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XV CONFERENCIA CIENTFICA INTERNACIONAL

INSTITUTO SUPERIOR DE ARTE.
LA HABANA.
CUBA

PONENCIA.
Taller:
La sistematizacin de experiencias. Alternativa investigativa participativa de las
prcticas culturales.

COORDINADOR:
DrC. Mariano Alberto. Isla Guerra.

INSTITUCIN:
Centro Nacional de Superacin para la Cultura.
La Habana
Cuba

MARZO 2011

~1~

INDICE:

Contenido

Pg.

INTRODUCCIN.

DESARROLLO.

La sistematizacin como proceso de interpretacin crtica de la realidad social.

Momentos fundamentales de la sistematizacin.

Las experiencias a sistematizar: caractersticas.

Qu implica la sistematizacin.

Condiciones para sistematizar y sus caractersticas.

Diferencias entre investigacin y evaluacin tradicional y sistematizacin.

CONCLUSIONES.

RECOMENDACIONES.

BIBLIOGRAFA.

ANEXOS
1.- Proceso de sistematizacin

10

2.- Gua de terreno - el eje de sistematizacin.

11

3.- Diseo de Perfil de Proyecto de Sistematizacin

12

4.- Qu diferencias existen entre evaluacin, investigacin y sistematizacin?

13

INTRODUCCIN:

~2~

"...es pensando la prctica como aprendo a pensar y a practicar mejor. (Freire, 1996, p. 116). 1
El contexto internacional actual caracterizado por una crisis econmica global, una desenfrenada lucha por el
hegemonismos poltico, econmico, cultural y militar, encabezado por los EEUU, ha provocado que todos los que
pensamos en que un mundo mejor es posible, miremos con mayor detenimiento hacia los procesos que se gestan a
diario en nuestras comunidades.
Las prcticas socioculturales, como fuentes de espiritualidad y promotoras de procesos de consolidacin y forja de la
identidad, en un mundo marcado cada vez ms por la materializacin de las relaciones interpersonales y grupales y
la globalizacin de la cultura neoliberal, necesitan de ejercicios de sistematizacin sobre su actual devenir, para
pensar la prctica y aprender de esta indagacin crtico reflexiva, como nos sealaba Paulo Freire.
Para poder mantener una lnea ascendente en la gestin sociocultural es necesario someter las experiencias
acumuladas a la reflexin crtica de sus protagonistas para garantizar su perfeccionamiento. Es en este momento
que la sistematizacin asiste de forma oportuna a los actores sociales en sus intentos de meditar crticamente
sobre lo realizado.
La sistematizacin constituye una reflexin crtica y participativa de la experiencia vivida. Puede realizarse al
finalizar del proceso o de etapas intermedias. Produce conocimientos tericos a partir del anlisis crtico reflexivo de
la realidad, la enriquece y contribuye a su progreso. Se dilucidan etapas, regularidades, causas de logros o
dificultades. Precisa qu se debe repetir y qu no se volvera a ejecutar nuevamente. No es lo mismo que
evaluacin, aunque se complementan. Es una modalidad de la Investigacin Accin.
Se realiza a partir del ordenamiento y reconstruccin de la experiencia vivida y permite descubrir o explicitar los
principales aprendizajes de la misma con el fin de mejorarla, compartir con otras experiencias o aportar al debate
terico.
De esta forma la sistematizacin constituye una valiosa metodologa que propicia un proceso constante de
aprendizajes y desaprendizajes a partir del anlisis de la propia realidad. Facilita apreciar de forma objetiva la
dialctica de desarrollo de la experiencia vivida de forma consciente y participativamente.
El presente taller pretende promover esta metodologa desde nuestras prcticas socioculturales y educativas a partir
de compartir los elementos terico prcticos fundamentales que demuestran la necesidad de una preparacin a un
nivel de profundizacin sobre este tema para contribuir a impulsar esta prctica dentro de la dinmica actual de
desarrollo sociocultural desde sus espacios concretos de transformacin socioeducativa.
Para la materializacin de este taller hemos tenido en cuenta la experiencia acumulada por la Ctedra de Estudios
Comunitarios Pablo Freire, con sede en la provincia de Cienfuegos, nica de su tipo en el pas y que ha participado
en la ejecucin de siete versiones del Diplomado de Trabajo Comunitario desde a Educacin Popular y las seis
ediciones de los Encuentros Internacionales Presencia de Paulo Freire, impulsados por el Centro Provincial de
Superacin para la Cultura de Cienfuegos, en coauspicio con el Colectivo de Investigacin Educativa Graciela
Bustillos de la Asociacin de Pedagogos de Cuba.
El Centro Nacional de Superacin para la Cultura ha impulsado igualmente esta prctica investigativa de la gestin
sociocultural como va para lograr la investigacin, consolidacin y transformacin de nuestros empeos y sueos en
el terreno cultural.
Paulo Reglus Neves Freire: (Paulo Freire) naci el 19 de septiembre de 1921 en Recife, Brasil. Uno de los padres fundadores de la
Educacin Popular. Estudi Derecho, pero se hizo pedagogo por vocacin. Trabaj en la formulacin de un pensamiento pedaggico basado
en la liberacin del hombre de las ataduras sociales. Creador de un nuevo mtodo de alfabetizacin, introducido en pases de frica y Amrica
Latina. Autor de una extensa obra pedaggica enmarcada en el paradigma emancipatorio: Pedagoga del Oprimido, Pedagoga de la
Autonoma, Pedagoga de la Esperanza, entre otras. En 1964 es encarcelado por los militares y marcha al exilio. En 1980 regresa a Brasil,
pone su empeo en crear una escuela pblica y de calidad para todos. Recibi alrededor de 40 ttulos de Doctor Honoris Causa de diferentes
universidades del mundo. Le fue entregado el Premio UNESCO de Educacin para la Paz y est propuesto por esta organizacin
internacional como el Pedagogo del Siglo XX. Muere el 2 de mayo de 1997. Recibi en Cuba pstumamente la condicin de Maestro
Emrito de Amrica de la Asociacin de Educadores Latinoamericanos y Caribeos (AELAC), la Orden Frank Pas, del Consejo de Estado de
Cuba y el Ttulo de Doctor Honoris Causa en Pedagoga de la Universidad de La Habana.
1

