Libro Utatlán C.naturales 1er. Sem.

Ciencias
Naturales
2 Bsico - Grupo Utatln

IGER
Ciencias Naturales 8
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Reimpresin 2016
IGER talleres grficos
Cdigo: 1110808201
ISBN 9789929614024
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
ndice ................................................................................................................................................................ I
Bienvenida y bienvenido! ..................................................................................................................... 1
Semana 1
Las ciencias...................................................................................................................................................... 13
Para comenzar! Ricardo Bressani Castignoli .................................................................................................... 14
El mundo de las ciencias naturales
1. Las ciencias.......................................................................................................................................................... 15

1.1 Las ciencias naturales............................................................................................................................ 16
2. El mtodo cientfico......................................................................................................................................... 18

2.1 Pasos del mtodo cientfico............................................................................................................... 18
Resumen ........................................................................................................................................................................... 20
Investigue en la red .................................................................................................................................................... 20
Autocontrol .................................................................................................................................................................... 21
A la ciencia por la experiencia! Un buen cientfico es un buen observador......................................... 25
Semana 2
La materia............................................................................................................................................................ 27
Para comenzar! Armando Cceres Estrada ....................................................................................................... 28
1. La materia............................................................................................................................................................. 29
2. El tomo y su estructura................................................................................................................................. 30
3. Clasificacin de la materia............................................................................................................................. 31

3.1 Sustancias puras..................................................................................................................................... 31
3.2 Mezclas....................................................................................................................................................... 32
4. Propiedades fsicas de la materia............................................................................................................... 33

4.1 Propiedades extensivas........................................................................................................................ 33
4.2 Propiedades intensivas......................................................................................................................... 35
Resumen ........................................................................................................................................................................... 36
Investigue en la red..................................................................................................................................................... 36
Autocontrol .................................................................................................................................................................... 37
A la ciencia por la experiencia! Fabrique un modelo de tomo! ........................................................... 41
Ciencias Naturales ndice
Semana 3
Estados de la materia..................................................................................................................... 43
Para comenzar! Fernando Quevedo Rodrguez................................................................................................. 44
1. Estados de la materia...................................................................................................................................... 45

1.1 Estado slido............................................................................................................................................ 45
1.2 Estado lquido.......................................................................................................................................... 46
1.3 Estado gaseoso....................................................................................................................................... 47
2. Cambios de estado........................................................................................................................................... 48

2.1 Por aumento de temperatura............................................................................................................ 48
2.2 Por prdida de temperatura............................................................................................................... 49
Resumen ........................................................................................................................................................................... 51
Autocontrol .................................................................................................................................................................... 52
A la ciencia por la experiencia! Fabrique velas artesanales ..................................................................... 55
Semana 4
El universo
....................................................................................................................................................... 57
Para comenzar! Eduardo Adolfo Rubio Herrera................................................................................................ 58

1. El universo............................................................................................................................................................ 59

1.1 Elementos del universo........................................................................................................................ 60
2. El sistema solar................................................................................................................................................... 61
Resumen ........................................................................................................................................................................... 62
Autocontrol .................................................................................................................................................................... 63
A la ciencia por la experiencia! Observatorio solar porttil ..................................................................... 65
Semana 5
La Tierra
................................................................................................................................................................ 67
Para comenzar! Julio Edgar Gallegos Alvarado ............................................................................................... 68

1. La Tierra................................................................................................................................................................ 69

II
1.1 Estructura interna de la Tierra........................................................................................................... 69
IGER Utatln
1.2 Estructura externa de la Tierra........................................................................................................... 70

a. Litsfera ............................................................................................................................................ 70
b. Hidrsfera.......................................................................................................................................... 71
c. Atmsfera.......................................................................................................................................... 72
Resumen ........................................................................................................................................................................... 73
Autocontrol .................................................................................................................................................................... 74
A la ciencia por la experiencia! Cul es la forma de la Tierra?..............................................................
79
Semana 6
Placas tectnicas
................................................................................................................................. 81
Para comenzar! Julio Roberto Luna Aroche....................................................................................................... 82

1. Placas tectnicas............................................................................................................................................... 83

1.1 El movimiento de las placas tectnicas......................................................................................... 84
1.2 Fallas geolgicas..................................................................................................................................... 85
2. Los sismos............................................................................................................................................................ 86

2.1 Qu hacer en caso de un terremoto?........................................................................................... 87
3. Volcanes................................................................................................................................................................ 88

3.1 Erupcin volcnica................................................................................................................................. 89
3.2 Qu hacer ante una erupcin volcnica?.................................................................................... 90
Resumen ........................................................................................................................................................................... 91
Autocontrol .................................................................................................................................................................... 92
A la ciencia por la experiencia! Simulacro de terremoto ........................................................................... 95
Semana 7
Fenmenos atmosfricos
....................................................................................................... 97
Para comenzar! Eddy Hardie Snchez Benett.................................................................................................... 98

1. Fenmenos atmosfricos............................................................................................................................... 99
2. El ciclo del agua................................................................................................................................................. 100
3. Efecto invernadero............................................................................................................................................ 101
4. Calentamiento global...................................................................................................................................... 102
5. Cambio climtico y desastres naturales................................................................................................... 103

5.1 Formas de reducir los daos.............................................................................................................. 104

III
Resumen ........................................................................................................................................................................... 105

Autocontrol .................................................................................................................................................................... 106
A la ciencia por la experiencia! El ciclo del agua en un frasco ................................................................ 109
Semana 8
Repaso: semanas 1 a 7............................................................................................................... 111

Las ciencias................................................................................................................................................................. 113
La materia.................................................................................................................................................................... 115
Estados de la materia.............................................................................................................................................. 118
El universo................................................................................................................................................................... 121
La Tierra........................................................................................................................................................................ 123
Placas tectnicas....................................................................................................................................................... 125
Fenmenos atmosfricos...................................................................................................................................... 127
Orientaciones sobre la prueba parcial............................................................................................................... 130
Semana 9
La clula
............................................................................................................................................................... 131
Para comenzar! Pamela Marie Pennington Aycinena ................................................................................... 132

1. La clula................................................................................................................................................................ 133

1.1 Funciones de la clula........................................................................................................................... 133
1.2 Partes de la clula................................................................................................................................... 134
2. Clasificacin de la clula................................................................................................................................. 135

2.1 Clula procariota..................................................................................................................................... 135
2.2 Clula eucariota...................................................................................................................................... 136

a. Clula animal.................................................................................................................................... 136
b. Clula vegetal.................................................................................................................................. 136
Resumen ........................................................................................................................................................................... 137

Autocontrol .................................................................................................................................................................... 138
A la ciencia por la experiencia! Clula vegetal gigante.............................................................................. 142
IV
IGER Utatln
Semana 10
Reinos de la naturaleza..................................................................................................... 145
Para comenzar! Enio Boanerges Cano Dvila .................................................................................................. 146
1. Reinos de la naturaleza .................................................................................................................................. 147
a. Reino Arquea................................................................................................................................... 148
b. Reino Bacteria (bacterias)............................................................................................................ 148
c. Reino Protista................................................................................................................................... 148
d. Reino Fungi (los hongos)............................................................................................................ 149
e. Reino Plantae (las plantas).......................................................................................................... 150
f.
Reino Animalia (los animales)................................................................................................... 150
Resumen ........................................................................................................................................................................... 151

Autocontrol .................................................................................................................................................................... 152
A la ciencia por la experiencia! Yogur casero.................................................................................................. 155
Semana 11
Las plantas
...................................................................................................................................................... 157
Para comenzar! Mara Margarita del Rosario Palmieri Santisteban ........................................................ 158
1. Las plantas........................................................................................................................................................... 159
2. Fotosntesis.......................................................................................................................................................... 160
3. Clasificacin y subdivisin de las plantas................................................................................................ 161

3.1 Briofitas: plantas no vasculares......................................................................................................... 161
3.2 Traqueofitas: plantas vasculares........................................................................................................ 162

a. Pteridofitas........................................................................................................................................ 162
b. Espermatofitas................................................................................................................................. 163
Resumen ........................................................................................................................................................................... 166

Autocontrol .................................................................................................................................................................... 168
A la ciencia por la experiencia! La circulacin en las plantas vasculares............................................. 171
Semana 12
Reino animal I: animales invertebrados.......................................................... 173

Para comenzar! Mara Susana Hermes Caldern ........................................................................................... 174
1. Reino animal....................................................................................................................................................... 175

1.1 Caractersticas generales de los animales..................................................................................... 175
2. Animales invertebrados.................................................................................................................................. 176

2.1 Las esponjas............................................................................................................................................. 176
2.2 Los gusanos.............................................................................................................................................. 177
2.3 Los moluscos............................................................................................................................................ 178
2.4 Los celenterados..................................................................................................................................... 179
2.5 Los artrpodos ....................................................................................................................................... 179
2.6 Los equinodermos ................................................................................................................................ 180
Resumen ........................................................................................................................................................................... 182

Autocontrol .................................................................................................................................................................... 184
A la ciencia por la experiencia! Fsil de insecto ............................................................................................ 187
Semana 13
Reino animal II: animales vertebrados.............................................................. 189

Para comenzar! Doris Eugenia Martnez Melgar ............................................................................................ 190
1. Animales vertebrados...................................................................................................................................... 191
1.1 Mamferos................................................................................................................................................. 192

1.2 Anfibios...................................................................................................................................................... 194
1.3 Aves.............................................................................................................................................................. 195

1.4 Peces............................................................................................................................................................ 196
1.5 Reptiles....................................................................................................................................................... 196
Resumen ........................................................................................................................................................................... 198
Autocontrol .................................................................................................................................................................... 200
A la ciencia por la experiencia! Bebedero para colibres ........................................................................... 203
VI
IGER Utatln
Semana 14
Ecosistemas..................................................................................................................................................... 205
Para comenzar! Mario Dary Rivera ...................................................................................................................... 206
1. Ecosistemas......................................................................................................................................................... 207
2. Clasificacin de los ecosistemas................................................................................................................. 208

2.1 Ecosistemas acuticos.......................................................................................................................... 208

a. Ecosistemas de agua dulce........................................................................................................ 208
b. Ecosistemas de agua salada....................................................................................................... 208
c. Estuarios............................................................................................................................................. 208
Biotopo Chocn Machacas................................................................................................................. 209
2.2 Ecosistemas terrestres.......................................................................................................................... 210

a. Bosque hmedo............................................................................................................................. 210
b. Bosque montano............................................................................................................................ 210
c. Bosque seco..................................................................................................................................... 210
d. Arbustal espinoso.......................................................................................................................... 211
Biotopo Mario Dary Rivera................................................................................................................. 211
Resumen ........................................................................................................................................................................... 213

Autocontrol .................................................................................................................................................................... 214
A la ciencia por la experiencia! Construya un ecosistema acutico ...................................................... 217
Semana 15
Relaciones entre especies
.................................................................................................. 219
Para comenzar! Lilian Iveth Mrquez Barrientos ............................................................................................ 220

1. Relaciones entre especies.............................................................................................................................. 221
1.1 Simbiosis.................................................................................................................................................... 222
a. Mutualismo ..................................................................................................................................... 222
b. Comensalismo................................................................................................................................. 222
c. Parasitismo........................................................................................................................................ 222

1.2 Depredacin............................................................................................................................................. 223
1.3 Competencia............................................................................................................................................ 223

2. Cadena trfica.................................................................................................................................................... 224
a. Productores...................................................................................................................................... 224
VII
b. Consumidores.................................................................................................................................. 224
c. Descomponedores......................................................................................................................... 224

2.1 Tipos de consumidores........................................................................................................................ 225
Resumen ........................................................................................................................................................................... 226

Autocontrol .................................................................................................................................................................... 227
A la ciencia por la experiencia! !Plantas en competencia! ....................................................................... 229
Semana 16
Recursos naturales
........................................................................................................................... 231
Para comenzar! Ana Luca Solano Garrido......................................................................................................... 232

1. Recursos naturales............................................................................................................................................ 233

1.1 Recursos renovables.............................................................................................................................. 233
1.2 Recursos no renovables....................................................................................................................... 234
2. Fuentes alternativas de energa................................................................................................................... 235

3. Conservacin de los recursos y sostenibilidad ..................................................................................... 236

3.1 Uso sostenible de los recursos naturales...................................................................................... 236
La ley de las 3r................................................................................................................................................... 238
Resumen............................................................................................................................................................................ 239
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 240
A la ciencia por la experiencia! Reutilizar y reciclar..................................................................................... 243
Semana 17
Repaso: semanas 916
............................................................................................................. 245

1. La clula ............................................................................................................................................................... 247
2. Reinos de la naturaleza .................................................................................................................................. 250
3. Las plantas .......................................................................................................................................................... 254
4. Reino animal I: animales invertebrados................................................................................................... 258
5. Reino animal II: animales vertebrados...................................................................................................... 262
6. Ecosistemas......................................................................................................................................................... 266
7. Relaciones entre especies.............................................................................................................................. 269
8. Los recursos naturales..................................................................................................................................... 272
Orientaciones sobre la prueba parcial............................................................................................................... 274
Claves ................................................................................................................................................................ 275

Bibliografa .................................................................................................................................................... 293
VIII
IGER Utatln
Bienvenida y bienvenido!
Iniciamos un recorrido por el apasionante mundo de las ciencias naturales. Durante diecisiete semanas de estudio, usted desarrollar actividades que le permitirn integrarse
equilibrada y responsablemente al entorno natural, a travs del anlisis y resolucin de
problemas de salud, uso racional de los recursos naturales, proteccin del ambiente y
prevencin de desastres naturales, que le permitan generar propuestas en beneficio individual y de su comunidad.
Estas primeras pginas nos servirn para conocer con detalle el libro y sus secciones, as
como las competencias marcadas por el Currculo Nacional Base (Cnb) para este curso.
Comencemos con la portada:
El color verde representa la esperanza, las plantas y la vida, es el color que resaltar en
todo el libro.
La imagen de la portada se asemeja a nuestro planeta Tierra. Nuestro propsito es que
este libro le proporcione las herramientas para que usted tome conciencia del valor de la
naturaleza en su integridad y de la responsabilidad que compartimos como comunidad
y como pas para cuidarla y preservarla.
Las figuras resaltadas hacen alusin a los temas que trabajaremos: el ser humano, las plantas, conservacin del medio
ambiente, etc. y son una invitacin a observar, estudiar,
interactuar y reflexionar sobre nuestra relacin con la naturaleza.
La radio, el lpiz y las manos unidas
nos invitan a leer, escribir, escuchar y
trabajar en equipo.
Ciencias Naturales
Competencias del rea de Ciencias Naturales

Naturalmente competentes
Todas y todos somos parte de la naturaleza y convivimos a diario con ella, pero a veces no nos
percatamos de cmo funciona. El rea de Ciencias Naturales nos brinda la oportunidad de conocerla,
estudiando los elementos que la conforman: seres vivos como animales y plantas, seres inertes, el
cuerpo humano y los fenmenos y procesos que permiten la vida en nuestro planeta.
Es tambin un rea en la que aplicaremos la teora a la practica, de manera que el curso sea ms
vivencial y alcancemos el aprendizaje significativo que tanto anhelamos. Y para alcanzarlo pondremos
nuestra atencin en el logro de las competencias del Cnb. Lalas con mucha atencin.
1. Establece relaciones entre el funcionamiento y las interacciones de los sistemas del cuerpo humano en los procesos de
digestin, respiracin, reproduccin, circulacin, excrecin,
locomocin, proteccin del organismo y herencia.
2. Contrasta los hbitos de su familia y de su comunidad con las
prcticas que contribuyen a la preservacin y el mejoramiento
de la salud.
3. Analiza las interacciones de los diferentes factores de los
ecosistemas, su organizacin, caractersticas, evolucin y las
diversas causas de su deterioro.
4. Describe los distintos procesos dinmicos y estructurales que
ocurren en la Tierra, as como los fenmenos geolgicos y
atmosfricos relacionados con dichos procesos y su incidencia
en la actividad humana.
5. Describe fenmenos naturales de astronoma, traslacin,
rotacin y movimiento en dos dimensiones, as como los principales procesos de transformacin de energa en aplicaciones
de la vida cotidiana, con base en principios fsicos y qumicos.
6. Desarrolla proyectos que ha diseado con base en la formulacin de preguntas y el planteo de hiptesis verificables por
medio del registro ordenado, el anlisis y la interpretacin de
datos, tomando en cuenta el margen de error experimental.
IGER Utatln
Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:

Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los

distintos aspectos tericos, conceptuales y cientficos del rea.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimentales se

desarrollarn a base de ejercicios, procedimientos y experimentos guiados en los
cuales pueda demostrar el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos
declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver
con sus valores y actitudes ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro
encontrar una serie de consejos, reflexiones y propuestas para cultivar, ante todo,
el respeto y el cuidado de la naturaleza.
Nuestro planeamiento
A partir de que las Ciencias Naturales son tericas, pero tambin experimentales,
queremos avanzar en tres etapas diferentes.

Valorarnos a nosotros mismos

Implica conocer y cuidar nuestro cuerpo y nuestra salud. Estudiaremos la
estructura y funcionamiento de nuestro cuerpo, as como hbitos de higiene
y de alimentacin para mantenernos saludables.
Valorar a los dems

Respetar el cuerpo y la salud de las personas con las que convivimos. Esto
lo podemos lograr conociendo las etapas de la vida y practicando hbitos
saludables con nuestra familia para garantizar su bienestar.
Convivir con el medio ambiente

Tomar conciencia de la importancia de cuidar nuestro entorno. Proponer
acciones que impliquen a toda la comunidad para aprender a convivir en
armona con la naturaleza.
Ciencias Naturales
Conozcamos nuestro libro!

QGLFH
El libro inicia con un ndice de contenidos generales al principio y termina con las claves o
soluciones de los ejercicios, al final.
QGLFH

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6HPDQD
/DVFLHQFLDV

Usar las claves con responsabilidad le permitir

desarrollar autonoma en su aprendizaje.

3DUDFRPHQ]DU5LFDUGR%UHVVDQ
L&DVWLJQROL

(OPXQGRGHODVFLHQFLDVQDWXUDOHV
/DVFLHQFLDV

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FR

5HVXPHQ

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FLHQWtILFRHVXQEXHQREVHUYDGRU

Cada semana contiene tres secciones. Adems,

hay otros apartados que se van intercalando en
algunas secciones. Hagamos un recorrido:
6HPDQD
/DPDWHULD

3DUDFRPHQ]DU$UPDQGR&iFHUHV(VWUDGD

/DPDWHULD

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$XWRFRQWURO

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&LHQFLDV1DWXUDOHVQGLFH
Portada
Muestra el mosaico de imgenes que identifica a nuestro curso de Ciencias Naturales.
Indica el nmero de la semana, el ttulo del

tema y los contenidos que estudiar.
/DVFLHQFLDV
Las ciencias
DVHPDQD"
4XpHQFRQWUDUiHVW
semana?
esta
Qu encontrar
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Ricardo Bressani Castignoli
/DVFLHQFLDV\HOPpWRG
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Esta semana lograr:
RFLHQWtILFR
Las ciencias y el mtodo cientfico
Un buen cientfico es un buen
observador
cientfico Ricardo
los valores y las actitudes del
Identificar en la lectura
Bressani.
Ui
(VWDVHPDQDORJUD
Definir y clasificar las ciencias.
DQL
ndienQWtILFR5LFDUGR%UHVV
correspo
FLH
la ciencia
GHVGHO
con VDF
WLWXnatural
estudio
objetos
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Relacion
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aplicade
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Definir e identific
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semana.
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VRVGHOPpWRGRFLHQWtIL
9 3UDFWLFDUDOJXQRVSD
9
PDQD
&LHQFLDV1DWXUDOHV6H
IGER Utatln
Logros de la semana
Los logros son metas que alcanzar
al finalizar el estudio de cada semana. La lista termina con una lnea en
blanco para que escriba otro logro
que le gustara alcanzar.

Para comenzar!
En esta seccin encontrar la biografa de cientficos guatemaltecos que dedican o han dedicado su vida a la ciencia, en cualquiera de sus aspectos.
Todos ellos tienen en comn el haber
destacado por practicar valores que
todos deberamos imitar, por ejemplo:
3DUDFRPHQ]DU
3DPHOD0DULH3HQQLQJWRQ$\FLQHQD
9LVLyQDIXWXUR
6LHOPpWRGRFLHQWtILFRVHLQWHJUDUDDODHGXFDFLyQGHOSDtVHVWROHGDUtD
D ODV SHUVRQDV OD KDELOLGDG GH FXHVWLRQDU OR TXH HVFXFKDQ GH EXVFDU
HYLGHQFLDVSDUDIRUPDUVXVRSLQLRQHVGHWRPDUGHFLVLRQHVLQIRUPDGDV\
GHSURSRQHUVROXFLRQHVDORVSUREOHPDV$VtVHH[SUHVy3DPHOD3HQQLQJWRQ
HQXQDHQWUHYLVWDFRQFHGLGDDO,*(5
Ser responsables y perseverantes

Deseo de superacin
3DPHOD0DULH
3HQQLQJWRQ$\FLQHQD

3DPHODHVXQDGHVWDFDGDFLHQWtILFDJXDWHPDOWHFDGHGLFDGDDOHVWXGLRGH
ODPLFURELRORJtD7UDEDMDHQODLQYHVWLJDFLyQGHPpWRGRVSDUDHOFRQWURO
GHLQVHFWRVTXHWUDQVPLWHQHOPDOGH&KDJDV\ORVTXHGDxDQODVSODQWD
FLRQHVDJUtFRODV
(Q OD HQWUHYLVWD 3HQQLQJWRQ GLULJLy XQDV SDODEUDV D ORV HVWXGLDQWHV GHO
,*(53DUDGHVDUUROODUVHFRPRSHUVRQDXVWHGGHEHWHQHUXQDYLVLyQFODUD
GHORTXHGHVHDKDJDXQSODQGHYLGD(OODSURSRQHHVWDVSUHJXQWDV
Poner sus conocimientos al

servicio de Guatemala
9 ,GHQWLILTXH HQ TXp HV EXHQR" TXp OH JXVWD KDFHU" \

FXiOHVVRQVXVSULRULGDGHV"
Este momento inicial de la semana

nos ofrece la primera oportunidad de
crecer en contenidos actitudinales.
9 ,QYHVWLJXHHQTXpiUHDVSXHGHGHVDUUROODUVH"TXpRSRU
WXQLGDGHVKD\SDUDORJUDUOR"
9 (VFULEDXQDOLVWDGHORVREMHWLYRVTXHOHJXVWDUtDORJUDUHQ
GLH]DxRV
9 $QRWHFyPRSXHGHXVDUVXVKDELOLGDGHVSDUDORJUDUHVRV
REMHWLYRV"
El rostro del cientfico Albert

Einstein (1879 1955) identifica esta seccin.
Sus aportes cientficos revolucionaron todo el conocimiento sobre la naturaleza.
Se le considera el cientfico
ms importante del siglo XX.
$WUDEDMDU
$ (VFULEDGRVREMHWLYRVTXHOHJXVWDUtDDOFDQ]DUHQDxRV3RUHMHPSORREWHQHUXQWtWXORXQLYHUVL
WDULRRLQLFLDUXQQHJRFLR

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SUHJXQWDVTXHVXJLULy3DPHOD3HQQLQJWRQ\FRPSiUWDORFRQVXVFRPSDxHUDV\FRPSDxHURVHQHO
FHQWURGHRULHQWDFLyQ
PLFURELRORJtDUDPDGHODELRORJtDTXHHVWXGLDORVPLFURELRV
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,*(58WDWOiQ
OHV
(OPXQGRGHODVFLHQFLDVQDWXUD
(OXQLYHUVR
7RGRVLQH[FHSFLyQ

En este apartado aprender, practicar y
profundizar en los contenidos declarativos
de la semana. Los contenidos se presentan
en este orden:

OWXUDVHOVHUKXPDQRVHKDSUHJXQWDGR
$ORODUJRGHODKLVWRULDHQWRGDVODVFX

FHGHQIHQyPHQRVH[WUDRUGLQDULRVFRPR
TXpKD\PiVDOOiGHOFLHOR\SRUTXpVX
FOLSVHV
WDV\ORVH
HOSDVRGHORVFRPH
WDQFLDDODDVWURQRPtD6XVFRQRFLPLHQ
FKDLPSRU
GDEDQPX
RVPD\DV
/RVDQWLJX
URQFLXGDGHVGHDFXHUGRDODSRVLFLyQ
WRVIXHURQWDQDYDQ]DGRVTXHFRQVWUX\H
RYLPLHQWRGHORVSODQHWDVFRQRFtDQHO
GHO6RO\ ODVHVWUHOODVREVHUYDEDQHOP
HFLVLyQODGXUDFLyQGHXQDxR
SHUtRGRGHORVHFOLSVHV\PHGtDQFRQSU
LYHU
LHQWtFRVHVWXGLDQHOXQLYHUVR(OXQ
$VtFRPRORVDQWLJXRVPD\DVPXFKRVF

WHQWHVTXHFRQWLHQHJDOD[LDVHVWUHOODV
VRHVWRGDODPDWHULD\ODHQHUJtDH[LV
SODQHWDVJDVSROYRHWF
Introduccin al tema
(MHUFLFLR
Definicin o explicacin
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WHQFLyQHOWH[WR\UHVSRQGDDFDGDSUHJ
/HDFRQD
FLHOR
VROR GH VXV RMRV SDUD HVWXGLDU HO
/RV DQWLJXRV DVWUyQRPRV VH YDOtDQ
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LOL]DSDUD
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REVHUYDUHOXQLYHUVRIXHHOFLHQWtILFRLW
VFRSLRVFDGDYH]PiVSRWHQWHVTXH
'HVGHHQWRQFHVVHKDQFRQVWUXLGRWHOH
WRV
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Ejemplos
Ejercicios para practicar lo aprendido
OHVFRSLRDOHVWXGLRGHOXQLYHUVR"
&yPRIDFLOLWDHOWH
ORVRORFRQHOVHQWLGRGHODYLVWD"
&XiOHVODGLILFXOWDGGHHVWXGLDUHOFLH
&LHQFLDV1DWXUDOHV6HPDQD

Algunos ejercicios le solicitarn su reflexin

o su aporte. Dedqueles el tiempo que sea
preciso.
Ciencias Naturales
(OPXQGRGHODVFLHQFLDVQDWXUDOH
3ODFDVWHFWyQLFDV
&RPRXQURPSHFDEH]DV
IRUPDURQ
UTXpRFXUUHQWHUUHPRWRVRFyPRVH
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HVHS
RVTX
yPHQ
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&RPRXQURPSHFDEH]DV
HVWD
GDGHODVXSHUFLHGHOD7LHUUDSHUR
DVyOL$OJXQDYH]VHKDSUHJXQWDGRSRUTXpRFXUUHQWHUUHPRWRVRFyPRVHIRUPDURQ
5HFRUGHPRVTXHODOLWyVIHUDHVODFDS
DULDVSODFDV
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ORVYROFDQHV(VWRVIHQyPHQRVTXHVHSURGXFHQHQODOLWyVIHUDVRQRULJLQDGRVSRU
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IUDJP
HVWi
RTXH
PRYLPLHQWRVHQHOLQWHULRUGHOD7LHUUD
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7HFWyQLFDHVOD
5HFRUGHPRVTXHODOLWyVIHUDHVODFDSDVyOLGDGHODVXSHUFLHGHOD7LHUUDSHURHVWD
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TXH
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H]DV
/DVSODFDVWHFWyQLFDVVRQIUDJPHQWRVTXHFRPSRQHQODOLWyVIHUD
RWDQVREUHOD
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DVWHQyVIHU
OD*HRORJtDTXH
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HVWXGLDORVDFFLGHQ
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WHVJHRJUiFRVTXH
TXH
WHVJHRJUiFRVTXH
FPSRUDxR/RKDFHQOHQWDPHQWHVLQ
VHSURGXFHQHQOD
VHSURGXFHQHQOD
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UDSXHGHGLYLGLUODPDWHULD
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OLWyVIH
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YHUGHDHQT
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GDV
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UHSUH

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GH
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ODSODFDGHO&DULEH
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RVXQ
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SRGHPRVYHUODDVLPSOHYLVWDQHF
/DFpOXOD
8QLGDGPiVSHTXHxDGHODYLGD
En esta seccin encontrar recuadros con recordatorios o

ODSODFDGH1RUWHDPpULFD
(VLPSRUWDQWHHVWXGLDUODFpOXODSRUTXH
explicaciones que enriquecen
GRVSRUFpOXODV
ODSODFDGHO&DULEH
WRGRVORVVHUHVYLYRVHVWDPRVIRUPD
el tema.
GH OD YLGD DOLPHQWDUVH

Rincn de las notas
ODSODFDGH&RFRV
SODFDGH1RUWHDPpULFD
LPSRUWDQWHV
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UHVSLUDUFUHFHUUHSURGXFLUVH
SODFDGHO&DULEH
SODFDGH&RFRV
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ODSODFDGH&RFRV
FRPSOHWR
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WRGDFpOXODQDFHGHRWUDFpOXOD\DH[LVW
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(OPRYLPLHQWRGHODVSODFDVWHFWyQLFDVFDXVDGHIRUPDFLRQHV\URFHVHQWUHHOODV
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SODFDG
TXHOLEHUDQHQHUJtDWRGRHVWRSURYRFDODDFWLYLGDGVtVPLFD\YROFiQLFDRODIRUPD
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SODFDGHO&DULEH
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/DFpO
SODFDGH&RFRV1XWULFLyQ
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Aproveche los espacios

vacos de las columnas
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para hacer anotaciones,
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(OPRYLPLHQWRGHODV SODFDVWHFWyQLFD
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(MHUFLFLR
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1XWULFLyQ/DFpOXODWRPDORVDOLPHQWRVGH
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YLVLyQ FHOXODU 'H HVWD IRUPD ODV FpOXODV
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PLFURVFRSLR
PLFURVFRSLRLQVWUXPHQWRTXHSRUPHG


Notas al pie de pgina

Las notas al pie de pgina tienen como objetivo ampliar su vocabulario al referirse
a palabras nuevas que estn en el texto. Si encuentra otras palabras que desconoce,
no se quede con la duda y busque su significado.
El diccionario de la Real Academia Espaola le puede servir, est disponible en:
www.rae.es
IGER Utatln
Resumen
El resumen es una excelente estrategia de estudio. Su objetivo es brindarle la informacin
fundamental de la semana, organizada de tal
manera que le ayude a fijar en la memoria los
conceptos ms importantes.

0DWHULD
Este conjunto de ideas principales

las ver representadas bajo diversas
formas. A lo largo de las diecisiete
semanas encontrar:
HV
WRGRORTXHRFXSDXQOXJDUHQHOHVSDFLR
6HFRPSRQHGH
7LHQHSURSLHGDGHV
iWRPRV
6HFODVLFDHQ
([WHQVLYDV
QHXWUyQQ
Esquemas de llaves
Cuadros resumen
Mapas conceptuales
Le invitamos a practicar estas tcnicas
realizando cada semana su propio resumen en su cuaderno.
QXEHHOHFWUyQLFD
Esquemas numerados
HOHFWUyQH
SURWyQS
PDVD
VDERU
ORQJLWXG
Q~FOHR
6XVWDQFLDVSXUDV
0H]FODV
3XHGHQVHU
3XHGHQVHU
RORU
WH[WXUD
FRORU
HOHPHQWRV
FRPSXHVWRV
KRPRJpQHDV
KHWHURJpQHDV
3RUHMHPSOR
3RUHMHPSOR
3RUHMHPSOR
3RUHMHPSOR
R[tJHQR2
VDO
OLPRQDGD
HQVDODGD
,QWHQVLYDV
SXQWRGHIXVLyQ
SXQWRGHHEXOOLFLyQ
VROXELOLGDG
Investigue en la red
Internet es un recurso que ya no puede quedar fuera de la vida de un estudiante.
Esta seccin le sugiere direcciones de internet. Para una investigacin
provechosa:
Refirase siempre a las instituciones conocidas: universidades,
ministerios de educacin, organismos internacionales, etc.
Lea e intente interpretar la informacin. No se limite a copiar y
pegar el texto.
Indique siempre la fuente de consulta que utiliz.
Trate de visitar internet, al menos, una vez por semana.
Puede encontrar servicios de internet en laboratorios de
escuelas, de la municipalidad y otras instituciones. Tambin en
cafsinternet o por medio de algn conocido de su comunidad
que tenga servicio.
Ciencias Naturales
Autocontrol
El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi,
cmo lo aprendi y qu debe mejorar. Las actividades tocan los temas
estudiados y por consiguiente los logros de la semana.
Encontrar dos tipos de ejercicios:
Demuestre lo aprendido, le permite comprobar si ha asimilado los

contenidos de la semana.
Recuerde, si tiene alguna duda sobre las respuestas, puede regresar
al contenido. Si an as, no le queda
claro, consulte con personas de su
comunidad que puedan ayudarle y
a su tutor a distancia.
Piense y aplique lo que aprendi.

La segunda parte del autocontrol
pretende que usted pueda poner
en prctica lo aprendido y aplicar
sus conocimientos en situaciones
nuevas.
Aqu tambin se le retar a practicar
las destrezas adquiridas en tareas
reales como investigar, proponer
soluciones, trabajar en equipo, etc.
IGER Utatln
A la ciencia por la experiencia!

Qu mejor manera que aprender haciendo! Cada semana le invitamos a realizar un experimento sencillo relacionado con el tema de estudio.
El lpiz indica que debe trabajar en su libreta
de campo. Esta consiste en un cuaderno para
anotar y dibujar detalladamente cada una de
las observaciones y resultados de la experimentacin.
Al final de cada experimento, encontrar una invitacin a compartir

sus resultados con la comunidad del Iger.
Cuntenos su experiencia y, si es posible, adjunte una o varias fotografas a travs de la siguiente direccin: iger@iger.edu.gt
Ciencias Naturales
Revise su aprendizaje
El empeo y el tiempo que dedique a su
estudio tendr su recompensa y poco a
poco ir viendo los frutos de su esfuerzo.
Despus del autocontrol y del experimento, encontrar un espacio para reflexionar
sobre su aprendizaje y verificar si alcanz
los logros propuestos para la semana.
Respndalo con sinceridad y si honestamente siente que no pudo alcanzar algn
logro, repase de nuevo, intente descubrir
cul es la dificultad y pida ayuda.
Libro, clase radial y reunin semanal

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de competencia
deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro y la clase radial.
El libro cumple cuatro funciones:
a. Texto, en el que encuentra la informacin y el desarrollo
de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial subraye ideas
importantes o realice distintas actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo
aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.
La clase radial tiene como funcin principal explicar y facilitar
la comprensin de los temas tratados en el libro. Recuerde
que puede grabar las clases radiales en una memoria de telfono o que puede adquirir un CD con estas clases grabadas.
Pregunte cmo hacerlo al encargado del crculo de estudio o
a su orientador voluntario. Grabar las clases radiales es optativo, pero puede ayudarlo.
Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.
Recuerde que siempre puede consultar temas que le resulten difciles a su tutor a distancia.
10
IGER Utatln
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos pasos.
No se salte ninguno!
Lea el contenido de la semana
Escuche la clase radial

Con los 5 sentidos
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr en onda para la clase radial.
La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El

Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
Despus de la clase radial, su trabajo personal

Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya
su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Si despus de estudiar y resolver el autocontrol an le quedan dudas,
busque ayuda. Seguro que en su comunidad hay personas dispuestas a
ayudarle y puede tambin consultarlas a su tutor a distancia.
Participe en un crculo de estudio

Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de
estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad.
Eso les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn
la oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Ciencias Naturales
11
Cmo aprovechar mejor su estudio?

Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que
se aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.
12
IGER Utatln
1
Las ciencias
Qu encontrar esta semana?

Las ciencias y el mtodo cientfico
Un buen cientfico es un buen observador
Esta semana lograr:

Identificar en la lectura los valores y las actitudes del cientfico Ricardo Bressani.
Definir y clasificar las ciencias.
Relacionar objetos de estudio con la ciencia natural correspondiente.
Definir e identificar los pasos del mtodo cientfico en ejemplos de aplicacin.
Practicar algunos pasos del mtodo cientfico en el experimento de la semana.

Ciencias Naturales Semana 1
13
Para comenzar!
Su lucha contra la desnutricin
Ricardo Bressani Castignoli naci en la ciudad de Guatemala el 28 de
septiembre de 1926. Estudi en el Colegio de Infantes de Guatemala. Con
ayuda de una beca obtuvo la licenciatura en Qumica en la Universidad de
Dayton, Estados Unidos, en 1948. Adems, realiz estudios de posgrado
en el rea de bioqumica y obtuvo el doctorado en 1956. Trabaj en el
Instituto de Nutricin de Centroamrica y Panam (Incap) hasta 1993.
Ricardo Bressani
Castignoli
(1926 )
El Dr. Bressani acept el reto de aplicar sus conocimientos en la lucha

contra el hambre y la desnutricin, porque se dio cuenta de las condiciones precarias en que viva la poblacin y de los miles de nios que
sufran desnutricin. Entre 1954 y 1955, realiz una serie de estudios en
Guatemala con el fin de desarrollar un alimento nutritivo para familias de
escasos recursos.
Hizo pruebas con arroz, soya, maz y algodn. Finalmente, obtuvo una
mezcla de alta calidad nutritiva a base de: harina de algodn y harina de
maz. A esa mezcla la llam incaparina.
Actualmente, la incaparina se compone de harina de maz y soya, enriquecida con micronutrientes, como hierro, cido flico, zinc, calcio y vitaminas
del complejo B. Es una mezcla deliciosa, econmica, fcil de preparar y con
un gran valor alimenticio.
Adaptado de biografa de Ricardo Bressani Castignoli
www.sica.int
A trabajar!
1. Qu ingredientes tiene actualmente la incaparina?

2. Qu valores o actitudes se reflejan en el trabajo del Dr. Ricardo Bressani?

14
IGER Utatln

1. Las ciencias

Entender lo que nos rodea
La palabra ciencia viene del griego scire, que significa conocimiento. Ciencia
es el conjunto de conocimientos obtenidos a travs de la observacin y el
razonamiento, de los cuales se derivan principios y leyes generales.
Podemos clasificar las ciencias en exactas, sociales, naturales y aplicadas.
Las ciencias exactas estudian los nmeros, como la matemtica y la lgica.
Las ciencias sociales estudian al ser humano y la sociedad. Algunas de
ellas son la historia, la psicologa, la sociologa, etc.
Las ciencias naturales se encargan de estudiar los fenmenos fsicos,
los procesos qumicos, la vida y la Tierra.
Las ciencias aplicadas estudian cmo mejorar nuestra calidad de vida. Por
ejemplo, la agronoma, la medicina, la aeronutica, la biotecnologa, etc.
Las ciencias naturales se dividen en cinco ciencias bsicas que se muestran en el
siguiente mapa conceptual. Esta semana estudiaremos cada una de ellas.
geologa
biologa
Ciencias
naturales
fsica
qumica
astronoma
Ejercicio 1
Rellene el crculo que corresponde a la respuesta correcta.
1. Qu tipo de ciencia es la matemtica?
Social
Exacta
Aplicada
2. De las siguientes, cul es una ciencia aplicada?
Medicina
Biologa
Lgica
15
1.1 Las ciencias naturales

Entremos a conocer algunos datos importantes de las ciencias naturales.
Astronoma
Estudia cmo est formado el Universo: la forma en la que
nacen las estrellas, cmo se mueven los planetas y la distancia entre los objetos que estn en el espacio.
Biologa
Estudia los seres vivos, los clasifica y analiza cmo se relacionan
entre s: el ser humano, las plantas, los animales, los virus y las
bacterias. Adems, estudia los rasgos fsicos hereditarios que
pasan de padres a hijos, como el tipo de cabello y el color de
los ojos.
Fsica
Estudia las propiedades de la materia: masa, dureza, temperatura y resistencia. Tambin estudia fenmenos como la energa,
la luz, el sonido, la electricidad, las fuerzas que se ejercen sobre
objetos, el trabajo que realizan las mquinas y la velocidad de
los cuerpos que se mueven.
Geologa
Estudia la forma del planeta Tierra por dentro y por fuera:
montaas, barrancos, planicies, volcanes, ros, lagos y mares.
As mismo, estudia los terremotos, el clima y cmo estos fenmenos afectan las actividades del ser humano.
O
H
16
IGER Utatln
Qumica
Estudia la composicin, estructura y transformacin de la materia. Por ejemplo, gracias a la qumica sabemos que el agua se
compone de hidrgeno y oxgeno.
Ejercicio 2
A. Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada pregunta.
1. Qu ciencia estudia los rasgos fsicos hereditarios,
como el color de ojos o de piel, que se transmiten
de padres a hijos?
Fsica
Biologa
Qumica
2. Qu ciencia estudia el origen y comportamiento

de la luz, el sonido y la electricidad?
Fsica
Qumica
Astronoma
3. Qu ciencia estudia los terremotos y los efectos

que producen en la vida del ser humano?
Fsica
Geologa
Astronoma
4. Qu ciencia estudia la estructura y composicin

de la materia?
Fsica
Qumica
Geologa
B. Lea cada objeto de estudio en la columna de la izquierda y escriba en la columna de la derecha la

ciencia que lo investiga. Tiene un ejemplo.
Objeto de estudio
El funcionamiento de los msculos del ser humano.
Ciencia que lo investiga

Biologa
La distancia entre la Tierra y Marte.

El origen y la intensidad de un terremoto.
La formacin de los barrancos y montaas.
La velocidad a la que se mueve una bicicleta.
La pureza o la contaminacin del agua.
La luz que emite una bombilla.
La composicin de una medicina contra la diarrea.
El esqueleto del ser humano.
17
2. El mtodo cientfico
La forma en la que las ciencias naturales obtienen el conocimiento se llama mtodo cientfico y consiste en una serie de pasos ordenados que es necesario
seguir para desarrollar una investigacin cientfica. Este mtodo no es el
nico que se aplica en las ciencias, pero es el ms comn.
2.1 Pasos del mtodo cientfico

El mtodo cientfico se desarrolla en cinco pasos.
1. Observacin: consiste en mirar, escuchar, tocar, oler, saborear y hacernos preguntas; es decir, aplicar nuestros sentidos para conocer las
caractersticas de un hecho o un objeto y describirlo detalladamente.
Hacernos preguntas es fundamental para el proceso de investigacin.
Isabel observa con preocupacin que las plantas dentro de la casa
se estn marchitando y se pregunta por qu.
2. Hiptesis: es la explicacin o respuesta posible que damos a las preguntas que realizamos durante la observacin.
Despus de observar todas las plantas, Isabel plantea su hiptesis:
Las plantas se estn marchitando porque necesitan luz solar.
3. Experimentacin: es una prctica en la que utilizamos nuestro ingenio1 y realizamos pruebas para comprobar nuestras hiptesis.
Para comprobar su hiptesis, Isabel decide experimentar colocando
una planta a la par de una ventana para que reciba la luz del sol.
Despus de una semana, se da cuenta de que esa planta est
recobrando su color, mientras que las otras siguen marchitndose.
4. Conclusin: en esta etapa del mtodo cientfico tratamos de interpretar los resultados de la experimentacin para explicar el fenmeno que
investigamos.
Isabel compara sus resultados con la informacin que encuentra
en libros e internet, y llega a la conclusin: Las plantas necesitan
luz solar para mantenerse sanas.
1 ingenio:
18
IGER Utatln
aptitud de una persona para resolver problemas.
5. Teora o ley: es el ltimo paso del mtodo cientfico. Se logra despus de que una hiptesis se comprueba por varios cientficos y se
acepta como una explicacin verdadera del fenmeno estudiado.

En nuestro ejemplo, muchos cientficos han estudiado el proceso de

la fotosntesis2 y han comprobado que las plantas necesitan luz solar
para vivir.
Ejercicio 3
Ahora que ya conoce los pasos del mtodo cientfico, pngalos en prctica en el caso que describimos a continuacin. Lalo y escriba sobre la lnea el paso del mtodo cientfico que realiz la familia
Yax. Fjese en el ejemplo.
La familia Yax sembr milpa.
0. Meses ms tarde observaron que la milpa no creca

como la de sus vecinos. Las hojas estaban plidas y
las mazorcas que cortaron tenan pocos granos.
Observacin
1. El hijo mayor de la familia sugiri que tal vez el suelo

necesitaba abono. Su maestro haba explicado que
el estircol de vaca era un buen abono orgnico
para la siembra.
2. En la siembra siguiente, prepararon una parte del

terreno con abono orgnico y la otra mitad sin
abonar, para comprobar los resultados.
3. Al cosechar en la parte abonada, obtuvieron mazorcas grandes y amarillas. Y en la mitad sin abono,
cosecharon menos mazorcas y ms pequeas.
Llegaron a la conclusin de que agregar abono al
campo de siembra produce mejores cosechas.
2 fotosntesis:
proceso en el que las plantas transforman la luz solar para fabricar su alimento.
19
Resumen
Recuerde que una forma de resumir las ideas principales de un tema es mediante un mapa conceptual.
Se lee de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
La ciencia
es:
un conjunto de
conocimientos
que se clasifican en:
que aplica:
ciencias
exactas
ciencias
sociales
ciencias
naturales
ciencias
aplicadas
el mtodo
cientfico
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Se desarrolla en
cinco pasos:
lgica y
matemtica
sociologa,
economa,
historia, etc.
astronoma
medicina,
agronoma,
etc.
observacin
biologa
hiptesis
fsica
geologa
qumica
experimentacin
conclusin
teora o ley
Investigue en la red...
Si quiere aprender ms sobre las ciencias naturales, le invitamos a visitar este sitio de internet:
www.areaciencias.com/TUTORIALES.htm
20
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el crculo de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo.

0. Qu ciencia estudia los seres vivos?
Fsica
Qumica
Biologa
1. Cul es la ciencia que estudia la forma del planeta Tierra?
Fsica
Qumica
Geologa
2. Cmo se llama la ciencia que estudia el Universo?
Historia
Astronoma
Fsica
3. Qu ciencia estudia las plantas, los animales, los virus, las bacterias
y al ser humano?
Biologa
Qumica
Fsica
4. De las siguientes ciencias, cul no es una ciencia natural?
Qumica
Geologa
Agronoma
5. Qu ciencia estudia las propiedades de la materia como la masa y

la temperatura?
Fsica
Qumica
Geologa
6. Qu ciencia estudia la composicin y cambios de la materia?
Geologa
Qumica
Fsica
7. Cul es el paso del mtodo cientfico en el que realizamos pruebas

para comprobar la hiptesis?
Experimentacin
Observacin
Conclusin
8. En qu etapa del mtodo cientfico se interpretan los resultados de

la experimentacin?
Teora
Hiptesis
Conclusin
21
B. Complete el mapa conceptual con el nombre de las ciencias naturales que estudiamos.
Tiene un ejemplo.
astronoma
Ciencias
naturales
C. Escriba en orden el nombre de los cinco pasos del mtodo cientfico.

1.
2.
3.
4.
5.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendi
A. Segn lo que estudi esta semana, describa con sus palabras cada trmino.
1. Ciencias exactas:

2. Ciencias aplicadas:

22
IGER Utatln
B. Lea cada objeto de estudio y escriba en la columna de la derecha la ciencia que lo investiga.
Objeto de estudio
Ciencia que lo investiga
La actividad de los volcanes de Fuego, Pacaya y Santiaguito.

