Investigacin correlacional e investigacin explicativa

La investigacin correlacional
Bsicamente mide dos o ms variables, estableciendo su grado de correlacin, pero sin
pretender dar una explicacin completa (de causa y efecto) al fenmeno investigado,
slo investiga grados de correlacin, dimensiona las variables. El siguiente paso,
corresponde a la investigacin explicativa, la que "explica" todos los elementos del
fenmeno investigado.
Los estudios correlacinales pretenden responder a preguntas de investigacin tales
como:

Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta la

autoestima de ste?
A mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin
intrnseca respecto a las tareas laborales?
Los nios que dedican cotidianamente ms tiempo a ver la televisin tienen un
vocabulario ms amplio que los nios que ven diariamente menos televisin?
Los campesinos que adoptan ms rpidamente una innovacin poseen mayor
inteligencia que los campesinos que la adoptan despus?

Este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre
dos o ms conceptos o variables (en un contexto en particular). En ocasiones solo se
analiza la relacin entre dos variables, lo que podra representarse como; pero
frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres variables, lo cual se podra
representar: En este ltimo caso se plantean cinco correlacinales (se asocian cinco
pares de correlaciones)Los estudios correlacinales miden las dos a ms variables que
se pretende ver si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la
correlacin. La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacinales son saber
como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra
u otras variables relacionadas.
Los estudios correlacinales se distinguen de los descriptivos principalmente en que,
mientras estos ltimos se centran en medir con precisin las variables individuales, los
estudios correlacinales evalan el grado de relacin entre dos variables, pudindose
incluir varios planes de evaluaciones de esta naturaleza en una nica investigacin.

La investigacin explicativa.
Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o
del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a las
causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre lo ndica, su inters se centra
en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu dos
o ms variables estn relacionadas.
Ejemplo de las diferencias entre un estudio explicativo, uno descriptivo y uno
correlacional.
Los estudios explicativos responderan a preguntas tales como: que efectos tiene que
los adolescentes peruanos- que viven en zonas urbanas y cuyo nivel socioeconmico es
elevado - se expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de sexo?, a
que se deben estos efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de que modo?,
por qu prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con altos contenidos
sexuales de los videos musicales? Un estudio descriptivo solamente respondera a
preguntas como cunto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos televisivos
musicales y especialmente videos con alto contenido de sexo?, en que medida les
interesa ver este tipo de videos?, en su jerarqua de preferencias por ciertos contenidos
televisivos qu lugar ocupan los videos musicales?

Un estudio correlacional contestara a preguntas como:

esta relacionada la exposicin a videos musicales con alto contenido de sexo

por parte de los mencionados adolescentes con el control que ejercen sus
padres sobre la eleccin de programas de aquellos?,
a mayor exposicin por parte de los adolescentes a videos musicales con alto
contenido sexual , mayor manifestacin de estrategias en las relaciones
interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual? Etc.

Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las dems clases de

estudios y de hecho implican los propsitos de ellas (exploracin, descripcin y
correlacin), adems de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno al
que hacen referencia. Algunas veces una investigacin puede caracterizarse como
exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse como tal. Esto es,
aunque un estudio sea esencialmente exploratorio contendr elementos descriptivos, o
bien un estudio correlacional incluir elementos descriptivos, y lo mismo ocurre con
cada una de la clase de estudios. As mismo, como se mencion antes, una
investigacin puede iniciarse como exploratoria o descriptiva y despus llegar a ser
correlacional y an explicativa.
Son dos los factores que influyen en que una investigacin se inicie como exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa: el estado del conocimiento en el tema de
investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador
pretenda dar a su estudio. La literatura nos puede revelar que no hay antecedentes sobre
el tema en cuestin o que no son aplicables al contexto en el cual habr de desarrollarse
el estudio, en cuyo caso la investigacin tendr que iniciarse como exploratoria.
Si la literatura nos revela guas an no estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el
problema de investigacin, la situacin es similar(el estudio se iniciar como
exploratorio) La literatura nos puede revelar que hay "piezas y trozos" de teora con
apoyo emprico moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido
ciertas variables. En estos casos la nuestra investigacin puede iniciarse como
descriptiva (porque hay detectadas ciertas variables en las cuales se puede
fundamentare el estudio). asimismo, se pueden adicionar variables a medir. La literatura
nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables.
En estas situaciones la investigacin se iniciar como correlacional.
La literatura nos puede revelar que existe una o varias teoras que se aplican a nuestro
problema de investigacin, es estos casos el estudio puede iniciarse como explicativo.
El enfoque que el investigador le de a sus estudio determina como se iniciar ste. Si un
investigador piensa en realizar un estudio sobre un tema ya estudiado previamente pero
dndole un enfoque diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.( suponiendo
que no se encuentren antecedentes desarrollados sobre los motivos que provocan el
fenmeno del liderazgo.
Cuantos ms antecedente haya, mayor ser la precisin inicial de la investigacin.
Asimismo, el estudio puede iniciar como exploratorio y terminar como explicativo. Una
vez efectuada la revisin de la literatura y afinamos el planteamiento del problema,
pensamos en que alcance tendr nuestra investigacin: exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativa. Es decir hasta donde es posible que llegue nuestro estudio?
Ningn tipo de estudio es superior a los dems, todos son significativos y valiosos.
Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tpico
desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para
desarrollar mtodos a utilizar en estudios ms profundos.

