Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
INTRODUCCIN
A LA PSICOLINGSTICA
La comunicacin
La informacin
El conocimiento
El intercambio de respuestas (y de conductas) y la provocacin de respuestas
Lenguaje
Lengua
Habla
Introduccin a la Psicolingstica
Se podra escribir mucho sobre esta cuestin, pero reduciremos las funciones bsicas
a tres:
1. Ser un instrumento de comunicacin entre seres humanos.
2. Servir para representar mentalmente todos los pensamientos.
3. En el lenguaje escrito y en las grabaciones, permitir la transmisin de la cultura
y de la civilizacin y del conocimiento en general.
4. Rasgos del lenguaje
Igualmente, de un modo esquemtico, se pueden sealar:
1. Es arbitrario en la relacin entre los significados y los significantes.
2. Tiene un contenido semntico (significativo).
3. Tiene un carcter especial.
4. Tiene carcter vocal-articulatorio.
5. Posee un carcter creativo, pues a partir de un nmero limitado de palabras se
puede construir un nmero ilimitado de enunciados.
5. La estructura del lenguaje
El lenguaje tiene una estructura interna que se manifiesta a distintos niveles. Para
algunos estudiosos, el lenguaje es posible gracias a la existencia de determinados
factores biolgicos:
1. Un aparato vocal-fonador que posibilita una articulacin rpida.
2. Un hemisferio cerebral especialmente preparado para procesar el lenguaje.
3. Factores madurativos implicados en el desarrollo del lenguaje.
Adems de lo anterior, el lenguaje posee una estructura interna de varios
niveles que interactan. Vase el siguiente ejemplo donde se pueden apreciar
dichos niveles:
Esta noche |ladraron| los perros
/estanote ladraron losperros/
Fontico
Semntico locativo | accin | agente
Sintctico circunstan. | verbo | sujeto
| rema
Pragmtico tema
6. Lenguaje y pensamiento
La funcin del lenguaje se encuentra fundamentalmente ubicada en el hemisferio
cerebral izquierdo, como ya vimos.
Aqu se encuentran las distintas reas directamente relacionadas con la comprensin
y la produccin del lenguaje: reas de Broca y de Wernicke.
5
Las lesiones que se dan en estas dos reas causan problemas de lenguaje segn los
neurlogos; as, en el rea de Broca se producen deterioros o trastornos del habla y en el
rea de Wernicke deterioros en la comprensin del lenguaje oral.
7. Dimensiones del lenguaje
Podemos sealar cuatro.
1. Formal o estructural: desde un punto de vista semiolgico, el lenguaje es:
a. un sistema de elementos que resultan relevantes para un organismo;
b. porque remiten a objetos o aspectos de la realidad distintos de ellos
mismos.
c. los signos lingsticos adquieren o poseen la capacidad de modificar o
influir sobre aspectos del comportamiento de los organismos.
El lenguaje presupone la existencia de signos. La existencia de signos, sin
embargo, no presupone la existencia de un lenguaje.
Para que exista el lenguaje hay que referirse a conjuntos de signos
preconcebidos, pero dichos signos individualmente no son lenguaje.
En el lenguaje se producen dos fenmenos distintos:
Introduccin a la Psicolingstica
8. Modalidades
El lenguaje adopta dos modalidades bsicas: la comprensin y la produccin.
Ambas se realizan simultneamente durante el acto del habla y estudiaremos estas
dos modalidades o dimensiones en la ltima parte de este manual.
9. La conducta lingstica
Cuando se analiza el lenguaje como un comportamiento, lo primero que destaca es
la libertad de uso.
La conducta lingstica, debido a esta libertad, carece de dependencia respecto a los
estmulos y, adems, los hablantes pueden:
emisor
mensaje
receptor
canal
contexto
2. Introduccin a la psicolingstica
2.1. Definicin
La psicolingstica es una disciplina que trata de descubrir cmo se produce y se
comprende el lenguaje por un lado y cmo se adquiere y se pierde el lenguaje por otro.
Muestra, por tanto, inters por los procesos implicados en el uso del lenguaje
Introduccin a la Psicolingstica
Es, adems, CIENCIA EXPERIMENTAL: exige que sus hiptesis y conclusiones sean
contrastadas sistemticamente con datos de la observacin de la conducta real de los
hablantes en situaciones diversas.
