Espanol 1

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Espaol
P
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Espaol
Primer grado
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Espaol. Primer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (DGMIE), de la Subsecretara de Educacin
Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
DGMIE/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Aurora Consuelo Hernndez Hernndez, Martha Judith Oros Luengo,
Elizabeth Rojas Samperio, Erika Margarita Victoria Anaya, Hilda Edith
Pelletier Martnez, Alicia Nez Barboa, Luz Amrica Viveros Anaya,
Denysse Itzala Linares Reyes
Revisin tcnico-pedaggica
Virginia Tenorio Sil, Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Abraham
Garca Pea, Norma Guadalupe Ramrez Sanabria, Mara del Carmen
Rendn Camacho, Claudia Anglica Soria Diosdado
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los
ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez,
Mauro Alejandro Robles Labastida
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGMIE/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza
Cuidado editorial
Magdalena Gonzlez Gmez
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Gabriela Podesta
Segunda edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-329-3
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Servicios editoriales (2012)
La Caja de Cerillos Ediciones, S. A. de C. V.
Coordinacin y asesora editorial
Andrea Fuentes Silva, Alejandro Cruz Atienza, Astrid Velasco
Diseo y diagramacin
Leonel Sagahn, Jazbeck Gmez, Susana Vargas, Cristian Cedillo
Iconografa
La Caja de Cerillos Ediciones y Astrid Velasco
Ilustracin
Carlos Vlez (pp. 1, 6, 12, 13, 14-39, 169, 171); Ricardo Pelez (pp. 6,
40-69, 173 y 174); Estel Meza (pp. 7, 10, 11, 70-103, 183 y 185); Juan
Palomino (pp. 7, 8, 104-137, 179, 180, 181, 182); Diego Aragn (pp. 9,
138-163, 187)
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 52 718 maestros y maes-
tras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Traba-
jadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de
Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordi-
nadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Pri-
maria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la
revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante
las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos,
las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea
2012. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General
de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin
Educativa y Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Ibe-
roamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Universidad Peda-
ggica Nacional (UPN), por su participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Aut-
noma Metropolitana, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Secretara de Ener-
ga, Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, Instituto Nacional de Lenguas
Indgenas, Instituto Nacional de las Mujeres, Comisin Nacional contra las Adiccio-
nes, Centro Nacional para la Prevencin y el Control de las Adicciones, Instituto Na-
cional de Psiquiatra Ramn de la Fuente, Instituto para la Atencin y Prevencin
de las Adicciones en la Ciudad de Mxico, Centros de Integracin Juvenil, A. C.,
Secretara de Salud del Gobierno del Estado de Sinaloa, Escuela Normal Superior
de Mxico, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secreta-
ra de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e
instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del
presente libro de texto.
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Presentacin
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin
de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado
el diseo de libros de texto que alientan la participacin de los alumnos
en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsi-
cas para la vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta con las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), los materiales y equipa-
mientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y
escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos en su
proceso de adquisicin del conocimiento.
Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo que
plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilida-
des orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin,
busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de mane-
ra autnoma incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin de las
herramientas y de los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en la
sociedad del conocimiento. Asimismo, para este libro se ha desarrollado
una propuesta editorial tendiente motivar en los nios una lectura integral
capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido
en sus pginas una muestra representativa de gneros y tcnicas plsticas,
as como propuestas iconogrcas que no slo complementan el contenido
textual, sino que lo enriquecen y conforman por s mismas una fuente de
informacin para el alumno.
En la preparacin de este libro conuyen mltiples actores, entre los que des-
tacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la edu-
cacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas
disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un
agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en
el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
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Conoce tu libro
Bienvenido a la escuela primaria.
ste es tu libro de Espaol de primer grado.
Contiene actividades en las que participars
de manera individual, en equipo o con todo el grupo.
El libro est organizado en proyectos. Sus secciones
son:
A buscar
Encontrars ideas
para investigar y
reunir informacin.
Logros del
proyecto
Identicars lo
aprendido en
cada proyecto.
Producto nal
Integrars el
resultado de
las actividades
desarrolladas
durante el
proyecto.
Autoevaluacin
Reexionars acerca
de los conocimientos
que adquiriste.
Lo que conozco
Revisars los
conocimientos
que tienes sobre el
tema del proyecto.
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Al nal de cada bloque, hay una evaluacin para que
valores tus aprendizajes.
Carpeta
del Saber
Guardars tus
trabajos escritos
para consultarlos
despus.
Un dato
interesante
Conocers
informacin
atractiva
relacionada con
el proyecto.
Consulta en
Sugerencias de
libros y sitios
de internet.
Material
recortable
Encontrars la
seccin recortable
al nal del libro,
numerada de atrs
hacia adelante.
A jugar con las
palabras!
Realizars
actividades para
divertirte utilizando
el lenguaje.
Actividades de
lectoescritura
Realizars actividades
para avanzar en el
aprendizaje de la
escritura.
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ndice
Antes de iniciar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Bloque 1
1. Organizar la biblioteca del saln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2. Identicar la informacin que
proporcionan las portadas de los textos . . . . . . . . . 22
3. Escribir las reglas para la convivencia
del grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Evaluacin del bloque 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Bloque 2
4. Registrar datos a travs de tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
5. Recomendar un cuento por escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
6. Leer noticias del peridico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Evaluacin del bloque 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Bloque 3
7. Escribir notas informativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
8. Rescribir canciones conservando la rima . . . . . . . . . . . 80
9. Anunciar por escrito servicios
o productos de la comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Evaluacin del bloque 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
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Bibliografa ...................................................... 154
Crditos iconogrcos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Seccin recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Bloque 4
10. Elaborar un chero temtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
11. Reescribir cuentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
12. Seguir instructivos para elaborar
un juguete a partir de material de reso . . . . 118
Evaluacin del bloque 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Bloque 5
13. Elaborar un cancionero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
14. Presentar un tema empleando carteles . . . . . . . . 144
Evaluacin del bloque 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
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Soy Elena
y me gustan las
estrellas.
8
Antes de iniciar
Vamos a conocernos!
En estas actividades, utilizars tu nombre
y el de tus compaeros.
Presntate con tus compaeros y menciona
algo que te guste.
Soy Daniel
y me gustan los
dinosaurios.
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9
Mi nombre Recortables 1 a 4 (pp. 185-191)
Recorta el alfabeto mvil y escoge las letras para
formar tu nombre.
Cpialo en una tarjeta.
Muestra al grupo la tarjeta y lee lo que dice.
Seala y menciona la letra con la que inicia
tu nombre.
Por ejemplo, en el letrero de la imagen dice
Diego y comienza con D.
Coloca, como en la imagen, la tarjeta en tu
banca para que tus compaeros la vean y sepan
cmo te llamas.
De quin es?...
Formen equipos. Renan las tarjetas con su
nombre y revulvanlas.
Cada uno tome una tarjeta y por turnos
conteste:
Con que letra inicia el nombre?
A quin pertenece?
Cuando todos los equipos concluyan,
pueden hacer lo mismo en grupo.
Comienzan con la misma letra
Lee los siguientes nombres. Escribe dentro del
rectngulo los que comienzan como Diego.
Daro Adn Diana Dante
Alma Dulce Luis Paola
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10
Quin vino?
Cada da un integrante del grupo pasar lista, cuando
muestre la tarjeta con tu nombre y lo diga en voz alta,
responde:
Presente!
Despus, toma tu tarjeta y pgala en la cartulina que
dice: Quin vino?.
Los nombres de mis compaeros
Hay nombres parecidos, cmo se pueden diferenciar?
Lee los siguientes nombres. Comenta en qu se
parecen y en qu son diferentes:
Diana Diego
Manuel Samuel
Alma Adn
Observa los nombres que estn en la cartulina
Quin vino?.
El nombre ms corto de la clase es: .
El nombre ms largo es: .
Escribe en tu cuaderno tu nombre y los que
empiezan con la misma letra que el tuyo.
Comenta: en qu se parecen?, en qu son
diferentes?, cules tienen menos, ms o igual nmero
de letras que el tuyo?
Todos los nombres propios se escriben con
mayscula inicial. Revisa que empiecen as los que
escribiste.
Presente!
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mesa
mano
mueca
miel
morral
11
Escribe nombres iguales en:
la primera letra: Laura
las dos letras del inicio: Pedro
la ltima letra: Antonio
el mismo nmero de letras: Rosa
Escribe en tu cuaderno una lista con nombres largos
y otra con nombres cortos. Puedes copiarlos
de la cartulina Quin vino?
Palabras que empiezan con la letra
Di palabras que empiecen con la misma letra que tu
nombre para que las escriban en el pizarrn. Observa
las palabras y comenta en qu son iguales y en qu
son diferentes.
Guarda la tarjeta
con tu nombre
en una carpeta.
En sta, conservars
tus escritos para
consultarlos cuando
sea necesario.
CARPETA DEL SABER

Utiliza el alfabeto mvil para formar las palabras que
estn en el pizarrn. Despus, cpialas
en tu cuaderno.
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12
Con las mismas letras
Escribe en tu cuaderno tu nombre. Despus, anota una
palabra que empiece con cada una de sus letras. Fjate
en el ejemplo con el nombre: Elisa.
E l i s a
Elsa luna iguana saco amiga
Palabras parecidas
Observa las ilustraciones.
perico pan
paleta mesa bal
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13
Completa cada oracin con la palabra de la ilustracin
que se parece al nombre.
Juan come un .
Ral guarda sus juguetes en un .
La mascota de Federico es un .
Enriqueta come una .
Teresa tiene una .
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Bloque 1
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Proyecto
1
En este proyecto organizars la biblioteca del saln
para que localices fcilmente los libros que quieras
leer.
Organizar la
biblioteca del saln
Lo que conozco
Revisa los libros de la biblioteca del saln y elige
uno que te gustara leer. Explica por qu
lo escogiste y cul crees que sea su contenido.
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Proyecto 1
17
Las portadas de los libros
En equipo, observen las portadas de los libros
que eligieron.
Comenten:
Qu informacin hay en la portada?
Para qu sirve esa informacin?
Qu palabras puedes leer?
Forma con el alfabeto mvil cada palabra del ttulo
y el nombre del autor del libro que seleccionaste.
Luego, escrbelos en tu cuaderno.
Comenta con tus compaeros si utilizaste algunas
letras de tu nombre para escribir el nombre del autor
y el ttulo del libro. Indica cules fueron.
Escribe el
alfabeto en una
tarjeta. Gurdala
en tu Carpeta y sala
cuando necesites
seguir el orden
alfabtico.
CARPETA DEL SABER
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18
Bloque 1
El abecedario y mi nombre
Colorea las letras del abecedario que utilizas para
escribir tu nombre.
Escribe tu nombre: .
Las bibliotecas
Para organizar la biblioteca del saln, utilicen
el orden alfabtico. Para hacerlo se toma en cuenta
el autor y el ttulo del libro.
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Proyecto 1
19
Un librero ordenado Recortable 5 (p. 183)
Recupera de la Carpeta del Saber la tarjeta
en la que escribiste en orden las letras del alfabeto.
Ordena alfabticamente los libros de cada
grupo, de acuerdo con la primera letra del apellido
del autor o la primera letra del ttulo.
Haz lo mismo con los libros que estn en la
seccin recortable. Dibuja un librero como el de
abajo en tu cuaderno y pega en l las portadas que
recortaste.
UN DATO
INTERESANTE
En la biblioteca Jos
Vasconcelos de la
Ciudad de Mxico,
se encuentra la obra
plstica Mtrix
Mvil, un esqueleto
de ballena gris que
cuelga del techo.
Consulta en
Si quieres conocer cmo son las bibliotecas
digitales, puedes visitar los siguientes sitios:
www.biblioteca.org.ar/infantil.htm
www.storyplace.org/
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20
Bloque 1
Producto nal
Para terminar de organizar su biblioteca, realicen
las siguientes actividades:
Acomoden los libros ya ordenados alfabticamente
segn el ttulo o apellido del autor. Revisen
y corrijan el orden de estos, auxilindose con
la tarjeta del orden alfabtico.
Elijan y localicen un libro para leerlo y a disfrutar
de la lectura!

