Está en la página 1de 338

Matemtica

2 Bsico - Grupo Utatln


Primer semestre - IGER

Matemtica 8
Primer semestre

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.


Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2014
Impreso en IGER Talleres Grficos

Cdigo: 1110804201
ISBN 9789929804678

Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.

ndice
ndice................................................................................................................................................ I
Nuestra orientacin inicial ....................................................................................................... 1

Semana 1
Tringulo, circunferencia y crculo............................................... 13
Para comenzar! El nmero (pi) ........................................................................................ 14
El mundo de la matemtica
1. Los tringulos ......................................................................................................................... 15

1.1 Clasificacin de los tringulos .................................................................................. 15

1.2 Permetro y rea de un tringulo ............................................................................. 17

a. Permetro de un tringulo ..................................................................................... 17


b. rea de un tringulo ............................................................................................... 17
2. Circunferencia y crculo........................................................................................................ 19

2.1 Partes del crculo ............................................................................................................ 19

2.2 El uso del comps .......................................................................................................... 20

2.3 Permetro y rea de un crculo .................................................................................. 21

a. Permetro de un crculo .......................................................................................... 21


b. rea de un crculo .................................................................................................... 21
Resumen ......................................................................................................................................... 23
Autocontrol .................................................................................................................................. 24
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 26
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 27
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 28

Semana 2

Cuadrilteros

................................................................................................................ 29

Para comenzar! Seguimos con los cuadrilteros ........................................................... 30


El mundo de la matemtica
1. El rombo ................................................................................................................................... 31

1.1 Permetro y rea del rombo ...................................................................................... 31

a. Permetro del rombo ............................................................................................... 31


b. rea del rombo ......................................................................................................... 33
2. El romboide.............................................................................................................................. 35

2.1 Permetro y rea de un romboide ........................................................................... 35

a. Permetro del romboide ........................................................................................ 35


b. rea del romboide ................................................................................................... 36
Matemtica ndice

Resumen ......................................................................................................................................... 37
Autocontrol................................................................................................................................... 38
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 40
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 41
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 42

Semana 3

Polgonos regulares

........................................................................................... 43

Para comenzar! Los barriletes gigantes ............................................................................

44

El mundo de la matemtica
1. Polgonos regulares .............................................................................................................. 45

1.1 Elementos de un polgono regular ........................................................................ 46

1.2 Polgonos regulares y tringulos issceles ......................................................... 47

2. Permetro y rea de polgonos regulares ..................................................................... 48


2.1 Permetro de los polgonos........................................................................................ 48

2.2 rea de los polgonos.................................................................................................. 49

Resumen ......................................................................................................................................... 52
Autocontrol................................................................................................................................... 53
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 56
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 57
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 58

Semana 4

El cubo ................................................................................................................................... 59
Para comenzar! Fuego, aire, agua, tierra slidos platnicos...................................

60

El mundo de la matemtica
1. El cubo ....................................................................................................................................... 61

1.1 rea del cubo ................................................................................................................. 62

1.2 Volumen del cubo ......................................................................................................... 64

Resumen ......................................................................................................................................... 67
Autocontrol................................................................................................................................... 68
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 70
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 71
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 72

II

IGER Utatln

Semana 5
El cilindro

............................................................................................................................ 73

Para comenzar! Un rbol en un cilindro de papel ........................................................

74

El mundo de la matemtica
1. Los cilindros ............................................................................................................................. 75

1.1 rea total de un cilindro ............................................................................................ 76

1.2 Volumen del cilindro .................................................................................................... 79

Resumen ......................................................................................................................................... 81
Autocontrol................................................................................................................................... 82
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 84
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 85
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 86

Semana 6

La pirmide

...................................................................................................................... 87

Para comenzar! Construcciones curiosas .........................................................................

88

El mundo de la matemtica
1. La pirmide............................................................................................................................... 89

1.1 Clasificacin de las pirmides regulares .............................................................. 90

2. rea de una pirmide regular............................................................................................ 91


3. Volumen de la pirmide ..................................................................................................... 95
Resumen ......................................................................................................................................... 97
Autocontrol................................................................................................................................... 98
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 100
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 101
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 102

Semana 7
La esfera

............................................................................................................................. 103

Para comenzar! Esferas chinas de la salud ......................................................................

104

El mundo de la matemtica
1. La esfera .................................................................................................................................... 105

1.1 rea de la esfera ............................................................................................................ 106

1.2 Volumen de la esfera ................................................................................................... 108

Resumen ......................................................................................................................................... 110


Autocontrol................................................................................................................................... 111
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 114
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 115
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 116

Matemtica ndice

III

Semana 8

Repaso semanas 1-7

...................................................................................... 117

El mundo de la matemtica
Tringulos, circunferencia y crculo........................................................................................ 119
Cuadrilteros: rombo y romboide.......................................................................................... 122
Polgonos regulares .................................................................................................................... 124
El cubo ............................................................................................................................................. 126
El cilindro ........................................................................................................................................ 128
La pirmide .................................................................................................................................... 130
La esfera .......................................................................................................................................... 133
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 134
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 135
Orientaciones sobre la prueba parcial ............................................................................ 136

Semana 9

La raz cuadrada

....................................................................................................... 137

Para comenzar! Christoph Rudolff .....................................................................................

138

El mundo de la matemtica
1. Radicacin ................................................................................................................................ 139

1.1 Elementos de la raz ..................................................................................................... 139

2. Raz cuadrada ......................................................................................................................... 140


2.1 Clculo de la raz cuadrada exacta ......................................................................... 140

2.2 Procedimiento para extraer races cuadradas de cantidades grandes .... 142

Resumen ......................................................................................................................................... 145


Autocontrol................................................................................................................................... 146
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 148
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 149
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 150

Semana 10

Introduccin a las ecuaciones

.......................................................... 151

Para comenzar! Evolucin de los signos en matemtica ...........................................

152

El mundo de la matemtica
1. Lenguaje algebraico.............................................................................................................. 153

1.1 Trmino algebraico ....................................................................................................... 154

1.2 Trminos semejantes.................................................................................................... 155

2. Ecuaciones de primer grado con una incgnita ....................................................... 156

IV

2.1 Partes de una ecuacin ............................................................................................... 156

2.2 Resolucin de ecuaciones ......................................................................................... 158

IGER Utatln

Resumen ......................................................................................................................................... 161


Autocontrol................................................................................................................................... 162
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 164
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 165
Desarrolle nuevas habilidades............................................................................................. 166

Semana 11

Ecuaciones II

................................................................................................................ 167

Para comenzar! Historia de las ecuaciones ............................................................................

168

El mundo de la matemtica
1. Ecuaciones con varios trminos ...................................................................................... 169

1.1 Ecuaciones con signos de agrupacin .................................................................. 170

1.2 Ecuaciones con nmeros decimales....................................................................... 172

Resumen ......................................................................................................................................... 174


Autocontrol................................................................................................................................... 175
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 178
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 179
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 180

Semana 12

Ecuaciones III

............................................................................................................... 181

Para comenzar! Practiquemos el mnimo comn mltiplo (mcm)..........................

182

El mundo de la matemtica
1. Ecuaciones con fracciones ................................................................................................. 183

1.1 Ecuaciones con dos trminos fraccionarios ........................................................ 183

1.2 Ecuaciones con varios trminos fraccionarios ................................................... 185

Resumen ......................................................................................................................................... 187


Autocontrol .................................................................................................................................. 188
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 192
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 193
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 194

Semana 13

Resolucin de problemas con ecuaciones

.................... 195

Para comenzar! Resolver problemas nos hace competentes .....................................

196

El mundo de la matemtica
1. Resolucin de problemas con ecuaciones................................................................... 197

1.1 Problemas de edades .................................................................................................. 198

Matemtica ndice

1.2 Problemas de geometra ............................................................................................ 201

1.3 Problemas con nmeros ............................................................................................ 204

1.4 Problemas de dinero ................................................................................................... 207

Resumen ......................................................................................................................................... 208


Autocontrol................................................................................................................................... 209
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 210
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 211
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 212

Semana 14

Sistemas de ecuaciones, mtodo de


igualacin............................................................................................................................ 213
Para comenzar! Seki Kowa ....................................................................................................

214

El mundo de la matemtica
1. Sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas ........................................................ 215

1.1 Mtodo de igualacin.................................................................................................. 215

1.2 La importancia de saber plantear sistemas ........................................................ 220

Resumen ......................................................................................................................................... 222


Autocontrol................................................................................................................................... 223
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 226
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 227
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 228

Semana 15

Sistemas de ecuaciones, mtodo de


sustitucin ....................................................................................................................... 229
Para comenzar! Sofa Vaslievna Kovalevskaia ..............................................................

230

El mundo de la matemtica
1. Mtodo de sustitucin ........................................................................................................ 231

1.1 Resolucin de problemas aplicando sistemas de ecuaciones ..................... 235

Resumen ......................................................................................................................................... 238


Autocontrol .................................................................................................................................. 239
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 242
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 243
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 244

VI

IGER Utatln

Semana 16

Sistemas de ecuaciones, mtodo de


reduccin ........................................................................................................................... 245
Para comenzar! Charles Babbage .......................................................................................

246

El mundo de la matemtica
1. Sistemas de ecuaciones, mtodo de reduccin ........................................................ 247
a. Nmeros primos en la variable a eliminar ...................................................... 248
b. Signos iguales en la variable a eliminar........................................................... 249

1.1 Resolucin de problemas .......................................................................................... 252

Resumen ......................................................................................................................................... 254


Autocontrol................................................................................................................................... 255
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 258
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 259
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 260

Semana 17

Repaso semanas 9-16

................................................................................. 261

El mundo de la matemtica
La raz cuadrada ........................................................................................................................... 263
Introduccin a las ecuaciones ................................................................................................. 265
Ecuaciones con signos de agrupacin y decimales ....................................................... 267
Ecuaciones con fracciones ....................................................................................................... 270
Resolucin de problemas con ecuaciones ......................................................................... 272
Sistemas de ecuaciones, mtodo de igualacin .............................................................. 277
Sistemas de ecuaciones, mtodo de sustitucin ............................................................. 279
Sistemas de ecuaciones, mtodo de reduccin .............................................................. 281
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 283
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 284
Orientacin sobre la prueba parcial ................................................................................ 286

Claves............................................................................................................................................. 287
Bibliografa............................................................................................................................... 324

Matemtica ndice

VII

Nuestra orientacin inicial


Felicitaciones! Hoy contina con su formacin matemtica en el grupo Utatln. Si se esfuerza y practica todos los das, culminar con xito y habr conseguido un peldao ms en su
competencia matemtica.
Una persona es competente cuando hace muy bien sus tareas, de manera precisa y en el
tiempo adecuado. Adems disfruta lo que hace y es un buen compaero, capaz de trabajar
en equipo para su beneficio y el de los dems. En el IGER queremos que usted sea una
persona competente en matemtica. As que durante este ao pretendemos que:
Desarrolle su habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y el razonamiento matemtico tanto para
producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar
su conocimiento y aplicarlos a la realidad de su vida cotidiana.
Antes de seguir profundizando en las competencias que desarrollar durante este ao de
estudio, platiquemos sobre la portada de su libro. Qu ve?
El objetivo es que esta imagen nos transmita algunas ideas, sentimientos y sueos que
debemos tener presentes. Por ejemplo:
El mundo nos recuerda que somos parte del planeta
Tierra y que en l, la matemtica es una herramienta
que nos ayuda a descubrir, aprender y saborear las
ciencias, las artes y la cultura.
La imagen de un grupo de manos alrededor
de un corazn nos habla de establecer relaciones con las personas que nos rodean.
Intercambiamos formas de sentir, pensar
y ver la vida. La riqueza de estas
relaciones y la manera en que
aprendemos a resolver nuestras
3
diferencias nos convierte en mejores personas.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Llegar a ser matemticamente competente es un proceso continuo que se perfecciona


durante toda la vida. Este ao en matemtica debe trabajar especialmente en las competencias que se describen a continuacin y que ir desarrollando en las diferentes secciones
del libro.
1.

4.

Traducir informacin que


obtiene de su entorno al
lenguaje simblico.

Convertir fracciones en decimales y viceversa aplicando


la jerarqua de operaciones
en el conjunto de nmeros
racionales.

El mundo de la matemtica

Razonamiento lgico

2.
Utilizar las relaciones y propiedades entre diferentes patrones (geomtricos, algebraicos
y trigonomtricos) en la representacin de informacin
y resolucin de problemas.

El mundo de la matemtica
Autocontrol

Razonamiento lgico

El mundo de la matemtica
Autocontrol

Razonamiento lgico

5.
Calcular operaciones bsicas y
combinadas de los conjuntos
numricos con agilidad.

Agilidad de clculo mental

3.

6.

Utilizar modelos matemticos


(relaciones, funciones y ecuaciones) en la representacin y
presentacin de resultados.

Desarrollar estrategias de
autoaprendizaje que aplica
y verifica en el autocontrol
y en el cuadro de la evaluacin final de la semana.

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
Autocontrol

Razonamiento lgico

Autocontrol

Revise su aprendizaje

Cmo es la estructura de cada semana?


Iniciando con buen pie! Cada semana inicia con la portada, en ella encontrar:

El nmero de la semana de estudio


y el ttulo del tema que aprender.

En Qu encontrar esta semana?


le indican los contenidos que trabajar en cada seccin del libro.

y crculo
ngulo, circunferencia

Tri

Qu encontrar esta
El nmero

semana?

(pi)
ia y crculo: permetro

Tringulo, circunferenc

y rea

al

Agilidad de clculo ment


Problemas de permetro

ferencia y crculo

y rea de tringulos, circun

Esta semana lograr:

ulos.
altura en distintos tring
Identificar la base y la
y de sus ngulos.
la medida de sus lados
Clasificar tringulos por
os.
crcul
el rea de tringulos y
y
etro
perm
el
lar
o.
Calcu
ferencia y de un crcul
y el dimetro de una circun
Identificar y medir el radio
o.
crcul
un
de
ia
ferenc
Diferenciar una circun
s.
ulos y
Trazar crculos con comp
etro y el rea de tring
ticos aplicando el perm
Resolver problemas matem
crculos.
s con l.
y armar distintas figura
Construir un Tangram

1
Matemtica Semana

13

Cuadrilteros
Qu encontrar esta

semana?

Seguimos con los cuadr


ilteros
Rombo y romboide: perm
etro y rea
Agilidad de clculo menta
l
Problemas matemticos

Luego en Esta semana lograr, se


describen los frutos que conseguir al
finalizar el estudio de cada semana.
Para poder alcanzar los logros, lalos
con atencin, comprndalos y organice su tiempo.

Esta semana lograr:


Recordar cmo calcular
el permetro y el rea
de cuadrados y rectn
gulos.
Calcular permetros y
reas de rombos y romb
oides utilizando correc
las frmulas.
tamente
Calcular mentalmente
el permetro de un romb
o y el rea de un romb
oide.
Resolver problemas relaci
onados con el rea y el
permetro de rombos
y romboides.
Reconocer patrones de
secuencias lgicas.

Matemtica Semana
2

29

La lista termina con una lnea en blanco para que se proponga un logro personal.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Para comenzar!
Para entrar en el tema
Un trampoln ayuda a los clavadistas a tomar altura y entrar con suavidad en el agua. La
seccin Para comenzar! nos propone:
recordar conocimientos previos,
conocer datos curiosos relacionados con el tema,
presentar la vida de matemticos destacados.

Para comenzar!
El nmero

(pi)

Esta semana estudiarem


os las caractersticas del
tringulo, la circunferenc
crculo. Antes de empe
ia y el
zar conozcamos un nme
ro especial, el nmero
pi.
Pi se utiliza para calcul
ar la longitud de la circun
ferencia, determinar el
ocupa un crculo y ms
rea
que
adelante nos servir para
hallar el volumen de la
y el cilindro.
esfera
El nmero pi tiene infinit
os decimales. Un valor
aproximado de este nme
con sus primeras cifras
ro,
es el siguiente:
3.141592653589793
23846
Nosotros utilizaremos
su valor con dos decim
ales. Memorcelo.
= 3.14

Para comenzar!

A trabajar!

Charles Babbage

Repase con su lapicero

tivo

el smbolo del nmero

Un espritu inquieto y crea

pi: . Para trazarlo siga


la indica

cin de las flechas.

nio
ingeniero britnico. Desde
1871) matemtico e
universidad
Charles Babbage (1792
Cuando ingres en la
s en la matemtica.
de esta agrupavo
mostr especial inter
objeti
El
.
iantes
ica junto a otros estud
fund La Sociedad Analt
en Inglaterra.
anza de las matemticas
cin era renovar la ense
de la SoDurante una reunin
e inquieta y creativa.
os
Babbage tena una ment
capaz de realizar clcul
ina
ocurri disear una mqu
le
se
ica
con esta
o
Analt
d
cieda
diferencias. Su trabaj
llam mquina de las
mquina analtica,
matemticos, a la que
la
como
s
ilidade
rar otras posib
ra
mquina lo llev a explo
las bases de la computado
ruir pero su diseo sent
que nunca lleg a const
14 IGER Utatln
actual.
de
s y las especificaciones
icos, siguiendo los dibujo
clcuEn 1991, cientficos britn
a la perfeccin haciendo
n la mquina y funcionaba
Babbage, construyero
o era correcto.
dise
su
que
n
straro
s. As demo
s
los exactos con 31 dgito
do de www.dma.eui.upm.e
Texto tomado y adapta

A trabajar!
Responda las preguntas.
n de la computadora?
las bases para el orige
de Babbage que sent
1) Cul es el diseo
ina de las diferencias?

mqu
2) En qu consista la

Estas actividades servirn de acceso y nos ayudarn a entrar con suavidad en el tema.

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
El propsito de esta seccin es aprender, practicar y aplicar los fundamentos de la matemtica. Conoceremos especialmente la geometra, los fundamentos del lgebra y los
principios bsicos de estadstica.

Aproveche el espacio vaco de la


columna para hacer anotaciones,
escribir ideas importantes, preguntas, etc.

tica

El mundo de la matem
1. La esfera

s objepelota de futbol y tanto


que nos alumbra o una
Las esferas chinas, el Sol
.
tienen forma de esfera
e
conoc
usted
que
tos
, cuyos
por una superficie curva
o geomtrico formado
distinguir
La esfera es un cuerp
En una esfera podemos
a distancia del centro.
puntos estn a la mism
estos elementos:
a la
interior que se encuentra
Centro (C) es el punto
d
ficie.
uier punto de la super
misma distancia de cualq
C
de la
cia del centro a un punto
Radio (r) es la distan

Tambin encontrar recuadros


con recordatorios o explicaciones
que enriquecen el contenido.

Segmento es la
parte de una recta
comprendida entre
dos puntos, que se
pueden representar
con cualquier letra.
B
A

superficie esfrica.

por el
uier segmento que pasa
Dimetro (d) es cualq
s de la superficie.
centro y une dos punto

Ejercicio 1

nda.
a atencin la esfera y respo
A. Observe con much
ento CF?
la esfera forma el segm
1) Qu elemento de
la esfera
2) Qu elemento de
la esfera
3) Qu elemento de

s que no
B. Escriba tres objeto

es el punto C?

es el segmento EG?

hayamos nombrado y

que tengan forma de

b. rea del romboide

El rea del romboide es


la superficie que encie
rra
su permetro. Se repre
senta con la frmula:

esfera.

A=bxh

1)

Se lee: el rea de un rombo


ide es igual a la base (b)

por la medida de la altura

2)

Ejemplo

3)

Calculamos el rea de
una ventana en forma
de romboide. La base
y la altura 50 cm.
mide 70 cm
Tenemos los datos b =
Calculamos el rea

70 cm, h = 50 cm

Copiamos la frmula

Sustituimos los datos

Operamos

Escribimos la respuesta:

Ejercicio 3

(h).

A=bxh
A = (70 cm x 50 cm)
A = (70 x 50)(cm x cm)
A = 3500 cm2
la ventana tiene un rea
de 3500 cm2.

Practique el clculo del

permetro y del rea de


un romboide.
1) Una cooperativa de
mujeres produce jaleas
. Cada recipiente de jalea
ma de romboide. El lado
tiene una etiqueta en forde la base mide 5 cm
y el lado inclinado 4 cm.
de una etiqueta?
Cul es el permetro

Copiamos la frmula
P = 2a + 2b

Sustituimos los datos


P = 2(
cm) + 2(
cm)

Operamos
P=
+

Resuelva los ejercicios y reptalos, as


fijar en su memoria los conceptos
nuevos y le dar seguridad en lo que
aprende.

P=

cm

36

tas es de 3 cm y la base
es de 5 cm, cul es el
rea de una etiqueta?
Copiamos la frmula
A=bxh

Sustituimos los datos

Operamos

Anote sus dudas y resalte lo que


debe recordar o prestar atencin.

Escribimos la respuesta:

2) Si la altura de las etique

Escribimos la respuesta:

A=(

cm)(

A=(

cm)
)(cm x cm)

A=

IGER Utatln

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Cmo saber que est alcanzando los logros que le llevan a desarrollar
las competencias?
Resolver los ejercicios durante la clase radial con la ayuda de sus maestros locutores le permitir comprobar si comprende los contenidos propuestos y por lo tanto si va alcanzando
los logros.

Si la diagonal mayor del

Tenga presente que la matemtica entra por el lpiz.


Resolver todos los ejercicios
y hacerlo cuantas veces sea
necesario le permitir ir ganando seguridad y agilidad.

techo mide 8 m y la meno

r 6 m, qu superficie

Escribimos la frmula

Sustituimos los datos


en la

Operamos

del rea

frmula

A=
A=

m)(
2

)(m x m)

m2

A=
Escribimos la respuesta:

m)

A=

cubre el techo?

A = Dxd
2

m2

el techo cubre

m2 de superficie.

2) Amanda construye
un papalote en forma
de rombo. Cada lado mide
24 cm y la diagonal meno
13 cm, la diagonal mayo
r 10 cm.
r
a.

Cunta pita necesita

b.

Amanda para hacer el

Escribimos la frmula

Sustituimos el dato

Operamos

Respuesta: Amanda neces

borde del papalote?

del permetro

P=
P =4x(

cm)

P=
ita

Qu cantidad de papel

de pita.

utilizar para hacer el

Escribimos la frmula

Sustituimos los datos


en la

Operamos

del rea

papalote?

A = Dxd
2

frmula

A=
A=

cm )(
2

mencm
Resu
A=

cm)
)(
2

34

A=
1. Tringulos
Escribimos la respuesta:
Amanda utiliz
s por tres lados y tres ngulos.
son polgonos formado
Los tringulos ar
de papel. partes: la base y la altura.
ir dos
En todo tringulo podemos distingu

altura

IGER Utatln

base

1.1 Clasificacin de los tringulos


tomando en cuenta sus lados
Tringulo equiltero, los
tres lados iguales.

Tringulo issceles,
dos lados iguales y uno

segn la medida de sus ngulos


Tringulo rectngulo, un ngulo
(90) y dos ngulos agudos.

recto,

Tringulo acutngulo, los tres ngulos


son agudos, miden menos de 90.

diferente.
Tringulo escaleno, los
tres lados distintos.

sus
Tringulo obtusngulo, uno de
90 y
ngulos es obtuso, mide ms de
menos de 180.

lo

1.2 Permetro y rea de un tringu


frmula

permetro

P=

rea

A=

bxh
2

se lee:
a la suma de la
El permetro del tringulo es igual
medida de sus lados.
base por la altura,
El rea del tringulo es igual a la
dividido entre dos.

2. Circunferencia y crculo

Otra seccin que complementa el desarrollo de las competencias es el resumen.


El Resumen recoge brevemente todo el
contenido de la semana. Esta seccin le
ayuda a recordar de un golpe de vista, todo
lo estudiado.

IGER Utatln

exterior de un crculo. El crculo


La circunferencia es la lnea curva
la circunferencia.
es la superficie que est dentro de
(d)
estos elementos: radio (r), dimetro
En un crculo podemos encontrar
y centro (C).

2.1 Permetro y rea del crculo


frmula
permetro

P=2 r

rea

A = r2

d
C
r

se lee:
a dos veces el producto
El permetro del crculo es igual
de pi, por la medida del radio.
la medida del radio al
por
pi
a
igual
es
El rea del crculo
cuadrado.
Matemtica Semana 1

23

El autocontrol
Practicar, practicar y practicar
Sabe manejar bicicleta? Si puede hacerlo, sabe que tuvo que practicar mucho y sufrir
algn raspn para aprender la tcnica y convertirse en un ciclista experto.
Lo mismo sucede con la matemtica. En el autocontrol encontrar dos secciones:

Autocontrol
lo aprendido
Actividad 1. Demuestre
altura en los siguientes

Demuestre lo aprendido
es una serie de ejercicios en los
que practicar contenidos bsicos
con actividades sencillas.

lo.

tringulos. Tiene un ejemp

altura

y la
A. Identifique la base

base

la
B. Rellene el crculo de

respuesta correcta a cada

ulo de la figura?

el tring
1) Cmo se clasifica

para
2) Cul es la frmula
un tringulo?

calcular el permetro de

ia?

3) Qu es la circunferenc

ro pi?

nme
4) Qu valor tiene el

de un
la para calcular el rea
5) Cul es la frmu
crculo?

para
6) Cul es la frmula
un crculo?

lo.

pregunta. Tiene un ejemp

de un
la para calcular el rea
0) Cul es la frmu
tringulo?

calcular el permetro de

bxh
2
A=bxh
A = r2

A=

acutngulo
rectngulo
obstusngulo
P= 1+ 2+
P=bxh
P = 2b + 2a

o
el permetro de un crcul
el doble del dimetro
C.troMida con su regla
la mitad del dime
el radio y el dimetro
de los crculos y deter
ejemplo.
mine el valor de ambo
s. Tiene un
3
0) o
C.crcul
Mida con su regla el
cambia para cada
radio y el dimetro1)de
los crculos y determine 2)
ejemplo.
3.1416 aproximadamente
el valor de ambos. Tiene
un
A=bxh
A=2 r
A = r2
P=bxh
P=2 r
P=4x

0)

radio

24

IGER Utatln

1)

2)

cm

2 cm

dimetro
radio

cm

radio

4 cm

radio

dimetro

2 cm

dimetro

radio
Actividad 2. Practique lo
radio
aprendido
dimetro 4 cm
A. Aada a cada figura
el lado que le falta para dimetro
dimetro
forma
r un tringulo. Hgalo
y un lpiz. Luego identi
con la ayuda de una regla
fique la base y la altura
. Tiene un ejemplo.
Actividad 2. Practique

lo aprendido

altura

A. Aada a cada figura


el lado que le falta para
formar un tringulo. Hga
y un lpiz. Luego identi
lo con la ayuda de una
fique la base y la altura
regla
. Tiene un ejemplo.

Practique lo aprendido
le proporciona la prctica
de diferentes ejercicios con
distintos niveles de dificultad.

altura

base

B. Trace conbase
el comps:
1) Un crculo con radio

de 1 cm

B. Trace con el comp


s:
1) Un crculo con radio

de 1 cm

3)

Un crculo con radio de

2.5 cm

3)

Un crculo con radio de

2.5 cm

Matemtica Semana
1

25

Matemtica Semana
1

25

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Agilidad de clculo mental


Pensar rpido, pensar mejor

Agilidad de clculo me

ntal

A. Complete las tablas


. Calcule el permetro y
el rea de los tringulos
un ejemplo.
con los siguientes datos
. Tiene

Usted necesita dominar el clculo mental y hacerlo muy rpido. La agilidad y la velocidad de
clculo son dos habilidades muy apetecibles en
matemtica.

permetro del tringulo


1

1m
2m
3m

P=

rea del tringulo


respuesta

P=1m+2m+3m

P=6m

6 cm
5 cm
3 cm

bxh
2

respuesta

1
A= x3
2

A = 1.5 m2

A=

1 cm 3 cm
6 cm 2 cm
0.5 cm 2.5 cm

1. 5 cm
4 cm
6 cm

Si usted logra realizar operaciones bsicas


como la multiplicacin, divisin, suma o resta,
con agilidad, su cerebro se estar entrenando
en pensar de forma ordenada y en hacer conexiones con ms facilidad.

4m

12 m
18 m
36 m

4m

12 cm 6 cm

14 cm
23 cm
7 cm

9 cm 5 cm
10 cm 12 cm

10 cm
11 cm
15 cm

0.4 m 0.8 m

B. Complete las tablas


. Calcule el permetro y
el rea de los crculos con
el resultado con 2 cifras
los siguientes datos. Expre
decimales. Tiene un ejemp
se
lo.
r
1 cm
2 cm

permetro del crculo


P=2 r
P = 2(3.14)(1 cm)

respuesta

P = 6.28 cm

rea del crculo


A = r2
A = (3.14)(1 cm)2

respuesta

A = 3.14 cm2

5 cm
6 cm
3 cm
1.5 cm
7.2 cm
10 cm

26

IGER Utatln

Razonamiento lgico
sy
y reas de cuadriltero
aprendi de permetros
nte va a integrar lo que
A. En el ejercicio siguie
tringulos.
rea repartida como
dos disponibles con un
casa
comprar una casa. Hay
rea, cul escogen, la
La familia Matzar desea
casa que tenga mayor
Si deciden comprar la
aparece en la ilustracin.
2?
C
C 1 o la casa

Razonamiento lgico
Resolver problemas

C2

C1

9m

7m
5m

9m

8m
12 m

6m
4m

2m

13 m

2m
5m
4m

3m

4m
1m

los resultados para


de cada figura y sume
calcule primero el rea
Para resolver el problema,
s.
compare las reas totale
obtener el rea total, luego
la semana.
Aplique el contenido de
emas en su cuaderno.
B. Resuelva los probl
80 m. Un ciclista que
ar con un dimetro de
circul
forma
de
de
o
de ciclism
coloca justo al centro
1) Se construy una pista
su entrenador que se
pista es obser vado por
rtista?
depo
el
y
corre por la orilla de la
hay entre el entrenador
que
cia
distan
la
es
la pista. Cul
m de dimetro.
de forma circular de 3
un corral para gallinas
2) Martina construye
corral?
el
hacer
para
na
r Marti
a. Cunta malla comp
malla?
metro, cunto gast en la
la malla es de Q12.00 por
b. Si el precio de
base, 20 m
as siguientes: 25 m de
medid
las
con
ular
o en forma triang
3) Antonio tiene un terren
m.
24
y
de altura
tos metros de alamhiladas de alambre, cun
r su terreno con cuatro
a. Antonio quiere cerca
rar?
bre debe comp
ar Antonio?
, qu rea puede cultiv
suficientemente plano
b. Si el terreno es lo
el rea de la cara?
mente 2.8 cm. Cul es
imada
aprox
es
Q1.00
de
moneda
4) El dimetro de una
to
os girar la cuerda, cun
hacem
y
m
1.5
de
a
cuerd
piedra al extremo de una
5) Si amarramos una
piedra?
la
por
ita
descr
ia
mide la circunferenc
1
Matemtica Semana

IGER Utatln

27

Los expertos en educacin nos indican que la


resolucin de problemas es el mejor camino para
desarrollar competencias matemticas ya que
nos obliga a utilizar capacidades como:
leer comprensivamente,
reflexionar,
establecer un plan de trabajo y
verificar que la respuesta es correcta.
La seccin Razonamiento lgico le ayudar a
entrenarse y a aplicar los conocimientos matemticos a la resolucin de problemas.

LGDGHV

'HVDUUROOHQXHYDVKDELO

V\FXDGULOiWHURV
PEUHGH7DQJUDP
RTXHVHFRQRFHFRQHOQR
VFKLQ
EH]D
ade
(VWHHVXQURPSHFD
ilid
ODV s
FyUWH
hab
D\UH
UWXOLQ
nu
QDFDs
le
HQXeva
rol
H]DV
sar
XVSL
De
GHV
DXQD
&RSLHFDG

'LYLpUWDVHFRQWULiQJXOR

Y por ltimo la seccin Desarrolle nuevas


habilidades supone un reto porque debe
aplicar su ingenio para adquirir nuevas
destrezas. Para ello, debe combinar sus conocimientos previos con los que aprendi
durante la semana.

ulos y cuadrilteros
el nombre de Tangram.
chino que se conoce con
zas
ecabe
romp
un
es
Este
y recrtelas.
piezas en una cartulina
Copie cada una de sus

Divirtase con tring

1
7

3
2

4
6
JXLHQWHV
DVVL
JXU
V
DUOD
IRUP
DUD
DPS
8WLOLFHODVSLH]DVGHO7DQJU
las figuras siguientes.
Utilice las 7 piezas del

Tangram para formar

su proceso de
Revise cmo ha sido
esta semana.
aprendizaje durante

logrado

iento.
mejor indique su rendim

en distintos tringulos.

LTXHVXUHQGLPLHQWR os.
ODFDVLOODTXHPHMRULQG
y de sus ngul
0DUTXHFRQXQFKHTXH
la medida de sus lados
Despus de estudiar...

En este ltimo apartado le proponemos que


haga un alto y reflexione sobre su aprendizaje. Es muy importante que usted mismo
evalu sus logros y determine en qu ha
fallado para superarlo. Conteste con toda
sinceridad y, posteriormente, consulte con
su maestro orientador las dudas que tenga.

Identifico la base y la altura

no
en
proceso logrado

QR
HQ
ORJUDGR SURFHVR ORJUDGR

Clasifico tringulos por

DHQGLVWLQWRVWULiQJXORV
crculos.
,GHQWLFRODEDVH\ODDOWXU
el rea de tringulos y
Calculo el permetro y
ia y de un
JXORV
circunferenc
una XViQ
GHV
de
tro
GRV\
XVOD
dime
el
y
GHV
el radio
mido GLGD
fico yDPH
IdentiSRUO
&ODVLFRWULiQJXORV

'HVSXpVGHHVWXGLDU

Evaluacin final de la
semana

la casilla que
5HYLVHVXDSUHQGL]DMH
e
Marque con un chequ



crculo.

FtUFX
o.ORV
QJXO
un crcul
ia deRV\
HWULi
ferenc
UHDG
circun
\HOi
una
HWURncio
&DOFXORHOSHUtPDifere
UFXQIHUHQFLD\GHXQ
QDFL
\HO
s. GHX
DGLRos
compHWUR
RHOUcrcul
conGLiP
,GHQWLFR\PLGTrazo
de
ndo el permetro y el rea
aplica
ticos
matem
FtUFXOR
Resuelvo problemas
crculos.
XOR
ulos y QFLD
tringQIHUH
QFtUF
GHX
'LIHUHQFLRXQDFLUFX
con l.
Construyo un Tangram

y armo distintas figuras

V
7UD]RFtUFXORVFRQFRPSi
HOiUHDGH
28 IGER UtatlnWHPiWLFRVDSOLFDQGRHOSHUtPHWUR\
5HVXHOYRSUREOHPDVPD
WULiQJXORV\FtUFXORV
pO
DUPRGLVWLQWDVJXUDVFRQ
&RQVWUX\RXQ7DQJUDP\
,*(58WDWOiQ

Adems le sugerimos que:


Busque un lugar tranquilo y programe su tiempo para estudiar sin interrupciones.
Haga resmenes cortos de cada semana. Escribir sus conocimientos le ayudar a
retenerlos mejor.
Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn y le ayudarn a
resolver algunas actividades.
Anote los contenidos que no le hayan quedado claros. No se quede con dudas. Su
orientadora u orientador voluntario le explicar con gusto. Tambin puede consultar con nosotros por correo electrnico. Nuestra direccin es: iger@iger.edu.gt
Antes de resolver los ejercicios, lea las instrucciones.
Al resolver los ejercicios, hgalo con orden y limpieza.
Que nada lo detenga! Estudie todos los das y esfurcese por aprender.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Libro, clase radial y reunin semanal


Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el
nivel de competencia deseado, como estudiante a distancia, nuestro sistema pone
a su disposicin un equipo infalible: el libro, la clase radial y la reunin semanal en
el crculo de estudio. Aproveche todos los recursos!

El libro cumple tres funciones:


a. Texto, en el que asimila el desarrollo de
los contenidos, repasa ejemplos y resuelve ejercicios.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial
subraye ideas importantes o realice
distintas actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios
para practicar lo aprendido.

La clase radial tiene como funcin principal


explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro.

El crculo de estudio es el lugar de


reunin semanal y cumple dos funciones: orientacin y socializacin.

10

IGER Utatln

Nuestra metodologa paso a paso


Para facilitar el estudio a distancia y aprovechar ms y mejor el aprendizaje de
los contenidos de cada semana, siga estos pasos.

Lea el contenido de la semana

Leer el contenido nos permite tener una idea general


del tema de la semana: qu sabemos, qu nos llama la
atencin, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos har caer en la cuenta del esfuerzo
que tenemos que realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr en onda para la escucha de la clase radial.

Escuche la clase radial


Con los 5 sentidos

La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El Maestro en Casa". Los maestros locutores
explican el contenido de la semana, nos proponen ejercicios y nos dan otros ejemplos para ampliar la explicacin
del tema.

Despus de la clase radial, su trabajo


personal
Estudio y autocontrol

Finalizada la clase radial y antes de llegar al crculo de


estudio es el momento de su trabajo personal para
aprender bien los contenidos de la semana. Distribuya su
tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

11

Consulte sus dudas


Un estudiante inteligente sabe cundo
pedir ayuda

Si despus de estudiar en profundidad y resolver el autocontrol an le quedan dudas, busque ayuda. De esta
forma, no tendr que esperar hasta el da de la orientacin y podr avanzar en su aprendizaje.

Asista al crculo de estudio


Aprender juntos

El crculo de estudio es un espacio de encuentro


para aprender y compartir el trabajo realizado durante
la semana. Es tambin el momento para resolver sus
dudas y reforzar lo aprendido. Adems, es una oportunidad para intercambiar aprendizajes, pensamientos y
sentimientos con sus compaeros y su orientadora u
orientador voluntario.

Internet es una fuente de


consulta que puede aprovechar en sus estudios.
En nuestra pgina web tenemos un espacio para usted,
con recursos y actividades que
enriquecern sus conocimientos. Podr hacer consultas y
compartir sus inquietudes con
otros estudiantes, orientadoras u orientadores voluntarios.
Le invitamos a que ingrese a
www.iger.edu.gt y explore las
secciones que ah encontrar.

12

IGER Utatln

1
Tringulo, circunferencia y crculo
Qu encontrar esta semana?
El nmero

(pi)

Tringulo, circunferencia y crculo: permetro y rea


Agilidad de clculo mental
Problemas de permetro y rea de tringulos, circunferencia y crculo

Esta semana lograr:


Identificar la base y la altura en distintos tringulos.
Clasificar tringulos por la medida de sus lados y de sus ngulos.
Calcular el permetro y el rea de tringulos y crculos.
Identificar y medir el radio y el dimetro de una circunferencia y de un crculo.
Diferenciar una circunferencia de un crculo.
Trazar crculos con comps.
Resolver problemas matemticos aplicando el permetro y el rea de tringulos y
crculos.
Construir un Tangram y armar distintas figuras con l.

Matemtica Semana 1

13

Para comenzar!
El nmero

(pi)

Esta semana estudiaremos las caractersticas del tringulo, la circunferencia y el


crculo. Antes de empezar conozcamos un nmero especial, el nmero pi.
Pi se utiliza para calcular la longitud de la circunferencia, determinar el rea que
ocupa un crculo y ms adelante nos servir para hallar el volumen de la esfera
y el cilindro.
El nmero pi tiene infinitos decimales. Un valor aproximado de este nmero,
con sus primeras cifras es el siguiente:
3.14159265358979323846
Nosotros utilizaremos su valor con dos decimales. Memorcelo.
= 3.14
A trabajar!
Repase con su lapicero el smbolo del nmero pi: . Para trazarlo siga la indicacin de las flechas.

14

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Los tringulos
Recuerde que en la semana 33 del grupo Quirigu estudiamos los polgonos. Los
tringulos son polgonos formados por tres lados y tres ngulos.
En todo tringulo podemos distinguir dos partes: la base y la altura.
La base es el lado del tringulo en el que "se apoya". Observe:

base

base

base

altura

altura

altura

La altura es la lnea perpendicular del vrtice a la base o a su prolongacin.


Veamos:

Si la lnea de la
base es muy corta,
podemos alargarla
para que la lnea de
la altura sea perpendicular.

1.1 Clasificacin de los tringulos


Los tringulos se clasifican de acuerdo al tamao de sus lados y segn la medida
de sus ngulos. Preste atencin a la tabla:
tomando en cuenta sus lados
Tringulo equiltero, los
tres lados iguales.

segn la medida de sus ngulos


Tringulo rectngulo, un
ngulo recto, mide 90, y dos
ngulos agudos.

Tringulo issceles,

Tringulo acutngulo, los tres

dos lados iguales y uno

ngulos son agudos, miden

diferente.

menos de 90.

Tringulo escaleno, los


tres lados distintos.

Tringulo obtusngulo, uno


de sus ngulos es obtuso, mide
ms de 90 y menos de 180.

Matemtica Semana 1

15

Ejercicio 1
A. Aada a cada figura el lado que le falta para formar un tringulo. Hgalo con la ayuda de su regla
y su lpiz. Luego nmbrelos tomando en cuenta sus lados y el valor de sus ngulos. Tiene un
ejemplo.

por sus lados

issceles

por sus ngulos rectngulo

altura

B. Identifique la base y la altura en los tringulos siguientes. Tiene un ejemplo.

base

C. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Mida con su regla y su transportador
antes de responder. Tiene un ejemplo.
0) Cmo se clasifica un tringulo cuyos lados tienen la misma
medida?

equiltero
rectngulo
acutngulo

1) Observe la figura de un tringulo issceles. Por la medida de


sus ngulos, cmo se podra clasificar?

acutngulo
rectngulo
obtusngulo

2) La figura es un tringulo obtusngulo. Por la medida de sus


lados, cmo se podra clasificar?

equiltero
issceles
escaleno

16

IGER Utatln

1.2 Permetro y rea de un tringulo


a. Permetro de un tringulo
El permetro de un tringulo es igual a la suma de sus lados. Se representa con
la frmula:

P=

Se lee: El permetro de un tringulo es igual a la suma de la medida de sus lados.


Por ejemplo:
m

5c

Calculemos el permetro de un tringulo cuyos lados


miden 3, 4 y 5 centmetros respectivamente.

4 cm

Sigamos los pasos:


Copiamos la frmula

P=

Sustituimos los datos en la frmula

P = 3 cm + 4 cm + 5 cm

Sumamos la medida de los lados

P = 7 cm + 5 cm

Escribimos la respuesta

P = 12 cm

3 cm

b. rea de un tringulo

rea del rectngulo:


A=bxh

altura

base
altura

Si cortamos un rectngulo por la mitad con una lnea


diagonal, se forman dos tringulos iguales que comparten la misma base y altura que el rectngulo. Por
eso, el rea de un tringulo es la mitad del rea del
rectngulo.

base

Las unidades de
longitud se miden en
km, m, cm, mm y las
unidades de rea en
km2 , m2 , cm2 , mm2 .

rea del tringulo:


A=bxh
2

Se lee: El rea de un tringulo es igual a la base por la altura, dividido entre dos.
Por ejemplo:
Calculemos el rea de un tringulo que mide 12 cm de base y 5 cm de altura.
Copiamos la frmula

A= bxh
2

Sustituimos los datos en la frmula

A = (12 cm)(5 cm)


2

Operamos

A = (12 x 5)(cm x cm)


2
2
60 cm
A=
2

Escribimos la respuesta A= 30 cm2


Matemtica Semana 1

17

Ejercicio 2
Copiamos la frmula

P=

Sustituimos los datos y sumamos

P=

cm

cm + 15 cm +

P =

21

15 cm

1) Calcular el permetro de una escuadra si sus lados miden: 15 cm,


15 cm y 21 cm.

cm

15 cm

cm

Respondemos: el permetro de la escuadra es

cm.

2) La estructura metlica de un techo tiene forma triangular. Si la base mide 6 metros y 5 metros de
altura, qu rea tiene la lmina que cubre la estructura?
Copiamos la frmula

A=

Sustituimos los datos

A=

Operamos

A=

bxh
2
(

)(
2

A =

m2

A =

5m

6m

)(m x m)
2

m2

3) El jardn de un parque tiene las medidas de la figura:

11 m

a. Si se quiere cercar, cunta malla se necesita?


Copiamos la frmula

P=

Sustituimos los datos y sumamos

P=

10 m

m+

P =

m+

Respondemos:

b. Si se quiere sembrar grama en todo el jardn, cul es el rea que hay que cubrir?

Copiamos la frmula

A=

Sustituimos los datos

A=

Operamos

A=

A =
A =

18

Respondemos:

IGER Utatln

bxh
2
(
(

)(
2
x

)(
2

2
m2

)
x

4m

Respondemos:

2. Circunferencia y crculo

Cul es la diferencia?

Circunferencia y crculo no son lo mismo.


La circunferencia es la lnea curva exterior de un
crculo. El crculo es la superficie que est dentro de
la circunferencia.

ci r c

unferencia

crculo

El crculo se define como una figura geomtrica plana


y cerrada formada por una lnea curva.

2.1 Partes del crculo


El crculo tiene unas partes especiales que no tienen otras figuras geomtricas.
Observe la ilustracin de abajo.
Centro: punto que se encuentra exactamente a la
mitad del crculo. Se representa con la letra C.
Dimetro: lnea recta que pasa por el centro y
que divide el crculo en dos partes iguales. Se
representa con la letra d.

d
C
r

Radio: distancia que une el centro del crculo con


un punto cualquiera de la circunferencia. Mide la
mitad del dimetro. Se representa con la letra r.

Ejercicio 3
Mida con su regla el radio y el dimetro de cada circunferencia. Luego escriba su valor en el espacio
correspondiente.
1)

2)


r
r

r =

cm

d=

cm

r=

cm

d=

cm

Matemtica Semana 1

19

2.2 El uso del comps


Durante las ltimas semanas del curso de matemtica de Quirigu utiliz la regla
y el transportador. Hoy aprenderemos a utilizar otra herramienta: el comps.
El comps nos ayuda a trazar circunferencias exactas. Este instrumento est
formado por dos patas. Una tiene un extremo punzante que sirve para fijar
el comps al papel. Esta pata se coloca en lo que ser el centro del crculo.
La otra pata tiene una mina o un sujetador para insertar el lpiz y dibujar la
circunferencia. Lo entenderemos mejor con un ejemplo.
Para trazar una circunferencia necesita regla, comps y papel. Siga los pasos.
1. Dibuje una lnea horizontal de 2 cm de
longitud en el papel.

2. Coloque el extremo punzante del comps en el punto 0 y abra el comps hasta


que el lpiz coincida en el punto 2.
0

3. Gire la manecilla con los dedos pulgar,


ndice y medio juntos, imagine que est
haciendo migas un pedazo de pan.

Ejercicio 4
Dibuje un crculo en la cuadrcula de la derecha. Tome su comps y
siga los pasos.
1) Mida 1.5 cm sobre el papel.
2) Coloque la punta del comps sobre el punto 0 y abra la
punta con el lpiz hasta que coincida en el punto 1.5.
3) Gire la manecilla del comps.
4) Pinte la circunferencia con color negro y el crculo con
rojo.

20

IGER Utatln

2.3 Permetro y rea de un crculo


a. Permetro de un crculo
La circunferencia es el borde exterior del crculo. Para calcular el permetro de un
crculo, es necesario encontrar la longitud de la circunferencia. Esta se obtiene
utilizando la frmula:
P=2 r
Se lee: El permetro del crculo es igual a dos veces el producto de pi por la
medida del radio.
Por ejemplo:
Calculemos el permetro de un crculo, cuyo radio mide 4 cm.
Copiamos la frmula

P=2 r

Sustituimos los datos en la frmula

P = 2(3.14)(4 cm)

Operamos

P = (6.28)(4 cm)

Escribimos la respuesta

P = 25.12 cm

Recuerde el valor de
(pi)
= 3.14

b. rea de un crculo
No olvide que el crculo es el rea que est dentro de la circunferencia. La frmula del rea para el crculo es:
A = r2
Se lee: El rea del crculo es igual a pi por la medida del radio al cuadrado.
Por ejemplo:
Calculemos el rea de un crculo cuyo radio mide 4 cm.
Copiamos la frmula

A = r2

Sustituimos los datos en la frmula

A = (3.14)(4 cm)2

Operamos

A = (3.14)(16 cm2)

Memorice las frmulas


P=2 r
A = r2

Escribimos la respuesta A = 50.24 cm2


Matemtica Semana 1

21

Un problema!
No olvide que el
radio mide la mitad
del dimetro.
r=

Un parque tiene forma circular con un dimetro de 200 m. Ernesto visit el


parque y desea saber:
a. Si camina alrededor del parque y regresa al punto donde sali, que
distancia camin?
d
Primero obtenemos el radio
r=
2
200 m
r =
2
r = 100 m

d
2

Copiamos la frmula para el permetro P = 2 r

Sustituimos los datos

P = 2(3.14)(100 m)

Operamos

P = (6.28)(100 m)

P = 628 m

Escribimos la respuesta: Ernesto camin 628 metros.

b. Cul es el rea del parque?


Copiamos la frmula para el rea

Sustituimos los datos

Operamos

A = (3.14)(100 m)2

A = r2
A = (3.14)(10 000 m2)
A = 31 400 m2

Escribimos la respuesta: el rea del parque es 31 400 m2.

Ejercicio 5
Calcule el permetro y el rea de los crculos cuyo radio aparece en cada numeral. Tiene un ejemplo.
1) crculo con r = 10 m
pasos para resolver

P=2 r

permetro

rea

A = r2

Copiamos la frmula

P=2 r

A = r2

Sustituimos los datos

P = 2(3.14)(

m)

A = (3.14)(

m)2

Operamos

P = (6.28)(

m)

A = (3.14)(

m 2)

Escribimos la respuesta

P=

A=

m2

2) crculo con r = 5 m
pasos para resolver

22

Copiamos la frmula

P=2 r

Sustituimos los datos

P = 2(

Operamos

P=(

Escribimos la respuesta

P=

IGER Utatln

P=2 r

permetro

rea

A = r2

A = r2
)(
)(

A=(

)(

)2

A=(

)(

A=

Resumen
1. Tringulos
Los tringulos son polgonos formados por tres lados y tres ngulos.
En todo tringulo podemos distinguir dos partes: la base y la altura.

altura

1.1 Clasificacin de los tringulos

base

tomando en cuenta sus lados

segn la medida de sus ngulos

Tringulo equiltero, los

Tringulo rectngulo, un ngulo recto,

tres lados iguales.

(90) y dos ngulos agudos.

Tringulo issceles,
dos lados iguales y uno
diferente.

Tringulo escaleno, los


tres lados distintos.

Tringulo acutngulo, los tres ngulos


son agudos, miden menos de 90.

Tringulo obtusngulo, uno de sus


ngulos es obtuso, mide ms de 90 y
menos de 180.

1.2 Permetro y rea de un tringulo


frmula
permetro

P=

rea

A=

bxh
2

se lee:
3

El permetro del tringulo es igual a la suma de la


medida de sus lados.
El rea del tringulo es igual a la base por la altura,
dividido entre dos.

2. Circunferencia y crculo

La circunferencia es la lnea curva exterior de un crculo. El crculo


es la superficie que est dentro de la circunferencia.

En un crculo podemos encontrar estos elementos: radio (r), dimetro (d)


y centro (C).

C
r

2.1 Permetro y rea del crculo


frmula

se lee:

permetro

P=2 r

El permetro del crculo es igual a dos veces el producto


de pi, por la medida del radio.

rea

A = r2

El rea del crculo es igual a pi por la medida del radio al


cuadrado.

Matemtica Semana 1

23

Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido

altura

A. Identifique la base y la altura en los siguientes tringulos. Tiene un ejemplo.

base

B. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo.


0) Cul es la frmula para calcular el rea de un
tringulo?

bxh
2
A=bxh
A=

A = r2
1) Cmo se clasifica el tringulo de la figura?

acutngulo
rectngulo
obstusngulo


2) Cul es la frmula para calcular el permetro de
un tringulo?

24

P= 1+ 2+
P=bxh
P = 2b + 2a

3) Qu es la circunferencia?

el permetro de un crculo
el doble del dimetro
la mitad del dimetro

4) Qu valor tiene el nmero pi?

3
cambia para cada crculo
3.1416 aproximadamente

5) Cul es la frmula para calcular el rea de un


crculo?

A=bxh
A=2 r
A = r2

6) Cul es la frmula para calcular el permetro de


un crculo?

P=bxh
P=2 r
P=4x

IGER Utatln

C. Mida con su regla el radio y el dimetro de los crculos y determine el valor de ambos. Tiene un
ejemplo.
0)

1)

2)

cm

2 cm

radio
dimetro

4 cm

radio

radio

dimetro

dimetro

Actividad 2. Practique lo aprendido

altura

A. Aada a cada figura el lado que le falta para formar un tringulo. Hgalo con la ayuda de una regla
y un lpiz. Luego identifique la base y la altura. Tiene un ejemplo.

base

B. Trace con el comps:


1) Un crculo con radio de 1 cm

3)

Un crculo con radio de 2.5 cm


Matemtica Semana 1

25

Agilidad de clculo mental


A. Complete las tablas. Calcule el permetro y el rea de los tringulos con los siguientes datos. Tiene
un ejemplo.
permetro del tringulo
1

1m
2m
3m

P=

rea del tringulo

respuesta

P=1m+2m+3m

1 cm 3 cm

P=6m

A=

bxh
2

respuesta

A=

1x3
2

A = 1.5 m2

6 cm 2 cm

6 cm
5 cm
3 cm

0.5 cm 2.5 cm

1. 5 cm
4 cm
6 cm

4m

12 m
18 m
36 m

4m

12 cm 6 cm
9 cm 5 cm

14 cm
23 cm
7 cm

10 cm 12 cm

10 cm
11 cm
15 cm

0.4 m 0.8 m

B. Complete las tablas. Calcule el permetro y el rea de los crculos con los siguientes datos. Exprese
el resultado con 2 cifras decimales. Tiene un ejemplo.
permetro del crculo

rea del crculo

P=2 r

respuesta

1 cm

P = 2(3.14)(1 cm)

P = 6.28 cm

2 cm
5 cm
6 cm
3 cm
1.5 cm
7.2 cm
10 cm

26

IGER Utatln

A=

r2

A = (3.14)(1 cm)2

respuesta

A = 3.14 cm2

Razonamiento lgico
A. En el ejercicio siguiente va a integrar lo que aprendi de permetros y reas de cuadrilteros y
tringulos.

La familia Matzar desea comprar una casa. Hay dos disponibles con un rea repartida como
aparece en la ilustracin. Si deciden comprar la casa que tenga mayor rea, cul escogen, la casa
C 1 o la casa C 2?
C1

C2
9m

7m
5m
9m

8m
6m

12 m

2m

13 m

4m

2m
5m
4m

3m

4m
1m

Para resolver el problema, calcule primero el rea de cada figura y sume los resultados para
obtener el rea total, luego compare las reas totales.

B. Resuelva los problemas en su cuaderno. Aplique el contenido de la semana.


1) Se construy una pista de ciclismo de forma circular con un dimetro de 80 m. Un ciclista que
corre por la orilla de la pista es observado por su entrenador que se coloca justo al centro de
la pista. Cul es la distancia que hay entre el entrenador y el deportista?
2) Martina construye un corral para gallinas de forma circular de 3 m de dimetro.

a.

Cunta malla compr Martina para hacer el corral?

b. Si el precio de la malla es de Q12.00 por metro, cunto gast en la malla?

3) Antonio tiene un terreno en forma triangular con las medidas siguientes: 25 m de base, 20 m
de altura y 24 m.
a. Antonio quiere cercar su terreno con cuatro hiladas de alambre, cuntos metros de alambre debe comprar?
b. Si el terreno es lo suficientemente plano, qu rea puede cultivar Antonio?
4) El dimetro de una moneda de Q1.00 es aproximadamente 2.8 cm. Cul es el rea de la cara?
5) Si amarramos una piedra al extremo de una cuerda de 1.5 m y hacemos girar la cuerda, cunto
mide la circunferencia descrita por la piedra?
Matemtica Semana 1

27

Desarrolle nuevas habilidades


Divirtase con tringulos y cuadrilteros
Este es un rompecabezas chino que se conoce con el nombre de Tangram.
Copie cada una de sus piezas en una cartulina y recrtelas.

3
2

7
5
6

Utilice las 7 piezas del Tangram para formar las figuras siguientes.

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico la base y la altura en distintos tringulos.

Despus de estudiar...

Clasifico tringulos por la medida de sus lados y de sus ngulos.


