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Sexto grado
Sextogrado
Matemticas. Sexto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica Mara Cristina Martnez Mercado Ana Lilia Romero Vzquez Alexis Gonzlez Dulzaides
Diseo y diagramacin Agustn Azuela de la Cueva Elvia Leticia Gmez Rodrguez Ilustracin Gloria Calderas, Alain Espinosa, Santiago Rosales, Maribel Surez, Rosario Valderrama, Felipe Ugalde, Enrique Martnez, Maribel Surez, Gloria Calderas Crditos iconogrcos p. 61: paisaje natural, Glow Images; p. 122: dipirmide exagonal; estampado geomtrico, fotografa de Teresa Mir Martn y Elvira Cuesta Prez; mosaico 3, 4, 6, 4, ilustracin de Antonio Ortega Moreno, Gobierno de Espaa, Ministerio de Educacin, Instituto de Tecnologas Educativas, Banco de Imgenes y Sonidos; p. 170: obra artstica, Gobierno de Espaa, Ministerio de Educacin, Instituto de Tecnologas Educativas, Banco de Imgenes y Sonidos.
Autores Diana Karina Hernndez Castro Vctor Manuel Garca Montes Elvia Perrusqua Mximo Miguel ngel Len Hernndez Pilar Donaj Castillo Alvarado Jess Manuel Hernndez Soto Christian Arredondo Daz Revisin tcnico-pedaggica ngel Daniel vila Mujica, Margarita Soto Medina, Abraham Garca Pea, Daniela Aseret Ortiz Martinez Asesores Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen
Cuidado editorial Edwin Rojas Gamboa, Citlali Yacapantli Servn Martnez Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Jssica Berenice Gniz Ramrez, Abraham Menes Nez, Mara del Sagrario vila Marcial, Magali Gallegos Vzquez
Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Roco Padilla
Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010. As como a la Direccin General de Educacin Indgena y Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) y al Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional por su participacin en el desarrollo de esta edicin. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de Educacin Bsica por haber autorizado para este libro el uso de algunas propuestas e ideas de materiales elaborados por sta. Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Sociedad Matemtica Mexicana, S. C., Secretara del Trabajo y Previsin Social, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que, de manera directa e indirecta, contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Segunda edicin, 2011 Segunda reimpresin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-734-6 Impreso en Mxico DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Presentacin
a Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea una propuesta conformada por libros de texto desde un nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
Conoce tu libro
El aprendizaje que adquieras al trabajar con tu libro de Matemticas te brindar
herramientas para encontrar soluciones a diversos aspectos de tu vida cotidiana. Tu libro de Matemticas consta de cinco bloques. Cada uno te brinda herramientas, como el razonamiento y el pensamiento deductivo, por medio de las actividades que se proponen en cada leccin. Tambin favorece la interpretacin y anlisis de la informacin con el fin de resolver situaciones matemticas. Cada bloque contiene:
Lecciones Con actividades que puedes llevar a cabo individualmente, en pareja, en equipo o con todo tu grupo. Integro lo aprendido Su objetivo es que apliques los conocimientos y habilidades que consolidaste durante todo el bloque en la resolucin de las situaciones propuestas.
7 1
Leo,
escribo
y comparo
nmeros
8953 8899 22001 6100 7050 7999 21349 12345 6083 10989
y elaboren las siguientes tarjetas. Cada uno tomar una tarjeta y, sin que los dems la vean, por turnos describir una caracterstica del nmero cada vez. No se vale decir que nmero es, pero pueden mencionar de cuntas cifras se compone, el millar o la decena de millar ms prximos a l, con qu nmero empieza o con cul termina. Al final de tres rondas de descripciones, decidirn quin tiene el nmero mayor y probarn su estimacin mostrando sus tarjetas y leyendo el nmero que les toc. Finalmente, comentarn en el equipo qu estrategias usaron para determinar cundo un nmero es mayor que otro.
7 Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos contrudos en el bloque. Resuelve R esuelv los problrmas siguientes.
1. Escribe con nmeros la altura sobre el nivel del mar de los siguientes volcanes
mexicanos:
Citlaltpetl (Pico de Orizaba) Malintzin (Malinche) Nevado de Colima Nevado de Toluca Tuxtla (San Martn) Iztacchuatl Popocatpetl Paricutn Cinco mil setecientos cuarenta y siete Cuatro mil cuatrocientos veinte metros Cuatro mil doscientos sesenta metros Cuatro mil seiscientos ochenta metros Mil seiscientos ochenta metros Cinco mil doscientos ochenta y seis metros Cinco mil quinientos metros Tres mil ciento setenta metros m m m m m m m m
Reglas.
Disea una composicin geomtrica con las siguientes caractersticas:
Que sea rectangular. Que de ancho mida 2 partes que de largo, pero que ambas 3
7 Evaluacin
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Que tenga un diseo formado por crculos y cuadrilteros. Que est coloreado.
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Intrucciones: Encierra la letra que corresconde a la respuesta correcta.
Autoevaluacin Su propsito es que valores los aprendizajes, tanto conocimientos como habilidades, que desarrollaste durante el bloque completando la tabla y analizando lo que tienes que seguir trabajando.
44 4
Entrega tu propuesta con tu diseo y las medidas correspondientes. Anexa a tu propuesta un croquis que incluya tu casa y lugares cercanos clave (tiendas, escuela, biblioteca, etc.), adems de la ruta que se debe seguir desde tu escuela hasta tu casa.
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7 Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas de combinaciones empleando nmeros naturales. Resuelvo problemas de permutaciones empleando nmeros naturales. Resuelvo problemas diversos aplicando nmeros fraccionarios o decimales. Trazo polgonos regulares por diversos mtodos.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Contenidos actitudinales
Respeto y valoro las costumbres y tradiciones de mis compaeros.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
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Evaluacin Se te presentarn tanto ejercicios como problemas en los que podrs elegir la respuesta correcta entre cuatro opciones y en algunos casos tendrs que escribir una respuesta breve.
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7 38
Comparo
razones
Manuel va a comprar 1 kg de jamn en la tienda La Econmica. De cul marca le conviene ms? Por qu?
Ejercicios y problemas en los que desarrollars diferentes estrategias y procedimientos para darles solucin.
c) Daniel compr un pastel y se comi la octava parte. A sus cinco hermanos les
reparti lo que quedaba en partes iguales. Qu fraccin del pastel correspondi a cada uno de sus hermanos? ermanos?
Parte a repartir
Cunto debe pagar si lleva 500g de cada uno? Compara tu respuesta con otros compaeros.
Lo que conozco Aqu resolvers un problema aplicando los conocimientos adquiridos en otros grados o en bloques previos. De esta forma te preparars para emprender nuevos aprendizajes.
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pintura se vaciaron en partes iguales dentro de 3 recipientes. Qu fraccin de pintura qued en cada recipiente?
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Reto
1= 2
7 12 =
Traza en tu cuaderno dos rectas iguales, marca en ellas el 0 y el 1. En la primera, localiza las fracciones siguientes, y en la segunda, su expresin decimal:
4 10 =
5 = 6
5= 8
Utiliza la siguiente tabla para registrar las distintas combinaciones que ocurrieron.
Compara tu trabajo con el de otro compaero y comenten acerca de las representaciones que hicieron en las rectas; despus escriban una conclusin y expngala ante el grupo.
Las fracciones pueden representarse en la recta numrica del siguiente modo: al inicio de la recta se coloca el 0, el 1 a su derecha y sobre la recta, dejando una longitud entre ambos nmeros, la cual se toma como unidad; sta se utiliza como separacin entre los enteros 2, 3, 4, etc. stos se escriben en orden ascendente de izquierda a derecha. El denominador de la fraccin indica en cuntas partes iguales se divide cada unidad, el numerador indica cuntas partes se toman a partir del cero.
Adems de la tabla, qu otro procedimiento puedes emplear para determinar la cantidad de combinaciones que puede haber? Dibujen los resultados que podran obtener si lanzan al mismo tiempo un dado y una moneda.
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/ Fracciones_representacion/escena08.htm Ah podrs hacer ejercicios para practicar lo visto en esta leccin.
Consulta en...
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La suma de las caras opuestas de un dado de seis caras es 7. Sabas que existen dados de doce caras? stos se usan en los juegos de rol.
Dato interesante
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Donde podrs ampliar y ejercitar tus aprendizajes. El icono que los distingue te recuerda efectuar la bsqueda en internet acompaado de un adulto.
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Con ayuda de este libro, adems de acrecentar tus conocimientos, desarrollars habilidades matemticas de gran utilidad.
ndice
Bloque I
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1 Leo, escribo y comparo nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2 El cociente y la fraccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3 Ordeno nmeros despus del punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4 Calculemos con naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 5 Clasifiquemos cuadrilteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 6 La circunferencia y sus elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 7 Hacia donde mires hay lneas y ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 8 Y en un mapa, qutan lejosest? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 9 Si aumento al doble, duplico el rea? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 10 La informacin en los porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 11 Interpreto informacin contenida en tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Bloque II
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 12 Unidades, miles y milsimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 13 En dnde quedan las fracciones y los decimales? . . . . . . . . . . . . . . 51 14 La divisin sirve para repartir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 15 Con cunto cubro el prismay la pirmide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 16 Contruye prismas y pirmides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 17 Cuntoscubos forman el prisma? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 18 Quinformacin hay en las etiquetas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 19 Cul es la constante de proporcionalidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 20 Tablasy factoresde proporcionalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 21 La media aritmtica y la mediana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Bloque III
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 22 Dos por dos son cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 23 Ordeno fracciones y decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
24 Problemas de conteo... Cuntos son? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 25 Rapidez o exactitud para encontrar un cociente . . . . . . . . . . . . . . . . 93 26 Cules son tus coordenadas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 27 Decentmetrosa pulgadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 28 Descuentos y porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 29 Pague slo la mitad o50% de su precio total . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 30 Cambia la escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Bloque IV
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 31 Qunmeros lodividen exactamente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 32 De decimales a fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 33 Elordenes importante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 34 Para dividir en partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 35 Polgonosen elcrculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 36 Obteniendo (pi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 37 Quesms probable? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 38 Comparo razones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Bloque V
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 39 Divisores y mltiplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 40 El producto es ms pequeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 41 Cuntos cubos hay en el prisma? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 42 El decmetro cbico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 43 Ms proporciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 44 Cmo saber si dos cantidades variables son proporcionales? . . 171 45 Ms experimentos de probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 46 Cmoloorganizo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
loque I
Aprendizajes esperados
Utiliza distintos mtodos para realizar operaciones con nmeros naturales. Usa fracciones para representar cocientes. Interpreta la informacin presentada en tablas y grficos para resolver problemas. Traza crculos, circunferencias y algunos de sus elementos (dimetro, centro, radio) para resolver problemas. Conoce las caractersticas de los cuadrilteros. Traza y conoce los nombres de distintas rectas y ngulos. Resuelve problemas que impliquen describir rutas o calcular distancias en un mapa o en un croquis.
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Leo,
escribo
y comparo
nmeros
8953 8899 22001 6100 7050 7999 21349 12345 6083 10989
y elaboren las siguientes tarjetas. Cada uno tomar una tarjeta y, sin que los dems la vean, por turnos describir una caracterstica del nmero cada vez. No se vale decir qu nmero es, pero pueden mencionar de cuntas cifras se compone, el millar o la decena de millar ms prximos a l, y con qu nmero empieza o con cul termina. Al final de tres rondas de descripciones, decidirn quin tiene el nmero mayor y probarn su estimacin mostrando sus tarjetas y leyendo el nmero que les toc. Finalmente, comentarn en el equipo qu estrategias usaron para determinar cundo un nmero es mayor que otro.
1. Escribe con nmeros la altura sobre el nivel del mar de los siguientes volcanes
mexicanos:
Citlaltpetl (Pico de Orizaba) Malintzin (Malinche) Nevado de Colima Nevado de Toluca Tuxtla (San Martn) Iztacchuatl Popocatpetl Paricutn Cinco mil setecientos cuarenta y siete metros Cuatro mil cuatrocientos veinte metros Cuatro mil doscientos sesenta metros Cuatro mil seiscientos ochenta metros Mil seiscientos ochenta metros Cinco mil doscientos ochenta y seis metros Cinco mil quinientos metros Tres mil ciento setenta metros m m m m m m m m
altura? Compara con un compaero tus estrategias para encontrar los resultados.
El sistema volcnico que se localiza en el paralelo 19 y que cruza Colima, Michoacn, Estado de Mxico, Distrito Federal, Puebla, Tlaxcala y Veracruz es el de mayor actividad volcnica en Mxico.
Dato interesante
2. Escribe con letra los dimetros de los planetas del Sistema Solar.
Mercurio: 4880 km Venus: 12104 km Tierra: 12756 km Marte: 6794 km Jpiter: 142984 km Saturno: 120 536 km Urano: 51118 km Neptuno: 49528 km
Qu planeta tiene el mayor dimetro? Qu planeta tiene el dimetro ms aproximado al de
10
Cifras permitidas
9, 0, 1, 7, 6 7, 9, 1, 6, 8, 3 9, 7, 8, 9, 8, 0, 9 6, 1, 5, 1, 3, 2, 9 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9
Si quisieras explicarle a un compaero cmo resolver el ejercicio, qu le diras? Comparen todas las respuestas. En caso de que sea necesario, modifiquen sus respuestas.
Para leer y escribir nmeros de cualquier cantidad de cifras es conveniente separarlos en grupos de tres dgitos, por ejemplo:
15 875 692
Billones C D U
Los nmeros se leen: Quince millones ochocientos setenta y cinco mil seiscientos noventa y dos. Seis billones quinientos cuarenta y cuatro mil ciento sesenta y ocho millones seiscientos noventa y dos mil seis. Treinta y dos billones doscientos treinta y ocho mil veinticinco millones cuatrocientos cincuenta mil ciento veintitrs.
http://www.thatquiz.org/es/previewtest?NHFA2750 En esta pgina podrs practicar la lectura y escritura de diferentes cantidades numricas
Consulta en...
En Estados Unidos, los millares de milln se conocen como billions, mientras que en Mxico, los billones son millones de millones. 11
Dato interesante
7 2
El
cociente y la fraccin
Lo que conozco. Resuelve el problema siguiente.
La ta Juana compra cada domingo 8 manzanas que reparte de manera equitativa entre los sobrinos que la visitan. El penltimo domingo la visitaron 5 sobrinos, y el ltimo slo fueron 4.
