Planificacion Por Bloques Curriculares Nocturno 2011 2012

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: Jos Peralta
REA: Lengua y Literatura
AO DE BSICA: 8vo E.G.B.
AO LECTIVO: 2011-2012
PROFESORA: Lcda. Vernica Masapanta
2. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar
la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin
comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de
expresin personal.
OBJETIVOS DEL REA:
Comprender, analizar y producir: Publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas
periodsticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de
la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su
propsito.
Comprender, analizar y producir textos literarios: Cuentos de terror, canciones y textos
mitolgicos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresin artstica.
3. PERFIL DE ENTRADA:
Diagnstico.
Falta de capacidades comprensivas, expresivas, humansticas, estticas, creativas y cientficas de
los estudiantes.
Falta de inters por la asignatura y la importancia de la misma.
Escasa incentivacin lectora, recurso importante para el proceso de enseanza-aprendizaje..
Falencias en la utilizacin de las reglas ortogrficas.
4. PERFIL DE SALIDA:
El estudiante al terminar el octavo ao es competente comunicativo porque es capaz de:
Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros.
Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa.
Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas
potenciando el gusto esttico.
5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
6. BLOQUES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR 1: Publicidad/Campaa social.
EJES DE
HORA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
APRENDIZAJE
Escuchar
6
Hablar
Leer
6
6
Escribir
6
Texto
EJE TRANSVERSAL
La formacin de una
ciudadana democrtica
Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el

anlisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de
ellas.
Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en
las campaas sociales y en las publicidades con actitud crtica.
Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los
elementos que las conforman.
Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde
la planificacin de textos argumentativos.
Producir campaas sociales y publicitarias desde la aplicacin de
las propiedades del texto especficas para la persuasin.
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de
manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y
publicitarias.
La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto
a las decisiones de la mayora
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento de terror.

EJES DE
APRENDIZAJE
HORA
Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos

especficos.
Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los

efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.
5
Literatura
Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en

funcin de explorar nuevas posibilidades literarias.
5
5
Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas,

propiedades textuales y rasgos literarios especficos.
Identificar la funcin esttica del lenguaje en los cuentos de terror
desde el reconocimiento de su tipologa textual.
EJE TRANSVERSAL
Formacin en valores
Redactar textos para comprender valores como la valenta, miedo y

terror.
BLOQUE CURRICULAR 3: Solicitud.

EJES DE
APRENDIZAJE
Escuchar
HOR
A
6

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin de
discriminar, interpretar e inferir informacin especfica.
Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para

conseguir objetivos especficos.
Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbitos que le

permitan diferenciar el intercambio social que se da a travs de
ellas.
Escribir
Texto
Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada

de las propiedades textuales.
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la
produccin de solicitudes.
EJE TRANSVERSAL
La formacin de una
ciudadana democrtica
Hablar
Leer
Igualdad de oportunidades
BLOQUE CURRICULAR 4: Cancin.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A
6
6
6
Literatura

Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud
crtica ante ellas.
Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida
en la valoracin literaria.
Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas
cercanos a su realidad.
6
6
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que

poseen en funcin de utilizar otro soporte potico.
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la
inferencia de informacin con actitud valorativa y crtica.
EJE TRANSVERSAL
Formacin en valores
Fomentar valores humanos
BLOQUE CURRICULAR 5: Crnica periodstica/Entrevista.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A
6
Escuchar
6
Hablar

Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales
sobre personalidades importantes con una actitud crtica.
Elaborar crnicas periodsticas y entrevistas orales de
personalidades importantes de su entorno, adecuadas con las
propiedades textuales especficas.
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el
circuito de la comunicacin para discriminar entre distintos usos de
la lengua.
Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de

personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras
experiencias de vida y formas de pensamiento.
Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de

diferentes personalidades cercanas, desde la aplicacin de las
propiedades textuales.
Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y
reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y
entrevistas adecuadas.
Leer
Escribir
6
Texto
EJE TRANSVERSAL
La educacin sexual en
los jvenes.
Mediante entrevistas conocer el desarrollo de la identidad sexual y

sus consecuencias psicolgicas y sociales.
BLOQUE CURRICULAR 6: Mitologa.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A
6
6
Literatura

Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como
texto literario y fuente de conocimiento.
Comprender los textos de distintas mitologas desde las
caractersticas propias del pensamiento mtico.
Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos
desde el anlisis de las caractersticas mgicas.
6
6
Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud

crtica.
Identificar la funcin literaria del lenguaje a partir del anlisis
textual de textos mitolgicos.
EJE TRANSVERSAL
La educacin sexual en
los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.
7. ACTIVIDADES
Se utilizarn tcnicas pertinentes en las que el estudiante participe de manera activa, es decir
aquellas que mejor garanticen un aprendizaje significativo.
Se desarrollara las macrodestrezas escuchar, hablar, leer y escribir.
Se seleccionar y analizar publicidades y campaas sociales de manera que el estudiante alcance
una actitud crtica acerca de estos temas.
Se trabajar con la solicitud, su funcin informativa o persuasiva, su estructura formal, las
tipologas; para que puedan comprender y producir solicitudes adecuadas.
Se trabajar con todo tipo de textos: reales y variados, para que vayan relacionando, para la
comprensin e interpretacin oral y para planear actividades.
Se usar soportes escritos para prepararle al estudiante en intervenciones.
Se trabajar en el proceso de escritura seleccionando estrategias para estos textos, tomando en

cuenta mucho la revisin respectiva.
Se trabajar siempre en funcin del texto, as se revisar las normas ortogrficas.
8. RECURSOS
ACTORES
Profesores, estudiantes, interlocutores varios.
MATERIALES
Texto gua, libros cientficos y literarios, material permanente, peridicos, revistas, folletos, tijeras,
recortes, pinturas, fichas, etc.
TCNICOS
Internet, proyector, grabadora, etc.
9. INDICADORES DE EVALUACIN
Para una mejora del proceso de enseanza-aprendizaje, la evaluacin ser continua, basada en
resultados de desempeo, en demostraciones, en prcticas relacionadas con los conocimientos.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal.

Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar.
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcin del lenguaje, trama e idea global).
Retiene detalles explcitos en una crnica periodstica oral para reutilizarlos en otro texto.
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaa social con argumentos slidos.
Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social.
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos.
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario
formal.
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos, pronombres, adverbios, predicados no verbales, verbos
pronominales, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.
Reconoce
en
un
cuento
de
terror
los
elementos
que
lo
conforman.
Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos caractersticos de este tipo de
texto.
Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos.
Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos.
Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa.
Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan.
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitolgico.
Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
10. BIBLIOGRAFA
BIANCHI, Edith, Gramtica Estructural, Tomos 1, 2, 3 y 4, Ediciones Daly, Madrid.

Consultor Pedaggico, rea de Lingstica y Literatura, Rumagraf, S.A., Madris, 1986.
Enciclopedia Didctica de Gramtica, Editorial Ocano.
Diccionario Ocano de la Lengua Espaola, de Sinnimos y Antnimos, de ortografa prctica.

_____________________
Lcda. Vernica Masapanta
PROFESOR/COORDINADORA
DEL REA
___________________
Ing. Ramiro Alvarado
COORDINADOR GENERAL

INSTITUCIN: Jos Peralta
AO DE BSICA: Noveno A Y B
PROFESOR: Lcda. Vernica Masapanta
2. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO
expresin personal.
OBJETIVOS DEL REA:
Comprender, analizar y producir.