Logros del proyecto
Ahora que est organizada la biblioteca del saln,
comenta con tus compaeros:
Qu utilidad tiene organizar los libros
en una biblioteca?
Para qu sirve el orden alfabtico
en una biblioteca?
En qu otros casos se utiliza el orden alfabtico?
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Autoevaluacin
21
Cuando busco un libro
lo localizo sin ayuda.
le pregunto al maestro.
pido que me lo den.
Para ordenar los libros en la biblioteca, utilizo
el orden alfabtico.
etiquetas de colores.
letreros.
Marca con una palomita las opciones
que muestran lo que haces:
cuido los materiales de la biblioteca del saln.
Siempre A veces Me falta hacerlo
comparto mis opiniones con el grupo.
Cuando trabajo en clase
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1
Proyecto
2
En este proyecto elegirs algunos cuentos a partir
de la informacin que aparece en sus portadas.
Despus, escribirs una lista con sus ttulos.
Identificar
la informacin
que proporcionan
las portadas
de los textos
Lo que conozco
Elige un cuento de la biblioteca de tu saln.
Explica qu contiene su portada.
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Proyecto 2
23
Proyecto 2
A jugar con las palabras!
Lo que dicen las imgenes
Observa las siguientes imgenes. Comenta qu
hacen los personajes.
A buscar
En equipos, localicen los libros de cuentos que hay
en la biblioteca del saln.
Exploren y escojan el cuento que ms les llame
la atencin.
Comenten:
En qu se jaron para elegirlo?
De qu creen que trata el libro?
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24
Bloque 1
La portada
Comenta con tu grupo las
portadas de los libros de la
izquierda:
Para qu sirven las imgenes
de las portadas?
Qu palabras puedes leer?
Comenta:
Cuntas palabras tiene cada uno de los ttulos?
Cul ttulo tiene pocas palabras?
Dnde hay palabras largas?
Qu palabras de los ttulos puedes leer?
Dnde dice roja?, en algn lado dice or?
El ttulo de los libros
Observa las siguientes portadas e identica sus ttulos:
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Proyecto 2
25
Relaciona con una lnea las portadas
de los cuentos con sus ttulos y autores.
Comenta con tus compaeros:
Qu informacin proporciona el ttulo de un cuento?
Cmo puedes saber quin lo escribi?
Proyecto 2
Utiliza tu alfabeto mvil, forma los ttulos y cpialos
en tu cuaderno. Cuida que las palabras estn
separadas correctamente. Observa el ejemplo:
G a t o y p e z
G a t o
y
p e z
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26
Bloque 1
Los libros de cuentos
Lleven cuentos al saln para compartirlos con sus
compaeros y explrenlos. A partir de la portada:
Elige el que llame tu atencin.
Comenta de qu trata el cuento.
Indica quin es el autor.
Explica por qu te gustara leerlo.
La lista de cuentos
En grupo, elijan los cuentos que leern en las
siguientes semanas. En una cartulina escriban los
ttulos de los libros propuestos.
Escribe en tu cuaderno el nombre de uno de los
cuentos de la lista.
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Proyecto 2
27
Proyecto 2
El cuento de cada da
Como parte de las actividades permanentes, escucharn
la lectura de los cuentos que elijan de la lista.
Cada vez que se lea un cuento, mrquenlo
en la cartulina para registrar que lo han ledo.
Entre todos, jen la hora para leerlos y antenla
en su horario.
Si escuchan alguna palabra que desconozcan,
pregunten su signicado.
Compara el ttulo que escribiste con el que est
escrito en la lista de cuentos y revisa que:
Tenga el mismo nmero de palabras.
Cada palabra tenga las mismas letras.
Las palabras y las letras estn en el mismo orden.
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28
Bloque 1
C a p r u c i t a R j a
R c i o s d O r
E L n d L u s
Cada vez que se lea
un cuento, escribe
su ttulo en una
tarjeta. Incorprala
a tu Carpeta del
Saber, despus de
haber comparado
lo que escribiste
con lo que est
escrito en la lista
de cuentos. Corrige
si es necesario.
CARPETA DEL SABER
Los ttulos de algunos cuentos estn incompletos.
Escribe las letras que faltan en el ttulo de cada cuento.
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Proyecto 2
29
Lo que dicen las palabras
Observa las siguientes ilustraciones.
Marca la palabra que corresponde a la imagen
y explica por qu piensas que est bien escrita y por
qu las otras son incorrectas.
biblioteca
bibltcioea
iioeabbltc
maestra
maestro
esmatra
hriroao
horario
oioarhr
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Bloque 1
Producto nal
Recupera de tu Carpeta del Saber las tarjetas con los
ttulos de los cuentos que se han ledo en tu grupo.
Identica los ttulos de los cuentos que ms
te han gustado.
Dedica una seccin de tu cuaderno para elaborar
una lista con los ttulos de tus cuentos preferidos.
Cada vez que te guste un cuento, escribe su ttulo
en la lista.

Logros del proyecto
Comenta con tus compaeros.
Qu informacin contienen las portadas de los
libros?
Cmo identicas el nombre del cuento que vas
a leer?
Qu hiciste para elaborar la lista de tus cuentos
preferidos?
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Autoevaluacin
31
S de qu trata un cuento

a partir del ttulo y la ilustracin.

a partir del ttulo.

a partir de la ilustracin.
Escribo ttulos de cuentos
que dicta el maestro.
utilizando el alfabeto mvil.

copindolos.
lo hago con atencin.
lo hago sin interrumpir.
Al escuchar a los dems
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1
Proyecto
3
En este proyecto decidirs y escribirs, junto con tus
compaeros, las reglas que se deben seguir en el saln.
Escribir las reglas
para la convivencia
del grupo
Lo que conozco
Juega con tus compaeros a Caras y gestos.
Comenten las reglas de este juego. Al terminar,
contesten:
Por qu es importante seguir las reglas
en los juegos?
En qu otras situaciones hay que seguir reglas?
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33
Proyecto 3
La importancia de las reglas
Observa las siguientes imgenes y platica con tu grupo
lo que sucede.
Comenten:
Cules son las reglas que no se respetaron?
Cules son las consecuencias de no respetar
las reglas?
Por qu es importante respetar las reglas?
Reglas
Junto con todo el grupo, trata de leer la siguiente
oracin. Despus, compltala escribiendo las letras
que hacen falta.
Resp t
l s
r gl as
par
conv vi r
en
p z.
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34
Bloque 1
A buscar
Localicen diversos reglamentos. Pueden acudir
a bibliotecas, parques, zoolgicos, museos, centros
de salud o preguntar a sus familiares o amigos cules
son las reglas en esos lugares.
Traigan los reglamentos que encontraron al saln
de clases.
Conozcamos los reglamentos
En equipo, exploren los reglamentos
que trajeron y tambin el que se
encuentra al lado. Escuchen
su lectura en voz alta.
Comenten:
Qu indican las reglas?
Por qu se necesitan?
Qu pasa si no se cumplen?
Qu reglas pueden ser tiles
para la convivencia en el saln
de clases?
Escrbanlas en un pliego de papel
y colquenlo en un lugar visible.
Palabras y letras
Del reglamento que est arriba, selecciona seis palabras.
Escribe cada una en una tarjeta.
Comenta:

Con qu letra inicia cada palabra?
Qu letras se repiten en las palabras?
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35
Proyecto 3
Elige una tarjeta y mustrasela a un compaero.
Pdele que forme la palabra con las letras del
alfabeto mvil.
Comenta si puso las letras en orden. Puedes
comparar su trabajo con la tarjeta inicial.
Derechos y responsabilidades
En grupo, observen el pliego de papel que tiene
las reglas y lanlas en voz alta.
Comenten si las reglas que escribieron
son sucientes y claras.
Elaboren una tabla con las reglas acordadas
y agreguen los derechos y las responsabilidades
que adquieren.
Observen el ejemplo:
Reglas Derechos Responsabilidades
Escuchar con atencin
y respetar las opiniones
de mis compaeros.
Ser escuchado
y respetado cuando
expreso mis opiniones.
Escuchar con atencin
y respeto.
Seguir instrucciones
durante una situacin
de riesgo y apoyar a mis
compaeros.
Contar con un programa
integral de proteccin
civil.
Actuar responsablemente
ante cualquier situacin
de riesgo.
Colocar la basura dentro
del bote que corresponda
(orgnica o inorgnica).
Convivir en un lugar
limpio.
Mantener limpios los
lugares pblicos.
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36
Bloque 1
Producto nal
Renanse en equipo para escribir la versin nal
de las reglas para la convivencia en su grupo.
Repartan las reglas que estn escritas en la tabla.
Copien la regla que les toc en una tira de papel.
Comparen las reglas que escribieron con las
de la tabla para asegurarse de que estn bien
escritas.
Corrijan si es necesario.
En grupo, lean cada una de las reglas.
Colquenlas en el saln para que todos recuerden
y cumplan las reglas que establecieron.
Logros del proyecto
Para qu sirven las reglas?
Cmo lograron establecer las reglas para
la convivencia?
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Autoevaluacin
37
Respeto una regla cuando
pido mi turno para hablar.
hablo al mismo tiempo que otros.
interrumpo al profesor.
Un reglamento sirve para
una mejor conviviencia.
participar en grupo.
ordenar alfabticamente.
expreso mis comentarios y mis opiniones.
escucho y respeto los comentarios y opiniones de mis compaeros.
Al participar en grupo
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38
Bloque 1
Realiza lo que se te solicita en cada caso.
1. Escribe tu nombre:
2. Busca en un libro una palabra que comience con la misma letra
de tu nombre.
Escrbela:
3. Tacha el ttulo del libro que va primero en el orden alfabtico.
Utiliza la tarjeta en la que escribiste el orden alfabtico.
4. Observa la portada del libro de la derecha.
De qu trata el cuento? Marca tu respuesta:
Una abuela estudiando en la escuela.
Una abuela divertida jugando con su nieta.
5. De la lista de cuentos que hicieron, escribe el ttulo del cuento
que ms te gust:
Evaluacin del bloque 1
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39
6. Lee:
7. Marca en un crculo la imagen que representa la siguiente regla:
Trabajar en orden.
8. Completa las reglas con las palabras que faltan:
Depositar la b __ __ __ __ __ en el bote.
Acomodar los l __ __ __ __ __ en el librero.
9. Marca las letras que conoces y une con una lnea cada palabra
con su ilustracin:
pelota gato pez librero cuaderno
oso
silla mesa sapo
39
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Bloque 2
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2
Proyecto
4
En este proyecto registrars lo que a ti y a tus
compaeros les gusta jugar en el recreo.
Registrar datos
a travs de tablas
Lo que conozco
Completa la siguiente tabla:
Nombre Nmero de letras
Carlos 6
Ana 3
Alejandra
Tobas
Mara
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43
Proyecto 4
En equipo, respondan:
Qu informacin contiene la tabla?
En dnde han visto tablas parecidas?
Para qu se utilizan?
La informacin de las tablas
Observa la siguiente tabla donde los alumnos de primer grado
registraron lo que juegan a la hora del recreo.
Comenten:
Qu informacin proporciona la tabla?
A qu jugaron ms los nios de este grupo?
Registro de los juegos en el recreo
Nombre del juego L M M J V Total
Futbol

3
Saltar la cuerda

2
Avioncito

2
Carreritas

3
Resorte

2
Veo, veo
1
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44
Bloque 2
Juegos y juguetes
Escribe las palabras que corresponden a cada dibujo.
Aydate con tu alfabeto mvil.
e
o
r r
Consulta en
Si quieres conocer ms juegos
busca en la biblioteca del saln los
Compendios de juego que elaboraron
los alumnos de sexto grado de los
ciclos anteriores.
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45
Proyecto 4
Combinemos letras
En equipos, formen una palabra con su alfabeto
mvil.
Despus, hagan diferentes combinaciones con las
letras de esa palabra.
Separen las combinaciones que s forman palabras
de las que no forman palabras. Vean el ejemplo:
sopa
S son palabras No son palabras
sapo asop
posa oasp
paso spao
psoa
La tabla de registro
En grupo elaboren una tabla para registrar los juegos
en los que participan a la hora del recreo. Llnenla
durante una semana:
Escriban el nombre de los juegos en la primera
columna.
Marquen en las casillas los das en que jugaron.
Pueden emplear una tabla como la siguiente:
Escuela: Grupo:
Nombre del juego L M M J V Total
futbol 2
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46
Bloque 2
Al terminar la semana, respondan en grupo las
siguientes preguntas:
Qu datos contiene la tabla?
A qu juegan ms en tu grupo?
Qu es lo que menos juegan?
Rompecabezas de palabras
Traza una lnea horizontal a la mitad de
una tarjeta: en el espacio de abajo, dibuja
un juguete. Arriba, escribe su nombre.
Divide la palabra en slabas y recrtalas
por separado para tener un rompecabezas.
Observa el ejemplo de la izquierda. Elabora
tres tarjetas ms.
Intercambia tu rompecabezas con tus
compaeros.
Arma los rompecabezas que te dieron
y despus copia las palabras en tu cuaderno.
Copia en una hoja
la tabla que elabor
tu grupo, te servir
para recordar cmo
se hace una tabla
de registro.
CARPETA DEL SABER
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47
Proyecto 4
patines
cuerda
mscaras
balero
A Lucila le gusta jugar con las
A Javier le gusta jugar a la
A Juan le gusta jugar con el
A las nias y a los nios les gustan los
Los juegos que nos gustan
Observa las imgenes y lee las palabras que
las acompaan.
Completa los nales de cada oracin con
la palabra que corresponda y nelos con una lnea:
Comenta:
Cmo supiste con qu le gusta jugar a Lucila?
Qu diferencia hay entre la palabra mscara
y la palabra mscaras?
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48
Bloque 2
Parejas con las mismas slabas
En parejas, revisen cada par de palabras. Qu slabas
componen cada palabra? Cmo cambia el signicado
de una palabra cuando cambias el orden de las slabas?
sope
peso
dona
nado
tapa
pata
gato
toga
Recortables 6 y 7 (pp. 179-181)

