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AUTORES
Ana Mara Fernndez

Profesora Educacin Bsica
Pontifcia Universidad Catlica de Chile

Mara Paz Lundin
Licenciada en Literatura
Universidad Diego Portales

Marco Quezada
Licenciado en Literatura

Magster en Literatura
Universidad de Chile

Patricio Gonzlez
Licenciado en Letras y Esttica
Lenguaje y Comunicacin Tercer Ao Bsico. Texto del estudiante.
Se termin de imprimir esta 1 edicin, en el mes de Diciembre del ao 2012.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN: 978-956-300-336-9
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin
GRUPO EDITORIAL NORMA
Textos Escolares
Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Lorena Freire Rivera
David Villagrn Ruz
Marcela Jara Villanueva
Correccin de Estilo
Camila Pistacchio
Diseo y Diagramacin
Graciela Ellicker Iglesias
Barbara Silva Martnez
Hctor Vilches Moncada
Alvaro Perez Montenegro
Nicols Irarrzaval Fuenzalida
Ilustraciones
Oscar Scheihing Valenzuela
Patricia Gonzles Palacios
Margarita Scheel Reimer
Macarena Ortega Oyanedel
Autoras
Ana Mara Fernndez
Profesora Educacin Bsica
Mara Paz Lundin
Licenciada en Literatura
Marco Quezada
Licenciado en Literatura
Magster en Literatura
Universidad de Chile
Patricio Gonzlez
Licenciado en Letras y Esttica
ndice
Una Historia para contar . . . . . . 10
Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Justina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 17
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Las hadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Los hijos del labrador . . . . . . . . . . . . . . . 24
Me llamo Marco Polo . . . . . . . . . . . . . . 26
Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Conosco mi texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Historias increbles . . . . . . . . . . . 32
El piguchn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
El roto que enga al diablo . . . . . . . . . 35
El fantasma de Canterville . . . . . . . . . . . 41
Reglas para escribir ge o je, gi o ji . . . . . 43
Escribir un cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
La lechera y el jarro de leche . . . . . . . . . 47
Otras formas de narrar . . . . . . . . . . . . . . 49
Para saber de cmics . . . . . . . . . . . . . . . 50
A crear un cmic! . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Una historia para contar
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Mi calle viene,
mi calle va:
mi calle, cundo
descansar?
viene en verano
llena de sol,
fatigada y roja
por el calor.
corre en otoo
iluminada
por un incendio
de hojas doradas.
Pasa en invierno
muy heladita
bajo la lluvia
que la visita.
va en primavera
bella de flores,
pintando el da
con sus colores.
mi calle viene,
mi calle va:
mi calle nunca
descansar.
2. Conversen en torno a las siguientes preguntas.
a) De qu se habla en el poema?
b) Cul fue la parte que ms les gust?
c) Cmo es tu calle? Descrbela.
d) Observa la imagen e imagina un cuento a
partir de ella. Escrbelo en tu cuaderno.
Leer en silencio y en voz alta.
Comprender los textos que leo.
Averiguar el significado de las
palabras desconocidas.
Planificar y escribir distintos textos.
Lo que s
Presentarme formalmente
Leer y comprender cuentos
Informacin sobre Marco Polo
yVenecia
El uso de la mayscula en
sustantivos propios
Escribir cartas y descripciones
Lo que aprender
1. Renanse siete compaeros y lean por turnos cada estrofa del poema en voz alta,
respetando los signos de puntuacin.
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Historias increbles
Qu son y para qu sirven los artculos.
Escuchar con atencin cuando
converso.
Leer con entonacin adecuada.
Lo que s
Nuevas leyendas y cuentos.
Cmo se escriben palabras con g y
j, cito y cita
Planificar, escribir y revisar un cuento.
Dar mi opinin con fundamentos.
Lo que aprender
2. Responde en forma oral las siguientes preguntas.
a) Te gust la historia? Qu sentiste al leerla?
b) Es una historia real o fantstica?
c) Qu dicen enTalagante del piguchn?
d) Qu piguchn te parece ms aterrador?
e) Con qu nombre se conoce al Piguchn comunmente?
f) Qu otra historia sobre un ser fantstico conoces? Comprtela con tus compaeros.
1. Jntense en grupo de cinco compaeros y lean el texto en voz alta.
El piguchn
Floridor Prez
Aunque nadie lo ha visto, se da por hecho que el piguchn com-
parte dos atributos que parecen propios de los seres infernales: la
previsin y la fealdad.
EnTalagante, por ejemplo, aseguran que es una culebra que, de
puro vieja y ya aburrida de vivir, se transforma en una especie de
rana gigante, cubierta por un finsimo plumaje y con alas tan cortas
y anchas, que solo le permiten cortos vuelos. Posee patas gruesas y
unos espantables ojos saltones.
En Conco agregan un elemento prctico para la operacin an-
terior: su cabeza termina en un pico largo y delgado
En Vichuqun lo pintan como una culebra con alas perfecta-
mente emplumadas
En Coihueco le asignan ciertos gustos exclusivos: prefiere las
ovejas negras
Pero es en Melipilla donde dan la clave para comprender el
nombre con que la prensa ha bautizado su reaparicin: dicen que
se alimenta de la sangre que chupa a las cabras y ovejas.
Prez, F. (2007). El piguchn. En Mitos y leyendas de Chile (p.40).
Santiago de Chile: Zigzag.
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Animales fabulosos . . . . . . . . . . . 54
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
La hormiga y el grano de trigo . . . . . . . . 57
El zorro y el zorzal . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
La junta de ratones . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Me preparo para escribir una fbula . . . 64
Planificacin de una fbula . . . . . . . . . . 65
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
rboles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Cmo hacer un informe . . . . . . . . . . . . . 69
Cmo encuentro un gato extraviado? . 70
Qu opinas t? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Lo que cuenta el viento . . . . . . . 76
La creacin del mundo / Mito mapuche . 76
Narciso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Baco y el rey Midas . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Familias de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Sufijos y prefijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
El artculo informativo . . . . . . . . . . . . . . 85
Escribo y expongo mi artculo . . . . . . . . 86
El prstamo de la noche . . . . . . . . . . . . . 87
La laguna del Inca . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Fundamentar mis opiniones
Revisar lo que escribo
Buscar informacin
Escribir artculos informativos
Lo que s
Comprender fbulas y poemas
Buscar, jerarquizar y ordenar
infromacin
Escribir correctametne los plurales de
las palabras
Realizar exposiciones orales
Lo que aprender
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Animales fabulosos
3
Responde las siguientes preguntas de forma oral.
Qu animales observas en la imagen?
Por qu crees que el nio y la nia estn sobre los rboles?
Puedes crear una historia con estos personajes?
Escrbela en tu cuaderno y luego elige a un amigo para
contrsela.
Observa y comenta
55 54
La creacin del mundo / Mito mapuche
En la tierra no haba nada. Un espritu poderoso viva en el aire y aplast a los
de menos poder que se rebelaron, convirtindolos en montaas y volcanes, y a
los arrepentidos, en estrellas.
Para que habitara en la tierra, el Poderoso transform en hombre a un esp-
ritu que era hijo suyo, el cual al caer qued aturdido. La madre del joven sinti
pena y para mirarlo abri en el cielo una ventanilla por donde asoma su cara
plida.
El poderoso tom una estrella y convirtindola en mujer le orden que fuera
a acompaar a su hijo. Esta, para llegar hasta el joven, tena que caminar a pie.
Para que no se lastimase, el Poderoso ordenque a su pasocrecieran las hierbas
y flores. Ella jugaba con estas y las trocaba en aves y mariposas. Y despus que
pasaba, la hierba que su pie haba tocado se converta en selva gigantesca.
El joven y la nia se juntaron y, unidos, hallaron que el mundo era ms bello.
En el da, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el sol. En la
noche, era la madre del joven la que habra el ventanillo y mostraba su rostro
plido, era la luna.
a) Quin cre la tierra de acuerdo al mito mapuche?
b) Cmo cre la tierra?
c) Cmo naci el hombre? Por qu?
d) Cmo naci la mujer? Qu creaba ella al venir?
e) Conoces otros relatos sobre la creacin del mundo? Comprtelos con tus
compaeros.
Comparar textos.
Buscar informacin siendo guiado por
el profesor.
Utilizar el diccionario.
Escribir artculos informativos.
Lo que s
Comentar textos literarios y no
literarios.
Buscar informacin de manera
independiente.
Escribir artculos organizando
prrafos.
Identificar la raz de una palabra y
algunos sufijos y prefijos.
Lo que aprender
1. Lee en voz alta con tu grupo el siguiente mito:
Oreste Plath, Geografa del mito y la leyenda chilenos.
Santiago de Chile: Nascimento, 1983.
Lo que cuenta el viento
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Viajando por
distintos paisajes . . . . . . . . . . . . . 96
Cancin de pescadoras . . . . . . . . . . . . . 96
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
El pescador y su mujer . . . . . . . . . . . . . . 99
Me acerco a la comprensin . . . . . . . .105
Las medias de los flamencos . . . . . . . . 107
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 112
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Mundos mgicos . . . . . . . . . . . . . 118
El aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
En busca del lenguaje potico . . . . . . . 120
Para leer mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Todo es ronda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Se equivoc la paloma . . . . . . . . . . . . . 124
Defensa de Violeta Parra . . . . . . . . . . . 126
Reescribir un poema. . . . . . . . . . . . . . . 129
Obrerito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Las jirafas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Corranda de la gacela . . . . . . . . . . . . . 132
Sigo instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Escribo una receta . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Viajando por
distintos paisajes
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Niita de pescadores
que con viento y olas puedes,
duerme pintada de conchas,
garabateada de redes.
Duerme encima de la duna
que te alza y que te crece,
oyendo la mar-nodriza
que a ms loca mejor mece.
Durmete mejor que lo hacen
las que en la cuna se mecen,
la boca llena de sal
y el sueo lleno de peces.
Mistral, G. (1968). Cancin de pescadoras. En Margaret Bates
(Ed.), Poesas completas (pp. 198 - 199). Madrid: Aguilar.
2. Comenta con tu profesor:
a) Aquin se habla en este poema?
b) Segn el poema, por qu la niita duerme mejor que en una
cuna?
c) Necesitas de algo especial para dormirte en la noche? Que te
lean un cuento, que te canten una cancin, por ejemplo?
Leer independientemente y
familiarizarme con poemas y cuentos.
Demostrar comprensin de las
narraciones ledas.
Recrear, a travs de dibujos y otras
expresiones, el ambiente en el que
ocurre la accin.
Establecer relaciones entre el texto y
mis experiencias y conocimientos.
Emitir una opinin sobre un aspecto
de la lectura.
Lo que s
Leer y familiarizarme con poemas y
cuentos.
Profundizar mi comprensin de las
narraciones ledas.
Extraer informacin explcita e
implcita de los textos ledos.
Reconstruir la secuencia de las
acciones en la historia.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin lectora.
Visualizar lo que describe el texto.
Escribir narraciones segn una
secuencia lgica (inicio, desarrollo,
desenlace).
Reconocer los pronombres personales.
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre los
textos ledos.
Lo que aprender
1. Lee en silencio el siguiente poema que uno de tus
compaeros leer en voz alta.
5
Cancin de pescadoras
Gabriela Mistral
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Mundos mgicos
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2. Observa la imagen. Qu cosas ocurren en el aire? Comntalo con el curso.
3. Cules son las caractersticas del aire? Descrbelo en tu cuaderno. Puedes inventar
un poema a partir de tu descripcin.
Leer poemas en voz alta respetando la
puntuacin.
Leer y disfrutar la lectura de poemas.
Recitar poemas.
Planificar la escritura de textos.
Escribir textos para expresar mi
imaginacin y creatividad.
Leer y comprender textos
informativos.
Identificar el gnero y nmero de las
palabras.
Participar en conversaciones grupales.
Lo que s
Leer poemas para aumentar tu
conocimiento del mundo y desarrollar
tu imaginacin.
Recitar poemas, con entonacin y
expresin adecuadas.
Comprender poemas y el lenguaje
figurado presente en ellos.
Participar en conversaciones grupales
sobre textos ledos.
Comprender y escribir textos con
instrucciones aplicando algunas
estrategias.
Planificar, escribir y editar textos con
instrucciones.
Emplear adecuadamente j y g.
Lo que aprender
1. Recita el poema en voz alta.
El aire
Gabriela Mistral
Esto que pasa y que se queda,
esto es el Aire, esto es el Aire,
y sin boca que t le veas
te toma y besa, padre amante.
Ay, le rompemos sin romperle;
herido vuela sin quejarse,
y parece que a todos lleva
y a todos deja, por bueno, el Aire...
Mistral, G. (2004). El aire.
En Ternura (p. 150). (6 ed.).
Santiago de Chile: Universitaria.
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Una ventana abierta
al mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Bolita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
La invernada de los animales . . . . . . . . 144
La astuta hija del campesino . . . . . . . . 149
La manzana de oro . . . . . . . . . . . . . . . 155
Campeonato de chistes! . . . . . . . . . . . 156
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Visito mundos . . . . . . . . . . . . . . . 160
Juego teatral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Los msicos de Bremen . . . . . . . . . . . . 163
El afiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Crea tu afiche! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
El flautista de Hamelin . . . . . . . . . . . . . 169
Crea tu noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Imaginemos un viaje . . . . . . . . . . . . . . 172
El pirata Barbanegra . . . . . . . . . . . . . . 173
Cmo escribimos una biografa? . . . . . 180
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Una ventana abierta al mundo
1. Responde las siguientes peguntas en forma oral:
a) Qu lugares reconoces en la ilustracin?
b) Dequcontinentes sonlos nios-pasajeros del tren?
c) Qu lugares del planeta te gustara conocer?
d) Cuenta un cuento de otro pas que conozcas.
Leer de manera fluida.
Usar correctamente maysculas y
signos de puntuacin.
Comprender y disfrutar de la lectura.
Responder preguntas acercadeuntexto.
Utilizar sustantivos de adjetivos
calificativos.
Leer y comprender una noticia.
Escuchar opiniones.
Escribir una carta.
Lo que s
Expresar mi opinin con claridad.
Reconocer palabras que sirven para
describir.
Describir fsicamente a alguien o algo.
Escuchar y respetar las opiniones de
los dems.
Utilizar adjetivos calificativos para
describir.
Leer y escribir avisos.
Comprender y utilizar un plano.
Leer y comprender cuentos.
Escribir un texto expositivo.
Leer y escribir instrucciones.
Reconstruir la secuencia de los hechos
de un cuento.
Escribir una carta personal y formal.
Participar en un concurso de chistes.
Lo que aprender
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Visito mundos
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Responde las siguientes preguntas:
Describe lo que ves en la imagen.
Qu preferiras, volar en un avin como ella o navegar en
un barco como l? Justica.
Qu elementos caracterizan una obra de teatro?
Leer cuentos, leyendas, historietas
poemas y fbulas.
Leer y comprender cartas, notas,
instrucciones y noticias.
Comprender explicaciones,
instrucciones, relatos y ancdotas.
Disfrutar de las obras de teatro.
Participar en conversaciones grupales.
Desempear roles y trabajar en
equipo.
Lo que s
Leer variados cuentos folclricos de
autor y novelas.
Profundizar la comprensin de
narraciones ledas expresando
opiniones sobre hechos, situaciones y
personajes.
Leer y comprender textos como
biografas, relatos histricos, artculos
informativos y noticias.
Escribir afiches y reportes de una
experiencia, transmitiendo el mensaje
con claridad.
Comprender textos orales para
obtener informacin y desarrollar la
curiosidad por el mundo.
Disfrutar de obras de teatro infantiles
para familiarizarme con el gnero.
Participar en conversaciones grupales
sobre textos ledos o escuchados.
Caracterizar personajes y aprender a
trabajar en equipo.
Lo que aprender
Observa y comenta
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Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
6
Conozco mi texto
Una historia para contar U
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Mi calle viene,
mi calle va:
mi calle, cundo
descansar?
viene en verano
llena de sol,
fatigada y roja
por el calor.
corre en otoo
iluminada
por un incendio
de hojas doradas.
Pasa en invierno
muy heladita
bajo la lluvia
que la visita.
va en primavera
bella de flores,
pintando el da
con sus colores.
mi calle viene,
mi calle va:
mi calle nunca
descansar.
b) Cul fue la parte que ms les gust? c) Cmo es tu calle? Descrbela.
d) Observa la imagen e imagina un cuento a partir de ella. Escrbelo en tu cuaderno.
Lo que s
y Venecia
sustantivos propios
Lo que aprender
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10
Nuevas palabras
Te presentamos cinco nuevas palabras del texto El roto que enga al diablo para que conozcas el
significado antes de leer la leyenda.
1. Bartolo era un huaso joven, al que todo le sala mal ese ao: en otoo se helaron sus
chacras.
Chacra: huerto.
Qu se puede sembrar en una chacra?
2. As que Bartolo tir el yugo, el arado, la rastra, el rastrn, y parti en busca de mejor
suerte.
Yugo: instrumento para afirmar animales.
A qu animales generalmente se le pone un yugo?
3. Ms que hago pacto con el Diablo!.
Pacto: trato.
En qu circunstancias haras un pacto con tus amigos?
4. Cmo que te llevo? dijo, irnico, Bartolo . Tan diablo que es y no saber leer....
Irnico: burlesco
Has sido irnico alguna vez? Cuenta en qu circunstancia y con quin.
5. .Me hiciste leso!
Leso: tonto
Escribe una situacin en que te hayan hecho leso o a alguna persona que conozcas.
34
Lo que aprender
Este recuadro te muestra los
aprendizajes que alcanzars en
cada unidad.
Nuevas palabras
Aqu aprenders nuevas palabras
que te ayudarn a mejorar tu
comprensin de los textos.
Lo que s
Aqu encontrars lo que necesitas
saber al iniciar la unidad.
Mediante las imges, lecturas y preguntas te proponemos trabajar tu capacidad de observar,
comprender, imaginar, conversar y escuchar.
7
Los hijos del labrador
Annimo
Haba una vez un zorro que caminaba por los cerros de Que-
puca en busca de alimento, mientras escuchaba el canto de un
zorzal. El zorro se detuvo y admir su hermoso canto. Amigo
que canta lindo, me ensea la cancin?. El zorzal respondi:
Me encantara, pero no confo en ti, me vas a comer.
No dijo el zorro, solo quiero aprender de tu canto.
Luego, el ave baj del rbol en que se encontraba, as entr en
confianza y empez a ensearle al zorro a cantar. Le peda que
silbara, pero el zorro no poda; de su tremendo hocico solo le sala
un cuaaaaa!
El zorzal le dijo al zorro que deba coserle el hocico para que as pudie-
ra silbar tan lindo como l. Luego empez a coser, primero un poco y lue-
go ms. El zorro qued agradecido; cantaba igual que el zorzal el llamado
Himno del zorzal.
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico co-
sido. Al verlo as, planearon esconderse y asustarlo. Las perdices siempre
asustan a todos, incluso a la gente. Pero al zorro le temen porque se las
come.
De repente aparecieron las perdices, asustando al zorro y, por el susto,
al zorro se le descosi el hocico y le sali un cuaaaaa!
Las perdices al escuchar el cuaaaaa! corrieron asustadas. El zorro que-
d muy triste, ya que se qued sin cantar tan bonito como el zorzal.
No te gues siempre por las apariencias; se puede convivir hasta con
nuestro ms feroz enemigo cuando est la voluntad de
vivir en paz.
Himno: composicin musical
que identifica y une entre s a
quienes la interpretan.
Vocabulario
Lee en silencio esta fbula mapuche.
Huenupe, Jos; Levi, Joel; Llaulen, Fernando; Manquepi, Mauricio;
Pereira, Elas; Pichinao, Ricardo, et al. (s.f.).
El zorro y el zorzal. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de la pgina
web de la Fundacin Pere Tarr:
http://www.peretarres.org/arxius/eutses/llibres_rrii/zorzal.pdf
61
Conversemos
1. Responde con tus compaeros las siguientes preguntas.
a) Cmo piensas que fue la vida de Narciso? b) De quin estaba enamorado Narciso? Por qu?
c) Por qu Eco le dijo a Narciso que una imagen no se puede daar?
d) Nombra algn cuento donde el personaje muera y se transforme en algo distinto. Indica el
nombre del autor y el nombre del libro donde lo leste.
2. Comenta tus respuestas con tu grupo y luego realicen un resumen del mito de Narciso.
Considera los siguientes puntos:. Quin es Narciso?
Qu deseaba Narciso? Por qu? Qu sucedi finalmente con l?
3. Ernesto y Beatriz leyeron el mito chino de la creacin del mundo y luego el mito de Narciso,
esto es lo que comentaron:
Ernesto: en el mito del huevo csmico, Pan Ku estaba sofocado por causa del encierro y deseaba un mundo donde poder estar a sus anchas, en cambio, en el mito de Narciso, Narciso ignoraba todo el mundo exterior y deseaba estar encerrado en su propia imagen.
Beatriz: el mito de Pan Ku nos ensea que para crear algo bello como el universo era necesario salir del encierro, mientras que el mito de Narciso, nos ensea que la belleza nos puede atrapar cuando nos impide ver todo lo dems.
Despus de leer estos comentarios, responde y comenta con tu grupo las siguientes
preguntas.
a) Qu piensas t del comentario de Ernesto? y del comentario de Beatriz?
b) De qu trata el mito de Narciso? c) Compara a Pan Ku con Narciso. d) Por qu crees t que Narciso fue transformado en una flor?
79
3. Reemplaza las palabras subrayadas por el pronombre personal que corresponda.
a) Pas una semana y la mujer dijo.
b) El lenguado debera habernos dado una casa ms grande.
c) Su mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada.
d) No sera bueno que t y yo nos convirtiramos en los reyes de todas estas tierras?
Los pronombres personales son palabras que reemplazan o se refieren al nombre
o sustantivo en una oracin.
Son: yo, t, l, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos y ellas.
2. Lee los siguientes fracmentos y fjate en las palabras destacadas. Luego, responde las
preguntas en tu cuaderno.
Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se levant y regres a
su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer. Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy? Yo soy la reina y tu no eres ms que mi marido. a) A quin reemplaza la palabra ella en el primer prrafo?
b) A quin reemplaza la palabra tu en el segundo prrafo?
1. Responde en tu cuaderno.
a) Cmo viven el pescador y su mujer al comienzo del cuento? Y al final?
b) Podra haber terminado distinto? Explica cmo.
c) Qu ocurre con el mar a medida que avanza el cuento? Qu relacin puede haber entre
los cambios del mar y los sentimientos del pescador?
d) Por qu la esposa se enoja con el pescador cuando l le dice que dej ir al lenguado?
e) Qu te parece la actitud del pescador?
Me acerco a la comprensin
105
Aqu leers textos literarios que
te llevarn a conocer mundos y
personajes imaginarios.
En Glosario se definen las palabras
nuevas de cada lectura.
En Conversemos participars en
dilogos, conversaciones, debates,
respetando la opinin de tus
compaeros.
En este recuadro encontrars informacin
sobre los contenidos de la unidad.
Ac trabajars y comprenders los textos
ledos, aplicando estrategias de lectura.
8
95
94
Evaluacin
1. Lee con atencin la siguiente leyenda de Chilo.
Tentn-vil y Coicoi-vil
Hace muchsimos aos, la Isla Grande de Chilo y todo el enjambre de islas
que la rodean formaban un solo cuerpo con el continente americano. Sin embargo, un da apareci repentinamente la diosa de las aguas llama-
da Coicoi-vil con la intencin de destruir todo que hubiera sobre la Tierra. Obedeciendo a sus mandatos, las aguas comenzaron a elevarse, inundan-
do valles y cerros, y sepultando a sus horrorizados habitantes en las profun-
didades marinas.
Cuando todo pareca perdido, hizo su aparicin la diosa de la Tierra, cuyo
nombre es Tentn-vil. Esta comenz a luchar contra su enemiga, a la vez que
elevaba las tierras inundadas y protega a sus habitantes, ayudndolos a subir
a las partes ms altas, transformndolos en pjaros o dotndolos del poder
de volar.
La batalla dur mucho. Finalmente, Tentn-vil venci parcialmente a
Coicoi-vil, pues a pesar de que esta ltima se retir, las aguas nunca regresa-
ron a sus lmites originales.
Como consecuencia de toda esta lucha, lo valles, cerros y cordilleras que
antes formaban la zona, quedaron transformados en un archipilago de ini-
gualable belleza, que es lo que hoy conocemos con el nombre de archipilago
de Chilo.
Archivo editorial.
2. Responde las preguntas marcando la alternativa correcta..
1. El propsito del texto es:
A. describir la Isla Grande de
Chilo
B. explicar cmo es Coicoi-vil
C. narrar cmo se form el
archipilago de Chilo
D. informar sobre el tema de las
inundaciones.
2. Sobre qu elemento de la
naturaleza tiene poder Coicoi-vil?:
A. tierra
B. fuego
C. agua
D. viento
3. Segn el texto, Tentn-vil:
A. quera destruir todo sobre la
Tierra
B. amaba y protega a los
habitantes de Chilo
C. era la hermana de Coicoi-vil
D. fue vencida por la diosa del
agua
5. Qu hace que esta historia sea
una leyenda?:
A. Sus personajes son seres
superiores.
B. Explica el origen de algo, en
este caso el archipilago de
Chilo.
C. Sus acontecimientos son
maravillosos.
D. Es una narracin local.
4. Cuales conjuntos de palabras
presenta prefijos y sufijos
A. enjambre repentinamente -
inundando
B. regresaron transformndolos
dotndolos
C. profundidades habitantes
lmites
D. inigualable transformndolos
marinas
6. Qu comparte esta leyenda con
los mitos?
A. Es una historia propia de una
localidad.
B. Cuenta el origen del mundo
chilote.
C. Deja una enseanza.
D. Personajes y sucesos
maravillosos.
3. Inventa una leyenda que explique el origen de los estornudos. Cuida la claridad y la
ortografa de tu texto.
.
.
.
1. Leste los mitos, cuentos y leyendas de esta unidad? Por qu?
2. Buscaste informacin en ms de una fuente? Para qu?
3. Escribiste un artculo informativo sobre un tema de t inters? Cmo result? 4. Relacionaste y comparaste textos? Cules? Cmo lo hiciste?
5. Realizaste una exposicin oral? Cmo te fue? Por qu?
6. Aprendiste nuevas palabras para tu vocabulario? Cules?
7. Aprendiste a identificar la raz de las palabras y algunos prefijos y sufijos? Cmo?
Responde en tu cuaderno estas preguntas de autoevaluacin.
Te presentamos cinco palabras del siguiente texto, El fautista de Hamelin, para que las estudies
con detencin. Luego, dibuja una imagen o escribe una oracin relacionada en cada caso.
N
e
f a
s
t o
Significado
Sinnimos Ejemplos en uso
Oracin
Se dice algo que es
desgraciado o detestable.
triste
desdichado
desafortunado
Fue un da funesto,
perdimos todo lo que
ganamos.
E
s
t r a
f a
l a
r i o
Significado
Imagen
Desaliado o extravagante
en el vestido.
extravagante
raro
singular
Mi hermana se vea de
lo ms estrafalaria con
la ropa de mi ta.
M
e
l a
n
c
l i c
a
Significado
Imagen
Que tiene una tristeza
profunda.
triste
apesadumbrada
Mir melanclicamente
a su madre y parti.
E
m
p
e
a
r
Significado
Oracin
Dejar algo en prenda como
prueba de que se pagar
un prstamo.
entregar
endeudar
Empear mi radio
para pagar unas
deudas.
A
b
a
t i r
Significado
Oracin
Derribar o echar por tierra. derribar
botar
tumbar
El animal cay
abatido por el cazador.
Vocabulario
168
Vocabulario
Aqu ampliars tu vocabulario
estudiando los sinnimos y
revisando ejemplos del uso de las
nuevas palabras.
Evaluacin
Aqu podrs verificar a travs de distintas actividades
y tareas, cunto aprendiste en la unidad.
9
Una historia para contar
U
n
i
d
a
d
Mi calle viene,
mi calle va:
mi calle, cundo
descansar?
viene en verano
llena de sol,
fatigada y roja
por el calor.
corre en otoo
iluminada
por un incendio
de hojas doradas.
Pasa en invierno
muy heladita
bajo la lluvia
que la visita.
va en primavera
bella de flores,
pintando el da
con sus colores.
mi calle viene,
mi calle va:
mi calle nunca
descansar.
b) Cul fue la parte que ms les gust?
c) Cmo es tu calle? Descrbela.
d) Observa la imagen e imagina un cuento a
partir de ella. Escrbelo en tu cuaderno.
Mi calle
Miguel Moreno Monroy
Moreno, M. (2005). Mi calle.
En Tesoro de la infancia. Santiago
de Chile: Editorial Universitaria.
10
Lo que s
y Venecia
sustantivos propios
Lo que aprender
11
Conversemos
1. Te invitamos a presentarte ante el curso. Si ya te conocen, imagina que llegas a una nueva
escuela. Completa el texto y luego lelo al curso.
2. Ahora, presenta a tu familia. Realiza un dibujo o pega una fotografa. Luego, escribe los
nombres y una breve descripcin de cada uno, explicando el parentesco, las cualidades de
cada uno y lo que les gusta hacer contigo.
Buenos das (o tardes), mi nombre es .
Vengo de la escuela . Tengo aos.
Vivo en la calle , en la comuna .
Mi comida favorita es y me gusta jugar a .
El libro que ms me ha gustado leer o que me leyeran es .
Espero este ao poder .
Muchas gracias a todos por su atencin.
Integrante 1
Nombre: .
Descripcin: .
Integrante 2
Nombre: .
Descripcin: .
Integrante 3
Nombre: .
Descripcin: .
12
Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto Justina, que leers a continuacin, para que conozcas
su significado antes de leer el cuento.
1. La abuela de la cual hered el nombre
Heredar: recibir de alguien algo que este ha usado antes.
Has recibido algo en herencia?
2. A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa
Referir: describir o contar algo; tambin hablar sobre algo o alguien.
Cuando alguien dice ese quiltro est pulgoso a qu animal se refiere?
3. Lo que ms la desconcert fue su abuela.
Desconcertar: sorprender, confundir.
Qu cosa del mundo o de la naturaleza te parece desconcertante?
4. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y siniestra
Siniestro: que tiende a lo malo, oscuro o terrible.
Para ti, cul es el personaje ms siniestro del cine o la televisin? Por qu?
5. Para volver daremos un rodeo.
Rodeo: camino ms largo o desvo del camino derecho; manera de decir algo evitando ser
directo.
Recuerda una situacin en que hayas tenido que dar un rodeo para llegar al lugar que
ibas. Qu sucedi?
13
Traquetear: mover o agitar algo
de una parte a otra.
Supersticiosa: persona que cree
de forma exagerada en algo.
Vocabulario
Justina
Jorge Daz
Llamarse Justina es un castigo eterno, pensaba Justina. Claro que exista
la posibilidad de que la llamaran Tina, pero eso le gustaba todava menos.
Hubo momentos en los que Justina pens rebelarse y poner una querella
criminal contra sus padres o quemar su certificado de nacimiento. La abuela
de la cual hered el nombre viva en el campo, en un pueblo de la cordillera
de Temuco. A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa, lo
que para Justina significaba ser una bruja.
Llamarse Justina y tener una abuela bruja del mismo nombre eran de-
masiadas tragedias para una nia. Lo importante era que sus amigas jams
se enteraran de la existencia de la abuela campesina.
Lleg el verano y con l las vacaciones, la playa, los
paseos. Pero ese verano todo iba a resultar diferente.
La mam anunci durante el almuerzo:
Este ao iremos a veranear al campo.
A qu hotel vamos a ir?
A ningn hotel. Alojaremos en la casa de la abuela
Justina.
La noticia horroriz a Justina. No poda imaginar
nada ms atroz que pasar el verano con la abuela.
Despus de Ao Nuevo, cargaron el auto y em-
prendieron el viaje. Los ltimos 30 kilmetros del ca-
mino eran de tierra. Llegaron cansados, traqueteados
y empolvados.
La abuela Justina viva en una vieja casa de adobe,
rstica y fresca, con un amplio corredor lleno de en-
redaderas y un huerto colmado de flores, arbustos y
rboles frutales. La abuela estaba sentada en un silln
de mimbre. A su alrededor haba seis gatos perezosos
y un perro de lanas dormido.
14
Hojaldre: masa de harina con
manteca que, al cocerse en el
horno, forma muchas hojas
delgadas superpuestas.
Deslumbrar: dejar a alguien
admirado.
Vocabulario
A Justina no le gust nada lo que vea a su alrededor. Lo que ms la des-
concert fue su abuela. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y
siniestra, pero no a una anciana menuda, frgil y extremadamente dulce.
En los das siguientes, Justina fue descubriendo otras cosas de su abuela,
adems de la dulzura. Cocinaba como los ngeles, por ejemplo. Siempre tena
postres caseros deliciosos, y para la hora del t horneaba panecillos de huevo
y hojaldres con azcar flor.
Despus de la siesta, la abuela Justina y su nieta salieron de la casa. La
anciana caminaba despacio, con pasitos cortos, pero firmes. Entraron en el
bosque por un sendero casi cubierto de helechos. Anduvieron mucho.
Ests cansada?
No, abuela.
As llegaron a un claro del bosque, una especie de pared rocosa muy alta,
de la que caa una cascada impresionante.
En verano, cuando yo era nia como t, me escapaba y me baaba de-
bajo de la cascada. As fue como descubr un tnel detrs de ella. Atraviesa la
pared rocosa y sale al valle. Quieres que lo crucemos?
Nos vamos a mojar?
Y eso te importa mucho?
No, nada.
Vamos, entonces.
La abuela y su nieta pasaron por debajo de la cascada. Detrs de
ella se abra el tnel y al final, la dbil luz que sealaba la salida al
valle. Cuando llegaron all, se sentaron en una roca. Justina esta-
ba deslumbrada por la belleza secreta del lugar.
15
Daz, J. (2012). Justina. En Contar con los dedos (pp. 73-83). (12 ed).
Santiago de Chile: Zig-Zag.
Escarpado: que no tiene
subida ni bajada transitable
o la tiene muy spera y
peligrosa.
Orear: refrescar algo al viento.
Vocabulario
Vamos, ya nos hemos secado dijo la abuela.
Para volver daremos un rodeo. Es un sendero de cabras salvajes.
El rodeo era por un sitio escarpado. Llegaron a la casa al anochecer.
Dnde se haban metido? Las anduve buscando toda la tarde. Tu
pap se cay y tiene la pierna muy mal; est muy hinchada y amoratada. Le
resulta imposible caminar.
Le preparar un emplasto de hierbas. Mientras tanto que se quede
quieto dijo la abuela y tom de la mano a su nieta y la llev al fondo del
huerto.
Las plantas nos quieren, las plantas curan. Recoge esas dos hojas de
nalca. Vamos a cortar hojas de chilca, cardo negro, cabello de ngel, grana-
dilla, ortiga. Luego haremos una especie de humita con las hierbas ma-
chacadas y la pondremos a cocer. Se orea un poco y cuando an est tibie-
cita se la pondremos a tu pap en la pierna durante tres das dijo la abuela.
En realidad, no fue necesario esperar tanto. Al segundo da, la hinchazn
haba desaparecido y el pap caminaba normalmente.
Y cmo lo hiciste, abuela?
Yo no lo hice, lo hicieron las plantas.
Durante el resto del verano Justina aprendi el nombre de cada planta y
de cada flor curativa. Al terminar las vacaciones, la nia estaba muy orgullo-
sa de llamarse Justina, como su abuela.
Al despedirme de ella dijo Justina a su mam me dio una ramita de
canelo. Me dijo que la pusiera en la pared, junto a mi cama, y que al mirarla
me acordara de ella.
Han pasado los aos y todava la ramita de canelo est sobre la cama de
Justina, protegindola y avivando el recuerdo de un maravilloso verano
en el que descubri la magia sanadora de las personas buenas.
16
Al escribir los sustantivos propios, qu tienen en comn?
Todas estas palabras sirven para indicar el nombre de una persona, animal o lugar.
Por eso, todas se escriben con mayscula al comienzo.
1. Contesta en tu cuaderno.
a) Describe el lugar donde viva la abuela de Justina.
b) Por qu Justina quera quemar su certificado de nacimiento?
c) Qu poca del ao se menciona en el relato?
d) Por qu la abuela desconcert tanto a Justina?
e) Qu le ocurri al pap de Justina?
f) Enumera tres actividades que realiz Justina con su abuela.
1. Llegaron cansados, traqueteados
y empolvados.
A. sucios
B. agitados
C. aburridos
D. fatigados
2. El rodeo era por un sitio
escarpado.
A. nuevo
B. empinado
C. peligroso
D. curvilneo
3. Justina estaba deslumbrada por la
belleza secreta del lugar.
A. impresionada
B. extraada
C. asustada
D. agotada
4. Avivando el recuerdo de un
maravilloso verano.
A. recordado
B. raro
C. lindo
D. fantstico
2. Lee los enunciados. Escoge para cada palabra destacada aquella que la reemplace.
3. Anota los sustantivos propios que aparecen en la lectura. Tambin registra nombres de tus
compaeros y compaeras o amigos y amigas.
17
6. Vuelve a leer el texto y completa los enunciados con las palabras que faltan.
a) La abuela Justina viva en una casa de adobe.
b) A su alrededor haba seis gatos y un perro de lanas dormido.
c) La anciana caminaba despacio, con pasitos , pero .
Cada vez que deseamos decir cmo es alguien o algo, utilizamos palabras que nos
sirven para calificarlo: se llaman adjetivos calificativos.
Cmo era la casa? Cmo eran los gatos? Cmo eran los pasitos?
5. Qu hizo cambiar de parecer a Justina respecto de su abuela? Disctelo con tu curso.
7. Anota las palabras que describan lo que se pregunta en cada columna.
8. Imagina lo que ve Justina detrs de la cascada. Descrbelo en tu cuaderno usando adjetivos
que te permitan mostrar la belleza secreta del lugar.
4. Cmo imaginas el lugar en que viva la abuela de Justina? Observa las imgenes y marca
una opcin. Explica a tus compaeros y compaeras por qu la elegiste.
18
H
e
r
e
d
a
r
Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin
Adquirir algo de una
persona, ya sea un
bien material o un
rasgo fsico.
recibir
adquirir
obtener
Al fallecer sus padres,
Miguel hered todo
su patrimonio: una
casa.
Julio tiene el pelo liso
castao, herencia de
su madre.
R
e
f
e
r
i
r
Describir o contar
algo; hablar sobre
algo o alguien.
narrar
aludir
mencionar
A qu hora te
refieres cuando dices
temprano?
Cuando Claudio dijo
el espase refera
a Hctor, el conserje
del edificio.
D
e
s
c
o
n
c
e
n
t
r
a
r
Sorprender o
confundir.
desorientar
turbar
desorganizar
trastocar
Dices que eres
mi amigo y luego
hablas mal de m, me
desconciertas.
Con las patas con
barro, el perro entr
a la casa creando
desconcierto.
S
i
n
i
e
s
t
r
o
Significado Sinnimos Ejemplos en uso Imagen
Que tiende a lo malo,
oscuro o terrible.
malvado
espeluznante
ttrico
Los vampiros son
los personajes ms
siniestros del cine.
Suceso desgraciado. accidente
catstrofe
La llamas
consumieron todo el
edificio, el siniestro
comenz a las 14:30
horas.
R
o
d
e
o
Camino ms largo o
desvo; decir algo sin
ser directo.
vuelta
desvo
evasiva
prembulo
Haremos un gran
rodeo para evitar la
zona de derrumbes.
Me cuesta decirte
la verdad, esa es la
causa de mis rodeos.
Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras destacadas.
Luego, escribe una oracin o haz un dibujo relacionado en cada caso.
Vocabulario
19
Las hadas
Charles Perrault
Haba una vez una viuda que tena dos hijas. Fanchn, la mayor, se pare-
ca en todo a la madre, ambas eran muy desagradables y orgullosas. Rosita,
la menor, era bella, dedicada y bondadosa.
La madre quera con locura a su hija mayor y senta odio por la menor. La
haca comer en la cocina y tena que ir dos veces al da a buscar agua lejos de
la casa con una enorme jarra.
Un da que estaba en la fuente, se le acerc una pobre mujer rogndole
que le diera de beber. Con mucho gusto, seora, dijo Rosita. Enjuag la
jarra y se la dio. La mujer, despus de beber, le dijo: Eres muy buena y te
dar un don. En realidad era un hada que haba tomado la forma de una al-
deana. Al despedirse, el hada le asegura: Por cada palabra que digas, saldr
de tu boca flores, perlas y diamantes.
Cuando Rosita volvi a casa, su madre la ri por llegar tarde.
Perdn, madre ma por haberme demorado dijo Rosita y al hablar,
salieron de su boca rosas, perlas y diamantes.
Qu veo! dijo su madre, con asombro.
De la boca te sale una fortuna! Cmo es eso?
Rosita le cont todo lo que haba pasado.
A continuacin leers un cuento que tiene que ver con una familia muy especial.
Don: regalo.
Reir: retar o corregir a alguien.
Vocabulario
20
Perrault, Ch. (2012). Las hadas. En Alicia Morel (Comp.),
Lecturas de todos los colores (pp. 34-37). Santiago de Chile: Norma.
Tienes que ir, Fanchn; y si una aldeana te pide agua, se la das ama-
blemente.
Jams ir a la fuente respondi Fanchn.
Quiero que vayas de inmediato! grit la madre.
La muchacha, alegando, tom una jarra de plata y apenas lleg a la
fuente vio salir del bosque a una dama con un hermoso vestido. Era el hada
que se haba aparecido a Rosita, pero ahora bajo el aspecto de una princesa.
Al pedirle agua, Fanchn contest:
Acaso voy a darte de beber en el jarro de plata?
Toma t misma agua del pozo!, le grit.
No eres nada de amable repuso el hada, ya que tienes tan mal
modo, te doy el don de que cada palabra que digas, te salgan de la boca
serpientes y sapos.
La madre, al divisar a Fanchn, le grit:
Cmo te fue, hija ma?
Muy bien! respondi la malvada, echando dos vboras y dos sapos.
Pero qu veo? Debe ser culpa de tu hermana. Y corri a buscar a Rosi-
ta, pero la pobre nia haba arrancado y alcanz a esconderse en el bosque.
Un hijo del rey que vena de cazar, vio a la joven sola y le pregunt por
qu lloraba. Rosita, llorando, le dice: Mi madre me ha echado de la casa.
El prncipe, al ver salir de su boca perlas y diamantes, le rog que le dijera
de dnde vena tal don. Cuando Rosita le cont lo de la fuente, este qued
encantado por su humildad y se enamor de la joven. Luego, la llev al pa-
lacio donde la present al rey y se casaron.
En cuanto a Fanchn, su don se hizo tan odioso que se fue con su madre a
una cabaa del bosque, donde cada da aumentaron las culebras y los sapos.
21
Madre
Descripcin: quera con locura a su hija mayor y senta odio por la menor.
Opinin: creo que la madre del cuento es egosta porque solo quera juntar joyas y
diamantes y no se preocupaba de sus hijas.
Rosita
Descripcin: .
Opinin: creo que
porque .
Fanchn
Descripcin: .
Opinin: me parece que
porque .
Hada
Descripcin: .
Opinin: pienso que
porque .
1. Completa la siguiente tarjeta de lectura.
2. Qu parte del texto te gust ms? Lela al curso y justifica tu eleccin.
4. Describe con tus palabras a los personajes del cuento y escribe una opinin sobre el
comportamiento de cada uno. Sigue el ejemplo.
3. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Cul personaje te gust ms? Qu fue lo que te gust de l o ella?
b) Cul personaje te desagrad? Explica por qu no te gust.
c) Marca las partes del texto donde se describe a Fanchn, a la madre y a Rosita.
El texto que le lleva el ttulo . Su autor
es . Se trata de

