Cuadernillo Seguimiento Alumno

Asesora
Pedaggica
Itinerante
Cuadernillo para
el seguimiento del alumno
Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno
Asesora
Pedaggica
Itinerante.
Cuadernillo para el
seguimiento del alumno
Emilio Chuayffet Chemor

Secretario de Educacin Pblica
Alma Carolina Viggiano Austria
Directora General del Consejo Nacional de Fomento Educativo
Alejandro Verde Lpez
Director de Administracin y Finanzas
Xenia Bandin Gaxiola
Encargada de la Direccin de Educacin Comunitaria e Inclusin Social
Fernando Rojas Espinosa
Director de Planeacin y Evaluacin
Marco Antonio Mendoza Bustamante
Director de Comunicacin y Cultura
Marco Antonio Hernndez Martnez
Director de Cooperacin con Sociedad Civil y Organismos Internacionales
Katy Villarreal Saucedo
Directora de Asuntos Jurdicos
Silvia Arleth Austria Escamilla
Directora de Delegaciones y Concertacin con el Sector Pblico
Luis Grijalva Torrero
Titular del rgano Interno de Control
ndice
Para comenzar.............................................................................................................. 5
Datos generales del alumno................................................................................... 7
Diagnstico escolar del alumno......................................................................... 9
Resultados obtenidos .............................................................................................10
Anlisis de los resultados........................................................................................19
Cmo analizar los resultados de la Evaluacin Diagnstica del Conafe?.....19
Actividades de intervencin pedaggica.................................................. 21
Actividades permanentes ......................................................................................... 21
Actividades de intervencin.............................................................................. 22
Evaluacin continua............................................................................................... 24
Resultados cuantitativos de la Evaluacin final (mes de julio)..... 26
Resultados cualitativos de la Evaluacin final (mes de julio)........ 29
Alumno
Alumno
Alumno
Alumno
Alumno
2....................................................................................................................... 31
3....................................................................................................................... 51
4....................................................................................................................... 71
5....................................................................................................................... 91
6.................................................................................................................... 111
Sugerencias para trabajar la memoria, percepcin y atencin..131

Referencias................................................................................................................... 133
Para comenzar
La intervencin pedaggica es un conjunto de
acciones que sirven para prevenir, remediar y/o
potenciar el aprendizaje de los alumnos, es decir,
consiste en crear estrategias para evitar dificultades, corregir las problemticas presentes y potenciar los aprendizajes. Estas acciones pueden ser
aplicadas en el terreno de lo acadmico, motriz,
afectivo y/o cognitivo, y deben ser planificadas,
sistemticas y monitoreadas.
nio; este es un mtodo de evaluacin que te permite unir y coordinar un conjunto de evidencias
para emitir una valoracin ms objetiva y ajustada a la realidad. Estas producciones informan del
proceso personal seguido por el estudiante, permiten a l y a ti ver sus esfuerzos y logros, en relacin con los objetivos de aprendizaje y criterios
de evaluacin establecidos previamente.
Para obtener la informacin requerida en
este apartado, es necesario que te acerques
al instructor y a los padres de familia, ellos
son una fuente de informacin muy valiosa.
La intervencin pedaggica inicia con el diagnstico de necesidades del individuo, y se caracteriza

por la mediacin y asesora personalizada. La intervencin tiene como finalidad promover el desarrollo de las competencias y la capacidad de los
alumnos para efectuar aprendizajes significativos
por s solos en una amplia gama de situaciones y
circunstancias.
El portafolio, adems de contener las evidencias

de las actividades realizadas con el alumno, debe
integrar lo siguiente:
1. Evaluacin Diagnstica del Conafe (segn el
grado que corresponda).
2. Instrumentos de observacin con el alumno,
Anexo 2 de la Gua para el Asesor Pedaggico
Itinerante, pg. 120.
3. Diagnstico de lectura, Anexo 4 de la Gua
para el Asesor Pedaggico Itinerante, pg. 128.
4. Diagnstico de escritura (hoja donde se realiz la toma de escritura, con base en la Gua
para el Asesor Pedaggico Itinerante, pg. 54).
Con el objetivo de documentar y mejorar el proceso de diagnstico, planeacin y evaluacin de

la intervencin pedaggica que se lleva a cabo
con los alumnos, se dise el presente instrumento, denominado Cuadernillo de seguimiento para
el alumno, en el que se realizar el registro de las
acciones que se efecten durante el ciclo escolar.
A ti, como asesor pedaggico itinerante (API), te
corresponde completarlo conforme avances en el
proceso de intervencin con cada alumno.
Al inicio de tu labor, elije a seis alumnos del grupo que presenten el mayor rezago acadmico
en Lenguaje y Comunicacin y Pensamiento Matemtico, para darles un seguimiento y asesora
personalizados durante todo el ciclo escolar.
Importante!
Para hacer uso correcto de este cuadernillo, es indispensable que consultes las referencias sealadas con esta vieta
segn
avances en la lectura del mismo.
Para seleccionar a los seis alumnos, toma en cuenta los siguientes criterios:
1. Resultados de la Evaluacin Diagnstica del
Conafe (examen),
2. Alumnos repetidores y
3. Alumnos de nivel II y III que no sepan leer ni
escribir de manera convencional.
Elabora un portafolio de evidencias para cada
1
Alumno
Datos generales del alumno

Datos de identificacin del alumno
Nombre del alumno: ________________________________________________________________
Fecha de nacimiento (da/mes/ao): _________________ Edad (aos/meses): _________________
Nivel: _____ Grado que cursa: _____ Nombre de la comunidad: _______________________________
Programa que se atiende en la comunidad: ______________________________________________
Modalidad: Rural (
Municipio: ________________________________ Estado: _________________________________
) Indgena (
) Migrante (
) CCT: ___________________________________
Informacin acadmica
El alumno asisti a los servicios de Educacin Inicial?
El alumno asisti al preescolar?
Qu grados curs en preescolar?
Sobresale en algn rea acadmica en especial?
Cul? ___________________________________________________________________________
Cul es el rea acadmica que ms se le dificulta? _______________________________________
Asiste normalmente a clase?
Cul es el promedio general de los ciclos escolares anteriores? ________ / ________ / ________
Ha reprobado algn ciclo escolar?
Qu grado(s)? ____________________________________________________________________
Ha estado en otros centros escolares?
Cules? __________________________________________________________________________
Si existen otros datos sobresalientes sobre el historial acadmico del alumno, regstralos.
S (
S (
1____
S (
S (
S (
S (
No (
No (
2 ____
No (
No (
No (
No (
3____
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
1
Alumno
Datos familiares