Qu fraccin de las manzanas le toc a cada sobrino el penltimo domingo? Qu fraccin, el ltimo? Qu es una fraccin? Para qu sirve?
Penltimo domingo
ltimo domingo
12
Cantidad de manzanas
1 2 3 4 5
Cantidad de nios
5 5 5 5 5
En qu equipo le correspondieron menos manzanas a cada
nio?
En qu columna encuentras el numerador (dividendo)?
Equipo
F G H I J
Cantidad de manzanas
7 7 7 7 7
Cantidad de nios
3 4 5 6 7
En qu equipo le correspondieron menos manzanas a cada
nio?
En qu columna encuentras el denominador (divisor)?
13
Qu robot avanza ms unidades por cada paso? Qu robot avanza menos por cada paso? Cuntos pasos debe dar el robot Alfa 3 para recorrer lo que avanz el robot
Las fracciones son nmeros que sirven para expresar cantidades que no necesariamente son enteras. Por ejemplo, al repartir 3 chocolates (dividendo o numerador) entre 5 nios (divisor o denominador), a cada uno le corresponden 3 5 de chocolate; o si se reparten 4 chocolates entre 2 nios a cada uno le 4 corresponde 2 de chocolate, que es igual a 2 chocolates. 14
Reto
Cuntos rectngulos amarillos caben en el azul? Cuntos rectngulos azules caben en el rosa? Qu fraccin del rectngulo verde es el rectngulo amarillo? Qu fraccin del rectngulo rojo es el azul? Qu fraccin del rectngulo rosa es el rojo?
7 3
Lo que conozco. Ordena de menor a mayor las siguientes medidas: 1.5 metros; 1.05
Cambiar el orden si se agrega un cero a la derecha de cada medida?
Por qu?
Escribe una medida mayor que 1.50 metros, pero menor que 1.51 metros.
habr?
Escribe con una fraccin la parte que representa uno de los cuadros de
milsimos?
15
0
2.1 2.41 2.37 2.025 2.752 2.849
16
Jugada
1 2 3 4 5 6
Ganador de la jugada
Nmero Un dcimo es cada una de las diez partes iguales en que se divide un todo y se puede representar por medio de una fraccin donde el numerador es 1 y el denominador es 10. Si el denominador es 100 representa un centsimo y si es 1 000 representa un milsimo, y as sucesivamente. A continuacin se muestra cmo se escriben y se leen algunos nmeros decimales y su equivalente en fraccin.
decimal
0.1 0.01 0.001 0.0001 0.00001 0.000001
Fraccin decimal
1 10 1 100 1 1000 1 10000 1 100000 1 1000000
Se lee
5. Completa la tabla.
Nmero
1.8458 3.4820 0.9321 3.05 6.005 0.9000
Enteros
1
Dcimos
Centsimos
4
Milsimos
Diezmilsimos
0 3 3 1 0 8 4 9 5 3
17
Reto
Patricia 10.12 segundos Carolina 10.24 segundos Corina 10.125 segundos Katia 10.23 segundos Diana Hizo ms tiempo que Katia, pero menos que Carolina Margarita Hizo ms tiempo que Patricia, pero menos que Corina Cules pudieron ser los tiempos de: Diana Margarita
Ordena a las corredoras dependiendo del lugar en que terminaron la carrera. 1.er lugar: o 2. lugar: er 3. lugar: o 4. lugar: o 5. lugar: 0 6. lugar: Qu consideraste para ordenar a las corredoras?
18
7 4
181
328
263
319
182
257
599
495
597
35
14
50
605
502
60
500
2000 800
19
b) La zona de almacenamiento de Ku
y problemas de circulacin sangunea. Si la mitad de 2099 estudiantes estn expuestos al humo de cigarro en su hogar, cuntos son los que estn en riesgo de padecer algn problema de salud? informa que la Prueba Enlace 2008 en el nivel bsico se aplic a 10 697296 alumnos pertenecientes a 121 378 planteles de primaria y secundaria, lo que representa una cobertura de aplicacin de 99%. Qu cantidad corresponde a 1% del total de exmenes aplicados? Si la cuarta parte de las escuelas pertenece al nivel secundaria, cuntas escuelas de este nivel se evaluaron? Cuntos planteles corresponden al nivel de educacin primaria? extensin territorial de 42044000 km2 y el continente antrtico 14000000 km2, cuntos kilmetros cuadrados es ms grande el continente americano que el antrtico?
Maloob Zaap, en Campeche, tiene un flujo de 2.2 millones de barriles de petrleo crudo al mes. Cuntos barriles fluyen en un ao?
compr en abril de 2008 en 108 dlares, cunto se debi pagar por la compra de 542000 barriles en este mismo mes? (Escribe tu respuesta en cientos de millones de dlares.) terreno puede producir entre 2 y 12.6 toneladas de maz al ao, dependiendo del clima y de la calidad del suelo. El promedio nacional es de 7 toneladas por hectrea (ha). Expresa en kilogramos la produccin promedio de 50 ha. mexicano fue afectada por diversos huracanes. La produccin de maz se redujo a 2 toneladas por hectrea. Cunto se perdi en 70 ha, en comparacin con la produccin promedio? de cigarro aumenta el riesgo de contraer cncer, enfisema pulmonar
20
carta la cobran a 20 centavos y la de tamao oficio a 25 centavos. Hugo hizo 240 copias tamao carta y calcul que si por 5 copias se paga $1, debe dividirse 240 entre 5, que es lo mismo que dividir 240 entre 10 y multiplicar por 2.
contaminante del ambiente, ya que tarda en degradarse entre 100 y 500 aos, por eso es necesario reciclarlo. Se calcula que una botella vaca de 2L pesa aproximadamente 83 g.
Explica un procedimiento para calcular mentalmente lo que cuestan 140 copias tamao oficio, en esa papelera. Compara el procedimiento que seguiste, con el de tus compaeros. Calculen cunto se debe pagar en los siguientes casos: 300 fotocopias tamao oficio 78 fotocopias tamao carta 67 fotocopias tamao oficio 104 fotocopias tamao carta 490 fotocopias tamao carta 319 fotocopias tamao oficio
Cunto pesan 10 botellas de PET de 2L? Cunto pesarn 21 de ellas? Cul es el peso de 19 botellas? Para reciclar y transportar las botellas se comprimen formando paquetes. Cunto pesa un paquete comprimido de 5999 botellas de PET de 2L? Cul de las preguntas anteriores resolvieron utilizando el clculo mental, cul con papel y lpiz, y cul con calculadora? Expliquen por qu.
como PET, es un derivado del petrleo que se utiliza para producir envases de plstico. El PET tambin es un gran
21
7 5
Clasifica cuadrilteros.
Clasiquemos cuadrilteros
Lo que conozco. Observa el pizarrn, la puerta, uno de
tus libros y una hoja de papel.
Cuntos lados tienen? Cuntos ngulos tienen? Cuntos vrtices tienen? Qu forma tienen?
1 4 7 10 13 16
Nmero de pares de lados paralelos
3 5 9 6 12
Anota los nmeros de las figuras donde corresponda: Cuadrados Rombos Trapecios Rectngulos Romboides Trapezoides
8 11 14 15
Cuadriltero
Cuadrados Trapecios Rombos Rectngulos Romboides Trapezoides
Nmero de diagonales
Ejes de simetra
22
Qu cuadrilteros tienen sus cuatro lados iguales? Qu cuadrilteros tienen un par de lados paralelos? Los lados de un cuadriltero deben tener siempre la misma longitud? Los lados de un cuadriltero pueden tener longitudes diferentes? Cuntos pares de lados paralelos puede tener un cuadriltero?
Comparen sus respuestas y verifiquen que sean efectivamente paralelogramos las figuras propuestas.
Escriban las caractersticas de un cuadrado.
Escriban las caractersticas de un rombo.
Qu caractersticas tienen en comn?
Un cuadrado puede ser un rombo?
Un rectngulo puede ser un cuadrado?
23
Los cuadrilteros se clasifican en: Paralelogramos (tienen dos pares de lados paralelos) Trapecios (tienen slo un par de lados paralelos) Trapezoides (no tienen lados paralelos)
Cuadrado
Rombo
Rectngulo
Trapecio escaleno
Romboide
nombres?
Un cuadrado puede ser un romboide?
Explica por qu
Un rectngulo puede ser un trapecio?
Explica por qu
Indaga sobre las caractersticas de los cuadrilteros en un libro de geometra o en internet en las siguientes pginas: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Los_ cuadrilateros__fmi/cuadrilateros12a.htm http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Los_ cuadrilateros/index.htm
Consulta en...
24
7 6
La circunferencia y sus
elementos
10 taparroscas de algn envase de agua o refresco. Cuando su maestro lo indique, salgan al patio de la escuela con el material y una libreta. En el patio de la escuela, coloquen una taparrosca en el suelo y marquen su contorno con gis; esto ser el centro. Usen una vara o un palo de escoba de aproximadamente 50 cm como medida para que cada uno de ustedes coloque sus taparroscas a la misma distancia del centro; asegrense de que no quede algn espacio entre las taparroscas.
Qu figura geomtrica han formado las taparroscas colocadas en el
piso?
Qu condicin debe cumplirse para que varios puntos estn en una
misma circunferencia?
25
simetra?
Cuntos dimetros tiene una
circunferencia? En el otro crculo traza dos dimetros, mide la distancia que hay de los extremos de los dimetros al punto donde stos se cortan.
Cunto midi cada uno?
Un radio es la distancia que hay entre cualquiera de los puntos de la circunferencia y su centro.
circunferencia? La circunferencia se define como el conjunto de los puntos que equidistan de otro punto fijo llamado centro. Un crculo es una superficie plana cuyo contorno o permetro es una circunferencia. Usa tu comps para trazar en tu cuaderno una circunferencia, delinala con un color y colorea el crculo con otro.
26
AB.
B A
27
c) Tracen una circunferencia que pase por los cuatro vrtices del rectngulo.
f)
Sugerencia: Traza una circunferencia de 6 cm de dimetro con centro en O. Observa que A es cualquier punto de la circunferencia que trazaste cuyo punto central es O.
28
7 7
Encuentra en tu saln lugares en los que haya segmentos parecidos a los tuyos.
Dibuja un segmento verde que corte los segmentos anteriores. El segmento verde y el segmento rojo forman entre s segmentos secantes, al igual que el segmento verde con cada uno de los segmentos azules.
Dos rectas o dos segmentos que se intersecan y forman ngulos de 90 se llaman perpendiculares entre s.
29
Por qu los segmentos paralelos, por ms que los alarguemos,
no se intersecan?
rectas perpendiculares?
A los ngulos mayores que 0 pero menores que 90 se les nombra agudos y a los ngulos mayores que 90 pero menores que 180 se les llama obtusos.
coincidencias y diferencias.
30
7 8
al sur, despus dos al este y una al norte. Cul es el nmero de la casa de Montserrat?
Cul es el nmero de la casa de Francisco?
2 3
4 5
est en 9 Norte y 14 Poniente. Ambos quieren trasladarse al Centro de Convenciones de Puebla. Cul es la ruta ms corta que debe tomar cada quien para llegar a dicho lugar?
31
Norte
13 Sur
Paseo Bravo
11 Sur o C. Constitucin de 1917
9 Sur
9 Norte
6 Poniente
10 Poniente
8 Poniente
9 Poniente
4 Poniente
11 Poniente
15 Poniente 15 Oriente
2 Poniente
5 Poniente
7 Poniente
3 Poniente
16 de Septiembre
Nayarit
13 Poniente 13 Oriente
14 Oriente
16 Oriente
12 Oriente
5 Sur
5 Norte
3 Sur
3 Norte
Reforma
5 de Mayo
2 Sur
Zcalo
9 Oriente 4 Oriente 2 Oriente 5 Oriente 7 Oriente
2 Norte 8 Oriente
14 Oriente
16 Oriente
10 Oriente
12 Oriente
4 Sur
11 Oriente
6 Oriente
4 Norte
6S ur
6 Norte
Centro de Convenciones
Mara est en la esquina de las avenidas 4 Norte y 16 Oriente.
Qu ruta debe seguir para llegar al Paseo Bravo sin demorarse tanto?
Compara tus respuestas con las de otros compaeros para saber quines encontraron el camino ms corto.
32
Los mapas y los cuatro puntos cardinales (Norte, Sur, Este y Oeste) permiten orientarnos en un lugar. Adems, los mapas estn construidos a escala. Por ejemplo, en un mapa que se elabora con escala uno a cien (1:100) cada 1 cm equivale a 100 cm, porque la distancia representa una longitud 100 veces mayor; as 5 cm equivalen a 500 cm o 5 m.
Reto
Dato interesante
misma escala?
Auxliate con la pgina 23 del Atlas de geografa universal y contesta las preguntas.
Cul es la escala que emplea el mapa? Cuntos cm hay entre el volcn Popocatpetl y el Krakatoa en Indonesia? Cul es la distancia real que hay entre el Popocatpetl y el Krakatoa?
Recuerda que caminar o hacer alguna actividad fsica por al menos 30 minutos diarios te ayuda a tener un peso saludable.
Ingresen a un buscador para localizar mapas de Mxico. En el mapa identifiquen su ciudad o localidad, despus ubiquen su escuela y la casa de tres compaeros. Para saber cules son las casas ms cercanas a su escuela, consideren la escala que se indica en el mapa. Dibujen un croquis en su cuaderno con la ubicacin de la escuela y las casas de sus tres compaeros.
Consulta en...
33
7 9
Analiza cmo cambia el permetro y el rea de los polgonos al cambiar la medida de sus lados.
Si aumento al duplico
doble, el rea?
geoplano. Con bandas elsticas formarn cuadrados y rectngulos de las medidas que aparecen en las dos tablas de la pgina siguiente.
Si no cuentan con un geoplano utilicen la
cuadrcula de sus cuadernos. Por ejemplo, para las primeras medidas, las figuras pueden quedar de la manera siguiente:
34
Permetro
rea
Rectngulo Aumento
Doble Triple Cudruple Quntuple
Permetro
rea
35
4 1 5 6 2
36
disminuy la base?
Cunto se redujo la altura?
Cunto disminuy el permetro?
Cunto decreci el rea?
Del rectngulo 1 al rectngulo 2, cunto
disminuy la base?
Cunto se redujo la altura?
Cunto disminuy el permetro?
Cunto decreci el rea?