Para jugar:
Recorta las tarjetas del Memorama de juegos
y juguetes de la seccin recortable, al nal del libro.
Juega a hacer pares uniendo la imagen
con su nombre. Gurdalas en un sobre.
Puedes hacer ms tarjetas y agregarlas
a las anteriores.
Anota en tu cuaderno las palabras que estn
en las tarjetas que guardaste.
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49
Proyecto 4
Para informar los resultados
En grupo, comenten qu informacin registraron
en la tabla y escriban un pequeo prrafo en el
pizarrn.
Revisen el texto. Cuando encuentren palabras
que se repiten mucho, cmbienlas por otras que
signiquen lo mismo.
Lleguen a un acuerdo sobre cmo presentar la
tabla y el texto a la comunidad escolar. Un ejemplo
se encuentra en la siguiente imagen.
Comenta qu diferencia hay entre presentar los datos
en una tabla y presentarlos en un texto.
Cmo es ms fcil reconocer la informacin?
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222
50
Bloque 2
Producto nal
En un pliego de papel, pasen en limpio la tabla de
registro.
Copien con cuidado cada palabra y nmero.
Observen que sus ideas estn completas.
Revisen la escritura de las palabras.
Den a conocer su tabla y el texto en el peridico
mural.
Logros del proyecto
Comenta:
Qu utilidad tiene una tabla de registro de datos?
Qu diferencia hay entre un texto y una tabla?
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Autoevaluacin
51
Cuando necesito registrar y ordenar informacin
elaboro una tabla de registro de datos.

escribo las respuestas que me dan mis compaeros.

pregunto a mis compaeros.
Cuando observo una tabla de datos

puedo saber de qu trata y qu informacin presenta.

puedo saber de qu trata.

puedo leer algunas palabras.

cumplo con las tareas que se me asignaron.
escucho y respeto los comentarios y opiniones de mis compaeros.
Al participar en actividades grupales
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2
Proyecto
5
En este proyecto escribirs la recomendacin
de un cuento que te haya gustado para invitar
a otras personas a que lo lean tambin.
Recomendar un
cuento por escrito
Lo que conozco
Comenta:
Qu cuento es el que ms te gusta?
Por qu lo recomendaras a tus compaeros?
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53
Proyecto 5
Un cuento para ti
Lee el ttulo del siguiente cuento y observa las
imgenes. Comenta:
De qu trata?
Qu personajes aparecen?
Escucha la lectura.
El Rey Mocho
Haba una vez un rey al que le faltaba una oreja, pero ninguno
de sus sbditos lo saba porque usaba peluca. Fue hasta que
el anciano peluquero descubri el secreto mientras cortaba los
cabellos de su Majestad que el pueblo se enter. Entonces
comenzaron a llamar a este soberano Rey Mocho.
Eso lo pona furioso y pronto call a todo el que lo
saba. Con el tiempo la gente lo fue olvidando,
pero ya no haba peluquero real.
Los cabellos y barbas reales se estaban
poniendo muy rebeldes. Los ministros
mandaron a buscar a alguien que solucionara
el problema. Encontraron a un joven peluquero que de inmediato fue llevado
a la corte. Las tijeras se movan hbiles y llegado el momento preciso el rey
pregunt:
Hay algo que me falte?
El joven mirndolo a travs del espejo le contest:
Nada, Majestad, a usted no le falta nada.
Por tu discrecin e inteligencia te dejar
ir le dijo el agradecido rey, pero si alguna
vez alguien me vuelve a llamar Rey Mocho,
te arrestar.
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54
Bloque 2
El tiempo pas y en el reino todo transcurra en paz, pero el joven
peluquero no poda ms con el secreto. As que fue a lo ms profundo
del monte, cav un hoyo y ah se escondi. Una vez dentro solt un
grito muy fuerte que deca
El rey es mocho! El rey es mocho! Le falta una oreja por eso
usa peluca vieja!
Cuando el joven estuvo ms tranquilo sali del hoyo teniendo
la precaucin de taparlo muy bien antes de volver a su hogar.
Un da lleg al monte un campesino que se sent bajo una mata
de caa. Para entretenerse decidi cortarle una rama y hacerse
una auta. Cuando la tuvo lista sopl entusiasmado y para su asombro escuch
que de aquella auta sala una voz que cantaba: El rey es mocho! No tiene
oreja por eso usa peluca vieja! Pens que aquella
caa tena una falla, e intent con otra, pero con
cualquiera que cortara, el resultado era el mismo.
Feliz baj al pueblo a vender las autas que l crey
mgicas. Pronto, la verdad empez a conocerse por
todo el reino. El rey no entenda cmo una auta
poda contar su secreto. Aj! Esto tiene que ver
con el peluquero, pens, y de inmediato lo mand
traer.
El joven confes la verdad.
Ya deje de encerrar gente, mi querido rey le implor.
Un pequeo defecto no cambia el valor de las personas.
El rey despus de pensar un rato entendi la
leccin que le estaban dando y no volvi a usar
peluca. El joven fue perdonado y hasta el nal
de sus das fue el peluquero real.
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55
Proyecto 5
Responde las preguntas:
Cmo te ayudaron el ttulo y las imgenes para
saber de qu trata el cuento?
El cuento trata de lo que pensabas antes
de leerlo?
Qu te gust del cuento?, por qu lo
recomendaras?
Los personajes de los cuentos
Formen parejas, uno describir personajes
de cuentos sin decir su nombre y el otro adivinar
de quin se trata.
Por ejemplo:
Es un nio abandonado
en territorio salvaje y criado
por lobos. Quin es?
Es una nia muy tierna que hechizaron al nacer
para que al cumplir la mayora de edad
se picara un dedo con una rueca y durmiera para
siempre. Quin es?
Intercambien roles.
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56
Bloque 2
Cmo se forman las palabras
Observa cmo se forman otras palabras que empiezan
igual que
Mocho: mochila moneda morral moneda moo
montaa
Comenta: cmo inicia mocho?, puede escribirse
barbero con las mismas letras que mocho? Por qu?
Ahora escribe otras palabras que empiecen con las
dos primeras letras de las siguientes palabras:
Viejo: viaje
Cabello: caballo
Palacio: patines
La eleccin del cuento
Investiga qu es necesario saber para recomendar
un cuento.
De la lista de cuentos que ya leyeron, en grupo,
elijan uno para recomendarlo.
Lean nuevamente el cuento y comenten:
De qu trata?
Por qu lo eligieron para recomendarlo?
Qu parte del cuento le platicarn a otras personas
para que se interesen en l?
UN DATO
INTERESANTE
Los autores de La
Cenicienta y La
Bella durmiente
fueron los hermanos
Grimm, quienes
crearon las historias
gracias a sus
conversaciones
con leadores,
vendedores de
mercados
y campesinos.
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57
Proyecto 5
A contar historias
Observa las imgenes e inventa una historia.
Qu ttulo le pondras? Cmo se llamaran los
personajes? Cuntasela a un compaero.
Otras historias Recortables 8 y 9 (pp. 175-177)
En la seccin recortable de este libro, busca las
imgenes de A inventar historias!
Recrtalas y forma algunas historias.
Ponles ttulo.
Comprtelas con un compaero.
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58
Bloque 2
Juega con tus compaeros a adivinar los personajes
de los cuentos.
Diles cmo empieza su nombre, por ejemplo:
el nombre de este personaje comienza con lo-.
Tambin puedes decir con qu empieza el nombre
y con qu termina, por ejemplo: el nombre de este
personaje comienza con ca- y termina con -dor.
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59
Consulta en
Si quieres conocer ms cuentos
visita los siguientes sitios de
internet:
www.cuentosinfantilescortos.
net/ www.grimmstories.com/es/
grimm_cuentos/index
Para recomendar un cuento
Dicten su recomendacin grupal al maestro para que
la escriba en el pizarrn.
Comenten:
Por qu consideran que no se incluye el nal?
Qu relacin hay entre la recomendacin
y el cuento?
Ahora, cada uno escriba su borrador de una
recomendacin de otro cuento. Al hacerlo cuiden
lo siguiente:
Que se mencionen las razones por las que
se recomienda ese cuento.
Que se entienda lo que escribieron.
Realicen los cambios necesarios para mejorar su
recomendacin.
Guarden los
borradores
de su recomendacin
para utilizarlos al
escribir la versin
nal.
CARPETA DEL SABER
Proyecto 5
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60
Bloque 2
Producto nal
Escribe en una hoja la recomendacin del cuento
elegido. Recupera el borrador que tienes
en la carpeta. Sigue estas indicaciones:
Copia el ttulo y el nombre del autor en la parte
superior.
Copia el texto que escribiste para recomendar
el cuento e ilstralo.
En la parte inferior coloca tu nombre, el grupo
y la fecha.
Publica tu recomendacin en el peridico escolar.
Logros del proyecto
Cmo puedes saber de qu trata un cuento sin
leerlo completo?
Qu necesitas saber para recomendar un cuento?
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Autoevaluacin
61
Cuando recomiendo un cuento, escribo

el nombre del libro, el autor y por qu lo recomiendo.

el ttulo del libro y el autor.

el ttulo del libro.
S de qu trata un cuento por

las ilustraciones y el ttulo.

las ilustraciones.

el ttulo.
expreso mi punto de vista.
hago propuestas para realizar el trabajo.
Al escribir mi recomendacin
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2
Proyecto
6
En este proyecto conocers las secciones de los
peridicos. Leers algunas noticias para compartirlas
con tus compaeros en el peridico mural.
Leer noticias
del peridico
Lo que conozco
Comenten en grupo:
Cmo se dan a conocer las noticias en tu
localidad?, qu utilidad tiene el peridico?,
qu informacin contienen los peridicos?
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P
rem
iacin
d
e alu
m
n
os
g
an
ad
ores
El pasado 2 de diciembre, el presidente
de la Repblica entreg reconocimientos
a los mejores trabajos del concurso Homenaje a los Smbolos Patrios, realizados por alumnos de escuelas primarias de todo el pas.
La ceremonia se celebr en la residencia
o cial de Los Pinos.
Contra la obesidad
Se aprob una reforma a la Ley General
de Salud para que las escuelas pongan
en marcha la prctica diaria de actividad
fsica. Otra medida es fomentar una
alimentacin correcta, para eso se
suprimir la venta de alimentos de
bajo valor nutrimental
por contener exceso
de grasa y azcares.
Estos alimentos sern
sustituidos por otros
ms saludables como
frutas y aguas frescas,
entre otros.
EL NOTICIOSO
Mxico, 4 de diciembre de 2012
63
Proyecto 6
Tiempo de leer
En parejas, comenten los temas que tratan las
siguientes notas con slo observar las imgenes
y leer los ttulos. Despus, lanlas en voz alta.
UN DATO
INTERESANTE
Los pregoneros eran
quieres cantaban las
primeras noticias en
Mxico. Acudan a
los lugares pblicos
y gritaban a todo
pulmn lo que
estaba sucediendo.
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64
Bloque 2
Las noticias
En equipo respondan las siguientes preguntas:
Cmo pueden saber de qu trata la noticia antes
de leerla?
Qu acciones contra la obesidad se realizan
en las escuelas?
Quines recibieron los premios del concurso
Homenaje a los Smbolos Patrios?
Jueguen a adivinar palabras.
Formen equipos: un integrante elegir alguna
palabra de las que estn en las noticias anteriores
y preguntar, por ejemplo, qu palabra estoy
pensando? Comienza con es- y termina con -las.
El resto del equipo debe mencionar la palabra
que tiene ese principio y ese nal. En este caso,
la palabra es escuelas.
El primero que acierte escribir la palabra
en una tarjeta y dir qu letras utiliz. Si lo logra,
gana un punto y elige otra palabra.
Forma palabras diferentes a partir de una sola
Forma una palabra con tu alfabeto mvil.
A partir de sta, forma otras.
Cambia slo una letra cada vez. Observa
el ejemplo:
nota gota bota bote bofe bofa
Elige un peridico.
Escribe una lista
con los nombres
de sus secciones
y gurdala en tu
Carpeta.
CARPETA DEL SABER
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65
Proyecto 6
A buscar
Traigan al saln algn peridico. Formen equipos
y elijan alguna noticia, la que ms les interese o que
sea de importancia en su comunidad.
Para compartir las noticias
Cada equipo muestre al grupo la noticia que eligi
y comenten:
De qu trata?, por qu se usan letras grandes
o pequeas?
Despus, escuchen su lectura. Respondan: Cmo
contribuyen la imagen y el ttulo para saber de qu
trata la noticia?
Consulta en
Si quieres conocer
algunos de los peridicos
que se publican en el
pas, ingresa al siguiente
sitio:
www.elperiodico
demexico.com/
directorios/directorio_
periodicos.php
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66
Bloque 2
Las secciones del peridico
Elijan una seccin del peridico y observen las
fotografas. Comenten: de qu piensan que trata esa
seccin?
Identiquen algunos ttulos de las secciones del
peridico.
Relaciona cada noticia con la seccin del peridico.
Producto nal
Seleccionen algunas noticias que sean de inters
para su comunidad.
Comenten: por qu piensan que esa noticia
es interesante?
Decidan cules noticias sern publicadas
y por qu las escogieron.
Comprtanlas en el peridico mural.
Logros del proyecto
Cmo supieron de qu trata una noticia
antes de leerla completa?
Qu tipo de noticias encontraron en los
peridicos?
Cmo buscas noticias en el peridico?
Deportistas paralmpicos ganan 21 medallas.
Inicia la Campaa Nacional de Vacunacin.
Comienza temporada de teatro infantil.
Noticias nacionales
Espectculos
Deportes
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Autoevaluacin
67
S de qu trata una noticia

a partir de las fotos, el encabezado y la seccin del peridico.

