P. 1
Plan de Anual de Asignatura Por Bloques Curriculares

Plan de Anual de Asignatura Por Bloques Curriculares

|Views: 10.324|Likes:
Publicado porRichard Macias

More info:

Published by: Richard Macias on May 23, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/20/2013

pdf

text

original

COLEGIO NACIONAL “CRISTÓBAL COLÓN” Cristóbal Colón -Carchi PLAN DE ANUAL DE ASIGNATURA POR BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS

. ÁREA: AÑO DE BÁSICA: LENGUA Y LITERATURA Octavo “A” Y “B” . PROFESORA: Lic. Tereza Sánchez A. AÑO LECTIVO: 2011-2012

EJE INTEGRADOR CURRICULAR: Escuchar, hablar leer y escribir para la interacción social. EJE INSTITUCIONAL: Brindar una educación holística que potencie al estudiante a un desempeño eficaz en cualquier ámbito que tenga que vivir. EJES DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura. OBJETIVOS DE AREA: GENERALES: 1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. 3. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios ESPECÍFICOS: 1. Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una ctitud de respeto y aceptación de las diferencias. 2. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos. 3. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. 4. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.

Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute. Reconocer los textos literarios desde carácter funcional y función estética para recrearse con su belleza literaria. recreación y placer. valorar. 2. Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas. Comprender. elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito. informarse y conocer distintas realidades. desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. disfrutar y criticar desde la expresión artística. Aprovechar las manifestaciones culturales como fuentes de conocimiento. información. 10. solicitudes. los procesos. canciones y textos mitológicos apropiados con la especificidad literaria para conocer. 7. reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda la situación comunicativa. 6. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente. 9. analizar y producir textos literarios como cuentos de terror. crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales. Comprender. campañas sociales.5. analizar y producir publicaciones. Utilizar las tecnologías de la información como soportes para interactuar. . 8. OBJETIVOS DE AÑO: 1.

Textos de Ortografía Diccionario 2 Cuentos de terror. *RETENER: Recordar la información. 2 LITERATURA *Narrar oralmente cuentos de terror en función de lograr efectos específicos. ESCUCHAR: RECONOCER:Rec onocer la situación de comunicación. *Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales. HABLAR *PLANIFICAR:Pla near el discurso. *INFERIR: Interpretar los códigos no verbales. Texto del Gobierno Nacional Lenguaje y Comunicaci ón de Jorge Becerra8 Lenguaje y Comunicaci ón 8 de Freire Heredia Manuel. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS PRECISIONES METODOLÓGICAS RECURSOS 1ESCUCHAR *Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas. HABLAR: *Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campañas sociales y en las publicidades con actitud crítica.BLOQUESEJES TEMÁTICOS 1 Publicidad y campaña social. La prensa. *Qué es un cuento de terror? *Estructura de los cuentos *Análisis de los cuento : El camino de los tilos y la casa sola. LEER *Ejemplos de publicidad. *Uso de mayúsculas . *Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaña social con argumentos sólidos. ESCRIBIR *Producir campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión. *Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/TÉCNICAS E INSTRUMENTOS *Interpreta en textos publicitarios y en entrevistas orales los elementos del código no verbal. *¿Qué es una campaña social? Estructura de la *Campaña Social: Afiche. *Gráficos publicitarios. *Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar. Revistas TV-DVD Videos. . redacción y edición. *Identifica en una entrevista todos sus detalles.La antonimia. elementos de la lengua y . *Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que la conforman. *Narración oral de cuentos de terror. TEXTO *Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de una manera adecuada en la elaboración de campañas sociales y publicitarias. *Retiene detalles explícitos en una crónica periodística oral para utilizar en otro texto. Textos publicitario s. *INTERPRETAR: El significado global de las informaciones. *Planificación. *Uso de la Z en los verbos Tilde diacrítica *Uso de comillas. *Utiliza argumentos para desarrollar una campaña publicitaria o social. *SELECCIONAR:Di stinguir palabras relevantes *ANTICIPAR: Activar la información. nominal y Adverbial. *Predicado no verbal. *Frases para afiches. *Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leídos. *Producción oral de campañas sociales y afiches. *Situación pronominal y sinonímica. Inferir datos del emisor y del contexto comunicativo.