Contesta las mismas preguntas con
inicial y los del rectngulo 1? Son proporcionales los lados de los rectngulos 1 y 2? Son proporcionales los lados de los rectngulos 3 y 4? Son proporcionales los lados de los rectngulos 5 y 6?
Escribe una conclusin.
37
Reto
Figuras
Tringulo equiltero Hexgono regular Cuadrado
Completa la tabla. Polgonos regulares rea 1 Doble de la longitud Permetro de sus 2 lados rea 2
3 cm
6 cm
8 cm
Rectngulo
4 y 8 cm
Sugerencias: Traza los polgonos en tu cuaderno para obtener su rea. Para calcular el rea podrs dividir los polgonos en tringulos iguales. Para obtener la altura mide de la base al centro de la figura, como se muestra en la imagen:
rea =
Base x Altura 2
38
7 10
La
Te prestamos $100 hasta $5 desde 0 000. Paga slo $4 cada $100 al por mes.
Cul es el inters mensual que se cobra por el prstamo?
Calcula el inters mensual que se pagar por las cantidades que se
Inters ($)
39
Ana
140
Javier
80
Descuento ($)
Es lo mismo hablar de tantos por cada cien que de porcentaje. Por ejemplo: 4 de cada cien = 4%
40
7 11
Interpreto la contenida
informacin en tablas
Quin pedale durante ms tiempo? Quin pedale durante menos tiempo? Quin recorri una distancia mayor?
41
Nm. de piezas
90 80 70 60 50 40 30 20 10 2 4 6 8 10
Nm. de cajas
Cuntas piezas hay en cada caja? Cuntas cajas se necesitan para guardar 90 piezas? Cuntas piezas hay en 10 cajas?
42
90 80 70 60 50 40 30 20
trimestres en los que la produccin crece o decrece, analizando la grfica o la tabla? Por qu?
En el eje vertical qu informacin obtienen?
10 0
2 3 Trimestre
Trimestre
Enero-marzo Abril-junio Julio-septiembre Octubre-diciembre
Una grfica contiene informacin de dos tipos de datos: unos en el eje horizontal y los otros en el vertical. En este ejemplo, el eje horizontal de la grfica incluye informacin sobre los trimestres del 2007 y el vertical corresponde a la produccin de maz.
Tiempo (horas)
1 2 3
Distancia (kilmetros)
70 140 210
Qu distancia recorrer el automvil en 6 horas? En qu tiempo recorrer 80 km? Si la velocidad se reduce a la mitad, qu distancia cubrir en 4 horas?
43
7 Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos contruidos en el bloque. Resuelve los problemas siguientes.
Reglas.
Disea una composicin geomtrica con las siguientes caractersticas:
Que sea rectangular. Que de ancho mida 2 partes que de largo, pero que ambas 3
Que tenga un diseo formado por crculos y cuadrilteros. Que est coloreado.
Entrega tu propuesta con tu diseo y las medidas correspondientes. Anexa a tu propuesta un croquis que incluya tu casa y lugares cercanos clave (tiendas, escuela, biblioteca, etc.), adems de la ruta que se debe seguir desde tu escuela hasta tu casa.
44
7 Evaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Instrucciones. Encierra la letra que corresponda a la respuesta correcta o completa lo que se te pide.
1. Utiliza la siguiente
Asi ste nci aP b lica Pre 5 1 7 vis in Soc ial Co 421 ng res o
Correos y Telgrafos 5
Respuesta:
la calle donde vive Mariana, que se localiza entre las calles de Gobierno del Distrito y Estadstica.
Transversal: Paralela:
170
50 m
40 45 1
64
132
casa marcada con el nmero 33 de la calle de Congreso. Describe el trayecto ms corto para ir a la calle de Trabajo y Previsin Social, nmero 170.
Ext er 6 iores
Sec ret ar a
50
Co ng res o
35
121
del Tra ba jo
21
Estadstic a
83
147 180
Pro cur adu 239 ra Ge ner al d 21 274 ia ic st e Ju 5 Ju de e rt o stic C a m re ia p u S 200 ia a rr g Edu A al cac in ion ac P N blic n a 7 si mi Co 6 ltura Agricu Plaza del 16 Ejecutivo acin Gu 6 Gobern err ay Ma rin 8 a
ad rid lub Sa
289
91
265
400
298 Artes Bellas 263 344 301 Social visin jo y Pre 271 Traba
311
249 o s Congre sticia l de Ju Genera 0 17 dura Procura 6 19 ia Justic 129 rte de ma Co Supre
78
2 Sec ci n9 144
190
211
ad rid lub Sa
Tra ba jo y
338
rte ma Co Supre
359
102
147
ticia de Jus 1
ra alo ntr Co
45
Material
Peridico Latas de aluminio Cartn
Cuntos kilogramos de
aluminio vendieron? a) 16 b) 20 c) 36 d) 35
a) 1 4 b) 1 6
1 c) 32
1 d) 25
46
7 Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas de diferentes formas con fracciones.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Contenidos actitudinales
Respeto y valoro las costumbres y tradiciones de mis compaeros.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Cuando trabajo en equipo, aprendo de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
47
loque II
Aprendizajes esperados
Lee, escribe y compara nmeros naturales y decimales. Conoce el valor de sus cifras en funcin de su posicin. Utiliza las propiedades de la divisin de nmeros naturales al resolver problemas. Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante. Resuelve problemas que involucran el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana y moda). Construye prismas y pirmides, y calcula la superficie lateral y la total.
11
7 12
Unidades, y
miles milsimos
a 343 empleando esos mismos dgitos. Cuntas centenas tiene el nmero que escribieron?
En el nmero 0.272, cul es el valor
10
que 0.272 empleando esos mismos dgitos. Cuntos milsimos tiene el nmero que escribieron?
49
Reto
En parejas, encuentren la expresin que es diferente a las otras y modifquenla para que sea igual. En cada inciso hay tres maneras de expresar un mismo nmero y una que no lo es.
a) b) c) d) e)
2.05
891 100
2+
5 100
2 + 0.05 8+
9 10
205 10 1 100
800 + 90 + 1 30 + 4 +
7 100 5 10
+
7 10
8.91
347 10
30 + 4 +
200 + 20 + 4 + 0.125
200 + 240.5
1 10
200 +
245 10
5 1 000
2 100
5 1 000
125 1 000
El valor relativo de una cifra en un nmero depende de su posicin, y por ello tambin se le llama valor posicional. En notacin decimal se toma como referencia la posicin que cada nmero ocupa con respecto al punto decimal. A los nmeros a la derecha del punto se les llama decimales y a la izquierda enteros. 50
7 13
1 11
2 9 1 7 1 5
2 3
3 10
7 10
4 15
0.5
2.5
0.25
1.25
0.5
51
Cuntos dcimos hay entre dos marcas de la recta? Ubica en la recta el punto 0.7
4 10
recta?
Localiza la fraccin 4 5
en la recta anterior.
b
0
a
6 9
52
Reto
1= 2
7 12 =
Traza en tu cuaderno dos rectas iguales, marca en ellas el 0 y el 1. En la primera, localiza las fracciones siguientes, y en la segunda, su expresin decimal:
4 10 =
5 = 6
5= 8
Compara tu trabajo con el de otro compaero y comenten acerca de las representaciones que hicieron en las rectas; despus escriban una conclusin y expngala ante el grupo.
Las fracciones pueden representarse en la recta numrica del siguiente modo: al inicio de la recta se coloca el 0, el 1 a su derecha y sobre la recta, dejando una longitud entre ambos nmeros, la cual se toma como unidad; sta se utiliza como separacin entre los enteros 2, 3, 4, etc. stos se escriben en orden ascendente de izquierda a derecha. El denominador de la fraccin indica en cuntas partes iguales se divide cada unidad, el numerador indica cuntas partes se toman a partir del cero.
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/ Fracciones_representacion/escena08.htm Ah podrs hacer ejercicios para practicar lo visto en esta leccin.
Consulta en...
53
7 14
La
enter de una noticia y la cont en 3 minutos a otras 2 personas. Si cada una de esas 2 personas cuenta la noticia a otras 2 personas tambin cada 3 minutos, y as sucesivamente:
todo el pueblo?
9 contenedores y se colocaron 80 L de desechos en un dcimo contenedor, cuntos litros de desechos recolect el camin en total?
El mircoles levantaron 7 600 L de
orgnicos y fueron trasladados en varios camiones. Cuntos contenedores se llenaron si haba 9 500 L de desechos? Cuntos litros faltaron para llenar uno ms?
desechos, cuntos contenedores se llenaron? y cuntos litros quedaron en un contenedor sin llenar?
54
dividirlo entre 6, qu sucede con el cociente? ________________ Y qu ocurre con el residuo? __________________________
Dividan 124 entre 4. Ahora dividan 124 entre el nmero divisor duplicado. Qu
sucede con el cociente? __________________________ Qu pasa con el residuo? _________________ Por qu? __________________________
Dividan 51 entre 6. Ahora dupliquen 51 y vuelvan a dividirlo entre 6. Qu sucede
55
Divisor (d)
8 7
Cociente (c)
Residuo (r)
5 9
10 0
5 10 15
16 7 19
Reto
720 80 =
Realiza las siguientes divisiones y escribe a la derecha una palabra o una oracin que tenga el nmero de letras que indica el cociente de la divisin.
56
7 15
Concunto cubro el y la
menor cantidad que puedas de papel.
prisma pirmide?
cm2
pentagonal?
Cul es el rea de todas las caras del prisma cuadrangular?
Cul de estos desarrollos tiene mayor superficie? Cunto cartn ser necesario para hacer una caja en forma de
prisma cuadrangular (esto es, como base un cuadrado), si la arista de la base es 25 cm y las otras aristas son de 40 cm?
Cul de los patrones necesita
5cm
12cm
57
4.13cm 6cm
9.6cm
6cm 7cm
12.6cm
58
cajas cbicas de 10 cm de arista como la de la ilustracin. Qu cantidad de material (en cm2) se ocupa, aproximadamente, para construir 100 cajas?
Descarga el programa Poly de: http://www.peda.com/ download/ Podrs hacer ejercicios para practicar lo visto en esta leccin.
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59
Las siguientes cajas tienen la misma capacidad, pero se requiere menos cartn
para construir una de ellas. Cul de las dos necesita menos cartn?
12cm
14cm
Reto
10.34cm
Qu medidas debe tener una caja con menos rea y el mismo volumen que las cajas del ejercicio anterior?
8cm
6cm
60
18cm
7 16
Construye
Lo que conozco.
prismas y pirmides
Cuntos lados tiene
1. Traza las figuras siguientes en una cartulina. Utilzalas como base para construir tres
prismas de 9 cm de altura. 3cm 5cm 3cm
5cm
5cm
61
Cmo es su base
Dibujo de la pirmide
pirmides utilizando 3, 4, 5 y 6 tringulos issceles, respectivamente, como caras laterales. Peguen los lados con cinta adhesiva.
Qu tipo de polgonos
las pirmides formadas sobre un pedazo de cartn, tracen sus bases, recrtenlas y pguenlas a las pirmides con cinta adhesiva.
El matemtico suizo Leonard Euler descubri que en un poliedro (prismas y pirmides), la suma del nmero de vrtices ms el nmero de caras menos el nmero de aristas siempre ser igual a dos. v+ca=2 Verifica que esto es cierto con los datos de la tabla y con algunos prismas de las actividades anteriores. 62
Dato interesante
Los pri as y las pirmides son cuerpos geomtricos. Los prismas tienen caras laterales que son cuadrilteros, mientras que sus bases pueden ser cualquier polgono. Las pirmides tienen slo una base, que puede ser cualquier polgono, y sus caras laterales tienen forma de tringulos.
7 17
Cuntos
63
b) Si la altura de ambos
prismas fuera 4 cubos, cul sera la diferencia de sus volmenes?
c) Si duplican el nmero de
cubos a lo ancho de cada cuerpo, en cunto se incrementa su volumen?
d) Si duplican el nmero
de cubos a lo largo y a lo ancho, en cunto aumenta su volumen?
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa. Las unidades de medida pueden ser: metros cbicos (m3), decmetros cbicos (dm3), centmetros cbicos (cm3) o milmetros cbicos (mm3), entre otras.
64
cbica?______ Por qu? Calcula el volumen de este prisma triangular en unidades cbicas. Cuntas unidades hay en total?
Los establecimientos que reciclan fierro, aluminio y dems metales los clasifican y comprimen hasta formar cubos de 1 2 metro de lado. Los cubos se almacenan en los espacios A y B, que tienen las siguientes dimensiones: Espacio A: 12.40 m de largo, 3.90 m de ancho y 3.40 m de altura. Espacio B: 12.20 m de largo, 3.70 m de ancho y 3.20 m de altura.
Cul es el volumen del cubo que mide 1 m de lado? 2 Cmo calculaste el volumen? Cuntos cubos de metal para reciclar se pueden colocar en el espacio A?
Y cuntos en el B?
Si los cubos de metal midieran 25 cm de lado, cuntos cubos se podran
Reto
Formen equipos y dibujen un cuerpo geomtrico que tenga 270 unidades cbicas (u3). Al terminar, muestren su dibujo al grupo, expliquen cmo lo disearon y digan sus medidas para verificar que tiene 270 u3.
65
7 18
Qu
marcada la fecha de caducidad. Cuntos meses faltan para que caduque el producto de uno de los envases que recolectaron?
Dibuja los smbolos que hay en los empaques.
66
Carbohidratos (hidratos de carbono) Protenas Lpidos (grasas) Calcio Sodio Vitamina A (equivalente de retinol) Vitamina D
vitamina A brinda una porcin de avena en comparacin con una de leche? Den su respuesta en microgramos (g):
% Ingesta Diaria Recomendada (IDR) para la poblacin mexicana, es decir, la cantidad que se recomienda consumir en un da.
Avena (1 porcin)
Vitamina A (416 g) Vitamina B1 (0.6 mg) Vitamina B2 (0.5 mg) Vitamina C (5 mg) Niacina (1.9 mg) Hierro (2.5 mg) Calcio (153 mg) Fsforo (256 mg)
*%IDR
41% 40% 29% 9% 9% 16% 19% 32% 11% 16%
proporciona 150 microgramos de vitamina A, que es 15% de la IDR. Entonces, cuntos microgramos de vitamina A se recomienda consumir en un da?
Dato interesante
67
se puedan responder con la informacin que hay en las tablas de la pgina anterior.
