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Asignatura

Practica Docente IV

Participante Matricula
Floris Mavel Pereyra Rodríguez 15-3551

Facilitadota
Edward Félix Valentín
UNIDAD VI: USO DE LOS INSTRUMENTOS
PEDOGÓGICOS
Saludos estimado participante.
Te invito, en esta oportunidad, a estudiar la Usos de los Instrumentos Pedagógicos. A través de la estrategia
indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a
contestar las siguientes interrogantes:
1. Defina los instrumentos pedagógicos indicados a continuación:
1. Registro de grado

El Registro de Grado es un recurso educativo que forma parte del conjunto de apoyos pedagógicos que
el Ministerio de Educación le ofrece al profesorado en ejercicio. Es una herramienta, que aunque tiene
muchos años en el sector educación, sigue conservando importancia y validez.

2. Diario reflexivo
El diario reflexivo es una estrategia didáctica que permite desarrollar habilidades Metacognitivas1.
Consiste en que el alumno reflexione y escriba acerca de su proceso de aprendizaje.

3. Registro anecdótico
Es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para
el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos

4. Portafolio
Es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.

5. Producciones o redacciones
Las diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos información, utilizamos y
nos apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen las prácticas sociales del lenguaje, que son pautas o
modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción e interpretación de los textos orales y
escritos

6. Pruebas de desempeño
permite evaluar el comportamiento de una aplicación ante condiciones extremas tales como picos de
usuarios utilizándolo simultáneamente y, con base en esta información, realizar ajustes para mejorar su
rendimiento.

7. Rúbricas
razo o conjunto de trazos que se añaden al nombre al firmar y que individualizan la firma de cada persona;
por extensión, firma de una persona.

8. Escala y pautas de observación y actitudes


Las técnicas de observación permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen;
con estas técnicas los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores
que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada. Existen dos formas de
observación: sistemática y asistemática.

2. Descargue el Registro de Grado del Nivel Inicial del Ministerio de Educación de la República
Dominicana y explique qué hacer en los componentes indicados a continuación:
1. Informaciones generales del Centro Educativo´
En esta página se registran informaciones tales como: Nombre del centro, ubicación geográfica,
teléfono, Distrito y Regional al cual pertenecen, instituciones que apoyan, grado y la tanda en la que
funciona, dentro de otras informaciones relativas al centro educativo.

2. Informaciones relativas al Educador o la Educadora


Nombres: _____________________________________________________________________
Apellidos: ________________________________________________________________ Teléfono:
_____________________________________ E-mail:
___________________________________________________ Celular:
____________________________________ Dirección:
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________ Sexo: ________________
Edad: ________________ Estado civil: __________________ Nacionalidad: ________________ Años
en servicio en el Sistema Educativo: ______________ Año de servicio en el grado:
______________________________ Área de Especialización:
_____________________________________________________________________________ Título
alcanzado: ________________________________________________________ Estudios que cursa en
la actualidad: ___________________________________________

3. Informaciones relativas al Asistente o Ayudante Auxiliar


Te pedimos anotar aquellas informaciones necesarias sobre ti como educador o educadora responsable
de la sección o grupo, incluyendo datos de identificación, ubicación, titulación alcanzada, estudios que
realizas. En caso de que tengas asistente te sugerimos anotar los datos relativos a ella.

4. ¡Conociendo a nuestros niños y niñas! Datos Generales


Datos generales de los niños y las niñas es un espacio destinado al conocimiento de cada miembro del
grupo: nombres, apellidos, sexo, fecha de nacimiento y nacionalidad, número de hermanos, edades de éstos
y lugar que ocupa entre ellos; alergias, medicamentos que usa, médico responsable de su salud y teléfono de
la persona a quien acudir en caso de emergencia. Cada niño y niña tiene un número de orden, a fin de ir
organizando las informaciones referidas a cada uno; se debe tener en cuenta el mismo número cada vez que
se requiera una información en relación al Registro. Estas informaciones no dependen solo de las
condiciones biológicas de cada individuo, sino también de las oportunidades que desde el contexto familiar,
escolar y social se ofrecen

