I DEL GOCE ORG^ICOA L HALLAZGO DE OBJETO

SUSANA ESTELA QUIROCA

una no pertenencia social. Las jvenes de clase baja sin insercin social, carentes de
familia, abandonadas, suelen comenzar las fugas durante esta fase, y es en este periodo, altededor de los 13-14 aos, en que son captadas pata ejercer la prostitucin. Los

3. METAPSICOLOGA DE LA ADOLESCENCIA-

abortos, los e r a b a r a z p s ^ a ^ c | ! e ^ ^ ^ f s ^ l f ( d - :

PARMETROS GENERALES

La imposibilidad-de crearun "espacio transicional" adecuado, que permita ir

categotizand^ifer^ncias en trminos dgafcc'iones y dilogos socializados pautados,

-PARTE I-

rf

crea rwtolgTs^Wpi^-rE se vea' 1n'T-gncia de fijaciones pregenitales que

obturan procesamientos psquicos y deconstituyen las pulsiones de autoconservacin
y el narcisismo. Todas stas patologas se inician en la adolescencia temprana y luego

PSICOLOGA EVOLUTIVA PSICOANALTICA: PROBLEMAS TERICOS,

continansu desarrollo. Entre ellas, se encuentta el consumo y la adiccin a la droga

EPISTEMOLGICOS Y METODOLGICOS

-fumada, inhalada o inyectada en grupo- como manera de demostrar la pertenencia,

de anular las diferencias (sobre todo sexuales).
El cigarrillo, el alcohol y a veces la comida constituyen formas de toxicidad a las
que se recurre, frente al surgimiento de la angustia social y de los temores tanto
heterosexuales como homosexuales. Funcionan corno objetos reales, que son llevados a la boca como forma de producir una fusin con el objeto perdido y desmentit
as la.prdida y el vaco que aquel ha dejado.

Introduccin

P u n t o de vista m e t a p s i c o l g i c o

Este captulo presenta ciertos parmetros generales que sirven de base para cons-

truir una metapsicologa de la adolescencia. Estos parmetros surgen de algunos textos freudianos sobre metapsicologa general y ms especficamente sobre la evolu-

Desde la perspectiva metapsicolgica, intentamos construir una psicologa evolutiva de la adolescencia no basada en una acumulacin de manifestaciones descriptivas de esta etapa del ciclo vital, sino construir, desde las manifestaciones adolescentes, observables, una teora explicativa sobre la adolescencia, basada en la teora

cin de las pulsiones y del Yo. Abordaremos algunas lneas de trabajo que fueron
sugeridas por Freud y que han sido llevadas adelante por autores posfreudianos.
Definiremos tambin qu entendemos por evolucin y qu entendemos por normalidad, en tanto no estamos ubicados en el terreno de la psicopatologa.

psicoanaltica, y teniendo como fundamento una lectura detallada de los textos de

Freud, partiendo desde sus postulados metapsicolgicos referidos a la evolucin de
las pulsiones y del Yo.

A c e r c a d e l concepto de normalidad

En esta ocasin, no nos detendremos en la explicacin de este punto, ya que el

mismo se halla desarrollado en los dos captulos siguientes.

El anlisis de los procesos de transformacin del psiquismo en la adolescencia

ser abordado desde el punto de vista de la normalidad.
E l concepto de normalidad se halla ligado al concepto de salud. Ambos implican controversias, pues su comprensin depende de los parmetros que se adopten
para definirlos. En este sentido, la nocin de normalidad suele estar atravesada por
una serie de prejuicios fundados, por ejemplo, en la idea de que ser normal es encontrar un "lugar ideal" (al cual "finalmente se arriba"), luego de haber transitado un
camino lineal, sin desvos.

ADOLESCENCIA: ua OCCEORGANICO AL HALLAZGO DE ODJETO

SUSANA ESTELA QUIROGA

Veamos algunas de estas significaciones:

1. La normalidad entendida como una serie de normas que son constitutivas de

Esta forma de encender la normalidad tiene su fundamenco en una teora que

jerarquiza "lo psquico" como forma de procesar la pulsin. Ella se tramita a travs de

un ideal. Ellas suponen una serie de comportamientos juzgados por una determi-

la instancia yoica que, a su vez, tiene otros dos amos a los cuales satisfacer: la realidad

nada ideologa (poltica, religiosa, econmica, etc.) que, desde un grupo carac-

yelSupery.

terizado como lite, ha sida transmitida asus seguidores, Esta perspectiva caracteriza a ese grupo como poseedor de "un saber" y de "la verdad".

Freud sostuvo en distintos momentos que la normalidad homologada con el

concepto de salud consisre en;

2. La normalidad entendida desde un criterio estadstico constituido como ver-

t. La capacidad para lograr placer en el amor. Por ello entendemos la posibili-

dad, ya que surge del campo de lo emprico objetivo, que es la nica realidad.

dad de encuentro con un objeto, que primero ser el propio cuerpo y luego el

Desde esta perspectiva, el investigador interesado en el estudio de la adolescen-

_objeto extemo que permita la integracin, por un lado, del placer preliminar

cia podr afirmar que la normalidad reside en lo que indica la mayora, que es

con el placer final y, por otro, la corriente de ternura con la corriente sensual

soberana.

