Plan de Clase 4to Año

ndice
TEMA
PGINA
Presentacin......2
Malla Curricular..4
CUARTO AO DE EDUCACION GENERAL BASICA

CAPTULO
I
(Bloques
1
y
2)
.5
Planificacin por Bloques Curriculares Lengua y Literatura.....6
Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica...36
Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales.63
Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales.........99
Evaluacin del Primer trimestre de todas la reas bloques 1 y 2.129
CAPTULO
II
(Bloques
3
y
4)
..145
Planificacin por Bloques Curriculares Lengua y Literatura.146
Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica....175
Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales...195
Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales225
Evaluacin del Segundo trimestre de todas la reas bloques 3 y 4...246
CAPTULO
III
(Bloques
5
y
6)
.................261
Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica..295
Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales..314
Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales......344
Evaluacin del Tercer trimestre de todas la reas bloques 5 y 6..356
QUINTO AO DE EDUCACION GENERAL BASICA
CAPTULO I (Bloques 1 y 2)..
370
Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales.......446
Evaluacin del Primer trimestre de todas la reas bloques 1 y 2.487
CAPTULO
II
(Bloques
3
y
4)
.527
Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales...590
Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales617
Evaluacin del Segundo trimestre de todas la reas bloques 3 y 4...637

CAPTULO
III
(Bloques
5
y
6)
................651
Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica..676
Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales......739
Evaluacin del Tercer trimestre de todas la reas bloques 5 y 6..758
Bibliografa833
Presentacin
La educacin es el acto humano por excelencia, el hombre es el nico
ser necesitado de formacin e informacin, es un ser perfectible y por lo
tanto un ser apto para ser educado, su educacin parte de la intimidad y
alcanza los niveles concretos de su dimensin social: AGUDELO, 2006
nuevas tendencias pedaggicas.
La globalizacin como una corriente econmica que gua al mundo
tiene su implicacin tambin en la educacin, los avances tecnolgicos, las
corrientes filosficas mundiales estn gracias a la comunicacin global al
alcance de nuestras manos es por ello que la educacin debe caminar al
ritmo que le obliga el mundo y a toda clase de incertidumbres que la
sociedad presenta.
Es por esta razn que nuestro seor Presidente del Ecuador,
Economista Rafael Correa Delgado y el Ministerio de Educacin realiz la
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, a
partir de la evaluacin del Currculo de 1966, y luego que se aprob en
consulta el Plan Decenal de Educacin 2006-2015 en el cual incluye como
una de sus polticas, el mejoramiento de la calidad educativa. En
cumplimiento de esta poltica, se han diseado diversas estrategias
dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa, una de las cuales es la
Actualizacin y Fortalecimiento de los Currculos de la Educacin General
Bsica y del Bachillerato y la construccin del Currculo de Educacin inicial.
A partir de la evaluacin del Currculo de 1966, esta evaluacin
permiti comprender algunas de las razones por la que los docentes
justifican el cumplimiento e incumplimiento del Currculo de 1966.
La Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General

Bsica, se realiz recogiendo experiencias de aula logradas en su aplicacin,
del estudio de modelos Curriculares de otros pases y, sobre todo, del
criterio de especialistas y de docentes ecuatorianos de la Educacin General
Bsica, este proceso de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin Bsica tiene como objetivo desarrollar la condicin humana y
preparar para la comprensin, para lo cual el accionar educativo se orienta
a la formacin de ciudadanos que practiquen valores que les permitan
interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y
solidaridad aplicando los principios de un Buen Vivir presente y futuro.
Comprendiendo la importancia de la Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica, su compaera maestra a travs
de la Gua Creativa del Docente y, con el nico afn de guiar, apoyar a mis
compaeros, maestros y maestras de mi pas, que da a da entregan su
mejor esfuerzo para fortalecer los aprendizajes en nios, nias y
adolecentes de nuestra patria el Ecuador y gracias a la aceptacin y
peticin, de ellos, en esta ocasin he elaborado la presente gua la misma
que es fuente de consulta, para el trabajo docente.
Tomando en cuenta que el diseo Curricular se orienta a desarrollo de
un pensamiento lgico, crtico y creativo mi trabajo propone orientaciones
metodolgicas y didcticas, con el desarrollo de diversos mtodos y
tcnicas y sobre todo las experiencias del trabajo en las Escuelas Gestoras
del cambio y, la tcnica del Trabajo por Contrato.
Gracias por su aceptacin y peticin de mis colegas, los mismos que
me fortalecen y me animan a seguir escribiendo. Esta Gua est diseada de
la siguiente forma.
CAPITULO I.- Malla curricular, ttulos de los bloques 1 y 2, de todas las
reas, Ejes Integradores de los Bloques, Ejes del Aprendizaje, Ejes
Transversales, Objetivo de cada bloque.
Conocimientos de cada Bloque y rea, Planes de clase y evaluacin.
Evaluacin del primer trimestre de todas las reas.
CAPITULO II.- Ttulos de los bloques 3 y 4, de todas las reas, Ejes
Integradores de los Bloques, Ejes del Aprendizaje, Ejes Transversales,
Objetivo de cada bloque.
Evaluacin del segundo trimestre de todas las reas.
CAPITULO III.- Ttulos de los bloques 5 y 6, de todas las reas, Ejes
Integradores de los Bloques, Ejes del Aprendizaje, Ejes Transversales,
Objetivo de cada bloque.
Evaluacin del tercer trimestre de todas las reas.
CAPITULO I
MALLA CURRICULAR
TTULOS DE LOS BLOQUES 1 Y 2, DE
TODAS LAS REAS.
EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES.
EJES DEL APRENDIZAJE.
EJES TRANSVERSALES.
OBJETIVO DE CADA BLOQUE.
CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y
REA.
PLANES DE CLASE Y EVALUACIN.
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE DE
TODAS LAS REAS.
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS
AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

2
10
LENGUA Y LITERARTURA
12
12
MATEMTICAS
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
--
--
--
--
--
--
--
CIENCIAS NATURALES
--
ESTUDIOS SOCIALES
--
EDUCACION ESTETICA
EDUCACION FSICA
LENGUA EXTRANJERA
--
--
--
--
--
--
OPTATIVA
SUB TOTAL
30
30
30
30
30
30
35
35
35
ACTIVIDADES ADICIONALES*
--
--
--
TOTAL
35
35
35
35
35
35
35
35
35
(*) Dentro de este espacio, se contemplarn actividades de recuperacin pedaggica u otras clases de lengua extranjera o informtica, en el caso de que la escuela pueda imp
y cuente con los docentes requeridos. En el futuro, el ministerio de Educacin prescribir un currculo nacional para introducir progresivamente la asignatura de lengua extra
desde la EGB elemental. (Para el detalle de cmo trabajar en 1 de EGB, ver la lamina respectiva.
Lengua y
Literatura
PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Cuarto de Bsica
PLAN DE CLASE
Bloque 1
BLOQUE 1: GUIA TURISTICA
REA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos
descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la lengua y
poder usar en su realidad inmediata.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Pasos para leer.

Prelectura: Gua turstica.
Lectura: Estructura de la gua turstica.
Posletura: Formular preguntas. Comparar
informaciones.
Paos para escribir.
Planificacin.
Texto: Elementos de la lengua.
La oracin simple.
Sustantivo comn y propio.
Artculo definido e indefinido.
Adjetivo calificativo.
Texto: ortografa. Palabras agudas, graves y
esdrjulas.
Redaccin y revisin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: Gua Turstica.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Conozco diferentes lugares.
OBJETIVO: Conocer los diferentes lugares tursticos.
TIEMPO APROXIMADO: __ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender las guas

tursticas escritas desde
la identificacin y el
anlisis de los elementos
descriptivos e
informativos.
PRELECTURA
-Analizar los para textos.
-Activar los conocimientos
previos sobre el tema de
la lectura.
-Elaborar predicciones a
partir de ilustraciones,
portadas del texto
pginas 8 y 9.
-Plantear expectativas en
relacin al contenido del
texto.
Qu haces cuando ests
en otra ciudad y no
conoces?
Dnde est localizada
Esmeraldas?
Qu atractivos tursticos
tiene?
Para qu sirve la gua
turstica?
Imgenes
Grficos
Siluetas
Tipos de texto
Cuaderno de
trabajo
Guas tursticas
Mapa turstico
del Ministerio
de Turismo.
13
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende las
TCNICA
guas tursticas
Prueba Escrita
escritas desde la
INSTRUMENTO
identificacin y el
Cuestionario
anlisis de los
Objetivo
elementos
descriptivos e
TCNICA
informativos.
Encuesta
Pruebas orales
-Elaborar un alista de
preguntas que no
pudieron contestar.
LECTURA
-Presentar varias siluetas
par que los estudiantes
lean sus caractersticas.
-Ellos elegirn cules
pueden aportar
informacin sobre el
tema.
-Ellos deben explicar por
qu el texto de las
pginas 10 y 11.
-Comentamos todos
sobre cul es la mejor
opcin.
-Escojo para leer el texto
ms adecuado para
encontrar la informacin
sobre Esmeraldas.
-Analizar y comentar
sobre Para qu sirven las
guas tursticas?
POSTLECTURA
-Guiar a los estudiantes a
desarrollar las actividades
de las pginas 5,6,7 del
cuaderno de trabajo.
14
EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas
CONOCIMIENTO
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
1. Conteste las preguntas.
-Cul es la primera ciudad que visitan los estudiantes en el camino hacia Loja?
-Cmo se llama la nacionalidad que vive en la provincia de Loja?
2. Ordene la secuencia de acciones del juego, del 1 al 5 segn corresponda.

Fui a comer en el mercado de Loja.
Llegu a Machala
Pas por El Cisne
Tome el bus Transporte Loja
Llegu a Loja
3. Completa el prrafo con las palabras del recuadro.
informativo
datos
servicios
costumbres
La gua turstica es un texto ____________________ que describe las

caractersticas, una historia, ____________ festividades o comidas tpicas, as
como la fauna y flora de un lugar. Proporciona ____________ para localizar sitos
de inters, medios de transporte que se puede utilizar, alojamiento,
restaurantes y sitios bsicos y de emergencia.
PLAN DE CLASE
EJE DEL APRENDIZAJE: Leer
CONOCIMIENTO: Gua Turstica.
OBJETIVO: Identificar y conocer las guas tursticas escritas mediante el anlisis de los elementos descriptivos e
informativos.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender las guas

tursticas escritas desde
la identificacin y el
anlisis de los elementos
descriptivos e
informativos.
PRELECTURA
previos.
Qu saben sobre una
gua turstica?
Para qu nos sirve?
LECTURA
leer, comentar y buscar la
mejor opcin para la
necesidad de informacin
de la familia Rivadeneira.
-Analizar y ver cul es la
1ra, 2da o la 3ra opcin.
-Presentar varios textos y
escoger el ms adecuado
para encontrar
informacin sobre
Esmeraldas.
Guas de
turismo
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende las
TCNICA
guas tursticas
Encuesta
escritas desde la
INSTRUMENTO
identificacin y el
Cuestionario
anlisis de los
elementos
descriptivos e
informativos.
-Analizar y comentar
Para qu nos sirven las
guas? Para informar,
para distraer o para
expresar sentimientos.
-Leer el texto en forma
individual y en parejas.
-Formular y contestar
preguntas que se
encuentran en la pgina
11 del texto.
POSTLECTURA
-Realizar las actividades
de las pginas 10 y 11 del
EVALUACIN
CONOCIMIENTO
ESTUDIANTE: _____________________
TCNICA: La Encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar si conocen sobre lo que es una Gua Turstica.
-Conocen lo que es una gua turstica y saben para qu sirve?
Si _______
No _______
-Si se encuentran perdidos saben lo qu tienen que hacer?

Si _______
No _______
-Conocer la estructura de un texto no ayuda a comprender lo que dice.

Si _______
No _______
-Una gua turstica saben qu tipo de texto?

Si _______
No _______
PLAN DE CLASE
EJE DEL APRENDIZAJE: Leer
CONOCIMIENTO: Estructura de la gua turstica.
OBJETIVO: Realizar una gua turstica aplicando su estructura.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender la
gua turstica,
desde la
identificacin y el
anlisis de los
elementos
descriptivos e
informativos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
LECTURA
-Leer el ttulo de la gua Visita
Esmeraldas.
-Comentar entre todos sobre el
contenido de la lectura (pgina
12 del texto)
-Leer sobre la estructura de la
gua turstica pgina 13 del texto.
-Deducir que conocer la
estructura de un texto nos ayuda
para comprender lo que dice.
POSLECTURA
-Formular preguntas sobre el
contenido del texto, para
encontrar la informacin que
buscamos.
trabajar con el texto pginas 14,
15, 16 y 17, para comparar
diferentes lugares tursticos.
Guas de
turismo
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende la
TCNICA
estructura de la
-Prueba
gua turstica
INSTRUMENTO
desde la
-Cuestionario
identificacin y el
anlisis de sus
elementos.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Estructura de la gua turstica.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
CUESTIONARIO
-En el siguiente diagrama escriba semejanzas y diferencias entre Cuyacocha y
Palmira.
Diferencias
Semejanzas
Diferencias
-Formular y escribir oraciones sobre las semejanzas y diferencias que existen

entre Cuyacocha y Palmira.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir una gua turstica.
OBJETIVO: Producir guas tursticas utilizando el proceso adecuado.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Producir guas
sencillas utilizando el
proceso de
planificacin, la
estructuracin de ideas
con elementos
descriptivos,
comparativos y las
propiedades del texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PLANIFICACIN
-Determinar el objetivo y la
estructura del texto.
-Especificar que es lo que se
quiere decir en la gua.
-Generar ideas; asociar las
ideas.
-Utilizar soportes escritos
como ayuda durante el
proceso de la escritura.
-Organizar las ideas,
elaborar listado de ideas
para organizarlas. Elaborar
esquemas de escritura.
REDACTAR
-Trazar un esquema de
composicin para distribuir
la informacin.
-Escribir la gua teniendo en
cuenta la gramtica, los
verbos y la ortografa.
-Producir borradores.
Imgenes
Hojas
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe una gua
TCNICA
turstica
Encuesta
estructurando
INSTRUMENTO
ideas con
Cuestionario
elementos
Objetivo
descriptivos y
comparativos y
Este cuestionario
respetando las
se encuentra en
propiedades del
la pgina 14 del
texto.
cuaderno.
REVISAR
-Leer y releer. Rehacer:
corregir los errores que
presenta el texto.
-Escribir finalmente la gua
turstica, tomando en
cuenta la estructura.
-Guiarse observando y
leyendo las pginas 18 y 19
del texto.
-Practicar escribiendo una
gua turstica, realizando las
actividades de las pginas
26, 27, 28 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA
CONOCIMIENTO: La Oracin Simple.
OBJETIVO: Utilizar oraciones simples en la escritura de guas de turismo.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar los elementos
de la lengua en la
escritura adecuada de
guas de turismo.
-Utilizar oraciones
simples en la escritura
de guas de turismo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu es una oracin?
Solicitar ejemplos de
oraciones.
Escribir en la pizarra.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Una oracin se puede
formar con una palabra?
Qu es la oracin simple?
De cuntas partes se
compone la oracin?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
trabajar con las pginas 20
y 21 del texto.
Luego deducir el concepto
de oracin simple.
Tarjetas
Grficos
Cartulina
Marcadores
Tijera
Cinta masqui
Texto
Cuaderno de
trabajo
APLICACIN
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Usa oraciones
TCNICA
simples en la
Encuesta
escritura
INSTRUMENTO
adecuada de
Cuestionario
guas de turismo.
Mixto
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 14,
15, 16, 17 y 18.
-En el cuaderno de tareas

escribir oraciones, separar
con rojo el sujeto y con
verde el predicado.
-En parejas en tiras de
cartulina escribir una
oracin el sujeto con rojo y
el predicado con verde.
-En parejas cortar el sujeto
del predicado.
-Juntar todas las oraciones
en la mesa y solicitar que al
azar cojan un sujeto y un
predicado y coloquen en la
pizarra.
-Leer estas oraciones con
los resultados que se
obtendrn
Resulta esta actividad
distrada?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Sustantivo, Propio y Comn.
OBJETIVO: Utilizar sustantivos propios y comunes en la escritura de guas tursticas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utiliza
sustantivos
propios y
comunes en la
escritura de
guas tursticas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURS
OS
PRERREQUISITOS
Preguntar
Qu es el sustantivo?
-Solicitar ejemplos de sustantivos y
escribir en la pizarra.
-Clasificar los sustantivos en un cuadro
comparativo.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Escribir en el cuaderno sustantivos
propios y comunes.
-Con estos ejemplos escribir guas de
turismo.
-En un recorte de peridico identificar
sustantivos propios y comunes y luego
pegar en una hoja A4.
-Colocar en un lugar estratgico donde los
estudiantes puedan leer y sacar sus
propias conclusiones.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las
pginas del texto 22 y 2.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Escribir oraciones con sustantivos propios
Recortes
Imgene
s
Grficos
Hojas A4
Tijeras
Goma
Cuadern
o
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza
TCNICA
sustantivos
Pruebas Escritas
propios y
Pruebas Orales
comunes en la
INSTRUMENTO
escritura de guas
Cuestionario
tursticas.
Objetivo
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 19 y
20 del cuaderno
de trabajo.
y comunes.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Artculo definido e indefinido.
OBJETIVO: Identificar y utilizar artculos definidos e indefinidos en la escritura de prrafos y textos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer y utilizar
adecuadamente o
artculos definidos e
indefinidos en la
escritura de
oraciones, prrafos y
textos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Cancin: Los nombres
-Dinmica la carta
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Qu es el artculo?
Para qu nos sirven los
artculos?
Cuntas clases de artculos
conocen?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
trabajar con las pginas 24 y 25
del texto.
-Analizar y deducir el concepto
de artculo definido e indefinido.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir en la pizarra varios
sujetos y los estudiantes
Lminas
Carteles
Tarjetas
Grficos
Hojas
Fichas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce y
TCNICA
utilizar
Pruebas Escritas
adecuadamente o
Pruebas Orales
artculos definidos
INSTRUMENTO
e indefinidos en la
Cuestionario
escritura de
Mixto
oraciones,
prrafos y textos.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 21 del
cuaderno de
trabajo.
colocarn el artculo
correspondiente.
-Escribir en la pizarra oraciones
y pintar el artculo definido de
color rojo y los indefinidos de
amarillo.
-Entregar a cada nio o nia
una hoja de sustantivos y que
ellos escriban el artculo
correspondiente, pude ser
singular y plural.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Adjetivo Calificativo
OBJETIVO: Reconoce y utiliza adjetivos calificativos en la escritura de textos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar de una
manera adecuada los
adjetivos calificativos
en la elaboracin y
escritura del texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu es un adjetivo
calificativo?
Para qu nos sirve el adjetivo
calificativo?
Con qu finalidad se utiliza
adjetivos calificativos?
Sabemos cmo utilizar?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a
trabajar con las pginas 26 y
27 del texto.
-Leer, comentar, analizar paso
a paso las actividades.
-Deducir entre todos el
concepto de adjetivo
calificativo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Carteles
Grficos
Imgenes
Tarjetas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza de una
TCNICA
manera adecuada
Pruebas Escritas
los adjetivos
Pruebas Orales
calificativos en la
INSTRUMENTO
elaboracin y
Cuestionario
escritura del
Mixto
texto.
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 22, 23
del cuaderno de
trabajo.
-Presentar un cartel con varias

palabras, leer las palabras que
nombran cualidades o
caractersticas.
-Presentar grficos y escribir a
cada grfico cuatro adjetivos
calificativos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Palabras, agudas, graves y esdrjulas.
OBJETIVO: Reconocer y utilizar adecuadamente palabras agudas, graves y esdrjulas en la escritura de textos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Distinguir palabras
agudas, graves y
esdrjulas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Recordar la clase anterior.
-Qu fue lo que ms le llam
la atencin?
PARTIDA
-Presentar palabras en tarjetas
y colocar en el pizarrn.
-Leer y separa en slabas.
-Pintar la slaba tnica.
-Contestar en qu slaba se
encuentra la slaba tnica (en
la ltima o en la penltima)
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Presentacin
-Presentar un texto en el cual
aparece la dificultad.
-Determinar la dificultad.
-Guiar a los estudiantes para
identificar la dificultad
haciendo preguntas y los
Cartel
Tarjetas
Tijeras
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Distingue
Evaluacin
palabras agudas,
-Comprobar si el
graves, esdrjulas estudiante
con o sin tilde.
adquiri el patrn
ortogrfico y si es
capaz de aplicarlo
correctamente a
nuevos contextos.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Este cuestionario
se encuentra en
el cuaderno de
trabajo pginas
24 y 25.
estudiantes en cuyas
respuestas el estudiante debe
responder con palabras que
presenten la dificultad.
-Busca elementos similares de
otros casos:
Argumentacin: Guiar a los
estudiantes a descubrir el
punto en comn que
categorice a las palabras.
-Es conveniente resaltar
algunos recursos como: color,
tamao, configuracin.
Generalizacin: Los
estudiantes que han llegado a
conclusin, por lo tanto
establecer con ellos reglas.
Reforzar: trabajando con las
pginas 28 y 29 del texto.
TRANSFERENICA DEL
CONOCIMIENTO
Ejercitacin: Los alumnos
escriben, escuchan, en forma
reiterada palabras estudiadas,
a travs de ejercicios en los
cuales se fije la actividad de
color.
Aplicacin: dictar oraciones
que contengan la dificultad o
ejemplos dados por los
mismos estudiantes.
PLAN DE CLASE
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA (Escribir)
CONOCIMIENTO: Escribir guas tursticas.
OBJETIVO: Utiliza procesos adecuados para la escritura de guas tursticas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Producir guas
tursticas sencillas
utilizando el
proceso de
planificacin, la
estructuracin de
ideas con
elementos
descriptivos,
comparativos y las
propiedades del
texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
PLANIFICACIN
-Tomar en cuenta lo siguiente:
-Escribir oraciones completas.
-Tomar en cuenta la estructura: ttulo,
oraciones que introduzcan al tema.
-Escribir oraciones que describan
cmo es el lugar y utilicen
comparaciones, oraciones que
expliquen cmo llegar al lugar,
dnde alojarse y dnde alimentarse.
REVISIN
-Tomar en cuenta lo siguiente:
-Leer el texto que escrib.
-Solicitar a un compaero o
Texto
Cuaderno
s
Hojas de
lneas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Produce guas
TCNICA
tursticas sencillas -Prueba Escrita.
utilizando el
INSTRUMENTO
proceso de
-Cuestionario que
planificacin, la
se encuentra en
estructuracin de las pginas 27 y
ideas con
28 del cuaderno.
elementos
descriptivos.
compaera que lean la gua turstica

para ver si comprendi o no el texto.
-Utiliza la lista de cotejo que se
encuentra en el cuaderno de trabajo
pgina 28 para corregir la gua
turstica.
PLAN DE CLASE
Bloque 2
BLOQUE 2: FBULAS
REA: LENGUAJE Y LITERATURA

EJES DEL APRENDIZAJE: Literatura.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA
LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar
estos textos con fines informativos y artsticos.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Pasos para leer.

Lectura: La fbula.
Lectura: Estructura de la fbula.
Poslectura. Comprensin de palabras.
Pasos para escribir.
Planificacin.
Redaccin y revisin.
Leer y disfrutar.
Pasos para hablar y escuchar.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Voy a escuchar fbulas. LA ZORRA Y EL CHIVO
OBJETIVO: Escucha fabulas de distintos autores e identifica sus caractersticas especficas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar
narraciones de
fbulas de
distintos autores
desde la
identificacin de
sus
caractersticas
textuales
especficas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
RECONOCER
-Reconocer la situacin comunicativa
(fbula)
SELECCIONAR
-Agrupar los diversos elementos en las
fbulas en situaciones superiores y
significativas:
Las palabras en las oraciones, las
oraciones en prrafos.
ANTICIPAR
-Activar toda la informacin que
tenemos sobre las fbulas para
preparar la comprensin del texto.
RETENER
-Utilizar los diferentes tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin de las fbulas.
-Leer y comentar la fbula La zorra y
el chivo de las pginas 36 y 37 del
texto.
-Realizar las actividades del cuaderno
de trabajo, pgina 32.
Fbulas
Grficos
Imgenes
Variedad de
textos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha
TCNICA
narraciones de
Pruebas Escritas
fbulas de
Pruebas Orales
distintos autores
INSTRUMENTOS
desde la
Cuestionario
identificacin de
Objetivo
sus
caractersticas
Este cuestionario
textuales
se encuentra en
especficas.
la pgina 33 del
cuaderno de
trabajo.
Escriba el
significado de la
siguiente
expresin:
-Alcanzar una
meta o un sueo
requiere trabajo y
esfuerzo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Estructura de la fbula. La abeja y la paloma.
OBJETIVO: Identificar la estructura para el desarrollo de la fabula o de una historia.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la
estructura de la
fbula para el
desarrollo de la
historia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ESTRUCTURA
-Leer el ttulo y observar la
ilustracin.
-Comentar sobre lo que
piensan que va a tratar la
fbula.
-Revisar la estructura de la
fbula La abeja y la paloma
-Localizar en la fbula.
1) El ttulo y pintar de color.
2) El inicio y pito de color.
3) El nudo de la fbula.
4) El final.
-Deducir cada uno de los pasos
de la estructura de una fbula.
-Y no olvidar que en la fbula
se escribe la moraleja.
trabajar con las pginas 38, 39
y 40 del texto.
-Buscar el significado de la
Fbulas
Imgenes
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
estructura de la
Pruebas Escritas
fbula para el
Pruebas Orales
desarrollo de la
INSTRUMENTOS
historia.
Cuestionario
Mixto
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 34, 35,
36 y 37 del
cuaderno de
trabajo.
moraleja, y escribir la
enseanza que nos trae para
un Buen Vivir.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Comprensin de palabras.
OBJETIVO: Entender las fabulas desde la valoracin y comprensin por medio de la palabra.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender las
fbulas desde la
valoracin y
comprensin de su
intencin didctica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ESTRUCTURA
-Leer a los estudiantes fbulas
de diferentes autores. (Escopo,
Jean de la Fontanie, Fafael
Pombo, Felix Mara de
Samaniego, entre otros.
-Ayudar a identificar los
elementos paratextuales de
cada texto es decir las
ilustraciones, las
diagramaciones, los ttulos,
subttulos que ayudan a
realizar predicciones sobre la
lectura.
-Invitar a los estudiantes a
dibujar 4 escenas de la fbula
La abeja y la paloma.
-Solicite que representen la
Texto
Cuaderno
Lminas
Fbulas
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
fbulas desde la
-Prueba Escrita
valoracin y
Pruebas Orales
comprensin de
INSTRUMENTOS
su intencin
-Cuestionario
didctica.
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 39 y
40 del cuaderno
de trabajo.
.
secuencia de la historia.
-Solicitar que luego que
organicen en orden secuencial.
-Realizar en forma conjunta las
actividades de las pginas 4041 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir fbulas
OBJETIVO: Escribir fabulas utilizando los elementos de la lengua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir fbulas
adecuadas a su
contexto respetando
las caractersticas
propias del gnero.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Fbulas
Tarjetas
Hojas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Planificar
-Establecer quin ser el lector
de la fbula.
-Generar ideas: asociar ideas.
proceso pueden ser:
preguntas, dibujos, grficos,
etc.
-Clasificar ideas y elaborar
esquemas.
Redactar: Trazar un esquema
de composicin para distribuir
la informacin.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe fbulas
TCNICA
adecuadas a su
Pruebas Escritas
contexto
Pruebas Orales
respetando las
INSTRUMENTO
caractersticas
Cuestionario
propias del
Mixto
gnero.
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 41,
42, 43, 44 y 45.
-Escribir la fbula teniendo en

cuenta su estructura (Ttulo,
inicio, nudo y final, tambin
tomando en cuenta la
gramtica, ortografa, verbos y
eleccin de palabras.)
Revisar
Leer y releer: Rehacer: corregir
errores que presente el texto
escrito.
informarse de un ejemplo de
escribir fbulas en las pginas
42, 43, 44 y 45 del texto.
Publicar, entregar la fbula al
maestro o maestra.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Leer y disfrutar
OBJETIVO: Mediante la lectura de fabulas disfruta y siente placer mediante la valoracin del gnero.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Disfrutar de la
lectura de fbulas
desde la valoracin
del gnero.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Dialogar sobre las vivencias
en el campo a travs de
preguntas.
Conocen el campo?
Qu animales han visto en el
campo?
Cmo es la gente en el
campo?
-Observar las imgenes y
predecir cul es el ttulo de la
lectura.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa el
texto de la fbula La lechera
(pgina 46 y 47 del texto)
-La carrera del Churro y el
Lobo
-Comparar y verificar la
prediccin.
-Leer en forma oral.
-Encerrar con un crculo los
personajes de la fbula.
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Se divierte
TCNICA
leyendo fbulas
-Pruebas Escritas
desde la
Pruebas Orales
valoracin del
INSTRUMENTO
gnero.
Cuestionario
Mixto
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 46 y
47 del cuaderno
de trabajo.
-Comprender el significado
sobre el contenido de la fbula
y la enseanza que nos deja.
-Formar grupos de trabajo para
resumir la lectura.
-Identificar las ideas
principales y secundarias.
-Realizar un resumen de la
lectura.
-Reconstruir el texto utilizando
la red de las secuencias.
-Interpretar el mensaje de la
fbula.
-Emitir opiniones sobre cmo
aplicar el mensaje de la lectura
y de aceptacin o rechazo a
las ideas del autor.
-Establecer comparaciones
entre el valor y anti valor.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones.
Matemtica
PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Cuarto de Bsica
PLAN DE CLASE
Bloque 1
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Cuarto
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico
para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,
las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO: Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999. Reconocer y
clasificar la semirrecta, segmento y ngulo. Identificar las Unidades de Medidas
de Longitud: el metro y sus submltiplos.
EJE TRANSVERSAL: Formacin Ciudadana.
CONOCIMIENTOS
Unidad de mil o millar.

Del 1000 al 9999, nmeros naturales de cuatro
dgitos.
Semirrecta, segmento y ngulo.
Clasificacin de ngulos por su amplitud.
El metro y submltiplos.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar
OBJETIVO: Reconocer, leer y escribir nmeros de unidad de mil o millar.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir y leer
nmeros naturales
hasta el 9999.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA
-Dinmica: Clculo mental.
Juego en parejas con tarjetas
para que sumando o restando
nos de cmo resultado
unidades de mil puras:
200 + 800 = 1000
300 + 400 = 700
REFLEXIN
-Escritura y lectura de
unidades de mil puras.
-Agrupacin de objetos en
miles con material concreto y
representacin grfica.
-Uso de la recta numrica para
ubicar unidades de 1000
exactas.
-Composicin y
descomposicin de unidades
de millar.
-Incorporacin de redondeo y
Tarjetas
Base diez
Abaco
Texto
Cuaderno de
trabajo
Tabla
posicional
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe y lee
TCNICA
nmeros
Ejercicios
naturales hasta el
prcticos
9999.
realizados en
clase y fuera de
ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y de
problemas
Lista de Cotejo
clculo mental.
CONCEPTUALIZACIN
-Representar la unidad de mil
o millar en base diez, de
diferente forma.
-En la tabla posicional.
-Realizar comparaciones de
unidades de mil y completar
las series ascendente y
descendente.
trabajar con las pginas 6 y 7.
APLICACIN
-Realizar los ejercicios de las
pginas 5 y 6 del cuaderno de
Matemtica de trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
LISTA DE COTEJO EN GRUPOS

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa en forma
unidades de mil puras.
SI
NO
grfica
-Escribe y lee unidades de mil

exactas.
-Agrupa objetos en miles con

material concreto.
-Compara unidades de mil puras.
-Utiliza material concreto para

ordenar unidades de mil exactas.
-Reconoce el valor posicional de
unidades de millar.
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999
OBJETIVO: Reconocer, leer y escribir nmeros hasta de cuatro dgitos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Agrupar objetos en
miles, centenas
decenas y unidades
con material concreto
adecuando y con
representacin
simblica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Sabas qu nuestro pas
actualmente se conocen 4 143
especies de plantas nativas?
-A la unidad de mil pura o
exacta se puede descomponer
en 1000 unidades, 10
centenas o 100 centenas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Escritura y lectura de
nmeros naturales hasta el
9999.
-Agrupacin de objetos en
miles, centenas, decenas y
unidades con material
concreto y representacin
grfica.
-Uso de la semirrecta numrica
para ubicar, nmeros hasta el
9999.
Base diez
baco
Tabla
posicional
Tarjetas
Material
concreto
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Agrupa objetos
TCNICA
en miles,
Observacin
centenas decenas
Participante
y unidades con
INSTRUMENTO
material concreto
Lista de Cotejo
adecuando y con
representacin
Ejercicios
simblica.
prcticos
realizados en
clase y fuera de
ella.
Resolucin de
problemas
-Composicin y
descomposicin de unidades
de miles, centena, decenas y
unidades.
-Incorporaciones de
estrategias y redondeo y
clculo mental.
APLICACIN
-Reforzar observando y con la
ayuda del maestro o maestra
observar, leer, analizar sobre
los nmeros de cuatro dgitos
de las pginas 8 y 9 del texto y
por ltimo realizar los
ejercicios de las pginas 8, 9,
10 del texto y del cuaderno de
trabajo, 7, 8, 9, 10.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar nmeros naturales de hasta
cuatro dgitos.
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa en forma grfica

nmeros naturales hasta el 9999.
-Identifica la serie natural de los
nmeros.
-Escribe y lee cantidades del 0 al

9999.
-Agrupa objetos en miles,
centenas, decenas y unidades con
material concreto.
-Compara cantidades de hasta
cuatro dgitos.
ordenar nmeros hasta 9999.
-Reconoce el valor posicional de
nmeros de cuatro cifras.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Semirrecta, segmento y ngulo
OBJETIVO: Identificar en forma grafica la semirrecta, segmento y ngulo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer en forma
grfica la semirrecta
el segmento y el
ngulo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
La representacin grfica de
una semirrecta se parece a
una lanza.
-Observar en su alrededor
lneas que tienen un punto de
inicio llamado origen y que se
extiende hacia el infinito.
PARTIDA
-Identificacin de lneas y su
representacin grfica.
trabajar con el texto pginas
12 y 13.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar sobre la definicin de
semirrecta, segmento y
ngulo.
-Trazado de ngulos.
Objetos del
medio
Texto
Cuaderno de
trabajo
Paletas
Hojas A4
Goma
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa en
TCNICA
forma grfica la
Ejercicios
semirrecta,
prcticos
segmento y
realizados en las
ngulo.
pginas 11 y 12
del cuaderno de
trabajo.
INSTRUMENTO
Ejercicios y
resolucin de
problemas
-Ubicacin de los elementos

del ngulo.
-Reconocimiento de ngulos en
elementos del medio.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Dibujen tres objetos de tu
aula en los que observen
ngulos.
-Grafique ngulos con paletas
y peguen en una hora.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Clasificacin de ngulos por su amplitud
OBJETIVO: Reconocer la clasificacin de los ngulos por su amplitud en su contexto.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Clasificar ngulos
segn su amplitud en
objetos, cuerpos y
figuras geomtricas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
Los egipcios, gracias a sus
conocimientos sobre los
ngulos construyeron las
pirmides.
PARTIDA
-Identificacin de ngulos por
su amplitud en el aula.
-Reflexin sobre la definicin
de ngulo.
-Explicacin de la clasificacin
de los ngulos segn su
amplitud.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
15 del texto.
-Construccin de la definicin
de ngulos rectos, agudos y
Objetos del
medio
Figuras
geomtricas
Hojas A4
Pinturas
Regla
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica ngulos
TCNICA
segn su amplitud
Ejercicios del
en objetos,
cuaderno de
cuerpos y figuras
trabajo pginas
geomtricas.
13 y 14.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y
problemas
obtusos en objetos del medio.