5. Inmunización-Vacunación
A partir de estas informaciones puedes colaborar con las familias ofreciéndoles orientaciones y estímulos
sobre su importancia. De esta forma, ayudas a promover la salud de los niños y las niñas, así como la
prevención de las enfermedades. Para estos fines, el Registro de Grado incluye el esquema de vacunación
suministrado por el Ministerio de Salud Pública, donde se precisan informaciones sobre los tipos de
vacunas, sus usos y períodos de administración. Para registrar estas informaciones te presentamos un cuadro
con las especificaciones de cada vacuna; éste debe ser trabajado usando periódicamente la tarjeta de
vacunación de cada niño o niña

6. Datos relativos a los Padres de los Niños y Niñas


Estas informaciones no dependen solo de las condiciones biológicas de cada individuo, sino también de
las oportunidades que desde el contexto familiar, escolar y social se ofrecen.
7. ¿Con quién vive el niño o niña? El niño o la niña vive con: (marca con una X) Si vive con otras
personas, especifique Parentesco o vínculo Dirección Teléfono Ocupación Lugar de trabajo E-mail y Su
papá Su mamá Otra persona Nombres y apellidos Teléfono

8. ¿Qué apoyo puedo ofrecer para dar respuesta a la diversidad?


Es muy importante tomar en cuenta que todos los seres humanos tenemos necesidades educativas en mayor
o menor medida. Durante la escolaridad, estas necesidades educativas requieren de respuestas u
orientaciones adecuadas a cada caso. Cuando dicha respuesta no es suficiente se precisa de mayores apoyos
o recursos menos comunes, como por ejemplo, el sistema de escritura Braile, para niños y niñas ciegos;
hablamos entonces de necesidades educativas especiales.

9. Asistencia diaria
Aquí registrarás y llevarás el control de asistencia de los niños y las niñas cada día al centro. Esto
proporciona información valiosa para orientar decisiones, ya que ofrecen datos importantes sobre la
frecuencia con que asisten cada día al centro, los niños y las niñas, la cual se vincula significativamente
a los progresos que experimentan y, en sentido general, a su desarrollo. Te podrías auxiliar de los niños
y las niñas a la hora de pasar la lista de asistencia, ya que con frecuencia éstos advierten u ofrecen datos
sobre los compañeros y compañeras que por alguna razón no están presentes. El registro de la asistencia
diaria en este documento es un procedimiento administrativo; por lo tanto, te recomendamos pasar la
asistencia de una manera creativa y luego registrarla. Ten en cuenta el número que corresponda a cada
niño o niña para cotejar las asistencias y ausencias, utiliza la clave que más te ayude. Día a día, puedes ir
anotando el total de asistencia diaria del grupo, al final de cada mes, no dejes de registrar el total de
asistencias y ausencias, así como el por ciento de asistencias mensuales de cada niño o niña. En la casilla
de “observación” puedes anotar tardanzas y los motivos de la ausencia.

10. ¿Cómo son? ¿Qué hacen? ¡Más sobre nuestros niños y niñas!
Este es un espacio destinado a registrar información a manera de anécdotas, hechos, ocurrencias o
acontecimientos considerados relevantes en la vida de los niños y las niñas. Se trata de un apoyo para que de
alguna manera dé seguimiento a su desarrollo, anotando hechos reveladores de actitudes, preferencias,
intereses, potencialidades y habilidades especiales, entre otras. Se proveen varios espacios para cada niño o
niña de forma que se puedan registrar anécdotas en diferentes momentos del año escolar y en distintas
situaciones. Es importante que trate de ser lo más objetivo u objetiva posible a la hora de registrar los
acontecimientos que observes, de modo que al formular juicios éstos contribuyan a su mejor desarrollo. En
este sentido, la interpretación debería orientarse preferiblemente sobre bases objetivas. Para el registro de
estas informaciones, te presentamos un esquema que incluye: el nombre del niño y la niña, fecha,
acontecimiento y comentario.

11. ¿Qué están aprendiendo los niños y niñas de mi grupo?


