Criterios Generales de Proyecto Version 2011 PDF

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 1
Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en Comunicacin Social
Criterios generales para la

ejecucin de Proyecto en el PFG
Comunicacin Social de la
Universidad Bolivariana de
Venezuela
AUTORES: COLECTIVO NACIONAL DE DOCENTES

PFG COMUNICACIN SOCIAL
Compilador: Mgs. Rafael Boscn Arrieta
Enlace Nacional de Proyecto PFG C.S.
Febrero 2008

Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en el

PFG Comunicacin Social de la Universidad
Bolivariana de Venezuela
INTRODUCCION
Los siguientes lineamientos para la ejecucin de la unidad bsica

integradora Proyecto, elaborados por el colectivo de docentes del PFG
Comunicacin Social en sucesivos encuentros nacionales, buscan darle un
carcter verdaderamente nacional, coherente, transformador y productivo a
la vinculacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela con las
comunidades de todo el pas.
Desde su nacimiento, la UBV plante la necesidad de formar no solo

profesionales, sino ciudadanos comprometidos con los procesos de
transformaciones. Hoy, la Universidad Bolivariana de Venezuela tiene el
deber de formar revolucionarios formados ideolgicamente en el rechazo de
la estructura capitalista de dominacin que an pervive en nuestra Patria,
estudiantes que en el proceso de interaccin con las comunidades, en el
dilogo de saberes con el pueblo, producen el conocimiento necesario para
planificar la accin revolucionaria que transforma la realidad.
En funcin de lo anteriormente planteado, se hace necesario tener como

gua los siguientes criterios generales para la ejecucin de la U.C. Proyecto
en el PFG de Comunicacin Social de todo el pas, inspirados en el proceso
de construccin del socialismo y de los 5 motores que lo impulsan, en
especial el Tercer Motor, Moral y Luces.

1.-EXPOSICIN DE MOTIVOS
La UBV naci en el 2003 como una propuesta novedosa que buscaba

combatir la exclusin universitaria, pero sus bases conceptuales no fueron
modificadas mientras el pas profundizaba su Proyecto Pas, que es hoy el
Socialismo
Hoy vivimos una brecha donde se proponen cambios profundos, incluso

un nuevo documento rector. Esto implica cambios curriculares y
modificacin de las bases conceptuales de la unidad bsica integradora
Proyecto, que profundicen su conexin con el proceso revolucionario que se
acelera a travs de los 5 motores.
Dentro del proceso de cambios que experimenta la educacin

venezolana desde 1999, con el advenimiento de la Revolucin Bolivariana,
la idea de que la Educacin Superior y las instituciones que la brindan, las
universidades, deben conectarse con la sociedad, no solo a travs del
combate a la exclusin, sino a travs de la transformacin profunda de las
mismas, ha cobrado especial vigencia.
De all que en el nuevo modelo educativo venezolano, las universidades

estn llamadas a integrar los procesos de docencia, investigacin formativa
e interaccin con la comunidad, a travs del cambio del proceso de
extensin universitaria por el proceso de interaccin socio-educativa, para
cumplir con uno de los objetivos de la UBV: la transformacin social de su
entorno.
En este sentido, la investigacin formativa en la Educacin Superior, y

ms especficamente aquella que se desarrolla inserta en los llamados
procesos de interaccin socioeducativa (la produccin de conocimiento que
nace de la vinculacin de la universidad con la sociedad), tienen especial

relevancia como herramientas pedaggicas que, a la vez, puedan proponer

soluciones concretas, viables, a problemas de la comunidad.
Con el fin de lograr este proceso, adems de promover que la

planificacin de las distintas unidades curriculares se haga ms all de la
tradicional clase de aula, se establece la ejecucin en las comunidades de
la Unidad Curricular Proyecto.
Es por ello que Proyecto no puede ser visto como una unidad curricular
ms, de all que se le defina como Unidad Bsica Integradora, es decir,
columna vertebral del diseo curricular.
La ejecucin de la U.C. Proyecto es el espacio para poner a prueba la

Universidad que queremos para el pas, y que papel le damos a los estudios
de Comunicacin Social en esa nueva realidad de construccin del
socialismo.
Por tanto se deciden los siguientes criterios polticos, epistemolgicos,

tericos y metodolgicos para la ejecucin de Proyecto, los cuales hasta
ahora han quedado en manos de cada sede.
2.-FUNDAMENTACIN TERICA
2.1 Concepto acadmico de Proyecto:

Es el espacio idneo para la doble articulacin a lo interno con las
dems unidades curriculares y a lo externo con la sociedad- de un proceso de
interaccin sociocomunitaria diseado en funcin del Proyecto Pas, para
catalizar los cambios en la realidad comunicacional venezolana, espacio que le
pauta el ritmo a la reflexin y a la accin, que mediante los procesos de

formacin, organizacin y empoderamiento contribuye a la construccin del

socialismo.
2.2 Concepto poltico de Proyecto
Es el espacio instituido en la UBV para la construccin y fortalecimiento

del poder popular, a travs de la educacin en la palabra y en la imagen de
usuarios libres de la manipulacin meditica
2.3 Proyecto para el triple accionar de la UBV
Proyecto es una investigacin formativa que permite la efectiva y

coherente unin de docencia, investigacin e interaccin, el triple accionar
bsico de la universidad. Proyecto es una investigacin formativa, y como tal
debe llevarse, garantizando que al final de cada trayecto se tenga un producto
final acabado, con ciertos niveles de rigurosidad cientfica. Por tanto, los
estudiantes deben ser tutoreados para que realicen una investigacin sobre el
tema escogido, relacionado con el descriptor de la unidad, y que puedan de
forma autnoma redactar la misma
2.4 Trpode conceptual de Proyecto
Es necesario desarrollar tres procesos con las comunidades en forma

simultnea (no en paralelo, sino en espiral, como se produce el aprendizaje y el
conocimiento, segn Len Vigotsky):
-FORMACIN
-ORGANIZACIN
-EMPODERAMIENTO

FORMACIN:
Con este proceso se busca alimentar los saberes populares con los
referentes
tericos
fundamentales
para
la
organizacin
consciente
revolucionaria de las comunidades.
ORGANIZACIN
Con este proceso se busca lograr la articulacin dentro de los consejos
comunales y otras organizaciones populares de los comits de informacin y
comunicacin, los comits de usuarios y los productores nacionales
independientes,
entre
otros,
con
el
fin
de
transformar
la
realidad
comunicacional como va para la construccin del socialismo.
EMPODERAMIENTO
La superacin, en concreto, de las desigualdades resultantes del
sistema econmico capitalista mediante la construccin del socialismo, se da a
travs del empoderamiento de las comunidades de los procesos polticoeconmicos de liberacin que promueve la revolucin. Esto significa que
Proyecto no puede limitarse a lo acadmico, a la formacin en aspectos
cognoscitivos; debe ir ms all y promover los mecanismos de participacin
nacientes.
2.5 RUTA REVOLUCIONARIA DE PROYECTO
Bases fundamentales: nace de la crtica de lo comunicacional

meditico y la comprensin de lo comunicacional no meditico
Procesos fundamentales: formacin, organizacin y empoderamiento

en la nueva realidad comunicacional, democratizacin del espacio
radioelctrico, formacin de usuarios libres y crticos
Organizaciones fundamentales: lograr la articulacin dentro de los

consejos comunales de los comits de informacin y comunicacin, los

comits de usuarios y los productores nacionales independientes, entre

otros.
Resultados concretos: elaboracin y financiamiento de proyectos

comunicacionales transformadores de diversa ndole.
2.6
LINEAMIENTOS
GENERALES
PARA
LA
EJECUCIN
DE
PROYECTO
Si existe una crtica mundial a los medios como corporaciones de la

manipulacin de los grandes capitales trasnacionales y sus sucursales
locales, lo que Ignacio Ramonet llama el autoritarismo meditico, debe
superarse al interior del PFG Comunicacin Social la formacin de los
estudiantes en las categoras y las tcnicas de ese autoritarismo. En el
caso de Proyecto, por lo tanto, se debe priorizar los saldos organizativos
en la comunidad, la formacin alcanzada por la misma, ms que los
productos puntuales referidos a
la expresin
meditica de
la
comunicacin, como peridicos, videos, etc, que son en definitiva

medios para la organizacin y no fines en si mismos.
Muy a la ligera, informacin ha sido fusionada con comunicacin. En

realidad, de acuerdo a su origen etimolgico, comunicacin es
participacin, por lo cual en Proyecto la participacin es mucho ms
importante que el necesario manejo de las tcnicas de la informacin.
Los proyectos fallan si las comunidades no participan en ellos, si la

naturaleza de los proyectos fue decidida sin alguna forma de dilogo con
la comunidad de los llamados beneficiarios.
Proyectos verticales no son sensibles hacia los aspectos sociales y

culturales de la realidad. Si no se fomenta la participacin, es decir, la
comunicacin real, no meditica, las comunidades sern pasivas frente
a los proyectos de desarrollo, que supuestamente mejorarn sus
condiciones de vida.

En comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante

que el producto. En periodismo, los artculos, los documentales de video
o los programas de radio son resultados valiosos para un profesional
experimentado. pero en cambio social y desarrollo, el proceso de
comunicacin con la gente y dentro de las comunidades es ms
importante que las ayudas impresas o audiovisuales que puedan surgir
de esa dinmica. Es en el proceso de comunicacin y participacin que
se inicia el cambio social.
Los proyectos que fallan son aquellos en los cuales:

-El proyecto nunca incorpor a nadie de la comunidad
-La comunidad slo fue invitada a contribuir con trabajo. Una vez que el
proyecto estaba casi concluido, se invit a la comunidad a organizarse
y apropiarse de l.
Es necesario lograr que Proyecto descubra los modus vivendi ocultos

propios de la comunidad, para llevarlos de forma exitosa a un modus
operandi que produzca la organizacin y los cambios sin imposicin.
Para esto resulta fundamental la sistematizacin, desarrollada ms
adelante.
Al interior del PFG, Proyecto debe definir los modus vivendi del
programa (lo que se quiere hacer), para producir cambios en el modus
operandi de la planificacin tradicional.
Proyecto debe tener continuidad en el tiempo, es decir, arranca en una

comunidad en el I y termina all su proceso en el IV. Esto debe ser una
premisa, a menos que las circunstancias propias de la interaccin con
las comunidades no permitan continuar el trabajo en las mismas. Esta
decisin debe tomarse en una evaluacin conjunta con los responsables
de Proyecto del PFG en cada sede o con sus coordinadores.
Proyecto es una actividad fundamentalmente colectiva, por lo cual debe

evitarse en la medida de lo posible subdividir a los grupos de estudiantes
para realizar 3, 4 o 5 proyectos por grupo. La decisin de subdividir los
grupos debe ser consultada con autoridades y estudiantes, y slo debe
tomarse en los casos en los cuales el grupo cuenta con un nmero
elevado de estudiantes (ms de 30). De resto, debe realizarse un solo

Proyecto por grupo, debidamente planificadas las tareas de todos los

participantes y con la asesora presencial del docente-tutor.
Proyecto es una investigacin formativa, por lo cual adems del saldo

organizativo que debe producirse en la comunidad, en cada trayectotramo debe elaborarse un informe final de investigacin, con ciertos
niveles de rigurosidad cientfica, cuyos parmetros se exponen ms
adelante.
2.7 PERFIL DEL DOCENTE DE PROYECTO
1.-El docente debe manejar la metodologa de la investigacin para

impartir
la
unidad
bsica
integradora
de
Proyecto.
Debe
ser
preferiblemente un profesional de la Comunicacin Social, dado que las

lneas de investigacin del PFG en Proyecto estn fundamentadas en el
rea de la comunicacin. En el caso de los docentes municipalizados,
cuando no se pueda contratar un periodista, se tomar como segunda
opcin un profesional afn a la comunicacin dentro del campo de las
ciencias sociales, con el acompaamiento de un comunicador social.
2.-Polticamente, el o la docente debe estar comprometido (a) con el

proceso revolucionario.
3.- El o la docente debe estar consciente y comprender las

transformaciones que se estn produciendo en el pas.
4.- Debe estar dispuesto a visitar permanentemente las comunidades

con sus estudiantes
5.-El docente debe estar preparado para dar asesora permanente a sus
estudiantes.

Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en Comunicacin Social 0
6.-El o la docente debe ser poseedor de una solvencia moral

comprobable en su trayectoria; humano, crtico y autocrtico, con valores
socialistas.
7.-Debe ser receptivo a las inquietudes, planteamientos y propuestas de

los estudiantes y de las comunidades.
8.-Debe tener sentido de responsabilidad, ser integrador, amplio,

multiplicador y dispuesto a acompaar los cambios y transformaciones
impulsados por el gobierno socialista.
9.-Debe ser participativo, protagnico y proactivo
10.- El o la docente de Proyecto tendr las actitudes y aptitudes propias

de un comunicador social, capaz de liderar procesos de comunicacin
masiva y participativa en las comunidades.
11.- El o la docente, previo a asumir la responsabilidad de Proyecto,

deber
comprender
la
naturaleza
poltica,
revolucionaria
transformadora de dicha unidad bsica integradora, para asumir la

conduccin de los procesos relacionados con Proyecto dentro y fuera de
la UBV. Para ello, tendr que asumir de manera responsable un proceso
de induccin que lo/la preparar para llevar adelante el Proyecto en
Comunicacin Social.
12.- El o la docente de Proyecto debe estar dispuesto a formar parte

activa de un proceso de discusin y formacin permanente sobre dicha
unidad, el cual garantiza la idoneidad y ejecucin de la misma.
3.-AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN
AREAS
GENERALES
COMUNICACIN SOCIAL
DE
INVESTIGACIN
DE
PROYECTO
EN

PROYECTO I: Agenda, estructura y funcionamiento de los medios

masivos (crtica de lo meditico)
PROYECTO
II:
Comunicacin,
cultura,
poltica
democracia
(comunicacin no meditica, experiencias alternativas)
PROYECTO III: Discurso de los medios de difusin masiva y opinin

pblica (formacin y organizacin de usuarios en los consejos
comunales y otras organizaciones populares).
PROYECTO IV: Creacin y consolidacin del poder meditico comunal y

socialista (creacin de nuevos medios populares, contralora meditica,
espacios para la participacin/comunicacin no meditica, produccin
nacional, etc)
LNEAS DE INVESTIGACIN
Comunicacin Comunitaria, Comunal y alternativa
Informacin, comunicacin y cultura en la interconexin global/local
Poder, democracia y medios de comunicacin
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y sociedad de la

informacin
Economa poltica de la informacin, la comunicacin y la cultura.
Polticas publicas en comunicacin y cultura
Derecho de la comunicacin
Comunicacin y desarrollo
Derechos humanos
Ecologa y Ambiente

4.-CRITERIOS METODOLGICOS
Proyecto en Comunicacin Social debe tomar en cuenta las experiencias
positivas llevadas a cabo en todo el pas, las cuales lamentablemente
incurrieron en un error comn: una pobre sistematizacin que no permiti la
realimentacin del proceso, de la cual con seguridad se desprenderan nuevos
paradigmas metodolgicos adaptados a la nueva realidad del pas, ajenos a
metodologas
reproductoras
del
sistema,
funcionalistas
positivistas,
enclaustradas en el mtodo cientfico tradicional.
Por tanto es necesario lograr en lo metodolgico una propuesta propia,

que de forma coherente y sin eclecticismo pueda tomar elementos positivos de
distintos
mtodos
apropiados
para
una
investigacin
formativa
transformadora.
Las historias de vida, las encuestas, los grupos focales, las guas de
observacin, el anlisis de texto y discurso, por poner solo algunos ejemplos de
mtodos y tcnicas utilizados en Proyecto de Comunicacin Social, amparados
bajo diferentes paradigmas de investigacin (Positivista, Interpretativo o
Hermenutico, Socio-crtico o Participativo) ha desembocado en distintos
mtodos tericos puestos en prctica (IAP, Hermenutica, Inductivo-Deductivo,
Analtico-Sinttico, Histrico-Lgico, Sistmico), que responden a enfoques en
algunos casos opuestos y en otros complementarios; a travs de la
confrontacin de los mtodos se ha producido una reflexin epistemolgica no
sistematizada que, debidamente registrada a partir de estos criterios fijados por
el colectivo, deben desembocar en una metodologa propia, amparada bajo un
paradigma de investigacin definido. Para Proyecto debe mantenerse lo
plurimetodolgico como una formar de acercarnos a la realidad desde distintas
perspectivas, pero tambin como estrategia para provocar la reflexin
epistemolgica; no se recomienda atenerse a una sola metodologa o mtodo
terico, ms s tener claro bajo cual paradigma de investigacin queremos
desarrollar nuestro trabajo, de lo contrario se corre el riesgo de mezclar

REAS DE
INVESTIGACIN
Organizacin y
Seguridad y
fortalecimiento
Soberana
del Poder Popular
Epistemologa de
la Comunicacin
Economa Socialista y
Legislacin y tica
Desarrollo Productivo
Desarrollo
Ambiente y
Cultura, Identidad
Tecnolgico
Desarrollo Sustentable
y Educacin

mtodos que son conceptualmente antagnicos. Adems, hay que decidir con
acierto que mtodo utilizar en cada momento de la investigacin, segn las
circunstancias y el contexto de la misma.
En funcin de lo expresado, se recomienda:
-Estudiar comparativamente los paradigmas de investigacin y proceder

a escoger uno, que est acorde con la naturaleza revolucionaria de la
educacin ubevista.
-Estudiar comparativamente las metodologas, mtodos y tcnicas que

no sean antagnicos con el paradigma escogido, que sean complementarios
entre s y hacer uso de ellos como si de una caja de herramientas para la
investigacin se tratara.
-Planificar los pasos de ejecucin del Proyecto y hacer uso oportuno de

dichas herramientas segn la pertinencia, coherencia y relevancia para el tema
investigado.
-No debe usarse de forma exclusiva una metodologa, en especial

aquellas que son excluyentes, ya que por su naturaleza de investigacin
formativa Proyecto es esencialmente plurimetodolgico.
-Participar activamente de los distintos cursos y talleres que en materia

de metodologa de la investigacin proceda a dictar la UBV a nivel nacional.
4.1 SISTEMATIZACIN DE PROYECTO

La ausencia de unidades curriculares en los distintos programas de
formacin de grado que formen al estudiante en metodologa de la
investigacin y la escasa formacin en dicha rea que es tradicional de los

estudios de pregrado de las universidades tradicionales del pas que formaron

a nuestro cuerpo docente, nos permiten concluir que es la sistematizacin, o la
ausencia de la misma, el flanco ms dbil de la experiencia comunitaria de
Proyecto en la UBV.
As, el reto para nuestra experiencia con las comunidades est en lograr
una sistematizacin que, sin caer en modelos superados donde prevalece el
saber acadmico, pueda ayudar a llevar adelante el trpode conceptual de
Proyecto, y el cual si nos atenemos a este constructo intelectual que define
Proyecto, podemos definir entonces un TRIPODE CONCEPTUAL PARA LA
SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV:
a) Una SISTEMATIZACIN TERICA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

REVOLUCIONARIO, nacida del proceso de cotejo de los saberes
populares, los saberes acadmicos y los saberes estratgicos
(Proyecto Pas)
b) Una
SISTEMATIZACIN
DE
LOS
PROCESOS
DE
EMPODERAMIENTO, que fije el rumbo a seguir por el pueblo dueo

de su destino.
c) Una
SISTEMATIZACIN
DE
LA
ORGANIZACIN
REVOLUCIONARIA, que junto al nuevo conocimiento sirva de

modelo para la articulacin de los actores sociales en redes, en
espacios para las prcticas emancipadoras y la planificacin de
la accin revolucionaria.
La Sistematizacin es mucho ms que un registro
Si asumimos el concepto de sistematizacin de Oscar Jara:

La sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o varias
experiencias, que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin descubre o
explicita la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho

proceso, cmo se han relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese

modo.
adems
reflejamos
las
caractersticas
de
un
proceso
de
sistematizacin, que segn Jara debe ser:
a) Crtico, porque es el resultado de todo un esfuerzo para comprender

el sentido de las experiencias, tomando distancia de ellas
b) Ordenado, porque dicho proceso slo es posible si previamente se
ha ordenado y reconstruido el proceso vivido en esas experiencias,
porque pone en orden elementos desordenados y percepciones
dispersas que surgieron en el transcurso de la experiencia
c) Productor de conocimiento trascendente, porque produce un
nuevo conocimiento, un primer nivel de conceptualizacin a partir de
la prctica concreta, que a la vez que posibilita su comprensin,
apunta a trascenderla
d) Subjetivo, porque no slo pone atencin a los acontecimientos, a su
comportamiento y evolucin, si no tambin a las interpretaciones que
los sujetos tienen sobre ellos
Podemos entonces, de manera autocrtica, sealar que nuestras

experiencias en Proyecto han sido ms crticas y subjetivas, que ordenadas y
productoras de conocimiento trascendente; as mismo es necesario participar
de la experiencia y tener registros de la misma para poder sistematizarla.
Siendo Proyecto, como ya lo afirmamos, una investigacin formativa y

transformadora, el anlisis, sntesis e interpretacin crtica del proceso (Jara)
debe formar parte de los informes de investigacin que en cada nivel de
Proyecto deben ser presentados por los estudiantes bajo la tutora de sus
docentes.
Siguiendo con Jara, afirmamos que el TRIPODE CONCEPTUAL PARA

LA SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV, debera cumplir con tres

importantes condiciones: identificar el objeto y los objetivos de la

sistematizacin (para qu y qu queremos sistematizar) realizar un anlisis,
sntesis e interpretacin crtica del proceso y procurar conclusiones que
sean comunicadas en el sentido vigotskiano del verbo, es decir, vincular
comunicar con participar, con poner en prctica lo concluido.
La sistematizacin es mucho ms que el componente de un proceso -en

este caso la interaccin sociocomunitaria de la UBV- es en s un proceso y,
yendo ms all, debe convertirse en una poltica institucional, como ejercicio
sistmico ligado a la planeacin, ejecucin, seguimiento, control y evaluacin
de los procesos. La sistematizacin nos permite apreciar el qu, para qu y por
qu del Proyecto, es decir, su coherencia, y las relaciones entre el qu, para
qu y cmo en el contexto, es decir, su pertinencia, concepto clave de las
bases tericas del proceso educativo ubevista.
La sistematizacin bien llevada nos acerca al enfoque histrico cultural

de Vigotsky, cuando seala que todo proceso social se desarrolla en un
espacio y en un tiempo concreto en el cual los hombres que han desarrollado
una formacin histrica y cultural determinada en la propia actividad de
produccin y transformacin de la realidad objetiva, interactan de manera
armnica, en una unidad de intereses, con el propsito de transformarla en
aras de su propio beneficio y del bienestar de la colectividad. La
sistematizacin, al recoger el pasado, presente y futuro de las comunidades,
ligados a su historia y geografa, ampla la comprensin de las comunidades de
s mismas.
4.2 EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE DE PROYECTO
La evaluacin por logros de los estudiantes que cursan Proyecto ser colectiva
e individual.
Las categoras a evaluarse sern las siguientes:

1. Logros por desarrollo humano

2. Logros por desarrollo como investigador

3. Logros por desarrollo profesional comunicacional
4. Logros por desarrollo poltico y ciudadano
5. Logros por desarrollo comunitario en Proyecto
Se fundamentarn en los principios de:
1.- Evaluacin cuali-cuantitativa

2. Evaluacin continua
3.- Evaluacin horizontal
4.- Evaluacin cooperante
5.- Evaluacin dialgica
6.- Evaluacin contextualizada.
7.- Evaluacin Sistematizada
En la Unidad Bsica Proyecto se realizar la evaluacin de lo
aprendizaje, como un continuo del proceso que desarrollan los participantes
desde su inicio hasta su cierre, entendindolo como un sistema que parte del
tramo 1 en el trayecto 1 del PFG Comunicacin Social, hasta su culminacin en
el tramo 8 del trayecto 4. Se aplicarn
las formas de evaluacin en tres
momentos:
-Al inicio del proceso, como evaluacin explorativa o de diagnstico para
indagar acerca de los conocimientos y las experiencias previas del estudiante
en los contextos pertinentes al hecho educativo, entendido este como proceso
socio-acadmico.
-Durante el desarrollo del aprendizaje, como evaluacin formativa o de

proceso que se realiza en el cumplimiento de las actividades para el
procesamiento de los contenidos establecidos para el logro del aprendizaje.
-Al finalizar las pautas del proceso (actividades, tramos y trayectos)

asumida como evaluacin sumativa final o de transicin mediante la cual se
establece las ponderaciones respectivas a los logros alcanzados, a travs de la

cuantificacin de las estrategias y actividades consensuadas con los

participantes del proceso de aprendizaje.
Para los fines evaluativos expuestos se identifican competencias a

lograr, indicadores que evidencian tales competencias, as como las estrategias
de instrumentos de evaluacin sugeridos para cada categora a evaluar:
4.2.1.- Logro por desarrollo humano
Competencias:
Autoestima y heteroestima
Participacin: Familiar, comunitaria, poltica y acadmica
Expresin oral, escrita, gestual y corporal.
Sentido de pertenencia: Acadmica, nacional, comunitaria e

internacional.
Indicadores:
Insercin Social
Lenguaje
Facilidad de Expresin
Ortografa
Vocabulario
Coherencia
Redaccin
Mimetismo
Territorialidad: conocimiento geo-histrico de la comunidad
Solidaridad
Cooperacin
Creatividad
Proactividad
Afectividad
Responsabilidad

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Historia de Vida
Biografa
Autobiografa
Registros anecdticos
Reseas geo-histricas de la comunidad
Narraciones y relatos.
4.2.2.- Logros por desarrollo como investigador
Competencias:
Demostrar sentido de pertenencia a la comunidad
Vincularse a la problemtica comunitaria
Participar en el proyecto de investigacin comunitaria
Sistematizar las experiencias en la comunidad
Interpretar epistemologa y teoras pertinentes
Disear, aplicar, interpretar, y tabular instrumentos de investigacin
Definir propuestas de anteproyectos y proyectos de investigacin
Disear, planificar y ejecutar estrategias comunicacionales en
propuestas de investigacin.
Diferenciar metodologas y mtodos de investigacin
Indicadores.
Conforma equipo de investigacin
Se adscribe a un proyecto
Visita la comunidad
Asiste a las clases y reuniones de Proyecto
Realiza informes y relatoras orales de experiencias en la comunidad
Redacta y expone teoras pertinentes a la investigacin

Demuestra capacidad de sntesis

Construye encuestas, entrevistas, registro de observacin y otros
instrumento de investigacin
Levanta informacin sobre la comunidad
Aporta respuestas comunicacionales en la comunidad
Estrategias e instrumentos de evaluacin

Dinmica grupal para la cohesin del equipo de Proyecto
Reuniones peridicas del equipo
Asistencia a clase
Visita a la comunidad
Registro de la investigacin
informe escrito y exposicin oral de la investigacin
Dinmicas grupales
Cronograma de actividades
Diario del investigador
Documento final de la investigacin
Exposicin plenaria, foro
4.2.3.-Logros por desarrollo profesional comunicacional
Competencias:
Redacta textos
Interpreta textos
Elabora discursos para la expresin oral
Aplica los gneros periodsticos
Produce contenidos para medios de comunicacin
Desarrolla estrategias comunicacionales comunitarias
Analiza los contenidos hegemnicos y alternativos
Utiliza adecuadamente tcnicas de informacin y comunicacin
Indicadores:

Textos elaborados
Comprensin y explicacin de lo ledo
Investiga
Entrevista
Reportea
Opina
Comunica
Edita imgenes y sonidos para distintos medios
Analiza lneas editoriales
Diagrama medios
Edita y produce programas para radio, pginas web, peridicos y radios
digitales
Estrategias de evaluacin:
Redaccin y montaje de noticias para prensa, radio y televisin
Realizacin de documentales, reportajes y entrevistas
Escritura de textos y producciones audiovisuales
Se informa de los acontecimientos locales, regionales, nacionales e
internacionales
Diagrama, produce y edita contenidos para impresos, radio, TV y web
Instrumentos:
Libreta, lpiz, grabadora
Cmaras fotogrficas y de video
Murales, radioparlantes y otros medios alternativos
Computadoras e Internet
Conocimientos y habilidades
4.2.4.-Logros por desarrollo poltico y ciudadano
Competencias:

Se contextualiza en el marco jurdico nacional e internacional

Conoce
interpreta la
prospectiva
histrica
local, nacional e
internacional
Conoce y respeta los Derechos Humanos
Conoce y participa en la coyuntura poltica nacional
Indicadores:
Contextualizacin en el marco jurdico pertinente al Proyecto de
Investigacin
Realiza reseas geo-histricas comunitarias en el marco de lo
local, regional, nacional e internacional
Ejercicios de los derechos humanos como responsabilidad social
Expresa un discurso poltico
Participa en movimientos sociales
Estrategias de evaluacin
Conversatorio comunitario para interpretar la CRBV y en general el
marco legal del Proyecto Pas
Ensayo sobre el Cdigo de tica del Periodista
Taller sobre la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin
Taller sobre Ley de Consejos Comunales
Impresos y foros sobre los Derechos Humanos
Conversatorios sobre actualidad poltica nacional e internacional
Discusin sobre guerra meditica en y contra Venezuela
Instrumentos:
Dilogos
CRBV
Cdigo de tica del Periodista
Ley del Ejercicio del Periodismo
Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin
Ley de Consejos Comunales

Documentos estratgicos nacionales (5 motores, Proyecto Pas, las tres

R, etc.)
Prensa nacional e internacional
4.2.5.-Logros por desarrollo comunitario en Proyecto
Competencias:
Desarrolla habilidades dialgicas para la interaccin comunitaria
Desarrolla tcnicas para el manejo grupal
Problematiza la comunicacin en la comunidad
Ofrece respuestas comunicacionales
Evala las transformaciones comunicacionales en la comunidad
Indicadores:
Dilogos en el contexto comunitario
Aplicacin de dinmicas grupales
Reflexin en la comunidad sobre carencias comunicacionales
Impulsa a la comunidad a desarrollar estrategias comunicacionales
Identifica con la comunidad los cambios ocurridos
Observacin directa en la comunidad donde se desarrolla el Proyecto
Discusin de dinmicas realizadas
Anlisis y planteamiento de problemticas comunicacionales
comunitarias
Sistematizacin, presentacin y ejecucin de propuestas
comunicacionales
Seguimiento y continuo de las estrategias comunicacionales
Instrumentos
Registros de observacin
Tcnicas grupales