Nombre del pap: __________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
Sabe leer y escribir?
Nombre de la mam: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
Ambos padres viven con el alumno?
En caso de que la respuesta a la pregunta anterior sea No, seale por qu:
S (
No (
S (
No (
S (
No (
__________________________________________________________________________________

Viven otras personas en el hogar?
Quines? _________________________________________________________________________
Nmero de hermanos: _________________ Nmero de hermano que ocupa: _________________
Trabaja para ayudar a su familia?
En qu labora?_____________________________________________________________________
Si existen otros datos sobresalientes sobre la situacin familiar del alumno, regstralos:
S (
S (
No (
No (
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos

Tiene algn diagnstico de necesidades educativas especiales (NEE) con o sin discapacidad?
S (
No (
Si la respuesta es S, qu tipo de NEE con o sin discapacidad se le detect? ___________________
Actualmente tiene un proceso de intervencin para atender la NEE diagnosticada?
S (
No (
Su estado nutricional es: bueno ______________ regular ______________ malo ______________
Diagnstico escolar del alumno

El diagnstico es un proceso en el que se analiza la situacin del alumno en la escuela y el aula, a
fin de obtener informacin que nos ayude a disear estrategias para prevenir dificultades, corregir las ya existentes y potenciar sus capacidades.
Para elaborar el Diagnstico escolar del alumno, aplica los siguientes instrumentos:
INSTRUMENTOS
UBICACIN
A) Evaluacin Diagnstica del Conafe (examen

escrito)
Es proporcionada por el coordinador de API
B) Observacin inicial del alumno en clase
Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante,

pgs. 120-122.
C) Diagnstico de lectura inicial

pg. 128.
D) Cuestionario para conocer el

estilo de aprendizaje

pg. 130.
E) Toma de escritura inicial

pg. 54.
Adems de los instrumentos sealados, entrevista a los padres y al instructor del alumno, revisa sus cuadernos y, si es posible, analiza los resultados de otras evaluaciones que le hayan aplicado, para ampliar
tu conocimiento de su situacin acadmica.
La finalidad del Diagnstico escolar del alumno es obtener informacin para identificar las causas del
rezago acadmico que presenta y crear acciones de intervencin. Recuerda que tu labor como asesor
pedaggico est dirigida principalmente a mejorar los aprendizajes del alumno en las reas de Lenguaje y Comunicacin y Pensamiento Matemtico, sin dejar de lado aquellos aspectos familiares, emocionales, motrices, cognitivos o sociales que intervengan en su rendimiento escolar.
Alumno
1
Alumno
Resultados obtenidos
En los siguientes formatos registra los resultados de los instrumentos aplicados para elaborar el Diagnstico escolar del alumno.
Ten a la mano el Cuadernillo para el Asesor Pedaggico Itinerante, la Evaluacin Diagnstica del Conafe
de los seis alumnos, los concentrados de resultados y la Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante.
Instrumento A. Evaluacin Diagnstica del Conafe
Lenguaje y Comunicacin
Aciertos
Total:
Pensamiento Matemtico
Errores
Aciertos
Total:
10
Errores
______
11
______
______
______
Expresin escrita
______
Reflexin sobre la lengua
______
Comprensin lectora
Ejes
Especificaciones de contenido identificadas como dificultades
Resultados por eje temtico en Lenguaje y Comunicacin
Alumno
12
______
Geometra
______
Medicin
______
______
______
______
Nmeros, sus relaciones y

sus operaciones
Ejes
Resultados por eje temtico en Pensamiento Matemtico
Alumno
13
______
______
______
Procesos de cambio
______
La prediccin y el azar
______
Tratamiento de la
informacin
______
Ejes
Resultados por eje temtico en Pensamiento Matemtico (continuacin)
Alumno
1
Alumno
De acuerdo con los resultados de la Evaluacin Diagnstica del Conafe (examen escrito), cul es el rea
en que presenta mayor dificultad?
Enumera los ejes temticos del rea de Lenguaje

y Comunicacin del 1 al 3 segn la prioridad de
atencin. Donde 1 es la principal necesidad de intervencin.
Enumera los ejes temticos del rea de Pensamiento Matemtico del 1 al 6 segn la prioridad
de atencin. Donde 1 es la principal necesidad de
intervencin.
Expresin escrita
Nmeros, sus relaciones y sus

operaciones
Medicin
Compresin lectora
Geometra
Tratamiento de la informacin
Procesos de cambio
14
1
Alumno
Instrumento B. Observacin inicial del alumno en clase1

Actitudes frente a la tarea:
Fre
Act cuenc
itud
ia
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Resultados
Nunca
El alumno utiliza palabras o frases que limitan su potencial o devalan su capacidad para
aprender.
S ( )
No ( )
Cules?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Sabe leer algunas palabras:
S ( )
No ( )
Si el alumno sabe leer algunas palabras, aplica el Instrumento C para realizar el diagnstico de su lectura.
Consulta la Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante, pgs. 120-122.
15
1
Alumno
Instrumento C. Diagnstico de lectura inicial2
Resultados
Indicadores mnimos
Indicadores mximos
No separa las palabras

(mezcla palabras entre s)
Separa correctamente las

palabras
(sin mezclarlas)
Corta las palabras
Lee palabras completas
Silabea
Articula palabras
completas
No marca pausas entre

enunciados o prrafos
Hace pausa al final de

cada enunciado y prrafo
No marca las pausas

dadas por los signos
ortogrficos
Toma en cuenta los

signos ortogrficos
(coma, punto y seguido,
punto y aparte, etctera)
Lectura plana
Da nfasis a la lectura
Minuto de lectura
Solicita al alumno que elija un texto y que lea en voz alta durante un
minuto. Al concluir, solictale que cuenten las palabras que ley y registra el nmero de palabras ledas.
Revisa la Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante, pg. 128.
16
Palabras ledas por

minuto:
_____________________
1
Resultado
Instrumento D. Cuestionario para conocer estilo de aprendizaje segn la programacin

neurolingstica3 (PNL)4
3
4
Visual
Este tipo de alumnos aprenden mejor a travs del contacto visual con el material educativo, puesto que piensan
en imgenes. Las representaciones visuales del material,
como grficos, cuadros, lminas, carteles, diagramas, videos, pelculas o programas de computacin mejoran
este tipo de aprendizaje. Recuerdan mejor lo ledo que lo
escuchado.
Auditivo
Los alumnos con este tipo de aprendizaje aprenden preferentemente escuchando el material educativo. Asimilan
mejor los contenidos cuando pueden explicrselos a otra
persona. La msica, las discusiones en pblico, las lecturas en voz alta y las exposiciones mejoran su aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen.
Cinestsico
Los alumnos cinestsicos aprenden preferentemente al

interactuar fsicamente con el material educativo. Para
aprender necesitan asociar los contenidos con movimientos o sensaciones corporales. Las actividades fsicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio y los
juegos de rol mejoran su aprendizaje. Pueden recordar
mejor lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.
Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante, pg. 130.

