UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN

BAUTISTA
INGENIERIA DE SISTEMAS
AREA DE INGENIERIA, ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERIA DE COMPUTACION Y SISTEMAS

PROPUESTA DE UN SISTEMA DE EDUCACIN

SUPERIOR A DISTANCIA PARA LA CARRERA
PROFESIONAL DE COMPUTACIN E INFORMTICA DEL
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PBLICO
ANTENOR ORREGO ESPINOZA
Carlos Omar Huaman Ayala
Tesis de Pregrado presentada
como requisito parcial para
obtener el Titulo de Ingeniero
de Computacin y Sistemas.

Asesor:
Profesor: Ing. lvaro Aures Garca

Lima, 26 Setiembre 2009

INDICE

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1

Antecedentes

I.2

Justificacin

I.3

Definicin del Problema

II. OBJETIVOS

Pg. 03

Pag. 06

II.1 Objetivos Generales

II.1 Objetivos Especficos
III.

ANEXOS: RESUMEN DE 15 ARTCULOS

Pag. 07

IV.

REFERENCIA BIBLIOGRAFA

Pag. 15

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1

Antecedentes
En la ltima dcada, la generalizacin del acceso a Internet ha
crecido de un modo progresivo, el uso cada vez mayor de Tecnologas
de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) diversificadas y el
desarrollo extraordinario de las aplicaciones informticas en el
diseo de espacios educativos virtuales y materiales multimedia de
contenido, provocan la evolucin de una modalidad educativa
tradicional, a una nueva modalidad educativa basado en la
tecnologa, la cual favorece el acceso a variadas fuentes de
informacin, el contacto con mas personas y el aprendizaje centrado
en el alumno, convirtindose de esta forma en la va esencial de la
formacin, la gestin del aprendizaje y la formacin on-line.
Se ha podido observar que en varias instituciones pblicas
brindan el Sistema de Educacin a Distancia, es decir, que docentes
ni estudiantes necesiten asistir fsicamente a ningn aula ni en un
horario especifico, ahora esta es pues una de la caractersticas
atractivas de esta modalidad de estudios, la flexibilidad de horarios,
pues el estudiante se organiza su perodo de estudio por s mismo, lo
cual requiere cierto grado de autodisciplina, de esta manera podr
recibir sus clases ya sea en su hogar, en su centro de trabajo, o bien
en algn lugar muy alejado se encuentre que le impida asistir a las
instalaciones del centro de estudios.
Uno de los factores principales por el cual que incrementa la
desercin de la poblacin estudiantil del ISTP Antenor Orrego
Espinoza son los horarios de estudio, pues en muchos de los casos
este es impedimento para que los alumnos que tienen una
responsabilidad laboral puedan seguir con una carrera profesional,
razn por la cual optan por retirarse y dejan de estudiar.

I.2

Justificacin
Se tiene claro pues que hoy en da la educacin evoluciona y va de la
mano con la tecnologa, la educacin a distancia con el apoyo de las
Tecnologas

de

Informacin

Comunicacin

(TIC)

como

herramienta para su difusin, constituyen hoy en da la alternativa

ms usada en la educacin superior de todo el mundo, conformando
as una amplia plataforma de aprendizaje que viene a solucionar la
atencin de una alta poblacin estudiantil que no tiene acceso
directo a los espacios fsicos de las casas de estudios de su pas.
En este sentido, la implementacin de un Sistema de Educacin a
Distancia en el ISTP Antenor Orrego Espinoza se convierte en una
necesidad de carcter prioritario que la institucin ha tomado como
uno de sus principales objetivos del 2010, diseando un proyecto de
implementacin a corto plazo respaldado por su personal
acadmico altamente preparado y con amplia experiencia en la
materia, como parte de los primeros pasos dirigidos a su ejecucin.
En base a lo anterior expuesto, esta investigacin pretende
estudiar Qu Tecnologas de la Informacin ser las ms
adecuada para el desarrollo e implementacin de un de un
Sistema de Educacin Superior a Distancia para la
Carrera Profesional de Computacin e Informtica del
Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego
Espinoza?
Se concluye pues que este sistema de Educacin a Distancia ser
de gran beneficio y productividad tanto para el ISTP Antenor O.
Espinoza como tambin para los estudiantes que participen en este
sistema, as como para la sociedad que recibir beneficios por parte
de la participacin activa de los estudiantes en la vida laboral y la
aplicacin de los conocimientos recibidos en el sistema de Educacin
a Distancia impartido por el Instituto en mencin.