~3~

Hemos trabajado en la coordinacin de la sistematizacin de experiencias en varias instituciones y proyectos

socioculturales y educativos de la provincia de Cienfuegos como: Proyecto de transformacin integral del barrio de
Santa Brbara en Palmira; Proyecto Alas con el fin de sistematizar la capacitacin para el trabajo comunitario en
esta provincia; experiencia comunitaria del Grupo de Teatro Los Elementos de la municipalidad de Cumanayagua;
VI y VII versiones del diplomado de trabajo comunitario desde la Educacin Popular promovido por el Centro
Provincial de Superacin para la Cultura, la Asociacin de Pedagogos y la Asamblea Provincial del Poder Popular de
este territorio.
Tutor de tesis de la Licenciatura en Estudios Socioculturales que han tenido el fin de sistematizar experiencias como:
Proyecto de Teatro Infantil Caritas en Palmira y Proyecto de transformacin integral del Barrio Rafelitos de
Cumanayagua. Tutor de Tesis de Maestra en Ciencias de la Educacin dirigida a sistematizar la estrategia de
capacitacin de los cuadros y su reserva, ejecutada `por el Centro Provincial de Superacin para la Cultura de
Cienfuegos. Consultante de tesis de doctorado encaminada a sistematizar las experiencias de la Universidad de
Cienfuegos en la preparacin metodolgica de sus docentes.
En el Instituto Cooperativo Interamericano (ICI) de Ciudad Panam coordinamos la sistematizacin del Curso
Latinoamericano N 65 del ao 2005. En esta institucin impartimos adems tres cursos internacionales sobre esta
temtica aplicada a la formacin de educadores populares y lderes comunitarios de base.
La quinta y la sexta ediciones del Encuentro Internacional Presencia de Paulo Freire se dedicaron a la
sistematizacin de experiencias, donde pudimos contar con el Dr. Oscar Jara, Educador Popular, uno de los
expertos ms importantes en este campo a nivel internacional. Aqu coordinamos un curso postgrado pre evento
dirigido a la profundizacin terico prctica sobre este tema.
Durante el presente taller los participantes podrn adquirir una biblioteca digital y un curso postgrado de educacin a
distancia de inestimable valor para su ulterior auto preparacin en la metodologa de la sistematizacin de
experiencias.
Pensamos encontrarnos durante el taller con lderes, coordinadores y artista que promueven proyectos
socioculturales, especialistas de instituciones, promotores e instructores de arte y educadores. Especialistas y
directivos de organismos, instituciones y organizaciones de los diferentes niveles territoriales de nuestros pases y en
general a todos aquellos que de una forma u otra estn interesados en sistematizar sus prcticas socioculturales y
educativas.