a partir de las fotos y el encabezado.

a partir de las fotos.
Si busco una noticia en especial, me guo por

los encabezados, las fotos y la seccin donde debe estar la noticia.

los encabezados.

las fotos.
respeto las opiniones de mis compaeros.
espero mi turno para participar.
Al seleccionar las noticias
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68
Bloque 2
Marca la respuesta correcta:
1. Cul es la utilidad de una tabla de registro de datos?
a) Ordenar la informacin.
b) Ilustrar la informacin.
c) Mostrar instrucciones.
2. Cul de las dos opciones es una tabla de registro de datos?
Reglas del zoolgico:
1. No introducir alimentos
ni bebidas.
2. Respetar a los animales.
3. No arrojar objetos
a los animales.
4. Mantener limpias
las instalaciones.
Cul es tu animal
preferido?
Votos
Gato
Perro
Conejo
Caballo
Vaca
3. Por qu recomendaras un cuento?
a) porque te gusta la historia y los personajes.
b) porque no tiene dibujos.
c) porque tiene muchas letras.
4. Observa la portada del cuento. De qu trata?
a) De un ratn que le hace un pastel
a su amigo tiranosaurio.
b) De un tiranosaurio que se va
a comer a su amigo ratn.
c) De un tiranosaurio y un ratn que
no son amigos.
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69
5. Selecciona la palabra correspondiente para completar las siguientes oraciones:
El ruge. len leones
Los caen del rbol. limn limones
La es grande. campana campanas
6. Observa la noticia. De qu trata?
a) Alumnos que ganaron un concurso.
b) Alumnos que sembraron rboles
en un parque.
c) Alumnos que juegan a la hora del
recreo.
69
7. Forma palabras que inicien con las letras de la palabra noticia
y escrbelas sobre las lneas:
n o t i c i a
n u b e
o
t
i
c
i
a
8. Marca la seccin del peridico en la que se encuentran las ofertas
de empleo.
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Bloque 3
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3
Proyecto
7
En este proyecto escribirs notas informativas
para darlas a conocer a la comunidad escolar.
Escribir notas
informativas
Lo que conozco
Lul quiere saber ms sobre los componentes
de la naturaleza. En qu libros de la biblioteca del
saln podr encontrar informacin al respecto?
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73
Proyecto 7
Los componentes de la naturaleza
A buscar
Busquen informacin sobre los componentes
de la naturaleza.
Pueden consultar el Bloque 2 de su libro
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, y otros
materiales.
Revisen su informacin y comenten:
Cules son los componentes de la naturaleza?
Cules de ellos observan a su alrededor?
Letras de principio y nal de palabra
Busca el nombre de algn componente
de la naturaleza, encuntralo con las siguientes
pistas y nelo con una lnea.
Es grande, nos calienta y empieza con s:
Es alto, grande y empieza con v:
Lleva agua y termina con o:
No lo ves y termina con e:
Tiene tronco, hojas y en medio la letra b:
or

aire

sol

bolr

volcn
ro
reai
ols
rbol
cnvol
Consulta en
Si quieres
obtener ms
informacin sobre los
componentes
de la naturaleza,
ingresa al sitio
de internet: www.
fansdelplaneta.gob.
mx/editorial/agua/
AB-ESP-1-P-070-099.indd 73 21/03/13 16:34
3
Soleado y caluroso
Elige una palabra del recuadro para completar
cada oracin:
nublado arbolado caluroso
montaoso soleado
Este paisaje es

El da amaneci
Tal vez llueva porque est
En esta playa el da est
Es un hermoso bosque
33
74
Bloque 3
AB-ESP-1-P-070-099.indd 74 21/03/13 16:34
El volcn es una montaa con un agujero
llamado crter. Cuando un volcn hace
erupcin, expulsa humo, vapor de agua, gases,
cenizas y rocas fundidas llamadas magma.
Los volcanes ms altos de Mxico son el Pico
de Orizaba, el Popocatpetl, el Iztacchuatl
y el Nevado de Toluca.
75
Proyecto 7
Descifra la nota
En pareja, descubran la nota que se encuentra
en el rbol.
Escrbanla en las lneas:
Los volcanes
Lee la siguiente nota informativa. Observa cmo est
organizada la informacin.
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Volcn Erupcin Pico de Orizaba
76
Bloque 3
UN DATO
INTERESANTE
El agua es un recurso
natural no renovable
que es necesario
cuidar. Tomar agua
simple y potable
es necesario para
nios y adultos.
El volcn es una montaa con crter.
Responde las siguientes preguntas. Observa

las imgenes y el ejemplo:
Qu es un volcn?
Qu pasa cuando hace erupcin?
Cul es uno de los volcanes ms altos de Mxico?
Las notas informativas
Las notas como la del ejemplo anterior, aportan
informacin de inters.
En equipo, hagan preguntas sobre lo que
desean conocer de los componentes de la naturaleza
y escrbanlas para orientar su investigacin.
Por ejemplo, qu es la lluvia?
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El calor provoca que el agua se evapore
de la super cie de la tierra. A medida
que sube por el aire se va enfriando y
condensando, dando lugar a las nubes.
En las nubes hay pequeas gotas de agua.
Cuando estas gotas crecen, caen a la tierra
en forma de lluvia. As, la lluvia es la cada o
precipitacin de gotas de agua que provienen
de la condensacin del vapor de agua en la
atmsfera.
Apuntes para la clase
de Ciencias Naturales
de la maestra Alicia Snchez
77
Proyecto 7
Seleccionar informacin
Revisen los materiales para localizar la informacin
que responda a las preguntas, por ejemplo:
Pregunta: qu es la lluvia?
Qu otros datos complementan la informacin?
Cuando el equipo tenga las respuestas a sus
preguntas, cada integrante escriba, en una tarjeta,
el borrador de una nota informativa como la siguiente:
La lluvia es la cada o precipitacin de gotas de agua.
La lluvia proviene del enfriamiento del vapor
de agua en la atmsfera.
La lluvia es la cada
o precipitacin de
gotas de agua.
La lluvia proviene
del enfriamiento del
vapor de agua
en la atmsfera.
La lluvia
Recupera
el borrador
de la nota informativa
y gurdalo en tu
Carpeta del Saber.
CARPETA DEL SABER
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78
Bloque 3
Producto nal
Cada equipo escriba en el pizarrn la nota informativa
que elabor para revisarla en grupo.
Comprueben que las notas sean claras.
Sugieran cmo mejorarlas.
Propongan una forma de ilustrarlas.
Pasen en limpio su nota en una cartulina.
Renan las notas informativas de todos los equipos
para publicarlas en el peridico mural.
Logros del proyecto
Comenta:
Cmo elegiste la informacin que escribiste
en la nota?
Qu hiciste para escribir una nota informativa?
Para qu sirven las notas informativas?
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Autoevaluacin
79
Para localizar informacin sobre un tema

busco en libros.

pregunto al maestro.

platico con mis compaeros.
Las notas informativas sirven para

comunicar informacin.

recomendar un cuento.

establecer reglas.
colaboro con mi equipo.
propongo cmo realizar el trabajo.
Al seleccionar informacin sobre un tema
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3
Proyecto
8
En este proyecto reescribirs canciones que reunirs
en un cancionero.
Reescribir canciones
conservando la rima
Lo que conozco
Hay canciones que son muy conocidas en algunos
lugares de nuestro pas. Qu canciones recuerdas?
Cntalas con tus compaeros.
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81
Proyecto 8
Las maanitas
Despierta, mi bien, despierta
mira que ya amaneci,
ya los pajarillos cantan,
la luna ya se meti.
La rata vieja
Una rata vieja
que era planchadora,
por planchar su falda
se quem la cola.
Se puso pomada,
se amarr un trapito,
y a la pobre rata
le qued un rabito.
A buscar
Pide a tus conocidos o familiares que te escriban
y te canten una cancin infantil. Aprndela
y comprtela.
Si en tu casa hay libros o cancioneros con la letra
de canciones o rondas infantiles, llvalos a tu saln.
Tambin puedes buscarlos en la biblioteca de aula
para trabajar con ellos durante el proyecto.
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82
Bloque 3
Las canciones
Lee al grupo la letra de las canciones que llevaste.
Seleccionen las que ms les gusten para leerlas
y cantarlas.
Canta con tus compaeros:
El lobo
Jugaremos en el bosque
mientras el lobo no est
porque si el lobo aparece,
enteros nos comer.
Lobo, ests all?
No, me estoy
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83
Proyecto 8
Avisa a tus compaeros lo que hace el lobo.
Escribe sobre la lnea cada accin que realiza:
baando
despertando
levantando
peinando
secando
vistiendo
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84
Bloque 3
Encuentra la rima
Lee el siguiente texto y completa las palabras.
Cancin de los gatos
Por las noches
se pasean los gatos
y en la luna
hacen mil garaba_____.
Y maullando
se les oye un buen rato
hasta que los calla
algn cruel zap_____.
Son poetas
entre las mace______.
con sus jugarretas.
Son cantantes
y astutos danzantes
en sus manos camin________.
Comenta qu palabras terminan igual.
Cmo se escriben los nales de esas
palabras?
Escribe en tu cuaderno otras palabras
que encuentres y que tengan los
mismos nales.
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85
Proyecto 8
A rimar
Fjate en las ilustraciones y con un compaero
completa la siguiente rima.
Corre la

corre el
corre la
con todo y
Comparen sus respuestas con el resto del grupo.
Lean las palabras que escribieron, en qu
se parecen?
Algunas palabras de las canciones riman cuando
terminan con las mismas letras. Si se escriben
diferente, pero suenan igual, tambin riman.
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86
Bloque 3
Lee y canta con tu grupo la siguiente cancin:
La vaca lechera
Tengo una vaca lechera,
no es una vaca cualquiera,
me da leche condensada,
para toda la semana,
toln, toln. Toln, toln.
Un cencerro le he comprado,
y a mi vaca le ha gustado,
se pasea por el prado,
mata moscas con el rabo,
me da leche merengada,
ay, qu vaca tan salada!,
me hace torta de cereza,
ay, qu vaca tan traviesa!
Toln, toln. Toln, toln.

Comenta con tus compaeros de qu trata la cancin:
Por qu la vaca mata las moscas?
Por qu la vaca es tan salada?
Jacobo Morcillo (letra) y Fernando
Garca Morcillo (msica),
La vaca lechera, tomado de
<http://www.guiainfantil.com/servicios/
musica/Canciones/la_vaca_lechera.htm>,
6 de diciembre de 2011.
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87
Proyecto 8
Busca en la cancin las palabras que riman
y escrbelas en las siguientes lneas.
lechera rima con cualquiera
gustado rima con
cereza rima con
Compara con tus compaeros las palabras
que escribiste y explica por qu riman.
Una rima con tu nombre
Escribe sobre la lnea tu nombre y una palabra
con la que rime. Observa el ejemplo:
Ramn-limn
Escribe algunas palabras sobre las lneas
para que completes la rima.
En el mercado me encontr a
que estaba comprando un
Nuevas rimas
Selecciona una de las canciones de los libros
o cancioneros que trajeron al saln.
Copia la cancin en una tarjeta.
Identica las palabras que riman.
Cambia algunas palabras por otras que tengan
la misma rima y cuida que la cancin se entienda.
UN DATO
INTERESANTE
En Yucatn,
se improvisan rimas
romnticas
o graciosas en medio
de las canciones,
en un momento
en que la msica
se detiene para
recitarlas. A esas
rimas se les conoce
como bombas. La
siguiente es una de
ellas: Dicen que soy
cabezn, y eso ni quien
lo dude, si as tengo la
cabeza, cmo tendr el
corazn? Bomba!
Guarda en tu
Carpeta la tarjeta
con la cancin en la
que cambiaste las
palabras que riman.
CARPETA DEL SABER
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88
Bloque 3
Observa el ejemplo.
Versin original Versin modicada
me hace torta de cereza,
ay, qu vaca tan traviesa!
no es una vaca ranchera,
me hace helado de vainilla,
ay, qu vaca tan zorrilla!
Producto nal
Intercambien con un compaero la cancin
con las nuevas rimas.
Revisen que estn bien escritas y devulvanlas.
Pasen en limpio su cancin cuidando
que la letra sea clara.
Renan las canciones para formar con ellas
un cancionero.
Seleccionen algunas canciones modicadas para
cantarlas en el grupo.
Integren el cancionero a la biblioteca
del saln.
Logros del proyecto
Comenta con tus compaeros sobre las canciones
que modicaron en este proyecto:
Para qu sirve la rima?
Cmo identicaste las rimas?
Qu hiciste para cambiar las palabras que riman?
Qu hiciste para que las canciones conservaran
el sentido aunque cambiaran las rimas?
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Autoevaluacin
89
La rima se localiza

al nal de los versos.

al trmino de una estrofa.

al principio de los versos.
S de qu trata una cancin cuando

puedo cambiar palabras sin que cambie el sentido.

mis compaeros me explican lo que dice.