(Freud, 1905d);

3. La normalidad como la aceptacin coercitiva de normas basadas en una

2. la capacidad para lograr placer en el trabajo. Entendemos que esto implica la

uniformidad. Este tipo de conceptualizaciones ha surgido en diversos perodos

insercin en una tarea en forma solidaria, en grupo o en una institucin. Este

histricos coincidentes con sistemas autoritarios de gobierno. En estos casos, las

placer surge, por un lado, de la transformacin de investiduras de objeto homo-

conductas de sometimiento y sobreadaptacin mantenidas durante tiempo in-

sexual en metas sociales, que, a partir de constituir por identificacin el lazo

definido han terminado por aparecer como "lo normal".

social, implican competencia y cooperacin y tienden a un fin que trasciende

al individuo mismo, (Freud 1905d-1910c). Por otro, al mecanismo de

Por tai razn, el concepto de normalidad se vuelve incuestionable, si es entendido como algo que implica mayora y/u uniformidad por parte de los individuos, ya

sublimacin que impone ni Yo el desplazamiento de la nieta y el objeto sexual

hacia fines no sexuales, independientes externos y con valor social.

sea porque provenga de resultados estadsticos, porque sea impuesto coercitivamente,

o por adscripcin a ideales econmicos, polticos, sociales, de clase o familiares. Estos

Es as como desde este enfoque no slo importa la conducta emprica, objetiva,

tres enfoques acerca de la normalidad parten de un criterio que se apoya en "lo

en s misma, sino tambin el modo en que esa conducta lleg a ser lo que es (es decir,

exterior", en aquellas conductas que desde lo observable se manifiestan como falca

cul fue suforma de produccin psquica), para poder extraer de esta manera su

de sntomas.

sentido y eficacia psquicas, a partir de criterios que trascienden lo observable.

Es necesario, en cambio, abordar el tema de la evolucin desde una perspectiva

Resumiendo, existen dos tipos de concepciones acerca de la normalidad, enten-

crtica de ia normalidad, para evitar juzgar, con criterio de patologa, conductas que

dida como salud. Ambas son importantes, pero la primera depende de criterios emp-

son el efecco de un contexto (influyente) que acelera, lencifica o desva ciertos

ricos, exteriores; la segunda -de origen psicoanaltico- parte de criterios inherentes al

procesos psquicos.

aparato psquico y es una construccin terica inferida que resulta de un pensamien-

Nuestra nocin de normalidad se asienta sobre criterios psicoanalticos

to deductivo. En esta segunda concepcin, la capacidad de amar y trabajar, por

merapsicolgicus. Se la juzga, por lo tanto, desde "lo interior". La conducta manifies-

ejemplo, derivan de las innumerables transformaciones de las investiduras infantiles

ta, visible, interesa en tanto es el resultado de un proceso psquico que tiene una

de la representacin-cosa y de la representacin-Yo, como lo expondremos ms ade-

determinacin inconsciente. Surge a partir de la produccin de un aparato anmico,

lante. Lo que se llama "normalidad" no es lo que se observa desde el exterior, yaque

como sistema de transformaciones, apoyado sobre una base neuronal y un Yo-Ello

una misma fachada podra ser el producto de una restitucin psiccica, de una actua-

indiferenciado. Va constituyendo inscancias y sistemas que tienen como motor de

cin perversa, de una inhibicin neurtica, o de una creatividad adaptativa saluda-

funcionamienco el conflicco psquico. Es el conflicto el que produce continuas y

ble del Yo.

variadas "formaciones de compromiso" (formaciones susticutivas, transformaciones),

concepto que desarrollaremos ms adelante.

ADOLESCENCIA; DEL GOCE ORGNICO AL HALLAZGO DE OBJETO

SUSANA ESTELA QUIROGA

En el caso de la prctica con pacientes adultos, se hace necesario el estudio de la

la capacidad de desarrollo progresivo, regresivo o de detencin (inhibicin) de ese

' evolucin "normal" del ciclo vital de un individo, pues ste constituye el funda-

aparato psquico, tanto desde el punto de vista del crecimiento y la maduracin

mento para una serie de prcticas futuras en el mbito psicolgico. Por un lado, para

como de las sucesivas lgicas de transformacin de las estructuras psquicas en cada

aquellas prcticas no clnicas, como la psicologa educacional institucional o el

estadio o fase.

campo de la prevencin. Por otro lado, para la reflexin sobre una psicopatologa
construida sobre el cimiento de los procesos de desarrollo, la detencin y/o perturbacin de dichos procesos, las lgicas que los sustentan y sus transformaciones

Acerca de la evolucin

pieconscientes. A su vez, ellos pueden constituir una base para actuar en el campo de
la clnica, -<

El concepto de evolucin en psicologa ha sido desarrollado a partir de la

. E n efcaso del campo de la niez y la adolescencia, el estudio y la comprensin

descripcin de conductas manifiestas. Aunque interesantes y sugerentes, estas des-

de lus procesos normales cobra un significado muy especfico, ya que no se est

cripciones se han caracterizado por su dispersin o su empobrecimiento, debido a la

actuando en el mbito de las estructuras psquicas ya constituidas, sino en el momen-

dificultad para encontrar categoras conceptuales que pudieran explicar aquellas

to mismo, en el "aqu y ahora" de su constitucin. Adems, tanto el nio como el

manifestaciones y luego articuladas en un cuerpo terico. Por ello, la evolucin

adolescente son sujetos cuyo aparato anmico se halla an dependiente en alto grado

contempla dos niveles de anlisis: el descriptivo y el explicativo.

de su propio contexto, que ser ms influyente cuanto menor sea su edad.