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DESARROLLO

Cuanto ms pienso crticamente, rigurosamente, la prctica de la que participo o la prctica de otros, tanto
ms tengo la posibilidad, primero de comprender la razn de ser de la propia prctica, segundo por eso
mismo, me voy volviendo capaz de tener una prctica mejor. (Freire, 1996, p.122)
La sistematizacin como proceso de interpretacin crtica de la realidad social:
La sistematizacin constituye un proceso de reflexin crtica y participativa de la experiencia vivida en nuestras
prcticas socioculturales y educativas. Puede realizarse al finalizar de la experiencia o de etapas intermedias.
Genera conocimientos tericos a partir del anlisis crtico reflexivo de la realidad coexistida. Enriquece nuestra
prctica y contribuye a su perfeccionamiento. Mediante ella se precisan etapas, regularidades, causas de logros o
dificultades. Identifica qu se debe repetir y qu no se volvera a realizar nuevamente. No es lo mismo que
evaluacin, aunque se complementan. Es una modalidad de la Investigacin Accin como parte del paradigma socio
crtico de investigacin.
Se realiza a partir del ordenamiento y reconstruccin de la experiencia vivida y permite descubrir o explicitar los
principales aprendizajes de la misma con el fin de mejorarla, compartir con otras experiencias o aportar al debate
terico.
Una peculiaridad fundamental de la sistematizacin radica en poder construir de forma participativa la lgica de
desarrollo que ha tenido la prctica sociocultural que estemos sistematizando y con ello visualizar sus etapas de
ascenso, descenso y meseta, caracterizando cada una y encontrando las causas de estos virajes.
Como parte de la Metodologa de la Educacin Popular a utilizar durante este taller comenzaremos con un ejercicio
participativo con el fin de caracterizar las prcticas de sistematizacin de los asistentes, deslindando hasta dnde
han llegado y quines no las utilizado hasta la actualidad. De esta forma a partir de la prctica concreta de los
presentes iniciar un espacio interactivo de carcter terico metodolgico que concluya con sugerencias para su
introduccin y perfeccionamiento prctico.
Momentos fundamentales de la sistematizacin
Podremos apreciar que la propuesta metodolgica que presentaremos, tomada de los estudios de Oscar Jara 2 y
atemperada al contexto en que hemos trabajado, cuenta de cinco momentos fundamentales para su ejecucin:
(Anexo 1 )
1) El punto de partida
2) Las preguntas iniciales.
3) Recuperacin del proceso vivido.
4) La reflexin de fondo
5) Los puntos de llegada
1- EL PUNTO DE PARTIDA:
Haber vivido la experiencia es un requisito indispensable para poder sistematizar la experiencia y poseer
documentos registradores que faciliten su reconstruccin.
2- LAS PREGUNTAS INICIALES
Son aquellas interrogantes orientadoras que nos van a ubicar de forma objetiva en los propsitos de la
sistematizacin. Entre ellas tenemos:
1. Para qu queremos sistematizar?
Definir el objetivo de la sistematizacin para tener clara la utilidad que nos puede brindar.
Dr. Oscar Jara: Educador popular peruano, autor de mltiples textos sobre Educacin Popular y Sistematizacin. Presidente de la
Coordinadora Centroamericana ALFORJA. Ha estado en Cuba invitado por el CIE "Graciela Bustillos" de la Asociacin de Pedagogos de
Cuba.
2