-Representacin grfica de
ngulos rectos, agudos y
obtusos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trazar ngulos: rectos, agudos
y obtusos.
-Dibuja un objeto que
contenga ngulos: rectos,
agudos y obtusos.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: El metro y sus submltiplos
OBJETIVO: Reconocer el metro y sus submltiplos en su contexto.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar las
unidades de medida
de longitud y sus
submltiplos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Nocin de Longitud
-Identificacin de medidas no
convencionales.
-Saba que?
La palabra metro proviene del
trmino griego metrn que
significa medida
PARTIDA
-Identificar medidas no
convencionales, su utilidad y
limitaciones.
-Reconocer el metro como
unidad de medida del Sistema
Internacional.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Elaborar el metro y reconocer
su utilidad.
-Utilizar material concreto.
-Identificacin de los
Cartulina
Regla
Marcadores
Material
concreto
Elementos del
medio
Grficos
Metro
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica las
TCNICA
unidades de
Ejercicios de las
medida de
pginas 16 y 17.
longitud y sus
INSTRUMENTO
submltiplos.
Resolucin de
ejercicios y
problemas
submltiplos del metro.

-Medicin de elementos del
entorno y escribir su medida.
-Comprender las equivalencias
entre el metro y sus
submltiplos.
trabajar en las pginas 16 y 17
del texto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizar el metro y sus
submltiplos en la medicin de
objetos del medio.
-Resolucin de ejercicios en la
pizarra.
PLAN DE CLASE
Bloque 2
BLOQUE 2: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma
y resta con nmeros del 0 al 9.
EJE TRANSVERSAL: Formacin Ciudadana.
CONOCIMIENTOS
Unidad de mil o millar.

Del 1000 al 9999, nmeros naturales de cuatro
dgitos.
Semirrecta, segmento y ngulo.
Clasificacin de ngulos por su amplitud.

El metro y submltiplos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Suma con reagrupacin
OBJETIVO: Reconocer y sumar reagrupando en todo los ordenes con los nmeros de hasta cuatro dgitos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Sumar reagrupando
en todos los rdenes
con los nmeros hasta
9999.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
Los rabes inventaron el 0 y
por eso se pueden escribir
nmero hasta el infinito.
-Agrupar unidades, decenas y
centenas de diez en diez.
-Trabajar con base diez y
formar unidades de mil.
PARTIDA
Sumas si reagrupacin
-Utilizacin de la tabla
posicional.
-Realizar sumas sin
reagrupacin con material
concreto.
-Representacin del proceso
de adicin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar el concepto de
RECURSOS
Material
concreto
Base diez
Regletas
Tabla
posicional
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Suma
TCNICA
reagrupando en
Ejercicios del
todos los rdenes
cuaderno de
con los nmeros
trabajo, pginas
hasta 9999.
27, 28 y 29.
reagrupacin en las adiciones

mediante el uso de material
concreto.
-Representar la agrupacin en
la representacin simblica.
21 del texto.
-Entender el proceso de la
adicin con reagrupacin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar el proceso de la suma
con reagrupacin en la
resolucin de ejercicios en la
pizarra y en el cuaderno.
-Resolver problemas con
adiciones con reagrupacin.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Series numricas
OBJETIVO: Reconocer mentalmente para formar series mediante la descomposicin numrica.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Completar adiciones
mentalmente para
formar series
mediante la
descomposicin
numrica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
Qu son series numricas?
Sabas que?
Puedes encontrar series
interesantes en la numeracin
de las casas de las calles.
REFLEXIN
-Para qu nos sirve la serie
numrica?
-Terminara la formacin de
series?
CONCEPTUALIZACIN
-Enumeracin de la cantidad
que se ha aadido al siguiente
nmero en la serie.
-Identificacin de las
relaciones de < o > entre los
nmeros de una serie sencilla
de cifras.
-Reconocimiento del orden de
Material base
diez
Tarjetas
Material
concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Completa
TCNICA
adiciones
Observacin
mentalmente
Participante
para formar series
INSTRUMENTO
mediante la
Lista de Cotejo
descomposicin
(Grupos)
numrica.
numeracin que se ha aadido

en determinadas series.
-Completacin de series y
patrones numricos (los
patrones aaden siempre las
mismas cantidades a cada
nmero de la serie, dando
origen a su crecimiento
rtmico)
trabajar en el texto las pginas
22 y 23.
APLICACIN
-Trabajar con los ejercicios de
las pginas 30 y 31 del
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Series numricas
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Completar adiciones mentalmente
para formar series mediante la descomposicin numrica.
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica la serie natural de

nmeros
-Reconoce el nmero anterior y

posterior en una serie numrica
-Establece las relaciones de

inclusin de un nmero en otro
para la identificar el nmero que
sigue.
-Utiliza el valor posicional de los
nmeros para completar series
crecientes y sencillas.
-Completa series numricas
crecientes aditivas y sencillas.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Resta con reagrupacin
OBJETIVO: Reconocer y realizar restas con reagrupacin con nmeros de hasta cuatro dgitos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Restar hasta el 9999
descomponiendo
cantidades del
minuendo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
Atahualpa muri en el ao de
1533, hasta el ao 2013
habrn transcurrido 480 aos.
PARTIDA
-Realizar ejercicios de resta
con reagrupacin.
-Definir el Minuendo y el
Sustraendo.
-Descomposicin de unidades
de mil en centenas, decenas y
unidades.
-Relacin entre la
descomposicin y
procedimiento de la resta con
minuendo, con ceros
intermedios.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Regletas
Base diez
Tabla
posicional
Dados
Texto
Cuaderno de
trabajo
Material del
medio
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa los
TCNICA
procesos de
Ejercicios del
descomposicin
cuaderno de
de rdenes de
trabajo de
numeracin para
matemtica
relacionarlos con
pginas 32, 33 y
algoritmo de la
34.
resta.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y
problemas
trabajar y reforzar los

conocimientos en las pginas
24 y 25.
Vinculacin entre la
descomposicin y el
procedimiento de la resta con
el minuendo, con ceros
intermedios y finales.
-Identificacin de los
problemas para cuya
resolucin se utilizar la
sustraccin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolucin de ejercicios de la
resta con reagrupacin en la
pizarra y en el cuaderno.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Estimacin de Longitudes
OBJETIVO: Reconocer y utilizar la unidad de medida de longitud, sus mltiplos en estimaciones de mediciones de
objetos de su entorno.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar la unidad
de medida de
Longitud y sus
mltiplos en
estimacin de
mediciones de
objetos de su
entorno.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
Sabas que?
La Longitud del salto es
aproximadamente de 8 m.
Con qu nomas podemos medir si
en caso no tengo metro?
-Si no tuviera metro puedo medir
con pasos?
Cmo realizamos las estimaciones
longitudinales?
-Medir de 1 m con dos pasos de
personas.
-Realizar clculos aproximados.
-Estimacin de distancia y
longitudes.
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con el texto pginas 26 y 27.
APLICACIN
Material
del medio
Partes del
cuerpo de
los
estudiante
s
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el
nombre de la
unidad de medida
de longitud y sus
submltiplos.
TCNICA
Ejercicios que se
encuentran en el
cuaderno de
Matemtica
pginas 35 y 36.
INSTRUMENTO
-Con una breve deduccin de los

alumnos sobre la Estimacin de
Longitudes.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Informacin en Diagramas
OBJETIVO: Identificar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Interpretar en
diagramas de barras
datos estadsticos de
situaciones
cotidianas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Saba que?
En Mindo, cerca de Quito se
han clasificado ms de 500
tipos de aves y 40 tipos de
mariposas.
PARTIDA
-Observacin de un
pictograma y la determinacin
de su valor.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Aumentar del nmero de
pictogramas y suma de sus
calores individuales para
obtener un total.
Material del
medio
Regletas
Base diez
Internet
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el
TCNICA
grfico en barras
Observacin
como una forma
Participante
de representar la
INSTRUMENTO
informacin de
Lista de Cotejo
una investigacin.

trabajar con el texto pginas
28, 29, 30 y 31.
-Terminacin de una tabla de
registro de la informacin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Representacin del valor de
los pictogramas en un grfico
de barras.
-Extraer conclusiones sencillas
luego del anlisis de la
investigacin.
-Realizar las actividades del
cuaderno de matemtica
pginas 37, 38 y 39.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Informacin en diagramas de barras.
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar en diagramas de barras
datos estadsticos de situaciones cotidianas.

1
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa cantidades utilizando

pictogramas.
-Identifica el grfico de barras

como una forma de representar la
informacin de una investigacin.
-Utiliza grficos para organizar la
informacin obtenida luego de la
investigacin.
-Emplea los datos del grfico para,
a partir de ello, sumar o restar.
-Extrae conclusiones sencillas

luego del anlisis del grfico de
barras.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
Estudios
Sociales
PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Cuarto de Bsica
PLAN DE CLASE
Bloque 1
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la
identidad ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto a travs del
estudio del sistema solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una
dimensin y ubicacin espacial y adecuada en las representaciones del
planeta.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Nuestro Universo.
Un universo lleno de cuerpos.
El Sistema Solar.
Todos alrededor del Sol.
Nuestra casa.
La Tierra se mueve.
La blanca amiga de la Tierra.
Imaginando lneas.
PLAN DE CLASE
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Nuestro Universo
OBJETIVO: Identificar el lugar donde vivimos y comprender que es parte del gran universo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer que el
lugar donde habitas
forma parte de un
gran espacio llamado
universo, desde la
observacin e
interpretacin de
imgenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre el
Universo?
-Cmo se form el Universo?
-comentar entre todos sobre
las respuestas.
PARTIDA
-Cmo se form el Universo o
empez a existir en un
momento determinado?
-Qu son las rbitas
circulares?
-Comentar y reflexionar sobre
nuestro Sistema Solar.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
observar las imgenes de las
Segn lo observado que digan
cmo se form el Universo.
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
CD sobre el
universo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el
TCNICA
lugar donde vive
Pruebas Escritas
forma parte de un
INSTRUMENTO
gran espacio
Cuestionario
llamado universo,
Mixto
desde la
observacin e
Este cuestionario
interpretacin de
se encuentra en
imgenes.
la pgina 4 del
cuaderno de
trabajo.
-Guiar a los estudiantes a leer

las pginas 8 y 9 del texto.
-Realizar comparaciones entre
las afirmaciones hechas por
Claudio Tolomeo y Nicols
Coprnico.
-Comentar entre todos sobre la
creacin del Universo y
adems indicar cul tuvo la
razn sobre nuestro Universo.
-Deducir el concepto sobre el
tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar un cuadro corto sobre
el tema.
-Realizar un cuadro sobre las
teoras y caractersticas de
cada una sobre la formacin
del Universo.
-Observar un video sobre la
creacin del Universo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Un Universo lleno de cuerpos celestes.
OBJETIVO: Identifica que el lugar donde vivimos forma parte del universo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer que el
lugar donde habitas
forma parte de un
gran espacio llamado
universo, desde la
interpretacin de
imgenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu saben sobre los cuerpos
celestes del Universo?
Qu hay adems de las
estrellas?
Saben de qu est hecho el
Universo?
El Universo est compuesto
de estrellas, planetas?
Conocen los cuerpos
celestes?
Todos estaremos relacionados
con el Universo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar el Universo y los
cuerpos celestes en el
planetario u observar las
imgenes de las pginas 10 y
11 del texto.
Imgenes
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el
TCNICA
lugar donde
Pruebas Escritas
habita forma
INSTRUMENTO
parte de un gran
Cuestionario
espacio llamado
Objetivo
universo, desde la
interpretacin de
Este cuestionario
imgenes.
se encuentra en
la pgina 5 del
cuaderno de
trabajo.
-Describir cada cuerpo celeste.

-Comentar y reflexionar entre
todos sobre la lectura.
-Escribir conclusiones.
APLICACIN
-Elaborar un mapa conceptual
sobre los cuerpos celestes y
sus caractersticas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El Sistema Solar
OBJETIVO: Precisar cmo est constituido el sistema solar a travs de sus caractersticas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir cmo est
constituido el Sistema
Solar a travs de la
identificacin y
caracterizacin de
cada uno de los
planetas que lo
constituyen.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas
-Organizar a los estudiantes en
grupos y solicitar lluvia de
ideas sobre lo que conocen
acerca del Sistema Solar.
-Pedir que formen una frase
que resuma lo que es para
ellos el Sistema Solar.
-Pedir que elaboren un
organizador grfico y
presentar en clase y anotar la
frase de cada uno.
-Luego que lean la frase y cada
grupo forme una historia.
-Entregar revistas, cromos,
lminas y que grafiquen la
historia en forma secuencial.
CONSTRUCCIN
-Comparar y contrastar la Va
Lctea con otras galaxias del
Universo.
Imgenes
Revistas
Lminas
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describir cmo
TCNICA
est constituido el
Prueba Escrita
Sistema Solar a
INSTRUMENTO
travs de la
Cuestionario
identificacin y
Objetivo
caracterizacin de
cada uno de los
Este cuestionario
planetas que lo
se encuentra en
constituyen.
la pgina 6 del
cuaderno de
trabajo.
Grafica el Sistema
Solar con sus
planetas, satlites
asteroides.
-Solicitar que investiguen

sobre la Va Lctea, comparar
utilizando categoras como:
tamao, forma, composicin
de gas, polvo y distancias.
-En plenaria solicitar que
expongan sobre lo investigado,
analizar entre todos y elaborar
conclusiones.
CONSOLIDACIN
Organizador grfico
-En grupos, elaborar cada
grupo un organizador grfico
en el que conste la formacin
del Sistema Solar y las
caractersticas de cada uno de
los planetas que lo conforman.
-Solicitar que grafiquen los
planetas y debajo debe
escribir las caractersticas de
cada uno.
-Sugerir que expongan su
trabajo y realizar las
aclaraciones y las correcciones
necesarias.
APLICACIN
-Reforzar trabajando con las
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Todos alrededor del Sol
OBJETIVO: Precisar cmo est constituido el sistema solar a travs de la identificacin de cada uno de los planetas
que lo constituyen.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir cmo est
constituido el Sistema
Solar a travs de la
identificacin y
caracterizacin de
cada uno de los
planetas que lo
constituyen.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Qu saben sobre el tema?
-Por qu los antiguos griegos
llamaron a cada uno de los
planetas con los nombres de
sus dioses?
Qu saben sobre el sol?
-Comentar y reflexionar con
todos sobre las respuestas.
REFLEXIN
Los planetas todos son
iguales?
Los planetas tienen luz
propia?
Cuntas clases de planetas
existen?
Cul es el planeta ms
cercano al sol?
CONCEPTUALIZACIN
-Invitar a los estudiantes a leer
Hojas A4
Lminas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describir cmo
TCNICA
est constituido el
Prueba Escrita
Sistema Solar a
INSTRUMENTO
travs de la
Cuestionario
identificacin y
Objetivo
caracterizacin de
cada uno de los
Este cuestionario
planetas que lo
se encuentra en
constituyen.
la pgina 7 del
cuaderno de
trabajo.
las pginas 14 y 15 del texto

para explicar el contenido
cientfico de una manera
precisa y clara.
-Encontrar semejanzas y
diferencias entre los planetas.
APLICACIN
-Elaborar un organizador
grfico, con los planetas y sus
caractersticas de cada uno.
-Grafiquen un planeta el que
ms les guste.
-Aportar con ideas que ayuden
a que nuestro entorno siga
siendo un buen lugar para
vivir.
-Compartir con respeto
nuestras opiniones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Nuestra casa
OBJETIVO: Reconocer nuestro planeta como un mundo vivo para cuidarlo y valorarlo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar al planeta
Tierra como un
mundo vivo dentro
del Sistema Solar en
comparacin con el
resto de planetas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Qu sabemos sobre la Tierra?
Qu queremos saber?
Qu aprendimos?
-Solicitar que escriban en la
pizarra, todo lo que saben
sobre la Tierra.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que identifiquen y
escriban condiciones
necesarias para que exista
vida en la Tierra.
-Motivar a observar las
imgenes y leer en las pginas
16 y 17 del texto.
-Solicitar que elaboren un
esquema con la informacin,
resaltando lo esencial.
-Solicitar que redacten una
noticia con un ttulo que
sugiera la necesidad de cuidar
nuestro planeta.
Lminas
Imgenes
Grficos
Frasco
transparente
Tierra
Semilla de
frejol
Hojas A4
Texto
Cuaderno de
trabajo
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica al
TCNICA
planeta Tierra
Prueba Escrita
como un mundo
INSTRUMENTO
vivo dentro del
Cuestionario
Sistema Solar en
Objetivo
comparacin con
el resto de
Este cuestionario
planetas.
se encuentra en
la pgina 8 del
cuaderno de
trabajo.
Grafiquen la
Tierra con sus
capas internas.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que a travs de una
serie de grficos representen y
demuestren el desarrollo de un
vegetal, desde la etapa de la
semilla hasta su madurez.
-Adems solicitar que
expliquen como la
temperatura, la atmsfera y el
agua son fundamentales para
la vida en la Tierra. Adems
debemos tomar en cuenta
factores externos que pudieran
afectar en su crecimiento o
desarrollo.
-Demostrar con esto que la
Tierra es un mundo vivo.
-Comparar sembrando una
planta en el aula e ir
comprobando que sin agua,
temperatura y atmsfera no
podra vivir y crecer una
planta, esto es porque la Tierra
en un planeta con vida.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La Tierra se mueve
OBJETIVO: Distinguir los movimientos de nuestro planeta tierra.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Tierra como un
mundo vivo dentro
comparacin con el
resto de planetas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre los
movimientos de la Tierra?
Por qu cuando en Ecuador es
da, en China es noche?
-Comentar las respuestas
entre todos.
REFLEXIN
Cules son los movimientos
de la Tierra?
Cmo puedes comprobar que
la Tierra tiene movimientos?
Saben por qu los das y las
noches no son iguales?
CONCEPTUALIZACIN
-Invitar a los estudiantes a
observar los grficos y luego
leer las pginas 18 y 19 del
texto, en estas pginas se ir
explicando, describiendo,
analizando sobre los
Hojas
Imgenes
Cartulina
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica al
TCNICA
planeta Tierra
Prueba Escrita
como un mundo
INSTRUMENTO
vivo dentro del
Cuestionario
Sistema Solar en
Objetivo
comparacin con
el resto de
Este cuestionario
planetas.
se encuentra en
la pgina 9 del
cuaderno de
trabajo.
movimientos de nuestro
planeta.
APLICACIN
-Mediante el juego representar
los cuatro movimientos.
-Graficar la Tierra con la
inclinacin.
-Investigar cmo se celebra el
Solsticio en Ecuador.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La Blanca amiga de la Tierra.
OBJETIVO: Reconocer al satlite de nuestro planeta.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Tierra como un
mundo vivo dentro
comparacin con el
resto de planetas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Quin es la blanca amiga de
la Tierra?
Por qu a la luna se le dio ese
nombre?
La Luna es un planeta o un
satlite?
De qu est compuesta la
Luna?
Qu sucede cuando la Luna
se acerca a la Tierra?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
observar las imgenes y leer
las pginas 20 y 21 del texto,
en ellas estn el contenido
cientfico y ser analizado e
una manera clara y precisa.
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Imgenes
Lminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica al
TCNICA
planeta Tierra
Pruebas Escritas
como un mundo
INSTRUMENTO
vivo dentro del
Cuestionario
Sistema Solar en
Objetivo
comparacin con
el resto de
Este cuestionario
planetas.
se encuentra en
la pgina 10 del
cuaderno de
trabajo.
Con material
reciclado elabora
una
representacin de
un paisaje con
marea baja y otro
que indique
cuando la marea
este bajo.
organizador cognitivo con las

fases de la luna.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Graficar las fases de la luna.
1) Luna llena
2) Cuarto creciente
2) Luna llena
4) Cuarto menguante
-Realizar un pequeo resumen
sobre eclipses de la Luna.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Imaginando lneas
OBJETIVO: Reconocer y utilizar las lneas imaginarias de la tierra para poder
aplicacin en las diferentes zonas del planeta.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar las lneas
imaginarias de la
Tierra, la latitud y la
longitud geogrfica en
la localizacin
cartogrfica de
elementos
geogrficos.
-Identificar los usos
horarios y su
aplicacin en la
divisin de las zonas
horarias del planeta.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Prediccin
-Repartir copias del
mapamundi y solicitar que
localicen dos ciudades
capitales.
-Preguntar de que manera
establecer la hora en cada una
de las ciudades y exigen.
CONSTRUCCIN
Trabajo en el mapa
-Formar parejas y solicitar que
en mapamundi observen
varios paisajes y seleccionen
diez.
-Solicitar que ubiquen en el
mapa y calculen la hora de
cada uno de acuerdo a la hora
de Ecuador.
-Luego frente a cada pas de la
lista debern escribir la hora
Mapamundi
Hojas A4
Marcadores
Pinturas
Copias
Texto
Cuaderno
identificar los usos horarios y su
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las lneas
TCNICA
imaginarias de la
Pruebas Escritas
Tierra, la latitud y
INSTRUMENTO
la longitud
Cuestionario
geogrfica en la
Objetivo
localizacin
cartogrfica de
Este cuestionario
elementos
se encuentra en
geogrficos.
la pgina 11 del
cuaderno de
-Identifica los
trabajo.
usos horarios y su
aplicacin en la
Grafique la Tierra
divisin de las
una que
zonas horarias del demuestre el
planeta.
Hemisferio Norte
y Sur y la otra con
los hemisferios
Occidental y
Orienta.
correspondiente.
CONSOLIDACIN
-Formar grupos de 3 y provee
a los estudiantes de un
itinerario de viaje,
considerando al menos cinco
paradas hasta llegar a su
destino.
-Los grupos deben determinar
la hora de llegada a cada uno
de los destinos y, sobre todo,
al destino final.
-Solicitar que realicen un mapa
trazando la ruta, ubicando las
ciudades y escribiendo las
horas de arribo.
-Los grupos compartirn sus
resultados con una exposicin.
APLICACIN
-Reforzar trabajando las
PLAN DE CLASE
Bloque 2
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

EJES EL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsicos y natural, mediante
la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con
el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la
sociedad.
AO DE EGB: Cuarto.
CONOCIMIENTOS
En dnde estamos?
La magia de los mapas.
Relieve ecuatoriano.
Recursos hidrogrficos del Ecuador.
Cmo estamos distribuidos en el Ecuador?
Climas de las regiones naturales del Ecuador.

Ecosistema del Ecuador.
Biodiversidad y patrimonio natural ecuatoriano.
Cuidemos nuestra tierra.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: En dnde estamos?
OBJETIVO: Reconocer la geografa utilizando diferentes aplicaciones para el aprendizaje.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Conocer la geografa
y utilizar sus
diferentes
aplicaciones como
una herramienta de
aprendizaje.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Dnde vives?
A qu ciudad o provincia
pertenece?
Cmo se llama tu barrio?
Conversar
-Si tuvieran que salir del lugar
en el que viven para ir a otra
parte.
Qu hara para llegar?
Qu informacin deberan
tener?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Lectura dirigida
observar las imgenes y a leer
-En parejas encuentren ideas
principales y destaquen las
razones principales de la
Mapamundi
Imgenes
Fotografas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Conoce la
TCNICA
geografa y utiliza
Prueba Escrita
sus diferentes
INSTRUMENTO
aplicaciones como
Cuestionario
una herramienta
Objetivo
de aprendizaje.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 14 del
cuaderno de
trabajo.
lectura.
-Analizar y reflexionar sobre la
utilidad de la geografa.
APLICACIN
-Realizar un breve resumen
sobre la Geografa fsica y
humana.
-Representar en un
organizador grfico la utilidad
de la Geografa.
-Graficar el lugar en dnde
viven sus abuelos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La magia de los mapas.
OBJETIVO: Identificar el territorio ecuatoriano como parte del planeta mediante los mapas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Diferenciar leyendas
simbologa y
convenciones que se
encuentran en varios
tipos de material
cartogrfico, en
funcin de
caracterizar los
accidentes
geogrficos del
territorio del Ecuador.
-Reconocer el
territorio ecuatoriano
como parte del
planeta, con la
observacin e
interpretacin de
material cartogrfico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Contestar
-Cuando te encuentras en un
lugar desconocido. De qu
manera te ubicas y cmo
encuentras el lugar a dnde
quieres llegar?
-Escuchar y escribir en el
pizarrn.
-Analizar y reflexionar entre
todos.
CONSTRUCCIN
Lectura dirigida
observar mapas y leer las
-Destacar las razones
principales por lo que se
crearon los mapas y sus
beneficios y utilidades.
-Observar con atencin la
simbologa utilizando
RECURSOS
Mapamundi
Mapa poltico
Mapa fsico
Planisferio
Hojas A4
Pelota de
espuma flex
Pinturas
Marcadores
Cromos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia
TCNICA
leyendas
Prueba Escrita
simbologa y
INSTRUMENTO
convenciones que
Cuestionario
se encuentran en
Objetivo
varios tipos de
material
Este cuestionario
cartogrfico, en
se encuentra en
funcin de
la pgina 15 del
caracterizar los
cuaderno de
accidentes
trabajo.
geogrficos del
territorio del
-Elaboren un
Ecuador.
planisferio de
-Reconoce el
espuma flex
territorio
sigamos las
ecuatoriano como indicaciones en la
parte del planeta, pgina 29 del
con la
texto.
observacin e
interpretacin de
material
diferentes mapas para que

puedan deducir su significado
y utilidad.
-Presentar varios mapas y los
estudiantes indicar qu clase
de mapa es y otros tallarn las
caractersticas.
CONSOLIDACIN
Trabajo en grupo
-Formar grupos y que imagine
cmo sera un pas ideal.
-Cada grupo elaborar un
mapa de su pas que contenga
accidentes geogrficos la
leyenda correspondiente y un
nombre para su pas
imaginario.
-Presentar los mapas cada
grupo con una historia que
cmo les gustara que fuera su
pas ideal y en las condiciones
naturales que les gustara
vivir.
-Exhibir sus trabajos en la
cartelera del grado.
cartogrfico.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Relieve ecuatoriano.
OBJETIVO: Reconocer los accidentes geogrficos de cada regin de nuestro pas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar las
regiones del Ecuador
y sus principales
caractersticas fsicas,
demogrficas y
climticas, con la
observacin y
descripcin de
material cartogrfico.
-Indicar los accidentes
geogrficos propios
de cada regin
natural, desde el
reconocimiento de los
ms sobresalientes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Qu sabemos sobre las
regiones del Ecuador?
Qu es lo que ms les gusta
del paisaje de nuestra ciudad?
-Comentar entre todos en el
aula.
Nuestra patria tiene un
relieve muy diverso?
Cul es la razn para que el
relieve sea muy diverso?
Por qu en la regin natural
Litoral hay montaas ms
bajas en la regin interandina?
-Comentar, analizar y
reflexionar entre todos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
observar las imgenes del
texto y luego leer las pginas
Mapa fsico
del Ecuador
Grficos
Lminas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las
TCNICA
regiones del
Prueba Escrita
Ecuador y sus
INSTRUMENTO
principales
Cuestionario
caractersticas
Objetivo
fsicas,
demogrficas y
Este cuestionario
climticas con la
se encuentra en
observacin y
la pgina 16 del
descripcin de
cuaderno de
material
trabajo.
cartogrfico.
-Indica los
accidentes
geogrficos
propios de cada
regin natural,
desde el
reconocimiento
de las ms
sobresalientes en
cada uno.
30 y 31.
-Sugerir que en parejas,
encontrar ideas principales y
destaquen las razones
principales por qu el relieve
ecuatoriano es diverso.
-Deducir entre todos el
contenido sobre el relieve de
nuestro pas.
APLICACIN
organizador grfico con las
regiones y caractersticas del
Ecuador.
-Graficar el Ecuador con sus
regiones y pintar cada regin
de diferente color.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Recursos hidrogrficos del Ecuador.
OBJETIVO: Identificar los recursos hdricos del Ecuador y su importancia para el desarrollo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los
accidentes
geogrficos propios
de cada regin
natural, desde el
reconocimiento de lo
ms sobresaliente en
cada uno.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre el agua.
PREGUNTAR
De dnde viene el agua a
nuestras casas?
Por qu es importante el
agua?
PARTIDA
-Saben ustedes dnde noms
hay agua?
Para qu nos sirve el agua?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar un video o un cartel
sobre el ciclo del agua.
-Describir sobre lo observado.
Mapa
hidrogrfico
del Ecuador
Lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
CD
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce los
TCNICA
accidentes
Prueba Escrita
geogrficos
INSTRUMENTO
propios de la
Cuestionario
regin natural,
Objetivo
desde el
reconocimiento
Este cuestionario
de lo ms
se encuentra en
sobresaliente de
la pgina 17del
cada uno.
cuaderno de
trabajo.
entre lo que describimos.

-Guiar a los nios y nias a
leer las pginas 32 y 33 del
texto.
-Luego en parejas que
encuentren ideas principales
sobre los recursos
hidrogrficos del pas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
con los ros de la Costa, Sierra
y Amazona, Galpagos.
-Investigar sobre los ros ms
importantes de nuestra
provincia.
Cules son las maneras para
ahorrar el agua de nuestro
planeta? Escribe dos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Climas de las regiones naturales del Ecuador.
OBJETIVO: Conocer la variedad climtica de cada regin de nuestro pas y su influencia en la vida de sus
habitantes.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Diferenciar la
variedad climtica de
cada regin natural y
su influencia en la
vida de sus
habitantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Preguntar
Han viajado a la Costa o al
Oriente, qu han sentido?
Por qu cuando estamos en la
playa sentimos ms calor?
Qu sentimos cuando
estamos en la Sierra?
-Conversar entre todos sobre
los climas.
PARTIDA
-Saben por qu en nuestro
pas, en un perodo de seis
horas se puede pasar de un
clima clido a temperaturas
menores que 10C y luego a la
humedad?
Cules piensan que son las
principales diferencias
climticas de las regiones
Imgenes
Fotografas
Lminas
Grficos
Textos
Cuaderno de
trabajo
Fichas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia la
TCNICA
variedad climtica
Prueba Escrita
de cada regin
Prueba Oral
natural y su
INSTRUMENTO
influencia en la
Cuestionario
vida de sus
Objetivo
habitantes.
-Representacin
grfica sobre las
diferencias
climticas de las
regiones
naturales del
Ecuador.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 18del
cuaderno de
trabajo.
naturales del Ecuador?