2.2. Objetivos de la psicolingstica
Son bsicamente dos:
1. Anlisis de las actividades de produccin y comprensin del lenguaje.
2. Estudio de aspectos evolutivos y patolgicos de la lengua.
2.3. Tareas
Se plantea la comprensin y la produccin del lenguaje en dos planos: oral y escrito.
Sobre la comprensin:
1. El lector~oyente ha de entender lo que el escritor~hablante le quiere decir ( le
transmite)
lenguaje oral)
Son evanescentes
Forman un continuo
No hay rasgos biunvocos entre caracteres acsticos y fonemas (
coarticulacin)
A travs de grafismo ( lenguaje escrito)
Es permanente
Las palabras van separadas
Es ms fcil distinguir unidades fnicas a travs de las letras
2. Para que exista comprensin es necesario que un sonido/ grafa X se identifique
como perteneciente a un idioma Y y, adems, conocer el significado de X.
3. La comprensin implica una globalidad
Una oracin gramatical es la muestra ms clara de globalidad en la transmisin de un mensaje.
La oracin posee un significado ms completo que la suma de sus partes.
Ej.:
1. SN: El gato blanco
+ 2. SV: est comiendo
+ 3. SPrep: en el tejado
no es lo mismo que
El gato blanco est comiendo en el tejado
4. Entran en juego una serie de reglas lingsticas
Paradigmticas:
Llegar el lunes # llegar el martes
Pragmticas:
A: Puedes encender la luz?
B: S (pero no la enciende)
La conclusin es que B no capta la intencin de A.
10
Introduccin a la Psicolingstica
Gramtica
(conocimiento lingstico)
Procesador
(mecanismo de actuacin)
componentes entrelazados
un solo esquema
de funcionamiento del lenguaje
ENFOQUE PSICOLINGSTICO
Procesamiento lingstico
(=claves de funcionamiento reparando en
las estrategias de actuacin que produce
la comunicacin verbal)
Psicologa
Lingstica
Ps-
S-L
Ps-
Sociologa
11
2. La competencia: conocimiento 2. La
actuacin:
el
conjunto
de
tcito que todo hablante posee de su
procedimientos por los cuales dicho
propia lengua
conocimiento se aplica a la comprensin
y produccin de expresiones lingsticas
3. A travs de teoras generales que 3. Se centra en los procesos de actuacin
explican los principios de las
que ponen en marcha el instinto
lenguas generales
lingstico.
12
Introduccin a la Psicolingstica
14
Introduccin a la Psicolingstica
1. El estudio de pacientes
2. La inteligencia artificial (IA): no es la panacea.
El punto de partida es usar un lenguaje de programacin que permita
comprobar la veracidad de las teoras.
Se produce una simulacin cognitiva. El programa posee tal complejidad
que ni el programador puede prever cules sern los resultados a priori.
3. Sujetos con trastornos del lenguaje, segn las siguientes proposiciones:
La actividad lingstica normal es el resultado de la actividad de un sistema
de procesamiento lingstico (SPL) multicomponencial.
La actuacin deficitaria de un paciente es el resultado de una disfuncin del
SPL en un elemento X { componente(s) que no funciona(n)}.
Para cada paciente es preciso determinar si su actuacin es explicable por un
impedimento funcional de algunos de los componentes del SPL { X debe
formar parte de alguno de los subsistemas de SPL}
7. Metodologa de la psicolingstica
7.1. Dualidad de resultados
Existen evidencias conseguidas a travs de la INVESTIGACIN LINGSTICA
Provienen de datos introspectivos y subjetivos basados en la intuicin de
los hablantes y de los gramticos.
Existen, igualmente, evidencias conseguidas a travs de la
INVESTIGACIN
PSICOLINGSTICA
15
16
Introduccin a la Psicolingstica
Es una actividad mental relativa a los procesos verbales en la que influyen: el estado
mental, la representacin y el proceso.
Estado mental es un FACTOR CAUSAL que explica la conducta humana:
1. Entidad esttica: Tengo mucha hambre
2. Entidad en proceso: Estoy pensando dejar de trabajar para ir a comer
Clases de estados:
1. Intencionales:
2. No intencionales
Alude a situaciones sucesivas que atraviesa el sistema lingstico entre dos instantes
de reposo previo y posterior a la accin verbal.
