Universidad Mundial

Gerardo

TALLER DE PRUEBAS
PSICOLOGICAS
PROF: AMERICA
VALDEZ G.
[MANUAL DE PRUEBAS
PSICOLOGICAS]
CON ESTE MANUAL PODREMOS AYUDARNOS A APLICAR PRUEBAS
PSICOLOGICAS, TANTO PSICOMETRICAS COMO PROYECTIVAS. ADEMAS COMO
SE INTEGRA UNA BATERA DE TEST PSICOLOGICO

INDICE

PANORAMA GENERAL DE PRUEBAS PSICOMETRICAS

PSICOMETRICAS

Raven ( nios, adolecentes y adultos)

Beta (a partir de los 14 aos)

Escala Weschler: WAIS (adultos) WISC (nios)

Domins (12 aos en adelante)

16 PF (personalidad) Nota: se completa con alguna proyectiva)

MMPI (personalidad) abocado a la identificacin del perfil de personalidad y

la deteccin de psicopatologas.

Cleaver Prueba para mandos Administrativos, Ejecutivos, Gerenciales y

Directivos. (Evala el comportamiento del sujeto)

Gordon: Cconsiste en la aplicacin de un cuestionario que se divide por

ttrada que son considerados 2 favorables y 2 desfavorables.
PROYECTIVAS

Frases incompletas (FIS es una prueba proyectiva con un tiempo de

aplicacin entre 30 y 40 minutos)

TAT Test de apercepcin temtica.

CAT test de apercepcin temtica (nios) con animales o con personas

D F H. test de la figura humana

Como se integra una batera de test psicolgico

RAVEN
Nios adolecentes y adultos

Test de inteligencia.
El Test de Raven consiste en encontrar la pieza faltante en una serie de figuras
que se irn mostrando. Se debe analizar la serie que se le presenta y siguiendo la
secuencia horizontal y vertical, escoger uno de las seis piezas sugeridas, la que
encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el
vertical.
Para deducir la pieza que falta se utilizan habilidades perceptuales, de
observacin y razonamiento analgico.

Test Beta II R
La Prueba BETA II-R- Es una prueba semi-automatizada que mide la inteligencia
del candidato mediante 6 tareas:
Tarea 1 (laberintos)
Tarea 2 (claves)
Tarea 3 (figuras geomtricas)
Tarea 4 (figuras incompletas)
Tarea 5 (pares iguales vs desiguales)
Tarea 6 (objetos equivocado) Tiempo estimado 40 minutos.
El BETA II-R es un instrumento Psicomtrico, diseado para medir las
capacidades intelectuales generales de las personas relativamente analfabetas, o
de las personas con dificultades con el idioma en el pas.
Estas personas deben oscilar entre las edades de 15 a 65 aos. Puede
tambin ser utilizado como una medida no verbal en poblaciones generales. Este
instrumento proporciona una estimacin global de la capacidad intelectual,
expresada, ya sea mediante un Coeficiente de Inteligencia (CI), o mediante un
Percentil.
El BETA II-R consta de seis tareas, no contndose con un nombre especfico
para cada una de ellas. Sin embargo, cada tarea pretende medir diferentes
aspectos de la capacidad intelectual no verbal del individuo y puede ser
identificada por el tipo de problema:
Tareas:
Laberintos
Claves

Figuras
Figuras Incompletas
Pares Iguales vs Pares Desiguales
Objetos Equivocados
El BETA se emplea frecuentemente en grupos que cuentan con una deficiente
capacidad de lectura o que no pueden leer.
No requiere para su ejecucin de personas con altas capacidades intelectuales,
por lo que puede ser utilizado en grupos de adultos en general.
El valor mximo de este instrumento, no es muy alto porque no diferencia entre los
sujetos de capacidades muy altas, como lo hace entre los sujetos de bajas
capacidades. Por lo anterior los individuos que alcanzan puntuaciones muy altas
en el BETA II-R, deben ser examinados mediante otros instrumentos, para as
contar con una medida ms exacta de su capacidad.