-Comentar y reflexionar entre
todos, sobre como el clima
influye en las personas, en las
plantas, en los animales.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Lectura dirigida
leer el texto pginas 34 y 35.
-Luego en parejas encontrar
las ideas principales de la
lectura sobre los climas de las
regiones naturales del
Ecuador.
-Destacar las razones por la
que las regiones tienen una
variedad de climas.
-Analizar ventajas y
desventajas para la vida.
-Deducir el significado de cada
clima, de cada regin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Organizar grupos de trabajos
y realizar una representacin
de los tipos de climas y sus
caractersticas.
1er grupo: Clido o Trrido.
2do grupo: Templado
3er grupo: Fro
4to grupo: Pramo
5to grupo: Glacial o nieves
perpetuas.
-Cada grupo expondr su

trabajo a los dems y entre
todos extraer conclusiones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Ecosistemas del Ecuador.
OBJETIVO: Identificar que en nuestro Ecuador hay una diversidad en la naturaleza y valorar la importancia para la
vida de la sociedad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconocer que
Ecuador es un pas
mega diverso, por
medio de la
valoracin de su
naturaleza, en
asociacin con la vida
de la sociedad y la
problemtica.
PRERREQUISITOS
Qu es un ecosistema?
Por qu existen diferentes
animales y plantas en nuestras
regiones?
-Compartir nuestras
respuestas con todos.
PARTIDA
Saben ustedes cuntos
ecosistemas hay en el
Ecuador?
Cules son los seres que
pueden adaptarse con
facilidad a diversos
ecosistemas? Escribir las
respuestas en el pizarrn.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
-Presentar grficos sobre
ecosistemas de la regin
natural Litoral, de la regin
natural Interandina y de la
regin natural Amaznica.
-Describir cada uno.
REFLEXIN
-Dialogar sobre lo observado y
descrito.
entre los ecosistemas de las
regiones naturales.
-Formar grupos de trabajo
para: recopilar, sistematizar y
Imgenes
Fotografas
Recortes
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Materiales
para la
maqueta
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Reconoce que
Ecuador es un
pas mega
diverso, por
medio de la
valoracin de su
naturaleza, en
asociacin con la
vida de la
sociedad y la
problemtica.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 19 del
cuaderno de
trabajo.
Elaboren una
maqueta con la
flora y la fauna de
cada ecosistema
por grupos.
resumir.
-Asignar a cada grupo un
ecosistema de una regin
natural (Litoral, Sierra,
Amazona)
-Solicitar que encuentren
informacin detallada en las
-Proponer a los grupos que
presenten en afiches la
informacin y los presenten en
clase.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que escriban sus
reflexiones sobre la
importancia de valorar y
conservar los ecosistemas e
incluyan acciones concretas
que los habitantes deben
llevar a cabo para cumplir
dicho propsito.
-Solicitar que elaboren una
maqueta con la flora y la fauna
de cada sistema, rotulen cada
especie e indiquen cada la
importancia de protegerlos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Biodiversidad y Patrimonio natural ecuatoriano
OBJETIVO: Reconocer la variedad de nuestro patrimonio cultural y la importancia en la vida de la sociedad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer que
Ecuador es un pas
mega diverso, por
medio de la
valoracin de su
naturaleza, en
asociacin con la vida
de la sociedad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu es la biodiversidad?
Para qu se declara a un
parque, un bosque o una zona
de nuestro pas?
Sern importantes las selvas?
En nuestro pas existen
muchas zonas protegidas
Cules son?
Para qu sirven?
-Compartamos nuestras
reflexiones sobre el tema.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Obtener material sobre las
reas protegidas.
-Leer juntos las pginas 38 y
39 del texto.
-Sugerir que en parejas
encuentren ideas principales
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Propone acciones
TCNICA
para preservar el
Cuestionario
patrimonio
objetivo
natural
ecuatoriano.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 20 del
cuaderno de
trabajo.
de la lectura y destaquen las

razones importantes de estas
reas protegidas.
-Deducir entre todos el por qu
nuestro Ecuador es Biodiverso.
APLICACIN
-Realizar un resumen oral y
luego que escriban sus
conclusiones y los expresen en
clase.
-Investiguen sobre:
Cul es la reserva natural o
zona protegida ms cercana a
nuestra ciudad?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cuidemos nuestra Tierra.
OBJETIVO: Reconocer la importancia de nuestro planeta, cuidar y preservar en beneficio de toda la humanidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Practicar
activamente en el
cuidado y
preservacin de su
Tierra ecuatoriana y
del planeta para su
beneficio y de los
dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
Qu est pasando con
nuestra Tierra?
Creen que est en peligro
nuestro planeta? Por qu?
Qu debemos hacer cuando
estamos en peligro?
REFLEXIN
-Qu haras si la Tierra est
en peligro?
Qu tipo de soluciones
debemos proponer si nuestro
planeta est en peligro?
CONCEPTUALIZACIN
EJEMPLIFICACIN
-Solicitar que identifiquen y
escriban sobre las estrategias
necesarias que podramos
proponer sobre todo lo que se
puede hacer para cuidar
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Fotografas
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Textos
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Practica
TCNICA
activamente en el
Encuesta
cuidado y
INSTRUMENTO
preservacin de la
Cuestionario
Tierra ecuatoriana
y del planeta para
su beneficio de
todos los seres
que habitamos en
el.
nuestro planeta.
-Sugerir que investiguen en
varias fuentes de consulta.
esquema con la informacin,
resaltando lo ms importante y
sobre todo para qu la
intervencin sea de todos los
que habitamos en la Tierra.
APLICACIN
-Solicitar que redacten en
carteles, afiches, noticias con
ttulos que sugieran la
necesidad nuestro planeta.
EVALUACIN
Bloque 2: LA TIERRA ECUATORIANA
TCNICA: ENCUESTA
INTRUMENTO: CUESTIONARIO
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ________________
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar sobre su opinin del calentamiento global de la
Tierra.
Ha escuchado noticieros o programas sobre el calentamiento global?

Si _______
No _______
Saben en qu consiste el calentamiento global y que lo produce?
Si _______
No _______
Saben cmo nos afectar a la vida en general este fenmeno?
Si _______
No _______
Qu acciones personales podramos realizar para contribuir a esta

accin?
Ciencias
Naturales
PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Cuarto de Bsica
PLAN DE CLASE
Bloque 1
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE
ENERGIA PARA LA VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones naturales y
sociales.
EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin del medio ambiente.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Identificar las caractersticas e importancias de las fuentes de
energa naturales mediante la descripcin de sus elementos para promover
medidas que atenen la contaminacin del medio.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Nuestro Universo.
Un universo lleno de cuerpos.
El Sistema Solar.
Todos alrededor del Sol.
Nuestra casa.
La Tierra se mueve.
La blanca amiga de la Tierra.
Imaginando lneas.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Sol, Viento y Agua como fuentes de energa.
OBJETIVO: Precisar que el sol, el viento y el agua son fuentes de energa natural como identificar sus caractersticas
y la relacin importante en el ambiente.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir el sol, el
viento y el agua como
fuentes de energa
naturales inagotables
con la identificacin
de sus caractersticas,
la relacin de su papel
en el ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Con relacin al ttulo:
Por qu el Sol es fuente de
energa?
-Observar la imagen y
responde:
Por qu se mueren los
molinos de viento?
-Observar la imagen y
responde:
Por qu las plantas estn
verdes y con flores?
Por qu aparece el arco iris?
Qu colores distingues en el
arco iris?
Por qu crees que se da la
variacin de los cambios
climticos?
-Socializar las respuestas y
verificar y contraten con la
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Papel de brillo
Goma
Tijera
Paletas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las
TCNICA
fuentes de
Prueba escrita,
energa naturales
oral.
y describe su
INSTRUMENTO
importancia.
Cuestionario
objetivo.
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 3 y 4
del cuaderno de
trabajo.
-Dibuje el entorno
considerando la
manera que estn
presentes las
fuentes de
energa
renovables en tu
localidad.
lectura del texto pgina 8 y la

explicacin por parte del
maestro o maestra.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar la imagen del texto
pgina 8, 9, 10, 11.
-Descripcin de la imagen.
-Comentar con los compaeros
y compaeras qu es para ti la
energa y dnde la
encontramos?
entre los tipos de energa.
Contestar
Cmo se mide la energa?
Cules son las formas de
energa?
Cmo se transforma la
energa?
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escriba un pequeo resumen
sobre el tema.
-Elaborar una veleta.
-Establecer conclusiones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El Sol como fuente de energa.
OBJETIVO: Reconocer que el sol es fuente de energa natural inagotable.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir el sol, como
fuente de energa
natural inagotable.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Observar la imagen de la
pgina 9 del texto.
-Comentar sobre lo que
observaron entre todos.
PARTIDA
Saben que sin la existencia del
Sol no habra vida en la Tierra.
-Escribir las respuestas en el
pizarrn y entre todos
comentar y reflexionar.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Experiencia
-Presentar imgenes sobre el
Sol como fuente de energa
(pgina 9 del texto?
Describir el mismo.
Reflexin
-Dialogar sobre la observacin
y descripcin.
Lminas
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe el sol,
TCNICA
como fuente de
Observacin
energa natural
INSTRUMENTO
inagotable.
Lista de Cotejo
entre la energa renovable y no

renovable.
Contestar preguntas.
-Cmo te sentiras si el Sol no
se ocultara en las noches?
Podras dormir?
-Observar las imgenes de las
pginas 9 y 10 del texto,
compralas y compartan sus
opiniones con tu maestra o
maestro.
CONCEPTUALIZACIN
-Escriba un pequeo resumen
sobre el Sol como fuente de
energa.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Graficar imgenes sobre las
energas renovables y no
renovables.
-Realizar las actividades de la
pgina 5 del cuaderno.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: El sol, como fuente de energa.
TECNICA: Observacin
AO DE EGB: Cuarto
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo

1
ASPECTOS A EVALUAR
-Saben para qu sirve la energa

solar
-Determina la importancia de la
energa solar.
-Saben qu sin sol, nuestro

planeta Tierra sera una bola
congelada y obscura volando en el
espacio.
-Valoran la importancia del Sol
como fuente de energa.
-Conocen las fuentes de energa

renovables y las no renovables.
-Saban qu es l quien nos brinda

mucha energa que encontramos
en nuestro mundo.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energa.
OBJETIVO: Reconocer al viento como fuente de energa natural.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir el
viento, como
fuente de
energa natural
inagotable con la
identificacin de
su papel en el
ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los
seres humanos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S

EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
Qu es el viento? Para qu sirve el
aire y el viento? El aire y el viento
tienen mltiples usos?
El aire es un elemento fundamental
para la vida de los seres biticos?
-Realizando ejercicios de respiracin, se
podr experimentar lo importante del
aire en la vida de los seres biticos y
ellos se darn cuenta que sin aire no
hay vida, porque no podramos respirar.
-Guiar a los estudiantes a leer la pgina
12 del texto y con ellos comentar,
analizar, reflexionar y deducir al
concepto del viento como fuente de
energa.
Analizar ventajas y desventajas de la
Lminas
Imgenes
Fotografa
s
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe el
TCNICA
viento, como
Observacin
fuente de energa
INSTRUMENTO
natural inagotable
Lista de Cotejo
con la
identificacin de
su papel en el
ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los
seres humanos.
energa elica.
EVALUACIN
Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energa.
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: OBSERVACIN PARTICPANTE.
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo

1
ASPECTOS A EVALUAR
-El aire es utilizado como va de

comunicacin.
-El aire es utilizado como va de
transporte.
-El aire en movimiento produce la
energa elica.
-Sirve para practicar deportes y
actividades recreativas.
-Sirve para llevar las semillas de
unas plantas a otras.
-El aire permite la combustin de
los cuerpos, es decir que se
quemen.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El agua como fuente de energa
OBJETIVO: Reconocer que el agua es importante en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres vivos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir el agua,
como fuente de
energa natural
inagotable con la
identificacin de su
papel en el ambiente
y su utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Qu es el agua?
-Para qu sirve el agua?
-Dnde han visto agua?
PARTIDA
-El agua es muy til para los
seres vivos?
-Qu pasa con las plantas
cuando no llueve?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
observar las imgenes de la
pgina 13 del texto.
-Observar y describir.
-Dialogar sobre lo observado.
entre el agua de una laguna
con la del agua de una llave.
-Contestar preguntas luego de
haber ledo las pginas 13 y 14
Imgenes
Fotografas
Afiches
Hojas
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escrita
fsicas del agua y
INSTRUMENTO
su importancia
Cuestionario
para la vida de los
Objetivo
seres biticos.
del texto.
-Para qu nomas sirve el
agua?
El agua adems de muchos
servicios, es importante en la
produccin de otro tipo de
energa?
Cmo se llama la energa que
produce el agua?
Qu es el Proyecto de la
Central Paute?
Qu tiene una Central Zona
de mquinas?
-Analizar sobre Ventajas y
Desventajas de las Centrales o
zona de mquinas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Graficar la Central
Hidroelctrica Paute.
oral.
EVALUACIN
Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
CONOCIMIENTO: El Agua como fuente de vida.
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Prueba Escrita
CUESTIONARIO
1. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
El agua sirve para la preparacin de los alimentos.
_____
Sirve para el aseo de las personas, para mantener la higiene.
_____
El agua no sirve como recreacin.
_____
En la agricultura sirve para el regado de cultivos.
_____
2. Conteste.
Qu es la hidroelectricidad?
Cmo ms se conoce a la energa hidrulica?
Qu son las centrales hidroelctricas?
Una central hidroelctrica que no ms tiene?
3. Completa con las palabras del recuadro:

Turbinas
Generadoralternador Transformador
Transportacin
La central o zona de mquinas tienen:

____________________que transforman la energa cintica en energa de
rotacin, ____________________ alternador que cambia la energa y
__________________
a los centros de distribucin de energa elctrica.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia.
OBJETIVO: Asimilar el calor y la luz con la vida.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Relacionar el calor y
la luz que proporciona
el sol, su influencia en
el cambio climtico,
con
experimentaciones,
registros climticos y
recoleccin e
interpretacin de
datos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Estuvieron en un ro?
Conocen algn rio, lago, etc.?
Dnde han visto una laguna?
REFLEXIN
Un lago es igual a un ro?
Qu nos brinda la Luz Solar?
Los rayos de luz y calor, que
determinan?
El calor influye de manera
directa sobre la temperatura?
CONCEPTUALIZACIN
-Motivar, guiar a los
estudiantes, a interpretar el
organizador cognitivo y
relacionar con la imagen.
-Leer las pginas 16 y 17 del
texto.
-Comentar entre todos y
deducir el concepto de la
relacin de calor y luz.
Esfera
Imgenes
Grficos
Foco
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona el calor
TCNICA
y la luz que
Prueba Escrita
proporciona el sol,
INSTRUMENTO
su influencia en el Cuestionario Mixto
cambio climtico.
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 5 del
cuaderno de
trabajo.
APLICACIN
Se proceder que realicen un
organizador cognitivo sobre la
luz solar.
-Graficar una representacin
de la Luz Natural y otro de la
Luz Artificial.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El calor solar y sus efectos
OBJETIVO: Identificar el calor solar y sus efectos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer formas en
que los cuerpos
producen calor, al
realizar un
experimento.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu es el calor?
Cmo sera la vida si no
pudiramos disfrutar del
beneficio del calor?
-El calor es una forma de
energa trmica?
Se produce el calor cuando se
quema algn material?
El calor produce dos tipos de
cambios de estado en la
materia?
Cules son estos cambios?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar a los estudiantes a
pginas 18, 19 y 20 del texto.
-Comentar con todos acerca de
los efectos del calor.
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Par el
experimento:
2
esferogrficos
1 clavo
1 martillo
1 roca
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce formas
TCNICA
en que los
Prueba Escrita
cuerpos producen
INSTRUMENTO
calor, al realizar
Cuestionario Mixto
un experimento.
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 6 del
cuaderno de
trabajo.
Pedir que lean el texto de las

mismas pginas y entre todos
deducir sobre el calor y sus
efectos.
APLICACIN
oral sobre la dilatacin y
contraccin.
-Realizar y comprobar los
resultados del experimento
sobre el calor y los cuerpos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Precauciones ante los efectos de la luz y calor del sol y su influencia en los seres vivos, el
ambiente y el agua.
OBJETIVO: Acordar las influencias del sol en los seres biticos y en el planeta.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Establecer la
influencia del sol en
seres biticos y en el
planeta.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas.
Qu entiende por
precauciones?
Qu precauciones conocen
con respecto a la luz y el
calor?
-Qu se produce en el cuerpo,
cuando hay excesiva cantidad
de calor acumulado?
-En los seres humanos a que
ayuda a producir?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar a los estudiantes a
pginas 20, 21 del texto e
indicar que observen y
describan, luego comenten
sobre lo observado y descrito.
Imgenes
Grficos
Fotografas
Lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece la
TCNICA
influencia del sol
Prueba Escrita
en los seres
INSTRUMENTO
biticos.
Cuestionario Mixto
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 7 del
cuaderno de
trabajo.
-Grafiquen un
paisaje de la
Costa.
-Guiar a la lectura de las

mismas pginas y deducir
sobre las precauciones y la
influencia del sol en los seres
vivos.
APLICACIN
oral sobre los temas y como
actividad final leer el resumen
del bloque de las pginas 22 y
23 del texto.
PLAN DE CLASE
Bloque 2BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS

IRREGULARIDADES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones naturales y
sociales.
EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin del medio ambiente.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, cuidado del medio ambiente.
OBJETIVO: Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs
de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin
y proteccin.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
El suelo y como se forma.

Importancia del suelo para los seres biticos.
Clases de suelo.
Suelos del ecuador.
El suelo y el relieve.
Descubro y aprendo: la erosin.
La agricultura local y el suelo.
Descubro y aprendo: textura del suelo y sus
partculas.
Formas de cultivo.
Conservacin del suelo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
CONOCIMIENTO: El suelo y como se forma
OBJETIVO: Asegurar criterios de los elementos del suelo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Manifestar criterios a
partir de la
identificacin de
elementos de los
horizontes del suelo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu es el suelo?
Qu tipos de suelos conocen?
Qu actividades realizan los
seres vivos en el suelo?
El suelo est compuesto por
la fragmentacin de las rocas?
Qu partes forman el suelo?
El suelo es un factor abitico?
Para qu nos sirve el suelo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
observar las imgenes y leer
las pginas 26, 27 y 28 del
texto.
-Luego describir sus
caractersticas.
relacionarlos con la lectura.
Esfera de
espuma flex
donde se
pueda indicar
la estructura
del suelo.
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Manifiesta
TCNICA
criterios a partir
Prueba Escrita
de la
INSTRUMENTO
identificacin de
Cuestionario Mixto
elementos de los
Representacin
horizontes del
grfica
suelo.
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 13 del
cuaderno de
trabajo.
Deducir: Cmo se forma el

suelo? Y la importancia del
suelo para los seres biticos.
-Tomar en conciencia que
cuidando el suelo preservamos
nuestra vida.
-Tomar en cuenta sobre lo que
indica la constitucin del
Ecuador en el artculo 409.
APLICACIN
cognitivo sobre el suelo,
sustancias que lo forman, tipo
de suelos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Clases de suelo
OBJETIVO: Reconocer las clases de suelo que predominan en cada parte de la tierra.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Distinguir las
clases de suelo que
predomina en tu
localidad.
-Plantear beneficios
del tipo de suelo en
relacin a su
localidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Dialogar sobre las clases de
suelo que conocen en la localidad
donde viven.
Cules son las caractersticas de
los suelos? Qu clases de
plantas crecen segn el tipo de
suelo? Saben cmo est
estructurado el suelo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
observar y describir las
caractersticas de las clases de
suelos pgina 29 del texto.
-Deducir que a partir de ello que
seres vivos habitan en el suelo y
la actividad que realizan en su
interaccin con el medio.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Imgenes
Fotografas
Grficos
Hojas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Distingue las
TCNICA
clases de suelo
Prueba Escrita
que predomina en
INSTRUMENTO
tu localidad.
Organizador
-Plantea
Cognitivo sobre
beneficios del tipo
las clases de
de suelo en
suelos y sus
relacin a su
caractersticas.
localidad.
Recoleccin de
muestras de:
Suelo Humfero
Suelo Arcilloso
Suelo Arenoso
Suelo Calcreo y
exhibir en el
rincn de CC.NN.

sobre las clases del suelo.
-Graficar cada tipo de suelo
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Suelos en el Ecuador
OBJETIVO: Ubicar los tipos de suelos en el Ecuador mediante la experimentacin y la identificacin en el mapa.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Localizar los tipos de
suelos del Ecuador en
un mapa.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Saben reconocer los tipos de
suelos en el mapa del
Ecuador?
Segn sus propiedades sabes
cmo es su clasificacin?
REFLEXIN
-Un suelo arcilloso es igual a
un suelo con propiedades
fsicas y qumicas?
Imgenes
ilustrativas
Grficos
Hojas
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza los tipos
TCNICA
de suelos del
Prueba Escrita
Ecuador en un
INSTRUMENTO
mapa.
Cuestionario Mixto
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 14 del
cuaderno de
trabajo.
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de un mapa
podrn diferenciar los tipos de
suelos que existen en el
Ecuador.
-Guiar a los estudiantes a leer,
observar y describir sobre los
suelos en el Ecuador pginas
30 y 31.
APLICACIN
-Se proceder a dibujar un
mapa del Ecuador y que
ubiquen en qu regin se
encuentran los suelos del
Ecuador.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El suelo y el relieve
OBJETIVO: Acordar causas y efectos de la erosin del suelo por medio de la experimentacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establecer causas y
efectos de la erosin
por medio de la
experimentacin.
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre el suelo y el
relieve.
PARTIDA
-Saben por qu se la erosin del
suelo?
-Observar (si es posible) de un
corte del borde de la carretera de
la localidad, fotografas o
imgenes ilustrativas que
muestren dicho perfil.
-Analizar y describir las
caractersticas de cada capa y
que ellos identifiquen los
horizontes que lo conforman.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Guiar a leer y observar las
pginas 32 y 33 del texto, y con
ellos deducir sobre el suelo y el
relieve.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar el experimento sobre la
erosin, para esto guiarse
siguiendo los pasos de la pgina
33 del texto.
Imgenes
ilustrativas
Textos
Cuaderno de
trabajo
2 cajas de
madera de
box 30 x 10
cm.
Plstico
Tierra
Semillas de
maz
Regadera
Agua
Secador de
pelo o
ventilador
-Establece causas
y efectos de la
erosin por medio
de la
experimentacin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La Agricultura local y el suelo.
OBJETIVO: Discriminar los tipos de suelo en nuestro pas los que son aptos para el cultivo.
TCNICA
Conclusiones del
experimento
trabajando en la
pgina 15 del
cuaderno de
trabajo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Diferenciar muestras
de suelos por medio
de una
experimentacin.
-Determinar suelos
del pas aptos para el
cultivo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Dialogar sobre qu es lo que
siembran en su localidad.
-Nombrar los diferentes
productos.
PARTIDA
-Saben ustedes que Ecuador
es un pas eminentemente
agrcola.
-Muchos productos
ecuatorianos son de
exportacin:
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar la imagen, o el
pastel pgina 34 del texto, y
compartir opiniones con tu
maestro o maestra, sobre la
composicin del suelo.
-Ensayar con los estudiantes
pruebas experimentales de
crecimiento de plantas de ciclo
corto, en terrenos con
diferentes proporciones de
suelo arenoso, arcilloso y
limonoso bajo las mismas
condiciones de humedad,
presencia de luz solar y
cantidad de muestra.
Pastel grfico
(composicin
del suelo)
2 muestras de
suelos
diferentes y
agua
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia
TCNICA
muestras de
Prueba Escrita
suelos por medio
INSTRUMENTO
de una
Cuestionario Mixto
experimentacin.
Experimento
-Determinar
suelos del pas
Este cuestionario
aptos para el
se encuentra en la
cultivo.
pgina 16 del
cuaderno de
trabajo.
-Esto permitir a los

estudiantes a identificar y
diferenciar el tipo de suelo con
el grado de fertilidad de suelo
del terreno.
-Deben los estudiantes
observar directamente de los
particularidades de los suelos
agrcolas de su localidad como
la textura, color,
permeabilidad, porosidad,
drenaje, consistencia y
profundidad.
-Analizar y reflexionar sobre
las conclusiones obtenidas en
el proceso anterior, los
estudiantes comprendern la
importancia de la agricultura
orgnica y el manejo
sustentable de los recursos
naturales y la elevacin de la
calidad de vida de su gente.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar el experimento sobre
la textura y sus partculas del
suelo.
-Guiarse observando y leyendo
las indicaciones de la pgina
35 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El suelo Agrcola en el Ecuador, formas de cultivo.
OBJETIVO: Examinar los suelos agrcolas del Ecuador y las formas de cultivo para la produccin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Analizar la situacin
agrcola del Ecuador
considerando la
produccin agrcola.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Conversar sobre los suelos
agrcolas de Ecuador y luego
de los suelos de su localidad.
Conocen los productos de su
tierra?
Citar ejemplos de su localidad
y del Ecuador.
REFLEXIN
-Sern igual un terreno de
Asa del sur con el de
Australia?
-Sern igual un suelo de la
Costa y Sierra?
CONCEPTUALIZACIN
-Guiar a los nios o nias a
leer las pginas 36, 37, 38 y
39.
-Luego diferenciar los tipos de
cultivos que se puede sembrar
de acuerdo al tipo de suelo.
Lminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Balde grande
Tubo de
plstico
Medio metro
de cabuya
Maceta con
planta
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza
TCNICA
situaciones
Prueba Escrita
agrcolas del
Prueba Oral
Ecuador
INSTRUMENTO
considerando la
Cuestionario Mixto
produccin
agrcola.
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 16 y
17 del cuaderno
de trabajo.
Elaboren el
Proyecto que se
encuentra en la
pgina 40 del
texto.
APLICACIN
sobre la agricultura del
Ecuador y otro sobre los
productos que se siembran en
tu localidad.
-Para finalizar motivar a
observar y participar en
actividades agrcolas como
remocin, regado del suelo,
cosechas en granjas caseras
y/o terrenos de la localidad.
-Potenciar el trabajo
cooperativo y una actitud de
reconocimiento y valoracin
del Suelo, como un recurso
que se debe cuidar.
147
Evaluacin del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: GUA TURSTICA
BLOQUE 2: FBULA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, MIXTO.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Observo las siguientes ilustraciones y escribo una oracin con cada una
de ellas.
148
2. Leo y subrayo de rojo los sustantivos propios y de azul los sustantivos

comunes.
Macas es la capital de la provincia de Morona Santiago, es una
hermosa ciudad. En Macas, el clima es generalmente hmedo y
caliente por su ubicacin cerca de la cordillera oriental de los
Andes, hay temporadas que son relativamente fras.
3. Leo y encierro los adjetivos del siguiente texto.
PLAYA URBANA MURCILAGO
La hermosa playa del Murcilago se encuentra en Manta. Su
nombre se debe a su forma parecida a un murcilago, con las alas
desplegadas, es una playa concurrida por turistas nacionales y
extranjeros.
En el malecn ofrecen gran variedad de platos preparados con base
en deliciosos mariscas y frescos pescados. Adems de sabrosos
4. Completo las oraciones con los artculos correspondientes.
El locro de papas es __________ plato tpico de la provincia de Pichincha.
Las boas son ____________ animales de grandes dimensiones.
5. Escribo dos palabras agudas, una palabra grave y una palabra esdrjula.
Palabra aguda ______________________
________________________
Palabra aguda ______________________
_____________________
Palabra grave
Palabra esdrjula
6. Escribo las partes que forman parte de la estructura de la fbula.
149
7. Contesto: Qu es una moraleja?
8. Marco con una X las caractersticas de los personajes que aparecen en las
fbulas.
Son nios y nias que realizan acciones propias de los
animales.
Son animales que asumen caractersticas de los seres humanos
con fines didcticos.
Son personas adultas que ensean a los nios y nias cmo
comportarse.
9. Escribo el final de la fbula La lagartija y el ciervo
10. Encierro de rojo la moraleja de la fbula La lagartija y el ciervo y de

color azul la moraleja de la fbula El pavo real y la grulla
Cada persona tiene sus propias cualidades, no hay que
menospreciar las caractersticas que posee cada uno.
Hay que estar conforme con lo que es cada uno.
150

BLOQUE 2: ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS, EJERCICIOS, OBSERVACIN PARTICIPANTE.
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS, PROBLEMAS, LISTA DE COTEJO
1. Une los puntos de acuerdo con el orden alfabtico. Utiliza semirrectas y
segmentos. Busca y pinta de rojo dos ngulos rectos; de verde, dos agudos
y de naranja dos obtusos.
D
E
A
F
G
H
151
2. Lee el texto y responde las preguntas.

Si el saltamontes salta que salta y cada salto es de un decmetro,
Cuntos saltos le faltan para llegar a un metro? Por qu?
R. 1: Le faltan ___________saltos de ______________ decmetros.
R. 2: Porque un metro tiene _____________ decmetros.
3. Escribe la cantidad que falta en

8
40
20
700
6 000
7 748
6 052
4 123
4. Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades y descubre la

adivinanza.
2 340
=
azcar?
6 207 =
Sin
3 405 =
el
1 723 =
le
dice
4954 =
4
8
7
9
291
004
098
006
=
=
=
=
caf
mi
ti
es
al
5100 =
1 238 =
9 860 =
8 611 =
Qu
amarga
vida
5. Coloca una V si el enunciado es verdadero o una F, si es falso.
152
3 468 < 9
236
6 708 > 9
007
3 456
590
8 765
472
<
<
5 452
297
4 731
371
>
<
6 724 > 3
3 785 < 3
896
6. Expliquen qu procedimiento se puede758
utilizar para saber cul nmero es
mayor y cul es menor.
7. En parejas, comenten qu fue lo ms interesante que aprendieron en este

mdulo.
8. En el siguiente diagrama se ha registrado cierto nmero de plantas que
crecen en los pramos de la Sierra de nuestro pas. Utiliza estos datos para
contestar las preguntas planteadas. Escribe, en los recuadros, las
operaciones que vas a realizar para contestar cada pregunta.
Plantas que crecen en los pramos de la Sierra.
5 000
4 500
4 000
3 500
3 000
2 500
2 000
1 500
1 000
500
0
chuquiragua
polylepis
arrayn
a. Cuntas plantas de chuquiragua crecen aproximadamente en los

pramos?
153
b. Cuntos polylepis?
c. Cuntos arrayanes?
d. Hay ms chuquiraguas o arrayanes?

plantas son en total?
Cul es la diferencia?
e. Cuntas
R:
R:


AO DE EGB: CUARTO
154
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, REPRESENTACIONES

GRFICAS, ORGANIZADORES COGNITIVOS.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO S MIXTOS, CUESTIONARIOS OBJETIVOS.
Imagina que vives en Francia en 1800 y que eres ayudante de Julio Verne.
El escritor quiere escribir sobre viajes fantsticos, pero todava no han
decidi el tema. T, un apasionado del universo, le propones recopilar toda
la informacin posible sobre el universo y la Tierra, para que l decida sobre
qu escribir. La siguiente informacin le ayudar a tomar una decisin.
1. Completa el organizador grfico sobre los principales cuerpos celestes
del Sistema Solar.
Principales cuerpos
celestes del Sistema Solar
2. Escribe V se el anunciado es verdadero y F si es falso.

La tierra es un planeta gaseoso habitado por seres vivos.
Nuestro planeta es un geoide, ya que es achatado en los polos
y ensanchado en la lnea ecuatorial.
La atmsfera es una capa gaseosa sin importancia para la vida terrestre.
Los mares y los ocanos ayudan a regular la temperatura del planeta.
3. Observa el siguiente grfico, escribe el nombre de los planetas del

Sistema Solar y encierra en un crculo a nuestro planeta.
155
4. Escribe en el recuadro dos caractersticas de cada una de las capas.

CORTEZA
MANTO
NCLEO
5. Identifica el tipo de lnea imaginaria y la ubicacin que indica.
6. Observa el mapa y completa la informacin que falta en el cuadro. Guate

con el ejemplo.
Provincias
del Ecuador
Latitud
156
Longitud
7. Dibuja y pinta en el mapa del Ecuador lo siguiente:
Con azul, el Ro Guayas, el Ocano Pacfico y el Ro Napo.

Con caf, la cordillera de los Andes, El Chimborazo y el Cotopaxi.
Con amarillo, Colombia y Per.
8. Describe el relieve de dos subregiones amaznicas.

Subregiones de la regin natural Amaznica
SUBANDINA
Descripci
n
LLANURA AMAZNICA
157
9. Completa el siguiente cuadro de las vertientes de los ros del Ecuador.

Vertiente del
Vertiente del
Pacfico
Amazonas
10. Pinta el mapa segn corresponde.
Verde: Zona clida o trrida

Rojo: Zona templada
Azul: Zona fra
11. Basndote en la actividad anterior, responde la siguiente pregunta.

En qu zona de temperatura queda Ecuador? Cmo lo sabes?
12. Completa la tabla con un ejemplo de la flora y la fauna caracterstica de

cada uno de los pisos climticos.
158
Piso climtico
Clido
Templado
Fro
Pramo
Flora
Fauna


AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, ENCUESTAS,
OBSERVACIN
INSTRUMENTOS: LISTA DE COTEJO, CUESTIONARIO OBJETIVO,
CUESTIONARIO MIXTO, REPRESENTACIN GRFICA.
1. Presenta un ejemplo en el cual se puede confirmar que la variacin de
temperatura influye sobre los cambios de la materia:
2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de

energa que corresponde a cada definicin.
a. Energa solar
b. Energa
Cocinar alimentos para el consumo

Se obtiene energa por la cada de
Aprovechar la energa solar en forma
a. Energa elica
Obtencin de electricidad a travs de
a. Energa solar
159
Uso del viento para producir energa
3. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias:

El viento como
agua como
fuente de energa
energa
El
fuente de
El sol como
fuente de
energa
4. Representa de manera grfica las fuentes de energa natural y coloca sus
nombres respectivos.
160
5. Explica con tus palabras lo que es el efecto invernadero y plantea tres

alternativas para prevenirlo.
6. Analiza el suelo agrcola de tu localidad y escribe dos caractersticas en el

siguiente espacio, finalmente escribe ejemplos de su produccin.
161
7. Completa el siguiente mapa conceptual:
Las clases de suelo

son
Arenoso
Calcreo
De color oscuro
Tiene mucho
humus
Sirve para el
cultivo de
plantas
alimenticias.
8. Con daca grupo de palabra construye una oracin lgica, con respecto a
la agricultura den el Ecuador.
Ecuador
nutrient
es
pas
tiene
esencialmen
te
un
Ecuador
162
El
agrcola
suelo
es
un
agrcola
en
9. Elabora un grfico sobre los horizontes del suelo y escribe las

caractersticas de cada uno de ellos.
10. Observa el grfico y escribe una pequea historia, piensa en un ttulo,

ponles nombre a los personajes, etc.
163
..
CAPITULO II
TTULOS DE LOS BLOQUES 3 Y 4, DE
TODAS LAS REAS.
EJES TRANSVERSALES.
164

REA.
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
DE TODAS LAS REAS.
165
Lengua y
Literatura
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Cuarto de Bsica
166
Plan de Clase
Bloque 3
BLOQUE 3: GUIA TELEFONICA, LISTADOS PGINAS
AMARILLAS.
167
OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer la estructura de la gua telefnica, las

pginas amarillas y los listados, para utilizarlos dentro del contexto
comunicativo. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados
dentro de su uso social.
integracin social.
EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir el texto.
EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Pasos para leer.