La distancia que hay de la Tierra a la Luna.
La fuerza necesaria para mover un quintal de caf.
Los hongos que descomponen la comida.
C. Lea el caso que presentamos a continuacin y descubra los pasos del mtodo cientfico que se
describen.
El mdico guatemalteco Federico Lehnhoff (1871 1932) invent casi por casualidad una
bebida muy conocida: el caf instantneo. El afiche de la ilustracin muestra las primeras
instrucciones para prepararlo. Observe las imgenes que indican los pasos a seguir.
Escriba sobre la lnea los pasos del mtodo cientfico que sirvieron para realizar el descubrimiento del
caf instantneo. Le ayudamos con el ejemplo.
Un da, mientras el doctor Lehnhoff lea el peridico, olvid tomar una taza de caf
0. Algunos das despus, encontr la taza y observ residuos
en el fondo en forma de polvo oscuro.
Observacin
1. Pens que con el polvo poda obtener nuevamente la bebida

de caf.
2. La curiosidad lo motiv a agregar agua hirviendo. Obtuvo
una taza de caf con el mismo aroma, sabor y color.
3. Despus de varios experimentos, comprob que al evaporar
el caf hervido, se obtiene la sustancia que conocemos como
caf instantneo.
23
D. Lea cada noticia y escriba en las lneas de abajo con qu ciencia natural se relaciona y por qu.
1.
Hallan una extraa especie de tortuga gigante en Vietnam

Un grupo de bilogos ha identificado, en el norte de Vietnam, una tortuga gigante
de caparazn blando de gran significado cultural que se crea extinta; ha informado
el portavoz de un zoolgico estadounidense.
elpais.com

2.
El Sol no tiene nada que ver con el cambio climtico

Un grupo de astrnomos ha recopilado en un informe un conjunto de evidencias
que muestran que el cambio climtico no est influido por la actividad del Sol, sino
que es responsabilidad exclusiva de la actividad humana.
elpais.com

3.
Pequeas grietas pueden predecir terremotos

Un grupo de gelogos norteamericanos ha detectado pequeas fracturas en las rocas,
poco antes de impactar un terremoto. Lo han comprobado sobre el terreno, en la falla
californiana de San Andrs, antes de producirse dos pequeos temblores de tierra.
elpais.com

E. Busque en un diccionario o en internet la definicin de las siguientes ciencias aplicadas y escrbalas
en el espacio indicado.
1. Farmacia:

2. Zootecnia:

3. Hidrologa:

24
IGER Utatln
Un buen cientfico es un buen

observador
Esta semana practicaremos un paso del mtodo cientfico. Le invitamos a mirar,
oler y tocar, mientras lo realiza.
Qu necesita?
1 botella plstica de agua pura
1 bolsita de algodn
agua
3 semillas de frijol
crayones o marcadores (opcional)
lpiz
libreta de campo
Utilice su libreta de campo

Escriba sus observaciones en la
libreta de campo.
Las notas de sus observaciones
le servirn para contestar las
preguntas siguientes.
1. Qu cambios han
sufrido los frijoles?
2. Qu pasos del mtodo cientfico aplic
en este experimento?
Qu debe hacer?
1. Recorte la botella plstica horizontalmente
por la mitad.
2. Tome los frijoles, examnelos

con detenimiento y anote en su
libreta de campo cinco caractersticas (forma, color, olor, textura y
tamao). Dibuje lo que observa.
25
4. Coloque los frijoles sobre el

algodn mojado y ponga el
recipiente en un lugar, dentro de su casa, donde reciba
la luz del sol.
3. Moje el algodn
y colquelo en el
fondo de la botella.
5. Toque todos los das el algodn. Si est seco, agrguele

unas pocas gotas de agua.
6. Observe diariamente el
recipiente, anote y dibuje los
cambios que vaya observando.
El proceso de germinacin de una semilla lleva tiempo. Es posible que para

el da de la orientacin en el crculo de estudio, los frijoles no hayan experimentado cambios. Le invitamos a que observe todo el desarrollo de la
planta. Cuando haya crecido la mata de frijol, puede sembrarla en la tierra
para que siga su ciclo de vida.
Tome una fotografa del
resultado de su experimento
y envela por correo
electrnico a:
iger@iger.edu.gt
Despus de estudiar...
Marque con un cheque
26
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Identifico en la lectura los valores y las actitudes del cientfico Ricardo

Bressani.
Defino y clasifico las ciencias.
Relaciono objetos de estudio con la ciencia natural correspondiente.
Defino e identifico los pasos del mtodo cientfico en ejemplos de
aplicacin.
Practico algunos pasos del mtodo cientfico en el experimento de la
semana.
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
2
La materia

Armando Cceres Estrada
La materia: estructura, clasificacin y propiedades
Fabrique un modelo de tomo!
Esta semana lograr:

Identificar los valores y las actitudes que refleja el trabajo de Armando Cceres.
Definir el concepto de materia.
Describir qu es un tomo.
Localizar las partes de la estructura interna del tomo.
Enumerar las propiedades fsicas de la materia.
Fabricar un modelo de tomo.

27
Para comenzar!
Armando Cceres Estrada
Buscador de soluciones
Armando Cceres Estrada naci en la ciudad de Guatemala en 1946. Es
qumico bilogo graduado de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Ha recibido numerosos
premios en las reas de farmacia y bioqumica1.
Armando Cceres
Estrada
(1946 )
Los aportes cientficos de Cceres a los guatemaltecos incluyen: formacin

de nuevos profesionales en la universidad, investigacin del control de
enfermedades infecciosas, promocin del desarrollo rural y saneamiento
ambiental. Otra de sus contribuciones es la identificacin, cultivo, procesamiento y comercializacin de plantas medicinales. Su trabajo escrito ms
famoso es el Vademcum2 Nacional de Plantas Medicinales.
Con optimismo, curiosidad y disciplina, Cceres ha colaborado en diversos inventos, por ejemplo: la estufa economizadora de lea Lorena,
trituradores de basura, secadores solares y un mtodo para identificar
enfermedades infecciosas que se adquieren durante el embarazo y que
pueden afectar al beb.
l opina que muchas veces solo pensamos en las causas de los problemas
y olvidamos reflexionar en formas para resolverlos. Por eso, para Armando
Cceres, las primeras formas de resolver los problemas de Guatemala
son: estudiar, trabajar, valorar nuestras tradiciones y cuidar nuestros recursos naturales.
Adaptado de: Prensa Libre, Guatemala, 12 de enero de 2011
A trabajar!
Responda a la pregunta.
1. Qu valores o actitudes puede identificar en el trabajo de Armando Cceres?

1 bioqumica:
ciencia auxiliar de la biologa que estudia la composicin qumica de los seres vivos.
libro pequeo y de fcil manejo para consulta inmediata de informacin fundamental. Por ejemplo, las indicaciones
de los medicamentos.
2 vademcum:
28
IGER Utatln

1. La materia

Todo lo que nos rodea
Los rboles, las montaas, la vaca, el pasto, las nubes y la mujer de la ilustracin,
el aire que respira, la radio por la que escucha la clase y el libro que lee; todo
est compuesto de materia.
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene una energa
medible, est sujeto a cambios en el tiempo y se puede cuantificar. Es decir,
todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir,
se puede medir, se puede observar, etc.
Cada uno de los seres u objetos que nos rodean es distinto, tiene diferentes
caractersticas y propiedades. Esto se debe a la forma en que estn constituidos
por dentro. En general, toda la materia se compone de partculas pequesimas
llamadas tomos.
Ejercicio 1
En dnde se encuentra? Qu materia le rodea? Describa brevemente en seis lneas cmo es el lugar
dnde escucha la clase radial. Recuerde enumerar algunos objetos que le rodean y qu apariencia
tienen.
29
2. El tomo y su estructura
El tomo es la pieza ms pequea que forma la materia. Es tan diminuto que
no puede verse a simple vista. Para estudiarlo, se necesitan tcnicas y aparatos
muy sofisticados.
Antiguamente, los sabios pensaban que los tomos no se podan dividir. Por el
contrario, hoy sabemos que un tomo se compone de partculas ms pequeas,
alojadas en dos regiones: el ncleo y la nube electrnica. Fjese en la ilustracin.
protn (p+)
neutrn (n)
El ncleo es la zona central del tomo. Se compone

de dos tipos de partculas fundamentales: protones y
neutrones.
El protn es una partcula que tiene carga elctrica
positiva. Se representa con el smbolo p+.
electrn (e)
nube electrnica
El neutrn es una partcula que no tiene carga elctrica y su smbolo es n.

ncleo
La nube electrnica es la parte externa del tomo

que rodea al ncleo. Es un espacio dentro del cual se
mueven libremente los electrones.
El electrn es la nica partcula que se mueve
girando alrededor del ncleo del tomo. Tiene
carga elctrica negativa y su smbolo es e.
Ejercicio 2
Ordene los conocimientos que acaba de aprender. Complete el mapa conceptual con los datos que
faltan.
El tomo
est formado por:
nube electrnica
Se compone de:
protones (p+)
30
IGER Utatln
Formada por:
3. Clasificacin de la materia

Ordenando la materia
Podemos clasificar la materia segn su composicin en sustancias puras o mezclas.
3.1 Sustancias puras

Una sustancia pura es la que tiene un solo tipo de componente. Su estructura
es uniforme.
El agua, un anillo de oro o plata, la sal, el azcar morena o el aceite de
cocina son sustancias puras.
A su vez, las sustancias puras pueden ser elementos o compuestos.
Los elementos son sustancias puras que estn formados por cualquier
cantidad del mismo tipo de tomos. No importa cuntas veces dividamos un elemento, tendr la misma composicin.
Algunos elementos son muy importantes para los seres vivos,
como el carbono, el oxgeno, el hidrgeno, el nitrgeno, el calcio,
el hierro, el sodio, el potasio, el magnesio, el cloro y el yodo.
Los compuestos son sustancias puras formadas por dos o ms elementos unidos o combinados en una cantidad fija y determinada.
A los compuestos tambin se les llama molculas.
Un compuesto muy comn es la molcula del agua, formada
por 2 tomos de hidrgeno (H) y 1 tomo de oxgeno (O), as
como se ve en la ilustracin.
H
O
H
molcula de agua
Ejercicio 3
Diariamente estamos en contacto con elementos y compuestos. Para reconocer dnde podemos
encontrar algunos de ellos, lea el recuadro y conteste a las preguntas.
El aire que respiramos es una mezcla de muchos gases. Los gases que se
encuentran en mayor cantidad son el nitrgeno (N) y el oxgeno (O). Otros
estn en menor cantidad como el dixido de carbono, formado por 1 tomo
de carbono (C) y 2 de oxgeno (O), y el vapor de agua.
1. Qu gases son elementos segn la lectura?

2. Qu gases son compuestos segn la lectura?

31
3.2 Mezclas
Una mezcla es la unin de dos o ms sustancias puras en la que cada una
conserva sus propiedades. A diferencia de los compuestos, las mezclas pueden
separarse en cada una de las sustancias puras que las componen.
La limonada es una mezcla hecha con agua, azcar y jugo de limn. Tiene
tres sustancias puras combinadas, cada una con sus propiedades.
Un caldo de pollo y una taza de caf son mezclas, pero tienen una apariencia
muy diferente. Segn su apariencia las mezclas pueden ser homogneas y heterogneas.
Mezclas homogneas: son las mezclas en las que no se distinguen las
sustancias que las componen. Todas sus partes se ven iguales y tienen las
mismas propiedades.
La limonada es una mezcla homognea porque no se distinguen
separadamente el agua, el azcar, ni el jugo de limn y todos los
vasos que se sirven tienen el mismo sabor.
Mezclas heterogneas: son aquellas en las que s se distinguen las
sustancias que la forman. A simple vista se pueden apreciar sus partes y
cada una tiene diferentes propiedades.
Una ensalada es una mezcla heterognea. Puede tener lechuga,
pepino, tomate, sal y jugo de limn. Todos sus componentes
son distintos, se observan a simple vista y tienen diferentes
propiedades.
Ejercicio 4
Observe atentamente la figura del pastel y del vaso con naranjada. Piense en los componentes de
cada uno y responda a las preguntas.
1. Cul de las figuras podra ser una mezcla homognea?
Explique por qu.

2. Cul de las figuras podra ser una mezcla heterognea?
Explique por qu.

32
IGER Utatln
4. Propiedades fsicas de la materia

Se mira, se toca... se siente
Las propiedades son los rasgos o caractersticas que diferencian a alguien o

algo. Si hablamos de una persona, podemos describir sus caractersticas fsicas:
alta, baja, morena, delgada, colocha, etc.
As como describimos a una persona por su apariencia, podemos sealar las
propiedades fsicas en la materia.
Las propiedades fsicas son las cualidades de un objeto que se pueden observar y medir. Se clasifican en extensivas o intensivas.
4.1 Propiedades extensivas

Las propiedades extensivas son las caractersticas fsicas que dependen de la
cantidad de materia presente o de su apariencia. Estas propiedades son:
Masa: es la cantidad de materia de un cuerpo, se mide
en kilogramos con la ayuda de una balanza. Cuanta ms
masa tenga un objeto, mayor ser su peso. Por ejemplo:

Un quintal de maz tiene una masa mayor que una

arroba de maz, por eso pesa ms.
Sabor: es la propiedad que distinguimos con el sentido del gusto. Percibimos cuatro sabores bsicos:
Dulce: la miel y el azcar
cido: el vinagre y el limn
Salado: sal, agua de mar
Amargo: el caf negro y el ajenjo
Longitud: es la medida del tamao de un cuerpo. Tambin la
llamamos alto o largo. Se mide en metros, yardas, pies, etc.
Por ejemplo:
En Guatemala, la estatura promedio de una mujer adulta
es 1.60 metros y la de un hombre es 1.68 metros.
Textura: es la propiedad que percibimos por medio del tacto. La textura
puede ser:
Lisa: el vidrio de las ventanas o el suelo de granito pulido
Rugosa: la corteza de un rbol o un poncho
spera: el papel de lija o la piedra pmez
Dura: el hierro o las piedras
33
Olor: es la propiedad que percibimos por medio del olfato.

Puede ser:
Dato curioso:
el agua es un
ejemplo de materia
inodora (no tiene
olor), incolora (no
tiene color) e
inspida (no tiene
sabor).
Agradable: el aroma de los alimentos frescos

como el durazno; la fragancia del jabn...
Desagradable: incmodo para el olfato,
como el olor de la basura o el de la comida
descompuesta.
Color: es la percepcin visual que interpreta el cerebro con la luz que
llega a nuestros ojos. Lo distinguimos con el sentido de la vista. Algunos
colores son:
Blanco: se forma cuando un objeto refleja toda la luz que recibe.
Negro: lo vemos cuando un objeto no refleja la luz.
Verde: es el color que reflejan las hojas de la mayora de las plantas.
Ejercicio 5
A. Para decir cmo es un objeto recurrimos a sus propiedades. Complete el listado con las propiedades fsicas de su libro de Ciencias Naturales del grupo Utatln. Le ayudamos con el ejemplo.
0. Masa:
1 libra 10 onzas
1. Longitud:
2. Textura de la superficie:
3. Olor del libro:
4. Colores de la pasta:
5. Colores de las hojas:
B. Ahora que ya sabe identificar las propiedades fsicas de la materia, le invitamos a describir un
objeto de su hogar. Puede ser una mesa, una silla, etc. Tome en cuenta las seis propiedades que
acaba de aprender.
34
1.
4.
2.
5.
3.
6.
IGER Utatln
4.2 Propiedades intensivas

Las propiedades intensivas son las caractersticas fsicas que permanecen
constantes para cada sustancia. A diferencia de las propiedades extensivas,
las caractersticas intensivas no dependen de la apariencia, ni de la cantidad
de materia presente, sino de los cambios de temperatura y de la capacidad
de disolverse.
Son propiedades intensivas:
Punto de fusin: es la temperatura a la que una sustancia
slida se funde o se derrite. Por ejemplo:
La margarina se derrite a una temperatura de 30 C. Esta
temperatura es el punto de fusin de la margarina.
Punto de ebullicin: es la temperatura a la que hierve una
sustancia lquida. Por ejemplo:
El agua hierve a 100 C.
El aceite de maz hierve a 230 C.
No importa la cantidad de agua o de aceite, sus puntos de
fusin y de ebullicin sern los mismos.
Solubilidad: es la capacidad que tiene una sustancia de disolverse en
otra. Segn su grado de solubilidad, las sustancias pueden ser:
Solubles: sustancias que se disuelven fcilmente, como la sal en el
agua.
Parcialmente solubles: cuando solo se disuelve una parte de la sustancia. Por ejemplo, cuando dejamos en reposo el fresco de masa,
solo una parte se disuelve en el agua y otra parte se deposita en el
fondo.
Insolubles: cuando una sustancia no se disuelve en otra, como el
aceite. Si tomamos una cucharada de aceite y la mezclamos en un
vaso de agua, nos damos cuenta de que no se disuelve.
Ejercicio 6
Rellene el crculo de la opcin que complete el enunciado.
1. La temperatura a la que una sustancia slida se funde se llama
punto de ebullicin
punto de fusin
temperatura
2. La capacidad de una sustancia para disolverse en otra se llama
solubilidad
punto de fusin
punto de ebullicin
35
Resumen
Materia
es:
todo lo que ocupa un lugar en el espacio.
Se compone de:
Tiene propiedades:
tomos
Se clasifica en:
Extensivas
neutrn (n)
nube electrnica
electrn (e )
protn (p+)
masa
sabor
longitud
ncleo
Sustancias puras
Mezclas
Pueden ser:
Pueden ser:
olor
textura
color
elementos
compuestos
homogneas
heterogneas
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
oxgeno (O)
sal
limonada
ensalada
Intensivas
punto de fusin
punto de ebullicin
solubilidad
Para conocer ms sobre la materia y su clasificacin, ingrese a este sitio de internet:
http://www.youtube.com/watch?v=PqZCxXWlCDE (Verifique que la cuarta letra de derecha a izquierda
sea l minscula.)
36
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
A. La clase radial es una herramienta de aprendizaje en el Iger. Observe cuidadosamente la imagen de

la estudiante oyendo su clase y escriba en las lneas cuatro ejemplos de materia que encuentre en
la ilustracin. La mesa es un ejemplo.
0.
la mesa
1.
2.
3.
4.
B. Localice los elementos de la estructura del tomo. Escriba sobre la lnea el nombre de la parte del
tomo sealada. Tiene un ejemplo.
electrn
C. Repase sus conocimientos sobre la clasificacin de la materia. Escriba el concepto de:

Elemento
Compuesto
Sustancia pura
Mezcla
37
D. Diferencie entre sustancias puras y mezclas. Marque con una equis (X) la casilla que corresponde
para distinguir si es una sustancia pura o una mezcla. Tiene un ejemplo.
Ejemplo
Sustancia pura
agua
Mezcla
limonada
ensalada
oxgeno
cloro
licuado de frutas
sal
azcar
sopa de pollo
incaparina
E. Repase los conocimientos que aprendi esta semana. Rellene el crculo que completa correctamente
cada inciso. Tiene un ejemplo.
0. Los elementos ms pequeos de los que est formada la materia son
partculas
molculas
tomos
1. La partcula del tomo que no tiene carga elctrica

es el
electrn
neutrn
protn
2. Una sustancia que se disuelve fcilmente se llama
parcialmente soluble
insoluble
soluble
3. Un ejemplo de propiedad fsica intensiva es
la masa
el color
el punto de fusin
4. La longitud de un cuerpo es una propiedad fsica
intensiva
extensiva
homognea
5. El punto de ebullicin se da cuando
un lquido hierve
un slido se derrite
un slido se disuelve en un lquido
38
IGER Utatln
F. Sintetice lo que aprendi sobre las propiedades fsicas de la materia. Complete el mapa conceptual.
Propiedades fsicas de
la materia
pueden ser:
Son las que dependen de la apariencia

y cantidad de la materia.
Son las que cambian segn la temperatura y su capacidad de disolverse.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Actividad 2.
A. Lea los ingredientes de las recetas siguientes e imagine que usted es el cocinero que preparar esos
alimentos. Una vez cocinados, qu clase de mezcla quedar: homognea o heterognea.
Atol de leche
1.
Rellenito de frijol
Coctel de frutas
leche
pur de pltano
pia
agua
frijoles colados
meln
sal
azcar
sanda
vainilla
canela
banano
azcar
azcar
harina
jugo de naranja
2.
3.
39
B. Lea el texto sobre la miel de abeja. Luego, complete la tabla de sus propiedades fsicas extensivas e
intensivas. Tiene un ejemplo de cada una.
Miel de abejas
La miel de abejas es una sustancia muy nutritiva y til en la cocina, en la elaboracin de medicamentos, remedios caseros, cosmticos, etc. Su color puede
variar entre casi transparente a castao oscuro, es de sabor dulce, textura
lquida y pegajosa y su olor es suave y agradable.
Es soluble en agua, hierve a una temperatura de 60 C y tiene un punto de
fusin bajo.
Propiedades fsicas de la miel

Extensivas
Intensivas
Color: entre transparente y
castao oscuro
Punto de fusin bajo

C. Observe las ilustraciones y escriba en la lnea si representan punto de fusin, punto de ebullicin o
algn nivel de solubilidad.
1.
2.
40
IGER Utatln
Fabrique un modelo de tomo!

Esta semana le invitamos a construir su propio modelo del tomo. Siga las
indicaciones.
Qu necesita?
1 metro de alambre, lana o hilo de
camo.
12 bolitas de plasticina o papel (del
tamao de un cinco) de los siguientes
colores: 4 amarillas, 4 rojas y 4 azules.
2 trozos de cartn o cartulina del
tamao de una hoja oficio.
lpiz
goma
tijeras
Qu debe hacer?
1. Utilice el cartn como
base para elaborar el
modelo del tomo.
2. Para hacer el ncleo, dibuje

un crculo en el centro del
cartn del tamao de una
moneda de un quetzal.
3. Dentro del crculo pegue las bolitas amarillas (protones) y azules (neutrones) hasta
rellenarlo.
4. Dibuje con un lpiz, alrededor del ncleo, cuatro

valos como se muestra en la ilustracin del tomo del apartado 2.
41
5. Pegue lana o camo sobre el contorno

de los valos que dibuj para formar la
nube electrnica.
6. Cuando est seco, tome las bolitas rojas (electrones) y pngalas

dispersas alrededor de la nube
electrnica.
7. Presente su modelo de tomo en el

crculo de estudio.

resultado de su experimento
y envela por correo
electrnico a:
iger@iger.edu.gt
42
Identifico los valores y las actitudes que refleja el trabajo de Armando

Cceres.
Defino el concepto de materia.
Describo qu es un tomo.
Localizo las partes de la estructura interna del tomo.
Enumero las propiedades fsicas de la materia.
Fabrico un modelo de tomo.
IGER Utatln
logrado
en
no
proceso logrado
3
Estados de la materia

Fernando Quevedo Rodrguez
Estados de la materia y sus cambios
Fabrique velas artesanales
Esta semana lograr:

Identificar valores y actitudes del cientfico Fernando Quevedo Rodrguez.
Definir los estados de la materia.
Relacionar la intensidad de las fuerzas de cohesin con los estados de la materia.
Enumerar las caractersticas propias de cada estado de la materia.
Describir los cambios de estado de la materia.
Fabricar velas artesanales.

43
Para comenzar!
Fernando Quevedo Rodrguez
Ciencia que sirve
Fernando Quevedo es un cientfico guatemalteco reconocido internacionalmente por sus aportes a la fsica y a la matemtica. Actualmente es el
director del Centro Internacional de Fsica Terica (Ictp) en Trieste, Italia;
una de las instituciones cientficas ms importantes del mundo.
Fernando Quevedo
(1956 )
Desde adolescente, Quevedo sinti una atraccin especial por las matemticas. Estudi Ingeniera en Sistemas en la Universidad de San Carlos
de Guatemala y Fsica en la Universidad del Valle. Con la ayuda de una
beca, obtuvo un doctorado en la Universidad de Texas, Estados Unidos.
Ha colaborado en instituciones como la Organizacin Europea para la
Investigacin Nuclear en Suiza, la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, el laboratorio Los lamos en Nuevo Mxico y la Universidad de
Cambridge en Inglaterra, entre otras.
En una entrevista, Quevedo coment que los cientficos deben visualizar los problemas de la humanidad como un reto a superar. Afirm
que la ciencia debe estar al servicio del ser humano y del medio ambiente.
Por eso, quiere incentivar el estudio de la ciencia en Guatemala. A largo
plazo, planea crear un instituto de ciencia y tecnologa que brinde formacin cientfica a todos los interesados, especialmente a docentes.
Adaptado de http://magacin-gt.blogspot.com/2009
A trabajar!
Como Fernando Quevedo, muchas personas invierten tiempo y esfuerzo en la investigacin cientfica
y en su aplicacin.
Vuelva a leer las palabras de la lectura marcadas en negrita, reflexione y responda:
Qu problemas de la gente y del ambiente visualiza usted en su comunidad como un reto a
superar?

Qu papel juega la ciencia y la tecnologa en la solucin de esos problemas?

44
IGER Utatln

1. Estados de la materia
Recuerde que la materia es todo lo que nos rodea, posee masa y ocupa espacio.
Los estados de la materia son las diversas formas que pueden adoptar las
sustancias.
Normalmente la materia puede encontrarse en tres estados: slido, lquido y
gaseoso. Que una sustancia sea slida, lquida o gaseosa depende de la fuerza
de cohesin de las partculas que la forman.
La fuerza de cohesin es la fuerza de atraccin que hay entre las partculas o
molculas de una sustancia. De esa fuerza dependen lo alejadas que estn sus
partculas y la libertad de movimiento que estas tengan.
1.1 Estado slido

El estado slido se caracteriza por la rigidez y regularidad de sus estructuras.
La fuerza de cohesin hace que las molculas estn ordenadas y comprimidas,
prcticamente sin libertad de movimiento.
La materia en estado slido tiene forma propia y definida y volumen constante.
Algunos ejemplos de materia en estado slido son: nuestro cuerpo, este libro
o la mesa donde est trabajando, porque tienen una forma y volumen que no
cambian.
En un slido como el hielo, la fuerza de cohesin hace que las
molculas de agua estn casi pegadas y su movimiento sea
prcticamente nulo.
En general, los slidos presentan estas caractersticas.
Caracterstica
Slido
Forma
Rgida, constante,
propia y definida
Volumen
Constante
Fuerza
de cohesin
Fuerte
Orden de las
molculas
Ordenadas
Comprimidas
Rgidas
45
1.2 Estado lquido

El estado lquido es el estado intermedio entre el estado slido y el estado
gaseoso. Sus partculas experimentan una fuerza de cohesin dbil, comparada con la de los slidos, por eso la materia en estado lquido tiene volumen
constante y no tiene forma propia, sino que toma la forma del recipiente que lo
contiene.
En un lquido como el agua, las partculas que la forman tienen
una fuerza de cohesin dbil, estn desordenadas y ligeramente
separadas. Las partculas de los lquidos pueden moverse, por
eso cuando tenemos agua en un vaso, tendr la forma del vaso
y si est en un pichel, adoptar la forma del pichel.
Comparemos las caractersticas entre la materia en estado slido y en estado

lquido.
Caracterstica
Slido
Lquido
Forma
Rgida, constante,
propia y definida
Variable, segn el recipiente que lo contiene.
Volumen
Constante
Constante
Fuerza
de cohesin
Fuerte
Dbil
Ordenadas
Comprimidas
Rgidas
Desordenadas
Ligeramente separadas
En movimiento
Orden de las
molculas
Ejercicio 1
Aplique sus conocimientos sobre los estados slido y lquido de la materia en un ejemplo muy familiar.
Para esto, observe la imagen y responda a las preguntas.
1. En qu estado se encuentra el jugo de pia?

2. En qu estado estaba la fruta antes de preparar el jugo?

3. El jugo tiene la misma forma en los dos vasos? Por qu?

46
IGER Utatln
1.3 Estado gaseoso

La materia en estado gaseoso presenta sus partculas totalmente separadas,
desordenadas y se mueven a gran velocidad. Los gases no tienen forma ni
volumen definidos, porque sus partculas no tienen fuerza de cohesin y se
expanden en todas direcciones. Vea la ilustracin.
Las nubes son un ejemplo de materia en estado gaseoso.

No tiene forma definida o constante, se expande en todas
direcciones, las partculas que lo forman estn dispersas y
se mueven rpidamente.
Comparemos las caractersticas entre los tres estados de la materia.
Caracterstica
Slido
Lquido
Gaseoso
Forma
Rgida, constante,
propia y definida
No tiene forma definida o

constante.
Volumen
Constante
Constante
Variable
Fuerza
de cohesin
Fuerte
Dbil
No tiene.
Ordenadas
Comprimidas
Rgidas
Desordenadas
En movimiento
Muy desordenadas
Totalmente separadas
Movimiento a gran
velocidad
Orden de las
molculas
Ejercicio 2
Observe a su alrededor y escriba tres ejemplos de materia en estado slido, lquido y gaseoso.
Slido
Lquido
Gaseoso
47
2. Cambios de estado

Todo depende de la temperatura
Qu ocurre cuando echamos pedazos de hielo en el agua que bebemos? El

hielo se va haciendo ms pequeo hasta que se transforma en agua. La transformacin de hielo en agua es un cambio de estado.
Como su nombre lo indica, los cambios de estado de la materia son el paso
de un estado a otro y se producen por el cambio de la temperatura a la que se
encuentran las sustancias.
Para estudiar los cambios de estado, vamos a dividirlos en dos grupos:
los cambios de estado que ocurren por aumento de temperatura y
los cambios de estado que ocurren por prdida de temperatura.
2.1 Por aumento de temperatura

Estos cambios de estado ocurren cuando la materia absorbe calor y aumenta su
temperatura.
Fusin
Fusin es el cambio de estado slido a estado lquido.
Si se calienta una barra de margarina, comienza a derretirse y se transforma en lquido.
Evaporacin
Evaporacin es el cambio de estado lquido a estado
gaseoso.
Al colocar una olla con agua en el fuego, el agua empezar a hervir, aumentar su temperatura y se transformar en vapor.
Sublimacin
Sublimacin es el cambio de estado slido a estado
gaseoso.
La naftalina es un slido utilizado para proteger la ropa
de las polillas. Si se deja naftalina en un ropero, despus
de algn tiempo se sublimar para desprender olor.
48
IGER Utatln
2.2 Por prdida de temperatura

Estos cambios de estado ocurren cuando la materia pierde calor y se enfra.
Solidificacin
Solidificacin es el cambio de estado de lquido a estado
slido. La solidificacin es el proceso inverso de la fusin.
Por ejemplo, cuando se hacen cubos de hielo en el congelador. El agua se enfra y se transforma en un slido
que es el hielo.
Condensacin
Condensacin es el cambio de estado gaseoso a estado
lquido. La condensacin es el proceso inverso a la vaporizacin.
El vapor del agua que est hirviendo sube a la tapadera
de la olla y se condensa en gotas de agua.
Sublimacin inversa
Sublimacin inversa es el cambio de estado gaseoso a
estado slido. La sublimacin inversa es el proceso contrario a la sublimacin.
La escarcha que se forma despus de una noche muy
fra cuando el vapor de agua de la atmsfera pasa directamente a slido, es un ejemplo de sublimacin inversa.
En resumen, los cambios de estado de la materia son:
sublimacin
evaporacin
fusin
condensacin
solidificacin
slido
lquido
gaseoso
sublimacin inversa
Fjese en la direccin de las flechas. Las que van hacia la derecha indican aumento
de temperatura y las que van hacia la izquierda indican disminucin de temperatura.
49
Ejercicio 3
Rellene el crculo del cambio de estado que sufre la materia en cada ejemplo.
1. Un licuado de frutas se congela para hacer helados.
Condensacin
Sublimacin
Solidificacin
2. Las velas se derriten por el calor del fuego.
Condensacin
Fusin
Sublimacin
3. El gas de las nubes se convierte en pequeos cristales

de hielo por la baja temperatura.
Fusin
Sublimacin
Sublimacin inversa
4. El vapor de agua caliente dentro de la camioneta toca

las ventanas fras y forma gotitas de agua.
Condensacin
Sublimacin inversa
Solidificacin
5. Para hacer chocobananos se derrite el chocolate en

una olla.
Sublimacin
Condensacin
Fusin
Ejercicio 4
Escriba el cambio de estado de la materia descrita en cada frase. Luego, indique si disminuye o
aumenta la temperatura de la materia en el proceso de cambio. Tiene un ejemplo.
Paso de
Slido a gas
Lquido a slido
Gas a lquido
Slido a lquido
Lquido a gas
Gas a slido
50
IGER Utatln
Cambio de estado
sublimacin
Disminuye o aumenta
la temperatura
aumenta la temperatura
Resumen
1.
La materia se encuentra en tres estados: slido, lquido y gaseoso. La fuerza de cohesin es la

capacidad de las partculas de mantenerse unidas.
Comparacin de las caractersticas entre la materia en estado slido, lquido y gaseoso.

Caracterstica
Lquido
Gaseoso
Forma
Rgida, constante,
propia y definida
No tiene forma definida

o constante.
Volumen
Constante
Constante
Variable
Fuerza
de cohesin
Fuerte
Dbil
No tiene.
Ordenadas
Comprimidas
Rgidas
Desordenadas
En movimiento
Muy desordenadas
Movimiento a gran
velocidad
Orden de las
molculas
2.
Slido
La materia puede cambiar de estado segn la temperatura.

sublimacin
evaporacin
fusin
condensacin
solidificacin
slido
lquido
gaseoso
sublimacin inversa
Por aumento de temperatura

Fusin: de slido a lquido
Evaporacin: de lquido a gaseoso
Sublimacin: de slido a gaseoso
Por disminucin de la temperatura

Solidificacin: de lquido a slido
Condensacin: de gaseoso a lquido
Sublimacin inversa: de gaseoso a slido
Aprenda ms y realice actividades sobre el tema de la materia. Le invitamos a visitar este sitio de internet:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/
estados1.htm
51
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la opcin que se relaciona con la definicin. Tiene un ejemplo.

0. Todo lo que nos rodea, posee masa y ocupa espacio.
Materia
Volumen
Peso
1. Estados en los que se puede encontrar la materia.
Slido y lquido
Lquido y gaseoso
Slido, lquido y gaseoso
2. Estado de la materia que posee forma definida.
Slido
Lquido
Gaseoso
3. Estado de la materia en el que las partculas tiene fuerza de cohesin ms fuerte que en los gases y ms dbil
que en los slidos.
Slido
Lquido
Gaseoso
4. Estado de la materia que se caracteriza porque sus

molculas estn muy separadas y en movimiento.
Slido
Lquido
Gaseoso
5. Cambio que sufre la materia al pasar de estado lquido

a estado gaseoso.
Sublimacin
Evaporacin
Solidificacin
6. Cambio de estado que sufre la materia al pasar de

slido a lquido.
Fusin
Solidificacin
Condensacin
7. Cambio de estado que sufre la materia al pasar de

slido a gas.
Fusin
Sublimacin
Condensacin
8. Cambio de estado que sufre la materia al pasar de gas

a lquido.
Fusin
Sublimacin
Condensacin
52
IGER Utatln
B. Observe la imagen y escriba sobre la lnea el estado en que se encuentra la materia que seala cada
flecha. Tiene un ejemplo.
estado slido
C. Complete el cuadro comparativo. Escriba en los espacios correspondientes cmo se presentan las
caractersticas de la materia segn su estado. Tiene algunos ejemplos.
Caracterstica
Slido
Lquido
Gaseoso
Rgida, constante, propia y

definida
Forma
Volumen
Variable
Fuerza
de cohesin
Desordenadas
En movimiento
Orden de las
molculas
D. Escriba en la columna correspondiente qu cambios de estado se dan por aumento o disminucin

de la temperatura. Tiene un ejemplo de cada uno.
Cambios de estado
fusin
solidificacin
53
Actividad 2.
A. Marque con una equis (X) el estado en el que se encuentra la materia de cada elemento. El primero
es un ejemplo.
Elemento
el hielo
Slido
Lquido
Gaseoso
los vidrios
las nubes
las piedras
el aceite
el aire
una limonada
B. Lea cada texto y explique brevemente el cambio de estado que se describe. Tiene un ejemplo.
0. Cuando dejamos un vaso de agua con hielo podemos observar que el hielo poco a poco se
deshace.

El hielo se convierte en agua por el aumento de temperatura. Este cambio se llama fusin.
1. Para preparar un helado de mora se hace un refresco con la fruta, se llenan vasitos que se
colocan en el congelador, despus de unas horas el helado est listo para comer.

2. Cuando el yodo en estado slido se calienta, se transforma en un gas de color morado intenso.

3. Si nos ponemos unas gotas de alcohol en la mano, al cabo de poco tiempo desaparecen.

4. Las heladas son fenmenos atmosfricos frecuentes en el altiplano del pas. Durante la temporada fra, por la noche, el vapor de agua se convierte en escarcha sobre las plantas, piedras,
casas, etc.

54
IGER Utatln
Fabrique velas artesanales

La elaboracin de artesanas, como las velas, conlleva cambios de estado en
la materia que se utiliza. Esta semana experimentaremos algunos cambios de
estado mediante la fabricacin de velas de diferentes formas.
Qu necesita?
30 centmetros de camo
pedazos de velas que tenga
guardados
1 olla
1 vaso pequeo de aluminio
2 trastos de aluminio, pequeos
y de diferentes formas (servirn
como moldes de las velas)
2 varitas o palitos de madera (1
para cada molde).
agua
libreta de campo
Qu debe hacer?
1. Corte el camo en dos

pedazos segn el tamao
de los moldes.
3. Ponga a hervir un poco de agua

en una olla.
2. Amarre una punta

del camo en la
varita de madera.
4. Quiebre las velas y depostelas en el

vaso de aluminio.
55
5. Cuando el agua est caliente, deposite el vaso de aluminio en la olla

(al bao Mara), hasta que las velas
estn completamente derretidas,
convertidas en parafina.
7. Con mucho cuidado, utilizando un

trapo, retire el vaso de aluminio de
la olla y vierta la parafina en cada
molde, sin llenarlo completamente.
6. Mientras espera, ponga

una varita de madera
sobre cada uno de sus
trastos de modo que el
camo quede dentro,
en el centro de cada
recipiente.
8. Deje reposar los moldes de 7 a 9 horas.
9. Desmolde las velas y enselas a sus

compaeros del crculo de estudio.
En su libreta de campo responda:

Qu cambio de estado observ cuando el agua herva?
Qu cambio de estado experiment la parafina al pasar
de estado slido a lquido? Cuando la parafina se enfri,
qu cambio experiment?
Tome una fotografa y

envela a:
iger@iger.edu.gt
56
Identifico valores y actitudes del cientfico Fernando Quevedo Rodrguez.

Defino los estados de la materia.
Relaciono la intensidad de las fuerzas de cohesin con los estados de
la materia.
Enumero las caractersticas propias de cada estado de la materia.
Describo los cambios de estado de la materia.
Fabrico velas artesanales.
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
4
El universo

Eduardo Adolfo Rubio Herrera
El universo y el sistema solar
Observatorio solar porttil
Esta semana lograr:

Identificar los valores y las actitudes del astrnomo Eduardo Adolfo Rubio Herrera.
Describir el universo y enumerar los elementos que lo componen.
Explicar el sistema solar y sus componentes.
Construir un observatorio solar porttil.

57
Para comenzar!
Eduardo Adolfo Rubio Herrera
Curiosidad, esfuerzo y estrellas
Cmo son las estrellas?, y la Luna y el Sol?, qu hay en el universo?
La curiosidad por responder estas y otras muchas preguntas despert en
Eduardo Rubio la fascinacin1 por la Astronoma. Eduardo es un astrnomo
guatemalteco que naci en el municipio de Amatitln.
Eduardo Adolfo
Rubio Herrera
(1978 )
El inicio de sus estudios universitarios no fue fcil, pues tuvo que trabajar
durante algunos aos para sostener su carrera. Estudi Fsica Aplicada
en la Universidad de San Carlos de Guatemala, obtuvo una maestra en
Ciencias Astronmicas en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico
(Unam) y finalmente, un doctorado en Astronoma en la Universidad de
msterdam, en los Pases Bajos.
Trabaja en Mxico, como investigador del Instituto de Astronoma de la
Unam. Uno de sus principales logros es haber descubierto, junto con un
equipo, siete estrellas de neutrones. Eduardo explica que las estrellas de
neutrones son restos de estrellas ms grandes que el Sol, que giran a una
velocidad muy alta.
Escribe sobre ciencia para el peridico Siglo XXI y participa en foros de
internet como Guateciencia, donde distintos cientficos aportan noticias
relacionadas con sus reas de estudio. l cree que es necesario que haya
ms cientficos guatemaltecos que puedan aportar sus conocimientos
al pas.
En una entrevista dijo: "No vean el estudio como una obligacin, sino
como una oportunidad de hacer realidad sus sueos, de salir adelante y
de construir una Guatemala mejor".
A trabajar!
1. Qu motiv a Eduardo Rubio a estudiar astronoma?

2. Segn Eduardo Rubio, en qu se beneficia Guatemala cuando todos estudian? Explique su
respuesta.

1 fascinacin:
58
atraccin irresistible por algo.
IGER Utatln

1. El universo

Todo, sin excepcin
A lo largo de la historia, en todas las culturas, el ser humano se ha preguntado

qu hay ms all del cielo y por qu suceden fenmenos extraordinarios, como
el paso de los cometas y los eclipses.
Los antiguos mayas daban mucha importancia a la astronoma. Sus conocimientos fueron tan avanzados, que construyeron ciudades de acuerdo a la posicin
del Sol y las estrellas, observaban el movimiento de los planetas, conocan el
perodo de los eclipses y medan con precisin la duracin de un ao.
As como los antiguos mayas, muchos cientficos estudian el universo. El universo es toda la materia y la energa existentes que contiene galaxias, estrellas,
planetas, gas, polvo, etc.
Ejercicio 1
Lea con atencin el texto y responda a cada pregunta.
Los antiguos astrnomos se valan solo de sus ojos para estudiar el cielo,
hasta que fue inventado el telescopio.
El telescopio es un instrumento hecho con lentes y espejos que se utiliza para
ver objetos que estn lejos. La primera persona en utilizar un telescopio para
observar el universo fue el cientfico italiano Galileo Galilei, en el siglo XVII.
Desde entonces se han construido telescopios cada vez ms potentes que
nos permiten ver ms lejos y ms objetos.
1. Cmo facilita el telescopio al estudio del universo?

2. Cul es la dificultad de estudiar el cielo solo con el sentido de la vista?

59
1.1 Elementos del universo

Gracias a los potentes telescopios cada vez es posible descubrir ms y ms
elementos de ese espacio infinito que es el universo. Nosotros estudiaremos
los siguientes: asteroides, satlites, cometas, planetas, estrellas, nebulosas y
galaxias. Vemoslos.
Asteroides. Son rocas de diferentes tamaos. Algunos cientficos creen que son restos de la formacin de los planetas.
Orbitan alrededor del Sol, sin una trayectoria bien definida.
Satlites. Son objetos que giran alrededor de los planetas y

no poseen luz propia. La Luna es satlite de la Tierra, porque
gira a su alrededor.
Cometas. Son cuerpos formados por hielo y rocas. Cuando

se acercan al Sol, liberan una cola luminosa de gas y polvo.
Planetas. Son cuerpos slidos que giran alrededor de una

estrella de la que reflejan su luz. Nosotros vivimos en el
planeta Tierra.
Estrellas. Son los puntos de luz que brillan en la noche. Son
cientos de veces ms grandes que la Tierra, pero estn tan
lejos que las vemos como simples puntos de luz. Se componen de gases y liberan energa en forma de luz y calor. El Sol
es una estrella.
Nebulosas. Son conglomerados de polvo y gases. Tienen
apariencia de nubes oscuras, dentro de las cuales se forman
estrellas. Reflejan la luz de las estrellas de su interior.
Galaxias. Son agrupaciones de estrellas, nebulosas, planetas, gas y polvo que se mantienen atrados por la fuerza de
gravedad. La Tierra y el sistema solar se encuentran en la
galaxia llamada Va Lctea.
La Va Lctea es una galaxia con forma de disco en espiral.
Tiene un centro muy brillante y un disco formado por brazos
que giran a su alrededor.
60
IGER Utatln
2. El sistema solar
El sistema solar es el conjunto de astros que giran alrededor de la estrella
central; el Sol. Se encuentra en uno de los brazos de la Va Lctea. Lo componen
principalmente el Sol y ocho planetas.
El Sol es la estrella ms cercana a la Tierra. Es nuestra fuente
de energa ya que nos brinda luz y calor. Mantiene a los planetas atrados por la fuerza de gravedad, que hace que giren
a su alrededor.
Sol
Podemos clasificar los ocho planetas segn su posicin, su

composicin y tamao en planetas rocosos y gaseosos. Fjese
en la ilustracin.
Planetas rocosos son los planetas ms cercanos al Sol.
Mercurio. El planeta ms cercano al Sol. No tiene atmsfera. Su superficie es semejante a la de la Luna, con
muchos crteres.
Venus. El segundo planeta ms cercano al Sol. Parecido
a la Tierra en su composicin, aunque sin ocanos. Su
temperatura es mucho ms alta.
Tierra. El tercer planeta ms cercano al Sol. Es nuestro
planeta y el nico que est habitado. Tiene un nico satlite, la Luna, y una capa de gases que lo rodea llamada
atmsfera. Desde el espacio se ve de color azul.
1 Mercurio
2 Venus
3 Tierra
Marte 4
Ci
ntu
rn
de aste
roides
Marte. Su temperatura es ms baja que el resto de

planetas. Se le llama planeta rojo debido al color de su
superficie. Tiene dos satlites.
Planetas gaseosos se caracterizan por tener una superficie
gaseosa. Estn separados de los cuatro anteriores por una
gran cantidad de rocas llamada cinturn de asteroides.
Jpiter. De superficie gaseosa, es el ms grande de los
ocho planetas (318 veces ms grande que la Tierra). Tiene
60 satlites.
Saturno. Se le reconoce fcilmente por los anillos brillantes que lo rodean. Tambin es gaseoso y de gran tamao
(95 veces ms grande que la Tierra). Tiene 61 satlites.
5 Jpiter
6 Saturno
Urano 7
Urano. De color verde azulado, posee un anillo color azul.

Es 14.5 veces ms grande que la Tierra. Tiene 27 satlites.
Neptuno. De color azul oscuro. Es 17 veces ms grande
que la Tierra. Tiene 13 satlites.
8 Neptuno
61
Resumen
El universo
es:
toda la materia y energa existentes y contiene galaxias,

estrellas, planetas y otras formas de materia.
Se compone de:
asteroides
galaxias
la Va Lctea
un ejemplo:
en ella se encuentra el:
satlites
el sistema solar
cometas
formado por:
planetas
Sol
planetas
se clasifican en:
estrellas
rocosos
nebulosas
gaseosos
Principales componentes del sistema solar

asteroides
Marte 4
n de
2 Venus
6 Saturno
tur
1 Mercurio
3 Tierra
Cin
Sol
7 Urano
5 Jpiter
Neptuno 8
A navegar por el universo! Si usted desea viajar por el universo, puede descargar el programa stellarium.
Es gratuito y muy entretenido. Si no sabe cmo descargarlo, pida ayuda.
Dirjase a este sitio web: http://www.stellarium.org/es/
62
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
A. Identifique diferentes cuerpos del universo. Escriba sobre la lnea el nombre del elemento del universo que muestra cada imagen. Tiene un ejemplo.
0.
planeta
3.
1.
2.
4.
5.
B. Ponga en prctica el parafraseo. Explique con sus palabras algunos de los conceptos que aprendi
esta semana.
1. Sol:

2. Nebulosas:

3. Planetas:

4. Cometas:

63
Actividad 2.
A. Escriba en las lneas los nombres de los planetas del sistema solar. Tiene un ejemplo.
4
2
6
1
5
Mercurio
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
B. Lea el texto. Luego, responda a cada pregunta.

Nuestro lugar en el universo es un pequeo planeta que gira alrededor de una
estrella, ubicado en el brazo de una enorme galaxia. Desde nuestro mundo natal
(el nico lugar donde podemos asegurar que existe vida), miramos el espacio y
contemplamos los maravillosos elementos del Cosmos2. Cerca de la Tierra se encuentran otros planetas orbitando nuestro fecundo y familiar Sol; mucho ms lejos
se distinguen las otras estrellas de nuestra galaxia, algunas brillantes y calientes,
otras diminutas y plidas.
Fragmento adaptado de http://www.todoelsistemasolar.com.ar/
1. Cul es el nico planeta donde se conoce que existe vida?

2. En qu galaxia se encuentra nuestro planeta?
3. Cuntas estrellas tenemos en nuestro sistema solar? Cmo se llama?
C. Viaje virtual a Marte. En agosto de 2012, los cientficos de la Nasa lograron que Curiosity, un
vehculo robot, aterrizara en Marte con el objetivo de explorar el suelo marciano y descubrir si en
algn momento hubo vida. Si tiene oportunidad, usted puede seguir el recorrido de Curiosity y ver
algunas fotos de esta misin. Ingrese a este sitio:
http://alt1040.com/2012/08/curiosity-llega-a-marte

Comente la noticia y las imgenes con sus compaeros en el crculo de estudio.
2 cosmos:
64
universo.
IGER Utatln
Observatorio solar porttil

El Sol ha movido la curiosidad de los pensadores y cientficos a lo largo de toda
la historia de la humanidad. Esta semana aprender a construir una herramienta
que le permitir ver el Sol, sin lastimarse los ojos.
Qu necesita?
1 tubo de cartn, puede ser el
tubo del papel higinico
1 pedazo de papel de aluminio
1 pedazo de papel cebolla o papel de china blanco
cinta adhesiva
1 palillo
libreta de campo
Qu debe hacer?
1. Tome el tubo de cartn y pegue el papel de cebolla o de

china en uno de sus extremos.
2. Luego, dele la vuelta y

pegue el papel de aluminio en el otro extremo.
3. Con ayuda de un palillo

haga un pequeo agujero en el centro del
papel aluminio.
4. En un da soleado, tome el tubo y coloque la parte cubierta de aluminio en direccin al Sol.
65
5. Del otro lado del tubo usted ver al Sol reflejado

y podr examinarlo detalladamente. Sin lastimarse la vista!
6. Responda a las preguntas siguientes en su

libreta de campo:

A qu hora realiz su experimento?
Por qu escogi esa hora?
Qu tipo de astro observ?
Not algo en el Sol que nunca haba visto?

