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Secuencia Didáctica Completa 4º Materiales Plasticos y Ceramicos
Secuencia Didáctica Completa 4º Materiales Plasticos y Ceramicos
Entre los materiales elaborados o producidos por el hombre se encuentran, entre otros,
dos grandes grupo, los materiales cermicos y los materiales plsticos, que a pesar de
pertenecer a un mismo conjunto poseen caractersticas y propiedades diferentes.
Los cermicos son slidos inorgnicos que en su mayora son duros, quebradizos y
estables a temperaturas altas y tambin son aislantes elctricos. En su composicin
qumica existe una variedad, estn los xidos (oxgeno y metales), los carburos
(carbones y metales), los nitruros (nitrgeno y metales), los silicatos (slice, SiO2,
mezclado con xidos metlicos) y los aluminatos (almina, Al2O3, mezclada con
xidos metlicos). Son muy resistentes al calor, a la corrosin y deterioro, no se
deforman con facilidad y son menos densos que los metales, es decir, son ms livianos,
sin embargo son considerablemente quebradizos. Sus tomos se encuentran unidos entre
s por enlaces inicos o covalentes polares que son fuertes pero tambin son muy
direccionales lo que no permite que los tomos se deslicen entre s y les dan una
estructura rgida y quebradiza.
Los materiales cermicos se pueden aplicar en la construccin, es esta forma de uso
tienen por objeto sustituir la piedra natural, por lo que adquieren el nombre de piedras
artificiales. Estas pueden clasificarse en dos grupos: los productos cermicos, que
adquieren la consistencia requerida mediante una fuente de calor (cermicas y ladrillos,
por ejemplo) y los productos comentados, que estn formados por la combinacin de
aglomerantes y auxiliares, que son preparados en fro tomando la consistencia de piedra
mediante el proceso qumico del fraguado (cemento y cal, por ejemplo). Los productos
cermicos a su vez se subdividen en simples, necesitan un fuego y no poseen
recubrimiento vidriado y en compuestos, necesitan dos fuegos y poseen recubrimiento
o esmalte. Entre los simples se encuentran los ordinarios (ladrillos, tejas, baldosas) y los
refractarios (ladrillos, bloques, placas de revestimiento), mientras que en los
compuestos se encuentran las lozas (vajilla domstica, azulejo), los greses (caos
anticidos, canaletas, piletas de cocina), las porcelanas (aisladores elctricos, vajilla
domestica de calidad, piezas decorativas) y las maylicas (piezas decoradas para
revestimientos). En aplicaciones ms especializadas se utilizan materiales cermicos
sintticos.
Una gran cantidad de materiales cermicos pueden extraerse de la naturaleza como
materia prima, sin embargo existen procesos de fabricacin que generan materiales
Bibliografa:
* Pasman, M.F (1994). Materiales de construccin. Buenos Aires. Cesarini hnos.
Editores.
* Brown Theodore L. y otros. Qumica. La ciencia central (decimoprimera edicin).
Mxico. Editorial Pearson Educacin.
* Cuadernos para el aula. Ciencias naturales 4 (2007). Buenos Aires. Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin.
entenderse que estas actividades, adems de servir de herramientas para que los
alumnos se apropien de conceptos, son instrumentos para que los nios, a travs de un
trabajo continuo, puedan desarrollar capacidades que les permitan la comprensin del
mundo natural y social que los rodea. En este ltimo aspecto, el trabajo con materiales
cermicos y plsticos, sus formas de obtencin, sus propiedades en relacin a sus
posibles usos por parte del hombre y el posterior reciclaje (en el caso especfico de los
plsticos), permitir a los alumnos valorar y tomar conciencia respecto a la interaccin
constante del hombre con el mundo natural que lo rodea y de qu forma influye en l.
Bibliografa:
* Gellon Gabriel y otros (2005). La ciencia en el aula. Lo que nos dice la ciencia sobre
cmo ensearla. Buenos Aires. Ed. Paids.
* Furman Melina. De Podest Mara Eugenia (2009). La aventura de ensear Ciencias
Naturales. Buenos Aires. Ed. Aique Educacin.