.1 Mtodos Cuantitativos
EL MTODO CORRELACIONAL
El presente artculo es el primero de una serie, a travs de la cual se pretende presentar
un abanico de opciones metodolgicas para las personas interesadas en realizar

investigacin en el mbito educativo. Mtodos tales como: el correlacional, el histrico,

el etnogrfico, la encuesta, el experimental, el cuasiexperimental, el causal-comparativo,
el metanlisis y el multimtodo; sern analizados por cuanto a sus caractersticas
esenciales, la forma de llevarlos a cabo, las ventajas y limitaciones que implica su uso,
etc. Se desarrollar en primer lugar el mtodo correlacional.
Caractersticas del mtodo
En ocasiones el mtodo correlacional es tratado como un tipo de investigacin
descriptiva, porque describe una condicin existente. Sin embargo, dicha condicin es
diferente de aquellas que tpicamente son descritas en un auto-reporte. Un estudio
correlacional describe de manera cuantitativa el grado en que se relacionan dos o ms
variables cuantificables.
El grado de relacin se expresa a travs de un coeficiente de correlacin. Si una relacin
existe entre dos variables, eso significa que las puntuaciones dentro de un cierto rango
de una variable estn asociadas con las puntuaciones dentro de un cierto rango de otra
variable. Dicho de otra forma: el mtodo correlacional permite indagar hasta qu punto
las alteraciones de una variable dependen de las alteraciones de otra.
Un estudio correlacional puede ser realizado para lograr uno de dos propsitos bsicos:
a) ayudar a explicar conductas humanas importantes, b) predecir resultados probables.
Es relativamente sencillo disear y poner en prctica un estudio correlacional. El
mtodo es especialmente utilizado para estudios exploratorios en reas donde muy poco
o nada se ha investigado previamente. Los estudios correlacionales rara vez requieren
muestras grandes. Es lcito suponer que si existe una relacin, se manifestar en una
muestra de tamao moderado, de 50 a 100 sujetos, por ejemplo.
Forma de llevar a cabo el estudio
En primer lugar, se identifican variables especficas que parecen ser determinantes en
caractersticas complejas o en patrones de comportamiento a ser estudiados. El prximo
paso es seleccionar los sujetos que van a ser medidos en las variables bajo
investigacin. Se recomienda seleccionar una muestra representativa de la poblacin (si
es posible, realizar una seleccin aleatoria), porque una gama restringida de
puntuaciones en una o ambas variables dar por resultado un coeficiente menor del que
habra de obtenerse con una gama extensa. Respecto al tamao de la muestra, la
mayora de los los expertos recomiendan como mnimo una muestra constituida por 30
sujetos. Un grupo de menos de treinta sujetos puede proporcionar un estimado inexacto
del grado de relacin existente entre las variables.
Es importante seleccionar un grupo cuyos miembros estn disponibles al investigador.
En ciertas ocasiones, no obstante, los datos de algunas variables pueden ser recolectados
sin tener un acceso directo a los sujetos. Variables como aprovechamiento escolar
pueden ser consultadas en las tarjetas acumulativas y en los expedientes de los alumnos.
Si los sujetos estn en la escuela, como en la mayora de los casos, el tiempo a utilizarse
de los maestros y estudiantes es relativamente pequeo, comparado con el que requieren
los estudios de tipo experimental. Los instrumentos mediante los cuales se recoger la