E l anlisis descriptivo consiste en un proceso cuantitativo pceliiniiw, que per-

Evaluar la normalidad requiere tambin criterios objetivos claros: en el caso de

mite realizar clasificaciones y abstraer tendencias secuenciales comunes y diferencia-

la pubertad y de la niez, basados en parmetros de crecimiento, desarrollo y madura-

das, en funcin de subgrupos o de los diferentes contextos sttuacionales. Se trata de

cin; en el caso de la senectud, basados en parmetros de involucin, deterioro

un primer agrupamiento dlos datos acerca de las individualidades y de los grupos,

psquico y/o fsico. En cualquiera de estos casos, hay que tener en cuenta que dichos

que se realiza por orden cronolgico, partiendo del supuesto de que el aspecto evolu -

parmetros, que tienen una cierta cronologa temporal, estn multideterminados por

tivo implica tanto una continuidad (y su posibilidad de discontinuarse) cuanto pro-

las experiencias contextales en las cuales se desarrollan.

cesos de transformacin delorden de lo observable.

Est comprobado que en la niez, la cantidad y la calidad de las experiencias de

E l anlisis explicativo implica reflexionar acerca del porqu, del qu, del cmo

estimulacin temprana determinan un mejor o peor desarrollo neurolgico, afectivo

se realiza la evolucin, y lleva a formular hiptesis que siempre se apoyan en

y motor, y que sus fallas pueden determinar deficiencias mentales imposibles de

conceptualizaciones previas. Ellas cumplen funciones importantes: sirven de gua

remisin. De la misma manera, est comprobado que en la pubertad y adolescencia

paca la recopilacin de datos y posibilitan la integracin de datos inconexos en

las diferencias en las pautas de crianza en distintas culturas o grupos sociales determi-

generalizaciones ms inclusivas, los cuales a su vez se correlacionan con un cuerpo

nan variaciones. Sus consecuencias se observan tanto en trminos de diferencias de

terico ms amplio y general.

crecimiento y maduracin, como en las distintas conformaciones de su estructura

En el estudio del desarrollo del nio y del adolescente existe ese.primer momen-

psquica, por ejemplo, en grupos urbanos y rurales, o en comunidades llamadas

to dedicado a la recopilacin de datos. Posteriormente, esos datos se analizan con el

primitivas y sociedades desarrolladas, o en distintos perodos histricos.

propsito de describir y explicar los cambios que se experimentan en determinados

La nocin de "normalidad" debe constituir un campo de investigacin donde se

perodos; en este caso, la adolescencia, que abarca un perodo muy amplio (desde la

articulen, a travs de la proposicin de mediaciones, lo observable, lo emprico y la

prepubertad hasta la insercin en la cultura del mundo de los adultos) y permite la

teora.

acumulacin de manifestaciones observables de todo tipo-

En este sentido, para un psiclogo, psicoanalista o agente de salud mental que

Tradicionalmence, el concepto de desarrollo - as como el de crecimiento, ma-

trabaja en el campo de la niez y la adolescencia, resulta imprescindible, para la

duracin y aprendizaje- se halla unido al de psicologa evolutiva. Si se utilizan estos

evaluacin de la normalidad (salud -enfermedad), contar con una variable relativa a

conceptos, sobre lus cuales recae una eficacia recproca, es porque, aunque parezca

53

SUSANA ESTELA QUIROGA

ADOLESCENCIA: DEL GOCE ORGNICO AL HALLAZGO DE ODJETO

innecesario decirlo, el desarrollo se desencadena a partir de un proceso somtico de

Nuestra fundamentacin epistemolgica para una psicologa evolutiva pane

ndole filogencico. En el caso de la adolescencia, ubicamos este proceso en el co-

de un cuerpo terico: el psicoanlisis freudiano y desde ciertos textos que articulan

mienzo del funcionamiento de las glndulas sexuales y del crecimiento. Este aspecto

conceptos mecapsicolgicos de mayor abstraccin con la teora gentica de la evolu-

somtico genera un trabaju para la mente, consistente en un esfuerzo de ligadura en lo

cin acerca de las pulsiones y del Yo, que Freud enunci desde, un principio.

psquico, con el objeto de dominar los traumas (con categora de necesarios) que
genera ese camhio qumico.