La cantidad y la calidad de la ingesta diaria recomendada (IDR) es suficiente para obtener la energa que necesitas al moverte, crecer, realizar tus actividades y para protegerte de enfermedades.
del ambiente.
68
7 19
Cul es la
constante de proporcionalidad?
Peso de la bolsa de caf (kg) Precio
$120 1.5 5 $180
$1440
Aceite
Atn
tiene de atn?
69
escala cuyos lados miden tres veces los de la figura B. Auxliate trazando en tu cuaderno las figuras B y C.
Figura A
Altura de la pared Altura de la puerta Ancho de la puerta Ancho de la ventana 4 3 2 3
Figura B
Figura C
cuyos lados miden dos veces los de la figura C, por cunto se deben multiplicar las medidas de la figura A para obtener las de la figura D?
Existe un nmero que multiplicado
por las medidas de la figura B d como resultado las medidas de la figura A? ______ Cul?
Existe un nmero que multiplicado
por las medidas de la figura C d como resultado las medidas de la figura B? ______ Cul?
70
y 9 paquetes de envases. Determinen si le alcanzarn los productos comprados para preparar los cocteles del pedido.
Vasos de agua
4
Vasos de naranjada
5 10
3 30 28 40
El nmero que encontraron es una caracterstica de una relacin de proporcionalidad, y se llama constante de proporcionalidad.
71
7 20
factores de proporcionalidad
Tablasy
Lo que conozco. En equipos, completen las tablas siguientes y contesten
las preguntas. En el ao 2006 se rompi en Mxico la marca mundial de reforestaciones simultneas; participaron 13121 personas en 15 estados de la Repblica Mexicana. Superficie en hectreas (ha)
2 4 6 9 600 10 150 1 200 1 800
Nmero de personas
30
Cuntas hectreas se requieren para plantar 14 400 rboles? Cuntos rboles se pueden plantar en 20 ha? Cuntos rboles plantaron 10 personas? Cuntos rboles plantaron las 13 121 personas?
72
40
80
120
180
10
20
30
45
el desperdicio de agua en la escuela y en el hogar. Llegarn a un consenso y harn un cartel para colocarlo en el peridico mural.
73
Nmero de sillas
3 6 7 9 16 19 25 30 60 100
Nmero de clavos
24
proporcionalidad?
74
7 21
aritmtica y la mediana
La media
Lo que conozco. Mariana obtuvo en
el primer bimestre las calificaciones siguientes:
Cul es el promedio que obtuvo
ese bimestre?
9 9 8 7 8 7
cantidad? Un grupo de amigos se organiz para hacer una fiesta. Alberto llev los vasos, que le costaron $15; Beatriz llev tortas, que le costaron $75; Carlos compr un refresco grande y gast $13; Diana compr un pastel de $80, y Enrique llev dulces, que le costaron $10. Se repartirn los gastos equitativamente.
Con cunto dinero tiene que cooperar cada uno? A quines se les devolver dinero? Quines tienen que aportar ms?
La media aritmtica o promedio es la suma de los datos dividida entre el nmero total de datos. Por ejemplo, si tenemos los datos siguientes: 28, 18, 12, 19 y 18, la suma de estos datos es 95, que dividida entre en nmero de datos (5) obtenemos que 19 es la media aritmtica.
75
La mediana es el nmero que se obtiene despus de ordenar los datos de mayor a menor y es el que encuentra a la mitad de la lista. Por ejemplo, si tenemos los datos ordenados 13, 15, 18, 20, 24, 26 y 28. La mediana es 20. Cuando el nmero de datos es par, la mediana es el promedio de los datos que estn a la mitad de la lista. Por ejemplo, para obtener la mediana de los siguientes datos: 18, 12, 14, 25, 19,24, 20 y 22 ordenamos de mayor a menor: 12, 14, 18, 19, 20, 22, 24, 25. Los datos que estn a la mitad son 19 y 20, por lo que se requiere calcular el promedio que es 19.5; este nmero es la mediana.
Edad
15 27 35 2 34 29 10
Estatura (m)
1.56 1.60 1.65 .80 1.60 1.70 1.35
Peso (kg)
60 57 60 12 50 66 40
76
1 1
2 2
3 2
4 1
5 3
6 13
7 2
8 15
9 2
10 2
11 3
Cul es la mediana? Cul de las dos medidas anteriores representa mejor la
informacin?
Por qu?
Por qu creen que el valor de la media aritmtica no aparece en la
menores?
77
7 Integro lo aprendido
Instrucciones. Ahora aplicars los conocimientos construidos durante el bloque. Resuelve los problemas siguientes. El seor Ramiro tiene cinco depsitos de materiales reciclables como cartn, papel, fierro, etctera. Durante una semana registr en una tabla lo que recolect de hierro y cartn, como se muestra a continuacin. Nombre del depsito
La Aldea Oro 1 Metlico Gota de Cartn Oro 11
Hierro (kg)
213 198 202 187 205
Cartn (kg)
128.2 130.75 131 130.09 129.15
hierro?
Cul fue la mayor cantidad de cartn que recolect? Para transportar el hierro lo comprimen en bloques del mismo peso,
de la produccin del Oro 11 faltaron 5 kg para formar 7 bloques. Cunto debe pesar cada bloque de hierro?
Don Ramiro llev el cartn que recolect en el Metlico y le pagaron
sus depsitos?
Qu cantidad representa
78
7 Evaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Instrucciones. Encierra la letra que corresponda a la respuesta correcta o completa lo que se te pide. Promedio mensual del tipo de cambio del dlar estadounidense en 2008
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
10.61
12.62
13.08
13.41
ms alto? a) Diciembre, noviembre, octubre y enero b) Septiembre, noviembre, enero y marzo c) Enero, marzo, agosto y septiembre d) Noviembre, abril, marzo y octubre
La diferencia del promedio mensual del tipo de cambio entre los
Media Mediana
79
Ancho
14cm largo
lados de la base. Cul es el rea total de la pirmide? a) 640 cm2 b) 656 cm2 c) 704 cm2 d) 896 cm2
16 cm
80
Altura
Autoevaluacin Z
Significado y uso de los nmeros.
En las casillas correspondientes, marca con una paloma piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas que involucran proporcionalidad empleando nmeros naturales y decimales. Uso las medidas de tendencia central (media aritmtica y mediana) para interpretar mejor las noticias y los informes. Uso las medidas de tendencia central (media aritmtica y mediana) para interpretar mejor las noticias y los informes.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Contenidos actitudinales
Respeto y valoro las costumbres y tradiciones de mis compaeros.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
81
loque III
Aprendizajes esperados
Determina, por estimacin, el orden de magnitud de un cociente. Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal). Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y del Sistema Ingls de Medidas.
7 22
Dos por
dos
son
cuatro
El primer nmero es 3, luego 6 y as sucesivamente. Se nombrar al nmero 28? ________ Por qu?
Si se cuenta de 5 en 5, se llegar al nmero 45? _________ Y al 95?
acaba en el 100; ella utiliza una ficha verde que representa un caballo que salta de 4 en 4 y l una ficha azul que representa un caballo que salta de 3 en 3. Puede haber una trampa entre el 20 y el 25 en la que ninguno de los dos caballos caiga? _______ Por qu?
Un caracol sube a una barda de 1.5 m de altura; cada 3 segundos (s) avanza
2 cm. Cunto avanzar en 10 s? _________, en 12 s? _______ y en 20 s? ________ Cunto tiempo le tomar subir toda la barda?
Dos lneas de autobuses tienen la misma ruta de 216 cuadras. Los verdes
hacen paradas cada 6 cuadras y los azules cada 8. En qu cuadras coinciden ambos?
Si desde la terminal voy a la cuadra 105 y quiero caminar lo menos posible,
83
2
22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
3
33 36 39 42 45 48 51 54 57 60
4
44 48 52 56 60 64 68 72 76 80
5
55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
6
66 72 78 84 90 96 102 108 114 120
7
77 84 91 98 105 112 119 126 133 140
8
88 96 104 112 120 128 136 144 152 160
9
99 108 117 126 135 144 153 162 171 180
10
110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
El 37 es mltiplo de 3?
Con qu cifras terminan los mltiplos de 10? Con qu cifras terminan los mltiplos de 5? Qu caracterstica comn hay en la ltima cifra de los
mltiplos de 2?
Al sumar los dos dgitos de cada uno de los mltiplos de
3, qu similitud encuentras?
La suma de todos los dgitos de los mltiplos de 6, es
84
28
20
48
27
Observa que en cada caso hay dos nmeros que se pueden cambiar de lugar y el resultado no se altera.
Cules son stos?
85
1, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24 3, 6, 9, 10, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95, 105, 115, 125, 135
De qu nmero fueron los mltiplos?
Reto
En un grupo de ranas, una de ellas est cantando, Hay ms de 3 ranas y menos de 13. El nmero total de ranas es mltiplo de 3. Cuntas ranas son?
y la cantidad de ranas que no est cantando es mltiplo de 4. Un mltiplo de un nmero a es el nmero que se obtiene multiplicando el nmero a por cualquier otro nmero natural.
86
7 23
Ordeno
fracciones y decimales
A los alumnos de un grupo de sexto grado se les solicit que dijeran su estatura. Los que la saban la registraron de la siguiente manera: Daniel, 1.4 m; Alicia, 1 m con 30 cm; Fernando, 1 1 4 m; Mauricio y Pedro, 1.50 m, 1 y Sofa, 1 5 m.
Identifica las diferencias y el orden entre las fracciones y los nmeros decimales. Puedes encontrar nmeros fraccionarios o decimales entre dos nmeros dados.
a) Quin es el ms bajo de estatura? b) Qu alumnos tienen la misma estatura? c) Teresa no sabe con exactitud su estatura, pero al compararse con sus
compaeros se da cuenta de que es ms alta que Daniel y ms baja que Pedro. Cunto mide ella aproximadamente?
6y8 4y7
Cuntos nmeros naturales hay entre el 15 y el 30?
87
En una recta numrica marquen cada pareja de nmeros decimales e identifiquen entre ellos un tercer nmero decimal.
Antalos Antalos
1 6
2 6
5 6
1 2
En la recta siguiente localicen los decimales: 3.4, 3.5, 3.6, 3.55 y 3.45
3.2
3.7
1 en la recta 1. a) Localicen 12 9 b) Encuentren el punto medio entre las fracciones 1 5y5 c) Qu fraccin con denominador 24 se ubica inmediatamente a la 1? izquierda de 12 2 d) Escriban una fraccin con denominador 12 que est entre 1 6y6
88
f) Cmo localizaran 3.38? g) Qu nmeros de dos cifras decimales son mayores que 3.35 y menores que 3.4?
h) Qu nmeros de dos cifras decimales son mayores que 4.14 y menores que
4.152?
i) Qu nmero con tres cifras decimales es mayor que 7.12 y menor que 7.122?
j) Podr encontrarse siempre un nmero decimal entre otros dos distintos? k) Cmo pueden encontrar uno?
Verifiquen las respuestas de la actividad anterior. De ser necesario, corrijan los errores.
3. Localiza en la recta las fracciones con denominador 10 de entre las que se muestran a
continuacin.
0
Del grupo de fracciones que se indicaron en la recta, cul es la menor? Cul es la mayor? De las fracciones 3 y 7 , cul es la mayor? 4 8 Qu fraccin es menor que 1? 2 Encuentra un nmero que est entre 1 y 0.48 2 7 y 9 y otro que se localice entre 10 10
89
90
7 24
Problemas de
sabores: fresa, vainilla, limn y chocolate. Encuentren todas las formas diferentes de servir un helado de dos sabores distintos.
telfono de un anuncio y le dio la servilleta a su hermano Gonzalo, quien accidentalmente borr los ltimos dos nmeros. Aydenla a encontrar todas las combinaciones de dos cifras que tendra que agregar al nmero para dar con el telfono del anuncio, si recuerda que el penltimo nmero era impar y mltiplo de 3.
Eduardo compr 6 flores distintas para obsequiarle
una a cada una de sus cuatro amigas. De cuntas formas distintas lo puede hacer?
91
Prisma
1
Lado de la base
Altura
Reto
La suma de cuatro nmeros es 40. Todos son diferentes y mayores que 5; uno de ellos es un nmero par mayor que 15 pero menor que 19. Con estas caractersticas, encuentren todas las formas diferentes de elegir estos cuatro nmeros.
92
7 25
93
840 20 =
a) 41 b) 40 c) 42 d) 50
1 015 35 =
a) 19 b) 21 c) 29 d) 35
5 750 125 =
a) 45 b) 46 c) 47 d) 50
9 984 128 =
a) 66 b) 78 c) 82 d) 108
12 462 93 =
a) 124 b) 125 c) 134 d) 135
12 420 540 =
a) 17 Completa la tabla. Dividendo scribe primero E la estimacin del cociente y despus el resultado exacto y compralos para saber qu tan cercana fue tu estimacin. 94
9 058 1 087 208 015 29 871
b) 19
c) 23
d) 30
Divisor
49 109 4 879 712
7 26
Cules tus
son coordenadas?
4 1
Av. Vertical
avenidas, cuntas cuadras deben caminar para llegar al semforo 3? Para llegar al semforo 1, cuntas deben caminar? Cuntas cuadras deben caminar para llegar al semforo 5?
Escriban las instrucciones que
5 2 3
daran a otro equipo para llegar a los semforos 4 y 2 partiendo del cruce de las avenidas.
Digan a un equipo las
Av. Horizontal
manera paralela a la vertical; en ese punto coloquen un semforo. A este punto se le llama par ordenado (5,6). Ahora, a partir de ah, caminen 4 cuadras hacia el oeste y 3 hacia el norte. Al punto donde llegaron se le llama par ordenado (1,9), o simplemente (1,9).
Cules son las coordenadas de los puntos en donde se ubican los semforos?
95
El plano cartesiano, llamado as en honor a Ren Descartes, contiene dos rectas numricas: una horizontal y otra vertical. La recta horizontal se llama eje x o eje de las abscisas; el vertical se llama eje y o eje de las ordenadas. Cada punto en el plano cartesiano est representado por un par de nmeros: la proyeccin del punto al eje x, llamada abscisa, y la proyeccin al eje y, llamada ordenada. La abscisa y la ordenada tambin se conocen como las coordenadas de un punto.
1. En la siguiente representacin del primer cuadrante del plano cartesiano, une los puntos
mencionados en cada pregunta y contstalas.
