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nmero
Informacin del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didctica para el alumnado .............................................................. 3
Presentacin .............................................................................................. 5
Actividad 1: Medicin de magnitudes ............................................................ 5
Actividad 2: Trabajando en pequeos grupos ................................................. 7
Actividad 3: Resolviendo problemas .............................................................. 9
Autoevaluacin..........................................................................................10
Actividad final ...........................................................................................14
Gua metodolgica para el profesorado ............................................................15
Contextualizacin de la propuesta ...............................................................15
Propuesta de actividades ............................................................................15
Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................16
Competencias especficas del rea de Matemticas .....................................16
Objetivos curriculares .............................................................................16
Objetivos TIC .........................................................................................16
Contenidos curriculares ...........................................................................17
Contenidos TIC ......................................................................................17
Criterios de evaluacin ...............................................................................17
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares .....................17
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC .................................17
Orientaciones metodolgicas .......................................................................18
Actividad 1: Nmeros y ms nmeros (2 sesiones) .....................................19
Solucionario de la actividad 1 ...................................................................20
Actividad 2: Trabajando en pequeos grupos (2 sesiones) ...........................22
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrar cmo Luis, un alumno como t,
aprende junto con su amiga Cristina sobre mltiplos de un nmero, divisores de un
nmero, clculo de divisores y mltiplos de un nmero. Quieres acompaarlo y
aprender con l?
La unidad est organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: realizars, en primer lugar, un recorrido junto con todo el
grupo clase para conocer los mltiplos y divisores, y despus, junto con una
pareja, visitars un nuevo enlace web en el que podrs poner en prctica lo
que has ido viendo.
Actividad 2: en esta actividad grupal, propondrs problemas sobre los
conceptos trabajados en la actividad 1 as como las soluciones a estos
problemas y el procedimiento para llegar a estas soluciones. De esta
manera, descubrirs cmo trabajar con mltiplos y divisores de manera
prctica y divertida.
Actividad 3: en esta ltima actividad intercambiars con otros grupos las
tareas que propusiste en la actividad 2 y resolvers estas actividades.
Actividad final: con esta actividad ejercitars los conceptos trabajados en
las actividades anteriores y evaluars tu nivel.
Para seguir esta unidad, encontrars diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con los compaeros o de forma autnoma, para pensar, para profundizar ms
si quieres ms informacin, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir a lo largo de esta unidad
didctica:
compaeras, valorando y respetando sus opiniones, y aprenders a tomar
decisiones conjuntamente con el resto de tu clase, buscando alternativas
para poder solucionar los problemas que vayan surgiendo a lo largo de la
unidad.
Conocers y comprenders los conceptos de mltiplos y divisores.
Utilizars las Tecnologas de la Informacin, por lo que mejorars en el uso
de tu equipo informtico.
A qu ests esperando? Entra y ya vers!
Presentacin
A travs de las siguientes actividades podrs ampliar tus conocimientos sobre los
mltiplos y divisores de un nmero, y aprender a calcularlos:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
1: Nmeros y ms nmeros.
2: Trabajando en pequeos grupos.
3: Resolviendo problemas.
final.
Sabas... Afianzando
destrezas
conocimientos
adquiriendo
Ilustracin. Mltiplos.
Autoevaluacin
Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didctico que has seguido.
mltiplos
de
comprendidos
entre
100
entre
124
315
125:
100
Los
mltiplos
de
comprendidos
mltiplos
de
340:
315
Los
280
Los
660
Los
54
Solucin:
mltiplos
mltiplos
de
de
5
9
comprendidos
entre
280
300:
comprendidos
300
entre
659
690:
comprendidos
entre
99
690
54
99:
8
Cinco primeros mltiplos de 9:
9
Cinco primeros mltiplos de 11:
11
Solucin:
Verdadero o falso
Responde a las siguientes preguntas:
Es 14 divisor de 28?
a) Verdadero
b) Falso
Es 5 divisor de 14?
a) Verdadero
b) Falso
Es 2 divisor de 15?
a) Verdadero
b) Falso
Es 15 divisor de 60?
a) Verdadero
b) Falso
Es 9 divisor de 81?
a) Verdadero
b) Falso
Solucin: Verdadero. Falso. Falso. Verdadero. Verdadero.