Tome una fotografa
de su proyecto y
envela a:
iger@iger.edu.gt
66
Identifico los valores y las actitudes del astrnomo Eduardo Adolfo

Rubio Herrera.
Describo el universo y enumero los elementos que lo componen.
Explico el sistema solar y sus componentes.
Construyo un observatorio solar porttil.
IGER Utatln
logrado
en
no
proceso logrado
5
La Tierra

Julio Edgar Gallegos Alvarado
La Tierra y su estructura
Cul es la forma de la Tierra?
Esta semana lograr:

Identificar los valores y las actitudes del astrofsico Julio Edgar Gallegos Alvarado.
Identificar las capas de la Tierra.
Describir la estructura interna de la Tierra.
Describir las caractersticas y la estructura externa de la Tierra.
Obtener experimentalmente la forma de la Tierra.

67
Para comenzar!
Julio Edgar Gallegos Alvarado
Sueos hechos realidad
Mi sueo era trabajar en un laboratorio con bata y un montn de cristalera llena de compuestos qumicos expres el guatemalteco Julio
Gallegos en una entrevista. Con mucho empeo su aspiracin se hizo
realidad y actualmente es un cientfico que trabaja en Astrofsica1.
Julio Edgar
Gallegos Alvarado
(1971 )
Estudi Ingeniera Electrnica y Licenciatura en Fsica en la Universidad

del Valle, de la que se gradu en 1994. Posteriormente estudi Astrofsica en Espaa y actualmente trabaja en el Centro Europeo de Astronoma
Espacial (Esac) ubicado en Madrid.
Gallegos ha participado en numerosas investigaciones y programas
cientficos. Ha contribuido en el diseo y la construccin de satlites
artificiales2. Desde hace muchos aos colabora en el Proyecto Galileo, un
sistema de navegacin espacial de la Unin Europea.
A pesar de su amplia experiencia en el mbito internacional, Gallegos no
olvida su patria. En una entrevista expres: Mi trabajo me ha permitido
conocer distintos pases y de todos he aprendido; pero lo ms importante es que me han enseado a apreciar ms a Guatemala. Gallegos est
convencido de que el Estado de Guatemala debe invertir en educacin
y ciencia, de esa manera, avanzar en aspectos econmicos, polticos
y sociales.
A trabajar!
1. Y usted, tiene algn sueo?Cmo se visualiza dentro de cinco aos?

2. Qu actitudes cree que puso en prctica Julio Gallegos para alcanzar su sueo?

3. Por qu cree que es necesario que el Estado de Guatemala invierta en educacin y ciencia?

1 astrofsica:
2 satlite
68
rama de la astronoma que estudia las propiedades de los cuerpos celestes: el Sol, planetas, asteroides, etc.
artificial: aparato que gira alrededor de la Tierra o de otro astro, y que lleva sensores para recoger informacin.
IGER Utatln

1. La Tierra

El planeta en que vivimos
La Tierra, como estudiamos la semana pasada, es el tercer planeta del sistema

solar. Tiene forma geoide3 y est formada por varias capas internas y externas.
Cada una de estas capas se divide en otras ms delgadas.
Estudiaremos la estructura de la Tierra, primero por dentro y despus por fuera.
1.1 Estructura interna de la Tierra

La parte interna de la Tierra est compuesta por rocas y minerales muy calientes,
ordenados de la forma siguiente. (Fjese en la ilustracin).
Litsfera: es una capa delgada y slida, compuesta de rocas
y otros elementos que dan origen a muchos minerales.
Separa el interior del exterior de la Tierra.
Manto: es una capa gruesa que a su vez se divide en:

astensfera, capa superior de consistencia

semislida.
manto inferior, capa de consistencia slida.
astensfera
manto inferior
ncleo
externo
Ncleo: es el centro de la Tierra; est compuesto por hierro y nquel.

Se divide en:

ncleo externo, que es lquido.
ncleo interno, que es slido.
ncleo
interno
Se calcula que la temperatura del ncleo puede alcanzar 6000 C.
Ejercicio 1
El estado de las capas internas de la Tierra afecta a los seres que vivimos en este planeta. Observe
cada capa de la ilustracin y conteste a las preguntas.
1. En qu capa cree que se da la vida? Explique su respuesta.

2. Por que sera imposible vivir en el ncleo?

3 geoide:
forma casi esfrica de la Tierra, achatada en los polos y ms ancha en el ecuador.

69
1.2 Estructura externa de la Tierra

La Tierra est cubierta con tres capas exteriores. Una parte slida, formada por
rocas, llamada litsfera, una parte lquida formada por agua, llamada hidrsfera
y una capa gaseosa llamada atmsfera.
a. Litsfera
Nuestro suelo
Como acabamos de aprender, la litsfera es una capa delgada y slida compuesta de una gran variedad de rocas y minerales. Separa el interior del exterior
de la Tierra y se divide de la forma siguiente.
Corteza continental: es la regin donde se forman las llanuras,
montaas, volcanes, barrancos, etc. Tiene una regin superior que
llamamos suelo. Sobre el suelo crecen las plantas y vivimos nosotros.
Corteza ocenica: es el fondo o

suelo del mar, sobre ella se acumulan los ocanos. Es mucho ms
delgada que la corteza continental.
Manto litosfrico: es la capa que separa la corteza continental y ocenica de

la astensfera. Es de consistencia slida
y se considera la base de la litsfera.
Astensfera
Ejercicio 2
Lea cada pregunta y tomando en cuenta lo que acaba de aprender, rellene el crculo de la respuesta
correcta.
70
1. Cul es la parte de la litsfera sobre la que desarrollamos nuestras actividades cotidianas?
Corteza ocenica
Manto litosfrico
Corteza continental
2. Qu capa forma la parte ms profunda de la

litsfera?
Corteza ocenica
Manto litosfrico
Corteza continental
IGER Utatln
b. Hidrsfera
El agua
Saba usted que alrededor del 70% de la superficie de la Tierra est cubierta
por agua? La hidrsfera es la capa de agua que est sobre algunas partes
de la litsfera. Segn la zona de la litsfera donde se acumula el agua, la
hidrsfera se divide en:
Glaciares: son grandes bloques de hielo
que estn en las montaas.
Lagos: son depsitos permanentes de

agua dulce sobre la corteza continental.
Ros: son corrientes continuas de

agua que desembocan en otro
ro, en un lago o en el ocano.
Ocanos: son los depsitos ms grandes de agua de la Tierra. Contienen

toda el agua salada del planeta.
Mantos freticos: son depsitos

subterrneos de agua, contenidos
entre rocas porosas.
Ejercicio 3
Lea el texto y responda a la pregunta.
Los polos se derriten
Desde 1850, los glaciares del mundo han visto decrecer su masa y su superficie. A
partir de 1980, la temperatura del planeta ha ido en aumento hasta nuestros das.
Varios glaciares se han derretido y otros muchos estn amenazados. En la actualidad
se ha detectado un aumento de entre 10 y 25 centmetros de agua en los ocanos,
producto del descongelamiento de los glaciares.
Adaptado de www.artigoo.com
1. Segn el concepto de glaciar y la noticia anterior, indique al menos dos consecuencias del
descongelamiento de los polos. Cmo puede afectar este fenmeno a la poblacin?

71
c. Atmsfera
El aire
La atmsfera es la capa de aire que envuelve la Tierra y mantiene nuestro planeta a una temperatura deseable. Est formada por varias capas de gases, las
estudiaremos de la ms alejada a la ms cercana.
Exsfera: es la capa externa que limita
con el espacio, en ella se encuentran
muchos de los satlites artificiales.
Termsfera: es la regin donde se
forman las auroras polares4 y se encuentran las naves en rbita terrestre.
Messfera: es la regin donde se
transmiten las ondas de radio.
Rayos ultravioleta:
son rayos de luz
solar de alta energa
que pueden causar
cncer de piel.
Capa de ozono: es
una regin de la
estratsfera compuesta de gas ozono
que absorbe los
rayos ultravioleta.
Estratsfera: se llama as porque los

gases que la componen se encuentran en capas o estratos. En ella se
ubica la capa de ozono, que detiene
los rayos ultravioleta del Sol.
Tropsfera: es la regin ms baja de
la atmsfera de la que tomamos el
aire para respirar. En ella se forman
las nubes y los fenmenos climticos,
tambin acumula los contaminantes.
Ejercicio 4
Responda a cada pregunta.
1. Qu capa de la estratsfera nos protege de los rayos ultravioleta del Sol?

2. Cul es la utilidad de la tropsfera para los seres vivos?

4 aurora
72
polar: fenmeno en forma de luz brillante que aparece en el cielo durante la noche.
IGER Utatln
Capa de ozon
o
Resumen
1.
La Tierra es el tercer planeta del sistema solar. Tiene forma geoide y est formada por varias
capas internas y externas.
1.1 La estructura interna de la Tierra est compuesta por rocas y minerales muy calientes, ordenados
de la manera siguiente:
Litsfera: es una capa delgada y slida compuesta de rocas y minerales.
Manto: es una capa gruesa. A su vez, se divide en astensfera y manto inferior.
Ncleo: es el centro de la Tierra, se divide en ncleo interno (slido) y ncleo externo
(lquido).
1.2 La estructura externa de la Tierra la forman.
a. La litsfera es la capa externa slida de la Tierra. Se divide en:
Corteza continental: forma los continentes con montaas, barrancos, valles y volcanes.
Corteza ocenica: forma el suelo marino.
Manto litosfrico: separa a la corteza continental y ocenica de la astensfera. Es la base
de la litsfera.
b. La hidrsfera es la capa de agua que est sobre algunas partes de la litsfera. Forman la
hidrsfera:
glaciares
ros
lagos
mantos freticos
ocanos
c. La atmsfera es la capa de aire que envuelve la Tierra. Se divide en:

Exsfera: es la capa externa que limita con el espacio, en ella se ubican los satlites
artificiales.
Termsfera: regin donde se forman las auroras polares y se encuentran las naves en
rbita terrestre.
Messfera: regin donde se transmiten las ondas de radio.
Estratsfera: contiene la capa de ozono, que detiene los rayos ultravioleta del Sol.
Tropsfera: regin de donde tomamos el aire para respirar. En ella se forman las nubes y
los fenmenos climticos, tambin se acumulan los contaminantes.
La capa de ozono se ve perjudicada por la contaminacin que causa el ser humano. Investigue en qu
consiste el dao y cmo afecta la vida en el planeta.
Ingrese al sitio web: www.edunet.ch/activite/wall/encyclopedie/pagozono/salud.htm
73
Autocontrol
Actividad 1.
A. Luego de haber estudiado las diferentes capas interiores y exteriores de la Tierra, identifique las
partes que componen cada capa. Tiene un ejemplo.
litsfera
0. corteza continental
1.
2.
hidrsfera
1.
2.
3.
4.
atmsfera
1.
2.
3.
Capa de ozon
o
4.
5.
74
IGER Utatln
B. Rellene el crculo de la respuesta que se relaciona con la definicin.

1. Capa de la Tierra que est debajo de la litsfera.
Corteza
Manto
Ncleo
2. Capa delgada de rocas y minerales que se encuentra en la superficie

de la Tierra.
Atmsfera
Hidrsfera
Litsfera
3. Capa ubicada en el centro de la Tierra.
Corteza
Manto
Ncleo
4. Capa de aire que recubre la superficie de la Tierra y mantiene una

temperatura deseable.
Litsfera
Atmsfera
Hidrsfera
5. Capa de agua en la corteza terrestre.
Hidrsfera
Atmsfera
Litsfera
C. Responda a las preguntas siguientes. Tiene un ejemplo.

0. En qu parte de la litsfera crecen las plantas?

En la corteza continental.
1. En qu parte de la atmsfera la capa de ozono absorbe los rayos ultravioleta del Sol?

2. Qu parte del ncleo de la Tierra es slida?

3. Qu parte de la hidrsfera contiene toda el agua salada del planeta?

4. Qu parte de la litsfera forma el suelo marino?

75
D. Traslade la informacin del resumen a un mapa conceptual. Tiene algunos ejemplos.
La Tierra
es:
Est formada por una doble estructura:
externa
una slida
interna
una gaseosa
hidrsfera
Se divide en:
76
IGER Utatln
Est formada por:
Se divide en:
ncleo
manto
Se divide en:
Se divide en:
Actividad 2.
A. Lea cada texto, luego responda a las preguntas.

El suelo
A quin desde pequeo no le gust jugar con la tierra?, buscar insectos, semillas, piedras
o hacer montaas y agujeros? Pero la tierra tiene una funcin ms importante aparte de
divertirnos. La tierra sobre la que caminamos es una mezcla de minerales, materia orgnica,
bacterias, agua y aire. Los cientficos llaman suelo a esta tierra.
El suelo es la capa externa de la corteza continental. Cumple con las funciones de sostener
las races de las plantas y ser el espacio en el que ellas se nutren. Es de gran importancia
porque interviene en las transformaciones de la energa y la materia, necesarias para que
se desarrolle la vida terrestre.
1. De qu est compuesto el suelo?

2. En qu capa de la litsfera est el suelo?

3. Qu funciones cumple el suelo?

La vida sin luz

La zona abisal es la capa de agua ms profunda del ocano. Est encima de la corteza
ocenica a una profundidad entre 3000 y 6000 metros bajo la superficie. All no llega la luz
del Sol, hace mucho fro y la presin es demasiado alta o fuerte por el agua que est arriba.
Peces, cangrejos, camarones y gusanos sobreviven en esta zona gracias a los desechos y
cadveres de los organismos que viven en la superficie. Lamentablemente, estos animales
estn en peligro de desaparecer, por la pesca inmoderada y la contaminacin del mar, que
les deja sin su fuente principal de alimento.
4. En qu regin de la hidrsfera est la zona abisal?

5. Qu actividades humanas amenazan la supervivencia de los animales de la zona abisal?

77
La erosin krstica
La erosin es el proceso de desgaste de la corteza continental ocasionado por el agua o el
viento. Puede darse en la superficie o debajo de ella. Cuando se produce por debajo de la
superficie se llama erosin krstica.
La erosin krstica se origina cuando el agua se filtra a travs de la tierra ms all del manto
fretico y se topa con una capa de rocas impermeables. El agua se acumula y disuelve los
minerales de las capas superiores. Con el tiempo, la erosin formar cavernas y agujeros
subterrneos. Estas formaciones subterrneas son un riesgo para las poblaciones, porque
en cualquier momento pueden colapsar y formar agujeros enormes.
El proceso de erosin puede acelerarse si el agua lleva sustancias contaminantes.
6. Qu es erosin?

7. Qu es erosin krstica?

B. Divirtase y complete el crucigrama con algunas palabras clave del contenido de la semana y del
autocontrol. Tiene un ejemplo.
Horizontales:
0. Capa de agua que cubre la litsfera.
1. Gas que est en la estratsfera y forma
una capa que nos protege de la energa
ultravioleta del Sol.
2. Forma del planeta Tierra.
5.
0.
3. Capa superior del manto de consistencia

semislida.
4. Regin ms baja de la atmsfera.
Verticales:
5. Capa slida que marca la separacin entre
el interior y el exterior de la Tierra.
6. Parte del ncleo de la Tierra que es slido.
7. Regin de la atmsfera donde se transmiten las ondas de radio.
78
IGER Utatln
7.
A
6.
1.
2.
3.
4.
Cul es la forma de la Tierra?

Esta semana hemos visto la estructura de la Tierra, tanto por fuera, como por
dentro. Le invitamos a que realice un pequeo experimento en el que podr ver
qu forma tiene la Tierra, vista desde el espacio.
Qu necesita?
una tapadera de botella plstica
una piedra pesada que quepa dentro
de la tapadera
un vaso transparente y alto
un palillo de madera largo
1/2 vaso de agua
1/2 vaso de alcohol
5 cucharadas de aceite de cocina
libreta de campo
Qu debe hacer?
1. Coloque la piedra dentro de la
tapadera.
3. Vierta despacio el alcohol por

la pared del vaso, hasta que
est 1 cm arriba de la tapadera.
2. Llene con aceite la tapadera y

colquela con cuidado en el
fondo del vaso.
4. Agregue lentamente el agua,

de la misma forma que el
alcohol, hasta que el aceite
de la tapadera salga
flotando como una
burbuja.
79
Si la mezcla de agua y alcohol se pone blancuzca, espere unos

minutos a que el lquido est transparente para continuar el
experimento.
5. Cuando la burbuja de aceite flote en el centro del vaso,

introduzca el palillo hasta la burbuja y hgala girar suavemente sin romperla.
Si la burbuja flota muy cerca de la superficie

del vaso, agregue ms alcohol hasta que
baje al centro del vaso.
En su libreta de campo responda:

Qu forma toma la burbuja de aceite? Dibjela.
Se parece a la forma del planeta Tierra?
Explique por qu. Consiga una imagen del planeta
y pguela en su libreta.
Tome una fotografa de

su resultado final y
envela a:
iger@iger.edu.gt
80
Identifico los valores y las actitudes del astrofsico Julio Edgar

Gallegos Alvarado.
Identifico las capas de la Tierra.
Describo la estructura interna de la Tierra.
Describo las caractersticas y la estructura externa de la Tierra.
Obtengo experimentalmente la forma de la Tierra.
IGER Utatln
logrado
en
no
proceso logrado
6
Placas tectnicas

Julio Roberto Luna Aroche
Placas tectnicas, sismos y volcanes
Simulacro de terremoto
Esta semana lograr:

Identificar valores y actitudes del cientfico Julio Roberto Luna Aroche.
Definir qu son las placas tectnicas.
Distinguir entre el hipocentro y el epicentro de un sismo.
Explicar qu es un volcn y sus partes.
Identificar los efectos de un sismo y de una erupcin volcnica.
Estudiar y valorar las medidas a tomar ante un terremoto y una erupcin volcnica.
Realizar un simulacro de terremoto con sus compaeras y compaeros del crculo
de estudio.

81
Para comenzar!
Julio Roberto Luna Aroche
La verdad nos har libres
Estudien, no se cansen de estudiar y cuando se sientan cansados,
sigan estudiando aconsej Julio Luna a los estudiantes del Iger. Luna es
un gelogo guatemalteco que se dedica a la investigacin y a la docencia.
Julio Roberto
Luna Aroche
(1959 )
Ingeniero civil por la Universidad de San Carlos, obtuvo una beca para
estudiar una maestra en Ciencias, con especialidad en Geologa, en la
Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura en Mxico. Aunque en el
extranjero enfrent dificultades, las super con esfuerzo y actitud positiva. Su gusto por la Ingeniera Civil y la Geologa naci por su deseo de
construir mejores viviendas en Guatemala, en zonas seguras, sin riesgos
geolgicos ni ambientales.
En 1993 particip en una investigacin que evalu las amenazas ssmicas en la ciudad de Guatemala. En 1995 colabor en un proyecto centroamericano sobre el cambio climtico. Luna cree que solo a travs de la
investigacin podemos llegar al conocimiento pleno de nuestro pas para
solucionar sus problemas.
Julio Luna afirma que su mayor aporte a la sociedad es cultivar profesionales con tica, pues en su opinin la educacin, la investigacin y el
conocimiento cientfico nos llevan a la verdad y la verdad nos har libres.
A trabajar!
1. La investigacin es un camino para buscar soluciones a problemas que aquejan a nuestro
pas. Piense en su comunidad y d respuesta a estas preguntas: Qu le gustara saber? Cul
podra ser un tema para investigar?
2. La verdad nos har libres. Con esta cita bblica concluye el cientfico Luna. Explique con sus
palabras por qu el estudio cientfico nos lleva a la verdad y a la libertad.
82
IGER Utatln

1. Placas tectnicas

Como un rompecabezas
Alguna vez se ha preguntado por qu ocurren terremotos o cmo se formaron

los volcanes. Estos fenmenos que se producen en la litsfera son originados por
movimientos en el interior de la Tierra.
Recordemos que la litsfera es la capa slida de la superficie de la Tierra, pero esta
no es una cubierta uniforme, sino que est fragmentada en varias placas.
Las placas tectnicas son fragmentos que componen la litsfera, flotan sobre la
astensfera y encajan entre s, como un rompecabezas. Se desplazan entre 2 y 10
cm por ao. Lo hacen lentamente, sin que nos demos cuenta.
Observe el mapa. Las placas tectnicas estn representadas con lneas verdes.
Hemos resaltado las tres sobre las que se asienta Guatemala:

la placa de Norteamrica
la placa del Caribe
la placa de Cocos
Tectnica es la
ciencia auxiliar de
la Geologa que
estudia los accidentes geogrficos que
se producen en la
litsfera.
placa de Norteamrica
placa de Cocos
placa del Caribe
El movimiento de las placas tectnicas causa deformaciones y roces entre ellas

que liberan energa, todo esto provoca la actividad ssmica y volcnica o la formacin de montaas, por ejemplo.
83
1.1 El movimiento de las placas tectnicas

Decamos en el apartado anterior que las placas tectnicas se mueven. Debido a
estos movimientos, las placas se pueden separar, colisionar entre ellas o desplazarse rozndose entre s. A continuacin estudiaremos dos de estos fenmenos.
De acercamiento o subduccin: El proceso conocido como subduccin
ocurre cuando una placa se desliza debajo de otra. La placa que se hunde se funde en el interior de la Tierra. Estas son zonas de gran actividad
volcnica y se concentran en las costas del ocano Pacfico.
La subduccin de la
placa de Cocos con
la placa del Caribe
form la sierra
Madre y dio origen
a todos los volcanes
de Guatemala.
placa
de Cocos
placa
del Caribe
En nuestra regin, este fenmeno

se produce al deslizarse la placa
de Cocos debajo de las placas de
Norteamrica y del Caribe.
zona de subduccin
La fuerza de friccin
de las placas de
Norteamrica y
del Caribe form
la sierra de los
Cuchumatanes y la
sierra de las Minas.
De friccin: Dos placas se deslizan una con respecto de la otra. Crean

una fuerza de friccin horizontal y opuesta. Resultado del roce de placas
se producen los sismos.
placa de
Norteamrica
friccin
Un ejemplo de este movimiento de

friccin es el que ocurre entre la placa del Caribe y la de Norteamrica.
placa
del Caribe
Ejercicio 1
Lea cada enunciado y subraye la respuesta que le corresponde.
1. Proceso por el cual una placa se desliza debajo de otra creando actividad volcnica.

Subduccin
Friccin
Colisin
Friccin
Subduccin
2. Fuerza que da origen a los sismos.

84
Separacin
IGER Utatln
1.2 Fallas geolgicas

Fracturas en la Tierra
Cuando hablamos de falla en Geologa nos referimos a los quiebres en la corteza terrestre, producidos por la friccin de las placas.
Las fallas geolgicas son fracturas hechas en la corteza por la fuerza con que
las placas se rozan entre s. Presentan gran actividad ssmica.
Guatemala tiene dos fallas geolgicas importantes. En la sierra de las Minas est
la falla del Motagua, casi paralela al ro del mismo nombre. En la sierra de los
Cuchumatanes est la falla Chixoy Polochic que pasa por el nacimiento de
los ros que llevan su nombre.
Las fallas geolgicas de Guatemala estn dibujadas de color verde en el mapa
siguiente.
La falla del Motagua

provoc el terremoto
del 4 de febrero de
1976, hasta ahora es
la falla ms activa del
pas.
falla Chixoy Polochic
falla del Motagua
placa del Caribe
Ejercicio 2
Observe el mapa y responda a cada pregunta.
1. Que departamentos atraviesa la falla del Motagua?

2. Qu departamentos atraviesa la falla Chixoy Polochic?

85
2. Los sismos

Cuando la Tierra se sacude
Un sismo es la sacudida o movimiento vibratorio en el interior de la Tierra producido por el choque de las placas tectnicas.
El movimiento ssmico se propaga desde el hipocentro (varios kilmetros debajo
de la tierra) por medio de ondas similares a las del sonido.
En un sismo se distinguen dos zonas:
Epicentro es el rea de la superficie

terrestre sobre el hipocentro, donde se
sienten las ondas ssmicas con mayor
intensidad.
Hipocentro o foco es la zona interna

donde se produce el terremoto.
La mayora de los sismos duran solo unos segundos. Sin embargo, sus vibraciones
atraviesan las rocas. Estas ondas ssmicas cruzan la Tierra y llegan al otro extremo
en 20 minutos.
Charles F. Richter
(1900 1985)
estudi y registr
los movimientos
ssmicos. Estableci
una escala de 1 a 10
para medir la fuerza
de las vibraciones de
un sismo.
86
IGER Utatln
Los sismos pueden ser temblores o terremotos, dependiendo de la intensidad.

Hay una escala que mide un sismo en grados y determina los efectos que podra
causar. Se llama escala de Richter.
Magnitud en escala
de Richter
Efectos del sismo
Menos de 3.5 grados
Generalmente no se siente, pero

queda registrado.
3.5 5.4 grados
A menudo se siente, pero solo causa

daos menores.
5.5 6.0 grados
Ocasiona daos ligeros en edificios.
6.1 6.9 grados
Puede ocasionar daos severos en

reas muy pobladas.
7.0 7.9
Terremoto mayor. Causa graves daos.
8 o mayor
Gran terremoto. Destruccin total.
2.1 Qu hacer en caso de un terremoto?

Antes, durante y despus
Es muy difcil saber cundo y dnde ocurrir un terremoto, pero organizarse y contar con un
plan de emergencia en la familia, el trabajo, el crculo de estudio y en la comunidad puede
reducir los daos que produce. Siga estas recomendaciones.
Antes: organizacin y prevencin

Organice un plan para saber qu hacer durante y despus de un terremoto.
Identifique reas u objetos vulnerables. Asegure muebles, objetos pesados y siempre mantenga libres las
salidas.
Determine cules son los lugares seguros, por ejemplo
debajo de mesas slidas o los marcos de las puertas.
Prepare una mochila con un botiqun de primeros auxilios,
linterna, radio, batera, agua y alimentos no perecederos.
Durante: mantener la calma
Mantenga la calma.
No corra.
Aljese de las reas vulnerables como ventanas de vidrio,
muebles que puedan caer o lugares donde pueden haber
deslizamientos.
Agchese, cbrase la cabeza y agrrese de una estructura
fuerte como una columna, debajo de una mesa o un
marco de puerta.
Despus: apoyar a la comunidad
Verifique cmo estn las personas cercanas a usted.
Si puede, desconecte el suministro de gas.
Trate de no remover escombros porque pueden provocar otros daos.
Siga la ruta de evacuacin y vaya a un lugar seguro.
Aljese de postes, cables o rboles.
Atienda las recomendaciones de las autoridades.
Colabore con los cuerpos de socorro en la atencin a los
damnificados.
Mantenga contacto con la Coordinadora Local para la Reduccin de Desastres, Colred o llame
al 1566 para reportar emergencias o solicitar apoyo.
87
3. Volcanes
Un volcn es una elevacin de tierra en forma de cono que expulsa ceniza, rocas,
gases y magma1. El choque de dos placas tectnicas y la fuerza con que el magma
es expulsado desde el interior de la Tierra dan origen a un volcn. Veamos las
partes que lo conforman.
Crter: es la parte superior del volcn,
por ah se expulsa humo, ceniza y lava o
magma; es el final de la chimenea.
Chimenea: es el conducto por donde

suben los gases y la lava desde el interior
del volcn.
Cono volcnico: es la parte que le da

forma al volcn. Est formado por los
materiales que son expulsados y se acumulan en la punta superior. Su forma y
tamao varan segn las caractersticas
del magma.
Cmara magmtica: es la parte interna

del volcn, donde se encuentra el material incandescente que expulsa. Est bajo
tierra, en la astensfera, y se comunica
con la superficie a travs de la chimenea.
Ejercicio 3
Repase las partes de un volcn. Complete el esquema con las palabras adecuadas. Tiene un ejemplo.
Partes del volcn
crter
1 magma:
88
es una mezcla compuesta de roca fundida y gases.
IGER Utatln
3.1 Erupcin volcnica

Cuando el volcn ruge
Una erupcin volcnica es la explosin y la liberacin de ceniza, rocas, gases y

magma desde el interior de la tierra por medio de un volcn. Puede producir
daos ambientales y econmicos, dependiendo de la fuerza con la que ocurra y
de las precauciones que se tomen.
No todos los volcanes hacen erupcin. Segn su actividad, se pueden clasificar
en tres tipos.
Volcanes activos: son los que mantienen actividad y hacen erupciones
constantemente. En Guatemala hay tres volcanes activos: el de Pacaya, el
Santiaguito y el de Fuego.
Volcanes dormidos: son volcanes activos que no han hecho erupcin,
en mucho tiempo, como los volcanes Acatenango, Tacan, Santa Mara,
Atitln y Cerro Quemado.
Volcanes inactivos: son los volcanes que no tienen ningn tipo de actividad y no se sabe si volvern a hacer erupcin. Algunos son los volcanes
Tajumulco, Siete Orejas, de Agua y Tolimn.
Ejercicio 4
Lea el texto y responda a cada pregunta.
La erupcin ms potente en los ltimos 500 aos
El volcn Santa Mara es un gran volcn dormido en la zona montaosa de la Sierra
Madre, al oeste de Guatemala, cerca de la ciudad de Quetzaltenango. Su erupcin,
en 1902, fue una de las tres ms grandes erupciones del siglo XX, la ms grande en
Guatemala en los ltimos 500 aos.
La erupcin de 1902 destruy la mayor parte de la ladera de una montaa de 3772 m de
altitud. Se expulsaron unos 5.5 km cbicos de material volcnico durante la erupcin
que dur 19 das. La columna de ceniza alcanz una altura de hasta 28 km.
Adaptado de http://es.wikipedia.org
1. Qu clase de volcn es el Santa Mara?

2. Qu caractersticas de una erupcin volcnica present el volcn Santa Mara en 1902?

89
3.2 Qu hacer ante una erupcin volcnica?

Al igual que los sismos, las erupciones volcnicas son fenmenos naturales que no se pueden
predecir. Es necesario estar organizados para evitar daos mayores.
Siga estas recomendaciones.
Antes: alerta y organizado

Reporte a las autoridades cualquier cambio en el volcn
como humo, temblores, lava o expulsin de ceniza.
Atienda los reportes oficiales, no se deje llevar por rumores.
Determine un lugar seguro o un refugio en la comunidad.
Prepare una mochila con un botiqun de primeros auxilios,
linterna, radio, batera, agua y alimentos no perecederos.
Durante: mantener la calma y evacuar
Mantenga la calma, renase con su familia y atienda las
instrucciones de las autoridades.
Si puede, vista pantaln, camisa o blusa de manga larga
para evitar irritacin de la piel o quemaduras.
Utilice mascarilla o un pauelo hmedo sobre la cara.
Asegure su casa: desconecte el suministro de gas y de
electricidad; cierre todas las puertas y ventanas.
Dirjase al refugio y lleve la mochila de emergencia.
Camine por zonas seguras, lejos de donde pueda
pasar la correntada.
Despus: apoyar a la comunidad
Permanezca en el refugio hasta que las autoridades lo
indiquen.
Puede haber temblores, as que mantenga la calma.
Aljese de la zona del desastre. Puede haber gases
txicos que provocan quemaduras, irritan los ojos y
afectan la respiracin.
Colabore con los cuerpos de socorro.
Mantenga contacto con la Coordinadora Local para la Reduccin de Desastres, Colred o llame
al 1566 para reportar emergencias o solicitar apoyo.
90
IGER Utatln
Resumen
1. Las placas tectnicas son fragmentos que componen la litsfera en continuo movimiento. Este
movimiento de las placas causa deformaciones y roces que liberan energa, lo que provoca
sismos o formacin de volcanes.

Guatemala est sobre tres placas tectnicas: la de Norteamrica, la del Caribe y la de Cocos.
1.1 Las placas tectnicas pueden tener dos movimientos: de acercamiento o subduccin y de
friccin
1.2 Las fallas geolgicas son fracturas en la corteza terrestre provocadas por el roce de las placas
entre s. Este roce o choque es la causa de los sismos.

En Guatemala hay dos fallas importantes: falla del Motagua y falla Chixoy Polochic.
2. Un sismo es la sacudida o movimiento vibratorio en el interior de la Tierra, producido por el

choque de las placas tectnicas.
El hipocentro o foco es el punto de origen del sismo dentro de la Tierra.
El epicentro es la zona de la superficie terrestre donde se siente el sismo con mayor intensidad.
3. Un volcn es una elevacin de tierra en forma de cono provocada por el choque de las placas
tectnicas y la fuerza de expulsin del magma.

Las partes del volcn son: crter, chimenea, cono volcnico y cmara magmtica.
3.1 Una erupcin volcnica es la explosin y la liberacin de ceniza, rocas, gases y magma desde
el interior de la tierra por medio de un volcn.

Segn su actividad, los volcanes se pueden clasificar en: activos, dormidos e inactivos.
Los terremotos y las erupciones volcnicas son fenmenos impredecibles. Para reducir los daos, se deben tomar medidas de seguridad y atender las recomendaciones de las autoridades.
Quiere saber ms sobre las placas tectnicas? Ingrese en este sitio:
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1190
Experimente con un simulador de placas tectnicas en:
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA18_teoria_placas/ODA7_18_03.swf
Lea las recomendaciones de la Coordinadora Nacional para la Reduccin de Desastres, Conred, en:
http://conred.gob.gt/index.php?option=com_content&view=category&id=14&ltemid=27
91
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba el nombre de las partes del volcn que se sealan en la ilustracin.
1.
2.
3.
4.
B. Observe la figura y escriba los nombres de los puntos en que se localiza un sismo.
1.
2.
C. Observe la ilustracin. Luego, rellene el crculo de la opcin que responde a cada pregunta.
placa de
Norteamrica
placa
del Caribe
1. Qu ocurre con las placas del Caribe y de Norteamrica?
Colisionan una contra la otra.

Se rozan lateralmente.
Se separan.
2. Cmo se llama este tipo de desplazamiento?
Subduccin
Separacin
Friccin
92
IGER Utatln
Actividad 2.
A. Lea el texto y responda a cada pregunta.

Informe del Servicio Geolgico de Estados Unidos sobre el terremoto de 1976
Un gran terremoto golpe Guatemala el 4 de febrero de 1976. La magnitud fue de 7.5
grados en la escala de Richter, su epicentro se localiz a 160 kilmetros al noreste de la
ciudad de Guatemala y se produjo en la falla del Motagua. Hubo ms de 23 mil muertos y
miles ms resultaron heridos. El dao fue extenso, la mayora de viviendas construidas de
adobe fueron completamente destruidas.
Tomado de www.usgs.gov
1. A qu distancia de la ciudad de Guatemala se localiz el epicentro del terremoto?

2. Qu caus que la mayora de viviendas fueran completamente destruidas?

B. Lea la noticia y realice lo que se le pide.
Erupcin del volcn de Pacaya
En 2010 el volcn de Pacaya, ubicado en Paln, Escuintla, registr una fuerte erupcin.
El departamento de Escuintla y la capital fueron inundados de ceniza volcnica. El gobierno declar estado de calamidad y orden evacuar a personas que se encontraban
en riesgo. Sin embargo, algunos poblados se resistieron a desalojar. Esta erupcin dej
al menos dos residentes y un periodista muertos, tres nios desaparecidos, cerca de
2000 personas evacuadas, miles de damnificados y daos materiales incuantificables.
Fragmento adaptado de http://www.elmundo.es/
1. Qu clase de volcn es el de Pacaya?

2. Cules fueron las consecuencias de la erupcin del volcn de Pacaya?

3. Qu recomendaciones se podran aplicar para disminuir los riesgos de una erupcin volcnica?
Cite dos.

93
C. Prevenir es tarea de todos! Organcese con sus compaeras y compaeros para poner al alcance
de su comunidad las medidas de seguridad en caso de un terremoto. Para ello, sigan estos pasos.
Formen parejas de trabajo.
Elaboren un cartel con las medidas que consideren ms importantes para antes, durante y despus de un terremoto. Pueden consultar en la Conred en la direccin electrnica que aparece en la
pgina 91.
Cuiden la redaccin y la ortografa. Recuerden presentar un cartel con buena caligrafa y limpieza.
Colquenlo en un lugar visible.
Pueden anotar sus recomendaciones en el modelo que aparece a continuacin.
Terremoto
Qu debe hacer?
Guatemala es un pas ssmico. Lea las recomendaciones siguientes para disminuir las consecuencias de un terremoto.
Antes
94
IGER Utatln
Durante
Despus
Simulacro de terremoto
Organcese con sus compaeras, compaeros y el orientador voluntario para
realizar un simulacro de terremoto en el crculo de estudio. Los ejercicios de
simulacro permiten a los miembros de la comunidad evaluar qu tan bien preparados estn para afrontar una emergencia.
Qu necesita?
libreta de campo
lpiz
un gorgorito
compaeras y compaeros del
crculo de estudio.
Qu debe hacer?
1. En equipo, determinen el lugar donde se ubicar el desastre,
la fecha y hora en que suceder.
2. Identifiquen las reas
vulnerables y los sitios
seguros.
3. Planifiquen qu hacer durante y despus de
la emergencia. Determinen dnde se reunirn
cuando haya pasado el sismo.
4. Imaginen los posibles daos que
podra sufrir el lugar, escrbanlos
en su libreta de campo.
5. Traten de simular los daos u obstculos que se daran en caso de

terremoto. Pueden colocar escritorios, banquitos o sillas en medio de
los pasillos.
95
6. Acuerden que una persona

toque el gorgorito en seal
del inicio del terremoto.
7. Comiencen el simulacro y
con calma, sigan los pasos
que establecieron seguir
durante una emergencia.
8. Un minuto despus de haber escuchado el gorgorito, salgan con tranquilidad

hacia el punto de reunin que acordaron. Tengan cuidado de no tropezar con
los obstculos.
9. Luego, en grupo escriban sus experiencias durante el simulacro cmo se sintieron?, siguieron todos los pasos?, cul es la importancia de mantener la calma
durante un desastre?, qu falt?, qu otras posibles situaciones podran darse
durante un terremoto?, cmo pueden prevenirlas?
Tome una fotografa
y envela a:
iger@iger.edu.gt
Identifico valores y actitudes del cientfico Julio Roberto Luna Aroche.
96
Defino qu son las placas tectnicas.

Distingo entre el hipocentro y el epicentro de un sismo.
Explico qu es un volcn y sus partes.
Identifico los efectos de un sismo y de una erupcin volcnica.
Estudio y valoro las medidas a tomar ante un terremoto y una erupcin volcnica.
Realizo un simulacro de terremoto con mis compaeras y compaeros del crculo de estudio.
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
7

Eddy Hardie Snchez Benett
Fenmenos atmosfricos y cambios en los procesos naturales
El ciclo del agua en un frasco
Esta semana lograr:

Reconocer los valores y los aportes de Eddy Hardie Snchez Benett.
Definir qu es un fenmeno atmosfrico.
Describir el efecto invernadero.
Identificar las fases del ciclo del agua.
Identificar las causas y consecuencias del calentamiento global.
Explicar los desastres relacionados con los fenmenos atmosfricos.
Observar las fases del ciclo del agua en un terrario.

97
Para comenzar!
Eddy Hardie Snchez Benett
Al servicio de Guatemala
Los temblores, las tormentas tropicales o las erupciones volcnicas son
algunos de los fenmenos naturales que vivimos constantemente en
nuestro pas. Eddy Snchez ha dedicado su vida profesional al estudio de
estos hechos. Su trabajo consiste en orientar a la poblacin para enfrentar
estos acontecimientos y sus consecuencias.
Eddy Hardie
Snchez Benett
(1941 )
Eddy es un cientfico guatemalteco, naci en el departamento de Zacapa.

Curs la primaria en la escuela Mariano Glvez de Huehuetenango y el
nivel medio en el Instituto Nacional para Varones. Obtuvo una beca en la
Universidad de Augusta, Estados Unidos, donde se gradu de licenciado
en Sismologa1. Con dedicacin y empeo logr superar los obstculos
para terminar sus estudios.
Durante varios aos ha sido el director del Instituto Nacional de Sismologa,
Vulcanologa, Meteorologa e Hidrologa (Insivumeh), adems de presidir el
Comit Nacional del Programa de Hidrologa Internacional que promueve
la Onu. En su administracin se ha dedicado a modernizar y actualizar los
servicios que prestan estas instituciones.
En una entrevista, resalt la importancia de la educacin y especialmente
el estudio de la ciencia, para que todas las personas tengan una mejor
calidad de vida y puedan solucionar sus problemas de manera prctica.
A trabajar!
Responda a la pregunta.
1. Tomando en cuenta que las becas se otorgan a personas con un rendimiento acadmico alto,
qu actitudes cree que practic Eddy Snchez para lograr una beca en el extranjero?

2. Le invitamos a visitar la pgina web del Insivumeh, la institucin que dirige Eddy Snchez. Aqu
encontrar informacin importante sobre los fenmenos atmosfricos:
www.insivumeh.gob.gt
1 sismologa:
98
ciencia que estudia los temblores y terremotos.
IGER Utatln

1. Fenmenos atmosfricos

El viento y la lluvia
En Guatemala podemos tener una maana soleada, una tarde lluviosa y una
noche muy fra. Alguna vez se ha preguntado por qu? o cules son las causas
de estos fenmenos?
En Guatemala, la
frecuencia e intensidad del viento
y la lluvia marcan
dos estaciones: la
temporada seca (de
noviembre a mayo) y
la lluviosa (de mayo
a noviembre).
Los fenmenos atmosfricos son los que determinan el clima y el estado del
tiempo. Se producen en la tropsfera que es la capa gaseosa de la atmsfera
ms cercana a la superficie terrestre. Veamos algunos fenmenos atmosfricos.
Las nubes se forman cuando el agua de la superficie de la Tierra se
evapora por el calor del sol, el vapor sube y el aire lo condensa convirtindolo en gotas muy pequeas que flotan en la tropsfera.
El viento es el resultado del movimiento del aire de un lugar a otro.
La intensidad del fro se debe a la diferencia de temperatura entre los
lugares de donde proviene.
La precipitacin es la cada de agua en estado lquido o slido sobre la
superficie terrestre. Cae en forma de lluvia o llovizna y si la temperatura
es muy baja, cae en forma de granizo o nieve.
Esta semana estudiaremos otros procesos naturales que se producen en la atmsfera tales como el efecto invernadero, el ciclo del agua y el calentamiento global.
Ejercicio 1
Verifique su aprendizaje, responda a la pregunta.
Qu son los fenmenos atmosfricos?
99
2. El ciclo del agua

Reciclado natural
2
1
4
El ciclo del agua es un proceso natural en el que se conserva y reutiliza el agua.

Se lleva a cabo en la tropsfera y superficie terrestre en las fases siguientes.
1. Evaporacin: el calor del sol hace que el agua de la hidrsfera se evapore
y se eleve a la atmsfera.
2. Condensacin: al subir a zonas de la atmsfera de menor temperatura
el vapor de agua se condensa en pequeas gotas que forman las nubes.
3. Precipitacin: el agua de las nubes cae a la superficie en forma de lluvia,
granizo o nieve.
4. Filtracin: el agua de lluvia y la que proviene del derretimiento de los
glaciares alimenta los ros y los ocanos, o se filtra en el suelo y origina
los mantos freticos2.
Al final, el agua vuelve a evaporarse y comienza el ciclo de nuevo.
Ejercicio 2
Subraye la respuesta correcta a cada pregunta.
1. Qu fase del ciclo del agua se evidencia cuando llueve?

evaporacin
condensacin
precipitacin
filtracin
2. Si el agua de un charco recibe sol por la maana, en qu fase del ciclo se encuentra al
calentarse?

2 manto
100
evaporacin
condensacin
precipitacin
filtracin
fretico: manto de agua subterrnea localizado entre dos capas de material impermeable.
IGER Utatln
3. Efecto invernadero

Para no morir de fro
El planeta gira sobre su mismo eje, haciendo que todas las partes del mundo
sean alumbradas y calentadas en determinado momento del da. Cuando cambia
de posicin y el sol ya no alumbra, la temperatura debera disminuir y dejar un
fro intenso, casi insoportable para los seres vivos. Pero esto no sucede, gracias
al efecto invernadero.
El efecto invernadero es un proceso natural por medio del cual la atmsfera
retiene parte de la energa del sol en forma de calor, conservando una temperatura aceptable en el ambiente. Ese calor permite la vida en la superficie terrestre.
Cmo se da este proceso?
Lea cada paso guindose por las flechas y los nmeros de la imagen.
Sol
Otros gases
presentes en la
atmsfera y que
se involucran en el
efecto invernadero
son los clorofluorocarbonos (Cfc). Estos
son emitidos por
las fbricas y por el
uso de aerosoles
industriales.
1
3
2
1. La energa solar llega al planeta y atraviesa la atmsfera sin obstculos.

2. Los rayos solares calientan la superficie de la Tierra y esta tambin emite
su propio calor.
3. Ese calor vuelve a subir, pero los gases de la atmsfera lo retienen y el
calor rebota de nuevo a la superficie terrestre.
4. Al final solo una parte de ese calor vuelve a salir al espacio.
Los principales gases que se encuentran en la atmsfera y que se encargan del
efecto invernadero son:
dixido de carbono (CO2)
metano (CH4)
vapor de agua (H2O)
ozono (O3)
A estos gases se les llama gases del efecto invernadero (Gei).

101
4. Calentamiento global

Cuando rompemos el equilibrio
El calentamiento global es un fenmeno que provoca el aumento no natural de

la temperatura de la atmsfera debido al incremento de los gases de efecto invernadero. Es una alteracin causada por las actividades del ser humano, en especial
por las actividades industriales. Estudiemos cmo se produce el calentamiento
global.
1
Los gases clorofluorocarbonos (Cfc) en la
atmsfera bloquean
la salida del calor
hacia el espacio produciendo el aumento
de la temperatura en
el planeta.
1. La radiacin solar atraviesa la atmsfera, una parte de ella es absorbida

y la otra parte es reflejada.
2. Parte de la radiacin solar reflejada es retenida por los gases de efecto
invernadero.
3. La actividad industrial y la emanacin de gases por la quema de combustibles aumentan la cantidad de gases en la atmsfera.
4. La atmsfera cargada de gases retiene ms calor. La temperatura aumenta y altera el equilibrio natural.
5. Otra parte de la radiacin reflejada regresa al espacio.
La energa que se queda atrapada es mayor de la que necesita la Tierra. Esto
produce el sobrecalentamiento de la atmsfera, el derretimiento de los glaciares,
el aumento del nivel del mar. Todo ello origina el cambio climtico y aumenta la
cantidad de desastres naturales.
Ejercicio 3
Analice qu acciones de su vida cotidiana aceleran el calentamiento global. Explquelas y proponga
una alternativa para reducir su efecto.
102
IGER Utatln
5. Cambio climtico
y desastres naturales
El cambio climtico es la variacin anormal del clima que causa cambios en la
temporada e intensidad de la lluvia, los vientos y la temperatura de una regin;
cambios que afectan a los cultivos, a los animales y a las personas. Esta variacin
del clima es provocada por el calentamiento global.
Los desastres naturales, terremotos, huracanes, erupciones volcnicas, etc.,
son alteraciones catastrficas producidas por la fuerza de la naturaleza. En la
actualidad, se investiga la relacin entre el cambio climtico y la frecuencia y la
fuerza con que se estn dando estos acontecimientos. Algunos de los desastres
naturales relacionados con el cambio climtico son:
Sequa: es la falta de lluvia en una regin.
Inundacin: es el desbordamiento de ros por lluvias intensas.
Huracn Mitch en el mar

Caribe acercndose a
Centroamrica el 26 de
octubre de 1998.
www.nsof.class.noaa.gov
Deslave y derrumbe: es el desprendimiento de rocas o tierra de la pared

de una montaa o un cerro debido a la saturacin de agua o por sismos.
Tormenta tropical: es el cambio que ocurre en la velocidad del viento.
Produce lluvias intensas y cambios de temperatura en la atmsfera.
Huracn: es una tormenta tropical que ha aumentado su fuerza. Se
forma cuando el viento alcanza una velocidad de 119 km/h. Provoca
daos severos por la cantidad de lluvia y tormentas elctricas que lo
acompaan. Segn el Insivumeh, la temporada de huracanes se da entre
junio y noviembre en el ocano Atlntico y en el ocano Pacfico se da
de mayo a octubre.
Ejercicio 4
Identifique qu tipo de desastre se describe segn las caractersticas de cada caso.
1. Mitch pas por Centroamrica del 22 de octubre al 5 de noviembre de 1998, durante la
temporada de huracanes en el Atlntico. Tuvo una velocidad mxima de vientos de 290
km/h y dej niveles de lluvia nunca vistos en Nicaragua, Honduras y Guatemala.