Prelectura: El abecedario. La gua telefnica.
Lectura: Como buscar en la gua telefnica. Cmo
buscar informacin en las pginas amarillas.
Listas. Buscar informacin en el diccionario.
Planificacin.
Texto: Elementos de la Lengua. Pronombres
personales.
Texto: Ortografa. Diptongo, hiato, triptongo. Uso
de la h en los diptongos iniciales hue, hie. Cambio
de z por c del singular al plural uso de la z en aza,
azo, izo, iza. Uso de la b.
Redaccin y revisin.
Hablar
Escuchar
168
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS.
REA: Lengua y Literatura LEER
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas y los listados para usarlos dentro del
contexto.
CONOCIMIENTO: Busco informacin en la Gua telefnica.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender el contenido
de la gua telefnica en
funcin de conocer la
estructura, uso y
caractersticas propias.
PROCESO
PRELECTURA
-Dialogar sobre el
conocimiento de las guas
telefnicas a travs de
preguntas.
Conocen una gua
telefnica?
Qu contiene una gua
telefnica?
Para qu sirve una gua
telefnica?
texto.
LECTURA
-Observar imgenes, leer
y comentar sobre las
pginas 50,51 del texto
-Comprender las ideas
Varios textos
Gua telefnica
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende el
TCNICA
contenido de la
Prueba Escrita
gua telefnica en
INSTRUMENTO
funcin de
Cuestionario
conocer la
Objetivo
estructura, uso y
caractersticas
Este cuestionario
propias.
se encuentra en
las pginas 52, 53
y 54 del cuaderno
de trabajo de
Lengua y
Literatura.
que estn explcitas.

-Comparar lo que saban
sobre el tema y con lo
que contiene la gua.
-Verificar sobre lo que se
dijo y la realidad.
-Reconocer palabras,
frases y recordar su
significado.
-Buscar y encontrar
informaciones especficas
sobre la gua telefnica.
POSTLECTURA
-Leer el orden de las
letras del abecedario.
-Leer la informacin.
-Sealar cul de esta
serie de letras est
ordenada
alfabticamente.
-Sealar el dibujo de la
serie alfabtica.
-Sealar el tipo de texto
que se encuentra
ordenado en orden
alfabtico.
-Investigar el nombre y
los apellidos de 5
compaeros en orden
alfabtico.
-Guiar a los estudiantes
trabajar con las pginas
50, 51, 52, 53 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La gua telefnica.
OBJETIVO: Conocer y comprender la importancia de la gua telefnica.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender el
contenido de la
gua telefnica en
funcin de conocer
la estructura, uso y
caractersticas
propias.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
PRELECTURA
-Dialogar sobre el conocimiento de
las guas telefnicas a travs de
preguntas.
Qu es una gua telefnica?
Para qu sirven las guas
telefnicas?
Cmo est estructurada una gua
telefnica?
Qu es el orden alfabtico?
Tienen en su casa una gua
telefnica?
Qu necesitan saber sobre las
guas telefnicas?
-Leer en las pginas 54 y 55 del
texto.
LECTURA
RECURSOS
Guas
telefnicas
Hojas
Lpices
Pinturas
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende el
TCNICA
contenido de la
Prueba Escrita y
gua telefnica en
Oral
funcin de
INSTRUMENTO
conocer su
Cuestionario
estructura, uso y
Objetivo
caractersticas
propias.
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 55 y
56 del cuaderno
de trabajo de
Lengua y
Literatura.
-Leer, observar y comentar sobre la

situacin que se presenta en el
texto pginas 56 y 57 del texto.
-Leer la informacin sobre la
estructura de la gua telefnica.
-Observar y leer sobre otras guas.
-Leer la informacin que quiere
buscar y la direccin de algn
compaero o compaera.
POSTLECTURA
-Realizar estas actividades
trabajando en parejas.
con las pginas: 54, 55, 56 y 57 del
texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cmo buscar informacin en las Pginas Amarillas?
OBJETIVO: Acomodar la funcin comunicativa y la estructura en las pginas amarillas para buscar informacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Establecer la funcin
comunicativa y la
estructura de las
pginas amarillas, gua
telefnica y listado en
relacin con otro tipo
de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Dialogar sobre las pginas
amarillas a base de
preguntas.
Qu pueden encontrar en
las pginas amarillas de una
gua telefnica?
Conocen como se debe
buscar los bienes y
servicios?
LECTURA
-Observar, leer y comentar
sobre las pginas amarillas
de una gua telefnica.
trabajar con las pginas 58
y 59 del texto.
POSTLECTURA
-Realizar actividades en
parejas, buscar informacin
en la gua telefnica. sobre
Juegos elctricos, casa de
Gua telefnica
Hojas
Lpices
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece la
TCNICA
funcin
Observacin
comunicativa y la
participante
estructura de las
INSTRUMENTO
pginas amarillas,
Cuestionario
gua telefnica y
Objetivo
listado en relacin
Lista de cotejo
con otro tipo de
(Grupos).
texto.
juguetes, clnicas, etc
EVALUACIN
LEER
CONOCIMIENTO: Como buscar informacin en las Pginas Amarillas.
AO DE EGB: Cuarto
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la funcin comunicativa
y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listado en relacin
con otro tipo de texto.

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Saben cmo buscar informacin

en las pginas amarillas?
-Conocen
el
proceso
para
encontrar informacin en las
pginas amarillas?
-Conocen en qu parte de la gua

telefnica pueden encontrar para
llamar a una ambulancia?
-Qu hacen cuando tienen que
llamar a otra provincia?
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
Grupo
6
SI
NO
PLAN DE CLASE
EJES DEL APRENDIZAJE: Leer
OBJETIVO: Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas y los listados para usarlos dentro del
contexto.
CONOCIMIENTO: Buscar informacin en el diccionario.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Informar de manera
oral sobre como buscar
informacin en el
diccionario, tomando
en cuenta las
caractersticas propias.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
Cmo buscan informacin
en el diccionario?
Para qu nos sirve un
diccionario?
Qu encuentran en un
diccionario?
LECTURA
-Leer varias veces la
situacin que se encuentra
en el texto pgina 62.
trabajar con el texto
pginas 62 y 63.
POSLECTURA
-Leer algunas abreviaturas
del diccionario.
RECURSOS
Texto
Diccionario
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Conoce la forma
TCNICA
de buscar
-Prueba escrita.
informacin en el
INSTRUMENTO
diccionario.
-Cuestionario.
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 59,
60, 61 del
cuaderno de
trabajo de Lengua
y Literatura.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUAS TELEFNICAS
ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: Escribir
OBJETIVO: Establecer cmo escribir nominas, listados telefnicos del aula utilizando propiedades de la gua
telefnica.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir nminas listados

telefnicos del aula,
utilizando la estructura y
propiedades de la gua
telefnica.
PROCESO
Planificacin
-Determinar el objetivo y
la estructura del texto.
-Especificar qu se quiere
decir.
-Establecer quin ser el
lector del texto.
-Hacer un listado de
todos nosotros pero en
orden alfabtico.
-Analizar y compartir con
todos el propsito de
escribir una lista con
nuestros datos.
-Para tener organizada la
Hojas
Lpiz
Pinturas
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe nminas
TCNICA
listados
Prueba escrita y
telefnicos del
oral.
aula, utilizando la
INSTRUMENTO
estructura y
Cuestionario
propiedades de la
Objetivo
gua telefnica.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 62 del
cuaderno de
trabajo.
informacin.
-Para tener los nombres,
direcciones y telfonos
organizado.
-Para tener los nombres
de 4to ao organizados
por orden alfabtico.
-Redactar. Trazar un
esquema para la
organizacin de la lista.
-Escribir el texto teniendo
en cuenta la gramtica
oracional, verbos,
ortografa y eleccin de
las palabras. Producir
borradores.
trabajar el listado
siguiendo lo que nos
indican las pginas 64 y
65 del texto.
-Organizar los nombres
en orden alfabtico.
-Registrar las direcciones
frente a cada uno de los
nombres.
-Revisar Leer y releer:
Rehacer, corregir los
errores que presente el
texto para mejorarlo.
-Presentar los originales
limpios claros y en orden.
-Publicar. Entregar el
listado de 4to de bsica.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA
TEXTO
CONOCIMIENTO: Pronombres Personales.
OBJETIVO: Emplear pronombres personales para escribir guas telefnicas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar
pronombres
personales para
escribir la gua
telefnica del aula
en funcin de
cumplir con el
propsito
comunicativo del
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lluvia de ideas
Qu son los pronombres
personales?
Para qu sirven los pronombres
personales?
Un pronombre remplaza al
nombre?
RECURSOS
Cartel
Imgenes
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza
TCNICA
pronombres
Prueba escrita y
personales para
oral.
escribir la gua
INSTRUMENTO
telefnica del aula
Cuestionario
en funcin de
Objetivo
cumplir con el
propsito
Este cuestionario
comunicativo del
se encuentra en
texto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Con la ayuda del texto pginas 66
y 67 leamos y nos daremos cuenta
sobre los pronombres personales.
-Luego deducir entre todos lo que
es y para qu sirven los pronombres
personales.
APLICACIN
-En el cuaderno de trabajo pgina
63 realizaremos las actividades y
as reforzaremos qu son los
pronombres personales.
texto.
las pginas 63,

64, 65 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
TEXTO-ORTOGRAFA
CONOCIMIENTO: Diptongo, Hiato, Triptongo.
OBJETIVO: Distinguir el diptongo, hiato, triptongo para escribir adecuadamente guas telefnicas.
DE DESEMPEO
-Utilizar diptongos, hiatos,
y triptongos para escribir
guas telefnicas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO DIDCTIVO
1. Visualizacin
-Observar e imitar la
forma de la boca de los
personajes dibujados al
pronunciar las vocales.
2. Percepcin
-Interiorizar las
caractersticas de los
personajes.
3. Anlisis
Leer las palabras y decir
cmo sta mi boca
cuando pronuncio las
vocales.
RECURSOS
Tarjetas
Imgenes
Cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza diptongos,
TCNICA
hiatos, y
Prueba escrita.
triptongos para
INSTRUMENTO
escribir guas
Cuestionario
telefnicas.
Objetivo
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 66,
67, 68 del
cuaderno de
trabajo de Lengua
y Literatura.
gato ala poeta

elefante
cuy
Susi mil
peine
4. Ejercitacin
Leer las siguientes
palabras y observar las
vocales que estn
remarcadas.
Ciudad Ecuador radio
Labio
paisaje nuez
5. Correccin
Escribir palabras al
dictado y corregir las
palabras escritas.
6. Aplicacin
-Utilizar palabras con
diptongo en palabras,
oraciones, prrafos y en
guas telefnicas.
68, 69 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cambio la z por c, del Singular al Plural
OBJETIVO: Escribir correctamente utilizando la z por la c en la construccin de textos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar
correctamente el
cambio de la z por c,
del singular al plural.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Presentar grficos y debajo

la palabra.
-Leer estas palabras e
identificar la letra en estudio.
-Silabear palabras para
percibir fonemas (sonidos)
-Escribir cada palabra
despus de leerla.
-Comprobar su escritura.
-Conocer el significado de la
palabra.
trabajar en las pginas 71 y
72 del texto.
-Aplicar las palabras tanto en
singular y plural, en escritura
de palabras, oraciones,
prrafos.
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza
TCNICA
correctamente el
Prueba escrita.
cambio de la z por
INSTRUMENTO
c, del singular al
Cuestionario
plural.
Objetivo
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 69del
cuaderno de
trabajo de Lengua
y Literatura.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Redaccin y revisin.
OBJETIVO: Conocer la estructura de las guas telefnicas, las pginas amarillas y los lisados para utilizarlos dentro
del contexto.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir nminas,
listados
telefnicos del
aula, utilizando la
estructura y
propiedades de la
gua telefnica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Recordar, que despus de planificar,

es el momento de redactar la lista de
nuestros compaeros y compaeras.
-Tomar en cuenta las sugerencias
para escribir.
-Escribir los nombres completos.
-Escribir los nombres con mayscula.
-Escribir las direcciones y telfonos.
-Escribir y leo el primer borrador.
-Realizar la revisin y correccin.
-Tomar en cuenta las orientaciones
del texto pgina 73.
-Publicacin.
-Exponer la lista de sus compaeros
y compaeras en la cartelera de
nuestra aula, para cualquier
emergencia.
Texto
Cuaderno
Hojas
Cartelera
Lpiz
Esferos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe la nmina
TCNICA
de los
-Prueba escrita.
compaeros y
INSTRUMENTO
compaeras y el
-Cuestionario
nmero telefnico Mixto
de cada uno para
-Resuelva las
cualquier
actividades del
emergencia.
cuaderno de
trabajo pginas
70, 71.
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS,
TRABALENGUAS.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y experimentar placer y gusto por
escuchar, leer, narrar y escribir chistes, adivinanzas y retahlas que les
permitan disfrutar del lenguaje.
integracin social.
EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir el texto.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Pasos para leer.

Lectura: Chistes y trabalenguas.
Poslectura: Contextualizacin.
Lectura: Adivinanzas.
Poslectura: Encontrar pista.
Lectura: Retahlas.
Poslectura: Comprensin literal.
Lectura: Retahlas.
Lectura: Refranes.
Planificacin.
Redaccin.
Revisin.
Hablar.
Escuchar.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS.
CONOCIMIENTO: Para divertirnos y volar.
OBJETIVO: Comprender y valorar el aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes desde
la valoracin del aspecto
ldico de la lengua como
elemento para construir
nuevas realidades.
PRELECTURA
-Dialogar sobre; si saben
adivinanzas,
trabalenguas, etc.
-Decir trabalenguas,
adivinanzas, etc.
LECTURA
-Pronunciar lo ms rpido
posible los trabalenguas.
-Resolver adivinanzas.
-Leer y explicar lo que
significa un refrn.
-Repetir retahlas.
-Leer chistes.
POST LECTURA
-Trabajar en parejas, dirn
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
chistes, refranes, etc.
Preguntar
Qu es refrn?
Qu es una retahla?
Adivinanzas
Trabalenguas
Chistes
Refranes
Retahlas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Lengua y
Literatura
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
adivinanzas,
Prueba escrita.
trabalenguas,
INSTRUMENTO
retahlas, refranes
Cuestionario
y chistes desde la
Objetivo
valoracin del
aspecto ldico de
Este cuestionario
la lengua como
se encuentra en
elemento para
la pgina 74del
construir nuevas
cuaderno de
realidades.
trabajo de Lengua
y Literatura.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS.
EJE DEL APRENDIZAJE: Leer.
CONOCIMIENTO: Chistes y trabalenguas.
OBJETIVO: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer y hablar chistes y adivinanzas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
chistes desde la
comprensin de la
construccin lgica
de las ideas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
Qu vamos a leer?
Para qu vamos a leer?
-Solicitar que digan chistes y
trabalenguas.
LECTURA
-Leer los chistes de la pgina 78
del texto.
-Leer varias veces los
trabalenguas lo ms rpido que
puedan, y por varios nios y
nias.
-Deducir entre todos lo que es
un chiste y lo que es un
trabalenguas.
POSLECTURA
-Analizar el chiste del ratoncito
pgina 79 del texto.
Texto
Cuaderno
Hojas
Pinturas
Lpiz
Borrador
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha
TCNICA
adivinanzas,
-Observacin.
trabalenguas,
INSTRUMENTO
chistes desde la
-Representacin
comprensin de la grfica.
construccin
lgica de las
El siguiente chiste
ideas.
representa por
medio del dibujo.
-Un ratoncito
entra en el
ascensor y un
seor le pregunta
Qu piso?
Y el racontico
contesta Mi
colita!
-Sealar el significado de la
palabra piso en la expresin
del seor cuando dice Qu
piso en las expresiones de la
pgina 79 actividad 2.
-Sealar el significado de la
palabra piso en la expresin
del ratoncito cuando responde
Mi colita! en las frases de la
actividad 3.
-Deducir entre todos que una
misma palabra puede tener
distintos significados.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS
CONOCIMIENTO: Chistes.
OBJETIVO: Comprender y experimentar placer en el aparentemente absurdo del idioma en chistes.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Disfrutar del uso
aparentemente
absurdo del idioma
en chistes y
trabalenguas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
Preguntar
Qu es un chiste?
Qu es un trabalenguas?
-Contar chistes en el aula.
LECTURA
-Leer los chistes de las pginas
76, 77 y 78 del texto.
-Leer y repetir lo ms rpido
que se pueda los
trabalenguas.
-Analizar cada chiste.
-Sealar el significado de las
palabras en diferentes
expresiones.
-Deducir que una misma
palabra puede tener distinto
significado de acuerdo al
contexto.
POSLETURA
-Decir chistes, trabalenguas,
etc.
Chistes
Trabalenguas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Disfruta del uso
TCNICA
aparentemente
Prueba oral
absurdo del
INSTRUMENTO
idioma en chistes
Lectura de chistes
y trabalenguas.
y trabalenguas de
las pginas 75,
76, 77, 78 y 79.
-Leer la pgina 79 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Adivinanzas
OBJETIVO: Comprender y experimentar placer en el aparentemente absurdo del idioma en chistes.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Narrar oralmente
adivinanzas como
una forma de
aduearse del
lenguaje y de
utilizarlo con
finalidades estticas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
Qu es una adivinanza?
Para qu nos sirven las
adivinanzas?
Pueden decir adivinanzas.
LECTURA
-Leer las adivinanzas de la
pgina 80 del texto, actividad
uno.
Leer varias veces.
-Leer y resolver las
adivinanzas de la pgina 80,
actividad 2.
-Deducir el concepto de
adivinanza.
RECURSOS
Texto
Cuaderno
Hojas
Pinturas
Lpiz
Borrador
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Narra oralmente
TCNICA
adivinanzas como -Prueba escrita.
una forma de
INSTRUMENTO
aduearse del
-Este cuestionario
lenguaje y de
se encuentra en
utilizarlo con
las pginas 80 y
finalidades
81.
estticas.
-Conocer la estructura y
elementos de la adivinanza.
trabajar con la pgina 81 del
texto.
POSLECTURA
-Encontrar pistas.
-Leer la adivinanza del texto
pgina 82 actividad 1.
-Leer los pasos que me
pueden ayudar a descifrar la
adivinanza pgina 82 del
texto.
-Realizar las actividades con la
pgina 83.
-Presentar en un cartel una
adivinanza e identificar los
pasos para descifrar de qu se
trata.
Un gusanito rojito que pica y
no saca sangra. Qu ser?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Retahlas
OBJETIVO: Relatar oralmente retahlas como una forma de utilizar el lenguaje.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Narrar oralmente
adivinanzas,
retahlas como una
forma de aduearse
del lenguaje y de
utilizar con
finalidades estticas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Realizar predicciones a partir
del ttulo y la ilustracin.
-Escuchar la retahla Cuc
cantaba la rana.
-Cantar canciones populares
esto permite reconocer nuestra
identidad.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa los
textos de las pginas 84, 85, 86
y 87 del texto.
-Leer en forma oral y
comprender en forma literal.
-Verificar nuestras predicciones.
-Comprender el significado de la
lectura.
-Comentar y reflexionar sobre el
contenido del texto.
aplicar el mensaje de las
retahlas y las canciones
CD
Mp3
Carteles
Cuaderno de
trabajo de
Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Narra oralmente
Trabaje con las
adivinanzas,
pginas 82, 83,
retahlas como
84, 85 y 86 del
una forma de
cuaderno de
aduearse del
trabajo de Lengua
lenguaje y de
y Literatura.
utilizar con
finalidades
estticas.
populares.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones.
-Graficar sobre lo que ms le
gusta de la retahla: Cuc
cantaba la rana.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Refranes
OBJETIVO: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar y poner en prctica refranes.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar refranes
desde la
comprensin de la
construccin lgica
de las ideas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Qu es un refrn?
-Para qu nos sirven los
refranes?
-Solicitar que digan refranes.
LECTURA
comprender y comentar en
clases.
-Deducir el concepto de lo que
es un refrn.
-Trabajar en las pginas 88 y 8
del texto.
POSLECTURA
-Solicitar que digan refranes.
-Reflexionar sobre el significado
de cada refrn.
CD
Mp3
Carteles
Cuaderno de
trabajo de
Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha refranes
TCNICA
desde la
-Pruebas escritas.
comprensin de la
INSTRUMENTO
construccin
-Cuestionario.
lgica de las
ideas.
-Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 87 y
88 del cuaderno
de trabajo de
lengua y
literatura.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir adivinanzas
OBJETIVO: Escribir adivinanzas utilizando adecuadamente los elementos de la lengua.
DE DESEMPEO
-Escribir adivinanzas,
trabalenguas y refranes,
retahlas y chistes,
partiendo de las
estructuras propias de
cada tipo de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin
-Determinar el objetivo
de la escritura.
-Generar ideas: asociar
ideas.
proceso: preguntas,
dibujos, grficos, etc.
-Organizar. Clasificar
ideas.
-Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar
-Trazar un esquema para
distribuir la informacin.
Escribir teniendo en
cuenta la gramtica
Cartel
Texto
Adivinanzas
Cuaderno de
trabajo de
Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe
TCNICA
adivinanzas,
Pruebas Escritas
trabalenguas y
INSTRUMENTO
refranes, retahlas
Cuestionario
y chistes,
Objetivo
partiendo de las
estructuras
Este cuestionario
propias de cada
se encuentra en
tipo de texto.
las pginas 89,
90, 91 y 92.
oracional, verbos,
palabras.
-Revisar. Leer y releer.
errores entre compaeros
o con la maestra o
maestro.
-Presentar al docente lo
que escrib (adivinanzas)
Publicacin
-Despus de escribir la
adivinanza, entrego
limpios, claros y en
orden.
-Apoyarse trabajando con
las pginas del texto 90,
91, 92 y 93.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Chistes y retahlas
OBJETIVO: Atender desde la construccin lgica de las ideas, adivinanzas, chistes, trabalenguas y retahlas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes desde la
comprensin de la
construccin lgica
de las ideas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Reconocer la situacin
comunicativa en chistes,
adivinanzas, etc.
Seleccionar agrupar los diversos
elementos en unidades superiores
y significativas.
Las palabras en oraciones, las
oraciones en versos.
Anticipar. Activar toda la
informacin que tenemos sobre el
tema para preparar la
comprensin del texto.
Retener. Utilizar los diversos tipos
de memoria (visual, auditiva, etc.)
para retener las adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y chistes.
-Organizar un festival de chistes,
adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes, etc.
-Preparar la fecha y la hora del
concurso.
Adivinanzas
Chistes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha
TCNICA
adivinanzas,
Concurso
trabalenguas,
INSTRUMENTO
retahlas, refranes
Recoleccin de
y chistes desde la
adivinanzas,
comprensin de la retahlas, chistes,
construccin
refranes.
lgica de las
ideas.
Trabaje en la
pgina 94 del
cuaderno de
trabajo.
-Guiarse trabajando en la pgina

84 del texto.
Matemtica
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Cuarto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL
MEDIO
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVOS: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal,
geomtrico y lineal. Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos.
Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un
conjunto de llegada.
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la Salud.
CONOCIMIENTOS
Inicio a la multiplicacin
Modelo geomtrico de la multiplicacin
Permetros de cuadrado y rectngulos
Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin
OBJETIVO: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver
multiplicaciones en
funcin del modelo
grupal y lineal.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu es multiplicar?
Cmo podramos sumar de una
manera rpida?
PARTIDA
-Revisin de conocimientos
previos.
-Explicacin de lo que es una
mquina operadora.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Representar, mediante conjuntos,
sumas repetidas y
multiplicaciones.
-Utilizar smbolos para representar
multiplicaciones.
-Construccin de series con
conjuntos que tengan el mismo
nmero de elementos.
-Representacin de
multiplicaciones en la semirrecta
Material
concretos
Reglas de
Cuisenaire
Material de
base diez
Texto
Cuaderno
de trabajo
de
Matemtica
.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones
Observacin
en funcin del
participante
modelo grupal y
INSTRUMENTO
lineal.
Lista de cotejo por
grupos.
numrica.
-Identificar los trminos de la
multiplicacin.
-Reforzar los conocimientos
trabajando con el texto pginas 35
hasta la 37.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar las multiplicaciones en la
resolucin de problemas.
-Trabajar con las pginas 49, 50,
51, 52 del cuaderno de trabajo de
matemtica.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver multiplicaciones en
funcin del modelo grupal y lineal.
LISTA DE COTEJO
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa, mediante conjuntos,

sumas repetidas y
multiplicaciones.
-Utiliza smbolos para representar
multiplicaciones.
-Relaciona sumas y
multiplicaciones.
-Representa multiplicaciones en la
semirrecta numrica.
-Completa series.
-Resuelve mentalmente sumas y

multiplicaciones.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Modelo geomtrico de la multiplicacin
OBJETIVO: Determinar y resolver multiplicaciones en funcin de modelo geomtrico.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver
multiplicaciones
utilizando el modelo
geomtrico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Ordena objetos en filas y en
columnas?
-La multiplicacin es solo
suma abreviada?
-Conocen lo que es una
mquina operadora?
-En la vida cotidiana nos
servir la multiplicacin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Explicacin lo que es una
mquina operadora.
-Representacin de la
multiplicacin utilizando
mquinas operadoras.
-Uso de material concreto para
representar multiplicaciones.
-Representar el doble y el
triple de nmeros dados
mediante modelos
Regletas de
Cuisenaire
Material
concreto
Material de
base diez
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones
Ejercicios
utilizando el
prcticos
modelo
INSTRUMENTO
geomtrico.
Resolucin de
ejercicios y
problemas de las
pginas 53 y 54
del cuaderno de
trabajo.
geomtricos.
-Descubrir operadores para
resolver multiplicaciones.
-Utilizar material concreto en
tablas de doble entrada.
-En las pginas 38 y39 del
texto se deducir lo que es el
modelo geomtrico de la
multiplicacin.
APLICACIN
-Realizar ejercicios de
multiplicacin usando modelos
geomtricos.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
OBJETIVO: Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos.
CONOCIMIENTO: Permetros de cuadrados y rectngulos
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Determinar el
permetro de
cuadrados y
rectngulos por
medicin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Concepto de cuadrado y
rectngulo.
-Identificacin de los elementos de
un cuadrado y de un rectngulo.
PARTIDA
-Identificar cuadrados y
rectngulos.
-Reconocer el contorno y
elementos del medio en forma
cuadrada y rectangular.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar el concepto de
permetro mediante el uso de
material concreto.
-Trazado y medicin del contorno
de cuadrados y rectngulos.
-Realizar clculo de permetro.
-Identificar la frmula para el
clculo de permetro.
Material
concreto
Hojas
Regla
Tijeras
Figuras
geomtricas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina el
TCNICA
permetro de
Ejercicios
cuadrados y
prcticos
rectngulos por
INSTRUMENTO
medicin.
Resolucin de
ejercicios y
problemas de las
pginas 55 y 56
del cuaderno de
trabajo.
-Reforzar trabajando con las

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar el clculo del permetro
para la resolucin de problemas.
-Resolucin de varios ejercicios.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
OBJETIVO: Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.
CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Representar los
elementos
relacionados de un
conjunto de salida
con un conjunto de
llegada como pares
ordenados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Qu entienden relaciones de uno
a uno de un conjunto?
-Qu es correspondencia de uno
a varios?
-Para qu nos servir en nuestra
vida cotidiana esta
correspondencia?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
con las pginas 42 y 43 del texto.
-Con todos deduciremos el
concepto de par ordenado.
-Realizar representaciones grficas
de relaciones de correspondencia
en tablas de doble entrada.
-Formacin de las tablas de
multiplicar utilizando tablas de
doble entrada.
APLICACIN
Regletas de
Cuisenaire
Material
base diez
Elementos
del medio
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa los
TCNICA
elementos
Observacin
relacionados de
participante
un conjunto de
INSTRUMENTO
salida con un
Lista de cotejo
conjunto de
(grupos)
llegada como
pares ordenados.
-Resolver los ejercicios de las

pginas 57, 58, 59 y 60.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar los elementos
relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares
ordenados.
LISTA DE COTEJO
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica relaciones de uno a uno

en conjuntos.
-Reconoce relaciones de uno a

varios en conjuntos.
-Escribe pares ordenados.
-Representa grficamente
relaciones de correspondencia en
tablas de doble entrada.
-Completa tablas con pares
ordenados.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN CRECER.
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVOS: Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas
(tablas de multiplicar).
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el
clculo.
Utilizar las medidas de longitud en la medicin de objetos en su entorno.
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la recreacin.
CONOCIMIENTOS
Tabla de multiplicar.
Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin
Combinaciones simples de tres por tres.
Multiplicacin por 10, 100 y 1000.
Conversiones simples del metro a submltiplos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Tablas de la Multiplicacin.
OBJETIVO: Conocer y memorizar de diferentes formas las tablas de comunicacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Memorizar
paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas con la
manipulacin y
visualizacin de
material concreto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La tabla en la que se registran
las multiplicaciones del 1 al 10
fue creada hace ms de 2500
aos por el filsofo griego
llamado Pitgoras.
-Revisin de las series.
PARTDIDA
-Construccin de las tablas de
multiplicar de forma concreta y
grfica.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Identificacin de las
relaciones entre las diferentes
tablas y las propiedades de la
multiplicacin.
-Trabajar con el texto pginas
46, 47, 48, 49.
-Aplicacin de las tablas en
Regletas de
Cuisenaire
Material
base diez
Marcadores
Pedazo de
tabla triple
Regla
CD
Infocus o
MP3
Texto
Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Memoriza
TCNICA
paulatinamente
Ejercicios
las combinaciones
prcticos,
multiplicativas
realizados en
con la
clase y fuera de
manipulacin y
ella.
visualizacin de
INSTRUMENTO
material concreto. Resolucin de las
tablas en cuadros
de doble entrada.
Realicen los
ejercicios de las
pginas 69, 70,
71, 72 de
cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
clculo mental y en la
-Memorizacin de las tablas de
multiplicar de forma ldica,
rtmica y grfica.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Construir cada nio la tabla
de Pitgoras para memorizar
las tablas.
-Practicar las tablas en los 3
modelos: grupal, lineal y
geomtrico.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin.
OBJETIVO: Conocer las propiedades de la multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Aplicar las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
multiplicacin en el
clculo mental y en la
resolucin de
problemas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Con material concreto
organizar para formar arreglos
rectangulares.
-Para qu nos servir las
propiedades de la
multiplicacin?
-Cmo realizan las
propiedades?
-Para qu nos servir en
nuestra vida cotidiana?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Escuchar las canciones de las
tablas.
-Utilizacin de arreglos
cuadrangulares para
comprender la propiedad
conmutativa.
-Presentacin de problemas
para identificar la propiedad
Regletas de
Cuisenaire
Material
base diez
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo
MP3
CD
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Aplica las
TCNICA
propiedades
Observacin
conmutativa y
participante
asociativa de la
INSTRUMENTO
multiplicacin en
Lista de cotejo
el clculo mental
y en la resolucin
de problemas.
asociativa.
-Guiar a los estudiantes para
51 del texto.
-Aplicacin de las
propi8edades de la
multiplicacin.
-Representar grfica y
simblica de las propiedades
asociativa y conmutativa de la
multiplicacin.
APLICACIN
-Reforzar el conocimiento
realizando los ejercicios de las
pginas 73 y 74 del cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y Asociativa
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo mental y en la
LISTA DE COTEJO
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Usa regletas de Cuisenaire para

identificar la propiedad
Conmutativa de la multiplicacin.
-Aplica la propiedad asociativa
para realizar multiplicaciones en la
-Identifica errores en
multiplicaciones por la aplicacin
de las propiedades.
-Explica las caractersticas de las

propiedades.
-Resuelve problemas de
multiplicacin.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Combinaciones simples de tres por tres.
OBJETIVO: Realizar combinaciones simples de tres por tres.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Establecer
probabilidades de
combinacin simple de
hasta tres por tres.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Revisin de conocimientos
previos.
PARTIDA
-Presentacin del significado
de combinaciones simples.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizacin de tablas de doble
entrada para encontrar
combinaciones simples de
hasta tres por tres.
trabajar en las pginas 52 y 53
del texto.
-Se deducir el conocimiento
sobre combinaciones simples
de tres por tres.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Elementos
del medio
Regla
Marcadores
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
probabilidades de
Ejercicios
combinacin
prcticos
simple de hasta
realizados en
tres por tres.
clase y fuera de
ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y
problemas de las
pginas 75 y 76
del cuaderno de
trabajo.
-Aplicacin de combinaciones
para resolver problemas
sencillos.
-Realizar representaciones
grficas y simblicas de
combinaciones.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
OBJETIVO: Conocer el proceso para realizar multiplicaciones por 10, 100 y 1000 en cantidades de hasta 4 nmeros.
CONOCIMIENTO: Multiplicacin por 10, 100 y 1000.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Aplicar las reglas de
multiplicar por 10, 100
y 1000 en nmeros de
hasta dos cifras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Revisin del valor posicional
de 0 al 1000.
PARTIDA
-Representacin de forma
grfica y simblica de
multiplicaciones por 10, 100 y
1000.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
55 del texto.
RECURSOS
Regletas de
Cuisenaire
Material de
base diez
Hojas
Marcadores
Regla
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Aplica las reglas
TCNICA
de multiplicar por
Ejercicios
10, 100 y 1000 en
prcticos
nmeros de hasta
realizados en
dos cifras.
clase y fuera de
ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y
problemas de las
pginas 77 y 78
del cuaderno de
trabajo.
-Deducir con todos la regla

para multiplicar por 10, 100 y
1000.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicacin de la regla para
multiplicar por 10, 100 y por
1000 en ejercicios numricos y
en problemas.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Conversiones simples del metro o submltiplos
OBJETIVO: Conocer y practicar las conversiones simples del metro y sus submltiplos en mediciones de objetos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar las
medidas de
longitud el
metro y sus
submltiplos en
la medicin de
objetos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
PRERREQUISITOS
-Concepto de metro cmo unidad de
medida de longitud.
-Identificacin del uso de las medidas de
longitud.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Identificar el concepto de longitud.
-Reconocer en el entorno elementos que
Base de
diez
Hojas
Marcadore
s
Regla
Metro
Cartulina
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las
TCNICA
medidas de
Ejercicios
longitud el metro
prcticos
y sus submltiplos
realizados en
en la medicin de
clase y fuera de
objetos.
ella.
INSTRUMENTO
Mide objetos y
se pueden medir con el metro.

