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Matemtica

1 Bsico - Grupo Quirigu


Primer semestre - IGER

MATEMTICA 7
Primer semestre

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.


Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2014
Impreso en IGER talleres grficos

Cdigo: 1110704201
ISBN 9789992292143

Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.

ndice
ndice................................................................................................................................................ I
Bienvenida y bienvenido!..................................................................................................... 1

Semana 1
Conjuntos

.......................................................................................................................... 11

Para comenzar! Georg Cantor Creador de la Teora de Conjuntos.......................... 13


Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 14
El mundo de la matemtica
1. Conjuntos.................................................................................................................................. 15
2. Clases de conjuntos ............................................................................................................. 16
2.1 Conjunto finito................................................................................................................. 16
2.2 Conjunto unitario ........................................................................................................... 16
2.3 Conjunto vaco ........................................................................................................... 17
2.4 Conjunto infinito............................................................................................................. 17
2.5 Conjunto universo U...................................................................................................... 18
Resumen ......................................................................................................................................... 18
Autocontrol................................................................................................................................... 19
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 22
Razonamiento lgico................................................................................................................ 23

Semana 2

Representacin de conjuntos.............................................................. 25
Para comenzar! John Venn..................................................................................................... 27
Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 28
El mundo de la matemtica
1. Representacin de conjuntos............................................................................................ 29
1.1 Forma descriptiva........................................................................................................... 29
1.2 Forma grfica o diagrama de Venn......................................................................... 30
1.3 Forma enumerativa....................................................................................................... 31
a. Representacin enumerativa especial............................................................... 32
Resumen ......................................................................................................................................... 33
Autocontrol................................................................................................................................... 34
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 37
Razonamiento lgico................................................................................................................ 38

Matemtica ndice

Semana 3

Relaciones entre conjuntos.................................................................... 41


Para comenzar! Las aves......................................................................................................... 43
Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 44
El mundo de la matemtica
1. Relacin de pertenencia

1.1 Relacin de no pertenencia

2. Relacin de contencin

................................................................................................. 45
................................................................................... 46

.................................................................................................. 47

2.1 Relacin de no contencin

.................................................................................... 48

Resumen ......................................................................................................................................... 49
Autocontrol................................................................................................................................... 50
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 54
Razonamiento lgico................................................................................................................ 55

Semana 4

El conjunto N de los nmeros naturales............................. 57


Para comenzar! Cmo nacieron los nmeros?.............................................................. 59
Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 60
El mundo de la matemtica
1. Los nmeros naturales (N).................................................................................................. 61

1.1 Caractersticas del conjunto de los nmeros naturales.................................. 61

1.2 Representacin del conjunto de nmeros naturales sobre la

semirrecta numrica..................................................................................................... 62

1.3 Comparacin de nmeros naturales...................................................................... 63

1.4 Ordenemos series de nmeros naturales............................................................ 64

Resumen ......................................................................................................................................... 65
Autocontrol................................................................................................................................... 66
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 70
Razonamiento lgico................................................................................................................ 71

Semana 5

Operaciones y propiedades en el conjunto de


los nmeros naturales (N).............................................................

73

Para comenzar! El baco.......................................................................................

75

Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 76


El mundo de la matemtica
1. Operaciones en el conjunto de los nmeros naturales (N)................................... 77

II

1.1 Suma de nmeros naturales...................................................................................... 77

1.2 Resta de nmeros naturales...................................................................................... 77

IGER Quirigu

1.3 Multiplicacin de nmeros naturales.................................................................... 78

1.4 Divisin de nmeros naturales................................................................................. 78

2. Propiedades de las operaciones de los nmeros naturales (N)........................... 79


2.1 Propiedades de la suma.............................................................................................. 79

a. Propiedad conmutativa.......................................................................................... 79
b. Propiedad asociativa............................................................................................... 79
c. Elemento neutro........................................................................................................ 79

En resumen... ........................................................................................................................... 80

2.2 Propiedades de la resta............................................................................................... 80

a. Elemento neutro........................................................................................................ 80

2.3 Propiedades de la multiplicacin............................................................................ 81

a. Propiedad conmutativa.......................................................................................... 81


b. Propiedad asociativa .............................................................................................. 81
c. Elemento neutro........................................................................................................ 81
d. Distributiva de la multiplicacin respecto a la suma y a la resta .......... 82

En resumen............................................................................................................................... 82

2.4 Propiedades de la divisin......................................................................................... 84

a. Elemento neutro........................................................................................................ 84
Resumen ......................................................................................................................................... 85
Autocontrol................................................................................................................................... 87
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 92
Razonamiento lgico................................................................................................................ 93

Semana 6
Mltiplos y divisores........................................................................................... 95
Para comenzar! Pitgoras....................................................................................................... 97
El mundo de la matemtica
1. Mltiplos de un nmero natural...................................................................................... 98

1.1 Cmo sabemos si un nmero es mltiplo de otro?........................................ 99

1.2 Propiedades de los mltiplos de nmeros naturales........................................ 101

2. Divisores de un nmero natural....................................................................................... 103


2.1 Cmo sabemos si un nmero es divisor de otro?............................................ 103

2.2 Propiedades de los divisores de nmeros naturales......................................... 105

Resumen ......................................................................................................................................... 106


Investigue en la red................................................................................................................... 106
Autocontrol................................................................................................................................... 107
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 110
Razonamiento lgico................................................................................................................ 111

Matemtica ndice

III

Semana 7

Divisibilidad de nmeros naturales............................................. 113


Para comenzar! El papiro de Rhind. Un documento matemtico antiguo............ 115
El mundo de la matemtica
1. Divisibilidad de nmeros naturales................................................................................. 116

a. Divisibilidad entre 2........................................................................................................ 116

b. Divisibilidad entre 3........................................................................................................ 117

c. Divisibilidad entre 5........................................................................................................ 118

d. Divisibilidad entre 25...................................................................................................... 118

e. Divisibilidad entre la unidad seguida de ceros

(10, 100, 1000, etc.).......................................................................................................... 118

Resumen ......................................................................................................................................... 119


Autocontrol................................................................................................................................... 120
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 124
Razonamiento lgico................................................................................................................ 125

Semana 8

Repaso semanas 1-7........................................................................................ 127


Cmo sacar provecho de este repaso?.............................................................................. 129
Unas recomendaciones ms..................................................................................................... 130
El mundo de la matemtica
1. Conjuntos.................................................................................................................................. 131
2. Representacin de conjuntos............................................................................................ 133
3. Relaciones entre conjuntos................................................................................................ 135
4. Nmeros naturales (N)......................................................................................................... 137
5. Operaciones y propiedades en el conjunto de los nmeros naturales (N)..... 139
6. Mltiplos y divisores............................................................................................................. 143
7. Divisibilidad.............................................................................................................................. 145
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 148
Razonamiento lgico................................................................................................................ 149

Semana 9

Nmeros primos y nmeros compuestos.......................... 151


Para comenzar! Eratstenes................................................................................................... 153
El mundo de la matemtica
1. Nmeros primos..................................................................................................................... 154
2. Nmeros compuestos.......................................................................................................... 155

2.1 Factorizacin de nmeros compuestos en factores primos......................... 156

Resumen ......................................................................................................................................... 157

IV

IGER Quirigu

Autocontrol................................................................................................................................... 158
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 162
Razonamiento lgico................................................................................................................ 163

Semana 10

Mnimo comn mltiplo (mcm)........................................................... 165


Para comenzar! Productos muy especiales....................................................................... 167
Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 168
El mundo de la matemtica................................................................................................... 169
1. Mltiplos comunes................................................................................................................ 169
2. Mnimo comn mltiplo (mcm) ...................................................................................... 170

2.1 Clculo del mcm por inspeccin.............................................................................. 170

2.2 Clculo del mcm por descomposicin en factores primos........................... 171

2.3 Problemas que se resuelven aplicando el mcm................................................. 173

Resumen ......................................................................................................................................... 174


Autocontrol................................................................................................................................... 175
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 180
Razonamiento lgico................................................................................................................ 181

Semana 11

Mximo comn divisor (MCD)............................................................... 183


Para comenzar! Leonhard Euler............................................................................................ 185
Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 186
El mundo de la matemtica
1. Divisores comunes................................................................................................................. 187
2. Mximo comn divisor (MCD).......................................................................................... 188

2.1 Clculo del MCD por inspeccin............................................................................. 188

2.2 Calculo del MCD por descomposicin en factores primos........................... 189

Un caso especial............................................................................................................ 191


2.3 Problemas que se resuelven calculando el MCD.............................................. 192

Resumen ......................................................................................................................................... 193


Autocontrol................................................................................................................................... 194
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 198
Razonamiento lgico................................................................................................................ 199

Semana 12

El conjunto Z de los nmeros enteros.................................... 201


Para comenzar! Los nmeros enteros negativos............................................................ 203

Matemtica ndice

El mundo de la matemtica
1. El conjunto de los nmeros enteros (Z)......................................................................... 205

1.1 Representacin de los nmeros enteros en la recta

numrica .......................................................................................................................... 206

2. Valor absoluto de un nmero entero | |....................................................................... 207


3. Orden de los nmeros enteros......................................................................................... 208

3.1 Comparacin de dos nmeros enteros ............................................................... 208

3.2 Ordenar series de nmeros enteros ...................................................................... 208

4. Utilidad de los nmeros enteros...................................................................................... 210


4.1 Medir el tiempo en la historia ................................................................................. 210

4.2 Medir temperaturas ..................................................................................................... 210

4.3 Medir la altura y la profundidad ............................................................................. 210

4.4 Calcular ingresos y gastos ......................................................................................... 211

Resumen ......................................................................................................................................... 212


Autocontrol................................................................................................................................... 213
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 218
Razonamiento lgico................................................................................................................ 219

Semana 13

Suma y resta de nmeros enteros............................................... 221


Para comenzar! Los acontecimientos histricos en el tiempo.................................... 223
Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 224
El mundo de la matemtica
1. Suma de nmeros enteros.................................................................................................. 225

1.1 Suma de enteros con signos iguales...................................................................... 225

1.2 Suma de enteros con signos diferentes .............................................................. 227

1.3 Suma de ms de dos enteros con signos diferentes ...................................... 228

2. El opuesto de un nmero entero .................................................................................... 229


3. Resta de nmeros enteros.................................................................................................. 230

En resumen .............................................................................................................................. 231

4. El signo menos delante de un signo de agrupacin................................................ 232


Resumen ......................................................................................................................................... 234
Autocontrol................................................................................................................................... 235
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 240
Razonamiento lgico................................................................................................................ 241

Semana 14

Multiplicacin y divisin de nmeros enteros............ 243


Para comenzar! El clima de la tierra................................................................................... 245
El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de nmeros enteros ............................................................................... 246

VI

IGER Quirigu

1.1 Multiplicacin de nmeros enteros con ms de dos factores .................... 248


2. Divisin de nmeros enteros ............................................................................................ 250
En resumen............................................................................................................................... 251
Resumen ......................................................................................................................................... 252
Autocontrol................................................................................................................................... 253
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 256
Razonamiento lgico................................................................................................................ 257

Semana 15

Operaciones combinadas y jerarqua


de operaciones............................................................................................................ 259
Para comenzar! Hipatia........................................................................................................... 261
El mundo de la matemtica
1. Operaciones combinadas y jerarqua de las operaciones...................................... 262
2. Operaciones combinadas sin signos de agrupacin................................................ 263
3. Operaciones combinadas con signos de agrupacin.............................................. 264
Resumen ......................................................................................................................................... 266
Autocontrol................................................................................................................................... 267
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 270
Razonamiento lgico................................................................................................................ 271

Semana 16

Potenciacin de nmeros enteros................................................ 273


Para comenzar! Ren Descartes........................................................................................... 275
Lenguaje matemtico .............................................................................................................. 276
El mundo de la matemtica
1. Potenciacin de nmeros enteros .................................................................................. 277
1.1 Cmo se leen las potencias? .................................................................................. 278
1.2 Desarrollo de una potencia ...................................................................................... 278
2. Reglas de potenciacin ....................................................................................................... 279
3. Multiplicacin y divisin de potencias .......................................................................... 280
Resumen ......................................................................................................................................... 282
Autocontrol................................................................................................................................... 283
Agilidad de clculo mental.................................................................................................... 286
Razonamiento lgico................................................................................................................ 287

Semana 17

Repaso semanas 9-16.................................................................................... 289


Cmo sacar provecho de este repaso?.............................................................................. 291
Unas recomendaciones ms .................................................................................................... 292

Matemtica ndice

VII

El mundo de la matemtica
1. Nmeros primos y nmeros compuestos.................................................................... 293
2. Mnimo comn mltiplo (mcm)........................................................................................ 296
3. Mximo comn divisor (MCD).......................................................................................... 298
4. Nmeros enteros.................................................................................................................... 300
5. Suma y resta de nmeros enteros................................................................................... 303
6. Multiplicacin y divisin de nmeros enteros............................................................ 306
7. Operaciones combinadas y jerarqua de operaciones............................................. 309
8. Potenciacin............................................................................................................................. 311
Razonamiento lgico................................................................................................................ 313

Claves............................................................................................................................................. 315
Bibliografa............................................................................................................................... 337

VIII

IGER Quirigu

Bienvenida y bienvenido!
Hemos elaborado con mucho cario e ilusin el nuevo libro de Matemtica.
Lo ms importante ahora es la dedicacin y el esfuerzo que usted ponga para
aprender.
Los conocimientos matemticos los utilizamos todos los das y casi sin fijarnos;
hacemos cuentas al comprar o vender, calculamos distancias y tiempo al salir de
casa, etc. El curso de matemtica del grupo Quirigu (1 fase del ciclo bsico)
pretende que usted afiance muy bien los temas generales de la materia y que
vaya desarrollando estas competencias:

Leer informacin, analizarla y utilizarla.

Interpretar el lenguaje particular de la matemtica y utilizar


adecuadamente sus smbolos.

Calcular operaciones bsicas y combinadas de los conjuntos


numricos con agilidad.

Mostrar dominio en la agilidad de clculo.

Identificar estrategias para resolver problemas matemticos y


verificar resultados.

Identificar y transformar medidas de longitud, rea y volumen.

Definir y clasificar figuras en patrones geomtricos.

Utilizar y verificar las estrategias para su autoaprendizaje.

Durante 34 semanas, el libro de matemtica ser su fiel compaero, en l podr


leer, comprender y practicar los contenidos. Estas primeras pginas las dedicaremos a conocer cada seccin del libro. Iniciemos!

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Portada: La presentacin

El conjunto N de los
nmeros naturales

Qu dice usted cuando se presenta?


Seguramente saluda y dice su nombre, para
que los dems le conozcan.
Pues la portada es la presentacin de cada
semana de estudio. Nos saluda, nos da la
bienvenida a un nuevo tema y nos indica el
nmero de la semana y el ttulo del tema que
se trabajar.
Las imgenes de la portada representan las
herramientas y elementos con que nos relacionaremos. Compare sus textos de Matemtica,
Comunicacin y Lenguaje y Ciencias Sociales,
ver que tienen elementos comunes y elementos diferentes. Con todos ellos, ir construyendo su aprendizaje. Se desenvolver mejor en el
mundo actual y trabajar por el desarrollo de
su comunidad.

Logros: Qu vamos a obtener?


Los logros son los frutos que usted alcanzar a travs del estudio, la prctica y la comprensin
del tema de cada semana. Expresan conocimientos y habilidades que le ayudarn a desarrollar
las competencias del ciclo bsico.
Para poder obtener los frutos:
Lea cada logro con atencin, comprndalo y hgalo suyo. Propngase alcanzarlo.
Observe que la lista de logros termina con dos lneas vacas. En ellas usted puede escribir
un logro personal. Cul es el fruto que usted quiere cosechar al terminar la semana?

Los logros que conseguir esta


semana son:

Practicar el trazo de los smbolos matemticos:
> (mayor que), < (menor que), = (igual a).

Definir y representar sobre una semirrecta numrica el conjunto de los nmeros naturales.

IGER Quirigu

Qu encontrar esta semana?


Cmo nacieron los nmeros?

Para comenzar!

La maravillosa historia de los nmeros.

Smbolos: > (mayor que),

Lenguaje matemtico

< (menor que), = (igual a).

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Este apartado es como


el men de la semana.
En l se presentan los
contenidos que degustar en las diferentes
secciones del libro.

Los nmeros naturales (N).

Tablas de multiplicar del 7 y el 8.

Problemas matemticos con las


tablas del 1 al 8.

Razonamiento lgico

Para comenzar!
Iniciemos con buen pie...
Para abrir apetito e iniciar la semana con
hambre de aprender le presentamos una
pequea lectura relacionada con el tema
de la semana o le contamos datos y curiosidades de algn matemtico famoso.

A la lectura le siguen los ejercicios


del a trabajar! que le ayudarn a
evaluar su comprensin lectora y
a expresar sus ideas por escrito.

A trabajar!
1.


2.

Cmo nacieron los nmeros?

Hace muchos, muchsimos aos, las personas vivan en pequeos grupos,


en cuevas donde se escondan de los animales peligrosos y se protegan del
mal tiempo. Cazaban animales para alimentarse y para saber cuntos haban
atrapado, marcaban un palo con seales.

Segn la lectura, cul fue la

primera forma de contar del

ser humano?

necesidad
o una distraccin, como una
El conteo de objetos se dio cm
o por casualidad?

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Lenguaje matemtico: La caligrafa matemtica


En el libro de Comunicacin y Lenguaje nos cuentan que la caligrafa es el arte de escribir
con letra clara y bien formada. La matemtica tiene un lenguaje propio, signos y letras que
representan operaciones, que debemos aprender a escribir con letra clara y bien formada.
Este espacio persigue dos objetivos:
Que conozca el significado de cada signo y lo memorice.
Que practique y mejore el trazo de cada signo. Siga las instrucciones para dibujarlo en
forma correcta y practique en la plana. La prctica constante es indispensable!

Lenguaje matemtico
Siga practicando el lenguaje matemtico! Esta semana utilizaremos los smbolos:

>(Mayor que)

< Menor que)


(

=(Igual que) o (igual a)

Tome su lapicero y repase cada signo. Siga la direccin que le indican las flechas.
A.

> (Mayor que)


> > > > > > > > > > >
> > > > > > > > > > >
> > > > > > > > > > >

B.

< (Menor que)


< < < < < < < < < < <
< < < < < < < < < < <
< < < < < < < < < < <

C.

= (Igual a)
= = = = = = = = = = =
= = = = = = = = = = =
= = = = = = = = = = =

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica: el plato fuerte de cada semana


El propsito de esta seccin es aprender y practicar los fundamentos de la matemtica. En este
libro conoceremos especialmente los conjuntos numricos, sus operaciones y sus propiedades,
que sern las bases para caminar con paso firme y seguro por el aprendizaje de la matemtica.
Cada tema tiene definiciones, ejemplos y ejercicios. Lea con atencin las definiciones y pregntese cmo dira yo esto con mis palabras? Si lo logra con facilidad, lo ha entendido. Repase los
ejemplos y realice los ejercicios cuantas veces considere necesarias. Practicar lo aprendido le
ayudar a afianzar los contenidos y a corregir errores.

El mundo de la matemtica
1. Los nmeros naturales (N)
Una herramienta para contar

Usted conoce muy bien los nmeros naturales porque los utiliza
siempre desde que aprendi a contar y los sigue utilizando en sus
cuentas diarias, verdad?
El conjunto de los nmeros naturales est formado por los nmeros que se utilizan para contar. Este conjunto se identifica con
la letra mayscula N.
En el principio, el conjunto de los nmeros naturales estaba formado
por los nmeros del 1 en adelante. Luego, en el siglo VII d.C., los
hindes inventaron el smbolo que representa el vaco, la nada, ese
smbolo es el nmero cero.
A partir de entonces el conjunto de los nmeros naturales est formado por los nmeros del 0 hasta el infinito:

N=

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,

1.1 Caractersticas del conjunto de los



nmeros naturales
El conjunto de nmeros naturales tiene las siguientes caractersticas:

Su primer elemento es el nmero cero.

Es un conjunto infinito. No podemos conocer el ltimo


nmero.

N=

0, 1, 2, 3,

Es un conjunto ordenado. Todos los nmeros naturales,


menos el cero, tienen un nmero que va antes, es decir lo
antecede y un nmero que va despus, lo sucede.

Tambin encontrar
recuadros especiales en la
columna de la izquierda o
derecha. No pase de largo,
lalos con atencin porque
contienen recordatorios o
explicaciones que le ayudarn a comprender mejor el
tema de estudio.

Los puntos
suspensivo
s [...]
indican la in
finidad
del conjunto
.

Puede aprovechar el espacio


vaco de la columna para
hacer anotaciones, escribir
ideas importantes o sus
propios recordatorios.
tar
Pregun culo
r
en el c .
io
de estud

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Ejercicios
A practicar lo aprendido!
Cmo averiguar si est aprendiendo bien el contenido de la semana? Muy fcil! Despus de la explicacin y los ejemplos se presentan
ejercicios como el que vemos ac. La maestra y el maestro locutor le
ayudarn a resolverlos.

Ejercicio 2

iente
E st pend ial!
d
ra
e
as
cl
la
de

Localice y escriba, bajo el punto correspondiente, los nmeros de cada conjunto. Algunos
nmeros ya estn identificados.
1)

A=

0, 3, 5, 11, 13

2)

B=

0, 4, 7, 11

3)

C=

0, 2, 6, 10

4)

D=

0, 5, 9, 13

5)

E=

0, 3, 8, 12

Resumen
1.

Los nmeros naturales forman el conjunto numrico que sirve para contar.

1.1

El conjunto de los nmeros naturales se identifica con la letra mayscula N.


El conjunto de los nmeros naturales es un conjunto infinito, porque no se


puede conocer el ltimo nmero. En forma enumerativa se representa as:
N=

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,...

1.2

Tambin se puede representar sobre una semirrecta. El punto de origen de la


semirrecta corresponde al cero. La punta de flecha al final de la recta indica que
el conjunto es infinito.

1.3

Para comparar y ordenar los nmeros naturales utilizamos los smbolos >
(mayor que), < (menor que), = (igual a).

IGER Quirigu

Recapitulemos con
pocas palabras!
El resumen recoge brevemente todo el contenido
de la semana. La lectura
del resumen es otra
ocasin de comprobar si
entendi bien los temas o
si an tiene dudas.
Es una buena herramienta
para estudiar. Repselo,
estdielo y haga anotaciones en l.

Autocontrol: Verifico mi aprendizaje


Un experto o especialista en cualquier disciplina practica muchas veces lo que hace
hasta que lo domina. De la misma manera, un buen estudiante debe ser experto en
cada tema que trabaja, por eso debe ejercitarse a diario para comprobar su aprendizaje.
El autocontrol le permite evaluar qu tanto ha aprendido del tema. Hgalo despus de
escuchar la clase radial y estudiar en profundidad el contenido de cada semana.
Le sugerimos dividir el trabajo e ir resolviendo algunos ejercicios cada da de la semana.
El autocontrol le ayuda a ir por pasos porque est dividido en tres secciones:
Actividad 1
La actividad 1 es un
repaso de los conceptos y
definiciones aprendidas. Al
realizar estas actividades,
resolver ejercicios que
evalan la comprensin del
tema de la semana. Podr
saber si aprendi bien los
contenidos estudiados.

Autocontrol
Actividad 1.

Todo nmero natural, menos el cero, tienen un antecesor y un sucesor. Complete la


tabla escribiendo el antecesor y el sucesor de los nmeros dados. Tiene un ejemplo.
100

0)

Actividad 2
La matemtica entra por
el lpiz. Para dominar cada
tema hay que resolver de
forma ordenada y correcta
muchas operaciones, as
que a practicar! Es el mo
mento de poner en prctica
lo aprendido con ejercicios
que le ayuden a reflexionar
sobre lo estudiado y a
aplicar sus conocimientos en
diferentes situaciones.
Actividad 3
En esta seccin puede poner
en prctica las habilidades
que adquiri y aplicarlas en
ejercicios o actividades que
requieren que sepa muy bien
el contenido y lo combine
con su ingenio.

Demuestre lo aprendido.

3)

758

1)

4)

200

2)

Actividad 2.

5)

1,000
1,299
5,600

Practique lo aprendido.

Ordene el nombre de los empleados de acuerdo a su salario mensual. Del salario


ms alto (mayor) al salario ms bajo (menor). Tiene un ejemplo.
Empleado

Nombre Salario
Irma

2,358

Rubn

2,654

Rubn

Salario
2,654

Lorena 1,849

101

Actividad 3.

Desarrolle nuevas habilidades.

Escriba cmo se leen los conjuntos. Tiene un ejemplo.


El conjunto A de los nmeros del 8 al 75

0)

A = { 8, 9, 10,75 }

1)

B = { 12, 14, 16,986 }

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

La mente: su mejor herramienta


Agilidad de clculo mental
Un atleta profesional, un nadador, tiene que dominar la tcnica para nadar, pero si quiere
competir y ganar debe adquirir cada da ms agilidad. Lo mismo sucede con el clculo
mental, es imprescindible saber multiplicar, dividir, sumar o restar, pero si queremos que
nuestro cerebro se desarrolle ms y sea capaz de hacer otras conexiones, debemos ganar
agilidad mental y hacer las operaciones bien y rpido. El clculo mental permite que se
desarrolle nuestro sentido numrico, la atencin y la concentracin. Para lograrlo, vamos a
entrenar cada semana con una serie de ejercicios.

Agilidad de clculo mental


La nica forma de dominar las tablas de multiplicar es practicndolas.
Repase y memorice las tablas del 7 y el 8. Cuando ya las domine, realice la actividad 1.

Actividad 1
Despus de estudiar las tablas, escriba los resultados de cada multiplicacin. Observe que
aunque se cambie el orden de los nmeros el resultado sigue siendo igual. Hgalo lo ms
rpido que pueda.

IGER Quirigu

1)

7 x 1 =

10)

8 x 10 =

2)

8 x 2 =

11)

8 x 7 =

3)

8 x 5 =

12)

8 x 8 =

4)

7 x 4 =

13)

3 x 7 =

5)

7 x 7 =

14)

4 x 7 =

6)

7 x 3 =

15)

5 x

7 =

7)

8 x 7 =

16)

6 x

7 =

8)

7 x 8 =

17)

8 x

8 =

9)

7 x 9 =

18)

8 x

9 =

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
Resuelva los problemas en su cuaderno. Deje escritas todas la operaciones que realice.
1)

Don Beto tiene 5 camiones y cada uno tiene 8 llantas.


a. Cuntas llantas tienen todos sus camiones juntos?

2)

Maritza tiene 3 gallinas. Una gallina pone un huevo diario


aproximadamente por 240 das.
a. Cul ser la produccin total de sus gallinas en 240
das?

Una de las competencias ms importantes en el mundo actual, es la habilidad


de resolver problemas. En esta seccin
queremos que se vaya entrenando y
que aplique los conocimientos matemticos a la resolucin de problemas.
Empezaremos por problemas sencillos
e iremos graduando la dificultad en la
medida en que avancemos en el curso.
Pngase las pilas!

Para resolver un problema debe:






Leerlo con atencin y definir la operacin u operaciones que debe realizar


para encontrar la respuesta.
Aplicar el procedimiento.
Escribir la respuesta.

Autoevaluacin
Usted es la primera persona en evaluar su aprendizaje, complete lo que en ella se le pide
con toda sinceridad y, posteriormente, consulte con su orientadora u orientador voluntario
lo que no pudo superar para que pueda ayudarle.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Identifico y trazo los signos >, <, =.


Defino con mis palabras el conjunto N de nmeros naturales.
Represento sobre una semirrecta numrica el conjunto N de
nmeros naturales.
Comparo y ordeno nmeros naturales.

Lea cada aspecto a evaluar. Si no alcanz algn


logro, repase de nuevo
e intente descubrir cul
es la dificultad. Anote
sus dudas en el siguiente
cuadro.

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Notas:
Por ltimo, escriba en este
cuadro sus dudas, inquietudes
y descubrimientos y comprtalo con sus compaeras y
compaeros en el crculo de
estudio.

Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en


el crculo de estudio.

o?

ar mejor su estudi

Cmo aprovech

gerimos que:
Para estudiar le su
nte que
inacin. Es importa
m
ilu
a
en
bu
n
co
y
r cmodo
Busque un luga
nes.
y de las distraccio
se aleje del ruido
cucharla cuantas
ede grabarla y es
Pu
al.
di
ra
se
cla
la
e
Escuche siempr
necesarias.
e
er
id
veces cons
la disciplina
. La constancia y
ar
di
tu
es
y
jar
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para tra
Elija un horario
dio.
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son sus mejores co
las instrucciones.
s, lea con atencin
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er
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Antes de reso
tador
orientadora u orien
su
s,
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edan ayudarle.
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pe
s
ra
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cicios, los autoestudiado, los ejer
a
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el
n
co
n
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mpae Asista a la orient
mpartir con sus co
co
de
os
se
de
s
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s y muc
controles resuelto
ras y compaeros.
nas!
A estudiar con ga
.
de su aprendizaje
imer responsable
pr
el
es
d
te
us
e
Recuerde qu

10

IGER Quirigu

Conjuntos

Matemtica Semana 1

11

Los logros que conseguir esta semana


son:

Conocer y practicar el smbolo (conjunto vaco).
Definir el trmino conjunto.
Diferenciar los trminos: conjunto y elemento.
Definir y determinar la cardinalidad de un conjunto.
Definir y clasificar conjuntos de acuerdo a su cardinalidad.
Recordar y practicar las tablas del multiplicar del 1 y el 2.
Desarrollar su razonamiento resolviendo problemas
matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Lenguaje matemtico

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

12

IGER Quirigu

Biografa de Georg Cantor

El signo (conjunto vaco) y su


significado
Qu es un conjunto?
Qu es cardinalidad?
Clases de conjuntos
Tablas de multiplicar del 1 y el 2

Problemas matemticos

Para comenzar!
Georg Cantor
Creador de la Teora de Conjuntos
Georg Cantor naci en San Petersburgo, Rusia, el 3 de marzo de 1845.
Cuando cumpli once aos, emigr a Frankfurt, Alemania. En este pas
se dedic a estudiar y mostr mucha habilidad matemtica; tanta, que
a los quince aos ya era profesor de esta materia.
Cantor invent junto con Richard Dedekind la Teora de Conjuntos, base
de las matemticas modernas. Adems, construy una aritmtica de
los nmeros infinitos.
Cantor era una persona muy religiosa e interpret el infinito como Dios.
Fue criticado duramente por sus colegas que no reconocan su trabajo
y descalificaban sus conclusiones. Sufri de depresin y fue internado
repetidas veces en hospitales psiquitricos.

Georg Cantor
(1845-1918)
Creador de la teora
de conjuntos.

Hoy da, la comunidad matemtica reconoce plenamente su trabajo y


admite que fue un gran salto de calidad en el razonamiento lgico.
Texto adaptado de Fundamentos para una teora general de conjuntos
Jos Domnguez Ferreirs

A trabajar!
1.

Segn la lectura, cules son los aportes de Cantor a la matemtica?



2.

Los compaeros de Georg Cantor no reconocieron su esfuerzo, sin embargo l fue


perseverante y sigui adelante con su trabajo. Esta actitud de Cantor, a qu le motiva
en sus estudios? Escrbalo y gurdelo como un compromiso personal.

Matemtica Semana 1

13

Lenguaje matemtico
Para expresar las ideas y sentimientos por escrito, utilizamos el abecedario y formamos palabras. De la misma forma, en matemtica utilizamos los smbolos matemticos para expresar ideas y conceptos. Algunos
smbolos ya los hemos aprendido en la primaria. Por ejemplo el signo + (ms), el signo (menos), etc. En
el grupo Quirigu, aprenderemos otros smbolos matemticos y su significado. Iniciemos!
Conoce este smbolo?
Significa conjunto vaco, sin nada. Para escribir el smbolo
una lnea encima de l, de arriba hacia abajo.
1.

(vaco) debe dibujar un crculo y luego

2. 3.

Hgalo por partes. Repase con su lapicero las figuras. Siga la direccin de las flechas.

A.

B.

/ / / / / / / / /

/ / / / / / / / /
C.


Este smbolo significa:

14

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Conjuntos

Grupos que comparten caractersticas

Nuestra vida cotidiana est rodeada de conjuntos: el conjunto de nuestros


familiares, el conjunto de compaeros de trabajo, el conjunto de libros que
utilizamos en el grupo Quirigu...
Un conjunto es una agrupacin de elementos que poseen una o ms caractersticas comunes.
Veamos las caractersticas de un conjunto:
Est formado por elementos: cada una de las personas, animales u objetos que lo forman.
Se nombra siempre con una letra mayscula: A, B, C o cualquier letra del
alfabeto.
Posee cardinalidad. Es el nmero total de elementos que forman un
conjunto.
Por ejemplo:
El conjunto D de los dedos de la mano.
Cul es el nombre del conjunto? La letra D
Qu elementos lo forman?
Pulgar, ndice, medio, anular, meique.
Cul es su cardinalidad?
5, porque tiene cinco elementos.

Ejercicio 1
Lea el conjunto, escriba en las lneas los elementos que lo forman y escriba la cardinalidad en el
recuadro. Tiene un ejemplo.
0)

El conjunto M de las materias del grupo Quirigu est formado por:

Matemtica , Comunicacin y Lenguaje , Ciencias Sociales . Su cardinalidad es:



1)

El conjunto P de los puntos cardinales est formado por los elementos:

Su cardinalidad es:

Matemtica Semana 1

15

2. Clases de conjuntos
Los animales que tienen dos patas se llaman bpedos, y los que tienen cuatro
patas, cuadrpedos. Esta clasificacin agrupa a los animales segn el nmero
de patas que poseen. Tambin los conjuntos se clasifican de acuerdo al nmero
de elementos que tienen, es decir, segn su cardinalidad. Veamos:

2.1 Conjunto finito


Podemos contar sus elementos

El conjunto H de los huesos del esqueleto tiene 208 elementos. Es un conjunto


finito.
Conjunto finito: es un conjunto en el que podemos contar todos sus
elementos. Son ejemplos de conjuntos finitos:
El conjunto S de los das de la semana, porque tiene 7 elementos.
El conjunto D de los departamentos de Guatemala, porque tiene 22
elementos.

2.2 Conjunto unitario


Con un solo elemento

Cuenta la tradicin maya que todo nio que nace viene acompaado de su
nahual. El nahual es como su sombra protectora y generalmente es un animal.
El conjunto N de los nahuales de un nio est formado por un solo elemento.
El conjunto N es un conjunto unitario.
El conjunto unitario es aquel que tiene un solo elemento.

Ejercicio 2
Responda a las preguntas. Tiene un ejemplo.

16

0)

Dado el conjunto C de los continentes:

Cul es la cardinalidad de este conjunto?

La cardinalidad del conjunto es 5.

Qu clase de conjunto es?

Es un conjunto finito.

1)

Dado el conjunto P de corazones de una persona:

Cul es la cardinalidad de este conjunto?

Qu clase de conjunto es?

IGER Quirigu

2.3 Conjunto vaco


No tiene elementos

Consideremos el conjunto P de peces que viven en el aire. Cuntos elementos


tiene? No tiene elementos, su cardinalidad es cero porque no hay peces que
vivan en el aire. P es un conjunto vaco.
Lo representamos P = , y se lee: P es igual a un conjunto vaco.
El conjunto vaco es aquel que no tiene elementos. Su cardinalidad es
cero.
Otro ejemplo:
El conjunto C de ciudades sin habitantes es un conjunto vaco porque no hay
ciudades sin habitantes. C =

2.4 Conjunto infinito


Con infinidad de elementos

Cuntos elementos tiene el conjunto E de las estrellas del firmamento? Es


imposible llegar a saber cuntas estrellas hay porque no se pueden contar
todas. Es un conjunto infinito.
Un conjunto infinito es aquel que no podemos llegar a saber cuntos elementos tiene. Su cardinalidad es indeterminada.
Otros ejemplos: el conjunto N de nmeros naturales, el conjunto M de mltiplos de un nmero, el conjunto D de nmeros decimales, etc.

Ejercicio 3
Lea el enunciado y responda a las preguntas. Tiene un ejemplo.
0)

Si consideramos el conjunto I de los nmeros impares divisibles exactamente entre


dos, podemos saber cuntos elementos tiene? S, tiene cero elementos.

Por qu?

exactamente entre dos.

Porque no hay ningn nmero impar que se pueda dividir

Entonces, qu tipo de conjunto es el conjunto I? Es un conjunto vaco.

1)

Si consideramos el conjunto G formado por los granos de arena del mar, podemos
saber cuntos elementos tiene?

Por qu?

Entonces, qu tipo de conjunto es el conjunto G?


Matemtica Semana 1

17

2.5 Conjunto universo U


Un conjunto que contiene a otros

Todos los conjuntos se obtienen de un conjunto mayor llamado conjunto


Universo que se identifica con la letra U.
Por ejemplo:
El conjunto C formado por los pases de
Guatemala, El Salvador y Honduras se obtiene
de un conjunto mayor U formado por todos
los pases de Centroamrica.
Definamos:
El conjunto mayor del que se obtienen otros
conjuntos se llama conjunto universo (U).

Resumen
1.

Un conjunto es una agrupacin de elementos que poseen una o ms caractersticas en


comn.

Caractersticas de un conjunto:
Est formado por elementos: cada una de las personas, animales u objetos que lo
forman.
Se nombra siempre con una letra mayscula: A, B, C o cualquier letra del alfabeto.
Posee cardinalidad. La cardinalidad es el nmero total de elementos que forman un
conjunto.

2.

Clases de conjuntos

Por su cardinalidad los conjuntos pueden ser:

2.1 Conjunto finito: se pueden contar todos sus elementos.


2.2 Conjunto unitario: slo tiene un elemento.
2.3 Conjunto vaco : no tiene elementos.
2.4 Conjunto infinito: no podemos llegar a saber cuntos elementos tiene. Su cardinalidad es
indeterminada.
2.5 El conjunto universo es el conjunto mayor del que se obtienen otros conjuntos.

18

IGER Quirigu

Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido Demuestre lo aprendidoDDsu
A.

Intente no consultar su libro, compruebe qu aprendi.


1)

Escriba con sus palabras qu idea tiene de conjunto.



2)

Escriba con sus palabras qu es un elemento.


B.

Realice este ejercicio para verificar su comprensin de las clases de conjuntos. Identifique si los
conjuntos son vacos, unitarios, finitos o infinitos. Tiene un ejemplo.

El conjunto A es finito.

0)

El conjunto A de las letras del alfabeto.

1)

El conjunto M de los meses con 28 o 29 das.

2)

El conjunto P de los nmeros pares.

3)

El conjunto S de semanas con 10 das.

4)

El conjunto O de los ojos de una persona.

5)

El conjunto E de los nmeros entre 4 y 5.

C. Escriba en la columna derecha el conjunto Universo del que se obtuvo cada conjunto de la
columna izquierda. Tiene un ejemplo.
Conjuntos

El conjunto E formado por lapicero,


sacapuntas, borrador.
El conjunto P formado por los planetas
Saturno, Urano, Marte.
El conjunto D formado por los departamentos de Escuintla, Petn, Jutiapa.
El conjunto P formado por los nmeros
pares 2, 4, 6, 8.

Conjunto universo (U)

El conjunto E se obtuvo del conjunto

U de
El conjunto P se obtuvo del conjunto

U de
El conjunto D se obtuvo del conjunto

U de
El conjunto P se obtuvo del conjunto

U de

Matemtica Semana 1

19

Actividad 2.
A.

B.

Practique lo aprendido

Escriba dentro del cuadro la cardinalidad de cada conjunto descrito. Si se trata de un conjunto
infinito, escriba la letra i. Tiene un ejemplo.
0)

El conjunto V de las letras vocales de la palabra mariposa.

1)

El conjunto D de los dedos de la mano.

2)

El conjunto Q formado por sus compaeros y compaeras del grupo Quirigu.

3)

El conjunto L de las letras del abecedario del idioma espaol.

4)

El conjunto I de los nmeros impares.

5)

El conjunto C de los granos de arena del desierto.

Escriba sobre la lnea cul es el conjunto U de los conjuntos dados. Tiene un ejemplo.
0)

Cul es el conjunto U del conjunto P formado por los nmeros pares 2, 4, 6 ?

El conjunto U del conjunto P es el conjunto de nmeros pares.

1)

Cul es el conjunto U del conjunto F formado por las frutas papaya, pia y pera?

El conjunto U del conjunto F es

2)

Cul es el conjunto U del conjunto M formado por los meses enero, marzo y
diciembre?

El conjunto U del conjunto M es

3)

Cul es el conjunto U del conjunto R formado por los ros Motagua, Achiguate y Usumacinta?

El conjunto U del conjunto R es

Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades


A.

20

Lea cada numeral y forme los conjuntos que se le piden. Tiene un ejemplo.
0)

El conjunto C formado por dos utensilios de cocina.

Conjunto C formado por:

1)

El conjunto R formado por dos objetos que le sirven en la clase radial.

Conjunto R formado por:


IGER Quirigu

olla

, estufa

B.

2)

El conjunto I formado por tres herramientas del agricultor.

Conjunto I formado por:

3)

El conjunto C formado por tres partes de una casa.

Conjunto C formado por:

4)

El conjunto N formado por cuatro nmeros menores que 10.

Conjunto N formado por:

5)

El conjunto F formado por tres clases de flores.

Conjunto F formado por:

Lea el enunciado, analice y responda a las preguntas. Tiene un ejemplo.


0)

Si consideramos el conjunto I de las cifras impares en el nmero 248:

Cuntos elementos tiene?

Por qu? Porque todas las cifras del nmero son pares

Entonces, qu tipo de conjunto es I?

1)

Si consideramos el conjunto P de presidentes de una nacin:

Cuntos elementos tiene?

Por qu?

Entonces, qu tipo de conjunto es P?

2)

Si consideramos el conjunto N de nmeros naturales mayores que 5:

Cuntos elementos tiene?

Por qu?

Entonces, qu tipo de conjunto es N?

Cero elementos

vaco

Matemtica Semana 1

21

Agilidad de clculo mental


Un buen atleta se entrena todos los das. Realiza distintos ejercicios para mantener sus msculos fuertes y este entrenamiento le permite perfeccionar el deporte que practica. Nosotros tambin tenemos
que ser atletas de alto nivel! Esta seccin le permite entrenarse. Le proponemos distintos ejercicios
para practicar y agilizar su habilidad de clculo mental. Para calentar qu le parece si iniciamos con
las tablas del 1 y el 2? Son muy sencillas, anmese y practquelas.

Repase las tablas del 1 y del 2


Memorcelas!

Tabla del 1
1 x
1 x
1 x
1 x
1 x

1 = 1
2 = 2
3 = 3
4 = 4
5 = 5

Tabla del 2
1 x 6 = 6
1 x 7 = 7
1 x 8 = 8
1 x 9 = 9
1 x 10 = 10

2
2
2
2
2

x
x
x
x
x

1 = 2
2 = 4
3 = 6
4 = 8
5 = 10

2 x 6 = 12
2 x 7 = 14
2 x 8 = 16
2 x 9 = 18
2 x 10 = 20

Escriba el resultado de las multiplicaciones lo ms rpido que pueda. Hgalo con lpiz, as si se
equivoca, puede borrar el resultado e intentarlo de nuevo. No utilice la calculadora.

22

1)

1 x 3 =

11)

2 x 4 =

21)

1 x 9 =

2)

2 x 7 =

12)

1 x 2 =

22)

2 x 7 =

3)

2 x 2 =

13)

2 x 6 =

23)

1 x 5 =

4)

1 x 10 =

14)

1 x 5 =

24)

1 x 4 =

5)

2 x 5 =

15)

2 x 9 =

25)

2 x 3 =

6)

1 x 6 =

16)

2 x 1 =

26)

1 x 2 =

7)

1 x 1 =

17)

1 x 4 =

27)

2 x 8 =

8)

2 x 8 =

18)

2 x 10 =

28)

1 x 6 =

9)

2 x 3 =

19)

1 x 8 =

29)

2 x 1 =

10)

1 x 9 =

20)

1 x 7 =

30)

1 x 3 =

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas

Resolver problemas matemticos nos ayuda a desarrollar el razonamiento lgico. Esta competencia no se logra de la noche a la maana, por eso semana a semana, le proponemos
una serie de problemas para que vaya aumentando sus habilidades. Comencemos!
Para resolver problemas, le recomendamos:
1.

Leer con atencin y asegurarse de que comprende el problema.

2.

Reflexionar:

Qu me preguntan?Qu datos tengo? Qu datos me faltan?

3.

Hacer un planteamiento:

Qu operacin debo realizar para encontrar la solucin?

4.

Operar

Realizar operaciones necesarias

5.

Escribir la respuesta

Ahora le toca a usted resolver los problemas. Hgalo en su cuaderno y aplique los pasos anteriores.
1)

Mariana compr un quintal de frijol a 450 quetzales y dos quintales de azcar a 250
quetzales cada uno. Cunto pag por la compra? Cunto le sobr si llevaba 1000
quetzales?

2)

Cuntas bolsas necesitamos para empacar 1125 aguacates, si en cada bolsa ponemos
15 aguacates?

3)

Ubicada en Roma, la Ciudad del Vaticano es, desde 1929, el Estado independiente ms
pequeo del mundo. Tiene una extensin territorial de 44 hectreas y una frontera de
4 kilmetros.

a. Cuntos aos de independencia cumpli la Ciudad del Vaticano en el ao 2000?

b. En qu ao la Ciudad del Vaticano cumplir 100 aos como Estado independiente?

c. Si una hectrea equivale a 10,000 m2, cul es la extensin territorial de la Ciudad


del Vaticano?

d. Si un kilmetro mide 1,000 m, cuntos metros mide la frontera de la Ciudad del


Vaticano?

Matemtica Semana 1

23

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Conozco y puedo trazar el signo de conjunto vaco.


Expreso qu es un conjunto.
S lo que significa e identifico los elementos de un conjunto.
Logro definir y determino la cardinalidad de conjuntos.
Clasifico conjuntos de acuerdo al nmero de elementos.
Practico y aprendo las tablas de multiplicar del 1 y del 2.
Encuentro la solucin a los problemas matemticos.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

24

IGER Quirigu

Representacin de
conjuntos

Matemtica Semana 2

25

Los logros que conseguir esta semana


son:

Conocer y practicar el signo

(llaves).

Describir e identificar las formas de representar los


conjuntos.
Representar conjuntos en forma descriptiva, grfica y
enumerativa.
Desarrollar la habilidad de clculo mental practicando
las tablas del multiplicar del 1 al 4.
Desarrollar el razonamiento matemtico resolviendo
problemas.
Desarrollar la observacin y la atencin encontrando
todos los cuadrados que forman una figura.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Lenguaje matemtico

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

26

IGER Quirigu

Biografa de John Venn

El signo

(llaves)

Representacin de conjuntos

Tablas de multiplicar del 1 al 4

Problemas matemticos con


operaciones bsicas

Para comenzar!
John Venn

7
8

John Venn, matemtico y lgico ingls, naci en 1834 y muri en 1923.


Fue profesor en la Universidad de Cambridge, donde imparti clases de
lgica y probabilidad.
Este matemtico tambin fue escritor y sus libros ms destacados son
Lgica simblica y Los Principios de la lgica emprica.

John Venn
(1834 - 1923)
Matemtico ingls
creador de la representacin grfica de
conjuntos.

En 1880 Venn introdujo el sistema de representacin de conjuntos, que


provoc revuelo en el mundo de la lgica formal. Invent diagramas de
crculos para representar conjuntos. En su honor, estos diagramas se
conocen como diagramas de Venn. Los diagramas ya se haban usado
antes, pero las representaciones de Venn superaban en claridad y sencillez a los anteriores, esto hizo que se convirtieran en un modelo de
representacin de relaciones lgicas.
Adaptacin de texto de http://es.wikipedia.org/

A trabajar!
1.

Tomando en cuenta la lectura, cul fue el aporte de John Venn a la matemtica y la


lgica?



2.

Para qu sirven los diagramas de Venn?


3.

Los diagramas ya se haban utilizado antes, por qu los diagramas de Venn se


convirtieron en modelo?

Matemtica Semana 2

27

Lenguaje matemtico
Las llaves son signos de agrupacin que sirven para encerrar los elementos de un conjunto.
La llave de apertura ( ) la escribimos antes del primer elemento y la llave de cierre ( ), luego del ltimo
elemento.
Las llaves se trazan de arriba hacia abajo. Fjese en las flechas.
Llave de apertura:

Llave de cierre:

Tome su lapicero y repase cada llave. Siga la direccin que le indican las flechas.
A.

Intente usted el trazo, dibuje las llaves sobre cada lnea.


Este signo

28

IGER Quirigu

sirve para:

El mundo de la matemtica

1. Representacin de conjuntos
Cmo representara una manzana? Hay diferentes formas de hacerlo:
puede llamarla por su nombre: manzana
describirla: fruta redonda hundida por los extremos, de cscara delgada y
lisa, de color rojo, verde o amarillo, con sabor cido o dulce.
o dibujarla:

Como la manzana, los conjuntos tambin se pueden representar de diferentes


formas. Veamos:

1.1 Forma descriptiva


Un camino ms corto

La forma descriptiva es una manera abreviada de representar conjuntos porque solo nombramos una propiedad comn a todos los elementos.
Para representar conjuntos en forma descriptiva:
Escribimos la letra que representa el nombre del conjunto, seguido de un
signo igual.
Dibujamos la llave de apertura, describimos una caracterstica de los
elementos y cerramos la llave.
Ejemplo: P = { Pases del mundo}
Se lee : P es igual al conjunto de los pases del mundo.

Ejercicio 1
Exprese en forma descriptiva el conjunto dado. Tiene un ejemplo
0)

El conjunto T de los nmeros 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.

T = { Nmeros pares menores que 22 }

1)

El conjunto N de los nmeros 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

N={
Matemtica Semana 2

29

1.2 Forma grfica o diagrama de Venn


Los elementos dentro de una figura

Para representar un conjunto de forma grfica, se utiliza un diagrama de Venn


o cualquier figura geomtrica simple. Los conjuntos deben tener pocos elementos para que la representacin sea clara.
Veamos cmo hacerlo:
Dibujamos un valo, nuestro diagrama de Venn.
Dentro del diagrama escribimos o dibujamos los elementos del
conjunto, colocndoles un punto a la izquierda. Si un elemento est
repetido, slo lo ponemos una vez.
Escribimos el nombre del conjunto fuera de la figura, en otro crculo
pequeo. Recuerde que los conjuntos se nombran con una letra
mayscula.
Ejemplos:
1) El conjunto V de las letras
vocales:

2) El conjunto N de los nmeros


del 3 al 7:

V
a

N
3

5
7

Ejercicio 2
Observe los conjuntos C y P, expresados en forma descriptiva, y luego represente el conjunto P
en forma grfica. Tiene un ejemplo.

0)

C = { Cifras del nmero 435,534 }


1)

norte,

P = { Puntos cardinales }

30

IGER Quirigu

1.3 Forma enumerativa


Un listado de elementos

Enumerar es contar, hacer listas. La representacin enumerativa nombra uno


a uno todos los elementos del conjunto. Suele utilizarse para conjuntos con
pocos elementos.
Para representar conjuntos en forma enumerativa:
Nombramos el conjunto con una letra mayscula y a continuacin escribimos el signo igual.
Dibujamos la llave de apertura, escribimos los elementos separndolos
con una coma y cerramos la llave.
Cuando un elemento se repite, solo se escribe una vez.
Ejemplos:
El conjunto V de las letras vocales.

V = { a, e, i, o, u }
Se lee: V es igual al conjunto formado por los elementos a, e, i, o, u.
El conjunto L de las letras de la palabra mapa, en forma enumerativa, se
expresa:

L = { m, a, p }

Se lee: L es igual al conjunto formado por los elementos m, a, p.

Aunque la a se
repite dos veces en la
palabra mapa, solo
se escribe una vez.

Ejercicio 3
Observe los conjuntos en forma descriptiva y exprselos en forma enumerativa. Tiene un ejemplo.
0)

M = { Nmeros del 3 al 7 }

M = { 3, 4, 5, 6, 7 }

1)

N = { Letras de la palabra roma }

N={

2)

A = { 3 nombres que inician con A }

A={

Matemtica Semana 2

31

a. Representacin enumerativa especial


La forma de representacin enumerativa especial se utiliza para conjuntos muy
numerosos, cuyos elementos tienen un orden establecido. Por ejemplo: las
letras del alfabeto, conjuntos numricos formados por nmeros pares, nmeros
impares etc.
Para representar conjuntos en forma enumerativa especial:
Nombramos el conjunto con una letra mayscula y a continuacin escribimos el signo igual.
Entre llaves, escribimos los tres primeros elementos separados por comas,
tres puntos suspensivos y el ltimo elemento.
Por ejemplo:
Los puntos suspensivos [] representan
los elementos que
faltan.

Conjunto A de las letras del alfabeto.

A = { a, b, c, z }
Se lee: El conjunto A de las letras del alfabeto de la a a la z.

Ejercicio 4
Ahora le toca a usted. Represente los siguientes conjuntos en la forma enumerativa especial. Tiene
un ejemplo.

32

0)

El conjunto P de los nmeros pares del 8 al 456.

P = { 8, 10, 12,... 456

1)

El conjunto L de las letras del abecedario desde la j hasta la w.

L ={

2)

El conjunto l de los nmeros impares del 1 al 999.

l ={

3)

El conjunto M de los meses del ao.

M ={

4)

El conjunto H de los nmeros naturales del 0 al 500.

H ={

IGER Quirigu

Resumen
1.

Un conjunto puede representarse en tres formas: descriptiva, grfica y enumerativa.

1.1 Forma descriptiva


La forma de representacin descriptiva consiste en escribir dentro de llaves una oracin que
describe la caracterstica comn de todos los elementos del conjunto. Ejemplo:

V = { Letra vocal }
1.2 Forma grfica o Diagrama de Venn

La representacin grfica consiste en dibujar un diagrama de Venn y, dentro de l, escribir


los elementos del conjunto, colocndoles un punto a la izquierda. Si un elemento est repetido, slo se escribe una vez. El nombre del conjunto se escribe fuera de la figura en otro
crculo pequeo. Ejemplo:
V
a

i
o

1.3 Forma enumerativa


La forma de representacin enumerativa consiste en escribir todos los elementos del conjunto, sin repetir ninguno,encerrados entre llaves { } y separados por comas. Ejemplo:

V = { a, e, i, o, u }
a. Forma enumerativa especial
La forma enumerativa especial se utiliza para conjuntos muy numerosos cuyos elementos
tienen un orden establecido. Para representarlo:
Se escriben los tres primeros elementos del conjunto.
Luego se colocan puntos suspensivos para representar los elementos que no se escriben
y se anota el ltimo elemento del conjunto. Ejemplo:

L = { a, b, c, z }

Matemtica Semana 2

33

Autocontrol
Actividad 1 Demuestre lo aprendido.Demuestre lo aprendidoDDsu
A.