Test de inteligencia WAIS

Escala Wechsler de inteligencia para adultos
Enviado por clbustos el Dom, 19/08/2001 - 18:05.Psicometra
I.OBJETIVO DE LA PRUEBA
Tiene por objetivo medir la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de
sta.
II.AUTORES.
Originalmente llamada Wechsler-Bellevue, fue creada por David Wechsler en el
ao 1939, con 2 versiones: I y II. En 1955 revis la forma I , la cual destina para
medir la inteligencia en adultos, "dentro de un enfoque global de inteligencia" y
aqu nace el WAIS.
En 1981 Wechsler finaliza la estandarizacin de esta escala revisada, para hacer
de ella una prueba confiable y vlida. Esta versin revisada se denomina WAIS-R

Test de domino
De Psico Activa (12 aos en adelante)

El test de Domin tambin llamado D48 es una prueba de la llamada

inteligencia no verbal y fue creada por el psiclogo ingls E. Anstey para uso
exclusivo de la Armada Britnica. Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos
(capacidad de inteligencia general) en funcin de sus facultades lgicas.
El conocimiento del juego del domin no supone en principio ninguna
ventaja, simplemente una mayor familiaridad con las fichas y a pesar de que se
trabaja con nmeros no requiere de conocimientos matemticos ni habilidades
especiales. Simplemente hay que tener presente que las fichas siguen un orden
cclico de forma que la ficha posterior al 6 es la blanca y por lo tanto la ficha
anterior a la blanca es el 6.
Una de las principales ventajas de este test es que elimina las diferencias
entre los sujetos causadas por factores sociales y educativos. Se le reconocen
ndices de validez y confiabilidad aceptables (r-0,79) con relacin a otros tests de
inteligencia y se aplica en multitud pases en Psicologa Clnica, Educativa y del
Trabajo.
El test original, consta de 40 grupos de fichas y el objetivo es identificar una
o ms leyes que relacionan las partes superiores, inferiores o laterales de las
fichas del domin. No siempre regirn las mismas leyes. Lo que hay que descubrir
es cul es la serie u orden que siguen las fichas. La dificultad se va
incrementando en cada pregunta. Se aplica a personas de entre 10 y 65 aos y el
tiempo de realizacin oscila entre los 30 y 45 minutos.

TESTS DE PERSONALIDAD

Test de personalidad de 16 factores

Se complementan con algn proyectivo
Una de las pruebas ms utilizadas en la evaluacin de la personalidad es
el Inventario de personalidad de 16 factores de Cattell (16PF). El test que se
presenta a continuacin es una versin paralela de la mencionada prueba de
Cattell y sus propiedades mtricas son tan buenas o incluso mejores que las del
test original.
MMPI
Se complementan con algn proyectivo, tal vez con figura humana o frases
incompletas.

El Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesotta (o MMPI, por sus

siglas en ingls: Minnesota Multiphasic Personality Inventory) es uno de los tests
de personalidad ms usados en el campo de la salud mental, cuyo diseo est
abocado a la identificacin del perfil de personalidad y la deteccin de
psicopatologas.