2. Los aos 2009 y 2010 se caracterizaron por la prolongacin de la poca seca con poca
lluvia. El fenmeno afect los departamentos de Alta y Baja Verapaz, El Progreso, Zacapa,
Chiquimula, Jutiapa, Santa Rosa, Jalapa y Quich.
103
5.1 Formas de reducir los daos

Por su clima y localizacin, el territorio de nuestro pas est expuesto a tormentas
y huracanes que causan desastres graves todos los aos.
Es importante
tomar medidas para
la reduccin de
desastres y contribuir a que el medio
ambiente y nuestro
planeta no sigan
deteriorndose.
Busque informacin
adicional en
internet.
Ya que no podemos controlar el clima, debemos aprender a adaptarnos y a trabajar para que las catstrofes que cobran tantas vidas y recursos no se repitan.
Algunas indicaciones que pueden ser de utilidad son:
Si es posible, evite construir su casa cerca de barrancos, ros o terrenos
en las laderas de las montaas o volcanes.
As como en los temblores, tenga un plan de accin listo para cuando se
presente alguna amenaza climtica.
Obedezca siempre las recomendaciones que dan las instituciones que
velan por la seguridad en caso de desastres naturales: la Coordinadora
Nacional para la Reduccin de Desastres (Conred), el Insivumeh, cuerpos
de bomberos, Cruz Roja, etc.
Ejercicio 5
Lea la noticia y responda a cada pregunta.
Doble calamidad azot a Guatemala
El 26 de mayo de 2010, las lluvias de la tormenta tropical Agatha causaron inundaciones
y deslaves que desplazaron a miles de familias y daaron viviendas en toda Guatemala.
Un da despus, el 27 de mayo, el volcn de Pacaya hizo erupcin lanzando arena y piedras
hasta del tamao de un puo. La erupcin volcnica cubri la Ciudad de Guatemala con
una pulgada de arena en algunos lugares y caus el cierre del Aeropuerto Internacional
La Aurora.
Adaptado de www.usaid.gov
1. En su opinin, qu medidas de prevencin se debieron tomar en cuenta para minimizar los

efectos de la tormenta tropical Agatha?

2. Las mismas medidas de prevencin en caso de tormentas pueden ser tiles en caso de una
erupcin volcnica? Justifique su respuesta.

104
IGER Utatln
Resumen
1. Los fenmenos atmosfricos son los fenmenos que ocurren en la atmsfera, como el viento,
las nubes y las precipitaciones.
2.
El ciclo del agua es un proceso natural en el que

se conserva y se reutiliza el agua. Se da en cuatro
fases:
1 evaporacin
3 precipitacin
2 condensacin
4 filtracin
1
4
3. El efecto invernadero es un fenmeno natural en el que la atmsfera retiene parte de la energa

del sol en forma de calor.
1
2
La energa solar llega al planeta y atraviesa la

atmsfera sin obstculos.
Los rayos solares calientan la superficie de la
Tierra y esta tambin emite su propio calor.
Ese calor vuelve a subir, pero los gases de

la atmsfera lo retienen y el calor rebota de
nuevo a la superficie terrestre.
Al final solo una parte de ese calor vuelve a

salir al espacio.
Sol
4
1
3
2
4. El calentamiento global es un fenmeno que provoca el aumento no natural de la temperatura

de la atmsfera debido al incremento de los gases de efecto invernadero, causado por las actividades industriales del ser humano.
5. El cambio climtico es la modificacin del clima que provoca cambios en la temporada e intensidad de la lluvia, los vientos y la temperatura de una regin. Afecta a los cultivos, a los animales
y a las personas. Es consecuencia del calentamiento global.
Los desastres naturales son alteraciones catastrficas producidas por la naturaleza. El cambio
climtico aumenta la cantidad e intensidad de estos desastres. Algunos son:
sequas
tormentas tropicales
inundaciones
huracanes
deslaves y derrumbes

Los desastres naturales no se pueden evitar, pero se puede disminuir el impacto de sus efectos.
105
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.

1. Cmo se llama el proceso natural por medio del cual la
atmsfera retiene parte de la energa del Sol en forma de
calor?

2. Cul de las tres opciones es un fenmeno atmosfrico?
En qu capa de la atmsfera ocurren los fenmenos

3.
atmosfricos?
Cambio climtico
Efecto invernadero
Calentamiento global
Tormenta
Inundacin
Sequa
Tropsfera
Ionsfera
Exsfera
4. En qu fase del ciclo del agua se forman las nubes?
Precipitacin
Condensacin
Filtracin
5. Cmo se llama la modificacin del clima que provoca

cambios en la temperatura de una regin y la intensidad
de las lluvias?
Calentamiento global
Cambio climtico
Temperatura
Cambio climtico
Desastres naturales
Las dos son correctas
6. De las siguientes, cules son consecuencias del calentamiento global?
B. Escriba sobre la lnea el nombre de la fase del ciclo del agua sealada en la ilustracin.
1.
2.
3.
1
4
106
IGER Utatln
4.
C. Lea cada noticia. Luego, explique a qu tipo de desastre natural se refiere. Tiene un ejemplo.
En 2010 los departamentos de Izabal, Petn y Suchitepquez fueron afectados por
abundantes lluvias. Los ros se desbordaron y las casas se llenaron de agua. Ms de mil
trescientos guatemaltecos fueron afectados por este fenmeno. De ellos 596 fueron
evacuados.
Adaptado de http://www.nacion.com/2010-09-26/Mundo/UltimaHora/Mundo2535272.aspx
0. Se habla de una inundacin porque fue un desastre natural provocado por el desbordamiento de

ros y por lluvias intensas que cubrieron la tierra de agua.
Stan fue un fenmeno natural que afect a Centroamrica y Mxico. Se caracteriz por
tener vientos de 130 km/h acompaados de lluvias intensas y tormentas elctricas. En
Guatemala caus estragos en catorce departamentos. A su paso dej muertos, desaparecidos y miles de damnificados. Adems, se cuantificaron prdidas econmicas de
millones de quetzales. Se perdieron cosechas y ganado. El comercio, la industria y el
turismo fueron afectados.
Adaptado de http://www.elpais.com
1.

Durante el invierno de 2010 en Guatemala, las lluvias provocaron el desprendimiento de

tierra de montaas y cerros. Muchos murieron, otros desaparecieron y miles de personas
fueron evacuadas de zonas de riesgo.
Adaptado de http://www.eluniversal.com.mx/notas/706624.html
2.

Miles de familias campesinas asentadas en el corredor seco de Guatemala, Honduras y
Nicaragua afrontaron una grave situacin alimentaria durante 2009 y 2010 debido a la
falta de lluvia. Las cosechas se arruinaron y las prdidas econmicas se cuantifican en
millones.
Adaptado de http://honduras.nutrinet.org/noticias
3.

107
Actividad 2.
A. Lea la noticia, subraye los desastres naturales que se mencionan en la lectura. Luego, realice las
actividades.
Guatemala cada vez ms vulnerable ante desastres naturales
La falta de planificacin territorial, el deterioro de los recursos naturales y la pobreza propician que nuestro pas sea cada vez ms vulnerable en ciclos que se han ido acortando
desde el huracn Mitch y las tormentas Stan y Agatha. Los expertos sealaron que el
problema es que no hay visin a corto, mediano y largo plazo, para reducir los desastres.
Uno de los hechos que demuestran la falta de prevencin es la autorizacin de una
lotificacin en las faldas del Volcn de Agua (Ciudad Vieja), la cual ahora est inundada.
Adaptado de noticias.com.gt, 3 de junio de 2010
1. Escriba dos aspectos por los que Guatemala es ms vulnerable a los desastres naturales.
a.
b.
2. Cul de estos desastres considera que ha sido el que peores consecuencias produjo a los guatemaltecos? Por qu?

B. Guatemala ha sufrido en los ltimos aos los impactos del exceso de lluvia y episodios de sequa.
Estos eventos han dado como resultados la destruccin del medio ambiente, la prdida de cosechas
y viviendas, la reduccin de la calidad y disponibilidad de agua potable y el aumento de enfermedades respiratorias e intestinales. Haga un anlisis de cmo ha sido afectada su comunidad por el
cambio climtico respondiendo a las preguntas siguientes.
1. Ha observado en su comunidad algn cambio en las temporadas seca y lluviosa en estos ltimos aos?Por qu cree que ocurre eso?

2. Qu efectos han tenido los cambios de las temporadas seca y lluviosa en su comunidad?

108
IGER Utatln
El ciclo del agua en un frasco

Esta semana observar el ciclo del agua en un terrario.
Qu necesita?
un frasco grande de vidrio o de plstico
transparente que tenga tapadera
piedra pmez fina
arena
tierra negra
tapadera de una botella plstica
una plantita con raz
agua
Qu debe hacer?
1. Tome el recipiente y coloque dentro de l una capa

de piedra pmez de 1 cm de espesor.
2. Luego, coloque una capa de arena de 2 cm

de espesor sobre la piedra pmez.
3. Agregue una capa de tierra negra de 3 cm de

espesor sobre la arena.
109
4. Haga un pequeo agujero en la

tierra y coloque la plantita. Procure
que las races queden cubiertas por
la tierra.
5. Llene el tapn con agua y

colquelo dentro del frasco.
6. Riegue un poco la tierra, cierre el frasco y

colquelo en un lugar donde reciba la luz
del sol.
El sol calentar el agua hasta evaporarla. El vapor subir se condensar en la tapa y paredes
del frasco y caer en forma de gotas (como la lluvia). El agua se filtrar en la tierra dando a la
planta el lquido que necesita para sobrevivir. El ciclo se repetir una y otra vez.
envela a:
iger@iger.edu.gt
110
Reconozco los valores y los aportes de Eddy Hardie Snchez Benett.

Defino qu es un fenmeno atmosfrico.
Describo el efecto invernadero.
Identifico las fases del ciclo del agua.
Identifico las causas y consecuencias del calentamiento global.
Explico los desastres relacionados con los fenmenos atmosfricos.
Observo las fases del ciclo del agua en un terrario.
IGER Utatln
logrado
en
no
proceso logrado
8
Repaso: semanas 1 a 7
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 1 a la 7.
Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la
primera prueba parcial.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.

111
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma manera que lo hemos realizado
a lo largo de estas semanas de estudio.
En la prueba encontrar:
Diferentes series de ejercicios que evalan la comprensin de los temas de la semana
1 a la 7. Estos ejercicios sern semejantes a los que usted ha resuelto cada semana y
en cada autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
subrayar la respuesta correcta,
rellenar el crculo de la opcin adecuada,
identificar partes sealadas,
analizar noticias y casos.
Muy importante: Cada serie de la prueba contiene instrucciones exactas de lo que debe
realizar en cada apartado, as como la valoracin asignada. Lea las instrucciones y asegrese
de haberlas comprendido bien.
Tenga en cuenta que en la prueba se valoran otras habilidades, adems de los contenidos:
la redaccin clara y sin faltas de ortografa,
la limpieza y el orden para trabajar,
la profundidad de sus anlisis
y las ideas novedosas que proponga.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, la prueba no le tomar por sorpresa. Compruebe
que sus autocontroles estn bien hechos, realice los ejercicios de este repaso y revise los
contenidos de las primeras siete semanas de estudio.
112
IGER Utatln

Las ciencias
Recuerde que una forma de resumir las ideas principales de un tema es mediante un mapa conceptual.
Se lee de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
La ciencia
es:
un conjunto de
conocimientos
que se clasifican en:
que aplica:
ciencias
exactas
ciencias
sociales
ciencias
naturales
ciencias
aplicadas
el mtodo
cientfico
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Se desarrolla en
cinco pasos:
lgica y
matemtica
sociologa,
economa,
historia, etc.
astronoma
medicina,
agronoma,
etc.
biologa
fsica
observacin
hiptesis
experimentacin
geologa
conclusin
qumica
teora o ley
Ejercicio 1
Interprete el mapa conceptual que acaba de estudiar y complete los enunciados. Tiene un ejemplo.
0. La fsica es una ciencia
natural
1. El primer paso del mtodo cientfico es

2. El conjunto de conocimientos se llama
3. El ltimo paso del mtodo cientfico corresponde a la...
113
Ejercicio 2
A. Lea el texto siguiente.
Aristteles (384 322 a.C.), filsofo y cientfico griego, afirmaba que
la velocidad de cada de los cuerpos es proporcional a su peso.
B. Lea los pasos que sigui Galileo Galilei (1564 1642), cientfico italiano, para rebatir la afirmacin
de Aristteles. Identifique cada paso con el mtodo cientfico que estudi en la semana 1.
1. Observ caer varios objetos de diferentes pesos.
2. Supuso que la velocidad con que cae un objeto no
depende de su peso.
3. Se subi a la Torre inclinada de Pisa en Italia y dej
caer objetos de metal, de madera, de vidrio, todos
de diferentes pesos.

4. Despus de varios intentos, comprob que todos los
objetos caan hacia la Tierra con la misma aceleracin.
5. Hoy da, ese fenmeno fsico se llama cada libre.
Ejercicio 3
Cite algunos ejemplos de la clasificacin de las ciencias que aprendi. Escriba sobre las lneas dos
ejemplos de cada tipo de ciencia que se indica. Le ayudamos con el ejemplo de ciencias exactas.
Ciencias exactas
lgica
Ciencias sociales
Ciencias naturales
114
Ciencias aplicadas
IGER Utatln
La materia
Materia
es:
todo lo que ocupa un lugar en el espacio.
Se compone de:
Tiene propiedades:
tomos
Se clasifica en:
Extensivas
neutrn (n)
nube electrnica
electrn (e )
protn (p+)
masa
sabor
longitud
ncleo
Sustancias puras
Mezclas
Pueden ser:
Pueden ser:
Intensivas
olor
textura
color
elementos
compuestos
homogneas
heterogneas
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
oxgeno (O)
sal
limonada
ensalada
punto de fusin
punto de ebullicin
solubilidad
Ejercicio 4
Observe la ilustracin e identifique las partes del tomo. Antes de escribir, fjese qu parte est
sealada. El neutrn es un ejemplo.
neutrn (n)
115
Ejercicio 5
Repase lo que aprendi en la semana 2 sobre la materia. Rellene el crculo que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0. Un ejemplo de propiedad fsica extensiva es
el punto de fusin.
la solubilidad.
la textura.
1. Las partculas del tomo que se encuentran en

el ncleo son
neutrones y electrones.
protones y electrones.
protones y neutrones.
2. El agua, un libro, el azcar, una ensalada y las

nubes son ejemplos de
materia.
mezclas.
propiedades fsicas.
3. El azcar es un ejemplo de
mezcla heterognea.
mezcla homognea.
sustancia pura.
4. Las mezclas pueden ser
extensivas e intensivas.
elementos y compuestos.
homogneas y heterogneas.
5. El tomo es
la partcula ms pequea de la materia.

la zona central de la materia.
una partcula que gira.
6. El punto de ebullicin es un ejemplo de
propiedad extensiva.
propiedad intensiva.
sustancia pura.
7. La parte externa del tomo que rodea al

ncleo se llama
nube electrnica.
neutrn.
protn.
116
IGER Utatln
Ejercicio 6
Piense en los componentes de cada mezcla y responda si es una mezcla homognea o heterognea.
Tiene un ejemplo.
mezcla heterognea
0. Frijoles parados
1. Jarabe contra la tos
2. Mayonesa
3. Cereal con leche
Ejercicio 7
A escribir! Realice lo que se le pide en cada inciso.
1. Explique qu son las propiedades fsicas de la materia.

2. Escriba la diferencia entre propiedades fsicas extensivas e intensivas.

Ejercicio 8
Lea el texto sobre el agua. Luego, complete la tabla de sus propiedades fsicas extensivas e intensivas.
Guese por el ejemplo.
El agua es un lquido inodoro e inspido. Tiene un cierto color azul
cuando se concentra en grandes masas. El punto de fusin del agua
pura es de 0 C y el punto de ebullicin es de 100 C.
Adaptado de http://platea.pntic.mec.es/iali/personal/agua/agua/propieda.htm
Propiedades fsicas del agua

Extensivas
Olor: inodoro
Intensivas
117
Estados de la materia
1.
La materia se encuentra en tres estados: slido, lquido y gaseoso. La fuerza de cohesin es la

capacidad de las partculas de mantenerse unidas.
Comparacin de las caractersticas entre la materia en estado slido, lquido y gaseoso.

Caracterstica
Lquido
Gaseoso
Forma
Rgida, constante,
propia y definida
No tiene forma definida

o constante.
Volumen
Constante
Constante
Variable
Fuerza
de cohesin
Fuerte
Dbil
No tiene.
Ordenadas
Comprimidas
Rgidas
Desordenadas
En movimiento
Muy desordenadas
Movimiento a gran
velocidad
Orden de las
molculas
2.
Slido
La materia puede cambiar de estado segn la temperatura.
sublimacin
evaporacin
fusin
condensacin
solidificacin
slido
lquido
gaseoso
sublimacin inversa
118
Fusin: de slido a lquido
Solidificacin: de lquido a slido
Evaporacin: de lquido a gaseoso
Condensacin: de gaseoso a lquido
Sublimacin: de slido a gaseoso
Sublimacin inversa: de gaseoso a slido
IGER Utatln
Ejercicio 9
Observe en cada ilustracin el orden de las partculas y escriba sobre la lnea qu estado de la materia
representan.
1.
2.
3.
Ejercicio 10
Compruebe sus conocimientos sobre los estados de la materia. Rellene el crculo de la respuesta que
completa cada enunciado.
1. Los glaciares se encuentran en estado
slido.
lquido.
gaseoso.
2. La materia que adopta la forma del recipiente

que lo contiene y que tiene un volumen constante se encuentra en estado
slido.
lquido.
gaseoso.
3. Las partculas de la materia en estado slido

tienen la capacidad de mantenerse unidas. A esa
capacidad se le llama
volumen de la materia.
fuerza de cohesin.
cambio de estado.
4. El estado de la materia en el cual las partculas

no tienen fuerza de cohesin es el
slido.
lquido.
gaseoso.
5. La fuerza de cohesin de la materia en estado

slido es
dbil.
fuerte.
nula.
6. El estado de la materia lquido y slido se

asemejan porque
sus partculas son ordenadas.

toman la forma del recipiente.
ambos tienen volumen constante.
7. El humo de camioneta se encuentra en estado
gaseoso.
lquido.
slido.
119
Ejercicio 11
Interprete la imagen. Escriba los nombres de los cambios de estado de la materia representados en
la ilustracin. Recuerde, las flechas hacia la derecha indican aumento de la temperatura y las de la
izquierda indican disminucin de la temperatura. Tiene un ejemplo.
fusin
slido
lquido
gaseoso
Ejercicio 12
Aplique sus conocimientos sobre los cambios de estado de la materia. Lea cada numeral y escriba qu
cambio de estado ocurre. Tiene un ejemplo.
0. Los desodorantes slidos de bao se transforman
en gas para dispersar su aroma.
1. La parafina se derrite para elaborar velas.
sublimacin
2. Cuando tendemos ropa mojada, el agua se vuelve

gas por accin del calor del Sol.
3. El fresco de pia se vuelve helado en el congelador.
4. La respiracin empaa los espejos porque el vapor
se convierte en lquido al chocar con una superficie
ms fra.

5. En las noches muy fras el vapor del agua se cristaliza
y forma la escarcha.

6. El chocolate lquido se endurece en los moldes para
obtener paletas de chocolate.
7. Al calentar el azufre se convierte directamente en gas.

120
IGER Utatln
El universo
El universo
es:
toda la materia y energa existentes que contiene galaxias,

estrellas, planetas y otras formas de materia.
Se compone de:
asteroides
galaxias
la Va Lctea
un ejemplo:
en ella se encuentra el:
satlites
el sistema solar
cometas
formado por:
planetas
Sol
se clasifican en:
estrellas
rocosos
nebulosas
gaseosos
Principales componentes del sistema solar

asteroides
Marte 4
7 Urano
tur
n de
2 Venus
Sol
1 Mercurio
3 Tierra
Cin
planetas
6 Saturno
5 Jpiter
Neptuno 8
Ejercicio 13
Ponga en prctica el parafraseo. Explique con sus palabras los trminos siguientes.
Universo:
Sistema solar:
121
Ejercicio 14
Vuelva a apreciar las ilustraciones de los elementos del universo en la semana 4, pgina 60. Luego, lea
cada descripcin que est abajo y escriba a la derecha el nombre que le corresponde. Elija la palabra
correcta del recuadro. Fjese en el ejemplo.
nebulosa galaxia asteroides satlite

planeta
estrella
cometa
0. Conglomerado de gas y polvo que tiene luz y

carece de forma y contorno.
nebulosa
1. Objeto que gira alrededor de los planetas y no

tiene luz propia.
2. Agrupacin de estrellas, nebulosas, planetas y
materia unidos por la gravedad.
3. Rocas de diferentes tamaos que no tienen rbita
definida.
4. Objeto que emite luz y calor. Est formado por
gases.
Ejercicio 15
Escriba el nombre de los planetas del sistema solar. Respete la numeracin. Tiene un ejemplo.
n de a
steroides
4
2
tur
1
3
Cin
Sol
6
5
1. Mercurio
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
122
IGER Utatln
La Tierra
1.
La Tierra es el tercer planeta del sistema solar. Tiene forma geoide y est formada por varias capas
internas y externas.
1.1 La estructura interna de la Tierra est compuesta por rocas y minerales muy calientes, ordenados
de la manera siguiente:
Litsfera: es una capa delgada y slida compuesta de rocas y minerales.
Manto: es una capa gruesa. A su vez, se divide en astensfera y manto inferior.
Ncleo: es el centro de la Tierra, se divide en ncleo interno (slido) y ncleo externo (lquido).
1.2 La estructura externa de la Tierra la forman.
a. La litsfera es la capa externa slida de la Tierra. Se divide en:
Corteza continental: forma los continentes con montaas, barrancos, valles y volcanes.
Corteza ocenica: forma el suelo marino.
Manto litosfrico: separa a la corteza continental y ocenica de la astensfera. Es la base
de la litsfera.
b. La hidrsfera es la capa de agua que est sobre algunas partes de la litsfera. Forman la
hidrsfera:
glaciares
lagos
ros
mantos freticos
ocanos
c. La atmsfera es la capa de aire que envuelve la Tierra. Se divide en:

Exsfera: es la capa externa que limita con el espacio, en ella se ubican los satlites artificiales.
Termsfera: regin donde se forman las auroras polares y se encuentran las naves en rbita
terrestre.
Messfera: regin donde se transmiten las ondas de radio.
Estratsfera: contiene la capa de ozono, que detiene los rayos ultravioleta del Sol.
Tropsfera: regin de donde tomamos el aire para respirar. En ella se forman las nubes y los
fenmenos climticos, tambin se acumulan los contaminantes.
Ejercicio 16
Aprecie de nuevo las ilustraciones sobre el tema de la Tierra en la semana 5. Luego, relacione cada
capa de la Tierra con el estado de la materia en que se encuentra.
1. Litsfera
lquido
2. Hidrsfera
gaseoso
3. Atmsfera
slido
123
Ejercicio 17
Recuerde lo aprendido sobre las capas interiores y exteriores de la Tierra. Observe cada ilustracin e
identifique las partes que componen la litsfera y la hidrsfera. Tiene un ejemplo.
litsfera
1.
2.
hidrsfera
1.
2.
3.
4.
Ejercicio 18
Asocie ideas. Observe la ilustracin e identifique cada capa de la atmsfera. Luego, explique el
fenmeno que se produce ella. Guese por el ejemplo.
atmsfera
0. Exsfera: Capa donde se alojan los satlites artificiales.

1.
2.
Capa de ozon
o
3.
4.
124
IGER Utatln
Placas tectnicas
1. Las placas tectnicas son fragmentos que componen la litsfera en continuo movimiento. Este
movimiento de las placas causa deformaciones y roces que liberan energa, lo que provoca sismos
o formacin de volcanes.

Guatemala est sobre tres placas tectnicas: la de Norteamrica, la del Caribe y la de Cocos.
1.1 Las placas tectnicas pueden tener dos movimientos: de acercamiento o subduccin y de friccin
1.2 Las fallas geolgicas son fracturas en la corteza terrestre provocadas por el roce de las placas
entre s. Este roce o choque es la causa de los sismos.

En Guatemala hay dos fallas importantes: falla del Motagua y falla Chixoy Polochic.
2. Un sismo es la sacudida o movimiento vibratorio en el interior de la Tierra, producido por el

choque de las placas tectnicas.
El hipocentro o foco es el punto de origen del sismo dentro de la Tierra.
El epicentro es la zona de la superficie terrestre donde se siente el sismo con mayor intensidad.
3. Un volcn es una elevacin de tierra en forma de cono provocada por el choque de las placas
tectnicas y la fuerza de expulsin del magma.

Las partes del volcn son: crter, chimenea, cono volcnico y cmara magmtica.
3.1 Una erupcin volcnica es la explosin y la liberacin de ceniza, rocas, gases y magma desde el
interior de la tierra por medio de un volcn.

Los terremotos y las erupciones volcnicas son fenmenos impredecibles. Para reducir los daos,
se deben tomar medidas de seguridad y atender las recomendaciones de las autoridades.
Ejercicio 19
Observe la ilustracin y escriba el nombre de las partes del volcn que estn sealadas.
1.
2.
3.
4.
125
Ejercicio 20
Observe la ilustracin y escriba el nombre de cada punto en que se localiza un sismo. Explique debajo
en qu se diferencian ambos puntos.
1.
2.
Ejercicio 21
Lea el texto y responda a cada pregunta.
Un sismo de 7.6 en la escala de Richter se registr a las 8.42 a.m., en Costa Rica el 5
de septiembre de 2012. El origen del sismo, que caus daos moderados y no cobr
vidas humanas, fue por subduccin de la placa Coco en la placa del Caribe, a 15 y 40
kilmetros de profundidad.
Adaptado de http://www.nacion.com
1. En qu consiste el movimiento de subduccin?

2. Qu medidas de precaucin se deben tomar en caso de un terremoto? Anote dos medidas
para antes, durante y despus de un terremoto en la tabla siguiente.
Antes
Durante
Despus
126
IGER Utatln
1. Los fenmenos atmosfricos son los fenmenos que ocurren en la atmsfera, como el viento, las
nubes y las precipitaciones.
2.
El ciclo del agua es un proceso natural en el que se

conserva y se reutiliza el agua. Se da en cuatro fases:
1 evaporacin
3 precipitacin
2 condensacin
4 filtracin
1
4
3. El efecto invernadero es un fenmeno natural en el que la atmsfera retiene parte de la energa

del sol en forma de calor.
1
2
La energa solar llega al planeta y atraviesa la

atmsfera sin obstculos.
Los rayos solares calientan la superficie de la
Tierra y esta tambin emite su propio calor.
Ese calor vuelve a subir, pero los gases de

la atmsfera lo retienen y el calor rebota de
nuevo a la superficie terrestre.
Al final solo una parte de ese calor vuelve a

salir al espacio.
Sol
4
1
3
2
4. El calentamiento global es un fenmeno que provoca el aumento no natural de la temperatura de

la atmsfera debido al incremento de los gases de efecto invernadero, causado por las actividades
industriales del ser humano.
5. El cambio climtico es la modificacin del clima que provoca cambios en la temporada e intensidad de la lluvia, los vientos y la temperatura de una regin. Afecta a los cultivos, a los animales y a
las personas. Es consecuencia del calentamiento global.
Los desastres naturales son alteraciones catastrficas producidas por la naturaleza. El cambio
climtico aumenta la cantidad e intensidad de estos desastres. Algunos son:
sequas
tormentas tropicales
inundaciones
huracanes
deslaves y derrumbes

Los desastres naturales no se pueden evitar, pero se puede disminuir el impacto de sus efectos.
127
Ejercicio 22
Interprete la imagen. Explique con sus palabras el ciclo del agua que est representado en la ilustracin.
1
4
Ejercicio 23
Lea el texto. Luego, rellene el crculo de la opcin de la respuesta correcta.
53 mil 227 familias guatemaltecas, resultaron afectadas por la falta de lluvia durante
2012. Perdieron sus cultivos de maz y frijol, que son la principal dieta alimenticia.
El Presidente de la repblica explic que las prdidas en los cultivos agrcolas fueron
calculadas en 83 millones de quetzales. Adems, anunci que se comenzar a dar
asistencia alimentaria a los afectados.
Adaptado de Prensa Libre, 10/09/2012
1. A qu tipo de desastre natural se refiere el texto?
Sequa
Deslave
Tormenta tropical
2. Qu aumenta la probabilidad de que ocurra este

tipo de desastre?
Precipitacin
Ciclo del agua
Cambio climtico
3. Cul es una de las consecuencias de este desastre

natural?
Ayuda del gobierno

Falta de alimentos
Cultivos agrcolas
128
IGER Utatln
Ejercicio 24
A. Lea el texto y realice las actividades que se indican abajo.
Los efectos del calentamiento del planeta ya afectan a uno de cada cuatro guatemaltecos, al igual que a los habitantes del resto de Centroamrica. El problema se
agravar a menos de que los pases desarrollados adopten medidas para reducir la
emisin de gases de efecto invernadero, advierten expertos.
Carlos Mansilla, experto en cambio climtico del Ministerio de Medio Ambiente de
Guatemala, indic que "a causa del calentamiento se han documentado enfermedades principalmente transmitidas por mosquitos en lugares por arriba de los 2 mil
metros de altura, cuando eso no ocurra antes".
Adaptado de Prensa Libre, 16/03/2010
B. Responda a cada pregunta.

1. Segn la noticia, qu consecuencia del calentamiento global afecta a los guatemaltecos?

2. Qu accin se debe evitar para que la temperatura de la atmsfera no siga aumentando?

3. Cul es una causa del incremento de los gases de efecto invernadero?

C. Explique con sus palabras qu es el efecto invernadero.
D. Piense en su entorno y acte. Qu accin positiva puede practicar para disminuir el impacto del
cambio climtico?
129
Despus de
estudiar...
logrado
en
no
proceso logrado
Repaso los contenidos de la semana 1 a la 7.

Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la primera
prueba parcial.
Me siento bien preparado o preparada para la prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su primera prueba parcial de Ciencias Naturales. Le presentamos las ltimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.
Al recibir la prueba, y
antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,
nmero de carn, nmero
de crculo de estudio y
fecha, en la parte superior.
Lea atentamente las
instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.
Grupo: Utatln Materia: Ciencias Naturales

Prueba: 1 Prueba parcial A-2013
Crculo de estudio N:
i serie. Total 3 puntos.

INSTRUCCIONES: Explique con sus palabras qu son los fenmenos
atmosfricos.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
130
IGER Utatln
9
La clula

Pamela Marie Pennington Aycinena
La clula: funciones, partes y clasificacin
Una clula gigante!
Esta semana lograr:

Redactar un plan de vida siguiendo las orientaciones de Pamela Pennington.
Definir el concepto de clula e identificar las partes que la componen.
Reconocer las funciones bsicas de las partes de la clula.
Distinguir entre clula eucariota y procariota.
Diferenciar la clula animal y clula vegetal.
Construir un modelo de clula.

131
Para comenzar!
Pamela Marie Pennington Aycinena
Visin a futuro
Si el mtodo cientfico se integrara a la educacin del pas, esto le dara
a las personas la habilidad de cuestionar lo que escuchan, de buscar
evidencias para formar sus opiniones, de tomar decisiones informadas y
de proponer soluciones a los problemas. As se expres Pamela Pennington
en una entrevista concedida al Iger.
Pamela Marie
Pennington Aycinena
(1969 )
Pamela es una destacada cientfica guatemalteca dedicada al estudio de

la microbiologa1. Trabaja en la investigacin de mtodos para el control
de insectos que transmiten el mal de Chagas2 y los que daan las plantaciones agrcolas.
En la entrevista, Pennington dirigi unas palabras a los estudiantes del
Iger: Para desarrollarse como persona, usted debe tener una visin clara
de lo que desea, haga un plan de vida. Ella propone estas preguntas:
Identifique: en qu es bueno?, qu le gusta hacer? y
cules son sus prioridades?
Investigue: en qu reas puede desarrollarse?, qu oportunidades hay para lograrlo?
Escriba una lista de los objetivos que le gustara lograr en
diez aos.
Anote: cmo puede usar sus habilidades para lograr esos
objetivos?
A trabajar!
A. Escriba dos objetivos que le gustara alcanzar en 10 aos. Por ejemplo, obtener un ttulo universitario o iniciar un negocio.
1.
2.
B. Redacte en su cuaderno un plan de vida para alcanzar sus metas propuestas. Aydese con las
preguntas que sugiri Pamela Pennington y comprtalo con sus compaeras y compaeros en el
crculo de estudio.
1 microbiologa:
2 mal
rama de la biologa que estudia los microbios.

de Chagas: enfermedad causada por un parsito y transmitida por insectos que se alimentan de sangre.
132
IGER Utatln

1. La clula

Unidad ms pequea de la vida
As como el tomo es la parte ms pequea en que se puede dividir la materia,

la clula es la unidad ms pequea de todo ser vivo. Es tan pequea que no
podemos verla a simple vista, necesitamos un microscopio3 para observarla.
Es importante estudiar la clula porque:
todos los seres vivos estamos formados por clulas;
en la clula ocurren los procesos importantes de la vida: alimentarse,
respirar, crecer, reproducirse;
la clula guarda toda la informacin necesaria para formar a un ser vivo
completo;
toda clula nace de otra clula ya existente.
1.1 Funciones de la clula

Estas son las funciones ms importantes:
Nutricin: La clula toma los alimentos del medio donde vive y los convierte
en energa para realizar sus funciones. Cada vez que comemos, transportamos
alimento a nuestras clulas.
Relacin: La clula responde a los cambios o estmulos del exterior. Por ejemplo,
si sufrimos un raspn o cortadura en la mano, las clulas de la sangre localizan
la herida y forman un tapn para que dejemos de sangrar.
Reproduccin: La clula nace de otra clula que ya existe a travs de una divisin celular. De esta forma las clulas aumentan en nmero, sustituyen las
clulas envejecidas y hacen posible el crecimiento del organismo.
Ejercicio 1
Escriba sobre la lnea la funcin celular que se menciona en cada enunciado.

1. Las bacterias son clulas que aumentan en nmero
rpidamente.
2. Las clulas toman su alimento de la sangre para
obtener energa.

3 microscopio:
instrumento que por medio de lentes permite observar objetos extremadamente pequeos.
133
1.2 Partes de la clula

Aunque las clulas pueden ser muy diferentes entre s, todas tienen en comn
los elementos llamados organelos que la componen. Veamos.
ribosomas
membrana celular
citoplasma
ncleo
mitocondrias
retculo endoplasmtico
aparato de Golgi
Adn significa cido

desoxirribonucleico.
Es el responsable de
la herencia gentica. Gracias a este
elemento adquirimos
el color de ojos, de
piel, de cabello, etc.
de nuestros padres.
Ncleo: organelo principal que controla las funciones de la clula. En l

se encuentra el Adn4 que contiene toda la informacin necesaria para
crear a un nuevo ser vivo y que se hereda de padres a hijos.
Citoplasma: sustancia viscosa, como la gelatina, en la que se encuentran
los organelos de la clula.
Ribosomas: pequeos organelos que fabrican protenas.5
Membrana celular: capa que separa la clula del ambiente exterior. Controla la entrada y salida de ciertas sustancias.
Mitocondrias: organelos encargados de producir energa, a travs de la
respiracin celular.
Retculo endoplasmtico: organelo encargado de producir y transportar
protenas.
Aparato de Golgi: organelo encargado de almacenar protenas.
Ejercicio 2
Escriba con sus palabras las funciones de los organelos de la clula que aparecen en la columna de
la izquierda. Tiene un ejemplo.
Organelo
Ncleo
Funcin
Controla las funciones de la clula y guarda toda la informacin gentica.
Mitocondria
Membrana celular
4 Adn: es un tipo de cido que forma parte de todas las clulas

5 protena: es un compuesto fundamental en la construccin y
134
IGER Utatln
y contiene la herencia gentica.

funcionamiento de la materia viva.
2. Clasificacin de la clula
Las clulas se clasifican en dos grandes grupos, segn la presencia del ncleo y
por la estructura interna. Pueden ser procariotas, las que forman a las bacterias
o eucariotas, las que forman a los animales y a las plantas.
2.1 Clula procariota

Sin ncleo
Las clulas procariotas son las que no tienen ncleo. El Adn est disperso en
el citoplasma. Es propia de organismos unicelulares, es decir, formados por una
sola clula, como las bacterias. Algunas procariotas comunes son: el Lactobacillus, cultivado para elaborar yogur; el Acetobacter, utilizado para fabricar vinagre;
las Cianobacterias de las aguas estancadas que pueden provocar enfermedades
como el clera y la sfilis.
Una clula procariota tiene organelos especficos. Conozcamos cules son.
Nucleoide: donde se encuentra la mayor porcin
de Adn.
Cpsula: protege y evita la

prdida de humedad de la
clula.
Membrana celular: estructura que da rigidez y proteccin a la clula.
Pili: estructuras en forma

de pelos que le permite
adherirse a algn lugar.
Flagelo: cola que le permite

moverse o desplazarse.
Ejercicio 3
Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada pregunta.

1. Cul es la caracterstica principal de la clula procariota?
Tiene ncleo.
Es un ser vivo.
Carece de ncleo.
2. Qu organelo evita la prdida de humedad en la clula procariota?
Cpsula
Flagelo
Pili
3. Qu organelo da rigidez y proteccin a la clula procariota?
Flagelo
Cpsula
Pared celular
135
2.2 Clula eucariota

La clula eucariota tiene un ncleo que contiene el Adn. Es de mayor tamao
que la procariota. Puede formar organismos unicelulares, como las amebas; o
pluricelulares, es decir formados por varias clulas, como el ser humano.
Las clulas eucariotas se clasifican a su vez en clula animal y clula vegetal.
Las dos tienen en comn los organelos que hemos estudiado antes: ncleo,
citoplasma, ribosomas Pero adems, cada una tiene organelos especficos.
a. Clula animal
La clula animal se encuentra en los tejidos y rganos de los animales. Tiene dos
organelos especficos.
Los centriolos: Son dos tubos pequeos que participan en la reproduccin celular.
Los lisosomas: Son bolsas pequeas que contienen una sustancia para
digerir los alimentos, son como el estmago de la clula.
b. Clula vegetal
La clula vegetal se encuentra en los tejidos de las plantas. Tiene tres organelos
especficos.
Los cloroplastos: Son organelos de doble membrana donde se realiza el
proceso de la fotosntesis.
La vacuola: Es una gran bolsa que almacena alimentos y agua.
La pared celular: Es una capa gruesa que cubre a toda la clula y le da
forma de celda.
Fjese en los organelos que distinguen una clula de la otra.
lisosomas
centriolo
clula animal
cloroplastos
vacuola
pared celular
clula vegetal
En resumen:
La clula animal y la clula vegetal tienen organelos en comn. La diferencia
principal entre ambas son los organelos especficos.
136
IGER Utatln
Resumen
La clula
es:
la unidad ms pequea de la vida.

Sus funciones principales son:
Se compone de los organelos:
nutricin
relacin
reproduccin
ribosomas
membrana
celular
citoplasma
ncleo
mitocondrias
retculo
endoplasmtico
aparato
de Golgi
Se clasifica en:
procariota
eucariota
Sus caractersticas son:
sin ncleo
forma organismos unicelulares
con ncleo
o pluricelulares
Sus organelos son:
Se clasifica en:
nucleoide
membrana celular
flagelo
cpsula
pili
Por ejemplo:
clula animal
clula vegetal
Sus organelos
especficos son:
Sus organelos
especficos son:
lisosomas
centriolo
cloroplastos
vacuola
pared celular
las bacterias
Si desea saber ms sobre la clulas, sus funciones y tipos, ingrese a estos sitios de internet:
http://argentina.aula365.com/post/la-celula
http://www.celulas.org/
137
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.

1. Qu tipo de clula no tiene ncleo?
Procariota
Eucariota
Vegetal
2. Qu organelo se encarga de empaquetar y almacenar protenas en

la clula eucariota?
Ncleo
Nucleoide
Aparato de Golgi
3. Qu organelo protege a la clula procariota y evita la prdida de

humedad?
Ribosomas
Lisosomas
Cpsula
4. Cul de los organelos siguientes pertenece solo a la clula animal?
Cloroplastos
Lisosomas
Pared celular
5. Cul de los organelos siguientes pertenece solo a la clula vegetal?
Cloroplastos
Centriolos
Lisosomas
B. Escriba sobre la lnea la funcin celular que se presenta en cada enunciado: nutricin, relacin o
reproduccin. Tiene un ejemplo.
0. Un beb crece gracias a que sus clulas aumentan
en nmero. reproduccin
1. Algunas plantas se mueven volvindose hacia el sol
gracias a que las clulas reaccionan ante la luz.
2. Una clula se divide en dos partes para dar origen a
dos clulas nuevas.
3. El alimento de nuestras clulas depende de lo que
comemos.

138
IGER Utatln
C. Escriba el nombre de las partes de la clula eucariota que se sealan en la ilustracin.

Tiene un ejemplo.
0. ncleo
5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
D. Escriba el nombre de las partes de la clula procariota que se sealan en la ilustracin.
1.
2.
3.
2
3
4.
5.
E. Escriba los organelos especficos y comunes de la clula animal y la clula vegetal para completar
la tabla.
Clula animal
Organelos especficos
Clula vegetal
lisosoma
ncleo

Organelos en comn

139
F. Complete el cuadro con la descripcin de las funciones de la clula.

Funcin de la clula
Descripcin de la funcin
Nutricin
Relacin
Reproduccin
Actividad 2.
A. Escriba dos ejemplos de seres vivos formados por el tipo de clula que se indica en cada recuadro.
Guese por los ejemplos.
Clula animal
Clula vegetal
un conejo
una orqudea
B. Escriba dos caractersticas de cada clula.

1. Clula procariota
a.
b.
2. Clula eucariota
a.
b.
C. Explique con sus palabras la diferencia entre la clula animal y la clula vegetal.
140
IGER Utatln
D. Anmese a dar un paso ms. En el espacio siguiente elabore un diagrama,

un mapa conceptual, un cuadro sinptico o un esquema que ilustre lo que
aprendi sobre la clula y su clasificacin. Guese por el mapa conceptual de
la pgina 137 y por los esquemas del lado derecho de esta pgina. Utilice
siempre una regla para trazar lneas rectas. Ponga a prueba su creatividad!
141
Una clula gigante!

Recordemos que las clulas solo se pueden observar a travs de un microscopio. Por eso, esta semana
le proponemos que elabore un modelo de clula gigante en la que localice y memorice mejor los
organelos.
Qu necesita?
una papa grande
una docena de alfileres con cabeza de
colores.
un botn grande de dos o cuatro agujeros
un botn pequeo de dos o cuatro
agujeros
retazos de lana de diferente color
un cuchillo
Qu debe hacer?
1. Encuentre la mitad de la papa y con mucho

cuidado haga un corte hasta el centro,
como se ve en la ilustracin.
3. Coloque el botn grande sobre el

corte ms largo de la papa y fjelo
con dos alfileres.
2. Realice un corte perpendicular para
quitar la cuarta parte de la papa.

142
Observe cmo queda.
IGER Utatln
Ser el ncleo de la clula.
4. Corte un trozo de lana, colquela alrededor

del ncleo de la clula en zigzag hacia del
centro de la papa y fjela con suficientes alfileres. La lana ser el retculo endoplasmtico
y los alfileres los ribosomas.
5. Coloque el botn pequeo sobre el

corte menor de la papa y fjelo con
dos alfileres, ser la vacuola de la
clula.
7. Sujete cada trocito de lana con un par de

alfileres. Colquelos del pequeo al grande
desde el ncleo hacia el borde de la papa.
No los ponga muy separados.

Estos formarn el aparato de Golgi.
6. Tome lana de diferente color al que ya us.

Corte un trozo de 3 cm, uno
de 2 cm, uno de 1.5 cm y
otro de 1 cm.
8. Coloque algunos alfileres distribuidos dentro

de los cortes de la papa, sern las mitocondrias de la clula.
9. Ya que ha colocado todo el material para formar los organelos

de la clula, escriba en pequeos cartelitos el nombre de cada
uno. Aydese con los esquemas de las pginas 134 y 136.
143
Listo!
Ya tiene el modelo de una clula gigante.
Obsrvela detenidamente y responda a las
preguntas siguientes en su libreta de campo.
Qu parte de la papa corresponde a

la membrana celular?
Qu parte de la papa corresponde al
citoplasma?
envela a:
iger@iger.edu.gt
Reconoce cada organelo de la clula?

Justifique su respuesta.
144
Redacto mi plan de vida siguiendo las orientaciones de Pamela

Pennington.
Defino el concepto de clula e identifico las partes que la componen.
Reconozco las funciones bsicas de las partes de la clula.
Distingo entre clula eucariota y procariota.
Diferencio la clula animal y clula vegetal.
Construyo un modelo de clula.
IGER Utatln
logrado
en
no
proceso logrado
10
Reinos de la naturaleza

Enio Boanerges Cano Dvila
Reinos de la naturaleza
Yogur casero
Esta semana lograr:

Identificar valores y actitudes que refleja el trabajo del cientfico Enio Boanerges
Cano Dvila.
Definir los reinos de la naturaleza.
Diferenciar las caractersticas de cada reino de la naturaleza.
Observar la fermentacin bacteriana a travs de la elaboracin de yogur.

145
Para comenzar!
Enio Boanerges Cano Dvila
Explorando la naturaleza
Enio Cano es un cientfico guatemalteco que siente fascinacin por los
seres vivos. Por eso se dedica al estudio de los insectos y de la biodiversidad1 en Guatemala.
Su alto rendimiento acadmico lo hizo acreedor de varias becas en el nivel
medio y superior. Se gradu como licenciado en Biologa en la Universidad
Enio Boanerges
Cano Dvila
(1964 )
de San Carlos de Guatemala, en 1985. Un tiempo despus, estudi un

mster en ambiente en la Universidad del Valle de Guatemala.
Entre 2006 y 2011 edit dos libros sobre biodiversidad en Guatemala,
que constituyen la primera sntesis del trabajo de varios cientficos. Junto
con otros investigadores ha publicado numerosos artculos, entre ellos:
Un mtodo sencillo para la conservacin de bosques nubosos en Guatemala (2000), Las gallinas ciegas y los ronrones del gnero Phyllophaga
en Guatemala (2000).
Ha liderado estudios para la conservacin del medio ambiente, por ejemplo, el anlisis y la colecta de escarabajos en la sierra de los Cuchumatanes,
la investigacin de la gallina ciega que ataca plantaciones de maz, etc.
Enio cree que la naturaleza ofrece oportunidades infinitas al ser humano,
por eso es nuestro deber cuidarla, valorarla y aprender de ella.
A trabajar!
Despus de haber ledo parte del estudio y trabajo de Enio Cano, qu valores personales, profesionales y qu compromiso con la naturaleza practica?
1 biodiversidad:
146
variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente.
IGER Utatln

1. Reinos de la naturaleza

De las bacterias al ser humano

Si ignoras el nombre de las cosas, desaparece
tambin lo que sabes de ellas.
Carlos Linneo
Se imagina cuntas especies de seres vivos hay en la naturaleza?

Este grupo es tan amplio que los cientficos consideran que hay ms de 10
millones de especies diferentes sobre la Tierra. Estudiar estos seres sin una clasificacin sera muy difcil. Veamos cmo ha variado esta clasificacin con el paso
del tiempo.
Carlos Linneo
(1707 1778)
Aristteles (384 322 a. C.), filsofo griego, fue el primero en organizar los seres
vivos en dos grandes reinos: reino animal y reino vegetal.
Durante siglos, otras personas continuaron con la clasificacin, hasta que Carlos
Linneo, cientfico sueco, enriqueci la distribucin de los seres vivos en niveles
diferentes y sent las bases de la clasificacin actual.
Con el avance de las ciencias, se descubri que hay organismos unicelulares y
pluricelulares, unos formados por clulas procariotas y otros por clulas eucariotas. Adems, tienen distintos modos de producir u obtener su alimento.
En la actualidad, los seres vivos se clasifican en seis reinos.
Arquea
Bacteria
Animalia
Atencin
El nombre de los
reinos proviene del
griego o del latn.
Reinos de la
naturaleza
Plantae
Protista
Fungi
Los seres vivos de cada reino estn formados por el mismo tipo de clula y
tienen caractersticas comunes.
147
a. Reino Arquea
El reino arquea est formado por organismos unicelulares procariotas, es decir que sus clulas no poseen ncleo. Se considera que
fueron los primeros seres del planeta.
Viven en condiciones extremas: ambientes con demasiada sal, temperaturas muy elevadas, sin la luz del sol, sin oxgeno y en lugares que
contienen sustancias venenosas. Por eso, se les llama extremfilas.
Arquea que vive en
aguas termales
Algunos de estos organismos cumplen la funcin de descontaminar

aguas residuales.
b. Reino Bacteria (bacterias)

El reino bacteria, como su nombre indica, est formado por las bacterias. Estos organismos unicelulares procariotas habitan en el agua,
en el aire, en las plantas, en el cuerpo de animales vivos y muertos.
Algunas causan enfermedades, como la neumona, el clera, la sfilis
o la tuberculosis. En cambio, otras son beneficiosas, se usan para
procesar alimentos, como queso, yogur o vinagre.
Estreptococo, bacteria
que causa la neumona
Funcin: las bacterias cumplen un papel muy importante en la descomposicin y putrefaccin de la materia.
c. Reino Protista
El reino protista est formado por organismos unicelulares y pluricelulares eucariotas (clulas con ncleo). Viven solitarios o en colonias, son ms grandes que
las bacterias y tienen movilidad.
Dentro de este reino se distinguen tres grupos.
Mohos mucilaginosos: son organismos parecidos a los hongos.
Se alimentan de materia en descomposicin y se pueden mover.
Algas: son seres vivos parecidos a las plantas porque realizan fotosntesis y producen oxgeno. Viven en el agua o en ambientes
muy hmedos.
Amebas
148
IGER Utatln
Protozoos: son organismos parecidos a los animales, se alimentan de otros seres vivos. Habitan en el agua o en ambientes
hmedos. A este grupo pertenecen las amebas.
d. Reino Fungi (los hongos)

El reino fungi est formado por organismos unicelulares o pluricelulares con
clulas eucariotas. Unos viven sobre el suelo, son hetertrofos, se alimentan de
materia orgnica en descomposicin y otros son parsitos que daan el organismo de los animales y de las plantas donde viven. A este grupo pertenecen
todos los hongos, que por mucho tiempo se crey que eran plantas.
Los hongos a su vez se clasifican segn su forma.
Zigomicetos: son pequeos y no tienen una forma definida,
como el moho negro del pan y los mohos que crecen sobre
las frutas en descomposicin.
Basidiomicetos: son hongos ms evolucionados y los ms
conocidos. Tiene una forma semejante a un sombrero, como
se observa en la ilustracin. Crecen en el suelo y sobre materia en descomposicin. Algunos son venenosos y otros
comestibles, como el anacate y los championes.
Champin
Ascomicetos: son los hongos que se encuentran en las

levaduras.