~5~

Es recomendable tomar en cuenta la misin y estrategia institucional y poder sopesar los intereses
y posibilidades personales de los implicados en el proceso sistematizador.
2. Qu experiencia(s) queremos sistematizar?
Delimita el objeto a sistematizar. Escoger qu experiencia(s) se debe sistematizar. Aclarar bien el
tiempo y el espacio a sistematizar de la(s) experiencia(s)
Se recomienda que no es necesario abarcar toda la (s) experiencia(s)
3. Qu aspectos centrales de la experiencia interesa sistematizar?
Precisa el eje de sistematizacin. Es importante delimitar el aspecto central que interesa
sistematizar para evitar la dispersin.
Se recomienda pensarlo como un hilo conductor que atraviesa la experiencia. (Anexo 2)
En este momento se prepara el diseo de la sistematizacin teniendo en cuenta para ello la
propuesta que aparece en el Anexo 3
3- RECUPERACIN DEL PROCESO VIVIDO:

Reconstruye de forma ordenada lo que sucedi, tal como aconteci. Clasifica la informacin
disponible.Identifica las etapas del proceso.

Es recomendable:

Organizar la informacin de forma clara y visible y basarse en todos los registros posibles.

4- LA REFLEXIN DE FONDO
Aqu la pregunta central es: Por qu sucedi lo que sucedi? Es el momento ms importante ya que se
realiza la interpretacin crtica fundamentada en los siguientes procesos:

Anlisis y sntesis. Ver las relaciones, tensiones y contradicciones.

La interpretacin crtica implica adems:

Analizar cada componente por separado.

Preguntar por las causas de lo sucedido.

Observar las particularidades y el conjunto, lo personal y lo colectivo;

Se recomienda:

Buscar entender la lgica de la experiencia.

Buscar comprender los factores claves.

Confrontarse con otras experiencias y teoras.

5- LOS PUNTOS DE LLEGADA:

Es el momento de formular conclusiones y comunicar los aprendizajes.

Pueden ser formulaciones tericas o prcticas

Son las principales afirmaciones que surgen del proceso

Es recomendable en este momento:

Plantearse en forma de dudas o nuevas inquietudes.

Son puntos de partida para nuevos aprendizajes.

Son contribuciones de la experiencia para el futuro.

Comunicar los aprendizajes:

~6~

Elaborar diversos productos de comunicacin.

Es fundamental volver comunicables las enseanzas de la propia experiencia.

Se deben compartir los resultados con todas las personas que participaron en la sistematizacin.

Recurrir a formas diversas y creativas.

Las experiencias a sistematizar: caractersticas:

Si estamos hablando de sistematizar experiencias tendramos que resumir algunas de las particularidades, de estas
ltimas en la esfera del trabajo sociocultural:
En primer lugar son procesos dinmicos y complejos debido a:

Condiciones del contexto.Situaciones particulares.Acciones, percepciones, interpretaciones, emociones e

intenciones de los sujetos.

Resultados de las acciones.

Relaciones y reacciones.

Por otra parte las experiencias son:

Vitales, cargadas de una enorme riqueza.

Procesos inditos e irrepetibles.

De aqu se desprende la importancia de comprenderlas, extraer sus enseanzas y comunicarlas.

El conocimiento supone un proceso activo donde se relaciona el conocimiento existente con nuevas informaciones,
para producir un nuevo conocimiento. La produccin de conocimientos realmente nuevos supone desarrollar nuestra
capacidad creativa de pensar y no slo de repetir lo que nos dicen. La sistematizacin de experiencias, en la medida
que tiene por objeto de conocimiento a la propia experiencia, es un factor importantsimo para producir nuevos
conocimientos. (Jara, 2007, p. 6)
Entonces Qu implica la sistematizacin:
Es por ello que sistematizar implica:

Reconstruir lo que sucedi en esos procesos

Ordenar los diferentes elementos objetivos y subjetivos que intervinieron

Comprender e interpretar la experiecnia.