Para ampliar el conocimiento sobre el estilo de aprendizaje del alumno, revisa el anexo 1. Estilos de aprendizaje, conforme a
la programacin neurolingstica, pgs. 114-119 de la Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante.
17
Alumno
Etapa en la que se
encuentra el alumno
18
Silbica con valor

sonoro
Alfabtica
Ortogrfica
Escribe todas las letras (vocales y consonantes) de las

palabras.
Confunde an sonidos de letras como el de la /c/ por
el de la /q/ o el uso de /ll/ por /y/.
Escribe de manera correcta la mayora de las palabras
con v, b, c, s, y, , j, g, z, q k, y usa correctamente todas
las reglas ortogrficas convencionales del sistema de
escritura.
De la variedad
Utiliza una gran variedad de letras (diferentes) para

escribir las palabras.
Es decir, para palabras diferentes, escritura diferente.
Escribe letras que corresponden a la slaba de la palabra que quiere escribir, aunque no en su totalidad.
Escribe solo las vocales de las slabas que quiere escribir, y todas corresponden a la palabra.
Cantidad mnima
de letras
Traza un mnimo de dos, tres o cuatro letras para escribir una palabra.
Silbica sin valor sonoro
Sin control de cantidad
Para escribir una palabra, utiliza ms de una grafa.

Llena todo el espacio fsico de una lnea.
Escribe una letra por slaba, pero no existe correspondencia entre el sonido de la slaba y la letra elegida
para representarla.
Escritura unigrfica o
primitiva
ETAPA6
Cuando se le pide que escriba, realiza dibujos como:

Palitos.
Bolitas.
Trazos parecidos a letras sin sentido.
El tamao de la letra es proporcional al tamao del
objeto que escribe.
CARACTERSTICAS DE LA ESCRITURA
Alumno
Instrumento E. Toma de escritura inicial5
Anexar la hoja en la que se tom la escritura del alumno al portafolio

de evidencias con la fecha de la aplicacin7

Para analizar la escritura del alumno revisa el recuadro Etapas en el aprendizaje de la lengua escrita, pgs. 52-53 de la Gua
para el Asesor Pedaggico Itinerante.
7
Si es posible aplica la actividad: Gua para el trabajo con la lecto-escritura pgs. 55-56. Revisa el recuadro Factores importantes en el aprendizaje de la lecto-escritura, pgs. 57-59 de la Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante.
Anlisis de los resultados

decisiones para remediar las dificultades que el
alumno presenta en Lenguaje y Comunicacin y
Pensamiento Matemtico, que son posible causa
de su rezago acadmico.
Realiza un anlisis crtico de los diversos elementos involucrados en el rezago acadmico

del alumno, y de todas sus posibles causas.
Haz uso de tu capacidad para cuestionar los
hechos. Estas preguntas te pueden ayudar:
Qu sucede? Cul es el problema? Qu se
puede hacer? Qu aprendizajes/procesos
necesita adquirir? Ests seguro? Qu otras
posibilidades existen? Cmo comprobarlo?
En la intervencin personalizada con el alumno,

descubrirs otras dificultades que no fue posible
identificar con el diagnstico que realizaste; sin
embargo, para iniciar el proceso de intervencin,
lo ms importante es que tengas un punto de
partida lo ms objetivo posible. No te dejes llevar
por prejuicios o datos no fundamentados, porque
esto dificultar la efectividad de tu intervencin.
Analiza crticamente la informacin que obtuviste del Diagnstico escolar del alumno, es decir,
observa, interpreta, resume, compara, clasifica,
organiza los datos, descubre suposiciones y toma
Cmo analizar los resultados de la

Evaluacin Diagnstica del Conafe?
La pregunta es por qu Juan no logra resolver
problemas utilizando el procedimiento usual
para sumar o restar?
El anlisis de los resultados se debe centrar en las

especificaciones de contenido que identificaste
como dificultades (que son las competencias
que el alumno necesita desarrollar) en cada uno
de los ejes temticos de Lenguaje y Comunicacin y Pensamiento Matemtico.
Veamos un ejemplo.
Para responder a la pregunta en trminos acadmicos, es necesario indagar y realizar un

anlisis en cascada para encontrar algunas de
las competencias y/o procesos que anteceden
a la competencia en la que Juan presenta difcultades. Es decir, identificar las competencias
y/o procesos que debi haber adquirido Juan
en grados anteriores para acceder al dominio
de la competencia evaluada. En el siguiente esquema se representa el anlisis en cascada.
En la Evaluacin Diagnstica del Conafe se identific que Juan, alumno de tercer grado, presenta
dificultad para:
Resolver problemas utilizando el procedimiento usual para sumar o restar (competencia).
19
Alumno
1
Alumno

Resolver problemas de divisin con el
procedimiento usual
Resolver problemas de multiplicacin con el
procedimiento usual
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Resolver problemas utilizando el procedimiento usual

para sumar o restar
Realizar operaciones de suma y resta con el procedimiento usual
Identificar y resolver problemas de suma y resta utilizando los signos + y Resolver problemas de suma y resta con objetos
Reconocer y escribir nmeros hasta el 999
Competencias
Dificultad de Juan
Identificar el valor posicional de una cifra en un nmero (unidades, decenas y cetenas)

Utilizar la representacin grfica y oral de los nmeros para representar colecciones
Comparar colecciones y relacionarlas con su representacin grfica de la cantidad
Contar, comparar y ordenar colecciones para determinar cul es mayor, menor o igual
Anlisis en cascada para identificar las competencias y los procesos que debe dominar el alumno
Al observar el esquema se concluye que Juan necesita primero dominar las competencias 7 y 8,
que son:
7. Identificar y resolver problemas de suma y resta utilizando los signos + y
8. Realizar operaciones de suma y resta con el
procedimiento usual
Para luego tener dominio de la competencia 9
(resolver problemas utilizando el procedimiento
usual para sumar o restar). Con estos resultados,
el plan de intervencin tiene que estar dirigido
prioritariamente al dominio de la competencia 7
y despus la 8, en las que Juan an presenta deficiencia, y finalmente trabajar en el dominio de
la competencia 9. De esta manera ser ms fcil
para Juan, y t como asesor pedaggico obtendrs mejores resultados en tu intervencin.
En este anlisis, se trata de que indagues y te preguntes qu competencias y/o procesos no domina
el alumno, lo cual le impide acceder a otros aprendizajes con mayor grado de dificultad. Un ejemplo
ms es el siguiente: Por qu un alumno no logra

