TERCERA SESION DE APRENDIZAJE

Nombre de la Actividad: “Disfrutamos de lo que hacemos”

Área : Comunicación
Componente : Producción de Textos.
Capacidad : Los niños y niñas serán capaces de:
-Produce con creatividad pequeños textos de su agrado.
-Identifica las características y cualidades de una persona, animal, lugar
u objeto.
-Escribe teniendo en cuenta el uso adecuado de las letras mayúsculas
-Crea acrósticos a través de palabras
Conocimiento : Crea acrósticos
Grado : 4º y 5º
Duración : 2 horas pedagógicas
Fecha de aplicación de la sesión: 12 de julio
Nombre del participante : Juana Cisneros Obando.
Nombre de la tutora : Rosa Alviar Luján
Estrategias : Planificación, Textualización,
revisión, edición y publicación.

INDICADORES DE LOGRO

-Escribe con letra clara y legible.

-Respeta la ortografía de palabras.
-Crea acrósticos teniendo en cuenta las características de una
persona, animal lugar u objeto.
-Redacta empleando buena ortografía con lógica y coherencia
Acrósticos
ACCIONES DIDACTICAS

-La maestra entrega a los niños y niñas unas tarjetas ,explica lo que
tienen que hacer, solo la primera letra de cada raya es de otro color y
esta con letras mayúsculas ,ellos tendrán que dar forma al texto, una
vez logrado lo leerán
-Se pregunta ella misma ¿Qué será?
-Los niños y niñas en forma oral expresan lo que es
-La docente les explica que es un acróstico-
Los niños y niñas pegan las letras del acróstico descubierto en la
pizarra “ Acróstico a la Maestra”

Maestra querida
Amor, cariño, sabiduria
Estimación
Siempre me distes
Te quiero por ser buena
Responsable
Admirada por nosotros

La maestra motiva a sus niños a escribir sus acrósticos a partir de

palabras, nombres de personas, animales, cosas, etc.

-Se les explica que se debe tener en cuenta para crear un acróstico
-Indicios.
-Características Especiales
-Características para la escritura de los acrósticos
-Hacemos que los niños escriban sus acrósticos y revisen si han tomado
los criterios presentados.
-La maestra motiva a los niños y niñas a que revisen sus acrósticos que
han escrito.
-Luego hacen las correcciones que sean necesarias antes de que la
pasen a limpio.
-Terminado su trabajo lo exponen.
-Extensión: Realizarán un acróstico con su nombre en su casa y la
expondrán en la siguiente sesión

METACOGNICIÓN.

Se realizará preguntas relacionadas al tema:

¿Les gustó el tema?

¿Cómo se sintieron?
¿Fue fácil?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendieron?

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

-Ficha de observación sobre la creación del acrostico

-Ficha de Observación sobre la participación de los niños y niñas.

MATERIALES Y RECURSOS

-Cartulina
-Papel bon
-Plumones
-Colores
- Lápiz
-Borrador
 Logros:

En esta sesión se ha logrado lo siguiente:

-Que los niños diferencien los tipos de textos y eligen el que
desean escribir
.
-Emplean vocabulario adecuado, escriben con coherencia, buena
ortografía y caligrafía.

Dificultades
-Que hubieron algunos niños que demoraron un poco
para realizar sus producciones

Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias que se emplearon fueron:

La planificación: Consiste en la búsqueda de ideas e información en la

elaboración de un plan de escritura. Esta estrategia implica:
-Establecer metas u objetivos generales en relación al tema y a los
destinatarios del texto.
-Generar ideas, es decir, realizar una búsqueda sistemática de
información en la memoria de largo plazo y consultar fuentes externas.
-Estructurar la información, preocupándose por la organización local
de las frases y la jerarquización de las ideas y organización global del
texto.
Textualización: Consiste en convertir las ideas del proceso anterior en
secuencias de palabras que servirán para expresar las ideas. En este
proceso intervienen diferentes factores como los procesos grafo
motores, que se asocian a la consecución de una caligrafía legible, el
respeto a los márgenes y espacios apropiados. Asimismo, intervienen
los procesos sintácticos, que se ocupan del tipo de oración, del orden de
las palabras, las frases, la concordancia entre género y número, la
utilización de los signos de puntuación.
Revisión: Consiste en mejorar el texto hasta que se consiga su forma
definitiva.
Por ello, supone la detección y corrección de errores relacionados a la
coherencia de las ideas o el grado de cumplimiento de los objetivos de
escritura.

Análisis de resultados a partir de los instrumentos de evaluación.

- Todos los alumnos siguieron las pautas dadas para producir

acrósticos
- Se corrigieron errores.
- Algunos niños y niñas necesitaron más tiempo para realizar sus
producciones.
- Gozaron de sus producciones
TABLA DE ESPECIFICACIONES
Resultados de la línea de Resultados de la primera
Niveles
base sesión

AD 0% 25%
A 75% 75%
B 25% 0%
C 0% 0%

COMPARANDO RESULTADOS
Se concluye lo siguiente:
El 25% ha obtenido AD
El 75% ha superado el nivel B
-se esta mejorando el nivel de la comprensión lectora
-Nos estamos acercando al objetivo trazado
El 90 % ha respondido preguntas literales
-Todavía hay un poco de dificultades en las repuestas de las preguntas
inferenciales y criteriales.
-Hay dificultades en la ortografía que se irán subsanand
 CUARTA SESION DE APRENDIZAJE

Nombre de la Actividad: “Disfrutamos de nuestras producciones”

Área : Comunicación
Componente : Producción de Textos.
Capacidad : Los niños y niñas serán capaces de:
-Produce con creatividad de su agrado textos.
-Se siente satisfecho de su logro.
-Identifica las características de una persona, animal, lugar u
objeto.
-Redacta teniendo en cuenta la ortografía, el uso adecuado de las
letras mayúsculas.
Conocimiento : Crea cuentos
Grado : 4º y 5º
Duración : 2 horas pedagógicas
Fecha de aplicación de la sesión:15 de julio
Nombre del participante : Juana Cisneros Obando
Nombre del tutora : Rosa Alviar Luján
Estrategias : Planificación, Textualización, revisión,
edición y publicación.

INDICADORES DE LOGRO

-Escribe con buena letra clara y legible.

-Respeta la ortografía de palabras.
-Crea cuentos teniendo en cuenta las características de una
persona, animal lugar u objeto.
-Redacta sus cuentos empleando buena ortografía y coherencia

ACCIONES DIDACTICAS

-La maestra motiva a los niños y niñas que manipulen las

mascaras del MED y que se las pongan, los niños se sienten
felices, juegan, imitan los animales. La profesora les pregunta
¿Que han hecho?, los niños responden por medio de lluvias de
ideas la profesora pregunta ¿Lo podremos escribir?, propone que
cada niño eche a volar su imaginación y escriba un texto con esto
-Se les explica las pautas y estructura que se debe tener en cuenta
para crear un cuento
-Hacemos que los niños escriban sus cuentos y revisen si han
tomado los criterios presentados.
-La maestra motiva a los niños y niñas a que revisen su cuento que
han escrito.
-Luego hacen las correcciones necesarias antes de que pasen a
limpio.
-Terminado su trabajo lo exponen.
-Extensión: Realizarán cuentos en su casa e ilustran el mismo
METACOGNICIÓN.

Se realizará preguntas relacionadas al tema:

¿Cómo se sintieron?
¿Fue fácil?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendieron?
Fue fácil hacerlo

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

-Ficha de observación sobre la creación de cuentos

-Ficha de Observación sobre la participación de los niños y niñas.

MATERIALES Y RECURSOS

-Mascaras
-Cartulina
-Papel bon
-Plumones

UNO DE LOS CUENTOS DE PRODUCCION DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS
EL ZORRO Y LAS AVES

Había una vez un zorro que solo salía de noche a buscar alimento.
Aprovechaba que la gente dormía para entrar a los corrales y comerse las
aves.
Un buen día decide entrar a un corral y ve una gallina que estaba abrigando a
sus pollitos, la gallina le dijo cómeme a mi, pero no a mis crías, mas allá
estaba escondido el gallo escuchando la conversación y cuando el zorro se
disponía a comerse la gallina, el gallo de un brinco lo ataco picoteándole el
ojo, luego salió el pavo que con el golpe de sus alas y patas lo hizo huir para
que nunca mas vuelva hacer daño. El gallo, la gallina y el pavo comentaron
que solo unidos podrían vencer a quienes trataran de hacerles daño.
Prometieron estar siempre unidos
Preguntas
¿Como se llama el cuento?
¿Que animales intervinieron en el cuento?
¿Quien era el malo del cuento?
¿Quien se comía los animales?
¿Donde decide entrar el zorro?
¿Que le paso dentro del corral?
¿Con quienes se encontró?
¿Que le hicieron?
¿Que le hubiera sucedido a la gallina si estaba sola en el corral?
¿Que otro final se le podría poner al cuento?
¿Que nos enseña este cuento?

Nota: la evaluación fue preguntas orales

INFORME
Logros:

En esta sesión se ha logrado lo siguiente:

-Que los niños diferencien los tipos de textos que leen y
escriben.
-Emplean vocabulario adecuado, escriben con, buena
ortografía y caligrafía.

Dificultades
-Que hubieron algunos niños que se demoran un poco en
ordenar su cuento.

Estrategias de Aprendizaje
Las estrategias que se emplearon fueron:

La planificación: Consiste en la búsqueda de ideas e información

en la elaboración de un plan de escritura. implica:
-Establecer metas u objetivos generales en relación al tema y a los
destinatarios del texto.
-Generar ideas,
-Estructurar la información, y la jerarquización de las ideas y
organización global del texto.
Textualización: Consiste en convertir las ideas del proceso
anterior en secuencias de palabras que servirán para expresar las
ideas. En este proceso intervienen diferentes factores como los
procesos grafo motores, que se asocian a la consecución de una
caligrafía legible, el respeto a los márgenes y espacios apropiados.
Asimismo, intervienen los procesos sintácticos, que se ocupan del
tipo de oración, del orden de las palabras, las frases, la
concordancia entre género y número, la utilización de los signos
de puntuación.

Revisión: Escriben su primer borrador hasta que se consiga su

forma definitiva.
Por ello, supone la corrección de errores relacionados a la
coherencia de las ideas de los objetivos de escritura.

Análisis de resultados a partir de los instrumentos de evaluación.

- Los alumnos siguieron las pautas dadas para producir

cuentos Se corrigieron errores.
- Algunos niños y niñas necesitaron más tiempo para realizar
sus producciones.
- Disfrutaron de sus trabajos.
 TABLA DE ESPECIFICACIONES

Resultados de los instrumentos de evaluación

Resultados de la línea de Resultados de la primera

niveles
base sesión

AD 0% 25%
A 75% 75%
B 25% 0%
C 0% 0%

COMPARANDO RESULTADOS
Se concluye lo siguiente:

El 25% ha obtenido AD

El 75% ha superado el nivel B

-se esta mejorando el nivel de la comprensión lectora

-Nos estamos acercando al objetivo trazado

El 90 % ha respondido preguntas literales

-Todavía hay un poco de dificultades en las repuestas de las preguntas

Inferenciales y Criteriales.

-Hay dificultades en la ortografía que se irán subsanando