* Cuadernos para el aula. Ciencias naturales 4 (2007). Buenos Aires. Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin.
Propsitos:
* Enriquecer la nocin que los alumnos han desarrollado en primer ciclo acerca de los
materiales cermicos y plsticos.
* Ofrecer diversas situaciones de observacin e investigacin que permitan conocer las
propiedades y caractersticas de los materiales cermicos y plsticos.
Objetivos:
Que los alumnos logren:
* intercambiar argumentos respecto a la clasificacin de los materiales respecto a su
origen (naturales o elaborados por el hombre),
* indagar acerca de los procesos que efecta el hombre para el uso de los materiales
plsticos y cermicos,
* reconocer propiedades especficas de los materiales cermicos y plsticos,
* establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y los usos que efecta el
hombre con ellos,
* realizar observaciones sistemticas a simple vista y con microscopio y registrarlas de
una forma clara y coherente,
* intercambiar opiniones fundamentando las propias y respetando la de los otros,
* formular y respetar acuerdos de trabajo en equipo que permitan un mejor desarrollo
de las tareas.
* valorar el cuidado del medio ambiente y tomar conciencia de las trasformaciones que
efecta el hombre en el medio en el que vive.
Ao: 4 ao B, segundo ciclo.
Contenido.
Los materiales, las propiedades de los materiales.
* Los cermicos y los plsticos como familias de los materiales:
- Comparacin de los cermicos, metlicos y plsticos en cuanto a su origen y a sus
propiedades.
- Obtencin y transformacin de los cermicos y plsticos por parte del hombre.
- Reciclado de materiales.
- Propiedades particulares los cermicos (fragilidad, opacidad, porosidad).
- Propiedades particulares de los plsticos (la diversidad de los materiales plsticos con
sus propiedades especficas segn su uso)
Estrategias.
Primera clase:
* Se propiciarn situaciones de intercambio de argumentos sobre criterios de
clasificacin a fin de que los nios puedan confrontar y enriquecer el conocimiento
respecto al origen de los materiales.
* Se presentaran diversos materiales, cermicos y plsticos para que los nios
reconozcan diferentes materiales en objetos similares y un mismo material en diversos
objetos.
Segunda clase:
* Se generarn situaciones de observacin y experimentacin con diversos materiales
elaborados por el hombre a fin de que los nios logren establecer clasificaciones
(metales, cermicos y plsticos) dentro del mismo grupo.
Tercera clase:
* Se realizara una experiencia de laboratorio con arcillas a fin de que los nios puedan
hacer anticipaciones respecto a las propiedades de los materiales cermicos, realizar
observaciones y ordenarlas de forma clara y coherente.
Cuarta clase:
* Se realizaran observaciones a simple vista y con microscopio a fin de que los nios
puedan establecer relaciones respecto a las propiedades (quebradizos, susceptibles a
rajaduras) de los cermicos con los enlaces de molculas (porosidad).
* Se organizara secciones de lectura y bsqueda de informacin en textos que permitan
ampliar los datos obtenidos de la observacin.
Quinta clase:
* Arcilla.
* Microscopio.
* Entrevista a un dueo de un centro recolector de materiales reciclables.
* Proyecto Reciclar Tapitas de la Fundacin Hospital Garrahan.
* Mapa conceptual, tablas y cuadros.
Evaluacin.
*Se evaluar a partir de las producciones realizadas de forma grupal:
-
Comprensin de consignas.
Participacin en clase.
1ra clase.
Objetivo: Intercambiar argumentos respecto a la clasificacin de los materiales respecto
a su origen (naturales o elaborados por el hombre).
Contenido: Comparacin de los cermicos y plsticos en cuanto a su origen.
Tiempo aproximado: 1 mdulo de 50 minutos.
Inicio:
La docente iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben de dnde vienen los
materiales que trabajaron en clases anteriores. Con todos los aportes los alumnos se
realizar un punteo de los posibles orgenes de los materiales.