resolver problemas sencillos de divisin? Posiblemente, el alumno no ha adquirido las competencias y/o procesos que anteceden a esta, como
suma, resta y multiplicacin. As, la dificultad no es
que no sepa dividir, sino que presenta deficiencias
en alguno de los procesos anteriores.
Es necesario que siempre te preguntes por qu
razn no tiene dominio de la competencia?, esto
te ayudar a encontrar las verdaderas dificultades.
Tambin es importante que conozcas los procesos
mentales que se emplean en el dominio de una
competencia o ejecucin de un conocimiento en
particular, por ejemplo, para efectuar una operacin de suma, y los conocimientos esenciales
que debe poseer el alumno para realizarla; si ests consiente de estos procesos y conocimientos
bsicos, podrs comprender mejor los errores de
los alumnos al multiplicar, dividir, resolver problemas, escribir un texto, etctera, y utilizarlos como
oportunidades de aprendizaje.
20
Actividades
de intervencin pedaggica
Premisas de la intervencin:
El alumno juega un papel central en la construccin de su conocimiento. Los saberes
previos representan un elemento fundamental y el contexto determina en gran medida el tipo de intervencin pedaggica ms
pertinente.
d) Utiliza materiales didcticos adecuados. Planea, prepara y/o elabora debidamente todos
los materiales didcticos.
e) Realiza un seguimiento de tu intervencin
para retroalimentarla. S objetivo en la planeacin, ejecucin de estrategias y en la evaluacin del alumno.
Para que tu asesora personalizada tenga efectividad, guate con los siguientes supuestos pedaggicos:8
a) Cntrate en las necesidades y caractersticas
del alumno. Las sesiones cortas y frecuentes
son ms efectivas.
b) Plantea actividades relevantes y significativas. La variedad en las actividades ayuda a
mantener el inters.
c) Utiliza los errores del alumno como oportunidades para aprender. Observa, identifica, reconoce y utiliza los errores como herramientas para propiciar el aprendizaje.
La asesora personalizada es muy efectiva, ya que

favorece el aprendizaje por tu mediacin directa
como especialista.
Proceso cognitivo
Actividades permanentes
A lo largo de todo el ciclo escolar, para contribuir
en la mejora de los aprendizajes de tus alumnos,
realiza actividades que propicien el desarrollo de
los procesos cognitivos simples: la atencin, la
memoria y la percepcin.9
A continuacin te
damos unos ejemplos de actividades.
Actividad sugerida para el alumno
Memoria
Mostrar un dibujo (paisaje, figuras geomtricas, lneas, etctera) durante

10 segundos, e intentar reproducirlo y/o sealar qu contena.
Percepcin
En clase y en silencio, escuchar los sonidos que suceden fuera del aula e
intentar descubrir de dnde provienen y quin los produce.
Escoger una pgina de un libro en donde haya una ilustracin atractiva.
Preguntar acerca de los elementos del dibujo: nmero de personas o de
objetos que se ven; qu hay delante o detrs de tal cosa, etctera.
Atencin
Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
Es tu responsabilidad como asesor buscar ms estrategias y disear las propias. Al final del cuadernillo
encontrars algunas direcciones de pginas electrnicas que contienen actividades para el desarrollo
de estos procesos.
Una vez identificado el estilo de aprendizaje del alumno, para mejorar tu intervencin y el diseo de tus actividades, revisa
el recuadro Estrategias metodolgicas preferidas en el aula de la Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante, pgs. 118-119.
9
Aplica las actividades del recuadro Estrategias para activar el cerebro de la Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante, pgs.
105-110.
8
21
Alumno
1
Alumno
Actividades de intervencin
Dificultad a atender
10
Actividad10
Recuerda que las evidencias de las actividades deben incorprarse al portafolio del alumno.
22
Actividad
23
Alumno
1
Alumno
Evaluacin continua
Evala los avances del alumno bimestralmente. Esto servir para verificar si tu intervencin es
adecuada, de lo contrario tendrs que redisear tu plan de intervencin, o continuar con lo programado.
En la siguiente tabla registra las calificaciones bimestrales del alumno para identificar sus avances.
Materia
Primera
parcial
Segunda
parcial
Tercera
parcial
Cuarta
parcial
Lenguaje y
Comunicacin
Pensamiento
Matemtico
En el siguiente cuadro registra los resultados de las evaluaciones continuas.

Mes
Avances
Etapa de escritura a la que avanz:

__________________________________
Noviembre
Palabras que ahora lee por minuto:

__________________________________
24
Quinta
parcial
1
Mes
Avances

__________________________________
Febrero
__________________________________

__________________________________
Mayo
__________________________________
Los resultados arrojados por los instrumentos los interpretars cuantitativa y cualitativamente
como resultado de tu intervencin pedaggica con el alumno.
25
Alumno
1
Alumno
Resultados cuantitativos
de la Evaluacin final (mes de julio)
a) Promedio general del ciclo escolar:
b) Evaluacin de Resultados del Conafe (examen final aplicado en julio)
Instrumento. Evaluacin de Resultados del Conafe
Aciertos
Errores
Aciertos
Total:
Errores
Total:
Ejes de Evaluacin
Aciertos
Errores
Total
Expresin escrita
Comprensin lectora
Nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Medicin
Geometra
Procesos de cambio
Segn los resultados de la Evaluacin de Resultados del Conafe, cul es el rea en la que ahora presenta mayor dificultad el alumno?
26
1
Instrumento: Lectura final del alumno
Resultados
Indicadores mnimos
Indicadores mximos

(mezcla palabras entre s).

palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras.
Lee palabras completas.
Silabea.
Articula palabras completas.

enunciados o prrafos.
Hace pausa al final de cada

enunciado y prrafo.
No marca las pausas

ortogrficos.
Toma en cuenta los signos

ortogrficos (coma, punto
y seguido, punto y aparte,
etctera).
Lectura plana.
Da nfasis a la lectura.
Minuto de lectura
Solicita al alumno que elija un texto y que lea en voz alta durante
un minuto. Al concluir, pdele que cuente las palabras que ley y
registra el nmero de palabras ledas.
27
Palabras ledas por minuto:

_______________________
Alumno
Etapa en la que
se encuentra
el alumno
Escritura
unigrfica
o primitiva
Sin control
de cantidad
Cantidad mnima
de letras
De la variedad
Silbica
sin valor sonoro
Silbica con valor
sonoro
Alfabtico
Ortogrfica