Calculo el permetro y el rea de tringulos y crculos.
Identifico y mido el radio y el dimetro de una circunferencia y de un
crculo.
Diferencio una circunferencia de un crculo.
Trazo crculos con comps.
Resuelvo problemas matemticos aplicando el permetro y el rea de
tringulos y crculos.
Construyo un Tangram y armo distintas figuras con l.

28

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

2
Cuadrilteros
Qu encontrar esta semana?
Seguimos con los cuadrilteros
Rombo y romboide: permetro y rea
Agilidad de clculo mental
Problemas matemticos

Esta semana lograr:


Recordar cmo calcular el permetro y el rea de cuadrados y rectngulos.
Calcular permetros y reas de rombos y romboides utilizando correctamente
las frmulas.
Calcular mentalmente el permetro de un rombo y el rea de un romboide.
Resolver problemas relacionados con el rea y el permetro de rombos y romboides.
Reconocer patrones de secuencias lgicas.

Matemtica Semana 2

29

Para comenzar!
Seguimos con los cuadrilteros
Usted ya conoce las caractersticas de los principales cuadrilteros porque las
aprendi en la semana 33 del grupo Quirigu. Recuerde:

rectngulo

cuadrado

romboide

rombo

Tambin aprendi a calcular el permetro y el rea de cuadrados y rectngulos.


Hagamos memoria:
figura

permetro

P=

rea

P=4x

A = ( )( )
A=

cuadrado

P = 2b + 2a

A=bxa

rectngulo

Esta semana aprenderemos a calcular el rea y el permetro del rombo y el


romboide.

A trabajar!
Utilice una regla para medir los lados de las figuras y escrbalo sobre la lnea.
1)

2)

3)
a

b
b

30

b =

b =

a =

a =

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. El rombo
Conoce los papalotes? Son barriletes que tienen
forma de rombo.

ngulo
agudo

El rombo es un cuadriltero que tiene los cuatro


lados ( ) iguales, dos ngulos agudos (menores
de 90) iguales y dos ngulos obtusos (mayores
a 90) iguales. Todos los rombos tienen dos lneas
diagonales:

D
90

ngulo
obtuso

La diagonal menor se representa con la letra d minscula.


La diagonal mayor se representa con la letra D mayscula.
En el punto donde se cruzan las diagonales del rombo se forman cuatro
ngulos rectos (de 90).

1.1 Permetro y rea del rombo


a. Permetro del rombo
El permetro de una figura es la suma de la longitud de todos sus lados. Como el
rombo tiene los cuatro lados iguales, el permetro mide cuatro veces el valor de
un lado.
P=4x
Se lee: el permetro de un rombo es igual a cuatro por la medida de su lado.
Ejemplo
Qu permetro tiene un rombo de 8 cm por lado?
Tenemos el dato:

= 8 cm

Seguimos el procedimiento para calcular el permetro:


Copiamos la frmula

P=4x

Sustituimos el dato en la frmula

P = 4 x (8 cm)

Operamos

P = 32 cm

Escribimos la respuesta: el rombo tiene 32 cm de permetro.


Matemtica Semana 2

31

Otro ejemplo
Cul es el permetro de un azulejo en forma de rombo que tiene una longitud
de 10 cm por lado?
Copiamos la frmula

P =4x

Sustituimos el dato en la frmula

P = 4 x (10 cm)

Operamos

P = 40 cm

Escribimos la respuesta: el azulejo tiene un permetro de 40 cm.

Ejercicio 1
Resuelva los ejercicios siguientes.
1) Qu permetro tiene un rombo de 12 cm por lado?
Tenemos el dato:

cm

Calculamos el permetro
Copiamos la frmula

P=4x

Sustituimos el dato

P=4x

Operamos

P=

cm
cm

Escribimos la respuesta: el rombo tiene

cm de permetro.

2) Calcule el permetro que tiene un rombo de 9 cm por lado.


Tenemos el dato:

cm

Calculamos el permetro
Copiamos la frmula

P=4x

Sustituimos el dato

P=4x

Operamos

P=

cm
cm

Escribimos la respuesta: el rombo tiene

cm de permetro.

3) Un rtulo en forma de rombo mide 3 metros por lado. Si se le coloca un marco de madera,
cuntos metros se necesitarn?
Tenemos el dato:

m.

Calculamos el permetro
Copiamos la frmula

P=4x

Sustituimos el dato

P=4x

Operamos

P=

Escribimos la respuesta: se necesita

32

IGER Utatln

m
m
m de madera.

b. rea del rombo


Si dibujamos un rombo dentro de un rectngulo, comprobaremos que las diagonales miden lo mismo que
los lados del rectngulo. Tambin observaremos ocho
tringulos iguales de los cuales cuatro forman el rombo.
Por lo tanto, el rea del rombo ser la mitad del rea
del rectngulo. El rea del rombo se representa con la
frmula:
A=

6
1

d
7

Dxd
2

Se lee: el rea de un rombo es igual a la medida de su diagonal mayor por la


diagonal menor, dividido entre dos.
Ejemplo
Calcular el rea del techo de un toldo en forma de rombo. La diagonal mayor
mide 7 metros y la diagonal menor mide 4 metros.
Tenemos los datos: D = 7 m, d = 4 m
Calculamos el rea
Copiamos la frmula

A = D x d
2

Sustituimos los datos

A = (7 m x 4 m)
2

Operamos

A = (7 x 4)(m x m)
2

Recuerde: Para
multiplicar bases
iguales, se copia la
base y se suman los
exponentes.
m x m = m1 + 1 = m2

2
A = 28 m
2

A = 14 m2
Escribimos la respuesta: el techo del toldo tiene un rea de 14 m2.

Ejercicio 2
Aplique las frmulas de permetro y rea de un rombo para resolver los ejercicios.
1) El techo de una bodega en forma de rombo tiene una longitud de 7 m por lado. Si hay que
colocar un canal en toda la orilla, cuntos metros de canal se necesitan?

La orilla del techo es el permetro del rombo.


Copiamos la frmula del permetro

P =4x

Sustituimos el dato en la frmula

P =4x(

Operamos

P=

Respuesta: se necesitan

m)

m de canal.
Matemtica Semana 2

33

Si la diagonal mayor del techo mide 8 m y la menor 6 m, qu superficie cubre el techo?


Escribimos la frmula del rea

A=

Sustituimos los datos en la frmula

A=

Operamos

A=

Dxd
2
(

m)(
2

A =

Escribimos la respuesta: el techo cubre

)(m x m)
2
m2

A =

m)

m2
m2 de superficie.

2) Amanda construye un papalote en forma de rombo. Cada lado mide 13 cm, la diagonal mayor
24 cm y la diagonal menor 10 cm.
a. Cunta pita necesita Amanda para hacer el borde del papalote?

Escribimos la frmula del permetro

P=

Sustituimos el dato

P =4x(

Operamos

P=

Respuesta: Amanda necesita

cm)

de pita.

b. Qu cantidad de papel utilizar para hacer el papalote?


Escribimos la frmula del rea

A=

Sustituimos los datos en la frmula

A=

Operamos

A=

A =

Dxd
2
(

cm )(
2

cm)
)(
2

cm2

A =

34

Escribimos la respuesta: Amanda utilizar

IGER Utatln

de papel.

2. El romboide
El romboide es un cuadriltero que tiene los lados y
ngulos opuestos iguales.
Un romboide se parece a un rectngulo y a un
rombo. No es un rombo porque sus diagonales
no se cruzan formando ngulos rectos, y no es un
rectngulo porque los ngulos de sus vrtices no
miden 90.

El lado horizontal del romboide es la base b. La lnea trazada desde el vrtice


superior izquierdo hasta la base forma un ngulo de 90 con el lado opuesto; se
llama altura h. Al lado inclinado simplemente lo llamamos a.

Atencin!
La altura h no es
igual al lado a.

2.1 Permetro y rea de un romboide


a. Permetro del romboide
El permetro de un romboide es igual a la suma de todos sus lados. Como son
iguales dos a dos, se representa con la frmula:
P = 2a + 2b
Se lee: el permetro de un romboide es igual a dos por la medida del lado a ms
dos por la medida del lado b.
Ejemplo
Calculemos cunto mide el permetro de una lmina en forma de romboide, si
el lado a mide 25 cm y el lado b mide 40 cm.
Tenemos los datos: a = 25 cm, b = 40 cm
Calculamos el permetro
Copiamos la frmula

P = 2a + 2b

Sustituimos los datos

P = 2(25 cm) + 2(40 cm)

Operamos

P = 50 cm + 80 cm

P = 130 cm
Escribimos la respuesta: la lmina tiene un permetro de 130 cm.
Matemtica Semana 2

35

b. rea del romboide


El rea del romboide es la superficie que encierra
su permetro. Se representa con la frmula:

A=bxh

Se lee: el rea de un romboide es igual a la base (b) por la medida de la altura (h).
Ejemplo
Calculemos el rea de una ventana en forma de romboide. La base mide 70 cm
y la altura 50 cm.
Tenemos los datos b = 70 cm, h = 50 cm
Calculamos el rea
Copiamos la frmula

A=bxh

Sustituimos los datos

A = (70 cm x 50 cm)

Operamos

A = (70 x 50)(cm x cm)

A = 3500 cm2
Escribimos la respuesta: la ventana tiene un rea de 3500 cm2.

Ejercicio 3
Practique el clculo del permetro y del rea de un romboide.
1) Una cooperativa de mujeres produce jaleas. Cada recipiente de jalea tiene una etiqueta en forma de romboide. El lado de la base mide 5 cm y el lado inclinado 4 cm. Cul es el permetro
de una etiqueta?

Copiamos la frmula

P = 2a + 2b

Sustituimos los datos

P = 2(

Operamos

P=

P =

cm) + 2(

cm)

+
cm

Escribimos la respuesta:

2) Si la altura de las etiquetas es de 3 cm y la base es de 5 cm, cul es el rea de una etiqueta?


Copiamos la frmula

A=bxh

Sustituimos los datos

A=(

cm)(

Operamos

A=(

A =

36

Escribimos la respuesta:

IGER Utatln

cm)
)(cm x cm)

3) En una tienda de dulces hay un rtulo en forma de romboide, con medidas de 30 cm de base
y 20 cm sus otros lados, la altura es de 18 cm. Para proteger el rtulo, le colocaron nailon
transparente y un lazo delgado en el permetro.
a. Qu cantidad de lazo utilizaron?

Copiamos la frmula

P = 2a + 2b

Sustituimos los datos

P = 2(

Operamos

P=

P =

cm

cm) + 2(

cm)

Escribimos la respuesta:

b. Con cunto nailon protegieron el rtulo?


Copiamos la frmula

A=bxh

Sustituimos los datos

A=(

Operamos

A=(

)(

)(cm x cm)

A =

Escribimos la respuesta:

Resumen
El rombo es un cuadriltero que tiene cuatro lados iguales, dos ngulos agudos iguales, dos ngulos
obtusos iguales y dos diagonales.
El romboide es un cuadriltero que tiene los lados y los ngulos opuestos iguales.
figura

permetro

rea

d
90

Dxd
2

P=4

A=

P = 2a + 2b

A=bxh

rombo
a

h
b

romboide

Matemtica Semana 2

37

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Rellene el crculo de la opcin correcta. Tiene un ejemplo.


0) Cuadriltero que tiene los lados opuestos iguales y sus cuatro
ngulos rectos.

rombo
romboide
rectngulo

1) Cuadriltero que tiene los cuatro lados iguales, dos ngulos agudos iguales y dos ngulos obtusos iguales.

rombo
romboide
rectngulo

2) Cuadriltero que tiene los lados y los ngulos opuestos iguales.

rombo
romboide
rectngulo

3) Frmula del permetro de un rombo.

P=4x
P = 2a + 2b
2
P=

4) Frmula del permetro de un romboide.

P=4x
P = 2a + 2b
2
P=

B. Trace con lpiz y regla lo que se indica.


1) Las diagonales del rombo.

38

2)

La altura del romboide

IGER Utatln

Actividad 2.

Practique lo aprendido

Calcule el permetro y el rea de las figuras.


1) D = 30 cm

2) D = 20 cm

d =10 cm

d = 14 cm
= 12 cm

= 20 cm

d
D

3) a = 3 cm 4) a = 6 cm

b = 5 cm

b = 10 cm


h = 2.5 cm

h = 5 cm

Matemtica Semana 2

39

Agilidad de clculo mental


A. Los ejercicios de agilidad de clculo le ayudarn a resolver operaciones de manera rpida sin
necesidad de escribir el procedimiento. Encuentre el permetro de los rombos y el rea de los
romboides, segn las medidas que aparecen en las tablas. Tiene un ejemplo para cada caso.
rombo

romboide
b

A=bxh

5 cm

10 cm

A = 50 cm2

2 cm

10 cm

4 cm

15 cm

15 cm

2 cm

25 cm

4 cm

25 cm

40 mm

10 mm

6 mm

20 cm

20 cm

8 cm

8 cm

6 cm

5 cm

P=4x
P = 40 cm

10 cm

B. Multiplique por la unidad seguida de ceros. Recuerde cuando multiplicamos por la unidad seguida de ceros agregamos al nmero la cantidad de ceros que acompaan a la unidad. Para los
decimales, desplazamos a la derecha tantos lugares como ceros tenga la unidad. Guese por el
ejemplo.
=

1) 3 x 10

1) 0.01 x 10

2) 25 x 10

2) 0.68 x 10

3) 18 x 10

3) 0.536 x 10

4) 232 x 10

4) 3.2 x 100

5) 31 x 100

5) 8.32 x 100

6) 25 x 100

6) 0.036 x 100

7) 321 x 100

7) 16.98 x 100

8) 4 x 1000

8) 45.23 x 1000 =

9) 14 x 1000

9) 1.02 x 1000

10) 642 x 1000 =

40

25100

0) 251 x 100

IGER Utatln

0) 0.0016 x 1000 =

10) 12.350 x 1000 =

1.6

Razonamiento lgico
Aplique el contenido de la semana para resolver los siguientes problemas.
1) Cuntos cm2 de madera tiene un tablero en forma de un rombo si las diagonales miden 8 y
9 cm?
2) Andrs sabe que el lado de un terreno en forma de rombo mide 12 m. Si desea colocarle
malla alrededor, cuntos metros deber comprar?
3) Estela quiere sembrar grama en su patio en forma de rombo. La diagonal mayor mide 3
metros y la diagonal menor 2 metros. Cuntos metros cuadrados de grama debe sembrar?
4) Antonio necesita ladrillos en forma de rombo para circular un jardn tambin en forma de
rombo de 5 metros por lado. Si cada metro tiene 20 ladrillos, cuntos ladrillos necesita en
total?
5) El saln comunal tiene forma de rombo y desean colocarle baldosa. La diagonal mayor mide
16 m y la diagonal menor 12 m. Si las baldosas miden 0.16 m2, cuntas baldosas son necesarios para cubrir el saln?
6) Una artista de Santiago Atitln pinta un cuadro con forma de romboide. La base mide
30 cm y la altura 25 cm. Si por cada centmetro cuadrado de superficie usa 1 mililitro de
pintura, cuntos mililitros de pintura tiene un cuadro ya terminado?
7) Ana elabora un marco para un cuadro en forma de romboide. El lado a mide 40 cm y el lado
b, 60 cm. Cuntos cm de madera utilizar para elaborar el marco?

31
a=

a. Calcular el nmero de rboles que puede plantarse, si


cada planta necesita 4 m2 para desarrollarse.

8) Jos tiene un terreno en forma de romboide con 32 m de base,


30 m de altura y 31 m los otros lados que cierran el terreno.

b. Para cercar el terreno, Jos desea colocar un poste cada


1.5 m, cuntos postes necesita?

h = 30 m

b = 32 m

9) Calcular el rea y el permetro de un rombo cuyas diagonales miden 30 y 16 cm, y su lado


mide 17 cm.
10) Un rombo se encuentra dentro de un rectngulo, como se observa
en la figura. Encuentre:
25 cm

a. Permetro y rea del rombo.

30 cm

b. Permetro y rea del rectngulo.


c. Compruebe que el rea del rombo equivale a la
mitad del rea del rectngulo.

40 cm

Matemtica Semana 2

41

Desarrolle nuevas habilidades


Series lgicas
El razonamiento lgico se define como el conjunto de actividades mentales que
nos permiten conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas, orden
o patrn. Una forma de desarrollar el razonamiento es practicando juegos de
razonamiento no verbal.
Por ejemplo:

Cul es la figura que sigue en la serie?

Efectivamente! un cuadrado blanco porque en la serie solo hay cuadrados blancos y sombreados que se alternan.
Ahora le toca a usted. Observe cada serie y trace las figuras que corresponden
hasta llenar el recuadro. Observe el patrn que sigue cada serie.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

42

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Calculo el permetro y el rea de rombos y romboides.


Calculo permetros y reas de rombos y romboides utilizando
correctamente las frmulas.
Calculo mentalmente el permetro de un rombo y el rea de un
romboide.
Resuelvo problemas relacionados con el rea y el permetro de
rombos y romboides.
Reconozco patrones de secuencias lgicas.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

3
Polgonos regulares
Qu encontrar esta semana?
Los barriletes gigantes
Polgonos regulares: permetro y rea
Tablas de multiplicar del 1 al 10
Problemas que se resuelven utilizando el rea de polgonos regulares

Esta semana lograr:


Reconocer polgonos regulares en artesanas guatemaltecas.
Identificar diferentes polgonos regulares.
Reconocer las partes de un polgono regular.
Deducir el rea de polgonos diferentes a partir de tringulos issceles.
Aplicar la frmula de permetro y rea a polgonos regulares.
Practicar las tablas de multiplicar del 1 al 10.
Resolver problemas de permetro y rea en polgonos regulares.

Matemtica Semana 3

43

Para comenzar!
Los barriletes gigantes

Sumpango y Santiago Sacatepquez celebran el 1 de noviembre la festividad


de Todos los Santos y Fieles Difuntos con la exposicin y vuelo de barriletes
gigantes.
Esta tradicin est relacionada con la idea de comunicacin entre los familiares
vivos y los difuntos. Los barriletes representan el estado de sueo o la elevacin de las almas de los fallecidos. Tambin son una clase de telegrama hacia
el mundo de los espritus.
Una historia cuenta que los barriletes, con un zumbador instalado, alejan a los
espritus dainos y aseguran un descanso tranquilo. En cualquier caso, son una
muestra de amor y una expresin artstica.
Los barriletes miden entre 3 y 16 metros de dimetro. Si el viento lo permite,
pueden volar los que miden hasta 6 metros.
Tienen forma de polgono regular (todos sus lados son iguales). La estructura
est hecha con caas de bamb y forrada con papel de china de distintos
colores. Cada barrilete tiene una decoracin que combina dibujos geomtricos
detallados con imgenes que muestran la cultura maya.
Texto adaptado de Los barriletes gigantes. Celso Lara y Roberto Chacn

A trabajar!
Describa cmo celebran con su familia el Da de los Santos.

44

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Polgonos regulares

lados y ngulos iguales

Un polgono es una figura plana y cerrada formada por lneas rectas. Decimos que es "cerrada" porque todas las lneas estn conectadas.
Los polgonos pueden ser regulares e irregulares. En los polgonos regulares,
todos los lados tienen la misma longitud y todos los ngulos interiores son de
la misma medida. Los polgonos irregulares tienen todos o algunos lados y
ngulos de diferentes medidas.
Esta semana estudiaremos los polgonos regulares que reciben nombres especiales segn su nmero de lados. Fjese en la tabla y memorcelos.
pentgono

nongono

5 lados

9 lados

hexgono

decgono

6 lados

10 lados

heptgono

endecgono

7 lados

11 lados

octgono

dodecgono

8 lados

12 lados

Los polgonos de 13 lados o ms, se nombran segn el nmero de lados, por


ejemplo: el polgono de 15 lados se nombra polgono regular de 15 lados.

Ejercicio 1

Cuente los lados de cada polgono y escriba su nombre. Tiene un ejemplo.


0)

1)

octgono

2)


Matemtica Semana 3

45

1.1 Elementos de un polgono regular


Conocer e identificar los elementos de un polgono
le ayudar a construir polgonos regulares exactos y
calcular su permetro y rea.
Lea cada definicin e identifquela en la figura.

v
C

lados ( ): lneas rectas que forman el polgono


y que tienen la misma longitud.

vrtices (v): puntos donde se unen dos lados del polgono.


centro (C): punto interior que est a la misma distancia de cada vrtice.
radio (r): lnea recta que va del centro a cada vrtice.
apotema (a): distancia del centro al punto medio de uno los lados.
ngulos internos ( ): son aberturas que se forman entre los lados del
polgono, todos tienen la misma medida.

Ejercicio 2
A. Repase con su lpiz los lados de cada polgono. Utilice la regla.
0)

1)

2)

B. Utilice regla y lpiz para trazar una apotema y un radio en cada polgono. Tiene un ejemplo.
0)

1)

2)

a
r

C. Qu diferencia hay entre el radio y la apotema de un polgono?

46

IGER Utatln

1.2 Polgonos regulares y tringulos issceles

Observe cmo el pentgono de la derecha est dividido


en 5 tringulos. La altura de cada tringulo corresponde
a la apotema del pentgono y la base es la medida del
lado, es decir:

6 cm

Los polgonos regulares tienen una caracterstica en


comn: todos se pueden descomponer en tringulos
issceles iguales, tantos, como lados tenga el polgono.

7 cm
Recuerde que un
tringulo issceles
tiene dos ngulos y
dos lados iguales.

Si la altura del tringulo mide 6 cm, la apotema tambin mide 6 cm.


Si la base del tringulo mide 7 cm, el lado tambin mide 7 cm.

Ejercicio 3
Repase con su lpiz las lneas punteadas que van desde el centro al vrtice de cada polgono, luego
conteste las preguntas.
1) a.

Cuntos lados tiene el polgono?

b. Qu nombre recibe el polgono?

c.

d. Si la altura del tringulo es de 5 cm, cunto mide la apotema?

Cuntos tringulos issceles se forman?

e. Cunto mide la base del tringulo, si los lados del polgono

miden 4 cm?

2) a.

Cuntos lados tiene el polgono?

b. Qu nombre recibe el polgono?

c.

d. Si la base de cada tringulo mide 8 cm, cunto mide cada

Cuntos tringulos issceles se forman?

lado del hexgono?

e. Cunto mide la altura del tringulo, si la apotema mide 10 cm?


Matemtica Semana 3

47

2. Permetro y rea de polgonos


regulares
2.1 Permetro de los polgonos
El permetro de un polgono es la medida de su contorno, se representa por la letra P. Si n es el nmero
de lados que tiene un polgono y es la medida de
cada lado, el permetro lo obtenemos multiplicando
el nmero de lados por la medida del lado ( ).
= 10 cm

P=nx

Se lee: el permetro de un polgono es igual a n por la medida del lado.


Por ejemplo
Si el hexgono de la figura mide 10 cm por lado
permetro?

= 10), cunto mide su

Antes de aplicar la frmula debemos responder las preguntas:


Cuntos lados tiene un hexgono? un hexgono tiene 6 lados
Cunto vale n? n = 6
Con la informacin anterior calculamos el permetro.
Copiamos la formula

P=nx

Sustituimos los datos

P = 6 x 10 cm

Operamos

P = 60 cm

Escribimos la respuesta: el hexgono tiene un permetro de 60 cm.

Ejercicio 4
Calculemos el permetro de un heptgono que mide 3 cm por lado.

Respondamos las preguntas:


Cuntos lados tiene un heptgono?

Cunto vale "n"?

Calculamos el permetro

48

Copiamos la formula

P=nx

Sustituimos los datos

P=

Operamos

P=

Escribimos la respuesta: el heptgono tiene un permetro de

IGER Utatln

x
cm
cm.

2.2 rea de los polgonos


Segn aprendimos en el apartado 1.2 (polgonos regulares y tringulos issceles), todos los polgonos regulares se pueden descomponer en tringulos issceles
iguales, as que para calcular el rea de un polgono
regular, multiplicamos el nmero de tringulos por el
rea de uno de estos. Veamos:

La base del tringulo es la medida del lado ( ) del polgono y su altura es la


medida de la apotema (a). El rea de este tringulo es:
xa
2

A=

Recuerde que la
frmula del rea de
un tringulo es:
A=

bxh
2

Ya vimos que n es el nmero de lados de un polgono, por lo tanto n tambin


es el nmero de tringulos del polgono. Al multiplicar el nmero de tringulos
por el rea de un tringulo, obtenemos:

A=

nx

xa

primera frmula

Esta es la frmula para calcular el rea de cualquier polgono y se lee: el rea de


un polgono es igual a la mitad del producto del nmero de lados por la longitud
de un lado por la apotema.
Si observamos la frmula vemos que el producto n x equivale al permetro
del polgono (P = n x ). Si en lugar del producto escribimos P, obtenemos:
A=

nx

A=

xa

Pxa
2

segunda frmula

Esta es otra frmula para calcular el rea de un polgono, se lee as: el rea de un
polgono es igual a permetro por apotema dividido dos.
Para resolver un problema, puede aplicar la frmula que ms le convenga,
llegar al mismo resultado, pero tome en cuenta las recomendaciones
siguientes:
Si el problema proporciona el nmero de lados (n), la longitud del lado
( ) y el valor de la apotema (a), conviene utilizar la primera frmula.
Si el problema proporciona el valor de la apotema (a) y el valor del permetro (P) o ya lo calculamos, conviene utilizar la segunda frmula.
Matemtica Semana 3

49

Ejemplo
Laura necesita tela y encaje para elaborar un tapete en forma de octgono de
21 cm por lado y 25 cm de apotema. El encaje servir para adornar la orilla.
Cunto encaje y cunta tela debe comprar?
Para ayudarle a resolver este problema, le recomendamos utilizar el esquema
siguiente.
Extraiga los datos del problema y antelos en una tabla:
nombre del
polgono

nmero de
lados (n)

octgono

longitud del
lado ( )

valor de la
apotema (a)

21 cm

25 cm

Reflexionar: cmo puedo resolver el problema con los datos anteriores?


La cantidad de encaje se obtiene por medio del permetro.
Copiamos la frmula

P=nx

Sustituimos los datos

P = 8 x 21 cm

Operamos

P = 168 cm

Escribimos la respuesta: Laura debe comprar 168 cm de encaje.


Ahora calculemos la cantidad de tela por medio del rea.
Como ya conocemos el permetro de la figura, podemos utilizar la segunda
frmula para calcular el rea.
Copiamos la frmula

A=

Pxa
2

Sustituimos los datos

A=

(168 cm)(25 cm)


2

Operamos

A=

(168 x 25)(cm x cm)


2

A =

4200 cm2
2

A = 2100 cm2
Escribimos la respuesta: Laura debe comprar 2100 cm2 de tela.

50

IGER Utatln

Ejercicio 5
1) Un hexgono mide 10 cm por lado. Cul es el permetro?

Extraemos los datos y los anotamos en la tabla:


nombre del
polgono

nmero de
lados (n)

longitud del
lado ( )

Copiamos la frmula

P=nx

Sustituimos los datos

P=

Operamos

P=

x
cm

Escribimos la respuesta: el permetro del hexgono es

2) Los vecinos de una comunidad quieren construir un jardn en forma de pentgono regular que mide
15 m por lado y 10 m de apotema. Si desean colocar una baranda alrededor y cubrir la superficie
con grama, cuntos metros de baranda y cuntos metros cuadrados de grama deben comprar?

Extraemos los datos y los anotamos en la tabla:


nombre del
polgono

nmero de
lados (n)

valor de la
apotema (a)

longitud del
lado ( )

Calculamos la cantidad de baranda con la frmula de permetro:


Copiamos la frmula

P=nx

Sustituimos los datos

P=

Operamos

P=

x
m

Escribimos la respuesta: hay que comprar

m de baranda.

Calculamos la cantidad de grama con la frmula de rea:


Copiamos la frmula de rea

A=

Sustituimos los datos

A=

Operamos

A=

A=

A=

Escribimos la respuesta: hay que comprar

Pxa
2
(

m)(
2

m)
)(
2

750 m2
2
m2
m2 de grama.
Matemtica Semana 3

51

Resumen
1. Un polgono regular es una figura de lneas rectas, plana y cerrada, cuyos lados y ngulos miden
lo mismo. Reciben nombres especiales por su nmero de lados. Memorcelos:

pentgono

nongono

5 lados

9 lados

hexgono

decgono

6 lados

10 lados

heptgono

endecgono

7 lados

11 lados

octgono

dodecgono

8 lados

12 lados

1.1 Elementos de un polgono regular


lados ( )

radio (r)

vrtices (v)

apotema (a)

centro (C)

ngulos internos ( )

v
r

2. Permetro y rea de polgonos regulares


2.1 Permetro

El permetro de un polgono es la medida de su contorno. El permetro lo


obtenemos multiplicando el nmero de lados por la medida del lado.

P=nx

2.2 rea
Las frmulas para calcular el rea de un polgono son dos:

52

1) Para aplicar esta frmula se necesita el nmero de lados del polgono,


la medida de un lado y de la apotema.

A=

2) Para aplicar esta frmula se necesita la medida del permetro y de la


apotema del polgono.

A=

IGER Utatln

nx

Pxa
2

xa

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Escriba debajo de cada figura el nombre del polgono. Tiene un ejemplo.


0)

1)

3)

2)

pentgono

B. Trace la apotema en los polgonos. Tiene un ejemplo.


0)

1)

2)

C. Trace un radio en cada polgono. Tiene un ejemplo.


0)

1)

2)

D. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo.


0) Cmo se llama el polgono de cinco lados iguales?

cuadrado
pentgono
hexgono

1) Cmo se llama el polgono de nueve lados?

decgono
nongono
hexgono

2) Cmo se llama el polgono regular de seis lados?

pentgono
hexgono
heptgono

3) Cuntos tringulos issceles se forman en un pentgono?

cinco
diez
no se sabe
Matemtica Semana 3

53

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Calcule el permetro de cada polgono. Utilice las medidas indicadas.


1) Pentgono de 6 cm por lado.

Copiamos la frmula

Sustituimos los datos

Operamos

2) Hexgono de 8 cm por lado.

Copiamos la frmula

Sustituimos los datos

Operamos

polgono

P=nx

polgono

P=nx

B. Calcule el rea de los polgonos. Utilice las medidas indicadas.


1) Octgono de 5 cm por lado y 6 cm de apotema.
polgono

Copiamos la frmula

Sustituimos los datos en la frmula

Operamos

A=

nx

xa

2) Decgono de 3 cm por lado y 4 cm de apotema.


polgono

54

Copiamos la frmula

Sustituimos los datos en la frmula

Operamos

IGER Utatln

A=

nx

xa

C. Calcule el permetro y rea de los polgonos regulares. Tiene un ejemplo.



a = 4 cm

0)

polgono

pentgono

a
6 cm

4 cm

= 6 cm

P=nx

A=

Pxa
2

A=

(30 cm)(4 cm)


2

P = 5 x 6 cm
P = 30 cm

(30 x 4)(cm x cm)


2
2
120 cm
A=
2
A=

A = 60 cm2

polgono

polgono

a = 6 cm

1)

= 4 cm


a = 11 cm

2)

= 8 cm

Matemtica Semana 3

55

Agilidad de clculo mental


A. Ejercite las tablas del 1 al 10 con las siguientes multiplicaciones. No copie y trate de realizarlo lo
ms rpido posible. nimo!
1) 3 x 2 =

9) 4 x 8 =

17) 5 x 6 =

2) 1 x 9 =

10) 2 x 6 =

18) 3 x 3 =

3) 5 x 3 =

11) 9 x 4 =

19) 7 x 9 =

4) 4 x 2 =

12) 7 x 6 =

20) 5 x 5 =

5) 2 x 9 =

13) 3 x 8 =

21) 9 x 8 =

6) 5 x 4 =

14) 8 x 6 =

22) 5 x 8 =

7) 8 x 5 =

15) 7 x 4 =

23) 9 x 6 =

8) 7 x 8 =

16) 5 x 7 =

24) 6 x 7 =

B. Complete la tabla. Escriba el nmero de lados de cada polgono. Luego, calcule el permetro
segn la medida que se indica. Tiene un ejemplo.
polgono

pentgono

6m

heptgono

8m

endecgono

4m

heptgono

4 cm

octgono

8 cm

dodecgono

3 cm

hexgono

9 pies

decgono

5 pies

56

IGER Utatln

P=nx

respuesta

P=5x6m

P = 30 m

Razonamiento lgico
Resuelva los problemas.
1) Las 8 ventanas de una iglesia tienen forma de octgono y miden 1 metro por lado. Se desea
colocar un marco de metal a todas las ventanas, cuntos metros de metal se debe comprar?
2) Una mesa est formada por 7 hexgonos regulares. Cada hexgono mide 6 cm por lado y la
apotema 10 cm. Cul es el rea total de la mesa?
3) El telescopio HobbyEberly en Fort Davis, Texas, es el telescopio ptico ms grande de Amrica
del Norte. El espejo principal del telescopio est formado por 91 espejos pequeos en forma
de hexgono con longitudes de 0.5 metros por lado y 0.8 metros de apotema. Halle el rea de
uno de los espejos pequeos.
4) Todas las maanas Vernica corre 12 veces alrededor de un parque en forma de hexgono
que mide 5 metros por lado. Qu distancia corre en total?
5) Cierta fbrica produce ladrillos con forma de hexgonos regulares. El lado de cada ladrillo
mide 6 pulgadas y la apotema 5 pulgadas.
a. Cul es el rea de cada ladrillo?
b. Cuntos ladrillos se necesitan para cubrir un rea de 4500 pulgadas cuadradas?
6) Una empresa fabrica sombrillas de playa. Para ello usa tela cortada en forma de polgono
regular. Calcule la cantidad de tela que necesita para fabricar 36 sombrillas de 10 lados, cada
lado mide 16 cm y la apotema 25 cm.
7) Una pequea red est construida con cien hexgonos de 8 cm por lado y 10 cm de apotema.
Cul es el rea de la red?
8) Jorge se dedica a la elaboracin de barriletes. Para mantener la forma de cada barrilete le
coloca un hilo fuerte en su permetro. Si debe entregar un pedido de 250 barriletes en forma
de hexgono de 0.3 metros por lado, cuntos metros de hilo debe comprar?
9) Un jardn tiene forma pentagonal de 2 metros por lado. A su alrededor se colocar una hilera de
ladrillos, cada ladrillo mide 0.2 metros por lado. Cuntos ladrillos se necesitan para rodearlo?
10) Un barrilete tiene forma de dodecgono, como muestra la figura.
Est formado por cuadrados, tringulos equilteros y un hexgono
en el centro. El hexgono mide 90 cm de permetro y 13 cm de
apotema.
a. Cunto papel se necesit para elaborar los cuadrados?
b. Si la altura de los tringulos es 13 cm, cunto papel se necesit
para elaborarlos?
c. Cunto papel se necesit para elaborar el hexgono?
d. Cunto papel se necesit para elaborar todo el barrillete?

Matemtica Semana 3

57

Desarrolle nuevas habilidades


Mosaicos
Los mosaicos son patrones repetitivos de polgonos regulares o irregulares
que encajan uno con otro y cubren un plano sin superponerse y sin dejar espacios vacos.
Todas las culturas han utilizado mosaicos para recubrir suelos y paredes como
forma de expresin artstica: tapices, alfombras, bordados, etc.
Observe los mosaicos.

Convirtase en un artista y elabore un mosaico. Necesita: una hoja tamao carta


en blanco, retazos de papeles de colores, lpiz, regla, tijeras y goma.
Siguiendo como patrn la forma de los polgonos regulares que aprendimos
en la semana, realice un mosaico en la hoja. Recorte tantos polgonos como
necesite, en diferentes colores, y colquelos en la hoja para formar un patrn
repetitivo que la cubra totalmente.

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de estudiar...

Reconozco polgonos regulares en artesanas guatemaltecas.


Identifico diferentes polgonos regulares.
Reconozco las partes de un polgono regular.
Deduzco el rea de polgonos diferentes a partir de tringulos
issceles.
Aplico la frmula de permetro y rea a polgonos regulares.
Practico las tablas de multiplicar del 1 al 10.
Resuelvo problemas de permetro y rea en polgonos regulares.

58

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

4
El cubo
Qu encontrar esta semana?
Fuego, aire, agua, tierra... slidos platnicos
Los cubos: rea y volumen
Agilidad de clculo mental
Problemas de rea y volumen del cubo

Esta semana lograr:


Identificar los slidos platnicos.
Identificar un cubo y sus partes.
Calcular el rea y el volumen de los cubos.
Practicar las unidades cbicas.
Resolver problemas aplicando las frmulas de rea y volumen.
Construir un cubo de papel.
Desarrollar la agilidad de clculo mental.

Matemtica Semana 4

59

Para comenzar!
Fuego, aire, agua, tierra slidos platnicos

Hasta ahora hemos estudiado geometra plana, cuadrados, tringulos, rombos,


romboides, polgonos regulares, etc, tienen dos dimensiones o medidas: longitud y altura.
En geometra, los slidos regulares son conocidos formalmente como poliedros
(del griego polys que significa "muchas" y hedra que significa "cara").
Un poliedro es una regin con tres dimensiones, largo, ancho y alto cerrado
por polgonos regulares que ocupan un lugar en el espacio y en consecuencia
tienen un volumen.
El primero en hacer una descripcin detallada de estos poliedros fue el filsofo
griego Platn, de esta cuenta son conocidos como slidos platnicos o slidos
de platn, quien asoci cada uno de los cuatro elementos: fuego, aire, agua y
tierra a un poliedro, de la siguiente manera: fuego al tetraedro, aire al octaedro,
agua al icosaedro y tierra al hexaedro o cubo. Finalmente asoci el ltimo poliedro regular, el dodecaedro, al universo.
A trabajar!
Observe detenidamente la ilustracin de los poliedros.

tetraedro

60

hexaedro

octaedro

dodecaedro

icosaedro

Si quisiramos meter un poliedro dentro de otro hasta quedarnos con uno solo, cul sera el
orden en que deben colocarse? Analice las posibilidades y escriba el nombre de los poliedros en
el orden que deben ir. Puede ser de adentro hacia afuera o viceversa.

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. El cubo

dados, cajas, bloques

A nuestro alrededor hay muchos objetos con forma de cubo: dados, cajas, bloques El cubo o hexaedro (hexa = seis, edron = caras) es un slido limitado
por seis cuadrados iguales.
Un cubo tiene los siguientes elementos:
6 caras: las superficies planas que forman el cubo,
12 aristas: las lneas donde se encuentran dos caras,
8 vrtices: los puntos donde se unen las aristas.

cara

arista

vrtice

Ejercicio 1
A. Dibuje un punto rojo en los vrtices, repase con color azul las aristas y pinte con distintos colores
las caras del cubo. Utilice su regla para trazar las aristas.

Matemtica Semana 4

61

1.1 rea del cubo


La superficie que ocupa

Si desdoblamos una caja en forma de cubo, podemos ver que est formada
por seis cuadrados iguales que ocupan una superficie. Para calcular el rea que
cubre, se halla el rea de un cuadrado y el resultado se multiplica por seis.

Sigamos el siguiente procedimiento:


La frmula del rea de un cuadrado es: A =

Como el cubo tiene seis cuadrados, entonces la frmula para calcular el


rea del cubo es:
A=6

La frmula se lee: el rea del cubo es igual a seis por el lado elevado al cuadrado.
Ejemplo
La fbrica La luz tiene un pedido de cajas de cartn
en forma de cubo de 10 cm por lado. Necesitan calcular
el rea de cada caja para utilizar la cantidad exacta de
cartn.
Copiamos la frmula del rea
de un cubo

A=6

Sustituimos el dato

A = 6 (10 cm)2

Realizamos los clculos

A = (6 x 10 x 10)(cm x cm)

A = (6 x 100) cm2

A = 600 cm2
Escribimos la respuesta: para fabricar una caja se necesitan 600 cm2
de cartn.

62

IGER Utatln

Un ejemplo ms!
Antonio desea fabricar un contenedor de metal en forma cbica de 2 m por lado.
Qu cantidad de metal necesita comprar Antonio para fabricar el contenedor?
2

Copiamos la frmula del rea de un cubo

A=6

Sustituimos el dato

A = 6 (2 m)2

Realizamos los clculos

A = (6 x 2 x 2)(m x m)

A = (6 x 4) m2
A = 24 m2
Escribimos la respuesta: Antonio necesita comprar 24 m2 de metal
para fabricar el contenedor.

Ejercicio 2
1) Cuntos centmetros cuadrados de cartn se necesitan para construir un cubo de 5 cm por
lado?
2

Copiamos la frmula del rea de un cubo

A=6

Sustituimos el dato

A=6(

Realizamos los clculos

A=(


A=(

) cm2


A=

cm2

)2
)(cm x cm)

Respuesta:
2) Calculemos cunto papel se necesita para forrar una caja de cartn de 30 cm por lado.
Copiamos la frmula del rea de un cubo A =
Sustituimos los datos A =

cm)2

Realizamos los clculos A = (


A=(

) cm2

)(cm x cm)


A=
Respuesta:

Matemtica Semana 4

63

1.2 Volumen del cubo


Cunto espacio ocupa un cuerpo?

En la bodega de un almacn de electrodomsticos se reciben varias cajas parecidas en forma, pero no en tamao. La caja que contiene un refrigerador ocupa
ms espacio que la caja que guarda una licuadora. Para saber si todas las cajas
cabrn en la bodega, necesitamos averiguar el espacio que ocupan.
La cantidad de espacio que ocupa un cuerpo se llama volumen. Para medir
el volumen de un cubo regular se multiplican sus tres dimensiones, largo, alto
y ancho.

Como las tres dimensiones de un cubo son de la misma longitud ( ), entonces


la frmula para calcular su volumen es:
V=(

)( )( )

V=

La frmula se lee: el volumen del cubo es igual a uno de los lados elevado al cubo.
Ejemplo
Sara es la encargada de la bodega de un almacn y quiere saber qu espacio
ocuparn diez cajas de forma cbica. Cada caja mide 0.5 m por lado.
Ayudemos a Sara a calcular el volumen de cada caja.
Copiamos la frmula del volumen

de un cubo V =

Sustituimos el dato

V = (0.5 m)3

Realizamos los clculos

V = (0.5 x 0.5 x 0.5) (m x m x m)

V = 0.125 m3
Hemos averiguado el volumen de una caja. Para saber el volumen de diez cajas,
multiplicamos el volumen de una caja por 10.
V = 0.125 m3 x 10
V = 1.25 m3
Respondemos: diez cajas ocuparn 1.25 m3.

64

IGER Utatln

Otro ejemplo
Un depsito para agua mide 4 m por lado y est lleno. Qu cantidad de agua
hay en el depsito?
Copiamos la frmula del volumen

de un cubo V =

Sustituimos el dato

V = (4 m)3

Realizamos los clculos

V = (4 x 4 x 4)(m x m x m)

V = 64 m3
Respondemos: en el depsito hay 64 m3 de agua.
Un ejemplo ms
Una caja que mide 5 cm de lado, contiene dados.
Calcule el volumen de la caja y la cantidad de dados
que hay dentro, si cada dado mide 1 cm por lado.
Primero calculamos el volumen de la caja.
Copiamos la frmula del volumen
de un cubo

V=

Sustituimos el dato

V = (5 cm)3

Realizamos los clculos

5 cm

V = (5 x 5 x 5)(cm x cm x cm)

V = 125 cm3
Respondemos: el volumen de la caja es 125 cm3.
Ahora calculamos el volumen de cada dado.
Copiamos la frmula del volumen

de un cubo V =

Sustituimos el dato

V = (1 cm)3

Realizamos los clculos

V = (1 x 1 x 1)(cm x cm x cm)

V = 1 cm3
Respondemos: el volumen de un dado es 1 cm3.
Para saber cuntos dados hay dentro de la caja, dividimos el volumen de la caja
entre el volumen de un dado.
Cantidad de dados =

125 cm3
1 cm3

Cantidad de dados = 125


Respondemos: en la caja hay 125 dados.

Recuerde:
Para dividir
potencias de igual
base, se copia la
base y se restan
los exponentes.

cm3
= cm33 = cm0
cm3

Toda potencia 0 da
como resultado 1.
cm0 = 1

Matemtica Semana 4

65

Ejercicio 3
1) Cuntos metros cbicos de agua puede contener una pila, si sus dimensiones son 2 m por
lado?
Copiamos la frmula del volumen

de un cubo
V=

Sustituimos el dato V = (

m)3

Realizamos los clculos V = (


V=

m3

Respondemos: la pila puede contener

)(m x m x m)

de agua.

2) Qu cantidad de tierra se debe extraer para construir una abonera que mida 3 m por lado?
Copiamos la frmula del volumen

de un cubo V =

Sustituimos el dato

V=(

m)3

Realizamos los clculos

V=(

)(m x m x m)

V =
Respondemos:
3) Un depsito para agua de la comunidad mide 5 metros por lado. Cuntos litros de agua se
necesitan para llenarlo, si cada metro cbico puede contener 1000 litros?

Primero calculamos la capacidad del depsito con la frmula de volumen.


Copiamos la frmula del rea de un cubo
Sustituimos el dato
Realizamos los clculos

V=

V = (5 m)3
V=(

V =

66

)(m x m x m)

m3

Ahora que sabemos la capacidad del depsito en metros cbicos, aplicamos una regla de tres
simple (como aprendimos en el grupo Quirigu) para calcular la capacidad en litros.

IGER Utatln

La regla de tres es directa porque, a ms metros cbicos, ms litros de agua.

Planteamos la regla de tres



metros cbicos
1
125

x=

Operamos

litros de agua
1000
x

125 x 1000
=
1

Escribimos la respuesta: se necesitan

litros de agua para llenar el depsito.

Resumen
1. El hexaedro o cubo es un slido cerrado y formado por seis cuadrados iguales.
Las partes que forman un cubo son: caras, aristas y vrtices.
cara

arista

vrtice

1.1 El rea de un cubo es la medida de su superficie, formada por seis cuadrados de igual longitud .

Se calcula con la frmula:
A=6


1.2 El volumen de un cubo es la cantidad de espacio que ocupa. Se obtiene multiplicando largo, por
alto y por ancho.

Se calcula con la frmula:
V=


Matemtica Semana 4

67

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Escriba en la lnea del lado derecho la respuesta a la pregunta. Tiene un ejemplo.


0) Cmo se llama la lnea que se forma por la unin
de dos caras en un poliedro?

arista

1) Qu nombre reciben los puntos donde se unen las


aristas?
2) Cmo se llaman las superficies planas que forman
el cubo?
3) Cmo se llama el slido geomtrico limitado por
seis caras iguales?
4) Cuntas aristas tiene un cubo?
5) Cuntos vrtices tiene un cubo?

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Encuentre el rea y volumen de un cubo segn las medidas que aparecen en las tablas. Tiene un
ejemplo para cada caso.
2

A=6x
1m

A = 6 x ( 1 m)2 = (6 x 1 x 1) (m x m)

respuesta

A = 6 m2

4m
2 cm
3 cm
10 cm
5 mm
V=
1m
2m
4m
3 cm
10 cm
5 mm

68

IGER Utatln

V = (1 m)3 = (1 x 1 x 1) (m x m x m)

respuesta

V = 1 m3

B. Calcule el rea y volumen de los cubos, con las medidas indicadas.


2)

25 cm

1)

8 cm


3)

4)

2.5 m

Matemtica Semana 4

69

Agilidad de clculo mental


A. Escriba en la lnea el resultado de la multiplicacin.
1) 5 x 6 =

9) 8 x 3 =

2) 3 x 4 =

10) 2 x 4 =

3) 8 x 7 =

11) 9 x 3 =

4) 2 x 2 =

12) 6 x 6 =

5) 6 x 4 =

13) 8 x 4 =

6) 2 x 9 =

14) 4 x 9 =

7) 7 x 1 =

15) 1 x 6 =

8) 5 x 7=

16) 7 x 3 =

B. Resuelva las siguientes multiplicaciones.


1) 2 x

9)
= 6

x 7 = 49

2) 8 x

= 72

10)

x 3 = 15

3) 7 x

= 42

11)

x 1 = 10

4) 3 x

12)
= 9

x 6 = 36

5) 1 x

= 35

13)

x 9 = 81

6) 7 x

= 63

14)

x 6 = 12

7) 6 x

= 54

15)

x 8 = 40

8) 5 x

= 30

16)

x 10 = 100

C. Tambin puede adquirir velocidad de clculo con potencias, no utilice calculadora y trate de
resolverlas en el menor tiempo posible. Recuerde que toda potencia 0 es igual a la unidad. Tiene
un ejemplo.

70

1) 50 =

1
7)
72 =

13)
52 =

2) 32 =


8)
82 =

14)
40 =

3) 12 =


9)
43 =

15)
102 =

4) 02 =


10)
23 =

16)
42 =

5) 33 =


11)
90 =

17)
22 =

6) 13 =


12)
62 =

18)
103 =

IGER Utatln

Razonamiento lgico
A. Observe cada figura y determine la respuesta mentalmente.
2) Cuntos cubos pequeos de 8 cm3 de volumen caben en un cubo de 10 cm de lado?

2 cm

10 cm

1) Cuntos cubos pequeos forman el


cubo grande?


Respuesta:

Respuesta:

B. Resuelva los problemas en su cuaderno.


1) La empresa Empaque feliz fabrica cajas de cartn de 20 cm por lado. Qu cantidad de
cartn emplean para construir cada caja?
2) Un litro de pintura alcanza para pintar 10 m2. Amlcar quiere pintar un cubo de 0.5 m por lado.
Le alcanzar un litro de pintura?
3) De una cartulina de 0.65 m de largo y 0.40 m de ancho se quiere construir un cubo de 0.2 m
de arista. Cunto mide la cartulina que sobra?
4) Las aristas de un cubo miden 10 cm. Cul es el volumen?
5) Se construye un depsito de agua en forma de cubo de 2.5 m por lado. Calcule la cantidad
de agua que puede contener.
6) Se desea construir un estanque de 3 m por lado Qu cantidad de tierra, en metros cbicos,
se debe extraer para fabricar el estanque?
7) Una empresa empaqueta recipientes plsticos de forma cbica en cajas de 50 cm por lado, si
cada recipiente mide 10 cm por lado, cuntos recipientes caben en una caja?
8) Cuntos metros cbicos de aire caben en una habitacin de 4 metros por lado?
9) Qu cantidad de cartn se necesitar para fabricar 20 cajas de 10 cm por lado y qu volumen
ocupa cada una?
10) Un litro de agua es equivalente a 1000 cm3.Con cuntos litros de agua se llena una pecera
de 30 cm por lado?
11) Alejandro quiere construir un cubo de madera para depositar el frijol de su tienda. El cubo
debe medir 0.9 m por lado. Qu cantidad de madera necesita Alejandro para construir el
cubo y qu cantidad de frijol puede depositar?
Matemtica Semana 4

71

Desarrolle nuevas habilidades


Cmo construir un cubo?
1) Tenga a mano cartulina o papel grueso, regla, tijeras, pegamento y lpiz.
2) Observe con atencin
el dibujo.

3) Trace cuatro cuadrados iguales, uno seguido del otro (los formados por
las lneas gruesas).
4) Luego dibuje dos cuadrados ms a cada lado de uno de los que hizo
anteriormente.
5) Trace pequeos espacios adicionales a los cuadrados (lneas delgadas),
estos servirn para pegar el cuerpo geomtrico.
6) Recorte la figura.
7) Doble las aristas de los cuadrados, las pestaas y forme el cubo.
8) Aplique pegamento en los espacios adicionales y nalos con los cuadrados.

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de estudiar...

Identifico los slidos platnicos.


Identifico un cubo y sus partes.
Calculo el rea y el volumen de los cubos.
Practico las unidades cbicas.
Resuelvo problemas aplicando las frmulas de rea y volumen.
Construyo un cubo de papel.
Desarrollo la agilidad de clculo mental.

72

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

5
El cilindro
Qu encontrar esta semana?
Un rbol en un cilindro de papel
Los cilindros: rea y volumen
Agilidad de clculo mental
Problemas de rea y volumen del cilindro

Esta semana lograr:


Identificar un cilindro y sus partes.
Calcular el rea y el volumen de los cilindros.
Practicar el clculo mental.
Resolver problemas aplicando las frmulas de rea y volumen del cilindro.
Construir un cilindro de papel.

Matemtica Semana 5

73

Para comenzar!
Un rbol en un cilindro de papel

El artista Yuken Teruya naci en Okinawa, Japn, en 1973. Se especializa en


tallar y construir con bolsas de papel, cajas, peridicos o cilindros de papel higinico, formas y figuras que invitan a los espectadores a reflexionar sobre asuntos
de la vida cotidiana. El consumismo, el agotamiento de recursos naturales y la
prdida de valores son temas recurrentes en su obra.
Su trabajo se encuentra en museos de todo el mundo como el Centro de Arte
Contemporneo, el Museo Guggenheim, ambos en Nueva York, Estados Unidos,
y en el Museo Nacional de Arte Moderno de Tokio.
La escultura que vemos en la ilustracin fue elaborada en un cilindro de papel
higinico y de l se desprende un rbol. Con esta imagen, Teruya busca crear
conciencia sobre la tala inmoderada de bosques para la fabricacin de papel.
Tomado y adaptado de: www.yukenteruyastudio.com

A trabajar!
Ahora construya un portalpices con el cilindro del papel higinico, elabrelo con mucha creatividad,
llvelo al crculo de estudio y realice un intercambio para celebrar el da del cario.

74

Los materiales a utilizar son:

cilindro de papel higinico

papel de regalo, peridico o de china

cartn para la base

lpiz, tijeras y pegamento

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Los cilindros

cuerpos redondos

En nuestra vida cotidiana observamos objetos que tienen forma cilndrica, por
ejemplo: los toneles para lquidos y gases, tambores, frascos, tuberas, etc.
Un cilindro se define como un cuerpo geomtrico formado por un rectngulo
que gira alrededor de un eje. Este rectngulo forma una superficie lateral curva
y dos crculos iguales que forman las bases.
En un cilindro podemos distinguir estos elementos:
Eje de giro es una lnea imaginaria vertical fija
sobre la cual gira la generatriz.
Generatriz (g) es la lnea paralela al eje, que gira
para formar el cilindro.

eje de giro
b

Bases (b) son los crculos perpendiculares al eje.


Altura (h) es la distancia entre las bases, tiene la
misma medida que la generatriz.

Radio (r) es la distancia entre el eje de giro y la


generatriz.

Ejercicio 1
Identifique cada elemento sealado en el cilindro y escriba su nombre sobre la lnea. Tiene un ejemplo.

5)

0)

4)

base (b)

1)

3)

2)

Matemtica Semana 5

75

1.1 rea total de un cilindro


Para conocer el rea de un cilindro necesitamos
descomponerlo en sus partes. Si extendemos
el cilindro sobre un plano, obtenemos un rectngulo y dos crculos, tal como vemos en la
figura.
El clculo del rea nos permite conocer la cantidad de material necesario para elaborar tubos,
latas, etc.

Al

h Ab

2 r
r

El cilindro tiene dos reas: el rea lateral y el


rea correspondiente a las dos bases.
El rea lateral (Al) es el rea del rectngulo que forma el cilindro y la obtenemos
con la frmula que ya conocemos del rea para un rectngulo.
A=bxh

Recuerde:
El permetro de un
crculo es P = 2 r
El rea es A = r2

Si observamos la figura, la base del rectngulo es igual al permetro del crculo


(P = 2 r) y la altura (h) corresponde a la altura del cilindro. Por lo tanto, el rea
lateral del cilindro es:
A l = 2 rh

= 3.14

r = radio del crculo de la base

h = altura del cilindro.

El rea de las bases (Ab) es el rea de los crculos que


cierran el cilindro.
El rea de un crculo es (A = r2), entonces para los
dos crculos ser:
Ab = 2( r2)
El rea total es el resultado de sumar el rea lateral y el rea de las bases.
At = Al + Ab
A t = 2 rh + 2( r2)
La frmula se lee: el rea total del cilindro es igual a dos por pi, por el radio y por
la altura, ms dos por pi por el radio al cuadrado.