*¿Qué es la solicitud? *Estructura de la solicitud. *Analiza los elementos formales de una canción e identifica los recursos estilísticos. *Identificar la estructura poética de cada canción *CONDUCIR EL DISCURSO. *Utilizar diversas estrategia s de escritura en función de explorar nuevas posibilidades literarias. *Participio de los verbos. *Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos característicos de ese tipo de texto. signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe. ESCRIBIR *Planificar según el texto comunicativo * Redactar el texto. el circuito de la comunicación y los elementos de la lengua. ESCRIBIR *Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las propiedades textuales TEXTO *Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de solicitudes. adverbios. *PRODUCIR EL TEXTO. * Revisar el texto comparando con los planes previos. *Uso de la V y sufijos. *CONTROLAR EL USO DE SIGNOS LINGÜÍSTICOS Y PARALINGÜÍSTIC OS. *Identifica la idea global de un relato mitológico y los elementos que lo caracterizan. *Trama expositiva. pronombres. *Conectores casuales. TEXTO *Identificar y analizar la función del lenguaje.LITERATURA *Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ellas. *Escuchar canciones de José Luis Perales y Julio Iglesias. propiedades y rasgos literarios. 3. *Redacción de cuentos de terror. .3. interpretar e inferir información específica. *Párrafo deductivo e inductivo. *Escribir cuentos de terror considerando características.ESCUCHAR *Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar. *Utiliza el modo subjuntivo de los versos. *Relaciona las características de las canciones con las de la poesía. LEER *Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a través de ellos. *Planificación. LITERATURA *Reconocer la el vocabulario formal. *Estrategias que utiliza el cuento de terror. *¿Qué es una canción? 4 Canción 4. *Escuchar solicitudes con diversos motivos. verbos pronominales. La solicitud literarios y el disfrute que producen. *Simulacros de pedidos orales a autoridades diversas. LEER: *PRELECTURA *LECTURA *POSLECTURA. *Observar y comentar sobre el gráfico del texto. *Escribe e interpreta una canción e identifica los recursos estilísticos. adversativos y disyuntivos. redacción y edición de una solicitud. predicados no verbales. *Complemento Agente *El pronombre relativo. HABLAR *Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos específicos. las variedades lingüísticas. *Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipología textual. *Escribe e interpreta una canción que tiene recursos estilísticos. *Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo forman.

*Distingue los rasgos que distinguen un texto literario de un no literario. *Redacción de la canción. *Creación y exposición de una crónica. rima y ritmo de las canciones: Cantares y de Guayaquil de mis amores. adecuadas con las propiedades textuales específicas. INSTRUMENTOS. *Observar y comentar un gráfico. *Clases de canciones. *Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicación para discriminar entre distintos usos de la lengua. Organizadores gráficos. * La coma. * Elaboración y ejecución entrevistas. *Interpretación de canciones. *Lectura Crónica de Viaje. *Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de información con actitud valorativa y crítica frente a los géneros literarios. *Identificación de la métrica. los elementos que conforman el texto literario. * Lectura oral de una crónica. *Utilizar el proceso de escritura para crear nuevas realidades. *Idea Global. TÉCNICAS: La observación La entrevista Pruebas. *Planificar la estructura del texto literario en estudio. *Estructura de la crónica. *Producción y publicación de crónicas. . HABLAR *Elaborar crónicas periodísticas de personalidades importantes del entorno. *Comprender los textos literarios y valorarlos como instrumentos didácticos y morales. *Estructura de la canción. función. TEXTO *Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas. 5 ESCUCHAR *Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crítica. *Lectura de la canción: Yo nací aquí. *Figuras literarias. ESCRIBIR *Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas de diferentes personalidades cercanas desde la aplicación de las propiedades textuales. *¿Qué es la crónica? *¿Cómo se hace la crónica? *Tipos de crónica. *Lectura: un niño verdaderamente valiente. *Exposición y análisis de una crónica extraída de la prensa . LEER *Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento.5 Crónica Periodística La entrevista como punto de partida en la valoración literaria *Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad *Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en función de utilizar otro soporte poético.

*Narración de un cuento mitológico. *El Adverbio. *Lectura Nunkui. revisión de cuentos mitológicos. *redacción. *Observación y comentario de un gráfico. JEFE DE AREA PROFESORA . *Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos desde el análisis de las características mágicas. *verbos pronominales. *Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del pensamiento mítico. *El adjetivo. *Elementos y tipos de mitos.*Modificadores del predicado. Escritura de cuentos basados en mitos.LITERATURA *Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y fuente de conocimiento. *Las conjunciones. *Complemento predicativo. OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… VIECERRECTOR ENC. *Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica.Mitología 6. la creadora de las plantas. *Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos mitológicos. *¿Qué es un mito? *Lectura: la ciudad sagrada. * Uso de la “C” *La entrevista: Estructura. 6. *Influencia de lenguas Indígenas. *Estructura de un mito.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->