informacin pueden ser administrados en una o varias sesiones a la vez. Pueden

utilizarse exmenes estandarizados, cuestionarios, entrevistas, tcnicas de observacin,
etc.; slo se requiere que los datos puedan cuantificarse. Una ventaja del estudio
correlacional es que los datos pueden ser recogidos dentro de un perodo relativamente
corto de tiempo.
Anlisis de datos e interpretacin de los resultados
La correlacin se refiere a la relacin recproca entre dos variables. Esto es, dos
variables se dicen correlacionadas si un cambio en la magnitud de una de ellas est
asociado a un cambio en la magnitud de la otra y viceversa.
Cuando dos variables se correlacionan, el resultado es un coeficiente de correlacin.
ste un nmero decimal que puede tomar un valor entre -1 y 1. Si el coeficiente de
correlacin est cerca de "1", las variables estn correlacionadas positivamente. Esto
quiere decir que una persona con una alta puntuacin en una variable puede tener un
puntaje alto en la otra variable, y la persona con un bajo puntaje, puede tener una baja
puntuacin en la otra variable. Dicho de otra forma: el aumento en la magnitud de una
variable se asocia con el aumento en la magnitud de la otra variable (relacin directa).
Si el coeficiente est cerca de "0", las variables no se correlacionan (o se correlacionan
muy poco). Si el coeficiente est cerca de "-1", la variable se relaciona inversamente,
esto significa que el aumento en una variable se asocia con la disminucin en la otra.
Ventajas y usos del mtodo correlacional
En pedagoga, este mtodo constituye un tipo popular de investigacin, los
administradores por lo general otorgan fcilmente el permiso para llevar a cabo un
estudio de esta ndole. La principal ventaja es que permite analizar la relacin entre
muchas variables en un solo estudio. El investigador puede analizar cmo varias
variables, cada una sola o combinada puede afectar un patrn particular de
conocimiento. Otra ventaja del mtodo correlacional es que provee informacin
concerniente al grado de relacin entre las variables a ser estudiadas. En este aspecto
supera al mtodo causal-comparativo.
Limitaciones del mtodo
Cuando se interpreta un coeficiente de correlacin debe tenerse en mente que se est
hablando de una asociacin solamente, y no de una relacin de causa-efecto. Un
coeficiente de correlacin significativo puede sugerir una causa-efecto, pero no la
establece. La nica manera de establecer una relacin de causa-efecto es conduciendo
un estudio experimental. Cuando se obtiene una alta relacin entre dos variables, es a
menudo tentador concluir que una de las variables causa la otra. Pero puede ser que
ninguna sea causa de la otra, puede haber una tercera variable que cause ambas.
Algunos ejemplos de estudios correlacionales

Existe una relacin entre el tipo de curso (electivo o de especialidad) y el

ndice de ausentismo de los estudiantes.
Hay una relacin entre las actitudes de los alumnos hacia las
matemticas y su nivel de aprovechamiento en dicha materia.

<LI

Existe una relacin entre la edad y la actitud hacia el uso de las

microcomputadoras en la enseanza entre un grupo de maestros.
El nivel de desarrollo cognoscitivo est relacionado con la comprensin
de los conceptos bsicos de la qumica.
Existe una relacin entre la habilidad para la expresin escrita y la
habilidad para la expresin oral.
Existe una relacin entre la cantidad de alumnos en un grupo y el
aprovechamiento general de dicho grupo.
Existe una relacin positiva entre la comprensin lectora y el
aprovechamiento escolar.
Hay una relacin negativa entre la cantidad de tarea asignada y la actitud
de los estudiantes hacia la escuela.
Existe una relacin positiva entre el autoconcepto y los logros
acadmicos de los estudiantes. </UL<
Petra Eufracia Gonzlez Rivera, M. Ed.
Estimado lector: Sus comentarios y sugerencias sern bien recibidos en
la siguiente direccin electrnica privera@mail.ur.mx
Bibliografa
Ary, Donald; Jacobs, Luis y Razavieh, A. (1987). Introduccin a la
investigacin pedaggica. California: Lito-Ofset.
Caraballo, J. N. (1994). Estadstica aplicada a la educacin. (libro de
texto prximo a publicar). Universidad de Puerto Rico. Facultad de
Educacin. Departamento de Estudios Graduados. Ro Piedras, P. R.
Fraenkel, Jack R. y Wallen, Norman E. (1990). How to design and
evaluate research in education. New York: McGraw-Hill.
Gay, L. R. (1992). Educational research: Competencies for analysis and
applications. (4a. edicin). Columbus: Merrill Publishing.
Leedy, P. L. (1989). Practical research. Planning and design. (4a.
edicin). New York: McMillan Publishing Company.
Michael, Y. (1971). Handbook in research and evaluation. Chicago: Rand
McNally.
Wiersma, W. (1986).Research methods in education. An introduction.
(4a. edicin). Boston: Allyn G. Bacon.
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Segn estos autores existen diferentes tipos de investigacin, que pueden ser clasificadas en:

a) segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se

desea alcanzar.
- La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento cientfico a
un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes;
- La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad;
- La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de
relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.
- Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o
acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseos
experimentales y NO experimentales.
Diseos cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos
de los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental;
Diseos experimentales: se aplican experimentos"puros", entendiendo por tales los que
renen tres requisitos fundamentales: 1)Manipulacin de una o ms variables independientes;
2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente ; y 3) Validadse
interna de la situacin experimental;
Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigacin no experimental
cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables
b) Segn el tiempo en que se efectan:
- Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto
perodo;
- Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo
con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir:
c) Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema
de investigacin:
- Investigacin cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo
cuantitativo directo. Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar:
Los diseos experimentales.
La encuestaSocial: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias
sociales y consiste en aplicar una serie de tcnicas especficas con el objeto de recoger, procesar
y analizar caractersticas que se dan en personas de un grupo determinado;
Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores,
abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes
La investigacin cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su
medio natural, con informacin preferentemente cualitativa .Los principales tipos de
investigacin cualitativa son:
Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar soluciones
a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los propios afectados
participan en la misma.;

 Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina

en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de
vida de las personas involucradas. Dentro de la investigacin participativa se pueden encontrar:
1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales;
2. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado
en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta previamente
elaborada
d) Estudios Histricos:
La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar des una perspectiva histrica una
realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitucin de la misma
Caiceo y Mardones- Elaboracin de tesis e informes Tcnico-Profesionales-ed.Conosur"

TIPOS DE INVESTIGACIN
Objetivos:
El terminar este tema el estudiante estar en capacidad de:
1. Identificar diferentes formas de clasificar las investigaciones.
2. Reconocer la relacin entre los propsitos de las investigaciones y el tipo de investigacin que
se adopta.
3. Explicar la diferencia entre el concepto de investigacin cientfica e investigacin
experimental.
4. Clasificar de diversas formas cinco investigaciones realizadas.
Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de identificar su prctica o
aplicacin en la investigacin. De modo que la investigacin se puede clasificar de diversas
maneras. Enfoques positivistas promueven la investigacin emprica con un alto grado de
objetividad suponiendo que si alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y su existe en alguna
cantidad se puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como
cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas estadsticas tradicionales. Pero especialmente
en el mbito de las ciencias sociales se observan fenmenos complejos y que no pueden ser
alcanzados ser observados a menos que se realicen esfuerzos holsticos con alto grado de
subjetividad y orientados hacia las cualidades ms que a la cantidad. As se originan diversas
metodologas para la recoleccin y anlisis de datos (no necesariamente numricos) con los
cuales se realiza la investigacin conocida con el nombre de Cualitativa.
La forma ms comn de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el
tiempo (segn dimensin cronolgica) y distingue entre la investigacin de las cosas pasadas
(Histrica), de las cosas del presente (Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental).

Investigacin Explicativa

La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de

la realidad, explicando su significatividad dentro de una teora
de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan
uenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas
condiciones.

Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan

tres elementos:

Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno

ue ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que
requiere una explicacin.

Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una

secuencia hipottica deductiva) de un conjunto de permisas
compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que
expresan regularidades que tienen que acontecer. En este
sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una teora
que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.

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1.

INVESTIGACIN
1.

