COLEGIO NACIONAL “CRISTÓBAL COLÓN” Cristóbal Colón -Carchi PLAN DE ANUAL DE ASIGNATURA POR BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS

. ÁREA: AÑO DE BÁSICA: LENGUA Y LITERATURA Octavo “A” Y “B” . PROFESORA: Lic. Tereza Sánchez A. AÑO LECTIVO: 2011-2012

EJE INTEGRADOR CURRICULAR: Escuchar, hablar leer y escribir para la interacción social. EJE INSTITUCIONAL: Brindar una educación holística que potencie al estudiante a un desempeño eficaz en cualquier ámbito que tenga que vivir. EJES DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura. OBJETIVOS DE AREA: GENERALES: 1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. 3. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios ESPECÍFICOS: 1. Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una ctitud de respeto y aceptación de las diferencias. 2. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos. 3. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. 4. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.

2. Comprender. canciones y textos mitológicos apropiados con la especificidad literaria para conocer. 6. disfrutar y criticar desde la expresión artística. solicitudes. Aprovechar las manifestaciones culturales como fuentes de conocimiento. Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas. crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales. valorar. reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda la situación comunicativa. OBJETIVOS DE AÑO: 1. Utilizar las tecnologías de la información como soportes para interactuar. 9. . información. Comprender. analizar y producir publicaciones. los procesos.5. 8. analizar y producir textos literarios como cuentos de terror. desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. Reconocer los textos literarios desde carácter funcional y función estética para recrearse con su belleza literaria. elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito. 7. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente. recreación y placer. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute. 10. campañas sociales. informarse y conocer distintas realidades.

nominal y Adverbial. *Planificación. *Utiliza argumentos para desarrollar una campaña publicitaria o social. *Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/TÉCNICAS E INSTRUMENTOS *Interpreta en textos publicitarios y en entrevistas orales los elementos del código no verbal. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS PRECISIONES METODOLÓGICAS RECURSOS 1ESCUCHAR *Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas. *Frases para afiches.La antonimia. HABLAR *PLANIFICAR:Pla near el discurso. *SELECCIONAR:Di stinguir palabras relevantes *ANTICIPAR: Activar la información. *INTERPRETAR: El significado global de las informaciones. *Predicado no verbal. *¿Qué es una campaña social? Estructura de la *Campaña Social: Afiche. HABLAR: *Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campañas sociales y en las publicidades con actitud crítica. Textos de Ortografía Diccionario 2 Cuentos de terror. *Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaña social con argumentos sólidos.BLOQUESEJES TEMÁTICOS 1 Publicidad y campaña social. *Qué es un cuento de terror? *Estructura de los cuentos *Análisis de los cuento : El camino de los tilos y la casa sola. redacción y edición. *Identifica en una entrevista todos sus detalles. 2 LITERATURA *Narrar oralmente cuentos de terror en función de lograr efectos específicos. LEER *Ejemplos de publicidad. *Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar. *Situación pronominal y sinonímica. *Narración oral de cuentos de terror. *Producción oral de campañas sociales y afiches. Texto del Gobierno Nacional Lenguaje y Comunicaci ón de Jorge Becerra8 Lenguaje y Comunicaci ón 8 de Freire Heredia Manuel. *RETENER: Recordar la información. Revistas TV-DVD Videos. . ESCUCHAR: RECONOCER:Rec onocer la situación de comunicación. ESCRIBIR *Producir campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión. Inferir datos del emisor y del contexto comunicativo. *Retiene detalles explícitos en una crónica periodística oral para utilizar en otro texto. *Gráficos publicitarios. *Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leídos. elementos de la lengua y . TEXTO *Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de una manera adecuada en la elaboración de campañas sociales y publicitarias. *Uso de la Z en los verbos Tilde diacrítica *Uso de comillas. *Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que la conforman. Textos publicitario s. *Uso de mayúsculas . *INFERIR: Interpretar los códigos no verbales. *Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales. La prensa.

