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Tamara barrientos
Psicopedagogia

TEST DE LA FIGURA COMPLEJA

REY

(SEGN EL MTODO OSTERRIETH)

TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY

2
(Segn el mtodo Osterrieth)
MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente:
-

Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrculas)

Algunos lpices de colores
Un cronoscopio
Un modelo de la figura a copiar

Este modelo aparece ya hecho con la indicacin de la orientacin en la que hay que
colocarlo.
TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos:
PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa, se le presenta el modelo en su
posicin normal (tringulo issceles que prolonga el rectngulo a la derecha, con el pequeo
rombo haca abajo), pidindole que lo copie, hacindole comprender que no se trata de una
prueba de dibujo.. La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones; lo
esencial es no olvidar ninguno de los detalles del modelo. Si se trata de nios se les dice lo
siguiente:
Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas, teniendo cuidado de no
olvidarte de nada.
Se le da al sujeto una hoja y un lpiz de color y comienza su copia. El experimentador
sigue el proceso y se limita a cambiarle el lpiz de color en la siguiente forma: se le da una
color diferente cada vez que un conjunto quede terminado y se marca en el borde de la hoja el
orden de los colores empleados, de manera de poder representarse fcilmente de que manera
ha procedido el sujeto (en general bastan 5 6 colores). Se toma el tiempo que dura la copia.
Si en el cursote la copia el sujeto cambia ala posicin del modelo, hay que volverlo a poner en la
posicin inicial. El sujeto puede modificar si lo desea, se le pregunta si ha terminado, se anota
el tiempo y se le saca la hoja en que ha dibujado.
SEGUNDO: Despus de una pausa de 3 minutos, durante la cual se debe sacarse de la vista el
modelo y la copia, se le da una nueva hoja y un lpiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo
de memoria; Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo proceso grfico es
parecido o no al primero.
Una vez que el experimentador est en posesin del dibujo copiado y del dibujo de
memoria, la prueba queda terminada; pero se puede preguntarle qu representa el modelo.
Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la toma del
tiempo se lo lleva al minuto superior. En una palabra, todos los dibujos llevan un tiempo
solamente en minutos, redondeando los segundos a minutos.
EVALUACIN NUMRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se consideran
constitutivos del dibujo son los siguientes:
La cruz exterior junto al ngulo superior izquierdo del gran rectngulo.
El gran rectngulo, armadura de la figura.
La cruz de San Andrs formada por las dos diagonales del rectngulo 2.
La mediana horizontal del rectngulo 2.
La median vertical del rectngulo 2.
El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectngulo2, limitado por las dos
semi - diagonales izquierdas de ste y atravesado sobre la mediana) con sus dos
diagonales interiores.
7. El pequeo segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6.
8. Las 4 lneas paralelas situadas en el tringulo formado por la semi median superior, el
semi lado superior y la semi diagonal superior izquierda de rectngulo 2.
9. El tringulo rectngulo formado por el semi lado superior del rectngulo 2 la
prolongacin superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de esta
prolongacin con el ngulo superior derecho del rectngulo 2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

3
10. La pequea perpendicular al lado superior del rectngulo 2, situada debajo del elemento
9.
11. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del
rectngulo 2.
12. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior
derecha del rectngulo 2.
13. Los dos lados iguales que forman el tringulo issceles construido sobre el lado
derecho del rectngulo, exterior a ste.
14. El pequeo rombo situado en el vrtice del tringulo 13.
15. El segmento situado en el tringulo 13, paralelo al lado derecho del rectngulo 2.
16. La prolongacin de la mediana horizontal 4, que constituye la altura del tringulo 13.
17. La cruz inferior, comprendida la lnea que prolonga la median 5 y la une a ese lado.
18. El cuadrado situado en el vrtice inferior izquierdo del rectngulo 2, comprendida la
diagonal.
Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes:
CRITERIO
Correcto y Bien Colocado
Correcto y Mal colocado
Mal colocado Pero reconocible
Elemento deformado o incompleto
Irreconocible o ausente
El mximo total de puntos