Desarrollo:
Luego confeccionar la lista la docente repartir una fotocopia con un texto para
comprobar y ampliar los aportes de los alumnos.
Por parejas debern realizar en sus cuadernos una lista con las palabras que les
parezca conveniente o importantes. La docente recorrer los bancos orientando a los
nios en caso que lo necesiten con preguntas como: Dice de que donde viene los
materiales? Hay una sola forma de conseguir materiales? Cmo se consiguen nuevos
materiales? Para qu?
Luego propondr ampliar la informacin con el texto que aparece en su manual de
estudios:
el
Despus de leer ambos textos se har una puesta en comn de lo que ha encontrado
cada pareja. Con el fin de orientar a los alumnos la docente realizara preguntas como,
Deca algo en el primer texto acerca del origen de los materiales? De dnde vienen?
Y en el manual dice lo mismo? Cmo lo dice? Todos los materiales son iguales?
Por qu? Cmo son? Todos los datos sern volcados a un afiche.
CLASIFICACIN DE LOS MATERIALES SEGN SU ORIGEN
Cierre:
La docente propondr a los alumnos pensar un material con el que se puedan realizar
muchos objetos y responder Por qu ser que muchos objetos estn hechos de un
mismo material?
Segunda clase:
Objetivo: Reconocer propiedades especficas de los materiales cermicos y plsticos.
Formular y respetar acuerdos de trabajo en equipo que permitan un mejor desarrollo de
las tareas.
Contenido: Comparacin de los metales, cermicos y plsticos en cuanto a sus
propiedades.
Tiempo: 1 mdulo de 50 minutos.
Inicio:
La docente iniciar la clase recordando el interrogante de clase anterior pedir a los
nios que compartan sus respuestas y abrir un nuevo interrogante: Todos los
materiales elaborados por el hombre son iguales? Por qu?
Desarrollo:
Bolsa B
Bolsa C
- Trozos de cermicas.
- Tizas.
- Trozos de ladrillos.
- Cucharitas de plstico.
- Tiras de alambre.
- Argollas metlicas.
- Llaves.
Qu paso?..................................
Qu paso?..................................
Qu paso?..................................
B- Suponer que se ponen los objetos en una hornalla de cocina. Qu pasara con cada uno?
Nombre del objeto:.
Qu pasara?..................................
Qu pasara?.................................
Qu pasara?.................................
material:
material:
material:
Tercera clase:
Objetivo: Reconocer propiedades especificas de los materiales cermicos. Establecer
relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que hace el hombre de ellos.
Contenido: Propiedades particulares de los cermicos (fragilidad, porosidad)
Tiempo: 2 mdulos de 50 minutos cada uno.
Inicio:
La docente iniciar la clase recordando las observaciones realizadas la vez anterior y
propondr socializar la respuesta que tenan pendiente, por qu todos los materiales
son diferentes?
Desarrollo:
Luego de escuchar el aporte de los alumnos, propondr realizar un experimento para c
averiguar ms acerca del interrogante anterior:
Arcillas:
Materiales:
- un vaso descartable.
- agua.
- cucharita descartable.
- arcillas.
- papel de diario.
Procedimiento:
*Tomar la arcilla y partirla en tres trozos.
*Tomar uno de los trozos y colocarlos en el vaso descartable con agua, revolver con la
cuchara de plstico.
*Tomar otro de los trozos y formar una figura plana, dejar secar al aire libre (estas
quedaran en el saln)
Tomar el ltimo trozo y formar otra figura plana y secar al horno (esta ltima la
Explicar a los alumnos que trabajarn haciendo figuras de arcilla en esta actividad
pero primero debern completar la primera parte del cuadro que les entregar:
Nombre del material:
Qu pasar si exponemos el material a una fuente de calor como un horno?
Cuarta clase:
Una vez que todos los nios hayan observado, la docente preguntar Qu es lo que
vieron? se parece a la imagen?la superficie es toda lisa? Cmo es? Entre todos se
llegar a la conclusin de que la arcilla es un material con poros. Luego la docente
preguntar si esta porosidad tendr algo que ver con que se hayan roto las figuras. En
esta instancia, la docente, se asegurar de que todos los alumnos participen y
Quinta clase:
Objetivo: Reconocer propiedades especificas de los materiales plsticos. Establecer
relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que hace el hombre de ellos.