-Identificar la necesidad de medidas
menores para la medicin de objetos
pequeos (cuaderno, lpiz)
-Identificar los submltiplos del metro.
-Construccin de un metro y sus
submltiplos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
-Realizacin de medidas de elementos
del entorno.
-Resolucin de ejercicios en la pizarra y
en el cuaderno.
Tijeras
Texto
Cuaderno
de trabajo
Material
del medio
realiza las
respectivas
conversiones.
Trabajen en las
pginas 79 y 80
del cuaderno de
trabajo.
Estudios
Sociales
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Cuarto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad
ciudadana y responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. Formacin ciudadana para la democracia para

reconocer y valorar la identidad ecuatoriana.
OBJETIVO: Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por
medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al
espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos?

Cmo estamos distribuidos en Ecuador?
Somos diferentes.
Grupos tnicos de nuestro pas.
Hay gente vulnerable de nuestro pas.
Cundo nos quedamos en un lugar?
En el campo y la ciudad.
Resumen, resolucin de problemas y
autoevaluacin.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: Conocer la realidad sobre cuntos ecuatorianos somos por medio de su ubicacin espacial.
CONOCIMIENTO: Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos?
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comparar
cuantitativamente la
poblacin ecuatoriana
por gnero.
-Establecer
comparaciones entre
las culturas de las
diferentes
generaciones, en
funcin de constatar
los cambios
producidos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu saben sobre el tema?
Cuntos nios y cuntas
nias hay en la escuela?
-Dialogar sobre cuntos nios
y nias hay en la escuela.
-Conversar que la institucin
que se encarga de realizar el
censo es el INEC.
REFLEXIN
Preguntar
Segn el ltimo censo
Cuntos somos en Ecuador?
-Despus del censo Cul es la
proyeccin para el ao 2010?
y observar grficos y
diagramas sobre la poblacin
2010.
-Cuntos nios y nias,
adolescentes y jvenes somos
Grficos
Imgenes
Barras
Pasteles
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara
TCNICA
cuantitativamente
Prueba Escrita
la poblacin
INSTRUMENTO
ecuatoriana por
Cuestionario
gnero.
Objetivo
-Establece
comparaciones
Este cuestionario
entre las culturas se encuentra en
de las diferentes
la pgina 22 y 23
generaciones, en
el cuaderno de
funcin de
trabajo.
constatar los
cambios
producidos.
en Ecuador.
Qu beneficios tiene el pas
por contar con una poblacin
joven?
CONCEPTUALIZACIN
-Grafique en pastel los
porcentajes de: nios, nias
adolescentes y jvenes y en
barras, adultos, adultas
mayores y adultos.
-Guiarse trabajando con el
texto pginas 44 y 45.
APLICACIN
Investigar
Dentro de qu grupo de
edades se encuentran tus
padres?
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: Conocer la distribucin poblacional ecuatoriana.
CONOCIMIENTO: Cmo estamos distribuidos en Ecuador?
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Caracterizar la
diversidad de la
poblacin ecuatoriana,
reconociendo que
todos formamos parte
de una sola patria.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
-Qu conocen sobre cmo
estamos distribuidos en el
Ecuador?
-Conversar sobre cmo
estamos distribuidos en
nuestro pas.
-Mencionar las regiones del
pas que est ms pobladas.
CONSTRUCCIN
sobre en qu regin, se
concentra la poblacin.
-Pedir que incluyan
informacin por qu la
poblacin est distribuida en
forma irregular.
-Pueden imaginar tres
actividades econmicas de
cada regin.
-Elaborar un cuadro con las
ciudades ms pobladas hasta
RECURSOS
Mapa del
Ecuador
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Caracteriza la
TCNICA
diversidad de la
Prueba Escrita
poblacin
Prueba Oral
ecuatoriana,
Resmenes
reconociendo que
INSTRUMENTO
todos formamos
Cuestionario
parte de una sola
Objetivo
patria.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 24 del
cuaderno de
trabajo.
el ao 2008.
-Guiarse leyendo las pginas
del texto 46 y 47.
-Comentar sobre el derecho a
la movilidad que tenemos los
ecuatorianos y ecuatorianas.
CONSOLIDACIN
Realizar preguntas
Por qu ser importante
conocer sobre la distribucin
de la poblacin en nuestro
pas?
Cul es la regin ms poblada
del pas?
Cul ser la razn para que
en la Costa haya ms
poblacin?
-Investigar sobre que cantn
de nuestra provincia es ms
poblado y por qu.
-Analizar a qu se debe este
fenmeno.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: Valorar las expresiones de los grupos tnicos de nuestro pas.
CONOCIMIENTO: Somos diferentes
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer las
caractersticas
culturales de los
diferentes grupos:
indgenas, mestizos,
afroecuatorianos y
otros.
-Explicar que nuestra
patria es una sola e
identificndola como
un pas de gran
diversidad humana.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Qu conocemos sobre la
poblacin del Ecuador?
-Iniciar una conversacin con
los estudiantes sobre los
grupos que habitan en el
Ecuador.
Preguntar Dnde viven? Las
costumbres que conocen, de
las tradiciones, etc.
-Solicitar que relaten una
historia, una tradicin que se
realiza en lugar donde viven.
grfico que represente la
tradicin.
CONSTRUCCIN
-En base a las ideas generales
de la actividad anterior, pida
que investiguen sobre una
tradicin celebrada por un
grupo tnico del Ecuador, en
Grficos
Imgenes
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escritas,
culturales de los
orales.
diferentes grupos: Dramatizaciones
indgenas,
INSTRUMENTO
mestizos,
Cuestionario
afroecuatorianos
Objetivo
y otros.
-Explica que
Estas actividades
nuestra patria es se encuentran en
una sola e
la pgina 25 del
identificndola
cuaderno de
como un pas de
trabajo.
gran diversidad
humana.
grupos de 5 cada grupo que

represente una etnia.
-Luego de la presentacin
aprovechar para aclarar dudas.
CONSOLIDACIN
Una vez finalizada la
presentacin realizar una
mesa redonda en base a
preguntas
Por qu es importante
conocer sobre las tradiciones
del Ecuador?
Cmo podemos incentivar a
la poblacin para que se
informe sobre dichas
celebraciones?
leyendo, analizando y
extrayendo conclusiones en
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: Reconocer, valorar y cuidar sus costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, idioma, vestimenta de nuestra
poblacin indgena.
CONOCIMIENTO: Grupos tnicos de nuestro pas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comparar
cuantitativamente los
grupos tnicos que
viven en el pas, por
medio de la discusin
de los grupos
mayoritarios y
minoritarios.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Presentar grficos sobre los
grupos tnicos.
-Solicitar que elija el grupo del
grfico lo analicen y expliquen
lo que encontraron a los otros
grupos.
-Establecer semejanzas y
diferencias en las
representaciones grficas.
CONSTRUCCIN
-Proveer grficos, sobre la
poblacin por gnero en el
Ecuador y por grupos tnicos.
-Solicitar que analicen cada
grfico y elaboren preguntas.
Qu significa que la poblacin
de nias, nios y jvenes sea
de 57.7%?
Qu funciones cumple la
poblacin adulta del Ecuador?
Mapa de los
grupos
tnicos del
Ecuador
Lminas
Grficos
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara
TCNICA
cuantitativamente
Prueba Escritas,
los grupos tnicos
orales.
que viven en el
Dramatizaciones
pas, por medio
INSTRUMENTO
de la discusin de
Cuestionario
los grupos
Mixto
mayoritarios y
minoritarios.
Estas actividades
se encuentran en
la pgina 26 del
cuaderno de
trabajo.
-Luego, pedir que realicen

predicciones poblacionales con
base en los datos analizados.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que realicen un
censo, dentro de la escuela,
sobre la poblacin por gnero
de la misma.
-Una vez recolectados los
datos pdales que realicen un
grfico de barras donde si
visualice la informacin.
-Solicitar que distingan la
poblacin mayoritaria y la
minoritaria, comparar la
informacin obtenida con los
datos de poblacin por gnero
en Ecuador y que analicen
dicha composicin de hombres
y mujeres.
-Reforzar su conocimiento
leyendo, analizando las
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Hay gente vulnerable en Ecuador.
OBJETIVO: Reconocer y favorecer a la gente vulnerable en el Ecuador.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer que el
respeto a los otros y a
la convivencia,
favorece a todos, y
ponerlo en prctica en
acciones diarias.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Ofrecer varios tipos de granos
(lenteja, arveja, frjol de
diferentes clases, etc.)
-Solicitar que clasifiquen segn
sus caractersticas de cada
uno.
-Solicitar que escriban la
caracterstica que tienen en
comn, la importancia de los
granos en la alimentacin del
ser humano y de qu manera
se complementan.
-Relacionar esta actividad con
la importancia que tienen el
respeto, la convivencia mutua
y la manera en que los
complementamos.
-Solicitar escribir una frase al
respecto.
CONSTRUCCIN
-Entregar una imagen que
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Tijeras
Goma
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el
TCNICA
respeto a los otros
Prueba Escritas,
y a la
orales.
convivencia,
INSTRUMENTO
favorece a todos,
Cuestionario
y ponerlo en
Objetivo
prctica en
acciones diarias.
Estas actividades
se encuentran en
la pgina 27 del
cuaderno de
trabajo.
demuestre la integracin de
una comunidad.
-Conversar sobre los aspectos
positivos y negativos que
pueden observar en la
interaccin entre personas.
-Solicitar ejemplos para
garantizar una convivencia
armnica en una comunidad y
que provean una solucin para
los aspectos negativos.
-Compartir las ideas y
proponer soluciones a los
problemas existentes.
CONSOLIDACIN
-Solicitar reflexionar sobre las
situaciones que ocurren en la
escuela.
-Para buscar soluciones y
obtener una convivencia
pacfica.
-Recoger las mejores ideas y
elaborar afiches, colocar en
lugares estratgicos.
leyendo, analizando las
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Investigar sobre el proceso de los asentamientos y emplazamientos los habitantes de un lugar.
CONOCIMIENTO: Cuntos nos quedamos en un lugar?
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los
procesos de los
asentamientos y
emplazamiento
humano.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu conocemos sobre los
asentamientos y
emplazamientos?
Qu caractersticas debera
tener un lugar para que
decidiramos quedarnos a vivir?
PARTIDA
Conocen a personas que viven
porque all nacieron en otro
lugar?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar imgenes del texto.
-Comentar sobre el por qu
vivimos en esta ciudad.
-Leer y explicar el concepto, el
por qu y cundo nos quedamos
a vivir en ese lugar, pginas 54 y
55 del texto.
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
procesos de los
Prueba Escritas,
asentamientos y
orales.
emplazamiento
INSTRUMENTO
humano.
Cuestionario
Mixto
El cuestionario se
encuentra en la
pgina 28 del
cuaderno de
trabajo.
-Generalizar sobre el contenido

cientfico del tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer nuevamente la informacin
cientfica del tema.
-En forma oral realizar un
pequeo resumen.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: Analizar las caractersticas la gente que vive en el campo y en la ciudad.
CONOCIMIENTO: En el campo y en la ciudad
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Contrastar los rasgos
culturales de las
poblaciones urbanas y
rurales, por medio del
trabajo del campo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Por qu mucha gente vive en
la ciudad?
Y por qu otras personas
prefieren vivir en el campo?
-Comentar entre todos
nuestras reflexiones.
REFLEXIN
Ser igual vivir en el campo,
como vivir en la ciudad?
Cmo se llama cuando la
gente sale del campo y va a la
ciudad o a otros pases?
Saben cuntas personas
ecuatorianas viven fuera del
pas?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de carteles
podrn diferenciar la gente
que vive en el campo y la que
vive en la ciudad.
Grficos
Carteles
Imgenes
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Contrasta los
TCNICA
rasgos culturales
Prueba Escritas,
de las poblaciones
orales.
urbanas y rurales,
INSTRUMENTO
por medio del
Cuestionario
trabajo del
Mixto
campo.
Representacin
grfica
El cuestionario se
encuentra en las
pginas 29 y 30
del cuaderno de
trabajo.

-Luego entre todos deducir
sobre la poblacin rural y la
poblacin de la ciudad.
-Analizar sobre las ventajas y
desventajas entre el campo y
la ciudad.
APLICACIN
-Elaborar un cuadro
comparativo entre el campo y
la ciudad.
-Graficar un paisaje del campo
y otro de la ciudad.
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: SOY CIUDADANA O CIUDADANO

EJE TRANSVERSAL: La formacin ciudadana para conocernos como sujetos de
derecho y exigir que esto se cumpla.
OBJETIVOS: Reconocer los derechos que asisten a nias y nios y
adolescentes y propiciar la conciencia de sus deberes, a travs de su
interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Las normas que nos protegen.
Somos sujetos de derechos.

Qu significa ser ciudadana o ciudadano?
Desde cundo somos ciudadanas o ciudadanos?
Participar es nuestro derecho.
Nuestra dignidad construye la convivencia.
Vigilemos que nuestros derechos se cumplan.
Instituciones que protegen nuestros derechos.
autoevaluacin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVO: Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus
deberes.
CONOCIMIENTO: Las normas nos protegen.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los
derechos de los
ciudadanos
ecuatorianos, desde el
reconocimiento de sus
deberes con el Estado
y consigo mismo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Presentar varias caricaturas
en las que se observen
situaciones donde los derechos
de la ciudadana estn siendo
violentados.
-Analizar las distintas
caricaturas.
-Describir la situacin y
determinar cmo estn
irrespetando los derechos
fundamentales.
-Elaborar una caricatura en la
cual se defienda los derechos
ciudadanos.
CONSTRUCCIN
-Trabajo en grupos y entregar
una copia de los artculos de la
Constitucin en la que consten
los derechos y obligaciones de
nios y nias.
Lminas
Constitucin
Cmics
Caricaturas
Biografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
derechos de los
Prueba Escritas,
ciudadanos
orales.
ecuatorianos,
Caricaturas
desde el
INSTRUMENTO
reconocimiento
Cuestionario
de sus deberes
Mixto
con el Estado y
consigo mismo.
El cuestionario se
encuentra en las
pginas 31 y 32
del cuaderno de
trabajo.
-Elaborar consejos para

garantizar el respeto a nios,
nias y adolescentes en los
hogares y en todo lugar.
-Solicitar que entre todos
elaboren una constitucin en
clase. En ella debe constar las
obligaciones que tienen los
estudiantes en el aula.
CONSOLIDACIN
-Investigar biografas de
personajes ecuatorianos que
hayan luchado por los
derechos humanos, tanto en el
pasado como en la actualidad.
-Solicitar que reflexionen sobre
la vida del personaje elegido,
resaltar sus cualidades y
establecer de qu manera l o
ella pueden poner en prctica
en las que podran ser
respetados.
leyendo, analizando,
reflexionando y extrayendo
conclusiones pginas 60 y 61
del texto.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVO: Identificar sus derechos y deberes, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
CONOCIMIENTO: Somos Sujetos de derechos
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los
derechos de los
ciudadanos y
ciudadana
ecuatorianos, desde el
reconocimiento de sus
deberes con el Estado
y consigo mismo.
-Reconocer su derecho
a ser feliz y desde la
pertenencia a una
familia, a tener una
educacin y a gozar de
buena alimentacin y
salud.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu son los derechos?
Qu son los deberes?
Pueden las agrupaciones de
personas exigir que se
respeten y se cumplan sus
derechos? Por qu?
-Compartir nuestros
argumentos entre todos.
PARTIDA
-Presentar un cartel
explicativo, sobre los derechos
y obligaciones que tenemos
los seres humanos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Luego, analizar y reflexionar
sobre el contenido.
-Deducir sobre los derechos y
Carteles
Afiches
Texto
Cuaderno de
trabajo
Texto
Las nias,
los nios y
adolescentes
presentes en
la nueva
constitucin.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
derechos de los
Prueba Escritas,
ciudadanos
orales,
ecuatorianos,
argumentos.
desde el
Caricaturas
reconocimiento
INSTRUMENTO
de sus deberes
Cuestionario
con el Estado y
Mixto
consigo mismo.
-Reconoce su
El cuestionario se
derecho a ser feliz encuentra en la
y desde la
pgina 33 del
pertenencia a una cuaderno de
familia, a tener
trabajo.
una educacin y a
gozar de buena
alimentacin y
salud.
obligaciones que tenemos con

el Estado y con nosotros
mismos.
-Analizar, reflexionar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar un breve resumen
sobre la justicia en forma oral.
Qu debemos hacer para que
la justicia sea para todos?
-Conversar y reflexionar.
-Leer, analizar, reflexionar
sobre el contenido del boletn
o texto N 4 del Consejo de la
Niez y Adolescentes.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVO: Reconocer que todos somos parte de nuestra patria, y debemos ser ciudadanos y ciudadanas
responsables.
CONOCIMIENTO: Qu significa ser ciudadana o ciudadano?
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Asumir
conscientemente sus
obligaciones asignadas
en el hogar y en la
escuela con
responsabilidad y
cumplimiento.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Solicitar que escriban en el
pizarrn, las tareas que deben
realizar en sus hogares y en la
escuela.
-Reflexionar cada uno si lo
estoy cumpliendo o no con
responsabilidad y excelencia.
CONSTRUCCIN
-Entregar a cada grupo un
texto de literatura infantil
donde conste algn personaje
que evade sus
responsabilidades.
-Solicitar que identifiquen el
problema existente y que
elaboren una consecuencia
para cada una de las acciones
no realizadas.
-Enlistar varias formas para
motivar a los nios y nias de
Literatura
infantil
Texto
Cartulina
Marcadores
Cuaderno de
trabajo
Cuaderno de
trabajo por
contrato
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Asume
TCNICA
conscientemente
Prueba Escritas,
sus obligaciones
orales.
asignadas en el
INSTRUMENTO
hogar y en la
Cuestionario
escuela con
Objetivo
responsabilidad y
cumplimiento.
El cuestionario se
encuentra en la
pgina 34 del
cuaderno de
trabajo.
Revisin,
correccin y
evaluacin del
trabajo por
contrato.
su edad a asumir y a cumplir

sus obligaciones en la casa y
en la escuela.
-Solicitar que cada nio o
nias lleve un registro de
comportamiento, y escribir en
su diario durante una semana,
y que escriba si cumple cada
da y las que no cumple.
CONSOLIDACIN
-Reforzar el contenido leyendo,
analizando, reflexionando
sobre el tema, en las pginas
del texto 64, 65.
-Solicitar a los estudiantes que
escriban una carta dirigida los
adultos en las que
comprometan a cumplir.
-Elaborar un trabajo por
contrato, donde tiene que
realizar con responsabilidad y
cumplir las reglas que contiene
El Trabajo por Contrato.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVO: Reconocer y cumplir conscientemente sus obligaciones con responsabilidad con la patria y para la patria.
CONOCIMIENTO: Desde cundo somos ciudadano o ciudadanas?
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer que todos
somos parte del
Ecuador y por eso
somos ciudadanos y
ciudadanas
ecuatorianos.
-Asumir
conscientemente sus
obligaciones asignadas
en el hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Desde cundo una persona es
considerada ciudadana?
-Citar ideas y compartir entre
todos.
PARTIDA
-Presentar un cartel explicativo
sobre el tema.
-Las personas del Ecuador
son ciudadanos desde que
nace?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
comentar, reflexionar leyendo
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar un cartel sobre los
deberes generales que impone
la Constitucin a los
Cartel
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Boletn N 4
Las nias,
nios y
adolescentes
en la
constitucin.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que
TCNICA
todos somos
Prueba Escritas,
parte del Ecuador
orales.
y por eso somos
INSTRUMENTO
ciudadanos y
Cuestionario
ciudadanas
Objetivo
ecuatorianos.
-Asume
El cuestionario se
conscientemente
encuentra en la
sus obligaciones
pgina 35 del
asignadas en el
cuaderno de
hogar y en la
trabajo.
escuela, con su
responsabilidad.
ciudadanos y ciudadanas.
-Exhibir en el aula.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTO: Participar es nuestro derecho
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Establecer el derecho
a la educacin como
acceso a la informacin
y al conocimiento para
su formacin y
especializacin
profesional.
-Analizar la importancia
de exponer sus ideas y
que estas sean
escuchadas de la
misma forma en que
los dems merecen
expresarse y ser
escuchados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu es participar?
Qu es un gobierno
estudiantil?
Para qu sirve?
-Conversar, comentar y sacar
conclusiones.
PARTIDA
-Saban que en todos los
colegios y escuelas se debe
elaborar el Cdigo de
Convivencia.
-Donde consten acuerdos
acerca de cmo debera ser la
relacin entre todos los
Carteles
Fotos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Reglamento
interno
Boletn N 4
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece el
TCNICA
derecho a la
Prueba Escritas,
educacin como
orales,
acceso a la
resmenes,
informacin y al
cuadros
conocimiento
comparativos.
para su formacin
INSTRUMENTO
y especializacin
Cuestionario
profesional.
Objetivo
-Analiza la
importancia de
El cuestionario se
exponer sus ideas encuentra en la
y que estas sean
pgina 36 del
escuchadas de la
cuaderno de
misma forma en
trabajo.
que los dems
miembros de la comunidad.
La participacin debe ser:
Estudiantes, maestros, padres
de familia y personal
administrativos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
observar, leer, analizar,
reflexionar sobre el contenido
de las pginas 68, 69 del texto
y del Boletn N 4 Los nios,
las nias y los adolescentes en
la nueva constitucin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar un corto resumen del
tema en forma oral.
-Elaborar un cuadro con los
principios de participacin.
-Solicitar una copia del
reglamento interno de la
escuela, leer en clase, luego
discutir con nuestros docentes
los cambios que se debera
presentar a las autoridades de
la escuela una copia a las
reformas.
merecen
expresarse y ser
escuchados.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: Reconocer que la dignidad es una caracterstica de todos los seres humanos e implica respeto.
CONOCIMIENTO: Nuestra Dignidad Construye la convivencia.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer que sus
derechos terminan
donde comienzan los
derechos de los dems,
a travs de la
promocin del respeto
de su espacio,
opiniones y bienes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Preguntar
Qu significa vivir con
dignidad?
-Conversar con todos sobre el
tema.
CONSTRUCCIN
-Indicar que saque el texto 70
y 71, leer, comentar, analizar,
RECURSOS
Nios
Nias
Cuaderno
Texto
Diccionario
Elementos
para la
dramatizaci
n.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que
TCNICA
sus derechos
-Prueba Escrita.
terminan donde
INSTRUMENTO
comienzan los
Qu es
derechos de los
intolerancia?
dems, a travs
de la promocin
Qu es la
del respeto de su
discriminacin?
espacio, opiniones
reflexionar sobre el contenido.

-Conversar sobre la vida digna
de las personas de acuerdo a
la Constitucin.
-Comentar sobre la
importancia de la vida digna
de las personas: asegurar la
salud, la alimentacin, la
nutricin, el agua potable, la
vivienda, el ambiente sano, la
educacin, el trabajo, el
descanso, el ocio, la cultura
fsica, el vestido, la seguridad
social y todos los servicios
sociales necesarios.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que escriban en sus
cuadernos que significa vivir
con dignidad.
-Dramatizar en grupos de
cinco, escenas que muestren
un trato digno a nios, nias y
adolescentes.
y bienes.
-Presenten
propuestas para
tener una
educacin con
dignidad.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVO: Conocer las funciones que tienen las autoridades locales y vigilar que se cumplan.
CONOCIMIENTO: Vigilemos que nuestros derechos se cumplan.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Descubrir las
funciones que tienen
las autoridades en el
cumplimiento del
servicio a la comunidad
con sus
responsabilidades
primordiales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas
-Trabajar en grupos, designar
diferentes funciones que
denoten autoridad (presidente,
rector, jefe poltico, etc.)
-Solicitar que mediante lluvia
de ideas en las que
establezcan funciones que
cada autoridad puede tener.
-Solicitar que reconozcan las
autoridades de la escuela las
escriban.
CONSTRUCCIN
Lectura en grupo
-Indicar que saque el libro en
las pginas 72 y 73 y leer,
comentar, analizar, reflexionar
sobre el contenido.
-Solicitar que analicen sobre la
importancia y necesidad de
tener mandatarios en las
Cartel
Imgenes
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
funciones que
Prueba Escritas,
tienen las
orales.
autoridades en el
INSTRUMENTO
cumplimiento del
Cuestionario
servicio a la
Objetivo
comunidad con
sus
El cuestionario se
responsabilidades encuentra en la
primordiales.
pgina 37 del
cuaderno de
trabajo.
comunidades.
-Sugerir que indiquen las
consecuencias que habra en
caso de no existir
mandatarios.
CONSOLIDACIN
Escritura reflexiva
-Solicitar que escriban en sus
cuadernos sobre la
importancia y la necesidad de
la existencia de leyes
mandatarias.
-Incluir una reflexin de 4
leyes que crean que es
fundamental y sin las cuales
sera imposible mantener una
convivencia pacfica y segura
entre los miembros de una
comunidad.
Ciencias
Naturales
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Cuarto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO
HUMANO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo
natural y sus cambios.
EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma. Pastizal; el ecosistema expresa las
interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir. Responsabilidad.
OBJETIVO: Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante

la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de
promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres
vivos.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
El suelo y cmo se forma.

Importancia del suelo para los seres biticos.
Clases de suelo.
Suelos del Ecuador.
El suelo y el relieve.
Descubro y aprendo: La erosin.
La agricultura local y el suelo.
Descubro y aprendo: Textura del suelo y sus
partculas.
El suelo agrcola en el Ecuador.
Formas de cultivo.
Conservacin del suelo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO
CONOCIMIENTO: El agua y sus caractersticas
OBJETIVO: Identificar las caractersticas y la importancia del agua para los seres vivos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir las
caractersticas
fsicas del agua
con la
observacin
directa, la
experimentacin
e interpretacin
de los datos
obtenidos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S

EXPERIENCIA
Dnde han visto agua? Para qu sirve
el agua?
Quienes utilizan el agua?
REFLEXION
En nuestra patria donde existe agua?
Qu sucedera si no hubiese agua?
El agua como se presenta en la
naturaleza?
CONCEPTUALIZACION
-Si es posible salir a observar un rio,
laguna, etc.
-Observar los grficos de las pginas 42
y 43 del texto.
- Comentar que tienen en comn estos
grficos y mediante un experimento
demostrar las propiedades del agua.
-Se proceder a la lectura del texto y
entre todos se deducir sobre el agua y
sus caractersticas
APLICACIN
Imgenes
Grficos
Vaso
Agua
Sorbete
Texto
Cuaderno
de trabajo
Lminas
A4
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Describe las
TCNICA
caractersticas
Prueba escrita,
fsicas del agua
INSTRUMENTO
con la
Cuestionario
observacin
Mixto
directa, la
experimentacin
La evaluacin se
de datos
encuentra en la
obtenidos.
pgina 23 del
cuaderno de
Trabajo
-Representacin
grfica de los
estados del agua.
-Elaborar un organizador cognitivo

sobre las caractersticas y las
propiedades del agua.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Estados del agua.
OBJETIVO: Reconocer y experimentar los estados del agua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Responder preguntas
sobre el estado del
agua con base a un
experimento
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CICLO DEL AGUA

EXPERIENCIA
Cmo han encontrado el agua
en la naturaleza?
Cmo se llaman estos
cambios del agua en la
naturaleza?
REFLEXION
Donde han visto agua en
forma de hielo?
Qu sucedera con los seres
Lminas
Grficos
Olla
Hielo
Cocina
Tapa de la olla
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Responde
TCNICA
preguntas sobre
Prueba Escrita
el estado del agua
INSTRUMENTO
con base a un
Cuestionario
experimento.
objetivo
- Grafica los
estados del agua
segn su criterio
biticos sin agua?

CONCEPTUALIZACION
- Mediante un mapa se
explicara los estados del agua.
- Para entender mejor se
proceder, a la observacin,
experimentacin sobre los
estados del agua, en las
pginas 44 y 45.
- Entre todos deduciremos lo
que son los estados del agua
APLICACIN
- Realizar el experimento
sobre los estados del agua con
la ayuda de su maestra o
maestro.
- Guiarse observando y
leyendo la pgina 45 del texto
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Estados del Agua
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ____________________.
TECNICA: Prueba Escrita
1. Escriba en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu
experimento
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Responde las siguientes
Cual es el factor que determina el estado del agua?
________________________________________________________________________________
3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el beneficio
para el ser humano
_________________
______________
________________
________________
________________
______________
_______________
________________
________________
______________
________________
_________________
________________
______________
________________
_________________
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad, el agua en la naturaleza.
OBJETIVO: Reconocer que el agua es un recurso mineral importante en la vida de los biticos, razn por la que
debemos cuidar y evitar su contaminacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
- Reconocer la
importancia del agua
en la naturaleza y
para los seres vivos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Creen que el agua sufre
cambios
Describe las caractersticas
del agua
Describe las caractersticas
del nevado
Cual es la importancia del
agua
Para qu sirve el agua
Saben porque se contamina el
agua
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
- Relacionar las imgenes con la
lectura de las pginas 46, 47 y
48 del texto.
- Luego de leer entre todos,
deduciremos sobre la
importancia del agua y el agua
Grficos
Carteles
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
importancia del
Observacin
agua para los
participante
seres vivos
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
en la naturaleza.
APLICACIN
- Realizar las actividades del
cuaderno de Trabajo pagina 25.
EVALUACIN
REA: MATEMATICAS
CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad y el agua en la
naturaleza
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo (GRUPOS)

1
ASPECTOS A EVALUAR
-Argumento la razn por la que el

agua es un disolvente
-Identifica los estados del agua
con base a un experimento
-Relaciona por contajes de agua
en el cuerpo humano.
-Determina las utilidades del agua
para los seres biticos
-Plantea la importancia del agua
en la localidad
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La importancia del agua para los seres biticos
OBJETIVO: Determinar y valorar criterios de beneficios del agua para los seres biticos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Determinar las
utilidades del agua
para los seres
biticos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Cmo se presenta el agua en la
naturaleza Para qu sirve el agua
REFLEXION
En tu comunidad donde hay
agua
Que sucedera si no hubiera
agua
Cuales son los beneficios del
agua en los seres biticos
CONCEPTUALIZACION
- Guiar a los estudiantes a
observar, analizar, leer y comentar
con los compaeros, compaeras,
pgina 49 sobre la importancia del
agua en los seres vivos.
- Entre todos deducir sobre la
importancia del agua en los seres
biticos
APLICACIN
- Argumentar en pocas palabras
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determinar las
TCNICA
utilidades del
Prueba Orales y
agua para los
Escritas
seres biticos.
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 26 del
cuaderno de
Trabajo
sobre las funciones vitales tales

como: Nutricin, Respiracin y
Excrecin
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Utilidad del agua en la localidad/ Potabilizacin dela gua para el consumo.
OBJETIVO: Reconocer y valorar la importancia de la potabilizacin del agua para el consumo humano.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Plantear criterios de
beneficios del agua
para los seres
humanos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu saben sobre la utilidad del
agua?
-Enlistar en el pizarrn los
beneficios del agua.
REFLEXIN
-Saben cmo es el agua en
Ecuador, en tu ciudad, o en tu
localidad.
-Conocen cmo llega el agua a sus
Videos
Materiales
Audiovisual
es
Texto
Cuaderno
Marcadores
Pinturas
Lpiz
Carteles
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Plantea criterios
TCNICA
de beneficios del
-Prueba Escritas
agua para los
INSTRUMENTO
seres humanos.
-Cuestionario.
Estas actividades
se encuentra en la
pgina 27, 28 del
cuaderno.
viviendas.
-Cmo se llama el agua que es
apta para el consumo humano.
CONCEPTUALIZACIN
-Guiar a los estudiantes a leer muy
detenidamente las pginas del
texto 50, 51 y 52.
-Deducir con todos sobre la
utilidad del agua y sobre la
potabilizacin.
APLICACIN
-Graficar las etapas de la
potabilizacin del agua.
sobre los usos del agua.
-Observar un video sobre el ciclo
del agua. (si es posible)
-Tomar en cuenta los consejos que
nos ensea en la pgina 52 del
agua para el consumo humano.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cuidado, en el uso del agua para el consumo del agua.
OBJETIVO: Proponer propuestas de precaucin para el cuidado y conservacin del agua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Asumir
responsablemente
sobre la
contaminacin y
prevencin del agua
para el consumo
humano.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Cmo cuidas el agua?
Cada uno de nosotros somos
responsables de conservar el
agua?
PARTIDA
-Conocen la forma de evitar el
desperdicio del agua.
-Escribir en la pizarra los consejos
para el uso racional del agua.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
observar, leer, comentar,
reflexionar, sobre lo que nos dice
-En grupos elaborar carteleras
sobre la forma de evitar el
desperdicio del agua.
Grupo 1: No utilices como
basurero.
RECURSOS
Cartulina
Marcadores
Lminas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Esferos
Tijeras
Goma
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece el mal
TCNICA
uso del agua
-Prueba Escritas
segn su entorno.
INSTRUMENTO
-Recomienda usos -Cuestionario que
adecuados del
se encuentra en la
agua.
pgina 29 del
cuaderno.
Grupo 2: Usar un vaso para

cepillarse los dientes.
Grupo 3: Sobre como utiliza el
agua cuando nos baamos.
Grupo 4: Sobre como regar el agua
a los jardines.
Grupo 5: Utilizar una cantica para
lavar los trastos, a estos carteles
acompaar con dibujos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer los carteles y exhibir en
lugares estratgicos dnde todos
puedan leer y poner en prctica.
Plan de Clase
Bloque 4BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR
LAS CONDICIONES DE VARIACIN DEL CLIMA

EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma. Pastizal; el ecosistema expresa la
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir. Proteccin del medio ambiente.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
El aire y sus caractersticas.

