El mtodo clnico

Introduccin
Alejandra Navarro Sada
UAM

(1896-1980)

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
z Entre

los 7 y 10 aos se interesa por muchas

cosas: la mecnica, las aves, los fsiles y
conchas marinas...
z A los 10 aos ingresa en la escuela formal.
Escribe un artculo sobre un gorrin albino
que enva a una revista de Historia Natural
de Neuchtel
z Paul Godet, director del Museo de Historia
Natural de Neuchtel, le facilita la
observacin y coleccin de moluscos

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
z Godet muere 1911. Piaget enva artculos
sobre moluscos. Especialistas extranjeros
lo quieren conocer (no saben que es an
un nio al que le faltan an dos aos para
acabar el bachillerato)
z Entre los 15 y 20 aos tiene muchas crisis.
Recibe instruccin religiosa (su madre era
una protestante activa, practicante; su
padre no era religioso)

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
z Se

vuelca en la filosofa a raz de su relacin

estrecha con su padrino, Samuel Cornut.
Prosigue estudios con moluscos
z 1914-1918, Piaget lee y lee, y escribe
incesantemente. Bergson, Kant, Spencer,
Lalande, Comte, Durkheim, Tarde, W. James...
"Escriba porque no poda pensar sin escribir

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
z Tanto se vuelca en trabajo intelectual que su
salud se quebr y se fue a montaas por un ao
z Ah escribi su novela filosfica Recherche que
"tuve la imprudencia de publicar en 1918".
Segn dice, nadie le prest atencin, salvo uno
o dos filsofos indignados...
z La "novela" marca la crisis y el final de la
adolescencia

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
Se matricula en el Depto. de Ciencias de la
Universidad de Neuchtel. Consigue su doctorado en
1918 (sobre moluscos)
z En 1918 se va a Zurich. Visita el laboratorio
psicolgico. Tambin la clnica psiquitrica de Bleuler.
Lee a Freud, asiste a cursos de Jung..
z En 1919 va a Paris y permanece dos aos en la
Sorbona. Aprende a entrevistar a enfermos mentales
z

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
z Tiene

suerte de contactar con Simon

(1919-1921) quien le pide que
estandarice los Tests de razonamiento
verbal de Burt (laboratorio de Binet)
z A Piaget le interesa saber por qu,
ms que las estadsticas de xitos y
fracasos

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
Empieza a interrogar libremente a los nios y
descubre "dificultades insospechadas". Hace
estudios con nios con dificultades (nociones de
nmero, clases, relaciones)...
z Su experiencia con enfermos mentales, por un
lado, y en otros mtodos de la psicologa de la
poca, por el otro, le lleva a crear un nuevo
procedimiento: el mtodo clnico (luego llamado
clnico-crtico)
z

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
z Mtodo

esencialmente verbal
(primeros cinco libros 1924-1932):
z preguntas,

completar frases, razonar

sobre historietas, etc.
z identifica los cinco tipos de respuesta:
espontnea, desencadenada, sugerida,
fabulacin, no importaquismo

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos
z Mtodo

basado en la observacin de
sus hijos: pequeos "experimentos"
(permanencia del objeto, causalidad,
etc.). Observacin sistemtica con
introduccin de variaciones.
Seguimiento longitudinal durante los
primeros aos

Jean Piaget (1896-1980)

Breves apuntes biogrficos

Mtodo mixto: tareas y situaciones

prcticas que debe resolver el
sujeto justificando sus respuestas o
acciones (nociones de
conservacin, etc.).

Entrevista libre sin material

z Conversacin

abierta con el nio en la que se

sigue el curso de sus ideas en relacin con la
explicacin de un problema. El entrevistador
interviene repetidamente y dirige sus preguntas
para tratar de esclarecer lo que el nio dice. La
utilizacin de material est excluida, o slo
puede ser muy limitada, debido a la naturaleza
de los problemas que se plantean.

Mtodo no-verbal
z Acciones

sobre la realidad. Se
introducen modificaciones en la
situacin de acuerdo con las
hiptesis o suposiciones acerca de
lo que est aconteciendo en la mente
del sujeto. Las acciones del nio sirven
para confirmar dichas hiptesis.

Explicacin sobre una situacin.

Transformacin de un material
z Se

interroga al sujeto sobre una serie de

transformaciones que se producen en
los objetos que se le presentan. Las
acciones que realiza el sujeto, y sus
explicaciones, informan sobre sus ideas.
La conversacin con el nio sirve para
darle instrucciones guiar su accin- y
permite interpretar el sentido de su accin.