Textos de divulgacin cientfica, del peridico, bitcoras49, pginas electrnicas, informes y
resmenes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico de los
estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.
Comprender, analizar y producir textos literarios
Novelas de ciencia ficcin, romances y dilogos teatrales apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Diagnstico.
los estudiantes.


BLOQUE CURRICULAR 1: Textos de divulgacin cientfica.
EJES DE
APRENDIZAJE
Escuchar
HOR
A

Analizar programas audiovisuales de divulgacin cientfica
desde su estructura, temtica y funcin comunicativa.
Exponer oralmente textos de divulgacin cientfica adecuados a
diferentes auditorios.
Hablar
Leer
Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir de

las propiedades del texto.
Escribir
Escribir textos de divulgacin cientfica desde sus propiedades

especficas
Aplicar de manera adecuada las propiedades textuales y los
elementos de la lengua en diversos textos de divulgacin
cientfica.
Texto
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 2: Novela de ciencia ficcin.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A

Escuchar textos de ciencia ficcin en funcin de identificar los
rasgos literarios que los conforman.
Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a
travs del anlisis literario.
Literatura
Debatir con argumentos temas relacionados con la ciencia

ficcin desde la planificacin estratgica del texto oral.
Escribir textos de ciencia ficcin que cumplan con las
caractersticas del gnero.
Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficcin de
acuerdo con la especificidad de la literatura.
Inferir en los textos de ciencia ficcin desde el anlisis de los

elementos implcitos propios del gnero y que sustentan el
mensaje.
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 3: Textos del peridico/Bitcora/Pgina electrnica

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A

Escuchar exposiciones o debates orales que tengan como tema
central el peridico e interpretar y retener informacin
especfica.
Debatir sobre las particularidades de los peridicos, bitcoras y
pginas electrnicas desde la argumentacin de opiniones.
Escuchar
Hablar
Comprender los distintos tipos de texto que aparezcan en el

peridico y en las pginas electrnicas, extrayendo informacin
y analizando su funcin comunicativa.
Manejar los neologismos (trminos) en funcin de identificar el
propsito comunicativo, intercambio global y las posibilidades
que brinda la bitcora electrnica como medio de comunicacin.
Producir textos escritos periodsticos y bitcoras, respetando las
caractersticas propias de este medio de comunicacin
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en
forma adecuada en la produccin de textos pertenecientes a este
gnero.
Leer
Escribir
Texto
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 4: Romances.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A

Recitar romances creados, respetando la intencionalidad y los
aspectos formales de una exposicin oral en pblico que
responda a una intencin literaria.
Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos

literarios utilizados.
Literatura
Escribir romances con el uso de los recursos literarios que se

adecuen a su intencin.
Identificar el contexto sociocultural de los romances desde la
inferencia.
Comparar distintos romances desde la temtica y el momento en
los que fueron escritos.
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 5: Informe/Resumen.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A

Escuchar informes orales y resmenes producidos en distintos
mbitos y con diferentes propsitos en funcin de determinar el
grado de objetividad de la informacin.
Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo
preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura
pertinente a este tipo de texto.
Comprender variados tipos de informes y resmenes escritos
pertenecientes a todas las reas del saber y del quehacer
prctico, interpretando y analizando hechos.
Producir informes y resmenes escritos adecuados con las
propiedades textuales.
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de
manera eficiente en la construccin de informes y resmenes.
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 6: Teatro: drama.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A

Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer
caractersticas textuales propias de los subgneros.
las
Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas

formales del drama.
Literatura
Escribir textos dramticos con la aplicacin de las convenciones

textuales propias de este gnero.
Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones

dramticas de los subgneros teatrales.
Relacionar el contexto de cada obra a partir del anlisis de los
rasgos literarios.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro perteneciente al
drama desde sus caractersticas textuales y su relacin con sus
propias experiencias previas.
Discernir los efectos de los rasgos literarios del dilogo teatral
en obras dramticas y discutir sobre ellos.
EJE TRANSVERSAL
7. ACTIVIDADES
Se trabajar libremente con textos de divulgacin cientfica de distintas clases. De esta manera, el
estudiantado podr comprender y producir textos que provengan de diferentes ramas del saber.
Se analizar el peridico en su totalidad, como una unidad que est cohesionada y compuesta por
diferentes partes con un mismo objetivo: informar. Los estudiantes podrn comparar entre distintos
peridicos para lograr una visin crtica ante la realidad.
Se enfrentaran a toda la variedad posible de pginas electrnicas para que los estudiantes se
constituyan en lectores crticos analizando los errores que presentan, y la ideologa y la
intencionalidad que existen detrs de ellas.
Se seleccionar una gama de informes y resmenes de todo tipo para que el estudiantado pueda
tener diversos modelos de construccin de estos tipos de textos provenientes de todas las ramas y, de
esa forma, comprender diferentes estructuras y diversas maneras de utilizar el lenguaje.
Se conocer y se har uso de todos los conectores, como elementos que dan unidad al texto, que
posibilitan la cohesin de las diferentes partes de un escrito, es decir, las relaciones que se
establecen entre sus elementos.
8. RECURSOS
ACTORES
MATERIALES
TCNICOS
Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsicos, informacin ms importante, entre otros) de
un texto de divulgacin cientfica oral.
Debate con argumentos slidos sobre temas de textos del peridico.
Escribe textos informativos y de opinin como los encontrados en los peridicos.
Compara pginas electrnicas en sus aspectos caractersticos.
Escribe un texto de divulgacin cientfica utilizando las propiedades textuales y los pasos del
proceso de escritura respondiendo a su estructura.
Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones subordinadas, signos de puntuacin y reglas ortogrficas
en la escritura de textos.
Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caractersticos.
Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilsticos utilizados.
Reconoce las caractersticas del teatro y es capaz de escribir una escena o una obra de teatro en
conjunto con sus compaeros.
Extrae la idea global de un fragmento o de una obra dramtica.
Reconoce los rasgos caractersticos que distinguen a un texto literario de uno no literario.
Distingue las caractersticas de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.
Escribe informes de diferentes tipos a partir de la experiencia, la observacin y la recopilacin de
datos.
Reconoce las partes de un informe y es capaz de escribir de manera coherente conclusiones
relacionadas con el tema del texto.
Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los
elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est
exponiendo.
Usa recursos de apoyo para presentar sus ideas frente a sus compaeros.
10. BIBLIOGRAFA

_____________________
DEL REA
___________________
COORDINADOR GENERAL

INSTITUCIN:
AO DE BSICA: Dcimo A
PROFESOR: Lcda. Vernica Masapanta
12. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO
expresin personal.
OBJETIVOS DEL REA:

Comprender, analizar y producir
Noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos variados adecuados con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una
valoracin crtica de la realidad.
Comprender, analizar y producir textos literarios
Novelas y cuentos policiales, poesas de amor y subgneros teatrales apropiados con la especificidad
literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.
Diagnstico.
los estudiantes.

