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LA EDUCACIN ANTES Y AHORA.

Como todo cambia, sin excepcin la educacin tambin, y no podemos decir si eso fue peor en el pasado por que podemos tomar muchos puntos de vista, y las opiniones sern divididas pero daremos algn parecer: Cuarenta aos atrs no exista tanta violencia, si, haba diferencias, pero se arreglaban fcilmente y los problemas se olvidaban rpido. Las comidas y antojos eran ms sanos, los valores prevalecan, los juegos eran con simples cosas (trompos, yoyos, canicas y de costo barato), hoy en da son sofisticados, caros y robotizan a los nios. Las tareas eran ms complicadas y si no eran realizados los castigos eran severos. El maestro quien infrinja un castigo a un alumno o haya equivocado una palabra para reprimirlo, ser enjuiciado y muy probablemente le quiten su plaza, ya que los derechos de los nios estn sobre todas las cosas hoy en da. Las cuestiones de intelecto que promueven la educacin es facilitar su trabajo, e inclusive ponerles las respuestas para no causarle problemas psicolgicos al nio, y al mismo tiempo, la escuela no le cause alguna fobia. Los estudiantes quieren lograr el mximo sin hacer un mnimo esfuerzo, lo que hemos convertido en paracitos y buenos para nada, grosero y respondones, y todava as, los padres, los noticieros, y toda una sociedad siguen defendiendo a este tipo de personas.

AMBIENTES DOCENTES QUE APOYAN LA INSTRUCCIN DIVERSIFICADA.


Es posible diversificar la institucin en un aula donde los estudiantes se sientan en hileras y donde la mayor parte del trabajo se realiza individualmente y en silencio?, as es como comienza la serie de instrucciones que nos hace el autor, donde se expresan algunos de los principios de enseanza diversificada que se pueden ajustar a un nivel. Son fundamentos para articular el concepto de instruccin diversificada, para esto se necesita un ambiente sano para el alumno, dando as grandes frutos. LAENSEANZA Y EL TRIANGULO DEL APRENDIZAJE En profesor debe de tener como principal modo de operacin el dedicarse a la enseanza da tras da, tratando de mejorar aquello que da resultado y eliminando o mejorando lo que no surta efecto. La autora hace referencia a un TRIANGULO DEL APRENDIZAJE, es un triangulo equiltero, que como bien dice en sus vrtices tiene al profesor, el alumno y la materia que se abarca. Si cualquiera de ellos es ignorado los dems decaen, otro de los problemas es el no abarcar completamente una de las esquinas del triangulo por ejemplo aunque dominemos los contenidos, el carecer de seguridad hace que la clase se trague al profesor. Se debe de pensar en todo, principalmente en los estilos de aprendizaje, algunos requieren de colaboracin, conversacin y movimiento, pero claro, esto no tiene sentido si no se tiene un ambiente sano para su buena convivencia y realizacin. Las habilidades y conceptos se deben centrar en tareas con aprendizajes ya cmodos, sea que ya sean dominados. El profesor debe estar seguro de s mismo, tiene que saber que cada da hay algo nuevo por aprender, debe ser flexible, tiene fe en s mismo, le preocupan los retos y las satisfacciones personales, acepta el hecho de que el es quien controla el clima en el aula, sabe que no tiene todas las respuestas pero que tiene el poder para encontrarlas. LA PARTE ALTA DEL TRIANGULO El profesor es esta, si bien un triangulo equiltero no tiene esquina ms importante, en este caso necesita un lder, que a su vez debe ser compartido con los aprendizajes, pero la total responsabilidad la sigue llevando el, el encargado del grupo. El profesor debe encontrar tiempo para cada uno de sus estudiantes y dar oportunidad de guiarlos cuando lo necesiten, buscar los puntos fuertes de sus alumnos y tratar de fortalecerlos.

LOS CONTENIDOS EN UN AULA SALUDABLE La guas en ocasiones son extensas, demasiado condensadas o simples, con sesiones en laboratorio divertidos pero faltos de leccin o contrarios. LOS ALUMNOS EN UN AULA SALUDABLE El profesor debe de tratar a cada nio como individuo, crearles la necesidad de creer que pueden ser mejores de cmo ya son, propiciar alegra y paz, se debe de dar importancia en lo que cada uno hace mejor, dedicarles el mismo tiempo pero no necesariamente para las mismas cosas. Darles a entender el porqu de la escuela, que nos proporciona puntos de vista y herramientas para dar respuesta a las preguntas que nos plantea la vida, nos da la capacidad de utilizar lo que hemos comprendido de un modo significativo. As bien debemos de hacer que la materia que nosotros les impartamos sea la mejor experiencia que podaran tener sobre ella, darles la herramienta necesaria para que deseen nunca separarse de ella, que amen la ciencia. El profesor debe de tener en cuenta las diferentes facetas del alumno: tiene que conocer su intelecto, emociones, necesidades, cambios, saber cmo fortalecerlo, evitar los chicos sin autoestima, aprenden poco, por ello, promover los logros, que producen el alma del autoestima; la eficacia. El profesor debe seguir cultivndose en cuanto la materia: desde el aspecto mas terico asta lo mas practico como el ser un buen orador, se debe de ensear de una manera dinmica, para que los resultados sean fciles de recordar. CREAR UN AMBIENTE DE CLASE SALUDABLE La enseanza es una actividad que requiere incentiva, no es exacta.los principios sobre la enseanza nos gua, pero no constituyen una recta. EL Profesor debe aceptar a cada nio como individuo: Se tiene que ser paciendte y a medida que el tiempo transcurre adaptarse al ambiente del nio, que a la vez que como profesor infieres en su ambiente, esto lo aga cada vez mas seguro. El profesor ayuda a los alumnos a darle un propio sentido a las ideas: las clases sanas se distinguen porque asi se piensa,se experimenta asombro, se producen descubrimientos. Se debe compartir la enseanza con los alumnos; los profesores invitan continuamente a sus alumnos a participar en labor docente, hacen lo posible por que los estudiantes se enseen entre si. Creen que cualquier estudiante puede ser un maestro eficaz.

El educador debe de tomar en serio el propsito de aprender con alegra, como derecho desde que nacemos, es de la pocas cosas importantes y el docente sabe que hay poco tiempo para hacerlo. Los nios estn de una extrema manera programados para responder a la alegra, se deben implementar cosas para la fcil digestin de los contenidos, que utilice su cuerpo para comprender, que se mueva, que con habilidades innatas desarrolle sus propios conceptos. El profesor debe de enseas para que sus alumnos sean exitosos, debe de crear aspiraciones para los estudiantes y maneras correctas y viables para alcanzarlas. La disciplina se debe manejar a la encubierta, los alumnos necesitan saber lo importantes que son para la clase, las decisiones deben ser tomadas en equipo, se deben ver los puntos de variaciones a l decidirse por cierto criterio, y cada persona debe tener vos y voto. Con la educacin se aspira a la independencia del estudiante, cada da, el profesor debe ser menos necesario para un estudiante el fin es que ellos solos busquen su salida, que solos realicen sus recorridos y utilicen sus conocimientos y sentido comn. El principal concepto a ensearse a un alumno es hacerle entender que estn importante, que se le tiene que ensear los tesoros encontrados, los necesita para sus viajes, viajes ligeros en los que solo podr llevar eso, sus tesoros, asi el profesor ve como el alumno aprende y lo hace con el.

Juan Garca Rivas