Representacin: Tiene carcter representacional (representacin de lo que
conocemos a travs de smbolos); con estructura: sintaxis, pero con contenido
proposicional: significado (semntica) donde es el objeto de los procesos cognitivos.
Procesos: Secuencias o series de operaciones computacionales (vgr. procedimientos
algortmicos que implican mecanismos de cmputo, reglas procedimentales y
representaciones simblicas)
8.2. Cmo se entiende un enunciado
estmulo
auditivo
sistema
lingstico
proceso
computacional
pensamiento
(mente)
17
8.4. Percepcin-comprensin
PERCEPCIN-COMPRENSIN
PRODUCCIN
Emisin verbal
Educto
Producto
ONDA SONORA DEL
HABLA
Procesos
acsticos
fonticos
FONOS
Representacin
fontica
Decodificacin
fonolgica
Representacin FONEMAS Y SLABAS
fonolgica
Acceso al lxico
MORFEMAS Y
Representacin
PALABRAS
morfolxica
Anlisis sintctico
SINTAGMAS,
Representacin
CLUSULAS,
sintctica
ORACIONES
Interpretacin
semntica
CONCEPTOS,
Representacin
PROPOSICIONES
semntica
Interpretacin
pragmtica
ACTOS DE HABLA
Representacin
pragmtica
Integracin en el
discurso
Representacin del
discurso
TEXTO / DISCURSO
Procesos articulatorios
Representacin fontica
Planificacin fontica
Representacin fonolgica
Codificacin fonolgica
Representacinmorfolxica
Seleccin lxica
Representacin sintctica
Planificacin sintctica
Representacin semntica
Planificacin semntica
Representacin pragmtica
Planificacin pragmtica
18
Introduccin a la Psicolingstica
Espaol
{(M) (N)} #
Esta casa
SPrep > {(Pr) (SN)} #
Sin miedo
SN >
2.
Euskera
{(N) (M)}
Etxe hore
{(SN) (Pr)}
Beldurrik gabe
Podemos encontrarnos con que las bases fisiolgicas estn daadas. Entonces es
muy probable que se produzcan trastornos del lenguaje. En un caso prctico, un
paciente tiene una cierta lesin:
1. No presenta problemas para repetir palabras porque su lesin no le afecta a la va
semntica
2. En cambio, cuando las palabras o sintagmas carecen de significado, el paciente
no puede repetirlo.
3. Su lesin, por tanto, se encuentra en la va de comunicacin de los sonidos del
lenguaje, que se usa para sonidos extraos o monemas procedentes de otras
lenguas.
9.2. El sistema biolgico del lenguaje
19
20
Introduccin a la Psicolingstica
Experienc. Ling.
Sistema cognitivo
lingstico
Expres. Ling.
La formacin de oraciones.
La colocacin de elementos en su lugar correcto.
Por tanto, el primer problema se refiere a la adquisicin del lenguaje (
planteado por Platn).
problema ya
Los nios adquieren una lenguaI (> un sistema cognitivo lingstico) riqusima y
flexible a partir de una experiencia lingstica imperfecta. Cmo es posible? Tal
experiencia, adems, puede ser incluso limitada y hasta inexistente. La
explicacin para Chomsky est en que poseen innatamente la Gramtica Universal
(GU)
LenguaI
Gramtica Universal
Experiencia
Lingstica
Este cuadro es posible gracias a la capacidad gentica de los seres humanos, puesto
que, segn Chomsky, existe un cdigo gentico de la especie respecto al lenguaje.
Por tanto, la lingstica debe ocuparse de la gramtica como elementos descriptivos y
explicativos en el estudio del lenguaje ( en su desarrollo y su generacin).