BLOQUE CURRICULAR 1: Noticia/Reportaje.
EJES DE
APRENDIZAJE
Escuchar
HORA

Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales
en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se
encuentran en su estructura textual.
Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las
caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad.
Hablar
Leer
Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su

estructura, temtica y objetivo comunicativo
Escribir
Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las

propiedades del texto.
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en
la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura
interna y su adecuacin al contexto
Texto
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 2: Novela policial.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A

Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario
desde el anlisis de caractersticas.
Comprender textos policiales desde los elementos que lo
convierten en un texto narrativo.
Literatura
Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor en la novela

policial desde la inferencia.
Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular
juicios crticos orales.
Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad
como referencia.
Relacionar el contexto de aparicin de la obra con el texto desde
el anlisis literario.
Inferir elementos implcitos en los textos policiales desde el
anlisis de las caractersticas del gnero y la sustentacin del
mensaje.
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 3: Carta de lectores

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A
Hablar
Escuchar opiniones que aparecen en los medios de

comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y
psicolgicos.
Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores
desde las destrezas del hablar.
Leer
Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios

crticos.
Escuchar
Escribir
Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del

texto.
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en
la produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos
persuasivos.
Texto
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 4: Poesa de amor.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A

Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en
diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el
anlisis de los recursos literarios.
Literatura
Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus

paratextos y estructura formal.
Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios,
caractersticas y efectos buscados.
Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura.
Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar
recursos literarios.
Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus
poemas desde la aplicacin del anlisis textual.
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 5: Ensayo.
EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A
Hablar
Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos

expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.
Argumentar y exponer textos expositivos o ensayos
estructurados desde las destrezas del hablar.
Leer
Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a su

edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto.
Escuchar
Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del

texto adecuadas con su objetivo, estructura y funcin
comunicativa.
Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de
manera adecuada en la escritura de ensayos o textos
expositivos/argumentativos.
Escribir
Texto
EJE TRANSVERSAL
BLOQUE CURRICULAR 6: Teatro: tragedia y comedia.

EJES DE
APRENDIZAJE
HOR
A

Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas
formales de la tragedia y la comedia.
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer
caractersticas textuales propias de los subgneros.
Literatura
las
Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos con

la aplicacin adecuada de sus convenciones.
Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias
de acuerdo con las convenciones teatrales especficas para los
subgneros.
Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias
y comedias desde lo literal y lo inferencial.
Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza
estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios.
Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones
dramticas de los subgneros teatrales.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias
caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias
previas.
EJE TRANSVERSAL
17. ACTIVIDADES
Se desarrollar las macrodestrezas lingsticas al mximo de sus potencialidades y se convierta en
comunicador eficaz interactuando con los dems.
Se usar como medio el trabajo con determinadas tipologas textuales que posibilitarn el desarrollo
del escuchar, hablar, leer y escribir.
Se seleccionen textos (cartas del lector, noticias, reportajes, ensayos, poemas y dilogos teatrales)
que sean adecuados en cuanto a: extensin (no pueden ser tan largos que sea imposible abarcarlos,
ni tan breves que no haya nada que analizar); nivel (pensar en el grado de comprensin que posee el
estudiantado de acuerdo con la edad); intereses (hay temas que estn ms relacionados con los
adolescentes que otros y para eso es fundamental conocer muy bien a los propios estudiantes);
variedad (es importantsimo que se seleccionen noticias y reportajes de distintos tipos, temas y
formatos)
18. RECURSOS
ACTORES
MATERIALES
TCNICOS
Reconoce la informacin que no aparece implcitamente en las noticias y reportajes orales.

Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la
estructura correspondiente.
Reconoce las ideas explcitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores.
Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos, cartas
de lectores y noticias breves.
Reconoce en una novela o cuento policial los elementos bsicos que la conforman.
Escribe un relato policial en el que se reconocen los elementos bsicos del gnero.
Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn
plasmados en el texto.
Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir un poema.
Enuncia la idea global de un fragmento o de una obra de teatro.
Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.
Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.
Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.
20. BIBLIOGRAFA

_____________________
DEL REA
___________________
COORDINADOR GENERAL
DISEO CURRICULAR DIDCTICO ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA:
UBICACIN:
REA:
ASIGNATURA:
CURSO:
PROFESORA:
AO LECTIVO:
Instituto Superior Jos Peralta

Caar
Lengua y Literatura
Literatura Especial
3ro Ciencia Sociales
Lcda. Vernica Masapanta.
2011 - 2012
2. OBJETIVOS GENERALES:
Valorar, fomentar y favorecer la capacidad crtica del alumno.

Dotar de elementos necesarios para profundizar en el anlisis literario
Desarrollar aptitudes necesarias para reflexionar, interpretar y asociar ideas.
3. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Expresar y escribir en forma correcta el espaol.

Incorporar y enriquecer el lxico.
Brindar los elementos necesarios para que apliquen a cualquier obra.
4. CLCULO DEL TIEMPO:
Total de das laborables

Total de semanas laborables al ao
Menos dos semanas pedaggicas
Menos dos semanas de evaluacin
Menos una semana de imprevistos
Horas por semana
Total de perodos al ao
5. SELECCIN DE UNIDADES DIDCTICAS

1. Diagnstico
2. La pica
3. La Lrica
4. La Prosa
5. La Novela
6. El teatro
12 perodos
32 perodos
28 perodos
20 perodos
30 perodos
18 perodos
6. CONTENIDOS PROGRAMTICOS:
1. DIAGNSTICO
1.1. Revisin de conocimientos
2. LA PICA
2.1. Concepto de literatura
2.1.1. Concepto de literatura ecuatoriana.
2.2. Los gneros literarios: Generalidades.
2.3. Literatura ecuatoriana y la cultura en los diferentes campos.
200 das
40 semanas
38 semanas
36 semanas
35 semanas
4 horas
140 perodos
2.4. Literatura en la poca pre colonial.

2.5. Antecedentes culturales de la colonia.
2.6. Jos Joaqun de Olmedo: vida.
2.8.1. Anlisis de A la Victoria de Junn
2.7. Juan Zorrilla de San Martn: vida.
2.8.1. Estudio de su obra Tabar.
3. LA LRICA
3.1. Concepto y caractersticas.
3.2. La lrica precolombina: los Amautas y Aravicos
3.2.1. Elega a la muerte de Atahualpa: anlisis de su contenido.
3.3. El Romanticismo
3.3.1. Dolores Veintimilla de Galindo: vida
3.3.1.1. Anlisis del poema Quejas
3.4. Generacin Decapitada.
3.4.1. Medardo ngel Silva: vida y obra.
3.5. Panorama de la nueva poesa ecuatoriana.
3.5.1. Csar Dvila Andrade: vida y obra.
3.5.1.1. Poema Carta a la madre
3.5.2. Efran Jara Idrovo: vida
3.6. Caractersticas de la generacin contempornea.
4. LA PROSA.
4.1. Concepto, caractersticas.
4.2. Primeras manifestaciones de la prosa en el Ecuador.
4.3. Fray Gaspar de Villarroel.
4.4. Eugenio Espejo: vida y obra.
4.5. Juan Montalvo: vida.
5. LA NOVELA
5.1. Antecedentes.
5.2. La novela y el cuento en el Ecuador.
5.3. Visin de la novela Cumand de Juan Len Mera.
5.4. La novela realista.
5.4.1. Luis A. Martnez: A la Costa.
5.5. La generacin del 30.
5.5.1. Jos de la Cuadra: obra.
5.5.1.1. Los Sangurimas: contenido social
5.6. Jorge Icaza: vida y obra.
5.6.1. Huasipungo. Contenido.
5.6.1.1. La denuncia.
5.6.1.2. La estructura social.
UNIDADES MIMIMAS AGREGADAS
5.7. Redaccin: Los alumnos analizarn los recursos tcnicos de la obra Huasipungo.
6. EL TEATRO
6.1. Definicin.
6.2. Caractersticas y elementos.
6.3. Produccin dramtica en el Ecuador.
7. MTODOS DIDCTICOS:
Para el desarrollo de los contenidos programticos y con el fin de facilitar el aprendizaje
significativo del alumno se aplicaran los siguientes mtodos: mixto, inductivo-deductivo, analticosinttico, cientfico.
8. TCNICAS
Expositiva, interrogativa, observacin directa, trabajos grupales, utilizacin de organizadores
grficos, bibliogrfica.
9. RECURSOS DIDCTICOS:
MATERIAL PERMANENTE: Pizarrn, Borrador, Marcador, Cartulina.
MATERIAL CONCRETO: Libros, Novelas, Cuentos, Diccionario, Lminas, Biblioteca, Videos.
10. EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente, tomando muy en cuenta la actuacin en clases,
AUTO EVALUACIN
Toma de decisiones del alumno sobre sus actos.
COEVALUACIN
Trabajos de investigacin.
Deberes
Trabajos grupales.
Participacin activa en el aula y en los actos programados por la Institucin.
Elaboracin de material didctico.
Trabajo de campo.
Desarrollo de talleres programados.
Disciplina del estudiante.
HETEROEVALUACIN
Pruebas escritas parciales y trimestrales.
Lecciones orales y escritas.
11. BIBLIOGRAFA
ARIAS, Augusto, Panorama de la Literatura Ecuatoriana, Quito.