11 10 9 8
Ordenadas
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Abscisas
Los puntos con coordenadas (0,7), (3,7), (7,7), forman una lnea recta? De qu tipo? Los puntos con coordenadas (0,9), (3,9), (7,9), forman una lnea recta? De qu tipo? Cmo es esta recta con respecto a la anterior? Los puntos con coordenadas (0,3), (3,3), (7,3), forman una lnea recta? Da las coordenadas de otros tres puntos que estn en una recta paralela a las anteriores.
96
Los puntos con coordenadas (10, 3), (12, 4), (16, 6), forman una lnea recta? Los puntos con coordenadas (10, 1), (12, 2), (16,4), forman una lnea recta? Los puntos con coordenadas (10, 5), (12, 6), (16, 8), forman una lnea recta?
Da las coordenadas de otros tres puntos que estn en una recta paralela a las anteriores.
Los puntos con coordenadas (1, 0), (1, 2), (1, 4), forman una lnea recta? Los puntos con coordenadas (5, 0), (5, 2), (5, 4), forman una lnea recta? Los puntos con coordenadas (3, 0), (3, 2), (3, 4), forman una lnea recta?
Da las coordenadas de otros tres puntos que estn en una recta paralela a las anteriores.
Los puntos con coordenadas (10, 12), (13, 10), (16, 8), forman una lnea recta? Los puntos con coordenadas (11, 12), (14, 10), (17, 8), forman una lnea recta? Los puntos con coordenadas (12, 12), (15, 10), (18, 8), forman una lnea recta?
Da las coordenadas de otros tres puntos que estn en una recta paralela a las anteriores.
Menciona las caractersticas que deben tener las coordenadas de tres puntos para estar en una recta paralela al eje horizontal. Y cules deben tener para estar en una recta paralela al eje vertical?
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ mate/lugares/mate1g/mate1g.htm En esta pgina encontrars juegos que te permitirn familiarizarte con el sistema de referencia del plano cartesiano.
Consulta en...
97
el rea de la figura?
Localiza los puntos (0, 1), (2,1) y (1, 2) y nelos con lneas. Cul es el rea de la figura
forma al unirlos con rectas? Cul es el rea de la figura? unirlos con rectas?
Localiza los puntos (5, 1), (6, 5), (92, 4) y (3, 5) y mrcalos. Qu figura se forma al 2 2 2 Marca los puntos h (3, 3); i ( 13 , 4); j (32, 13 ) y k (172, 15 ). Une con lneas los puntos. 2 2 2 2
Qu figura se forma?
2 1
(9, 6)
(1, 2)
(9, 2)
Cunto mide el rea de los tringulos 1, 2 y 3? Cunto mide el rea del tringulo azul?
98
7 27
De
Establece relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y del Sistema Ingls.
centmetros a pulgadas
Don Juan fue a la ferretera a comprar una manguera para regar su jardn. Despus de observar varias, eligi la que muestra la siguiente etiqueta.
Cuntos metros de longitud tiene la
manguera que compr don Juan? Observa que: 1 pie (ft) = 30.48 cm
Cuntos centmetros tiene de dimetro interior la
manguera? Observa que: 1 pulgada (in) = 2.54 cm El siguiente dibujo representa el velocmetro, en millas, del automvil de don Juan.
Cul es la velocidad mxima, en kilmetros por hora,
99
Jugos Presentacin 1: paquete de 4 piezas de 6 onzas cada uno a $9.40 Presentacin 2: una pieza de 1 litro a $12.00 Presentacin 3: una pieza de 1 galn a $47.10 1 onza lquida (fl.oz) = 29.57 mL 1 galn (gal) = 3.785 L
Pulgadas
Cociente
100
Las unidades bsicas del Sistema Internacional de Medidas (SI) son: el metro (m) para las mediciones de longitud, y el kilogramo (kg) para las mediciones de masa. El litro, aunque no es una unidad bsica del SI, es permitido por dicho sistema para medidas de volumen. Longitud
1 pulgada (in) = 2.54 cm 1 libra (lb) = 0.454 kg 1 pie (ft) = 12 in 1 yarda (yd) = 3 ft onza (oz) = 0.0283 kg 1 milla (mi) = 1.760 yd Onza lquida (fl oz) = 29.57 mL galn (gal) = 3.785 L
Masa
Capacidad
Sistema Internacional
_____2.54__________ cm __________________ cm __________________ cm __________________ gr __________________ gr __________________ mL __________________ L
para llevarlos a Estados Unidos, donde se utiliza el Sistema Ingls de medida, las dimensiones deben registrarse en sus unidades. Un tapete mide 245 cm x 165 cm, cules son las dimensiones equivalentes en el Sistema Ingls? ________in x _________in
101
Investiga a cunto equivale un dlar estadounidense en pesos mexicanos. Con ese dato resuelve los siguientes problemas.
Si quieren vender los tapetes en Estados Unidos en $965 cada uno, cul
recibido US$ 15 250. Cuando vayan al banco y cambien los dlares por pesos, cunto dinero recibirn?
Mara est acomodando sus libros en una repisa que mide 2 ft de largo.
Si cada libro ocupa aproximadamente 4 cm, cuntos libros se podrn acomodar en dicho librero?
El peso y la estatura para los nios de 11 aos puede estar entre alguno
Rango 2 Estatura
1.53 yd
Rango 3 Estatura
58.27 in
Peso
65.48 lb
Peso
78.04 lb
Peso
96.78 lb
102
En qu rango se encuentran ustedes? Cunto mide y cunto pesa cada uno de ustedes? aproximadamente 8 m2. Si el litro de pintura cuesta $90 y un galn cuesta $300, qu presentacin conviene comprar si se va a pintar una pared de 9 m x 15 m?
desechables, de 10 oz cada uno. Si todos los vasos se ocuparon al mximo de su capacidad una vez y no sobr agua, cuntos litros de agua se prepararon para la fiesta? Y cuntos galones?
Reto
Cantidades yd cm
30 ft 3m 12 L 90 oz 80 lb
103
7 28
Descuentos y porcentajes
Lo que conozco. Responde las siguientes preguntas.
En una huerta me regalan naranjas si ayudo a
recolectarlas. Qu me conviene ms? Que me den 3 naranjas por cada 12, o bien, que me den 5 por cada 20?
Por qu? Cuntas naranjas me darn por cada 100 que
recolecte?
Impuesto al Valor Agregado (IVA) en Mxico es de 16%. Cunto cuesta un refrigerador si su precio de lista sin IVA es de $4 200?
Pepe logr ahorrar $500 y con ese dinero decidi comprar un reloj
que costaba $450, y al pagarlo se enter que tena un descuento. Qu porcentaje del precio del reloj le descontaron, si al salir de la tienda an tena $140 de sus ahorros?
El precio de un producto es de $261 con el IVA incluido. El cliente le pide
al empleado que le haga una factura con el IVA desglosado. Cul es el precio del producto sin IVA?
Al terminar, comparen sus respuestas con otros equipos y expliquen la
manera como resolvieron cada problema. Un por ciento es una centsima parte de algo. Por ejemplo, 10% de 50 es 5, y 10% de 25 es 2.5. Un porcentaje puede representarse con el smbolo % o escribiendo una fraccin cuyo denominador es 100. 104 5% o
5 100
2. En parejas, resuelvan el
problema siguiente. La mueblera La Luz vende muebles y electrodomsticos en pagos. El precio de tres de los artculos que vende se muestra en la siguiente tabla, as como el porcentaje en que se incrementa el precio si se decide pagarlo en plazos. Completen la tabla.
Artculo
Estufa Televisor Refrigerador
Precio de contado
$4000
$650
plazos de 15 meses para pagar y el porcentaje se incrementara en la misma proporcin, en qu porcentaje se incrementara el precio de contado para obtener el precio final?
Alberto compr un horno de
es 4500, a cunto equivalen 25% y 75% de esa misma cantidad? Cmo lo calculaste?
Sabiendo que 235.85 es 50% de cierta
microondas. Si decide cubrir su costo a seis meses, deber pagar $ 1 440. Si decide pagarlo a un ao, cunto deber pagar en total por l?
Cul es el pago de contado de una
si se conoce su 5%?
Cmo se puede calcular 35% de
es esa cantidad?
descuento en un restaurante en donde tu comida cost $200. Si despus del descuento decides aadir una propina de 10%, cunto pagars al final?
105
b) Con 75% de una cubeta grande de pintura, Juan pint una barda de
30 metros de largo y 4 metros de altura. Cuntos metros cuadrados ms alcanzar a pintar Juan con lo que sobr de pintura?
106
Exportaciones
Mes Volumen
Septiembre
Valor comercial
Mes
Septiembre
a la de 2009?
Se espera que la exportacin de caf para el mes de septiembre
de 2011 sea 26.5% superior al mismo mes del ao 2010. Cuntos kilogramos de caf se tendrn para producir?
kg
4 461 156 643 908
9.71 3.12
de caf?
Cules fueron los cinco
45.48% de caf?
Fuente: http://amecafe.org.mx/ documentos/comercializacion/ Exportaciones/CORREOCAFETALERO%20 VI%20-%20037%20EXPORTACIONES%20 SEPTIEMBRE%202010.pdf
107
7 29
Pague slo la o de su
Lo que conozco. Resuelve.
mismo precio? Por qu?
50%
Por qu?
Ser lo mismo 35% de 350 que 45% de 450? Si en un artculo se aplica 10% de descuento, qu le conviene ms al
comprador, que se efecte primero el descuento y luego se cobre el IVA, o que primero se cobre el IVA y luego se aplique el descuento? Por qu?
Descuento a aplicar
$200 $178
800 x 100
25
108
Fecha
Diciembre de 2004 Diciembre de 2005 Diciembre de 2006 Diciembre de 2007 Diciembre de 2008 Diciembre de 2009 Diciembre de 2010
Aumento
16.21 % 4.03 % 19.71 % 7.01% 4.05%
Nuevo precio
Petrleos Mexicanos informa en internet que la gasolina Magna ha registrado incrementos de forma continua y gradual. En diciembre de 2003, el litro tena un precio de $5.12. En la siguiente tabla, se indican los aumentos de 2003 a 2008. Encuentren los nuevos precios para cada fecha; tomen en cuenta las cantidades hasta centsimos. Pueden usar su calculadora.
$ 7.77 $ 8.76
Escribe 0.25 en forma de fraccin. Expresa 3 en porcentaje. 5 Qu porcentaje representa 0.25? Cules son las maneras que
0 0.1 0.2
0.4 0.5
0 10% 20%
50%
75%
100%
1 10
1 4
1 2
109
5%
0.13 0.2
50%
80%
0.05
200%
0.5 2.0
0.8 .25
1.33
0.08
8%
133%
25%
20%
13%
tienda hay tres modelos. Sus precios son $7890; $9100 y $8305. Cules son los enganches correspondientes?
Jorge carga su camioneta, de 3500 kg de capacidad, con 4200 kg. Cul
es el porcentaje de sobrecarga?
Las llantas sobrecargadas en el mismo porcentaje que lo hace Jorge
110
sobrecargarla?
Cuntos kilmetros durarn las llantas de la camioneta si se sigue
Ral calcul 7% de 2500, que es 175. Cunto es 70% de esa cantidad?
Reto
5% se puede representar por 0.05 y 250% se puede representar por 2.5 y tambin por
1 representa 10% y tambin 10
lo representa.
111
7 30
Cambia
la escala
Las grficas muestran informacin general acerca de la economa de un pas por medio del PIB (Producto Interno Bruto), que est relacionado con el trmino per cpita, referido al cociente de los ingresos totales entre todos los habitantes.
En qu grupo hay ms alumnos aprobados en Historia? En alguna asignatura el grupo B tiene ms alumnos aprobados?
112
Las siguientes grficas representan los litros de gasolina y los kilmetros que recorren dos automviles.
Automvil A 500 450 400 Kilmetros Kilmetros 350 300 250 200 150 100 50 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 Automvil B
10
15
20
25
30
35
40
10
15
20
25
30
35
40
Litros de gasolina
Litros de gasolina
10 11
Grfica 1
113
Localiza y une esos mismos puntos en cada uno de los siguientes planos. Posteriormente, con uno de tus compaeros, compara las grficas de ambos planos.
8 7 6 5 4 3 2 1 2 4 6 8 10 12
8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
Grfica 2
Grfica 3
Qu observas en el eje de las abscisas de las grficas 2 y 3? Qu cambi en estas grficas con respecto a la grfica 1? En cul de las dos grficas anteriores se emplea la escala 2:1?
alterada?
Cuando se cambia la escala de una grfica a 3:1, 1:2 o cualquier otra de
114
Reto
En tu cuaderno reproduce la grfica que se presenta a continuacin. Dibuja tres veces ms grande la escala del eje horizontal. Observa qu le sucede a tu grfica y comntalo con tus compaeros. Determinen con su maestro la manera como se modifica la representacin de la informacin en una grfica al cambiar la escala, y qu se debe tomar en consideracin al analizar la informacin para que sea interpretada de manera adecuada.
Ventas de la primera semana de agosto
8 7
Miles de pesos
6 5 4 3 2 1
Da
115
7 Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Resuelve los problemas siguientes.
erardo y sus dos hermanos recibieron un televisor que envi su G hermana Lola de Estados Unidos, el cual mide 25 pulgadas de ancho, largo y profundo y con la caja de empaque, 28 pulgadas por lado. Cost con todo y flete 736 dlares, ms 16% de impuestos.
Gerardo llev su auto para transportar el televisor, pero la mxima
vives.
Si los costos los repartirn entre Gerardo y sus dos hermanos,
estima cunto tendrn que aportar cada uno y despus comprueba tu estimacin, efectuando las operaciones correspondientes.
Valor estimado
Valor exacto
Para que Gerardo pudiera llegar a recoger el televisor dibuj el
siguiente plano. Localiza los pares ordenados: Casa de Gerardo, A (2,2); Establecimiento de carga, B (5,6); Farmacia La luz, C (4,3) y Central Camionera, D (0,5).
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
116
7 Evaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Intrucciones: Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta.
