Desarrollo cognitivo y

educacin
J. S. Bruner
Jess Palacios
Ediciones Morata, S.L. (2004)
Meja Lequerica, 12.28004
Madrid.
5. Edicin.

Jerome Seymour Bruner

(Nueva York, 1915)
Psiclogo y pedagogo
estadounidense.
Ejerci su ctedra de Psicologa
Cognitiva en la Universidad de
Harvard y, junto con G. Miller,
fund el Center for Cognitive
Studies, considerado el primer
centro de psicologa cognitiva.
Fue director de este centro,
ubicado en la misma universidad
de Harvard, donde B. F. Skinner
imparta su teora del aprendizaje
operante.
Posteriormente se traslad a
Inglaterra, donde dictara clases en
la Universidad de Oxford.

Contenido
Se divide en tres partes:
Introduccin, por J. Palacios. Prlogo a la edicin espaola, por J. Bruner.
Primera parte. Desarrollo cognitivo:
Ms all de la informacin dada.
El curso del desarrollo cognitivo.
La perfectibilidad de la inteligencia.
Cultura y desarrollo cognitivo.
Pobreza e infancia.

Trabajos centrados
principalmente en la
temtica del desarrollo
cognitivo

Segunda parte. Educacin y desarrollo humano:

La educacin como invento social.
La disponibilidad para aprender.
EI desarrollo de la mente.
Una asignatura sobre el hombre.
Consideraciones sobre la reforma escolar.
Tercera parte. Autobiografa.

Estudios relacionados
especficamente con
cuestiones educativas

COMENTARIO BIBLIOGRFICO
Es una seleccin de textos de los trabajos ms representativos
en la problemtica del desarrollo y la educacin que BRUNER
(uno de los ms grandes psiclogos de nuestro siglo) ha ido
elaborando en su larga y muy fructfera trayectoria intelectual.
El sentido de la diversidad de stos textos radica en la estrecha
convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones
evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo
que sus teoras sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz
de sus ideas sobre educacin y viceversa.
Los textos de Bruner son un punto obligado de referencia en la
Psicologa contempornea.

Inters por la evolucin de las habilidades cognitivas del nio y por la necesidad de
estructurar adecuadamente los contenidos educativos.

Al igual que Piaget, observ que la maduracin y el medio ambiente influan en el

desarrollo intelectual,

Centra su atencin en el ambiente de enseanza.

Se concentr ms en las responsabilidades del profesor que en las del estudiante.

* Bruner se ha preocupado de la difcil problemtica del ajuste entre lo que se

transmite al nio y la forma en que se realiza esa transmisin.
* En aquello que el nio esta capacitado para aprender y los procedimientos de que
dispone para la realizacin del aprendizaje

Bruner concibe el desarrollo cognitivo como un proceso de afuera hacia adentro (de
la cultura, de los otros, hacia el individuo, hacia el yo), y no como un proceso de
dentro hacia afuera.

El papel de la educacin, es alentar el desarrollo, guiarlo, mediarlo.

La educacin es un proceso por el que la cultura amplifica y ensancha las

capacidades del individuo y, para ello, es necesario que se le realice una
transferencia de elementos que estn fuera de l