Descubro y aprendo: El oxgeno y la combustin.
Descubro y aprendo: Caractersticas y propiedades del aire.
Peso del aire.
Descubro y aprendo: Presin atmosfrica.
El espacio que ocupa el aire.
Descubro y aprendo: El aire ocupa un lugar en el espacio.
Descubro y aprendo: Fabriquemos nuestro propio globo aerosttico!
Descubro y aprendo: Aire caliente y frio.
Caractersticas del aire.
La importancia del viento y su utilidad.

Utilidad del viento.
Calidad del aire en la localidad.
Conservacin del aire.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE
CONOCIMIENTO: El aire y sus caractersticas
OBJETIVO: Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
- Analizar las
caractersticas del
aire y su importancia
para la vida de los
seres vivos, con la
descripcin de
grficos, imgenes, la
experimentacin y la
reflexin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Imagines
Texto
Cuaderno de
trabajo
EXPERIENCIA
Qu es el aire existe o no?
El viento refresca el calor del
sol?
REFLEXION
-Donde se encuentra el aire
- Para qu sirve el aire?
-Creen que es importante el
aire en la naturaleza
- A que se denomina aire?
Qu diferencia hay entre aire
y viento?
CONCEPTUALIZACION
- Presentar el grafico sobre la
atmosfera
- Relacionar, el grafico con las
etapas
- Leer para entender lo que
nos habla sobre la Atmosfera y
entender cada uno,
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Analiza las
caractersticas del
TECNICA
aire y su
Pruebas orales y
importancia para
Escritas
la vida de los
INSTRUMENTO
seres vivos con la
Cuestionario
descripcin de
Objetivo
grficos imgenes
la
Este cuestionario
experimentacin
se encuentra en
y la reflexin.
las pginas 35 y
36 de cuaderno
de trabajo
- Deducir entre todos el

concepto del aire y sus
caractersticas de las capas
atmosfricas
- Elaborar un organizador
cognitivo sobre las capas
atmosfricas
- Guiarse leyendo las pginas
60, 61, 62, 63,64 del texto.
- Con la ayuda de tu maestro o
maestra elabore el
experimento de la pgina 64
del texto
-Elaborar un organizador sobre
el aire y sus caractersticas.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTO: Peso del Aire
OBJETIVO: Determinar diferencias del peso del aire en la superficie del planeta.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
- Relacionar
resultados de la
presin del aire
considerando
variaciones del
experimento.
- Manifiesta su criterio
de la presin del aire
al responder
preguntas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRE REQUISITOS
Qu sucede cuando la tapa
de la botella est cerrada?
Qu sucede cuando abres las
tapa de la botella?
Cul es la razn por la que se
da este fenmeno?
PARTIDA
Cul es el peso del aire?
Cmo verifica la influencia de
la presin atmosfrica?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
- Observar los grficos de la
pgina 65 del texto
- Los estudiantes comenten y
analicen sobre lo observado
- Leer la misma pgina
comentar las inquietudes.
- Deducir entre todos el
concepto de la presin
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Botella
plstica
transparente
Tapa de
botella
1 clavo
Agua
Vaso
transparente
de plstico
1 recipiente
hondo, papel
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona
TCNICA
resultados de la
Prueba Escrita
presin del aire
experimento
considerando
INSTRUMENTO
variaciones del
Cuestionario
experimento.
mixto
- Manifiesta su
criterio de la
Este cuestionario
presin del aire al se encuentra en la
responder
pgina 37.
preguntas
atmosfrica
TRANSFERENCIA DEL
CONOCMIENTO
-Elaborar los experimentos
sobre la presin atmosfrica y
el espacio que ocupa el aire
Seguir las indicaciones de las
pginas 66 y 67 del texto
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTO: El espacio que ocupa el aire.
OBJETIVO: Determinar sobre el aire en el espacio a partir de la experimentacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
- Analizar las
caractersticas del
aire y su importancia
para la vida de los
seres vivos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Qu sucedi cuando la tapa de la
botella est cerrada?
Qu sucede cuando abres la tapa
de la botella?
-Por qu creen que se dio este
fenmeno?
REFLEXIN
-Realiza nuevamente el
experimento sobre la presin
atmosfrica, y comprueba la
influencia de la presin
atmosfrica.
CONCEPTUALIZACIN
-Lee las pginas 67 y 68 del texto
y podrs verificar que por ser un
cuerpo y tener peso, tambin
ocupa un lugar en el espacio.
APLICACIN
-Realizando el experimento de la
pgina 67, comprobaran que el
Botella
plstica
Tapa de
botella
Agua
Clavo
Vaso
transparent
e de
plstico
Un
recipiente
hondo
Papel
Agua
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Analiza las
TCNICA
caractersticas del -Prueba Escrita
aire y su
INSTRUMENTO
importancia para
-Cuestionario
la vida de los
objetivo de la
seres vivos.
pgina 38, 39, 40
cuaderno de
trabajo.
aire ocupa un lugar en el espacio.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIONES DEL AIRE
CONOCIMIENTO: Caractersticas del aire.
OBJETIVO: Conocer los beneficios y las caractersticas del aire para los seres vivos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
- Plantear los
beneficios de las
caractersticas del
aire para el ser
humano
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
El aire tiene caractersticas?
Cmo se relaciona las
caractersticas del aire?
REFLEXION
De qu est compuesto el
aire?
El aire tiene propiedades?
El aire tiene peso?
Cules son los beneficios de
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Organizadores
cognitivos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Plantea los
TCNICA
beneficios de las
Pruebas orales y
caractersticas del escritas
aire para el ser
INSTRUMENTO
humano.
Cuestionario
Mixto
Trabajen en las
pginas 41 , 42 y
43.
las caractersticas del aire para

el ser humano?
CONCEPTUALIZACION
- Con la presentacin de
organizador cognitivo, podrn
entender y diferenciar, la
composicin del aire, y las
propiedades del aire.
Luego se leer las pginas 70 ,
71 y 72 del texto para deducir
sobre las caractersticas y la
importancia del viento y su
utilidad
APLICACIN
-Se les guiara que elaboren un
organizador cognitivo sobre la
composicin y las propiedades
del aire.
-Graficar sobre la utilidad del
viento
Evaluacin del
Segundo
Trimestre
Bloques 3 y 4
EVALUACIN DEL SEGUNDOTRIMESTRE

BLOQUE 3: GUA TELEFNICA
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS, REPRESENTACIN GRFICA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE
COTEJO.
290
1. Escribo en orden alfabtico las siguientes palabras.
zapatera
laboratorio rehabilitacin
terapia
2. Encierro las caractersticas que tienen las pginas amarillas en la gua

telefnica.
Tiene los nombres de las personas que se suscriben al servicio
telefnico.
Contiene informacin sobre direcciones y telfonos para comprar
servicios y bienes.
Tiene informacin sobre todas las personas que viven en el pas.
3. Leo las oraciones y subrayo las palabras a las que reemplazan los
pronombres.
Mara es la mejor mecnica de autos deportivos. Ella se especializ en
automticos.
Juan y Alexandra realizan una investigacin en el Yasun. Ellos son unos
excelentes investigadores.
4. Leo las palabras y escribo una d si son palabras que tienen diptongo y
una h si son palabra que tiene hiato.
paisaje ____
avin ____
bho ____
valiente ____ oigo ____ hueso ____
5. Escribo el plural de las siguientes palabras.

cobre cobr____
rojo
roj ______
7. Escribo las letras que faltan en las palabras.

El _anquete ofrecido a los nios fue delicioso.
La _andera del Ecuador se coloca en las fechas festivas.
El _anco de Fomento es una institucin pblica.
Uno de los principales productos de exportacin del Ecuador es el _anano.
8. Escribo una retahla con las siguientes palabras.

huevo pjaronido
291
rbol bosque
9. Marco con una X la estructura que corresponde a una adivinanza.

Frmulas de introduccin. Aspectos que no ayudan a encontrar las
respuestas
Elementos desorientados.
Frmulas de conclusin
Frmulas de introduccin. Aspectos que nos ayudan a encontrar la

respuesta.
Elementos desorientadores.
Frmulas de conclusin. Moraleja
Frmulas de inicio.
Elementos desorientadores.
Nudo.
Frmulas de conclusin.
10. Escribo un chiste.
11. Escribo el significado del siguiente refrn Barriga llena corazn

contento.
12. Escribo los nmeros para ordenar la secuencia de este trabalenguas.

_____ Pancha plancha con la plancha
_____ Pancho compr una plancha
_____ Pancho regal la plancha a Pancha.
292

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS, RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA
COTIDIANA
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICAZ
1. Observa los grficos para resolver los problemas.
a) En la casa de Fernanda juntaron botellas de vidrio para llevarlas a una
empresa que las recicla. Analiza cmo las organizaron y represntalo a
manera de suma y multiplicacin.
+
+
=
veces
=
.
b) Hugo toma algunos vasos de leche diarios. Observa la semirrecta

numrica para saber cuntos ha consumido en diez das y cuntos bebe
diariamente.
da 8
da 1
da9
0
15
16
17
da 2
da10
1 2 3 4
18 19 20
da 3
da 4
7 8
da 5
da 6
da 7
10
12 13
14
11
R. 1: Ha tomado ______vasos de leche en diez das

R:2: Todos los das toma ______vasos de leche.
c. Julia cosech choclos y los separ en grupos para regalar a sus amistades.
Mira los conjuntos y escribe tanto la suma como la multiplicacin que
corresponde.
293
+
Veces
=
=
x
.
=
=
2. Sigue las instrucciones para formar nuevas figuras.

a. Traza una lnea para dividir el cuadrado en dos rectngulos iguales.
b. Calcula el permetro tanto del cuadrado como del rectngulo.
P
= l+l+l+l
3. Completa los elementos que faltan en cada conjunto de acuerdo con el

significado de las flechas. Anota los pares ordenados respectivos.
D
92
83
74
+7
1
5
6
H
x2
( ___ . ___ ) ( ___ . ___ ) ( ___ . ___ )

( ___ . ___ )
( ___ . ___ ) ( ___ . ___ )
4. Representen grficamente y expresen el proceso numrico que

realizaron.
Por cada frutilla que Lorena comi, Isabel consumi el doble. Si Lorena
comi 4 frutillas, Cuntas consumi Isabel?
Lorena
doble
Operacin: _____________
R.: Isabel comi ______ frutillas.
294
Isabel
5. Escribe un prrafo contando el tema que ms te gusto de este mdulo y

el porqu.
6. Completa la tabla del 7 e inventa una rima guiado por los ejemplos.
1 x 7 es __________
Canta, baila y vete
2 x 7 es __________
.
3 x 7 es __________
.
4 x 7 es __________
Me gusta el sancocho
5 x 7 es __________
.
6 x 7 es __________
.
7 x 7 es __________
Quisiera conocer la nieve
8 x 7 es __________
.
7. Completa la tabla del 11 y escribe una pista para escribir sus productos.
11
11
Todo nmero multiplicado por 11
8. Lee el problema y explica lo que hiciste para encontrar la respuesta.
En el restaurante <<Se sali el mar>> ofrecen todos los das de dos

sopas y tres platos fuertes. Cules son las combinaciones posibles a
elegir?
Sopas
* Sopa de bolas de
verde
*Biche de pescado
Platos fuertes
* Encocado de pescado
* Camarn apanado
* Cangrejo
295
10
Encodado de pescado
Sopa de bolas de verde
Biche de pescado
a. Cuntas son las combinaciones posibles?

..
b. Qu operacin matemtica representa estas
combinaciones?.....................................................
..
9. Usa la propiedad asociativa para resolver las multiplicaciones.

( 3 x 3 ) x 2 = 3 x (3 x 2 )
2 x (4x3)
___
x __ = __ x __
_____
= _____
_____
(2x4)x 3 =
___ x __ = __ x ___
____ =
10. En grupo de seis personas, participen en un concurso sobre las tablas de

multiplicar. Uno preguntara el resultado de una operacin y quien primero
responda, pondr un reto a su compaero o compaera de la derecha.
296

AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, REPRESENTACIN
GRFICA, ORGANIZADORES COGNITIVOS, RESMENES.
ISNTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE
COTEJO
Te han encargado elaborar un afiche turstico del Ecuador en el cual se
muestre la multietnicidad y pluriculturalidad de nuestro pas. Recopila
informacin y elabora un afiche bonito en informativo, que atraiga a los
visitantes de todo el mundo.
1. Describe los diferentes grupos tnicos que componen la poblacin
ecuatoriana, ubica las provincias donde se asientan y averigua una tradicin
que tengan.
Grupo tnico
Descripcin
Provincia donde se
asienta
2. Responde: A quines se considera parte del grupo de nios, nias y

adolescentes? Qu derechos tienen?
..
..
..
..
..
3. Explica cules son los grupos vulnerables que encontramos en Ecuador y
sus derechos. Menciona tambin lo que podemos hacer para que todas y
todos convivamos de mejor manera.
297

..
..
..
..
..
4. Escoge la respuesta correcta.
Por medio de qu institucin podemos conocer cuntas personas vivimos
en nuestro pas?
Instituto Nacional del Nio y la Familia
Instituto Nacional de Estadsticas y Censos
Tribunal Supremo Electoral
A qu grupo de la poblacin se lo considera como adultos y adultas?
A las personas que tienen entre 30 y 46 aos.
A las personas que tienen de 65 aos en adelante.
A los nios y nias.
Qu grupo de personas debe recibir atencin prioritaria por parte del
Estado?
Adultos y adultas mayores
Estudiantes universitarios
Extranjeros
5. Anota tres razones por las que Ecuador se reconoce como un pas
pluricultural.
..
..
..
6. Escribe cinco caractersticas de la poblacin ecuatoriana.
..
..
298
..
..
....
7. Escribe tres caractersticas de la poblacin rural.
..
..
....
8. Lee los extractos de los artculos 44 y 45 de nuestra Constitucin y

subraya las palabras que a tu criterio expresan mejor el derecho a la
participacin. Luego, redacta un prrafo acerca del cumplimiento o
incumplimiento de estos derechos en tu comunidad.
Art. 44
El Estado, la sociedad y la
familia promovern de forma
prioritaria el desarrollo
integral de las nias, nios y
adolescentes, asegurarn el
ejercicio pleno de sus
derechos; se entender al
principio de su inters superior
y sus derechos prevalecern
sobre las dems personas.
Art. 45
Las nias, nios y adolescentes tienen
derecho a la integridad fsica, psquica; a su
identidad, nombre y ciudadana; a la salud
integral y nutricin; a la educacin y cultura, al
deporte y recreacin; a seguridad social; a tener
una familia y disfrutar de la convivencia familiar
y comunitaria; a la participacin social; al
respeto de su libertad y dignidad; a ser
consultados en los asuntos que les afecten.
299

..
9. Para exigir nuestros derechos, las nias y nios tenemos tambin deberes
que cumplir. Menciona tres deberes que cumples en casa y tres que
cumples en la escuela.
Deberes que cumplo en casa
Deberes que cumplo en
la escuela
..
.
..
.
..
.
10. Explica cules crees que son los avances y las ventajas que ha tenido
nuestra Constitucin al declarar a los nios y nias como ciudadanos y
ciudadanas.
11. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

Todos los nios y nias tienen los mismos derechos que los dems
seres humanos. ____
No existen normas nacionales que amparen nuestros derechos.
____
Los nios y nias tenemos derechos y tambin obligaciones.
____
12. Anota tres obligaciones que deben cumplir los nios, las nias y los
adolescentes.
..
..
13. Escribe tres maneras de participar en tu comunidad.
..
300

..
..
..
..
14. Escoge la respuesta correcta.

Al participar en nuestra comunidad estamos:
Construyendo un mundo mejor

Jugando con nuestros compaeros
Descuidando nuestros deberes
Haciendo valer nuestros derechos
Qu significa el principio de respeto?

Estar en desacuerdo con las opiniones de los dems
Exponer solo mi punto de vista
Considerar la opinin de los dems
Una institucin que protege nuestros derechos es:
SNDPINA
Consejo Nacional Electoral
Asociacin deportiva
15. Responde
Por qu debemos hacer control social?
..
..
..
..

301
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIN

DEL AIRE

AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, OBSERVACIN,
EXPERIMENTACIN
ISNTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE
COTEJO
1. En base a tu localidad, escribe una enfermedad causada por la
contaminacin del agua. Detalla la forma de contaminacin y escribe una
alternativa de solucin.
Enfermedad
..
.
Forma de contaminacin:
..
Alternativa de solucin:
..
2. Lee las siguientes frases, selecciona la respuesta correcta.

El agua es insabora porque:
disolvente porque:
El agua es un poderoso
a) No tiene color
a) Puede disolver cuerpos como el azcar, la sal, el
b) No tiene sabor
b) No puede disolver cuerpos como el azcar, la sal,
c) No tiene olor
c) Cambia de estado cuando cambia su
3. Escribe tres ejemplos del agua en:

Estado slido
Estado lquido
Estado gaseoso
4. Elabora una cadena de secuencia de la potabilizacin del agua.
302
5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.

..
.
..
.
..
.
6. En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del agua y
antalas.
l
n
i
a
m
v
e
e
n
g
t
a
a
c
c
i
i
o
o
n
n
a
n
a
a
o
o
o
g
m
i
s
r
u
c
o
i
n
a
a
c
i
e
t
u
c
r
v
l
a
c
b
t
c
e
n
u
i
r
u
r
o
e
o
a
n
j
u
n
e
w
c
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
7. Consulta y escribe la enfermedad que se ha dado en tu regin por el agua
contaminada.
.
..
.
..
303
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
8. Responde las siguientes preguntas:
Qu pasara si no existiera la troposfera?
.
..
.
..
.
..
.
..
En qu nos ayuda la capa de ozono y en qu parte de la atmsfera

se encuentra?
.
..
.
..
.
..
.
..
9. Completa la siguiente tabla de los componentes del aire:
Componentes Permanentes del aire
Gases
Caractersticas
304
Porcentajes
Nitrgeno
Dixido de carbono
10. Elabora un mapa conceptual de las caractersticas y propiedades del

aire
11. Escribe con tus propias palabras cmo se forman los vientos.
.
..
.
..
.
..
12. Imagina un lugar en el cual existe un aire puro.

Escribe en el siguiente espacio los detalles que permiten que este lugar que
has imaginado tenga aire puro, finalmente contrasta con tu entorno y
determina lo que requiera el lugar en el cual vives para contar un aire ms
puro.
.
..
.
..
305
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
CAPITULO III
TTULOS DE LOS BLOQUES 5 y 6, DE
TODAS LAS REAS.
306

EJES TRANSVERSALES.
REA.
EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE DE
TODAS LAS REAS.
307
Lengua y
Literatura
Plan de Clase
Bloques 5 y 6
Cuarto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 5
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS

integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar anuncios clasificados, para valorar la
importancia de la lengua y poderlos usar en su realidad inmediata.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Pasos para leer.

Lectura: Anuncios clasificados.
Prelectura: Estructura de un anuncio clasificado.
Poslectura: Familia de palabras.
Planificacin.
Texto: Elementos de la lengua. El verbo. Adjetivo
posesivo.
Texto: Ortografa. Uso de la s en las terminaciones
oso-osa. Uso de maysculas. Uso de la v despus
de n y l. Uso de la ll en palabras terminadas en
illo-illa. Uso de los dos puntos antes de la
enumeracin. Uso de la coma en la enumeracin.
Uso del guin. Signos de interrogacin y
admiracin.
Redaccin y correccin.
Hablar.
Escuchar.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados
EJES DEL APRENDIZAJE: Leer.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir anuncios clasificados.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar clasificados
en funcin de
identificar los
elementos que lo
conforman este tipo
de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Qu es un anuncio clasificado?
Qu datos aparecen en los
anuncios clasificados?
Para qu sirven los anuncios
clasificados?
LECTURA
-Leer, observar y comentar los
anuncios de las pginas 96 y 97.
-Analizar y discutir sobre la
situacin comunicativa que
plantea la doble hoja del texto.
-Realizar estas tareas a travs de
preguntas.
Qu es lo que busca la seora?
Cules son las caractersticas
del objeto que busca?
En qu texto busca este objeto?
Recortes de
peridicos,
revistas,
guas
Texto
Cuaderno
de trabajo
Lpiz
Saben que son los anuncios?

Las respuestas anotar en un
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
Realice un collage
informacin que
con diferentes
se dice en los
anuncios.
anuncios
Colocar un lugar
clasificados.
del aula.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 95 del
cuaderno de
lengua y
literatura.
papelote.
POSTLECTURA
-Reforzar leyendo cada anuncio
de las pginas 66 y97 del texto.
-Leer anuncios de peridicos y de
guas telefnicas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados
OBJETIVO: Comprender los anuncios clasificados para valorar los elementos de la lengua.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender y analizar
una variedad de
clasificados escritos para
reconocer su estructura y
la funcin comunicativa
de este tipo de texto.
PRELECTURA
-Activar los saberes
previos.
-Analizar para textos.
-Elaborar predicciones a
partir de: el ttulo y
grficos.
texto.
LECTURA
-Leer a una velocidad
adecuada.
-Comprender las ideas
que estn explcitas.
-Hacer y responder
preguntas.
leer los anuncios de las
POSTLECTURA
Peridicos
Revistas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz
Pinturas
Esferas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende y
TCNICA
analizar una
Pruebas orales y
variedad de
escritas
clasificados
INSTRUMENTO
escritos para
Cuestionario
reconocer su
Objetivo
estructura y la
funcin
Estas actividades
comunicativa de
se encuentran en
este tipo de texto. las pginas 96 y
97 del cuaderno
de trabajo.
Leer varios anuncios

clasificados de algunos
peridicos y revistas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Estructura de un Anuncio Clasificado
EJES DEL APRENDIZAJE: Escribir.
OBJETIVO: Comprende, analiza, produce anuncios clasificados, para valorar la importancia de la lengua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender la
estructura y la
funcin
comunicativa de
este tipo de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
lean en parejas los anuncios
clasificados de la pgina 100 del
texto.
LECTURA
-Leer otros anuncios de
peridicos, revistas, etc.
-Analizar la estructura de cada
uno.
-Presentar un cartel y que los
estudiantes lean y reconozcan su
estructura.
-Leer l pgina 101 del texto y
darse cuenta la estructura del
texto.
Cartel
Revistas
Peridicos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz
Esferos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende la
Desarrollar las
estructura y la
actividades que
funcin
constan en las
comunicativa de
pginas 98 y 99
este tipo de texto. del cuaderno de
trabajo.
POSLECTURA
-Comentar y escribir cmo est
estructurado, cmo inicia?, con
una frase u oracin para as
poder persuadir a las personas a
comprar u ofrecer un producto o
un servicio.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Familia de palabras
OBJETIVO: Comprende, analiza y produce textos utilizando familia de palabras.
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
-Comprender
la estructura y
la funcin
comunicativa
de este tipo
de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
-Leer anuncios clasificados en el peridico.
LECTURA
-Leer en forma oral, grupal los anuncios
clasificados.
-Comprender la informacin de cada
anuncio clasificado.
POSLECTURA
-Solicitar que lean en parejas el dilogo de
la pgina 102, actividad 1.
RECURS
OS
Avisos
clasificad
os de
revistas,
peridico
s.
Texto
Cuadern
o
Lpiz
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende la
estructura y la
funcin
comunicativa de
este tipo de texto.
TCNICA
-Actuacin
INSTRUMENTO
-Cuestionario
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 100 del
cuaderno.
-Contar las preguntas de la actividad 2 del

texto pgina 102.
-Subrayar con lpiz de color, las palabras
que tienen en comn y que provienen de
una misma raz.
-Deducir entre todos que las palabras estn
formadas por una raz y un sufijo o un
prefijo.
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades de la pgina 103 del texto.
Esferos
Pinturas
PLAN DE CLASE
EJES DEL APRENDIZAJE: Escribir
OBJETIVO: Comprende, analiza, produce anuncios clasificados, para valorar la importancia de la lengua.
CONOCIMIENTO: Escribir anuncios
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir anuncios
clasificados
teniendo en cuenta
la estructura y
propiedades de
este tipo de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificar. Especificar que se
quiere escribir.
-Generar ideas, asociar ideas.
-Utilizar soportes como:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
-Elaborar un esquema de
escritura.
-Redactar: el anuncio
seleccionado tomando en cuenta
su estructura, adems la
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe anuncios
Desarrollen las
clasificados
actividades de la
teniendo en
pgina 101 del
cuenta la
cuaderno de
estructura y
Trabajo de Lengua
propiedades de
y Literatura.
este tipo de texto.
gramtica oracional, los verbos,

ortografa y eleccin de palabras.
-Revisar: Leer y releer. Rehacer
corregir errores que presentan
los anuncios clasificados.
-Presentar el original limpio, claro
y en orden.
Publicar. Entregar los anuncios y
colocar en un lugar visible del
aula.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El verbo
EJE DE APRENDIZAJE: Texto, ESCRIBIR
OBJETIVO: Producir clasificados, utilizando adecuadamente los elementos de la lengua.
DE DESEMPEO
-Utilizar adecuadamente
los verbos en la
produccin de
clasificados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Decir ejemplos de
verbos.
-Presentar oraciones y
solicitar que lean.
-Subrayar de un color el
Sujeto y de otro color el
Predicado.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Carteles
Cartulina
Marcadores
texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe anuncios
Desarrollen las
clasificados
actividades de las
teniendo en
pginas 102 y 103
cuenta la
del cuaderno de
estructura y
Trabajo de Lengua
propiedades de
y Literatura.
este tipo de texto.
Contestar
Qu es un verbo?
-Solicitar que reconozcan
el ncleo del Sujeto y el
ncleo del Predicado.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar grficos,
describir lo observado.
-Leer la oracin,
comprender que el Sujeto
y el Predicado tienen
ncleo.
El ncleo del Sujeto es un
sustantivo, y el ncleo del
predicado es el verbo.
verbo.
trabajar en las pginas
106 y 107 del texto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir oraciones con los
siguientes verbos cocinar,
mirar, llover, nevar,
tronar.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Adjetivo Posesivo
EJE DEL APRENDIZAJE: Texto, ESCRITURA
OBJETIVO: Conocer y escribir adjetivos en la produccin de textos.
DE DESEMPEO
-Reconocer los adjetivos
posesivos
adecuadamente en la
produccin de textos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu son adjetivos?
Decir adjetivos y escribir
oraciones con estos
adjetivos.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Presentar oraciones
-Solicitar que lean, y que
subrayen con lpiz de
color los adjetivos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar oraciones y
describir las mismas.
-Leer las oraciones y
reconocer el adjetivo.
-Analizar oracin y
subrayar el adjetivo.
-Conocer el significado de
adjetivo posesivo.
Cartel
Tiras de
cartulina con
oraciones
Marcadores
Tarjetas
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce los
TCNICA
adjetivos
Prueba escrita
posesivos
INSTRUMENTO
adecuadamente
Cuestionario
en la produccin
Objetivo
de textos.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 104 del
cuaderno de
trabajo.
-Establecer semejanzas y
diferencias.
-Dar ejemplo de
oraciones con adjetivos
posesivos.
108 y 109.
Adjetivo Posesivo entre
todos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Uso de la s en las terminaciones oso-osa.
EJE DEL APRENDIZAJE: Texto, ELEMENTOS DE LA LENGUA.
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar la s en las
terminaciones oso,
osa, de forma
correcta, en la
escritura de
palabras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
MTODO INDUCTIVO
-Presentar un texto en el cual
estar la dificultad ortogrfica.
identificar la dificultad, mediante
preguntas, en cuyas respuestas
deben llegar a responder la
dificultad.
-Plantear preguntas para que los
estudiantes busquen ms
ejemplos.
descubrir el punto en comn que
caracterice las palabras.
-El maestro o maestra es
conveniente resaltar algunos
recursos: color, tamao,
configuracin de las palabras.
-Generalizacin: Los estudiantes
han llegado a una conclusin, por
lo tanto ya puedes establecer la
Cartel
Marcadores
Texto
Cuaderno
Lpiz
Cinta masqui
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza
TCNICA
adecuadamente
Prueba escrita
la s en las
INSTRUMENTO
terminaciones oso
Cuestionario
y osa de las
palabras.
Al desarrollar el
cuestionario que
se encuentra en
la pgina 105 del
cuaderno de
Lengua y
Literatura se
comprobar si los
estudiantes
adquirieron el
patrn
ortogrfico.
regla.
-Ejercitacin: Los estudiantes
escriben, ven y escuchan en
forma reiterada palabras con la
dificultad estudiada a travs de
realizar ejercicios y tambin
realizar las actividades del texto
pgina 110.
-Aplicacin. El maestro o maestra
dicta oraciones que tengan la
dificulta, escribirn los ejemplos
dados por los mismos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Uso de las maysculas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Texto, ELEMENTOS DE LA LENGUA.
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las maysculas en la produccin de textos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar las
maysculas en la
produccin de
clasificados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Saben para qu sirven las
maysculas?
Decir las letras maysculas.
REFLEXIN
Para escribir utilizamos
maysculas?
Cundo utilizamos letras
maysculas?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentar un cartel.
-Observar y describir el cartel.
en la pgina 11 del texto.
APLICACIN
Para aclarar dudas procedemos a
leer nuevamente la pgina 111 del
texto.
-Guiar a los estudiantes a deducir la
regla, sobre el uso de las
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Cuaderno
de trabajo
Texto
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las
TCNICA
maysculas en la
-Prueba escrita
produccin de
INSTRUMENTO
clasificados.
-Cuestionario.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 106 del
cuaderno de
Lengua y
Literatura.
maysculas despus del punto o al

inicio de un escrito, o al comienzo
de la oracin.
-Entregar tarjetas con nombres
especficos y solicitar que los
clasifiquen segn sean de
personas, animales o lugares.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Uso de la V despus de n y l.
EJES DEL APRENDIZAJE: Texto, ELEMENTOS DE LALENGUA.
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Conocer y utilizar
la v despus de n y
l en la escritura de
palabras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Presentacin
De un cartel con palabras que
lleven la V despus de n y l; la letra
V debe ir de color.
-Determinacin de la dificultad.
-Guiar a los alumnos para que
identifiquen la dificultad haciendo,
que lean las palabras, y realizar
preguntas en cuyas respuestas
deben responder la dificultad.
-Plantear preguntas para que
busquen ms ejemplos.
-Se gua a los estudiantes a
descubrir el punto en comn que
caracterice a las palabras. Es
conveniente resaltar algunos como:
color, tamao, configuracin.
-Generalizacin los alumnos han
llegado a la conclusin por lo tanto
pueden establecer la regla.
-Los nios escriben, ven y escuchan
Cartel
Tarjetas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Conoce y utiliza
TCNICA
la v despus de n -Ejercicios.
y l en la escritura
Ejercicios en el
de palabras.
aula y fuera de
ella.
en forma reiterada palabras con

dificultad.
-Se realizar varios ejercicios en los
cuales se fije la actividad.
-Aplicacin, el maestro o maestra,
dictar oraciones que contengan la
dificultad.
-Comprobar si los alumnos
adquirieron el patrn ortogrfico y
es capaz de aplicarlo correctamente
a nuevos contextos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Uso de los puntos antes de una enumeracin.
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente los dos puntos antes de la enumeracin.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar los dos puntos en

la produccin de textos.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Lluvia de ideas
Saben cuando se utiliza
los dos puntos?
Para qu sirve los dos
puntos?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Qu objetivo tiene
utilizar los dos puntos?
Cundo utilizamos los
dos puntos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizamos el texto de
Lengua y Literatura,
leemos individualmente y
en grupos, sobre la
utilizacin de los dos
puntos antes de la
enumeracin pgina 115
Anuncios
publicitarios
Cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
Recortes de
peridicos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza los dos
TCNICA
puntos en la
Prueba escrita
produccin de
INSTRUMENTO
textos.
Cuestionario
Objetivo
Se encuentra este
cuestionario en la
pgina 109 del
cuaderno de
trabajo de Lengua
y Literatura.
-Haga ejercicios a
partir de
situaciones
cotidianas.
del texto.
Luego en el cuaderno
aplicamos un modelo de
la utilizacin de los dos
puntos antes de la
enumeracin.
APLICACIN
-Buscar textos donde
tengan los dos puntos.
-Solicitar que escriban
oraciones con
enumeraciones.
Plan de Clase
Bloque 6BLOQUE 6: CUENTOS BREVES. HABA UNA
VEZ

integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cuentos breves para reconocer,
valorar, disfrutar y criticar, desde la expresin artstica textos narrativos.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Pasos para leer.