I.3

Definicin del Problema

Las tecnologas de la informacin:
Segn el Dr. Jimmy Rosario (2005), se denominan Tecnologas de la
Informacin y las Comunicacin al conjunto de tecnologas que
permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento,
comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma
de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza
acstica,

ptica

electromagntica.

Las

Tecnologas

de

Comunicacin y de la Informacin (TIC) incluyen la electrnica

como

tecnologa

base

que

soporta

el

desarrollo

de

las

telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual.

E-learning:
Marc J. Rosenberg (2006),

escritor y consultor en e-learning,

define a E-learning como uso de tecnologas Internet para la entrega

de un amplio rango de soluciones que mejoran el conocimiento y el
rendimiento. Est basado en tres criterios fundamentales:
1. El E-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser
instantneamente

actualizado,

almacenado,

recuperado,

distribuido y permite compartir instruccin o informacin.

2. Es entregado al usuario final a travs del uso de ordenadores
utilizando tecnologa estndar de Internet.
3. Se enfoca en la visin ms amplia del aprendizaje que van
ms all de los paradigmas tradicionales de capacitacin
Espacios Colaborativos:
Segn Lipponen (2003), el CSCL (Computer Supported Collaborative
Learning) se ha centrado en analizar cmo el aprendizaje
colaborativo mediado puede realzar la interaccin entre pares y el
trabajo en grupos, y cmo la tecnologa y la colaboracin facilitan la
distribucin del conocimiento y el compartir experiencias a travs de
una comunidad virtual. En este sentido, para Lipponen la
colaboracin puede ser vista como una forma especial de
interaccin.
5

En base a las definiciones mencionadas anteriormente, la presente

propuesta de tesis pretende dar solucin al siguiente

problema

Qu Tecnologas de la Informacin ser las ms adecuada

para el desarrollo e implementacin de un de un Sistema
de Educacin Superior a Distancia para la Carrera
Profesional de Computacin e Informtica del Instituto
Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego Espinoza?
II.

OBJETIVOS
II.1 Objetivos Generales
El presente proyecto de tesis tiene por objetivo proponer un Sistema
de Educacin Superior a Distancia para la Carrera Profesional de
Computacin e Informtica del Instituto Superior Tecnolgico Pblico
Antenor Orrego Espinoza, haciendo uso de

las tecnologas de

informacin para ampliar la oferta educativa superando los

obstculos que ocasionan las grandes distancia.
II.2 Objetivos Especficos
1.-

Identificar las herramientas tecnolgicas que se utilizaran para

la educacin a distancia en el Instituto Superior Tecnolgico
Pblico Antenor Orrego Espinoza.

2.-

Disear una metodologa que permita evaluar el impacto del

proceso de aprendizaje en estudiantes causado por el uso del elearning en el Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor
Orrego Espinoza.

3.- Caracterizar factores tecnolgicos que permitan gestionar

adecuadamente es Sistema de educacin a distancia en el
Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego Espinoza.
4.- Analizar Sistemas de Educacin a Distancia.
5.- Aplicar las estrategias pedaggicas, grficas y tcnicas para el
desarrollo y adaptacin de contenidos para Programas de
Educacin a Distancia

III.