Consultor Pedaggico, rea de Lingstica y Literatura, Rumagraf, S.A., Madrid, 1986.
FREIRE, Manuel, Talleres Lengua y Literatura Ecuatoriana, Edipcentro, Riobamba, 2003.
FREIRE, Manuel, Literatura Bachillerato 2do Ao, Edipcentro, Riobamba, 2007.
MARTNEZ, Luis A., A la costa, Coleccin Antares, Editorial Ecuador, Quito, 1990.
LEON MERA, Juan, Cumand.
Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana, Coleccin L.N.S., Edibosco, Cuenca.
_____________________
DEL REA
___________________
COORDINADOR GENERAL
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA:
UBICACIN:
REA:
ASIGNATURA:
CURSO:
PROFESORA:
AO LECTIVO:
Instituto Superior Jos Peralta

Caar
Lengua y Literatura
Literatura General
2do Qumico Bilogo
2011 - 2012
2. OBJETIVOS GENERALES:
Favorecer el sentido crtico del alumno.
Utilizar el lenguaje como medio de expresin, comunicacin, creacin y
entretenimiento.
Analizar y comentar los diferentes textos literarios
3. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Incorporar y enriquecer el lxico.

Producir pequeos textos literarios.
Expresarse con propiedad y congruencia en forma oral y escrita.
4. CLCULO DEL TIEMPO:
Total de das laborables

Total de semanas laborables al ao
Menos dos semanas pedaggicas
Menos dos semanas de evaluacin
Menos una semana de imprevistos
Horas por semana
Total de perodos al ao
5. SELECCIN DE UNIDADES DIDCTICAS

1. Diagnstico
2. La pica
3. La Lrica
4. La Novela
5. El teatro
12 perodos
20 perodos
15 perodos
13 perodos
10 perodos
6. CONTENIDOS PROGRAMTICOS:
1. DIAGNSTICO
1.1. Revisin de conocimientos
2. LA PICA
2.1. Literatura: Conceptos.
200 das
40 semanas
38 semanas
36 semanas
35 semanas
2 horas
70 perodos
2.2.
2.3.
2.4.
Gneros Literarios: Generalidades

Caractersticas de la pica
Homero.
2.6.1. Dudas sobre su existencia.
2.6.2. Contenido de la Ilada.
2.6.2.1. Valor litarario
2.5. La Odisea: Argumento.
3. LA LRICA
3.1.
Esencia de la lrica
3.2. Subgneros de la lrica: la oda, el himno, la stira, la poesa buclica.
3.3. Safo: vida.
3.3.1. Anlisis del poema Oda a Venus.
3.4. El Romanticismo: Caractersticas
3.4.1. La poesa de Vctor Hugo
3.5. Goesthe: Biografa.
3.5.1. Estudio de la obra El Doctor Fausto
4. LA NOVELA
4.1. Diferencia entre novela y cuento
4.2. El Romanticismo: Caractersticas
4.3. .La poesa de Vctor Hugo
4.3.1. Los Miserables
5. EL TEATRO
5.1. Caractersticas de la tragedia griega
5.2. Soofocles y Eurpides.
5.2.1. Estudio de Edipo Rey
5.3. El teatro de Shakespeare
5.3.1. Romeo y Julieta
5.3.2. Contenido y comentario de la obra
5.4.
El teatro de ONeill
5.4.1. El Emperador Jones
5.4.2. Contenido y comentario de la obra
EJES TRANSVERSALES
La formacin de una ciudadana democrtica
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
Formacin en valores.
7. MTODOS DIDCTICOS:
Para el desarrollo de los contenidos programticos y con el fin de facilitar el aprendizaje
significativo del alumno se aplicaran los siguientes mtodos: mixto, inductivo-deductivo,
analtico-sinttico, cientfico.
8. TCNICAS
Expositiva, interrogativa, observacin

organizadores grficos, bibliogrfica.
directa,
trabajos
grupales,
utilizacin
de
9. RECURSOS DIDCTICOS:
MATERIAL PERMANENTE: Tiza, pizarrn, borrador, marcador, cartulina
MATERIAL CONCRETO: Libros, novelas, cuentos, diccionario, lminas, enciclopedias,
materiales del medio, biblioteca, videos, revistas, mdulos.
10.EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente, tomando muy en cuenta la actuacin en clases.
AUTO EVALUACIN
Toma de decisiones del alumno sobre sus actos.
COEVALUACIN
Trabajos de investigacin.
Deberes
Trabajos grupales.
Participacin activa en el aula y en los actos programados por la Institucin.
Elaboracin de material didctico.
Trabajo de campo.
Desarrollo de talleres programados.
Disciplina del estudiante.
HETEROEVALUACIN
Pruebas escritas parciales y trimestrales.
11.BIBLIOGRAFA

Consultor Pedaggico, rea de Lingstica y Literatura, Rumagraf, S.A., Madrid, 1986.
Literatura Universal, Coleccin L.N.S., Edibosco, Cuenca,
SHAKESPEARE, William, Romeo y Julieta, Coleccin Antares, Editorial Ecuador, Quito, 1999.
ONEILL, Eugene, El emperador Jones, Coleccin Antares, Editorial Ecuador, Quito, 1995.
_____________________
___________________
COORDINADOR GENERAL
DEL REA
INSTITUTO TECNOLGICO JOS PERALTA

PLANIFICACIN CURRICULAR: BLOQUE N 1
DATOS INFORMATIVOS
AO DE BSICA: Noveno A y B
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la Interaccin Social
BLOQUE CURRICULAR: Textos de Divulgacin Cientfica
DURACIN:
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir textos de divulgacin cientfica con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos e interpretar su propsito.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir La formacin de una ciudadana democrtica
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar programas audiovisuales de

divulgacin cientfica desde su
estructura, temtica y funcin
comunicativa.
Exponer
oralmente
textos
de
divulgacin cientfica adecuados a
diferentes auditorios.
Comprender textos escritos de
divulgacin cientfica a partir de las
propiedades del texto.
Escribir textos
cientfica desde
especficas
de
sus
divulgacin
propiedades
Aplicar de manera adecuada las
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Activacin de conocimientos previos en base a preguntas: Qu