Complete el diagrama escribiendo las formas de representacin de un conjunto.

Los conjuntos
se pueden representar en forma:

B.

Identifique las formas de representacin de los conjuntos. Rellene el cuadro que corresponde a
la respuesta correcta.
0)

Cul es la forma de representar un conjunto en la que se hace


una lista de sus elementos?

grfica
descriptiva
enumerativa

1)

grfica

En qu forma est representado el conjunto


A = { Nmeros mayores que 7 }?

descriptiva
enumerativa

2)

En qu forma est representado el conjunto R = { a, m, d }?

grfica
enumerativa
por comprensin

B
3)

En qu forma est representado el conjunto

5 7

grfica
descriptiva
enumerativa

34

IGER Quirigu

Actividad 2 Practique lo aprendido.uDDsu


A.

B.

Represente los conjuntos en forma descriptiva. Tiene un ejemplo.


0)

El conjunto C formado por Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y


Panam.

C = { Pases de Centroamrica

1)

El conjunto E formado por lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo.

E={

2)

El conjunto F formado por los nmeros impares 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15.

F={

3)

El conjunto D formado por los nmeros divisores de 10: 1, 2, 5, 10.

D={

4)

El conjunto L formado por los nmeros naturales 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

L={

Represente en forma grfica los conjuntos. Tiene un ejemplo.


0)

El conjunto L formado por las letras de la palabra escolar.

e
c
l

s
o
r
a

1)

El conjunto D de los nmeros que dividen a 8.

2)

El conjunto N de los nmeros naturales menores que 10.

Matemtica Semana 2

35

C.

Represente los conjuntos en forma enumerativa.


0)

El conjunto N formado por los nmeros pares entre 9 y 21.

N = { 10, 12, 14, 16, 18, 20

1)

El conjunto M formado por los meses del ao con 31 das.

M={

2)

El conjunto F formado por el nombre de las fases de la Luna.

F={

3)

El conjunto V formado por las letras vocales de la palabra murcilago

V={

4)

El conjunto S formado por las slabas de la palabra tetera

S={

Actividad 3
A.

Desarrolle nuevas habilidades.u

Escriba cmo se leen los conjuntos. Tiene un ejemplo.


0)

A = { 8, 9, 10,75 }

El conjunto A de los nmeros del 8 al 75


1)

B = { 12, 14, 16,986 }


2)

C = { Nmeros mayores que 18


B.

36

Escriba en forma enumerativa especial los siguientes conjuntos.


1)

El conjunto N formado por los nmeros del 18 al 574.

N={

2)

El conjunto M formado por los meses del ao.

M={

3)

El conjunto L formado por las letras desde la m hasta la z.

L={

IGER Quirigu

Agilidad de clculo mental


Para ganar agilidad mental y rapidez, hay que practicar constantemente. Repase las tablas del 3 y del 4
y cercirese de que las sabe de memoria. Si usted ya las domina, realice la actividad 1 directamente.
De memoria!

Tabla del 3
3 x
3 x
3 x
3 x
3 x

1 = 3
2 = 6
3 = 9
4 = 12
5 = 15

Tabla del 4
3
3
3
3
3

x 6 = 18
x 7 = 21
x 8 = 24
x 9 = 27
x 10 = 30

4 x
4 x
4 x
4 x
4 x

1 = 4
2 = 8
3 = 12
4 = 16
5 = 20

4
4
4
4
4

x
x
x
x
x

6
7
8
9
10

= 24
= 28
= 32
= 36
= 4 0

Actividad 1
Escriba el resultado de las multiplicaciones lo ms rpido que pueda. No utilice calculadora.
Escriba con lpiz. As, si se equivoca, puede borrar. Tiene un ejemplo.
0)

3 x 2 = 6

10) 2 x 7 =

20) 2 x 2 =

1) 1 x 4 =

11) 3 x 6 =

21) 3 x 1 =

2) 2 x 5 =

12) 3 x 5 =

22) 4 x 6 =

3) 3 x 7 =

13) 2 x 6 =

23) 4 x 4 =

4) 4 x 2 =

14) 1 x 9 =

24) 4 x 3 =

5) 2 x 3 =

15) 3 x 6 =

25) 3 x 9 =

6) 4 x 8 =

16) 1 x 5 =

26) 2 x 8 =

7) 2 x 1 =

17) 3 x 4 =

27) 3 x 7 =

8) 2 x 9 =

18) 4 x 5 =

28) 1 x 9 =

9) 1 x 8 =

19) 1 x 3 =

29) 4 x 7 =
Matemtica Semana 2

37

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
A.

Recuerde que para comprender el problema y encontrar la respuesta debe leerlo con
atencin.
1)

Si cada papaya cuesta 9 quetzales, cunto costarn 3 papayas?


Si paga con un billete de Q50.00, cunto vuelto recibe?

2)

Mara vende chuchitos los fines de semana. El sbado vendi 12 y el domingo 15. Si
cada uno vale 2 quetzales, qu cantidad de dinero reuni en total?

3)

Mario compr un lpiz que le cost 3 quetzales, un cuaderno que le cost 6 quetzales
y una caja de marcadores de 14 quetzales.

a. Cunto tuvo que pagar en total?

b. Si pag con un billete de 100 quetzales, cunto le devolvieron?

4)

38

Si una caja de 24 jugos en lata me cuestan 96 quetzales,

a. cuntas cajas puedo comprar con 768 quetzales?

b. Cul es el valor individual de cada lata de jugo?

5)

Marta gast 136 quetzales para hacer 68 rellenitos. Cul es su ganancia si vende a 3
quetzales cada rellenito?

6)

Romeo compr un televisor para pagarlo en 12 cuotas. Si cada cuota era de 125
quetzales,

a. cunto pag por el televisor?

b. El precio del televisor era de 1350 quetzales al contado. Si lo hubiera pagado


as, cunto habra ahorrado?

7)

Pedro pag 48,000 quetzales por un terreno de 120 varas cuadradas. Si decide venderlo
a 450 quetzales la vara cuadrada, cunto gana en el negocio?

8)

El lunes, Roco tard 3 horas con 22 minutos para recorrer 222 kilmetros en su carro.
Si el martes tard 2 horas con 55 minutos, qu tiempo ahorr?

9)

27 estudiantes del grupo Quirigu formaron una biblioteca. Cada estudiante reuni 3
libros.

a. Cuntos libros reunieron los estudiantes en total?

b. Si la municipalidad aport otros 48 libros, cuntos libros hay en la biblioteca?

IGER Quirigu

B.

Juego lgico

Cuntos cuadrados hay?

Este juego le ayudar a mejorar su atencin porque tendr que concentrarse en las formas
de las figuras. Los inventores y creadores desarrollan una gran capacidad de concentracin
que les permite sentir su idea de forma intensa.

Ejercite su mente realizando este ejercicio para convertirse en un gran creador!

No todo es lo que parece. Observe con atencin y encuentre todos los cuadrados posibles
en la siguiente figura. Marque cada cuadrado con un color diferente.

Cuntos cuadrados encontr?

Matemtica Semana 2

39

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Identifico y puedo dibujar el signo de llaves.


Comprendo las diferentes formas de representar conjuntos.
Puedo representar los conjuntos en diferentes formas.
Practico las tablas de multiplicar del 1 al 4, realizando los ejercicios
propuestos.
Conozco y utilizo correctamente las tablas de multiplicar del 1 al 4.
Resuelvo los problemas planteados.
Desarrollo atencin y observacin encontrando por lo menos 11
cuadrados.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

40

IGER Quirigu

Relaciones entre
conjuntos

Matemtica Semana 3

41

Los logros que conseguir esta semana


son:

Conocer y practicar los smbolos matemticos:
(pertenece), (no pertenece),
(contenido)
y (no contenido).
Describir e identificar las relaciones de conjuntos:
pertenencia y contencin.
Asociar las relaciones de pertenencia y contencin a
situaciones cotidianas.
Construir ejemplos de relaciones de pertenencia y
contencin.
Agilizar el clculo mental practicando las tablas de
multiplicar del 1 al 6.
Desarrollar el razonamiento lgico resolviendo
problemas matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Lenguaje matemtico

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

42

IGER Quirigu

Las aves
Philip Whitfield
Los signos (pertenece), (no pertenece),
(contenido) y (no contenido)
Relacin de conjuntos:
Pertenencia
Contencin
Tablas de multiplicar del 1 al 6

Problemas matemticos con


operaciones bsicas

Para comenzar!
Las aves
Las aves son un grupo de animales que se ha adaptado muy bien a los cambios
del entorno. Han conquistado el aire, la tierra, el agua y se encuentran en todo
el planeta, incluso en las heladas tierras de la Antrtida.
Hay unas 9,000 especies de aves distintas, con tamaos que van desde el
diminuto colibr hasta los grandes avestruces. A pesar de sus diferencias, todas
las aves se reproducen a travs de huevos. La cra en desarrollo est protegida
en el interior del huevo de cscara dura y suele ser incubada por los padres
en un nido. La incubacin dura entre 10 y 12 das en aves pequeas y puede
prolongarse hasta 84 das en el caso de aves grandes, como el albatros. Todas
las aves tienen dos patas, un par de alas y el cuerpo cubierto con plumas.
Vea en la tabla algunas clases de aves y las especies que pertenecen a ellas.
Clase

Algunas especies

terrcolas

pavo real, gallo, faisn, chompipe, avestruz

zancudas

cisne, grulla, flamenco, garza

marinas

gaviota, pelcano, pingino

rapaces

lechuza, bho, zopilote, guila

pjaros

colibr, golondrina, cenzontle, mirlo, quetzal


Texto adaptado de La enciclopedia de los animales. Philip Whitfield.

A trabajar!
1.

Escriba dos caractersticas de las aves que se mencionan en la lectura.



2.

Complete las oraciones con la ayuda de la informacin de la tabla. Tiene un ejemplo.

La lechuza es un ave que pertenece a la clase...

El pavo real es un ave que pertenece a la clase...

El pelcano es un ave que pertenece a la clase...

rapaces

Matemtica Semana 3

43

Lenguaje matemtico
Recuerda estos smbolos?

significa pertenece. Tiene forma de peine.


Cuando el smbolo
Practquelos!

lleva una lnea encima como si lo tachara

, quiere decir no pertenece.

Tome su lapicero y repase cada smbolo. Siga la direccin que le indican las flechas.
A.

(pertenece)

B.

(no pertenece)

El smbolo

significa contenido en. Parece una c achatada. El smbolo

significa no contenido.

Tome su lapicero y repase cada smbolo. Siga la direccin que le indican las flechas.
A.

(contenido en)

B.

(no contenido)

44

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Relacin de pertenencia
En la lectura anterior vimos que el cisne forma parte del conjunto de las aves
zancudas.
La relacin que se establece entre un elemento con uno o ms conjuntos
de los cuales forma parte se llama relacin de pertenencia.
La relacin de pertenencia se representa con el smbolo

y se lee: pertenece a.

Tomemos de la lectura otro ejemplo de relacin de pertenencia. Consideremos:


R = { aves rapaces }
El guila pertenece al conjunto R? Despus de revisar la lectura podemos
afirmar que s pertenece.
Esta relacin se simboliza:

guila

Se lee: El elemento guila pertenece al conjunto R de las aves rapaces.


La relacin de pertenencia se establece siempre entre un elemento y uno
o ms conjuntos.

Ejercicio 1
Considere el conjunto P = { pjaros

Establezca en cada inciso la relacin de pertenencia escribiendo el smbolo


0)

colibr

5) gorrin

1)

loro

6) jilguero

2)

mirlo

7)

ruiseor

3) canario P

8)

cenzontle

4) quetzal P

9)

golondrina

. Tiene un ejemplo.

Matemtica Semana 3

45

1.1 Relacin de no pertenencia


En la lectura tambin vimos que el avestruz no forma parte del conjunto P de
pjaros. Entre el elemento avestruz y el conjunto P existe una relacin de no
pertenencia.
La no pertenencia es la relacin que se establece entre un elemento y uno
o ms conjuntos de los que no forma parte.
Para representar esta relacin se utiliza el smbolo:

y se lee: no pertenece a.

Veamos otro ejemplo de relacin de no pertenencia.


Consideremos el conjunto I de nmeros dgitos impares: I = { 1, 3, 5, 7, 9
el elemento 8.

}y

Vemos que el elemento 8 no pertenece al conjunto I. Esta relacin se simboliza:


I

Se lee: El elemento 8 no pertenece al conjunto I .

Ejercicio 2
A.

Considere el conjunto de M = { aves marinas

Establezca en cada inciso la relacin de no pertenencia escribiendo el smbolo . Tiene un


ejemplo.
0) gallo

1) grulla
B.

2)

garza

4) faisn

3)

bho

5) guila

Considere el conjunto L = { letras del alfabeto castellano


Escriba en el espacio de cada inciso el smbolo
corresponda. Tiene un ejemplo.
0)

C.

3)

1) m

4)

2) &

5)

(pertenece) o


(no pertenece), segn

6)

7)

V
A

8)

Exprese en lenguaje matemtico lo que se indica en cada numeral. Utilice los signos
(pertenece) y (no pertenece).
1)

El nmero 6 pertenece al conjunto D de los nmeros dgitos.


2)

El nmero 25 no pertenece al conjunto D de los nmeros dgitos.

46

IGER Quirigu

2. Relacin de contencin
Formando parte de otro
En la semana 1, estudiamos que del conjunto U (conjunto universo) se pueden
obtener otros conjuntos ms pequeos. Entre esos conjuntos ms pequeos y
el conjunto mayor o conjunto universo existe una relacin de contencin.
La contencin es la relacin que se establece entre dos conjuntos cuando
todos los elementos de un conjunto menor estn incluidos en un conjunto
mayor.
Por ejemplo:
Todos los elementos del conjunto A formado por las aves estn incluidos
en el conjunto U formado por los animales. Por eso podemos afirmar que
el conjunto A de aves est contenido en el conjunto U de animales.
Esta relacin se simboliza: A

Se lee: El conjunto A de aves est contenido en el conjunto U de animales.


Otro ejemplo:
Consideremos el conjunto de nmeros dgitos: D = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
P = { 0, 2, 4, 6, 8 }

Y el conjunto de nmeros dgitos pares:

Comprobemos que la relacin de contencin entre P y D se cumple.


Como todos los elementos de P estn incluidos en D, decimos que P

Se lee: El conjunto P est contenido en el conjunto D.


Esta relacin se representa en
forma grfica as:

P
D

2 4
0
6 8
5

El conjunto P est
dentro del conjunto
D.

9
7

La relacin de contencin se establece solo entre conjuntos.

Ejercicio 3
Considere los conjuntos M = { letras consonantes del alfabeto castellano }; A = {b, c, m, x, z };
B = { d, f, g, h } y C = { c, f, g, h, m } y establezca en cada inciso la relacin de contencin
escribiendo el smbolo . Tiene un ejemplo.
0)

1)

2) C

Matemtica Semana 3

47

2.1 Relacin de no contencin


El conjunto de las aves marinas no est incluido en el conjunto de las aves rapaces. Entre estos dos conjuntos existe una relacin de no contencin. Ningn
ave marina es rapaz y ningn ave rapaz es marina.
La no contencin es la relacin que se establece entre dos conjuntos
cuando algunos o todos los elementos de uno no estn incluidos en el
otro conjunto.

La relacin de no contencin se simboliza:

Se lee: no est contenido en...

Por ejemplo:
Consideremos los conjuntos:
L = { Letras consonantes del alfabeto castellano }
y
V = { a, e, i, o, u

Ningn elemento de V est incluido en L porque ninguna vocal es consonante.


Esta relacin se simboliza as: V

Se lee: El conjunto V de vocales no est contenido en el


conjunto L de consonantes.

Ejercicio 4
A.

Considere los conjuntos:

V = { a, e, i, o, u }; E = { b, m, t }; F = { c, d, f, g

Establezca en cada inciso la relacin de no contencin escribiendo el smbolo


ejemplo.
0) E

1)

} y G = { n, x, y }

2) G

B.

Considere los conjuntos:

P = { nmeros pares menores que 18 }; H = { 10, 14 }; I = { 1, 3, 5, 7 };

J = { 10, 12, 14, 16

Escriba en el espacio de cada inciso


Tiene un ejemplo.
0) H

48

(contenido) o

(no contenido), segn corresponda.

3)

6)

7)

8)

4)

2)

5)

IGER Quirigu

} y K = { 1, 3 , 5 }

1) I
J

. Tiene un

Resumen
Relaciones entre conjuntos:
1. Pertenencia

La pertenencia es la relacin entre un elemento con uno o ms conjuntos de los cuales


forma parte. Para establecer esta relacin se utiliza el smbolo que se lee: pertenece a.

Ejemplo:

Si el conjunto A = { a, e, i, o, u }, podemos decir que e

1.1 No pertenencia

La no pertenencia es la relacin que se establece entre un elemento y uno o ms conjuntos


de los que no forma parte. Se indica con el smbolo que se lee: "no pertenece a..."

Ejemplo:

Si el conjunto B = { m, o, r, a }, decimos que el elemento b

Las relaciones de pertenencia y no pertenencia solo se establecen entre elementos


y conjuntos.

2. Contencin

La contencin es la relacin que se establece entre dos conjuntos cuando todos los elementos de un conjunto menor estn incluidos en un conjunto mayor. La contencin se
representa con el smbolo
y se lee est contenido en.

Ejemplo:

Dados los conjuntos: A = { c, a, f, e

} y B = { a, e } decimos que B

En forma grfica esta relacin se representa:

B
A

2.1 No contencin

c
f

La no contencin es la relacin que se establece entre dos conjuntos cuando algunos o


todos los elementos de uno no estn incluidos en el otro. La relacin de no contencin se
simboliza
y se lee: no est contenido en.

Ejemplo:

Dados los conjuntos: V = { 2, 3 } y W = { 2, 5, 7 } decimos que V

Las relaciones de contencin y no contencin solo se establecen entre conjuntos.

Matemtica Semana 3

49

Autocontrol
Actividad 1.
A.

B.

Escriba el signo que representa cada relacin de conjuntos.


1) Pertenencia

3) Contencin

2)

4)

No pertenencia

No contencin

Escriba el nombre de la relacin de conjuntos que se define en la columna izquierda. Tiene un


ejemplo.
0)

C.

Demuestre lo aprendido. fina su aprendizaje.

Relacin que se establece entre dos conjuntos cuando


algunos o todos los elementos de un conjunto no
estn incluidos en el otro.

1)

Relacin que se establece entre un elemento y uno o


ms conjuntos de los que no forma parte.

2)

Relacin que se establece entre dos conjuntos cuando


todos los elementos de un conjunto menor estn incluidos en un conjunto mayor.

3)

Relacin que se establece entre un elemento con uno


o varios conjuntos de los cuales forma parte.

Observe los elementos del conjunto A. Escriba en el espacio


segn corresponda. Tiene un ejemplo.

Relacin de no contencin

(pertenece)

(no pertenece),

A = { 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 23, 29 }

50

0) 2

4)

1) 3

2) 4
3) 5
IGER Quirigu

8) 23

5) 12

9) 25

6) 15

10) 29

7) 16

11) 30

Actividad 2.
A.

Practique lo aprendido.

Lea el texto con atencin.


Francisco es un joven estudiante que vive en el departamento de Huehuetenango. Es miembro
de la familia Gmez, tiene tres hermanas y un hermano. Es un buen jugador de ftbol. Entrena
todos los sbados y domingos con su equipo Los Poderosos.

Considerando la informacin y los conjuntos dados, escriba si Francisco


pertenece) a los conjuntos. Hay un ejemplo.
G = { Ciudadanos guatemaltecos }

(no

K = { Jugadores del equipo Xinabajul }

H = { Pobladores de Huehuetenango }

B = { Jvenes }

E = { Estudiantes }

L = { Hombres }

J = { Jugadores de bsquetbol }

F = { Familia Gmez }

0) Francisco

3)

Francisco

6) Francisco

1)

4)

Francisco

7) Francisco

5)

Francisco

Francisco

2) Francisco
B.

(pertenece) o

Determine en cada inciso si el elemento pertenece o no pertenece al conjunto B. Escriba sobre


la lnea el smbolo o segn corresponda. Tiene un ejemplo.
B = { Letras del alfabeto castellano }
0) &

B
9) ?

18) j

1) m

10) a

19) z

2) t

11)

20) %

3) 5

12) u

21) n

4) d

13) k

22)

5) 7

14) <

23)

6) >

15) t

24)

7) e

16)

25)

8)

17) x

26)

Matemtica Semana 3

51

C.

Determine si la relacin que se establece entre los conjuntos de cada numeral es de contencin
( ) o de no contencin ( ). Escriba el smbolo correspondiente sobre la lnea.
Tiene un ejemplo.
0)

E = { 3, 7, 9, 11 } y F = { 3, 4, 7, 9, 10, 11 }

1)

N = { 2, 4, 7, 10 } y M = { Nmeros pares }

2)

V = { perro, gato, vaca } y S = { Animales de 4 patas }

3)

Q = { 2, 4, 5, 9 } y P = { Nmeros naturales pares }

4)

W = { 10, 15, 20 } y M = { Mltiplos de 5 }

5)

D = { Petn, Quich, Sonsonate } y

K = { Departamentos de Guatemala }

6)

B = { 0, 5, 8 } y P = { Nmeros dgitos pares }

7)

R = { a, e, d } y L = { e, s, p, a d }

8)

G = { manzana, pia, pera } y F = { frutas }

9)

I = { norte, este, oeste } y H = { Puntos cardinales }

10) S = { 13, 15, 17, 19

Represente grficamente la contencin de los conjuntos.


1)

52

M = { Nmeros impares menores que 15 }


D.

M = { 6, 8, 10 } 2)
C = { Ana, Luis }

N = { 5, 6, 7, 8, 9, 10 } D = { Ana, Pepe, Luis, Luz }

N C

IGER Quirigu

3)

A = { m, n, r, t } 4)
E = { 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12 }

B = { n, r } F = { 2, 6, 10, 12 }

A F

Actividad 3.
A.

Desarrolle nuevas habilidades

Tomando en cuenta los conjuntos:


A = { 1, 2, 3, 4, 5 }

B.

B= { 2, 4 }

C = { 1, 3, 5 }

R = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Escriba un ejemplo de cada una de las relaciones aprendidas esta semana.


Pertenencia

No pertenencia

Contencin

No contencin

Tome en cuenta el conjunto de los nmeros pares y escriba un elemento que haga verdadera
cada expresin. Tiene un ejemplo.
P = { Nmeros pares }
0)

4)

P 8)

1)

P 5)
P

2)

P 6)
P 10)
P

3)

P 7)
P 11)
P

9)

Matemtica Semana 3

53

Agilidad de clculo mental


Ya memoriz las tablas del 1 al 4? Cada semana tiene la oportunidad de practicar y agilizar el clculo
mental. Su esfuerzo y constancia le garantizarn buenos resultados. Le proponemos que practique las
tablas del 5 y del 6 Manos a la obra!
Memorcelas!

Tabla del 5
5 x
5 x
5 x
5 x
5 x

Tabla del 6

1 = 5
2 = 10
3 = 15
4 = 20
5 = 25

5
5
5
5
5

x 6
x 7
x 8
x 9
x 10

= 30
= 35
= 40
= 45
= 50

6
6
6
6
6

x
x
x
x
x

1 = 6
2 = 12
3 = 18
4 = 24
5 = 30

6 x 6 = 36
6 x 7 = 42
6 x 8 = 48
6 x 9 = 54
6 x 10 = 60

Actividad 1
Compruebe si aprendi las tablas. Escriba el resultado de las multiplicaciones, procure no copiar.

54

0)

5 x 1 =

1)

10)

4 x 1 =

20)

5 x 10 =

4 x 2 =

11)

4 x 8 =

21)

3 x 9 =

2)

5 x 8 =

12)

4 x 3 =

22)

6 x 4 =

3)

5 x 4 =

13)

3 x 5 =

23)

2 x 8 =

4)

5 x 5 =

14)

4 x 9 =

24)

5 x 6 =

5)

5 x 7 =

15)

6 x 3 =

25)

4 x 7 =

6)

4 x 4 =

16)

6 x 5 =

26)

3 x 6 =

7)

5 x 9 =

17)

6 x 8 =

27)

6 x 6 =

8)

4 x 6 =

18)

6 x 9 =

28)

3 x 8 =

9)

5 x 2 =

19)

6 x 10 =

29)

6 x 7 =

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
Semana a semana le proponemos el reto de resolver problemas para desarrollar el pensamiento
lgico. Trabaje en su cuaderno con orden y limpieza. Deje escritas todas las operaciones que
realice para que su orientador voluntario pueda revisarlas.

Tome en cuenta que para resolver un problema debe:


1.

Leer con atencin y asegurarse de que comprende el


problema.

2.

Reflexionar.

3.

Hacer un planteamiento.

4.

Operar.

5.

Escribir la respuesta.

1)

Cuntos das hay en 6 semanas?

2)

Si una docena es el doble de media docena, cuntas medias docenas hay en 6 docenas?

3)

Si en una competencia ciclstica participan 9 grupos de cuatro ciclistas, cuntos


ciclistas participan en total?

4)

Ayer fuimos al mercado y compramos 9 docenas de limones, 4 docenas de mandarinas y 3 docenas de naranjas. Cuntas frutas compramos en total?

5)

Margarita borda 5 flores diarias. Si su gipil tiene 45 flores,

a. en cuntos das terminar 1 gipil?

b. en cuntos das terminar 6 gipiles?

6)

Un comerciante dispone de un terreno de 2,500 m2 para construir una tienda de


autoservicio, con rea de estacionamiento. Si la tienda ocup 1,720 m2,

a. qu rea qued disponible para el estacionamiento?


b. cuntos carros pueden parquear si la normativa obliga calcular 10 m2 por
carro?

7)

Dos obreros trabajaron 30 das y ganaron 4,500 quetzales entre los dos. Si uno de
ellos ganaba 90 quetzales diarios, cul era el jornal diario del otro?

8)

Andrea tiene 3 aos y su hermano tiene el doble de edad. Si el pap de Andrea tiene
24 aos ms que su hijo, qu edad tiene el pap?

Matemtica Semana 3

55

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de estudiar...

Identifico y trazo los signos matemticos

en
no
logrado proceso
logrado

Comprendo y determino relaciones de pertenencia.


Comprendo y determino relaciones de contencin.
Construyo correctamente ejemplos de relaciones de pertenencia y
contencin.
Asocio relaciones de pertenencia y contencin a situaciones
cotidianas.
Resuelvo correctamente los ejercicios de las tablas de multiplicar.
Resuelvo con xito los problemas.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

56

IGER Quirigu

El conjunto N de los
nmeros naturales

Matemtica Semana 4

57

Los logros que conseguir esta semana


son:

Practicar el trazo de los smbolos matemticos:
> (mayor que), < (menor que), = (igual a).

Definir y representar sobre una semirrecta numrica
el conjunto de los nmeros naturales.

Comparar y ordenar nmeros naturales.

Recordar y practicar las tablas del multiplicar del 1 al 8.

Desarrollar el razonamiento lgico resolviendo problemas matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Lenguaje matemtico

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

58

IGER Quirigu

Cmo nacieron los nmeros?


La maravillosa historia de los nmeros
Smbolos > (mayor que),
< (menor que), = (igual a)

Los nmeros naturales (N)

Tablas de multiplicar del 7 y el 8

Problemas matemticos con las


tablas del 1 al 8

Para comenzar!
Cmo nacieron los nmeros?

Hace muchos, muchsimos aos, las personas vivan en pequeos grupos,


en cuevas donde se escondan de los animales peligrosos y se protegan del
mal tiempo. Cazaban animales para alimentarse y para saber cuntos haban
atrapado, marcaban un palo con seales.
Pasaron muchos aos para cambiar la forma de vida: las personas se organizaron en tribus, se dividieron el trabajo entre sus miembros, etc. Los pastores,
por ejemplo, se encargaron de guardar los rebaos, recoger la lana de las
ovejas y su leche.
Y estos pastores, cmo hacan para contar las ovejas? Probablemente, segn
sala cada animal a pastar al campo, el pastor meta una piedra en su morral.
Comparando cantidades, la humanidad construy el concepto de nmero. Para
los primitivos, el hecho de contar deba de estar muy relacionado con piedras,
palos, marcas, dedos, etc. El concepto de nmero surgi como consecuencia
de la necesidad de contar objetos.
Texto adaptado de La maravillosa historia de los nmeros.
Museo virtual de la ciencia. Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC), Espaa.

A trabajar!
1.

Segn la lectura, cul fue la primera forma de contar del ser humano?


2.

El conteo de objetos se dio cmo una distraccin, como una necesidad o por
casualidad?

Matemtica Semana 4

59

Lenguaje matemtico
Siga practicando el lenguaje matemtico! Esta semana utilizaremos los smbolos:

> (Mayor que)

< (Menor que)

= (Igual que) o (igual a)

Tome su lapicero y repase cada signo. Siga la direccin que le indican las flechas.
A.

> (Mayor que)


> > > > > > > > > > >
> > > > > > > > > > >
> > > > > > > > > > >

B.

< (Menor que)


< < < < < < < < < < <
< < < < < < < < < < <
< < < < < < < < < < <

C.

= (Igual a)
= = = = = = = = = = =
= = = = = = = = = = =
= = = = = = = = = = =

60

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Los nmeros naturales (N)


Una herramienta para contar

Usted conoce muy bien los nmeros naturales porque los utiliza siempre desde
que aprendi a contar y los sigue utilizando en sus cuentas diarias, verdad?
El conjunto de los nmeros naturales est formado por los nmeros que
se utilizan para contar. Este conjunto se identifica con la letra mayscula
N.
En el principio, el conjunto de los nmeros naturales estaba formado por los
nmeros del 1 en adelante. Luego, en el siglo VII d.C., los hindes inventaron
el smbolo que representa el vaco, la nada, ese smbolo es el nmero cero.
A partir de entonces el conjunto de los nmeros naturales est formado por
los nmeros del 0 hasta el infinito:
N=

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,

1.1 Caractersticas del conjunto de los


nmeros naturales

La civilizacin
maya, alrededor
de 1000 aos a.C.
tambin invent
el nmero cero.
Utilizaron como
smbolo la concha.

(cero)

El conjunto de nmeros naturales tiene las siguientes caractersitcas:


Su primer elemento es el nmero cero.
Es un conjunto infinito. No podemos conocer el ltimo nmero.
N=

0, 1, 2, 3,

Es un conjunto ordenado. Todos los nmeros naturales, menos el cero,


tienen un nmero que va antes, es decir lo antecede y un nmero que
va despus, lo sucede.

Los puntos
suspensivos [...]
indican la infinidad
del conjunto.

Ejercicio 1
A.

Escriba una caracterstica del conjunto de nmeros naturales.

B.

Escriba el nmero que antecede y el que sucede a los siguientes nmeros naturales. Tiene
un ejemplo.

17 , 18,

19

, 105,

, 1279,

Matemtica Semana 4

61

1.2 Representacin del conjunto de nmeros


naturales sobre la semirrecta numrica

Todos tienen su lugar
Al igual que una fotografa es la representacin de una persona, los nmeros
naturales se pueden representar por medio de puntos sobre una semirrecta.

Semirrecta: cada una


de las partes en que
queda dividida una
recta. Tiene un punto
de origen y, por otra
parte se extiende
hacia el infinito.

Conozcamos la forma de representarlos:


Dibujamos una semirrecta.

Marcamos un punto que indica el inicio de la semirrecta en el lado


izquierdo, y hacia la derecha marcamos puntos equidistantes1.

La punta de
flecha indica que el
conjunto de nmeros
naturales es infinito.

Se escribe cero (0) debajo del primer punto y a su derecha los nmeros
consecutivos.
0

6...

Ejercicio 2
Localice y escriba, bajo el punto correspondiente, los nmeros de cada conjunto. Algunos nmeros ya estn identificados.
1)

A=

0, 3, 5, 11, 13

2)

B=

0, 4, 7, 11

3)

C=

0, 2, 6, 10

4)

D=

0, 5, 9, 13

5)

E=

0, 3, 8, 12

1 Puntos

62

IGER Quirigu

5
7

10

9
3

12

equidistantes: puntos sobre una recta ubicados a la misma distancia unos de otros.

1.3 Comparacin de nmeros naturales


Para comparar los nmeros entre s, utilizamos los smbolos de comparacin:
> (mayor que), = (igual que) y < (menor que).
Veamos el ejemplo:
La familia Prez tiene 4 hijos. En la tabla tenemos el nombre y la edad
de cada uno.
Nombre

Carlos
Emilia
Ren
Rosario

Edad

17
15
15
12
Un truco para no
confundir los signos
mayor y menor:
Mano derecha signo
> (mayor que).

Al comparar la edad de algunas parejas de hermanos tenemos:


Carlos es mayor que Emilia porque 17 es mayor que 15.
Matemticamente lo expresamos: 17 > 15
Se lee: 17 es mayor que 15

Rosario es menor que Ren porque 12 es menor que 15.

Mano izquierda signo


< (menor que).

Matemticamente lo expresamos: 12 < 15


Se lee: 12 es menor que 15

Emilia tiene la misma edad que Ren porque 15 es igual a 15.


Matemticamente lo expresamos: 15 = 15
Se lee: 15 es igual a 15

Ejercicio 3
Compare cada pareja de nmeros y escriba el smbolo > , < =, segn corresponda. Tiene un
ejemplo.
0) 5

>

4) 18

13

1) 7

11

5) 99

2) 15

10

3) 18

18

8)

875

857

100

9) 5342

5375

6) 67

57

10) 9485

9358

7) 89

98

11) 2001

2011

Matemtica Semana 4

63

1.4 Ordenemos series de nmeros naturales



Del menor al mayor o del mayor al menor
El conjunto de nmeros naturales (N) es un conjunto ordenado. Por lo tanto,
podemos ordenar los nmeros de forma ascendente (de menor a mayor) y
de forma descendente (de mayor a menor). Veamos un ejemplo:
En la Tierra, hay catorce montaas que superan los 8,000 metros de altitud. Una alpinista
tiene planeado subir a cuatro de estas montaas, durante los prximos cinco aos. Piensa
hacerlo de forma ascendente, de la montaa
ms baja a la ms alta. Ayudmosle a ordenar
su ruta:

Montaa

Altura

Cho Oyu

8,201 m

Monte Everest

8,848 m

Manaslu

8,163 m

Kanchenjunga

8,586 m

Para ordenar una serie de menor a mayor (orden ascendente):


Primero hacemos una lista de las alturas de las montaas, luego identificamos la montaa ms baja y la sealamos:
8,201 8,848 8,163 8,586
Escribimos la menor altura (8,163) para iniciar la serie. Luego escribimos
a la derecha y en orden de valor, las alturas mayores:
8,163 8,201 8,586 8,848
El recorrido de la alpinista ser: Manaslu (8,163 m), Cho Oyu (8,201 m),
Kanchenjunga (8,586 m) y Everest (8,848 m).
Pero, qu pasara si la alpinista hiciera su recorrido al revs?
Veamos:
Para ordenar una serie de mayor a menor (orden descendente):
Hacemos la lista de la altura de las montaas, luego identificamos la
montaa ms alta y la sealamos:
8,201 8,848 8,163 8,586
Escribimos la mayor altura (8,848) para iniciar la serie. Luego escribimos
a la derecha y en orden de valor, las alturas menores:
8,848 8,586 8,201 8,163
Listo! Como ve es muy fcil ordenar una serie de nmeros de forma ascendente
o descendente.

64

IGER Quirigu

Ejercicio 4
A.

B.

C.

Observe cada serie y luego escriba sobre la lnea si est ordenada en forma ascendente o
descendente.
1)

7499 7518 7526

2)

5675 5599 5585

3)

2765 2724 2688

Observe cada serie, identifique el nmero menor y luego ordnela de forma ascendente.
1)

175 342 198 411 61 111

2)

741 516 785 806 556

Observe cada serie, identifique el nmero mayor y luego ordnela de forma descendente.
1)

23 17 56 67 124 41

2)

11 15 8 10 14

3)

285 141 185 102 237

Resumen
1.

Los nmeros naturales forman el conjunto numrico que sirve para contar.

1.1 El conjunto de los nmeros naturales se identifica con la letra mayscula N.


El conjunto de los nmeros naturales es un conjunto infinito, porque no se puede


conocer el ltimo nmero. En forma enumerativa se representa as:
N=

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,...

1.2 Tambin se puede representar sobre una semirrecta. El punto de origen de la semirrecta corresponde al cero. La punta de flecha al final de la recta indica que el conjunto es infinito.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1.3 Para comparar y ordenar los nmeros naturales utilizamos los smbolos > (mayor que),
< (menor que), = (igual a).

Matemtica Semana 4

65

Autocontrol
Actividad 1
A.

Demuestre lo aprendido fina su aprendizaje.

Los nmeros naturales forman un conjunto numrico con ciertas caractersticas. Escriba dos
caractersticas.
1)
2)

B.

Defina el conjunto de nmeros naturales con sus palabras.



C.

Todo nmero natural, menos el cero, tienen un antecesor y un sucesor. Complete la tabla
escribiendo el antecesor y el sucesor de los nmeros dados. Tiene un ejemplo.
100

99

0)

758

1)

200

2)

399

3)
D.

66

101

4)

5)

6)

7)

1,000
1,299
5,600
7,999

Localice y escriba bajo el punto correspondiente los nmeros de cada conjunto.


1)

A=

2)

B=

3)

C=

1, 7, 9 11

2, 5, 8, 12, 13

1, 3, 7, 11

IGER Quirigu

E.

4)

D=

5)

E=

2, 4, 9, 11

5, 7, 8, 10

Escriba dentro del cuadro, el nmero natural que representa el punto sealado. Tiene un ejemplo.
1)

4
2)

3)

4)

5)

F.

Compare cada pareja de nmeros y escriba sobre la lnea el smbolo > , < = , segn corresponda.
Tiene un ejemplo.
1) 8

>

7)

85

23
99

2) 16

21

8) 100

3) 43

51

9) 576

567

4) 76

64

10) 765

765

5) 15

17

11) 2,308 2,380

6) 43

41

12) 2,111 2,221

Matemtica Semana 4

67

Actividad 2
1)

Piense y aplique lo que aprendi

Ordene los siguientes departamentos de Guatemala de mayor a menor segn el nmero de


habitantes. Tiene un ejemplo.
Departamentos

Cantidad
de habitantes

Petn

538,771

Alta Verapaz

983,479

Quetzaltenango 721,177
Chiquimula 341,041
Escuintla

639,803

Departamentos

No. habitantes

Alta Verapaz

2)

983,479

Ordene los acontecimientos histricos que se presentan, del ms antiguo (1519) al ms


reciente (1991). El ejemplo es el acontecimiento ms antiguo.
Hechos histricos

Teora atmica de la materia (1803)


Primera transfusin de sangre (1625)
Desaparece la URSS (1991)
Primer hombre en el espacio (1961)
Muere Leonardo Da Vinci (1519)
Graham Bell inventa el telfono (1807)
Newton formula la Ley de Gravitacin (1687)
Hechos histricos

Muere Leonardo Da Vinci

68

IGER Quirigu

Ao

1519

3)

Atendiendo a la extensin territorial, ordene los pases de Centro Amrica del territorio menos
extenso (menor) al territorio ms extenso (mayor). Tiene un ejemplo
Pas

Extensin
territorial en km2

Guatemala

108,889

Belice

22,966

El Salvador

21,041

Honduras 112,492
Nicaragua

120,340

Costa Rica

51,100

Panam

75,517
Tomado de: www.wikipedia.org

Pases

El Salvador

4)

Extensin en km2

21,041

Ordene el nombre de los empleados de acuerdo a su salario mensual. Del salario ms alto
(mayor) al salario ms bajo (menor). Tiene un ejemplo.
Nombre Salario

Irma

2,358

Rubn

2,654

Lorena 1,849
Jorge
Empleado

Rubn

1,990
Salario

2,654

Matemtica Semana 4

69

Agilidad de clculo mental


La nica forma de dominar las tablas de multiplicar es practicndolas.
Repase y memorice las tablas del 7 y el 8. Cuando ya las domine, realice la actividad 1.

Tabla del 7
7 x
7 x
7 x
7 x
7 x

1 = 7
2 = 14
3 = 21
4 = 28
5 = 35

Tabla del 8
7
7
7
7
7

x 6 = 42
x 7 = 49
x 8 = 56
x 9 = 63
x 10 = 70

8 x
8 x
8 x
8 x
8 x

1 = 8
2 = 16
3 = 24
4 = 32
5 = 4 0

8
8
8
8
8

x
x
x
x
x

6
7
8
9
10

= 4 8
= 56
= 6 4
= 72
= 80

Actividad 1
Despus de estudiar las tablas, escriba los resultados de cada multiplicacin. Observe que aunque
se cambie el orden de los nmeros el resultado sigue siendo igual. Hgalo lo ms rpido que
pueda.

70

1)

7 x 1 =

11)

8 x 7 =

21)

1 x 7 =

2)

8 x 2 =

12)

8 x 8 =

22)

8 x 1 =

3)

8 x 5 =

13)

3 x 7 =

23)

8 x 6 =

4)

7 x 4 =

14)

4 x 7 =

24)

8 x 3 =

5)

7 x 7 =

15)

5 x 7 =

25)

4 x 8 =

6)

7 x 3 =

16)

6 x 7 =

26)

8 x 5 =

7)

8 x 7 =

17)

8 x 8 =

27)

6 x 8 =

8)

7 x 8 =

18)

8 x 9 =

28)

8 x 7 =

9)

7 x 9 =

19)

9 x 7 =

29)

7 x 4 =

10)

8 x 10 =

20)

10 x 7 =

30)

7 x 6 =

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
A.

Resuelva los problemas en su cuaderno. Deje escritas todas la operaciones que realice.
1)

Don Beto tiene 5 camiones y cada uno tiene 8 llantas.


a. Cuntas llantas tienen todos sus camiones juntos?
b. Si cada llanta cuesta Q.500, cunto dinero necesita para poner llantas nuevas a un
camin?

2)

Maritza tiene 3 gallinas. Una gallina pone un huevo diario aproximadamente por 240
das.
a. Cul ser la produccin total de sus gallinas en 240 das?
b. Si compra 2 gallinas ms, cul ser su produccin total de huevos en el mismo
tiempo?

3)

En la maquila se empacan 7 docenas de pantalones por caja.


a. Cuntos se empacan en 1 caja?
b. Cuntos se empacan en 5 cajas?
c. Cuntos se empacan en 8 cajas?

4)

Se prepararon bolsas de dulces para los nios y las nias de la comunidad. Cada bolsa
tiene 8 caramelos, 3 paletas y 6 chicles.
a. Cuntas paletas se empacaron en 10 bolsas?
b. Cuntos caramelos hay en 7 bolsas?
c. Cuntos chicles hay en 8 bolsas?

5)

En el mercado hay 85 puestos de venta. Cada puesto paga 8 quetzales por la extraccin de basura.
a. Cunto pagan en total todos los puestos?
b. Si se agregan 15 puestos ms, cul ser el total que deben pagar?

6)

El calendario agrcola de los mayas se divida en 18 meses de 20 das cada uno, ms un


perodo de 5 das. Cuntos das tena en total el calendario agrcola de los mayas?

7)

Se reparte una coleccin de discos entre tres ganadores de un premio. A cada ganador
se le entregan 15 discos y sobran 2. Cuntos discos haba en la coleccin?

8)

Alicia compr un equipo de sonido en 8 cuotas de 233 quetzales cada una.


a. Cunto tendr que pagar en total por el equipo de sonido?
b. Si le descuentan 23 quetzales en cada pago, cul es el precio final?

9)

Un albail coloca 7 filas de 12 ladrillos en una hora. Cuntas filas y cuntos ladrillos
coloca en 5 horas?

10) Si cada una de las 25 escuelas primarias (de 1 a 6) de un municipio necesita 40


escritorios por grado, cuntos escritorios necesita en total el municipio?

Matemtica Semana 4

71

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Identifico y trazo los signos >, <, =.


Defino con mis palabras el conjunto N de nmeros naturales.
Represento sobre una semirrecta numrica el conjunto N de
nmeros naturales.
Comparo y ordeno nmeros naturales.
Desarrollo mi agilidad de clculo mental practicando las tablas
del 1 al 8.
Resuelvo problemas matemticos en los que aplico los conocimientos adquiridos.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

72

IGER Quirigu

5
Operaciones y
propiedades en el
conjunto de los nmeros
naturales (N)

Matemtica Semana 5

73

Los logros que conseguir esta semana


son:
Practicar los signos = (igual) y (no igual).
Recordar y practicar las operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin en el conjunto de los nmeros
naturales (N).
Reconocer e identificar las partes de las operaciones en
el conjunto de los nmeros naturales (N).
Definir y aplicar algunas propiedades de las operaciones en el conjunto de los nmeros naturales.
Desarrollar la habilidad del clculo mental, practicando
las tablas de multiplicar del 9 y el 10.
Desarrollar su razonamiento matemtico resolviendo
problemas.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Lenguaje matemtico

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

74

IGER Quirigu

El baco

El signo = (igual) y (no igual)


Operaciones bsicas y propiedades
en el conjunto de los nmeros
naturales (N)
Tablas de multiplicar del 9 y el 10
Problemas matemticos de aplicacin
de operaciones bsicas con el
conjunto de nmeros naturales (N)

Para comenzar!
El baco

CM DM
4
5

UM
6

C
7

D
8

U
9

El baco es considerado como el ms antiguo instrumento de clculo, adaptado


y apreciado en diversas culturas. Se utiliza para realizar sumas, restas y multiplicaciones sencillas. Generalmente, el baco est formado por un cuadro
de madera atravesado por diez varillas paralelas, con diez bolas mviles cada
una. En las varillas del baco podemos representar: unidades (U), decenas (D),
centenas (C), unidades de millar (UM), etc. Esta disposicin permite calcular
con facilidad y rapidez.
La palabra clculo viene del latn calculus que significa piedra. En los primeros bacos, las bolas mviles eran de piedra.
En la actualidad, el uso de baco es comn en China y en Japn. Los usuarios
expertos son capaces de realizar operaciones ms rpidamente que con una
calculadora electrnica moderna.

Adaptado de Microsoft Encarta 2007

A trabajar!
1.

Para qu sirve el baco?


2.

Observe qu cantidad se representa en el baco de abajo. Luego, rellene el cuadro


de la opcin que indica la cantidad correcta. Si tiene duda, compare con el baco
de la ilustracin de la lectura.

234,567
765,432
275,673
CM DM UM

Matemtica Semana 5

75

Lenguaje matemtico
Hoy recordaremos los signos: = (igual) y (no igual).
El signo = (igual) establece la relacin de igualdad entre dos nmeros, dos operaciones, etc.
El signo (no igual) establece la relacin de desigualdad entre dos nmeros o dos operaciones.
Observe los ejemplos:

2+3=5

1+3 5

Tome su lapicero y repase cada signo. Siga la direccin que le indican las flechas.
A.

El signo
(igual) est formado por dos lneas horizontales paralelas que se trazan de
izquierda a derecha:

= = = = = = = = = = =
= = = = = = = = = = =
Dibuje el signo igual en cada lnea.

El signo

B.

= significa:

El signo
(no igual) est formado por dos lneas horizontales paralelas y tachado con una
lnea inclinada.



Dibuje el signo no igual en cada lnea.

El signo

76

significa:

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Operaciones en el conjunto
de los nmeros naturales (N)
Las operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin, son viejas conocidas. Las
hemos practicado durante toda la primaria y podemos resolverlas con facilidad.
Esta semana las recordaremos.

1.1 Suma de nmeros naturales


Reunin de cantidades

La suma o adicin es la operacin que rene varias cantidades en una sola.


En lenguaje matemtico se expresa:

a+b=c
Las cantidades que se renen se llaman sumandos y la cantidad que resulta
es la suma o total.
sumandos

a
+b
c
Ejemplo:

4
+3
7

a+b=c
suma o total

4+3=7

1.2 Resta de nmeros naturales


Diferencia entre dos cantidades

La resta o sustraccin es la operacin inversa a la suma. Se utiliza para hallar la


diferencia entre dos cantidades. En lenguaje matemtico se expresa:

ab=c
El minuendo es el nmero mayor, al que se le resta otra cantidad. El sustraendo
es el nmero menor, es la cantidad restada. El resultado es la diferencia.
minuendo

a
b
c
Ejemplo:

8
2
6

sustraendo

ab=c

diferencia

82=6

Matemtica Semana 5

77

1.3 Multiplicacin de nmeros naturales


Producto de cantidades

La multiplicacin es la operacin que consiste en aumentar un nmero (multiplicando) tantas veces como indica el multiplicador, para obtener un resultado
o producto. En lenguaje matemtico se expresa:
Al multiplicando y
al multiplicador se
les conoce tambin
como factores.

axb=c
El multiplicando es el nmero que se repite y el multiplicador es el nmero
que indica cuntas veces se repite. El resultado se llama producto.

multiplicando

a
xb
c

Ejemplo:

27
x5
135

multiplicador

axb=c

producto

27 x 5 = 135

1.4 Divisin de nmeros naturales


Reparto en partes iguales

La divisin es la operacin inversa a la multiplicacin. Consiste en repartir una


cantidad en partes iguales. En lenguaje matemtico se expresa:

Dd=c
El dividendo es la cantidad que se reparte y el divisor es la cantidad que
indica en cuntas partes se divide. El resultado se llama cociente.

c
d D

Ejemplo:

8
3 24
24

cociente
dividendo

Dd=c

divisor

24 3 = 8

Ejercicio 1
Resuelva mentalmente y escriba el resultado. Tiene un ejemplo en cada columna.

78

suma
5 + 6 = 11

resta
11 6 =
5

multiplicacin
8 x 3 = 24

divisin
24 8 =
3

9+8=

17 8 =

9x5=

45 9 =

3+7=

10 7 =

7x4=

28 7 =

IGER Quirigu

2. Propiedades de las operaciones


de los nmeros naturales (N)
Una propiedad es una caracterstica, una cualidad esencial. Las propiedades
matemticas nos permiten agilizar las operaciones y saber qu resultados podemos esperar.

2.1 Propiedades de la suma


a. Propiedad conmutativa

Cambiando el orden

La propiedad conmutativa expresa que el orden de los sumandos no altera


el resultado. En lenguaje matemtico se expresa:

a+b=b+a

Ejemplo:

18 + 12 = 12 + 18

Conmutativa
viene de la palabra
conmutar que
significa intercambiar
o cambiar una cosa
por otra.

b. Propiedad asociativa

Formando grupos

La propiedad asociativa afirma que no importa cmo se agrupen los sumandos para operarlos, el resultado es el mismo. En lenguaje matemtico se
expresa:

(a + b) + c = a + (b + c)

Asociativa
viene de la palabra
asociar que significa
juntar o asociar cosas
o ideas.

Ejemplo: (9 + 8) + 2 = 9 + (8 + 2)

17 + 2 = 9 + 10

19 = 19

c. Elemento neutro
El elemento neutro es aquel que al sumarlo a cualquier nmero natural, da
como resultado el mismo nmero. El elemento neutro de la suma es el 0.
En el lenguaje matemtico se expresa:

a + 0 = a

Ejemplo:
14 + 0 = 14
Matemtica Semana 5

79

En resumen...
Le presentamos un cuadro de resumen con las propiedades de la suma.
Propiedades de la
suma de los nmeros
naturales:

Se expresa en lenguaje
matemtico:

Ejemplo:

a+b=b+a

6+7=7+6

Conmutativa
Asociativa

(a + b) + c = a + (b + c) (5 + 2) + 6 = 5 + (2 + 6)

Elemento neutro (0)

a+0=a

9 + 0=9

2.2 Propiedades de la resta


a. Elemento neutro
La resta solo cumple con la propiedad del elemento neutro siempre que el
0 ocupe la posicin del sustraendo. En lenguaje matemtico se expresa:

a0=a
Ejemplo: 7 0 = 7

Ejercicio 2
Complete las operaciones y compruebe que se cumpla la propiedad conmutativa de la
suma. Tiene un ejemplo.
0)

5+2=2+5


B.

7 =

8+

(7 + 4) + 2 = 7 + (4 + 2)

=7+

2)

6+

=2+
=

1) (5 + 9) + 6 = 5 + (9 + 6)

11 + 2 = 7 + 6

80

1)

Complete la operacin y compruebe que se cumple la propiedad asociativa de la suma.


Tiene un ejemplo.
0)

C.

13 = 13

Aplique la propiedad del elemento neutro para completar las sumas. Tiene un ejemplo.
0)

169 +

1)

24 +

IGER Quirigu

A.

= 169
= 24

2)

+ 0 = 200

3)

+ 0 = 345

2.3 Propiedades de la multiplicacin


a. Propiedad conmutativa

El orden no cambia el resultado

La propiedad conmutativa de la multiplicacin dice que el orden de los factores no altera el producto. En lenguaje matemtico se expresa:

axb=bxa
Ejemplo:
5x8=8x5

40 = 40

b. Propiedad asociativa

Haciendo grupos

La propiedad asociativa de la multiplicacin dice que la manera en que se


agrupan los factores no altera el producto. En lenguaje matemtico se
expresa:

(a x b) x c = a x (b x c)
Ejemplo:

(4 x 2) x 5 = 4 x (2 x 5)
8 x 5 = 4 x 10
40 = 40

La propiedad asociativa de la multiplicacin nos permite agrupar los factores


de la forma ms conveniente para facilitar la operacin.

Otro ejemplo:

5 x (3 x 2) = (5 x 3) x 2

5 x 6 = 15 x 2

30 = 30

c. Elemento neutro

No se altera el producto

El elemento neutro de la multiplicacin es la unidad, el 1. Multiplicar cualquier nmero natural por 1, da como resultado el mismo nmero natural. En
lenguaje matemtico se expresa:

ax1=a

Ejemplo:
7x1=7

Matemtica Semana 5

81

d. Distributiva de la multiplicacin respecto a



la suma y a la resta
La propiedad distributiva expresa que para multiplicar un nmero natural
por una suma o resta indicada, se multiplica dicho nmero por cada uno
de los valores y se suman o se restan los resultados.
En lenguaje matemtico se expresa:
Propiedad distributiva respecto a la suma: a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
Propiedad distributiva respecto a la resta: a x (b c) = (a x b) (a x c)
Observe los siguientes ejemplos:
1) Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma:

7 x (3 + 2) = (7 x 3) + (7 x 2)

7 x 5 = 21 + 14

35 = 35

2) Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la resta:

9 x (8 3) = (9 x 8 ) (9 x 3)

9 x 5 = 72 27
45 = 45

En resumen...
Propiedades de la
multiplicacin de los
nmeros naturales:

Conmutativa
Asociativa
Elemento neutro (1)

Se expresa en lenguaje
matemtico:

Ejemplo:

axb=bxa

6x7=7x6

(a x b) x c = a x (b x c)

(5 x 2) x 6 = 5 x (2 x 6)

ax1=a

9x1=9

Distributiva respecto
a x (b + c) = (a x b) + (a x c) 4 x (3 + 5) = (4 x 3) + (4 x 5)
a la suma
Distributiva respecto
a x (b c) = (a x b) (a x c) 4 x (5 3) = (4 x 5) (4 x 3)
a la resta

82

IGER Quirigu

Ejercicio 3
A.