=24
75 es mltiplo de 5 porque 5X
=75
14 es mltiplo de 7 porque 7X
70 es mltiplo de 2 porque
=70
.
.
Solucin: 7, 3, 10.
Actividad final
Tarea: That quiz
En esta actividad, debes realizar diferentes actividades sobre nmeros primos y
factores primos. Para ello, dirgete al siguiente enlace:
That quiz.
No slo puedes hacer tantas actividades como desees, sino que puedes cambiar el
nivel de dificultad de las actividades. Esto te ayudar a desarrollar ms destreza.
Una vez realizadas las actividades que consideres suficientes, valora el tiempo
dedicado dentro de los parmetros que establezca tu docente.
Una vez que toda la clase haya practicado, el docente te asignar un nivel de
dificultad y el tiempo en el que tienes que realizar los ejercicios. Captura una
imagen de la pantalla final que te indica el nmero de aciertos y errores, as como
el tiempo que has dedicado a realizar los ejercicios. Pega esta imagen en un
documento de texto y envasela a tu docente mediante correo electrnico.
nimo y suerte!
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado conozca y sepa calcular los mltiplos y divisores de
un nmero as como saber cules son los criterios de divisibilidad.
Introduccin
Actividad 1: trabajar conceptos bsicos sobre mltiplos y divisores de un
nmero as como sus clculos mediante un Objeto Digital de Aprendizaje.
Desarrollo
Actividad 2 y 3: descubrir cmo trabajar con mltiplos y divisores de manera
prctica y divertida a travs de la creacin de problemas y su resolucin por
parte del alumnado.
Cierre y evaluacin
Actividad final: donde podrn poner en prctica todo lo que han ido
aprendiendo con las actividades anteriores.
Objetivos curriculares
Comprender la relacin entre las operaciones de multiplicacin y divisin y
los conceptos de mltiplo y divisor.
Comprender los conceptos de mltiplo y divisor.
Utilizar los algoritmos para el clculo de los mltiplos y divisores de un
nmero.
Utilizar el anlisis como forma de aproximacin a conceptos matemticos.
Objetivos TIC
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin
y como
instrumento
para
aprender
y
compartir
conocimientos.
Realizar operaciones bsicas con el procesador de textos.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir informacin.
Contenidos curriculares
Mltiplos de un nmero.
Clculo de algunos mltiplos de un nmero.
Utilizacin de la tabla de multiplicar para identificar mltiplos.
Divisores de un nmero.
Clculo de los divisores de un nmero.
Resolucin de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias
personales de clculo mental y relaciones entre los nmeros, explicando
oralmente y por escrito el significado de los datos, la situacin planteada, el
proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Contenidos TIC
Uso de las TIC para buscar, seleccionar y analizar informacin, y de
entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Operaciones bsicas de procesamiento de textos e imgenes: Google Docs.
Caractersticas de la comunicacin electrnica: el correo electrnico.
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares
Saber realizar operaciones bsicas para obtener los mltiplos de un nmero.
Saber realizar operaciones bsicas para obtener los divisores de un nmero.
Conocer algunos de los criterios de divisibilidad.
Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto as como
contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantearle
diferentes situaciones donde podr dotar de significado el material con el que
trabaje.
A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado habr de poner en prctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabas..." en el que se proponen actividades de ampliacin y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, as como otro espacio de carcter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes
aspectos tratados en la unidad, permitiendo as un espacio para su desarrollo
crtico.
El recurso tambin incluye un apartado "Autoevaluacin" para que el alumnado de
forma autnoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados
por el docente, necesarios para la realizacin de cada una de las tareas. No
obstante, ste puede incorporar otras pginas interesantes e incluso suprimir
alguna.
En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia para su
realizacin sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y
secciones de las pginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio de uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Sabas... Afianzando
destrezas
conocimientos
adquiriendo
Solucionario de la actividad 1
Solucionario de la actividad 2
Solucionario de la actividad
Solucionario de la actividad
Notable
Comprendo los
conceptos de
mltiplos,
divisores y s
cules son los
criterios de
divisibilidad.
Curricular
Bien
Suficiente
Insuficiente
No domino los
conceptos ni soy
capaz de realizar
los ejercicios
propuestos.
Resuelvo la
mayora de los
ejercicios
propuestos.
