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Matemtica - 3 Bsico - Grupo Zaculeu - Segundo semestre - IGER

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Matemtica

Instituto Guatemalteco de
Educacin Radiofnica
y Grupo Radial uy, uy, uy!
Tel: 2412 6666
www.iger.edu.gt
iger@iger.edu.gt

3 Bsico - Grupo Zaculeu


Segundo semestre - IGER

Matemtica

3 Bsico - Grupo Zaculeu


Segundo semestre - IGER

Matemtica 9

Segundo semestre

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.


Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
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Edicin 2014
Impreso en IGER talleres grficos

Cdigo: 1110904202
ISBN 978 9929 614 10 9

Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.

ndice
ndice ..............................................................................................................................................................................................

Bienvenida y bienvenido! ...................................................................................................................................................

Semana 18
ngulos ................................................................................................................................................................................

13

Para comenzar! La geometra en la danza......................................................................................................................

14

El mundo de la matemtica

1. El ngulo ............................................................................................................................................................................

15

1.1 Cmo medimos los ngulos? ...........................................................................................................................

15

1.2 Medicin de un ngulo con transportador ..................................................................................................

16

2. Clasificacin de los ngulos .......................................................................................................................................

17

2.1 Por su abertura ........................................................................................................................................................

17

2.2 Por su relacin con otro ngulo ........................................................................................................................

17

a. ngulos complementarios...............................................................................................................................

17

b. ngulos suplementarios ..................................................................................................................................

18

3. Complemento y suplemento definidos por una incgnita.............................................................................

19

Resumen ........................................................................................................................................................................................

21

Autocontrol..................................................................................................................................................................................

22

Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................

24

Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................

25

Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

26

Semana 19
ngulos entre rectas

......................................................................................................................................

27

Para comenzar! Euclides de Alejandra.............................................................................................................................


El mundo de la matemtica

28

1. ngulos entre rectas ......................................................................................................................................................

29

2. Clculo de ngulos entre rectas ................................................................................................................................

30

2.1 Clculo de ngulos entre rectas definidos por una incgnita ...............................................................

32

Resumen ........................................................................................................................................................................................

34

Investigue en la red .................................................................................................................................................................

34

Autocontrol .................................................................................................................................................................................

35

Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................

38

Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................

39

Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

40

Matemtica ndice

Semana 20
La circunferencia.....................................................................................................................................................

41

Para comenzar! La rueda ......................................................................................................................................................

42

El mundo de la matemtica

1. La circunferencia...............................................................................................................................................................

43

1.1 Elementos de la circunferencia ..........................................................................................................................

43

2. Posiciones relativas entre dos circunferencias......................................................................................................

44

3. Longitud del arco de la circunferencia....................................................................................................................

45

Resumen.........................................................................................................................................................................................

47

Investigue en la red..................................................................................................................................................................

47

Autocontrol..................................................................................................................................................................................

48

Agilidad de clculo mental...................................................................................................................................................

50

Razonamiento lgico...............................................................................................................................................................

51

Desarrolle nuevas habilidades............................................................................................................................................

52

Semana 21
El teorema de Tales

..........................................................................................................................................

53

Para comenzar! Tales de Mileto y la pirmide de Keops ...........................................................................................

54

El mundo de la matemtica

1. El teorema de Tales.........................................................................................................................................................

55

2. Aplicaciones del Teorema de Tales............................................................................................................................

56

Resumen ........................................................................................................................................................................................

58

Autocontrol .................................................................................................................................................................................

59

Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................

62

Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................

63

Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

64

Semana 22
Congruencia y semejanza de tringulos

..........................................................................

65

Para comenzar! El mapa en relieve, una joya de ingeniera y arte .......................................................................

66

El mundo de la matemtica

1. Tringulos congruentes ................................................................................................................................................

67

1.1 Criterios de congruencia de tringulos ..........................................................................................................

68

a. Lado lado lado (LLL) ...................................................................................................................................

68

b. Lado ngulo lado (LAL) .............................................................................................................................

68

c. ngulo lado ngulo (ALA) ........................................................................................................................

68

d. Lado lado ngulo (LLA) .............................................................................................................................

68

II

IGER Zaculeu

2. Tringulos semejantes ..................................................................................................................................................


2.1 Criterios de semejanza de tringulos ..............................................................................................................
a. Los tres ngulos son iguales ..........................................................................................................................
b. Dos lados proporcionales y el ngulo comprendido entre ellos es igual ....................................
c. Todos sus lados son proporcionales ..........................................................................................................
2.2 Posicin de Tales.......................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

69
69
69
69
70
71
73
74
76
77
78

Semana 23
Teorema de Pitgoras

....................................................................................................................................

79

Para comenzar! Pitgoras y los pitagricos ...................................................................................................................


El mundo de la matemtica
1. Teorema de Pitgoras ...................................................................................................................................................
1.1 Clculo de los catetos y la hipotenusa de un tringulo rectngulo ................................................................
a. Clculo de la hipotenusa (c) ...........................................................................................................................
b. Clculo de los catetos (a, b) ...........................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

80

Semana 24
Razones trigonomtricas

81
82
82
84
85
86
88
89
90

.........................................................................................................................

91

Para comenzar! ngulos de elevacin y ngulos de depresin ..............................................................................


El mundo de la matemtica
1. Razones trigonomtricas .............................................................................................................................................
a. Seno de un ngulo (sen ) ..............................................................................................................................
b. Coseno de un ngulo (cos ) ........................................................................................................................
c. Tangente de un ngulo (tan ) ......................................................................................................................
2. Clculo de razones trigonomtricas ........................................................................................................................
3. Aplicacin de las razones trigonomtricas ...........................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

92

Matemtica ndice

93
94
94
94
96
98
99
100
102
103
104

III

Semana 25
Repaso: semanas 18 a 24

.................................................................................................................... 107

Querida y querido estudiante: Cmo ser la prueba de evaluacin?.................................................................


El mundo de la matemtica
ngulos ....................................................................................................................................................................................
ngulos entre rectas ...........................................................................................................................................................
La circunferencia ...................................................................................................................................................................
El teorema de Tales ..............................................................................................................................................................
Congruencia y semejanza de tringulos .....................................................................................................................
Teorema de Pitgoras .........................................................................................................................................................
Razones trigonomtricas .....................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Orientaciones sobre la prueba parcial ...........................................................................................................................

Semana 26
Potenciacin de expresiones algebraicas

108
109
112
114
116
118
121
123
125
126

...................................................................... 127

Para comenzar! Potenciacin de nmeros enteros .....................................................................................................


El mundo de la matemtica
1. Potenciacin de expresiones algebraicas ..............................................................................................................
a. Regla del producto de potencias de igual base .....................................................................................
b. Regla del cociente de potencias de igual base ......................................................................................
c. Regla del exponente cero ................................................................................................................................
d. Regla de la potencia de una potencia ........................................................................................................
e. Regla del exponente negativo .......................................................................................................................
f. Regla de la potencia de una fraccin algebraica .....................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol..................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

Semana 27
Factorizacin de expresiones algebraicas I..................................................................

128
129
129
130
130
130
132
132
135
136
140
141
142

143

Para comenzar! Hagamos memoria! .............................................................................................................................. 144


1. Factorizacin de expresiones algebraicas ............................................................................................................. 145
El mundo de la matemtica
1.1 Factorizacin por factor comn.......................................................................................................................... 146

IV

IGER Zaculeu

1.2 Factorizacin por agrupacin..............................................................................................................................


1.3 Factorizacin por diferencia de cuadrados....................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red .................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

Semana 28
Factorizacin de expresiones algebraicas II

148
150
151
151
152
154
155
156

.............................................................. 157

Para comenzar! Redes Wi-Fi y polinomios ..................................................................................................................... 158


El mundo de la matemtica
1. Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto .............................................................................................. 159
Qu sucede si el segundo trmino es negativo? ............................................................................................. 161
2. Factorizacin de un trinomio de la forma x2 + bx + c ....................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red .................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

162
164
164
165
169
170

Semana 29
Radicacin .......................................................................................................................................................................

171

Para comenzar! Haga memoria! ......................................................................................................................................


El mundo de la matemtica
1. Reglas de los radicales ..................................................................................................................................................
1.1 Regla del producto .................................................................................................................................................
1.2 Regla del cociente ...................................................................................................................................................
1.3 Raz de una potencia ..............................................................................................................................................
a. El exponente del radicando y el ndice de la raz son iguales ...........................................................
b. El exponente del radicando es distinto del ndice de la raz .............................................................
1.4 Raz de una raz ........................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red .................................................................................................................................................................
Autocontrol..................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................
Matemtica ndice

172
173
173
174
175
175
175
176
177
177
178
180
181
182

Semana 30
Radicacin de expresiones algebraicas II

..................................................................... 183

Para comenzar! Qu tan lejos se puede ver en un da claro? ................................................................................


El mundo de la matemtica
1. Radicales semejantes ....................................................................................................................................................
2. Suma y resta de radicales semejantes ....................................................................................................................
3. Multiplicacin y divisin de radicales .....................................................................................................................
3.1 Multiplicacin de radicales con ndices iguales ..........................................................................................
3.2 Divisin de radicales con ndices iguales........................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red .................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

Semana 31
Ecuaciones de segundo grado I

185
186
187
187
188
189
189
190
192
193
194

.................................................................................................... 195

Para comenzar! Descubra la incgnita ecuaciones lineales .................................................................................


El mundo de la matemtica
1. Ecuaciones cuadrticas .................................................................................................................................................
1.1 Clasificacin de ecuaciones cuadrticas .........................................................................................................
a. Ecuaciones cuadrticas completas ...............................................................................................................
b. Ecuaciones cuadrticas incompletas ..........................................................................................................
2. Resolucin de ecuaciones cuadrticas completas .............................................................................................
2.1 Resolucin por factorizacin ..............................................................................................................................
2.2 Problemas que se resuelven por medio de ecuaciones cuadrticas ...................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red... .............................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

Semana 32
Ecuaciones de segundo grado II

184

196
197
198
198
198
199
199
201
203
203
204
206
207
208

.................................................................................................. 209

Para comenzar! Ecuaciones que cambiaron la faz de la Tierra .............................................................................. 210

VI

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. Resolucin de ecuaciones cuadrticas por la frmula general ....................................................................
1.1 Problemas que se resuelven por medio de ecuaciones cuadrticas ...................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red... .............................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................

Semana 33
Grfica de funciones cuadrticas

............................................................................................... 221

Para comenzar! El exponente de x es 1: funcin lineal ..............................................................................................


El mundo de la matemtica
1. Funcin cuadrtica .........................................................................................................................................................
2. Grfica de la funcin cuadrtica ...............................................................................................................................
1.1 Pasos para trazar la grfica de la funcin cuadrtica.................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red... .............................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Desarrolle nuevas habilidades ...........................................................................................................................................

Semana 34
Repaso: semanas 26 a 33

211
214
217
217
218
219
220

222
223
224
226
229
229
230
232
233
234

.................................................................................................................... 235

Querida y querido estudiante: Cmo ser la prueba de evaluacin? ...............................................................


El mundo de la matemtica
Potenciacin de expresiones algebraicas ...................................................................................................................
Factorizacin de expresiones algebraicas I ................................................................................................................
Factorizacin de expresiones algebraicas II ...............................................................................................................
Ecuaciones de segundo grado I .....................................................................................................................................
Agilidad de clculo mental ..................................................................................................................................................
Razonamiento lgico .............................................................................................................................................................
Orientaciones sobre la prueba final ...............................................................................................................................

236
237
240
243
249
256
257
258

Claves ......................................................................................................................................................................................... 253


Bibliografa.............................................................................................................................................................................. 285
Matemtica ndice

VII

Bienvenida y bienvenido!
Hay una fuerza ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica, la
voluntad.
Iniciamos la segunda parte de nuestro camino Solo nos falta un tramo de nuestro recorrido, 17 semanas de estudio, para alcanzar la meta y terminar el grupo Zaculeu y el ciclo
bsico. El currculo nacional base Cnb ha planteado una competencia matemtica superior
que usted est llamado a cumplir:
Desarrollar su habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y el razonamiento matemtico tanto para
producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar
su conocimiento y aplicarlo a la realidad de su vida cotidiana.
La portada de su libro quiere ser una motivacin para alcanzar esta competencia. Compartamos algunas ideas de esta imagen.
Vivimos en comunidad y somos parte de la familia humana. La Tierra representa
el hogar que compartimos y todas las posibilidades que este planeta nos ofrece:
naturaleza, ciencia, arte, cultura
Los nmeros mayas nos recuerdan la riqueza cultural que como guatemaltecos compartimos. Este conocimiento debemos valorarlo, aprenderlo y transmitirlo.
En este mundo diverso estamos en constante contacto con otras
personas y cada vez ms conectados con otras culturas y conocimientos. La mano dando un clic nos invita a
explorar este mundo a travs de internet.
La imagen de un grupo de manos alrededor de un corazn nos habla de establecer
relaciones con las personas que nos rodean.
Intercambiamos formas de sentir, de pensar
y de ver la vida. La riqueza de estas relaciones y la manera en que aprendemos a
resolver nuestras diferencias nos convierte
en mejores personas.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Cmo alcanzar esa competencia matemtica?


La competencia mayor que leamos en la pgina anterior se divide en cinco competencias
especficas que podemos ir logrando paso a paso. Para saber cmo vamos en este proceso, los
indicadores de logro son seales que nos van marcando el camino. Las secciones especficas de
su libro estn pensadas para ayudarle a lograrlo. Veamos:

Competencia de grado
1. Produce patrones
aritmticos, algebraicos
y geomtricos, aplicando
propiedades y relaciones.

Indicador de logro
1.1 Aplica la factorizacin de
polinomios al simplificar
fracciones algebraicas y dividir
polinomios.
1.2 Resuelve problemas que
involucran clculo de medidas
y aplicacin de propiedades
de figuras planas y cuerpos
slidos.
1.3 Aplica la trigonometra a la
resolucin de problemas.

2. Construye modelos
matemticos que le permiten la representacin
y anlisis de relaciones
cuantitativas.

2.1 Emite juicios en discusiones


ofreciendo argumentos y justificando sus pasos y resultados.
2.2 Reconoce las ideas matemticas abstractas que simboliza,
grafica e interpreta.
2.3 Utiliza diferentes mtodos en
la resolucin de ecuaciones,
inecuaciones y sistemas de
ecuaciones.

IGER Zaculeu

Seccin del libro


El mundo de
la matemtica

Razonamiento
lgico

Agilidad de
clculo mental

Desarrolle nuevas
habilidades

El mundo de
la matemtica

Razonamiento
lgico

Agilidad de
clculo mental

Autocontrol

Competencia de grado
3. Utiliza los diferentes
tipos de operaciones en
el conjunto de nmeros
reales, aplicando sus propiedades y obteniendo
resultados correctos.

Indicador de logro
3.1 Utiliza eficientemente los diferentes tipos de operaciones en
el conjunto de nmeros reales,
aplicando sus propiedades y
verificando que sus resultados
son correctos.
3.2 Utiliza eficientemente las
cuatro operaciones bsicas
en el conjunto de nmeros
complejos, verificando que
sus resultados son correctos y
representndolos en el plano
cartesiano.

4. Emite juicios referentes


a preguntas que se ha
planteado buscando,
representando e interpretando informacin de
diferentes fuentes.

4.1 Analiza conjuntos de datos


aplicando medidas de tendencia central, posicin y
dispersin.
4.2 Utiliza conceptos probabilsticos al resolver problemas.

Seccin del libro


El mundo de
la matemtica

Razonamiento
lgico

Agilidad de
clculo mental

Autocontrol

Para
comenzar!

El mundo de
la matemtica

Investigue en
la red

Razonamiento
lgico
Desarrolle nuevas
habilidades

5. Aplica mtodos de razonamiento, el lenguaje y la


simbologa matemtica
en la interpretacin de
situaciones de su entorno.

5.1 Realiza operaciones en


sistemas diferentes al decimal
convirtiendo de un sistema a
otro.
5.2 Propone modificaciones en el
mejoramiento de estrategias
de resolucin de problemas.

Autocontrol


Para
comenzar!

El mundo de
la matemtica

Razonamiento
lgico

Agilidad de
clculo mental
Desarrolle nuevas
habilidades

Autocontrol

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

La constancia y el trabajo diario sern sus aliados para lograr tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los
distintos aspectos tericos, conceptuales y cientficos del rea.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimentales se
desarrollarn a base de ejercicios, operaciones o anlisis de problemas en los
cuales pueda demostrar el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos
declarativos.
Actitudinales: Estos hacen referencia a su actitud, a la manera en que enfrenta
el estudio y los acontecimientos de su vida cotidiana. El libro le proporciona
actividades para reflexionar y pensar acerca de ellas.

Qu pretende el libro?
Su vida diaria est llena de matemticas realiza el presupuesto de su dinero, calcula
el tiempo, hace compras, cuentas, adquiere conocimientos nuevos Esta materia nos
ayuda a comprender el lenguaje y los conocimientos cientficos en general.

Aumentar nuestra autoestima


Cuando nos conocemos y aprendemos a aceptarnos tal y como somos adquirimos las herramientas emocionales para aprender y sacar provecho de nuestras
habilidades. El libro tiene actividades y ejercicios que nos ayudan a reflexionar
sobre lo que nos gusta, descubrir destrezas y ser cada da mejores.

Valorar a los dems


Las ideas de los otros nos permiten conocer puntos de vista distintos, ampliar
nuestras perspectivas de vida y encontrar soluciones coherentes a la realidad.
Aplicaremos los conocimientos matemticos a situaciones cotidianas de nuestro
pas y aprenderemos a resolverlos respetando la diversidad de los pueblos que
conviven en Guatemala.

Convivir en sociedad
Cuando sabemos ms, estamos llamados a convertir ese conocimiento en
posibilidades de mejora para nosotros y los que nos rodean. En el libro le presentamos actividades y conocimientos para ser cada vez mejor ciudadano y
proyectarnos a nuestra comunidad.

IGER Zaculeu

Conozcamos nuestro libro!

ndice
ndice ...............................................................
....................................................................................
..........................................
Bienvenida y bienvenido! .....................
....................................................................................
.........................................

Este libro mantiene la misma estructura que los


anteriores.

I
1

Semana 18
ngulos ....................................................................................

....................................................................................
.......
Para comenzar! La geometra en
la danza ...............................................................
......................................................
El mundo de la matemtica
1. El ngulo ..........................................
....................................................................................
.............................................
1.1 Cmo medimos los ngulos?
....................................................................................
......................................
1.2 Medicin de un ngulo con transporta
dor ...............................................................
..................................
2. Clasificacin de los ngulos .....................
....................................................................................
.............................
2.1 Por su abertura ..........................................
....................................................................................
.........................
2.2 Por su relacin con otro ngulo
....................................................................................
.....................
..............
a. ngulos complementarios .....................
....................................................................................
.....................
b. ngulos suplementarios .....................
....................................................................................
........................
3. Complemento y suplemento defi
nidos por una incgnita .....................
.......................................................
Resumen ...............................................................
....................................................................................
....................................
Autocontrol ..........................................
....................................................................................
...................................................
Agilidad de clculo mental .....................
....................................................................................
........................................
Razonamiento lgico .....................
....................................................................................
...................................................
Desarrolle nuevas habilidades .....................
....................................................................................
.................................

Inicia con un ndice de contenidos generales al


principio y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios, al final.
Usar las claves con responsabilidad le permitir
desarrollar autonoma en su aprendizaje.

Semana 19
ngulos entre rectas

Cada semana contiene cuatro secciones principales y otras que se van intercalando.

....................................................................................
.................................................
Para comenzar! Euclides de Alejandra
....................................................................................
El mundo de la matemtica
........................................
1. ngulos entre rectas .....................
....................................................................................
............................................
2. Clculo de ngulos entre rectas
....................................................................................
...........................................
2.1 Clculo de ngulos entre rectas
definidos por una incgnita .....................
.........................................
Resumen ...............................................................
....................................................................................
....................................
Investigue en la red ... .....................
....................................................................................
....................................................
Autocontrol ..........................................
....................................................................................
.....................
.............................
Agilidad de clculo mental .....................
....................................................................................
........................................
Razonamiento lgico .....................
....................................................................................
...................................................
Desarrolle nuevas habilidades .....................
....................................................................................
.................................

Matemtica ndice

13
14
15
15
16
17
17
17
17
18
19
21
22
24
25
26

27
28
29
30
32
34
34
35
38
39
40

18

Iniciemos nuestro recorrido!

Portada
Muestra el mosaico de imgenes que identifica
nuestro curso de Matemtica.

18

ngulos

Indica el nmero de la semana, el ttulo del tema y


los contenidos que estudiar.

a semana?

Qu encontrar est

za

La geometra en la dan

ngulos

ificacin
na?
ngulos y su clas
encontrar esta sema
Qu

ulos

La
Suma y resta de ng

geometra en la danza

ngulos y su clasificacin

ulosy resta de ngulos


Ejercicios con ngSuma
s

Ejercicios con ngulo

a semana lograr:

Esta semana lograr:

Est

movimientos de ballet.
s que se forman en los
 Identificar los ngulo
un ngulo.
ntos que componen
 Reconocer los eleme
ngulos.
su relacin con otros
s segn su medida y
 Clasificar ngulo
suplementarios.
s complementarios y
 Determinar ngulo
d.
agilida
con
s
entario
complementarios y suplem
 Calcular ngulos
trazar una figura.
el plano cartesiano para
 Ubicar puntos en

ballet.
los movimientos de
ulos que se forman en
 Identificar los ng
ulo.
un ng
entos que componen
 Reconocer los elem
.
cin con otros ngulos
rela
su
y
ida
med
su
segn
 Clasificar ngulos
.
rios
lementa

complementarios y sup
 Determinar ngulos
agilidad18. 13
entarios con
lem
sup
y
Matemtica Semana
rios
complementa
 Calcular ngulos
trazar una figura.
el plano cartesiano para
 Ubicar puntos en

Logros de la semana


Matemtica Semana

18

Los logros son metas que alcanzar al finalizar


el estudio de cada semana. La lista termina
con una lnea en blanco para que escriba un
13 logro personal.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Para comenzar!
Para entrar en el tema
Para comenzar!

La seccin Para comenzar! nos propone:

La geometra en la danza
El ballet

recordar conocimientos previos,


conocer datos curiosos relacionados con el tema,

90

presentar la vida de matemticos destacados.

180

Figura 2

Figura 1

por su belleza esttica y por la


El ballet es un tipo de danza que se caracteriza
presentacin de ballet, las y los
exactitud de sus movimientos. Durante una
y cuadrilteros que se mezclan
bailarines proyectan lneas, tringulos, crculos
comienza desde la niez. En cada
en el espacio. La preparacin de estos artistas
deben estar en el ngulo correcto
movimiento que realizan, sus brazos y piernas
para lograr las formas adecuadas.
En las imgenes de arriba puede ver los ngulos
to de cada bailarn.

que se forman en el movimien-

las piernas debe elevarse formando


Figura 1. El arabesque: en este paso, una de
un ngulo de 90 con el suelo.

Figura 2. El grand jete: los bailarines saltan y


un ngulo de 180.

extienden las piernas en el aire, en

A trabajar!

en rojo en las imgenes de los bailarines. Luego,


Tome el transportador y mida los ngulos sealados
ejemplo.
escriba el resultado sobre la lnea. Tiene un
2)
1)
0)

Estas actividades nos motivan y preparan


para el tema que estudiaremos en la semana.

a = 180

a = 180

14

b=

c=

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
El propsito de esta seccin es aprender, practicar y
aplicar los fundamentos de la matemtica. Este semestre conoceremos especialmente los principios
del lgebra y la geometra.

El mundo de la matemtica
1. Tringulos congruentes
Forma y tamao iguales

En matemtica, el trmino congruencia se emplea como sinnimo de igualdad.


Se dice que dos figuras geomtricas son congruentes cuando tienen la misma
forma y el mismo tamao.
C

Por ejemplo, los dos tringulos de la imagen de


la derecha son congruentes porque tienen la
misma forma y miden lo mismo, aunque estn
en posiciones distintas.
En cambio, estos dos tringulos no son congruentes. Aunque tienen la misma forma, sus
medidas son diferentes.

E
F

En conclusin, decimos que dos tringulos son congruentes si sus lados y sus
ngulos son iguales, aunque se encuentren en posicin distinta.
En lenguaje matemtico se expresa as
es congruente con el tringulo DEF.

ABC

DEF y se lee el tringulo ABC

Las condiciones que deben cumplir dos tringulos para que sean congruentes
se llaman criterios de congruencia. Los estudiaremos en el apartado siguiente.

Cuando los ngulos


son complementarios
sustituimos los valores
de a y b y los igualamos a 90.
Cuando son suplementarios sustituimos
los valores de a y b y
los igualamos a 180.

Tambin encontrar recuadros con recordatorios


o explicaciones que enriquecen el contenido y
espacios vacos para hacer anotaciones, escribir
ideas importantes, preguntas, etc.

Ejercicio 1
Realice las actividades A y B.
A. Mida los lados del tringulo DEF y comprelos con los lados del tringulo ABC.
F

C
26 mm

34 mm

38 mm

26 mm

B. Responda: El tringulo DEF es congruente con el tringulo ABC? S o no. Explique su respuesta.

Matemtica Semana 22

67

Anote sus dudas y resalte lo que debe recordar o prestar atencin.

IGER Zaculeu

Ejercicio 3

los problemas.
y gira un
riega agua a una distancia de 12 metros
1) En un campo para hortalizas un aspersor
dispersa el agua en su punto ms lejano?
se
longitud
qu
A
ngulo de 135.

Calcule la longitud de arco para resolver

Copie la frmula

AB =

Sustituya los datos y opere

AB =
AB =

(
3.14(

AB =

180

)(

r=

180

Copie la frmula

AB =

Sustituya los datos y opere

AB =
AB =

A
r=

50

m a = 90

ra
180
(
3.14(

AB =

180

180

)(
)

180
m

AB =
metros de acero.

Si cada metro de tubo de acero cuesta

El costo del acero fue de Q

Resolver los ejercicios durante la clase radial con la


ayuda de sus maestros locutores le permitir comprobar si comprende los contenidos propuestos y
por lo tanto si va alcanzando los logros.

m.

forma que se muestra en


2) La estructura de un puente tiene la
m de radio y 90 de
la figura. Las medidas del arco son: 50
ngulo.
para fabricar el arco?
a. Qu cantidad de acero se necesit

46

12 m

AB =

b.

a = 135

180

El agua se dispersa a una longitud de

Se necesit

Cmo saber que est alcanzando los logros


que le llevan a desarrollar las competencias?

ra
180

Q50.00, cul fue el costo del acero utilizado?

Tenga presente que la matemtica "entra por el


lpiz". Resolver todos los ejercicios y hacerlo cuantas veces sea necesario le ayudar a ir ganando
seguridad y agilidad.

Resumen

IGER Zaculeu

1.

Una circunfere
ncia es la lnea
cur va exterior
dentro de la circ
de un crculo.
unferencia.
El crculo es la
superficie que
1.1 Elemento
est
s de la circunf
erencia
cue

Resumen

rda

1.

Resumen
El resumen recoge brevemente todo el
contenido de la semana. Esta seccin le
ayuda a recordar todo lo estudiado de un
golpe de vista.

2.

Posiciones rela
tivas ent

Concntricas
r

2.

Posiciones relat
ivas entr

Tangentes
exteriores

Tangentes
interiores

Secantes

e dos circunfer

Exteriores

driores
Inte

Longitud del arc


3.

Refirase siempre a las instituciones


conocidas: universidades, ministerios de
educacin, organismos mundiales, etc.

Interiores

arc

Internet es un recurso que ya no puede quedar


fuera de la vida de un estudiante. Esta seccin le
sugiere direcciones de internet para ampliar los
temas. Para una investigacin provechosa:

rd
re dos circunf
cue
erencias

Exteriores

3.

Investigue en la red

Una circunferenci
a es la lnea curv
a exterior de un
dentro de la circu
crculo. El crcu
nferencia.
lo es la superficie
que est
1.1 Elemento
s de la circunfer
arc
encia
o

o se calcula con
d

Longitud del arco

se calcula con

encias
Tangentes
exteriores

Concntricas

Tangentes
d riore
inte
s

Secantes

esta frmula:
AB = ra

esta frmula:

180

Se lee: La longitu
d del arco entre
ABtos
los pun
= ra
dividido entre 180
A y B es igual a
180
grados
pi por el radio
Se lee: La longitud .
(r), por el ngulo
del arco entre los
(a),
puntos A y B
dividido entre
180 grados.

es igual a pi por
el radio (r), por
el ngulo (a),

vestigue en la
InveInst
d...
igue en larere
d...

En la siguiente

direccin de inter

net podr ver

un video que expl


http://goo.gl/zNsK
ica las partes de
En la siguient
la circunferencia.
e direccin ade
internet podr
ver un video que
http://goo.gl/z
explica las partes
NsKa
de la circunfere
ncia.
Matemtica

Semana 20

47

Matemtica

Semana 20

47

Lea e intente interpretar la informacin. No se limite a copiar y pegar el texto.


Indique siempre la fuente de consulta que utiliz.
Trate de visitar internet, al menos, una vez por semana.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

El autocontrol
Practicar, practicar y practicar
Sabe manejar bicicleta? Si puede hacerlo, sabe que tuvo que practicar mucho y sufrir
algn raspn para aprender la tcnica y convertirse en un ciclista experto.
Lo mismo sucede con la matemtica. En el autocontrol encontrar dos secciones:
Autocontrol
Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Actividad
1. Demuestre lo aprendido
A. Observe la ilustracin. Luego, complete los enunciados. Tiene un ejemplo.
A. Observe la ilustracin. Luego, complete los enunciados. Tiene un ejemplo.

Demuestre lo aprendido

Es una serie de ejercicios en los


que practicar contenidos bsicos con actividades sencillas.

F
D cuerda

0) El segmento AB se llama
1) El punto representado con la letra C se llama
2) La lnea que va de C a D representa el...
0) El segmento
AB se llama

cuerda

3) La lnea curva que va de D a F se llama...

1) El punto representado con la letra C se llama

B. Escriba el nombre de las posiciones relativas de dos circunferencias. Tiene un ejemplo.

2) La lnea que va de C a D representa el...

3)

0)

7
3) La lnea curva
DB a F se llama...
A
6 que va de
9
8

B. Escriba el nombre de las posiciones relativas de dos circunferencias. Tiene un ejemplo.


Secantes

0)

1) 6

3)
4)

didoido

apren
lo aprend
loue
Practiq
2.ique
Pract
d 2.dad
ActividaActivi

Practique lo aprendido
Le proporciona la prctica de
diferentes ejercicios con distintos niveles de dificultad.

de ud de
longitud
e la
la longit
y encuentr
ntre
Secantes
y encue
ngulo
segn
indicado
o indicado
otro radio
elelngul
segn
tador para trazar
un transpor
otro radio
Utiliceortad
or para trazar
Tiene un ejemplo.
Utilice un transp
entre los puntos A y B.un
lo.
ejemp
Tiene
B.
y
A
s
entre los punto
1)
4)
B
0)

0)

arco

AB =

90

AB

5 cm

18

cmcm)
14.13 5
3.14(4
= = 18
ABAB
18
7.85 cm
AB =14.13
cm
AB =
18
AB = 7.85 cm 5)

ngulo: 90

ngulo:4890 IGER Zaculeu


2) 1)
10 cm

1)

180

3.14(5 cm)(90)

= = 3.14(45 cm)
ABAB
180

5 cm

ra

180

ra
5)
AB = 3.14(5 cm)(90)
=180

2)

90

arco

ngulo: 60
A
10 cm

Agilidad de clculo mental


ente y escriba su respuesta sobre
Resuelva las ecuaciones mentalm
caso.
pueda. Hay un ejemplo en cada
A. Suma de dos cantidades.
0) 3 + x = 8

x=

1) 2 + y = 6

y=

2) 4 + z = 12

z=

3) 5 + a = 10

a=

4) 9 + b = 15

b=

5) 12 + c = 18

c=

6) 15 + d = 20

d=

a=

1) b 2 = 8

b=

2) c 3 = 3

c=

3) d 7 = 7

d=

4) x 8 = 2

x=

5) y 4 = 4

y=

6) z 1 = 6

z=

7)

24 + e = 30

e=

8)

19 + x = 21

x=

9) 10 + y = 25

y=

10) 14 + z = 34

z=

11) 11 + a = 17

a=

12) 30 + b = 42

b=

13) 18 + c = 25

c=

7) a 10 = 5

a=

8) b 18 = 7

b=

9) c 11 = 4

c=

10) d 12 = 6

d=

11) x 10 = 0

x=

12) y 20 = 10

y=

13) z 22 = 18

z=

es.

cantidad
C. Multiplicacin y divisin de
0) 6a = 18

a=

1) 8b = 64

b=

2) 5c = 20

c=

9)

3) 3d = 27

d=

10)

4) 8x = 40

x=

11)

5) 3y = 36

y=

12)

6) 7z = 70

z=

13)

76

IGER Zaculeu

IGER Zaculeu

48

que

2)
IGER Zaculeu

ngulo: 60

2)

8m

ngulo: 120

Agilidad de clculo mental


Pensar rpido, pensar mejor
3)

8m

2 km

ngulo: 120

Usted necesita dominar el clculo mental y hacerlo


muy rpido. La agilidad y la velocidad de clculo
son
49
dos habilidades muy apreciadas en matemtica.
ngulo: 270

es.
B. Diferencia de dos cantidad
0) a 6 = 2

la lnea. Hgalo lo ms rpido

7)
8)

=3

a=

=5

b=

=9

c=

=8

d=

=2

12

=8

20

=3

x=
y=
z=

3)

Matemtica Semana 20

2 km

Si usted logra realizar operaciones bsicas como la


multiplicacin, divisin, suma o resta, con agilidad,
49
su cerebro se estar entrenando en pensar de forma ordenada y en hacer conexiones con facilidad.
ngulo: 270

Matemtica Semana 20

Razonamiento lgico
Resolver problemas

Razonamiento lgico
A. Aplique la semejanza de tringulos para hallar el valor de x y y en cada tringulo.
1)

Los expertos en educacin indican que la resolucin


de problemas es el mejor camino para desarrollar
competencias matemticas ya que nos obliga a utilizar capacidades como:
leer comprensivamente,

20

12

x
8

16

2)
10.2 m

6.5 m

10.6 m

10.9 m

B. Aplique el criterio de la posicin de Tales para hallar el valor de x en cada tringulo.


2)

1)
4 cm
2 cm

1.5 cm

2 cm

6 cm

3)
50 cm

3 cm

9 cm

30 cm

45 cm

C. Aplique la semejanza de tringulos para resolver los problemas.

reflexionar,

1) A las once de la maana una casa de 3 m de alto proyecta una sombra 0.70 m.
Cul es la altura de un pino que proyecta una sombra de 3.5 m a la misma hora?
2) Ernesto mide 1.65 m y proyecta una sombra de 1.50 m. Si un poste proyecta una sombra de
2.50 m a la misma hora, cul es la altura del poste?

establecer un plan de trabajo y

3) Los lados de un tringulo rectngulo miden 12 cm de base, 16 cm de altura y 20 cm de


hipotenusa. Si un tringulo semejante a ste mide 5 cm de hipotenusa, cunto miden los
otros lados?

verificar que la respuesta es correcta.

4) Hallar la altura de un rbol que proyecta una sombra de 8 m, si otro rbol que mide 2 m
proyecta una sombra de 1.5 m.

La seccin Razonamiento lgico le ayudar a entrenarse y a aplicar los conocimientos matemticos a la


resolucin de problemas.

5) Calcular la altura de un edificio que proyecta una sombra de 6.5 m, a la misma hora que un
poste de 4.5 m de altura da una sombra de 0.9 m.
6) La ilustracin muestra la altura de un poste, la sombra que proyecta el poste y la sombra de
un nio. Determine la altura del nio.

6m

x
5m

1.5 m

Matemtica Semana 22

77

Desarrolle nuevas habilidades

A continuacin le presentamos un
ejercicio que le ayudar a desarro
llar su razonamiento visual. Se trata de identifi
car la figura que se forma al hacer
coincidir
los centros de las figuras que estn
a la izquierda.
0)

a.
b.
c.
Al Desa
deslizarrrolle
el rectng
ulo sobre
nuev
el cuadrad
as habil
o se
idade
s forma la figura a. Por eso est
marcada con una equis (X).
A continuacin le presentamos un
ejercicio que le ayudar a desarrolla
r su razonamiento

visual. Se trata de identificar la fi


gura que se forma hacer coincidir
Ahora los
le centros
toca adeusted.
Marque
las figuras
una equis (X) laal fi
que estncon
a la izquierda.
gura que se forma al combinar las
0) figuras de la izquierda.

1)
a.
b.
c.
Al deslizar el rectngulo sobre el
cuadrado se forma la figura a. Por
eso est
marcada con una equis (X).
Ahora le toca a usted. Marque con
una equis (X)a.la figura que se forma
b. al combinar las figuras de la izquierda.

2)

c.

1)

a.

b.

c.

2)

a.
3)

a.

b.
b.

Desarrolle nuevas habilidades


Y por ltimo la seccin Desarrolle nuevas habilidades que supone un reto porque debe aplicar
su ingenio para adquirir nuevas destrezas. Para
ello, debe combinar sus conocimientos previos
con los que aprendi durante la semana.

c.
c.

3)

a.

a.

b.

b.

c.

c.

Revise su aprendizaje

Revise su aprendizaje

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimien

to.

logrado

Despus de
estudiar...

Despus de
estudiar...

Conozco la historia de la evolucin


Marque con un cheque
de la rueda.
la casilla que mejor
indique su rendimiento.
Identifico las partes que componen
Conozco la historia de la evolucin una circunferencia.
de la rueda.
Clasifico circunfere
ncias por su posicin relativa.

Calculo
Identifico las
la longitud
arco denen
partes
una circunfere
que de
compo
ncia.
una circunfe
rencia.
Resuelvo problemas relacionados
con longitud de arco.
Clasifico circunferencias por
su posicin relativa.
IGER Zaculeu
52
Calculo la longitud de arco de una
circunferencia.

Resuelvo problemas relacionados


con longitu

d de arco.

52

IGER Zaculeu

en
no
proceso logrado

logrado

en
no
proceso logrado

Revise su aprendizaje
En este ltimo apartado le proponemos que
haga un alto y reflexione sobre su aprendizaje.
Es muy importante que usted mismo evale
sus logros y determine en qu ha fallado para
superarlo.

Conteste con toda sinceridad y, posteriormente, consulte con su tutor las dudas que tenga.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Libro, clase radial y crculo de estudio


Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la
invitacin a participar en un crculo de estudio.

El libro cumple cuatro funciones.


a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial
subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.

La clase radial tiene como funcin explicar y facilitar la comprensin de los temas tratados en el
libro.

Puede escuchar la clase radial en una emisora


de su localidad, descargarla en nuestra pgina
www.iger.edu.gt o adquirirlas en cd en la coordinacin regional.

El crculo de estudio es el lugar para


compartir y aprender juntos.

Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.

10

IGER Zaculeu

Nuestra metodologa paso a paso


Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos
pasos. No se salte ninguno!

Lea el contenido de la semana

Escuche la clase radial

Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu
sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin
nos har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo
y nos pondr en onda para la clase radial.

Con los 5 sentidos


La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El
Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.

Despus de la clase radial, su trabajo personal


Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.

Consulte sus dudas


Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en
internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas a ayudarle.

Participe en un crculo de estudio


Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad.
Eso les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

11

Cmo aprovechar mejor su estudio?


Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que se
aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.

12

IGER Zaculeu

18
ngulos
Qu encontrar esta semana?
La geometra en la danza
ngulos y su clasificacin
Suma y resta de ngulos
Ejercicios con ngulos

Esta semana lograr:


Identificar los ngulos que se forman en los movimientos de ballet.
Reconocer los elementos que componen un ngulo.
Clasificar ngulos segn su medida y su relacin con otros ngulos.
Determinar ngulos complementarios y suplementarios.
Calcular ngulos complementarios y suplementarios con agilidad.
Ubicar puntos en el plano cartesiano para trazar una figura.

Matemtica Semana 18

13

Para comenzar!
La geometra en la danza
El ballet

90

180

Figura 1

Figura 2

El ballet es un tipo de danza que se caracteriza por su belleza esttica y por la


exactitud de sus movimientos. Durante una presentacin de ballet, las y los
bailarines proyectan lneas, tringulos, crculos y cuadrilteros que se mezclan
en el espacio. La preparacin de estos artistas comienza desde la niez. En cada
movimiento que realizan, sus brazos y piernas deben estar en el ngulo correcto
para lograr las formas adecuadas.
En las imgenes de arriba puede ver los ngulos que se forman en el movimiento de cada bailarn.
Figura 1. El arabesque: en este paso, una de las piernas debe elevarse formando
un ngulo de 90 con el suelo.
Figura 2. El grand jete: los bailarines saltan y extienden las piernas en el aire, en
un ngulo de 180.
A trabajar!
Tome el transportador y mida los ngulos sealados en rojo en las imgenes de los bailarines. Luego,
escriba el resultado sobre la lnea. Tiene un ejemplo.
0)

1)

2)

a = 180

a = 180

14

IGER Zaculeu

b =

c =

El mundo de la matemtica
1. El ngulo
Abertura entre dos lneas
Iniciamos el segundo semestre del curso de matemtica con una serie de temas
de geometra que iremos estudiando en las semanas siguientes. Para empezar
con buen pie, nos conviene recordar una serie de conceptos que estudiamos en
el grupo Quirigu: los ngulos y su clasificacin.
Un ngulo es la abertura que hay entre dos lneas rectas que se unen en un
punto llamado vrtice.
Se compone de estos elementos, identifquelos en la ilustracin:
Lneas que forman los lados del ngulo. Llamamos L1 al lado inicial y L2 al lado terminal.
El vrtice es el punto donde se cortan las dos lneas. Se representa con cualquier letra mayscula:
A, B, C,
La abertura es el ngulo que se representa con
una lnea curva. Se identifica con cualquier letra
minscula: a, b, c, que generalmente corresponde
a la misma letra que identific al vrtice.

la

do

te

rm

a
in

lL

a
lado inicial L1

1.1 Cmo medimos los ngulos?


Los ngulos se miden en grados. El grado es la unidad de medida empleada
para medir los ngulos.
Simblicamente, los grados se indican con un crculo pequeo en la esquina
superior derecha del nmero. Fjese en los ejemplos.

a = 60

Se lee: "el ngulo a es


igual a 60 grados".

b = 110

Se lee: "el ngulo b es


igual a 110 grados".

Matemtica Semana 18

15

1.2 Medicin de un ngulo con transportador


100
110
80
70 120
60 13
50 0

170
160 10
20

0
10
180 170 20
160

80
70 100 90
60 110
20
50 0 1
3
1

0
15
0 30
14 0
4

centro

180
0

Esta semana utilizaremos el transportador semicircular para realizar los ejercicios. Recordemos
cmo utilizarlo.

30
150 4
14 0
0

El transportador es un instrumento que sirve para


medir ngulos. Tiene forma circular o semicircular
con la escala marcada en el borde.

Para medir un ngulo formado por las lneas L1 y L2 seguimos estos pasos:
Colocamos el transportador de tal forma
que su centro coincida con el vrtice y el
cero con la lnea L1.
30
150 4
14 0
0

100

80

110
70 120
60 13
50 0

180

0
10
180 170 20
160

170
160 10
20

El ngulo de la figura mide 80.

50 0
13

0
15
0 30
14 0
4

Medimos donde se encuentra la lnea L2


y el resultado es el tamao del ngulo.

L2
80
70 100 90
60 110
0
12

L1

Ahora veamos cmo medir un ngulo cuando la lnea L1 no est en posicin


horizontal. Preste atencin.

140 150 160 17


130 40 30 20 1 0
0
50

L1
180

70

0
12 0
6

10
17
0 2
16 0
0

El ngulo de la figura mide 65.

0
11

50 60 70
40 130 120 110 80
100 9
30 0 140
0 1
0
15
80 0

Luego, medimos donde se encuentra la


lnea L2 y ese es el tamao del ngulo.

L2

0
18
0

Movemos el transportador hasta que su


centro coincida con el vrtice del ngulo
y el cero concuerde con la lnea L1.

Ejercicio 1
Mida los ngulos siguientes. Coloque el centro del transportador en el vrtice y el cero del transportador sobre la lnea L1. Puede prolongar las lneas para medir con exactitud. Tiene un ejemplo.

140 150 160 170


130
30 20 1
0
0 50 40
12
0 60
11

180
0

L1

1)

L2
2)

L2

80

90
10

L2

70

0)

16

a=

60

IGER Zaculeu

b=

L1


c=

L1

2. Clasificacin de los ngulos


Los ngulos se pueden clasificar de dos maneras: por su abertura y por su relacin con otro ngulo.

2.1 Por su abertura


Esta clasificacin la estudiamos en el grupo Quirigu. La resumimos en la tabla.
ngulo recto

ngulo agudo

ngulo obtuso

ngulo llano

ngulo completo

a = 90

b < 90

180 > c > 90

d = 180

e = 360
e

2.2 Por su relacin con otro ngulo


Dependiendo de la relacin que tienen dos ngulos se pueden clasificar en
complementarios y suplementarios.

a. ngulos complementarios
Dos ngulos son complementarios cuando la suma de ambos es 90, o lo
que es lo mismo, juntos forman un ngulo recto. (a + b = 90)
Por ejemplo, los ngulos a = 60 y b = 30 son complementarios, porque

60 + 30 = 90.

Si conocemos el valor de un ngulo, podemos hallar su complemento aplicando


una ecuacin de primer grado. Veamos un ejemplo.
Calculemos el valor del ngulo complementario a, si el ngulo b mide 25.

a + 25o = 90
Despejamos a y operamos. a = 90 25
a = 65
El ngulo complementario de 25 es 65.
Planteamos una ecuacin.

Otro ejemplo
Calculemos el valor del ngulo complementario b, si el ngulo a mide 39.

b + 39 = 90
Despejamos b y operamos.
b = 90 39
b = 51
El ngulo complementario de 39 es 51.
Planteamos una ecuacin.

Matemtica Semana 18

17

b. ngulos suplementarios
Dos ngulos son suplementarios cuando la suma de ambos es 180, o lo
que es lo mismo, juntos forman un ngulo llano. (a + b = 180)
Por ejemplo, los ngulos a = 60 y b = 120 son suplementarios porque 60 + 120 = 180.
a

Para calcular ngulos suplementarios tambin aplicamos


una ecuacin de primer grado. Veamos un ejemplo.

Calculemos el ngulo suplementario a, si el ngulo b = 125.

a + 125 = 180
Despejamos a y operamos.
a = 180 125
a = 55
El ngulo suplementario de 125 es 55.
Planteamos una ecuacin.

Otro ejemplo
Calculemos el ngulo suplementario a, si el ngulo b = 72.

a + 72 = 180
Despejamos a y operamos.
a = 180 72

a = 108
El ngulo suplementario de 72 es 108.
Planteamos una ecuacin.

Ejercicio 2
A. Observe cada figura y calcule el valor del ngulo complementario al ngulo dado. Tiene un ejemplo.
0)
a


a
a = 55 1)
b=?

a = ? 2)
b = 63

c = 31
d=?

b + 55 = 90
b = 90 55
b = 35

B. Observe cada figura y calcule el valor del ngulo suplementario al ngulo dado. Tiene un ejemplo.
0)
e


18

e + 135 = 180
e = 120 135
e = 45
IGER Zaculeu

e = ? 1)
f = 135
g

g = 40 2)
x
h = ?

x = 142
y=?

3. Complemento y suplemento
definidos por una incgnita
En el apartado anterior aprendimos a calcular el complementario o suplementario de un ngulo conocido. Ahora daremos un paso ms. Vamos a calcular el
valor de estos ngulos cuando estn definidos por una incgnita.
Veamos un ejemplo
Los ngulos a y b de la figura son ngulos complementarios. Calculemos el valor de cada ngulo, si sus medidas
son: a = 3x


b = 2x + 5
=

a + b = 90

Planteamos una ecuacin con los


(3x) + (2x + 5) = 90
valores de a y b.
=
5x = 90 5

=
5x = 85

Despejamos x y operamos.

Cuando los ngulos


son complementarios
sustituimos los valores
de a y b y los igualamos a 90.
Cuando son suplementarios sustituimos
los valores de a y b y
los igualamos a 180.

x = 85/5
x = 17

Hallamos los valores de los ngulos a y sustituyendo x por su valor.

b = 2x + 5
b = 2(17) + 5
b = 39
Los ngulos complementarios miden: a = 51 y b = 39.

a = 3x
a = 3(17)
a = 51

Otro ejemplo
Calculemos el valor de los ngulos suplementarios c y d si
sus medidas son:

c = 4x + 20
d = 6x

= c + d = 180

(4x + 20) + (6x) = 180


Despejamos x y operamos. 4x + 6x = 180 20
= 10x = 160
=
x = 160/10
=
x = 16

Planteamos una ecuacin.

Hallamos los valores de los ngulos c y d sustituyendo x por su valor.

d = 6x

d = 6(16)

d = 96
Los ngulos suplementarios miden: c = 84 y d = 96.

c = 4x + 20
c = 4(16) + 20
c = 84

Matemtica Semana 18

19

Ejercicio 3
Observe con atencin cada figura y calcule el valor del ngulo complementario o suplementario.
Recuerde que primero se calcula el valor de x y luego se sustituye para encontrar el valor de cada
ngulo. Tiene un ejemplo.
a = 5x + 10

0)
a

1)

b = 4x + 8

c = 6x
d = 3x

(5x + 10) + (4x + 8) = 180



5x + 4x = 180 10 8

9x = 162
162

x=
9

x = 18



a = 5x + 10 b = 4x + 8
a = 5(18) + 10 b = 4(18) + 8
a = 90 + 10 b = 72 + 8
a = 100 b = 80

2)

20

IGER Zaculeu

b = 4x
c = 6x 10

3)

d = 2x + 5
e = 8x 15

Resumen
1. Un ngulo es la abertura que hay entre dos lneas rectas que se unen en un punto llamado vrtice. Se puede representar con cualquier letra minscula: a, b, c

Los elementos que componen un ngulo son:


Lneas (lados): L1, L2
Vrtice: A

la

Abertura: a

do

te

rm

in

al

L2

lado inicial L1

2.

Clasificacin de ngulos

Un ngulo se clasifica por su abertura y por su relacin con otro ngulo.