76

IGER Utatln

Ejemplo
Un tambor como el que vemos en la ilustracin est
construido de madera y cuero. Calculemos la cantidad de madera y cuero que se necesita para construir
un tambor de 60 cm de alto y 20 cm de radio.
La madera corresponde al cuerpo del tambor y si la
extendiramos observaramos un rectngulo.
Para calcular la cantidad de madera tomamos la informacin de altura y radio
que nos proporciona el problema y trasladamos los datos a una tabla.
altura (h)
60 cm

radio (r)
20 cm

Ahora ya podemos averiguar la cantidad de madera utilizando la frmula de


rea lateral.
Copiamos la frmula

A l = 2 rh

Sustituimos los datos

A = 2 (3.14) (20 cm) (60 cm)

Operamos

A = (2 x 3.14 x 20 x 60) (cm x cm)

A l = 7536 cm2

Respondemos: la cantidad de madera que se necesita para construir


un tambor es 7536 cm2.
Nos falta por determinar la cantidad de cuero para las bases, por medio del rea
de las bases.
Copiamos la frmula

Ab = 2 ( r2)

Sustituimos los datos

A = 2 (3.14) (20 cm)2

Operamos

A = (2 x 3.14 x 20 x 20) (cm x cm)

Ab = 2512 cm2
Respondemos: se necesitan 2512 cm2 de cuero para construir el tambor.
Si deseamos saber el rea completa del tambor, sin importar con qu materiales
se hizo, debemos sumar el rea lateral ms el rea de las bases, o lo que es lo
mismo, debemos aplicar la frmula de rea total.
At = Al + Ab
A = 7536 cm2 + 2512 cm2

A = 10 048 cm2

El rea total del tambor es 10 048 cm2.


Matemtica Semana 5

77

Otro ejemplo
Clara quiere construir una granero cilndrico de hojalata para guardar maz. La
base del cilindro debe tener 1 metro de radio y 2 metros de alto. Qu cantidad
de hojalata necesita comprar Clara para construir el granero?
Escribimos los datos del problema en la tabla

altura (h)
2m

radio (r)
1m

Copiamos la frmula del rea total del cilindro


At = 2 rh + 2( r2)
Sustituimos los datos
A = 2 (3.14) (1 m) (2 m) + 2 (3.14) (1 m)2
Operamos
A = (2 x 3.14 x 1 x 2) (m x m) + (2 x 3.14 x 1 x 1) (m x m)
A = 12.56 m2 + 6.28 m2
A = 18.84 m2
Respondemos: Clara necesita comprar 18.84 m2 de hojalata para
construir el granero.

Ejercicio 2
1) Calcule la cantidad de plstico que se necesita para elaborar un vaso cilndrico de 12 cm de altura
y 4 cm de radio. (Atencin para este problema solo debemos tomar en cuenta una base, por lo
tanto la frmula ser A = 2 rh + r2 ).
Escribimos los datos del problema en la tabla
Copiamos la frmula

altura (h)

radio (r)

A = 2 rh + r2

Sustituimos los datos


Operamos
Respuesta:
2) Calcule la cantidad de hojalata que se necesita para elaborar un tonel cuya altura es 1.5 m y el
radio 0.5 m.
Escribimos los datos del problema en la tabla
Copiamos la frmula
Sustituimos los datos
Operamos
Respuesta:

78

IGER Utatln

altura (h)

radio (r)

1.2 Volumen del cilindro


medida del espacio que ocupa

El volumen de un cilindro nos es de utilidad cuando necesitamos saber el espacio que ocupa o la cantidad de lquido,
slido o gas que puede contener.
Para calcular el volumen se multiplica el rea de la base por
la altura. El rea de la base es A = r2 y la altura la representamos con h. Entonces el volumen de un cilindro ser:

V = r2h
La frmula se lee: el volumen del cilindro es igual a pi por el radio elevado al
cuadrado y por la altura.
Ejemplo
Cuntos litros de jugo caben en una lata cilndrica de 3 cm de radio y 12 cm de
alto? (Tome en cuenta que 1 litro equivale a 1000 cm3).
Para averiguarlo, debemos utilizar la frmula del volumen.
Escribimos los datos del problema en la tabla

altura (h) radio (r)


12 cm
3 cm

Copiamos la frmula

V = r2h

Sustituimos los datos

V = (3.14) (3 cm)2 (12 cm)

Operamos

V = (3.14) (3 cm) (3 cm) (12 cm)

V = (3.14 x 3 x 3 x 12) (cm x cm x cm)

V = 339.12 cm3
Respondemos: el volumen de jugo que cabe en el recipiente
es 339.12 cm3.
Atencin!, an no hemos terminado. Hemos obtenido el resultado en cm3, pero
el problema nos pide expresarlo en litros.
Planteamos la regla de tres, sabiendo que 1000 cm3 = 1 l.

1000 cm3

1 litro

339.12 cm3

x litros

x=

x = 0.33912 litros

339.12 cm3 x 1 litro


1000 cm3

Respondemos: en la lata caben 0.34 litros de jugo.

Siempre debemos
presentar el resultado
con dos decimales,
a menos que el
problema indique lo
contrario.
Cuando el tercer
decimal es mayor que
5 se aproxima a la
cifra superior.
0.33912 l = 0.34 l

Matemtica Semana 5

79

Otro ejemplo
Qu cantidad de gasolina cabe en un cilindro de 6 metros de alto y 2 metros
de radio?
Escribimos los datos del problema en la tabla altura (h) radio (r)
6m
2m
Copiamos la frmula del volumen de un cilindro

V = r2h

Sustituimos los datos

V = (3.14) (2 m)2 (6 m)

Operamos

V = (3.14) (2 m)(2 m) (6 m)

V = (3.14 x 2 x 2 x 6) (m x m x m)

V = 75.36 m3
Respondemos: en el tanque caben 75.36 m3 de gasolina.

Ejercicio 3
1) Calcule la cantidad de agua que cabe en un tonel de 1 metro de alto y 0.5 metro de radio.
Escribimos los datos del problema en la tabla

altura (h)

Copiamos la frmula

V = r2h

Sustituimos los datos

V = (3.14) (

m)2 (

Operamos

V = (3.14) (

m) (

V = (3.14 x
V =

radio (r)

m)
m) (

m)

) (m x m x m)

m3

Respondemos:
2) En algunas construcciones, columnas cilndricas sostienen el techo de los edificios o puentes.
Calcule el volumen de una columna de 4 metros de alto y 0.5 metro de radio.
Escribimos los datos del problema en la tabla
Copiamos la frmula

V = r2h

Sustituimos los datos

V = (3.14)(

Operamos


Respondemos:

80

IGER Utatln

m)2 (

altura (h)

m)

radio (r)

3) Una lata para jugo mide 12.5 cm de alto y 3.25 cm de radio. Qu cantidad de material utilizaron
para su fabricacin y cunto jugo le cabe?
Para calcular la cantidad de material aplicamos la frmula de rea total.
altura (h)

Copiamos la frmula

radio (r)

A=

Sustituimos los datos


Operamos


Respondemos:
Para averiguar la cantidad de jugo utilizamos la frmula de volumen.
Copiamos la frmula del volumen

V=

Sustituimos los datos


Operamos


Respondemos:

Resumen
1. En un cilindro podemos encontrar estos elementos:
r

altura del cilindro (h)


radio de la base (r)
rea lateral (Al)

Al

h Ab

2 r

rea de las bases (Ab)


r

At = Al + Ab
Frmula del
rea total: A t = 2 rh + 2( r2)

Frmula del
volumen:

V = r2h

Matemtica Semana 5

81

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo que corresponde a la respuesta correcta. Tiene un ejemplo.


0) Cuerpo geomtrico formado por un rectngulo que gira alrededor
de un eje formando una superficie lateral curva.

cuadrado
cilindro
poliedro

1) Lnea paralela al eje que gira para formar el cilindro.

eje
altura
generatriz

2) Distancia que hay entre las bases del cilindro y de igual tamao que
la generatriz.

radio
generatriz
altura

3) Lnea imaginaria vertical fija alrededor de la cual gira la generatriz.

apotema
eje de giro
radio

4) Crculos perpendiculares al eje.

rea lateral
volumen
bases

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Calcule el rea de los cilindros con los datos de la tabla. Tiene un ejemplo.

82

2m

3m

1 cm

2 cm

2m

1m

3m

2m

1.5 m

2m

2.5 cm

3.5 cm

IGER Utatln

A = 2 rh + 2( r2)
A = 2 (3.14) (2 m) (3 m) + 2(3.14) (2 m)2
A = 37.68 m2 + 25.12 m2

respuesta

A = 62.8 m2

B. Calcule el volumen de los cilindros con los datos de la tabla. Tiene un ejemplo.
r

2m

3m

2m

2m

1 cm

3 cm

3 cm

2 cm

1 cm

2.5 cm

1.5 m

2.5 m

V = r2h

respuesta

V = (3.14) (2 m)2 (3 m) = (3.14) (2 m) (2 m) (3 m)


V = (3.14 x 2 x 2 x 3) (m x m x m)

V = 37.68 m3

C. Calcule en su cuaderno el rea y volumen de los cilindros.


2)

2m

25 cm

1)

10 cm

0.5 m

20 pies

4)

10 pies

3)

5 pies

10 pies

Matemtica Semana 5

83

Agilidad de clculo mental


A. Escriba en la lnea el resultado de la multiplicacin.
1) 4 x 9 =

8)

9x8=

15)

6x5 =

2) 2 x 4 =

9)

3x4=

16)

9x9 =

3) 3 x 6 =

10) 2 x 9 =

17)

6x1 =

4) 5 x 9 =

11) 5 x 5 =

18)

1 x 10 =

5) 1 x 1 =

12) 3 x 7 =

19)

5x4 =

6) 0 x 9 =

13) 1 x 4 =

20)

3x2 =

7) 5 x 2 =

14) 9 x 7 =

21)

6x4 =

B. Escriba el factor que completa la multiplicacin.


1) 8 x

= 40

11) 3 x

= 9

21)

x 3 = 27

2) 9 x

= 54

12) 5 x

= 0

22)

x 4 = 20

3) 6 x

= 30

13) 7 x

= 35

23)

x 9 = 81

4) 7 x

= 49

14) 9 x

= 63

24)

x 5 = 10

5) 5 x

= 15

15) 5 x

= 45

25)

x 8 = 24

6) 10 x

= 10

16) 6 x

= 54

26)

x 2 = 20

7) 8 x

= 48

17) 3 x

= 3

27)

x 7 = 14

8) 2 x

= 6 18) 4 x

= 16

28)

x1=6

9) 8 x

= 72

19) 9 x

= 45

29)

x 6 = 36

10) 7 x

= 42

20) 1 x

= 0

30)

x 10 = 100

C. Mejore su capacidad de clculo resolviendo las potencias.

84

1) 92 =


6)
90 =

11) 23 =

2) 20 =


7)
03 =

12) 52 =

3) 32 =


8)
72 =

13) 02 =

4) 62 =


9)
13 =

14) 22 =

5) 43 =


10)
102 =

15) 12 =

IGER Utatln

Razonamiento lgico
Aplique lo aprendido y resuelva los problemas en su cuaderno.
1) Una pajilla mide 200 mm de largo, 3 mm de radio. Cul es el rea lateral de la pajilla?
2) Calcule el rea lateral de un tubo galvanizado de 1.5 m de alto y 0.1 m de radio.
3) Calcule la cantidad de hojalata que se necesita para fabricar 10 botes de forma cilndrica de
5 cm de radio y 15 cm de altura.
4) Si se utilizan planchas de aluminio de 100 cm de ancho por 50 cm de alto para fabricar latas
con las medidas: 10 cm de radio y 25 cm de altura, cuntas latas se pueden fabricar con una
plancha de aluminio?
5) Mariela y Andrs llevan cubetas cilndricas llenas de agua para regar el jardn. La cubeta de
Mariela mide 1.5 pies de altura y 0.5 pies el radio de la base. La cubeta de Andrs mide 1 pie
de altura y 1 pie el radio de la base, quin de los dos acarrea ms agua?
6) Un camin cisterna transporta agua para distribuirla entre las personas de la comunidad,
quienes la reciben en toneles. La cisterna tiene forma cilndrica y mide 3 metros de largo y
1 metro de radio en la base. Si cada tonel se llena con 0.25 m3 de agua cuntos toneles de
agua se pueden llenar con el contenido de una cisterna?
7) Un pichel y un vaso tienen forma cilndrica. El pichel mide 25 cm de alto y 8 cm de radio, el
vaso mide 12 cm alto y 3 cm de radio, cuntos vasos de agua puede contener el pichel?
8) La columna principal que sostiene un puente est construida de concreto y tiene forma
cilndrica. Si la altura de la columna mide 8 metros y el dimetro de la base mide 2 metros,
cuntos metros cbicos de concreto utilizaron para construirla?
9) Una cooperativa compra bloques de parafina de 30 cm por lado para elaborar velas aromticas. Si cada vela tiene forma cilndrica con medidas: 9 cm el dimetro de la base y 12 cm
de alto, cuntas velas se pueden fabricar con un bloque de parafina?
10) Calcule la cantidad de agua que cabe en un vaso cilndrico que mide son: 10 cm de altura y
6 cm de dimetro. Exprese el resultado en litros. (1litro = 1000 cm3)
11) Cuntos metros cbicos de tierra es necesario extraer para abrir un pozo de 2 m de dimetro
y 8 m profundidad?

Matemtica Semana 5

85

Desarrolle nuevas habilidades


Cmo construir un cilindro?
Rena los siguientes materiales que le servirn para fabricar un cilindro: lpiz,
regla, comps, cartulina, tijeras y pegamento. Observe el dibujo de abajo y trace
en su cartulina, uno similar con las medidas indicadas, recorte, doble y aplique
pegamento en las pestaas.

3 cm

pestaas

12 cm

19 cm

3 cm

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

86

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico un cilindro y sus partes.


Calculo el rea y el volumen de los cilindros.
Practico el clculo mental.
Resuelvo problemas aplicando las frmulas de rea y volumen
del cilindro.
Construyo un cilindro de papel.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

6
La pirmide
Qu encontrar esta semana?
Construcciones curiosas
La pirmide: rea y volumen
Agilidad de clculo mental
Completar series numricas y problemas de rea y volumen de la pirmide.

Esta semana lograr:


Identificar una pirmide y sus partes.
Clasificar pirmides por su base.
Calcular el rea y el volumen de las pirmides.
Practicar el clculo mental.
Resolver problemas aplicando las frmulas de rea y volumen.

Matemtica Semana 6

87

Para comenzar!
Construcciones curiosas
Alrededor del mundo y en distintas pocas, se han construido edificios en forma
de pirmide. Vmonos de viaje y conozcmoslas:

La pirmide de El Gran Jaguar est ubicada


en la plaza central de Tikal, Petn. Fue construida por los mayas en honor a Garra de
Jaguar, gobernante que rescat el poder de
la ciudad, luego de ser invadida.
El Gran Jaguar: templo I de Tikal, Petn
http://worldraider.wordpress.com

Las pirmides clsicas de Egipto fueron


construidas en el ao 2500 a. C. Sus caras
son lisas. Las ms clebres son las pirmides
de Keops, Kefren y Micerino, construidas en
la meseta de Guiza, cerca de El Cairo.
pirmide Kefren, Egipto
http://egipto.travelguia.net

La Pirmide del Museo del Louvre est


situada en el patio del Museo del Louvre,
en Pars, Francia y sirve como entrada al
edificio. Tiene una altura de 21.6 m y un
total de 673 paneles de vidrio laminado
transparente.

pirmide del Museo de Louvre, Pars


www.giratodorecto.com

El edificio Noah, en Estados Unidos, est


diseado como una pequea ciudad flotante resistente a inundaciones y huracanes.
Tiene forma de pirmide y con espacio para
40,000 personas.
edificio Noah, Estado Unidos
www.informa2web.com

A trabajar!
Responda en su cuaderno. Qu objetos o construcciones conoce en forma de pirmide?

88

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. La pirmide
Una pirmide se define como un cuerpo geomtrico
formado por un polgono llamado base y caras que son
tringulos issceles unidos en un punto llamado vrtice.

v
h

En una pirmide podemos distinguir estos elementos:


Base (b): polgono donde descansa la pirmide.

hc
Cl
b

Caras laterales (Cl): tringulos que se unen en el vrtice de la pirmide.


El nmero de caras laterales es igual al nmero de lados de la base.
Vrtice de la pirmide (v): es el punto superior donde se unen las caras
laterales.
Altura de la pirmide (h): distancia del vrtice de la pirmide al centro
de la base.
Altura de la cara (hc): distancia del centro de un lado de la base hasta el
vrtice de la pirmide.
Apotema (a): distancia del centro de la base hasta el centro de uno de
sus lados.
Esta semana estudiaremos las pirmides regulares, es decir aquellas que tienen
un polgono regular como base (todos sus lados iguales) y las caras son tringulos issceles (dos lados iguales y uno desigual).

Ejercicio 1
Realice las actividades.
1) Dibuje con su lpiz un punto grueso en el vrtice
de la pirmide.
2) Pinte de color azul la altura de la cara.
3) Pinte de color rojo la altura de la pirmide.
4) Pinte de color negro la apotema de la base.
5) Pinte de color verde las caras.

Matemtica Semana 6

89

1.1 Clasificacin de las pirmides regulares


Las pirmides regulares se clasifican segn la forma de la base. Veamos algunos
ejemplos.
pirmide

base

Pirmide triangular:
3 caras y la base formada
por un tringulo.

Pirmide cuadrangular:
4 caras y la base formada
por un cuadrado.

Pirmide pentagonal:
5 caras y la base formada
por un pentgono.

Pirmide hexagonal:
6 caras y la base formada
por un hexgono.

Ejercicio 2
Escriba el nombre de la pirmide segn el polgono de la base. Tiene un ejemplo.

0)

pirmide

1)

2)

3)

cuadrangular

90

IGER Utatln

2. rea de una pirmide regular


Al igual que el cubo y el cilindro, una pirmide se puede descomponer extendindola sobre un plano, como se muestra en la figura.

Su rea es la cantidad de superficie que ocupa. Est formada por la base y las
caras laterales. Para calcularla, debemos hacerlo en dos pasos, primero hallamos
el rea de la base (Ab) y despus el rea lateral (Al).
rea de la base (Ab), siempre que la base sea un polgono
regular, se utiliza la frmula:
Ab =

nx

xa

rea lateral (Al), se compone de las caras de la pirmide.


Para hallarla, primero calculamos el rea de una cara (Ac),
como es un tringulo, entonces utilizamos la frmula:
Ac =

base (b)

bxh
2

Luego el resultado del rea de una cara se multiplicar por el nmero de caras
(n) que tiene la pirmide. Entonces la frmula del rea lateral es:
Al = n Ac
rea total de la pirmide, es la suma del rea de la base y del rea lateral.
At = Ab + Al
Para simplificar el procedimiento del clculo es mejor escribir n Ac, entonces la
frmula de rea total de la pirmide que utilizaremos es:
At = Ab + (n Ac )
La frmula se lee: rea de una pirmide es igual al rea de la base ms el rea de
una cara lateral multiplicada por el nmero de caras.
Matemtica Semana 6

91

Ejemplo
Una cooperativa fabrica velas con forma de pirmide
cuadrangular y quiere empacarlas. Si la cara de la
pirmide tiene una altura de 6 cm y el lado de la base
mide 5 cm, cunto papel se necesita para empacar
cada vela?
Analicemos el problema respondiendo las preguntas:
Qu nos pide el problema?

Calcular cunto papel se utiliza para envolver cada vela. Para obtener el
resultado, es necesario saber cul es el rea total.

Que datos tenemos?

pirmide

cuadrangular

hc

5 cm

6 cm

Con los datos anteriores calculamos el rea total.


rea de la base:
Como la base es un cuadrado, la frmula es

Ab =

Sustituimos el dato

Ab = (5 cm)2

Operamos

Ab = (5 x 5)(cm x cm)

Escribimos la respuesta

Ab = 25 cm2

rea lateral:
bxh
Para hallar el rea lateral, primero
Ac =

2
calculamos el rea de una cara
(5 cm)(6 cm)
2
(5 x 6)(cm x cm)
Operamos Ac =
2
2
30 cm

Ac =
2
Sustituimos los datos Ac =

Escribimos la respuesta

Ac = 15 cm2

rea total:
Copiamos la frmula At = Ab + (n Ac)
Sustituimos los datos At = 25 cm2 + (4 15 cm2)
Operamos At = 25 cm2 + 60 cm2
At = 85 cm2

Escribimos la respuesta: para empacar cada vela se necesitan 85 cm2



de papel.

92

IGER Utatln

Ejercicio 3
Resuelva los problemas.
1) Se desea elaborar una pirmide de base octagonal con las medidas siguientes: el lado 3 m, la
apotema 5 m y la altura de las caras 4 m, qu cantidad de cartn se necesita?

Analizamos el problema con las preguntas:


Qu nos pide el problema?

La cantidad de cartn necesario para construir una pirmide octagonal.

Qu datos tenemos?

pirmide

octagonal

3m

hc

5m

4m

rea de la base:
Copiamos la frmula del rea
nx

del octgono Ab =

Sustituimos los datos y operamos

Ab =

Ab =

Escribimos la respuesta

xa

)(

m)(
2

m)

m2

Ab =

m2

rea lateral:

Primero calculamos el rea de una cara

Ac =

Sustituimos los datos y operamos

Ac =

Escribimos la respuesta

Ac =

bxh
2
(

m)(
2

m)

m2

rea total:

Copiamos la frmula

At = Ab + (n Ac )

Sustituimos los datos

At =

Realizamos los clculos At =

At =

Escribimos la respuesta: se necesitan

m2 + (

m2 +

m2

m2 )

m2

m2 de cartn.

Matemtica Semana 6

93

2) Se necesita pintar la carpa de un circo que tiene forma de pirmide dodecagonal, la base mide 5 metros por lado, la altura de una
cara es 20 metros. Si un galn de pintura cubre 50 m2, cuntos
galones de pintura se deben comprar?

Analizamos el problema con las preguntas:


Qu nos pide el problema?

Calcular la cantidad de pintura necesaria para pintar la carpa de un circo. Para resolverlo,
solo necesitamos saber cul es el rea lateral.

Qu datos tenemos?

pirmide

hc

dodecagonal


rea de una cara:

Escribimos la frmula

Ac =

Sustituimos los datos en la frmula

Ac =

Operamos

Ac =

Ac =

bxh
2
(

m)(
2

Escribimos la respuesta Ac =

m)
)(
2

m2
m2

rea lateral:

94

Copiamos la frmula

Al = n Ac

Sustituimos los datos

Al =

Operamos y obtenemos la respuesta

Al =

m2

m2

Para calcular la cantidad de pintura, utilizamos una regla de tres simple.

rea

galones de pintura

50 m2

600 m2

Operamos

Escribimos la respuesta: se deben comprar

IGER Utatln

x=

600 x 1
600
=
=
50
50

galones de pintura.

3. Volumen de la pirmide

espacio que ocupa

El volumen de una pirmide es la cantidad de espacio que


ocupa. La frmula para calcularlo es:
V=

Ab x h
3

La frmula se lee: volumen de una pirmide es igual al


rea base por la altura de la pirmide, dividido tres.

Ab = rea de la base (polgono regular)


h = altura de la pirmide.

Para aplicar la frmula debemos calcular primero el rea de la base.


Atencin: la altura de la pirmide es diferente a la altura de las
caras.
Ejemplo
En la cooperativa donde fabrican velas tienen un pedido
de velas con forma de pirmide cuadrangular. Si la base
mide 10 cm por lado y la altura es de 12 cm, qu cantidad
de parafina se necesita para fabricar una vela?
Analizamos el problema con las preguntas:
Qu nos pide el problema?

Determinar la cantidad de parafina para elaborar una vela. Para esto,


necesitamos saber cul es el volumen.

Qu datos tenemos?
pirmide

cuadrangular

10 cm

12 cm

Primero calculamos el rea de la base:


Copiamos la frmula del rea del cuadrado

Ab =

Sustituimos los datos en la frmula

Ab = (10 cm)2

Operamos

Ab = (10 x 10)(cm x cm)

Escribimos la respuesta

Ab = 100 cm2

Matemtica Semana 6

95

Ahora s calculamos el volumen:


Copiamos la frmula:

V=

Ab x h
3

Sustituimos los datos:

V=

(100 cm2)(12 cm)


3

Realizamos los clculos:

V=

(100 x 12)(cm2 x cm)


3

V =

1200 cm3
3

V = 400 cm3
Escribimos la respuesta: se necesitan 400 cm3 de parafina para fabricar
una vela.

Ejercicio 4
Calcule el volumen de una pirmide cuadrangular de 5 cm por lado y 6 cm de altura.
Anotamos los datos en la tabla:
pirmide

cuadrangular
rea de la base:
2

Copiamos la frmula

Ab =

Sustituimos los datos

Ab = (

Operamos

Ab = (

Escribimos la respuesta

Ab =

)2
x

)(cm x cm)

cm2

Calculamos el volumen:
Copiamos la frmula

V=

Sustituimos los datos

V=

Operamos

V=

V =
V =

Ab x h
3
(
(

3
x

IGER Utatln

)(

cm3
3
cm3

Escribimos la respuesta: el volumen de la pirmide es

96

)(

cm3.

Resumen
1. Una pirmide es un cuerpo geomtrico formado por un polgono regular llamado base y caras
que son tringulos issceles unidos en un punto llamado vrtice.

En una pirmide podemos distinguir estos elementos:


v

vrtice de la pirmide (v)


altura de la pirmide (h)

hc

altura de la cara (hc)


caras laterales (Cl)

Cl

base (b)

apotema (a)
2. El rea total de una pirmide es la suma del rea de la base ms el rea lateral: At = Ab + Al

rea de la base, siempre que la base sea un polgono regular, el rea se calcula con la frmula:

nx

Ab =

xa

El rea lateral se compone de las caras de la pirmide. Para determinarla, se calcula primero el
rea de una cara; como es un tringulo, entonces se utiliza la frmula:
bxh

Ac =
2

Luego, el resultado se multiplica por el nmero de caras (n) que tiene la pirmide. Entonces la
frmula del rea lateral es:

Al = n Ac

Para simplificar el procedimiento en la frmula de rea total, sustituimos Al por n Ac y obtenemos:

At = Ab + Al

At = Ab + (n Ac )

3. El volumen de una pirmide es la cantidad de espacio que ocupa. La frmula para calcularlo es:

V=

Ab x h
3
Matemtica Semana 6

97

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo que corresponde a la respuesta correcta.


1) Cmo se llama la distancia que hay del centro de un lado de
la base hasta el vrtice de la pirmide?

altura
altura de la pirmide
altura de la cara

2) Cmo se llama el punto ms alto de una pirmide?

altura
cara lateral
vrtice de la pirmide

3) Cmo se llama la pirmide que tiene tres caras?

pirmide triangular
pirmide cuadrangular
pirmide pentagonal

4) Cmo se llama la distancia que hay del centro de la base


hasta el vrtice de la pirmide?

altura de la pirmide
apotema de la base
altura de la cara

5) En una pirmide cmo se llama la distancia del centro de la


base hasta el centro de cualquiera de los lados?

apotema de la base
altura de la cara
radio de la base

6) Qu tipo de tringulo forman las caras de una pirmide?

escaleno
obtuso
issceles

7) Cul es la frmula del rea total de una pirmide?

A=
A=

bxh
2
xaxn
2

A = Ab + (Ac n)
8) Qu nombre recibe la pirmide formada por cinco caras?

98

IGER Utatln

pirmide cuadrangular
pirmide pentagonal
pirmide hexagonal

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Calcule el rea total de las pirmides con las medidas indicadas.


1)
Pirmide pentagonal 2)
Pirmide cuadrangular

altura de las caras = 7 cm

altura de las caras = 2 m

apotema de la base = 3 cm

lado de la base = 1 m

lado de la base = 2 cm

B. Calcule el volumen de las pirmides con las medidas indicadas.


1)
Pirmide cuadrangular 2)
Pirmide hexagonal

altura de la pirmide = 6 cm

altura de la pirmide = 9 m

lado de la base = 5 cm

apotema de la base = 3 m

lado de la base = 3.5 m

Matemtica Semana 6

99

Agilidad de clculo mental


A. Resuelva mentalmente las operaciones y escriba su respuesta en la lnea. Hgalo lo ms rpido
posible.
1) 4 x 5 =

6) 5 x 7 =

11)

6x3=

2) 3 x 8 =

7) 3 x 5 =

12)

9x5=

3) 4 x 4 =

8) 7 x 4 =

13)

6x8=

4) 7 x 8 =

9) 4 x 8 =

14)

5x7=

5) 6 x 4 =

15)

4x4=

10) 4 x 9 =

B. Resuelva mentalmente las operaciones y escriba su respuesta en la lnea. Hgalo lo ms rpido


posible.
1) 8 x

= 48 6)

x 8 = 64 11)

x 6 = 42

2) 6 x

= 54 7)

x 5 = 35 12)

x 5 = 45

3) 4 x

= 32 8)

x 3 = 27 13)

x 8 = 56

4) 7 x

= 35 9)

x 7 = 42 14)

x 6 = 48

5) 4 x

= 28

x 9 = 36 15)

x 7 = 63

10)

C. Resuelva mentalmente las potencias y escriba su respuesta en la lnea. Hgalo lo ms rpido


posible.
1) 22 =


6)
82 =

11)
13 =

2) 42 =


7)
60 =

12)
23 =

3) 12 =


8)
32 =

13)
33 =

4) 70 =


9)
102 =

14)
43 =

5) 52 =


10)
92 =

15)
50 =

100

IGER Utatln

Razonamiento lgico
Una sucesin numrica es un conjunto ordenado de nmeros que obedece a un criterio.
A. En el espacio en blanco escriba el nmero que completa la serie numrica. Luego escriba a qu
criterio obedece. Hay un ejemplo.
0)

10

12

14

16

18

20

Criterio: cada nmero consecutivo es igual al nmero anterior ms dos unidades.


1)

32

Criterio:
2)

12

24

36

Criterio:
3)

1/2

1/8

1/32

1/128

Criterio:
B. Resuelva en su cuaderno los problemas siguientes.
1) El techo de una torre es una pirmide hexagonal. Los lados de la base miden 4 metros y la
altura de sus caras es 6 metros. Si solo se pintaran las caras, cul es el rea que se debe
pintar?
2) La base de una pirmide regular es un cuadrado de 6 cm por lado. La altura de las caras es
4 cm. Cul es el rea total de la pirmide?
3) Calcule cuntos centmetros cbicos de plstico se necesitan para fabricar una pirmide pentagonal. La base mide 10 cm por lado, la apotema 8.5 cm y la altura de la pirmide es 30 cm.
4) La base de una pirmide cuadrangular mide 6 cm por lado, la altura de las caras es 10 cm y la
altura de la pirmide es 8 cm. Cul es su rea total y volumen?
5) Una empresa fabrica chocolates en forma de pirmide cuadrangular. Para cada unidad la base
mide 2 cm por lado, la altura de la pirmide es 3 cm y la altura de las caras es 3.5 cm. Qu
cantidad de envoltura y qu cantidad de chocolate se necesita para diez unidades?
6) El techo de un gallinero tiene forma de pirmide octagonal, la base mide 2 m por lado y la
altura de las caras es de 5 m, cul es el rea lateral?
Matemtica Semana 6

101

Desarrolle nuevas habilidades


Construya una pirmide
Prepare los materiales a utilizar: cartulina o papel grueso, lpiz, regla, tijeras
y pegamento.
Siga los pasos:
1) Trace un tringulo equiltero como la figura de abajo (mayor de 10 cm
por lado).
2) Marque la mitad de cada lado.
3) Trace lneas uniendo la mitad de cada lado para formar otro tringulo
interno (observe la figura).
4) Dibuje unas pestaas en los lados como en la figura.
5) Recorte el dibujo.
6) Doble la figura por las lneas marcadas.
7) Aplique pegamento en las pestaas y forme la pirmide.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

102

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico una pirmide y sus partes.


Clasifico pirmides por su base.
Calculo el rea y el volumen de las pirmides.
Practico el clculo mental.
Resuelvo problemas aplicando las frmulas de rea y volumen.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

7
La esfera
Qu encontrar esta semana?
Esferas chinas de la salud
La esfera: rea y volumen
Agilidad de clculo mental
Problemas de rea y volumen de una esfera

Esta semana lograr:


Conocer la aplicacin de las esferas en la medicina oriental.
Identificar las partes de una esfera.
Calcular el rea y el volumen de la esfera.
Practicar el clculo mental.
Resolver problemas aplicando las frmulas del rea y el volumen de las esferas.

Matemtica Semana 7

103

Para comenzar!
Esferas chinas de la salud

Para algunas culturas asiticas, la esfera es el smbolo de la perfeccin porque


se puede llegar a todas partes desde su centro. Las esferas chinas o Kung Fu
Chio son dos bolas de metal recubiertas de una fina porcelana de variados colores y dibujos, con un pequeo instrumento dentro que hace que se produzca
un sonido agradable al hacerlas rodar.
Los chinos las utilizan desde hace muchsimos aos para dar o darse masajes.
Segn la medicina asitica tradicional, las enfermedades son causadas por un
bloqueo de la energa que fluye por el cuerpo. Estos bloqueos estn ubicados
en distintos puntos; al hacer girar las esferas sobre la mano, se estimulan estos
puntos, activando la energa.
Segn la tradicin china, los masajes estimulan la circulacin de la sangre,
aumentan la energa y la memoria, reducen la fatiga y la depresin, incluso
aumentan la posibilidad de vivir ms aos.

Texto adaptado de wikipedia.org

A trabajar!
A. Explique con sus palabras por qu se dice que la esfera es el smbolo de la perfeccin.

B. Segn la tradicin china, qu beneficios se obtienen al realizar masajes con esferas?

104

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. La esfera
Las esferas chinas, el Sol que nos alumbra o una pelota de futbol y tantos objetos que usted conoce tienen forma de esfera.
La esfera es un cuerpo geomtrico formado por una superficie curva, cuyos
puntos estn a la misma distancia del centro. En una esfera podemos distinguir
estos elementos:
Centro (C) es el punto interior que se encuentra a la
misma distancia de cualquier punto de la superficie.
d

Radio (r) es la distancia del centro a un punto de la


superficie esfrica.

Segmento es la
parte de una recta
comprendida entre
dos puntos, que se
pueden representar
con cualquier letra.
A
B

Dimetro (d) es cualquier segmento que pasa por el


centro y une dos puntos de la superficie.

Ejercicio 1
A. Observe con mucha atencin la esfera y responda.
1) Qu elemento de la esfera forma el segmento CF?


2) Qu elemento de la esfera es el punto C?


3) Qu elemento de la esfera es el segmento EG?
G


B. Escriba tres objetos que no hayamos nombrado y que tengan forma de esfera.
1)
2)
3)

Matemtica Semana 7

105

1.1 rea de la esfera


Si cortamos una esfera en dos partes iguales, de cada
parte se obtiene un crculo de dimetro igual al de
la esfera. ste crculo recibe el nombre de crculo
mximo.

c
cr

ulo

xi
m

mo

Si deseamos cubrir totalmente la superficie de una


esfera, necesitamos el rea de cuatro crculos mximos, de tal manera que la frmula para calcular el
rea de la esfera es:
A = 4( r2)
La frmula se lee: el rea de una esfera es igual a cuatro por pi, por el radio al
cuadrado.
Veamos un ejemplo donde aplicaremos el rea de la esfera.
Una fbrica de dulces, tiene su presentacin de dulces esfricos recubiertos con
chocolate. Cunto chocolate es necesario para recubrir un dulce de 5 mm de
radio?
Escribimos el dato del problema en la tabla

Recuerde:
las unidades de rea
se miden en mm2 ,
cm2 , m2 , etc.

r
5 mm

Copiamos la frmula del rea de la esfera

A = 4( r2)

Sustituimos los datos en la frmula

A = 4(3.14)(5 mm)2

Operamos

A = (12.56)(25 mm2)

A = 314 mm2
Escribimos la respuesta: se necesitan 314 mm2 de chocolate.
Otro ejemplo!
Cunto nailon se necesita para fabricar una pelota de
playa, cuyo radio es 30 cm?
Escribimos el dato del problema en la tabla

r
30 cm

Copiamos la frmula del rea de la esfera

A = 4( r2)

Sustituimos los datos en la frmula

A = 4(3.14)(30 cm)2

Operamos

A = (12.56)(900 cm2)

A = 11 304 cm2
Escribimos la respuesta: se necesitan 11 304 cm2 de nailon para fabricar una pelota de playa.

106

IGER Utatln

Un ejemplo ms!
Una pelota de basket tiene un dimetro de 24 cm, cul es su superficie?

Recuerde que el dimetro es el doble del radio. As que para averiguar el


radio de la pelota debemos dividir el dimetro entre dos:

r=d2

r = 24 2

r = 12

Escribimos el dato del problema en la tabla

r
12 cm

Copiamos la frmula del rea de la esfera A = 4 r2


Sustituimos los datos en la frmula A = 4(3.14)(12 cm)2
Operamos A = (12.56)(144 cm2)

A = 1808.64 cm2
Escribimos la respuesta: la superficie de la pelota es de 1808.64 cm2.

Ejercicio 2
1) Cunto vidrio se necesita para fabricar una bombilla esfrica de 3 cm de radio?
Escribimos el dato del problema en la tabla

r
3 cm

Copiamos la frmula del rea de la esfera

A = 4 r2

Sustituimos los datos en la frmula

A = 4(3.14)(

cm)2

Operamos

A = (12.56)(

cm2)

A =
Escribimos la respuesta: se necesitan

cm2

cm2 de vidrio para fabricar una bombilla.

2) Una empresa fabrica pelotas de futbol de 11 cm de radio. Si el material que utiliza es cuero,
cunto cuero se necesita para fabricar una pelota?
Escribimos el dato del problema en la tabla

r
11 cm

Copiamos la frmula del rea de la esfera A = 4 r2


Sustituimos los datos en la frmula A = 4(
Operamos A = (

)(
)(


A=
Escribimos la respuesta: se necesitan

cm)2
cm2)
cm2

cm2 de cuero.
Matemtica Semana 7

107

1.2 Volumen de la esfera


Si queremos averiguar la cantidad de lquido para llenar este
jarrn esfrico, debemos conocer el volumen del recipiente.
La frmula para calcular el volumen de una esfera es:
Otra forma de
escribir la frmula
del volumen de la
esfera es:
V = 4 r3
3

V=

4 r3
3

Esta frmula se lee: el volumen de una esfera es igual a cuatro por pi por el radio
al cubo, dividido entre tres.
Ejemplo
Qu volumen de agua cabe en un bidn de forma esfrica, de 10 cm de radio?
Escribimos el dato del problema en la tabla

r
10 cm

Copiamos la frmula del volumen de la esfera

V=

4 r3
3

Sustituimos los datos en la frmula

V=

4 (3.14)(10 cm)3
3

Operamos

V=

(12.56)(1000 cm3)
3

V =
Recuerde:
las unidades de
volumen se miden en
mm3 , cm3 , m3 , etc.

12 560 cm3
3

V = 4186.67 cm3
Escribimos la respuesta: en el bidn caben 4186.67 cm3 de agua.
Otro ejemplo
Cuntos litros de helado caben en un recipiente esfrico de 8 cm de radio?
Copiamos el dato del problema en la tabla

r
8 cm

Escribimos la frmula del volumen de la esfera

V=

4 r3
3

Sustituimos los datos en la frmula

V=

4 (3.14)(8 cm)3
3

Operamos

V=

(12.56)(512 cm3)
3

V =

6 430.72 cm3
3

V = 2143.57 cm3
Escribimos la respuesta: en el recipiente caben 2143.57 cm3 de helado.

108

IGER Utatln

Para responder correctamente al problema debemos convertir los centmetros


cbicos a litros. (1 litro equivale a 1000 cm3)

1000 cm3

1 litro

2143.57 cm3

x litros

x=

x = 2.14357 litros

2143.57 cm3 x 1 litro


1000 cm3

Respondemos: en el recipiente caben 2.14 litros de helado.

Ejercicio 3
1) Cuntos cm3 de agua caben en un jarro esfrico de 4 cm de radio?
Escribimos el dato del problema en la tabla

r
4 cm

Copiamos la frmula del volumen de la esfera

V=

Sustituimos los datos en la frmula

V=

Operamos

V=

4 r3
3
4(3.14)(
(12.56)(

V =

V =

cm)3

cm3)

3
cm3
cm3

Escribimos la respuesta: el jarro puede contener

cm3 de agua.

2) Cunta plasticina se necesita para elaborar una esfera de 2 cm de radio?


Escribimos el dato del problema en la tabla

Copiamos la frmula del volumen de la esfera


Sustituimos los datos en la frmula
Operamos


Escribimos la respuesta:
Matemtica Semana 7

109

Relacione conocimientos.
3) Un cubo de vidrio de 10 cm por lado va a ser fundido para fabricar cincos de 2 cm de radio.
Cuntos cincos se pueden fabricar con la cantidad de vidrio fundido?

Para saber cuntos cincos se pueden fabricar del cubo debemos conocer el volumen del cubo.
Escribimos el dato del cubo en la tabla
3

Escribimos la frmula del volumen del cubo

V=

Sustituimos los datos en la frmula

V=(

Operamos

V=

cm)3

Calculamos el volumen de cada cinco


Escribimos el dato del cinco en la tabla

Escribimos la frmula del volumen de la esfera

V=

Sustituimos los datos

V=

Operamos

V=

4 r3
3
4(3.14)(
(

)(

V =

V =

3
3

cm)3

cm3)
cm3
cm3

Si dividimos el volumen del cubo entre el volumen de cada cinco, obtenemos la cantidad de
cincos que se pueden fabricar.
cm3
Cantidad de cincos =
Cantidad de cincos =

cm3
Escribimos la respuesta:

Resumen

1.1 El rea de la esfera se calcula con la frmula:

A = 4 r2

1.2 El volumen de la esfera se calcula con la frmula:

V=

110

IGER Utatln

4 r3
3

1. La esfera es un cuerpo geomtrico completamente redondo


formado por los elementos marcados en la figura: dimetro (d),
radio (r) y centro (C).

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Rellene el crculo de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo.


0) Cmo se llama el cuerpo geomtrico formado por una superficie
curva cuyos puntos estn a la misma distancia de un punto llamado
centro?

cilindro

1) Cul es la frmula para calcular el rea de una esfera?

A = r2

esfera
cono

A = 4 r2
4 3
A=
r
3
2) Cmo se llama el segmento que pasa por el centro de la esfera y que
a la vez toca dos puntos de la superficie?

radio
centro
dimetro

3) Cul es la frmula para calcular el volumen de una esfera?

4) Cmo se llama la distancia que hay del centro de la esfera a un punto


de la superficie?

V=

1
2

r3

V=

1
3

r3

V=

4 r3
3

centro
radio
dimetro

B. Escriba sobre la lnea el nombre de la parte sealada en la esfera.

Matemtica Semana 7

111

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Calcule el rea y volumen de cada esfera, tome en cuenta el valor del radio o dimetro sealado.
Deje escrito su procedimiento.
rea Volumen
1)

1m

R/

2)

R/

7 pies

R/

3)

R/


12 cm

R/

112

IGER Utatln

R/

B. Calcule la superficie de cada esfera, tome en cuenta el radio indicado en la columna izquierda. Tiene
un ejemplo.
A = 4 r2

r
7m

A = 4(3.14)(7 m)2 = (12.56)(49 m2)

respuesta

A = 615.44 m2

4m
11 cm
15 cm
3 mm
9 pies

C. Calcule el volumen de cada esfera, tome en cuenta el radio indicado en cada fila. Tiene un ejemplo.
V=

r
2m

V=

4 r3
3

4(3.14)(2 m)3
(12.56)(8 m3)
100.48 m3
=
=
3
3
3

respuesta

V = 33.49 m3

1.5 m

3 cm

2.5 mm

1 pie

4 pies

Matemtica Semana 7

113

Agilidad de clculo mental


A. Escriba en la lnea el resultado de la multiplicacin.
1) 2 x 9 =

8) 2 x 4 =

15) 8 x 3 =

2) 5 x 7 =

9) 2 x 6 =

16) 7 x 3 =

3) 4 x 5 =

10) 1 x 6 =

17) 9 x 8 =

4) 3 x 4 =

11) 8 x 4 =

18) 7 x 1 =

5) 8 x 7 =

12) 4 x 9 =

19) 6 x 6 =

6) 5 x 9 =

13) 5 x 6 =

20) 9 x 3 =

7) 6 x 4 =

14) 2 x 2 =

21) 4 x 4 =

B. Escriba el factor que completa la multiplicacin.


1) 5 x

= 30 11)

x 3 = 18

21)

x 8 = 16

2) 6 x

= 42 12)

x 8 = 64

22)

x 9 = 63

3) 3 x

= 27 13)

x 9 = 27

23)

x 2 = 18

4) 9 x

= 45 14)

x 2 = 12

24)

x 5 = 50

5) 4 x

= 16 15)

x 1 = 10

25)

x 7 = 21

6) 9 x

= 63 16)

x 4 = 32

26)

x1=6

7) 8 x

= 40 17)

x 7 = 28

27)

x 9 = 81

8) 2 x

= 18 18)

x 5 = 45

28)

x 2 = 10

9) 6 x

= 54 19)

x 6 = 36

29)

x 4 = 20

10) 1 x

= 0 20)

x 4 = 0

30)

x 10 = 100

C. Desarrolle las potencias.


1) 72 =


7)
22 =

2) 53 =


8)
102 =

3) 30 =


9)
13 =


15)
43 =

4) 92 =

10)
82 =


16)
10 =

5) 33 =

11)
60 =


17)
02 =

6) 12 =

12)
42 =


18)
50 =

114

IGER Utatln


13)
23 =

14)
103 =

Razonamiento lgico
Resuelva en su cuaderno los problemas siguientes.
1) Sara necesita cubrir con papel de china 5 piatas en forma de pelota. Cada piata mide 24
cm de dimetro, qu cantidad de papel necesita Sara?
2) En una fbrica de bolitas de chocolate se calcula que la medida del envoltorio debe ser 3/2 partes del rea de un caramelo, si stos miden 1 cm de radio, cul es el rea de cada envoltorio?
3) Una pelota de plstico mide 20 cm de dimetro. Cul es el rea de la pelota y con qu
volumen de aire se llena?
4) Qu cantidad de acero se necesita para fabricar una esfera de 3 mm de radio?
5) Qu cantidad de aceite cabe en un jarro esfrico de 4 pulgadas de radio?
6) En un parque deportivo se desea colocar como monumento un baln de 0.6 metros de radio.
Si el material que se utilizar es concreto, qu cantidad de concreto utilizarn?
7) Qu cantidad de vidrio se necesita para fabricar 100 cincos de 1 cm de dimetro?
8) Cuntos litros de agua caben en un recipiente esfrico de 15 cm de radio? Tome en cuenta
que un litro de agua es equivalente a 1000 cm3 (1 litro = 1000 cm3).
9) Jacinto quiere envolver para regalo una pelota de futbol que le dar a su hijo. Si el radio de
la pelota es de 10 cm, cunto papel de regalo necesita?
10) Jernimo debe rellenar un cojn en forma esfrica. Si el radio es de 11 cm, cunto material
de relleno debe comprar?
Relacione contenidos de semanas anteriores.
11) En una feria se necesita llenar una piscina inflable con pelotas de colores. Si la piscina es un
cubo de 50 cm por lado y las pelotas tienen un radio de 5 cm; cuntas pelotas se necesitan
para llenar la piscina?
12) Para elaborar velas en forma de esfera de 3 cm de radio, Alfredo derrite cubos de parafina
de 20 cm por lado. Cuntas velas puede elaborar de un cubo de parafina?

Matemtica Semana 7

115

Desarrolle nuevas habilidades


Cul pesa ms?
Lea con atencin el problema y atrvase a resolverlo nimo!
El problema consiste en lo siguiente:
Tenemos dos cajas iguales en forma de cubo. Ambas miden 2 cm por
lado.
En la primera caja colocamos una esfera de dimetro igual a la altura de
la caja.
La segunda caja la llenamos de esferas de dimetro igual a la mitad de la
altura de la caja.
Observe las figuras que ilustran el problema.

2 cm

2 cm

Piense: si las esferas estn hechas del mismo material, cul de las dos
cajas pesa ms?
Responda a la pregunta tentativamente sin realizar clculos, luego compruebe su respuesta aplicando el tema de esta semana.
Tome en cuenta: si dos objetos estn hechos del mismo material y tienen el
mismo volumen, entonces pesan lo mismo.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

116

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Conozco la aplicacin de las esferas en la medicina oriental.


Identifico las partes de una esfera.
Calculo el rea y el volumen de las esferas.
Practico el clculo mental.
Resuelvo problemas aplicando las frmulas del rea y el volumen de
las esferas.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

8
Repaso: semanas 1 a 7
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 1 a la 7.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la primera prueba
parcial.
Calcular el permetro y el rea de un tringulo, crculo, rombo, romboide
y polgonos regulares.
Calcular el rea total y el volumen de un cubo, cilindro y esfera.
Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen de una pirmide.
Resolver problemas aplicando los conocimientos aprendidos durante
las semanas 1 a la 7.
Prepararse bien para la primera prueba parcial.

Matemtica Semana 8

117

Querida y querido estudiante:


Se aproxima la primera evaluacin y para esto debemos prepararnos adecuadamente, repasando
los contenidos de las semanas 1 a la 7.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este repaso y le ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.

Cmo ser la prueba de evaluacin?


La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los trabajamos
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de clculo mental. En ella se mide su destreza y rapidez para la realizacin de
operaciones bsicas en un tiempo lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las siete semanas. Estos ejercicios sern
semejantes a los que usted elabor en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
rellenar el crculo de la opcin correcta,
resolver operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar escrito en la prueba el procedimiento
que utilice para llegar a la respuesta.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.

118

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
Tringulos, circunferencia y crculo
1. Tringulos
altura

Los tringulos son polgonos formados por tres lados y tres ngulos.
En todo tringulo podemos distinguir dos partes: la base y la altura.

base

1.1 Clasificacin de los tringulos


tomando en cuenta sus lados

segn la medida de sus ngulos

Tringulo equiltero, los

Tringulo rectngulo, un ngulo recto,

tres lados iguales.

(90) y dos ngulos agudos.

Tringulo issceles,
dos lados iguales y uno
diferente.

Tringulo escaleno, los


tres lados distintos.

Tringulo acutngulo, los tres ngulos


son agudos, miden menos de 90.

Tringulo obtusngulo, uno de sus


ngulos es obtuso, mide ms de 90 y
menos de 180.

1.2 Permetro y rea de un tringulo


frmula
permetro

P=

rea

A=

bxh
2

se lee:
3

El permetro del tringulo es igual a la suma de la


medida de sus lados.
El rea del tringulo es igual a la base por la altura,
dividido entre dos.

2. Circunferencia y crculo

La circunferencia es la lnea curva exterior de un crculo. El crculo es


la superficie que est dentro de la circunferencia.

d
C

En un crculo podemos encontrar estos elementos: radio (r), dimetro (d)


y centro (C).

2.1 Permetro y rea del crculo


frmula

se lee:

permetro

P=2 r

El permetro del crculo es igual a dos veces el producto


de pi, por la medida del radio.

rea

A = r2

El rea del crculo es igual a pi por la medida del radio al


cuadrado.
Matemtica Semana 8

119

Ejercicio 1
A. Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente la pregunta.
1) Cmo se clasifica el tringulo de la figura segn
sus lados?

equiltero
issceles
escaleno

rectngulo

2) Qu clase de tringulo es el de la figura segn


sus ngulos?

acutngulo
obtusngulo

3) Cmo se clasifica un tringulo cuyos lados tienen


la misma medida?

issceles
equiltero
escaleno

c
10

1) Tringulo rectngulo cuyos lados miden 6, 8 y 10 cm.


Permetro

8 cm

Copiamos la frmula P =

Sustituimos los datos P =

Operamos y escribimos la respuesta P =

cm +

cm +

cm

rea

Copiamos la frmula A =

Sustituimos los datos A =

Operamos y escribimos la respuesta

A=

A =

120

IGER Utatln

6 cm

B. Calcule el permetro y rea de las figuras que aparece en cada numeral.

bxh
2
(

cm)(
2
cm2
2
cm2

cm)

cm

2) Crculo de radio igual a 3 cm.


3 cm

Permetro

Copiamos la frmula P = 2 r

Sustituimos los datos P = 2 (3.14)(

Operamos y escribimos la respuesta

P=(

cm)

)(

P =

cm)
cm

rea

Copiamos la frmula A = r 2

Sustituimos los datos A = (

)(

cm)2

Operamos y escribimos la respuesta

)(

A=(

A =

cm2

C. Resuelva el problema.
p
7.2

a. Si quiere colocarle un marco de metal, cuntos pies necesita?


Copiamos la frmula

P=

Sustituimos los datos

P=(

Operamos

P=

Escribimos la respuesta: Susana necesita

ie s

4 pies

Susana debe elaborar un rtulo triangular cuyas medidas se observan


en la figura.

6 pies

)+(

)+(

pies
pies de metal.

b. Si quiere cubrirlo con nailon, cuntos pies cuadrados necesita?


Copiamos la frmula A =

Sustituimos los datos A =

Operamos A =

bxh
2
(

)(
2

A =

)
)pies2

2
pies2
2

A =

Escribimos la respuesta: Susana necesita

pies2 de nailon.
Matemtica Semana 8

121

Cuadrilteros: rombo y romboide


El rombo es un cuadriltero que tiene cuatro lados iguales, dos ngulos agudos iguales, dos ngulos
obtusos iguales y dos diagonales.
El romboide es un cuadriltero que tiene los lados y los ngulos opuestos iguales.
figura

permetro

rea

d
90

Dxd
2

P=4

A=

P = 2a + 2b

A=bxh

rombo
a

h
b

romboide

Ejercicio 2
A. Qu permetro y rea tiene un rombo cuyos lados miden 5 cm, diagonal
mayor de 8 cm y la diagonal menor de 6 cm?
D = 8 cm

Anotamos los datos del problema.


D

Permetro
Copiamos la frmula P = 4
Sustituimos el dato P = 4(
Operamos y escribimos la respuesta

cm)

P=

cm

rea
Copiamos la frmula A = D x d
2
Sustituimos los datos A =
Operamos y escribimos la respuesta

A=

A =

122

IGER Utatln

d = 6 cm

cm)(
2
cm2
2
cm2

cm)

5c

B. Qu permetro y rea tiene un romboide cuyo lado inclinado


mide 4 cm, la base 7 cm y la altura 2.5 cm?

a = 4 cm

Anotamos los datos del problema.


a

h = 2.5 cm
b = 7 cm

Permetro
Copiamos la frmula P = 2a + 2b
Sustituimos los datos P = 2(

cm)+ 2 (

Operamos y escribimos la respuesta

P=

cm +

P =

cm

cm)
cm

rea
Copiamos la frmula

A=bxh

Sustituimos los datos A = (

cm)(

Operamos y escribimos la respuesta

A=(

A =

cm)
)cm2

cm2

C. Cunto papel se necesita para elaborar un barrilete en forma de rombo cuya diagonal mayor
mide 40 cm y la diagonal menor, 30 cm?
Anotamos los datos del problema.
D

rea
Copiamos la frmula A = D x d
2
Sustituimos los datos A =
Operamos A =
A =

)(
2

cm2
2
cm2

Escribimos la respuesta:

Matemtica Semana 8

123

Polgonos regulares
1. Un polgono regular es una figura de lneas rectas, plana y cerrada, cuyos lados y ngulos miden lo
mismo. Reciben nombres especiales por su nmero de lados. Memorcelos:

pentgono

nongono

5 lados

9 lados

hexgono

decgono

6 lados

10 lados

heptgono

endecgono

7 lados

11 lados

octgono

dodecgono

8 lados

12 lados

1.1 Elementos de un polgono regular


lados ( )

radio (r)

vrtices (v)

apotema (a)

centro (C)

ngulos internos ( )

v
r

2. Permetro y rea de polgonos regulares


2.1 Permetro

El permetro de un polgono es la medida de su contorno. El permetro lo


obtenemos multiplicando el nmero de lados por la medida del lado.

P=nx

2.2 rea
Las frmulas para calcular el rea de un polgono son dos:
1) Para aplicar esta frmula se necesita el nmero de lados del polgono,
la medida de un lado y de la apotema.

A=

2) Para aplicar esta frmula se necesita la medida del permetro y de la


apotema del polgono.

A=

124

IGER Utatln

nx

Pxa
2

xa

Ejercicio 3
A. Use su regla para trazar un radio y una apotema en cada polgono, luego escriba sobre la lnea
qu nombre recibe. Tiene un ejemplo.
2)

1)

0)

3)

r
a

dodecgono

a = 3 cm

B. Calcule el permetro y rea de un octgono que mide 2.5 cm por lado


y 3 cm de apotema.
Anotamos los datos del problema.