Desde el punto de vista de la metodologa de la investigacin, nuestro enfoque

gentico de la psicologa evolutiva se maneja en el campo de las fiipuresis intermedias,

Desde el punto de vista de la metodologa de la investigacin, el estudio de la

ya que desde el abordaje psicoanaltico existe una serie de mediaciones (mecanismos

evolucin del ciclo vital abarca, adems de la perspectiva biolgica, varias otras:

de defensa, fases de la libido, formacin del Supery-ideal del Yo, estructuracin del

entre ellas, la psicosocial y la antropolgica, mencionadas en los captulos 1 y 2.

espacio y de! objeto, organizacin del preconsciente, etc.) entre la teora de las

Todas estas perspectivas suponen contextos que son determinantes en gran medida,

pulsiones y del Yo, como mximo grado de abstraccin, y los observables. Estas me-

por lo cual podemos afirmar que existe una eficacia recproca entre estas variables

diaciones (transformaciones) constituyen el campo de investigacin de la psicologa

contextales, lo biolgico y lo psquico.

evolutiva psicoanaltica, ya que ella no implica simplemente el estudio de la evoluc ion de la conducta observable, como tampoco el mero aprendizaje de la metapsicologa.

Fundamentacin epistemolgica de ia psicologa evolutiva

La psicologa evolutiva psicoanaltica de la adolescencia
U n modo clsico de abordar la psicologa evolutiva consiste en categorizarcada
una de las etapas del desarrollo definiendo las diferentes pautas de conducta que

Adentrmonos ya con ms precisin en nuestro objetivo de estudio.

aparecen en cada estadio. Estos estadios estn descriptos en funcin de conceptos

La psicologa evolutiva psicoanaltica toma como punco de partida, al igual

tales como crecimiento y maduracin y, por ello, la preocupacin temtica est

que la concepcin clsica de la evolucin, ta observacin de las conductas manifies-

centrada en la aparicin de conductas observables y su cronologa. Por ejemplo, la

cas, su concinuidad y sus secuencias. Pero agrega algo ms. Dichas conductas tienen un

infancia, la niez, la adolescencia, la adultez o el latente, el pber, etc., como etapas

cerradas en s mismas.

significado latente (oculto para el sujeto) ms amplio y determinante, que proviene

de otra instancia no observable: el inconsciente. Este ltimo genera en el Yo diversas

A travs de la lectura de diferences autores que se han ocupado del desarrollo en

transformaciones que se dan paso a partir de diversas formas preconscentes. Estas

el nio y el adolescente, se hace evidente que existen coincidencias en la observa-

formas preconscientes se producen en ei Yo por medio de mecanismos que poseen

cin de ciertos puntos nodales, coyunturales, capturados por los distintos investiga-

leyes y se sustentan en distintas lgicas.

dores. Tanto Piaget como Freud, por ejemplo, observan un perodo -alrededor del
segundo semestre de vida- en el que el nio reconoce con cierta constancia un objeto
exterior. Tambin observan que en la adolescencia se accede al pensamiento abstracto, el cual permite la comprensin de conceptos tales como "muerte-vida", "el cero
como nombre de la nada", con una complejidad hasta ese momento no desarrollada.
Las diferencias tericas no residen pues, en la observacin, sino en las/gn/icacin y la eficacia que se adscribe a aquello que se observa. Esto est determinado por el
cuerpo conceptual con el que cada investigador trabaja, seguido de un marco terico
que le permite articular las distintas manifestaciones en unidades lgicas de pensamiento.

Trabajar en el campo de las hiptesis intermedias en psicologa evolutiva

psicoanaltica supone examinarlas desde la gnesis (es decir desde la perspectiva de su
constitucin), desde las estmeturas que se van conformando y de las sucesivas transformaciones que se operan durante las fases de la adolescencia. El psicoanlisis redefine
conceptos clsicos como Hnealidady cronologa, al demostrar que "el nio que uno fue"
est inserto en "el adulto que uno es" , a travs de distintas producciones psquicas
normales (sueos, lapsus, chistes, fantasas, "actings out", formaciones del carccer, etc.)
o patolgicas (formaciones caracteropcicas, sntomas, etc.). En ellas es donde se observa la vigencia dla teiupora/idadaccualizada de las vivencias del pasado.

. ij

SUSANA ESTELA QUIUOCA

AtX1LESCENr:iA: DEL OCXTE ORGANICO A L HALLAZGO LIE OBJETO

Veamos un ejemplo: luego de un tiempo de indefiniciones en el rea vocacional,

Antes de pasar al punco siguiente, me parece importante aclarar que, si bien en

un paciente adolescente de 20 aos crey haber elegido la carrera adecuada para l.

lo expresado voy delineando mis ideas acerca de lo que entiendo por psicologa

Paralelamente, haba encontrado una novia y estaba muy ocupado en "estabilizar su

evolutiva psicoanaltica, no desconozco la polmica actual que el trmino evoluti-

vida sexual" con ella, como l deca, porque de esto dependa que fuera "macho o

vo genera en el mbito del pensar la psicologa del desarrollo. Podra enumerar

maricn". Para esa poca, comenz a tener sueos regresivos y senta deseos de visitar el

algunas de las proposiciones con que a travs del tiempo se ha intencado reemplazar

lugar donde haba transcurrido su infancia; tambin dudaba acerca de la eleccin de su

este trmino que parecera remitir algo vetusto: psicologa del desarrollo, estudio de

carrera y aplaz por un tiempo el comienzo de la misma. Aunque para sus padres ste era

los ciclos vitales, nacimiento psicolgico del infante y/o del adolescente y, por

un "tiempo perdido", a l le sirvi para elaborar sus "asignaturas pendientes": el duelo

ltimo, la construccin de la subjetividad o construccin del sujeto psquico.