Anlisis de contenido
Prensa
Teoras comunicacionales
Experiencias
4.2.6 PLAN DE EVALUACIN
Objetivo de trayecto.
Objetivo de tramo
Contenidos
Competencias
Indicadores
Instrumentos.
Literal.
Ponderacin.
Articulacin con otras unidades curriculares.
4.3 PARMETROS PARA LA ELABORACIN DE INFORMES FINALES DE

INVESTIGACIN POR TRAYECTO
Los siguientes son algunos parmetros que los docentes de Proyecto

deben compartir con sus estudiantes, para la elaboracin de los informes de
investigacin que los cursantes de Proyecto deben presentar al finalizar cada
tramo y trayecto, como corresponde a una investigacin formativa y
transformadora.
PROYECTO I
Para el final de Proyecto I los/las estudiantes debern estar en la

capacidad de diagnosticar el efecto de los medios masivos, de cuya critica y
comprensin parte de las comunidades; en tal sentido como parte final de

Proyecto I, los/las estudiantes presentaran un informe contentivo con los

siguientes aspectos.
Descripcin de los flujos de comunicacin existentes

(caractersticas,
actores,
factores
que
inciden
en
en la comunidad
el
proceso
de
la
comunicacin).
Diagnostico Comunitario (resea e historia de la comunidad, organizaciones y

grupos sociales existentes en la comunidad)
Diagnostico Comunicacional: descripcin y anlisis de los medios de

comunicacin presentes en la comunidad, funcionamiento, organizacin y
polticas editoriales.
PROYECTO II
Al final de la unidad bsica integradora Proyecto II, los/las estudiantes

estarn en la capacidad de promover espacios de encuentro comunitarios, para
profundizar en lo correspondiente a los problemas comunicacionales presentes
en la misma, y que les permita proponer productos comunicacionales,
destinados a solventar estas deficiencias.
Para esta fase, los/las estudiantes harn entrega de un informe

contentivo de los informes o bitcoras de las visitas realizadas a la comunidad,
del
anlisis
de
audiencia
realizado
para
determinar
la
propuesta
comunicacional a utilizar, as como un esbozo de la ltima.
Por otra parte el informe final de Proyecto II, contemplar lo que

corresponde a la descripcin de
lo que es planteamiento y seleccin del
problema de estudio, los objetivos de la investigacin, importancia y

justificacin, as como lo que compete a la metodologa aplicada hasta el
momento, un resumen de las actividades realizadas en la comunidad y la

vinculacin con las organizaciones comunales y los diagnsticos realizados en

la fase anterior (Proyecto I).
PROYECTO III
Al cierre de la Unidad Bsica Integradora Proyecto III, los/las estudiantes

estarn en capacidad de crear estrategias comunicacionales que promuevan la
informacin veraz, formacin ideolgica y cultural de la comunidad, as como
de las organizaciones sociales, para desmontar el discurso planteado por los
medios masivos a travs de propuestas alternativas que promuevan valores
socialistas.
Como informe final de esta unidad, los/las estudiantes elaborarn un
informe contentivo de lo que es el diseo y planificacin de las estrategias a
utilizar para la implementacin del plan comunicacional comunitario (desarrollo
propuesta comunicacional; cronograma de
trabajo), un resumen de las
actividades realizadas en la comunidad y la vinculacin con las organizaciones

comunales, as como de lo realizado en las fases anteriores (Proyecto I y II).
PROYECTO IV
Para esta fase, el/la participante, estar en la capacidad de consolidar

tanto los espacios comunicacionales comunitarios, como la propuesta
comunicacional planteada durante la investigacin.
Como informe o trabajo final de Proyecto IV, los /las estudiantes,
presentaran lo correspondiente al proceso de sistematizacin, ejecucin y
evaluacin de la propuesta o plan comunicacional comunitario que incluya los
lazos establecidos con las organizaciones comunales, el proyecto de medio o
espacio comunicacional presentado a las instituciones para su financiamiento,
un registro audiovisual o fotogrfico de las visitas comunitarias realizadas
durante todas las fases o etapas de la unidad bsica integradora Proyecto y un

resumen de los informes finales presentados con anterioridad (informe final

Proyecto I, Proyecto II, Proyecto III)
Caractersticas del Informe final de Proyecto.
Normas de Presentacin:
1. Utilizar hojas blancas, Base 20, tamao carta, papel bond.
2. Mrgenes: derecho e inferior: 3cms, superior e izquierdo: 4 cm.
3. Escrito en computadora (Utilizar el procesador de texto) o mquina de
escribir, segn sea el caso.
4. Interlineado 1,5.
5. Utilice sangra al inicio de cada prrafo.
6. Alineacin justificada.
7. Tipo de letra: Arial o Time New Roman, Tamao 12, segn su
preferencia, no utilizar ambas.
8. Tipo de letra para citas textuales, integradas o separadas: arial o time
New Roman.
9. Sangra francesa para citas textuales separadas: derecha 1 cm, izquierda
1 cm
10. Sistema de titulacin
11. 1. Ttulo de portada. Centrado, negritas, mayscula, 16. El ttulo no
deber exceder los 100 caracteres
11.2. Ttulo de inicio de pgina. Parte superior, negritas, mayscula, 14
11.3. Ttulo de inicio de apartado: a la izquierda, negritas, mayscula, 12
11.4. Ttulo de subdivisin dentro del apartado: a la izquierda, negritas,
minscula, 12
11. Los ttulos no terminan con punto
12. Ttulos de documentos completos mencionados en cursiva
13. Ttulos de partes de documento mencionado entre comillas
14. Despus de cita textual separada, cita textual integrada o parfrasis colocar
entre parntesis primer apellido del/la autor/a, coma, fecha de publicacin
del documento, dos puntos y nmero de pgina

15. Numeracin de pgina: centrado, margen inferior

16. En el PFG en Comunicacin Social nos regimos por las Normas APA
adaptadas por la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL)
El esquema que se presenta a continuacin tiene por finalidad orientar a los

y las estudiantes sobre la estructura que debern tener los informes finales de
la Unidad Bsica Integradora Proyecto. Este informe debe dar cuenta del
trabajo de investigacin documental y comunitario, as como de produccin en
el rea de la Comunicacin Social, emprendido desde el tramo I al IV. El orden
que presentamos en esta gua no pretende ser un recetario rgido. Como su
mismo nombre lo indica, constituye una gua al que debern hacerle
incorporaciones segn las especificidades de cada Proyecto. No olvide
consultar cualquier duda con los facilitadores de cada seccin o en la
Coordinacin de Proyecto de su PFG.
Estructura del informe final
PORTADA
AGRADECIMIENTOS
DEDICATORIA
INDICE
I.- INTRODUCCIN
II. Interaccin Comunitaria
III- Descripcin del Proyecto:
3.1. rea Problemtica

3.2. Justificacin

3.3. Objetivos del proyecto

3.4. Objetivos especficos
3.5. Metas
3.6. Impactos del Proyecto
3.7 Cronograma de actividades
3.8. Presupuesto
IV. Ficha tcnica de la propuesta comunicacional
4.1. Ttulo de la propuesta
4.2. Organizacin ejecutora del proyecto
4.3. Entidad donde se ejecutar
4.4. Duracin de Ejecucin
4.5. Monto total del proyecto
V.- Descripcin del Producto comunicacional:
5.1. Nombre del Producto final

5.2. Propuesta temtica
5.3. Medio de difusin
5.4. Identificacin del pblico a quien va dirigido
5.5. Tipo de programa / publicacin
5.6. Frecuencia de transmisin o periodicidad del producto
5.7. Gnero
5.8. Duracin
5.9. Estrategias de difusin
VI. Bibliografa
5.-ESTRATEGIA CURRICULAR
5.1-ARTICULACIN DE PROYECTO CON LA MALLA CURRICULAR

Y LOS PROGRAMAS DE CADA UC.

Proyecto debe convertirse en el catalizador/temporizador de una doble

articulacin: a lo externo con una realidad de transformaciones vertiginosas que
en ocasiones arropan a la UBV, y a lo interno con un diseo curricular rgido en
su aplicacin que hace casi imposible la articulacin.
Para lograr este proceso, deben vincularse a travs de:

-La elaboracin conjunta por parte de los docentes de Proyecto y de las
unidades curriculares de las planificaciones de actividades. Esta articulacin es
de carcter obligatorio, al ser Proyecto la Unidad Bsica Integradora del diseo
curricular del PFG. Para lograr este objetivo, se recomienda:
-Incluir entre los objetivos especficos de Proyecto y de las unidades
curriculares que coinciden con l en el trayecto y tramo, los llamados
objetivos de articulacin, elaborados en conjunto por ambos docentes previo
al inicio del semestre, donde deben plantearse los aportes que Proyecto har a
la Unidad Curricular y viceversa.
-Articular las actividades didcticas a nivel de los contenidos comunes
de las unidades curriculares en cada trayecto y tramo
-Articular a travs de las reas generales de investigacin planteadas en
este documento, las cuales sirven de puente entre los proyectos y las
diferentes unidades curriculares.
-Explorar alternativas de planificacin acadmica, como los grupos de
investigacin, donde a cada docente de Proyecto le son asignados los
docentes de las unidades curriculares que le corresponden en el tramo y al
identificarse como grupo ejecutan en conjunto, siempre que las circunstancias
lo permitan, sus actividades acadmicas, adems de poder compartir la
responsabilidad de atencin al grupo de estudiantes, bien sea directamente o
por asesoras. Esta alternativa implica la realizacin de reuniones peridicas,
para lo cual la planificacin debe procurar espacios libres en la carga horaria
semanal para dicha articulacin.
-Disear y ejecutar talleres sobre contenidos comunes, que los docentes
pueden dictar tanto en las sesiones de clase como en las comunidades,
dependiendo de a quien vayan dirigidas las actividades.