= 2.5 cm

nombre del
polgono

Permetro
Copiamos la frmula P = n x
Sustituimos los datos P = (
Operamos y escribimos la respuesta

)(

P=

cm)
cm

rea
Copiamos la frmula A = P x a
2
Sustituimos los datos A =

Operamos A =
Escribimos la respuesta A =

cm)(
2

cm)

)cm2
2
cm2

Matemtica Semana 8

125

El cubo

cara

1. El hexaedro o cubo es un slido cerrado y formado por seis


cuadrados iguales. Las partes que forman un cubo son: caras,
aristas y vrtices.

arista

vrtice

1.1 El rea de un cubo es la medida de su superficie, formada


por seis cuadrados de igual longitud .

Se calcula con la frmula: A = 6

1.2 El volumen de un cubo es la cantidad de espacio que ocupa. Se obtiene multiplicando largo, por alto y por ancho.

Se calcula con la frmula: V =

Ejercicio 4
A. Calcule el rea y volumen de un cubo que mide 2 cm por lado.
rea
2

Copiamos la frmula A = 6
Sustituimos el dato A = 6(

)2

Operamos A = (

)cm2

=(

Escribimos la respuesta A =

)(cm x cm)

cm2

Volumen
Copiamos la frmula V =

Sustituimos el dato V = (

)3

Operamos V = (

Escribimos la respuesta V =

126

IGER Utatln

x
cm3

)cm3

B. Resuelva los problemas.


1) Anbal es artesano y elabora cofres de madera en forma de cubo. Tiene un pedido de 10 cofres
de 2 pies por lado. Cuntos pies cuadrados de madera debe comprar?
rea
2

Copiamos la frmula

A=6

Sustituimos el dato

A=6(

pies)2

Operamos

A = (6 x

A =

El resultado lo multiplicamos por 10.

Escribimos la respuesta: Anbal debe comprar

)(pies x pies)

pies2

A = 10 x

pies2 =

pies2

pies2 de madera.

2) Cuntos litros de agua se necesitan para llenar una piscina en forma de cubo de 2 metros por
lado?

Para calcular la cantidad de litros, primero debemos saber el volumen en metros cbicos,
luego hacer la conversin por medio de una regla de tres simple.
Volumen
3

Copiamos la frmula V =

Sustituimos el dato V = (

m)3

Operamos V = (

Escribimos la respuesta V =

m3

)(m x m x m)

Ahora calculamos el volumen en litros


Planteamos la regla de tres directa y operamos.
1 m3

1000 litros

8 m3

x=

x =
x =

8 m3 x 1000 litros
1 m3
(8 x 1000) m3 x litros
1 m3
litros

Escribimos la respuesta: para llenar la piscina, se necesitan

litros de agua.

Matemtica Semana 8

127

El cilindro
1. En un cilindro podemos encontrar estos elementos:
r

altura del cilindro (h)


radio de la base (r)

Al

rea lateral (Al)

h Ab

2 r

rea de las bases (Ab)


r

At = Al + Ab
Frmula del
rea total: A t = 2 rh + 2( r2)

Frmula del
volumen:

V = r2h

Ejercicio 5
A. Calcule el rea total del cilindro de la figura segn las medidas indicadas.
Anotamos los datos del problema.

2 cm

5 cm

rea de las bases


Copiamos la frmula

Ab = 2( r2)

Sustituimos el dato

Ab = 2 (3.14)(

Operamos

Ab = 6.28 (

cm)2
cm2)

Ab =

cm2

rea lateral
Copiamos la frmula

Al = 2 rh

Sustituimos los datos

Al = 2 (3.14) (

cm)(

Operamos

Al = (

Al =

cm)
x

) cm2

cm2

rea total
Copiamos la frmula

At = Al + Ab

Sustituimos los datos

At =

cm2 +

Operamos

At =

cm2

Escribimos la respuesta: el rea del cilindro es

128

IGER Utatln

cm2.

cm2

B. Calcule el volumen del cilindro de la figura segn las medidas indicadas.


3 cm

Anotamos los datos en la tabla.

h
8 cm

Volumen
Copiamos la frmula

V = r2h

Sustituimos los datos

V = 3.14 (

cm)2 (

cm)

Operamos

V = 3.14 (

cm)(

cm)(

V = (3.14 x

V =

cm)
) cm3

cm3

Escribimos la respuesta: el volumen del cilindro es

cm3.

C. Resuelva el problema.
r = 1 pie

Cul es la capacidad en galones de agua de una cubeta de forma


cilndrica cuyas medidas son: 1 pie de radio y 2 pies de altura?
Tome en cuenta que un pie cbico es equivalente a 7.5 galones de
agua (1 pie3 = 7.5 galones)
Anotamos los datos del problema.

h = 2 pies

Volumen
Copiamos la frmula

V = r2h

Sustituimos los datos

V = 3.14 (

pie)2(

Operamos

V = 3.14 (

pie)(

V = (3.14 x
V =

pies)
pie)(
x

pies)
)pies3

pies3

Para calcular la cantidad de galones, aplicamos una regla de tres simple directa.
Expresamos la relacin directa y operamos.

1 pie3

7.5 galones

6.28 pies3

Escribimos la respuesta: en la cubeta caben

galones de agua.
Matemtica Semana 8

129

La pirmide
1. Una pirmide es un cuerpo geomtrico formado por un polgono regular llamado base y caras que
son tringulos issceles unidos en un punto llamado vrtice.

En una pirmide podemos distinguir estos elementos:


v

vrtice de la pirmide (v)


altura de la pirmide (h)

hc

altura de la cara (hc)


caras laterales (Cl)

Cl

base (b)

apotema (a)
2. El rea total de una pirmide es la suma del rea de la base ms el rea lateral: At = Ab + Al

rea de la base, siempre que la base sea un polgono regular, el rea se calcula con la frmula:

nx

Ab =

xa

El rea lateral se compone de las caras de la pirmide. Para determinarla, se calcula primero el rea
de una cara; como es un tringulo, entonces se utiliza la frmula:
bxh

Ac =
2

Luego, el resultado se multiplica por el nmero de caras (n) que tiene la pirmide. Entonces la
frmula del rea lateral es:

Al = n Ac

Para simplificar el procedimiento en la frmula de rea total, sustituimos Al por n Ac y obtenemos:

At = Ab + Al

At = Ab + (n Ac )

3. El volumen de una pirmide es la cantidad de espacio que ocupa. La frmula para calcularlo es:

130

IGER Utatln

V=

Ab x h
3

Ejercicio 6
A. Calcule el rea total de una pirmide pentagonal cuyas medidas son:
lados de la base: 3 cm
altura de la cara: 6 cm

hc = 6 cm

apotema: 2 cm
Anotamos los datos:
pirmide

= 3 cm

a = 2 cm

hc

pentagonal
rea de la base

Copiamos la frmula Ab =

Sustituimos los datos Ab =

Operamos Ab =

Ab =

nx

xa

5(

cm)(
2

5(

30 cm
2

cm)
) cm2

Escribimos la respuesta Ab =

cm2

rea de una cara


Copiamos la frmula Ac =

Sustituimos los datos Ac =

Operamos Ac =

Ac =

Escribimos la respuesta Ac =

b x hc
2
3 cm (
(

2
2

cm)
) cm2

18 cm2
2
cm2

rea total

Copiamos la frmula At = Ab + (n Ac )

Sustituimos los datos At =

cm2 + (5

Operamos At =

cm2 +

Escribimos la respuesta At =

cm2 )
cm2

cm2
Matemtica Semana 8

131

B. Calcule el rea lateral de una pirmide decagonal cuyos lados de la base miden 5 cm y la altura
de las caras es 8 cm.
Anotamos los datos:
pirmide

hc

b x hc
2

rea de una cara Ac =


Sustituimos los datos Ac =

)(
2

cm2

Operamos Ac =

Escribimos la respuesta: Ac =
rea lateral
Copiamos la frmula

Al = n A c

Sustituimos los datos Al = (


Operamos y escribimos la respuesta

)(

Al =

cm2

C. Calcule el volumen de una pirmide cuadrangular cuya base mide 3 pies por lado y 6 pies de
altura.
Anotamos los datos del problema.
pirmide

rea de la base
2

Como es un cuadrado, la frmula es

Ab =

Sustituimos el dato

Ab = (

)2

Operamos y escribimos la respuesta

Ab =

pies2

Volumen
Copiamos la frmula

V=

Sustituimos los datos V =


Operamos V =
Escribimos la respuesta V =

132

IGER Utatln

Ab x h

3
(

)(
3
pies3
3

La esfera

1.1 El rea de la esfera se calcula con la frmula:

A = 4 r2

1.2 El volumen de la esfera se calcula con la frmula:

V=

1. La esfera es un cuerpo geomtrico completamente redondo


formado por los elementos marcados en la figura: dimetro (d),
radio (r) y centro (C).

4 r3
3

Ejercicio 7
Calcule el rea y volumen de una esfera de 1 cm de radio.
rea
r = 1 cm

Copiamos la frmula A = 4 r 2
Sustituimos los datos

A = 4 (3.14)(

cm)2

Operamos A = (12.56)(

)cm2

Escribimos la respuesta

A=

cm2

Volumen
Copiamos la frmula V =

Sustituimos los datos V =

Operamos V =

V =
Escribimos la respuesta

V=

4 r3
3
4 (3.14)(

(12.56 x

cm)3

cm)3

cm3

cm3

Matemtica Semana 8

133

Agilidad de clculo mental


Aumente la velocidad de clculo realizando las siguientes operaciones. Hgalo lo ms rpido que
pueda, no utilice calculadora. Tome su tiempo, debe realizarlas en menos de tres minutos.
A. Realice las multiplicaciones y escriba la respuesta sobre la lnea.
1) 6 x 3 =

7) 4 x 9 =

13) 5 x 5 =

2) 4 x 5 =

8) 1 x 7 =

14) 8 x 9 =

3) 1 x 9 =

9) 6 x 6 =

15) 6 x 4 =

4) 7 x 4 =

10) 8 x 5 =

16) 0 x 9 =

5) 2 x 8 =

11) 4 x 7 =

17) 4 x 8 =

6) 6 x 7 =

12) 6 x 5 =

18) 2 x 6 =

B. Escriba el factor que falta para que la operacin sea correcta.


1) 5 x

= 35 6) 3 x

= 9 11) 4 x

= 20

2) 6 x

= 18 7) 9 x

= 36 12) 6 x

= 54

3) 9 x

= 45 8) 6 x

= 48 13) 8 x

= 40

4) 8 x

= 64 9) 5 x

= 35 14) 9 x

= 72

5) 2 x

= 12

= 56 15) 7 x

= 49

10) 7 x

C. Escriba el factor que falta para que la operacin sea correcta.


1)

x 3 = 27 6)

x 8 = 0 11)

x 4 = 28

2)

x 9 = 9 7)

x 6 = 30 12)

x 7 = 63

3)

x 4 = 12 8)

x 7 = 21 13)

x 5 = 30

4)

x 6 = 24 9)

x 5 = 45 14)

x 9 = 81

5)

x 9 = 18

x 2 = 16 15)

x 6 = 42

10)

D. Desarrolle las potencias.


1) 12 =


5)
82 =


9)
52 =

2) 42 =


6)
90 =


10)
23 =

3) 30 =


7)
72 =


11)
43 =

4) 62 =


8)
13 =


12)
33 =

134

IGER Utatln

Razonamiento lgico
Resuelva en su cuaderno los problemas siguientes.
1) La superficie de un terreno tiene la forma y medidas que
muestra la figura. Cunto mide el permetro y rea del
terreno?

a = 10 m

h=8m
b = 15 m

2) Daniela desea colocar una baranda alrededor de su jardn en forma de tringulo equiltero
que mide 3 metros por lado. Si el metro de baranda cuesta Q40.00, cunto gastar en total?
3) La rueda de la bicicleta de Matas mide 50 centmetros de dimetro. Qu distancia recorre
cada vez que la llanta da una vuelta completa? Qu distancia recorre si da 10 vueltas?
4) Qu rea ocupa un jardn circular cuyo dimetro mide 4 metros?
5) Carmen fabrica recuerdos artesanales en forma de rombo. Utiliza tela para el fondo y alrededor coloca un listn de colores. Si las medidas de cada recuerdo son: D = 60 cm, d = 40 cm y
= 35 cm, cuntos centmetros cuadrados de tela y cuntos centmetros de listn necesita
para un recuerdo?
6) Un grupo de estudiantes de Utatln quiere elaborar un barrilete en forma de dodecgono de
2 metros por lado y 4 metros de apotema. Cuntos metros cuadrados de papel necesitan
para elaborarlo y cuntos metros de pita necesitan para el borde?
7) Laura ha preparado 20 cajas llenas de abono orgnico para sus cultivos. Si las cajas son
cubos de 0.5 m por lado, cuntos metros cbicos de abono tiene preparado?
8) Sabiendo que un mililitro es equivalente a un centmetro cbico( 1ml = 1 cm3), Cuntos
mililitros de agua caben en una taza cilndrica de 7 cm de radio y 8 cm de altura?
9) En la cpula de una iglesia se desea colocar una pirmide pentagonal de 3 metros de altura,
cuya base mida 1 m de apotema y 1.5 m por lado. Qu cantidad de concreto se necesita
para construirla?
10) Si se pinta el rea lateral de la pirmide del problema anterior, qu rea se debe pintar,
sabiendo que la altura de la cara es 3.2 metros?
11) Jos desea forrar con papel celofn, una pelota de 11 cm de radio. Para esto debe utilizar el
doble de la superficie de la pelota, cuntos centmetros cuadrados de papel necesita?
12) Para aprovechar el agua de lluvia, Ligia logr recolectar 10 tinajas de agua para uso domstico. Considerando que las tinajas son esfricas de 2 pies de radio, cuntos galones de agua
logr recolectar? (Tome en cuenta que 1 galn de agua es equivalente a 7.5 pies3).
Matemtica Semana 8

135

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Repas los contenidos de la semana 1 a la 7.


Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la primera prueba
parcial.
Calculo el permetro y el rea de un tringulo, crculo, rombo, romboide
y polgonos regulares.
Calculo el rea total y el volumen de un cubo, cilindro y esfera.
Calculo el rea lateral, el rea total y el volumen de una pirmide.
Resuelvo problemas aplicando los conocimientos aprendidos durante
las semanas 1 a la 7.
Me siento bien preparado (a) para la primera prueba parcial.

Orientaciones sobre la prueba parcial


Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su primera prueba parcial de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.

Al recibir la prueba, y
antes de empezar a
resolverla, escriba su
nombre, nmero de carn,
nmero de crculo de
estudio y fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.

Grupo: Utatln Materia: Matemtica


Prueba: parcial A-2012

Crculo de estudio N:

i serie.

1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.


INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.
1) Cul es el resultado de (x + 3)(x 3)?

x2 + 9
x2 + 6
x2 9

No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.

nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.

136

IGER Utatln

9
La raz cuadrada
Qu encontrar esta semana?
Christoph Rudolff
Radicacin
Agilidad de clculo mental
Resolucin de problemas aplicando la raz cuadrada

Esta semana lograr:


Practicar el smbolo de la raz.
Identificar la raz cuadrada como operacin contraria a la potenciacin.
Identificar las partes de la raz cuadrada.
Resolver races cuadradas de diferentes cantidades.
Practicar el clculo mental.
Resolver problemas aplicando el concepto de raz cuadrada.

Matemtica Semana 9

137

Para comenzar!
Christoph Rudolff

Chrishoph Rudolff, matemtico alemn, naci en 1499 y muri en 1545. Estudi en la Universidad de Viena, en Austria, y permaneci en ella como profesor
de lgebra de 1517 a 1521. Mientras fue estudiante, pagaba los gastos de la
universidad dando clases particulares de matemticas a los nios de la ciudad.
Durante sus aos de profesor, pasaba horas en la biblioteca leyendo todos los
libros que poda o platicando con estudiantes y profesores.
En 1525 public el primer libro de lgebra escrito en alemn. En l aparece por
primera vez el smbolo de la radicacin ( ).
Este smbolo no fue aceptado de inmediato, incluso en Alemania, su patria. Por
fin, en 1655, el matemtico John Wallis populariz el uso de este smbolo.
Adaptado de www.wikipedia.org

A trabajar!
Practique con su lpiz el trazo del smbolo de la raz. Siga la indicacin de las flechas.

138

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Radicacin

operacin inversa a la potenciacin

La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin. Consiste en averiguar


la base cuando conocemos el resultado de un nmero que fue elevado a una
potencia.
Veamos un ejemplo
En la potenciacin multiplicamos un nmero por s mismo las veces que indica
el exponente: 52 = 5 x 5 = 25
En la radicacin debemos encontrar el nmero que multiplicado por s mismo
nos d el resultado que ya tenemos: 25 = 5 porque 5 x 5 = 25
Veamos detalladamente qu es la raz cuadrada y en qu consiste.

1.1 Elementos de la raz


Las partes de la radicacin son cuatro:
1. ndice, indica el grado de la raz a calcular.
En la raz cuadrada el ndice es 2, pero no
debe escribirse.
2. Signo radical (

) se lee raz cuadrada.

signo radical
ndice

25 = 5

raz

radicando

3. Radicando es el nmero al que debemos extraerle la raz, se escribe


debajo del signo radical.
4. Raz es el resultado de calcular la raz cuadrada de una cantidad.
En matemtica se pueden calcular diferentes races. Nosotros estudiaremos
solamente la raz cuadrada.

Ejercicio 1
Escriba tres ejemplos de potenciacin y tres ejemplos de radicacin. Le ayudamos con el primero.
potencia
72 = 7 x 7 = 49

raz
49 = 7

Matemtica Semana 9

139

2. Raz cuadrada
Atencin: la raz
cuadrada de 1 es 1
porque 1 x 1 = 12 = 1

La raz cuadrada de un nmero consiste en buscar un nmero que elevado al


cuadrado sea igual al nmero que tenemos.
Por ejemplo qu nmero elevado al cuadrado es igual a 4?
Efectivamente!
La respuesta es 2, porque 2 x 2 = 22 = 4
Por lo tanto, la raz cuadrada de 4 es 2 y lo expresamos as:

4= 2

Otro ejemplo qu nmero elevado al cuadrado es igual a 16?


Claro!
La respuesta es 4, porque 4 x 4 = 42 = 16
Por lo tanto, la raz cuadrada de 16 es 4 y lo expresamos as: 16 = 4

2.1 Clculo de la raz cuadrada exacta


Cuando la raz de un nmero es un nmero entero, decimos que es una raz
exacta. Por ejemplo 81 = 9, 100 = 10
Si la raz de un
nmero es un
decimal entonces la
raz es inexacta.
Por ejemplo
2 = 1.41
5 = 2.24

Calculemos la raz cuadrada de 36


Buscamos un nmero que elevado al cuadrado sea igual a 36.
La respuesta es 6, porque 62 = 36. Por lo tanto, la raz cuadrada de 36 es 6.
En lenguaje matemtico se expresa as:

36 = 6 porque 62 = 36

Otros ejemplos

64 = 8

porque

82 = 64

25 = 5

porque

52 = 25

Ejercicio 2
Relacione sus conocimientos de potenciacin y calcule las races exactas. Tiene un ejemplo.
0)

9 = 3

3) 81 =

6)

36 =

1)

49 =

4) 25 =

7)

16 =

2)

64 =

5)

140

IGER Utatln

4 =

8) 100 =

Problemas que se resuelven con races


Tambin podemos aplicar la raz cuadrada para resolver problemas, veamos un
ejemplo.
Un grupo de 25 estudiantes estn ordenados en filas y columnas formando un
cuadrado, cuntos estudiantes hay en cada fila y columna?

Cul es el dato que tenemos? 25 estudiantes


Razonemos, como cada fila y columna tiene el mismo nmero de estudiantes,
entonces podemos calcular la raz cuadrada de 25.
Planteamos la raz

25 = 5

Respondemos: cada fila y columna tiene 5 estudiantes.

Ejercicio 3
Resuelva los problemas aplicando la raz cuadrada. Puede ayudarse del ejercicio anterior. Recuerde, al
extraer la raz al nmero tambin debe hacerlo a la unidad de medida. ( 100 cm2 = 10 cm)
1) Si un terreno cuadrado mide 49 m2 de superficie, cunto miden sus lados?

Qu dato tenemos?

Planteamos la raz cuadrada

Respondemos: cada lado del terreno mide

metros.

2) Cunto mide el permetro de un espejo cuadrado cuya superficie es 81 cm2?


Qu dato tenemos?

Planteamos la raz cuadrada

Calculamos el permetro del cuadrado con la frmula

P=4x

P = 4 x
P =
Respondemos: el permetro del espejo es

cm
cm

cm.

Matemtica Semana 9

141

2.2 Procedimiento para extraer races



cuadradas de cantidades grandes
Cuando las cantidades son pequeas es fcil calcular su raz si sabemos las
tablas de multiplicar, pero cuando las cantidades son grandes, debemos seguir
un procedimiento. La mejor manera de comprenderlo es con un ejemplo.
Calculemos la raz cuadrada de 1764.
1. Primero colocamos el nmero dentro del radical y lo separamos en grupos de dos cifras
de derecha a izquierda.

1764

2. Luego buscamos un nmero que elevado al cuadrado sea igual a la


primera cifra de la izquierda, (17), o un valor menor lo ms cercano. El
nmero que ms se aproxima es 4, porque 42 = 16. Luego escribimos:
El nmero 4 en el resultado.

142

IGER Utatln

Elevamos al cuadrado el 4 y el resultado


lo escribimos debajo del primer grupo y
restamos las cantidades (17 16 = 1)

1764 4
16
1

Bajamos el siguiente grupo, 64 y lo escribimos a la par del residuo del primer


grupo. Formamos el nmero 164.

1764 4
16
1 64

El resultado parcial 4 se baja y se multiplica por 2, dando como resultado 8.

1764 4
4x2=8
16
1 64

3. Buscamos un nmero que acompae a 8, que


multiplicado por ese mismo nmero nos d
164 o un nmero inferior, el ms cercano a esa
cantidad.

1764 4
8
16
1 64

4. El nmero buscado es 2 porque al agregrselo


a 8 se forma el nmero 82, y 82 x 2 es igual
164. Escribimos el resultado y lo restamos de
164.

1764 4
82 x 2 = 164
16
1 64
1 64
0

5. Subimos el 2 al resultado y obtenemos la raz


que buscamos (42). Como el residuo es 0, esta
es una raz cuadrada exacta.

1764 42
82 x 2 = 164
16
1 64
1 64
0

Veamos otro ejemplo


Calculemos la raz cuadrada de 789.
1. Primero colocamos el nmero dentro del radical y lo separamos en grupos de dos cifras
de derecha a izquierda.

789

2. Luego buscamos un nmero que elevado al cuadrado sea igual a la primera cifra de la izquierda, 7, o un valor menor lo ms cercano a este. El
nmero 2 es el que ms se aproxima porque 22 = 4. Luego escribimos:

El nmero 2 en el resultado.

Elevamos al cuadrado el 2 y el resultado


lo escribimos debajo del primer grupo y
restamos las cantidades 7 4 = 3

789 2
4
3

Bajamos el siguiente grupo 89 y lo escribimos a la par del residuo del primer


grupo. Formamos el nmero 389.

789 2
4
3 89

El resultado parcial 2 se baja y se multiplica por 2, dando como resultado 4.

789 2
2x2=4
4
3 89

3. Buscamos un nmero que acompae a 4, que


multiplicado por ese mismo nmero nos d
389 o un nmero inferior, el ms cercano a
esa cantidad.

789 2
4
4
3 89

4. El nmero buscado es 8 porque al agregrselo


a 4 se forma el nmero 48, y 48 x 8 es el menor
ms prximo a 389. Escribimos el resultado y
lo restamos de 389.

789 2
48 x 8 = 384
4
3 89
384
5

5. Subimos el 8 al resultado y obtenemos la raz


que buscamos (28). Como el residuo es 5, esta
es una raz cuadrada inexacta.

789 28
48 x 8 = 384
4
3 89
3 84
5

Para comprobar el resultado, hacemos el procedimiento siguiente: elevamos


el resultado (28) al cuadrado y le sumamos el residuo (5). Si el resultado es
correcto debemos obtener la cantidad inicial (789).
282 + 5 =

784 + 5 = 789
Matemtica Semana 9

143

Ejercicio 4
Ahora practique resolver races de cantidades grandes en espacios ms pequeos y en menos tiempo.
El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.
0)

169 1)
256

169 13
1x2=2
1
69 23 x 3 = 69
69
00

2)

3136 3)
965

4)

5476 5)
77

144

IGER Utatln

Resumen
1. La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin.
1.1 Elementos de la raz

signo radical
ndice

25 = 5

raz

radicando

2. Hallar la raz cuadrada de un nmero consiste en buscar un nmero que elevado al cuadrado sea
igual al nmero que tenemos.
2.2 Los pasos que debe realizar para resolver la raz cuadrada de cantidades grandes son:
1. Primero colocamos el nmero dentro del radical y lo separamos en
grupos de dos cifras de derecha a izquierda.

1296

2. Luego buscamos un nmero que elevado al cuadrado sea igual a la primera cifra de la
izquierda, (12), o un valor menor lo ms cercano. El nmero 3 es el que ms se aproxima,
porque 32 = 9. Luego escribimos:

El nmero 3 en el resultado.

Elevamos al cuadrado el 3 y el resultado lo escribimos debajo


del primer grupo y restamos las cantidades 12 9 = 3

Bajamos el siguiente grupo, 96 y lo escribimos a la par del


residuo del primer grupo. Formamos el nmero 396.

1296 3
9
3 96

El resultado parcial 3 se baja y se multiplica por 2, dando como


resultado 6. En este paso el resultado parcial siempre se
multiplica por 2.

1296 3
3x2=6
9
3 96

1296 3
9
3

3. Buscamos un nmero que acompae a 6, que multiplicado por ese


mismo nmero nos d 396 o un nmero inferior, el ms cercano a
esa cantidad.

1296 3
6
9
3 96

4. El nmero buscado es 6 porque al agregrselo a 6 se forma el


nmero 66, y 66 x 6 es igual a 396. Escribimos el resultado y los
restamos de 396.

1296 3
66 x 6 = 396
9
3 96
3 96
0

5. Subimos el 6 al resultado y obtenemos la raz que buscamos (36).


Como el residuo es 0, esta es una raz cuadrada exacta.

1296 36
66 x 6 = 396
9
3 96
3 96
0

Matemtica Semana 9

145

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Escriba sobre la lnea el nombre de la parte sealada en la radicacin.

64 = 8

B. Conteste las preguntas.


1) Qu nombre recibe el smbolo

2) Qu valor tiene el radicando en 9 = 3?


3) Qu valor tiene el ndice en 16 = 4?
4) Qu nombre recibe el nmero 6 en 36 = 6?
5) Qu nombre recibe el nmero 25 en 25 = 5?
C. Escriba si la raz es exacta o inexacta. Justifique su respuesta. Tiene un ejemplo.
inexacta
no hay un nmero entero que elevado al cuadrado sea igual a 2

0)

1)

2)

3)

10

4)

16

5)

6)

12

7)

20

146

IGER Utatln

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Resuelva las races cuadradas exactas. Compruebe su respuesta elevando el resultado al cuadrado.
Tiene un ejemplo.
0)

16 = 4 42 = 16
81 =
6)

1)

1 =
9 =
7)

2)

25 =
64 =
8)

3)

49 =
100 =
9)

4)

4 = 10)
144 =

5)

36 =

B. Resuelva las races cuadradas. Tiene un ejemplo.


0)

2678 1)
225

2678 51
5x2
25
1 78 101 x 1 = 101
1 01
77

2)

484 3)
679

4)

1045 5)
3740

Matemtica Semana 9

147

Agilidad de clculo mental


A. Resuelva las multiplicaciones. Tiene un ejemplo.
0) 5 x 8 =

40

11) 6 x

= 30 21)

x9=0

1) 4 x 6 =

12) 3 x

= 27 22)

x 9 = 81

2) 3 x 7 =

13) 7 x

= 42 23)

x 4 = 16

3) 8 x 2 =

14) 7 x

= 35 24)

x 8 = 56

4) 6 x 5 =

15) 8 x

= 40 25)

x 6 = 36

5) 5 x 4 =

16) 2 x

= 18 26)

x 3 = 24

6) 3 x 8 =

17) 6 x

= 60 27)

x 7 = 28

7) 4 x 7 =

18) 4 x

= 36 28)

x 5 = 25

8) 4 x 9 =

19) 8 x

= 16 29)

x 3 = 18

9) 8 x 6 =

20) 10 x

= 100 30)

x 4 = 32

10) 11 x 6 =

B. Resuelva las potencias. Tiene un ejemplo.


1) 22 =


6)
42 =


11)

=9

2) 52 =


7)
82 =


12)

= 81

3) 90 =


8)
10 =


13)

= 49

4) 32 =


9)
02 =


14)

= 36

5) 62 =

10)
102 =


15)

= 25

C. Resuelva las races.


1) 4 =

16 =

5)

49 =

9)

2) 9 =

64 =

6)

100 =

10)

3) 1 =

36 =

7)

144 =

11)

4) 25 =

81 =

8)

121 =

12)

148

IGER Utatln

Razonamiento lgico
Resuelva en su cuaderno los problemas que se le plantean.
1) Una habitacin tiene una superficie cuadrada de 16 m2. Cunto mide por lado?
2) En un crculo de estudio, Mirna dispone de 36 escritorios para un saln de clases. Si desea
colocarlos de tal forma que las filas y las columnas formen un cuadrado, cuntos escritorios
debe colocar en cada fila y columna?
3) Andrs desea cercar un terreno cuadrado. Si la superficie mide 81 m2, cuntos metros de
cerca debe comprar?
4) En un saln hay 100 sillas formando un cuadrado, cuntas sillas hay en cada fila?
5) Una mesa cuadrada mide 7056 cm2 de superficie, cunto mide por lado?
6) La superficie de un parque ecolgico es cuadrada y mide 1225 m2. Si se quiere circular con
malla, cuntos metros de malla hay que comprar?
7) Una plancha cuadrada de vidrio tiene un rea de 225 cm2. Cuntos cuadrados de 5 cm por
lado se puede obtener de la plancha?
8) Se desea colocar baldosas en un saln cuya superficie cuadrada mide 81 m2. Si cuatro baldosas colocadas en fila (una tras otra) miden un metro, cuntas baldosas se necesitan para
cubrir todo del saln?
9) Marta quiere reordenar las casillas del rectngulo para formar un cuadrado. Cuntas casillas
debe colocar por lado? Pista: la superficie del rectngulo es igual a la superficie del cuadrado.

10) Un terreno rectangular mide 128 m2 de superficie.


La medida del frente es el doble que el fondo.
Cunto mide por lado? Pista: el rectngulo est
formado por dos cuadrados.

128 m2

fondo

frente

Matemtica Semana 9

149

Desarrolle nuevas habilidades


Qu distancia recorre?
Lea el problema y anmese a resolverlo!

Fig. 1

6m

Ana y Francisco estn situados en las esquinas opuestas de un terreno rectangular que mide 8 x 6 metros,
como se muestra en la figura 1.

8m

Si Francisco camina en lnea recta para llegar hasta


Ana, qu distancia recorre?
Para solucionar el problema dibujamos el camino que recorre Francisco. Es la diagonal de
la figura 2, representada con la letra c.
La longitud de la diagonal es la distancia recorrida, se calcula con la frmula: c = a2 + b2
Sustituya los datos en la frmula y resuelva el
problema.

Fig. 2
c

Tome en cuenta: c representa la medida de la diagonal, a y b representan las medidas de los lados del rectngulo.


Nota:

Ahora compruebe su respuesta dibujando un rectngulo de 8 x 6 cm en su


cuaderno, mida la longitud de la diagonal con una regla. Se sorprender al ver
que la medida es la misma que obtuvo con la frmula.

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de estudiar...

Practico el smbolo de la raz cuadrada.


Identifico la raz cuadrada como operacin contraria a la potenciacin.
Identifico las partes de la raz cuadrada.
Resuelvo races cuadradas de diferentes cantidades.
Practico el clculo mental.
Resuelvo problemas aplicando el concepto de raz cuadrada.

150

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

10
Introduccin a las ecuaciones
Qu encontrar esta semana?
Evolucin de los signos en matemtica
Lenguaje algebraico y ecuaciones
Agilidad de clculo mental
Secuencias lgicas

Esta semana lograr:


Identificar trminos algebraicos y trminos semejantes en una expresin algebraica.
Transformar las expresiones escritas en lenguaje comn a lenguaje algebraico.
Definir una ecuacin e identificar todas sus partes como una igualdad.
Practicar clculo mental.
Resolver ecuaciones.

Matemtica Semana 10

151

Para comenzar!
Evolucin de los signos en matemtica
Hay una serie de signos matemticos que ya reconocemos, como el de la suma
(+) y la resta (). Muchos pensarn que estos smbolos son tan antiguos como
los nmeros, sin embargo no es as. A medida que el estudio de la matemtica
fue progresando, los expertos fueron introduciendo nuevos smbolos para facilitar la escritura de las frmulas y ecuaciones.
Al principio, las ecuaciones matemticas eran una especie de imitacin del lenguaje hablado. Algo as como si en lugar de 40 + 3 = 43 escribiramos: "40
ms 3 igual a 43". Esta escritura se llam clculo literal.
Conozcamos algunos ejemplos de la evolucin de los signos.
Los matemticos egipcios utilizaron la barra () en posicin horizontal para
representar fracciones. Ms tarde el ingls Augustus de Morgan la utiliz en
posicin oblicua para simplificar las fracciones en una sola lnea.
El matemtico William Oughtred fue el primero en usar la letra x como signo
para la multiplicacin, mientras que el matemtico alemn Leibniz utilizaba un
punto (.)
El signo de igualdad (=) se lo debemos al matemtico Robert Recorde. Thomas
Harriot fue el primero en utilizar los smbolos mayor que (>) y menor que (<).
Tomado y adaptado de www.wikipedia.org

A trabajar!
Qu otros signos matemticos conoce? Dibuje en los recuadros tres signos matemticos que conozca, adems de los descritos en la lectura y escriba el nombre sobre la lnea. Tiene un ejemplo.

0)

2)

152

pertenece

IGER Utatln

1)

3)

El mundo de la matemtica
1. Lenguaje algebraico

Uso de letras y nmeros

El lenguaje algebraico es una forma de traducir a smbolos y nmeros expresiones


del lenguaje comn. Utiliza letras para representar cualquier nmero, establecer
frmulas y resolver problemas de forma fcil.
Todas las frmulas que aprendimos en semanas anteriores son expresiones algebraicas. Por ejemplo, en lenguaje comn definimos: "el rea de un rectngulo
es igual a la base por la altura". Sin embargo, traducido al lenguaje algebraico,
podemos decir lo mismo, mediante signos: A = b # h

A representa el rea, b la base y h la altura del rectngulo.


Toda letra en lenguaje algebraico, x, y, z, es un nmero desconocido al cual se le
puede asignar cualquier valor numrico.
Aprendamos a expresarnos en lenguaje algebraico. Lea con atencin.
lenguaje comn

lenguaje algebraico

El triple de un nmero desconocido.

3x

Un nmero elevado al cubo.

m3

Un nmero desconocido menos dos.


La tercera parte de un nmero desconocido.
Seis ms un nmero elevado al cuadrado.

y-2
w
3
6 + x2

Ejercicio 1
Ahora le toca a usted. Traduzca las expresiones de lenguaje comn a lenguaje algebraico. Utilice la
letra x para representar el valor desconocido. Tiene un ejemplo.
lenguaje comn
Un nmero elevado al cuadrado ms tres.

lenguaje algebraico

x2 + 3

Un nmero desconocido ms cinco.


El doble de un nmero.
Dos ms un nmero elevado al cubo.
Un nmero elevado al cuadrado menos tres.

Matemtica Semana 10

153

1.1 Trmino algebraico


Un trmino algebraico es la mnima expresin algebraica. Podemos definirlo
como un conjunto de nmeros y letras que se relacionan entre s por medio
de la multiplicacin o la divisin.
En un trmino algebraico podemos identificar estas partes:
coeficiente
signo

-3a2

exponente

variable

el signo, puede ser positivo o negativo. Slo se escribe el negativo y


siempre delante del coeficiente,
el coeficiente, valor numrico que va delante de la variable,
la variable que puede ser cualquier letra minscula,
el exponente o potencia.
En lgebra suponemos que el coeficiente y la o las variables estn multiplicndose cuando entre ellos no aparece el signo ms (+) o el signo menos ().
Ejemplo: 3ab = (3)(a)(b)
Atencin:
Si un trmino algebraico aparece sin signo, se supone que su signo es positivo (+).
Si un trmino algebraico aparece sin exponente y sin coeficiente, para
ambos suponemos que es uno (1).

Ejercicio 2
Complete la tabla escribiendo la parte del trmino algebraico que corresponde. Hay un ejemplo.

154

IGER Utatln

trmino

signo

y
-2a
5x2y
-xy
2 3
x
5
-wz

coeficiente variable y exponente

1.2 Trminos semejantes


Las mismas letras

Los trminos semejantes son aquellos que tienen la misma parte literal, es decir,
las mismas letras, elevadas al mismo exponente, aunque el coeficiente sea
diferente.
Ejemplo
6b2 y -2b2 son trminos semejantes porque ambos tienen la misma
variable con el mismo exponente (b2)

1 5
x z y x5z son trminos semejantes porque ambos tienen las mismas
3
variables con el mismo exponente. (x5z)

3a2c y 4ac2 no son trminos semejantes porque la potencia de a en el


primer trmino es dos (a2) y en el segundo es uno (a). Lo
contrario sucede con la variable c.
Dos o ms trminos algebraicos, se pueden combinar por las operaciones de
suma y resta, formando expresiones algebraicas ms extensas.
Por ejemplo

6x + 7 - 2x + 3

Atencin:
Los trminos semejantes se pueden sumar o restar y el resultado es otro
trmino semejante.

Por ejemplo

6x - 2x = 4x

Los trminos no semejantes, no se pueden sumar o restar.


Por ejemplo

3a2 + 2a = 3a2 + 2a

Ejercicio 3
Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente la pregunta. Hay un ejemplo.
0) Cul es un trmino semejante de 4x2y2?

4xy

x2y2

4x2y

xy2

7a2

3a3

4a

7a

5xy

5x2y

1) Cul es un trmino semejante de 5a2?


1 4
a
2

5a

2) Cul es el resultado de 7a - 3a?


3a

4a2

3) Cul es el resultado de 4x2 + y?


4x2 + y

5x2 + y

Matemtica Semana 10

155

2. Ecuaciones de primer grado con


una incgnita

Tome en cuenta:
una incgnita es un
valor desconocido.

Encontrar un valor desconocido

Si sabemos qu es expresin y trmino algebraico, entonces comprenderemos


fcilmente qu es una ecuacin. Veamos la definicin.
Una ecuacin es una igualdad en la que aparecen valores constantes y una o
ms variables llamadas incgnitas, relacionadas por las operaciones de suma,
resta, multiplicacin, divisin, etc.
La ecuacin que tiene una variable con exponente uno se llama ecuacin de
primer grado con una incgnita.
La siguiente expresin es una ecuacin:

3+x=5

2.1 Partes de una ecuacin


En una ecuacin podemos identificar estas partes:
signo

4x - 6 = 2x + 4
primer
miembro

segundo
miembro

El signo igual (=) indica que las expresiones en ambos lados son iguales.
Los miembros de la ecuacin son las expresiones que aparecen a cada
lado del signo igual. La expresin del lado izquierdo es el primer miembro y la expresin del lado derecho es el segundo miembro.
Los trminos son cada una de las expresiones algebraicas separadas por
el signo mas (+) o el signo menos (-).
Ejemplo
En la ecuacin 3x - 5 = 7x + 11
El grado de la ecuacin es uno porque la incgnita x tiene exponente 1.
El primer miembro es 3x - 5
El segundo miembro es 7x + 11
Tiene cuatro trminos: 3x, - 5, 7x, 11
Los trminos semejantes con incgnita son: 3x y 7x
Los trminos semejantes conocidos son: - 5 y 11

156

IGER Utatln

Ejercicio 4
Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente las preguntas.
0) Cul es el primer miembro de la ecuacin 3x + 1 = 16?

3x
16
3x + 1

1) Cul es el grado de la ecuacin x + 2 = 2x - 7?

primer grado
segundo grado
tercer grado

2) Cul es el segundo miembro de la ecuacin 3x = 6 + 3?

3x
6+3
3x + 6

3) Cuntos trminos forman la ecuacin 2x = 8 + 2?

1
2
3

4) Cul es el trmino desconocido en la ecuacin 5x + 3 = 18?

5x
3
18

5) Cules son los trminos conocidos en la ecuacin 6x - 8 = 4?

6x, -8
6x, 4
-8, 4

6) Cuntos miembros forman una ecuacin?

1
2
3 o ms

7) Qu otro nombre recibe un valor desconocido?

variable
incgnita
ambas son correctas

8) Cul es el segundo miembro de la ecuacin 2x + 4 = 0?

2x + 4
4
0

9) Cul es el primer miembro de la ecuacin 3x + 2 = x - 4?

3x + 2
x-4
2+x

10) Cuntos trminos forman la ecuacin 6x - 2 = 3x + 7?

2
3
4
Matemtica Semana 10

157

2.2 Resolucin de ecuaciones


Resolver una ecuacin es calcular el valor de la incgnita que har idnticas las
cantidades en ambos lados de la igualdad.
Por ejemplo, para resolver la ecuacin 3 + x = 5 debemos preguntarnos qu
nmero sumado a 3 es igual a 5?
A simple vista obtenemos la respuesta 2, es decir x = 2, porque 3 + 2 = 5.
Pero no siempre es posible encontrar la solucin tan fcilmente. Aprenderemos
esta semana el procedimiento general para resolver ecuaciones de primer grado.
Veamos los pasos.
a. Realizar la transposicin de trminos.
b. Reducir trminos semejantes.
c. Despejar la incgnita.
d. Hallar el valor de la incgnita.
a. La transposicin de trminos consiste en reunir en un solo miembro los
trminos con incgnita, y en el otro miembro, los trminos conocidos. Esto
significa que hay que trasladar trminos de un lugar a otro, pero debemos
respetar las reglas siguientes:
1. Si un trmino est sumando, pasa al
otro miembro a restar.

y+3=4

y=4-3

2. Si un trmino est restando, pasa al


otro miembro a sumar.

m-6=8

m=8+6

3. Si un trmino est multiplicando a


todo el miembro de la ecuacin, pasa
a dividir al otro miembro, sin cambiar
de signo.

3x = 18

4. Si un trmino est dividiendo a todo


el miembro de la ecuacin, pasa a
multiplicar al otro miembro, sin cambiar de signo.

z
4 =8

b. Reducir trminos semejantes significa


sumar o restar los trminos semejantes,
hasta reducirlos a la mnima expresin.
c. Despejar la incgnita significa aislarla de
un lado de la igualdad, para calcular su
valor.

158

IGER Utatln

x = 18
3

z = 8(4)

5x - 3x = 2x
8-4+3=7
4x = 20

x = 20
4
x=5

Ejemplo
Resolver las ecuaciones
1) 2x + 4 = 10
Realizamos la transposicin de trminos. El
4 que est sumando pasa a restar al segundo miembro.
Reducimos trminos semejantes.
Restamos 10 - 4

2x + 4 = 10
2x = 10 - 4
2x = 6

Despejamos la incgnita. El 2 que est multiplicando, pasa a dividir.

x= 6
2

Hallamos el valor de la incgnita.

x=3

Verificamos la respuesta. Sustituimos la incgnita de la ecuacin por el valor hallado.

2x + 4 = 10
2 (3) + 4 = 10
6 + 4 = 10
10 =10

Si al comprobar
la respuesta, la
igualdad no se
cumple, entonces el
valor encontrado es
incorrecto.

La solucin x = 3 es correcta.

2) 3x - 2 = 4
Realizamos la transposicin de trminos.

Reducimos trminos semejantes.

3x - 2 = 4
3x = 4 + 2
3x = 6

Despejamos la incgnita.

x= 6
3

Hallamos el valor de la incgnita.

x =2

Verificamos la respuesta. Sustituimos la incgnita de la ecuacin por el valor hallado.

3x - 2 = 4
3(2)- 2 = 4
6 -2 = 4
4=4

La solucin x = 2 es correcta.
Matemtica Semana 10

159

Ejercicio 5
A. A simple vista, calcule el valor de la incgnita en la ecuacin. Tiene un ejemplo.
0) z - 4 = 11 1)
y + 7 = 13

z=

15

y =

2)
m-6=5
m =

B. Resuelva las ecuaciones y compruebe su respuesta.


1) x + 8 = 13

Realizamos la transposicin de terminos.

x = 13 - ........................

Reducimos trminos semejantes y hallamos el


valor de la incgnita.

x = ........................

Verificamos la respuesta.

x + 8 = 13
........................

+ 8 = 13
13 = 13

2) 2x + 4 = 10

Realizamos la transposicin de trminos .

2x = 10 - ....................

Reducimos trminos semejantes.

2x = ....................

Despejamos la incgnita.

x= 6

Hallamos el valor de la incgnita.

x = ....................

Verificamos la respuesta.

2x + 4 = 10
2 (....................) + 4 = 10
....................

+ 4 = 10

....................

160

IGER Utatln

= 10

C. Resuelva las ecuaciones sin escribir los pasos del procedimiento. Hay un ejemplo.
0) 2 + 4y = 10 1)
7x - 8 = 6 2)
3z + 4 = 13

4y = 10 - 2
4y = 8
y= 8
4
y
2
=

7x = 6 + ..............

3z = .................. - ..................

7x = ...............

3z = ..................

x = ...............

z = ..................

x = ...............

z = ..................

Resumen
1. El lenguaje algebraico es una forma de traducir a smbolos y nmeros las expresiones que empleamos en el lenguaje comn.
coeficiente

1.1 Un trmino algebraico es la mnima expresin algebraica.


Se compone de las siguientes partes.

signo

-3a2

exponente

variable

1.2 Dos o ms trminos son semejantes si tienen la misma


variable con el mismo exponente.
2. Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones en la
que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas
incgnitas o variables.

signo

4x - 6 = 2x + 4
primer
miembro

segundo
miembro

2.2 El procedimiento general para resolver una ecuacin de primer grado es:
a. Realizar la transposicin de trminos respetando estas reglas:
1. Si un trmino est sumando, pasa al otro miembro a restar.
2. Si un trmino est restando, pasa al otro miembro a sumar.
3. Si un trmino est multiplicando a todo el miembro de la ecuacin, pasa a dividir
al otro miembro, sin cambiar de signo.
4. Si un trmino est dividiendo a todo el miembro de la ecuacin, pasa a multiplicar
al otro miembro, sin cambiar de signo.
b. Reducir trminos semejantes.
c. Despejar la incgnita.
d. Hallar el valor de la incgnita.

Matemtica Semana 10

161

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Escriba las expresiones del lenguaje comn al lenguaje algebraico. Tiene un ejemplo.
lenguaje comn

lenguaje algebraico

0) El triple de un nmero elevado la potencia cuatro.

3y 4

1) Un nmero ms cinco.
2) El doble de un nmero menos tres.
3) Un nmero menos once.
4) Un nmero elevado al cuadrado.
5) El triple de un nmero ms cuatro.
B. Complete la tabla escribiendo la parte del trmino algebraico que corresponde. Tiene un ejemplo.
trmino

signo

coeficiente

variable y exponente

2x2y

x 2y

-3x
4mn
8y2
- 5x
3
7np2
C. Rellene el crculo del trmino semejante al trmino dado. Tiene un ejemplo.
0) Trmino semejante de 3x2y.

3xy

3xy2

2x3y

4x2y

7 mn

m2

5x3

5xy2z

3x2yz

4xyz

1) Trmino semejante de 4 m2.


2 m

2) Trmino semejante de 4xyz2.


162

1 2
xyz
2

IGER Utatln

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Resuelva las ecuaciones y compruebe su respuesta. Tiene un ejemplo.


0) 23 + t = 31

prueba


t = 31 - 23 23 + 8 = 31

t = 8
31 = 31
1) x + 11 = 21
2)
u + 41 = 52

3) s - 12 = 6
4)
7 + w = 26

5) y - 9 = 15
6)
r - 16 = 9

7) 15 + m = 29


8)

y
=3
7

x
10

9) 6t = 48 10) = 5

11) 2w + 4 = 12
12) 4x - 3 = 9

Matemtica Semana 10

163

Agilidad de clculo mental


Resuelva mentalmente las ecuaciones y escriba su respuesta sobre la lnea. Hgalo lo ms rpido que
pueda. Hay un ejemplo.
A. Suma de dos cantidades.
0) 5 + x = 11

x=

1) 6 + s = 19


7)
12 + y = 22

y=

s=


8)
13 + w = 15

w=

2) 3 + x = 15

x=


9)
17 + y = 24

y=

3) 9 + q = 15

q=

10)
19 + p = 24

p=

4) 3 + t = 17

t=

11)
15 + u = 28

u=

5) 7 + q = 15

q=

12) 11 + r = 16

r=

6) 8 + t = 24

t=

13) 13 + x = 19

x=

B. Diferencia de dos cantidades.

z=

7) x - 9 = 15 x =

2) x - 7 = 9
x=

8) y - 8 = 11 y =

u=

9) x - 5 = 16 x =

1) z - 4 = 4

3) u - 3 = 8

4) y - 15 = 4
y=

10) q - 8 = 12 q =

5) z - 11 = 4 z =

11) a - 4 = 21 a =

6) n - 12 = 5
n=

12) w - 15 = 6 w =

C. Multiplicacin y divisin de dos cantidades.

1) 6t = 42 t =

= 5

7)
6

2) 9z = 27

z=

= 6

8)
4

x=

3) 2x = 26

x=

u = 7

9)

u=

4) 8y = 32

y=

= 4
10)
7

t=

5) 3x = 21

x=

y = 8
11)

y=

x = 9
5

x=

6) 4m = 36 m =

164

IGER Utatln

3
t

12)

n=

Razonamiento lgico
Complete las secuencias lgicas, escribiendo el dato que haga falta. Escriba qu criterio sigue. Tiene
un ejemplo.
0)

13

18

23

28

33

Criterio: cada nmero consecutivo es igual al anterior ms cinco unidades.


1)

10

16

2.3

3.4

4.5

6.7

12

11

23

95

d5

g8

j11

o17

Criterio:
2)

1.2

8.9

Criterio:
3)

13

48

192

Criterio:
4)

Criterio:
5)

Criterio:
6)

Criterio:
7)

a2

Criterio:

Matemtica Semana 10

165

Desarrolle nuevas habilidades


Expresemos en leguaje algebraico
Observe atentamente la figura. El valor de cada lado est representado por una
variable.
d
c
b
e
a
f

Observe que el lado f es igual a la suma del lado b ms el lado d. Esto lo podemos expresar en lenguaje algebraico, as: f = b + d.
Tambin podemos calcular en forma algebraica el rea de la figura. Por ejemplo,
el rea del rectngulo de base b y altura a, se representa as: A = ab.
Ahora le toca a usted realizar expresiones algebraicas guindose por la figura.
A. Conteste las preguntas rellenando el crculo de la opcin correcta.
1) Qu expresin algebraica representa el
rea de la figura?

A = ac + ef
A = af + cd
A = ab + cd

2) Qu expresin algebraica es equivalente


al lado a?

a=e
a=c+e
a=e-c

B. Plantee una ecuacin que represente el permetro de la figura. Recuerde que


el permetro de una figura es la medida de su contorno.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

166

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico trminos algebraicos y trminos semejantes en una


expresin algebraica.
Transformo expresiones escritas en lenguaje comn a lenguaje
algebraico.
Defino una ecuacin e identifico todas sus partes como una igualdad.
Practico el clculo mental.
Resuelvo ecuaciones.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

11
Ecuaciones II
Qu encontrar esta semana?
Historia de las ecuaciones
Ecuaciones de primer grado con varios trminos, signos de agrupacin y decimales
Clculo mental
Resolucin de ecuaciones

Esta semana lograr:


Conocer la historia de las ecuaciones.
Resolver ecuaciones de primer grado con varios trminos, signos de agrupacin y
decimales.
Practicar el clculo mental.

Matemtica Semana 11

167

Para comenzar!
Historia de las ecuaciones
Saba que el estudio de las ecuaciones es muy antiguo? Desde tiempos remotos los seres humanos han utilizado ecuaciones para resolver problemas de la
vida diaria. Por eso, diversas civilizaciones han estudiado y profundizado en este
tema. Conozcamos algunos pasajes de su historia.
Desde el siglo XVII aC., los matemticos de Mesopotamia y de Babilonia ya saban
resolver ecuaciones.
En el siglo XVI aC., los egipcios planteaban ecuaciones muy elementales que les
servan para resolver problemas relacionados con la reparticin de vveres, de
cosechas y de materiales. Y utilizaron el jeroglfico hau (que quiere decir montn
o pila) para designar la incgnita.
Alrededor del siglo I dC., los matemticos chinos escribieron el libro titulado El arte
del clculo en el que plantearon diversos mtodos para resolver ecuaciones.
Finalmente en el siglo III dC., el matemtico griego Diofanto de Alejandra public
su Aritmtica, en la que por primera vez en la historia de las matemticas griegas,
se trataron de forma rigurosa las ecuaciones.
El estudio de las ecuaciones no termina ah, durante toda la historia de la humanidad y hasta nuestros das hay matemticos interesados en profundizar en el
tema y buscar otras formas de resolverlas.
Adaptado de: www.redesescolares.lice.edu.mx

A trabajar!
Con la informacin que proporciona la lectura, complete la lnea de tiempo. Escriba el nombre de la
civilizacin que realiz un aporte al estudio de las ecuaciones. Observe el ejemplo.
XVII aC.

Mesopotmica

168

IGER Utatln

XVI aC.

I dC.

III dC.

El mundo de la matemtica
1. Ecuaciones con varios trminos
Las ecuaciones con varios trminos son aquellas en las que las variables y los
trminos conocidos se encuentran en uno o ambos miembros de la ecuacin.
Para encontrar el valor de la variable debemos transponer y reducir trminos
semejantes, hasta transformarla en una ecuacin simple y fcil de resolver.
Sigamos el procedimiento de los ejemplos y aprenderemos cmo resolver este
tipo de ecuaciones.
Resolvamos la ecuacin

4x + 5x - 10 = 35

Realizamos la transposicin de trminos.


Reducimos trminos semejantes.

4x + 5x = 35 + 10
9x = 45

Despejamos la variable. El 9 pasa a


dividir y encontramos el valor de x.

x = 45
9
x=5

Para verificar la respuesta, sustituimos x por su valor en la ecuacin


dada. Si la igualdad se cumple, la
respuesta es correcta.

Otro ejemplo, resolvamos la ecuacin


Realizamos la transposicin de
trminos.
Reducimos trminos semejantes
en los dos miembros de la
ecuacin.
Despejamos la variable y encontramos el valor de x.

4 (5) + 5 (5) - 10 = 35

20 + 25 - 10 = 35
35 = 35

2x + 4x - 10 = 9x + 11

2x + 4x - 9x = 11 + 10
- 3x = 21

Recuerde la ley
de signos para la
divisin.

++=+

+=

+=

=+

x = 21
-3
x =- 7

Verificamos la respuesta, sustituyendo x por su valor en la


ecuacin dada.

La igualdad se cumple, entonces la respuesta es correcta.

2x + 4x - 10 = 9x + 11

2 (- 7) + 4 (- 7) - 10 = 9 (- 7) + 11
- 14 - 28 - 10 =- 63 + 11
- 52 =- 52
Matemtica Semana 11

169

1.1 Ecuaciones con signos de agrupacin


Recuerde que un signo de agrupacin en una ecuacin, como en cualquier operacin aritmtica, indica el orden para operar los trminos. En una ecuacin que
contiene signos de agrupacin, primero debemos eliminarlos para convertirla
en una ecuacin que podamos resolver con los pasos ya vistos.
Resolvamos la ecuacin 3(x + 4) = 18
Los signos de
agrupacin son
( ) [ ] { }
y recuerde que un
parntesis despus
de un nmero, una
letra o un signo,
indica multiplicacin.

Eliminamos el parntesis multiplicando el 3 por todos los trminos que


estn dentro del parntesis.

3 (x + 4) = 18
3x + 12 = 18

Realizamos la transposicin de trminos.

3x = 18 - 12

Despejamos la variable y encontramos


el valor de x.

3x = 6
x= 6
3
x=2

Verificamos la respuesta, sustituyendo


la respuesta en la ecuacin dada.

3 (2 + 4) = 18
3 (6) = 18
18 = 18

Resolvamos otra ecuacin x + 2 + 3(x - 3) = x - (4x - 14)

El signo menos ()
delante del parntesis afecta a todos los
trminos que estn
dentro y cambia el
signo de todos ellos.