PUNTAJE
2 puntos
1 punto
punto
0 punto
36

Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones, los resultados

obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes:
Tipo I.- Construccin sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el gran rectngulo
central que erige en armadura con relacin al cual agrupa todos lo otros elementos de la figura.
Tipo II.- Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u otro detalle
anexado al gran rectngulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo traza el gran rectngulo
englobndolo a l uno u otro detalle (por ejemplo, el cuadrado exterior junto al ngulo inferior
izquierdo del rectngulo), despus acaba la reproduccin del rectngulo central, utilizando
como armazn de su dibujo, como el Tipo I: se asimila tambin al Tipo II el proceso raramente
encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectngulo antes de su contorno.
Tipo III.- Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproduccin del contorno
integral de la figura, sin diferenciar explcitamente el rectngulo central. Obtiene as una
especie de continente en el cual coloca despus los detalles interiores.
Tipo IV.- Yuxtaposicin de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre los otros,
procediendo como si hiciere un puzzle. No hay elemento director de la reproduccin. El
conjunto, terminado ms o menos bien, es globalmente reconocible y an puede resultar
perfecto.
Tipo V.- Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o nada
estructurado, en el cual no se podra reconocer el modelo, pero donde ciertos detalles de ste,
son netamente reconocibles, por lo menos en su intencin.
Tipo VI.- Reduccin a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un esquema que le es
familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos
elementos (casa, bote, paz, monigote, etc.)
Tipo VII.- Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se pueden reconocer
los elementos del modelo ni su forma global.
Nota: Se ver ms delante de qu manera se pueden utilizar e interpretar los 6 resultados as
obtenidos.

4
UTILIZACIN PRCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL DIAGNSTICO
INDIVIDUAL.
A.- COPIA.
Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo, puntos y tiempo con su
significacin posible.
Referencias:

Tipo

Puntos

N = normal:
I = inferior
S = superior
Tiempo

Perecentil 25 a 75
Percentil inferiro a 25
Percentil superior a 75
Significacin

Se encuentra en:
Normales y ciertos casos
patolgicos.
Ciertos normales, ciertos
traumatizados

Resultado normal

Dificultades de ejecucin o bradipsiqua,

posibilidad de fatiga, de oscilacin de la
atencin; actitud puntillosas.
Rapidez; sujeto expeditivo y atento

Normales

Posibilidad de perturbacin de la
atencin; distraccin momentnea;
indiferencian a la consigna; actitud floja.
Perturbacin probable de la atencin;
bradipsiqua; fatigabilidad; actitud
particular (ver si hay bizarrreras).
Perturbacin posible de la atencin;
trabajo bloqueado; inatencin; tendencia
a liberarse de la prueba, rapidez en
detrinente de la calidad.
Buena atencin, cuidado.

Ciertos traumatizados;
ciertos normales.

Cuidado y atencin en detrinente de la

rapidez; actitud puntillosa; posibilidad
de bradipsiqua.
Excelente adaptacin a la prueba;
vivacidad sin desatencin.
Poco dotado; sin perturbacin de la
atencin; actitud particular, ineptitud,
reaccin a la prueba, etc.
dem; posibilidad de perturbacin
perceptiva; bradipsiqua; lentitud a causa
de mala estructuracin.
dem, con precipitacin, bsqueda de
originalidad o de mtodo de trazado
rpido.
Posibilidad de perturbacin de la
atencin, indisociable con posible retraso
mental (ver si hay particularidades o
bizarreras).
Perturbacin del tono mental
bradipsiqua que va combinada con atraso
o demencia; a veces rebuscamiento
pueril; posibilidad de gran esfuerzo de
reproduccin (ver bizarreras o
particularidades), posibilidades de
perturbaciones perceptivas.
Rpido pero pobre; debilidad mental y
perturbacin de la atencin, sin esfuerzo
neto en el trabajo.
Reaccin a la prueba, particularidad
caracterolgica, etc. Inferioridad
intelectual a pesar de su buena atencin.

Normales.

Ciertos traumatizados;
ciertos esquizofrnicos.
Ciertos normales, nios y
adultos.

Normales.

Normales superiores.
Algunos adultos y nios
normales.
Ciertos traumatizados y
ciertos normales.
Raro

Ciertos traumatizados;
ciertos atrasados;
ciertos automatismos
mentales.
Ciertos traumatizados;
esquizofrnicos; seniles;
afsicos; dbiles
mentales

Dbiles mentales.