por el "desasimiento de la autoridad de los padres" y por el contexto, la progresiva

En cuanto a la significan vidad que esta frase sugiere, constituye lo ms representa-

desinvestidura de los objetos edpicos y los del self infantil, y el afianzamiento de su

tivddesde el marco de mis proposiciones, ya que ella encierra la dimensin histrica de

posicin masculina, mediante sus experiencias sexuales que ocurran en la realidad.

La persistencia de fijaciones infantiles puede observarse tambin en la conducta
de un adulto. Leandro, un paciente de 38 aos, contaba con una slida posicin
econmica, que haba sido lograda gracias a su propio esfuerzo, instrumentando en
cada caso conductas adecuadas y exitosas en el rea laboral. S i n embargo, sus relaciones afectivas se caracterizaban por ser inestables y de corta duracin, debido a su baja
tolerancia a la frustracin. Tena intenso temor y desconfianza frente a las mujeres, a
quienes perciba como "extractivas" e insaciables. Cada vez que conceda un mayor
grado de intimidad, como ternura o sexo, por ejemplo, lo invada un sentimiento de
habet sido robado o estafado, que lo llevaba a generar fantasas de pasividad
traumatizante. El abandono de la pareja y su posterior aislamiento le permitan reco-

lo que se construye y el lugar de sujeto como algo deviniente en un contexto temporoespacial dado, es decir, en una cultura, y un sistema de creencias que enmarcarn la
constitucin de la subjetividad posible. A esto se le agrega la determinacin de lo
biolgico-filogentico, canto como factor en s mismo y las reglas que lo decemnan
(por ejemplo, los ritmos circadianos) cuanto su cepuesentacin cr, lo psquico.
Hechas estas aclaraciones, a continuacin examinaremos la primera de las proposiciones. Cules son los mtodos con los que contamos para acceder, desde las
manifestaciones, a los contenidos inconscientes propios de cada fase de la adolescencia. Estas fases podrn delimitarse en la medida en que podamos deslindar, desde el
punto de vista dinmico, la conformacin de las estructuras psquicas tpicas para
cada etapa como lo tpico en la lgica de pasaje de sus transformaciones.

brar el sentimiento de s, a travs de recuperar su propio dominio por medio de la

actividad laboral que -segn deca- "lo sacaba de la tontera del amor".
Este tipo de desenlace psquico se estructura en la temprana adolescencia, cuan-

Mtodos de investigacin en psicologa evolutiva psicoanaltica

de la adolescencia

do el predominio de las investiduras narcisiscas va en detrimento de las objtales, y

ello ocurre en virtud del temor regresivo que genera la dependencia de una represen-

Cuando se pretende conocer desde el psicoanlisis el proceso de constitucin

tacin psquica (madre flica), que coloca al sujeto en el lugar de castrado. En sus

de la mente, se apela a dos mtodos cuyas implicaciones ya discuta Freud. Uno de

vnculos afectivos, Leandro conservaba an una estructura adolescente, que desem-

ellos es el mtodo de la observacin directa, que puede ser de dos tipos: clnica y/o de

bocaba inevitablemente en un trauma repetitivo, fuente continua de angustia y frus-

la vida cotidiana; el otro es el mtodo de la reconstruccin. El problema fundamental

tracin. Esta angustia haba sido el motivo de su consulta.

de la observacin directa es que los procesos inconscientes requieren, para hacerse

Hasta aqu hemos enunciado tres componentes necesarios para una psicologa

conscientes, de un preconsciente que permita comunicarlo, ya sea verbalmente, o a

psicoanaltica de la adolescencia: 1) las manifestaciones, 2) la eficacia psquica de

travs de otras formas de expresin ms ligadas a componentes cinticos o visuales.

lo inconsciente, y 3) las transformaciones con que dicha instancia accede al Yo,

En la adolescencia, segn la fase que estemos investigando, nos encontramos con

traspuestas en lgicas sucesivas. A ello debemos agregar la instancia, tambin necesa-

ciertas variaciones en cuanto a la constitucin del preconsciente, segn el embate

ria, de la eficacia psquica de la historizacin del adolescenre, un pasaje desde el mito

sufrido por el surgimientu de la genitalidad an no representable. En el caso de la

de la infancia, como legado parencal, hasta la propia historizacin.

adolescencia temprana, por ejemplo, observamos manifestaciones que son descargas

SUSANA ESTELA CJHJIRCGA

ADOLESCENCIA: DEL GOCE ORGNICO AL HALLAZGO DE OBJETO

de tipo somtico, sin correlato psquico alguno, por lo cual ciertos procesos inconscientes se hacen de difcil acceso a la observacin.

a veces son realizados fuera del tratamienco, suelen incluidos en sesin, para su an-