la escucho varias veces.
tomo acuerdos para trabajar mejor.
escucho con respeto a mis compaeros.
Al elaborar un cancionero
La vaca lechera
La vaca lechera
La vaca lechera
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3
Proyecto
9
En este proyecto elaborars el anuncio clasicado
de un producto o servicio para darlo a conocer
a tu comunidad.
Anunciar por
escrito servicios
o productos
de la comunidad
Lo que conozco
Juega con tu grupo Vendo vendo, escriban
en tarjetas nombres de productos.
Ahora, formen dos equipos. El primero elige
una tarjeta y el otro hace preguntas para adivinar
de qu producto se trata. Cuando lo identiquen,
intercambien las funciones de los equipos.
Vendo bola de plstico que bota y bota... la pelota!
Comenta:
Qu productos se elaboran en tu comunidad?
Dnde y cmo se anuncian?
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PIN
TO
R
D
E CA
SA
S
Seor Juan Jos G
onzlez
Telfono 55-99-43-20
Precios econm
icos
M
E
SA
S Y SILLA
S D
E
M
A
D
E
R
A
Calidad garantizada
Carpintera EL RO
BLE
Calle Abasolo 36
Colonia Pueblo N
uevo
91
Proyecto 9
Los anuncios
Comenten para qu se anuncian servicios y productos.
En algunos peridicos y revistas, hay secciones
de Anuncios clasicados.
Los anuncios se usan para ofrecer un servicio
o promover un producto.
Formen dos equipos y cada uno seleccione algn
servicio para adivinarlo jugando Ahorcado.
Alguien anotar la primera y ltima letras
de la palabra. Por turnos, traten de adivinar
cules faltan.
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92
Bloque 3
Los productos y servicios de mi comunidad
Pregunta a familiares o vecinos qu servicios se
ofrecen o qu productos se venden en tu comunidad.
Tambin puedes observar qu actividades comerciales
o de servicios se realizan en el trayecto de la escuela a
tu casa. Despus, escrbelos en tu cuaderno, como en
el siguiente ejemplo.
En el lugar donde vivo
se ofrecen servicios de: se venden los productos:
compostura de celulares

comida para llevar

Comparte la lista con tus compaeros y comenta:
cules de esos productos o servicios se pueden
encontrar en la seccin de Anuncios clasicados
de un peridico?
A buscar
Seleccionen algunos anuncios clasicados
en peridicos, gacetas, trpticos o folletos, y triganlos
al saln de clases.
Revisa los anuncios
Formen equipos. Lean los anuncios que trajeron y los
que aparecen a continuacin.
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93
Proyecto 9
Respondan las preguntas:
Qu ofrecen los anuncios?
Qu datos contienen?
Para qu sirven los anuncios clasicados?
Hagan una lista con las caractersticas generales de los
anuncios clasicados.
UN DATO
INTERESANTE
En su origen,
los anuncios
se escriban sobre
papiros, tablas
y paredes.
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94
Bloque 3
Observa las palabras subrayadas. Estn desordenadas.
Ordnalas para que pueda entenderse el anuncio.
AB-ESP-1-P-070-099.indd 94 21/03/13 16:35
P
ro
d
u
cto
o
se
rvicio
C
a
ra
cte
rstica
s so
b
re
e
l p
ro
d
u
cto
o
se
rvicio

D
ire
cci
n
Te
l
fo
n
o
C
o
sto
95
Proyecto 9
Elaboren el anuncio de un producto o servicio
Renanse en equipo y, de la tabla que elaboraron
en la pgina 92, elijan un servicio o producto que
necesite un anuncio clasicado. Comenten:
Cmo harn el anuncio clasicado?
Qu datos deben proporcionar?
Completen la siguiente cha con la informacin
que contendr su anuncio.
Copia en una
tarjeta el borrador
de tu anuncio
e intgralo
a tu Carpeta.
CARPETA DEL SABER
Con esta informacin, redacten un anuncio clasicado.
Sugieran cmo ilustrarlo.
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96
Bloque 3
Producto nal
Intercambien con otro equipo su borrador
del anuncio clasicado. Utilicen una de las tarjetas
que elaboraron.
Revisen que la informacin est completa
y las palabras bien escritas.
Recuperen su tarjeta, pasen en limpio su anuncio
en una cartulina e ilstrenlo.
Pguenlos como una seccin de anuncios
clasicados en el peridico mural de su escuela
o en un lugar visible y concurrido de su comunidad.
Logros del proyecto
Comenta:
Para qu sirven los anuncios clasicados?
Qu datos contiene un anuncio clasicado?
Qu pasos seguiste para redactar tu anuncio
clasicado?
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Autoevaluacin
97
Para conocer la informacin de los anuncios clasicados

leo los datos que contienen.

pregunto a mis compaeros.

observo sus ilustraciones.
Al redactar un anuncio clasicado necesito

datos e ilustraciones.

slo datos.

nicamente ilustraciones.
respeto el trabajo de los dems.
me esfuerzo por realizar bien el trabajo.
Al elaborar un anuncio
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98
Bloque 3
1. Marca con una palomita el libro que tiene informacin
para ampliar lo que sabes sobre algn componente
de la naturaleza:
2. Subraya la informacin que responde a la pregunta:
qu es un volcn?
Los volcanes
El volcn es una montaa con un agujero
llamado crter. Cuando un volcn hace
erupcin, expulsa humo, vapor de agua, gases,
cenizas y roca fundida llamada magma. Los
volcanes ms altos de Mxico son el Pico
de Orizaba, el Popocatpetl, el Iztacchuatl
y el Nevado de Toluca.
3. Escribe una nota informativa que responda a la pregunta:
qu es un volcn?
4. Escribe una rima para cada palabra:
len
tortilla
manzana
El agua
de Charline Zeitoun
Haba una vez una casa
de Graciela Montes
y scar Rojas
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99
5. Encierra en un crculo las
palabras que riman
en la siguiente cancin:
6. Cambia las palabras de la cancin por
otras que tambin rimen.
Pin Pon es un mueco
muy guapo y de cartn
se lava las manitas
con agua y con jabn.
Pin Pon es un mueco
muy guapo y de
se lava las manitas
con agua y con
7. Marca con una palomita la imagen que represente lo que dice
la cancin anterior:

8. Marca con una palomita
la imagen ms adecuada
para anunciar el servicio
de pintar casas.
9. Completa el siguiente anuncio:
99
SIN NMERO
Proponer una ilustracin para este espacio
Se arregla ropa
Se colocan cierres
Se hacen dobladillos
Trabajo garantizado!
Direccin:
Telfono:
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Bloque 4
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4
Proyecto
10
En este proyecto elaborars chas informativas
de temas que investigues para elaborar un chero.
Elaborar un fichero
temtico
Lo que conozco
Observa la imagen y contesta.
Qu comen los leones?
Dnde habitan?
Si tuvieras que investigar sobre otro animal del
zoolgico, qu informacin buscaras? Dnde?
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103
Proyecto 10
La eleccin de un tema
En grupo, propongan temas para investigar
y seleccionen uno, por ejemplo: animales del zoolgico.
Ahora, agreguen los subtemas que servirn para hacer
el chero. Observen el ejemplo y compltenlo.
Tambin puedes investigar sobre las plantas, hbitos
de higiene, alimentacin correcta, cuidado del
ambiente, medios de transporte, costumbres
y tradiciones, entre otros.
En diferentes sitios se usan chas informativas para
que los asistentes conozcan lo que se presenta.
Por ejemplo, en zoolgicos, museos o exposiciones.
Comenta:
Las has observado?
Qu datos proporcionan?
elefante
len
jirafa
Animales
del
zoolgico
Consulta en
Para conocer algunas
chas informativas
sobre animales,
ingresa a la siguiente
direccin de internet:
www.zooguadalajara.
com.mx/glosario.php
AB-ESP-1-P-100-129.indd 103 21/03/13 16:39
104
Bloque 4
Qu hacer?
A partir del tema elegido, indiquen los posibles
subtemas.
Formen equipos y distribuyan los subtemas.
Escriban en su cuaderno el tema y los subtemas.
Cmo hacerlo?
Hagan preguntas sobre lo que desean saber del
subtema.
Cuiden que las preguntas guen la posible
respuesta que esperan.
Lean el siguiente ejemplo:
Tema:
Los animales del zoolgico
Subtemas: Las jirafas, los osos, los tigres, los hipoptamos,
los gorilas
Preguntas:
Cmo nacen?
Cmo son fsicamente?
Dnde viven?
Cunto tiempo viven?
Qu comen?
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105
Proyecto 10
Qu dice?
Separa las palabras de las siguientes oraciones.
Escrbelas correctamente sobre la lnea.
Compralas con las de tus compaeros.
Losleonesrugen
Lasjirafassonmuyaltas
Lastortugassonreptilesytienenuncaparazn
Lasballenassonmuygrandes
A buscar
Lleven al saln libros y revistas que traten
sobre el tema que eligieron.
Revsenlos y comenten:

Qu tipo de texto consultaron?
Por qu son tiles para saber ms sobre
el subtema que les toc?
Dnde se encuentra la informacin
sobre el subtema?
Coloquen un separador en esas pginas. Escuchen la
lectura para saber si esa informacin es til para su tema.
UN DATO
INTERESANTE
La lengua
de la jirafa es tan
larga que llega
a medir
30 centmetros.
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Nombre del animal: Camello
Cmo es fsicamente? Tiene dos
jorobas, patas largas y delgadas, y labios
colgantes.
Qu come? Come hojas, ramas y granos.
Dnde vive? En los desiertos del norte
de frica.
Qu ms sabes de l? Puede pasar
mucho tiempo sin comer ni beber, porque
almacena hasta 135 litros de agua en su
cuerpo en slo 13 minutos, y aprovecha la
grasa de su joroba para alimentarse.
UN DATO
INTERESANTE
El primer panda
gigante que naci
en cautiverio fue
Tohui. l vivi en
el zoolgico de
Chapultepec entre
1981 y 1993 en la
Ciudad de Mxico.
106
Bloque 4
Fichas informativas
Lean la siguiente cha informativa:
Comenten:
Qu datos contiene?
Cmo est organizada la informacin?
Las chas informativas proporcionan datos relevantes
sobre un tema.
Trabajen en equipo:
Recuperen los libros o revistas que seleccionaron.
Escriban la informacin que responda las preguntas
que elaboraron sobre el subtema.
Tomen como modelo el ejemplo de la cha anterior
y elaboren las chas informativas.
Revisen las chas que elaboraron:
Las palabras estn escritas correctamente?
La informacin que escribieron ah,
corresponde con su subtema?
Corrijan sus chas y psenlas en limpio.
Consulta en
Para tener
un ejemplo de cha
informativa y completar
una, ingresa a la
direccin de internet:
www.juntadeandalucia.
es/averroes/
ceiplopezmayor/
images/ash/hot%20
potatoes/web_mjose/
chas.htm
AB-ESP-1-P-100-129.indd 106 21/03/13 16:39
t
l
c i n c u a t e
c
u
a
c
h
e
107
Proyecto 10
El zoolgico Recortables 10 y 11 (pp. 171-173)
Localiza en la seccin recortable los animales
del zoolgico y recrtalos.
Escribe el nombre del animal en el espacio vaco.
Compara los nombres con los que estn escritos
en las chas informativas. Revisa que estn bien
escritos.
Coloca un palito de madera a cada animal y arma
tu zoolgico. Recuerda que cada animal tiene una
cha informativa.
Escribe los nombres de los siguientes animales en
peligro de extincin. Usa un cuadro para cada letra,
sigue los ejemplos.
Guarda en
tu Carpeta los
borradores de las
chas informativas
que elaboraste para
contrastarlas con
las versiones nales.
CARPETA DEL SABER
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108
Bloque 4
Compara tus respuestas con las de tus compaeros
y comenta:
Con qu letra empieza la palabra perico?,
con cul termina?
Con cuntas letras se escribe la palabra elefante?,
cules son?
Producto nal
Para organizar un chero temtico.
Trabajen en grupo:
Renan las chas que elaboraron los equipos.
Tomen acuerdos sobre la manera de organizar las
chas, por ejemplo: segn los subtemas
o siguiendo un orden alfabtico. Ordnenlas.
Coloca en tu chero una etiqueta con el nombre del
tema.
Compartan la informacin obtenida
con sus compaeros y familiares.
Logros del proyecto
Qu preguntas elaboraste para buscar la
informacin del subtema?
Para qu sirven las chas informativas?
Qu contiene el formato que usaste para redactar
las chas?
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Autoevaluacin
109
Para buscar informacin sobre un tema
elaboro preguntas para guiar la bsqueda.
identico palabras para escribir frases.

escribo notas informativas.
Para elaborar chas informativas

localizo la informacin en un texto.

copio la informacin de un texto.