El contenido del test cubre reas como la salud general, afectiva,

neurolgica, sntomas motores, actitudes sexuales/polticas y sociales, aspectos
educativos, ocupacionales, familiares y maritales y manifestaciones de conductas
neurticas y psicticas
CLEAVER
Prueba para mandos Administrativos, Ejecutivos, Gerenciales y Directivos.
Evala el comportamiento del sujeto como lder de forma normal, motivado
y bajo presin as como su desempeo en el puesto, tambin se puede determinar
el ndice de compatibilidad de la persona VS puesto, tomando como base la
filosofa y polticas de su organizacin, incluye herramienta adicional el reporte de
integracin para competencias laborales y administrador de puestos perfil
psicomtrico.
Resultados
Esta opcin permite aplicar y calificar las dos partes de la prueba Cleaver:
Auto descripcin y Descripcin del Puesto. Ambos resultados se obtienen de
forma individual cuantitativamente. Adems, grficamente se puede comparar los
resultados del individuo con el perfil por el que est optando.
Test Cleaver proporciona una descripcin completa de la personalidad del
individuo, haciendo nfasis en sus aptitudes para realizar diferentes labores
sociales, su capacidad para desenvolverse con otras personas y relacionarse con
ellas. Realiza un pronstico de la forma en que este individuo reacciona ante
determinadas circunstancias y tambin de sus reacciones y actitudes tpicas bajo
situaciones de presin.
Se sugiere que tipo de actividad realizara con ms eficiencia y qu cosas
motivan al individuo, orientando sus necesidades y preferencias. Para realizar esta
valoracin se basa en cuatro escalas que se calculan partiendo de la auto
descripcin de la persona:
D Empuje.- I Influencia.- S - Constancia. -C Apego.

Finalmente, se describen las tendencias de la actitud de este individuo en

situaciones bajo presin y se enumeran sus preferencias y necesidades. En
general est descripcin completa que brinda el Cleaver sobre una persona
permite evaluar su capacidad para desempear determinada labor social y
proporciona a sus superiores una visin general de lo que puede esperarse de ella
y de las condiciones que deben rodear a este individuo para que pueda obtener
los mejores resultados en su trabajo.
Duracin: Aproximadamente 10 minutos.

GORDON

El test Gordon consiste en la aplicacin de un cuestionario que se divide por

ttrada que son considerados 2 favorables y 2 desfavorables. Como se supone
que es menos susceptible de ser distorsionado por sujetos que desean dar una
buena impresin se le considera con mayor validez.
Es sin lmite de tiempo aunque no toma mucho contestarlo, es de
aproximadamente unos 20 o 30 minutos lo que toma contestar la prueba. La
prueba se puede auto aplicar. El test Gordon tiene dos instrumentos:
*El perfil: el cual mide ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional
y la sociabilidad.
*El inventario: que mide cautela, originalidad, relaciones personales y vigor.
El test tiene varias escalas las cuales son:
* Ascendencia(A): Las personas que obtienen puntuaciones altas en esta
escala suelen ser lderes, independientes y personas seguras de s mismas. Se
les da muy bien el don de la palabra para convencer a los dems. Las personas
con puntuaciones bajas no confan en s mismos, prefieren escuchar a hablar la
mayora de las veces y llegan a ser ms dependientes.

*Responsabilidad(R): personas con puntuaciones altas en la escala suelen

ser personas perseverantes, tenaces, determinadas, que acaban los trabajos y
son constantes. Personas con puntuaciones son bajas, suelen ser inconstantes,
despreocupados e irresponsables.

*Estabilidad (E): Las personas que obtienen puntuaciones altas son a las
que se les facilita tomar decisiones, que tienen la capacidad de anticipar, que
estn libres de ansiedad y preocupaciones. Personas que obtienen puntuaciones
bajas nos habla de que presentan ansiedad, hipersensibilidad, nerviosismo.

* Cautela (C) : Las puntuaciones altas en esta escala hablan de personas

que son cautelosas, que no dejan las cosas al azar ni que les gusta correr riesgos,
y las personas que toman decisiones precipitadas, que buscan aventuras, que son
impulsivas y les gusta arriesgarse obtienen puntuaciones bajas.
PROYECTIVAS
FRASES INCOMPLETAS DE SACKS
Prueba proyectiva, del autor Joseph M. Sacks. el test FIS es una prueba
proyectiva con un tiempo de aplicacin entre 30 y 40 minutos, al igual que las
dems pruebas proyectivas, ste test mide las emociones del individuo, en cuanto
a su familia, sexo, relaciones interpersonales y as como el auto concepto.
Es una tcnica proyectiva a travs de la cual se puede indagar la percepcin de s
mismo, los temores y fantasas con respecto al futuro, las expectativas, intereses y
preferencias.