2.1 Clasificacin por su abertura


ngulo recto

ngulo agudo

ngulo obtuso

ngulo llano

ngulo completo

a = 90

b < 90

180 > c > 90

d = 180

e = 360
e

2.2 Clasificacin por su relacin con otro ngulo



a. ngulos complementarios
b. ngulos suplementarios
Son dos ngulos que suman 90. Son dos ngulos que suman 180.

a + b = 90
a + b = 180

3.

Complemento y suplemento de ngulos desconocidos

Para calcular ngulos complementarios o suplementarios de ngulos desconocidos:


Planteamos una ecuacin de primer grado sustituyendo los valores de a y b por sus medidas
indicadas.

Despejamos la incgnita x y operamos.

Hallamos el valor de cada ngulo sustituyendo x por su valor.

Matemtica Semana 18

21

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Mida con su transportador los ngulos y clasifquelos en: recto, agudo, obtuso o llano segn
corresponda. Escrbalo sobre la lnea. Tiene un ejemplo.
0)

1)

2)

b
90 ngulo recto


3)

4)

5)

B. Escriba dentro del parntesis el nmero de la figura que corresponde a cada ngulo. Tiene un ejemplo.
1)

2)

3)

a = 135 ( 4 )

b = 45 (

4)

c
)

c = 100 (

d = 90 (

C. Escriba sobre la lnea si los ngulos representados forman ngulos complementarios o suplementarios.
Tiene un ejemplo.
0)
a

22

1)
2)
b
a
a
b

Complementarios
IGER Zaculeu

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Escriba sobre la lnea la medida del ngulo complementario del ngulo dado. Tiene un ejemplo.
0)

1) c = 29

2)
e = 40

a=?
d=?

b = 35

a=

3)

d =

55

h=?
g = 26

f=?

f=

h=

B. Escriba sobre la lnea el ngulo suplementario de cada ngulo. Tiene un ejemplo.


0)

a = 75

1)

b=?


b=

105

2)
e=?

c = 110 d = ?

d =

3)

e=

g = ? h = 125

f = 100

g=

C. Aplique una ecuacin para determinar el valor de los ngulos complementarios o suplementarios.
Tiene un ejemplo.
0)


a = 4x + 30 b = 2x

1)

c=x
d = 2x + 15

2)
e = 2x 5 f = x + 50

(4x + 30) + (2x) = 180


4x + 30 + 2x = 180

4x + 2x = 180 30

6x = 150
150

x =
6

x = 25

ngulo a

a = 4x + 30

a = 4(25) + 30
a = 100 + 30
a = 130

ngulo b

b = 2x

b = 2(25)
b = 50
Matemtica Semana 18

23

Agilidad de clculo mental


Mejore su agilidad de clculo mental operando ngulos complementarios y suplementarios. Recuerde que los ngulos complementarios suman 90 y los suplementarios 180. Tiene un ejemplo para
cada caso.
A. Sume ngulos.
0) 60 + 30 =

90

5) 60 + 30 =

10) 150 + 30 =

1) 85 + 5 =

6) 10 + 80=

11) 160 + 20 =

2) 75 + 15 =

7) 90 + 90 =

12) 130 + 50 =

3) 20 + 70 =

8) 120 + 60=

13) 125 + 55 =

4) 45 + 45 =

9) 100 + 80 =

14) 170 + 10 =

5) 90 5 =

10) 180 50 =

1) 90 20 =

6) 90 40 =

11) 180 75 =

2) 90 10 =

7) 90 80 =

12) 180 120 =

3) 90 25 =

8) 180 90 =

13) 180 100 =

4) 90 60 =

9) 180 20 =

14) 180 150 =

B. Reste ngulos.
0) 90 50 =

40

C . Escriba en la lnea el complemento del ngulo de 90.


0) 80 +

10

= 90

5) 70 +

= 90

10) 25 +

= 90

1) 60 +

= 90

6) 20 +

= 90

11) 75 +

= 90

2) 30 +

= 90

7) 50 +

= 90

12) 55 +

= 90

3) 10 +

= 90

8) 10 +

= 90

13) 15 +

= 90

4) 40 +

= 90

9) 45 +

= 90

14) 65 +

= 90

D . Escriba en la lnea el suplemento del ngulo de 180.

24

0) 60 +

120 = 180

5) 20 +

= 180

10) 100 +

= 180

1) 40 +

= 180

6) 70 +

= 180

11) 150 +

= 180

2) 90 +

= 180

7) 30 +

= 180

12) 140 +

= 180

3) 50 +

= 180

8) 175 +

= 180

13) 130 +

= 180

4) 10 +

= 180

9) 160 +

= 180

14) 120 +

= 180

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
A. Observe la figura y conteste tentativamente las preguntas sin hacer mediciones. Luego, utilice su
transportador para comprobar sus respuestas. Tiene un ejemplo.
0) Qu clase de ngulo es el ngulo a?

agudo
b a

1) Qu clase de ngulo es el ngulo b?

2) Qu clase de ngulo es el ngulo c?

3) Qu clase de ngulo es el ngulo d?


B. Observe la figura y conteste a las preguntas. Tiene un ejemplo.
1) Qu clase de ngulos forman los ngulos a y b?

b c

2) Qu clase de ngulos forman los ngulos e y f ?


e

3) Si el ngulo c mide 30, cunto mide el ngulo d ?

4) Si el ngulo g mide 110, cunto mide el ngulo h?


C. Lea cada enunciado y responda a las preguntas.
1) Un albail construye una pared totalmente vertical.
a. Qu tipo de ngulo se debe formar entre la pared y el suelo?

b. Cuntos grados debe medir el ngulo?

2) Segn las normas de construccin, para que una escalera sea cmoda debe medir en promedio 32 de inclinacin.
a. Cunto debe medir el ngulo complementario?
b. Cunto debe medir el ngulo suplementario?
3) Cuando se instala un poste de energa elctrica, se coloca un alambre a tensin a un lado del
poste para darle soporte. Observe la figura.
a. Cuntos ngulos agudos se forman?
b. Cuntos ngulos rectos se forman?

c. Qu ngulos forman ngulos suplementarios?


d. Qu clase de ngulo representa el ngulo d?

c d

Matemtica Semana 18

25

Desarrolle nuevas habilidades


Descubra la figura oculta en el plano cartesiano. Recuerde que el plano cartesiano est formado por una lnea horizontal, llamada eje x, y una lnea vertical,
llamada eje y, que sirve para ubicar pares ordenados (a, b). Buscamos el elemento a en el eje x, y el elemento b en el eje y.
Para descubrir la figura en el plano, siga estos pasos:
1) Lea los pares ordenados identificados con una letra mayscula y localice los puntos en el plano cartesiano. Escriba la letra que identifica cada
punto. Como en los ejemplos.
y

A = (3,3)

B = (2,6)

8
7

C = (5,8)

D = (8,6)

4
3

E = (7,3)

2
1
0

2) Relacione con una lnea recta los puntos siguientes en el mismo plano.

A y C

C y E

B y E

B y D

AyD

Qu figura descubri?

Cuntos ngulos tiene?

Cuntos son agudos?

Puede inventar otras figuras si desea. Solo debe ubicar puntos en el plano y determinar los pares ordenados. Anmese!

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

26

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico los ngulos que se forman en los movimientos de ballet.


Reconozco los elementos que componen un ngulo.
Clasifico ngulos segn su medida y su relacin con otros ngulos.
Determino ngulos complementarios y suplementarios.
Calculo ngulos complementarios y suplementarios con agilidad.
Ubico puntos en el plano cartesiano para trazar una figura.
IGER Zaculeu

logrado

en pro- no logrado
ceso

19
ngulos entre rectas
Qu encontrar esta semana?
Euclides de Alejandra, el padre de la geometra
ngulos entre rectas: relaciones de semejanza
Suma y resta de monomios

Toma de decisiones

Esta semana lograr:


Reconocer los aportes de Euclides a la geometra.
Identificar y determinar ngulos internos, externos y alternos
al cortar dos o ms rectas paralelas.
Sumar y restar monomios con agilidad.
Resolver ejercicios de razonamiento lgico.
Elegir la mejor opcin en la toma de decisiones.

Matemtica Semana 19

27

Para comenzar!
Euclides de Alejandra
El padre de la geometra

Euclides de Alejandra fue un matemtico griego que vivi alrededor del ao 300
antes de Cristo. Est considerado como el padre de la geometra gracias a su
obra titulada "Elementos", en la que Euclides present las ideas fundamentales
sobre el punto, la recta, la superficie y el ngulo. Estas ideas se mantienen
vigentes hasta nuestros das.
Un gran matemtico holands del siglo XX, Bartel van der Waerden, expresa as
su admiracin por Euclides y su obra.
Euclides de Alejandra
(325 265 a. C.)

...Desde el momento en que se escribi y casi hasta el presente, su obra


ha ejercido una continua e importante influencia en los asuntos humanos.
Fue la primera fuente de razonamiento geomtrico, teoremas y mtodos,
al menos hasta el siglo XIX. Algunas veces se ha dicho que, junto con la
Biblia, los "Elementos" puede ser el libro ms traducido, editado y estudiado de todos los producidos en el mundo occidental.
Leamos algunas de las ideas de Euclides sobre la lnea recta y los ngulos:
Dos puntos cualesquiera determinan una lnea recta.
Una lnea recta se puede prolongar indefinidamente en la misma direccin.
Todos los ngulos rectos son iguales.

A trabajar!
Realice las actividades A y B.
A. Dibuje las lneas rectas que se pueden formar al unir los puntos: AB, CD, EF. Tiene un ejemplo.
B

A
C

B. Responda las preguntas.


1) Cuntos ngulos rectos se forman en la figura?
2) Cunto mide cada uno?

28

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. ngulos entre rectas

Relaciones de semejanza

Como acabamos de experimentar en la seccin anterior, cuando dos lneas paralelas son cruzadas por una lnea diagonal, se forman ocho ngulos que guardan relacin de semejanza entre s, de manera que si conocemos cunto mide
uno de ellos podemos determinar el valor de los otros tres.
Estos ngulos se pueden definir por su posicin en la siguiente clasificacin.
ngulos internos

ngulos externos

Son los ngulos que quedan entre las


dos rectas.

Son los ngulos que quedan fuera de


las dos rectas.

d
g

b
h

ngulos alternos internos

ngulos alternos externos

Son dos ngulos situados entre las


dos rectas. Tienen la misma medida.

Son dos ngulos situados fuera de las


dos rectas. Tienen la misma medida.

b
f

ngulos correspondientes

ngulos opuestos por el vrtice

Son los ngulos ubicados en el mismo


lado de la diagonal, uno interno y otro
externo. Tienen la misma medida.

Son los ngulos ubicados en los lados


opuestos al vrtice. Tienen la misma
medida.

a
e

Matemtica Semana 19

29

2. Clculo de ngulos entre rectas


El tamao de los ngulos entre rectas se calcula aplicando las relaciones de
semejanza que vimos en la pgina anterior. Adems, aplicaremos lo aprendido
respecto a los ngulos complementarios y suplementarios. Recuerde:
ngulos complementarios a + b = 90
ngulos suplementarios

a + b = 180

Veamos un ejemplo
a
c

Calculemos la medida de los ngulos c y e, si:

a = 120
b = 60

Solucin:
Como c y b son ngulos opuestos por el vrtice, sabemos que tienen la
misma medida.
Si b = 60, entonces c = 60
Como a y e son ngulos correspondientes, sabemos que tienen la misma
medida.
Si a = 120, entonces e = 120

Los ngulos miden: c = 60 y e = 120

Resolvamos otro ejemplo en el que debemos calcular un ngulo suplementario.


Calculemos la medida de los ngulos k y m, si:

h = 85
Solucin:

m
k

Los ngulos que debemos calcular son correspondientes, pero no conocemos la medida de ninguno de los dos. Sin embargo, podemos saber el valor
de k porque es el suplementario de h. Fjese.
k y h son suplementarios, entonces...
k + h = 180
Sustituimos h por su valor y operamos.
k + 85 = 180

k = 180 85

k = 95
Como k y m son ngulos correspondientes, tienen la misma medida.
Si k = 95, entonces m = 95

30

IGER Zaculeu

Los ngulos miden: k = 95 y m = 95

Un ejemplo ms
Calculemos el valor de los ngulos a y c, si h = 80.

a
h

Solucin:
a y h son suplementarios, entonces...
a + h = 180
Sustituimos h por su valor y operamos. a + 80 = 180
a = 180 80
a = 100
Como c y a son ngulos alternos externos, tienen la misma medida.
Si a = 100, entonces c = 100
Los ngulos miden: a = 100 y c = 100

Ejercicio 1
A. Observe la figura de la derecha. Luego, responda las preguntas.
0) Cules son los ngulos externos? r, u, v, y
1) Cules son los ngulos internos?

r
v

2) Cules son los ngulos alternos internos?

s
w

t
x

u
y

3) Cules son los ngulos alternos externos?


B. Aplique las relaciones de semejanza que hemos estudiado para calcular el valor de los ngulos
indicados en la figura. El inciso 0) es un ejemplo.
0)

a = 62 1)
b=?
c=?


b = a

b = 62


a
b

b = 86
a=?
c=?

a + c = 180
62 + c = 180
c = 180 62
c = 118

Matemtica Semana 19

31

2.1 Clculo de ngulos entre rectas definidos


por una incgnita
La semana anterior aprendimos a calcular ngulos complementarios y suplementarios definidos por una incgnita. Lo hicimos aplicando ecuaciones de primer grado. Podemos seguir el mismo procedimiento para calcular ngulos entre
rectas.
Veamos un ejemplo
Calculemos el valor de los ngulos a y g, si:

a = 3x + 10
g = 2x + 40

Los ngulos a y g son alternos externos,


por tanto tienen la misma medida.
a=g
Sustituimos los datos y operamos
3x + 10 = 2x + 40
3x 2x = 40 10
x = 30
Sustituimos x por su valor para hallar la medida de los ngulos a y g.

a = 3x + 10
a = 3(30) + 10
a = 90 + 10
a = 100

g = 2x + 40
g = 2(30) + 40
g = 60 + 40
g = 100

Los ngulos miden: a = 100 y g = 100.

Otro ejemplo
Calculemos el valor de los ngulos b y d, si:


b = 4x
d = 5x + 18

d
Los ngulos b y d son suplementarios,
entonces suman 180. b + d = 180
Sustituimos los datos y operamos.
4x + (5x + 18) = 180

4x + 5x = 180 18

9x = 162

162
9
x = 18
x=

Sustituimos x por su valor para hallar las medidas de los ngulos b y d.

b = 4x d = 5x + 18
b = 4(18)
d = 5(18) + 18
b = 72 d = 90 + 18
d = 108

32

IGER Zaculeu

Los ngulos miden: b = 72 y d = 108.

Ejercicio 2
Aplique el procedimiento que aprendi para calcular los ngulos indicados en cada figura. Guese por
el ejemplo.
0)

a = 5x
b = 3x + 20

1)

a = 5x
b = 4x + 15

a
b

a = b

5x = 3x + 20
5x 3x = 20
2x = 20
20
x =
2
x = 10

a = 5x b = 3x + 20

a = 5(10)
b = 3(10) + 20

a = 50 b = 30 + 20
b = 50

2)

a = 15x 10
b = 10x + 20

3)

c = 15x 20
b = 4x + 10

Matemtica Semana 19

33

Resumen
1.

ngulos entre rectas: relaciones de semejanza

Cuando dos lneas paralelas son cruzadas por una lnea diagonal, se forman ocho ngulos que
guardan relacin de semejanza.

Los podemos definir por su posicin en la siguiente clasificacin.
ngulos internos

ngulos externos

ngulos alternos externos

a
h

ngulos correspondientes

ngulos alternos internos

ngulos opuestos
por el vrtice

Estos ngulos se relacionan entre s, de manera que si conocemos cunto mide uno de ellos
podemos determinar el valor de los otros tres.

2.

Clculo de ngulos entre rectas

El tamao de los ngulos entre rectas se calcula aplicando las relaciones de semejanza y los
conceptos de ngulos complementarios (a + b = 90) y suplementarios (a + b = 180).

2.1 Clculo de ngulos entre rectas definidos por una incgnita


Para calcular ngulos entre rectas seguimos estos pasos:


Plantear una ecuacin de primer grado aplicando las relaciones de ngulos entre rectas y
resolver la ecuacin.
Hallar el valor de cada ngulo sustituyendo la incgnita por el valor encontrado en el paso
anterior.
Escribir la respuesta.

Investigue en la red...
En la siguiente direccin de internet encontrar un video que trata sobre las relaciones de los ngulos
entre rectas paralelas. chele un vistazo. http://goo.gl/mtRtDS

34

IGER Zaculeu

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Observe la figura con atencin y conteste las preguntas. Tiene un ejemplo.

0) Cul es el ngulo apuesto al ngulo a?


1) Cules son los ngulos alternos internos?
2) Qu ngulos son correspondientes?

a
e

3) Cul es el ngulo opuesto al ngulo d?

b
f

c
g

d
h

4) Qu ngulos miden lo mismo que el ngulo e?


5) Qu relacin existe entre los ngulos a y h?
6) A qu tipo corresponden los ngulos e y g ?

l va
do

a
a gu
ic a r

Sa

le N

ll e

Calle Argentina

C al

Ca

Calle Venezuela

B. La imagen presenta el plano de una comunidad. Observe con atencin, lea cada pregunta y rellene
el crculo de la respuesta correcta.

Paseo de las Amricas

1) Qu tipo de ngulo se forma entre la Calle Venezuela y la Calle Nicaragua? Tome como vrtice
el redondel del Paseo de las Amricas.

agudo

obtuso

recto

2) Qu tipo de ngulo se forma entre el Paseo de las Amricas y la Calle Venezuela? Tome como
vrtice el redondel.

completo

recto

agudo

3) Segn su posicin, a qu tipo corresponden los ngulos a y b que se forman entre las calles
Salvador y Argentina?

alternos internos

opuestos por el vrtice

correspondientes

4) Si a = 130, cunto mide el ngulo d?


130

50

90
Matemtica Semana 19

35

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Aplique las relaciones de semejanza que aprendi en la semana para calcular la medida o el valor
de los ngulos indicados en la figura. Fjese en el ejemplo.
0)

1)
a
75

115


a + 75 = 180

a = 180 75

a = 105

b = c

b = 75

d=a
d = 105

2)

3)
x

y
z

4)

36

130

95 e

IGER Zaculeu

a
80
c

5)
m n 30
70
r

B. Aplique las relaciones de semejanza a una ecuacin de primer grado para calcular el valor de los
ngulos de cada figura. Guese por el ejemplo.
0)

a = 3x 50
b = 2x + 10

1)

c
d

c = 10x
d = 5x + 35


a = b
3x 50 = 2x + 10
3x 2x = 10 + 50

x = 60



a = 3x 50
a = 3(60) 50
a = 180 50
a = 130

2)

b = 2x + 10
b = 2(60) + 10
b = 120 + 10
b = 130

e = 5x
f = 6x 20

3)

g = 8x + 8
h = 10x + 10

4)

j
k

j = 2x
k = 3x 20

5)

p = 4x 30
q = 6x

Matemtica Semana 19

37

Agilidad de clculo mental


Sume y reste monomios lo ms rpido que pueda. Recuerde que primero se operan los coeficientes
numricos y luego se copia la parte literal. Fjese en los ejemplos.
A. Suma
0) 8a + 8a = 16a

10) 9j 2 + 5j 2 =

20) 10g9 + 4g9 =

1) 5r + 9r =

11) 5t 2 + 5t 2 =

21) 19t 12 + 9t 12 =

2) 6f + 7f =

12) 4z5 + 6z5 =

22) 10p4 + 10p4 =

3) 5c + 5c =

13) 8y8 + 5y8 =

23) 55h14 + 5h14 =

4) 7x + 9x =

14) 8d 4 + 3d 4 =

24) 18x15 + 17x15 =

5) 3y + 6y =

15) 3q5 + 2q5 =

25) 16b10 + 14b10 =

6) 7k + 7k =

16) 2w 8 + 2w 8 =

26) 15w16 + 10w16 =

7) 4h + 2h =

17) 7m9 + 4m9 =

27) 25x19 + 13x19 =

8) 8b + 7b =

18) 18f 6 + 9f 6 =

28) 14x3 + 18x3 =

9) 4v + v =

19) 14h5 + 2h5 =

29) 12m18 + 12m18 =

10) 15n6 5n6 =

20) 22b5 18b5 =

1) 6j 4j =

11) 16k 9 9k 9 =

21) 19x14 19x14 =

2) 8r 6r =

12) 24v 4 7v 4 =

22) 24z15 20z15 =

3) 9t 9t =

13) 49x2 7x2 =

23) 60m9 30m9 =

4) 6p 3p =

14) 22y2 2y 2 =

24) 64y10 44y10 =

5) 8d 3d =

15) 45p8 5p8 =

25) 38p17 18p17 =

6) 7g 2g =

16) 19h5 9h5 =

26) 45w12 15w12 =

7) 5w 2w =

17) 30p4 3p4 =

27) 29r10 15r10 =

8) 5m 4m =

18) 42c9 10c9 =

28) 18m7 9m7 =

9) 36a 6a =

19) 25q8 25q8 =

29) 36z15 16z15 =

B. Resta
0) 9y 5y =

38

4y

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
Practique su razonamiento lgico resolviendo problemas con ecuaciones. El inciso A es un ejemplo:
A. La base de un rectngulo mide 18 cm ms que la altura. Si el permetro mide 76 cm, cules son
las dimensiones del rectngulo?
Asignamos una variable a uno de los datos desconocidos y relacionamos el otro en funcin de
este. En este ejemplo, dibujamos un rectngulo para facilitar el procedimiento.
a = x

b = x + 18
b

2a + 2b = P

Escribimos la frmula del permetro de un rectngulo.

Expresamos el problema como una ecuacin. 2(x) + 2(x + 18) = 76


Resolvemos la ecuacin.

2x + 2x + 36 = 76

2x + 2x = 76 36

4x = 40
40
x=
4



Sustituimos el valor de x en las expresiones
que representan la altura y base.

x = 10

a = 10 cm
b = 10 + 18 = 28 cm

Las dimensiones del rectngulo son: la altura = 10 cm y la base = 28 cm.

B. Ahora le toca a usted. Lea con atencin cada enunciado y aplique una ecuacin para resolver los
problemas.
1) Dos hermanos se reparten una ganancia de Q1,200.00. Al mayor le corresponde el doble que
al menor. Cunto le corresponde a cada uno?
2) La edad de Rodrigo es 3/2 de la edad de Andrea. Si las edades suman 40 aos, cul es la edad
de cada uno?
3) Tres amigos van al mercado y juntos gastan Q72.00 en total. Juan gasta el doble que Alicia y
Roberto el triple de lo que gasta Juan. Cunto gasta cada uno?
4) El ngulo mayor de dos ngulos complementarios mide 20 ms que el ngulo menor. Cunto mide cada ngulo?
5) El ngulo obtuso de dos ngulos suplementarios mide 5 veces el ngulo agudo ms 30.
Cunto mide cada ngulo?

Matemtica Semana 19

39

Desarrolle nuevas habilidades


Toma de decisiones
Es importante planificar las actividades antes de salir de casa porque nos permite
ganar tiempo y recorrer menos distancia.
Suponga que las partes indicadas en el mapa son los lugares y las distancias a
donde usted puede ir y luego regresar a casa. Con la informacin presentada
responda las preguntas.
casa
100 m
90 m

farmacia
150 m

municipalidad

140 m
80 m

mercado

1) Cul es la distancia menor que se puede recorrer de la casa a la farmacia


sin regresar por el mismo camino?
2) Cul es la distancia menor que se puede recorrer saliendo de la casa
hacia los tres lugares sin pasar dos veces por el mismo camino y regresar
a la casa?

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

40

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Reconozco los aportes de Euclides a la geometra.


Identifico y determino ngulos internos, externos y alternos al cortar
dos o ms rectas paralelas.
Sumo y resto monomios con agilidad.
Resuelvo ejercicios de razonamiento lgico.
Elijo la mejor opcin en la toma de decisiones.
IGER Zaculeu

logrado

en pro- no logrado
ceso

20
La circunferencia
Qu encontrar esta semana?
La rueda, el invento que transform la historia
La circunferencia
Suma y resta de monomios

Tablas de doble entrada

Esta semana lograr:


Conocer la historia de la evolucin de la rueda.
Identificar las partes que componen una circunferencia.
Clasificar circunferencias por su posicin relativa.
Calcular la longitud de arco de una circunferencia.
Resolver problemas relacionados con la longitud de arco.

Matemtica Semana 20

41

Para comenzar!
La rueda
El invento que transform la historia

La rueda es un objeto comn que utilizamos casi a diario, pero su invencin


signific un gran avance para la humanidad y provoc grandes cambios en las
sociedades que la emplearon. Se cree que la idea de la rueda surgi del torno
de los alfareros y que luego se traslad a otras mquinas, como la rueca y los
arados.
Las primeras ruedas de las que se tiene evidencia fueron fabricadas en la antigua Mesopotamia hace ms de 6000 aos. Estaban hechas con trozos grandes
de madera cortados en forma redonda. Se utilizaban en carretas y carros que
facilitaban el transporte de objetos y personas.
La forma de la rueda se modific con el tiempo. Pas de ser un crculo pesado
de madera a una moderna circunferencia de metal cubierta con neumtico
gracias a los aportes de dos personajes: John Dunlop, que invent la llanta de
bicicleta, y douard Michelin, que adapt el invento de Dunlop para su uso en
automviles.
A trabajar!
Realice las actividades.
1) La lectura menciona que la rueda pas de ser un crculo a ser una circunferencia, qu diferencia hay entre estas dos formas? Explique su respuesta.



2) Ponga a trabajar su creatividad! Escriba en su cuaderno un relato corto sobre cmo sera el
mundo si la rueda no se hubiera inventado. Cmo nos movilizaramos? Comparta su trabajo
en el crculo de estudio.

42

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. La circunferencia

El borde del crculo

ci r c u n

ferencia

Las palabras crculo y circunferencia se suelen emplear


como sinnimos, pero son conceptos distintos.
La circunferencia es la lnea curva exterior de un crculo. El
crculo es la superficie que est dentro de la circunferencia.
Estos conceptos ya los estudiamos en el grupo Utatln.

crculo

1.1 Elementos de la circunferencia


La circunferencia tiene unas partes especiales distintas a las
de otras figuras geomtricas. Puede verlas en la ilustracin.
Centro: punto que se encuentra a la misma distancia
de todos los puntos de la circunferencia. Se representa
con la letra C.
cue

Radio: distancia que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia. Mide la mitad del dimetro.
Se representa con la letra r.

r da

d
r

Dimetro: cualquier lnea recta que pasa por el centro


y divide la circunferencia en dos partes iguales. Se representa con la letra d.

ar c
o

Cuerda: cualquier lnea que une dos puntos de la circunferencia sin pasar por el centro.
Arco: es una parte de la circunferencia.

Ejercicio 1
Escriba el nombre de las partes de la circunferencia sealadas en el esquema. Tiene un ejemplo.
0)

cuerda

2)

1)

3)
4)

Matemtica Semana 20

43

2. Posiciones relativas entre dos


circunferencias
Las posiciones relativas entre dos circunferencias dependen de los puntos que
comparten, de la distancia (d) entre sus centros y del valor de sus radios. Fjese.
Exteriores: no tienen puntos en comn. La distancia entre sus centros es mayor a la suma de sus
radios.
Interiores: no tienen puntos en comn. Una est
dentro de la otra, por tanto la distancia entre sus
centros es menor que la diferencia de sus radios.

Concntricas: tienen el mismo centro pero sus


radios son distintos.
Tangentes exteriores: tienen un solo punto en
comn y la distancia entre sus centros es igual a la
suma de sus radios.
Tangentes interiores: tienen un solo punto en
comn. La distancia entre sus centros es igual a la
diferencia de sus radios.
Secantes: tienen dos puntos en comn. La distancia entre sus centros es menor que la suma de sus
radios.

Ejercicio 2
Identifique las posiciones relativas entre las circunferencias de cada imagen. Tiene un ejemplo.
0)

44

1)

secantes

IGER Zaculeu

2)

3. Longitud del arco de la circunferencia


Como sabe, una de las partes de la circunferencia es el arco. Conocer la medida
de este segmento es muy til en oficios como la construccin, la carpintera, etc.
AB =

La longitud del arco se calcula con esta frmula:

ra
180

Se lee: La longitud del arco entre los puntos A y B es igual a pi por el radio (r), por
el ngulo (a), dividido entre 180 grados.
Veamos un ejemplo
Calculemos la longitud de arco sabiendo que el radio de una circunferencia
mide 1 metro (r = 1 m) y el ngulo mide 50 (a = 50).

ra
180
3.14(1 m)(50)
Sustituimos los datos y operamos. AB =
180
3.14(5 m)
AB =
18
15.7 m
AB =
18
AB = 0.87 m
Copiamos la frmula. AB =

a = 50

r=

1m

El arco de la circunferencia mide 0.87 m.

Ahora veamos una aplicacin.


Calculemos cuntos ladrillos se necesitan para construir el dintel decorativo de
un portal con forma de arco, como el que se muestra en la figura. Cada ladrillo
mide 10 cm de ancho.
Copiamos la frmula. AB =

ra
180

a = 80

cm

0
20

r=

3.14(200 cm)(80)
180
3.14(1600 cm)
AB =
18
5024 cm
AB =
18
AB = 279.11 cm

Sustituimos los datos y operamos. AB =

Para calcular el nmero de ladrillos dividimos la longitud del arco entre


el ancho de cada ladrillo.

279.11 cm 10 cm = 27.91 28

En total se necesitan 28 ladrillos para construir el dintel.

Matemtica Semana 20

45

Ejercicio 3
Calcule la longitud de arco para resolver los problemas.
1) En un campo para hortalizas un aspersor riega agua a una distancia de 12 metros y gira un
ngulo de 135. A qu longitud se dispersa el agua en su punto ms lejano?

Copie la frmula

AB =

Sustituya los datos y opere

AB =

AB =

AB =

ra
180
(
3.14(

)(

180

r=

180

a = 135
12 m

180

AB =

El agua se dispersa a una longitud de

m.

2) La estructura de un puente tiene la forma que se muestra en


la figura. Las medidas del arco son: 50 m de radio y 90 de
ngulo.

r=
50

a. Qu cantidad de acero se necesit para fabricar el arco?

Copie la frmula AB =

Sustituya los datos y opere

ra
180

AB =

AB = 3.14(

AB =

AB =

Se necesit

a = 90

180

180

)(

180
m

metros de acero.

b. Si cada metro de tubo de acero cuesta Q50.00, cul fue el costo del acero utilizado?

46

El costo del acero fue de Q

IGER Zaculeu

Resumen
1. Una circunferencia es la lnea curva exterior de un crculo. El crculo es la superficie que est
dentro de la circunferencia.
1.1 Elementos de la circunferencia
cue

r da

r
ar c
o

2.

Posiciones relativas entre dos circunferencias


Exteriores

3.

Interiores

Concntricas

Tangentes
interiores

Secantes

Longitud del arco se calcula con esta frmula:


AB =

Tangentes
exteriores

ra
180

Se lee: La longitud del arco entre los puntos A y B es igual a pi por el radio (r), por el ngulo (a),
dividido entre 180 grados.

Investigue en la red...
En la siguiente direccin de internet podr ver un video que explica las partes de la circunferencia.
http://goo.gl/zNsKa

Matemtica Semana 20

47

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Observe la ilustracin. Luego, complete los enunciados. Tiene un ejemplo.


A

B
C

F
D

0) El segmento AB se llama

cuerda

1) El punto representado con la letra C se llama


2) La lnea que va de C a D representa el...
3) La lnea curva que va de D a F se llama...
B. Escriba el nombre de las posiciones relativas de dos circunferencias que presentan las figuras. Tiene
un ejemplo.
0)

7
8

Secantes


1)

4)

2)

48

3)

5)


IGER Zaculeu

Actividad 2.

Practique lo aprendido

Utilice un transportador para trazar otro radio segn el ngulo indicado y encuentre la longitud de arco
entre los puntos A y B. Tiene un ejemplo.
0)

90
5 cm

ngulo: 90

1)

10 cm

ngulo: 60

2)

8m

ngulo: 120

3)

2m

ra
180
3.14(5 cm)(90)
AB =
180
3.14(45 cm)
AB =
18
141.3 cm
AB =
18
AB = 7.85 cm
AB =

ngulo: 270

Matemtica Semana 20

49

Agilidad de clculo mental


Practique la agilidad de clculo mental con la suma y resta de monomios. Recuerde que para operar
se suman o se restan los coeficientes numricos y se copia la parte literal. Tiene un ejemplo.
A. Suma
0) 5f + 5f =

10f

10) 3r5 + 2r5 =

20) 16x5 + 6x5 =

1) 4c + 8c =

11) 5a2 + 2a2 =

21) 15d 9 + 5d 9 =

2) 6r + 9r =

12) 3z3 + 9z3 =

22) 15z10 + 15z10 =

3) 4x + 8x =

13) 4c7 + 8c7 =

23) 18x15 + 17x15 =

4) 8h + 5h =

14) 6y 8 + 3y 8 =

24) 10y15 + 16y15 =

5) 5y + 9y =

15) 9x8 + 7x8 =

25) 12t10 + 4t10 =

6) 3d + 2d =

16) 3p9 + 6p9 =

26) 14r14 + 12r14 =

7) 2k + 2k =

17) 7b5 + 3b5 =

27) 11g20 + 13g20 =

8) 2w + 8w =

18) 9g2 + 4g2 =

28) 20h16 + 40h16 =

9) 7m + 3m =

19) 6r 4 + 6r 4 =

29) 35n12 + 10n12 =

10) 14x9 6x9 =

20) 16t 14 10t 14 =

1) 9m 4m =

11) 10z 4 8z 4 =

21) 90c20 60c20 =

2) 6g 3g =

12) 16d8 2d8 =

22) 36d 20 16d 20 =

3) 8w 7w =

13) 13q5 5q5 =

23) 35y10 25y10 =

4) 5r 3r =

14) 17k5 6k5 =

24) 40x15 20x15 =

5) 6d 6d =

15) 45d 2 5d 2 =

25) 18p17 17p17 =

6) 7a 5a =

16) 19b2 12b2 =

26) 24w11 12w11 =

7) 3n 2n =

17) 12g4 6g4 =

27) 18q10 14q10 =

8) 7j 3j =

18) 16x5 12x5 =

28) 16q18 10q18 =

9) 18h6 3h6 =

19) 25g9 10g9 =

29) 45d 24 30d 24 =

B. Resta

0) 8k 2k =

50

IGER Zaculeu

6k

Razonamiento lgico
Resuelva en su cuaderno los problemas que se le plantean.
1) Calcule la longitud de arco de una circunferencia con radio de 8 cm y ngulo de 30.
2) Calcule el espacio recorrido por el asiento de un columpio, si en cada balanceo describe un
ngulo de 100 y sus brazos miden 1.5 m de largo.
3) Calcule la longitud del arco de la luz de un faro que recorre un ngulo de 120 si el alcance
mximo de luz es de 5 km.
4) El pndulo de un reloj mide 25 cm de longitud, al balancearse describe un ngulo de 20
Cul es la longitud de arco que describe el pndulo en cada balanceo?
5) Una puerta de 1.5 m de ancho gira un ngulo de 45 cuando se abre. Qu longitud de arco
recorre?
6) Un automvil llega a un retorno y realiza un giro de 180. Si el radio de giro es de 2 m, qu
distancia recorri durante el giro?
7) Qu longitud de arco recorre una rueda de Chicago de 4 m de radio al realizar un giro de
3/4 de circunferencia.
8) Qu distancia recorre la llanta de una bicicleta con un radio de 0.5 metros al realizar 10
vueltas?
9) Un nio y una nia se subieron a la rueda de caballos. El nio se mont en el caballo que
est a 3 m del centro de la plataforma y la nia en el que est a 2.5 m del centro. Calcule la
distancia recorrida por cada uno cuando la plataforma ha dado 20 vueltas.
10) El radio promedio de la Tierra mide 6371 km, cul es la distancia entre dos ciudades que
d
forman un ngulo de 20? (Recuerde la frmula de v = )
t
11) Cul es la velocidad de un automvil que en 8 segundos recorre un cuarto de circunferencia
que mide 25 m de radio?
12) La Tierra gira alrededor del Sol en una rbita aproximadamente circular de 1.5 x 108 km de
radio. Si el ngulo entre el Sol y dos posiciones de la Tierra es de 180, qu distancia ha
recorrido?
13) Un atleta entrena alrededor de una pista como la que se muestra en la figura.
a. Qu distancia recorre en cada vuelta?
b. Si cada da recorre 15 veces la pista, qu distancia corre en total?
A

8m

20 m

C
Matemtica Semana 20

51

Desarrolle nuevas habilidades


A continuacin le presentamos un ejercicio que le ayudar a desarrollar su razonamiento visual. Se trata de identificar la figura que se forma al hacer coincidir
los centros de las figuras que estn a la izquierda.
0)
a.

b.

c.

Al deslizar el rectngulo sobre el cuadrado se forma la figura a. Por eso est


marcada con una equis (X).

Ahora le toca a usted. Marque con una equis (X) la figura que se forma al combinar las figuras de la izquierda.
1)

a.

b.

c.

2)

a.

b.

a.

b.

c.

3)
c.

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Conozco la historia de la evolucin de la rueda.


Identifico las partes que componen una circunferencia.
Clasifico circunferencias por su posicin relativa.
Calculo la longitud de arco de una circunferencia.
Resuelvo problemas relacionados con longitud de arco.

52

IGER Zaculeu

logrado

en pro- no logrado
ceso

21
El teorema de Tales
Qu encontrar esta semana?
Tales de Mileto y la pirmide de Keops
El teorema de Tales
Multiplicacin y divisin de monomios
Resolucin de problemas aplicando el teorema de Tales

Esta semana lograr:


Valorar los aportes de Tales de Mileto a la geometra.
Aplicar el teorema de Tales para calcular el segmento proporcional desconocido
de una figura.
Aplicar el teorema de Tales para resolver problemas de la vida cotidiana.
Multiplicar y dividir monomios con agilidad.
Desarrollar la habilidad de calcular alturas aplicando el teorema de Tales.

Matemtica Semana 21

53

Para comenzar!
Tales de Mileto y la pirmide de Keops

Pirmide de Keops - Egipto

Tales de Mileto fue un matemtico griego que vivi entre los siglos VI y V antes
de Cristo. Cuenta la leyenda que durante uno de sus viajes a Egipto se encontr
con el Rey de la ciudad.
El soberano, quien haba escuchado de la habilidad del sabio griego para resolver
problemas, le pregunt si era capaz de calcular de manera sencilla la altura de la
gran pirmide de Keops que se levantaba imponente frente a ellos.
Tales reflexion unos instantes y contest que s, tom un vara y la sembr
totalmente vertical en la arena. Luego, esper a que la sombra proyectada en el
suelo tuviera la misma longitud de la vara.
En ese instante se dirigi al Rey: Con mucha certeza me atrevo a decir, que en
este momento, si se mide la sombra de la pirmide, se encontrar la altura que
esta tiene.
Esta narracin nos muestra que el ingenio nos ayuda a solucionar problemas en
apariencia difciles de una forma muy sencilla.

A trabajar!
Despus de leer el texto con atencin, responda a las preguntas.
1) Con qu problema ret el Rey a Tales de Mileto?

2) Qu materiales utiliz Tales para medir la altura de la pirmide?

3) Qu dificultades pudo enfrentar si hubiera medido la pirmide de forma directa?

54

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. El teorema de Tales

Proporcionalidad de segmentos

Esta semana estudiaremos la relacin que hay entre los segmentos de lneas
rectas cortadas entre s. Este conocimiento sirve para calcular longitudes grandes y desconocidas, difciles de medir de forma directa, a partir de longitudes
pequeas y conocidas.
Tales de Mileto fue el primero en reflexionar sobre este tema estableciendo el
teorema denominado Primer teorema de Tales, que dice:
Si varias rectas paralelas son intersecadas por otras dos rectas, las medidas de los
segmentos comprendidos entre las paralelas son proporcionales entre s.
Veamos el teorema de manera grfica

L1

Si las tres rectas paralelas de la imagen son cortadas por las


rectas L1 y L2, entonces las medidas de los segmentos en la
recta L1 son proporcionales a las medidas de los segmentos
de la recta L2.

Los segmentos de la recta L1 son: AB, AC, BC. De igual manera,


los de la recta L2 son: A'B', A'C', B'C'.

L2
A'
B'

C'

Por lo tanto, de acuerdo al teorema de Tales, se cumple esta proporcin:


AB
BC
=
A'B' B'C'
Se lee: el segmento AB es proporcional al segmento A'B'; lo mismo que el segmento BC es proporcional al segmento B'C'.

Ejercicio 1
A. Compruebe el teorema de Tales. Mida con su regla el valor de cada segmento de la figura. Escriba
la respuesta en milmetros. Le ayudamos con los segmentos AB y A'B'.
8 mm

Segmento BC:

Segmento A'B': 9 mm

Segmento B'C':

Segmento AB:

A
B

B. Compare las medidas de los segmentos AB y BC, as como las de los


segmentos A'B' y B'C'. Luego responda: Qu relacin de proporcionalidad tienen?

A'
B'

Matemtica Semana 21

C'

55

2. Aplicaciones del Teorema de Tales


Como vimos en el apartado anterior, el teorema de Tales permite calcular longitudes desconocidas cuando se conocen las medidas de los otros segmentos.
Veamos un ejemplo
A

Calculemos el segmento B'C' de la figura, si AB = 4 cm,


BC = 10 cm y A'B' = 6 cm.

Recuerde que la propiedad de extremos


y medios la estudiamos en la semana 29
del grupo Quirigu.

A'

B'

C'

Planteamos la proporcin, aplicando


el teorema de Tales.

AB
BC
=
A'B' B'C'

Sustituimos los datos.

4 cm 10 cm
=
B'C'
6 cm

Aplicamos la propiedad de extremos


y medios.

(4 cm)(B'C') = (10 cm)(6 cm)

Despejamos el valor desconocido


y hallamos su valor.

B'C' =

60(cm)(cm)
4 cm


B'C' = 15 cm
El segmento B'C' mide 15 cm.
Otro ejemplo

La estructura de una galera tiene la forma que se


muestra en la figura. Calculemos la distancia B'C' que
separa la columna central de la columna derecha, si
las medidas de los otros segmentos son:
AB = 10 m, BC = 9 m y A'B' = 8 m.

56

IGER Zaculeu

A'

B'

Planteamos la proporcin, aplicando


el teorema de Tales.

BC
AB
=
B'C'
A'B'

Sustituimos los datos.


10 m 9 m
=
8m
B'C'

Aplicamos la propiedad de extremos


y medios.

(10 m)(B'C') = (8 m)(9 m)

Despejamos el valor desconocido


y hallamos su valor.

B'C' =

B'C' = 7.2 m

La distancia B'C' es de 7.2 metros.

72(m)(m)
10 m

C'

El ejemplo siguiente muestra el procedimiento que utiliz Tales de Mileto para


calcular la altura de la pirmide de Keops. Observe la figura.
El segmento hv representa la altura de la vara que es
paralelo al segmento hp que representa la altura de
la pirmide. Cada uno proyecta una sombra proporcional a su altura. La sombra de la vara es Sv y la de
la pirmide, Sp.

hp

La vara puede tener cualquier medida, en este caso


suponemos que mide 2 metros, al igual que su sombra. La sombra de la pirmide mide 139 metros. Con
estos datos resolvemos el problema.

hv

sp = 139 m

sv

hp
S
= p
hv
Sv

Planteamos la proporcin, aplicando


el teorema de Tales.

hp
139 m
=
2m
2m

Sustituimos los datos.

Aplicamos la propiedad de extremos


(2 m)(hp) = (139 m)(2 m)
y medios.

Despejamos el valor desconocido


y hallamos su valor.

hp =

278(m)(m)
2m


hp = 139 m
La pirmide de Keops mide 139 metros de altura.

Ejercicio 2
A

Aplique el procedimiento que aprendi para resolver los problemas.


1) Calcule la longitud del tramo AB del terreno de la imagen, si las medidas de los segmentos son: BC = 18 m, A'B' = 10 m, B'C' = 20 m.

Plantee una proporcin, aplicando


el teorema de Tales.

Sustituya los datos.

Aplique la propiedad de
extremos y medios.

AB

Despeje el valor desconocido y



opere.

AB
BC
=
A'B' B'C'

10 m

AB =

A'
B'

C'

=
)(

)=(

)(

180(m)(m)

AB =

El tramo AB mide

metros de longitud.
Matemtica Semana 21

57

2) Calcule la longitud del tramo AB de la estructura de la imagen, si las medidas de cada tramo son A'B' = 3 m, B'C' = 6 m, BC = 4 m.

Plantee una proporcin aplicando


el teorema de Tales.

Sustituya los datos.

Aplique la propiedad de
extremos y medios.

)(

)=(

AB
BC
=
A'B' B'C'

(
AB =

Despeje el valor desconocido y


opere.

La longitud del tramo es de

A'
A

B'
B

)(
=

C'

metros.

Resumen
1.

El teorema de Tales

El teorema de Tales establece que si varias rectas paralelas son intersecadas por otras dos rectas,
las medidas de los segmentos comprendidos entre las paralelas son proporcionales entre s.
L1
A
B

L2
A'
B'

C'

De acuerdo al teorema y los segmentos de las rectas de la imagen se cumple esta proporcin:
AB
BC
=
A'B' B'C'

Se lee: el segmento AB es proporcional al segmento A'B', lo mismo que BC es proporcional a B'C'.

2.

Para calcular un segmento desconocido cuando se conocen los otros segmentos, seguimos estos pasos:
Planteamos una proporcin aplicando el teorema de Tales.
Sustituimos los datos.
Aplicamos la propiedad de extremos y medios.
Despejamos el valor desconocido y hallamos su valor.

58

IGER Zaculeu

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Relacione segmentos. Observe con atencin la figura y escriba el segmento que falta en cada proporcin. Fjese en el ejemplo.
0)

2)

AB
A'B'
AB
BC
=
1) =
BC
B'C'
A'B'

A
B

A'
B'

A'C'
AC A'C'
=
3) =
AB
AC
AB
C

C'

B. Realice las actividades y compruebe el teorema de Tales. Necesita una regla para realizar la primera
actividad.
1) Mida con su regla la longitud de cada segmento de la figura. Escriba su respuesta en milmetros.
Tiene un ejemplo.

segmento AB = 10 mm

segmento BC =

segmento A'B' =

segmento B'C' =

AB
. Exprese su respuesta en fraccin y simplifique
A'B'
hasta su mnima expresin.

A'
B'

2) Calcule el valor de

C'

BC
3) Calcule el valor de
. Exprese su respuesta en fraccin y simplifique hasta su mnima expreB'C'
sin.

4) Responda la pregunta: Se cumple la igualdad

AB
BC
=
? Explique.
A'B' B'C'

5) Compruebe que tambin se cumple la igualdad

AC
AB
=
.
A'C' A'B'

Matemtica Semana 21

59

Actividad 2.

Practique lo aprendido

Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para calcular el segmento desconocido en cada
figura. Guese por el ejemplo.
0)

1)
8
4

12

8
4
=
6
b

15

(8)(b) = (6)(4)
b=

24
8

b = 3

2)

3)
d

18

10

12

4)

24
30

5)
32
40

60

20

IGER Zaculeu

28
k

x
50

60
40

B. Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para resolver los problemas.


1) Un avin asciende en lnea recta como se muestra en la imagen. La
medida de los segmentos son: AB = 5 km, AC = 10 km y A'B' = 6 km.
Cuntos kilmetros se desplaza el avin desde A' hasta C'?

C'
B'

A'

A'

2) Dos carreteras estn separadas como se muestra en la imagen.


Calcule la longitud del tramo B'C', si AB = 10 km, BC = 15 km, y
A'B' = 9 km.

3) Se desea conocer la longitud del segmento x del puente de la


figura. Calclelo con las medidas indicadas.

B'

C'

14 m

12 m

24 m

Matemtica Semana 21

61

Agilidad de clculo mental


Multiplique y divida los monomios lo ms rpido que pueda. Intente hacerlo en menos de 3 minutos.
Adelante!
A. Multiplicacin. Recuerde que primero se multiplican los coeficientes numricos. Luego, se copia
la base y se suman los exponentes.
0) (5a 5 )(3a7 ) = 15a 12

10) (8t)(t) =

20) (3t 5 )(3t 5 ) =

1) (5z 3 )(7z 2 ) =

11) (y 6 )(y 9 ) =

21) (9x 9 )(7x 3 ) =

2) (9x 8 )(2x 3 ) =

12) (3x 3 )(5x 2 ) =

22) (5h 2 )(8h 3 ) =

3) (8g 2 )(4g 4 ) =

13) (4c 7 )(4c 3 ) =

23) (7w 2 )(6w 2 ) =

4) (4y 5 )(9y 5 ) =

14) (6k 5 )(9k 8 ) =

24) (20p 5 )(4p 3 ) =

5) (3p 9 )(2p 4 ) =

15) (7b 7 )(4b 5 ) =

25) (25a 16 )(4a 4 ) =

6) (6d 8 )(7d 4 ) =

16) (2q 7 )(9q4 ) =

26) (12k 12 )(5k 6 ) =

7) (8h 6 )(9h 5 ) =

17) (9x 5 )(5x 4 ) =

27) (60g 10 )(3g 6) =

8) (6m 6 )(4m 8 ) =

18) (6w 8 )(5w 3 ) =

28) (15m 4 )(2m 7 ) =

9) (8v 8 )(2v 10 ) =

19) (4c 4 )(2c 4 ) =

29) (16h 6 )(4h 9 ) =

B. Divida los monomios. Recuerde que primero se dividen los coeficientes numricos. Luego, se copia la base y se restan los exponentes.