Aplique la propiedad conmutativa de la multiplicacin y compruebe que el resultado no


cambia. Tiene un ejemplo.
0)

7x 5 =5x7


1)

1x

2)

35 = 35
= 14 x
=

x4=

3)

x3

8x2=

B.

Aplique la propiedad asociativa de la multiplicacin y compruebe que el resultado no


cambia. Tiene un ejemplo.
2) (2 x 3) x 6 = 2 x (3 x 6)
0) 3 x (2 x 5) = (3 x 2) x 5

=
3 x 10 = 6 x 5


1)

C.

30 = 30


3)

(8 x 2) x 1 = 8 x (2 x 1)

7 x (5 x 8) = (7 x 5) x 8

Aplique la propiedad del elemento neutro para completar las multiplicaciones. Tiene un
ejemplo.
0)

89 x 1 = 89

1)

x 46 = 46

2)

47 x 1 =

D. Aplique la propiedad distributiva y resuelva las siguientes operaciones. Tiene un ejemplo.


0)

2 x (3 + 2) = (2 x 3) + (2 x 2)



1)

2)

3 x (6 + 3) = (3 x 6) + (3 x 3)

2 x 5 = 6 + 4

10 = 10

5 x (10 2) = (5 x 10) (5 x 2)

3)

5 x (5 2) = (5 x 5) (5 x 2)

Matemtica Semana 5

83

2.4 Propiedades de la divisin


a. Elemento neutro
La divisin solo cumple con la propiedad del elemento neutro siempre
que el 1 ocupe la posicin del divisor. En lenguaje matemtico se expresa:

a 1 = a

Veamos un ejemplo:

71=7

Ejercicio 4
A.

Escriba un ejemplo de cada una de las propiedades de la multiplicacin que estudiamos. Le


ayudamos con la propiedad conmutativa.
Propiedades de la multiplicacin
de los nmeros naturales:

Se expresa en lenguaje
matemtico:

Conmutativa

(a x b) x c = a x (b x c)

Elemento neutro (1)

a x 1 = a

Distributiva respecto a la suma

a x (b + c) = (a x b) + (a x c)

Distributiva respecto a la resta

a x (b c) = (a x b) (a x c)

Complete los datos en cada columna. Guese por el ejemplo.


Operacin

C.

0)

24 3 =

1)

30 6 =

2)

100 20 =

3)

86 2 =

24

Compruebe que el 1 es el elemento neutro de la divisin cuando ocupa el lugar del divisor.
Tiene un ejemplo.
0) 24 1
1) 204

84

5x6=6x5

axb=
bxa

Asociativa

B.

Ejemplo:

IGER Quirigu

= 24
= 204

2)
3)

503 1 =
1 = 726

Resumen
1. Operaciones en el conjunto de los nmeros naturales
Operaciones y sus partes
1.1 Suma (reunin de cantidades)

La suma es la operacin que rene varias cantidades en una


sola.

a
+ b
c

sumandos
suma o total

1.2 Resta (diferencia entre dos cantidades)


La resta es la operacin inversa a la suma. Se utiliza para hallar


la diferencia entre dos cantidades.

a
b
c

minuendo

a
x b
c

multiplicando

sustraendo
diferencia

1.3 Multiplicacin (producto de cantidades)


La multiplicacin es la operacin que consiste en aumentar un


nmero (multiplicando) tantas veces como indica el multiplicador, para obtener un resultado o producto.
Al multiplicando y al multiplicador tambin se les llama
factores.

La divisin es la operacin inversa a la multiplicacin. Consiste


en repartir una cantidad en partes iguales.

producto

c
d D

1.4 Divisin (reparto en partes iguales)


multiplicador

cociente
dividendo

divisor

2. Propiedades de las operaciones de los nmeros


naturales
2.1 Propiedades de la suma
La suma cumple las propiedades: conmutativa, asociativa y elemento neutro.
a.

Conmutativa

El orden de los sumandos no altera el resultado.

b.

Asociativa

No importa cmo se agrupen los sumandos para operarlos, el resultado es el mismo.

a+b=b+a

(a + b) + c = a + (b + c)

Matemtica Semana 5

85

c.

Elemento neutro

El elemento neutro de la suma es el 0. Cualquier nmero


sumado a cero, da como resultado el mismo nmero.

a+0=a

2.2 Propiedades de la resta


a.

Elemento neutro

La resta solo cumple con la propiedad del elemento neutro


siempre que el 0 ocupe la posicin del sustraendo.

a0=a

2.3 Propiedades de la multiplicacin


La multiplicacin cumple las propiedades: conmutativa, asociativa, elemento neutro
y distributiva con respecto a la suma y a la resta.
a.

Conmutativa

El orden de los factores no altera el producto.

b.

Asociativa

La forma en que se agrupan los factores no altera el


producto.

c.

Elemento neutro

El elemento neutro de la multiplicacin es la unidad, el 1.

Multiplicar cualquier nmero natural por 1, da como


resultado el mismo nmero natural.

d.

Distributiva con respecto a la suma y a la resta

Para multiplicar un nmero natural por una suma o resta


indicada, se multiplica dicho nmero por cada uno de los
valores y se suman o se restan los resultados.

axb=bxa

a x (b x c) = (a x b) x c

ax1=a

Distributiva respecto a la suma:

ax(b + c) = (a x b) + (a x c)

Distributiva respecto a la resta:

ax(b c) = (a x b) (a x c)

2.4 Propiedades de la divisin


a.

Elemento neutro

La divisin cumple con la propiedad del elemento neutro


siempre que el 1 ocupe la posicin del divisor.

86

IGER Quirigu

a1=a

Autocontrol
Actividad 1

Demuestre lo aprendido fina su aprendizaje.

A.

Escriba las partes de cada operacin. Tiene un ejemplo.

Suma:
3416
+4890
8306

Resta:
3467
1234
2233

sumandos

Multiplicacin:

Divisin:

484
x 3
1452
Al multiplicando y multiplicador tambin

2 0
17 3 4 0
34
0

se les llama:

B.

Lea cada concepto y escriba una frase u otras palabras que signifiquen lo mismo. Tiene un
ejemplo.

multiplicar:

aumentar un nmero, suma abreviada

sumar:
restar:
dividir:
C.

Escriba el nombre de la propiedad que se aplica en cada operacin. Tiene un ejemplo.


0)

15 + 0 = 15

1)

14 + 2 = 2 + 14

2)

(4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8)

3)

54 x 1 = 54

4)

(2 x 3) x 2 = 2 x (3 x 2)

5)

8 x 3 = 3 x 8

6)

0 + 101 = 101

Elemento neutro de la suma

Matemtica Semana 5

87

D.

Complete la tabla escribiendo el nombre de cada propiedad de la suma y un ejemplo.


Propiedades de la suma de los
nmeros naturales:

Se expresa en lenguaje
matemtico:

Ejemplo:

a+b=b+a
(a + b) + c = a + (b + c)
a+0=a

Actividad 2
A.

Practique lo aprendido

Resuelva mentalmente y escriba el resultado. Tiene un ejemplo en cada columna.


suma
20 + 7 =

resta

27

58 7 =

multiplicacin

51

8x4=

divisin

32

10 2 =

14 + 5 =

24 4 =

9x5=

20 4 =

16 + 4 =

19 7 =

14 x 1 =

14 2 =

25 + 1 =

40 6 =

6x5=

36 3 =

54 + 9 =

66 7 =

100 x 8 =

75 3 =

81 + 8 =

75 12 =

200 x 5 =

150 5 =

B.

Complete cada operacin y compruebe que se cumpla la propiedad conmutativa de la suma.


Tiene un ejemplo.

0)

3 + 7 = 7 + 3

3)
14 + 7 =

10 = 10
1)

5+


2)

12 +

88

IGER Quirigu

=7+
=
=3+
=

4) 17 + 6 =

5)

50 +

=
= 25 +
=

C.

Complete cada operacin y compruebe que se cumpla la propiedad conmutativa de la multiplicacin. Tiene un ejemplo.
0) 3 x 9 = 9 x 3

2)

5x8=

27 = 27
1)

= 8 x 6


D.

E.

0)

2 + 3 + 4 + 5 =

1)

5 + 6 + 1 + 3 =

2)

12 + 12 + 3 + 8 =

3)

16 + 4 + 12 + 8 =

3)

12 x

=5x

(2 + 3 ) + (4 + 5) = 5 + 9 = 14

Aplique la propiedad asociativa de la multiplicacin para resolver los ejercicios. Guese por el
ejemplo.
(7 x 3) x 2 = 7 x (3 x 2)

1)

2)

(8 x 2) x 5 = 8 x (2 x 5)

21 x 2 = 7 x 6

G.

Aplique la propiedad asociativa de la suma para resolver los ejercicios. Guese por el ejemplo.

0)

F.

42 = 42

5 x (2 x 3) = (5 x 2) x 3

3)

=
5 x (2 x 4) = (5 x 2) x 4

Aplique la propiedad del elemento neutro de la suma para completar los ejercicios. Tiene un
ejemplo.
0)

42 +

1)

987 +

= 42
= 987

2)
3)

+ 521 = 521
850 +

= 850

Aplique la propiedad del elemento neutro de la multiplicacin para completar los ejercicios.
Tiene un ejemplo.
0)
1)

678 x

= 678

x 65 = 65

2)
3)

x
1 x 1005 =

= 81

Matemtica Semana 5

89

H.

Compruebe que se cumple la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma.


Tiene un ejemplo.
0)

3 x (2 + 5) = (3 x 2) + (3 x 5)

1)

2)

(5 + 3) x 2 = (5 x 2) + (3 x 2)

3 x 7 = 6 + 15

21

= 21

7 x (2 + 3) = (7 x 2) + (7 x 3)

3)

3 x (2 + 4) = (3 x 2) + (3 x 4)

I.

Compruebe que se cumple la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la resta.


Tiene un ejemplo.
0)

12 x (3 2) = (12 x 3) (12 x 2)

1)

2)

100 x (17 9) = (100 x 17) (100 x 9)

12 x 1 = 36 24

12 = 12
=
x (8 2) = (10 x 8) (10 x 2)

3)

59 x (10 5) = (59 x 10) (59 x 5)

Actividad 3

Desarrolle nuevas habilidades

Lea detenidamente cada enunciado y responda a las preguntas:


1)

Para la siembra se usaron 100 sacos de fertilizante la primera semana, 49 la segunda semana y 61 la tercera semana. Cuntos sacos de fertilizante se usaron en total?

a. La operacin se puede efectuar

100
61
+ 49

90

b. Qu propiedad permite alterar el orden de los sumandos?

c. En total se usaron

2)

Alberto y Sofa quieren determinar quin opera con ms facilidad: 23 + 21 + 7 + 9

Alberto sum (23 + 21) + (7 + 9) = 44 + 16 = 60


Sofa sum (23 + 7) + (21 + 9) = 30 + 30 = 60

a. Qu propiedad o propiedades aplicaron cada uno?

b. Quin de los dos aplic la forma ms prctica?

c. Por qu?
IGER Quirigu

sacos de fertilizante.

3)

Dos grupos de estudiantes hicieron la siguiente multiplicacin: 15 x 2346.


El grupo A oper

El grupo B oper

15
x 2346
90
60
45
30
35190

2346
x 15
11730
2346
35190

a. Quin oper en forma ms prctica?

b. Por qu fue ms prctico?

c. Qu propiedad se aplic?

4)

Si usted debe calcular mentalmente 24 + 15 + 6 + 5 =,

qu camino escoge? Rellene el cuadro que corresponde a su respuesta.

24 + 15 + 6 + 5

(24 + 6) + (15 + 5)

a. En qu propiedad o propiedades se apoy para elegir ese camino?

b. Cul es el resultado?

5)

En una clase con 24 mujeres y 23 hombres, cada uno tiene 3 cuadernos. Si queremos
averiguar cuntos cuadernos tienen en total, lo podemos plantear de dos formas:

3 x (24 + 23) (3 x 24) + (3 x 23)

porque: 3 x (24 + 23) = (3 x 24) + (3 x 23)

a. Qu propiedad hemos aplicado?

b. Qu nos dice esta propiedad?

c. Cuntos cuadernos hay en la clase? Realice su operacin usando la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma.

Matemtica Semana 5

91

Agilidad de clculo mental


En las semanas anteriores hemos trabajado las tablas del 1 al 8, ya las aprendi? Las tablas son una
herramienta importante y debemos saberlas de memoria. Si hacemos cada semana el esfuerzo de
trabajarlas, mejoraremos nuestra habilidad de clculo mental. Esta semana le proponemos estudiar las
tablas del 9 y el 10.

Tabla del 9
9 x
9 x
9 x
9 x
9 x

Tabla del 10

1 = 9
2 = 18
3 = 27
4 = 36
5 = 45

9
9
9
9
9

x 6 = 54
x 7 = 63
x 8 = 72
x 9 = 81
x 10 = 90

10 x 1 = 10
10 x 2 = 20
10 x 3 = 30
10 x 4 = 40
10 x 5 = 50

10 x 6 = 60
10 x 7 = 70
10 x 8 = 80
10 x 9 = 90
10 x 10 = 100

Actividad 1
Resuelva las multiplicaciones. Trate de no consultar las tablas. Es muy importante que las
memorice.
1)

8 x 9 =

11) 9 x 10 =

21) 4 x 9 =

2)

7 x 9 =

12) 10 x 5 =

22) 8 x 2 =

3)

5 x 9 =

13) 9 x 1 =

23) 6 x 3 =

4)

3 x 9 =

14) 7 x 2 =

24) 7 x 4 =

5)

7 x 10 =

15) 5 x 3 =

25) 9 x 5 =

6)

4 x

9 =

16) 3 x 4 =

26) 3 x 6 =

7)

3 x 10 =

17) 2 x 5 =

27) 6 x 7 =

8)

2 x

9 =

18) 3 x 6 =

28) 8 x 10 =

9) 9 x 9 =

19) 9 x 7 =

29) 6 x 9 =

20) 3 x 8 =

30) 10 x 4 =

10)

92

10 x 2 =

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
A.

Resuelva los problemas en su cuaderno. Deje escritas todas la operaciones que realice.
1)

Reunimos en la colecta 38 billetes de 10 quetzales y 43 billetes de 5 quetzales. Cunto


dinero reunimos en total?

2)

Lorena compr 14 cuadernos empastados a 9 quetzales cada uno.


a. Cunto pag?


3)

b. Si pag con 2 billetes de 100 quetzales, cunto vuelto recibe?

Carlos recorre diariamente 30 kilmetros en su moto. Si la moto consume un galn


por cada 90 kilmetros, cuntos galones gastar en 30 das?

4) En la avcola empacan 30 huevos por cartn y cada cartn cuesta Q24.00.


a. Cuntos huevos se empacarn en 5 cartones y cunto costarn?

5)

Un pastel lleva los siguientes ingredientes: una barra de margarina (3 quetzales), 6


huevos (1 quetzal cada huevo), 1 taza de azcar (3 quetzales), 3 tazas de harina (6
quetzales), 1 cucharadita de royal y un vaso de leche (3 quetzales el royal y la leche).
a. Cul es el precio de costo de un pastel?

6)

b. Cuntos huevos se empacarn en 9 cartones y cunto costarn?

b. Cunto dinero necesitar para hacer 9 pasteles?

En la biblioteca municipal hay 2,100 libros colocados en 14 libreras. Si cada librera


tiene la misma cantidad de libros,
a. cuntos hay en cada librera?
b. Si cada librera tiene 5 estantes, cuntos hay que poner en cada estante para
que queden distribuidos uniformemente?

7)

En un bosque que est dividido en 18 secciones se plantaron 8,496 rboles en partes


iguales.
a. Cuntos rboles se plantaron en cada seccin?

8)

b. Si cada rbol cost 7 quetzales, cunto se invirti en la siembra?

Juan naci en 1983. Tiene dos hermanas, Carolina que naci en 1990 y Renata en
1998. Cuando Juan naci su madre tena 29 aos y su padre 32.

a. Cuntos aos mayor es Juan que Carolina?

b. Cuntos aos despus de Juan naci Renata?

c. Cuntos aos tena la madre, cuando naci Carolina?

d. Cuntos aos tiene Juan?

e. En qu ao cumplir Juan 32 aos?

f. En que ao calendario cumplira Renata la mayora de edad (18 aos)?

Matemtica Semana 5

93

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Recuerdo y realizo operaciones de suma, resta, multiplicacin y


divisin de nmeros naturales.
Reconozco e identifico las partes de las operaciones.
Comprendo y aplico algunas propiedades de las operaciones con
nmeros naturales.
Resuelvo correctamente los ejercicios de las tablas de multiplicar.
Resuelvo con xito los problemas matemticos.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

94

IGER Quirigu

Mltiplos y divisores

Matemtica Semana 6

95

Los logros que conseguir esta semana


son:

Definir los conceptos de mltiplo y divisor de un
nmero natural.

Identificar mltiplos y divisores de un nmero natural.

Formar conjuntos con los primeros mltiplos y con
todos los divisores de un nmero natural.

Identificar las propiedades de los mltiplos y de
los divisores.

Aplicar el concepto de mltiplo a situaciones cotidianas.

Desarrollar la agilidad de clculo mental con la prctica
de las tablas de multiplicar y dividir.

Desarrollar su razonamiento lgico resolviendo
problemas matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Biografa de Pitgoras

El mundo de la matemtica

Mltiplos y divisores

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

96

IGER Quirigu

Tablas de multiplicar del 1 al 10


Encontrar divisor
Problemas matemticos con
operaciones bsicas de los
nmeros naturales

Para comenzar!
Pitgoras
Pitgoras naci en la isla de Samos, la actual Grecia. Fue filsofo y
matemtico. Hacia el ao 530 a. C. se instal en Crotona, una colonia griega al sur de Italia, all fund un movimiento con propsitos
religiosos, polticos y filosficos, conocido como pitagorismo.
Los pitagricos aconsejaban la obediencia y el silencio, la abstinencia de consumir alimentos, la sencillez en el vestir y en las
posesiones, y el hbito del autoanlisis.

Pitgoras
(582 a.C 500 a.C)
Matemtico y filsofo
griego.

Entre las amplias investigaciones matemticas realizadas por los


pitagricos, se encuentran sus estudios de los nmeros pares e
impares, de los nmeros primos y de los cuadrados. En aritmtica,
desarrollaron el concepto de nmero, que lleg a ser para ellos el
principio crucial de toda proporcin, orden y armona en el universo. A travs de estos estudios, establecieron una base cientfica
para las matemticas. En geometra, el gran descubrimiento de la
escuela fue el teorema de la hipotenusa, conocido como Teorema
de Pitgoras.
El pitagorismo acab por convertirse en una fuerza poltica que despert hostilidad, lo que origin una revuelta que oblig a Pitgoras a
pasar los ltimos aos de su vida privado de la libertad.
Texto adaptado de Biografa de Pitgoras.
centros5.pntic.mec.es/ies.juan.de.mairena/biopit.htm

A trabajar!
1.

Mencione tres aportes que los pitagricos hicieron a la matemtica:

a.

b.

c.

2.

Qu significaba el concepto de nmero para los pitagricos?

Matemtica Semana 6

97

El mundo de la matemtica

1. Mltiplos de un nmero natural


Los mltiplos de un nmero natural son los nmeros que se obtienen al
multiplicar dicho nmero por otros nmeros naturales: 0, 1, 2, 3
Durante varias semanas, hemos practicado las tablas de multiplicar. Los resultados que ha memorizado son ejemplos de mltiplos.

7
7
7
7
7

x
x
x
x
x

1 = 7
2 = 14
3 = 21
4 = 28
5 = 35

7
7
7
7
7

x 6 = 42
x 7 = 49
x 8 = 56
x 9 = 63
x 10 = 70

Los resultados o productos 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63 y 70 son mltiplos
de 7.
El conjunto de mltiplos se nombra con la letra M mayscula y entre parntesis
se escribe el nmero del cual enumeramos los mltiplos.

M(7) = { 0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70... }
Obtengamos los primeros mltiplos de 3 y 4. Para hacerlo, multiplicamos el 3
y el 4 por cada uno de los nmeros naturales: 0, 1, 2, 3, 4.

3x

0= 0

0= 0

1= 3

1= 4

2= 6

4x

2= 8

3= 9

3 = 12

4 = 12

4 = 16

M(3) = { 0, 3, 6, 9, 12 }

M(4) = { 0, 4, 8, 12, 16 }

Generalmente calculamos los primeros mltiplos de un nmero, pero podramos calcular todos los mltiplos de un nmero?
No, porque como ya estudiamos, el conjunto de los nmeros naturales es
infinito, por lo tanto, el conjunto de mltiplos tambin es infinito.

98

IGER Quirigu

1.1 Cmo sabemos si un nmero es mltiplo



de otro?
Para averiguar si un nmero es mltiplo de otro, dividimos el nmero mayor
entre el nmero menor.
Si la divisin es exacta, el nmero es mltiplo.
Si la divisin es inexacta, el nmero no es mltiplo.
Ejemplo:

Es 15 mltiplo de 3 y de 6? Para saberlo, dividimos 15 entre 3 y 6:

5
3 15
15
0

2
6 15
12
3

La divisin es exacta. Por lo


tanto, 15 es mltiplo de 3.

La divisin es inexacta. Por lo


tanto, 15 no es mltiplo de 6.

Ejercicio 1
A.

Obtenga los primeros cinco mltiplos de los nmeros dados. Para hacerlo multiplique el
nmero que est en el centro por cada uno de los nmeros: 0, 1, 2, 3, 4. Luego represntelos
en forma de conjunto. Le ayudamos con el inicio.

1)

6x

0= 0
1=
2=
3=
4=

M(6) = { 0 ,

2)

2x

M(

3)

8x

M(

0= 0
1=
2=
3=
4=
)={ 0 ,

4)

9x

M(

0=
1=
2=
3=
4=
)={

0=
1=
2=
3=
4=
)={

Matemtica Semana 6

99

B.

1)

14 es mltiplo de 2?

3)

17 es mltiplo de 3?

2 14

3 17

Responda:

Responda:

2)

4)

25 es mltiplo de 5?

32 es mltiplo de 6?

5 25

6 32

Responda:
C.

Responda:

Piense y escriba su respuesta sobre la lnea. Tiene un ejemplo.


0) 24 es mltiplo de 3 porque 24 = 3 x

1) 25 es mltiplo de 5 porque 25 = 5 x
2) 14 es mltiplo de 7 porque 14 = 7 x
3) 70 es mltiplo de 10 porque 70 = 10 x
4) 100 es mltiplo de 10 porque 100 = 10 x
5) 65 es mltiplo de 5 porque 65 = 5 x
6) 16 es mltiplo de 4 porque 16 = 4 x
D.

Lea la pregunta y rellene el cuadro de la respuesta correcta.


Es

posible escribir todos los mltiplos de un nmero?

No, es imposible porque son infinitos.


S, basta con multiplicar el nmero por todos los nmeros naturales.
No, porque sera muy cansado multiplicar un nmero por todos los nmeros naturales.

100

IGER Quirigu

1.2 Propiedades de los mltiplos de nmeros


naturales

Las reglas de los mltiplos
Los mltiplos de los nmeros naturales cumplen con algunas propiedades.
El cero es el primer mltiplo de todo nmero natural.

Ejemplos:

0 = 3 x 0

0 = 15 x 23 x 0

Todo nmero, distinto de cero, es mltiplo de s mismo y de la unidad (1).


Ejemplos:


3=1x3 y 3=3x1

723 = 1 x 723 y 723 = 723 x 1

El resultado de multiplicar dos o ms nmeros es mltiplo de dichos nmeros.


Ejemplo:

42 = 2 x 3 x 7

42 es mltiplo de 2, 3 y 7 porque:

42 = 2 x 21

42 = 3 x 14

42 = 7 x 6

La suma de dos mltiplos de un nmero es tambin mltiplo de ese nmero.


Ejemplo 21 y 35 son mltiplos de 7 porque:

21 = 7 x 3

35 = 7 x 5

La suma de 21 + 35 tambin es mltiplo de 7.

21 + 35 = 56

56 = 7 x 8

Otro ejemplo, 15 y 45 son mtiplos de 5 porque:


15 = 5 x 3

45 = 5 x 9

La suma de 15 + 45 tambin es mltiplo de 5.

15 + 45 = 60

60 = 5 x 12

Matemtica Semana 6

101

Ejercicio 2
A.

Responda a las preguntas y justifique su respuesta apoyndose en las propiedades de los


mltiplos. Tiene un ejemplo.
0)

1)

Cul es el primer mltiplo de 456?

El 0, porque el 0 es el primer mltiplo de todo nmero natural.


El nmero 1454 es mltiplo de s mismo?


2)

El nmero 589 es mltiplo del nmero 1?


3)

90 = 2 x 15 x 3 El nmero 90 es mltiplo de 2?


B.

Opere para comprobar que el resultado de multiplicar dos o ms nmeros es mltiplo de


dichos nmeros. Tiene un ejemplo.
0)

54 = 9 x 2 x 3

El nmero 54 es mltiplo de 9, 2 y 3. Comprebelo:

54 = 9 x 6

54 = 2 x 27

54= 3 x 18

C.

Por lo tanto, 54 es mltiplo de 9, 2 y 3.

1)

40 = 4 x 5 x 2

El nmero 40 es mltiplo de 4, 5 y 2. Comprebelo:

40 =

40 =

40 =

Por lo tanto,

Opere para comprobar que la suma de dos mltiplos de un nmero es tambin mltiplo de
ese nmero.
12 y 36 son mltiplos de 6 porque:

= 12 y

La suma de 12 + 36 tambin es mltiplo de 6 porque.


12 + 36 =
48 =

102

IGER Quirigu

Por lo tanto,

= 36

2. Divisores de un nmero natural


En la semana cinco recordamos que: un divisor es el nmero que divide a
otro un nmero exacto de veces.

12 2 = 6

D d = c

Para determinar el conjunto de divisores empezamos a dividir sucesivamente


el nmero entre 1, 2, 3, Si la divisin es exacta, lo anotamos como divisor.
Todos los nmeros que dividen exactamente a otro nmero forman el
conjunto de sus divisores.
Ejemplo:

4
1 4
4
0

2
2 4
4
0

1
3 4
3
1

1
4 4
4
0

Los nmeros 1, 2, y 4 forman el conjunto de los divisores de 4. Lo escribimos


as:
D(4) = { 1, 2, 4 }
El conjunto de divisores se nombra con la letra D mayscula, luego entre parntesis se coloca el nmero del cual enumeramos los divisores.
A diferencia del conjunto de los mltiplos que son infinitos, los divisores s
pueden determinarse, por lo tanto forman un grupo finito.

2.1 Cmo sabemos si un nmero es divisor



de otro?
Para averiguar si un nmero es divisor de otro, dividimos el nmero mayor
entre el nmero menor.
Si la divisin es exacta, el nmero menor es divisor.
Si la divisin es inexacta, el nmero menor no es divisor.
Comprobemos si 3 y 9 son divisores de 24. Dividimos:

8
2
3 24
9 24
24
18
0
6
La divisin es exacta.
Por lo tanto 3 es divisor de 24

La divisin es inexacta.
Por lo tanto 9 no es divisor de 24
Matemtica Semana 6

103

Veamos un caso prctico de divisores:


De qu forma puedo empacar 8 latas de jugo, sin que me sobre
ninguna lata?
Puedo agruparlas en formas diferentes:
8 1 = 8, tendra 1 grupo de 8 latas

8 2 = 4, tendra 2 grupos de 4 latas

8 4 = 2, tendra 4 grupos de 2 latas

8 8 = 1, tendra 8 grupos de 1 lata

Ejercicio 3
A.

Obtenga el conjunto de divisores de 14 y 10. Luego, represntelos en forma enumerativa.


Le ayudamos con el inicio.
1)

Divisores del nmero 14:

14

2)

Divisores del nmero 10:

= 14

10

= 10

14

=7

10

=5

14

=2

10

=2

14

= 1

10

=1

D(14) = { 1 ,
B.

104

D(10) = {

Determine si los nmeros marcados en negrita son divisores de 16.


1)

16 8 =

La divisin es

8 es

IGER Quirigu

con residuo

de 16

2)

16 3 =

La divisin es

3 no es divisor de 16

con residuo

2.2 Propiedades de los divisores de nmeros


naturales
Los divisores de los nmeros naturales cumplen con algunas propiedades.
a. El nmero 1 es divisor de todos los nmeros.
El resultado de cualquier nmero dividido entre uno es igual al mismo
nmero.
Ejemplos
9 1 = 9

798 1 = 798

b. Todo nmero es divisor de s mismo.


Todo nmero dividido entre s mismo, da como resultado 1.
Ejemplos: 8 8 = 1

521 521 = 1

Ejercicio 4
A.

B.

El conjunto de divisores de un nmero es finito. Obtenga todos los divisores de los nmeros
dados. Ya tiene algunos divisores escritos.
1)

D(15) = { 1,

2)

D(12) = {

3)

D(8) = { 1,

, 5,
,
,

, 3,

, 12 }

Rellene el cuadro de la respuesta correcta.


1)

Qu operacin ejemplifica la propiedad El 1 es divisor de todos los nmeros?

99=1

04=0

57 1 = 57
2)

Cul es el primer divisor del conjunto de divisores de 1,536?

1,536

Matemtica Semana 6

105

Resumen
1.

Mltiplos de un nmero natural

Los mltiplos de un nmero natural son los nmeros que se obtienen al multiplicar dicho
nmero por otros nmeros naturales: 0, 1, 2, 3...

El conjunto de mltiplos se nombra con la letra M mayscula y entre parntesis se escribe


el nmero del cual enumeramos los mltiplos.

1.1 El conjunto de mltiplos es infinito porque el conjunto de nmeros naturales tambin lo es.

Para averiguar si un nmero es mltiplo de otro, dividimos el nmero mayor entre el nmero
menor. Si la divisin es exacta, el nmero es mltiplo.

1.2 Propiedades de los mltiplos:


El cero es el primer mltiplo de todo nmero natural.

Todo nmero, distinto de cero, es mltiplo de s mismo y de la unidad.

El resultado de multiplicar varios nmeros es mltiplo de dichos nmeros.

La suma de dos mltiplos de un nmero es tambin mltiplo de ese nmero.

2.

Divisores de un nmero natural

Un divisor es el nmero que divide a otro un nmero exacto de veces.

El conjunto de divisores se nombra con la letra D mayscula. Luego, entre parntesis se


coloca el nmero del cual enumeramos los divisores.

A diferencia de los mltiplos que son infinitos, el conjunto de divisores es finito.

2.1 Para averiguar si un nmero es divisor de otro, dividimos el nmero mayor entre el nmero
menor. Si la divisin es exacta, el nmero menor es divisor.

Todos los nmeros que dividen exactamente a otro nmero forman el conjunto de sus
divisores.

2.2 Propiedades de los divisores


El primer elemento de todo conjunto de divisores es 1.

Todo nmero es divisible dentro de s mismo.

Investigue en la red...
Si quiere conocer ms de este tema, puede visitar esta pgina en Internet:
www.gobiernodecanarias.org/.../multiplosydivisores_p.html

106

IGER Quirigu

Autocontrol
Actividad 1
A.

Demuestre lo aprendido. f

Escriba con sus palabras una definicin de mltiplo.



B.

Escriba con sus palabras una definicin de divisor.

Actividad 2
A.

Practique lo aprendido

Escriba los cinco primeros mltiplos de 5, 2, 9 y 3. Luego escriba el conjunto de mltiplos que se
form. Guese con el ejemplo.
0)

5x

0=
1=
2=
3=
4=

2)

0
5
10
15
20

2x

M( 5 ) = { 0 , 5 , 10 , 15 , 20

1)

9x

M(
B.

0=
1=
2=
3=
4=
)={

M(
3)

3x

M(

0=
1=
2=
3=
4=
)={ 0 ,

0=
1=
2=
3=
4=
)={

Escriba el conjunto de todos los divisores de los nmeros indicados. Tiene un ejemplo.
0)

D(4) = {

1)

D(5) = {

1, 2, 4 }

2)

D(6) = {

3)

D(7) = {

Matemtica Semana 6

107

C.

Escriba dentro de cada cuadro v si la expresin es verdadera y f, si la expresin es falsa. Justifique


su respuesta. Tiene un ejemplo.
0)

8 es mltiplo de 3

f Por qu?

porque no hay ningn nmero

natural multiplicado por 3 que d como resultado 8.


1)

15 es mltiplo de 5

Por qu?

24 es mltiplo de 8

Por qu?

35 es mltiplo de 7

Por qu?


2)

3)

D.

Rellene el cuadro que corresponde a la respuesta correcta. Tiene un ejemplo


0)

De qu nmero es mltiplo el 28?

4
5
8

1)

De qu nmero es divisor el 16?

16
26
46

2)

Cul es el primer elemento del conjunto de los mltiplos de 5?

0
1
5

3)

Cul es el divisor ms grande del conjunto de los


divisores de 100?

0
100
infinito

4)

De qu nmero son divisores los nmeros 2, 5 y 10?

10
25
35

108

IGER Quirigu

Actividad 3
A.

Desarrolle nuevas habilidades

Lea la informacin y responda las preguntas explicando el porqu de su respuesta.


1)

En la tienda de mayoreo, algunos productos son empacados en grupos.

Los yogures se venden en paquetes de 4.

a.

Puedo comprar 6 yogures?

b.

Puedo comprar 8 yogures?

Los huevos solo se venden en paquetes de 6.


c.

Qu cantidad de huevos puedo comprar? D al menos dos ejemplos.


2)

Si un cajero automtico solo da dinero en mltiplos de 100, puedo sacar del cajero 142
quetzales?



B.

Realice las actividades.


1)

Escriba cinco nmeros que sean mltiplos de 3 y de 5 a la vez.


2)

Escriba los diez primeros mltiplos de 7 que sean pares.


3)

Escriba los diez primeros mltiplos de 3 que no sean pares.


4)

Escriba todos los mltiplos de 6 mayores que 80 y menores que 120.

Responda a las preguntas. Tenga presente las propiedades de los mltiplos y las propiedades de
los divisores.
1)

Cul es el mayor divisor de 784?

2)

Cul es el menor divisor de 1516?

3)

Cul es el primer mltiplo de 456?

4)

Cuntos mltiplos tiene un nmero?


Matemtica Semana 6

109

Agilidad de clculo mental


A.

B.

Resuelva las operaciones sin consultar las tablas. Hgalo lo ms rpido que pueda. Tiene un
ejemplo.
0)

1x7=

4)

5x7=

8)

9 x 3 =

1)

2x8=

5)

6x6=

9)

10 x 2 =

2)

3x9=

6)

7x5=

10)

9 x 6 =

3)

4x8=

7)

8x4=

11)

8 x 7 =

Multiplique cada nmero del 1 al 10 por el nmero que tiene al centro y escriba el resultado
en los crculos externos. Para multiplicar siga el sentido de las agujas del reloj. El punto rojo
indica la multiplicacin por 1. La rueda del 6 le sirve de ejemplo.

60

12

54

18
6

48

110

24
42

C.

14

36

30

Encuentre el divisor para que cada divisin sea correcta. Tiene un ejemplo.
0) 50 10

= 5 6)

72

=8

1) 72

= 9 7)

45

=9

2) 45

= 5 8)

54

=6

3) 10

= 5 9)

16

=4

4) 25

= 5

10) 18

=9

5) 35

= 7

11) 64

=8

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
Resuelva en su cuaderno los problemas. Ensee a su orientador(a) voluntario(a) sus procedimientos para que pueda revisarlos. Tome en cuenta que algunos problemas necesitan ms de una
operacin.
1)

Juan tiene un rollo de 185 yardas de tela que debe repartir en partes iguales entre las
5 tiendas que administra. Cuntas yardas debe mandar a cada tienda?

2)

Ana Mara compr 7 libras de manzanas por 56 quetzales. Al contar las manzanas,
encontr que tena 28 manzanas. Cunto le cost cada una?

3)

Csar recogi 65 huevos de su granja. Si ha vendido 4 docenas, cuntos huevos le


sobran?

4)

En un fin de semana, Rita vendi en su tienda 3 quesos de 2 libras cada uno. Si el


precio por libra es de 25 quetzales, cunto recaud por la venta de los quesos?

5)

Un pintor est pintando las ventanas de un edificio de dos pisos que tiene 40 ventanas
en cada piso. Si en un da pint 5 ventanas de cada piso, cuntas ventanas le faltan
para terminar?

6)

El dueo de un almacn compr 26 cmaras fotogrficas por un total de 13,520


quetzales. Si vendi 4 cmaras al precio que le costaron, a cunto debe vender
las cmaras restantes si desea obtener un beneficio total de 880 quetzales?

7)

La duea de una tienda deportiva compr 31 pelotas de ftbol a 125 quetzales cada
una. Vendi 8 pelotas a 140 quetzales cada una y el resto las vendi al precio que las
compr. Cunto gan por la venta de todas las pelotas?

8)

Don Beto, el dueo de un depsito, vendi 821 paquetes de galletas el sbado. Si por
31 docenas y media de paquetes recibi 756 quetzales, cul fue la recaudacin por
la venta de todos los paquetes?

9)

Tomasa tiene en un corral 5 conejos y 12 gallinas. Si vende 3 conejos a 35 quetzales


cada uno, 2 conejos a 47 quetzales cada uno, y las gallinas a 53 quetzales cada una,
cunto dinero recauda en total?

10) El crculo de estudio de Villa Hermosa tiene la siguiente cantidad de estudiantes: El


grupo Quirigu tiene 26 estudiantes, el grupo Utatln, 19 y el grupo Zaculeu, 14. Si
se pidieron 6 latas a cada estudiante para una campaa de reciclaje, cuntas latas
reunieron en total?

Matemtica Semana 6

111

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Defino qu es un mltiplo y qu es un divisor de un nmero natural.


Identifico mltiplos y divisores de un nmero natural.
Formo conjuntos de mltiplos y divisores de un nmero dado.
Identifico las propiedades de los mltiplos y de los divisores de
nmeros naturales.
Aplico a situaciones cotidianas el concepto de mltiplo de un
nmero natural.
Resuelvo correctamente los ejercicios de las tablas de multiplicar.
Resuelvo con xito problemas matemticos.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

112

IGER Quirigu

Divisibilidad de
nmeros naturales

Matemtica Semana 7

113

Los logros que conseguir esta semana


son:

Definir la divisibilidad.

Definir, explicar, diferenciar y aplicar los criterios de divisibilidad entre 2, 3, 5, 25 y la unidad seguida de ceros.

Desarrollar la habilidad de clculo mental, practicando
las tablas del multiplicar del 1 al 9.

Desarrollar su razonamiento resolviendo problemas
matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

El papiro de Rhind

Definicin de divisibilidad

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

114

IGER Quirigu

Criterios de divisibilidad entre 2, 3, 5,


25 y la unidad seguida de ceros

Tablas de multiplicar del 1 al 10

Problemas matemticos de sumas y


restas utilizando tablas del 1 al 6

Para comenzar!
El papiro de Rhind
Un documento matemtico antiguo

En 1858, el egiptlogo1 escocs A. Henry Rhind compr en Egipto el papiro2


que actualmente se conoce como papiro de Rhind o de Ahmes. El papiro fue
escrito por el escriba3 Ahmes aproximadamente en el ao 1650 a.C.
El papiro mide unos 6 metros de largo y 33 cm de ancho. Representa la mejor
fuente de informacin sobre matemtica egipcia que se conoce. Consta de
87 problemas y su resolucin. Nos da informacin sobre aritmtica bsica,
fracciones, clculo de reas, volmenes, progresiones, repartos proporcionales, reglas de tres, ecuaciones lineales y trigonometra bsica.
Se conoce muy poco sobre el objetivo del papiro. Se ha indicado que podra
ser un documento utilizado para la enseanza, o el cuaderno de notas de un
alumno. Representa una gua de las matemticas del antiguo Egipto, pues es
el mejor texto escrito en el que se revelan los conocimientos matemticos.
Texto adaptado de La tierra de los Faraones. www. Egiptologa.org.

A trabajar!
1.

Mencione tres temas de Matemtica tratados en el papiro de Rhind.



2.

Segn la lectura, cul podra ser el objetivo del papiro?


1 Egiptlogo:

persona especializada que estudia las artes y los monumentos antiguos de Egipto.
papel para escribir hecho con el tallo de una planta del mismo nombre. Lo utilizaban los antiguos egipcios.
3 Escriba: entre los egipcios y otros pueblos de la antigedad, persona que tena por oficio escribir lo que le dictaban o copiar
los textos de otras personas.
2 Papiro:

Matemtica Semana 7

115

El mundo de la matemtica

1. Divisibilidad de nmeros naturales


Cuando la divisin entre dos nmeros es exacta, decimos que hay entre ellos
una relacin de divisibilidad. Por ejemplo:

30 6 = 5
Entre los nmeros 30 y 6, hay una relacin de divisibilidad porque el resultado
de la divisin, 5, es exacto. Es fcil deducirlo porque son nmeros pequeos y
nosotros conocemos las tablas de multiplicar.
Pero cmo averigamos si 248 es divisible entre 2?
Un camino es realizar la divisin:

248 2 = 124
Como la divisin es exacta, sabemos que 248 es divisible entre 2, pero hay un
camino ms corto que consiste en aplicar un criterio de divisibilidad.
Los criterios de divisibilidad son reglas fijas que nos permiten reconocer,
si un nmero es divisible entre otro, sin realizar la divisin.
Esta semana conoceremos los criterios de divisibilidad entre los nmeros 2, 3,
5, 25 y la unidad seguida de ceros.

a. Divisibilidad entre 2
Un nmero es divisible entre 2 o tiene mitad, cuando la cifra de las
unidades es cero o cifra par: 2, 4, 6, 8.

Recuerde la ubicacin
de unidades, decenas
y centenas.

Retomando el ejemplo anterior (248), con solo observar que la cifra de las
unidades, o sea la ltima cifra, es par, sabemos que 248 es divisible entre 2.

C D U

4 5 8

Veamos otros ejemplos de nmeros divisibles entre 2:

40, 452, 774, 1636, 897,558

Ejercicio 1
Rodee con una lnea los nmeros que son divisibles entre 2. Tiene un ejemplo.

116

546

345

706

342

403

181

876

196

135

236

105

685

231

434

230

506

344

903

545

126

987

870

805

IGER Quirigu

b. Divisibilidad entre 3
Un nmero es divisible entre 3 o tiene tercera parte, cuando la suma
de sus cifras es un mltiplo de 3.
Ejemplos:
1)

54 es divisible entre 3 porque la suma de sus cifras es mltiplo de 3.


Vea:

54

5+4=9

2)

9=3x3

486 es divisible entre 3 porque la suma de sus cifras es mltiplo de 3:

486
4 + 8 + 6 = 18
18 = 3 x 6


3)

16 no es divisible entre 3 porque la suma de sus cifras no es mltiplo de 3:

16

1+6=7

No hay ningn nmero que multiplicado


por 3 d 7.

Ejercicio 2
A.

Determine si cada nmero dado es divisible entre 3. Para hacerlo sume las cifras y si el
resultado es mltiplo de 3, el nmero es divisible entre 3. Indique la divisibilidad escribiendo
S o No en la casilla correspondiente. Tiene un ejemplo.
Nmero

0)

27

1)

139

2)

56373

3)

131457

4)

654328

5)

723452

Suma de las cifras

Es divisible entre 3?

2+7=9

Matemtica Semana 7

117

c. Divisibilidad entre 5
Un nmero es divisible entre 5 o tiene quinta parte, cuando la cifra de
sus unidades es 0 5.
Como ejemplo de nmeros divisibles entre 5 tenemos:

70,

325,

4630, 346785, 478235, 3456720

d. Divisibilidad entre 25
Un nmero es divisible entre 25 cuando sus dos ltimas cifras son
ceros o mltiplos de 25: 25, 50, 75.
Como ejemplos de nmeros divisibles entre 25 tenemos:

2700,

8350, 897656775,

87898789300

e. Divisibilidad entre la unidad seguida de



ceros (10, 100, 1000, etc.)
Un nmero es divisible entre 10 cuando termina en cero; entre 100,
si termina en dos ceros; entre 1000, si termina en tres ceros y as
sucesivamente.
Por ejemplo son nmeros divisibles entre 10:
340, 4560, 98760, 568780, 2345650, 2348786540
Por ejemplo son nmeros divisibles entre 100:

7800, 56400, 75911200, 98765654300, 4536700


Por ejemplo son nmeros divisibles entre 1000:

3000, 50000, 100000, 83000

Ejercicio 3
A.

Encierre los nmeros que sean divisibles entre 5. Recuerde que la cifra de las unidades debe
ser 0 5. Tiene un ejemplo.
552 3120 444675 8756 55559 4461125 6765431

B.

Encierre los nmeros que sean divisibles entre 25. Tiene un ejemplo.
35475

118

IGER Quirigu

83455

43350

758970

3632300

C. Escriba un cheque () si el nmero dado es divisible entre el nmero que indica cada
columna, o escriba una (x) si no lo es. Tiene un ejemplo.
Nmero

0)

8700

1)

345000

2)

7780

3)

593400

4)

843000

5)

567800

6)

123450

Divisible entre 10

Divisible entre 100

Divisible entre 1000

Resumen
Cuando la divisin entre dos nmeros es exacta, decimos que hay entre ellos una relacin de
divisibilidad.
Los criterios de divisibilidad son reglas fijas que permiten reconocer, sin realizar la divisin, si un
nmero es divisible entre otro.
a. Divisibilidad entre 2
Un nmero es divisible entre 2 o tiene mitad, cuando la cifra de las unidades es cero o es
cifra par: 2, 4, 6, 8.
b. Divisibilidad entre 3
Un nmero es divisible entre 3 o tiene tercera parte, cuando la suma de sus cifras es un
mltiplo de 3.
c. Divisibilidad entre 5
Un nmero es divisible entre 5 o tiene quinta parte, cuando la cifra de sus unidades es 0 5.
d. Divisibilidad entre 25
Un nmero es divisible entre 25 cuando sus dos ltimas cifras son ceros o mltiplos de
25: 25, 50, 75.
e. Divisibilidad entre la unidad seguida de ceros (10, 100, 1000, etc.)
Un nmero es divisible entre 10 si termina en cero; entre 100, si termina en dos ceros; entre
1000, si termina en tres ceros y as sucesivamente.

Matemtica Semana 7

119

Autocontrol
Actividad 1
A.

Demuestre lo aprendido fina su aprendizaje.

Defina con sus palabras los siguientes conceptos.


1)

Relacin de divisibilidad:


2)

Criterios de divisibilidad:


3)

Divisibilidad entre 2:


4)

Divisibilidad entre 3:


5)

Divisibilidad entre 5:


B.

Responda con sus palabras a las preguntas.


1)

Cmo determinamos si un nmero es divisible entre 25?


2)

Cmo determinamos si un nmero es divisible entre 10?


3)

Cmo determinamos si un nmero es divisible entre 100?

Actividad 2
A.

Practique lo aprendido

Rellene el cuadro que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo.


0)

El nmero 18 es divisible

slo entre 2
slo entre 3
entre 2 y 3

1)

Un nmero divisible entre 2, 3 y 5 es

18
20
30

120

IGER Quirigu

2)

El nmero 5 es divisor de

553
318
115

3)

Un nmero divisible entre 3 es

2431
6345
7753

4)

Un nmero divisible entre 25 es

7835
9475
5210

5)

El nmero 45600 es divisible

solo entre 10
entre 10 y 100
entre 10, 100 y 1000

6)

El nmero 55475 es divisible entre

2
3
25

7)

El nmero 5 es divisor de

5553
3335
2009

8)

Los nmeros 2 y 3 dividen al nmero

5772
3458
2009

9)

Un nmero no divisible entre 3 es

186
368
222

B.

Realice las actividades.


1)

Observe los siguientes nmeros y encierre los que sean divisibles entre 2.

83 56 128 229 530 956 1232 2338

2)

Observe los siguientes nmeros y encierre los que sean divisibles entre 3.

312 418 516 4572 1253 38751 98675

Matemtica Semana 7

121

3)

Observe los siguientes nmeros y encierre los que sean divisibles entre 5.

320 645 5553 77815 45672 89765

4)

Observe los siguientes nmeros y encierre los que sean divisibles entre 25.

345 575 3450 7395 5825 8935

5)

Observe los siguientes nmeros y encierre los que sean divisibles entre 10.

520 310 523 5900 781 56740

6)

Observe los siguientes nmeros y encierre los que sean divisibles entre 100.

500 820 7500 94800 786790 346700

Actividad 3
A.

Escriba dentro del cuadro una cifra que forme un nmero divisible entre 2. Tiene un ejemplo.
3 3
2

B.

4 5 3

8 1 9 4

3 4

2 1 6

1 2 3

5 1

3 3 6 7

4 5 3

Realice las actividades aplicando los criterios de divisibilidad.


1)

Escriba cinco nmeros que sean divisibles entre 2.

2)

3)

Escriba cinco nmeros que sean divisibles entre 5.

4)

Escriba cinco nmeros que sean divisibles entre 3.

Escriba cinco nmeros que sean divisibles entre 25.

122

5 1 7

5 6 7

5 4 3 2

Escriba dentro de los cuadros dos cifras que formen un nmero divisible entre 25. Tiene un ejemplo.
3 4
7 5

D.

2 8 5

Escriba dentro del cuadro una cifra que forme un nmero divisible entre 5. Tiene un ejemplo.
8 1
0

C.

Desarrolle nuevas habilidades

,
IGER Quirigu

8 9 7 6

5)

6)

Escriba cinco nmeros que sean divisibles entre 10.


,

Escriba tres nmeros que sean divisibles entre 100.


F.

Escriba un cheque () si el nmero es divisible entre el nmero indicado o una (x) si no lo es.
Tiene un ejemplo.
Nmero

Divisible entre 2

Divisible entre 3

Divisible entre 5

18
42
60
88
168
273
407
2310
3240
1309
1725
G.

Aplique el criterio de divisibilidad entre 3 y complete la tabla. Tiene un ejemplo.


Nmeros

0)

75

1)

83

2)

123

3)

222

4)

341

5)

534

6)

1049

7)

2009

8)

3642

9)

4135

10)

9873

Suma de cifras

Divisible entre 3?

7 + 5 = 12

Matemtica Semana 7

123

Agilidad de clculo mental


A.

B.

Escriba el resultado de las multiplicaciones o el nmero que falta para que la multliplicacin
sea correcta. Trate de hacerlo lo ms rpido posible y mida cunto tiempo tarda. Propngase
hacerlo cada vez ms rpido.
1)

5 x 9 =

11)

7 x 5 =

21) 7 x

2)

8 x 5 =

12)

6 x 7 =

22)

3)

5 x 7 =

13)

7 x 7 =

23)

4)

6 x 5 =

14)

8 x 7 =

24)

5)

5 x 5 =

15)

7 x 9 =

25) 5 x

6)

9 x 6 =

16)

5 x 8 =

26)

7)

6 x 8 =

17)

8 x 6 =

27)

8)

7 x 6 =

18)

7 x 8 =

28) 4 x

9)

6 x 6 =

19)

8 x 9 =

29)

x 9 = 54

10)

5 x 6 =

20)

4 x 8 =

30)

x 8 = 56

x 8 = 72
5 x 7 =
x 6 = 48
= 45
x 7 = 42
9 x 3 =
= 28

Escriba el nmero que falta para que la divisin sea correcta. Aplique las tablas de multiplicar para encontrar el resultado. Recuerde que la divisin es la operacin contraria a la
multiplicacin. Tiene un ejemplo.

=4

6) 48

=6

1) 35

=7

7) 21

=3

2) 42

=7

8) 54

=9

3) 72

=9

9) 28

=7

4) 32

=4

10) 64

=8

5) 49

=7

11) 80

=8

0) 24

124

= 63

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
1)

Ser posible repartir exactamente 147 libros entre 3 escuelas? Para responder aplique
el criterio de divisibilidad entre tres.

2)

Es posible repartir exactamente 485 botes de jugo en 5 cajas? Explique su respuesta


apoyado en el criterio de divisibilidad entre 5.

3)

Si la docena de duraznos cuesta 24 quetzales, cunto valdrn 9 docenas?

4)

Pedro y Marta fueron a la fiesta infantil de la municipalidad. Pedro recogi 43 dulces


y Marta 37. Si los quieren repartir entre sus cuatro hermanos, cuntos recibe cada
uno?

5)

Entre cuntas personas pueden repartirse 12 vasos de vidrio dando a todos la misma
cantidad y sin que sobre ninguno?

6)

Alberto antes de comprar una estufa a plazos, pregunt precios en varios almacenes.
Las opciones que tiene son las siguientes:

1. Almacn El Esfuerzo: 12 pagos de 375 quetzales

2. Almacn Todo Crdito: 14 pagos de 325 quetzales

Si toma en cuenta la cantidad total de dinero que pagar, cul es la opcin que le
conviene ms?

7)

La joyera El brillante vende pulseras a 135 quetzales cada una.

a. Cunto ingresar por la venta de media docena de pulseras?

b. Cunto ingresar por la venta de docena y media de pulseras?

8)

Tomasa conduce su carro a 60 kilmetros por hora.

a. Qu distancia recorrer en 4 horas?

b. Qu cantidad de gasolina gasta para recorrer la distancia anterior, si consume un galn por cada 40 kilmetros recorridos?

a. Si cada galn cuesta 24 quetzales, cunto gastar Tomasa?

9)

Un carpintero debe colocar 7 puertas a cada una de las 35 casas nuevas de una colonia.

a. Cuntas puertas colocar en total?

b. Cunto recibir de pago si cobra 75 quetzales por colocar cada puerta?

Matemtica Semana 7

125

Revise su aprendizaje

Despus
de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Defino los conceptos: divisibilidad y criterios de divisibilidad.