El Diseño Curricular del Nivel Inicial, específicamente del primer ciclo, plantea las dimensiones por
área de desarrollo, las mismas se dan de forma integral y no segmentada visualizándose en todo
momento en el horario de actividades. Las dimensiones expresan las características evolutivas de los
niños y niñas y sientas las bases que sirven de soporte a las competencias fundamentales a partir de los
tres años. De éstos se desprenden los indicadores que evidencian el logro de dichos aprendizajes y sirven
para evaluarlos. En el espacio correspondiente a cada niño o niña debes iniciar la valoración sobre sus
progresos, marcando con un cotejo en el recuadro de cada niño o niña y períodos que estás evaluando de
la siguiente forma: Se utiliza una escala de tres valoraciones:
• Una primera escala (LO HACE POR SÍ SOLO), que se marca cuando ha logrado lo esperado en el
grado o etapa en la que se encuentra y es capaz de hacerlo sin ningún tipo de ayuda.
• La segunda escala (LO HACE CON AYUDA) expresa que lo esperado muestra algunas dificultades
para su logro o que necesita algún tipo de apoyo o soporte.

• Y por último, la tercera escala (TODAVÍA NO LO HACE), cuando el nivel de logro está por debajo
de lo esperado, requiere mayor apoyo y se necesita seguir trabajando en dicho indicador. Te sugerimos
informar durante varios períodos al año a los familiares y/o tutores de los niños y las niñas en relación a
cómo va su proceso tanto a nivel individual como en función a la dinámica grupal. Los períodos
sugeridos son:

Primer período: (Agosto-diciembre)


Segundo período: (Enero-marzo)
Tercer período: (Abril-junio)

12. Acompañamiento, supervisión y seguimiento


Es un espacio destinado a registrar, organizar y sistematizar progresivamente las visitas que recibes a lo
largo del año escolar. Estas pueden abarcar: funcionarios de la Sede Central, de las Direcciones Regionales
y de los diferentes Distritos Educativos. Aquí deberás anotar la fecha de la visita, identificación, cargo o
posición, área en que se desempeña. Las observaciones y recomendaciones recibidas por parte de estos
funcionarios deberás valorarlas y reflexionar sobre ellas a fin de mejorar tu práctica.

13. Visitas
Las visitas de integrantes de instituciones, organizaciones de la sociedad civil, estudiantes de educación o
áreas afines, serán registradas indicando fecha, identificación de personas y/o institución, motivo de la visita
y sus comentarios y/o aportes. Tu aula es un espacio de crecimiento para ti y para otras personas; acoge con
entusiasmo y dinamismo las visitas que recibas.

14. ¿Con quién compartiremos hoy? ¿Dónde iremos? ¿Quién(es) no(s) visita(n)?
Se trata de organizar en el Registro las acciones que se desarrollan en colaboración con las familias y la
comunidad. Aquí se anotan las personas que asisten al centro a compartir experiencias y/o vivencias y los
intercambios y las visitas que se realizan a distintos lugares, entre otros. Esto contribuye al fortalecimiento
de las relaciones y de los vínculos del centro educativo con el contexto natural y social. Registra la fecha, la
actividad programada, lugares visitados, quiénes nos acompañaron, y/o a quiénes visitamos, cómo nos
sentimos. Si recibimos visita, quién nos visitó, qué actividades compartió con nosotros.

15. ¡Fortaleciendo el Proceso de Desarrollo Curricular!


Los grupos pedagógicos son comunidades de aprendizaje integradas por educadores y educadoras del
grado preprimario del Nivel Inicial y educadores y educadoras de los grados primero y segundo del
Nivel Primario, donde se promueve la interacción, reflexión, la articulación y el trabajo en equipo, con
el fin de mejorar la práctica educativa en las aulas y el centro educativo. En este espacio debes registrar
el nombre del grupo pedagógico al que perteneces, nombre del líder o la líder del grupo y los integrantes
de éste. Es importante que al finalizar cada encuentro mensual, anotes las actividades de tu grupo
pedagógico; indica la fecha de reunión, los propósitos de cada encuentro, las temáticas abordadas; tu
reflexión acerca de cómo aplicarás lo aprendido y los compromisos y acuerdos a los que llegó el grupo.
Recuerda: los grupos pedagógicos son una estrategia de capacitación en acción que te ayuda a mejorar.
¡Asiste regularmente!