Sacar lecciones de la propia prctica.

Es importante que destaquemos que sistematizar: NO SLO es...

Reconstruir,ContarEscribir lo que sucedi.SINO que es...

Interpretar crticamente por qu sucedi lo acontecido.

Entonces... Para qu sistematizar? PARA aprender crticamente de nuestras experiencias y as poder:

Comprender ms profundamente nuestras experiencias y as poder mejorarlas

Intercambiar y compartir nuestros aprendizajes con otras experiencias similares

Contribuir a la reflexin terica con conocimientos surgidos directamente de las experiencias

Incidir en polticas a partir de aprendizajes concretos que vienen de las experiencias, promoviendo los cambios
necesarios.

Condiciones para sistematizar y sus caractersticas

~7~

La sistematizacin de una experiencia:

Produce nuevo conocimiento.

Nos hace objetivar lo vivido: Hacer un alto para mirar el camino andado.Pone en orden conocimientos
desordenados y percepciones dispersas. Crea un espacio para compartir y confrontar las interpretaciones de los
sujetos.

Condiciones para Sistematizar

Personales:
Inters en aprender de la experiencia, cuestionarla y dejarla hablar por s misma.
Habilidades describir, analizar, sintetizar y reflexionar crticamente.
Creer en la gente, tener disposicin para el dilogo, humildad y creatividad.
Facilitar la participacin.

Institucionales:
Que la sistematizacin sea una prioridad para la poltica de la institucin u organizacin a partir de
comprender su significado para el colectivo.
Asignacin de tiempo y recursos.
La bsqueda de coherencia para el trabajo en equipo.
Impulsar un proceso acumulativo dentro de las organizaciones o colectivos.

Caractersticas de la sistematizacin:

Es un proceso poltico-pedaggico: Permite construir capacidades y empoderar a los actores de la experiencia.

Valora los saberes de las personas como sujetos de las experiencias.

Produce conocimientos y aprendizajes significativos permitiendo apropiarse del sentido de la experiencia.

Contribuye a identificar las tensiones entre: proyecto proceso: cambios - opciones, lo objetivo - lo subjetivo, lo
personal - lo colectivo.

Se complementa con la evaluacin, la investigacin y el monitoreo.

Las personas protagonistas de la experiencia deben ser las principales protagonistas de la sistematizacin,
aunque pueden requerir de apoyo y asesora de otras personas.

Slo podemos sistematizar una experiencia que ya haya ocurrido (o est ocurriendo), pero podemos planear la
sistematizacin antes de que se inicie la experiencia.

De esta forma podramos destacar a manera de resumen lo expresado por Oscar Jara cuando seala:
La SISTEMATIZACIN es aquella interpretacin crtica de una o varias experiencias que, a partir de su
ordenamiento y reconstruccin, descubre o explicita la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en
dicho proceso, cmo se han relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese modo. (Jara, 1998, p.11)
Diferencias entre investigacin y evaluacin tradicional y sistematizacin:
La sistematizacin de experiencias, de la manera que se haga, siempre tendr que poner acento en la interpretacin
crtica del proceso vivido. No se fijar tanto en los resultados como la evaluacin, ni pretender abordar cualquier
temtica o problemtica como la investigacin. Si bien ayudar a dar seguimiento a la experiencia, no es en s
misma un mecanismo de monitoreo, sino un aporte crtico al mismo. (Jara, 2007, p. 7)
La comparacin entre estos aparece en el Anexo 4.