TAT
Su seguidores afirman que en el TAT1 intervienen aspectos inconscientes
que revelan aspectos de la personalidad, motivos y necesidades de logro, poder e
intimidad, y habilidades de resolucin de problemas El TAT es popularmente
conocido como la tcnica de interpretacin de imgenes por que se utilizan una
serie de imgenes ambiguas con las cuales al sujeto se le pide que cuente una
historia. El sujeto es indagado para que cuente historias dramticas que puedan
presentarse en cada imagen, incluyendo lo siguiente:
Qu pas para que se presentara la situacin?
Qu esta pasando en el momento?
Qu sienten y piensan los protagonistas?

Cual fue el resultado de la historia?

Si estos elementos son omitidos, particularmente por infantes o individuos

de bajas habilidades cognitivas, el evaluador puede preguntarles directamente.
Son 31 Lminas de Imgenes en la forma estndar del TAT. Algunas de las
lminas muestran figuras masculinas, algunas femeninas, algunas ambas figuras:
masculinas y femeninas, algunas de gnero ambiguo, algunos adultos, algunos
nios, y otras muestran figuras no humanas del todo. Una lmina esta
completamente en blanco. Aunque las lminas fueron originalmente diseadas
para igualar a los sujetos en trminos de edad y gnero, cualquier tarjeta pueden
ser usada en cualquier persona. La mayora de los practicantes usan un conjunto
de aproximadamente diez laminas, tambin usan las que sienten que son mas
utilizadas, o las que creen que estimularan la expresin de relevantes conflictos
emocionales del sujeto a su determinada historia y situacin
APLICACIN DEL TAT
La base para la aplicacin es que hacer que el sujeto entienda lo siguiente:
1.

Que en cada lmina debe inventar una historia

2.

Que en cada historia deba decir que piensan y sienten los personajes

3.
Que debe referirse al pasado para llegar a la situacin que muestra
la lamina y tambin relatar como terminara esa historia en el futuro.
4.
Que tiene plena libertad para inventar la historia que se le ocurra y
que debe expresarse con naturalidad.
5.
Las variantes para situaciones especiales (nios, enfermos mentales,
etc.) deben basarse sobre los puntos sealados.
6.
En la segunda sesin se debe evitar que el sujeto sepa que se
contina con la aplicacin. Se repetir la consigna.
ANOTACIONES Y OBSERVACIONES
Se debe anotar de la manera mas fiel de todo cuanto diga o haga el sujeto
durante la prueba
Si el sujeto se inhibe ante alguna lamina hay que alentarlo, adems se
puede preguntar si es necesario siempre y cuando no se sugieran respuestas, hay
que limitarlo por ejemplo a: que, quien,, como, porque, que paso antes, etc.

TEST DE CAT

El contenido del test de apercepcin temtica (nios)es el siguiente:: El test

esta formado por 10 laminas que han sido confeccionadas mediante personajes
de animales. Esta idea fue de Ernest Kris (psicoanalista), quien le sugiri a Bellak
esta idea, pues pens que los nios podran identificarse mas fcil con figuras de
animales que con figuras humanas, as de esta forma las 10 laminas resultantes
que quedaron definitivamente seleccionados intentan a travs de estas escenas
con animales, recrear una situacin de cuento en tanto se le pide al nio un relato
acerca de lo que ve en la lamina , manteniendo la exploracin de su psiquismo
desde un lugar imaginario tan mgico como el mundo del nio.

ADMINISTRACION: Es nicamente individual y es importante que su

administracin se realice luego de haber establecido un vinculo positivo con el
nio, es aconsejable tomarla al final de la batera, esto implica, luego de la hora de
Juego, de los test Grficos, y del desiderativo. El tiempo promedio que exige su
administracin oscila entre los 30 y 60 minutos.