6.-PROGRAMAS DE PROYECTO I, II, III Y IV

6.1 Proyecto I: Agenda, estructura y funcionamiento de los medios
masivos.
Esta unidad bsica integradora se desarrolla fundamentalmente en la

comunidad, donde se fusiona la teora y la praxis para construir el saber
comunitario colectivo, por lo cual el contacto con las comunidades debe darse
desde el inicio, ejecutando el principio del aprender haciendo; combinando
esta interaccin con talleres complementarios de formacin de los participantes
en el Proyecto (comunidad, estudiantes, docentes) sobre el abordaje de las
comunidades, vnculos con instituciones, momentos y mtodos para una
investigacin, sistematizacin y registro, trabajo de campo, etc.
Descriptor:
Proyecto I propone el anlisis de los medios de comunicacin
social
(pblicos,
perspectiva
privados,
de
editoriales.
El
su
comunitarios
organizacin,
estudiante
deber
y/o
alternativos)
funcionamiento
desarrollar
desde
contenidos
la
polticas
tericos
prcticos, conducentes a una propuesta o proyecto de medio.
Justificacin:
La Unidad Bsica Integradora Proyecto I del primer ao del

Programa de Formacin de Grado en Comunicacin Social (PFGCS) est
orientada
discusin
a
y
comunitarios
los/las
desarrollar
anlisis
y/o
de
habilidades
los
alternativos
participantes,
as
mltiples
existentes
como
la
de
investigacin
escenarios
en
las
social,
mediticos
comunidades
de
mediante
un
identificacin
diagnstico- de problemas comunicacionales que puedan ser estudiados

desde la Comunicacin Social, para ofrecer una respuesta igualmente
comunicacional, con una visin integradora, democrtica, incluyente y social a
los problemas identificados.

Es necesario que los/las estudiantes del primer ao del PFG,

discutan,
analicen
informacin
pblicos,
elaboren
travs
de
los
hegemnicos,
un
diagnstico
medios
de
comunitarios
sobre
el
comunicacin
y/o
flujo
privados
alternativos,
que
de
y
les
permita en el segundo ao, perfilar una propuesta de planificacin,

diseo, produccin, repotenciacin o reestructuracin de productos o
servicios en el rea comunicacional.
La
discusin,
informacin,
comunicacin
comunidades
para
el
de
los/las
diseo
polticamente
discurso
anlisis
funcionamiento
propuestas
innovadoras
los
diagnstico
de
participantes deber
de
hegemnico,
fortaleciendo
procesos
los
ser
flujo
con
en
fuente
principal
la
y/o
una
de
la
las
alternativas,
visin
transculturizante,
comunicacionales
de
medios
comunicacionales
creativas
globalizante
del
crtica
del
legitimando
localidad
y
la
comunidad.
Al finalizar cada Trayecto-Tramo se debe generar un documento que

permita
evaluar
colectivos
los
modo
aprendizajes
que
al
significativos
finalizar
el
ao
individuales
lectivo
se
haga
y
la
presentacin de los resultados a los efectos de la estructuracin de

la propuesta del Proyecto y evaluacin final. Por lo que se debe
sistematizar
como
la
cuaderno
experiencia;
de
campos,
travs
registro
de
de
diferentes
herramientas
experiencias,
diario
del
investigador, etc.
OBJETIVO GENERAL:
Al
finalizar
la
unidad
bsica
participantes estarn en capacidad de:
integradora
Proyecto
I,
las/los

-Diagnosticar
el
efecto
meditico
comunicacional
de los medios masivos, de cuya crtica y comprensin por parte de las

comunidades podrn desarrollarse en las mismas nuevas formas de
comunicacin
comunitaria
alternativa
que
propicien
el
desarrollo
local.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Abordar Proyecto desde una visin integral ubevista
-Reconocer la comunicacin meditica y no meditica como un nico
proceso
-Reconocer la comunidad como espacio de intercambio de saberes
-Elaborar
diagnstico
comunitario
comunicacional,
as
como
la influencia de los medios de difusin masivos en la comunidad

-Estudiar en la praxis los mtodos y tcnicas de investigacin social y
comunicacional
UNIDADES DIDCTICAS
I.- Cmo abordar proyecto en la UBV?
II.-La comunidad como espacio para el intercambio de saberes y
conocimientos.
III.- Estructura y funcionamiento de los medios de comunicacin masiva.
IV.-La comunicacin como proceso horizontal, bi o multidireccional y sus
manifestaciones en las comunidades.
V.-Enfoques metodolgicos del proceso de investigacin.
UNIDAD DIDCTICA I:
Cmo abordar proyectos en la UBV.
1.1.- Objetivo:
Identificar y describir los componentes fundamentales para la formulacin de
proyectos.
1.2.- Contenidos sinpticos:

Qu es Proyecto en la UBV?
Misin, visin, objetivos y valores de la UBV.
Cmo abordar proyectos en Comunicacin Social?
Importancia de la investigacin en Comunicacin Social.
Misin, visin, objetivos y valores del PFG en Comunicacin Social.
Perfil del Comunicador Social.
Lneas de Investigacin del PFG
-UNIDAD DIDCTICA II:

La comunidad como espacio comunicacional para el intercambio de
saberes y conocimientos.
1.1.- Objetivos:
-Conocer los mtodos de abordaje de la comunidad a travs del dilogo
de saberes.
-Identificar a la comunidad como espacio para el intercambio
de saberes y conocimientos en la interaccin UBV y PFG en Comunicacin
Social.
-Descubrir
las
posibilidades
que
tiene
la
comunidad
como
fuente de informacin y democratizacin del conocimiento.

Qu
es
la
comunidad?
Caractersticas,
valores
elementos.
Tipos de comunidad. Sujetos comunitarios: nios, jvenes, adultos y ancianos.

Teora de la accin antidialgica y dialgica de Paulo Freire.
UNIDAD DIDCTICA III:

Estructura
funcionamiento
de
los
medios
de
difusin
masiva.
1.1.-Objetivos:
-Evaluar de forma crtica y analtica el origen de los medios
masivos.

-Conocer
la
estructura
funcionamiento
de
los
medios
de
comunicacin pblicos y privados. Alcance e impacto de estos medios en la

comunidad.
-Estudiar la forma en la cual los medios masivos impactan en la
comunidad

Qu son los medios de comunicacin y como funcionan? Origen de los
medios de comunicacin.
UNIDAD DIDCTICA IV:

La
comunicacin
como
proceso
horizontal,
bi
multidireccional y sus manifestaciones en las comunidades.

1.1.-Objetivos:
-Analizar el marco conceptual de la comunicacin como proceso
multidireccional.
-Estudiar
la
comunicacin
comunitaria
desde
las
necesidades,
intereses y expectativas de las comunidades.

Qu es comunicacin?
Qu, cmo, cundo, donde, por qu, para qu y con quin nos
comunicamos?
A travs de qu nos comunicamos?
Medios y canales de comunicacin comunitaria. Anlisis crtico de los
medios comunitarios (el qu, el por qu y el para qu de los medios
comunitarios).
Barreras en la comunicacin y en la participacin ciudadana.
UNIDAD DIDCTICA V:
Enfoques
metodolgicos
1.1.-Objetivos:
del
proceso
de
investigacin.

-Conocer
interpretar
los
conceptos
fundamentales
de
la
investigacin.
-Analizar
(cuantitativaproyectos
las
diferentes
cualitativa)
que
de
-Establecer
las
investigacin
bases
metodologas
permitan
social,
en
metodolgicas
de
describir
el
campo
necesarias,
investigacin
analizar
los
comunicacional.
de
manera
que
el estudiante las utilice como herramientas para la interaccin con

la comunidad.
-Realizar
un
acercamiento
preliminar
al
rea
de
investigacin
y estudiar la factibilidad del entorno comunitario

Conocimiento, ciencia y epistemologa.
Conocimiento
de
sentido
comn
conocimiento
cientfico.
Enfoques metodolgicos: diferencias en la prctica de lo cuantitativo y lo

cualitativo.
Seleccionar un rea de investigacin, para llevar a cabo el proyecto
comunitario comunicacional.
6.2
Proyecto
II:
COMUNICACIN,
CULTURA,
POLTICA
DEMOCRACIA
Esta unidad bsica integradora se desarrolla fundamentalmente en la

comunidad, donde se fusiona la teora y la praxis para construir el saber
comunitario colectivo, por lo cual el contacto con las comunidades debe darse
continuamente, ejecutando el principio del aprender haciendo; combinando
esta interaccin con talleres complementarios de formacin de los participantes
en el Proyecto (comunidad, estudiantes, docentes) sobre la relacin entre los
conceptos bsicos de comunicacin, cultura, poltica y democracia y su
articulacin en la construccin de espacios de comunicacin no meditica, la
identidad cultural de la comunidad como proceso comunicacional, la
vinculacin de espacios libres de comunicacin propios de la comunidad y la
democracia protagnica y revolucionaria, etc.

DESCRIPCIN.
Este proyecto propone el estudio, observacin y anlisis de las
manifestaciones culturales, las tendencias polticas y la interpretacin de la
democracia participativa y el uso de los medios de comunicacin en las
comunidades. Desde este mbito se pretende estudiar la comunicacin social
como espacio de produccin de cultura, de poltica y democracia. Ofrecer
herramientas metodolgicas de investigacin en el campo del anlisis de los
medios, de las investigaciones socio-culturales y procesamiento de datos
informativos, estableciendo como resultado la interaccin con las comunidades.
Al Iniciarse desde la Unidad Curricular Proyecto el estudio de las
realidades que existen en las colectividades, se esta propiciando la manera de
conocer de primera fuente sus caractersticas y necesidades ms importantes,
los barrios, su gente y en consecuencia su forma de vivir, con el objetivo de
iniciar en conjunto estrategias que estn vinculadas con el desarrollo endgeno
y con la construccin del poder popular a travs del Proyecto Comunitario
Comunicacional, partiendo desde los enlaces con los consejos comunales. En
este sentido los proyectos deben estar enfocados directamente a las premisas
de: Informacin, Divulgacin y Promocin y ser aprobados por colectivos
sociales para de esta manera dar cumplimiento con la preparacin acadmica
para certificar a los estudiantes, como futuros profesionales en el rea de
Produccin de Medios de Comunicacin.
JUSTIFICACIN.
Desde el eje integrador Proyecto se debe promover tanto a los
estudiantes como a los profesores, a que comprendan la compleja realidad
social venezolana a travs del desarrollo del pensamiento crtico, y valorar el
fortalecimiento del componente social y de la participacin ciudadana como
estrategias para la construccin de una nueva realidad. Esto es empoderar a la
comunidad, de los conocimientos necesarios para que puedan desarrollar
estrategias, que les faciliten la elaboracin de investigaciones formales con el
fin de realizar propuestas que sern canalizadas hacia los entes competentes,
con la finalidad de procurar la satisfaccin de las necesidades prioritarias en el