ANEXOS: RESUMEN DE 15 ARTCULOS

III.1 La tutora en la enseanza universitaria y la
Contribucin de las TIC para su mejora
El presente articulo nos refiere que la educacin tradicional
profesor - alumno debe

ir cambiando, es decir, la transmisin

verbal de contenidos por parte del profesor no puede ser el mtodo

exclusivo de enseanza, se trata de seleccionar o disear las
actividades adecuadas para facilitar la adquisicin del conocimiento
por parte del alumno y que posibiliten la prctica y desarrollo de las
competencias profesionales, para esto es necesario crear un sistema
educativo donde se debe ir transfiriendo progresivamente la
responsabilidad y control del aprendizaje de los profesores a los
alumnos, para llegar a ser capaces de construir su propio
aprendizaje.
Esto significa ser autodidactas, capaces de establecer metas claras y
adecuadas al contexto, planificarse ordenadamente las acciones que
conduzcan a la meta y objetivos
III.2 Bases pedaggicas del e-learning
En este articulo nos habla sobre las caractersticas mas importantes
de la educacin a distancia, e-learning, dandonos una definicin
previa de lo esto significa, a la vez que nos muestra las diferencias
entre la educacin tradicional presencial y la educacin a distancia
y lo que implicaria las ventajas y desventajas del mismo.
Tambien nos refiere que una eduacion a distancia de calidad no se
basa tanto en la plataforma tecnologica en que se desarrolle, sino en
el control de una serie de variables que conlleven el xito de esta
modalidad de estudio, como son la forma de presentar los
contenidos, el papel del profesor y de los alumnos, el uso de
herramienta de comunicacin tanto sincronicas y asincronicas, las
estrategias didacticas que pudieran aplicar, apoyndose tambien

con otros dispositivos como videos, la audioconferencia, los

multimedia, etc.
III.3 Calidad de la enseanza 2.0
En el artculo de la Revista de Educacin a Distancia se pone en
contexto que se configura en el campo educativo alrededor de las
herramientas 2.0. En concreto, este articulo se esta refieriendo a
sus caractersticas y contribuciones en relacin a las herramientas
tecnolgicas que las preceden.
En segundo lugar se hace referencia a las dudas que comporta la
incursin de este tipo de tecnologa en el contexto educativo, es
decir la tecno-pedagogia y en tercer lugar, se habla de una
propuesta de valoracin de la calidad de la enseanza en lnea que
responda con garantas a cmo usar educativamente bajo criterios
de calidad educativa lo que nos ofrece la tecnologa.
III.4 Evaluacin de la calidad para programas completos de
formacin docente a travs de estrategias de aprendizaje
abierto y a distancia
Este es un artculo en el cual nos detalla la manera de cmo
realizar un proyecto de educacin a distancioa detallando los
estandares en un sistema de indicadores de evaluacin de la
calidad, con referencia a un plano de programas completos de
formacin abiertos y a distancia. Tambin est pensado para
describir mediante la evaluacin de la calidad la situacin, con
referencia a esta modalidad de formacin, en un sistema completo.
Los procesos a realizar como dimension del contexto, dimension
del diseo, dimension de produccion, dimension de puesta en
marcha, implementacion y seguimiento, el programa de formacin
se adeca a las caractersticas, condiciones y necesidades del

contexto educativo en el que el profesorado desarrolla su prctica

docente.
III.5

Las emociones en el aprendizaje online

En este artculo nos presenta los resultados de una innovacin
educativa en el nivel universitario basada en la aplicacin de un
modelo pedaggico semi-presencial con el desarrollo de un
entorno virtual en Moodle para el aprendizaje universitario.
El Sistema Moodle es un software GNU el cual nos permite crear
entonarnos virtuales educativos el cual muchos paises europeos lo
utilizan y tienen excelentes beneficios, garcias al soporte que tiene
y por ser de disposicin libre. La adaptacin de las titulaciones
universitarias al nuevo sistema de Crditos Europeos requiere la
elaboracin de recursos para el aprendizaje, con especial atencin
en la aplicacin y aprovechamiento de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin para promover un aprendizaje
autnomo.