Explico y aplico los criterios de divisibilidad.
Resuelvo ejercicios con agilidad de las tablas de multiplicar del 1 al 9.
Resuelvo con xito los problemas matemticos.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

126

IGER Quirigu

Repaso
Semanas 1-7

Matemtica Semana 8

127

Los logros que conseguir esta semana


son:

Afianzar los contenidos de la semana 1 a la 7:
Definir un conjunto, identificar sus elementos y
clasificarlo segn su cardinalidad.
Representar conjuntos en forma descriptiva, enumerativa y grfica.
Establecer e identificar relaciones de pertenencia,
no pertenencia, contencin y no contencin.
Comparar y ordenar nmeros naturales.
Comprender y aplicar las propiedades de las operaciones en el conjunto de nmeros naturales.
Identificar mltiplos y divisores de un nmero
natural.
Formar conjuntos de los primeros mltiplos y detodos los divisiores de un nmero natural.
Diferenciar y aplicar los criterios de divisibilidad
entre 2, 3, 5, 25 y la unidad seguida de ceros.
Desarrollar habilidades de clculo mental.
Desarrollar el razonamiento matemtico resolviendo
problemas.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Cmo aprovechar este repaso?

El mundo de la matemtica

Conjuntos
Representacin de conjuntos
Relacin entre conjuntos
El conjunto N de los nmeros naturales
Operaciones y propiedades con el
conjunto de los nmeros naturales
Mltiplos y divisores
Divisibilidad de los nmeros naturales

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

128

IGER Quirigu

Tablas de multiplicar y divisores

Problemas matemticos

Para comenzar!
Cmo sacar provecho de este repaso?
Querida y querido estudiante:
Se aproxima la primera evaluacin y tenemos que prepararnos adecuadamente.
Para ello, repasaremos los contenidos de las semanas 1 a la 7.
Encontrar el resumen de cada tema y ejercicios para practicar. Estudie con atencin y resuelva todos los ejercicios que se le presentan.
Para aprovechar mejor este repaso le recomendamos:
1. Busque un lugar tranquilo para estudiar.
2. Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en
su cuaderno. Escribir sus conocimientos le ayudar a retenerlos mejor.
3. Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este
repaso y le ayudarn a resolver algunas actividades.
4. Anote los contenidos que no le hayan quedado claros. No se quede con
dudas. Su orientadora u orientador voluntario le explicar con gusto.
Tambin puede consultar con nosotros por correo electrnico. Nuestra
direccin es: iger@iger.edu.gt
5. Compruebe que sus autocontroles estn bien hechos. Si tiene dudas, vuelva
a leer las semanas. En ella encontrar ms explicaciones y ejemplos.
6. Trabaje con lpiz. Si se equivoca, puede borrar y hacer varios intentos.
7. Estudie un poquito cada da. Mantenga su estudio diario como en las
semanas anteriores.
8. Cuando est seguro de que domina el tema, pase al siguiente aunque no
haya completado todos los ejercicios.
9. Lea las indicaciones para la prueba parcial de la pgina siguiente y acuda
al examen con seguridad y confianza.
nimo y xitos en su evaluacin

Matemtica Semana 8

129

Unas recomendaciones ms...


Cmo ser la prueba de evaluacin?
La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los trabajamos
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de clculo mental. En ella se mide su destreza para la realizacin de operaciones bsicas en un tiempo lmite de tres minutos. Es imprescindible que sepa las
tablas de multiplicar de memoria.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las siete semanas. Estos ejercicios
sern semejantes a los que usted elabor en las actividades del autocontrol. Se le
pedir:

responder preguntas,

rellenar el cuadro de la opcin correcta,

completar tablas y mapas conceptuales,

resolver operaciones y

resolver problemas.

Cuando resuelva ejercicios y problemas, es necesario que deje constancia de su trabajo. Escriba todas las operaciones que realice en las pginas de su evaluacin. Se
toma en cuenta el proceso y la respuesta.
Muy importante: Cada serie de la prueba contiene instrucciones exactas de lo que
debe realizar en cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si encuentra una serie que no sabe cmo realizar o que le est llevando mucho
tiempo, contine su prueba y regrese a ella despus de haber terminado las otras
series. Recuerde que tiene un tiempo lmite para resolver su prueba.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.

130

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Conjuntos
Empezamos nuestro trabajo definiendo los conjuntos y sus clases:
1.1 Un conjunto es una agrupacin de elementos que poseen una o ms caractersticas en
comn.
Cactersticas de un conjunto:
Est formado por elementos: personas, animales u objetos.
Se nombra siempre con una letra mayscula: A, B, C o cualquier letra del alfabeto.
Posee cardinalidad. La cardinalidad es el nmero total de elementos de un conjunto.
2.

Clases de conjuntos

Por su cardinalidad los conjuntos pueden ser:


2.1 Conjunto finito: se pueden contar todos sus elementos.
2.2 Conjunto unitario: slo tiene un elemento.
2.3 Conjunto vaco : no tiene elementos.
2.4 Conjunto infinito: no es posible saber cuntos elementos tiene.
2.5 Conjunto universo: conjunto mayor del que se obtienen otros conjuntos.

Ejercicio 1. Identifique los elementos de un conjunto y su cardinalidad.


A.

Lea el conjunto, escriba sus elementos y escriba la cardinalidad en el cuadro. Tiene un ejemplo.
0)

El conjunto S de los rganos de los sentidos.

S={

1)

El conjunto O de las operaciones bsicas de los nmeros naturales.

O={

2)

El conjunto I de los nmeros impares entre 0 y 20.

I={

ojos ,

nariz ,

boca , odos ,

piel

Matemtica Semana 8

131

B.

C.

3)

El conjunto P de los nmeros pares entre 5 y 25.

P={

4)

El conjunto D de los das de la semana.

D={

0)

El conjunto M de los meses de 31 das.

1)

El conjunto R de las letras de la palabra IGER.

2)

El conjunto S de las semanas de 8 das.

3)

El conjunto J de cerebros de una persona.

El conjunto E formado por lapicero,


sacapuntas, borrador.

2)

El conjunto R formado por blusa, falda,


corte, vestido y medias.

3)

El conjunto J formado por arete, pulsera


y collar.

El conjunto M formado por mesa, cama


4)
y silla.

132

M es un conjunto finito

Escriba en la columna de la derecha el conjunto universo del que se obtuvo el conjunto de


la columna izquierda. Guese por el ejemplo.

El conjunto D formado por los departa1) mentos de Quich, Huehuetenango y


San Marcos.

5)

Identifique si los conjuntos son vacos, unitarios, finitos o infinitos. Tiene un ejemplo.

Conjuntos

0)

El conjunto P formado por sbana, sobrefunda y cubrecama.

IGER Quirigu

Conjunto universo (U)

El conjunto E se obtuvo del conjunto

U de los tiles escolares.


El conjunto D se obtuvo del conjunto

U de
El conjunto R se obtuvo del conjunto

U de
El conjunto J se obtuvo del conjunto

U de
El conjunto M se obtuvo del conjunto

U de
El conjunto P se obtuvo del conjunto

U de

2. Representacin de conjuntos
Un conjunto puede representarse en tres formas: descriptiva, grfica y enumerativa.
2.1 Forma descriptiva
La forma descriptiva consiste en escribir dentro de llaves una caracterstica comn de todos los
elementos del conjunto. Ejemplo:

V = { Letra vocal }
2.2 Forma grfica o Diagrama de Venn
La representacin grfica consiste en dibujar un diagrama de Venn y, dentro de l, escribir los
elementos del conjunto, colocndoles un punto a la izquierda. Si un elemento est repetido,
slo se escribe una vez. El nombre del conjunto se escribe fuera de la figura en otro crculo
pequeo. Ejemplo:

V
a

i
o

2.3 Forma enumerativa


La forma de representacin enumerativa consiste en escribir todos los elementos del conjunto,
sin repetir ninguno,encerrados entre llaves { } y separados por comas. Ejemplo:

V = { a, e, i, o, u }
a. Forma enumerativa especial
La forma enumerativa especial se utiliza para conjuntos muy numerosos cuyos elementos
tienen un orden establecido. Para representarlo:
Se escriben los tres primeros elementos del conjunto.
Luego se colocan puntos suspensivos para representar los elementos que no se escriben y
se anota el ltimo elemento del conjunto. Ejemplo:

L = { a, b, c, z }
Matemtica Semana 8

133

Ejercicio 2. Represente conjuntos.


A.

B.

C.

Represente los conjuntos en forma descriptiva. Tiene un ejemplo.


0)

El conjunto C formado por Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y


Panam.

C = { Pases de Centroamrica

1)

El conjunto D formado por los dedos meique, anular, medio, ndice y pulgar.

D={

}
}

Represente los conjuntos en forma enumerativa. Tiene un ejemplo.


0)

El conjunto I formado por los nmeros pares entre 12 y 28.

I = { 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26

1)

El conjunto M formado por los meses del ao que no tienen 31 das.

M={

Represente los conjuntos en forma grfica. Tiene un ejemplo.


0)

El conjunto L formado por las slabas


de la palabra camarn.

1)

El conjunto S de slabas de la
palabra Comunicacin.

L
ca

ma
rn

D.

134

Escriba los conjuntos en forma enumerativa especial. Tiene un ejemplo.


0)

El conjunto E formado por los meses del ao.

E = { enero, febrero, marzo diciembre

1)

El conjunto F formado por las letras del abecedario.

F={

2)

El conjunto G formado por los nmeros naturales menores de 1000.

G={

IGER Quirigu

3. Relaciones entre conjuntos


3.1 Pertenencia

La pertenencia es la relacin entre un elemento con uno o ms conjuntos de los cuales forma
parte. Para establecer esta relacin se utiliza el smbolo que se lee: pertenece a.

Ejemplo:

Si el conjunto A = { a, e, i, o, u }, podemos decir que e

3.2 No pertenencia

La no pertenencia es la relacin que se establece entre un elemento y uno o ms conjuntos de


los que no forma parte. Se indica con el smbolo que se lee: "no pertenece a..."

Ejemplo:

Si el conjunto B = { m, o, r, a }, decimos que b

Las relaciones de pertenencia y no pertenencia solo se establecen entre elementos y


conjuntos.

3.3 Contencin

La contencin es la relacin que se establece entre dos conjuntos cuando todos los elementos
de un conjunto menor estn incluidos en un conjunto mayor. La contencin se representa con el
smbolo
y se lee est contenido en.

Ejemplo:

Dados los conjuntos: A = { c, a, f, e

En forma grfica:

B
A

3.4 No contencin

} y B = { a, e } decimos que B

c
f

La no contencin es la relacin que se establece entre dos conjuntos cuando algunos o todos los
elementos de uno no estn incluidos en el otro. La relacin de no contencin se simboliza
y
se lee: no est contenido en.

Ejemplo:

Dados los conjuntos: V = { 2, 3 } y W = { 2, 5, 7 } decimos que V

Las relaciones de contencin y no contencin solo se establecen entre conjuntos.

Matemtica Semana 8

135

Ejercicio 3
A.

Lea el texto con atencin.


Juan Tzoc y Marina Fuentes nacieron en el departamento de Quich. All se casaron y
tuvieron tres hijos: Elvira, Lucas y Matilde. Viven en la montaa y cultivan maz. Elvira, la hija
mayor estudia en el iger en el grupo Quirigu y los otros dos hermanos estn en la escuela
primaria.

B.

Considerando la informacin y los conjuntos dados, escriba si cada uno de los elementos
pertenece ( ) o no pertenece ( ) a los conjuntos. Hay un ejemplo.
E = { Estudiantes del iger }

Z = { Cultivadores de maz }

C.

S = { quichelense }

V = { mujeres }

T = { Estudiante de primaria }
W = { apellido Fuentes }

0)

Juan

S 2)
Elvira

E 4)
Matilde

1)

Marina

W 3)
Lucas

V 5)
Juan

Considere el conjunto P = { Nmeros pares hasta 1,000 } y escriba en el espacio de cada


inciso el smbolo (pertenece) o (no pertenece) segn corresponda. Hay un ejemplo.
0)

3)

86

6)

50

1)

4)

17

7)

100

2)

5)

8)

14

D. Considere los conjuntos: N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 } y


V = { a, b, c, z }

136

Luego, establezca en cada inciso la relacin de contencin escribiendo el smbolo


tencin) o (no contencin). Tiene un ejemplo.

(con-

0)

M = { 2, 4, 6, 8, 10 } est contenido en N?

1)

L = { 5, 10, 15, 20 } est contenido en N?

2)

A = { letras de la palabra ambulancia } est contenido en V?

3)

R = { 1, a, 2, b, 3, c, 4, d, 5, e } est contenido en N?

4)

G = { a, e, i, o, u } est contenido en V?

5)

S = { l, m, , o, p } est contenido en V?

IGER Quirigu

4. Nmeros naturales (N)


Los nmeros naturales forman el conjunto numrico que sirve para contar.

El conjunto de los nmeros naturales se identifica con la letra mayscula N.

El conjunto de los nmeros naturales es infinito, porque no se puede conocer el ltimo nmero.
En forma enumerativa se representa as:
N=

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,...

Tambin se puede representar sobre una semirrecta. El punto de origen de la semirrecta corresponde al cero. La punta de flecha al final de la recta indica que el conjunto es infinito.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Para comparar y ordenar los nmeros naturales utilizamos los smbolos > (mayor que), < (menor
que), = (igual a).

Ejemplo:

4 < 8 (4 es menor que 8)

10 > 2 (10 es mayor que 2)

Ejercicio 4. Identifique y ordene nmeros naturales.prendizaje.


A. Todo nmero natural, menos el cero, tiene un antecesor y un sucesor. Complete la tabla
escribiendo el antecesor y el sucesor de los nmeros dados. Tiene un ejemplo.
5

0)

101

1)
B.

4765


2)

6341


3)

Localice y escriba bajo el punto correspondiente los nmeros de cada conjunto. Tiene un
ejemplo:
0)

J=

1)

K=

2)

L=

2, 4, 6, 8, 10

10

3, 6, 9, 12

7, 8, 9, 10

Matemtica Semana 8

137

C.

Compare cada pareja de nmeros y escriba sobre la lnea el smbolo >, <, =, segn
corresponda. Fjese en el ejemplo.
0) 9

<

14
4) 651
651

1) 23

19
5) 812
802

2) 54

89
6) 3899
3988

3) 92

89
7) 7412
7413

D.

Ordene los nombres de acuerdo a las notas obtenidas. Hgalo de la nota ms alta (mayor)
a la nota ms baja (menor). Tiene un ejemplo.

Nombre nota
Luisa 89
Fernando 65
Irma 75
Francisco 54
Fabiola 97

E.

Ordene los pases de acuerdo al nmero de habitantes. Hgalo del que tiene menor poblacin al de mayor poblacin. Tiene un ejemplo.

Nombre

Fabiola


Pas
Millones de habitantes

Pakistn
154

Alemania 82

Japn
127
Rusia 144

F.

97

Pas

Alemania

Millones de habitantes

82

Ordene de mayor a menor los departamentos de Guatemala segn la superficie territorial.


Departamento

Superficie (km2)

Huehuetenango

7,400

Quich

8,378

Escuintla

4,383

Sacatepquez
Petn

138

nota

465
35,854

San Marcos

3,791

Chiquimula

2,376

Santa Rosa

2,935

Izabal

9,030

IGER Quirigu

Departamento

Superficie (km2)

5. Operaciones y propiedades en el conjunto


de los nmeros naturales (N)
5.1 Operaciones y sus partes
a. Suma (reunin de cantidades)

La suma es la operacin que rene varias cantidades en una


sola.

a
+ b
c

sumandos
suma o total

b. Resta (diferencia entre dos cantidades)


La resta es la operacin inversa a la suma. Se utiliza para hallar


la diferencia entre dos cantidades.

a
b
c

minuendo

a
x b
c

multiplicando

sustraendo
diferencia

c Multiplicacin (producto de cantidades)


La multiplicacin consiste en aumentar un nmero (multiplicando) tantas veces como indica el multiplicador, para obtener
un resultado o producto.
Al multiplicando y al multiplicador tambin se les llama factores.

d. Divisin (reparto en partes iguales)


La divisin es la operacin inversa a la multiplicacin. Consiste


en repartir una cantidad en partes iguales.

c
d D

multiplicador
producto

cociente
dividendo

divisor

5.2 Propiedades de las operaciones de los nmeros naturales


a

Propiedades de la suma
La suma cumple las propiedades: conmutativa, asociativa y elemento neutro.

a.1 Conmutativa

El orden de los sumandos no altera el resultado.

a+b=b+a

a.2 Asociativa

No importa cmo se agrupen los sumandos para operarlos, el resultado no cambia.

(a + b) + c = a + (b + c)

Matemtica Semana 8

139

a.3 Elemento neutro


El elemento neutro de la suma es el 0. Cualquier nmero


sumado a cero, da como resultado el mismo nmero.

Propiedades de la resta

a+0=a

b.1 Elemento neutro


La resta solo cumple con la propiedad del elemento neutro siempre que el 0 ocupe la posicin del sustraendo.
c

a0=a

Propiedades de la multiplicacin
La multiplicacin cumple las propiedades: conmutativa, asociativa, elemento
neutro y distributiva con respecto a la suma y a la resta.

c.1 Conmutativa

El orden de los factores no altera el producto.

axb=bxa

c.2 Asociativa

La forma en que se agrupan los factores no altera el


producto.

a x (b x c) = (a x b) x c

c.3 Elemento neutro


El elemento neutro de la multiplicacin es la unidad, el 1.

Multiplicar cualquier nmero natural por 1, da como


resultado el mismo nmero natural.

ax1=a

c.4 Distributiva con respecto a la suma y a la resta


Para multiplicar un nmero natural por una suma o resta


indicada, se multiplica dicho nmero por cada uno de los
valores y se suman o se restan los resultados.

Distributiva respecto a la suma:

ax(b + c) = (a x b) + (a x c)

Distributiva respecto a la resta:

ax(b c) = (a x b) (a x c)

Propiedades de la divisin

d.1 Elemento neutro


La divisin cumple con la propiedad del elemento neutro
siempre que el 1 ocupe la posicin del divisor.

140

IGER Quirigu

a1=a

Ejercicio 5
A.

B.

Escriba el nombre de la propiedad que se aplica en cada operacin. Tiene un ejemplo.

propiedad conmutativa de la suma

0)

24 + 5 = 5 + 24

1)

(32 + 8) + 5 = 32 + (8 + 5)

2)

101 + 0 = 101

3)

(2 x 7) x 4 = (2 x 7) + (2 x 4)

4)

34 x 1 = 34

Complete el nmero que corresponde en cada operacin y compruebe que se cumple la


propiedad conmutativa de la suma. Tiene un ejemplo.
0)

14 + 6 =

+ 14

2)

24 + 6 + 10 = 10 +

20 = 20

1)

+5=5+


C.

3)

12 +

=3+

Complete con el nmero que corresponde en cada operacin y compruebe que se cumple
la propiedad conmutativa de la multiplicacin. Tiene un ejemplo.
0)

7x5=

1)

2)

24 x

35 = 35

12 x 5 =


D.

=2x
=

3)
x5=

= 100

Aplique la propiedad asociativa de la multiplicacin para resolver los ejercicios. Tiene un


ejemplo.
0)

(7 x 3) x 2 = 7 x (3 x 2)

(8 x 2) x 5 = 8 x (2 x 5)

21 x 2 = 7 x 6


1)

2)

42 = 42

5 x (2 x 3) = (5 x 2) x 3

3)

=
5 x (2 x 4) = (5 x 2) x 4

Matemtica Semana 8

141

E.

F.

Compruebe que se cumple la propiedad del elemento neutro de la suma en los siguientes
ejercicios. Tiene un ejemplo.
0)

42 +

1)

987 +

678 x

1)

H.

= 987

2)
3)

+ 521 = 521
850 +

= 850

= 678

x 65 = 65

2)
3)

= 81

1 x 1005 =

Aplique la propiedad asociativa de la suma o de la multiplicacin para resolver los ejercicios.


Guese por el ejemplo.
0)

5+2+3+5=

1)

21 x 2 x 2 =

2)

24 + 21 + 6 + 9 =

3)

6 x 2 x 12 =

4)

4x5x5x2=

(5 + 2) + (3 + 5) = 7 + 8 =15

Aplique la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma y la resta. Tiene


un ejemplo.
0)

(10 + 7) x 5 = (10 x 5) + (7 x 5)

4)

8 x (10 4) = (8 x 10) (8 x 4)

17 x 5 = 50 + 35

1)

85 = 85

200 x (5 3) = (200 x 5) (200 x 3)

5)

100 x (9 + 2) = (100 x 9) + (100 x 2)

2)

6 x (7 + 2) = (6 x 7) + (6 x 2)

6)

7 x (4 + 3) = (7 x 4) + (7 x 3)

3)

142

= 42

Compruebe que se cumple la propiedad del elemento neutro de la multiplicacin en los


siguientes ejercicios. Tiene un ejemplo.
0)

G.

3 x (7 4) = (3 x 7) (3 x 4)

7)

5 x (8 2) = (5 x 8) (5 x 2)

IGER Quirigu

6. Mltiplos y divisores
6.1 Mltiplos de un nmero natural

Los mltiplos de un nmero natural son los nmeros que se obtienen al multiplicar dicho nmero
por otros nmeros naturales: 0, 1, 2, 3...

El conjunto de mltiplos se nombra con la letra M mayscula y entre parntesis se escribe el


nmero del cual enumeramos los mltiplos.
El conjunto de mltiplos es infinito porque el conjunto de nmeros naturales tambin lo es.

Para averiguar si un nmero es mltiplo de otro, dividimos el nmero mayor entre el nmero
menor. Si la divisin es exacta, el nmero es mltiplo.
a

Propiedades de los mltiplos:

El cero es el primer mltiplo de todo nmero natural.


Todo nmero, distinto de cero, es mltiplo de s mismo y de la unidad.
El resultado de multiplicar varios nmeros es mltiplo de dichos nmeros.
La suma de dos mltiplos de un nmero es tambin mltiplo de ese nmero.

6.2 Divisores de un nmero natural


Un divisor es el nmero que divide a otro un nmero exacto de veces.

Para averiguar si un nmero es divisor de otro, dividimos el nmero mayor entre el nmero
menor. Si la divisin es exacta, el nmero menor es divisor.

Todos los nmeros que dividen exactamente a otro nmero forman el conjunto de sus divisores.

El conjunto de divisores se nombra con la letra D mayscula. Luego, entre parntesis se coloca el
nmero del cual enumeramos los divisores.

A diferencia de los mltiplos que son infinitos, el conjunto de divisores es finito.


a

Propiedades de los divisores

El primer elemento de todo conjunto de divisores es 1 .


Todo nmero es divisible dentro de s mismo.

Ejercicio 6
A.

Escriba el conjunto de los seis primeros mltiplos de los nmeros dados. Observe el
ejemplo.
0)

M(5) = {

1)

M(3) = {

0 , 5 , 10 , 15 , 20 , 25 }
,

}
Matemtica Semana 8

143

2)

M(10) = {

3)

M(2) = {

B. Marque en los conjuntos a la izquierda los nmeros que pertenezcan a los conjuntos de
divisores de la derecha y luego complete el conjunto de divisores. Tiene un ejemplo.

C.

0)

A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }

D(5) = { 1 , 5

1)

B = { 1, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 }

D(9) = {

2)

C = { 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 18, 20 }

D(18) = {

3)

D = { 1, 2, 3, 6, 9, 12, 15, 18 }

D(6) = {

4)

E = { 1, 2, 4, 6, 7, 8, 10, 15, 14 }

D(14) = {

5)

F = { 1, 2, 4, 5, 6, 7, 10, 15, 20 }

D(20) = {

,
,

,
,

}
,

Obtenga los primeros cinco mltiplos de los nmeros dados. Para hacerlo multiplique el
nmero que est en el centro por cada uno de los nmeros: 0, 1, 2, 3, 4. Luego represntelos
en forma de conjunto. Le ayudamos con el inicio.

0= 0
1=
2=
3=
4=

1)

3x

M(3) = { 0 ,

5x

M(

3)

4x

M(

0=
1=
2=
3=
4=

2)

144

)={

IGER Quirigu

4)

6x

M(

0=
1=
2=
3=
4=
)={

0=
1=
2=
3=
4=
)={

7. Divisibilidad
Cuando la divisin entre dos nmeros es exacta, decimos que existe entre ellos una relacin de
divisibilidad.
Los criterios de divisibilidad son reglas fijas que permiten reconocer si un nmero es divisible
entre otro, sin realizar la divisin.
7.1 Divisibilidad entre 2

Un nmero es divisible entre 2 o tiene mitad, cuando la cifra de las unidades es cero o es cifra
par: 2, 4, 6, 8.

7.2 Divisibilidad entre 3


Un nmero es divisible entre 3 o tiene tercera parte, cuando la suma de sus cifras es un
mltiplo de 3.

7.3 Divisibilidad entre 5


Un nmero es divisible entre 5 o tiene quinta parte, cuando la cifra de sus unidades es 0 5.

7.4 Divisibilidad entre 25


Un nmero es divisible entre 25 cuando sus dos ltimas cifras son ceros o mltiplos de 25:
25, 50, 75.

7.5 Divisibilidad entre la unidad seguida de ceros (10, 100, 1000, etc.)

Un nmero es divisible entre 10 si termina en cero; entre 100, si termina en dos ceros; entre
1000, si termina en tres ceros y as sucesivamente.

Ejercicio 7
A.

Encierre los nmeros que sean divisibles entre 5. Recuerde que la cifra de las unidades debe
ser 0 5. Tiene un ejemplo.
558 3120 412675 9756 23559 581125 9865431 9865000

B.

Encierre los nmeros que sean divisibles entre 25. Tiene un ejemplo.
25475

C.

89655

46550

897970

2365300

5678975

Encierre los nmeros que sean divisibles entre 3. Tiene un ejemplo.


663

712

96321

843222

738241

777656

689745

Matemtica Semana 8

145

D.

Escriba un cheque () si el nmero es divisible entre el nmero indicado o una equis (X) si
no lo es. Tiene un ejemplo.
Nmero

Divisible entre 2

Divisible entre 3

Divisible entre 5

Divisible entre 10

15
66
90
102
299
459
500
1236
3000
E.

Realice las actividades aplicando los criterios de divisibilidad. Tiene un ejemplo.


1)

2)

3)

F.

Escriba cinco nmeros divisibles entre 5.

150

Escriba cinco nmeros divisibles entre 3.

324

Escriba cinco nmeros divisibles entre 2.

2036 ,

Afiance los temas de las semanas 1 a 7.

Rellene el cuadro de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo.


0)

Cmo llamamos al conjunto numrico que sirve para


contar?

nmeros mltiplos
nmeros divisores
nmeros naturales

1)

Qu propiedad nos permite asociar las operaciones


de formas distintas?

distributiva
conmutativa
asociativa

2)

Qu propiedad nos permite cambiar el orden de los


factores sin alterar el resultado?

distributiva
conmutativa
asociativa

146

IGER Quirigu

3)

Por qu nmero debemos multiplicar 12 para obtener


como resultado 12?

cero
uno
doce

4)

Qu clase de conjunto es el conjunto de los divisores de


un nmero natural?

finito
infinito
vaco

5)

Cul es el elemento neutro de la suma?

10
1
0

6)

Cul es el primer mltiplo del conjunto de mltiplos


de 12?

12
1
0

7)

De qu nmero es divisor el nmero 3?

13
43
51

8)

Un nmero divisible entre 3, 5 y 10 es?

150
40
15

9)

El nmero 789000 es divisible?

solo entre 10
entre 10 y 100
entre 10, 100 y 1000

10) Todos los nmeros pares son divisibles entre...

2
4
8

Matemtica Semana 8

147

Agilidad de clculo mental


Actividad 1
Realice las operaciones mentalmente y escriba el resultado dentro del cuadro. Hgalo lo ms
rpido que pueda. Si no sabe la respuesta, no se detenga y pase a la siguiente operacin. Tome su
tiempo, debe realizarla en un mximo de 3 minutos.
0) 2 x 3 =

11)

7 x 6 =

22) 8 x 9 =

1) 3 x 4 =

12)

6 x 7 =

23) 9 x 9 =

2) 4 x 2 =

13)

5 x 8 =

24) 6 x 4 =

3) 5 x 5 =

14)

4 x 9 =

25) 5 x 7 =

4) 6 x 5 =

15)

3 x 9 =

26) 4 x 8 =

5) 7 x 5 =

16)

2 x 8 =

27) 7 x 7 =

6) 8 x 4 =

17)

8 x 8 =

28) 8 x 6 =

7) 9 x 4 =

18)

7 x 9 =

29) 9 x 3 =

8)

10 x 5 =

19)

9 x 5 =

30) 3 x 8 =

9) 9 x 6 =

20)

6 x 6 =

31)

10) 8 x 7 =

21)

4 x 7 =

32) 9 x 10 =

10 x 10 =

Actividad 2
Escriba el nmero que falta para que la divisin sea correcta. Aplique las tablas de multiplicar.
Tiene un ejemplo.
0)

40

1)

= 5 7)

3 = 7

14)

28

=7

30

= 6 8)

9 = 8

15)

48

=6

2)

18

= 9 9)

7 = 7

16)

42

=7

3)

14

= 2

10)

17)

72

=9

4)

25

= 5

11)

18)

32

=4

5)

20

= 4

12)

64

= 8

19)

49

=7

13)

90

= 10

20)

6)

148

IGER Quirigu

8 = 8

100

= 10
9 = 9

5=2

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
Para resolver con xito los problemas, debe leerlos con atencin y comprender lo que se le pide.
1)

El premio mayor de una lotera era de 36,900 quetzales. Si debe dividirse entre 5
ganadores, cunto le corresponde a cada uno?

2)

Juana borda 9 flores cada hora. Si trabaja 8 horas al da, cuntas flores bordar en 9
das?

3)

Cules son los diez primeros mltiplos de 5?

4)

Compr un libro que me cost 175 quetzales y otro de 156 quetzales para la Biblioteca. Si contbamos con un fondo de 500 quetzales para la compra de libros, cunto
dinero del fondo me queda disponible?

5)

Cada uno de seis hermanos, recibi una herencia de 1,500 quetzales ms que el anterior por orden de edad. Si el segundo recibi 3,500 quetzales, cunto recibi cada
uno?

6)

Cul es la poblacin de un pas constituido por tres regiones, sabiendo que la regin
occidental tiene 52,642 habitantes ms que la regin central; la regin central tiene
309,845 habitantes y la regin oriental tiene 169,834 ms que la regin occidental?

7)

Un comerciante pide 3,000 libras de mercadera. Primero le mandan 854 libras, ms


tarde 123 libras menos que la primera vez y despus 754 libras. Cunto deben mandarle en el ltimo envo para completar el pedido?

8)

En un bus viajan 24 personas entre hombres y mujeres. Si bajaran 3 hombres, quedaran


en el bus el doble de mujeres que de hombres. Cuntos hombres y cuntas mujeres
quedan en el bus?

9)

La suma de dos nmeros es 150 y la mitad del mayor es 46. Cul es el nmero
menor?

10) Un sastre tiene 26 yardas de tela y cada da corta 2 yardas de la misma. Al cabo de
cuntos das habr cortado completamente la pieza de tela?

Matemtica Semana 8

149

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Defino qu es un conjunto, identifico sus elementos y su cardinalidad.


Represento conjuntos en forma descriptiva, grfica y enumerativa.
Establezco relaciones de pertenencia, no pertenencia, contencin y
no contencin.
Comparo y ordeno nmeros naturales.
Comprendo y aplico las propiedades vistas de los nmeros naturales.
Identifico mltiplos y divisores.
Defino y aplico criterios de divisibilidad.
Domino las tablas de multiplicar e identifico la divisin como la
operacin contraria a la multiplicacin.
Resuelvo con agilidad problemas matemticos.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

150

IGER Quirigu

Nmeros primos y
nmeros compuestos

Matemtica Semana 9

151

Los logros que conseguir esta semana


son:

Definir nmeros primos y nmeros compuestos.

Identificar nmeros primos y nmeros compuestos.

Escribir ejemplos de nmeros primos y nmeros compuestos.

Expresar un nmero compuesto como producto de sus
factores primos.

Desarrollar la agilidad de clculo mental.

Desarrollar su razonamiento lgico resolviendo
problemas matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Biografa de Eratstenes.

El mundo de la matemtica

Nmeros primos y nmeros


compuestos.
Descomposicin factorial.

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

152

IGER Quirigu

Multiplicaciones, divisiones y sumas.

Problemas matemticos.

Para comenzar!
Eratstenes
Eratstenes, matemtico griego, naci en Cierne (actual Libia),
en el norte de frica.
Era un hombre sabio y culto. Durante su juventud, la biblioteca
de Alejandra era la ms famosa de todas y l fue su segundo
bibliotecario principal.
Realiz la primera medicin correcta de la circunferencia de
la Tierra e invent la Criba1 de Eratstenes, un mtodo ordenado de operaciones que permite encontrar nmeros primos.
Adems dibuj un mapa del mundo entero. El mapa slo
mostraba las partes del planeta que conocan los griegos en
ese entonces, pero fue el mejor mapa de su poca. Tambin
dise un calendario que inclua aos bisiestos2.

Eratstenes
(276 a.C 194 a.C)
Matemtico griego

Lamentablemente solo unos pocos fragmentos de lo que


escribi sobrevivieron hasta nuestros das. Eratstenes muri
en una huelga voluntaria de hambre, inducido por la ceguera
que lo desesperaba.

A trabajar!
1.

Mencione tres aportes de Eratstenes:

a.

b.

c.

2.

Qu es la Criba de Eratstenes?

1 Criba:

colador metlico que separa objetos de distinto tamao. Los albailes, por ejemplo, utilizan una criba para separar
la arena de las piedras.
2 Bisiesto: ao que tiene 366 das, es decir, un da ms que el resto, que se aade al mes de febrero. Se repite cada cuatro
aos.
Matemtica Semana 9

153

El mundo de la matemtica

1. Nmeros primos
Nmeros con dos divisores
Hay algunos nmeros que solo tienen dos divisores, por ejemplo:

El 3 solo puede dividirse entre 1 y 3

El 7 solo puede dividirse entre 1 y 7

Los nmeros como 3 y 7 que solo tienen dos divisores se llaman nmeros
primos.
Un nmero natural es primo cuando sus nicos divisores son el mismo
nmero y la unidad.
Todos los nmeros primos que hay entre los primeros cien nmeros son:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43,
47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.

Los nmeros primos tienen caractersticas especiales que grandes matemticos


han estudiado desde hace muchos aos.
Veamos algunas:
Todos los nmeros primos, excepto el 2, son impares.
Los nicos dos nmeros primos consecutivos son el 2 y el 3.
El conjunto de los nmeros primos es infinito.
Cmo reconocemos un nmero primo mayor que 100?
No hay ninguna frmula que lo diga. Hay que ensayar y aplicar las reglas
de divisibilidad. Si no es divisible, entonces se trata de un nmero primo.
El nmero 1 no se considera un nmero primo. Se conoce
como elemento unitario porque solo se divide entre s mismo.

154

IGER Quirigu

2. Nmeros compuestos
Todo nmero natural es compuesto cuando tiene otros divisores adems
de l mismo y de la unidad.
Observe el conjunto de divisores de los nmeros 3, 10 y 12:

D(3) = { 1, 3 }

D(10) = { 1, 2, 5, 10 }

D(12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12 }

De los nmeros 3, 10 y 12, cules son primos?


Muy bien! Solo el nmero 3 es primo.
Qu nmeros tienen ms de dos divisores?
Los nmeros 10 y 12 tienen ms de dos divisores, son nmeros compuestos.
Todos los nmeros que no son primos son compuestos.
Otros ejemplos de nmeros compuestos:
Nmeros
compuestos

Divisores

1, 2, 4

16

1, 2, 4, 8, 16

18

1, 2, 3, 6, 9, 18

Ejercicio 1
Escriba en la tabla todos los divisores de cada nmero y marque con una X si es primo o
compuesto. Tiene un ejemplo.
nmero

0)

12

1)

2)

3)

10

4)

16

5)

18

divisores

1, 2, 3, 4, 6, 12

primo

compuesto

Matemtica Semana 9

155

2.1 Factorizacin de nmeros compuestos en



factores primos
Factorizar un nmero compuesto es expresarlo como producto de sus
factores primos. Para ello, dividimos el nmero compuesto entre los nmeros primos, de menor a mayor, hasta que el cociente de la divisin sea
la unidad.
Veamos un ejemplo:
Expresemos el nmero 18 como producto de sus factores primos.

Las reglas de divisibilidad nos facilitan la


factorizacin.

Escribimos el nmero 18 y a su derecha trazamos


una lnea vertical.

18

Dividimos 18 entre el menor factor primo, que es 2,


lo escribimos a la derecha de la lnea y a la izquierda
escribimos el cociente (9) debajo de 18.

18 2
9
18 2
9 3
3

Dividimos 9 entre 3 y escribimos el resultado (3)


abajo.
Seguimos dividiendo cada cociente entre el menor
factor primo hasta que el cociente sea 1.

18 2
9 3
3 3
1

Los nmeros que han quedado a la derecha de la


lnea: 2, 3 y 3 son los factores primos de 18. Si los
multiplicamos todos, nos dar 18.

18 2
9 3
3 3
1

El resultado de expresar 18 como producto de


sus factores primos es:

18 = 2 x 3 x 3

Otro ejemplo:
Expresemos el nmero 30 como producto de sus factores primos.
Iniciamos dividiendo entre 2, que es el menor nmero primo, y seguimos dividiendo entre el menor
factor primo de cada cociente hasta obtener 1.

30 2
15 3
5 5
1


El resultado de expresar 30 como producto de sus factores primos es:
30 = 2 x 3 x 5

156

IGER Quirigu

Ejercicio 2
Descomponga los nmeros en factores primos y exprselos como producto. Tiene un ejemplo.
0)

40 2 2)
36
12 2 1)
20

6 2
10 2

3 3

5

1
1
1

12 = 2 x 2 x 3

40 =

36 =

Resumen
1.

Nmeros primos

Un nmero natural es primo cuando sus nicos divisores son: el mismo nmero y la unidad.

Son ejemplos de nmeros primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13...

2.

Nmeros compuestos

Todo nmero natural es compuesto cuando tiene otros divisores adems de l mismo y de
la unidad. Son ejemplos de nmeros compuestos: 4, 6, 8, 9, 10, 12...

2.1 Factorizacin de nmeros compuestos en factores primos


Factorizar un nmero compuesto es expresarlo como producto de sus factores primos.

Para descomponer un nmero en sus factores primos:


Escribimos el nmero y trazamos una lnea vertical al lado derecho.

Dividimos el nmero compuesto entre los nmeros primos de menor a mayor hasta
que el cociente de la divisin sea la unidad.

Ejemplo: Expresar 24 como producto de sus factores primos.

24 2
12 2
6 2
3 3
1

24 = 2 x 2 x 2 x 3

Si multiplicamos todos los factores primos, obtenemos el nmero factorizado.


Matemtica Semana 9

157

Autocontrol
Actividad 1.
A.

Demuestre lo aprendido. fina su aprendizaje.

Defina con sus palabras los siguientes conceptos.


1)

Nmeros primos:


2)

Nmeros compuestos:


3)

Factores primos:

Actividad 2.
A.

Practique lo aprendido.

Encierre en un crculo solo los nmeros primos. Tiene un ejemplo.


2

26

13

18

19

941
B.

158

1000

11
231

929

655
825

Aplique las reglas de divisibilidad y escriba si cada nmero dado es primo o compuesto. Tiene un
ejemplo.
0) 3

C.

17

primo

3) 15

6) 21

1) 6

4) 17

7) 24

2) 11

5) 19

8) 29

Observe las siguientes series de primos y escriba sobre la lnea el que falta o los que faltan.
1)

2, 3, 5,

2)

13,

3)

31, 37,

4)

11,

5)

17, 19,

IGER Quirigu

, 11
, 19,

, 29

, 43,
,

, 19
,

, 53

D.

E.

Encuentre los divisores de cada nmero y marque con una X si es nmero primo o compuesto.
Tiene un ejemplo.
nmero

divisores

0)

1, 2, 4, 8

1)

11

2)

12

3)

17

4)

21

5)

23

6)

28

7)

29

8)

30

9)

33

10)

35

11)

41

12)

45

13)

48

14)

51

15)

53

primo

compuesto

Rellene el cuadro que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo.


0)

Entre los siguientes nmeros, un nmero primo es

4
7
9

1)

El nmero primo ms pequeo del conjunto de nmeros


naturales es

0
1
2
Matemtica Semana 9

159

2)

El primer nmero compuesto del conjunto de nmeros


naturales es

4
3
2

3)

Entre los siguientes nmeros, un nmero compuesto es

11
14
17

4)

La cantidad de divisores de un nmero primo es

uno
dos
tres

5)

La suma de los nmeros primos entre 10 y 15 es

36
25
24

6)

El conjunto de los nmeros primos es

finito
infinito
compuesto

F.

160

Descomponga los siguientes nmeros en sus factores primos y exprselos como producto de los
mismos.
1)

20

20 =
IGER Quirigu

2)

45

45 =

3)

64

64 =

5)

160

160 =

7)

120

120 =

4)

96

96 =

6)

341

341 =

8)

780

780 =

Matemtica Semana 9

161

Agilidad de clculo mental


A.

Busque el factor o factores que completan cada producto. Tiene un ejemplo.

B.

C.

x 5 = 45

5)

9x

= 81

10)

= 72

1)

x 9 = 72

6)

8x

= 56

11)

= 56

2)

x 7 = 63

7)

3x

= 27

12)

= 63

3)

x 4 = 32

8)

6x

= 24

13)

= 24

4)

x 9 = 45

9)

7x

= 49

14)

= 70

0)

Escriba el nmero que falta para que la divisin sea correcta. Tiene un ejemplo.

=5

5)

56

=8

63

=7

6)

72

=9

2)

35

=7

7)

32

=4

3)

48

=6

8)

40

=8

4)

81

=9

9)

42

=6

0)

45

1)

Realice mentalmente las siguientes sumas, luego escriba el resultado. Tiene un ejemplo.
0) 4 + 2 + 3 =

162

5) 8 + 3 + 2 =

1) 7 + 3 + 2 =

6) 9 + 2 + 1 =

2) 2 + 4 + 2 =

7) 2 + 2 + 2 =

3) 6 + 5 + 2 =

8) 5 + 3 + 5 =

4) 3 + 3 + 3 =

9) 7 + 3 + 2 =

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
Resuelva los problemas a partir de la informacin dada.

Floristera
Los Rosales

Precio por docena

Claveles 10 quetzales
Rosas 15 quetzales
Anturios

20 quetzales

Girasoles

22 quetzales

Aves del Paraso 40 quetzales


Orqudeas

1)

60 quetzales

Cuntas docenas de flores y qu tipo de flores puedo comprar si gasto...?

a.

110 quetzales

b.

30 quetzales

c.

20 quetzales

2)

Cunto ms cuestan 3 docenas de aves del paraso que 3 docenas de rosas?

3)

Cunto menos cuestan 7 docenas de claveles, que 5 docenas de anturios?

4)

Si tengo 180 quetzales,

a. cuntas docenas de girasoles puedo comprar?

b. Me sobra dinero?

5)

Cunto debo pagar si llevo una docena de cada flor?

6)

Quiero hacer un ramo de flores con cuatro rosas, media docena de claveles, tres aves
del paraso y una orqudea. Cunto me cuesta el ramo?

7)

Calcule cunto dinero recibe el dueo de la floristera si vende:

a. 1 docena de girasoles y 1 docena de rosas.

b. 3 docenas de claveles y 1 docena de anturios.

c. 2 docenas de anturios y 1 docena de aves del paraso.

d. 5 docenas de rosas y 2 docenas de claveles.

e. 7 docenas de orqudeas.

Matemtica Semana 9

163

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Diferencio los nmeros primos y compuestos.


Escribo ejemplos de los nmeros primos y compuestos.
Puedo descomponer un nmero en sus factores primos.
Expreso un nmero compuesto como producto de sus factores
primos.
Realizo y resuelvo mentalmente ejercicios de multiplicacin, divisin
y suma.
Resuelvo correctamente los problemas propuestos.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

164

IGER Quirigu

10

Mnimo comn
mltiplo
(mcm)

Matemtica Semana 10

165

Los logros que conseguir esta semana


son:

Definir y obtener mltiplos comunes.
Definir y calcular el mnimo comn mltiplo (mcm)
de dos o ms cantidades.
Aplicar el mnimo comn mltiplo (mcm) a la resolucin de problemas
Mejorar su capacidad de clculo mental.
Desarrollar su razonamiento lgico resolviendo problemas matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Lenguaje matemtico

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

166

IGER Quirigu

Productos muy especiales.

Escritura de productos (potencias).

Mltiplos comunes.
Mnimo comn mltiplo (mcm).

Multiplicaciones, divisiones y sumas.

Problemas matemticos aplicando


el mnimo comn mltiplo.

Para comenzar!
Productos muy especiales
Una potencia es la forma abreviada de expresar una multiplicacin de un
nmero por s mismo.
En las tablas de multiplicar que hemos repasado, hay algunos ejemplos de
nmeros que se multiplican por s mismos y que podemos expresar como
potencias. Veamos algunos:

3x3=

32

4x4=

42

7x7=

72

8x8=

82

9x9=

92

Una potencia se compone de dos partes: base y exponente.

42
Qu nmero se multiplica por s mismo? El nmero 4
Cuntas veces se multiplica? 2 veces
El 4 es la base, el nmero que se multiplica.
El 2 es el exponente, el nmero de veces que se multiplica la base por s misma.
Comprender las potencias nos servir para trabajar el tema de esta semana.

A trabajar!
Qu es una potencia en matemtica?

Matemtica Semana 10

167

Lenguaje matemtico
base

82

exponente

Tome su lapicero y repase las potencias. Ponga atencin al lugar y al tamao del exponente
porque se escribe en la esquina superior derecha y es un nmero ms pequeo. Por ltimo,
escriba la potencia que repas.

52

52

52

52 52

52

52

52

52

4
3

43

43

43

43 43

74

74

74

74 74

74

74

74

74

65

65

65

65 65

65

65

65

65

96

96

96

96 96

96

96

96

96

168

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Mltiplos comunes
Nmeros repetidos en conjuntos de mltiplos
Los mltiplos comunes son los nmeros que se repiten en dos o ms conjuntos de mltiplos. Veamos un ejemplo:
Estela tiene un huerto sembrado con zanahoria y tomate. Estela
riega la zanahoria cada 2 das, y el tomate cada 3 das. Qu das
debe regar a la vez los dos cultivos a lo largo del mes?
Para averiguarlo, hemos marcado en el calendario los das que riega cada uno.
Suponemos que empieza a regar las zanahorias el da 2 del mes y los tomates
el da 3 del mes.
horias

Riego de zana
(cada 2 das)

Recuerde que un
mltiplo es el resultado de multiplicar
un nmero natural
por otro.

Riego de tomate
(cada

3 das)
5 6 7
1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7
12 13 14
8 9 10 11
8 9 10 11 12 13 14
20 21
19

18

17

16
15
15 16 17 18 19 20
21
27 28
26

25

24

23
22
22 23 24 25 26 27
28
29 30
29 30
Hemos marcado en rojo los das en que coincide
el riego de zanahorias, con el de tomates.

Observe:
En el calendario de riego de las zanahorias, se han marcado los mltiplos de 2. El conjunto de mltiplos de 2 es:

M(2) = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30 }
En el calendario de riego de los tomates, se han marcado los mltiplos de 3. El conjunto de mltiplos de 3 es:

M(3) = { 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 }


Estela riega los dos cultivos a la vez los das: 6, 12, 18, 24 y 30.
Estos nmeros son los mltiplos comunes de 2 y 3.

Matemtica Semana 10

169

2. Mnimo comn mltiplo (mcm)


El menor mltiplo comn

El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es el mltiplo comn


ms pequeo, distinto de cero. El mnimo comn mltiplo se representa con
las iniciales minsculas mcm.
Aprenderemos a calcular el mcm de dos formas: por el mtodo de inspeccin
y por descomposicin en factores primos.

2.1 Clculo del mcm por inspeccin


El mtodo de inspeccin consiste en reconocer el mcm a simple vista. Vea el
ejemplo:
Determinemos el mcm de 6 y 9.
Para hacerlo, calculemos los seis primeros mltiplos de 6 y 9, diferentes de
cero.

1= 6
2 = 12
3 = 18
9x
4 = 24
5 = 30
6 = 36

6x

M(6) = { 6, 12, 18, 24, 30, 36 }

1= 9
2 = 18
3 = 27
4 = 36
5 = 45
6 = 54

M(9) = { 9, 18, 27, 36, 45, 54 }

Los primeros mltiplos comunes, diferentes de cero, son: 18 y 36.


De los mltiplos comunes, cul es el menor? El menor es 18
Entonces, el mnimo comn mltiplo (mcm) de 6 y 9 es 18.

Ejercicio 1
Multiplique 2, 4 y 8 por los nmeros naturales del 1 al 5. Luego escriba el conjunto de mltiplos
e identifique, por inspeccin, el mcm de los tres nmeros.

2x

1=
2=
3=
4=
5=

4x

M(2) = {

mcm (2, 4 y 8) =

170

IGER Quirigu

} M(4) = {

1=
2=
3=
4=
5=
,

8x

} M(8) = {

1=
2=
3=
4=
5=
,

2.2 Clculo del mcm por descomposicin en



factores primos

Un camino ms corto
La descomposicin en factores primos es la forma ms prctica de encontrar el
mcm de cualquier grupo de nmeros. Para calcularlo, se siguen estos pasos:
Descomponer cada nmero en sus factores primos.
Escribir cada nmero como producto de sus factores primos y, cuando se pueda, como potencia.
Multiplicar los factores, comunes y no comunes, con su mayor
exponente.
Ejemplo:
Calculemos el mcm de 6 y 9.

6 2
3 3
1

9 3
3 3
1

6 = 2 x 3

9 = 3 x 3 = 32

Descomponemos los nmeros 6 y 9


en sus factores primos:

Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos:


Multiplicamos los factores comunes y no comunes con el mayor
exponente:

Escribimos la respuesta:

Observe que con


lo dos mtodos
(inspeccin y
descomposicin
en factores primos)
llegamos al mismo
resultado.

2 x 32 = 18
2 x 9 = 18
mcm (6 y 9) = 18

Ejercicio 2
Calcule el mcm de 6 y 8 por el mtodo de inspeccin y por descomposicin en factores primos.
Por inspeccin:

Por descomposicin en factores primos:

M(6) = { 6 , 12 ,

M(8) = { 8 , 16 ,

mcm (6 y 8) =

,
,

8 2
4 2
2 2
1

6 2
3 3
1
6 = 2 x 3

8 = 23

3 x 23 =
mcm (6 y 8) =

Matemtica Semana 10

171

Otro ejemplo: Calculemos el mcm de 12 y 20.

12 2
6 2
3 3
1

Descomponemos ambos nmeros en


factores primos:

Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos y, si se puede,


como potencia:

20 2
10 2
5 5
1

12 = 22 x 3

20 = 22 x 5

22 x 3 x 5 = 60

Multiplicamos los factores comunes y


no comunes con su mayor exponente:

mcm (12 y 20) = 60

Escribimos la respuesta:
Un ejemplo ms! Calculemos el mcm de 8 y 30.
Descomponemos ambos nmeros en
factores primos:

Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos y, si se


puede, como potencia:

8 2
4 2
2 2
1
8 = 23

30 = 2 x 3 x 5

23 x 3 x 5 = 120

Multiplicamos los factores comunes y


no comunes con su mayor exponente:
Escribimos la respuesta:

30 2
15 3
5 5
1

mcm (8 y 30) = 120

Ejercicio 3

Calcule el mcm de 18 y 24.


Descomponga 18 y 24 en factores primos:

172

Escriba 18 y 24 como producto de sus factores


primos y, si se puede como potencia:
18 =
Multiplique los factores comunes y no comunes con el mayor exponente:
Escriba la respuesta:

IGER Quirigu

24 2
12
6 2
3
1

18 2
9
3
1

24 =

=
R/ mcm (18 y 24) =

2.3 Problemas que se resuelven aplicando



el mcm
Aplicamos el mcm para resolver problemas en los que se pide hallar la menor
cantidad que sea comn a dos o ms nmeros dados. Por ejemplo:
Cul es la menor cantidad de tiempo que debe pasar para que coincidan
personas, transportes o acontencimientos en un lugar o en un horario.
Cul es la menor longitud en la que podemos cortar o repartir varios
trozos de tela, alambre, lana, etc.
Cul es la menor cantidad que podemos comprar de dos o ms productos que se venden en empaques o cantidades distintas.
Veamos un ejemplo:
Cul es el menor nmero de paquetes de salchichas y de pan
que Carmen debe comprar sin que le sobre nada, si las salchichas se venden en paquetes de 12 unidades y los panes en
paquetes de 10 unidades?
Para resolver el problema debemos calcular el mcm de 12 y 10.
Descomponemos los nmeros 12 y 10
en sus factores primos:

Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos:

12 2
6 2
3 3
1

10 2
5 5
1

12 = 22 x 3

10 = 2 x 5

Multiplicamos los factores comunes y


no comunes con su mayor exponente.

22 x 3 x 5 = 60

Atencin! con el mcm (60) obtenemos el nmero total de salchichas y


panes, pero no hemos respondido a la pregunta del problema: Cuntos
paquetes de salchichas y cuntos paquetes de pan debe comprar?
Para averiguarlo, dividimos 60 (el mcm) entre el nmero de salchichas y
el nmero de panes que tiene cada paquete.

60 12 = 5
60 10 = 6
Ahora s, escribimos la respuesta al problema:
Carmen debe comprar 5 paquetes de salchichas y 6 paquetes de pan
para que no le sobre nada.
Matemtica Semana 10

173

Ejercicio 4
En la terminal de autobuses hay dos lneas de camionetas hacia destinos diferentes. La
camioneta que viaja de la Capital a Cobn sale cada 4 horas y la que viaja de la Capital a
San Marcos sale cada 6 horas. Si ambas realizan su primera salida a las 6 de la maana,
dentro de cuntas horas volvern a salir juntas de la terminal?
Descomponemos los nmeros 4 y 6 en sus
factores primos:

4 2
2 2
1

Escribimos cada nmero como producto de


sus factores primos:

4=

Multiplicamos los factores comunes y no


comunes con su mayor exponente:
R/ Las caminonetas volvern a coincidir dentro de

6 2
3 3
1

6=

horas, es decir a las 6 de la tarde.

Resumen
1.

Mltiplos comunes
Los mltiplos comunes son los nmeros que se repiten en dos o ms conjuntos de mltiplos.

2.