CONCLUSIONES:

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1- La sistematizacin de experiencias como modalidad investigativa demuestra la necesidad y posibilidad de

impulsar alternativas para el perfeccionamiento de las prcticas socioculturales y educativas acorde a las actuales
condiciones objetivas y subjetivas, teniendo en cuenta otras experiencias del pas e internacionales.
2. La sistematizacin como modalidad de la Investigacin Accin facilita incorporar al sujeto como entre activo del
proceso indagatorio en sus mltiples interrelaciones, expresiones y dimensiones desde la prctica histrica social
concreta.
3. Para una mayor efectividad del proceso de sistematizacin es indispensable aplicar un paradigma investigativo
basado en la plena participacin de los sujetos y su democratizacin, con el fin de propiciar una construccin
colectiva de los conocimientos y aprendizajes derivados de la sistematizacin de la prctica sociocultural y educativa.
4. La sistematizacin de experiencias posibilita realizar una reflexin crtica de la experiencia vivida con la
participacin plena de sus actores, arroja un cmulo de valiosos aprendizajes y enseanzas tendientes a su
perfeccionamiento, visualiza la dinmica del desarrollo que ha tenido esta prctica y retroalimenta al grupo sobre su
funcionamiento integral y sus perspectivas.
5. Asumir un proceso de sistematizacin presupone una adecuada preparacin de los integrantes del colectivo
comprometido; disposicin y aptitudes personales para encararla, relacionadas con un estilo ms horizontal
(participativo), una visin ms holstica de la realidad y una actitud crtica y autocrtica; una comprensin institucional
sobre la significacin que tendra para ella su realizacin.
6. La sistematizacin de experiencias constituye una interpretacin crtica del proceso vivido. No enfatiza tanto en los
resultados como la evaluacin, ni procura abordar cualquier temtica o problemtica como la investigacin. Aunque
ayuda a dar seguimiento a la experiencia, no es un mecanismo de monitoreo y control, sino un aporte crtico a estos.

RECOMENDACIONES:
1. Continuar promoviendo
diferentes modalidades.

acciones de capacitacin sobre la sistematizacin de experiencias a travs de

2. Explotar las potencialidades del curso postgrado de Educacin a Distancia del Centro Provincial de Superacin
para la Cultura de Cienfuegos y la Asociacin de pedagogos de Cuba con el fin de agilizar la capacitacin y
facilitar un mayor acceso de personas al mismo.
3. Concientizar a las instituciones culturales sobre la importancia de la sistematizacin de experiencias para el
fortalecimiento de su gestin sociocultural y educativa a partir de la socializacin de los resultados de las ya
realizadas dentro y fuera del pas.
4. Colgar en la WEB del Centro Nacional de Superacin para la Cultura y otros espacios virtuales los resultados y
experiencias presentadas en la quinta y sexta edicin de los encuentros internacionales Presencia de Paulo
Freire.

BIBLIOGRAFA:

~9~

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CEPES. Los Mtodos Participativos. CEPES Universidad de la Habana, 1998.

Colectivo de autores. Paulo Freire entre nosotros. APC. La Habana, 2002.

Colectivo de autores. Tcnicas Participativas de Educadores Cubanos. Tomo I- II III -IV. APC. Pueblo y
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Colectivo de autores. Seleccin de Lecturas. Evaluacin. APC. La Habana, 2003.

Colectivo de autores. Seleccin de Lecturas. Investigacin Accin Participativa. APC. La Habana, 2002.

Colectivo de Autores. Seleccin de Lecturas. Metodologa de la Educacin Popular. CIE Graciela Bustillos.
APC. La Habana, 1998.

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Fals Borda, Orlando. Accin y Conocimiento. CINEP. Colombia. 1991.

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Freire, Paulo. Cartas a Guinea-Bissau. Apuntes de una experiencia pedaggica en proceso. Editorial Siglo XXI,
s.a. de c.v., Mxico, D.F., 1987. (8 edicin en espaol),

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1996, (10 edicin en espaol),

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Garca Gabriel, Alicia y Kapln Moreira, Rubn. Comunicacin Popular Dilogo o Monlogo? Editora Grupo
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Ghiso, Alfredo. De la Prctica Singular al Dilogo con lo Plural: Aproximaciones a otros trnsitos y sentidos de la
Sistematizacin en pocas de globalizacin. Ponencia. CD Materiales de estudio sobre sistematizacin de
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Jara H, Oscar. Los desafos de la Educacin Popular. Editorial Alforja, s.l. 1984.