Por esto, Fteud propona apelar a la reconstruccin del pasado infantil, a partir

han realizado a lo largo del tratamiento y que aportan un material muy rico acerca de

lisis. Otro tipo de recursos expresivos son los grficos, juegos y/o dramatizaciones que

del abordaje de materiales de pacientes adultos. Para l, este segundo mtodo es

las transformaciones preconscientes, de una o varias fantasas que fueron operando

posible, debido a que, en ltima instancia, lo inconsciente primario se ha constituido

cambios a travs del tiempo de tratamiento.

durante la primera infancia y sepultado luego mediante la represin. Ms tarde,

En cuanto a los mtodos de observacin en contextos no clnicos, hemos apela-

mediante la formacin de "diques", aparecen los mecanismos deformadores de aque-

do a dos formas. La primera se basa en el anlisis de entrevistas a grupos de adolescen-

llos procesos pulsionales derivados de las fijaciones y los complejos, de modo tal que

tes de las tres fases, reunidos, fundamentalmente, segn un orden cronolgico. Estas

si un investigador logra detectar cules son esos mecanismos de deformacin, propios

entrevistas fueron administradas en forma libre, pero de acuerdo con un esquema

del preconsciente y subyacentes a las fantasas, puede tambin, a partir del material

construido sobre la base de ciertos tem que los entrevistadores conocan de antema-

clnico de un paciente adulto, inferir los contenidos de sus procesos inconscientes.

no y deban desarrollar. Estos tem tenan que ver con las problemticas tpicas de

El material con que contamos para nuestra investigacin proviene de distintas

cada fase. En un segundo momento, esta situacin permiti reagrupar las entrevistas

fuentes. En el contexto de observacin clnica de pacientes adultos, la reconstruc-

por temticas, pues consideramos que adolescentes de igual edad pueden no hallarse

cin y los recuerdos de sus adolescencias durante el tratamiento analtico. En este

en el mismo momento lgico de la constitucin de la estructura de su aparato anmi-

mismo contexto, la observacin clnica de pacientes en tratamiento durante varios

co, hiptesis que procuramos explicar a travs del anlisis de las producciones ado-

aos, o durante perodos intermitentes desde su niez hasta su adolescencia, o en

lescentes.

algunos casos hasta su adultez, nos fue de gran utilidad para conocer su infancia:

Dentro de esta lnea de observacin directa, realizamos, adems de las entrevis-

primero, mediante el relato de los padres, y ms tarde a travs de sus producciones,

tas, la observacin de conductas en adolescentes en colegios secundarios y en lugares

como juegos y dibujos. Durante la adolescencia, a travs de otras transformaciones,

abiertos, sus desplazamientos en el espacio, "graffitis" de la va pblica y de paredes

como ensueos, diarios ntimos, dramatizaciones que producan durante el transcurso

de instituciones escolates, sus producciones grficas en diarios ntimos y agendas, y

del anlisis, o a travs de sus elecciones vocacionales en la adolescencia tarda.

sus producciones literarias, como cuentos y poesas. Recurrimos tambin al uso del

Contamos tambin con la observacin transversal realizada medianre

anlisis aplicado, investigando las dolos musicales y sus canciones y las pelculas

psicodagnsticos de adolescentes que se acercaron por pedido de consulta en dife-

referidas al tema. El trabajo sobre pubertad masculina del captulo 8 se bas en la

rentes fases de la adolescencia, quienes a travs de entrevistas y/o tests administrados

observacin de ciertas conductas que eran comunes en un determinado perodo,

nos brindaron diversidad de material, que nos permiti acceder a las fantasas incons-

observacin que luego fue complementada con un anlisis longitudinal, a travs de

cientes y las transformaciones tpicas para cada fase. Esce material de adolescentes,
obtenido desde la clnica, se caracteriza por poseer un preconsciente ms complejo
que aquel que Freud observ en nios pequeos, de manera que tanto el mtodo de
"construccin" como el de observacin directa se presenta ms accesible a las producciones del inconsciente.
Puesto que los adolescentes ya han adquirido el lenguaje, resulta interesante
incorporar para la investigacin de sus fantasas los diversos recursus expresivos que
ellos proponen. Estos recursos pueden ser de tipo verbal: trasmitidos oralmente, como
sus narraciones acerca del "hacer" en los grupos a los que pertenecen, o las reflexiones
acerca de s mismos, o de otros; o "los otros" que van trayendo para compartir sesiones
de anlisis, como "el amigo" o la novia, que hablan o muestran lo que en ellos
todava no es palabra hablada; escritos plasmados en diarios o agendas que, aunque
58

la revisin de la historia posterior de algunos de tos sujetos (en juzgados de menores).

En efecto, durante esta investigacin analizamos una serie de manifestaciones, a
tas cuales atribuimos cierta causalidad basada en defensas y deseos intrapsquicos, en
un concexco social y familiar determinado: clase social popular, familias desintegradas
y pberes provenientes de instituciones reguladas por el juez de Menores. En este
caso, nos preguntamos de qu manera un cambio pulsional como la emergencia de la
fase genital se volva eficaz para producir modificaciones psquicas y actuaciones
concomitantes. El anlisis longitudinal permiti analizar el estado posterior a dicha
emergencia pulsional y por lo tanto su grado de eficacia en la mente.
Otra forma de investigacin para la construccin de esta metapsicologa surgi
en el mbito pedaggico, como profesora titular en la ctedra de Adolescencia en la
Facultad de Psicologa de la U B A , y del Ciclo Vital, en la Universidad del Salvador.