III.6 Propuesta de fomento y desarrollo de la cultura

investigativa en las instituciones de educacin superior
En este articulos nos refiere sobre la necesidad de establecer las
fortalezas de su capital intelectual que est mayormente
generalizada en las organizaciones empresariales, que encuentran
en el conocimiento una respuesta a las demandas y, a su permanencia en mercado.
La universidad, que tradicionalmente conserva el monopolio del
saber avanzado, debe abordar esta discusin y establecer nuevas
formas de hacer relevante la organizacin de la produccin,
distribucin y usos del conocimiento avanzado. Los procesos del
desarrollo de la globalizacin econmica y los avances de las

herramientas tecnolgicas de la informacin y comunicacin

(TIC), cada vez ms apropiados popularmente.
III.7 UNE 66181:2008, el primer estndar sobre calidad de la
formacin virtual
Este articulo nos se presenta el primer estndar en el mbito de la
gestin de la calidad de la enseanza virtual que se publico en
Espaa como norma UNE 66181 por AENOR, la Asociacin
espaola de Normalizacin y Certificacin, organismo miembro de
ISO, y en cuya elaboracin han participado el autor del artculo,
como vocal del Grupo de Trabajo AEN/CTN 66/SC 1/GT Calidad
de la formacin Virtual.
Con este nuevo estndar se

pretende que sea una gua para

identificar las caractersticas de las acciones formativas virtuales,

de forma que los compradores de formacin virtual puedan
seleccionar los productos que mejor se adapten a sus necesidades y
expectativas, y para que los suministradores puedan mejorar su
oferta y con ello la satisfaccin de sus clientes o alumnos.
III.8

Hacia una educacin virtual de calidad, pero con equidad

y pertinencia
Este articulos nos induce que es deseable lograr una alta calidad
en la educacin virtual y a distancia, y su mejoramiento
permanente, pero ms an es hacerlo procurando que esa
educacin alcance la mayor equidad y pertinencia social. Este
trabajo intenta aportar algunas propuestas para lograr este
objetivo.
El nos brinda recomendaciones sobre cada uno de los conceptos
por separado: su definicin, significacin e implicaciones para la
educacin virtual y a distancia. Como evidencias empricas, se
describen las iniciativas existentes en Amrica Latina para

10

desarrollar criterios, indicadores, medidas y metodologas con el

objetivo de evaluar la calidad de la educacin a distancia y su
acreditacin.
III.9

Qu es el electronic Learning o e-Learning?

El aprendizaje electrnico como lo podramos traducir del vocablo
ingls "electronic-learning", es un tipo de capacitacin virtual o a
distancia que permite transmitir conocimientos a travs de
tecnologa, ya sea Internet, Intranet o CD-ROM, para aprender de
una manera ms efectiva, ya sea en tiempo real o asincrnico .
Esta gran capacidad del e-Learning para transferir el
conocimiento se debe a una combinacin de factores, entre ellos:
presenta informacin relevante de forma dinmica y modular, es
altamente interactivo. Adems, presenta reportes del progreso, es
variado, y ofrece a la persona la facilidad de capacitarse a
cualquier hora y en cualquier lugar.

III.10

Competencias de los talentos en la nueva generacin de

e-learning
En este articulo nos detalla que en cualquier pais el estudiante
talentoso que mantiene al da su formacin independientemente
del contexto econmico, social, lingstico o de discapacidad tiene
el derecho de acceder a un entorno de aprendizaje en lnea de
buena calidad.
Este artculo analiza las dinmicas del lugar de trabajo digital y,
particularmente, las competencias clave para el aprendizaje a lo
largo de toda la vida en este contexto.
En este artculo se estudia la naturaleza de los filtros de contenido,
as como la utilizacin y la estabilidad de los motores de bsqueda
y las consecuencias del acopio de datos. Asimismo, se plantea las

11

competencias multilinges y los retos que afrontan los talentos

en lo relativo a la necesidad de comunicar en uno o ms idiomas
extranjeros o locales.
III.11

La educacin virtual y su aceptacin

Las distintas modalidades educativas que permiten el acceso a la
educacin en forma asincrnica, es decir, no es en tiempo real, se
aborda este fenmeno teniendo en cuenta elementos clave que
permiten entender la educacin virtual (EV) o el e-learning en la
actualidad.
Para poder lograrlo, se analiza la importancia que tiene el
proyecto didctico en este tipo de educacin; posteriormente se
aborda el desarrollo de la educacin a distancia y la educacin
virtual en el contexto mundial, regional, nacional y local; y se
finaliza con el trabajo de campo, el cual parte de un diseo
metodolgico que permite formular una serie de consideraciones.