selecciono la informacin de un texto que

d respuesta a las preguntas.
escucho el punto de vista de mis compaeros.
colaboro con mi equipo.
Al elaborar el chero temtico
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4
Proyecto
11
En este proyecto reescribirs una versin distinta
de un cuento para elaborar un compendio.
Reescribir cuentos
Lo que conozco
Cul es tu cuento favorito?
Por qu te gusta?
Qu le cambiaras?
AB-ESP-1-P-100-129.indd 110 21/03/13 16:39
111
Proyecto 11
Un cuento
Escucha la lectura del siguiente cuento.
Pon mucha atencin!
Pas largo tiempo en el que
el patito creci y cambi. Unos
hermosos cisnes llegaron a la
laguna.
El patito feo se extra mucho
cuando lo invitaron a nadar.
Vamos, vamos! lo
llamaban los cisnes.
El patito feo se mir en el agua
y con gran sorpresa vio que era
igual que los cisnes que lo llamaban.
En ese momento descubri que
l no era un pato, sino un hermoso
cisne.
Qu raro! pens mam
pata qu feo es este patito!
La seora pata y sus hijitos
se fueron al corral. Los cerdos,
las gallinas, los pavos miraban
asombrados ese patito tan feo
y distinto a sus hermanos.
Qu pena! pensaba el
patito. Todos me encuentran
feo!
Entonces se fue nadando a
otro lugar. Lleg a una laguna
y all se qued solito.
El patito feo (adaptacin)
Hans Christian Andersen
Una linda pata empoll seis
huevos. Cuando se rompieron los
huevos, fueron saliendo lindos
patitos, todos de color amarillo.
Pero del ltimo huevo sali un
polluelo gris que no pareca pato.
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UN DATO
INTERESANTE
Hans Christian
Andersen escribi
ms de 150 cuentos
infantiles.
Por ejemplo:
La sirenita, El
soldadito de plomo
y El sastrecillo
valiente. Sabes
de qu tratan?
112
Bloque 4
Despus de leer el cuento, completa las siguientes
oraciones:

Este cuento se llama
.
El patito se qued solito en una
El patito, en realidad era un
.
Los personajes
En esta historia te encuentras con varios personajes.
Aydate con las imgenes y escribe cules son.
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113
Con tus propias palabras
Ahora es tu turno para contar el cuento del Patito
feo. Escribe la historia ayudndote con las imgenes.
Cuenta tu versin del cuento a un compaero
y comenten:
En qu son diferentes de la historia original?
En qu coincidieron?
Recortables 12 y 13 (pp. 167 y 169)
Recorten las tarjetas Manotazo de palabras
y jueguen con ellas.
Cuando escuchen alguna de las palabras,
encuentren su tarjeta y den un manotazo sobre
la mesa. El primero que lo haga obtiene un punto.
Gana quien ms puntos acumule.

Proyecto 11
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114
Bloque 4
Qu dice?
Utiliza las tarjetas del Manotazo de palabras.
Elige una tarjeta y busca otra que te sirva para
formar una palabra ms larga, por ejemplo:
Al juntar las dos palabras se forma una sola, ahora
qu dice?:
pan y taln
pantaln
Forma ms palabras con el resto de las tarjetas.
Escribe en tu cuaderno las dos palabras y la que se
forma.
Comenta: cuntas palabras pudiste formar?,
cules son?
Mi cuento favorito
De la lista de cuentos que comenzaron desde
el primer bloque, seleccionen el cuento que ms les
haya gustado.
Escuchen la lectura. Al terminar comenten:
Quines son los personajes?
Dnde ocurre la historia?
Qu pasa al principio?
Qu sucede despus?
Cmo termina el cuento?
Qu les gustara cambiar?
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115
Proyecto 11
En tu Carpeta del
Saber guarda
la lista de cuentos
ledos durante
el ao para que
la vayas completando
cada vez que lean
un cuento nuevo.
Conserva tambin
los borradores
del cuento para
compararlos con
la versin nal.
CARPETA DEL SABER
Un nuevo cuento
Organizados en equipos, elaboren una tabla donde
identiquen lo que quieren cambiar del cuento. Para
ello, pueden utilizar el siguiente esquema como gua:
Aspectos Texto original Nueva versin
Ttulo El patito feo El patito bonito
Autor Christian Andersen Grupo de primero.
Personajes
Patito feo, pata,
patitos, cerdos,
gallinas, cisnes.
Patito bonito, pata,
gallinas, borrego,
oso.
Lugares Granja. Zoolgico.
Qu sucede al
inicio?
La pata empoll
seis huevos y sali
un polluelo gris.
La pata empoll
un huevo y sali un
patito bonito.
Qu pas
despus?
Los animales de
la granja miraban
asombrados ese
patito feo y el
patito se fue.
Los animales del
zoolgico estaban
tristes por tener un
patito bonito, pero
presumido.
Cul es el nal?
El patito se
convirti en cisne
y fue feliz.
El patito se cay al
lodo, se ensuci,
se volvi feo
y se le quit lo
presumido.
Consulta en
Si deseas escuchar o leer ms cuentos,
ingresa a los siguientes sitios de internet:
www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/
recursos_odes/2007/lengua/lc004_es/index.
html www.juntadeandalucia.es/averroes/
convivenciaeigualdad/rr/pdf/cuentos.pdf www.
aprenderespanol.org/audiciones/audio-cuentos.
html www.pequelandia.org/cuentos/
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116
Bloque 4
Escriban en su cuaderno el borrador del cuento nuevo.

Organicen las ideas en su tabla de acuerdo con los
aspectos acordados.
Para comenzar, pueden utilizar alguna de estas
frases: Haba una vez, Hace mucho tiempo,
En un lejano lugar
Producto nal
En equipos, escriban la versin nal del cuento, para
ello:
Presenten su cuento al grupo. Recuperen los
comentarios, y de ser necesario, corrjanlo.
Integren todas las producciones en un compendio,
numeren las pginas y agreguen una portada.
Coloquen su compendio en la biblioteca del saln
para poder llevarla en prstamo a casa.
Logros del proyecto
Comenta:
Qu diferencia hay entre contar un cuento
y escribirlo?
Cmo organizaste las partes del cuento nuevo?
Qu aspectos consideraste para cambiar
el cuento?
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Autoevaluacin
117
Para escribir un cuento nuevo

elijo lo que quiero modicar.

observo las ilustraciones.
cambio todos los personajes.
Antes de escribir la versin nal del cuento

lo leo a mis compaeros.

numero todas las pginas.

elaboro la portada.
escucho atento las ideas de los dems.
participo en las tareas que me asignan.
Al rescribir cuentos
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4
Proyecto
12
En este proyecto elaborars un juguete siguiendo
instrucciones.
Seguir instructivos
para elaborar un
juguete a partir de
material de reso
Lo que conozco Recortables 14 y 15 (pp. 163-165)
Juega con tus compaeros al Mundo del revs
que est en la seccin recortable. En este juego, las
rdenes se interpretan de forma diferente.
Recorta las tarjetas, lee cada una y, en pareja,
juega a seguir las instrucciones al revs.
Qu hiciste para poder jugar?
Qu instructivos conoces?
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Materiales:

Jabn

Agua
Procedimiento:
1. Mojarse las manos completamente.
2. Aplicar jabn en las palmas de las manos.
3. Frotarse las palmas de las manos.
4. Extender la espuma desde la punta de los
dedos hasta las muecas.
5. Limpiar el espacio entre los dedos.
6. Enjuagarse las manos.
7. Secar perfectamente.
8. Revisar que no se desperdicie el agua.
119
Proyecto 12
A buscar
Lleven al saln algunos instructivos, por ejemplo, para
elaborar juguetes, muebles, manualidades, acciones
para mantener la salud. Pueden localizarlos en revistas,
folletos o sitios de internet.
Instructivo para
Revisa el siguiente instructivo y comenta:
Qu es?
Qu dice?
Para qu sirve?
Explora los instructivos que llevaron al saln.
Identiquen qu partes son iguales en todos
los instructivos.
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120
Bloque 4
Instructivos para hacer juguetes
En grupo, lean la lista de materiales y nanla
con la ilustracin que corresponde en cada caso.
Instructivo 1. Pelota de tela

Ahora, une el procedimiento con la ilustracin que
le corresponde.
Materiales
Retazos de tela.
Una bolsa
de ligas.
Procedimiento
1. Haz una bola
de trapo pequea
con los retazos
de tela.
2. Despus,
enreda ligas
alrededor
de la bola de tela.
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UN DATO INTERESANTE
La pelota es uno de los juguetes
utilizados desde hace mucho
tiempo en diferentes culturas. Se
fabrica con diversos materiales,
como arcilla, caucho, cuero y
piedra, entre otros.
121
Proyecto 12
Comenten en qu juego se puede utilizar
la pelota y qu instrucciones seguiran para
jugarlo.
3. Forra la bola
con ms trozos
de tela.
4. Coloca ms
ligas. Despus,
forra nuevamente
con pedazos de
tela y vuelve a
colocar ligas.
Repite esto
hasta que la
pelota quede del
tamao deseado.
5. Por ltimo,
coloca un trozo
grande de tela
que cubra la
pelota y, con
ayuda de un
adulto, csela.
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122
Bloque 4
Instructivo 2. Burbujas de jabn
En equipo, observen las imgenes y escriban las
instrucciones.
Materiales:
Media taza de agua
Un cuarto de taza de champ para beb
Dos cucharaditas de azcar
Un aro de alambre
Recipiente
Procedimiento:
1.
2. Dejar reposar la mezcla un da.
3.

4.
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Instructivo para elaborar una m
scara
Materiales
Cartulina o cartoncillo delgado
Colores o plumones
Tijeras
Cinta elstica (15 cm)
Pegamento lquido
Trozos pequeos de papel de
colores que hayan sobrado
de otra actividad
Procedimiento
Traza en la cartulina o cartoncillo
el contorno de una mscara.
Dibuja el contorno de los ojos y los
ori cios en los extremos para anudar
la cinta.
Recorta el contorno de la mscara
y el de los ojos.
Colorea la mscara.
Agrega pegamento en el contorno.
Coloca trozos de papel de colores
sobre el pegamento.
Anuda la cinta elstica en los extremos.
Sujeta la mscara a tu cabeza. Listo!
123
Proyecto 12
Instructivo 3. Mscaras para el carnaval
Trabajen en equipo. Identiquen en el siguiente
instructivo:
Qu dice el ttulo?
Qu materiales se necesitan?
Escuchen la lectura del instructivo.
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124
Bloque 4
El orden de las cosas
Repasen el orden del procedimiento para elaborar
la mscara.
Enumeren el orden que deben tener las siguientes
instrucciones:
__ Al nal, sujeta la mscara a tu cabeza.
__ Despus colorea la mscara.
__ Primero traza en la cartulina el contorno
de una mscara.
__ Coloca trozos de papel de colores sobre
el pegamento.
Comenten: qu pasara si cambian el orden
de las instrucciones?
Seleccin de un instructivo
Organicen equipos. De los instructivos que han
revisado, elijan uno para elaborar un juguete.
Reunir el material
Identiquen en su instructivo los materiales que
necesitan y realicen lo siguiente:
1. Designen a un integrante para que recoja los
materiales.
2. Veriquen con la lista que tengan el material
completo.
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125
Proyecto 12
Elaboracin del juguete
Cada equipo siga la lectura del instructivo que
eligieron y al mismo tiempo vayan elaborando
el juguete con los materiales que reunieron.
Encuentra las siguientes palabras en la sopa
de letras: cartulina, mscara, colores, tijeras,
instructivo, pegamento, material.
Compara tus respuestas con las de tus compaeros
y comenta:
Qu hiciste para localizar cada palabra?
Qu palabra fue ms fcil de localizar?, por qu?
Qu palabra fue difcil de encontrar?, por qu?
e r g c a r t u l i n a
p u r k i o b c s a q
e t i j e r a s u f h h
a i n s t r u c t i v o
k c n r b v f d f u a
d t h m c o l o r e s t
o i u l d f s t y p o s
p g a m a t e r i a l
g z t v q s w i e a k m
m s c a r a x g q r h
x d o b f t h b m s c n
s p e g a m e n t o k j
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126
Bloque 4
Producto nal
Cuando terminen de elaborar su juguete, organicen
una exposicin. Cada equipo:
Muestre el juguete que realiz.
Explique el procedimiento que sigui.
Comparta la informacin del instructivo que
utilizaron.
Comenten qu otros objetos se pueden elaborar
siguiendo un instructivo.
Logros del proyecto
Comenta:
Por qu es importante seguir el orden del
instructivo?
Cul es la organizacin del instructivo que
siguieron?
Cul es la utilidad de un instructivo?
Consulta en
Para conocer ms
instructivos para hacer
juguetes, ingresa a la
siguiente direccin de
internet: www.unicef.
org/colombia/pdf/
juguetes.pdf
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Autoevaluacin
127
Escribo un instructivo con

los materiales y los pasos siguiendo el orden.

los materiales que se necesitan.

nicamente los pasos de lo que se debe hacer.
Para exponer la elaboracin de un juguete

explico lo que hice paso a paso.