Mnimo comn mltiplo (mcm)


El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es el mltiplo comn ms pequeo,
distinto de cero.
Puede obtenerse de dos formas:

2.1 Por inspeccin


Obtenemos los conjuntos de mltiplos de los nmeros dados y luego elegimos el mltiplo
comn ms pequeo.
2.2 Por descomposicin en factores primos
Descomponemos cada nmero en sus factores primos.
Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos.
Multiplicamos los factores comunes y no comunes con su mayor exponente.
2.3 Problemas
Aplicamos el mcm para resolver problemas en los que se pide hallar la menor cantidad que
sea comn a dos o ms nmeros dados.

174

IGER Quirigu

Autocontrol
Actividad 1.
A.

Demuestre lo aprendido. fina su aprendizaje.

Defina con sus palabras los siguientes conceptos.


1) Mltiplos:

2)

Mltiplos comunes:


3)

Mnimo comn mltiplo (mcm):


B.

Indique la secuencia que debe seguir para encontrar el mnimo comn mltiplo (mcm) de dos o
ms nmeros. Hgalo escribiendo los nmeros del 1 al 4 segn corresponda. Le ayudamos con
el primer nmero.
Descomponer cada nmero en sus factores primos.
Escribir cada nmero como producto de sus factores primos.

Colocar los nmeros de los cuales se sacar el mcm en forma horizontal y a la par una
lnea vertical
Multiplicar los factores comunes y no comunes con su mayor exponente.

Actividad 2.
A.

Practique lo aprendido.

Encuentre mltiplos de cada pareja de nmeros y luego marque los mltiplos comunes. Tiene un
ejemplo.

1=

0)

1 = 10

2 = 10
5x

3 = 15
4 = 20

2 = 20
10 x

3 = 30
4 = 40

5 = 25

5 = 50

6 = 30

6 = 60
Matemtica Semana 10

175

1=

1)

1=

2=
3=

2x

B.

4=

Mltiplos
de 2
Mltiplos
de 4
Mltiplos
de 5
Mltiplos
de 6

3=
4=

5=

5=

6=

6=

12

10

1)

Cul es el mnimo comn mltiplo de 2 y de 5?

2)

Cul es el mnimo comn mltiplo de 4 y de 6?

3)

Cul es el mnimo comn mltiplo de 2 y de 4?

4)

Cul es el mnimo comn mltiplo de 2 y de 6?

5)

Cul es el mnimo comn mltiplo de 4 y de 5?

6)

Cul es el mnimo comn mltiplo de 5 y de 6?

Encuentre el mnimo comn mltiplo (mcm) de los nmeros dados. Tiene un ejemplo.

0)

mcm (4 y 15) =

4 2
15 3
2 2
5 5
1
1

4 = 2 x 2 = 22

176

6x

Complete estas tablas con los primeros diez mltiplos de cada nmero, distintos de cero. Le
ayudamos con los primeros.

C.

2=

15 = 3 x 5

22 x 3 x 5 = 60

R/ mcm (4 y 15) = 60
IGER Quirigu

1)

mcm (5 y 16) =

5=

16 =

R/ mcm (5 y 16) =

2)

mcm (12 y 15) =

12 =

15 =

mcm (3, 6 y 11) =

3=

6=

11 =

R/ mcm (12 y 15) =

4)

mcm (21 y 35) =

21 =

35 =

R/ mcm (3, 6 y 11) =

5)

mcm (9, 10 y 15) =

9=

10 =

15 =

R/ mcm (21 y 35) =

6)

mcm (48 y 24) =

48 =

3)

24 =

R/ mcm (9, 10 y 15) =

7)

mcm (6, 15 y 18) =

6=

15 =

18 =


R/ mcm (48 y 24) =

R/ mcm (6, 15 y 18) =


Matemtica Semana 10

177

8)

mcm (4, 12 y 15) =

4=

12 =

9)

15 =

6=

9=

R/ mcm (6, 9 y 18) =


10) mcm (10, 25 y 100) =

11) mcm (12, 15 y 20) =

10 =

25 =

100 =

R/ mcm (10, 25 y 100) =

125 =

500 =

12 =

15 =


R/ mcm (12, 15 y 20) =
13) mcm (125 y 150) =

125 =

150 =


R/ mcm (125 y 500) =
IGER Quirigu

20 =

12) mcm (125 y 500) =

18 =


R/ mcm (4, 12 y 15) =

178

mcm (6, 9 y 18) =

R/ mcm (125 y 150) =


Actividad 3.
A.

Desarrolle nuevas habilidades.

Calcule en su cuaderno el mcm de los nmeros de la columna de la izquierda. Luego, relacione


por medio de una lnea cada grupo con su respectivo mcm en la columna de la derecha. Tiene
un ejemplo.
0)

mcm (12, 18 y 24) =

mcm = 12

1)

mcm (18 y 30) =

mcm = 30

2)

mcm (4 y 6) =

mcm = 720

3)

mcm (3, 5 y 10) =

mcm = 72

4)

mcm (16, 18 y 20) =

mcm = 90

Para no olvidar los divisores!


B.

Encuentre el menor divisor de los siguientes nmeros sin contar el nmero 1. Tiene un ejemplo.
0) 24

5) 9

1) 15

6) 3

2) 16

7) 32

3) 25

8) 81

4) 12

9) 105

Explique con sus palabras, cmo encontr el menor divisor?



C.

Encuentre el mayor divisor de los siguientes nmeros sin contar el mismo nmero. Tiene un
ejemplo.
0)
27

6)
21

1)
30

7)
50

2)
75

8)
130

3)

9)
112

100

4)
16

10) 214

Explique con sus palabras, cmo encontr el mayor divisor?



Matemtica Semana 10

179

Agilidad de clculo mental


A.

Refuerce la multiplicacin. Busque el factor que completa cada producto. Tiene un ejemplo.
0)

B.

C.

180

x 5 = 40 6)

x 8 = 48

12)

x 6 = 54

1)

x 9 = 72 7)

x 3 = 24

13)

x 8 = 80

2)

x 7 = 56 8)

x 6 = 42

14)

x 7 = 70

3)

x 5 = 35 9)

x 8 = 64

15)

x 8 = 32

4)

x 9 = 27

10)

x 9 = 54

16)

x 3 = 30

5)

x 5 = 25

11)

x 5 = 40

17)

x 5 = 20

Escriba el divisor correcto. Tiene un ejemplo.


0)

30

1)

=5

5) 90

=9

42

=7

6) 100

= 10

2)

35

=7

7) 80

=8

3)

60

= 10

8) 20

=5

4)

70

= 10

9) 10

=2

Realice mentalmente las siguientes sumas. Luego escriba el resultado. Tiene un ejemplo.
0)

7+3=

1)

10

5)

4+2=

9+2=

6)

8+1=

2)

5+2=

7)

7+2=

3)

6+2=

8)

6+5=

4)

6+3=

9)

5+2=

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
Aplique lo aprendido y resuelva en su cuaderno o en hojas los siguientes problemas.
1)

Cul es la menor distancia que puede medirse con exactitud con cintas de 4 y 8
metros de largo?

2)

Tres buses salen de Cobn. El bus A sale cada 6 horas, el bus B sale cada 8 horas y el
bus C sale cada 12 horas. Si todos empiezan su recorrido a la misma hora, en cuntas
horas vuelven a salir juntos?

3)

Cul es la menor cantidad de dinero que necesito para comprar un nmero exacto
de libras de manzana de 4 quetzales, 6 quetzales y 9 quetzales cada libra?

4)

Luisa y Jos quieren comprar paletas para el cumpleaos de su sobrina. A la reunin


es posible que lleguen 6 u 8 nios. Cuntas paletas deben comprar para que todos
los nios reciban la misma cantidad y no sobre ninguna paleta?

5)

Tres barcos salen del mismo puerto. El primero sale cada 15 das, el segundo cada 12
das y el tercero cada 20 das. Hoy salen los tres juntos. Cuntos das tendrn que
pasar para que vuelvan a salir juntos?

6)

Los tres hijos de doa Susana son agentes viajeros. El mayor vuelve a casa cada 8 das,
el mediano cada 10 das y el menor cada 12 das. Si el da de Navidad lo pasan los tres
con sus padres, cuntos das tendrn que pasar para que se junten otra vez en casa
de sus padres?

7)

Cuatro fincas de cultivo de durazno han recolectado y empacado su primer corte. La


finca Las Palmas recolect 1,440 duraznos y los coloc en empaques de 6 duraznos;
la finca Los Juncos recolect 960 duraznos y los coloc en empaques de 8 duraznos;
la finca La Esperanza recolect 840 duraznos y los coloc en empaques de 10; y la
finca El Porvenir recolect 1,680 duraznos y los coloc en empaques de 12. Todas se
unieron para vender sus duraznos al mismo exportador y deben encargar cajas que
puedan usar todos.

a. De cuntos duraznos debe ser cada caja?

b. Cuntas cajas necesita cada finca?

8)

Una cadena de televisin emite documentales sobre naturaleza cada 6 horas y otra
cadena los emite cada 4 horas. Cada cuntas horas se transmiten, a la vez, documentales de la naturaleza en las dos cadenas?

Matemtica Semana 10

181

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Defino y obtengo mltiplos comunes.


Determino el mnimo comn mltiplo (mcm) de dos o ms nmeros.
Aplico el mcm en la resolucin de problemas.
Agilizo mi habilidad de clculo mental practicando multiplicaciones,
divisiones y sumas.
Resuelvo problemas matemticos aplicando el mcm.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

182

IGER Quirigu

11

Mximo comn
divisor
(MCD)

Matemtica Semana 11

183

Los logros que conseguir esta semana


son:

Definir y obtener divisores comunes de dos o ms
nmeros.
Definir y obtener el mximo comn divisor (MCD) de
dos o ms nmeros.
Aplicar el mximo comn divisor (MCD) a la resolucin
de problemas.
Mejorar la destreza de clculo mental.
Desarrollar su razonamiento lgico resolviendo problemas matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Lenguaje matemtico

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

184

IGER Quirigu

Biografa Leonhard Euler.

El signo (sumatoria).

Divisores comunes.
Mximo Comn Divisor (MCD).

Multiplicaciones, divisiones y sumas.

Problemas matemticos en los que


se aplica el MCD.

Para comenzar!
Leonhard Euler
Leonhard Euler fue un respetado matemtico y fsico. Naci en
1707 en Basilea, Suiza, y muri en 1783 en San Petersburgo,
Rusia. Se le considera el principal matemtico del siglo XVIII y uno
de los ms grandes de todos los tiempos.
Euler tena una memoria prodigiosa; recordaba las potencias de los
100 primeros nmeros primos. Realizaba clculos mentalmente
que otros matemticos resolvan con dificultad sobre el papel.

Leonhard Euler
(1707 1783)
Matemtico y fsico

Trabaj prcticamente en todas las reas de la matemtica:


geometra, clculo, trigonometra, lgebra, teora de nmeros,
adems de reas de la fsica. Ha sido uno de los matemticos
ms fecundos de la historia. Aunque se qued casi ciego antes
de cumplir 30 aos, produjo numerosas obras matemticas y su
nombre se encuentra en todas las ramas de las matemticas:
hay frmulas de Euler, polinomios de Euler, constantes de Euler,
integrales eulerianas y lneas de Euler.
Tomado y adaptado de www.wikipedia.org y www.astronoma.com

A trabajar!
1.

Cuntos aos tena Euler al morir?

2.

En qu reas de las matemticas trabaj Euler? Enumrelas:

a.

b.

c.

d.

e.

3.

Escriba algunos ejemplos de los trabajos realizados por Euler que llevan su nombre:

Matemtica Semana 11

185

Lenguaje matemtico
El signo representa a la letra griega sigma que es una S mayscula. En lenguaje matemtico se conoce como sumatoria e indica la suma de varios elementos. El uso de este signo se debe a Leonhard
Euler el matemtico y fsico suizo que conocimos en la seccin Para comenzar!
Para trazar el signo de sumatoria, siga el sentido de las flechas:

Tome su lapicero y repase cada signo. Siga la direccin que le indican las flechas.

Trace el signo de sumatoria sobre cada lnea.

Este signo se llama

186

IGER Quirigu

e indica:

El mundo de la matemtica

1. Divisores comunes
Los divisores comunes son los nmeros que se repiten en dos o
ms conjuntos de divisores. Leamos un ejemplo:
Isabel tiene 6 rosas y 9 claveles. Quiere hacer el mismo nmero de
ramos combinando las rosas y los claveles.
Veamos cmo lo puede hacer. Para ello obtenemos todos los divisores de 6 y
de 9:
Divisores de 6:

Divisores de 9:

61=6

91=9

62=3

93=3

63=2

99=1

66=1

Para que Isabel tenga el mismo nmero de ramos, debe dividir las flores entre
un divisor comn a 6 y 9. Revisemos en los conjuntos de divisores cules son
los divisores repetidos:
D(6) = { 1, 2, 3, 6 }

D(9) = { 1, 3, 9 }

Los divisores comunes de 6 y 9 son 1 y 3. As que Isabel puede hacer un solo


ramo con todas las flores o puede hacer tres ramos. Para saber cuntas flores
deben ir en cada ramo, divide el nmero de rosas y el nmero de claveles
entre el divisor comn. As: 6 3 = 2 y 9 3 = 3.

Cada ramo tiene dos rosas y tres claveles


Matemtica Semana 11

187

2. Mximo comn divisor (MCD)


El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de los divisores comunes que puede dividir exactamente a esos nmeros. El mximo
comn divisor se representa con las iniciales maysculas MCD.
Aprenderemos a calcular el MCD por el mtodo de inspeccin y por el mtodo
de descomposicin en factores primos.

2.1 Clculo del MCD por inspeccin


El mtodo de inspeccin consiste en reconocer el MCD a simple vista en los
conjuntos de divisores de dos o ms nmeros. Vea el ejemplo.
Determinemos el MCD de 10 y 15.
Obtenemos los conjuntos de divisores de 10 y 15 y sealamos los comunes a los dos conjuntos.

D(10) = { 1, 2, 5, 10 }

D(15) = { 1, 3, 5, 15 }

Los divisores comunes de 10 y 15 son 1 y 5.


De los divisores comunes, el mayor es 5.
El mximo comn divisor (MCD) de 10 y 15 es 5.
MCD (10 y 15) = 5
Otro ejemplo:
Determinemos el MCD de 20 y 30
Obtenemos los conjuntos de divisores de 20 y 30 y sealamos al mayor
divisor comn.

D(20) = { 1, 2, 4, 5, 10, 20 }

D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30 }

El MCD de 20 y 30 es 10.

MCD (20 y 30) = 10

Ejercicio 1
Escriba los divisores que faltan en cada conjunto e identifique por inspeccin el MCD de 24 y 36.
D (24) = { 1, 2, 3,

, 6,

D (36) = { 1, 2, 3,

, 6, 9,

MCD (24 y 36) =

188

IGER Quirigu

, 12,
, 18, 36 }

2.2 Clculo del MCD por descomposicin en



factores primos
La forma ms prctica de hallar el MCD es aplicar la descomposicin en factores primos. Para hacerlo seguimos estos pasos:
Descomponer cada nmero en sus factores primos.
Escribir cada nmero como producto de sus factores primos y, cuando se pueda, como potencia.
Multiplicar solo los factores repetidos con el menor exponente.
Hagmoslo con un ejemplo:
Calculemos el MCD de 20 y 30.

20 2
10 2
5 5
1

Descomponemos cada nmero en sus


factores primos:

Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos:

30 2
15 3
5 5
1

20 = 22 x 5

Multiplicamos solo los factores que


se repiten con el menor exponente:
Escribimos la respuesta:

30 = 2 x 3 x 5

Observe que por


los dos mtodos,
(inspeccin y
descomposicin
en factores primos)
hemos llegado al
mismo resultado.

5 x 2 = 10
MCD (20 y 30) = 10

Ejercicio 2
Calcule el MCD de 18 y 45 por el mtodo de inspeccin y por descomposicin en factores primos.
Por inspeccin:

Por descomposicin en factores primos:

D(18) = { 1, 2,

D(45) = { 1, 3,

18 2
9 3
3 3
1

MCD (18 y 45) =

18 = 2 x 32

45 3
15 3
5 5
1
45 = 32 x 5

=
MCD (18 y 45) =

Matemtica Semana 11

189

Veamos algunos ejemplos:


1) Calculemos el MCD de 18 y 36.
Descomponemos cada nmero en sus
factores primos:

18 2
9 3
3 3
1

36 2
18 2
9 3
3 3
1

Expresamos cada nmero como producto de sus factores primos y, si se


puede, como potencia:

18 = 2 x 32

36 = 22 x 32

Multiplicamos solo los factores comunes con el menor exponente para


obtener el MCD:

Escribimos la respuesta:

2 x 32 = 18

MCD (18 y 36) = 18

2) Calculemos el MCD de 45 y 60.

45 3
15 3
5 5
1

Descomponemos cada nmero en sus


factores primos:

Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos y, si se


puede, como potencia:

60 2
30 2
15 3
5 5
1

45 = 32 x 5 60 = 22 x 3 x 5

5 x 3 = 15

Escribimos la respuesta:

MCD (45 y 60) = 15

Multiplicamos solo los factores comunes con el menor exponente para


obtener el MCD:

Ejercicio 3
1)

Calcule el MCD de 20, 24 y 28.


Descomponga cada nmero en sus
factores primos:

190

20 2
10
5
1

Escriba cada nmero como producto


de sus factores primos:

20 =

Multiplique solo los factores comunes con el menor exponente:

2x2=

Escriba la respuesta:

MCD (20, 24 y 28) =

IGER Quirigu

28 2
2
7
1

24
12 2
2
3
1

24 =

28 =

Un caso especial...
En algunos casos, dos o ms nmeros no tienen factores primos comunes.
Cuando esto sucede, el MCD de esos nmeros es la unidad. Veamos un
ejemplo.
Obtengamos el MCD de 8 y 9.
Descomponemos ambos nmeros en
sus factores primos:

8 2
4 2
2 2
1

9 3
3 3
1

Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos:

8 = 2 3

9 = 32

Los nmeros 8 y 9 no tienen factores comunes. Por lo tanto, su MCD es


la unidad (1).
Escribimos la respuesta:

MCD (8 y 9) = 1

Ejercicio 4
1)

Calcule el MCD de 8 y 15.


Descomponga cada nmero en sus
factores primos:

Escriba cada nmero como producto


de sus factores primos y, si se puede,
como potencia:

15

1

8


1
8=

15 =

Estos dos nmeros, tienen algn factor en comn?


Escriba la respuesta:
2)

MCD (8 y 15) =

Calcule el MCD de 12 y 25.


Descomponga cada nmero en sus
factores primos:

Escriba cada nmero como producto


de sus factores primos y, si se puede,
como potencia:

25
5
1

12
6
3
1

12 =

25 =

Estos dos nmeros, tienen algn factor en comn?


Escriba la respuesta:

MCD (12 y 25) =


Matemtica Semana 11

191

2.3 Problemas que se resuelven calculando el


MCD
Aplicamos el MCD para resolver problemas en los que se pide hallar la mayor
cantidad que divida de manera exacta a dos o ms nmeros dados.
Por ejemplo:
Partir un material (hierro, lana, tela, tabla, lazo, etc) en trozos iguales y
de la mayor longitud posible.
Formar grupos iguales con distinto nmero de personas, distinto nmero de productos, etc.
Fraccionar terrenos de distinto tamao para obtener lotes iguales y de
la mayor superficie posible.
Veamos un ejemplo:
Un albail ha comprado hierro en varillas de dos tamaos: de 18 y 24
metros. Quiere cortarlas en trozos iguales y de la mayor longitud
posible para no desperdiciar material.
a.

Qu longitud tendr cada trozo?

b.

Cuntas varillas obtendr?

Para resolver el problema, calculamos el MCD de 18 y 24.

18 2
9 3
3 3
1

Descomponemos ambos nmeros


en factores primos:

Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos:

18 = 2 x 32

Multiplicamos solo los factores


comunes con el menor exponente.

24 2
12 2
6 2
3 3
1
24 = 23 x 3
2x3=6

MCD (18 y 24) = 6

Escribimos la respuesta del inciso a:

R/ El albail debe cortar las varillas en trozos de 6 metros de largo.


Para responder la pregunta del inciso b,
dividimos la longitud de cada varilla entre
el MCD y sumamos las dos cantidades.

18 6 = 3 24 6 = 4

Escribimos la respuesta:

R/ El albail obtendr 7 varillas en total.

192

IGER Quirigu

3+4=7

Ejercicio 5
Resuelva el problema.
Berta quiere dividir en lotes iguales y de la mayor superficie posible, dos terrenos que miden 315 varas cuadradas y 750 varas cuadradas respectivamente. Cul ser la superficie
de cada lote?
Descomponga los nmeros 315 y 750 en
sus factores primos:

Escriba cada nmero como producto de


sus factores primos:

750 2
375 3
125 5
25 5
5 5
1

315 3
105 3
35 5
7 7
1
315 =

Multiplique solo los factores comunes


con su menor exponente:
Escriba la respuesta: R/ La superficie de cada lote es de

750 =

varas cuadradas.

Resumen
1.

Divisores comunes
Los divisores comunes son los nmeros que se repiten en dos o ms conjuntos de divisores.

2.

Mximo comn divisor (MCD)


El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de los divisores comunes
que puede dividir exactamente a esos nmeros. Se representa por MCD.
Hay dos formas de calcular el MCD:

2.1 Por inspeccin:



Obtenemos los conjuntos de divisores de los nmeros dados y elegimos el mayor divisor
comn.
2.2 Por descomposicin en factores primos:
Descomponemos cada nmero en sus factores primos.
Expresamos cada nmero como producto de sus factores primos utilizando potencias.
Multiplicamos solo los factores repetidos con su menor exponente.

Cuando dos o ms nmeros no tienen factores primos comunes, su MCD es la unidad.
2.3 Problemas

Aplicamos el MCD para resolver problemas en los que se pide hallar la mayor cantidad que
dividida de manera exacta a dos o ms nmeros dados.
Matemtica Semana 11

193

Autocontrol
Actividad 1.
A.

Demuestre lo aprendido.Dfina su aprendizaje.

Defina con sus palabras los siguientes conceptos.


1) Divisores:

2)

Divisores comunes:


3)

Mximo Comn Divisor (MCD):


B.

Indique la secuencia que debe seguir para encontrar el MCD de dos o ms nmeros. Hgalo
escribiendo los nmeros del 1 al 3 segn corresponda. Le ayudamos con el primer nmero.

Descomponer cada nmero en sus factores primos.


Multiplicar solo los factores repetidos con su menor exponente.

Expresar cada nmero como producto de sus factores primos, utilizando potencias.

Actividad 2.
A.

194

Practique lo aprendido.u f

Encuentre el conjunto de divisores de cada pareja de nmeros y luego rodee los divisores comunes. Tiene un ejemplo.
0)

D(36) = { 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36

D(48) = { 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48

1)

D(16) = {

D(24) = {

2)

D(15) = {

D(18) = {

IGER Quirigu

B.

C.

Escriba los divisores de cada nmero, luego compare y rodee el MCD. Tiene un ejemplo.
0)

6, 12 y 24

D(6) = { 1, 2, 3, 6

D(12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12

D(24) = { 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

MCD (6, 12 y 24) = 6

2)

12, 16 y 20

D(12) = {

D(16) = {

D(15) = {

D(20) = {

D(18) = {

MCD (12, 16 y 20) =

}
}

1)

7 y 14

D(7) = {

D(14) = {


3)

MCD (7 y 14) =

9, 15 y 18
D(9) = {

MCD (9, 15 y 18) =

Realice las operaciones y rellene el cuadro de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo.


0)

Cul es el MCD de 9 y 3?

3
9
27

1)

Qu nmeros son divisores comunes de 16 y 8?

2, 4 y 6
2, 4 y 8
4, 6 y 8

2)

Cul es el MCD de 8 y 16?

2
4
8

3)

Qu nmeros son divisores comunes de 20 y 30?

2, 5 y 10
2, 4, 5 y 10
2, 3, 5, 6 y 10
Matemtica Semana 11

195

D.

Calcule el mximo comn divisor (MCD) de:


0)

MCD (30 y 36) =

30 2
15 3
5 5
1

MCD (6, 12 y 18) =

36 2
18 2
9 3
3 3
1

30 = 2 x 3 x 5
36 = 22 x 32
2x 3 = 6

196

1)

MCD (30 y 36) =

2)

MCD (10 y 15) =


3)
MCD (6, 15 y 18) =

MCD (10 y 15) =

4)

MCD (66 y 90) =


5)
MCD (32, 40 y 56) =

MCD (66 y 90) =

6)

MCD (9, 45 y 69) =


7)
MCD (25, 50 y 75) =

MCD (9, 45 y 69) =


IGER Quirigu

MCD (6, 12 y 18) =

MCD (6, 15 y 18) =

MCD (32, 40 y 56) =

MCD (25, 50 y 75) =

8)

MCD (16 y 64) =


9) MCD (28 y 91) =

MCD (16 y 64) =

MCD (28 y 91) =

10) MCD (60 y 240) =


11) MCD (126 y 378) =

E.

MCD (60 y 240) =

MCD (126 y 378) =

Determine el MCD de cada grupo de nmeros de la columna de la izquierda. Cuando termine,


relacione por medio de una lnea cada grupo de nmeros con su respectivo MCD de la columna
derecha. Tiene un ejemplo.
0)

MCD (6, 9) =

MCD = 2

1)

MCD (10, 15 y 20) =

MCD = 3

2)

MCD (18, 27) =

MCD = 5

3)

MCD (4, 6 y 8) =

MCD = 6

4)

MCD (12, 18 y 24) =

MCD = 9
Matemtica Semana 11

197

Agilidad de clculo mental


A.

Busque el factor que completa cada producto.

x 5 = 35 7)

x 7 = 28

14)

x 10 = 100

1)

x 9 = 54 8)

x 4 = 32

15)

x 8 = 48

2)

x 7 = 49 9)

x 9 = 90

16)

x 6 = 30

3)

x 4 = 36

10)

x 6 = 36

17)

x 7 = 21

4)

x 9 = 45

11)

x 8 = 40

18)

x 10 = 60

5)

x 5 = 50

12)

x 3 = 30

19)

x 5 = 10

6)

x 9 = 81

13)

x 6 = 48

20)

x 10 = 90

0)

B.

C.

198

Escriba el divisor que completa correctamente las divisiones. Tiene un ejemplo.


0)

28

1)

= 7

5) 40

= 8

10)

48

= 8

32

= 8

6)

100

= 1
0

11)

36

= 9

2)

90

= 10

7) 21

= 3

12)

81

= 9

3)

50

= 5

8) 48

= 6

13)

24

= 8

4)

49

= 7

9) 54

= 9

14)

30

= 10

Realice mentalmente las sumas. Luego escriba el resultado. Tiene un ejemplo.


0)

4 + 5 + 3 = 12

5)

8+7+2 =

1)

7+6+2 =

6)

9+5+1 =

2)

2+7+2 =

7)

2+3+2 =

3)

6+8+2 =

8)

5+6+5 =

4)

3+9+3 =

9)

7+4+2 =

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
Aplique lo aprendido y resuelva en su cuaderno o en hojas los siguientes problemas.
1)

Se pueden dividir tres varillas de 18, 36 y 48 centmetros en pedazos de igual longitud, sin que sobre ni falte material? De qu longitud deben ser?

2)

Queremos dividir en pedazos iguales y de la mayor longitud posible dos tiras de


plstico de 28 y 35 metros de longitud. Cul debe ser la longitud de cada pedazo?

3)

Se quieren dividir tres lazos de 40, 25 y 20 metros en partes iguales y de la mayor


longitud posible,

a. cunto medir cada pedazo?

b. cuntas partes quedan en cada lazo?

c. cuntas pedazos se renen en total de los tres lazos?

4)

Se quiere cubrir un patio de 840 centmetros de largo y 510 centmetros de ancho con
pisos cuadrados del mayor tamao posible. Cul ser la longitud del lado de cada
piso?

5)

Tres tiendas entregaron paquetes de billetes en su corte de caja. En la tienda A hay


4,500 quetzales en la tienda B hay 5,240 quetzales y en la C hay 6,500 quetzales. Si
todos los billetes son del mismo valor,

a. cul es el valor de cada billete?

b. cuntos billetes hay en cada paquete?

6)

Se recibi un embarque de aceite en tres entregas: la primera de 161 galones, la


segunda de 253 galones y la tercera de 207 galones. Se quiere envasar el aceite de
modo que los envases tengan la misma medida y sean del mayor tamao posible.

a. de cuntos galones debe ser cada envase?

b. cuntos envases se necesitan para cada entrega?

7)

La bodega de una imprenta tiene 475 libros de Matemtica y 375 libros de Ciencias
Sociales. Se quieren empacar en cajas que tengan la mayor cantidad posible de libros,
sin que sobren ni falten. En cada caja debe haber libros de una sola materia.

a. cuntos libros se deben empacar en cada caja?

b. cuntas cajas se necesitan?

8)

Cul es la mayor longitud de una cinta con la que se puede medir el largo y ancho de
un terreno que tiene 2,280 m de largo y 1,700 m de ancho?

9)

Horacio trabaj en dos obras como ayudante y gan en total 2,050 quetzales. Si en la
primera obra recibi 1,500 quetzales y en las dos le pagaron igual el da de trabajo,

a. cunto le pagaron por da?

b. cuntos das trabaj?

Matemtica Semana 11

199

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Defino y obtengo divisores comunes.


Defino y obtengo el mximo comn divisor (MCD) de dos o ms
nmeros.
Aplico el mximo comn divisor (MCD) a la resolucin de problemas.
Desarrollo destrezas de clculo mental.
Resuelvo problemas aplicando el MCD.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

200

IGER Quirigu

12

El conjunto Z de los
nmeros enteros

Matemtica Semana 12

201

Los logros que conseguir esta semana


son:
Definir, representar, comparar y ordenar nmeros
enteros.
Determinar el valor absoluto de nmeros enteros.
Mejorar la capacidad de clculo mental.
Desarrollar el razonamiento lgico resolviendo problemas matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Los nmeros enteros negativos.

El mundo de la matemtica

El conjunto de los nmeros enteros (Z).


Representacin de los nmeros enteros
en la recta numrica.
Valor absoluto de nmeros enteros.
Comparacin y ordenamiento de nmeros
enteros.

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

202

IGER Quirigu

Multiplicaciones, divisiones y sumas.

Problemas matemticos con nmeros


enteros.

Para comenzar!
Los nmeros enteros negativos
Los nmeros enteros no existieron siempre. A medida que el ser humano
fue evolucionando, el conjunto de los nmeros naturales fue insuficiente
para resolver las situaciones de la vida diaria. Por ejemplo, cmo calcular
las prdidas en un negocio, si el valor menor que se conoca era el cero?

Los nmeros negativos aparecieron por primera vez en el siglo VII en un libro escrito por
el matemtico hind, Brahmagupta. En este
libro se haca distincin entre los bienes, las
deudas y la nada, refirindose a los nmeros
positivos, negativos y el cero.

En el siglo XIV, los chinos utilizaron los nmeros negativos en el baco. Las bolas rojas representaban
nmeros negativos y las negras, nmeros positivos. De este hecho se origin la expresin "estar
en nmeros rojos", que significa tener deudas.

El uso de los signos ms (+) y menos ()


apareci en el siglo XV, en el trabajo de
algunos matemticos. Pero fue en el siglo
XVII cuando los nmeros negativos tuvieron
aceptacin en trabajos cientficos europeos.

En la siguiente pgina veremos un ejemplo del uso de los nmeros enteros.

Matemtica Semana 12

203

La recta numrica representa la profundidad bajo el nivel del mar o la altura sobre el nivel del mar
en la que pueden habitar distintos animales.

...
El yak vive en el Himalaya, en Asia, a 4800 metros de altura.

5000
4500

Sobre el nivel del mar

4000

El oso panda vive en el Tibet, en Asia, a 3500 metros de altura.

3500
3000
2500
2000
1500
El hipoptamo vive en los lagos saharianos, frica, a 675

1000

metros de altura.

500
La ballena vive en la superficie de los ocanos y baja hasta

Bajo el nivel del mar

los 500 metros.

500
1000
El cachalote vive bajo el agua a unos 900 metros

1500

de profundidad.

2000
...

A trabajar!
Observe la grfica y escriba en nmeros a qu altura o a qu profundidad viven los siguientes
animales. Tiene un ejemplo.

204

El yak

+ 4800 m

El oso panda

La ballena

El cachalote

El hipoptamo

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. El conjunto de los nmeros


enteros (Z)
Nmeros positivos y negativos
Los nmeros enteros nos permiten contar y ordenar
otros nmeros que no estn incluidos en el conjunto de
los nmeros naturales.
El conjunto de los nmeros enteros se identifica con
la letra Z mayscula. Est formado por los nmeros
enteros positivos (nmeros naturales) y los nmeros enteros negativos. Se llaman enteros porque estos
nmeros, ya sean positivos o negativos, siempre representan una cantidad de unidades que no se pueden
fraccionar.

Nmeros enteros

Z+

Enteros negativos

Enteros positivos o
nmeros naturales (N)

En forma enumerativa, el conjunto de los nmeros enteros se expresa:

Z = { , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, + }
Se lee: El conjunto de los nmeros enteros es igual a todos los nmeros
enteros desde menos infinito hasta ms infinito.
Los nmeros positivos pueden llevar o no antepuesto el signo ms (+). Los
conocemos como nmeros naturales y los utilizamos para contar.
Los nmeros negativos llevan antepuesto el signo menos (). Sirven para
representar valores por debajo de cero y para realizar operaciones en las que
el conjunto de los nmeros naturales es insuficiente.
Por ejemplo:
Juan quiere comprar un terreno que cuesta 10,000 quetzales,
pero slo tiene 6,000 quetzales en el Banco. Ha decidido pedir
un prstamo a su hermana Rosa por los 4,000 quetzales que
le faltan.
Podemos expresar lo que tiene y lo que debe Juan por medio de los nmeros
enteros:
tiene

debe

+ 6,000

4,000
Matemtica Semana 12

205

1.1 Representacin de los nmeros enteros



en la recta numrica
Recta: lnea formada
por una sucesin de
puntos.
Semirrecta: una
porcin en que se
divide una recta.

En la semana 4 aprendimos a representar los nmeros naturales sobre una


semirrecta que tena un punto inicial, el punto cero, y quedaba abierto por la
derecha con una punta de flecha. Esta semana, representaremos los nmeros
enteros, para lo cual utilizaremos la recta numrica.
Veamos cmo hacerlo:
Dibujamos una lnea horizontal, con puntas de flecha a ambos lados. Ubicamos el centro, ese ser el punto del nmero entero cero. Finalmente,
marcamos una serie de puntos a la derecha e izquierda del cero, todos a
la misma distancia.

Los puntos a la derecha del cero representan a los enteros positivos y los
de la izquierda a los enteros negativos.

... 6 5 4 3 2 1

+
0 1 2 3 4 5 6
...

La recta numrica permite ver mejor algunas relaciones de los nmeros enteros:
El conjunto de los nmeros enteros es infinito, en los nmeros enteros
no existe un primer elemento.
A la derecha del cero se extienden indefinidamente los enteros positivos, a
la izquierda los negativos. El cero no es positivo ni negativo.
Entre un nmero entero y el siguiente no existe otro nmero entero.

Ejercicio 1
Localice y escriba, bajo el punto correspondiente, los nmeros de cada conjunto. Algunos nmeros ya estn identificados.

206

1)

A = { 2, 3, 6, 5 }

2)

B = { 2, 3, 5, 4, 6 }

IGER Quirigu

2. Valor absoluto de un nmero


entero | |

Distancia entre un nmero y el cero

El valor absoluto de un nmero entero representa la distancia que separa a ese


nmero del cero, sin tomar en cuenta el signo.

3 2 1

0 1

distancia: 3 unidades

Si observamos la grfica, vemos que:


La distancia de 0 a 3 es la misma que de 0 a 3: 3 unidades.
Por tanto, podemos decir que 3 es el valor absoluto de +3 y 3.
El valor absoluto de un nmero se representa encerrando ese nmero entre
barras verticales.

| +3 | = | 3 | = 3

Por ejemplo:
| 7 | = 7

Se lee: El valor absoluto de 7 es 7

| 18 | = 18 Se lee: El valor absoluto de 18 es 18

El valor absoluto de un nmero siempre es positivo.

Ejercicio 2
Determine el valor absoluto de los siguientes nmeros. Tiene un ejemplo.
0)

|2|=

1)

| 23 | =

2)

| 67 | =

3)

| 89 | =

4)

| 18 | =

5)

| 14 | =

6)

| 76 | =

7)

| 123 | =

Matemtica Semana 12

207

3. Orden de los nmeros enteros


Del menor al mayor o del mayor al menor

El conjunto de los nmeros enteros es un conjunto ordenado, igual que el conjunto de los nmeros naturales. Por lo tanto, podemos comparar dos nmeros
y establecer cul es el menor o cul es el mayor. Tambin podemos ordenar
una serie de nmeros en forma ascendente (de menor a mayor) y en forma
descendente (de mayor a menor).

3.1 Comparacin de dos nmeros enteros


Para comparar dos nmeros enteros debemos identificar cul es el mayor (>) y
cul es el menor (<). Seguimos estas reglas:
En los nmeros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.

7 > 4 se lee: siete es mayor que cuatro.


En los nmeros negativos, es mayor el de menor valor absoluto.

3 > 8 se lee: menos 3 es mayor que menos 8.

Veamos un ejemplo:
Juan y Marta tienen el mismo salario (Q3,000). Si Juan debe seiscientos quetzales (Q600) y Marta debe trescientos (Q300), al final Marta
tendr ms dinero, porque debe menos. Entonces:

300 > 600

3.2 Ordenar series de nmeros enteros


Podemos ordenar los nmeros enteros de forma ascendente (de menor a mayor) y de forma descendente (de mayor a menor)
a.

Orden ascendente < (de menor a mayor)

Ordenemos de menor a mayor la serie 11, 14, 5, 18, 6, 9


Clasificamos los nmeros en negativos y positivos.

Negativos: 11, 18, 6

Positivos: 14, 5, 9

Escribimos el menor de los negativos y a su derecha seguimos ordenndolos de menor a mayor, hasta llegar al nmero mayor de la serie.

208

IGER Quirigu

18 < 11 < 6 < 5 < 9 < 14

b.

Orden descendente > (de mayor a menor)

Ordenemos de mayor a menor la serie 8, 3, 15, 10, 9, 5


Clasificamos los nmeros en positivos y negativos.

Positivos: 8, 10 Negativos: 3, 15, 9, 5


Escribimos el mayor de los positivos y a su derecha seguimos colocando
los de menor valor, hasta llegar al menor de la serie.

10 > 8 > 3 > 5 > 9 > 15


En conclusin:

Los nmeros enteros positivos y el cero siempre son mayores que


los nmeros negativos.
Adems, todo nmero negativo es menor que cero y menor que
todos los nmeros positivos.

Ejercicio 3
A.

Compare las siguientes parejas de nmeros enteros escribiendo sobre la lnea el smbolo >
(mayor que) o el smbolo < (menor que). Tiene un ejemplo.
0) 5 <
1) 3
2) 100

B.

C.


98

3)

4)

15

5)

8
3
10

6)

98

16

7)

14

8)

Ordene las siguientes series de nmeros en forma ascendente. Tiene un ejemplo.


0)

8, 8, 9, 12, 4, 5

1)

200, 45, 32, 104, 7, 56

2)

14, 56, 23, 96, 32, 1

12

Ordene las siguientes series de nmeros en forma descendente. Tiene un ejemplo.


0)

16, 45, 110, 34, 56, 39

1)

501, 403, 203, 107, 96, 34

2)

430, 659, 780, 456, 109, 200

56

39

34

16

45

110

Matemtica Semana 12

209

4. Utilidad de los nmeros enteros


Los nmeros enteros permiten contar y ordenar el tiempo en la historia, la
temperatura, la altura y la profundidad o las deudas y los bienes, entre otras
actividades.

4.1 Medir el tiempo en la historia



Antes o despus de Cristo
Las diferentes civilizaciones reconocen el nacimiento de Cristo como ao cero.
Este acontecimiento divide la historia en dos perodos: todos los hechos sucedidos antes del nacimiento de Cristo se identifican como a.C. (antes de Cristo)
y se representan con los nmeros negativos. Todo lo sucedido despus del
ao cero se identifica como d.C. (despus de Cristo) y se representa con los
nmeros positivos.
Ejemplo:
La Gran Muralla China se empez a
construir en el ao 221 a.C (221). Fue
declarada Patrimonio de la Humanidad
en el ao 1987 d.C. (+1987).

4.2 Medir temperaturas



Sobre cero o bajo cero
La congelacin del agua se considera el punto cero para medir temperaturas. Las temperaturas inferiores a cero grados centgrados (0 C) se expresan con nmeros negativos y las temperaturas superiores a cero grados
centgrados se expresan con nmeros positivos.
Ejemplo:
En enero, las temperaturas mnimas del rea de Los Cuchumatanes
pueden bajar hasta 10 grados centgrados bajo cero (10 C) y
en el rea de la ciudad Capital se pueden registrar temperaturas
mnimas de 5 grados centgrados (5 C).

4.3 Medir la altura y la profundidad



Sobre o bajo el nivel del mar
Como vimos en la seccin Para comenzar!, el nivel del mar se toma como
valor cero (0); as, la profundidad bajo el nivel del mar se expresa con nmeros negativos y la altura sobre el nivel del mar con nmeros positivos.

210

IGER Quirigu

4.4 Calcular ingresos y gastos


En la lectura inicial, nos contaban que los antiguos chinos representaban los
ingresos con las bolas negras del baco y las deudas con las bolas rojas y que
de ah vena la expresin estar en nmeros rojos.
Actualmente, expresamos los ingresos o entradas con nmeros positivos y los
gastos, deudas o egresos con nmeros negativos.
Ejemplo:
La familia Caal elabora su presupuesto familiar. Tiene
unos ingresos de 5,100 quetzales (+5,100) mensuales y unos gastos de 4,400 quetzales (4,400)
al mes.

Ingresos

Sueldos
Gastos

Egresos

Q 5 1 0 0

Q 4 4 0 0

Ejercicio 4
Identifique los nmeros enteros que se mencionan en cada prrafo y escrbalos en la lnea de
abajo. Utilice el signo correspondiente para cada nmero. Tiene un ejemplo.
A.

En el ao 300 a.C los antiguos mayas iniciaron la construccin de


las grandes ciudades en la Cuenca de El Mirador, ubicada en el norte
de Petn y en el ao el 300 d.C perfeccionaron el calendario que
utilizaban.


B.

300,
Tikal es la ciudad ms grande del perodo clsico maya. Se cree
que fue ocupada entre los aos 800 a.C y 900 d.C. El templo de La
serpiente Bicfala es el ms alto, mide 64 metros. Se contruy en el
ao 741 a.C y se cree que era el lugar de descanso del gobernador
Coon Chac. Desde su cspide se aprecian maravillosamente el parque y la selva.


C.

El punto ms alto de la Tierra se encuentra en la cima del Monte


Everest a 8850 metros sobre el nivel del mar. El punto ms bajo
en tierra firme se encuentra en el Mar Muerto a 417 metros bajo el
nivel del mar.

Matemtica Semana 12

211

Resumen
1.

Nmeros enteros Z
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los nmeros positivos (nmeros naturales) ms los nmeros negativos.
En forma enumerativa el conjunto se expresa:

Z = { ,... 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3...+ }

Representacin en la recta numrica


Los puntos a la derecha del cero representan los nmeros enteros positivos y los puntos a la
izquierda representan los nmeros enteros negativos. El cero no es positivo ni negativo.
... 5 4 3 2 1
2.

5 ... +

Valor absoluto
El valor absoluto de un nmero representa la distancia que separa a ese nmero del cero, sin
tomar en cuenta el signo. El valor absoluto es siempre positivo. Para indicar el valor absoluto
de un nmero se encierra en barras verticales. Ejemplo: | +5 | = | 5 | = 5

3.

Orden de los nmeros enteros

3.1 Comparacin de dos nmeros enteros


En los nmeros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.
En los nmeros negativos, es mayor el de menor valor absoluto.
3.2 Ordenar series de los nmeros enteros
a. Orden ascendente (de menor a mayor)
Escribimos el menor de los negativos y a su derecha seguimos ordenndolos de menor
a mayor, hasta llegar al nmero mayor de la serie. Ejemplo: 8 < 6 < 0 < 7 < 9
b. Orden descendente (de mayor a menor)
Escribimos el mayor de los positivos y a su derecha seguimos colocando los de menor
valor, hasta llegar al menor de la serie. Ejemplo: 14 > 5 > 0 > 3 > 8
4.

Utilidad de los nmeros enteros


Los nmeros enteros se utilizan para:

4.1 Medir el tiempo en la historia


4.2 Medir temperaturas
4.3 Medir la altura y la profundidad respecto al nivel del mar
4.4 Calcular ingresos y gastos

212

IGER Quirigu

Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido. Demuestre lo aprendidoDDsu
Intente no consultar su libro, compruebe qu aprendi.
1)

Defina con sus palabras el conjunto de los nmeros enteros.



2)

Defina con sus palabras valor absoluto de un nmero.

Actividad 2. Practique lo aprendido.


A.

Localice sobre cada recta los nmeros enteros de cada conjunto. Tiene un ejemplo.
1)

A = { 4, 2, 6, 5 }


2)

B = { 4, 6, 1, 2, 6 }

Ahora intntelo sin la ayuda de los colores.


3)

C = { 1, 4, 2, 3, 2, 1 }


4)

0
D = { 5, 3, 2, 4, 4, 1 }

B.

0
Determine el valor absoluto de los nmeros dados. Tiene un ejemplo.
0) | 3 | =

4) | 56 | =

1) | 18 | =

5)

2) | 47 | =

6) | 99 | =

3) | 89 | =

7) | 500 | =

| 786 | =

Matemtica Semana 12

213

C.

D.

Compare las siguientes parejas de nmeros enteros escribiendo sobre la lnea el smbolo >
(mayor que) o el smbolo < (menor que). Tiene un ejemplo.
0) 1 >

10

4) 100

14 8) 25

100

1) 8

5) 6

2) 6

6) 56

11

10)

67

18

3)

15

7)

19

11) 3

45

18

17

10

85

30

41

19

56

31

85


2)

Ordene la serie de menor a mayor. Le ayudamos con el primero.


18

45

76

29

43

19

76

214

12

Ordene la serie de mayor a menor. Le ayudamos con el primero.


16

Realice las actividades.


1)

E.

9) 0

Escriba el nmero entero que corresponde a cada cantidad. Tiene un ejemplo.


Cantidades
0)

Juan debe 15 quetzales.

1)

El valor de la revista es
12 quetzales.

2)

El tnel se encuentra a 4
metros bajo el suelo.

3)

El termmetro marca 5
grados bajo cero.

4)

La altura de la torre es
25 metros.

5)

El avin vuela a 1,500


metros de altura.

6)

Pedro tuvo una prdida


de 500 quetzales.

IGER Quirigu

Nmero positivo Nmero negativo

15

Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades.


A.

Lea cada pregunta y rellene el cuadro de la opcin correcta. Tiene un ejemplo.

Considere la recta numrica:


cero

Qu nmero entero representa la letra m?

0)

1
3
1

Qu nmero entero representa la letra e?

1)

2
4
1

Qu nmero entero representa la letra r?

2)

6
3
6

Qu nmero entero representa la letra c?

3)

2
2
6

B.

Ordene de menor a mayor las temperaturas mnimas de las siguientes ciudades, registradas en
diciembre y responda la pregunta.

Ciudad

Pars
Guatemala
Mosc

Temperatura
mnima

6
4
15

La Habana

10

Londres

En qu ciudad hubo ms fro?


R/

Matemtica Semana 12

215

C.

Ordene de mayor a menor las ganancias y las prdidas del almacn La Flor registradas en los
ltimos meses.


Mes



D.

Resultados del
almacn

enero

4,500

febrero

200

marzo

7,000

abril

1,000

mayo

5,000

junio

2,000

1)

R/
2)

Los nmeros enteros sirven para sealar el nmero de plantas de un edificio. Tome en cuenta la
informacin del recuadro y escriba a la par de cada oracin el nmero entero que le corresponde.
Tiene un ejemplo.

0)

Juan va al tercer piso.

1)

Julia va a la planta baja.

2)

Sergio va al segundo piso.

3)

Luisa va al stano dos.

4)

Luca va al stano tres.

stano 1

5)

Sara vive en el cuarto piso.

stano 2

6)

Clara va al stano uno.

stano 3

7)

Sofa vive en el primer piso.

tercer piso
segundo piso
primer piso
planta baja

+3

Escriba en la ltima columna el nmero entero que corresponde a la altitud, con relacin al nivel
del mar, de cada lugar. Tiene un ejemplo.

216

Cul fue el mes de mayor prdida?


R/

cuarto piso

E.

Cul fue el mes de mayor ganancia?

Lugar

Altitud

Ciudad de Bogot, Colombia

2,660 metros de altura

Ciudad de La Paz, Bolivia

3,670 metros de altura

Mar de Galilea, Israel

208 metros bajo el nivel del mar

Las colinas de Chocolate, Filipinas

120 metros de altura

Ciudad de Guatemala, Guatemala

1,499 metros de altura

Lago Enriquillo, Repblica Dominicana

46 metros bajo el nivel del mar

El aereopuerto de Holanda

5 metros bajo el nivel del mar

IGER Quirigu

+2,660 m

F.

Ordene de mayor a menor las alturas y las profundidades que escribi en el ejercicio anterior.
Cpielas en la tabla. Le ayudamos con el primero.

3,670


1) Qu lugar es el ms alto?
2)
G.

Qu lugar es el ms profundo?

Escriba en la ltima columna el nmero entero que corresponde al ao del nacimiento de los
matemticos clebres que se presentan.
Matemticos clebres

John Neper, matemtico escocs

1550 d.C

Diofanto, matemtico griego

325 d.C.

Thales de Mileto, matemtico griego

640 a.C.

Albert Einstein, matemtico y fsico alemn

1879 d.C.

Ren Descartes, matemtico francs

1596 d.C.

Euclides, matemtico griego


Leonhard Euler, matemtico suizo
Pitgoras, matemtico griego
Fibonacci, matemtico italiano
Ptolomeo, matemtico y astrnomo griego
H.

Ao de
nacimiento

+1550

365 a.C.
1710 d.C.
585 a.C.
1175 d.C.
100 d.C.

Ordene de menor a mayor los aos de nacimiento que escribi en el ejercicio anterior. Cpielos
en la tabla. Le ayudamos con el primero.

640

1)

Segn la fecha de nacimiento, qu matemtico es el ms antiguo?

R/

Segn la fecha de nacimiento, qu matemtico es el ms moderno?

2)

R/

Matemtica Semana 12

217

Agilidad de clculo mental


A.

B.

C.

D.

Refuerce la multiplicacin. Escriba el factor que completa cada producto. Tiene un


ejemplo.
0)

5x

1)

= 25

5)

6x

= 36

9x

= 54

6)

5x

= 40

2)

7x

= 49

7)

6x

= 30

3)

7x

= 35

8)

6x

= 48

4)

5x

= 45

9)

9x

= 63

Escriba el divisor o el dividendo que completan la operacin de forma correcta. Tiene un


ejemplo.
0)

32

1)

= 4

5)

9=8

64

=8

6)

7=5

2)

56

= 7

7)

5=9

3)

45

= 5

8)

6=7

4)

63

= 7

9)

9=9

Realice mentalmente las siguientes sumas. Tiene un ejemplo.


0)

2 + 3 + 6 = 11

5)

9+5=

1)

5+2=

6)

3+3+7=

2)

6+5=

7)

4+3+8=

3)

7+2=

8)

5+3+9=

4)

8+8=

9)

3+3+4=

Resuelva mentalmente los problemas y escriba el resultado. Tiene un ejemplo.


0)

Ismael tiene 7 canicas y su hermano Marcos, 2 canicas y 12 cromos, cuntas canicas


poseen entre los dos? R/

1)

Vernica dispone de 100 centavos en una moneda de quetzal. Si gasta 52 centavos,


cuntos le quedan? R/

218

9 canicas

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
1)

Sonia es gua de turistas y gana 125 quetzales por hora.

a. Cunto le pagarn por 5 horas de trabajo?

b. Cunto le pagarn por 7 horas de trabajo?

c. Sus respuestas son nmeros enteros negativos o positivos?

2)

Ovidio compr 3 libras de carne de res a 31 quetzales cada libra y 4 libras de pollo a
a 17 quetzales cada libra.

a. Cunto gast en total?

b. Cunto recibir de vuelto si paga con dos billetes de 100 quetzales?

3)

Zoila compr un carro en 25,000 quetzales y gast 5,000 quetzales para arreglarlo. Al
venderlo gan 8,000 quetzales.

a. En cunto lo vendi?

b. Con qu nmero entero se representa lo que gast en reparar el carro?

4)

Don Neto es padre de tres hijos. Su edad es la suma de los aos de sus tres hijos.
Pedro, el menor, tiene 15 aos; Luisa, la que sigue, tena dos aos cuando Pedro naci
y Abel es 3 aos mayor que la suma de sus dos hermanos. Qu edad tiene cada
uno?

5)

Doa Paquita adquiri 50 cajas de lapiceros a 27 quetzales la docena. Si cada caja


tiene 10 docenas, cunto pag por todo?

6)

Ramiro pint 240 metros cuadrados en cada una de 7 casas. Cada da cubra 80 metros
cuadrados y cobraba a 8 quetzales el metro cuadrado.

a. En cuntos das pint las 7 casas?

b. Cunto le cancelaron por pintar las 7 casas? Con qu nmero entero se


representa esta cantidad?

7)

En una granja hay 200 animales entre gallinas y conejos. Si hay 20 conejos y el nmero
de gallinas es nueve veces ms que el nmero de conejos, cuntos gallinas hay en la
granja?

8)

Un submarino se sumerge 300 metros bajo el nivel del mar. Luego sube 180 metros
y finalmente baja 200 metros. Escriba con el signo correspondiente el nmero entero
con que se representa cada cantidad.

9)

Se compraron 15 redes de naranjas a 60 quetzales cada red y se vendieron ganando


20 quetzales en cada red. Cunto se gan en el negocio?

Matemtica Semana 12

219

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Defino, identifico y diferencio nmeros enteros positivos y negativos.