tipos de textos conocen?, Por qu son importantes los textos
cientficos del peridico?
Seleccin de textos para su anlisis:
Utilizacin del diccionario para interpretar palabras desconocidas.
Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar:
reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener.
Elaboracin de resmenes mediante organizadores grficos.
(Mentefactos, mesa de la idea principal, mapas mentales)
Planteamiento de la situacin comunicativa en base a preguntas:
Qu mensajes tienen los textos cientficos?, Se parecen a otros
textos?, Qu diferencias existen?
Identificacin del pblico que escuchar la exposicin oral de los
textos cientficos.
Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar.
Reconocimiento de las ideas principales y secundarias.
Elaboracin de conclusiones por medio de organizadores grficos.
(mandalas)
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identifica los aspectos relevantes (tema,
datos
bsicos,
informacin
ms
importante, entre otros) de un texto de
divulgacin cientfica oral.
Debate con argumentos slidos sobre
temas de textos del peridico.
Escribe textos informativos y de
opinin como los encontrados en los
peridicos.
Escribe un texto de divulgacin
cientfica utilizando las propiedades
textuales y los pasos del proceso de
escritura respondiendo a su estructura.
Utiliza adverbios, conjunciones y
oraciones subordinadas, signos de
propiedades
textuales
y
los
elementos de la lengua en diversos
textos de divulgacin cientfica
Recordar conocimientos previos a travs de preguntas. Se puede

considerar vlida toda la informacin que se publica en los
peridicos? Por qu? Cules son las ventajas y las desventajas de
utilizar el internet como recurso para obtener informacin
cientfica?
Anlisis de un teto cientfico con el proceso de lectura.
Construccin de un diagrama de aposicin entre los contenidos de
los textos cientficos analizados.
Activacin de conocimientos previos en base a preguntas: Qu
estructura tienen los textos cientficos?
Qu elementos
especficos los conforman?
Seleccin de textos cientficos modelos.
Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir:
planificar, redactar, revisar.
Determinacin del objetivo y la estructura de un texto cientfico: lo
que se quiere decir, quien ser el lector del texto, lo que se quiere
escribir, con ayuda de la informacin recopilada anteriormente.
Elaboracin
de esquemas de escritura (traza un plan de
composicin para distribuir la informacin, marcar prrafos,
coherencia en las ideas, corregir los errores de los borradores
realizados en clase, luego de ser revisados)
Presentacin del texto cientfico a limpio y en orden.
Exhibicin de sus trabajaos.
Elaboracin de la bibliografa utilizada.
_____________________
DEL REA
___________________
COORDINADOR GENERAL
puntuacin y reglas ortogrficas en la

escritura de textos.

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA
rea: Lengua y Literatura
N de Unidad: 2
Ttulo: La pica
Curso: 2do de Bachillerato Qumico Biolgico

Perodos anuales:
Nmero de perodos: 4 - 35
OBJETIVO: Conocer sobre el origen y concepto de la pica. Identificar las distintas obras picas. Caracterizar las obras picas y diferenciarlas
del resto de obras literarias.
DESTREZAS
LEER.
Activar conocimientos previos.
Relacionar el contenido del
texto con los conocimientos
previos.
Relacionar el contenido del
texto con la realidad.
Inferir la idea principal del
texto.
Leer oralmente con fluidez,
claridad, ritmo, entonacin y
expresividad.
Consultar en el diccionario el
vocabulario nuevo.
COMUNICACIN ORAL:
ESCUCHAR.
Respetar los turnos en la
conversacin.
Interpretar signos lingsticos
y paralingstico en la
CONTENIDOS
Teora literaria:
pica: concepto,
origen y
clasificacin.
Homero:
-Biografa.
-Anlisis de La Iliada.
Virgilio:
-Biografa.
-Anlisis de La Eneida.
Dante Alighieri:
-Biografa.
-Anlisis de La Divina
Comedia.
P.
6
5
6
ESTRATGIAS
METODOLGICAS
Crear mapas
conceptuales sobre
la lrica y sus
caractersticas.
Participar en los
talleres de lectura
de obras poticas.
Evocar experiencias
relacionadas con la
lectura.
Introducir trminos
nuevos y
emplearlos.
Empleo de signos
de puntuacin.
Realizar una lectura
silenciosa y oral.
Formar grupos
pequeos para
RECURSOS
Grficos.
Talleres y ejercicios.
Textos en verso y en
prosa.
Guas.
Mapas conceptuales.
Folletos.
Diccionario.
Pizarrn.
Marcadores.
Textos literarios.
Peridicos, revistas.
EVALUACIN
Autoevaluacin
Toma de decisiones del alumno
sobre sus actos:
- Trabajos realizados.
- Deberes presentados.
- Obligaciones y
Compromisos.
Coevaluacin
Trabajos en parejas o en
pequeos grupos:
- Consultas.
- Exposiciones.
- Observaciones.
- Trabajos prcticos.
- Desarrollo de talleres
programados.
Heteroevaluacin
conversacin.
Reconocer la idea o contenido
semntico bsico del discurso.
HABLAR.
Articular y pronunciar
correctamente las palabras.
Adecuar la entonacin, el
ritmo, el gesto y el tono de la
voz; segn la intencionalidad y
la circunstancia enunciativa.
Narracin oral de textos.
Resumir oralmente.
COMUNICACIN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
En un texto escrito separar
correctamente: letras, palabras
y prrafos.
Diferenciar los sinnimos de
los antnimos.
Controlar la presentacin del
escrito (orden, aseo,
paginacin, etc.)
Revisar la ortografa en el
escrito.
Mantener orden o secuencia en
las ideas.
Escribir de manera legible.
Identificar de forma correcta el
contenido semntico de
algunas frases clebres.
conversar
Trabajos de
investigacin
Uso de antologas
poticas.
Aplicacin de
conocimientos
mediante consultas.
Tareas diarias,
controladas en el
aula.
Pruebas escritas parciales y

trimestrales.
DESTREZAS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Diagnstica:
Teora literaria:
pica: concepto, origen y

clasificacin.
Homero:
-Biografa.
-Anlisis de La Iliada.
Virgilio:
-Biografa.
-Anlisis de La Eneida.
Dante Alighieri:
-Biografa.
-Anlisis de La Divina Comedia.
Produccin de textos:
Interpretacin de frases clebres.
Ortografa:
Exploracin de
conocimientos
previos en base a
preguntas orales,
lluvia de ideas.
Contextualizacin del
tema en base a
ejemplos tomados de
la vida diaria.
Mediante un
organizador grfico
(mapa mental)
diferenciar la
clasificacin de las
obras picas.
Presentacin de
fragmentos de obras
picas a los
estudiantes, para
establecer
caractersticas de su
estructura:
Evocar
conocimientos
previos en base a
preguntas
Formativa.
-Autoevaluacin:
Toma de decisiones
del estudiante sobre
sus actos.
Trabajos
realizados.
Deberes
presentados.
Obligaciones
y
compromisos.
Sinnimos y antnimos.
La Iliada.
La Eneida.
La Divina
Comedia.
Coevaluacin.
Trabajos en
parejas o en
pequeos
grupos.
Presentacin de
frases clebres para
su anlisis semntico.
Consultas.
Exposiciones.
Mtodo
inductivo/deductivo:
Trabajos
prcticos.
Presentar
palabras con
dificultades
ortogrficas.
Desarrollo de
talleres
programados.
Observar
falencias en la
escritura de las
palabras
presentadas.
Corregir las
falencias
ortogrficas
mediante el
establecimiento
de normas.
En el diccionario
Heteroevaluaci
n
Prueba
escrita:
parcial y
trimestral.
Lecciones
orales y
escritas.
buscar el
significado de
palabras de difcil
compresin.
Mediante
ejemplos inferir la
diferencia entre
los sinnimos y
los antnimos.
De un listado de
palabra buscar
los sinnimos y
los antnimos.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: LENGUA Y LITERATURA

