PROGRAMA DE HISTORIA DE LA EDUCACIN

I- FUNDAMENTACIN
Esta propuesta parte de una definicin del perfil del docente como un
profesional consciente de su papel ciudadano, identificado con su profesin basada en
un saber especfico, y comprometido con una sociedad en proceso de cambio.
Este espacio curricular:
1- Proporciona al futuro profesor o maestro los elementos para construir una
identidad con su profesin a travs del conocimiento de los procesos histricos que han
dado origen a las instituciones educativas, a las ideas pedaggicas y a la constitucin del
cuerpo docente como un sector de la sociedad apropiado de un saber especfico.
2- Es una disciplina que contribuye a aprehender el desarrollo de las polticas
educativas en su relacin con la articulacin entre Estado y Sociedad en el devenir
histrico.
3- Ofrece el fundamento histrico para la formulacin de paradigmas
educativos propios desde la base de la experiencia cumplida por las diversas culturas
que han contribuido a la formacin nacional.
4- Contribuye a la formacin del pensamiento crtico del docente sobre su
prctica y sobre el contexto dentro del cual ejerce su accin como docente.
5-A travs del conocimiento de las diferentes concepciones antropocntricas
que se dieron a lo largo de la historia, permite la adquisicin del sustento terico
necesario para el abordaje con xito de la filosofa de la educacin.
6-Es un campo del conocimiento actualmente en desarrollo en los grandes
centros de investigacin y resulta pertinente integrar el proceso nacional y
latinoamericano en relacin con los avances actuales de la disciplina. Esa expansin de
la historia de la educacin ha sido concomitante con la renovacin de la disciplina que
ha pasado, de un paradigma tradicional que la identificaba con la historia de los grandes
pensadores sobre la educacin, a un nuevo paradigma caracterizado por el anlisis
socio- histrico y la perspectiva de la historia total. El enfoque a seguir deber
descentrar la historia social de la educacin del relato euro- occidental, reivindicando la
presencia de otras culturas que contribuyeron al acervo de la humanidad. Asimismo
deber incluir la historia de la educacin en las culturas amerindias, permitiendo
transitar desde la narrativa lineal, hacia la construccin en espiral.

II- OBJETIVOS

Analizar las relaciones entre educacin y los dems aspectos socioeconmicos y

culturales de cada poca, tratando de comprender las interrelaciones que se
establecen y la unidad histrica que configuran.
Comprender el presente educativo a travs de la historia; de la misma manera,
comprender el pasado a travs del presente.
Analizar el proceso educativo nacional dentro del contexto latinoamericano.
Incluir la visin de gnero en el anlisis de las temticas.

Desarrollar el pensamiento crtico a travs de la discusin grupal acerca de las

posiciones filosficas e ideolgicas relevantes en las diferentes pocas y que
contribuyeron en forma significativa en las actuales corrientes educativas.
Iniciar al estudiantado en las metodologas de la investigacin apuntando a que
sean productores de conocimiento.
Apuntar a la formacin de un docente reflexivo y crtico en el marco de una
realidad dinmica.
Conocer el desarrollo del pensamiento pedaggico en estrecha relacin con los
ejes que se plantean a continuacin.

III. EJES CONCEPTUALES

Educacin y formacin de ciudadana.

Construccin de una racionalidad propia que contemple la relacin entre tica,
ecologa y economa.
Anlisis de los valores asumidos como universales (justicia, solidaridad).
Abordaje de los derechos humanos; visin integradora.
Vnculo entre la educacin y la produccin, transmisin, apropiacin del
conocimiento.
Relacin entre conocimiento y poder en sus manifestaciones histricas.
Carcter y reclutamiento social de maestros y alumnos.
Valores y fines a que apunta la educacin en las diferentes pocas histricas.
Relacin entre educacin, economa y sociedad.
La educacin como variable en la construccin de gnero. Considerar la
evolucin de la educacin sexual.

IV. CONTENIDOS
1) Ejes epistemolgicos. Los grandes paradigmas de la Historia de la Educacin.
Marcos referenciales bsicos. Problemas metodolgicos.
2) El legado clsico. Modelos educativos.
A. El racionalismo griego
Sugerencias:
El ciudadano de la polis. Scrates y los sofistas: dos
visiones epistemolgicas
Platn y la educacin de las clases sociales.
Aristteles: educacin y poltica; del ecumene al imperio;
la dialctica: trascendencias a la Edad Media y la
Modernidad
B. Secularizacin en la educacin griega.
C. El derecho romano y su proyeccin en la Modernidad.
D. El latn, lengua franca como homogeneizadora de la
occidentalidad y su relacin cultura-poder.
3) El legado de la religin judeo-cristiana y su impacto en la conformacin de la
cultura occidental. Modelos educativos.