Lo que saba sobre las hadas antes de leer era que
.
El hada de este cuento es buena porque
.
22
5. Busca en el texto las palabras desagradable, enjuag, ri. Subraya la oracin en la que
aparecen y busca su significado en el diccionario.
6. Escribe una oracin con cada una de estas palabras. No olvides emplear mayscula en los
nombres propios y al iniciar una oracin. Usa punto para finalizarla.
desagradable
.
enjuag
.
ri
.
7. Lee la siguiente carta.
8. Ahora, escribe t una carta a uno de los personajes del cuento. Hazlo en tu cuaderno.
Corrgela y vulvela a escribir si es necesario.
Reflexiona antes de escribir:
a) A qu personaje le voy a escribir una carta?
b) Sobre qu le voy a escribir?
c) Qu debo explicarle para que entienda lo que quiero transmitir?
Andacollo, 12 de abril de 2013.
Querido Charles:
Le su cuento Las Hadas y lo encontr muy
entretenido. Aprend que hay que ser amable con
todas las personas, sin importar su aspecto fsico.
Lo felicito por su cuento y espero seguir leyendo
ms narraciones suyas y de otros escritores de todo
el mundo y de distintas pocas.
Con mucho cario,
Mara Jess Gonzlez
Fecha
Saludo
Mensaje
Despedida
Firma
23
Esopo
Los hijos de un esforzado y generoso labrador vivan en permanente
discordia y desunin. Discutan y peleaban desde la maana hasta la no-
che por cualquier motivo.
El labrador les llamaba la atencin y los aconsejaba cada vez que los
vea enemistarse. Sin embargo, la belicosa personalidad de cada uno de
los jvenes poda ms que sus cariosos consejos y al rato ya estaban pe-
lendose nuevamente. Al ver que sus palabras producan escaso efecto en
los muchachos y no lograban hacerles cambiar de senti-
mientos, decidi darles una leccin con la experiencia.
Les orden que se reunieran en el centro de la huer-
ta que cultivaba y les dijo que le llevaran un manojo de
varas secas. Los hijos miraron confusos y sorpren-
didos al padre, pues no entendieron la razn de
aquella extraa peticin. Pero el padre repiti con
mayor energa la orden y no tuvieron ms alternati-
va que obedecer.
Una vez que los jvenes le trajeron lo que ha-
ba pedido, les dio las varas en haz y les dijo que
usaran todas sus fuerzas y las rompieran. Estuvie-
ron un largo rato tratando de quebrarlas, pero, a
pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces, al verlos agotados, el labrador deshizo
el haz y les dio las varas una a una, ordenndoles
nuevamente que las rompieran; esta vez los hijos las
quebraron fcilmente.
Ah tienen! les dijo cariosamente el padre. Si
tambin ustedes, hijos mos, permanecen unidos, sern in-
vencibles ante sus enemigos, pero estando divididos sern
vencidos uno a uno con gran facilidad.
Nunca olvides que en la unin se encuentra la fortaleza.
Esopo. (s.f.). Los hijos del labrador.
Recuperado el 27 de agosto de 2012 desde
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E191Loshijosdesunidosdellabrador.htm
Belicosa: agresiva,
pendenciera.
Haz: porcin atada de hierbas,
lea u otras cosas semejantes.
Discordia: desacuerdo
Vocabulario
Lee la siguiente fbula que trata sobre un padre y sus dos hijos.
24
2. Lee la siguiente oracin y marca la alternativa que muestre sinnimos de las palabras
destacadas.
Los hijos de un labrador vivan en discordia y desunin.
felices y unidos peleando y separados
3. Vuelve a leer la primera lnea de la fbula de Esopo Los hijos del labrador. En ella se
describe al labrador como generoso. Tambin lo podramos definir con otras palabras que
significan lo mismo. Observa.
El labrador es
altruista
dadivoso
desprendido
misericordioso
desinteresado
4. Elige otro personaje que aparezca en la fbula y realiza en tu cuaderno el mismo esquema
del ejercicio anterior. Puedes usar un diccionario de sinnimos.
5. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Sobre qu trata la fbula?
b) Qu efecto producan en los muchachos las palabras del padre al principio del cuento?
c) Por qu el padre desarm el haz de varas?
d) Cul es la moraleja de esta fbula? Subryala en el texto.
6. Conversa con tu curso en torno a las siguientes preguntas.
a) T peleas con tus hermanos o amigos?
b) Qu significa que en la unin se encuentra la fuerza?
Los hijos parten
las ramas de a una.
Los hijos pelean
continuamente.
El padre los llama y les
pide un manojo de ramas.
Los muchachos entienden
que la unin hace la fuerza.
Los muchachos no pueden partir
el manojo de ramas. por separado
1. Numera los hechos de la fbula en orden cronolgico.
25
26
Me llamo Marco Polo
Nria Barba y Xavier Salom
Hola.
Aunque nac en Venecia, y en mis tiempos era muy peligroso, yo tuve la
inmensa fortuna de conocer muchsimos lugares increbles de la tierra. Todo
empez cuando mi padre, que era mercader, organiz una expedicin para
buscar seda, perlas, piedras preciosas, especias y perfumes. Yo tena ansias
de conocer mundo, de visitar lejanos pases. De admirar las mezquitas de
Samarcanda y las princesas de Persia, de montar en camello y en elefante,
de adentrarme en los inmensos desiertos de Asia, de conocer a los valientes
y temibles guerreros trtaros, de entrar en los ricos palacios de China, de
encontrar prncipes enjoyados y tribus de canbales y de muchas ms cosas.
Estoy seguro de que si a vosotros os ofrecieran un viaje as, tambin
querrais ir, pero creo que poca gente ha tenido la oportunidad de ver todas
estas cosas y por eso quiero controslas. As podris conocer un poco mejor
la riqueza y variedad de gentes, culturas y religiones que hay en el mundo, y
admirar lo fantstico que hay en cada una de ellas.
Mezquita: edificio donde se
realizan ceremonias religiosas.
Vocabulario
Lee el siguiente texto en silencio. Subraya los prrafos que te cueste entender.
26
27
Venecia
Una ciudad fascinante
Me llamo Marco Polo y he viajado por los pases ms emocionantes de
todo el mundo conocido. He estado en las islas de los canbales; he vivido en
la corte del temible Gran Khan trtaro; he visto monstruos y bestias salvajes,
y tantos tesoros de oro y piedras preciosas que ningn hombre sera capaz de
contar.
Nac en Venecia, la ciudad de los canales, en 1254. En aquellos tiempos
era uno de los lugares ms ricos y animados del mundo, sobre todo porque
all habitaban los mercaderes ms hbiles para los negocios, que comercia-
ban con los ms variados productos que os podis imaginar. Tambin vivan
all jueces, banqueros, tejedores, mdicos, farmacuticos, peleteros, herre-
ros, carpinteros y muchos otros artesanos. En total debamos de ser unas
cien mil personas, aunque tambin haba miles de venecianos que vivan en
otras ciudades del mundo.
Y as Venecia prosperaba poco a poco y las viejas casas de madera, que
haban construido los primeros habitantes de las islas de la laguna, se iban
derribando con el tiempo y en su lugar, sobre pilares clavados en el fondo
del mar, se construan palacios de piedra y de mrmol.
En aquella poca, mi ciudad no formaba parte de Italia, sino que era un
estado independiente, la Repblica de San Marcos. Se llamaba as en honor
a nuestro patrn, al cual le habamos construido la catedral que an hoy
resiste el paso del tiempo. Venecia estaba gobernada entonces por el Dogo,
un ciudadano elegido entre las familias ms poderosas. Estas familias ricas
y nobles formaban el Gran Consejo, que era la asamblea que trataba los
asuntos ms importantes de la ciudad. Luego estaba el Pequeo Consejo,
donde se decidan otros temas de menor importancia.
Cuando mora el Dogo, los dos consejos se reunan para elegir uno nue-
vo. Adems de presidir los asuntos pblicos, nuestro Dogo representaba a
la ciudad y por eso tena algunas funciones curiosas, como desposar a Ve-
necia con el mar. Esta ceremonia se haca una vez al ao, durante una gran
fiesta en la que nuestro representante tiraba unos cuantos anillos de oro y
piedras preciosas al mar al tiempo que gritaba con voz fuerte y solemne:
Te desposamos, oh mar, en seal de verdadero y perpetuo dominio!. De
esta manera recordbamos que nuestros antepasados construyeron la ciu-
dad en la laguna cuando huan de los brbaros del norte.
Desposar: casar
Antepasado: pariente que ya
ha muerto.
Vocabulario
27
Las familias que no pertenecan a la aristocracia no podan participar en el
gobierno de Venecia, pero se unan por gremios segn el oficio, y as, todos
juntos tenan ms fuerza. Los gremios eran muy importantes y tenan mucho
poder en aquellos tiempos.
La esta del nuevo Dogo
En Venecia siempre ha habido grandes fiestas, llenas de msica, grite-
ro, color y alegra. Recuerdo que una vez, cuando yo tena catorce aos,
muri el Dogo.
Las campanas ms grandes del campanario de San Marcos taeron grave
y lentamente durante los tres das que duraron los funerales. Pero al tercer
da callaron y empezaron a sonar otras campanas, ms pequeas pero mu-
cho ms alegres, que tocaban como locas, sin parar, para anunciar que los
consejos ya haban elegido un nuevo Dogo. Todas las gentes se prepararon
para celebrar aquel gran acontecimiento con todos los honores y se organiz
un gran desfile.
Yo no haba visto nunca nada igual: en la plaza de San Marcos no caba ni
un alfiler. All estaban los moros que vivan en los barrios bajos con sus carac-
tersticos turbantes y sus vestiduras, y con un inconfundible olor a especias;
tambin haban venido los germnicos, todos rubios, con su idioma tan in-
comprensible para m; los mercaderes de otros pases que estaban de nego-
cios por esos das en Venecia, y toda suerte de gentes. Amarradas frente a la
plaza, en el canal, haba por lo menos cincuenta galeras y otros barcos que
haban venido de modo expreso para la ocasin.
Yo tena que ponerme de puntillas para poder ver algo, pues an era un
muchacho. As, entre las cabezas y los gorros de la gente agolpada pude di-
visar cmo empezaban a desfilar los maestros forjadores, el gremio ms im-
portante de todos. A ellos les siguieron los peleteros, y despus los sastres, lo
paeros, los tapiceros, los carniceros, los pescadores, los barberos, los caba-
lleros, los lampareros y, por ltimo, los orfebres , que eran los menos impor-
tantes. Cada oficio llevaba su propio estandarte y sus insignias, y todos iban
vestidos con sus mejores galas, de brillantes colores, limpios, y con las joyas
ms ricas. Cuando pasaban frente al palacio se giraban hacia el balcn y grita-
ban fuerte: Dios salve a nuestro seor, el noble Dogo!.
28
Gremio: grupo de personas que
comparten un oficio.
Moro: musulmanes que venan
del norte de frica, en general.
Especia: condimento.
Vocabulario
Barba, N. y Salom, X. (2004). Me llamo Marco Polo. Barcelona: Parramn.
28
3. Escribe dos aventuras que te gustara vivir en tu viaje. Recuerda que para enumerar
nombres de cosas, animales o lugares en una oracin debes separarlas por coma. Por
ejemplo, Asia, China, India.
1. Jntense en grupos y relean los prrafos que encontraron ms difciles de entender.
Interprtenlos entre todos. Anoten al margen, con sus palabras, lo que dice cada prrafo
subrayado.
4. Describe con tus palabras la fiesta del nuevo Dogo. Escribe en tu cuaderno y luego lele tu
texto al curso.
5. Averigua qu hacen las personas de los siguientes oficios mencionados en el texto:
forjadores, peleteros, sastres, paeros, barberos y orfebres. Qu oficio te parece ms
interesante?
a) Dnde naci Marco Polo? En qu tiempo?
b) Por qu su padre organiz un viaje por distintos lugares?
c) Qu quiere decir en la plaza de San Marcos no caba ni un alfiler?
d) Qu significa las campanas taeron grave y lentamente?
e) Dibuja un lugar al que te gustara viajar. Indica en qu pas y continente se ubica.
Aventura 1
.
Aventura 2
.
29
Marco Polo nace en el ao 1254 y muere el
ao 1324.
De familia veneciana, Marco Polo emprendi un fabuloso viaje a China
cuando slo tena diecisiete aos, los mismos aos que permaneci al servi-
cio del gran Khan y vivi el apogeo de la dinasta mongol. Durante ese tiem-
po pudo comprobar la organizacin de aquel inmenso pas, sus colosales
obras pblicas, su eficaz sistema de correos, la utilizacin del papel moneda
o el trabajo de la seda. Ya de vuelta, y circunstancialmente desde la crcel,
Marco Polo pudo relatar su fantstica experiencia, recogida en el Libro de
las Maravillas del Mundo. Est considerado uno de los grandes viajeros de la
Edad Media y el descubridor de China para los occidentales.
1. Lee el siguiente texto.
2. Responde por escrito las preguntas.
a) Marco Polo existi en la realidad? Cmo lo sabes?
.
b) Hacia dnde viaj Marco Polo y cuntos aos tena?
.
c) Enumera las cosas que vio Marco Polo en China.