AO: NOVENO PARALELO A Y B
DATOS INFORMATIVOS:
TIEMPO ESTIMADO: 1 hora clase
COORDINADOR DEL REA: Lcda. Vernica Masapanta
FECHA DE INICIO:
FACILITADOR: Lcda. Vernica Masapanta
FECHA DE CULMINACIN:
BLOQUE DE TRABAJO: Textos de Divulgacin Cientfica
NOMBRE DEL TEMA DE TRABAJO:
OBJETIVO:
Nro. PERODOS 33
DESTREZA CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
DESEMPEO
DIDCTICOS
DE ENTRADA:
COMPRENDER LOS TEXTOS
el
PRESENTACIN DE TEXTOS DE DIVULGACIN -Lminas ilustradas Anticipar
ESCRITOS DE DIVULGACIN
contenido de textos
CIENTFICA (LMINAS)
CIENTFICA A PARTIR DE LAS
divulgacin
IDENTIFICACIN
DE
LOS
ELEMENTOS -Texto de lengua y de
PROPIEDADES DEL TEXTO.
Literatura
de
9no
cientfica
en base a
CONSTITUYENTES DE LOS TEXTOS PROPUESTOS.
A.E.G.B.
la interpretacin de
DE DESARROLLO:
los paratextos.
OBSERVACIN DE LAS IMGENES QUE POSEE CADA
-Pizarra,
TEXTO.
marcadores
CARACTERIZACIN DE LOS PARATEXTOS.
DE SALIDA
FACILITADOR
COORDINADOR DEL REA
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA: Literatura Especial
CURSO: Tercero de Bachillerato
N DE UNIDAD: 3
EJE TRANSVERSAL: Formacin en Valores
OBJETIVO: Conocer autores de nuestra Literatura.
COMPETENCIA
-
Conoce e
identifica autores
ecuatorianos.
DURACIN: Tres horas

ESPECIALIDAD: Ciencias Sociales
TEMA: El Romanticismo
CONTENIDOS
Conceptuales
- El Romanticismo.
- Dolores Veintimilla de
Galindo.
- Poema Quejas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Desarrollar el tema con
ayuda de un organizador
grfico
RECURSOS
-
Organizador
grfico
EVALUACIN
-
Responde correctamente a
preguntas realizadas
Respeta la opinin ajena
Procedimentales
- Determina caractersticas
del Romanticismo.
- Identifica a la poetiza.
- Analiza el poema Quejas
Actitudinales
- Respeta la opinin de sus
compaeros.
- Comenta detalles del
poema.
- Deriva el poema en
mensajes.
PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS
N DE UNIDAD: 3
COMPETENCIA
-
Conoce e
identifica autores
ecuatorianos.
DURACIN: Tres horas

TEMA: El Modernismo
CONTENIDOS
Conceptuales
- El Modernismo.
- Caractersticas de la
Generacin Decapitada.
- Medardo ngel Silva.
- Poema El Alma en los
Labios
Procedimentales
del Romanticismo.
- Interpretacin dela poema
El Alma en los Labios
- Inferencias del poema El
Alma en los Labios
Actitudinales
compaeros.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
grfico
Lectura del poema El Alma
en los Labios
RECURSOS
-
Organizador
grfico
Escrito del
poema El Alma
en los Labios
EVALUACIN
-
preguntas realizadas.
Lee el texto y comprende
Expresa opiniones
Manifiesta respeto por las
distintas participaciones.
Comenta detalles del

poema.
Deriva el poema en
mensajes.
________________________
FACILITADORA/COORDINADORA
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Octavo
ASIGNATURA: Lengua y Literatura
DURACIN: tres horas
N DE UNIDAD: 1
TEMA: Publicidad
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Texto
EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica
OBJETIVO: Analizar publicidades adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Aplicar las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua de manera
adecuada en la
elaboracin de
campaas sociales y
publicitarias.
Conceptuales
- Elementos de la
comunicacin.
- Cdigo lingstico en la
publicidad.
- Cdigo no lingstico en la
publicidad.
Procedimentales
- Reconoce los elementos de
la comunicacin.
- Identifica el cdigo
lingstico y no
lingstico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Sistema de preguntas.
Explicacin y
conceptualizacin de los
contenidos.
Desarrollar de ejemplos de
los elementos de la
comunicacin.
Corregir errores.
Analizar el cdigo
lingstico y no lingstico
en una publicidad.
RECURSOS
-
Publicidad en
diferentes
formatos
Diseo de una
campaa social
EVALUACIN
-
Escribe publicidades y
campaas sociales
Utiliza argumentos para
desarrollar una campaa
publicitaria o social.
Redacta una campaa

tomando en cuenta cdigo
lingstico y no
lingstico.
Actitudinales
- Comenta detalles de la
campaa publicitaria con
sus compaeros.
- Respeta la opinin ajena.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Octavo
DURACIN: tres horas
N DE BLOQUE: 1
TEMA: Publicidad
DESTREZAS
CONTENIDOS
Aplicar las
lengua de manera
adecuada en la
elaboracin de
campaas sociales y
publicitarias.
Conceptuales
- Elementos de la
comunicacin.
publicidad.
publicidad.
Procedimentales
la comunicacin.
lingstico y no
lingstico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Explicacin y
contenidos.
Desarrollar ejemplos de los
elementos de la
comunicacin.
Corregir errores.
Analizar el cdigo
en una publicidad.
RECURSOS
-
Profesor y
estudiantes.
Texto de Lengua
y Literatura del
8vo ao de EGB.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra.
Publicidad en
diferentes
formatos
EVALUACIN
-
campaas sociales
Crea publicidades.
Redacta una campaa

lingstico y no
lingstico.
Actitudinales
sus compaeros.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Noveno
DURACIN: Dos horas
N DE UNIDAD: 2
TEMA: Novela de ciencia ficcin
EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
EJE TRANSVERSAL: Formacin en valores
OBJETIVO: Comprender novelas de ciencia ficcin para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
DESTREZAS
Reconocer elementos
narrativos
en novelas de ciencia
ficcin a travs del
anlisis literario.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.:
DURACIN:
N DE UNIDAD: 1
TEMA:
EJE DE APRENDIZAJE:
EJE TRANSVERSAL:
OBJETIVO:
DESTREZAS
.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.:
DURACIN:
N DE UNIDAD: 1
TEMA:
EJE DE APRENDIZAJE:
EJE TRANSVERSAL:
OBJETIVO:
DESTREZAS
.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Actitudinales
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: ________________
DURACIN: _____________
N DE UNIDAD: _____
TEMA: ________________________________
EJE DE APRENDIZAJE: _____________________________________________________
EJE TRANSVERSAL: _______________________________________________________
OBJETIVO: ___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
DESTREZAS
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Actitudinales
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Octavo
DURACIN: Dos horas
N DE UNIDAD: 2
TEMA: Cuento de terror
OBJETIVO: Comprender cuentos de terror apropiados con la especificidad literarias para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin
artstica.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Narrar oralmente
Conceptuales
cuentos de terror en
funcin de lograr
Cuento de terror.
Datos que acompaan al
ESTRATEGIAS
-
RECURSOS
METODOLGICAS
Disfrutar de la narracin
Profesor y
oral de cuentos.
estudiantes.
Texto de Lengua
y Literatura del
cuento
efectos especficos.
Procedimentales
Comprende el contenido
del texto a nivel explcito e
inferencial.
Formula preguntas.
8vo ao de EGB.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra.
EVALUACIN
-
Reconoce en un cuento
de terror los elementos
que lo conforman.
Determina detalles.
Actitudinales
-
Formula opiniones sobre el
cuento.
Respeta la opinin ajena.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Octavo
DURACIN: Cuatro horas
N DE UNIDAD: 2
artstica.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Comprender los
textos de terror desde
el reconocimiento de
los efectos de los
recursos literarios y
el disfrute que
producen.
Conceptuales
- Cuento de terror.
- Estructura bsica de los
textos narrativos.
- Lectura El camino de los
tilos
- Estructura del cuento de
terror.
- Estrategias de
comprensin.
Procedimentales
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Explicacin y
contenidos.
Narracin oral de textos
narrativos.
Disfrutar de la lectura del
cuento.
Desarrollo de actividades
propuestas.
RECURSOS
-
Profesor y
estudiantes.
Texto de Lengua
y Literatura del
8vo ao de EGB.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra.
EVALUACIN
-
que lo conforman.
Reconoce la estructura
narrativa.
inferencial.
Formula preguntas.
Determina detalles.
Actitudinales
- Formula opiniones sobre el
cuento.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Noveno
DURACIN: Dos horas
N DE UNIDAD: 2
DESTREZAS
CONTENIDOS
Reconocer elementos
Conceptuales
narrativos
Estructura de la novela de
ciencia ficcin.
Ttulo
Inicio
Nudo
Desenlace
ficcin a travs del