Jara H, Oscar. Para Sistematizar experiencias. Editorial Alforja, Costa Rica, 1998.

Jara, Oscar. Paulo Freire y el desafo y pasin por aprender. A propsito del texto: no hay docencia sin
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Jara, Oscar. Conocer la realidad para transformarla. Alforja Costa Rica, 1992.

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Nez Hurtado, Carlos. Educar para transformar y transformar para educar. IMDEC. A.C, Mxico 1992.

RECONSTRUCCIN
CRONOLGICA DE LA
EXPERIENCIA

Elaboracin de
un Plan de
sistematizacin

~9~

QU ASPECTOS CENTRALES
DE LA EXPERIENCIA NOS
INTERESA SISTEMATIZAR?

Definicin del Eje

Reconstruccin
histrica

Definicin del objetivo

CLASIFICAR
INFORMACIN

Ordenamiento
de la
informacin

Objeto de la
Sistematizacin

Anlisis e
interpretacin
crtica

Proceso de
sistematizacin
Anexo 1

QU EXPERIENCIA
QUEREMOS
SISTEMATIZAR?

Vivir la experiencia
PUNTO DE PARTIDA

POR QU
SUCEDI LO
QUE
SUCEDI?

PARA QU
QUEREMOS
SISTEMATIZAR?

Elaboracin de
conclusiones
DETERMINAR APRENDIZAJES,
AFIRMACIONES, INQUIETUDES
RECOMENDACIONES

Prctica
Mejorada

Elaboracin de
productos para
compartir
aprendizajes

DIRIGIDO A GRUPOS CON

LOS QUE SE NECESITE
COMPARTIR LOS
APRENDIZAJES

~9~

Anexo 2

GUA DE TERRENO - EL EJE DE SISTEMATIZACIN 3

Objetivo
La actividad de definicin del eje de sistematizacin, se propone responder la pregunta: Por qu queremos
sistematizar esta experiencia y no otra?
Procedimiento
1. Establezca el motivo general de su inters en esta experiencia:
A. Se trata de una experiencia exitosa e interesa conocer los motivos de este resultado positivo
B. Se trata de una experiencia fracasada e interesa conocer los motivos de este resultado
C. La experiencia an est en curso, o simplemente no conozco si ha sido o no exitosa en sus resultados, pero
s tiene elementos innovadores interesantes y nos interesa conocerlos
2. Responda la pregunta que corresponda con la mayor precisin posible:
A. Si su respuesta a la pregunta 1 fue "A":
En qu aspecto especfico ha sido exitosa esta experiencia? (por ejemplo: "Esta experiencia ha sido
exitosa en que un alto porcentaje de los socios de la cooperativa estn produciendo cultivos no tradicionales
dirigidos")

B. Si su respuesta a la pregunta 1 fue "B":

En qu aspecto especfico esta experiencia ha fracasado o ha sido poco exitosa? (por ejemplo: "A pesar
de que la cooperativa fue exitosa en colocar los productos de los socios en los supermercados, la mayora
de los campesinos indica que ha sufrido fuertes prdidas econmicas")

C. Si su respuesta a la pregunta 1 fue "C":

En qu aspecto especfico esta experiencia ha innovado? (Por ejemplo: "La metodologa de capacitacin
en gestin y administracin, empleada por la ONG XXX, es bastante novedosa y realmente parece provocar
cambios de actitudes y de prcticas en las personas que han participado en sus talleres")

3. Lo que usted haya escrito como respuesta a la pregunta 2, es el eje de sistematizacin o muy cercano a l.

Estas guas estn tomadas y modificadas de: Fidamrica-Preval: Aprendiendo a dar el siguiente paso:
sistematizacin de experiencias locales para la reduccin de la pobreza rural. CD-Rom 2001.