Diferentes conceptos sobre investigacin

En este apartado queremos presentar los diferentes conceptos sobre la
investigacin cientfica segn diversos materiales bibliogrficos, como
nos explica Jos V. Altamirano en su libro "Metodologa de la
investigacin":
"Es un procedimiento reflexivo, metdico, coherente y sistemtico, que
se aplica para analizar los fenmenos sociales con el fin de mejorar
nuestros conocimientos".
Por otro lado Polit en su material "Investigacin cientfica en ciencias
de la salud" nos dice:
"La investigacin es la diseada para ampliar la base de conocimientos
en una disciplina con el fin de producir conocimientos o formular
teoras y no para resolver un problema inmediato que se investiga".
Tambin tenemos la participacin del material "Metodologa de la
investigacin" de Francisca Hernndez de Canales que nos dice lo
siguiente:

"La investigacin es el estudio sistemtico, controlado, emprico,

reflexivo y crtico de proposiciones hipotticas sobre las supuestas
relaciones que existen entre fenmenos naturales".
Como todos sabemos un trabajo de investigacin, significa buscar,
averiguar; tambin contamos con la informacin de un medio de
comunicacin que es Internet; especficamente la pgina web
/www.monografas.com/ que nos dice lo siguiente sobre la
investigacin:
"Investigacin se conoce tambin etimolgicamente y proviene de dos
races latinas: "in" y "vestigium"; la primera que significa "en, dentro", y
la segunda "rastro, huella, indicio o seal"; por su parte, la palabra
investigar proviene del verbo "investigare", con lo que alude a la accin
de buscar, inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella de
alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa".

La misma pgina web, tambin nos habla de una investigacin comn o

cotidiana que es la que todos realizamos; como la que lleva a cabo un
nio que quiere entender su entorno, como la del adulto que pretende
solucionar los problemas que se presentan de manera cotidiana en la
vida misma. Tambin nos habla de una investigacin "racional o crtica"
que se desarrolla en los mbitos emprico-tcnico e intelectualcientfico, que se entiende como actividad de bsqueda que se
caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica, que tiene por
finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos,
filosficos o emprico-tcnico, y que se desarrolla mediante un proceso
que son:
o
o
o
o
o
o
1.

La seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar.

La formulacin y definicin de problemas.
La formulacin de hiptesis.
La recopilacin y el registro de datos.
La comprobacin de hiptesis.
La comunicacin de resultados.

Tipos de investigacin
En este apartado presentamos a continuacin los diferentes tipos de
Investigacin, segn los materiales bibliogrficos y no bibliogrficos:
Segn Jos V. Altamirano en su libro "Metodologa de la investigacin"
nos explica de la siguiente manera:
Las investigaciones son distintas segn sean los objetivos que persigan
y pueden alcanzar los siguientes niveles.
o

Exploratorios: Es una investigacin preliminar, provisional, que se

realiza para recoger mayores informaciones con respecto a un problema
que se desea investigar y sirve principalmente para aclarar conceptos,
conoce las dimensiones centrales del problema.
Descriptivos: Es una investigacin inicial y preparatoria que se realiza
para recoger datos y precisar la naturaleza; y sirve para describir diversas

pautas de comportamientos sociales de una comunidad tales como:

origen racial, opiniones, polticas, rango de edad, preferencias, etc..
Investigacin explicativa: Es la explicacin que trata de descubrir,
establecer y explicar las relaciones causalmente funcionales que existen
entre las variables estudiadas, y sirve para explicar cmo, cundo, dnde
y por qu ocurre un fenmeno social.
Estudio de casos: Se denomina a la investigacin descriptiva de
carcter intensivo de una persona o fenmeno a travs de un
seguimiento y evaluacin sistemtica de las observaciones, y sirve para
obtener una descripcin completa de los aspectos tpicos de una persona;
tambin sirve en los casos de terapia de la conducta para verificar
determinadas hiptesis de diagnstico.
Estudio Biogrfico: Es e estudio sistemtico, metdico de la historia
de una persona, que se realiza a travs de observaciones intensivas tales
como test, entrevistas, etc., y sirve para investigar una de las etapas o
segmento de la vida del sujeto.
Por otro lado Francisca Hernndez de Canales en su libro "Metodologa
de la investigacin" nos explica los tipos de investigacin de la siguiente
manera:

Existen diferentes tipos de investigacin y de diseos metodolgicos

propuestos y conformados; entre ellos se incluyen las investigaciones
"cualitativas y cuantitativas".
Investigacin cualitativa: Es un tipo de investigacin que ofrece
tcnicas especializadas para obtener respuestas a fondo acerca de lo
que las personas piensan y sienten.
Las investigaciones cualitativas de mayor uso son:

