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ESTADO EDUCACION: DISCURSOS PEDAGGICOS DOMINANTES.

ETAPA FUNDACIONAL DE LA MODERNIDAD Y DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO (1880 1940).


CONTEXTO INTERNACIONAL:
a. Poltico, econmico e institucional:
Divisin Internacional del Trabajo; Expansin de las sociedades capitalistas centrales, constitucin de los
Estados Nacionales y el predominio econmico poltico de Gran Bretaa.
b. Concepcin Cientfica - pedaggica
La educacin como un instrumento de modernizacin social: la integracin poltica, social, econmica y
cultural de los sectores sociales.

Expansin de la obligatoriedad en los Sistemas Estatales de Educacin Elemental.

El pensamiento positivista configura las prcticas cientficas y pedaggicas.

Las ideas pedaggicas dominantes en el contexto internacional.

c. Gnesis del pensamiento pedaggico moderno:


1.

Jan Amos Comenio (Siglo XVII): Organizacin de un sistema de escuelas pblicas graduales y propuso la
aplicacin de mtodos que despertaran el inters de los alumnos (Didctica Magna) ;

2. John Locke (XVII XVIII): Estudios sobre el entendimiento humano y el valor de la razn como
conductora del hombre (Ensayo sobre el entendimiento humano)
3. Juan Jacobo Rousseau (Siglo XVIII); promueve la educacin gratuita, laica y publica, y la unificacin de
la enseanza. (El Emilio; El Contrato Social; La Desigualdad entre los hombres, etc.)
4. Emmanuel Kant (Siglo XVIII XIX): El hombre es lo que la Educacin hace de l: La disciplina, la
didctica, la moral y la cultura.
5. Pestalozzi (XVIII y XIX): La reforma de la sociedad a travs de la educacin de las clases populares.
6. Herbart (XVIII y XIX): Pionero de la psicologa cientfica y de los procesos de enseanza: Cuatro
formales: Claridad; Asociacin; Ordenacin y Sistematizacin y Aplicacin.
7. Froebel ( Siglo XVIII - XIX): Promueve la creacin de los Jardines de Infantes.
8. John Dewey: La educacin debe tener un valor de utilidad en la construccin de la sociedad
democrtica.
d. Estado y Sociedad en la etapa de modernizacin argentina:
1) Estado Conservador: garante de los derechos individuales y del mercado como forma de
integracin social.
2) Modelo de Acumulacin: Agro exportador.
3) Funcin Social de la Educacin: integracin social y poltica a partir de la formacin del ciudadano.
4) Principios Dominantes:
Centralidad del Docente como modelo a seguir;
Pasividad del Alumno;
Centrado en la normativa y en el deber ser
Modelo adulto y sus grandes obras
Mtodo, Orden, Disciplina e Higiene
Concepcin Cientfico Pedaggica: Positivista, Iluminista y Enciclopedista.
Educacin gradual y simultnea.
Optimismo pedaggico.
e. Campo de Produccin del Discurso pedaggico:

1) El Bachillerato Francs y los Colegios Nacionales: Bartolom Mitres (Siglo XIX


2) La organizacin profesional de la formacin universitaria: Nicols Avellaneda: Ley Universitaria.
3) El Normalismo como concepcin pedaggica y social: Domingo Faustino Sarmiento y la Educacin
Popular como principio de la construccin de la sociedad civilizada (moderna). Anales de la
Educacin Comn: Juana Manso;
4) Jos Manuel Estrada: La visin catlica de la modernidad educativa.
5) Formacin Profesional del Magisterio: Escuelas Normales formados de Maestros.
f.

Campo de Recontextualizacin Oficial Nacional:


1. Pedro Scalabrini, Vctor Mercante; J. Alfredo Ferreyra; Rodolfo Senet; Jos Ingeniero, Carlos
Vergara, Jos Zabiaur, Rosario Vera Pealoza, Pablo Pizzurno, etc.
2. El Monitor de la Educacin Comn (1881).
3. Produccin editorial de los textos escolares. La Obra y Billiken: Constancio Vigil

g. Campo de Recontextualizacin Local


1. Clotilde Gonzlez de Fernndez Ramos. Antologa Hispanoamericana: Cuentos, Artculos,
poesas y autgrafos (1906). Editorial Jacobo Peuser. Resea Histrica de la ciudad de Posada:
En conmemoracin de su cincuentenario. Reedicin Municipalidad de Posadas.
2. Raimundo Fernndez Ramos: Misiones a travs del Primer Cincuentenario de su Federalizacin
(1881 1931). Gobierno del Territorio Nacional de Misiones.
3. Informes de Inspectores de Escuelas Primarias Nacionales del Territorio Nacional de Misiones.
4. Actas de Reuniones de Maestros y Directivos de Escuelas Nacionales.
5. Libros Histricos Escolares.
6. Leon Naubolet: Co fundador de la Biblioteca Popular Posadas.
h. Organizacin del Sistema Educativo Argentino Moderno.
1) Creacin del Consejo Nacional de Educacin (1881).
2) Las Inspecciones Nacionales de Escuelas en todo el territorio nacional.
3) Ley de Educacin Comn en la Capital, las Colonias y los Territorios Nacionales N 1420:
Educacin Comn, Obligatoria, Gratuita y Laica.
4) Ley Linez: Atribucin del Estado Nacional de crear escuelas en las provincias.
5) Organizacin del Sistema Educativo Nacional (Normatizacin)
6) Recontextualizacin de los discursos pedaggicos a partir de una burocracia centralizada,
jerrquica y verticalista de la informacin y el conocimiento: contenidos y programas.
7) Hegemona y expansin de la Escuela Primaria.
i.

Discurso Pedaggico de Reproduccin: Transmisores Cdigo Pedaggico Adquirentes


1) Escasa o nula recontextualizacin del discurso oficial en el espacio y tiempo de las diferentes
regiones y establecimientos escolares.
2) Transmisin, adquisicin y evaluacin de los aprendizajes: Mtodos de clases magistrales;
expositivas, elitistas y restringidas
3) Dogmatismo (nfasis puesto en la formalidad como principio de verdad). Movimiento humanista y
cientificista (Centrado en la estructura formal del conocimiento y la bsqueda de la objetividad).
4) En los procesos de adquisicin y evaluacin de alumnos se privilegia el ejercicio de las facultades
(la voluntad, la inteligencia, la afectividad, el inters, etc) y su ejercitacin (repeticin y memoria).
5) La escolarizacin bajo el modelo de planes de estudios segmentados (mosaico) propio del
enciclopedismo y su expresin en la escuela media.
6) Mtodo centrado en la valorizacin del discurso oral y escrito como estrategia de control y
seleccin de los aprendizajes.

j.

