PRE-ICFES EL HORMIGUERO

SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA VISTA Y VIVIDA DESDE UN PRE-

ICFES POPULAR

ALEJANDRA BERNAL OVALLE

Contenido

Resumen ............................................................................................................................................. 4
Recuperación y Etapas del Proceso ................................................................................................. 4
Diseño de Objetivos ........................................................................................................................... 6
General ............................................................................................................................................ 6
Específicos....................................................................................................................................... 6
Proceso de Sistematización ............................................................................................................... 6
Gráfica 1........................................................................................................................................... 6
Gráfica 2........................................................................................................................................... 7
Identificación y Delimitación de Problemas .................................................................................... 7
Construcción del documento ............................................................................................................ 8
Conclusiones....................................................................................................................................... 8
Referencias ....................................................................................................................................... 10
Resumen

El presente documento de sistematización de experiencias, esencialmente se desarrollará

narrando una historia basada en la experiencia vivida de unos estudiantes (talleristas)
universitarios creadores del pre-icfes popular “El hormiguero”. Primero como participantes
de un pre-icfes popular totalmente gratuito y de calidad; Segundo, como miembros oficiales
del mismo, donde estudiantes de la Universidad Nacional y Universidad Pedagógica
Nacional, preparaban a jóvenes académicamente y con una perspectiva crítica con miras a
presentar el examen de estado Icfes-saber 11, el propósito de la sistematización será dar una
interpretación crítica de la experiencia que a partir de un ordenamiento y reconstrucción se
dé a conocer de manera lógica el proceso vivido y de los factores que intervinieron, como se
realizó entre si y porque se realizó de ese modo, finalmente se dirá como esta experiencia es
tan enriquecedora y reparadora de la participación ciudadana.

Recuperación y Etapas del Proceso

Este primer segmento del documento ha sido denominado recuperación del proceso,
teniendo como panorama “la guía de sistematización de prácticas” (Ruiz Botero, 2001) y
“¿cómo sistematizar una experiencia?” (juntadeandalucia.es). Como pre-icfes popular
totalmente gratuito, un grupo de estudiantes universitarios (talleristas) tenían como principal
exponente, a Paulo Freire, uno de los más sonados teóricos de la educación popular, donde
se entiende que enseñar no es simplemente transferir conocimiento, sino crear posibilidades
para la construcción del mismo, donde el objetivo principal de estos jóvenes era dinamizar
las clases para los estudiantes, trasladándolos al ambiente que a ellos los rodea, donde se
buscaba que la educación fuera un aprendizaje contextualizado, desde la propia realidad del
medio y con esto hacer que los estudiantes comprendieran, pensaran críticamente y así
pudieran llegar a la transformación del entorno y la realidad donde ellos vivían.

Además, dentro del proceso de conformación del pre-icfes, los estudiantes universitarios
tenían que buscar un lugar apto en donde poder dar las clases a los jóvenes que iban a
participar del pre-icfes popular. Estudiantes de la universidad Pedagógica Nacional y la
universidad Nacional, se contactaron con CORANDICOL (corporación de asistencia
nacional a desplazados, indígenas y campesinos de Colombia), ellos anteriormente ya habían
compartido este espacio para diversos procesos sociales, de desplazados, juveniles, de
educación popular, de agroecología, etc. Este lugar estaba ubicado en la Cl. 15 sur #7b-12.
CORANDICOL les dio la autorización de usar un salón grande que ellos tenían para las
reuniones y demás espacios como la huerta agroecológica para hacer uso con los
participantes al pre-icfes popular.

Seguido a esto se hizo la gran convocatoria a diferentes colegios de la localidad 4ª de san

Cristóbal, los estudiantes universitarios se acercaron previamente dialogado y con permiso
de las directrices de los colegios para repartir volantes que contenían el lugar y los horarios
en que se llevaría a acabo las clases del pre-icfes, así mismo, exhortaron a los estudiantes de
último año a participar del mismo.

Se debe agregar que, los talleristas esperaban con ansias el primer día de inauguración del
pre-icfes popular, además, tenían diversas actividades y charlas introductorias a lo que sería
el pre-icfes. Todavía cabe señalar que ya se tenía establecido cuales eran las asignaturas a las
que se le daría orientación, que serían: español, matemáticas, sociales, ciencias naturales e
inglés. Las clases comenzaron a transcurrir con normalidad, los días jueves y viernes serian
para dar orientación en las asignaturas establecidas y poder dar apoyo a lo que los jóvenes se
preguntarán, y los días sábados se realizaban diversas actividades de inclusión y recreación
en miras de reconocer el entorno en que los jóvenes se encontraban.