Localizo nmeros enteros sobre la recta numrica.
Comparo y ordeno nmeros enteros.
Calculo mentalmente los resultados de multiplicaciones, divisiones y
sumas.
Resuelvo problemas matemticos con xito.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

220

IGER Quirigu

13

Suma y resta de
nmeros enteros

Matemtica Semana 13

221

Los logros que conseguir esta semana


son:

Realizar sumas y restas con nmeros enteros.
Conocer y utilizar la ley de signos para sumar y
restar nmeros enteros.
Definir e identificar nmeros opuestos.
Desarrollar la habilidad del clculo mental practicando la suma y resta de enteros, la multiplicacin y la
divisin.
Desarrollar el razonamiento lgico resolviendo problemas matemticos de sumas y restas de nmeros
enteros.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Lenguaje matemtico

El mundo de la matemtica

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

222

IGER Quirigu

Los acontecimientos histricos en el


tiempo
Signos de agrupacin: parntesis,
corchetes y llaves

Suma y resta de nmeros enteros

Multiplicacin y divisin
Suma de nmeros enteros
Problemas matemticos de suma y
resta de nmeros enteros

Para comenzar!
Los acontecimientos histricos en el tiempo
Los historiadores establecieron una divisin del tiempo para poder estudiar
mejor la evolucin del ser humano desde su aparicin hasta la actualidad. La
primera gran divisin es la Prehistoria y la Historia.
La Prehistoria comprende el perodo de tiempo transcurrido desde la aparicin
del primer ser humano hasta la invencin de la escritura, 900 aos a.C.
A partir de la invencin de la escritura comenz la Historia, que se divide en
cuatro edades.

Edad Antigua de 900 aos a.C. a 476 d.C. Aparecen las primeras grandes civilizaciones: Mesopotamia, Egipto, Grecia, India, China y Roma.

Edad Media de 476 d.C. a 1492 d.C. Desarrollo de las primeras ciudades
y de los grandes Feudos. Este periodo termin con el descubrimiento de
Amrica.

Edad Moderna de 1492 d.C. a 1789 d.C. poca de los grandes descubrimientos, de la ciencia y el progreso. Termin con la Revolucin Francesa.

Edad Contempornea de 1789 d.C hasta nuestros das. Acelerado


progreso cientfico y tecnolgico.
ao 0

Nacimiento de Cristo

900 a.C.

1492 d.C.

476 d.C.
Edad Media

Edad Antigua

1789 d.C.

Edad
Moderna

Edad
Contempornea

A trabajar!
Marque en la recta numrica las distintas edades de la Historia: Antigua, Media, Moderna y
Contempornea. Tome en cuenta que cada punto de la recta mide 100 aos. Le ayudamos con
la Prehistoria.
900 a.C.

ao 0

Prehistoria

Matemtica Semana 13

223

Lenguaje matemtico
Signos de agrupacin
Los parntesis ( ), en matemtica, se utilizan normalmente para agrupar trminos. Esta semana utilizaremos parntesis para separar el signo de una operacin de un nmero negativo. Por ejemplo:

4 + (7) =
Con la misma funcin del parntesis tambin se utilizan corchetes [ ] y llaves { }. Estos signos de
agrupacin se emplean en operaciones combinadas para separar los trminos y evitar confusiones.
Por ejemplo:

{ (3) [ 5 + 4 ] + 2 } =
Tome su lapicero y repase cada signo. Siga la direccin de las flechas.

( )

( )

( )

( )

( )

( ) ( )

( )

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ] [ ]

[]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ] [ ]

[]

{ }

{ }

{ }

{ }

{ }

{ } { }

{}

{ }

{ }

{ }

{ }

{ }

{ } { }

{}

{ }

{ }

{ }

{ }

{ }

{ } { }

{}

Intente usted el trazo. Dibuje los corchetes en la primera lnea y las llaves en la segunda.

224

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Suma de nmeros enteros


Sumar es reunir varios valores en uno solo. Como estamos acostumbrados a
resolver sumas de nmeros naturales, esperamos que el resultado de la suma
sea un nmero mayor que los sumandos, pero con los nmeros enteros no es
siempre as, todo depende de los signos de los sumandos. Veamos:

1.1 Suma de enteros con signos iguales



Todos del mismo grupo
Para sumar dos o ms nmeros enteros con el mismo signo, se suman los
valores absolutos y se conserva el signo de los sumandos.
Ejemplo:
Ana quiere averiguar la altura de un

12

rbol. Para hacerlo, tiene que sumar 5


pies del tronco y 12 pies de la copa.

Como las dos cantidades son nmeros positivos, se resuelve as:


Sumamos los valores absolutos y al resultado le ponemos el signo de los sumandos. En el ejemplo, el signo es ms.

5 + 12 = 17
El rbol mide 17 pies.

No es necesario
anteponer el
signo ms cuando
los nmeros son
positivos:
(+5 + 12) = (5 + 12)

Otro ejemplo:
Delia debe 4 quetzales y pide prestado otros 3. Cunto debe?
Como las dos cantidades son nmeros negativos:
Sumamos los valores absolutos. Para no confundirnos, encerramos entre
parntesis la suma y escribimos delante el signo menos para indicar que el
resultado es un nmero negativo.

(4) + (3) = (4 + 3) = 7
Delia debe siete quetzales.
Tome nota:
De ahora en adelante, vamos a escribir los nmeros enteros negativos entre
parntesis para no confundirlo con el signo de la operacin.
Matemtica Semana 13

225

Un ejemplo ms de suma de dos nmeros negativos:


En diciembre la temperatura en la ciudad de Quetzaltenango lleg a 2
grados bajo cero (2). En enero la temperatura baj 3 grados ms (3).
A qu temperatura lleg la ciudad de Quetzaltenango en enero?
Las temperaturas bajo cero se representan con nmeros negativos. Entonces
resolvemos as:
Sumamos los valores absolutos y encerramos entre parntesis la suma, antecediendo el signo menos para indicar que el resultado es un nmero negativo.

( 2) + (3) = (2 + 3) = 5

En enero la temperatura en la ciudad de Quetzaltenango lleg a 5 grados

Ejercicio 1
A.

Realice las siguientes sumas. Tiene dos ejemplos.


b)

(9) + (3) = (9 +3) = 12

7 + 6 =

5)

(8) + (3) =

2) 6 + 8 =

6)

(14) + (7) =

3) 23 + 16 =

7)

(11) + (3) =

4) 30 + 12 =

8)

(16) + (8) =

a) 4 + 6 = 10
1)

B.

Resuelva el ejercicio aplicando la suma de enteros con signos iguales.


Un buzo se sumergi 15 metros bajo el nivel del mar (15). Despus de un descanso
baj otros 13 metros (13). A qu profundidad lleg el buzo?
Como las dos cantidades son nmeros negativos:

Sume los dos valores absolutos. Recuerde que debe encerrar entre parntesis la suma y
anteceder el signo menos para indicar que el resultado es un nmero negativo.
(15) + (13) = (

226

IGER Quirigu

)=

1.2 Suma de enteros con signos diferentes



Sumando diferentes grupos
Para sumar dos nmeros enteros con signos diferentes debemos restar los
valores absolutos (el mayor menos el menor) y copiar el signo del nmero
con mayor valor absoluto.
Ejemplo: 8 + (3) =
Restamos los valores absolutos (el mayor
menos el menor)
El resultado tendr el signo del nmero
con mayor valor absoluto. Como el mayor
es 8, entonces el resultado es positivo.

83=5
8 + (3) = 5

Otro ejemplo: 5 + (7) =


Restamos los valores absolutos (el mayor
menos el menor).

(7 5) = 2

El signo del resultado es el signo del nmero con mayor valor absoluto. Como el
mayor es 7, el resultado es negativo.

5 + (7) = 2

Un ejemplo ms! (5) + 2 =


Restamos los valores absolutos (el mayor
menos el menor)

(5 2) = 3

El signo del resultado es el signo del nmero con mayor valor absoluto. Como el
mayor es 5, el resultado es negativo.

(5) + 2 = 3

Con un poco de prctica, podemos hacer estas sumas directamente, siguiendo


mentalmente el razonamiento propuesto en los ejemplos.

Ejercicio 2
Realice las sumas de enteros con diferente signo. Tiene un ejemplo.
0) 5 + (8) = (8 5) = 3

3)

14 + (6)

1) (9) + 6 =

4)

(24) + 12

2) (18) + 5 =

5)

(5) + 9

Matemtica Semana 13

227

1.3 Suma de ms de dos enteros con signos


diferentes
Cuando tenemos ms de dos nmeros enteros con signo diferente:
sumamos por un lado los positivos,
sumamos por otro lado los negativos y
restamos los resultados anteriores, colocando el signo del nmero con
mayor valor absoluto.
Observe el proceso en este ejemplo:
8 + (20) + 16 + (2) =
Recuerde: Todos
los nmeros que
no tienen signo son
positivos.

8 + 16 = 24

Sumamos los positivos:


Sumamos los negativos. Recuerde encerrar la suma entre parntesis, antecediendo el signo negativo.

(20 + 2) = 22

Restamos los dos resultados obtenidos


y al resultado final le ponemos el signo
del nmero con mayor valor absoluto.

24 22 = 2

Otro ejemplo:
(12) + 14 + 16 + (21) + (11) =

14 + 16 = 30

Sumamos los positivos:

(12 + 21 + 11) = 44

Sumamos los negativos:


Restamos los dos resultados obtenidos
y al resultado final le ponemos el signo
del nmero con mayor valor absoluto.

(44 30) = 14

Ejercicio 3
Realice las sumas de nmeros enteros, siguiendo los pasos que hemos aprendido. Tiene un ejemplo.

228

0)

28 + (34) + 12 + (3) =

positivos:

negativos: (34 + 3) = 37
negativos:

resultado: 40 37 = 3

IGER Quirigu

28 + 12 = 40

1)

37 + (23) + 21 + (16) =

positivos:

resultado:

2. El opuesto de un nmero entero


El opuesto de un nmero es el mismo nmero, pero con signo contrario.
Un nmero entero y su opuesto se encuentran a la misma distancia del cero.
Ejemplos:
El opuesto de 5 es 5
5 0 5
5 unidades

5 unidades

El opuesto de 8 es 8

8 0 8
8 unidades

8 unidades

La suma de cualquier nmero entero con su opuesto da como resultado cero.


Ejemplos:

7 + ( 7) = 0

( 10) + 10 = 0

Es importante que comprendamos el concepto de nmero opuesto porque


nos servir para restar nmeros enteros.

Ejercicio 4
A.

B.

Complete las siguientes expresiones. Tiene un ejemplo.

(18)

3)

El opuesto de (25) es

El opuesto de (45) es

4)

El opuesto de 56 es

El opuesto de 100 es

5)

El opuesto de (120) es

0)

El opuesto de 18 es

1)
2)

Complete las sumas aplicando el concepto de nmero opuesto. Tiene un ejemplo.


0)

10 + (10) = 0

3)

+ (11) = 0

1)

(33) +

= 0

4)

+ 45 = 0

2)

88 +

=0

5)

22 + (22) =

Matemtica Semana 13

229

3. Resta de nmeros enteros


Quitando cantidades positivas y negativas

Recordemos las partes de la resta que estudiamos en la semana 5:


minuendo
sustraendo

82=6

diferencia

En la semana 5 aprendimos que la resta es la operacin inversa a la suma. Por lo


tanto, restar un nmero es igual que sumar su opuesto. Para restar nmeros
enteros, sumamos al minuendo el valor opuesto del sustraendo.
Vamos a hacerlo paso a paso, separando las distintas partes de la resta en una
tabla. Fjese en el ejemplo:
Restemos: 8 (4) =
resta

minuendo

sustraendo

opuesto del
sustraendo

resolucin

resultado

8 (4) =

(4)

8+4=

12

Sumamos al minuendo el valor


opuesto del sustraendo.

Veamos otros ejemplos:


resta

No confunda el
signo de operacin
con el signo del
nmero.

minuendo sustraendo

opuesto del
sustraendo

resolucin

resultado

(11) 7 =

(11)

(7)

(11) + (7) =

18

10 20 =

10

20

(20)

10 + (20) =

10

(16) (4) =

(16)

(4)

(16) + 4 =

12

(100) (15) =

100

15

(15)

(100) + (15) =

85

Utilizar la tabla evita que nos confundamos, pero para agilizar el procedimiento
podemos hacer estas restas directamente. Vea el ejemplo:
Restemos:
Sumamos al minuendo el opuesto del
sustraendo.
Seguimos el procedimiento de la suma
de dos nmeros con distinto signo.
(Restamos valores absolutos y ponemos
el signo del mayor).

230

IGER Quirigu

(21) (10) =

(21) + 10 =
= 11

(30) 15 =

Otro ejemplo:
Sumamos al minuendo el opuesto del
sustraendo.

(30) + (15) =

Seguimos el procedimiento de la suma


de dos nmeros con igual signo.

= 45

En resumen...
La resta de nmeros enteros es una suma con el signo del sustraendo cambiado. Debemos tener claro que la clave es cambiar el sustraendo por su opuesto.
Luego de este paso, resolvemos tal y como hemos aprendido en la suma de
nmeros enteros.

Ejercicio 5
A.

Realice las restas. Hgalo con la ayuda de la tabla. Tiene un ejemplo.

Cuidado con el signo menos!


minuendo

sustraendo

opuesto del
sustraendo

resolucin

resultado

10 4 =

10

(4)

10 + (4)

10 (4) =

10

(4)

10 + 4

(10)

(4)

resta

(10) 4 =

B.

(10) (4) =
Realice las restas. Recuerde que al minuendo se le suma el opuesto del sustraendo. Tiene un
ejemplo.

(14) + 8

0)

(14) (8) =

1)

11 15

2)

(7) (10) =

3)

(18) 20 =

4)

(16) 8

5)

(9) (6) =

6)

(12) 8

Matemtica Semana 13

231

4. El signo menos delante de


un signo de agrupacin
Lo cambia todo!
Hasta ahora solo hemos utilizado el parntesis para separar el signo de
operacin de un nmero negativo. Pero el parntesis es adems un signo de
agrupacin, junto con los corchetes y las llaves. En este apartado resolveremos
sumas y restas agrupadas, para lo cual utilizaremos los signos de agrupacin y
tendremos en cuenta lo siguiente:
Un signo menos delante de un signo de agrupacin, cambia los signos de
todos los nmeros que estn dentro de l.
Debe memorizar esta regla porque le servir de ahora en adelante.
Lo entenderemos mejor con un ejemplo.
Resolvamos la siguiente operacin.
El primer paso es eliminar el parntesis.
Como delante del parntesis hay un
signo menos, cambia el signo de todos los nmeros que estn dentro.

10 (7 5 + 3) 2 =

10 7 + 5 3 2 =

Eliminados los parntesis, aplicamos las mismas reglas que en la suma de ms


de dos nmeros enteros:
Sumamos los positivos.
Sumamos los negativos.
Restamos los resultados parciales y
ponemos el signo del mayor.
Otro ejemplo!
Eliminamos los parntesis cambiando de
signo los nmeros que estn dentro de l.
Sumamos los positivos.
Sumamos los negativos.
Restamos los resultados parciales y ponemos el signo del mayor.

232

IGER Quirigu

10 + 5 = 15
(7 + 3 + 2) = 12
15 12 = 3
32 (9 7) (6 + 2) =
32 9 + 7 6 2 =
32 + 7 = 39
(9 + 6 + 2) = 17
39 17 = 22

Ejercicio 6
Ejercite la eliminacin de signos de agrupacin con el signo menos delante y resuelva las siguientes operaciones. Recuerde que el signo menos delante de un signo de agrupacin cambia los
signos de todos los nmeros que estn dentro. Tiene un ejemplo.
0)

5 ( 3 + 7 + 2) =

Elimine el parntesis:

Sume los positivos:

Sume los negativos:

(7 + 2) = 9

Reste los dos resultados:

(9 8) = 1

1)

7 (3 + 1) =

Elimine el parntesis:

Sume los positivos:

Sume los negativos:

Reste los dos resultados:

2)

9 (4 + 3) =

Elimine el parntesis:

Sume los positivos:

Sume los negativos:

Reste los dos resultados:

3)

15 (7 + 2) =

Elimine el parntesis:

Sume los positivos:

Sume los negativos:

Reste los dos resultados:

5+372=

5+3=8

Matemtica Semana 13

233

Resumen
Suma y resta de nmeros enteros
1.1 Suma de enteros con signos iguales

Se suman los valores absolutos de las cantidades y se conserva el signo de los sumandos.

7 + 5 = 7 + 5 = 12

Ejemplos:

(4) + ( 6) = (4 + 6) = 10
1.2 Suma de enteros con signos diferentes
Se restan los valores absolutos y al resultado se le coloca el signo del mayor.
Ejemplo:

8 + (12) = (12 8) = 4

1.3 Sumas con ms de dos cantidades con signos diferentes:


Cuando tenemos ms de dos nmeros enteros con signo diferente:
sumamos por un lado los positivos,
sumamos por otro lado los negativos y
restamos los resultados anteriores, colocando el signo del nmero con mayor valor
absoluto.
2.

Nmeros opuestos
El opuesto de un nmero es el mismo nmero, pero con signo contrario.
Por ejemplo:

3.

El opuesto de 18 es (18)

Resta de enteros
Sumamos al minuendo el valor opuesto del sustraendo.
Ejemplo: (10) 12 = (10) + (12) = (10 + 12) = 22

4.

El signo menos delante de un signo de agrupacin


Un signo menos delante de un signo de agrupacin cambia los signos de todos los nmeros
que estn dentro de l.
Ejemplo:

234

IGER Quirigu

(6 + 3 4) = 6 3 + 4 = 9 + 4 = 5

Autocontrol
Actividad 1.
A.

Demuestre lo aprendido.

Escriba con sus palabras:


1)

Cmo se suman nmeros enteros con signos iguales?



2)

Cmo se suman nmeros enteros con signos diferentes?



3)

Cmo se restan nmeros enteros?



B.

Realice las operaciones y rellene el cuadro de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo.


0)

Cul es el resultado de 28 + (34)?

6
6
62

1)

Cul es el resultado de (6) + (7)?

13
13
1

2)

Cul es el resultado de 3 8?

5
5
11

3)

Cul es el resultado de (5) + 3?

2
2
8

4)

Cul es el resultado de (2) 3?

1
5
5
Matemtica Semana 13

235

Actividad 2. Practique lo aprendido


A.

Realice las operaciones. Tiene un ejemplo.


0)

12 + 45 =

1)

46 + 108 =

2)

(14) + (54) =

45

+ 12
57

B.

R/ 57

R/

3)

(333) 9987 =

(128) + 3910 =

R/

R/

5)

4108 366 =

R/

Realice las restas. Hgalo con la ayuda de la tabla. Tiene un ejemplo.

resta

14 (6) =

12 (6) =
19 (3) =
25 15 =
25 (15) =
(25) 15 =
(25) (15) =
(12) (6) =

236

4)

R/

IGER Quirigu

minuendo

sustraendo

opuesto del
sustraendo

resolucin

resultado

14

(6)

14 + 6 =

20

C.

Realice las operaciones de varias cantidades. Recuerde agrupar en nmeros positivos y negativos.
0)

(200) + 100 + (400) =

3)

(5) + (3) + (4) + (8) + (9) =

(200 + 400) = 600

(600) + 100 = 500

D.

1)

43 + 12 51 =

4)

(786) + (214) + (908) + (632) =

2)

9007 + 3000 1100 =

5)

9 + (12) + (19) + 8 + (10) =

Ejercite la eliminacin de signos de agrupacin con un signo menos delante. Trabaje en su


cuaderno. Tiene un ejemplo.
0)

(79 2 + 12 33) =

Elimine los parntesis:

79 + 2 12 + 33 =

Sume los positivos:

Sume los negativos: 79 12 = 91

Resultado: (91 35) = 56

1)

5 (4 + 3) =

2)

7 + 3 (8 + 9) + 1 =

3)

6 + 11 (10 15 + 4) + 8 =

4)

100 (40 30) 3 (5 3) =

5)

2 (2 + 3) (10 15) + 40 =

2 + 33 = 35

Matemtica Semana 13

237

Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades


A.

B.

Complete las columnas que hacen falta. Sume primero los nmeros de la columna a y b y al
resultado, rstele el nmero de la columna c. Tiene un ejemplo.
a

a+bc

respuesta

0)

90

90 + 5 2 =

93

1)

70

10

2)

100

3)

40

4)

125

5)

500

10

25

Complete el presupuesto de Rosa. Recuerde que el dinero que recibe son los nmeros positivos
y el que paga o debe son los negativos. Indique con cunto dinero cuenta actualmente Rosa. Le
ayudamos colocando los primeros datos.

Rosa abri su cuenta de banco con 2,000 quetzales.

Pag el alquiler por 800 quetzales.

Le pagaron una quincena de 1,000 quetzales.

Sac 400 quetzales del banco para comprar vveres.

Pag un prstamo de 435 quetzales.

Pag 125 quetzales por una cuota de la televisin.

Ingresos

Egresos

apertura de cuenta

2 0 0 0 pago de alquiler

8 0 0

salario de quincena

1 0 0 0 compra de vveres

4 0 0

Total

pago de prstamo
cuota de televisin
Total

Total ingresos:
Total egresos:
Disponible:

238

IGER Quirigu

C.
El presupuesto es un plan de ingresos y gastos que nos trazamos para utilizar nuestro dinero.
El presupuesto nos ayuda a:
Saber en qu gastaremos nuestro dinero.
Conocer cunto dinero necesitamos para satisfacer nuestras necesidades.
Planificar la distribucin de ingresos para poder cumplir con nuestras obligaciones.
Cuando realizamos un presupuesto ajustamos nuestros gastos a los ingresos que tenemos,
evitando gastar ms y adquirir deudas que despus tal vez no podremos pagar.

Realice su presupuesto familiar.


Cunto dinero recibe? Esos son sus ingresos. Escriba en la columna de ingresos de dnde
provienen y la cantidad. Si hay varias entradas, anote todas.

Qu gastos debe hacer? Esos son sus egresos. Escriba en la columna de egresos el nombre
del gasto y la cantidad.
Ingresos

Egresos

Total ingresos:
Total egresos:
Disponible:
Matemtica Semana 13

239

Agilidad de clculo mental


A.

B.

Encuentre el producto o el factor que falta. Tiene un ejemplo.


0)

9 x 8 = 72 5) 5 x

= 35

10)

x 2 = 18

1)

5x7=

6) 8 x

= 8

11)

x 5 = 45

2)

6x4=

7) 7 x

= 63

12)

x 8 = 56

3)

2x3=

8) 7 x

= 49

13)

x 5 = 40

4)

8x3=

9) 9 x

= 54 14)

x 7 = 42

Encuentra el divisor o el cociente que falta.

8 5)

32

= 8 10)

54

=6

70 10 =

6)

24

= 4 11)

63

=9

2) 8 1 =

7)

24

= 3 12)

72

=8

3) 3 1 =

8)

27

= 9 13) 60

=6

4)

9)

35

= 7 14) 35

=7

0) 56 7 =
1)

C.

48 6 =

Realice las sumas de nmeros enteros. Tiene un ejemplo.


0) (4) +

D.

240

2 = 2

4)

(4) + 5 =

8)

(1) + 5 =

1) (9) + (4) =

5)

(5) + 8 =

9)

(2) + 5 =

2) (5) + ( 6) =

6)

(9) + 5 =

10)

(8) + 5 =

3) (6) + (9) =

7)

(6) + 4 =

11)

(3) + 5 =

Realice mentalmente los problemas:


1)

Antonio tiene 7 monedas de 25 centavos y 5 de 10 centavos. Cuntas monedas tiene


en total?

2)

Laura compra un libro de 160 pginas. Si el primer da lee 50 pginas, cuntas le


quedan por leer?

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
1)

El municipio de La Libertad tena una poblacin de 24,500 habitantes en enero de


2009. Si en el transcurso del ao hubo 601 nacimientos y 214 defunciones. Cuntos
pobladores haba al final del ao?

2)

Un bus inicia su recorrido con 27 personas. En la primera parada suben 5 personas y


bajan 3 personas; en la segunda parada suben 17 personas y bajan 9; en la penltima
parada bajan 15 personas y en la ltima parada bajan 11 personas. Cuntos pasajeros
llegaron a la terminal?

3)

Ubicada en Roma, la Ciudad del Vaticano es, desde 1929, el Estado independiente ms
pequeo del mundo. En qu ao la Ciudad del Vaticano cumplir 100 aos como Estado
independiente?

4)

Un helicptero se encuentra a 45 metros sobre el suelo. Inicialmente baja 7 metros;


luego sube 15 metros; a continuacin baja 11 metros y finalmente sube 4 metros. A
qu altura se encuentra el helicptero?

5)

Josefa inici el ao con 221 quetzales ahorrados. En enero ahorr 47 quetzales, en


febrero retir 29 quetzales, en marzo ahorr 75 quetzales y en abril retir 35 quetzales.
Qu cantidad tiene ahorrada en el mes de abril?

6)

Una persona se encuentra en el piso 55 de un edificio y baja 12 pisos. a) En qu


piso se encuentra? b) Si despus quiere llegar al piso 44, cuntos pisos debe subir o
bajar?

7)

El equipo "Jaguares" obtuvo en el primer partido 4 goles en contra. En el segundo


partido obtuvo 5 goles en contra y en el tercero, 1 gol en contra.

a. Cuntos goles en contra tuvo el equipo de los Jaguares? Exprese su respuesta en nmeros negativos.


b. Si el equipo anot 11 goles en los tres partidos, cuntos goles hay de
diferencia?

c. La diferencia es a favor o en contra de los Jaguares?

8)

En el ao 220 antes de Cristo, Eratstenes sostena la teora de que la Tierra era redonda. En el ao 476 de nuestra era se produjo la Cada del Imperio Romano de
Occidente. Cunto tiempo transcurri entre los dos hechos?

9)

Una cigea se encontraba en Portugal, Europa, y emigr hacia el Sahara, frica. Si


la temperatura en Portugal ese da era de 3 C y la temperatura en el Sahara era de
18 C, qu variacin de temperatura not la cigea?

10) Antonia tiene 500 quetzales. Compra vveres por 250 quetzales y materiales de costura
por 75 quetzales. Luego vende una blusa por 50 quetzales, un vestido en 75 quetzales
y un pantaln en 85 quetzales. Cunto dinero tiene ahora Antonia?

Matemtica Semana 13

241

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Resuelvo sumas y restas de nmeros enteros.


Manejo el uso de signos al operar sumas y restas.
Defino e identifico nmeros opuestos.
Calculo con agilidad multiplicaciones, divisiones y sumas.
Resuelvo con xito problemas matemticos de suma y resta de
nmeros enteros.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

242

IGER Quirigu

14

Multiplicacin y
divisin de nmeros
enteros

Matemtica Semana 14

243

Los logros que conseguir esta semana


son:

Memorizar y aplicar la ley de signos para la multiplicacin y la divisin de nmeros enteros.
Multiplicar y dividir nmeros enteros.
Desarrollar la habilidad del clculo mental realizando
multiplicaciones y divisiones de nmeros enteros.
Desarrollar el razonamiento lgico resolviendo problemas de nmeros enteros.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

El clima de la Tierra

El mundo de la matemtica

Multiplicacin de nmeros enteros


Multiplicacin con ms de dos factores
Divisin de nmeros enteros
Ley de signos para la multiplicacin y
la divisin de enteros

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

244

IGER Quirigu

Clculo mental de multiplicaciones y


divisiones de enteros
Problemas matemticos de operaciones
bsicas con nmeros enteros

Para comenzar!
El clima de la Tierra
Ha visto en peridicos o revistas paisajes con nieve?
La nieve es una manifestacin del clima que se da en otras partes del
mundo. Esto sucede porque los rayos del sol no llegan con la misma
fuerza a todas partes debido a la forma redonda de la Tierra. Este fenmeno produce zonas fras, templadas y tropicales.

Zona fra
Zona templada

Las zonas fras permanecen con hielo, nieve y fro intenso durante todo
el ao. Las temperaturas nunca superan los 10 C y en invierno bajan
hasta los 50 C.

Zona tropical
Zona templada

Las zonas templadas tienen una temperatura que vara regularmente


a lo largo del ao. Mantienen una temperatura media de 23 C, en los
meses ms clidos y de 10 C, en los meses fros.

Zona fra

Zonas climticas
de la Tierra.

Los pases que estn ubicados en la zona tropical tienen temperaturas


muy altas durante el ao. La temperatura promedio en los meses ms
clidos es de 30 C y de 16 C en los meses menos clidos.
50

40

30

20

10

0 C

10

16

23

30

20

40

50

Zonas fras
Zonas templadas
Zona tropical

A trabajar!
Marque en la recta numrica las temperaturas de las zonas fras, de las zonas templadas y de la
zona tropical del mundo. Tome en cuenta que cada punto de la recta numrica mide 10 de la
temperatura. Le ayudamos con la zona tropical.
50

40

30

20

10

0 C

10

16 20

30

40

50

Zona tropical

Matemtica Semana 14

245

El mundo de la matemtica

1. Multiplicacin de nmeros enteros


Multiplicar nmeros enteros es muy sencillo, solo tenemos que respetar la ley
de signos que dice:
El producto de dos nmeros enteros con el mismo signo es un nmero
entero positivo.
El producto de dos nmeros enteros con diferente signo es un nmero
entero negativo.
Mire atentamente en el cuadro los principios de la ley de signos con un ejemplo.
Ley de signos:

+ x + = +

Ms por ms es
igual a ms

3 x 7 = 21

= +

Menos por menos


es igual a ms

(3) x (7) = 21

+ x =

Ms por menos es
igual a menos

3 x (7) = 21

Menos por ms es
igual a menos

(3) x 7 = 21

+ =

Su primera tarea es aprender de memoria la ley de signos para multiplicar


correctamente.

Ejercicio 1
Escriba el signo que completa correctamente la ley de signos y complete cada enunciado. Tiene
un ejemplo.
Ley de signos:

246

IGER Quirigu

+ x + = +

ms por ms es igual a ms

x =

menos por menos es igual a

+ x =

ms por menos es igual a

x + =

menos por ms es igual a

Vea algunos ejemplos de multiplicacin de nmeros enteros:


Manuela ahorra cada da 3 quetzales. Cunto ahorra en 7 das?
Para averiguar la cantidad, realizamos una multiplicacin de nmeros enteros.
Fjese:

Cada da ahorra 3 quetzales

+3

Ahorra durante 7 das

+7

Resolvemos la multiplicacin:
Primero aplicamos la ley de signos: ms por ms es igual a ms.
Luego multiplicamos los valores absolutos: tres por siete es igual a
veintiuno.

+3 x +7 = +21

Manuela ahorra 21 quetzales en una semana (+21).


Otro ejemplo
Luca pide a su hermano que le preste el dinero para los pasajes de esta
semana. Si gasta 4 quetzales diarios, cunto le debe a su hermano
despus de 5 das?
Observe:

Cada da gasta 4 quetzales

(4)

Viaja durante 5 das

+5

Resolvemos:
Aplicamos la ley de signos: menos por ms es igual a menos.
Multiplicamos los valores absolutos: cuatro por cinco es igual a veinte.

(4) x +5 = 20
Luca tiene una deuda de 20 quetzales (20).

Ejercicio 2
Resuelva las multiplicaciones o encuentre el factor que falta. Aplique la ley de signos. Tiene un
ejemplo.
0) 6 x 8 = 48

5) (6) x 2 =

10) 7 x

= 21

1) 3 x 7 =

6)

(5) x 10 =

11) 8 x

= 16

2) 4 x 2 =

7) (4) x (3) =

12) 4 x

= 28

3) 5 x (4) =

8)

(5) x (6) =

13)

(6) x

= 30

4) 7 x ( 7) =

9)

(3) x (5) =

14) (3) x

= 18

Matemtica Semana 14

247

1.1 Multiplicacin de nmeros enteros con



ms de dos factores
La multiplicacin de varios nmeros enteros es otro nmero entero, que tiene
como valor absoluto el producto de los valores absolutos y, como signo, el que
se obtiene de la aplicacin de la ley de signos.
Vea los pasos que hay que seguir con el ejemplo:

(3) x 2 x (1) =

1) Multipliquemos:
Asociamos y multiplicamos los
nmeros enteros en parejas.

[ (3) x 2 ] x (1) =

Multiplicamos primero los signos


y luego los valores absolutos.

(6) x (1) =
6

Por ltimo multiplicamos el resultado parcial con el otro factor


para encontrar el resultado final.

Recuerde la propiedad asociativa de la multiplicacin que aprendimos en


la semana 5: "La manera en que se agrupan los factores no altera el
producto". Comprobmoslo en el ejemplo anterior.

(3) x 2 x (1) =

2) Multipliquemos
Asociamos los nmeros enteros

(3) x [ 2 x (1) ] =

en parejas.
Multiplicamos los valores asociados.
Por ltimo multiplicamos el resultado parcial con el otro factor

(3) x (2) =
6

para encontrar el resultado final.


Comprobamos que la forma en que se asocian los factores no altera el
resultado:

[ (3) x (2) ] x (1) = (3) x [ (2) x (1) ]


6=6

248

IGER Quirigu

Veamos otro ejemplo:

(2) x (4) x (3) x (1) =

Multipliquemos:
Asociamos los nmeros enteros
en parejas. En este caso asociamos los dos primeros nmeros y
los dos ltimos.
Multiplicamos los valores asociados para obtener los resultados
parciales.

[ (2) x (4) ] x [ (3) x (1) ] =


[8]

[3]=

24

Luego multiplicamos los resultados parciales para encontrar el


resultado final.
Un ejemplo ms:

(2) x (4) x (5) =

Multipliquemos:
Asociamos los dos primeros nmeros y obtenemos el resultado
parcial.

[ (2) x (4) ] x (5) =


(8) x (5) =

Finalmente multiplicamos el resultado parcial con el otro factor


que no asociamos.

40

Con la prctica, puede ir haciendo estos pasos mentalmente.

Ejercicio 3
Realice las multiplicaciones siguiendo los pasos que estudi: asocie los nmeros en parejas, obtenga los resultados parciales y luego multiplique para obtener el resultado final. Tiene un ejemplo.
0) [ (2) x ( 3) ] x 2 =

+6 x 2 = 12

3) (2) x (3) x (1) x 2 =



x =

1) (5) x ( 1) x 5 =

x
=

4)

2) 7 x 2 x (1) =

x

5) (1) x (4) x 2 x 3 =

=

5 x 3 x 2 x (5) =

Matemtica Semana 14

249

2. Divisin de nmeros enteros


La divisin de dos nmeros enteros es otro nmero entero que tiene como
valor absoluto el cociente de los valores absolutos y, como signo, el que se
obtiene de la aplicacin de la ley de los signos.
La ley de signos para la divisin es la misma que para la multiplicacin, solo
cambia la operacin.
Ley de signos:

+ + = +

Ms dividido ms
es igual a ms

21 7 = 3

= +

Menos dividido
menos es igual a ms

(21) (7) = 3

+ =

Ms dividido menos
es igual a menos

21 (7) = 3

+ =

Menos dividido ms
es igual a menos

(21) 7 = 3

Vamos a practicar la divisin de enteros con algunos ejemplos:


Al final del mes, los 3 socios de la empresa La luz se reparten
los beneficios. Si este mes los beneficios del negocio son de 6,000
quetzales, cunto le corresponde a cada uno?
Para averiguar la cantidad, realizamos una divisin de nmeros enteros.
Fjese:

El total de beneficios:

Nmero de socios:

+6,000
+3

Resolvemos la divisin:
Aplicamos la ley de signos: ms dividido ms es igual a ms.
Dividimos los valores absolutos:

6,000 3 = 2,000
Cada socio recibe 2,000 quetzales de beneficios (+2,000).

250

IGER Quirigu

Sigamos con el ejemplo anterior:


Al mes siguiente, las ventas de la empresa La luz bajaron y el negocio
report 900 quetzales de prdidas, qu cantidad le toca asumir a cada
socio?

Prdidas del mes:

(900)

Nmero de socios:

+3

Resolvemos con una divisin:


Aplicamos la ley de signos: menos dividido ms es igual a menos.
Dividimos los valores absolutos:

(900) 3 = 300
Cada socio asume 300 quetzales de prdidas (300).

En resumen...
La divisin de dos nmeros enteros de signos iguales es un nmero
positivo.

30 6 = 5

(30) (6) = 5

La divisin de dos nmeros enteros con signo diferente es un nmero


negativo.

30 (6) = (5)

(30) 6 = (5)

Ejercicio 4
Realice la divisin que se indica en cada inciso. Recuerde aplicar primero la ley de signos y luego
dividir los valores absolutos. Tiene un ejemplo.
0) 12 12 =

5) 100 (10) =

1) 40 20 =

6) (60) 10

2) 28 4 =

7)

(10) (5)

3) 30 6 =

8) (18) (2)

4) 15 (5) =

9) (48) (6) =

Matemtica Semana 14

251

Resumen
1.

Multiplicacin de nmeros enteros

Para multiplicar nmeros enteros:


Multiplicamos primero los signos, aplicando la ley de signos.

Multiplicamos los valores absolutos de las cantidades.


Ley de signos:

+ x + = +

3 x 7 = 21

= +

(3) x (7) = 21

+ x =

3 x (7) = 21

(3) x 7 = 21

+ =

1.1 Multiplicacin de nmeros enteros con ms de dos factores


Para multiplicar nmeros enteros con ms de dos factores:


Asociamos los nmeros enteros en parejas.

Multiplicamos primero los signos y luego los valores absolutos de los nmeros.

2.

Divisin de nmeros enteros

Para dividir nmeros enteros:


Dividimos primero los signos, aplicando la ley de signos.

Dividimos los valores absolutos de las cantidades.


Ley de signos:

252

IGER Quirigu

+ + = +

21 7 = 3

= +

(21) (7) = 3

+ =

21 (7) = 3

+ =

(21) 7 = 3

Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido. Demuestre lo
A.

Complete correctamente las tablas de la ley de signos de la multiplicacin y de la divisin. Tiene


un ejemplo.
Multiplicacin
+ x =

Divisin
+ =

+ x + =

x =

+ =

x + =

+ + =


B.

Complete el enunciado con las palabras correctas.

Cuando multiplicamos o dividimos cantidades con signos iguales, el signo del resultado es
, y cuando multiplicamos o dividimos cantidades con signos diferentes, el signo del resultado es

Actividad 2. Practique lo aprendido.


A.

Resuelva las multiplicaciones y las divisiones. No olvide aplicar la ley de signos para su respuesta.
Tiene un ejemplo.
0) 9 x (7) = 63

5) (10) x 3 =

1) 9 x (5) =

6)

( 40) 8 =

2) 10 x (7) =

7)

( 70) (7) =

3) 36 (6) =

8)

(12) x ( 4) =

4) 72 (9) =

9) (63) (7) =
Matemtica Semana 14

253

B. Realice cada multiplicacin y relacione la operacin con su resultado por medio de una lnea.
Tiene un ejemplo.

C.

12 x 5 =

60

x (40) =

52

(6) x 15 =

90

(4) x (13) =

320

(2) x (15) =

30

Realice cada divisin y relacione la operacin con su resultado por medio de una lnea. Tiene un
ejemplo.
12

D.

2 =

(40) 8 =

(60) 10 =

(54) (6) =

15

(5) =

Realice las multiplicaciones de nmeros enteros con ms de dos factores. Tiene un ejemplo.
0) [ (2) x 3 ] x [ (7) x (1) ] = 3) 2 x 5 x 3 x (1) =



x
=

6 x 7 = 42

254

1) 5 x 6 x (1) x 2 =


x
=

4) (10) x (5) x 2 x 2 =

2) (2) x (3) + x 9 =

5) 7 x (3) x (1) x 10 =

x
IGER Quirigu

Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades.


A.

Exprese los nmeros 12, 30 y 50 como producto de dos nmeros enteros. Hgalo de todas
las formas posibles. Tiene un ejemplo. Si no le cabe, hgalo en su cuaderno.
0)

B.

12 =
4 x 3 = 12

1 x 12 = 12

(2) x (6) = 12

3 x 4 = 12

12 x 1 = 12

(6) x (2) = 12

2 x 6 = 12

(4) x (3) = 12

(12) x (1) = 12

6 x 2 = 12

(3) x (4) = 12

(1) x (12) = 12

1)

30 =

2)

50 =

Divida el nmero de la columna del dividendo entre el nmero de la columna del divisor para
obtener el cociente. Recuerde aplicar primero la ley de signos y luego dividir los valores absolutos. Tiene un ejemplo.

C.

dividendo

divisor

cociente

0)

18

1)

60

10

2)

12

3)

20

4)

30

Rellene el cuadro que complete correctamente las expresiones. Tiene un ejemplo. Considere la
tabla de enteros:
a
b
c
d
8
4
2
3
0)

El resultado de a x b es


1)

El resultado de c x d es


3)

32

El resultado de a c es


2)

32

El resultado de a b es

Matemtica Semana 14

255

Agilidad de clculo mental


A.

B.

256

Resuelva las multiplicaciones de nmeros enteros lo ms rpido que pueda. Tenga presente
la ley de signos. Tiene un ejemplo.
0) 4 x 4 =

10) 3 x (2) =

20) (9) x 7 =

1)

5 x 5 =

11) 6 x (9) =

21) (6) x 9 =

2) 7 x 7 =

12) 8 x (5) =

22) (5) x (9) =

3) 3 x 7 =

13) 2 x (7) =

23) (6) x (2) =

4)

8 x 9 =

14) 8 x (10) =

24) (4) x (3) =

5)

5 x 6 =

15) 9 x (10) =

25) (3) x (3) =

6) 6 x (3) =

16) (8) x 5 =

26) (4) x (6) =

7) 3 x (8) =

17)

(8) x 7

27) (2) x (5) =

8) 2 x (6) =

18)

(4) x 8

28)

9)

19) (9) x 9 =

4 x (5) =

(4) x (6) =

29) (6) x (3) =

Resuelva las divisiones de nmeros enteros lo ms rpido que pueda. Tenga presente la ley
de signos. Tiene un ejemplo.
0)

40 5 =

10)

12 (3) =

20)

1)

16 4 =

11)

12 (2) =

21) (54) (9) =

2)

56 7 =

12)

18 (3) =

22)

(70) (10) =

3)

30 6 =

13)

24 (8) =

23)

(90) (10) =

4)

72 9 =

14)

12 (6) =

24) (20) (5) =

5)

36 6 =

15)

20 (5) =

25) (56) (8) =

6)

81 9 =

16)

14 (7) =

26) (40) (5) =

7)

63 7 =

17)

18 (3) =

27) (45) (9) =

8)

70 7 =

18)

16 (2) =

28) (28) (7) =

9)

63 9 =

19)

24 (6) =

29)

IGER Quirigu

(18) (3) =

(48) (8) =

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
1) Una cisterna pierde 3 litros de agua por minuto. Cuntos litros perder en 5 minutos?
2) Entre 5 amigos compraron un televisor con un valor de 1,500 quetzales. Cunto dinero menos tendr cada uno si se le descuenta de su sueldo la parte que le toca?
3) Adriana es una alpinista que se ha propuesto subir a una montaa de 2,000 metros
sobre el nivel del mar. Si sube a la montaa a razn de 200 metros diarios,

a. cuntos das tardar en escalar la montaa que se ha propuesto?

b. Si sale el 10 de abril, en qu fecha terminar?

4) Cuntos aos transcurrieron desde la muerte de Julio Cesar (ao 44 a.C.) hasta la
Cada del Imperio Romano de Occidente (ao 476 d.C.)?
5) Jaime sembr 2,500 rboles repartidos en 5 parcelas. Luego de algunos aos, tuvo
que cortar 10 rboles de cada parcela porque haban crecido demasiado. Si haba
sembrado la misma cantidad de rboles en cada parcela,

a. cuntos rboles haba en cada parcela antes del corte?

b. cuntos rboles hay en cada parcela despus del corte?

c. cuntos rboles hay en total en las cinco parcelas despus del corte?

6) Maritza ha gastado en los tres meses anteriores 50 quetzales ms de lo que recibe


mensualmente, sacndolos de sus ahorros. Cunto dinero tiene actualmente en sus
ahorros, si hace tres meses contaba con 1,000 quetzales?
7) En un tanque hay 24,320 litros de agua. Si se usan 825 litros por hora para el lavado
de caf, cuntos litros hay despus de 5 horas de lavado de caf?
8) Estamos en la planta 345 de un gran rascacielos del futuro y bajamos en ascensor a
la planta 15. Cunto tiempo tardaremos si el ascensor tarda 1 segundo en bajar 5
pisos?
9) Durante el ascenso a una montaa, la temperatura desciende 2 grados cada 200 metros de ascenso. A qu altura habr que ascender para alcanzar 15 C, si en el punto
de partida la temperatura es de 5 C y este est a una altitud de 300 m?

Matemtica Semana 14

257

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Conozco y aplico la ley de signos para la multiplicacin y divisin.


Comprendo y realizo multiplicaciones con nmeros enteros.
Comprendo y realizo divisiones con nmeros enteros.
Realizo mentalmente multiplicaciones y divisiones de uno y dos
dgitos.
Resuelvo problemas aplicando la suma, resta, multiplicacin y
divisin de nmeros enteros.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

258

IGER Quirigu

15

Operaciones
combinadas y jerarqua
de operaciones

Matemtica Semana 15

259

Los logros que conseguir esta semana


son:

Definir el orden en que se debe realizar una operacin
combinada.
Resolver operaciones combinadas aplicando la jerarqua de operaciones.
Desarrollar la agilidad de clculo mental.
Desarrollar el razonamiento lgico resolviendo problemas matemticos.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Biografa de Hipatia

El mundo de la matemtica

Operaciones combinadas y jerarqua de


las operaciones

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

260

IGER Quirigu

Operaciones bsicas con nmeros


enteros
Problemas matemticos de operaciones
bsicas con nmeros enteros

Para comenzar!
Hipatia
Hipatia naci en Alejandra, Egipto, a mediados del siglo IV. Fue filsofa
y maestra. Destac en los campos de la Matemtica y la Astronoma.
Llev una vida austera1 y se centr en los estudios lgicos y las ciencias
exactas.
Es reconocida como la primera mujer matemtica de la historia de la
humanidad. Escribi libros sobre geometra, lgebra y astronoma y
mejor el diseo de los primitivos astrolabios (dispositivos mecnicos que
simulaban el movimiento de los planetas) e invent un hidrmetro2.

Hipatia
(370 - 415)
Filsofa y maestra griega

Estudi tambin historia de las diferentes religiones conocidas entonces,


oratoria, el pensamiento de los filsofos y principios de la enseanza.
Viaj a Atenas y a Roma, siempre con el afn de aprender y de ensear.
Tomado y adaptado de: www.wikipedia.org y www.mate.uprh.edu

A trabajar!
Escriba los datos y cualidades de Hipatia para completar el esquema. Extrigalos de la lectura. Le
ayudamos con la idea principal.
Naci y vivi en:

Su profesin fue:

Destac en:

Hipatia

Otro dato:

Primera mujer matemtica

Invent el:

Escribi libros sobre:

1 Austera:

persona moderada en sus palabras y acciones, que carece de adornos superfluos y que vive solo con lo necesario.
instrumento que permite medir el caudal, la velocidad o la fuerza de los lquidos que se encuentran en
movimiento.

2 Hidrmetro:

Matemtica Semana 15

261

El mundo de la matemtica

1. Operaciones combinadas y
jerarqua de las operaciones
Quin va primero?
Una operacin combinada es aquella que rene varias operaciones en una
sola. En una operacin combinada pueden aparecer sumas, restas, multiplicaciones o divisiones. Fjese en los ejemplos:

6 x 3 + 2 15 3 =
12 [ 5 + (6 x 2) ] =
Para resolver correctamente estas operaciones, debemos aplicar la jerarqua
de las operaciones. La jerarqua de las operaciones, como su nombre indica,
establece el orden y la forma en que se deben realizar las operaciones.
Para resolver correctamente un ejercicio se deben seguir estas reglas:
Regla 1. Primero se realizan las operaciones dentro
de los signos de agrupacin: parntesis, corchetes y llaves. Los signos de agrupacin se eliminan
de adentro hacia fuera.

{[()] }

Regla 2. En segundo lugar, se resuelven las multiplicaciones y las divisiones en el orden en que
aparecen de izquierda a derecha.

Regla 3. Por ltimo, se resuelven las sumas y restas,


tambin en el orden en que se presenten, de izquierda a derecha.

Si dos operaciones son de la misma categora, se realizan en el orden en


que aparecen, de izquierda a derecha.

Ejercicio 1
Complete.

Operacin combinada es aquella que rene varias operaciones en una sola. Pueden
aparecer

262

La jerarqua de operaciones establece el


se deben realizar las operaciones combinadas.

IGER Quirigu

y divisiones.
y la

en que

2. Operaciones combinadas sin


signos de agrupacin
Para resolver operaciones combinadas sin signos de agrupacin, aplicaremos
las reglas 2 y 3 de la jerarqua de operaciones.
Como siempre, lo entenderemos mejor con unos ejemplos.
Resolvamos el ejercicio:

10 2 + 5 x 3 =

Regla 2, realizamos en primer lugar la divisin y la multiplicacin.


Regla 3, resolvemos la suma que qued del
paso anterior.

10 2 + 5 x 3 =
5 + 15 =
20

Otro ejercicio para reforzar nuestro aprendizaje: 9 3 + 9 4 x 5 + 2 =


Regla 2, realizamos en primer lugar la
divisin y la multiplicacin.
Regla 3, resolvemos las sumas y restas que
nos quedaron del paso anterior.

93+94x5+2=
3 + 9 20 + 2 =
12 20 + 2 =
8 + 2 =
6

Un ejemplo ms!
Regla 2: efectuamos las multiplicaciones y la divisin.
Regla 3: Resolvemos sumas y
restas, de izquierda a derecha,
tal como aparecen.

Tambin podemos
sumar y restar como
aprendimos en la
semana 13. Sumamos
positivos y negativos
por separado.
Restamos resultados
parciales y ponemos
el signo del mayor:
3 + 9 + 2 = 14
20
(20 14) = 6

3 x 2 5 + 4 x 3 8 + 15 3 =
3 x 2 5 + 4 x 3 8 + 15 3 =
6 5 + 12 8 + 5 =
1 + 12 8 + 5 =
13 8 + 5 =
5+5=
10

Con la prctica, podr


resolver estas sumas
y restas mentalmente.

Matemtica Semana 15

263

3. Operaciones combinadas con


signos de agrupacin
Tal como indica la regla 1, ante una serie de operaciones combinadas con
signos de agrupacin, el primer paso ha de ser eliminarlos. Cmo? De adentro
hacia fuera: primero los parntesis ( ), despus los corchetes [ ] y, por ltimo,
las llaves { }.
Resolvamos un ejercicio. Fjese en los pasos.

4 { 12 [ 8 (14 2) ] + 3 } =
Eliminamos primero el parntesis, para lo cual resolvemos la divisin
que est dentro. El resto lo copiamos como est. Recuerde que un signo
menos delante del parntesis nos indica que debemos cambiar el signo
al resultado.

4 { 12 [ 8 (14 2) ] + 3 } =
Despus eliminamos los corchetes.
Como tambin se ven afectados
por el signo menos, cambiamos
los signos del interior.

4 { 12 [ 8 7 ] + 3 } =

Eliminamos las llaves.


Cambiamos el signo a todos los
nmeros que estn dentro de las
llaves.
Para finalizar, sumamos y restamos, de izquierda a derecha.

Otro ejemplo:
Resolvemos la multiplicacin dentro del
parntesis y eliminamos el parntesis.
Eliminamos el corchete, cambiando el
signo a todos los nmeros que estn
dentro de l.
Finalmente restamos y sumamos.

4 { 12 8 + 7 + 3 } =
4 12 + 8 7 3 =
8 + 8 7 3 =
073=
10

2 [ 3 + (5 x 2) ] 3 =
2 [ 3 + (5 x 2) ] 3 =
2 [ 3 + 10 3 ] =
2 3 10 + 3 =
1 10 + 3 =
11 + 3 =
8

264

IGER Quirigu

Ejercicio 2
A. Resuelva las operaciones combinadas. Aplique las reglas de la jerarqua de operaciones. El
ejercicio 0 le sirve de ejemplo.
0)

4+2x3+7=

4+2x3+7=

Realice primero la multiplicacin.

4+6+7=

Sume de izquierda a derecha.

10 + 7 =
1)

17

12 + 5 x (3) + 63 (7) =

12 + 5 x (3) + 63 (7) =

Resuelva la multiplicacin y la divisin.


Resuelva sumas y restas de izquierda a derecha.

12 +

2)

9 [ (8 x 2) + (54 9) ] =
Elimine parntesis resolviendo la multiplicacin
y la divisin.
Elimine corchetes. Tenga en cuenta el signo
menos.
Resuelva las sumas y restas finales.

B.

9 [ (8 x 2) + (54 9) ] =

]=
=
=

Ahora le toca a usted!


1)

5+2x8+4=

2)

10 { 3 [ 6 + (7 x 2) ] 5 } =

Matemtica Semana 15

265

Resumen
1.

Operaciones combinadas y jerarqua de las operaciones

Las operaciones combinadas renen varias operaciones en una sola, es decir, son operaciones que combinan sumas, restas, multiplicaciones o divisiones.

La jerarqua de operaciones establece el orden y la forma de realizar las operaciones.

Para resolver correctamente una operacin combinada se deben seguir estas reglas:

Regla 1

Primero se realizan las operaciones dentro de los signos de


agrupacin: parntesis, corchetes y llaves. Los signos de
agrupacin se eliminan de adentro hacia fuera.

Regla 2

En segundo lugar, se resuelven las multiplicaciones y las


divisiones en el orden en que aparecen, de izquierda a
derecha.

Regla 3

Por ltimo, se resuelven las sumas y restas, tambin en el


orden en que se presenten, de izquierda a derecha.

2.

Operaciones combinadas sin signos de agrupacin

{[()] }

x
+

Estas operaciones las resolvemos siguiendo el orden establecido en la jerarqua de las


operaciones.
Si las operaciones son de la misma categora, se realizan en el orden que aparecen, de
izquierda a derecha.
3.

Operaciones combinadas con signos de agrupacin


Eliminamos primero los signos de agrupacin de dentro hacia fuera: parntesis, corchetes y llaves.
Aplicamos despus las reglas 2 y 3 de la jerarqua de operaciones.

266

IGER Quirigu

Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido. Demuestre lo
A.

Rellene el cuadro de la respuesta correcta.


1)

Qu nos indica la jerarqua de operaciones?

El orden en que deben realizarse las operaciones.

La ley de signos de la multiplicacin y divisin.

La ley de signos de la suma y la resta.

2)

En qu orden deben eliminarse los signos de agrupacin?

Corchetes, parntesis, llaves.

Llaves, corchetes, parntesis.

Parntesis, corchetes y llaves.

3)

Cmo se eliminan los signos de agrupacin?

De derecha a izquierda.

De afuera hacia adentro.

De dentro hacia fuera.

4)

Qu sucede cuando delante de un parntesis hay un signo negativo?

Cambia el signo de todos los nmeros que estn dentro del parntesis.

Quedan igual los signos de los nmeros que estn dentro del parntesis.

No se puede operar.

5)

Si no hay signos de agrupacin y las operaciones son de la misma importancia, en qu


orden hay que realizar los clculos?