Desempean una funcin importante en la fermentacin

y en la medicina, algunos son productores de antibiticos,
como la penicilina.
Ejercicio 1
Lea cada definicin y escriba en la lnea de la derecha de qu reino se trata.
1. Organismos unicelulares procariotas. Son importantes en la descomposicin de la materia y algunos
tiles en la produccin de alimentos. Otros causan
enfermedades.
2. Las algas son seres vivos parecidos a las plantas,
algunas viven el fondo de los ocanos. Su consumo
como alimento es una fuente rica de hierro para el
ser humano.
3. Organismos unicelulares y pluricelulares hetertrofos, algunas veces confundidos con las plantas.
Son importantes en la industria para la elaboracin
de antibiticos y para la fabricacin de algunos alimentos. Tambin los hay venenosos, su consumo es
mortal.
149
e. Reino Plantae (las plantas)

El reino plantae est formado por las plantas. Son organismos pluricelulares
eucariotas, de tipo vegetal. Son los nicos seres vivos capaces de fabricar su
alimento, por eso se llaman auttrofos.
A este reino pertenecen todas las plantas, rboles y arbustos que conocemos.
En general, se divide en dos grandes grupos.
Briofitas: son plantas pequeas, suelen vivir en lugares hmedos,
tambin crecen en rocas y rboles. No tienen vasos conductores para
transportar agua y nutrientes, tampoco tienen races, flores ni frutos. Un
ejemplo de estas plantas es el musgo.
En las semanas
siguientes estudiaremos con ms detalle
los reinos Plantae y
Animalia.
Traqueofitas: son plantas ms desarrolladas que las briofitas. Poseen

vasos conductores para transportar agua y nutrientes. En estas plantas
es visible la raz, el tallo, las hojas, algunas poseen flores y frutos. Por
ejemplo, milpa, pino, cedro.
f. Reino Animalia (los animales)

El reino animalia est formado por organismos pluricelulares eucariotas, de
tipo animal, que obtienen su alimento de otros seres vivos. Por eso, se llaman
seres hetertrofos. A este reino pertenecen todos los animales, incluyendo el
ser humano.
Los animales se dividen en dos grandes grupos.
Invertebrados: son todos los animales que no tienen esqueleto interno
como los caracoles, los insectos y los gusanos.
Vertebrados: poseen esqueleto interno (endoesqueleto) y columna vertebral, son ejemplo de ellos los peces, los reptiles, las aves y el ser humano.
Ejercicio 2
Ordene y clasifique los reinos plantae y animalia.
150
IGER Utatln
Reino Plantae
Reino Animalia
compuesto por:
compuesto por:
Resumen
Reino Arquea
Organismos unicelulares procariotas. Viven
en condiciones extremas.
Reino Bacteria
Organismos unicelulares procariotas. Viven
en el agua, en el aire, en las plantas, en el
cuerpo de animales vivos y muertos.
Reino Protista
Reinos de la
naturaleza
Organismos unicelulares eucariotas. Viven

solitarios o en colonias.
Reino Fungi
Organismos pluricelulares eucariotas. Viven
en el suelo, sobre plantas y animales.
Reino Plantae
Organismos pluricelulares eucariotas.
Fabrican su propio alimento (auttrofos).
Reino Animalia
Organismos pluricelulares eucariotas.
Obtienen su alimento de otros seres
vivos (hetertrofos).
mohos mucilaginosos
algas
protozoos
zigomicetos
basidiomicetos
ascomicetos
briofitas
traqueofitas
invertebrados
vertebrados
Para aprender ms sobre los reinos de la naturaleza, visite estos sitios en internet:
Reino bacteria:
http://sites.google.com/site/microorganismoszafra/clasificacion-de-los-seres-vivos
Reino protista: http://losprotistas.blogspot.com/
Reino fungi: http://elreinofungi.blogspot.com/
151
Autocontrol
Actividad 1.
A. Complete el mapa conceptual sobre los reinos de la naturaleza. Tiene un ejemplo.

Arquea
Reinos de la
naturaleza
B. Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente a cada pregunta.

1. A qu reino pertenecen las amebas?
Protista
Bacteria
Fungi
2. A qu reino pertenecen los hongos?
Plantae
Protista
Fungi
3. A qu reino pertenecen las algas?
Plantae
Protista
Fungi
4. En qu reino est clasificado el ser humano?
Fungi
Bacteria
Animalia
5. En qu reino se clasifican los organismo unicelulares

que viven en condiciones extremas?
Protista
Animal
Arquea
6. Qu plantas poseen vasos conductores para transportar

agua y nutrientes?
Hongos
Briofitas
Traqueofitas
152
IGER Utatln
C. Escriba con sus palabras dos caractersticas de los reinos de la naturaleza. Tiene un ejemplo.
Reino de la naturaleza
Bacteria
Caractersticas
Organismos unicelulares procariotas.
Cumplen un papel importante en la descomposicin de la materia.
Arquea
Protista
Fungi
Plantae
Animalia
Actividad 2.
A. Lea cada caso y haga un pequeo comentario de lo que se le pide.

1. Antes de comenzar la siembra, algunas comunidades queman las malezas del terreno. Esta
prctica es inapropiada porque debilita la tierra y se pierden bacterias y hongos que la nutren.
Qu funcin realizan las bacterias y los hongos en el suelo?
2. La levadura es un hongo que se utiliza en la elaboracin del pan. Hace que la masa se esponje y
evita por un tiempo la formacin del moho. En qu otros procesos de fermentacin se utilizan
hongos y qu beneficios obtenemos de ellos?
153
B. Por mucho tiempo se crey que los hongos pertenecan al reino Plantae, pero al comprobar su tipo
de clula y su forma de alimentacin, se clasificaron en el reino Fungi. Explique con sus palabras las
principales diferencias entre estos dos reinos.
C. Lea el texto y responda a las preguntas.

Un hongo que salva vidas
Uno de los inventos ms importantes del siglo XX fue la penicilina, el primer antibitico
empleado para tratar infecciones provocadas por bacterias. Fue descubierta por Alexander
Fleming en 1928.
Un da, estudiando las bacterias, Fleming comprob que uno de los cultivos haba
sido contaminado por un microorganismo procedente del exterior, un hongo que posteriormente fue identificado como Penicillium notatum. A travs de la observacin y
la experimentacin, comprob que alrededor de la zona contaminada las bacterias se
haban hecho transparentes, fenmeno que Fleming interpret correctamente como
consecuencia de una sustancia antibacteriana segregada por el hongo.
Antes de 1930 muchas personas moran por infecciones bacterianas como la neumona.
Con la llegada de la penicilina y su aplicacin clnica se salvan muchas vidas. Por su
aporte a la ciencia Fleming recibi el Premio Nobel de Medicina en 1945.
Texto tomado y adaptado de http://www.biografiasyvidas.com/monografia/fleming/
La aplicacin de una dosis apropiada de medicamentos en nias y nios es muy importante. Una
dosis baja puede no funcionar adecuadamente y una muy elevada puede causar serios daos.
Una de las formas para calcular la dosis peditrica, en nios de 2 a 12 aos, est determinada por la
frmula siguiente:
Dosis peditrica =
peso en libras
x dosis normal de adulto
150
Practiquemos con un ejemplo:
Cul ser la dosis para un nio de 25 libras, si para un adulto la dosis recomendada es 300 mg?
Dosis peditrica =
25 libras
x 300 mg
150 libras
Dosis peditrica = 50 mg 1/2 cucharadita
Practique en su cuaderno la dosis para nios de 50, 75 y 90 libras. Exprese su resultado en mg y en

cucharaditas.
154
IGER Utatln
Yogur casero
El yogur es un producto lcteo con grandes cualidades nutricionales y con un
sabor muy especial. Se elabora a partir de la fermentacin bacteriana de la leche.
Esta semana aprenderemos a elaborar yogur casero.
Qu necesita?
un litro de leche entera
dos cucharadas de yogur natural (sin
sabor artificial, fruta y/o azcar)
una olla
un termo o recipiente de vidrio
un pao limpio
Qu debe hacer?
1. Vierta el litro de leche en la olla y
pngala a calentar a fuego medio
hasta que est a punto de hervir.
Mantenga la leche a esta temperatura durante 5 minutos y evite que

llegue a hervir.
2. Retire la olla del fuego y djela enfriar hasta

que la leche est tibia.
Este paso elimina las bacterias

que tenga la leche y permite la
reproduccin del yogur.
3. Ponga la leche tibia en el

termo o en el recipiente
de vidrio y agrguele
dos cucharadas soperas de yogur natural
y mezcle bien hasta
que se disuelva.
155
4. Tape el termo o el recipiente con un pao limpio y

deje reposar la mezcla de leche y yogur durante 6
a 7 horas. Si no tiene termo, envuelva el recipiente
en una manta gruesa y luego colquelo en una
bolsa de nailon para mantener la temperatura.
5. Pasado este tiempo la leche debe haber coagulado

de forma homognea.

De no ser as, si la leche est poco coagulada y su

sabor es ligeramente cido, es que le falta reposar
un poco ms. Vulvala a tapar y deje reposar un par
de horas ms.
Listo, a disfrutar de un rico y nutritivo

yogur. Para conservarlo, mantngalo en
la refrigeradora en un recipiente tapado. Recuerde guardar yogur en otro
recipiente para repetir el proceso.

envela a:
iger@iger.edu.gt
156
Identifico valores y actitudes que refleja el trabajo del cientfico Enio

Boanerges Cano Dvila.
Defino los reinos de la naturaleza.
Diferencio las caractersticas de cada reino de la naturaleza.
Observo la fermentacin bacteriana a travs de la elaboracin de
yogur.
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
11
Las plantas

Mara Margarita Palmieri Santisteban
Las plantas: fotosntesis y clasificacin
La circulacin en las plantas vasculares
Esta semana lograr:

Identificar los aportes de Margarita Palmieri a la ciencia en Guatemala.
Identificar los seres vivos que pertenecen al reino vegetal o plantae.
Describir el proceso de la fotosntesis.
Describir las caractersticas de las subdivisiones del reino vegetal o plantae.
Identificar los vasos conductores en el apio.

157
Para comenzar!
Mara Margarita del Rosario Palmieri Santisteban
Especialista en plantas
Margarita Palmieri es una cientfica y biloga guatemalteca dedicada a
la docencia y al estudio de los virus que atacan a las plantas. En una
entrevista dijo: Las plantas sienten, tienen necesidades y se enferman
como nosotros.
Margarita Palmieri
Santisteban
(1950 )
Despus de graduarse en la Universidad del Valle, continu con un proyecto

de proteccin del cardamomo, que la motiv a estudiar los virus que afectan
a las plantas. Fund un laboratorio de proteccin vegetal en la Universidad
del Valle, en 1994. Este laboratorio ha evitado que nuevas enfermedades
entren al pas y ha guiado a los agricultores en la resolucin de problemas
de cultivos.
Palmieri descubri la mancha de chocolate, un virus que afecta al
tomate. Logr inmunizar la papaya criolla de un virus llamado mancha
anular. Sus investigaciones la llevaron a concluir que no todos los virus
de plantas se combaten con pesticidas o qumicos contaminantes.
Su labor es proporcionar herramientas a los agricultores para afrontar los
problemas de cultivos sin daar el medio ambiente. Una de sus mayores
satisfacciones es formar profesionales competentes en el conocimiento
de la vida y su conservacin.
A trabajar!
A. Uno de los aportes de Margarita Palmieri ha sido fundar un laboratorio de proteccin a la planta.
Qu otros aportes de Palmieri encontramos en la lectura?
B. Qu mensaje le deja la frase: Las plantas sienten, tienen necesidades y se enferman como
nosotros?
158
IGER Utatln

1. Las plantas
Todas las plantas: flores, rboles, arbustos o hierbas componen el reino vegetal
o plantae. Las plantas proporcionan alimento y oxgeno al ser humano y a los
animales. Sin ellas, la vida en la Tierra se acabara pronto.
Plantae en latn
significa plantas.
Caractersticas de las plantas

Aunque muy diferentes entre s, las plantas tienen una serie de caractersticas
comunes:
Son seres auttrofos, es decir, fabrican su propio alimento.
La mayora presenta tres estructuras: raz, tallo y hojas.
Raz: mantiene la planta sujeta al suelo y absorbe el
agua y nutrientes necesarios para el desarrollo de
la planta.
hojas
Tallo: conduce el agua y los nutrientes desde la raz hasta

las hojas.
Hojas: fabrican el alimento para la planta mediante la
fotosntesis.
tallo
Estn formadas por clulas eucariotas, de tipo vegetal,

tienen pared celular y cloroplastos.
La mayora vive en el suelo, del cual obtienen agua y minerales.
Predomina el color verde en sus hojas y tallos por la presencia de la clorofila (pigmento verde que permite realizar
la fotosntesis).
raz
Tienen capacidad de movimiento, pero no de desplazamiento.
Ejercicio 1
Lea cada pregunta y rellene el crculo de la respuesta correcta.
1. Cul es una caracterstica comn de las plantas?
Son hierbas.
Tienen hojas ovaladas.
Fabrican su alimento.
2. Qu elemento obtenemos gracias a las plantas?
Oxgeno
Nitrgeno
Hidrgeno
159
2. Fotosntesis

El motor de la vida
Decamos en la pgina anterior que las plantas fabrican su alimento mediante el

proceso de la fotosntesis. Este proceso tiene lugar en las hojas, especficamente dentro de los cloroplastos. Veamos cmo sucede.
El proceso de la fotosntesis se realiza de la manera siguiente:
Las hojas y otras partes verdes reciben los rayos
de Sol.
rayos de Sol
La clorofila, pigmento verde que se encuentra en

los cloroplastos, absorbe la luz del Sol.
dixido
de carbono
Durante el proceso, las plantas toman dixido de

carbono del aire y absorben agua del suelo.
oxgeno
Con la luz del Sol, el dixido de carbono y el agua,

las plantas producen su alimento.
agua
raz
Finalmente liberan oxgeno a la atmsfera.

La fotosntesis es el nico proceso de fabricacin de alimento de las plantas.
Adems, proporciona oxgeno y absorbe el dixido de carbono de la atmsfera, purificando as el ambiente.
Ejercicio 2
A. Escriba qu elementos intervienen en el proceso de la fotosntesis.

B. Escriba un beneficio que obtenemos gracias a la fotosntesis.

160
IGER Utatln
3. Clasificacin y subdivisin
de las plantas
Existe gran variedad de plantas en todo el mundo, alrededor de 300 000 especies
diferentes. Aprendimos en la semana 10 a clasificarlas en dos grandes grupos:
briofitas y traqueofitas, esta divisin se debe principalmente a la presencia o
ausencia de vasos conductores en el tallo.
3.1 Briofitas: plantas no vasculares

Musgos
Las briofitas son plantas no vasculares, es decir, carecen de vasos conductores

para transportar la savia1 y el agua. Un ejemplo de estas plantas es el musgo que
utilizamos para decorar los nacimientos en Navidad.
Caractersticas generales
Tamao: plantas muy pequeas, la altura mxima es de
25 centmetros.
Hbitat2: viven en zonas muy hmedas, bosques, troncos,
rocas, muros, etc.
Reproduccin: se reproducen por esporas. Una espora es
una clula capaz de reproducir a un nuevo ser vivo.
esporas
falso tallo
falsas hojas
Flores y frutos: no tienen flores, ni frutos.

Componentes: tienen un rizoide que sustituye a la raz,
por donde absorben agua; un pie, llamado falso tallo y
hojas, llamadas falsas hojas.
rizoide
Forma de las hojas: muy pequeas.

Funciones: Regulan la humedad del suelo absorbiendo el exceso de agua
mientras llueve y liberndolo poco a poco durante la poca seca. Retienen los
minerales integrndolos al suelo. Brindan hogar y proteccin a una serie de
animales pequeos.
Ejercicio 3
Marque con un cheque () las caractersticas propias de los musgos. Tiene un ejemplo.
Carecen de vasos conductores.
Viven en lugares hmedos.
1 savia:
Tienen flores.
Tienen hojas anchas.
Producen frutos.
Se reproducen por esporas.
lquido espeso que alimenta a la planta.

lugar donde vive una especie de planta o animal.
2 hbitat:
161
3.2 Traqueofitas: plantas vasculares

Los musgos y los
helechos se reproducen por esporas.
Se diferencian en
que los musgos son
plantas no vasculares
y los helechos son
plantas vasculares,
ms desarrolladas.
Las traqueofitas son plantas vasculares, es decir, poseen vasos conductores

para transportar agua y savia. Comprende a la mayora de las plantas y las encontramos en casi todos los ambientes.
Dependiendo de la presencia o ausencia de semillas, se clasifican en pteridofitas
(sin semillas) y espermatofitas (con semillas).
a. Pteridofitas
Plantas sin semillas: helechos
Las pteridofitas son plantas vasculares sin semillas. A este grupo pertenecen los
helechos, como la cola de quetzal.
Tamao: ms grandes que las briofitas, algunas
pueden crecer varios metros.
Hbitat: crecen en lugares hmedos y sombreados.
laminilla
con esporas
fronda
Reproduccin: por esporas.

rizoma
Componentes: tienen raz, un tallo fino llamado

rizoma y hojas llamadas fronda.
raz
Forma de las hojas: largas y divididas en varias

laminillas.
Funciones: Producen oxgeno. Purifican el agua de ros y fuentes de agua. Algunas son de uso ornamental y otras de uso medicinal, como la calahuala que se
utiliza para tratar los parsitos intestinales.
Ejercicio 4
A. Marque con un cheque () las caractersticas que comparten los musgos y los helechos. Guese
por el ejemplo.
Crecen en lugares hmedos.
Son plantas vasculares.
No tienen flores.
No tienen frutos.
Son plantas pequeas.
B. Explique con sus palabras en qu se diferencian los musgos de los helechos.
162
IGER Utatln
b. Espermatofitas
Plantas con semillas
Las espermatofitas son plantas con semillas. Dependiendo del desarrollo de la
semilla se clasifican en gimnospermas y angiospermas.
Gimnospermas
Con semilla desnuda: pinos, abetos,...
Las gimnospermas son plantas leosas (rboles) que producen semillas desnudas, expuestas al aire. A este grupo pertenecen las conferas como: el abeto, el
pinabete, el pino, el ciprs y el cedro.
hojas en forma
de aguja
Tamao: pueden alcanzar varios metros de altura.

Hbitat: viven en lugares de clima fro o templado.
Reproduccin: por semillas.
Componentes: tienen raz, tronco grueso y hojas.
semilla desnuda
Forma de las hojas: muy delgadas y largas, en forma de aguja.

Funciones: Aportan gran cantidad de oxgeno. Brindan hogar a muchas aves y
animales. El ser humano utiliza la madera como lea y como materia prima para
fabricar muebles.
Ejercicio 5
Describa las caractersticas del ciprs, una planta gimnosperma, segn hemos estudiado. Guese por
la ilustracin y por los ejemplos.
Tamao:
varios metros de altura
Hbitat:
Reproduccin:
Flores y frutos:
no tiene
Componentes:
Forma de las hojas:
163
Angiospermas
Con semilla cubierta dentro de un fruto: maz, trigo,...
Las angiospermas desarrollan su semilla dentro de un fruto. Representan el
grupo ms desarrollado de todas las plantas. Se clasifican a su vez en dos grandes grupos: monocotiledneas y dicotiledneas.
Las monocotiledneas son plantas herbceas con semillas de un cotiledn3. A este grupo pertenecen la palma, las orqudeas, el maz, el trigo, etc.
Tamao: de pocos centmetros a pocos metros.
Hbitat: adaptadas a climas diferentes.
un cotiledn
fruto
hojas largas

Flores y frutos: frutos de un cotiledn y flores con
ptalos en mltiplo de tres.
Componentes: tienen raz, tallo flexible y hojas.
Forma de las hojas: delgadas y largas, con venas
paralelas. Se unen al tallo mediante una vaina.
Funciones: Algunas sirven de alimento, como el trigo y el maz. Otras son de

uso ornamental, como los lirios y los tulipanes.
Las dicotiledneas son plantas con semillas de dos cotiledones, se pueden

observar partiendo la semilla. A este grupo pertenecen el frijol, la pera, la
manzana, el durazno, el tomate, el aguacate, el cacao, el cactus, etc.
hoja ancha
Tamao: de pocos centmetros a varios metros.

Hbitat: adaptadas a climas diferentes.
Flores y frutos: tienen frutos y flores con ptalos
en mltiplo de cuatro o cinco.
fruto
dos cotiledones
Componentes: raz, tallo resistente y hojas.

Forma de las hojas: anchas y de diferentes formas,
con venas que se ramifican.
Funciones: Producen alimento para el ser humano y muchos animales. Algunas tienen propiedades medicinales, como el tilo y el eucalipto.
3 cotiledn:
naciendo.
164
IGER Utatln
primera hoja del embrin de las plantas con semilla. Alimenta a la planta que est
Ejercicio 6
Observe la planta ilustrada en cada numeral y describa sus caractersticas, segn hemos estudiado.
Luego, escriba a qu grupo pertenece. Guese por el ejemplo 0.
0.
Tamao:
algunos metros de altura
Hbitat:
distintos ambientes
Reproduccin:
por semillas dentro de un fruto
Flores y frutos:
s tiene
Componentes:
raz, tallo flexible y hojas
Forma de las hojas:
delgadas y largas, con venas paralelas
Nmero de cotiledones: uno

Maz
1.
Grupo al que pertenece: monocotiledneas
Tamao:
Hbitat:
Reproduccin:
Flores y frutos:
Componentes:
Forma de las hojas:
Nmero de cotiledones:
Aguacate
2.
Grupo al que pertenece:
Tamao:
Hbitat:
Reproduccin:
Flores y frutos:
Componentes:
Forma de las hojas:
Frijol

165
Resumen
Briofitas
no vasculares
Carecen de vasos
conductores para
transportar la
savia y el agua.
esporas
falso tallo
Ejemplo: musgo
falsas hojas
rizoide
Las plantas
Se clasifican en:
Componen el reino vegetal

o plantae.
Traqueofitas
vasculares
Caractersticas:
La mayora presenta tres estructuras:

raz, tallo y hojas.
Poseen vasos conductores para

transportar la savia y el agua.
Se clasifican en:
Fabrican su alimento mediante el

hojas
rayos de Sol
tallo
dixido de
carbono
oxgeno
agua
raz
166
IGER Utatln
Para comprender mejor el proceso de fotosntesis,

visite: http://www.aula365.com/post/la-fotosintesis/
Pteridofitas
sin semillas
fronda
laminilla
con esporas
rizoma
Ejemplo:
cola de quetzal
raz
Gimnospermas
Ejemplos: pino
ciprs, cedro,
pinabete y abeto
semillas desnudas
hojas en forma
de aguja
Monocotiledneas
Espermatofitas
con semillas
un cotiledn
Se clasifican en:
hojas
largas
Ejemplos: maz,
palma, trigo y
orqudea
fruto
Angiospermas
semillas cubiertas
dentro de un fruto
Dicotiledneas
dos cotiledones
hoja
ancha
Ejemplos:
pera, manzana,
durazno, cacao,
aguacate y
tomate
fruto
167
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo que corresponda a la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Cual de las siguientes plantas se clasifica como angiosperma?
Musgo
Ciprs
Maz
Pino
2. Cul de las siguientes plantas se clasifica como gimnosperma?
Pino
Frijol
Maz
Durazno
3. Qu tipo de plantas no tienen vasos conductores para transportar

savia y agua?
Gimnospermas
Angiospermas
Traqueofitas
Briofitas
4. Cul es el proceso por el que las plantas elaboran su alimento?
Reproduccin
Fotosntesis
Respiracin
Digestin
5. Cul es la caracterstica principal de las plantas gimnospermas?
Son verdes.
Son auttrofas.
Hacen fotosntesis.
Tienen semilla desnuda.
B. Marque con un cheque () las caractersticas de las plantas. Tiene un ejemplo.

Auttrofos
168
Hetertrofos
Liberan oxgeno.
Realizan fotosntesis.
Clulas eucariotas
Clulas procariotas
Clulas vegetales
Clulas animales
Seres unicelulares
Seres pluricelulares
Tienen clorofila.
Tienen capacidad de desplazarse.
IGER Utatln
C. Dibuje una hoja de cada tipo de planta y describa sus caractersticas. Guese por el ejemplo.
Pteridofita
Gimnosperma
Caracterstica
Caracterstica
Monocotilednea
Caracterstica
Dicotilednea
Caracterstica
Hoja larga y dividida en laminillas
D. Describa las caractersticas del manzano y escriba a qu grupo pertenece, segn hemos estudiado.

Tamao:
Hbitat:
Reproduccin:
Flores y frutos:
Componentes:
Forma de las hojas:
Manzano
Actividad 2.
A. Escriba con sus palabras la diferencia entre cada tipo de plantas.

1. Vasculares y no vasculares

2. Pteridofitas y espermatofitas

3. Angiospermas y gimnospermas

169
B. Para reflexionar sobre la situacin en que se encuentran las plantas y de los peligros que corren, le
proponemos la lectura siguiente.
Da Forestal Mundial
El 21 de marzo es el primer da de otoo en el hemisferio sur y el primero de primavera en el hemisferio norte. De este modo, los Estados miembros de la Organizacin
de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (Fao) eligieron, en 1971,
esta fecha para celebrar el Da Forestal Mundial.
Los bosques nos proveen de bienes y servicios fundamentales. Contribuyen a asegurar la alimentacin, el agua y el aire limpio. Adems, protegen el suelo y son
fundamentales para lograr un desarrollo sostenible. A pesar de lo importantes que
son para nosotros, no siempre los protegemos como deberamos. La mitad de los
bosques que una vez cubrieron la Tierra han desaparecido, cerca del 78 por ciento de
los primeros bosques han sido destruidos y el 22 por ciento restante estn amenazados por la extraccin de madera, la conversin a otros usos como la agricultura y
la ganadera, la minera, los grandes embalses, las carreteras y las pistas forestales,
el crecimiento demogrfico y el cambio climtico.
Durante el Da Forestal Mundial se realizan jornadas sobre la importancia de los bosques, su utilidad, su cuidado o sobre el peligro que para ellos representa el fuego.
Tambin se muestran las herramientas y procedimientos que se emplean en los
incendios y se motiva a los asistentes a que planten un rbol.
Texto adaptado de http://www.conap.gob.gt/celebraciones-2012/dia-mundial-forestal
C. Responda a las preguntas siguientes.

1. Segn la lectura, en qu nos benefician los bosques?

2. Cules son las causas por el que los bosques estn desapareciendo?

3. Qu acciones recomienda para conservar y proteger nuestros bosques?

170
IGER Utatln
La circulacin en las plantas vasculares

Las plantas vasculares son plantas que poseen vasos conductores para transportar savia y agua. Lo vamos a comprobar con el experimento siguiente.
Qu necesita?
Tallo de apio con hojas recin cortado
Recipiente con agua
Hoja de afeitar o un cuchillo
Colorante rojo (puede usar refresco en
polvo).
Lupa (no indispensable)
Libreta de campo, lpiz y crayones
Qu debe hacer?
1. Disuelva el colorante
en el agua del recipiente.
2. Coloque dentro
del recipiente el
tallo de apio.
15
min
3. Retire el apio del recipiente

y observe el tallo (es mejor
si lo hace con lupa).
2h
4. Repita los pasos 2 y
3 cada 15 minutos,
durante dos horas.
Anote sus
observaciones.
171
4. Con la hoja de afeitar o el cuchillo, haga

cortes delgados del tallo a lo ancho.
Haga un dibujo de lo que observa.
Ve los agujeritos
teidos? Son los vasos
conductores del apio.
Tome una fotografa
y envela a:
iger@iger.edu.gt
172
Identifico los aportes de Margarita Palmieri a la ciencia en Guatemala.

Identifico los seres vivos que pertenecen al reino plantae.
Describo el proceso de la fotosntesis.
Describo las caractersticas de las subdivisiones del reino plantae.
Identifico los vasos conductores en el apio.
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
12
Reino animal I:
animales invertebrados

Mara Susana Hermes Caldern
Reino animal y animales invertebrados
Fsil de insecto
Esta semana lograr:

Identificar los valores y actitudes de Mara Susana Hermes Caldern.
Describir las caractersticas del reino animal.
Identificar los grupos de invertebrados: esponjas, gusanos, moluscos, celenterados,
artrpodos y equinodermos.
Describir las caractersticas de los invertebrados.
Elaborar un fsil de un invertebrado.

173
Para comenzar!
Mara Susana Hermes Caldern
Conservando la vida
Mara Hermes es una biloga guatemalteca especializada en conservacin y manejo de vida silvestre. Actualmente, es miembro fundadora e
investigadora de la Organizacin para la Conservacin de la Naturaleza y
Desarrollo Comunitario (Orcondeco); trabaja coordinando y desarrollando
programas de educacin ambiental popular, investigacin biolgica y
manejo comunitario de recursos naturales en bosques tropicales y comunidades indgenas del noreste de Alta Verapaz.
Mara Susana Hermes
Caldern
(1979 )
Su aporte ms significativo es promover y poner en prctica modelos

de conservacin de la naturaleza participativos, inclusivos y sensibles al
contexto social y ambiental de Guatemala.
En una entrevista, Mara nos contaba: Me gusta que todos los das de
mi vida sean diferentes y que mi trabajo me permita estar en constante
aprendizaje. Me encanta la paz interna que me da la naturaleza al estar
cerca de ella y me hace feliz poder ensear a las personas a valorarla,
respetarla y usarla de forma responsable.
Segn la opinin de Mara, la educacin tiene un papel transformador y
liberador en la vida de las personas, promueve el crecimiento humano y el
anlisis crtico personal y colectivo. Es un regalo que permanece siempre;
nos permite ser dueos de nuestra vida, tomar decisiones conscientes e
informadas, hacer propuestas y poner en prctica estrategias y acciones
que generen cambios positivos en la vida individual, familiar y social.
A trabajar!
Luego de leer el texto sobre Mara Hermes, reflexione y responda a las preguntas.
1. Qu importancia cree que tiene el trabajo de Mara Susana Hermes en las comunidades
donde trabaja?

2. Cul es su opinin sobre el valor, respeto y uso responsable de la naturaleza?

174
IGER Utatln

1. Reino animal
Si vemos una gallina o un perro, los identificamos rpidamente como animales
aunque su apariencia sea distinta. Pues bien, todos los animales comparten una
serie de caractersticas. Veamos.
1.1 Caractersticas generales de los animales

Son hetertrofos
Tienen clulas eucariotas
Se alimentan de
otros seres vivos.
Todas sus clulas

tienen ncleo.
Se desplazan
Se reproducen sexual o asexualmente
Vuelan
Asexualmente, por regeneracin.

Un fragmento se desprende y se
desarrolla el animal completo.
Reptan
Saltan
Nadan
Caminan
ncleo
Sexualmente, por
huevos: ovparos
Sexualmente, del vientre

de la madre: vivparos
Habitan en
Responden a estmulos
Agua dulce o salada: acuticos
Estmulos internos:
sienten hambre o sed
Sobre la tierra: terrestres

Estmulos externos:
buscan sombra o calor
El reino animal se divide en dos grandes grupos:

animales vertebrados, que estudiaremos la prxima semana
animales invertebrados.
175
2. Animales invertebrados

Sin columna vertebral
Este grupo de animales es el ms numeroso del reino animal. Ocupan prcticamente todos los rincones de la tierra. No tienen columna vertebral, por eso
se llaman invertebrados. Algunos tienen el cuerpo blando, como la lombriz, y
otros cuentan con una proteccin externa que se llama exoesqueleto, como el
caracol.
Debido a la gran variedad que existe, los animales invertebrados se clasifican en:
gusanos
esponjas
moluscos
Animales
invertebrados
celenterados
equinodermos
artrpodos
2.1 Las esponjas

Cuerpo con agujeros

Las mayora de las esponjas vive en el agua del mar. Suelen crecer
pegadas a un objeto slido, normalmente una roca, y pueden tener
diversas formas y tamaos.
Cuerpo: lleno de pequeos agujeros. Pueden ser planas o con
forma de cliz, abanico, vasija o esfera. Son ssiles, esto significa
que estn pegadas al suelo o a las rocas.
Reproduccin: sexual, por huevos; o asexual, por regeneracin.
Hbitat: viven principalmente en el mar.
Esponja de mar
Alimentacin: se alimentan del plancton1 que se encuentra en el

agua y que pasa a travs de su cuerpo por medio de filtracin.
Funcin: las esponjas son parte de los ecosistemas acuticos. Muchas especies
como peces y cangrejos, se esconden en ellas y se alimentan de sus desechos.
1 plancton:
conjunto de seres microscpicos: protistas, plantas o animales que se encuentran

flotando en el agua.
176
IGER Utatln
2.2 Los gusanos

Cuerpo largo y blando
Cuando escuchamos la palabra gusano, solo pensamos en un animal blando, largo o corto, pero veremos la diversidad de gusanos
que existe. Conozcamos sus caractersticas generales.
Cuerpo: largo y blando, sin una cabeza diferenciada. Pueden
medir desde menos de un centmetro hasta varios metros de
largo.
Sanguijuela
Reproduccin: sexual, por huevos. Algunos son hermafroditas, es decir,

cuentan con rganos reproductores masculinos y femeninos.
Hbitat: viven en la tierra, en el agua y algunos en el interior del cuerpo de
otros seres. Estos ltimos reciben el nombre de parsitos.
Alimentacin: se alimentan de materia orgnica en descomposicin o de
animales pequeos. Los parsitos se pueden alimentar de los nutrientes o
de la sangre del organismo en el que viven.
Funcin: los gusanos no parsitos o de tierra desempean una funcin importante en la descomposicin de la materia orgnica, limpian el suelo y oxigenan
la tierra mediante las galeras que van cavando.
Segn la forma de su cuerpo, los gusanos se clasifican en tres grupos:
Platelmintos
Asquelmintos
Son parsitos.
Cuerpo plano
Son parsitos.
Cuerpo redondo
Tenia
Ejemplos: tenia y planaria
scaris
Ejemplos: scaris y
gusano de alfiler
Anlidos
Cuerpo formado
por anillos
Lombriz de tierra
Ejemplos: lombriz de
tierra y sanguijuela
Ejercicio 1
Marque con una x las caractersticas propias de los gusanos. Tiene un ejemplo.
0. Pueden ser parsitos.
3. Se alimentan de plancton.
1. Comen materia orgnica.
4. Son largos y blandos.
2. Cuerpo lleno de agujeros.
5. Pueden ser planos o redondos.

177
2.3 Los moluscos

Cuerpo blando
Ha probado usted almejas o pulpo? Pues entonces, ha comido moluscos. Este

grupo de animales es uno de los ms numerosos en el reino animal.
tentculos
Cuerpo: cuerpo blando, a menudo cubierto por una concha dura

que protege los rganos internos. Cuentan con un pie muscular
para trasladarse o varios tentculos.
Reproduccin: sexual, por huevos.
Hbitat: viven en el mar, en agua dulce y en la tierra.
Alimentacin: plantas, algas y animales pequeos.
Ejemplos: almeja, mejilln, pulpo, babosa y calamar
Calamar
Funcin: los moluscos sirven de alimento al ser humano y a otras especies

marinas.
Segn su estructura, los moluscos se clasifican en tres grupos:
Gasterpodos
Cubiertos por una concha
de una sola pieza.
Bivalvos
de dos piezas.
Caracol
Ejemplos: caracol terrestre y caracol marino
Cefalpodos
No tienen concha externa.
Almeja
Ejemplos: almeja y
mejilln
Pulpo
Ejemplos: pulpo y
calamar
Ejercicio 2
Complete las caractersticas de los moluscos. Escriba en la lnea la palabra que completa correctamente los enunciados. Tiene un ejemplo.
0. Los moluscos tienen el cuerpo blando .

duro blando
1. Los
bivalvos - cefalpodos
son moluscos que no estn cubiertos por conchas.
2. Los moluscos se mueven con un pie muscular o con

tentculos - espinas

178
IGER Utatln
2.4 Los celenterados

saco blando
gelatinoso
Cuerpo blando y gelatinoso
Los celenterados suelen vivir en el fondo del mar, formando colonias.

Cuerpo: en forma de saco blando y gelatinoso, con la boca
rodeada de tentculos. Pueden tener clulas urticantes que
queman o irritan la piel.
Reproduccin: sexual.
Hbitat: la mayora son marinos.
Alimentacin: seres protistas y animales pequeos.
Medusa
Ejemplo: medusa
2.5 Los artrpodos

Patas articuladas
La palabra artrpodo viene del griego artro que significa articulacin y podos
que significa pies: patas articuladas. Estos animales tienen las patas divididas en
varias secciones. Fjese en la ilustracin.
patas
articuladas
Caractersticas de los artrpodos

Cuerpo: tienen patas articuladas. Su esqueleto externo est
formado por quitina2.
Alimentacin: insectos o plantas.
Araa
Hbitat: entre las plantas, en la arena o en el agua.

Funcin: controlan la cantidad de individuos de otras especies al alimentarse
de insectos.
Arcnidos
Cuerpo: cefalotrax (unin de
cabeza y trax) y abdomen.
Ocho patas y tenazas.
Escorpin
Ejemplos: escorpin, viuda

negra y tarntula
2 quitina:
Insectos
Cuerpo: cabeza, trax y abdomen. Seis patas, cuatro alas y
dos antenas.
Crustceos
Cuerpo: cubierto por un caparazn. Diez patas y dos pares de
antenas.
Abeja
Cangrejo
Ejemplos: abeja, saltamontes

y zancudo
Ejemplos: cangrejo, camarn

y langosta
sustancia protectora de consistencia dura y a prueba de agua.

179
2.6 Los equinodermos

cuerpo con
espinas
Piel espinosa
La palabra equinodermo viene del griego equinos que significa erizo y derma
que significa piel: piel espinosa. Y esa es precisamente la caracterstica de este
grupo de animales, su cuerpo lleno de espinas.
Cuerpo: cubierto de espinas. Utilizan sus brazos o espinas mviles
para trasladarse y para sujetar a sus presas.
Reproduccin: sexual, por huevos; o asexual, por regeneracin,
similar a las esponjas.
Hbitat: el mar.
Alimentacin: moluscos, crustceos, gusanos, peces.
Estrella de mar
Ejemplos: estrella de mar, erizo de mar y galleta de mar
Funcin de los equinodermos: Las estrellas de mar y los erizos ayudan a

mantener el equilibrio de los ecosistemas marinos al consumir una cantidad
especfica de moluscos, evitando as la sobrepoblacin de esas especies.
Ejercicio 3
Ponga en prctica sus conocimientos. Lea las preguntas y rellene el crculo de la respuesta correcta.
1. Qu animales pueden causar quemaduras en la
piel por sus clulas urticantes?
Celenterados
Moluscos
Esponjas
2. Cmo es el cuerpo de las esponjas?
Lleno de agujeros
Con tentculos
Con anillos
3. Qu animales estn cubiertos de espinas?
Moluscos
Artrpodos
Equinodermos
4. Cmo son las patas de los artrpodos?
Rgidas
Articuladas
De una sola pieza
180
IGER Utatln
Ejercicio 4
Complete las fichas con los datos de cada animal invertebrado. Le ayudamos con los primeros.
1.
Sanguijuela
Grupo de invertebrados: gusanos
Subgrupo de invertebrados:
anlidos
Cuerpo:
Reproduccin:
Alimentacin:
2.
Calamar
Grupo de invertebrados:
Subgrupo de invertebrados:
Cuerpo:
Reproduccin:
Alimentacin:
Ejercicio 5
Lea el siguiente texto sobre las esponjas marinas y luego, responda las preguntas.
El ser humano ha utilizado las esponjas marinas desde hace mucho tiempo como
esponjas de bao y como fertilizante. Recientemente han descubierto que contiene
sustancias tiles para la elaboracin de medicamentos. Sin embargo, el uso excesivo
de estos animales pone en peligro su existencia. Por eso los cientficos han desarrollado cultivos semicontrolados de esponjas. Por otro lado, la industria ha fabricado
esponjas sintticas con el fin de preservar la vida marina.
1. Qu usos se pueden dar a las esponjas marinas?

2. Cmo afecta al medio ambiente la extincin de las esponjas marinas?

181
Resumen
Animales invertebrados
Se clasifican en:
Gusanos
Esponjas
Ejemplo:
esponjas
marinas
Cuerpo lleno de
agujeros
Acuticos
Ssiles, pegados al
suelo
Reproduccin sexual o
asexual
Moluscos
Cuerpo largo y
blando
Habitan lugares
hmedos
Reproduccin sexual
Cuerpo blando, a menudo

cubierto por conchas
Acuticos o terrestres
Reproduccin sexual
Por la forma, se clasifican:
Platelmintos
Cuerpo plano
Son parsitos
Ejemplos: tenia
y planaria
Asquelmintos
Cuerpo redondo
Son parsitos
Anlidos
Cuerpo
formado por
anillos
182
IGER Utatln
Por su estructura, se clasifican:
Gasterpodos
de una sola pieza
Bivalvos
Ejemplos: scaris y
gusano de alfiler
Ejemplos:
lombriz de tierra
y sanguijuela
Cubiertos por una

concha de dos
piezas
Cefalpodos
No tienen concha
externa
Ejemplos:
caracol terrestre
y caracol marino
Ejemplos: almeja
y mejilln
Ejemplos:
pulpo y calamar
No tienen columna vertebral.

Algunos tienen exoesqueleto (esqueleto externo).
Celenterados
Artrpodos
Ejemplo:
medusa
Cuerpo blando
y gelatinoso con
clulas urticantes
Marinos
Reproduccin
sexual o asexual
Equinodermos
Ejemplos:
estrella
de mar y
erizo de
mar
Patas articuladas
Esqueleto externo formado
por quitina
Reproduccin sexual
Esqueleto interno
con espinas
Marinos
Reproduccin
sexual o asexual
Se clasifican en:
Arcnidos
Cuerpo dividido en
cefalotrax y abdomen
Ocho patas y tenazas
Insectos
Cuerpo dividido en
cabeza, tronco y
abdomen
Tienen seis patas,
antenas y alas
Crustceos
Cubiertos por un
caparazn duro
Diez patas
Algunos tienen el
primer par con tenazas
Ejemplos: escorpin
y araa
Ejemplos: abeja,
saltamontes y
mariposa
Ejemplos: cangrejo,
langosta y camarn
183
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo que aprendi.
A. Conteste las siguientes preguntas sobre los animales invertebrados.

1. Cules son los invertebrados que tienen el cuerpo lleno de agujeros?

2. Cules son los invertebrados que tienen el cuerpo en forma de saco
blando y gelatinoso?

3. Qu nombre reciben los artrpodos con seis patas?

4. Qu nombre reciben los gusanos de cuerpo plano?

5. Cules son los invertebrados que tienen el cuerpo cubierto de espinas?

B. Complete la tabla. Lea el nombre de cada animal, escriba a qu grupo de invertebrados pertenece
y luego, escriba una caracterstica de ese grupo. Le damos un ejemplo.
Animal
0. piojo
Grupo
artrpodo
Caracterstica
Tiene patas articuladas.
1. scaris
2. pulpo
3. medusa
4. erizo de mar
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendi.
A. Explique con sus palabras en qu consiste la reproduccin asexual por regeneracin.
184
IGER Utatln
B. Aplique lo que comprendi de los invertebrados. Complete las fichas de datos de algunos animales
invertebrados.
1.
Lombriz de tierra
Divisin de invertebrados:
Subdivisin de invertebrados:
Hbitat:
Cuerpo:
Alimentacin:
2.
Estrella de mar
Hbitat:
Cuerpo:
Alimentacin:
3.
Viuda negra
Hbitat:
Cuerpo:
Alimentacin:
4.
Almeja
Hbitat:
Cuerpo:
Alimentacin:
185
C. Conozca datos interesantes sobre los insectos. Lea el siguiente texto y responda las preguntas.
Insectos sociales
Los insectos sociales se llaman as porque forman colonias organizadas. Las funciones
necesarias para que la colonia sobreviva se distribuyen entre los individuos de la poblacin, unos protegen el territorio, otros consiguen alimento, otros cuidan a las larvas, etc.
Este trabajo en equipo garantiza la sobrevivencia del grupo. Entre los insectos sociales
podemos mencionar a las termitas, abejas, avispas, zompopos y hormigas.
Por qu los insectos sociales no pueden vivir solos?
En qu se parecen los seres humanos a los insectos sociales?

Busque un hormiguero en el jardn o patio de su casa. Observe por unos minutos cmo trabaja cada
hormiga y cmo interactan entre ellas. Luego, describa lo que observ en las lneas de abajo. De
qu forma se movilizan? Qu llevan algunas? Muestran un trabajo organizado? Por qu?
D. Lea el siguiente texto sobre el contagio de las lombrices. Luego, conteste las preguntas.
Las lombrices intestinales, tambin conocidas como oxiuros, afectan sobre todo a los nios.
Son gusanos de un centmetro aproximadamente que se alojan en el intestino grueso y en
el ano del enfermo en forma de huevos. Al estar dentro del organismo se desarrollan, se
reproducen y la hembra coloca ms huevos al final del intestino grueso. Esta etapa causa
picazn en el rea anal, sobre todo en la noche. Cuando los nios se rascan, se infectan con
los huevecillos y contaminan las cosas o a las personas que tocan.
1. A qu grupo de invertebrados pertenecen las lombrices intestinales?

2. Cmo se transmiten las lombrices?

3. Seguramente algn familiar suyo ha padecido de lombrices Qu sntomas ha presentado?

4. Qu medidas de higiene puede practicar en su hogar para prevenir las lombrices?

186
IGER Utatln
Fsil de insecto
Hace millones de aos, los insectos fueron de los primeros organismos en habitar en tierra firme. Con
el paso del tiempo, fueron evolucionando y cambiando su estructura hasta llegar a los que conocemos
actualmente. Los cientficos han encontrado muestra de esta evolucin en los fsiles que han descubierto en diferentes partes del mundo.
Los fsiles son impresiones de organismos que vivieron hace mucho tiempo y quedaron grabadas en
rocas o minerales. Esta semana elaboraremos un fsil de yeso simulando el proceso de fosilizacin.
Qu necesita?
Un insecto entero sin vida (es
importante que no est destruido),
Una bolsa de yeso en polvo
Agua
Un recipiente hondo
Un plato plano desechable
Una cuchara para mezclar
Tmperas o pinturas acrlicas
Nota: Cuanto ms grande sea el insecto, mejor quedar el
fsil. Busque en su casa, patio, campo o jardn una muestra
no tan pequea.
Qu debe hacer?
1. En el recipiente hondo, mezcle media bolsa de yeso con agua.
Incorpore el agua hasta que el yeso quede bien disuelto. La
mezcla no debe quedar muy rala.
2. Ponga el insecto en el centro del plato plano. Coloque

hacia arriba la parte que desee que quede impresa en
el yeso, por ejemplo, las alas, las patas, etc.
187
3. Vierta encima del insecto toda

la mezcla cuidando de no derramarlo. Espere que seque por
completo. Puede colocarlo bajo
el sol para acelerar el secado.
4. Cuando el yeso est completamente

seco, retrelo del plato con cuidado
para evitar que se quiebre. Voltelo y
con un palito retire por completo el
insecto.
5. Pinte el yeso con las tmperas o pinturas para darle

un aspecto de roca gris o color arena. En el rea
donde se encuentra la impresin del insecto aplique
un tono ms claro para que se vean los detalles.
Observe cmo quedaron marcadas las venas de las alas, los

vellitos de las patas o la estructura del caparazn. Dentro
de muchos aos este fsil podra ser una muestra de cmo
eran los insectos que habitaban la Tierra en nuestro tiempo.
Tambin puede hacer este proyecto utilizando plantas y
helechos o con el esqueleto de un pescado.
Visite la siguiente pgina para conocer ms sobre los fsiles:

http://elprofedebiolo.blogspot.com/2012/04/invertebrados-fosiles.html

resultado de su trabajo y
envela por correo
electrnico a:
iger@iger.edu.gt
188
Identifico los valores y actitudes de Mara Susana Hermes Caldern.