Raro

5
I

dem, adems la posibilidad de

Raro.
rebuscamiento (ver bizarreras), cuidado
exagerado; lentitud debida puede ser a
falta de estructuracin. Poco dotado,
con atencin pero lento; esfuerzo.
Particularidad tipolgica con
Raro; ciertos normales.
funcionamiento normal.
Bien dotado.
Ciertos nios.
Lentitud, posibilidad de fatigabilidad en
objeto bien dotado.
Sujeto bien dotado y rpido.

Ciertos normales.
Ciertos normales.

Bien dotado pero desatento o negligencia Ciertos nios.

probable.
Probable perturbacin de la atencin.
Raro ciertos normales.
Trabajo bloqueado, tendencia a liberarse Ciertos normales.
de la prueba, etc.
Bien dotado, atento.
dem.
dem, pero cuidado, lentitud
preciosismo, actitud puntillosa.
Sujeto superior, inteligente, atento y
rpido.

dem.
dem.

Evolucin del tipo de reproduccin.

A.- A la copia:
Baremos del tipo de reproduccin a la copia.
EDADES.
Percentil
75
50
25
25 - 0

4 aos
IV
III
V
VI
VII

5 - 6 aos
I
II
IV
II
VI - V

7-10 aos
I
II
IV
III
VI - V

11-12 aos
I
II
IV - II
IV
III

13-15 aos
I
I
II
IV
III

Adultos
I
I
I
II
IV

B.- De memoria:
Baremos del tipo de reproduccin de memoria.
EDADES.
Percentil
100 - 75
75
50
25
25 - 0

4 aos
II
II
III - V
VI
VII

5-6 aos
II
IV
III
V
VI

7-10 aos
I
II
IV
III
V

11-12 aos
I
I
II
IV
V - III

13 - Adultos
I
I
I
II
III - IV

6
Evolucin del nmero de puntos obtenidos.
A.- A la copia:
EDADES.
Percentiles
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10

4
19
15
11
10
9
8
3
2
2
1

5
31
26
22
21
19
19
18
12
8
3

6
27
26
26
25
24
23
22
20
18
12

7
31
31
28
27
23
22
21
20
15
14

8
35
33
33
32
31
30
29
29
23
19

9
36
34
34
34
33
30
28
28
25
26

10
36
34
33
32
32
30
29
27
27
25

11
36
36
35
35
34
33
32
30
30
28

12
36
35
35
34
33
32
31
30
29
29

13
36
35
34
34
32
30
30
29
26
26

14
36
35
34
34
32
31
31
30
28
25

15
36
35
35
34
33
32
32
32
31
27

Adultos
36
35
34
34
33
32
32
31
30
29

B.- De memoria:
EDADES.
Percentiles
100
75
50
25
10

4
14
5
2
1
0

5
25
14
10
4
2

6
22
17
13
7
6

7
28
18
14
9
2

8
29
23
18
16
7

9
26
22
19
16
14

10
26
22
20
16
12

11
27
23
20
17
15

12
32
24
18
15
14

13
33
23
19
15
13

14
32
26
23
10
17

15
28
25
22
20
15

Adultos
35
27
22
18
15

11
2
3
4
5
6

12
3
4
4
5
5

13
2
3
4
5
5

14
1
4
4
5
6

15
2
3
4
4
6

Adultos
2
3
4
5
6

11
2
2
2
3
6

12
1
3
3
4
10

13
2
3
3
4
5

14
2
2
3
3
4

15
2
2
3
3
5

Adultos
1
3
4
5
6

Evolucin del tiempo.

A.- A la copia:
EDADES.
Percentiles
100
75
50
25
10

4
4
7
8
10
15

5
3
7
8
10
12

6
6
7
9
11
15

7
5
7
9
11
18

8
5
6
7
10
11

9
4
5
6
7
8

10
3
4
8
9
10

B.- De memoria:
EDADES.
Percentiles
100
75
50
25
10

4
3
5
6
6
15

5
3
4
6
9
10

6
3
5
5
8
10

7
2
4
4
5
5

8
2
4
5
5
8

9
2
3
4
5
7

10
3
4
5
7
10