CONSIGNA:
Se le dice al nio: "Jugaremos a contar cuentos", Se le presenta la lamina
1 y se le pide "cuntame un cuento con este dibujo. Que pasa aqu? Que estn
haciendo los animales?..". Una vez que obtenemos una respuesta le
preguntaremos Y que paso antes?.. Luego de tener su respuesta nuestra ultima
pregunta ser " y que pasara despus?.."
Objetivo del Test
Es explorar los Factores esenciales en la dinmica de la personalidad
infantil Su uso permite conocer y obtener una informacin muy rica respecto a la
Estructura de personalidad del nio, acerca de las caractersticas de la vida
familiar que lo rodea, en cuanto a su dinmica, asimismo permite explorar la
actitud y comportamiento del infante frente a los problemas de crecimiento, la
sexualidad, la socializacin, que forman parte de su vida en estos primeros aos.

TEST DE LA FIGURA HUMANA (D F H)

El dibujo de la Figura Humana pertenece al conjunto de las denominadas

tcnicas proyectivas en las que la persona no tan slo se limita a efectuar un
simple dibujo sino que se espera que plasme de forma indirecta, la esencia de su
propia personalidad. Tambin podemos hipotetizar, segn los elementos y
caractersticas del dibujo, acerca de sus capacidades y competencias cognitivas e
intelectuales. Sin duda, junto con el Test de la Familia, la Casa y el del rbol, el de
la Figura Humana es uno de lo ms conocidos y utilizados.
a) Datos iniciales
Segn la autora, este test puede aplicarse de forma colectiva o a nivel individual,
si bien, se reconoce la ventaja de efectuarlo individualmente ya que permite la
observacin directa del nio durante la ejecucin del dibujo y aportarnos
informacin adicional.
La prueba se ha baremado para nios de entre 5 y 12 aos, pudindose obtener, a
partir de su anlisis, un nivel general de madurez mental (CI), as como posibles
indicadores emocionales.
Los resultados del CI obtenidos mediante esta prueba correlacionan, segn
afirman sus autores, con las pruebas WISC entre un 0,60 y 0,80 (segn subtest) y
si bien no pueden sustituir a stas, s que pueden ser tiles a la hora de
discriminar a nios con posibles deficiencias (screening) y, por tanto, susceptibles
de evaluar con mayor detalle.
b) Sus bases: tems esperados y excepcionales
Para poder asumir una puntuacin objetiva, la autora efectu un anlisis
pormenorizado de las caractersticas de los dibujos de la figura humana
estudiando la presencia de diferentes elementos segn la edad y sexo del nio en
una muestra de 1.856 sujetos.
Para ello diseccion la figura humana en sus diferentes elementos, en total 30
(cabeza, ojos, nariz, piernas, brazos, etc...). A estos elementos los denomin tems
evolutivos. Se trata (en palabras de la autora) de tems que se dan slo en
relativamente pocos DFH de nios ubicados en un nivel de edad menor, y que
luego aumenta en frecuencia de ocurrencia a medida que aumenta la edad de los

nios hasta convertirse en una caracterstica regular de muchos o de la mayora

de los DFH de un nivel de edad dado.
Estos tems evolutivos se podan clasificar, dentro de cada grupo de edad, en lo
que la autora denomin tems esperados, comunes, bastante comunes y
excepcionales. Los tems esperados son aquellos elementos que aparecen en un
porcentaje entre el 80 y 90% aproximadamente de la muestra y, por tanto, son
tems que estn consolidados a cierta edad. Su ausencia puede indicar retraso
madurativo.
Los items comunes y bastante comunes tienen una probabilidad de aparicin
media (entre 20 y 80% aproximadamente) y, finalmente, los tems excepcionales
comprenden a aquellos de muy baja presencia a una determinada edad
(normalmente inferior al 15% de la muestra).
Por ejemplo, en el grupo de nios de 5 aos los ojos aparecen en un 98% de la
muestra (tem esperado), mientras que las pupilas de los ojos slo lo hacen en el
11% de la misma (tem excepcional).
Describiendo los distintos tems esperados y excepcionales a travs de cada edad
y teniendo en cuenta si se trata de un nio o una nia, la autora consigui crear
una tabla de puntuacin objetiva que poda aportar datos bastante fiables acerca
de la maduracin cognitiva del nio (C.I.) e incluso detectar posibles problemas
emocionales.
c) Aplicacin e instrucciones
Se sienta al nio frente a una mesa o escritorio vaco y se le presenta una hoja de
papel en blanco con un lpiz del n 2. Luego el evaluador le dice al nio: Quiero
que en esta hoja me dibujes una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de
persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa y no una
caricatura o una figura hecha con palos o rallas.
Con estas ltimas instrucciones lo que se pretende es evitar es que, en especial
los nios mayores o ms inteligentes, dibujen dibujos estereotipados a algunos de
sus hroes televisivos o de ficcin.
-No hay tiempo lmite para esta prueba. Por lo general no dura ms de 10 minutos.
-El nio es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la ejecucin.
La autora, adems, sugiere a partir de su larga experiencia, tres principios bsicos
a tener en cuenta a la hora de analizar el DFH de nios dentro del rango de edad
de 5 a 12 aos:

1) COMO dibuja la figura, sin tener en cuenta a quien dibuja, refleja el concepto
que el nio tiene de s.
La manera en que el dibujo est hecho y los signos y smbolos empleados,
revelan el retrato interior del nio y muestran su actitud hacia s mismo.
2) A QUIEN dibuja, es a la persona de mayor inters e importancia para el nio en
el momento de realizar el dibujo.
En la mayora de casos, los nios se dibujarn a s mismos, pues obviamente
nadie es de mayor importancia para un nio que l mismo. Normalmente, cuando
esto sucede, suelen hacerlo de forma bastante realista, no obstante, en ocasiones,
algunos nios estn tan descontentos consigo mismo que distorsionan las
imgenes hasta el punto que guarda poca similitud con su apariencia real.
En ocasiones pueden dibujar personas con las que estn en conflicto o
sencillamente elegir otras personas antes que l mismo lo que puede indicar cierta
desvalorizacin o poca autoestima.
3) LO QUE el nio est diciendo en su DFH puede presentar dos aspectos; ser
una expresin de sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o ambas cosas a la
vez. -Si un nio describe la persona que dibuj, entonces la descripcin se refiere
a la persona dibujada; es decir, si se dibuj a s mismo, la historia se refiere a l.
-Si un nio cuenta una historia espontnea sobre su DFH, entonces el contenido
de la historia representa un deseo.

Como se integra una batera de test psicolgico

Es un instrumento mediante el cual se provoca en una persona manifestar una
forma de conducta que admite una apreciacin objetiva tipificada y cuantitativa.
En la actualidad la funcin de las pruebas en empresas, son el poder obtener una
medicin objetiva de competencias en un sujeto para decir si es apto para
desempear una serie de labores o actividades dentro de la misma.
Consideraciones importantes
1.- Caractersticas personales de la persona a evaluar
2.- Disponibilidad de tiempo
3.- Objetivo a evaluar

4.-Nivel de puesto (en el caso de evaluacin laboral)

5.- Dimensiones a evaluar (inteligencia, personalidad, habilidades, aptitudes o
tcnicas, pruebas de valor, de diagnostico, patologas especificas, etc.)
6.- Antecedentes.
Tips de batera ms comn segn su uso
1.-Diagnostico clnico en nios.
2.-Diagnostico clnico en adolecentes.
3.- Diagnostico clnico en adultos.
4.-Evaluacin industrial.
5.-Evaluacin vocacional

DIAGNOSTICO CLNICO EN NIOS

A.- Inteligencia (Weschler K-ABC Kaufman)
B.- Personalidad (Test grafico proyectivo de la figura humana; de la familia; Casarbol-persona) (HTP). Test de apercepcin temtico para nios CAT. Test de frases
incompletas para nios.
C.- Aspectos especficos. Test gestltico visomotor L. Bender; Konners