0) 15y 5 3y 5 =

62

10) 32x 7 4x =

20) 36d16 9d12 =

1) 6d 6 d 3 =

11) 40k 2 2k 2 =

21) 24j12 12j10 =

2) 25t 9 5t 2 =

12) 63g 5 7g 3 =

22) 80d 16 40d 7 =

3) 32x 7 8x 5 =

13) 75t 10 3t 6 =

23) 25p14 25p6 =

4) 24z 9 6z 3 =

14) 45b 5 9b 4 =

24) 120d 22 6d 2 =

5) 81r 8 9r 4 =

15) 24c 18 2c3 =

25) 66d 24 22d12 =

6) 36b5 6b4 =

16) 60y 14 3y 6 =

26) 180q 24 3q 10 =

7) 10h 5 2h 3 =

17) 45x 17 5x 5 =

27) 100d15 4d10 =

8) 18k 9 6k 6 =

18) 81g 12 9g 4 =

28) 150n 26 5n 16 =

9) 64m 10 8m 8 =

19) 60a 19 10a 5 =

29) 125m 24 25m 18 =

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
Aplique el teorema de Tales y el procedimiento que aprendi en la semana para resolver los problemas.
C'

1) Calcule la distancia BC que hay entre las columnas de la imagen.


Las medidas son: AB = 6 m, A'B' = 8 m y B'C' = 4 m.

B'
A'
A

2) Calcule la distancia que hay entre la primera y la segunda columna


de la estructura que se muestra en la imagen. Las medidas de los
segmentos son: A'B' = 12 m, B'C' = 10 m, BC = 8 m.

A'

3) Dos carreteras estn separadas como se muestra en la imagen. Si


el segmento AC mide 3 km, cunto mide el segmento A'C'? Tome
en cuenta las medidas indicadas.

C'

B'

B
1 km
1.5 km

A'

C
2 km

B'

C'

8m

4) Encuentre el permetro de un terreno con la forma que se muestra


en la ilustracin. Recuerde que el permetro es la medida del borde de una figura.

5m

4m

8m
3m

5) Le presentamos un reto! Calcule el valor de los segmentos


AB = 8x + 1 y BC = 5x 2. Aplique una ecuacin fraccionaria
para hallar el valor de x. Estas ecuaciones las estudi en la semana 12 Utatln. Le ayudamos en los primeros pasos del procedimiento.

Plantee la proporcin y resuelva la ecuacin para hallar el


valor de x.

AB
BC 8x + 1
5x 2
=
;
=
A'B' B'C'
12
4

Sustituya x por su valor en cada segmento.

A'
12 cm

B'
4 cm
C'

AB = 8x + 1 BC = 5x 2
AB = 8(

) + 1 BC = 5(

AB =

BC =

AB =

BC =

)2

Matemtica Semana 21

63

Desarrolle nuevas habilidades


Calcule la altura de un poste. Con esta actividad aprender a calcular alturas
de la misma forma que lo hizo Tales de Mileto. Siga los pasos.
Elija un poste o una estructura alta de su
comunidad para calcular su altura.
Consiga un palo o bastn de aproximadamente 1 metro de longitud y una cinta
mtrica.

hp

Elija una hora del da cuando el poste


proyecte una sombra fcil de medir. Por
ejemplo, las 10 de la maana.

Sp

hb

Sb

Siembre el bastn a un lado del poste de modo que proyecte su sombra


sobre el suelo. Observe la imagen.
Mida la sombra y altura del bastn. Luego, la sombra del poste. Anote
los datos en su cuaderno.
Dibuje un esquema que represente el problema. Guese de la imagen de
esta pgina.
Plantee una proporcin con los datos que registr y determine la altura
del poste.
Comparta su trabajo con sus compaeros y comenten sobre los resultados.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

64

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Valoro los aportes de Tales de Mileto a la geometra.


Aplico el teorema de Tales para calcular el segmento proporcional
desconocido de una figura.
Aplico el teorema de Tales para resolver problemas de la vida cotidiana.
Multiplico y divido monomios con agilidad.
Desarrollo la habilidad de calcular alturas aplicando el teorema
de Tales.
IGER Zaculeu

logrado

en pro- no logrado
ceso

22
Congruencia y semejanza
de tringulos
Qu encontrar esta semana?
El mapa en relieve, una joya de ingeniera y arte
Tringulos congruentes y tringulos semejantes

Aplicacin de los tringulos congruentes y tringulos semejantes a la


resolucin de problemas
Ecuaciones de primer grado sencillas

Esta semana lograr:


Conocer cmo se construy el mapa en relieve de Guatemala.
Reconocer tringulos congruentes y semejantes.
Aplicar la congruencia y semejanza de tringulos.
Operar con agilidad ecuaciones de primer grado.
Utilizar la tcnica del cuadriculado para ampliar dibujos.

Matemtica Semana 22

65

Para comenzar!
El mapa en relieve, una joya de ingeniera y arte

http://goo.gl/pSwvhO

El mapa en relieve es una representacin de la geografa de Guatemala construido a nivel del suelo y en dos escalas: 1:10,000 para la extensin horizontal,
y 1:2,000 para la vertical. La escala 1:10,000 significa que 1 unidad del mapa
es equivalente a 10,000 unidades en la realidad. Las unidades pueden ser kilmetros, millas, metros cuadrados, etc.
En un artculo, publicado en la revista "El Ideal" de 1911 se describe el mapa en
relieve de la manera siguiente:
Todos los accidentes geogrficos, ciudades, caminos, ferrocarriles, etc. se
hallan reproducidos con la mayor exactitud. Por los cauces de los ros corren
pequeos hilos de agua, y los lagos y mares estn formados por depsitos de
agua, de tal forma y profundidad que corresponden exactamente a las cuencas
que representan.
Tomado y adaptado de: cultura.muniguate.com

La relacin de proporcionalidad que hay entre las medidas del mapa y las medidas reales de un territorio recibe el nombre de "semejanza de figuras", sirve para
medir distancias de forma indirecta.
Esta semana aprenderemos a identificar congruencia y semejanza de tringulos.

A trabajar!
Escriba qu significan las siguientes escalas.
1:100
25:500

66

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. Tringulos congruentes

Forma y tamao iguales

En matemtica, el trmino congruencia se emplea como sinnimo de igualdad.


Se dice que dos figuras geomtricas son congruentes cuando tienen la misma
forma y el mismo tamao.
Por ejemplo, los dos tringulos de la imagen de
la derecha son congruentes porque tienen la
misma forma y miden lo mismo, aunque estn
en posiciones distintas.
En cambio, estos dos tringulos no son congruentes. Aunque tienen la misma forma, sus
medidas son diferentes.

E
F

En conclusin, decimos que dos tringulos son congruentes si sus lados y sus
ngulos son iguales, aunque se encuentren en posicin distinta.
En lenguaje matemtico se expresa as
es congruente con el tringulo DEF.

ABC

DEF y se lee el tringulo ABC

Las condiciones que deben cumplir dos tringulos para que sean congruentes
se llaman criterios de congruencia. Los estudiaremos en el apartado siguiente.

Ejercicio 1
Realice las actividades A y B.
A. Mida los lados del tringulo DEF y comprelos con los lados del tringulo ABC.
F

C
26 mm

34 mm

38 mm

26 mm

B. Responda: El tringulo DEF es congruente con el tringulo ABC? S o no. Explique su respuesta.


Matemtica Semana 22

67

1.1 Criterios de congruencia de tringulos


Para saber si dos o ms tringulos son congruentes, podemos aplicar alguna de
estas propiedades. Veamos.

a. Lado lado lado (LLL)


Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados iguales.
C

AC = DF

AB = DE
CB = FE

b. Lado ngulo lado (LAL)


Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados iguales y el ngulo determinado por ellos es igual.
C

AB = DE

AC = DF

a=d

c. ngulo lado ngulo (ALA)


Dos tringulos son congruentes si tienen dos ngulos iguales y el lado comn
a ellos tambin es igual.
C

a=d
b=e
b

AB = DE

d. Lado lado ngulo (LLA)


Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados iguales y el ngulo opuesto
al mayor de ellos tambin es igual.
C

68

IGER Zaculeu

AC = DF
CB = FE
B

a=d

2. Tringulos semejantes
Los tringulos semejantes son aquellos que tienen sus ngulos iguales y sus
lados correspondientes proporcionales. Es decir, la misma forma, aunque su tamao sea diferente.

2.1 Criterios de semejanza de tringulos


Para saber si dos tringulos son semejantes deben cumplir al menos uno de los
criterios de semejanza.
C

a. Los tres ngulos son iguales

70

Estos dos tringulos tienen los tres ngulos iguales,


pero con que dos ngulos sean iguales basta para establecer la semejanza.

30

80

B
D

Veamos un ejemplo
Un tringulo con un ngulo de 30 y otro de 40 es
forzosamente semejante a un tringulo con un ngulo
de 30 y otro de 110?

30

70
80

30

110

40

30

S, pues como los ngulos de un tringulo suman 180, se concluye que los ngulos de los dos tringulos son iguales y por el criterio de ngulos iguales son
semejantes.
30 + 40 + 110 = 180

b. Dos lados proporcionales y el ngulo comprendido entre


ellos es igual
Estos dos tringulos tienen un ngulo comn que mide 25 y los dos lados que
lo forman son proporcionales.

AB
8
=
=2
DE
4

AC
9
=
=2
DF 4.5

9 cm

4.5 cm

25

8 cm

25

4 cm

Como los lados son proporcionales y el ngulo mide lo mismo, los tringulos
son semejantes.
Dos tringulos tienen un ngulo de 120. Los lados que los forman miden 6 cm
y 15 cm en un tringulo y 4 cm y 10 cm en el otro tringulo. Son semejantes?

AB
6
=
= 1.5
DE
4
BC 15
=
= 1.5
EF
10

15 cm
A

120
B
6 cm

120

4 cm

10 cm

Como los lados son proporcionales y el ngulo mide lo mismo, los tringulos
son semejantes.
Matemtica Semana 22

69

c. Todos sus lados son proporcionales


Comprobemos que los lados del ejemplo guardan la misma proporcin:
Lado AB
Lado DE
Lado BC
Lado EF
Lado AC
Lado DF

=
=
=

12

= 2

10

= 2

4.5

10

9
B

12

4.5

5
D

= 2

Por tanto, podemos afirmar que se cumplen estas proporciones:


AB
DE

BC
EF

AC
DF

Resolvamos un ejemplo

10

Los tringulos de la figura son semejantes,


hallemos la medida del lado x.

Planteamos la proporcin.

12

10
8

Aplicamos la propiedad de extremos


(8)(x) = (4)(10)

y medios.
Despejamos x y operamos. x =

(4)(10)
= 5
8

La medida del lado x es 5.

Ejercicio 2
Aplique la proporcionalidad de los lados de tringulos para hallar el valor de x en el ejercicio siguiente.
Los tringulos de la figura son semejantes, halle la medida del lado x.
Plantee la proporcin

10

Aplique la propiedad de extremos y


(

medios
Despeje x y opere x =
x =
x =

70

La medida del lado x es


IGER Zaculeu

12
24
)(x) = (

)(
24
24

)(12)
)

24

12

10

2.2 Posicin de Tales

F
C

Si hacemos coincidir los vrtices de los dos tringulos


que tengan el mismo ngulo, obtenemos lo que
se llama posicin de Tales. Todos los tringulos
semejantes pueden colocarse en esta posicin y
podemos aplicar el teorema de Tales, que aprendimos
la semana anterior para resolver problemas.

B D
C
AD

E
F

Veamos un ejemplo
x

Hallemos la altura del rbol tomando como referencia la altura de la nia y la sombra que proyecta, as
como la sombra que proyecta el rbol.
Planteamos la proporcin.
Aplicamos la propiedad de
extremos y medios.

1.5 m
sombra = 0.5 m

1.5 m

sombra = 2.16 m

2.16 m
0.5 m

(0.5 m)(x) = (2.16 m)(1.5 m)

Despejamos x y operamos. x =

(2.16 m)(1.5 m)
0.5 m

x =

3.24 m
0.5

x = 6.48 m
El rbol tiene una altura de 6.48 metros.
Otro ejemplo
Determinemos la altura de un edificio que proyecta
una sombra de 6 m a la misma hora que un poste de
4 m de altura proyecta una sombra de 1 m.

x
4m
sombra = 1 m

Planteamos la proporcin.

4m

sombra = 6 m

6m
1m

Aplicamos la propiedad de
(1 m)(x) = (6 m)(4 m)
extremos y medios.
24(m)(m)
Despejamos x y operamos. x =

1m

x = 24 m
El edificio tiene una altura de 24 metros.
Matemtica Semana 22

71

Un ejemplo ms
Cuando se toma una fotografa con una cmara analgica, la figura que se forma es
semejante a la imagen real. Calculemos la
altura real del rbol segn los datos proporcionados.

10 cm

4 cm

Planteamos la proporcin.
Aplicamos la propiedad de
extremos y medios.

400 cm

4 cm

400 cm
10 cm

(10 cm)(x) = (400 cm)(4 cm)

x =
Despejamos x y operamos x =

(400 cm)(4 cm)


10 cm
1600 cm
10 cm

x = 160 cm
Para escribir la respuesta en metros dividimos el resultado entre 100.
160 cm 100 = 1.6 metros
El rbol fotografiado mide 1.6 metros.

Ejercicio 3
Aplique el procedimiento que aprendi para resolver el problema
Un pino de 1.56 m de altura proyecta una sombra de 1.2 m. En el mismo
momento otro pino proyecta una sombra de 1.83 m. Cul es la altura del
segundo pino?
1.83 m
x
Plantee la proporcin.
=
1.2 m
1.56 m
Aplique la propiedad de
extremos y medios.
Despeje x y opere.

(
x=

x =
x =

72

El segundo pino mide

IGER Zaculeu

metros.

)(
(

)(
1.2 m
1.2 m

)=(
)

1.56 m

1.2 m
1.83 m

)(

Resumen
1.

Dos tringulos son congruentes si sus lados y sus ngulos son iguales, aunque se encuentren
en una posicin distinta.

1.1 Criterios de congruencia de tringulos


Dos tringulos son congruentes si cumplen con una de estas propiedades:


a. lado lado lado (LLL)
C

AC = DF

AB = DE
CB = FE

b. lado ngulo lado (LAL)

a=d

a
A


2.

AB = DE D

AB = DE
B

a=d

AC = DF

d. lado lado ngulo (LLA)

b=e
B

c. ngulo lado ngulo (ALA)


C

AC = DF

CB = FE
B

a=d

Dos tringulos son semejantes si sus ngulos son iguales y sus lados correspondientes son proporcionales.

2.1 Criterios de semejanza de tringulos


Dos tringulos son semejantes si cumplen al menos uno de los criterios de semejanza.
b. Dos lados proporcionales y el ngulo entre
ellos es igual

a. Los tres ngulos


son iguales
F

C
A

B D

B D

c. Todos sus lados son


proporcionales
C

F
E

F
A

B D

Si conocemos dos lados de un tringulo, podemos hallar el lado desconocido de un tringulo


semejante cuando conocemos uno de sus lados. El procedimiento es el siguiente:
Plantear la proporcin con los datos de los tringulos.
Multiplicar aplicando la propiedad de extremos y medios.
Despejar el valor desconocido y operar.
Escribir la respuesta.

Matemtica Semana 22

73

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado.


1) Para que dos tringulos sean congruentes, la medida
de sus lados comunes debe ser

igual
diferente
proporcional

2) La relacin que guardan los ngulos de dos tringulos


semejantes es de

igualdad
equivalencia
proporcionalidad

3) La medida de los lados comunes en dos tringulos


semejantes debe ser

igual
diferente
proporcional

4) Si uno de los lados de un tringulo mide 10 cm, en un


tringulo congruente este mismo lado debe medir

5 cm
10 cm
12 cm

5) El ngulo mayor de un tringulo mide 120, en un


tringulo semejante este mismo ngulo debe medir

30
60
120

B. Los tringulos siguientes son congruentes. Escriba la medida de los ngulos y de los lados que faltan
en cada uno. Tiene un ejemplo.
1)


40 mm

19 mm
35 mm

29

2)


24 cm

27 cm

74

IGER Zaculeu

61

26

106

20 cm
48

Actividad 2.

Practique lo aprendido

Aplique los criterios de semejanza para encontrar el valor de las medidas que hacen falta en cada tringulo. Tiene un ejemplo.
0)

y
6
3

=
8
3
6

5
x
8
5

x = (6)(5)
y
3

y = (3)(8)
6

30
24
y =
3
6
x = 10 y = 4
3

6

x=

1)
20

26

15

32

2)
x
8
3.2

10.8

3)

4
3

Matemtica Semana 22

75

Agilidad de clculo mental


Resuelva las ecuaciones mentalmente y escriba su respuesta sobre la lnea. Hgalo lo ms rpido que
pueda. Hay un ejemplo en cada caso.
A. Suma de dos cantidades.
0) 3 + x = 8

x=

1) 2 + y = 6

7) 24 + e = 30

e=

y=

8) 19 + x = 21

x=

2) 4 + z = 12

z=

9) 10 + y = 25

y=

3) 5 + a = 10

a=

10) 14 + z = 34

z=

4) 9 + b = 15

b=

11) 11 + a = 17

a=

5) 12 + c = 18

c=

12) 30 + b = 42

b=

6) 15 + d = 20

d=

13) 18 + c = 25

c=

7) a 10 = 5

a=

B. Diferencia de dos cantidades.

0) a 6 = 2

a=

1) b 2 = 8

b=

8) b 18 = 7

b=

2) c 3 = 3

c=

9) c 11 = 4

c=

3) d 7 = 7

d=

10) d 12 = 6

d=

4) x 8 = 2

x=

11) x 10 = 0

x=

5) y 4 = 4

y=

12) y 20 = 10

y=

6) z 1 = 6

z=

13) z 22 = 18

z=

C. Multiplicacin y divisin de cantidades.

76

0) 6a = 18

a=

1) 8b = 64

b=

2) 5c = 20

c=

3) 3d = 27

d=

4) 8x = 40

x=

5) 3y = 36

y=

6) 7z = 70

z=

IGER Zaculeu

7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)

a
4

= 3

a=

= 5

b=

= 9

c=

= 8

d=

12

=2

x=

= 8

y=

20

=3

z=

b
c

d
x

Razonamiento lgico
A. Aplique la semejanza de tringulos para hallar el valor de x y y en cada tringulo.
1)
20

12

x
8

16

2)
10.2 m

10.9 m

6.5 m

10.6 m

B. Aplique el criterio de la posicin de Tales para hallar el valor de x en cada tringulo.


1)

2)
4 cm
2 cm

6 cm

2 cm

1.5 cm

3)
50 cm

3 cm

9 cm

x
30 cm

45 cm

C. Aplique la semejanza de tringulos para resolver los problemas.


1) A las once de la maana una casa de 3 m de alto proyecta una sombra 0.70 m.
Cul es la altura de un pino que proyecta una sombra de 3.5 m a la misma hora?
2) Ernesto mide 1.65 m y proyecta una sombra de 1.50 m. Si un poste proyecta una sombra de
2.50 m a la misma hora, cul es la altura del poste?
3) Los lados de un tringulo rectngulo miden 12 cm de base, 16 cm de altura y 20 cm de hipotenusa. Si un tringulo semejante a ste mide 5 cm de hipotenusa, cunto miden los otros
lados?
4) Hallar la altura de un rbol que proyecta una sombra de 8 m, si otro rbol que mide 2 m
proyecta una sombra de 1.5 m.
5) Calcular la altura de un edificio que proyecta una sombra de 6.5 m, a la misma hora que un
poste de 4.5 m de altura da una sombra de 0.9 m.
6) La ilustracin muestra la altura de un poste, la sombra que proyecta el poste y la sombra de
un nio. Determine la altura del nio.

6m

x
5m

1.5 m

Matemtica Semana 22

77

Desarrolle nuevas habilidades


La tcnica del cuadriculado se utiliza para copiar un dibujo con bastante exactitud, y a la vez cambiarle la escala si se desea, es decir, ampliar o reducir de
tamao.
Para aplicar la tcnica del cuadriculado debemos seguir los pasos siguientes.
Seleccionar el dibujo que se quiere reproducir.
Cuadricular el dibujo original a una proporcin conocida.
Por ejemplo 1 cm x 1 cm. Cuantas ms cuadrculas se tracen mayor precisin tendr la copia del dibujo.
Trazar una cuadrcula de mayor o menor dimensin sobre la superficie
donde haremos la copia. Debe tener el mismo nmero de cuadros que
el dibujo original Fjese en los cuadriculados de la imagen.
Dibujar en cada cuadro el trazo que corresponde a la cuadrcula original.
Fjese en la imagen y complete las otras figuras.

Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...

Marque con un cheque

78

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Conozco como se construyo el mapa en relieve de Guatemala.


Reconozco tringulos congruentes y semejantes
Aplico los tringulos congruentes y semejantes a la solucin de
problemas.
Opero con agilidad expresiones algebraicas.
Utilizo la tcnica del cuadriculado para ampliar dibujos.
IGER Zaculeu

logrado

en pro- no logrado
ceso

23
Teorema de Pitgoras
Qu encontrar esta semana?
Pitgoras y los pitagricos
Teorema de Pitgoras
Operaciones con monomios
Solucin de problemas

Esta semana lograr:


Reconocer las caractersticas de un tringulo rectngulo.
Aplicar el teorema de Pitgoras para calcular el lado desconocido de un tringulo rectngulo.
Practicar la agilidad de clculo con la potenciacin y la radicacin de monomios.
Desarrollar el pensamiento lgico aplicando el teorema de Pitgoras a la resolucin
de problemas.

Matemtica Semana 23

79

Para comenzar!
Pitgoras y los pitagricos

Fresco: La escuela de Atenas, de Rafael Sanzio. Pitgoras aparece en la esquina


inferior izquierda sentado mostrando sus escritos a unos estudiantes.

Pitgoras de Samos fue un filsofo y matemtico griego que vivi entre los aos
570 y 469 a.C. Lo que se conoce de su vida est rodeado de leyendas creadas
por sus discpulos Los Pitagricos, un grupo de estudiantes de la Escuela de
Pitgoras que realiz aportes importantes a la matemtica, entre ellos:
Creacin de las tablas de multiplicar
Descubrimiento de los nmeros irracionales
Clasificacin de los nmeros en pares e impares
Construccin del pentgono regular
Demostracin del teorema de Pitgoras
Este ltimo, se relaciona con el estudio de los tringulos rectngulos y tiene
distintas aplicaciones en la vida cotidiana. Lo estudiaremos esta semana.

A trabajar!
En la lectura nos indican que el teorema de Pitgoras se aplica a los tringulos rectngulos. Active sus
conocimientos previos y responda estas preguntas.
1) Cul es la caracterstica principal de un tringulo rectngulo?


2) Qu tipo de ngulos se encuentran en un tringulo rectngulo?

80

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. Teorema de Pitgoras
En la seccin anterior le pedimos activar sus conocimientos previos sobre los
tringulos rectngulos. Recordmoslos.
Un tringulo rectngulo es aquel que:
Tiene un ngulo recto (90).

Los lados perpendiculares que forman el ngulo se llaman catetos.


En la figura se representan con las letras a y b.

El lado mayor opuesto al ngulo recto se llama hipotenusa. En la


figura se identifica con la letra c.
Pitgoras y sus seguidores se dieron cuenta de que las partes de estos tringulos guardaban cierta relacin entre s y la expresaron mediante el teorema de
Pitgoras. Este teorema dice que:
En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa (c2) es igual a la suma
de los cuadrados de los catetos (a2 + b2).
Se representa con esta frmula:

c2 = a2 + b2

Sustituimos los datos y operamos.

b=8m

c 2 = a2 + b 2

m
10

Escribimos la frmula del teorema de Pitgoras.

c=

Comprobemos el teorema con el tringulo del ejemplo.

(10 m)2 = (6 m)2 + (8 m)2

100 m2 = 36 m2 + 64 m2
a=6m

Comprobamos la igualdad. 100 m2 = 100 m2


El teorema se cumple, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma del
cuadrado de los lados a y b.

b = 4 cm

Ejercicio 1
Siga los pasos para comprobar si se cumple el teorema de Pitgoras
en el tringulo de la imagen.
Escriba la frmula del teorema de Pitgoras

c 2 = a2 + b 2

Sustituya los datos y opere

Compruebe la igualdad

25 cm2 =

5c

a = 3 cm

cm)2 = (3 cm)2 + (

25 cm2 =

c=

cm2 +

cm)2
cm2

cm2

El teorema se cumple porque la igualdad se mantiene.


Matemtica Semana 23

81

1.1 Clculo de los catetos y la hipotenusa de un


tringulo rectngulo
Para encontrar el valor de cualquier lado de un tringulo rectngulo aplicamos
la frmula del teorema de Pitgoras que aprendimos en el apartado anterior.
Solo debemos despejar la variable correcta.

b = 8 cm

a. Clculo de la hipotenusa (c)


Para encontrar la hipotenusa debemos conocer el valor de
los catetos a, b y despejar c. Veamos un ejemplo.

Calculemos la hipotenusa de un tringulo rectngulo con


estas medidas: cateto a = 6 cm, cateto b = 8 cm.

a = 6 cm

Escribimos la frmula.

c 2 = a2 + b 2

Sustituimos los datos y operamos.

c2 = (6 cm)2 + (8 cm)2

c2 = 36 cm2 + 64 cm2
c2 = 100 cm2
Aplicamos la raz cuadrada en ambos
c2 = 100 cm2
lados de la operacin y obtenemos
el resultado.


c = 10 cm
La hipotenusa del tringulo mide 10 cm.

Ahora veamos una aplicacin.


Calculemos cunto debe medir una escalera para llegar a la parte ms alta de una pared que mide 4 m
de alto. La base de la escalera est a 3 m de la pared.

c =a +b

Sustituimos los datos y operamos.

c2 = (3 m)2 + (4 m)2

c2 = 9 m2 + 16 m2

c2 = 25 m2

La escalera debe medir 5 m.

c2 = 25 m2


c = 5 m

IGER Zaculeu

3m

Escribimos la frmula.

Aplicamos la raz cuadrada en ambos lados


de la operacin y obtenemos el resultado.

82

4m

Otro ejemplo
Calculemos el costo de la baranda para las gradas de un edificio con las medidas
que se muestran en la figura. El metro de baranda cuesta Q250.00.
Primero calculamos la longitud de la baranda aplicando el teorema de Pitgoras.
Escribimos la frmula.

c 2 = a2 + b 2

Sustituimos los datos y operamos.

c2 = (4 m)2 + (3 m)2

c2 = 16 m2 + 9 m2
3m

c
c2 = 25 m2
Aplicamos raz cuadrada en ambos
c2 = 25 m2
lados de la operacin y obtenemos
4m
el resultado.
c = 5 m

Hallamos el costo multiplicando los metros de baranda por el precio de cada
metro.
Q250.00 x 5 m = Q1,250.00
El precio total de la baranda es de Q1,250.00.

Aplique el procedimiento que aprendi para resolver el problema.


Calcule la cantidad de hilo que se necesita para formar los bordes de un


barrilete como el que se muestra en la figura. El problema se resuelve
calculando la hipotenusa de cada tringulo.

b = 20 cm

Ejercicio 2
a = 15 cm

Hipotenusa de un tringulo
Escriba la frmula.

c 2 = a2 + b 2

Sustituya los datos y opere.

c2 = (

cm)2 + (

c2 =

cm2 +

c2 =

cm2

Aplique la raz cuadrada en ambos lados


2
de la operacin y obtenga el resultado. c =
c =

cm)2
cm2

cm2
cm

Para calcular la cantidad de hilo multiplique por cuatro el valor de la hipotenusa, porque los
cuatro lados del rombo miden lo mismo.

cm x 4 lados =

Se necesitan

cm de hilo.
Matemtica Semana 23

83

b. Clculo de los catetos (a, b)


Para calcular el valor de uno de los catetos debemos conocer la medida del otro
cateto y de la hipotenusa.
Hagamos un ejemplo.
Calculemos el cateto a de un tringulo rectngulo
con las medidas que se indican en la imagen.



b = 16 cm

Escribimos la frmula y despejamos


la variable que nos interesa. En este 2
a = c2 b2
caso queremos averiguar el tamao
del cateto a.

Sustituimos los datos y operamos.

c = 20 cm

a2 = (20 cm)2 (16 cm)2

a2 = 400 cm2 256 cm2


a2 = 144 cm2
Aplicamos raz cuadrada en ambos
a2 = 144 cm2
lados de la ecuacin y obtenemos

el resultado. a = 12 cm
El cateto a mide 12 cm.

Ahora veamos una aplicacin.


Calculemos el costo de la escalera para un resbaladero
que mide 5 metros de longitud. De la base de la escalera a la base del resbaladero hay 4 metros. Cada metro
de escalera cuesta Q120.00.



Escribimos la frmula y despejamos


la variable que nos interesa. En este 2
a = c2 b2
caso queremos averiguar el tamao
del lado o cateto a.

Sustituimos los datos y operamos.

5m

4m

a2 = (5 m)2 (4 m)2

a2 = 25 m2 16 m2
a2 = 9 m2
Aplicamos raz cuadrada en ambos
a 2 = 9 m2
lados de la ecuacin y obtenemos

el resultado. a = 3 m

La escalera mide 3 m de altura.

Para hallar el costo multiplicamos la altura por el precio de cada metro.

3 m x Q120.00 = Q360.00
El precio de la escalera es de Q360.00.

84

IGER Zaculeu

Ejercicio 3
Aplique el procedimiento que aprendi para resolver el problema.
Calcule el costo de la construccin de una columna que servir para sostener las gradas de una pasarela de 15 metros de longitud. De la base de
la columna a la base de la gradas hay 12 metros. Cada metro de columna
cuesta Q500.00.

c = 15 m
b = 12 m

Halle la altura de la columna aplicando el teorema de Pitgoras.


Escriba la frmula.

a2 = c 2 b 2
a2 = (

Sustituya los datos y opere.


a2 =

m2

a2 =
Aplique raz cuadrada en ambos
a2 =
lados de la ecuacin y obtenga

el resultado. a =

La columna mide

)2 (

)2
m2

m2
m2
m

m de altura.

Para hallar el costo multiplique la altura por el precio de cada metro de columna.

m x Q500.00 =
El costo de la columna es de Q

Resumen
1. El teorema de Pitgoras sirve para calcular el valor de cualquier lado de un tringulo rectngulo
cuando conocemos los otros dos. El teorema dice que:
En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa (c)
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (a2 + b2).

c 2 = a2 + b2

2.

Clculo de los catetos y de la hipotenusa de un tringulo rectngulo

Para encontrar el valor de cualquiera de los lados de un tringulo rectngulo despejamos la variable correcta del teorema de Pitgoras.

hipotenusa c cateto a cateto b



c 2 = a 2 + b 2
a 2 = c 2 b 2
b 2 = c 2 a2
Matemtica Semana 23

85

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Calcule el lado desconocido en los tringulos rectngulos siguientes.


1)

2)
c

20 cm

15 cm

3)

4)
13 m

12 m

6m

a
8m

IGER Zaculeu

1.5 m

c
3m

5)

86

20 m

16 m

6)
20 cm

25 cm

Actividad 2.

Practique lo aprendido

Aplique el procedimiento para calcular la hipotenusa o los catetos de un tringulo rectngulo.


1) Calcule la altura de una pirmide con las medidas que se presentan en la figura.

16 m

20 m

La pirmide tiene una altura de

m.

2) Calcule el permetro de un terreno como el que se presenta en la figura.


x

40 m

60 m

El permetro del terreno es de

m.

3) Calcule la longitud de la lmina que debe cubrir el techo de una casa con las medidas indicadas.

2m

3m

La longitud de la lmina es de

m.
Matemtica Semana 23

87

Agilidad de clculo mental


Realice las operaciones indicadas. Tiene un ejemplo para cada caso.
A. Eleve cada nmero a la potencia indicada.
0) 82 =

64

5) 42 =

10) 72 =

1) 52 =

6) 23 =

11) 53 =

2) 10 =

7) 60 =

12) 62 =

3) 32 =

8) 13 =

13) 22 =

4) 80 =

9) 92 =

14) 15 =

B. Obtenga la raz cuadrada de los nmeros siguientes.


0)

25 =

1)

4) 16 =

8) 4 =

9 =

5) 36 =

9) 49 =

2)

81 =

6) 0 =

10)

64 =

3)

1 =

7) 100 =

11)

121 =

C. Divida los monomios. Recuerde, se dividen los coeficientes numricos, se copia la base y se restan
los exponentes.
0) 18a 6 2a 4 =

88

9a2

9) 27b9 9b =

18) 50a5 10a4 =

1) 15x6 3x =

10) 25c 8 5c 5 =

19) 100b 8 4b 4 =

2) 25b 6 5b 3 =

11) 18w7 6w 5 =

20) 60d 10 30d 9 =

3) 64y8 8y8 =

12) 16x7 2x3 =

21) 80z12 40z7 =

4) 30c 4 3c 4 =

13) 45y 16 9y 8 =

22) 36x 10 36x 6 =

5) 64z9 8z3 =

14) 42z9 6z2 =

23) 180d 4 6d 2 =

6) 16a8 4a5 =

15) 16c8 4c6 =

24) 150y6 5y6 =

7) 24b 6 6b 4 =

16) 35y12 5y9 =

25) 100x3 25x2 =

8) 40a10 4a8 =

17) 49x15 7x5 =

26) 100z6 10z5 =

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
A. Aplique el teorema de Pitgoras para resolver los ejercicios siguientes.
1) Calcule la altura de un edificio que proyecta una sombra de 5 m sobre el suelo. Tome en cuenta que la distancia desde la parte ms alta del edificio hasta donde termina la sombra es de 15
m.
2) Calcule la longitud de una rampa que tiene 1 m de altura. La distancia desde el suelo hasta la
base es de 3 m.
3) Una escalera de 4 m de longitud est apoyada en la parte superior de una pared de 3 m de
alto. A qu distancia de la pared se encuentra la parte inferior de la escalera?
4) Se quiere dividir un gallinero de forma cuadrada en dos tringulos rectngulos iguales. El gallinero mide 5 metros por lado.
a. Qu cantidad de malla se debe comprar para dividir el gallinero?
b. Cul es el rea de cada tringulo?
5) Dos barcos parten del mismo puerto a las 12:00 del da. El barco A viaja hacia el Norte a
40 km/h y el barco B viaja hacia el Este a 60 km/h.
a. Qu distancia lleva recorrida cada barco a las 4:00 de la tarde?
b. Cul es la separacin entre los barcos a las 4:00 de la tarde?

3x

6) El ancho de un muro mide 3x y el alto 4x. Calcule sus dimensiones


si la diagonal del muro mide 10 m.

10 m

4x

7) Encuentre el volumen de un cono con las medidas que muestra la figura.


12.8 cm

x
8 cm
B. Halle el valor de x y calcule el permetro y el rea de las siguientes figuras.
1)

2)
3m

3m

3)

3m
x

3m

6m

4 cm

4 cm
Matemtica Semana 23

89

Desarrolle nuevas habilidades


Sucesin de tringulos
Ponga a prueba su imaginacin! Este ejercicio le ayudar a seguir desarrollando
su razonamiento espacial. Siga los pasos.
1) Consiga 7 palillos de fsforos u otros palitos del mismo tamao y forme
un tringulo como el que se observa en la figura.

2) Ahora, sobre el mismo tringulo, con tan solo mover tres de estos palillos, forme tres tringulos continuos. Puede intentar las veces que necesite.

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Reconozco las caractersticas de un tringulo rectngulo.


Aplico el teorema de Pitgoras para calcular el lado desconocido de
un tringulo rectngulo.

90

IGER Zaculeu

Practico la agilidad de clculo con la potenciacin y la radicacin.


Desarrollo el pensamiento lgico aplicando el teorema de Pitgoras a
la resolucin de problemas.

logrado

en pro- no logrado
ceso

24
Razones trigonomtricas
Qu encontrar esta semana?
ngulos de elevacin y ngulos de depresin
Razones trigonomtricas
Problemas que se resuelven aplicando razones trigonomtricas
Potencias y races de monomios

Esta semana lograr:


Identificar y distinguir un ngulo de elevacin y un ngulo de depresin.
Calcular los lados desconocidos de tringulos rectngulos.
Aplicar las razones trigonomtricas a la solucin de problemas.
Resolver ecuaciones de primer grado con agilidad.

Matemtica Semana 24

91

Para comenzar!
ngulos de elevacin y ngulos de depresin

Observador

a
rrib
na
i si ador
v
e er v
ad
s
lne e l ob
d
ngulo de elevacin

horizontal

ngulo de depresin

ln

ea
d
de e vi
l o si
bs
er v n de
ad baj
or o

La trigonometra de tringulos rectngulos se utiliza frecuentemente para averiguar la altura de un objeto de manera indirecta. Para resolver un problema de
este tipo, se mide el ngulo desde la horizontal hasta la recta de visin, cuando
se ve la parte superior o inferior del objeto.
Se llama lnea de visin a la recta imaginaria que une el ojo de un observador
con el lugar observado.
Llamamos ngulo de elevacin al ngulo formado entre la horizontal del observador y el lugar observado, cuando este est situado arriba del observador.
Cuando el observador est ms alto que el objeto observado, lo llamaremos
ngulo de depresin.
Identifique ambos ngulos en la figura.

A trabajar!
Escriba dos ejemplos en los que aplique el ngulo de elevacin y otros dos ejemplos en los que aplique el ngulo de depresin. Tiene un ejemplo para cada caso.

92

0) Observar un avin en pleno vuelo

1)

1)

2)

2)
IGER Zaculeu

0) Observar un pueblo desde un mirador

El mundo de la matemtica
1. Razones trigonomtricas

Seno, coseno, tangente

La semana anterior empleamos el teorema de Pitgoras para calcular los lados


desconocidos de un tringulo rectngulo. Este teorema nos ayuda a resolver
muchos problemas de trigonometra, pero tiene una limitante: necesitamos conocer las medidas de dos lados del tringulo para calcular la medida del tercero.
Pero, qu ocurre cuando conocemos solo la medida de un lado y un ngulo
del tringulo? En este caso, es necesario aplicar las razones trigonomtricas.
Llamamos razones trigonomtricas a una serie de relaciones que se establecen
entre los lados de un tringulo rectngulo. Para comprender mejor estas relaciones, debemos tener claros los conceptos de cateto adyacente y cateto
opuesto. Fjese.
Cateto adyacente: es el lado que est a la par de
un ngulo determinado. Por ejemplo, en el tringulo de la derecha, el lado a es adyacente al ngulo
(beta) y el lado b es adyacente al ngulo (alfa).

Cateto opuesto: es el lado que est frente al ngulo.


Por ejemplo, el cateto opuesto al ngulo es a y el
lado opuesto al ngulo es b. La hipotenusa es el
lado c y es opuesta al ngulo recto.

c
b

Las relaciones o razones trigonomtricas bsicas son: seno, coseno y tangente.


Las estudiaremos en las pginas siguientes.
Un paso ms! A partir de esta semana identificaremos los ngulos con las letras
griegas: (alfa) y (beta).

Ejercicio 1
Observe las medidas del tringulo rectngulo y complete cada enunciado con el valor correcto. Tiene
un ejemplo.
0) El cateto opuesto al ngulo mide
1) El cateto opuesto al ngulo mide
2) El cateto adyacente al ngulo mide
3) El cateto adyacente al ngulo mide
4) El cateto opuesto al ngulo de 90 mide

6 cm
10 cm

6 cm

8 cm

Matemtica Semana 24

93

1.1 Razones trigonomtricas bsicas


a. Seno de un ngulo (sen )
El seno de un ngulo establece la relacin entre el ngulo conocido, el cateto
opuesto y la hipotenusa de un tringulo rectngulo. Se calcula con la frmula:

sen =

cateto opuesto
hipotenusa

sen =

a
c

Se lee: El seno del ngulo alfa es igual al cateto opuesto entre la hipotenusa.

b. Coseno de un ngulo (cos )


El coseno de un ngulo de un tringulo rectngulo se define como la relacin
entre el ngulo conocido, el cateto adyacente y la hipotenusa.

cos =

cateto adyacente
hipotenusa

c
b

cos =

b
c

Se lee: el coseno de alfa es igual al cateto adyacente entre la hipotenusa.

c. Tangente de un ngulo (tan )


La tangente de un ngulo se puede definir como la relacin entre dicho ngulo
y los dos catetos de un tringulo rectngulo.
En general decimos que la tangente de un ngulo es igual al cateto opuesto dividido entre el cateto adyacente.

tan =

cateto opuesto
cateto adyacente

c
b

tan =

a
b

Se lee: la tangente del ngulo alfa es igual al cateto opuesto entre el cateto
adyacente.

94

IGER Zaculeu

Practiquemos con unos ejemplos la ubicacin y el valor de seno, coseno y


tangente de un ngulo.
Observemos las medidas del tringulo rectngulo de la
figura y determinemos el valor del seno de alfa (sen ).

c = 20 cm

a = 12 cm

b = 16 cm
Identificamos los lados

cateto opuesto a = 12 cm

hipotenusa c = 20 cm
Escribimos la frmula del seno

sen =

cateto opuesto
hipotenusa

Sustituimos los valores

sen =

12 cm
16 cm

sen = 0.75
Veamos un ejemplo del clculo del coseno
Determinemos el valor del coseno de alfa (cos ), para el
tringulo rectngulo con las medidas indicadas.

c = 5 cm

a = 4 cm

b = 3 cm
Identificamos los lados

cateto adyacente b = 3 cm

hipotenusa c = 5 cm
Escribimos la frmula del coseno

cos =

cateto adyacente
hipotenusa

3 cm
5 cm
cos = 0.6
Sustituimos los valores

cos =

Veamos un ejemplo del clculo de la tangente


Observemos las medidas del tringulo rectngulo y determinemos el valor de la tangente de alfa (tan ).

c = 15.62 cm

a = 12 cm

b = 10 cm
Identificamos los lados

opuesto a = 12 cm

adyacente b = 10 cm
Escribimos la frmula de la tangente

cateto opuesto
cateto adyacente

12 cm
10 cm
tan = 1.2

Sustituimos los valores


tan =

tan =

Matemtica Semana 24

95

2. Clculo de razones trigonomtricas



En la calculadora
encontrar la tecla
"sin" en lugar de la
abreviatura sen.

Calculadora o tabla

En los ejemplos que hemos visto hasta ahora, contbamos


con la medida de los lados para calcular las distintas razones trigonomtricas. Pero cmo calcularamos esas razones si solo tenemos la medida del ngulo y de un lado?
Si contamos con una calculadora cientfica buscamos la
funcin que nos piden, por ejemplo el seno, pulsamos la
tecla "sin", introducimos el valor del ngulo, como aparece
en la ilustracin, y automticamente nos dar la respuesta.
Pero si no tenemos una calculadora cientfica podemos trabajar con una tabla de
razones trigonomtricas que recoge los valores de seno, coseno y tangente para
los ngulos de 0 a 90. Encontrar esta tabla en la ltima hoja de la semana.
Recrtela y cbrala con plstico para protegerla.
Hagamos un ejemplo
Calculemos la medida de la hipotenusa de un tringulo que tiene un ngulo de 30 y uno de sus lados
mide 8 cm. Observe la figura y siga los pasos.

a = 8 cm

= 30

Identificamos los catetos. El cateto opuesto es el que se encuentra frente


al ngulo .
Determinamos qu relacin trigonomtrica vamos a utilizar. En nuestro
ejemplo, ser la que relacione el cateto opuesto y la hipotenusa.
sen =

cateto opuesto
hipotenusa

Sustituimos valores.
En la tabla usted ver, a la par de la medida del ngulo, los valores de las razones
trigonomtrica que estamos estudiando.

ngulo

sen

cos

tan

30

0.500

0.866

0.577

Buscamos en la tabla el dato que



8 cm
corresponde al del seno de 30
sen 30 = c
y lo sustituimos por su valor.

Despejamos la variable c


96

IGER Zaculeu

La hipotenusa mide 16 centmetros.

8 cm
c
c 0.5 = 8 cm
8 cm
c=

0.5
c = 16 cm
0.5 =

Otro ejemplo!
Las relaciones trigonomtricas tambin nos sirven
para encontrar ngulos. Para el tringulo de la figura
hallemos el valor del ngulo .

a = 2 cm

b = 4 cm

Identificamos los catetos


Cateto opuesto a = 2 cm
Cateto adyacente b = 4 cm
Determinamos qu relacin trigonomtrica vamos a utilizar. Ser la que
relacione cateto opuesto y cateto adyacente.
tan =
Sustituimos valores

cateto opuesto
cateto adyacente
tan =

tan =
Resolvemos la divisin:

a
b
2 cm
4 cm

tan = 0.5

Ubicamos la relacin tangente en la tabla y localizamos


el valor ms cercano a 0.5. En nuestro caso, el ms cercano es 0.510.

ngulo

sen

cos

tan

25

0.423

0.906

0.466

26

0.438

0.899

0.488

27

0.454

0.891

0.510

El valor del ngulo es 27.

Ejercicio 2
Calcule la medida del lado a de un tringulo si el ngulo mide 30 y la hipotenusa mide 50 cm. Observe la figura y siga los pasos:
Identifique los lados

cateto opuesto:

c = 50 cm

cateto adyacente:

hipotenusa: c =

Determine qu relacin trigonomtrica debe utilizar.


sen = cateto opuesto
hipotenusa
Ser la que relaciona el cateto opuesto y la hipotenusa.

sen 30 =

ngulo
sen
cos
tan

Busque el dato de seno para 30 y sustityalo.


30

0.500

Despejamos la variable

0.866

0.577


El cateto opuesto mide

a
50 cm

a = 0.5
a = 25 cm

centmetros.
Matemtica Semana 24

97

3. Aplicacin de las razones


trigonomtricas
Las razones trigonomtricas se emplean con frecuencia en problemas de construccin, ingeniera y diseo. Por ejemplo, es necesario saber a qu altura debe
elevarse una gra o cunto debe alzarse un puente.
Veamos algunos problemas de aplicacin.
Un avin despega con un ngulo de elevacin de 42. A
qu altura ve pasar el avin un observador que se encuentra a 900 metros del punto de despegue?
La ilustracin nos puede ayudar a visualizar los datos del problema.

a
42

b = 900 m

Identificamos los catetos.


La altura que alcanza el avin representa el cateto opuesto y la


distancia horizontal el cateto adyacente.

La relacin trigonomtrica que debemos utilizar ser la que relacione el cateto opuesto y el adyacente. Escribimos la frmula

Sustituimos valores

Cateto opuesto a = ?
Cateto adyacente b = 900 m

tangente =

tan 42 =
ngulo

sen

cos

tan

42

0.669

0.743

0.900

Sustituimos el valor de la tangente.

0.9 =

Despejamos la variable.

(0.9)(900 m) = a


IGER Zaculeu

a
900 m

Buscamos en la tabla de valores el


valor de la tangente de 42.

a
900 m

a = 810 m

98

cateto opuesto
cateto adyacente

El avin se encuentra a 810 m de altura.

Ejercicio 3
Una persona est situada a una altura de 687 m sobre el nivel del
mar. Desde este punto observa un barco, con un ngulo de depresin de 23. A qu distancia de la orilla se encuentra el barco?
Identifique los lados

23
687 m

cateto opuesto: b = 687 m

cateto adyacente:
Determinamos la relacin trigonomtrica adecuada para resolver el problema. En este caso debemos emplear la que
relacione el cateto opuesto y el cateto adyacente.

tan =


tan =
Sustituimos valores:

cateto opuesto
cateto adyacente

b

a

tan 23 =

Ubicamos en la tabla el valor de la tangente de 23.

ngulo

sen

cos

tan

23

0.391

0.921

0.425

a
687 m
a

Despejamos la incgnita a.
a=

0.425


a = 1620.28 m
Respuesta: El barco se encuentra a

metros de la orilla.

Resumen
La trigonometra es una rama de la matemtica que se dedica al estudio de las razones trigonomtricas.
Las razones trigonomtricas son relaciones entre los lados del tringulo rectngulo y dependen de
los ngulos del mismo. Las tres razones trigonomtricas bsicas son el seno (sen), el coseno (cos) y
la tangente (tan).
a
cateto opuesto
sen =
=
c
hipotenusa

c
b
cateto adyacente
a
cos =
=
c
hipotenusa

a
cateto opuesto
b
tan x =
=
b
cateto adyacente
Matemtica Semana 24

99

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada oracin.


1) La razn trigonomtrica que relaciona el cateto opuesto
y la hipotenusa es...

seno
coseno
tangente

2) La razn trigonomtrica que relaciona el cateto opuesto


y el cateto adyacente es...

seno
coseno
tangente

3) La razn trigonomtrica que relaciona el cateto adyacente y hipotenusa es...

seno
coseno
tangente

4) El cateto opuesto est ubicado...

al lado del ngulo


enfrente del ngulo
fuera del tringulo

B . Clasifique los lados a y b como cateto adyacente u opuesto de acuerdo al ngulo dado. Tiene un
ejemplo.
0)

b = cateto adyacente

a=

a=

b=

4)

a=

a b=

b=
b

a=
b=

100

3)

1)

2)

a = cateto opuesto

IGER Zaculeu

5)
b

a=
b=

C. Observe las medidas del tringulo y encuentre el valor de las razones trigonomtricas indicadas.
Tiene un ejemplo.
0)

a
sen =
b
18 m
tan =
sen =
12 m
tan =

18 m

21.6 m

tan = 1.5

12 m
1)

20 cm

sen =

b
c
12 m
21.6 m

sen = 0.55

cos =

10 cm

17.32 cm

D. Utilizando las relaciones trigonomtricas calcule el lado x en cada uno de los tringulos siguientes.
Tiene un ejemplo.
0)
50 m

30

1)

640 m
37

2)

24 m
45

x
Matemtica Semana 24

101

Agilidad de clculo mental


Resuelva mentalmente el valor de la variable que hace verdadera la ecuacin, escriba la respuesta
sobre la lnea. Hgalo lo ms rpido que pueda. Tiene un ejemplo para cada caso.
A. Suma
0) 8 + w = 16

w=

1) 3 + x = 10

7) 18 + w = 36

w=

x=

8) x + 20 = 40

x=

2) 5 + y = 25

y=

9) y + 25 = 33

y=

3) 7 + z = 17

z=

10) z + 16 = 20

z=

4) 10 + a = 25

a=

11) a + 12 = 15

a=

5) 14 + b = 15

b=

12) b + 45 = 50

b=

6) 22 + c = 30

c=

13) c + 26 = 36

c=

B. Resta
2

0) 6 x = 4

x=

7) 45 x = 40 x =

1) 8 y = 0

y=

8) y 10 = 18

y=

2) 2 z = 1

z=

9) z 12 = 12

z=

3) 14 a = 10

a=

10) a 15 = 7

a=

4) 18 b = 12

b=

11) b 20 = 9

b=

5) 36 c = 22

c=

12) c 45 = 15

c=

6) 84 w = 70

w=

13) w 16 = 16

w=

B. Multiplicacin y divisin
0) 3a = 12

a=

1) 12b = 24

b=

2) 15c = 90

c=

3) 10w = 40

w=

4) 12x = 36

x=

5) 40 c = 120

c=

102

IGER Zaculeu

6)

y
= 5
8

y=

7)

z
= 6
3

z=

8)

a
= 4
2

a=

9)

b
= 9
4

b=

10)

c
=
5

5=

11)

w
= 10
10

w=

Razonamiento lgico
Utilice las razones trigonomtricas para resolver los ejercicios siguientes. Tome dos decimales y
aproxime donde sea posible.
1) La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 10 cm y tiene un ngulo de 30. Cunto miden los dos catetos?
2) Un cable de soporte debe ser colocado en la parte superior de un poste de 8 m de alto y fijado en el suelo. Qu cantidad de alambre se necesita para que forme un ngulo de 75 con el
suelo?
3) El hilo de un barrilete mide 50 m de largo y forma un ngulo de 47 con la horizontal. A qu
altura se encuentra el barrilete?
4) Cuando los rayos del sol forman un ngulo de 35 con la horizontal, la sombra de un rbol
mide 10 m. Cul es la altura del rbol?
5) Una persona asomada en lo alto de un edificio tiene un nivel visual de 1.50 m de altura. Al ver
un automvil estacionado, el ngulo de depresin es de 48. Si la base del edificio se encuentra a 70 m del automvil, cul es la altura del edificio?