Anexo 3:

~ 10 ~

Diseo de Perfil de Proyecto de Sistematizacin

(Siguiendo esta gua disear su proyecto de sistematizacin institucional)
PRESENTACIN
Ttulo del proyecto:
Persona que lo presenta:
Institucin:
Objetivo Principal de la sistematizacin.
JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTACIN
Qu experiencia se va a sistematizar?:
Por qu es importante hacerlo?
Breve resumen de la experiencia que se va a sistematizar:
Dnde y cundo se desarroll?
Quines participaron?
Con qu objetivos?
Estrategia de trabajo:
Principales resultados (logros y limitaciones):
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DE LA SISTEMATIZACIN
Para qu se va a realizar la sistematizacin?
A quin o a quines beneficiar? :
METODOLOGIA DE LA SISTEMATIZACION
Cmo se va a realizar la sistematizacin? (Incluir breve referencia a la conceptualizacin metodolgica en
que se inscribe el proyecto de sistematizacin):
Pasos que seguir o fases operativas:
Fuentes de informacin con que se cuenta:
PLAZOS Y CRONOGRAMA
Tiempo total que tomar realizar la sistematizacin:
Proyeccin en el tiempo de los pasos metodolgicos o fases operativas
Paso o fase operativa

Tiempo

~ 11 ~

Anexo 4
QU DIFERENCIAS EXISTEN

ENTRE EVALUACIN, INVESTIGACIN Y SISTEMATIZACIN?

Estos procesos son de una misma familia, tienen en comn su inters en conocer la realidad, su campo de accin es
el conocimiento y los sujetos son sus ejecutores.
Su desarrollo permanente en los proyectos contribuye a mejorar su calidad e impacto, por lo que se puede afirmar
que sus propsitos y productos se alimentan mutuamente. El orden en que estos procesos se realizan no es tan
importante como procurar que los resultados se potencien entre s. El siguiente cuadro muestra una comparacin
entre estos tres elementos 4.
Comparacin entre evaluacin, investigacin y sistematizacin.
Aspectos

Evaluacin

Investigacin

tradicional

tradicional

Confrontarlo con el
diagnstico, objetivos
y metas.

Genera conocimientos cientficos

dirigidos a conocer un aspecto
desconocido de la realidad (para
comprender la realidad)

Realizar una interpretacin critica

de la realidad para lograr su
transformacin.

Los resultados

La comprobacin de la hiptesis.

La dinmica de los proceso.

El anlisis de las
realizaciones o logros.

El estudio de la realidad intervenida

o no.

El estudio de la intervencin, o
proceso de transformacin.

Mtodos

Tcnicas de anlisis
comparativo,
medicin, y
propuestas.

Cientficos aplicados para descubrir

verdades.

Diversas tcnicas y mtodos

dirigidos a facilitar la descripcin
e interpretacin crtica de la
realidad.

Busca
relacin
entre

Los objetivos y las

metas con resultados
obtenidos.

Los hechos, los procesos y las

estructuras conceptuales.

La concepcin y la prctica.

Quien la
realiza

Directivos de la
organizacin y/o
entidades externas.

Pueden ser parte o no del hecho a

investigar.

Las personas que vivieron la

experiencia. Pueden tener
asesora externa.

Expresa

Las brechas entre lo

planeado y lo logrado

Nuevas formas de conocimiento

sobre reas especficas.

Los aprendizajes alcanzados de

los procesos vividos.

Su
propsito

Medir los resultados

obtenidos de las
experiencias.
Con nfasis
en
o centrada
en:

Sistematizacin

En la medida que la evaluacin es ms participativa y la investigacin abraza el paradigma socio crtico de

investigacin (dentro de este la Investigacin Accin Participativa) las diferencias entre estos tres procesos se
reducen cualitativamente, aunque conserven sus propsitos fundamentales.
4

Varela, Ruh. Formando sistematizadores! Una gua para desarrollar competencia y generar conocimientos.
Tegucigalpa: Arcas Asociates Latinoamrica,2005.-- p. 99