En el orden en que aparecen de izquierda a derecha.

En el orden en que aparecen de derecha a izquierda.

No importa el orden.
Matemtica Semana 15

267

Actividad 2. Practique lo aprendido.


A.

B.

Realice las operaciones en el orden propuesto hasta llegar a la solucin final. Tiene un ejemplo.
0) [ (2 x 5) + (3 x 7) (6 x 4) ] =



[ 10 + 21 24 ] =



31 24 = 7

4) [ 2 x (8 x 2) ] + [ (4 x 5) ] =


]+[
]=
[ 2 x


+
=

1) [ 2 x (5 + 3) ] [ 3 x (5 2) ] =


][3x
]=
[ 2 x

5) [ 9 x (7 3) ] [ 2 x (7 + 5) ] =


][2x
]=
[ 9 x

2) [ (7 + 3) x (4 + 5) ] =

x

=

6) [ (2 + 3) x (9 5) ] =

x

=

3) [ 6 x (2 x 2) ] + [ (2 + 5) 1 ] =


+
1]=
[ 6 x


+
=

7) [ (9 3) + (8 2) ] x 5 =

+
]x5=
[



x5=

Resuelva las operaciones combinadas. Respete la jerarqua de operaciones. Tiene un ejemplo.


0)

[ 9 x (7 3) ] [ 2 x (7 5) ] =

[ (4 x 3) + (2 x 5) ] (6 x 3) =

[9x4][2x2]=

268

3)

36 4 = 32

1)

(7 + 8) x 4 3 =

4)

2 x (3 + 4) 3 x (7 4) =

2)

17 3 x 2 + 5 =

5)

24 6 + 2 x 10 =

IGER Quirigu

C.

6)

42 7 + 8 (3 x 2) = 9)

28 5 x 4 + 16 =

7)

55 + 4 x 3 5 x 7 =

10)

[ (9 x 7) + (7 3) 2 x (7 + 5) ] =

8)

[ (5 x 4) (16 12) ] x 2 =

11)

[ (12 x 3) 6 ] [ (6 x 5) (4 x 5) ] =

Realice las operaciones y rellene el cuadro de la respuesta correcta. Tome en cuenta la ley de
signos y la jerarqua de operaciones. Tiene un ejemplo.
0)

2 x 4 + 3 8 =

3)

350 + (150 5) 50 =

8 + 3 8 =
11 8 = 3

3
330

1)

9 [ (2 x 5) x 1 ] 3 =

4)

40
9 (8 7) =

105

2)

[ (2 x 9) + 24 ] [ (8 4) ] =

5)

[ 2 + (3 x 4) ] x (49 7) =

15

98

196
Matemtica Semana 15

269

Agilidad de clculo mental


A.

B.

C.

270

Resuelva las sumas y restas de nmeros enteros lo ms rpido que pueda. Tenga presente
la ley de signos. Tiene un ejemplo.
0)

4 + 6 = 10

1)

7 + 8 =

2)

5)

3 + 2 =

10)

8 + 3 =

6)

4 2 =

11)

5 4 =

3 5 =

7)

2 + 5 =

12)

1 + 5 =

3)

4 4 =

8)

3 6 =

13)

9 6 =

4)

9 + 8 =

9)

4 + 2 =

14)

6 + 7 =

Resuelva las multiplicaciones de enteros lo ms rpido que pueda. Tenga presente la ley de
signos. Tiene un ejemplo.
0)

4 x 6 = 24

5)

6 x (8) =

10)

(7) x (3) =

1)

9 x 7 =

6)

7 x (5) =

11)

(4) x (5) =

2)

5 x 2 =

7)

2 x (3) =

12)

(9) x (3) =

3)

3 x 8 =

8)

8 x (7) =

13)

(5) x (6) =

4)

4 x 9 =

9)

9 x (6) =

14)

(3) x (8) =

Resuelva las divisiones de enteros lo ms rpido que pueda. Tenga presente la ley de signos.
Tiene un ejemplo.
0)

24 6 =

1)

42 7 =

2)

5)

27 (3) =

10)

(40) (8) =

6)

32 (8) =

11)

(63) (9) =

81 9 =

7)

18 (9) =

12)

(42) (6) =

3)

56 8 =

8)

25 (5) =

13)

(25) (5) =

4)

45 5 =

9)

64 (8) =

14)

(36) (4) =

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
A.
1)

B.

Jess consulta los ltimos movimientos en su cuenta de ahorro. Al inicio del mes tena
2,500 quetzales. Sac 450 quetzales para la compra de vveres y 325 quetzales para el
pago de luz, agua y telfono. Por ltimo, ingres 1,000 quetzales. Cunto dinero le
queda en la cuenta? Se puede averiguar de dos formas:
a. 2,500 450 325 + 1,000 =
b. 2,500 (450 + 325) + 1,000 =
Compruebe si el resultado es el mismo.

2)

Si a los 52 domingos del ao le agregamos 12 das festivos, cuntos das laborables


quedan?

3)

El bus azul tuvo el siguiente movimiento de pasaje: sali de la estacin con 21 personas. En la primera parada bajaron 7 y subieron 6. En la segunda parada bajaron 13
personas y subieron 5. En la tercera parada bajaron 12 y no subi nadie. Cuntas
personas viajan en el bus hacia la cuarta parada?

4)

A qu edad muri una persona que naci en el ao 36 a. C. y muri en el 37 d. C.?

5)

Cuntos aos vivi el filsofo griego Scrates si naci en el ao 470 a. C. y muri en


el ao 399 a. C.?

Lea atentamente los problemas 1 a 3 y resulvalos utilizando una sola operacin combinada. Tenga especial cuidado en traducir correctamente el enunciado al lenguaje matemtico,
respetando la jerarqua de las operaciones y haciendo uso correcto de los parntesis.
1)

La biblioteca municipal decide comprar cuatro obras literarias que cuestan 68 quetzales cada una. Si en caja disponen de 575 quetzales para esta partida, cunto dinero
sobrar despus de realizar la compra?

2)

A Mara y Orlando les gusta comer hongos de San Juan. El domingo van a buscarlos
al bosque. Mara encuentra 26 hongos y Orlando 22. Al regresar a casa, sus dos hijos
los esperan hambrientos y cuando ya estn sentados en la mesa, Mara pregunta:
Cuntos hongos de San Juan nos tocan a cada uno?

3)

Luisa y Joaqun se levantan muy temprano para comprar 12 semitas recin hechas
en la panadera. Cada unidad cuesta 80 centavos y al pagar, el panadero les sorprende:
Hoy es el aniversario del negocio y voy a rebajar 5 centavos a cada semita. Cunto
pagan por todo?

Matemtica Semana 15

271

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Defino el orden en que debe realizarse una operacin.


Comprendo el orden en que deben realizarse las operaciones.
Realizo con xito operaciones combinadas aplicando la jerarqua de
operaciones.
Desarrollo con facilidad y en forma mental operaciones con nmeros
enteros.
Resuelvo con agilidad divisiones y multiplicaciones de nmeros
enteros.
Resuelvo problemas matemticos de nmeros enteros.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

272

IGER Quirigu

16

Potenciacin de
nmeros enteros

Matemtica Semana 16

273

Los logros que conseguir esta semana


son:

Identificar la potenciacin como una multiplicacin
abreviada.
Leer y escribir potencias correctamente.
Memorizar y aplicar las reglas para calcular potencias
de nmeros enteros.
Multiplicar y dividir potencias de nmeros enteros.
Mejorar la capacidad de clculo mental.
Desarrollar el razonamiento lgico resolviendo problemas matemticos con potencias de nmeros enteros.

Qu encontrar esta semana?


Para comenzar!

Biografa de Ren Descartes

El mundo de la matemtica

Potenciacin
Multiplicacin y divisin de potencias de
enteros

Agilidad de clculo mental

Razonamiento lgico

274

IGER Quirigu

Operaciones bsicas con nmeros


enteros
Problemas matemticos de operaciones
bsicas con nmeros enteros

Para comenzar!
Ren Descartes
Ren Descartes naci en Poitiers (Francia) en 1596 y muri en
Estocolmo (Suecia) en 1649. Se dedic a estudiar Filosofa,
Matemtica y otras reas del conocimiento. En 1616 se gradu en leyes, en la Universidad de Poitiers. Al ao siguiente
se dedic a viajar y a estudiar el libro del mundo, deseando
aprender a distinguir lo verdadero de lo falso.
En 1619 empez a elaborar su filosofa. Algunas de sus obras

Ren Descartes
(1596 1649)
Filsofo y matemtico
francs.

son: El discurso del mtodo (1637) y Teora del conocimiento.


Muchos fueron los aportes filosficos de Descartes y como
matemtico no se qued atrs.
Descartes mejor los trabajos de los babilonios y los griegos
acerca de la multiplicacin abreviada al plantear la notacin
de bases y exponentes como parte esencial de la potenciacin.
Tomado de: Enciclopedia Hispnica, Enciclopedia Britnica Publishers. Inc.

A trabajar!
Complete la lnea del tiempo con los hechos de la vida de Descartes que le proporcionan en la
lectura. Tiene un ejemplo.

Ren Descartes
1596

1616

1619

1637

1649

Naci en
Francia.

Matemtica Semana 16

275

Lenguaje matemtico
Esta semana practicaremos la lectura y la escritura de potencias. Una potencia est formada por dos
partes: base y exponente. La base se escribe con un nmero de tamao normal y el exponente se
escribe con un nmero ms pequeo, en la esquina superior derecha de la base.

Pronuncie en voz alta cmo se lee cada potencia, mientras repasa con su lapicero cmo se
escribe.

23 Se lee: "dos elevado a la tres" o "dos elevado al cubo".


23
23
23
23
23 23
23
23
23
23
23 23
32 Se lee: "tres elevado a la dos" o "tres elevado al cuadrado".
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
45 Se lee: "cuatro elevado a la cinco".
45
45 45
45
45
45
45
45 45
45
45
45
54 Se lee: "cinco elevado a la cuatro".
54
54
54
54
5 4
54
54
54
54
54
5 4
54
87 Se lee: "ocho elevado a la siete".
8 7
87 87
87 87 87
8 7
87 87 87 87 87
276

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Potenciacin de nmeros enteros


Acortemos la multiplicacin!
Como vimos en la lectura, gracias a Descartes tenemos una forma rpida de
escribir un nmero que se multiplica varias veces por s mismo. Esta operacin
es la potenciacin. Veamos cmo se define:
Una potencia es la forma abreviada de expresar una multiplicacin de un
nmero por s mismo.
Una potencia est formada por dos partes:
La base es el nmero que se multiplica dos o ms
veces por s mismo.
El exponente indica el nmero de veces que se
multiplica la base por s misma.

exponente

base

23 = 2 x 2 x 2

Por ejemplo:
Para expresar el producto 3 x 3, escribimos:

32

Para expresar el producto 4 x 4 x 4 x 4 x 4, escribimos:

45

Todo nmero est elevado a la potencia 1, pero normalmente no lleva el


exponente 51 = 5.

Ejercicio 1
Escriba la potencia, la base y el exponente de los productos dados. Tiene un ejemplo.
Producto

0) 3 x 3 x 3 x 3 x 3

Potencia

Base

Exponente

35

1) 12 x 12 x 12
2) 5 x 5 x 5 x 5
3) 10 x 10 x 10 x 10 x 10

Matemtica Semana 16

277

1.1 Cmo se leen las potencias?


En general para leer una potencia, primero se menciona la base, luego la expresin elevado a la y, por ltimo, el exponente. Cuando el exponente es 2
se dice elevado al cuadrado y cuando el exponente es 3, elevado al cubo.
Ejemplos:

45 Se lee: cuatro elevado a la cinco.

52 Se lee: cinco elevado al cuadrado.

63 Se lee: seis elevado al cubo.

39 Se lee: tres elevado a la nueve.

1.2 Desarrollo de una potencia


La potenciacin consiste en multiplicar el
nmero por s mismo.
No lo olvide!
32 no es igual
que 3 x 2.

Desarrollar una potencia es calcular el resultado de la multiplicacin que


expresa. Para hacerlo:
Multiplicamos la base tantas veces como indique el exponente.
Veamos unos ejemplos de desarrollo de potencias:

32 3 x 2

32 = 3 x 3 = 9

32 = 3 x 3 = 9

53 = 5 x 5 x 5 = 125
24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16

Ejercicio 2
A.

Escriba cmo se leen las potencias. Tiene un ejemplo.

Ocho elevado a la nueve.

0) 89 se lee:
1) 72 se lee:
2) 253 se lee:
3) 67 se lee:
B.

Desarrolle las potencias. Guese por el ejemplo.


0) 73 =
1) 54 =
2) 27 =
3) 33 =

278

IGER Quirigu

7 x 7 x 7 = 343

2. Reglas de potenciacin
Para calcular potencias con nmeros enteros deben tomarse en cuenta las
siguientes reglas:
Regla 1
Si la base es positiva, el resultado es positivo.

42 = 4 x 4 = 16

Si la base es negativa, se pueden dar dos casos:

(3)2 = (3) x (3) =

a) Si el exponente es par, el resultado


es positivo.

b) Si el exponente es impar, el
resultado es negativo.

(9)
(2)3 = (2) x (2) x (2) =

x (2) =

(8)
Regla 2
Todo nmero entero elevado al exponente 0 da
como resultado 1.

40 = 1
(2)0 = 1

Regla 3
Todo nmero entero elevado al exponente 1 da
como resultado el mismo nmero.

91 = 9
(3)1 = 3

Ejercicio 3
Resuelva los ejercicios aplicando las reglas de potenciacin. Tiene un ejemplo.
Regla 1
0)

11 = 11 x 11 x 11 = 1331

1) 2 =

2) (5) =

3) (4) =

Regla 2
0)

10 =

1) 9 =

2)

(34) =

4)

525 =

3) 100 =

5)

999 =

1)

2)

101 =

Regla 3
0)

8 =

(25) =

Matemtica Semana 16

279

3. Multiplicacin y divisin de
potencias
Hay cuatro reglas para multiplicar y dividir potencias de forma sencilla y rpida.
Estas reglas son:
a. Multiplicacin de potencias con igual base
Para multiplicar potencias con igual base, se copia la base y se suman
los exponentes.
Por ejemplo:

32 x 33 = 32 + 3 = 35
65 x 67 = 65 + 7 = 612
b. Multiplicacin de potencias con diferente base y exponentes
iguales
Para multiplicar potencias de bases diferentes y exponentes iguales, se
multiplican las bases y se copia el exponente.
Por ejemplo:

23 x 43 = (2 x 4)3 = 83
35 x 55 = (3 x 5)5 = 155

Ejercicio 4
Complete la regla y resuelva los ejercicios. Exprese el resultado como potencia. Tiene un ejemplo.
A. Para multiplicar potencias con igual base, se
los exponentes.

B.

0)

7 x 7 =

1)
2)

3)

15 x 15 =

2 x 2 =

4)

87 x 87 =

9 x 9 =

5)

47 x 47 =

Para multiplicar potencias de bases diferentes y exponentes iguales,

se

280

76 + 8 = 714

la base y se

las bases y se

(7 x 4)4 = 284

0)

7 x 4 =

1)

6 x 3 =

4) 128 x 28 =

2)

9 x 2 =

IGER Quirigu

el exponente.
3)

5)

10 x 2 =

10 x 1 =

c. Divisin de potencias con igual base


Para dividir potencias con igual base, se copia la base y se restan los
exponentes.
Por ejemplo:

25 22 = 25 2 = 23
46 43 = 46 3 = 43

d. Divisin de potencias con diferente base y exponentes iguales


Para dividir potencias de bases distintas y exponentes iguales, se dividen


las bases y se copia el exponente.

Por ejemplo:

62 32 = (6 3)2 = 22
154 54 = (15 5)4 = 34

Ejercicio 5
Complete la regla y resuelva los ejercicios. Exprese el resultado como potencia. Tiene un ejemplo.
A.

Para dividir potencias con igual base, se

B.

la base y se

los exponentes.
0)

78 78 =

1)

78 5 1 = 78 4

4)

65 65 =

9 9 =

5)

99 99 =

2)

7 7 =

6)

103 103 =

3)

14 14 =

7)

298 298 =

Al dividir potencias con bases distintas y exponentes iguales, se


las bases y se
0)

18 2 =

1)

63 7 =

2)

el exponente.

(18 2)5 = 95

5)

49 7 =

6)

25 5 =

35 5 =

7)

18 3 =

3)

12 2 =

8)

54 6 =

4)

81 9 =

9)

90 9 =

Matemtica Semana 16

281

Resumen
1.

Potenciacin de nmeros enteros


Una potencia es una multiplicacin abreviada de un nmero por s mismo.
Una potencia est formada por dos partes:

base

23

exponente

1.1 Lectura de potencias


Para leer una potencia, primero se menciona la base, luego la expresin elevado a la y por
ltimo el exponente. El exponente 2 se lee al cuadrado y el exponente 3 se lee al cubo.
Ejemplos:

72 se lee: siete al cuadrado

33 se lee: tres al cubo

1.2 Desarrollo de una potencia


Desarrollar una potencia es calcular el resultado de la multiplicacin que expresa.

Ejemplo:

2.

Reglas de potenciacin

Regla 1

Si la base es positiva, el resultado es positivo. 52 = 25

103 = 10 x 10 x 10 = 1000

Si la base es negativa, pueden darse dos casos:

a) Si el exponente es par, el resultado es positivo. (6) 2 = 36

b) Si el exponente es impar, el resultado es negativo. (6) 3 = 216

Regla 2
Todo nmero elevado al exponente 0 da como resultado 1. (15)0 = 1

Regla 3
Todo nmero entero elevado al exponente 1 da como resultado el mismo nmero. 631 = 63

3.

Multiplicacin y divisin de potencias

282

a.

Multiplicacin de potencias con igual base

Se copia la base y se suman los exponentes. 63 x 62 = 63 + 2 = 65

b.

Multiplicacin de potencias con diferentes bases y exponentes iguales

Se multiplican las bases y se copia el exponente.

c.

Divisin de potencias con igual base

Se copia la base y se restan los exponentes.

d.

Divisin de potencias con diferente base y exponentes iguales

Se dividen las bases y se copia el exponente.

IGER Quirigu

37 x 57 = (3 x 5)7 = 157
85 83 = 85 3 = 82

143 73 = (14 7)3 = 23

Autocontrol
Actividad 1
A.

B.

C.

Demuestre lo aprendido fina su aprendizaje.

Exprese en forma de potencia los siguientes productos.


1)

5x5x5x5=

4)

8x8x8x8x8x8x8x8=

2)

7x7x7x7x7x7=

5)

12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 =

3)

10 x 10 x 10 =

6)

117 x 117 x 117 x 117 =

Escriba la base y el exponente de cada potencia para completar las tablas. Tiene un ejemplo.
Potencia

Base

Exponente

Potencia

75

810

93

117

94

852

1215

309

237

1003

Base

Exponente

Escriba cmo se leen las potencias dadas. Tiene un ejemplo.


0) 67 se lee:

seis elevado a la siete

1) 615 se lee:
2) 412 se lee:
3) 17100 se lee:
4) 3124 se lee:
5) 875 se lee:
6) 15105 se lee:
7) 19232 se lee:
8) 45143 se lee:
Matemtica Semana 16

283

D.

Rellene el cuadro que completa correctamente cada enunciado.


1)

Para multiplicar potencias con igual base, se copia la base y los exponentes

se suman

se restan

se multiplican

2)

Para multiplicar potencias con diferente base y exponentes iguales...

se suman las bases y se multiplican los exponentes

se multiplican las bases y se copia el exponente

se restan las bases y se copia el exponente

3)

Para dividir potencias con igual base, se copia la base y los exponentes...

se suman

se restan

se multiplican

4)

Para dividir potencias con diferente base y exponentes iguales, se dividen las bases y

se copia el exponente

se dividen los exponentes

se restan los exponentes

Actividad 2. Practique lo aprendido.


A.

B.

Aplique las reglas de potenciacin y calcule las siguientes potencias. Tiene un ejemplo.
0) 24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16

5) (6)2 =

1) 91 =

6) (6)0 =

2) 35 =

7) (3)3 =

3) 50 =

8) (12)1 =

4) 82 =

9) (5)4 =

Escriba el resultado de multiplicar las siguientes potencias con igual base. Tiene un ejemplo.
0) 25 x 24 =

284

25 + 4 = 29

4) 26 x 28

1) 35 x 36 =

5) 48 x 43 =

2) 58 x 56 =

6) 129 x 126 =

3) 65 x 62 =

7) 104 x 107 =

IGER Quirigu

C.

D.

Escriba el resultado de dividir las siguientes potencias con igual base. Tiene un ejemplo.
0) 45 44 = 4 5 4 = 4 1 = 4

5) 148 143 =

1) 312 36 =

6) 1218 129 =

2) 58 56 =

7) 1014 107 =

3) 65 62 =

8) 184 182 =

4) 28 25 =

9) 119 117 =

Multiplique las potencias y exprese el resultado tambin como potencia. Tiene un ejemplo.
= 7 13 6) 79 x 73 =

1) 47 x 67 =

7) 45 x 95 =

2) 910 x 710 =

8) 510 x 710 =

3) 65 x 63 =

9) 83 x 87 =

4) 42 x 44 =

10) 93 x 95 =

5) 83 x 87 =

11) 6 x 6 x 67 =

0) 79 x 74 =

E.

79 + 4

Divida las potencias y exprese el resultado tambin como potencia. Tiene un ejemplo.

87 3

84

4)

12 12 =

7 7 =

5)

35 7 =

2)

9 9 =

6)

12 4 =

3)

8 8 =

7)

15 3 =

0)

8 8 =

1)

Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades.


A.

Escriba dentro del cuadro el exponente que falta para que el resultado sea correcto. Tiene un
ejemplo.
0) 7

x 7 = 7

3)

4 4

1) 9

x 9 = 9

4)

9 9

2) 7

x 3 = 21

5)

= 4
= 9

6 = 6
Matemtica Semana 16

285

Agilidad de clculo mental


A.

B.

C.

D.

286

Realice las siguientes multiplicaciones de nmeros enteros. Aplique la ley de signos. Tiene
un ejemplo.
0)

(6) x 9 = 54

5)

7 x (3) =

10)

(2) x (5) =

1)

(7) x 7 =

6)

4 x (6) =

11)

(3) x (8) =

2)

(2) x 8 =

7)

3 x (9) =

12)

(4) x (6) =

3)

(8) x 5 =

8)

7 x (6) =

13)

(9) x (9) =

4)

(5) x 6 =

9)

5 x (8) =

14)

(4) x (7) =

Realice las siguientes divisiones de nmeros enteros. Aplique la ley de signos. Tiene un
ejemplo.
0)

63 9 =

5)

27 (3) =

10)

(20) 5 =

1)

35 7 =

6)

42 (6) =

11)

(32) 8 =

2)

72 8 =

7)

36 (9) =

12)

(54) 6 =

3)

81 9 =

8)

48 (6) =

13)

(72) (9) =

4)

54 6 =

9)

16 (8) =

14)

(14) (2) =

Multiplique potencias con igual base, recuerde que debe colocar la base y sumar las potencias, agilice su clculo, realice la suma mentalmente.
0) 36 x 33 =

39

5) 114 x 113 =

1) 45 x 46 =

6) 153 x 1511 =

2) 72 x 74 =

7) 124 x 126 =

3) 32 x 35 =

8) 148 x 146 =

4) 62 x 64 =

9) 105 x 102 =

Realice mentalmente los problemas.


1)

Un comerciante ha recibido 650 libras de fruta. Si por la maana vende 230 libras y
por la tarde 120, cunto vende en total?

2)

Un ganadero que posee 749 yeguas y 327 caballos, vende 27 caballos. Cuntas
yeguas le quedan?

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
1)

En la biblioteca hay 7 libreras con 7 estantes y cada estante tiene 7 libros. Cuntos
libros hay en total? Exprese su resultado como potencia.

2)

Una gruesa es una docena de docenas. Cmo se representa con potencias? Cuntos
objetos tiene media gruesa?

3)

Cuntos segundos hay en 60 horas?

4)

En un jardn hemos preparado 5 arriates y en cada arriate se sembraron 5 flores.


Cuntas flores hay en total? Exprese su respuesta como potencia.

5)

En un condominio de 5 pisos hay 5 apartamentos en cada piso. Si cada piso tiene 5


habitaciones, cuntas habitaciones hay en todo el edificio?

6)

Para subir de un nivel a otro hay 8 escalones, si el edificio tiene 8 niveles, cuntos escalones hay desde el stano hasta el ltimo piso? Exprese su resultado como potencia.

7)

Marta es enfermera y est haciendo el inventario de la medicina. Cuenta 7 paquetes


con 7 cajas cada uno. Cada caja tiene 7 bolsas con 7 jeringas en cada una. Cuntas
jeringas cont Marta?

8)

Estela es tcnica forestal y cuenta el nmero de rboles que hay en un rea protegida.
Divide el terreno en 8 secciones y cuenta 8 rboles en cada una. Cuntos rboles
cont Estela?

9)

En un criadero de conejos, 6 conejas paren 6 cras hembras cada una. Despus de tres
meses estas tienen a su vez 6 cras cada una. Cuntos conejos hay?

10) Una fbrica de dulces empaca los pizarrines en bolsas de una decena, se colocan
10 bolsas en una caja para facilitar su entrega a las tiendas y se empacan 10 cajas
pequeas en una caja grande.

a. Cuntos pizarrines contiene una caja pequea?

b. Cuntos pizarrines hay en una caja grande?

c. Si un camin transporta 10 cajas grandes, cuntos pizarrines lleva el camin?

Matemtica Semana 16

287

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Identifico la potenciacin como una multiplicacin abreviada.


Leo y escribo potencias correctamente.
S de memoria y aplico las reglas para calcular potencias de
nmeros enteros.
Multiplico y divido correctamente potencias de nmeros enteros.
Resuelvo con agilidad divisiones y multiplicaciones de nmeros
enteros.
Resuelvo con xito problemas matemticos aplicando las potencias
de nmeros enteros.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

288

IGER Quirigu

17

Repaso
Semanas 9-16

Matemtica Semana 17

289

Los logros que conseguir esta semana


son:

Afianzar los contenidos de la semana 9 a la 16:
Identificar y diferenciar nmeros primos y compuestos.
Comprender y realizar la descomposicin factorial de
dos o ms nmeros.
Identificar y establecer el mnimo comn mltiplo
(mcm) y el mximo comn divisor (MCD).
Identificar el conjunto de nmeros enteros y su
utilidad.
Comparar y ordenar nmeros enteros.
Realizar operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) en el conjunto de los nmeros enteros.
Realizar operaciones combinadas aplicando la jerarqua
de operaciones.
Comprender y resolver ejercicios de potenciacin.
Desarrollar el razonamiento lgico, resolviendo
problemas.

Qu encontrar esta semana?

290

Para comenzar!

Cmo sacar provecho a este repaso?

El mundo de la matemtica

Nmeros primos y compuestos


Descomposicin factorial
Mnimo comn mltiplo
Mximo comn divisor
Operaciones bsicas con el conjunto
de nmeros enteros
Jerarqua de operaciones
Potenciacin

Razonamiento lgico

Problemas matemticos

IGER Quirigu

Para comenzar!

Cmo sacar provecho de este repaso?


Querida y querido estudiante:

A punto de finalizar el primer semestre, ha llegado el momento de prepararse para


la segunda evaluacin. Esta semana repasaremos los contenidos de la semana 9
a la 16.
Para aprovechar mejor este repaso le recomendamos:
1. Busque un lugar tranquilo y apropiado para estudiar.
2. Lea, comprenda y memorice cada resumen. Repase los conceptos escribindolos en su cuaderno. Escribir le ayudar a retener mejor la informacin.
3. Despus de estudiar cada resumen, intente resolver todos los ejercicios.
4. Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en el repaso
y le ayudarn a resolver las actividades.
5. Anote todo lo que no le haya quedado claro. No se quede con dudas. Su
orientadora u orientador voluntario le explicar con gusto. Tambin puede
consultarnos por correo electrnico. Nuestra direccin es iger@iger.edu.gt
6. Compruebe que sus ejercicios estn bien hechos. Si tiene dudas vuelva a
leer las semanas. En ella encontrar ms explicaciones y ejemplos.
7. Trabaje con lpiz, as, si se equivoca, puede borrar y hacer varios intentos.
8. Organice su estudio diario, dedicando un tiempo cada da.
9. Cuando est seguro de que domina un tema, pase al siguiente aunque no
haya completado todos los ejercicios.
10. Lea las indicaciones para la prueba parcial de la pgina siguiente y acuda al
examen con seguridad y confianza.

Matemtica Semana 17

291

Unas recomendaciones ms...


Cmo ser la prueba de evaluacin?
La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma como los ha estudiado semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de clculo mental para medir su destreza y rapidez en resolver operaciones bsicas, en un tiempo lmite de tres minutos. Si todava no sabe las tablas de
memoria, est a tiempo en esta semana.
Diferentes ejercicios que evalan el contenido de las ocho semanas (9 a 16). Estos
ejercicios sern semejantes a los que ya realiz cada semana en las actividades y en
el autocontrol. Se le pedir:

responder preguntas,

rellenar el cuadro con la opcin correcta,

completar enunciados, tablas y mapas conceptuales,

resolver operaciones: descomposicin de nmeros en factores primos, mcm


y MCD,

relacionar preguntas y respuestas, mediante una lnea,

resolver problemas.

Deje escritas todas las operaciones que realice en los espacios asignados. La calificacin comprende el procedimiento y el resultado.
Muy importante: Cada serie de la prueba contiene instrucciones exactas de lo
que debe hacer en cada apartado, as como la valoracin asignada. Lalas con
atencin.
Si no sabe resolver un ejercicio o una serie, contine con la siguiente y regrese
despus de haber terminado el resto. Recuerde que tiene 60 minutos para resolver
la prueba.
Si se prepara, dedicando tiempo para repasar y ejercitar, el resultado ser satisfactorio.

292

IGER Quirigu

El mundo de la matemtica

1. Nmeros primos y nmeros compuestos


1.

Nmeros primos

Un nmero natural es primo cuando sus nicos divisores son: el mismo nmero y la unidad.

Son ejemplos de nmeros primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13...

2.

Nmeros compuestos

Todo nmero natural es compuesto cuando tiene otros divisores adems de l mismo y de la
unidad. Son ejemplos de nmeros compuestos: 4, 6, 8, 9, 10, 12...

El nmero 1 no se considera primo.

2.1 Factorizacin de nmeros compuestos en factores primos


Factorizar un nmero compuesto es expresarlo como producto de sus factores primos.

Para descomponer un nmero en sus factores primos:


Escribimos el nmero y trazamos una lnea vertical al lado derecho.

Dividimos el nmero compuesto entre los nmeros primos de menor a mayor hasta que el
cociente de la divisin sea la unidad.

Ejemplo: Expresar 24 como producto de sus factores primos.

24 2
12 2
6 2
3 3
1

24 = 2 x 2 x 2 x 3

Si multiplicamos todos los factores primos, obtenemos el nmero factorizado.

Ejercicio 1.
A.

Escriba el nombre de cada concepto que se describe. Tiene un ejemplo.


0)

Nmero natural que solo tiene dos divisores: el 1


y el mismo nmero.

1)

Nmero natural que tiene otros divisores adems


de la unidad y de s mismo.

2)

Operacin que consiste en descomponer un nmero en sus factores primos.

nmero primo

Matemtica Semana 17

293

B.

Encuentre todos los divisores de cada nmero y marque con una x si el nmero dado es
primo o compuesto. Tiene un ejemplo.

nmero

0)

21

1)

36

2)

83

3)

96

4)

175

5)

257

6)

388

divisores

primo

compuesto

1, 3, 7, 21

Ejercicio 2. Factorizacin de nmeros compuestos.


Descomponga cada nmero en factores primos y exprselo como producto. Tiene un ejemplo.
0)

108 2
54 2
27 3
9 3
3 3
1

108 = 2 x 2 x 3 x 3 x 3

3) 137

294

137 =

IGER Quirigu

1) 46

46 =

4) 64

64 =

2) 99

99 =

5) 76

76 =

Ejercicio 3.
Rellene el cuadro que completa las expresiones. Tiene un ejemplo.
0)

Entre los siguientes nmeros, cul es un nmero primo?

7
9

1)

De los siguientes nmeros, cul no es un nmero primo?

17
59

2)

Del conjunto de los nmeros naturales, cul es el nmero


primo ms pequeo?

0
1
2

3)

De los siguientes nmeros, cul es un nmero compuesto?

61
63
67

4)

Cules son los factores del nmero 11?

0y1
2 y 11
1 y 11

5)

Cul es el resultado de sumar los nmeros primos menores


que 10?

15
17
19

6)

En la serie: 2, 3, 4, 5, cul es el resultado de sumar los nmeros


compuestos?

4
6
7

Matemtica Semana 17

295

2. Mnimo comn mltiplo (mcm)


1.

Mltiplos comunes
Los mltiplos comunes son los nmeros que se repiten en dos o ms conjuntos de
mltiplos.

2.

Mnimo comn mltiplo (mcm)


El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es el mltiplo comn ms pequeo,
distinto de cero.
Puede obtenerse de dos formas:

2.1 Por inspeccin


Obtenemos los conjuntos de mltiplos de los nmeros dados y luego elegimos el mltiplo
comn ms pequeo.
2.2 Por descomposicin en factores primos
Descomponemos cada nmero en sus factores primos.
Escribimos cada nmero como producto de sus factores primos y, si se puede, como
potencia.
Multiplicamos los factores comunes y no comunes con su mayor exponente.
2.3 Problemas
Aplicamos el mcm para resolver problemas en los que se pide hallar la menor cantidad
que sea comn a dos o ms nmeros dados.

Ejercicio 4.
A.

Escriba los cinco primeros mltiplos de cada pareja de nmeros y rodee los comunes.
1)

1=

1=

2=
3x

2)

2=

3=

6x

4=

4=

5=

5=

1=

1=

2=
4x

296

IGER Quirigu

3=

3=

2=
10 x

3=

4=

4=

5=

5=

B.

Complete esta tabla escribiendo los diez primeros mltiplos de cada nmero, distintos de
cero. Le ayudamos con los primeros.

Mltiplos
de 3
Mltiplos
de 5
Mltiplos
de 6

C.

D.

5
6

Tomando en cuenta los datos de la tabla del inciso B, complete:


1)

Cules son los mltiplos comunes entre 3 y 5?

2)

Cules son los mltiplos comunes entre 5 y 6?

3)

Cules son los mltiplos comunes entre 3 y 6?

4)

Cul es el mcm de 3 y 6?

5)

Cul es el mcm de 5 y 6?

6)

Cul es el mcm de 3, 5 y 6?

Encuentre el mcm de los nmeros dados. Tiene un ejemplo.


0)

mcm (12 y 16) =

12 2
16 2
6 2
8 2
3 3
4 2
1
2 2
1

1)

mcm (65 y 80) =

12 = 22 x 3

16 = 24 65 =

mcm = 24 x 3 = 16 x 3 mcm =

R/ mcm (12 y 16) =

2)

mcm (18 y 22) =

18 =

mcm =

R/ mcm (18 y 22) =

80 =

48 R/ mcm (65 y 80) =

22 =

3)

mcm (110 y 130) =

110 =

130 =

mcm =

R/ mcm (110 y 130) =

Matemtica Semana 17

297

3. Mximo comn divisor (MCD)


1.

Los divisores comunes son los nmeros que se repiten en dos o ms conjuntos de divisores.

2.

El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de los divisores comunes que
puede dividir exactamente a esos nmeros. Se representa por MCD.
Hay dos formas de calcular el MCD:

2.1 Por inspeccin:


Obtenemos los conjuntos de divisores de los nmeros dados y elegimos el mayor divisor comn.

2.2 Por descomposicin en factores primos:


Descomponemos cada nmero en sus factores primos.
Expresamos cada nmero como producto de sus factores primos y, si se puede, como
potencia.
Multiplicamos solo los factores repetidos con su menor exponente.

Cuando dos o ms nmeros no tienen factores primos comunes, su MCD es la unidad.

2.3 Problemas

Aplicamos el MCD para resolver problemas en los que se pide hallar la mayor cantidad que
dividida de manera exacta a dos o ms nmeros dados.

Ejercicio 5. Encontrar el mximo comn divisor.


A.

Encuentre el conjunto de divisores de cada pareja de nmeros y luego rodee los divisores
comunes. Tiene un ejemplo.

298

0)

D(15) = { 1, 3, 5, 15

D(18) = { 1, 2, 3, 6, 9, 18

1)

D(14) = {

D(24) = {

D(28) = {

}
D(40) = {

2)

D(12) = {

D(22) = {

D(18) = {

}
D(44) = {

IGER Quirigu

D(25) = {

}
D(20) = {

3)

4)

5)

B.

Encuentre el mximo comn divisor (MCD) de los siguientes nmeros. Tiene un ejemplo.
0)

MCD (75 y 80) =

1)

MCD (14 y 15) =

75 3
25 5
5 5
1

75 = 3 x 52

Factores comunes Factores comunes

con menor exponente:

con menor exponente:

MCD (75 y 80) =

MCD (14 y 15) =

2)

MCD (12 y 18) =

12 =

Factores comunes Factores comunes

MCD (12 y 18) =

4)

MCD (24 y 36) =

24 =

Factores comunes Factores comunes

MCD (24 y 36) =

80 2
40 2
20 2
10 2
5 5
1
80 = 24 x 5

3)

18 =

con menor exponente:

15 =

MCD (39 y 45) =

39 =

con menor exponente:

14 =

45 =

con menor exponente:

MCD (39 y 45) =



5)

36 =

MCD (49 y 63)

49 =

63 =

con menor exponente:

MCD (49 y 63) =


Matemtica Semana 17

299

4. Nmeros enteros
1.

Nmeros enteros Z
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los nmeros positivos (nmeros naturales)
ms los nmeros negativos.

Z = { ,... 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3...+ }

En forma enumerativa el conjunto se expresa:


Representacin en la recta numrica

Los puntos a la derecha del cero representan los nmeros enteros positivos y los puntos a la
izquierda representan los nmeros enteros negativos. El cero no es positivo ni negativo.
... 5 4 3 2 1
2.

5 ... +

Valor absoluto
El valor absoluto de un nmero representa la distancia que separa a ese nmero del cero, sin
tomar en cuenta el signo. El valor absoluto es siempre positivo. Para indicar el valor absoluto de
un nmero se encierra en barras verticales. Ejemplo: | +5 | = | 5 | = 5

3.

Orden de los nmeros enteros

3.1 Comparacin de dos nmeros enteros


En los nmeros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.
En los nmeros negativos, es mayor el de menor valor absoluto.
3.2 Ordenar series de nmeros enteros
a. Orden ascendente (de menor a mayor)
Escribimos el menor de los negativos y a su derecha seguimos ordenndolos de menor a
mayor, hasta llegar al nmero mayor de la serie. Ejemplo: 8 < 6 < 0 < 7 < 9
b. Orden descendente (de mayor a menor)
Escribimos el mayor de los positivos y a su derecha seguimos colocando los de menor valor,
hasta llegar al menor de la serie. Ejemplo: 14 > 5 > 0 > 3 > 8
4.

Utilidad de los nmeros enteros


Los nmeros enteros se utilizan para:

4.1 Medir el tiempo en la historia


4.2 Medir temperaturas
4.3 Medir la altura y la profundidad respecto al nivel del mar
4.4 Calcular ingresos y gastos

300

IGER Quirigu

Ejercicio 6.
A. Complete el mapa conceptual del conjunto de los nmeros enteros.

Z
Z+

B.

Localice los nmeros de cada conjunto en la recta numrica y escrbalos bajo el punto
correspondiente. Algunos nmeros ya estn identificados.
0)

1)

A = { 7, 4, 2, 0, 2, 6 }

0
C = { 6, 3, 2, 0, 1, 7 }

C.

B = { 5, 3, 1, 0, 2, 3}

2)

Determine el valor absoluto de los nmeros dados. Tiene un ejemplo.


0)

| 9 | =

2)

| 104 | =

1)

| 89 | =

3)

| 675 | =

4)

| 1234 | =

5)

| 9870 | =

Ejercicio 7.
A.

Compare las siguientes parejas de nmeros enteros, escribiendo sobre la lnea el smbolo >
(mayor que) o el smbolo < (menor qu). Tiene un ejemplo.
0) 8 > 20

3)

6)

1) 16

16

4)

15

16

7)

2) 43

43

5)

93

64

8)

Matemtica Semana 17

301

B.

Lea la siguiente informacin.

Altura y temperatura promedio de algunos departamentos del Occidente de Guatemala

(sobre el nivel del mar)

Altura

Temperatura mxima
registrada

San Marcos

2,398 m

23 grados

1 grado

Quich

2,021 m

19 grados

1 grado bajo cero

Huehuetenango

2,000 m

22 grados

2 grados bajo cero

Totonicapn

2,495 m

18 grados

5 grados bajo cero

Quetzaltenango

2,333 m

22 grados

6 grados bajo cero

Solol

2,113 m

22 grados

4 grados

Departamento

C.

Ordene en forma ascendente los departamentos por su altura. Tiene un ejemplo.


Departamento

Altura

(sobre el nivel del mar)

Huehuetenango

D.

302

Temperatura mnima
registrada

2000 m

Ordene en forma descendente los departamentos por sus temperaturas mnimas y exprse
los grados como nmeros enteros. Tiene un ejemplo.

IGER Quirigu

Departamento

Temperatura mnima

Grados en
nmeros enteros

Solol

4 grados

+4

5. Suma y resta de nmeros enteros


1.1 Suma de enteros con signos iguales

Se suman los valores absolutos de las cantidades y se conserva el signo de los sumandos.
Ejemplos:

7 + 5 = 12
(4) + ( 6) = (4 + 6) = 10

1.2 Suma de enteros con signos diferentes


Se restan los valores absolutos y al resultado se le coloca el signo de la cantidad con mayor
valor absoluto.
Ejemplo:

8 + (12) = (12 8) = 4

1.3 Sumas con ms de dos cantidades con signos diferentes:


Cuando tenemos ms de dos nmeros enteros con signo diferente:
sumamos por un lado los positivos,
sumamos por otro lado los negativos y
restamos los resultados anteriores, colocando el signo del nmero con mayor valor
absoluto.
2.

Nmeros opuestos
El opuesto de un nmero es el mismo nmero, pero con signo contrario.
Por ejemplo:

3.

El opuesto de 18 es (18)

Resta de enteros
Sumamos al minuendo el valor opuesto del sustraendo.
Ejemplo: (10) 12 = (10) + (12) = (10 + 12) = 22

4.

El signo menos delante de un signo de agrupacin


Un signo menos delante de un signo de agrupacin cambia los signos de todos los nmeros
que estn dentro de l.
Ejemplo:

(6 + 3 4) = 6 3 + 4 =

9+4=

(9 4) = 5
Matemtica Semana 17

303

Ejercicio 8.
A.

B.

C.

304

Realice las sumas de nmeros enteros con el mismo signo. Recuerde que debe sumar los
valores absolutos y colocar el mismo signo. Tiene un ejemplo.
0)

(6) + (8) = (6 + 8)

= 14

4) 12 + 8 =

1)

(3) + (2) =

5)

(2) + (16) =

2)

(9) + (4) =

6) 13 + 4 =

3) 7 + 2 =

7)

(6) + (5) =

Realice las operaciones con signo diferente. Tiene un ejemplo.


0)

12 4 =

8 6) 19 + (3) =

1)

16 8 =

7) 14 + (4) =

2)

10 9 =

8) 15 + (9) =

3) 9 12 =

9)

(7) + 3 =

4) 8 15 =

10)

(4) + 8 =

5) 6 10 =

11)

(6) + 7 =

Realice las operaciones de varias cantidades. Tiene un ejemplo.


0)

(435) + 89 (43) =

positivos: 89
positivos:

negativos: (435) + (43) = (478)

negativos:

resultado: (478) + 89 = (389)

resultado:

2)

35 + 56 + (32) + (89) + (72) =

3)

positivos:

positivos:

negativos:

negativos:

resultado:

resultado:

IGER Quirigu

1)

45 + (76) + (89) + (102) + 34 =

(57) + (342) + 645 =

Ejercicio 9.
A.

Realice las restas. Hgalo con la ayuda de la tabla. Tiene un ejemplo.


resta

minuendo

sustraendo

opuesto del
sustraendo

resolucin

resultado

12

(6)

12 + 6 =

18

12 (6) =
(14) 7 =
18 9 =
(4) (6) =
11 (3) =
B.

Realice las restas. Sume al minuendo el opuesto del sustraendo. Tiene un ejemplo.
= 6

3)

(5) (12) =

1) 19 20 =

4)

(3) 9 =

2)

(22) 12 =

5) 15 (3) =

3) 9 (4) =

6)

0)

C.

(14) (8) =

(14) + 8

(7) (14) =

Realice las sumas y restas. Inicie eliminando signos de agrupacin. Recuerde que un signo
menos delante, cambia todo lo que est dentro. Tiene un ejemplo.
0)

5 (3 + 7 + 2) = 5 + 3 7 2

5+3=8
7 2 = 9
(9 8) = 1

1)

2)

3)

8 (3 + 5 + 6) + 2 =

7 (4 6 9 + 6) =

4)

4 + (6 + 2 3) =

5 [ (4) + 2 ] =

5)

2 (7 + 5 6 ) =

Matemtica Semana 17

305

6. Multiplicacin y divisin de nmeros


enteros
1.

Multiplicacin de nmeros enteros

Para multiplicar nmeros enteros:


Multiplicamos primero los signos, aplicando la ley de signos.

Multiplicamos los valores absolutos de las cantidades.


Ley de signos:

+ x + = +

3 x 7 = 21

= +

(3) x (7) = 21

+ x =

3 x (7) = 21

(3) x 7 = 21

+ =

1.1 Multiplicacin de nmeros enteros con ms de dos factores


Para multiplicar nmeros enteros con ms de dos factores:


asociamos los nmeros enteros en parejas.

multiplicamos primero los signos y luego los valores absolutos de los nmeros.

2.

Divisin de nmeros enteros

Para dividir nmeros enteros:


dividimos primero los signos, aplicando la ley de signos.

dividimos los valores absolutos de las cantidades.


Ley de signos:

306

IGER Quirigu

+ + = +

21 7 = 3

= +

21 (7) = 3

+ =

21 (7) = 3

+ =

(21) 7 = 3

Ejercicio 10.
A.

Rellene el cuadro que completa cada enunciado. Tiene un ejemplo.


0)

El resultado de 4 x 8 es...

32
24
2

1)

Cuando multiplicamos dos cantidades con signo


positivo el resultado es...

ms (positivo)
menos (negativo)
igual

2)

Cuando dividimos dos cantidades con diferente


signo, el resultado es...

ms (positivo)
menos (negativo)
igual

3)

El resultado de 18 (2) es...

9
9
8

4)

El resultado de (16) 4 es...

4
3
4

5)

El resultado de (6) x 7 es...

42
42
56

6)

El resultado de (90) (9) es...

10
10
56

7)

La ley de signos es igual para la multiplicacin y la


divisin...

nunca
a veces
siempre

Matemtica Semana 17

307

B.

C.

Multiplique y divida nmeros enteros. Tenga en cuenta la ley de signos. Tiene un ejemplo.
0)

(2) x 7 = (14)

5) 35 (7) =

1)

23 x 2 =

6) 49 (7) =

2) 5 x (3) =

7)

3)

(8) 2 =

8) 36 (6) =

4)

(8) x (3) =

9) 8 x (5) =

(72) (8) =

Realice las operaciones siguiendo los pasos que estudi: asocie los nmeros en parejas,
obtenga resultados parciales y luego multiplique o divida para obtener el resultado final.
Tiene un ejemplo.
0)

[ 5 x (2) ] x 3 = 7)

10 x 3 = 30

308

[ (3) x (8) ] [ (2) x 2 ] =

1)

(4) x (2) x 5 = 8)


( 8 2 ) x [ 3 x (2) ] =

2)

6 x 7 (1) = 9)

[ 63 (9) ] x [ (4) x (2) ] =

3)

9 x 8 (4) =

10)

(1) x (5) x 9 3 =

4)

[ 3 x (5)] x (3) =

11)

[ 2 x (3) ] x [ 4 x (3) ] =

5)

[ 36 (6) ] x 7 =

12)

[ 9 (3) ] x [ (1) x 7 ] =

6)

(63) (9) x (5) =

13)

[ 14 (7) ] x [ 81 (9) ] =

IGER Quirigu

7. Operaciones combinadas y jeraqua de


operaciones
1.

Operaciones combinadas y jerarqua de las operaciones

Las operaciones combinadas renen varias operaciones en una sola, es decir, son operaciones que combinan sumas, restas, multiplicaciones o divisiones.

La jerarqua de operaciones establece el orden y la forma de realizar las operaciones.

Para resolver correctamente una operacin combinada se deben seguir estas reglas:

Regla 1

Primero se realizan las operaciones dentro de los signos de agrupa-

{[()] }

cin: parntesis, corchetes y llaves. Los signos de agrupacin se


eliminan de adentro hacia fuera.

Regla 2

En segundo lugar, se resuelven las multiplicaciones y las divisiones

en el orden en que aparecen, de izquierda a derecha.


Regla 3

Por ltimo, se resuelven las sumas y restas, tambin en el

orden en que se presenten, de izquierda a derecha.


2.

Operaciones combinadas sin signos de agrupacin


Estas operaciones las resolvemos siguiendo el orden establecido en la jerarqua de las
operaciones.
Si las operaciones son de la misma categora, se realizan en el orden que aparecen, de
izquierda a derecha.

3.

Operaciones combinadas con signos de agrupacin


Eliminamos primero los signos de agrupacin de dentro hacia afuera: parntesis,
corchetes y llaves.
Aplicamos despus las reglas 2 y 3 de la jerarqua de operaciones.

Matemtica Semana 17

309

Ejercicio 11.
Practique las operaciones combinadas. Tenga en cuenta la jerarqua de operaciones. Fjese en el
ejemplo.
0)

[ (6) + 4 x 2 + 3 ] + [ (2) x 5 + (4) ]

7)

[ (16 2) x (12 6) ] =


[ (6) + 8 + 3 ] + [ (10) + (4) ] =
[ 2 + 3 ] + (14) =

5 + (14) = 9

310

1)

5 + (12) 3 =

8)

[ 18 (3) ] x [ 5 + (15) ] =

2)

2+62=

9)

(6) + 9 + (3) + 25 5 =

3)

36 18 x 6 =

10)

(6) + 4 x 1 + 3 + (5) =

4)

5 [ (4 + 3) x (7 4) ] =

11)

[ (4 x 5) (3 + 6 ) ] =

5)

65 + [ (14 7) x 3 ] =

12)

7 + [ (18 15) x (3 + 2) ] =

6)

6 x (4) + 25 5 + (1) =

13)

5 x [ (10) 5 ] + [ 8 (4) ] =

IGER Quirigu

8. Potenciacin
1.

Potenciacin de nmeros enteros


Una potencia es una multiplicacin abreviada de un nmero por s mismo.
Una potencia est formada por dos partes:

base

1.1 Lectura de potencias


23

exponente

Para leer una potencia, primero se menciona la base, luego la expresin elevado a y por ltimo
el exponente. El exponente 2 se lee al cuadrado y el exponente 3 se lee al cubo.
Ejemplos:

72 se lee: siete al cuadrado

33 se lee: tres al cubo

1.2 Desarrollo de una potencia


Desarrollar una potencia es calcular el resultado de la multiplicacin que expresa.

Ejemplo:

2.

Reglas de potenciacin

Regla 1

Si la base es positiva, el resultado es positivo. 52 = 25

103 = 10 x 10 x 10 = 1000

Si la base es negativa, pueden darse dos casos:

a) Si el exponente es par, el resultado es positivo. (6) 2 = 36

b) Si el exponente es impar, el resultado es negativo. (6) 3 = 216

Regla 2
Todo nmero elevado al exponente 0 da como resultado 1. (15)0 = 1

Regla 3
Todo nmero entero elevado al exponente 1 da como resultado el
mismo nmero. 631 = 63

3.

Multiplicacin y divisin de potencias


a.

Multiplicacin de potencias con igual base

Se copia la base y se suman los exponentes. 63 x 62 = 63 + 2 = 65

b.

Multiplicacin de potencias con diferentes bases y exponentes iguales

Se multiplican las bases y se copia el exponente.

c.

Divisin de potencias con igual base

Se copia la base y se restan los exponentes.

d.

Divisin de potencias con diferente base y exponentes iguales

Se dividen las bases y se copia el exponente.

32 x 52 = (3 x 5)2 = 152

85 83 = 85 3 = 82

143 73 = (14 7)3 = 23


Matemtica Semana 17

311

Ejercicio 12.
A.

Escriba en forma de potencia las siguientes multiplicaciones. Guese por el ejemplo.


3 x 3 = 32

0)
B.

1)

5x5x5x5=

4x4x4x4x4x4

3) 78 =

Complete los espacios vacos de la tabla. El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.


0)

249

1)

15

2)

3)

E.

Base

Potencia

24

veinticuatro elevado a la potencia nueve

cinco elevado a la potencia ocho

Se lee

Desarrolle cada potencia. Tenga en cuenta las reglas de potenciacin. Tiene un ejemplo.
0) (4)2 = (4) x (4)

= 16

4) (3)3 =

1) 32 =

5) (6)2 =

2) 170 =

6)

113 =

3) 141 =

7)

23 =

Realice las operaciones de potencias y exprese el resultado como potencia. Tiene un ejemplo.
0) 810 88 =

312

9x9x9x9x9x9x9=

2) 392 =

1) 163 =

D.

2)

Exprese cada potencia como producto. Guese por el ejemplo.


0) 46 =

C.

8 10 8

8 2 8) 186 36 =

1) 26 x 22 =

9) 34

2) 33 x 34 =

3) (7)2 x (3)2 =

4)

59 x 53 =

32 =

10) 244 (3)4 =

11) 818 98 =

12) 272 92 =

5) 44 x 24 =

13) 355 75 =

6) 34 x 32 =

14) 248 244 =

7) 85 x 25 =

15) (6)4 x (2)4 =

IGER Quirigu

Razonamiento lgico
Resolucin de problemas
La prueba de evaluacin contiene problemas relacionados con los temas de estas ocho semanas.
Recuerde leer atentamente cada problema, tomar en cuenta los datos que le dan y responder
a lo que le piden. Adems de repasar los problemas de cada semana, resuelva los que vienen a
continuacin:
1)

Lea los movimientos de la cuenta bancaria de Marisela y averige cunto dinero le


queda en su cuenta:

a. Tena 2,500 quetzales ahorrados en su cuenta del Banco.

b. Sac 850 quetzales para pagar el alquiler de la casa.

c. Deposit 1,500 quetzales del salario de la quincena.

d. Sac 950 quetzales para la compra de vveres y tiles escolares.