A) Cristianismo primitivo.
B) Educacin y valores cristianos en la Edad Media. Relacin
conocimiento-poder. Tomismo y neotomismo, teora del orden
y del derecho natural. Permanencia y reaparicin de estas
teoras en las sociedades hispanoamericanas en los siglos XIX y
XX.
4) El pensamiento de la modernidad.
A) Antropocentrismo. El Humanismo y su inspiracin en el
pensamiento clsico.
B) Categoras de la Ilustracin: soberana, derechos del hombre...
C) Liberalismo. Relacin Hombre-Estado-Educacin. El Estado
educador. Cambios paradigmticos: nacimiento, desarrollo de
la Institucin Escuela.
5) La educacin en las culturas americanas.
A) Como visin original y educacin.
B) Fracturas de las unidades culturales amerindias en la
colonizacin.
C) Permanencia de elementos culturales de los pueblos originales:
lengua, arte, produccin, etc.
D) Los pueblos amerindios en la conformacin de los nuevos
estados: el pensamiento pedaggico.
6) La doctrina liberal y la cultura euro cntrica en Amrica y en Uruguay. El papel
de la educacin.
A) En el proceso de construccin de los nuevos Estados
latinoamericanos.
B) En el proyecto artiguista.
C) En el proyecto positivista.
7) El siglo XX en Uruguay. De la propuesta batllista a la dictadura cvico-militar:
la educacin como herramienta.

V) SUGERENCIAS METODOLOGICAS

Adoptar un enfoque pluricntrico atendiendo la diversidad de modos de

transmisin de conocimiento en las diferentes culturas.
Estudiar el proceso histrico en forma diacrnica y sincrnica.
Crear espacios a los cuales concurran historiadores, pedagogos, socilogos,
lingistas, etc., para abordar lo educativo en toda su complejidad.
Establecer periodizaciones intrnsecas de la Historia de la Educacin,
articulndolas con otras periodizaciones de la historia poltica, social,
econmica, cultura.
Incorporar la investigacin acerca de temticas educativas locales y/o
regionales.

VI) SUGERENCIAS EN REFERENCIA A PREVIATURAS

Este sistema de previaturas se acuerda en relacin en primer lugar a la
Formacin Profesional de Maestros as como a los Profesorados que contengan las
materias establecidas en el rgimen de previaturas.
Asignaturas previas en el siguiente orden:
Historia de 1er ao
Pedagoga I
Pedagoga II
Historia de la Educacin previa a:
Filosofa de la Educacin
VII) DERECHO A EXAMEN:
Los parciales entregados en blanco determinarn automticamente la prdida del
curso.
VII) CONSIDERACIONES FINALES
Se destaca la coordinacin consensuada de contenidos en el trabajo de
departamento, habido cuenta de la invalorable instancia de enriquecimiento e
intercambio que stos brindan.
En cuanto al sistema general de evaluacin vigente segn el Plan de Formacin
Inicial de maestros 2005, se considera acertado y oportuno continuar con su
aplicacin.
Se sugiere pensar en formas de evaluacin formativas en el sentido de trabajos
escritos sobre tpicos concretos, seguidos por una sustentacin oral; reseas criticas
de obras recomendadas en la bibliografa; anlisis comparativos entre el caso de
Uruguay y otro pas latinoamericano.
Este seria el camino de salida de la tradicin examinista propia de paradigmas
perimidos.

Montevideo, 22 de noviembre de 2007.