Traza un mnimo de dos, tres o cuatro letras para escribir todas las palabras.
Utiliza una gran variedad de letras (diferentes) para escribir las palabras.
En su escritura, escribe una letra por slaba pero no existe correspondencia entre el sonido de la slaba y la letra elegida para representarla.
Escribe letras que corresponden a la slaba de la palabra que quiere
escribir, aunque no en su totalidad.
Escribe todas las letras (vocales y consonantes) de las palabras.
Confunde an sonidos de letras como el de la /c/ por el de la /q/ o el
uso de /ll/ por /y/.
Escribe de manera correcta la mayora de las palabras con v, b, c, s, y,
, j, g, z, q k, y usa correctamente todas las reglas ortogrficas convencionales del sistema de escritura.
ETAPA11

Palitos.
Bolitas.
El tamao de la letra es proporcional al tamao del objeto que escribe.
Alumno
Instrumento: Toma de escritura final
Anexar la hoja en la que se tom la escritura final del alumno al portafolio de evidencias
con la fecha de la aplicacin12
11
Para analizar la escritura del alumno revisa el recuadro Etapas en el aprendizaje de la lengua escrita de la Gua para el Asesor
Pedaggico Itinerante, pgs. 52-53.
12
Si es posible aplica la actividad: Gua para el trabajo con lecto-escritura de la Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante,
pg. 55.
28
1
Alumno
Resultados cualitativos
Registra las actitudes frente a la tarea que, como resultado de tu intervencin, el alumno ahora presenta.
Frec
u
Act encia
itud
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Nunca
Describe todas aquellas cualidades del alumno que consideras necesario mencionar y que no se registran en los instrumentos, como: puntualidad, calidad en sus trabajos, compromiso con las actividades,
organizacin, respeto, etctera, las cuales reflejarn tu intervencin pedaggica.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
29
1
Alumno
Interpretacin general de los resultados (avances de manera general)
30
Modalidad: Rural (
) Indgena (
) Migrante (
) CCT: ___________________________________
Informacin acadmica
Cul? ___________________________________________________________________________
Qu grado(s)? ____________________________________________________________________
Cules? __________________________________________________________________________
S (
S (
1____
S (
S (
S (
S (
No (
No (
2 ____
No (
No (
No (
No (
3____
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
31
Alumno
Alumno
Datos familiares

Nombre del pap: __________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
Nombre de la mam: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
S (
No (
S (
No (
S (
No (
__________________________________________________________________________________

Quines? _________________________________________________________________________
En qu labora?_____________________________________________________________________
S (
S (
No (
No (
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos

S (
No (
S (
No (
32

Aciertos
Errores
Aciertos
Total:
Total:
33
Errores
Alumno
______
34
______
______
______
Expresin escrita
______
______
Comprensin lectora
Ejes
Alumno
35
______
Geometra
______
Medicin
______
______
______
______

sus operaciones
Ejes
Alumno
36
______
______
______
Procesos de cambio
______
______
Tratamiento de la
informacin
______
Ejes
Alumno

intervencin.
Expresin escrita

operaciones
Medicin
Compresin lectora
Geometra
Procesos de cambio
37
Alumno
Alumno

Fre
Act cuenc
itud
ia
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Resultados
Nunca
aprender.
S ( )
No ( )
Cules?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
S ( )
No ( )
38
Resultados
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras
Silabea
Articula palabras
completas


No marca las pausas

ortogrficos
Toma en cuenta los

signos ortogrficos
Lectura plana
Minuto de lectura
39
Palabras ledas por

minuto:
_____________________
Alumno
Indicadores mnimos
Resultado
Alumno

3
4
Visual
escuchado.
Auditivo
Cinestsico


40
Etapa en la que se
encuentra el alumno
41
Alfabtica
Ortogrfica

palabras.
escritura.
Alumno
Silbica con valor

sonoro
De la variedad

Cantidad mnima
de letras

para representarla.
primitiva
ETAPA6
Cuando se le pide que escriba, realiza dibujos como.

Palitos.
Bolitas.
objeto que escribe.


7
Alumno
Actividad10
42
Actividad
43
Alumno
Evaluacin continua
Materia
Primera
parcial
Segunda
parcial
Tercera
parcial
Cuarta
parcial
Lenguaje y
Comunicacin
Pensamiento
Matemtico

Mes
Avances

__________________________________
__________________________________
Noviembre
Alumno
44
Quinta
parcial

__________________________________
Febrero
__________________________________

__________________________________
Mayo
__________________________________
45
Avances
Alumno
Mes
Alumno
Aciertos
Errores
Aciertos
Total:
Errores
Total:
Ejes de Evaluacin
Aciertos
Errores
Total
Expresin escrita
Comprensin lectora
Medicin
Geometra
Procesos de cambio

Pensamiento
Lenguaje
Matemtico
y Comunicacin
46
Resultados
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras.
Silabea.


enunciado y prrafo.
No marca las pausas

ortogrficos.

etctera).
Lectura plana.
Minuto de lectura
47

_______________________
Alumno
Indicadores mnimos
Etapa en la que
se encuentra
el alumno
Sin control de
cantidad.
Cantidad mnima
de letras.
De la variedad.
Silbica sin
valor sonoro.
Silbica con valor
sonoro.
Alfabtico.
Ortogrfica
Escribe solo las vocales de las slabas que quiere escribir y, todas corresponden a la palabra.
Escritura
unigrfica o
primitiva
ETAPA 9
Para escribir una palabra,.utiliza ms de una grafa,


Palitos.
Bolitas.
Alumno
10
pg. 55.
48
cia
uen
d
Frec Actitu
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Nunca
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
49
Alumno
Alumno 2
Alumno
50

Modalidad: Rural (
) Indgena (
) Migrante (
) CCT: ___________________________________
Informacin acadmica
Cul? ___________________________________________________________________________
Qu grado(s)? ____________________________________________________________________
Cules? __________________________________________________________________________
S (
S (
1____
S (
S (
S (
S (
No (
No (
2 ____
No (
No (
No (
No (
3____
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
51
Alumno
Nombre del pap: __________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
Nombre de la mam: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
Alumno
Datos familiares
S (
No (
S (
No (
S (
No (
__________________________________________________________________________________

Quines? _________________________________________________________________________
En qu labora?_____________________________________________________________________
S (
S (
No (
No (
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos

S (
No (
S (
No (
52
Errores
Aciertos
Errores
Total:
Total:
53
Alumno
Aciertos
______
54
______
______
______
Expresin escrita
______
______
Comprensin lectora
Ejes
Alumno
55
______
Geometra
______
Medicin
______
______
______
______

sus operaciones
Ejes
Alumno
56
______
______
______
Procesos de cambio
______
______
Tratamiento de la
informacin
______
Ejes
Alumno

intervencin.
Expresin escrita

operaciones
Medicin
Compresin lectora
Geometra
Procesos de cambio
57
Alumno

Fre
Act cuenc
itud
ia
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
Alumno
A veces
Resultados
Nunca
aprender.
S ( )
No ( )
Cules?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
S ( )
No ( )
58

2
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras
Silabea
Articula palabras
completas


No marca las pausas

ortogrficos
Toma en cuenta los

signos ortogrficos
Lectura plana
Minuto de lectura
59
Palabras ledas por

minuto:
_____________________
Alumno
Resultados
Indicadores mnimos

escuchado.
Auditivo
Cinestsico

Resultado
Alumno
Visual
3
4

60
Etapa en la que se
encuentra el alumno
61


7
Ortogrfica

escritura.
Alfabtica

palabras.
Alumno
Silbica con valor

sonoro
De la variedad

Cantidad mnima
de letras

para representarla.
primitiva
ETAPA6

Palitos.
Bolitas.
objeto que escribe.
Actividad10
Alumno
62
Actividad
Alumno
63
Evaluacin continua
Primera
parcial
Segunda
parcial
Tercera
parcial
Cuarta
parcial
Lenguaje y
Comunicacin
Pensamiento
Matemtico

Mes
Avances

__________________________________
__________________________________
Noviembre
Alumno
Materia
64
Quinta
parcial
Mes
Avances

__________________________________

Febrero
Alumno
__________________________________

__________________________________
Mayo
__________________________________
65
Alumno

Aciertos
Errores
Aciertos
Total:
Errores
Total:
Ejes de Evaluacin
Aciertos
Errores
Total
Expresin escrita
Comprensin lectora
Medicin
Geometra
Procesos de cambio

Pensamiento
Lenguaje
Matemtico
y Comunicacin
66

2
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras.
Silabea.


enunciado y prrafo.
No marca las pausas

ortogrficos.

etctera).
Lectura plana.
Minuto de lectura
67

_______________________
Alumno
Resultados
Indicadores mnimos
Etapa en la que
se encuentra
el alumno
Sin control de
cantidad.
Cantidad mnima
de letras.
De la variedad.
Silbica sin
valor sonoro.
Silbica con valor
sonoro.
Alfabtico.
Ortogrfica
Escritura
unigrfica o
primitiva
ETAPA 9


Palitos.
Bolitas.
Alumno
10
pg. 55.
68
cia
uen
d
Frec Actitu
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Alumno
Siempre
A veces
Nunca
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
69
Alumno
70

Modalidad: Rural (
) Migrante (
) CCT: ___________________________________
) Indgena (
Cul? ___________________________________________________________________________
Qu grado(s)? ____________________________________________________________________
Cules? __________________________________________________________________________
S (
S (
1____
S (
S (
S (
S (
No (
No (
Alumno
Informacin acadmica
2 ____
No (
No (
No (
No (
3____
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
71
Datos familiares

Nombre del pap: __________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
Nombre de la mam: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
S (
No (
S (
No (
S (
No (
Alumno
__________________________________________________________________________________

Quines? _________________________________________________________________________
En qu labora?_____________________________________________________________________
S (
S (
No (
No (
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos

S (
No (
S (
No (
72
Aciertos
Errores
Aciertos
Total:
Alumno
Total:
Errores
73
______
74
______
______
______
Expresin escrita
______
______
Comprensin lectora
Ejes
Alumno
75
______
Geometra
______
Medicin
______
______
______
______

sus operaciones
Ejes
Alumno
76
______
______
______
Procesos de cambio
______
______
Tratamiento de la
informacin
______
Ejes
Alumno

intervencin.
Expresin escrita

operaciones
Medicin
Compresin lectora
Procesos de cambio
77
Alumno
Geometra

Fre
Act cuenc
itud
ia
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Alumno
Resultados
Nunca
aprender.
S ( )
No ( )
Cules?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
S ( )
No ( )
78

2
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras
Silabea
Articula palabras
completas


No marca las pausas

ortogrficos
Toma en cuenta los

signos ortogrficos
Lectura plana
Minuto de lectura
79
Palabras ledas por

minuto:
_____________________
Alumno
Resultados
Indicadores mnimos
Visual
escuchado.
Auditivo
Cinestsico

Alumno
Resultado

3
4

80
Etapa en la que se
encuentra el alumno
81


7
Ortogrfica

escritura.
Alfabtica

palabras.
Alumno
Silbica con valor

sonoro
De la variedad

Cantidad mnima
de letras

para representarla.
primitiva
ETAPA6

Palitos.
Bolitas.
objeto que escribe.
Actividad10
Alumno
82
Actividad
Alumno
83
Evaluacin continua
Materia
Primera
parcial
Segunda
parcial
Tercera
parcial
Cuarta
parcial
Lenguaje y
Comunicacin
Pensamiento
Matemtico
Mes
Avances
Alumno

__________________________________
Noviembre
__________________________________
84
Quinta
parcial
Mes
Avances

__________________________________
Alumno
Febrero
__________________________________

__________________________________
Mayo
__________________________________
85
Errores
Aciertos
Errores
Alumno
Aciertos
Total:
Total:
Ejes de Evaluacin
Aciertos
Errores
Total
Expresin escrita
Comprensin lectora
Medicin
Geometra
Procesos de cambio

Pensamiento
Lenguaje
Matemtico
y Comunicacin
86

2
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras.
Silabea.


enunciado y prrafo.
No marca las pausas

ortogrficos.

etctera).
Lectura plana.
Minuto de lectura
87

_______________________
Alumno
Resultados
Indicadores mnimos
Etapa en la que
se encuentra
el alumno
Sin control de
cantidad.
Cantidad mnima
de letras.
De la variedad.
Silbica sin
valor sonoro.
Silbica con valor
sonoro.
Alfabtico.
Ortogrfica
Escritura
unigrfica o
primitiva
ETAPA 9


Palitos.
Bolitas.
Alumno
10
pg. 55.
88
cia
uen
d
Frec Actitu
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
89
Alumno
Nunca
Alumno
90

Modalidad: Rural (
) Indgena (
) Migrante (
) CCT: ___________________________________
Cul? ___________________________________________________________________________
Qu grado(s)? ____________________________________________________________________
Cules? __________________________________________________________________________
S (
S (
1____
S (
S (
S (
S (
No (
No (
2 ____
No (
No (
No (
No (
3____
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
91
Alumno
Informacin acadmica
Datos familiares