Caracterstica comn:
z Intervencin

repetida del
experimentador como
respuesta a las acciones o
explicaciones del sujeto
siempre guiada por el intento
de descubrir su significado

Vinh-Bang (1966)
z

Elaboracin del mtodo,1920-1930

z

Investigacin sobre la representacin del

mundo en el nio a travs de entrevistas
verbales

Observacin crtica,1930-1940
z

Estudio de los comienzos de la

inteligencia (periodo sensorio-motor).
Introduce modificaciones al mtodo ya
que no puede apoyarse de la entrevista
verbal

Vinh-Bang (1966)
z Mtodo

clnico y
formalizacin,1940-1955
z

Estudio de operaciones mentales

durante la etapa concreta y formal
mediante actividades en las que el
sujeto realiza tareas manipulando
material

Vinh-Bang (1966)
z Desarrollos

recientes. Desde

1955
z Ajuste

del mtodo a nuevos

problemas y mayor utilizacin de
datos estadsticos

Delval (2001)
z La

elaboracin del mtodo. Los primeros

esbozos. Hasta 1926

z La

constitucin del mtodo, 1926-1932

z El mtodo no verbal, 1932-1940
z Manipulacin y formalizacin, 19401955
z Desarrollos posteriores, desde 1955

La elaboracin del mtodo. Los primeros

esbozos
El lenguaje y el pensamiento en el nio (1926)
z funciones del lenguaje y relaciones con el
pensamiento en nios de 6-7 aos.
z observaciones de producciones verbales
espontneas y tipos de explicaciones en la escuela
(con poca intervencin del observador).
El juicio y el razonamiento en el nio (1924)
z tipos de explicaciones y de relaciones lgicas a
travs del lenguaje (hermanos-hermanas, izquierdaderecha) nocin de familia, nacin
z mayor intervencin investigador -> bosquejo mtodo
z combina pruebas estandarizadas, observaciones y
conversaciones abiertas

La constitucin del mtodo

La representacin del mundo en el nio (1926)
z
interrogatorios verbales de explicaciones infantiles
sobre realidad fsica y mental nocin de
pensamiento, los sueos, la vida, el origen de los
astros, de las montaas, de la tierra....
z
elabora mtodo clnico introduccin libro
La causalidad fsica en el nio (1927)
z
explicacin fenmenos fsicos concretos flotacin de
los cuerpos, formacin de sombras...
z
interrogatorio verbal pero, debido al carcter de las
tareas, anticipa algunas modificaciones la
manipulacin- que utilizar en estudios posteriores
El juicio moral en el nio (1932)
z
razonamiento moral, las normas y la nocin de justicia
z
aplicacin del mtodo a nuevo campo de estudio
z
Interrogatorio verbal y apoyo en la accin del sujeto
(reglas utilizadas en los juegos)

Manipulacin y formalizacin
La gnesis de las cantidades fsicas (1941)
La gnesis del nmero (1941)
De la lgica del nio a la lgica del adolescente (1955)
z
estudios sobre lgica y operaciones fsicas y
matemticas
z
formalizacin al estudio de las conductas lgica formal
z
estudio de las estructuras lgicas subyacentes al
pensamiento: grupos, agrupamientos, retculos
z
estudios sobre conceptos lgicos, matemticos y fsicos
(nmero, geometra, espacio...), y operaciones lgicas
(clasificaciones, seriaciones)
z
experiencias con materiales familiares (fichas, bloques
de madera, cuentas, muecos, juguetes, plastilina)
situaciones en las que se ponga en accin el
pensamiento infantil

z
z

supuesto implcito: la forma en la que el nio

trata la realidad material expresa las
operaciones que puede llevar a cabo si tales
acciones cambian con la edad, existe progreso
Utilizacin del lenguaje apoyado en la accin
del sujeto
En la 3 ed. del libro (1947) El juicio y el
razonamiento en el nio (1924) describe
variaciones en forma de investigar VinhBang seala que ms que haber transformado
el mtodo, lo que ha cambiado es la
problemtica y el tipo de sujetos. Al tratarse
de problemas concretos y situaciones prcticas
es necesario apoyarse en un material, en la
accin del sujeto y lo que el sujeto dice
aunque importante- pasa a un segundo plano

z
z

Piaget lo denomina mtodo crtico

El lenguaje se utiliza para dar instrucciones al
sujeto sobre lo que tiene que hacer, para pedirle
que explique por qu lo hace, para hacerle
sugerencias sobre lo que est realizando. En una
palabra, para que trate de explicar lo que est
haciendo con el fin de descubrir las dificultades
que encuentra y cul es el curso de su
pensamiento, pero sin suponer (como se haca en
los trabajos introspectivos) que el sujeto nos va a
explicar el curso de su pensamiento, que es una
actividad inconsciente, sino para obtener datos
que nos permitan hacer hiptesis sobre la
organizacin y el funcionamiento de su mente.
(Delval, p. 33)

fin