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Eval Online
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Yusdelky Merio Almaguer 1, Abel Ernesto Lorente Rodrguez2, Mairelis Gari Maribona3
1 Universidad de las Ciencias Informticas, Cuba, ymerino@uci.cu, Carretera San Antonio de los Baos km 2 , La Habana
2 Universidad de las Ciencias Informticas, Cuba, abel@uci.cu, Carretera San Antonio de los Baos km 2 , La Habana
3 Universidad de las Ciencias Informticas, Cuba, mgari@uci.cu, Carretera San Antonio de los Baos km 2 , La Habana
Resumen
El tema de la evaluacin posee una gran importancia
dentro de la educacin, y en los ltimos aos con el auge
de las nuevas tecnologas ha crecido la preocupacin en
torno a su aplicacin en los ambientes virtuales con fines
educativos. Para el desarrollo de la presente investigacin se analizaron los instrumentos de evaluacin ms
apropiados para medir el aprendizaje en entornos virtuales, qu informacin aporta cada instrumento, qu
herramientas son necesarias desarrollar y sus caractersticas para proponer su integracin a la plataforma
para la gestin del aprendizaje ZERA. Se presenta la
propuesta de un mdulo para la evaluacin que cumpla
con las exigencias del nuevo modelo educativo, esta
herramienta es el e-portafolio, un instrumento novedoso
y dinmico que permitir la gestin del aprendizaje de
los estudiantes que utilicen la mencionada plataforma.
Se realiz la validacin de la propuesta mediante el
mtodo Criterio de Expertos, alcanzndose resultados
satisfactorios que demostraron que la implementacin de
la presente propuesta contribuir a mejorar los procesos
de evaluacin en la plataforma para la gestin del
aprendizaje ZERA.
Palabras Clave: Evaluacin, Herramientas, Instrumentos, Plataforma para la gestin del aprendizaje
Abstract
Evaluation has great importance in education, and in
recent years with the rise of new technologies discussion
1. INTRODUCCIN
Actualmente el uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), han tenido un gran
impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso
de aprendizaje, la evaluacin como elemento fundamental dentro del proceso docente educativo, no escapa a esta
realidad en la que las TIC constituyen un elemento que
marca gran diferencia respecto a las prcticas de evaluacin convencionales aplicadas a la enseanza en ambien-
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Propuesta de instrumentos de evaluacin para entornos virtuales de aprendizaje: Una experiencia en la universidad de las ciencias informticas
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2. PROPUESTA DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN PARA ENTORNOS VIRTUALES
Seguidamente se presenta una propuesta de los instrumentos de evaluacin as como una aproximacin a los
indicadores que podran aportar cada instrumento propuesto para la evaluacin online en su integracin a la
plataforma para la gestin del aprendizaje ZERA. Se definen adems las funcionalidades que debe poseer el
mdulo que facilite al docente el anlisis de los resultados del estudiante, en la plataforma ZERA denominado
e-portafolio.
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2.1.1 Caractersticas y
mapas conceptuales:
funcionalidades de los
En esta propuesta se analizan las caractersticas a tener en cuenta para la seleccin o desarrollo de aplicaciones que permitan crear mapas conceptuales, las cuales se
describen a continuacin:
Colaboracin: Facilitar el trabajo colaborativo, ser
posible orientar o asignar la creacin de un MC a un grupo pequeo de estudiantes, los cuales podrn intercambiar criterios con otros miembros de su equipo y aportar
o colaborar para dar solucin al problema planteado, este
intercambio podr realizarse a travs de otras herramientas que permitan la colaboracin como los foros o listas
de discusin, las cuales tambin se tratan en el presente
trabajo.
Evaluacin participativa: Permitir que otros usuarios
puedan evaluar el MC desarrollado, la evaluacin debe
ser participativa, o sea, los estudiantes podrn evaluar sus
mapas entre ellos, no solo se tendr en cuenta el criterio
del profesor.
Herramienta de anotacin: Debe brindar la posibilidad de que el profesor pueda emitir recomendaciones
sobre el trabajo realizado por el alumno, haciendo comentarios sobre los mapas realizados por los estudiantes,
producindose una constante retroalimentacin.
Relacionar conceptos: Permitir que dado un conjunto
de relaciones y conceptos, los estudiantes, puedan establecer las relaciones entre estos conceptos.