Contenido: Propiedades particulares de los plsticos (diversidad de materiales plsticos
con sus propiedades especficas segn su uso)
Tiempo: 1 mdulo de 50 minutos.
Inicio:
La docente iniciar la clase con un interrogante:
* Todos los materiales plsticos se usan de la misma forma?
La docente escuchar todas las acotaciones de los alumnos y para averiguar ms del
tema propondr investigar ms.
Desarrollo:
Por grupos repartir diferentes objetos fabricados con plstico:
-botellas vacas de gaseosa.
-botellas vacas de lavandina.
-envases de yogurt.
Sexta clase:
Objetivo: Reconocer propiedades especificas de los materiales plsticos. Establecer
relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que hace el hombre de ellos.
Contenido: Reciclado de los materiales.
Tiempo: 1 mdulo de 50 minutos.
Inicio:
La docente iniciar recordando lo trabajado en la clase anterior sobre los materiales
plsticos y el reciclaje. Luego preguntar a los alumnos si conocen algn lugar que
recolecte plsticos reciclables. Ella dir que conoce uno muy cercano, pero para
averiguarlo debern investigar en un texto que ella trajo.
Desarrollo:
La docente repartir por grupos una copia del Proyecto Reciclado de Tapitas de la
Fundacin Garrahan:
Reciclado de Tapitas
Si tu escuela est en Capital Federal o Gran Buenos Aires, el aporte que podes
hacer con los alumnos, docentes y la comunidad es muy importante. En caso que
seas del Interior ingres a la seccin Interior, donde te explicaremos como hacer
para colaborar con nosotros.
Para juntar el material, la Fundacin proveer de 1 frasco (14 cm. de dimetro x 19
cm. de alto); dentro del mismo colocarn las tapitas de gaseosa y agua mineral.
Una vez completo, su contenido deber ser volcado en una caja y trasladado por el
personal que designen en el edificio a donde se acumularn las cajas hasta su
retiro. El frasco es de plstico con una etiqueta donde est impreso el logo de la
Fundacin y datos e imgenes correspondientes al Programa.
El retiro mnimo de tapitas por escuela es de 500 kg, que equivale a 30 o 40 cajas
tipo resma A4 llenas de tapitas. No deje de consultar si no puede cumplir con este
requisito.
Es fundamental disponer de un espacio fsico para acumular las cajas con tapitas.
Una vez que hayan juntado el mnimo estipulado, debern contactarse con la
Fundacin llamando por telfono o bien enviando un mail a
inforeciclado@fhg.org.ar, y pasaremos a retirarlo luego de 72 hs.
aproximadamente.
Qu tapitas sirven?
http://www.vaporlospibes.com.ar/reciclado-de-tapitas
Septima clase:
Objetivo: Reconocer propiedades especificas de los materiales plsticos y cermicos.
Contenido: Los cermicos y los plsticos como familias de materiales. Propiedades de
los materiales cermicos y plsticos.
Tiempo: 1 mdulo de 50 minutos.
Inicio:
La docente iniciar la clase proponiendo a los alumnos recordar todo lo trabajado
hasta el momento a fin de reflexionar acerca del propio trabajo. Preguntar, recuerdan
que fue lo primero que trabajamos con los materiales?, y despus, con que seguimos?,
Qu fue lo mas sencillo?, con que dificultades nos encontramos?
Desarrollo:
La docente propondr a los alumnos completar un mapa conceptual con todo lo
trabajado hasta el momento, con el fin de organizar los conocimientos. Para completar
dicho cuadro, los nios podrn consultar sus carpetas y manual de estudios.
Metales.
Naturales.
Plsticos.
Pueden ser
Propiedades.
...
..
..
.
.
..
Cierre:
La docente propondr a los nios contestar el siguiente interrogante:
* Qu fue lo que ms te cost completar Por qu?
Propiedades
.