16. Reflexiono sobre mi práctica educativa


Aquí se te ofrece la oportunidad de expresar en distintos momentos del año escolar tus sentimientos,
identificar tus fortalezas, tus debilidades y acciones para mejorar. Estas informaciones serán el producto
de la sistematización de tu práctica, que registrarás a través de diferentes estrategias como el Diario
Reflexivo o el cuaderno del docente en un proceso de metacognición.

17. Identificando problemas en el aula y posibles alternativas de solución


Aquí podrás identificar las dificultades confrontadas en el trabajo y visualizar las posibles alternativas,
formas o mecanismos de solución. Se trata de un espacio abierto donde cada educador o educadora se
expresará de acuerdo a su realidad, al tiempo que invita a fortalecer la dimensión positiva, cooperativa y
compromisaria de la labor educativa.

18. Fortaleciendo y construyendo la estadística del Centro


Se trata de organizar informaciones de matrículas, retiros e ingresos para elaborar las estadísticas del centro
educativo. En el recuadro de la izquierda te solicitamos anotar los datos de la inscripción inicial y la final,
clasificando por sexo y edad. En el recuadro presentado a la derecha se registran informaciones cada mes de
los niños y las niñas inscritos, los y las que ingresen, así como los y las que se retiren.

3. Descargue el Registro de Grado del Nivel Primario del Ministerio de Educación de la República
Dominicana y explique qué hacer en los componentes indicados a continuación:

1. Datos generales del centro educativo


Completar los datos de identificación del centro: Nombre, código, fax, teléfono, dirección, paraje,
municipio, provincia, zona, sector, calendario, distrito y regional. » Especificar el grado y el nombre del
curso al que pertenece este registro. Indicar el año escolar, la tanda de funcionamiento, así como si la
sección es multigrado o no. » Completar los datos solicitados del educador o educadora responsable de
la sección. El registro tiene espacio para consignar los datos de un segundo educador o educadora que se
haga cargo de la sección por la salida del primero.

2. Datos personales de los y las estudiantes


Apellido(s) y nombre(s): los y las estudiantes se anotarán por orden alfabético según los apellidos. Los y las
estudiantes que ingresen con posterioridad al inicio de las clases serán anotados a partir del número de orden
que siga al del último inscrito. » Fecha de nacimiento y edad: debe considerarse la edad que cumple durante
el año escolar hasta el 31 de diciembre. » Con quién vive: indicar el grado de parentesco (padre, madre, tío,
hermano, tutor o tutora). » Enfermedades o alergias y medicamentos que usa: consignar, de acuerdo a datos
suministrados por el padre, madre o tutor/a. » Nuevo inscrito/a y retirado/a: estas columnas se llenarán
únicamente cuando un/una alumno/a se incorpore al grado con posterioridad al inicio de las clases (nuevo
inscrito) o se retire del mismo antes de finalizar el año escolar. Estos datos serán utilizados para completar
el formulario resumen de inscritos e inscritas. Para los y las estudiantes que ingresen y egresen de la sección
normalmente, es decir, en las fechas previstas por el calendario escolar, estas columnas quedarán en blanco

3. Datos del padre, madre o tutor/a


Para cada alumno/a se debe consignar, en los renglones que aparecen, los datos solicitados referentes al
padre, madre, tutor, tutora, o persona con la que vive el/la alumno/a. El número de orden de los padres debe
coincidir con el número de orden correspondiente al estudiante. » Para consignar el nivel educativo
alcanzado utilice las siguientes leyendas: SE (Sin Escolaridad); BI (Básico Incompleta); BC (Básico
Completo); MI (Medio Incompleto); MC (Medio Completo); SI (Superior Incompleto); SC (Superior
Completo); IG (Ignorado), si se desconoce el nivel educativo.
4. Niños y niñas con necesidades educativas especiales
En este espacio se registrarán los datos de los y las estudiantes, las alumnas que presentan algunas
necesidades educativas especiales,indicando las dificultades que presentan para aprender y que apoyo
requiere. » Promovido: es el/la estudiante que al inicio del año escolar se inscribe en el grado siguiente al
que promoviera el año escolar anterior. » Repitente: es el/la estudiante que al inicio del año escolar se
inscribe en el mismo grado que reprobara el año escolar anterior. » Reentrante: es el/la alumno/a que retoma
el sistema escolar después de abandonar los estudios de un determinado nivel, en un lapso de meses o de
uno o varios años. » Asistió al grado pre-primario: esta columna debe completarse únicamente para los y las
estudiantes de nuevo ingreso a primer grado, es decir, que no debe completarse para reentrantes o repitentes,
si hubiere. Marcar con una cruz en la columna correspondiente si el año escolar anterior asistió a pre-
primario, independientemente del centro donde lo hizo.

5. Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre


A continuación de la página de control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, debe completar
este resumen, el que servirá para el trabajo de los formularios de Estadísticas Escolares. Debe completar
el resumen que le corresponda según la sección. » Para los y las estudiantes de nuevo ingreso de primer
grado, se solicitará la edad por sexo, y la cantidad de estudiantes que el año escolar anterior cursaron
Pre-primario. » Verifique la coherencia entre los distintos cuadros. El total de varones y hembras de los
cuadros 1 y 2 deben ser iguales. El total de varones y hembras de nuevo ingreso de los cuadros 1 y 3
deben ser iguales

6. Control de asistencia y puntualidad


» Completará un formulario por cada mes del año escolar; especificándolo en el extremo superior, así
como los días laborados en cada uno. » Se utilizará la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza),
E (Excusa), según corresponda. » Si un/una alumno/a se retira de la sección durante el transcurso del
año escolar, a partir de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al
mismo será rayado, preferentemente con trazo de color

7. Resumen anual de asistencia e inasistencia


Por mes y para cada alumno/a deberá transcribir del RESUMEN MENSUAL de los cuadros de CONTROL
DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD, la cantidad de asistencia, inasistencia y excusa (inasistencia
justificada). » Obtener como suma de los datos mensuales el resumen anual de asistencia, inasistencia y
excusa.
Los porcentajes anuales de asistencia, inasistencia y excusa se calculan como: » Porcentaje anual de
asistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de asistencia y el total de días trabajados en el
año, multiplicado por 100. » Porcentaje anual de inasistencia: Se obtiene como el cociente entre el total
anual de inasistencia y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100. » Porcentaje anual de
excusa: Se obtiene como el cociente entre el total anual de excusas y el total de días trabajados en el año,
multiplicado por 100. » Para cada alumno/a la suma del porcentaje de asistencia y el de inasistencia debe ser
igual a 100

8. Resumen de inscritos e inscritas de la sección


Este cuadro resume el movimiento de los y las estudiantes durante el año escolar. » Para cada mes
indicar la cantidad de inscritos/as al primer día, los nuevos inscritos y retirados si hubiere, y los inscritos
al último día. » Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del
mes anterior. » Verifique que los inscritos al primer día del primer mes, más el total de nuevos
estudiantes inscritos (NAI) del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último
día del último mes.
9. Evaluación diagnóstica
En este espacio encontrarás orientaciones sobre la evaluación dignóstica y sus propósitos. Una vez
realizadas las actividades que planifiques, podrás determinar el nivel en que se encuentran tus
estudiantes según los indicadores de proceso.

10. Nivel alcanzado por los y las estudiantes


El apartado destinado a recoger los avances de los aprendizajes está organizado por área curricular y
cada una de ellas contiene grandes ejes o categorías abarcadoras que integran los diversos aspectos que
deben trabajarse. Además, se incluyen los indicadores de proceso a partir de los cuales se valorará el
nivel de aprendizaje alcanzado por cada alumno/a según los períodos establecidos.

11. Registro anecdótico


El registro anecdótico, es un instrumento donde el docente registra en forma anecdótica: hechos, sucesos
de la vida escolar de cada niño o niña, sobre todo lo que tiene que ver con la dimensión social y afectiva
y que incide positiva o negativamente en el rendimiento de los aprendizajes.