Eliminamos los parntesis en


ambos lados de la ecuacin.
Realizamos la transposicin de
trminos
Reducimos trminos semejantes.
Despejamos la variable y encontramos el valor de x.

x + 2 + 3x - 9 = x - 4x + 14

x + 3x - x + 4x = 14 - 2 + 9
7x = 21
x = 21
7
x=3

Verificamos la respuesta, sustituyendo x por su valor en la


ecuacin original.

3 + 2 + 3 (3 - 3) = 3 - 64 (3) - 14 @

3 + 2 + 3 (0) = 3 - 612 - 14 @
3 + 2 + 3 (0) = 3 - (- 2)
3+2+0 = 3+2
5=5

170

IGER Utatln

Ejercicio 1
1) Resuelva

9x - 3 = 6x + 9

Realice la transposicin de trminos.

9x - ................... = 9 + ...................

Reduzca trminos semejantes.

..................

Despeje la variable y encuentre el valor de x.

= ...................

x = ...................

x = ...................

2) Resuelva

5x + 3 - 2x = x -15

Realice la transposicin de trminos.

....................

- .................... - .................... = - .................... - ....................

Reduzca trminos semejantes.

....................

= ....................

Despeje la variable y encuentre el valor de x.

....................

= ....................

x = ....................

3) Resuelva
Elimine los parntesis.

Realice la transposicin
de trminos.
Reduzca trminos
semejantes.
Despeje la variable y
encuentre el valor de x.

4x + (x - 6) - (x - 2) = 16 - x
...................

+ ................... - ................... - ................... + ................... = 16 - .....................

...................

+ ................... - ................... + ................... = .................... + .................. - ...................

...................

= ...................

...................

...................

x = ...................

Matemtica Semana 11

171

1.2 Ecuaciones con nmeros decimales


Las ecuaciones con nmeros decimales se resuelven con los mismos pasos que
hemos aprendido hasta ahora. Sin embargo, existen dos maneras de llegar a la
solucin. Veamos cules son.
a. Resolucin directa con nmeros decimales
Recuerde lo que aprendi en el grupo Quirigu sobre operaciones con nmeros
decimales. Repase los pasos a seguir en la semana 26, 27 y 28 del libro del
segundo semestre.
Veamos un ejemplo.
Resolvamos la ecuacin

3x - 0.5x = 2.5

Reducimos trminos semejantes.

2.5x = 2.5

Despejamos la variable.

x = 2.5
2.5

Hallamos el valor de x.

x=1

b. Resolucin por conversin de decimales en nmeros enteros

Para multiplicar un
nmero decimal por
la unidad seguida de
ceros, corremos el
punto decimal hacia
la derecha tantos
lugares, como ceros
acompaen a la
unidad. Cuando sea
necesario, completamos los espacios con
ceros.

Otra forma es convertir todos los decimales en nmero enteros. Para


ello:
Multiplicamos ambos miembros de la ecuacin por una potencia
de 10.
Qu potencia de 10? Debe observar el trmino de la ecuacin
que tenga mayor cantidad de decimales. Por ejemplo, si el trmino
contiene dos decimales (0.12) deber multiplicar por 100:

100(0.12) = 12
Si tuviera tres decimales, multiplique por 1000, etc.

No olvide multiplicar todos los trminos de la ecuacin.


Resolvamos ahora la misma ecuacin por este mtodo:
Convertimos los decimales en nmeros
enteros. Como 0.5 y 2.5 solo tienen un
decimal multiplicamos por 10.

3x - 0.5x = 2.5

10 (3x - 0.5x) = 10 (2.5)


30x - 5x = 25

Reducimos trminos semejantes.


Despejamos la variable y encontramos el
valor de x.
Observe que por los dos mtodos llegamos al mismo resultado.

172

IGER Utatln

25x = 25
x = 25
25
x=1

Resolvamos otra ecuacin


Convertimos los decimales
en nmeros enteros.

0.12x - 2.1 = 0.07x - 0.2

100(0.12x - 2.1) = 100(0.07x - 0.2)


12x - 210 = 7x - 20

Realizamos la transposicin
de trminos.

12x - 7x =- 20 + 210

Reducimos trminos semejantes.

5x = 190

Despejamos la variable y
encontramos el valor de x.

x = 190
5
x = 38

Ejercicio 2
Resuelva las ecuaciones siguientes. Primero utilice el mtodo por conversin de decimales en nmeros enteros y luego la resolucin directa con decimales.
1) a. Resuelva por conversin en nmeros enteros.
0.4x + 1.2 = 1.6 + 0.2x

Convierta los decimales en nmeros enteros


multiplicando por 10.

10 (................. + .................) = 10 (................. + .................)


................

x+

................

= ................. + ................. x

................

= ................. - .................

Realice la transposicin de trminos.

Reduzca trminos semejantes.

.................

= .................

Despeje la variable y encuentre el valor de x.

.................

= .................

................

x = .................

b. Resuelva directamente con nmeros decimales.

0.4x + 1.2 = 1.6 + 0.2x

Realice la transposicin de trminos.

x - ...................x = ................... - ...................

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la variable.

...................

...................

= ...................

x = ...................
x=

Matemtica Semana 11

173

2) a. Resuelva por conversin en nmeros enteros. 0.02x + 0.3x = 0.05x + 0.81


Convierta los decimales


en nmeros enteros.

.................................. .................................

+ .................................) = ............................ (............................ + ............................)

..........................

Realice la transposicin
de trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la variable y
encuentre el valor de x.

..........................

+ .......................... = .......................... + ..........................

+ .......................... - .......................... = ..........................

..........................

......................

= ..........................
= ......................

x = ......................

b. Resuelva directamente con nmeros decimales.

0.02x + 0.3x = 0.05x + 0.81

Realice la transposicin.

Reduzca trminos semejantes.

......................

= ......................

Despeje la variable y encuentre el


valor de x.

......................

= ..................................

......................

+ ...................... - ...................... = ......................

..................

= ..................

Resumen
Pasos para resolver ecuaciones con varios trminos, signos de agrupacin y decimales:
1. Eliminar signos de agrupacin, si los hay, aplicando la ley de signos de la multiplicacin.
2. Si la ecuacin contiene decimales, multiplicar por 10, 100, 1000; de acuerdo al trmino con
mayor cantidad de decimales.
3. Realizar la transposicin de trminos.
4. Reducir trminos semejantes.
5. Despejar la variable.
6. Verificar el valor de la incgnita en la ecuacin dada. Si se cumple la igualdad, la respuesta es
correcta.

174

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente el enunciado.


1) La forma correcta de despejar la variable x en la ecuacin
5x = 10 es

x = 10 - 5
5
10
10
x=
5
x=

2) La correcta transposicin de trminos en la ecuacin


2x + 3 = x es

2x - x = -3
2x = x - 3
3 - x = 2x

3) Si reducimos los trminos semejantes en ambos miembros


de la ecuacin -2.3x - 1.5x = - 0.2 + 0.8, obtenemos

-0.8x = -0.6
-3.8x = 0.6
3.8x = 0.6

3.5
2
2
x=
3.5

4) La forma correcta de despejar la variable x en la ecuacin

x=

x
= 3.5 es
2

x = 3.5(2)

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Resuelva las ecuaciones siguiendo los pasos que se le indican.


1) 6x + 9x - 5 = 25
Transponga trminos.

.....................

+ ..................... = ..................... + .....................

Reduzca trminos semejantes.

.....................

= .....................

Despeje la variable.

.....................

= .....................

.....................

= .....................

Matemtica Semana 11

175

2) 3x + 8 = 16 + x

Transponga trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la variable.

......................

- ...................... = ...................... - ......................


......................

= ......................

x = ......................
x = ......................

3) 3(x + 2) + 2x = 31

Elimine el parntesis.

Transponga trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la variable.

.......................

+ ....................... + ....................... = .......................


.......................

+ ....................... = ....................... - .......................


.......................

= .......................

x = .......................
x = .......................

4) 0.2x + 0.03x = 0.69


Convierta los decimales en enteros.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la variable.

.........................

(0.2x + 0.03x) = ......................... (0.69)

........................

...........................

= .........................

.........................

= .........................

x = .........................
x = .........................
B. Resuelva las ecuaciones siguientes. Tiene un ejemplo.
0) 3 (x - 4) + 5x = 20

3x - 12 + 5x = 20
3x + 5x = 20 + 12
8x = 32
x = 32
8
x=4

176

IGER Utatln

1)
16x - 8 = 24

2) 10x + 6 = 12x -28


3)
6m - 4 - 3m = 3m + 10 - 2m

4) 3x - 5(2x + 1) = 9
5)
0.3x = 2.4

6) 0.6x + 0.4x = 1.5 + 3.5


7)
-0.75x + 5.3 + 0.7 = 1.25x

Matemtica Semana 11

177

Agilidad de clculo mental


A. Realice las operaciones aplicando sus conocimientos sobre la multiplicacin de la unidad seguida
de ceros. Tiene un ejemplo.
0) 25 x 10 =

250

11) 2.8 x 10 =

22) 0.5 x 10

1) 64 x 10 =

12) 84 x 100 =

23) 0.3 x 100

2) 10 x 10 =

13) 36 x 100 =

24) 0.01 x 100 =

3) 91 x 10 =

14) 164 x 10 =

25) 0.44 x 100 =

4) 4 x 100 =

15) 222 x 10 =

26) 0.09 x 100 =

5) 13 x 100 =

16) 45.5 x 10 =

27) 0.07 x 100 =

6) 10 x 100 =

17) 100 x 100 =

28) 0.45 x 100 =

7) 45 x 100 =

18) 4.16 x 100 =

29) 7.56 x 100 =

8) 76 x 100 =

19) 3.36 x 100 =

30) 0.328 x 1000 =

9) 5 x 1000 =

20) 14.28 x 100 =

31) 0.625 x 1000 =

10) 22 x 1000 =

21) 12.56 x 100 =

32) 3.248 x 1000 =

B. Escriba el factor que convierte el nmero decimal en entero. Tiene un ejemplo.


0) 0.005 x 1000

= 5

11) 0.004 x

=4

1) 0.78 x

= 78

12) 0.006 x

=6

2) 0.06 x

= 60

13) 0.001 x

=1

3) 0.55 x

= 55

14) 0.074 x

= 74

4) 5.25 x

= 525

15) 0.10 x

= 10

5) 5.96 x

= 596

16) 0.44 x

= 44

6) 8.57 x

= 857

17) 5.55 x

= 555

7) 3.58 x

= 358

18) 6.00 x

= 600

8) 24.6 x

= 246

19) 5.25 x

= 525

9) 32.5 x

= 325

20) 3.22 x

= 322

10) 5.25 x

= 525

21) 23.4 x

= 2340

178

IGER Utatln

Razonamiento lgico
Observe las secuencias lgicas y compltelas. El criterio a seguir es el patrn de figuras en el orden
que se presenta. Tiene un ejemplo.
0)

1)

2)

3)

2
3

4)

5)

6)

7)

8)

Matemtica Semana 11

179

Desarrolle nuevas habilidades


Relacione sus conocimientos
Un parque se compone de un rectngulo cuyo largo es el doble del ancho, y de dos
semicrculos externos al rectngulo con dimetros igual al ancho del rectngulo.
Determine el rea del jardn sabiendo que su permetro mide 57.12 m. ( = 3.14)

Tome en cuenta estas sugerencias para resolver el problema.


Observe con atencin la figura que ilustra el problema.
Plantee una ecuacin que exprese algebraicamente el problema.
Resuelva la ecuacin para calcular las dimensiones del jardn.
Tome en cuenta solo los lados que le sern tiles.
Un semicrculo es la mitad de un crculo.
Recuerde: el permetro de una figura es la suma de sus lados externos.
La frmula para calcular el permetro de un crculo es 2 r.

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

180

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Conozco la historia de las ecuaciones.


Resuelvo ecuaciones de primer grado con varios trminos, con signos
de agrupacin y decimales.
Practico el clculo mental.

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

12
Ecuaciones III
Qu encontrar esta semana?
Practiquemos el mnimo comn mltiplo (mcm)
Ecuaciones con fracciones
Agilidad de clculo mental
Secuencias lgicas

Esta semana lograr:


Recordar cmo calcular el mnimo comn mltiplo (mcm).
Resolver ecuaciones con fracciones.
Practicar el clculo mental.
Completar series lgicas.

Matemtica Semana 12

181

Para comenzar!
Practiquemos el mnimo comn mltiplo (mcm)
Calcular el mnimo comn mltiplo (mcm) de dos o ms nmeros nos servir
esta semana para hallar el denominador comn de varios trminos en ecuaciones con fracciones.
En la semana 10 del grupo Quirigu, aprendimos que el mnimo comn mltiplo
de dos o ms nmeros es el nmero menor que es divisible entre todos ellos.
Para calcularlo lo haremos por descomposicin de factores primos. Recordemos
el procedimiento con un ejemplo.
Calcular el mcm de 4, 6 y 2
Descomponemos los nmeros en
sus factores primos.

4 2
2 2
1

6 2
3 3
1

2 2
1

Escribimos cada nmero como


producto de sus factores primos.

4 = 22

6 = 2#3

2=2

El mnimo comn mltiplo es el resultado de multiplicar los factores comunes y


no comunes con los mayores exponentes. En este caso el factor comn con el
mayor exponente es 22 y el factor no comn es 3.

mcm (4, 6 y 2) = 22 # 3
mcm (4, 6 y 2) = 4 # 3 = 12
12 es el menor nmero que puede dividirse entre 4, 6 y 2. Veamos: 12 ' 4 = 3

12 ' 6 = 2
12 ' 2 = 6
A trabajar!
Calcule el mcm de los nmeros.
1) mcm (8 y 12) 2) mcm (6, 10 y 15)

182

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Ecuaciones con fracciones
Las ecuaciones con fracciones son aquellas en las que uno o varios trminos son
fracciones. Como todas las ecuaciones que hemos visto hasta ahora, resolverlas
consiste en encontrar el valor de la incgnita que verificar la igualdad.
Esta semana aprenderemos dos formas de resolver ecuaciones con fracciones.

1.1 Ecuaciones con dos trminos fraccionarios


Cuando la ecuacin tiene solo dos trminos o dos expresiones fraccionarias,
uno a cada lado de la igualdad, aplicamos la propiedad de medios y extremos,
que dice: el producto de los extremos es igual al producto de los medios,
tambin llamada productos cruzados.
Ejemplo
Resolvamos la ecuacin
Aplicamos la propiedad: el producto de los
extremos es igual al producto de los medios.

5x = 10
6
3
5x
10
=
6
3
5x (3) = 6 (10)
15x = 60

Despejamos la incgnita y hallamos su valor.

x = 60
15

Recuerde:
Los extremos son
el numerador de la
primera fraccin y el
denominador de la
segunda.
Los medios son el
denominador de la
primera fraccin y
el numerador de la
segunda.

x=4
Otro ejemplo
Resolvamos la ecuacin
Aplicamos la propiedad: el producto de los
extremos es igual al producto de los medios.
El 2 y el 3 pasan a multiplicar.
Eliminamos los parntesis.
Realizamos la transposicin de trminos.
Reducimos trminos semejantes y hallamos el
valor de la incgnita.

x+1 = 3+x
2
3
x+1 = 3+x
2
3
3 (x + 1) = 2 (3 + x)
3x + 3 = 6 + 2x
3x - 2x = 6 - 3
x= 3

Matemtica Semana 12

183

Ejercicio 1
1) Resuelva la ecuacin

x =9
2
6

Aplique la propiedad: el producto de los extremos es igual al producto de los medios.

x =9
2
6
x (.....................) =
.....................

Despeje la incgnita y halle su valor.

....................

(9)

= .....................

x=

x = .....................
5x = 10
2
4

2) Resuelva la ecuacin

Aplique la propiedad: el producto de los extremos es igual al producto de los medios.

5x = 10
2
4
5x (....................) = .................... (10)
....................

Despeje la incgnita y halle su valor.

= ....................

x=

20

x = ....................
x-2 = x+3
3
4

3) Resuelva la ecuacin

Aplique la propiedad: el producto de los extremos es igual al producto de los medios.

x-2 = x+3
3
4
(x - 2) ..................... = ..................... ( x + 3)

184

Elimine los parntesis.

Realice la transposicin de trminos.

Reduzca trminos semejantes y halle el valor


de la incgnita.

IGER Utatln

4x - ..................... = ..................... + .....................


.....................

- ..................... = 9 + 8
x = .....................

1.2 Ecuaciones con varios trminos fraccionarios


El procedimiento general para resolver esta clase de ecuaciones es el mismo que
aprendimos en semanas anteriores, solo agregaremos un paso ms, eliminar
los denominadores. Esto se logra hallando el denominador comn por medio
del mcm. Cuando los denominadores son iguales, los eliminamos y la ecuacin
no cambia. La mejor manera de entenderlo es con un ejemplo.
Resolvamos la ecuacin
Para poder eliminar los denominadores:
Hallamos el denominador comn
por el mcm.
Dividimos el denominador comn
entre el denominador de cada
fraccin y el resultado lo multiplicamos por el numerador.
Eliminamos todos los denominadores.

x = x-1
4
6 2
mcm (4, 6 y 2) = 12

(3) x
(2) x (6) 1
=
12
12
12

En la seccin para
comenzar vimos el
procedimiento para
hallar el mcm.
4 = 22

6 = 2#3

2=2

mcm (4, 6 y 2) = 2 2 # 3
mcm (4, 6 y 2) = 12

3x = 2 x - 6
12
12 12
3x = 2 x - 6

Realizamos la transposicin de trminos.


Reducimos trminos semejantes y
hallamos el valor de la incgnita.

3x - 2x =- 6
x =- 6

Otro ejemplo
Resolvamos la ecuacin
Para poder eliminar los denominadores:
Hallamos el denominador comn.
Dividimos el denominador comn entre el denominador de cada fraccin
y el resultado lo multiplicamos por el
numerador.
Eliminamos los denominadores.

x +5 = 1 -x
6
3
mcm (6 y 3) = 6

x + (6) 5 = (2) 1 - (6) x


6
6
6
6

Recuerde:
Se supone que el
denominador de un
nmero entero es
uno (1).
Ejemplos:
5= 5
1

; - x = -x
1

x + 30 = 2 - 6x
6
6
6
6
x + 30 = 2 - 6x

Realizamos la transposicin de trminos.


Reducimos trminos semejantes.
Despejamos la incgnita y hallamos su
valor

x + 6x = 2 - 30
7x =- 28
x = - 28
7
x =- 4
Matemtica Semana 12

185

Un ejemplo ms!

5 + 2x = 4x - 7
3

Resolvamos la ecuacin
Para poder eliminar los denominadores.
Hallamos el denominador comn.

mcm = 3

(3) 5 2x
(3) 4x (3) 7
+
=
3
3
3
3

Dividimos el denominador comn


entre el denominador de cada fraccin y el resultado lo multiplicamos
por el numerador.

15 + 2x = 12x - 21
3
3
3
3

Eliminamos los denominadores.

15 + 2x = 12x - 21
Realizamos la transposicin de trminos.

2x - 12x =- 21 - 15

Reducimos trminos semejantes.

- 10x =- 36

Despejamos la variable y hallamos su


valor. Si la respuesta es una fraccin, la
simplificamos, hasta donde sea posible.

x = - 36
- 10
x = 18
5

Ejercicio 2
1) Resuelva la ecuacin

Para poder eliminar los denominadores:


Halle el denominador comn por el mcm.
Divida el denominador comn entre el denominador de cada fraccin y el resultado lo multiplica por el numerador.
Elimine los denominadores

3x + 1 = 2x
5
5
3
mcm (5 y 3) = ........................
( ) 3x ( ) 1
( ) 2x
+
=
15
15
15

15
..................

Realice la transposicin de trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la incgnita y halle su valor.

15

15

+ .................. = ........................

9x - ........................ =- ........................
........................

= ........................

x = ........................
x = ........................

186

IGER Utatln

2) Resuelva la ecuacin

Para poder eliminar los denominadores:


Halle el denominador comn por el mcm.
Divida el denominador comn entre el
denominador de cada fraccin y el resultado lo multiplica por el numerador.
Elimine los denominadores.

x =- x + 15
4
2
2
mcm (4 y 2) = ......................
( )x
( ) x ( ) 15
=+
4
4
4

=-

4
...................

Realice la transposicin de trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la incgnita y halle su valor.

= - ................... + ...................

x + ...................... = ......................
......................

= ......................

x = ......................
x = ......................

Resumen
1. Las ecuaciones con fracciones son aquellas en las que uno o varios trminos son fracciones.

Hay dos formas de resolver estas ecuaciones.

1.1 Cuando la ecuacin tiene solo dos trminos, aplicamos la propiedad del producto de los extremos es igual al producto de los medios.
1.2 Cuando la ecuacin tiene varios trminos, utilizamos este procedimiento:
Eliminar los denominadores, hallando el denominador comn por el mcm.
Realizar la transposicin de trminos.
Reducir trminos semejantes.
Despejar la incgnita.
Hallar el valor de la incgnita.

Matemtica Semana 12

187

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Recuerde y ejercite cmo traducir del lenguaje comn al lenguaje algebraico. Estas expresiones tambin
pueden ser fracciones. Tiene un ejemplo.
lenguaje comn
0) cinco ms el cociente entre un nmero y diecisis.

lenguaje algebraico

5+ x
16

1) Un nmero dividido entre diez.

2) Un nmero menos la mitad del mismo.

3) La quinta parte de un nmero.

4) La mitad de un nmero ms dos tercios del mismo.

5) Un nmero menos tres octavos del mismo.

6) Dos sptimos de un nmero desconocido.

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Siga los pasos para resolver.

5x = 10
3
6

1) Resuelva

Aplique la propiedad: el producto de los extremos es


igual al producto de los medios.

......................

(5x) = ...................... (10)

......................

Despeje la incgnita y halle su valor.

= ......................

x = ......................
x = ......................

188

IGER Utatln

2) Resuelva

2x = 4
9
5

Aplique la propiedad: el producto de los extremos es


igual al producto de los medios.

2x (.....................) = ..................... (4)


.....................

Despeje la incgnita y halle su valor.

= .....................

x = .....................
x = ....................
x = 10 - x
2
3

3) Resuelva

Elimine denominadores.
Halle el denominador comn por el mcm de
estos.
Divida el denominador comn entre el denominador de cada fraccin y el resultado lo
multiplica por el numerador.

mcm (2 y 3) =

( )x
( ) 10 ( ) x
=
6
6
6
=

Elimine el denominador comn.

..................

Realice la transposicin de trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la incgnita y halle su valor.

= .................. - ..................

3x + .................... = ....................
....................

= ....................

x = ....................
x = ....................

B. Ahora resuelva ecuaciones pero sin escribir los pasos, ahorrar tiempo y espacio. Hay un ejemplo.
0)

3x = 6
10
5

3x = 9
1)
5

3x (5 ) = 10 (6)
15 x = 60
x = 60
15
x =4

Matemtica Semana 12

189

2)

x+3 = x-1
x =2

3) 2
3
15
3

4) 3x - x =- 3
5)
3x + 3x = 9

6)

x-2 =5
5x - x = 2
7)
2 3
6
6
2
3

190

IGER Utatln

4x

= 3
8) 4 - 1 = 3 + 2
9)
2
5

10)

y 3
5x + 9 = x
+ = y - 7
11)
2
6 4
4

12)

x + 2x = 2x + 10
x - 1 = 3x + 1

13)
2
3
2 6
8
3

Matemtica Semana 12

191

Agilidad de clculo mental


Observe cada ecuacin y resulvala mentalmente, luego compruebe su resultado en la ecuacin
original. Preste atencin a los ejemplos.
A.

0) 5 + x = 13 x =

10) x - 5 = 4
x=

1) 3 + y = 5
y=


11)
m - 4 = 6
m=

2) 1 + y = 2 y =


12)
x - 5 = 8
x=

x=


13)
x - 4 = 3
x=

4) 8 + x = 14
x=


14)
m - 8 = 0
m=

5) 0 + x = 10
x=


15)
m - 0 = 4 m =

6) 5 + y = 25
y=


16)
m - 6 = 6 m =

7) 9 + x = 16
x=


17)
x - 10 = 5

8) 5 + y = 18
y=


18)
m - 1 = 24 m =

9) 10 + x = 20 x =


19)
x - 6 = 10 x =

3) 2 + x = 6

B.

0) 3x = 15 x =

= 5

11)
3
x

x=

x=

1) 4x = 8 x =

= 1

12)
9

2) 5x = 50 x =

= 2

13)
15

3) 2y =18 y =

= 10

14)
4

4) 8y = 0 y =

= 6

15)
10

5) 9y = 45 y =

= 9

16)
1

6) 3y = 18 y =

= 5

17)
9

7) 7y = 63 y =

= 2

18)
x

x=

8) 10y = 10 y =

14 7

19)
=

x=

9) 15a = 60
a=
10) 2a = 100
a=

192

IGER Utatln

10

x
25 5

20)
x =

x=
x=
y=
y=
y=
y=

x=

Razonamiento lgico
Secuencias lgicas.
A. Observe las secuencias lgicas y compltelas. El criterio a seguir es el patrn de figuras en el
orden que se le present.
1)

2)

3)

B. Complete las series numrica, escribiendo la cantidad que hace falta dentro del cuadro. Tiene un
ejemplo.
0)

+ 12

+1
1

+3
4

+4
7

+5
11

+6
16

22

Criterio: a cada nmero consecutivo se le suma una unidad ms de lo sumado al



1)

nmero anterior.
11

15

19

23

31

23

45

0.5

0.8

1.7

Criterio:

2)

Criterio:

3)

0.3

Criterio:

Matemtica Semana 12

193

Desarrolle nuevas habilidades


Cul es el rea sombreada?
Lea el problema y anmese a resolverlo!
Los crculos de la figura se tocan en un solo punto. Todos los crculos son del
mismo tamao y su radio mide 2 cm. Los vrtices del tringulo tocan los centros
de los crculos de los extremos. Observe con atencin y luego responda las
preguntas:

1) A cuntos crculos equivale la parte sombreada?


2) Cuntos centmetros cuadrados ocupa el rea sombreada?
Recuerde que la frmula para calcular el rea de un crculo: es A = r2

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

194

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Recuerdo como calcular el mnimo comn mltiplo.


Resuelvo ecuaciones con fracciones.
Practico el clculo mental.
Completo series lgicas.

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

13
Resolucin de problemas
con ecuaciones
Qu encontrar esta semana?
Resolver problemas nos hace competentes
Problemas que se resuelven con ecuaciones
Agilidad de clculo mental
Resolucin de problemas

Esta semana lograr:


Transformar expresiones del lenguaje comn al lenguaje algebraico.
Plantear y resolver problemas con ecuaciones.
Practicar el clculo mental con ecuaciones sencillas.

Matemtica Semana 13

195

Para comenzar!
Resolver problemas nos hace competentes
En la semana cero vimos las competencias que vamos a desarrollar
a lo largo del curso. Recordemos, una competencia es un conjunto
de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que nos ayudan
a realizar actividades diarias de forma responsable y efectiva.
Un problema matemtico exige para su resolucin que apliquemos
estrategias que con el tiempo y la prctica nos hacen personas
competentes. Algunas estrategias que utilizamos son: leer comprensivamente, reflexionar, establecer un plan de trabajo, proponer soluciones, verificar que las soluciones sean vlidas, elegir un lenguaje
apropiado, manejar distintos conocimientos matemticos, etc.
Al resolver problemas matemticos, nos estamos entrenando en
pensar y en hacerlo de tal forma que nos lleve a una solucin.
As, en nuestra vida cotidiana de familia y de trabajo, este entrenamiento saldr de forma espontnea y seremos capaces de resolver
problemas diversos.
La resolucin de problemas puede parecer una tarea difcil, pero si
sigue los pasos adecuados y busca alternativas, no solo entrenar
su pensamiento analtico, sino que habr descubierto una manera
entretenida de practicar las matemticas.

A trabajar!
Sin darnos cuenta resolvemos problemas matemticos constantemente. Haga memoria y describa
una situacin de la vida cotidiana en la que haya resuelto un problema aplicando conocimientos de
matemtica y explique qu estrategia utiliz para encontrar la solucin.

196

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Resolucin de problemas con
ecuaciones
Esta semana desarrollaremos la habilidad de plantear una ecuacin que solucione un problema en particular, es decir, transformar el problema del lenguaje
comn al lenguaje algebraico.
Para resolver problemas aplicando ecuaciones, tome en cuenta estos pasos:

A. Lea cuidadosamente el problema e identifique los datos


conocidos y los que debe buscar.
Cuando sea posible dibuje un esquema, un diagrama o
una tabla para analizar con ms facilidad el problema.
Escoja una variable para representar una cantidad desconocida y represente las dems cantidades en funcin
de esa variable.
B. Determine la ecuacin que contenga la variable y que
traduzca al lgebra el planteamiento verbal.
C. Resuelva la ecuacin para encontrar todas las cantidades
desconocidas.
D. Compruebe todas las respuestas del problema.

Recuerde que el lenguaje algebraico es una forma de traducir a smbolos


y nmeros lo que normalmente expresamos con palabras. Veamos algunos
ejemplos.
lenguaje comn
El doble de un nmero ms cinco.
La quinta parte de un nmero.
La suma de dos nmeros enteros consecutivos.

lenguaje algebraico
2x + 5
x
5
x + (x + 1)

El cuadrado de un nmero menos tres.

x2 - 3

Un nmero impar.

2x + 1

El doble de un nmero impar.

2(2x + 1)
Matemtica Semana 13

197

1.1 Problemas de edades


Como vimos en Para comenzar! la resolucin de problemas es un proceso que
fortalece nuestro pensamiento. Ms all de la aplicacin de frmulas, los problemas nos ayudan a ordenar nuestras ideas y a expresar el lenguaje comn en
lenguaje algebraico.
En este apartado aprenderemos a analizar y resolver problemas de edades con
los pasos que se explicaron en la pgina anterior. Empecemos!
A. Leemos el problema.
Karen es 3 aos mayor que Carlos. Si ambas edades suman
47 aos, cuntos aos tiene cada uno?

Asignamos una variable a una de las cantidades desconocidas y relacionamos las dems en funcin de esta.
Edad de Carlos : x
Edad de Karen: x + 3

B. Expresamos el problema como una ecuacin.


Las edades de Carlos y Karen suman 47 aos.

x + (x + 3) = 47

C. Resolvemos la ecuacin para hallar las cantidades


desconocidas.

x + x + 3 = 47

Transponemos trminos.

x + x = 47 - 3

Reducimos trminos semejantes.

2x = 44
x = 44
2

Despejamos la variable.

x = 22

Escribimos la respuesta. La edad de Carlos es 22 aos.

La edad de Karen es 22 + 3 = 25 aos.

D. Comprobamos la respuesta en la ecuacin


inicial del problema.

x + ( x + 3) = 47
22 + (22 + 3) = 47
22 + 25 = 47
47 = 47

La igualdad se cumple, el problema est resuelto correctamente.

198

IGER Utatln

Otro ejemplo
A. Leemos el problema.
La edad de Esteban es 3 veces la edad de Carmen y la edad de
Marina es 4.5 veces la edad de Carmen, si las edades suman 85
aos, cuntos aos tiene cada uno?

Asignamos una variable a una de las cantidades desconocidas y relacionamos las dems en funcin de esta.

Edad de Carmen : x
Edad de Esteban: 3x
Edad de Marina: 4.5x

B. Expresamos el problema como una ecuacin.


Las edades de Carmen, Esteban y
Marina suman 85 aos.

x + 3x + 4.5x = 85

C. Resolvemos la ecuacin para hallar todas las cantidades desconocidas.


Multiplicamos toda la ecuacin por
10 para eliminar los decimales.

10 (x + 3x + 4.5x) = 10 (85)
10x + 30x + 45x = 850

Reducimos trminos semejantes.

85x = 850
x = 850
85

Despejamos la variable.

x = 10
Escribimos la respuesta: La edad de Carmen es 10 aos.

La edad de Esteban es 3(10) = 30 aos.

La edad de Marina es 4.5(10) = 45 aos.

D. Comprobamos la respuesta en la
ecuacin inicial del problema.

x + 3x + 4.5x = 85
10 + 3 (10) + 4.5 (10) = 85
10 + 30 + 45 = 85
85 = 85

La igualdad se cumple, el problema est resuelto correctamente.


Matemtica Semana 13

199

Ejercicio 1
A. Lea el problema.
Ricardo tiene el doble de edad que Josefina, y Guillermo tiene tres aos ms
que Ricardo. Si las edades suman 38 aos, cul es la edad de cada uno?

El problema le pide averiguar tres cantidades desconocidas, unas estn en funcin de otras. As:
La edad de Ricardo depende de la edad de Josefina y la de Guillermo depende de la de Ricardo.
Conviene asignar la incgnita a la edad de Josefina porque no depende de otra.
Edad de Josefina:
Edad de Ricardo:
Edad de Guillermo:

B. Exprese el problema como una ecuacin.


La suma de las edades es 38 aos:
C. Resuelva la ecuacin para hallar las
cantidades desconocidas.
Transponga trminos.

........................

........................

+ (........................) + (.....................................) = ........................

+ ........................ + ........................ + ........................ = ........................


........................

+ ........................ + ........................ = ........................ - ........................

Reduzca trminos semejantes.

........................

= ........................

Despeje la variable.

........................

= ........................

x = ........................
Escriba la respuesta: Edad de Josefina:

Edad de Ricardo:
Edad de Guillermo:
D. Compruebe la respuesta en la ecuacin inicial del problema.

.....................

+ 2 (.....................) + 62 (.....................) + ..................... @ = .....................

........................

+ ........................ + ........................ + ........................ = ........................


........................

Si igualdad se cumple, el problema est resuelto correctamente.

200

IGER Utatln

= ........................

1.2 Problemas de geometra


Hay un tipo de problemas de geometra en los cuales debemos relacionar las
frmulas que ya conocemos de permetro, de volumen o de rea con las ecuaciones. En ellos se trata de cambiar la variable original de la frmula, por otra
variable que utilizaremos como incgnita. Veamos los ejemplos.
A. Leemos el problema.
En un tringulo rectngulo la altura mide 3 cm ms que la base y el
lado ms largo es el doble de la base menos 3 cm. Cules son las
medidas de los lados del tringulo si el permetro mide 36 cm?

Asignamos una variable a uno de los datos desconocidos (los lados) y relacionamos los dems en funcin de este.

Dibujamos el tringulo para facilitar el planteamiento.


base:

=x

altura:

=x+3

lado ms largo:

= 2x - 3

B. Expresamos el problema como una ecuacin.


El permetro mide 36 cm.

=P

x + (x + 3) + (2x - 3) = 36
C. Resolvemos la ecuacin.

x + x + 3 + 2x - 3 = 36

Transponemos los trminos.

x + x + 2x = 36 - 3 + 3

Reducimos trminos semejantes.

4x = 36
x = 36
4

Despejamos la variable.

x=9
Escribimos la respuesta: base x = 9 cm
altura 9 + 3 = 12 cm

lado ms largo 2(9) - 3 = 15 cm

D. Comprobamos la respuesta en la
ecuacin inicial del problema.

x + x + 3 + 2x - 3 = 36

9 + (9 + 3) + 62 (9) - 3 @ = 36
9 + 12 + 15 = 36

36 = 36

La igualdad se cumple, el problema est resuelto correctamente.


Matemtica Semana 13

201

Otro ejemplo
A. Leemos atentamente el problema.
La altura de una ventana rectangular es 3/5 del ancho y el
permetro mide 400 centmetros. Cules son las dimensiones de la ventana?

Asignamos una variable a uno de los datos desconocidos y relacionamos los


dems en funcin de esta.
ancho: b = x
altura: a =

3x
5

B. Expresamos el problema como una ecuacin.


El permetro mide 400 cm.

2a + 2b = P

( )

2 3 x + 2(x) = 400
5
C. Resolvemos la ecuacin para hallar las
cantidades desconocidas.
Aplicamos el mcm para tener un
denominador comn.

Recuerde que para
hallar un denominador comn debemos
encontrar el mcm,
dividirlo entre cada
denominador y
multiplicarlo por el
numerador.

6x + 2x = 400
5
(1) 6x (5)2 x
(5)400
+
=
5
5
5

Eliminamos denominadores.

6x + 10x = 2000
5
5
5

Transponemos los trminos.

6x + 10x = 2000

Reducimos trminos semejantes.

16x = 2000

Despejamos la variable.

x = 2000
16
x = 125

Escribimos la respuesta: El ancho es 125 centmetros.


La altura es (125) = 75 centmetros.
5

D. Comprobamos la respuesta en el
enunciado original.

202

IGER Utatln

2` 3 xj + 2x = 400
5

2 8 3 (125) B + 2 (125) = 400


5
2 (75) + 2 (125) = 400
150 + 250 = 400
400 = 400

Ejercicio 2
A. Lea el problema.
Se desea colocar una pared de block en toda la orilla de un terreno cuadrado
que tiene un permetro de 120 metros.
1) Cuntos metros lineales de block hay que colocar por lado?
2) Cul es el rea que encierran las paredes?

1) Asgnele una variable al dato desconocido: (

)=

B. Exprese el problema como una ecuacin.


El permetro es igual a 120 metros.
C. Resuelva la ecuacin para hallar la cantidad desconocida.

......................

=P

......................

= ......................

......................

= ......................

x = ......................

Escriba la respuesta: En cada lado hay que colocar

metros de block.

2) Para encontrar el rea, tambin plantee una ecuacin.


A=
A=

rea es igual a un lado elevado al cuadrado.

......................

D. Compruebe la respuesta en el enunciado original del problema.

......................

= (......................)2

A=
Escriba la respuesta: El rea que encierran las paredes mide

..............................

4x = 120
4 (......................) = ......................
......................

= ......................

Si la igualdad se cumple, el problema est resuelto correctamente.

Matemtica Semana 13

203

1.3 Problemas con nmeros


Para resolver problemas sobre nmeros debemos recordar que el conjunto Z de
los nmeros enteros es un conjunto ordenado, de infinitos elementos a los que
podemos clasificar como pares e impares. Simblicamente:

Z = { -...,-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3...+ }


En este apartado aprenderemos a representar estos nmeros enteros.
En general, cualquier nmero entero se representa con la variable: x.
Un nmero par lo representaremos con la expresin 2x, porque cualquier nmero entero multiplicado por 2 se convierte en nmero par.

Por ejemplo, el nmero impar 3 al multiplicarlo por 2, da como resultado


6, un nmero par.

Si x = 3,

2x

2 x 3 = 6

Y cmo se expresa un nmero impar? Sencillamente sumando una


unidad al nmero par. La expresin algebraica de un nmero impar es:

(2x + 1). Hagamos la prueba.

Por ejemplo, si x = 3

(2x + 1) = 2(3) + 1 = 6 + 1 = 7

Representacin de dos o ms nmeros consecutivos.


Puesto que el conjunto de los nmeros enteros es un conjunto ordenado,


cada nmero consecutivo se obtiene sumando una unidad al nmero
anterior.

Por lo tanto, si el primer nmero es x, los consecutivos sern (x + 1),


(x + 2), etc.

Ejemplo, si x = 3,

(x + 1) = 3 + 1 = 4
(x + 2) = 3 + 2 = 5

Dos o ms nmeros pares consecutivos se obtienen sumando dos


unidades al nmero par anterior.

Si el primer nmero par es 2x, los pares consecutivos sern (2x + 2),

Ejemplo si x = 3,

(2x + 4), etc.

2x = 2(3) = 6
(2x + 2) = 2(3) + 2 = 8
(2x + 4) = 2(3) + 4 = 10
Dos o ms nmeros impares consecutivos se obtienen sumando dos
unidades al nmero impar anterior.

Si el primer nmero impar es (2x + 1), los siguientes impares consecutivos sern (2x + 3), (2x + 5), etc.

Ejemplo si x = 3,

(2x + 1) = 2(3) + 1 = 7
(2x + 3) = 2(3) + 3 = 9

204

IGER Utatln

Veamos un ejemplo
A. Leemos con atencin el problema.
Encontrar tres nmeros enteros consecutivos cuya suma sea 66.

Asignamos la variable al primer nmero y relacionamos los dems en funcin


del primero.
1er. nmero: x

2do. nmero: (x + 1)

B. Expresamos la ecuacin.
La suma de los nmeros es 66.
C. Resolvemos la ecuacin.

1er

2do

3er

x + (x + 1) + (x + 2) = 66
x + x + 1 + x + 2 = 66

Transponemos trminos.

x + x + x = 66 - 1 - 2
3x = 63
x = 63
3
x = 21

Reducimos trminos semejantes.


Despejamos la variable.

Escribimos la respuesta:

1er. x = 21 2do. (21 + 1) = 22

D. Comprobamos la respuesta:

3er. nmero: (x + 2)

3er. (21 + 2) = 23

21 + 22 + 23 = 66

Otro ejemplo
A. Leamos el problema.
Encontrar tres nmeros pares consecutivos cuya suma es 36.

Definimos los tres nmeros pares consecutivos.


1er. nmero: 2x 2do. nmero: (2x + 2)

B. Expresamos la ecuacin.
La suma de los nmeros es 36.

1er

3er. nmero: (2x + 4)


2do

3er

2x + (2x + 2) + (2x + 4) = 36

C. Resolvemos la ecuacin.
Eliminamos los parntesis.



2x + 2x + 2 + 2x + 4 = 36
Transponemos trminos.
2x + 2x + 2x = 36 - 2 - 4
Reducimos trminos semejantes.
6x = 30
Despejamos x.
x = 30
6
Hallamos el valor de x.
x=5

Escribimos la respuesta:
1er. 2(5) = 10 2do. (10 + 2) = 12
D. Comprobamos la respuesta:

3er. (10 + 4) = 14

10 + 12 + 14 = 36
Matemtica Semana 13

205

Ejercicio 3
A. Lea cuidadosamente el problema e identifique los datos conocidos y los que debe buscar.
La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 69, cules son los nmeros?

El problema le pide averiguar tres enteros e impares desconocidos, recuerde que para obtener
tres nmeros consecutivos solo debe sumarle 1 al nmero anterior.
1er. nmero:
2do. nmero:
3er. nmero:

B. Plantee una ecuacin que contenga la variable.


La suma de tres
nmeros enteros
consecutivos es 66.

.....................

C. Resuelva la ecuacin.

+ (..................... + .....................) + (..................... + .....................) =

.....................

....................

+ ..................... + ..................... + ..................... + ..................... = .....................

Transponemos trminos.

....................

....................

+ ..................... = ..................... - ..................... -

Reducimos trminos semejantes.

.....................

= .....................

Despejamos la variable.

.....................

= .....................

x = .....................
Escribimos la respuesta: El primer nmero es x =
El segundo nmero es
El tercer nmero es
D. Compruebe la respuesta
en la ecuacin inicial del
problema.

.....................

=
=

+ (..................... + .....................) + (..................... + .....................) = .....................


.....................

+ ..................... + ..................... = .....................


.....................

Si la igualdad se cumple, el problema est resuelto correctamente.

206

IGER Utatln

= .....................

....................

1.4 Problemas de dinero


Otra tipo de problemas est relacionado con el trabajo, el comercio, el pago de
horas extras, el dinero ahorrado, el costo de productos, etc. Aunque no existe un
procedimiento definido para cada tipo de problema, su habilidad y las ecuaciones son las herramientas indispensables para la solucin de estos.
A. Leemos el problema.
Elisa vende bicicletas en un almacn y recibe un sueldo
base de Q2500.00 al mes, tambin tiene una comisin
de Q25.00 por cada bicicleta que venda. Cuntas bicicletas debe vender en un mes para ganar Q3000.00?
En este problema tenemos un dato conocido que no cambia: el sueldo base
de Elisa. El dato desconocido es el nmero de bicicletas que debe vender para
conseguir los Q3000.00 al finalizar el mes.

Asignamos la variable al valor desconocido.

Cantidad de bicicletas que debe vender: x

Dinero por la venta de bicicletas: 25x

B. Expresamos el problema como una ecuacin.


El salario base ms la comisin
suman Q3000.00.

2500 + 25x = 3000

C. Resolvemos la ecuacin.
Transponemos trminos.

25x = 3000 - 2500

Reducimos trminos semejantes.

25x = 500

Despejamos la variable.

x = 500
25
x = 20

Escribimos la respuesta: Elisa debe vender 20 bicicletas.

D. Comprobamos la respuesta en la
ecuacin inicial del problema.

2500 + 25x = 3000


2500 + 25 (20) = 3000
2500 + 500 = 3000
3000 = 3000

La igualdad se cumple, el problema est resuelto correctamente.


Matemtica Semana 13

207

Ejercicio 4
A. Lea el problema e identifique los datos conocidos y los que debe buscar.
Los ahorros de Carmelina y Andrs suman Q 292.50. Si Carmelina ahorr 3.5
veces ms que Andrs, cunto dinero ha ahorrado cada uno?

Asigne una variable a uno de los datos y relacione los dems datos en funcin de esta.

Ahorros de Andrs:

Ahorros de Carmelina:

B. Plantee una ecuacin que contenga la variable.


La suma de los ahorros es Q292.50.

C. Resuelva la ecuacin para hallar las cantidades desconocidas.


Multiplique toda la ecuacin por 10 para
eliminar los decimales.

............................

10 (............................) + 10 (............................) = 10 (............................)


............................

Ahorros de Andrs:

Ahorros de Carmelina:

+ ............................ = 292.50

+ ............................ = ............................
............................

D. Recuerde que puede comprobar la respuesta en el enunciado original.

= ............................

x = ............................
x = ............................

Resumen
Representacin de nmeros enteros.
Un nmero entero se representa por: x.
Un nmero par se representa por: 2x
Un nmero impar se representa por: (2x + 1)
Dos o ms nmeros consecutivos: x, (x + 1)
Dos o ms nmeros pares consecutivos: 2x, (2x + 2), (2x + 4)...
Dos o ms nmeros impares consecutivos: (2x + 1), (2x + 3), (2x + 5)...
En matemtica, la resolucin de problemas es uno de los procesos de mayor utilidad, por eso debe
tomar en cuenta estos pasos para resolverlos.
A. Lea cuidadosamente el problema y represente la cantidad desconocida con una variable.
B. Escriba la ecuacin que traduzca al lgebra el problema.
C. Resuelva la ecuacin para encontrar todos los datos solicitados.
D. Compruebe la respuesta.

208

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin correcta que traduce al lenguaje algebraico las expresiones del lenguaje
comn. Tiene un ejemplo.
0) La mitad de un nmero.

ex
2

e 2x

e x2

e 2x + 1

ex

e 3(4) - x

e x - 3(4)

ex

e 2x

e -7x

ex-7

e 2 (x + y)

e x + y (2)

1) Un nmero impar.

ex + 1

2) El triple de un nmero menos cuatro.


e 3x - 4
3) Un nmero par.

ex
2

4) Siete menos un nmero.
e 7 - x
5) El doble de la suma de dos nmeros.
e 2x + y

6) La edad de una persona hace cinco aos.


e 5 - x

e 22 - 5

ex-5

7) El cuadrado de un nmero ms el triple del mismo.


2
e 3 + 3x

e x2 + 3x

e x + 32

8) La quinta parte del triple de un nmero.


e3 5
x

e 3x
5

ex
5

e3 + a + b + c

e 3 (a + b + c)

9) El triple de la suma de tres nmeros.


e a + b + c (3)

Matemtica Semana 13

209

Agilidad de clculo mental


Resuelva las siguientes ecuaciones en el menor tiempo posible. Fjese en el ejemplo.
A.

B.

0) x + 5 = 13 x =


10)
x - 5 = 4 x =

1) y + 1 = 2 y =


11)
x - 1 = 5 x =

2) x + 2 = 6 x =


12)
x - 2 = 1 x =

3) y + 3 =-2 y =


13)
x - 6 = 3 x =

4) x + 8 = 14 x =


14)
m - 8 = 0 m =

5) x + 0 = 10 x =


15)
m - 0 = 4 m =

6) y + 5 = 25 y =


16)
m - 6 = 6 m =

7) x + 9 = 16 x =


17)
m - 5 = 4 m =

8) y + 5 = 18 y =


18)
m - 1 = 24 m =

9) x + 10 = 20 x =


19) x - 6 = 10 x =

0) 3x = 15 x =

= 5

11)
3
x

x=

1) 4x = 8 x =

= 1

12)
9

2) 5x = 50 x =

= 2

13)
x

m=

3) 2y =18 y =

14 7

14)
=

x=

10

4) 8y = 0 y =

x
25 5

15)
x =

5) 9y = 45 y =

35 = 7

16)

6) 3y = 18 y =

x
x =2

17)

15

7) 7y = 63 y =

= 10

18)
4

8) 10y =10 y =

= 6

19)
10

9) 15a = 60 a =

= 9

20)
1

10) 2a = 100 a =

21) 9 = 5

210

IGER Utatln

x=

x=
x=
x=
y=
y=
y=
y=

Razonamiento lgico
Lea con atencin cada problema, plantee una ecuacin y resulvala.
1) Si a un nmero le restamos 24 obtenemos 76, cul es ese nmero?
2) Juan tiene 25 aos ms que su hijo. Si ambas edades suman 41 aos, cuntos aos tiene
cada uno?
3) En un terreno rectangular, el largo mide 15 m ms que el ancho. Si el permetro es 150 m,
cules son las dimensiones del terreno?
4) En un tringulo issceles, el lado desigual mide 3 cm menos que los lados iguales. Si el
permetro mide 21 cm, cunto mide cada lado del tringulo?
5) ngel recibi una cuenta de Q 106 por la reparacin de su carro. La cuenta inclua: Q 22.00
por cada hora de mano de obra, Q 23.00 de repuestos, Q 6.00 de lija. Cuntas horas de
mano de obra le han cobrado?
6) Encuentre un nmero tal que la suma de su sexta parte y su novena parte sea 15.
7) El ancho de un terreno es dos tercios de su largo. Si el permetro es 500 m, cules son las
dimensiones del terreno y su rea?
8) El ancho de una tabla rectangular mide 1/4 de su longitud. Si el permetro de la tabla es de
90 pulgadas, encuentre su longitud y el ancho.
9) Lucrecia pes dos cerdos de su granja y en total suman 134 libras. Cul es el peso de cada
cerdo si el segundo pesa 0.9 libras ms que el primero?
10) En el da de la Tierra un grupo de estudiantes visita el Puerto de San Jos para limpiar la playa. El equipo con playera blanca recogi la mitad de lo que recogi el equipo azul. El equipo
verde recogi un cuarto de lo que recogi el equipo azul. El total de desechos recogido fue
de 420 libras, cuntas libras recogi cada equipo?
11) Encontrar tres nmeros impares consecutivos cuya suma sea 51.
12) Elena tiene un terreno sin cercar cuya longitud es 3 metros ms grande que el ancho. Elena
quiere cercar el terreno y dividirlo en tres partes iguales como se observa en la figura. Si
dispone de 60 metros de cerca, encuentre:
a. El largo y el ancho del terreno
b. El rea total del terreno
c. El rea de cada parte del terreno

x+3

Matemtica Semana 13

211

Desarrolle nuevas habilidades


Qu fraccin representa?
Observe con atencin la figura y responda lo que se le pregunta. Trate de hacer
la menor cantidad de clculos.

20 cm

20 cm

a. Cul es la fraccin sombreada respecto del cuadro grande?

1

2

3

4

7

8

5
16

b. Cul es el rea de la seccin sombreada?

100 cm2

125 cm2

200 cm2

400 cm2

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Reconozco la importancia de resolver problemas.


Transformo expresiones del lenguaje habitual al lenguaje algebraico.
Planteo y resuelvo problemas con ecuaciones.
Practico el clculo mental.

212

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

14
Sistemas de ecuaciones,
mtodo de igualacin
Qu encontrar esta semana?
Seki Kowa
Sistemas de ecuaciones, mtodo de igualacin
Agilidad de clculo mental
Resolucin de problemas

Esta semana lograr:


Reconocer los aportes de Seki Kowa a la resolucin de sistemas de ecuaciones.
Definir qu es un sistema de ecuaciones con dos variables.
Resolver sistemas de ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo de igualacin.
Practicar el clculo mental.
Aplicar sistemas de ecuaciones en la solucin de problemas.

Matemtica Semana 14

213

Para comenzar!
Seki Kowa

Takakazu Seki Kowa naci en 1642 en Fujioka, Japn. A lo largo de su vida acumul un gran nmero de libros chinos y japoneses sobre matemtica y lleg a
ser un experto en esta ciencia. Fue conocido como El sabio de la Aritmtica.
Trabaj como funcionario pblico y dedic su tiempo libre al estudio de las
matemticas. Desarroll un mtodo de notacin algebraica que consista en
incorporar cualquier nmero de incgnitas en una ecuacin. En 1674 public
un libro que detallaba este mtodo, dando soluciones a algunos problemas
conocidos, an sin mostrar los clculos.
Seki Kowa fund la escuela Seki de matemticas, la primera creada oficialmente en Japn. Sin embargo, el estricto secreto de su enseanza mantuvo sus
mtodos ocultos durante ms de un siglo. Muri en Tokio el 24 de octubre de
1708.
Actualmente en Japn, existe el premio Seki-Takakazu en el rea de matemticas.
Adaptado de: http://samuraisocialista.blogspot.com/

A trabajar!
Responda las preguntas.
1) En qu consista el mtodo de notacin algebraica que desarroll Seki Kowa?


2) Por qu cree que Seki Kowa fue conocido como "El sabio de la aritmtica"?

214

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Sistema de dos ecuaciones con
dos incgnitas
Hasta ahora hemos estudiado ecuaciones que tienen solo una incgnita. Esta
semana veremos ecuaciones con dos incgnitas. Generalmente, se representan
por las letras x y y. Por ejemplo:

x + y = 10
Para resolver esta ecuacin necesitamos otra ecuacin que comparta las mismas
incgnitas. Por ejemplo:

x + y = 10
x - y =- 6
Estas ecuaciones forman un sistema de dos ecuaciones simultneas con dos
incgnitas. Se llaman as porque una depende de la otra para hallar la solucin.
Hay varios mtodos para resolver sistemas de ecuaciones. En este curso estudiaremos tres: mtodo de igualacin, mtodo de sustitucin y mtodo de
reduccin.
Empezaremos por el mtodo de igualacin.

1.1 Mtodo de igualacin


Este mtodo consiste en despejar la misma variable en las dos ecuaciones, para
despus igualar las expresiones resultantes y formar una nueva ecuacin con
una incgnita. El procedimiento es el siguiente:
1. Escoger y despejar una variable en las dos ecuaciones.
2. Igualar las expresiones que resultan.
3. Resolver la ecuacin y hallar el valor de una incgnita.
4. Sustituir el valor de la incgnita encontrada en una de las dos
ecuaciones originales y hallar el valor de la otra incgnita.
5. Verificar el resultado sustituyendo los valores en una de las
ecuaciones originales.

Matemtica Semana 14

215

Ahora resolveremos con un ejemplo un sistema de ecuaciones por el mtodo


de igualacin.
Resolvamos el sistema de ecuaciones

x + 4y = 19
x + 2y = 11

1. Escogemos una variable para despejar en las


dos ecuaciones. En este caso despejamos x.
2. Igualamos los dos valores de x obtenidos.

x = 19 - 4y
x = 11 - 2y
19 - 4y = 11 - 2y
x

3. Resolvemos la ecuacin resultante como


hemos aprendido.

19 - 4y = 11 - 2y

Realizamos la transposicin de trminos.

Reducimos trminos semejantes.

Despejamos la variable y.

y = -8
-2

Encontramos su valor.

y=4

- 4y + 2y = 11 - 19
- 2y =- 8

Ya tenemos el valor de la incgnita y. Falta averiguar el valor de x. Para ello:


4. Sustituimos el valor de y en cualquiera de las
dos ecuaciones para hallar el valor de x.

x + 4 (4) = 19
x + 16 = 19

Despejamos x

x = 19 - 16

Hallamos su valor.

x=3

5. Verificamos el resultado, sustituyendo los


valores obtenidos en cualquiera de las dos
ecuaciones.

x + 2y = 11
3 + 2 (4) = 11
3 + 8 = 11
11 = 11

La igualdad se cumple. La solucin del sistema es:

x=3
y= 4

216

IGER Utatln

Un ejemplo ms!
Resolvamos el sistema

4x + 3y = 22
2x + 5y = 18

1. Despejamos la variable y en las dos ecuaciones.

2. Igualamos los valores obtenidos.

y = 22 - 4x
3
y = 18 - 2x
5
22 - 4x = 18 - 2x
3
5

3. Eliminamos los denominadores aplicando


"producto de extremos, igual a producto
de medios".

5(22 - 4x) = 3 (18 - 2x )

Realizamos la transposicin de trminos.