digo algunos pasos que recuerdo.
digo cules son los materiales.
escucho con atencin las orientaciones de mi profesor.
hago propuestas para mejorar el trabajo.
Al elaborar un juguete
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128
Bloque 4
Realiza lo que se te indica en cada caso.
1. Lee el siguiente texto y completa la cha informativa.
El len
Familia a la que pertenece:
Qu come?
Dnde vive?
2. Escribe una pregunta que se pueda responder con la cha anterior.
Coloca los signos de interrogacin.
[Entra imagen 4.303]
Foto de len, no
ilustrar
El len: Es un animal de la familia
de los flidos. Es un mamfero que se
gesta en el vientre de la leona. Cuando
nace, el cachorro es alimentado con
leche de su madre.
Los leones son predadores
carnvoros que cazan atacando a otros
animales para comer y sobrevivir. Viven en frica, Asia y en algunas
zonas del norte de la India. Es el segundo felino viviente ms grande
despus del tigre.
Los machos son muy fciles de distinguir por su melena, que hace de
su cabeza un smbolo ampliamente conocido en la cultura humana. Las
leonas no tienen melena. Tanto en los machos como en las hembras, el
nal de la cola tiene una mata de pelos a modo de brocha.
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129
3. Responde a las siguientes preguntas:
Cul es tu cuento favorito?
De qu trata?
Qu cambiaras?
4. Ordena el procedimiento de fabricacin de un trenecito, colocando su
nmero.
5. Enumera en el orden correcto las siguientes instrucciones para lavarse
los dientes:
Tallar los dientes y las muelas.
Aplicar pasta de dientes al cepillo.
Enjuagar la boca con agua.
Introducir el cepillo con pasta en la boca.
129
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Bloque 5
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Proyecto
13
Elaborar un
cancionero
En este proyecto elaborars un cancionero para
compartirlo con los dems.
Lo que conozco
Comenta:
Qu canciones te sabes?
Cules te gustan ms?
Dnde puedes consultar las letras
de las canciones?
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133
Proyecto 13
Mis canciones favoritas
En grupo, hagan una lista en el pizarrn de las
canciones que conocen.
Una vez que hayan anotado todos los nombres
de las canciones, seleccionen las que les gustara
integrar en un cancionero.
Copia del pizarrn
la lista de canciones.
Revisa que las
palabras estn
bien escritas y que
los ttulos de las
canciones inicien
con mayscula.
Intgrala a tu
Carpeta, pues
necesitars la lista
despus.
CARPETA DEL SABER
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134
Bloque 5
Acomoda las letras de las siguientes palabras para
formar otras: mariposa, murcilago, dinosaurio,
ferrocarril.
Observa el ejemplo:
A buscar
Busca en la biblioteca del saln algunos cancioneros
o lleva al saln algunos libros o revistas donde haya
canciones escritas.
Si es posible, consulta los siguientes sitios
en internet:
http://www.cri-cri.net/Canciones/canciones.html
http://www.elportaldemexico.com/arte/musica/
cancioneropopularanonimo.htm
Si conoces la letra de la cancin, pdele a alguien que
te ayude a escribirla.
cancionero
cono
cine
era
aro
nena
cena
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135
Proyecto 13
UN DATO
INTERESANTE
Canciones como
Naranja dulce
y Cielito lindo
son muy antiguas
y se han transmitido
de generacin
en generacin.
Cielito lindo es una
cancin con la que
se identica a los
mexicanos en casi
todo el mundo.
Los maderos de San Juan
Aserrn, aserrn
los maderos de San Juan
piden pan y no les dan
piden queso les dan un hueso
que se les atora en el pescuezo
y se ponen a llorar
en la puerta del zagun
riqui, riqui, riqui, ran.
Las letras de las canciones
Revisen el ndice de los cancioneros que llevaron
y localicen las letras de las canciones de su lista.
Despus, lean en grupo la letra de la cancin. De ser
posible, cntenla.
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136
Bloque 5
Aserrn, aserrn
los de rique alfeique
los de roque alfardoque
Aserrn, aserrn
que se les atora en el pescuezo
y se ponen a llorar
en la puerta del zagun
Aserrn, aserrn
las abejas vienen y van
miel laboran para el pan
las ores las de rique
cual almbar de alfeique
y el panal de las de Roque
se parecen al alfardoque
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137
Proyecto 13
Una vez que hayan ledo y cantado la cancin,
comenten:
De qu trata?
Est escrita con renglones largos o cortos?
Qu diferencia hay entre leer la cancin y cantarla?
Si identicaste palabras desconocidas localzalas, con
apoyo de tu maestro, en un diccionario para saber
su signicado.
Cada rengln de una cancin se llama verso.
A un conjunto de versos se le llama estrofa.
Comenta:
Cuntas estrofas tiene la cancin anterior?
Cuntos versos tiene cada estrofa?
La rima y el ritmo en las canciones
Las canciones tienen musicalidad. sta se logra
a travs de las palabras que riman y del ritmo
que se logra al cantarlas.
Canta nuevamente Los maderos de San Juan
y marca esta vez con tus palmas el ritmo de la cancin.
Subraya la ltima palabra de cada verso.
Despus, lee todas las palabras que subrayaste.
Escribe sobre las lneas:
hueso rima con
pan rima con
zagun rima con
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138
Bloque 5
El estribillo
Localiza en Los maderos de San Juan los versos que
se repiten varias veces y mrcalos. A estos grupos
de versos se les conoce como estribillo.
Leer y cantar
Lean en voz alta la siguiente cancin:
A la vbora de la mar
A la vbora, vbora
de la mar, de la mar
por aqu pueden pasar;
los de adelante corren mucho
y los de atrs se quedarn,
tras, tras, tras, tras.
Una mexicana
que fruta venda:
ciruela, chabacano,
meln y sanda.
Verbena, verbena,
jardn de matatena;
verbena, verbena,
jardn de matatena.
Campanita de oro
djame pasar,
con todos mis hijos
menos el de atrs,
tras, tras, tras.
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Annimo, A la vibora de la mar, en Daz Roig, Mercedes y Teresa Miaja (comp.),
Naranja dulce, limn partido. Antologa de la lrica infantil mexicana,
Mxico, El Colegio de Mxico, 1979, pg. 39.
139
Proyecto 13
Ahora, cntenla y comenten.
Cmo te gusta ms la cancin: leda sin cantar
o cantada? Por qu?
Subraya la rima en la cancin A la vbora
de la mar y marca con palmadas su ritmo.
El estribillo
Localiza el estribillo de la siguiente cancin:
Ser meln, ser sanda
ser la vieja del otro da
da da da da
La puerca pinta
Yo tena una puerca pinta
que un amigo me vendi,
tan amigo que era mi amigo
que en dos reales me la dio;
ucha y ucha, puerca pinta,
cui, cui, cui.
Las tripitas de mi puerca
se las vend a doa Luisa,
me dijo que haban salido
cien varas de longaniza;
cui, cui, cui.
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140
Bloque 5
Completa una cancin
Recortables 16 y 17 (pp. 159-161)
Busca la cancin La rana en el agua en la seccin
recortable. Para completarla, recorta las frases y cntala.
La carnita de mi puerca
ya la hice chicharrones,
del tamao de esta casa
salieron nueve montones;
cui, cui, cui.
Las patitas de mi puerca
las vend para escabeche,
tambin por ellas me dieron
treinta vacas dando leche;
cui, cui, cui.
La puerca pinta (fragmentos), As cuentan y juegan en Los Altos de Jalisco,
Serie: Literatura infantil, Conafe, 2001, pp. 62-63.
Ya con sta ai me despido
por las hojas de un nogal,
pues ora s, seoritas,
ya reciban su animal;
cui, cui, cui.
La colita de mi puerca
era todo movimiento,
yo les digo a mis amigos
que si no la echo reviento;
cui, cui, cui.
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141
Separa las palabras
Lee las siguientes oraciones y comenta con tus
compaeros qu diferencias encuentras.
Maranocomepastel.
Mara no come pastel.
Marano come pastel.
Separa correctamente las palabras de las siguientes
oraciones. Escrbelas en tu cuaderno.
Enloscancionerosserenenletrasdecanciones.
Alascancioneshayqueescribirlessuttulo.
Enmisalnhicimosuncancionero.
El cancionero
Renanse en grupo para armar su cancionero.
Cada uno escriba la letra de una cancin en una
hoja.
Intercambien su cancin con un compaero para
que revise si est bien escrita.
Corrjanlas si es necesario.
Decidan el orden en que presentarn las canciones.
Con ayuda de su alfabeto mvil, ordenen los
nombres de las canciones y escrbanlas todas
en una hoja.
Proyecto 13
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142
Bloque 5
Producto nal
Es tiempo de organizar el cancionero.
Ordenen las canciones igual que en el ndice.
Numeren las pginas.
Escriban en el ndice el nmero de la pgina en que
se encuentra cada cancin.
Elaboren una portada.
Su cancionero est listo! Comprtelo con tus
compaeros, amigos y familiares y divirtanse
cantando.
Logros del proyecto
Para qu sirve un cancionero?
Cmo revisaste la ortografa de las canciones?
Qu hiciste para escribir la cancin luego
de escucharla?
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Autoevaluacin
143
Identico la rima
al nal de los versos.
al principio de los versos.
con ayuda del maestro.
Al buscar canciones
consulto sitios de internet.
consulto en libros y cancioneros.
pregunto a familiares.
Una cancin tiene
versos, estrofas y estribillos.
verbos en innitivo.
orden alfabtico.
escucho las opiniones de mis compaeros.
cuido los materiales con los que trabajo.
Al elaborar el cancionero
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Proyecto
14
Presentar un tema
empleando carteles
En este proyecto elaborars un cartel para exponer
un tema.
Lo que conozco
Observa la imagen y comenta: qu est
explicando la nia?, qu apoyos utiliza?,
qu informacin contiene el cartel que est
mostrando?, qu tipo de carteles ha elaborado?
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145
Proyecto 14
A buscar
Con apoyo de tus familiares, busca etiquetas y envases
de productos que tengan seales como las siguientes:
Etiquetas de los productos
En equipos, revisen las etiquetas que llevaron
a la escuela y busquen las advertencias de precaucin.
Qu seales encontraron?
Qu informacin dan esas seales?
Cmo son?, emplean palabras o dibujos?
Qu importancia tiene leer las advertencias?
Discutan por qu es necesario poner atencin a esas
advertencias y cmo ayudan a prevenir accidentes
y a cuidar su salud.
Si tuvieran que dar a conocer esta informacin
a la comunidad escolar mediante una exposicin, qu
apoyos utilizaran.
Indicacin general
de precaucin
Sustancias txicas
Materiales inamables
y combustibles
Materiales con riesgo
de explosin
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146
Bloque 5
Letreros y seales
Investiga el signicado de las siguientes seales
y escrbelo sobre la lnea.
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147
Proyecto 14
Comenten en grupo la importancia de estos letreros
y seales.
Para qu sirven?
Por qu es conveniente colocarlos en lugares
muy visibles?
Los accidentes caseros
En grupo, discutan acerca de los accidentes que
pueden llegar a tener los nios pequeos:
qu los provoca?, en qu lugares suceden?,
por qu suceden?, qu haran para prevenirlos?
Un plan para la exposicin
En grupo, elaboren un esquema para realizar una
exposicin sobre las acciones para prevenir accidentes
en el hogar. Consideren la informacin que han
revisado y denan el subtema que expondr cada
equipo.
UN DATO
INTERESANTE
El smbolo de
advertencia
de contaminacin
radioactiva es:
Debes alejarte
de las zonas que
lo indiquen porque
te expones al peligro.
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148
Bloque 5
Para planicar la exposicin pueden elaborar una tabla
como la siguiente:
Tema de la exposicin:
Acciones para prevenir accidentes en el hogar
Equipo Subtema Contenido del cartel
1
Accidentes
ms comunes.
Lista de imgenes
con los accidentes
ms comunes
en el hogar.
2
Importancia
de las seales
de precaucin.
Imagen y signicado
de las seales de
precaucin.
3
4
5
Denan el pblico a quin dirigirn su exposicin.
Borradores de los carteles
Para disear el borrador de su cartel, cada equipo
realice lo siguiente:
1. Escriban las ideas ms importantes.
2. Denan el tamao de las letras, los colores y las
ilustraciones que llevarn.
UN DATO
INTERESANTE
En los centros
de salud y hospitales
se encuentran
carteles que
advierten sobre el
consumo de comida
con alto contenido
de azcar y grasa,
que puede ser
causante
de obesidad
y desnutricin.
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QU HACER EN:
SISMOS
INCENDIOS
Conserve
la calma
Elimine
fuentes
de
incendio
Retrese
de
ventanas
y objetos
que
puedan
caer
No use
elevadores
Ubquese
en zonas
de
seguridad
Localice
la ruta de
evacuacin
Conserve
la calma
Localice
qu
origina
el
incendio
Emita la
seal
Use el
extintor
Obedezca
rdenes
del
personal
Si puede
apoye,
si no
retrese
No use
elevadores
Humedezca
un trapo
y cubra
nariz
y boca
Si el humo
es denso
arrstrese
por el
suelo
149
Proyecto 14
3. Intercmbienlo con otro equipo para que lo revise.
Veriquen que:
El texto sea breve.
Las ilustraciones sean las adecuadas.
La forma, el color y tamao de las letras sea
atractivo.
4. Regresen los carteles a los equipos
y, si es necesario, corrijan los suyos.
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150
Bloque 5
Producto nal
Preparen su exposicin:
Denan el orden en que se presentar cada equipo.
Acuerden el momento en que utilizarn sus carteles.
Ensayen la exposicin de cada equipo frente
al grupo.
Hagan recomendaciones para mejorar
la exposicin.
Inviten a la comunidad escolar a su exposicin.
Una vez organizados, cada equipo presente
la exposicin al pblico invitado.
Escuchen sus preguntas y respndanlas.
Logros del proyecto
Comenta con tu grupo:
Qu hiciste para organizar la informacin que
expusiste?
Para qu te sirvi apoyarte en un cartel
cuando expusiste?
Cmo identicaste el signicado de las seales
de precaucin?
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Autoevaluacin
151
Cuando veo una advertencia que dice: Cuidado, no tocar

leo la seal y me alejo del lugar.