Prelectura: Caractersticas del cuento.
Lectura: Estructura del cuento.
Poslectura: Familia de palabras.
Lectura: Huevo de oro.
Poslectura: Comprensin literal.
Planficacin.
Redaccin y revisin.
Hablar.
Escuhar.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES
CONOCIMIENTO: (Cuento) El Estofado del Lobo
EJES DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: Leer.
OBJETIVO: Comprender, analizar cuentos breves para reconocerlos, valorarlos y disfrutarlos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar cuentos
breves desde la
identificacin de sus
elementos narrativos
bsicos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
PRELECTURA
previos sobre el cuento El
estofado del Lobo.
-Solicitar que describan lo que
ven en la pgina 122 del texto.
-Decir de que creen que se
tratar.
-Observar el dibujo.
LECTURA
-Leer el ttulo del cuento.
Preguntar
Qu puede haber sucedido al
final del cuento?
Cul es tu cuento favorito?
Leer varias veces el cuento.
-Encerrar en un crculo los
personajes del cuento.
-Comprender el significado de la
lectura.
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha cuentos
TCNICA
breves desde la
Pruebas orales y
identificacin de
escritas
sus elementos
INSTRUMENTO
narrativos
Cuestionario
bsicos.
Objetivo
Desarrollen las
actividades del
cuaderno de
Lengua y
Literatura,
pginas 118, 119
y 120.
-Comentar, reflexionar sobre el

contenido del cuento.
-Identificar las ideas principales y
secundarias.
-Establecer criterios del cuento
relacionndolo con la vida
cotidiana.
aplicar el mensaje del cuento y
de la aceptacin o rechazo a las
ideas del autor.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones
-Estructurar el mensaje.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Caractersticas del Cuento.
EJES DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: Leer (los pjaros de colores)
OBJETIVO: Comprender, analizar cuentos breves para reconocerlos, valorarlos y disfrutarlos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender
cuentos breves en
funcin de
identificar sus
partes y elementos
que lo convierten
en un gnero
literario.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURS
OS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos.
-Realizar predicciones a travs del
ttulo.
-Parafrasear.
-Inferir significado de nuevo
vocabulario.
LECTURA
-Leer el cuento varias veces. -Leer
silenciosa o en voz alta. -Realizar
lectura compartida.
-Verificar las predicciones: Leer el
cuento. Los pjaros de colores
pgina 124.
-Leer la explicacin sobre las
caractersticas del cuento, pgina 125.
-Tomar muy en cuenta cada una de las
caractersticas del cuento.
-Deducir entre todos. Qu es el
cuento?
POSLECTURA
Lminas
Texto
Cuadern
o
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
cuentos breves en -Actuacin
funcin de
INSTRUMENTO
identificar sus
-Representacin
partes y
grfica.
elementos que lo
-Grafique el
convierten en un
ambiente donde
gnero literario.
se desarroll la
accin.
-Leer el evento identificar los

personajes del cuento.
-Escribir la trama del cuento.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cuento. El monstruo en la escalera.
DE DESEMPEO
-Comprender cuentos
breves en funcin de
identificar sus partes y
elementos que lo
convierten en un gnero
literario.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Solicitar que en parejas
conversen sobre sus
miedos y temores: a qu
cosas tienen miedo o a
qu animales, o
situaciones que tienen
miedo.
-Solicitar que expongan a
sus compaeros y
compaeras, e indiquen
por qu tienen miedo.
-Presentar el cuento par
que hagan predicciones a
partir del ttulo y la
ilustracin.
LECTURA
-Solicitar que lean el
cuento en parejas.
-Comprender y dar
Cuento
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
cuentos breves en
Pruebas orales y
funcin de
escritas
identificar sus
INSTRUMENTO
partes y
Cuestionario
elementos que lo
Objetivo
convierten en un
gnero literario.
Desarrollen las
actividades del
cuaderno de
trabajo, pginas
127 y 128.
significado a la lectura,
desarrollar el vocabulario.
-Encontrar palabras que
no conocen, buscar entre
todos el significado a
partir del contexto de la
oracin.
-Ayudar a los estudiantes
a identificar el inicio,
nudo y desenlace del
cuento.
-Releer el cuento.
POSTLECTURA
-Elaborar un cuadro
donde puedan indicar lo
que es el inicio, nudo y
final.
-Formular preguntas
sobre los personajes,
escenarios, trama y
atmsfera del cuento.
-Resumir en forma oral el
cuento.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cuento. El monstruo en la escalera.
OBJETIVO: Comprender y analizar la estructura del cuento, para valorar la importancia de la lengua y poder en
realidad inmediata.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Narrar oralmente
cuentos breves desde
la valoracin de sus
estructuras literarias
en funcin del
disfrute.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
previos.
-Realizar predicciones a
travs del ttulo.
-Parafrasear.
vocabulario.
LECTURA
-Leer en forma oral,
silenciosa, en parejas, en
grupos la lectura El
monstruo en la escalera
-Verificar predicciones.
-Leer sobre la estructura del
cuento.
-Deducir sobre en qu
consiste la estructura del
cuento entre todos.
-Desarrollar con la ayuda de
RECURSOS
Texto
Cuento
Lminas
Lpiz
Pintura
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Narra oralmente
TCNICA
cuentos breves
-Prueba escrita.
desde la
INSTRUMENTO
valoracin de sus
Cuestionario
estructuras
literarias en
Este cuestionario
funcin del
se encuentra en
disfrute.
la actividad 2 de
la pgina 128 del
texto.
tu maestro o maestra la
actividad 2 de la pgina 127
del texto.
POSLECTURA
Familia de palabras (Un texto
se puede comprender
mediante la familia de
palabras).
-Leer la oracin de la pgina
128 del texto.
-Observar la palabra en azul.
-Analizar esta palabra.
-Deduciremos que esta
palabra tiene una raz que es
normal y un prefijo que es
para.
-Analizar y comprender con la
la actividad 1 de la pgina
128.
-De igual manera se puede
comprender un cuento
cualesquiera por medio de
familia de palabras.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Comprensin literal del cuento.
EJES DEL APRENDIZAJE: Literatura: Leer.
OBJETIVO: Comprender literalmente el cuento para valorar la importancia de la lengua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender
cuentos breves de
forma literal.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
previos.
-Realizar predicciones a travs
del ttulo.
-Parafrasear.
vocabulario.
LECTURA
-Leer el cuento pgina 129 del
texto.
-Leer varias veces, leer por
prrafos.
-Analizar las imgenes del
cuento.
POSLECTURA
-Realizar las actividades de la
pgina 130 del texto.
-Copiar en el cuaderno el
significado de mal genio.
-Explicar Cundo estas de mal
RECURSOS
Imgenes
Cuentos
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
cuentos breves de -Actuacin.
forma literal.
INSTRUMENTO
-Representacin
grfica de la
escena que ms
le gusto del
cuento Por qu?
genio?
-Decir ser bueno estar de mal
genio Por qu?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir Cuentos
OBJETIVO: Comprender y construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del
idioma.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir cuentos
breves utilizando los
elementos narrativos
de este tipo de
texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin. Especificar qu se
quiere decir.
-Generar ideas: organizar ideas.
-Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos.
-Organizar ideas, clasificar ideas.
-Elaborar esquemas de escritura.
Redactar. Trazar un esquema
para distribuir la informacin en
un clasificado.
-Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin de
Hojas
Lpiz
Borrador
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe cuentos
La evaluacin la
breves utilizando
realizarn en las
los elementos
pginas 129 y 130
narrativos de este del cuaderno de
tipo de texto.
trabajo.
-Escriba un
cuento a sus
familiares para
esto guese, en
las pginas 129,
130, 131, 132,
133.
palabras.
Revisar. Leer y releer. Rehacer,
corregir los errores que presente
el texto para mejorarlo.
-Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
Publicar: entregar el clasificado a
su maestro o maestra.
-Reforzar leyendo, comentando,
reflexionando en las pginas 131,
132 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir Cuentos
OBJETIVO: Comprender y construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del
idioma.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir cuentos breves

utilizando los elementos
narrativos de este tipo de
texto.
PROCESO
Planificacin. Especificar
qu se quiere decir.
-Generar ideas: organizar
ideas.
proceso: preguntas,
dibujos, grficos.
-Organizar ideas,
clasificar ideas.
-Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar. Trazar un
esquema para distribuir
la informacin en un
clasificado.
-Escribir el texto teniendo
en cuenta la gramtica
oracional, verbos,
Hojas
Lpiz
Borrador
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe cuentos
La evaluacin la
breves utilizando
realizarn en las
los elementos
pginas 129 y 130
narrativos de este del cuaderno de
tipo de texto.
trabajo.
-Escriba un
cuento a sus
familiares para
esto guese, en
las pginas 129,
130, 131, 132,
133.
palabras.
Revisar. Leer y releer.
errores que presente el
texto para mejorarlo.
-Presentar los originales
limpios, claros y en
orden.
Publicar: entregar el
clasificado a su maestro o
maestra.
-Reforzar leyendo,
comentando,
reflexionando en las
pginas 131, 132 del
texto.
Matemtica
Plan de Clase
Bloques 5 y 6
Cuarto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 5BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO
Y SUSTENTABLE
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVO: Relacionar la nocin de divisin con patrones de resta iguales y con
la multiplicacin con patrones numricos crecientes.
Identificar la libra como medida de peso.
Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.
EJE TRANSVERSAL: Formacin para la democracia.
CONOCIMIENTOS
Promuevo un ambiente sano y sustentable

Divisin: relacin con la multiplicacin y con la
resta.
Medios, tercios y cuartos.
Medida de peso: la libra.
Medidas monetarias y conversiones.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: Matemtica
OBJETIVO: Relacionar la nocin de divisin con patrones de resta iguales y con la multiplicacin con patrones
numricos crecientes.
CONOCIMIENTO: Divisin; relacin con la multiplicacin y con la resta.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar la
divisin como
procedimiento
para obtener
medios, tercios
y cuartos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Recordar la multiplicacin resolviendo
ejercicios.
-Recordar el proceso de la
multiplicacin y de la resta.
-Identificar el proceso de la
multiplicacin resolviendo varios
ejercicios en la pizarra.
-Relacionar la divisin con el proceso de
restas sucesiva.
-Identificar la nocin de divisin como
proceso inverso a la multiplicacin.
-Representar a la divisin como divisin
de los elementos del conjunto.
-Usar la tabla pitagrica para expresar
divisiones y multiplicaciones.
-Realizar varios ejercicios y resolucin
de problemas.
-Comprender la divisin apoyndose en
Tabla
Pitagrica
Regletas de
Cuisenaire
Material
base diez
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno
de trabajo
de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
divisin como
Ejercicios
procedimiento
prcticos
para obtener
realizados dentro
medios, tercios y
y fuera de clase
cuartos.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y
problemas.
-Resuelve
divisiones en
forma grfica y
simblica.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 91, 92,
93 y 94 del
cuaderno de
las pginas del texto 60, 61, 62 y 63.
trabajo de
Matemtica.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.
OBJETIVO: Relacionar la divisin con procedimientos para obtener medios, tercios y cuartos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar la divisin
como procedimientos
para obtener medios,
tercios y cuartos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Recordar el concepto de
divisin.
-Identificar el proceso de la
divisin.
-Ejercicios de divisin en forma
grfica y simblica.
PARTIDA
-Entregar hojas de papel.
-Solicitar que las hojas dividan
en medios, tercios y cuartos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Entregar varias figuras unas
que estn divididas en medios,
otras en tercios y otras en
cuartos.
-Pintar de rojo las figuras
divididas en medios, de azul
Regleta de
Cuisenaire
Material
base diez
Hojas
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
divisin como
Observacin
procedimientos
participante
para obtener
INSTRUMENTO
medios, tercios y
Lita de cotejo
cuartos.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 95 y
96del cuaderno
de trabajo de
Matemtica.
las figuras divididas en tercios

y de verde las figuras que
estn divididas en cuartos.
-Introduccin del concepto de
mitad de forma grfica y
simblica.
-Aplicacin de la divisin para
2 con el fin de entender
numricamente las medidas.
-Introduccin del concepto de
tercio en forma grfica y
simblica.
-Utilizacin de la divisin para
3 con el propsito de obtener
tercios.
-Descubrir el concepto de
cuartos de forma grfica y
simblica.
Uso de la divisin para 4 para
reforzar el concepto de
cuartos. Apoyarse en las
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin de problemas de
la vida diaria para aplicar la
nocin de medios, tercios y
cuartos.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la divisin como
procedimientos para obtener medios, tercios y cuartos.
LISTA DE COTEJO
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica la mitad, tercio y el

cuarto.
-Expresa mediante la divisin

representaciones grficas de
medios, tercios y cuartos.
representar medios, tercios y
cuartos.
-Calcula la mitad, tercio y cuartos

en cantidades.
-Resuelve problemas con

diferentes estrategias para
encontrar la mitad, tercios y
cuartos.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medidas de peso, la libra.
OBJETIVO: Identificar la libra como medida de peso.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la libra
como medida de peso.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Repaso del uso de medidas no
convencionales de masa.
-Saba que?
Una libra de algodn es un
paquete muy grande; en
cambio una libra de acero es
un paquete muy pequeo.
-Dnde encontramos que nos
venden por libras?
REFLEXIN
Para qu sirve la libra?
A qu llamamos libra?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentacin de la unidad de
medidas de peso: la libra.
realizar los ejercicios de las
-Reforzar el concepto de
medicin de peso utilizando
Balanza
Onzas de
metal
Grficos
Elementos
del medio
Texto
Cuaderno de
trabajo de
matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la libra
TCNICA
como unidad de
Ejercicios y
medida de peso.
prcticas
-Escribe las
realizadas dentro
equivalencias
y fuera de clase.
entre libras y
INSTRUMENTO
onzas.
Resolucin de
ejercicios y
problemas de la
vida cotidiana.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 97 y 98
del cuaderno de
Matemtica.
libras y onzas.
-Aplicacin de ejercicios de
las libras y las onzas.
-Aplicacin de ejercicios de
conversin de libras a onzas y
viceversa.
APLICACIN
-Realizacin de ejercicios de
las libras y las onzas y
viceversa.
-Uso de las medidas de peso
en situaciones cotidianas.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medidas monetarias y conversiones.
OBJETIVO: Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Representar las
cantidades monetarias
con el uso de monedas
y billetes mayores que
el dlar en situaciones
cotidianas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saba que?
Hace poco tiempo circulaba el
sucre.
Saben desde que ao en
nuestro pas circula el dlar?
PARTIDA
-Revisin histrica de las
monedas utilizadas en nuestro
pas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin del dlar como
unidad monetaria del Ecuador.
-Reconocimiento de las
monedas que circulan en
nuestro pas de forma grfica y
concreta.
-Identificacin de los billetes y
sus diferentes nominaciones.
TRANSFERENCIA DEL
Hojas
Marcadores
Tijeras
Monedas y
billetes en
lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el dlar
TCNICA
como moneda
Ejercicios y
oficial de nuestro
prcticas
pas.
realizadas dentro
-Realiza
y fuera de clase.
operaciones con
INSTRUMENTO
distintas monedas
Resolucin de
y billetes de uso
ejercicios y
cotidiano.
problemas.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 99 y 100
del cuaderno de
Matemtica.
CONOCIMIENTO
equivalencias entre el dlar,
monedas y billetes y sus
diferentes nominaciones.
equivalencias combinadas.
Apoyarse en las pginas 68 y
69 del texto.
Plan de Clase
Bloque 6BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI
RESPONSABILIDAD
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Cuarto
OBJETIVO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad.
EJE TRANSVERSAL: Educacin Sexual.
CONOCIMIENTOS
La salud es mi derecho y mi responsabilidad.

Medidas de capacidad: el litro.
Medidas de tiempo: la hora
Operadores aditivos, sustractivos y

multiplicativos.
Estrategias para resolver problemas.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad: el litro
OBJETIVO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar el litro
como la unidad de
las medidas de
capacidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saben qu medidas se pueden
utilizar para pesar los alimentos?
Qu alimentos te ayudan a
crecer?
PARTIDA
-Observar embases de lecho,
aceite, agua.
-Analizar que estos recipientes
tienen distinta forma, pero la
misma capacidad.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin del concepto de
unidad de medida.
-Identificacin del litro como la
unidad de las medidas de
capacidad.
-Relacionar el litro con medidas no
convencionales.
-Identificacin del litro, medio litro
Jarras
Botellas
Material
concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el litro
TCNICA
como la unidad de
Observacin
las medidas de
participantes
capacidad.
INSTRUMENTO
-Relaciona el litro,
Lista de cotejo
medio litro y
cuarto de litro con
elementos de la
vida diaria.
y cuarto de litro en situaciones de

la vida real.
-Realizacin de equivalencias
entre el litro, medio litro y cuarto
de litro. Apoyarse con las pginas
72 y 73 del texto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver los ejercicios de las
pginas 111 y 112 del cuaderno
de trabajo de Matemtica.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el litro como la unidad de
las medidas de capacidad.
LISTA DE COTEJO
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica el litro como la unidad

de las medidas de capacidad.
-Reconoce medios litros y cuartos

de litro.
-Discrimina los elementos que se

pueden medir en litros.
-Relaciona el litro, medio litro y

cuarto de litro con elementos de la
vida real.
-Realiza estimaciones con las

medidas de capacidad.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medidas de tiempo la hora.
OBJETIVO: Realizar conversiones simples de tiempo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Realizar conversiones
simples de medidas de
tiempo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
multiplicaciones.
-Aplicar ejercicios en
problemas.
PARTIDA
-Presentar un reloj.
-Identificar el reloj como
instrumento para medir el
tiempo.
-Reconocer la hora como
medida de tiempo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Leer las pginas 74 y 75 del
texto.
-Leer en el reloj la hora y
minutos.
-Identificar las equivalencias
entre horas y minutos.
-Relacionar las medidas de
RECURSOS
Reloj
Material
concreto
Relojes de
diferentes
tipos
Texto
Cuaderno de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la hora
TCNICA
y los minutos
Ejercicios
como medidas de
prcticos
tiempo.
realizados en
-Lee las horas y
clase y fuera de
los minutos en
clase.
relojes de
INSTRUMENTO
manecillas y
-Resolucin de
digitales.
ejercicios y
problemas.
-Representa de
forma grfica las
horas y minutos
(reloj digital)
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las
pginas 113 y 114
del cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
tiempo con situaciones de la

vida cotidiana.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolucin de ejercicios en la
pizarra.
-Enunciar y resolver
problemas.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos.
OBJETIVO: Utilizar operadores aditivos para reconocer la reversibilidad entre suma, resta, multiplicacin y divisin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la
reversibilidad entre
suma y resta,
multiplicacin y
divisin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La primera mquina que sirvi
para hacer clculos fue el
baco, inventado por los
chinos hace ms de 800 aos.
Qu es una mquina?
Para qu sirve una mquina?
Explicar que hay varias
mquinas y cada mquina
tiene su propsito.
Tablas de
doble
entrada
Material
concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
reversibilidad
Ejercicios
entre suma y
prcticos
resta,
realizados en
multiplicacin y
clase y fuera de
divisin.
clase.
-Realiza clculos
INSTRUMENTO
mentales con
-Resolucin de
operadores.
ejercicios y
problemas.
-Representa de
forma grfica.
PARTIDA
-Presentar la mquina de Ana,
observar, describir y
comprender lo que es Entrada
igual nmero inicial.
Operador igual produce
cambios. Salida igual total o
producto, segn sean los
operadores aditivos,
sustractivos o multiplicativos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCMIENTO
mquinas aditivas,
sustractivas y multiplicativas.
-Utilizacin de mquinas de
sumar realizando varios
ejercicios.
-Explicacin con ejemplos de
mquinas sustractivas y
multiplicativas.
-Aplicacin de operadores
aditivos en la resolucin de
problemas.
-Representacin de operadores
multiplicativos en tablas de
doble entrada.
-Utilizacin de operadores
multiplicativos en la resolucin
de problemas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
reversibilidad entre suma y
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las
pginas 115 y 116
del cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
resta, entre multiplicacin y

divisin.
-Aplicar los operadores aditivos
y multiplicativos para resolver
problemas.
-Ejercicios con operadores
utilizando mquinas.
resolver los ejercicios de las
pginas 76 y 77 del texto de
Matemtica.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Estrategias para resolver problemas.
OBJETIVO: Utilizar estrategias y procesos para resolver problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver y formular
problemas de adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saban qu?
En el juego de ajedrez se pone
en prctica una seria de
estrategias para jugar y
resolver el problema. As es
para resolver problemas de
Elementos
del medio
Grficos
Juegos de
ajedrez
Texto
Cuaderno de
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve y
TCNICA
formular
Ejercicios y
problemas de
prcticas
adicin,
realizados en
sustraccin,
clase y fuera de
multiplicacin y
clase.
divisin.
INSTRUMENTO
adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin.
PARTIDA
estrategia en problemas de la
vida diaria.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
trabajar sobre el tema en las
Con los estudiantes se
comentar, analizar y se
conocer paso a paso las
estrategias para resolver
problemas de adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Ejercitacin de la lectura y sus
fases para resolver problemas.
-Mediante ejercicios reconocer
el tipo de problemas.
-Utilizacin de grficos, tablas
y registros de datos para
resolver problemas.
-Resolucin de varios
problemas para identificar las
estrategias estudiadas.
trabajo de
Matemtica
-Resolucin de
ejercicios y
problemas de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin.
-Representa el
grfico de barras
en los juegos
preferidos. Los
nios representes
sus juegos
preferidos, las
nias sus juegos
preferidos.
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las
pginas 117 y 118
del cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
Estudios
Sociales
Bloques 5 y 6
Cuarto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 5BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA
EJE TRANSVERSAL: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones
tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una
visin de respeto y valoracin.
OBJETIVO: Contratar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador
con los problemas sociales existentes por medio del Anlisis, con el propsito
de fortalecer la identidad nacional.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Cmo se form Ecuador?

Divisiones territoriales dentro de un pas.
Cmo se forma una provincia?
Nuevas formas de reunirse.
La riqueza natural de las provincias.
Patrimonio cultural.
Actividades de las personas en las provincias.
Smbolos provinciales.
autoevaluacin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Cmo se form Ecuador?
OBJETIVO: Construir cmo se form nuestro pas.
AO DE EGB: CUARTO
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender el
proceso de divisin
poltica del actual
territorio
ecuatoriano.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre nuestro
Ecuador?
Sabemos cmo est organizada
nuestra escuela?
-Conversar sobre la organizacin
de nuestra escuela con la del
pas.
-Analizar entre todos
PARTIDA
Conocen desde cuando existi la
organizacin en nuestro pas?
-Cules son las diferentes
organizaciones sociales que ha
tenido nuestro pas hasta con las
de la actualidad?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
comentar, reflexionar y extraer
conclusiones. Observando
grficos, y leyendo las pginas
78 y 79 del texto.
RECURSOS
Imgenes
Grficos Texto
Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende el
Tcnica
Prueba Escrita
proceso de
divisiones poltica INSTRUMENTO
Cuestionario
del actual
Objetivo
territorio
ecuatoriano.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 40 del
cuaderno de
trabajo de
estudios sociales.
-Que ellos den ideas sobre

nuestro Ecuador leyendo el texto
-Analizar sobre la historia del
Ecuador y su organizacin social,
cultural, y econmica.
-Analiza entre todos como ya
cambiando la historia del
Ecuador.
-Conocer que paso despus de la
independencia.
-Identificar la creacin de las
provincias de Azuay, Chimborazo,
Guayas, Imbabura, Loja, Manab
y Pichincha en la Gran Colombia.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Argumentar sobre:
Cmo cambio nuestro
continente con la llegada de los
espaoles?
Cuntas provincias se crearon a
partir de 1842?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Divisiones territoriales dentro de un pas.
OBJETIVO: Conocer cmo se formo nuestra divisiones, sociales, territoriales, polticas y administrativas.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO:
___ Periodos (s).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer las
caractersticas de su
provincia en cuanto a
extensin y lmites
desde la observacin
de datos y elementos
cartogrficos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre las
divisiones territoriales de
nuestro pas?
Por qu nuestro pas est
dividido en provincia y
regiones?
-Conversemos y con la ayuda de
mi maestra o maestro,
compartamos los argumentos.
Mapa Poltico
del Ecuador
REFLEXION
Qu provincias conocen?
Cmo se llama tu provincia?
CONCEPTUALIZACION
Laminas
Cromos
Texto
Cuaderno de
Trabajo de
Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las
Tcnica
caractersticas de Prueba Escrita
INSTRUMENTO
su provincia en
Cuestionario
cuanto a su
Objetivo
extensin y
Representacin
limites desde la
Grafica
observacin de
datos y elementos Aplica tus
conocimientos
cartogrficos.
desarrollando las
actividades de la
pgina 41 del
cuaderno de
trabajo de
Estudios Sociales.

analizar la divisin natural y la
divisin poltica-administrativa
del territorio del Ecuador.
-Observar y leer la divisin
natural y la divisin poltica de
la Regin natural del Litoral de
igual manera se proceder con
la Regin natural de la Sierra o
Interandina y con la regin
natural Amaznica, pginas 80
y 81 del texto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar un cuadro con los
siguientes aspectos.
Regin natural Interandino
Provincia Capital Mapa
-Graficar el mapa con las
provincias y capitales de la
Regin natural de la Costa.
-Elaborar una cadena de
secuencias con las provincias y
capitales de la regin natural
Amaznica.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cmo se forma una provincia?
OBJETIVO: Conocer como se conforma una provincia y que factores responde a su existencia.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO:
___ Periodos (s).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar el nombre
y la ubicacin de la
provincia en la que
habita, en relacin
con la divisin poltica
del Ecuador.
-Indagar y relatar la
historia de su
provincia, para
conocer cmo se
form y a que
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACION
Trabajo con el mapa
-Proveer a cada estudiante
un mapa del Ecuador en
blanco.
-Solicitar que lo dividan en
provincias
-Solicitar que identifiquen
pintando la provincia en la
que habitan y que sealan
con claridad sus lmites.
-Solicitar que en el mapa
incluyan tres aspectos
RECURSOS
Mapas del
Ecuador en
blanco
Mapa Poltico
del Ecuador
Cartel
Texto
Cuaderno de
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar el
Tcnica
Prueba Escrita
nombre y la
INSTRUMENTO
ubicacin de la
Cuestionario
provincia en la
Objetivo
que habitan, en
Representacin
relacin con la
Grafica
divisin poltica
Organizadores
cognitivos
del Ecuador.
-Indagar y relatar
la historia de su
provincia, para
Aplica tus
conocimientos
realizando las
factores responde su
existencia.
representativos de su
provincia que pueden ser
histricos o accidentes
geogrficos.
CONSTRUCCION
Cartel Informativos
-Solicitar que comparen con
el mapa poltico del Ecuador.
-Si han cometido errores
rehacer los mapas con la
informacin correcta.
sobre el nombre de su
provincia y la historia de su
creacin.
-Exponer los datos en clase
utilizando carteles.
-Solicitar investigar sobre
grupos tnicos originarios de
su provincia y los orgenes de
dichos grupos, sus
costumbres, sus tradiciones y
su cultura.
-Apoyarse con el texto
pginas 82 y 83 o en
internet.
CONSOLIDACION
Poesa libre
-Invitar a que escriban un
poema sobre su provincia. La
informacin en el poema
sobre su geografa, historia,
Trabajo
conocer cmo se
form y a que
factores responde
su existencia.
actividades de la
pgina 42 del
cuaderno de
trabajo de
Estudios Sociales.
diversidad, personajes, etc.

-Revisar los poemas y
publique en la cartera en
clase.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Nuevas formas de reunirse.
OBJETIVO: Investigar sobre nuestras formas de reunirse, para una vida mejor.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO:
___ Periodos (s).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar las
caractersticas y
beneficios de los
regmenes
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Qu conocen sobre las
nuevas formas de reunirse?
Qu hacemos cuando en la
RECURSOS
Imgenes
Fotografas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar las
Tcnica
Prueba Escrita
caractersticas y
INSTRUMENTO
beneficios de los
Cuestionario
regmenes
especiales las
mancomunidades y
las circunscripciones
territoriales.
-Ubicar a la provincia
dentro de la regin
en la que se
encuentra y
relacionarla con las
otras provincias, a
travs de la
corporacin en
cuanto a su gente y
a su riqueza natural.
escuela de vemos completar

una tarea larga?, Optamos
por reunirnos para que sea
ms fcil?
-Compartir con todos nuestras
reflexiones en clase.
PARTIDA
Saban que las provincias y
los cantones tienen sus
propias autoridades tnicas?
-Cmo se llaman estas
uniones?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
comentar, analizar y
de las pginas 84 y 85 del
texto Estudios Sociales.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar un pequeo resumen
sobre: Mancomunidades,
Circunscripciones territoriales
y Distritos metropolitanos.
-Si queremos mejorar nuestra
escuela, nuestro barrio.
Cules seran los beneficios
de juntarnos para esa
actividad?
-Sera positivo que nos
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales.
especiales, las
mancomunidades
y las
circunscripciones
territoriales.
-Ubica a la
provincia dentro
de la regin en la
que se encuentra
y se relaciona con
las otras
provincias, a
travs de la
comparacin en
cuanto a su gente
y a su riqueza
natural.
Objetivo
ResmenesActiva tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 43 del
cuaderno de
trabajo de
Estudios Sociales.
unamos cuando debemos

mejorar nuestra escuela,
nuestro barrio?
Por qu?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La Riqueza Natural de las Provincias.
OBJETIVO: Conocer, cuidar, valorar las riquezas naturales de nuestra provincia y del pas.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO:
___ Periodos (s).
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIN
DE DESEMPEO
METODOLGICAS
-Descubrir la geografa de
la provincia Tierras, ros,
montes, su diversidad e
incidencia en la vida de
las personas y asociando
con los problemas
ambientales.
ANTICIPACION
-Solicitar que hagan una
lista de lugares
geogrficamente
importantes de la provincia
y otra lista de la riqueza
natural como: animales,
vegetales.
-Solicitar que compartan en
parejas, el aspecto ms
significativo para cada uno
de ellos de su provincia.
CONSTRUCCION
-Trabajar en parejas leyendo,
observando y reflexionando
sobre la importancia natural
de nuestra provincia, esto lo
debe realizar leyendo el
contenido en las pginas 86
y 87 del texto.
-Elaborar un pequeo
resumen oral en compaa
de su maestro o maestra.
-Verificar observando y
nuevamente, leyendo sobre
el conocimiento
CONSOLIDACION
-Invitar a representar en
forma grfica el parque
Nacional del Cajas.
-Realizar una maqueta sobre
el patrimonio natural de su
-Identificar las riquezas

naturales de la provincia
en cuanto a su flora y a
su fauna, y los problemas
asociados a su uso,
explotacin y
conservacin.
Mapas
Grficos
Imgenes
Mapa del
Ecuador
Texto
Cuaderno de
Trabajo de
Estudios
Sociales
Materiales
para la
maqueta.
INDICADORES
ESCENCIALES
-Describe la
geografa de la
provincia: Tierras,
ros, montes su
diversidad e
incidencia en la
vida de las
personas y
asocindolo con
los problemas
ambientales.
-Identifica las
riquezas naturales
de la provincia en
cuanto a su flora
y fauna y a los
problemas
asociados a su
uso, explotacin y
conservacin.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA
Pruebas Escritas
Orales
-INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
-Representacin
grfico.
Resmenes
-Activa tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 44 del
cuaderno de
Trabajo.
provincia.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Patrimonio Cultural
OBJETIVO: Constatar y valorar la riqueza cultural, de cada provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin
de lo propio.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO:
___ Periodos (s).