Nombre del pap: __________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
Nombre de la mam: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
S (
No (
S (
No (
S (
No (
Alumno
__________________________________________________________________________________

Quines? _________________________________________________________________________
En qu labora?_____________________________________________________________________
S (
S (
No (
No (
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos

S (
No (
S (
No (
92
Aciertos
Errores
Aciertos
Total:
Alumno
Total:
Errores
93
______
94
______
______
______
Expresin escrita
______
______
Comprensin lectora
Ejes
Alumno
95
______
Geometra
______
Medicin
______
______
______
______

sus operaciones
Ejes
Alumno
96
______
______
______
Procesos de cambio
______
______
Tratamiento de la
informacin
______
Ejes
Alumno

intervencin.
Expresin escrita

operaciones
Medicin
Compresin lectora
Geometra
Alumno
Procesos de cambio
97

Fre
Act cuenc
itud
ia
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Resultados
Nunca
aprender.
S ( )
No ( )
Cules?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Alumno
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
S ( )
No ( )
98

1
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras
Silabea
Articula palabras
completas


No marca las pausas

ortogrficos
Toma en cuenta los

signos ortogrficos
Lectura plana
99
Minuto de lectura
Palabras ledas por
minuto:
_____________________
Alumno
Resultados
Indicadores mnimos
Visual
escuchado.
Auditivo
Cinestsico

Alumno
Resultado

3
4

100
Etapa en la que se
encuentra el alumno
101


7
Ortogrfica

escritura.
Alfabtica

palabras.
Alumno
Silbica con valor

sonoro
De la variedad

Cantidad mnima
de letras

para representarla.
primitiva
ETAPA6

Palitos.
Bolitas.
objeto que escribe.
Actividad10
Alumno
102
Actividad
Alumno
103
Evaluacin continua
Materia
Primera
parcial
Segunda
parcial
Tercera
parcial
Cuarta
parcial
Lenguaje y
Comunicacin
Pensamiento
Matemtico

Mes
Avances

__________________________________
__________________________________
Noviembre
Alumno
104
Quinta
parcial
Mes
Avances

__________________________________

__________________________________
Mayo
__________________________________
105
Alumno
Febrero
__________________________________
Aciertos
Errores
Aciertos
Total:
Errores
Total:
Ejes de Evaluacin
Aciertos
Errores
Total
Alumno
Expresin escrita
Comprensin lectora
Medicin
Geometra
Procesos de cambio

Pensamiento
Lenguaje
Matemtico
y Comunicacin
106
Resultados
Indicadores mnimos
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras.
Silabea.


enunciado y prrafo.
No marca las pausas

ortogrficos.

etctera).
Lectura plana.
107

_______________________
Alumno
Minuto de lectura
Etapa en la que
se encuentra
el alumno
Sin control de
cantidad.
Cantidad mnima
de letras.
De la variedad.
Silbica sin
valor sonoro.
Silbica con valor
sonoro.
Alfabtico.
Ortogrfica
Escritura
unigrfica o
primitiva
ETAPA 9


Palitos.
Bolitas.
Alumno
10
pg. 55.
108
cia
uen
d
Frec Actitu
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Nunca
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Alumno
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
109
Alumno
110

Modalidad: Rural (
) Indgena (
) Migrante (
) CCT: ___________________________________
Informacin acadmica
Cul? ___________________________________________________________________________
Qu grado(s)? ____________________________________________________________________
Cules? __________________________________________________________________________
S (
1____
S (
S (
S (
S (
No (
No (
2 ____
No (
No (
No (
No (
3____
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
111
S (
Alumno
Datos familiares

Nombre del pap: __________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
Nombre de la mam: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________
S (
No (
S (
No (
S (
No (
__________________________________________________________________________________

Quines? _________________________________________________________________________
En qu labora?_____________________________________________________________________
S (
S (
No (
No (
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Alumno
____________________________________________________________________________________
Otros datos

S (
No (
S (
No (
112
Aciertos
Errores
Total:
Total:
Errores
Alumno
Aciertos
113
______
114
______
______
______
Expresin escrita
______
______
Comprensin lectora
Ejes
Alumno
115
______
Geometra
______
Medicin
______
______
______
______

sus operaciones
Ejes
Alumno
116
______
______
______
Procesos de cambio
______
______
Tratamiento de la
informacin
______
Ejes
Alumno

intervencin.
Expresin escrita

operaciones
Medicin
Compresin lectora
Geometra
Alumno
Procesos de cambio
117

Fre
Act cuenc
itud
ia
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Resultados
Nunca
aprender.
S ( )
No ( )
Cules?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Alumno
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
S ( )
No ( )
118
Resultados
Indicadores mnimos
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras
Silabea
Articula palabras
completas


No marca las pausas

ortogrficos
Toma en cuenta los

signos ortogrficos
Lectura plana
Minuto de lectura
Palabras ledas por
minuto:
_____________________
Alumno
119
Visual
escuchado.
Auditivo
Cinestsico

Alumno
Resultado

3
4

120
Alumno
Etapa en la que se
encuentra el alumno
121
Silbica con valor

sonoro
Alfabtica
Ortogrfica

palabras.
escritura.
De la variedad

Cantidad mnima
de letras

para representarla.
primitiva
ETAPA6

Palitos.
Bolitas.
objeto que escribe.


7
Actividad10
Alumno
122
Actividad
Alumno
123
Evaluacin continua
Materia
Primera
parcial
Segunda
parcial
Tercera
parcial
Cuarta
parcial
Lenguaje y
Comunicacin
Pensamiento
Matemtico

Mes
Avances

__________________________________
Noviembre
Alumno
__________________________________
124
Quinta
parcial
Mes
Avances

__________________________________
Febrero
__________________________________

__________________________________
Alumno
Mayo
__________________________________
125
Aciertos
Errores
Aciertos
Total:
Errores
Total:
Ejes de Evaluacin
Aciertos
Errores
Total
Expresin escrita
Comprensin lectora
Alumno

Medicin
Geometra
Procesos de cambio

Pensamiento
Lenguaje
Matemtico
y Comunicacin
126
Resultados
Indicadores mnimos
Indicadores mximos


palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras.
Silabea.


enunciado y prrafo.
No marca las pausas

ortogrficos.

etctera).
Lectura plana.
Minuto de lectura
_______________________
Alumno
127
Etapa en la que
se encuentra
el alumno
Sin control de
cantidad.
Cantidad mnima
de letras.
De la variedad.
Silbica sin
valor sonoro.
Silbica con valor
sonoro.
Alfabtico.
Ortogrfica
Escritura
unigrfica o
primitiva
ETAPA 9