SUSANA ESTELA QIRCCA

En la primera, adems de ios mtodos tradicionales d enseanza, como clases

tericas y trabajos prcticos, implementamos un mbito de trabajo, cuyo objetivo
era el aprendizaje vivencia!, organizado en forma de jornadas ^Taller ampliamente
prti'cipativas. En estos espacios, los alumnos intervenan activamente en calidad de
actores y el abordaje era de tipo grupal- E l objetivo buscado era que se conectaran
desde lo afectivo con aspectos de su adolescencia, con el propio cuerpo y la creatividad grupl, mediante tcnicas provenientes del arte. Estas tcnicas son variadas, continan en permanente renovacin, pues han ido surgiendo en la medida en que
nuestra experiencia y creatividad las fueron enriqueciendo en diversidad de combinaciones.
Entre ellas, incluimos producciones plsticas, como "collages", construidos con
objetos estructurados, materiales informes de distintas texturas y tamaos, imgenes
auditivas, visuales y escritas, desde diarios y revistas hasta dibujos y leyendas construidos por ellos mismos. Producciones con tcnicas psicodramticas combinadas,
que apelan a ia representacin de escenas y roles tpicos de este perodo; uso de
tcnicas corporales, musicales y vocales, en las qtie se apela a la creacin de situaciones individuales, de pareja o grupales, omitiendo el lenguaje verbal.
Todas ellas precedidas y concluidas mediante un trabajo de reflexin sobre lo
actuado, donde el coordinador interviene (con una tcnica que hemos ido delineando y ajusfando) cuando se interrumpe la creatividad. Lo curioso es que las diversas
formas preconscientes que toma el material se reiteran incesantemente: ciertas problemticas manifiestas, procesos y defensas, que nos han pennitido investigar juntos,

ADOLESCENCIA: na. GOCE ORGNICO AL HALLAZGO DE OUJETO

apndice del caso Shteber, o en un trabajo en el que contrast el material clnico de

un paciente obsesivo con un fragmenco mitolgico (Paralelo mitolgico de una representacin obsesiva pltica, 1916b).
Asimismo, Freud realiz una demostracin del uso de la pluralidad de mtodos
de investigacin en psicoanlisis, por ejemplo en " U n recuerdo de infancia", en
Poesa y verdad(1917b), un texto que podramos denominar de anlisis aplicado. Esta
observacin lo llev a realizar una construccin acerca de un conflicto infantil de
Goethe, para conoborar qu elementos determinaron su desenlace psquico. As,
Freud recurri a la mencin de otros historiales clnicos de pacientes adultos, en los
que haba que realizar construcciones y que, por extensin, le permitan comprender
el caso.de Goethe. All mostr una combinacin de por lo menos dos mtodos de
investigacin (el de anlisis aplicado y el de la consnuccin) a partir de pacientes
adultos.. E n este mismo texto, estos mtodos se combinaron, adems, con el de la
observacin directa de un nio de tres aos -paciente de V. Hug-Hellmuth-, quien
aport un material que para Freud result esclarecedor con respecto al punto que le
planteaba ese recuerdo infantil de Goethe.
Es decir que Freud investigaba un mismo problema utilizando distintos mtodos, como la ohservacin directa, el anlisis aplicado, el anlisis de material clnico
o las construcciones. En varios de los captulos que siguen, la comprensin de lo que
podramos denominar "anlisis aplicado" se plantea por medio de las.mismas
combinatorias, que constituyen discintas opciones que pueden enriquecer nuescra
investigacin sobre la adolescencia. .

coordinadores y alumnos, los contenidos inconscientes de la adolescencia.

Otros mtodos por los cuales accedemos al conocimiento de la adolescencia son
los grupos de reflexin, casos clnicos, cine debate, entrevistas, investigaciones por

Hiptesis que sustentan esta metodologa de investigacin

encuestas abiertas y cerradas, y su interpretacin. Una tercera forma de acceso a la

investigacin ha sido la visita a instituciones de todo cipo, educacionales, artsticas,
tcnicas y de tehabilitacin. Todos ellos nos han resultado fructferos y enriquecedores en todos los casos. A l respecto, cabe recordar que Freud realiz una articulacin
similar entre diferentes criterios de investigacin, como es el caso de la combinacin

En los casos en que usamos como material de investigacin producciones basadas en el cdigo visual (como grafismos, collages, grafficis), partimos de la hiptesis
de un preconsciente visual que, aunque ms arcaico, constituye un modo especfico
... de hacer consciente lo inconsciente. En 7 Yo y el Ello (192}, pg. 23), Freud deca:

del anlisis clnico con el anlisis de problemas grupales. En Ttem y Tab, texto en
el que plantea la hiptesis acerca de la evolucin de las sociedades, aborda proble-