BIBLIOGRAFIA GENERAL SUGERIDA

ABBAGNANO, N., VISALBERGHI, A. (1984) Historia de la Pedagoga,
Mxico: FUNDACION DE CULTURA ECONOMICA.
ANGIONE Y otros. (1987) Dos dcadas en la Historia de la escuela
uruguaya. Suplemento de la revista de La Educacin del Pueblo. Montevideo.
ANTIONELLO, D. (1950) Informe Palomeque. Anales de Instruccin Primaria.
Tomo III, Montevideo: Consejo Nacional de Enseanza Primaria y Normal.
APRATTO C. y otros (2003) El Uruguay de la Dictadura. Montevideo.EBO.
ARDAO, A., (1962). Racionalismo y liberalismo en el Uruguay.Coleccin
Historia y Cultura .Montevideo: Universidad de la Republica.
ARDAO, A., (1968) Filosofa pre-universitaria en el Uruguay.Montevideo.
ARDAO, A., (1968) Etapas de la inteligencia uruguaya, Coleccin Nuestra
America, No. 10, Montevideo.Departamento de Publicaciones de la Universidad
de la Republica.
ARDAO, A., (1968) Espiritualismo y Positivismo en el Uruguay. Coleccin
Historia y Cultura No. 10. Montevideo. Departamento de Publicaciones de la
universidad de la Republica.
ARAUJO, O. (1911) Historia de la Escuela Uruguaya.Montevideo.
ARIAS, J.F. (1947) universidad Del Trabajo. Montevideo.
BRALICH,
J.
(1986)
Las
Misiones
socio-pedaggicas
en
el
Uruguay.Montevideo: Nordam.
BRALICH, J. (1996).Una Historia de la Educacin en Uruguay.Del padre
Astete a las computadoras. Montevideo. Fundacin de Cultura Universitaria.
CASTELLANOS, A. (1951)contribucin AL estudio de las ideas del Pbro.
Dmaso Antonio Larraaga.Revista Histrica Tomo VIII, Nos 49 y 50
.Montevideo.
CASTELLANOS, A. (1967), Contribucin de los Liceos departamentales al
desarrollo de la v ida nacional1912-1962 Montevideo: Consejo Nacional de
Enseanza Secundaria.
CASTRO, J. El banco fijo y la mesa colectiva.Montevideo: Editorial Revista de
la Educacin del Pueblo.
CASTRO, J. (1944).La escuela Rural en el Uruguay.Montevideo: Taller
Tipogrfico 33.
CEPAL. (1990 Y AOS SIGUIENTES).Todos los informes diagnsticos de la
educacin en Uruguay (Primaria, Secundaria, Bachillerato), Montevideo.
CIDE-CCE. (1966). Informe sobre el estado de la educacin en el Uruguay, 2
Tomos. Montevideo.
CUCUZZA, H.R. (Comp.)(1966).Historia de la Educacin en Debate.! Edicin,
buenos Aires: Mio y Dvila Editores.
CORONEL H. Y SANSON, T. (2000).El primer ncleo escolar y experimental
de La Mina. "Un informe testimonial.Montevideo: Monteverde.
DE CARLO.M. (1956).La escuela publica uruguaya.Montevideo.
ESTABLE, C. (1970), Conferencias.Montevideo: Ediciones del Consejo
Nacional de Enseanza Primaria y Normal.
FERREIRO, A. (1946).La enseanza primaria en el medio rural.Montevideo:
Ediciones del Consejo Nacional de Enseanza Primaria y Normal.
FIGARI, P. (1965). Educacin y Arte.Ministerio de Instruccin publica y
Previsin Social. Biblioteca Artigas. Coleccin Clsicos Uruguayos, Vol. 81,
Montevideo.

FORGIONE, J. (1956) Antologa Pedaggica Universal.2 Tomos. Buenos

Aires: Ateneo.
GIRO, J.F.3 OBRAS 1 Tomo.
GROMPONE, A. (1930).Conferencias pedaggicas.Montevideo.
GUIGNEBERT, C. Historia antigua del cristianismo.
INSTITUTO COOPERATIVO DE EDUCACION RURAL. Revistas Rumbos y
otras publicaciones.Montevideo.
JAEGER, W. (1967)Paideia. Mexico.Fondo de Cultura Econmica.
LEGOFF, J. (1971).Los intelectuales en la Edad Media. Buenos Aires.
EUDEBA.
LUZURIAGA, L.Historia de la Educacin y de la Pedagoga.Buenos Aires:
Losada.
MARROU, H. (1965).Historia de la Educacin en la Antigedad.Buenos Aires:
Eudeba.
MONDOLFO, R. (1975).El pensamiento antiguo.2 tomos. Buenos Aires,
losada.
MONESTIER, J. (1992),El combate Laico.Montevideo: El Galen.
MORENO, J.M.POBLADOR A. DEL RIO, A. (1980)Historia de la Educacin,
Madrid. Paraninfo.
ODDONE, J., PARIS B.La Universidad de Montevideo. Del militarismo a la
crisis Montevideo.
PUBLICACIONES DE LA CAMARA DE REPRESENTANTES. Personalidades,
Cultura y Educacin.3 tomos.
RODRIGUEZ DE ARTUCCIO, E.Y OTROS. (1985) El proceso educativo
uruguayo.Montevideo: Fundacion de Cultura Universitaria.
ROMERO, F. (1952) Sobre filosofa en Amrica.Buenos Aires.
RUBIO, Enrique, 2003 .Saber y poder. La cuestin democrtica en la sociedad
del conocimiento .Fesur
SOLARI, A., (1961)aproximacin al problema de la educacin y el desarrollo
econmico en Uruguay.Anales del Instituto de Profesores Artigas.No. 6.
Montevideo.
SOLARI, A. (1965).Estudio sobre la sociedad uruguaya Tomo 2. Montevideo.
SOLER ROCCA, M., (1999).Educacin y vida rural en Amrica
Latina.Montevideo.Ediciones del Tercer Mundo y Federacin Uruguaya del
Magisterio.
SOSA A., (1971) La autonomia de los entes de la enseanza en el Uruguay.
Montevideo.
SOSA, J., (1953) La escuela lancasteriana . Revista histrica .Tomo II Nos. 50
y 60, Montevideo.
SUTZ, Judith editora, 1997
FLACSO Nueva Sociedad.

Innovacin y Desarrollo en Amrica Latina.

TRAVERSONI, A., y PIOTTI, D. (1984) Nuestro sistema educativo hoy.

Montevideo: E.B.O.
VARELA, J.P. (1964)La educacin del pueblo.Montevideo: Coleccin Clsicos
Uruguayos.

VARELA, J., P. (1964)La legislacin escolar. Montevideo: Coleccin Clsicos

Uruguayos.
VERDESIO, E. (1961) Gnesis de la educacin uruguaya. Enciclopedia de la
educacin, Ao XXI, No.2.Montevideo.

BIBLIOGRAFIA DISPONIBLE PARA HISTORIA DE LA EDUCACION

Para consulta ampliacin de lecturas:
BOWER HISTORIA DE LA EDUCACIN OCCIDENTAL
LARROYO HISTORIA DE LA PEDAGOGA
WEIMBERG MODELOS EDUCATIVOS EN AMERICA LATINA
MARROU EDUCACIN ANTIGUA
De autores nacionales:
CONTRIBUCIN A LA EDUCACIN DE PERSONALIDADES DE LA CULTURA NACIONAL
AGAPO LUIS PALOMEQUE.
NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO HOY TRAVERSONI
HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD DE MONTEVIDEO ODDONE Y PARIS.
PEDAGOGA UNIVERSITARIA GROMPONE
LA ESCUELA RURAL JULIO CASTRO.
COORDINACIN ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA JULIO CASTRO
EL NIO Y LA EDUCACIN EN AMERICA LATINA JESUALDO SOSA.
LOS IDEALES DE LA EDUCACIN POPULAR EMILIO VERDESIO
LA ENSEANZA PRIMARIA EN EL MEDIO RURAL AGUSTN FERREIRO
LECCIONES DE PEDAGOGA CARLOS VAZ FERREIRA.
ESTUDIOS PEDAGOGIOCOS CARLOS VAZ FERREIRA
SOBRE LA ENSEANZA EN NUESTRO PAIS CARLOS VAZ FERREIRA
PROCESO DE LA EDUCACIN EN EL URUGUAY JULIO SOTO
DE NUESTRO ESTADO ACTUAL Y SUS CAUSAS JPVARELA
LA EDUCACIN DEL PUEBLO JPVARELA
LA LEGISLACIN ESCOLAR JP VARELA
IMPRESIONES DE VIAJE EN EUROPA Y AMERICA JPVARELA
EL IMPULSO EDUCACIONAL DE JP VARELA - GIORGI
JOSE PEDRO VARELA TELMO MANACORDA
INFORME PALOMEQUE DE 1855.
Obras generales de Historia que abordan la Educacin:
CRNICA GENERAL DEL URUGUAY REYES ABADIE
HISTORIA URUGUAYA NAHUM
ANALES HISTORICOS EDUARDO ACEVEDO.
Clsicos recomendados:
Platn La Republica
Aristteles Dilogos
Marco Aurelio Pensamientos (Reflexiones Soliloquios).
San Agustn Confesiones
Santo Toms Suma Teolgica
La Biblia
Juan Lus Vives Dilogos sobre Educacin
Descartes Discurso del Mtodo
Voltaire Cndido
Rousseau El Emilio La Educacin
Comte Discurso sobre el positivismo.

Libros Antiguos:
DURKHEIM HISTORIA DE LA EDUCACIN
HUBERT HISTORIA DE LA PEDAGOGA
DILTHEY HISTORIA DE LA PEDAGOGA
LUZURIAGA HISTORIA DE LA EDUCACIN PBLICA

Nombre de archivo: Historia de la Educacin

Directorio:
D:\anep\dfpd\documentos\nfpc
Plantilla:
C:\Documents and Settings\esuarez2\Datos de
programa\Microsoft\Plantillas\Normal.dot
Ttulo:
11 de junio de 2007
Asunto:
Autor:
Usuario
Palabras clave:
Comentarios:
Fecha de creacin:
20/02/2008 10:45
Cambio nmero:
2
Guardado el:
20/02/2008 10:45
Guardado por:
b
Tiempo de edicin: 6 minutos
Impreso el:
01/04/2008 1:11
ltima impresin completa
Nmero de pginas:
8
Nmero de palabras:
2.361 (aprox.)
Nmero de caracteres: 12.988 (aprox.)