DE DESEMPEO
-Identificar rasgos
culturales costumbres
tradicin oral, lengua,
religiones expresiones
artsticas de la provincia
para representarlos y
difundirlos en diversas
situaciones
-Reconocer que su
entorno social (familia,
los compaeros y
compaeras y el mismo)
son parte de la provincia,
para promover el aprecio
y la justa valoracin de lo
propio.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PREREQUISITOS
Qu sabemos sobre el
Patrimonio Cultural?
Cul es la fiesta
tradicional de nuestra
provincia? Qu
simboliza?
Compartamos esta
informacin con la clase.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-saben a qu llamamos
Patrimonio Cultural?
-Escribir las respuestas en
la pizarra
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMEINTO
-Presentar imgenes
(centro histrico de
Cuenca, fiestas populares
del Ecuador)
-Observar y describir
estas imgenes.
-Dialogar sobre lo
observado y descripto.
leer, comentar, analizar y
reflexionar sobre el
contenido de las pginas
88 y 89 del texto
PREGUNTAR
RECURSOS
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
Trabajo de
Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica rasgos
TECNICA
Pruebas Escritas
culturales y
Orales
costumbres,
tradiciones orales,
lengua, religiones,
expresiones
artsticas de la
provincia para
representarlos y
difundirlos en
diversas
situaciones.
-Reconoce que su
entorno social (la
familia, los
compaeros y
compaeras y el
mismo) son parte
de la provincia
para promover el
aprecio y la justa
valoracin de lo
propio.
-INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Resmenes
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 45 del
cuaderno de
trabajo de
Estudios Sociales.
Nuestro cantn es
Patrimonio Cultural del
Ecuador?
Por qu?
En qu consisten
nuestras fiestas
populares.
-Investiguemos sobre
leyendas de nuestra
provincia o cantn.
TRANFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar con sus propias
palabras lo que significa
Patrimonio Natural.
-Escribir dos ejemplos
que encuentres en tu
provincia.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Actividades de las personas.
OBJETIVO: Conocer las actividades de las personas de nuestra provincia y tambin identificar sus problemas.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO:
___ Periodos (s).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir las
actividades que
realizan las personas
que habitan en la
provincia, cules son
sus medios de
subsistencia y los
problemas
econmicos que
enfrentan.
-Relatar problemas
demogrficos, como
despoblacin del
campo, migracin,
concentracin
urbana o alta
mortalidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Conversar sobre su familia a
qu se dedican.
-Conversar sobre si viven con
su pap o mam o sin han
migrado.
CONSTRUCCIN
-Trabajar en parejas leyendo,
analizando, reflexionando y
sacando sus propias
conclusiones, en las pginas
90 y 91 del texto.
-Elaborar un pequeo resumen
oral con la ayuda de tu
maestro o maestra.
-Realizar una encuesta en tu
grado sobre: actividades a la
que se dedican.
Cul en su ingreso econmico
de sus familiares?
-Causas y consecuencias de la
migracin.
-Problemas econmicos que
Imgenes
Fotografas
Texto
Encuestas
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Etc.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TECNICA
actividades que
-Encuesta
realizan las
INSTRUMENTO
personas que
-Cuestionario
habitan en la
provincia, cules
-Adems realicen
son sus medios de las actividades de
subsistencia y los la pgina 46 del
problemas
cuaderno de
econmicos que
trabajo.
enfrentan.
-Relata problemas
demogrficos,
como
despoblacin del
campo,
migracin,
concentracin
urbana o alta
mortalidad.
enfrentan.
CONSOLIDACIN
-Luego de la informacin
mediante la tcnica la
encuesta.
-Tabular los datos y entregar a
su maestro o maestra, y luego
ella o l tendr un informacin
de todos los nios y nias del
aula que servir como
muestra.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Smbolos Provinciales.
OBJETIVO: Conocer los smbolos provinciales, a partir del reconocimientos de sus caractersticas y significados.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO:
___ Periodos (s).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Explicar el
significado de los
smbolos
provinciales a partir
del reconocimiento
de sus significados
en la construccin
de vnculos
comunitarios.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los smbolos
provinciales?
Para qu sirve el Himno Nacional y
la Bandera del Ecuador?
Cmo nos pueden representar
estos smbolos?
-Discutir, comentar y reflexionar
sobre los smbolos provinciales.
-Presentar los smbolos del Ecuador,
Escudo, Bandera e Himno Nacional.
-Investigar los smbolos de la
provincia describir la Bandera, el
Escudo y entonar el Himno de la
provincia o del cantn.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir el Himno de la provincia,
memorizar y cantar.
-Graficar la Bandera y describir sus
caractersticas.
-Graficar y pintar el escudo de la
RECURSO
S
Smbolos
del pas.
Smbolos
de otras
provincias
.
Texto
Cuaderno
de trabajo
de
Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Explica el
Tcnica
Prueba Escrita
significado de los
INSTRUMENTO
smbolos
Cuestionario
provinciales a
Objetivo
partir del
reconocimiento
Activa tus
de su significado
conocimientos
en la construccin realizando las
actividades de la
de vnculos
pgina 47 del
comunitarios.
cuaderno de
trabajo de
Estudios Sociales.
provincia en la que usted vive.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMEINTO
-Comparar con otros smbolos
-Investigar quien cre la letra del
Himno y quien la msica
Plan de Clase
Bloque 6BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA
PROVINCIA

EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana en la democracia, para el
conocimiento de una realidad ms cercana, las costumbres, la cultura y la
historia de la provincia en la que viven.
OBJETIVO: Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y
sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la
identidad local.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Las parroquias, los cantones y provincias.

Quin gobierna nuestra provincia?
Mandatarios de la provincia.
Decidiendo lo mejor para todas y todos.
Cmo podemos colaborar?
Valoremos y cuidemos los servicios y bienes
pblicos.
autoevaluacin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA
CONOCIMIENTO: Parroquias, cantones y provincias.
OBJETIVO: Analizar las caractersticas geogrficas, polticas y administrativas de la provincia, cantones y
parroquias.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Ubicar y localizar
los cantones y
parroquias de su
provincia, desde la
observacin de
material
cartogrfico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Presentar un mapa del Ecuador y
solicitar que los estudiantes
observen en parejas, localicen los
cantones y parroquias que
conozcan.
-Solicitar que escriban los nombres
de los cantones y parroquias, y
que establezcan alguna atraccin
turstica.
CONSTRUCCIN
-Presentar un mapa de la provincia
con los cantones.
Leer cada cantn de la provincia y
pintar el cantn en el que t vives.
investiguen sobre un aspecto
histrico, cultural o geogrfico que
distinga cada cantn de su
provincia.
-Pedir que compartan sobre la
Mapa del
Ecuador
Mapa de la
provincia
Lminas
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica y localiza
TCNICA
los cantones y
Pruebas escritas y
parroquias de su
orales.
provincia, desde
INSTRUMENTO
la observacin de
Cuestionario
material
objetivo, mixto
cartogrfico.
Representacin
grfica
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 50 del
cuaderno de
trabajo de E.S.
informacin de la investigacin.
comentar, analizar, reflexionar y
comparar con nuestro cantn.
CONSOLIDACIN
-Deben los estudiantes crear un
producto atractivo y sugerir las
bondades de la provincia.
-Sugerir elaborar un eslogan sobre
un lugar que sea atractivo.
-Graficar tu provincia con sus
cantones y parroquias.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Quin gobierna nuestra provincia?
OBJETIVO: Conocer la organizacin poltica y administrativa de la provincia y enfocar el cumplimiento de sus
funciones.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir la
organizacin y
funciones de los
mandatarios de la
provincia, desde el
reconocimiento de su
labor, enfocado al
Bienestar de sus
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Conversar sobre los miembros
de la familia que tienen
obligaciones diferentes.
Cules? De qu nos sirve
tener esa variedad?
-Comentar entre todos.
-Saben cules son los
mandatarios de la provincia?
Qu hacen?
Cmo se llaman?
Lluvia de ideas.
Luego se anotar, se leer, se
analizar, comentar enfocar
conclusiones.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
texto.
Texto
Fotografas
Recortes de
peridicos
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la
TCNICA
organizacin y
Pruebas escrita
funciones de los
INSTRUMENTO
mandatarios de la
Cuestionario
provincia, desde
Este cuestionario
el reconocimiento se encuentra en
de su labor,
la pgina 52 del
enfocado al
cuaderno de
Bienestar de sus
trabajo.
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Investigar el nombre del
prefecto de la ciudad donde
vive.
-Averiguar los nombres del
Alcalde de ciudad.
El nombre del Teniente
poltico, y el presidente de la
junta parroquial.
-Investigar sobre las funciones
que deben cumplir estas
autoridades.
Luego compartir en el aula.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Mandatarios de la provincia.
OBJETIVO: Analizar las caractersticas polticas de la provincia a travs de describir la organizacin y funciones de
los mandatarios de nuestra ciudad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir la
organizacin y
funciones de los
mandatarios de la
provincia, desde el
reconocimiento de su
labor, enfocado al
Bienestar de sus
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Escribir tres preguntas sobre
los mandatarios de su
provincia.
-Verificar si conocen la
respuesta.
-Elaborar con los estudiantes
un banco de preguntas sobre
las autoridades de la provincia
y sus responsabilidades.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que elijan un
mandatario provincial y
realicen una investigacin
sobre la creacin de tal funcin
y los cambios que la misma ha
ido experimentando a travs
del tiempo.
Imgenes
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
de trabajo
de Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la
TCNICA
organizacin y
Pruebas escritas y
funciones de los
orales.
mandatarios de la
INSTRUMENTO
provincia, desde
Cuestionario
el reconocimiento
objetivo, mixto
de su labor,
Resmenes
enfocado al
mediante
Bienestar de sus
organizadores
habitantes y a la
grficos.
satisfaccin de
necesidades.
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 51 del
cuaderno de
trabajo de E.S.
-Sugerir a los estudiantes que

presenten los datos de los
mandatarios provinciales.
CONSOLIDACIN
comentar, analizar, reflexionar
sobre el contenido de las
-Sugerir que elaboren un
resumen corto sobre las
autoridades de la provincia.
-Solicitar que investiguen los
nombres de las autoridades de
la provincia y de a conocer en
clase.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Decidiendo lo mejor para todos y todas
OBJETIVO: Reconocer necesidades completas que se pueden realizar para el mejoramiento.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar necesidades
y acciones concretas
que se pueden realizar
para el mejoramiento
de las condiciones de
vida de la provincia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Solicitar a los nios y nias
que escriban sobre los
problemas que ellos y ellas
han encontrado en su
provincia.
-Solicitar que expongan sus
ideas y anoten en un
papelgrafo.
-Pedir que propongan
soluciones para los problemas
encontrados y que verifiquen
sus ideas en relacin a lo
ejecutado por las dignidades
de la provincia.
CONSTRUCCIN
analizar, reflexionar, sobre el
contenido de las pginas 102 y
103 del texto.
CONSOLIDACIN
-Solicitar a los estudiantes
Peridicos
locales
Radio
Papelgrafos
Texto
Cuaderno de
trabajo de
E.S.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica
TCNICA
necesidades y
Pruebas escritas y
acciones
orales.
concretas que se
INSTRUMENTO
pueden realizar
Cuestionario
para el
objetivo
mejoramiento de
Resmenes
las condiciones de
vida de la
Aplica tus
provincia.
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 53 del
cuaderno de
trabajo de E.S.
conseguir peridicos de las

provincias y pedir que
identifiquen noticias que
destaquen la solucin de
problemas.
-Sugerir elaborar un resumen
de las noticias y compartir en
clase.
-Solicitar que se informen
mediante la prensa, la radio y
la televisin lo que ocurre en la
provincia.
-Debern registrar por lo
menos una noticia cada
semana.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cmo podemos colaborar?
OBJETIVO: Reconocer acciones concretas para mejorar nuestra provincia.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar
necesidades y
acciones
concretas que
se pueden
hacer para el
mejoramiento
de las
condiciones de
la vida de la
provincia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURS
OS
PRERREQUISITOS
Qu conocen sobre el tema?
Cuando formamos equipos para jugar
algn deporte.
Qu es lo que pasa si solo uno de los
miembros de equipo juega y los dems no
hacen nada?
-Discutir, comentar, reflexionar sobre
cmo podemos colaborar.
-Presentar un cartel como podemos
colaborar para el bienestar de la escuela,
del barrio, ciudad; del cantn.
Leer y reflexionar que debemos hacer
para colaborar.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las
-Organizar una minga de arreglo y
limpieza del aula, donde todos
participemos y hagamos compromisos
Cartel
Texto
Materiale
s para la
minga
Afiches
Cuadern
o de
trabajo
Lpiz
Marcador
es.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica
TCNICA
necesidades y
Pruebas escritas y
acciones
orales.
concretas que se
INSTRUMENTO
pueden hacer
Cuestionario
para el
mejoramiento de
Apliquemos
las condiciones de nuestros
la vida de la
conocimientos,
provincia.
realizando las
actividades del
cuaderno de
trabajo de E.S
para cuidar y mantenerla.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Valoremos y cuidemos los servicios y bienes pblicos
OBJETIVO: Reconocer servicios y bienes pblicos, valorando y cuidando sin destruir, ni malgastar.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los lugares
ms importantes de la
provincia en los
aspectos histricos,
econmicos, naturales
y tursticos, valorando
su significado.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu hacemos cuando
queremos que algo que es
nuestro se mantenga en buen
estado?
-Conversemos entre todos
sobre esto.
PARTIDA
-Sabemos que nuestra
provincia est llena de lugares
hermosos con reservas
naturales, parques, museos,
sitos histricos, por supuesto
gente maravillosa.
Todas estas cosas necesitan
Afiches
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo de
E.S.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
lugares ms
Pruebas escritas y
importantes de la
orales.
provincia en los
INSTRUMENTO
aspectos
Cuestionario
histricos,
objetivo
econmicos,
Resmenes
naturales y
Afiches
tursticos,
valorando su
Aplica tus
significado.
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 55 del
cuaderno de
trabajo de E.S.
cuidado.
-Todos tenemos el compromiso
de cuidar y proteger las cosas
naturales y las creadas por el
hombre.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Invite a los estudiantes a leer
texto y sacar sus propias
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reflexionar sobre que todos
los servicios bsicos y
naturales merecen nuestro
respeto y cuidado.
-Elaborar afiches sobre el
cuidado de las reservas
naturales y los servicios
pblicos por el bien de todas y
todos.
Ciencias
Naturales
Plan de Clase
Bloque 5
Cuarto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 5BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA
Y SUS CAMBIOS

EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma. Pastizal; el ecosistema expresa las
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir. Responsabilidad.
OBJETIVO: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad
mediante la observacin e identificacin de caractersticas y procesos para
reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
AO DE EGB: Cuarto
CONOCIMIENTOS
Los organismos de la localidad y el ambiente.

Influencia del ser humano en los ecosistemas.
Formas de evitare la desaparicin de los ecosistemas.
Variedad de los ciclos de vida en la localidad.
El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos
de los sentidos.
El sentido de la vista.
El sentido del odo.
El sentido del olfato.
El sentido del gusto.
El sentido del tacto.
Semejanzas y diferencias entre la alimentacin de los

seres humanos y otros animales.
Animales y plantas tiles para el ser humano.
Las plantas son necesarias.
Clasificacin de las plantas por su utilidad.
Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socioculturales
impactan en la localidad y en los ciclos de la naturaleza.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
CONOCIMIENTO: Los organismos de la localidad y el ambiente.
OBJETIVO: Descripcin de caractersticas de los organismos de la localidad y el ambiente.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Representar
grficamente un
ecosistema segn su
entorno.
-Comparar
ecosistemas para
emitir conclusiones.
-Plantear acciones de
cuidado del
ecosistema de su
localidad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Saben que es un organismo?
Qu es un organismo?
Qu forman los organismos?
PARTIDA
El ambiente est formado por
ecosistemas.
-Los organismos dependen unos
de otros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
determinar la relacin de los
organismos de este ecosistema,
de las pginas 78, 79 y 80.
-Los estudiantes comentarn,
analizarn sobre lo observado.
-Deducir con los estudiantes la
definicin de los organismos de
la localidad y su influencia en el
medio ambiente.
Grficos
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa
TCNICA
grficamente un
Pruebas escritas
ecosistema segn
INSTRUMENTO
su entorno.
Cuestionario
-Compara
objetivo y mixto
ecosistemas para
emitir
Este cuestionario
conclusiones.
se lo van a
-Plantea acciones
desarrollar en el
de cuidado del
cuaderno de
ecosistema de su
trabajo de CC.NN.
localidad
pginas 49, 50 y
51.
-Leer, analizar, comparar

opiniones sobre el ciclo de vida
en las plantas.
-conversar sobre la forma que
conocen para conservar la
naturaleza.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Preguntar
Qu se est haciendo para
evitar la desaparicin de los
ecosistemas?
Qu pueden hacer ustedes
desde la escuela?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Variedad de los ciclos de vida en la localidad.
OBJETIVO: Describir la variedad de los ciclos de vida en la localidad, mediante la observacin de sus caractersticas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Codificar el ciclo de
vida completando un
organizador cognitivo.
-Ejemplificar factores
necesarios para
cumplir con el ciclo de
vida considerando su
experiencia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Dialogar sobre la variedad de
los ciclos de vida en la
naturaleza.
En nuestro planeta existen
seres biticos y abiticos.
Cules son los seres biticos?
Cules son los abiticos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar imgenes del texto
pgina 81.
-Comentar entre todos con la
ayuda de tu maestro o maestra.
-Leer la misma pgina y opinar
sobre el ciclo de vida de las
plantas.
-Leer la pgina 82 del texto y
relacionar la lectura del ciclo de
vida de los animales con las
imgenes de la misma pgina y
Grficos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Codifica el ciclo
TCNICA
de vida
Prueba escrita,
completando un
oral
organizador
INSTRUMENTO
cognitivo.
Cuestionario
-Ejemplifica
objetivo
factores
Representacin
necesarios para
grfica
cumplir con el
ciclo de vida
El cuestionario se
considerando su
encuentra en la
experiencia.
pgina 52 del
cuaderno de
trabajo de CC.NN.
compartir las inquietudes con tu

maestro o maestra.
-Comentar sobre el ciclo de vida
del ser humano.
-Comparar sobre el ciclo de vida
de las plantas, animales y el ser
humano.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar un organizador
cognitivo sobre el ciclo de vida
del ser humano.
-Representa grficamente el
ciclo de vida de las plantas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos.
OBJETIVO: Describir el ciclo de vida del ser humano, mediante la identificacin de caractersticas y procesos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Analizar cmo los
rganos de los sentidos
proporcionan
informacin vital para
relacionarse e
interactuar en el
medio, con
observaciones,
experimentos y anlisis
de las experiencias y
anlisis de las
experiencias propias de
los y las estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Comentar sobre las relaciones
del ser humano con otros
seres vivos (plantas, animales)
-Presentar imgenes con
algunas caractersticas de los
seres vivos.
REFLEXIN
Para qu sirven los rganos
de los sentidos?
Los rganos de los sentidos
permiten captar la informacin
que se encuentra en nuestro
alrededor?
-Por medio de los sentidos nos
relacionamos unos con otros y
comprendemos el mundo en
que nos encontramos.
CONCEPTUALIZACIN
En grupos o en parejas leer las
pginas 83, 84 hasta la 89.
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
Hojas
Marcadores
Recortes
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza cmo los
TCNICA
rganos de los
Pruebas escritas,
sentidos
orales.
proporcionan
INSTRUMENTO
informacin vital
Cuestionario
para relacionarse
objetivo
e interactuar en el
Organizadores
medio, con
cognitivos
observaciones,
experimentos y
Aplica los
anlisis de las
conocimientos
experiencias y
realizando las
anlisis de las
actividades de las
experiencias
pginas 53 y 54
propias de los y
del cuaderno de
las estudiantes.
trabajo.
-Analizar, reflexionar sobre la

importancia del cuidado de los
sentidos.
Tomar en cuenta sobre el
cuidado de cada uno de
nuestros sentidos.
APLICACIN
cognitivo sobre los sentidos.
sobre: Cmo cuidar tus ojos?
Cmo cuidar tus odos?
Cmo cuidar el olfato? Cmo
cuidar el sentido del gusto?
Cmo cuidar el sentido del
tacto? Cmo cuidar las manos
y la piel?
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS
CONOCIMIENTO: Semejanzas y diferencias entre alimentacin de los seres humanos y otros animales.
OBJETIVO: Identificar semejanzas y diferencias entre la alimentacin de los seres humanos y de otros animales.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comparar la
alimentacin humana
con la de otros
animales y relacionar
su importancia en el
funcionamiento, con la
interpretacin de
grficos, imgenes y el
anlisis de la necesidad
de obtencin de
energa.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Conversacin sobre la forma
de alimentarse los seres
humanos.
Preguntar
Qu comen en el desayuno?
Qu comen en el almuerzo?
Qu comen en la merienda?
-Por qu es importante
alimentarse.
Cmo se alimentan los
animales?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar imgenes de la
pgina 90 del texto.
-Describir las caractersticas
de cada grupo.
-Escuchar la explicacin y
escribir el nombre de los
animales: herbvoros,
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Fotografas
Plantas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara la
TCNICA
alimentacin
Pruebas escritas,
humana con la de
orales.
otros animales y
INSTRUMENTO
relaciona su
Cuestionario
importancia en el
objetivo, mixto
funcionamiento,
Resmenes
con la
Representacin
interpretacin de
grfica
grficos,
imgenes y el
Practique lo que
anlisis de la
aprendi en su
necesidad de
cuaderno de
obtencin de
actividades
energa.
pginas 55 y 56.
carnvoros, omnvoros y los

insectvoros.
-Elaborar un listado de los
animales de su regin.
-Grafiquen un animal de cada
grupo y escoja una dieta
balanceada para cada uno de
ellos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
sobre los: Alimentos de origen
animal, origen vegetal y
alimentos de origen mineral.
-Graficar plantas alimenticias,
plantas medicinales, plantas
ornamentales y plantas
industriales.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS
CONOCIMIENTO: Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socio-culturales que impacten en la localidad y en los
ciclos de la naturaleza.
OBJETIVO: Conocer la ciencia, tecnologa y otras manifestaciones en la localidad en los ciclos de la naturaleza.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Relacionar la ciencia y
la tecnologa en la
produccin y
reproduccin de
plantas, considerando
etapas de los ciclos de
vida por medio de la
experimentacin y
observacin de videos
si es posible.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Conocen las etapas de
crecimiento del ciclo vital de
las plantas?
-Conocen tcnicas que
permiten una produccin
novedosa?
REFLEXIN
Conocen la tcnica del injerto
de una planta?
Para qu servir esta tcnica
del injerto?
Qu ventajas podemos
obtener de esta tcnica?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de imgenes
podrn darse cuenta cmo ser
realiza el injerto en una planta.
compartir inquietudes y
Videos
Grficos
Imgenes
Texto
Hojas
Pinturas
Marcadores
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN
Plastilina de
colores
1 cartulina
tamao INEN
Goma
Pincel
Marcador
punta fina
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona la
TCNICA
ciencia y la
Pruebas escritas
tecnologa en la
INSTRUMENTO
produccin y
Cuestionario
reproduccin de
objetivo,
plantas,
considerando
Este cuestionario
etapas de los
encontrar en la
ciclos de vida por
pgina 57 del
medio de la
cuaderno de
experimentacin
trabajo.
y observacin de
videos si es
-Elaboren una
posible.
maqueta.
-Guense
observando el
proceso en la
pgina 96 del
texto.

de la pgina d95 del texto.
Leer nuevamente y deducir
sobre la ciencia y la
tecnologa.
APLICACIN
-Se podrecer que dibujen los
pasos para realizar injertos en
las plantas.
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 y 6
EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, RESUMENES,
REPRESENTACIN GRFICA.
415
1. Marco con una X el propsito que tiene un aviso clasificado.

Vender y comprar un bien.
Vender y comprar un bien o un servicio.
Comprar un bien o un servicio.
Encontrar la direccin y el telfono de una persona.
2. Escribo una oracin con las siguientes clases de verbos.
Accin:
.
Accin Proceso:
.
Proceso:
..
Fenmeno:
3. Subrayo en el siguiente texto los adjetivos posesivos.

Los habitantes de Chordeleg realizan hermosas joyas en oro. Ellos
se sienten muy orgullosos de sus artesanas. Sus productos se
venden fuera y dentro del Ecuador a precios cmodos.
4. Escribo una oracin con los adjetivos oso y osa
5. Escribo una oracin con las siguientes clases de verbos.

Se utiliza la letra mayscula cuando:
.
Se utiliza la coma cuando realiz:
Los dos puntos se utilizan antes de realizar:
416
Los signos de admiracin en un texto indican:
Los signos de interrogacin en un texto se colocan antes y despus de una:

.
El guin largo en un texto se utiliza cuando:
6. Escribo cuatro palabras en las que se escribe v antes de n y l

___________
___________
___________
___________
7. Marco con una X la estructura de un cuento breve.

Inicio nudo desenlace moraleja
Inicio nudo moraleja elemento mgico
Inicio final desenlace
Inicio nudo desenlace
8. Encierro los personajes del cuento el Estofado del Lobo.

lobo
monstruo
gallina
pollitos
pap
9. Contesto las preguntas.

Cul es el final o desenlace del cuento el Estofado del Lobo?
Cul es el final o desenlace del cuento El monstruo en la escalera?.
10. Escribo dos diferencias y dos semejanzas entre el cuento breve y un fbula.
Semejanza:
417
Diferencia:

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: EJERCICIOS Y PRCTICAS REALIZADAS EN CLASE Y FUERA DE CLASE
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS. REPRESENTACIN
GRFICA Y SIMBLICA
1. Observa los nmeros pintados y escribe dos divisiones y dos multiplicaciones
que les correspondan. Observa los ejemplos.
x
10
11
12
1
0
1
2
1
4
1
6
18
20
22
24
1
2
1
5
1
8
2
1
2
4
27
30
33
36
1
2
1
6
2
0
2
4
2
8
3
2
36
40
44
48
1
0
1
5
2
0
2
5
3
0
3
5
4
0
45
50
55
60
1
2
1
8
2
4
3
0
3
6
4
2
4
8
54
60
66
72
63
70
77
84
418
1
6
2
4
3
2
4
0
4
8
5
6
6
4
72
80
88
96
1
8
2
7
3
6
4
5
5
4
6
3
7
2
81
90
99
10
8
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
90
10
0
11
0
12
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
99
11
0
12
1
13
2
1
2
2
4
3
6
4
8
6
0
7
2
8
4
9
6
10
8
12
0
13
2
14
4
Divisin
36 12 =
3
Multiplicacin
3 x 12 = 36
Divisin
36 12 =
3
Multiplicacin
3 x 12 = 36
2. Obtn $52 de dos modos diferentes, utilizando billetes y monedas.

Modo 1
Modo 2
3. Pinta la cantidad de fundas necesarias para formar una libra de arroz en

cada caso.
arroz arroz
arroz arroz arroz arroz
arroz arroz
arroz arroz arroz
4. Sigue las instrucciones para descubrir el nombre de una fruta extica que se
siembre en los bosques hmedos de nuestro pas.
Lee cada cartel que indica si quieres obtener el medio, tercio o cuarto del
nmero y busca la respuesta correcta. Escribe la letra que est a la derecha de
la respuesta correcta en el espacio correspondiente. Observa el ejemplo.
419
Cuarto
de 32
Tercio de
30
Medio
de 24
6 b
10 r
12
Cuarto
de 36
6 b
Tercio de
21
Medio
de 12
Es una fruta cida, de color verde, que al madurar se torna amarilla y su olor es
semejante a la naranjilla, mango o limn. Si se mezcla su jugo con leche y miel
queda un batido delicioso.
5. Escribe, en cada cuadrado, una divisin y resulvela.
6. Repartan los duraznos en grupos iguales, de acuerdo con el nmero de

canastas. Escriba las divisiones que corresponden.
420
7. Lee los problemas y realiza un grfico para resolverlos.

a. Samanta, Francisco y Alejandra jugaron a saltar la soga durante todo el
recreo. Llegaron a casa y cada uno tom dos vasos da gua. Cuntos litros de
agua tomaron entre los tres?
Samanta: _____________________
Francisco: ____________________
Alejandra: ____________________
Entre los tres tomaron ______________________ de agua.
b. Para el cumpleaos de Ren, su mam prepar seis medios litros de jugo de

naranja. Cuntos litros prepar?
Respuesta
grfico
La mam
prepar
_______ jugo
de naranja.
c. Para la caminata al Posochoa, Fernando llev 2 litros de agua. Cuntos
vasos de litro y cuntos de de litro se pueden llenar?
Respuesta
grfico
421
8. Aplica las operaciones para completar esta mquina doble.

Operador 1 +330
Entrada
Salida 1
Salida 2
Operador 2
- 110
10
340
230
9. Lee el problema y observa la tabla para resolverlo.

David se ha propuesto como objetivo cuidar su salud y su estado fsico. Por
esto, el sbado realiz las siguientes actividades:
Actividades
Hora
Pasear en bicicleta
09h00 a 10h00
Nadar
10h00 a 11h00
Descansar
11h00 a 12h00
Tomar un almuerzo vegetariano
12h00 a 13h00
Ir a la peluquera
13h00 a 14h00
Ir al cine
14h00 a 17h00
Reposar en casa
18h00
a. Cuntas horas dedic a cuidarse y mimarse a s mismo?

b. Cuntos minutos emple?
c. Si se fue a dormir dos horas ms tarde de las 18h00, a qu hora se acost?
Operacin
R. a: Se dedic ________ horas a s mismo.

R. b: Emple ________ min
R. c: Se acost a las __________
10. Usen una mquina para resolver los siguientes problemas. Escriban el
operador.
a. Una caja de marcadores gruesos contiene cuatro marcadores. En la escuela
de Fernando compraron una caja para cada unos de los cursos. Cuntos
marcadores hay en total?
Operador:
422
Entrada
Salida
7
4
16
b. Gaby adquiri una caja de cincuenta tomates. Si cada da vendi diez

tomates, cuntos le quedaron despus de cinco das?
Operador:
Entrada
50
10
Salida

AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, ORALES, OBSERVACIN
INSTRUMENTO: CUESTIONARIOS OBJETIVOS, CUESTIONARIOS MIXTOS,
REPRESENTACIN GRFICA, ORGANIZADORES COGNITIVOS.
1. Elabora un mapa del Ecuador, identifica tu provincia, dibjala y seala sus
lmites. Representa ros, elevaciones, la flora y fauna. Asegrate de incluir una
leyenda.
423
2. Reconoce la diferencia entre la divisin poltica y natural.
3. Escribe el nombre de la regin natural en la que se encuentra tu provincia,

tres de las provincias que la circundan y sus ciudades capitales.
Regin natural
Provincia
Capital
4. Escribe tres requerimientos para la creacin de una provincia.
424
5. Explica el significado de los siguientes regmenes especiales.

Mancomunidad
..
Circunscripcin
territorial
Distrito
metropolitano
..
6. Explica lo que significa patrimonio natural. Escribe dos ejemplos que

encuentres en tu provincia.
Ejemplos:
7. Escribe el significado de patrimonio cultural y sus tipos, y cita dos ejemplos,

de cada uno, existentes en tu provincia.
Ejemplos:
..
8. Explica las divisiones poltico-administrativas de tu provincia
425
9. Explica la diferencia entre las divisiones polticas y administrativas del

Ecuador.
10. Enumera las caractersticas de una parroquia urbana.
11. Escribe todo lo que sepas sobre lo que es una parroquia.
12. Describe tu provincia, sus caractersticas, rasgos culturales, necesidades,

problemas, etc.
Caractersticas
Rasgos culturales
426
Necesidades
Problemas
13. Junto a cada mandatario de la provincia, indica su funcin

Mandatario
Funcin
Presidente de la junta
parroquial
Teniente poltico
Alcalde
Jefe poltico
Prefecto
Gobernador
14. Pinta con azul los enunciados que mencionen caractersticas de las
provincias de la regin natural Interandina y los que mencionen caractersticas
de la regin Litoral, con rojo.
Tiene altas montaas y
valles
Tiene clima
clido
Sus costas estn rodeadas por el Ocano

Pacfico
Es la regin con mayor nmero de

provincias
427
Se extraen productos
del mar
Los indgenas han

sabido mantener sus
costumbres y
tradiciones.
428

BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, OBSERVACIONES.
ISNTRUMENTO: CUESTIONARIOS OBJETIVOS, CUESTIONARIOS MIXTOS,
RESUMENES, REPRESENTACIONES GRFICAS, EXPERIMENTOS.
1. En el siguiente organizador cognitivo dibuja en el centro un ser vivo y
escribe las principales caractersticas de los seres vivos, destacando entre ellas
su funcin en el medio ambiente.
2. Escribe tres alteraciones del ambiente producidos por el ser humano y

plantea una solucin para cada una.
Alteraciones
Soluciones
1
2
3
3. Elabora una cadena de secuencias sobre el ciclo de vida en el ser bitico que
tu docente te indique y representa con dibujos cada etapa. En la lnea inferior
escribe su hbitat y su tipo de alimentacin.
4. Considera tu entorno y escribe tres ejemplos de utilidad que brindan los

animales.
429
5. Completa la cadena de secuencias que, dentro de nuestros ojos, sigue la luz

para reflejar un objeto hasta convertirse en una imagen.
6. Ordena las letras y encuentra los huesos del odo medio, anota en los
recuadros el nombre correcto.
UYQUEN
LAMILOTR
SRIETOB
7. Prepara una receta que incluya los tres grupos de alimentos por su origen;
es decir, que sea balanceada y sana.
Ingredientes
Preparacin
430

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CUARTO AO DE EDUCACION GENERAL BASICA

Evaluacin del Segundo trimestre de todas la reas bloques 3 y 4...637

La Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General

AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE 1: GUIA TURISTICA

REA: LENGUA Y LITERATURA

Pasos para leer.

-Comprender las guas

-Cmo se llama la nacionalidad que vive en la provincia de Loja?

2. Ordene la secuencia de acciones del juego, del 1 al 5 segn corresponda.

La gua turstica es un texto ____________________ que describe las

-Comprender las guas

-Si se encuentran perdidos saben lo qu tienen que hacer?

-Conocer la estructura de un texto no ayuda a comprender lo que dice.

-Una gua turstica saben qu tipo de texto?

-Formular y escribir oraciones sobre las semejanzas y diferencias que existen

-En el cuaderno de tareas

-Presentar un cartel con varias

compaera que lean la gua turstica

REA: LENGUAJE Y LITERATURA

Pasos para leer.

-Escribir la fbula teniendo en

BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD

Unidad de mil o millar.

CICLO DEL APRENDIZAJE

LISTA DE COTEJO EN GRUPOS

-Escribe y lee unidades de mil

-Agrupa objetos en miles con

-Utiliza material concreto para

-Representa en forma grfica

-Escribe y lee cantidades del 0 al

-Ubicacin de los elementos

obtusos en objetos del medio.

submltiplos del metro.

Unidad de mil o millar.

Clasificacin de ngulos por su amplitud.

reagrupacin en las adiciones

CICLO DEL APRENDIZAJE

numeracin que se ha aadido

-Identifica la serie natural de

-Reconoce el nmero anterior y

-Establece las relaciones de

trabajar y reforzar los

-Con una breve deduccin de los

-Guiar a los estudiantes a

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo

-Representa cantidades utilizando

-Identifica el grfico de barras

-Extrae conclusiones sencillas

REA: ESTUDIOS SOCIALES

-Guiar a los estudiantes a leer

-Describir cada cuerpo celeste.

-Solicitar que investiguen

CICLO DEL APRENDIZAJE

las pginas 14 y 15 del texto

CICLO DEL APRENDIZAJE

organizador cognitivo con las

identificar los usos horarios y su

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Climas de las regiones naturales del Ecuador.

diferentes mapas para que