TIC
Navego
Navego sin
Navego por
Navego con
No soy capaz de
satisfactoriamente dificultad por
los recursos
cierta
navegar por los
por los recursos
los recursos
aportados
dificultad por
recursos web
aportados.
aportados, pero
pero con
el recurso
aportados.
me cuesta
alguna
aportado y
avanzar en
dificultad
mis
Utilizo
No tengo el
algunos
para avanzar. capacidades
adecuadamente las
dominio
adecuados.
de avanzar en
herramientas
suficiente para
l no son
online que
Mi dominio
usar las
amplias.
permiten trabajar Tengo un buen
de las
herramientas
entre iguales y en dominio de las herramientas
online que
equipo as como
herramientas
online que
Tengo
permiten trabajar
compartir
online que
permiten
dificultades entre iguales y en
documentos en
permiten
trabajar entre para usar las
equipo.
lnea.
trabajar entre
iguales y en
herramientas
iguales y en
equipo as
online que
No tengo el
equipo as
como
permiten
Tengo un dominio
dominio
como
compartir
trabajar entre
muy elevado del
suficiente del
compartir
documentos
iguales y en
procesador de
procesador de
en lnea es
equipo, y
textos, pues saco documentos en
texto.
lnea.
bsico.
tambin tengo
todo el partido
dificultades
posible a sus
No adjunto
para
herramientas.
Mis
Mi dominio
correctamente los
compartir
documentos de
del
archivos en un
documentos.
texto
tienen
procesador
de
Utilizo de forma
correo
textos es
muy satisfactoria una estructura
el correo
electrnico como
medio por el que
enviar archivos
digitales.
Manejo sin
problemas la
herramienta para
convertir pginas
web o documentos
en archivos pdf.
Trabajo
colaborativo
ordenada, clara
y atractiva
porque mi
nivel de
manejo de las
herramientas
del procesador
de texto es
alto.
medio alto.
Utilizo con
alguna
dificultad el
correo
electrnico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
Utilizo sin
dificultad el
correo
electrnico
Manejo la
como medio
herramienta
por el que
para convertir
enviar archivos a pdf simples
digitales.
y de forma
correcta.
Manejo
adecuadamente
la herramienta
para convertir
a pdf pero no
la domino del
todo con
destreza.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
el procesador
de textos.
electrnico.
No soy capaz de
utilizar la
herramienta para
convertir a pdf.
Tengo
dificultades
para enviar
archivos por
correo
electrnico.
Aunque
convierto el
material en
pdf, tengo
dificultades
para manejar
la
herramienta
de forma
autnoma.
Actividad 2
Sobresaliente
Curricular
TIC
Soy capaz de
elaborar
problemas y
cuestiones
referidas a
mltiplos,
divisores y
criterios de
divisibilidad de
manera muy
satisfactoria.
Notable
Soy capaz de
elaborar
problemas y
cuestiones
referidas a
mltiplos,
divisores y
criterios de
divisibilidad.
Soy capaz de
resolver los
problemas
creados y
expresar de forma
razonada.
Soy capaz de
resolver los
problemas
creados.
Navego
satisfactoriament
e por los recursos
aportados.
Navego sin
dificultad por
los recursos
aportados,
pero me cuesta
avanzar en
algunos
adecuados.
Utilizo
adecuadamente
las herramientas
online que
permiten trabajar Tengo un buen
entre iguales y en dominio de las
equipo as como
herramientas
compartir
online que
documentos en
permiten
lnea.
trabajar entre
iguales y en
equipo as
Tengo un
como
dominio muy
compartir
elevado del
documentos en
procesador de
lnea.
textos, pues saco
todo el partido
posible a sus
Mis
herramientas.
documentos de
texto tienen
una
estructura
Utilizo de forma
ordenada,
clara
muy satisfactoria
y
atractiva
el correo
porque mi
electrnico como
nivel de
medio por el que
manejo de las
enviar archivos
herramientas
digitales.
del procesador
de texto es
Manejo sin
alto.
problemas la
herramienta para
Bien
Suficiente
Insuficiente
Soy capaz de
resolver
problemas
satisfactoriament
e y elaborarlos
pero no
correctamente.
Soy capaz
de resolver
problemas
satisfactori
amente
pero no de
elaborarlos.
