SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 07
U.S.A.E.R. 05 C.C.T. 21FUA0008L

IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS PARA ALE APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Fecha: ______________________________________
Nombre del alumno:
Nombre de la escuela
Grado y grupo: Ciclo escolar: 2020 - 2021
Nombre del docente:
Diagnóstico clínico:
Situación de canalización al servicio de U.S.A.E.R.

BARRERAS CULTURLES. Actitudinales

Contexto Contexto Contexto Contexto
Aulico Escolar Familiar Social

□ Apatia □ Rechazo □ Apatía □ Rechazo

□ Rechazo □ Indifernecia □ Rechazo □ Indiferencia
□ Indiferencia □ Desinteres □ Indiferencia □ Discriminacion
□ Desinteres □ Discriminación □ Desinteres □ Exclusion
□ Discriminacion □ Exclusion □ Discriminación □ Acoso
□ Exclusion □ Acoso □ Exclusion □ Falta de comunicación
□ Acoso □ Falta de counicacion □ Acoso entre los actores

□ Otra entre los actores

□ Sobreproteccion □ Otra
□ Otra □ Otra
BARRERAS CULTURLES. Ideológicas
Contexto Contexto Contexto Contexto
Aulico Escolar Familiar Social

□ Desconocimiento □ Desconocimiento □ Desconocimiento □ Desconocimiento

□ Ignorancia □ Ignorancia □ Ignorancia □ Ignorancia
□ Etiquetación □ Etiquetación □ Etiquetación □ Etiquetación
□ No reconocer □ No reconocer □ No reconocer □ Bajas expectativas
posibilidades posibilidades posibilidades
□ Paradigmas erroneos
□ Bajas expectativas por □ Bajas expectativas del □ Bajas expectativas ante la diversidad
parte del docente alumnado familiares
□ Prejuicios
□ Paradigmas erroneos □ Paradigmas erroneos □ Paradigmas erroneos □ Estereotipos ante la
ante la diversidad ante la diversidad ante la diversidad
diversidad
□ Prejuicios □ Bajo significado y □ Prejuicios □ Otra
□ Bajo significado y sentido de la
educación
□ Bajo significado y
sentido de la sentido de la
educación □ Estereotipos ante la educación
□ Estereotipos ante la diversidad
□ Estereotipos ante la
diversidad □ Otra diversidad
□ Otra □ Otra
 BARRERAS POLITICAS
□ Falta de normatividad que regule la inclusion educativa
□ Incumplimiento de la normatividad existente
□ Contradiccion entre los normativos (ambigüedad)
□ Creacion de centros paralelos de atenció
□ Ausencia de un proyecto educativo de centro con vision inclusiva
□ Organización incompleta en los centros de trabajo
□ Rigidez en la dminitracion educativa
□ Liderazgo no compartido
□ Organización del centro escolar y los procesos de gestión
□ Division del trabajo entre la escuela regular y los especialistas
□ Ausencia del mecanismo de preparacion y profesioanalizacion docente
□ Insuficiente acompañamiento tecnico y academico a docentes
□ Asignacion inequitativa de recursos
□ Falta de politicas compensatorias
□ Desvinculacion entre los niveles de educación para la continuidad en la atención
□ Insuficientes programas de becas de apoyo
□ Desvinculacion con el mundo empresarial para el empleo

BARRERAS PRÁCTICAS Accesibilidad

Contexto Contexto Contexto Contexto
Aulico Escolar Familiar Social

□ Infraestructura □ Infraestructura □ Infraestructura □ Infraestructura

inadecuada: mobiliario, inadecuada: mobiliario, inadecuada: mobiliario, inadecuada: rampas,
rampas, adecuaciones, rampas, baños, rampas, baños, accesos, adecuaciones,
etc. adecuaciones, adecuaciones. señalamientos
elevadores,
□ Falta de apoyos, señalamientos, etc. □ Transporte o acceso al □ Transporte o acceso al
recursos y materiales centro insuficiente. centro insuficiente.
especificos para la □ Transporte o acceso al □ Falta de apoyos, □ Organización
participacion y/o el centro insuficiente
recursos y materiales comunitaria
aprendizaje
□ Falta de apoyos, específicos para la
□ Ausencia de recursos
□ Organización espacio recursos y materiales participación y/o el
tecnológicos, museos,
temporal del aula específicos para la aprendizaje en casa.
centros especializados,
□ Ausencia de recursos participación y/o el
aprendizaje
□ Organización familiar. etc.
tecnológicos
□ Organización del □ Ausencia de recursos □ Otra.
tecnológicos.
centro escolar
□ Ausencia de recursos
tecnológicos

BARRERAS PRÁCTICAS. Didácticas

□ Falta metodología didáctica diversificada.
□ Ausencia de una enseñanza flexible.
□ Currículo no diversificado.
□ Desconocimiento del qué, para qué, cómo y cuándo enseñar y/o evaluar.
□ No se promueve el trabajo colaborativo dentro del aula.
2
□ No existe trabajo colaborativo entre iguales (docentes y alumnos).
□ Hay desvinculación con especialistas o tutores.
□ Hay desvinculación con padres y madres de familia.
□ Separación del alumnado en aulas especiales.
□ Priorización del trabajo individualizado en lugar del colaborativo / adecuaciones curriculares.
□ Rigidez en la evaluacion de los aprendizajes
□ otras

PERSONAS QUE PARTICIPAN DE LA IDENTIFICACIÓN DE LAS BAP

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L.E.E. ESTEFANÍA CUMPLIDO MARTÍNEZ DOCENTE DE GRUPO
DOCENTE DE APOYO DE LA USAER 05