2)

Carmen recibe 3 libras de frijol a la semana, durante 8 semanas. La primera semana


consume 1, la segunda consume 3, la tercera 2, la cuarta 1, la quinta 1, la sexta consume
2, la sptima consume 3 y la octava consume 2. Cuntas libras de frijol le quedan?

3)

Tres barcos salen del mismo puerto. El primero sale cada 10 das, el segundo cada 12
das y el tercero cada 15 das. Si hoy salen los tres juntos, cuntos das tienen que
pasar para que vuelvan a salir juntos?

4)

Margarita quiere dividir en partes iguales tres piezas de tela que miden 12, 15 y 21
yardas. Cuntas pedazos puede cortar de cada pieza de tela? y cuntos pedazos
tiene en total?

5)

Tres hermanos recibieron como herencia un terreno valorado en 210,000 quetzales.


Para poder venderlo y repartir el dinero, deben pagar una hipoteca de 12,876 quetzales. Mercedes, la hermana mayor, adelantar el dinero para el pago de la hipoteca y lo
recobrar cuando se venda el terreno.

a. Cunto debe aportar cada hermano para pagar la hipoteca?

b. Cunto recibir cada uno, descontando el pago que deben hacer?

c. Cunto recibir Mercedes en total, incluido el pago del prstamo?

6)

Se empacaron borradores en bolsas de 24 borradores cada una. En cada caja caben


24 bolsas.

a. Cuntos borradores hay en una caja? Exprese el resultado como potencia.

b. Cuntos borradores hay en 24 cajas? Exprese el resultado como potencia.

Matemtica Semana 17

313

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Identifico nmeros primos y compuestos.


Comprendo y realizo la descomposicin factorial de dos o ms
nmeros.
Identifico los mltiplos de un nmero, encontrando por inspeccin
los comunes.
Identifico y encuentro el mnimo comn mltiplo (mcm) de dos
o ms nmeros.
Identifico y encuentro el mximo comn divisor (MCD) de dos
o ms nmeros.
Identifico el conjunto de nmeros enteros y su utilidad.
Ordeno y comparo nmeros enteros.
Realizo las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y
divisin), con el conjunto de nmeros enteros.
Realizo operaciones combinadas aplicando la jerarqua de
operaciones.
Resuelvo ejercicios de potenciacin.
Resuelvo problemas de aplicacin de los temas vistos en las
semanas 9 a 16.

Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.

314

IGER Quirigu

Claves

Matemtica Claves

315

Semana 1

Semana 2

Para comenzar!

Para comenzar!

1) La teora de conjuntos.
Aritmtica de los nmeros infinitos.
2) La redaccin variar segn su compromiso.

1) Introdujo el sistema de representacin de conjuntos,


utilizando los diagramas de Venn.
2) Para representar conjuntos.
3) Porque superaban a los anteriores en claridad y
sencillez.

Lenguaje matemtico
conjunto vaco

Lenguaje matemtico

Ejercicio 1

encerrar los elementos de un conjunto.

0) matemtica, comunicacin y lenguaje, ciencias


sociales. Cardinalidad 3
1) norte, sur, este, oeste. Cardinalidad 4

Ejercicio 2
0) La cardinalidad de este conjunto es 5
Es un conjunto finito
1) La cardinalidad de este conjunto es 1
Es un conjunto unitario

Ejercicio 3
0) S, tiene cero elementos. Por qu? Porque no hay
ningn nmero impar que se pueda dividir exactamente entre dos.
El conjunto I es un conjunto vaco.
1) No, Por qu? Porque no podemos contar todos los
granos de arena del mar.
El conjunto G es un conjunto infinito.

Ejercicio 1
0) T = { Nmeros pares menores que 22 }
1) N = { Nmeros dgitos }
Ejercicio 2
0)

4
3

1)

norte
sur

este

oeste

Ejercicio 3
0) M = { 3, 4, 5, 6, 7 }
1) N = { r, o, m,a }
Puede ser:
2) A = { lvaro, Ana, Alejandro }

Ejercicio 4
0) P = { 8, 10, 12,... 456 }
1) L = { j, k, l,... w }
2) I = { 1, 3, 5,... 999 }
3) M = { enero, febrero, marzo,... diciembre }
4) H = { 0, 1, 2,... 500 }

316

IGER Quirigu

Semana 3

Semana 4

Para comenzar!

Para comenzar!

1) Pueden ser dos de las siguientes:


Cuerpo cubierto con plumas
Se reproducen por medio de huevos
Tienen 2 patas
Tienen un par de alas
Su incubacin dura entre 10 y 12 das y algunas
pueden prolongarse hasta 84 das.
2)
rapaces
terrcolas
marinas

1) Marcaban con seales.


2) Como una necesidad de contar

Ejercicio 1
0) colibr
1) loro
2) mirlo
3) canario

P 4) quetzal P 7) ruiseor
P
P 5) gorrin P 8) cenzontle P
P 6) jilguero P 9) golondrina P
P

Ejercicio 2
A.
0) gallo M
1) grulla M
B.
0) a L
1) m L
2) & L

2) garza M
3) bho M
3) $ L
4) b L
5) # L

4) faisn M
5) guila M

Ejercicio 2
1)
2)

4)
5)

6) L
7) A
V L
8) L

3
4

0
0

11

11

10

0
0

13

13

9
8

12

Ejercicio 3
0) 5
1) 7
2) 15
3) 18
4) 18
5) 99

Ejercicio 3
M
M
M

> 3
< 11
> 10
= 18
> 13
< 100

6) 67 > 57
7) 89 < 98
8) 875 > 857
9) 5342 < 5375
10) 9485 > 9358
11) 2001 < 2011

Ejercicio 4
A.
1) ascendente
2) descendente
3) descendente

Ejercicio 4
A.
0) E

A. Puede ser una de las siguientes:


Su primer elemento es el cero.
Es un conjunto infinito.
Todo nmero, menos el cero, tienen un nmero que
lo antecede y uno que lo sucede.
B.
104, 105, 106
1278, 1279, 1280

3)

C.
1) 6 D
2) 25 D

0) A
1) B
2) C

Ejercicio 1

1) F V

2) G

B.
0) H P
1) I P
2) J P

3) K P
4) H I
5) H J

6) I K
7) K I
8) K J

B.
1) 61, 111, 175, 198, 342, 411
2) 516, 556, 741, 785, 806
C.
1) 124, 67, 56, 41, 23, 17
2) 15, 14, 11, 10, 8
3) 285, 237, 185, 141, 102

Matemtica Claves

317

Semana 5
Para comenzar!
1) Sirve para facilitar clculos sencillos de sumas, restas y multiplicaciones.
2) 234,567

Lenguaje matemtico
= igual
no igual

Ejercicio 1
suma
resta
multiplicacin divisin
5 + 6 = 11 11 6 = 5
8 x 3 = 24
24 8 = 3
9 + 8 = 17 17 8 = 9
9 x 5 = 45
45 9 = 5
3 + 7 = 10 10 7 = 3
7 x 4 = 28
28 7 = 4

Ejercicio 2
A.
0) 5 + 2 = 2 + 5
2) 6 + 2 = 2 + 6
7 = 7
8 = 8
1) 8 + 7 = 7 + 8
15 = 15
B.
0) (7 + 4) + 2 = 7 + (4 + 2)
11 + 2 = 7 + 6

13 = 13
1) (5 + 9) + 6 = 5 + (9 + 6)
14 + 6 = 5 + 15

20 = 20
C.
0) 169 + 0 = 169
1) 24 + 0 = 24
2) 200 + 0 = 200
3) 345 + 0 = 345

Ejercicio 3
A.
0) 7 x 5 = 5 x 7
2) 3 x 4 = 4 x 3
35 = 35 12 = 12
1) 1 x 14 = 14 x 1
3) 8 x 2 = 2 x 8
14 = 14 16 = 16
B.
0) 3 x (2 x 5) = (3 x 2) x 5
3 x 10 = 6 x 5
30 = 30

318

IGER Quirigu

1) (8 x 2) x 1 = 8 x (2 x 1)
16 x 1 = 8 x 2
16 = 16
2) (2 x 3) x 6 = 2 x (3 x 6)

6 x 6 = 2 x 18
36 = 36
3) 7 x (5 x 8) = (7 x 5) x 8
7 x 40 = 35 x 8

280 = 280
C.
0) 89 x 1 = 89
1) 1 x 46 = 46
2) 47 x 1 = 47
D.
0) 2 x (3 + 2) = (2 x 3) + (2 x 2)

2 x 5 = 6 + 4

10 = 10
1) 5 x (10 2) = (5 x 10) (5 x 2)

5 x 8 = 50 10

40 = 40
2) 3 x (6 + 3) = (3 x 6) + (3 x 3)

3 x 9 = 18 + 9

27 = 27
3) 5 x (5 2) = (5 x 5) (5 x 2)

5 x 3 = 25 10

15 = 15

Ejercicio 4
A. Los nmeros variarn. Verificar que el ejemplo ilustre
la propiedad.
Propiedad
Conmutativa
Asociativa
Elemento neutro
Distributiva respecto
a la suma
Distributiva respecto
a la resta

B.
0)
1)
2)
3)

D
24
30
100
86

C.
0) 24 1 = 24
1) 204 1 = 204

d
3
6
20
2

Ejemplo:
10 x 5 = 5 x 10
(2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)
10 x 1 = 10
5 x (1 + 3) = (5 x 1) + (5 x 3)
10 x (5 2) = (10 x 5) (10 x 2)

c
8
5
5
43
2) 503 1 = 503
3) 726 1 = 726

Semana 6
Para comenzar!
1) Puede escribir tres de los siguientes aportes:
Estudio de los nmeros pares e impares
Estudio de los nmeros primos
Estudio de los cuadrados
El Teorema de Pitgoras o de la hipotenusa
2) Era el principio crucial de toda
proporcin, orden y armona en el universo.

Ejercicio 1
A.
1)

6x

M(6) = { 0, 6, 12, 18, 24 }

2)
2x

0 = 0 3s)
1 = 6
2=1
2
8x
3 = 18
4 = 24

M(8) = { 0, 8, 16, 24, 32 }

0 = 0 4)
1 = 2
9x
2 = 4
3 = 6
4 = 8

M(2) = { 0, 2, 4, 6, 8 }

0 = 0
1 = 8
2 = 16
3 = 24
4 = 32
0 = 0
1 = 9
2 = 18
3 = 27
4 = 36

M(9) = { 0, 9, 18, 27, 36 }

B.
1)

7
2 14
14

0

3)

No, es imposible porque son infinitos

Ejercicio 2
A.
0) El 0, porque 0 es el primer mltiplo de todo nmero
natural.
1) S, es mltiplo de s mismo porque 1454 = 1454 x 1
2) S, es mltiplo del nmero uno porque 589 = 1 x 589
3) S, porque el resultado de multiplicar varios nmeros, es mltiplo de dichos nmeros.
B.
1) 40 = 4 x 10
40 = 5 x 8
40 = 2 x 20
Por lo tanto, 40 es mltiplo de 4, 5 y 2.
C.
12 y 36 son mltiplos de 6 porque 6 x 2 = 12 y
6 x 6 = 36
12 + 36 = 48
48 = 6 x 8
Por lo tanto, 48 es mltiplo de 6.

Ejercicio 3

5
5 25
25

0
Responda: s, porque 5 x 5 = 25.

A.
1) 14 1 = 14
14 2 = 7
14 7 = 2
14 14 = 1

5
3 17
15

2
Responda: No, porque la divisin es inexacta.

5
6 32
30

2

Responda: No, porque la divisin es inexacta.

4)

D.

Responda: s, porque 2 x 7 = 14
2)

C.
0) 24 es mltiplo de 3 porque 24 = 3 x 8
1) 25 es mltiplo de 5 porque 25 = 5 x 5
2) 14 es mltiplo de 7 porque 14 = 7 x 2
3) 70 es mltiplo de 10 porque 70 = 10 x 7
4) 100 es mltiplo de 10 porque 100 = 10 x 10
5) 65 es mltiplo de 5 porque 65 = 5 x 13
6) 16 es mltiplo de 4 porque 16 = 4 x 4

D(14) = { 1, 2, 7, 14 }

2) 10 1 = 10
10 2 = 5
10 5 = 2
10 10 = 1
D(10) = { 1, 2, 5, 10 }

Matemtica Claves

319

Semana 7
B.
1)
16 8 = 2 con residuo 0
La divisin es exacta
8 es divisor de 16
2)
16 3 = 5 con residuo 1
La divisin es inexacta
3 no es divisor de 16

Ejercicio 4
A.
1) D(15) = { 1, 3, 5, 15 }
2) D(12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12 }
3) D(8) = { 1, 2, 4, 8 }
B.
1)
2)

Para comenzar!
1) Puede ser: aritmtica bsica, fracciones, progresiones, reparto proporcional, regla de tres, trigonometra, problemas matemticos, ecuaciones, medicin
de reas y volmenes.
2) Un documento para ensear o un cuaderno de notas
de un alumno.

Ejercicio 1
8

546

345

706

342

403

181

876

196

135

236

105

685

231

434

230

506

344

903

545

126

987

870

805

Ejercicio 2
A.

Nmeros

57 1 = 57
1

0)

27

1)

139

2)

56373

Suma de las cifras

Es divisible entre 3?

2+7=9

1 + 3 + 9 = 13

No

5 + 6 + 3 + 7 + 3 = 24

3)

131457

1 + 3 + 1 + 4 + 5 + 7 = 21

4)

654328

6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 8 = 28

No

5)

723452

7 + 2 + 3 + 4 + 5 + 2 = 23

No

Ejercicio 3
A. 552 3120 444675 8756 55559 4461125
6765431
B. 35475 83455 43350 758970 3632300
C.
Nmero Divisible entre 10 Divisible entre 100 Divisible entre 1000

0)
1)
2)
3)
4)
5)
6)

320

IGER Quirigu

8700
345000
7780
593400
843000
567800
123450

x
x

x
x

Semana 8
El mundo de la matemtica
Ejercicio 1
A.
0) S = { ojos, nariz, boca, odos, piel }

1) O = { suma, resta, multiplicacin y divisin }

2) I = { 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 }

10

3) P = { 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24 }

10

4) D = { lunes, martes, mircoles, jueves,


viernes, sbado, domingo }

Ejercicio 3
B.
0) Juan S
1) Marina W
2) Elvira E

3) Lucas V
4) Matilde T
5) Juan Z

C.
0) 1
1) 5
2) 4

P
P
P

3) 86
4) 17
5) C

P
P
P

6) 50
7) 100
8) 14

D.
0) M
1) L

N
N

2) A
3) R

V
N

4) G
5) S

B.
0) M es un conjunto finito
1) R es un conjunto finito
2) S es un conjunto vaco
3) J es un conjunto unitario

Ejercicio 4
A.
0)

C.
La redaccin variar pero debe mantener la idea central.

1)

100

101

102

0) los tiles escolares


1) los departamentos de Guatemala
2) la ropa de mujer
3) accesorios de belleza
4) de muebles
5) de ropa de cama

2) 4764

4765

4766

3) 6340

6341

6342

Ejercicio 2
A.
0) C = { Pases de Centro Amrica }
1) D = { Nombres de los dedos de la mano }

1)

B.
0)

B.
0) I = { 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26 }
1) M = { febrero, abril, junio, septiembre, noviembre }
C.
0)

1)

ca ma
rn

co mu
ca
ni
cin

D.
0) E = { enero, febrero, marzo, diciembre }
1) F = { a,b,c,z }
2) G = { 0,1,2,999 }

2)

4
3

6
6

P
P
P
V
V

10
9

12

7 8 9 10

C.
0) 9 < 14
1) 23 > 19
2) 54 < 89
3) 92 > 89
4) 651 = 651
5) 812 > 802
6) 3899 < 3988
7) 7412 < 7413
D.
Nombre
Fabiola
Luis
Irma
Fernando
Francisco

Nota
97
89
75
65
54
Matemtica Claves

321

E.
Pas
Alemania
Japn
Rusia
Pakistan

Millones de
habitantes
82
127
144
154

F.
Departamento
Petn
Izabal
Quich
Huehuetenango
Escuintla
San Marcos
Santa Rosa
Chiquimula
Sacatepquez

Superficie (km2)
35,854
9,030
8,378
7,400
4,383
3,791
2,935
2,376
465

Ejercicio 5
A.
0) propiedad conmutativa de la suma
1) propiedad asociativa de la suma
2) propiedad elemento neutro de la suma
3) propiedad distributiva respecto a la suma
4) propiedad elemento neutro de la multiplicacin
B.
0) 14 + 6 = 6 + 14
20 = 20
1) 7 + 5 = 7 + 5
12 = 12
2) 24 + 6 + 10 = 10 + 24 + 6

40 = 40
3) 12 + 3 = 3 + 12

15 = 15
C.
0) 7 x 5 = 5 x 7
2) 24 x 2 = 2 x 24
35 = 35 48 = 48
1) 12 x 5 = 5 x 12
3) 20 x 5 = 5 x 20
60 = 60 100 = 100
D.
0) (7 x 3) x 2 = 7 x (3 x 2)
21 x 2 = 7 x 6

42 = 42

322

IGER Quirigu

1) 5 x (2 x 3) = (5 x 2) x 3

5 x 6 = 10 x 3

30 = 30

2) (8 x 2) x 5 = 8 x (2 x 5)
16 x 5 = 8 x 10

80 = 80

3) 5 x (2 x 4) = (5 x 2) x 4

5 x 8 = 10 x 4

40 = 40

E.
0) 42 + 0 = 42
1) 987 + 0 = 987

2) 0 + 521 = 521
3) 850 + 0 = 850

F.
0) 678 x 1 = 678
1) 1 x 65 = 65

2) 1 x 81 = 81 81 x 1 = 81
3) 1 x 1005 = 1005

G.
0) 5 + 2 + 3 + 5 = (5 + 2) + (3 + 5) = 7 + 8 = 15
1) 21 x 2 x 2 = 21 x (2 x 2) = 21 x 4 = 84
(21 x 2) x 2 = 42 x 2 = 84
2) 24 + 21 + 6 + 9 = (24 + 6) + (21 + 9) =
30 + 30 = 60
3) 6 x 2 x 12 = 6 x (2 x 12) = 6 x 24 = 144
(6 x 2) x 12 = 12 x 12 = 144
4) 4 x 5 x 5 x 2 = (4 x 5) x (5 x 2) = 20 x 10 = 200
H.
0) (10 + 7) x 5 = (10 x 5) + (7 x 5)

17 x 5 = 50 + 35
85 = 85
1) 200 x (5 3) = (200 x 5) (200 x 3)

200 x 2 = 1000 600

400 = 400
2) 6 x (7 + 2) = (6 x 7) + (6 x 2)
6 x 9 = 42 + 12

54 = 54
3) 3 x (7 4) = (3 x 7) (3 x 4)

3 x 3 = 21 12

9=9
4) 8 x (10 4) = (8 x 10) (8 x 4)

8 x 6 = 80 32
48 = 48
5) 100 x (9 + 2) = (100 x 9) + (100 x 2)
100 x 11 = 900 + 200
1100 = 1100
6) 7 x (4 + 3) = (7 x 4) + (7 x 3)

7 x 7 = 28 + 21
49 = 49
7) 5 x (8 2) = (5 x 8) (5 x 2)

5 x 6 = 40 10
30 = 30

Ejercicio 6
A.
0) M(5) = { 0, 5, 10, 15, 20, 25 }
1) M(3) = { 0, 3, 6, 9, 12, 15 }
2) M(10) = { 0, 10, 20, 30, 40, 50 }
3) M(2) = { 0, 2, 4, 6, 8, 10 }
B.
0) A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }

D.
Nmeros

D(5) = { 1, 5 }

1) B = { 1, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 } D(9) = { 1, 3, 9 }


2) C = { 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 18, 20 }

D(18) = { 1, 2, 3, 6, 9, 18 }

3) D = { 1, 2, 3, 6, 9, 12, 15, 18, }

D(6) = { 1, 2, 3, 6 }

4) E = { 1, 2, 4, 6, 7, 8, 10, 15, 14 }

D(14) = { 1, 2, 7, 14 }

D(20) = { 1, 2, 4, 5, 10, 20 }

5) F = { 1, 2, 4, 5, 6, 7, 10, 15, 20 }
C.
1)
3x

M(3) = { 0, 3, 6, 9, 12 }

2)
5x

0 = 0 3)
1 = 3
2 = 6
4x
3 = 9
4 = 12

M(4) = { 0, 4, 8, 12, 16 }

0 = 0 4)
1 = 5
6x
2=1
0
3=1
5
4=2
0

M(5) = { 0, 5, 10, 15, 20 }

0 = 0
1 = 4
2 = 8
3 = 12
4 = 16

0 = 0
1 = 6
2 = 12
3 = 18
4 = 24

M(6) = { 0, 6, 12, 18, 24 }

Ejercicio 7
A. 558 3120 412675 9756 23559 581125
9865431 9865000
B. 25475 89655 46550 897970 2365300
5678975 8
C. 663 712 96321 843222 738241
777656 689745 es mltiplo de 3 f

15
66
90
102
299
459
500
1236
3000

Divisible Divisible Divisible Divisible


entre 2
entre 3
entre 5 entre 10

x
x

x
x

x
x
x

x
x
x

E.
1) Los nmeros pueden variar. Verificar que la ltima
cifra de los nmeros sea 0 5
2) Los nmeros pueden variar. Verifique que la suma
de las tres cifras sea un mltiplo de 3.
3) Los nmeros pueden variar. Verifique que los nmeros usados sean pares.
F.
0) nmeros naturales 6)
0
1) asociativa 7) 51
2) conmutativa 8) 150
3) uno 9) entre 10, 100 y 1000
4) finito 10)
2
5) 0

Agilidad de clculo mental


Actividad 1
0) 6
9) 54
1) 12
10) 56
2) 8
11) 42
3) 25
12) 42
4) 30
13) 40
5) 35
14) 36
6) 32
15) 27
7) 36
16) 16
8) 50

17) 64
18) 63
19) 45
20) 36
21) 28
22) 72
23) 81
24) 24

25) 35
26) 32
27) 49
28) 48
29) 27
30) 24
31) 100
32) 90

Actividad 2
0) 8
6) 64
1) 5
7) 21
2) 2
8) 72
3) 7
9) 49
4) 5
10) 10
5) 5

11) 81
12) 8
13) 9
14) 4
15) 8

16) 6
17) 8
18) 8
19) 7
20) 10

Matemtica Claves

323

Razonamiento lgico

7) 854
123
731

1)
7380
5 36900
35
19
15
40
40
0

8) 24 3 = 21
21 3 = 7

3) R/ M(5) = { 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50 }


4) 175 500
+ 156
331
331
169

R/ Me quedan 169 quetzales disponibles.
5) Primero: 3500

1500
2000

Segundo: 3500

Cuarto:

5000
+ 1500
6500

Quinto:

6500
+ 1500
8000

Sexto:

3500
+ 1500
5000

8000
+ 1500
9500

6) Regin central = 309 845

Regin occidental:

309,845
+ 52,642
362,487

Poblacin del pas:


309,845
362,487
+ 532,321
1,204,653

Regin oriental:

362,487
+ 169,834
532,321

R/ El pas tiene 1,204,653 habitantes.

324

IGER Quirigu

R/ Quedan 7 hombres y 14 mujeres.


9) 46 150
x 2
92
92
58

R/ El nmero menor es 58.

2)
9 72
x 8
x 9
72
648

R/ Bordar 648 flores.

Tercero:

3000
2339
661

R/ Le deben mandar 661 libras.

R/ A cada uno corresponde 7380 quetzales.

854
731
+ 754
2339

10) 26 2 = 13
R/ Habr cortado toda la tela en 13 das.

Semana 9

Semana 10

Para comenzar!

Para comenzar!

Puede ser:
1)
Realiz la primera medicin correcta de la circunferencia de la Tierra.
Invent la Criba de Eratstenes.
Dibuj un mapa del mundo entero.
Dise un calendario que inclua aos bisiestos.
2) Un mtodo para encontrar nmeros primos.

La redaccin puede variar. Verifique que la idea central


sea:
Es una forma abreviada de escribir un producto o multiplicacin de factores iguales.

Ejercicio 1

2x

0)
1)
2)
3)
4)
5)

nmero
12
3
4
10
16
18

divisores
primo compuesto
1, 2, 3, 4, 6, 12
x
1, 3
x
1, 2, 4
x
1, 2, 5, 10
x
1, 2, 4, 8, 16
x
1, 2, 3, 6, 9, 18
x

Ejercicio 2

M(2) = { 2, 4, 6, 8, 10 }

8x

M(4) = { 4, 8, 12, 16, 20 }

1 = 8
2 = 16
3 = 24
4 = 32
5 = 40

M(8) = { 8, 16, 24, 32, 40 }

mcm (2, 4 y 8) = 8

M(8) = { 8, 16, 24, 32, 40 }


mcm (6 y 8) = 24

12 = 2 x 2 x 3

Por descomposicin en factores primos:


3 x 23 = 24
mcm (6 y 8) = 24

Ejercicio 3
1) 18 2
9 3
3 3
1

40 = 2 x 2 x 2 x 5

2) 36 2
18 2
9 3
3 3
1

4x

1 = 4
2 = 8
3 = 12
4 = 16
5 = 20

Por inspeccin:
M(6) = { 6, 12, 18, 24, 30 }

1) 40 2
20 2
10 2
5 5
1

1 = 2
2 = 4
3 = 6
4 = 8
5 = 10

Ejercicio 2

0) 12 2
6 2
3 3
1

Ejercicio 1

24 2
12 2
6 2
3 3
1

18 = 2 x 32
24 = 23 x 3
3
2
2 x 3 = 72
mcm (18 y 24) = 72

36 = 2 x 2 x 3 x 3

Ejercicio 4

4 = 22
6=2x3
22 x 3 = 12
R/ Las camionetas volvern a coincidir dentro de 12
horas, es decir a las 6 de la tarde.

Matemtica Claves

325

Semana 11
Para comenzar!

Ejercicio 4

1. 1783 1707 = 76
2. a. geometra
b. clculo
c. trigonometra
d. lgebra
e. teora de nmeros
3. Pueden ser cualquiera de las siguientes:
Frmulas de Euler, polinomios de Euler, constantes
de Euler, integrales eurelianas y lneas de Euler.

1) 8 2
4 2
2 2
1

Lenguaje matemtico

2) 12 2
6 2
3 3
1

El signo se llama sumatoria e indica la suma de


varios elementos.

Ejercicio 1
D(24) = { 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 }
D(36) = {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36}

15 3
5 5
1

8 = 23
15 = 3 x 5
No tienen factores comunes.
MCD (8 y 15) = 1
25 5
5 5
1

12 = 22 x 3 25 = 52
No tienen factores comunes.
MCD (12 y 25) = 1

MCD (24 y 36) = 12

Ejercicio 5

Ejercicio 2

315 = 32 x 5 x 7
3 x 5 = 15

Por inspeccin:
D(18) = { 1, 2, 3, 6, 9, 18 }
D(45) = {1, 2, 3, 5, 9, 15, 45 }

R/ La superficie de cada lote es 15 varas


cuadradas.

MCD (18 y 45) = 9


Por descomposicin en factores primos:
32 = 9
MCD (18 y 45) = 9

Ejercicio 3
1) 20 2
10 2
5 5
1

24 2
12 2
6 2
3 3
1

28 2
14 2
7 7
1

24 = 23 x 3

28 = 22 x 7

20 = 22 x 5

22 = 4

MCD (20, 24 y 28) = 4

326

IGER Quirigu

750 = 2 x 3 x 53

Semana 12

Semana 13

Para comenzar!

Para comenzar!

El yak + 4300 m
La ballena 500 m
El hipoptamo + 675 m
El oso panda + 3500 m
El cachalote 900 m

900 a.C.

Prehistoria

1)

3
2

3) 6 > 8
4) 15 < 3
5) 0 > 10

6) 98 < 16
7) 4 > 14
8) 0 < 5

b) (9 + 3) = 12
5) (8 + 3) = 11
6) (14 + 7) = 21
7) (11 + 3) = 14
8) (16 + 8) = 24

0) (8 5) = 3
1) (9 6) = 3
2) (18 5)= 13
3) (14 6) = 8
4) (24 12)= 12
5) (9 5)= 4

Ejercicio 3

B.
5

12

1) 200 45

32

56

104

2) 56 23

14

32

96

39

34

16 45 110

1) 403 203

34

96 107 501

0) positivos: 28 + 12 = 40
negativos: (34 + 3) = 37
resultado: 40 37 = 3
1) positivos: 37 + 21 = 58
negativos: (23 + 16) = 39
resultado: 58 39 = 19

C.
0) 56

A.
a) 10
1) 13
2) 14
3) 39
4) 42

Ejercicio 2

Ejercicio 3

0) 8

1789 d.C.

Edad
Moderna

B. (15) + (13) =
(15 + 13) = 28

4) 18
5) 14
6) 76
7) 123

A.
0) 5 < 2
1) 3 > 4
2) 100 < 98

Edad Media

Ejercicio 1

Ejercicio 2
0) 2
1) 23
2) 67
3) 89

1492 d.C.

476 d.C.

Edad Contempornea

Ejercicio 1
0)

ao 0

Edad Antigua

Ejercicio 4

2) 659 456 430 200 109 780

Ejercicio 4
A.
300, +300
B.
800, +900, +64, 741

A.
0) (18)
1) 45
2) (100)

3) (25)
4) (56)
5) 120

B.
0) 10 + (10) = 0
1) (33) + 33 = 0
2) 88 + (88) = 0

3) 11 + (11) = 0
4) (45) + 45 = 0
5) 22 + (22) = 0

C.
8,850, 417

Matemtica Claves

327

Semana 14
Ejercicio 5

Para comenzar!

A.

-50
resta

minuendo

sustraendo

opuesto del
sustraendo

resolucin

10

(4)

1 0 + (4) =

10 (4) =

10

(4)

10 + 4 =

14

(10) 4 =

(10)

(4)

(10) + (4) =

14

(10) (4) =

(10)

(4)

(10) + 4 =

B.
0) (14)+ 8 = 6
1) 11 + ( 15) = 4
2) (7) + 10 = 3
3) (18 + 20) = 38
4) (16 + 8) = 24
5) (9) + 6 = 3
6) (12 8) = 4

Ejercicio 6
0) 5 + 3 7 2 =
5+3=8
7 2 = 9
(9 8) = 1
1) 7 3 1 =
7
3 1 = 4
74=3
2) 9 + 4 3 =
9 + 4 = 13
3
13 3 = 10
3) 15 7 2 =
15
7 2 = 9
15 9 = 6

-30

-10

-20

0 C

10 16

40

50

Zona templada
Zona tropical

Ejercicio 1
Ley de signos:
+ x += +
x=+
+x =
x +=

ms por ms es igual a ms
menos por menos es igual a ms
ms por menos es igual a menos
menos por ms es igual a menos

Ejercicio 2
0) 6 x 8 = 48
8) (5) x (6) = 30
1) 3 x 7 = 21
9) (3) x (5) = 15
2) 4 x 2 = 8 10)
7 x 3 = 21
3) 5 x (4) = 20
11) 8 x 2 = 16
4) 7 x (7) = 49 12) 4 x 7 = 28
5) (6) x 2 = 12 13) (6) x (5) = 30
6) (5) x 10 = 50
14) (3) x (6) = 18
7) (4) x (3) = 12

Ejercicio 3
Le presentamos esta asociacin, usted puede asociar de
forma distinta pero el resultado debe ser el mismo.


0) [ (2) x (3) ] x (2) =
+6 x 2 = 12
1) [ (5) x (1) ] x (5) =

+5 x 5 = 25
2) [ (7) x (2) ] x (1) =

14 x 1 = 14

4) [ (5) x (3) ] x [ (2) x (5) ] =



15 x 10 = 150
5) [ (1) x (4) ] x [ (2) x (3) ] =

4 x 6 = 24

IGER Quirigu

30

Zona fra

3) [ (2) x (3) ] x [ (1) x (2) ] =



6 x 2 = 12

328

23

20

resultado

4 =

10

-40

Semana 15
Ejercicio 4

Para comenzar!

0) 12 12 = 1
1) 40 20 = 2
2) 28
4 = 7
3) 30
6 = 5
4) 15 (5) = 3
5) 100 (10) = 10
6) (60) 10 = 6
7) (10) (5) = 2
8) (18) (2) = 9
9) (48) (6) = 8

Su profesin fue:
Filsofa y maestra

Naci y vivi en:

Alejandra, Egipto

Otro dato:
Estudi las
diferentes
religiones.

Hipatia
Primera mujer
matemtica.

Destac en:
En los campos de
la Matemtica y
la Astronoma

Escribi libros sobre:


Geometra, lgebra
y astronoma

Invent el:
hidrmetro

Ejercicio 1
Operacin combinada es aquella que rene varias
operaciones en una sola: sumas, restas, multiplicaciones, y divisiones.
La jerarqua de operaciones establece el orden y
la forma en que se deben realizar las operaciones
combinadas.

Ejercicio 2

A.
0) 4 + 2 x 3 + 7 =
4 + 6 + 7 =
10 + 7 = 17
1) 12 + 5 x (3) + 63 (7) =
12 + (15) + (9) =

(3) + (9) = 12
2) 9 [ (8 x 2) + (54 9) ] =
9 [ 16 + 6 ] =
9 16 6 =

9 22 = 13
B.
1) 5 + 2 x 8 + 4 =
5 + 16 + 4 =
21 + 4 = 25
2) 10 { 3 [ 6 + (7 x 2) ] 5 } =
10 { 3 [ 6 + 14 ] 5 } =
10 { 3 6 14 5 } =
10 3 + 6 + 14 + 5 =

7 + 6 + 14 + 5 =


13 + 14 + 5 =


27 + 5 = 32

Matemtica Claves

329

Semana 16
Para comenzar!

Ejercicio 4

Ren Descartes
1596

1619

1616

Naci en

Empez a

Se gradu

Francia.

elaborar su

en leyes.

filosofa.

1637
Public la
obra El

1649
Muri en
Estocolmo.

discurso del
mtodo.

Ejercicio 1
Potencias

Base

Exponente

0)

35

1)

123

12

2)

3)

105

10

Ejercicio 2

A.
0) 89 se lee: ocho elevado a nueve.
1) 72 se lee: siete elevado al cuadrado o siete elevado
a dos.
2) 253 se lee: veinticinco elevado al cubo o veinticinco
elevado a tres.
3) 67 se lee: seis elevado a siete
B.
0) 73 = 7 x 7 x 7 = 343
1) 54 = 5 x 5 x 5 x 5 = 625
2) 27 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 128
3) 33 = 3 x 3 x 3 = 27

Ejercicio 3
Regla 1
0) 11 = 11 x 11 x 11 = 1331
1) 2 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
2) (5) = (5) x (5) x (5) = 125
3) (4) = (4) x (4) x (4) x (4) = 256
Regla 2
0) 10 = 1
1) 9 = 1
2) (34) = 1
Regla 3
0) 8 = 8
1) (25) = 25

330

IGER Quirigu

3) 100 = 1
4) 525 = 1
5) 999 = 1
2) 101 = 101

A. Para multiplicar potencias con igual base, se copia


la base y se suman los exponentes.
0) 7 x 7 = 76 + 8 = 7
1) 2 x 2 = 22 + 6 = 2
2) 9 x 9 = 93 + 4 = 9
3) 15 x 15 = 157 + 5 = 1512
4) 87 x 87 = 871 + 4 = 87
5) 47 x 47 = 478 + 5 = 47
B. Par multiplicar potencias con bases diferentes y
exponentes iguales, se multiplican las bases y se
copia el exponente.
0) 7 x 4 = (7 x 4) = 28
1) 6 x 3 = (6 x 3) = 18
2) 9 x 2 = (9 x 2) = 18
3) 10 x 2 = (10 x 2)2 = 20
4) 128 x 28 = (12 x 2)8 = 248
5) 10 x 1 = (10 x 1)7 = 10

Ejercicio 5
A. Para dividir potencias con igual base, se copia la
base y se restan los exponentes.
0) 78 78 = 785 1 = 784
1) 9 9 = 912 6 = 9
2) 7 7 = 78 2 = 7
3) 14 14 = 147 1 = (14)
4) 65 65 = 6516 2 = 6514
5) 99 99 = 992 1 = 991 = 99
6) 103 103 = 1037 2 = 1035
7) 298 298 = 2988 3 = 2985
B. Al dividir potencias con bases distintas y exponentes
iguales, se dividen las bases y se copia el exponente.
0) 18 2 = (18 2)5 = 9
1) 63 7 = (63 7)1 = 9 = 9
2) 35 5 = (35 5)2 = 7
3) 12 2 = (12 2) = 6
4) 81 9 = (81 9)8 = 9
5) 49 7 = (49 7)2 = 7
6) 25 5 = (25 5)7 = 5
7) 18 3 = (18 3)6 = 6
8) 54 6 = (54 6)2 = 9
9) 903 93 = (90 9)3 = 103

Semana 17
El mundo de la matemtica
Ejercicio 1
A.
0) nmero primo
1) nmero compuesto
2) Factorizacin (descomposicin en factores primos)
B.
nmero

0)
1)
2)
3)
4)
5)
6)

21
36
83
96
175
257
388

divisores

1, 3, 7, 21
1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
1, 83
1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 32, 48, 96
1, 5, 7, 25, 35, 175
1, 257
1, 2, 4, 97, 194, 388

primo compuesto

x
x

Ejercicio 4
A.
1)

3x

2)

x
x
x
x
x

4x

1 = 3
2 = 6
3 = 9
4 = 12
5 = 15
1 = 4
2 = 8
3 = 12
4 = 16
5 = 20

6x

10 x

1 = 6
2=1
2
3=1
8
4=2
4
5 = 30
1 = 10
2 = 20
3 = 30
4 = 40
5 = 50

B.

Ejercicio 2
Mltiplos
3
46 2 de 3
0) 108 2 1)
23 23
54 2
Mltiplos
5
1
27 3
de 5
9 3
Mltiplos
6
3 3
de 6
1

C.
108 = 2 x 2 x 3 x 3 x 3
46 = 23 x 2
1) 15 y 30

12 15 18 21 24 27 30

10 15 20 25 30 35 40 45 50
12 18 24 30 36 42 48 54 60

4) 6
2) 30
5) 30
2) 99 3 3)
137 137
3) 6, 12, 18, 24 y 30
6) 30
33 3
1
D.
11 11
16 2
0) 12 2
1
6 2
8 2
99 = 3 x 3 x 11 137 = 137 x 1
3 3
4 2
1
2 2

4) 64 2 5)
76 2
1

32 2
38 2
2

16 = 24
12 = 2 x 3
16 2
19 19
4

mcm
=
2
x
3
=
16
x3
8 2
1
R/ mcm (12 y 16) = 48
4 2
2 2
80 2
1) 65 5
1
40 2
13 13
64 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 76 = 2 x 2 x 19
20 2
1
10 2
Ejercicio 3
5 5
0) 7
4) 1 y 11
1
1) 1 5)
17
65 = 5 x 13
80 = 24 x 5
2) 2 6)
4
4
mcm = 2 x 5 x 13
3) 63
R/ mcm (65 y 80) = 1040

Matemtica Claves

331

2) 18 2
9 3
3 3
1

22 2
11 11
1

18 = 2 x 32
22 = 2 x 11
mcm = 2 x 32 x 11 = 2 x 9 x 11

R/ mcm (18 y 22) = 198


3) 110 2
55 5
11 11
1

130 2
65 5
13 13
1

110 = 2 x 5 x 11 136 = 2 x 5 x 13
mcm = 2 x 5 x 11 x 13

14 = 2 x 7
15 = 3 x 5
Factores comunes con menor exponente: 1
R/ MCD (14 y 15) = 1
2) 12 2
6 2
3
3

1

18 2
9 3
3 3
1

12 = 22 x 3
18 = 2 x 32
Factores comunes con menor exponente: 2 x 3 = 6

R/ MCD (12 y 18) = 6


45 3
15 3
5 5
1

R/ mcm (110 y 130) = 1430

3) 39 3
13 13
1

Ejercicio 5
A.
0) D(15) = { 1, 3, 5, 15 }
D(18) = { 1, 2, 3, 6, 9, 18 }

2) D(12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12 }
D(18) = { 1, 2, 3, 6, 9, 18 }

4) 24 2
12 2
6 2
3 3
1

4) D(24) = { 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 }
D(40) = { 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40 }

24 = 23 x 3
36 = 22 x 32
Factores comunes con menor exponente:
22 x 3 = 4 x 3 = 12
R/ MCD (24 y 36) = 12

1) D(14) = { 1, 2, 7, 14 }
D(28) = { 1, 2, 4, 7, 14, 28 }

3) D(25) = { 1, 5, 25 }
D(20) = { 1, 2, 4, 5, 10, 20 }

5) D(22) = { 1, 2, 11, 22 }
D(44) = { 1, 2, 4, 11, 22, 44 }
B.
0) 75 3
25 5
5 5
1

80 2
40 2
20 2
10 2
5 5
1

75 = 3 x 52
80 = 24 x 5
Factores comunes con menor exponente: 5
R/ MCD (75 y 80) = 5
1) 14 2
7 7
1

332

15 3
5 5
1

IGER Quirigu

39 = 3 x 13
45 = 32 x 5
Factores comunes con menor exponente: 3
R/ MCD (45 y 39) = 3

5) 49 7
7 7
1

36 2
18 2
9 3
3 3
1

63 3
21 3
7 7
1

49 = 72
63 = 32 x 7
Factores comunes con menor exponente: 7
R/ MCD (49 y 63) = 7

Ejercicio 6
A.

Ejercicio 8
A.
0) (6 + 8) = 14
1) (3 + 2) = 5
2) (9 + 4) = 13
3) 7 + 2 = 9

Z
Enteros

B.
0)

Z+

Enteros negativos

Enteros positivos

1)

1 0

2 3

2)
6
C.
0) 9
1) 89
2) 104

3 2

0 1

Huehuetenango
Quich
Solol
Quetzaltenango
San Marcos
Totonicapn

5) 93 > 64
6) 7 > 5
7) 9 < 0
8) 8 > 1

3) (57) + (342) + 645 =


positivos: + 645
negativos: (57) + (342) = (399)
resultado: 645 399 = 246

Altura

Ejercicio 9
A.

(sobre el nivel del mar)

2000 m
2021 m
2113 m
2333 m
2398 m
2495 m

resta

D.
Departamento

Solol
San Marcos
Quich
Huehuetenango
Totonicapn
Quetzaltenango

C.
0) (435) + 89 (43) =
positivos: 89
negativos: (435) + (43) = 478
resultado: (478 89) = 389

2) 35 + 56 + (32) + (89) + (72) =


positivos: 35 + 56 = 91
negativos: (32)+ (89) +(72) = (193)
resultado: (193 91) = 102

C.
Departamento

B.
0) 8 6) 16
1) 8 7) 10
2) 1 8) 6
3) (3) 9) (4)
4) (7)
10) 4
5) (4)
12) 1

1) 45 + (76) + (89) + (102) + 34 =


positivos: 45 + 34 = 79
negativos: (76) + (89) + (102) = (267)
resultado: (267 79) = 188

3) 675
4) 1234
5) 9870

Ejercicio 7
A.
0) 8 > 20
1) 16 > 16
2) 43 < 43
3) 0 < 8
4) 15 < 16

4) 12 + 8 = 20
5) (2 + 16) = 18
6) 13 + 4 = 17
7) (6 + 5) = 11

Temperaturas
mnimas

4 grados
1 grado
1 grado bajo cero
2 grados bajo cero
5 grados bajo cero
6 grados bajo cero

Grados en
nmeros enteros

+4
+1
1
2
5
6

minuendo sustraendo

opuesto del
sustraendo

resolucin

resultado

12 (6) =

12

(6)

12 + 6 =

18

(14) 7 =

(14)

(7)

(14) + (7) =

(21)

18 9 =

18

(9)

18 + (9) =

(4) (6) =

(4)

(6)

(4) + 6 =

11 (3) =

11

(3)

11 + 3 =

14

B.
0) (14) + 8 = 6
1) 19 + (20) = 1
2) (22) + (12) = 34
3) 9 + 4 = 13

4) (5) + 12 = 7
5) (3) + (9) = 12
6) 15 + 3 = 18
7) (7) + 14 = 7

Matemtica Claves

333

C. Puede sumar y restar de izquierda a derecha en


todos los ejercicios. Ac separamos positivos y
negativos.
0) 5 + 3 7 2
5+ 3 =8
7 2 = 9
(9 8 ) = 1

3) 9 x 8 (4) =
72 4 = 18

1) 7 + 4 + 6 + 9 6
7 + 4 + 6 + 9 = 26
6
26 6 = 20

6) (63) (9) x (5) =


7 x 5 = 35

2) 5 + 4 2
92=7

8) [ 8 2 ] x [ 3 x (2) ] =

4 x 6 = 24

3) 8 3 5 6 + 2
+2
8 3 5 6 = 22
(22 2) = 20

9) [ 63 (9) ] x [ (4) x (2) ] =


(7) x 8 = 56
10) (1) x (5) x 9 3 =

5x93=
45 3 = 15
11) [ 2 x (3) ] x [ 4 x (3) ] =
(6) x (12) = 72
12) [ 9 (3) ] x (1) x 7 ] =
(3) x (7) = 21

5) 2 7 5 + 6
2+6=8
7 5 = 12
(12 8) = 4
Ejercicio 10
A.
0) 32 4)
4
1) ms
5) 42
2) menos 6)
10
3) 9 7)
siempre

C.
0) [ 5 x (2) ] x 3 =
10 x 3 = 30
1) ( 4) x (2) x 5 =
8 x 5 = 40
2) 6 x 7 (1) =
42 1 = 42

334

IGER Quirigu

5) [ 36 (6) ] x 7 =
6 x 7 = 42

7) [ (3) x (8) ] [ (2) x 2 ] =


24 4 = 6

4) 4 + 6 + 2 3
6+2=8
4 3 = 7
87=1

B.
0) (2) x 7 = 14
1) 23 x 2 = 4
2) 5 x (3) = 15
3) (8) 2 = 4
4) (8) x (3) = 24

4) [ 3 x (5) ] x (3) =
(15) x (3) = 45

5) 35 (7) = 5
6) 49 (7) = 7
7) (72) (8) = 9
8) 36 (6) = 6
9) 8 x (5) = 40

13) [ 14 (7) ] x [ 81 (9) ] =


(2) x (9) = 18

Ejercicio 11
0) [ (6) + 4 x 2 + 3 ] + [ (2) x 5 + (4) ] =
[ (6) + 8 + 3] + [ (10) + (4) ] =
[ 2 + 3 ] + (14) =
5 + (14) = 9
1) 5 + (12) 3 =
5 + (4) = 1
2) 2 + 6 2 =
2 + 3 = 5
3) 36 18 x 6 =
2 x 6 = 12
4) 5 [ (4 + 3) x (7 4) ] =
5[7x3]=
5 [ 21 ] =
5 21 = 16
5) 65 + [ (14 7) x 3 ] =
65 + 2 x 3 =
65 + 6 = 71

D.
0) (4) x (4) = 16
1) 3 x 3 = 9
2) = 1
3) = 14

6) 6 x (4) + 25 5 + (1) =
24 + 5 1 =
25 + 5 = 20
7) [ (16 2) x (12 6) ] =
8 x 2 = 16

4) (3) x (3) x (3) = 27


5) (6) x (6) = 36
6) 11 x 11 x 11 = 1331
7) 2 x 2 x 2 = 8

E.
0) 810 8 = 82 8) (18 3)6 = 66
1) 26 + 2 = 28 9) 34 2 = 32
2) 33 + 4 = 37
10) [ 24 (3) ]4 = (8)4
2
2
3) [ (7) x (3) ] = 21
11) (81 9)8 = 98
9+3
12
4) 5
=5
12) (27 9)2 = 32
4
4
5) (4 x 2) = 8
13) (35 7)5 = 55
4+2
6
6) 3
=3
14) 248 4 = 244
5
5
7) (8 x 2) = 16
15) [ (6) x (2) ]4 = 124

8) [ 18 (3) ] x [ 5 + (15) ] =
[ 6 ] x [ 5 15 ] =
(6) x (10) = 60
9) (6) + 9 + (3) + 25 5 =
(6) + 9 + (3) + 5 =
3 + (3) + 5 = 5
10) (6) + 4 x 1 + 3 + (5) =
(6) + 4 + 3 + (5)=

6 5 = 11

4+3=7

11 + 7 = 4

Razonamiento lgico
1)

Concepto

Ingresos

Concepto

Egresos

2 5 0 0 Pago de casa
Vveres y tiles
Salario de la quincena 1 5 0 0 escolares

8 5 0

Cuenta bancaria

11) [ (4 x 5) (3 + 6) ] =

20 9 = 11

Total

9 5 0
Total 1 8 0 0

4 0 0 0

12) 7 + [ (18 15) x (3 + 2) ]=



7+[3x5]=

7 + 15 = 22

Ingresos 4000
Egresos
1800
Disponible 2200

13)


R/ A Marisela le quedan 2200 quetzales en


la cuenta.

5 x [ (10) 5 ] + [ 8 ( 4)] =
5 x [ 2 ] + [ 2 ] =
(10) + (2) =
(10 + 2) = 12

2) Puede resolverse de dos formas:


a. compra: 3 x 8 = 24
consume: 1 + 3 + 2 + 1 + 1 + 2 + 3 + 2 = 15
24 15 = 9

Ejercicio 12
A.
0) 32
1) 54 2)
97

b.
(3 1) + (3 3) + (3 2) + (3 1) + (3 1) + (3 2) + (3 3) + (3 2) =

2+0+1+2+2+1+0+1=9
R/ Le quedan 9 libras de frijol.

B.
0) 4 x 4 x 4 x 4 x 4 x 4
1) 16 x 16 x 16
2) 39 x 39
3) 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7
C.
0)
1)
2)
3)

249
152
96
58

Base Potencia
Se lee
24
9
veinticuatro elevado a la potencia nueve
15
2
quince elevado a la potencia dos o al cuadrado
9
6
nueve elevado a la potencia seis
5
8
cinco elevado a la potencia ocho

3) 10 2
5 5
1

12 2
6 2
3 3
1

15 3
5 5
1

10 = 2 x 5
12 = 22 x 3
2
mcm = 2 x 3 x 5 = 60
mcm (10, 12 y 15) = 60

15 = 3 x 5

R/ Tendrn que pasar 60 das para que vuelvan a


salir juntos los tres barcos.

Matemtica Claves

335

4) 12 2
6 2
3 3

1


15 3
5 5
1

21 3
7 7
1

12 = 22 x 3
15 = 3 x 5
factor comn: 3
MCD (12, 15 y 21) = 3


21 3 = 7
15 3 = 5
12 3 = 4

21 = 3 x 7

7 + 5 + 4 =16

R/ De la pieza de 21 yardas, puede cortar 7


pedazos,
de la pieza de 15 yardas, puede cortar 5
pedazos y
de la pieza de 12 yardas, puede cortar 4
pedazos de tela.
En total tiene 16 pedazos.
5)
a. 4292
3 12876
12
-- 8

6
27

27
-- 6
6
R/ Cada hermano debe pagar 4292 quetzales
para el pago de la hipoteca.

b.

70000
3 210000
21
-- 0

70000
4292
65708

R/ Cada hermano recibir 65708 quetzales, ya


descontado el pago de la hipoteca.
c. 4292
4292
+ 70000
78584
R/ Mercedes recibir 78584 quetzales.

336

IGER Quirigu

6)
a. 24
x 24
96
48

576
R/ 242 = 24 x 24 = 576
En una caja hay 576 borradores.

b.

R/ 24= 24 x 24 x 24 = 13824
En 24 cajas hay 13824 borradores.

576
24
2304
1152
13824
x

Bibliografa
ARREGUN PREZ, J. E. Matemticas, cuaderno de ejercicios. Ediciones Larousse, Mxico, 2000.
BALDOR, A. lgebra de Baldor. Grupo Editorial Patria, Mxico, 2007.
BALDOR, A. Aritmtica de Baldor. Grupo Editorial Patria, Mxico, 2007.
CZECH, H. Matemtica primero bsico. Editorial Kamar, Guatemala, 1994.
ENCARTA 2007. Biblioteca Premium. Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation.
FERREIROS, J. Fundamentos para una teora general de conjuntos: escritos y correspondencia selecta.
Editorial Crtica, 2005.
FIGUEROA ESCALN, J. G. Matemtica. Ediciones ESE, El Salvador, 2004.
IGER. Cimientos 1. IGER Talleres Grficos, Guatemala, 2005.
IGER. Cimientos 2. Tomos 1 y 2. IGER Talleres Grficos, Guatemala, 2007.
IGER. Matemtica 1. Programa de actualizacin para maestros de primaria. Tomos 1 y 2. IGER Talleres
Grficos, Guatemala, 2000.
IGER. Matemtica Quirigu. IGER Talleres Grficos, Guatemala, 2007.
IGER. Matemtica Tikal. IGER Talleres Grficos, Guatemala, 2009
IGER. Matemtica Zunil. IGER Talleres Grficos, Guatemala, 2007.
LONDOO, N y BEDOYA, H. Matemtica progresiva. Grupo editorial Norma, Colombia, 1999.
MOLINER, M. Diccionario del uso del espaol. Gredos, Espaa, 1998.
PADILLA CHASING, S. Matemticas con nfasis en competencias. Editorial Horizontes, Colombia, 2001.
RAE. Diccionario de la lengua espaola. Espaa-Calpe, Espaa, 1992.
SM. Diccionario clave. S.M, Espaa, 1998.
VARIOS AUTORES. Enciclopedia Juvenil Ocano. Tomos 1, 3 y 5. Grupo editorial Ocano. Espaa, 1997.
VARIOS AUTORES. La enciclopedia de los animales. SM Saber, Alemania, 1999.
VARIOS AUTORES. Matemtica con tecnologa aplicada 4. Prentice-Hall, Colombia 1999.
VARIOS AUTORES. Matemtica con tecnologa aplicada 5. Prentice-Hall, Colombia 1999.
VARIOS AUTORES. Matemtica con tecnologa aplicada 6. Prentice-Hall, Colombia 1999.

Pginas Web consultadas:


descartes.cnice.mec.es
roble.pntic.mec.es
www.disfrutalasmatematicas.com
www.gobiernodecanarias.org/educacion/.../eltanque
www.ite.educacion.es/w3/eos/...3/numeros_enteros
www.profes.net
www.rena.edu.ve
www.rinconsolidario.org
www.sociedadytecnologia.org/
www.wikipedia.com

Bibliografa Matemtica

337