entorno colectivo. En este sentido y en vista del trabajo realizado en la unidad

curricular Proyecto I el cual se orienta al estudio de los medios masivos y
alternativos, en funcin de generar una prctica comunicacional crtica y
constructiva desde los sectores populares, se considera pertinente la
comprensin de las manifestaciones culturales y polticas en el mbito
comunitario con miras a una participacin protagnica, responsable y
transformadora en el marco del proceso socio-poltico venezolano.
La participacin como espacio de poder desde la cultura comunal remite a
expresiones originarias y ancestrales de solidaridad, cooperacin, organizacin
y produccin de saberes y conocimiento que integran a sus miembros hacia
fines del bien comn y el desarrollo colectivo. En este sentido, la comunicacin
alternativa y comunitaria resulta un medio idneo que propicia valores,
actitudes, comportamientos y conductas de participacin y organizacin que
permiten la autodeterminacin, la conciencia ciudadana sobre las posibilidades
de reconstruccin comunitaria, enmarcado entro de un contexto dinmico y
estratgico.
OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar la unidad bsica integradora Proyecto II, las/los participantes
estarn en capacidad de promover a travs de espacios de comunicacin
mediticos y no mediticos, la produccin de una cultura de participacin y
organizacin comunitaria que incida en el desarrollo comunal y local de la
democracia protagnica; con el acercamiento de los estudiantes a la
comunidad de manera de evaluar en forma conjunta, la problemtica existente
en un sector especfico de una poblacin a travs de la realizacin de un
diagnstico consensuado, con la finalidad de estructurar un Proyecto
Comunitario Comunicacional (PCC) que los lleve a la prosecucin de las metas
planteadas en cuanto a la puesta en funcionamiento de herramientas que
satisfagan las carencias acumuladas y que puedan drsele un enfoque desde
el mbito comunicacional y tomando en cuenta una serie de criterios
expresados en las rea temticas. Esto con la finalidad de que el mayor
nmero de personas se apropie de ese saber que les brindarn los

investigadores y de los instrumentos metodolgicos y acadmicos como

medios para su propia autorrealizacin, a nivel individual, grupal y comunitario,
en cuanto adquieran un saber instrumental para actuar con mayor eficacia
sobre su realidad social, de cara a la solucin de sus propios problemas.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
a. Realizar un diagnstico de la realidad comunicacional no meditica de la
comunidad para identificar los espacios donde cultura y comunicacin se
unen para el ejercicio de la democracia sin intermediarios.
b. Producir propuestas comunicacionales que intervengan el flujo de
informacin, comunicacin y cultura de comunidades escogidas por los
estudiantes. Esta intervencin parte de un estudio general de la
comunicacin en dichas comunidades y procura amplificar la produccin
discursiva de elementos que fortalezcan las identidades culturales, as
como
refutar
aquellos
discursos
mediticos
que
procuran
la
deslocalizacin y masificacin de los individuos que forman parte de las

comunidades.
c. Rescatar y repotenciar la especificidad simblica y cultural de las
comunidades en su lucha contra la masificacin efectuada por los
medios masivos de comunicacin.
d. Utilizar las propuestas comunicacionales como ndulos de amplificacin
de las prcticas comunitarias
e. Producir una red comunitaria que permita empoderar a la comunidad en
torno a la propuesta comunicacional, es decir, propulsar la participacin
activa de la comunidad en la elaboracin de la propuesta.
f. Impulsar la interaccin de los estudiantes con su comunidad y coadyuvar
a su formacin como productores de medios de comunicacin y como
lderes comunitarios.
g. Construir un proyecto de investigacin social de carcter comunitario
comunicacional, de manera de aportar herramientas para la solucin de
una problemtica social.

h. Ejecutar el proyecto de investigacin y determinar por medio de la

contralora social, su efecto transformador en la poblacin que se
beneficiar del mismo.
i. Propiciar la participacin de la comunidad para la realizacin del
proyecto comunitario comunicacional.
j. Propiciar la democratizacin en la poblacin con respecto a la creacin
de los proyectos, con la finalidad de dar la mayor inclusin de los
participantes potenciales y futuros.
k. Desarrollar en la poblacin una cultura de emitir propuestas para las
soluciones de sus problemas ms prioritarios.
l. Transmitir la mayor cantidad de conocimientos a la comunidad, para que
de esta manera estos puedan enfocarlos en las particularidades de sus
problemtica.
m. Promover la discusin poltica de los acontecimientos transcendentales
de la comunidad y del pas, en el mbito comunicacional.
TEMARIO.
Primera Fase.
Tema 1. Diagnstico comunitario participativo, con la finalidad
de detectar los principales problemas y necesidades ms
urgentes, a travs de la opinin de los grupos y miembros de la
comunidad
de
manera
de
buscar
posibles
soluciones,
canalizndolas desde el mbito comunicacional.

Diagnstico comunitario participativo.
Propiciar asambleas comunitarias.
Principales causas de los problemas de la comunidad.
Ordenamiento de los problemas (Banco de Problemas).
Recursos con los que cuenta la comunidad, para dar
solucin a las necesidades.

Tema 2. Formacin de la comunidad en mbitos que requieran

de un adiestramiento en particular (cuestionarios, encuestas,
talleres, etc.), con el objetivo de que estos sectores populares
conozcan y se apropien de tcnicas y metodologas necesarias
para
el
desarrollo
de
sus
Proyectos
Comunitarios
Comunicacionales.
Desarrollo de las capacidades de la comunidad, en el
manejo de metodologas y tcnicas para el estudio de la
realidad.
Fortaleza
confianza
participantes
en
sus
de
los
vecinos
capacidades
para
grupos
planificar,
investigar y actuar organizadamente.

Seleccin de un grupo de colaboradores de la misma
comunidad, con la finalidad de constituir un equipo de
trabajo.
Tema 3. Realizar junto con la comunidad, el cronograma de
actividades
programacin
respectiva
para
dar
consecucin efectiva en el desarrollo del Proyecto

Comunitario Comunicacional.
Conformacin
compuestos
de
en
un
grupo
de
personas
gran
parte
por
(comit)
miembros
de
la
colectividad, que formar el comit de planificacin.

Establecimiento de acciones conjuntas a travs de
comunicaciones
amplias,
que
se
encuentren
en
correspondencia con los objetivos y metas trazadas.

Desarrollo de herramientas con la aceptacin de las ideas
de los dems, para indicar las etapas en las que se
desarrollara el trabajo.
Determinar las principales actividades que le servirn de
eje de accin en cada etapa del Proyecto Comunitario
Comunicacional.

Elaborar junto con el comit un plan de accin a seguir,

estableciendo mtodos para trabajar en equipo.
Identificar los recursos necesarios.
Establecer el perodo de tiempo a utilizar para cada
anlisis
que
contempla
el
Proyecto
Comunitario
Comunicacional como un todo. (Este perodo de tiempo

debe ser lo suficientemente amplio como para permitir
creatividad en el pensamiento, pero no demasiado grande
como para que cause la prdida del contacto con la
realidad).
Fijar los propsitos para los cuales se realiza cada
actividad.
Desarrollar las herramientas para medir peridicamente el
progreso y los resultados preliminares del Proyecto
Comunitario Comunicacional. (Para asegurar que los
resultados deseados se estn logrando de acuerdo con el
plan previamente establecido).
Tema 4. Diseo de una situacin problmica desde el contexto
de comunicacin social, a partir de la elaboracin del banco de
problemas detectado en el campo de accin del Proyecto
Comunitario Comunicacional, para su posterior presentacin a
la comunidad para su estudio.
Seleccin y jerarquizacin del o los problemas ms
prioritarios de la comunidad, a partir de la experiencia,
conocimiento y necesidad que tiene la gente, para de esta
manera enfocarlos y desarrollarlos desde el mbito
comunicacional.
Estudio en profundidad, del o los problemas ms
prioritarios
sus
causas;
es
decir,
diagnsticos especficos por problema.
se
realizan

Ampliacin en el estudio del o los problemas para poder

identificar la dimensin de o los mismos, a quin afecta,
cules son sus causas, para de esta manera decidir con
mayor base la forma de enfrentarlo.
Traslado del conocimiento adquirido al alcance de la
comunidad para su estudio y posibles correcciones.
Presentacin de un avance del Proyecto Comunitario
Comunicacional al tutor del proyecto y a la comunidad,
para las revisiones pertinentes.
Tema 5. Elaboracin de un problema en forma de pregunta
desde el mbito comunicacional y en conjunto con la
colectividad, a partir de la situacin problmica diseada en
donde se refleja(n) la o las necesidades ms urgentes.
Redaccin del problema en forma de una pregunta, para
de esta manera establecer una situacin que requerir
una discusin, una investigacin, una decisin y una
solucin. Debe adaptarse a la realidad.
Establecimiento de teoras, posiciones y enfoques a partir
de los cuales debe ser abordado el problema.
Identificacin de los medios, mecanismos, recursos e
instituciones con los que se cuenta para enfrentar la
problemtica.
Diseo de una matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas) para determinar las realidades y
factibilidades
del
futuro
Proyecto
Comunitario
Comunicacional.
Presentacin de los resultados finales de redaccin del
problema a la comunidad para su aprobacin.
Presentacin de avances del Proyecto Comunitario
Comunicacional al profesor de metodologa y a la
comunidad, para las revisiones pertinentes.

Tema 6. Identificacin del objeto de estudio y el campo de

accin circunscribiendo tanto al primero como al segundo, en el
mbito real de la comunidad donde se llevar a cabo el
Proyecto Comunitario Comunicacional.
Reconocimiento del objeto de accin dentro del Proyecto
Delimitacin el campo de accin donde se circunscribe el
Proyecto Comunitario Comunicacional que se llevar a
cabo.
Determinacin de manera clara del o los sectores de la
comunidad que sern beneficiados.
Definicin del rea espacial donde se ubica la poblacin
donde
se
realizar
el
Proyecto
Comunitario
Comunicacional, determinando su localizacin geogrfica

(ciudades, zona rural, agrcola, etc.) e identificacin del
sector especfico donde se desarrollar la investigacin
(urbanizacin, barrio, casero, etc.).
Tema 7. Elaboracin de una fundamentacin coherente del
Proyecto Comunitario Comunicacional, de manera de
explicar los motivos que llevaron al investigador(es) y a
la comunidad, a elegir el la propuesta planteada.
Explicacin del porqu de la elaboracin del

proyecto comunitario comunicacional, explicando
la(s) idea(s) o necesidad(es) que lo origina (n).
Realizacin de un breve anlisis del o los

problemas que coadyuvara a resolver o de las
insuficiencias que se solventaran.
Fundamentacin de la trascendencia que el

Proyecto
Comunitario
Comunicacional
tiene
dentro de la problemtica social que afecta a la

comunidad local.