Contexto Socio Cultura: Integracin social de los grupos sociales con expresiones culturales
diversas, configurando la sociedad nacional.
ETAPA DEL ESTADO DE BIENESTAR SOCIAL (1946 1955)

CONTEXTO INTERNACIONAL:
A. Poltico, econmico e institucional:
1946 1955: Periodo de Posguerra, comienzo de la configuracin del mundo bipolar. Recuperacin de la
produccin econmica capitalista en las sociedades centrales. Predominio internacional de Estados Unidos.
Creacin de los organismos multilaterales financieros y de las instituciones de consulta que se dan en el marco
de las Naciones Unidas. Surgimiento de grupo de Pases No Alineados.
B. Concepcin Cientfica - pedaggica
La educacin como un derecho social e instrumento de modernizacin econmica: la integracin poltica,
social, econmica y cultural de los sectores sociales populares.

Nueva expansin del Sistema Educativo Nacional, especialmente del Nivel Medio.
Nueva revitalizacin del discurso de la Instruccin Pblica.
El discurso pedaggico oficial predominantes es el Espiritualismo como concepcin de la
educacin Integral: intelectual, fsica y moral de los alumnos.
Las ideas pedaggicas dominantes en el marco de las nuevas alianzas polticas en el
contexto nacional.
C. Gnesis del pensamiento pedaggico espiritualista:
1. Lombardo Radice: Filosofo orientador de la corriente pedaggica escolanovista.
2. Giovanni Gentile (Ministro de Educacin de Benito Mussolini): se opone al Pragmatismo
Norteamericano (John Dewey), ya que considera a la educacin como un acto que una el alma del
educando con la del educador. La pedaggica es un arte no una ciencia.
3. Adolphe Fierriere: representaba junto con Gentile a la corriente de la Escuela Nueva Europea.
4. Garca Hoz: espiritualismo catlico de influencia tomista
D. Tendencias Pedaggicas de poca:
1. Clestin Freinet: La educacin para el trabajo.
2. Carl Ransom Rogers: Uso de herramientas de la psicologa en el mbito de la educacin, desde una
perspectiva clnico teraputica. Abordaje de los problemas psicolgicos del Nio.

E. Estado y Sociedad en la etapa de modernizacin argentina:


1. Estado de Bienestar Social Fase Nacional y Popular: garante de los derechos sociales.
Interpenetracin entre el estado y la sociedad civil.
2. Modelo de Acumulacin: Industrialismo Sustitutivo.
3. Funcin Social de la Educacin: herramienta de desarrollo econmico social del pas.
4. Principios Dominantes:
Centralidad del Docente como modelo a seguir;
Bsqueda de una concepcin Pedaggica centrada en la Actividad del alumnos;
Centrado en la normativa y en el deber ser.
Modelo poltico del peronismo y sus grandes obras
Formacin intelectual, fsica y moral (modelo de Educacin Integral)
Concepcin Cientfico Pedaggica: Positivista. El saber aplicado al modelo de desarrollo
econmico.
Educacin gradual y simultnea.
Optimismo pedaggico.
F. Campo de Produccin del Discurso pedaggico:

1)
2)
3)
4)
5)
6)

7)

8)
9)

Crisis del modelo educativo civilizatorio.


La ciencia como instrumento de cambio social.
Escuela Industrial: sobre la base de la experiencia de las Escuelas de Artes y Oficios. Otto Krause.
Creacin de la Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional.
Se organiza un sistema paralelo de formacin profesional que competir con el Sistema
Universitario clsico (Universidades Obreras Nacionales).
El Normalismo como concepcin pedaggica y social a travs de nuevos representantes vinculados
al modelo poltico, que proponen y llevan a cabo una restructuracin de la formacin docente de
las Escuelas Normales.
La Educacin como aspecto fundamental del proceso de planificacin poltica y Social: Planes
Quinquenales. Jorge Pedro Arizaga: equilibrio entre el materialismo y el espiritualismo y la
equidistancia entre los extremos, como respuesta opuesta al enciclopedismo vigente.
La inclusin del discurso religioso como concepcin de la formacin moral en las escuelas pblicas
estatales.
La Fundacin Eva Pern: la disputa por la educacin social. Creacin de instituciones sociales con
responsabilidades educativas paralelas al sistema educativo nacional.

G. Campo de Recontextualizacin Oficial Nacional:


1. Juan Emilio Cassani y Hugo Calzetti: preocupacin por el desarrollo de las didcticas.
2. Juan Mantovani: vinculado a la perspectiva espiritualista de Giovanni Gentile.
3. Belisario Gache Pirn: La justicia social a partir de la educacin humanista, desde una
perspectiva antimaterialista, antitotalitaria y antirracionaista dirigida al hombre concreto.
4. El Mundo Infantil y Mundo Peronista.
5. Produccin editorial de los textos escolares. Editorial Luis Lasserre S.R.L. La Obra y Billiken:
Constancio Vigil, en confrontacin con el gobierno
H. Campo de Recontextualizacin Local
1. Se reproduce el discurso pedaggico oficial como territorio nacional y el escaso tiempo de la
nueva institucionalidad de la Provincia.
I.

Organizacin del Sistema Educativo de la Nueva Argentina.

1. La Reforma Constitucional de 1949: la inclusin de la educacin en el marco de los nuevos


derechos sociales.
2. Los Planes Quinquenales para la Educacin.
3. Creacin de un circuito paralelo de Formacin Laboral.
4. Se mantiene el sistema de gobierno centralizado con una tendencia a reconocer las diferentes
regiones del pas, en el marco del desarrollo nacional equilibrado.
5. Recontextualizacin de los discursos pedaggicos a partir de una burocracia centralizada,
jerrquica y verticalista de la informacin y el conocimiento: contenidos y programas.
6. Hegemona y expansin de la Escuela Media.
J.

Discurso Pedaggico de Reproduccin: Transmisores Cdigo Pedaggico Adquirentes


1. Polarizacin de dos discursos pedaggicos: peronismo y antiperonismo.
2. Culto a la personalidad y el ejemplo de los lideres poltico- sociales.
3. Transmisin, adquisicin y evaluacin de los aprendizajes: La concepcin humanista de la
relacin pedaggica. El saber til y la actividad como principio de aprendizaje.
4. Perspectiva social del conocimiento y de la Educacin.
5. En los procesos de adquisicin y evaluacin de alumnos se privilegia la formacin Integral del
alumno: intelectual, moral y fsica.
6. Bsqueda de la tecnologa adecuada para el xito de los aprendizajes.
7. La escolarizacin bajo el modelo de planes de estudios orientados al modelo de desarrollo
poltico, econmico y social.