Palitos.
Bolitas.
Alumno
10
pg. 55.
128
cia
uen
d
Frec Actitu
Dispuesto
Concentrado
Atento
Emprendedor
Inseguro
Negativo
Siempre
A veces
Nunca
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Alumno
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
129
Alumno
130
Sugerencias para trabajar

la memoria, percepcin y atencin
Actividades en lnea para la memoria
Juegos de entrenamiento de memoria:
http://www.madridsalud.es
Juegos de memoria, lgica y observacin:
http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememoria/home_es.html
Actividades en lnea para mejorar la percepcin
Sugerencias de actividades para percepcin:
http://www.pai-sm.com.mx
Ejercicios y fichas para atencin percepcin:
http://www.reeduca.com/atencion-percepcionl1a.aspx
Actividades en lnea para mejorar la atencin
Psicologa y pedagoga: Juegos para mejorar la atencin del nio: http://psicopedagogias.blogspot.
mx/2008/05/juegos-para-mejorar-la-atencin-del-nio.html
Atencin aula PT: http://www.aulapt.org/educacion-especial/atencion/
Fichas infantiles de atencin y memoria para nios: http://www.elpatinete.com/fichas/fichas-de-atencion-y-memoria-para-ninos.html
131
Referencias
Conafe (2012) Modelo de Asesora Pedaggica Itinerante, Mxico. Conafe
Conafe (2011) Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante, Mxico. Conafe
Fernndez Prez, Gudelia, Trastornos del Aprendizaje
o Dificultades en el Aprendizaje [en lnea] [fecha de consulta: 23 diciembre 2012] Disponible
en: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/trastornos_del_aprendizaje_o_dificultades_en_el_aprendizaje.pdf
Gallegos y Gorostegui, Soledad y Mara Elena, Procesos cognitivos. [en lnea]. [fecha de consulta 23
diciembre 2012]. Disponible en: http://www.reocities.com/sicotema/1190494636.pdf
De la Vega, R. y Zambrano, A. Memoria [en lnea]. Circunvalacin del Hipocampo, septiembre 2007
[fecha de consulta: 22 noviembre 2012]. Disponible en: http://www.hipocampo.org/memoria.
asp.
Abierto, Kenny, La atencin [en lnea] [fecha de consulta 22 de noviembre 2012]. Disponible en:
http://www.psicopedagogia.com/atencion
Atencin, memoria y conocimiento. Definiciones [en
lnea]. [fecha de consulta: 21 noviembre 2012].
Disponible en:
http://cursosgratis.aulafacil.
com/Desarrollo-evolutivo-InfanciaII/curso/Desarrollo-Evolutivo-InfantilII-35.htm
Daz Barriga, Frida. Enfoques de enseanza. Introduccin: qu significa aprender a aprender? [en
lnea].[fecha de consulta: 01 noviembre 2012].
Disponible en: http://redescolar.ilce.edu.mx/
redescolar/biblioteca/articulos/pdf/enfoques_
ense.pdf
Conoce tu estilo de aprendizaje y estudia mejor. [en
lnea]. [fecha de consulta 04 enero 2013]. Disponible en: http://www.educarchile.cl/Portal.
Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78032
133
NOTAS:
134
Esta obra se termin de imprimir el XX de XXXX de 2013,

con un tiraje de XXXXX ejemplares, en los talleres de Impresora
y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V. (IEPSA),
calz. San Lorenzo 244, col. Paraje San Juan, CP. 09830, Mxico D.F.
DISTRIBUCIN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA

Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico.
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa.

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Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Emilio Chuayffet Chemor

Sugerencias para trabajar la memoria, percepcin y atencin..131

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

La intervencin pedaggica inicia con el diagnstico de necesidades del individuo, y se caracteriza

El portafolio, adems de contener las evidencias

Con el objetivo de documentar y mejorar el proceso de diagnstico, planeacin y evaluacin de

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Datos generales del alumno

Nombre del alumno: ________________________________________________________________

Fecha de nacimiento (da/mes/ao): _________________ Edad (aos/meses): _________________

Nivel: _____ Grado que cursa: _____ Nombre de la comunidad: _______________________________

Programa que se atiende en la comunidad: ______________________________________________

Municipio: ________________________________ Estado: _________________________________

El alumno asisti a los servicios de Educacin Inicial?

El alumno asisti al preescolar?

Qu grados curs en preescolar?

Sobresale en algn rea acadmica en especial?

Cul es el rea acadmica que ms se le dificulta? _______________________________________

Asiste normalmente a clase?

Ha reprobado algn ciclo escolar?

Ha estado en otros centros escolares?

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Nombre del pap: __________________________________________________________________

Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________

Sabe leer y escribir?

Nombre de la mam: ________________________________________________________________

Edad: _____________________ Ocupacin: _____________________________________________

Sabe leer y escribir?

Ambos padres viven con el alumno?

Viven otras personas en el hogar?

Nmero de hermanos: _________________ Nmero de hermano que ocupa: _________________

Trabaja para ayudar a su familia?

Si la respuesta es S, qu tipo de NEE con o sin discapacidad se le detect? ___________________

Actualmente tiene un proceso de intervencin para atender la NEE diagnosticada?

Su estado nutricional es: bueno ______________ regular ______________ malo ______________

Diagnstico escolar del alumno

A) Evaluacin Diagnstica del Conafe (examen

Es proporcionada por el coordinador de API

B) Observacin inicial del alumno en clase

Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante,

C) Diagnstico de lectura inicial

Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante,

D) Cuestionario para conocer el

Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante,

E) Toma de escritura inicial

Gua para el Asesor Pedaggico Itinerante,

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Reflexin sobre la lengua

Especificaciones de contenido identificadas como dificultades

Resultados por eje temtico en Lenguaje y Comunicacin

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Nmeros, sus relaciones y

Especificaciones de contenido identificadas como dificultades

Resultados por eje temtico en Pensamiento Matemtico

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Especificaciones de contenido identificadas como dificultades

Resultados por eje temtico en Pensamiento Matemtico (continuacin)

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Asesora Pedaggica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Enumera los ejes temticos del rea de Lenguaje

Fecha de nacimiento (da/mes/ao): _ Edad (aos/meses): _

Nivel: ___ Grado que cursa: _ Nombre de la comunidad: _____________________________

Municipio: Estado: _

Edad: _ Ocupacin: _________________________

Edad: _ Ocupacin: _________________________

Nmero de hermanos: _ Nmero de hermano que ocupa: _

Su estado nutricional es: bueno regular malo __