Descripcin de cmo se sostendr el Proyecto

Comunitario Comunicacional en el tiempo.
Definicin de manera precisa, cul es el grupo

beneficiario directo e indirecto de la ejecucin del
Tema 8. Indicar el o los propsitos que se persiguen en

conjunto
con la
participacin de
la
poblacin,
con la
elaboracin y puesta en marcha del Proyecto Comunitario

Comunicacional planteado (Objetivos).
Descripcin del objetivo general del estudio, en una
manera corta y clara a partir de un verbo en infinitivo que
implique una accin.
Descripcin del conjunto de objetivos especficos que
darn respuestas a los diferentes aspectos del problema.
Redaccin de los objetivos especficos de manera que
guardan relacin directa con el Objetivo General y se
derivan del mismo.
Tema 9. Determinacin
de
la
disponibilidad
de
recursos
financieros, humanos, materiales y tecnolgicos (factibilidad)

con que se dispondr en la ejecucin del Proyecto Comunitario
Comunicacional.
a. Factibilidad Tecnolgica.
Determina
coadyuven
la
a
disponibilidad
satisfacer
las
tecnolgica
que
necesidades
para
mejorar la situacin actual del problema.

Recolecta
informacin
sobre
los
componentes
tcnicos que se poseen en la actualidad en el rea

donde se realiza la investigacin.

Establece la posibilidad de emplear los componentes

tcnicos o tecnolgicos (si existen), o de adquirir los
necesarios para el desarrollo y puesta en marcha del
b. Factibilidad Econmica.
Delimita todos los costos (investigadores, tiempo del
personal adjunto, de desarrollo, de adquisicin, etc.)
asociados a la investigacin o Proyecto Comunitario
Comunicacional.
Establece
una
discriminando
cuantificacin
especialmente,
del
el
costo
costo
de
total
los
recursos nuevos y las fuentes previstas para su

financiacin.
c. Factibilidad de Recursos Humanos.
Determina la disponibilidad de personal que pueden
estar involucrados directa e indirectamente, con el
Evala la integracin pertinente del personal con sus
funciones.
Direcciona
las
actividades
las
personas
encargadas, con la finalidad de establecer de una

manera eficaz, las funciones y las responsabilidades
de los investigadores.
Monitorea y evala tanto los resultados, como el
desempeo del personal de investigacin.
Tema
10.
Preparar
mancomunadamente
un
presupuesto de manera de determinar, coordinar y controlar

el capital necesario para llevar a efecto la puesta en marcha

del proyecto Comunitario comunicacional, ajustndose a los

objetivos y metas previstas.
Especificar los montos requeridos para cada una de las
actividades y etapas demandadas para el desarrollo del
Evaluar los factores externos e internos que pueden
incidir sobre los resultados del presupuesto.
Estudiar
las
alternativas
para
escoger
las
ms
convenientes.
Realizar un resumen de los fondos necesarios para el
desarrollo de la investigacin.
Tema
11.
Presentacin
Comunicacional
por
del
ante
el
Proyecto
ente
Comunitario
competente,
para
la
aprobacin de su financiamiento y posterior puesta en marcha

por parte de la comunidad.
Investigacin
por
parte
de
la
poblacin
de
los
requerimientos o pautas necesarias y exigidas por un ente

competente financiador.
Ordenamiento por parte de la comunidad de todas los
lineamientos recopilados en los temas del 1 al 10, de
manera de estructurar un documento para ser presentado
por ante el ente competente y financiador.
Presentacin del Proyecto comunitario comunicacional
correctamente ensamblado por ante el ente competente,
para la aprobacin de su financiamiento y posterior puesta
en ejectese por parte de la poblacin.
Tema 12. Contralora Social por parte de la comunidad.
Activacin por parte de la comunidad de la Unidad de
Contralora Social establecida conforme a la Ley de los
Consejos Comunales.

Segunda Fase (Acadmica).

Tema
13.
Propuesta
Metodolgica
apropiada
para
la
estructuracin del documento formal de Proyecto Comunitario

Comunicacional.
Estructuracin de un documento formal de Proyecto
Comunitario Comunicacional conforme a una metodologa
apropiada y justificada, que sea pertinente y conforme con
las caractersticas o particularidades que posee el mismo.
Presentacin de avances peridicos para su evaluacin y
optimizacin por parte de los tutores acadmicos,
metodolgicos y comunitarios.
Tema
14.
Entrega
del
documento
formal
de
Proyecto
Consignacin por parte del estudiante, del documento
final de investigacin segn los criterios aqu sealados.
Exposicin del trabajo final en la comunidad ante un
comit evaluador que debe estar conformado por
docentes del rea de comunicacin social, coordinador
del eje Proyecto y una representacin de la comunidad.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS, DIDCTICAS O DE DESARROLLO
DE LA UNIDAD CURRICULAR.
Las estrategias metodolgicas que se aplicarn en esta unidad curricular,
se fundamentarn en actividades que se desarrollarn para que tanto los
estudiantes como la comunidad, alcancen los aprendizajes establecidos. Estas
actividades se plantearn con el objetivo de desarrollar los procesos cognitivos;
es decir, que el estudiantes y la poblacin involucrada en el proyecto
comunitario comunicacional pueda observar, comparar, analizar, hacer sntesis,
investigar, tomar decisiones, reflexionar, crear o resolver problemas, entre
otros. Adems, se proponen situaciones de aprendizaje grupal de tal manera

que los estudiantes y la comunidad puedan compartir ideas, especialmente,

para la solucin de problemas fundamentales que se plantearn en cada uno
de los contenidos de los temas que componen el programa de la unidad
curricular, lo que le ayudar a integrarse en diferentes competencias que en el
futuro sern claves en el desarrollo integral. As las clases tericas y prcticas
le permitirn sintetizar contenidos al momento de realizar un trabajo en equipo,
comunicarse con sus compaeros y miembros de la comunidad y expresar sus
ideas ante el grupo, en general, adquiriendo habilidades comunicativas
fundamentales.
Por otra parte, las actividades planteadas servirn para desarrollar la
capacidad del estudiante de captar lo que es el enfoque necesario de los
proyectos comunitarios comunicacionales con los cuales trabajar y los que
sern herramientas fundamentales, para el desarrollo de sus actividades.
Dentro de las estrategias metodolgicas a ser utilizadas para alcanzar los
diferentes objetivos, son la que a continuacin se citan:
Investigacin por parte de los participantes.
Lecturas dirigidas incluyendo las digitales.
Clases magistrales.
Dinmicas de grupos.
Presentaciones.
Visitas a la comunidad.
6.3 PROYECTO III. DISCURSO DE LOS MEDIOS DE DIFUSIN

MASIVA Y OPININ PBLICA
6.3.1.-Descriptor de la Unidad Curricular Proyecto III

Proyecto III es la unidad bsica integradora de las diferentes unidades
curriculares, que articula las polticas comunicacionales, acadmicas y
sociocomunitarias del Estado, impulsando la construccin de una estrategia
comunicacional que promueva la informacin veraz, organizacin, formacin
ideolgica y cultural de la comunidad y las organizaciones sociales.

6.3.2.-Objetivo de Proyecto III
Construir la poltica comunicacional comunitaria, promoviendo la

informacin,
organizacin
formacin
ideolgica
cultural
de
las
organizaciones comunitarias, para desmontar el discurso planteado por los

medios de difusin masiva y montar discursos alternativos, que promuevan los
valores socialistas.
6.3.3.-Objetivos Especficos
Desmontar los discursos emitidos por los medios de difusin masiva

para generar conciencia social, a travs de la comprensin de los
mensajes.
Construir una poltica
comunicacional que permita la comunicacin
efectiva entre los habitantes de la comunidad y las diferentes

organizaciones sociales.
Disear un plan comunicacional comunitario, (montaje de nuevos

discursos), orientado por las polticas comunicacionales comunitarias,
que permita la formacin ideolgica y cultural de sus habitantes.
Ejecutar el plan comunicacional comunitario.
6.3.4 Objetivos del Primer tramo
Desmontar los discursos fosilizados emitidos por los medios masivos

(violencia, sexo, capitalismo, etc.) para generar conciencia social, a
travs de la comprensin de los mensajes.
Construir una poltica comunicacional que permita la comunicacin

efectiva entre los habitantes de la comunidad y las diferentes
organizaciones sociales.
6.3.5 Objetivos del Segundo tramo

Disear un plan comunicacional comunitario, (montaje de nuevos

discursos), orientado por las polticas comunicacionales comunitarias,
que permita la formacin ideolgica y cultural de sus habitantes.
Ejecutar el plan comunicacional comunitario.
6.3.6.-Objetivos de articulacin con unidades del tercer trayecto,

primer tramo:
Discurso Periodstico III (Reportaje): Construir reportajes informativos
e
interpretativos con un discurso alternativo, procurando la informacin,
organizacin y formacin ideolgica y cultural de las organizaciones sociales y

la de comunidad, en consonancia con la poltica comunicacional comunitaria.
6.4.- PROYECTO IV. Creacin y consolidacin del poder meditico

comunal y socialista
Descriptor:
Esta Unidad Curricular busca construir los basamentos tericos de la
comunicacin comunal, en conjunto con las comunidades, para lograr la
explosin del poder meditico comunal a travs de los distintos mecanismos de
participacin y organizacin comunicacionales, como lo son: los comits de
informacin y comunicacin de los CONSEJOS COMUNALES, la contralora
meditica, comits de usuarios, redes de comunicacin comunal y en general
los ESPACIOS DE COMUNICACIN Y PARTICIPACIN.
6.4.1.- OBJETIVO GENERAL DE PROYECTO IV
Fortalecer el nuevo poder meditico comunal a travs de la creacin y

consolidacin de medios populares, de comits de informacin y comunicacin
de los consejos comunales y en general de espacios de comunicacin y

participacin de las comunidades, con el fin de transformar la realidad

comunicacional en la construccin del socialismo bolivariano del siglo XXI.
6.4.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS DE PROYECTO IV
OBJETIVOS DEL TRAMO I PROYECTO IV
Profundizar en los basamentos tericos de la comunicacin comunal

como
fundamentos
del
poder
meditico
comunal
socialista,
reconociendo las diferencias que la separan de otras formas de

comunicacin popular, alternativa y comunitaria.
Formar a estudiantes y comunidad en la prctica de la comunicacin

comunal a travs de los comits de informacin y comunicacin de los
consejos comunales.
Sistematizar la experiencia de consolidacin del poder comunal,

apoyndose en las unidades curriculares correspondientes al tramo
Identificar las potencialidades de la comunidad para la creacin de

espacios mediticos y no mediticos para la participacin y la
comunicacin
Crear espacios mediticos o no mediticos del poder comunal en la

comunidad
OBJETIVOS DEL TRAMO II PROYECTO IV

Consolidar el poder meditico comunal en la comunidad a travs de la

ejecucin del proyecto.
Elaborar el informe final para su evaluacin y divulgacin segn los

parmetros establecidos.
6.4.3.-
OBJETIVOS
DE
ARTICULACIN
DE
LAS
UNIDADES
CURRICULARES CON PROYECTO IV
PERIODISMO CULTURAL
Sensibilizar a los participantes en la complejidad del fenmeno cultural,
su papel y su importancia, a objeto de propiciar espacios de encuentro y
convivencia a fin de incidir en el entorno sociocomunitario de cada proyecto.
MEDIOS INTERNACIONALES DE COMUNICACIN E INFORMACIN