anlisis literario.
Procedimentales
-
del texto.
ESTRATEGIAS
-
RECURSOS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Explicacin y
Profesor y
Reconoce en un texto de ciencia

ficcin sus elementos
estudiantes.
Texto de Lengua
contenidos.
Corregir errores.
y Literatura del
-
9vo ao de EGB.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra.
caractersticos.
narrativa.
Actitudinales
-
Comenta detalles del texto

con sus compaeros.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS
N DE UNIDAD: 3
COMPETENCIA
-
CONTENIDOS
Conoce e
Conceptuales
identifica autores
ecuatorianos.
DURACIN: Tres horas

TEMA: Csar Dvila Andrade
ESTRATEGIAS
-
Csar Dvila Andrade

Poema Carta a la madre
Determina caractersticas
del Romanticismo.
Identifica al poeta.
Interpretacin dela poema
Carta a la madre
Actitudinales
-
Respeta la opinin de sus
Profesor y
estudiantes.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra.
Organizador
grfico
Escrito del
-
Procedimentales
METODOLGICAS
RECURSOS
grfico
Lectura del poema Carta a
la madre
poema Carta a
la madre
EVALUACIN
-
Expresa opiniones
Deriva el poema en
mensajes.
compaeros.
poema.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Dcimo
DURACIN: Tres horas
N DE BLOQUE: 2
TEMA: Novela Policial
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de valores humanos.
OBJETIVO: Comprender novelas y cuentos policiales para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.
DESTREZAS
Comprender textos
policiales desde los
elementos que lo
convierten en un
texto narrativo.
CONTENIDOS
Conceptuales
- Elementos de la novela
policial.
- Los personajes:
Personaje principal
Personaje secundario
- Roles de los personajes en
la novela policial:
El detective
El ayudante
La vctima
Los sospechosos
Procedimentales
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Explicar y conceptualizar
los contenidos.
Analizar el tema con
ejemplificaciones.
Lectura y contextualizacin
de ejemplos.
Corregir errores.
RECURSOS
-
Profesor y
estudiantes.
Texto de dcimo
ao EGB.
Cuaderno de
borrador.
EVALUACIN
-
Reconoce en una novela o

cuento policial los
elementos que la
conforman.
Comprende los elementos

de la narrativa: los
personajes.
Diferencia los tipos de
personajes.
Diferencia los roles que
cumplen los personajes.
Actitudinales
- Respeto de la opinin
ajena.
- Comentario del texto.
- Cumplimiento de
indicaciones.
________________________
DEL REA
DATOS INFORMATIVOS
________________________
COORDINADOR GENERAL

N DE UNIDAD: 3
COMPETENCIA
-
Conoce e
identifica autores
ecuatorianos.
DURACIN: Tres horas

TEMA: El Romanticismo
CONTENIDOS
Conceptuales
- El Romanticismo.
- Dolores Veintimilla de
Galindo.
- Poema Quejas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
grfico
RECURSOS
-
Organizador
grfico
EVALUACIN
-
preguntas realizadas
Respeta la opinin ajena
Procedimentales
del Romanticismo.
- Analiza el poema Quejas
Actitudinales
compaeros.
poema.
mensajes.

PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS

N DE UNIDAD: 3
COMPETENCIA
-
Conoce e
identifica autores
ecuatorianos.
DURACIN: Tres horas

TEMA: El Modernismo
CONTENIDOS
Conceptuales
- El Modernismo.
- Caractersticas de la
Generacin Decapitada.
- Medardo ngel Silva.
- Poema El Alma en los
Labios
Procedimentales
del Romanticismo.
- Interpretacin dela poema
El Alma en los Labios
- Inferencias del poema El
Alma en los Labios
Actitudinales
compaeros.
poema.
mensajes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
grfico
Lectura del poema El Alma
en los Labios
RECURSOS
-
Organizador
grfico
Escrito del
poema El Alma
en los Labios
EVALUACIN
-
Expresa opiniones
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Octavo
DURACIN: tres horas
N DE BLOQUE: 1
TEMA: Publicidad
DESTREZAS
CONTENIDOS
Aplicar las
lengua de manera
adecuada en la
elaboracin de
campaas sociales y
publicitarias.
Conceptuales
- Elementos de la
comunicacin.
publicidad.
publicidad.
Procedimentales
la comunicacin.
lingstico y no
lingstico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Explicacin y
contenidos.
Desarrollar de ejemplos de
los elementos de la
comunicacin.
Corregir errores.
Analizar el cdigo
en una publicidad.
RECURSOS
-
Profesor y
estudiantes.
Texto de octavo
ao EGB.
Cuaderno de
borrador.
Publicidad en
diferentes
formatos
EVALUACIN
-
campaas sociales
Redacta una campaa

lingstico y no
lingstico.
Actitudinales
sus compaeros.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Noveno
DURACIN: Tres horas
N DE BLOQUE: 2
EJE TRANSVERSAL: Formacin en valores
DESTREZAS
Reconocer elementos
narrativos
ficcin a travs del
anlisis literario.
CONTENIDOS
Conceptuales
- El cuento de ciencia
ficcin
- Elementos del cuento de
ciencia ficcin.
- Estructura del cuento de
ciencia ficcin.
Procedimentales
- Desarrolla estrategias de
comprensin.
- Anlisis de los elementos
de cuento de ciencia
ficcin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lectura, explicacin y
comentarios sobre las
actividades propuestas.
propuestas.
Anlisis del documento
sobre el cuento de ciencia
ficcin, sus elementos y su
estructura.
RECURSOS
-
Profesor y
estudiantes.
Texto de noveno
ao EGB.
Cuaderno
borrador.
EVALUACIN
-
Reconoce un texto de
ciencia ficcin.
Identifica elementos de un
cuento de ciencia ficcin
Analiza la estructura de un
cuento de ciencia ficcin.
Actitudinales
- Concienciacin de la
importancia de saber leer
- Valoracin de la facultad
expresiva oral.
- Interiorizacin de
recomendaciones.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Noveno A y B
DURACIN: Una hora
N DE BLOQUE: 2
EJE TRANSVERSAL: Desarrolle de valores humanos.
OBJETIVO: Analizar novelas de ciencia ficcin para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Reconocer elementos
narrativos
ficcin a travs del
anlisis literario.
Conceptuales
- El vocabulario.
- Estrategias para encontrar
el significado:
- Estrategia de contexto.
- Estrategia por radicacin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lectura, explicacin y
comentarios sobre las
actividades propuestas.
propuestas.
RECURSOS
-
Procedimentales
- Desarrolla estrategias para
encontrar el significado de
palabras y expresiones.
- Analiza los aspectos del
lenguaje: semntico y
lxico.
Actitudinales
- Concienciacin de la
importancia de saber leer
Profesor y
estudiantes.
Texto de Lengua
y Literatura de
noveno ao
EGB.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra
EVALUACIN
-
Infiere el significado de las