117
b
300 Nmero de vueltas
200
100
Metros recorridos
50
100
a
30 Nmero de vueltas
c
100 Nmero de vueltas
20
50
Metros recorridos
d
10 Nmero de vueltas
Metros recorridos
50
100
118
7 Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas que involucran conversiones de moneda extranjera. Resuelvo problemas que involucran clculo de porcentajes. Localizo algn punto o lugar de mi comunidad usando un plano cartesiano. Entiendo noticias e informes interpretando grficas.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Contenidos actitudinales
Respeto y valoro las costumbres y tradiciones de mis compaeros.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
119
loque IV
Aprendizajes esperados
Ordena, encuadra, compara y convierte nmeros fraccionarios y decimales. Divide nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales. Resuelve problemas de combinatoria que involucran permutaciones sin repeticin. Resuelve problemas que implican comparar razones. Traza polgonos regulares inscritos en circunferencias o a partir de la medida del ngulo interno del polgono. Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades cbicas. Resuelve problemas que implican usar la relacin entre unidades cbicas y unidades de capacidad.
7 31
Qu lo dividen
nmeros exactamente?
Vamos a jugar a La pulga y las trampas. Cada equipo tiene 20 fichas, tres piedras pequeas y una tira de cartn como la siguiente:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Instrucciones:
e)
a) b) c) d)
Nombren a un cazador. l cazador colocar en la tira de cartn E las tres piedras, que representarn las trampas, en los nmeros que prefiera. ada uno de los otros alumnos tomar C una ficha, que ser su pulga, y la colocar en el cero. ada alumno elegir cmo saltar su C pulga. Puede saltar de 2 en 2, de 3 en 3, y hasta de 9 en 9.
na vez que hayan elegido cmo U saltarn sus pulgas, avanzarn por turnos, y cada nio dir en voz alta los nmeros por los que va cayendo su pulga. i en uno de los saltos la pulga cae en S una de las trampas, le entregar su ficha al cazador. uando todos hayan pasado, otro nio C ser el cazador y se repite el proceso anterior. l juego termina cuando todos hayan E sido cazadores.
f) g) h)
121
122
En parejas realicen la siguiente actividad. Encierren en un crculo los nmeros que son mltiplos. Nmero
3 4 5 6 7 9
15, 19, 22, 24, 29, 33, 39, 47, 50, 61, 72, 98, 99, 100
6, 8, 10, 12, 14, 16, 22, 28, 30, 34, 46, 52, 58, 80, 122, 124
10, 22, 35, 48, 60, 72, 85, 95, 110, 150, 205, 909, 990, 1000, 1002 20, 40, 60, 80, 100, 200, 400, 800, 1000, 1300, 1500, 1800, 2000 14, 27, 35, 37, 42, 47, 49, 63, 77, 84, 92, 98, 117, 140, 287, 574 19, 29, 39, 45, 65, 72, 81, 99, 109, 299, 396, 450, 603, 999
Un nmero es mltiplo de otro si al dividirlo el cociente es exacto, es decir, no tiene residuo. El 12 es mltiplo de 2 y 3, pero no es mltiplo de 5, porque al dividirlo entre 5 s tiene residuo. Por lo tanto, 2 y 3 son divisores de 12, porque dividen al 12 en partes exactas.
Veinte!
para que aparezca el nmero 21? Y el 36, 62, 72, 124, 144, 372,
7 4 1 0
8 5 2 .
9 6 3 =
x +
7 4 1 0
8 5 2 .
9 6 3 =
x +
Cuntas veces, para que aparezca el nmero 42? Al seguir oprimiendo la tecla
continuacin:
Ser mltiplo de 4 el 200?
Y el 628?
Mltiplos de... 5 6
Qu nmero es mltiplo solamente del 5 y del 9? Escribe otros dos nmeros que sean mltiplos solamente del
5 y del 9:
Un nmero natural es divisible entre otro si existen dos nmeros naturales que al multiplicarse entre s dan como resultado ese nmero. El 15 es divisible por el 3, ya que 3 x 5 =15, pero no es divisible por 2.
Los nmeros amigos son aquellos en los que la suma de los divisores de uno de los nmeros es igual al otro nmero. Por ejemplo, 220 y 284 son nmeros amigos. Los divisores de 220 son: 1, 2, 4, 5, 10, 11, 20, 22, 44, 55 y 110 Los divisores de 284 son: 1, 2, 4, 71 y 142. Observa lo que pasa al sumar los divisores de estos nmeros. 220 = 1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110 = 284 284 = 1+2+4+71+142 = 220
Dato interesante
124
4. En cada fila, colorea los recuadros donde aparezca un nmero que sea
divisor del que est en la columna verde.
Nmero 12 23 24 30 31 36 50 56 72 81 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Divisor
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
de la tabla? Este nmero es divisor de todos los nmeros que utilizamos para contar?
Qu nmeros fueron divisibles entre 2? A los nmeros que son divisibles entre 2 se les llama nmeros pares.
Reto
Escribe cinco nmeros que slo puedan dividirse entre el 1 y entre s mismos: Estos nmeros que acabas de escribir se conocen como primos.
125
7 32
De
decimales a fracciones
Fraccin Nmero
Seis centsimos Doscientos veinticinco milsimos 0.5 0.12
Decimal
Seis centsimos
Veinticinco centsimos
numrica:
Qu significa que estos nmeros ocupen el mismo lugar en la recta numrica?
126
0.25
a) 3 = b) 5 = c) 7 =
3 2
d) 6 = e) 8 =
3
1 2
2 8 3 4
1 2
0.25
0.5
decimal no fue exacta? Un nmero decimal peridico es el nmero que tiene una o varias cifras que se repiten indefinidamente. Por ejemplo: 2 = 0.666... 3 127
Menores que la unidad
0 0
0.1
1 10
0.2
1 4 7 20
0.4
0.5
1 2 3 5 7 8
1.0 1
En las rectas anteriores une con lneas las siguientes parejas de nmeros:
0.5
1 2
1 10
0.1
De la misma forma, une los siguientes nmeros con la pareja que le corresponde y escrbelos en la lnea:
0.2 3 5
1 4 3 8
0.4
Reto
7 = 20 0.2 =
A partir de las rectas numricas determina qu nmero decimal o fraccin les corresponde a los nmeros siguientes:
7 = 8
0.2 =
Una forma de convertir un nmero fraccionario a su representacin decimal es resolviendo la 0.75 divisin, por ejemplo: 3 4 = 0.75 4 3.00 20 0 En cambio, para convertir un nmero decimal a su equivalente fraccionario, se escribe como numerador el nmero decimal sin punto y como denominador el 1 seguido de tantos ceros como cifras despus del punto tenga el 25 decimal. Por ejemplo: 0.25 = 100 De tal forma que la lectura de ambas expresiones 25 es la misma. 0.25 centsimos es igual a 100 veinticinco centsimos. 25 1 La expresin 100 es equivalente a 4 , 25 25 porque al multiplicar 1 4 x 25 tenemos 100
128
7 33
El
orden es importante
Lo que conozco. En el saln de clases se sientan en la primera fila: Juan,
Ana, Laura y Carlos.
129
1. Una escolta fue integrada por seis alumnos de la siguiente forma: (1)
abanderado; (2) comandante; (3) vanguardia derecho; (4) vanguardia izquierdo; (5) guardia derecho; y (6) guardia izquierdo.
130
Utiliza la siguiente tabla para registrar las distintas combinaciones que ocurrieron.
La suma de las caras opuestas de un dado de seis caras es 7. Sabas que existen dados de doce caras? stos se usan en los juegos de rol.
Dato interesante
131
La bandera que har Miguel slo puede tener 3 colores. Cuntas banderas
distintas podr hacer? Dibuja a continuacin las distintas banderas que puede formar.
Existen situaciones donde un conjunto de objetos pueden agruparse de forma tal que el orden es importante. A esto se le llama permutacin sin repeticin. Una manera de calcular todas las formas posibles en la que se pueden agrupar los objetos de una coleccin es la siguiente. Se considera el nmero de elementos del conjunto y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l. Por ejemplo, al comprar un cono de helado con tres bolas de sabores distintos hay 3 x 2 x 1 = 6 formas distintas de acomodarlas sobre el cono. Si el conjunto consta de 4 objetos distintos, el nmero de formas de ordenarlos es: 4 x 3 x 2 x 1 = 24
132
En ocasiones, para agrupar objetos el orden no es importante, ya que el resultado no cambia. Es lo mismo una ensalada de verduras con zanahorias, papas y chcharos, que chcharos, papas y zanahorias o papas, zanahorias y chcharos. Sin embargo, existen situaciones donde el orden de las cosas es importante. Por ejemplo la combinacin de la cerradura es 412, no funcionaran los nmeros 214 ni 142; el nmero ha de ser exactamente 412.
Reto
Rosa olvid la combinacin para abrir su caja fuerte; slo sabe que los nmeros son: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y no se repiten. Cuntas combinaciones podr encontrar Rosa? Las placas de la mayora de los automviles pueden formarse con tres letras y cuatro nmeros. Cuntas placas diferentes se pueden formar usando solamente las letras A, X, W, empezando siempre con A y despus los nmeros 1, 3, 7, 9 sin que se repitan?
AXW 1379
133
7 34
dividir en partes
Para
Lo que conozco. En equipos,
resuelvan los problemas siguientes.
b) Estela tiene un listn que mide 0.8 m y va a cortarlo en 2 partes iguales, cunto
cada pedazo de listn? en 4 partes iguales? Encierra la operacin que puedes utilizar para dar respuesta a la primera pregunta. 0.8 1 2 0.8 x 1 2
134
c) Daniel compr un pastel y se comi la octava parte. A sus cinco hermanos les
reparti lo que quedaba en partes iguales. Qu fraccin del pastel correspondi a cada uno de sus hermanos?
Parte a repartir
pintura se vaciaron en partes iguales dentro de 3 recipientes. Qu fraccin de pintura qued en cada recipiente?
135
Qu fraccin del cuadrado representa la parte azul? Tomen el cuadrado nmero 2 y divdanlo en octavos. Cuntos de estos octavos equivalen a la parte coloreada de azul en el primer cuadrado? Cul es el cociente de dividir 3 4 entre 2?
Tomen uno de estos cuartos y vuelvan a dividirlo en cuatro partes. Coloreen de rojo una cuarta parte. Tomen el cuadrado nmero 4 y divdanlo en dieciseisavos. Cuntos de estos dieciseisavos equivalen a la parte coloreada de rojo en el cuadrado nmero 3? Cul es el cociente de dividir 1 4 entre 4?
136
Para calcular la mitad de una fraccin lo que se hace es multiplicar el denominador de la fraccin por 2. Para dividir una fraccin entre otro nmero se multiplica el denominador por dicho nmero. Por ejemplo, dividir 2 3 8 equivaldra a calcular 2x1= 2 =2 3 8 3x8 24 2 El resultado es igual a 24
Reto
Una tabla de 0.84 m de largo debe dividirse en tres partes iguales. Cuntos centmetros medir cada parte?
El contenido de una botella de 0.750 litros ser repartido en partes iguales entre 4 amigos. Cuntos litros de agua le tocar a cada uno? Una bolsa que contena 3 4 de kg de arroz fue dividida en 6 partes iguales. Cunto pesaba cada una de esas partes?
Una gelatina que pesa 1.240 kg se va a dividir en 4 partes iguales. Cunto pesar cada pedazo?
137
7 35
Polgonos en el crculo
Lo que conozco. En parejas, realicen la siguiente actividad:
A partir de un crculo, hagan dobleces y determinen la secuencia para trazar un cuadrado. En una hoja usada tracen tres crculos y recrtenlos, luego tracen en ellos un octgono regular. Posteriormente, traten de trazar un tringulo equiltero y un pentgono.
1er paso
2o paso
Qu problemas encontraron?
3er paso
de las circunferencias.
Compara tus respuestas con otros compaeros. Escriban en sus cuadernos las conclusiones a que
realizados.
4o paso
138
7 36
Obteniendo
Lo que conozco. En equipos
(pi)
Objetos Medida de la circunferencia Medida del dimetro Cociente de la circunferencia entre el dimetro
consigan objetos circulares de diferentes tamaos. Utilicen un hilo o una cuerda para medir la longitud de la circunferencia y el dimetro de cada uno, y en cada caso obtengan el cociente entre la circunferencia y el dimetro. Registren sus datos en la siguiente tabla.
Pueden auxiliarse de una calculadora para obtener el cociente entre la circunferencia y el dimetro; utilicen cuatro cifras decimales para el cociente.
A medida que aumenta la circunferencia y el
cocientes obtenidos?
Renanse en parejas y determinen cmo
139
La relacin que existe entre el cociente del dimetro (D) y el permetro de la circunferencia (C) que lo contiene da como resultado aproximadamente 3.1416. Este valor se representa con la letra griega y se lee pi.
Por lo tanto
C = D
C=xD
a) El dimetro de la Tierra es
de 12 756 km. Cul es la medida de su circunferencia?
Reto
140
La distancia de la casa de Javier a la de Jos es de 450 m. Javier visit a Jos y viaj en una bicicleta cuyas ruedas tienen un dimetro de 45.72 cm. Cuntas vueltas dio cada rueda para hacer este recorrido?
7 37
Qu
es ms probable?
Lanza 2 monedas juntas 50 veces y registra con una raya el resultado en la tabla y cada que obtengas 5 cruza las 4 rayas anteriores con una diagonal, por ejemplo 5 es: Opciones
guila-guila guila-sol Sol-sol Sol-guila Al lanzar una moneda, qu es ms probable obtener, guila o sol?
Cmo concuerda su respuesta con los resultados que obtuvieron?
De acuerdo con los resultados de la tabla, al lanzar al mismo tiempo
dos monedas, qu es ms probable obtener, el mismo resultado en las dos o resultados diferentes?
Si se lanzan al mismo tiempo tres monedas, qu es ms
probable, obtener el mismo resultado en las tres o dos iguales y uno diferente?
Si se lanzan al mismo tiempo una moneda y un dado:
Qu es ms probable, obtener nmero par y guila o nmero impar y sol? Qu es ms probable, obtener nmero par y sol o mltiplo de 3 y guila?
141
De cuntas formas distintas obtuvieron 5?
Qu cantidades pueden sumar los dos dados?
Dado 2 2 3 4 5 6
10
2 1
10
11
12
Todo el grupo se dividir en cinco equipos y lanzarn 2 dados 30 veces; anotarn sus resultados en una tabla como la anterior.
De los resultados que obtuvieron, cuntas veces sali 6? Si lanzaran los dados 200 veces, aproximadamente cuntas
ocasiones saldra el 6?
Y si lo lanzaran 500?