Describo las caractersticas del reino animal.
Identifico los grupos de invertebrados: esponjas, gusanos, moluscos,
celenterados, artrpodos y equinodermos.
Describo las caractersticas de los invertebrados.
Elaboro un fsil de un invertebrado.
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
13
Reino animal II:
animales vertebrados

Doris Eugenia Martnez Melgar
Animales vertebrados
Bebedero para colibres
Esta semana lograr:

Identificar valores y actitudes de la cientfica Doris Eugenia Martnez Melgar.
Identificar las clases de vertebrados: mamferos, anfibios, aves, peces y reptiles.
Describir las caractersticas principales de los vertebrados.
Contribuir al cuidado de la vida animal mediante la construccin de un bebedero
para colibres.

189
Para comenzar!
Doris Eugenia Martnez Melgar
Oportunidades para todos
Doris Martnez es una cientfica guatemalteca, maestra de educacin
primaria y licenciada en Ecoturismo. Se desempea como investigadora
en el Centro de Estudios Ambientales y Biodiversidad y como directora
de la maestra de Estudios Ambientales de la Universidad del Valle de
Guatemala. Lo que ms le gusta es el proceso creativo de la investigacin.
Doris Eugenia
Martnez Melgar
(1975 )
Estudi ecoturismo porque comprendi que todos debemos involucrarnos

en apoyar, salvar y proteger a las comunidades.
Desde hace algunos aos se dedica a documentar las normas indgenas
de proteccin de los bosques. Ha participado en la elaboracin de polticas
ambientales, como la Poltica Nacional de Ecoturismo en el Marco de la
Estrategia Nacional de Turismo.
Conocer de cerca la realidad que viven muchas personas la ha llevado
a considerar que debemos utilizar la ciencia para crear oportunidades:
Nuestro pas es inmensamente rico, por eso es muy injusto que la gente
muera de hambre. Se debe encontrar la forma de aprovechar toda esta
riqueza (natural, de gente, de talento) para hacer un mejor pas donde
trabajemos juntos, por el desarrollo de Guatemala.
A trabajar!
A. El trabajo de Doris Martnez refleja su sensibilidad ante los problemas de las comunidades. Qu
otras actitudes o valores identifica? Escrbalos sobre las lneas.
B. Cmo aprovechar la riqueza natural del pas para erradicar el hambre? Diversas instituciones
promueven planes, como el de la crianza de pelibueyes, una raza de ovejas. Lea un reportaje
sobre este programa en www.revistaamiga.com/Amiga429/1081042164749.htm
Luego, comente con sus compaeras y compaeros qu provecho tiene para las familias beneficiarias.
190
IGER Utatln

1. Animales vertebrados

Con columna vertebral
Estudiamos la semana pasada que los animales son hetertrofos, formados por
clulas eucariotas, capaces de desplazarse, etc. y que se clasifican en vertebrados e invertebrados. Esta semana profundizaremos en los animales vertebrados,
los seres ms grandes y evolucionados del reino animal.
Caractersticas de los vertebrados
El grupo de los vertebrados est formado por el conjunto de animales con esqueleto interno articulado, que adems comparten estas caractersticas:
cabeza
columna
vertebral
Tienen columna vertebral.

El cuerpo est dividido en cabeza, tronco y extremidades.
Estn provistos de un crneo que encierra y protege el cerebro.
tronco
Poseen rganos de los sentidos.

Tienen un esqueleto interno o endoesqueleto que crece con
el animal.
extremidades
Funciones: Los animales vertebrados contribuyen al equilibrio de los ecosistemas de la naturaleza. Como se alimentan de otros organismos, se mantiene
la cantidad necesaria de individuos de una especie. Por ejemplo, las ranas se
alimentan de insectos. De no ser as, habra sobrepoblacin de insectos que
podran causar dao a las plantaciones o enfermedades a las personas.
Para su estudio, los vertebrados se dividen en cinco grupos bien diferenciados.
mamferos
reptiles
anfibios
Saba que hay ms
o menos 43 000
especies vivas de
vertebrados?
Animales
vertebrados
aves
peces
Conoceremos en detalle las caractersticas principales de cada grupo en las

pginas siguientes.
191
1.1 Mamferos
glndulas
mamarias
pelo
El perro nos brinda compaa, la vaca nos proporciona leche, carne...

Estos animales tienen apariencia y forma de vida distintas, pero tienen
algo en comn: son mamferos.
Los mamferos son vertebrados con glndulas mamarias productoras de leche con que alimentan a sus cras. Son el grupo ms variado
de vertebrados, en el que se incluye el ser humano.
Caractersticas generales:
Cuerpo: tienen la piel cubierta de pelo.
Respiracin: respiran por pulmones.
Reproduccin: sexual, nacen del vientre de la madre. (Son vivparos.)
Hbitat: estn adaptados para vivir en diferentes ambientes.
Por el tipo de alimento, los mamferos se clasifican en:
Carnvoros
Comen carne.
Mapache
Ejemplos: perro, oso

y mapache
Herbvoros
Insectvoros
Comen plantas,
semillas y frutas.
Comen insectos.
Comen todo tipo de

alimento.
Erizo
Elefante
Ejemplos: vaca,
venado y elefante
Omnvoros
Jabal
Ejemplos: erizo y
oso hormiguero
Ejemplos: jabal,
ser humano y zorro
Ejercicio 1
Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente a cada pregunta.
1. Por el tipo de alimentacin, a qu grupo pertenece el
ser humano?
Carnvoro
Herbvoro
Omnvoro
2. Cul es una caracterstica comn de los mamferos?
Tienen glndulas mamarias.

Se alimentan solo de carne.
Habitan en lugares clidos.
192
IGER Utatln
Por el tipo de extremidades, los mamferos se clasifican en:

Cetceos y sirenia
Acuticos, con aletas que
reemplazan las extremidades.
Ballena (cetceo)
Manat (sirenia)
Ejemplos: ballena, manat,

delfn
Primates
Ungulados
Postura erecta o semierecta.

Cinco dedos para agarrar.
Mono
Con casco y pezua1.
Hipoptamo
Ejemplos: ser humano,

gorila, mono
Ejemplos: oveja, caballo,

hipoptamo
Ejercicio 2
Complete la ficha con la informacin que aparece en el texto y con lo que acaba de aprender.
El oso hormiguero figura entre los ms antiguos mamferos del planeta. Habita en bosques templados. De hocico largo, orejas pequeas y pelaje tupido. Gran consumidor de
hormigas. Apenas nacida, la cra se agarra con sus uas al pelo materno y trepa al lomo
de su madre, donde permanecer un ao hasta separarse definitivamente de esta.
Texto adaptado de http://www.zoomadrid.com/
Oso hormiguero
Vertebrado o invertebrado: vertebrado

Grupo:
Cuerpo: hocico largo, orejas pequeas y pelaje tupido
Respiracin:
Reproduccin: sexual, nace del vientre de la madre
Hbitat:
Por el tipo alimentacin:
1 pezua:
conjunto de los dedos de una pata que estn totalmente cubiertos en su extremo por uas.
193
1.2 Anfibios
La palabra anfibio se refiere a un animal que puede vivir indistintamente en
el agua o sobre tierra. Los anfibios son vertebrados que tienen doble vida:
acutica y terrestre.
Metamorfosis: los anfibios experimentan una serie de cambios hasta la vida adulta.
piel lisa
patas traseras
largas
Cuerpo: piel lisa, dura y sin escamas. Las ranas y los sapos
tienen las patas traseras ms largas para poder saltar o nadar.
Respiracin: por branquias en estado juvenil. Por pulmones y
a travs de la piel cuando son adultos.
Reproduccin: sexual, por huevos. (Son ovparos.)
Hbitat: lugares hmedos. Debido a la metamorfosis que
experimentan, los anfibios viven en el agua y en la tierra.
Alimentacin: insectos y gusanos.
Ejemplos: rana, sapo y salamandra
Metamorfosis de la rana
Decamos que los anfibios experimentan metamorfosis, entre ellos, la rana.
Veamos paso a paso cmo es este proceso.
1. La hembra deposita los huevos en el agua formando racimos grandes. Los
huevos son fecundados.
2. De los huevos salen larvas pequeas.
3. Se convierten en renacuajos. En esta etapa, tienen apariencia de pez, respiran por branquias y empiezan a crecer las patas traseras.
branquias: rgano
respiratorio de
muchos animales
acuticos, formado
por lminas o
filamentos internos o
externos.
4. Los renacuajos van creciendo. Sustituyen las branquias por pulmones y van
tomando la forma que tendrn en la etapa adulta.
5. Cuando desaparece la cola, se convierten en ranas jvenes, que continan
creciendo hasta alcanzar la talla adulta.
5
4
renacuajo a punto
de ser adulto
renacuajo con
patas traseras
huevos
rana adulta
renacuajo
larvas
2
3
194
IGER Utatln
1.3 Aves
Desde la antigedad, el ser humano ha obtenido beneficios de las aves. Por
ejemplo, algunas especies se han utilizado como alimento, adems sus cantos
han inspirado a grandes msicos en sus composiciones.
Las aves son vertebrados que en su mayora vuelan.
Cuerpo: cubierto de plumas. Sus extremidades son dos alas
y dos patas. Tienen pico, sin dientes.
pico
plumas
Respiracin: por pulmones.

Hbitat: estn adaptadas a cualquier hbitat terrestre.
alas
Alimentacin: Depende de las especies. Unas son insectvoras (golondrina), otras son herbvoras (gorrin), algunas son
carnvoras (halcn) y otras, omnvoras (gallina).
patas
Ejemplos: quetzal, paloma, canario, zanate y halcn
Ejercicio 3
Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado.
1. Los anfibios y las aves tienen en comn que...
nacen de huevos.
se desplazan saltando.
habitan en lugares fros.
2. Una caracterstica de los anfibios es que...
son carnvoros.
tienen escamas duras.
experimentan metamorfosis.
3. Una caracterstica propia de las aves es que...
son acuticas.
tienen plumas.
respiran por la piel.
4. Un ejemplo de anfibio es...
el manat.
el tiburn.
la salamandra.
5. El guacamayo es un ave que se alimenta de semillas,

hojas y flores. Por lo tanto, es un animal...
omnvoro.
herbvoro.
granvoro.
195
1.4 Peces
Al igual que las aves, algunas especies de peces nos sirven de alimento. Tambin
se aprovecha el aceite del hgado, como fuente de vitamina D.
Los peces son animales vertebrados acuticos.
Cuerpo: cubierto de escamas, con aletas y cola para nadar.
aleta
Respiracin: por branquias.

escamas
branquias
Hbitat: unos viven en lagos y ros (agua dulce), otros, en mares y ocanos (agua salada) y otros ms en desembocadura de
ros (agua intermedia).
Alimentacin: algas, otros peces o plancton.
Ejemplos: mojarra, tilapia, tiburn y atn
1.5 Reptiles
Ha visto alguna vez una lagartija asolendose? Los reptiles tienen este comportamiento porque la temperatura de su cuerpo es varible, dependen de la temperatura del ambiente para mantener la propia.
Los reptiles son vertebrados que reptan: se desplazan arrastrando el cuerpo.
Cuerpo: escamas duras y secas, sin patas, como la serpiente o
con cuatro patas cortas, como la iguana.
Respiracin: por pulmones.
escamas
duras
Hbitat: en casi todos los lugares del planeta, especialmente

en zonas tropicales y desrticas. Unos son terrestres y otros,
acuticos.
Alimentacin: algunos son herbvoros (tortuga), otros son
carnvoros (serpiente) y otros son insectvoros (camalen).
Ejemplos: lagartija, serpiente, tortuga y cocodrilo
196
IGER Utatln
Ejercicio 4
Complete cada ficha con la informacin que aparece en los textos y con lo que acaba de aprender
sobre los peces y los reptiles.
Texto 1: El tiburn es una especie de pez que habita en todos los mares. Es de color gris
y tiene la piel cubierta de escamas pequeas y afiladas. Las aletas y la cola son rgidas.
Puede tener de cinco a seis pares de branquias. Se alimenta de peces.
Texto 2: La iguana verde es un reptil herbvoro. Habita en manglares, selvas y orillas
de ros. Se reproduce por medio de huevos. Su piel es de color verde recubierta de
escamas pequeas. Tiene patas muy cortas y la cola es larga y delgada.
Tiburn
Vertebrado o invertebrado:
Grupo: pez
Cuerpo: color gris, piel cubierta de escamas pequeas y
afiladas, aletas y cola rgidas
Respiracin:
Reproduccin:
Hbitat:
Por el tipo alimentacin: carnvoro
Iguana verde
Grupo:
Cuerpo:
Respiracin:
Reproduccin: sexual, por huevos
Hbitat:
197
Resumen
Se clasifican en:
Mamferos
Aves
Respiran por pulmones.

Son vivparos.
Hbitat terrestre.
glndulas
mamarias
pelo
Peces

Son ovparos.
Ejemplos: canario,
Hbitat terrestre.
quetzal y zanate
Respiran por branquias.

Son ovparos.
Hbitat acutico.
Ejemplos: mojarra,
tiburn y atn
aleta
plumas
pico
patas
Por su
alimentacin:
Comen carne.
Ejemplos: mapache,
perro y oso
Herbvoros
Comen
plantas.
Omnvoros
Comen
todo tipo de
alimento.
198
IGER Utatln
escamas
Cetceos y sirenia
Por su
Acuticos,alimentacin:
extremidades
en
Por el tipo de
forma
de
aleta.
extremidades:
Ejemplos: manat
(sirenia) y delfn
Primates
Ejemplos: elefante,
vaca y venado
Insectvoros
Comen
insectos.
branquias
Por el tipo de extremidades:
Por su alimentacin:
Carnvoros
alas
Tienen cinco dedos

para agarrar.
Ungulados
Ejemplos: erizo y
oso hormiguero
Tienen casco
y pezua.
Ejemplos: jabal,
zorro y ser humano
Ejemplos: mono, gorila

y ser humano
Ejemplos: hipoptamo,
oveja y caballo
cabeza
Tienen columna vertebral y se componen de:
tronco
Reptiles
Anfibios

Son ovparos.
Hbitat terrestre o acutico.
Ejemplos: serpiente,
cocodrilo y tortuga
escamas
duras
extremidades
Respiran por branquias

(estado juvenil), por
pulmones (estado adulto).
Son ovparos.
Hbitat acutico y terrestre.
patas traseras
largas
Ejemplos: rana, sapo y

salamandra
piel lisa
Experimentan cambios, por ejemplo:
5
4
renacuajo a punto
de ser adulto
renacuajo con
patas traseras
huevos
rana adulta
renacuajo
larvas
2
3
Enriquezca sus conocimientos sobre el mundo animal. Visite:
http://catedu.es/chuegos/kono/quinto/t3/animales.swf
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1013
199
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente a cada pregunta. Hay un ejemplo.
0. A qu grupo pertenecen un avestruz y un pingino?
Anfibios
Reptiles
Aves
1. Cul es una caracterstica comn de los animales

vertebrados?
Tienen dientes incisivos.

Mantienen la piel hmeda.
2. Qu tienen en comn anfibios, peces y aves?
Nacen de huevos.
No tienen dientes.
3. Cul es una caracterstica comn de los mamferos?
Son vivparos.
Son ovparos.
Tienen postura recta.
4. Por el tipo de extremidades, qu clase de mamfero

es el manat?
Sirenia
Cetceo
Ungulado
5. Qu animal es mamfero ungulado?
Perro
Delfn
Oveja
B. Repase la clasificacin de los vertebrados. Complete el mapa conceptual siguiente.

se clasifican en:
mamferos
Ejemplo:
caballo
200
IGER Utatln
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
C. Interprete imgenes. Explique con sus palabras la metamorfosis de la rana que est representada en
la ilustracin.
5
2
3
Actividad 2.
A. Para reflexionar y actuar. Algunas especies animales estn en peligro de extincin debido a la tala
de bosques, la contaminacin, la caza, la construccin de carreteras Lea la noticia siguiente. Luego,
realice las actividades que se indican abajo.
El Consejo Nacional de reas Protegidas, Conap, indica que en Guatemala estn en riesgo
de extincin 1600 especies de flora y 740 de fauna. La ley de proteccin, promulgada
en 1996, penaliza el trfico de especies en peligro de extincin. Segn las autoridades,
hay una larga lista de animales con gran demanda en el extranjero, principalmente en
Estados Unidos y Europa, donde son vendidos como mascotas exticas. Entre ellos
se encuentran las iguanas verdes, las iguanas del desierto, las ranas de ojos rojos y
verdes, adems de serpientes, tarntulas y tortugas.
Adaptado de http://www.conap.gob.gt/news/la-fauna-silvestre-de-guatemala-esta-a-merced-de-los-traficantes
1. Responda: De las especies mencionadas, a qu grupo de vertebrados pertenecen los animales

que son cazados y vendidos como mascotas?

2. Proponga dos acciones concretas para proteger las especies en peligro de extincin.

201
B. Integre lo aprendido durante estas dos ltimas semanas. Complete cada ficha con la informacin
que aparece en los textos y con lo que sabe sobre el tema.
Texto 1: El delfn es un mamfero cetceo.Tiene el hocico alargado, dientes cnicos y
aletas que le sirven para desplazarse. Es sociable e inteligente. Habita en ocenos y
mares. Se alimenta de peces, calamares y crustceos. Cra solamente cada 2 o 3 aos,
pues su periodo de lactancia dura de un ao y medio a dos.
Adaptado de http://www.zoomadrid.com/
Texto 2: El pulpo es un molusco cefalpodo posee ocho brazos y tres corazones. La

superficie del cuerpo es lisa o con apndices. Respira por branquias. Se alimenta de
peces y crustceos. Vive en fondos rocosos, arenosos y en praderas submarinas. Los
pulpos se consideran como los invertebrados con mayor inteligencia.
Adaptado de http://www.animales.cl/el-pulpo/
Delfn
Grupo:
Cuerpo:
Respiracin:
Reproduccin:
Hbitat:
Pulpo
Grupo:
Cuerpo:
Respiracin:
Reproduccin:
Hbitat:
202
IGER Utatln
Bebedero para colibres

Los animales proveen a los seres humanos de muchos beneficios. Ahora le toca
a usted hacer algo por ellos. Esta semana aprender a fabricar un bebedero para
colibres.
Qu necesita?
una botella de refresco vaca
un envase de mantequilla vaco y
limpio
retazos de cartulina de colores vistosos
dos cucharadas de miel
silicn fro o caliente
un clavo
lazo
un martillo
agua pura
Qu debe hacer?
1. Dibuje el contorno de la tapa de la botella en el centro
de la tapa de mantequilla. Luego, recorte el crculo de
tal manera que el corte quede un poco hacia dentro del
trazo.
3 mm
2. Utilice el clavo y el martillo para

abrir un agujero de 3 mm en la
tapa de la botella. Hgalo con
precaucin.
4. Abra cuatro orificios de

5 mm con el clavo, alrededor de la tapa del
envase de mantequilla.
3. Introduzca la tapa de la botella

(con la rosca hacia arriba) en el
agujero de la tapa del envase
de mantequilla. Si se zafa, coloque un poco de silicn para
asegurarla mejor.
5 mm
203
5. Pegue con silicn el envase de mantequilla con la tapa.

Seguidamente, decrelo con flores de cartulina para
atraer la atencin de los colibres, sin tapar los agujeros.
6. Para sujetar la botella, forme una

especie de asa, como se ve en la
ilustracin. Asegrela con silicn.
7. Mezcle la miel en un vaso de agua y virtalo en la botella.

Despus enrosque la botella en el envase de mantequilla.

Listo! Coloque el bebedero para colibres en lugar despejado del jardn. Recuerde cambiar el agua una vez por
semana o reponerla cuando se haya terminado.
envela a:
iger@iger.edu.gt
204
Identifico valores y actitudes de la cientfica Doris Eugenia Martnez

Melgar.
Identifico las clases de vertebrados: mamferos, anfibios, aves, peces
y reptiles.
Describo las caractersticas principales de los vertebrados.
Contribuyo al cuidado de la vida animal mediante la construccin de
un bebedero para colibres.
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
14
Ecosistemas

Mario Dary Rivera
Ecosistemas y su clasificacin
Construya un ecosistema acutico
Esta semana lograr:

Reconocer los valores y actitudes que refleja el trabajo de Mario Dary Rivera.
Conocer la clasificacin de los ecosistemas.
Identificar diferentes ecosistemas acuticos y terrestres.
Distinguir entre factores biticos y abiticos.
Proponer acciones que apoyan la conservacin de los ecosistemas en Guatemala.
Construir un ecosistema acutico.

205
Para comenzar!
Mario Dary Rivera
Por una conciencia ecolgica nacional
Mario Dary mostr inters y curiosidad por la naturaleza desde muy joven.
Le gustaba explorar en barrancos y ros recolectando muestras de plantas y
pequeos peces. Estudi Qumica Biolgica y Qumica Farmacutica, en la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Mario Dary Rivera

(1928 1981)
Con su esfuerzo y la ayuda de algunos socios, fund la Asociacin Centroamericana de Ciencias Naturales, hoy Asociacin Guatemalteca de Historia Natural.
A finales de los aos 50 se preocup por evitar que construyeran una planta
hidroelctrica en el lago de Atitln, demostrando los riesgos ecolgicos que
representaba para el ecosistema.
Uno de sus legados ms importantes fue la fundacin del Biotopo del Quetzal
en Baja Verapaz para preservar la vida del quetzal. Adems, al proteger su
hbitat, muchas otras especies de animales y de plantas se ven beneficiadas.
Ms adelante vio la necesidad de trabajar con las comunidades para garantizar
la proteccin de la tortuga verde, el manat y el pavo ocelado. As surgieron el
Biotopo de Monterrico, el Biotopo Chocn Machacas y el Cerro Cahu. Actualmente todas son reas protegidas.
Sus amistades lo describen como un investigador incansable, luchador en la
conservacin del medio ambiente, firme en sus ideales y respetuoso con sus
colaboradores.
A trabajar!
A. La lectura anterior refleja el compromiso de Mario Dary por preservar la riqueza natural de nuestro pas. Qu otras actitudes y valores destacara? Escrbalos sobre las lneas.

B. El trabajo de Mario Dary nos anima a proteger la vida de las especies que habitan en los biotopos
que l impuls y de otras reas protegidas. Piense en dos acciones que deben practicar quienes
visitan o viven en los alrededores de estos lugares, para cuidar la vida natural.

206
IGER Utatln

1. Ecosistemas
Un ecosistema es una comunidad de seres vivos que se relacionan entre s y con
el ambiente en el que viven. Un ro, un charco, un lago o un bosque son ejemplos
de ecosistemas. Las plantas y los animales encuentran en ellos alimento, agua, aire
y la temperatura adecuada para vivir.
Un ecosistema est compuesto por dos tipos de factores:
Factores biticos:
Factores abiticos:
Son todos los seres vivos que conviven en equilibrio: la flora, compuesta
por todas las especies vegetales, y la
fauna, compuesta por todas las especies del reino animal, las bacterias,
los hongos y los protistas.
Son todos los elementos sin vida

(agua, suelo, aire, etc.) y las condiciones fsicas que permiten el desarrollo de los seres vivos (temperatura,
humedad, altitud y luz del sol).
luz
aire
temperatura
agua
suelo
El desarrollo de los seres vivos est condicionado por los factores abiticos:
clima, temperatura, lluvia, etc, de tal manera que los cambios en el ambiente
pueden afectar la vida de las plantas, de los animales y del ser humano, arriesgando as su existencia.
Ejercicio 1
Subraye la opcin que completa correctamente cada enunciado.
1. Un ejemplo de ecosistema es

el aire un bosque el suelo
2. Un factor abitico en un ecosistema es

el suelo la vegetacin la fauna
3. Un factor bitico en un ecosistema es

la humedad
la luz del sol
una bacteria
207
2. Clasificacin de los ecosistemas

Dependiendo del medio en el que se desarrollan los seres vivos, un ecosistema
puede ser acutico o terrestre.
2.1 Ecosistemas acuticos

Un ecosistema acutico es aquel que se desarrolla en el agua, ya sea dulce o
salada. Segn la salinidad1 del agua, podemos distinguir tres tipos de ecosistemas acuticos.
a. Ecosistemas de agua dulce

Se encuentran en las aguas continentales de ros, lagos y lagunas.
Algunos ejemplos son: el lago de Atitln, en Solol o la laguna de
Ayarza, en Santa Rosa.
Factores biticos: algas y plantas acuticas, patos, moluscos,
crustceos y variedad de peces.
Factores abiticos: agua con bajo contenido de sal y buena
iluminacin.
b. Ecosistemas de agua salada

Se encuentra en los mares y ocanos. Sobresalen los arrecifes2,
que protegen las playas contra las olas del mar. En Guatemala, son
ejemplos el Ocano Pacfico y el Ocano Atlntico.
Factores biticos: algas y plantas acuticas, esponjas, moluscos,
corales y peces de distintos colores y tamaos.
Factores abiticos: agua con alto contenido de sal. La iluminacin
depende de la profundidad del agua.
c. Estuarios
Se forman en las desembocaduras de los ros, donde el agua dulce
se mezcla con el agua salada del mar. Por ejemplo, los manglares
en el canal de Chiquimulilla, en Santa Rosa.
Factores biticos: manglares3, moluscos, crustceos, peces y
aves.
Factores abiticos: aguas clidas, con salinidad entre dulce y
salada.
1 salinidad:
cantidad de sal disuelta en el agua.

estructura acutica formado por piedras.
3 manglar: conjunto de rboles de mangle que se caracterizan por tener sus races expuestas y las
ramas retorcidas.
2 arrecife:
208
IGER Utatln
Biotopo Chocn Machacas
Ecosistema acutico para conocer y cuidar

Guatemala cuenta con 5 lagos, 68 lagunas, 109 lagunetas y 38 ros, de los cuales
sobresalen el lago de Atitln, el lago Petn Itz, el lago de Izabal y Ro Dulce.
Cerca de este ltimo, se encuentra el Biotopo Chocn Machacas, un importante
ecosistema acutico que se dedica a la proteccin del manat. Veamos cmo es.
Hogar del manat

El biotopo de Chocn Machacas se localiza en el municipio
de Livingston, en el departamento de Izabal. Es una zona
protegida y declarada como reserva natural del manat.
Objetivo: preservar el hbitat natural
del manat, que se encuentra en peligro de extincin por la pesca ilegal.
Tambin protege otras especies, como
el cocodrilo y la nutria.
La flora est compuesta por especies
vegetales acuticas, helechos, musgos
y manglares.
Ejercicio 2
A. Lea el texto siguiente sobre el manat, reflexione y realice la actividad.
El manat es un animal herbvoro, mamfero y marino que vive en aguas clidas. Es
amigable e inofensivo. Por su enorme tamao, de tres a cuatro metros, no tiene ms
depredadores que el ser humano. Por lo tanto, de nosotros depende que esa especie
se conserve o se extinga.
Escriba una accin que ayude a la conservacin del manat. Tiene un ejemplo.
Denunciar ante las autoridades la caza ilegal del manat.
B. Para trabajar en equipo. Con sus compaeras y compaeros del crculo de estudio elaboren un
mural que muestre los beneficios de salvar las especies que estn en peligro de extincin. Coloquen imgenes y frases sobre el tema.
209
2.2 Ecosistemas terrestres

La gran variedad de climas determina los distintos ecosistemas terrestres, con
flora y fauna diferentes, que se adaptan a las condiciones climticas de cada regin. Por ahora estudiaremos el bosque hmedo, el bosque montano, el bosque
seco y el arbustal espinoso.
a. Bosque hmedo
El bosque hmedo es propio de las selvas, se desarrolla en las regiones bajas,
cercanas al nivel del mar. Es muy rico en especies de animales y plantas. Un buen
ejemplo es la Biosfera Maya, en el departamento del Petn.
Factores biticos: cuenta con gran variedad de vegetacin, desde
musgos hasta plantas de gran altura. Predominan los rboles frondosos y de maderas preciosas.
Se aprecian jaguares, pumas, monos aulladores, pizotes, tapires,
zorros, mapaches, tepezcuintles, guacamayas, loros, tucanes, pavos,
faisanes, etc.
Factores abiticos: clima clido y hmedo, con abundantes lluvias.
b. Bosque montano
Se desarrolla en las regiones montaosas. En Guatemala se encuentra en los
departamentos de Solol, Chimaltenango, Sacatepquez, Quich, Guatemala y
Alta Verapaz.
Factores biticos: predominan las conferas: pinos, cipreses y pinabetes, que soportan bajas temperaturas en pocas fras.
Es el hogar de ardillas, gatos de monte, coyotes y gran variedad de
aves, como el pjaro carpintero.
Factores abiticos: clima fro o templado y lluvias estacionales.
c. Bosque seco
Es propio de las regiones con escasa humedad y poca vegetacin. En Guatemala, el
bosque seco se desarrolla en los valles del ro Chixoy, del ro Motagua y tambin en
las planicies de Chiquimula y Jutiapa.
Factores biticos: matorrales leosos, pajonales y rboles de poco
follaje.
Habitan reptiles, insectos y arcnidos. Todos ellos adaptados a soportar temperaturas clidas y a vivir con poco agua.
Factores abiticos: clima seco, con temperaturas elevadas y lluvias
escasas.
210
IGER Utatln
d. Arbustal espinoso
Se desarrolla en las regiones muy secas, casi desrticas. En Guatemala, el arbustal espinoso es propio del valle del Ro Motagua, en los departamentos de El
Progreso y Zacapa.
Factores biticos:
Presenta plantas adaptadas a la sequedad extrema: nopal, cactus,
acacia y arbustos espinosos.
Alberga lagartijas, escorpiones, alacranes, araas, serpientes y
buitres.
Factores abiticos: clima muy seco, clido y casi desrtico.
Biotopo Mario Dary Rivera

Riqueza terrestre para conservar
Guatemala es un pas que cuenta con una gran riqueza gracias a la diversidad de
fauna, flora y ecosistemas que tiene. Podemos encontrar desde animales pequeos como murcilagos y loros hasta grandes ejemplares de mamferos como el
jaguar y el venado. As mismo, su flora es muy variada; hay lugares hmedos y
cubiertos de rboles, pero tambin hay lugares secos con poca vegetacin.
Esta semana nos enfocaremos en un ecosistema terrestre en especial, el Biotopo
Mario Dary Rivera.
Refugio del quetzal

Se localiza entre los municipios de Purulh y Salam, en
Baja Verapaz. Su nombre original es Biotopo Mario Dary
Rivera, pero se le conoce como Biotopo del Quetzal.
Objetivo: proteger y conservar el bosque
nuboso, que es el hbitat del quetzal y
de muchas otras especies de animales y
plantas.
Ademas el biotopo resguarda otros animales como el guardabarrancos, el tucn
esmeralda, insectos y mamferos, como
ardillas, pizotes y monos aulladores.
Entre las plantas, predominan los helechos, musgos, hongos y orqudeas.
Los biotopos, parques nacionales y reservas naturales tienen como propsito
conservar y proteger la vida de los animales y de las plantas que estn en peligro
de extincin.
211
Ejercicio 3
Lea cada texto y escriba los factores biticos y abiticos que identifique en cada ecosistema.
1.
El cerro Miramundo, situado en el departamento de Zacapa, est cubierto

de matorrales y rboles de poco follaje. Su clima es clido y seco.

Factores biticos:
Factores abiticos:

2.
Los manglares de Guatemala, en el litoral del Pacfico, se caracterizan por

la presencia de rboles de mangle y de abundantes peces, reptiles e
invertebrados, que se desarrollan gracias al clima clido y a la mezcla de
agua dulce con agua salada.
Factores biticos:
Factores abiticos:
Ejercicio 4
Marque con un cheque () la accin que contribuye a la conservacin de nuestra biodiversidad.
Evitar la caza innecesaria de animales.
Trasladar animales y plantas hacia diferentes hbitats.
Respetar las reas protegidas.
Apoyar los proyectos de reforestacin.
Comprar aves, como loros, guacamayas y tucanes para mascotas.
Robar los huevos de los animales silvestres.
Promover acciones que protejan a las especies en peligro de extincin.
212
IGER Utatln
Resumen
Factores biticos
Seres vivos
componentes
Factores abiticos
Sin vida
plantas
animales
bacterias
hongos
temperatura
humedad
altura
suelo
etc.
ros: La Pasin
lagos: Atitln
lagunas: Ayarza
de agua dulce
mares
ocanos: Atlntico y Pacfico
de agua salada
acuticos
estuario
Ecosistemas
desembocadura de ros: canal de

Chiquimulilla
Biotopo Chocn
Machacas
Ecosistema acutico que

protege al manat.
bosque hmedo
regiones cercanas al nivel del

mar: Bisfera Maya
bosque montano
regiones montaosas: Sierra

Madre
bosque seco
regiones con escasa humedad:

Chiquimula y Jutiapa
arbustal espinoso
regiones casi desrticas: Zacapa
Biotopo Mario
Dary Rivera
Ecosistema terrestre que

protege al quetzal.
clasificacin
terrestres
Para aprender ms sobre los ecosistemas le invitamos a buscar informacin en esta direccin de internet:
http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
213
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado.

1. El conjunto de seres vivos que se relacionan con el ambiente
en el que viven recibe el nombre de
poblacin.
comunidad.
ecosistema.
2. Un factor bitico de un ecosistema terrestre es
el calor.
el suelo.
la vegetacin.
3. Un factor abitico de un ecosistema acutico es
la salinidad.
la fauna.
la flora.
4. Los ecosistemas acuticos que se forman en las desembocaduras de los ros son
los arrecifes.
los estuarios.
los lagos.
5. Las plantas que predominan y se desarrollan en el arbustal

espinoso son...
los cactus.
las conferas.
los helechos.
B. Clasifique los ecosistemas siguientes en estuarios, de agua dulce, de agua salada, bosque hmedo,
bosque montano, bosque seco o arbustal espinoso. Tiene un ejemplo.
0. El lago de Atitln, en Solol.
1. La Sierra de los Cuchumatanes, donde predominan
las conferas.
2. Los arrecifes, en el ocano Atlntico.
3. La laguna Gija, entre El Salvador y Guatemala.
4. Los manglares, en el canal de Chiquimulilla.
5. La Bisfera Maya, en Petn, donde abundan los

rboles frondosos.
6. El Chaparral Espinoso, en el valle del Motagua.
214
IGER Utatln
De agua dulce
C. Lea el texto siguiente.

El Cerro Cahu
El Cerro Cahu es un biotopo que se localiza en el departamento de Petn, donde el
clima es clido y con humedad abundante. Esta reserva es el hogar de diversas aves
y mariposas propias de la regin; as como de mamferos menores, como los monos
aulladores.
Adems, en esta zona abunda el xate, una planta amenazada por el corte desmedido,
pues se comercializa para usos ornamentales.
D. Identifique y escriba los factores biticos y abiticos que componen el Cerro Cahu que a continuacin se describen.
Factores biticos

Factores abiticos

Por los factores biticos y abiticos descritos, qu clase de ecosistema terrestre es el Cerro Cahu?
Actividad 2.
A. Ahora le invitamos a que describa un ecosistema que usted conoce, el patio de su casa. Identifique
las plantas y los animales pequeos que viven ah, as como el clima y el ambiente que lo rodea.
Factores biticos
Flora:

Fauna:

Factores abiticos

215
B. Algunas acciones del ser humano han alterado el equilibrio de los ecosistemas provocando que
especies se extingan o se encuentren en peligro de extincin. Para reflexionar sobre este problema
le proponemos la lectura siguiente.
Extincin de especies en Guatemala
El Centro de Accin Legal, Ambiental y Social de Guatemala (Calas), inform en
2010, que las especies ms amenazadas por la extincin son los cocodrilos, debido
a la creciente demanda de su piel y carne; las tortugas marinas, por la excesiva
recoleccin de sus huevos y caparazones; los gavilanes y halcones, amenazados por
la inminente prdida de su hbitat y por la contaminacin.
Adems, loros, guacamayas, monos y gatos salvajes corren peligro por la prdida de
su hbitat y el comercio ilegal para su venta como mascotas.
Por otro lado, el Consejo Nacional de reas Protegidas (Conap) seal que las amenazas graves para la biodiversidad en Guatemala son la deforestacin, los incendios
forestales, el avance de la frontera agrcola, la sobreexplotacin de los recursos,
entre otros. Y una de las especies vegetales en peligro de extincin es el pinabete,
por el corte de ramilla durante la poca navidea.
Texto adaptado de
http://infosurhoy.com/cocoon/saii/xhtml/es/features/saii/features/society/2010/03/24/feature-03
C. Conteste a las preguntas sobre el texto.

1. Qu acciones recomienda para conservar las especies de la fauna en Guatemala? Tiene dos
ejemplos.

No comprar loros, guacamayas o animales salvajes para tenerlos como mascotas.
No comprar ni vender huevos de tortuga.

2. Qu acciones recomienda para evitar la destruccin de la flora en Guatemala? Tiene un ejemplo.

Comprar rboles artificiales en la poca navidea.

Reflexione: nuestras pequeas acciones afectan el equilibrio de los ecosistemas, pueden
provocar grandes prdidas. Apoyemos las actividades que contribuyan a la conservacin de
la biodiversidad en Guatemala.
216
IGER Utatln
Construya un ecosistema acutico

Un ecosistema generalmente se forma de manera natural, con los factores biticos y abiticos que existen en su entorno. Sin embargo es posible recrearlos,
as que anmese y construya un ecosistema acutico.
Qu necesita?
un envase transparente de doble litro con
tapadera de rosca (limpio y seco)
tijeras o cuchilla
pegamento
dos tapaderas de botellas plsticas
arena de ro
piedrecillas
dos peces pequeos
plantas acuticas como elodea o telfono
agua potable
Qu debe hacer?
1. Ponga el envase vaco en
forma horizontal. Djele la
tapadera bien apretada.
2. Corte el envase por toda la parte cilndrica, en forma horizontal y arriba de la mitad.
Asegrese de no cortar la parte del cuello de la botella.
3. Use las dos tapa roscas como base

pegndolas en la parte de abajo
del envase en forma horizontal.
217
4. Coloque arena en el fondo de

la botella que ahora es una
pecera.
Ponga unas piedrecillas de
forma que se vea bonita y
creativa.
5. Agregue plantas
acuticas si las tiene.
6. Coloque el agua potable hasta ms de la mitad de la pecera,

djela reposar por un da o dos y luego coloque a los peces.
7. Limpie peridicamente la pecera para

evitar que se llene de hongos o bacterias.
Tome una fotografa

y envela a:
iger@iger.edu.gt
Reconozco los valores y actitudes que refleja el trabajo de Mario Dary

Rivera.
Conozco la clasificacin de los ecosistemas.
Identifico diferentes ecosistemas acuticos y terrestres.
Distingo entre factores biticos y abiticos.
Propongo acciones que apoyan la conservacin de los ecosistemas
en Guatemala.
Construyo un ecosistema acutico.
218
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
15
Relaciones entre especies

Lilian Iveth Mrquez Barrientos
Relaciones entre especies: de la simbiosis a la cadena trfica
Plantas en competencia!
Esta semana lograr:

Reconocer los valores y las actitudes de la cientfica Lilian Iveth Mrquez Barrientos.
Identificar y ejemplificar los tipos de relaciones entre especies.
Distinguir los niveles que conforman la cadena trfica de un ecosistema: productores, consumidores y descomponedores.
Determinar a qu niveles de la cadena trfica pertenece el ser humano.
Describir la relacin de competencia entre las plantas mediante un experimento.

219
Para comenzar!
Lilian Iveth Mrquez Barrientos
Entre las personas y la naturaleza
Lilian Mrquez es una cientfica y activista ambiental guatemalteca. Estudi
Ingeniera Forestal en la Universidad del Valle de Guatemala y un doctorado
en Poltica Pblica en la Universidad de Indiana, Estados Unidos.
Lilian Mrquez
(1972 )
Actualmente trabaja en la conservacin del Arrecife Mesoamericano del

Fondo Mundial para la Naturaleza, institucin dedicada a la proteccin de
los ecosistemas marinos y de las especies ms amenazadas (corales,
tiburones, especies comerciales de pesca) por la contaminacin con agroqumicos, la sobrepesca, el desarrollo costero no ordenado y el cambio
climtico.
Para ella, la investigacin cientfica tiene dos aportes fundamentales: el avance en el conocimiento y la aplicacin del mtodo cientfico en nuestros
argumentos. Todo ello nos ensea a exigir evidencias objetivas y fundamentos lgicos a los medios de comunicacin y autoridades; y pedirles
rigor en lo publicado.
En una entrevista, dirigi estas palabras a los estudiantes del Iger:
Sueen alto y lejos. Nunca renuncien a alcanzar sus sueos. Aunque
haya dificultades en el camino, no dejen de estudiar y de buscar oportunidades para salir adelante. Tambin sean flexibles, a veces un sueo
nos lleva a descubrir otros sueos que no esperbamos encontrar.
A trabajar!
Vuelva a leer el mensaje que Lilian Mrquez dedica a los estudiantes del Iger, marcado en negrita,
reflexione y responda a las preguntas.
1. Qu suea usted para su futuro?

2. Qu dificultades podra afrontar?

3. Segn su respuesta anterior, qu hara para superar las dificultades?

220
IGER Utatln

1. Relaciones entre especies

Convivir para la supervivencia
Las especies de plantas y animales establecen relaciones de convivencia para

satisfacer sus necesidades de alimentacin, espacio o proteccin. Ningn organismo vive aislado en la naturaleza.
La relacin entre especies es la interaccin de un ser vivo con otros seres, en
un ecosistema determinado.
Por ejemplo, una planta se nutre gracias a la fotosntesis. Aunque no necesita de
otros seres para alimentarse, s debe relacionarse con otros organismos para su
supervivencia. Fjese cmo ocurre.
Recuerde: un
ecosistema es
una comunidad de
seres vivos que se
relacionan entre s y
con el ambiente en
el que viven.
Compite por espacio, luz y agua con otras plantas.

Atrae insectos y animales para que dispersen su polen y sus semillas.
Produce sustancias txicas para defenderse de los herbvoros, insectos u
hongos que puedan ponerla en peligro.
Dependiendo del tipo de relacin que establezcan dos especies, se clasifican
de la manera siguiente.
simbiosis
puede ser:
mutualismo
Relaciones
entre especies
se clasifican en:
depredacin
comensalismo
parasitismo
competencia
Cuando dos especies distintas se relacionan entre s pueden ocurrir situaciones

distintas, por ejemplo, recibir un beneficio mutuo, daar una a la otra o luchar
entre ellas para sobrevivir, como estudiaremos en las pginas siguientes.
221
1.1 Simbiosis

Simbiosis: palabra de
origen griego. De syn
que significa "junto
con" y bios, "vida".
Vivir juntos
Se ha fijado cmo algunas aves construyen sus nidos en las ramas de los rboles? Entre los pjaros y los rboles hay una relacin simbitica.
La simbiosis es la asociacin entre seres vivos de distintas especies. Las relaciones simbiticas se clasifican en: mutualismo, comensalismo y parasitismo.
a. Mutualismo: ayuda mutua

El mutualismo es la relacin entre dos organismos que conviven y
se benefician mutuamente, no pueden sobrevivir separadamente.
Por ejemplo, los insectos toman el nctar de las flores a la vez que
llevan el polen de una planta a otra. Ambas especies se ayudan: los
insectos se alimentan y las plantas se reproducen por polinizacin1.
b. Comensalismo: dar sin esperar nada a cambio

El comensalismo es la relacin entre dos organismos, en la que
uno de ellos llamado comensal se beneficia, sin causar dao o
beneficio al otro.
Por ejemplo, las orqudeas viven en los rboles, que les sirven solo
de soporte. La convivencia no favorece ni perjudica a los rboles.
c. Parasitismo: comer, vivir a costa ajena

El parasitismo es la relacin en la que un organismo llamado parsito vive sobre o dentro de otro llamado husped, causndole
dao.
Por ejemplo, las pulgas y las garrapatas se alimentan de la sangre de
los animales, causndoles daos en la piel.
Ejercicio 1
Identifique el tipo de relacin entre especies que se describe en el texto y subraye la opcin de la
respuesta correcta.
Los gallitos son plantas que viven sobre el tronco y las ramas de los rboles para
alcanzar la mayor cantidad de luz posible, sin perjudicar al rbol sobre el que crecen.

Mutualismo
1 polinizacin:
222
Parasitismo
Comensalismo
proceso mediante el cual un grano de polen se sita en el pistilo de la flor, donde germinar.
IGER Utatln
1.2 Depredacin

Cazar para vivir
La depredacin es la relacin entre dos organismos, en la cual uno de ellos, llamado depredador, mata a otro de distinta especie, la presa, para alimentarse.
Ejemplo: El guila que atrapa peces para alimentarse.
Las plantas y los animales tambin establecen un tipo especial de
depredacin: el animal (depredador) se alimenta de una planta
(presa), sin llegar a matarla, como es el caso de las vacas que se
alimentan de pasto.
La relacin de depredacin mantiene el equilibrio de los ecosistemas
porque:
Se asegura el alimento de algunas especies.
Se mantiene la cantidad necesaria de individuos de una
especie. De lo contrario, habra sobrepoblacin de ciertos
organismos que podran convertirse en plagas.
1.3 Competencia

Luchar para sobrevivir
La competencia es la relacin entre dos organismos que luchan

por el mismo recurso: alimento, hbitat u otro elemento que necesiten para sobrevivir.
Ejemplo: Los rboles que crecen cerca unos de otros compiten por
luz, agua, nutrientes y espacio. La planta que crece ms limita el
desarrollo de la otra.
Ejercicio 2
Identifique el tipo de relacin entre especies que se describe en cada texto y rellene el crculo de la
opcin de la respuesta correcta.
1. El jaguar es el mamfero carnvoro ms grande de Guatemala, caza
tapires y otros animales que le sirven de alimento.
Depredacin
Competencia
Comensalismo
2. Las colonias de hormigas de especies distintas que habitan en un

ecosistema se atacan por conseguir la misma comida.
Parasitismo
Mutualismo
Competencia
223
2. Cadena trfica

Trfica: del griego
trophs que significa
"alimenticio".
Alimentarse unos de otros
La mariposa se nutre del nctar de las flores y la rana, animal insectvoro, puede
comerse la mariposa. As se forma una cadena, en la cual cada ser se alimenta
del anterior y es a la vez alimento del siguiente.
La cadena trfica o cadena alimentaria es la relacin en la que los seres vivos
se alimentan unos de otros para proveerse de energa y nutrientes, dentro de
un ecosistema.
La cadena trfica est conformada por tres niveles, en los que se agrupan todas
las especies. Veamos.
a. Productores
Son organismos auttrofos. Los productores inician la cadena trfica y la distribucin de la energa. A este grupo pertenecen las plantas y las algas.
b. Consumidores
Son organismos hetertrofos, se alimentan de productores o de otros consumidores, como veremos ms adelante.
c. Descomponedores
Se alimentan de materia en estado de descomposicin. Ellos se encargan de
reducir los restos de otros organismos a formas ms sencillas y devolverlos al
suelo para que las plantas vuelvan a utilizarlos como nutrientes. A este grupo
pertenecen los hongos y las bacterias.
La grfica siguiente ilustra los tres niveles de la cadena trfica.
b. Consumidores
a. Productores
c. Descomponedores
Las flechas indican cmo se transfiere la energa de un ser vivo a otro en la

cadena trfica en un ecosistema: inicia siempre con los productores, que son
ingeridos por los consumidores hasta llegar a los descomponedores que, al
nutrir a las plantas, dan continuidad a la cadena.
224
IGER Utatln
2.1 Tipos de consumidores

Dime qu comes y te dir quin eres
Dependiendo del tipo de alimento que consuman los organismos, se clasifican

a su vez en:
Primarios: Animales herbvoros, se alimentan de los productores.

Ejemplo: El conejo, animal herbvoro, es un consumidor primario.
Secundarios: Animales carnvoros que se alimentan de consumidores

primarios.

Ejemplo: El zorro es un consumidor secundario porque se alimenta de

animales herbvoros, como el conejo.
Terciarios: Tambin son carnvoros, se alimentan de consumidores secundarios.