A pesar de que las clases y los diferentes eventos se realizaron con éxito, un día al llegar
talleristas y estudiantes a CORANDICOL se estrellaron con la policía y una orden de
desalojo respaldada por el juzgado civil, desalojando a las familias que allí habitaban,
cerrando las oficinas, salones y la huerta que allí se encontraban; hasta ese momento el pre-
icfes funcionó de manera normal teniendo que aplazar las clases hasta nuevo aviso. En este
punto se dejó de orientar a los estudiantes que asistían en ese entonces al pre-icfes. A causa
de eso los talleristas empezaron la búsqueda de un nuevo espacio para poder retomar las
clases. Después 6 meses de una ardua búsqueda y de hablar con diferentes organizaciones y
colegios, el rector de ese entonces del colegio IED Montebello sede A, dio permiso para
continuar con el proceso de acompañamiento los fines de semana.
Diseño de Objetivos

General

Dar a conocer a ciudadanos jóvenes de la localidad 4ª, la existencia de pre-icfes de

tipo popular.

Específicos

o Diseñar y plasmar de forma digital la sistematización de la práctica del pre-

icfes popular “El hormiguero”.
o Publicar y difundir en diversos sitios web el documento de la sistematización
de la práctica.

Proceso de Sistematización

De acuerdo (Ruiz Botero, 2001) la sistematización de prácticas en el Liceo Nacional

Marco Fidel Suárez, los pasos para sistematizar se muestras en la gráfica 1, con base en esta
gráfica, se propone una convergencia de los pasos, pero no de forma lineal, sino de forma
discontinua, pasos que llevan a una convergencia o punto específico, como lo muestra la
gráfica 2.

Gráfica 1
 Gráfica 2

Identificación y Delimitación de Problemas

Se evidencia que en Bogotá los jóvenes desconocen la existencia de pre-icfes populares,

y muchos de estos no tienen como pagar un pre-icfes privado y esto conlleva a que los
estudiantes no tengan una preparación previa para presentar el examen de estado saber-11,
con el propósito de delimitar la problemática, la sistematización se focalizara en jóvenes y
estudiantes de la localidad 4ª de San Cristóbal para que estos sepan de la existencia de pre-
icfes populares gratuitos, que brindan educación de calidad, con una pedagogía alternativa a
la tradicional, buscando que quienes asistan al pre-icfes encuentren diferentes tipos de
interacción con los talleristas y no formas autoritarias a que comúnmente vistas.

Además, de la diferente interacción humana, orientando no solo en temáticas académicas,

como español, matemáticas, sociales, ciencias naturales e inglés, sino en la cotidianidad de
lo que se vive en una universidad pública; así mismo, se orienta vocacionalmente en miras
de una carrera universitaria. También, se forman jóvenes de carácter critico frente a
situaciones políticas y sociales.

Construcción del documento

Finalmente, tras la recopilación y recuperación de la experiencia en la práctica se logró la

construcción de este documento donde se evidenciaron las etapas por la cual el proceso paso,
para sistematizar esta experiencia se tuvo en cuenta lo dicho por (Jara, 2010) en “La
sistematización de experiencias: aspectos teóricos y metodológicos”, la visión del proceso es
diacrónica, se debe tener en cuenta los orígenes y el inicio de la experiencia para poder tener
presente el inicio de la experiencia y así mismo con los giros que esta misma tuvo para tener
una buena sistematización.

Para la realización de este documento se nombran en conjunto los participantes del

proceso como talleristas o estudiantes de la Universidad pedagógica Nacional y la
Universidad Nacional en donde la interpretación critica fue fundamental para poder
reflexionar críticamente la práctica y así poder extraer las experiencias y poderlas transmitir.

Para finalizar esta sistematización se da gracias a la vista previa de la asignatura

“Sistematización de experiencias”, con la docente Sandra Villamizar Rivera, en la carrera
universitaria Licenciatura en recreación y turismo, de la Universidad pedagógica Nacional.

Conclusiones

o La importancia de los pre-icfes populares es fundamental para educar conociendo de

forma critica la realidad que rodea los jóvenes.
o La sistematización de experiencias es importante para el intercambio de
conocimiento.
o Se demuestra la forma en la que los estudiantes de la Universidad Pedagógica
Nacional y la Universidad Nacional se empoderan como sujetos sociales de la
práctica.
o Se muestran los pre-icfes populares como otra forma de educación a la tradicional.
o Es fundamental seguir una metodología o teoría, para la construcción de textos que
comuniquen experiencias.
o La sistematización de prácticas es útil para los educadores, ya que da apoderamiento
critico de las practicas, y así mismo poder extraer aprendizajes que contribuyan a
mejorarlas.
Referencias

Jara, O. (julio y septiembre de 2010). LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS:

ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.
juntadeandalucia.es. (s.f.). www.juntadeandalucia.es. Obtenido de
www.juntadeandalucia.es:
http://www.juntadeandalucia.es/agriculturaypesca/desarrollo/docu
mentos/manual_82.pdf
Ruiz Botero, L. D. (2001). LA SISTEMATIZACIÓN DE PRACTICAS. Medellin.