-20x + 6x = 54 - 110

Recuerde:
Un nmero fuera
de un parntesis
multiplica a cada
trmino dentro del
parntesis.

110 - 20x = 54 - 6 x

Reducimos trminos semejantes.

- 14x = -56
x = -56
-14

Despejamos la variable y encontramos


su valor.

x =4
4. Sustituimos el valor de x en cualquiera
de las dos ecuaciones para hallar el valor
de y.

2 (4) + 5y = 18
8 + 5y = 18
5y = 18 - 8
5y = 10
y = 10
5

Despejamos la incgnita y hallamos su


valor.
5. Verificamos el resultado, sustituyendo
los valores obtenidos en cualquiera de
las dos ecuaciones.

y= 2
4 (4) + 3 (2) = 22
16 + 6 = 22
22 = 22

La igualdad se cumple. La solucin del sistema es:

x=4
y =2
Matemtica Semana 14

217

Ejercicio 1
1) Resuelva el sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin.

x+y = 2

x + 3y =- 4

1. Despeje la variable x en las dos ecuaciones.

x=2 - y
x = ....................................................

2. Iguale los valores obtenidos.

2 - y =- 4 - .......................

3. Resuelva la ecuacin resultante.


Realice la transposicin de trminos y reduzca
los semejantes.

- y + 3y = - 4 - 2
.....................

Despeje la incgnita y halle su valor.

= .......................

y=

y = ....................
4. Sustituya el valor de y en la primera ecuacin para
hallar el valor de x.

x+y = 2
x + (.................) = 2
x - ....................... =

Despeje la incgnita y halle su valor.

.......................

x = 2 + .....................
x = .....................

5. Verifique la respuesta sustituyendo los valores en


la primera ecuacin.

x+y = 2
(.....................) + (.....................) = 2
.....................

- ..................... = 2
.....................

Escriba la respuesta. La solucin del sistema es:

= .....................

x=
y =

218

IGER Utatln

2) Resuelva el sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin.

3x + 5y = 7
2x - y =- 4

1. Despeje la variable x en las dos ecuaciones.


x = 7 - 5y

2. Iguale los valores obtenidos.

x=

.....................................

7 - 5y
=
3

.....................................

3. Resuelva la ecuacin resultante.

2 (7 - 5y) = 3 (.................................................)

Elimine los denominadores aplicando producto de


extremos, igual al producto de los medios.

14 - 10y =

Realice la trasposicin de trminos y reduzca los


semejantes.

...........................................

- 10y - 3y =- 12 - 14
.........................

Despeje la incgnita y halle su valor.

= .........................

y = .........................
y = .......................

4. Sustituya el valor de y en la primera ecuacin para


hallar el valor de x.

3x + 5 (................) = 7
3x + ....................... = 7

Realice la trasposicin de trminos.

3x = ....................................
3x = .......................

Despeje la incgnita y halle su valor.

x = ......................
x = .......................

5. Verifique la respuesta en la primera ecuacin.

3 (....................) + 5 (....................) = 7
.......................

+ ....................... = 7
....................

Escriba la respuesta. La solucin del sistema es:

= ....................

x=
y =
Matemtica Semana 14

219

1.2 La importancia de saber plantear sistemas


Los sistemas de ecuaciones son un buen recurso para solucionar algunos problemas. Lo importante es saber plantear las ecuaciones que nos ayuden a
resolverlos. Veamos un ejemplo.
A. Leamos el problema, identifiquemos las cantidades desconocidas y asignemos una variable.

Ponga mucha
atencin!
Para resolver los problemas enlistaremos
los pasos a seguir
con letras (AC) y los
pasos para resolver
sistemas de ecuaciones con nmeros
(15).

Luca pag 25 quetzales por 1 libra de frijol y 4 libras de azcar.


Al da siguiente compr, a los mismos precios, 1 libra de frijol y 2
libras de azcar y pag 15 quetzales. Cul es el precio de una libra
de frijol y una libra de azcar?
Precio de una libra de frijol: x
Precio de un libra de azcar: y
4 libras de azcar: 4y
2 libras de azcar: 2y
B. Expresemos el problema como un sistema de ecuaciones.
Una libra de frijol y 4 libras de azcar cuestan Q25

x + 4y = 25

Una libra de frijol y 2 de azcar cuestan Q15

x + 2y = 15

C. Resolvemos el sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin.


1. Despejamos x en las dos ecuaciones.

2. Igualamos los valores de x obtenidos.


3. Resolvemos la ecuacin resultante y obtenemos
el valor de y.

x = 25 - 4y
x = 15 - 2y
25 - 4y = 15 - 2y
-4y + 2y = 15 - 25
- 2y =- 10
y = - 10
-2
y=5

Como identificamos la libra de azcar con la variable y, ya tenemos el precio de


esta. Ahora averigemos el precio de una libra de frijol. Para ello:
4. Sustituimos el valor de y en cualquiera de las
dos ecuaciones.

x + 4 (5) = 25
x + 20 = 25
x = 25 - 20
x= 5

220

IGER Utatln

Escribimos la respuesta: La libra de frijol cuesta 5 quetzales.



La libra de azcar cuesta 5 quetzales.
5. Verificamos el resultado sustituyendo los valores
en una de las ecuaciones originales.

x + 4y = 25
5 + 4 (5) = 25
5 + 20 = 25
25 = 25

Ejercicio 2
1) Resuelva el problema siguiente por el mtodo de igualacin.
A. Lea el problema, identifique las cantidades desconocidas y asgneles una variable.

Karen y Lucas pagaron 12 quetzales por 3 dobladas y 2 refrescos. Si la semana pasada consumieron 1 doblada y 3 refrescos y la cuenta fue de 11 quetzales, cul es el precio de cada
doblada y cada refresco?

Precio de una doblada:

Precio de un refresco:

3 dobladas:

2 refrescos:

3 refrescos:

B. Exprese el problema como sistema de ecuaciones.


3 dobladas y 2 refrescos cuestan Q12

1 doblada y 3 refrescos cuestan Q11

3x + 2y = 12
......................

+ ...................... = ......................

C. Resuelva el sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin.


1. Despeje x en las dos ecuaciones.

x=

12 - 2y
3

x = ........................
2. Iguale los valores de x obtenidos.
3. Resuelva la ecuacin resultante y obtenga el
valor de y.

12 - 2y
= ........................
3
........................

= ........................

9y - 2y = 33 - 12
........................

= ........................

........................

= ........................

y = ........................
Matemtica Semana 14

221

Como identific el refresco con la variable y, ya tiene el precio de este. Ahora averige el precio de
una doblada. Para ello:
4. Sustituya el valor de y en cualquiera de las dos ecuaciones.

x + 3 (.......................) = 11
x + ....................... = .......................
x = .......................
x = .......................

Escriba la respuesta: Una doblada cuesta

Un refresco cuesta

quetzales.
quetzales.

5. Verifique el resultado sustituyendo los valores en


una de las ecuaciones originales.

3 (.......................) + 2 (.......................) = 12
.......................

+ ....................... = .......................
.......................

= .......................

Resumen
Un sistema de dos ecuaciones simultneas con dos incgnitas es un conjunto de dos ecuaciones
distintas que comparten los mismos valores para las incgnitas.
Por ejemplo

x-y = 2
x - 3y =- 4

Para resolver un sistema de ecuaciones simultneas por el mtodo de igualacin, seguimos el procedimiento siguiente:

1. Escoger y despejar una variable en las dos ecuaciones.


2. Igualar las expresiones que resultan.
3. Resolver la ecuacin y hallar el valor de una incgnita.
4. Sustituir el valor de la incgnita encontrada en una de las dos ecuaciones originales y hallar el valor de la otra incgnita.
5. Verificar el resultado sustituyendo los valores en una de las ecuaciones originales.

222

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Lea la informacin y luego rellene el crculo de la opcin que responde correctamente la pregunta.
Utilice el espacio en blanco para realizar sus clculos.
Considere el siguiente sistema de ecuaciones para responder a todas las preguntas.

5x + 6y = 20
4x - 3y =- 23
1) Cul es la forma correcta de despejar x en la primera
ecuacin?

20 - 5y
-5
20 + 6y
x=
5
20 - 6y
x=
5

2) Cul es la forma correcta de despejar y en la primera


ecuacin?

y = 20 + 5x
6
y = 20 - 5x
6
y = - 20 - 5x
6

3) Cul es la forma correcta de despejar y en la segunda


ecuacin?

y = - 23 + 4x
3
y = - 23 - 4x
3
y = - 23 - 4x
-3

4) Cul es la forma correcta de despejar x en la segunda


ecuacin?

- 23 + 3y
4
- 23 + 3y
x=
-4
- 23 - 3y
x=
-4

5) Cul es la forma correcta de igualar el valor de x en las


ecuaciones del sistema?

20 - 6y
- 23 + 3y
=
5
4
5
4
=
20 - 6y
- 23 + 3y

x=

x=

20 - 6y = -23 + 3y
Matemtica Semana 14

223

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Resuelva cada sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin. Compruebe su respuesta.


1)

224

2x + 3y = 13
x + 3y = 5 2)
4x - y = 5
5x - 4y = 6

IGER Utatln

3) x + y = 12 4)
x-y = 5

x-y = 8

x+y = 3

B. Resuelva en su cuaderno el sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin.


1) 5x - y = 9 4) x + 2y = 2 7) 2x + y = 16

2x + y = 12

- 2x + 3y = 10

3x - 3y = 6

2) 4x + 2y = 26 5)
8)
x + 3y = 5
3x - 2y =- 2

x + 3y = 14

5x - 4y = 6

x+y = 6

3) x + y =- 8 6)
3x + 7y =- 17 9) 5x + 2y = 40

x - y =- 2

5x - 2y =- 1

- 2x - 5y = 26
Matemtica Semana 14

225

Agilidad de clculo mental


Resuelva mentalmente las ecuaciones.
A. Calcule mentalmente el valor de x si y = 2, hgalo lo ms rpido que pueda. Fjese en los ejemplos.
0) x = y + 5

x=

1) x = y + 3

6) x = y + 9

x=

x=

7) x = y + 12

x=

2) x = y + 7

x=

8) x = y + 14

x=

3) x = y + 6

x=

9) x = y + 20

x=

4) x = y + 8

x=

10) x = y + 22

x=

5) x = y + 2

x=

11) x = y + 26

x=

B. Calcule mentalmente el valor de y si x = 3, escriba su respuesta sobre la lnea. Fjese en el ejemplo.


0) y = 4x + 1 y =

13 6) y = x + 52

y=

1) y = x + 10

y=

7) y = 4x + 3

y=

2) y = x + 8

y=

8) y = 2x + 8

y=

3) y = x + 12

y=

9) y = 3x + 6

y=

4) y = x + 18

y=

10) y = 6x + 4

y=

5) y = x + 37

y=

11) y = 5x + 2

y=

C. Calcule mentalmente el valor de y si x = 4, escriba su respuesta sobre la lnea. Tiene un ejemplo.


0) y = x + 9

y = 13 6) y = x

1) y = x + 15

y=

7) y = 4x

y=

2) y = x + 11

y=

8) y = 6x

y=

3) y = x + 26 y =

9) y = 8x

y=

4) y = x + 30 y =

10) y = 7x

y=

5) y = x + 45

11) y = 9x

y=

226

IGER Utatln

y=

y=

Razonamiento lgico
Recuerda las secuencias lgicas? Es una serie de nmeros que siguen un criterio. Tambin puede ser
secuencias lgicas de letras o figuras.
A. Complete la secuencia lgica y luego escriba qu criterio sigue. Tiene un ejemplo.
0)

11

13

17

19

Criterio: Cada nmero consecutivo es el siguiente nmero primo.


1)

Criterio:
2)

Criterio:
3)

Criterio:
B. Plantee un sistema de ecuaciones para resolver cada problema.
1) Karen pag 16 quetzales por media docena de lpices y 5 lapiceros. Ms tarde regres para
comprar 3 lpices y 7 lapiceros al mismo precio y pag 17 quetzales. Cunto pag por un
lpiz y un lapicero?
2) Francisco pag 50 quetzales por 3 cajas de tornillos y 5 cajas de armellas. A los mismos
precios, Camila compr 5 cajas de tornillos y 7 de armellas, en total pag 74 quetzales. Cul
es el precio de cada caja de tornillos y de armellas?
3) Consuelo vende panes con frijol de 2 y de 3 quetzales. Si hoy vendi 21 panes y recaud 51
quetzales en total, cuntos panes de 2 y cuntos panes de 3 quetzales vendi?
4) El permetro de un terreno rectangular es 40 metros. Si el largo mide 4 metros ms que el
ancho, cules son las dimensiones del terreno?
5) El largo de una cancha de baloncesto es 13 metros ms que el ancho. Si el permetro mide 86
metros, cules son las dimensiones de la cancha?
Matemtica Semana 14

227

Desarrolle nuevas habilidades


La balanza equilibrada
En esta actividad pretendemos desarrollar en usted estrategias de observacin y
anlisis para establecer relaciones entre distintos elementos abstractos.
Imagine que el rombo, el crculo y el trbol tienen peso. Si acomodamos un
rombo y tres crculos en una balanza, el peso sera igual a dos trboles, como se
muestra en la figura 1.
Fig. 1

La figura 2 muestra otra condicin equilibrada. El peso de dos crculos y tres


rombos es igual al peso de tres trboles.
Fig. 2

En la figura 3, cuntos rombos se deben colocar adems de los crculos del


plato derecho para que esta quede equilibrada?
Fig. 3

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

228

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Reconozco los aportes de Seki Kowa a la resolucin de sistemas de


ecuaciones.
Defino qu es un sistema de ecuaciones con dos variables.
Resuelvo sistemas de ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo
de igualacin.
Practico el clculo mental.
Aplico sistemas de ecuaciones en la solucin de problemas.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

15
Sistemas de ecuaciones,
mtodo de sustitucin
Qu encontrar esta semana?
Sofa Vaslievna Kovalevskaia
Sistemas de ecuaciones, mtodo de sustitucin
Agilidad de clculo mental
Resolucin de problemas

Esta semana lograr:


Reconocer los aportes de Sofa Kovalevskaia a la matemtica.
Resolver sistemas de ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo de sustitucin.
Practicar el clculo mental.
Aplicar el mtodo de sustitucin en la solucin de problemas.

Matemtica Semana 15

229

Para comenzar!
Sofa Vaslievna Kovalevskaia

Sofa Kovalevskaia naci en Mosc, Rusia, el 15 de enero de 1850 y muri en


Estocolmo, Suecia, el 10 de febrero de 1891. Es considerada la primera mujer
matemtica rusa de gran importancia y la primera en conseguir una plaza de
profesora en una universidad europea.
Desde nia amaba la lectura y la poesa. A partir de sus primeros estudios mostr cualidades extraordinarias para el lgebra, a tal punto, que varios profesores
universitarios se hicieron cargo personalmente de su formacin, pues en esa
poca las mujeres no eran admitidas en la universidad.
Entre sus logros se pueden destacar: una plaza permanente de profesora en
la universidad de Estocolmo, editora de la revista matemtica de esa casa de
estudios y directora del departamento de Mecnica. Public diez investigaciones
sobre matemtica, astronoma y fsica y varias obras literarias como: La lucha
por la felicidad y Recuerdos de la infancia.
A trabajar!
Sea un descubridor como Sofa; observe la relacin de smbolos y letras en la tabla de abajo y descubra el mensaje oculto. Escriba en cada espacio la letra que corresponde a su smbolo. Guese por los
ejemplos que aparecen.

230

=a

=b

=c

=d

=e

=E

=i

=l

=m

=o

=p

=q

=r

=s

=t

=u

=v

=z

IGER Utatln

=n

El mundo de la matemtica
1. Mtodo de sustitucin
El segundo mtodo que estudiaremos para resolver sistemas de ecuaciones es
el de sustitucin, que consiste en despejar una de las variables en una ecuacin
del sistema y sustituir su valor en la otra ecuacin. Los pasos a realizar son:
1. Despejar una de las variables en cualquiera de las ecuaciones.
2. Sustituir el valor de la incgnita que despej en la segunda ecuacin.
3. Resolver la ecuacin resultante.
Eliminar parntesis, agrupar trminos semejantes, realizar las operaciones indicadas, despejar y obtener el valor de la otra incgnita.
4. Sustituir el valor de la segunda incgnita en cualquiera de las ecuaciones
originales para obtener el valor de la otra incgnita.
5. Verificar el resultado sustituyendo los valores en una de las ecuaciones
originales.
Resolvamos el sistema de ecuaciones.
1. Despejamos x en la primera ecuacin.
2. Sustituimos el valor de x en la segunda
ecuacin y lo escribimos dentro de un
parntesis.
3. Eliminamos el parntesis, despejamos
la variable y y encontramos su valor.

x - y =- 6
x + y = 10
x =- 6 + y
(- 6 + y) + y = 10

- 6 + y + y = 10
y + y = 10 + 6
2y = 16
y = 16
2
y=8

4. Sustituimos el valor de y en cualquiera


de las ecuaciones originales para obtener el valor de x.

x - y = -6
x - 8 = -6
x = -6 + 8
x=2

5. Verificamos el resultado sustituyendo


los valores en una de las ecuaciones.

x + y = 10

La igualdad se cumple. La solucin es:

2 + 8 = 10
10 = 10
x=2
y=8
Matemtica Semana 15

231

Veamos otro ejemplo:


Resolvamos el sistema de ecuaciones.

x + y = 10
4x + 3y = 24

1. Despejamos una de las variables


en cualquiera de las ecuaciones.
2. Sustituimos el valor de x en la
segunda ecuacin.

x = 10 - y

4x

+ 3y = 24

4 (10 - y) + 3y = 24

Eliminamos el parntesis multiplicando 4 por cada trmino


dentro de este.

3. Resolvemos la ecuacin resultante.

40 - 4y + 3y = 24
- 4y + 3y = 24 - 40
- y =- 16

Multiplicamos ambos miembros por (-1) para eliminar


los signos negativos.

(- 1) (- y) = (- 1) (- 16)
y = 16

4. Sustituimos el valor de y en la ecuacin y obtenemos el valor de x.

x + y = 10
x + 16 = 10
x = 10 - 16
x = -6

5. Verificamos el resultado.

x + y = 10

Sustituimos los valores de x y


y en cualquiera de las ecuaciones originales.

- 6 + 16 = 10

La igualdad se cumple. La solucin del sistema es:

10 = 10
x = -6
y = 16

Al resolver un sistema de ecuaciones tome en cuenta las sugerencias siguientes:


De preferencia despeje la incgnita con coeficiente 1 y signo positivo.
Para hallar el valor de la segunda incgnita, tambin puede sustituir el
valor encontrado en la ecuacin ya despejada. Ponga mucha atencin:

x = 10 - y
x = 10 - 16
x =-6

232

IGER Utatln

Ejercicio 1
A. Aplique el mtodo de sustitucin para resolver el sistema de ecuaciones.

x + y = 6
x-y=2


1. Despeje x de la segunda ecuacin.

x-y = 2
x = ..........................

2. Sustituya el valor de x en la primera ecuacin.

(..................... + .....................) + y = 6

.....................

+ ..................... = 6 - .....................

3. Resuelva la ecuacin resultante.

.....................

= .....................

y = .....................
y = .....................

4. Sustituya el valor de y en la segunda ecuacin


y encuentre el valor de x.

x-y = 2
......................

- ...................... = ......................
x = 2+2
x = ......................

5. Verifique el resultado sustituyendo el valor de x


y y.
.....................

=6

+ ..................... = 6
.....................

La igualdad se cumple. La solucin del sistema es:

= .....................

x = .....................
y = .....................
Matemtica Semana 15

233

B. Resuelva el sistema de ecuaciones.

2x + 3y = 12
3x + 2y = 13

1. Despeje x de la primera ecuacin.

2x = ...................... - ......................
2

x=

2. Sustituya el valor de x en la segunda


ecuacin.

3`

j + 2y = 13

3. Resuelva la ecuacin.

36 - 9y
+ 2y = 13
2

Elimine los parntesis.

Aplique el comn denominador.

Elimine los denominadores.

) 2y
( ) 13
=
2
2

36 - 9y + 4y = 26
- ..................... + ..................... = ..................... - .....................

Despeje y y halle su valor.

= .....................

.....................

y = .....................
y = .....................
4. Sustituya el valor de y en la segunda
ecuacin y encuentre el valor de x.

3x + 2 (2) = 13
....................

....................

....................

3x = 13 - 4
....................

....................

x= 9
3
x = ....................

La solucin del sistema es:

x = ....................
y = ....................

234

IGER Utatln

1.1 Resolucin de problemas aplicando sistemas



de ecuaciones
Veamos cmo resolver un problema aplicando un sistema de ecuaciones con el
mtodo de sustitucin.
A. Leamos el problema, identifiquemos las cantidades desconocidas y asignemos una variable.
Doris compr 2 libras de caf y 1 de azcar por 29 quetzales. Una
semana despus compr 3 libras de caf y 2 libras de azcar por 46
quetzales. Cul es el precio de la libra de caf y de la libra de azcar?
libra de caf: x

2 libras de caf: 2x

libra de azcar: y

2 libras de azcar: 2y

3 libras de caf: 3x

B. Expresemos el problema como un sistema de ecuaciones.


2 libras de caf y 1 libra de azcar cuestan Q29

2x + y = 29

3 libras de caf y 2 libras de azcar cuestan Q46

3x + 2y = 46

C. Resolvemos el sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.


1. Despejamos y en la primera
ecuacin.

2x + y = 29

2. Sustituimos y en la segunda
ecuacin.

3x + 2 (29 - 2x) = 46

3. Resolvemos la ecuacin.

4. Sustituimos el valor de x en
la primera ecuacin.

y = 29 - 2x

3x + 58 - 4x = 46
3x - 4x = 46 - 58
- x =- 12
- 1 (- x) = - 1 (- 12)
x = 12
2(12) + y = 29
24 + y = 29
y = 29 - 24
y= 5

5. Verificamos el resultado sustituyendo los valores en la primera


ecuacin.

2(12) + 5 = 29
24 + 5 = 29
29 = 29

Escribimos la respuesta: Una libra de caf vale 12 quetzales.

Una libra de azcar vale 5 quetzales.


Matemtica Semana 15

235

Otro ejemplo.
A. Leamos el problema, identifiquemos las cantidades desconocidas y asignemos una variable.
Para una funcin de circo se vendieron 3000 boletos y se
recaudaron 10 000 quetzales. Si el boleto de nio costaba 3
quetzales y el boleto de adulto 5 quetzales, cuntos nios y
adultos asistieron a la funcin?
boleto de nio: x

boleto de adulto: y

boletos vendidos: 3000

dinero recaudado: Q10 000

B. Expresemos el problema como sistema de ecuaciones.


Boletos de nios, ms boletos de adultos es igual
a 3000 boletos vendidos.

x + y = 3000

3 quetzales por boleto de nio, ms 5 quetzales


por boleto de adultos es igual a 10 000 quetzales.

3x + 5y = 10 000

C. Resolvemos el sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.


1. Despejamos x en la primera
ecuacin.

2. Sustituimos x en la segunda
ecuacin.
3. Eliminamos parntesis y
resolvemos la ecuacin.

x + y = 3000
x = 3000 - y
3 (3000 - y) + 5y = 10 000
9000 - 3y + 5y = 10 000
- 3y + 5y = 10 000 - 9000
2y = 1000
y = 1000
2
y = 500

4. Sustituimos el valor de y en la
primera ecuacin.

x + 500 = 3000
x = 3000 - 500
x = 2500

5. Verificamos el resultado sustituyendo los valores en la primera


ecuacin.

236

IGER Utatln

2500 + 500 = 3000


3000 = 3000

Escribimos la respuesta: Asistieron a la funcin 2500 nios y 500 adultos.

Ejercicio 2
1) Resuelva el problema aplicando un sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.
A. Lea el problema, identifique las cantidades desconocidas y asgneles una variable.
La suma de dos nmeros es 165 y su diferencia 61. Halle los nmeros.

primer nmero:

suma de los nmeros:

segundo nmero:
diferencia de los nmeros:

B. Exprese el problema como un sistema de ecuaciones.


Primer nmero ms segundo nmero es igual a 165.

Primer nmero menos segundo nmero es igual a 61.

= 165

x + y
..............

- .............. = 61

C. Resuelva el sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.


1. Despeje x en la segunda ecuacin.

x = ............... +

2. Sustituya x en la primera ecuacin.

(............... + ............... ) + ............... =

......................

+ ............... =

......................

3. Resuelva la ecuacin.

...............

...............

- ................

......................

= ......................

......................

= ...........................

y = ......................

4. Sustituya el valor de y en la primera


ecuacin y encuentre el valor de x.

x + 52 = 165

5. Verifique el resultado sustituyendo


los valores en una de las ecuaciones
originales.
Escriba la respuesta: los nmero son:

x=

....................................................

x=

.....................

.............................................

.....................

.....................

.....................

.
Matemtica Semana 15

237

2) Resuelva el problema aplicando un sistema de ecuaciones.


A. Lea el problema, identifique las cantidades desconocidas y asgneles una variable.
Halle dos nmero sabiendo que si sumamos el primero ms el doble del segundo
obtenemos 21, y si sumamos el doble del primero ms el segundo obtenemos 18.

primer nmero:

segundo nmero:

primera suma:

segunda suma:

B. Exprese el problema como un sistema de ecuaciones.


Primer nmero ms el doble del segundo es 21.

El doble del primer nmero ms el segundo es 18.

......................

+ 2y

= 21

+ ...................... = 18

C. Resuelva el sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.


1. Despeje x en la primera ecuacin.

x = 21 - 2y

2. Sustituya x en la segunda ecuacin.

2 (...................... - ......................) + ............... = ......................

3. Resuelva la ecuacin.

......................

- ...................... + ............... = ......................


- 4y + y = 18 - 42
......................

= ......................

y = - 24
-3
y = ......................
4. Sustituya el valor de y en la primera
ecuacin y encuentre el valor de x.

+ 2 (8) = 21
................... + ................... = ........................
x = 21 - 16
x = ........................

5. Verifique el resultado sustituyendo


los valores en la segunda ecuacin.
Escriba la respuesta: los nmero son:

2 (5) + 8 = 18
........................ + ................. = ........................
y

........................

........................

Resumen
Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin, siga los pasos siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

238

Despejar una de las variables en cualquiera de las ecuaciones.


Sustituir el valor de la incgnita que despej en la segunda ecuacin.
Resolver la ecuacin resultante.
Sustituir el valor de la segunda incgnita en cualquier ecuacin.
Verificar el resultado sustituyendo los valores en las ecuaciones originales.
IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente el enunciado.


1) La forma correcta de transponer trminos en la
ecuacin 9x - 6 = 8 es:

e 9x = 8 - 6

2) Si despeja x en la ecuacin x + 2y = 4 obtiene:

e x = 4 - 2y
y-4
ex=
2
e x = 4 + 2y

3) Si opera ambos miembros de la ecuacin


2(x + 1) = 4 - 2 obtiene:

e 2 (x) = 4 - 2 - 1
e (x + 1) = 4 - 2 - 2
e 2x + 2 = 2

4) La forma correcta de despejar y en la ecuacin


5x + 2y = 6 es:

e y = 6 - 5x
2
5
x
-6
ey=
2
e = 6 - 2x
5

5) La forma correcta de aplicar el comn denominador

6) El despeje correcto de x en la ecuacin x - y = 0.

e x =- y
ex= 0
y
ex=y

y
en la ecuacin x + = 6 es:
4 3

e 9x = 8 + 6
ex-6 = 8
9

3x + 4y
5 (6)
=
5
5
3x + 4y
72
e
=
12
12
x+y
e
= 6
12
12

Matemtica Semana 15

239

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Resuelva los sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de sustitucin. Tiene un ejemplo.
0)

2x + y = 7
x + 3y = 11

x + y = 11
1)
x - y =- 3

x + 3y = 11
x = 11 - 3y
2x + y = 7
2 (11 - 3y) + y = 7
22 - 6y + y = 7
- 5y + 22 = 7
- 5y = 7 - 22
- 5y =- 15
y = - 15
-5
y=3
x + 3y = 11
x + 3 (3) = 11
x + 9 = 11
x = 11 - 9
x=2
2)

240

x + 3y = 9
3x + y = 11 3)
2x - y = 4
4x + 2y =- 2

IGER Utatln

x+y = 9
4) 2x - 3y =- 8
5)
3x + 5 y = 7

5x - y = 3

6) 2x + y = 11 7)
3x + 7y = 8

3x - y = 9

7x + 8y = 2

Matemtica Semana 15

241

Agilidad de clculo mental


Mejore su agilidad de clculo resolviendo mentalmente las ecuaciones lo ms rpido que pueda.
Escriba su respuesta sobre la lnea. Fjese en los ejemplos.
A.

B.

C.

D.

0) x + 9 = 12

x=

1) x + 6 = 14

4)
x + 5 = 80

x=

x=

5)
x + 9 = 20

x=

2) x + 2 = 19

x=

6)
y + 5 = 19

y=

3) x + 3 = 25

x=

7) y + 6 = 22

y=

0) y - 5 = 7

y = 12 4)
x - 3 = 18

x=

1) x - 6 = 4

x=

5)
x - 6 = 12

x=

2) x - 5 = 12

x=

6)
x - 20 = 15

x=

3) x - 6 = 14

x=

7) x - 16 = 14

x=

0) 2x = 50

x = 25 4)
6x = 24

x=

8) 10y = 50

y=

1) 4x = 32

x=

5)
6y = 42

y=

9) 10y = 10

y=

2) 5x = 30

x=

6)
5y = 20

y=

10) 14x = 28

x=

3) 3x = 15

x=

7) 6y = 36

x=

11) 12x = 36

x=

y
1

y=

8)

y
4

y=

0)

x
= 5 x =
4

20 4) = 1

1)

x
= 10 x =
6

5) = 4

2)

y
= 6 y =
2

6) = 9

y
9

y=

3)

y
= 3 y =
8

y
= 3
7

y=

242

IGER Utatln

7)

y
=2
16

y=

9)

y
= 10
20

y=

10)

y
=3
15

y=

11)

y
=4
10

y=

Razonamiento lgico
Lea con atencin cada problema, plantee un sistema de ecuaciones y resulvalo por el mtodo de
sustitucin.
1) Encuentre dos nmeros tales que su suma sea 40 y su diferencia 14.
2) En una librera vendieron 20 libros a dos precios distintos; unos a Q30.00 y otros a Q 40.00.
El total de la cuenta es Q 660.00, cuntos libros de cada precio vendieron?
3) Carolina y Alfredo hacen helados para vender. La materia prima necesaria para hacer un
helado grande cuesta Q 5.00 y para un helado pequeo Q 3.00. Si disponen de Q 570.00 y
quieren hacer 150 helados, cuntos helados de cada tamao podrn hacer?
4) En la granja se envasaron 300 litros de leche en 120 recipientes de 2 y 5 litros. Cuntos
recipientes de cada clase se utilizaron?
5) Gregorio pag Q 50.00 por 3 cajas de tachuelas y 5 cajas de clavos. Ana compr 5 cajas de
tachuelas y 7 de clavos, por lo que pag Q74.00. Cul es el precio de cada caja de tachuelas
y de cada caja de clavos?
6) Con dos camiones cuyas capacidades de carga son 3 y 4 toneladas respectivamente, se
hicieron 23 viajes en total, para transportar 80 toneladas de arena. Cuntos viajes realiz
cada camin?
7) scar y Felisa fueron al depsito a vender su cosecha. scar vendi 4 sacos de maz y 3 de
frijol, Felisa vendi 3 sacos de maz y 2 de frijol. La carga de scar pes 480 libras y la de
Felisa 340. Cunto pesaba cada saco de maz y de frijol?
8) Cul es el rea de un rectngulo sabiendo que su permetro mide 16 cm y que su base es
el triple de la altura?
9) En una bolsa hay 16 monedas con un valor de 220 centavos. Las monedas son de 5 y 25
centavos. Cuntas monedas de cada valor hay?
10) Amarilis compra 6 libras de caf y 3 libras de azcar por Q147.00. Ante la amenaza de
aumento de precios, vuelve al da siguiente y compra 1 libra de caf y 10 de azcar por
Q72.00. Cul es el precio de la libra de caf y de la libra de azcar?

Matemtica Semana 15

243

Desarrolle nuevas habilidades


Cules son las dimensiones del rectngulo menor?
La superficie de un rectngulo est dividida en dos secciones, un rectngulo
pequeo y un cuadrado, como se muestra en la figura. Las medidas de los lados
de cada seccin estn representadas por variables.

1) Encuentre una expresin matemtica que represente el largo del rectngulo mayor, sabiendo que este mide 8 metros.
2) La suma del largo ms el ancho del rectngulo mayor son 13 metros.
Encuentre una expresin algebraica que represente las incgnitas.
3) Forme un sistema de ecuaciones con las expresiones de los incisos 1 y 2.
4) Resuelva el sistema de ecuaciones y responda la pregunta: cunto mide
el ancho y el largo del rectngulo menor?

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

244

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Reconozco los aportes de Sofa Kovalevskaia a la matemtica.


Resuelvo sistemas de ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo
de sustitucin.
Practico el clculo mental.
Aplico el mtodo de sustitucin en la solucin de problemas.

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

16
Sistemas de ecuaciones,
mtodo de reduccin
Qu encontrar esta semana?
Charles Babbage
Sistemas de ecuaciones, mtodo de reduccin
Agilidad de clculo mental
Secuencias lgicas y resolucin de problemas

Esta semana lograr:


Reconocer los aportes de Charles Babbage a la matemtica.
Resolver sistemas de ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo de reduccin.
Practicar el clculo mental.
Aplicar sistemas de ecuaciones a la solucin de problemas.

Matemtica Semana 16

245

Para comenzar!
Charles Babbage
Un espritu inquieto y creativo

Charles Babbage (1792 1871) matemtico e ingeniero britnico. Desde nio


mostr especial inters en la matemtica. Cuando ingres en la universidad
fund la Sociedad Analtica junto a otros estudiantes. El objetivo de esta agrupacin era renovar la enseanza de las matemticas en Inglaterra.
Babbage tena una mente inquieta y creativa. Durante una reunin de la Sociedad Analtica se le ocurri disear una mquina capaz de realizar clculos
matemticos, a la que llam mquina de las diferencias. Su trabajo con esta
mquina lo llev a explorar otras posibilidades como la mquina analtica,
que nunca lleg a construir pero su diseo sent las bases de la computadora
actual.
En 1991, cientficos britnicos, siguiendo los dibujos y las especificaciones de
Babbage, construyeron la mquina y funcionaba a la perfeccin haciendo clculos exactos con 31 dgitos. As demostraron que su diseo era correcto.
Texto tomado y adaptado de www.dma.eui.upm.es

A trabajar!
Responda las preguntas.
1) Cul es el diseo de Babbage que sent las bases para el origen de la computadora?

2) En qu consista la mquina de las diferencias?

246

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Sistemas de ecuaciones, mtodo
de reduccin
Esta semana aprenderemos el tercer mtodo para resolver sistemas de ecuaciones simultneas: el mtodo de reduccin. Como su nombre lo indica consiste
en reducir las dos ecuaciones a una sola, eliminando una variable a travs de
una suma algebraica. El procedimiento es el siguiente.
1. Multiplicar una o las dos ecuaciones por un nmero, tal que en
una de las incgnitas, los coeficientes queden iguales y de signo
contrario.
2. Sumar miembro a miembro el sistema de ecuaciones para eliminar una variable.
Generalmente
igualamos los
coeficientes de la
incgnita que ya tiene
signos contrarios.

3. Resolver la ecuacin que resulta (ecuacin con una incgnita).


4. Sustituir el valor de la incgnita hallada en una de las ecuaciones
originales y despejar la otra incgnita.
5. Verificar el resultado.
Resolvamos el sistema de ecuaciones.

2x + y = 9
x - 3y = 1

1. Multiplicamos la primera ecuacin por 3 para


que los coeficientes de y sean iguales.

3 (2x + y = 9)

2. Sumamos miembro a miembro el sistema de


ecuaciones. As eliminamos la variable y.

6x + 3y = 27
x - 3y = 1

(+3y - 3y = 0)
3. Resolvemos la ecuacin resultante.

x - 3y = 1

7x

= 28
x = 28
7
x=4

4. Sustituimos el valor de x en cualquiera de las


ecuaciones originales para obtener el valor de y.

2 (4) + y = 9
8+y = 9
y = 9-8
y=1

5. Verificamos la respuesta en cualquiera de las


ecuaciones.

4 - 3 (1) = 1
4-3 = 1
1=1

La igualdad se cumple. La solucin del sistema es:

La lnea horizontal
indica que debemos
sumar miembro a
miembro las ecuaciones del sistema.

x=4
y=1
Matemtica Semana 16

247

a. Nmeros primos en la variable a eliminar


Cuando los coeficientes de la variable a eliminar son nmeros primos o no son
mltiplos el uno del otro, multiplicamos la primera ecuacin por el coeficiente
de la segunda y la segunda ecuacin por el coeficiente de la primera.
Ejemplo
Resolvamos el sistema de ecuaciones:

3x - 2y = 5
2x + 5y =- 3

Eliminamos la variable y. Para ello:


1. Multiplicamos la primera ecuacin por 5 y
la segunda ecuacin por 2, para igualar los
coeficientes de y.

5 (3x - 2y = 5)
2 (2x + 5y =- 3)

2. Sumamos miembro a miembro el sistema


de ecuaciones. As eliminamos y.
(-10y + 10y = 0)

15x - 10y = 25
4x + 10y =-6
19x
= 19
x = 19
19

3. Resolvemos la ecuacin resultante.

x=1
4 Sustituimos el valor de x en una de las ecuaciones originales para obtener el valor de y.

2 (1) + 5y =- 3
2 + 5y =- 3
5y =- 3 - 2
5y =- 5

y = -5
5

Despejamos y y hallamos su valor.

y =- 1
Recuerde aplicar
siempre la ley de
signos.

5. Verificamos la respuesta en una de las ecuaciones originales.

2 (1) + 5 (- 1) =- 3
2 - 5 =- 3
- 3 =- 3

La igualdad se cumple. La solucin del sistema es:

x=1
y =- 1

248

IGER Utatln

b. Signos iguales en la variable a eliminar


Cuando los coeficientes de la variable a eliminar tienen el mismo signo, multiplicamos cualquiera de las ecuaciones por un nmero negativo para obtener
signos contrarios.
Ejemplo
Resolvamos el sistema de ecuaciones:

2x + 3y = 18
3x + 4y = 25

Eliminamos la variable x. Para ello:


1. Multiplicamos la primera ecuacin por
3 y la segunda ecuacin por (-2), para
obtener coeficientes iguales y de signo
contrario.

3 (2x + 3y = 18)
- 2 (3x + 4y = 25)

2. Sumamos miembro a miembro el sistema de ecuaciones y eliminamos x.

6x + 9y = 54
- 6x - 8y =- 50

3. Resolvemos la ecuacin resultante.

y=4

4. Sustituimos el valor de y en cualquiera de


las dos ecuaciones originales para hallar el
valor de x.

2x + 3 (4) = 18
2x + 12 = 18
2x = 18 - 12
2x = 6

x= 6
2

Despejamos x y hallamos su valor.

x=3
5. Verificamos la respuesta en cualquiera de
las ecuaciones originales.

3 (3) + 4 (4) = 25
9 + 16 = 25
25 = 25

La igualdad se cumple. La solucin del sistema es:

x=3
y=4

Matemtica Semana 16

249

Ejercicio 1
A. Resuelva el sistema de ecuaciones por el mtodo de reduccin.

x + 3y =- 5

2x - y =- 3

Elimine la variable y, para eso:


1. Multiplique la segunda ecuacin por 3.

x + 3y =- 5
......................

+ 3y

......................

2. Sume miembro a miembro el sistema de ecuaciones.

(2x - y =- 3)
=- 5

- ...................... =- 9

...........................................................

3. Resuelva la ecuacin resultante y halle su valor.

= ......................

x = ......................
x = ......................

4. Sustituya el valor de x en la primera ecuacin para


hallar el valor de y.

x + 3y =- 5
(....................) + 3y =- 5
3y = ...........................................
3y = ....................

Despeje la incgnita y halle su valor.

y = ....................
y = ....................

5. Verifique la respuesta en la segunda ecuacin.

2x - y =- 3
2 (......................) - (......................) =- 3
......................

+ ...................... = ......................
......................

Si la igualdad se cumple, escriba la respuesta:

= ......................

x = ....................
y = ....................

250

IGER Utatln

B. Resuelva el sistema de ecuaciones por el mtodo de


reduccin. Tome en cuenta que los coeficientes de y
son nmeros primos.

10x - 3y = 36
2x + 5y =- 4

Elimine la variable y, para eso:


1. Multiplique la primera ecuacin por 5 y la segunda ecuacin por 3 para que los coeficientes de y
sean iguales.

.......................

(10x - 3y = 36)

.......................

(2x + 5y =- 4)

50x - 15y = 180


......................

= .......................

........................................................

= ......................

.......................

2. Sume miembro a miembro el sistema de ecuaciones.

3. Resuelva la ecuacin resultante y halle su valor.

x = .......................
x = .......................

4. Sustituya el valor de x en la primera ecuacin


para hallar el valor de y.

10x - 3y = 36
10 (...............) - 3y = 36
......................

- 3y = 36
- 3y = .................................................
- 3y = ......................

Despeje la incgnita y halle su valor.

y = ......................
y = ......................

5. Verifique la respuesta en la segunda ecuacin.

2x + 5y =- 4
2 (............. ) + 5 (...............) =- 4
.....................

- ..................... = .....................
.....................

Si la igualdad se cumple, escriba la respuesta:

= .....................

x = ......................
y = ......................
Matemtica Semana 16

251

1.1 Resolucin de problemas


Veamos cmo resolver un problema a travs de un sistema de ecuaciones por
el mtodo de reduccin.
A. Leamos el problema, identifiquemos los datos desconocidos y asignemos
una variable.
En una granja hay pavos y ovejas. Si contamos en total 23 cabezas y
66 patas, cuntos pavos y ovejas hay?


Recuerde que los
pavos tienen 2 patas
y las ovejas 4 patas.

pavos: x

ovejas: y

patas de los pavos: 2x

patas de las ovejas: 4y

B. Expresamos el problema con un sistema de ecuaciones.


Las cabezas de los pavos y las ovejas suman 23.
Las patas de los pavos y las ovejas suman 66.

x + y = 23
2x + 4y = 66

C. Resolvemos el sistema de ecuaciones para encontrar las cantidades.


1. Multiplicamos la primera ecuacin por (-2)
para que los coeficientes de x sean iguales y
de signo contrario.

- 2 (x + y = 23)

2. Sumamos miembro a miembro.

- 2x - 2y =- 46

2x + 4y = 66

2x + 4y = 66
2y = 20
3. Resolvamos la ecuacin resultante y hallamos el valor de y.

y = 20
2
y = 10

Como habamos asignado la variable y a las ovejas, ya sabemos que hay 10


ovejas. Ahora averiguamos cuntos pavos hay. Para ello:
4. Sustituimos el valor de y en cualquiera de
las dos ecuaciones.

x + (10) = 23
x = 23 - 10
x = 13

5. Verificamos si la respuesta es correcta en las dos ecuaciones.


El nmero de cabezas suman 23:

13 + 10 = 23

El nmero de patas suman 66:

26 + 40 = 66

Escribimos la respuesta: en la granja hay 13 pavos y 10 ovejas.

252

IGER Utatln

Ejercicio 2
1) Resuelva el problema por medio de un sistema de ecuaciones y aplique el mtodo de reduccin.
A. Lea el problema, identifique los datos desconocidos y asgneles una variable.
Susana vendi 19 helados de mora y coco por un total de 50 quetzales.
Si cada helado de mora cuesta 2 quetzales y cada helado de coco cuesta
3 quetzales, cuntos helados vendi de cada sabor?

helados de mora:

costo del helado de mora:

helados de coco:

costo del helado de coco:

B. Exprese el problema como un sistema de ecuaciones.


Helados de mora y helados de coco suman 19.

Q2.00 por cada helado de mora y Q3.00 por cada


helado de coco suman 50.

C. Resuelva el sistema de ecuaciones por el mtodo de reduccin.


1. Multiplique la primera ecuacin por (-2)
para que los coeficientes de x sean iguales y
de signo contrario.

(x + y = 19)
2x + 3y = 50

..................

2. Sume los miembros del sistema de ecuaciones.

- .................. - .................. =- ..................


2x + 3y = 50

3. Obtenga el valor de y.

..................

= ..................

Ya tiene la cantidad de helados de coco vendidos. Ahora averige el nmero de helados de


mora. Para ello:
4. Sustituya el valor de y en la primera ecuacin
para hallar el valor de x.

x + .................. = 19
x = .................. - ..................
x = ..................

5. Verifique la respuesta en la segunda ecuacin.

2 (..................) + 3 (..................) = 50
..................

+ .................. = ..................
..................

Escriba la respuesta: Susana vendi


coco.

helados de mora y

= ..................
helados de

Matemtica Semana 16

253

2) Plantee un sistema de ecuaciones con los datos del problema y responda las preguntas.
A. Lea el problema, identifique los datos desconocidos y asgneles una variable.
Alberto compr 10 libras de manzanas y 4 libras de uvas por 98 quetzales.
Luca compr 2 libras de manzanas y 1 libra de uvas por 22 quetzales.
Cunto pagaron por cada libra de manzanas y por cada libra de uvas?

1 libra de manzanas:

10 libras de manzanas:

2 libras de manzanas:

1 libra de uvas:

4 libras de uvas:

B. Exprese el problema como un sistema de ecuaciones.


10 lb de manzanas y 4 lb de uvas cuestan Q98:

2 lb de manzanas y 1 lb de uvas cuestan Q22:

Responda:
1) Qu incgnita eliminara primero?

Por qu?


2) Si quisiera eliminar la incgnita y, por qu nmero debera multiplicar la segunda ecuacin?

Termine de resolver el problema en su cuaderno.

Resumen
El procedimiento para resolver sistemas de ecuaciones por el mtodo de reduccin es:
1. Multiplicar una o las dos ecuaciones por un nmero, tal que en una de las
incgnitas, los coeficientes queden iguales y de signo contrario.
2. Sumar miembro a miembro el sistema de ecuaciones.
3. Resolver la ecuacin que resulta (ecuacin con una incgnita).
4. Sustituir el valor de la incgnita hallada en una de las ecuaciones originales y
se despeja la otra incgnita.
5. Verificar el resultado.

254

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Considere el siguiente sistema de ecuaciones y luego rellene el crculo de la opcin que responde
correctamente cada pregunta.

8x - 7y =- 4
- x + 2y =- 4
1) Por qu nmero debemos multiplicar la segunda ecuacin para que
los coeficientes de x sean iguales y de signo contrario?

7
8
-8

2) Cul es el resultado de multiplicar por 8 la segunda ecuacin?

-8x + 16y = 32
-8x + 16y = 32
-8x + 16y = -32

3) Por qu nmeros debemos multiplicar la primera y segunda ecuacin del sistema para que los coeficientes de y sean iguales y de signo
contrario?

Actividad 2.

-7 y -2
2y7
7 y -2

Practique lo aprendido

A. Siga los pasos para resolver el sistema de ecuaciones por el mtodo de reduccin.

x + 2y = 3
x+y = 4

Elija la variable x para eliminar.


1. Multiplique la segunda ecuacin por menos -1

x + 2y = 3
.......................

2. Sume miembro a miembro el sistema de ecuaciones.

3. Resuelva la ecuacin resultante y halle su valor.


4. Sustituya el valor de y en la segunda ecuacin para
hallar el valor de x.

(x + y = 4)

x + 2y = 3
........................................... = ......................
y = .......................
x+y = 4
x + (.......................) = 4
.........................................

Despeje x y halle su valor.

=4

x = 4 + .......................
x = .......................

5. Recuerde que puede verificar el resultado.


Matemtica Semana 16

255

Actividad 2.

Practique lo aprendido

B. Resuelva el sistema de ecuaciones sin escribir los pasos. Utilice el espacio en blanco para realizar sus
operaciones. Hay un ejemplo.
0)

3x + 3y = 6
5x - 3y = 10
3x + 3y = 6
5x - 3y = 10
8x
= 16
x = 16
8
x= 2

1) x + y = 5

x-y = 1

3x + 3y = 6
3 (2) + 3y = 6
6 + 3y = 6
3y = 6 - 6
3y = 0
y= 0
3
y=0

prueba

5x - 3y = 10
5 (2) - 3 (0) = 10
10 - 0 = 10

10 = 10
x+y = 2
2) 2x + 3y = 8
3)
x + 3y = 7

256

IGER Utatln

5x - 3y = 10

4) x - 3y = 0

5x - y =- 14


5)
3x - y = 9

2x + y = 6

3x + 6y = 6
6) 2x - 5y =- 1
7)
5x - 8y = 11

- 2x + 3y = 10

Matemtica Semana 16

257

Agilidad de clculo mental


A. Calcule mentalmente las ecuaciones, escriba la respuesta sobre la lnea. Tiene un ejemplo.
0) x + 5 = 20 x =

15 5) x - 7 = 10

x=

1) x + 3 = 17 x =

6) x - 8 = 11

x=

2) x + 4 = 12 x =

7) x - 6 = 17

x=

3) x + 6 = 19 x =

8) x - 3 = 19

x=

4) x + 9 = 14 x =

9) x - 9 = 23

x=

Para los incisos siguientes, sustituya la incgnita por el valor indicado y realice mentalmente las
operaciones para hallar el valor de la otra incgnita.
B. Calcule el valor de y si x = 5, escriba la respuesta sobre la lnea. Tiene un ejemplo.

+ 4 y =

9 5) y = 2x - 7

y=

1) y = x + 2 y =

6) y = 2x - 4

y=

2) y = x + 6 y =

7) y = 3x - 6

y=

3) y = x + 9 y =

8) y = 2x - 3

y=

4) y = x + 12 y =

9) y = 5x - 20

y=

0) y =

C. Calcule el valor de x, si y = 4, escriba la respuesta sobre la lnea. Tiene un ejemplo.


0) x = y + 9

x = 13 5) x = 4y - 9

x=

1) x = y + 12

x=

6) x = 5y - 7

x=

2) x = y + 19

x=

7) x = 6y - 8

x=

3) x = y + 15

x=

8) x = 7y - 6

x=

4) x = y + 33

x=

9) x = 9y - 10

x=

D. Calcule el valor de w, si x = 2, y = 10. Escriba su respuesta sobre la lnea. Tiene un ejemplo.


0) w = x3

w =

1) w = x2

5) w = y2

w=

w =

6) w = y3

w=

2) w = x0

w =

7) w = y0

w=

3) w = x4

w =

8) w = y1

w=

4) w = x1

w =

9) w = y4

w=

258

IGER Utatln

Razonamiento lgico
A. Complete la secuencia lgica dibujando la ficha de domin que debe ir en el espacio en blanco.
Escriba sobre la lnea el criterio que sigue. Tiene un ejemplo.
0)

Criterio: el primer cuadro de cada ficha est en orden ascendente, el segundo cuadro

permanece con la misma cantidad.

1)

Criterio:

2)

Criterio:

3)

Criterio:

B. Resuelva los problemas aplicando sistema de ecuaciones por el mtodo de reduccin.
1) Si 3 flderes y 5 cuadernos cuestan 18 quetzales, y 2 flderes y 3 cuadernos cuestan 11
quetzales, cunto cuesta cada flder y cada cuaderno?
2) Rosario tiene Q50.00 en billetes de Q5.00 y Q10.00. Si tiene 8 billetes en total, cuntos billetes
de Q5.00 y cuntos billetes de Q10.00 tiene?
3) Maritza coloc maz en bolsas de 2 y 5 libras cada uno. Si prepar 18 bolsas que pesaban a 60
libras en total, cuntas bolsas de 2 libras y cuntas bolsas de 5 libras prepar?
4) Felipe abre su libro y observa los nmeros de pginas, si suma las cantidades obtiene 37. Cules son los nmeros de pginas en que abre el libro? Pista: como las pginas son consecutivas,
la diferencia entre ellas es 1.
5) Adolfo vende panes de 2 y 3 quetzales. Si hoy vendi 30 panes y recaud 76 quetzales en
total, cuntos panes de 2 quetzales y cuntos panes de 3 vendi?
Matemtica Semana 16

259

Desarrolle nuevas habilidades


Conoce los tringulos mgicos?
Son tringulos que se forman con los nmeros del 1 al 9, con la condicin de
que se utilicen las nueve cifras sin repetirse y que la suma de cada lado sea igual.
En el tringulo de la figura 1, la suma de cada lado es 19. Observe con atencin
y compruebe.
19

20

4
19

8
9

19

20

Fig. 1

20

Fig. 2

Adems de este tringulo existen otros cuya suma de cada lado es diferente de
19. Ahora le toca a usted construir el tringulo mgico de la figura 2, usando
las cifras del 1 al 9 sin repetirse y que cada lado sume 20. Le ayudamos con el
valor del vrtice superior. Para hallar los valores de los vrtices inferiores debe
resolver el siguiente sistema de ecuaciones.

2x - y = 7
x+y = 8
Una vez hallados los nmeros de los vrtices averige los otros dos valores de
cada lado. Esto lo lograr usando el resto de nmero del 1 a 9 que no ha puesto
en los vrtices, y que sumados entre s, den un total de 20.

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Reconozco los aportes de Charles Babbage a la matemtica.


Resuelvo sistemas de ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo
de reduccin.
Practico el clculo mental.
Aplico sistemas de ecuaciones a la solucin de problemas.

260

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

17
Repaso: semanas 9 a 16
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de las semanas 9 a la 16.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la segunda prueba
parcial.
Calcular races cuadradas exactas e inexactas.
Resolver ecuaciones de primer grado con varios trminos, signos de
agrupacin, con decimales y con fracciones.
Resolver sistemas de ecuaciones con dos incgnitas por los mtodos
de igualacin, sustitucin y reduccin.
Resolver problemas aplicando los conocimientos aprendidos durante
las semanas 9 a la 16.
Prepararse bien para la segunda prueba parcial.

Matemtica Semana 17

261

Querida y querido estudiante:


Se aproxima la segunda evaluacin y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos de las semanas 9 a la 16.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este repaso y le ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.

Cmo ser la prueba de evaluacin?


La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de clculo mental. En ella se mide su destreza y rapidez para la realizacin de
operaciones bsicas en un tiempo lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las ocho semanas. Estos ejercicios sern
semejantes a los que usted elabor en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
rellenar el crculo de la opcin correcta,
resolver operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar escrito en la prueba el procedimiento
que utilice para llegar a la respuesta.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.

262

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
La raz cuadrada
1. La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin.
1.1 Elementos de la raz

signo radical
ndice

25 = 5

raz

radicando

2. Hallar la raz cuadrada de un nmero consiste en buscar un nmero que elevado al cuadrado sea
igual al nmero que tenemos.
2.2 Los pasos a realizar para resolver la raz cuadrada de cantidades grandes son:
1. Primero colocamos el nmero dentro del radical y lo separamos en
grupos de dos cifras de derecha a izquierda.

1296

2. Luego buscamos un nmero que elevado al cuadrado sea igual a la primera cifra de la izquierda, (12), o un valor menor lo ms cercano. El nmero 3 es el que ms se aproxima,
porque 32 = 9. Luego escribimos:

El nmero 3 en el resultado.

Elevamos al cuadrado el 3 y el resultado lo escribimos debajo


del primer grupo y restamos las cantidades 12 9 = 3

Bajamos el siguiente grupo, 96 y lo escribimos a la par del residuo del primer grupo. Formamos el nmero 396.

El resultado parcial 3 se baja y se multiplica por 2, dando como


resultado 6. En este paso, el resultado parcial siempre se multiplica por 2.

3. Buscamos un nmero que acompae a 6, que multiplicado por ese


mismo nmero nos d 396 o un nmero inferior, el ms cercano a
esa cantidad.

4. El nmero buscado es 6 porque al agregrselo a 6 se forma el nmero 66, y 66 x 6 es igual a 396. Escribimos el resultado y los restamos
de 396.

5. Subimos el 6 al resultado y obtenemos la raz que buscamos (36).


Como el residuo es 0, esta es una raz cuadrada exacta.