6) Con las medidas indicadas en la figura, calcule el rea


del pentgono regular. Recuerde que la frmula del
Pa
rea.
A=

= 36

8) La parte superior de una escalera de 7 metros de largo


est apoyada contra una pared. Si la base de la escalera
forma un ngulo de 25 con el suelo. A qu altura de la
pared llega la escalera?

120

100 m

7) Una carretera debe rodear un valle para abaratar los


costes de construccin. Con las medidas indicadas en
la ilustracin, cul es la medida de la carretera al dar
esa vuelta? Sugerencia: utilice sus conocimientos sobre
ngulos suplementarios.

100 m

= 16 m

100

150 m

25

Matemtica Semana 24

103

Desarrolle nuevas habilidades


Puede encontrar el rea de un crculo a partir de un tringulo?
En diferentes pruebas de razonamiento nos presentan una figura compuesta,
para que, a partir de los datos de una figura conocida, podamos encontrar la
medida de otra.
En esta seccin averiguaremos el rea de un crculo a partir de las medidas de
un tringulo rectngulo. Preste atencin a la figura compuesta y siga los pasos.

m
3c

m
4c

Encuentre el valor de la hipotenusa del tringulo, que es el dimetro de


la circunferencia.
Divida el valor del dimetro entre 2, para obtener el radio.
Escriba la frmula del rea de un crculo, sustituya los datos.

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

104

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Distingo entre ngulo de elevacin y ngulo de depresin.


Calculo el lado desconocido de tringulos rectngulos.
Aplico las razones trigonomtricas en la solucin de problemas.
Resuelvo ecuaciones con agilidad.
IGER Zaculeu

logrado

en pro- no logrado
ceso

ngulo
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

seno
0.000
0.018
0.035
0.052
0.070
0.087
0.105
0.122
0.139
0.156
0.174
0.191
0.208
0.225
0.242
0.259
0.276
0.292
0.309
0.326
0.342
0.358
0.375
0.391
0.407
0.423
0.438
0.454
0.470
0.485
0.500
0.515
0.530
0.545
0.559
0.574
0.588
0.602
0.616
0.629
0.643
0.656
0.669
0.682
0.695
0.707

coseno
1.000
1.000
0.999
0.999
0.998
0.996
0.995
0.993
0.990
0.988
0.985
0.982
0.978
0.974
0.970
0.966
0.961
0.956
0.951
0.946
0.940
0.934
0.927
0.921
0.914
0.906
0.899
0.891
0.883
0.875
0.866
0.857
0.848
0.839
0.829
0.819
0.809
0.799
0.788
0.777
0.766
0.755
0.743
0.731
0.719
0.707

tangente
0.000
0.018
0.035
0.052
0.070
0.088
0.105
0.123
0.141
0.158
0.176
0.194
0.213
0.231
0.249
0.268
0.287
0.306
0.325
0.344
0.364
0.384
0.404
0.425
0.445
0.466
0.488
0.510
0.532
0.554
0.577
0.601
0.625
0.649
0.675
0.700
0.727
0.754
0.781
0.810
0.839
0.869
0.900
0.933
0.966
1.000

ngulo
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

seno
0.719
0.731
0.743
0.755
0.766
0.777
0.788
0.799
0.809
0.819
0.829
0.839
0.848
0.857
0.866
0.875
0.883
0.891
0.899
0.906
0.914
0.921
0.927
0.934
0.940
0.946
0.951
0.956
0.961
0.966
0.970
0.974
0.978
0.982
0.985
0.988
0.990
0.993
0.995
0.996
0.998
0.999
0.999
1.000
1.000

coseno
0.695
0.682
0.669
0.656
0.643
0.629
0.616
0.602
0.588
0.574
0.559
0.545
0.530
0.515
0.500
0.485
0.470
0.454
0.438
0.423
0.407
0.391
0.375
0.358
0.342
0.326
0.309
0.292
0.276
0.259
0.242
0.225
0.208
0.191
0.174
0.156
0.139
0.122
0.105
0.087
0.070
0.052
0.035
0.018
0.000

tangente
1.036
1.072
1.111
1.150
1.192
1.235
1.280
1.327
1.376
1.428
1.483
1.540
1.600
1.664
1.732
1.804
1.881
1.963
2.050
2.145
2.246
2.356
2.475
2.605
2.747
2.904
3.078
3.271
3.487
3.732
4.011
4.331
4.705
5.145
5.671
6.314
7.115
8.144
9.514
11.430
14.300
19.081
28.640
57.289
Inf.

Matemtica Semana 24

105

25
Repaso: semanas 18 a 24
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 18 a la 24.
Realizar los ejercicios del repaso para prepararse para la tercera
prueba parcial.
Resolver problemas aplicando los conocimientos aprendidos en
las semanas 18 a 24.

Matemtica Semana 25

107

Querida y querido estudiante:


Se aproxima la tercera prueba parcial y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos de la semana 18 a la 24.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus profesores locutores le acompaarn en este repaso y le
ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.

Cmo ser la prueba de evaluacin?


La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de agilidad mental para medir su destreza y rapidez de clculo, en un tiempo
lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las ocho semanas. Estos ejercicios
sern semejantes a los que usted resolvi en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
rellenar el crculo de la opcin correcta,
realizar operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas debe dejar escrito el procedimiento.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.

108

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
ngulos
1.

Un ngulo es la abertura que hay entre dos lneas rectas que se unen en un punto llamado vrtice.
Se puede representar con cualquier letra minscula: a, b, c

Los elementos que componen un ngulo son:


Lneas (lados): L1, L2
Vrtice: A
la

Abertura: a

do

te

rm

a
in

lL

a
lado inicial L1

2.

Clasificacin de ngulos

Un ngulo se clasifica por su abertura y por su relacin con otro ngulo.

2.1 Clasificacin por su abertura


ngulo recto

ngulo agudo

ngulo obtuso

ngulo llano

ngulo completo

a = 90

b < 90

180 > c > 90

d = 180

e = 360
e

2.2 Clasificacin por su relacin con otro ngulo



a. ngulos complementarios
b. ngulos suplementarios

Son dos ngulos que suman 90.

Son dos ngulos que suman 180.

a + b = 90
a + b = 180

3.

Complemento y suplemento de ngulos desconocidos

Para calcular ngulos complementarios o suplementarios de ngulos desconocidos:


Planteamos una ecuacin de primer grado sustituyendo los valores de a y b por sus medidas
indicadas.

Despejamos la incgnita x y operamos.

Hallamos el valor de cada ngulo sustituyendo x por su valor.


Matemtica Semana 25

109

Ejercicio 1
Explique con sus palabras la diferencia entre:
1) Un ngulo agudo y un ngulo obtuso.


2) Dos ngulos suplementarios y dos ngulos complementarios.

Ejercicio 2
Clasifique cada ngulo en agudo, recto, obtuso o llano de acuerdo a su abertura. Tiene un ejemplo.
0)

1)

3)

agudo

2)

Ejercicio 3
A. Encuentre la medida del ngulo complementario al ngulo dado. Tiene un ejemplo.
0)

1)

50

a + 50 = 90
a = 90 50
a = 40

2)

3)
58

20

b=

15

c=

d=

B. Escriba sobre la lnea la medida del ngulo suplementario al ngulo dado. Tiene un ejemplo.
0)

110

125

1)

60

2)
80

a + 125 = 180
a = 180 125
a = 55
b=
c=

IGER Zaculeu

Ejercicio 4
Aplique una ecuacin para determinar el valor de los ngulos complementarios y suplementarios.
Tiene un ejemplo.
a=x
b = 5x

0)

1)

c = 7x
d = 8x

e = 2x + 34
f = 4x + 8

2)

a + b = 90
x + 5x = 90

6x = 90
90
x = 6
x = 15

a = x = 15
b = 5x = 5(15) = 75
g = 2x
h = 5x + 13

3)

m = 8x
p = 12x

6)
m

w = 4x + 20
z=x

4)

k = 4x
+ 48
l = 2x + 24

7)
k

j = 5x
k = 4x

5)

8)

q = 2x
r = 4x 10

40
q

Matemtica Semana 25

111

ngulos entre rectas


1.

ngulos entre rectas

Cuando dos lneas paralelas son cruzadas por una lnea diagonal, se forman ocho ngulos que los
podemos definir por su posicin en la siguiente clasificacin.
ngulos internos

ngulos externos

ngulos alternos externos

a
h

ngulos opuestos
por el vrtice

ngulos correspondientes

ngulos alternos internos

Estos ngulos se relacionan entre s, de manera que si conocemos cunto mide uno de ellos
podemos determinar el valor de los otros tres.

2.

Clculo de ngulos entre rectas

El tamao de los ngulos entre rectas se calcula aplicando las relaciones de semejanza y los conceptos de ngulos complementarios (a + b = 90) y suplementarios (a + b = 180).

2.1 Clculo de ngulos entre rectas definidos por una incgnita


Para calcular ngulos entre rectas seguimos estos pasos:


Plantear una ecuacin de primer grado aplicando
las relaciones de ngulos entre rectas y resolver la
ecuacin.

a + b = 180
a + 60 = 180

Hallar el valor de cada ngulo sustituyendo la incgnita por el valor encontrado en el paso anterior.

a = 180 60
a = 120

Escribir la respuesta.

c=a
c = 120

112

IGER Zaculeu

Ejercicio 5
A. Observe la figura, luego complete cada expresin con la informacin que se le pide. Tiene un
ejemplo.
a
b
c d
g

e
h

0) Dos pares de ngulos correspondientes son:

1) Dos ngulos alternos externos son:

2) Dos ngulos alternos internos son:

3) Dos ngulos opuestos por el vrtice son:

(a, e) y (c,g)

4) Por su relacin, los ngulos e y d son:


5) Por su relacin, los ngulos g y f son:
B. Aplique las relaciones de semejanza para calcular el valor de los ngulos indicados en cada figura.
Tiene un ejemplo.
0)

a b
c

1)

m = 120
n=?
t=?

d e

f=?

3)


w
y

x
z

d = 80
e=?

f g

c=?

m
n

b=?

a + b = 180
120 + b = 180
b = 180 120
b = 60
c=b
c = 60
2)

a = 120

y = 65
w=?
x=?

Matemtica Semana 25

113

La circunferencia
1.

Una circunferencia es la lnea curva exterior de un crculo. El crculo es la superficie que est
dentro de la circunferencia.

1.1 Elementos de la circunferencia


cue

r da

r
ar c
o

2.

Posiciones relativas entre dos circunferencias


Exteriores

3.

Interiores

Concntricas

Tangentes
interiores

Secantes

Longitud del arco se calcula con esta frmula:


AB =

Tangentes
exteriores

ra
180

Se lee: La longitud del arco entre los puntos A y B es igual a pi por el radio (r), por el ngulo (a),
dividido entre 180 grados.

Ejercicio 6
Trace los elementos de la circunferencia indicados. Tiene un ejemplo.
0) dimetro
1) centro
2) radio
3) cuerda
4) arco

114

IGER Zaculeu

Ejercicio 7
Encuentre la longitud de arco AB en los ejercicios siguientes. Preste atencin al ngulo y a la medida
del radio. Tiene un ejemplo.
0)

r

AB =
180
B
3.14(10 cm)(150)
AB =
180
3.14(1500 cm)
AB =
180
r = 10 cm
4710
cm
= 150
AB =
180

1)

B
A

r=6m
= 90

AB = 26.17 cm

B
A

2)

r = 25 cm
= 180

3)

r = 15 cm
= 40

Ejercicio 8
Resuelva los problemas aplicando los ejercicios de la longitud de arco. Trabaje en su cuaderno.
1) El pndulo de un reloj mide 50 cm de largo y al balancearse del punto A al
punto B describe un ngulo de 30. Cul es la longitud de arco que recorre
en cada balanceo?
A

2) Se desea iluminar una plaza de forma circular de 10 m de radio con 5 postes


que sostendrn las lmparas. A qu distancia se debe colocar cada poste
para que queden distribuidos de manera uniforme?

30

r=

10

3) Un automvil realiza un viraje en un retorno de 3.6 m de radio, a un ngulo


de 135. Qu distancia recorre al automvil en el viraje?

Matemtica Semana 25

115

El teorema de Tales
1.

El teorema de Tales

El teorema de Tales establece que si varias rectas paralelas son intersecadas por otras dos rectas,
las medidas de los segmentos comprendidos entre las paralelas son proporcionales entre s.
L1

L2

A'

B'

C'

De acuerdo al teorema y los segmentos de las rectas de la imagen se cumple esta proporcin:
AB
BC
=
A'B' B'C'

Se lee: el segmento AB es proporcional al segmento A'B' lo mismo que BC es proporcional a B'C'.

2.

Para calcular un segmento desconocido cuando se conocen los otros segmentos seguimos estos
pasos:
Planteamos una proporcin aplicando el teorema de Tales.
Sustituimos los datos.
Operamos aplicando la propiedad de extremos y medios.
Despejamos el valor desconocido y hallamos su valor.

Ejercicio 9
Observe las rectas y encuentre el valor de x por medio de 2 proporciones diferentes. Tiene un ejemplo.

0)

3
=
1.8
2

x(2) = 3(1.8);
x

1.8

x = 5.4
2

x = 2,7 cm

116

IGER Zaculeu

1)

= ________

Ejercicio 10
Aplique el teorema de Tales para encontrar el valor de x en cada figura. Tiene un ejemplo.
0)


10

15

15

1)
9 cm

8
10

2)
24

(10)x = 8(15)

16

x = 8(15)
10
120
x=
10
x = 12

6 cm

3)
x

7 cm

3
2

Ejercicio 11
Aplique el teorema de Tales para resolver los problemas siguientes. Trabaje en su cuaderno.
1) Una persona que mide 1.70 m proyecta una sombra de 1 m. En ese mismo
instante un edificio proyecta sombra de 25 m. Calcule la altura del edificio.
1.70 m
sombra = 1 m

sombra = 25 m

2) Una bandera se encuentra ondeando en la parte superior de su asta. De


acuerdo a las medidas de la ilustracin, Cul es la altura del asta?
6m
8m

12 m

Matemtica Semana 25

117

Congruencia y semejanza de tringulos


1.

Dos tringulos son congruentes si sus lados y sus ngulos son iguales, aunque se encuentren en
una posicin distinta.

1.1 Criterios de congruencia de tringulos


Dos tringulos son congruentes si cumplen con una de estas propiedades:


a. lado lado lado (LLL)
C

AC = DF

AB = DE
CB = FE

b. lado ngulo lado (LAL)

c. ngulo lado ngulo (ALA)


a=d

a
A


2.

AB = DE D

AB = DE

a=d

AC = DF

d. lado lado ngulo (LLA)

b=e

AC = DF

CB = FE

a=d

Dos tringulos son semejantes si sus ngulos son iguales y sus lados correspondientes son proporcionales.

2.1 Criterios de semejanza de tringulos


Dos tringulos son semejantes si cumplen al menos uno de los criterios de semejanza.
b. Dos lados proporcionales y el ngulo entre
ellos es igual

a. Los tres ngulos


son iguales
F

C
A

B D

B D

c. Todos sus lados son


proporcionales
C

F
E

F
A

B D

Si conocemos dos lados de un tringulo, podemos hallar el lado desconocido de un tringulo


semejante cuando conocemos uno de sus lados. El procedimiento es el siguiente:
Plantear la proporcin con los datos de los tringulos.
Multiplicar aplicando la propiedad de extremos y medios.
Despejar el valor desconocido y operar.
Escribir la respuesta.

118

IGER Zaculeu

Ejercicio 12
Lea cada enunciado, luego rellene el crculo de la opcin que lo completa correctamente.
1) Dos tringulos son congruentes si la medida de
sus lados es

igual
desigual
proporcional

2) Una caracterstica de dos tringulos semejantes


es que...

los lados son iguales


los ngulos son iguales
los ngulos son proporcionales

Ejercicio 13
A. Los pares de tringulos siguientes son congruentes. Complete la medida de los tres ngulos y de
los tres lados para cada tringulo.
1)

9.33 cm

6 cm

40

2)

60

50

7.15 cm

6.13 m

4m
80

40

6.13 m

3)


7.25 cm
25

25 cm

65
8 cm

Matemtica Semana 25

119

B. Aplique la semejanza de tringulos para encontrar las medidas de los lados expresados con variables. Tiene un ejemplo.
0)

6
4

(4)y = 6(3)

y = 6(3)
4
y = 18
4
y = 4.5

1)
y

12

9
2

2)
12

3)

9
18

120

10

IGER Zaculeu

10
12

Teorema de Pitgoras
1.

El teorema de Pitgoras sirve para calcular el valor de cualquier lado de un tringulo rectngulo
cuando conocemos los otros dos. El teorema dice que:
En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa (c)
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (a2 + b2).

c2 = a2 + b2

2.

Clculo de los catetos y de la hipotenusa de un tringulo rectngulo

Para encontrar el valor de cualquier lado de un tringulo rectngulo despejamos la variable correcta
del teorema de Pitgoras.

hipotenusa c
c2 = a2 + b2

cateto a
a = c2 b2

cateto b
b2 = c2 a2

Ejercicio 14
Aplique el teorema de Pitgoras para hallar el lado desconocido en los tringulos rectngulos. Tiene
un ejemplo.
0)
a

37 cm

1)
21 cm

35 cm
20 cm

c2 = a2 + b2
a2 = c2 b2
a2 = (37 cm)2 (35 cm)2
a2 = 1369 cm2 1225 cm2
a2 = 144 cm2

a2 = 144 cm2
a = 12 cm

Matemtica Semana 25

121

2)

3)

13 cm

25 cm

b
16 cm

20 cm

4)

5)
b

12 m

9m

122

IGER Zaculeu

12 cm

13 cm

Razones trigonomtricas
La trigonometra es una rama de la matemtica que se dedica al estudio de las razones trigonomtricas.
Las razones trigonomtricas son relaciones entre los lados del tringulo rectngulo y dependen de los
ngulos del mismo. Las tres razones trigonomtricas bsicas son el seno, el coseno y la tangente.
Las razones trigonomtricas que hemos estudiado esta semana son:
sen =

cateto opuesto
a
=
hipotenusa
c

cos =

cateto adyacente
b
=
hipotenusa
c

tan =

cateto opuesto
a
=
cateto adyacente
b

Ejercicio 15
Utilice su tabla de valores de las funciones trigonomtricas y determine el valor para los ngulos
siguientes. Tiene un ejemplo.
5) sen 24 =

0.71

0) sen 45 =
1) tan 28 =

6) tan 15 =

2) cos 55 =

7) cos 0 =

3) sen 16 =

8) sen 36 =

4) tan 0 =

9) cos 50 =

Ejercicio 16
Observe las medidas de los tringulos y escriba las medidas que completan las razones trigonomtricas. Tiene un ejemplo.
1)

sen =

2)

3
5

cos =

tan =

cos =

tan =


10

12.81

sen =

Matemtica Semana 25

123

Ejercicio 17
Encuentre los lados indicados en los tringulos, utilice la funcin trigonomtrica correspondiente.
Tiene un ejemplo.
0)
x

y
9

tan 28 =

9 (tan 28) = x

28

9
cos 28
9
x = 4.77 y =
0.88
y = 10.23

15 cm

60

2)


5m

124

y (cos 28) = 9

9(0.53) = x y =

1)

x cos 28 = 9
y
9

IGER Zaculeu

30

Agilidad de clculo mental


Realice lo que se le pide en cada apartado. Hgalo lo ms rpido que pueda.
A. Escriba a la par de cada ngulo, su ngulo complementario o suplementario segn sea el caso.
Tiene un ejemplo para cada uno.

= 90

0) 70 + 110 = 180

1) 25 +

= 90

1) 30 +

= 180

2) 30 +

= 90

2) 40 +

= 180

3) 20 +

= 90

3) 10 +

= 180

4) 55 +

= 90

4) 55 +

= 180

5) 75 +

= 90

5) 60 +

= 180

6) 80 +

= 90

6) 50 +

= 180

7) 45 +

= 90

7) 75 +

= 180

8) 25 +

= 90

8) 20 +

= 180

9) 72 +

= 90

9 80 +

= 180

10) 24 +

= 90

10) 100 +

= 180

11) 16 +

= 90

11) 150 +

= 180

0) 60 +

30

B. Escriba el valor de x que hace verdadera la expresin. Tiene un ejemplo.


8

0)

x = 4, x =

1) x2 = 81, x =

1)

x = 6, x =

2) x2 = 16, x =

2)

x = 7, x =

3) x2 = 25, x =

3)

x = 10, x =

4) x2 = 9,

x=

4)

x = 9, x =

5) x2 = 36, x =

5)

x = 1, x =

6) x2 = 4,

x=

6)

x = 8, x =

7) x2 = 49, x =

7)

x = 3, x =

8) x2 = 0,

8)

x = 0, x =

0) x2 = 64, x =

x=

16

Matemtica Semana 25

125

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

logrado

en
no
proceso logrado

Repaso los contenidos de la semana 18 a la 24.


Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la tercera prueba
parcial.
Me siento bien preparado o preparada para la prueba de evaluacin.

Orientaciones sobre la prueba parcial


Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su tercera prueba de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones que
pueden ayudarle a la hora del examen.

Grupo: Zaculeu
Prueba: Tercera

Al recibir la prueba, y
antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,
nmero de carn, nmero
de centro y fecha.

Materia: Matemtica
A-2014

Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N:

Punteo:

Fecha:

i serie.

Lea atentamente las


instrucciones antes
de contestar. Si tiene
duda, consulte a su
orientador(a).

1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.


INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.

1) De las siguientes secuencias numricas, la que


representa una progresin geomtrica es

1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16

No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.

nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.

126

IGER Zaculeu

26
Potenciacin de expresiones
algebraicas
Qu encontrar esta semana?

Repaso de la potenciacin de nmeros enteros y las reglas del producto y


cociente

Potenciacin de expresiones algebraicas


Conversin entre unidades
Operaciones con la unidad seguida de ceros, producto y cociente de potencias

Esta semana lograr:


Repasar las leyes de la potenciacin de nmeros enteros.
Aplicar las leyes de la potenciacin para resolver potencias de expresiones algebraicas.
Resolver problemas de conversin entre unidades.
Multiplicar y dividir con la unidad seguida de ceros.
Aplicar mtodos prcticos para resolver operaciones aritmticas.

Matemtica Semana 26

127

Para comenzar!
Comencemos recordando la potenciacin de nmeros enteros y las reglas para
multiplicar y dividir potencias. Este tema lo estudiamos en el grupo Quirigu. Lo
recuerda? Repselo, porque le ayudar a comprender el tema de esta semana.

Potenciacin de nmeros enteros


Una potencia se compone de una base y un exponente.
La base es el nmero que se multiplica
por s mismo.
El exponente indica el nmero de veces
que se multiplica la base.

exponente
base

53 = 5 x 5 x 5

Por ejemplo:
53 = 5 5 5 = 125
24 = 2 2 2 2 = 16

Producto de potencias de igual base


Para multiplicar potencias de igual base, se copia la base y se suman los
exponentes.
Por ejemplo:
42 43 = 42 + 3 = 45
5 5 3 = 5 1 + 3 = 5 4

Cociente de potencias de igual base


Para dividir potencias de igual base, se copia la base y se restan los exponentes.
Por ejemplo:
98 95 = 98 5 = 93

74 72 = 74 2 = 72
A trabajar!
Aplique las reglas de la potenciacin para expresar cada operacin como una sola potencia. Tiene un
ejemplo.
0) 32 35 =

32 + 5 = 37

4) 85 82 =

1) 78 76 =

5) 125 12 =

2) 34 39 =

6) 154 15 =

3) 10 10 2 =

7) 107 102 =

128

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. Potenciacin de expresiones
algebraicas
En la seccin anterior vimos que una potencia est formada por una base y un
exponente. Este concepto se aplica tanto a nmeros enteros como a expresiones
algebraicas. Preste atencin a la tabla.
Potenciacin de nmeros
enteros

Potenciacin de expresiones
algebraicas

52 = 5 5

x2 = x x

24 = 2 2 2 2

y4 = y y y y

A continuacin estudiaremos las reglas a seguir para resolver potencias de expresiones algebraicas. Estas reglas son las mismas que se cumplen para la potenciacin de nmeros enteros. Preste atencin.

a. Regla del producto de potencias de igual base


Cuando estudiamos los nmeros enteros aprendimos la regla para multiplicar
potencias de igual base. Esta misma regla se utiliza para multiplicar potencias
algebraicas. Veamos:
Para multiplicar expresiones que tienen la misma base, copiamos la base y sumamos los exponentes. De manera simblica se representa por:

xa x b = xa + b
Fjese en los ejemplos


x2 x3 = x2 + 3 = x5

k 2 k 7 = k 5 + 7 = k12

Ejercicio 1
Aplique la regla del producto para resolver las operaciones potencias. Tiene un ejemplo.
0) a4 a5 = a4 + 5 = a9

3) h9 h3 =

1) y8 y6 =

4) x10 x7 =

2) k5 k6 =

5) b12 b4 =

Matemtica Semana 26

129

b. Regla del cociente de potencias de igual base


Para dividir expresiones algebraicas que tienen la misma base, copiamos la
base y restamos los exponentes. En lenguaje matemtico se representa por:

xa
a b
xb = x

xa xb = xa b

Por ejemplo

x12
= x12 5 = x 7 7 6 = 7 6 = 1 =
x5

c. Regla del exponente cero


La regla del exponente cero afirma que cualquier cantidad, excepto el cero, elevada al exponente 0 da como resultado la unidad (1).

x0 = 1
Veamos algunos ejemplos

a 0 = 1

(xy)0 = 1

2x 0 = 2(1) = 2

Observe que en el segundo ejemplo, el exponente afecta tanto a x como a y


porque las dos letras estn dentro del parntesis. En el tercer ejemplo, el exponente cero afecta solo a x, entonces, la regla se aplica solo a x.

d. Regla de la potencia de una potencia


Para elevar una potencia a otra potencia, copiamos la base y multiplicamos
los exponentes. Se representa de manera simblica por:

(xa)b = xa b
Por ejemplo:

(h 5)3 = h 5 3 = h15

(a 2)7 = a 2 7 = a14

Veamos el ejemplo de una potencia que afecta a dos factores agrupados dentro
de un parntesis. Preste atencin.

(2y 4)3 = (2)3 (y 4)3 = 8y 4 3 = 8y 12


Observe que la potencia 3 se aplica a los dos factores que estn dentro del parntesis: a 2 y a y4.

130

IGER Zaculeu

Ejercicio 2
A. Aplique la regla del cociente para resolver las operaciones de potencias. Tiene un ejemplo.
0)

b7
= b 7 3 = b4
b3

3)

y9
=
y5

1)

a6
=
a2

4)

z10
=
z3

2)

x5
=
x4

5)

d8
=
d8

B. Aplique la regla del exponente cero.


1) k 0 =

3) (2x)0 =

2) (ab)0 =

4) (4x)0 =

C. Aplique la regla de la potencia de una potencia para resolver cada ejercicio. Tiene un ejemplo.
0) (x 4)6 = x 4 6 = x24

4) (x 3)3 =

1) (y2)5 =

5) (y 5)3 =

2) (a3)4 =

6) (a 2)2 =

3) (x 2)3 =

7) (b 4)7 =

D. Aplique la regla de la potencia de una potencia a cada factor dentro del parntesis para resolver
cada ejercicio. Tiene un ejemplo.
2 4 2
42
8
0) (3a 4)2 = (3) (a ) = 9a = 9a

1) (2x 2)3 =
2) (a3b2)5 =
3) (7x2y)2 =
4) (5x3y3)3 =
5) (4a 4b5)2 =
6) (6y 5z3)2 =

Matemtica Semana 26

131

e. Regla del exponente negativo


En la vida cotidiana cuando tenemos una experiencia negativa, intentamos darle la vuelta a la situacin y convertirla en un aprendizaje, en algo positivo. Lo
mismo sucede con la matemtica, una potencia de exponente negativo es el
inverso de la base con el mismo exponente, pero positivo. Se define:

1
an = an
Cualquier potencia con exponente negativo se puede escribir como la unidad
dividida por la potencia con el exponente positivo. Veamos algunos ejemplos.
(2ab) 3 =

Para convertir el exponente (2) en un


exponente positivo, invertimos la base.

(2ab) 3 =

1
(2ab)3

2ab3 =

Para convertir el exponente (3) en un


exponente positivo, invertimos la base.
Como el exponente negativo solo afecta
a la variable b, solo invertimos la base b.

1
2a
= 3
b3
b

2a

f. Regla de la potencia de una fraccin algebraica


Para elevar una fraccin a una potencia se eleva cada uno de los trminos del
numerador y del denominador al exponente.

()

a n an
b = bn

Veamos un ejemplo

( )

a2b5 2
=
ab 2

Elevamos el numerador y el denominador


a la potencia 2.
Aplicamos la regla de la potencia de una
potencia para simplificar numerador y
denominador.
Aplicamos la regla del cociente: copiamos la base y restamos los exponentes.
Escribimos el resultado.

132

IGER Zaculeu

( )

a 2 b 5 2 (a 2 b 5 )2
=
ab 2
(ab 2)2

a 2 2b 5 2
a 4b10
=
a1 2b 2 2
a 2b 4
a 4b10
= a4 2b10 4 = a2b6
a 2b 4

( aabb )
2

5 2

= a2 b 6

Ejercicio 3
A. Aplique la regla del exponente negativo para convertir los exponentes negativos en positivos.
Tome en cuenta los parntesis. Tiene un ejemplo.
0) 5x2 = 5

1
5
2 =
x
x2

5) 8y6 =

1) a8 =

6) (5z) 10 =

2) b5 =

7) 14m5 =

3) d3 =

8) (10v) 3 =

4) 3x4 =

9) 25w8 =

B. Aplique la regla de la potencia de una potencia para resolver las fracciones algebraicas.

1)

2)

2x 7 y 5
5xy 2

)=
2

Elevamos el numerador y el denominador a la


potencia 2.

Aplicamos la regla de la potencia de una potencia para simplificar numerador y denominador.

2x 7 y 5
5xy 2

22 x 7

(2x 7 y 5 )2
(5xy 2)2

y5

4x y 10
25x 2y 4

5xy
2 2

Aplicamos la regla del cociente: copiamos la base


y restamos los exponentes.

4x
y 10 4
=
x142 y
25
25x 2y 4

Escribimos el resultado.

( aabb ) =
3 2 3

2x 7 y 5
5xy 2

12

( aabb ) = ((a b ))
3 2 3

Elevamos el numerador y el denominador a la


potencia 2.

Aplicamos la regla de la potencia de una potencia para simplificar numerador y denominador.

a3

Aplicamos la regla del cociente: copiamos la base


y restamoslos exponentes.

a9 b

Escribimos el resultado.

) = 254 x y
2

3 2 3

b2

a 3b
=

a3b

a9

a9 b
a3b
b

a3b

( aabb ) = a b
3 2 3

Matemtica Semana 26

133

Exponente negativo en una fraccin algebraica


Una fraccin elevada a un exponente negativo es igual al inverso de la fraccin
elevada al mismo exponente pero positivo.
Cuando realizamos el inverso de una fraccin, el numerador pasa a ser denominador y el denominador pasa a ser numerador.

() ()
a
b

b
= a

Una vez que hemos convertido la fraccin algebraica de signo negativo en fraccin algebraica de signo positivo, aplicaremos las reglas que hemos aprendido
para simplificar y llegar a un resultado.
Apliquemos la regla del exponente negativo en una fraccin negativa.

( )
a2
b2

Invertimos las fracciones y escribimos el


exponente positivo.
Elevamos numerador y denominador
al cuadrado o a la potencia 2.
Aplicamos la regla de la potencia de
una potencia.
Operamos y escribimos el resultado.

( ) ( )
( ba ) = (b(a ))
a2
b2

b2
a2

2 2

2 2

2 2

(b 2)2 b 2 2
=
(a 2)2 a 2 2
b2 2 b4
=
a2 2 a4

Un ejemplo ms

( )
b 4a
c5

Invertimos las fracciones y escribimos


el exponente positivo.
Elevamos numerador y denominador
a la potencia 3.

134

IGER Zaculeu

( ) ( )
( bc a ) = (b(c a))
b 4a
c5
5

c5
b 4a
5 3

Aplicamos la regla de la potencia de


una potencia.

(c 5)3
c5 3
4 3 =
(b a)
b 4 3a 3

Escribimos el resultado, ordenamos la


respuesta en orden alfabtico.

( )
b 4a
c5

c 15
a 3b 12

Resumen
1.

La expresin xa es una potencia algebraica en la que x es la base y a es el exponente.


Para resolver operaciones con potencias, aplicamos las reglas de la potenciacin.

1.1 Regla del producto de potencias de igual base


Para multiplicar expresiones que tienen la misma base, copiamos la base y sumamos los exponentes.
a
b
a +b

x x =x

1.2 Regla del cociente de potencias de igual base


Para dividir expresiones que tienen la misma base, copiamos la base y restamos los exponentes.

xa
a b
xb = x

xa xb = xa b

1.3 Regla del exponente cero


Cualquier expresin algebraica, excepto el cero, elevada al exponente 0 da como resultado 1.

x0 = 1
1.4 Regla de la potencia de una potencia

Para elevar una potencia a otra potencia, copiamos la base y multiplicamos los exponentes.

(xa)b = xa b
2.

Regla del exponente negativo

Una potencia de exponente negativo es el inverso de la base con el mismo exponente, pero positivo. Se define as:

1
an = an
3.

Regla de la potencia de una fraccin algebraica

Para elevar una fraccin a una potencia se eleva cada uno de los trminos del numerador y del
denominador al exponente.

()

a n an
b = bn

Una base fraccionaria con exponente negativo es igual a la inversa de la fraccin elevada a exponente positivo.

() ()
a
b

b
= a

Matemtica Semana 26

135

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.


1) Cul es la base en la potencia h5?

1
h
5

2) A qu regla de la potenciacin se refiere el enunciado:


copiamos la base y multiplicamos los exponentes?

Regla del cociente


Regla del producto
Regla de la potencia

3) Cul es el resultado de (4x2)0?

0
1
4

4) Cul de las expresiones es correcta?

x3 x2 = x
x3 x2 = x5
x3 x2 = x6

5) Cul de las expresiones es incorrecta?

x2 x = x
x2 x = x3
(x2)3 = x5

6) Cul es el resultado correcto de (4b3)2?

8b5
16b5
16b6

7) Cul de los expresiones es correcta?

3a0 = 1
3a0 = 3
3a0 = 0

B. Repase las reglas de la potencias. Escriba sobre la lnea la palabra que completa correctamente cada
enunciado. Tiene un ejemplo.
0) Para elevar una potencia a otra potencia, copiamos la base y multiplicamos los exponentes.
1) Para multiplicar dos o ms potencias que tienen la misma base, copiamos la base y
los exponentes.
2) Para dividir dos potencias que tienen la misma base, copiamos la base y
los exponentes.

136

IGER Zaculeu

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Aplique la regla del producto de potencias de igual base para multiplicar las potencias. Tiene un
ejemplo.
0) x8 x = x 8 + 1 = x9

5) y4 y6 =

10) 412 415 =

1) a7 a5 =

6) k10 k =

11) x4 x16 =

2) 83 86 =

7) z z =

12) s15 s12 =

3) y9 y9 =

8) k2 k2 =

13) t 6 t 6 =

4) b b12 =

9) b10 b0 =

14) h 10 h 3 =

B. Aplique la regla del cociente para simplificar las potencias. Tiene un ejemplo.
0)

x12
=
x7

6)

a7
=
a3

1)

x9
=
x5

7)

m
=
m

2)

b7
=
b6

8)

37
=
35

3)

y8
=
y

9)

z5
=
z4

4)

710
=
73

10)

x5
=
x5

5)

h2
=
h

11)

h10
=
h3

x12 7 = x5

C. Aplique la regla del exponente cero y/o la regla de la potencia de una potencia para simplificar.
Tiene un ejemplo.
56
30
0) (y 5)6 = y = y

6) (xy)2 =

1) (x 3)3 =

7) (y 2 x 3)2 =

2) (h 6)4 =

8) (45 )3 =

3) (53)3 =

9) (2x 6 )4 =

4) (x 10)0 =

10) (5x 2y 2)0 =

5) (y 9)7 =

11) (x 0)5 =


Matemtica Semana 26

137

D. Aplique la regla del producto a cada factor para simplificar las potencias. Tiene un ejemplo.
1+3 2+1
4 3
0) (ab 2)(a 3b) = a b = a b

5) (2x 2)(x) =

1) (xy 4)(x) =

6) (a)(3ab) =

2) (a 3b 3)(a 2) =

7) (6x 2)(3xy 2) =

3) (x 5y 2)(xy) =

8) (2xy)(2xy) =

4) (xy 2)(x 2y 2) =

9) (ab 2 c 3)(abc 2) =

E. Aplique la regla del cociente a cada literal para simplificar las potencias. Fjese en el ejemplo.
0)

a5b 7
= a 5 1b7 4 = a 4b3
ab 4

3)

a9b3
=
b

1)

x 8y 3
=
y2

4)

a2b
=
a 7b

2)

c 6 d 10
=
c2

5)

x7y6
=
x5y 3

F. Realice las operaciones necesarias para eliminar los exponentes negativos de las potencias.
1) 5y3 =


6)
25 26 =

2)

2a
=
b3


7)
5x 6 =

3)

1
=
x1


8)
4y 3 =

4)

6x 4
=
x 2


9)
x6 x 2 =

5)

3
=
5y 2

10) 2 =

138

IGER Zaculeu

8x 4
2x

G. Algunas potencias exigen utilizar ms de una regla a la vez. Se resuelven aplicando primero la ley de
la potencia y despus la ley del producto o del cociente. Observe el ejemplo. Luego, resuelva cada
operacin.
0) (x2)3 x = x2 3 x = x 6 x = x 6 + 1 = x7

1) (c 2)(c 2) 4 =

2) (x 2y)3(xy)2 = 3) (2x 2)3(x2y) 0 =

4)

( )
x 2y
xy

= 5)

( )
x 2y
x6y 3

Matemtica Semana 26

139

Agilidad de clculo mental


A. Multiplique por la unidad seguida de ceros. Recuerde que para operar debe correr el punto
decimal a la derecha tantos lugares como ceros tenga la cantidad. Observe el ejemplo.

26

0) 2.6 10 =

6) 0.05 10 =

12) 15.5 100 =

1) 6.9 10 =

7) 125 10 =

13) 3.54 100 =

2) 0.2 10 =

8) 2.42 100 =

14) 1.45 1000 =

3) 0.75 10 =

9) 36.1 100 =

15) 25.12 1000 =

4) 3.12 10 =

10) 0.25 100 =

16) 34.62 1000 =

5) 45.2 10 =

11) 0.07 100 =

17) 90.01 1000 =

B. Divida entre la unidad seguida de ceros. Recuerde que para operar debe correr el punto decimal a la izquierda tantos lugares como ceros tenga la cantidad. Tiene un ejemplo.

0.14

0) 1.4 10 =

6) 2.25 10 =

12) 4.81 100 =

1) 9.4 10 =

7) 32.4 10 =

13) 1.20 100 =

2) 0.2 10 =

8) 578 10 =

14) 0.31 100 =

3) 24 10 =

9) 100 10 =

15) 0.01 100 =

4) 0.01 10 =

10) 987 100 =

16) 0.29 100 =

5) 1.25 10 =

11) 76.5 100 =

17) 3.30 100 =

C. Aplique la regla del producto o del cociente para expresar cada operacin como una sola potencia. Tiene un ejemplo.

28

7) 2a3 3a6 =

14) y12 y8 =

1) 52 57 =

8) 2nb5 12nb3 =

15) ab19 ab11 =

2) 68 63 =

9) 2z7 z8 =

16) m17 m9 =

3) 95 98 =

10) 89 84 =

17) 6x24 2x11 =

4) mn4 mn2 =

11) 211 23 =

18) 10ab22 5ab13 =

5) x11 x12 =

12) 315 37 =

19) 14mm6 7mn2 =

6) k16 k14 =

13) 512 58 =

20) 18xy4 1xy =

0) 23 25 =

140

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
Con esta actividad usted aprender realizar conversiones de una unidad de medida a otra aplicando
una regla de tres simple. Tienen un ejemplo.
Medidas de longitud
0) Si un centmetro es igual a 10 milmetros, a cuntos centmetros equivalen 100 milmetros?

Planteamos la regla de tres simple.

1 cm

Calculamos el valor de x.

x = 100 mm x 1 cm = 10 cm

Escribimos la respuesta: 100 milmetros equivalen a 10 centmetros.

10 mm
100 mm

10 mm

1) Un metro es igual a 100 centmetros.


a. Cuntos centmetros hay en 3.5 metros?
b. Cuntos centmetros hay en 0.5 metros?
2) Un kilmetro es igual a 1000 metros.
a. Cuntos kilmetros equivalen a 4800 metros?
b. Cuntos metros hacen 2.7 kilmetros?
Medidas de peso y capacidad
1) Un garrafn es igual a 25 botellas.
a. Cuntos garrafones equivalen a 1000 botellas?
b. Cuntas botellas hacen 5 garrafones?
2) Un litro es igual a 1000 centmetros cbicos (1 l = 1000 cm3).
a. Cuntos litros hacen 3500 cm3?
b. Cuntos cm3 equivalen a 5.3 litros?
3) Un quintal es igual a 4 arrobas y una arroba es igual a 25 libras.
a. Cuntas arrobas hay en 3 quintales?
b. Cuntas libras hay en 10 arrobas?
c. Cuntos quintales equivalen a 20 arrobas?
4) Un quintal es igual a 100 libras y una libra es igual a 16 onzas.
a. Cuntas libras hay en 3.5 quintales?
b. Cuntas onzas hay en 25 libras?
c. Cuntas onzas hay en un quintal?
d. Cuntas onzas hay en 2 arrobas?

Matemtica Semana 26

141

Desarrolle nuevas habilidades


Acortemos procedimientos
Para resolver una operacin matemtica podemos tomar caminos distintos y
llegar a la misma solucin. Observe el procedimiento comn para resolver una
operacin combinada:

35 6
210
=
= 30
7
7
Esta operacin se puede solucionar a travs de un camino ms corto si primero
dividimos 35 entre 7. Luego, multiplicamos el resultado por 6. Preste atencin:

35
6 = 5 6 = 30
7
Llegamos a la misma respuesta utilizando un procedimiento ms corto. Entonces, siempre que sea posible primero hay que dividir y luego multiplicar.
Practique esta tcnica para resolver las operaciones siguientes.
1)

36
9=
4

3) 8

42
=
7

2)

56
3=
8

4)

36
5=
12

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Repaso las leyes de la potenciacin de nmeros enteros.


Aplico las leyes de potenciacin para resolver potencias de expresiones algebraicas.
Resuelvo problemas de conversin entre unidades.
Multiplico y divido gilmente con la unidad seguida de ceros.
Aplico mtodos prcticos para resolver operaciones aritmticas.

142

IGER Zaculeu

logrado

en pro- no logrado
ceso

27
Factorizacin de expresiones
algebraicas I
Qu encontrar esta semana?
Descomposicin de nmeros naturales en factores
Factorizacin de expresiones algebraicas
Producto de monomios

Esta semana lograr:


Distinguir los factores de un nmero y de una expresin algebraica.
Factorizar una expresin algebraica por: factor comn, agrupacin de trminos y por
diferencia de cuadrados.
Aplicar la factorizacin en la representacin geomtrica del permetro y el rea de un
rectngulo.
Desarrollar la agilidad mental a travs del producto de monomios y el clculo de
porcentajes.

Matemtica Semana 27

143

Para comenzar!
Hagamos memoria!
Descomposicin de nmeros naturales en factores
Recuerda la diferencia entre un nmero primo y un nmero compuesto?
Un nmero primo es un nmero entero mayor que 1 que tiene exactamente
dos factores, 1 y el mismo nmero.
Por el contrario, un nmero compuesto es un nmero entero mayor que 1 que
tiene ms de dos factores.
Si quisiramos expresar el nmero 36 como producto de sus factores primos,
cmo lo haramos?
Podemos expresar el nmero 36 as:
36 = 22 32
22 y 32 son factores del nmero 36

36
18
9
3
1

2
2
3
3

36 es un nmero compuesto que tambin puede expresarse como producto de


otros factores. Veamos:
36 = 1 36
36 = 2 18
36 = 3 12

36 = 4 9
36 = 6 6

Factorizar consiste en encontrar aquellos factores o trminos que multiplicados


entre s dan como producto la primera expresin dada.

A trabajar!
Factorice los siguiente nmeros y exprselos como producto de sus factores primos. Luego hgalo
utilizando todos los factores compuestos posibles.
1) 64 =

144

IGER Zaculeu

2) 16 =

El mundo de la matemtica
1.
Factorizacin de
expresiones algebraicas

Descomponer factores

De la misma manera que descomponemos un nmero en factores, tambin


podemos factorizar una expresin algebraica.
Por ejemplo, si tenemos el producto 2 7 = 14, decimos que 2 y 7 son factores
o divisores de 14.
Asimismo, si tenemos la expresin algebraica a(a + b) = a2 + ab, decimos que a
y (a + b) son factores o divisores de a2 + ab
Siguiendo con el ejemplo de la seccin Para comenzar!, observe atentamente
la relacin entre multiplicar y factorizar.
Multiplicar

Factorizar

(x)(36x) = 36x2

36x2 = (x)(36x)

(2x)(18x) = 36x2

36x2 = (2x)(18x)

(3x)(12x) = 36x2

36x2 = (3x)(12x)

(4x)(9x) = 36x2

36x2 = (4x)(9x)

Factorizar una expresin algebraica consiste en descomponer esa expresin en


un producto de dos o ms factores. Si los factores son nmeros primos decimos
que la factorizacin es completa. Hay varios maneras de factorizar. Esta semana
aprenderemos:
Factorizacin por factor comn
Factorizacin por agrupacin de trminos
Factorizacin por diferencia de cuadrados

Ejercicio 1
Escriba las siguientes multiplicaciones como factorizaciones.
Multiplicar

Factorizar

(6a)(4a) = 24a2

24a2 = (

)(

(12a)(2a) = 24a2

24a2 = (

)(

(8a)(3a) = 24a2

24a2 = (

)(

(a)(24a) = 24a2

24a2 = (

)(

)
Matemtica Semana 27

145

1.1 Factorizacin por factor comn


Observe atentamente las expresiones algebraicas y fjese si puede descubrir un
patrn:

2x + 2y = 2(x + y)
3x2 + 6x =3x(x + 2)

En ambas hay un factor que divide exactamente a todos los trminos de la expresin.
Analicemos la factorizacin de la primera.
El factor que divide a todos los trminos es 2.

2x + 2y =

Dividimos los dos trminos de la expresin entre


el factor comn 2.

2x 2y
+
= (x + y)
2
2

Expresamos la respuesta. Fuera del parntesis


escribimos el factor comn (2) y dentro del
parntesis el resultado de la divisin (x + y).

2x + 2y = 2(x + y)

Para factorizar un binomio, polinomio o expresin algebraica por factor comn,


seguimos estos pasos:
Calculamos el mximo comn divisor (MCD) de los coeficientes numricos
y buscamos la variable comn, con el menor exponente, para obtener el
factor comn.
Dividimos cada trmino de la expresin dada entre el factor comn encontrado.
Expresamos la respuesta: Fuera del parntesis escribimos el factor comn
y dentro del parntesis el resultado de la divisin.
Veamos un ejemplo
Factorizar por factor comn el binomio:

146

IGER Zaculeu

5a 10b

Calculamos el mximo comn divisor (MCD)


de los coeficientes numricos.

5 10 5
1 2

Buscamos la variable comn con su menor


exponente. En este caso no hay una variable
comn, as que el factor comn es 5.

MCD (5, 10) = 5

Dividimos cada trmino de la expresin entre el factor comn encontrado.

5a 10b

= (a 2b)
5
5

Expresamos la respuesta. Fuera del parntesis escribimos el factor comn y dentro del
parntesis el resultado de la divisin.

5a 10b = 5 (a 2b)

Un ejemplo ms!

25x2y2 5xy 30xy2

Factorizar
Calculamos el mximo comn divisor (MCD)
de los coeficientes numricos.

25 5 30 5
5 1 6
MCD (25, 5, 30) = 5

Buscamos las variables comunes con su


menor exponente.

x2, x

y2, y
xy

El factor comn es

5xy

Dividimos cada trmino de la expresin


entre el factor comn.

25x2y2 5xy 30xy2

=
5xy
5xy
5xy
= 5xy 1 6y

Ya podemos escribir los dos factores. Fuera


del parntesis ponemos el factor comn
y dentro del parntesis el resultado de la
divisin.

5xy (5xy 1 6y)

Escribimos la expresin algebraica y su factorizacin completa.

25x2y2 5xy 30xy2 = 5xy (5xy 1 6y)

Ejercicio 2
Practique la factorizacin por factor comn en el siguiente ejercicio.
1)
Factorice: 3xy + 6y

Calcule el mximo comn divisor (MCD) de los coeficientes numricos.