No soy capaz
de elaborar ni
resolver
problemas.
Navego con
No soy capaz
cierta
de navegar por
dificultad por
los recursos
el recurso
web aportados.
aportado y mis
capacidades
No tengo el
de avanzar en
dominio
l no son
Mi dominio de
suficiente para
amplias.
las herramientas
usar las
online que
herramientas
permiten trabajar
Tengo
online que
entre iguales y en
dificultades
permiten
equipo as como
para usar las
trabajar entre
compartir
herramientas
iguales y en
documentos en
online que
equipo.
lnea es bsico.
permiten
trabajar entre
No tengo el
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Mi dominio del
dominio
equipo, y
procesador de
suficiente del
textos es medio tambin tengo procesador de
dificultades
alto.
texto.
para compartir
documentos.
Utilizo con
No adjunto
alguna dificultad
correctamente
Tengo
el correo
los archivos en
dificultades
electrnico como
un correo
para usar
medio por el que
electrnico.
enviar archivos correctamente
el procesador
digitales.
No soy capaz
de textos.
de utilizar la
Manejo la
herramienta
Tengo
herramienta para
para convertir a
dificultades
convertir a pdf
pdf.
para enviar
simples y de
archivos por
forma correcta.
correo
convertir pginas
web o
documentos en
archivos pdf.
Utilizo sin
dificultad el
correo
electrnico
como medio
por el que
enviar archivos
digitales.
electrnico.
Aunque
convierto el
material en
pdf, tengo
dificultades
para manejar
la herramienta
de forma
autnoma.
Manejo
adecuadament
e la
herramienta
para convertir
a pdf pero no
la domino del
todo con
destreza.
Asumo mi rol sin
interferir en el
trabajo de los
Trabajo
dems y aporto
colaborativo
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en el
trabajo de los
dems y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
dems y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
No asumo mi
interfiriendo
rol y/o
en el trabajo
interfiero en el
de los dems y trabajo de los
no aporto
dems sin
ideas al grupo. aportar ideas al
grupo.
Actividad 3
Sobresaliente
Curricular
Suficiente
Insuficiente
Trabajo
colaborativo
Bien
Soy capaz
de resolver
problemas
sobre los
conceptos
trabajados
con
dificultades.
No soy capaz
de resolver
problemas
sobre los
conceptos
trabajados.
Navego sin
Navego por
Navego con
dificultad por los recursos cierta dificultad
los recursos
aportados
por el recurso
aportados,
pero con
aportado y mis
pero me
alguna
capacidades de
cuesta
dificultad
avanzar en l no
Utilizo
avanzar en
para avanzar.
son amplias.
adecuadamente las
algunos
herramientas
adecuados.
online que
Mi dominio
Tengo
permiten trabajar
de las
dificultades
entre iguales y en
Tengo un
herramientas
para usar las
equipo as como buen dominio
online que
herramientas
compartir
de las
permiten
online que
documentos en
herramientas trabajar entre
permiten
lnea.
online que
iguales y en
trabajar entre
permiten
equipo as
iguales y en
trabajar entre
como
equipo, y
Utilizo de forma
iguales y en
compartir
tambin tengo
muy satisfactoria
equipo as
documentos
dificultades
el correo
como
en
lnea
es
para
compartir
electrnico como
compartir
bsico.
documentos.
medio por el que
documentos
enviar archivos
en lnea.
digitales.
Utilizo con
Tengo
alguna
dificultades
Utilizo sin
dificultad el
para enviar
dificultad el
correo
archivos por
correo
electrnico
correo
electrnico
como medio
electrnico.
como medio
por el que
por el que
enviar
enviar
archivos
archivos
digitales.
digitales.
No soy capaz
de navegar por
los recursos
web
aportados.
Soy capaz de
Soy capaz de Soy capaz de
resolver problemas resolver los
resolver
y cuestiones
problemas
algunos
referidas a
dados sobre
problemas
mltiplos,
los conceptos
sobre los
divisores y
trabajados y
conceptos
criterios de
razonar de
trabajados y
divisibilidad de
forma simple
razonar de
manera muy
las
forma simple
satisfactoria, as
soluciones.
algunas
como razonar las
respuestas.
soluciones
correctamente
Navego
satisfactoriamente
por los recursos
aportados.
TIC
Notable
No tengo el
dominio
suficiente para
usar las
herramientas
online que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo.
No adjunto
correctamente
los archivos en
un correo
electrnico.
Actividad final
Curricular
TIC
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Resuelvo la
mayora de
los ejercicios
propuestos.
Me cuesta
realizar los
ejercicios
propuestos.
No soy capaz
de realizar la
mayora de los
ejercicios
propuestos.
No soy capaz
de realizar los
ejercicios
propuestos.
Navego
Navego sin
Navego por
Navego con
No soy capaz
satisfactoriamente por dificultad por los recursos
cierta
de navegar por
los recursos aportados. los recursos
aportados
dificultad por
los recursos
aportados,
pero con
el recurso
web aportados.
pero me
alguna
aportado y
Soy capaz de realizar
cuesta
dificultad
mis
capturas de imgenes
No soy capaz
avanzar
en
para
avanzar.
capacidades
sin problemas y
de realizar la
algunos
de avanzar en
pegarlas en un
captura ni
adecuados.
l no son
documento de forma
Realizo
pegarla en un
amplias.
correcta as como
capturas de
documento.
tratarla posteriormente
Tengo un
imgenes y
para darle un formato buen dominio las pego en un
Aunque
No adjunto
y tamao especfico.
del proceso documento tal
realizo la
correctamente
de captura de
y como han captura, tengo los archivos en
sido
dificultades
Utilizo de forma muy imgenes y su
un correo
insercin en
capturadas,
para capturar
satisfactoria el correo
electrnico..
un
sin tratarlas
imgenes y
electrnico como
documento.
despus.
pegarlas
en un
medio por el que
documento.
enviar archivos
digitales.
Utilizo sin
Utilizo con
dificultad el
alguna
Tengo
correo
dificultad el
dificultades
electrnico
correo
para enviar
como medio
electrnico
archivos por
por el que
como medio
correo
enviar
por el que
electrnico.
archivos
enviar
digitales.
archivos
digitales.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
PDFCreator.
Writer. Paquete OpenOffice.
OpenOffice.org
GIMP.
Mapa conceptual
Glosario
Cociente: El cociente es el resultado de una divisin. Ditutor. Diccionario de
matemticas.
Divisin entera: Una divisin es entera cuando el resto es distinto de cero.
En una divisin entera el dividendo es igual al divisor por el cociente ms el
resto. D = d c + r. Ditutor. Diccionario de matemticas.
Divisn exacta: Una divisin es exacta cuando el resto es cero. En una
divisin exacta el dividendo es igual al divisor por el cociente. D = d
c. Ditutor. Diccionario de matemticas.
Divisin de nmeros enteros: La divisin de dos nmeros enteros es igual
al valor absoluto del cociente de los valores absolutos entre el dividendo y el
divisor, y tiene de signo, el que se obtiene de la aplicacin de la regla de los
signos.Ditutor. Diccionario de matemticas.
Divisor: Un nmero es divisor de otro cuando lo divide exactamente. A los
divisores tambin se les llama factores. Fuente: Ditutor. Diccionario de
matemticas.
Mltiplo: Un nmero es mltiplo de otro si lo contiene varias veces
exactamente. Un nmero a es mltiplo de otro b cuando es el resultado de
multiplicarlo por otro nmero c. Fuente: Ditutor. Diccionario de
matemticas.
Nmero primo: Un nmero primo es un nmero natural mayor que 1 que
tiene nicamente dos divisores distintos: l mismo y el nmero 1.
Fuente: Wikipedia.
Nmero compuesto: Nmero que tiene uno o ms divisores distintos a 1 y
a s mismo. Tambin se utiliza el trmino divisible para referirse a estos
nmeros. Fuente: Wikipedia.
Nmero natural: Un nmero natural es cualquiera de los nmeros que se
usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque
fueron los primeros que utiliz el ser humano para contar objetos.
Fuente:Wikipedia.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que trabajars.
A continuacin se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:
Actividades autoevaluables, para que practiques con los conceptos.
Actividades que trabajars individualmente o colaborativamente, y el
resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",
con informacin que te resultar interesante relacionada con el contenido
con el que has trabajado, acompaado con ejercicios de autoevaluacin de
diferente tipologa.
"Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarlo.
Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual Espaa de Creative Commons.