,.(.,.) Pero no se nos ocurra, acaso en aras de la simplificacin,

mas relacionados con lus cuadros obsesivos o con la organizacin de la mente infan-

signieatividad de los resrus mntnicos pticos -de las cosas del mundo- ni desmen-

olvidar la

til. En Psicologa de las Masas y anlisis del Yo, se refiere tanto al instinto gregario como

urque es posible, y aun en muchas personas parece privilegiado, un devenir-

a problemas tales como la melancola o el enamoramiento. En otros trabajos, alude a

. candentes las procesosde pensamiento por retroceso a los restos visuales. El

los mitos sociales y los compara con producciones individuales, tal como ucune en el

estudio de os sueos, y elde las fantasa inconcientes segn las observaciones de

J. Varendonck, pueden proporcionarnos una imagen de la especificidad de este
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SUSANA ESTELA

Quina:A

pensar visual. Se averigua que en cales casos casi siempre es el nareriai concreto de
lo pensado el que deviene concien te, pero, en cambio, no puede darse expresin
visual a as relaciones que distinguen particularmente a lo pensado. Por tanto, el
pensaren imgenes es slo un muy impedecto devenir-conciente. Adems, de

AtXDLESCENClA*. DEL GOCE ORGNICO A L HALLAZGO DE OBJETO

estrs familiar en relacin con la alimentacin", a travs de cuestionarios objetivos

administrados a una muestra determinada. Los resultados, provenientes del mtodo
cuantitativo, los articulamos con el cualitativo.
En esta ocasin, el psicoanlisisconstituye el cuerpo terico conceptual sobre el

algn modo est ms prximo a los procesos inconcientes que el pensaren pala-

que se apoya nuestra investigacin cualitativa, tomando como base para el anlisis,

bras, ysin duda alguna es ms antiguo que ste, tanto ontogentica cuanto

todas las producciones adolescentes, desde las manifestaciones de la frecuencia rtmi-

filogendcamente (...)

ca del cuerpo, pasando por lo gestual-emocional, la estructura dramtica simbolizable,

hasta la verbalizacin, mediante el anlisis del discurso que surge a travs de la

Freud planteaba tambin la importancia del registro visual en el caso Dora,

pues deca que "habiendo odos para or y ojos para ver" es difcil que algn material
escape a nuestra investigacin. As, Freud estaba jerarquizando tambin, junto con la
produccin verbal, la no verbal del paciente, a travs de la observacin de las acciones y los gestos del pacience registrados por medio de la mirada.
El juego y el dibujo son otros modos que a menudo han sido propuestos para
poder analizar el aparato psquico del adolescente. As lo pensamos cuando proponemos los juegos dramticos, las creaciones plsticas y el juego a travs de la mmica
corporal. Es importante sealar que el mtodo de observacin de los grafismos y del
juego no es de carcter experimental, sino que se ubica dentro de la produccin libre,
de la misma manera en que Freud abordaba las caractersticas del chiste, los lapsus, en
Pi'icoparoAj'/ de a vida cotidiana{ 1901b), o el anlisis de los sueos, cercano tambin
a lo que Freud observaba en el juego del carretel. En todos ellos, el psicoanlisis se
pregunta sobre los deseos, las defensas y las formaciones sustitutivas del sujeto.
La problemtica que nos interesa trabajar con respecto a estos temas en la adolescencia no apunta slo a los complejos, como conjunto de universales, sino tambin a algunas cuestiones sealadas, pero no desarrolladas por Freud, ligadas a la
lgica que articlalas representaciones entre s; esto es, la forma o el modo de produccin de las formaciones sustitutivas y cmo se pueden explicar a travs de los tipos de
lgica con que opera la mente en cada momento del desarrollo, en especial de cada
fase de la adolescencia. Ms aun, estudiar el modo de produccin de las manifestaciones adolescentes implica no tanto jerarquizar ios contenidos, como el Complejo
de Edipu y el Complejo de Castracin, que son los universales, sino las formas de
produccin, es decir, las defensas y otras formas de transcribir lo universal en lo
parcicular, como la produccin de las fantasas, los rasgos de carcrer o las sublimaciones.
Entre lus mtodos de investigacin, incluimos tambin el estadstico, en tanto
nos acerca a estudios epidemiolgicos de cierta poblacin en temas acotados, como
hemos trabajado en diversas investigaciones: "Desenlaces psquicos en la adolescencia tarda", "Adolescencia tarda y migracin", "Bulimia nerviosa, personalidad y
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narrativa de los sujetos adolescentes.

En esta copiosa enumeracin de las fuentes empricas, no olvidamos la obtencin de datos desde el campo de lo familiar (familia nuclear actual, familia extendida y tiansgeneracional), que a veces aparecen escindidos en la mente del adolescente
y presentes en el discurso fam liar. Finalmente, tambin constituyen fuentes empricas las provenientes de los discursos de los diversos grupos espontneos, los que
surgen de las instituciones educativas, deportivas, barriales o polticas.
En el c a p t u l o siguiente nos dedicaremos a trabajar los conceptos
metapsicolgicos freudianos, que constituyen los supuestos tericos bsicos donde se
engarzan las diversas manifestaciones.