Profundizar de forma crtica en la actuacin de los principales medios
internacionales como propulsores del imperialismo y la globalizacin, como
enemigos de los movimientos organizativos a nivel de poder popular y
comunal,
propiciando
medios
alternativos
comunitarios
de
comunicacin/participacin que desde lo local (comits de informacin y

comunicacin, crculos crticos, etc) se enfrenten a la manipulacin mundial de
la informacin.
INVESTIGACIN, INTERPRETACIN Y PERIODISMO DE PRECISIN

Formar a estudiantes y comunidad en los principios bsicos del
periodismo de investigacin, interpretacin y de precisin, como herramientas
fundamentales para la accin, reflexin y organizacin de la comunidad,
promoviendo el uso de las mismas para investigar causas y soluciones de sus
problemas.

7.-DIVULGACIN Y PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS DE PROYECTO

Slo con la divulgacin y discusin de los resultados de Proyecto a nivel
nacional, podr lograrse una retroalimentacin del proceso de interaccin
comunitaria de la UBV que contribuya a la organizacin de las comunidades en
funcin de los cambios que el pas adelanta.
As, se proponen una serie de medidas para divulgar los resultados de

las investigaciones de Proyecto:
-Institucionalizar los encuentros de proyecto por sede y por PFG, para

mostrar en eventos pblicos y con participacin de las comunidades y los entes
pblicos que pueden financiar los proyectos,
los resultados de las
investigaciones.
-Hacer uso de las herramientas de Internet, como comunidades

virtuales, blogs, pginas web y otros donde se recojan los proyectos y se tenga
fcil acceso a los mismos.
-Desarrollar una poltica de publicacin de folletos, revistas, libros y otros

impresos donde se recojan los resultados de proyecto.

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74.-SNCHEZ-TOLEDO RODRGUEZ, Mara Elena. (2006) Tendencias del
Pensamiento Educacional Contemporneo. Maestra en Educacin. Iplac.
Universidad Bolivariana de Venezuela, Imprenta Universitaria de la UBV,
Caracas, Venezuela, 47 pgs.
75.-SANDOVAL GONZLEZ, Ral (1995) Metodologa
y tcnicas de
investigacin. Salinas Editora, Cochabamba, Bolivia.

76.-SILVESTRE ORAMAS, Margarita: Metodologa y tcnica que contribuyen a
estimular el desarrollo intelectual. Proyecto cubano TEDI. 1993.

77.-URSUL, A.,
M. Rodrguez y otros (1981) La dialctica y los mtodos
cientficos generales de investigacin. Tomo 1. Editorial Ciencias Sociales.

Ciudad de la Habana.
78.-VALERA, O. La formacin de hbitos y habilidades. La Habana.
En:
Revista Ciencias Pedaggicas (La Habana/Cuba) No. 20 Enero - junio 1990.

79.-VELSQUEZ ROJAS, Eulalio (2007),
La actividad docente durante el
proceso de enseanza-aprendizaje, Universidad Abierta, consultado en

Internet el 19/7/2007.
80.-VELSQUEZ DE CASTRO, M (Abril 2001) Habilidades para el aprendizaje.
En Comunidad escolar. Vol. 12 (450). Madrid.
81.-VIGOTSKI, L. S.: Pensamiento y lenguaje. Edicin revolucionaria. La
Habana. 1968.
82.-VILLARROEL, Csar (2005) El Sistema de evaluacin y acreditacin de las
universidades venezolanas. Coleccin Educacin Superior en Venezuela.
IESALC/UNESCO. Fondo del Ipasme. Caracas.

ACTA DE ACUERDO DEL DOCUMENTO
Nosotros, docentes del Programa de Formacin de Grado en Comunicacin

Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela de todos los estados del
pas, luego de sucesivos encuentros de discusin, reunidos hoy, 1 de marzo
de 2008, en el VI Consejo Nacional en la ciudad de Capacho, estado
Tchira, especficamente en la Mesa I de Proyecto, aprobamos de manera
unnime para su inmediata ejecucin a partir del prximo semestre
acadmico, el presente documento Criterios generales para la ejecucin de
Proyecto en el PFG Comunicacin Social de la Universidad Bolivariana de
Venezuela.
DOCENTE
C.I.
SEDE
FIRMA
Heberto Guerrero
7.824.965
BARINAS/PORT. __________
Jos Hernndez
8.876.153
BOLVAR
__________
Vicencia Gonzlez
4.365.035
CARACAS
__________
Rafael Henrquez
12.552.512
CARACAS
__________
Mara C. Rosas
3.975.853
CARACAS
__________
Carlos lvarez
13.662.292
FALCN
__________
Sonia Mesa
10.038.775
MIRANDA
__________
Henry Surez
5.891.836
MIRANDA
__________
Hugo Balzn
2.944.595
MIRANDA
__________
Carmen Atagua
5.486.933
MIRANDA
__________
David Berros
5.761.179
MRIDA
__________
Gilberto Lpez
3.029.842
MONAGAS
__________
Belenhely Muoz
3.251.316
NUEVA ESPARTA __________
Zulay Quintero
4.628.804
NUEVA ESPARTA __________

Nrida Mendoza
4.361.219
TCHIRA
__________
Pedro Barrientos
5.125.964
TCHIRA
__________
Clemente Hernndez 4.961.711
TRUJILLO
__________
Angel Moyetones
7.503.977
YARACUY
__________
Rafael Boscn A.
9.785.992
ZULIA
__________
COORDINADORES DE PFG DE SEDES

Vidal Chvez L.
2.860.910
ZULIA
__________
Edgar Marcano
10.065.835
CARACAS
__________
Richard vila
6.746.537
MONAGAS
__________
Tania Revern
14.042.088
BOLIVAR
__________
TACHIRA
__________
CARACAS
__________
Gladys Gambassica 9.219.444
COORDINADORA NACIONAL DEL PFG

Luisana Colomine
3.751.698

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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 1

Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en Comunicacin Social

Criterios generales para la

AUTORES: COLECTIVO NACIONAL DE DOCENTES

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 2

Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en el

Los siguientes lineamientos para la ejecucin de la unidad bsica

Desde su nacimiento, la UBV plante la necesidad de formar no solo

En funcin de lo anteriormente planteado, se hace necesario tener como

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 3

La UBV naci en el 2003 como una propuesta novedosa que buscaba

Hoy vivimos una brecha donde se proponen cambios profundos, incluso

Dentro del proceso de cambios que experimenta la educacin

De all que en el nuevo modelo educativo venezolano, las universidades

En este sentido, la investigacin formativa en la Educacin Superior, y

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 4

relevancia como herramientas pedaggicas que, a la vez, puedan proponer

Con el fin de lograr este proceso, adems de promover que la

La ejecucin de la U.C. Proyecto es el espacio para poner a prueba la

Por tanto se deciden los siguientes criterios polticos, epistemolgicos,

2.1 Concepto acadmico de Proyecto:

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 5

formacin, organizacin y empoderamiento contribuye a la construccin del

2.2 Concepto poltico de Proyecto

Es el espacio instituido en la UBV para la construccin y fortalecimiento

2.3 Proyecto para el triple accionar de la UBV

Proyecto es una investigacin formativa que permite la efectiva y

2.4 Trpode conceptual de Proyecto

Es necesario desarrollar tres procesos con las comunidades en forma

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 6

revolucionaria de las comunidades.

comunicacional como va para la construccin del socialismo.

2.5 RUTA REVOLUCIONARIA DE PROYECTO

Bases fundamentales: nace de la crtica de lo comunicacional

Procesos fundamentales: formacin, organizacin y empoderamiento

Organizaciones fundamentales: lograr la articulacin dentro de los

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 7

comits de usuarios y los productores nacionales independientes, entre

Resultados concretos: elaboracin y financiamiento de proyectos

Si existe una crtica mundial a los medios como corporaciones de la

comunicacin, como peridicos, videos, etc, que son en definitiva

Muy a la ligera, informacin ha sido fusionada con comunicacin. En

Los proyectos fallan si las comunidades no participan en ellos, si la

Proyectos verticales no son sensibles hacia los aspectos sociales y

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 8

En comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante

Los proyectos que fallan son aquellos en los cuales:

Es necesario lograr que Proyecto descubra los modus vivendi ocultos

Proyecto debe tener continuidad en el tiempo, es decir, arranca en una

Proyecto es una actividad fundamentalmente colectiva, por lo cual debe

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 9

Proyecto por grupo, debidamente planificadas las tareas de todos los

Proyecto es una investigacin formativa, por lo cual adems del saldo

2.7 PERFIL DEL DOCENTE DE PROYECTO

1.-El docente debe manejar la metodologa de la investigacin para

preferiblemente un profesional de la Comunicacin Social, dado que las

2.-Polticamente, el o la docente debe estar comprometido (a) con el

3.- El o la docente debe estar consciente y comprender las

4.- Debe estar dispuesto a visitar permanentemente las comunidades

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 1

6.-El o la docente debe ser poseedor de una solvencia moral

7.-Debe ser receptivo a las inquietudes, planteamientos y propuestas de

8.-Debe tener sentido de responsabilidad, ser integrador, amplio,