142
Reto
En una urna introduce canicas con las mismas caractersticas, pero de diferente color: 7 de color rojo; 9 azules; 10 amarillas y 14 blancas. Tras revolverlas y sin ver, saca dos canicas de la urna y registra los resultados. Devuelve las canicas a la urna y realiza el experimento 20 veces. Cules son los posibles resultados? Qu es ms probable: sacar una canica azul o una amarilla? Qu es ms probable: sacar una canica blanca o una amarilla? El espacio muestral en un experimento aleatorio son todos los posibles resultados que se pueden obtener. Por ejemplo en el caso del lanzamiento de dos monedas distintas los resultados son los siguientes: guilaguila, solsol, guilasol o solguila. En este caso el espacio muestral est compuesto por cuatro eventos.
143
7 38
Comparo
razones
conviene ms?
Por qu?
144
preguntas.
145
Cul es el precio de 800 g de pltanos en cada tienda? En cul de las tiendas es ms barato 1 kg de pltanos? Cunto costarn 12 kg de pltanos en cada una de las tiendas? $10.00, mientras que en la tortillera del mercado 1 kg de tortillas es 10% ms barato. , ?
puede comprar con $2 ___________, $3.50 ______________, $15 __________ y $110 ____________?
Expliquen el procedimiento que siguieron para resolver los
problemas
Para obtener el mejor precio por producto necesitamos comparar cantidades iguales. Por ejemplo, si en el negocio A, 50 g de queso cuestan $24.50, entonces 10 g de queso cuestan $24.50 5 = $4.90. En cambio, en el negocio B, 70 g cuestan $35.60, por lo que 10 g cuestan $35.60 7 = $5.09. Por lo tanto, el precio del queso es menor en el negocio A.
146
7 Integro lo aprendido
hora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. A Resuelve los problemas siguientes. Gloria es duea de una papelera. Por la tarde decidi acomodar 45 lpices en cajas de tal forma que hubiera la misma cantidad en cada una y que no sobrara ninguno. Escribe las formas en que puede acomodar los lpices en las cajas:
Bertha y Mariana jugaron a ver quin deca un nmero menor
que 50 que tuviera ms divisores. Mariana dijo 36 y Bertha, 45. Quin gan?
Roberto fue al mercado y le dieron una bolsa de frijol que pesaba 0.8 kg y una de ajonjol que pesaba 1 5 kg. l quiere saber a
cunto equivalen estos pesos en fraccin y en decimal. Aydale a encontrar la solucin y escribe la equivalencia en la tabla. Peso del frijol
Fraccin Decimal 0.8 kg
MCN432
La condicin que le dieron es que el orden de las letras no podra cambiar, y que podra utilizar solamente los nmeros del 1 al 4 en el orden que quisiera. Cuntas placas distintas podra hacer? 1 de pizza y un chocolate que dice: contenido neto 8 250 g. l quiere darle la mitad a su prima. Qu cantidad le dar de cada uno? Chocolate
Lucio tiene
Pizza
147
dentro de la urna?
Qu color de esfera tiene menos posibilidades de salir?
Rendimiento
8 km por 1 2 litro 15 km por 3 4 litro
dando t la respuesta.
148
7 Evaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Instrucciones. Encierra la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. Una fbrica de calzado trabaja sobre el diseo de un modelo de tenis que se elaborar con suela de hule o de poliuretano; forro de piel, tela o sinttico; corte vacuno, sinttico o textil y en color blanco, rojo, azul o negro. Cuntos modelos diferentes de tenis se podrn disear? a) 24 b) 36 c) 18 d) 72 2. A los grupos de sexto grado de una escuela primaria se les aplic una encuesta relacionada con el tipo de msica preferida. La msica de banda fue de las ms elegidas; en el grupo A la seleccionaron 1 de cada 2 alumnos, en el B, 3 de cada 4, y en el C, 7 de cada 10. En qu grupo tiene mayor preferencia este gnero de msical? a) A b) B c) C d) B y C 3. Cul es el polgono que tiene como ngulos internos ngulos rectos?
a c
149
4. El pap de Pedro le dio la mitad de una papaya para que se la repartieran en partes iguales l y sus dos hermanos, qu parte de la papaya completa le corresponde a cada uno? a) 1 4 b) 1 6 c) 1 8 d) 1 3 5. La medida de un lpiz es 13.7 cm y una pluma mide 13.2 cm. Cul de los siguientes decimales est entre estas dos medidas? a) 13. 71 cm b) 13. 723 cm c) 13. 199 cm d) 13. 52 cm
150
7 Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas de combinaciones empleando nmeros naturales. Resuelvo problemas de permutaciones empleando nmeros naturales. Resuelvo problemas diversos aplicando nmeros fraccionarios o decimales. Trazo polgonos regulares por diversos mtodos.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Contenidos actitudinales
Respeto y valoro las costumbres y tradiciones de mis compaeros.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
151
loque V
Aprendizajes esperados
Usa el divisor comn o el mltiplo comn para resolver problemas. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. Selecciona el modo adecuado de presentar informacin mediante diagramas y tablas. Compara las probabilidades: terica y frecuencial de un evento simple.
7 39
Divisores y mltiplos
primera columna, ordnalos de menor a mayor. Nmeros
8 12 15 18 20 24 25 28 1 1 1 2 5 8 9 1 3 8 6
Divisores
Cul de estos divisores comunes es el mayor (mximo comn divisor)?
Cul es el mximo comn divisor que tienen 18 y 24?
Escribe el mximo comn divisor de 15 y 25
Escribe el mximo comn divisor de 12, 18 y 24.
153
Todas las bolsas deben tener la misma cantidad de frutas. En cada bolsa debe haber manzanas y naranjas. La combinacin de naranjas y manzanas por bolsa debe ser la misma. Se deben repartir en el menor nmero de bolsas. No deben quedar frutas sin embolsar.
Cuntas naranjas y cuntas manzanas tendr cada bolsa? En cuntas bolsas se podrn repartir las frutas? Cmo puedes comprobar que tu respuesta es correcta?
Cuntos cuadrados se pueden formar? Cuntas rectas se tendrn que trazar? Cunto medir de rea cada cuadrado? Cul es el rea total de los cuadrados?
154
Al mayor divisor comn, de dos o ms nmeros, le llamamos Mximo Comn Divisor (MCD). Si se desea obtener el MCD de varios nmeros, primero se encuentran los divisores de cada uno de ellos, se observa cules son comunes y el MCD es el mayor de stos. Por ejemplo, se desea saber cul es el MCD de los nmeros 8, 12 y 20. 8: 1, 2, 4, 8 Los divisores son: 12: 1, 2, 3, 4, 6, 12 20: 1, 2,4, 5, 10, 20 Se observa que los divisores comunes son: 1, 2 y 4, por lo tanto el MCD de 8, 12 y 20 es 4.
3. Completa la tabla.
Nmero
2 5 7 8 10 12 24 2 10 28 40 50 72
Mltiplos
Cules son los mltiplos comunes de 8 y 12 que aparecen en la tabla? Cules son los primeros tres mltiplos comunes de 5, 8 y 10? Escribe en el rengln cinco mltiplos comunes de 6 y 4. Se pueden escribir ms mltiplos comunes de 6 y 4? Cules son los primeros cuatro mltiplos comunes de 10 y 12? Cul es el menor mltiplo comn de 10 y 12? Cul es menor mltiplo comn de 15 y 20?
155
de trabajadores hicieron una perforacin, cada una con una profundidad menor que 120 m. Si el primer equipo excava 14 m diarios, el segundo excava 16 m diarios y ambos terminan a la misma profundidad, hasta qu profundidad perforaron?
Cuntos das le toma a cada equipo realizar su trabajo? Cules son los 10 primeros mltiplos de 14? Cules son los 10 primeros mltiplos de 16? Cules son los mltiplos que tienen en comn 14 y 16? Cul es el menor mltiplo comn que tienen 14 y 16?
b) En la colonia San Jos, el camin del gas pasa cada 10 das; el cartero,
cada 5 das y el camin que recoge la basura, cada 4 das. Si el lunes 5 de septiembre pasaron los tres, cul ser el prximo da en que los tres coincidan?
156
El menor mltiplo comn de varios nmeros se llama mnimo comn mltiplo (mcm). Una forma de obtener el mcm de un grupo de nmeros es haciendo una lista de los mltiplos de cada uno de los nmeros del grupo y elegir el menor de ellos. Por ejemplo, para calcular el mcm de 5 y 6 se escriben los mltiplos de cada uno de estos nmeros. Los mltiplos de 5 son: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40... Los mltiplos de 6 son: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42... Y se identifica el nmero menor que es comn en ambas listas. El mcm de 5 y 6 es 30
157
7 40
El
Resuelve problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante diversos procedimientos.
Lo que conozco. Completa las tablas y verifica tus respuestas con otro
compaero. Kilogramos de jamn
1 3 4 1 2 1 4 1 5 1 8
producto es ms pequeo
$120
Kilogramos de queso
1 $80 0.1 0.2 0.25 0.5 0.75 2 3 3.2 4.8
Nombre
Vueltas
Rosa
1
Juan
2
Pedro
1 2
Vctor
3 4
Silvio
1 4
rick
23 7
Irma
0.75
Adriana
1.25
Luis
1.3
Mara
2.6
km
158
donde sembrar hortalizas. Para saber cunto comprar de semillas y fertilizantes debe conocer el rea de su terreno, cul es el rea del terreno?
Tambin pidi 4.75 metros de cinta azul que le encarg su mam. Si el metro costaba $8.80 y su mam le dio $40.00, pudo comprar toda la cinta? Por qu?
159
Por ejemplo, para producir 1 vaso de jugo de naranja se requieren en total 170 L de agua, para sembrar los naranjos, para regarlos, etctera. Cunta agua virtual se necesita para obtener 12 vasos de jugo de naranja? Para producir 2 000 g de papaya, cunta agua se requiri? Se utilizaron 1 040 L de agua para obtener huevos, cuntos kilogramos de huevo se produjeron? Contesta cuntos litros de agua se utilizaron para producir los siguientes kilogramos de tortillas:
1 2 3 4
160
Cuntas veces caben 15 kg en 120 kg? Qu fraccin de 120 kg es 30 kg? Qu fraccin de 120 kg es 40 kg? Qu fraccin de 120 kg es 90 g?
7 de 120 kg? Cuntos kilogramos son 15
Reto
Cantidades
60 g 300 m 450 in $3 000 5 400 oz 1 2
Cunto es la mitad de 1 8? 2 Cunto es 3 de $3000? Cunto es 3 4 de 60 g? Cunto sern 5 8 de 300 m? 5 Cunto es 8 de 5400 oz? 7 de 450 in? Cunto ser 12
161
7 41
Calcula el volumen de prismas mediante el conteo de los cubos en que estn divididos.
cubos prisma?
Cuntos hay en el
Lo que conozco. Observa los prismas y contesta las preguntas.
B A
C
De los prismas, cules tienen el mismo volumen?
volumen que el B?
162
Volumen: ___________
Volumen: ___________
Reto
Volumen: ___________
Ancho
4 4 7
Altura
9 10
Volumen
350 192
163
25 cm
25 cm 25 cm
26 cm
20 cm 30 cm El volumen de un cuerpo est relacionado con el espacio que ocupa. El volumen se calcula en unidades cbicas, se llaman as porque en el clculo intervienen tres dimensiones (largo, ancho y altura); as, se pueden tener metros cbicos (m3), decmetros cbicos (dm3), centmetros cbicos (cm3) o milmetros cbicos (mm3), entre otros.
http://www.thatquiz.org/es/practice.html?geometry En esta pgina podrs poner en prctica lo aprendido en la leccin al calcular el volumen de distintos cuerpos geomtricos. 164
Consulta en...
7 42
El
decmetro cbico
Lo que conozco.
El siguiente recipiente mide
1 dm 1 dm
1 dm
(pueden ser de leche, jugo, etctera). Pidan a sus paps que con tijeras retiren la cara superior del empaque. Tambin necesitan un recipiente graduado en litros (por ejemplo, un vaso de plstico de licuadora).
Llenen con agua el recipiente graduado hasta la marca de un litro;
vacen el contenido del recipiente en el envase de un litro y marquen la altura hasta donde lleg el agua en el envase. Efecten la misma operacin con el envase de dos litros. Cuando terminen el ejercicio, uno de ustedes vace el agua en alguna planta o cubeta para que no se desperdicie.
Midan el largo, el ancho y el alto de los empaques
de cartn de 1 y 2 litros. Cercirense de que las medidas que obtuvieron de los empaques hayan sido tomadas como lo muestra la ilustracin.
Alto
Largo
Ancho
165
preguntas siguientes:
Dimensiones en centmetros Largo
1L 2L
Empaque
mL
dm3
cm3
166
Reto
Unidades
Barriles (britnicos)
Definicin
Barriles (estadounidenses)
Quintal
Es una antigua unidad de masa espaola. Cada una de las veinticuatroavas partes en peso de oro puro que contiene cualquier aleacin de este metal, y que a su vez se divide en cuatro granos.
Quilate de orfebrera
a) En el ao 2010 la produccin del yacimiento de Cantarell fue de 47 500 barriles estadounidenses de petrleo por hora. Cuntos litros de petrleo se produjeron por da? Si se calcula en barriles britnicos, cuntos litros de petrleo se produjeron por da? b) Rosalba compr 15 bultos de azcar, cada uno de 50 kg. Cuntos quintales de azcar compr? c) Abraham tiene una cadena de 10 quilates de oro que pesa 180 gramos. Cuntos gramos de oro puro contiene la cadena?
167
7 43
Resuelve problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares y unidades de medida diferentes.
proporciones
de hilo para unir las piezas que la forman. Completa la siguiente tabla. Cabezas de oso
1 1 2 22 3 5 6
Ms
0.25
Hilo
3.6 m
4m
9m
168
1. Localiza los puntos: A (1, 1), B (3, 1), C (3, 4), D (6, 1), E (8, 1), F (4, 5), G (7, 10),
H (5, 10), I (3, 6), J (3, 10) y K (1, 10) en el plano cartesiano. Une A con B, B con C, y as sucesivamente hasta cerrar la figura.
Cuntos lados tiene la figura
que se form?
Cuntas unidades mide el
12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
segmento IJ?
Mide el permetro de la
BC
GH
CD
HI
DE
IJ
15 cm
EF
KA
169
Las escalas se emplean para representar en un mapa o plano un objeto en las dimensiones convenientes para que sea fcil visualizarlo.
Reto
En tu cuaderno realiza la siguiente actividad. Cuadruplica las dimensiones de la siguiente fotografa y llama a esa imagen A; luego reduce las dimensiones de la fotografa original a la mitad y esa ser la imagen B. Qu relacin hay entre la imagen A y la imagen B?