3 6 3
1 2
MCD (3, 6) =

Busque la variable comn con su menor exponente.

El factor comn es

Divida cada trmino de la expresin entre el factor


comn.

Escriba la factorizacin. Fuera del parntesis el factor


comn y dentro el resultado de la divisin.

xy

y
3y

3xy 6y
+
=
3y 3y
3xy + 6y =

Matemtica Semana 27

147

1.2 Factorizacin por agrupacin


La factorizacin por agrupacin se emplea en expresiones que tienen cuatro
trminos o ms aplicando la asociacin de trminos con factor comn. Para
hacerlo seguimos los siguientes pasos:
Asociamos los trminos de manera que cada grupo tenga un factor comn y cada trmino pertenezca a un grupo.
En cada grupo, factorizamos por factor comn.
Tomamos el factor comn y los trminos repetidos de ambas agrupaciones para escribir el resultado final.
Veamos un ejemplo

x + x2 + 2x + 2

Factoricemos:
Agrupamos los trminos que tengan factor
comn.

(x + x2) + (2x + 2)

En cada grupo, factorizamos por factor comn. Recuerde los pasos del apartado anterior.

(x + x2) = x(1 + x)
(2x + 2) = 2(x + 1)

Tomamos el factor comn de ambas agrupaciones y los trminos repetidos para escribir
el resultado final.

(x + 1)
x, 2

El factor que se repite (x + 1) ser una parte del resultado y el otro parntesis se forma por la unin de los factores comunes x y 2; (x + 2).

x + x2 + 2x + 2 = (x + 1)(x + 2)
Otro ejemplo!

ab + 3a + bc + 3c

Factoricemos
Agrupamos los trminos que tengan factor
comn.

(ab + 3a) + (bc + 3c)

En cada grupo, factorizamos por factor


comn.

(ab + 3a) = a(b + 3)


(bc + 3c) = c (b + 3)

Tomamos el factor comn de ambas agrupaciones y los trminos repetidos para escribir
el resultado final.

(b + 3)
a, c

El factor que se repite (b + 3) ser una parte del resultado y el segundo


factor se forma por la unin de los factores comunes a y c (a + c).

ab + 3a + bc + 3c = (b + 3) (a + c)

148

IGER Zaculeu

Ejercicio 3
Guese por los ejemplos anteriores para resolver estos ejercicios.
1) Factorizar:

Agrupe los trminos que tengan factor


comn. Tome en cuenta que el signo
menos delante del parntesis cambiar
los signos de los trminos de dentro.

En cada grupo, factorizamos por factor


comn.

Tome el factor comn de ambas agrupaciones y los trminos repetidos para


escribir el resultado final.

Escriba la expresin algebraica y su


factorizacin.

2) Factorizar:

ax 2bx 2ay + 4by


(ax 2bx) (

x(

(2ay 4by) = 2y(

(ax 2bx) =

x, 2y
ax 2bx 2ay + 4by = (

x2 8x + 2x 16

Agrupamos los trminos que tengan


factor comn.

(x2 8x) + (2x 16)

En cada grupo, factorizamos por factor


comn.

(x2 8x) = x(

(2x 16) = 2(

Tome el factor comn de ambas agrupaciones y los trminos repetidos para


escribir el resultado final.
Escriba la expresin algebraica y su
factorizacin.

) (x 2y)

x, 2
x2 8x + 2x 16 = (

)(

Matemtica Semana 27

149

1.3 Factorizacin por diferencia de cuadrados


En general decimos que la diferencia de cuadrados es igual a la suma por diferencia de las races cuadradas.

a2 b2 = (a + b) (a b)
factores

Para factorizar por diferencia de cuadrados obtenemos las races cuadradas de


los trminos y hallamos los factores.
Ponga atencin al proceso de factorizacin.

a2 b2

Tomamos la expresin a factorizar.


Obtenemos la raz cuadrada de los dos
trminos del binomio, sin tomar en cuenta el signo.

a2 = a

b2 = b

Expresamos el binomio como el producto


de la suma por la diferencia de las races
cuadradas.

a2 b2 = (a + b) (a b)

Otro ejemplo

4x2 25y2

Tomamos la expresin a factorizar.


Obtenemos la raz cuadrada de los dos
trminos del binomio, sin tomar en
cuenta el signo.

4x2 = 2x

25y2 = 5y

Expresamos el binomio como el producto 4x2 25y2 = (2x + 5y) (2x 5y)
de la suma por la diferencia de las races
cuadradas.
Tenga presente que:
El signo menos de la expresin nos permite identificar la diferencia de
cuadrados.
Para hallar las races no se toma en cuenta el signo menos.

Ejercicio 4
Factorice el binomio que presenta una diferencia de cuadrados:
Calcule la raz cuadrada de los dos trminos.
Exprese el binomio como el producto de la suma
por la diferencia de las races cuadradas.

150

IGER Zaculeu

25x2 49y2

25x2 =
25x2 49y2 = (

49y2 =
)(

Resumen
1.

La factorizacin consiste en descomponer un producto de dos o ms factores. La factorizacin


permite simplificar expresiones.

1.1 Para factorizar una expresin algebraica por factor comn, seguimos estos pasos:

Calculamos el mximo comn divisor de los coeficientes numricos.

Buscamos la variable comn, con su menor exponente.

Dividimos cada trmino de la expresin dada entre el factor comn encontrado.

Escribimos la respuesta. Fuera del parntesis colocamos el factor comn y dentro del parntesis el resultado de la divisin.

Ejemplo: 2x2 + 6x = 2x(x + 3)


1.2 La factorizacin por agrupacin se emplea en expresiones que tienen cuatro trminos o ms
aplicando la asociacin de trminos con factor comn. Para hacerlo seguimos los siguientes
pasos:

Asociamos los trminos de manera que cada grupo tenga un factor comn y cada trmino
pertenezca a un grupo.

En cada grupo, factorizamos por factor comn.

Utilizamos el factor comn y los trminos repetidos de ambas agrupaciones para escribir el
resultado final.

Ejemplo: x + x2 + 2x + 2 = (x + 1)(x + 2)
1.3 En la factorizacin por diferencia de cuadrados obtenemos las races cuadradas de los trminos y hallamos los factores.
Ejemplo: x2 4 = (x + 2) (x 2)

Investigue en la red...
Quiere practicar en lnea? Anmese a visitar la pgina web que le sugerimos y realice la factorizacin
por agrupacin en un click.
http://goo.gl/yATncd
Matemtica Semana 27

151

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que presenta la respuesta correcta.


1) Los factores de 12a2 18a son:

6a (2a 3)
6 (2a2 3a)
4a (3a 12)

2) El factor comn de 6x2 + 12x es:

6
3x
6x

3) El factor comn es 4mn 2n es:

2
2n
2mn

4) Los factores de 4y + 28 son:

2(2y + 14)
4(y + 7)
4(y 7)

5) Los factores de 6a 5b + 12ad 10bd son:

(1 2d) (6a 5b)


(1 + 2d) (6a 5b)
(1 2d) (6a + 5b)

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Factorice las siguientes expresiones por factor comn.


0) a2 + ab =

a(a + b)

10) 6x 12 =

1) b + b2 =

11) 4x 8y =

2) x2 + x =

12) 24a 12ab =

3) 3a3 a2 =

13) 10x 15x2 =

4) x3 4x2 =

14) 14m2n + 7mn =

5) ab bc =

15) 4m2 20am =

6) 8m2 12mn =

16) 8a3 6a2 =

7) 15c3d2 + 60c2d3 =

17) ax + bx =

8) a3 + a2 + a =

18) b4 b3 =

9) 15y3 + 20y2 5y =

19) 4a3bx 8bx =

152

IGER Zaculeu

B. Factorice por agrupacin. Si puede, hgalo directamente. Si no, trabaje en su cuaderno.

a2 + ab + ax + bx =
(a2 + ab) + (ax + bx)=
(a2 + ab) = a(a + b)
(ax + bx) = + x (a + b)
a2 + ab + ax + bx = (a + b) (a + x)
0)


1) 20ac + 15bc + 4ad + 3bd =


2) 18a3 + 12a2 15a 10 =
3) ay2 + ax2 by2 bx2 =
4) a4 + ab2 a3b b3 =
5) abx + 3x 10ab 30 =
6) 3ax 3bx ay + by =
7) 2ax + 2x + ay + y =
8) 5ax 5bx 2ay + 2by =
9) 3x2 + 18x 2x 12 =
C. Factorice las diferencias de cuadrados. Recuerde la definicin: "Diferencia de cuadrados es igual a
suma por diferencia". Intente escribir la respuesta directamente.
0) x2 49 =

(x + 7) (x 7)

1) 9x2 1 =
2) y2 121 =
3) e2 81 =
4) 16x2 81 =
5) 25x2 y2 =
6) n2 25 =
7) a2b2 100 =
8) 4 36x2 =
9) 1 m2n2 =
10) 4b2 9 =
Matemtica Semana 27

153

Agilidad de clculo mental


A. Resuelva lo ms rpido que pueda las siguientes multiplicaciones de monomio por monomio.
Tiene un ejemplo.
0) (3a)(2a) =

6a2

15) (ab3)(ab2) =

1) (6x)(3y) =

16) (3a3)(3a3) =

2) (3b)(4a2) =

17) (9mn)(mn) =

3) (5x)(2x) =

18) (x)(y) =

4) (3x)(2x2) =

19) (5x)(6x) =

5) (4x)(3x) =

20) (x)(y) =

6) (2ab)(5ab2) =

21) (12a)(5a) =

7) (ab3)(ab2) =

22) (8b)(8b) =

8) (3a3)(3a3) =

23) (2x3)(5x3) =

9) (5x)(6y) =

24) (12x3)(4x) =

10) (9b)(7a2) =

25) (2xy)(4xy)(3xy) =

11) (4y)(8x) =

26) (5x)(2x2y3z) =

12) (3a)(5b2) =

27) (5x2y3z)(2y2z2) =

13) (7x)(3x) =

28) (18x3y2z5)(6x3yz2) =

14) (2ab )(5ab2) =

29) (2x3)(5x)(3x2) =

B. Practique su agilidad de clculo con porcentajes. Recuerde que el 50% es la mitad y el 25% la
cuarta parte. Tiene un ejemplo.
4
0) 50% de 8 =
7) 50% de 12 =
14) 25% de 60 =
1) 50% de 80 =

8) 50% de 18 =

15) 25% de 28 =

2) 50% de 10 =

9) 50% de 30 =

16) 25% de 44 =

3) 50% de 90 =

10) 25% de 20 =

17) 25% de 24 =

4) 50% de 20 =

11) 25% de 36 =

18) 25% de 32 =

5) 50% de 50 =

12) 25% de 16 =

19) 25% de 200 =

6) 50% de 24 =

13) 25% de 40=

20) 25% de 100 =

154

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
Podemos asociar algunas expresiones algebraicas con el clculo de reas de figuras geomtricas.
Por ejemplo, si tenemos un rectngulo de lado "a + b" (piense que a y b son dos nmeros enteros),
podemos calcular el permetro as:

P = a + b + a + b = 2a + 2b

a
b

Tambin podemos calcular el rea del rectngulo escribiendo:

A=bh
A=ab
Encuentre una expresin algebraica para el rea de la siguiente figura:

5x
(12x 2)
1) Calcule el permetro de la figura si x = 4 metros.

2) Calcule el rea de la figura si x = 6 metros.

Matemtica Semana 27

155

Desarrolle nuevas habilidades


Cul es el orden de los pueblos?
Aplique sus conocimientos de cmo interpretar una tabla de doble entrada para
encontrar el orden en que se encuentran los pueblos del ejercicio siguiente.
Cinco pueblos A, B, C, D y E (no necesariamente en ese orden) se encuentran
a lo largo de una carretera. La distancia, en kilmetros, entre ellos se muestra en
la tabla siguiente.
Pueblo A

Escriba en cada cuadro el pueblo que contina y verifique en la tabla de arriba


que las distancias sean las correspondientes entre cada uno. Le damos el primero.
A
1

Rellene el crculo de la opcin que presenta el orden correcto de estos pueblos.


A C D B E

CADBE

CDABE

C B D A E

EABCD

ABDCE

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

156

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Distingo los factores de un nmero y de una expresin algebraica.


Factorizo una expresin algebraica por: factor comn, agrupacin de
trminos y por diferencia de cuadrados
Aplico la factorizacin en la representacin geomtrica del permetro
y el rea de un rectngulo.
Desarrollo la agilidad mental a travs del producto de monomios.
IGER Zaculeu

en
no
logrado proceso
logrado

28
Factorizacin de expresiones
algebraicas II
Qu encontrar esta semana?
Redes Wi-Fi y polinomios
Factorizacin del trinomio cuadrado perfecto

Factorizacin de la forma: x2 + bx + c
Producto de monomios y resolucin directa de trinomios cuadrados perfectos

Representacin algebraica del rea de un rectngulo

Esta semana lograr:


Expresar en factores un trinomio cuadrado perfecto.
Expresar en factores un trinomio de la forma x2 + bx + c.
Desarrollar la agilidad mental en la factorizacin de trinomios.

Matemtica Semana 28

157

Para comenzar!
Redes Wi-Fi y polinomios
Una pareja que mejora

Ha odo de las redes Wi-Fi? Se trata de una tecnologa que permite conectar
telfonos celulares, computadoras, videojuegos o un reproductor de msica a
la internet de forma inalmbrica, es decir, sin utilizar cables.
Los aparatos electrnicos fabricados y preparados para funcionar con Wi-Fi se
pueden conectar a Internet por medio de puntos que pueden encontrarse a 20
metros de distancia. Cada punto es una pequea antena que esparce ondas
electromagnticas a travs de las cuales viaja la seal de internet.
Los ltimos modelos de estas antenas estn diseados empleando polinomios
llamados de Chevyshev, que les permite alcanzar una distancia mayor, mejorando el servicio.

A trabajar!
Investigue el significado de las siglas Wi-Fi. Le sugerimos esta pgina de internet.

http://goo.gl/bnV2Le

158

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. Factorizacin de un trinomio
cuadrado perfecto
Qu factores multiplicamos para obtener la expresin a2 + 2ab + b2?
En el grupo Utatln aprendimos que un binomio es una expresin algebraica
formada por dos trminos unidos por los signos ms o menos. Elevar al cuadrado el binomio a + b equivale a multiplicar este binomio por s mismo, es decir:
(a + b)2 = (a + b)(a + b). Si hacemos el producto tenemos
a+b
a+b
a2 + ab
+ ab + b2
2
a + 2ab + b2
Por lo tanto, el trinomio cuadrado perfecto es el equivalente al cuadrado de la
suma o de la diferencia de dos cantidades. Para que un trinomio sea cuadrado
perfecto debe cumplir con estas caractersticas:
Estar formado por tres trminos y que el primer
trmino y el tercero sean positivos.
Que el primer trmino y el tercero tengan races
cuadradas exactas.

a 2 + 2ab
+ b2

1 2 3
a2 = a
b2 = b

Que el segundo trmino resulte de multiplicar


2 veces la raz cuadrada del primero por la del
tercero.

2 a b = 2ab

Si el trinomio cumple con las tres caractersticas,


podemos expresar el trinomio como el cuadrado de un binomio.

a2 + 2ab + b2 = (a + b)2

Sigamos el procedimiento con un ejemplo.


Factoricemos el trinomio r2 + 4rs + 4s2 . Revisemos sus caractersticas:
Comprobamos que est formado por tres trminos.
Hallamos la raz cuadrada del primer trmino
y del tercero. Las races cuadradas deben ser
exactas.

r 2 + 4rs + 4s2

1 2 3
r2 = r
4s2 = 2s

El segundo trmino debe ser 2 veces la raz cuadrada del primero por la del tercero.

4rs = 2 r 2s

Expresamos el trinomio como el cuadrado de un


binomio.

r2 + 4rs + 4s2 = (r + 2s)2

Matemtica Semana 28

159

Un ejemplo ms!
Factoricemos el trinomio x2 + 6x + 9. Revisemos sus caractersticas:
Comprobamos si est formado por tres trminos x2 + 6x + 9


y si el primer trmino y el tercero son positivos.

Hallamos la raz cuadrada del primer trmino y


del tercero. Las races deben ser exactas.

2 3

x2 = x
9=3

El segundo trmino debe ser dos veces la raz 2 x 3 = 6x


del primero por la del tercero.
Expresamos el trinomio como el cuadrado de un x2 + 6x + 9 = (x + 3)2
binomio.

Ejercicio 1
Factorice los siguientes trinomios cuadrados perfectos. Hgalo siguiendo los pasos que se le indican.
1) x2 + 14x + 49

Compruebe si est formado por tres trminos y si el


primero y el tercer trmino son positivos.

x2 + 14x + 49

1 2 3
x2 =
49 =

Halle la raz cuadrada del primer trmino y del


tercero. Las races cuadradas deben ser exactas.

El segundo trmino debe ser dos veces la raz del


primero por la del tercero.

Exprese el trinomio como el cuadrado de un binomio.

x2 + 14x + 49 = (

= 14x
)2

2) 9x2 + 12xy + 4y2


160

Compruebe si est formado por tres trminos y si el


primer trmino y el tercero son positivos.
Halle la raz cuadrada del primer trmino y del
tercero. Las races cuadradas deben ser exactas.

9x2 + 12xy + 4y2


1 2 3
9x2 =

El segundo trmino debe ser 2 veces la raz cuadrada del primero por la del tercero.

Exprese el trinomio como el cuadrado de un binomio.

9x2 + 12xy + 4y2 = (

IGER Zaculeu

4y2 =
=
)2

Qu sucede si el segundo trmino es negativo?


En el grupo Utatln tambin aprendi que al elevar al cuadrado el binomio a b
se tiene que: (a b)2 = (a b) (a b).
Si multiplicamos tenemos: a b

ab
a2 ab
ab + b2
a2 2ab + b2

En general, podemos decir que a2 2ab + b2 = (a b)2


Siguiendo los mismos pasos que aprendimos, factoricemos el trinomio:

9x2 12x + 4y2


Comprobamos si est formado por tres trminos
y si el primero y el tercero son positivos.

9x2 12xy + 4y2


1 2 3

Hallamos la raz cuadrada del primer trmino y


del tercero. Las races deben ser exactas.

9x2 = 3x
4y2 = 2y

El segundo trmino debe ser menos dos veces


(2) la raz cuadrada del primero por la raz del
tercero.

2 3x 2y = 12xy

Expresamos el trinomio como el cuadrado de la 9x2 12xy + 4y2 = (3x 2y)2


resta de un binomio.

Ejercicio 2
Factorice el trinomio cuadrado perfecto. Hgalo siguiendo los pasos que se indican.
1) 25x2 30x + 9

Compruebe que est formado por tres trminos


que y el primero y el tercero son positivos.

25x2 30x + 9

1 2 3
25x2 =
9 =

Halle la raz cuadrada del primer trmino y del


tercero. Las races cuadradas deben ser exactas.

El segundo trmino debe ser 2 veces la raz cuadrada del primero por la del tercero.

Exprese el trinomio como el cuadrado de la resta


de un binomio.

25x2 30x + 9 = (

Matemtica Semana 28

)2

161

2. Factorizacin de un trinomio
de la forma x2 + bx + c
Factorizar un trinomio de la forma x2 + bx + c
Descomponemos el trinomio en
dos factores (binomios). Para ello
obtenemos la raz cuadrada del
primer trmino. El resultado ser el
primer trmino de los dos factores
en los que se dividir el trinomio.

x2 = x
(x + ) (x + )

Elegimos dos nmeros (p, q) que al


sumarse den como resultado el trmino b y al multiplicarse den como
resultado el trmino c.

p+q=b
pq=c

El trinomio factorizado es el producto de dos binomios.

x2 + bx + c = (x + p) (x + q)

x2 + bx + c
x2 + bx + c

Hagamos un ejemplo
Factorizar x2 + 3x + 2
Obtenemos la raz cuadrada del
primer trmino. El resultado es el
primer trmino de los dos factores
en los que se dividir el trinomio.

x2 = x
(x + ) (x + )

Elegimos dos nmeros cuya suma


sea 3 y su producto sea 2.

1+2=3
1 2 = 2

x2 + 3x + 2
x2 + 3x + 2

Formamos los dos bionomios.

(x + 2) (x + 1)

Expresamos la factorizacin final


del trinomio cuadrado perfecto.

x2 + 3x + 2 = (x + 2) (x + 1)

Un ejemplo ms
Factorizar y2 + 2y 15
Obtenemos la raz cuadrada del
primer trmino. El resultado ser el
primer trmino de cada uno de los
dos factores.

162

IGER Zaculeu

y2 = y
(y + ) (y

Elegimos dos nmeros cuya suma


sea 2 y su producto sea 15.

5 + (3) = 2
5 (3) = 15

Formamos los dos bionomios.

(y + 5) (y 3)

Expresamos la factorizacin final


del trinomio cuadrado perfecto.

y2 + 2y 15 = (y + 5) (y 3)

Ejercicio 3
Siga los pasos del ejemplo y factorice.
1) Factorice a2 + 14a + 40

a2 =

Obtenga la raz cuadrada del primer trmino.

Este resultado es el primer trmino de cada


uno de los dos factores.

Busque dos nmeros cuya suma sea 14 y su


producto sea igual a 40.

Forme los dos binomios.

La factorizacin del trinomio es:

a2 + 14a + 40 = (a + 4) (a + 10)

(a + ) (a + )

= 14
= 40
) (a + 10)

2) Factorice x2 6x 7 =

Obtenga la raz cuadrada del primer trmino.

Este resultado es el primer trmino de los dos


factores.

Busque dos nmeros cuya suma sea 6 y su


producto sea igual a 7.

La factorizacin del trinomio es:

x2 =
(

) (x
+ (

)
) = 6
= 7

x2 6x 7 = (x 7) (x + 1)

3) Factorice x2 12x + 27 =

Obtenga la raz cuadrada del primer trmino.

Este resultado es el primer trmino de los dos


factores.

Busque dos nmeros cuya suma sea 12 y su


producto sea igual a 27.

La factorizacin del trinomio es:

x2 =
(

) (x
+ (

)
) = 12
= 27

x2 12x + 27 = (x 9) (x 3)
Matemtica Semana 28

163

Resumen
1.

Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto

El trinomio cuadrado perfecto es el equivalente al cuadrado de la suma o la diferencia de dos


cantidades.

a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
a2 2ab + b2 = (a b)2
Cumple con estas caractersticas:

Est formado por tres trminos y el primer trmino y el tercero son positivos.

El primer trmino y el tercero tienen races cuadradas exactas.

El segundo trmino se forma al multiplicar por dos el primer trmino por el tercero.

2.

Factorizacin de un trinomio de la forma x2 +bx + c

El trinomio factorizado es el producto de dos binomios de la forma:

x2 + bx + c = (x + p) (x + q)
Para factorizar:

Descomponemos el trinomio en dos factores (binomios). Para ello obtenemos la raz


cuadrada del primer trmino.

Elegimos dos nmeros (p, q) que al sumarse den como resultado el trmino b y al multiplicarse de cmo resultado el trmino c.

p + q = b

x2 +bx + c

pq=c

x2 +bx + c

Expresamos el trinomio como producto de dos factores :

x2 + bx + c = (x + p) (x + q)

Investigue en la red...
Para practicar y resolver dudas, lo invitamos a visitar: http://goo.gl/WhmmcO

164

IGER Zaculeu

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Rellene el crculo de la opcin que presenta la respuesta correcta.


1) Cul es la respuesta correcta al factorizar 4x2 20x + 25?

(2x 5)2
(2x + 5)2
(x 5)2

2) Cul es la respuesta correcta al factorizar 5x2 6x 8?



(x + 2) (5x 4)
(x 2) (5x + 4)
(x 2) (5x 4)

3) Cul es la respuesta correcta al factorizar x2 + 12x + 27?

(x + 9) (x + 3)
(x 9) (x 3)
(x + 9) (x 3)

4) Cul es la respuesta correcta al factorizar y2 20y + 100?

(y 10)2
(y 20)2
(y + 10)2

5) Cul es la respuesta correcta al factorizar x2 + 2x 80?

(x 10) (x 8)
(x + 10) (x 8)
(x 10) (x + 8)

6) Cul de los siguientes es un trinomio cuadrado perfecto?

x2 6x 9
x2 + 6x 9
x2 6x + 9

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Determine cules de los siguientes trinomios son cuadrados perfectos. Tiene un ejemplo.
0) x2 + 14x + 49 =

x2 = x; 49 = 7; 2 x 7 = 14x

S es trinomio cuadrado perfecto.

3) 9x2 + 14x + 4 =

1) x2 + 18x + 81 =

4) 4x2 + 12x + 9 =

2) 25x2 + 10x 1=

5) 9x2 + 12x + 4 =

Matemtica Semana 28

165

6) x2 4x 4 =

7) y2 20y 100 =

B. Factorice los trinomios cuadrados perfectos.


1) a2 + 8a + 16 =

10) 16m2 + 40m + 25 =

2) x2 + 2x + 1 =

11) 49s2 14s + 1 =

3) x2 + 6x + 9 =

12) x2 + 6x + 9 =

4) y2 2y + 1 =

13) 16x2 + 8x + 1 =

5) y2 4y + 4 =

14) y2 + 10y + 25 =

6) x2 + 20x + 100 =

15) 4y2 24y + 36 =

7) x2 + 18x + 81 =

16) 49x2 + 112x + 64 =

8) x2 + 8x + 16 =

17) 81y2 180y + 100 =

9) y2 + 6yw + 9w2=

18) 25x2 + 30xy + 9y2 =

166

IGER Zaculeu

C. Factorice los trinomios cuadrados de la forma x2 + bx + c.


1) x2 + 3x + 2 =

9) x2 4x2 21 =

2) y2 + 2y 15 =

10) y2 + 7x + 12 =

3) x2 + 5x + 6 =

11) x2 + 11x + 30 =

4) x2 + 8x + 12 =

12) x2 2x 3 =

5) x2 4x 12 =

13) x2 x 20 =

6) x2 7x 8 =

14) x2 + 15x + 54 =

7) x2 + 5x + 4 =

15) x2 + 6x + 8 =

8) x2 11x + 30 =

16) x2 + 9x + 14 =

Matemtica Semana 28

167

D. Complete el trinomio cuadrado perfecto escribiendo los trminos en la columna correspondiente.


Siga el ejemplo.

168

Primer
trmino

Raz del
primer
trmino

x2

Segundo trmino

trmino

Raz del
tercer
trmino

2 a b = 2ab

Trinomio cuadrado
perfecto

y2

2 x y = 2xy

x2 + 2xy + y2

Tercer

x2

25x2

16

9a2

25

a2

49

x2

16

36w2

y2

4x2

100x2

64y2

81x2

16

36a2

9b2

49b2

4a2

81x2

36y2

16

IGER Zaculeu

Agilidad de clculo mental


A. Resuelva lo ms rpido que pueda las siguientes multiplicaciones de monomio por monomio.

1) (4a)(5a) =

9) (6a3)(3) =

17) (7a3)(3a3) =

2) (2x)(3y) =

10) (12x)(2y) =

18) (8mn)(9mn) =

3) (10b)(4a2) =

11) (6b)(6a2) =

19) (2x)(3y) =

4) (3x)(7x) =

12) (7y)(8x) =

20) (6x)(10x) =

5) (9x)(9x2) =

13) (2a)(5b2) =

21) (4x)(y) =

6) (9x)(3x) =

14) (10x)(9x) =

22) (2a)(10a) =

7) (5ab)(5ab2) =

15) (7ab)(5ab2) =

23) (9b)(8b) =

8) (3ab3)(4ab2) =

16) (4ab3)(6a) =

24) (6x3)(7x3) =

B. Factorice directamente los siguientes trinomios cuadrados perfectos. Tiene un ejemplo.

0) x2 + 2xy + y2 =

(x +y)2

1) 25x2 + 30x + 9 =
2) 4x2 + 20xy + 25y2 =
3) 100x2 + 40xy + 4y2 =
4) 36x2 + 12xy + y2 =
5) 49x2 + 28xy + 4y2 =
6) 4x2 + 16xy + 16y2 =
7) 100x2 + 20xy + y2 =
8) 4x2 + 8xy + 4y2 =
9) 81x2 + 54x + 9 =
10) 36x2 + 12xy + y2 =
11) 144x2 + 48xy +4y2 =
12) 9x2 + 18xy + 9y2 =
Matemtica Semana 28

169

Desarrolle nuevas habilidades


El trinomio cuadrado perfecto se puede aplicar para averiguar el rea de un
rectngulo. Observe la figura.
3+1
3(1)

1(1)

3(3)

3(1)

El rea de este cuadrado est dada por:

(3 + 1)2 = (3 + 1)(3 + 1)
Aplicando la regla se obtiene:

(3 + 1)2 = 3(3) + 3(1) + 3(1) + 1(1) =


3

32 + 2(3)(1) + 12 = 9 + 6 + 1 = 16

Ahora le toca a usted!


Observe la figura. Escriba un trinomio cuadrado que represente el rea.
Calcule el rea del cuadrado.
4+2
4(2)

2(2)

4(4)

4(2)

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

170

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Expreso en factores un trinomio cuadrado perfecto.


Expreso en factores un trinomio de la forma x2 + bx + c.
Multiplico monomios con agilidad y factorizo directamente trinomios
cuadrados perfectos.
Aplico la factorizacin en el clculo del rea de un rectngulo.
IGER Zaculeu

en
no
logrado proceso
logrado

29
Radicacin
Qu encontrar esta semana?
Repaso de la raz cuadrada exacta

Reglas de los radicales:


producto, cociente, potencia de una raz, raz de otra raz
Clculo mental de operaciones con potencias
Problemas de rea y permetro, aplicando la raz cuadrada exacta

Esta semana lograr:


Repasar las races cuadradas exactas.
Aplicar las reglas de: producto, cociente, potencia y raz de otra raz a la radicacin.
Resolver problemas aplicando la radicacin.
Operar con agilidad potencias de igual base.
Determinar el rea mxima de cuadrilteros.

Matemtica Semana 29

171

Para comenzar!
Haga memoria!
Races cuadradas exactas de nmeros naturales
Antes de entrar de lleno en el tema de esta semana, nos conviene recordar las
partes de una raz.
signo radical
ndice

25 = 5

raz

radicando

En la semana 9 del grupo Utatln aprendimos que la radicacin es la operacin


inversa a la potenciacin. La radicacin consiste en averiguar la base, cuando
conocemos el resultado de un nmero que fue elevado a una potencia.
Para averiguar la raz cuadrada de un nmero, buscamos una cantidad que elevada al cuadrado sea igual al nmero que est dentro del radical.
Por ejemplo, qu nmero elevado al cuadrado es igual a 49?
Correcto! La respuesta es 7 porque 7 x 7 = 72 = 49.
Por lo tanto 49 tiene raz exacta que es 7.
En lenguaje matemtico lo expresamos como: 49 = 7

A trabajar!
Calcule la raz exacta en los ejercicios siguientes. Tiene un ejemplo.

172

IGER Zaculeu

0)

9 =

1)

64 =

8) 144 =

2)

36 =

9) 121 =

3)

25 =

10) 169 =

4)

100 =

11) 256 =

5)

4 =

12) 1 =

6)

16 =

13) 0 =

7) 81 =

El mundo de la matemtica
1. Reglas de los radicales
As como aprendimos las reglas de la potenciacin, ahora conoceremos algunas
reglas o propiedades que se aplican a los radicales.
Ponga mucha atencin a las reglas y los recuadros que expresan cada una.

1.1 Regla del producto


Esta regla indica que la raz de un producto es igual al producto de las races de
los radicandos, con el mismo ndice.
n

ab = a b

Por ejemplo
Apliquemos la regla del producto a:

25 4

Separamos los dos factores y escribimos cada uno


con su radical.

25 4

Obtenemos la raz de cada factor y multiplicamos.

5 2 = 10

Escribimos la expresin completa con su resultado.

25 4 = 10

Otro ejemplo
Apliquemos la regla del producto a:
Separamos los factores y escribimos cada uno con
su radical:

64 25a2 36b2
64 25a2 36b2

Obtenemos la raz de cada factor y multiplicamos


para hallar el resultado.

Escribimos la expresin completa con su resultado.

64 25a2 36b2 = 240ab

5a

6b = 240ab

Ejercicio 1
1)

Aplique la regla del producto en esta raz:


Separe los factores y escriba cada uno con


su radical.

Obtenga la raz de cada uno y multiplique.

Exprese el resultado final.

100 16y2

10

4y =

100 16y2 =
Matemtica Semana 29

173

1.2 Regla del cociente


Cuando dentro del radical hay un cociente, podemos separar el dividendo y el
divisor en un cociente de dos races con el mismo ndice.
n

a =
b

n
n

a
b

Ejemplo

100x2
25y2

Apliquemos la regla del cociente a:


Separamos el dividendo y el divisor, cada uno con su
radical.

100x2
25y2

Obtenemos la raz de cada trmino y simplificamos.

10x 2x
=
5y
y

Escribimos la expresin completa con su resultado.

100x2 = 2x
y
25y2

Otro ejemplo

121
36x2

Apliquemos la regla del cociente a:


Separamos el dividendo y el divisor, cada uno con su
radical.
Obtenemos la raz de cada trmino. Como no se
puede simplificar, ese ser el resultado.

11
6x

Escribimos la expresin completa con su resultado.

121 = 11
6x
36x2

Ejercicio 2
Practique la regla del cociente en los siguientes ejercicio.
1) Aplique la regla a:

174

Separe el dividendo y el divisor, cada uno con su


radical.

Obtenga la raz de cada trmino y simplifique.

Escriba la expresin completa con su resultado.

IGER Zaculeu

121
36x2

64
4

64 =
4

1.3 Raz de una potencia


En esta regla se pueden presentar dos casos, preste atencin a cada uno.

a. El exponente del radicando y el ndice de la raz son iguales


Cuando el exponente del radicando es igual al ndice de la raz, estos se anulan
y solo se copia el radicando.
n

an = an = a

Por ejemplo

53 = 5

102 = 102 = 10

53 =

166 =

166 = 16

x4 =

(5x)3 =

(5x)3 = 5x

(xy)5 =

(xy)5 = xy

x4 = x

b. El exponente del radicando es distinto del ndice de la raz


Cuando el exponente del radicando es diferente al ndice de la raz, el exponente
se divide entre el ndice y obtenemos una potencia fraccionaria.
n

am = am/n

Por ejemplo

52 = 52/3

x5 = x5/6

303 = 303/2

w9 = w9/3 = w3

a5 = a5/4

410 = 410/5 = 42 = 16

Ejercicio 3
Resuelva los radicales siguientes de forma directa. Tiene un ejemplo.

32 =

0)

6) (25a)2 =

1)

83 =

7) 25m4 =

2)

(25w)4 =

8) 16x2y2 =

3)

27a3 =

243x5 =

9) 36x4y4 =
3

49x4y2 =

4)
5)

64x12 =
10)

11) 64x12 =
Matemtica Semana 29

175

1.4 Raz de una raz


Cuando una raz tiene como radicando otra raz, se puede simplificar multiplicando los ndices de las races y copiando el radicando de la raz interna.
m

a =

mn

Por ejemplo
Apliquemos la regla de la raz de una raz:
Multiplicamos los ndices y copiamos el radicando
de la raz interna.
Escribimos la expresin completa con su resultado.

32

5 =

5
6

5x =

15

5x

5x =

15

5x

5 =

Otro ejemplo
Apliquemos la regla de la raz de una raz:
Multiplicamos los ndices y copiamos el radicando
de la raz interna.
Escribimos la expresin completa con su resultado.

53

5x

Ejercicio 4
A. Aplique la propiedad de la raz de una raz para resolver los ejercicios. Tiene un ejemplo.

125 =

0)
1)

2)
3)
4)
5)

125

125

100 =

45 =

b =

5x =

18xy =

22

B. Resuelva las races indicadas. Debe aplicar ms de una regla para hacerlo. Fjese en el ejemplo.

16x8

0)
1)
2)

176

IGER Zaculeu

729y12 =
81b4

22

16x8 =

16x8 = 2x2

Resumen
1.

La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin, los elementos que la forman son:


signo radical
ndice

a2 = a

raz

radicando

Cumple con las reglas siguientes:


Regla del producto
n

Regla del cociente


n

ab = a b
Por ejemplo

a =
b

n
n

a
b

Por ejemplo

49
=
x2

3
100b2 = 100 3 b2

49
x2

Regla de la raz de una potencia


Cuando el exponente es igual que el ndice
n

Cuando el exponente es distinto del ndice


n

an = an = a

Por ejemplo

Por ejemplo
4

x4 =

am = am/n

x4 = x

y4 = y4/2 = y2

Regla para la raz de una raz


m

a =

mn

Por ejemplo

2a =

23

2a = 2a

Investigue en la red...
Puede ver un video que explica las leyes de los radicales en la direccin de internet siguiente:
http://goo.gl/kzxJlo
Matemtica Semana 29

177

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Escriba sobre la lnea el nombre de cada parte sealada en la raz cuadrada. Tiene un ejemplo.

ndice

625 = 5

B. Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente a cada pregunta.

0
1
2

1) Cul es el ndice de 100 ?

2) Cul es el resultado correcto de

3) Qu opcin es equivalente a

(4)3 ?

2
4
64
912
93/4
94/3

93 ?

4) En qu expresin se aplica la propiedad correcta para 4 20 ?

5) Cul es el resultado correcto de

5ab ?

4 20
4 + 20
4 20
6
6

6) Cul es el resultado correcto de 36x5 ?

7) Cul es ndice de

16 ?

8) Cul es el resultado de

6x5
6x2/5
6x5/2
16
3
2

4 ?

4
3
2

178

IGER Zaculeu

5ab
5a5b5
25ab

4
4
4

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Transforme los radicales en potencias. Tiene un ejemplo.


0)

(45)3 =
(6x)3 = (6x)3/2 5)

1)

53 =

(3x)3 =
6)

2)

16 =

(ab)4 =
7)

3)

(y)4 =

(10xy)3 =
8)

(8a)4 =

9)
=

4)

7
5

B. Escriba las expresiones siguientes en forma de radical. Tiene un ejemplo.


0) (8xy)3/2 =

(8xy)3 5)
(65)3/4 =

1) 1001/3 =

6)
(25pq)5/2 =

2) 251/4 =

7)
=

3) (3w)3/2 =

4) (5xy)2/5 =

9)
=

a
b

3/2

8) (18mn)4/5 =

2x
3y

6/7

C. Aplique las reglas de los radicales y simplifique su respuesta donde sea posible. Hay un ejemplo.
0)

(5xy)4 = (5xy)4/2 = (5xy)2

8) (8cd)2 =

1)

25 9 =

9)

50 =

10)

3)

(30k)2 =

11) (45g)10 =

4)

(45ab)6 =

12)

5)

64
=
36

13) 5a 2b =

64 8 =

14)

15)

2)

6)
7)

3
4

40x =

25
=
100
3

6h =

5
6

2x
3y

(16m)3
=
(4n)3
(69cd)4 =
Matemtica Semana 29

179

Agilidad de clculo mental


Aplique las leyes de la potenciacin para resolver las actividades siguientes.
A. Realice las siguientes operaciones. Recuerde, para multiplicar potencias de igual base, se copia la
base y se suman los exponentes. Tiene un ejemplo.

712

0) 78 74 =

9) x8 x4 =

1) 12 16 =

10) a2 a6 =

2) 52 56 =

11) d5 d2 =

3) 98 94 =

12) y3 y5 =

4) 85 82 =

13) p9 p2 =

5) 32 34 =

14) m4 m5 =

6) 46 43 =

15) z2 z4 z =

7) 82 83 =

16) h3 h3 h3 =

8) 05 07 =

17) w3 w5 w4 =

B. Realice las divisiones siguientes. Recuerde, para dividir potencias con igual base, copie la base y
reste los exponentes. Tiene un ejemplo.
8
0) 156 =

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

180

15
66 =
62
89 =
88
27 =
24
73 =
7
1014 =
106
168 =
164
423
=
422
3512 =
358

152

IGER Zaculeu

x6 =
x5
9
10) r3 =
r
c5
11) 3 =
c
q7
12) 6 =
q
12
13) j 8 =
j
y3
14) =
y
d6
15) 3 =
d
u6
16) 5 =
u
w6
17) 4 =
w
9)

8
18) 2a3 =

2a
19) 5m3 =
5m
8x8
20) 3 =
8x
21) 4f 3 =
8

4f
22) 3k3 =
3k
8
23) 15a3 =
15a
8
24) 24r3 =
24r
8
25) 19w3 =
19w
45z8 =
26)
45z3

Razonamiento lgico
Resuelva en su cuaderno los problemas, cuando lo considere necesario, realice un bosquejo que
ilustre lo expresado.
1) Un espejo tiene una superficie cuadrada de 400 cm. Cunto mide por lado?
2) A los alumnos de una escuela les donaron 900 arbolitos. Si al sembrarlos desean que formen
un cuadrado, cuntos arbolitos debe haber en cada fila y en cada columna?
3) Se desea colocar baldosas en un una habitacin de 16 m. Si tres baldosas colocadas en fila
(una tras otra) miden un metro, cuntas baldosas se necesitan para cubrir la habitacin?
4) El tablero de ajedrez, es un cuadrado dividido en 64 partes iguales. Si el nmero de cuadros
en cada fila y columna son iguales, cuntos cuadros hay en cada una?
5) Una plancha de duroport tiene un rea de 22 500 cm. Cuntos cuadrados de 10 cm por lado
se pueden obtener de la plancha?
6) Calcule el nmero de rboles que se puede plantar en un terreno de forma cuadrada que tiene
una superficie de 1024 m2, si cada rbol para desarrollarse necesita un rea de 4 m.
7) Los ladrillos de cristal o tragaluz tienen una medida de 18.5 cm y se utilizan como separadores
de ambientes o cuando se desea un buen ingreso de luz. Cuntos ladrillos por lado se deben
colocar en una ventana si el rea es de 12 321 cm?
8) En un centro comercial, ciertos locales miden el doble de frente que de fondo y tienen un rea
de 200 m. Si un arrendatario desea dividir un local en dos partes con reas iguales, cundo
debe medir por lado cada local ya dividido?
9) Determine el radio que deben tener las latas para una empresa de envasados, si cada lata
debe medir 10 cm de alto y contener un volumen de 502.4 cm3 de producto.
10) Ana est haciendo un mosaico cuadrado con 25 azulejos cuadrados iguales. Cuntos azulejos
pondr en cada lado del mosaico?
11) Antonio ha enlosado un patio con baldosas cuadradas y pone en total 36 baldosas. Cuntas
baldosas ha puesto en cada fila? Cuntas filas ha hecho?

Matemtica Semana 29

181

Desarrolle nuevas habilidades


Cmo obtener el rea mayor
Una persona dispone de 80 metros de cerca para hacer un nuevo corral, con
esta cerca desea encerrar el rea ms grande posible.
Aunque a primera vista pareciera que las dimensiones de la cerca no son tan
importantes, porque solo se dispone de 80 metros, veremos que con la misma
cantidad de cerca podemos encerrar reas diferentes.
Veamos los dos primeros casos, luego usted asgnele medidas diferentes a los
lados hasta obtener el rea mxima. (Recuerde que nuestro permetro siempre
debe medir 80 m)
5m
35m

A=bxa
A = (5m) (35m)
A = 175m2

A=bxa
A = (6m) (34m)
A = 204m2

6m

34m

x
Con qu medidas obtuvo el rea mxima?
Con qu medidas se obtiene el rea ms pequea?

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Aplico las reglas de: producto, cociente, potencia y raz de otra raz a
la radicacin con exactitud.
Resuelvo problemas aplicando la radicacin.
Opero con agilidad potencias de igual base.
Determino el rea mxima de cuadrilteros.

182

IGER Zaculeu

en
no
logrado proceso
logrado

30
Radicacin de
expresiones algebraicas II
Qu encontrar esta semana?
Qu tan lejos se puede observar en un da claro?
Radicales semejantes y operaciones con radicales:

suma, resta, multiplicacin y divisin


Multiplicacin y divisin de monomios
Resolucin de problemas

Esta semana lograr:


Identificar radicales semejantes.
Sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones algebraicas que contienen radicales
semejantes.
Mejorar el clculo mental mediante operaciones con monomios.
Resolver problemas de razonamiento lgico

Matemtica Semana 30

183

Para comenzar!
Qu tan lejos se puede ver en un da claro?
Si usted est parado en el suelo, sobre un terreno plano, seguramente objetos
naturales o artificiales le impedirn ver el horizonte. Pero si observa desde la
ventana de un edificio alto o desde una montaa su visin alcanzar una distancia mayor.
Un estimado de qu tan lejos podemos llegar a ver en un da claro est dado por
la frmula v = 1.225 a , donde v = visibilidad (en millas) y a = altitud (en pies).
Ejemplo:
Una persona desde una avioneta puede ver 49 millas al
horizonte. Usando la frmula de la visibilidad, qu tan
alto del suelo est?

Para resolver este problema, debemos


sustituir los valores conocidos en la frmula de la visibilidad.

v = 1.225 a

Sabemos que v = 49. Sustituimos y nos


quedar una ecuacin radical de una
variable.

49 = 1.225 a

a=

Despejamos la incgnita.
Para averiguar el valor de a, debemos
eliminar la raz. Cmo?
Elevando al cuadrado los dos trminos de la igualdad.
Solucin:

49
1.225

a = 40
2

a = 402

a = 1,600

La respuesta es 1600 pies! Seguramente esta persona tendr una visibilidad


bastante buena y podr contemplar el paisaje desde la avioneta.
Esta es una aplicacin de los radicales. Nuestro tema de esta semana.

Problema tomado y adaptado de www.montereyinstitute.org

184

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. Radicales semejantes
Decimos que dos o ms radicales son semejantes cuando comparten el mismo ndice e igual radicando, aunque fuera del radical tengan distinto signo o
diferente coeficiente.
Por ejemplo:

4x

3y 4x

5 4x

2 4x
5

En todos los ejemplos el ndice de la raz es 2 y el radicando es 4x, aunque


tengan signos o coeficientes distintos.
Veamos otro ejemplo:

8 20y

10 25y4

5 yz

3 45y3

Estos radicales no son semejantes pues los radicandos: 20y, 45y3 y 5yz no son
iguales.

Ejercicio 1
A. Complete el cuadro indicando con un cheque si los radicales son semejantes o marcando con
una cruz si no lo son. Tiene un ejemplo.
Radicales

23 4

Radicales semejantes

4 23

2 5ab 30 5ab
4

10x

5 4 10x

1220 4 13

12 3c 12a 3c
B. Escriba dos radicales semejantes al radical dado, Tiene un ejemplo.

4 5

0) 4 5

1) 2a 4

2) 18x2y3

3) 3y 2x

Matemtica Semana 30

185

2. Suma y resta de radicales


semejantes
Solo se pueden sumar o restar radicales semejantes. Para realizar las sumas y las
restas se operan los coeficientes externos y se copian ndice y radicando.
n

a d + b d c d = (a + b c) d
Ejemplos:
1) Sumemos los radicales.
Sumamos los coeficientes: 2 del
primer radical (2 5 ) y 3 del segundo
radical (3 5 ). Luego copiamos el
ndice y el radicando.

2) Sumemos los radicales.


2 5+3 5=
(2 + 3) 5 =
5 5

Los radicales son semejantes, se suman los coeficientes y luego se copia


el ndice y el radicando.

2 6a + 11 6a =
3
(2 + 11) 6a =
3
13 6a
16 x2b + 9 x2b x2b =

3) Sumemos los radicales.


Sumamos los coeficientes: 16 ms 9.


Luego copiamos el ndice y el radicando.

16 x2b + 9 x2b =
(16 + 9) x2b =
25 x2b

A este resultado parcial le restamos


el coeficiente 1 y copiamos el ndice
y el radicando.

25 x2b 1 x2b =
(25 1) x2b =
24 x2b

Tambin podemos sumar y restar los coeficientes en una misma


operacin.

16 x2b + 9 x2b x2b = (16 + 9 1) x2b = 24 x2b

Ejercicio 2
Resuelva las siguientes sumas y restas.
1) 5 xy + 7 xy =

4) 9a 2b 4a 2b =

2) 2a 3 + 3a 3 + 5a 3 =

5) 4 a3 + 7 a3 3 a3 =

3) 7x2y 5 3 x2y 5 =

6) 4a 2 + 2a 2 a 2 =

186

IGER Zaculeu

3. Multiplicacin y divisin de
radicales
3.1 Multiplicacin de radicales con ndices
iguales
Para multiplicar radicales que tienen ndices iguales, se multiplican los radicandos y, si es posible, se simplifica el resultado.
La multiplicacin de radicales con ndices iguales se representa con la frmula:
n

a b d= abc

Hagamos un ejemplo:

Multipliquemos los radicales siguientes.

4x 2x

Como ambos tienen el mismo ndice, incluimos todos los radicandos dentro de la
misma raz y copiamos el ndice.

42x=

Ordenamos y operamos en primer lugar los


valores numricos y en segundo lugar las
variables. (Hemos expresado 4 como 22)

22 2 x x = 22 2 x2

Fjese cmo nos han quedado dentro de


la raz dos potencias que tienen el mismo
ndice que la raz. Separamos nuevamente
las races.

22 2 x2

Aplicamos la regla de la raz de una potencia.

22 x2 = 2x 2

Escribimos el resultado final.

4x 4x = 2x 2

Ejercicio 3
Resuelva

6a2 3b2 =

Multiplique todos los factores dentro del mismo


radical. Ordene y opere primero los valores numricos y en segundo lugar las variables.

Detemine las potencias que tengan el mismo ndice que la raz y seprelas.

32 a2

Elimine ndices y exponentes iguales y exprese el


resultado.

6a2 3b2 =

a2

2=
2

Matemtica Semana 30

187

3.2 Divisin de radicales con ndices iguales


Para dividir radicales con el mismo ndice, dividimos los radicandos y, si es posible, simplificamos el resultado. La divisin de radicales con ndices iguales se
representa con la frmula:
n

a = a
b b

Por ejemplo:
2

1) Resolvamos la divisin.

2
2

10a2
2a
10a2
2a

Incluimos numerador y denominador


en un solo radical y copiamos el ndice.

Dividimos y ordenamos valores numricos y variable.

5 a2 1 = 5a

Expresamos el resultado.