12. Resumen de matrícula final, según situación de los y las estudiantes


Este apartado está destinado a registrar la situación final de la matricula del grado. Se indica la cantidad
de estudiantes promovidos/as y la cantidad de estudiantes que por tener más de un 20/% de inasistencia
deben reprobar el grado. El total de promovidos/as, más el total de niños y niñas que repiten, según
ordenanza 1-96, debe ser igual al número de niños/as promovidos/as.

13. Identificación de problemas y posibles alternativas de soluciones


Este es un espacio para registrar los problemas y dificultades que presentan los y las estudiantes y
alumnas de su grado y las posibles alternativas de solución. Es importante socializar estos problemas y
soluciones con el acompañante ( Director/a, Coordinador/a, y Técnico/a)

14. Acompañamiento, seguimiento y supervisiones


Este espacio está destinado a registrar los datos del o las personas que le apoyan, dándoles acompañamiento
y seguimiento.

15. Registro de experiencias directas


En este espacio anotarás aquellas vivencias o eventos referidos a experiencias que se desarrollan fuera del
aula con los y las estudiantes, o las que se realicen en el centro educativo, auspiciadas por instituciones o
miembros de la comunidad. » A partir de las observaciones de la maestra o del maestro sobre el desempeño
de cada niño(a) y de las producciones o trabajos que hayan realizado, se irá completando este apartado para
cada una de las competencias y de los períodos. Es decir, que en ese espacio el/la maestro(a) irá marcando el
nivel de logro de cada niño(a) en el período correspondiente: 0º Evaluación Diagnóstica: Agosto 1º Período:
Septiembre–Diciembre 2º Período: Enero–Marzo 3º Período: Abril–Junio » La maestra o el maestro marcará
al momento de evaluar en qué situación se encuentra el niño y la niña en relación a los diferentes
indicadores de proceso utilizando: P Logrado -- En proceso X No logrado.
4. Complete el presente Registro Descriptivo.

REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS


DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SALOMÉ UREÑA
CÓDIGOS: 06021234
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.

REGISTRO ANECDÓTICO
1. DATOS DEL/DE LA ESTUDIANTE.
NOMBRES Y APELLIDOS: _________ Floris Mavel Pereyra Rodríguez ____________
CICLO: __________SENGUNDO_____________ GRADO: 1RO________________________
SECCIÓN: ______A_______
DIRECCIÓN:_TRINA…DE..MOYA
_______________________________________________________________
TELÉFONOS: RESIDENCIAL:809552-7152______
CELULAR: 829-506-5201____
MADRE:_FIORDALIZA.-RODRÍGUEZ
___________________________________________________________________
PADRE: ___MATEO PEREYRA____________________________________________________________
TUTOR/A: _______ANA MERCEDES________________________________________________

ACONTECIMIENTO FECHA COMENTARIO


NADA NADA
NINGUNO
UNIDAD DE COORDINACIÓN CURRICULAR
CARLOS DIAZ JOSE VELOZ
PROFESOR(A) COORDINADOR(A) PEDAGÓGICO
UNIDAD DE ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA
MANUEL SIRET MARIA CUEVA
PSICÓLOGO (A) EDUCATIVO(A) ORIENTADOR(A) ACADÉMICO (A)

¡Adelante!
Consultar:
1. El Registro – Educar Chile en ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/ElRegistro.pdf
2. El Diario Reflexivo – Uned en
https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/.../Diario_Reflexivo_funde.pdf
3. Evaluación- Instrumentos centrados en el alumno – Portafolios en
hadoc.azc.uam.mx/evaluación/portafolios.htm
4. Redacción. (2018, 20 de diciembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 00:38, enero 15,
2019 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Redacci%C3%B3n&oldid=112789354.
5. Pruebas de Desempeño en carolina.terna.net/ingsw3/datos/Pruebas_de_Desempeño.pdf
6. Rúbrica (docencia). (2018, 19 de noviembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 00:41,
enero 15, 2019
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=R%C3%BAbrica_(docencia)&oldid=112112133.
7. Listas de cotejo y escalas de apreciación – Educar Chile en
ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=52e7ab6e...
8. Registros de grados – Educando, el portal de la Educación Dominicana en
www.educando.edu.do/portal/registros-de-grados/

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