La investigacin participativa: Es una forma de actividad que

combina, interrelacionadamente, la investigacin y las acciones por el
investigador, con la participacin de los sujetos investigados.
b.
La investigacin accin: Tiene semejanza con la participativa, de
all que actualmente se hable con bastante frecuencia de investigacin
accin; a travs de esto se logran transformaciones a fondo ideolgicopolticos.
c.
La investigacin etnogrfica: Estudia los hechos tal como ocurren
en el contexto, los procesos histricos y educativos, los cambios socioculturales, las funciones y papeles de los miembros de una comunidad.
a.

o
a.

Investigacin cuantitativa: Tiene como sus mayores exponentes:

La investigacin descriptiva: Se refiere a la etapa preparatoria del

trabajo cientfico que permite ordenar el resultado de las observaciones de las
conductas, las caractersticas, los factores, los procedimientos y otras variables
de fenmenos y hechos.
b.
La investigacin analtica: Es un procedimiento ms complejo con
respecto a investigacin descriptiva, que consiste fundamentalmente en
establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y el control sin
aplicar o manipular las variables, estudiando estas segn se dan naturalmente
en los grupos.

c.

La investigacin experimental: Es un procedimiento metodolgico

en el cual un grupo de individuos o conglomerados son divididos en forma
aleatoria en grupos de estudios y control y son analizados con respecto a un
factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.
Por otra parte los tipos de investigacin segn la pgina web
/www.monografas.com, se explican de esta manera:
o

1.

La investigacin puede ser clasificada en base a los siguientes criterios:

"por el propsito o las finalidades perseguidas", la investigacin es bsica
o aplicada,; segn la clase de medios utilizados para obtener los datos, es
documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de
conocimientos que se adquieren podr ser explorativa, descriptiva o
explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza,
es cientfica o filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es
espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo
utilizado, es analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica,
comparativa, etc.; y conforme al nmero de investigadores que la
realizan, es individual o colectiva.

Caractersticas de la Investigacin:
Segn Jos V. Altamirano en su libro "Metodologa de la Investigacin"
1.3.a. Define y examina problemas cientficos que hacen referencia a la realidad
social.
1.3.b. Analiza los problemas en sus partes o elementos.
1.3.c. Es objetiva: lo que consiste que el investigador debe esforzarse en controlar la
carga ideolgica, valorativa y emocional, de manera consciente.

2.

Objetivos de la investigacin:
Segn Francisca H. de Canales en su libro "Metodologa de la
Investigacin" expresa lo siguiente:

Dentro del proceso de investigacin, uno de los aspectos que adquiere mayor
relevancia es la formulacin de objetivos, ya que dichos objetivos son los que:

Orientan las dems fases del proceso de investigacin.

Determinan los lmites y la amplitud del estudio.

Permiten definir las etapas que requiere el estudio.

Sitan al estudio dentro de un contexto general.

o
La formulacin de los objetivos no es una actividad aislada, sino que est
vinculada estrechamente con otros momentos de la investigacin y se va construyendo a
medida que se avanza y se profundiza en la definicin del problema, el marco terico o
conceptual, las variables e hiptesis.
o
Para la formulacin de los objetivos de investigacin de un problema es
necesario analizar todos los elementos que lo constituyen, luego se seleccionan algunos
que sern abarcados en esa investigacin.
o

1.

Importancia de la investigacin en enfermera:

Segn el libro "Investigacin Cientfica en Ciencias de la Salud" de Polit, nos

explica de sta forma
La meta final de cualquier profesin es mejorar la prctica de
sus miembros de manera tal que los servicios que proporcionen
a sus clientes tenga el mximo impacto. Cualquier profesin
que busca engrandecer su imagen profesional requiere el
continuo desarrollo de una estructura cientfica de
conocimiento fundamental para su prctica.