5a

Ejercicio 4
Practique la divisin de radicales.
1. Divida

72x3
2x

Incluimos numerador y denominador en


un solo radical y copiamos el ndice.

72x3
2x2

Dividimos y ordenamos valores numricos


y variable.

Expresamos el resultado.

2. Divida

188

x3 2 =

72x3 =
2x
27y4
3y

Incluimos numerador y denominador en


un solo radical y copiamos el ndice.

Dividimos y ordenamos valores numricos


y variable.

9 y4 1 = 32 y2 y

Expresamos el resultado.

27y4
=
3y

IGER Zaculeu

Resumen
1.

Radicales semejantes
Radicales semejantes son aquellos que tienen el mismo ndice y el mismo radicando.
Simplificar un radical consiste en expresar un radical en su forma ms simple.

2.

Suma y resta de radicales semejantes

La suma y la resta solo se pueden realizar si el ndice del radical y el radicando son iguales. Para
realizar las sumas y las restas se operan los coeficientes externos y se copian ndice y radicando.
n

a d + b d c d = (a + b c) d
3.

Multiplicacin y divisin de radicales


3.1 Para multiplicar radicales con ndices iguales, se multiplican los radicandos y de ser posible se simplifica el resultado.
n

a b d= abc

3.2 Para dividir radicales con ndices iguales aplicamos la propiedad del cociente para races
con el mismo ndice.
n

a = a
b b

Investigue en la red...
Anmese a repasar este tema y a resolver ejercicios en la red en esta direccin:
http://www.mamutmatematicas.com/lecciones/sumar_restar_raices.php
Matemtica Semana 30

189

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Complete el cuadro indicando con un cheque si los radicales son semejantes o marcando con una
cruz si no lo son. Tiene un ejemplo.
Radicales

6 4

4 6

7 3

19 3

2 5

Radicales semejantes

2 5

3x y2 3y x2
a2b3 2 6 2
25 b2c x b2c
B. Resuelva las sumas y las restas de radicales semejantes. Si es posible, simplifique los resultados.
1) 5 2a + 7 2a =

2)

3b2 + 2 3b2 + 4 3b2 =

5) 3 5x3 2 5x3 2 5x3 =

6) 23 8abc 8abc + 2 8abc =

3) 3x2 5xy + 4x2 5xy =

7) 14 6y3 12 6y3 2 6y3 =

4) 2b ab + 7b ab =

8) 3a 5 + 5a 5 a 5 =

C. Simplifique para convertir los radicales en radicales semejantes y luego sume y reste.
1) 18 + 18 =

190

IGER Zaculeu

2) 12 3 =

D. Multiplique. Si es posible, simplifique.


1) 8x2 2x =

5) 15x 3 12x =

6)

24ab 2 3ab 6ab =

3) 7xy 3xy =

7)

2y 6 8x =

4) 2a 3 3b 21 =

8)

2)

5ab 25a2 =

5a2 4 =

E. Realice las siguientes divisiones.


1)

64
=
64

2)

121
=
81

3)

2 50 =
16

4)

a2 b 2 =
a+b

5)

ab3 =
a2 b 2
Matemtica Semana 30

191

Agilidad de clculo mental


A. Realice las multiplicaciones siguientes. Recuerde, para multiplicar potencias de igual base, se
copia la base y se suman los exponentes. Exprese su resultado en potencias tal y como se le
ensea en el ejemplo.
0)

84 83 = 84 + 3 =

1)

87

11) 96 94 =

22) 174 172 =

64 63 =

12) 108 103 =

23) 252 256 =

2)

52 53 =

13) 125 126 =

24) 772 772 =

3)

34 32 =

14) 82 84 =

25) 887 886 =

4)

37 32 =

15) 156 155=

26) 192 194 =

5)

25 26 =

16) 223 226 =

27) 244 243 =

6)

94 93 =

17) 144 147 =

28) 327 322 =

7)

103 102=

18) 165 168 =

29) 152 153 =

8)

47 44 =

19) 126 129 =

30) 147 145 =

9)

36 32 =

20) 249 243 =

10) 85 82 =

21) 335 337 =

B. Realice las divisiones siguientes. Recuerde, para dividir potencias de igual base, se copia la base
y se restan los exponentes. Exprese su resultado en potencias. Guese con el ejemplo.
0)

26 23 = 26 3 =

1)

23

12) 27 22 =

24) 98 94 =

48 47 =

13) 157 153 =

25) 116 112 =

2)

89 88 =

14) 148 145 =

26) 134 132 =

3)

126 123 =

15) 69 62 =

27) 149 143 =

4)

29 23 =

16) 1911 195 =

28) 1614 166 =

5)

1315 137 =

17) 1013 1010 =

29) 88 82 =

6)

44 42 =

18) 97 93 =

30) 710 75 =

7)

57 56=

19) 621 611 =

31) 913 94 =

8)

72 72 =

20) 217 25 =

32) 39 36 =

9)

87 86=

21) 327 325 =

33) 57 52 =

10) 1012 104 =

22) 1812 182 =

34) 118 114 =

11) 44 43=

23) 209 203 =

35) 1014 106 =

192

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas de porcentajes.
1)

El precio de un carro nuevo es 70,000 quetzales. Alejandra lo compra con un descuento del
7%. Cunto pag por el carro?

2)

La cuota que cada trabajador paga al IGSS es 4.83% de su sueldo mensual. Si Antonio tiene
un sueldo de Q2,600.00, cunto tiene que pagar al IGSS?

3)

Sara ahorr Q4,000.00. Destina el 43% para realizar arreglos en su casa y utiliza el 37% para
pagar sus estudios. Cunto le queda de lo ahorrado?

4)

Una encuesta estableci que de 250 000 estudiantes del ltimo ao de bachillerato: el 45%
desea estudiar carreras relacionadas con la salud, el 32% administracin de empresas, el 18%
quiere estudiar derecho y el 5% quiere estudiar arte. Calcule el nmero exacto de estudiantes
para cada carrera.

5)

Mercedes y Ramiro son socios. Pagan Q1,500.00 de renta por un local comercial. Mercedes
para Q575.00 y Ramiro paga Q925.00. Qu porcentaje de la renta paga cada uno?

6)

El 75% de un amueblado de comedor es de Q4,500.00, cul es el valor total del amueblado?

7)

De una muestra de 435 estudiantes, 220 son mujeres y 215 son hombres. Cul es el porcentaje de mujeres y de hombres segn la muestra?

8)

Estela compra un equipo de sonido que cuesta Q1,700.00. Si el vendedor le hace un descuento del 21%, cunto debe pagar en total?

9)

Un equipo de basquetbol tuvo 29 derrotas durante 80 juegos, cul fue el porcentaje de


victorias?

10) Andrea contest 90 de 120 preguntas de la prueba del Ministerio de Educacin. Si est segura de haber contestado correctamente 70% de las 90, cuntas preguntas de las restantes
deber contestar acertadamente para tener el 70% del examen bien contestado?
11) Para aprobar un examen de 60 preguntas, los estudiantes deben contestar correctamente
el 75% de las preguntas. Cul es el mnimo de preguntas que debern contestar acertadamente para aprobar la prueba?
12) Un depsito de agua con capacidad para 800 litros est lleno en sus dos quintas partes. Si
se agregan 80 litros ms, qu porcentaje del depsito est lleno?

Matemtica Semana 30

193

Desarrolle nuevas habilidades


El sudoku es un juego matemtico muy popular en Japn. Desde 2005 numerosos peridicos lo publican en su seccin de pasatiempos. El objetivo del
sudoku es rellenar una cuadrcula de 99 celdas, en total 81 casillas, dividida
en subcuadrculas de 33. Estas tambin se llaman cajas o regiones. Cada
cuadrcula se llena con un nmero del 1 al 9, pero no se pueden repetir en una
misma fila, columna o subcuadrcula. Los sudokus parten de algunos nmeros
ya dispuestos en algunas de las celdas.
Le presentamos uno. Anmese a resolverlo.

6
9
8

7
2

4
7

1
6

9
5

6
4

3
5
2

3
1

2
1

8
5
7

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Identifico radicales semejantes.


Aplico las reglas de los radicales
Sumo, resto, multiplico y divido expresiones algebraicas que contienen radicales semejantes.
Resuelvo problemas de razonamiento lgico

194

IGER Zaculeu

en
no
logrado proceso
logrado

31
Ecuaciones de segundo grado I
Qu encontrar esta semana?
Descubra la incgnita
Ecuaciones cuadrticas

Resolucin de ecuaciones cuadrticas por factorizacin


Resolucin de ecuaciones lineales por simple inspeccin
Problemas que involucran ecuaciones cuadrticas por factorizacin

Esta semana lograr:


Reconocer las caractersticas de una ecuacin cuadrtica.
Resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin.
Desarrollar su lenguaje simblico y razonamiento lgico en la solucin de problemas.
Mejorar su habilidad de clculo mental en la solucin de ecuaciones lineales.
Desarrollar su pensamiento divergente y su creatividad a travs de la observacin y la
deduccin.

Matemtica Semana 31

195

Para comenzar!
Descubra la incgnita ecuaciones lineales
Vamos a traer a nuestra mesa de trabajo lo que aprendimos en el grupo Utatln.
Recordemos que una ecuacin lineal es una igualdad que tiene una sola variable
o incgnita (x) elevada a la potencia uno. Por estas razones se le conoce tambin como ecuacin de primer grado.
Una ecuacin est formada por dos miembros separados por el signo igual (=).
Al resolver una ecuacin lineal obtenemos el valor de la incgnita y con ello se
hace verdadera la igualdad.
Veamos un ejemplo. Resolvamos 4x + 5x 10 = 35
Transponemos los trminos. Es decir, reunimos de un lado de la ecuacin (primer miembro) todos los trminos con incgnita y del otro lado
(segundo miembro) todos los trminos numricos.

4x + 5x 10 = 35
4x + 5x = 35 + 10
Reducimos trminos semejantes en cada miembro de la ecuacin.

4x + 5x = 35 + 10
9x = 45
Despejamos la variable y encontramos el valor de x.

x = 45 9
x=5
Verificamos el resultado sustituyendo el valor de x en la ecuacin original.

4x + 5x 10 = 35
4(5) + 5(5) 10 = 35
20 + 25 10 = 35
45 10 = 35
35 = 35
A trabajar!
Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado. Hgalo en su cuaderno.
1)
x + 7 = 30 3)

3x + 4 = 5x 2

2)
x + 3 = 4 4)

5y + 2 = 2y + 11

196

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. Ecuaciones cuadrticas

En qu se diferencian de las ecuaciones


lineales?

En la seccin "Para comenzar" recordamos que una ecuacin lineal es aquella


que tiene una incgnita, generalmente x, y que al solucionarla hallamos un valor
que convierte en verdadera la ecuacin.
Las ecuaciones cuadrticas o ecuaciones de segundo grado se caracterizan por:
La incgnita est elevada al cuadrado o exponente dos,(x2).
La ecuacin puede tener dos soluciones. En algunos casos las ecuaciones cuadrticas tienen una sola solucin o ninguna, pero tenga en
cuenta que pueden tener dos.
En general, una ecuacin cuadrtica se expresa de esta forma:

ax2 + bx + c = 0
Donde:
ax2: es el trmino cuadrtico. El coeficiente numrico (a) es siempre
distinto de cero.
bx: es el trmino de primer grado. Puede estar formado por un coeficiente numrico (b) y la variable (x) o solo por la variable.
c: es el trmino independiente formado solo por un coeficiente numrico.

Ejercicio 1
Identifique los trminos de una ecuacin cuadrtica en los siguientes ejemplos. Rellene el crculo de
la opcin que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0) El trmino cuadrtico de la ecuacin 2x2 14x + 152 = 0 es...

2x2

14x

+ 152

10x2

+ 36x

x2

+ 3x

28

1) El trmino independiente de la ecuacin 10x2 + 36x 2 = 0 es...


2) El trmino de primer grado de la ecuacin x2 + 3x 28 = 0 es...

Matemtica Semana 31

197

1.1 Clasificacin de ecuaciones cuadrticas


a. Ecuaciones cuadrticas completas
Una ecuacin de segundo grado se considera completa cuando los tres coeficientes numricos a, b y c son distintos de cero. Se representa por:

ax2 + bx + c = 0
Ejemplos de ecuaciones cuadrticas completas:

x2 5x + 4 = 0
Coeficiente a = 1
Coeficiente b = 5
Coeficiente c = 4

5x2 + 13x + 6 = 0
Coeficiente a = 5
Coeficiente b = 13
Coeficiente c = 6

b. Ecuaciones cuadrticas incompletas


En una ecuacin cuadrtica no puede faltar el trmino ax2 , pero s puede faltar
el trmino de primer grado (bx), el trmino independiente (c) o ambos. En cualquiera de los casos se trata de una ecuacin cuadrtica incompleta.
Se pueden presentar tres casos de ecuaciones cuadrticas incompletas:
Cuando falta el trmino de primer grado
y tambin el trmino independiente.

ax2 = 0
Por ejemplo: 16x2 = 0

Cuando falta el trmino independiente.

ax2 + bx = 0
Por ejemplo: 3x2 + 2x = 0

Cuando falta el trmino de primer grado:

ax2 + c = 0
Por ejemplo: 2x2 32 = 0

Ejercicio 2
A. Rellene el crculo de la opcin correcta. Tiene un ejemplo.
0) Cul de las siguientes ecuaciones es una ecuacin cuadrtica?

3x 4 = 0

3x + 1 + 3 = 27

2x2 5 = 0

1) Cul de las siguientes ecuaciones es una ecuacin cuadrtica?


5x2 5x + 3 = 0

4x + 6x + 2 = 0

16x = 8

2) Entre las siguientes, cul es una ecuacin cuadrtica incompleta?


198

IGER Zaculeu

3x 4 = 0

3x + 1 + 3 = 27

2x2 5 = 0

2. Resolucin de ecuaciones
cuadrticas completas
Las ecuaciones cuadrticas completas del tipo ax2 + bx + c = 0 se pueden resolver por varios mtodos. Nosotros vamos a estudiar dos:
Por factorizacin
Por frmula general o frmula de Vieta
Esta semana aprenderemos y practicaremos el mtodo de factorizacin.

2.1 Resolucin por factorizacin


Seguro que recuerda que en la semana 28 aprendimos a factorizar un trinomio
de la forma x2 + bx + c. As que este procedimiento le va a resultar sencillo
porque resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin consiste en tomar el
trinomio ax2 + bx + c = 0 de la ecuacin cuadrtica y expresarlo como producto
de sus factores. Sigamos los pasos.
Obtenemos la raz cuadrada del trmino cuadrtico x2 . Este resultado
ser el primer trmino en cada binomio.
Buscamos dos nmeros que cumplan la doble condicin:
i. Su suma es igual al valor numrico del trmino de primer grado, bx
ii. Su producto es igual al trmino independiente, c
Expresamos los binomios como factores y los igualamos a cero
Tomamos cada factor por separado, lo igualamos a 0 y despejamos la
variable.
Por ltimo, comprobamos el resultado en la ecuacin original.
Veamos un ejemplo:
Resolvamos: x2 + 5x + 6 = 0
Obtenemos la raz cuadrada del trmino
cuadrtico x2 . Este resultado ser el primer trmino en cada binomio.

x2 = x
(x + ) (x + )

Buscamos dos nmeros cuya suma sea 5


y su producto, 6. Esos nmeros son 2 y 3.

2+3=5
23=6

Expresamos los binomios como factores


y los igualamos a cero.

(x + 2) (x + 3) = 0

Tomamos cada factor por separado, lo


igualamos a 0 y despejamos la variable.

x + 2 = 0
x1 = 2

x+3=0
x2 = 3

Matemtica Semana 31

199

Verificamos las soluciones sustituyendo x por su valor, en la ecuacin


original
Si x = 2 x2 + 5x + 6 = 0

Si x = 3 x2 + 5x + 6 = 0

(2)2 + 5(2) + 6 = 0
4 + (10) + 6 = 0

6 + 6 = 0

0=0

(3)2 + 5(3) + 6 = 0
9 + (15) + 6 = 0

6 + 6 = 0

0=0
x1 = 2
x2 = 3

La igualdad se cumple, las soluciones son:

Ejercicio 3
x2 + 3x 28 = 0

Siga los pasos del ejemplo y resuelva la ecuacin:

x2 = x

Obtenga la raz cuadrada del trmino cuadrtico


x2 . Este resultado ser el primer trmino en cada
binomio.

(x + ) (x + )

Busque dos nmeros cuya suma sea 3 y su producto 28. Esos nmeros son
y 7.

+ 7 =3

Exprese los binomios como factores e igulelos


a cero.

= 28

(x 4) (x + 7) = 0

x4=0

Tome cada factor por separado, igulelos a 0 y


despeje la variable.

x+7=0

x1 =

x2 =

Verifique las soluciones sustituyendo x por su valor en la ecuacin original.


Si x = 4

x2 + 3x 28 = 0

IGER Zaculeu

x2 + 3x 28 = 0

)2 + 3(

) 28 = 0

28 = 0

28 28 = 0

28 28 = 0

0=0

0=0

Las soluciones de la ecuacin son:

200

Si x = 7

x1 = 4
x2 = 7

)2 + 3(

) 28 = 0

28 = 0

2.2 Problemas que se resuelven por medio



de ecuaciones cuadrticas
Algunos problemas se pueden representar por ecuaciones cuadrticas y encontrar as su solucin. En este apartado veremos algunos ejemplos.
Ejemplo
Cul es el nmero positivo cuyo cuadrado ms dicho nmero ms cinco unidades es igual a 61?
Expresamos los datos que nos proporciona el problema en una tabla
nmero buscado

cuadrado del
nmero ms cinco

suma de los dos anteriores

x2+ 5

x2 + x + 5 = 61

Planteamos la ecuacin.
Igualamos la ecuacin a 0

x2 + x + 5 = 61
x2 + x + 5 61 = 0
x2 + x 56 = 0

Factorizamos:

Obtenemos la raz cuadrada del


trmino cuadrtico x2 . Este resultado ser el primer trmino de cada
binomio.

x2 = x
(x ) (x )

Buscamos dos nmeros cuya suma


sea 1 y su producto, 56. Esos nmeros son 7 y 8.

Expresamos los binomios como


factores y los igualamos a cero.

Tomamos cada factor por separado, lo igualamos a 0 y despejamos


la variable.

7 + 8 = 1
7 8 = 56
(x 7) (x + 8) = 0
x 7 = 0
x1 = 7

x+8=0
x2 = 8

El problema pide un nmero positivo, as que descartamos x2 = 8 porque


es nmero negativo y tomamos la solucin x1 = 7
Comprobamos el resultado.

x2 + x + 5 = 61
(7)2 + 7 + 5 = 61
49 + 7 + 5 = 61

56 + 5 = 61

61 = 61

La igualdad se cumple. El problema est resuelto correctamente.


Matemtica Semana 31

201

Otro ejemplo!
Mara es cuatro aos mayor que su hermano. Qu edad tiene actualmente cada
uno si dentro de tres aos el producto de sus edades ser 221?
Expresamos los datos que nos proporciona el problema en una tabla.
Edad del hermano
de Mara

Edad de Mara

x+4

Dentro de 3 aos Dentro de 3 aos


hermano de Mara
Mara

x+3

Como el producto de estas edades dentro de tres aos es 221, planteamos la


ecuacin.
Multiplicamos los binomios.
Igualamos el resultado a 0 para obtener
una ecuacin de la forma ax2 + bx + c = 0
Factorizamos la ecuacin obtenida.

(x + 4) + 3
(x + 7) (x + 3) = 221

x2 + 3x + 7x + 21 = 221
x2 + 10x + 21 221 = 0
x2 + 10x 200 = 0
x2 + 10x 200 = 0
x2 = x

Obtenemos la raz cuadrada del


trmino cuadrtico x2 . Este resultado ser el primer trmino de cada
binomio.

(x ) (x )

Buscamos dos nmeros cuya suma


sea 10 y su producto, 200. Esos
nmeros son 10 y 20.

10 + 20 = 10
10 20 = 200

Igualamos el producto de los binomios a cero.

(x 10) (x + 20) = 0

Igualamos a cero cada factor y despejamos la variable.

x 10 = 0
x1 = 10

x + 20 = 0
x2 = 20

Como no puede haber edades negativas, descartamos la solucin x2 = 20


y tomamos la solucin x1 = 10
Comprobamos el resultado:

x2 + 10x + 21 = 221
(10)2 + 10(10) + 21 = 221
100 + 100 + 21 = 221

200 + 21 = 221

221 = 221

La igualdad se cumple. Mara tiene 14 aos y su hermano 10.

202

IGER Zaculeu

Resumen
1.

Las ecuaciones cuadrticas o ecuaciones de segundo grado se caracterizan porque la incgnita


est elevada al exponente dos, x2. En general, se representa como:

ax2 + bx + c = 0
Donde:

ax2 es el trmino cuadrtico. El coeficiente numrico (a) es siempre distinto de cero.

bx es el trmino de primer grado, puede estar formado por un coeficiente numrico (b) y
la variable (x) o solo por la variable.

c es el trmino independiente formado por un coeficiente numrico.

Los trminos b y c pueden representar cualquier nmero real. El trmino a tambin puede ser
cualquier nmero real distinto de cero.

1.1 Clasificacin de las ecuaciones cuadrticas


a. Completa: cuando los tres coeficientes numricos a, b, y c son distintos de cero.
b. Incompleta: una ecuacin cuadrtica es incompleta cuando falta el trmino de primer
grado bx, el trmino independiente (c) o ambos.
2.

Resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin consiste en tomar el trinomio ax2 + bx + c = 0


de la ecuacin cuadrtica y expresarlo como producto de sus factores. Seguimos estos pasos:

Obtenemos la raz cuadrada del trmino cuadrtico x2. Este resultado ser el primer trmino en cada binomio.

Buscamos dos nmeros que cumplan la doble condicin:


a.
La suma de ambos es igual al trmino de primer grado, bx
b.
Su producto es igual al trmino independiente, c

Formados los binomios, los igualamos a cero.

De nuevo igualamos a cero cada factor y despejamos la variable.

Investigue en la red...
Si lo desea, visite http://goo.gl/yQiYcF para escuchar una explicacin sobre ecuaciones cuadrticas y
practicar en lnea.
Matemtica Semana 31

203

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Observe las ecuaciones. Subraye las que son cuadrticas y escriba los trminos que las componen.
Tiene un ejemplo.

6x2
trmino de primer grado: 7x
trmino independiente: 3

1) 3x + 5x = 6

trmino cuadrtico:

trmino de primer grado:

trmino independiente:

0) 6x2 7x 3 = 0

trmino cuadrtico:

2) 20x2+ 72x 4 = 0 trmino cuadrtico:


trmino de primer grado:

trmino independiente:

3) 6x + 12 = 0

trmino cuadrtico:

trmino de primer grado:

trmino independiente:

4) x2 + 6x + 10 = 0

trmino cuadrtico:

trmino de primer grado:

trmino independiente:

B. Rellene el crculo de la opcin correcta. Tiene un ejemplo.


1) Entre las siguientes ecuaciones, cul es cuadrtica?

2x + 16 = 0
9x + 3 + 9 = 36
x2 4 = 0

2) Cul es el primer trmino de la ecuacin cuadrtica:


x2 + 11x + 24 = 0?

x2
11x
24

3) Entre las siguientes ecuaciones, cul es cuadrtica?

6x 8 = 0
y2 y 20 = 0
x + 3x 5 = 0

4) Entre las siguientes ecuaciones, cul es cuadrtica


incompleta?

3x2 5x 2 = 0
x + 10 = 0
x2 5x = 0

204

IGER Zaculeu

C. Observe con atencin las ecuaciones, determine si son completas o incompletas y escriba los coeficientes de cada trmino. Tiene un ejemplo.
Ecuacin cuadrtica completa

0) x2 + 5x + 4 = 0

coeficiente a =

coeficiente b =

1
5

coeficiente c =

1) x2 10x = 0

coeficiente a =

coeficiente b =

coeficiente c =

2) x2 + 6x 27 = 0

coeficiente a =

coeficiente b =

coeficiente c =

3) x2 x = 0

coeficiente a =

coeficiente b =

coeficiente c =

4) 2x2 + 5x + 2 = 0

coeficiente a =

coeficiente b =

coeficiente c =

Actividad 2.

Practique lo aprendido

Resuelva las siguientes ecuaciones por factorizacin. Hgalo en su cuaderno.


1) x2 + 8x + 7 = 0

6) x2 4x 21 = 0

11) x2 x 12 = 0

2) x2 + 12x + 32 = 0

7) x2 x 2 = 0

12) x2 7x + 12 = 0

3) x2 + 12x + 27 = 0

8) x2 + 2x 8 = 0

13) x2 5x + 4 = 0

4) x2 +15x + 56 = 0

9) x2 10x + 24 = 0

14) x2 14x + 45 = 0

5) x2 12x 28 = 0

10) x2 17x + 72 = 0

15) x2 + 7x 8 = 0
Matemtica Semana 31

205

Agilidad de clculo mental


A. Solucione las ecuaciones lineales por simple inspeccin. Tiene un ejemplo.
0) x 15 = 1

x = 16

16) x 5 = 4

1) 6 + x = 9

17) x 1 = 5

2) x + 3 = 4

18) x 2 = 1

3) x 15 = 4

19) x 6 = 3

4) x + 7 = 30

20) m + 8 = 30

5) x 8 = 10

21) x 1 = 24

6) x + 9 = 12

22) x + 9 = 16

7) x 3 = 1

23) y + 1 = 2

8) x + 12 = 9

24) x + 8 = 14

9) 8 + x = 10

25) x + 2 = 6

10) x 7 = 4

26) x 3 = 10

11) x + 5 = 13

27) x + 8 = 21

12) x + 5 = 25

28) x + 5 = 30

13) x + 10 = 20

29) x + 11 = 22

14) y + 5 = 18

30) y + 7 = 20

15) x + 8 = 14

31) x + 3 = 12

B. Resuelva las siguientes ecuaciones en el menor tiempo posible. Tiene un ejemplo .


0) 3x = 15

x=

1) 4x = 8

9) 4x = 28 x =

18) 8x = 80 x =

x=

10) 2x = 14 x =

19) 5x = 45 x =

2) 5x = 50 x =

11) 3x = 15 x =

20) 6x = 18 x =

3) 2x = 18 x =

12) 3x = 21 x =

21) 9x = 63 x =

x=

13) 5x = 40 x =

22) 8x = 16 x =

5) 9x = 45 x =

14) 7x = 70 x =

23) 2x = 28 x =

6) 3x = 18 x =

15) 4x = 80 x =

24) 5x = 15 x =

7) 7x = 63 x =

16) 6x = 60 x =

25) 3x = 30 x =

8) 4x = 16 x =

17) 9x = 18 x =

26) 10x = 20 x =

4) 8x = 0

206

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
A. Exprese en lenguaje simblico cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0. El cuadrado de un nmero.

x2

1. Un nmero cualquiera.
2. La diferencia de dos nmeros cualesquiera.
3. El doble de un nmero ms cinco.
4. La divisin de un nmero entre su antecesor.
5. La mitad de un nmero.
6. El triple de un nmero.
7. La suma de dos nmeros cualesquiera.
8. El cuadrado de un nmero aumentado en 7.
9. El cubo de un nmero ms el triple de dicho nmero.
10. Un nmero disminuido en cinco.
11. Un nmero entero par.
12. Un nmero entero impar.
13. La suma de dos nmeros pares enteros consecutivos.
14. La sexta parte de la suma de dos nmeros.
B. Lea con atencin cada problema, plantee una ecuacin y resulvala para encontrar la solucin.
1. Eva tiene 3 quetzales ms que Leonel. Si juntos tienen 61 quetzales, cunto tiene cada uno?
2. La edad de Juan es el triple que la de Ana y la edad de los dos suma 96 aos. Qu edad tiene
cada uno?
3. Un estudiante paga 164 quetzales por dos libros, uno de Fsica y otro de Matemtica. Cul es
el precio de cada libro si el de Matemtica cost 48 quetzales ms que el de Fsica?
4. Un nmero x + 20 es igual a 35. Cul es el nmero?
5. La suma de dos nmeros es 200. El mayor excede al menor en 120. Halle los nmeros.
Matemtica Semana 31

207

Desarrolle nuevas habilidades


Complete las figuras.
Este ejercicio aumentar su capacidad de observacin y clculo espacial. Examine las figuras de forma horizontal, vertical y diagonal y deduzca el diseo. En el
espacio vaco dibuje la figura que usted piensa que completa el diseo.

Tomado de Juegos de ingenio. Eugene Raudsepp

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

208

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Reconozco las caractersticas de una ecuacin cuadrtica.


Resuelvo ecuaciones cuadrticas por factorizacin.
Desarrollo mi lenguaje simblico y mi razonamiento lgico en la
solucin de problemas.
Mejoro mi habilidad de clculo mental en la solucin de ecuaciones
lineales.
Desarrollo mi creatividad a travs de la observacin y la deduccin.
IGER Zaculeu

en
no
logrado proceso
logrado

32
Ecuaciones de segundo grado II
Qu encontrar esta semana?
Ecuaciones que cambiaron la faz de la Tierra
Resolucin de ecuaciones cuadrticas por frmula general
Resolucin de ecuaciones lineales por simple inspeccin
Resolucin de problemas con la frmula de Vieta

Esta semana lograr:


Aplicar la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas.
Aplicar las ecuaciones cuadrticas en la solucin de problemas.
Desarrollar su razonamiento lgico en la solucin de problemas.
Mejorar su habilidad de clculo mental en la solucin de ecuaciones lineales.

Matemtica Semana 32

209

Para comenzar!
Ecuaciones que cambiaron la faz de la Tierra
Un filatelista es un coleccionista de sellos postales. En 1971, Nicaragua edit
una coleccin de diez sellos postales que muestran las diez ecuaciones que
cambiaron la faz de la Tierra. Cada ecuacin representa un momento decisivo
de la matemtica o de la ciencia. Al reverso de cada sello se encuentra una
breve explicacin de la ecuacin. Conozcamos algunos.

Las leyes de Maxwell son un conjunto de cuatro ecuaciones que describen por completo los fenmenos
electromagnticos.

La Ley de Newton o ley de la gravitacin universal.

Ley de Tsiolkovskii: Relacionada con la astronutica,


indica que la velocidad final de los cohetes depende
de la reserva de combustible y de la velocidad de expulsin de los gases de combustin.

A trabajar!
Lo invitamos a navegar por la Internet e investigar cules son las otras siete ecuaciones. Le sugerimos
esta direccin:
http://goo.gl/0go3mi

210

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
1. Resolucin de ecuaciones
cuadrticas por la frmula general

La frmula de Vieta

Recordemos que cualquier ecuacin de segundo grado o cuadrtica se puede


expresar como:

ax2 + bx + c = 0
La semana pasada aprendimos a solucionar estas ecuaciones por factorizacin.
Ahora lo haremos utilizando la frmula de Vieta:

b b2 4ac
x=
2a
Donde:
x: representa las dos soluciones de la ecuacin cuadrtica (x1 y x2)
b: es el coeficiente del trmino de primer grado bx. A la izquierda del
radical, se debe multiplicar por el signo menos () y dentro del radical se
eleva al cuadrado.

: el smbolo formado por el signo ms y el signo menos indica que toda


raz cuadrada puede tener dos resultados: uno positivo y otro negativo.

Por ejemplo:

9 = 3 porque:

32 = 3 x 3 = 9

(3)2 = (3) x (3) = 9


4: es un factor constante.

a: es el coeficiente del trmino cuadrtico (ax2) y nunca es igual a cero.


Dentro del radical, se debe multiplicar por 4 y por c. En el denominador
se debe multiplicar por 2.

2: es un factor constante en el denominador.

La frmula de Vieta es muy prctica porque:


Permite resolver todo tipo de ecuaciones cuadrticas.
Se trabaja solo con los coeficientes a, b y c de la ecuacin.

ax2 + bx + c = 0
Matemtica Semana 32

211

Para aprender a utilizar adecuadamente la frmula de Vieta iremos resolviendo


paso a paso una ecuacin cuadrtica.
Resolvamos la ecuacin cuadrtica x2 + 6x + 5 = 0
Escribimos la frmula e identificamos los valores numricos de a, b y c.

x=

b b2 4ac
2a

a=1

b=6

c=5

Sustituimos los valores numricos de a, b y


c en el lugar que corresponde dentro de la
frmula. Operamos potencias y productos.

x=

(6) 62 4(1)(5)
2 (1)

Operamos la resta dentro del radical.

x=

(6) 36 20
2

Extraemos la raz cuadrada.

x=

Obtenido el resultado de la raz cuadrada,


subdividimos la expresin en x1, con signo
+ y x2 con signo .
Resolvemos cada expresin para obtener
los valores de x1 y x2.

(6) 16
2
64
x=
2
64
2

x1 =

6+4
2

x1 =

10
2
= 1 x2 =
= 5
2
2

x1 = 1

x2 =

x2 = 5

Otro ejemplo!
Resolvamos 2x2

3x + 1 = 0

Escribimos la frmula e identificamos los valores numricos de a, b y c.

x=

b b2 4ac
2a

a=2

Sustituimos los valores de a, b y c en la


frmula. Operamos potencias y productos.
Operamos la resta dentro del radical.
Extraemos la raz cuadrada.

212

IGER Zaculeu

b=3

x=

x=
x=

c=1

(3) (3)2 4(2)(1)


2 (2)
3 98
4
3 1
4

Obtenido el resultado de la raz cuadrada, subdividimos la expresin en x1, con signo + y x2


con signo .

x=
x1 =

31
4

3+1
4

x2 =

Resolvemos cada expresin para obtener los


4
x1 =
=1
valores de x1 y x2.

2
1
=
4
2
1
x2 =
2
x2 =

x1 = 1

31
4

Ejercicio 1

Siguiendo los pasos de los ejemplos. Resuelva.


A. x2 + 7x + 12 = 0

Escribimos la frmula e identificamos los valores numricos de a, b y c.

x=

b b2 4ac
2a

a=1

b=

c=

Sustituimos los valores numricos de a, b y c en el lugar que corresponde dentro de la frmula. Operamos
potencias y productos.

x=

(7) 72 4(1)(12)
2(
)

Operamos la resta dentro del radical.

x=

7 49 48
2

Extraemos la raz cuadrada.

x=

Obtenido el resultado de la raz cuadrada, en este


caso 1, subdividimos la expresin en x1, con signo + y
x2 con signo .

Resolvemos cada expresin para obtener los valores


de x1 y x2.

x1 =

7+1
2

6
2

x2 =

71
2

8
2

x=

7
2
71
2

x1 =

7+1
2

x2 =

71
2

Matemtica Semana 32

213

1.1 Problemas que se resuelven por medio de



ecuaciones cuadrticas
La semana anterior resolvimos ecuaciones cuadrticas por factorizacin y esta
semana lo haremos por frmula general. Podemos resolver los problemas utilizando cualquiera de los dos mtodos.
Ejemplo
Andrea es tres aos mayor que Beto. Si el producto de las dos edades es 108,
cul es la edad de cada uno?
Expresamos los datos que nos proporciona el problema en una tabla:
Edad de Beto

Edad de Andrea Producto de las edades

x+3

x (x + 3) = 108

Formamos y expresamos la ecuacin para


resolverla.

x2 + 3x = 108

Igualamos la ecuacin a 0.

x2 + 3x 108 = 0

Sustituimos los valores de a, b y c en la


frmula. a = 1; b = 3; c = 108. Operamos
potencias y productos.

x=

Resolvemos las operaciones del radical.

x=

Extraemos la raz cuadrada.

x=

Obtenido el resultado de la raz cuadrada,


en este caso 21, subdividimos la expresin en x1, con signo + y x2 con signo .

x=

(3) 32 4(1)(108)
2 (1)

3 9 + 432
2
3 441
2

3 21
2

x1 =
x2 =

3 + 21
2

3 21

Hallamos los valores de x1 y x2.

x1 =

3 + 21 18
=
=9
2
2

x2 =

3 21
24
=
= 12
2
2

Descartamos 12 porque no existen edades negativas.


Para comprobar el resultado, sustituimos la solucin que consideramos


vlida en el planteamiento inicial de las edades.

Edad de Beto: x = 9

Edad de Andrea: (x + 3) = (9 + 3) = 12

Respuesta: Beto tiene 9 aos y Andrea 12.

214

IGER Zaculeu

Otro ejemplo!
Luis tiene 7 quetzales ms que Dora. Si el producto de lo que tienen los dos es
144 quetzales, cunto tiene cada uno?
Expresamos los datos que nos proporciona el problema en una tabla:
Dinero de Dora

Dinero de Luis

Producto y dinero total

x+7

x (x + 7) = 144

Formamos y expresamos la ecuacin para


encontrar el valor de x.

x2 + 7x = 144

Igualamos la ecuacin a 0.

x2 + 7x 144 = 0

Sustituimos los valores de a, b y c en la


frmula. a = 1; b = 7; c = 144. Operamos potencias y productos.

x=

(7) 72 4(1)(144)
2 (1)

Resolvemos las operaciones del radical.

x=

7 49 + 576
2

Extraemos la raz cuadrada.

x=

7 625
2

Obtenido el resultado de la raz cuadrada,


en este caso 25, subdividimos la expresin en x1, con signo +, y x2, con signo .

x=

7 25
2

x1 =
x2 =

7 + 25
2
7 25
2

Resolvemos cada expresin para obtener los valores de x1 y x2.

x1 =

7 + 25 18
=
=9
2
2

x2 =

7 25
32
=
= 16
2
2

Descartamos 16 porque el dinero que se tiene no se representa con cantidades


negativas.

Para comprobar el resultado, sustituimos la solucin que consideramos


vlida en el planteamiento inicial

Dinero de Dora: x = 9

Dinero de Luis: (x + 7) = (9 + 7) = 16

Respuesta:

Dora tiene 9 quetzales y Luis 16.


Matemtica Semana 32

215

Ejercicio 2

Siga los pasos y resuelva este problema.


La edad de Juana es el cuadrado de la de su hijo, y dentro de 24 aos, la edad de Juana ser el doble
de la del hijo. Cuntos aos tienen ahora Juana y su hijo?
Expresamos los datos que nos proporciona el problema en una tabla:
Edad actual de
Juana

Edad actual del


hijo

Edad futura de
Juana

Edad futura del


hijo

x2

x2 + 24

x + 24

La ecuacin que expresa que la edad de Juana, dentro de 24


aos, ser igual al doble de la de su hijo es:

x2 + 24 = 2(x + 24)

Quitamos el parntesis del segundo miembro.

x2 + 24 = 2x + 48

Igualamos la ecuacin a 0.

x2 2x + 24 48 = 0

Reducimos trminos semejantes y ya tenemos la ecuacin


definitiva.

x2 2x 24 = 0
a=

Sustituimos los valores de a, b y c en la frmula.


x=

(2) ( 2)2 4(
2 (1)

Resolvemos las operaciones del radical.

x=

Extraemos la raz cuadrada.

x=

Obtenido el resultado de la raz cuadrada, en este caso 10,


subdividimos la expresin en x1, con signo + y x2 con signo .

x=

Resolvemos cada expresin para obtener los valores de x1 y x2.

x1 =

2 + 10
12
=
=
2
2

x2 =

216

La edad de Juana es:

IGER Zaculeu

c=
)(

+ 2 4 + 96
2
+2
2
2 10
2

x1 =
x2 =

2 + 10
2
2 10

2 10 8
=
=
2
2

Descartamos 4 porque no existen edades negativas. Puede


dar la respuesta sustituyendo 6 por el valor de x.

b=

y la edad del hijo es:

x2 = (6)2 = 36
x=6

Resumen
Otra forma de resolver ecuaciones cuadrticas es aplicar la frmula de Vieta:

x=

b b2 4ac
2a

Donde:
x: representa las dos soluciones de la ecuacin cuadrtica (x1 y x2)
b: es el coeficiente del trmino de primer grado bx. A la izquierda del radical, se debe multi
plicar por el signo menos () y dentro del radical se eleva al cuadrado.
: indica que toda raz cuadrada tiene dos resultados: uno positivo y otro negativo.

Por ejemplo:

9 = 3 porque:

32 = 3 x 3 = 9

(3)2 = (3) x (3) = 9


4: es un factor constante.
a: es el coeficiente del trmino cuadrtico (ax2) y nunca es igual a cero. Dentro del radical, se
debe multiplicar por 4 y por c. En el denominador se debe multiplicar por 2.
2: es un factor constante en el denominador.
Para resolver una ecuacin cuadrtica con la frmula de Vieta seguimos estos pasos:
Escribimos la frmula e identificamos los valores numricos de a, b y c.
Sustituimos los valores numricos de a, b y c en la frmula. Operamos potencias y productos.
Resolvemos las operaciones del radical.
Extraemos la raz cuadrada.
Subdividimos la expresin en x1, con signo +, y x2 con signo .

Resolvemos cada expresin para obtener los valores de x1 y x2.

Investigue en la red...
Si quiere practicar la resolucin de problemas que se resuelven con ecuaciones de segundo grado, visite
esta pgina: http://goo.gl/y98wM4

Matemtica Semana 32

217

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin correcta.


1. Cul es la expresin correcta de la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas?
x=

b b2 4ac
2a

x=

b b2 4ac
2a

x=

b b2 4a
2a

x=

b b2 4ac
2a

2) Cules son las soluciones a la ecuacin x2 + 8x + 15 = 0?

x1 = 3; x2 = 5
x1 = 1;
x2 = 6
x1 = 1; x2 = 6

3) Cules son las soluciones a la ecuacin x2 25x + 24 = 0?

x1 = 25; x2 = 4
x1 = 1;
x2 = 24
x1 = 1; x2 = 24

4) Cules son las soluciones a la ecuacin 3x2 5x + 3 = 0?

x1 = 2;
x2 = 5
x1 = 5; x2 = 3

no tiene raices reales


5) Cules son las soluciones a la ecuacin x2 6x + 5 = 0?

Actividad 2.

x1 = 1;
x2 = 5
x1 = 1; x2 = 5
x1 = 1;
x2 = 5

Practique lo aprendido

Resuelva las siguientes ecuaciones aplicando la frmula de Vieta. Trabaje en su cuaderno.


1) x2 + 4x 21 = 0

9) 2x2 + 5x 3 = 0

2) x2 + 4x + 3 = 0

10) 3x2 + 4x 4 = 0

3) x2 + 6x + 5 = 0

11) x2 x 20 = 0

4) 8x2 20x + 12 = 0

12) x2 + 3x 28 = 0

5) 5x2 + 13x 6 = 0

13) x2 + 6x 27 = 0

6) x2 + 10x 11 = 0

14) 3x2 5x 2 = 0

7) x2 + 7x + 12 = 0

15) 2x2 + 5x 7 = 0

8) x2 + 8x + 12 = 0

16) x2 9x 22 = 0

218

IGER Zaculeu

Agilidad de clculo mental


A. Solucione las ecuaciones lineales por simple inspeccin. Tiene un ejemplo.
0) x 10 = 1

x=

1) 3 + x = 9

11

16) x 5 = 8

x=

x=

17) x 1 = 4

x=

2) x + 3 = 7

x=

18) x 2 = 3

x=

3) x 12 = 4

x=

19) x 6 = 2

x=

4) x + 7 = 20

x=

20) m + 8 = 20

x=

5) x 8 = 10

x=

21) x 1 = 13

x=

6) x + 6 = 18

x=

22) x + 9 = 15

y=

7) x 3 = 9

x=

23) y + 1 = 4

x=

8) x + 12 = 15

x=

24) x + 8 = 16

x=

9) 8 + x = 24

x=

25) x + 2= 10

x=

10) x 7 = 13

x=

26) x 3 = 7

x=

11) x + 10 = 25

x=

27) x + 8 = 22

x=

12) x + 5 = 15

x=

28) x + 5 = 25

x=

13) x + 10 = 30

x=

29) x + 11 = 21

x=

14) y + 5 = 16

y=

30) y + 7 = 15

x=

15) x + 8 = 18

x=

31) x + 3 = 8

x=

B. Resuelva las siguientes ecuaciones en el menor tiempo posible. Tiene un ejemplo.


0) 3x = 30

x = 10

7) 7x = 49

x=

14) 7x = 14

x=

1) 4x = 12

x=

8) 4x = 36

x=

15) 4x = 32

x=

2) 5x = 30

x=

9) 4x = 16

x=

16) 6x = 36

x=

3) 2x = 20

x=

10) 2x = 8

x=

17) 9x = 27

x=

4) 8x = 80

x=

11) 3x = 12

x=

18) 8x = 64

x=

5) 9x = 90

x=

12) 3x = 30

x=

19) 5x = 15

x=

6) 3x = 24

x=

13) 5x = 25

x=

20) 6x = 12

x=

Matemtica Semana 32

219

Razonamiento lgico
Lea con atencin cada problema, plantee una ecuacin cuadrtica y resulvala.

1) Cul es el nmero positivo que sumado con su cuadrado da como resultado 132?

2) Elisa tard dos horas menos que Felipe en recorrer una distancia en bicicleta. Si el producto
de los dos tiempos es 48 horas, cunto tard cada uno?

3) El largo de un rectngulo mide 3 cm ms que el ancho. Si el rea del rectngulo es 88 cm2,


cunto mide el ancho y el largo? Sugerencia: dibuje la figura de rectngulo para expresar
los datos.

4) Pedro es 2 aos mayor que Alba y la suma de los cuadrados de ambas edades es 130 aos.
Qu edad tiene cada uno?

5) Separe 15 en dos partes de tal manera que su producto sea 56.

6) Tono es 4 aos mayor que Hilda y la suma de los cuadrados de ambas edades es 136 aos.
Calcule la edad de cada uno.

7) Arturo es 5 aos mayor que Beatriz. El producto de sus edades es 374. Calcule la edad de
cada uno.

8) Obtenga dos nmeros naturales consecutivos tales que la suma de sus cuadrados sea 145.

9) Encuentre dos nmeros cuya suma sea 28 y cuyo producto sea 187.
10) Encuentre tres nmeros consecutivos cuyos cuadrados sumen 77.
11) Si un terreno rectangular tiene un permetro de 88 m y un rea de 475 m2, cules son sus
dimensiones?

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

220

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Aplico la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas.


Aplico la frmula de Vieta en la solucin de problemas
Desarrollo mi razonamiento lgico en la solucin de problemas
Mejoro mi habilidad de clculo mental en la solucin de ecuaciones
lineales
IGER Zaculeu

logrado

en
no
proceso logrado

33
Grfica de funciones cuadrticas
Qu encontrar esta semana?
El exponente de x es 1: funcin lineal
Funcin cuadrtica: caractersticas generales
Clculo del valor numrico de expresiones algebraicas
Problemas que involucran la funcin cuadrtica para su solucin

Esta semana lograr:


Reconocer las caractersticas de las funciones cuadrticas.
Representar grficamente funciones cuadrticas.
Desarrollar su razonamiento lgico en la solucin de problemas.
Mejorar su habilidad de clculo mental en la valuacin de expresiones algebraicas.

Matemtica Semana 33

221

Para comenzar!
El exponente de x es 1: funcin lineal
En la semana 28 de Utatln, aprendi que una funcin lineal es aquella cuyo
exponente de la variable x siempre es uno (1) y su grfica sobre el plano es una
lnea recta.
Para representar grficamente una funcin, elaboramos una tabla de valores,
ubicamos los pares ordenados en el plano cartesiano y unimos con una lnea
recta los puntos obtenidos.
Recordemos con un ejemplo.
Un beb mide 50 cm cuando nace. Si aumenta 2 cm cada mes, cunto
medir cuando cumpla 6 meses y cmo se ver la lnea de crecimiento en
una grfica?
La funcin que relaciona estas cantidades es f (x) = 50 + 2x
Hasta llegar a la grfica, previamente debemos asignar valores a x y trasladar esos valores a la tabla. Siga el proceso que marca la lnea de puntos.

cm

f(x) = 50 + 2x = y

f(0) = 50 + 2 (0) = 50

0
1
2
3
4
5
6

f(1) = 50 + 2 (1) = 52
f(2) = 50 + 2 (2) = 54
f(3) = 50 + 2 (3) = 56
f(4) = 50 + 2 (4) = 58
f(5) = 50 + 2 (5) = 60
f(6) = 50 + 2 (6) = 62

y
50
52
54
56
58
60
62

-3 -2 -1

y
62
60
58
56
54
52
50
0

1 2 3 4 5 6 7
-5
mes
-10
-15

Respuesta: Al cumplir seis meses el beb medir 62 cm.


A trabajar!
Represente grficamente la funcin f (x) = 4x. Utilice los valores asignados a la variable x para elaborar
la tabla de valores.

f
f
f
f
f
f

222

(x) = 4x = y
( 2) = 4 ( 2) = 8
( 1) = 4 ( 1) =
(0) = 4 (
)=
(1) = 4 (
)=
(2) = 4 (
)=

IGER Zaculeu

x
2
1

0
1
2

y
8

El mundo de la matemtica
1. Funcin cuadrtica

Funciones de segundo grado

Una funcin es una relacin de correspondencia entre los elementos de dos


conjuntos. Esto significa que si tenemos dos conjuntos, A y B, a cada elemento
del conjunto A le corresponde un elemento del conjunto B.
Veamos un ejemplo muy sencillo para recordarlo.
Conjunto A= Departamentos del norte de Guatemala
Conjunto B = Cabeceras del norte de Guatemala
A = {Alta Verapaz, Baja Verapaz}
Conjunto A

Conjunto B

Alta Verapaz

Cobn

Baja Verapaz

Salam

B = {Cobn, Salam}
Para cada elemento del conjunto A
hay un elemento nico del conjunto B
que le corresponde.

Para cada par ordenado de nmeros de una funcin f, f (x) = y. Esto significa
que el valor de f en x es y. En nuestro ejemplo, si la funcin de x es cabecera
de tenemos que:

x = Alta Verapaz
x = Baja Verapaz

f (x) = y = Cobn
f (x) = y = Salam

Una funcin cuadrtica es aquella en la cual el mayor exponente de la variable


es 2. Las funciones se representan con letras minsculas, generalmente f, g, h. La
funcin cuadrtica se puede escribir como una ecuacin de la forma:

f (x) = ax2 + bx + c
Qu representa esta ecuacin?
Como usted ya sabe, a, b y c representan cualquier nmero real, con
la condicin de que a no puede ser 0. El valor de b y de c s puede ser
cero. Recuerde lo que estudiamos en la semana 31 sobre ecuaciones
cuadrticas incompletas.
Ejemplos de funciones cuadrticas son:
y = f (x) = x2 + 3x + 7
y = f (x) = x2 5
y = f (x) = 3x2 + 2x 4

Fjese, a nunca es igual a cero, en los primeros dos


ejemplos a = 1. Recuerde, si una variable no tiene
un nmero delante, siempre se asume que el valor
es 1. En el tercer ejemplo a = 3.