1296 3
9
3
1296 3
9
3 96
1296 3
3x2=6
9
3 96
1296 3
6
9
3 96

1296 3
66 x 6 = 396
9
3 96
3 96
0
1296 36
66 x 6 = 396
9
3 96
3 96
0

Matemtica Semana 17

263

Ejercicio 1
A. Calcule las races cuadradas exactas. Compruebe su respuesta elevando el resultado al cuadrado.
Tiene un ejemplo.
0)

16 = 4 42 = 16 4)
4 =

1)

9 = 5)
25 =

2)

36 = 6)
0 =

3)

1 = 7)
64 =

B. Calcule las races cuadradas de los nmeros. Tiene un ejemplo.


0)

1369 1)
324

1369 37
3x2=6
9
4 69 67 x 7 = 469
4 69
0

2)

1024 3)
576

4)

1681 5)
3844

264

IGER Utatln

Introduccin a las ecuaciones


1. El lenguaje algebraico es una forma de traducir a smbolos y nmeros las expresiones que empleamos en el lenguaje comn.
1.1 Un trmino algebraico es la mnima expresin algebraica. Se
compone de las siguientes partes.

coeficiente

el signo, puede ser positivo o negativo.

-3a2

signo

el coeficiente, valor numrico que va delante de la variable,

exponente

variable

la variable que puede ser cualquier letra minscula,


el exponente o potencia.

signo

2. Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones en la que


hay una o varias cantidades desconocidas llamadas incgnitas
o variables.

4x - 6 = 2x + 4
primer
miembro

segundo
miembro

2.2 El procedimiento general para resolver una ecuacin de primer grado es:
a. Realizar la transposicin de trminos respetando estas reglas:
1. Si un trmino esta sumando, pasa al otro miembro a restar.
2. Si un trmino esta restando, pasa al otro miembro a sumar.
3. Si un trmino est multiplicando a todo el miembro de la ecuacin, pasa a dividir al
otro miembro, sin cambiar de signo.
4. Si un trmino est dividiendo a todo el miembro de la ecuacin, pasa a multiplicar al
otro miembro, sin cambiar de signo.
b. Reducir trminos semejantes.
c. Despejar la incgnita.
d. Hallar el valor de la incgnita.

Ejercicio 2
A. Exprese en lenguaje algebraico los siguientes enunciados. Tiene un ejemplo.
lenguaje comn

lenguaje algebraico

0) Un nmero desconocido elevado al cubo menos dos.

x3 - 2

1) Un nmero desconocido ms ocho.


2) El doble de un nmero desconocido.
3) El triple de un nmero menos cuatro.

Matemtica Semana 17

265

B. Halle a simple vista el valor de la incgnita. Escriba la respuesta sobre la lnea y realice la prueba.
Hay un ejemplo.
0) x + 7 = 13

x= 6

prueba

1) x + 11 = 21

6 + 7 = 13

x=



13 = 13
2) x + 9 = 16 3)
x + 41 = 52

x=


x=

C. Siga los pasos para resolver las ecuaciones. Tiene un ejemplo.


0) Resuelva

3x + 4 = 13

Realice la transposicin de trminos.

3x = 13 - 4

Reduzca trminos semejantes.

3x = 9

Despeje la incgnita.

x= 9
3

Halle el valor de la incgnita.

x=3

1)
Resuelva
2x - 5 = 15

Realice la transposicin de trminos.

2x = 15 + .......................

Reduzca trminos semejantes.

2x = .......................

Despeje la incgnita.

x = .......................

Halle el valor de la incgnita.

x = .......................

D. Resuelva las ecuaciones de la misma forma que el ejemplo.


0) 2x + 11 = 41

2x = 41 - 11
2x = 30
x = 30
2
x = 15

266

IGER Utatln

1)
3x - 3 = 12

2) x + 8 = - x + 64

Ecuaciones con signos de agrupacin y decimales


Pasos para resolver ecuaciones con varios trminos, signos de agrupacin y decimales:
1. Eliminar signos de agrupacin, si los hay, aplicando la ley de signos de la multiplicacin.
2. Si la ecuacin contiene decimales, multiplicar por 10, 100, 1000; de acuerdo al trmino con
mayor cantidad de decimales.
3. Realizar la transposicin de trminos.
4. Reducir trminos semejantes.
5. Despejar la variable.
6. Verificar el valor de la incgnita en la ecuacin dada. Si se cumple la igualdad, la respuesta es
correcta.

Ejercicio 3
A. Rellene el crculo que completa correctamente el enunciado. Hay un ejemplo.
0) La transposicin de trminos correcta en la ecuacin
x + 3 = 7 es

ex = 7-3
ex = 7+3
e x = ^7h^3 h

1) El paso siguiente para despejar la variable x en la

ex = 7-2
e x = ^7h^2h

x
ecuacin
= 7 es
2

2) El primer paso para despejar la variable x en la


ecuacin 3(2x -5) = 10 es

3) La forma correcta de eliminar los decimales en la


ecuacin 0.2x = 0.69 es

4) La suma de los trminos semejantes en ambos


miembros de la ecuacin -3x - 5x = 9 - 17 es

ex = 7+2

e 6x - 15 = 10
e 3^2xh = 10 + 5
e 6x - 5 = 10
e 10^0.2xh = 10^0.69h
e 10^0.2xh = 100^0.69h
e 100^0.2xh = 100^0.69h
e -2x = 8
e -8x = 26
e -8x = -8
Matemtica Semana 17

267

B. Siga los pasos para resolver las ecuaciones. El ejercicio 0 es un ejemplo.


0)
Resuelva
3x + 7 = 15 - x

Transponga trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje la incgnita y halle su valor.

3x + x = 15 - 7
4x = 8
x= 8
4
x=2

1)
Resuelva 0.3x + 0.5 = 2.6

Elimine los decimales.

10(0.3x + 0.5) = 10(2.6)


..................

+ .................. = .................

Transponga trminos.

..................

= .................. - .................

Reduzca los trminos semejantes.

..................

= .................

Despeje la incgnita.

x = .................
x = .................

2)
Resuelva
3(x - 4) = 8 - x

Elimine el signo de agrupacin.

..................

- .................. = .................. - ..................

Transponga trminos.

..................

+ .................. = ................. + ..................

Reduzca los trminos semejantes.

Despeje la incgnita y halle su valor.

..................

= ..................

x = .................
x = .................

C. Resuelva las ecuaciones de la misma forma que el ejemplo.


0) 3 (x - 4) + 5x = 20

3x - 12 + 5x = 20
3x + 5x = 20 + 12
8x = 32
x = 32
8
x=4

268

IGER Utatln

1)
4a + 1 = 7 + a

2) y - 5 = 3y - 25 3)
-2v - 3 = v - 15

4) 8x - 4 + 3x = 7x + x + 14 5)
x - (2x + 1) = 8 - 3(x + 1)

6) 0.6x + 0.4x = 1.5 + 3.5 7)


9 - 0.5x = 4.5x + 14

Matemtica Semana 17

269

Ecuaciones con fracciones


1. Las ecuaciones con fracciones son aquellas en las que uno o varios trminos son fracciones.

Hay dos formas de resolver estas ecuaciones.

1.1 Cuando la ecuacin tiene solo dos trminos, aplicamos la propiedad "producto de los extremos es
igual al producto de los medios".
1.2 Cuando la ecuacin tiene varios trminos, utilizamos este procedimiento:
Eliminar los denominadores, hallando el denominador comn por el mcm.
Realizar la transposicin de trminos.
Reducir trminos semejantes.
Despejar la incgnita.
Hallar el valor de la incgnita.

Ejercicio 4
A. Siga los pasos para resolver las ecuaciones. Hay un ejemplo.
0) Resuelva

x +5 = 1 -x
6
3

Calcule el denominador comn.

mcm (3 y 6) = 6

Divida el denominador comn entre


el denominador de cada fraccin
y multiplique el resultado por el
numerador.

(6) 5
(2) 1 (6) x
(1)x
+
=
6
6
6
6
x + 30 = 2 - 6x
6
6
6
6

Elimine el denominador comn.

x + 30 = 2 - 6x

Transponga los trminos.

x + 6x = 2 - 30

Reduzca trminos semejantes.

7x = -28
x = - 28
7
x = -4

Despeje la incgnita y calcule su valor.

1) Resuelva

Aplique la propiedad "producto de los extremos


igual al producto de los medios".

5x = 10
7
14

5x ^....................h =
....................

Despeje la incgnita y halle su valor.

....................

....................

x = .....................
x = .....................

270

IGER Utatln

^10h

B. Resuelva las ecuaciones. Hay un ejemplo.


0)

3x = 9
3x - x =- 3
1)
5
4
2
(1)3x - (2) x = (4) (- 3)
4
4
4
3x - 2x = - 12
4
4
4
3x - 2x =- 12
x =- 12

x - 1 = 4x + 3
2) 3x + 1 = x - 2 3)
3

x 2
5
4) 3x + 3x = 9 5) - =
2
3
6
2

x
x = x-5
6) 5x - x = 2 7) + 2 6

12

Matemtica Semana 17

271

Resolucin de problemas con ecuaciones


Representacin de nmeros enteros.
Un nmero entero se representa por: x.
Un nmero par se representa por: 2x
Un nmero impar se representa por: (2x + 1)
Dos o ms nmeros consecutivos: x, (x + 1)
Dos o ms nmeros pares consecutivos: 2x, (2x + 2), (2x + 4)...
Dos o ms nmeros impares consecutivos: (2x + 1), (2x + 3), (2x + 5)...
Para resolver problemas por medio de ecuaciones debe tomar en cuenta los pasos siguientes.
A. Lea cuidadosamente el problema y represente la cantidad desconocida con una variable.
B. Escriba la ecuacin que traduzca al lgebra el problema.
C. Resuelva la ecuacin para encontrar todos los datos solicitados.
D. Compruebe la respuesta.

Ejercicio 5
Resuelva cada problema aplicando ecuaciones de primer grado. El primer problema es un ejemplo.
0) Problema de nmeros pares
A. Lea cuidadosamente el problema.
La suma de dos nmeros pares consecutivos es 54. Cules son esos nmeros?

Asignamos la variable a uno de los datos desconocidos y relacione el otro en funcin del
primero.

1er nmero: 2x 2do nmero: 2x + 2


B. Expresamos el problema como una ecuacin.

Dos nmeros pares consecutivos suman 54.

2x + (2x + 2) = 54

C. Resolvamos la ecuacin.

Eliminamos los parntesis y realizamos


la transposicin de trminos.

Reducimos trminos semejantes.

Despejamos y hallamos el valor de x.

Escribimos la respuesta: 1er nmero: 2x

2x + 2x = 54 - 2
4x = 52
x = 52
4
x = 13

2(13) = 26.

2do nmero 2x + 2
2(13) + 2 = 26 + 2 = 28.
D. Verificamos la respuesta en la ecuacin original.

272

IGER Utatln

26 + 28 = 54

1) Problema de nmeros enteros consecutivos


A. Lea cuidadosamente el problema.
La suma de dos nmeros enteros consecutivos es 35. Cules son esos nmeros?

Asigne la variable a uno de los datos desconocidos y relacione el otro en funcin del
primero.

1er nmero:

2do. nmero:

B. Exprese el problema como una ecuacin.


Dos nmeros enteros consecutivos suman 35.

.................

+ (.................) = 35

C. Resuelva la ecuacin para hallar los valores desconocidos.


Elimine los parntesis y realice la


transposicin de terminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje y halle el valor de x.

..................

..................

= .................

x = .................

Escriba la respuesta: 1er nmero:


2do nmero

+ .................. = .................. - ..................

x = .................

D. Verifique la respuesta en la ecuacin original.

.................

+ ................. = 35

2) Problema de nmeros pares consecutivos


A. Lea cuidadosamente el problema.
La suma de dos nmeros pares consecutivos es 70. Cules son esos nmeros?

Asigne la variable a uno de los datos desconocidos y relacione el otro en funcin del
primero.

1er nmero:

2do nmero:

B. Exprese el problema como una ecuacin.


Dos nmeros pares consecutivos suman 70.

.....................

+ (.......................................) = 70

C. Resuelva la ecuacin.

Elimine los parntesis y realice la


transposicin de terminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despejamos y halle el valor de x.

.....................

.....................


2do nmero

D. Verifique la respuesta en la ecuacin original.

= .....................

x = .....................

Escriba la respuesta: 1er nmero:

+ .................... = ..................... - .....................

x = .....................

.....................

+ ..................... = 70

Matemtica Semana 17

273

3) Problema de geometra
A. Lea cuidadosamente el problema.
El lado desigual de un tringulo issceles mide

2
de la medida de los lados iguales.
3

Si el permetro mide 16 centmetros, cunto miden los lados?


Asigne una variable a uno de los datos desconocidos y relacione los dems en funcin del
primero.

Recuerde que un tringulo issceles tiene dos lados iguales y uno desigual.

lados iguales:

lado desigual:

2x
3

B. Exprese el problema como una ecuacin.


Los tres lados del tringulo suman 16 cm.


.....................

C. Resuelva la ecuacin.

Convierta la ecuacin a denominador comn.

Aplique el mcm.

Elimine denominadores.

3
.....................

Reduzca trminos semejantes.

Despeje x y halle su valor.

+ ..................... + 2 x = .....................
3

mcm (3) = 3
3

+
+

3
3

+
+

3
3

+ ..................... + ..................... = .....................


.....................

= .....................

x = .....................
x = .....................

Escriba la respuesta: Los lados iguales miden

centmetros.

El lado desigual mide 2 (................) = ..................... centmetros.

D. Compruebe la respuesta.

.....................

+ ..................... + 2 (................) = .....................


3

.....................

+ ..................... + ..................... = .....................


.....................

274

IGER Utatln

= .....................

4) Problema de dinero
A. Lea cuidadosamente el problema.
Enrique pag Q22.40 por un meln, una papaya y una sanda. La papaya cost
1.2 veces lo que cost el meln y la sanda Q3.20 ms lo que cost el meln.
Cunto cost cada fruta?

Asigne una variable a uno de los datos desconocidos y relacione los dems en funcin del
primero.

precio del meln: x

precio de la papaya:

precio de la sanda:

B. Exprese el problema como una ecuacin.


El importe total fue Q22.40.

x + 1.2x + (x + 3.2) = 22.4

C. Resuelva la ecuacin.

Elimine los parntesis.

....................

+ .................... + .................... + .................... = 22.4

10(x + 1.2x + x + 3.2) = 10(22.4)


Multiplique por 10 para eliminar
los decimales.
....................

Realice la transposicin de trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje x y halle su valor.

+ .................... + .................... + .................... = ....................


10x + 12x + 10x = 224 - 32
....................

= ....................

x = ....................
x = ....................

Escriba la respuesta: El meln cost

quetzales.

La papaya cost 1.2 (6) =

quetzales.

La sanda cost 6 + 3.2 =

quetzales.

D. Compruebe la respuesta.

.....................

+ 61.2 (.....................) @ + 6(..................... + .....................) @ = 22.4


....................

+ .................... + .................... = ....................


....................

= ....................

Matemtica Semana 17

275

5) Problema de edades
A. Lea cuidadosamente el problema.
Roco es 3 aos mayor que Ramiro y la edad de Ftima es el doble de la edad
de Roco. Si las edades suman 25 aos, qu edad tiene cada uno?

Asigne una variable a uno de los datos desconocidos y relacione los dems en funcin del
primero.

Edad de Ramiro:

Edad de Roco:

Edad de Ftima:

B. Exprese el problema como una ecuacin.


Las edades suman 25 aos.

x + (x + 3) + 2(x + 3) = 25

C. Resuelva la ecuacin.

Elimine los parntesis.

Realice la transposicin de trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje x y halle su valor.

....................

+ .................... + .................... + .................... + .................... = 25

x + x + 2x = 25 - 3 - 6

....................

= ....................

x = ....................

x = ....................

Escriba la respuesta: Ramiro tiene

aos.


Roco tiene

aos.


Ftima tiene

aos.

D. Compruebe la respuesta.

................

+ (...............................) + 6 ............... (...............................) @ = 25


....................

+ .................... + .................... = ....................


....................

276

IGER Utatln

= ....................

Sistemas de ecuaciones, mtodo de igualacin


Un sistema de dos ecuaciones simultneas con dos incgnitas es un conjunto de dos ecuaciones
distintas que comparten los mismos valores para las incgnitas.
Por ejemplo

x-y = 2
x - 3y =- 4

Para resolver un sistema de ecuaciones simultneas por el mtodo de igualacin, seguimos el procedimiento siguiente:
1. Escoger y despejar una variable en las dos ecuaciones.
2. Igualar las expresiones que resultan.
3. Resolver la ecuacin y hallar el valor de una incgnita.
4. Sustituir el valor de la incgnita encontrada en una de las dos ecuaciones originales y hallar el valor de la otra incgnita.
5. Verificar el resultado sustituyendo ambos valores en una de las ecuaciones originales.

Ejercicio 6
A. Observe el ejemplo para resolver el sistema de ecuaciones
por el mtodo de igualacin.
1. Despeje x en las dos ecuaciones.

2. Iguale los valores de x obtenidos.


3. Resuelva la ecuacin para hallar el valor de y.

4. Sustituya el valor de y en la segunda ecuacin para hallar


el valor de x.

5. Compruebe la respuesta en la segunda ecuacin.

La igualdad se cumple. La solucin es:

x + 2y = 5
x-y = 2
x = 5 - 2y
x = 2+y
5 - 2y = 2 + y
- 2y - y = 2 - 5
- 3y =- 3
y = -3
-3
y=1
x - (1) = 2
x = 2+1
x=3
(3) - (1) = 2
2=2
x=3
y=1
Matemtica Semana 17

277

B. Resuelva los sistemas de ecuaciones por el mtodo de igualacin.


1)

x + 5y = 9
21 2)
x - 3y = 1
x - 3y =- 63

3)

18 4)
2x + y = - 1
5x + y =- 22
- 2x + y =- 10

x+y =

5x + y =

C. Resuelva en su cuaderno los sistemas de ecuaciones por el mtodo de igualacin.


1)

2x + y = 8 3)
2)
x + 2y = 8
x + y = 6
5x + y = 11
x - 3y =- 2
4x + y = 84

x + 5y =
4) x + y = 14
5)
x-y = 6

278

IGER Utatln

x + 3y = 55
8 6)
x - 2y =- 20
x - 4y =- 10

Sistemas de ecuaciones, mtodo de sustitucin


Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin, siga los pasos siguientes:
1. Despejar una de las variables en cualquiera de las ecuaciones.
2. Sustituir el valor de la incgnita que despej en la otra ecuacin que no
utiliz.
3. Resolver la ecuacin resultante.
4. Sustituir el valor hallado, en cualquier ecuacin.
5. Verificar el resultado sustituyendo los valores en las ecuaciones originales.

Ejercicio 7
A. Observe el ejemplo para resolver el sistema de ecuaciones
por el mtodo de sustitucin.
1. Despeje y en la primera ecuacin.
2. Sustituya el valor de y en la segunda ecuacin.

2x + y = 3
3x - 7y = 30
y = 3 - 2x
3x - 7 (3 - 2x) = 30

3. Resuelva la ecuacin resultante.


Elimine los parntesis.

Realice la transposicin de trminos.

Reduzca trminos semejantes.

Despeje x y halle su valor.

4. Sustituya el valor de x en la primera ecuacin para


hallar el valor de y.

3x - 21 + 14x = 30
3x + 14x = 30 + 21
17x = 51
x = 51
17
x=3
2 (3) + y = 3
6+y = 3
y = 3-6
y =- 3

5. Verifique el resultado en la segunda ecuacin.

3 (3) - 7 (- 3) = 30
9 + 21 = 30
30 = 30

La igualdad se cumple. La solucin es:

x=3
y =- 3
Matemtica Semana 17

279

B. Resuelva los sistemas de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.

x + 6y = 27
1) -5x + y = -7 2)
7x - 3y = 9

3x + 2y = 12

3)

x + 3y = 6 4) x - 5y = 8
5x - 2y = 13
- 7x + 8y = 25

C. Resuelva en su cuaderno los sistemas de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.


1) x + y = 12
2)
x + y = 11
- 2x + y = 6 3)

x + 2y = 2

x-y = 8
4)

3x - y =

5)
7
3x + y = 11 6) 3x + y = 3

2x + 3y = 12

280

IGER Utatln

x - y =- 3

5x - y = 13

4x + 2y = 2

Sistemas de ecuaciones, mtodo de reduccin


El procedimiento para resolver sistemas de ecuaciones por el mtodo de reduccin es:
1. Multiplicar una o las dos ecuaciones por un nmero, tal que en una de las
incgnitas, los coeficientes queden iguales y de signo contrario.
2. Sumar miembro a miembro el sistema de ecuaciones.
3. Resolver la ecuacin que resulta (ecuacin con una incgnita).
4. Sustituir el valor hallado en una de las ecuaciones originales y despejar la otra
incgnita.
5. Verificar el resultado.

Ejercicio 8
A. Observe el ejemplo para resolver el sistema de ecuaciones por
el mtodo de reduccin.
1. Multiplique la segunda ecuacin por -3 para que los coeficientes de x sean iguales y de signo contrario.
2. Sume miembro a miembro el sistema de ecuaciones.
As elimina x (3x - 3x = 0)

3. Despeje y y halle su valor.

3x + 2y = 12
x+y = 5
3x + 2y = 12
- 3 (x + y = 5)
3x + 2y = 12
- 3x - 3y =- 15
- y =- 3
y = -3
-1
y=3

4. Sustituya el valor de y en la segunda ecuacin para hallar


el valor de x.

x+3=5
x=5-3
x= 2

5. Verifique la respuesta en la segunda ecuacin.

2+3 = 5
5=5

La igualdad se cumple. La solucin es:

x=2
y=3

Matemtica Semana 17

281

B. Resuelva los sistemas de ecuaciones por el mtodo de reduccin.


1)

x + y = 9 2)
2x + y = 11
5x - y = 3

3x - y = 9

3) 4x - 2y = 10 4) 4x + 5y =

3x - y = 8

- 4x - 10y =- 7

C. Resuelva en su cuaderno los sistemas de ecuaciones por el mtodo de reduccin.

x - 2y = 13
x - y = 1 3)
1) x + 3y = -1
2)
2x - y = 5
4) x - y =

x+y = 7

x + 6y =- 3

x + y = 6
2
5)
2x + 3y = 8 6)
5x - 4y = 12
x - 3y =- 4
3x - 2y =- 1

282

IGER Utatln

Agilidad de clculo mental


Mejore su velocidad de clculo resolviendo mentalmente las ecuaciones lo ms rpido que pueda.
Escriba su respuesta sobre la lnea. Fjese en los ejemplos.
A. Suma.
0) x + 6 = 9

x=

1) x + 1 = 8

5) x + 9 = 20

x=

x=

6) x + 11 = 19

x=

2) x + 3 = 7

x=

7) x + 13 = 17

x=

3) x + 2 = 10

x=

8) x + 12 = 24

x=

4) x + 6 = 15

x=

9) x + 19 = 30

x=

5) x - 17 = 5

x=

B. Resta.
9

0) x - 5 = 4

x=

1) x - 2 = 9

x=

6) x - 12 = 6

x=

2) x - 4 = 6

x=

7) x - 10 = 4

x=

3) x - 3 = 9

x=

8) x - 15 = 7

x=

4) x - 5 = 8

x=

9) x - 13 = 5

x=

C. Multiplicacin.
0) 4x = 8

x=

1) 3x = 6

5) 5x = 20

x=

10)
5x = 30

x=

x=

6) 3x = 18

x=

11) 6x = 30

x=

2) 2x = 10

x=

7) 6x = 24

x=

12)
4x = 36

x=

3) 4x = 12

x=

8) 4x = 32

x=

13)
5x = 35

x=

4) 3x = 15

x=

9) 7x = 28

x=

14)
7x = 42

x=

D. Sustituya el valor de x = 3 y calcule mentalmente el valor de y. Fjese en los ejemplos.


0) y = x + 8

y=

11 5) y = 6x

y=

18 10)
y = 7x + 3 y =

1) y = x + 4

y=

6) y = 2x

y=

11)
y = 2x + 4 y =

2) y = x + 6

y=

7) y = 3x

y=

12)
y = 4x + 2 y =

3) y = x + 11 y =

8) y = 4x

y=

13)
y = 5x + 3 y =

4) y = x + 15 y =

9) y = 5x

y=

14)
y = 3x + 1 y =

24

Matemtica Semana 17

283

Razonamiento lgico
A. Resuelva en su cuaderno los problemas mediante ecuaciones con una incgnita.
1) En un canasto hay el doble de duraznos que de ciruelas. Si en total suman 42 unidades,
cuntos duraznos y cuntas ciruelas hay?
2) La suma de dos nmeros pares consecutivos es 30. Cules son esos nmeros?
3) Isabel y Francisco tienen ahorrado Q76.00 entre los dos. Si Francisco tiene Q12.00 ms,
cunto tiene ahorrado cada uno?
4) Hoy Ana ley 14 pginas ms que ayer. Si entre ayer y hoy ha ledo 56 pginas, cuntas
pginas ley hoy?
5) Benjamn es 4 aos mayor que Estela y la edad de Julieta es el doble que la edad de Benjamn. Si la suma de las edades es 52 aos, cuntos aos tiene cada uno?
6) El permetro de un tringulo issceles mide 6.8 centmetros. Si los lados iguales miden 1.2
veces ms que el lado desigual, cules son las medidas del tringulo?
7) En el da del rbol, los estudiantes del grupo Utatln del crculo de estudio San Sebastin
sembraron 42 arbolitos entre pinos y cipreses. Si los cipreses fueron la sexta parte del total
de pinos, cuntos pinos y cuntos cipreses sembraron?
8) Una papaya pesa la mitad de lo que pesa una sanda, y un meln pesa la tercera parte que
la sanda. Si el peso total es 11 libras, cunto pesa cada fruta?
9) La suma de las edades de Toms y Marisol es 44 aos. Si Toms es 8 aos mayor que Marisol,
qu edad tiene cada uno?
10) La suma de dos nmeros enteros consecutivos es 31. Cules son esos nmeros?
11) El permetro de un terreno rectangular mide 26 metros. Si el largo mide 3 metros ms que
el ancho, cunto mide el largo y el ancho del terreno?
12) La edad de Susana es el doble que la edad de Toms. Si ambas edades suman 42 aos, qu
edad tiene cada uno?
13) La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 54. Cules son esos nmeros?
14) Tres canastos contienen 135 naranjas. El segundo tiene 15 naranjas ms que el primero y el
tercero tiene el doble de naranjas que el primero. Cuntas naranjas hay en cada canasto?
15) Rufino pag Q124.00 por dos libros, uno de historia y uno de leyendas. Si el de historia cost
Q10.00 menos que el de leyendas, cunto pag por cada libro?
16) La suma de tres nmeros pares consecutivos es 30. Cules son esos nmeros?
17) En un hotel de 2 niveles hay 36 habitaciones. Si el nmero de habitaciones en el segundo
nivel es la mitad que en el primero, cuntas habitaciones hay en cada nivel?
18) Marina pag Q24.50 por un cuaderno, un estuche y un cartapacio. El estuche cost Q3.50
ms que el cuaderno y el cartapacio cost 2.2 veces ms que el cuaderno. Cunto pag por
cada objeto?

284

IGER Utatln

B. Resuelva en su cuaderno los problemas mediante sistemas de ecuaciones. Utilice cualquier mtodo.
Tiene un ejemplo.
0)

Hilda vendi 11 chocolates a Q1.00 y Q3.00. Si en total recaud Q19.00,


cuntos chocolates de Q1.00 y cuntos de Q.3.00 vendi?

Identificamos las cantidades desconocidas y asignamos variables.


Chocolates de Q1.00: x

Chocolates de Q3.00: y

Importe por chocolates de Q3.00: 3y

Expresamos el problema como un sistema de ecuaciones.

Resolvemos el sistema por el mtodo de reduccin.

Hallamos el valor de y.

Hallamos el valor de x en la primera ecuacin.

Escribimos la respuesta: vendi 7 chocolates de Q1.00.


vendi 4 chocolates de Q3.00.

x + y = 11
x + 3y = 19
- x - y =- 11
x + 3y = 19
2y = 8
y= 8
2
y=4
x + y = 11
x + 4 = 11
x = 11 - 4
x=7

1) Un hotel tiene 16 habitaciones. Unas son simples (1 cama) y otras son dobles (dos camas). Si
en total hay 25 camas, cuntas habitaciones simples y cuntas dobles hay?
2) El permetro de un terreno rectangular mide 28 metros. Si el largo mide 4 metros ms que el
ancho, cules son las medidas del terreno?
3) En una librera, cada lpiz cuesta Q2.00 y cada lapicero Q4.00. Si Rubn dispone de Q32.00
para comprar 12 objetos, cuntos lpices y cuntos lapiceros puede comprar sin que le sobre
ni le falte dinero?
4) Marisol compr 2 libras de uvas y 5 de manzanas por Q55.00. Isabel compr 3 libras de uvas
y 2 libras de manzanas por Q 55.00. Cul es el precio de la libra de uvas y de manzanas?
5) Un comerciante vende caf de dos clases: A y B. Cuando toma 2 lb de la clase A y 3 lb de clase B, la
mezcla cuesta Q110.00. Cuando toma 3 lb de clase A y 2 lb de clase B, la mezcla cuesta Q115.00.
Cul es el precio de cada clase de caf?
6) Estuardo compr 100 bombones. Los bombones sin chicle cuestan 35 centavos cada uno y los
que tienen chicle cuestan 45 centavos. Cuntos bombones compr de cada clase si en total
pag Q 40.00? Pista: convierta los quetzales a centavos.
7) En una pastelera se fabrican dos clases de pasteles. La primera necesita 2.4 lb de masa y 3
horas de elaboracin. La segunda necesita 4 lb de masa y 2 horas de elaboracin. Qu nmero
de pasteles hicieron de cada tipo si se han dedicado 67 horas de trabajo y 80 lb de masa?
Matemtica Semana 17

285

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Repas los contenidos de las semanas 9 a la 16.


Resuelvo los ejercicios del repaso para evaluarme en la segunda
prueba parcial.
Calculo races cuadradas exactas e inexactas.
Resuelvo ecuaciones de primer grado con varios trminos, signos de
agrupacin, con decimales y con fracciones.
Resuelvo sistemas de ecuaciones con dos incgnitas por los mtodos
de igualacin, sustitucin y reduccin.
Resuelvo problemas aplicando los conocimientos aprendidos durante
las semanas 9 a la 16.
Me siento bien preparado (a) para la segunda prueba parcial.

Orientaciones sobre la prueba parcial


Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su segunda prueba parcial de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.

Al recibir la prueba, y
antes de empezar a
resolverla, escriba su
nombre, nmero de carn,
nmero de crculo de
estudio y fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.

Grupo: Utatln Materia: Matemtica


Prueba: parcial A-2014

Crculo de estudio N:

i serie.

1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.


INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que completa correctamente cada enunciado.
1) La transposicin de trminos correcta en
la ecuacin x + 3 = 7 es...

x=7-3
x=7+3
x = (7)(3)

No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.

nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.

286

IGER Utatln

Claves

Matemtica Claves

287

Semana 1
El mundo de la matemtica

Ejercicio 3

Ejercicio 1

1) r = 2 cm
d = 4 cm

A.

2) r = 1 cm
d = 2 cm

por sus lados


por sus ngulos

issceles
rectngulo

equiltero
acutngulo

escaleno
obtusngulo

Ejercicio 4

base

C.
0)
1)
2)

base

altura

altura

r = 1.5 cm
altura

altura

B.

base

base

equiltero
acutngulo
escaleno

Ejercicio 2
1) P = 15 cm + 15 cm + 21 cm
P = 51 cm
R/ La escuadra tiene un permetro de 51 cm.

(6 m)(5 m)
2
(6 x 5)(m x m)
A=
2

30 m2
A= 2

2) A =

A = 15 m2
R/ La lmina mide 15m2.

3) a. P = 11 m + 10 m + 4 m
P = 25 m
R/ Se necesitan 25 m de malla.
(10 m)(4 m)
2
(10 x 4)(m x m)
A =
2
2
40 m
A = 2

b. A =

A = 20 m2
R/ Hay que cubrir un rea de 20 m2.

288

IGER Utatln

Ejercicio 5
1)
pasos para resolver

permetro

P=2 r

rea

A = r2

Copiamos la frmula

P=2 r

A= r

Sustituimos los datos

P = 2 x 3.14 x 10 m

A = 3.14 x (10 m)2

Operamos

P = 6.28 x 10 m

A = 3.14 x 100 m2

Escribimos la respuesta P = 62.8 m

A = 314 m2

2)
pasos para resolver

permetro

P=2 r

rea A = r 2

Copiamos la frmula

P=2 r

A = r2

Sustituimos los datos

P = 2 x 3.14 x 5 m

A = 3.14 x (5 m)2

Operamos

P = 6.28 x 5 m

A = 3.14 x 25 m2

Escribimos la respuesta P = 31.4 m

A = 78.5 m2

Semana 2
A trabajar!
1)

Dxd
2
(24 x 10) (cm x cm)
A =
2
2
240 cm
A =
2

= 2 cm

2) b = 5 cm
a = 1 cm

b. A =

3) b = 3 cm
a = 2 cm

Ejercicio 1

Ejercicio 3

R/ Amanda utilizar 120 cm2 de papel.

1) P = 2a + 2b
P = 2 (5 cm) + 2 (4 cm)
P = 10 cm + 8 cm
P = 18 cm
R/ El permetro de la etiqueta es de 18 cm.

1) P = 4 x
P = 4 x 12 cm
P = 48 cm
R/ El rombo tiene 48 cm de permetro.
2) P = 4 x
P = 4 x 9 cm
P = 36 cm
R/ El rombo tiene 36 cm de permetro.

2) A = b x h
A = (3 cm)(5 cm)
A = (3 x 5)(cm x cm)
A = 15 cm2
R/ El rea de una etiqueta es: 15 cm2.

3) P = 4 x
P=4x3m
P = 12 m
R/ Se necesita 12 m de madera.

3) a. P = 2a + 2b
P = 2(20 cm) + 2(30 cm)
P = 40 cm + 60 cm
P = 100 cm
R/ Utilizaron 100 cm de lazo.

Ejercicio 2
1) a. P = 4 x
P = 4 x (7 m)
P = 28 m
R/ Se necesitan 28 m de canal.

b. A = b x h
A = (30 cm)(18 cm)
A = (30 x 18)(cm x cm)
A = 540 cm2
R/ El rtulo lo protegieron con 540 cm2 de
nailon.

Dxd
2
(8 x 6)(m x m)
A =
2
48 m2
A =
2

A = 120 cm2

b. A =

Desarrolle nuevas habilidades

A = 24 m2.
R/ El techo cubre 24 m2 de superficie.
2) a. P = 4 x
P = 4 x (13 cm)
P = 52 cm
R/ Amanda necesita 52 cm de pita.

Matemtica Claves

289

Semana 3
A trabajar!

Ejercicio 5

El texto vara segn la tradicin de cada familia.

1) nombre del
polgono

Ejercicio 1

hexgono

0) octgono
1) decgono
2) nongono

B.
0)

1)

1)

2)

2)

2) nombre del
polgono

nmero de
lados (n)

pentgono

Cantidad de grama

A=

Pxa
2

Ejercicio 3

A=

(75 m)(10 m)
2

A=

(75 x 10)(m x m)
2

A=

750 m2
2

A = 375 m2

1) a. 8 lados
b. octgono
c. 8 tringulos
d. 5 cm
e. 4 cm
2) a. 6 lados
b. hexgono
c. 6 tringulos
d. 8 cm
e. 10 cm

Ejercicio 4
1) 7 lados
n = 7



290

10 cm

P=nx
P = 7 x 3 cm
P = 21 cm
R/ El heptgono tiene un permetro de 21 cm.

IGER Utatln

longitud del valor de la


lado ( )
apotema (a)
15 m

Cantidad de baranda
P=nx
P = 5 x 15 m
P =75 m
R/ Hay que comprar 75 m de baranda.

C. El radio es la lnea trazada desde el centro hacia


cualquier vrtice del polgono y la apotema es la
lnea trazada desde el centro del polgono al centro
de cualquiera de los lados y

longitud del
lado ( )

P=nx
P = 6 x 10 cm
P = 60 cm
R/ El permetro del hexgono es 60 cm.

Ejercicio 2
A.
0)

nmero de
lados (n)

R/ Hay que comprar 375 m2 de grama.

10 m

Semana 4
A trabajar!

Ejercicio 3
3

Existen varias posibilidades de colocar los poliedros, aqu le presentamos algunas.


De adentro hacia afuera:
icosaedro
dodecaedro
octaedro
hexaedro
tetraedro
De adentro hacia afuera:
tetraedro
octaedro
hexaedro
icosaedro
dodecaedro

1) V =
V = (2 m)3
V = (2 x 2 x 2)(m x m x m)
V = 8 m3
R/ La pila puede contener 8 m3 de agua.

3
2) V =
V = (3 m)3
V = (3 x 3 x 3)(m x m x m)
V = 27 m3
R/ Hay que extraer 27 m3 de tierra.
3

3) V =
V = (5 m)3
V = (5 x 5 x 5) (m x m x m)
V = 125 m3

De adentro hacia afuera:


hexaedro
icosaedro
dodecaedro
octaedro
tetraedro

metros cbicos
1


125

x=

Ejercicio 1

R/ Se necesitan 125 000 litros de agua para llenar


el depsito.

litros de agua
1000
x

125 x 1000
= 125 000
1

azul
rojo
varios colores

Ejercicio 2
2

1) A = 6
A = 6 (5 cm)2
A = (6 x 5 x 5)(cm x cm)
A = (6 x 25)(cm2)
A = 150 cm2
R/ Se necesitan 150 cm2 de cartn.
2

2) A = 6
A = 6 (30 cm)2
A = (6 x 30 x 30)(cm x cm)
A = (6 x 900)(cm2)
A = 5400 cm2
R/ Se necesita 5400 cm2 de papel.

Matemtica Claves

291

Semana 5
A trabajar!

2)

Comparta con sus compaeros la manualidad que


fabric.

Ejercicio 1
0) base (b)
1) altura (h)
2) base (b)
3) radio (r)
4) generatriz (g)
5) eje de giro

1)

12 cm

4 cm

A = 2 rh + r2
A = 2(3.14)(4 cm)(12 cm) + (3.14)(4 cm)2
A = (2 x 3.14 x 4 x 12)(cm x cm) +

(3.14 x 4 x 4)(cm x cm)
A = 301.44 cm2 + 50.24 cm2
A = 351.68 cm2
R/ Se necesitan 351.68 cm2 de plstico.
2)

1m

0.5 m

A = 2 rh + 2 r2
A = 2(3.14)(0.5 m)(1.5 m) + 2(3.14)(0.5 m)2
A = (2 x 3.14 x 0.5 x 1.5)(m x m) +

(2 x 3.14 x 0.5 x 0.5)(m x m)
A = 4.71 m2 + 1.57 m2
A = 6.28 m2
R/ Se necesita 6.28 m2 de hojalata.

Ejercicio 3
1) V = r2h
V = (3.14)(0.5 m)2(1m)
V = (3.14)(0.5 m)(0.5 m)(1 m)
V = (3.14 x 0.5 x 0.5 x 1)(m x m x m)
V = 0.785 m3
R/ Al tonel le caben 0.785 m3 de agua.

292

IGER Utatln

4m

0.5 m

V = r2h
V = (3.14)(0.5 m)2(4 m)
V = (3.14)(0.5 m)(0.5 m)(4 m)
V = (3.14 x 0.5 x 0.5 x 4)(m x m x m)
V = 3.14 m3
R/ La columna tiene un volumen de 3.14 m3.
3)

Ejercicio 2

12.5 cm

3.25 cm

A = 2 rh + 2 r2
A = 2(3.14)(3.25 cm)(12.5 cm) + 2(3.14)(3.25 cm)2
A = (2 x 3.14 x 3.25 x 12.5)(cm x cm) +

(2 x 3.14 x 3.25 x 3.25)(cm x cm)
A = 255.125 cm2 + 66.33 cm2
A = 321.46 cm2
R/ Para fabricar la lata utilizaron 321.46 cm2 de
material.
V = r2h
V = (3.14)(3.25 cm)2(12.5 cm)
V = (3.14)(3.25 cm)(3.25 cm)(12.5 cm)
V = (3.14 x 3.25 x 3.25 x 12.5)(cm x cm x cm)
V = 414.58 cm3
R/ A la lata le caben 414.58 cm3 de jugo.

Semana 6
Ejercicio 1

2) rea de una cara

vrtice

Ac =

bxh
2

Ac =

(5 m)(20 m)
2

Ac =

(5 x 20)(m x m)
2

Ac =

100 m2
2

color azul: altura de la cara


color rojo: altura de la pirmide
color negro: apotema
color verde: caras

Ejercicio 2

Ac = 50 m2

0) pirmide cuadrangular
1) pirmide pentagonal
2) pirmide triangular
3) pirmide hexagonal

rea lateral
Al = n Ac
Al = 12 50 m2
Al = 600 m2

rea
galones de pintura

50 m2
1
2

600 m
x

Ejercicio 3
1) octgono

rea de la base

xa
2
(8)(3 m)(5 m)
Ab =
2
(8 x 3 x 5)(m x m)
Ab =
2
120 m2
Ab =
2
Ab =

nx

R/ Se deben comprar 12 galones de pintura.

rea de la base
Ab = 2
Ab = (5 m)2
Ab = (5 x 5)(cm x cm)
Ab = 25 m2

rea de una cara

bxh
2
(3 m)(4 m)
Ac =
2
(3 x 4)(m x m)
Ac =
2
12 m2
Ac =
2
Ac =

Ac = 6 m

Ejercicio 4

Ab = 60 m2

600 x 1
600
=
50
50
x = 12

x=

volumen

rea total
At = Ab + (n Ac )
At = 60 m2 + (8 + 6 m2)
At = 60 m2 + 48 m2
At = 108 m2
R/ Se necesitan 108 m2 de cartn.

V=

Ab x h
2

V=

(25 cm2)(6 cm)


3

V=

(25 x 6)(cm2 x cm)


3

V=

150 cm3
3

V = 50 cm3

R/ El volumen de la pirmide es de 50 cm3.

Matemtica Claves

293

Semana 7
A trabajar!

2) V =

A. Porque se puede llegar a todas partes desde su


centro.
B. Estimular la circulacin, aumentar la energa y la
memoria, reducir la fatiga y la depresin.

4 r3

3

V=

4(3.14)(2 cm)3
3

V=

(12.56)(8 cm3)
3

V=

Ejercicio 1
A.
1) radio
2) centro
3) dimetro

B. Las respuestas pueden variar. Le presentamos algunos


ejemplos: cincos, esferas de navidad, velas y peceras
esfricas.

Ejercicio 2
1) A = 4 r
A = 4(3.14)(3 cm)2
A = (12.56)(9 cm2)
A = 113.04 cm2
R/ Se necesitan 113.04 cm2 de vidrio para fabricar
una bombilla.
2

100.48 cm3
2
V = 33.49 cm3
R/ Se necesitan 33.49 cm3 de plasticina.

3) V =

V = (10 x 10 x 10)(cm x cm x cm)

V = 1000 cm3

V=

4 r3

3

V=

4(3.14)(2 cm)3
3

V=

(12.56)(8 cm3)
3

V=

100.48 cm3
3
V = 33.49 cm3

2) A = 4 r2
A = 4(3.14)(11 cm)2
A = (12.56)(121 cm2)
A = 1519.76 cm2
R/ Se necesitan 1519.76 cm2 de cuero.

Ejercicio 3

R/ Con el bloque de vidrio se pueden fabricar 29


cincos.

1) V =

4 r3
3

V=

4(3.14)(4 cm)
3

V=

(12.56)(64 cm3)
3

V=

803.84 cm
3

V = 267.95 cm3

R/ El jarro puede contener 267.95 cm3 de agua.

294

R/ Cada cinco tiene un volumen de 33.49 cm3.

Cantidad de cincos =

1000 cm3
= 29.85 cincos
33.49 cm3

Desarrolle nuevas habilidades


3

IGER Utatln

Volumen de la esfera en la caja 1


4 r3
V=

3
V=

4(3.14)(1 cm)3
3

V=

(12.56 x 1)(cm x cm x cm)


3

12.56 cm3
3
V = 4.18 cm3
V=

Semana 8
Ejercicio 1

Volumen de la esfera en la caja 2


radio = 0.5 cm

A.
1)
2)
3)

4 r3
V=

3
V=

4(3.14)(0.5 cm)3
3

escaleno
rectngulo
equiltero

B.

(12.56 x 0.125)(cm x cm x cm)


V=
3

1) Permetro
P=

1.57 cm3
V=
3

rea
2

P = 24 cm

Volumen de las 8 esferas en la caja 2


V = 8 x 0.523 cm3
V = 4.184 cm3

bxh
2
(8 cm)(6 cm)
A=
2
48 cm2
A=
2
A=

P = 6 cm + 8 cm + 10 cm

V = 0.523 cm3

A = 24 cm2

R/ El volumen de la esfera en la caja 1 es igual al


volumen de las cuatro esferas en la caja 2, por tanto
ambas cajas pesan lo mismo.

2) Permetro
P=2 r
P = 2 (3.14)(3 cm)
P = 6.28 x 3 cm
P = 18.84 cm

rea
A = r2
A = (3.14)(3 cm)2
A = (3.14)(9 cm2)
A = 28.26 cm2

C.
1)
a. P = 1 + 2 + 3
P = (6 pies) + (4 pies) + (7.2 pies)
P = 17.2 pies
R/ Susana necesita 17.2 pies de metal.
bxh
2
(6 pies)(4 pies)
A=
2
(6 x 4)
A=
pies2
2
24
A=
pies2
2

b. A =



A = 12 pies2

R/ Susana necesita 12 pies2 de nailon.

Matemtica Claves

295

Ejercicio 2
A.

5 cm

B.

D
8 cm

Permetro

d
6 cm


rea
Dxd
A=
2
(8 cm)(6 cm)
A=
2
(8 x 6)cm2
A=
2
48 cm2
A=
2

P=4
P = 4 (5 cm)
P = 20 cm

A = 24 cm2
B.

C.

a
4 cm

b
7 cm


h
2.5 cm

Permetro
P = 2a + 2b
P = 2( 4 cm) + 2 (7 cm)
P = 8 cm + 14 cm
P = 22 cm

rea
A=bxh
A = (7 cm)(2.5 cm)
A = (7 x 2.5)cm2
A = 17.5 cm2


d
30 cm

D
40 cm

Dxd
2
(40 cm)(30 cm)
A=
2
1200 cm2
A=
2
A = 600 cm2
R/ Se necesitan 600 cm2 de papel.

1)

2)

3)

dodecgono

296

heptgono

IGER Utatln

Pxa
2
(20 cm)(3 cm)
A=
2
(60)cm2
A=
2
A = 30 cm2
A=

Ejercicio 4
A.
rea
A=6 2
A = 6 (2 cm)2
A = 6 (4 cm2)
A = 24 cm2

Volumen
V= 3
V = (2 cm)3
V = (2 cm)(2 cm)(2 cm)
V = 8 cm3

B.
1) A = 6 2
A = 6 (2 pies)2
A = (6 x 2 x 2) (pies x pies)
A = 24 pies2
A = 10 x 24 pies2 = 240 pies2
R/ Anbal debe comprar 240 pies2 de madera.

Ejercicio 3
r

P=nx
P = (8)(2.5 cm)
P = 20 cm

2) V = 3
V = (2 m)3
V = (2 x 2 x 2) (m x m x m)
V = 8 m3

A=

A.
0)

n
D
8 cm 2.5 cm 3 cm

rea
Permetro

hexgono nongono

Volumen en litros
1 m 3
1000 litros
3
8m
x
3
8 m x 1000 litros
x=
1 m3
(8 x 1000) m3 x litros
x=
= 8000 litros
1 m3
R/ Para llenar la piscina, se necesitan 8000 litros
de agua.

Ejercicio 5

Ejercicio 6

A.

A.

r
2 cm

h
5 cm

rea de las bases


Ab = 2( r2)
Ab = 2 (3.14)(2 cm)2
Ab = 6.28 (4 cm2)
Ab = 25.12 cm2

rea total
At = Al + Ab
At = 25.12 cm2 + 62.8 cm2
At = 87.92 cm2

r
1 pie

h
8 cm

V = r2h
V = 3.14 (1 pie)2(2 pies)
V = 3.14 (1 pie)(1 pie)(2 pies)
V = (3.14 x 1 x 1 x 2) pies3
V = 6.28 pies3

Regla de tres directa

1 pie3
6.28

xa

5(3 cm)(2 cm)


2

Ab =

5(3 x 2)cm2
2

Ab =

30 cm2
2

rea de una cara

Ac =

b x hc
2

Ac =

(3 cm)(6 cm)
2

Ac =

18 cm2
2

Ac = 9 cm2

rea total
At = Ab + (n Ac)
At = 15 cm2 + (5 9 cm2)
At = 15 cm2 + 45 cm2
At = 60 cm2

h
2 pies

nx

Ab =

V = r2h
V = 3.14 (3 cm)2 (8 cm)
V = 3.14 (3 cm)(3 cm)(8 cm)
V = (3.14 x 3 x 3 x 8)cm3
V = 226.08 cm3

C.

hc
6 cm

Ab = 15 cm2

R/ El rea del cilindro es 87.92 cm2.


r
3 cm

a
2 cm

3 cm

rea de la base

Ab =

rea lateral
Al = 2 rh
Al = 2 (3.14)(2 cm)(5 cm)
Al = (2 x 3.14 x 2 x 5)cm2
Al = 62.8 cm2

B.

n
5

B. pirmide
decagonal

7.5 galones

x

operacin
6.28 x 7.5
x=
= 47.1
1
R/ En la cubeta caben 47.1 galones de agua.

n
10

h
8 cm

rea de una cara

Ac =

b x hc
2

Ac =

(5 cm)(8 cm)
2

Ac =

5 cm

40 cm2
2

Ac = 20 cm2

Matemtica Claves

297

rea lateral
Al = n Ac
Al = (10)(20 cm2)
Al = 200 cm2
C.

pirmide
cuadrangular

3 pies

rea de la base
Ab = 2
Ab = (3 pies)2
Ab = 9 pies2

h
6 pies
Volumen
A xh
V= b
3
(9 pies2)6 pies)
V=
3
54 pies3
V=
3
V = 18 pies3

Ejercicio 7
rea
A = 4 r2
A = 4 (3.14)(1 cm)2
A = (12.56 x 1)cm2
A = 12.56 cm2

Volumen
4 r3
V=
3
4(3.14)(1 cm)3
V=
3
(12.56 x 1)cm3
V=
3
V=

12.56 cm3
3

V = 4.19 cm3

Agilidad de clculo mental


A.
1) 18
2) 20
3) 9
4) 28
5) 16
6) 42

7) 36
8) 7
9) 36
10) 40
11) 28
12) 30

13) 25
14) 72
15) 24
16) 0
17) 32
18) 12

B.
1) 7
2) 3
3) 5
4) 8
5) 6

6) 3
7) 4
8) 8
9) 7
10) 8

11)
12)
13)
14)
15)

298

IGER Utatln

5
9
5
8
7

C.
1) 9
2) 1
3) 3
4) 4
5) 2
D.
1) 1
2) 16
3) 1
4) 36

6) 0
7) 5
8) 3
9) 9
10) 8

11)
12)
13)
14)
15)

7
9
6
9
7

5) 64
6) 1
7) 49
8) 1

9) 25
10) 8
11) 64
12) 27

Razonamiento lgico
1) romboide
P = 2a + 2b
P = 2(10 m) + 2(15 m)
P = 20 m + 30 m
P = 50 m
El permetro mide 50 metros.

rea = b x h = 15 m x 8 m = 120 m2

R/ El rea del terreno es 120 m2.


2) P = 1 + 2 + 3
P=3m+3m+3m=9m
9m x Q40.00 = Q360.00
R/ Daniela gastar Q360.00 en total.
3) P = 2 r
P = 2 (3.14) (25 cm)
P = 157 cm
R/ La llanta recorre 157 cm cada vuelta.
157 cm x 10 = 1570 cm
R/ la llanta recorre 1570 cm en 10 vueltas.
4) A = r2
A = 3.14 (2 m)2
A = (3.14 x 4) m2
A = 12.56 m2
R/ El rea del jardn es 12.56 m2.
5) Cantidad de tela
Dxd
A=
2
(60 cm)(40 cm)
2400 cm2
A=
=
= 1200 cm2
2
2
R/ Carmen necesita 1200 cm2 de tela.

Cantidad de listn
P=4
P = 4 (35 cm)
P = 140 cm
R/ Carmen necesita 140 cm de listn.

9)

nx

nx

Ab = 3.75 m2

R/ Los estudiantes necesitan 48 m2 de papel.


Cantidad de pita
P=nx
P = 12 (2 m)
P = 24 m
R/ Los estudiantes necesitan 24 metros de pita.
7) Volumen de 1 caja
V= 3
V = (0.5 m)3
V = (0.5) (0.5m) (0.5m)
V = 0.125 m3

Ahora calculamos el volumen


A xh
V= b
3
(3.75 m2)(3 m)
V=
3
3
V = 3.75 m
R/ Se necesitan 3.75 m3 de concreto.
10) rea lateral
Al = n Ac
Calculamos primero el rea de una cara
bxh
Ac =
2
(1.5 m)(3.2 m)
Ac =
2
2
4.8 m
Ac =
2
Ac = 2.4 m2

Volumen de 20 cajas
1 caja
0.125 m3
20 cajas
x

x=

20 cajas x 0.125 m3
1 caja

x=

(20 x 0.125)(cajas x m3)


1 caja

x = 2.5 m3

Laura tiene preparado 2.5 m3 de abono.

1.5 m

n
5

xa
2
5(1.5 m)(1 m)
Ab =
2
2
7.5 m
Ab =
2

xa
2
12(2 m)(4 m)
A=
2
96 m2
A=
2
A = 48 m2
A=

a
1m

Para hallar el volumen, necesitamos primero el rea


de la base

Ab =

6) Cantidad de papel

h
3m

Ahora el rea lateral


Al = n Ac
Al = 5 (2.4 m2)
Al = 12 m2

8) V = r2h
V = 3.14 (7 cm)2(8 cm)
V = (3.14 x 49 x 8) cm3
V = 1230.88 cm3
R/ Como 1 cm3 = 1 mililitro, entonces en la taza
caben 1230.88 mililitros de agua.

R/ El rea que se pintar es 12 m2.


11)


A = 4 r2
A = 4 (3.14) (11 cm)2
A = 12.56 (121 cm2)
A = 1519.76 cm2

2 x 1519.76 cm2 = 3039.52 cm2

R/ Jos necesita 3039.52 cm2 de papel.

Matemtica Claves

299

Semana 9
A trabajar!

12) Volumen de 1 tinaja


4 r3

V=
2
4(3.14)(2 pies)3

V=
3
12.56(8 pies3)

V=
3
100.48 pies3

V=
3

V = 33.49 pies3

Prctica del smbolo de la raz cuadrada.

Ejercicio 1
Le presentamos algunos ejemplos:
Potencia Raz
72 = 7 x 7 = 49
49 = 7

7.5 pies
334.9 pies3

Volumen en galones
3

1 galn
x

galones

x=

16 = 4

8 = 8 x 8 = 64

64 = 8

Volumen de 10 tinajas
V = 10 x 33.49 pies3
V = 334.9 pies3

42 = 4 x 4 = 16

334.9 x 1
334.9
=
= 44.65
7.5
7.5

R/ Ligia logr recolectar 44.65 galones de agua.

Ejercicio 2
0) 9 = 3

5) 4 = 2

1) 49 = 7

6) 36 = 6

2) 64 = 8

7) 16 = 4

3) 81 = 9

8) 100 = 10

4) 25 = 5

Ejercicio 3
1) Dato 49 m2

49 m2 = 7 m
R/ Cada lado del terreno mide 7 m.
2) Dato 81 cm2

81 cm2 = 9 cm
P = 4 x
P = 4 x 9 cm
P = 36 cm
R/ El permetro del espejo es 36 cm.

Ejercicio 4
0)

1)
169 13
256 16
1
1x2=2
1
1x2=2
69 23 x 3 = 69
1 56 26 x 6 = 156
69
1 56
00
00

2) 3136 56
3)
965 31
2 5
5 x 2 = 10
9
3x2=6
6 36 106 x 6 = 636
65 61 x 1 = 61
6 36
61
00
4

300

IGER Utatln

Semana 10
4)

A trabajar!