pregunto de qu trata esa seal.
trato de tocar el objeto.
Cuando expongo ante mis compaeros

explico apoyndome en el cartel.
hablo para explicar el cartel.

slo leo la informacin.
hago buen uso de los materiales.
comparto mis opiniones con el grupo.
Al elaborar carteles para una exposicin
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5
1. Subraya las palabras que riman en la siguiente cancin:
Mis deditos
Son mis deditos,
mralos,
cinco hermanitos;
mralos,
siempre juntitos.
Los deditos, cinco son:
el ndice, el anular,
el mayor o corazn
el meique y el pulgar.
2. Subraya el estribillo de la siguiente cancin:
Juguetes de nio
sta es la pelota
del nene querido
y para que clave
ste es su martillo,
la, la, la, la, la.
sta es su corneta,
tu, tu, tu, tu, tu,
y de esta manera
juega el Coco: buu!
la, la, la, la, la.
Realiza lo que se solicita en cada caso.
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153
Con este paraguas
no se mojar.
Y estos son platillos
que as sonarn
la, la, la, la, la
la, la, la, la, la.
sta es su corneta,
tu, tu, tu, tu, tu,
y de esta manera
juega el Coco: buu!
la, la, la, la, la.
3. Encierra en un crculo la seal de precaucin que se muestra en la etiqueta.
4. Seala el cartel que utilizaras para una exposicin:
153
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154
Bibliografa
Adivinanzas, rondas y canciones infantiles, Mxico, poca, 2002.
Apuntes de literatura infantil, Mxico, SEP, 1987.
Berenguer, Carmen, El rey mocho, adaptacin de Vernica Uribe, Mxico, SEP-
Ekar, 2002 (Libros del Rincn).
Conafe, As cuentan y juegan en los Altos de Jalisco, Mxico, 2001. (Serie:
Literatura infantil), pp. 62-63.
Dez de Ulzurrun Pausas, Ascen (coord.), El aprendizaje de la lectoescritura desde
una perspectiva constructivista, I y II, Barcelona, Gra, 2002.
El portal de Mxico, <http://www.elportaldemexico.com>.
Ferreiro, Emilia, Alfabetizacin, teora y prctica, Mxico, Siglo XXI, 1997.
Gmez Palacios, Margarita, La produccin de textos en la escuela, Mxico, SEP,
1995 (Biblioteca para la Actualizacin del Maestro).
Frenk Alatorre, Margit e Ivette Jimnez de Bez, (comps.), Coplas de amor del
folklore mexicano, Mxico, El Colegio de Mxico, 1973.
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, El aprendizaje de tercero
de preescolar en Mxico. Lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico,
Mxico, INEE, 2008.
Leo solito. Comprensin de lectura, Santiago de Chile, Editorial Universitaria, 2005.
Kaufman, Ana, Alfabetizacin de nios: construccin e intercambio. Experiencias
pedaggicas en jardn de infantes y escuela primaria, Buenos Aires, Aique, 2000.
Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela, Mxico, SEP-FCE, 2001 (Biblioteca para la
Actualizacin del Maestro).
Morcillo, Jacobo (letra) y Fernando Garca Morcillo (msica), La vaca lechera, en
<http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/la_vaca_lechera.
htm>, consulta: 6 de diciembre de 2011.
Nemirovsky, Miriam, Sobre la enseanza del lenguaje escrito y temas aledaos,
Mxico, Paids, 1999.
Rodari, Gianni, Uno para cada mes, en Cuentos escritos a mquina, Mxico,
Alfaguara, 2011.
Secretara de Educacin Pblica, Plan de estudios 2009. Educacin bsica
primaria, Mxico, SEP, 2011.
, Programas de estudio 2011 y guas de actividades. Educacin bsica
primaria. Primer grado, Mxico, SEP, 2011.
Sol, Isabel, Estrategias de lectura, Barcelona, Gra, 1992.
Teberosky, A. e I. Tolchinsky, Ms all de la alfabetizacin, Buenos Aires,
Santillana, 1995.
Universidad Autnoma Metropolitana, Informe de Investigacin. Investigacin
sobre la opinin de docentes y directivos en relacin a los materiales
educativos de la fase experimental de las asignaturas de Formacin Cvica
y tica, Espaol, Geografa, Historia, Educacin Fsica y Educacin Artstica,
Mxico, UAM, 2008.
Universidad Pedaggica Nacional, Anlisis de los materiales educativos para
el alumno. Informe de los libros de texto, sobre los contenidos de los
bloques 1 y 2 de las asignaturas de Espaol, Exploracin de la Naturaleza
y la Sociedad, Ciencias Naturales, Geografa, Historia, Educacin Fsica,
Educacin Artstica y los cuadernos de trabajo para el alumno de
Matemticas, Mxico, UPN, 2008.
Zaid, Gabriel (comp.), mnibus de poesa mexicana, Mxico, Siglo XXI Editores, 1973.
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155
Crditos iconogrcos
p. 24: Caroline Bingham, El cuerpo humano, Mxico, SEP; Agns Vandewiele
y Michle Lacina, Los animales de la sabana, Mxico, SEP-Larousse; Charles
Perrault, Caperucita Roja, Mxico, SEP-Juventud; Joan Grant, Gato y pez,
Mxico, SEP-Albur; Pulgarcita, Mxico, SEP-SM; Ali Mitgutsch, De la or a
la miel, Mxico, SEP-Fernndez Editores; p. 25: Lucy Cousins, Maisy va
a la biblioteca, Mxico, SEP-Serres; Gusty, Medio elefante, Mxico, SEP-
Serres; Anne Herbauts, La luna, Mxico, SEP-Kkinos; p. 31: Charles Prrault,
Caperucita Roja, Mxico, SEP-Juventud; p. 38: Jonathan Swift, Gulliver. Viaje
a Liliput, Mxico, SEP-Juventud; Charles Perrault, Caperucita Roja, Mxico,
SEP-Juventud; Silvia Molina, Mi abuelita tiene ruedas, Mxico, SEP-CIDCLI;
p. 68: Anais Vaugelade, El amigo del pequeo tiranosaurio, Mxico, SEP-
Corimbo; p. 98: Charline Zeitoun, El agua, Mxico, SEP-La Vasija; Graciela
Montes, Haba una vez una casa, Mxico, SEP-Melhoramientos Melbooks;
p. 183: Nicols Guilln, Sapito y sapn, Mxico, SEP-Tan Arte y Diseo;
Anthony Browne, Me gustan los libros, Mxico, SEP-Fondo de Cultura
Econmica; Taro Gomi, Hay un ratn en la casa, Mxico, SEP-Fondo de
Cultura Econmica; Martha Alexander, La bota de Lalo, Mxico, SEP-Fondo
de Cultura Econmica; p. 63: (izq.) pizza*; (der.) Bandera;* p. 75: erupcin
de volcn;* p. 76: (izq.) monte Ngauruhoe, Nueva Zelanda;* (centro) lava;*
(der.) Pico de Orizaba. Puebla, Mxico;* p. 84: ilustracin de gato, Photo
Stock; p. 98: volcn Krakatoa, Indonesia;* p. 106: camello;* p. 107: (arr.
izq.) lagarto Alicante del Popocatpetl, Matas Domnguez Laso/Banco de
Imgenes CONABIO; (arr. der.) tortuga de caja;** (centro) tucn, Humberto
Bahena Basave/Banco de Imgenes CONABIO; (ab. izq.) mapache;** (ab.
centro) tlacuache dorado, Gerardo Ceballos Gonzlez/Banco de Imgenes
CONABIO; (ab. der.) ocelote, Carlos Eduardo Obregn Vzquez/Banco de
Imgenes CONABIO; p. 119: lavado de manos;* p. 128: len.*
* Latinstock, Mxico.
** Glowimages.
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Espaol. Primer grado
se imprimi por encargo de la Comisin
Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los
talleres de
con domicilio en
en el mes de de 2013.
El tiraje fue de ejemplares.
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Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro
de Espaol. Primer grado. Marca con una palomita en
el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.
1. Te gust tu libro? Mucho Regular Poco
2. Te gustaron las imgenes? Mucho Regular Poco
3. Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?
Mucho Regular Poco
4. Te fue fcil conseguir los materiales?
Siempre Casi siempre Algunas veces
5. Las instrucciones de las actividades fueron claras?
6. Te gustaron las actividades propuestas?
7. Las actividades te permitieron
Mucho Regular Poco
Expresarte a travs de tu creatividad
Convivir con tus compaeros
8. Te gustara hacer sugerencias a este libro? S No
Si tu respuesta es s, escribe cules son:
Gracias por tu participacin!
Qu opinas de tu libro?
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Direccin General de Materiales e Informtica Educativa
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez,
Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600,
Mxico, D.F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno:
Domicilio del alumno:
Grado:
Doblar aqu
Doblar aqu
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Seccin recortable
159
DE LA PGINA 140
Debes recortar y pegar estas frases sobre las lneas
correspondientes para completar la letra de la cancin
Cantos y canciones
A jugar! Completa la cancin
viene la araa
viene la escoba
viene el agua
viene la lumbre
viene la llave
17
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160
Bloque 4
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Seccin recortable
161
DE LA PGINA 140
Cuando la rana quiere gozar, viene la
mosca y la hace gritar.
La mosca a la rana,
la rana en el agua se echa a nadar.

Cuando la mosca quiere gozar,
y la hace gritar.
La araa a la mosca,
la mosca a la rana
Cuando la araa quiere gozar,
y la hace gritar.
La escoba a la araa,
la araa a la mosca,
la mosca a la rana,
Cuando la escoba quiere gozar,
y la hace gritar.
La lumbre a la escoba
la escoba a la araa
la araa a la mosca
la mosca a la rana
Cuando la lumbre quiere gozar,
y la hace gritar.
El agua a la lumbre,
la lumbre a la escoba,
la escoba a la araa,
la araa a la mosca,
la mosca a la rana,
Cuando el agua quiere gozar,
y la hace gritar.
Cantos y canciones
A jugar! Completa la cancin
16
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162
Bloque 4
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Prate Da un paso atrs
Guarda silencio
Seccin recortable
163
DE LA PGINA 118
Juguemos al mundo
del revs!
Gira a la izquierda
15
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Da un paso adelante Sintate
Grita Gira a la derecha
164
Bloque 4
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Cierra los ojos
Sonre
Mete la lengua
Sube la mano
Seccin recortable
165
DE LA PGINA 118
Juguemos al mundo
del revs!
14
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Baja la mano Llora
Saca la lengua Abre los ojos
166
Bloque 4
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Seccin recortable
167
DE LA PGINA 113
Manotazo de palabras
pelota carro reata
yoyo mueca balero
patines trompo cubo
13
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168
Bloque 4
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Seccin recortable
169
DE LA PGINA 113
saca puntas palo
mar pan taln
auto pista mvil
Manotazo de palabras
12
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170
Bloque 4
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Seccin recortable
171
Vamos a armar
nuestro zoolgico!
11 DE LA PGINA 107
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172
Bloque 4
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Seccin recortable
173
Vamos a armar
nuestro zoolgico!
10 DE LA PGINA 107
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174
Bloque 4
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Seccin recortable
175
DE LA PGINA 57
A inventar historias!
9
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176
Bloque 4
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Seccin recortable
177
DE LA PGINA 57
A inventar historias!
8
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178
Bloque 4
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Seccin recortable
179
DE LA PGINA 48
Memorama de juegos
y juguetes
7
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180
Bloque 4
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Seccin recortable
181
DE LA PGINA 48
pelota carro reata
yoyo mueca balero
patines trompo cubo
Memorama de juegos
y juguetes
6
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182
Bloque 4
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Seccin recortable
183
DE LA PGINA 19
Los libros del librero
5
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184
Bloque 4
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Seccin recortable
185
DE LA PGINA 9
Alfabeto mvil
A A A E E E I I
I O O O U U U B
B B C C C D D D
F F F G G G H H
J J J K K K L L
L M M M N N N
P P P Q Q Q
R R R S S S T T
T V V V W W W X
X X Y Y Y Z Z Z
4
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186
Bloque 4
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Seccin recortable
187
DE LA PGINA 9
Alfabeto mvil
A A A E E E I I
I O O O U U U B
B B C C C D D D
F F F G G G H H
J J J K K K L L
L M M M N N N
P P P Q Q Q
R R R S S S T T
T V V V W W W X
X X Y Y Y Z Z Z
3
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Bloque 4
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Seccin recortable
189
DE LA PGINA 9
Alfabeto mvil
a a a a a a e e
e e e e i i i i
i i o o o o o o
u u u u u f f f
g g g h h j j j
k k q q v v
v w x x y y z z
b b c c c d d l
l m m n n n r r
r s s s t t p p
2
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190
Bloque 4
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Seccin recortable
191
DE LA PGINA 9
Alfabeto mvil
a a a a a a e e
e e e e i i i i
i i o o o o o o
u u u u u f f f
g g g h h j j j
k k q q v v
v w x x y y z z
b b c c c d d l
l m m n n n r r
r s s s t t p p
1
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192
Bloque 4
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