III.12

El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la

educacin superior
En la ltima dcada, la generalizacin del acceso a Internet que ha
crecido de un modo progresivo, el uso cada vez mayor de
tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC)
diversificadas y el desarrollo extraordinario de las aplicaciones
informticas en el diseo de espacios educativos virtuales y
materiales multimedia de contenido provocan la evolucin de una
modalidad educativa tradicional, la educacin a distancia, a una
nueva modalidad educativa que no deja de crecer, la educacin a
distancia tecnolgica.

12

III.13

MOODLE: Difusin y funcionalidades

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)
es un sistema de gestin para e-learning. Es un entorno virtual de
aprendizaje diseado para ayudar a educadores a crear cursos de
calidad en Internet y orientado a dar soporte a un marco de
educacin social constructivista.
Moodle se distribuye gratuitamente como Software Libre bajo la
Licencia Pblica GNU (GPL) gracias a lo cual se ha convertido en
una de las plataformas de aprendizaje ms extendidas y usadas, con
una amplia comunidad de usuarios. Tras una mencin a la
evolucin de este tipo de sistemas y su relacin con las metodologas
docentes, mostramos las caractersticas de Moodle y algunas de las
razones que han llevado a diferentes entidades a elegirlo como
plataforma.

III.14

El modelo de concord para aprendizaje a distancia

Se han identificado cinco modelos o estrategias principales para
favorecer aprendizaje a distancia: modelo de complemento de
cursos, modelo de conferencia en lnea, modelo de correspondencia
en la red, modelo de programacin asincrnica, y el modelo de
Concord. El ltimo est basado en la colaboracin asncrona y
central de parte del estudiante y puede ser considerado como un
refinamiento del modelo de programacin asncrona.
En este trabajo se presentan las nueve caractersticas de diseo que
definen el modelo de Concord. Cuando se usan en conjunto, stas
permiten crear un diseo poderoso y prctico de cursos en la red. Se
ilustran en este documento experiencias al aplicar este modelo a
cursos con estudiantes, a cursos de desarrollo profesoral y a cursos
para desarrolladores de cursos.

13

III.15

Aprendizaje en el entorno
La integracin de las universidades espaolas en este nuevo EEES
supone un cambio conceptual y metodolgico en lo que se refiere no
slo a la estructura de los estudios universitarios, sino tambin a lo
que concierne a los procesos de enseanza-aprendizaje y a las
condiciones en las que se desenvuelven.
Las estrategias didcticas que apliquemos redundarn en la calidad
de la accin educativa e implicarn un fuerte repertorio de las
mismas por parte del profesorado. Este proceso de cambio va a
inferir un paradigma docente en el que el estudiante sea el centro de
todo el proceso educativo, lo que va a hacer necesario la redefinicin
del papel del profesor y la funcin del tutor on-line o e-moderador va
a ser crucial en el xito del e-learning.

14

IV REFERENCIA BIBLIOGRAFA
-

Rosario, Jimmy, 2005, "La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin

(TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la
Educacin Virtual". Disponible en:
<http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218 > Acceso en: 07
Ago. 2009.

Rosenberg, M.(2001). E-learning. Strategies for Delivering Knowledge

in the Digital Age. Disponible en:
<http://www.dti-co.com.ve/index.php?
option=com_content&view=article&id=48&Itemid=55 >. Acceso en: 07 Ago.
2009.

Lipponen (2003), El aprendizaje colaborativo a travs de la red: lmites y

posibilidades. Disponible en:
<http://www.slideshare.net/guest879d9b/trabajos-colaborativospresentation?type=powerpoint> Acceso en: 18 Ago. 2009.