3 cm
5 cm Cuando la relacin que existe entre dos magnitudes siempre es la misma se le llama constante de proporcionalidad.
Dato interesante
170
7 44
cantidades proporcionales?
Regina pidi 1.25 kg,
Rosa compr 3 kg de tortillas y pag 24 pesos. Felipe pag 5 pesos por sus
valores en las que uno sea el doble del otro, el triple, etctera, y comprenlas con los correspondientes de la segunda columna. Qu observan?
Sumen dos valores cualesquiera de una columna
Tareas
3 5 8 9 12 15 20 25 50
Puntos
6 10 16 18 24 30 40 50 100
y anoten el resultado; ahora hagan lo mismo con los valores correspondientes de la otra columna. Los resultados estn en la misma proporcin que los valores de la tabla? Verifiquen lo anterior con otros valores y lleguen a una conclusin.
171
de la primera. Cmo son los resultados obtenidos? Suceder lo mismo con todas las dems parejas de la tabla? Verifquenlo. Cul es su conclusin?
Existe un factor constante de proporcionalidad?
Por ejemplo:
12 15
24 30
= =
360 360
172
Tabla C Medida del lado de rea del cuadrado un cuadrado (cm) (cm2)
3 6 9 12 15 9 36 81 144 225
Propiedades
Conservacin de los factores internos. Al doble le corresponde el doble, al triple le corresponde el triple, etctera. Aditividad. A la suma de dos cantidades cualesquiera en una columna le corresponde la suma de sus equivalentes en la otra columna. Valor unitario. Es el valor de la unidad que se obtiene de un par de valores. Y sin importar qu par de valores se tomen siempre es el mismo. Factor constante de proporcionalidad. Existe un nmero entero o fraccionario que al multiplicarse por cualquier valor de la primera magnitud se obtiene el valor correspondiente de la segunda magnitud. Productos cruzados. Al multiplicar en cruz dos pares de cantidades correspondientes se obtiene el mismo resultado.
Tabla A Tabla B
Tabla C
Tabla D
173
a) Aditividad
Distancia en pies
1 2 3 4 5 6
Distancia en pulgadas
12 24 36 48 60 72
Longitud
1 2 3 4 5 6
b) Valor unitario
Concentrado (mililitros)
2.375 4.7619 8.9524
Agua (litros)
2.5 5 9.4
Tortillas (kg)
7.2 9.5 10.7
Precio
$79.20 $104.50 $117.70
c) Constante de proporcionalidad
Precio
$23.00 $57.50 $108.10
Litros
2.5 5 9.4
Precio (pesos)
23 46 161
Listn (metros)
5 10 35
d) Productos cruzados
Pulgadas
5 9 12.5
Milmetros
127 228.6 317.5
Cantidad de limones
3 81 2 13 1 4
Masa (gramos)
72 204 318
174
Juan recorre a pie 12 m, mientras que Ral recorre en su bicicleta 40.2 m;
Roberto, que trabaja en la misma empresa con el mismo puesto, por 7 horas recibi $420.
Rogelio afirma que en 5 m hay 5 000 mm; Rubn asevera que en 5.6 m
Dato interesante
175
7 45
Ms
Lo que conozco. Toma como base la tabla de los dados del bloque
anterior y contesta las preguntas.
experimentos de probabilidad
Cul es la probabilidad de que al lanzar dos dados la suma de sus
puntos sea 7? Sea mayor que 9? Sea igual a un nmero par? Sea un nmero par mayor que 5?
(guila o sol).
a) Cul es la probabilidad de que caiga guila? b) Cul es la probabilidad de que caiga sol?
Lancen 20 veces una moneda y registren sus resultados en la siguiente tabla:
Tiradas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Sol guila
Total
Cuntas guilas cayeron? Escriban el cociente del nmero de guilas entre el total de volados. Qu relacin hay entre el cociente anterior y la probabilidad del inciso a? del grupo. Escriban los resultados en la siguiente tabla:
En el pizarrn, elaboren una tabla para registrar los resultados de todas las parejas
Tiradas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Sol guila
Total
176
Escriban el cociente del nmero de guilas entre el total de volados. Qu relacin observan entre el cociente que obtuvieron en pareja y en el grupo, respecto a la probabilidad del inciso a? Todos lancen una moneda y anoten cuntas guilas y cuntos soles salieron. Dividan eso entre el nmero de alumnos que lanzaron las monedas. Repitan esto 3 veces y sumen los resultados de las 4 divisiones. Qu nmero obtienen? Se aproxima a 1 2 ?
2. Formen 6 equipos, cada uno lance 50 veces un dado y registre los resultados obtenidos
en la tabla siguiente. Cantidad de veces que cay 1 2 3 4 5 6
Equipo
1 2 3 4 5 6 Total
Cuntos lanzamientos realizaron en total todos los equipos? Cul es el total de veces que cay el 1? La probabilidad terica de que al lanzar un dado caiga 1 es 1 6 Cul fue la probabilidad de que cayera 1 en el experimento realizado? La probabilidad terica de lanzar un dado y que caiga un nmero mayor de 4 es 2 6 En su experimento, cul fue la probabilidad de que cayeran las caras con ms de 4 puntos?
177
Azul
188
Verde
202
Amarilla
199
Negra
211
Cuntas veces se sacaron las tarjetas en total? De qu color es la tarjeta que tiene 26.37% de probabilidad de salir en este
experimento?
La probabilidad terica de sacar cualquiera de las 4 tarjetas es 25%. Si la diferencia de
la probabilidad terica menos la del experimento realizado es igual a 1.5%, cul es el color de la tarjeta que cumple esta condicin?
Menores que 7
450
Igual a 7
180
Mayores que 7
370
Cuntos lanzamientos se realizaron en total? 6 , o lo que es lo La probabilidad terica de que al lanzar dos dados la suma sea 7 es 36
La probabilidad terica de que al lanzar los dos dados sumen menos que 7 es bien 41.66%, la misma que si la suma es mayor que 7. Cul de los tres grupos tiene esta condicin?
15 36
,o
178
La probabilidad de ocurrencia de un experimento se obtiene calculando el cociente de la cantidad del evento que se quiere analizar entre el total de repeticiones (lanzamientos, volados, extracciones de objetos de una urna, etc.). Al multiplicar el resultado por 100, la probabilidad se expresa en forma de porcentaje. Por ejemplo, en un experimento se lanz una moneda 300 veces, de las cuales 165 cayeron guila. Entonces la probabilidad de ocurrencia en este experimento, de que al lanzar una moneda caiga guila, es:
165 300
= 0.55
En este experimento, la probabilidad de ocurrencia de obtener como resultado guila al lanzar una moneda es 55 por ciento.
En la siguiente pgina encontrarn una ruleta con la cual podrn explorar otro experimento aleatorio. En equipos, prueben las posibilidades que brinda el botn Cambiar ruleta y calculen la probabilidad de ocurrencia que tiene cada una de las secciones de la ruleta que ustedes inventen. http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_186_g_3_t_5.html ?open=activities&from=category_g_3_t_5.html En la siguiente pgina encontrarn ms opciones para continuar aplicando la probabilidad clsica y frecuencia http://efit-emat.dgme.sep.gob.mx/emat/ematactividades. htm Elijan, por ejemplo, la actividad Jugando con dados de tres caras.
Consulta en...
179
7 46
Cmo lo organizo?
Lo que conozco. Con la siguiente informacin, completa
la tabla y contesta las preguntas.
Felipe tiene 5 aos, mide 98 cm y pesa 19 kg; Fernanda pesa 20 kg, mide
100 cm y tiene 7 aos; Julio mide 102 cm, tiene 7 aos y pesa 21 kg; Alicia tiene 6 aos, pesa 19.5 kg y mide 96 cm. Estatura (centmetros)
96 5 Fernanda 7 20
Nombre
Edad
Peso
Estn ordenados los datos como se presentaron en el enunciado? Cmo se ordenaron los datos? Qu se tom en cuenta para completar la tabla?
Se tiene registrado que desde el ao 1 500 d.C. han desaparecido 85 especies de plantas de su ambiente en todo el mundo, mientras que en Mxico se han extinguido cuatro especies de plantas.
Dato interesante
180
El nmero de especies de animales extintos son: 80 peces en el mundo y 11 en Mxico; aves 135 y 19; mamferos, 70 y 7; anfibios 34 y no hay datos disponibles en Mxico (ND); reptiles 22 y ND. Esta informacin aparece en el libro: Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo, editado por la Semarnat.
Fuente: Semarnat, Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo, Mxico, 2007, p. 52.
Construye una tabla donde organices la informacin de especies de animales extintos. En qu caso, respecto a la extincin de especies en el mundo, la proporcin en Mxico es mayor?
181
Alumno
Grasas
Carbohidratos
150
Luis
Antonio
gramos?
Cul de los tres alumnos obtuvo la mayor cantidad de kilocaloras con
182
equipos calificaron?
183
7 Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Resuelve los problemas siguientes. 1. Armando tiene un restaurante y organiza sus actividades y gastos en la siguiente tabla. Concepto
Compra de carne Compra de vegetales Gas Compra de abarrotes Sueldos Renta
Monto
$1 500 $1 200 $1 000 $1 800 $2 000 $4 000
a) El da 1 de marzo compr abarrotes y gas, y pag sueldos. Dentro de cuantos das ser la prxima vez que en el mismo da pagar sueldos y comprar abarrotes? b) Si Armando organiza su informacin de menor a mayor monto, cmo quedara organizada la columna concepto? , , , , y . c) Observa la fila de sueldos y renta: Armando dice que son proporcionales. Comprueba por cualquiera de las propiedades que conoces si stos son o no proporcionales. Son proporcionales? Por qu?
184
2. Armando deposit 5 tarjetas de diferente color en una urna. l extraa una tarjeta de la urna y la regresaba antes de sacar otra. Adems registr los resultados en la siguiente tabla.
Color de la tarjeta
Nmero de veces que extrajo la tarjeta
Azul
190
Rojo
205
Verde
195
Amarillo
208
Rosa
202
185
7 Evaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Instrucciones. Encierra la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. Tres comerciantes se encontraron el 1 de agosto en la ciudad en donde compran su mercanca. Si el primero va a la ciudad cada 15 das, el segundo la visita cada 8 das y el tercero acude cada 3 das, cundo volvern a coincidir en el mismo ao? a) 30 de noviembre b) 29 de noviembre c) 31 de noviembre d) 1 de diciembre 2. Una motocicleta recorre 55 kilmetros en media hora y quiere recorrer 330 kilmetros. Si conserva la misma velocidad, en cunto tiempo los recorrer? a) 1 hora b) 1 1 2 horas c) 2 horas d) 3 horas 3. Se lanz un dado 300 veces. La tabla siguiente muestra los resultados obtenidos. Nmero
Veces que cay el nmero
1
39
2
54
3
43
4
60
5
57
6
47
Tras realizar el experimento, cul fue la probabilidad de obtener un 4? a) 5% b) 10% c) 20% d) 30%
186
4. A Karina sus paps le dan $70 para los gastos de la semana y ella los distribuye para sus gastos diarios (pasajes, almuerzo y fruta). Utiliza 40% en pasajes, 35% en almuerzo y 17% en frutas; el resto lo ahorra. Ella organiza su informacin en una tabla. Cul de las siguientes tablas es? a) Pasajes
$ 24.50
Almuerzo
$ 11.90
fruta
$ 28.00
Ahorro
$ 5.60
b) Pasajes
$ 24.50
Almuerzo
$ 5.60
fruta
$ 11.90
Ahorro
$ 28.00
c) Pasajes
$ 28.00
Almuerzo
$ 24.50
fruta
$ 11.90
Ahorro
$ 5.60
d) Pasajes
$ 28.00
Almuerzo
$ 5.60
fruta
$ 24.50
Ahorro
$ 11.90
187
7 Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas diversos utilizando la unidad de medida que corresponda. Resuelvo problemas aplicando mi conocimiento sobre proporcionalidad. Resuelvo problemas calculando mltiplos y divisores. Interpreto informacin mediante tablas. Interpreto informacin mediante diagramas. Comparo probabilidades de ocurrencia de un evento simple.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Contenidos actitudinales
Respeto y valoro las costumbres y tradiciones de mis compaeros.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
188
7 Bibliografa
vila Storer, Alicia et al., Gua del estudiante. Construccin del conocimiento matemtico en la escuela. Antologa bsica, Mxico, UPN, 1994. Brousseau, Guy, Educacin y didctica de las matemticas, Educacin matemtica, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, 2000, vol. 12 (1), pp. 5-37. Cantoral, Ricardo et al., Desarrollo del pensamiento matemtico, Mxico, Trillas, 2005. Casanova, Mara Antonia, La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico, SEP, 1998 (Biblioteca del Normalista). Chamorro, Mara del Carmen et al., Didctica de las matemticas, Madrid, Pearson Educacin, 2003. Lpez Fras, Blanca Silvia y Elsa Mara Hinojosa Kleen, Evaluacin del aprendizaje, Mxico, Trillas, 2001. Garca Jurez, Marco Antonio et al., Matemticas. Quinto grado. Gua de orientaciones didcticas, Mxico, Esfinge, 1994. Secretara de Educacin Pblica, Matemticas. Quinto grado, Mxico, SEP, 1994. Matemticas. Primer grado, Mxico, SEP, 2006. Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo, Mxico, 2007.
Pginas de internet
189
Qu opinas de tu libro?
De acuerdo con tu opinin, marca con una paloma ( ) en el cuadro correspondiente la calificacin que le otorgas a cada una de las afirmaciones que se hacen sobre este libro de texto, Matemticas. Sexto grado.
Categoras
Me gusta el libro. Me gusta la portada. El ndice me brinda la informacin que necesito. Entend fcilmente el lenguaje utilizado. Me gustan las imgenes que aparecen en el libro. Las imgenes me ayudaron a comprender el tema tratado. Las instrucciones para realizar las actividades me resultaron fciles de entender. Las actividades me animaron a trabajar en equipo. Las actividades me permitieron expresarme ante el grupo. Las actividades me exigieron buscar informacin que no apareca en el libro. Las autoevaluaciones me permitieron reflexionar sobre lo que haba aprendido.
Mucho
Regular
Poco
Qu le agregaras al libro?
Qu le quitaras al libro?
191
Datos generales Entidad: Escuela: Turno: Domicilio del alumno: Grado: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo Nombre del alumno: