Principios del

aprendizaje multimedia
segn Richard E. Mayer

MDI Luis Arturo Domnguez

Los principios de E. Mayer

Richard E. Mayer
Richard E. Mayer es profesor de psicologa en la Universidad
de California en Santa Barbara (UCSB) donde ha servido
desde 1975.
Recibi el doctorado en psicologa de la Universidad de Michigan en 1973 y trabaj como profesor asistente visitante
en la Universidad de Indiana de 1973 a 1975.
Sus intereses de investigacin se centran en la educacin y
la psicologa cognitiva Su ms actual investigacin involucra
la interseccin de la cognicin, la instruccin y la tecnologa
con especial enfoque en el aprendizaje multimedia y el
aprendizaje asisitido por computadora.

Definicin

Multimedia
Definiciones tpicas:
Multimedia es el uso de multiples formas de medios en una presentacin
(Schwartz & Beichner, 1999, p. 8).
Multimedia es la combinacion de varios medios, como pelculas, filminas,
musica e iluminacin, con propsitos educativos y de entretenimiento
(Brooks, 1997, p. 17).
Multimedia es informacin en forma de grficos, audio, video, o pelculas. Un
documento multimedia contiene otros elementos adems del texto plano
(Greenlaw & Hepp, 1999, p. 44).
Multimedia comprises a computer program that includes text along with at
least one of the following:
audio or sophisticated sound, music, video, photographs, 3-D graphics, ani-

Definicin

Multimedia
Multimedia comprende un programa de computadora que incluye un
cuerpo de texto y al menos uno de los siguientes elementos: audio o sonido
sofisticado, msica, video, fotografas, grficos 3-D , animacin o alta resolucin (Maddux, Johnson, & Willis, 2001, p. 253).
Definicin de Mayer:
La presentacin de material usando tanto palabras como imgenes...as the
presentation of material using both words and pictures.y he limitado mi
difinicin a slo dos formas -verbal y pictrica - porque la investigacin
basada en la psicologa cognitiva es ms relevante que esta distincin.

Teora cognitiva del aprendizaje multimedia

Modelo

Words

Ears

selecting
words

Sounds

organizing
words

Verbal
Model
integrating

Pictures

Eyes

selecting
images

Images

organizing
images

Pictorial
Model

Prior
Knowledge

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Resultado empricos

Aplicaciones prcticas

Principio multimedia: Los estudiantes

aprenden mejor con palabras e imgenes que slo con palabras.

En pantalla, la animacin, los slide

shows, y narrativas involucran texto
escrito u oral tanto como imgenes
fijas o en movimiento.
Roland Barthes ya lo haba sealado bajo el trmino
anclaje

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Resultado empricos

Aplicaciones prcticas

Principio de contigidad espacial: Los

estudiantes aprenden mejor si las palabras e imgenes son presentadas
preferentemente cerca unas de las
otras en la pgina o pantalla.

Cuando se presenta acoplado el texto

con las imgenes, el texto debe estar
cerca o incluido en las imgenes.
Colocar el texto bajo una imgen es
suficiente, pero poner el texto dentro
de la imagen es mucho ms efectivo.

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Resultado empricos

Aplicaciones prcticas

Principio de contigidad temporal:

Los estudiantes aprenden mejor
cuando las palabras y las imgenes
correspondientes son presentadas
simultneamente preferentemente
que sucesivamente.

Cuando se presenta acoplado el texto

con las imgenes, el texto y las imgenes deben aparecer simultneamente.
Cuando son usadas la animacin y la
narracin deben coincidir magnficamente.

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Resultado empricos

Aplicaciones prcticas

Principio de coherencia: Los estudiantes aprenden mejor cuando las

palabras, imgenes y sonidos extraos son excluidos preferentemente
que incluidos.

Las presentaciones multimedia deben

enfocarse en ideas claras y concisas.
Las presentaciones con campanitas y
chiflidos son informacin extraa. En
lugar de ayudar impide el aprendizaje.

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Resultado empricos

Aplicaciones prcticas

Principio de modalidad: Los estudiantes aprenden mejor de la combinacin animacin y narracin que de
la combinacin animacin y texto en
pantalla.

Las presentaciones multimendia que

involucran palabras e imgenes
deben ser creadas usando palabras
auditivas o habladas, en lugar de
texto escrito que acompae las imgenes.

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Resultado empricos

Aplicaciones prcticas

Principio de redundancia: Los estudiantes aprenden mejor usando animacin y narracin que animacin,
narracin y texto en pantalla.

Las presentaciones multimendia que

involucran tanto palabras como imgenes deben presentar texto igual en
forma escrita o en forma auditiva pero
no ambos.

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Resultado empricos

Aplicaciones prcticas

Principios de diferencias individuales:

Los efectos de diseo son muy convenientes para aprendices con poco
conocimiento que para aprendices
con alto conocimiento y al igual que
para aprendices del mismo modo
que para aprendices poco espaciales
que para aprendices muy espaciales.

Las estrategias antes mencionadas

son ms efectivas para novatos y
aprendices visuales. La presentaciones mejor estructuradas deben ser
creadas para aquellos que ms necesitan ayuda.

Prctica
Taller de diseo.