DIAGNOSTICO CLINICO EN ADOLESCENTES

A.- Inteligencia. Barsit; Raben; Beta; Dminos Weschler (cualquiera de estas)
B.- Personalidad: MMPI adolescentes; test grafico proyectivo de la figura
humana; Test de frases incompletas.
C.- aspectos especficos: Test gestltico visomotor L. Bender
DIAGNOSTICO CLINICO EN ADULTOS
A.- INTELIGENCIA: Raben; Beta; Dominos o Weschler (cualquiera de estas)
B.- PERSONALIDAD: MMPI-11; Test grafico proyectivo de la figura humana; Test
de frases incompletas; Test de apercepcin temtica T.A.T.

Nota: Weschler, figura humana, Bender, A.T.P (de cajn siempre).

EVALUACIN INDUSTRIAL (MANDOS MEDIOS)

A.- INTELIGENCIA: Beta o Weschler
B.- PERSONALIDAD: 16PF; Test grafico proyectivo de la figura humana; Frases
incompletas enfocadas en la industria; Gordon; Cleaver; Kostick.
C.- HABILIDADES: D.A.T

EVALUACIN VOCACIONAL
A.- INTELIGENCIA: Beta, Weschler, Dominos (cualquiera de estas) (de
preferencia Beta)
B.- PERSONALIDAD: MMPI adolescentes; Figura humana.
C.- VALORES: Test de valores All Port
D.- INTERESES: Kuder vocacional y personal; Edwards
E.- APTITUDES: D.A.T

ENTREVISTA
No olvidar que toda batera de pruebas, debe ser complementada con una
entrevista.
Nota: en el caso de nios, con sesiones de juegos complementarios a las
pruebas. El nio es un sntoma de la dinmica familiar y /o medio ambiente, se
requiere tambin trabajar con los padres (reforzarlos en casa).

ESTRUCTURACIN DEL INFORME

Psicodiagnostico clnico.
Evaluacin industrial
Orientacin vocacional

1.- CLNICO

Ficha de identificacin
Nombre
Sexo
Fecha de nacimiento
Edad actual
Grado escolar
Fecha de estudio
II.- MOTIVO DE CONSULTA
Puede ser valoracin psicolgica completa (la inquietud que tienen
los padres si es nio)
III.- ANTECEDENTES
La madre o familiar reporta que etc.
.
IV.- ACTITUD HACIA LAS PRUEBAS
Se reporta el comportamiento del nio durante las pruebas (sus
opiniones, comportamiento, etc.)
V.- PRUEBAS APLICADAS
Se enumeran las pruebas que se realizaron y se especifica que
adems de las pruebas tambin salieron de la entrevista.
VI.- INTERPRETACION DE RESULTADOS
Se va mostrando el resultado, de cada prueba para talves posteriores
consultas, o cambio de estado o de psiclogo etc. Como tambin los
resultados de las sub pruebas cada una y se sugiere que se ponga una
grafica para ayudar a ver en sus puntos ms altos y dbiles. Esto es para el
wisc. (Especficamente inteligencia)
Siempre se empieza con inteligencia, despus el rea emocional
(percepcin) y se hace un resumen de todo lo que paso, explicando en
palabras normales los resultados. Primero se pone todo lo bueno y despus
lo malo. Se hace mucho nfasis en las fortalezas.
Nota: para entregar a los padres, se explica con palabras normales y sin
etiquetar al paciente.
CONCLUSINES
Se da una explicacin lgica y concreta de los resultados incluyendo
niveles o aspectos bajos, altos, y explicando o sugiriendo el tratamiento
tanto en la familia que lo rodea, psicolgico, y sus necesidades y
debilidades.
SUGERENCIAS

Se sugiere el tratamiento, para que servir y que resultados.

Adems de la sugerencia a los padres y el medio ambiente del nio o
paciente.

2.- REPORTE DE EVALUACIN PSICOLOGICA INDUSTRIAL

Evaluacin solicitada por la empresa
ETASA
Puesto vacante: Encargado de nomina
Candidato evaluado: Su nombre
Fecha
I.- DATOS GENERALES DE LA PERSONA
Edad
Fecha de nacimiento
Lugar de nacimiento
Sexo
Estado civil
Escolaridad
Puesto desempeado actualmente
II.- OBSERVACINES GENERALES

Apariencia personal: Vestimenta, Proyeccin de apariencia.

Puntualidad y asistencia: Puntual o no.
Actitud durante las pruebas y entrevistas: explicacin clara

III.- HISTORIA PERSONAL

Estructura y dinmica familiar: como es su familia y su casa.

Antecedentes escolares: su historia de como fue su secuencia escolar y

como era en la escuela, comportamiento, amigos etc.
Antecedentes laborales: Toda la historia laboral
IV.- CARACTERISTICAS INTELECTUALES
Aqu lo que interesa son los resultados de las pruebas para saber si
es apto para el puesto tales como, memoria, actitud etc.
INTERPRETACIN
Explicar en cuales reas es hbil y en cuales tiene que trabajar ms.
V.- METAS E INTERESES

(Esto sale de la entrevista)

rea de intereses profesionales: que le gusta al paciente.

Percepcin de la empresa: que piensa de la empresa donde solicita el

trabajo.
Percepcin del puesto: que piensa, metas a largo plazo, que opina y
piensa?
Aprovechamiento del tiempo libre: que hace, que le gusta hacer.

VI.- RELACIONES INTERPERSONALES

Esto sale con las pruebas que se aplicaron: Cleaver y Edwards

PERSONALIDAD
Esto sale con las pruebas que se aplicaron como: 16PF, MMPI, Cleaver,
Gordon.
TENDENCIAS BAJO PRESION
Esto sale con la prueba del Cleaver.
DESEMPEO DEL PUESTO
Lo que el paciente necesita para ser tomado en cuenta, y lo que
desea (Cleaver) necesita y desea.

AFINIDAD AL PUESTO
Apta o no es lo que aqu se especifica.
Nota: la empresa te dar las caractersticas o el perfil que se requiere para
el puesto y de aqu dirs tu resultado que: si o no es apta.

ESTUDIO PSICOLOGICO
ORIENTACION VOCACIONAL
I.- FICHA DE IDENTIDAD
NOMBRE
LUGAR DE NACIMIENTO
SEXO
FECHA DE NACIMIENO
EDAD
GRADO ESCOLAR
ESCUELA
II.- ANTECEDENTES
Como es que llega esta persona con nosotros, y dar una breve explicacin.
III.- TECNICAS UTILIZADAS

Escala de Weschler, MMPI, D.A.T, Deteccin de tipo ocupacional de holand,

Frases incompletas, Test gestltico visomotor Bender, Test de la figura
humana Machover.
IV.- RESULTADOS OBTENIDOS
Se hace una grafica: puntuacin en escalas CI, Escala verbal, ejecutiva,
global. Y una explicacin u observacin de esto.

6
5
4
101

120

102

1
0
CI

Escala Verbal

Ejecutiva

Global

DETECCIN OCUPACIONAL DE PERSONALIDAD DE HOLAND

(Sociales, artsticas) y otra grafica.
6
5
4

SOCIALES

ARTISTICAS

MANUALIDADES

1
0
CI

Escala Verbal Ejecutiva

Global

PRUEBA DE APTITUDES DIFERENTES

OTRA GRAFICA y se hace una interpretacin escrita.

6
5
4
100

90
70

2
1
0
VERBAL

NUMERICA

ABSTRACTA

MECANICA

Rendimiento global
PERSONALIDAD
MMPI: su clave del paciente 362140709655.
Explicacin de resultados: Bender, Machover, Frases incompletas.
CONCLUSINES
Dar una conclusin de todo lo anterior, habilidades, fortalezas, y debilidades.
OBSERVACINES
Como tipo sugerencias de que hacer y cual proceso o camino tomar.