8. La organizacin sectorial y poltica de los alumnos en la Unin de Estudiantes Secundarios.


K. Contexto Socio Cultural: Integracin social de nuevos grupos sociales (Clase Trabajadora) a
partir del reconocimiento de las expresiones culturales diversas, en el marco del modelo de la
Nueva Argentina. Participacin poltica y econmica de la mujer. La sindicalizacin de la fuerza de
trabajo y su articulacin poltica con el gobierno.
ETAPA DEL ESTADO DE BIENESTAR SOCIAL (1958 1966)
CONTEXTO INTERNACIONAL:
A. Poltico, econmico e institucional:
Hegemona de Estados Unidos y la estrategia de constitucin del bloque occidental: Alianza Para el Progreso.
Creacin de los organismos regionales: Organizacin de Estados Americanos y sus organismos especializados
en poltica de cambio social, desarrollo econmico y combate a la marginalidad (pobreza) (Comisin
Econmica para Amrica Latina CEPAL -) Aparicin organismos regionales de financiamiento: Banco
Interamericano de Desarrollo (BID). La configuracin de los pases en funcin de la oposicin entre: Desarrollo
y Subdesarrollo.
B. Concepcin Cientfica - pedaggica
1. La educacin como instrumento de modernizacin del Capital Humano como eje esencial del
crecimiento econmico: tecnificacin, racionalizacin y eficiencia.
2. La Educacin vista como inversin econmica en contraposicin con la nocin gasto social.
3. La concepcin de la planificacin en todos los rdenes sociales: poltica, econmica, social, cultural y
educativa.
4. Reconocimiento e institucionalizacin de otros actores sociales en la responsabilidad de sostenimiento
de la oferta educativa.
5. Confrontacin de dos discursos pedaggicos antagnicos: Liberacin o Dependencia: Fernando Enrique
Cardoso y Pablo Feire.
6. El discurso pedaggico oficial predominantes es la tecnologa educativa como herramienta
indispensable para el ingreso al mundo desarrollado.
7. Las ideas pedaggicas dominantes en el marco de las nuevas alianzas poltica - econmica en el
contexto regional (Latinoamerica).
C. Gnesis del pensamiento pedaggico desarrollista:
1. Bobbit: impronta economicista y fordista del concepto de planeamiento, curriculum y
perfeccionamiento.
2. Parson: sociologa funcionalista norteamericana.
3. Eduardo Terjo Dittel: Preocupacin cuantitativa por los problemas educativos de la Escuela Media,
como estrategia preliminar para la planificacin en su resolucin. Concepcin de la Educacin como un
instrumento de cambio y modernizacin social. La Educacin como factor clave en el desarrollo,
entendiendo a este como crecimiento econmico.
4. Edgar Faure: La educacin como promesa en la construccin de futuro. Aprender a Ser. Ciudad
Educativa. La cooperacin internacional y regional como mecanismo de abordaje de los problemas de
desarrollo. Sociologa de la Educacin, como campo disciplinar especifico en la revisin de los
problemas y el cambio social.
5. Luis Reissig: La tcnica y economa influyen estrechamente en la educacin, en el marco de la
evolucin social del hombre y la planificacin del cambio social y desarrollo crecimiento.
6. Gilda Romero Brest: El desarrollismo nacional y expresin educativa.
D. Tendencias Pedaggicas de poca:

Pablo Freire: La Educacin como un instrumento poltico en el proceso de concientizacin social, es


decir acceso a la criticidad y a la transformacin de las condiciones materiales de los sujetos.
E. Estado y Sociedad en la etapa de modernizacin argentina:
5. Estado de Bienestar Social Desarrollista: garante de los derechos sociales. Distanciamiento
tcnico social entre el Estado la Sociedad Civil. Aparicin de organizaciones sociales en la
interlocucin con el aparato gubernamental.
6. Modelo de Acumulacin: Industrialismo dependiente de las polticas de integracin planteadas por
Estados Unidos.
7. Funcin Social de la Educacin: herramienta de cambio social a partir de una perspectiva
tecnologa de la formacin del Capital Humano.
8. Creacin del Consejo Nacional de Desarrollo vinculado a la UNESCO.
9. Creacin del Consejo Nacional de Educacin Tcnica (CONET) vinculado a la Organizacin
Internacional del Trabajo y la UNESCO.
10. La profesionalizacin educativa en el campo de la Salud.
11. La constitucin de la Universidad Tecnolgica Nacional.
12. Principios Dominantes:
Se instala la nocin de la formacin tcnica del docente;
La sujecin de las polticas educativas a los acuerdos de los organismos regionales (CEPAL
UNESCO).
Concepcin Pedaggica centrada en el proceso de planeamiento tcnico de la didctica;
Jerarquizacin tcnica del sistema educativo.
Formacin tcnico profesional de los jvenes
Concepcin Cientfico Pedaggica: Cientficismo o Neopositivismo. El saber aplicado al
modelo de desarrollo econmico.
Educacin gradual y simultnea.
Optimismo pedaggico en base a la eficiencia tcnica.
F. Campo de Produccin del Discurso pedaggico:
1)
2)
3)
4)

La ciencia como instrumento de cambio social.


Escuelas Medias con una clara orientacin al modelo de desarrollo.
Se constituyen nuevas orientaciones profesionales en la formacin universitaria.
Se desarrollan las carreras universitarias y superiores de Ciencias de la Educacin y
Psicopedagoga y la especializacin profesional en Planeamiento.
5) Creacin del Consejo Nacional de Desarrollo vinculado a la UNESCO.
6) Creacin del Consejo Nacional de Educacin Tcnica (CONET) vinculado a la Organizacin
Internacional del Trabajo y la UNESCO.
7) La profesionalizacin educativa en el campo de la Salud.
8) El Normalismo como concepcin pedaggica y social a travs de nuevos representantes vinculados
al modelo poltico desarrollismo, que proponen y llevan a cabo una restructuracin de la formacin
docente de las Escuelas Normales.
9) La Educacin como aspecto fundamental del proceso de planificacin econmica y Social.
10) La participacin de la Iglesia Catlica y grupos empresariales en la creacin de Institutos de
Formacin Superior y Universidades.
G. Campo de Recontextualizacin Oficial Nacional:
1. Francisco Romero; Risieri Frondizi, Rolando Garca, Jos Babini, Manuel Sadosky, Guillermo
Puchiarelli; Norberto Rodriguez Bustamante; Gino Germani; Antonio Salonia; Rodolfo Frigerio.
Gilda Romero Brest; Norberto Fernndez Lamarra.
H. Campo de Recontextualizacin Local

1. Predomina el discurso pedaggico oficial desarrollista con adaptaciones de los intereses


especficos de la provincia en cuanto a la formacin tcnico profesional orientada a la
produccin agraria - forestal y el nivel medio a travs del modelo de los Bachilleratos con
Orientacin Laboral.
2. El marco dentro del cual se incluye las polticas educativas estaban dadas por la estrategia de
planificacin general de desarrollo de la Provincia: Plan Urbis.
3. Prof. Enrique Mariscal: introduce la problemtica del planeamiento educativo.
4. Prof. Ada DAnquin de Warenycia: Profesora de Pedagoga con funciones tcnicas en el rea de
Planeamiento de la Subsecretara de Educacin y Cultura del Ministerio de Asuntos Sociales.
5. Obispo de la Dicesis de Posadas: Jorge Kemerer: impulsor de la educacin superior privada
confesional catlica.
I.