Ejemplo: El puma se alimenta de otros carnvoros, como el zorro.
Otro ejemplo de consumidor terciario es el ser humano. Si comemos una mojarra, que a su vez se aliment de crustceos pequeos, y estos comieron algas,
somos consumidores terciarios y el final de una cadena trfica.
Consumidores
Primario
Secundario
Terciario

Ejercicio 3
Lea el texto e identifique los productores y consumidores en la cadena trfica en un ecosistema
acutico. Escriba el nombre en la lnea correspondiente. Le ayudamos con el ejemplo.
La foca es un mamfero marino que come peces y crustceos, y estos a su vez se
alimentan de algas. Entre los depredadores naturales de la foca est el tiburn blanco,
un animal estrictamente carnvoro.
0. Productores: algas
1. Consumidores:

Primarios:
Secundarios:
Terciarios:
225
Resumen
Relaciones
entre especies
Simbiosis
Mutualismo
Asociacin entre seres vivos de

distintas especies
Comensalismo
Parasitismo
Depredacin
Un organismo mata a otro de
distinta especie, para alimentarse
Competencia
Dos organismos luchan por el
mismo recurso
Productores
Organismos auttrofos:
plantas y algas
Consumidores
Cadena trfica
Productores
Descomponedores
Consumidores
Organismos hetertrofos. Se
alimentan de productores o
de otros consumidores
Descomponedores
Primarios
Animales herbvoros
Secundarios
Animales carnvoros que se
alimentan de herbvoros
Terciarios
Animales carnvoros que
se alimentan de otros
carnvoros
Se alimentan de materia en
estado de descomposicin
Quiere saber ms sobre las relaciones entre especies? Anmese a visitar este sitio:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena11/2quincena11_
contenidos_2c.htm
226
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
A. Lea cada pregunta y rellene el crculo de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo.

0. Los hongos deshacen los restos de los organismos y los devuelven al
suelo.
A qu nivel de la cadena trfica pertenecen los hongos?
Productores
Consumidores
Descomponedores
1. La pulga se alimenta de la sangre de otros animales, dandoles la piel

con sus picaduras.
Qu tipo de simbiosis expresa la oracin anterior?
Mutualismo
Parasitismo
Comensalismo
2. La araa caza insectos para alimentarse.

En esta relacin de depredacin, qu animal es el depredador?
Araa
Insectos
Ambos
3. El tepezcuintle se alimenta de hojas, semillas y frutos.

Por el tipo de alimento, a qu nivel de los consumidores pertenece?
Primarios
Secundarios
Terciarios
4. La serpiente se alimenta de anfibios, como la rana.

Por el tipo de alimento, a qu nivel de los consumidores pertenece?
Primarios
Secundarios
Terciarios
B. Lea cada texto. Luego, escriba qu tipo de relacin entre especies se describe. Tiene un ejemplo.
0.
El pez rmora se adhiere al abdomen del tiburn para trasladarse fcilmente y alimentarse
de los restos de comida que deja el tiburn, sin favorecerlo, ni perjudicarlo.
Comensalismo
1.
Los lquenes son una asociacin entre un alga y un hongo. El alga fabrica el alimento
de ambos, mientras que el hongo protege al alga y le proporciona la humedad y sales
minerales que necesita.
Adaptado de http://secundaria.us.es/sanlerrod/
2.
El jaguar vive en los bosques hmedos tropicales de Centroamrica y Brasil. Tiene como
enemigo natural al puma, con quien debe pelear por las mismas presas para alimentarse.
227
C. Lea el texto e identifique los productores y los consumidores en la cadena trfica en un ecosistema
terrestre. Escriba el nombre en la lnea correspondiente.
La golondrina se alimenta de insectos que a su vez han comido hojas, flores, tallos o races.
Entre sus enemigos est el bho que la caza para su alimentacin.
1. Productores:
2. Consumidores:

Primarios:
Secundarios:
Terciarios:
D. Responda a la pregunta, apoyndose en el texto del inciso anterior.

Qu tipo de relacin establecen la golondrina y los insectos?
Actividad 2.
A. Complete la tabla con un ejemplo de cada relacin entre especies que se indica en la columna de la
izquierda y escrbalo en la lnea correspondiente. Le ayudamos con el primero.
Relacin entre
especies
Competencia
Ejemplo
Las vacas que compiten por el pasto en las praderas.
Depredacin
Parasitismo
B. El ser humano, omnvoro por excelencia, puede ocupar distintos niveles en una cadena trfica.
Observe cada ilustracin y escriba a qu tipo de consumidor pertenece una persona segn el
alimento que consume. Tiene un ejemplo.
0.
1.
verduras
2.
carne de vaca
3.
carne de pulpo
228
consumidor primario
IGER Utatln
frutas
Plantas en competencia!
Como acabamos de estudiar, la competencia entre especies es la lucha entre
dos organismos para obtener un mismo recurso. Comprubelo usted mismo
con este experimento sencillo, ver cmo las plantas compiten en un espacio
determinado.
Qu necesita?
4 latas numeradas
45 semillas de maz o de frijol
agua
tierra
2
4
un clavo y un martillo
lpiz y lapicero
libreta de campo
Qu debe hacer?
1. Perfore 3 agujeros con
el clavo en el fondo de
cada lata. Hgalo con
precaucin.
2. Llene cada recipiente con la

misma cantidad de tierra.
3. Siembre las semillas en cada recipiente de la manera siguiente:
3 semillas
1
6 semillas
2
12 semillas
3
24 semillas
2 das
4. Riguelas
cada 2 das.
229
5. Transcurridos 15 das, observe cada recipiente y describa lo que ha sucedido con las
semillas. Dibuje lo que ve y anote sus observaciones guindose por estas preguntas:
Cuntas plantas nacieron en cada recipiente?
Qu aspecto tienen las plantas del recipiente

nmero 4 con respecto de las dems?
Por qu tienen un aspecto distinto las plantas del recipiente 4? Explique su respuesta.
Por qu elementos compiten las plantas de

cada recipiente?
6. A trabajar en equipo! Junto con sus compaeras y compaeros del crculo de estudio
organicen cuatro equipos para compartir los resultados del experimento. Pueden llevar una
muestra de los recipientes para explicar de mejor manera la competencia entre plantas.

Al final evalen el trabajo en equipo respondiendo estas preguntas:

Participaron activamente en la presentacin del experimento?
Si surgieron dudas, cmo las resolvieron?
Respetaron las ideas de los dems compaeros?

envela a:
iger@iger.edu.gt
230
Reconozco los valores y las actitudes de la cientfica Lilian Iveth

Mrquez Barrientos.
Identifico y ejemplifico los tipos de relaciones entre especies.
Distingo los niveles que conforman la cadena trfica de un ecosistema:
productores, consumidores y descomponedores.
Determino a qu niveles de la cadena trfica pertenece el ser humano.
Describo la relacin de competencia entre las plantas mediante un
experimento.
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
16
Recursos naturales

Ana Luca Solano Garrido
Recursos naturales y fuentes alternativas de recursos
Reutilizar y reciclar: ecoladrillos
Esta semana lograr:

Identificar los valores y actitudes que refleja el trabajo de Ana Luca Solano Garrido.
Definir qu son recursos naturales.
Diferenciar los recursos renovables y los recursos no renovables.
Identificar las fuentes alternativas de energa.
Describir qu es sostenibilidad.
Seleccionar material de desecho para reciclaje.

231
Para comenzar!
Ana Luca Solano Garrido
Investigar es explorar
Ana Luca Solano es una cientfica guatemalteca. Estudi licenciatura en
Ingeniera Forestal y un diplomado en educacin ambiental del Instituto Latinoamericano de Ciencias de Per.
Actualmente trabaja como catedrtica e investigadora de recursos naturales
en el Centro de Estudios Ambientales y Biodiversidad de la Universidad Del
Valle de Guatemala.
Ana Luca
Solano Garrido
(1983 )
Ha investigado cmo mejorar la calidad de los productos de los bosques y

la adaptacin de estos al calentamiento global. Adems, como catedrtica
promueve la formacin acadmica en el tema ambiental y en valores, buscando formar profesionales conscientes de las necesidades de la sociedad
guatemalteca y de la realidad ambiental del pas.
Ana Luca seala que su investigacin es mayormente ambiental, pero vinculada a la realidad de la sociedad que interacta con la naturaleza.
Segn su experiencia, investigar es explorar, ir en busca de la informacin
a donde sea necesario y a veces requiere tomar riesgos, sacrificios y pasar
grandes aventuras.
Tambin, les dedic estas palabras a los estudiantes del Iger:
Sigan sus estudios aunque tengan dificultades. Y cuando sean profesionales, piensen en el privilegio de haber recibido esta educacin y en el
compromiso de compartirla con su pas que tanto lo necesita.
A trabajar!
A. Desde joven, Ana Luca ha estado comprometida con la educacin ambiental. Cree usted que la
edad determina lo que podemos hacer para mejorar el medio ambiente? Explique su respuesta.

B. Para reflexionar y conversar en equipo. Vuelvan a leer el ltimo prrafo de la lectura. Solano nos
invita a compartir la educacin con las personas de nuestro pas que lo necesitan. Platiquen con
su orientador u orientadora sobre su experiencia como voluntarios en educacin. Luego, comenten cmo podran ayudar ustedes a otros compaeros y compaeras, desde este momento.
Anmense a hacer el cambio!
232
IGER Utatln

1. Recursos naturales

La naturaleza es generosa
Nuestros alimentos, la ropa, algunas herramientas de trabajo y la casa donde

vivimos estn hechos de materiales que hemos tomado de la naturaleza.
Los recursos naturales son todo aquello que la naturaleza proporciona a los
seres humanos para su beneficio. Dependiendo de la frecuencia con que estos
recursos se obtienen y se renuevan, se clasifican en renovables y no renovables.
1.1 Recursos renovables

Agua, aire, tierra
cin
densa
con
eva
p
or
ac
i
re
c
ipi
tac
i
in
filtrac
Recuerda el ciclo del agua? Gracias a procesos sucesivos, como nos muestra el
esquema de la ilustracin, el agua se renueva. Pues bien, los recursos renovables
son aquellos que nos brinda la naturaleza (como el agua) o aquellos que podemos renovarlos porque los volvemos a cultivar, a producir o a regenerar (como
el suelo, las plantas o los animales).
Un buen ejemplo de recurso renovable es el aire que respiramos, aunque todos
los seres vivos compartimos la misma atmsfera, el aire no se acaba, contina
presente en el ambiente.
Algunos recursos renovables son:
El aire
El agua
El suelo
Los animales
Las plantas
Si usamos los recursos renovables con responsabilidad, los tendremos disponibles siempre. De lo contrario, se podran convertir en no renovables. Sigamos
con el ejemplo del aire: si continuamos arrojando gases contaminantes a la
atmsfera o nos quedamos sin bosques que produzcan oxgeno y aire limpio,
pondremos en peligro nuestra vida y la de todos los seres vivos. Lo mismo
podemos afirmar respecto a la caza o la pesca sin control.
233
1.2 Recursos no renovables

Oro, plata, gas
combustibles fsiles
minerales
A diferencia de los recursos renovables, hay otros recursos que no es posible

renovar porque no se pueden producir, ni cultivar. Son los recursos no renovables. Los metales y minerales han tardado millones de aos en formarse en la
naturaleza, existen en cantidades fijas y limitadas y su reposicin necesitara de
un periodo similar de tiempo.
Algunos recursos no renovables son:
Los minerales, como la sal, los cristales de roca y el yeso.
Los metales, como el hierro, el oro y la plata.
Los combustibles fsiles, como el petrleo, el carbn y el gas natural.
El petrleo: un recurso natural no renovable
Gran parte de los recursos no renovables constituyen nuestras fuentes principales de energa. En el pasado fue el carbn y actualmente son el gas y el petrleo,
pero su consumo exagerado ha provocado que las reservas disminuyan muy
deprisa, tanto que se corre el peligro de que en pocos aos se agoten.
Ejercicio 1
Lea el texto siguiente sobre el petrleo y luego, conteste la pregunta.
El petrleo es una sustancia aceitosa de color muy oscuro. En estado lquido se llama
crudo y en estado gaseoso, gas natural. Se form en el interior de la tierra, como fruto
de la descomposicin de materia orgnica vegetal y animal que se fue depositando,
hace miles de aos, en el fondo de los grandes lagos, mares y ocanos. A esta
sustancia se fueron uniendo rocas y tierra, hasta convertirse en petrleo y gas natural.
Fragmento adaptado de www.educar.org
1. Despus de leer el texto, por qu cree que se debe medir el uso del petrleo?

234
IGER Utatln
2. Fuentes alternativas de energa

En busca de otras opciones
Imagina qu ocurrira si se agotara el petrleo y sus productos derivados?

Nuestra vida, tal como la entendemos ahora, se paralizara: carros y camionetas
no podran circular, las fbricas dejaran de producir y tampoco podramos moler nuestro maz en el molino de nixtamal.
Por eso, para evitar su extincin, es importante que aprendamos a conservarlos
y a buscar nuevas fuentes renovables que nos proporcionen energa y que sean
beneficiosas para el medio ambiente. Veamos algunas opciones.
Energa hidrulica: es la energa generada por el agua en movimiento, se produce en las centrales hidroelctricas. Esta energa
sirve para distribuir energa elctrica. En Guatemala existen 23 hidroelctricas funcionando, entre ellas la de Chixoy, en Alta Verapaz.
Energa elica: es la energa generada por el viento. Los molinos
de viento giran con el viento y producen energa elctrica, gracias
a una especie de motores, llamados aerogeneradores.
Energa solar: es la energa generada por la luz solar. Se trata de
una energa inagotable y limpia con el ambiente. Actualmente existen paneles solares que reciben y almacenan la energa del Sol.
Biocombustibles y biodiesel: son combustibles que se obtienen
de los desechos de los seres vivos o de ciertas especies de plantas,
como la caa de azcar. Por producirse con materia orgnica son
menos contaminantes. Con estos combustibles se busca sustituir
los combustibles fsiles, como el petrleo.
Ejercicio 2
La energa solar es una fuente alternativa de energa. Lea las preguntas y conteste segn el contenido
de arriba.
1. La energa solar se renueva constantemente o se agota? Explique su respuesta.

2. Qu beneficio se obtiene de utilizar la energa solar?

235
3. Conservacin de los recursos

y sostenibilidad

Pensar en el presente y en el futuro
"El desarrollo sostenible es el desarrollo que

satisface las necesidades de la generacin
presente sin comprometer la capacidad
de las generaciones futuras para satisfacer
sus propias necesidades".
Comisin Mundial del Medio Ambiente
y del Desarrollo (Cmmad, 1988)
La sostenibilidad es el aprovechamiento mximo de los recursos naturales

con el fin de cubrir las necesidades del presente, pero preservndolos para que
estn disponibles en el futuro.
Veamos cmo poner en prctica la sostenibilidad al utilizar los recursos naturales.
3.1 Uso sostenible de los recursos naturales

El agua es vital para el ser humano y escaso para ciertas poblaciones. Es urgente y necesario ahorrar agua y mantenerla limpia. Si est contaminada, no
se puede utilizar porque transmite enfermedades a las personas y animales.

Para ahorrar y conservar el agua:

Utilice solo el agua necesaria, no la desperdicie.
Evite arrojar basura y contaminantes en los ros, lagos y mares.
Aproveche el agua de lluvia para el riego y para uso domstico.
Si es posible, utilice cubetas en lugar de manguera para lavar el piso,

el patio o el carro.
El suelo de cultivo es el recurso que nos brinda las condiciones para los cultivos y las cosechas. Cuanto ms frtil sea un suelo, mayor ser la produccin.
Debemos evitar la prdida de agua y la erosin ya que provoca que la tierra
se vuelva estril. Para proteger el suelo, siga las recomendaciones siguientes:
236
IGER Utatln
Riegue las siembras solo en la cantidad necesaria.
Utilice abono orgnico, como el humus de lombriz o el compost de

ganado.
Controle el uso de plaguicidas y herbicidas.
Recolecte, reutilice y recicle productos de plstico, de vidrio y de

aluminio. Estos materiales son muy contaminantes y tardan miles de
aos en descomponerse en el suelo.
Los bosques son el hbitat de muchas especies de animales y plantas. Regulan las lluvias, conservan el suelo y suponen una rica fuente de materias
primas: madera, resina, sustancias para productos medicinales, plantas ornamentales, etc.

Para conservar los bosques:

Evite talar rboles. De hacerlo, siembre cinco rboles nuevos por

cada rbol talado.
Utilice las ramas cadas como lea.
Aplique prcticas de manejo forestal, como la poda y el raleo.
La silvicultura es la
ciencia que promueve
la prctica de tcnicas
para el cultivo y aprovechamiento de los
bosques. Contribuye
a la sostenibilidad de
este recurso.
El raleo consiste en extraer un determinado nmero de rboles para

facilitar el crecimiento y desarrollo del resto de los rboles.
La fauna, muchos de los animales terrestres y acuticos nos proporcionan
alimento y materias primas, por eso la caza y la pesca son necesarias.

Para asegurar su sostenibilidad, debemos poner en prctica lo siguiente:

Cazar solo para satisfacer nuestras necesidades.
Cazar animales adultos y no cachorros o polluelos.
Tener como mascota animales domsticos y no especies exticas

(guacamayas, monos, etc.)
No comprar pieles, caparazones, cuernos ni otras partes de animales

cazados ilegalmente.
Cambiar las rutas de pesca para no agotar la poblacin de una sola

regin.
Ejercicio 3
A. Lea cada accin y escriba qu recurso se est protegiendo con ella. Le damos un ejemplo.
0. Utilizamos el compost de las vacas para abonar la siembra.
el suelo de cultivo
1. Recogemos las ramas cadas y las utilizamos como lea.

2. Nos organizamos para limpiar las orillas de los ros.
3. Cazamos animales maduros para alimentarnos.
4. Cuando llueve, ya no volvemos a regar las plantas.
5. Evitamos utilizar plaguicidas txicos.
B. De las recomendaciones anteriores, cules ha practicado en su hogar o en su comunidad?
237
La ley de las 3r
Reducir, reutilizar y reciclar

Si bien es cierto que no podemos cultivar ni producir los recursos no
renovables, lo que s est en nuestras manos es reducir su uso, volver
a utilizarlos y reciclarlos. La ley de las 3r es una nueva propuesta de
hbitos que contribuyen a conservar el medio ambiente. Veamos en
qu consiste y algunas ideas que podemos poner en prctica.
Reducir consiste en disminuir el consumo de los recursos y gastar menos. Adems
de reducir el uso del agua, tambin podemos ahorrar electricidad, petrleo, etc.
Apague o desconecte los aparatos elctricos que no est utilizando.
Reduzca la produccin de basura, elija productos con menos envoltorios y
evite en lo posible las bolsas plsticas. Antes de comprar, piense: es realmente necesario?, es o no desechable?
Reutilizar es volver a utilizar un objeto hasta que pierda su utilidad. Con frecuencia, tiramos a la basura recipientes o bolsas que an estn en buen
estado y podemos buscarles un nuevo uso.
Reutilice las botellas para guardar lquidos desinfectantes o detergentes.
Cuando una bolsa se manche, lvela, squela y vuelva a utilizarla.
Reciclar consiste en convertir un objeto ya utilizado, en otro producto nuevo
por medio de procesos industriales.
Recolecte latas vacas y llvelas a las recicladoras de aluminio.
Junte el papel utilizado durante el ao escolar y contribuya con las campaas de reciclaje de papel.
Ejercicio 4
A. Lea cada oracin y escriba sobre la lnea a cul de las 3r se refiere.
1. Hacer papel artesanal reciclado con cuadernos usados.
2. Apagar las luces que no se estn utilizando.
3. Utilizar un envase plstico, como maceta.
B. Reciclando juntos. Qu acciones de reciclaje pueden poner en prctica como grupo? Organcense para recolectar botellas plsticas y latas de aluminio. Cuando junten una cantidad grande
investiguen sobre las recicladoras a las cuales podran llevar lo recolectado. La meta es reunir la
mayor cantidad de desechos slidos posible y disminuir la basura que producimos.
238
IGER Utatln
Resumen
Los recursos naturales
son:
los recursos que la naturaleza proporciona a los seres humanos para su beneficio.
Pueden ser:
renovables
no renovables
Pueden ser cultivados, producidos

o regenerados constantemente.
No se pueden cultivar ni producir.

Existen en cantidades fijas y limitadas, pueden agotarse.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
El aire
El agua
El suelo
Minerales: sal, cristales de roca

Metales: hierro, oro, plata
Combustibles fsiles: petrleo
Los animales
Las plantas
Fuentes alternativas de energa
Energa hidrulica
Energa elica
Energa solar
Biocombustibles y biodiesel
Conservacin de los recursos y sostenibilidad

La sostenibilidad es el aprovechamiento mximo de los recursos naturales con el fin de cubrir las
necesidades del presente, pero preservndolos para que estn disponibles en el futuro.
Los recursos que debemos conservar son el agua, el suelo de cultivo, los bosques y la fauna.
Ley de las 3r
Reducir: disminuir el consumo de los recursos y gastar menos.
Reutilizar: volver a utilizar un objeto hasta que pierda su utilidad.
Reciclar: convertir un objeto ya utilizado en otro producto nuevo.
Para aprender ms sobre los recursos naturales, visite la pgina siguiente:
http://www.econlink.com.ar/definicion/recursosnaturales.shtml
Tambin puede acceder al sitio siguiente con excelentes imgenes del medio ambiente:
www.ecopibes.com
239
Autocontrol
Actividad 1.
A. Realice lo que se le pide en cada numeral.

1. Escriba la definicin de recursos naturales renovables.

2. Complete el esquema con ejemplos de recursos no renovables. Tiene un ejemplo.
sal
Recursos
no renovables
3. Escriba la diferencia entre recursos renovables y recursos no renovables.

B. Lea cada enunciado y rellene el crculo de la opcin correcta.
1. Opciones para sustituir el uso del petrleo.

Recursos no renovables
Sostenibilidad
2. Proceso mediante el cual un objeto usado se

convierte en otro nuevo.
Reutilizacin
Reduccin
Reciclaje
3. Principal fuente no renovable de energa que

utilizamos en la actualidad.
Viento
Carbn
Petrleo
4. Propuesta de hbitos que contribuyen al medio

ambiente.
Ley de las 3r
Sostenibilidad
240
IGER Utatln
C. Relacione con una lnea cada fuente alternativa de energa con la ilustracin que la representa. Luego,
con otra lnea, relacione cada ilustracin con la definicin que le corresponde. Tiene un ejemplo.
0. Energa elica

Combustibles hechos a partir
de los desechos de plantas
1. Energa solar

Energa generada por la luz
solar
2. Biocombustibles

Energa generada por el
viento
3. Energa hidrulica

Energa generada por el agua
en movimiento
Actividad 2.
A. Proponga acciones para conservar los recursos. Las oraciones siguientes representan un problema
para el medio ambiente. Lea cada una y escriba al lado la posible solucin al problema. Le damos
un ejemplo.
Problema
Solucin
Dejar correr el agua mientras nos cepillamos los

dientes.
Cerrar el chorro mientras nos cepillamos y abrirlo

hasta que nos enjuaguemos.
Tirar la basura en las calles o terrenos baldos.
Tener tucanes y guacamayas, como mascotas.

Cortar lea para cocinar y dejar un rea del bosque
sin rboles.
241
B. Lea el texto siguiente sobre las fuentes alternativas de energa y luego, responda las preguntas.
Las tecnologas de energas renovables se deben poner en prctica. Emplear el
sol, el agua y el viento es la forma de obtener los servicios bsicos de energa ms
alcanzable y respetuosa con el medio ambiente para los pases.
Adaptado de www.oei.es
1. Cules son las fuentes de energa alternativas que menciona el texto?

2. Por qu en la actualidad se recomienda utilizar estas fuentes de energa?

C. Lea la oracin siguiente y analcela. En las lneas escriba qu mensaje le deja la oracin.
La Tierra no es una herencia de nuestros padres, sino un prstamo de nuestros hijos.
Qu relacin tiene la oracin anterior con la idea de la sostenibilidad?
D. Rodee con una lnea los 8 recursos renovables y no renovables que encuentre en la sopa de letras.
Las palabras pueden estar inclinadas, de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha o viceversa. Le
ayudamos con la primera.
242
IGER Utatln
Reutilizar y reciclar
Ecoladrillos
Todos podemos contribuir con la conservacin del medio ambiente. Reciclar y reutilizar desechos slidos son un compromiso fcil de poner en prctica. Los ecoladrillos son una opcin innovadora que
puede sustituir el uso de materiales de construccin caros y al mismo tiempo evitar que ms basura
llegue a los vertederos. Anmese a construir ecoladrillos!
Qu necesita?
envases plsticos desechables con
tapadera (Pueden ser grandes o
pequeos.)
envoltorios y bolsas de plstico o
de aluminio, por ejemplo bolsas de
comida chatarra
palo delgado
Qu debe hacer?
1. Retire la etiqueta de los

envases y conserve la tapa.
Lvelos y squelos
muy bien.
2. Verifique que las bolsas estn vacas, limpias y secas.
Enrllelas para que

entren bien.
Mtalas en los envases.
243
3. Comprima cada bolsa

con ayuda del palo, de
manera que no quede
ningn espacio de aire.
4. Cuando ya no pueda
introducir ms residuos, cierre el envase
con la tapadera limpia.
Est pendiente
de compactar los
residuos para que
la botella quede
rgida.
Listo! Ya tiene
un ecoladrillo.
El reto es llenar muchas botellas para construir

algo til, un muro, una jardinera, etc.
Conozca ms. Visite la pgina web siguiente:
http://puravidaatitlan.org
Imgenes tomadas de http://valpointerviene.blogspot.com

envela a:
iger@iger.edu.gt
Identifico los valores y actitudes que refleja el trabajo de Ana Luca

Solano Garrido.
Defino qu son recursos naturales.
Diferencio los recursos renovables y los recursos no renovables.
Identifico las fuentes alternativas de energa.
Describo qu es sostenibilidad.
Selecciono material de desecho para reciclaje.
244
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
17
Repaso: semanas 9 a 16
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 9 a la 16.
Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la
segunda prueba parcial.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.

245
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma manera que lo hemos realizado
a lo largo de estas semanas de estudio.
En la prueba encontrar:
Diferentes series de ejercicios que evalan la comprensin de los temas de la semana
9 a la 16. Estos ejercicios sern semejantes a los que usted ha resuelto cada semana y
en cada autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
subrayar la respuesta correcta,
rellenar el crculo de la opcin adecuada,
identificar partes sealadas en un esquema,
analizar noticias y casos.
Muy importante: Cada serie de la prueba contiene instrucciones exactas de lo que debe
realizar en cada apartado, as como la valoracin asignada. Lea las instrucciones y asegrese
de haberlas comprendido bien.
Tenga en cuenta que en la prueba se valoran otras habilidades, adems de los contenidos:
la redaccin clara y sin faltas de ortografa,
la limpieza y el orden para trabajar,
la profundidad de sus anlisis,
y las ideas novedosas que proponga.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, la prueba no le tomar por sorpresa. Compruebe
que sus autocontroles estn bien hechos, realice los ejercicios de este repaso y revise los
contenidos de las semanas de estudio.
246
IGER Utatln

La clula
es:
la unidad ms pequea de la vida.
Sus funciones principales son:
Se compone de los organelos:
nutricin
relacin
reproduccin
membrana
celular
ribosomas
citoplasma
ncleo
mitocondrias
retculo
endoplasmtico
aparato
de Golgi
Se clasifica en:
procariota
eucariota
sin ncleo
con ncleo
o pluricelulares
Sus organelos son:
Se clasifica en:
nucleoide
membrana celular
flagelo
cpsula
pili
Por ejemplo:
las bacterias
clula animal
clula vegetal
Sus organelos
especficos son:
Sus organelos
especficos son:
lisosomas
centriolo
cloroplastos
vacuola
pared celular
247
Ejercicio 1
Repase la clasificacin de la clula, en el apartado 2 de la semana 9, para identificar y escribir el
nombre de las partes sealadas de cada clula. Guese por el ejemplo.

Clula procariota
0. nucleoide
3.
1.
4.
2.
Clula eucariota
0. membrana celular
3.
4.
1.
5.
2.
6.
Ejercicio 2
Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0. La unidad ms pequea de la vida es
la clula.
el tomo.
la bacteria.
1. Una funcin principal de la clula es
la respiracin.
el crecimiento.
la reproduccin.
2. La clula que no tiene ncleo recibe el nombre de
procariota.
eucariota.
vegetal.
3. El nombre de la clula que posee ncleo es
vegetal.
eucariota.
procariota.
4. Un ejemplo de clula procariota es
la bacteria.
la ameba.
el hongo.
248
IGER Utatln
Ejercicio 3
Repase la semana 9 y escriba en la columna derecha el organelo que corresponde a cada definicin.
Definicin
0. Organelo principal que controla las funciones de la clula
eucariota.
Organelo
Ncleo
1. Sustancia viscosa en la que se encuentran los organelos

celulares.
2. Organelo que permite a la clula procariota moverse o
desplazarse.
3. Capa gruesa que cubre toda la clula vegetal y le da forma
de celda.
4. Organelo especfico de la clula animal que contiene una
sustancia para digerir los alimentos.
5. Organelo especfico de la clula vegetal donde se realiza la
fotosntesis.
6. Capa que separa la clula del ambiente exterior.
7. Organelos encargados de producir energa, a travs de la
respiracin celular.
Ejercicio 4
Lea el texto siguiente y conteste a las preguntas.
La pared celular es una capa rgida exclusiva de las clulas vegetales,
da forma y dureza a las plantas. Est formada por fibras muy tiles para
el ser humano, por ejemplo el algodn, el lino, el camo, la pita y la
madera. El algodn y el lino se utilizan para fabricar tejidos. El camo
y la pita para elaborar cuerdas.
1. Cul es la funcin de la pared celular en las plantas?

2. La pared celular en las clulas de un rbol est formada por fibras que producen la madera.
Qu utilidades tiene la madera para el ser humano?

249
Reino Arquea
Organismos unicelulares procariotas.
Viven en condiciones extremas.
Reino Bacteria
Organismos unicelulares
procariotas. Viven en el agua, en el
aire, en las plantas, en el cuerpo de
animales vivos y muertos.
Reino Protista
Organismos unicelulares eucariotas.
Viven solitarios o en colonias.
mohos mucilaginosos
algas
protozoos
Reinos de la
naturaleza
Reino Fungi
Organismos pluricelulares
eucariotas. Viven en el suelo,
sobre plantas y animales.
zigomicetos
basidiomicetos
ascomicetos
Reino Plantae
Organismos pluricelulares
eucariotas. Fabrican su propio
alimento (auttrofos).
briofitas
traqueofitas
Reino Animalia
Organismos pluricelulares eucariotas. Obtienen su alimento de
otros seres vivos (hetertrofos).
250
IGER Utatln
invertebrados
vertebrados
Ejercicio 5
Todos los seres de la naturaleza se clasifican en seis reinos. Escriba en el mapa el nombre de cada uno.
Reinos de la
naturaleza
Ejercicio 6
Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo.
0. Qu cientfico sent las bases para la clasificacin
actual de los seres vivos?
Carlos Linneo
Charles Darwin
Alexander Fleming
1. A qu reino pertenecen los organismos unicelulares

capaces de vivir en condiciones extremas?
Arquea
Protista
Animalia
2. A qu reino pertenecen los rboles?
Fungi
Plantae
Protista
3. A qu reino pertenecen los championes?
Fungi
Plantae
Protista
4. A qu reino pertenecen los insectos?
Arquea
Protista
Animalia
5. A qu reino pertenecen las amebas?
Bacteria
Protista
Arquea
251
Ejercicio 7
Identifique el organismo de cada ilustracin y complete la informacin de la tabla. Tiene un ejemplo.
Organismo
Reino
Bacteria
Tipo de clula
que lo forma
procariota
Por el tipo de
alimentacin
hetertrofo
Ejercicio 8
Lea cada enunciado y escriba en la lnea de la derecha a qu reino se refiere. Tiene un ejemplo.
0. Reino formado por organismos unicelulares procariotas.
Actan como descomponedores de la materia orgnica.
1. Reino formado por organismos pluricelulares eucariotas,
capaces de fabricar su propio alimento.
2. Reino formado por organismos que se alimentan de materia orgnica en descomposicin.
3. Reino formado por organismos pluricelulares eucariotas,
al que pertenece el ser humano.
252
IGER Utatln
Reino bacteria
Ejercicio 9
Lea cada texto y conteste a las preguntas.
A.
Las algas son seres auttrofos que realizan fotosntesis y producen oxgeno. Viven en el agua o en ambientes muy hmedos. No tienen raz
verdadera, ni tallo, ni tejido vascular.
1. A qu reino pertenecen las algas?

2. Recuerde las caractersticas de las plantas y responda, qu semejanzas hay entre las plantas
y las algas?

B.
Los hongos son organismos unicelulares o pluricelulares eucariotas. Su

estructura es rgida por la presencia de pared celular en las clulas.
Se alimentan de materia orgnica en descomposicin, por lo tanto, no
realizan fotosntesis.
1. Recuerde las caractersticas de las plantas y responda, qu semejanzas hay entre las plantas
y los hongos?

2. Los hongos pertenecen al reino fungi. Qu caracterstica de su alimentacin los diferencia de
las plantas?

C.
Las amebas son organismos unicelulares eucariotas. Tienen forma cambiante debido a que carecen de pared celular. Se alimentan de toda
clase de plantas y de animales.
Recuerde las caractersticas de las bacterias y responda, qu diferencia hay entre las bacterias y
las amebas?
253
Briofitas
no vasculares
Carecen de vasos
conductores para
transportar la
savia y el agua.
esporas
falso tallo
Ejemplo: musgo
falsas hojas
rizoide
Las plantas
Se clasifican en:
Componen el reino vegetal

o plantae.
Traqueofitas
vasculares
Poseen vasos conductores para

transportar la savia y el agua.
Caractersticas:
La mayora presenta tres estructuras:

raz, tallo y hojas.
Fabrican su alimento mediante el

hojas
rayos de Sol
tallo
dixido de
carbono
oxgeno
agua
raz
254
IGER Utatln
Se clasifican en:
Pteridofitas
sin semillas
fronda
Ejemplo:
cola de quetzal
laminilla
con esporas
raz
rizoma
Gimnospermas
Ejemplos: pino
ciprs, cedro,
pinabete y abeto
semillas desnudas
hojas en forma
de aguja
Monocotiledneas
Espermatofitas
con semillas
un cotiledn
Se clasifican en:
hojas
largas
Ejemplos: maz,
palma, trigo y
orqudea
fruto
Angiospermas
semillas cubiertas
dentro de un fruto
Dicotiledneas
dos cotiledones
hoja
ancha
Ejemplos:
pera, manzana,
durazno, cacao,
aguacate y
tomate
fruto
255
Ejercicio 10
Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0. Las briofitas se caracterizan principalmente por ser
plantas
vasculares.
sin semillas.
no vasculares.
1. La cola de quetzal es una planta vascular sin semilla,

que pertenece al grupo de las
pteridofitas.
angiospermas.
espermatofitas.
2. El pino es una planta que posee semillas desnudas,

por esa caracterstica pertenece al grupo de las
briofitas.
angiospermas.
gimnospermas.
3. El maz es una semilla de un cotiledn, por esa caracterstica se clasifica como planta
monocotilednea.
dicotilednea.
gimnosperma.
4. Las hojas de las plantas dicotiledneas son
largas.
anchas.
pequeas.
5. Un ejemplo de planta dicotilednea es el
trigo.
cedro.
duraznero.
Ejercicio 11
Complete la tabla con la caracterstica principal y un ejemplo de cada grupo de plantas que se presentan en la primera columna. Guese por el ejemplo.
Grupo de plantas
0. briofitas
1. traqueofitas
2. pteridofitas
3. espermatofitas
4. gimnospermas
5. angiospermas
256
IGER Utatln
Caracterstica principal
Ejemplo
los musgos
Ejercicio 12
Vuelva a revisar los ejercicios 5 y 6 de la semana 11. Luego, complete cada ficha sobre las caractersticas de las plantas que se indican. Guese por el ejemplo.
1.
Cola de quetzal

Hbitat: lugares hmedos y sombreados

por esporas
Reproduccin:
Flores y frutos:
Componentes:
Forma de las hojas:
2.
Rosal
Hbitat:
Reproduccin:
Flores y frutos:
Componentes:
Forma de las hojas:
Ejercicio 13
Lea con atencin el texto y responda a las preguntas.
Flora en peligro de extincin
El pinabete y pino de costa, especies nicas en el mundo, estn amenazadas por el corte
de plantas pequeas o de sus ramas durante la poca navidea.
Las orqudeas se encuentran amenazadas por su extraccin directa para su venta como
ornamento.
http://www.conap.gob.gt/biodiversidad/flora-y-fauna
1. A qu tipo de espermatofitas pertenece el pinabete y el pino de costa?

2. Qu alternativas propone para evitar el corte de pinabete y pino en la poca navidea?

257
Reino animal I
Animales invertebrados
Se clasifican en:
Esponjas
Gusanos
Ejemplo:
esponjas
marinas
Cuerpo lleno de
agujeros
Acuticos
Ssiles, pegados al
suelo
Reproduccin sexual o
asexual
Moluscos
Cuerpo largo y
blando
Habitan lugares
hmedos
Reproduccin sexual
Cuerpo blando, a menudo

cubierto por conchas
Reproduccin sexual
Por la forma, se clasifican:
Platelmintos
Cuerpo plano
Son parsitos
Ejemplos: tenia
y planaria
Asquelmintos
Cuerpo redondo
Son parsitos
Anlidos
Cuerpo
formado por
anillos
258
IGER Utatln
Por su estructura, se clasifican:
Gasterpodos
de una sola pieza
Bivalvos
Ejemplos: scaris y
gusano de alfiler
Ejemplos:
lombriz de tierra
y sanguijuela
Cubiertos por una

concha de dos
piezas
Cefalpodos
No tienen concha
externa
Ejemplos:
caracol terrestre
y caracol marino
Ejemplos: almeja
y mejilln
Ejemplos:
pulpo y calamar
No tienen columna vertebral.

Algunos tienen exoesqueleto (esqueleto externo).
Celenterados
Artrpodos
Ejemplo:
medusa
Cuerpo blando
y gelatinoso con
clulas urticantes
Marinos
Reproduccin
sexual o asexual
Equinodermos
Ejemplos:
estrella
de mar y
erizo de
mar
Patas articuladas
Esqueleto externo formado
por quitina
Reproduccin sexual
Esqueleto interno
con espinas
Marinos
Reproduccin
sexual o asexual
Se clasifican en:
Arcnidos
Cuerpo dividido en
cefalotrax y abdomen
Ocho patas y tenazas
Insectos
Cuerpo dividido en
cabeza, tronco y
abdomen
Tienen seis patas,
antenas y alas
Crustceos
Cubiertos por un
caparazn duro
Diez patas
Algunos tienen el
primer par con tenazas
Ejemplos: escorpin
y araa
Ejemplos: abeja,
saltamontes y
mariposa
Ejemplos: cangrejo,
langosta y camarn
259
Ejercicio 14
Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo.
0. En qu grupo se clasifican los invertebrados marinos, con el cuerpo blando y gelatinoso que poseen
clulas urticantes?
Gusanos
Esponjas
Celenterados
1. A qu grupo pertenecen los animales que no

poseen columna vertebral?
Reino fungi
Vertebrados
Invertebrados
2. Cul de las opciones siguientes es un ejemplo de

gusano?
El caracol
La babosa
La lombriz
3. Qu nombre reciben los moluscos cubiertos por

una concha de una sola pieza?
Bivalvos
Cefalpodos
Gasterpodos
4. Cul es una caracterstica de los insectos?
Seis patas
Ocho patas
Dos tenazas
Ejercicio 15
Lea el nombre de cada animal, escriba en la tabla a qu grupo de invertebrados pertenece y una
caracterstica. Tiene un ejemplo.
Animal
caracol
cangrejo
lombriz de tierra
pulpo
mosca
medusa
260
IGER Utatln
Grupo
moluscos
Caracterstica
cuerpo blando cubierto por una concha
Ejercicio 16
Complete las fichas con los datos de cada animal invertebrado. Le ayudamos con los primeros.
1.
Solitaria
Subgrupo de invertebrados: platelmintos
Cuerpo:
Reproduccin:
Alimentacin:
2.
Erizo de mar
Grupo de invertebrados:
Cuerpo:
Reproduccin:
Alimentacin:
Ejercicio 17
Lea el texto siguiente. Luego, responda las preguntas.
En Tikal, as como en otras partes de la selva, se escucha un sonido fuerte (que parece
llenar todo el espacio, con un ruido) parecido al aleteo exagerado de una mosca. Los
autores de este estupendo sonido son las chicharras, grandes insectos voladores de
color verde. Al igual que los grillos, las chicharras generan ese sonido distintivo mediante
el rpido aleteo y friccin de sus alas. Los indgenas creen que las chicharras pueden
determinar los cambios en la atmsfera y que eso causa que enven su ruidosa seal,
anunciando un cambio climtico.
Adaptado de http://www.parque-tikal.com/insects2.htm
1. A qu grupo y subgrupo pertenece la chicharra?

2. Qu caractersticas deben tener las chicharras, por ser insectos?

261
Reino animal II
Se clasifican en:
Mamferos
Aves

Son vivparos.
Hbitat terrestre.
glndulas
mamarias
pelo
Peces

Son ovparos.
Ejemplos: canario,
Hbitat terrestre.
quetzal y zanate

Son ovparos.
Hbitat acutico.
Ejemplos: mojarra,
tiburn y atn
aleta
plumas
pico
patas
Por su
alimentacin:
Comen carne.
Ejemplos: mapache,
perro y oso
Herbvoros
Comen
plantas.
Omnvoros
Comen
todo tipo de
alimento.
262
IGER Utatln
escamas
Cetceos y sirenia
Por su
Acuticos,alimentacin:
extremidades
en
Por el tipo de
forma
de
aleta.
extremidades:
Ejemplos: manat
(sirenia) y delfn
Primates
Ejemplos: elefante,
vaca y venado
Insectvoros
Comen
insectos.
branquias
Por el tipo de extremidades:
Por su alimentacin:
Carnvoros
alas
Tienen cinco dedos

para agarrar.
Ungulados
Ejemplos: erizo y
oso hormiguero
Tienen casco
y pezua.
Ejemplos: jabal,
zorro y ser humano
Ejemplos: mono, gorila

y ser humano
Ejemplos: hipoptamo,
oveja y caballo
cabeza
Tienen columna vertebral y se componen de:
tronco
Reptiles
Anfibios

Son ovparos.
Hbitat terrestre o acutico.
Ejemplos: serpiente,
cocodrilo y tortuga
escamas
duras
extremidades
Respiran por branquias

(estado juvenil), por
pulmones (estado adulto).
Son ovparos.
Hbitat acutico y terrestre.
patas traseras
largas
Ejemplos: rana, sapo y

salamandra
piel lisa
Experimentan cambios, por ejemplo:
5
4
renacuajo a punto
de ser adulto
renacuajo con
patas traseras
huevos
rana adulta
renacuajo
larvas
2
3
263
Ejercicio 18
Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente a cada pregunta. Tiene un ejemplo.
0. Cul es una caracterstica comn de los animales
vertebrados?

Amamantan a sus cras.
1. A qu grupo de vertebrados pertenece la rana?
Mamferos
Anfibios
Reptiles
2. Cul es una caracterstica propia de los peces?

Tienen la piel lisa y dura.
3. Qu animal pertenece al grupo de los reptiles?
Erizo
Serpiente
Salamandra
Ejercicio 19
Complete la ficha sobre el manat y el mono aullador con la informacin que aparece en cada texto
y con lo que ha aprendido.
El manat es un mamfero acutico. Su piel es velluda y de color gris pardo. Sus extremidades tienen forma de aletas. Habita en lagunas costeras,
bahas y desembocadura de ros. Se alimenta de plantas y algas. Su
periodo de gestacin dura un ao y la cra es amamantada por dos aos.
Manat
Grupo:
Cuerpo:
Respiracin:
Reproduccin:
Hbitat:
264
IGER Utatln
El mono aullador es un mamfero primate. Su piel est cubierta de pelo completamente

negro. Tiene una postura semierecta y manos con cinco dedos que utiliza para agarrar
sus alimentos. Habita en selvas lluviosas. Se alimenta de frutas, hojas y flores. Su periodo
de gestacin dura seis meses y la cra es amamantada un ao y medio.
Mono aullador
Grupo:
Cuerpo:
Respiracin:
Reproduccin:
Hbitat:
Ejercicio 20
Lea con atencin el texto. Luego, responda a cada pregunta.
Hace unos 140 millones de aos, se originaron las aves, a partir de los reptiles; las
escamas se transformaron en plumas y las patas delanteras en alas.
En la actualidad, existen alrededor de 9700 especies diferentes y podemos clasificarlas
en dos grandes grupos: las que tienen la capacidad de volar, como las guilas y los
tucanes, y las que han perdido esa habilidad, por ejemplo, las gallinas y los avestruces.
Adaptado de www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2001/accesit_3/vertebr.htm
1. Cul es la idea principal del primer prrafo?

2. Algunas aves perdieron la capacidad de volar. Subraye la respuesta que pueda explicar por
qu sucedi esto.

Porque se volvieron perezosos.
Porque desarrollaron miedo a las alturas.
Porque obtienen lo que necesitan para vivir estando en el suelo.

265
Factores biticos
Seres vivos
Componentes
Factores abiticos
Sin vida
plantas
animales
bacterias
hongos
temperatura
humedad
altura
suelo
etc.
de agua dulce
de agua salada
ros: La Pasin
lagos: Atitln
lagunas: Ayarza
mares
ocanos: Atlntico y Pacfico
Acuticos
estuario
Ecosistemas
desembocadura de ros: canal de

Chiquimulilla
Biotopo Chocn
Machacas
Ecosistema acutico que

protege al manat.
bosque hmedo
regiones cercanas al nivel del

mar: Bisfera Maya
bosque montano
regiones montaosas: Sierra

Madre
bosque seco
regiones con escasa humedad:

Chiquimula y Jutiapa
arbustal espinoso
regiones casi desrticas: Zacapa
Biotopo Mario
Dary Rivera
Ecosistema terrestre que

protege al quetzal.
Clasificacin
Terrestres
Ejercicio 21
Escriba con sus palabras qu es un ecosistema.
266
IGER Utatln
Ejercicio 22
1. Qu factor relaciona a todos los seres vivos que
conviven en equilibrio?
Bitico
Natural
Abitico
2. Cul de las opciones representa un factor abitico?
El agua
Las plantas
Los animales
3. Qu tipo de ecosistemas acuticos son los ros,

lagos y lagunas?
Estuario
De agua dulce
De agua salada
4. Cul es un factor abitico caracterstico del bosque

montano?
Clima fro
Aguas clidas
Lluvias escasas
5. Qu biotopo tiene como objetivo la preservacin

del manat?
Del Quetzal
Cerro Cahu
Chocn Machacas
Ejercicio 23
Lea la definicin de la izquierda y escriba en la lnea de la derecha el nombre del ecosistema al que
se hace referencia.
1. Ecosistema formado por plantas y animales que

conviven en el agua.
2. Ecosistema formado por plantas y por animales que se
desarrollan en el suelo, con flora y fauna adaptadas
a la condicin climtica de cada regin.
3. Ecosistema que se encuentra en las desembocaduras
de los ros, donde el agua dulce se mezcla con el agua

salada del mar.
4. Ecosistema terrestre que se desarrolla en las regiones
montaosas, donde abundan las conferas.

5. Ecosistema acutico cuyas aguas tienen alto contenido

de sal.
267
Ejercicio 24
En la columna de la izquierda aparece el nombre de algunos ecosistemas, escriba en los cuadros de
la derecha los factores biticos y abiticos ms sobresalientes. Tiene un ejemplo.
Ecosistema
De agua salada
Factores biticos
algas, plantas marinas y

peces
Factores abiticos
agua salada y buena iluminacin
Bosque hmedo y selva

Bosque seco
Ro Dulce
Bosque montano
Arbustal espinoso
Ejercicio 25
Lea la informacin de la reserva natural Monterrico y realice las actividades que se indican.
Tortugario Monterrico
En el departamento de Santa Rosa se encuentra la reserva natural Monterrico, lugar dedicado a la conservacin, reproduccin y repoblamiento de especies en peligro de extincin, en
especial de la tortuga marina que utiliza las playas de este lugar para depositar sus huevos.
Una de las actividades que realizan los encargados de esta reserva es la recoleccin de
huevos, que luego son plantados (enterrados) en espacios adecuados hasta que, casi dos
meses despus, las tortuguitas rompen el huevo y estn listas para ser liberadas al ocano,
el hogar donde pertenecen.
http://cabotortugas.com/index.php/tortugario-monterrico-guatemala
1. Cul es el objetivo del Tortugario Monterrico?

2. Por qu esta reserva tiene especial inters en la tortuga marina?

3. Qu acciones recomienda para apoyar el objetivo de esta reserva?

268
IGER Utatln
Simbiosis
Mutualismo
Comensalismo
Parasitismo
Asociacin entre seres vivos de

distintas especies
Relaciones entre
especies
Depredacin
Un organismo mata a otro de
distinta especie, para alimentarse
Competencia
Dos organismos luchan por el
mismo recurso
Productores
Organismos auttrofos:
plantas y algas
Primarios
Animales herbvoros
Consumidores
Consumidores
Cadena trfica
Productores
Descomponedores
Organismos hetertrofos. Se
alimentan de productores o
de otros consumidores
Descomponedores
Se alimentan de materia en
estado de descomposicin
Secundarios
Animales carnvoros que se
alimentan de herbvoros
Terciarios
Animales carnvoros que
se alimentan de otros
carnvoros
Ejercicio 26
1. Los descomponedores se alimentan de desechos.
Cules de los organismos siguientes son ejemplo de
descomponedores?
Hongos y bacterias
Esponjas y gusanos
Musgos y helechos
2. Las avispas jvenes se alimentan de insectos.