Matemtica Semana 33

223

2. Grfica de la funcin cuadrtica


Funciones de segundo grado

El procedimiento para representar grficamente una funcin cuadrtica es el


mismo que aprendimos en las funciones lineales, pero en una funcin cuadrtica
la figura geomtrica que resulta es una parbola. Una parbola es una curva
abierta simtrica respecto a una lnea recta o eje. La parbola tiene las siguientes
caractersticas:
Orientacin o concavidad (ramas o brazos)

La parbola es cncava si sus ramas o


brazos se orientan hacia arriba.

La parbola es convexa si sus ramas o


brazos se orientan hacia abajo.

La orientacin est definida por el signo


del trmino cuadrtico (ax2). Si a tiene
un valor positivo la parbola es cncava
y si el valor de a es negativo, la parbola
es convexa.

ramas de
la parbola

y = ax2
x

y = ax2

Puntos de la parbola
Los puntos de la parbola estn dados por los valores de x que se determinan.
Para calcular algunos puntos escogemos un intervalo que representa a x.
El intervalo va, por lo general, de 2 a 2 y lse representa entre corchetes: [ 2, 2].
Veamos un ejemplo:
Graficar la funcin f (x) = x2 en el intervalo [2, 2].
Aplicamos la funcin en el intervalo definido. A cada elemento de x, del intervalo definido, le corresponde un valor de y que est dado por la funcin x2.
y

y = f (x) = x

f ( 2) = ( 2) = 4

x
2

y
4

f ( 1) = ( 1)2 = 1

f (0) = (0)2 = 0
f (1) = (1)2 = 1

4
3
2
1
-2

-1

f (2) = (2) = 4
2

Los puntos encontrados sern los puntos de la parbola.

224

IGER Zaculeu

-1
-2
-3
-4

Eje de simetra o simetra


El eje de simetra de una parbola es la recta vertical que divide simtricamente a la curva, la separa en dos partes semejantes.

Vrtice

El vrtice de una parbola es el punto


donde la parbola cruza su eje.

Si el coeficiente del trmino x2 es positivo, el vrtice ser el punto ms bajo


de la forma U.

eje de
simetra

vrtice

Si el coeficiente del trmino x2 es negativo, el vrtice ser el punto ms alto en


la grfica, en la parte alta de la forma
.

Ejercicio 1
Rellene el crculo que responde correctamente el enunciado. Tiene un ejemplo.
0) Una funcin cuadrtica es aquella en la cual el mayor
exponente de la variable en la expresin algebraica es:

uno
dos
cuatro

1) La representacin grfica de una ecuacin cuadrtica es:

una lnea recta


una parbola
un crculo

2) Cuando las ramas o brazos se orientan hacia arriba, la parbola es:

cncava
convexa
simtrica

3) El punto donde la parbola cruza su eje se llama:

punto de corte
concavidad
vrtice

4) La grfica de la funcin f (x) = 2x2 es:

una lnea recta


una parbola cncava
una parbola convexa

5) En la funcin f (x) = 4x2, el valor de y para x = 2 es:

8
16
16
Matemtica Semana 33

225

1.1 Pasos para trazar la grfica de la funcin


cuadrtica
Para dibujar la grfica de una funcin cuadrtica seguimos estos pasos:
Sustituimos los valores del intervalo en x. Como ya dijimos, normalmente el intervalo es [-2, 2].
Trasladamos los valores obtenidos a una tabla.En la columna izquierda
escribimos los elementos de x y en la derecha escribimos los valores de
la funcin y.
Graficamos la funcin en el plano cartesiano con los pares ordenados
resultantes (x, y) .
Lo entenderemos mejor con un ejemplo.
Ejemplo
Grafiquemos f (x) = x2 definida en el intervalo [2, 2]

f (x) = x2 = y

Sustituimos los valores del intervalo en


x, aplicamos la funcin y calculamos el
valor de y.

f ( 2) = ( 2)2 = 4
f ( 1) = ( 1)2 = 1
f (0) = (0)2 = 0
f (1) = (1)2 = 1
f (2) = (2)2 = 4

Trasladamos los valores obtenidos a una tabla. En la columna izquierda


escribimos los elementos de x y en la derecha escribimos los valores de la
funcin y.
Graficamos la funcin en un plano cartesiano con los pares ordenados (x,
y) resultantes. Los puntos de x se marcan sobre el eje x horizontal y los
puntos de y se marcan sobre el eje vertical.
y
(-2,4)

226

IGER Zaculeu

x
2

y = x2
4

4
3
2
1

(-1,1)
-2

-1

-1
-2
-3
-4

(2,4)

(1,1)
1

Otro ejemplo!
Grafiquemos f (x) = 3x2 definida en el intervalo [2, 2]
Sustituimos los valores del intervalo en x.

f (x) = 3x2 = y

f ( 2) = 3( 2)2 = 3 4 = 12
f ( 1) = 3( 1)2 = 3 1 = 3
f (0) = 3(0)2 = 3 0 = 0
f (1) = 3(1)2 = 3 1 = 3
f (2) = 3(2)2 = 3 4 = 12
Trasladamos los valores obtenidos a una tabla. En la columna izquierda
escribimos los elementos de x y en la derecha los valores de la funcin y.
Graficamos la funcin en un diagrama cartesiano con los pares ordenados
(x, y) resultantes.
y

x
2

y = 3x2
12

12

12
9
6
3
-2

-1

-3
-6
-9
-12

Ejercicio 2
A. Grafique f (x) = x2 4 definida en los nmeros reales en el intervalo [2, 2].
Sustituimos los valores del intervalo en x.

f (x) = x2 4 = y
f ( 2) = ( 2)2 4 = 4 4 =
f ( 1) = ( 1)2 4 = 1 4 =
f (0) = (0)2 4 = 0 4 =
f (1) = (1)2 4 = 1 4 =
f (2) = (2)2 4 = 4 4 =

Traslade los valores obtenidos a una tabla.

x
y = x2 4

Matemtica Semana 33

227

Grafique la funcin en un diagrama cartesiano


con los pares ordenados (x, y) resultantes.

4
3
2
1
-2

-1

-1
-2
-3
-4

B. Grafique f (x) = x2 + 7 definida en los nmeros reales en el intervalo [2, 2]


Sustituya los valores del intervalo en x.

f (x) = x2 + 7 = y
f ( 2) = ( 2)2 + 7 = 4 + 7 =
f ( 1) = ( 1)2 + 7 = 1 + 7
f (0) = (0)2 + 7 = 0 + 7
f (1) = (1)2 + 7 = 1 + 7 =
f (2) = (2)2 + 7 = 4 + 7 =

Traslade los valores obtenidos a la tabla.

x
2
2
y=x +7

7
6
5
4
3
2
1
-2

IGER Zaculeu

0
7

Grafique la funcin en un diagrama cartesiano


con los pares ordenados (x, y) resultantes.

228

-1

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7

Resumen
1.

Funcin cuadrtica

Una funcin cuadrtica es aquella en la cual el mayor exponente de la variable en la expresin


algebraica es 2. Las funciones se representan con letras minsculas, generalmente f, g, h. La
funcin cuadrtica se puede escribir como una ecuacin de la forma:

f (x) = ax2 + bx + c


2.

Grfica de la funcin cuadrtica

La figura geomtrica que representa a una funcin


cuadrtica es una parbola. Esta es una curva abierta
simtrica respecto a una lnea recta o eje. La parbola
tiene las siguientes caractersticas:

Eje de
simetra
Ramas de
la parbola

Orientacin o concavidad

Puntos de la parbola

Eje simtrico

Vrtice

Para dibujar la grfica de una ecuacin cuadrtica seguimos estos pasos:

vrtice

Sustituimos los valores del intervalo en x. Generalmente el intervalo es [2, 2].


Trasladamos los valores obtenidos a una tabla. En la columna izquierda escribimos los elementos de x y en la derecha escribimos los valores de la funcin y.
Graficamos la funcin en un plano cartesiano con los pares ordenados (x, y) resultantes.

Investigue en la red...
Lo invitamos a revisar ejemplos de la vida real de la aplicacin de funciones cuadrticas. Visite:
http://goo.gl/eans4k
Matemtica Semana 33

229

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Rellene el crculo que responde correctamente el enunciado. Tiene un ejemplo.


0) Una funcin cuadrtica es aquella en la cual el mayor exponente
de la variable en la expresin algebraica es:

uno
dos
cuatro

1) La figura que resulta al graficar una funcin cuadrtica se llama

elipse
parbola
hiprbola

2) Cuando las ramas o brazos se orientan hacia abajo la parbola


es

cncava
convexa
simtrica

3) La recta vertical que divide simtricamente a la curva se llama

punto de corte
concavidad
vrtice

4) Si el valor de a es positivo la parbola es

cncava
convexa
plana

B. Identifique en la parbola la parte que indica cada flecha.

x

C. Indique hacia dnde se da la abertura de la curva de las funciones cuadrticas siguientes explique
por qu. Tiene un ejemplo.
0) f (x) = 9x2
1) f (x) = x2 + 9x
2) f (x) = 8x2 x + 3

230

IGER Zaculeu

hacia abajo, porque el valor de a es negativo.

D. Construya una tabla de valores para las siguientes funciones. Asigne a x los valores comprendidos
en el intervalo [2 a 2].

x
y = x2

x
y = x2 x

x
y=x +x+2

x
y = x2 + 3

Actividad 2.

Practique lo aprendido

Represente grficamente las siguientes funciones cuadrticas definidas en los nmeros reales, en el
intervalo de [ 2, 2]. Hgalo en su cuaderno.
1) f (x) = x2 + 3

5) f (x) = 4x2 + 1

2) f (x) = x2 1

6) f (x) = 2x2

3) f (x) = x2 2

7) f (x) = 4x2 + 3

4) f (x) = x2 + 2

8) f (x) = 3x2
Matemtica Semana 33

231

Agilidad de clculo mental


A. Calcule el valor numrico de estas expresiones algebraicas si x = 2. Tiene un ejemplo.
0) 4x + 2 =

4 (2) + 2 = 10

6) 2x 1 =

1) 3x + 1 =

7) 9x 9 =

2) 6x + 3 =

8) 7x 3 =

3) x + 7 =

9) 6x + 1 =

4) 5x + 10 =

10) 8x + 3 =

5) 7x 3 =

11) 8x 3 =

B. Calcule directamente el valor numrico de estas expresiones algebraicas si x = 5. Tiene un ejemplo.


0) 4x + 2 =

22

6) 2x 3 =

1) 3x + 6 =

7) 6x 3 =

2) 2x + 4 =

8) 5x 3 =

3) x + 3 =

9) 3x + 4 =

4) 4x + 7 =

10) 10x + 6 =

5) 8x 5 =

11) 10x 6 =

C. Calcule el valor numrico de estas expresiones algebraicas si z = 4. Tiene un ejemplo.


0) 4z + 2 =

232

18

6) 2z 1 =

1) 3z + 1 =

7) 9 9z =

2) 6z + 3z =

8) 7z z =

3) z + 4 =

9) 6 + z =

4) 5z + 10 =

10) 8z + 3 =

5) 7z 3z =

11) 3z + 8 =

IGER Zaculeu

Razonamiento lgico
Lanza la pelota!
Para encontrar la altura de una pelota, lanzada desde el nivel del suelo, podemos utilizar la funcin

f (x) = 5x2 + 20x

Siga los pasos que se le indican y grafique la funcin. Tome en cuenta que x representa el tiempo en
segundos.
Grafiquemos f (x) = 5x2 + 20x, definida en el intervalo [0, 4]
Sustituya los valores del intervalo en x.

f
f
f
f
f
f

(x) = 5x2 + 20x = y


(x) = 5(0)2 + 20(0) = 0
(x) = 5(1)2 + 20(1) =
(x) = 5(2)2 + 20(2) =
(x) = 5(3)2 + 20(3) =
(x) = 5(4)2 + 20(4) =

Traslade los valores obtenidos a la tabla. En la fila superior los elementos de x y en la fila
inferior los valores de la funcin y.

x
y = 5x2 + 20x

0
0

Grafique la funcin con los pares ordenados (x, y) resultantes. Los puntos de x se marcan sobre
el eje x (horizontal) y los puntos de y se marcan sobre el eje y (vertical).
y
25
20
15
10
5
-1

-5

Matemtica Semana 33

233

Desarrolle nuevas habilidades


Le presentamos un problema de aplicacin que se resuelve utilizando una ecuacin de segundo grado.
A partir de una pieza cuadrada de hoja lata, se desea construir una caja de base
cuadrada y sin tapa, quitando cuadrados en las esquinas de 2 cm por lado y
doblando hacia arriba los lados; si la caja debe tener un volumen de 98 cm3,
cules son las dimensiones de la pieza de hojalata que deber usarse?
Se construye una figura con los datos que se proporcionan.

x4

Ordene en una tabla todos los datos del problema.


Volumen

Alto

Largo

98

x4

Ancho

La frmula del volumen de la caja es:

V = (alto)(largo)(ancho)

Sustituya los datos en la frmula del volumen.

98 = 2

98 = 2x2 16x + 32

(x 4)

Ordene los dos miembros de la ecuacin y resuelva por factorizacin o por el


mtodo que le resulte ms fcil.
La longitud de la pieza de hojalata es

por lado.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

234

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Reconozco las caractersticas de las funciones cuadrticas.


Represento grficamente funciones cuadrticas.
Desarrollo su razonamiento lgico en la solucin de problemas.
Mejoro mi habilidad de clculo mental en la valuacin de expresiones
algebraicas.

IGER Zaculeu

logrado

en
no
proceso logrado

34
Repaso: semanas 26 a 33
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 26 a la 33.
Realizar los ejercicios de repaso para prepararse para la prueba
final.
Resolver problemas aplicando los conocimientos aprendidos en
las semanas 26 a 33.

Matemtica Semana 34

235

Querida y querido estudiante:


Se aproxima la prueba final de este ciclo de estudios y debe prepararse lo mejor que pueda
repasando los contenidos de la semana 26 a la 33.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus profesores locutores le acompaarn en este repaso y le
ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.

Cmo ser la prueba de evaluacin?


La prueba final evala los mismos contenidos y de la misma forma como los ha trabajado semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de agilidad mental para medir su destreza y rapidez de clculo, en un tiempo
lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las ocho semanas. Estos ejercicios
sern semejantes a los que usted resolvi en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
rellenar el crculo de la opcin correcta,
realizar operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar escrito el procedimiento.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.

236

IGER Zaculeu

El mundo de la matemtica
Potenciacin de expresiones algebraicas
1.

La expresin xa es una potencia algebraica en la que x es la base y a es el exponente.


Para resolver operaciones con potencias, aplicamos las reglas de la potenciacin.

1.1 Regla del producto de potencias de igual base


Para multiplicar expresiones que tienen la misma base, copiamos la base y sumamos los exponentes.

xa x b = xa + b

1.2 Regla del cociente de potencias de igual base


Para dividir expresiones que tienen la misma base, copiamos la base y restamos los exponentes.

xa
a b
xb = x

xa xb = xa b

1.3 Regla del exponente cero


Cualquier expresin algebraica, excepto el cero, elevada al exponente 0 da como resultado 1.

x0 = 1
1.4 Regla de la potencia de una potencia

Para elevar una potencia a otra potencia, copiamos la base y multiplicamos los exponentes.

(xa)b = xa b
2.

Regla del exponente negativo

Una potencia de exponente negativo es el inverso de la base con el mismo exponente, pero
positivo. Se define as:

1
an = an

3.

Regla de la potencia de una fraccin algebraica

Para elevar una fraccin a una potencia se eleva cada uno de los trminos del numerador y del
denominador al exponente.

()

a n an
b = bn

Una base fraccionaria con exponente negativo es igual a la inversa de la fraccin elevada al
exponente positivo.

() ()
a
b

b
= a

Matemtica Semana 34

237

Ejercicio 1
Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.
1. A qu regla de la potenciacin se refiere el enunciado:
copiamos la base y multiplicamos los exponentes?

regla del cociente


regla del producto
regla de la potencia

2. Cul es el resultado de x5x3?

x8
x15
x2

3. Cul es el resultado de (2x3)0?

0
1
2

4. Cul de las expresiones es correcta?

x9 x2 = x18
x9 x2 = x7
(x9)2 = x11

5. Cul de las expresiones es incorrecta?

( ab )
( )

Ejercicio 2
A. Aplique la regla del producto para resolver las potencias. Tiene un ejemplo.

0) x5 x2 = x5 + 2 = x7 6) c9 c12 =

12) k12 k11 =

1) c4 c3 =


7) x3 x9 =

13) x14 x12 =

2) a3 a =


8) y7 y14 =

14) x16 x14 =

3) b7 b4 =


9) d12 d13 =

4) y8 y5 =


10) x15 x17 =

16) x22 x24 =

11) h13 h10 =

17) x25 x35 =

5) m9 m4 =

238

IGER Zaculeu

( )

b
= a
x x2 = x3
x 2 x2
3 = 3
1

15) x15 x21 =

B. Aplique la regla del cociente para resolver las potencias. Tiene un ejemplo.

y
83
5
0) y3 = y = y 3)

x8
x6 =

a3

1)

d15 =
d10


4) a3 =

2)

z3 =
z


5)
=
7

b10
b

6)

x14 =
x9

7)

m18 =
m9

8)

y21
y12 =

C. Aplique la regla de la potencia de una potencia a cada factor dentro del parntesis para resolver
cada ejercicio. Tiene un ejemplo.
3
2 3
23
6
0) (4x2)3 = (4) (x ) = 64x = 64x 6) (2a2b)3 =

1) (2a5)2 =


7) (9x2y)2 =

2) (3b2)3 =


8) (3x2y2)3 =

3) (x3y5)4 =


9) (7a3b5)2 =

4) (a3x2)2 =

10) (10x2y2)2 =

5) (2b4y2)3 =

11) (2h3k6)4 =

D. Realice las operaciones necesarias para eliminar los exponentes negativos de las potencias. Tiene
un ejemplo.

0) 2x 2 = 2 x2 = x2

5) y6 y 3 =

1) 3x 4 =

2) 1
=
3


7) (2x2) 1 =

3) 4x 5 =


8)
2 =

4)

2x
=
x 3

6) 35 3 2 =

x 3
x


9) 5y3 4 =
Matemtica Semana 34

239

Factorizacin de expresiones algebraicas I


1.

La factorizacin consiste en descomponer un producto de dos o ms factores. La factorizacin


permite simplificar expresiones.

1.1 Para factorizar por factor comn, seguimos estos pasos:


Calculamos el mximo comn divisor de los coeficientes numricos.

Buscamos la variable comn, con su menor exponente.

Dividimos cada trmino de la expresin dada entre el factor comn encontrado.

Escribimos la respuesta. Fuera del parntesis colocamos el factor comn y dentro del parntesis el resultado de la divisin.

Ejemplo: 2x2 + 6x = 2x(x + 3)

1.2 La factorizacin por agrupacin se emplea en expresiones que tienen cuatro trminos o ms
aplicando la asociacin de trminos con factor comn. Para hacerlo seguimos los siguientes
pasos:

Asociamos los trminos de manera que cada grupo tenga un factor comn y cada trmino
pertenezca a un grupo.

En cada grupo, factorizamos por factor comn.

Utilizamos el factor comn y los trminos repetidos de ambas agrupaciones para escribir el
resultado final.

Ejemplo: x + x2 + 2x + 2 = (x + 1)(x + 2)

1.3 En la factorizacin por diferencia de cuadrados obtenemos las races cuadradas de los trminos y hallamos los factores.

Ejemplo: x2 4 = (x + 2) (x 2)

Ejercicio 3
Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.
1) Cul es el factor comn del binomio 2x + x?

2x
x
1

2) Qu caso de factorizacin aplicamos para factorizar x2 4?

factor comn

diferencia de cuadrados

factorizacin por agrupacin

240

IGER Zaculeu

3) Qu caso de factorizacin se aplica en el binomio x2 x?

factor comn

diferencia de cuadrados

factorizacin por agrupacin

4) Qu caso de factorizacin se aplica en el polinomio

factor comn

x + x + 3x + 3?

diferencia de cuadrados

factorizacin por agrupacin

5) Cul es el resultado de factorizar x2 1?

(x + 1) (x + 1)
(x 1) (x 1)
(x + 1) (x 1)

Ejercicio 4

Factorice las expresiones utilizando el caso de factorizacin indicado. Tiene un ejemplo.


A. Factor comn
0) x4 + ax2 = x2 (x2 + a)

6)

25a2b6 + 5ab3 =

1) a2 + a =

7)

9ab 27bc =

2) b3 + b2 =

8)

36mn + 6m =

3) 6y5 + 6y3 =

9)

12y6 + 8y4 =

4) 8z3 4z2 =

10)

5x2 + 10x =

5) ax bx =
B. Diferencia de cuadrados

0) 16x2 25 = (4x + 5) (4x 5)

5)

100 x2y6 =

1) x2 y2 =

6)

y2 1 =

2) a2 1 =

7)

16a2 81b2 =

3) b2 16 =

8)

36x2 4 =

4) 25 36x4 =

9)

25x2y4 121 =
Matemtica Semana 34

241

C. Factorizacin por agrupacin


0) ax + bx + ay + by =

4)

3m 2n 2nx4 + 3mx4 =

(ax + bx) + (ay + by) =


x(a + b) + y(a + b) =
(a + b) (x + y)

1) am bm + an bn =

5)

3x3 9ax2 x + 3a =

2) ax 2bx 2ay + 4by =

6)

x + x2 xy2 y2 =

3) 3m2 6mn + 4m 8n =

7)

4am3 12amn m2 + 3n

242

IGER Zaculeu

Factorizacin de expresiones algebraicas II


1.

Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto

El trinomio cuadrado perfecto es el equivalente al cuadrado de la suma o la diferencia de dos


cantidades.

a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
a2 2ab + b2 = (a b)2
Cumple con estas caractersticas:

Est formado por tres trminos y el primer trmino y el tercero son positivos.

El primer trmino y el tercero tienen races cuadradas exactas.

El segundo trmino se forma al multiplicar por dos el primer trmino por el tercero.

2.

Factorizacin de un trinomio de la forma x2 +bx + c

El trinomio factorizado es el producto de dos binomios de la forma:

x2 + bx + c = (x + p) (x + q)
Para factorizar:

Descomponemos el trinomio en dos factores (binomios). Para ello obtenemos la raz cuadrada del primer trmino.

Elegimos dos nmeros (p, q) que al sumarse den como resultado el trmino b y al multiplicarse de cmo resultado el trmino c.

p + q = b
pq=c

x2 +bx + c
x2 +bx + c

Expresamos el trinomio como producto de dos factores :

x2 + bx + c = (x + p) (x + q)

Ejercicio 5
Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.
1) Cul es el resultado correcto de factorizar x2 + 4x + 4?

(x + 2)2
(x + 4)2
(x2 + 2)2

2) Cul es el resultado correcto de factorizar x2 x 6?



(x 3)(x 2)
(x + 3)(x + 2)
(x 3)(x + 2)

3) Cul es el resultado correcto de factorizar x2 + 2x 8?



(x + 4)(x + 2)
(x + 4)(x 2)
(x 4)(x 2)

Matemtica Semana 34

243

Ejercicio 6
A. Determine cules de los siguientes trinomios son cuadrados perfectos. Tiene un ejemplo.
0) x2 + 18x + 81 =

x2 = x ; 81 = 9 ;

2 x 9 = 18x

1) m2 + 2m + 1 =

2) a2 + 4a + 4 =

3) 4x2 6x + 8 =

4) 9b2 30b + 25 =

5) 4x2 + 12x + 9 =

S es trinomio cuadrado perfecto

B. Factorice los trinomios cuadrados perfectos. Tiene un ejemplo.


2
0) a2 + 6a + 9 = (a + 3)

5)

16m2 + 72m + 81 =

1) a2 6a + 9 =

6)

25b2 30b + 9 =

2) x2 + 10x + 25 =

7)

x2 + 20x + 100 =

3) 36a2 + 12a + 1 =

8)

16y2 8y + 1 =

4) x2 14x + 49 =

9)

64c2 + 144c + 81 =

C. Factorice los trinomios cuadrados de la forma x2 + bx + c. Tiene un ejemplo.


0) x2 + 5x + 4 = (x + 4)(x + 1)

5)

x2 + x 2 =

1) x2 + 5x + 6 =

6)

m2 + 5m 14 =

2) x2 7x + 12 =

7)

c2 + 5c 24 =

3) x2 + 7x + 10 =

8)

a2 + 7a + 6 =

4) x2 5x + 6 =

9)
a2 + 4a + 3 =

244

IGER Zaculeu

Radicacin de expresiones algebraicas I


1.

La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin, los elementos que la forman son:


signo radical
ndice

a2 = a

raz

radicando

Cumple con las reglas siguientes:


Regla del producto
n

Regla del cociente

ab = a b

Por ejemplo
3

a =
b

a
b

Por ejemplo

3
100b2 = 100 3 b2

49
=
x2

49
x2

Regla de la raz de una potencia


Cuando el exponente es igual que el ndice
n

Cuando el exponente es distinto del ndice


n

an = an = a

am = am/n

Por ejemplo

Por ejemplo

x4 =

x4 = x

y4 = y4/2 = y2

Regla para la raz de una raz


m

a =

mn

Por ejemplo

2a =

23

2a = 2a

Ejercicio 7
A.

Resuelva los radicales siguientes de forma directa. Fjese en el ejemplo.

0)

32 = 3

4)

23 =

8)

h2 =

1)

52 =

5)

33 =

9)

x2 =

2)

22 =

6)

53 =

10)

y2 =

3)

66 =

7)

83 =

11)

k2 =
Matemtica Semana 34

245

B.

Aplique la regla del producto y regla del cociente en cada raz. Tiene un ejemplo.

0)

25 36 = 25 36 = 5 6 = 30

3)

81 =
100

1)

4 25 =

4)

225
144 =

2)

36 49 =

6)

121 =
256

C.

Aplique la regla de la raz de una potencia y la regla de la raz de una raz. Tiene un ejemplo.

0)

1)

2)

3 4

D.

Realice las siguientes multiplicaciones y divisiones, si es posible simplifique. Tiene un ejemplo.

0)

2a 8a2 = (2 8) a a2 = 16 a2 a = 4a a

1)

9m 4n =

2)

3)

72x12y14 =
2x10y12

4)

24a8b6
=
6a6b4

246

64b6 =

32

(2)6b6 = 6 26 6 b6 = 2b

44 =

100 =

25x2z 3 5xz2 =

IGER Zaculeu

3)

x2 =

4)

6)

y =

16x4y4 =

Radicacin de expresiones algebraicas II


1.

Radicales semejantes
Radicales semejantes son aquellos que tienen el mismo ndice y el mismo radicando.
1.1 Simplificar un radical consiste en expresar un radical en su forma ms simple.

2.

Suma y resta de radicales

La suma y la resta solo se pueden realizar si el ndice del radical y el radicando son iguales. Para
realizar las sumas y las restas se operan los coeficientes externos y se copian ndice y radicando.
n

a d + b d c d = (a + b c) d
3.

Multiplicacin y divisin de radicales


3.1 Para multiplicar radicales con ndices iguales, se multiplican los radicandos y de ser posible
se simplifica el resultado.
n

a b d= abc

3.2 Para dividir radicales con ndices iguales aplicamos la propiedad del cociente para races
con el mismo ndice.
n

a
= a
b b

Ejercicio 8
Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.

2 x
3 2x
x 2

2) Cmo queda el radical al simplificar 8 ?

( 2

42
2 2

3) Cmo deben ser el ndice y el radicando de dos o ms

iguales

diferentes

1) Cul de los radicales siguientes es semejante a 2x ?


radicales para sumarlos o restarlos?


4) Cul de las expresiones siguientes es correcta?

simplificados

9 16 = 9 16
9 16 = 9 16
9 16 = 9 + 16
Matemtica Semana 34

247

Ejercicio 9
Practique las operaciones con radicales que indica cada inciso.
A. Resuelva las sumas y restas de radicales semejantes. Tiene un ejemplo.
0) 2c b + 4c b = (2c + 4c) b = 6c b
1) 6a x + 7a x =
2) 15xy 7z 14xy 7z =
3) 8m 2n 4 2n 3 2n =
4) 6x2 26 + 8x2 26 =
5) 7y3 3xy + 15y3 3xy 20y3 3xy =
B. Simplifique para convertir los radicales en radicales simples y luego sume o reste. Tiene un ejemplo.
2
0) 6 5a 45a = (6 5a) ( 3 5a) = 6 5a 3 5a = 6 3 5a = 3 5a

1) 45b 80b =
2) 175c + 63c =
3) 20x 5x =

27y + 12y =

4)
5)

24z 3 4z =

B. Simplifique los radicales en radicales simples y luego multiplique. Tiene un ejemplo.

8x3y 4xy5 = 8 4x3+1y5+1 = 32x4y6 = 42 2x4y6 = 4x2y3 2

0)

1) 5xy6 6x3y =
2)
3)
4)
5)

248

9x2 4 9x2 =
32x4y3
=
8xy
75x8y4
=
3x5y3
12x2y 6xy3 =

IGER Zaculeu

Ecuaciones de segundo grado I


1.

Una ecuacin cuadrtica o de segundo grado se caracteriza porque la incgnita est elevada al
exponente dos, x2. En general, se representa como:

ax2 + bx + c = 0

Donde:

ax2 es el trmino cuadrtico y si est formado por un coeficiente numrico (a) este es siem-

bx es el trmino de primer grado, puede estar formado por un coeficiente numrico (b) y la
variable (x) o solo por la variable.

c es el trmino independiente formado por un coeficiente numrico.

pre distinto de cero.

Los trminos b y c pueden representar cualquier nmero real. El trmino a tambin puede ser
cualquier nmero real distinto de cero.

1.1 Clasificacin de las ecuaciones cuadrticas


a. Completa: cuando los tres coeficientes numricos a, b, y c son distintos de cero.
b. Incompleta: cuando falta el trmino de primer grado bx, el trmino independiente (c) o
ambos.
2.

Resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin consiste en tomar el trinomio ax2 + bx + c = 0


de la ecuacin cuadrtica y expresarlo como producto de sus factores. Seguimos estos pasos:

Obtenemos la raz cuadrada del trmino cuadrtico x2. El resultado ser el primer trmino
en cada binomio.

Buscamos dos nmeros que cumplan la doble condicin:


a.
Su suma es igual al trmino de primer grado, b
b.
Su producto es igual al trmino independiente, c

Formados los binomios, los igualamos a cero.

De nuevo igualamos a cero cada factor y despejamos la variable.

Ejercicio 10
Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente a cada pregunta.
1) Cul es la caracterstica principal que identifica a
una ecuacin cuadrtica?

tiene variable x
se compone de tres trminos
el mayor exponente de la variable es 2

2) Cul de las ecuaciones siguientes es una


ecuacin cuadrtica?

2x + 4 = 12
2x + 2y = 0
x2 2x = 1
Matemtica Semana 34

249

Ejercicio 11
A. Observe cada ecuacin e indique si se trata de una ecuacin cuadrtica o una ecuacin de primer
grado. Tiene un ejemplo.
Es cuadrtica

3) 3x x + 2 = 0

1) 2x2 3 = 0

4) x2 + x = 0

2) 8x + 6 = 0

5) 5w2 16w + 3 = 0

0) 3x2 4x = 0

B. Observe las ecuaciones cuadrticas y escriba si se trata de una ecuacin cuadrtica completa o
incompleta. Tiene un ejemplo.
0) x2 + x 12 = 0

Ecuacin cuadrtica completa

1) x2 49 = 0
2) 2x2 32x = 0
3) x2 + 15x + 8 = 0
4) z2 + 16z + 64z = 0
5) x2 9 = 0

Ejercicio 12
Resuelva las siguientes ecuaciones por factorizacin, realice el procedimiento en su cuaderno. Fjese
en el ejemplo.
0) x2 + 3x 54 = 0
1) x2 + 7x + 10 = 0
2) x2 8x + 15 = 0
3) x2 x 20 = 0
4) x2 11x + 30 = 0
5) x2 + 11x + 24 = 0
6) x2 + 7x + 10 = 0
7) x2 5x + 6 = 0
8) x2 + 3x 10 = 0
9) x2 + x 2 = 0
10) a2 + 4a + 3 = 0
11) m2 + 5m 14 = 0
12) x2 3x + 2 = 0

250

IGER Zaculeu

(x + 9) (x 6) =0,

x1 = 9

x2 = 6

Ecuaciones de segundo grado II


Otra forma de resolver ecuaciones cuadrticas es aplicar la frmula de Vieta:

b b2 4ac
x=
2a
Donde:
x: representa las dos soluciones de la ecuacin cuadrtica (x1 y x2)
b: es el coeficiente del trmino de primer grado bx. A la izquierda del radical, se debe multi
plicar por el signo menos () y dentro del radical se eleva al cuadrado.
: indica que algunas races tienen dos resultados: uno positivo y otro negativo.

Por ejemplo:

9 =3

porque:

32 = 3 x 3 = 9

(3)2 = (3) x (3) = 9


4: es un factor constante.
a: es el coeficiente del trmino cuadrtico (ax2) y nunca es igual a cero. Dentro del radical, se
debe multiplicar por 4 y por c. En el denominador se debe multiplicar por 2.
2: es un factor constante en el denominador.
Para resolver una ecuacin cuadrtica con la frmula de Vieta seguimos estos pasos:
Escribimos la frmula e identificamos los valores numricos de a, b y c.
Sustituimos los valores numricos de a, b y c en la frmula.
Resolvemos todas las operaciones del radical.
Subdividimos la expresin en x1, con signo +, y x2 con signo .

Resolvemos cada expresin para obtener los valores de x1 y x2.

Ejercicio 13
Identifique los coeficientes a, b y c en cada ecuacin cuadrtica y escriba los valores sobre las lneas.
Tiene un ejemplo.
0) x2 15x + 50 = 0 a = 1,

b = 15,

c = 50

1) 4x2 + 20x + 25 = 0 a =

b=

c=

2) 3x2 + 13x + 4 = 0 a =

b=

c=

a=

b=

c=

3) 6x2 + 11x 10 = 0

Matemtica Semana 34

251

Ejercicio 16
Aplique la frmula de Vieta para resolver las ecuaciones cuadrticas. Fjese en el ejemplo.

b b2 4ac
x=
2a
0) x2 + 3x 10 = 0

x=

3 32 4(1)(10)
2(1)

x=

3 9 + 40
2

x=

3 49 3 7
=
2
2

1) 3y2 + y 2 = 0

x1 = 3 + 7 = 42 = 2
2
10
= 5
x2 = 3 7 =
2
2

2) x2 12x + 20 = 0

252

IGER Zaculeu

3) 2x2 10x + 12 = 0

4) 5w2 16w + 3 = 0

5) 4x2 4x 48 = 0

6) 2x2 + 3x 2 = 0

7) 3x2 5x 2 = 0

Ejercicio 15
Aplique una ecuacin cuadrtica para resolver los problemas.
1) El largo de un terreno rectangular mide 10 metros ms que su ancho. Si el rea mide 75 m2,
cules son las dimensiones del terreno?
2) La edad de Andrea es 3 aos mayor que Alberto. Si el producto de sus edades igual a 180,
cul es la edad de cada uno?
Matemtica Semana 34

253

Grfica de funciones cuadrticas


1.

Funcin cuadrtica

Una funcin cuadrtica es aquella en la cual el mayor exponente de la variable en la expresin


algebraica es 2. Las funciones se representan con letras minsculas, generalmente f, g, h. La
funcin cuadrtica se puede escribir como una ecuacin de la forma:

f (x) = ax2 + bx + c

2.

Grfica de la funcin cuadrtica

La figura geomtrica que representa a una funcin


cuadrtica es una parbola. Esta es una curva abierta
simtrica respecto a una lnea recta o eje. La parbola
tiene las siguientes caractersticas:

Orientacin o concavidad

Puntos de la parbola

Eje simtrico

Vrtice

Eje de
simetra

Ramas de
la parbola
x

vrtice

Para dibujar la grfica de una ecuacin cuadrtica seguimos estos pasos:

Sustituimos los valores del intervalo en x. Generalmente el intervalo es [2, 2].


Trasladamos los valores obtenidos a una tabla. En la fila superior escribimos los elementos de
x y en la fila inferior escribimos los valores de la funcin y.
Graficamos la funcin en un diagrama cartesiano con los pares ordenados (x, y) resultantes.

Ejercicio 16
A continuacin se le presenta una serie de funciones cuadrticas. Indique si la grfica de cada una se
abre hacia arriba o hacia abajo. Explique su respuesta. Tiene un ejemplo.
0) f(x) = x2 + 2x + 1 hacia arriba, porque el valor de a es positiva
1) f (x) = 2x2 1
2) f (x) = x2 + 3

254

IGER Zaculeu

Ejercicio 17
Escriba sobre la lnea el nombre de las partes de la parbola que seala cada numeral. Tiene un
ejemplo.
1

0 ramas de la parbola

Ejercicio 18
Elabore una tabla de valores para cada funcin. Asigne los valores indicados para la variable x. Le
ayudamos el primer valor del inciso 1.
1) f (x) = x2 2

f (2) = (2)2 2 = 4 2 = 2

f(1) =

f (0) =

f(1) =

f(2) =

4
3
2
1

-4 -3 -2 -1

1
2

x
1

f(0) =

f(2) =

4
3
2
1

f(1) =

f(1) =

2) f(x) = x2 + 4

f(2) =

1 2 3 4
-1
-2
-3
-4

1
2

-4 -3 -2 -1

1 2 3 4

-1
-2
-3
-4

Matemtica Semana 34

255

Agilidad de clculo mental


Mejore su velocidad de clculo con ecuaciones de primer grado con una incgnita. Debe resolverlas
en el menor tiempo posible. Guese por los ejemplos.
A. Sumas
6) x + 3 = 17

x=

12) x + 14 = 26

x=

x=

7) x + 6 = 16

x=

13) x + 19 = 30

x=

2) x + 9 = 18

x=

8) x + 15 = 23

x=

14) x + 18 = 28

x=

3) x + 7 = 13

x=

9) x + 17 = 25

x=

15) x + 21 = 34

x=

4) x + 5 = 21

x=

10) x + 12 = 19

x=

5) x + 8 = 19

x=

11) x + 16 = 24

x=

0) x 4 = 12,

x = 16

6) x 6 = 13

x=

12) x 24 = 8

x=

1) x 6 = 18

x=

7) x 8 = 22

x=

13) x 28 = 3

x=

2) x 2 = 11

x=

8) x 10 = 5

x=

14) x 14 = 6

x=

3) x 5 = 17

x=

9) x 15 = 9

x=

15) x 19 = 4

x=

4) x 7 = 21

x=

10) x 12 = 7

x=

5) x 3 = 25

x=

11) x 27 = 5

x=

0) x + 6 = 15,

x=

1) x + 4 = 12

B. Restas

C. Multiplicacin

6) 7x = 28

x=

12) 9x = 54

x=

x=

7) 3x = 21

x=

13) 8x = 64

x=

2) 9x = 27

x=

8) 5x = 45

x=

14) 6x = 48

x=

3) 4x = 24

x=

9) 6x = 36

x=

15) 9x = 63

x=

4) 6x = 42

x=

10) 7x = 56

x=

5) 8x = 40

x=

11) 4x = 36

x=

0) 5x = 30

x=

1) 2x = 16

D. Divisin
0)
1)
2)
3)

4)

256

x
2 = 8
x
3 = 4
x = 7
5
x
10 = 5
x
3 = 9
IGER Zaculeu

x = 16

5) x = 8

x=

x=

6)

= 7

x=

x=

7)

= 8

x=

x=

8)

= 9

x=

x=

9)

= 10

x=

4
x
9
x
3
x
2
x
7

Razonamiento lgico
Lea con atencin cada enunciado e identifique los datos conocidos y los datos desconocidos. Luego,
aplique las operaciones adecuadas para resolver cada problema.
1) El rea total de un terreno mide 100 m2. Si la forma del terreno es la de un cuadrado, cunto
miden los lados?
2) Un agricultor desea sembrar, de manera uniforme, 64 matas de tomate en un terreno cuadrado.
Cuntas filas de tomate debe sembrar por lado?
3) El tiempo que tarda en caer un objeto que se suelta desde lo alto de un edificio est dado por
la frmula t = 2h
g , en la cual t representa el tiempo, h la altura del edificio y g la constante de
gravedad (10 m/s2 aproximado). De acuerdo a esta informacin, cunto tiempo tarda en caer
una pelota que se suelta desde la parte ms alta de un edificio de 20 metros? Sustituya los
valores de cada letra para resolver el problema.
4) El lado menor de un terreno rectangular mide 2 10 metros y el lado mayor 3 10 metros. Cunto mide el permetro del terreno en trminos de radicales? Exprese el resultado con radical.
5) El largo de un terreno rectangular mide 2 metros ms que su ancho. Cules son las dimensiones
del terreno si el rea es igual a 24 m2?
6) Hay que fabricar una valla publicitaria de 12 metros cuadrados de superficie. El largo debe medir
1 metro ms que el ancho. Cules deben ser las dimensiones de la valla para cumplir con estos
requerimientos?
7) El producto de dos nmeros es 36. Si se sabe que uno de los dos nmeros es 5 unidades mayor
que el otro, cules son los nmeros?
8) Alberto es 4 aos mayor que Beatriz. Cuntos aos tiene cada uno, si se sabe que el producto
de las edades es igual a 60?
9) Calcule dos nmeros consecutivos que al multiplicarlos entre s den como resultado 30.
10) El largo de un cancha de futbol sala mide el doble que su ancho. Cules son las dimensiones
de la cancha si se sabe que el rea es igual a 72 metros cuadrados?
11) La altura de un tringulo rectngulo mide 2 centmetros ms que su base. Si el rea es igual a 40
centmetros cuadrados, cunto miden la altura y la base del tringulo? Recuerde que la frmula
para calcular el rea de un tringulo es: A =

bxh
2

12) Encuentre dos nmeros que al sumarlos den 15 unidades y al multiplicarlos 54.
13) Si al abrir un libro vemos que el producto de los nmeros de pgina es igual a 90, en qu
pginas abrimos el libro?
Matemtica Semana 34

257

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Repaso los contenidos de la semana 26 a la 33.


Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la prueba final.
Me siento bien preparado o preparada para la prueba de evaluacin.

Orientaciones sobre la prueba final


Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para la prueba final de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones que
pueden ayudarle a la hora del examen.

Grupo: Zaculeu
Prueba: Final

Al recibir la prueba, y
antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,
nmero de carn, nmero
de crculo y fecha.

Materia: Matemtica
A-2014

Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N:

Punteo:

Fecha:

i serie.

Lea atentamente las


instrucciones antes
de contestar. Si tiene
duda, consulte a su
orientador(a).

1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.


INSTRUCCIONES: Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.

1) Cul es el resultado de factorizar el polinmio 2x2 + x?

x (2x + 1)
x2(2x + 1)
2x(x + 1)

No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.

nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.

258

IGER Zaculeu

Claves

Matemtica Claves

259

Semana 18
A trabajar!

1) 6x + 3x = 90
9x = 90
x = 90/9
x = 10

0) 180
1) 130
2) 160

Ejercicio 1
0) a = 60
1) b = 45
2) c = 40

A.
0) b + 55 = 90

b = 90 55

b = 35

b = 4x
b = 4(10)
b = 40

1) a + 63 = 90
a = 90 63
a = 27

B.
0) e + 135 = 180

e = 180 135

e = 45

e = 8x 15
e = 8(19) 15
e = 152 15
e = 137

y
9

2) y + 142 = 180
y = 180 142
y = 38

7
6

Ejercicio 3

0) (5x + 10) + (4x + 8)= 180



5x + 4x = 180 10 8

9x = 162

x = 162/9

x = 18

IGER Zaculeu

d = 2x + 5
d = 2(19) + 5
d = 38 + 5
d = 43

Desarrolle nuevas habilidades

1) h + 40 = 180
h = 180 40
h = 140

260

c = 6x 10
c = 6(10) 10
c = 60 10
c = 50

3) (2x + 5) + (8x 15) = 180



2x + 8x = 180 5 + 15

10x = 190

x = 190/10

x = 19

2) d + 31 = 90
d = 90 31
d = 59

a = 5x + 10
a = 5(18) + 10
a = 90 + 10
a = 100

d = 3x
d = 3(10)
d = 30

2) 4x + (6x 10) = 90

10x = 90 + 10

x = 100

x = 100/10

x = 10

Ejercicio 2

c = 6x
c = 6(10)
c = 60

b = 4x + 8
b = 4(18) + 8
b = 72 + 8
b = 80

2
1
0

La figura es una estrella de 5 picos.


En la figura hay 20 ngulos.
En la figura hay 15 ngulos agudos.

Semana 19
A trabajar!
A.

E
A

2)
a=b
15x 10 = 10x + 20
15x 10x = 20 + 10

5x = 30
30

x= 5

x = 6

D
F

B.
1) 8 ngulos rectos
2) 90

a = 15x 10
a = 15(6) 10
a = 90 10
a = 80

b = 10x + 20
b = 10(6) + 20
b = 60 + 20
b = 80

Ejercicio 1

A.
0) r, u, v, y
2) s y x, w y t
1) s, t, w, x 3)
r y y, v y u
B.
0) b = a
a + c = 180
b = 62
62 + c = 180


c = 180 62

c = 118

3)
c + b = 180
(15x 20) + (4x + 10) = 180

15x + 4x = 180 + 20 10

19x = 190
190

x=
19

x = 10

1) a + b = 180
a + 86 = 180

a = 180 86

a = 94

c = a
c = 94

Ejercicio 2
0)
a=b
5x = 3x + 20
5x 3x = 20

2x = 20
20

x= 2

x = 10
a = 5x
b = 3x + 20
a = 5(10)
b = 3(10) + 20
a = 50
b = 30 + 20

b = 50
1)
a=b

5x = 4x + 15
5x 4x = 15

x = 15
a = 5x
b = 4x + 15
a = 5(15)
b = 4(15) + 15
a = 75
b = 60 + 15

b = 75

c = 15x 20
c = 15(10) 20
c = 150 120
c = 130

b = 4x + 10
b = 4(10) + 10
b = 40 + 10
b = 50

Desarrolle nuevas habilidades


1) Casa farmacia:
100 m
Farmacia mercado:
140 m
Mercado casa:
150 m

390 m
R/ La menor distancia a recorrer es 390 m.
2) Casa municipalidad:
90 m
Municipalidad mercado:
80 m
Mercado farmacia:
140 m
Farmacia casa:
+ 100 m

410 m
R/ La menor distancia a recorrer es 410 m.

Matemtica Claves

261

Semana 20

Semana 21

A trabajar!

A trabajar!

Las respuestas a las preguntas de esta serie son personales.

1) Calcular la altura de la pirmide de Keops.


2) Una vara de longitud conocida.
3) La forma y la altura enorme de la pirmide
dificultan la medicin de forma directa.

Ejercicio 1
0) cuerda
1) dimetro
2) centro
3) radio
4) arco

Ejercicio 2
0) secantes
1) exteriores
2) concntricas

Ejercicio 3
ra
1) AB =
180




AB = 3.14(12 m)(135)
180
3.14(1620 m)
AB =
180
508.68 m
AB =
18
AB = 28.26 m
El agua se dispersa a una longitud de 28.26 m.

2)
a. AB =




ra
180

AB = 3.14(50 m)(90)
180
AB = 3.14(450 m)
18
1413 m
AB =
18
AB = 78.5 m
Se necesit 78.5 metros de acero.

b. 78.5 x Q50.00 = Q3,925.00


El costo del acero fue de Q3,925.00.

Desarrolle nuevas habilidades


1) b
2) b
3) c

262

IGER Zaculeu

Ejercicio 1
A. Segmento AB = 8 mm
Segmento BC = 16 mm
Segmento A'B' = 9 mm
Segmento B'C' = 18 mm
B. La medida del segmento BC es el doble que la del
segmento AB. Sucede lo mismo con las medidas
de los segmentos B'C' y A'B'.

Ejercicio 2

AB
BC
=
A'B'
B'C'
AB
18 m
=
10 m
20 m
(AB)(20 m) = (10 m)(18 m)
180(m)(m)
AB =
20 m
AB = 9 m

El tramo AB mide 9 metros de longitud.

1)


2)

AB
BC
=
A'B' B'C'
AB
4m
=
3m
6m
(AB)(6 m) = (4 m)(3 m)
12 (m)(m)
=2m
6m
La longitud del tramo es de 2 metros.

AB =

Desarrolle nuevas habilidades


Guese por el procedimiento practicado en la semana
para calcular la altura de la estructura que eligi.
Comparta su trabajo con sus compaeros y compaeras.

Semana 22

Semana 23

A trabajar!

A trabajar!

Una unidad en el mapa representa cien unidades en la


realidad.
Veinticinco unidades en el mapa representan quinientas en la realidad.

1) El ngulo que se forma entre los dos catetos mide


90.
2) Uno recto y dos agudos.

Ejercicio 1
A.

C
34 mm

26 mm
A

38 mm

26 mm

34 mm
D

38 mm

B. Si porque sus lados y ngulos son iguales.

Ejercicio 2
x
12
=
10
24
(24)x = 12(10)
12(10)
x=
24
120
x=
24
x=5
La medida del lado x es 5.

Ejercicio 3

1.83m
x
= 1.2m
1.56 m

(1.2 m) x = 1.83 m (1.56 m)


1.83 m (1.56 m )
x=
1.2 m

x=

2.85 m
1.2

Ejercicio 1
c2 = a2 + b2
(5 cm)2 = (3 cm)2 + (4 cm)2
25 cm2 = 9 cm2 + 16 cm2
25 cm2 = 25 cm2

Ejercicio 2
c2 = a2 + b2
c2 = (15 cm)2 + (20 cm)2
c2 = 225 cm2 + 400 cm2
c2 = 625 cm2
c2 = 625 cm2
c = 25 cm
25 cm x 4 lados = 100 cm

Se necesitan 100 cm de hilo.