palabras al momento de
leer.
Valoracin de la facultad
expresiva oral.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Dcimo
DURACIN: Una hora
N DE BLOQUE: 2
EJE DE APRENDIZAJE: Literatura.
EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores.
DESTREZAS
-
Comprender
textos policiales
desde los
elementos que lo
convierten en un
texto narrativo.
CONTENIDOS
Conceptuales
policial.
- La trama
- El formato
Procedimentales
- Comprende los elementos
de la narrativa: la trama, el
formato.
- Diferencia los diferentes
narradores.
- Elaboracin de borradores
sobre los diferentes
narradores.
Actitudinales
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Explicacin y
contenidos.
Lectura y contextualizacin
de ejemplos.
Identificacin del tema.
Corregir errores.
RECURSOS
-
Profesor y
estudiantes.
Texto de noveno
ao EGB.
Cuaderno
borrador.
EVALUACIN
-

cuento policial los
elementos que la
conforman.
Respeto de la opinin
ajena.
Comentario del texto
Cumplimiento de
indicaciones.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Dcimo
DURACIN: Tres horas
N DE BLOQUE: 2
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de valores humanos.
DESTREZAS
Comprender textos
policiales desde los
elementos que lo
convierten en un
texto narrativo.
CONTENIDOS
Conceptuales
policial.
- Clasificacin segn el
narrador:
- Narrador en primera
persona.
- Narrador en segunda
persona.
- Narrador en tercera
persona.
- Narrador mltiple.
Procedimentales
- Comprende los elementos
de la narrativa: el narrador.
- Diferencia los tipos de
narrador.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Explicar y conceptualizar
los contenidos.
Analizar el tema con
ejemplificaciones.
Corregir errores.
RECURSOS
-
Profesor y
estudiantes.
Texto de dcimo
ao EGB.
Cuaderno de
borrador.
EVALUACIN
-

cuento policial los
elementos que la
conforman.
Elaboracin de borradores
sobre los diferentes
narradores.
Actitudinales
- Respeto de la opinin
ajena.
- Comentario del texto.
- Cumplimiento de
indicaciones.
________________________
DEL REA
DATOS INFORMATIVOS
________________________
COORDINADOR GENERAL
AO DE EGB.: Octavo
DURACIN: Dos horas
N DE UNIDAD: 2
artstica.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Narrar oralmente
Conceptuales
cuentos de terror en
funcin de lograr
Cuento de terror.
Datos que acompaan al
ESTRATEGIAS
-
RECURSOS
METODOLGICAS
Disfrutar de la narracin
Profesor y
oral de cuentos.
estudiantes.
Texto de Lengua
y Literatura del
cuento
efectos especficos.
Procedimentales
inferencial.
Formula preguntas.
Determina detalles.
Actitudinales
-
Formula opiniones sobre el

cuento.
8vo ao de EGB.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra.
EVALUACIN
-
que lo conforman.
Respeta la opinin ajena.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EGB.: Noveno
DURACIN: Dos horas
N DE UNIDAD: 2
DESTREZAS
CONTENIDOS
Reconocer elementos
Conceptuales
narrativos
Estructura de la novela de
ciencia ficcin.
Ttulo
Inicio
Nudo
Desenlace
ficcin a travs del

anlisis literario.
Procedimentales
-
del texto.
ESTRATEGIAS
-
RECURSOS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Explicacin y
Profesor y
Reconoce en un texto de ciencia

ficcin sus elementos
estudiantes.
Texto de Lengua
contenidos.
Corregir errores.
y Literatura del
-
9vo ao de EGB.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra.
caractersticos.
narrativa.
Actitudinales
-
Comenta detalles del texto

con sus compaeros.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS
N DE UNIDAD: 3
COMPETENCIA
-
CONTENIDOS
Conoce e
Conceptuales
identifica autores
ecuatorianos.
DURACIN: Tres horas

TEMA: Csar Dvila Andrade
ESTRATEGIAS
-
Csar Dvila Andrade

Poema Carta a la madre
Determina caractersticas
del Romanticismo.
Identifica al poeta.
Interpretacin dela poema
Carta a la madre
Actitudinales
-
Respeta la opinin de sus
Profesor y
estudiantes.
Cuaderno de
borrador.
Pizarra.
Organizador
grfico
Escrito del
-
Procedimentales
METODOLGICAS
RECURSOS
grfico
Lectura del poema Carta a
la madre
poema Carta a
la madre
EVALUACIN
-
Expresa opiniones
Deriva el poema en
mensajes.
compaeros.
poema.
________________________
DEL REA
________________________
COORDINADOR GENERAL

Planificacion Por Bloques Curriculares Nocturno 2011 2012

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Planificacion Por Bloques Curriculares Nocturno 2011 2012

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PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el

BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento de terror.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos

Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los

Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en

Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas,

Redactar textos para comprender valores como la valenta, miedo y

BLOQUE CURRICULAR 3: Solicitud.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para

Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbitos que le

Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada

BLOQUE CURRICULAR 4: Cancin.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que

Fomentar valores humanos

BLOQUE CURRICULAR 5: Crnica periodstica/Entrevista.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de

Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de

Mediante entrevistas conocer el desarrollo de la identidad sexual y

BLOQUE CURRICULAR 6: Mitologa.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.

Se trabajar en el proceso de escritura seleccionando estrategias para estos textos, tomando en

Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal.

BIANCHI, Edith, Gramtica Estructural, Tomos 1, 2, 3 y 4, Ediciones Daly, Madrid.

Diccionario Ocano de la Lengua Espaola, de Sinnimos y Antnimos, de ortografa prctica.

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

OBJETIVOS DEL REA:

Comprender, analizar y producir.

Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios.

5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir de

Escribir textos de divulgacin cientfica desde sus propiedades

BLOQUE CURRICULAR 2: Novela de ciencia ficcin.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Debatir con argumentos temas relacionados con la ciencia

Inferir en los textos de ciencia ficcin desde el anlisis de los

BLOQUE CURRICULAR 3: Textos del peridico/Bitcora/Pgina electrnica

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender los distintos tipos de texto que aparezcan en el

BLOQUE CURRICULAR 4: Romances.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos

Escribir romances con el uso de los recursos literarios que se

BLOQUE CURRICULAR 5: Informe/Resumen.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

BLOQUE CURRICULAR 6: Teatro: drama.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas

Escribir textos dramticos con la aplicacin de las convenciones

Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones

BIANCHI, Edith, Gramtica Estructural, Tomos 1, 2, 3 y 4, Ediciones Daly, Madrid.

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

OBJETIVOS DEL REA:

14. PERFIL DE SALIDA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO