1.1.

TEST BREVE DE INTELIGENCIA DE KAUFMAN (K-BIT)

Revisin:
Maite Garaigordobil.
NOMBRE ORIGINAL DEL INSTRUMENTO: Kaufman Brief Intelligence Test.
FICHA TCNICA:
Autores: A. S. Kaufman y N. L. Kaufman.
Publicacin original: A. S. Kaufman y N. L. Kaufman (1990).
Adaptacin: TEA, 1997.
Aplicacin: Individual.
Edad de aplicacin: De cuatro a 90 aos.
Duracin de la prueba: Entre 15 y 30 minutos.

Objetivos

El test breve de inteligencia K-BIT es un test

de screening, de rpida aplicacin y fcil correccin, que puede servir de apoyo para tomar decisiones o para sugerir la conveniencia de una exploracin de la inteligencia en mayor profundidad
con instrumentos de mayor amplitud. El K-BIT
tiene como objetivo medir la inteligencia verbal y
no verbal en nios, adolescentes y adultos.
Inteligencia verbal: Evala habilidades
verbales relacionadas con el aprendizaje escolar apoyndose en el conocimiento de palabras y en la formacin de conceptos verbales. Mide conocimiento del lenguaje,
caudal de informacin y nivel de conceptualizacin verbal. Es una medida de la inteligencia cristalizada, del modo de aprendizaje y solucin de problemas que depende
fundamentalmente de la escolarizacin formal y de las experiencias culturales.
Inteligencia no verbal: Mide habilidades no
verbales y capacidad para resolver nuevos
problemas a partir de la aptitud del sujeto
para percibir relaciones y completar analogas. Es una medida de la inteligencia fluida.

El K-BIT se ha previsto para aquellas circunstancias en que es suficiente una rpida apreciacin de la inteligencia y no pueda disponerse de profesionales expertos para la evaluacin.
Algunos ejemplos de estas situaciones son:
La evaluacin rpida de la inteligencia
cuando se dispone de poco tiempo, bien
sea para realizar un diagnstico escolar,
para seleccionar candidatos para un puesto de trabajo o con fines de investigacin.
La evaluacin de la inteligencia de gran
nmero de personas cuando la evaluacin
ms amplia resulta imposible.
La identificacin de nios de alto riesgo
que requieran una evaluacin posterior de
mayor profundidad.
La estimacin de la inteligencia como parte de una evaluacin de la personalidad
cuando el inters principal consiste en detectar problemas psiquitricos.
La revisin peridica del estado intelectual
de nios o adultos a quienes previamente
se les ha aplicado una batera amplia de
evaluacin.

K-BIT

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Descripcin

Esta prueba, que constituye una excelente medida de lo que suele llamarse inteligencia general, consta de dos subtests: vocabulario y matrices (vase tabla 1.1.1).
a) Vocabulario: Incluye dos partes, vocabulario expresivo (consta de 45 elementos)
y definiciones (consta de 37 elementos).
b) Todos los elementos del subtest de matrices (48 elementos) estn construidos con
dibujos y figuras abstractas, lo que elimina la influencia cultural.
TABLA 1.1.1
Tareas de los subtests del K-BIT
Subtests

Vocabulario

Tarea

Vocabulario
expresivo

La tarea consiste en nombrar objetos que se muestran grficamente. Se presentan dibujos de objetos tales como: cama, tenedor, rana,
escalera o humo, en los tems ms fciles, y extintor, hexgono,
yunque o salvavidas en los tems ms difciles del test.

Definiciones

La tarea consiste en adivinar palabras utilizando dos pistas: una definicin de la palabra y algunas letras que contiene la palabra a adivinar. Por ejemplo, en el primer tem se aporta la pista Lugar con
plantas y flores y la referencia J_ R_ _ _ para definir Jardn; y
en el ltimo tem se aporta la informacin Apasionado, aferrado a
sus ideas y la referencia _ _ _ A _ I _ O, para definir Fantico.

Matrices

En los elementos sencillos el sujeto tiene que elegir, entre cinco figuras propuestas, la que mayor relacin posee con la que se propone como estmulo, por ejemplo, un coche con un camin, un perro con un hueso. En otro conjunto de elementos, el sujeto debe
elegir entre seis u ocho figuras la que mejor completa una analoga visual, por ejemplo, sombrero es a cabeza como zapato es a
pie. La mayora de los elementos utilizan estmulos abstractos.

Desarrollo

El K-BIT se desarroll especficamente con fines de discriminacin previa (screening), despus de considerar que los instrumentos existentes tenan problemas como: estar deficientemente baremados, poseer propiedades psicomtricas discutibles, medir una
aptitud simple como razonamiento no verbal o vocabulario receptivo o requerir ser aplicados por un psiclogo y otro profesional experimentado. As, se disea el instrumento
con la finalidad de superar estas dificultades y se toma como base la revisin de numerosos instrumentos de evaluacin de la inteligencia y la amplia experiencia investigadora de
los autores.
Las escalas Kaufman (K-ABC, K-BIT, KAIT) incorporan los avances recientes en la
elaboracin de pruebas y representan un intento de alejarse de la posicin aterica de las
anteriores escalas de inteligencia. Basndose en la convergencia de diferentes modelos cognitivos, y de acuerdo con las aportaciones de la neurologa y la psicologa cognitiva, los

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Evaluacin psicolgica

autores conciben la inteligencia en trminos del estilo individual de procesar la informacin. En gran medida consideran que la inteligencia es una cuestin de capacidad de solucin de problemas y la efectividad de las habilidades de procesamiento de la informacin
individuales. Intentando integrar la teora de la inteligencia fluida y cristalizada propuesta
por Horn y Cattell (1966), Kaufman y Kaufman disearon primero el K-ABC (Kaufman y
Kaufman, 1983) para evaluar la inteligencia en nios de 2,5 a 12,5 aos, en 1990 construyeron el K-BIT y unos aos ms tarde el KAIT (Kaufman y Kaufman, 1993) para medir
la inteligencia de 11 a 85 aos.
Caractersticas psicomtricas
Muestra de estandarizacin/adaptacin

El K-BIT ha sido baremado con muestras representativas, posee buena validez y se

apoya en procedimientos estadsticos avanzados. Se tipific con muestras de carcter nacional estratificadas de acuerdo con informaciones censales recientes. El nmero de sujetos de la muestra fue de 2.022 en la versin original americana y de 1.341 en la adaptacin
espaola. Los datos sobre la estandarizacin de la prueba, as como los resultados de los
estudios de fiabilidad y validez, confirman la bondad de la misma.
Fiabilidad

Para el estudio de la fiabilidad se realiz un anlisis mediante el mtodo de las dos

mitades. Para los subtests se calcularon correlacionando las puntuaciones directas obtenidas en los elementos pares e impares por los sujetos de la muestra de tipificacin
(n = 1.341). Los resultados se corrigieron mediante la frmula de Spearman-Brown, obteniendo puntuaciones de 0,98 para vocabulario, 0,97 para matrices y 0,98 para el CI compuesto del K-BIT, lo que avala la consistencia interna de la prueba. Por otro lado, se realiz un anlisis de la fiabilidad test-retest con una muestra de 53 sujetos y un intervalo de
aplicacin de 34 das de promedio. Los resultados de la correlacin de las dos aplicaciones fueron para vocabulario de 0,94 y para matrices de 0,86, lo que evidenci la fiabilidad test-retest.
Validez

En el anlisis de la validez, se realiz un estudio de la validez de constructo (n = 249)

con el K-ABC, con el WISC-R y con el WAIS-R, presentndose coeficientes para tres grupos de edad. En los tres rangos de edad los CI compuestos del K-BIT tenan correlaciones
entre 0,58 y 0,69 con la suma de las puntuaciones de procesamiento mental del K-ABC y
de 0,75 con la de los subtests de conocimientos. El CI compuesto del K-BIT tuvo una correlacin de 0,80 con el CI global del WISC-R, y de 0,75 con el WAIS-R. Estas correlaciones apoyan la validez de constructo del CI compuesto del K-BIT. El subtest de vocabulario del K-BIT evidenci correlaciones de 0,78 con el CI verbal del WISC-R, de 0,60
con el CI verbal del WAIS-R y de 0,77 como promedio con las puntuaciones tpicas de la
escala de conocimiento del K-ABC. El subtest de matrices tuvo correlaciones de 0,50 con
K-BIT

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el WISC-R, de 0,52 con el WAIS-R y de 0,56 como media con procesamiento mental compuesto del K-ABC. La correlacin media del vocabulario del K-BIT con el CI total del
WISC-R y del WAIS-R fue de 0,69, mientras que la de matrices fue de 0,59. Todos estos
coeficientes ponen de manifiesto que los dos subtests del K-BIT miden los mismos constructos que el K-ABC y las escalas de Wechsler. As, los resultados obtenidos en los estudios de validacin del instrumento evidencian su validez.
Administracin

Material: Para aplicar la prueba se requiere el manual de test, el cuaderno de examen

y la hoja de anotacin de las respuestas del sujeto.
Procedimiento: En la administracin de las tres tareas del K-BIT se presenta al sujeto el cuaderno de examen, mientras que los resultados los apunta el examinador en la hoja
de respuestas. Para cada edad existe un punto de inicio. La aplicacin de cada subtest finaliza cuando la aplicacin en todos los elementos de un bloque (cuatro o cinco elementos) es de cero.
Examinador: Puede ser aplicado por un profesional sin una gran formacin psicomtrica o clnica. Sin embargo, para la interpretacin de los resultados resulta ms recomendable
un profesional adecuadamente entrenado y experimentado en evaluacin psicolgica.
Correccin e interpretacin

El K-BIT ofrece puntuaciones tpicas relacionadas con la edad, de media 100 y desviacin tpica 15, para cada uno de los subtests, vocabulario y matrices, as como una
puntuacin global de CI compuesto. A esta puntuacin tpica compuesta se la designa
como puntuacin tpica de CI atendiendo al uso popularizado de la expresin CI y al
hecho de que las puntuaciones de inteligencia general que ahora se manejan son realmente puntuaciones tpicas y no puntuaciones de cociente, como fueron consideradas en
el pasado.
En el proceso de correccin se llevan a cabo los siguientes pasos: 1) obtencin e interpretacin de las puntuaciones tpicas; 2) determinacin e interpretacin de las bandas de
error; 3) transformacin de las puntuaciones tpicas en centiles y en categoras descriptivas, 4) comparacin de las puntuaciones tpicas de vocabulario y matrices.
El test dispone de diversos baremos: 1) puntuaciones tpicas de los subtests, por edad;
2) puntuaciones tpicas compuestas; 3) bandas de error para las puntuaciones tpicas; 4) centiles, categoras descriptivas, equivalencias en la curva normal y eneatipos, y 5) diferencia
de puntuaciones tpicas estadsticamente significativas.
La puntuacin de todos los elementos del K-BIT es de carcter dicotmico, las respuestas correctas se puntan con 1 punto y las incorrectas con 0. La puntuacin total de
cada subtest es la suma de los elementos contestados correctamente (ltimo elemento administrado menos el nmero de errores). Despus de haber calculado la puntuacin directa de cada prueba, se obtiene la puntuacin tpica para cada subtest (verbal y no verbal) y el CI compuesto del K-BIT. As, se obtienen tres puntuaciones: 1) puntuacin
tpica verbal; 2) puntuacin tpica no verbal, 3) CI compuesto del K-BIT (resultado de
la combinacin de las dos anteriores). Los rangos de las puntuaciones tpicas en inteligencia verbal, no verbal y en el CI compuesto se interpretan del modo que se presenta
en la tabla 1.1.2.

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Evaluacin psicolgica

TABLA 1.1.2
Interpretacin de las puntuaciones tpicas del K-BIT
Rango puntuaciones tpicas

Interpretacin

< 69
70-79
80-89
90-109
110-119
120-129
> 130

Muy bajo
Bajo
Medio bajo
Medio
Medio alto
Alto
Muy alto

Ejemplo de informe

Objetivo de la evaluacin: Llevar a cabo una evaluacin de la inteligencia con la finalidad de seleccionar una persona para un puesto de profesor o profesora de literatura en
un centro de formacin profesional.
Datos de identificacin: Mujer. 40 aos y 11 meses. Licenciada en Filosofa y Ciencias de la Educacin. Seccin Pedagoga.
Resultados: En primer lugar, se presentan los resultados obtenidos, y posteriormente
se interpretan dando respuesta al objetivo de la evaluacin (vase tabla 1.1.3).
TABLA 1.1.3
Resultados obtenidos en la prueba
Puntuacin tpica +/
banda de error 90%
intervalo de confianza

Centil

Categora
descriptiva

Otros datos

73

118 +/ 9

88

Medio alto

Eneatipo 8

39

113 +/ 7

81

Medio alto

Eneatipo 7

Subtests

Puntuacin
directa

Vocabulario expresivo

42

Definiciones

31

Vocabulario
Matrices

Suma de puntuaciones tpicas de

los subtest

231

Resultado compuesto

Suma de
puntuaciones tpicas
de los
subtests

Puntuacin tpica +/
banda de error 90%
intervalo de confianza

Centil

Categora
descriptiva

Otros datos

CI compuesto del K-BIT

231

115 +/ 7

84

Medio alto

Eneatipo 7

Comparacin de las puntuaciones tpicas de los subtests

Puntuacin tpica
de vocabulario

Puntuacin tpica
de matrices

Diferencia de puntuaciones
tpicas

Nivel de confianza

118

113

1%

K-BIT

/ 5

Los resultados obtenidos por esta mujer evidencian que posee:

1. Un nivel medio-alto de inteligencia verbal, es decir, de habilidades verbales relacionadas con el aprendizaje escolar que se apoyan en el conocimiento de palabras
y la formacin de conceptos verbales. Esta inteligencia cristalizada est relacionada con el aprendizaje y la solucin de problemas que dependen fundamentalmente de la escolarizacin formal y de las experiencias culturales. As, su nivel de
conocimiento del lenguaje, su caudal de informacin y su capacidad de conceptualizacin verbal son medio altos.
2. Un nivel medio alto de inteligencia no verbal, de inteligencia fluida, de habilidades no verbales, de capacidad para resolver nuevos problemas a partir de la aptitud para percibir relaciones y completar analogas.
3. Un nivel medio alto de CI compuesto, de habilidades de la inteligencia global, no
observndose diferencias significativas entre la inteligencia verbal y no verbal.
Estos resultados avalan la capacidad intelectual de esta persona para ocupar un puesto de trabajo como profesora de literatura en el centro educativo de formacin profesional.
BIBLIOGRAFA BSICA
Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Test psicolgicos
(7.a ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamericana.
Cohen, R. J. y Swerdlik, M. E. (2001). Pruebas y evaluacin psicolgicas. Introduccin a las pruebas
y a la medicin (4.a ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Cronbach, L. J. (1998). Fundamentos de los tests psicolgicos. Aplicaciones a las organizaciones, la
educacin y la clnica. Madrid: Biblioteca Nueva.
Horn, J. L. y Cattell, R. B. (1966). Refinement and
test of the theory of fluid and crystallized general
intelligences. Journal of Educational Psychology,
57, 253-270.

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Evaluacin psicolgica

Kaufman, A. S. y Kaufman, N. L. (1983). K-ABC

Kaufman assessment battery for children: Administration and scoring manual. Circle Pines, MN:
American Guidance Service.
Kaufman, A. S. y Kaufman, N. L. (1990). Kaufman
Brief Intelligence Test: Manual. Circle Pines,
MN: American Guidance Service.
Kaufman, A. S. y Kaufman, N. L. (1993). Kaufman
Adolescent and Adult Intelligence Test: Manual.
Circle Pines, MN: American Guidance Service.
Kaufman, A. S. y Kaufman, N. L. (1997). K-BIT.
Test breve de inteligencia de Kaufman. Madrid:
TEA (trabajo original publicado en 1990).