Ejercicio 3
a2 = c2 b2
a2 = (15 m)2 (12 m)2
a2 = 225 m2 144 m2
a2 = 81 m2
a2 = 81 m2
a=9m

La columna mide 9 m de altura.

9 m x Q500.00 = Q4,500.00
El costo de la columna es de Q4,500.00.

Desarrolle nuevas habilidades

x = 2.38 m
El segundo pino mide 2.38 metros.

Matemtica Claves

263

Semana 24

Semana 25

A trabajar!

Ejercicio 1

Le presentamos algunos ejemplos de ngulo de elevacin y depreciacin

1) El ngulo agudo mide menos de 90 mientras que el


ngulo obtuso es mayor de 90 y menor de 180.
2) Los complementarios son dos ngulos cuya suma
da 90 y los suplementarios son dos ngulos que
sumados dan 180.

ngulo de elevacin
0) Observar un avin en pleno vuelo.
1) Observar un cometa en el cielo.
2) Observar un pjaro en vuelo.
ngulo de depresin
0) Observar un avin en pleno vuelo.
1) Observar los peces desde la orilla de un ro.
2) Observar una lancha desde un puente.
3) Observar un objeto desde lo alto de un edificio.
4) Observar un objeto al fondo de un precipicio.

Ejercicio 2
0) agudo
1) obtuso
2) llano
3) recto

Ejercicio 1

Ejercicio 3

0)
1)
2)
3)
4)

A.
0) a + 50 = 90; a = 90 50

6 cm
8 cm
8 cm
6 cm
10 cm

Ejercicio 2
cateto opuesto a = 12 cm
cateto adyacente b = 12 cm

a = 40

1) b + 20 = 90; b = 90 20

b = 70

2) c + 15 = 90; c = 90 15

c = 75

3) d + 58 = 90, d = 90 58

hipotenusa c = 50 cm

d = 32

cateto opuesto
hipotenusa

sen =
50 cm

sen = 0.5 =
50 cm

B.
0) a + 125 = 180; a = 180 125

sen =

sen = (0.5) (50)


sen = 25 cm
El cateto opuesto mide 25 centmetros.

a = 55

1) b + 60 = 180; b = 180 60

b = 120

2) c + 80 = 180; c = 180 80

c = 100

Ejercicio 4
0) a + b = 90

x + 5x = 90
6x = 90
90
x=
6
x = 15
a = x = 15

a = x

b = 5x = 5(15) = 75

264

IGER Zaculeu

b = 5x

1) c + d = 90

c = 7x d = 8x
7x + 8x = 90; 15x = 90
90
x=
15
x = 6
c = 7(6) = 42
d = 8(6) = 48
2) e + f = 90

e = 2x + 34
2x + 34 + 4x + 8 = 90
2x + 4x = 90 34 8
6x = 48
48
x=
6
x = 8

6) m + 2p = 180

f = 4x + 8

e = 2(8) + 34 = 16 + 34 = 50
d = 4(8) + 8 = 32 + 8 = 40
3) g + h = 90

g = 2x h = 5x + 13

2x + 5x + 13 = 90
2x + 5x = 90 13
7x = 77
77
x=
7
x = 11
g = 2(11) = 22
d = 5(11) + 13 = 55 + 13 = 68
4) w + z = 90

w = 4x + 20 z = x
4x + 20 + x = 90
5x = 90 20
5x = 70
70
x=
5
x = 14
w = 4(14) + 20 = 56 + 20 = 76
z = x = 14
5) j + k = 180

5x + 4x = 180
9x = 180
180
x=
9
x = 20
c = 5(20) = 100
d = 4(20) = 80

c = 5x d = 4x

8x + 12x = 180
20x = 180
180
x=
20
x = 9
m = 8(9) = 72
p = 12(9) = 108

m = 8x

p = 12x

7) k + l = 180

k = 4x + 48 l = 2x + 24
4x + 48 + 2x +24 = 180
4x + 2x = 180 48 24
6x = 108
108
x=
6
x = 18
k = 4(18) + 48 = 72 + 48 = 120
l = 2(18) + 24 = 60
8) q + r + 40 = 180 q = 2x
q + r = 180 40
q + r = 140
2x + 4x 10 = 140
2x + 4x = 140 + 10
6x = 150
x = 150
6
x = 25
q = 2(25) = 50
r = 4(25) 10 = 100 10 = 90

r = 4x 10

Ejercicio 5
A.
0) (a, e) y (c, g)
1) a y h
2) c y f
3) (a, d) y (g, f)
4) ngulos alternos internos
5) ngulos opuestos por el vrtice
B.
0) a = 120

b = ?
c = ?
a + b = 180
120 + b = 180; b = 180 120
b = 60
c=b
c = 60

Matemtica Claves

265

1) d = 80
e = ?
f = ?
d + e = 180
80 + e = 180;
e = 180 80
e = 100
e=f
f = 100
2) m = 120
n = ?
t = ?
m=n
m = 120 n = 120
n = t
n = 120
t = 120
3) y = 65
w = ?
y=x
x = 65
180 65 = w
w = 115

Ejercicio 6
cu

r da

d
r

ar c

= 90

AB = 9.42 m
IGER Zaculeu

AB =

180
3.14(15 cm)(40)
AB =
180
3.14(600 cm)
AB =
180
1884 cm
AB =
180
AB = 10.47 cm

Ejercicio 8

1) r = 50 cm
r

180
3.14(6 m)(90)
AB =
180
3.14(540 m)
AB =
180
1695.6 m
AB =
180

266

= 40

AB =

180
3.14(25 cm)(180)
AB =
180

AB = 78.5 cm

= 150

180
3.14(10 cm)(150)
AB =
180
3.14(1500 cm)
AB =
180
4710 cm
AB =
180
AB = 26.17 cm

AB =

3) r = 15 cm
r

AB =

1) r = 6 m

= 180

Ejercicio 7
0) r = 10 cm
r

x = ?

2) r = 25 cm
r

AB =

180
3.14(50 cm)(30)
AB =
180
3.14(1500 cm)
AB =
180
4170 cm
AB =
180
AB = 26.17 cm

2) r = 10 m
r




= 72

AB =

180
3.14(10 m)(72)
AB =
180
3.14(720 m)
AB =
180
42260.8 m
AB =
180
AB = 12.56 m

3) r = 3.6 m
r

= 30

AB =

= 135

180
3.14(3.6 m)(135)
AB =
180
3.14(486 m)
AB =
180

1526.04 m
180

AB =

AB = 8.48 m

Ejercicio 9
0)

1.8

3
2

3)

3
2

x(2) = 5(3);
x = 5(3)
2

x = 7.5

x(2) = 3(1.8);

Ejercicio 11

x = 5.4

1)

x = 2.7

x= 1.7(25);

1)

1.8
2

x(2) = 3(1.8);
x=

3(1.8)

x = 2.7

Ejercicio 10
0)

15

8
10

25

1.7
1

x = 1.7(25)
1

x = 42.5 metros
2)

12

6
8

x(8) = 6(12);
6(12)
8

x=

x = 9 metros

x(10) = 8(15);

Ejercicio 12

x = 8(15)

1) Igual

x = 12

2) Los ngulos son iguales

10

1)

7
6

x(6) = 7(9);
x = 7(9)
6

x = 10.5
24
2)
=
16
4

Ejercicio 13
A.
1) ngulos: 40, 50 y 90
Medidas: 6cm, 9.33cm y 7.15cm
6 cm

x = 96
16

x = 6

9.33 cm

90

x(16) = 4(24);

50

50

9.33 cm

90

60

40

6 cm

7.15 cm

7.15 cm

2) ngulos: 40, 60 y 80
Medidas: 4m, 6.13m y 6.13m
6.13 m

40

60

4m
80

6.13 m

60

4m
80

6.13 m

Matemtica Claves

6.13 m

40

267

3) ngulos: 25, 65 y 90
Medidas: 7.25cm, 25 cm y 8 cm
7.25 cm
25

B.

25 cm

25 cm

12
8
9
9(12)
y=
8
y = 13.5
12
y
2)
=
10
8
8(12)
y=
10
y = 9.6

a = 12 cm

1)


c2 = a2 + b2
c2 = (21 cm)2 + (20 cm)2
c2 = 441 cm2 + 400 cm2
c2 = 841 cm2

c2 = 841 cm2
c = 29 cm

268

IGER Zaculeu

5
8
5(9.6)
x=
8
x = 6

0) c2 = a2 + b2
a2 = c2 b2
a2 = (37 cm)2 (35 cm)2
a2 = 1369 cm2 1225 cm2
a2 = 144 cm2

13.5
9
2
2(13.5)
x=
9
x = 3

a2 = 144 cm2

x = 5.33

Ejercicio 14

4
8
6
4(8)
x=
6

9
6
10
9(10)
x=
6
x = 15
3)

7.25 cm
25

y = 4.5
1)

90

65

65

6
3
4
6(3)
y=
4
0)

8 cm

8 cm

90

2) c2 = a2 + b2
a2 = c2 b2
a2 = (25 cm)2 (20 cm)2
a2 = 625 cm2 400 cm2
a2 = 225 cm2

9.6

a2 = 225 cm2
a = 15 cm

3) c2 = a2 + b2
b2 = c2 a2
b2 = (16 cm)2 (13 cm)2
b2 = 256 cm2 169 cm2
b2 = 87 cm2
b2 = 87 cm2

b = 9.33 cm
4) c2 = a2 + b2
c2 = (9 cm)2 + (12 cm)2
c2 = 81 cm2 + 144 cm2
c2 = 225 cm2
c2 = 225 cm2

c = 15 cm

5) c2 = a2 + b2
b2 = c2 a2
b2 = (13 cm)2 (12 cm)2
b2 = 169 cm2 144 cm2
b2 = 25 cm2

b2 = 25 cm2
b = 5 cm

Ejercicio 15
0) sen 45 = 0.71
1) tan 28 = 0.53
2) cos 55 = 0.57
3) sen 16 = 0.28
4) tan 0 = 0
5) sen 24 = 0.41
6) tan 15 = 0.27
7) cos 0 = 1
8) sen 36 = 0.59
9) cos 50 = 0.64

Ejercicio 16
sen = 3
5

tan = 3
4

1) x2 = 81, x = 9

1) x = 6, x = 36

10
sen =
12.81

8
cos =
12.81

10
tan =
8

2) x2 = 16, x = 4

2) x = 7, x = 49

3) x = 25, x = 5

3) x = 10, x = 100

4) x2 = 9, x = 3

4) x = 9, x = 81

5) x2 = 36, x = 6

5) x = 1, x = 1

6) x = 4, x = 2

6) x = 8, x = 64

7) x = 49, x = 7

7) x = 3, x = 9

8) x = 0, x = 0

8) x = 0, x = 0

0) tan 28 =

cos 28 =

15 cm

x (1.73) = 15 cm

cos 60 =

1.73

x = 8.67 cm
y
15 cm

8.67

y
y (0.5) = 8.67

x = 15 cm y =

2) sen 30 =

y = 10.23


1) tan 60 =

(9) tan 28 = x (y) cos 28 = 9


9
9(0.53) = x
y=
cos 28
x = 4.77 y = 9
0.88

0) x = 4, x = 16

4
cos =
5

Ejercicio 17

B.
0) x2 = 64, x = 8

8.67
0.5

y = 17.34 cm

5m (0.5) = y

y = 2.5 m

cos 30 =

x
5m

0.5 (0.87) = x

x = 4.35 m

Agilidad de clculo mental


A.
0) 60 + 30 = 90
1) 25 + 65 = 90
2) 30 + 60 = 90
3) 20 + 70 = 90
4) 55 + 45 = 90
5) 75 + 15 = 90
6) 80 + 10 = 90
7) 45 + 45 = 90
8) 25 + 65 = 90
9) 72 + 18 = 90
10) 24 + 66 = 90
11) 16 + 74 = 90

0) 70 + 110 = 180
1) 30 + 150 = 180
2) 40 + 140 = 180
3) 10 + 170 = 180
4) 55 + 125 = 180
5) 60 + 120 = 180
6) 50 + 130 = 180
7) 75 + 105 = 180
8) 20 + 160 = 180
9) 80 + 100 = 180
10) 100 + 80 = 180
11) 150 + 30 = 180

Matemtica Claves

269

Semana 26
A trabajar!
0) 32 35 = 32 + 5 = 37
1) 78 76 = 78 + 6 = 714
2) 34 39 = 34 + 9 = 313
3) 10 102 = 10 1 + 2 = 103
4) 85 82 = 85 2 = 83
5) 125 12 = 125 1 = 124
6) 154 15 = 154 1 = 153
7) 107 102 = 107 2 = 105

Ejercicio 1

0) a4 a5 = a4 + 5 = a9
1) y8 y6 = y8 + 6 = y14
2) k5 k6 = k5 + 6 = k11
3) h9 h3 = h9 + 3 = h12
4) x10 x7 = x10 + 7 = x17
5) b12 b4 = b12 + 4 = b16

Ejercicio 2

A. 7
b
0) 3 = b 7 3 = b4
b
6
a
1) 2 = a 6 2 = a4
a
x5
2) x4 = x 5 4 = x1 = x
y9
3) 5 = y 9 5 = y4
y
z10
4) z3 = z 10 3 = z7
d8
5) d8 = d 8 8 = d 0 = 1
B.
1) k0 = 1
2) (ab)0 = a0 b0 = 1 1 = 1
3) (2x)0 = 20 x0 = 1 1 = 1
4) (4x)0 = 40 x0 = 1 1 = 1
C.
0) (x4)6 = x4 6 = x24
1) (y2)5 = y2 5 = y10
2) (a3)4 = a3 4 = a12
3) (x2)3 = x2 3 = x6
4) (x3)3 = x3 3 = x9
5) (y5)3 = y5 3 = y15
6 ) (a2)2 = a2 2 = a4
7) (b4)7 = b4 7 = b28
D.
0) (3a4)2 = 32 a4 2 = 9a8
1) (2x2)3 = 23 x2 3 = 8x6
2) (a3b2)5 = a3 5 b2 5 = a15 b10

270

IGER Zaculeu

3)
4)
5)
6)

(7x2y)2 = 72 x2 2 y2= 49x4y2


(5x3y3)3 = 53 x3 3 y3 3 = 125x9y9
(4a4b5)2 = 42 a4 2 b5 2 = 16a8 b10
(6y5z3)2 = 62 y5 2 z3 2 = 36y10z6

Ejercicio 3
A.
0) 5x2

= 5 x2 = x52
1

1) a 8 = a8
1
2) b5 = d5
1
3) d3 = d3
1
3
4) 3x4 = 3 x4 = 4
x
1
8
5) 8y6 = 8 y6 = 6
y
1
1
6) (5z)10 = (5z)10 = 510z10
1
14
7) 14m5 = 14 m5 = 5
m
1
1
1
8) (10v)3 = (10v)3 = 103v3 = 1000v3
1
25
9) 25w8 = 25 w8 = 8
w
B.
7 5 2
2 2 x 7 2y 5 2
1)
4x 14 y 10
2x 7 y 5 2 (2x y )
=
=
=
2
2
25x 2y 4
(5xy )
5xy 2
52 x 2y 2 2

4
4
= 25 x142 y 102 = 25 x 12y 8


2)

( aabb ) = (aabb ) = a a bb
3

2 3

a 9b 6
93 63
=
3 3
a3b 3 = a b =
= a 6 b 3
3

2 3

33

23

Desarrolle nuevas habilidades


36
9 = 9 9 = 81
4
56
2)
3 = 7 3 = 21
8
42
3) 8
= 8 6 = 48
7
36
4)
5 = 3 5 = 15
12
1)

Semana 27
A trabajar!
1) 64 2
32 2
16 2
8 2
4 2
2 2
1

64 = 26
64 = 1 64
64 = 2 32
64 = 4 16
64 = 8 8

2) 16
8
4
2
1

16 = 24
16 = 1 16
16 = 2 8
16 = 4 4
16 = 8 2

2
2
2
2

(2x 16) = 2 (x 8)
x2 8x + 2x 16 = (x 8) (x + 2)

Ejercicio 4
49y2 = 7y
25x2 = 5x
25x2 49y2 = (5x + 7y) (5x 7y)

Desarrolle nuevas habilidades


C

1
3

CADBE

Ejercicio 1
24a2 = (6a)(4a)
24a2 = (12a)(2a)
24a2 = (8a)(3a)
24a2 = (a)(24a)

Ejercicio 2
Factorice: 3xy + 6y
MCD (3, 6) = 3
xy
y


y
Factor comn: 3y
3xy 6y
+
=
x+2

3y

3y

Respuesta: 3xy + 6y = 3y (x + 2)

Ejercicio 3
1) ax 2bx 2ay + 4by

(ax 2bx) (2ay 4by)


(ax 2bx) = x (a 2b)
(2ay 4by) = 2y (a 2b)
ax 2bx 2ay + 4by = (a 2b) (x 2y)

2) x2 8x + 2x 16

(x2 8x) + (2x 16)


(x2 8x) = x (x 8)

Matemtica Claves

271

Semana 28

Semana 29

A trabajar!

A trabajar!

Comparta su investigacin con sus compaeros y


comenten sobre sus resultados.

0) 3
1) 8
2) 6
3) 5
4) 10
5) 2
6) 4

Ejercicio 1

1) x2 + 14x + 49
x2 = x
Raz 1er. trmino:
49 = 7
Raz 3er. trmino:
Segundo trmino: 2 x 7= 14x

x2 + 14x + 49 = (x + 7)2
2
2
2) 9x + 12xy + 4y
9x2 = 3x
Raz 1er. trmino:
4y2 = 2y
Raz 3er. trmino:
Segundo trmino: 2 3x 2y= 12xy

9x2 + 12xy + 4y2 = (3x + 2y)2

Ejercicio 2

1) 25x2 30x + 9
25x2 = 5x
Raz 1er. trmino:
9= 3
Raz 3er. trmino:
Segundo trmino: 2 5x 3= 30x

25x2 30x + 9 = (5x 3)2

Ejercicio 3

1) a2 + 14a + 40
Raz 1er. Trmino:
Factores





2) x2 6x 7
Raz 1er. trmino:
Factores




3) x2 12x + 27
Raz 1er. Trmino:
Factores



a2 = a
(a + ) (a + )
4 + 10 = 14
4 10 = 40
a2 + 14a + 40 = (a + 4) (a + 10)
x2 = x
(x ) (x + )
1 + ( 7) = 6
1 ( 7) = 7
x2 6x 7 = (x 7) (x + 1)
x2 = x
(x ) (x )
( 3) + ( 9) = ( 12)
( 3) ( 9) = 27
x2 12x + 27 = (x 9) (x 3)

Desarrolle nuevas habilidades


El rea de este cuadrado est dada por:
(4 + 2)2 = (4 + 2) (4 + 2) =
Aplicando la regla se obtiene:
(4 + 2)2 = 4(4) + 2(4) + 2(4) + 2(2) = 42 + 2(2)(4) + 22 = 36

Ejercicio 1
100 16y2
100 16y2
10 4y = 40y
100 16y2 = 40y

Ejercicio 2
64
4
64

IGER Zaculeu

8
=4
2

Ejercicio 3
0) 3
6) (25a)2/3
1) 8
7) 5m4/2 = 5m2
2) 25w
8) 4xy
3) 3a
9) 6x2y2
2
4) 7x y 10)
4x4
5) 3x 11)
8x6

Ejercicio 4
A.
0)
1)
2)
3)
4)
5)

272

7) 9
8) 12
9) 11
10) 13
11) 16
12) 1
13) 0

125 =
3
3

3
6

100 =
45 =
b =

22
43

23

32

5x =

63

125 =
100 =

45 =

5x =

18

b =

125

12

100

45
5x

18xy = 22 18xy = 4 18xy

Semana 30
B.
0)

16x8
3

1)

729y

2)

81b4

=
12

22

=
=

16x8 = 16x8 = 2x2

23

22

729y12 = 729y12 = 3y2


4

81b4 = 81b4 = 3b

1) x + x + x + x = 80

A.

Desarrolle nueva habilidades


Ejercicio 1

4x = 80
80
x=
4
x = 20

R/ Las medidas del rea mxima son 20m 20m.

2) Por tanteo, las medidas para el rea ms pequea


son 1m 39m.

Radicales
semejantes

Radicales

23 4

4 23

2 5ab

30 5ab

10x

5 4 10x

1220

12 3c

13

12a 3c

B. La respuesta puede variar, le presentamos algunos


ejemplos.
0) 4 5
5
6x 4
1) 8b2 4
12 18x2y3
2) 7 18x2y3
6a 2x
3) 9 2x

Ejercicio 2
1) 5 xy + 7 xy = (5+7) xy = 12 xy
2) 2a 3 + 3a 3 + 5a 3 = (2a + 3a + 5a) 3 = 10a 3
3) 7x2y 5 3x2y 5 = (7 3) x2y 5 = 4x2y 5
4) 9a 2b 4a 2b = (9 4) a 2b = 5a 2b
5) 4 a3 + 7 a3 3 a3 = (4 + 7 3) a3 = 7 a3
6) 4a 2 + 2a 2 a 2 = (4a + 2a a) 2 = 5a 2

Ejercicio 3
6a2 3b2 = 6 3 a2 b2 =
32 a2 b2 2 = 6a2 3b2 = 3ab 2

Ejercicio 4
1) 72x3 = 72x3 =
2x
2x
31
36 x = 62 x2= 6x
2) 27y4 = 27y4 =
3y
3y
9 y4 1 = 32 y2 y = 3y y

Matemtica Claves

273

Semana 31
Desarrolle nuevas habilidades

A trabajar!

1) x + 7 = 30

x = 30 7
x = 23
23 + 7 = 30
30 = 30
2) x + 3 = 4

x = 4 3
x = 1
1+3=4
4 = 4
3) 3x + 4 = 5x 2

3x 5x = 2 4
2x = 6
x = 6/2
x = 3
3(3) + 4 = 5(3) 2
9 + 4 = 15 2

13 = 13

4) 5y + 2 = 2y + 11

5y 2y = 11 2
3y = 9
9
y =
3
y = 3

5 (3) + 2 = 2 (3) + 11
15 + 2 = 6 + 11

17 = 17

Ejercicio 1
0)
1)
2)

2x2
2
+ 3x

Ejercicio 2
0)
1)
2)

274

IGER Zaculeu

2x2 5 = 0
5x2 5x + 3 = 0
2x2 5 = 0

Semana 32
Ejercicio 3

Ejercicio 1

x2 + 3x 28 = 0

x2 + 7x + 12 = 0

a = 1 b = 7 c = 12

x2 = x (x + 7) (x 4)

4 y 7 Porque: 4 + 7 = 3

x=

4 7 = 28

(x 4) (x + 7) = 0
x 4 = 0

x1 = 4

x=

x+7=0
x2 = 7

Si: x = 4

x2 + 3x 28 = 0
(4)2 + 3(4) 28 = 0
16 + 12 28 = 0

28 28 = 0

0 = 0

Si: x = 7

x2 + 3x 28 = 0
(7) + 3(7) 28 = 0
49 21 28 = 0
28 28 = 0
0=0
2

Las soluciones de la ecuacin son:

x1 = 4

x2 = 7

Desarrolle nueva habilidades

x=
x1 =
x2 =

7 72 4(1)(12)
2 (1)
49 48

2
7 1
2
7+1

2
71
2

6
2
8
2

= 3
= 4

Ejercicio 2
x2 2x 24 = 0
a = 1 b = 2 c = 24
x=
x=

x=
x1 =
x2 =

(2) ( 2)2 4(1)( 24)


2 (1)
+ 2 4 + 96
2
+ 2 100
2
2 + 10
2
2 10
2

12
2
8
2

=6

= 4

Matemtica Claves

275

Semana 33
A trabajar!

f (2) = (2)2 4 = 4 4 = 0

f (x) = 4x = y
f ( 2) = 4 ( 2) = 8

x
2
1
0
1
2

f ( 1) = 4 ( 1) = 4
f (0) = 4 (0) = 0
f (1) = 4 (1) = 4
f (2) = 4 (2) = 8

x
y = x2 4

y
8
4
0
4
8

2
0

1
3

-2

-1

4
3
2
1
-2

-2
-4
-6
-8

Ejercicio 1
0)
1)
2)
3)
4)
5)

dos
una parbola
cncava
vrtice
una parbola convexa
16

-1

276

IGER Zaculeu

2
0

B.

f
f
f
f
f
f

(x) = x2 + 7 = y
( 2) = ( 2)2 + 7 = 4 + 7 = 3
( 1) = ( 1)2 + 7 = 1 + 7 = 6
(0) = (0)2 + 7 = 0 + 7 = 7
(1) = (1)2 + 7 = 1 + 7 = 6
(2) = (2)2 + 7 = 4 + 7 = 3
x
y = x2 + 7

2
3

1
6

0
7

1
6

y
7
6
5
4
3
2
1

A.

(x) = x2 4 = y
( 2) = ( 2)2 4 = 4 4 = 0
( 1) = ( 1)2 4 = 1 4 = 3
(0) = (0)2 4 = 0 4 = 4
(1) = (1)2 4 = 1 4 = 3

-1
-2
-3
-4

Ejercicio 2
f
f
f
f
f

1
3

y
8
6
4
2

0
4

-2

-1

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7

2
3

Semana 34
Desarrolle Nuevas Habilidades
Solucin de la ecuacin cuadrtica (que se obtuvo del
volumen de la caja)

x2 8x 33 = 0
(x 11) (x + 3 ) = 0
x 11 = 0,
x +3 = 0
x1 = 11,
x2 = 3
Se descarta esta respuesta x2 = 3 por ser negativa. La
respuesta correcta es x = 11. A este valor se le restan
4cm que corresponden a las dos esquinas.
R/ La longitud del cuadrado es 9 cm por lado.

Ejercicio 1
1) Regla de la potencia
2) x8
3) 1
4) x9 x2 = x7
2
5) ( x ) 2 = x
3
3

Ejercicio 2
A.
0)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

x5 + 2 = x7
9) d12 + 13 = d25
4+3
7
c =c
10) x15 + 17 = x32
3 +1
4
a
=a
11) h13 + 10 = h23
b7 + 4 = b11
12) k12 + 11 = k23
8+5
13
y =y
13) x14 + 12 = x26
9+4
13
m =m
14) x16 + 14 = x30
9 + 12
21
c
=c
15) x15 + 21 = x36
x3 + 9 = x12
16) x22 + 24 = x46
7 + 14
21
y
=y
17) x25 + 35 = x60

B.
0)
1)
2)
3)
4)

y8 3 = y5
d15 10 = d5
z3 1 = z2
x8 6 = x2
a3 3 = a 0 = 1

5)
6)
7)
8)

b10 7 = b3
x14 9 = x5
m18 9 = m9
y21 12 = y9

C.
0) 43x2 3 = 64x6
6) 23a2 3b3 = 8a6 b3
2 52
10
1) 2 a = 4a
7) 92 x2 2y2 = 81x4y2
3 23
6
2) 3 b = 27b
8) 33x2 3y2 3 = 27x6y6
34 54
12 20
3) x y = x y
9) 72 a3 2b5 2 = 49a6 b10
32 22
6 4
4) a x = a x
10) 102 x2 2y2 2 = 81x4y4
5) 23b4 3y2 3 = 8b12y6
11) 24h3 4k6 4 = 16h12k24
D.
1
0) 2 2 =
x
1
1) 3 4 =
x

2
x2
3
x4

2) x3
3) 4

1
4
= 5
x5
x

4) 2xx3 = 2x1+3 = 2x4


1
y6
= 3 = y6 3 = y3
y3
y
6) 35 + (2) = 33 = 27
5) y6

Matemtica Claves

277

7) 1 2
2x
1
8) 2 1 3 = 5
x x
x
1
5
9) 5 4 = 4
y
y

Ejercicio 3
A.
1)
2)
3)
4)
5)

x
diferencia de cuadrados
factor comn
factorizacin por agrupacin
(x + 1) (x 1)

Ejercicio 4
A.
0) x4 + ax2 = x2 (x2 + a)
1) a2 + a = a(a + 1)
2) b3 + b2 = b2 (b + 1)
3) 6y5 + 6y3 = 6y3 (y2 + 1)
4) 8z3 4z2 = 4z2 (2z 1)
5) ax bx = x (a b)
6) 25a2b6 + 5ab3 = 5ab3 (5ab3 + 1)
7) 9ab 27bc = 9b(a 3c)
8) 36mn + 6m = 6m (6n + 1)
9) 12y6 + 8y4 = 4y4(3y2 + 2)
10) 5x2 + 10x = 5x(x + 2)
B. Diferencia de cuadrados
0) 16x2 25 = (4x + 5) (4x 5)
1) x2 y2 = (x + y) (x y)
2) a2 1 = (a + 1) (a 1)
3) b2 16 = (b + 4) (b 4)
4) 25 36x4 = (5 + 6x2) (5 6x2)
5) 100 x2y6 = (10 + xy3) (10 xy3)
6) y2 1 = (y + 1) (y 1)
7) 16a2 81b2 = (4a + 9b) (4a 9b)
8) 36x2 4 = (6x + 2) (6x 2)
9) 25x2y4 121 = (5xy2 + 11) (5xy2 11)
C. Factorizacin por agrupacin
0) ax + bx + ay + by =
(ax + bx) + (ay + by) =
x (a +b) + y (a +b) =
(a + b) (x + y)

278

IGER Zaculeu

1) am bm + an bn =
(am bm) + (an bn) =
m(a b) + n (a b) =
(a b) (m + n)
2) ax 2bx 2ay + 4by =
(ax 2bx) (2ay 4by) =
x(a 2b) 2y (a 2b) =
(a 2b) (x 2y)
3)


3m2 6mn + 4m 8n =
(3m2 6mn) + (4m 8n) =
3m(m 2n) + 4(m 2n) =
(m 2n) (3m + 4)

4)


3m 2n 2nx4 + 3mx4 =
(3m + 3mx4) (2n + 2nx4) =
3m(1 + x4) 2n(1 + x4) =
(1 + x4)(3m 2n)

5)


3x3 9ax2 x + 3a =
(3x3 9ax2) (x 3a) =
3x2 (x 3a) 1 (x 3a) =
(x 3a) (3x2 1)

6) x + x2 xy2 y2 =
(x2 + x) (xy2 + y2) =
x(x + 1) y2 (x + 1) =
(x + 1) (x y2)
7) 4am3 12amn m2 + 3n =
(4am3 12amn) (m2 3n) =
4am (m2 3n) 1 (m2 3n) =
(m2 3n) (4am 1)

Ejercicio 5
A.
1) (x + 2)2
2) (x 3) (x + 2)
3) (x + 4) (x 2)

Ejercicio 6
A.
0) x2 + 18x + 81
x2 = x ; 81 = 9; 2 x 9 = 18x

S es trinomio cuadrado perfecto
1) m2 + 2m + 1
m2 = m; 1 = 1; 2 m 1 = 2m

S es trinomio cuadrado perfecto
2) a2 + 4a + 4 =
a2 = a; 4 = 2; 2 a 2 = 4a

S es trinomio cuadrado perfecto
3) 4x2 6x + 8 =
4x2 = 2x ; 8 = no tiene raz exacta.

No es trinomio cuadrado perfecto.

4) 9b2 30b + 25 =
9b2 = 3b; 25 = 5; 2 3b 5 = 30b

S es trinomio cuadrado perfecto
5) 4x + 12x + 9 =
4x2 = 2x; 9 = 3; 2 2x 3 = 12x

S es trinomio cuadrado perfecto
2

B.
0) a2 + 6a + 9 = (a + 3)2
1) a2 6a + 9 = (a 3)2
2) x2 + 10x + 25 = (x + 5)2
3) 36a2 + 12a + 1 = (6a + 1)2
4) x2 14x + 49 = (x 7)2
5) 16m2 + 72m + 81 = (4m + 9)2
6) 25b2 30b + 9 = (5b 3)2
7) x2 + 20x + 100 = (x + 10)2
8) 16y2 8y + 1 = (4y 1)2
9) 64c2 + 144c + 81 = (8c + 9)2
C.
0) x2 + 5x + 4 = (x + 4) (x + 1)
1) x2 + 5x + 6 = (x + 3) (x + 2)
2) x2 7x + 12 = (x 3) (x 4)
3) x2 + 7x + 10 = (x + 5) (x + 2)
4) x2 5x + 6 = (x 3) (x 2)
5) x2 + x 2 = (x + 2) (x 1)
6) m2 + 5m 14 = (m + 7) (m 2)
7) c2 + 5c 24 = (c + 8) (c 3)
8) a2 + 7a + 6 = (a + 6) (a + 1)
9) a2 + 4a + 3 = (a + 3) (a + 1)

Ejercicio 7
A.
0) 2 32 = 3
6) 3 53 = 5
1)
2)

3)

9) 2 x2 = x
66 = 63

4)

23 = 2

10)

y2 = y

5) 3 33 = 3

11)

k2 = k

52 = 5 7)
22 = 2 8)

3
2

83 = 8
h2 = h

B.
0) 25 36 = 25 36 = 5 6 = 30
1) 4 25 = 4 25 = 2 5 = 10
2) 36 49 = 36 49 = 6 7 = 42
81
81
9
3)
=
=
100
100 10
225 15 5
225
4)
=
=
=
144
144 12 4
121
121
11
5)
=
=
256
16
256

C.
0)

64b6 =

32

(2)6 b6 =

26 b6 = 2b

1) 44 = 4
2)

3 4

100 =

34

100 = 12 100

3) x2 = x
5

4)

y=

52

y=

16x4y4 =

5)

10

22

16x4y4 =

24x4y4 = 2xy

D.
0) 2a 8a2 = (2 8) a a2 = 16 a2 a = 4a a
1) 9m 4n = (9 4)mn = 36mn = 6 mn
2) 3 25x2 z 3 5xz2 = (25 5)x2 x z2 z = 3 125x3y3 = 5xy
3)

72x12y14
= (72 2)x12 10y14 12 = 36x2y2 = 6xy
2x10y12

4)

24a8b6
= (24 6)a8 6 b6 4 = 4a2b2 = 2ab
6a6 b4

Ejercicio 8
1)
2)
3)
4)

3 2x
2 2
iguales
9 16 = 9 16

Ejercicio 9
A.
0) 2c b + 4c b = (2c + 4c) b = 6c b
1) 6a x + 7a x = (6a + 7a) x = 13a x
2) 15xy 7z 14xy 7z = (15xy 14xy) 7z = xy 7z
3) 8 2n 4 2n 3 2n = (8 4 3) 2n = 2n
4) 6x2 26 + 8x2 26 = (6x2 + 8x2) 26 = 14x2 26
5) 7y3 3xy + 15y3 3xy 20y3 3xy =
(7y3 + 15y3 20y3) 3xy = 2y3 3xy
B.
0) 6 5a 45a = (6 5a) ( 32 5a) =
6 5a 3 5a = 6 3 5a = 3 5a
1) 45b 80b = 3 5b 4 5b = (3 4) 5b = 5b
2) 175c + 63c = 25 7c + 9 7c = 5 7c + 3 7c =
(5 + 3) 7c = 8 7c
3) 20x 5x = 4 5x 5x = 2 5x 5x =
(2 1) 5x = 5x
4) 27y + 12y = 9 3y + 4 3y = 3 3y + 2 3y =
(2 + 3) 3y = 5 3y
5)

24z 3 4z = 3 8 4y 3 4z = 24 3 4z
(2 1) 3 4z = 3 4z
3

4z =

Matemtica Claves

279

C.
0) 8x3y 4xy5 = 8 4x3 + 1y5 + 1 = 32x4y6 =
42 2x4y6 = 4x 2y3 2
1) 5xy6 6x3y = (5 6)x1 + 3y6 + 1 =
30x4y7 = x2y3 30y
2) 9x2 9x2 =
3)
4)

(9 9)x2 + 2 = 81x4 = 9x2

32x4y3
8x2y =

(32 8)x4 2y3 1 =

75x8y4
3x5y3 =

(75 3) x8 5y4 3 = 25x3y = 5x xy

4x2y2 = 2xy

5) 12x2y 6xy3 = (12 6)x2 + 1y1 + 3 = 72x3y4 = 6xy2 2x

Ejercicio 10
1) El mayor exponente de la variable es 2
2) x2 2x = 1

Ejercicio 11
A.
0) 3x2 4x = 0 cuadrtica
1) 2x2 3 = 0
cuadrtica
2) 8x + 6 = 0
primer grado
3) 3x x + 2 = 0
primer grado
4) x2 + x = 0
cuadrtica
5) 5w2 16w + 3 = 0
cuadrtica
B.
0) x2 + x 12 = 0 Completa
1) x2 49 = 0
Incompleta
2) 2x2 32x = 0
Incompleta
3) x2 + 15x + 8 = 0
Completa
4) z2 + 16z + 64z = 0
Completa
5) x2 9 = 0
Incompleta

Ejercicio 12
0) x2 + 3x 54 = 0

1) x2 + 7x + 10 = 0

2) x2 8x + 15 = 0

3) x2 x 20 = 0

4) x2 11x + 30 = 0

5) x2 + 11x + 24 = 0

6) x2 + 7x + 10 = 0

280

IGER Zaculeu

(x + 9) (x 6) = 0,
x1 = 9
x2 = 6
(x + 5)(x + 2)
x1 = 5
x2 = 2
(x 5)(x 3)
x1 = 5
x2 = 3
(x 5)(x + 4)
x1 = 5
x2 = 4
(x 6)(x 5)
x1 = 6
x2 = 5
(x + 8)(x + 3)
x1 = 8
x2 = 3
(x + 2)(x + 5)
x1 = 2
x2 = 5

7)
x2 5x + 6 = 0

8) x2 + 3x 10 = 0

9) x2 + x 2 = 0

10) a2 + 4a + 3 = 0

11) m2 + 5m 14 = 0

12) x2 3x + 2 = 0

(x 3)(x 2)
x1 = 3
x2 = 2
(x + 5)(x 2)
x1 = 5
x2 = 2
(x + 2)(x 1)
x1 = 2
x2 = 1
(a + 3)(a + 1)
a1 = 3
a2 = 1
(m + 7)(m 2)
m1 = 7 m2 = 2
(x 2)(x 1)
x1 = 2
x2 = 1

Ejercicio 13
0) x2 15x + 50 = 0
1) 4x2 + + 20x + 25 = 0
2) 3x2 + 13x + 4 = 0
3) 6x2 + 11x 10 = 0

a = 1,
a = 4,
a = 3,
a = 6,

b = 15,
b = 20,
b = 13,
b = 11,

c = 50
c = 25
c=4
c = 10

Ejercicio 14
0) x2 + 3x 10 = 0
x = 3

32 4 (1)(10)
2(1)


3 9 + 40
x =
2

3 49
2
3 7
x1 =
2
3 + 7 4
x2 =
= =2
2
2
2
1) 3y + y 2 = 0
x =

x =

x2 =

3 7 10
=
= 5
2
2

12 4(3)(2)
2(3)


1 25
x =
6
1 + 5 4 2
x1 =
= =
6
6 3

x2 =

1 5 6
=
= 1
6
6

x2 =

12 8 4
= =2
2
2

2) x2 12x + 20 = 0
x =

(12)

122 4(1)(20)
2(1)


12 64
x =
2
12 8
x =
2
12 + 8 20
x1 =
=
= 10
2
2

Ejercicio 15

3) 2x2 10x + 12 = 0
x =

(10)

(10)2 4(2)(12)
2(2)


10 4
x =
4
10 2
x =
4
10 + 2 12
x1 =
=
= 3
4
4

1) ancho = x
largo = x + 10
rea = 75m2
A = a x b = 75
x(x + 10) = 75

x2 =

10 2
8
= =2
4
4

4) 5w2 16w + 3 = 0

w=

(16)

(16)2 4(5)(3)
2(5)

16 196
10
16 14
w=
10
16 + 14 30
w1 =
=
= 3
10
10

w =

w2 =

1
16 14 2
=
=
10
10 5

5) 4x2 4x 48 = 0
(4) (4)2 4(4)(48)
2(4)
4 784
x =
8
4 28
x=
8
4 + 28
32
4 28
x1 =
=
= 4
x2 =
8
8
8

x=

3 32 4(2)(2)
2(2)
3 25
x =
4
3 5
x=
4
1
3 + 5
2
x1 =
=
=
2
4
4

24
= 8 = 3

x=

3 5 8
=
= 2
4
4

7) 3x2 5x 2 = 0
(5) (5)2 4(3)(2)
2(3)
5 49
x =
6
1
5 + 7 12
5 7 2
x1 =
=
= 2
x2 =
=
=
3
6
6
6
6

x=

10 102 4(1)(75)
2(1)
10 400
x =
2
10 20
x=
2
10 + 20 10
x1 =
=
= 5
2
2

x=

x2 =

10 20 30
=
= 15
2
2

R/ El ancho mide 5 metros y el largo 15 metros.


2) Edad de Alberto = x
Edad de Andrea = x + 3
Producto de las edades = 180

3 32 4(1)(180)
2(1)
3 729
x =
2
3 27
x=
2
3 + 27 24
x1 =
=
= 12
2
2



x2 =

x2 + 10x 75 = 0

(x)(x + 3) = 180
x2 + 3x = 180
x2 + 3x 180 = 0

6) 2x2 + 3x 2 = 0

x=

x2 =

3 27 30
=
= 15
2
2

R/ Alberto tiene 12 aos.


Andrea 12 + 3 =15 aos.

Ejercicio 16
0) hacia arriba, porque el valor de a es positivo
1) hacia arriba, porque el valor de a es positivo
2) hacia abajo, porque el valor de a es negativo

Ejercicio 17
0) brazos o ramas de la parbola
1) eje de simetra
2) punto de la parbola
3) vrtice
4) Vrtice

Matemtica Claves

281

Ejercicio 18
1)




f(x) = x2 2
f(2) = (2)2 2 = 4 2 = 2
f(1) = (1)2 2 = 1 2 = 1
f(0) = (0)2 2 = 2
f(1) = (1)2 2 = 1 2 = 1
f(2) = (2)2 2 = 4 2 = 2

x
2
1
0
1
2

y
2
1
2
1
2

4
3
2
1
-4 -3 -2 -1

-1

-2
-4

f(x) = x2 + 4
f(2) = (2)2 + 4 = 4 + 4 = 0
f(1) = (1)2 + 4 = 1+4 = 3
f(0) = (0)2 + 4 = 4
f(1) = (1)2 + 4 = 1 + 4 = 3
f(2) = (2)2 + 4 = 4 + 4 = 0

x
2
1
0
1
2

y
4

1
-1

-2
-3

Agilidad de clculo mental

282

y
0
3
4
3
0

2) Total: 64 matas
Filas = 64
Filas = 8
R/ El agricultor debe sembrar 8 filas de tomate.

A. Sumas
0) x = 9
1) x = 8
2) x = 9
3) x = 6
4) x = 16
5) x = 11
B. Restas
0) x = 16
1) x = 24
2) x = 13
3) x = 22
4) x = 28
5) x = 28

x = 63
x = 24
x = 18
x = 70

1) rea = 100 m2
l = 100 m2
l = 10 m
R/ El terreno mide 10 m por lado.

-4 -3 -2 -1

6)
7)
8)
9)

2h
g
g = 10 m/s2

3) t =

D. Divisin
0) x = 16
1) x = 12
2) x = 35
3) x = 50
4) x = 27
5) x = 32

12) x = 6
13) x = 8
14) x = 8
15) x = 7

Razonamiento lgico

-3

2)





C. Multiplicacin
0) x = 6
6) x = 4
1) x = 8
7) x = 7
2) x = 3
8) x = 9
3) x = 6
9) x = 6
4) x = 7
10) x = 8
5) x = 5
11) x = 9

6) x = 14
7) x = 10
8) x = 8
9) x = 8
10) x = 7
11) x = 8

12) x = 12
13) x = 11
14) x = 10
15) x = 13

6) x = 19
7) x = 30
8) x = 15
9) x = 24
10) x = 19
11) x = 32

12) x = 32
13) x = 31
14) x = 20
15) x = 23

IGER Zaculeu

h = 20 m
t = 2(20m)
10 m/s2

t=

t = 4s2

40m
10 m/s2

t = 2s
R/ La pelota tarda 2 segundos en caer del edificio.
4) Lado menor: 2 10
Lado mayor: 3 10
P = 2 10 + 2 10 + 3 10 + 3 10
P = (2 + 2 + 3 + 3) 10
P = 10 10
R/ El permetro del terreno mide 10 10 metros.
5) Ancho: x
Largo: x + 2
rea = 24 m2

(x)(x + 2) = 24
x2 + 2x = 24

x2 + 2x 24 = 0
(x + 6)(x 4) = 0
x1 = 6,
x2 = 4
R/ Las dimensiones del terreno son:
Ancho: 4 m
Largo: (4 +2) = 6m
6) Ancho: x
Largo: x + 1
rea: 12
(x)(x + 1) = 12
x2 + x = 12
x2 + x 12 = 0
(x + 4)(x 3) = 0
x1 = 4
x2 = 3
Descartamos el resultado negativo.
R/ Las medidas de la valla deben ser:
Ancho: 3 m
Largo: (3 + 1)= 4 m
7) nmero menor: x
nmero mayor: x + 5
producto: 36
(x) (x + 5) = 36
x2 + 5x = 36
x2 + 5x 36 = 0
(x + 9)(x 4) = 0
x1 = 9
x2 = 4
R/ Los nmeros son 4 y 9.
8) Edad de Beatriz: x
Edad de Alberto: x + 4
Producto de las edades: 60
(x)(x + 4) = 60
x2 + 4x = 60
x2 + 4x 60 = 0
(x + 10)(x 6) = 0
x1 = 10
x 2= 6
R/ Beatriz: 6 aos.
Alberto: 6 + 4 = 10 aos.
9) Primer nmero: x
Segundo nmero: x + 1
(x)(x + 1) = 30
x2 + x = 30
x2 + x 30 = 0
(x + 6)(x + 5) = 0
x1 = 6 x2 = 5
R/ Los nmeros son 5 y 6.

10) Ancho: x

Largo: 2x

rea: 72 m2

(x)(2x) = 72
2x2 = 72
72

x2 =
2

x2 = 36

x = 36

x=6
R/ Las medidas de la cancha son:

Ancho: 6 m

Largo: 2 (6 m) = 12 m
11) Base (b): x

Altura (h): x + 2

rea: 40 cm2
(b)(h)

= 40
2
(x)(x + 2)

= 40
2
2

x + 2x = 40(2)

x2 + 2x 80 = 0
(x + 10)(x 8) = 0

x1 = 10


x2 = 8

R/ Las medidas del tringulo rectngulo son:


Base: 8 cm
Altura: (8 + 2)= 10 cm

12) Primer nmero: x



Segundo nmero: 15 x

Producto: 54
(x)(15 x) = 54
15x x2 = 54

0 = x2 15x + 54
(x 9)(x 6) = 0

x1 = 9

x2 = 6

R/ Los nmeros que cumplen con la condicin


son 9 y 6.
13) Pgina del lado izquierdo: x

Pgina del lado derecho: x + 1

Producto: 90

(x)(x + 1) = 90
x2 + x = 90

x2 + x 90 = 0
(x + 10)(x 9) = 0

x1 = 10
x2 = 9
R/ El libro est abierto por las pginas 9 y 10.

Matemtica Claves

283

Bibliografa
Aguilar Mrquez; et al. Matemticas simplificadas. Editorial Pearson. Mxico, 2009.
Almaguer, G. y Bazalda, J. Matemticas I. Editorial Limusa. Mxico, 1997.
Baldor, A. lgebra. Ediciones Cultura. Mxico, 2009.
Bello, I. lgebra. Thomson. Mxico, 2005.
De la Vega, S. Aritmtica y lgebra. McGraw Hill. Mxico, 2000.
Goodman y Hirsch. lgebra y geometra con trigonometra analtica. Prentice Hall. Mxico, 2002.
IGER. Cimientos 2. Tomo 2. IGER Talleres Grficos. Guatemala, 2005.
IGER. Matemtica Cimientos 2. Tomo 2. IGER.Talleres Grficos. Guatemala, 2007.
IGER. Matemtica Cimientos 3. Tomos 1 y 2. IGER.Talleres Grficos. Guatemala, 2007.
IGER. Matemtica Quirigu. Tomos 1 y 2. IGER.Talleres Grficos. Guatemala, 2007.
IGER. Matemtica Quirigu. Tomos 1 y 2. IGER Talleres Grficos. Guatemala, 2010.
IGER. Matemtica Utatln. Tomos 1 y 2. IGER Talleres Grficos. Guatemala, 2012.
Moreno, J. lgebra. McGraw Hill. Mxico, 2002.
Nichols, Eugene; et al. lgebra con trigonometra. Editorial CECSA. USA, 1997.
Smith, et al. lgebra, trigonometra y geometra analtica. Editorial Pearson. Mxico, 1998.
Sullivan, M. lgebra y Trigonometra. Editorial Pearson. Mxico, 2006.
VVAA. Matemtica 7. Santillana Secundaria. Editorial Santillana. Colombia, 2007.
VVAA. Matemtica 8. Santillana Secundaria. Editorial Santillana. Colombia, 2007.
VVAA. Matemtica 9. Santillana Secundaria. Editorial Santillana. Colombia, 2007.

Pginas web consultadas:


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www. cienciayfilatelia.wordpress.com/.../las-10-formulas-matematicas-que-cam...
www. concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material098/geometria/.../trigo1.htm
www. descargas.pntic.mec.es/cedec/mat3/.../12_tringulos_semejantes.html
www. descartes.cnice.mec.es
www. encicpoledia.us.es
www. ivulgamat2.ehu.es
www. mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/trigo4.htm
www. platea.pntic.mec.es/~anunezca/ayudas/racionalizar/racionalizar.htm
Matemtica Bibliografa

285

www. ponce.inter.edu/cremc/cuadratica.html
www. recursostic.educacion.es/.../razones_trigonometricas_bcnt/indicetri2.htm
www. thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0416-02/indice.htm
www.cimat.mx/ciencia_para_jovenes/.../algebra_angel_cap8.pdf
www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/ncpv/contenido/.../nycu7t1-b.htm
www.dad.uncu.edu.ar/upload/teorema-de-thales.pdf
www.disfrutalasmatematicas.com
www.juntadeandalucia.es/.../funciones/teoriafuncioncuadratica/teoriafunc...
www.juntadeandalucia.es/averroes/~29700989/...de.../tema10.pdf
www.vitutor.com/ecuaciones/2/ecuaciones_cuadraticas.html
www.x.edu.uy/cuadratica.htm

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