1.5.a. Profesionalismo
Al igual que otras ocupaciones que buscan ser
reconocidas como profesiones, la enfermera se
compromete con el desarrollo de un servicio de
orientacin, con el continuo crecimiento de
una base cientfica cuyos miembros practiquen
y con una evolucin de una estructura de
conocimientos distinta que separa a esta rama
de otras profesiones. El aumento en el
reconocimiento de la investigacin en
enfermera como parte integral del
comportamiento profesional se acelera en
forma rpida en varias reas.
1.5.b. Responsabilidad
Gortner seala que no se puede mejorar la
calidad de la enfermera hasta que la
responsabilidad cientfica se convierta en una
parte tan importante de la tradicin como el
humanismo. Hace notar que la responsabilidad
cientfica es esencial en la enseanza de
estudiantes en la prctica de enfermera
cuando se trata con clientes o pacientes as
como para el administrador que tiene tratos
con clientes, pacientes o profesionales en el
sistema de salud.
1.5.c. Relevancia social de la enfermera.
Hoy, como nunca antes, las enfermeras deben
cuidar su papel en los servicios de salud.
Los beneficiarios reconocen el cuidado de la
salud como un derecho ms que como un
privilegio y, al considerar sus ascendentes
costos, varios grupos de profesionales de la
salud se preguntan cmo su aporte contribuye
a la distribucin total de los servicios
sanitarios.
1.5.d. Investigacin y decisiones en la prctica de enfermera.
Muchas enfermeras usan los Estandartes de
Prcticas en Enfermera establecidos por el

congreso para la prctica de la Amrica Nurses

Association (ANA) tanto como mtodo de
prctica clnica como para evaluar la calidad de
sus cuidados. El proceso requiere que las
enfermeras se comprometan con actividades de
toma de decisiones Qu debe estimarse? qu
diagnsticos de enfermera resultan de estas
estimaciones? Qu plan producir los
resultados esperados? Qu actividad son
necesarias? Cmo se evaluarn los resultados
segn su efectividad? La investigacin puede
jugar un papel importante en cada fase de los
procesos de enfermera.
o

Fase de estimacin:
Esta fase en el proceso de enfermera
dictamina la recoleccin sistemtica de
informacin la cual puede provenir de
una amplia variedad de fuentes como:
pacientes, familiares, estadsticas, as
como de observaciones de las propias
enfermeras.

Fase de diagnstico:
Se basa en un anlisis de la
informacin de la fase anterior sobre
procesos de enfermera a partir de la
cual las enfermeras desarrollan
diagnstico.

Fase de planeacin:
Esta fase del proceso de enfermera
involucra decisiones concernientes a
qu acciones o intervenciones de
enfermera son necesarios y usando
estas acciones son ms apropiadas
para cada diagnstico.

Fase de intervencin:
Las enfermeras responsables basan la
mayor parte posible de sus actividades
sobre descubrimientos provenientes de
la investigacin por Ej.: la cantidad de
decisiones tomadas por enfermeras
que laboran por la noche en un asilo es
muy grande.

Fase de evaluacin:

La ltima etapa del proceso de

enfermera evala el grado en que se
alcanzan los resultados o metas
desarrolladas durante la etapa de
planeacin.
CONCLUSIN
De esta manera damos por concluido este material que esperamos sea de inters para los/as
compaeros/as y los lectores que accedan al mismo.
Para felicidad nuestra este trabajo de investigacin nos ha demostrado muchos valores de un
investigador, ya que el mismo debe contar con ciertas cualidades para que el material sea un
xito; como tener una actitud cognoscitiva, actitud moral, actitud reflexiva, actitud objetiva,
habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas y por sobre todo, tiene que ser ordenado y
perseverante; lo que de una u otra forma nos esforz para la presentacin de este trabajo.
Nuestros agradecimientos al Lic. Lus Espnola y a la Lic. Mara Isabel Rodrguez, quienes nos
dieron su apoyo para la realizacin de esta obra.
Muchas Gracias.
BIBLIOGRAFA

V. ALTAMIRANO, Jos: "Metodologa de la investigacin" / Ral Z. Fernndez,

Asuncin, La ley paraguaya S.A., 1991, 168 p.
HERNNDEZ DE CANALES, Francisca: "Metodologa de la investigacin" / Elia
Beatriz Pineda, Eva Luz de Alvarado, Washington D.C., O.P.S., 1994, 225 p.
POLIT, F. Dense: "Investigacin cientfica en ciencias de la salud" / Hungler, P.
Bernadette, Mxico D.F., Interamericana S.A., 1994, 701 p.
Hpt/www.monografas.com / 13/05/03, 09:50 hs. Telesurf, Paraguay.

Javier franco duarte

javieresitus[arroba]hotmail.com

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