Evaluacin del mapa: Establecer comparaciones entre
el mapa realizado por los estudiantes con el confeccionado por el profesor como mtodo de evaluacin.
Biblioteca de componentes: Se deber implementar
una biblioteca de componentes prediseados para apoyar
la representacin y relacin de los conceptos, que sea
adaptable al uso de los usuarios.
Registro de Evaluacin: Se debe permitir registrar
una evaluacin del MC creado teniendo en cuenta el criterio del profesor sobre el mapa elaborado por los estudiantes, a partir de los diferentes aspectos a tener en
cuenta, para determinar si un mapa est correcto a no.
Relacionar con recursos educativos: Presentar la po-
2.1.2 Indicadores
Los mapas conceptuales (MC), constituyen una valiosa herramienta para la evaluacin formativa. Dentro de
los indicadores que se han de tener en cuenta por los docentes para el seguimiento y evaluacin de los MC, se
destacan:
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2.3.2 Indicadores:
Los indicadores propuestos para la utilizacin de los
foros educativos como herramienta de evaluacin son:
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2.4.2 Indicadores:
Los indicadores que se proponen tener en cuenta para la
elaboracin de los cuestionarios interactivos son:
cantidad de intentos realizados en cada pregunta o cuestionario, en el caso de las preguntas tipo ensayos se debe tener en cuenta:
la ortografa y la calidad de la redaccin.
2.5 E-Portafolio
La propuesta de e-portafolio que se presenta contempla, adems de las funcionalidades propias de este tipo de
instrumento de evaluacin, la concepcin del mismo como un mdulo que se integrar a la plataforma ZERA,
sustituyendo el antiguo mdulo Resultados, el cual se
basaba en los resultados obtenidos por los estudiantes en
actividades o tipos de evaluacin sumativa y el anlisis
de las trazas (actividad) de ellos en el software. El eportafolio ha de verse como una herramienta de evaluacin que integre el resto de los instrumentos propuestos,
tales como los mapas conceptuales, los foros interactivos
y los cuestionarios, en el que la evaluacin no se centre
en los resultados concretos del estudiante, alcanzados en
los exmenes aplicados, sino que adquiera un carcter
continuo y formativo. Adems de dicha integracin,
constar con funcionalidades que permitan hacer un anlisis de las actividades de los estudiantes en la plataforma
y realizar un seguimiento de las evidencias de su aprendizaje.
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Modificar evidencias:
Permitir conocer el estado de las evidencias, algunos criterios podran ser: revisadas, comentadas, modificadas o evaluadas.
Los estados pueden ser configurados con flexibilidad, de manera que segn las caractersticas
del centro, el administrador pueda asignar el tipo
de estado que considere.
Evaluar evidencias:
Registro de evaluaciones:
El profesor insertar las evaluaciones que se realizan fuera del entorno virtual (preguntas escritas, seminarios, talleres, debates en el aula, participacin en clases).
Analizar la actividad del estudiante en la plataforma (resolucin de cuestionarios, participacin en el foro y otras actividades) y podr emitir una evaluacin de acuerdo a su criterio.
Compartir evidencias:
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Observaciones: en un campo de texto el profesor podr hacer sus observaciones sobre las evidencias de los estudiantes.
Evaluacin: el profesor dispondr de un espacio
para evaluar las evidencias, segn su criterio.
Permitir un intercambio constante entre el profesor y los estudiantes y entre los propios estudiantes.
Guardar en el e-portafolio los resmenes, aclaraciones, respuestas y otras actividades de participacin que tributen a la evaluacin que hayan
tenido lugar en el foro.
Filtrar evidencias:
Otras caractersticas:
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CONCLUSIONES
3. VALIDACIN DE LA PROPUESTA
Para validar la propuesta se utiliz el mtodo de expertos en su variante del Mtodo Delphi, para ello se
consultaron siete expertos con experiencia en el tema en
cuestin, profesores de la Universidad de las Ciencias
Informticas, a los cuales se les envi una encuesta de
validacin para determinar el grado de concordancia entre los expertos.
Solo fueron seleccionados los expertos que tenan un
coeficiente de competencia medio y alto.
Luego de realizarse todos los pasos que propone el
mtodo como puede apreciarse en la Figura # 1, la propuesta tuvo como nivel de aceptacin un 66.60 % como
muy adecuado y un 34.40 % de bastante adecuado.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1.Mejora
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