1.3. La adecuacin descriptiva y explicativa
La adecuacin descriptiva y la adecuacin explicativa de la gramtica hacen
21
T. Es. ampliada
1965
22
Pr. Minimista
1995
Introduccin a la Psicolingstica
{el}{nio}{coma}{pan}
El nio coma pan
[elnio komia pan]
<el nioagente> <comaaccin> <pantema>
no
3. La teora estndar
3.1. Fundamentos
Se trata, como ya fue sealado, del primer modelo lingstico presentado por
Chomsky en 1957, a travs de su libro Syntactic Structure. La concepcin del lenguaje
que Noam Chomsky tiene se representa como sigue:
Reglas de base
Componente sintctico
Estructura-P
Interp. semntica
Reglas de transformacin
Estructura-S
Interpret. fnica
Toda la sintaxis, que en aquel momento se concibi como el ncleo del lenguaje y
que en buena medida todava lo es, se reduca a una serie de reglas transformacionales,
cuyo inicio para la mayora de las lenguas era as. Estos principios, plenamente
superados por Chomsky y los suyos, han sido, sin embargo, incorporados en mayor o
menor medida por la gramtica tradicional.
3.2. Las reglas de base
La concepcin primitiva es que la lengua era una mera conjuncin de estructras que
se daban en el lxico. Estas reglas eran propias de cada idioma y permitan construir
oraciones. Se supone que todo hablante las posee en su mente y tan slo las pone en
prctica.
Las de reescritura ms elementales, llamadas reglas de base o bsicas, son:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
O SN Aux SV
SV V SN
V
Aux
SN D N
D
N
24
Introduccin a la Psicolingstica
El
Aux
N
SV
V
nio
-a
com-
SN
D
el
pan
25
Lexicn
satisfacer
Estructura-P
Comp. Comput.
muvase-
Lengua-I
Estructura-S
Forma fnica
Forma Lgica
Sist. articulat.
Sist. intencional
Sist. act.
5. Teora Minimista
5.1. El marco general
La teora minimista se forja en la primera mitad de los 90, como consecuencia de las
nuevas crticas surgidas a las teoras chomskianas desarrolladas a lo largo de los aos 80.
Se dio la circunstancia, adems, de que bastantes lingistas abandonaron el marco
generativista y buscaron nuevos derroteros, aunque en general con poco xito.
El programa minimista (PM) pretende simplificar ms an el marco terico en que se
enmarcaba la TP. Su contenido se deriva de la interaccin de las propiedades de las
unidades lxicas con principios generales parametrizables que se daban en la TPP.
El PM, sobre esta base, comienza preguntndose hasta qu punto es perfecto el
lenguaje, hasta qu punto est bien diseado. Para que existiese la perfeccin deberan
darse los siguientes condicionantes:
(1)
(2)
Por tanto, la nueva pregunta es: hasta qu punto se puede disear un modelo de
lengua-I usando un mnimo aparataje terico y descriptivo?
Ante este interrogante, el enfoque que se plantea es naturalista, como lo fuera ya
anteriormente, aunque ms profundamente. El lenguaje se estudia como si fuese una
ciencia ms, pero con pautas de simplicidad. El modelo de lenguaje vuelve a sufrir un
cambio que despus desarrollaremos mucho ms detalladamente. El punto de partida es el
26
Introduccin a la Psicolingstica
lxico, y se dan tres estadios bsicos: el lexicn, la sintaxis y dos niveles interpretativos.
Los dos niveles interpretativos adquieren una mayor relevancia, mientras que se considera
que desaparecen la E-P y la E-S, aunque esta es una cuestin de interpretacin (de hecho,
no es que desaparezcan, es que no quedan como dos realidades separadas).
Lexicn
Numeracin
CC
Lengua-I
materializacin
FF
FL
sistemas de actuacin
[kaxa],
[+N], [-animado], [+contable]
Los elementos que caracterizan a la pieza lxica <caja> son una combinacin de la
relacin entre sonido y significado.
Numeracin
27
28
Introduccin a la Psicolingstica
F
SV
Fi
V
(hi)
Juan
peg
SP
SP
al chico
29
con la gorra
o bien como:
SF
SN
F
Fi
SV
V
(hi)
SP
P
SD
D
SN
N
Juan
peg
el
chico
SP
con la gorra
dado que podra ser tanto que los alumnos describan (alumnos como agentes) como que
los alumnos sean descritos (alumnos como pacientes).
1.2. Reccin por reglas
La presencia de errores en el habla infantil en cuanto al uso de ciertos tiempos
verbales se debe a que su lenguaje se rige por la lgica gramatical. De este modo se
explican ejemplos como los siguientes propios del lenguaje infantil (o del lenguaje
utilizado por extranjeros en los niveles iniciales):
30
Introduccin a la Psicolingstica
quiero chocolate
cmo me gusta el chocolate
no me daras un poco de chocolate?