5)
5476 74
77 8
49
7 x 2 = 14
64
5 76 144 x 4 = 576
13
5 76
00

Le presentamos algunos ejemplos:

equivalencia

Pi

Desarrolle nuevas habilidades


Tenemos los datos
a=6m
b=8m

raz

Ejercicio 1
lenguaje algebraico
x2 + 3
x + 5
2x

Clculo de la longitud c

2 + x3

c= a +b

x2 - 3

interseccin

c = (6 m)2 + (8 m)2

Ejercicio 2

c = 36 m2 + 64 m2
c = 100 m2
c = 10 m

trmino signo coeficiente

R/ Francisco recorre una distancia de 10 metros.

y
-2a
5x2y
-xy
2 3
x
5
-wz

+
+
-

1
2
5
1
2
5
1

+
-

variable y
exponente
y
a
x 2y
xy
x3
wz

Ejercicio 3
0)
1)

x2y2
7a2

2)
3)

4a
4x2 + y

Ejercicio 4
0)
1)
2)
3)
4)
5)

3x + 1 6)
primer grado 7)
6 + 3 8)
3 9)
5x
10)
-8, 4

2
Ambas son correctas
0
3x + 2
4

Ejercicio 5
A.
0) z - 4 = 11
z = 15
1) y + 7 = 13
y= 6
2) m - 6 = 5
m = 11

Matemtica Claves

301

Semana 11
B.
1) x + 8 = 13
x = 13 - 8
x=5


2) 2x = 10 - 4
2x = 6
x= 6
2
x=3


C.
0) 2 + 4 y = 10

4 y = 10 - 2

A trabajar!

prueba
x + 8 = 13
5 + 8 = 13
13 = 13

2x + 4 = 10
2 (3) + 4 = 10
6 + 4 = 10

1) 7x - 8 = 6
7x = 6 + 8
7x = 14
x = 14
7
x=2
2) 3z + 4 = 13
3z = 13 - 4
3z = 9
z= 9
3
z=3

Desarrolle nuevas habilidades


A = af + cd
a=e-c

B. P = a + b + c + d + e + f

XVI aC.

I dC.

III dC.

Mesopotamia

Egipto

China

Grecia

Ejercicio 1

prueba

4y = 8
y= 8
4
y= 2

A.
1)
2)

XVII aC.

1) 9x - 3 = 6x + 9
9x - 6x = 9 + 3
3x = 12
x = 12
3
x=4
2) 5x + 3 - 2x = x - 15
5x - 2x - x = - 15 - 3
2x = - 18
x = - 18
2
x =- 9
3) 4x + (x - 6) - (x - 2) = 16 - x
4x + x - 6 - x + 2 = 16 - x
4x + x - x + x = 16 + 6 - 2
5x = 20
x = 20
5
x=4

Ejercicio 2
1)
a.

0.4x + 1.2 = 1.6 + 0.2x


10 (0.4x + 1.2) = 10 (1.6 + 0.2x)
4x + 12 = 16 + 2x
4x - 2x = 16 - 12
2x = 4
x= 4
2
x=2

b. 0.4x + 1.2 = 1.6 + 0.2x


0.4x - 0.2x = 1.6 - 1.2
0.2x = 0.4
0.4
x=
0.2
x=2

302

IGER Utatln

2)
a.

b.

rea del crculo


0.02x + 0.5x = 0.05x + 0.81
100 (0.02x + 0.3x) = 100 (0.05x + 0.8)
2x + 30x = 5x + 81
2x + 30x - 5x = 81
27x = 81
x = 81
27
x=3

A = r2
2
A = ` x j
2
2
A = 3.14 ` 8 m j
2
A = 3.14^4 mh2
A = 3.14 (16 m2)
A = 50.24 m 2
rea de la figura
Atotal = Arectngulo + Acrculo
Atotal = 128 m2 + 50.24 m2
Atotal = 178.24 m2

0.02x + 0.3x = 0.05x + 0.81


0.02x + 0.3x - 0.05x = 0.81
0.27x = 0.81
x = 0.81
0.27
x=3

R/ El rea del jardn es 178.24 m2.

Desarrolle nuevas habilidades


2x = largo del rectngulo
x = ancho del rectngulo
x = radio
2
57.12 = permetro
2x + 2x + 2r = 57.12
2x + 2x + 2 x = 57.12
2
2x + 2x + x = 57.12
2x + 2x + 3.14x = 57.12
7.14x = 57.12
x = 57.12
7.14
x=8
rea del rectngulo
A = b#h
A = 2x : x
A = 2x 2
A = 2 (8 m) 2
A = 2 (64 m2)
A = 128 m 2

Matemtica Claves

303

Semana 12
A trabajar!
1) 8 2
4 2
2 2
1

12 2
6 2
3 3
1

8 = 2#2#2
8 = 23

12 = 2 # 2 # 3
12 = 22 # 3

mcm de (8 y 12) = 23 # 3 = 8 # 3 = 24

2) 6 2
3 3
1
6 = 2#3

2)

10 2
5 5
1

15 3
5 5
1

12 = 2 # 5

15 = 3 # 5

mcm de (6, 10 y 15) = 2 # 3 # 5 = 30

x = - x + 15
4
2
2
2
(
)
x
(2) 15
x =+
4
4
4
x = - 2x + 30
4
4
4
x = - 2x + 30
x + 2x = 30
3x = 30
x = 30
3
x = 10

Desarrolle nuevas habilidades


1) Con la parte sombreada de los tres crculos del
centro se pueden formar un crculo y medio.

Ejercicio 1
x =9
2
6

1)

x-2
3)

6 (x) = 2 (9)
6x = 18
x = 18
6
x=3

= x+3
3
4
4 (x - 2) = 3 (x + 3) Con la parte sombreada de los tres crculos de las
esquinas se puede formar medio crculo.
4x - 8 = 3x + 9
4x - 3x = 9 + 8
x = 17

5x = 10
2
4

2)

4 (5x) = 2 (10)
20x = 20
x = 20
20
x=1

Sumamos el crculo y medio ms medio crculo, y


obtenemos 2 crculos.

Ejercicio 2
1) 3x + 1 = 2x
5
5
3
mcm = 15
(3) 3x
(3) 1
(5) 2x
+
=
15
15
15
9x + 3 = 10x
15 15
15
9x + 3 = 10x
9x - 10x = - 3
-x =- 3
x =- 3
-1
x=3

304

IGER Utatln

R/ La parte sombreada es equivalente a 2 crculos.


2) rea de un crculo
A = r2
A = 3.14 (2 cm)2
A = 3.14 (4 cm2)

rea de los dos crculos


A = 2 x 12.56 cm2 = 25.12 cm2

R/ El rea que ocupa la parte sombreada mide


25.12 cm2.

Semana 13
A trabajar!

Ejercicio 3

El estudiante puede escribir cualquier vivencia relacionada con el tema.

1 nmero: x
2 nmero: x + 1
3 nmero: x + 2

Ejercicio 1

x + x + 1 + x + 2 = 69
x + x + x = 69 - 3
3x = 66
x = 66
3
x = 22

Edad de Josefina: x
Edad de Ricardo: 2x
Edad de Guillermo: (2x + 3)
x + 2x + (2x + 3) = 38
x + 2x + 2x + 3 = 38
x + 2x + 2x = 38 - 3
5x = 35
x = 35
5
x=7

R/ El primer nmero es x = 22
El segundo nmero es x + 1 = 23
El tercer nmero es x + 2 = 24
prueba
x + (x + 1) + (x + 2) = 69
22 + 23 + 24 = 69
69 = 69

R/ Edad de Josefina: 7
Edad de Ricardo: 2(7) = 14
Edad de Guillermo: 2(7) + 3 = 17

Ejercicio 4
Ahorros de Andrs: x
Ahorros de Carmelina: 3.5x

prueba

7 + 2 (7) + 62 (7) + 3 @ = 38
7 + 14 + 17 = 38
38 = 38

x + 3.5x = 292.50
10x + 10 (3.5x) = 10^292.50h
10x + 35x = 2925
45x = 2925
x = 2925
45
x = 65

Ejercicio 2
lado

=x

4 =P
4x = 120 m
x = 120 m
4
x = 30 m

R/ Ahorro de Andrs: x = Q65.00


Ahorro de Carmelina: 3.5 (65) = Q227.50
prueba
65 + 3.5 (65) = 292.50
65 + 227.50 = 292.50

A= 2
A = x2
A = (30 m) 2
A = 900 m2

292.50 = 292.50

Desarrolle nuevas habilidades

R/ En cada lado hay que colocar x = 30 m


El rea que encierran las paredes = 900 m2
prueba
4x = 120 m
4(30 m) = 120 m
120 m = 120 m

a.

b. A = 5 (400 cm2)
16
2
A = 2000 cm
16
A = 125 cm2

5
16

125 cm2
Matemtica Claves

305

Semana 14
A trabajar!

2 (7 - 5y) = 3 (- 4 + y)
14 - 10y = - 12 + 3y
- 10y - 3y = - 12 - 14
- 13y = - 26
y = - 26
- 13
y=2

calculando el valor de x prueba

1) Incorporar cualquier nmero de incgnitas en una


ecuacin.
2) Porque lleg a ser un gran experto en aritmtica.

Ejercicio 1
1)

x+y = 2
x + 3y = - 4
x = 2-y
x = - 4 - 3y
2 - y = - 4 - 3y
- y + 3y = - 4 - 2
2y = - 6
y = -6
2
y = -3

calculando el valor de x

x+y = 2
x + (- 3) = 2
x-3 = 2
x = 2+3
x=5

3x + 5y = 7
3x + 5 (2) = 7
3x + 10 = 7
3x = 7 - 10

3x = - 3

x = -3
3
x =- 1

5 + (- 3) = 2
5-3 = 2

2=2

R/ La solucin del sistema es: x = 5



y = -3
2) 3x + 5y = 7
2x - y = - 4
7 - 5y
x=
3
-4 + y
x=
2
7 - 5y
-4 + y
=
3
2


R/ La solucin del sistema es: x = -1

y=2

Ejercicio 2
3 dobladas y 2 refrescos costaron 12 quetzales.
1 doblada y 3 refrescos costaron 11 quetzales.
Sistema de ecuaciones.

prueba
x+y = 2

3x + 5y = 7
3 (- 1) + 5 (2) = 7
- 3 + 10 = 7
7=7

12 - 2y
3
x = 11 - 3y
12 - 2y
= 11 - 3y
3
x=

12 - 2y = 3 (11 - 3y)

3x + 2y = 12
x + 3y = 11

prueba
3x + 2y = 12
3 (2) + 2 (3) = 12
6 + 6 = 12
12 = 12

12 - 2y = 33 - 9y
9y - 2y = 33 - 12
7y = 21
y = 21
7
y=3
x + 3y = 11
x + 3 (3) = 11
x + 9 = 11
x = 11 - 9
x=2
R/ Una doblada cuesta 2 quetzales. Un refresco
cuesta 3 quetzales.

306

IGER Utatln

Semana 15
Desarrolle nuevas habilidades

A trabajar!

Los pesos en cada plato son iguales. Luego, si juntamos en un solo plato los trboles de las balanzas 1 y 2,
para equilibrar la balanza tambin debemos juntar los
crculos y rombos en el otro plato.

El matemtico deber ser capaz de ver lo que los dems


no ven.

Ejercicio 1
x+y = 6
A. prueba
x-y = 2
x+y = 6
4
+2 = 6
x-y = 2
6=6
x = 2+y

El resultado es: 5 trboles en un plato, y en el otro plato


5 crculos y 4 rombos.

2+y+y = 6
y + y = 6 - 2
2y = 4
y= 4
2
y=2

x=4
y=2

x-y = 2
x-2 = 2
x = 2+2
x=4
B.

2x + 3y = 12
3x + 2y = 13

Por lo tanto, para equilibrar la balanza de la figura 3. Se


necesitan 4 rombos. En la balanza no importa el lado
en que estn las figuras, el peso es el mismo.

2x + 3y = 12
12 - 3y
x=
2
3c

12 - 3y
m + 2y = 13
2
36 - 9y
+ 2y = 13
2
36 - 9y (2) 2y
(2) 13
+
=
2
2
2
36 - 9y + 4y = 26
- 9y + 4y = 26 - 36
- 5y = - 10
y = - 10
-5
y=2
3x + 2 (2) = 13
3x + 4 = 13
3x = 13 - 4
3x = 9
x= 9
3
x=3

Matemtica Claves

307

Ejercicio 2

x + 2 (8) = 21
x + 16 = 21
x = 21 - 16
x=5

1) x = primer nmero
y = segundo nmero
165 = suma de los nmeros
61 = diferencia de los nmeros
x + y = 165
x - y = 61
x = 61 + y

x + y = 165
61 + y + y = 165
y + y = 165 - 61
2y = 104
y = 104
2
y = 52
x + 52 = 165
x = 165 - 52
x = 113

113 + 52 = 165
165 = 165

R/ Los nmeros son 113 y 52.
2) x = primer nmero
y = segundo nmero
21 = primera suma
18 = segunda suma
x + 2y = 21
2x + y = 18
x + 2y = 21
x = 21 - 2y

2x + y = 18
2 (21 - 2y) + y = 18
42 - 4y + y = 18
- 4y + y = 18 - 42
- 3y = - 24
y = - 24
-3
y=8

308

IGER Utatln

2 (5) + 8 = 18
10 + 8 = 18
18 = 18

R/ Los nmeros son 5 y 8.

Desarrolle nuevas habilidades


1) x + y = 8
2) y + (x + y) = 13
y + x + y = 13
x + 2y = 13
3) x + y = 8
x + 2y = 13
4)

x+y = 8
x + 2y = 13
x+y = 8
x = 8-y
x + 2y = 13
8 - y + 2y = 13
- y + 2y = 13 - 8
y=5
x = 8-y
x = 8-5
x=3

R/ El rectngulo menor mide 5 metros de largo


y 3 metros de ancho.

Semana 16
A trabajar!
1) El diseo de la mquina analtica.
2) En realizar clculos matemticos.

Ejercicio 1
1)

x + 3y = - 5
2x - y = - 3

x + 3y = - 5
3 (2x - y = - 3)

prueba

x + 3y = - 5
6x - 3 y = - 9
7x
= -14

2x + 5y = - 4
2 (3) + 5 (- 2) = - 4
6 - 10 = - 4
-4 =- 4

Ejercicio 2

x = - 14
7
x =- 2

1) helados de mora: x
helados de coco: y
costo de helado de mora: 2x
costo de helado de coco: 3y

x + 3y = - 5
- 2 + 3y = - 5
3y = - 5 + 2
3y = - 3
y = -3
3
y =- 1

Sistema de ecuaciones
x + y = 19
2x + 3y = 50

solucin

prueba
2x - y = - 3
2 (- 2) - (- 1) = - 3
-4 + 1 =- 3
-3 =- 3

2)

10x - 3y = 36
10 (3) - 3y = 36
30 - 3y = 36
- 3y = 36 - 30
- 3y = 6
y= 6
-3
y =- 2

- 2 (x + y = 19)
2x + 3y = 50
- 2x - 2y = - 38
2x + 3y = 50
y = 12

10x - 3y = 36
2x + 5y = - 4

5 (10x - 3y = 36)
3 (2x + 5y = - 4)

x + 12 = 19
x = 19 - 12
x=7

prueba

50x - 15x = 180


6x + 15x = - 12
56x
= 168

2 (7) + 3 (12) = 50
14 + 36 = 50
50 = 50

R/ Susana vendi 7 helados de mora y 12 helados


coco.

x = 168
56
x=3

Matemtica Claves

309

2) 1 lb de manzana: x
1 lb de uva: y
10 lb de manzanas: 10x
4 lb de uvas: 4y
2 lb de manzanas: 2x
10 lb de manzanas ms 4 lb de uvas cuestan Q98.00:
10x + 4y = 98
2 lb de manzanas ms 1 lb de uvas cuestan Q22.00:
2x + y = 22
1) Eliminamos la variable y porque solo hay que
multiplicar la segunda ecuacin. Si eliminamos x
habra que multiplicar las dos ecuaciones.
2) Multiplicamos por (-4) para obtener coeficientes
iguales y de signo contrario.
Solucin del sistema de ecuaciones.

Desarrolle nuevas habilidades


Valores de las esquinas
2x - y = 7
x+ y = 8
3x = 15
3x = 15
x = 15
3
x=5
x+y = 8
5+y = 8
y = 8-5
y=3
Tringulo mgico

10x + 4y = 98
- 4 (2x + y = 22)
10x + 4y = 98
- 8x - 4y = - 88
2x
= 10
x = 10
2
x=5
2 (5) + y = 22
10 + y = 22
y = 22 - 10
y = 12
prueba
2 (5) + 12 = 22
10 + 12 = 22
22 = 22
R/ Pagaron 5 quetzales por cada libra de manzanas y 12 quetzales por cada libra de uvas.

310

IGER Utatln

20
7
6

2
20

1
8

4
Fig. 2

20

Semana 17
Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

A.
0) 16 = 4 42 = 16

A.

1) 9 = 3 32 = 9

0) x3 - 2

2) 36 = 6 62 = 36

1) x + 8

3) 1 = 1 12 = 1

2) 2x

A.
0)
1)
2)
3)
4)

4) 4 = 2 22 = 4

3) 3x - 4

lenguaje algebraico

5) 25 = 5 52 = 25

B.
0) x = 6 2)
x=7
1) x = 10 3)
x = 11

6) 0 = 0 0 = 0
2

7) 64 = 8 82 = 64

C.
0) 3x + 4 = 13

3x = 13 - 4
3x = 9
x= 9
3
x =3

B.
0) 1369 37
9
3x2=6
4 69 67 x 7 = 469
4 69
00
1)


324 18
1
1x2=2
2 24 28 x 8 = 224
2 24
00

1) 2x - 5 = 15
2x = 15 + 5
2x = 20
x = 20
2
x = 10

2) 1024 32
9
3x2=6
1 24 62 x 2 = 124
1 24
00
3)

D.
0) 2x + 11 = 41
2x = 41 - 11
2x = 30
x = 30
2
x = 15


576 24
4
2x2=4
1 76 44 x 4 = 176
1 76
00

4) 1681 41
1 6
4x2=8
0 81 81 x 1 = 81
0 81
00
5) 3844 62
3 6
6 x 2 = 12
2 44 122 x 2 = 244
2 44
00

1) 3x - 3 = 12
3x = 12 + 3
3x = 15
x = 15
3
x=5
2) x + 8 = - x + 64
x + x = 64 - 8
2x = 56
x = 56
2
x = 28

x=7-3
x = (7)(2)
6x - 15 = 10
100(0.2x) = 100 (0.69)
-8x = - 8

B.
0) 3x + 7 = 15 - x
3x + x = 15 - 7
4x = 8
x= 8
4
x =2
1)

0.3x + 0.5 = 2.6


10 (0.3x + 0.5) = 10 (2.6)
3x + 5 = 26
3x = 26 - 5
3x = 21
x = 21
3
x=7

2) 3 (x - 4) = 8 - x
3x - 12 = 8 - x
3x + x = 8 + 12
4x = 20
x = 20
4
x=5
C.
0) 3 (x - 4) + 5x = 20
3x - 12 + 5x = 20
3x + 5x = 20 + 12
8x = 32
x = 32
8
x=4
1) 4a + 1 = 7 + a
4a - a = 7 - 1
3a = 6
a= 6
3
a=2

Matemtica Claves

311

2) y - 5 = 3y - 25
y - 3y = - 25 + 5
- 2y = - 20
y = - 20
-2
y = 10

Ejercicio 4
A.
0)

8x - 4 + 3x = 7x + x + 14
8x + 3x - 7x - x = 14 + 4
3x = 18
x = 18
3
x=6

5) x - (2x + 1)
x - 2x - 1
x - 2x + 3x
2x

8 - 3 (x + 1)
8 - 3x - 3
8-3+1
6
6
x=
2
x=3

6)

=
=
=
=

(2 ) 1 (6 ) x
(1) x (6) 5
+
=
6
6
6
6
x + 30 = 2 - 6x
6
6
6
6
x + 30 = 2 - 6 x
x + 6x = 2 - 30
7x = -28
x = -28
7
x = -4

7)

1)

B.
0)

9 - 0.5x = 4.5x + 14
10 (9 - 0.5x = 4.5x + 14)
90 - 5x = 45x + 140
- 5x - 45x = 140 - 90
- 50x = 50
x = 50
- 50
x =- 1

312

IGER Utatln

4)

5)

(3) x (2) 2
(1) 5
=
6
6
6
3x - 4 = 5
6
6
6
3x - 4 = 5
3x = 5 + 4
3x = 9
x= 9
3
x=3

1) 3x = 9
5

3x + 1 = x - 2
4
2
2 (3x + 1) = 4 (x - 2)
6x + 2 = 4x - 8
6x - 4x = - 8 - 2
2x = - 10
x = - 10
2
x =- 5

x-2 =5
2 3
6
mcm (2, 3 y 6) = 6

x =- 12

2)

3x + 3x = 9
2
(2) 3x (1) 3x
(2) 9
+
=
2
2
2
6x + 3x = 18
2
2
2
6x + 3x = 18
9x = 18
x = 18
9
x=2

3x - x =- 3
4
2
(1) 3x - (2) x = (4) (- 3)
4
4
4
3x - 2x = - 12
4
4
4
3x - 2x =- 12

3x = 9 (5)
3x = 45
x = 45
3
x = 15

x - 1 = 4x + 3
3
5
5 (x - 1) = 3 (4x + 3)
5x - 5 = 12x + 9
5x - 12x = 9 + 5
- 7x = 14
x = 14
-7
x =- 2

mcm (2) = 2

5x = 10
7
14
5x (14) = 7 (10)
70x = 70
x = 70
70
x=1

0.6x + 0.4x = 1.5 + 3.5


10 (0.6x + 0.4x = 1.5 + 3.5)
6x + 4x = 15 + 35
10x = 50
x = 50
10
x=5

x + 5 = 1 -x
6
3
mcm (3 y 6) = 6

3) - 2v - 3 = v - 15
- 2v - v = - 15 + 3
- 3v = - 12
v = - 12
-3
v=4
4)

3)

6)

5x - x = 2
6
2
3
mcm (2, 3 y 6) = 6
(1)5x (3) x
(2) 2
=
6
6
6
5x - 3x = 4
6
6
6
5 x - 3x = 4
2x = 4
x= 4
2
x=2

7)

3) Lados iguales: x

x +2- x = x - 5
2
12
6 4

2
Lado desigual: x
3

mcm = 12
(6) x (12) 2 (1) x
(2) x (3) 5
+
=
12
12
12
12
12
6x + 24 - x = 2x - 15
12 12 12
12 12
6x + 24 - x = 2x - 15
6x - x - 2x = - 15 - 24
3x = - 39
x = - 39
3
x = - 13

2
x = 16
3
mcm (3) = 3

x+x+

(3) x
(3) x
(1) 2x
+
+
3
3
3
3x
3x
2x
+
+
3
3
3
3x + 3x + 2x
8x

(3) 16
3
48
=
3
= 48
= 48
48
x=
8
x=6

Ejercicio 5
0) 1 nmero: 2x
2 nmero: 2x + 2
2x + (2x + 2) = 54

2x + 2x + 2 = 54
2x + 2x = 54 - 2

4x = 52
x = 52
4
x = 13

prueba
26 + 28 = 54
54 = 54

R/ 1 nmero: 2x 2(13) = 26.


2 nmero: 2x + 2 2(13) + 2 = 26 + 2 = 28.

R/ El primer nmero es 17.


El segundo nmero es 17 + 1 = 18.

6 + 6 + 2 (6) = 16
3
6 + 6 + 4 = 16
16 = 16

R/ los lados iguales miden 6 centmetro.


2
El lado desigual mide (6) = 4 centmetros.
3
4) precio del meln: x
precio de la papaya: 1.2x
precio de la sanda: x + 3.2

El importe total fue Q22.40


x + 1.2x + (x + 3.2) = 22.4
x + 1.2x + x + 3.2 = 22.4
10(x + 1.2x + x + 3.2) = 10(22.4)

1) 1 nmero: x
2 nmero: x + 1

x + (x + 1) = 35
prueba
x + (x + 1) = 35
x + x + 1 = 35
17 + (17 + 1) = 35
x + x = 35 - 1
17 + 18 = 35
2x = 34
34
35 = 35

x=
2
x = 17

prueba

10x + 12x + 10x + 32 = 224


10x + 12x + 10x = 224 - 32
32x = 192
x = 192
32
x=6


R/ El meln cost 6 quetzales.
La papaya cost 1.2 (6) = 7.20 quetzales.
La sanda cost 6 + 3.2 = 9.20 quetzales.
prueba

2) 1 nmero: 2x
2 nmero: 2x + 2

prueba
2x + (2x + 2) = 70
34 + 36 = 70
2
x
2
x
2
70
+ + =

70 = 70
2x + 2x = 70 - 2

6 + 61.2 (6) @ + 6(6 + 3.2) @ = 22.4


6 + 7.2 + 9.2 = 22.4
22.4 = 22.4

4x = 68
x = 68
4
x = 17
R/ 1 nmero: 2x
2(17) = 34.
2 numero: 2x + 2
2(17) + 2 = 34 + 2 = 36.

Matemtica Claves

313

5) Edad de Ramiro: x
Edad de Roco: x + 3
Edad de Ftima: 2(x+3)

B.
1)

Las edades suman 25 aos.

4 + (4 + 3) + 62 (4 + 3) @ = 25
4 + 7 + 14 = 25
25 = 25

5x + y = 18
5 (4) + y = 18
20 + y = 18
y = 18 - 20
y =- 2

prueba
x - 3y = - 63
(0) - 3 (21) = - 63
- 63 = - 63

Ejercicio 6
A. x + 2 y = 5
x -y = 2

x = 5 - 2y
x=2+y
5 - 2y = 2 + y
-2 y - y = 2 - 5
- 3y =- 3
-3
y=
-3
y =1
x - (1) = 2
x =2 +1
x =3
prueba
(3) - (1) = 2
2=2

IGER Utatln

2)

x + 5y = 9
x - 3y = 1

18 - 5x = - 10 + 2x
- 5x - 2x = - 10 - 18
- 7x = - 28
x = - 28
-7
x=4

x=0

prueba

5x + y = 18
- 2x + y = - 10
y = 18 - 5x
y = - 10 + 2x

x + y = 21
x + 21 = 21
x = 21 - 21

R/ Ramiro tiene 4 aos.


Roco tiene 4 + 3 = 7 aos.
Ftima tiene 2(7) = 14 aos.

314

3)

21 - y = - 63 + 3y
- y - 3y = - 63 - 21
- 4y = - 84
y = - 84
-4
y = 21

x + x + 2x = 25 - 3 - 6
4x = 16
16
x=
4
x=4

x = 21 - y
x = - 63 + 3y

x + (x + 3) + 2 (x + 3) = 25
x + x + 3 + 2x + 6 = 25

x + y = 21
x - 3y = - 63

prueba
- 2x + y = - 10
- 2 (4) + (- 2) = - 10
- 8 - 2 = - 10
- 10 = - 10
4)

2x + y = - 1
5x + y = - 22

x = 9 - 5y
x = 1 + 3y

y = - 1 - 2x
y = - 22 - 5x

9 - 5y = 1 + 3y
- 5y - 3y = 1 - 9
- 8y = - 8
y = -8
-8
y=1

- 1 - 2x = - 22 - 5x
- 2x + 5x = - 22 + 1
3x = - 21
x = - 21
3
x =- 7

x + 5y = 9
x + 5 (1) = 9
x+5 = 9
x = 9-5
x=4
prueba
x - 3y = 1
4 - 3 (1) = 1
4-3 = 1
1=1

2x + y = - 1
2 (- 7) + y = - 1
- 14 + y = - 1
y = - 1 + 14
y = 13
prueba
5x + y = - 22
5 (- 7) + 13 = - 22
- 35 + 13 = - 22
- 22 = - 22

C.
1)

x+y = 6
4x + y = 84

3)

y = 6-x
y = 84 - 4x
6 - x = 84 - 4x
- x + 4x = 84 - 6
3x = 78
x = 78
3
x = 26

y = - 20
prueba
4x + y = 84
4 (26) + (- 20) = 84
104 - 20 = 84
84 = 84
4)
2x + y = 8
5x + y = 11
y = 8 - 2x
y = 11 - 5x
8 - 2x = 11 - 5x
- 2x + 5x = 11 - 8
3x = 3
x= 3
3
x=1
2x + y = 8
2 (1) + y = 8
2+y = 8
y = 8-2
y=6
prueba
5x + y = 11
5 (1) + 6 = 11
5 + 6 = 11
11 = 11

5)

x + 5y =
8
x - 4y = - 10

x = 8 - 2y
x = - 2 + 3y

x = 8 - 5y
x = - 10 + 4y

8 - 2 y = - 2 + 3y
- 2y - 3y = - 2 - 8
- 5y = - 10
y = - 10
-5
y=2

8 - 5y = - 10 + 4y
- 5y - 4y = - 10 - 8
- 9y = - 18
y = - 18
-9
y=2

x + 2y = 8
x + 2 (2) = 8
x+4 = 8
x = 8-4
x=4
prueba
x - 3y = - 2
4 - 3 (2) = - 2
4 - 6 =- 2
-2 =- 2

x+y = 6
26 + y = 6
y = 6 - 26

2)

x + 2y = 8
x - 3y = - 2

x = 14 - y
x = 6+y
14 - y = 6 + y
- y - y = 6 - 14
- 2y = - 8
y = -8
-2
y=4
x + y = 14
x + 4 = 14
x = 14 - 4
x = 10
prueba
x-y = 6
10 - 4 = 6
6=6

prueba
x - 4y = -10
2
- - 4 (2) = -10
- 2 - 8 = -10
-10 = -10

x + 3y = 55
x - 2y = - 20
x = 55 - 3y
x = - 20 + 2y
55 - 3y = - 20 + 2y
- 3y - 2y = - 20 - 55
- 5y = - 75
y = - 75
-5
y = 15
x + 3y = 55
x + 3 (15) = 55
x + 45 = 55
x = 55 - 45
x = 10
prueba
x - 2y = - 20
10 - 2 (15) = - 20
10 - 30 = - 20
- 20 = - 20

A.
2x + y = 3
3x - 7y = 30
y = 3 - 2x
3x - 7 (3 - 2x) = 30
3x - 21 + 14x = 30
3x + 14x = 30 + 21
17x = 51
x = 51
17
x=3

x + 5 (2) = 8
x + 10 = 8
x = 8 - 10
x =- 2

6)

x + y = 14
x-y = 6

Ejercicio 7

2 (3) + y = 3
6+y = 3
y = 3-6
y =- 3
prueba
3 (3) - 7 (- 3) = 30
9 + 21 = 30
30 = 30


B.
1)

- 5x + y = - 7
3x + 2y = 12
- 5x + y = - 7
y = - 7 + 5x

3x + 2y = 12
3x + 2(-7 + 5x) = 12
3x - 14 + 10x = 12
3x + 10x = 12 + 14
13x = 26
x = 26
13
x=2
- 5x + y = - 7
- 5 (2) + y = - 7
- 10 + y = - 7
y = - 7 + 10
y=3
prueba
3x + 2y = 12
3 (2) + 2 (3) = 12
6 + 6 = 12
12 = 12

Matemtica Claves

315

2)

x + 6y = 27
7x - 3y = 9
x + 6y = 27
x = 27 - 6y
7x - 3y = 9
7(27 - 6y) - 3y = 9

4)

x - 5y = 8
7
- x + 8y = 25
x - 5y = 8
x = 8 + 5y

- 7x + 8y = 25
-7(8 + 5y) + 8y = 25

2)

- 2x + y = 6
x + 2y = 2
- 2x + y = 6
y = 6 + 2x

4)

3x - y = 7
2x + 3y = 12
- y = 7 - 3x
y = 7 - 3x
-1
y = - 7 + 3x

x + 2y = 2
2x + 3y = 12
x + 2 (6 + 2x) = 2
2
x
3
7 + 3x) = 12
(
+
189 - 42y - 3y = 9
-56 - 35y + 8y = 25
x + 12 + 4x = 2
2
x
21
- + 9x = 12
- 42y - 3y = 9 - 189
- 35y + 8y = 25 + 56
x + 4x = 2 - 12
2x + 9x = 12 + 21
- 45y = - 180
27
y
81
=
5
x
10
=
11x = 33
y = - 180
81
10
- 45
y=
x=
x = 33
- 27
5
11
y=4
y =- 3
x =- 2
x=3
x + 6y = 27
3x - y = 7
x - 5y = 8
- 2x + y = 6
x + 6 (4) = 27
3 (3) - y = 7
x - 5 (- 3) = 8
- 2 (- 2) + y = 6
x + 24 = 27
9-y = 7
x
15
8
+
=
4+y = 6
x = 27 - 24
-y = 7 - 9
x = 8 - 15
y = 6-4
x=3
-y =- 2
x =- 7
y=2
prueba
y = -2
-1
x + 6y = 27
prueba
prueba
y=2
3 + 6 (4) = 27
x - 5y = 8
- 2x + y = 6
prueba
3 + 24 = 27
- 7 - 5 (- 3) = 8
- 2 (- 2) + 2 = 6
2x + 3y = 12
27 = 27
- 7 + 15 = 8
4+2 = 6
2 (3) + 3 (2) = 12
8=8
6 + 6 = 12
6=6
3)
x + 3y = 6
12 = 12
3)
x + y = 11
5x - 2y = 13
C.
5)
3x + y = 11
x - y =- 3
x + 3y = 6
x + y = 12
1)
5x - y = 13
x = 11 - y
x = 6 -3y
x-y = 8
3x + y = 11
(11 - y) - y = - 3
5x - 2y = 13
x-y = 8
y = 11 - 3x
11 - y - y = - 3
5(6 - 3y) - 2y = 13
x = 8+ y
5x - y = 13
y
y
3
11
- - =- 30 - 15y - 2y = 13
5x - (11 - 3x) = 13
x + y = 12
5x - 11 + 3x = 13
2
y
14
=
- 15y - 2y = 13 - 30
y + (8 + y) = 12
14
5x + 3x = 13 + 11
y=
- 17y = - 17
y + y = 12 - 8
2
8x = 24
y = - 17
y
7
=
2
y
4
=
- 17
x = 24
4
8
y=1
y=
x + y = 11
2
x=3
x + 7 = 11
y=2
x + 3y = 6
3x + y = 11
x = 11 - 7
x + 3 (1) = 6
x + y = 12
3 (3) + y = 11
x=4
x+3 = 6
9 + y = 11
x + 2 = 12
x = 6-3
y = 11 - 9
prueba
x = 12 - 2
y=2
x=3
x - y =- 3
x = 10
prueba
4 - 7 =- 3
prueba
prueba
5x - y = 13
-3 =- 3
x + 3y = 6
x + y = 12
5 (3) - 2 = 13
3 + 3 (1) = 6
10 + 2 = 12
15 - 2 = 13
3+3 = 6
13 = 13
12 = 12
6=6

316

IGER Utatln

6)

3x + y = 3
4x + 2 y = 2

B.
1)

y = 3 - 3x
4x + 2 (3 - 3x) = 2

8-6 = 2
2=2

Ejercicio 8
A.

3x + 2y = 12
x+y = 5
3x + 2y = 12
- 3 (x + y = 5)
3x + 2y = 12
- 3x - 3y = - 15
-y =- 3
y = -3
-1
y=3
x+3 = 5
x = 5-3
x=2

4x - 2y = 10
- 2 (3x - y = 8)
4x - 2y = 10
- 6x + 2y = - 16
- 2x
=- 6
x = -6
-2
x=3

x+y = 9
2+y = 9
y = 9-2
y=7

4x - 2y = 10
4 (3) - 2y = 10
12 - 2y = 10
- 2y = 10 - 12

prueba
5x - y = 3
5 (2) - (7) = 3
10 - 7 = 3
3=3
2)

4x - 2y = 10
3x - y = 8

x+ y = 9
5x - y = 3
6x
= 12
x = 12
6
x=2

4x + 6 - 6 x = 2
4x - 6 x = 2 - 6
- 2x = - 4
x = -4
-2
x=2
3x + y = 3
3 (2) + y = 3
6+y = 3
y = 3-6
y =- 3
prueba
4x + 2 y = 2
4 (2) + 2 (- 3) = 2

3)
x+y = 9
5x - y = 3

- 2y = - 2
y = -2
-2
y=1
prueba
3x - y = 8
3 (3) - (1) = 8
9-1 = 8
8=8

2x + y = 11
3x - y = 9
2x + y = 11
3x - y = 9
5x
= 20
x = 20
5
x=4
2x + y = 11
2 (4) + y = 11
8 + y = 11
y = 11 - 8
y=3
prueba
3x - y = 9
3 (4) - (3) = 9
12 - 3 = 9
9=9

y=3
x=2
prueba (en la 2a. ecuacin)
2+3 = 5
5=5

4)

4x + 5y = 2
- 4x - 10y = - 7
4x + 5y = 2
- 4x - 10y = - 7
- 5y = - 5
y = -5
-5
y=1
4x + 5y = 2
4x + 5 (1) = 2
4x + 5 = 2
4x = 2 - 5
4x = - 3
x = -3
4
prueba
- 4x - 10y = - 7
- 4 ` 3 j - 10 (1) = - 7
4
12 - 10 = - 7
4
3 - 10 = - 7
-7 =- 7

C.
1)

x + 3y = -1
2x - y = 5
x + 3y = -1
3 (2x - y = 5)
x + 3y = -1
6x - 3y = 15
7x
= 14
x = 14
7
x=2
x + 3y = - 1
2 + 3y = - 1
3y = - 1 - 2
3y = - 3
y = -3
3
y =- 1
prueba
2x - y = 5
2 (2) - (- 1) = 5
4+1 = 5
5=5

2) x - y = 1
x+y = 7
x- y =1
x+ y =7
2x
=8
x= 8
2
x=4
x-y = 1
4-y = 1
-y = 1 - 4
-y =- 3
y = -3
-1
y=3
prueba
x+y = 7
4+3 = 7
7=7

Matemtica Claves

317

3)

x - 2y = 13
x + 6y = - 3
3 (x - 2y = 13)
x + 6y = - 3

2 (2x + 3y = 8)
3 (3x - 2y = - 1)

3x - 6y = 39
x + 6y = - 3
4x
= 36
x = 36
4
x=9

4x + 6y = 16
9x - 6y = - 3
13x
= 13
x = 13
13
x=1

x - 2y = 13
9 - 2y = 13
- 2y = 13 - 9
- 2y = 4
y= 4
-2
y =- 2
prueba
x + 6y = - 3
9 + 6 (- 2) = - 3
9 - 12 = - 3
-3 =- 3
4)

x-y = 2
x - 3y = - 4

x- y = 2
- 1 (x - 3y = - 4)
x- y=2
- x + 3y = 4
2y = 6
y= 6
2
y=3
x-y = 2
x-3 = 2
x = 2+3
x=5
prueba
x - 3y = - 4
5 - 3 (3) = - 4
5 - 9 =- 4
-4 =- 4

318

5) 2x + 3y = 8
3x - 2 y = - 1

IGER Utatln

2 x + 3y = 8
2 (1) + 3y = 8
2 + 3y = 8
3y = 8 - 2
3y = 6
y= 6
3
y=2
prueba
3x - 2 y = - 1
3 (1) - 2 (2) = - 1
3 - 4 =- 1
-1 =- 1
6)

x+y = 6
5x - 4y = 12

4 (x + y) = 6
5x - 4y = 12
4x + 4y = 24
5x - 4y = 12
9x
= 36
x = 36
9
x=4
x+y = 6
4+y = 6
y = 6-4
y=2
prueba
5x - 4y = 12
5 (4) - 4 (2) = 12
20 - 8 = 12
12 = 12

Agilidad de clculo mental


A.
0) x = 3
1) x = 7
2) x = 4
3) x = 8

4) x = 9
5) x =11
6) x = 8
7) x = 4

B.
0) x = 9
1) x = 11
2) x = 10
3) x = 12
4) x = 13

5) x = 22
6) x = 18
7) x = 14
8) x = 22
9) x = 18

C.
0) x = 2
1) x = 2
2) x = 5
3) x = 3
4) x = 5

5) x = 4
6) x = 6
7) x = 4
8) x = 8
9) x = 4

10)
11)
12)
13)
14)

x=6
x=5
x=9
x=7
x=6

D.
0) y = 11
1) y = 7
2) y = 9
3) y = 14
4) y = 18

5) y = 18
6) y = 6
7) y = 9
8) y = 12
9) y = 15

10)
11)
12)
13)
14)

y = 24
y = 10
y = 14
y = 18
y = 10

8) x = 12
9) x = 11

Razonamiento lgico
A.
1) Ciruelas: x
Duraznos: 2x
Ciruelas ms duraznos es igual a 42.

x + 2x = 42
3x = 42
42
x=
3

x = 14

prueba
14 + 2 (14) = 42
14 + 28 = 42
42 = 42

R/ Hay 14 ciruelas.
Duraznos: 2(14) = 28
2) 1 nmero: 2x
2 nmero: 2x + 2
Los nmeros pares suman 30.
prueba
2x + (2x + 2) = 30
14 + 16 = 30
2x + 2x + 2 = 30
30 = 30
2x + 2x = 30 - 2
4x = 28
x = 28
4
x=7

R/ 1 nmero: 2x
2(7) = 14.
2 nmero: 2x + 2
2(7) + 2 = 16.

3) Isabel: x
Francisco: x + 12
La suma de los ahorros es Q76.00.
prueba
x + (x + 12) = 76

x + (x + 12) = 76
x + x = 76 - 12
32 + (32 + 12) = 76
2x = 64
64
32 + 44 = 76
x=
2
76 = 76

x = 32

7) Pinos: x

R/ Isabel tiene ahorrado Q32.00.


Francisco 32 + 12 = Q44.00.

4) ayer: x
hoy: x + 14
el total de pginas ledas suman 56.
x + (x + 14) = 56
prueba

x + x = 56 - 14
2x = 42
42
x=
2
x = 21

x + (x + 14) = 56
21 + (21 + 14) = 56
21 + 35 = 56
56 = 56

x
6
El total de rboles suman 42.

Cipreses:

prueba
x + x = 42
6
36 + 36 = 42
6
36 + 6 = 42
42 = 42

x
= 42
6
mcm (6) = 6
x+

(6) x (1) x
+
6
6
6x
x
+
6
6
6x + x
7x

(6) 42
6
252
=
6
= 252
= 252
252
x=
7
x = 36
=

R/ Los estudiantes sembraron 36 pinos y 36/6 = 6


cipreses.
8) sanda: x

papaya:

x

2

R/ Hoy Ana ley 21 + 14 = 35 pginas de su libro. El peso total suma 11 libras.



x
x
x + + = 11
5) Estela: x
2
3
Benjamn: x + 4
mcm (2 y 3) = 6
Julieta: 2(x + 4)

La suma de las edades es 52 aos.


prueba
x + (x + 4) + [2 (x + 4)] = 52
x + x + 4 + [2x + 8] = 52
10 + (10 + 4) + [2(10 + 4)] = 52
x + x + 4 + 2x + 8 = 52
10 + 14 + 28 = 52
x + x + 2x = 52 - 4 - 8
52 = 52
4x = 40
x = 40
4
x = 10

x + (x + 4) + [2 (x + 4)] = 52

R/ Estela tiene 10 aos.


Benjamn tiene 10 + 4 = 14 aos.
Julieta tiene 2(10 + 4) = 28 aos.

=
=
=
=

6.8
6.8)
68
68
68
x=
34
x=2

(6) x
(3) x
(2) x
+
+
6
6
6
6x
3x
2x
+
+
6
6
6
6 x + 3x + 2x
11x

(6) 11
6
66
=
6
= 66
= 66
66
x=
11
x=6
=

meln:

x

3

prueba
x + x + x = 11
2 3
6 + 6 + 6 = 11
2 3
6 + 3 + 2 = 11
11 = 11

R/ La sanda pesa 6 libras.


La papaya pesa 6/2 = 3 libras.
El meln pesa 6/3 = 2 libras.

6) lado desigual: x
lados iguales: 1.2x
El permetro mide 6.8 cm.
1.2x + 1.2x + x
10 (1.2x + 1.2x + x
12x + 12x + 10x
34x

9) Edad de Marisol: x
Edad de Toms: x + 8
prueba

x + (x + 8) = 44

1.2x + 1.2x + x = 6.8


1.2 (2) + 1.2 (2) + 2 = 6.8
2.4 + 2.4 + 2 = 6.8
6.8 = 6.8

R/ El lado desigual mide 2 cm.


Los lados iguales miden 1.2 (2) = 2.4 cm.

x + x + 8 = 44
x + x = 44 - 8
2x = 36
x = 36
2
x = 18

prueba
18 + (18 + 8) = 44
18 + 26 = 44
44 = 44

R/ Marisol tiene 18 aos.


Toms tiene 18 + 8 = 26 aos.
Matemtica Claves

319

10) 1 nmero: x

2 nmero: x + 1

La suma de los nmeros consecutivos es 31.
prueba
x + (x + 1) = 31

x + (x + 1) = 31
x + x + 1 = 31
x + x = 31 - 1
2x = 30
x = 30
2
x = 15

15 + (15 + 1) = 31
15 + 16 = 31
31 = 31


R/ 1 nmero: 15

2 nmero: 15 + 1 = 16.
11) ancho: x
largo: x + 3

El permetro mide 26.
2 (x) + 2 (x + 3) = 26
2x + 2x + 6 = 26
2x + 2x = 26 - 6
4x = 20
x = 20
4
x=5

prueba
2 (x) + 2 (x + 3) = 26
2 (5) + 2 (5 + 3) = 26
10 + 2 (8) = 26
10 + 16 = 26
26 = 26

12) Tomas: x
Susana: 2x

La suma de las edades es 42 aos.
prueba
x + 2x = 42

x + (x + 15) + 2x = 135
x + x + 15 + 2x = 135
x + x + 2x = 135 - 15
4x = 120
x = 120
4
x = 30

x + 2x = 42
14 + 2 (14) = 42
14 + 28 = 42
42 = 42

1 nmero: x
2 nmero: x + 1
3 nmero: x + 2
La suma de los tres nmeros consecutivos es 54.

x + (x + 1) + (x + 2) = 54
x + x + 1 + x + 2 = 54
x + x + x = 54 - 1 - 2
3x = 51
x = 51
3
x = 17

R/ 1 nmero: 17.

2 nmero: 17 + 1 = 18.

3 nmero: 17 + 2 = 19.

320

IGER Utatln

prueba
x + (x + 15) + 2x = 135
30 + (30 + 15) + 2 (30) = 135
30 + 45 + 60 = 135
135 = 135

15) leyendas: x
historia: x - 10

El importe total fue Q124.00.
x + (x - 10) = 124
x + x - 10 = 124
x + x = 124 + 10
2x = 134
x = 134
2
x = 67

prueba
x + (x - 10) = 124
67 + (67 - 10) = 124
67 + 57 = 124
124 = 124


R/ Por el libro de leyendas pag Q67.00.

Por el libro de historia pag 67 10 = Q57.00.
16)


1 nmero: 2x
2 nmero: 2x + 2
3 nmero: (2x + 2) + 2 2x + 4
La suma de los tres nmeros pares es 30.

2x + (2x + 2) + (2x + 4) = 30
2x + 2x + 2 + 2x + 4 = 30
2x + 2x + 2x = 30 - 2 - 4
6x = 24
x = 24
6
x=4

R/ Toms tiene 14 aos.


Susana tiene 2(14) = 28 aos.
13)


1 canasto: x
2 canasto: x + 15
3 canasto: 2x
En los tres canastos hay 135 naranjas.

R/ En el primer canasto hay 30 naranjas.


En el segundo hay 30 + 15 = 45 naranjas.
En el tercero hay 2(30) = 60 naranjas.

R/ Ancho: 5 metros.

Largo: 5 + 3 = 8 metros.

3x = 42
x = 42
3
x = 14

14)


R/ 1 nmero: 2x
2(4) = 8.
2 nmero: 2x + 2
2(8) + 2 = 10.

3 nmero: 2x + 4
2(8) + 4 = 12.

prueba
x + (x + 1) + (x + 2) = 54
17 + (17 + 1) + (17 + 2) = 54 prueba
17 + 18 + 19 = 54
2x + (2x + 2) + (2x + 4) = 30
54 = 54

2 (4) + [2 (4) + 2] + [2 (4) + 4] = 30


8 + [8 + 2] + [8 + 4] = 30
8 + 10 + 12 = 30
30 = 30

17) 1 nivel: x
x

2 nivel:
2

Hay 36 habitaciones en total.
x + x = 36
2
mcm = 2
(2) x (1) x
(2) 36
+
=
2
2
2
2x + x = 72
2
2
2
2x + x = 72
3x = 72
x = 72
3
x = 24

prueba
x + x = 36
2
24 + 24 = 36
2
24 + 12 = 36
36 = 36

B.
0) Chocolates de Q1.00: x
Chocolates de Q3.00: y
Importe por chocolates de Q3.00: 3y
x + y = 11
x + y = 11
x + 3y = 19
x + 4 = 11
x = 11 - 4
- x - y =- 11
x + 3y = 19
x=7
2y = 8
y= 8
2
y=4

R/ Vendi 7 chocolates de Q1.00.
Vendi 4 chocolates de Q3.00.

1) simples: x

dobles: y
R/ En el primer nivel hay 24 habitaciones.
El total de habitaciones suman 16: x + y = 16
En el segundo nivel hay 24/2 = 12 habitaciones. El total de camas suman 25:
x + 2y = 25
Solucin por sustitucin
18) cuaderno: x
x = 16 - y
prueba
estuche: x + 3.5
(16 - y) + 2y = 25
x + 2y = 25
cartapacio: 2.2x
16 - y + 2y = 25
7 + 2 (9) = 25

El importe total fue Q24.50.
- y + 2y = 25 - 16
7 + 18 = 25
y=9
x + (x + 3.5) + 2.2x = 24.5
25 = 25
x
+
9
=
16
x + x + 3.5 + 2.2x = 24.5
x = 16 - 9
10 (x + x + 3.5 + 2.2x) = 10 (24.5)
x=7

10x + 10x + 35 + 22x = 245
R/ Habitaciones simples: 7
10x + 10x + 22x = 245 - 35
Habitaciones dobles: 7 + 2 = 9
42x = 210
2) ancho: x
x = 210
largo: y
42
el largo mide 4 metros ms que el ancho: y = x + 4
x=5

el permetro mide 28 metros:
2x + 2y = 28
R/ Cuaderno: 5 quetzales.
Solucin por igualacin

Estuche: 5 + 3.5 = 8.5 quetzales.
prueba
y = x+4

Cartapacio: 2.2(5) = 11 quetzales.
28 - 2x
2x + 2y = 28
y=
2
prueba
2 (5) + 2 (9) = 28
28 - 2x
x+4 =
x + (x + 3.5) + 2.2x = 24.5
10 + 18 = 28
2
5 + (5 + 3.5) + 2.2 (5) = 24.5
28 = 28
2 (x + 4) = 28 - 2x
2
x
8
28
2
x
+
=
5 + 8.5 + 11 = 24.5
2x + 2x = 28 - 8
24.5 = 24.5

4x = 20
20
x=
4
x=5
y = x+4
y = 5+4
y=9


R/ El terreno mide 5 metros de ancho y 9 metros
de largo.

Matemtica Claves

321

3) Nmero de lpices: x
Nmero de lapiceros: y
Importe por los lpices: 2x
Importe por los lapiceros: 4y

5) Clase A = x
Clase B = y
2 lb de clase A y 3 lb de clase B cuestan Q110.00
2x + 3y = 110

x + y = 12
Los lpices y los lapiceros suman 12:
2
x
+ 4y = 32
El importe total es igual a Q32.00:

Solucin por sustitucin

x = 12 - y
2 (12 - y) + 4y = 32
24 - 2y + 4y = 32
- 2y + 4y = 32 - 24
2y = 8
y= 8
2
y=4

prueba
2x + 4y = 32
2 (8) + 4 (4) = 32
16 + 16 = 32
32 = 32

110 - 3y
2
115 - 2y
x=
3
110 - 3y
115 - 2y
=
2
3
3 (110 - 3y) = 2 (115 - 2y)
330 - 9y = 230 - 4y
- 9y + 4y = 230 - 330
- 5y = - 100
y = - 100
-5
y = 20
x=

x + 4 = 12
x = 12 - 4
x=8

R/ Debe comprar 8 lpices y 4 lapiceros.


4) uvas = x
manzanas = y

2 lb de uvas y 5 lb de manzanas cuestan Q55.00


3 lb de uvas y 3 lb de manzanas cuestan Q55.00

Solucin por reduccin

2x + 5y = 55
3x + 2y = 55
3 (2x + 5y = 55)
- 2 (3x + 2y = 55)
6x + 15y = 165
- 6x - 4y = - 110
11y = 55
y = 55
11
y=5
2x + 5 (5) = 55
2x + 25 = 55
2x = 55 - 25
2x = 30
x = 30
2
x = 15

prueba
3 (15) + 2 (5) = 55
45 + 10 = 55
55 = 55

3 lb de clase A y 2 lb de clase B cuestan Q115.00


3x + 2y = 115
Solucin por igualacin

2x + 3y = 110
2x + 3 (20) = 110
2x + 60 = 110
2x = 110 - 60
2x = 50
x = 50
2
x = 25
prueba
2x + 3y = 110
2 (25) + 3 (20) = 110
50 + 60 = 110
110 = 110

R/ La libra de caf de clase A cuesta Q25.00 y la


libra de caf clase B, Q20.00.
6) bombn sin chicle = x
bombn con chicle = y
Total de bombones es 100. x + y = 100
Importe total 4000 centavos. 35x + 45y = 4000

Solucin por sustitucin


x + y = 100
35x + 45y = 4000
x + y = 100
x = 100 - y

prueba
x + y = 100
50 + 50 = 100
100 = 100

35 (100 - y) + 45y = 4000


3500 - 35y + 45y = 4000
- 35y + 45y = 4000 - 3500
10y = 500
y = 500
10
y = 50
x + 50 = 100
x = 100 - 50
x = 50


R/ La libra de uvas cuesta Q 15.00 y la libra de R/ Estuardo compr 50 bombones sin chicle
y 50 con chicle.
manzanas Q5.00.

322

IGER Utatln

7) pastel clase A = x
pastel clase B = y
2.4 lb de masa A y 4 lb de masa B suman 80 lb.
2.4x + 4y = 80

3 horas de A y 2 horas de B suman 67 horas.


3x + 2y = 67
Solucin por reduccin
2.4x + 4y = 80
3x + 2y = 67
2.4x + 4y = 80
- 2 (3x + 2y = 67)
2.4x + 4y =
80
- 6x - 4y = - 134
- 3.6x
= - 54
- 3.6 x = - 54
x = - 54
- 3.6
x = 15

3x + 2y = 67
3 (15) + 2y = 67
45 + 2y = 67
2y = 67 - 45
2y = 22
y = 22
2
y = 11
prueba
3x + 2y = 67
3 (15) + 2 (11) = 67
45 + 22 = 67
67 = 67

R/ Se hicieron 15 pasteles tipo A y 11 tipo B.

Matemtica Claves

323

Bibliografa
ALLEN, A. lgebra elemental. Editorial Pearson, Mxico, 2007.
ARREGUN, J. Matemticas cuaderno de ejercicios 1. Ediciones Larousse, Mxico, 2000.
BALDOR, A. Aritmtica. Ediciones Cultura. Mxico 2009.
BALDOR, A. lgebra. Ediciones Cultura. Mxico 2009.
BELLO, I. lgebra. Thomson, Mxico, 2005.
DE LA VEGA, S. Aritmtica y lgebra. McGraw Hill, Mxico, 2000.
GOODMAN Y HIRSCH. lgebra y geometra con trigonometra analtica. Prentice Hall, Mxico 2002.
IGER. Cimientos 2. Tomo 2. IGER. Talleres Grficos, Guatemala, 2005.
IGER. Matemtica Quirigu. Tomos 1 y 2. IGER. Talleres Grficos, Guatemala, 2007.
IGER. Matemtica Quirigu. Tomos 1 y 2. IGER. Talleres Grficos, Guatemala, 2010.
IGER. Matemtica Utatln. Tomos 1 y 2. IGER. Talleres Grficos, Guatemala, 2007.
KAUFMANN, J. Y SCHWITTERS, K. lgebra Intermedia. Editorial Thomson, Mxico, 2003.
MORENO, J. lgebra. McGraw Hill. Mxico, 2002.
SULLIVAN, M. lgebra y Trigonometra. Editorial Pearson. Mxico 2006.
VVAA. Matemtica 7. Santillana Secundaria. Editorial Santillana, Colombia, 2007.
VVAA. Matemtica 8. Santillana Secundaria. Editorial Santillana, Colombia, 2007.
VVAA. Matemtica 9. Santillana Secundaria. Editorial Santillana, Colombia, 2007.

Pginas Web consultadas:


descartes.cnice.mec.es
www.aulafacil.com
www.disfrutalasmatematicas.com
www.educa.madrid.org
www.ite.educacion.es
www.rae.es
www.vitutor.com
www.wikipedia.org

324

IGER Utatln