el circuito de la comunicación y los elementos de la lengua. *Identificar la estructura poética de cada canción *CONDUCIR EL DISCURSO. *Uso de la V y sufijos. propiedades y rasgos literarios. *Redacción de cuentos de terror. *CONTROLAR EL USO DE SIGNOS LINGÜÍSTICOS Y PARALINGÜÍSTIC OS. La solicitud literarios y el disfrute que producen. *Escribe e interpreta una canción que tiene recursos estilísticos. *¿Qué es una canción? 4 Canción 4. *Planificación. LITERATURA *Reconocer la el vocabulario formal. *Identifica la idea global de un relato mitológico y los elementos que lo caracterizan. *Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipología textual. *Participio de los verbos. *Analiza los elementos formales de una canción e identifica los recursos estilísticos. *Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos característicos de ese tipo de texto. *Escuchar canciones de José Luis Perales y Julio Iglesias. *PRODUCIR EL TEXTO. *¿Qué es la solicitud? *Estructura de la solicitud. .3.LITERATURA *Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ellas. interpretar e inferir información específica. predicados no verbales. TEXTO *Identificar y analizar la función del lenguaje. ESCRIBIR *Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las propiedades textuales TEXTO *Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de solicitudes.ESCUCHAR *Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar. *Complemento Agente *El pronombre relativo. las variedades lingüísticas. redacción y edición de una solicitud. *Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo forman. *Simulacros de pedidos orales a autoridades diversas. ESCRIBIR *Planificar según el texto comunicativo * Redactar el texto. LEER: *PRELECTURA *LECTURA *POSLECTURA. adversativos y disyuntivos. *Utiliza el modo subjuntivo de los versos. 3. *Estrategias que utiliza el cuento de terror. *Relaciona las características de las canciones con las de la poesía. HABLAR *Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos específicos. pronombres. *Conectores casuales. *Escuchar solicitudes con diversos motivos. *Escribe e interpreta una canción e identifica los recursos estilísticos. verbos pronominales. LEER *Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a través de ellos. *Observar y comentar sobre el gráfico del texto. signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe. *Trama expositiva. *Escribir cuentos de terror considerando características. adverbios. *Utilizar diversas estrategia s de escritura en función de explorar nuevas posibilidades literarias. * Revisar el texto comparando con los planes previos. *Párrafo deductivo e inductivo.

LEER *Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento. *Lectura: un niño verdaderamente valiente. INSTRUMENTOS. *Lectura Crónica de Viaje. *Creación y exposición de una crónica. *Figuras literarias. *Exposición y análisis de una crónica extraída de la prensa . Organizadores gráficos. *Utilizar el proceso de escritura para crear nuevas realidades. ESCRIBIR *Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas de diferentes personalidades cercanas desde la aplicación de las propiedades textuales. *Comprender los textos literarios y valorarlos como instrumentos didácticos y morales. * La coma. 5 ESCUCHAR *Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crítica. *Idea Global. *Estructura de la canción. los elementos que conforman el texto literario. *Identificación de la métrica. *Clases de canciones. *Producción y publicación de crónicas. . TEXTO *Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas. * Lectura oral de una crónica. *Interpretación de canciones. *Planificar la estructura del texto literario en estudio. *Estructura de la crónica. *Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de información con actitud valorativa y crítica frente a los géneros literarios. *Redacción de la canción. función. *Distingue los rasgos que distinguen un texto literario de un no literario. adecuadas con las propiedades textuales específicas. *¿Qué es la crónica? *¿Cómo se hace la crónica? *Tipos de crónica. *Lectura de la canción: Yo nací aquí. *Observar y comentar un gráfico.5 Crónica Periodística La entrevista como punto de partida en la valoración literaria *Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad *Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en función de utilizar otro soporte poético. TÉCNICAS: La observación La entrevista Pruebas. *Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicación para discriminar entre distintos usos de la lengua. rima y ritmo de las canciones: Cantares y de Guayaquil de mis amores. HABLAR *Elaborar crónicas periodísticas de personalidades importantes del entorno. * Elaboración y ejecución entrevistas.

*Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos mitológicos. OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… VIECERRECTOR ENC. *redacción. *El adjetivo. *Lectura Nunkui. revisión de cuentos mitológicos. Escritura de cuentos basados en mitos. *Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica. *Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos desde el análisis de las características mágicas. * Uso de la “C” *La entrevista: Estructura. *Complemento predicativo. *Narración de un cuento mitológico.LITERATURA *Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y fuente de conocimiento. JEFE DE AREA PROFESORA . *verbos pronominales. *Elementos y tipos de mitos. *Estructura de un mito. *¿Qué es un mito? *Lectura: la ciudad sagrada. *Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del pensamiento mítico.Mitología 6. *Las conjunciones. la creadora de las plantas.*Modificadores del predicado. *Influencia de lenguas Indígenas. *El Adverbio. *Observación y comentario de un gráfico. 6.

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