Organizacin del Sistema Educativo Argentino.


1. La Reforma Constitucional de 1958: se ratifica la inclusin de la educacin en el marco de
los derechos sociales.
2. Ley Domingorena, por la cual se habilita a instituciones privadas (confesionales o
empresariales) a crear Institutos de Formacin Superior.
3. Inspeccin General de Enseanza Universitaria Privada y la Superintendencia de Enseanza
Privada.
4. Puesta en vigencia del Estatuto Docente, que regula la profesin.
5. Creacin de las Juntas de Clasificacin y Disciplina, para regular el ingreso a la docencia
mediante la modalidad de los Concursos de Antecedentes y Oposicin.
6. Creacin del Consejo General de Educacin de la Provincia de Misiones como rgano de la
constitucin responsable de la conduccin tcnica del sistema educativo.
7. Se sostiene la estructura tradicional del sistema educativo, basado en planes de estudios y
programas de aplicacin nacional.
8. Se mantiene el sistema de gobierno centralizado con una tendencia a reconocer las
diferentes regiones del pas, en el marco del desarrollo nacional equilibrado.
9. Recontextualizacin de los discursos pedaggicos a partir de una tecno - burocracia
centralizada, jerrquica y verticalista de la informacin y el conocimiento: contenidos y
programas.
10. Hegemona y expansin de la Escuelas de formacin tcnico profesionales ajustadas al
plan de desarrollo y crecimiento.

J.

Discurso Pedaggico de Reproduccin: Transmisores Cdigo Pedaggico Adquirentes


1. Transmisin, adquisicin y evaluacin de los aprendizajes: Modelo Tradicional en proceso de
modernizacin, desde una perspectiva tecno didctica y el estudio del sujeto del Aprendizaje
como campo de la Psicopedagoga.
2. Perspectiva funcional del conocimiento y de la Educacin.
3. Se institucionaliza nuevos mtodos y tcnicas de Enseanza y Evaluacin de los Aprendizajes.
4. La escolarizacin bajo el modelo de planes de estudios orientados al modelo de desarrollo
poltico, econmico y social.

K. Contexto Socio Cultural: Integracin especializada del los sujetos al mundo del empleo.
Enfrentamiento de la educacin pblica con la privada. Modernizacin de la sociedad misionera y
expansin gradual del aparato estatal provincial. Crecimiento demogrfico y urbano.

ETAPA DEL ESTADO DE BIENESTAR SOCIAL (1966 1983)


CONTEXTO INTERNACIONAL:
A. Poltico, econmico e institucional:
Continuidad de la Hegemona de Estados Unidos y la estrategia de constitucin del bloque occidental.
Fortalecimiento de los organismos regionales y Multilaterales: Organizacin de Estados Americanos y sus
organismos especializados en poltica de cambio social, desarrollo econmico y combate a la marginalidad
(pobreza) (Comisin Econmica para Amrica Latina CEPAL -). Protagonismo central de los organismos de
crdito internacional en la configuracin de las polticas nacionales (FMI Banco Mundial. Crisis econmica que
surge por la variacin del precio del petrleo.
B. Concepcin Cientfica - pedaggica
1. La educacin como instrumento de modernizacin del Capital Humano como eje esencial del
crecimiento econmico: tecnificacin, racionalizacin y eficiencia.
2. La Educacin vista como inversin econmica en contraposicin con la nocin gasto social.
3. La concepcin de la planificacin en todos los rdenes sociales: poltica, econmica, social, cultural y
educativa.

4. Reconocimiento e institucionalizacin de otros actores sociales en la responsabilidad de sostenimiento


de la oferta educativa.
5. Confrontacin de dos discursos pedaggicos antagnicos: Liberacin o Dependencia: Fernando Enrique
Cardoso y Pablo Feire.
6. El discurso pedaggico oficial predominantes es la tecnologa educativa como herramienta
indispensable para el ingreso al mundo desarrollado.
C. Consolidacin del pensamiento pedaggico desarrollista:
1.
2.
3.
4.

Ralph Syter: Enfoque Taylorista. Enfoque sistmico de la Educacin.


Blum: paradigma de los sistemas clasificatorios expresados en objetivos.
Burrhus F. Skinner: Anlisis funcionalista del comportamiento
Jean Piaget: El anlisis gentico de la Inteligencia.
D. Tendencias Pedaggicas de poca:
Pablo Freire: La Educacin como un instrumento poltico en el proceso de concientizacin social, es
decir acceso a la criticidad y a la transformacin de las condiciones materiales de los sujetos.
E. Estado y Sociedad en la etapa de modernizacin argentina:
1. Estado de Bienestar Social Desarrollista en su fase Burocrtica Autoritaria: como un instrumento
de disciplinamiento del orden social. Distanciamiento tcnico social entre el Estado la Sociedad
Civil. Aparicin de organizaciones sociales en la interlocucin con el aparato gubernamental.
2. Modelo de Acumulacin: Desindustrializacin y el retorno al rgimen agro exportador, dependiente
del mercado internacional.
3. Funcin Social de la Educacin: herramienta de restitucin del orden social alterado.
4. Creacin del Consejo Federal de Educacin.
5. Abrupta interrupcin de las innovaciones cientficas, acadmicas y pedaggicas. La
institucionalizacin de la censura poltica, acadmica y editorial.
6. Nueva alianza poltica entre los sectores ms conservadores de la iglesia catlica y el rgimen
dictatorial
7. Principios Dominantes:
La educacin como un instrumento de control social;
Concepcin Pedaggica centrada en el proceso de planeamiento tcnico de la didctica
centrado en objetivos, procesos y resultados evaluables.
Jerarquizacin tcnica del sistema educativo.
Formacin tcnico profesional de los jvenes
Concepcin Cientfico Pedaggica: Cientificismo o Neopositivismo. El saber aplicado al
modelo de desarrollo econmico.
Educacin gradual y simultnea.
El uso de tcnicas y las dinmicas de aprendizaje grupal en el diferentes escenarios
educativos.
F. Campo de Produccin del Discurso pedaggico:
1) Rol relevante de nuevas alianzas en la tecnocracia educativa (configuracin de equipos tcnicos
universitarios formados en Planeamiento): Intervencin en la planificacin, implementacin y
evaluacin de los programas y polticas educativas.
2) Transformacin de la Educacin Media: organizacin de Bachilleratos con Orientaciones Laborales
Polivalentes.
3) Decisivo rol de la iniciativa privada confesional en la organizacin de la oferta educativa superior y
media.
4) Continuidad del Consejo Nacional de Educacin Tcnica (CONET).

5) Cierre de la carrera de magisterio en el Nivel Medio y creacin de los Profesorados Elementales en


el Nivel Superior No Universitario, con una fuerte orientacin cientfico tcnica de la pedagoga y
la didctica.
6) La Educacin como aspecto fundamental del proceso de planificacin Social.
G. Campo de Recontextualizacin Oficial Nacional:
2. Hilda Taba; Imedeo Nerici; Pedro Lafourcade; Cesar Coll; Hilda Sarubi; Ines Aguerrondo;
Norberto Fernndez Lamarra; Gustavo Cirigliano, Jorge Luis Zanotti; Alfredo Van Gelderen;
Alberto Taquini; Ricardo Bruera, Vctor Garca Hoz (Educacin Personalizada); Jos Luis Cantini;
Jose Luis Cataln; Juan Llerena Amadeo (Versin Neoconservadurismo Neoliberalismo;
Cayetano Lisiardo.
H. Campo de Recontextualizacin Local
1. Predomina el discurso pedaggico oficial tecnocrtico, a partir de la consolidacin de los
equipos de planeamiento del rea Educativa.
2. Se crea dentro de las estructuras del gobierno educativo el rea de Investigacin Educativa.
3. Se elabora un Diseo Curricular Provincial por parte de un equipo de especialistas provenientes
del Instituto Montoya, Universidad Nacional de Misiones y del Ministerio de Educacin, cuyo
discurso pedaggico fue definido como integral y anclado en las problemticas locales. Este
diseo articulaba las lgicas de los diferentes niveles educativos.
I.

Organizacin del Sistema Educativo Argentino.

1. Se promulga el primer decreto ley de Educacin de la Provincia de Misiones N 986.


2. Se produce la transferencia de las Escuelas Primarias Nacionales a la Jurisdiccin Provincial (primer
fase de descentralizacin del sistema educativo nacional).
3. Se reestructura el sistema provincial de educacin a partir de la creacin de la Educacin Bsica y el
Ciclo Superior. Primera experiencia de articulacin entre la enseanza primaria y la media.
4. Vigencia discrecional del Estatuto Docente, que regula la profesin.
5. Recontextualizacin de los discursos pedaggicos a partir de una tecno - burocracia centralizada,
jerrquica y verticalista de la informacin y el conocimiento: contenidos y programas producidos a partir
de un proyecto provincial.
6. Hegemona y expansin de la Escuelas de formacin tcnico profesionales bajo la modalidad de
Bachilleratos con Orientacin Laboral Polivalente.
J.

Discurso Pedaggico de Reproduccin: Transmisores Cdigo Pedaggico Adquirentes


1. Transmisin, adquisicin y evaluacin de los aprendizajes: Modelo Tcnico en proceso de
modernizacin educativa, en el marco del enfoque piagetiano.
2. Aparicin del Planeamiento Institucional como estilo de gestin pedaggica del Sistema
Educativo y en particular del Establecimiento Escolar.
3. Se institucionaliza nuevos mtodos y tcnicas de Enseanza y Evaluacin de los Aprendizajes
bajo la esfera de la transformacin curricular y del planeamiento.

K. Contexto Socio Cultural: Integracin especializada del los sujetos al mundo del empleo.
Enfrentamiento de la educacin pblica con la privada. Modernizacin de la sociedad misionera y
expansin gradual del aparato estatal provincial. Crecimiento demogrfico y urbano. Retraccin de
la participacin social en el mbito educativo.

ETAPA DE LA CRISIS DEL ESTADO DE BIENESTAR SOCIAL (FASE TRANSICIN DEMOCRTICA) (1983 1993)
CONTEXTO INTERNACIONAL:
A. Poltico, econmico e institucional:
Crisis y Reestructuracin del Sistema Capitalista. Continuidad de la Hegemona de Estados Unidos.
Protagonismo central de los organismos de crdito internacional en la configuracin de las polticas nacionales
(FMI Banco Mundial). Consolidacin de un sistema interdependiente en lo econmico, poltico, cientfico y
tecnolgico: La Globalizacin. Reestructuracin del Trabajo y el Capital. Nuevo modelo de Relacin entre
Educacin y Estado. La aparicin de nuevas formas estatales: Macro Estados (Comunidad Econmica Europea;
ALCA, MERCOSUR, etc.).
B. Concepcin Cientfica - pedaggica
1. Reformas de los Sistemas Educacionales estructurados bajo nuevos parmetros: la formacin eficiente
de los recursos humanos acorde a las demandas del mercado de trabajo global.

2. La educacin es considerada como un instrumento clave en la reduccin de la pobreza y mejoramiento


los estndares de vida de las personas, especialmente las mujeres, nios y ancianos que sufren el
impacto de la doble exclusin.
3. Consolidacin de otros actores sociales en la responsabilidad de sostenimiento de la oferta educativa:
Empresa Educativa.
C. Consolidacin del pensamiento pedaggico dominante:
1. El discurso pedaggico oficial predominante es el que originan los grandes organismos multilaterales:
la UNESCO, UNICEF, PNUD: la educacin como una herramienta para combatir la pobreza.
2. Agotamiento del modelo crtico en relacin a la realidad latinoamericana desencadena una crisis del
pensamiento pedaggico latinoamericano.
D. Tendencias Pedaggicas de poca:
1. Aparicin de la Ciencia Social Critica orientada por la Escuela de Frankfurt (Alemania): Teoras
crticas y socio crticas de la Educacin: Walter Benjamin; Jurgen Habermmas y Theodore
Adorno.; Anthony Giddens y Raymond Williams: Estudios Culturales; Basil Bernstein: La Nueva
Sociologa: produccin y reproduccin cultural en la escuela. Poder y Control en los discursos
pedaggicos; Sociologa Francesa: Pierre Bourdieu: relacin entre sistema social y sistema escolar;
la reproduccin del orden social a partir de los dispositivos escolares.
2. Influencia espaola: Jos Gimeno Sacristn y Prez Gmez: Curriculum Explcito y Curriculum
Oculto;
3. Influencia Anglo Sajona: Wilfred Carr y Stephen Kemmis: La Investigacin Educativa como un
instrumento de formacin profesional docente (nocin de Investigacin Accin).
4. Influencia Norteamericana: Henry Giroux: la dialctica entre accin humana y estructura;
contenidos y e experiencia; accin y resistencia. El profesor como un intelectual crtico; Peter
McLaren: la diversidad vista desde la exclusin de marginados socioculturales; Jerome Brunner y
Vigotzki: el principio constructivista del aprendizaje.
E. Estado y Sociedad en la etapa de la Transicin Democrtica:
8. Estado de Bienestar Social en su fase de crisis fiscal y reestructuracin de su funcin: La
incapacidad del estado de responder a las demandas sociales y a una mejor redistribucin de los
bienes y servicios relevantes.
9. Modelo de Acumulacin: Comienzo de la reestructuracin del modelo de produccin asociado a la
industrializacin clsica y la integracin social a partir del empleo productivo. Constitucin del
mercado como agente de crecimiento y distribucin de los recursos socialmente producidos.
10. Funcin Social de la Educacin: herramienta de democratizacin social, a travs de una concepcin
antiautoritaria del rol del conocimiento y de las relaciones escolares.
11. Debate sobre la crisis del sistema educativo y la necesidad de elaborar nuevos modelos que se
estructuren en base a la democratizacin de las relaciones educativas: Congreso Pedaggico
Nacional (1985)
F. Principios Dominantes:
La educacin como un instrumento democratizacin de las relaciones sociales;
Concepcin Pedaggica: mirada multicultural de los procesos educativo. Afirmacin de lo
individual frente a la globalizacin de la economa y las comunicaciones.
Preocupacin por la cotidianidad escolar: interpretacin de los procesos del mundo real.
Involucramiento con los problemas del hombre concreto en su mbito especfico.
Las transformaciones socio culturales a partir de la integracin de los diverso discursos
sociales, como forma de contrarrestar a la homogenizacin poltica y cultural de la
modernidad clsica.
La valoracin pedaggica de los significados, de la intersubjetividad, de la pluralidad, de lo
inmediato, lo afectivo, la implicacin, la solidaridad, la autogestin.

Equilibrio entre la cultura social local y la global.

G. Campo de Produccin del Discurso pedaggico:


1) Rol relevante de los intelectuales de la educacin que estuvieron exiliados en la produccin de un
pensamiento pedaggico crtico de la Educacin Argentina.
2) Capacitacin docente en servicio a travs de la problematizacin de los contendidos disciplinares y
nuevos sistemas evaluativos.
3) Reconstruccin crtica de la pedagoga latinoamericana (Freire; Maritegui; Osorio Marquez, Carlos
Nues, etc.)
4) La articulacin entre la Escuela Media y la Formacin Docente: Proyecto M.E.B.
5) Planes Nacionales de Alfabetizacin de Adultos.
6) La modernizacin tecnolgica de la Educacin. Educacin a Distancia.
H. Campo de Recontextualizacin Oficial Nacional:

I.

Adriana Puiggros: Anlisis crtico de la historia de la Educacin y la Pedagoga Argentina;


Juan Carlos Tedesco: La Modernidad Educativa: El Normalismo;
Gregorio Weimberg: Las tendencias pedaggicas latinoamericanas y argentinas;
Juan Carlos Torres: sociologa de la Educacin,
German Rama: Estilos y modelos de la Educacin Latinoamericana;
Ezequiel Ander Egg: Pedagoga Autogestionaria,
Clotilde Yapour: Instituto Nacional de Perfeccionamiento y Actualizacin Docente (INPAD);
Ovide Menin: creacin del MEB y desarrollo de estudios sobre la pedagoga universitaria.

Campo de Recontextualizacin Local


1. Se legitima e institucionaliza el Diseo Curricular Provincial elaborado en el periodo anterior
por el equipo de especialistas provenientes del Instituto Montoya, Universidad Nacional de
Misiones y del Ministerio de Educacin, cuyo discurso pedaggico fue definido como integral y
anclado en las problemticas locales. Este diseo articulaba las lgicas de los diferentes niveles
educativos.
2. Se ejecutan los programas de equipamiento y mejoramiento de la enseanza rural (EMER) y de
la enseanza tcnico agropecuaria (EMETA).
3. Institucionalizacin de un Proyecto de Formacin Docente socio-critico en la Universidad
Nacional de Misiones.
4. Creacin del Sistema Provincial de Teleducacin y Desarrollo: Proyecto de Educacin Secundaria
Abierta.

J.

Organizacin del Sistema Educativo Argentino.

1. No se producen modificaciones estructurales en la organizacin del Sistema Educativo Nacional ni


Provincial.
K. Discurso Pedaggico de Reproduccin: Transmisores Cdigo Pedaggico Adquirentes
1. Transmisin, adquisicin y evaluacin de los aprendizajes: El cdigo pedaggico privilegi la
significacin de los procesos de participacin y democratizacin pedaggica.
2. Una perspectiva crtica de los conocimientos disciplinares especialmente los humansticos y
socio histricos.
3. Se inicia el desarrollo de estudios especficos sobre las didcticas de las distintas disciplinas.

L. Contexto Socio Cultural: Proceso de democratizacin social, a partir del reconocimiento de la


diversidad cultural y participacin poltica.

ETAPA DE ESTADO POST SOCIAL (NEOCONSERVADOR - NEOLIBERAL) (1993 - 2003)


CONTEXTO INTERNACIONAL:
M. Poltico, econmico e institucional:
Crisis y Reestructuracin del Sistema Capitalista. Continuidad de la Hegemona de Estados Unidos.
Protagonismo central de los organismos de crdito internacional en la configuracin de las polticas nacionales
(FMI Banco Mundial). Consolidacin de un sistema interdependiente en lo econmico, poltico, cientfico y
tecnolgico: La Globalizacin. Reestructuracin del Trabajo y el Capital. Nuevo modelo de Relacin entre
Educacin y Estado. La aparicin de nuevas formas estatales: Macro Estados (Comunidad Econmica Europea;
ALCA, MERCOSUR, etc.).
N. Concepcin Cientfica - pedaggica

4. Reformas de los Sistemas Educacionales estructurados bajo nuevos parmetros: la formacin eficiente
de los recursos humanos acorde a las demandas del mercado de trabajo global.
5. La educacin es considerada como un instrumento clave en la reduccin de la pobreza y mejoramiento
los estndares de vida de las personas, especialmente las mujeres, nios y ancianos que sufren el
impacto de la doble exclusin.
6. Consolidacin de otros actores sociales en la responsabilidad de sostenimiento de la oferta educativa:
Empresa Educativa.
O. Consolidacin del pensamiento pedaggico dominante:
3. El discurso pedaggico oficial predominante es el que originan los grandes organismos multilaterales:
la UNESCO, UNICEF, PNUD: la educacin como una herramienta para combatir la pobreza.
4. Agotamiento del modelo crtico en relacin a la realidad latinoamericana desencadena una crisis del
pensamiento pedaggico latinoamericano.
P. Tendencias Pedaggicas de poca:
5. Aparicin de la Ciencia Social Critica orientada por la Escuela de Frankfurt (Alemania): Teoras
crticas y socio crticas de la Educacin: Walter Benjamin; Jurgen Habermmas y Theodore
Adorno.; Anthony Giddens y Raymond Williams: Estudios Culturales; Basil Bernstein: La Nueva
Sociologa: produccin y reproduccin cultural en la escuela. Poder y Control en los discursos
pedaggicos; Sociologa Francesa: Pierre Bourdieu: relacin entre sistema social y sistema escolar;
la reproduccin del orden social a partir de los dispositivos escolares.
6. Influencia espaola: Jos Gimeno Sacristn y Prez Gmez: Curriculum Explcito y Curriculum
Oculto;
7. Influencia Anglo Sajona: Wilfred Carr y Stephen Kemmis: La Investigacin Educativa como un
instrumento de formacin profesional docente (nocin de Investigacin Accin).
8. Influencia Norteamericana: Henry Giroux: la dialctica entre accin humana y estructura;
contenidos y e experiencia; accin y resistencia. El profesor como un intelectual crtico; Peter
McLaren: la diversidad vista desde la exclusin de marginados socioculturales; Jerome Brunner y
Vigotzki: el principio constructivista del aprendizaje.
Q. Estado y Sociedad en la etapa de la Transicin Democrtica:
12. Estado de Bienestar Social en su fase de crisis fiscal y reestructuracin de su funcin: La
incapacidad del estado de responder a las demandas sociales y a una mejor redistribucin de los
bienes y servicios relevantes.
13. Modelo de Acumulacin: Comienzo de la reestructuracin del modelo de produccin asociado a la
industrializacin clsica y la integracin social a partir del empleo productivo. Constitucin del
mercado como agente de crecimiento y distribucin de los recursos socialmente producidos.
14. Funcin Social de la Educacin: herramienta de democratizacin social, a travs de una concepcin
antiautoritaria del rol del conocimiento y de las relaciones escolares.
15. Debate sobre la crisis del sistema educativo y la necesidad de elaborar nuevos modelos que se
estructuren en base a la democratizacin de las relaciones educativas: Congreso Pedaggico
Nacional (1985)
R. Principios Dominantes:
La educacin como un instrumento democratizacin de las relaciones sociales;
Concepcin Pedaggica: mirada multicultural de los procesos educativo. Afirmacin de lo
individual frente a la globalizacin de la economa y las comunicaciones.
Preocupacin por la cotidianidad escolar: interpretacin de los procesos del mundo real.
Involucramiento con los problemas del hombre concreto en su mbito especfico.
Las transformaciones socio culturales a partir de la integracin de los diverso discursos
sociales, como forma de contrarrestar a la homogenizacin poltica y cultural de la
modernidad clsica.

La valoracin pedaggica de los significados, de la intersubjetividad, de la pluralidad, de lo


inmediato, lo afectivo, la implicacin, la solidaridad, la autogestin.
Equilibrio entre la cultura social local y la global.

S. Campo de Produccin del Discurso pedaggico:


7) Rol relevante de los intelectuales de la educacin que estuvieron exiliados en la produccin de un
pensamiento pedaggico crtico de la Educacin Argentina.
8) Capacitacin docente en servicio a travs de la problematizacin de los contendidos disciplinares y
nuevos sistemas evaluativos.
9) Reconstruccin crtica de la pedagoga latinoamericana (Freire; Maritegui; Osorio Marquez, Carlos
Nues, etc.)
10) La articulacin entre la Escuela Media y la Formacin Docente: Proyecto M.E.B.
11) Planes Nacionales de Alfabetizacin de Adultos.
12) La modernizacin tecnolgica de la Educacin. Educacin a Distancia.
T. Campo de Recontextualizacin Oficial Nacional:

Adriana Puiggros: Anlisis crtico de la historia de la Educacin y la Pedagoga Argentina;


Juan Carlos Tedesco: La Modernidad Educativa: El Normalismo;
Gregorio Weimberg: Las tendencias pedaggicas latinoamericanas y argentinas;
Juan Carlos Torres: sociologa de la Educacin,
German Rama: Estilos y modelos de la Educacin Latinoamericana;
Ezequiel Ander Egg: Pedagoga Autogestionaria,
Clotilde Yapour: Instituto Nacional de Perfeccionamiento y Actualizacin Docente (INPAD);
Ovide Menin: creacin del MEB y desarrollo de estudios sobre la pedagoga universitaria.

U. Campo de Recontextualizacin Local


5. Se legitima e institucionaliza el Diseo Curricular Provincial elaborado en el periodo anterior
por el equipo de especialistas provenientes del Instituto Montoya, Universidad Nacional de
Misiones y del Ministerio de Educacin, cuyo discurso pedaggico fue definido como integral y
anclado en las problemticas locales. Este diseo articulaba las lgicas de los diferentes niveles
educativos.
6. Se ejecutan los programas de equipamiento y mejoramiento de la enseanza rural (EMER) y de
la enseanza tcnico agropecuaria (EMETA).
7. Institucionalizacin de un Proyecto de Formacin Docente socio-critico en la Universidad
Nacional de Misiones.
8. Creacin del Sistema Provincial de Teleducacin y Desarrollo: Proyecto de Educacin Secundaria
Abierta.
V. Organizacin del Sistema Educativo Argentino.
2. No se producen modificaciones estructurales en la organizacin del Sistema Educativo Nacional ni
Provincial.
W. Discurso Pedaggico de Reproduccin: Transmisores Cdigo Pedaggico Adquirentes
4. Transmisin, adquisicin y evaluacin de los aprendizajes: El cdigo pedaggico privilegi la
significacin de los procesos de participacin y democratizacin pedaggica.
5. Una perspectiva crtica de los conocimientos disciplinares especialmente los humansticos y
socio histricos.
6. Se inicia el desarrollo de estudios especficos sobre las didcticas de las distintas disciplinas.

X. Contexto Socio Cultural: Proceso de democratizacin social, a partir del reconocimiento de la


diversidad cultural y participacin.

ETAPA POST NEOLIBERAL (NEOKEYNESIANISMO PRECARIO) (2003 - 2009)


CONTEXTO INTERNACIONAL:
A. Poltico, econmico e institucional:
Crisis y Reestructuracin del Sistema Capitalista. Continuidad de la Hegemona de Estados Unidos.
Protagonismo central de los organismos de crdito internacional en la configuracin de las polticas nacionales
(FMI Banco Mundial). Consolidacin de un sistema interdependiente en lo econmico, poltico, cientfico y
tecnolgico: La Globalizacin. Reestructuracin del Trabajo y el Capital. Nuevo modelo de Relacin entre
Educacin y Estado. La aparicin de nuevas formas estatales: Macro Estados (Comunidad Econmica Europea;
ALCA, MERCOSUR, etc.).
B. Concepcin Cientfica - pedaggica

1. Reformas de los Sistemas Educacionales estructurados bajo nuevos parmetros: la formacin eficiente
de los recursos humanos acorde a las demandas del mercado de trabajo global.
2. La educacin es considerada como un instrumento clave en la reduccin de la pobreza y mejoramiento
los estndares de vida de las personas, especialmente las mujeres, nios y ancianos que sufren el
impacto de la doble exclusin.
3. Consolidacin de otros actores sociales en la responsabilidad de sostenimiento de la oferta educativa:
Empresa Educativa.
C. Consolidacin del pensamiento pedaggico dominante:
5. El discurso pedaggico oficial predominante es el que originan los grandes organismos multilaterales:
la UNESCO, UNICEF, PNUD: la educacin como una herramienta para combatir la pobreza.
6. Agotamiento del modelo crtico en relacin a la realidad latinoamericana desencadena una crisis del
pensamiento pedaggico latinoamericano.
D. Tendencias Pedaggicas de poca:
1. Aparicin de la Ciencia Social Critica orientada por la Escuela de Frankfurt (Alemania): Teoras
crticas y socio crticas de la Educacin: Walter Benjamin; Jurgen Habermmas y Theodore
Adorno.; Anthony Giddens y Raymond Williams: Estudios Culturales; Basil Bernstein: La Nueva
Sociologa: produccin y reproduccin cultural en la escuela. Poder y Control en los discursos
pedaggicos; Sociologa Francesa: Pierre Bourdieu: relacin entre sistema social y sistema escolar;
la reproduccin del orden social a partir de los dispositivos escolares.
2. Influencia espaola: Jos Gimeno Sacristn y Prez Gmez: Curriculum Explcito y Curriculum
Oculto;
3. Influencia Anglo Sajona: Wilfred Carr y Stephen Kemmis: La Investigacin Educativa como un
instrumento de formacin profesional docente (nocin de Investigacin Accin).
4. Influencia Norteamericana: Henry Giroux: la dialctica entre accin humana y estructura;
contenidos y e experiencia; accin y resistencia. El profesor como un intelectual crtico; Peter
McLaren: la diversidad vista desde la exclusin de marginados socioculturales; Jerome Brunner y
Vigotzki: el principio constructivista del aprendizaje.
E. Estado y Sociedad en la etapa de la Transicin Democrtica:
16. Estado de Bienestar Social en su fase de crisis fiscal y reestructuracin de su funcin: La
incapacidad del estado de responder a las demandas sociales y a una mejor redistribucin de los
bienes y servicios relevantes.
17. Modelo de Acumulacin: Comienzo de la reestructuracin del modelo de produccin asociado a la
industrializacin clsica y la integracin social a partir del empleo productivo. Constitucin del
mercado como agente de crecimiento y distribucin de los recursos socialmente producidos.
18. Funcin Social de la Educacin: herramienta de democratizacin social, a travs de una concepcin
antiautoritaria del rol del conocimiento y de las relaciones escolares.
19. Debate sobre la crisis del sistema educativo y la necesidad de elaborar nuevos modelos que se
estructuren en base a la democratizacin de las relaciones educativas: Congreso Pedaggico
Nacional (1985)
F. Principios Dominantes:
La educacin como un instrumento democratizacin de las relaciones sociales;
Concepcin Pedaggica: mirada multicultural de los procesos educativo. Afirmacin de lo
individual frente a la globalizacin de la economa y las comunicaciones.
Preocupacin por la cotidianidad escolar: interpretacin de los procesos del mundo real.
Involucramiento con los problemas del hombre concreto en su mbito especfico.
Las transformaciones socio culturales a partir de la integracin de los diverso discursos
sociales, como forma de contrarrestar a la homogenizacin poltica y cultural de la
modernidad clsica.

La valoracin pedaggica de los significados, de la intersubjetividad, de la pluralidad, de lo


inmediato, lo afectivo, la implicacin, la solidaridad, la autogestin.
Equilibrio entre la cultura social local y la global.

G. Campo de Produccin del Discurso pedaggico:


13) Rol relevante de los intelectuales de la educacin que estuvieron exiliados en la produccin de un
pensamiento pedaggico crtico de la Educacin Argentina.
14) Capacitacin docente en servicio a travs de la problematizacin de los contendidos disciplinares y
nuevos sistemas evaluativos.
15) Reconstruccin crtica de la pedagoga latinoamericana (Freire; Maritegui; Osorio Marquez, Carlos
Nues, etc.)
16) La articulacin entre la Escuela Media y la Formacin Docente: Proyecto M.E.B.
17) Planes Nacionales de Alfabetizacin de Adultos.
18) La modernizacin tecnolgica de la Educacin. Educacin a Distancia.
H. Campo de Recontextualizacin Oficial Nacional:

I.

Adriana Puiggros: Anlisis crtico de la historia de la Educacin y la Pedagoga Argentina;


Juan Carlos Tedesco: La Modernidad Educativa: El Normalismo;
Gregorio Weimberg: Las tendencias pedaggicas latinoamericanas y argentinas;
Juan Carlos Torres: sociologa de la Educacin,
German Rama: Estilos y modelos de la Educacin Latinoamericana;
Ezequiel Ander Egg: Pedagoga Autogestionaria,
Clotilde Yapour: Instituto Nacional de Perfeccionamiento y Actualizacin Docente (INPAD);
Ovide Menin: creacin del MEB y desarrollo de estudios sobre la pedagoga universitaria.

Campo de Recontextualizacin Local


9. Se legitima e institucionaliza el Diseo Curricular Provincial elaborado en el periodo anterior
por el equipo de especialistas provenientes del Instituto Montoya, Universidad Nacional de
Misiones y del Ministerio de Educacin, cuyo discurso pedaggico fue definido como integral y
anclado en las problemticas locales. Este diseo articulaba las lgicas de los diferentes niveles
educativos.
10. Se ejecutan los programas de equipamiento y mejoramiento de la enseanza rural (EMER) y de
la enseanza tcnico agropecuaria (EMETA).
11. Institucionalizacin de un Proyecto de Formacin Docente socio-critico en la Universidad
Nacional de Misiones.
12. Creacin del Sistema Provincial de Teleducacin y Desarrollo: Proyecto de Educacin Secundaria
Abierta.

J.

Organizacin del Sistema Educativo Argentino.

3. No se producen modificaciones estructurales en la organizacin del Sistema Educativo Nacional ni


Provincial.
K. Discurso Pedaggico de Reproduccin: Transmisores Cdigo Pedaggico Adquirentes
7. Transmisin, adquisicin y evaluacin de los aprendizajes: El cdigo pedaggico privilegi la
significacin de los procesos de participacin y democratizacin pedaggica.
8. Una perspectiva crtica de los conocimientos disciplinares especialmente los humansticos y
socio histricos.
9. Se inicia el desarrollo de estudios especficos sobre las didcticas de las distintas disciplinas.

L. Contexto Socio Cultural: Proceso de democratizacin social, a partir del reconocimiento de la


diversidad cultural y participacin.