Garca-Valcrcel, Ana (2008). La tutora en la enseanza universitaria y la

contribucin de las TIC para su mejora RELIEVE, v. 14, n. 2.
<http://www.uv.es/RELIEVE/v14n2/RELIEVEv14n2_3.htm.> Acceso en: 18
Ago. 2009.

RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 3, n. 1.

Bases pedaggicas del e-learning. Disponible en:
<http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/issue/view/31>. Acceso en: 21 Ago.
2009.

Elena Barber RED, Revista de Educacin a Distancia. Nmero monogrfico

VII.Nmero especial dedicado a la evaluacin de la calidad en entornos
virtuales de aprendizaje. Calidad de la enseanza 2.0. Disponible en:
<http://www.um.es/ead/red/M7/>. Acceso en : 21 Ago. 2009

RED, Revista de Educacin a Distancia. Nmero monogrfico VII. especial

dedicado a la evaluacin de la calidad en entornos virtuales de
aprendizaje. Nmero Evaluacin de la calidad para programas completos de
formacin docente a travs de estrategias de aprendizaje abierto y a distancia .
Disponible en: <http://www.um.es/ead/red/M7/>. Acceso en: 22 Ago. 2009

Rebollo Cataln, M ngeles, Garca Prez, Rafael, Barragn Snchez,

Raquel, Buzn Garca, Olga, Vega Caro, Luisa (2008). Las emociones en el
aprendizaje online.
RELIEVE, v. 14,
n. 1. Disponible en:
<http://www.uv.es/RELIEVE/v14n1/RELIEVEv14n1_2.htm.>. Acceso en: 22
Ago. 2009.

RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol 4, n. 2.

Las redes de investigacin virtuales: propuesta de fomento y desarrollo de
la cultura investigativa en las instituciones de educacin superior Laity
Alvinzy Velsquez Fandio. Disponible en:

15

<http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/306>. Acceso en: 24 Ago.

2009.
-

Jos Ramn Hilera Gonzlez RED, Revista de Educacin a Distancia. Nmero

monogrfico VII. Nmero especial dedicado a la evaluacin de la calidad en
entornos virtuales de aprendizaje. UNE 66181:2008, el primer estndar
sobre calidad de la formacin virtual. Disponible en:
<http://www.um.es/ead/red/M7>. Acceso en: 02 Set. 2009

Jos Silvio (2006), Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3

N. 1. Disponible en: <http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/silvio.pdf>.
Acceso en: 10 Set. 2009

Aura Interactiva, Articulos: e-Learning: Qu es el electronic Learning o eLearning?. Disponible en:

<http://www.aurainteractiva.com/site/articulosyrecursos/art001.htm>.
en: 10 Set. 2009
-

Acceso

E-Learning Papers, N 15 Junio 2009 ISSN 1887-1542 Dr Sylvia van de

Bunt-Kokhuis, Vrije Universeit. Disponible en:

<Amsterdam,http://www.elearningeuropa.info/files/media/media20161.pdf>.
-

Acceso en : 13 Set. 2009

La educacin virtual y su aceptacin en la escuela interamericana de
bibliotecologa de la universidad de antioquia* Edilma Naranjo Vlez
Alejandro
Uribe
Tirado
Martha
Valencia
de
Veizaga
<http://www.scielo.org.co/pdf/rib/v29n2/v29n2a02.pdf>. Acceso en: 16 Set.
2009

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 2 - N.2, El uso

educativo de las aulas virtuales emergentes en la educacin superior.
Diponible en: <www.uoc.edu/rusc>. Acceso en : 17 Set. 2009

El modelo de concord para aprendizaje a distancia, The Concord Consortium

e-Learning Group . Disponible en:
<http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloConcord.pdf >. Acceso en : 17 Set.
2009.

Diana Benito Osorio, Rusc vol. 6 n. 2 (2009) | issn 1698-580x, Aprendizaje

en el entorno. Disponible en: <http://rusc.uoc.edu.> Acceso en: 18 Set. 2009

16