En fin, la naturaleza estructurada, regulada y creativa del lenguaje infantil debe ser
fruto de las principios de la GU que posee el nio.
2. Universales del lenguaje
2.1. Los universales
La GU se compone de una serie de elementos que en principio son comunes al
lenguaje oral humano, es decir, a todos los idiomas.
Tales elementos son conocidos como los universales y se corresponden con las
estructuras mentales de los seres humanos.
En cualquier lengua humana existen tres niveles bsicos que interactan:
1. fnicas
2. morfosintcticas
3. semnticas
31
Obsrvese lo siguiente:
SP
P
SN
N
de
Roma
mon
lex
morf
Erroma
-ko
Hay lenguas en que el valor morfolgico del monema viene dado por el contexto,
como ocurre con el chino (en muchas lenguas no existe la morfologa como estudio de
la derivacin), pero tambin frecuentemente con el ingls, donde un mismo monema
puede tener distintas categoras dependiendo de su puesto en la oracin, e incluso en
determinados ejemplos podra ajustarse a ms de una categora, como en:
32
Introduccin a la Psicolingstica
Viene rpido
donde la palabra marcada podra ser tanto un adverbio como un adjetivo, aunque ello,
como en el caso del ingls, no influye en su significado.
3. El procesamiento lingstico
Se realiza en varios niveles distintos a travs de combinaciones de unidades menores
que forman unidades mayores. Podramos representarlo as:
.
fonema
slaba
monema
sintagma
clusula
oracin
discurso
Pero la secuencia de estos niveles a veces no se respeta, por lo que una unidad
inferior puede ocupar el lugar de una superior:
1. un monema en lugar de un sintagma: Juan es majo
2. un monema en lugar de una oracin: Ven.
3. una clusula en lugar de una oracin: que te calles
pero tambin a la inversa, una unidad mayor aparece en lugar de una menor:
33
[+N]: [+cont.]
[anim.]
[+conc.]
[ sing.]
[ masc.]
[caso]
elementos fijos
elementos variables
34
Introduccin a la Psicolingstica
Son categoras funcionales que no siempre se manifiestan lxicamente pero que son
parte fundamental de la estructura oracional. Dentro de estas citaremos las tres ms
importantes:
1. El orden de palabras, que es fundamental en lenguas como el ingls o el francs:
John loves Mary Mary loves John
2. La concordancia entre verbo y sujeto
* La gente estn contentos
3. El tiempo verbal:
* Ayer vendremos
35
Bibliografa
AITCHINSON, J. (1992): Introduccin a la psicolingstica. Madrid: Alianza.
BELINCHN, M.; RIVIRE, A.; IGOA, J.M. (19942): Psicologa del lenguaje.
Investigacin y teora. Madrid: Trotta.
BERLIN, B.; KAY, P. (1969): Basic Color Terms: Their Universality and Evolution.
University of California Press.
BLOOM, A.H. (1981): The Linguistic Shaping of Thought: A Study in the Impact of
Language on Thinking in China and the West. Erlbaum.
BOSCH, L. (1985): El desarrollo fonolgico infantil: una prueba de su evaluacin. In:
M. SIGUN (comp.): Estudios sobre psicologa del lenguaje infantil. Madrid:
Pirmide, pp. 33-57.
CARROLL, J.B.; CASAGRANDE, J. B. (1958) The function of language classifications in
behavior. In: E. E. MACCOBY, T.M. NEWCOMB & E.L. HARTLEY [eds.]: Readings
in Social Psycholog . Holt, Rinehart and Winston, pp. 18-31.
CHOMSKY, N. (1998): El programa minimalista. Madrid: Alianza.
FLORES DARCAIS, G.B. (1992): La percepcin del lenguaje. In: F.J. NEWMEYER
(comp.): Panorama de la lingstica moderna de la Universidad de Cambridge. Vol.
III. El lenguaje: aspectos psicolgicos y biolgicos. Madrid: Visor, pp. 123-150.
GALLO, P. (1990): Cmo el nio construye hiptesis sobre la gramtica de su lengua.
Estudios de Psicologa 41: 73-92.
GARMAN, M. (1995): Psicolingstica. Madrid: Visor.
GARRETT,
36
Introduccin a la Psicolingstica