Por el tipo de alimentacin, a que nivel de consumidores
pertenecen las avispas?
Primarios
Secundarios
Terciarios
3. El lobo caza venados para alimentarse.

Qu relacin entre especies presenta la oracin anterior?
Parasitismo
Depredacin
Comensalismo
269
Ejercicio 27
Lea cada texto. Luego, escriba qu tipo de relacin entre especies se describe. Tiene un ejemplo.
El pez payaso se refugia en los tentculos de la anmona marina. De
0.
esta relacin ambas especies obtienen beneficios: se protegen de sus
depredadores una a la otra.
Mutualismo
1.
Las lapas, una especie de moluscos, se alojan sobre los huesos de la

mandbula de las ballenas de donde obtienen plancton para alimentarse.
Las ballenas no reciben beneficio ni dao alguno de esta relacin.
Adaptado de http://www.biologia.edu.ar/ecologia/ECOLOGIA%20DE%20LAS%20COMUNIDADES.htm
2.
Los caros rojos chupan la sangre de los seres humanos, causndoles

irritacin en la piel.
3.
El len y la hiena manchada son especies carnvoras que se alimentan de

las mismas presas, por lo que frecuentemente luchan entre s y se roban
la caza entre ellas.
Ejercicio 28
Lea el texto e identifique los productores y los consumidores en la cadena trfica en un ecosistema
terrestre. Escriba el nombre en la lnea correspondiente.
La tarntula, la araa ms grande del mundo, es carnvora. Entre los animales que caza
est el sapo, que a su vez consume insectos y estos se alimentan de plantas.
1. Productores:
2. Consumidores:
270
Primarios:
Secundarios:
Terciarios:
IGER Utatln
Ejercicio 29
El ser humano y la cadena trfica. Observe el esquema ilustrado y escriba en cada lnea qu tipo de
consumidor es el ser humano cuando come el plato sealado.
carne de tiburn
pollo
0. consumidor terciario
frutas
1.
5.
carne de camarn
maz
4.
2.
leche
3.
Ejercicio 30
Interprete imgenes. Explique con sus palabras la cadena trfica que est representada en la ilustracin.
Consumidores
Productores
Descomponedores
271
Los recursos naturales

son:
los recursos que la naturaleza proporciona a los seres humanos para su beneficio.
Pueden ser:
renovables
no renovables
Pueden ser cultivados, producidos

o regenerados constantemente.
No se pueden cultivar ni producir.

Existen en cantidades fijas y limitadas, pueden agotarse.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
El aire
El agua
El suelo
Minerales: sal, cristales de roca

Metales: hierro, oro, plata
Combustibles fsiles: petrleo
Los animales
Las plantas
Energa hidrulica
Energa elica
Energa solar
Biocombustibles y biodiesel
Conservacin de los recursos y sostenibilidad

La sostenibilidad es el aprovechamiento mximo de los recursos naturales con el fin de cubrir las necesidades del presente, pero preservndolos para que estn disponibles en el futuro.
Los recursos que debemos conservar son el agua, el suelo de cultivo, los bosques y la fauna.
Ley de las 3r
Reducir: disminuir el consumo de los recursos y gastar menos.
Reutilizar: volver a utilizar un objeto hasta que pierda su utilidad.
Reciclar: convertir un objeto ya utilizado en otro producto nuevo.
Ejercicio 31
Identifique las fuentes alternativas de energa. Relacione con una lnea cada descripcin con el
concepto que corresponde.
1. Es la energa generada por el agua en movimiento.
Biocombustibles y biodisel
2. Es la energa generada por el viento.
Energa hidrulica
3. Es la energa generada por la luz del Sol.
Energa solar
4. Es el combustible que se produce de algunas plantas.
272
IGER Utatln
Energa elica
Ejercicio 32
Lea el siguiente texto y realice lo que se le pide.
La tortuga parlama vive en las costas del pacfico de Guatemala. Esta tortuga se alimenta exclusivamente de algas. Puede recorrer varios kilmetros nadando en el mar y
para ello, cuenta con glndulas que eliminan el exceso de sal. Sale a la playa solamente
para depositar sus huevos en hoyos que cava en la arena. Luego, regresa al agua. Los
huevos quedan en riesgo pues tienen varios depredadores, como, las gaviotas y los
cangrejos. El ser humano se ha convertido en otro peligro para los huevos porque los
roba para venderlos como alimento y no permiten que nazcan las nuevas tortugas.
A. Recuerde la semana de los ecosistemas. Subraye en el texto, con crayn verde, los factores
biticos y con crayn negro, los factores abiticos. Le ayudamos con los primeros.
B. Revise los factores biticos que encontr en el texto y clasifquelos en recursos renovables y
recursos no renovables. Le damos un ejemplo.

Recursos renovables: tortuga
Recursos no renovables:
Ejercicio 33
Lea el texto siguiente y responda las preguntas.
Los bosques de la comunidad El Progreso, en el departamento de Huehuetenango, han
sido protegidos por los abuelos de los abuelos. El deber de los comunitarios es proteger igual o mejor que ellos. Para esto, cuidan los bosques de los incendios, reforestan
espacios que no tienen rboles, buscan lea sin botar palos grandes, utilizan los rboles
viejos para hacer madera y chapean el monte cuando crecen los rboles pequeos.
http://www.riesgoycambioclimatico.org/biblioteca/archivos/DC1125.pdf
1. Por la ubicacin, qu tipo de bosque protegen en El Progreso, Huehuetenango?

2. Cree usted que las medidas que estn tomando los pobladores contribuyen con la sostenibilidad? Explique su respuesta.

273
Despus de
estudiar...
en
no
logrado proceso
logrado
Repaso los contenidos de la semana 9 a la 16.

Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la segunda
prueba parcial.
Me siento bien preparado o preparada para la prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para la segunda prueba parcial de Ciencias Naturales. Le presentamos las ltimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.
Al recibir la prueba, y
antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,
nmero de carn, nmero
de crculo de estudio y
fecha, en la parte superior.
Lea atentamente las
instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientador
voluntario.
Grupo: Utatln Materia: Ciencias Naturales

Prueba: 2 Prueba parcial A-2014
Crculo de estudio N:
i serie. Total 3 puntos.

INSTRUCCIONES: Subraye la opcin que completa correctamente cada enunciado.
1. Un ejemplo de ecosistema es...

el aire
un bosque
el suelo
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
274
IGER Utatln
Claves
Ciencias Naturales Claves
275
Semana 1
Para comenzar!
Ejercicio 3
A trabajar!
0. Observacin
1. Hiptesis
2. Experimentacin
3. Conclusin
La redaccin puede variar, pero la idea principal debe

ser la misma.
1. Harina de maz y soya, hierro, cido flico, zinc,
calcio y vitaminas del complejo B.
2. Solidaridad, deseo de superacin, empata, perseverancia, compromiso con los ms desfavorecidos.

Ejercicio 1
1.
2.
Exacta
Medicina
Ejercicio 2
A.
1. Biologa
2. Fsica
3. Geologa
4. Qumica
B.
Objeto de estudio
Ciencia que
lo investiga
El funcionamiento de los msculos

del ser humano.
Biologa
La distancia entre la Tierra y Marte.
Astronoma
El origen y la intensidad de un
terremoto.
Geologa
La formacin de los barrancos y

montaas.
Geologa
La velocidad a la que se mueve

una bicicleta.
Fsica
La pureza o la contaminacin del

agua.
Qumica
La luz que emite una bombilla.
Fsica
La composicin de una medicina

contra la diarrea.
Qumica
El esqueleto del ser humano.
Biologa
276
IGER Utatln

Debe escribir qu cambios han sucedido en los frijoles.
Pngase de acuerdo con su orientador voluntario y sus
compaeras y compaeros para hacer un espacio en el
que cada uno exponga cmo realiz su experimento.
Semana 2
Para comenzar!
A trabajar!
B.
Las respuestas pueden variar, est pendiente de la clase
radial para escuchar las posibles observaciones.
1. Las respuestas pueden variar. Le presentamos un

ejemplo.
Ejercicio 6
El trabajo de Armando Cceres refleja el valor de la

solidaridad con las personas ayudndolas a utilizar
plantas medicinales y su compromiso con los ms
desfavorecidos en la promocin del desarrollo rural.
Tambin fomenta el estudio y el trabajo como formas para resolver los problemas de Guatemala.

Ejercicio 1
Las respuestas pueden variar, est pendiente de la clase
radial para escuchar las posibles observaciones.
1.
2.
punto de fusin
solubilidad

Pngase de acuerdo con su orientadora u orientador
voluntario. Que cada estudiante lleve su modelo de
tomo al crculo de estudio y colabore para organizar
una exposicin de sus trabajos. As podr compartir sus
conocimientos con el resto de estudiantes.
Ejercicio 2
El tomo
est formado por:
ncleo
Se compone de:
protones (p )
+
neutrones (n)
nube electrnica
Formada por:
electrones (e)
Ejercicio 3
1. Nitrgeno, oxgeno
2. Dixido de carbono, agua o vapor de agua
Ejercicio 4
1. El agua es un ejemplo de sustancia homognea
porque tiene un solo componente, est formada de
un mismo material.
2. El pastel es una mezcla heterognea porque pueden
distinguirse las sustancias que lo forman.
Ejercicio 5
A.
0. 1 libra 10 onzas
1. 27 cm de alto, 21 de ancho y 1.8 de grosor
2. Lisa
3. Agradable, a papel y a lpiz o lapicero
4. Rojo, verde, azul, blanco
5. Blanco, verde, gris, negro
277
Semana 3
Para comenzar!
A trabajar!
Las respuestas variarn. Guese por estos ejemplos.

Cuando el agua herva, observ el vapor que se desprenda de su superficie. Este cambio de estado se
llama evaporacin.
Al derretir la parafina, pas de estado slido a lquido. Este cambio se llama fusin. Cuando la parafina
se enfri, pas de estado lquido a slido. Este cambio
se llama solidificacin.
Respuesta personal. Revise la redaccin y la ortografa

de su texto.

Ejercicio 1
1. Lquido
2. Slido
3. No, porque los lquidos adoptan la forma del
recipiente en el que estn contenidos.
Ejercicio 2
Las respuestas pueden variar. Le presentamos algunos
ejemplos.
Slido

mesa
silla
radio
libro
lapicero
Lquido

caf
agua
jugo
lluvia
atol
Gaseoso
aire
nubes
gas propano
Ejercicio 3
1.
2.
3.
4.
5.
Solidificacin
Fusin
Sublimacin inversa
Condensacin
Fusin
Ejercicio 4
Paso de
Cambio de estado
Disminuye o aumenta
la temperatura
Slido a gas
sublimacin
Lquido a slido
solidificacin
disminuye la temperatura
Gas a lquido
condensacin
Slido a lquido
fusin
Lquido a gas
evaporacin
Gas a slido
sublimacin inversa
278
IGER Utatln
Semana 4
Semana 5
Para comenzar!
Para comenzar!
A trabajar!
A trabajar!
Las respuestas pueden variar. Le presentamos un ejemplo.
1. Respuesta personal. Verifique la redaccin y la

ortografa de su texto.
2. Puede ser: Empeo, dedicacin, compromiso con
sus estudios.
3. Puede ser: Porque de esa manera, Guatemala avanzar en aspectos econmicos, polticos y sociales.
1. Lo motiv la curiosidad por saber cmo son las

estrellas y qu hay en el Universo.
2. Se construye una Guatemala mejor en donde todos
tienen oportunidad de hacer realidad sus sueos y
de salir adelante, mediante el estudio.
El mundo de las ciencias naturales El mundo de las ciencias naturales

Ejercicio 1
Ejercicio 1
1. El telescopio permite observar objetos que estn

lejos.
2. La vista es limitada y no podemos observar claramente objetos lejanos.
La redaccin puede variar. Le damos un ejemplo:

1. En la litsfera, porque all se encuentra el relieve que
conocemos.
2. La temperatura tan elevada no permite la vida.
Ejercicio 2
Asegrese de seguir todos los pasos del procedimiento.

Puede hacer la actividad en grupo. Cudese de no ver el
Sol directamente, es daino para su vista. Responda las
preguntas y reflexione sobre ellas. Le presentamos un
ejemplo.
Observ el Sol. Es la estrella central del Sistema Solar,
que se encuentra en la Va Lctea. Pude verlo detalladamente sin que lastimara mi vista y not que tiene
algunas manchas. Realic el experimento a medioda
porque es cuando, generalmente, el Sol brilla ms.
1.
2.
Corteza continental
Manto litosfrico
Ejercicio 3
La respuesta puede variar. Le presentamos algunos
ejemplos.
Inundaciones
Ros crecidos
Prdidas en cosechas y animales
Ejercicio 4
1. La capa de ozono
2. De ella tomamos el aire para respirar.

Si realiza el experimento con cuidado, podr ver que la
burbuja se alarga a los lados y se aplana en el centro.
Cuando gira, el aceite es llevado hacia el exterior. Lo
mismo sucede cuando una camioneta cruza rpidamente en una curva: somos atrados hacia el exterior.
Cuanto ms rpido gire el aceite, ms es atrado hacia
el exterior.
En el centro de la burbuja, el aceite gira ms lentamente
que a los lados. Por lo tanto, los lados se alejan ms
del centro y la burbuja se aplasta. Es decir adopta una
forma geoide, achatada en los polos y ms ancha en el
ecuador, igual que la Tierra.
279
Semana 6
Semana 7
Para comenzar!
Para comenzar!
A trabajar!
A trabajar!
1. Respuesta personal. Revise la redaccin y la ortografa de su texto.
1. Puede ser: Compromiso, dedicacin y tenacidad.
2. La redaccin variar. Revise que su respuesta est

bien fundamentada. Cuide la redaccin y la ortografa. Le presentamos un ejemplo.
Ejercicio 1
El estudio cientfico nos lleva a la verdad y a la libertad porque se apoya en la observacin, la experiencia y la experimentacin para explicar de forma
fidedigna fenmenos naturales, como los sismos y
sus efectos.

Ejercicio 1
1. subduccin
2. friccin
Ejercicio 2
1. Izabal, Zacapa, El Progreso y Baja Verapaz
2. Izabal, Alta Verapaz, Quich y Huehuetenango
Ejercicio 3
Partes del volcn
crter
chimenea
cono volcnico
cmara magmtica
Ejercicio 4
1. Es un volcn dormido.
2. Arroj ceniza, rocas y gases.

Organcese con sus compaeras y compaeros para realizar el simulacro de terremoto en el crculo de estudio.
Sigan los pasos que se indican en la gua y al final de la
actividad evalen los resultados.

Son los fenmenos que determinan el clima y el estado
del tiempo.
Ejercicio 2
1. precipitacin
2. evaporacin
Ejercicio 3
Las respuestas pueden variar. Le presentamos algunos
ejemplos.
Uso de transportes.
Reducir el transporte individual y utilizar el colectivo.
Uso de la energa domstica.
Utilizar productos ahorradores de energa y apagar
los aparatos que no estn en uso.
Aumento de los desechos.
Clasificar la basura y promover el reciclaje.
Desperdiciar el agua.
Reducir su consumo en el bao, la cocina, etc.
Riego de jardines.
Promocionar el riego por goteo y regar por la noche.
Uso de productos qumicos.
Minimizar el uso de compuestos qumicos, como
fertilizantes y aerosoles.
Ejercicio 4
1. huracn
2. sequa
Ejercicio 5
La redaccin variar. Le presentamos estos ejemplos.
1. Atender las medidas segn un plan de prevencin.
Seguir instrucciones de las autoridades. Mantenerse
alejados de barrancos, ros y laderas de montaas y
volcanes.
2. S, por ejemplo tener un plan de prevencin y seguir
las instrucciones de las autoridades.

Asegrese de haber realizado todos los pasos en el orden
que se le indic en el experimento. Si lo hizo correctamente, podr observar el fenmeno del ciclo del agua en
un pequeo recipiente.
280
IGER Utatln
Semana 8
Ejercicio 1
Ejercicio 5
0. natural
1. la observacin
2. ciencia
3. teora o ley
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ejercicio 2
1. Observacin
2. Hiptesis
3. Experimentacin
4. Conclusin
5. Teora o ley
Ejercicio 6
0. mezcla heterognea
1. mezcla homognea
Ejercicio 3
El estudiante pudo escribir dos de las siguientes:
Ciencias exactas
lgica
matemtica
Ciencias sociales
sociologa
economa
historia
Ciencias naturales
astronoma
biologa
fsica
geologa
qumica
2. mezcla homognea
3. mezcla heterognea
Ejercicio 7
La respuesta puede variar. Le presentamos algunos
ejemplos.
1. Las propiedades fsicas de la materia son cualidades
que se pueden observar y medir en un objeto. Se
clasifican en extensivas e intensivas.
2. Las propiedades fsicas extensivas de la materia son
las que dependen de la apariencia y de la cantidad
de materia que presenten los objetos, por ejemplo:
sabor, textura olor, color, etc. Mientras que las propiedades fsicas intensivas son las caractersticas
que no cambian segn la cantidad de materia, por
ejemplo: punto de fusin, punto de ebullicin y
solubilidad.
Ejercicio 8
Ciencias aplicadas
medicina
agronoma
Propiedades fsicas del agua
Ejercicio 4
electrn (e )
ncleo
nube electrnica
la textura.
protones y neutrones.
materia.
sustancia pura.
homogneas y heterogneas.
la partcula ms pequea de la materia.
propiedad intensiva.
nube electrnica.
neutrn (n)
protn (p+)
Extensivas
Intensivas
Olor: inodoro
Sabor: inspido
Color: azul cuando se concentra en grandes masas.
Punto de fusin: 0 C
Punto de ebullicin:
100 C
Ejercicio 9
1 slido
2. lquido
3. gaseoso
Ejercicio 10
1.
2.
3.
4.
slido.
lquido.
fuerza de cohesin.
gaseoso.
281
5.
6.
7.
Ejercicio 18
fuerte.
ambos tienen volumen constante.
gaseoso.
0. Exsfera: Capa donde se alojan los satlites artificiales.

1. Termsfera: Capa donde se forman las auroras
polares.
2. Messfera: Capa donde se transmiten las ondas de
radio.
3. Estratsfera: Contiene la capa de ozono.
4. Tropsfera: Capa donde se forman los fenmenos
climticos.
Ejercicio 11
sublimacin
fusin
evaporacin
condensacin
solidificacin
slido
lquido
gaseoso
sublimacin inversa
Ejercicio 12
0. sublimacin
1. fusin
2. evaporacin
3. solidificacin
4. condensacin
5. sublimacin inversa
6. solidificacin
7. sublimacin
Ejercicio 13
La redaccin variar. Verifique que la idea central se
mantenga.
Universo: Es todo lo que existe en forma de materia y
energa. Dentro de l hay galaxias, estrellas y planetas.
Sistema solar: Es un conjunto de astros y planetas que
giran alrededor del Sol. Est ubicado en la Va Lctea.
Ejercicio 14
0. nebulosa
1. satlite
2. galaxia
3. asteroides
4. estrella
Ejercicio 15
1. Mercurio
2. Venus
3. Tierra
4. Marte
5.
6.
7.
8.
Jpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Ejercicio 16
1. Litsfera
2. Hidrsfera
3. Atmsfera
lquido
gaseoso
slido
Ejercicio 17
Litsfera
1. corteza ocenica
2. manto litosfrico
Hidrsfera
1. glaciares
2. lagos y ros
282
IGER Utatln
3. ocanos
4. mantos freticos
Ejercicio 19
1. crter
2. cono volcnico
3. chimenea
4. cmara magmtica
Ejercicio 20
1. epicentro
2. hipocentro
El hipocentro es el lugar en el interior de la corteza
terrestre donde se origina un sismo. En cambio, el
epicentro es el punto en la superficie terrestre verticalmente perpendicular al hipocentro.
Ejercicio 21
1. El movimiento de subduccin consiste en que una
placa tectnica se desliza debajo de otra.
2. Pudo escribir dos de las siguientes recomendaciones.
Antes:
Organice un plan para saber qu hacer durante y
despus de un terremoto.
Identifique reas u objetos vulnerables. Asegure
muebles, objetos pesados y siempre mantenga
libres las salidas.
Determine cules son los lugares seguros, por
ejemplo debajo de mesas slidas o los marcos de
las puertas.
Prepare una mochila con un botiqun de primeros
auxilios, linterna, radio, batera, agua y alimentos no
perecederos.
Durante:
Mantenga la calma.
No corra.
Aljese de las reas vulnerables como ventanas de
vidrio, muebles que puedan caer o lugares donde
pueden haber deslizamientos.
Agchese, cbrase la cabeza y agrrese de una estructura fuerte como una columna, debajo de una
mesa o un marco de puerta.
Despus:
Verifique cmo estn las personas cercanas a usted.
Si puede, desconecte el suministro de gas.
Trate de no remover escombros porque pueden
provocar otros daos.
Siga la ruta de evacuacin y vaya a un lugar seguro.
Aljese de postes, cables o rboles.
Colabore con los cuerpos de socorro en la atencin
a los damnificados.
Ejercicio 22
Semana 9
Para comenzar!
A trabajar!
Comparta con sus compaeras y compaeros del crculo
de estudio su plan de vida. Comenten qu metas tienen
en comn y cmo entre todos pueden apoyarse desde
ya, para hacer realidad sus sueos.
La redaccin variar. Le presentamos este ejemplo.
El ciclo del agua es un proceso natural en el que se

conserva y reutiliza el agua. Comienza con la evaporacin: el calor del sol hace que el agua de la hidrsfera
se evapore y se eleve a la atmsfera. Luego, ocurre
la condensacin: a medida que sube a zonas de la
atmsfera de menor temperatura el vapor del agua
se condensa en pequeas gotas que forman las nubes.
Despus se produce la precipitacin: el agua de las
nubes cae a la superficie en forma de lluvia, granizo
o nieve. Seguidamente ocurre la filtracin: el agua
de la lluvia y la que proviene del derretimiento de los
glaciares alimenta los ros y los ocanos, o se filtra en
el suelo y origina los mantos freticos. Al final, el agua
vuelve a evaporarse y comienza el ciclo de nuevo.
Ejercicio 1
Ejercicio 23
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Sequa
Cambio climtico
Falta de alimentos
Ejercicio 24
B.
1. La consecuencia es la aparicin de enfermedades
transmitidas por mosquitos en lugares ubicados a
arriba de los 2 mil metros de altura.
2. Los pases desarrollados deben tomar medidas para
reducir la emisin de gases de efecto invernadero.
3. Una causa del incremento de los gases de efecto
invernadero es la actividad industrial.
1. reproduccin
2. nutricin
Ejercicio 2
Organelo
Funcin
mitocondria
Controla las funciones de la clula y guarda

toda la informacin gentica.
Produce energa a travs de la respiracin
celular.
membrana celular
Separa la clula del ambiente exterior.
ncleo
Ejercicio 3
Carece de ncleo.
Cpsula
Pared celular

Organice con sus compaeras y compaeros una exposicin para presentar los modelos de clula y explicar las
funciones de los organelos.
C.
El efecto invernadero es un fenmeno natural en el
que la atmsfera retiene parte de la energa del sol en
forma de calor.
D.
Respuestas distintas. Le presentamos algunas acciones.
Ahorrar agua y luz elctrica.
Reutilizar envases y bolsas plsticas.
Usar las hojas de papel de ambos lados.
Utilizar bicicleta en lugar de carro cuando se viaja a
lugares cercanos.
283
Semana 10
Semana 11
Para comenzar!
Para comenzar!
A trabajar!
A trabajar!
El trabajo de Enio Cano refleja perseverancia y constancia en su formacin. Los conocimiento adquiridos
en su estudio e investigacin, los ha puesto al servicio
de su pas, estudiando seres vivos que pueden ayudar
o afectar en la agricultura o el medio ambiente. Esto
demuestra su compromiso con la naturaleza y el desarrollo del pas.
A. Pueden ser los siguientes:

Descubrir la mancha de chocolate, virus que afecta
al tomate.
Inmunizar la papaya del virus mancha anular.
Proporcionar herramientas para afrontar problemas
de cultivos.
Formar profesionales en el conocimiento de la vida.

1. Reino bacteria
2. Reino protista
3. Reino fungi
B. El mensaje que deja la frase a cada estudiante puede

variar. Le presentamos un ejemplo.
Las plantas son seres vivos con algunas necesidades
y caractersticas similares a las del ser humano. Por
lo tanto, debemos tratarlas como seres semejantes
a nosotros.
Ejercicio 2
Ejercicio 1
Reino Plantae
Reino Animalia
compuesto por:
compuesto por:
briofitas
invertebrados
traqueofitas
vertebrados
Ejercicio 1
1.
2.
Fabrican su alimento.
Oxgeno
Ejercicio 2
A.
Luz del sol
Dixido de carbono
Agua
Comparta con su familia y amigos el yogur casero que

prepar. Si lo desea, puede agregarle fruta en trozos,
miel y nueces. Es un alimento rico y nutritivo.
B. Puede ser:
Proporciona oxgeno y alimento.
Purifica el ambiente.
Ejercicio 3
Carecen de vasos conductores.
Viven en lugares hmedos.
Ejercicio 4
A.
Crecen en lugares hmedos.
No tienen frutos.
No tienen flores.
B. Los musgos son plantas no vasculares, mientras que
los helechos son plantas vasculares y son de mayor
tamao.
284
IGER Utatln
Ejercicio 5
Tamao: varios metros de altura
Hbitat: lugares fros o templados
Reproduccin: por semillas desnudas
Flores y frutos: no tiene
Componentes: raz, tronco grueso y hojas
Forma de las hojas: muy delgadas y largas
Ejercicio 6
0. Tamao: algunos metros de altura
Hbitat: distintos ambientes
Reproduccin: por semillas dentro de un fruto
Flores y frutos: s tiene
Componentes: raz, tallo flexible y hojas
Forma de las hojas: delgadas y largas, con venas
paralelas
Nmero de cotiledones: uno
Grupo al que pertenece: monocotiledneas.
1. Tamao: varios metros de altura
Componentes: raz, tronco grueso y hojas
Forma de las hojas: anchas
Nmero de cotiledones: dos
Grupo al que pertenece: dicotiledneas
2. Tamao: algunos centmetros de altura
Componentes: raz, tallo y hojas
Forma de las hojas: anchas
Nmero de cotiledones: dos
Grupo al que pertenece: dicotiledneas

Le invitamos a que comparta con sus compaeras y
compaeros el tallo del apio que utiliz en el experimento. Comenten sobre la caracterstica que distingue a
las plantas vasculares y plantas no vasculares.
Semana 12
Para comenzar!
A trabajar!
1. El trabajo de Mara Susana Hermes refleja actitudes
de compromiso para la conservacin de la naturaleza
a travs de programas de educacin ambiental.
Invita a cuidar el planeta donde vivimos, a mantener
el equilibrio entre las diferentes especies e impulsar
el respeto como principio fundamental de la vida.
2. Debemos ser conscientes de que contamos con
muchos recursos naturales valiosos, como la flora y
la fauna, pero es necesario hacer un uso adecuado y
razonable para su conservacin.

Ejercicio 1
0. Pueden ser parsitos.
1. Comen materia orgnica.
4. Son largos y blandos.
5. Pueden ser planos o redondos.
Ejercicio 2
0. Los moluscos tienen el cuerpo blando.
1. Los cefalpodos son moluscos que no estn cubiertos por conchas.
2. Los moluscos se mueven con un pie muscular o con
tentculos.
Ejercicio 3
1.
2.
3.
4.
Celenterados
Lleno de agujeros
Equinodermos
Articuladas
Ejercicio 4
1. Sanguijuela
Grupo de invertebrado: gusanos
Subgrupo de invertebrados: anlidos
Cuerpo: largo y blando formado por anillos
Reproduccin: sexual o asexual
Alimentacin: materia orgnica en descomposicin
o sangre
2. Calamar
Grupo de invertebrado: moluscos
Subgrupo de invertebrados: cefalpodos
Cuerpo: blando sin concha externa
Alimentacin: plantas, algas, animales pequeos
285
Ejercicio 5
1. Como esponjas de bao, fertilizantes y para elaborar medicamentos.
2. Muchas especies de animales marinos se pueden
quedar sin refugio y sin un lugar seguro para conseguir alimento.

Comparta con su familia y amigos el resultado de su
fsil. Comente con sus compaeras y compaeros del
crculo de estudio qu insecto eligi para realizarlo y
cmo se elabora.
Semana 13
Para comenzar!
A trabajar!
A.
Puede ser:
Se interesa por conocer las normas indgenas de
proteccin de los bosques.
Considera que todas las personas somos responsables de buscar el bienestar y el desarrollo de las
comunidades.
Piensa que debemos apoyarnos en la ciencia para
aprovechar de mejor manera la riqueza natural y el
talento de las personas.
B. Promuevan la participacin de todos y la escucha
atenta. Procuren sintetizar y ordenar las ideas principales sobre qu provecho tiene la crianza de pelibueyes para las familias.

Ejercicio 1
1. Omnvoro
2. Tienen glndulas mamarias.
Ejercicio 2
Oso hormiguero
Grupo: mamfero
Cuerpo: hocico largo, orejas pequeas y pelaje tupido
Respiracin: por pulmones
Reproduccin: sexual, nace del vientre de la madre
Hbitat: bosques templados
Por el tipo de alimentacin: insectvoro
Ejercicio 3
1.
2.
3.
4.
5.
nacen de huevos
experimentan metamorfosis
tienen plumas
la salamandra
herbvoro
Ejercicio 4
Tiburn
Grupo: pez
Cuerpo: color gris, piel cubierta de escamas pequeas y
afiladas, aletas y cola rgidas
Respiracin: por branquias
Hbitat: mar y ocanos
Por el tipo de alimentacin: carnvoro
286
IGER Utatln
Iguana verde
Grupo: reptil
Cuerpo: piel color verde, recubierta de escamas pequeas, patas muy cortas y cola larga y delgada
Hbitat: manglares, selvas y orillas de ros
Por el tipo de alimentacin: herbvoro

Todas y todos somos responsables de cuidar la flora y
la fauna de nuestro entorno. Por eso, est pendiente de
mantener limpio y con agua el bebedero para colibres.
Semana 14
Para comenzar!
A trabajar!
1. Le presentamos algunos ejemplos.
Inters y curiosidad por la naturaleza.
Lucha incansable por hacer realidad los proyectos
de conservacin del medio ambiente.
Respeto hacia sus colaboradores.
2. Le presentamos algunos ejemplos.
Valorar y respetar la biodiversidad.
Atender las recomendaciones que sugieren los encargados de los biotopos o reservas naturales.
Denunciar cualquier acto que ponga en peligro la
vida de las plantas y de los animales.

Ejercicio 1
1. un bosque
2. el suelo
3. una bacteria
Ejercicio 2
A. Le presentamos dos ejemplos.
Respetar la reserva natural del manat.
Cuidar el entorno: las aguas, la vegetacin, etc.
Ejercicio 3
1. Factores biticos: matorrales y rboles de poco
follaje.
Factores abiticos: clima clido y seco.
2. Factores biticos: rboles de mangle, peces, reptiles e invertebrados.
Factores abiticos: clima clido y mezcla de agua
salada y dulce.
Ejercicio 4
Evitar la caza innecesaria de animales.
Respetar las reas protegidas.
Apoyar los proyectos de reforestacin.
Promover acciones que protejan a las especies en peligro de extincin.

Comente con sus compaeras y compaeros del crculo
de estudio qu factores biticos y abiticos forman el
ecosistema acutico que construy.
287
Semana 15
Semana 16
Para comenzar!
Para comenzar!
A trabajar!
A trabajar!
Respuesta personal. Tenga en cuenta que nuestros sueos del futuro nos ayudan a tener claro nuestro propsito
de vida: a dnde queremos llegar, qu aspiramos a ser.
A. Respuesta personal. Le damos un ejemplo.

La edad que tengamos no importa para colaborar
con el medio ambiente. Desde nios podemos
aprender a reciclar, a tirar la basura en su lugar, etc.
y seguir con esos hbitos hasta que somos mayores.

Ejercicio 1
Comensalismo
Ejercicio 2
1.
2.
Depredacin
Competencia
Ejercicio 3
0. Productores: algas
1. Consumidores:
Primarios: peces y crustceos
Secundarios: foca
Terciarios: tiburn blanco

Recuerde que las plantas compiten entre ellas por el
espacio, el agua y la luz para poder sobrevivir. Le invitamos a que en equipo compartan sus observaciones. De
esa manera, podrn enriquecer sus conocimientos con
el aporte de todos.
B. Promuevan la escucha atenta y propongan acciones

concretas para apoyar a sus compaeras y compaeros en su proceso de aprendizaje.

Ejercicio 1
1. La redaccin variar, verifique la idea se mantenga.
Porque el petrleo ha tardado millones de aos en
formarse y no se puede volver a producir en corto
tiempo.
Ejercicio 2
1. La redaccin variar, verifique que la idea sea similar.
La energa solar se renueva pues todos los das el
Sol vuelve a iluminar y calentar el planeta.
2.
La energa solar es inagotable. La recibimos del
Sol todos los das.
No produce contaminacin.
Ejercicio 3
A.
0. el suelo de cultivo
1. los bosques
2. el agua
3. la fauna
4. el agua
5. el suelo de cultivo
B. Respuesta personal. Verifique que la respuesta vaya
de acuerdo a las ideas que se presentaron.
Ejercicio 4
A.
1. reciclar
2. reducir
3. reutilizar
288
IGER Utatln
B. Luego de realizar la actividad de reciclaje comparta

con sus compaeras y compaeros estas preguntas:
Cmo se sintieron?
Qu beneficios se obtienen de las actividades de
reciclaje?

Le invitamos a que en el crculo de estudio comparta
junto con sus compaeras y compaeros la experiencia
de convertir los desechos slidos en un material til y los
beneficios que se obtienen de reutilizar y reciclar objetos.
Semana 17
Ejercicio 1
Clula procariota
0. nucleoide
1. membrana celular
2. flagelo
3. cpsula
4. pili
Clula eucariota
0. membrana celular
1. mitocondrias
2. aparato de Golgi
3. ribosomas
4. citoplasma
5. ncleo
6. retculo endoplasmtico
Ejercicio 2
0. la clula
1. reproduccin
2. procariota
3. eucariota
4. la bacteria
Ejercicio 3
0. Ncleo
1. Citoplasma
2. Flagelo
3. Pared celular
4. Lisosomas
5. Cloroplastos
6. Membrana celular
7. Mitocondrias
Ejercicio 4
1. Dar forma y dureza a las plantas.
2. Para elaborar muebles, construir casas o usar como
lea.
Ejercicio 5
Arquea
Bacteria
Animalia
Reinos de la
naturaleza
Plantae
Protista
Fungi
Ejercicio 6
0.
1.
2.
Carlos Linneo
Arquea
Plantae
3.
4.
5.
Fungi
Animalia
Protista
289
Ejercicio 7
Organismo
Ejercicio 11
Reino
Bacteria
Fungi
Plantae
Tipo de clula
que lo forma
procariota
eucariota
eucariota
Por el tipo de
alimentacin
hetertrofo
hetertrofo
auttrofo
Caracterstica
principal
Grupo de plantas
Ejemplo
0. briofitas
los musgos
1. traqueofitas
plantas vasculares
abarca la mayora de
las plantas: rosal, frijol,
pino, etc.
2. pteridofitas
plantas vasculares
sin semillas
los helechos
3. espermatofitas
plantas vasculares
con semillas
cualquier planta con

semilla: tomate, melocotn, caoba, etc.
4. gimnospermas
plantas con semilla

desnuda
Las conferas: pinos,

pinabetes, abetos, etc.
5. angiospermas
plantas con semilla

cubierta
frijol, arroz, maz, ayote,

zapote, papaya, etc.
Ejercicio 12
Animalia
eucariota
hetertrofo
Ejercicio 8
0. Reino bacteria
1. Reino plantae
2. Reino fungi
3. reino animalia
Ejercicio 9
A.
1. Las algas pertenecen al reino protista.
2. Las plantas y las algas son semejantes entre s porque ambas son seres auttrofos, realizan fotosntesis y producen oxgeno.
B.
1. Las plantas y los hongos son organismos eucariotas.
Poseen pared celular en las clulas.
2. Que los hongos son hetertrofos. Se alimentan de
materia en descomposicin, mientras que las plantas
producen su propio alimento.
C. Las bacterias son organismos procariotas y tienen
pared celular, mientras que las amebas son eucariotas y carecen de pared celular.
Ejercicio 10
0. no vasculares
1. pteridofitas
2. gimnospermas
290
IGER Utatln
3. monocotilednea
4. anchas
5. duraznero
1. Cola de quetzal
Hbitat: lugares hmedos y sombreados
Reproduccin: por esporas
Flores y frutos: no tiene
Componentes: raz, tallo fino llamado rizoma y hojas
Forma de las hojas: largas y divididas en laminillas
Grupo al que pertenece: pteridofitas
2. Rosal
Hbitat: ambientes distintos
Reproduccin: por semillas
Flores y frutos: solo tiene flores
Componentes: raz, tallo y hojas
Forma de las hojas: anchas y con venas que se ramifican
Grupo al que pertenece: espermatofitas. Tambin
pudo escribir: angiospermas.
Ejercicio 13
1. Gimnospermas.
2. No cortar rboles ni sus ramas, comprar rboles que
provienen de viveros autorizados o los fabricados
con materiales sintticos.
Ejercicio 14
0.
1.
2.
3.
4.
Celenterados
Invertebrados
La lombriz
Gasterpodos
Seis patas
Ejercicio 15
Animal
Grupo
Caracterstica
caracol
moluscos
cuerpo blando cubierto por una concha
cangrejo
artrpodos
Patas articuladas, esqueleto externo

formado por quitina.
lombriz de
tierra
gusanos
Cuerpo blando y largo sin cabeza diferenciada.
pulpo
moluscos
Cuerpo blando, en algunos cubierto por

una concha. Tienen un pie muscular para
trasladarse.
mosca
artrpodos
Patas articuladas, esqueleto externo

formado por quitina.
medusa
celenterados
Cuerpo en forma de saco blando y gelatinoso, poseen clulas urticantes.
Ejercicio 16
Mono aullador
Grupo: mamfero primate
Cuerpo: piel cubierta de pelos. Postura semirrecta y
manos con cinco dedos
Reproduccin: sexual, por el vientre de la madre
Hbitat: selvas lluviosas
Por el tipo alimentacin: herbvoro
Ejercicio 20
1. Las aves evolucionaron de los reptiles hace millones
de aos.
2. Porque obtienen lo que necesitan para vivir estando
en el suelo.
Ejercicio 21
Solitaria
Subgrupo de invertebrados: platelmintos
Cuerpo: largo, blando y plano
Reproduccin: sexual
Alimentacin: son parsitos
La redaccin puede variar. Verifique que la idea principal

se mantenga:
Un ecosistema es una comunidad de seres vivos que se
relacionan entre s y con el ambiente en el que viven.
Erizo de mar
Grupo de invertebrados: equinodermos
Cuerpo: cubierto de espinas
Reproduccin: sexual o asexual
Alimentacin: moluscos, crustceos, gusanos, peces
1. Bitico
2. El agua
3. De agua dulce
4. Clima fro
5. Chocn Machacas
Ejercicio 17
Ejercicio 23
1. grupo: artrpodos, subgrupo: insectos

2. seis patas articuladas, cuatro alas y dos antenas
1. acutico
2. terrestres
3. estuario
4. bosque montano
5. de agua salada
Ejercicio 18
0.
1.
2.
3.

Anfibios
Serpiente
Ejercicio 19
Manat
Grupo: mamfero sirenio
Cuerpo: piel velluda y de color gris pardo. Extremidades en forma de aletas
Reproduccin: sexual, por el vientre de la madre
Hbitat: lagunas costeras, bahas y desembocadura de
ros
Por el tipo alimentacin: herbvoro
Ejercicio 22
Ejercicio 24
Ecosistema
Factores biticos
Factores abiticos
De agua salada
algas, plantas y peces
agua salada y buena iluminacin
Bosque hmedo
y selva
rboles frondosos, maderas

preciosas y grandes,
mamferos
clima clido y hmedo
Bosque seco
matorrales leosos, pajonales y rboles de poco follaje
clima seco, temperaturas elevadas, lluvias escasas
Ro Dulce
hbitat de aves, peces,

mamferos y reptiles.
clima clido y hmedo
Bosque montano
pinos, cipreses y pinabetes
clima fro o templado
Arbustal espinoso
cactus, acacias y arbustos

espinosos
clima seco, casi desrtico
Ejercicio 25
1. La conservacin, reproduccin y repoblamiento de
especies en peligro de extincin.
2. Porque la tortuga utiliza las playas de este lugar
para depositar sus huevos.
291
3. Le damos unos ejemplos.

Evitar la comercializacin y consumo de huevos de
tortuga.
Involucrarse en el proyecto de liberacin de tortugas al ocano.
Denunciar actividades que amenazan a la conservacin de las tortugas y de otras especies propias de
la regin.
Ejercicio 26
1.
2.
3.
Hongos y bacterias
Secundarios
Depredacin
Ejercicio 27
Ejercicio 32
A.
La tortuga parlama vive en las costas del pacfico de
Guatemala. Esta tortuga se alimenta exclusivamente
de algas. Puede recorrer varios kilmetros nadando
en el mar y para ello, cuenta con glndulas que eliminan el exceso de sal. Sale a la playa solamente para
depositar sus huevos en hoyos que cava en la arena.
Luego, regresa al agua. Los huevos quedan en riesgo
pues tienen varios depredadores, como, las gaviotas y
los cangrejos. El ser humano se ha convertido en otro
peligro para los huevos porque los roba para venderlos
como alimento y no permiten que nazcan las nuevas
tortugas.
0. Mutualismo
1. Comensalismo
2. Parasitismo
3. Competencia
B.
Recursos renovables: tortuga, algas, gaviotas, cangrejos, ser humano, arena y agua
Recursos no renovables: sal
Ejercicio 28
Ejercicio 33
1. Productores: plantas
2. Consumidores:
Primarios: insectos
Secundarios: sapo
Terciarios: tarntula
1. Protegen un bosque montano.

2. La redaccin variar, verifique que la idea principal se
mantenga.
S contribuye porque buscan soluciones para proteger los bosques, tal como lo han hecho las generaciones anteriores. Adems, siguen ciertas reglas que
garantizan el buen uso de ese recurso: no cortar rboles para hacer lea, hacer madera con los rboles
viejos, etc.
Ejercicio 29
0. consumidor terciario
1. consumidor primario
2. consumidor secundario
4. consumidor primario
Ejercicio 30
La redaccin variar. Le presentamos este ejemplo.
La cadena trfica es la relacin en la que los seres
vivos se alimentan unos de otros para proveerse de
energa y nutrientes, dentro de un ecosistema. Est
conformada por tres niveles, en los que se agrupan
todas las especies. Inicia con los productores (plantas y algas) que son ingeridos por los consumidores
(primarios, secundarios o terciarios) hasta llegar a los
descomponedores (hongos y bacterias), que al nutrir a
las plantas, dan continuidad a la cadena.
Ejercicio 31
1. Es la energa generada por
el agua en movimiento.
Biocombustibles y biodisel

el viento.
la luz del Sol.
Energa hidrulica
4. Es el combustible que se
produce de algunas plantas.
Energa elica
292
IGER Utatln
Energa solar
Bibliografa
ANAYA. Diccionario Anaya de la Lengua. Anaya, Espaa, 1991.
CAMPBELL, N. y MITCHELL, L. Biologa. Prentice Hall, Mxico, 2001.
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IGER. Ciencias Naturales, Zunil. IGER, Guatemala, 2011.
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MINEDUC. Currculo Nacional Base del ciclo bsico del nivel medio. MINEDUC, Guatemala, 2007.
MOLINER, M. Diccionario del uso del espaol. Gredos, Espaa, 1998.
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RUBIO, F. Diccionario de voces usadas en Guatemala. Piedra Santa, Guatemala, 1982.
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VARIOS AUTORES. Ambientes 8, Ciencias Naturales. Santillana, Guatemala, 2009.
VARIOS AUTORES. Enciclopedia Encarta 2009. Microsoft, Estados Unidos, 2009.
VARIOS AUTORES. Experiencias, Ciencias Naturales y Tecnologa. Santillana, Guatemala, 2007.
Tomos 4, 5 y 6.
VARIOS AUTORES. Experiencias 3, Medio Natural. Santillana, Guatemala, 2007.
VARIOS AUTORES. La Biblia de las Ciencias Naturales. Lexus, Espaa, 2005.
VILLEE, C. Biologa. McGrawHill, Mxico, 1997.
Pginas Web consultadas:

es.wikipedia.org/
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/index.htm
http://www.icarito.cl/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/index.html
http://www.naturalezadearagon.com/
http://www.rena.edu.ve/
www.conap.gob.gt/
www.damisela.com
www.inab.gob.gt/
www.insivumeh.gob.gt/
www.kalipedia.com/
www.profesorenlinea.cl/
www.rae.es
Ciencias Naturales Bibliografa
293

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Ciencias

2 Bsico - Grupo Utatln

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Bienvenida y bienvenido! ..................................................................................................................... 1

1.1 Las ciencias naturales............................................................................................................................ 16

2.1 Pasos del mtodo cientfico............................................................................................................... 18

3.1 Sustancias puras..................................................................................................................................... 31

4.1 Propiedades extensivas........................................................................................................................ 33

4.2 Propiedades intensivas......................................................................................................................... 35

1.1 Estado slido............................................................................................................................................ 45

1.2 Estado lquido.......................................................................................................................................... 46

1.3 Estado gaseoso....................................................................................................................................... 47

2.1 Por aumento de temperatura............................................................................................................ 48

2.2 Por prdida de temperatura............................................................................................................... 49

Para comenzar! Eduardo Adolfo Rubio Herrera................................................................................................ 58

1.1 Elementos del universo........................................................................................................................ 60

Para comenzar! Julio Edgar Gallegos Alvarado ............................................................................................... 68

1.1 Estructura interna de la Tierra........................................................................................................... 69

1.2 Estructura externa de la Tierra........................................................................................................... 70

Para comenzar! Julio Roberto Luna Aroche....................................................................................................... 82

1.1 El movimiento de las placas tectnicas......................................................................................... 84

1.2 Fallas geolgicas..................................................................................................................................... 85

2.1 Qu hacer en caso de un terremoto?........................................................................................... 87

3.1 Erupcin volcnica................................................................................................................................. 89

3.2 Qu hacer ante una erupcin volcnica?.................................................................................... 90

Para comenzar! Eddy Hardie Snchez Benett.................................................................................................... 98

5.1 Formas de reducir los daos.............................................................................................................. 104

Resumen ........................................................................................................................................................................... 105

Repaso: semanas 1 a 7............................................................................................................... 111

Para comenzar! Pamela Marie Pennington Aycinena ................................................................................... 132

1.1 Funciones de la clula........................................................................................................................... 133

1.2 Partes de la clula................................................................................................................................... 134

2. Clasificacin de la clula................................................................................................................................. 135

2.1 Clula procariota..................................................................................................................................... 135

2.2 Clula eucariota...................................................................................................................................... 136

Resumen ........................................................................................................................................................................... 137

Reino Animalia (los animales)................................................................................................... 150

Resumen ........................................................................................................................................................................... 151

3.1 Briofitas: plantas no vasculares......................................................................................................... 161

3.2 Traqueofitas: plantas vasculares........................................................................................................ 162

Resumen ........................................................................................................................................................................... 166

Ciencias Naturales ndice

Reino animal I: animales invertebrados.......................................................... 173

1.1 Caractersticas generales de los animales..................................................................................... 175

2. Animales invertebrados.................................................................................................................................. 176

2.1 Las esponjas............................................................................................................................................. 176

2.2 Los gusanos.............................................................................................................................................. 177

2.3 Los moluscos............................................................................................................................................ 178

2.4 Los celenterados..................................................................................................................................... 179

2.5 Los artrpodos ....................................................................................................................................... 179

2.6 Los equinodermos ................................................................................................................................ 180

Resumen ........................................................................................................................................................................... 182

Reino animal II: animales vertebrados.............................................................. 189

1.2 Anfibios...................................................................................................................................................... 194

1.3 Aves.............................................................................................................................................................. 195

2.1 Ecosistemas acuticos.......................................................................................................................... 208

2.2 Ecosistemas terrestres.......................................................................................................................... 210

Resumen ........................................................................................................................................................................... 213

Relaciones entre especies

Para comenzar! Lilian Iveth Mrquez Barrientos ............................................................................................ 220

1.2 Depredacin............................................................................................................................................. 223

1.3 Competencia............................................................................................................................................ 223

Ciencias Naturales ndice

2.1 Tipos de consumidores........................................................................................................................ 225

Resumen ........................................................................................................................................................................... 226

Para comenzar! Ana Luca Solano Garrido......................................................................................................... 232

1.1 Recursos renovables.............................................................................................................................. 233

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