.
d) Desde qu lugar relat sus aventuras cundo regres a su pas?
.
e) Cul fue el aporte de Marco Polo al conocimiento?
.
f) Averigua qu significa gran Khan y quin era.

Barba, N. y Salom, X. (2004). Me llamo Marco Polo. Barcelona: Parramn. (Fragmento)
Evaluacin
30
3. Completa el siguiente esquema con palabras que signifiquen lo mismo o que tengan un
significado parecido a la palabra fabuloso. Puedes usar el diccionario de sinnimos.
4. Realiza en tu cuaderno una descripcin de China. Busca informacin en la biblioteca e
internet. Recuerda usar maysculas, puntos y comas cuando corresponda.
5. Imagina que Marco Polo vive en nuestro tiempo. Qu medio de transporte utilizara para
viajar? A qu lugares ira? Qu adelantos cientficos contemplara en esos lugares? Escribe
un pequeo texto en tu cuaderno en el que respondas a estas preguntas.
6. Intercambia tu texto con tu compaero y revisa que haya respondido cada una de las
preguntas. Si le falt responder una o no se entiende, mrcaselo al margen. Luego cada uno
corrija su texto, considerando lo que encontr el compaero.
fabuloso
Se escriben con maycula los nombres propios. El punto se utiliza para finalizar una
oracin y la coma para separar las palabras en una enumeracin o descripcin.
31
Historias increbles
1. Lee atentamente el siguiente relato.
La llorona
Cuentan que en pleno invierno, cuando la lluvia y el viento
parecen danzar, dominando el paisaje, y la oscuridad empieza a
caer, recorre los caminos del pueblo una mujer que llora descon-
soladamente. Los lugareos cuentan que busca a su hijo perdido.
Si alguien se atreve a aventurarse por esos caminos, ella sale
al encuentro, y si el aventurero va a caballo, se le monta en las
ancas, sin dejar de llorar. Cuentan que va con un vestido largo y
el pelo suelto.
Los antiguos afirman que aparece en el lado norte del pue-
blo y que cuando ella pasa cerca de las casas, los perros allan
lastimeramente y la gente se asusta mucho.
(Archivo editorial)
U
n
i
d
a
d
32
Qu son y para qu sirven los artculos.
Escuchar con atencin cuando
converso.
Leer con entonacin adecuada.
Lo que s
Nuevas leyendas y cuentos.
Cmo se escriben palabras con g y
j, cito y cita
Planificar, escribir y revisar un cuento.
Dar mi opinin con fundamentos.
Lo que aprender
2. Responde las preguntas.
a) Te gust la historia? Qu sentiste al leerla?
b) Es una historia real o fantstica?
c) En qu lugar ocurren los hechos?
d) Qu causa el llanto de la mujer?
e) Reemplaza la palabra danzar por otra con igual significado.
f) Qu significa la palabra desconsoladamente en el texto?
3. Escribe una pequea leyenda que narre por qu la llorona
perdi a su hijo.
33
Antes de comenzar
En la leyenda El rbol del pehun encontrars palabras de origen mapuche. Anticipa su
significado subrayando la respuesta que consideres correcta. Luego, verifcalo en un diccionario
mapuche.
uke hermano madre abuela
Chakay arbusto pequeo hijo
Nawel tigre pjaro hogar
Wingka extranjero mapuche padrinos
1. Has ledo alguna leyenda? Qu las caracteriza?
2. Has ledo o escuchado alguna leyenda mapuche? Cuenta la que recuerdes.
3. Sabes por qu el pueblo mapuche es tan importante para los chilenos?
Las leyendas son narraciones tradicionales que explican algn fenmeno y son inventadas
en forma colectiva. Inicialmente son transmitidas en forma oral, de generacin en
generacin. Son propias de una regin e incorporan elementos reales y maravillosos.
Para que te informes ms sobre el tema consulta la siguiente pgina web:
http://www.uctemuco.cl/diccionario/
Contiene un listado de entradas lxicas del mapudungn, ordenado alfabticamente.
Con elementos
Maravillosos
Reales
Orales Narraciones Leyendas
Anticipando significados
34
Observa el texto y lee el ttulo. De qu crees que trata la lectura?
El rbol del pehun
En una ocasin, una uke (madre mapuche) le dijo a
su hijo: El invierno ha llegado ms temprano que nunca y
la tierra ya se encuentra cubierta de nieve. Tu padre an no
ha vuelto de su viaje en busca de la blanca sal y temo que
se haya extraviado. Habamos convenido que volvera an-
tes de la cada de las primeras nevazones, pero hasta hoy
no sabemos nada de l. No s qu hacer, no tengo a quin
mandar en busca de tu padre, s que corre un gran peligro,
so con l y lo vi acosado por los pumas y la nieve. Quiero
que vayas a su encuentro para aliviarlo de la carga que sin
duda trae. Las provisiones que tengo me alcanzarn hasta
que vuelvas y no debes preocuparte por m. En esta caver-
na los esperar a los dos.
Entonces el hijo de Chakay, sin decir una palabra, obe-
deciendo como los hijos de mapuche obedecen a sus ma-
yores, parti en busca de su padre. Camin mucho espe-
rando encontrarlo, pero no lo encontr. Vino una noche
muy fra. Nevaba. El joven, agotado, iba a tenderse en el
suelo cuando advirti a lo lejos un hermoso pehun, r-
bol entonces muy escaso en la cordillera. Fue lentamente
acercndose al rbol sagrado para saludarlo. Por tradicin
le era prohibido seguir adelante sin dejarle una ofrenda.
Solo tena los zapatos de piel de zorro que le haba hecho
la madre. Se los quit y los colg en la rama ms baja del
pehun. Una vez que hizo esto se sinti mejor y prosigui
su camino, y aunque descalzo
y hundiendo sus pies en la
nieve, camin con renovados
bros y nuevas esperanzas.
Pehun: Araucaria.
Provisiones: alimentos.
Bros: energa.
Vocabulario
1. Por qu el hijo de Chakay inicia su viaje?
2. Cul era la tradicin que se menciona respecto al rbol sagrado?
3. Qu crees que le ocurrir ahora al hijo de Chakay?
35
Andando varias horas lleg a un lugar donde percibi
voces humanas y descubri detrs de una loma a un grupo
de gente alrededor de una fogata, acampando, sin duda,
para pasar la noche. Se acerc, lleno de alegra, creyendo
que eran hombres de su raza que volvan de las salinas, tal
vez con su padre entre ellos. Pero eran de otra tribu que
no conoca. Sin embargo, le permitieron calentarse en la
fogata y despus de compartir con ellos el alimento que su
madre le haba preparado, se acost a dormir, vencido por
el cansancio y sintindose seguro.
Pero sucedi que mientras dorma confiado, aquellos
hombres le quitaron todos sus bienes y le ataron las pier-
nas y los brazos. As, qued totalmente inmovilizado, solo,
desamparado y con el peligro de morir de fro o ser presa
de los buitres, que sin duda andaban cerca.
Cuando lleg el nuevo da, la situacin del muchacho
era realmente crtica. Se daba cuenta del peligro que lo
amenazaba y casi perdi la esperanza de salvarse. Enton-
ces, con una ilusin infundada, empez a llamar a grandes
voces a su madre. Saba que la distancia que los separaba
era enorme y que era imposible que lo oyera. Sin duda que
en la caverna donde la haba dejado haca muchas lunas
ella segua esperando a los dos.
Pero... una noche la madre, durmiendo en su lecho de
pieles, tuvo un sueo. Vio a su hijo en desesperado peligro.
Escuch su voz que la llamaba y lo vio cado y cubierto de
nieve. Al despertar, angustiada por aquel sueo, resolvi
cumplir inmediatamente con la ley que marca la tribu y
cortndose los cabellos, sali en busca del hijo.
Mientras tanto, el muchacho, sin poder desasirse de
sus ligaduras, lloraba de cansancio de tanto gritar. Ya sen-
ta el fro y la angustia de la muerte cercana.
En un momento, al abrir los ojos heridos por los rayos
del sol naciente, vio a lo lejos al rbol sagrado con sus za-
patos colgados en la rama baja y le grit: Ah, si t pudie-
ras convertirte en mi madre! Buen rbol! Ven a salvarme,
madre uke!.
Desasirse: soltarse.
Vocabulario
1. Qu significa la expresin haca muchas lunas?
2. Qu podr hacer el rbol sagrado por el muchacho?
36
Y el buen rbol, llamado madre, oy su ruego. Era
nada ms que un rbol, pero tena la sensibilidad de una
madre. Comprendi el grito desesperado del muchacho
abandonado a su suerte.
Con sorpresa, el joven vio cmo el pehun empez a
arrancar sus races del suelo; una por una las fue sacando
de la tierra y cuando estuvo libre empez a mover lenta-
mente las races como si fueran patas, en direccin hacia
el atemorizado joven mapuche, quien nunca haba visto
caminar a un rbol. Cuando estuvo a su lado, el pehun
extendi sobre el muchacho su ramazn, la dobl hacia
abajo, envolvindolo en tal forma para que no pudiera
ser visto por el nawel, que ya rondaba por ah. El mis-
mo ramaje lo protegi contra la nieve que caa; luego
solt frutos de sus pias para que comiera. Saciado y
tranquilo, el muchacho se durmi apaciblemente.
Cuando despert, al amanecer, vio que llegaba la
madre. Ella lo reconoci en el refugio solo por los za-
patos colgados en las ramas bajas del pehun. Con
sus manos hbiles lo desat de sus ligamentos y el mu-
chacho, al verla con la cabeza rapada, comprendi que
su padre haba muerto y los dos lloraron amargamente la
prdida de su seor, el gran cacique.
Calmados y resignados, la madre agradeci al pe-
hun por su accin piadosa. Acarici su tallo y como
prueba de su devocin le dej como ofrenda sus propios
zapatos. Con los pies descalzos, madre e hijo regresaron a
su hogar. Al principio el pehun camin junto con ellos,
brindndoles proteccin. Cuando se acercaban a la ca-
verna donde haban esperado la vuelta del padre, el rbol
se detuvo, hundi lentamente sus races en el suelo y se
qued en ese lugar. Cuando ambos contaron lo sucedido,
la tribu resolvi llamar a aquel sitio uke, en recuerdo
de lo que hizo la madre por su hijo, y entonces el nombre
qued por muchos aos.
Cacique: jefe de tribu.
Devocin: sentimiento de profundo
respeto y admiracin.
Vocabulario
Recopilacin de Ute Bergdolt De Walschburger.
El rbol del pehun. En: Leyendas de nuestra
Amrica. Colombia: Editorial Norma, 2002.
37
1. Comenta y responde con tu compaero o compaera de banco las siguientes preguntas de
acuerdo con lo ledo:
a) Les gust la historia? Por qu?
b) Se trataba de lo que imaginaban?
c) Qu caractersticas de la leyenda reconocen en esta historia?
d) Qu situaciones descritas en la historia pueden considerarse maravillosas? Descrbelas.
1. Lee las siguientes preguntas y respndelas en tu cuaderno.
a) Qu preocupacin tena la madre del joven mapuche?
b) Por qu el joven mapuche dej sus zapatos en el rbol sagrado?
c) Qu aspectos del espacio fsico se destacan en el relato?
d) Qu traicin sufri el joven mapuche en el viaje en busca de su padre?
e) Cul es la importancia de los sueos en esta leyenda?
f) Qu hizo el pehun por el joven mapuche?
2. Lee y marca con una X la alternativa correcta.
Confirmo mis ideas
1. Por qu se ausent el padre?
A. Porque fue en busca del puma.
B. Porque deba traer alimentos.
C. Porque fue a buscar la blanca sal.
D. Porque quera encontrar el rbol.
2. La ofrenda que dej el joven
mapuche al pehun fue:
A. una piel de zorro.
B. sus provisiones.
C. sus zapatos.
D. una manta de lana.
3. Qu significa la palabra confiado en la
oracin mientras dorma confiado?
A. seguro
B. tranquilo
C. entregado
D. atento
4. El joven se da cuenta de que su padre ha
muerto cuando:
A. ve a la madre con el pelo corto.
B. el rbol se lo comunica.
C. la tribu se lo comunica.
D. llega el fro invierno.
38
3. Responde por escrito las siguientes preguntas.
a) Por qu crees que el rbol sagrado ayud al muchacho? Propn dos razones.
b) Imagina que puedes escribir un mensaje al joven mapuche antes de que inicie el viaje en
busca de su padre. Qu consejos le daras?
5. La misin que encomend la uke a
su hijo fue:
A. ir al encuentro de su padre.
B. buscar al pehun para
ofrendarlo.
C. llevarle comida a la tribu.
D. buscar al nawel.
6. Del texto se desprende que el
muchacho mapuche era:
A. triste y solitario.
B. desconfiado y trabajador.
C. mentiroso y flojo.
D. obediente y valiente.
7. Qu palabra caracteriza a las manos de
la mujer en la siguiente oracin?
Con sus manos hbiles lo desat
de sus ligamentos.
A. Con
B. hbiles
C. desat
D. ligamentos
8. El padre del muchacho se llamaba:
A. Nawel.
B. Neuquen.
C. Chakay.
D. uke.
Ten presente
Revisa y compara tus respuestas. Discute con tus
compaeros los aciertos y los errores.
39
La personificacin
En muchos textos literarios encontrars que las cosas y los animales realizan acciones propias de
las personas.
1. Lee el siguiente prrafo de la leyenda y luego responde por escrito la pregunta.
2. Marca con una X los carteles en los que se utilice la personificacin.
Qu hizo el pehun?
Con sorpresa, el joven vio cmo el pehun empez a arran-
car sus races del suelo; una por una las fue sacando de la tierra
y cuando estuvo libre empez a mover lentamente las races
como si fueran patas, en direccin hacia el atemorizado joven
mapuche, quien nunca haba visto caminar a un rbol.
La personificacin es una figura literaria que consiste en atribuir acciones y
cualidades propias de los seres humanos a cosas inanimadas o a los animales.
Empieza el llanto de la guitarra.
Pasa la niebla con sus dedos repentinos.
La luna brilla esta noche.
Quiero repartir bellas flores.
Tu ventana me guia un ojo.
Margarita, est linda la mar.
40
El fantasma de Canterville
Oscar Wilde
Cuando el seor Irma B. Otis, cnsul de Norteamrica, compr Canterville Chase, todo el
mundo le dijo que estaba cometiendo una tontera, pues no caba duda alguna de que en el
lugar penaban. Incluso Lord Canterville mismo haba considerado deber suyo mencionarle
este asunto al seor Otis, cuando se reunieron para discutir los trminos del contrato.
Ni nosotros mismos hemos querido vivir en este lugar dijo Lord Canterville desde
que mi ta abuela, la gran duquesa viuda de Bolton, sufri un ataque del que nunca se recupe-
r por completo, debido al susto que le propinaron dos manos de esqueleto al posarse sobre
sus hombros cuando se vesta para comer, y me siento obligado a hacerle saber, seor Otis,
que varios miembros de mi familia, an vivos, han visto al fantasma.
Milord contest el cnsul , tomar los muebles y el fantasma por lo que sean
avaluados. Procedo de un pas moderno, donde conseguimos todo cuanto el dinero es ca-
paz de proporcionar. Estoy seguro de que si hubiera siquiera un solo fantasma en toda Euro-
pa ya lo habramos llevado a casa y lo estaramos exhibiendo en uno de nuestros museos, o
lo tendramos como espectculo ambulante.
Me temo mucho que el fantasma s existe dijo Lord Canterville sonriendo.
Pero los fantasmas no existen, seor, e imagino que las leyes de la naturaleza no sern
suspendidas en honor a la aristocracia britnica.
Qu naturales son ustedes, los norteamericanos contest lord Canterville, que no
acababa de entender la ltima observacin del seor Otis , mas si usted no tiene inconve-
niente en que en su casa habite un fantasma, est bien. Lo importante es que no olvide que
se lo advert.
Unos das despus se finiquit la compra, y al cierre de la temporada el cnsul y su fa-
milia bajaron a Canterville Chase. La seora Otis, una neoyorquina muy admirada, era ahora
una hermosa mujer de mediana edad, de lindos ojos y soberbio perfil. Su hijo mayor, bau-
tizado con el nombre de Washington por sus padres, era un joven rubio y bastante apuesto
que haba merecido la entrada al cuerpo diplomtico americano. En Londres gozaba de la
fama de ser excelente bailarn. La seorita Virginia E. Otis era una jovencita de quince aos,
grcil, y encantadora como un cervatillo, cuyos grandes ojos azules delataban la ms per-
fecta libertad.
Como Canterville Chase se encuentra a siete millas de Ascot,
la estacin de ferrocarril ms cercana, el seor Otis haba telegra-
fiado para que a su llegada una vagoneta los estuviese esperan-
do, y emprendieron as el camino con gran animacin. Era una
hermosa tarde de julio, y en el aire se respiraba la delicada esen-
cia de los pinares.
Al entrar a la avenida de Canterville Chase, en forma repen-
tina las nubes ensombrecieron el cielo, una curiosa calma pare-
ci apoderarse de la atmsfera, sobre sus cabezas pas volando
en silencio una gran bandada de cornejas y, antes que hubiesen
arribado a la casa, gruesas gotas de lluvia comenzaron a caer.
cnsul: agente diplomtico.
propinar: dar un golpe.
avaluar: fijar un precio.
aristocracia: clase noble.
finiquitar: terminar.
soberbio: grandioso.
grcil: delicada.
arribar: llegar.
Vocabulario
Lee el siguiente relato.
41
pulcramente: limpiamente.
despojar: quitar.
santiamn: de inmediato.
pavoroso: horroroso.
salario: sueldo.
Vocabulario
Recibindolos en los escalones se hallaba una anciana pulcramente vestida.
Era la seora Umney, el ama de llaves, a quien la seora Otis, por splica de lady
Canterville, haba consentido en mantener en su antigua posicin.
Le doy mi ms cordial bienvenida a Canterville Chase.
Caminado en pos de ella atravesaron un elegante vestbulo estilo Tudor hasta
llegar a la biblioteca. All encontraron el t servido y, despojndose de los abrigos,
tomaron asiento y comenzaron a mirar a su alrededor.
De pronto, la seora Otis alcanz a ver en el piso una mancha
de un rojo oscuro.
Me temo que all derramaron algo.
S, seora replic en voz baja la anciana ama de llaves ,
en aquel lugar derramaron sangre.
Qu horror! exclam la seora Otis ; no me gusta nada
ver manchas de sangre en una sala de estar.
La anciana sonri y, con la misma voz baja y misteriosa, replic:
Es la sangre de lady Eleanore de Canterville, muerta en 1575
por su propio esposo, sir Simn de Canterville, en aquel mismsi-
mo lugar. Sir Simn le sobrevivi nueve aos y desapareci de re-
pente en circunstancias muy misteriosas. Nunca se ha encontrado
el cuerpo, pero su alma en pena sigue espantando en el lugar. La
mancha de sangre ha sido admirada por los turistas y por otras
personas y no sale.
Tonteras exclam Washington Otis con Pikerton, el quitamanchas, y
con el detergente Parangn se puede quitar en un santiamn.
Y antes que la aterrorizada ama de llaves pudiera impedrselo, haba cado
Washington sobre sus rodillas y limpiaba veloz el piso con una barra que pareca
un cosmtico negro. En unos minutos, no quedaba rastro alguno de la mancha de
sangre. De pronto el terrible resplandor de un rayo ilumin el cuarto sombro, el
pavoroso estruendo los hizo brincar sobresaltados, y la seora Umney se desma-
y.
Qu horror de clima! dijo calmadamente el cnsul americano.
Mi querida Irma exclam la seora Otis . Qu podemos hacer con una
mujer a quien le dan desmayos?
Cuando la seora Umney volvi en s, le habl muy en serio al seor Otis sobre
los graves problemas que se cernan sobre la casa.
Seor, con mis propios ojos he visto cosas dijo que le pondran los pelos
de punta a cualquier cristiano. El seor Otis y su familia se dieron entonces a la
tarea de convencer con suavidad a la buena mujer de que no le
teman a los fantasmas, mas la anciana ama de llaves, despus de
invocar a la Providencia para que bendijera a sus nuevos amos, y
de llegar a un acuerdo para que le subieran el salario, sali cojean-
do hacia su cuarto.
Wilde, O. (2002) El fantasma de Canterville y otros cuentos.
Bogot: Norma.
42
1. Cmo era la familia que compr Canterville Chase? En qu se diferencia de Lord
Canterville y de la seora Umney?
2. Ordena los hechos numerando del 1 al 7.
3. Completa con la letra correcta estas tres palabras sacadas del cuento. Bscalas y subrayalas.
La seora Umney sali cojeando hacia su cuarto.
Una vagoneta esperaba la llegada de la familia Otis.
All encontraron un t servido y tomaron asiento.
Washington Otis limpia el suelo con una barra de jabn.
Unos das despus la compra se finiquit.
Las nubes ensombrecieron el cielo.
Ni nosotros queremos vivir en este lugar exclam Lord Canterville.
Vir inia
j g
bendi era
j g
co eando
j g
Reglas para escribir ge o je, gi o ji
Le g tiene sonido parecido a j antes de e o i. Veamos algunas reglas para saber cundo escribir g o j.
Se escriben con g
Se escriben con j
4. Averigua cmo se escriben estas palabras y completa con g o j.
Regla 1 Regla 2 Regla 3 Regla 4
Palabras con las slabas
gen y gest
Verbos terminados en
ger y gir
Palabras terminadas en
gico, ga y gin
Palabras que comienzan
con geo
gente, gesto,
agencia, digestin
proteger, corregir,
recoger, surgir, dirigir
lgico, viga, religin,
tecnolgico, ecologa
geometra, gelogo,
gegrafo
No aplican: berenjena,
ajeno y jengibre.
No aplican: tejer y crujir. No aplican: buja,
hereja y leja.
Regla 1 Regla 2 Regla 3 Regla 4
Antes de a, o y u Palabras que terminan
en aje, jera, jear
Verbos con je, ji o j en
infinitivo
Palabras derivadas de
palabras con j
jarro, jornada,
juventud, jabn,
joroba, juez
viaje, traje, embalaje,
relojera, brujera,
cojear, canjear, ojear
trabajar, viaj,
trajinar, reduje,
canjear, jurar
caja, encaje, cajetilla,
relojero, relojera,
viejo, vejez
endarme con estin mu ir aborda e di e
43
Escribir un cuento
Presentacin
Desarrollo
Desenlace
Presenta a los personajes y a otros elementos
que seguirn apareciendo ms tarde.
Cuenta cmo termina todo.
Relata lo ms importante que ocurre en la accin.
2. Ahora que sabes correctamente las partes de un cuento, te invitamos a escribir uno. Sigue
los pasos que se indican a continuacin.
a) Escoge los personajes que ms te gusten para escribir un cuento.
b) Entre los que elegiste, nombra al protagonista, que es en quien se centra la accin.
c) Elabora una lista de caractersticas para cada uno de los personajes seleccionados.
d) Imagina que los personajes estn en el castillo de Canterville. Explica cmo llegaron ah y
qu sucedi cuando se encontraron con el fantasma.
Te desafiamos a que escribas un cuento. Pero antes, realiza las siguientes actividades:
1. La mayora de los cuentos organizan sus acontecimientos en tres partes. Une cada momento
narrativo con su definicin.
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Principio o presentacin
Entonces...
De repente
De pronto
Sin darse cuenta
Desarrollo Final o desenlace
Hace mucho tiempo
Cierta vez
Una maana
Todo comenz cuando...
Al final
Finalmente
Cuando todo termin
Despus de todo
4. Antes de comenzar a escribir, verifica tu plan de escritura contestando estas preguntas.
Preguntas bsicas para construir un cuento
1. De qu tratar la historia?
2. Dnde ocurrir la historia?
3. Cmo es el lugar?
4. Quin ser el personaje principal?
5. Qu caractersticas fsicas y psicolgicas tendr el protagonista?
6. Cmo se llamarn los personajes?
7. Qu problema enfrentarn los personajes?
8. Cmo se resolver el problema?
3. Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientes frases
clave al iniciar, desarrollar y finalizar la historia.
Ten presente
Al comienzo de cada prrafo, siempre se escribe con maysculas.
Despus de cada punto seguido y aparte, se escribe con maysculas.
Los nombres propios, como los nombres de los personajes, se
escriben con maysculas.
Al escribir debes ser ordenado, claro y organizar bien tus ideas.
Ahora a redactar! No olvides aplicar la estructura del cuento ya conocida.
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Para saber ms sobre el uso del procesador de texto te recomendamos visitar:
http://www.educarchile.cl/medios/20030630142909.pdf
8. Preparen una exposicin con todos los cuentos.
Pauta para la revisin de los cuentos S Ms o menos No
Se entiende la letra? Es ordenada y clara?
Las ideas son claras?
Se diferencian las tres partes del cuento?
Se reconoce al protagonista de la historia?
Se entiende cul es el problema?
Se comprende el desenlace de la historia?
Se usan correctamente las maysculas?
Se reconocen las caractersticas de los personajes?
5. Una vez que finalices de escribir, intercambia tu creacin con otro compaero para recibir
sus comentarios. En la revisin, guate con la siguiente pauta.
6. Despus de la evaluacin de los compaeros y compaeras, reescribe el relato para mejorar
los aspectos deficientes.
7. Sin duda, la historia te resultar muy entretenida. Te proponemos, entonces, escribirla en
un libro de cuentos. Sigue los pasos que te presentamos a continuacin. Puedes dibujar y
colorear todas las hojas del cuento.
a) En la primera, escribirn los datos correspondientes a la portada: ttulo y autores.
b) La segunda hoja es para el inicio del cuento.
c) La tercera hoja, para el desarrollo. Puedes utilizar ms de una hoja en esta parte.
d) La cuarta hoja es para escribir el final de la historia.
e) La quinta y ltima hoja corresponde a la contraportada.
Si es posible, realiza el proyecto en el computador.
a) b) c) d) e)
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La lechera y el jarro de leche
Una lechera caminaba por un sendero del bosque. Llevaba un gran cn-
taro de leche sobre la cabeza.
La muchacha era joven y alegre, y llevaba una amplia falda que le permi-
ta andar con comodidad. Adems, se haba puesto unas sandalias planas,
con las que caminaba cmodamente por el sendero lleno de piedras.
La muchacha se diriga haca el mercado donde pensaba vender la leche
y mientras pensaba lo siguiente:
Por esta jarra de leche, me pagarn bastante dinero. Con l, podr
comprar cien huevos por lo menos. Los llevar a casa y los colocar en un lu-
gar calentito, para que, despus de incubarlos, salgan cien pollitos de ellos.
Aunque la astuta zorra se lleve algunos, me quedarn muchos, que podr
cuidar con facilidad en casa, pues se comern las sobras de las comidas. Ya
me imagino cmo acudirn a m cuando los llame.
Cuando sean un poco mayores, los llevar al mercado y los cambiar por
un cerdo joven y bien cebado. Lo llevar al mercado y con el dinero que me
den por l, podr comprar una vaca y un ternero. Los pondr en el establo
y los cuidar muy bien. La vaca me dar mucha leche y el ternerito ir cre-
ciendo con el tiempo.
Tengo ganas de ver corretear al ternero entre las ovejas del ganado
Pero he aqu que la joven lechera, olvidndose de que llevaba un cntaro
en la cabeza, e imaginando las correras del ternerito, se puso tambin a
saltar por el camino, de manera que el cntaro cay al suelo y se quebr,
desparramndose toda la leche por el camino.
La chica qued consternada ante esta desgracia y, con la cabeza baja,
dio media vuelta y emprendi el regreso hacia la casa.
Adis, huevos! Adis, pollitos! Adis, cerdo! Adis, ternerito! Todas
estas cosas haban estado en su imaginacin y, por distraerse demasiado,
haba perdido lo nico que tena en realidad.
incubar: empollar.
cebar: engordar.
consternado: apenado.
Vocabulario
Lee el sigueinte texto.
De la Fontaine, J. (1992). La lechera y el jarro
de leche. En Marcela Arbelez y Maritza Charris
(Comp.), Antologa Comunicativa 4 (pp. 14-16).
Bogot: Norma.
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Se forma el diminutivo agregando cito/cita a las palabras que terminan en e y consonantes
n o r. Y las que terminan en z se cambia por ce + -cito/ -cita.
1. Contesta las preguntas en tu cuaderno.
a) Cmo era la muchacha? Descrbela
b) Enumera lo que la muchacha pensaba hacer con el dinero de la venta de la leche.
c) Por qu la lechera qued consternada?
d) Qu consejo le daras a la lechera?
2. Reemplaza los artculos marcados por la y el.
. Una lechera caminaba por un sendero del bosque.
3. Cambia el sentido de la oracin? Por qu? Convrsalo con tu curso.
4. Busca en el texto artculos definidos e indefinidos. Marca los primero con rojo y los segundos
con azul. Compara tu trabajo con tu compaero de banco y corrijan conjuntamente.
5. Pon el diminutivo de las siguientes palabras tomadas del texto.
. Bosque: Joven:
6. Escribe en tu cuaderno una oracin con cada diminutivo del ejercicio anterior.
e y consonantes n o r se agrega cito/cita -z se cambia por ce + -cito/-cita
puente + cito pez > pe + ce + cito
pastor + cita nuez > nue + ce + cita
avion + cito luz > lu + ce + cita
Los artculos indefinidos no especifican un objeto o persona en particular, puede ser
cualquiera: un, una, unos, unas. Ejemplo: Una lechera; puede ser cualquier lechera.
Los artculos definidos: el, la, los y las acompaan a los sustantivos y se refieren
a personas, animales o cosas especficas o conocidas. Ejemplo: La lechera, no
cualquier lechera.
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1. Observa la siguiente historieta, pero antes de leer, piensa y contesta.
a) Dnde se encuentran estos textos?
b) Los has ledo? Te gustan? Por qu?
c) Qu los caracteriza?
2. Lee atentamente la historieta y responde las preguntas que se formulan a continuacin.
a) Qu ocurri en esta plaza?
b) Qu asust a las nias?
c) Por qu huyeron los nios?
d) Por qu crees que a los nios les gusta molestar a las nias? O, en realidad, las nias
tambin molestan a los nios? Cmo se podra evitar esta situacin tan frecuente en
las escuelas? Espera tu turno para hablar y respeta las opiniones de tus compaeros y
compaeras.
Ahora, es el
momento.
Ja,

ja,
ja,
jaa,
ji, ji,
ji,

jii.
A
a
a
a
a
a
h
!!!
Dos y dos son
cuatro, cuatro y
dos son seis.
G
rrrrrrr...
Otras formas de narrar
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1. Piensa en torno a las siguientes preguntas y respndelas en el cuaderno.
a) Es importante la imagen en el cmic?
b) Cmo se presenta la historia en el cmic?
c) Observa las siguientes posibilidades de globos de dilogo y seala para qu sirven.
Identifica las que estn presentes en el cmic que leste. Busca informacin en libros o en
internet.
Los mejores comics para descargar gratis. (s.f.).
Recuperado de
http://comics.programasfull.com/comics/superman
2. Observa la imagen y responde por escrito en tu cuaderno.
a) Reconoces al personaje de esta historieta?
b) Qu lo caracteriza?
c) Averigua en qu ao se cre.
Sirve para Sirve para Sirve para
Para saber de cmics
El cmic es un relato en imgenes, generalmente breve y presenta
las siguientes caractersticas:
Los personajes aparecen en recuadros llamados vietas.
Las intervenciones de los personajes se presentan por medio
de globos de dilogo y, segn su forma, tienen un significado.
El lenguaje del cmic es, fundamentalmente, el dilogo.
Para visitar y aprender:
http://www.internenes.com/comics/
50
1. Ahora te invitamos, junto con un compaero o compaera, a crear un cmic original.
a) Inventen una historia, un chiste o una aventura.
b) Seleccionen los personajes.
c) Asignen un nombre y determinen caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.
d) Creen el dilogo que van a sostener los personajes.
. Como ya saben, el cmic se basa fundamentalmente en el dilogo, que es una forma de
comunicacin en la que participan dos o ms personas.
. Para dar mayor expresividad a los dilogos de los personajes utilicen:
Signos de interrogacin para preguntar. Por ejemplo: dnde estabas?
Signos de exclamacin para dar ms fuerza a la intervencin. Por ejemplo: Uy! Qu dolor!
2. Para finalizar, evalen mutuamente el trabajo que realizaron en equipo.
. Para esto verifiquen que el lector de su cmic pueda responder las siguientes preguntas:
De qu se trata la historia?
A quin le habla cada personaje en cada vieta?
3. Realicen una votacin para elegir el mejor cmic y pegarlo en el diario mural.
Determinen la cantidad
de vietas necesarias para
desarrollar el dilogo.
Pinten sus trabajos!
A crear un cmic
51
Evaluacin
52
1. Lee el siguiente relato.
La Escuela de Magia
J.K.Rowling
En la Escuela de Magia haba ciento cuarenta y dos escaleras, amplias
y extensas, angostas y destartaladas; algunas llevaban a un lugar diferente
los viernes; otras con un escaln que desapareca a mitad de camino y haba
que recordar para saltar. Luego, haba puertas que no se abran y puertas
que, en realidad, no eran sino slidas paredes, que simulaban ser puertas.
Los fantasmas tampoco ayudaban. Siempre era una desagradable sor-
presa cuando uno de ellos se deslizaba sbitamente a travs de la puerta
que uno trataba de abrir.
Pero el duende era uno de los peores: tiraba canastos de papeles sobre
la cabeza, corra las alfombras debajo de los pies del que pasaba; les tiraba
pedazos de tiza, o invisible, se deslizaba por detrs, lo tomaba a uno de la
nariz y se burlaba: Tengo tu nariz!...
Rowling, J. K. (1997). Harry Potter y la piedra filosofal.
Barcelona: Emec Editores.
2. Contesta las siguientes preguntas.
a) De qu se trata este texto?

b) Crees que exista un lugar como el que se describe?

c) Qu hechizo te gustara aprender en una escuela como esta?

d) Por qu el duende es uno de los peores?

e) Imagina que eres parte de esta singular escuela. Qu haras si te encontraras con las
escaleras que desaparecen? Redacta tu respuesta a continuacin.

Sbitamente: de manera
imprevista, repentina.
Vocabulario
53
3. Cul texto te gust ms de los que leste en esta leccin?
4. Por qu te gust ms?
5. Cuenta con tus palabras de qu trata.
6. Elige el personaje que ms te gust de todos los textos que leste y el que menos te gust.
Personajes Argumento
l que menos me gust No me gust, porque
l que ms me gust Me gust, porque
U
n
i
d
a
d
Animales fabulosos
3
Responde las siguientes preguntas de forma oral.
Qu animales observas en la imagen?
Por qu crees que el nio y la nia estn sobre los rboles?
Puedes crear una historia con estos personajes?
Escrbela en tu cuaderno y luego elige a un amigo para
contrsela.
Observa y comenta
54
Fundamentar mis opiniones
Revisar lo que escribo
Buscar informacin
Escribir artculos informativos
Lo que s
Comprender fbulas y poemas
Buscar, jerarquizar y ordenar
infromacin
Escribir correctamente los plurales de
las palabras
Realizar exposiciones orales
Lo que aprender
55
Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto La hormiga y el grano de trigo para que conozcas su
significado, ejercites su uso y puedas comprender mejor la lectura.
1. Los campesinos cosechaban el grano y lo almacenaban en sus graneros.
Almacenar: reunir o guardar muchas cosas para usarlas ms adelante.
Qu cosas se almacenan en una casa? para qu?
2. Tengo mucha suerte, mi futuro es muy prometedor
Prometedor: que hace esperar algo bueno.
Qu caractersticas tuyas son prometedoras? Por qu?
3. En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac bruscamente de sus reflexiones.
Reflexin: pensamiento, meditacin.
Dicen que es necesario reflexionar sobre los errores que cometemos. Por qu?
4. La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a descansar. Fue entonces que el
grano de trigo le propuso un trato.
Proponer: hacer una propuesta, ofrecer una idea a alguien; por ejemplo, vamos a jugar con
agua al jardn?
Qu actividad entretenida les propondras a tus padres?
5. Puedes confiar en mi palabra.
Confiar: creer con convencimiento.
En quin confas para contarle un secreto? Por qu?
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Lee con atencin la siguiente fbula.
La hormiga y el grano de trigo
Leonardo da Vinci
Haba comenzado el verano. Los campesinos cosechaban el grano y lo
almacenaban en sus graneros. En una de tantas idas y vueltas, un granito
de trigo se cay y all qued, perdido en medio del campo. Entonces pens:
Cuando llegue la lluvia, me ocultar debajo de la tierra. Tengo mucha
suerte, mi futuro es muy prometedor
1
En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac bruscamente de
sus reflexiones. Una hormiga lo haba visto y, con ojos brillantes de felici-
dad, se lo haba echado al hombro. Decidida a aumentar las provisiones del
hormiguero, emprendi, tranquila, la marcha.
Cuando el grano de trigo se dio cuenta de lo que suceda, protest:
Qu haces? Adnde me llevas? Por qu no me dejas en paz?
La hormiga respondi que eso era imposible.
En el hormiguero vivimos muchas, muchsimas hormigas. Somos tan-
tas que cada una tiene que llevar todo el alimento que encuentre. O pien-
sas que me resulta muy fcil transportarte? Pesas bastante, me duele la es-
palda. Pero tengo que hacerlo.
Mira, hormiguita, yo no nac para que me comieran. Soy una semilla y
estoy llena de vida. Mi destino es descansar bajo la tierra, crecer y conver-
tirme en una planta.
2
La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a descansar. Fue
entonces que el grano de trigo le propuso un trato.
Si en lugar de llevarme al hormiguero me dejas aqu, en mi campo, te
prometo que dentro de un ao te dar no uno ni diez, sino cien granos de
trigo, todos iguales a m.
Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti:
Creme, hormiguita. Puedes confiar en mi palabra.
Pero cmo hars ese milagro? pregunt la hormiga, todava sin po-
der creerlo.
Provisiones: conjunto de cosas, especialmente
alimento, que se guardan o reservan para un fin.
Emprendi: inici, comenz.
Trato: acuerdo o convenio entre dos o ms
personas.
Prometer: obligarse a realizar o cumplir algo.
Desconfianza: no confiar, tener poca seguridad
o esperanza.
Vocabulario
1. Por qu el grano de trigo se
consideraba un grano con suerte?
2. Para qu quera ocultarse debajo
de la tierra el grano de trigo?
57
Leonardo da Vinci. (1976). La hormiga y el grano de trigo.
En Fbulas de Leonardo da Vinci (pp.48-50). Madrid: Susaeta.
No es un milagro respondi la semilla, es el misterio de la vida. Si
haces un pozo en la tierra hmeda, me dejas all y vuelves a cubrirme cuidado-
samente, todo habr comenzado.
La hormiga decidi aceptar. Hizo un hueco con sus patitas, dej all la semi-
lla y luego volvi a acomodar encima, con mucho cuidado, la tierra que haba
sacado. Se despidi hasta el ao siguiente, sigui caminando y, a poco andar,
encontr una hoja de trbol y la llev hasta el hormiguero.
Termin el verano, pas el otoo y lleg el fro invierno. Las hormigas con-
sumieron sus provisiones, que alcanzaron justo, justo, hasta que empez la
primavera. Cuando se cumpli el ao, la hormiguita volvi al lugar donde ha-
ba plantado la semilla.
El grano de trigo haba cumplido su promesa: all ha-
ba, no uno ni diez, sino cien granos iguales.
En el invierno siguiente, todo el hormiguero pudo
disfrutar de abundantes y sabrosas provisiones.
Los que como la hormiga
saben guardar a tiempo
siempre tendrn asegurado
su propio invierno.
58
Propsitos de los personajes
El grano de trigo La hormiga
1. Los campesinos almacenaban el
trigo en un lugar llamado:
A. potrero
B. granero
C. bodega
D. hormiguero
2. Por qu la hormiga mir al grano
de trigo con ojos brillantes de
felicidad?
A. Porque era un grano pequeo
y pesara poco.
B. Porque podra llevar
alimento para el invierno a su
hormiguero.
C. Porque haba cumplido la meta
de reunir cien granos.
D. Porque hara un buen trato.
3. Al cumplir su promesa, el grano de
trigo demostr ser:
A. trabajador
B. bueno
C. amable
D. confiable
4. Qu significa la palabra abundantes
en la oracin En el invierno siguiente,
todo el hormiguero pudo disfrutar de
abundantes y sabrosas provisiones?
A. muy especiales
B. sabrosas
C. numerosas
D. entretenidas
1. Contesta en tu cuaderno.
a) Dnde encontr la hormiga el grano de trigo?
b) Segn el relato, cul es el principal propsito de cada personaje? Copia este esquema en
tu cuaderno y compltalo.
2. Lee las siguientes preguntas y encierra con un crculo la alternativa correcta.
c) Cul es el trato que le propone el grano de trigo a la hormiga?
Qu responde la hormiguita? Lo ayuda? Cmo?
d) Qu encontr la hormiga cuando se cumpli el ao?
e) Explica qu quiso decir el grano de trigo con la expresin el misterio de la vida.
59
Prefijo Prefijo + Raz Nueva palabra Significado
des des + confiar
in in + completo
re re + hacer
trans trans + formar
Los prefijos son elementos que, unidos a la raz de una palabra, modifican su sentido.
Entre los ms comunes tenemos:
des significa negar el significado: des-conocido, des-confiar;
in indica negacin: in-mortal, im-probable;
re significa repeticin: re-construir, re-considerar;
trans significa al otro lado o a travs de: trans-portarte, trans-lcido.
4. En el texto se afirma: Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti:
La palabra desconfiar se compone de una que ya conoces, confiar, ms un prefijo que
modifica su sentido: des.
a) Cul es el significado de la palabra desconfiar? Comntalo con tus compaeros.
b) Busca el texto ledo otra palabra que contenga el prefijo des y explica su significado.
c) Completa la tabla con palabras que surgen al aadirse los prefijos que se indican.
Comprueba tus resultados con tu profesor.
5. Escribe tres palabras que tengan los siguientes prefijos:
. des: , ,
. in: , ,
. re: , ,
3. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a) Crees que fue buena la decisin de la hormiga? Por qu?
b) Explica con tus palabras la moraleja de esta fbula.
Los que como la hormiga
saben guardar a tiempo
siempre tendrn asegurado
su propio invierno.
c) Crees que los seres humanos podemos aprender del comportamiento de los animales?
Explica tu respuesta y da un ejemplo.
60
Annimo
Haba una vez un zorro que caminaba por los cerros de Que-
puca en busca de alimento, mientras escuchaba el canto de un
zorzal. El zorro se detuvo y admir su hermoso canto. Amigo
que canta lindo, me ensea la cancin?. El zorzal respondi:
Me encantara, pero no confo en ti, me vas a comer.
No dijo el zorro, solo quiero aprender de tu canto.
Luego, el ave baj del rbol en que se encontraba, as entr en
confianza y empez a ensearle al zorro a cantar. Le peda que
silbara, pero el zorro no poda; de su tremendo hocico solo le sala
un cuaaaaa!
El zorzal le dijo al zorro que deba coserle el hocico para que as pudie-
ra silbar tan lindo como l. Luego empez a coser, primero un poco y lue-
go ms. El zorro qued agradecido; cantaba igual que el zorzal el llamado
Himno del zorzal.
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico co-
sido. Al verlo as, planearon esconderse y asustarlo. Las perdices siempre
asustan a todos, incluso a la gente. Pero al zorro le temen porque se las
come.
De repente aparecieron las perdices, asustando al zorro y, por el susto,
al zorro se le descosi el hocico y le sali un cuaaaaa!
Las perdices al escuchar el cuaaaaa! corrieron asustadas. El zorro que-
d muy triste, ya que se qued sin cantar tan bonito como el zorzal.
No te gues siempre por las apariencias; se puede convivir hasta con
nuestro ms feroz enemigo cuando est la voluntad de
vivir en paz.
Himno: composicin musical
que identifica y une entre s a
quienes la interpretan.
Vocabulario
Lee en silencio esta fbula mapuche.
Huenupe, Jos; Levi, Joel; Llaulen, Fernando; Manquepi, Mauricio;
Pereira, Elas; Pichinao, Ricardo, et al. (s.f.).
El zorro y el zorzal. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de la pgina
web de la Fundacin Pere Tarr:
http://www.peretarres.org/arxius/eutses/llibres_rrii/zorzal.pdf
61
Observa y completa.
a) Unas perdices Una
2. Contesta estas preguntas en tu cuaderno.
a) Por qu crees t que el zorzal confi en el zorro?
b) Compara la actitud del zorzal y de las perdices. Cul te gust ms? Cul menos?
Por qu?
c) Compara las moralejas de ambas fbulas. Se parecen en algo?
3. En la fbula El zorro y el zorzal se cuenta:
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico cocido.
3. Completa los plurales de las siguientes palabras:
. limn: , arroz: , ao: ,
programa: , perdiz: , delfn: ,
maz: , caf: , abedul: ,
bho: , choclo: , cancin: ,
sagaz: .
Cuando queremos indicar que hay ms de un elemento, utilizamos el plural,
que se forma agregando:
s a las palabras que terminan en vocal. Por ejemplo: abejas
es a las palabras que terminan en consonante. Por ejemplo: zorzales
en las palabras que teminan en z por ces. Por ejemplo: lapices
1. Lee las siguientes preguntas y contstalas marcando con una cruz la alternativa correcta.
1. Qu admir el zorro del zorzal?
A. El plumaje
B. El canto
C. Su amistad
D. Su ingenio
2. Cul fue la primera actitud del
zorzal hacia el zorro?
A. De confianza
B. De cautela
C. De desconfianza
D. De indiferencia
3. Qu planearon las perdices al ver al
zorro con el hocico cosido?
A. Hacerse amigas de l
B. Arrancarse de l
C. Esconderse y asustarlo
D. Escucharlo silbar
4. Qu sinti el zorro despus del susto que le
dieron las perdices?
A. Rabia
B. Alegra
C. Tristeza
D. Miedo
62
Lee la siguiente fbula.
La junta de ratones
Jean De La Fontaine
En la cocina de una casa habitaban unos ratones. El dueo de casa tena
un gato, tan buen cazador que siempre estaba muy alerta. Los pobres rato-
nes no podan asomarse por los agujeros, ni siquiera de noche.
No pudiendo vivir as por ms tiempo, se reunieron un da con el fin de
encontrar una solucin a su problema.
Amarremos un cascabel al cuello del gato dijo un joven
ratoncito y por su sonido sabremos siempre dnde
est.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a
todos los ratones, pero un ratn viejo dijo con
inteligencia:
Muy bien, pero quin le pone el cas-
cabel al gato?
Nadie contest.
Moraleja: En muchas reuniones,
para opinar hay muchos, pero para
cumplir ninguno.
De la Fontaine, J. (1994). La junta de
ratones. Santiago de Chile: Zigzag.
Responde las preguntas en tu cuaderno.
1. Por qu los ratones no podan asomarse a la cocina?
2. Qu idea se les ocurri para resolverlo?
3. Qu opinas sobre la solucin que propuso el joven ratn?
4. Qu nuevo problema se crea con esta propuesta?
5. Qu caracterstica tiene el ratn viejo? En qu se nota esa caracterstica?
6. Explica con tus palabras la moraleja, ejemplificando con lo que se cuenta
en esta fbula.
63
Me preparo para escribir una fbula
1. Lee el siguiente organizador grfico sobre la fbula.
3. Te recomendamos leer las siguientes fbulas:
El len y el ratn. Flix Mara Samaniego.
El pato y la serpiente. Toms de Iriarte.
El perro pasando el ro con un pedazo de carne en la boca. Fedro.
La gallina de los huevos de oro. Esopo.
El ratn de campo y de ciudad. Esopo.
La zorra y la liebre. Esopo.
Los dos amigos y el oso. Flix Mara Samaniego.
Los dos conejos. Toms de Iriarte.
2. Copia y completa la tabla de acuerdo con las fbulas ledas en esta unidad. Escribe la
moraleja con tus propias palabras. Agrega otras fbulas que conozcas.
Las fbulas
narraciones breves
que se caracterizan por:
son
Incluir personajes que son animales u
objetos con caractersticas humanas.
Dejar una enseanza o moraleja.
Fbula Personajes Moraleja
La hormiga y el grano de trigo
El zorro y el zorzal
Otras
64
Planificacin de una fbula
1. Renete con dos o tres compaeros o compaeras y escriban una fbula basada en los
siguientes personajes.
4. Intercambien la fbula con otro grupo, pero no le entreguen la moraleja. Cada grupo debe
explicar que moraleja aprendi de la fbula escrita por sus compaeros. As podrn revisar si
transmitieron bien el mensaje.
2. Seleccionen uno de estos aspectos o valores humanos que debern considerar en la moraleja.
3. Escriban la fbula siguiendo los ocho pasos de la elaboracin:
El perdn La solidaridad La amistad El arrepentimiento
Escriban la historia definitiva y comntenla con sus compaeros.
7
1
Elijan el tema y los personajes.
2 Identifiquen el lugar y el tiempo de la accin.
3
Busquen el conflicto o problema de la historia.
4
Consideren la solucin y la enseanza que quieren transmitir en la
moraleja.
5
Elaboren un borrador de la historia.
6 Revisen la redaccin y la ortografa.
65
Nuevas palabras
De los poemas que leers a continuacin, te presentamos cinco palabras para que conozcas su
significado y puedas comprender mejor los poemas.
1. .Hay el rbol del bosque / rumoroso y sencillo.
Rumoroso: 1. adj. Que causa rumor. Rumor: 1. m. Voz que corre entre el pblico.
2.m. Ruido confuso de voces. 3. m. Ruido vago, sordo y continuado.
Conoces otro elemento natural que pueda generar rumor, como el ruido de un insecto,
por ejemplo?
2. El rbol de la patria / y el de la humanidad.
Patria: 1. f. Tierra natal o adoptiva ordenada como nacin, a la que se siente ligado el ser
humano por vnculos jurdicos, histricos y afectivos. 2. f. Lugar, ciudad o pas en que se ha
nacido.
Cul es tu patria?
3. Hay el rbol del huerto
Huerto: terreno pequeo y por lo general protegido donde se plantan verduras, legumbres
y rboles frutales.
Si tuvieras un huerto, que te gustara cultivar en l?
4. Hay el rbol del huerto/ bondadoso y fraterno
Fraterno: que es comparable a un hermano; de los sentimientos y compromisos de la
hermandad.
Con quin te unen sentimientos fraternos?
5. Hay el rbol de flor/ mariposa en suspenso
Suspenso: mantener algo levantado, colgado o detenido en el aire; por ejemplo, un colibr
detenido en el aire para extraer el nctar de una flor.
Qu mantiene a los helicpteros en suspenso?
66
rboles
Rbinson Saavedra
Hay el rbol del bosque
rumoroso y sencillo
con un cielo de pjaros
y una tierra de siglos.
Hay el rbol del huerto
bondadoso y fraterno
entregando sus frutos
a quien quiera cogerlos.
Hay el rbol de flor,
mariposa en suspenso
belleza repartida
hacia todos los vientos.
Hay el rbol del agua
y hay el rbol del sol.
El rbol de tus manos
y el de tu corazn.
Hay el rbol familia
y hay el rbol ciudad.
El rbol de la Patria
y el de la Humanidad.
Saavedra Gmez, R. (2010). rboles. En El rbol que
canta, antologa de poesa para nios. (p.30). (5 ed.).
Ahora lee en silencio el siguiente poema.
1. Qu se describe en el poema?
2. Qu tipo de rboles se dice que hay?
3. Por qu se dice que la familia es un rbol?
67
Desarrolla las siguientes actividades para ejercitar tu comprensin lectora. Ten en cuenta que el
hablante lrico es la voz que habla en el poema.
1. Lee nuevamente el poema rboles y comenta con tus compaeros.
a) Cul es el tema del poema?
b) Qu dice el hablante acerca de los rboles?
c) Todos los rboles que menciona el poema tienen races y hojas? Justifica tu respuesta.
2. Dibuja en tu cuaderno algn rbol descrito en el poema.
3. Contesta esta preguntas en tu cuaderno.
a) Por qu el hablante dir que el rbol del huerto es bondadoso y paterno?
b) De los rboles que se describen, cul es el generoso?
c) Qu significa tierra de siglos?
d) Por qu crees que el hablante menciona el rbol de la Humanidad? A qu se referir?
e) Investiga los beneficios que entregan los rboles al medio ambiente. Puedes buscar
informacin en una enciclopedia o en Internet. Comparte tu respuesta con el curso.
Investigamos sobre animales y hbitats
Realiza una investigacin sobre animales o sobre los lugares en que estos viven. Puedes escoger a
algunos de los que aparecen en las fbulas ledas.
Para que obtengas un buen resultado en esta actividad, ten presente las siguientes
recomendaciones.
a) Busca informacin en variadas fuentes: libros, enciclopedias, Internet, diarios, revistas u otro
medio que t elijas.
b) No copies los textos que encuentres, slo anota las informaciones ms importantes para la
redaccin de tu texto.
c) Busca recortes o dibujos para hacer ms comprensible tu investigacin.
e) Expn el resultado de tu investigacin frente a tus compaeros.
d) Escribe un informe que contenga una introduccin y un desarrollo del tema, aportando datos
especficos.
68
Cmo hacer un informe
Al momento de elaborar tu informe, sigue los pasos que te presentamos a continuacin para que
realices un texto breve y coherente con lo que deseas dar a conocer.
1. Define el tema: debes decidir qu aspectos vas a desarrollar en tu informe. Investiga qu
elementos son los ms relevantes de tu tema y trtalos como subtemas. Por ejemplo,
para describir un animal busca informacin sobre sus caractersticas fsicas, su hbitat,
alimentacin, habitos reproductivos, datos curiosos, etc.
2. Realiza un resumen previo: una vez que tengas elegido el tema y los subtemas, realiza un
resumen general de lo que vas a tratar.
3. Organiza la informacin. Guate por el siguiente esquema.
4. Establece partes en tu informe, as la informacin ser clara y ordenada. Puedes escribir un
prrafo por subtema. Recuerda incluir algn dato curioso que llame la atencin del lector.
5. Presenta tu informe ante el curso. Responde las preguntas que te planteen tus compaeros.
Introduccin
Se presenta el tema sin dar informacin especfica.
Ejemplo: Las hormigas son insectos sociales que viven en colonias
organizadas. La mayora de ellas construye algn tipo de nido u hormiguero
donde almacenan alimentos. Estos insectos son muy importantes para el
medio ambiente, ya que ayudan a eliminar basura y desechos orgnicos.
Desarrollo
Se se entrega informacin ms precisa.
Ejemplo:
Subtema 1: caractersticas fsicas (ejemplo).
Subtema 2: alimentacin (ejemplo).
Subtema 3: hbitat (ejemplo).
Subtema 4: hbitos de reproduccin (ejemplo).
69
D C B A
Se busca gato extraviado
Se &perdi mi &gato. Se &llama Floro, &es &de &color &blanco &con negro y &tiene
&los &ojos &amarillos. Adems, &es muy &carioso y &le &gusta &dormir mucho.
Si &alguien &lo &encuentra, &por &favor &llamar &al &fono 645297. Estoy muy
&triste, &porque &lo &quiero mucho.
Gabriel
Cmo encuentro un gato extraviado?
Renanse en parejas, lean y desarrollen las siguientes actividades.
1. Gabriel y sus amigos han pegado este cartel en todo su barrio.
2. Segn el cartel, respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.
a) Para qu publica Gabriel este cartel?
b) Cmo se llama el gato?
c) Cmo se siente Gabriel por la prdida de su gato?
d) Qu caractersticas del gato se destacan?
e) Cules caractersticas les ayudarn a las personas a identificar al gato de Gabriel?
3. Cul de los siguientes gatos es el gato de Gabriel? Cmo lo saben?
4. Redacta un prrafo en el que le ayudes al dueo del gato de la imagen B a describir a su
mascota perdida.
70
Qu opinas t?
Renanse en parejas, lean y desarrollen las siguientes actividades.
1. Lean el dilogo.
2. Contesten oralmente las siguientes preguntas.
a) De qu conversan las nias?
b) Cul es la opinin de cada uno de ustedes respecto de este tema? Fundamenten su punto
de vista con ejemplos, datos, experiencias u otra informacin.
c) Qu podran hacer los adultos para asegurar mayor proteccin a los animales en los circos
y en los zoolgicos?
d) Qu podran hacer ustedes para ayudar a que las personas cuiden a los animales?
No me gusta que utilicen
animales en los circos.
Ellos sufren mucho,
porque han sido retirados
de su ambiente natural
y son sometidos a duros
trabajos diarios.
No, los animales
que estn en los circos
son alimentados
y cuidados muy
bien; adems, estn
protegidos de
los cazadores.
Escribe una carta al director de un zoolgico que conozcas y cuntale qu opinas sobre
el cuidado de los animales en ese lugar.
Finalmente, revisen y corrijan para evitar errores de redaccin y ortografa. Recuerden
escribir con letra clara para facilitar la lectura.
Las palabras que sirven para ordenar y unir ideas se llaman conectores. Existen
muchas clases, una de ellas son los conectores causales, los que expresan relaciones
de causa o consecuencia: porque, pues, por esta razn, por lo tanto. Tambin estn
los conectores aditivos, que expresan una suma de ideas: adems, tambin, incluso,
ms an, asimismo.
71
A
l
m
a
c
e
n
a
r
Reunir o guardar
muchas cosas.
acopiar
acumular
reservar
Voy a almacenar
agua y alimentos no
perecibles, enlatados.
No alcanzo a
almacenar las
nueces, compro y se
las van comiendo.
R
e
f
l
e
x
i
n
Pensamiento o
meditacin.
consideracin
cavilacin
introspeccin
meditacin
Ests muy
introspectivo, sobre
qu reflexionas?
Al terminar el da, el
hombre reflexion
sobre la discusin que
tuvo con su hermano.
P
r
o
p
o
n
e
r

Hacer una propuesta,
ofrecer una idea a
alguien.
sugerir
plantear
manifestar
opinar
Usted tiene que
proponer una
solucin al problema
del edificio.
Maana te enviar mi
propuesta de trabajo.
C
o
n
f
i
a
r
Creer con
convencimiento en
alguien o algo.
fiar
encomendar
encargar
entregarse
No he dejado de
confiar en ti, aunque
me hayas fallado esa
vez.
Confo en que la vida
no termina con la
muerte.
Vocabulario
Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras destacadas.
Luego, escribe una oracin en cada caso.
P
r
o
m
e
t
e
d
o
r
Que hace esperar algo
bueno.
sugestivo
conveniente
auspicioso
atractivo
Con mucha
constancia y un poco
de talento, tienes un
futuro prometedor.
El negocio era
prometedor, pero
result ser un fracaso.
72

R
u
m
o
r
1. Voz que corre entre
el pblico.
2. Ruido confuso de
voces.
3. Ruido vago, sordo y
continuado.
ruido
susurro
murmullo
Se corre el rumor de
que hoy no habr
clases.
Solo se escuchaba el
rumor del mar.

P
a
t
r
i
a
1. Tierra natal o
adoptiva ordenada
como nacin, a la
que se siente ligado
el ser humano por
vnculos jurdicos,
histricos y
afectivos.
nacin
pas
tierra natal
Chile es la patria de
Pablo Neruda.
Las fiestas patrias se
celebran el 18 y el 19
de septiembre.

H
u
e
r
t
o
Significado Sinnimos Ejemplos en uso Imgen
Terreno pequeo
donde se plantan y
cultivan alimentos
(verduras, legumbres,
rboles frutales).
jardn
vergel
patio
sembrado
vega
En mi huerto solo
cultivo fruta, es un
jardn frutcola.
En ste huerto yo
cultivo: zanahorias y
pepinos.

F
r
a
t
e
r
n
o
Propio de los
sentimientos y
compromisos entre
hermanos.
hermanable
fraternal
filial
consanguneo
Los amigos, al
reconciliarse, se
dieron un abrazo
fraterno.
S
u
s
p
e
n
s
o
Mantenerse en el aire. volar
flotar
Un gorrin se qudo
suspendido en el aire
al ver a mi gato.
Sensacin previa al
cumplimiento de algo.
expectacin
tensin
incertidumbre
emocin
Ahora nos entregan
las notas finales, hay
suspenso en la sala.
73
74
Evaluacin
1. Lee con atencin la siguiente noticia.
2. Marca la opcin correcta.
Los pinginos reciben el alta
Rehabilitados, los plumferos son liberados en costa de Ciudad del Cabo.
Voluntarios internacionales y locales han liberado a 90
pinginos africanos despus de rehabilitarlos durante un mes,
tras haber sido cubiertos de petrleo en una playa de Ciudad
del Cabo, Sudfrica, el mes de abril pasado. La Fundacin
del Sur de frica para la Conservacin de Pjaros Costeros
(SANCCOB) recibi ms de 400 pinginos africanos cubiertos
de petrleo de playas e islas junto a la costa de Ciudad del
Cabo en las ltimas seis semanas. El petrleo provena de
barcos que navegaban junto a la costa. Los animales fueron
rescatados y reintegrados a su hbitat natural.
La triste imagen de un pingino
cubierto de petrleo.
Adaptado de
http://findingafricablog.blogspot.com/2011/02/rehabilitated-penguins-take-to-seas.html
1. Cul es la informacin ms
importante que quiere comunicar el
autor de esta noticia?
A. Que el petrleo daa a los
pinginos.
B. Que los pinginos son plumferos.
C. Que varios pinginos fueron
rehabilitados y liberados en las
costas de Ciudad del Cabo.
D. Que se derram petrleo en la
costa de frica.
2. Quines son los protagonistas de
esta noticia?
A. los voluntarios
B. los pinginos
C. los africanos
D. el petrleo
3. Cundo fueron liberados?
A. en julio
B. en abril
C. en mayo
D. en marzo
4. Dnde ocurrieron los hechos?
A. en Amrica
B. en SANCCOB
C. en Ciudad del Cabo
D. en Fundacin del Sur
5. En la siguiente oracin, qu significa la
palabra provena?
El petrleo provena de barcos.
A. vena junto con
B. se esparca
C. se originaba en
D. se ocultaba
Evaluacin
75
3. Responde por escrito.
a) Qu les pasaba a los pinginos?
.
b) Qu valor humano se destaca en la noticia?
.
c) Por qu crees que las personas ayudan a los animales?

4. Lee la siguiente oracin de la noticia y reemplaza las palabras destacadas por palabras que
signifiquen lo mismo.
a) Los animales fueron rescatados y reintegrados a su hbitat natural.
b) Los animales fueron rescatados y a su natural.
5. Busca dos palabras que se usan en la noticia para referirse a los pinginos.
7. Escribe en tu cuaderno un poema o una fbula, cuyo tema central sean los pinginos.
6. Averigua por qu es daino el petrleo para pinginos.
.
.
.
Pinginos
La creacin del mundo / Mito mapuche
En la tierra no haba nada. Un espritu poderoso viva en el aire y aplast a los
de menos poder que se rebelaron, convirtindolos en montaas y volcanes, y a
los arrepentidos, en estrellas.
Para que habitara en la tierra, el Poderoso transform en hombre a un esp-
ritu que era hijo suyo, el cual al caer qued aturdido. La madre del joven sinti
pena y para mirarlo abri en el cielo una ventanilla por donde asoma su cara
plida.
El poderoso tom una estrella y convirtindola en mujer le orden que fuera
a acompaar a su hijo. Esta, para llegar hasta el joven, tena que caminar a pie.
Para que no se lastimase, el Poderoso orden que a su paso crecieran las hierbas
y flores. Ella jugaba con estas y las trocaba en aves y mariposas. Y despus que
pasaba, la hierba que su pie haba tocado se converta en selva gigantesca.
El joven y la nia se juntaron y, unidos, hallaron que el mundo era ms bello.
En el da, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el sol. En la
noche, era la madre del joven la que habra el ventanillo y mostraba su rostro
plido, era la luna.
a) Quin cre la tierra de acuerdo al mito mapuche?
b) Cmo cre la tierra?
c) Cmo naci el hombre? Por qu?
d) Cmo naci la mujer? Qu creaba ella al venir?
e) Conoces otros relatos sobre la creacin del mundo? Comprtelos con tus
compaeros.
1. Lee en voz alta con tu grupo el siguiente mito:
Oreste Plath, Geografa del mito y la leyenda chilenos.
Santiago de Chile: Nascimento, 1983.
Lo que cuenta el viento
U
n
i
d
a
d
4
76
Comparar textos.
Buscar informacin siendo guiado por
el profesor.
Utilizar el diccionario.
Escribir artculos informativos.
Lo que s
Comentar textos literarios y no
literarios.
Buscar informacin de manera
independiente.
Escribir artculos organizando
prrafos.
Identificar la raz de una palabra y
algunos sufijos y prefijos.
Lo que aprender
77
Narciso
Dimiter Inkiow
En el ro griego Cefiso vivi la ninfa Leriope.
Esta ninfa se enamor del ro y tuvo de l un hijo llamado Narciso.
Todos los que lo vean quedaban encantados con su belleza.
Los pjaros venan y se sentaban por docenas en las ramas de los rboles, slo para
observarlo.
Oh, qu bello es l! suspiraban todos.
Narciso escuchaba estos cuchicheos y se senta orgulloso.
Con el pasar de los aos, se volvi presumido y no quera hablar con nadie. No com-
prenda que una apariencia hermosa no es un mrito personal.
En ocasiones, Narciso poda pasar horas mirando su imagen reflejada en el agua.
No se daba cuenta de que se haba enamorado de s mismo.
Soy hermoso murmuraba, soy realmente hermossimo.
Una vez lleg la ninfa Eco al lugar del ro donde Narciso contemplaba su imagen.
Qu bello eres, Narciso dijo con voz dulce, la ninfa enamorada. No quieres
besarme?
No! Desaparece! Acabas de daar el reflejo de mi imagen.
Una imagen no se puede daar. Un reflejo siempre es un reflejo. Pero as como te
ves en la realidad, te encuentro an ms hermoso. Es maravilloso contemplarte.
Lo s. Ahora djame solo!
Por qu? No te gusto?
S. Pero mi imagen me gusta mucho ms.
Narciso permaneci sentado en el ro, contemplando su propia imagen. Se ena-
moraba cada vez ms y ms de s mismo, hasta que un da quiso besar y abrazar su
imagen y cay al agua. Narciso se ahog.
Los dioses lo transformaron en una flor.
Inkiow, D. (2008). Narciso. En Orfeo, Ssifo y ca. (pp. 51-54). Bogot: Norma.
Ninfa: mujeres jvenes de los mitos griegos,
tienen poderes asociados a la naturaleza.
Mrito: resultado de las buenas acciones.
Vocabulario
1. Quin era Narciso?
2. Cmo lleg a enamorarse de s mismo?
3. Qu hubieses hecho t en el lugar de Narciso cuando Eco se acerc a hablar con l?
4. Ilustra lo que ms te llam la atencin del mito de Narciso en una hoja de block.
Escucha atentamente el mito que leer tu profesor.
78
Conversemos
1. Responde con tus compaeros las siguientes preguntas.
a) Cmo piensas que fue la vida de Narciso?
b) De quin estaba enamorado Narciso? Por qu?
c) Por qu Eco le dijo a Narciso que una imagen no se puede daar?
d) Nombra algn cuento donde el personaje muera y se transforme en algo distinto. Indica el
nombre del autor y el nombre del libro donde lo leste.
2. Comenta tus respuestas con tu grupo y luego realicen un resumen del mito de Narciso.
Considera los siguientes puntos:
Quin es Narciso?
Qu deseaba Narciso? Por qu?
Qu sucedi finalmente con l?
3. Ernesto y Beatriz leyeron el mito mapuche de la creacin del mundo y luego el mito de
Narciso, esto es lo que comentaron:
Ernesto: en el mito mapuche el
hombre era un espritu cado y
la mujer una estrella que viaja
caminando a la tierra para
acompaarlo. Ambos comparten
la belleza de la creacin. Pero en
el mito de Narciso, Narciso era un
hombre solo que se contentaba
con su propia belleza.
Beatriz: el mito mapuche nos
ensea acerca de lo doloroso que
resulta la creacin, por ejemplo,
en el sacrificio de los espritus
que fueron transformados en
montaas, volcanes y estrellas,
todas cosas bellas. Esto es muy
similar a lo que ocurre con Narciso,
que muri para finalmente ser
una flor.
Despus de leer estos comentarios, responde y comenta con tu grupo las siguientes
preguntas.
a) Qu piensas del comentario de Ernesto? Y del comentario de Beatriz?
b) De qu trata el mito de Narciso?
c) Compara el mito mapuche con el mito de Narciso.
d) Por qu crees t que Narciso fue transformado en una flor?
79
Vocabulario
Ahora estudiars algunas palabras tomadas de los mitos ledos para que ejercites su uso y las
incluyas en tu vocabulario. Lee y responde las preguntas.
1. Sus venas se convirtieron en caminos de larga extensin
Extensin: accin de extenderse, capacidad para ocupar una parte del espacio.
Qu extensin debe tener un mantel para cubrir una mesa?
.
.
2. y sus msculos en frtiles campos
Frtil: que da fruto, que produce mucho.
Han sido frtiles tus esfuerzos en el estudio? Por qu?
.
.
3. Los pjaros venan y se sentaban por docenas
Docena: conjunto de doce cosas.
Qu alimentos se compran por docena?
.
.
4. Narciso escuchaba estos cuchicheos y se senta orgulloso.
Cuchicheo: murmullo, rumor, voz baja.
En la sala de clases, hay cuchicheos? Por qu?
.
.
5. Una imagen no se puede daar.
Imagen: figura, representacin, semejanza y apariencia de algo.
Qu imgenes hay en la sala de clases? Para qu sirven?
.
.
6. En tu cuaderno, escribe una oracin con cada palabra en que demuestres que conoces su
significado.
80
Baco y el rey Midas
Mary Pope Osborne
En Grecia, Baco, el alegre dios del vino, participaba de una reunin con el rey Midas.
Brindo por ti, rey Midas dijo levantando la copa, y puesto que has sido tan
hospitalario conmigo, pdeme lo que quieras, que te lo conceder.
Qu gran idea! respondi Midas Lo que yo quiera?
As es, lo que quieras dijo Baco.
Cualquier cosa?
S! S!
Ah, muy bien dijo el rey, riendo para sus adentros. Por supuesto que solo
deseo una cosa: que lo que yo toque se convierta en oro!
Midas mir de reojo a Baco porque no poda creer que ste pudiera obsequiarle
algo as.
Amigo mo, t ya tienes todo el oro que un hombre
puede desear dijo Baco, decepcionado.
Oh, no! No lo tengo! dijo Midas.
Uno nunca tiene suficiente oro!
Bueno, si eso es lo que quieres, creo
que tendr que concedrtelo dijo
Baco.
Baco se dispuso a salir. Mientras,
Midas le haca un ademn de des-
pedida; con la mano, toc una rama
que colgaba de un roble, y la rama
se convirti en oro!
El rey dio un grito de alegra, y
luego exclam dirigindose a Baco:
Mi deseo se ha hecho reali-
dad! Gracias! Gracias!
El dios se dio vuelta, se despidi
con la mano y sigui su camino.
Hospitalario: que acoge con agrado
y atenciones a quien aloja en su casa.
Ademn: gesto con el que se
comunica una intencin.
Vocabulario
1. Qu quiere decir riendo para sus adentros?
2. Por qu Baco se sinti decepcionado con la peticin de Midas?
Lee a continuacin el mito de Baco y el rey Midas.
81
Midas, entusiasmado, mir a su alrededor e, inclinndose, tom una piedra
del suelo, y la piedra se convirti en oro! Empuj la arena con el pie, y la arena
se convirti en granos de oro!
El rey Midas, echando la cabeza hacia atrs, grit:
Soy el hombre ms rico del mundo!
Corri luego hacia sus campos, tocndolo todo. Y todo se iba convirtiendo
en oro.
Cuando los sirvientes lo oyeron gritar, corrieron a ver qu suceda, y encon-
traron a su rey danzando locamente en el prado, mientras el pasto se iba convir-
tiendo en brillantes briznas de oro. Todos rean y aplaudan viendo a Midas que,
al lavarse las manos en la fuente, transformaba el agua en fulgurante roco!
Por ltimo, exhausto pero pletrico de alegra, pidi su comida. Los sirvien-
tes le sirvieron un enorme banquete.
Oh, qu hambre tengo! dijo mientras ensartaba un trozo de carne y se
lo llevaba a la boca.
Entonces, Midas se dio cuenta de que, de repente, su deseo no era tan ma-
ravilloso como haba pensado; por lo pronto, al morder la carne, sta se haba
convertido en oro. Al sentirse debilitado por el temor, busc un jarro con agua,
pero ay! lo nico que sus labios pudieron tocar fue el fro y duro metal. El agua
se haba convertido en oro.
Baco! profiri levantando las manos al cielo. He sido un codicioso
loco! Deshaz mi deseo! Librame de mi toque de oro! Aydame, Baco!
Los sirvientes sentan pena por l, pero no se atrevan a acercrsele por te-
mor a quedar ellos tambin, por accidente, convertidos en oro.
Mientras todos se lamentaban, Baco apareci de pronto en el jardn del pala-
cio. Permaneci un momento en frente del lloroso rey, y luego dijo:
Levntate, Midas.
El rey Midas se puso de pie con dificultad, le pidi perdn a Baco y le suplic
que deshiciera el deseo.
Fuiste codicioso y necio, amigo mo dijo Baco, pero voy a perdonarte.
Ahora ve y bate en las aguas del ro Pactolo que corre por Sardes, y desde ese
momento en adelante, ya no desears tener ms oro que cualquier otro mortal!
El rey Midas hizo lo que Baco le haba dicho. Se ba en el ro Pactolo, mien-
tras detrs de l dejaba raudales de oro en las arenas. Regres luego a su casa y,
muy feliz, pudo volver a saciar el apetito.
Osborne, M.P. (1996). El toque dorado. La historia
de Baco y el rey Midas. En Mitos griegos (pp. 29-34).
Bogot: Norma.
Pletrico: que tiene gran
abundancia de algo.
Proferir: pronunciar,
decir, articular palabras o
sonidos.
Vocabulario
3. Cundo cambia de opinin el rey Midas?
4. Qu sucedi en las aguas del ro Pactolo, donde Baco envi al rey Midas?
82
1. Comparte las respuestas a las preguntas anteriores sobre el texto de manera oral con tu
grupo.
4. Redacta en tu cuaderno un prrafo como respuesta a la siguiente pregunta: qu diferencias
y semejanzas encuentras entre el mito de Baco y el rey Midas y otros mitos que has ledo?
Por qu?
Vuelve a leer los mitos que ya conoces.
Puedes comparar en base a: personajes, acciones, tema u otro.
El profesor elegir los mejores prrafos y pedir a sus autores que los lean para todo el curso.
2. Lean las opiniones de dos nios que leyeron el mito de Baco y el rey Midas. Luego decidan
cul describe de mejor manera el mito y expongan frente al curso las razones de su
eleccin.
Ana: es la historia de un hombre
poderoso que no est contento con
lo que tiene y quiere ms. Caus una
buena impresin en el dios Baco
con sus atenciones, y cuando tuvo
la oportunidad busc aprovecharse
de l. El dios Baco debi haberle
dado una gran leccin.
Joaqun: Midas era ambicioso, pero
no malvado, tampoco era muy
inteligente. No pens que pidiendo
ese deseo no podra comer, ni que
transformara en oro cosas que
otros podran disfrutar, pero l no.
Baco al concederle ese deseo le dio
una gran leccin.
3. Contesta en tu cuaderno y luego comenta tus respuestas con el grupo.
a) Dnde se desarrolla la historia?
b) Cules son los principales personajes del mito en orden de aparicin?
c) Cul fue el motivo de la desgracia del rey Midas?
d) Cmo pudo remediar su situacin?
e) Qu quiso decir Midas cuando exclam: Uno nunca tiene suficiente oro!?
83
1. Lee la siguiente oracin del mito de Baco y el rey Midas. Observa la palabra destacada.
Puedes formar otras palabras a partir de la palabra amigo? Escrbelas en tu cuaderno.
2. Observa qu pasa con la siguiente palabra tomada del mito de Narciso.
Toma una palabra de cada texto ledo y escribe al menos dos palabras a partir de ellas, tal
como en el ejemplo anterior. Puedes consultar el diccionario.
Fuiste codicioso y necio, amigo mo dijo Baco, pero voy a perdonarte.
Forma > deforme transformacin formaciones formal uniforme
3. Ahora, observa las siguientes palabras cules son de la misma familia? Qu hace que las
otras no pertenezcan a la familia? Responde en tu cuaderno.
Puedes formar otras palabras a partir de la palabra amor? Escrbelas en tu cuaderno.
Amor > diamante amada amigo amoroso amante ameno desamor
Sufijos y prefijos
Acabas de revisar familias de palabras. Por lo general, ellas comparten una parte que no cambia;
por ejemplo, en amor, desamor, amoroso, la parte que no cambia es amo. A esta parte de las
palabras se les llama raz.
Los sufijos y prefijos son terminaciones y anteposiciones que se agregan a la raz de las palabras
para sumar un significado especial. Vemoslo.
Algunos prefijos y su significado son: des-(sin), re-(volver a), anti-(oposicin).
Ejemplos: des-hacer, des-montar, re-hacer, re-montar, anti-hroe, anti-alrgico.
Algunos sufijos y su significado son: -oso (cualidad, estado o ms cantidad),
-ito (indica afecto y diminutivo), -ble (indica que es susceptible o puede ser).
Ejemplos: cari-oso, amor-oso, pal-ito, bol-ita, respeta-ble, visi-ble.
1. Realiza una lista con diez palabras tomadas de los mitos ledos, a las cuales puedas aplicarle
los sufijos y prefijos revisados. Escribe una oracin para cada palabra.
Familias de palabras
84
El artculo informativo
Caballos fabulosos
(adaptacin)
Desde tiempos remotos, el ser humano dom al caballo
y lo volvi su gran amigo y compaero. As lo demuestran la
literatura y la historia, ya que en ellas aparecen personajes
importantes acompaados por sus famosos y fieles caballos.
Tambin ha imaginado caballos con caractersticas fan-
tsticas; el unicornio sobresale entre ellos. Es elegante y rpi-
do como el viento. Su piel es del color de la luna. Tiene barba
encrespada y corta. Sus ojos son grandes y de suave mirada.
Otro caballo fantstico es el centauro. Su origen
seguramente se debe a la aparicin de los primeros jinetes.
Es un ser mitad hombre mitad caballo.
El ser humano siempre ha convivido con los caballos y
ha fantaseado con ellos, considerndolos animales nobles y
llenos de valenta.
Blythe. R. (1979). Bestias fabulosas. Bogot: Voluntad.
Introduccin:
se presenta el
tema del texto.
sangra y
mayscula
punto aparte
describe al
centauro
punto seguido
Desarrollo:
desarrolla el
tema.
Conclusin:
resumen del
tema.
Prrafo 1
Prrafo 2
Prrafo 3
1. Responde las siguientes preguntas sobre Caballos fabulosos en tu cuaderno.
a) Qu relacin existe entre la literatura y la historia segn el texto?
b) Dnde se podran encontrar descripciones del unicornio y del centauro? Explica tu
respuesta.
c) Por qu crees t que el hombre ha fantaseado con los caballos?
d) Inventa un animal fantstico y descrbelo en tu cuaderno.
Los artculos informativos explican un tema de manera clara y objetiva. Suelen dar definiciones y
ejemplos. Su propsito es ampliar el conocimiento del lector sobre el tema que explican.
caballo unicornio centauro
Lee el siguiente texto.
describe al
unicornio
85
Escribo y expongo mi artculo
Para que puedas escribir un artculo informativo de buena calidad, debes organizar tus ideas en
prrafos. Estos inician con un espacio llamado sangra y con letra mayscula.
Dentro de un prrafo hay oraciones breves, separadas por punto seguido, que desarrollan una idea.
Los prrafos terminan con punto aparte.
1. Subraya o destaca las ideas principales de los prrafos de Caballos fabulosos y luego
escrbelas en tu cuaderno. Lo que hars ser un buen resumen.
2. Tomando como ejemplo el texto Caballos fabulosos, escribe un artculo informativo sobre
las sirenas.
3. Para saber ms sobre mitos, prepara una exposicin oral sobre un mito que no hayan ledo
en clases.
4. Sigue estos consejos para tu exposicin oral.
Organiza tus ideas en introduccin, donde presentes el tema y en desarrollo donde
relates el mito y expliques por qu te pareci interesante.
Incorpora descripciones sobre los personajes del mito.
Utiliza un vocabulario adecuado y variado.
Cuando ests frente al curso debes presentarte y presentar el tema de tu exposicin.
Recuerda ajustar la voz para ser odo por toda la audiencia.
Mantn una postura formal y mira a tus compaeros de frente.
Busca informacin en enciclopedias y en la biblioteca
sobre: formas de las sirenas, dnde viven, cmo es su
relacin con los seres humanos. Anota toda la informacin
que encuentres y de dnde la sacaste.
Planifica tu texto:
Elabora un borrador con las ideas, luego organzalo por
prrafos. Ocupa un vocabulario amplio y preciso. Puedes
elaborar un prrafo para cada tema sugerido en el
apartado anterior.
Elabora un borrador:
Revisen la primera redaccin del texto completo,
corrjanlo, tengan a mano el diccionario ante cualquier
duda. Reemplacen las palabras que se repitan dentro de
un prrafo por un sinnimo adecuado.
Primera redaccin
Pidan a alguien que lea el texto y pregntenle si es claro y
objetivo. Consulten, por ejemplo: de qu se trata el texto?
Revisin.
Haz una copia cuidando la ortografa y presentacin.
Puedes incluir un dibujo en el que muestres las
caractersticas de las sirenas. Recuerda incluir al final de
tu texto los libros donde encontraste la informacin.
Edicin.
86
Lee a continuacin el cuento peruano El prstamo de la noche.
El prstamo de la noche
La noche no siempre ha existido. La noche fue un invento de los cashinahua,
all, en las inmensas selvas en donde el ondulante ro es la madre de la anacon-
da, y en donde el enrgico trueno es el padre del jaguar, que ha heredado su
voz y su poder.
Los tatarabuelos de los tatarabuelos cashinahua no podan dormir a
causa del bullicio y la luz del da. Las mujeres siempre estaban pintn-
dose el cuerpo con hermosos smbolos de todos los colores, mientras
que los hombres, desnudos, siempre estaban cazando. El mundo an-
tiguo era un paraso, en donde todo abundaba, excepto la paz para
dormir. Las finas y resistentes hamacas sobraban, pero nadie poda
dormir en paz.
Un da, en que, como siempre, era de da, los cashinahua de-
cidieron tomar prestada la noche del ratn. Se reunieron enton-
ces las mujeres y hombres ms sabios, y convocaron la noche
del ratn. Ese da efectivamente oscureci. As que las hogueras
brillaron en todo su resplandor y la tribu se reuni para comer,
hacer una danza e inmediatamente cumplir el anhelado sue-
o de dormir. Pero no haban terminado de acostarse en las
hamacas cuando de nuevo amaneci. El descontento fue ge-
neral. Los sabios volvieron a reunirse y devolvieron la noche
al ratn, pues les pareci demasiado corta.
1. Que suceda en el mundo antigo? Por qu esto
era un problema?
2. Por qu la noche del ratn no les sirvi a los seres
humanos?
Cashinahua: aborgenes del
amazonas, habitan entre Per y Brasil.
Hamaca: red alargada que se ata a
los rboles y se utiliza como cama y
columpio.
Convocar: llamar a presencia.
Anhelar: ansiar, desear.
Vocabulario
87
Entonces los sabios se pusieron sus grandes coronas de plumas multicolores
como los astros y decidieron pedir prestada la noche del cuy de monte, un pe-
queo roedor silvestre parecido a un conejo. As que cuando oscureci, comie-
ron junto a la gran hoguera, e inmediatamente se envolvieron en las hamacas
pero apenas si se estaban durmiendo cuando de nuevo amaneci.
As fue que los sabios, los dueos de bellos cantos que imitan el lenguaje de
los animales, decidieron devolverle la noche al cuy del monte, y pedrsela pres-
tada a la paca, otro pequeo roedor silvestre al que vean hacer siestas de vez en
cuando. Ese da ni siquiera comieron, cuando se hizo oscuro fueron todos ense-
guida a mecerse en sus cmodas y largas hamacas hasta quedar dormidos. Pero
no lleg a pasar una hora de tranquilo y profundo sueo, cuando nuevamente
reapareci la gran pelota de fuego en el horizonte.
La noche siempre resultaba demasiado corta para los cashinaua. As que lue-
go de probar y devolver la noche a decenas de animales que habitaban las selvas
tropicales, un da, los sabios decidieron pedir prestada la noche del tapir, un gran
mamfero de hocico largo, cubierto de cerdas negras y rayas blancas a los lados.
Para ese entonces la gente ya ni prenda el fuego de las hogueras, ni coma; una
vez tenan un poquito de noche, se lanzaban ansiosos al clido interior de las
hamacas.
Al fin, con la noche del enorme tapir, los cashinahua pudieron dormir todo
lo que quisieron. Sin embargo, fue tanto lo que durmieron, que al levantarse de
nuevo, sus campos de cultivo haban vuelto a quedar ocultos en la selva, y sus
grandes casas haban sido prcticamente cubiertas por los largos bejucos de los
rboles. Todo tipo de insectos, plantas y animales salvajes, haban hecho su casa
en las casas cashinahua. Entonces, los grandes sabios, los que podan hablar con
el fuego, el agua y las estrellas, decidieron, a su pesar, devolver la noche del tapir,
que result ser demasiado dormiln.
Los cashinahua parecan estar destinados a no poder dormir en paz. Pero en
la larga noche del tapir un nio haba tenido un sueo, y quiso contrselo a los
sabios.
3. Qu quiere decir reapareci la gran pelota de fuego en el horizonte?
4. Porqu los campos de cultivo haban vuelto a quedar ocultos en la selva?
88
Haba visto danzar a la ca-
rachupa o zarigeya y al picuro o
lapa. La carachupa con su larga cola,
y el picuro, parecido a un conejo pintado
y sin cola, realizaron, en el sueo del nio, un baile
perfecto y equilibrado. Y as fue que los tatarabue-
los de los tatarabuelos de los cashihua, luego de
escuchar el sueo del nio, decidieron pedir
prestada la noche de la carachupa y el picu-
ro. El baile perfecto y equilibrado del sueo
simbolizaba el buen dormir. Despus de
escuchar al nio, los sabios compren-
dieron que uniendo las noches de la
carachupa y el picuro, finalmente
hallaran la noche ideal, como
en un baile en el que dos bailan
una sola msica.
Esa fue la primera noche
en que los cashinahua pudie-
ron dormir bien. A la maana
siguiente todos se desper-
taron muy contentos, y dis-
frutaron como nunca antes el
canto de los pjaros, el sonido
del ro y el resplandor del sol.
Desde aquel entonces las ca-
rachupas y los picuros slo duer-
men de da, pues se han sacrificado
prestndonos su noche, para que no
slo los cashinahua, sino todos nosotros,
podamos dormir tranquilos.
Annimo. (2006). El prstamo de la noche. En Miguel
Rocha Vivas (Adap.), Los siete mejores cuentos peruanos
(pp. 51-55). Bogot: Norma.
5. La noche del tapir no fue la adecuada, pero por qu fue importante
para los cashinahua?
6. Por qu crees que las noches de la carachupa y el picuro funcionaron?
89
90
1. Comparte las respuestas a las preguntas anteriores sobre el texto de manera oral con tu
grupo.
4. Busca algunas imgenes del cuy del monte, el tapir, la carachupa o zarigueya y el picuro
o lapa. Escribe en tu cuaderno una descripcin de cada uno de ellos y comprtela con tu
grupo.
6. Realiza una lista de cinco palabras del cuento que tengan prefijos. Busca el significado de su
raz en el diccionario y anota el significado que les da el prefijo.
.
.
.
7. Inventa un mito sobre el origen de la noche en Chile. Escrbelo en tu cuadreno usando al
menos tres palabras del vocabulario de la pgina 80.
5. Cmo es el ambiente donde transcurre el cuento, el clima y la vegetacin? Por qu crees
que es tan necesaria la noche para los cachinahua? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
.
.
.
2. En que se parece este cuento al mito chino de la creacin del mundo? Conversa con tu
grupo y escriban en su cuaderno una respuesta en comn.
3. Qu opinas del cuento El prstamo de la noche? Cul es su tema? Qu otros textos has
ledo que sean similares? Escriban en su cuaderno sus comentarios. El profesor elegir los
mejores y sern ledos frente al curso.
90
91
1. Lee a continuacin la leyenda La laguna del Inca.
La laguna del Inca
(adaptacin)
Antes de que los espaoles llegaran a estas tierras, los In-
cas haban extendido sus dominios hasta las riberas del ro
Maule y, como se consideraban hijos del Sol, esas cumbres
andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y
ceremonias religiosas.
Las blancas y poderosas montaas de la cordillera de
los Andes eran para este pueblo lugares sagrados, y por
esa razn construyeron en ellas ciudadelas y templos, los
que eran utilizados para hacerle ofrendas a Inti, el dios Sol,
creador del universo. No es de extraar, entonces, que los
integrantes de la nobleza Inca celebraran sus matrimonios
en aquellas alturas.
Segn cuenta la leyenda, el prncipe Inca Illi Yupanqui
estaba profundamente enamorado de la princesa Kora-ll,
la mujer ms hermosa del Tawantinsuyo, el enorme impe-
rio incaico. Los prncipes, que se profesaban un intenso
y puro amor, decidieron casarse y
escogieron como lugar para la
boda una cumbre ubicada a ori-
llas de una clara y bella lagu-
na. De esta manera, el ma-
trimonio se realiz segn
las estrictas normas
incas y en medio de
un majestuoso pai-
saje natural.
1. En qu momento ocurre la leyenda? En qu lugar?
2. Dnde celebraba sus matrimonios la nobleza inca? Por qu?
3. Qu lugar habras elegido t para la ceremonia? Por qu?
4. Qu piensas que podra pasar a continuacin?
Ribera: orilla del mar o de un ro.
Vocabulario
91
92
Cuando la ceremonia nupcial concluy, Kora-ll deba cumplir con el
ltimo rito, que consista en descender por la ladera del escarpado cerro,
adornada con su elegante traje y sus esplndidas joyas y seguida por su nu-
meroso squito.
As lo hizo, tratando de mantener el equilibrio a pesar del difcil descen-
so. Pero este camino era estrecho, cubierto de piedras resbalosas y bordea-
do por profundos precipicios. El fuerte y fro viento cordillerano tambin la
empuj hacia el abismo. Fue as como la princesa, mientras cumpla con
esta tradicin, cay fatalmente al vaco.
Illi Yupanqui, al escuchar los desgarradores gritos de su mujer y del s-
quito que la acompaaba, se ech a correr, pero cuando lleg al lado de la
princesa, esta ya estaba muerta.
De nada sirvi su agilidad y su fuerza; de nada sirvieron sus lgrimas, sus
splicas y los tiernos abrazos con los que estrech a su esposa. Angustiado y
lleno de tristeza, el prncipe decidi que Kora-ll mereca un sepulcro nico,
por lo que hizo que el cuerpo de la princesa fuera delicadamente depositado
en las heladas profundidades de la laguna.
Cuando Kora-ll lleg a las profundidades envuelta en blancos linos, el
agua mgicamente tom un color esmeralda, el mismo de los ojos de la
princesa. Todos quienes acompaaban al prncipe presenciaron con asom-
bro ese milagro. Se dice que desde aquel da la laguna del Inca est encan-
tada.
Hay quienes aseguran que en ciertas noches de plenilunio el alma de Illi
Yupanqui vaga, solitaria y triste, por la quieta superficie de la laguna espe-
rando a su amada, iluminada por el color esmeralda de los ojos intensos y
eternos de Kora-ll.
Annimo. (s.f.). La laguna del Inca. Recuperado el 29 de agosto de
http://www.chilemitos.cl/?page_id=71
5. Por qu crees que el prncipe decidi que Kora-ll tuviera un sepulcro
nico?
6. Qu personas crees que podran asegurar que el alma del prncipe vaga
solitaria y triste?
7. A qu localidad debe pertenecer esta leyenda? Qu explica?
8. Qu diferencias y parecidos tiene esta leyenda con los mitos ledos? Con tu
grupo realiza un cuadro comparativo en un papelgrafo.
Escarpado: que tiene una gran pendiente.
Abismo: profundidad grande, imponente y peligrosa.
Plenilunio: luna llena.
Vocabulario
92
Vocabulario
Ahora estudiars algunas palabras tomadas de El prestamo de la noche y La laguna del Inca,
para que ejercites su uso y las incluyas en tu vocabulario. Lee y responde las preguntas.
1. un gran mamfero de hocico largo, cubierto de cerdas negras
Cerdas: pelo duro, largo o corto de algunos animales; pelo de cepillo.
Cmo son las cerdas de tu cepillo de dientes?
.
.
2. El baile perfecto y equilibrado del sueo simbolizaba el buen dormir.
Simbolizar: hacer de una cosa smbolo de otra por alguna relacin o semejanza que hay
entre ellas. Representar, asimilar..
Qu cosa simboliza o podra simbolizar a tu colegio?
.
.
.
3. .descender por la ladera del escarpado cerro .
Ladera: declive de un monte o de una altura.
Cmo se podra descender una ladera escarpada?
.
.
4. para realizar sus rituales y ceremonias religiosas.
Ritual: costumbre que se repite siempre de la misma manera.
Qu rituales hay en tu escuela? Cmo son?
.
.
5. eran para este pueblo lugares sagrados.
Sagrado: que merece respeto por relacionarse con lo divino.
Qu se debe y no se debe hacer al entrar en un lugar sagrado?
.
.
Se debe:
No se debe:
93
94
Evaluacin
1. Lee con atencin la siguiente leyenda de Chilo.
Tentn-vil y Coicoi-vil
Hace muchsimos aos, la Isla Grande de Chilo y todo el enjambre de islas
que la rodean formaban un solo cuerpo con el continente americano.
Sin embargo, un da apareci repentinamente la diosa de las aguas llama-
da Coicoi-vil con la intencin de destruir todo que hubiera sobre la Tierra.
Obedeciendo a sus mandatos, las aguas comenzaron a elevarse, inundan-
do valles y cerros, y sepultando a sus horrorizados habitantes en las profun-
didades marinas.
Cuando todo pareca perdido, hizo su aparicin la diosa de la Tierra, cuyo
nombre es Tentn-vil. Esta comenz a luchar contra su enemiga, a la vez que
elevaba las tierras inundadas y protega a sus habitantes, ayudndolos a subir
a las partes ms altas, transformndolos en pjaros o dotndolos del poder
de volar.
La batalla dur mucho. Finalmente, Tentn-vil venci parcialmente a
Coicoi-vil, pues a pesar de que esta ltima se retir, las aguas nunca regresa-
ron a sus lmites originales.
Como consecuencia de toda esta lucha, los valles, cerros y cordilleras que
antes formaban la zona, quedaron transformados en un archipilago de ini-
gualable belleza, que es lo que hoy conocemos con el nombre de archipilago
de Chilo.
Archivo editorial.
2. Responde las preguntas marcando la alternativa correcta..
1. El propsito del texto es:
A. describir la Isla Grande de
Chilo
B. explicar cmo es Coicoi-vil
C. narrar cmo se form el
archipilago de Chilo
D. informar sobre el tema de las
inundaciones.
2. Sobre qu elemento de la
naturaleza tiene poder Coicoi-vil?:
A. tierra
B. fuego
C. agua
D. viento
95
3. Segn el texto, Tentn-vil:
A. quera destruir todo sobre la
Tierra
B. amaba y protega a los
habitantes de Chilo
C. era la hermana de Coicoi-vil
D. fue vencida por la diosa del
agua
4. Cul conjunto de palabras
presenta prefijos y sufijos
A. enjambre repentinamente -
inundando
B. regresaron transformndolos
dotndolos
C. profundidades habitantes
lmites
D. inigualable transformndolos
marinas
5. Inventa una leyenda que explique el origen de los estornudos. Cuida la claridad y la
ortografa de tu texto.
.
.
.
6. Escribe una oracin con cada una de estas palabras, demostrando que sabes su significado.
a) Ladera: .
b) Sagrado: .
c) Smbolo: .
d) Frtil: .
e) Extensin: .
4. Seala dos caractersticas del archipilago mencionadas en la leyenda.
.
.
.
3. Qu hace que esta historia sea una leyenda?
.
.
.
Viajando por
distintos paisajes
U
n
i
d
a
d

Niita de pescadores
que con viento y olas puedes,
duerme pintada de conchas,
garabateada de redes.
Duerme encima de la duna
que te alza y que te crece,
oyendo la mar-nodriza
que a ms loca mejor mece.
Durmete mejor que lo hacen
las que en la cuna se mecen,
la boca llena de sal
y el sueo lleno de peces.
Mistral, G. (1968). Cancin de pescadoras. En Margaret Bates
(Ed.), Poesas completas (pp. 198 - 199). Madrid: Aguilar.
a) A quin se habla en este poema?
b) Segn el poema, por qu la niita duerme mejor que en una
cuna?
c) Necesitas de algo especial para dormirte en la noche? Que te
lean un cuento, que te canten una cancin, por ejemplo?
1. Lee en silencio el siguiente poema que uno de tus
compaeros leer en voz alta.
5
Cancin de pescadoras
Gabriela Mistral
96
Comprender narraciones.
Representar el espacio de una
narracin.
Relacionar textos con mi experiencia.
Opinar sobre los textos que leo.
Lo que s
Tomar ejemplos de los textos para
fundamentar mi opinin.
Recordar las acciones de una historia.
Escribir un texto narrativo.
Reconocer los pronombres personales.
Lo que aprender
97
1. El hombre no estaba muy convencido; pero no le gustaba contradecir a su mujer.
Contradecir: decir lo contrario de lo que otra persone dice.
Crees que contradecir a los padres est bien ? Lo has hecho alguna vez? En qu
situacin?
2. Dos filas de soldados marchaban delante de la entrada al son de trompetas, platillos y
tambores.
Son: sonido agradable.
Al son de qu msica te gusta bailar o hacer ejercicio?
3. Esa noche, cuando se fueron a la cama, ella no estaba satisfecha y la ambicin no la dejaba
conciliar el sueo.
Conciliar el sueo: conseguir dormirse.
En qu situaciones te es difcil conciliar el sueo?
4. Finalmente empez a clarear y, cuando la mujer vio las primeras luces en el horizonte, se
sent en la cama para contemplar el amanecer.
Contemplar: mirar, observar.
Qu elementos de la naturaleza te gusta contemplar? Qu te llama la atencin de ellos?
5. Pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua encrespada.
Encrespada: que tiene ondas.
Cundo se pone encrespado el mar?
Nuevas palabras
De la historia que leers a continuacin, te presentamos cinco palabras para que conozcas su
significado.
Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.
98
Lee en silencio el siguiente cuento.

Haba una vez un pescador que viva con su mujer en un cuchitril apes-
toso cerca del mar y que todos los das iba a pescar para ganarse la vida.
Una tarde, mientras pescaba, la lnea se hundi de repente en el agua clara
y tranquila. Cuando la levant, vio un gran lenguado en el anzuelo. El len-
guado le dijo:
Por favor, pescador, djame ir! Yo no soy un pez, sino un prncipe en-
cantado. No ganars nada con matarme, pues no sirvo para comer. Por fa-
vor, te lo pido, chame al agua y djame ir!
No hace falta que me des tanta charla. Seguro que dejar ir a un len-
guado que sabe hablar... No es algo que se vea todos los das.
Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se le-
vant y regres a su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer.
Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy?
No dijo el hombre. Atrap un lenguado que dijo que era un prnci-
pe encantado, as que lo dej ir.
Y no le pediste nada antes de soltarlo?
Y qu le iba a pedir?
Hubieras podido decirle que es muy duro vivir en este cuchitril apes-
toso y que deseas una casita linda. Vuelve a llamarlo y seguramente nos la
dar.
El hombre no estaba muy convencido; pero no le gustaba contradecir a
su mujer, as que volvi a la orilla.
Se par frente al mar verde amarillento, que ya no estaba tan calmo, y
llam cantando:
Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.
Cuchitril: cuartito muy pequeo y sucio.
Vocabulario
El pescador y su mujer
Jacob y Wilhelm Grimm
99
Entonces, el lenguado asom la cabeza por afuera del agua
y dijo:
Y qu es lo que quiere?
Ah contest el hombre, dice que yo debera haberte pedido una
casita linda, porque ya no le gusta el cuchitril donde vivimos.
Vuelve, entonces le dijo el lenguado, pues ya la tiene.
Cuando regres, el pescador encontr a su mujer sentada en un banco a
la puerta de una linda casita.
Ven adentro le dijo ella. Esto es mucho mejor.
Recorrieron la sala, el dormitorio y la cocina. Todo era muy coqueto y
confortable, y al fondo haba un pequeo corral con patos y gallinas, y un
jardn con flores y rboles frutales.
Ambos estaban muy contentos y satisfechos.
Pas una semana y la mujer dijo:
Marido, esta casita es demasiado pequea para nosotros. El lenguado
debera habernos dado una casa ms grande. Ve y dile que me gustara te-
ner un gran castillo de piedra.
Pero, mujer... para qu quieres un castillo?
Ve y pdeselo! insisti ella. Vers que te lo da.
El hombre pensaba que eso no estaba nada bien; pero de todos modos
fue, porque no quera contradecir a su mujer. Cuando lleg al mar, el agua
se haba puesto de un color entre violeta y gris, y muy espesa, aunque an
se mantena calma. Volvi a llamar cantando:
Pececito, tralal,
Isabela mi mujer
Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por
afuera del agua.
Ni te imaginas! exclam el hombre, medio asustado. Ahora quie-
re vivir en un castillo de piedra.
Vuelve, entonces, pues ya lo tiene.
El hombre regres a su casa y, cuando lleg, vio que era un gran castillo
de piedra. Su mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada y juntos en-
traron en un saln revestido de finos mrmoles, todo iluminado por cande-
labros de oro, con una mesa donde estaban servidos los mejores manjares.
No te parece hermoso? pregunt la mujer, mientras coman esas
exquisiteces.
Por supuesto respondi el marido relamindose los dedos. Vivire-
mos satisfechos en esta rica morada.
Coqueto: cosa muy cuidada.
Vocabulario
100
Revestido: cubierto, envuelto.
Regaadientes: con disgusto, de mala gana
Alabastro: piedra blanca, no muy dura, usada
para hacer esculturas o decorar edificios.
Ornamento: adorno.
Vocabulario
Ya veremos dijo la mujer. Pero ahora, vayamos a dormir.
A la maana siguiente, cuando la mujer despert, desde los altos ventana-
les de la habitacin pudo observar grandes extensiones de tierra.
Despierta, marido. Asmate por la ventana. No sera bueno que nos
convirtiramos en los reyes de todas estas tierras? Ve a hablar con el lenguado,
dile que ese es mi deseo y vers que te lo otorga.
Pero... qu ests diciendo, mujer? Yo no quiero convertirme en rey de
ninguna tierra.
T no querrs, pero yo s! gru la mujer.
A regaadientes, el pescador volvi a acercarse al mar. Ahora el agua, de
color gris oscuro, comenzaba a agitarse y tena un olor muy feo.
Como las otras veces, el hombre llam cantando:
Pececito, tralal,
Isabela mi mujer
Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por
afuera del agua.
Pues quiere ser reina.
Regresa a casa, que ya lo es.
Regres y se par delante de ella:
Mujer, ya eres reina.
S respondi ella, ya lo soy.
Y ahora que eres reina, espero que ests conforme y podamos vivir tran-
quilos.
No s, no s respondi la mujer. Ser reina me resulta bastante
aburrido. Ahora quiero ser emperatriz y tener un palacio de alabastro con
ornamentos de oro.
Pero eso no es posible! Reyes hay muchos, pero existe un solo empera-
dor. No le puedo pedir eso al lenguado!
Qu ests diciendo? Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido. De
modo que obedece!
As que el pescador se vio obligado a ir a buscar nuevamente al lenguado.
Esto no puede terminar bien, pensaba el pobre hombre mientras cami-
naba hacia la orilla. El lenguado se va a cansar de tanto pedido....
101
Brea: producto lquido y viscoso, de color oscuro y olor muy
penetrante, que se usa como pintura y para pavimentar.
Ornamentos: adorno.
Vocabulario
Cuando lleg, todo se haba puesto negro. El mar estaba muy revuelto
y burbujeaba como brea caliente. Se larg a llover. El hombre tuvo miedo.
Parado en la orilla, llam cantando:
Pececito, tralal,
Isabela mi mujer
Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado aso-
mando la cabeza por afuera del agua.
Si supieras! suspir el pescador. Quie-
re ser emperatriz y tener un palacio de ala-
bastro con ornamentos de oro!
Regresa a casa, que ya tiene lo
que pide.
Volvi el pescador y, cuando
lleg, vio que el palacio era todo
de alabastro con ornamentos de
oro. Dos filas de soldados mar-
chaban delante de la entrada al
son de trompetas, platillos y tam-
bores. Y adentro, duques, condes
y barones se esforzaban por com-
placer a Isabela, la emperatriz.
Le abrieron las puertas, que
eran de oro puro. Y cuando entr,
vio a su mujer sentada en el trono,
hecho de una sola pieza de oro de
dos kilmetros de altura. Tena
puesta una corona, tambin de
oro y adornada con diamantes,
que era ms alta que ella misma.
En una mano sostena el cetro
de oro y en la otra una esfera de
oro, smbolo de que gobernaba al
mundo entero.
Mujer, supongo que ahora
estars contenta, pues eres em-
peratriz.
102
Qu ests diciendo, marido? Lo tengo que pensar.
Esa noche, cuando se fueron a la cama, ella no estaba satisfecha y la am-
bicin no la dejaba conciliar el sueo, porque se la pasaba pensando qu ms
poda pedir. Daba vueltas y vueltas en la cama, preguntndose qu ms poda
llegar a ser, y no se le ocurra nada. Finalmente empez a clarear y, cuando la
mujer vio las primeras luces en el horizonte, se sent en la cama para contem-
plar el amanecer. Al ver por su ventana elevarse al Sol, exclam:
Acaso no puedo yo ordenarles al Sol y a la Luna que salgan cuando a
m se me antoja? Esto es intolerable! Marido! le dijo, despertndolo de un
codazo. Levntate de una vez y corre a pedirle al lenguado que me d poder
para que el Sol, la Luna y las estrellas me obedezcan!
El hombre estaba an medio dormido, pero este deseo lo horroriz tanto
que se cay de la cama. Pens que haba odo mal y, frotndose los ojos, pre-
gunt:
Qu ests diciendo, mujer?
Marido le explic ella, no puedo tolerar que el Sol y la Luna salgan sin
que yo se lo ordene. No ser feliz ni por un segundo si no logro controlarlos.
Luego, lo mir de un modo tan terrible que lo hizo estremecer, y agreg:
Corre, corre! Dile al lenguado que ahora quiero tener poder sobre todo
el Universo.
Por favor, mujer! suplic el pescador, y cay de rodillas frente a su es-
posa. Te has vuelto loca? Nadie puede tener poder sobre el Sol, la Luna y las
estrellas. De ninguna manera puedo pedirle semejante barbaridad al prncipe
lenguado. Te lo ruego! Contina como ests, siendo emperatriz.
Al orlo, ella se enfureci, se le pusieron los cabellos de punta y rugi como
un len:
No voy a soportar esto ni un minuto ms! Vete de una vez y haz lo que
te ordeno!
Entonces, l se puso los pantalones y sali corriendo como loco.
Afuera haba una tormenta terrible. El viento soplaba tan fuerte que el po-
bre hombre apenas poda mantenerse en pie. Las casas y los rboles caan
derribados por el vendaval, las montaas temblaban y grandes rocas se preci-
pitaban al mar. El cielo estaba negro como el alquitrn, y haba truenos y re-
lmpagos todo el tiempo. El mar se hinchaba con sus olas oscuras, altas como
torres, recubiertas de blanca espuma.
Alquitrn: sinnimo de brea.
Vocabulario
103
El pescador se acerc a la orilla y grit, pero en medio de la tempestad
no poda or sus propias palabras:
Pececito, tralal,
Isabela mi mujer
Pero qu ms quiere ahora tu mujer? pregunt el lenguado aso-
mando la cabeza por afuera del agua encrespada.
Me cuesta decirlo suspir el hombre aterrado, pero quiere que la
obedezcan el Sol, la Luna, las estrellas y todo el Universo...
El lenguado contest de inmediato:
Regresa a casa y la encontrars otra vez en el cuchitril apestoso.
Y as fue. All viven hasta el da de hoy.
Grimm, J. y Grimm, W. (2009). El pescador y su mujer. En Susana Curatella
(Adapt.), Cuentos inolvidables (pp. 51-59). Buenos Aires: Kapelusz.
Comenta con tu curso:
a) Qu te parece la actitud de la mujer del pescador?
b) Cul es la enseanza de este cuento?
104
3. Reemplaza las palabras subrayadas por el pronombre personal que corresponda.
a) Pas una semana y la mujer dijo.
b) El lenguado debera habernos dado una casa ms grande.
c) Su mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada.
d) No sera bueno que t y yo nos convirtiramos en los reyes de todas estas tierras?
Los pronombres personales son palabras que reemplazan o se refieren al nombre
o sustantivo en una oracin.
Son: yo, t, l, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos y ellas.
2. Lee los siguientes fracmentos y fjate en las palabras destacadas. Luego, responde las
Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se levant y regres a
su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer.
Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy?
Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido.
a) A quin reemplaza la palabra ella en el primer prrafo?
b) A quin se refiere la palabra t en el segundo prrafo?
a) Cmo viven el pescador y su mujer al comienzo del cuento? Y al final?
b) Podra haber terminado distinto? Explica cmo.
c) Qu ocurre con el mar a medida que avanza el cuento? Qu relacin puede haber entre
los cambios del mar y los sentimientos del pescador?
d) Por qu la esposa se enoja con el pescador cuando l le dice que dej ir al lenguado?
e) Qu te parece la actitud del pescador?
105
4. Qu otra cosa se te ocurre que pudo pedir la esposa del pescador? Crees que el lenguado
se lo concedera? Copia el esquema en tu cuaderno y compltalo segn lo que se te ocurra.
Reemplaza las palabras subrayadas por el pronombre personal que corresponda.
La esposa le dice al pescador que quiere . La esposa le pide al pescador
que se lo diga al lenguado.
El pescador va a la orilla del mar y canta la cancin. El mar est .
El lenguado le dice: y qu quiere ahora?
El pescador le responde
El lenguado le dice
5. Con qu adjetivos describiras a la mujer del pescador.
6. Qu te parece la medida que toma el lenguado al final de la historia?
7. Lee y responde las preguntas en tu cuaderno.
En el inicio del cuento se presenta a los personajes, el lugar y el tiempo de la historia, y la
situacin inicial que dar origen al conflicto o problema.
a) Qu personajes se presentan al inicio de El pescador y su mujer?
b) En qu lugar ocurre la accin?
c) Cul es el problema o conflicto? Qu accin lo provoca?
En el desarrollo, se presenta un problema o conflicto y las posibles soluciones para
resolverlo.
d) Qu soluciones se plantean en El pescador y su mujer para resolver el conflicto?
Nombra dos.
En el desenlace, el conflicto se resuelve.
e) Cmo se resuelve el conflicto en El pescador y su mujer?
8. Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su
significado:
Ornamento
Revestido
Cuchitril
106
Sigue en silencio y con atencin la siguiente leyenda que tu profesor leer en voz alta. Comenta las
preguntas con el curso.

Cierta vez, las vboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y los
sapos, a los flamencos, y a los yacars y los pescados. Los pescados, como
no caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del ro, los
pescados estaban asomados a la arena, y aplaudan con la cola.
Los yacars, para adornarse bien, se haban puesto en el pescuezo un
collar de bananas y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se haban pe-
gado escamas de pescado en todo el cuerpo, y caminaban menendose,
como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del ro, los
pescados les gritaban hacindoles burla.
Las ranas se haban perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies.
Adems, cada una llevaba colgando, como un farolito, una lucirnaga que
se balanceaba.
Pero las que estaban hermossimas eran las vboras. Todas, sin excep-
cin, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada vbo-
ra. Las vboras coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes,
una de tul verde; las amarillas, otra de tul amarillo; y las yarars, una polle-
rita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque as es
el color de las yarars.
Y las ms esplndidas de todas eran las vboras de coral, que estaban
vestidas con largusimas gasas rojas, blancas y negras, y bailaban como ser-
pentinas. Cuando las vboras danzaban y daban vueltas apoyadas en la pun-
ta de la cola, todos los invitados aplaudan como locos.
Yacars: caimn, especie
de cocodrilo pequeo.
Pollerita: falda externa del
vestido femenino.
Yarars: culebras
Vocabulario
Las medias de los amencos
Horacio Quiroga
107
Tat: armadillo, animal
parecido al quirquincho.
Vocabulario
Solo los flamencos, que entonces tenan las patas blancas, y tienen aho-
ra como antes la nariz muy gruesa y torcida, solo los flamencos estaban
tristes, porque como tienen muy poca inteligencia, no haban sabido cmo
adornarse. Envidiaban el traje de todos, y sobre todo el de las vboras de co-
ral. Cada vez que una vbora pasaba por delante de ellos, coqueteando y ha-
ciendo ondular las gasas de serpentina, los flamencos se moran de envidia.
Un flamenco dijo entonces:
Yo s lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas, blan-
cas y negras, y las vboras de coral se van a enamorar de nosotros.
Y levantando todos el vuelo, cruzaron el ro y fueron a golpear en un
almacn del pueblo.
Tan-tan! pegaron con las patas.
Quin es? respondi el almacenero.
Somos los flamencos. Tiene medias coloradas, blancas y negras?
No, no hay contest el hombre. Estn locos? En ninguna parte
van a encontrar medias as.
Los flamencos fueron entonces a otro almacn.
Tan-tan! Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero contest:
Cmo dice? Coloradas, blancas y negras? No hay medias as en nin-
guna parte. Ustedes estn locos. Quines son?
Somos los flamencos respondieron ellos.
Y el hombre dijo:
Entonces son con seguridad flamencos locos.
Fueron entonces a otro almacn.
Tan-tan! Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero grit:
De qu color? Coloradas, blancas y negras? Solamente a pjaros na-
rigudos como ustedes se les ocurre pedir medias as. Vyanse en seguida!
Y el hombre los ech con la escoba.
Los flamencos recorrieron as todos los almacenes, y de todas partes los
echaban por locos.
Entonces un tat, que haba ido a tomar agua al ro, se quiso burlar de
los flamencos y les dijo, hacindoles un gran saludo:
1. Quines organizaron el baile? A quines invitaron?
2. Dnde se celebra el baile?
3. Por qu estaban tristes los flamencos?
108
Buenas noches, seores flamencos! Yo s lo
que ustedes buscan. No van a encontrar medias
as en ningn almacn. Tal vez haya en Buenos
Aires, pero tendrn que pedirlas por encomien-
da postal. Mi cuada, la lechuza, tiene medias
as. Pdanselas, y ella les va a dar las medias co-
loradas, blancas y negras.
Los flamencos le dieron las gracias, y se fue-
ron volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron:
Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirle
las medias coloradas, blancas y negras. Hoy es el
gran baile de las vboras, y si nos ponemos esas
medias, las vboras de coral se van a enamorar de
nosotros.
Con mucho gusto! respondi la lechuza.
Esperen un segundo, y vuelvo enseguida.
Y echando a volar, dej solos a los flamen-
cos; y al rato, volvi con las medias. Pero no
eran medias, sino cueros de vbora de coral, lin-
dsimos cueros recin sacados a las vboras que
la lechuza haba cazado.
Aqu estn las medias les dijo la lechu-
za. No se preocupen de nada, sino de una sola
cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un mo-
mento, bailen de costado, de pico, de cabeza, como
ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en
vez de bailar van entonces a llorar.
Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendan bien qu gran
peligro haba para ellos en eso y locos de alegra se pusieron los cueros de las
vboras de coral como medias, metiendo las patas dentro de los cueros, que
eran como tubos. Y muy contentos se fueron volando al baile.
Cuando vieron a los flamencos con sus hermossimas medias, todos les tu-
vieron envidia. Las vboras queran bailar con ellos nicamente, y como los
flamencos no dejaban un instante de mover las patas, las vboras no podan
ver bien de qu estaban hechas aquellas preciosas medias.
4. Qu quieren conseguir los flamencos para adornarse?
5. Cmo obtienen los flamencos lo que quieren?
6. Por qu la lechuza le advierte a los flamencos que no paren de bailar?
109
Paran: ro que atraviesa
Argentina, Brasil y Paraguay.
Vocabulario
Pero poco a poco, sin embargo, las vboras comenzaron a desconfiar.
Cuando los flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban has-
ta el suelo para ver bien.
Las vboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la
vista de las medias, y se agachaban tambin tratando de tocar con la lengua
las patas de los flamencos, porque la lengua de las vboras es como la mano
de las personas. Pero los flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque
estaban cansadsimos y ya no podan ms.
Las vboras de coral, que percibieron esto, pidieron en seguida a las ra-
nas sus farolitos, que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los
flamencos se cayeran de cansados.
Efectivamente, un minuto despus, un flamenco, que ya no poda ms,
tropez con el cigarro de un yacar, se tambale y cay de costado. En se-
guida las vboras de coral corrieron con sus farolitos y alumbraron bien las
patas del flamenco. Y vieron qu eran aquellas medias, y lanzaron un silbido
que se oy desde la orilla del Paran.
No son medias! gritaron las vboras. Sabemos lo que es! Nos han
engaado! Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han pues-
to sus cueros como medias! Las medias que tienen son de vbora de coral!
Al or esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban descubiertos,
quisieron volar; pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una
sola ala. Entonces las vboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscn-
dose en sus patas les deshicieron a mordiscones las medias. Les arrancaban
las medias a pedazos, enfurecidas, y les mordan tambin las patas, para
que se murieran.
Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro, sin que las
vboras de coral se desenroscaran de sus patas. Hasta que al fin, viendo que
ya no quedaba un solo pedazo de media, las vboras los dejaron libres, can-
sadas y arreglndose las gasas de sus trajes de baile.
Adems, las vboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban
a morir, porque la mitad, por lo menos, de las vboras de coral que los haban
mordido, eran venenosas.
110
Quiroga, H. (2009). Las medias de los flamencos.
En Cuentos de la selva (pp. 29-35). Buenos Aires: Kapelusz.
Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un
grandsimo dolor. Gritaban de dolor, y sus patas, que eran blancas, estaban
entonces coloradas por el veneno de las vboras. Pasaron das y das, y siem-
pre sentan terrible ardor en las patas, y las tenan siempre de color de sangre,
porque estaban envenenadas.
Hace de esto muchsimo tiempo. Y ahora, todava estn los flamencos casi
todo el da con sus patas coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el
ardor que sienten en ellas.
A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cmo
se hallan. Pero los dolores del veneno vuelven enseguida, y corren a meterse
en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata
y quedan as horas enteras, porque no pueden estirarla.
Esta es la historia de los flamencos, que antes tenan las patas blancas y aho-
ra las tienen coloradas. Todos los pescados saben por qu es y se burlan de ellos.
Pero los flamencos, mientras se curan en el agua, no pierden ocasin de ven-
garse, comindose a cuanto pescadito se acerca demasiado a burlarse de ellos.
7. Qu hecho explica esta narracin?
8. Qu hacen las vboras de coral cuando descubren lo que
tienen los flamencos en las patas?
111
Qu quiere decir la expresin la lengua de las vboras es como la mano de las
personas?
3. Lee las siguientes definiciones y sus sinnimos, y crea dos oraciones con cada una.
Escamas: lminas de piel que cubren a algunos animales, como peces y reptiles.
Sinnimos: lmina, piel.
Tul: tejido delgado y transparente de seda, algodn o hilo.
Sinnimo: gasa, velo, malla.

Encomienda postal: paquete que se enva por correo.
Sinnimo: encargo, recado, carta, correspondencia.
Enroscndose: ponerse en forma de rosca, en crculo.
Sinnimo: atornillarse, girarse.
1. Responde.
a) Cmo se vistieron las vboras para el baile?
b) Cmo eran los flamencos antes de conseguir las medias?
c) Qu sentimiento muestran los flamencos al ver a las vboras al principio del cuento?
Explica por qu crees que tienen ese sentimiento.
112
5. Copia el siguiente esquema en tu cuaderno, y compltalo con la informacin de Las medias
de los flamencos.
6. Pequea enciclopedia de animales.
Junto a un compaero, arma en hojas de bloc una enciclopedia de los animales que
aparecen en Las medias de los flamencos, anotando los siguientes datos:
a) Cmo es su aspecto?
b) Cules son sus hbitos?
c) De qu se alimenta?
d) Qu cuidados reciben las cras?
e) Cules son los riesgos que corre?
f) Ilustren con fotos o dibujos.
Dispongan una hoja para cada animal.
Estructura de
la narracin
Inicio
Los personajes son
.
Los flamencos queran
.
Los flamencos planearon las siguientes
soluciones para conseguir lo que buscaban
.
Las vboras de coral
y los flamencos se salvaron
Desarrollo
Desenlace
Las leyendas son narraciones que explican, en forma imaginaria, el origen o la aparicin de
algunos hechos y seres que existen en la realidad. Por ejemplo, por qu los conejos tienen
las orejas largas, o por qu en un lugar hay una isla.
Las leyendas son relatos que se transmiten de generacin en generacin , al comienzo
oralmente y luego en forma escrita.
4. Segun esta definicin, por qu las medias de los flamencos es una leyenda?
Entre otros recursos, pueden consultar la siguiente pgina de Internet:
http://www.misiones.gov.ar/ecologia/Todo/Contenido/Natural1.htm
Las leyendas
113
Evaluacin
Lee el siguiente cuento.
El sombrero de los tres cachitos
Annimo
Pedro Urdemales se haba
hecho un sombrero con tres ca-
chitos.
Una vez, fue a pedir a una
cocinera que le prepararan una
buena comida para l y varios
amigos. Pag anticipadamente
y convino con el dueo del ne-
gocio en que cuando le pregun-
tara por el valor de la comida, le
respondiera tanto es, seor, y
se retirara sin hacer juicio de lo
que l le contestara.
Lleg en la tarde Pedro
Urdemales con sus amigos y
comieron y bebieron hasta
quedar tiesos; y cuando lleg la
hora de irse, llam Pedro al due-
o de la cocinera y le pregunt:
Cunto le debo, patrn
y el cocinero le respondi:
Veinte pesos, seor a lo
cual Pedro Urdemales, dando
vuelta su sombrero y mostrn-
dole uno de los cachitos, le dijo:
Pselos por este cachito.
Entonces el cocinero dijo:
Est bien, seor hizo un
saludo, y sin ms se fue.
Al otro da temprano, se dirigi a una tienda y compr toda clase de ropa
blanca: camisas, calzoncillos, pauelos y dems. Pag la cuenta y le hizo al
comerciante el mismo encargo que al dueo de la cocinera.
Pedro Urdemales se hizo el encontradizo con sus amigos, anduvo pa-
seando un rato con ellos y despus les dijo que lo acompaaran a comprar
un poco de ropa blanca, que necesitaba.
Quedar tiesos: satisfechos
Vocabulario
114
Fueron todos juntos y una vez que pidi lo que en la maana haba com-
prado y pagado, y que se lo envolvieron, pregunt cunto deba:
Treinta pesos, seor le dijeron.
Bueno pues contest Pedro Urdemales dando vuelta su sombrero
pselos por este cachito.
Est bien, seor dijo el tendero, hizo un saludo y se fue a atender a
otro casero.
A todos los amigos de Urdemales les llam la atencin este modo tan
singular de pagar cuentas, y le preguntaron que cmo era que, con solo dar
vuelta el sombrero y decir pselos por este cachito, la cuenta quedaba
pagada. Pedro les dijo que el sombrero era de virtud y que se lo haba trado
de un pas muy lejano un pariente suyo, que haba muerto.
Uno de los amigos, que era rico, le propuso que se lo vendiera; pero l
le contest que era muy caro y que no lo vendera por nada. Pero tanto lo
majadere, que al fin se lo vendi por todo el dinero que el amigo llevaba
consigo.
Dueo del sombrero este amigo, crey que iba a hacer lo mismo que
Urdemales, pero le sali la gata capada. Convid a muchos conocidos a co-
mer a un gran restaurante y comieron y bebieron de lo mejor. Cuando le
trajeron la cuenta, pregunt sin mirarla:
Cunto es? a lo que el mozo contest:
Trescientos pesos, seor.
Entonces dio vuelta su sombrero y sealando una de las puntas le dijo
al mozo:
Psalos por este cachito.
Le digo, seor, que son trescientos pesos repuso.
Y yo te digo que los pases por este cachito.
No se burle de m, seor; tiene que darme los trescientos pesos, y si
no, llamo a la polica.
Y fue lo que sucedi, porque como le haba dado a Pedro Urdemales todo
lo que llevaba consigo por el sombrero, no pudo pagar y tuvo que ir preso.

Tendero: el que atiende una tienda
De virtud: virtuoso, con una cualidad sobresaliente.
Majadere: insistir molestamente.
Sali la gata capada: sali al revs de lo que quera.
Vocabulario
Annimo. (s.f.). El sombrero de los tres cachitos. En Ramn Laval (Comp.),
Cuentos de Pedro Urdemales: trabajo ledo en la Sociedad del Folklore Chileno
(pp. 23-25). Recuperado el 27 de agosto de 2012 del sitio web Memoria Chilena:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008934
115
a) Que es lo que pretenda Pedro Urdemales en el cuento? Cmo lo logra?
b) Que opinas del engao de Pedro Urdemales? Justifica tu respuesta.
2. Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno y compltalas con el pronombre personal
correcto.
a) dibuj el sombrero de Pedro Urdemales.
b) escribimos una historia parecida a la de Pedro Urdemales.
c) hizo que el amigo no pudiera pagar la cuenta.
d) fueron invitados a comer por Pedro Urdemales.
e) pintaste un sombrero de tres cachitos.
3. Escribe una oracin con las siguientes palabras tomadas de las lecturas de la unidad,
demostrando que conoces sus significados.
Contradecir:
Conciliar:
Contemplar:
Revestido:
Almacenero:
4. Escribe con buena letra un prrafo donde el amigo de Pedro Urdemales evita ser engaado.
116
5. El apellido de Pedro se puede dividir en dos palabras: urde y males. Sabes lo que significa
urdir? Significa tramar, planear, tejer. Pero Pedro, ms que urdir males, urde, trama o
planea historias.
Te invitamos a ser Pedro por un momento, y urdir una narracin sobre el sombrero de los
tres cachitos:
Imagina que el amigo de Pedro Urdemales descubre que el sombrero s es de virtud.
Inventa un cuento en que Pedro resulta engaado por su amigo y su sombrero de virtud.
Antes de escribir, planifica tu texto:
a) Cul es la virtud del sombrero de los tres cachitos?
b) Cmo usa el amigo de Pedro el sombrero para engaarlo?
c) Inventa un nombre para el protagonista y escribe el cuento en tu cuaderno.
Tu narracin de tener el siguiente orden:
Recuerda reemplazar algunos nombres o sustantivos por pronombres personales, para que
no se repitan muchas palabras en tu historia. Puedes incluir en tu narracin algunas de las
palabras que aprendiste anteriormente.
Estructura de
la narracin
Estructura de
la narracin
Inicio
Los personajes son
.
Los Personajes:
Protagonista:
Pedro Urdemales.
.
.
El lugar .
El plan del protagonista.
Los flamencos planearon las
siguientes soluciones
.
Explica cmo es el engao a Pedro
Urdemales.
Las vboras de coral
.
Al final
Desarrollo Desarrollo
Desenlace Desenlace
6. Revisa que las ideas de tu cuento estn adecuadamente relacionadas para facilitar la
lectura. Puedes unir las oraciones con los siguientes conectores si es necesario: primero,
luego, despus, de pronto, mientras tanto, finalmente
117
Mundos mgicos
U
n
i
d
a
d
2. Observa la imagen. Qu cosas ocurren en el aire? Comntalo con el curso.
3. Cules son las caractersticas del aire? Descrbelo en tu cuaderno. Puedes inventar
un poema a partir de tu descripcin.
1. Recita el poema en voz alta.
El aire
Gabriela Mistral
Esto que pasa y que se queda,
esto es el Aire, esto es el Aire,
y sin boca que t le veas
te toma y besa, padre amante.
Ay, le rompemos sin romperle;
herido vuela sin quejarse,
y parece que a todos lleva
y a todos deja, por bueno, el Aire...
Mistral, G. (2004). El aire.
118
Recitar poemas.
Planificar mi escritura.
Escribir textos literarios.
Leer y comprender textos
informativos.
Lo que s
Comprender el lenguaje figurado de
los poemas.
Comentar en grupo sobre textos
ledos.
Planificar, escribir y editar un texto
siguiendo instrucciones.
Emplear adecuadamente j y g.
Lo que aprender
119
En busca del lenguaje potico
Podemos definir los elementos y seres que nos rodean respondiendo a la pregunta: Qu es?
Observa el ejemplo.
1. Comenta con tus compaeros lo que quieren decir los versos que escribi Neruda
sobre el gato.
3. Forma definiciones poticas. Para ello, une con una lnea las palabras de la lista A con las
frases de la lista B.
4. Escoge una de las definiciones que formaste, escrbela en tu cuaderno y dibuja lo que
imaginas al leerla.
2. Lee las siguientes definiciones. Subraya las que te parecen poticas y cuntale a tus
compaeros el porqu de tus respuestas.
a) La alegra es pasajera de un tren bala.
b) Los vasos son recipientes que pueden contener lquidos.
c) La mariposa es un soplo de colores.
Los poemas nos entregan definiciones y descripciones de las cosas utilizando un lenguaje figurado.
El lenguaje figurado expresa las ideas a travs de semejanzas que crean imgenes en el lector. Por
ejemplo: Las nubes son motas de algodn.
Pero no todas las definiciones nos informan qu es aquello de lo que hablan. Observa lo que escribi
Pablo Neruda.
Qu es un gato?
A
sanda
pjaro carpintero
libro
delfn
B
cantor que cruza el ocano
lbum de pginas veloces
trabajador incansable del bosque
fruta que sonre
Qu es un gato? El gato es un animal felino.
El gato es un mnimo tigre de saln.
El gato es un polica secreto de las habitaciones.
120
1. Observa los textos y, luego, completa el siguiente cuadro.
2. Para que puedas comprender mejor los poemas que leers, te presentamos las siguientes
palabras.
a) Los trigos son talles de nias
Talle: cintura.
Qu ocurre cuando un pantaln te queda ancho de talle?

b) Que las estrellas, roco
Roco: vapor que con la frialdad de la noche se condensa en muy pequeas gotas, las
cuales aparecen luego sobre la superficie de la tierra o sobre las plantas.
Cmo se ven las plantas cuando estn cubiertas de roco?

c) T, en la cumbre de una rama
Cumbre: cima o parte superior de un monte.
Qu hacen los andinistas cuando llegan a la cumbre de una montaa?

Para leer mejor
Los textos que leers a continuacin son poemas y fueron escritos por destacados poetas. Antes de
leerlos, te invitamos a identificar algunas de sus caractersticas.
Texto 1 Texto 2 Texto 3
Ttulo
Autor
Nmero
de versos
Nmero
de estrofas
121
Lee en silencio el siguiente poema.
Todo es ronda
Gabriela Mistral
Los astros son rondas de nios,
jugando la tierra a espiar...
Los trigos son talles de nias
jugando a ondular..., a ondular...
Los ros son rondas de nios,
jugando a encontrarse en el mar...
Las olas son rondas de nias,
jugando la tierra a abrazar...
Mistral, G. (2004). Todo es ronda.
1. Qu elementos de la naturaleza son mencionados en el poema?
2. Por qu se sealan estos elementos?
3. Explica con tus propias palabras el poema ledo.
122
S No
Por qu?
2. Describe con tus palabras qu puede significar el siguiente verso.
Los astros son rondas de nios
3. Las definiciones que entrega el poema se basan en comparaciones.
Para comprender esas comparaciones agrega la palabra como a estos versos.
a) Los astros son rondas de nios.
b) Los trigos son talles de nias.
c) Los ros son rondas de nios.
d) Las olas son rondas de nias.
4. De qu trata el poema? Marca la alternativa correcta.
a) Del parecido entre el movimiento de los elementos naturales con las rondas infantiles.
b) De las rondas de los nios, de los astros, de los ros, de los trigos y de las olas.
c) De los nios y las nias que juegan a la ronda en diferentes paisajes naturales.
d) De los sentimientos de la poeta acerca de los nios y las nias que juegan a la ronda.
5. Lee y escribe el significado de la palabra destacada segn el contexto.
Los astros son rondas de nios,
jugando la tierra a espiar
Los trigos son talles de nias
jugando a ondular..., a ondular...
ondular
Las olas son rondas de nias,
jugando la tierra a abrazar
6. Analiza y deduce el significado del siguiente verso.
1. Reflexiona y contesta. Fundamenta la respuesta que consideres correcta.
Se relaciona el ttulo con el tema del poema?
123
Se equivoc la paloma
Rafael Alberti
Se equivoc la paloma.
Se equivocaba.
Por ir al norte, fue al sur.
Crey que el trigo era agua.
Se equivocaba.
Crey que el mar era el cielo;
que la noche, la maana.
Se equivocaba.
Que las estrellas, roco;
que la calor, la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazn, su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmi en la orilla.
T, en la cumbre de una rama.)
Alberti, R. (1941). Se equivoc la paloma.
En Entre el clavel y la espada (pp. 56-57).
Buenos Aires: Losada.
Lee el siguiente poema.
1. Qu hechos se narran en el poema?
2. Qu palabras se repiten en el poema? Por qu crees que se repiten?
3. Subraya y lee en voz alta los versos que te llamen la atencin por su
contenido o por su sonoridad.
124
Crey que el trigo era agua.
Crey que el mar era el cielo;
que la noche, la maana.
Que las estrellas, roco;
Que tu falda era tu blusa;
Porque el trigo se mova como agua.
Crey que el mar era
que la noche
Que las estrellas
que la calor
2. Por qu la paloma confunde el corazn con su casa? Antes de responder, reflexiona con
tu curso: El hablante se refiere al rgano o utiliza la palabra corazn para referirse a otra
cosa?
3. Que semejanza hay entre la expresin de lenguaje figurado corazn y una casa?
1. Relee el poema y explica por qu se equivocaba la paloma.
Observa el ejemplo.
4. En qu ms podra haberse equivocado la paloma? Completa las estrofas con lo que
imaginas.
125
Parra, N. (1969). Defensa de Violeta Parra.
En Obra gruesa (pp. 219-223).
Defensa de Violeta Parra
Nicanor Parra
(fragmentos escogidos)
Dulce vecina de la verde selva
Husped eterno del abril florido
Grande enemiga de la zarzamora
Violeta Parra.
Jardinera
locera
costurera
Bailarina del agua transparente
rbol lleno de pjaros cantores
Violeta Parra.
Ni bandurria
ni tenca
ni zorzal
Ni codorniza libre ni cautiva
T
solamente t
tres veces t
Ave del paraso terrenal.
Todos los adjetivos se hacen pocos
Todos los sustantivos se hacen pocos
Para nombrarte.
Cocinera
niera
lavandera
todos los oficios.
1. A quin est dedicado este poema?
2. Te llama la atencin el lugar que ocupan sus versos?
3. Tiene rima?
126
3. En el poema se describe a Violeta Parra a travs de definiciones poticas. Escribe lo que t
crees que significan los siguientes versos:
a) Dulce vecina de la verde selva

b) Husped eterno del abril florido

c) Grande enemiga de la zarzamora

d) Bailarina del agua transparente

2. Busca y escribe el significado de las palabras destacadas segn el contexto.
Husped eterno del abril florido husped
Ni codorniza libre ni cautiva cautiva
1. Averigua quin era Violeta Parra y luego responde, qu relacin crees que puede haber
entre la vida de Violeta y el verso rbol lleno de de pjaros cantores?
127
Comprender palabras prestando atencin a otras
Cuando leemos un texto podemos encontrar palabras desconocidas o que tienen ms de un
significado. Los trminos que las acompaan y se relacionan con ellas nos ayudan a conocer
su significado. Estas palabras forman una cadena lxica, es decir, una cadena de palabras
relacionadas entre s.
Observa el ejemplo tomado de Defensa de Violeta Parra. Presta atencin a las palabras
destacadas con morado y responde las preguntas.
2. Lee las siguientes cadenas lxicas. Une con una lnea los conceptos que te serviran para
nombrar a cada una.
a) bandurria, tenca, zorzal, codorniza.
b) astros, trigos, ros, olas.
c) jardinera, locera, costurera.
Elementos de la naturaleza
Aves
Oficios
Cocinera
niera
lavandera
todos los oficios.
Recuerda que si te fijas bien en las cadenas lxicas, podrs acercarte al significado de
las palabras que no conoces.
1. Qu significado tiene la palabra oficios en este texto? Selecciona una respuesta y
subryala.
a) ocupaciones
b) amigas
c) ceremonias
5. En el poema se dice Todos los sustantivos se hacen pocos / Para nombrarte.
Escribe los sustantivos con que se nombra a Violeta Parra.

6. Crees que este poema es un texto de alabanza? Por qu?
128
Reescribir un poema
Los poemas son textos escritos la mayora de las veces en verso. El final de cada verso marca una
pausa. Cuando un poema est separado en estrofas, cada final de estrofa indica una pausa ms
larga. Algunos poemas destacan por su sonoridad a travs de la rima. Pero tengan o no rima, todos
los poemas poseen ritmo. El ritmo se expresa en los acentos, en la intensidad de las slabas y en las
pausas entre versos.
A continuacin, leers un poema escrito por Gabriela Mistral. Ella empleaba un lenguaje propio, en
el que inclua palabras que no eran de uso comn y palabras creadas a partir de otras existentes. Por
ejemplo: zonda (viento fuerte, clido y de extrema sequedad) y herbazal (lugar repleto de hierbas).
Obrerito
Gabriela Mistral
(fragmento escogido)
Madre, cuando sea grande,
ay, qu mozo el que tendrs!
Te levantar en mis brazos,
como el zonda al herbazal.
O te acostar en las parvas
o te cargar hasta el mar
o te subir las cuestas
o te dejar al umbral.
Y qu casa ha de hacerte
tu niito, tu titn,
y qu sombra tan amante
sus aleros van a dar!
1. Luego de leer el poema, subraya las palabras que no conoces.
Averigua y escribe su significado frente al verso en que aparecen.
2. Subraya los finales de verso que riman en el poema. Despus lelo en voz alta frente al
curso, respetando las pausas entre versos y estrofas.
3. Ahora te invitamos a que reescribas el poema. Sigue las indicaciones de la pgina siguiente.
Mistral, G. (2004). Obrerito.
En Ternura (pp. 188-189). (6 ed.).
129
Cmo reescribir un poema
Para la reescritura de un texto potico, puedes elegir entre estas alternativas:
2. Puedes reescribir el poema sin que aparezca un determinado sonido. En ese caso, debers
cambiar todas las palabras que contengan ese sonido.
Observa el ejemplo en el que hacemos desaparecer el sonido de la u.
3. Puedes expresar exactamente el significado de cada verso con otras palabras, pero sin
utilizar rima. Fjate en el ejemplo.
4. Escoge una de las alternativas anteriores y reescribe el poema. Revisa la ortografa y la
presentacin para exponerlo afuera de la sala.
1. Puedes emplear todos los elementos que tiene el original: la misma cantidad de estrofas
y versos y la misma rima o ritmo, cambiando algunos verbos y sustantivos. Observa el
ejemplo.
Abuela, cuando sea grande,
ay, qu nio el que tendrs!
Te construir una barca
para viajar por el mar.
Yo te regar una huerta
y tu falda he de cansar
con las frutas y las frutas
que son mil y que son ms.
Yo te regar el jardn
y la falda he de cansar
con las flores y las flores
que son mil y que son ms.
Madre, cuando sea mayor,
ay, el mozo que ser!
En mis brazos te levantar,
como el viento a las hierbas.
130
1. Completa las siguientes oraciones respetando la concordancia sustantivo-adjetivo:
a) La nia y su hermano salieron apurad___
b) La paloma estaba cansad___ de tanto volar
c) El perro y su amo descansaban acalorad___ en el parque
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) Por que larguiruchas se escribe con g?
b) Por qu orejas se escribe con j?
Concordancia entre ms de un sustantivo y un adjetivo
El adjetivo adapta su gnero y su nmero a los del sustantivo al que acompaa. Cuando
acompaa a ms de un sustantivo, la concordancia sigue estas reglas.
Uso de g y j
Recuerda
Lee el texto siguiente y fjate en qu casos las palabras con g y j tienen sonido suave o fuerte.
Pronncialas en voz alta y subryalas con distinto color.
Las jirafas
Jirafas, gigantes mamferos, Jirafas, pieles gruesas
altas de cuello, eligen las hojas como trajes de pelaje manchado,
ms altas de los altos rboles, con lenguas negras y largas
las recogen con los labios alcanzan hasta sus orejas.
ayudadas por sus larguiruchas Geniales jirafas que corren
patas delanteras. por la geografa africana.
Para dos o ms
sustantivos
El adjetivo debe
concordar en
Ejemplos
Masculinos Masculino plural Ro y valle hermosos
Femeninos Femenino plural Jardinera y costurera lindas
Femeninos y masculinos Masculino plural Noche y da oscuros
La g tiene un sonido suave si la acompaan las vocales a, o, u; o bien, ue, ui, e, i.
Ejemplos: ganso, goloso, gusano, amague, guiso, gero, pingino.
Tiene sonido fuerte si la acompaan la e o la i. Ejemplos: geranio, girasol.
Escribimos ja, jo o ju si la slaba tiene un sonido fuerte. Ejemplos: jabal, jorobado, juntos.
Los verbos que terminan en jar y jear se escriben con j. Ejemplos: dejar, bajar, trabajar,
canjear, flojear.
Los sustantivos o adjetivos terminados en jero, jera y jera se escriben con j. Excepto: ligero.
Fuente: archivo editorial.
131
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Corranda de la gacela
Andrs Sabella
Flecha viva,
la gacela,
fugitiva,
se desvela.
Salta das,
sin orillas,
lejanas
amarillas.
Dice el viento:
Ven conmigo!
De tu aliento
soy mendigo.
No contesta
la gacela:
huye presta,
brinca y vuela.
1. Extrae los datos generales del poema y completa el cuadro.
2. Averigua el significado de la palabra destacada segn el contexto.
3. Averigua qu es una gacela.

4. Segn lo que se dice en el poema, describe a la gacela y dibjala en tu cuaderno.
Ttulo
Autor
Nmero de versos
Nmero de estrofas
Sabella, A. (1941). Corranda de la gacela.
En Vecindario de palomas: poemas para nios.
Santiago de Chile: Nascimento.
No contesta
la gacela:
huye presta,
brinca y vuela.
presta
132
Sigo instrucciones
Los textos de instrucciones son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para
realizar una actividad o elaborar algn producto. En otras palabras, presentan un conjunto de reglas
que ordenan cmo hacer una tarea.
A continuacin te mostramos un tipo de texto de instrucciones.
Tu sonrisa es como un
ptalo de azcar
Ingredientes
Ptalos de rosas
Un huevo
Azcar
1. El texto presenta algunas instrucciones. Para qu son esas instrucciones?
Marca con un la alternativa que creas correcta.
a) Seguiremos instrucciones para sonrer.
b) Seguiremos instrucciones para preparar una golosina.
c) Seguiremos instrucciones para hacer un trabajo manual.
1. Elige varias rosas de un jardn y rene algunos ptalos.
Debe ser un jardn conocido para que ests seguro de que no las han fumigado.
2. Toma un huevo, rmpelo y separa la clara de su yema.
3. Bate la clara del huevo. Vlete de toda tu energa para hacerlo.
4. Sumerge cada ptalo en el batido. Cuida de que no queden con excesos de clara.
5. Roca los ptalos con azcar. Pide ayuda a un adulto para ponerlos a secar en el
horno por 15 minutos, a temperatura muy baja.
6. Guarda los ptalos en un tarro con cierre hermtico para que se conserven frescos.
Puedes ofrecerlos como golosinas o decorar con ellos helados, postres y tortas.
Preparacin
133
Reconozcamos palabras clave
En todos los textos podemos reconocer frases o palabras importantes. En un texto de instrucciones,
estas palabras clave, por lo general, son verbos que indican una accin. Identificar esas palabras
ayuda a comprender el sentido total de lo ledo.
2. Ordena las acciones de la receta.
Escribe nmeros del 1 al 12 segn la secuencia que tienen las acciones del texto.
3. Qu ocurrira si las acciones tuvieran otro orden?
4. Cul es el objetivo de seguir las acciones clave?
Subraya la respuesta correcta.
a) Leer mejor las frases del texto.
b) Subrayar rpidamente las palabras.
c) Ejecutar mejor las acciones del texto.
Elige
Bate
Rene
Sumerge
Toma
Vlete
Separa
Cuida
Roca
Pide
Guarda
Rmpelo
Elige
1. Transcribe las acciones indicadas en la receta como una orden.
Sigue el ejemplo.
134
Escribo una receta
Ahora que has comprendido que un texto de instrucciones est construido en torno a acciones
claves, expresadas a travs de verbos, te proponemos que escribas tu propio texto.
2. Qu forma verbal elegiras para indicarles a las siguientes personas que salgan al patio?
Un compaero:
T y un amigo:
Tu profesora:
escoge
escoja
escojan
escoged
usted
t
ustedes
vosotros
1. Para escribir tu texto, considera las siguientes indicaciones:
Imagina que tu abuelo quiere jugar en el computador, pero nunca recuerda cmo abrir el
juego que le enseaste. Escribe las instrucciones que le permitan recordar cmo encontrar el
juego en el computador.
2. Una vez que lo hayas hecho, pdele a un amigo que lo lea y te diga si podra abrir el juego
siguiendo estas instrucciones. Corrgelas si es necesario para que se entiendan mejor.
El modo verbal de las instrucciones
En los textos de instrucciones, la intencin del hablante es ordenar que se realice alguna accin
concreta. Por ejemplo: Bate la clara del huevo.
1. Une con una lnea la forma verbal con la persona que corresponda.
135
Busca, busca!
Nmero de participantes: ilimitado.
Espacio: amplio.
Material necesario: pauelos para vendar los ojos, uno por cada participante.
Reglas:
Ubcate en el espacio de juego y vndate los ojos con un pauelo. Lo
mismo deben hacer los dems.
Pdele a una persona adulta que los ayude a ubicarse a una cierta distancia
unos de otros. Evita moverte de tu sitio durante el juego.
Indcale a un voluntario que camine lentamente palpando en la oscuridad.
En el momento en que toque a un nio, ambos se dan las manos y juntos
siguen en busca de ms participantes.
Finaliza el juego cuando se consigue que todos se junten y formen una
gran cadena.
2. Lee las preguntas y marca la alternativa correcta.
3. Cuntos pauelos se necesitan para poder jugar?
4. Para qu se necesita la ayuda de un adulto en el juego?
1. Para qu entrega instrucciones
el texto?
A. Para preparar una comida.
B. Para jugar un juego.
C. Para realizar una tarea.
D. Para formar un grupo de amigos.
2. Qu significa la palabra ilimitados en el
texto?
A. numerosos
B. escogidos
C. reducidos
D. pocos
136
Evaluacin
7. Explica con tus palabras qu crees que quiere decir el verso que subrayaste.
5. Redacta de otra forma la siguiente instruccin, conservando su sentido.
Ubcate en el espacio de juego y vndate los ojos con un pauelo. Lo mismo deben
hacer los dems.
9. Completa las siguientes frases con los adjetivos de los recuadros.
a) Nio y nia .
b) Bosque y campo .
c) Ro y cascada .
d) Msica y danza .
florecidos maravillosas sonoros alegres
8. Reescribe los siguientes versos usando lenguaje figurado: en que brillan los diamantes
como el lquido cristal.
6. Lee el siguiente poema de Rubn Daro y subraya una expresin en lenguaje figurado
Bota, bota, bella nia,
ese precioso collar
en que brillan los diamantes
como el lquido cristal
de las perlas del roco matinal.
Bota, bota esa serpiente
que te quiere estrangular
enrollada en tu garganta
hecha de nieve y coral.
10. Completa las siguientes palabras con g o j:
Ata ar
Relo era
Extran era
Ele ante
Anti edad
A uja
Ca ero
Ja uar
Ver enza
Abri arse
137
Una ventana abierta al mundo
U
n
i
d
a
d
Responde las siguientes peguntas en forma oral:
a) Qu lugares reconoces en la ilustracin?
b) De qu continentes son los nios-pasajeros del tren?
c) Qu lugares del planeta te gustara conocer?
d) Cuenta un cuento de otro pas que conozcas.
Observa y comenta
138
Leer y comprender sin dificultades.
El uso de signos de puntuacin.
Conocer la diferencia entre
sustantivos y adjetivos calificativos.
Escuchar con atencin la opinin de
los dems.
Escribir una carta.
Lo que s
Qu palabras sirven para describir algo
o alguien.
Cmo utilizar adjetivos calificativos.
Leer y escribir avisos e instrucciones.
Cmo comprender y utilizar un plano.
Leer y comprender nuevos cuentos.
Participar en un concurso de chistes.
Lo que aprender
139
L
o
s

c
e
r
e
z
o
s
El peral
Los guindos
E
l

m
a
n
z
a
n
o
Los naranjos
El ciruelo
1. Observa con tu compaera o compaero de banco el plano del
barrio donde vive Amanda. Luego, contesten en forma oral las
siguientes preguntas:
a) Para qu sirve un dibujo como el anterior?
b) La ilustracin de arriba a la derecha se llama rosa de los vientos. Cul es su utilidad?
c) Escribe una instruccin en la que le digas a un nio de la escuela cmo llegar a la estacin
de bomberos.
Conversemos
140
Al dibujar planos y mapas se utilizan
puntos de referencia universales
llamados puntos cardinales. Estos
son: Norte, Sur, Este y Oeste.
En todas partes del mundo el Sol
sale por el Este y se esconde por
el Oeste. Si colocas tu brazo derecho
hacia el Este y tu brazo izquierdo al
Oeste, tendrs a tu espalda el Sur y
adelante el Norte.
En nuestro pas es muy fcil
orientarse, porque al Este se
encuentra la Cordillera de los Andes
y al Oeste el Ocano Pacfico.
2. De acuerdo al plano de la pgina anterior, contesten en forma oral las siguientes preguntas.
a) Si Amanda vive en una casa de color lila, en qu calle vive Amanda?
b) Si lo primero que hizo Amanda cuando se le perdi su perro fue ir a preguntarle a los
Carabineros, qu calles recorri para llegar hasta ah?
c) Si Amanda se va al colegio en bicicleta, cul ser el recorrido que hace? O pueden ser
varios? Cul es el ms corto y cul el ms largo?
d) Los padres de Amanda recibieron un llamado de una persona que dice haber encontrado
a su perro Caf en la plaza. Sin embargo, justo ese da, hay una feria que ocupa las calles
Los cerezos, El ciruelo, Los guindos y El peral. Qu recorrido tiene que hacer
Amanda con sus padres, entonces, para llegar hasta la plaza?
3. Amanda acaba de llamar para invitarlos a una fiesta en su casa esta tarde. Celebrar el
encuentro de su amado perro Caf. Marquen el recorrido que tienen que hacer desde su
casa (la de color naranja ubicada en Los guindos), segn las indicaciones que por telfono
les dio Amanda.
a) Caminen hacia el este (E) por El peral y doblen hacia el sur (S) por El manzano y luego
hacia el oeste (O) por El ciruelo hasta el final, donde hay una casa de color lila. Esa es mi
casa! Los estar esperando!
b) Ahora es tiempo de que cada uno explique cmo llegar al hospital, al correo y a la iglesia
(usando los puntos de la rosa de los vientos) saliendo desde la escuela.
N
S
E
O
141
A continuacin, te presentamos algunas nuevas palabras que acompaan las lecturas de esta unidad.
1. Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico
Sobresalir: dicho de una persona o de una cosa: Exceder o sobrepasar a otras en figura,
tamao, etc.
Qu parte del cuerpo de una jirafa es la que sobresale?
2. Me encontr despus de recorrer veinticinco kilmetros, desafiando un calor sofocante.
Sofocante: caluroso, ardiente, abrasador.
En qu zonas del mundo hace un calor sofocante? O en qu poca del ao el tiempo es
sofocante?
4. Entonces ella se march, aplaz toda otra actividad, y
Aplazar: retrasar o dejar algo para ms tarde.
Le has pedido a un profesor que aplace una pueba? Qu razn le diste?
6. Poderoso monarca, he venido aqu por mis ducados de oro
Monarca: jefe de un reino.
Averigua el nombre de algn monarca que est vivo. En qu lugar reina?
5. Un da hizo anunciar, mediante una proclama dirigida a todos sus sbditos,
Anunciar: 1. dar noticia o aviso de algo; publicar, hacer saber. 2. Dar publicidad a algo.
Te gustara que alguna vez en un acto del colegio te anunciaran como la/el mejor
alumna/o de tu curso?
Te molesta cuando ests en lo mejor viendo un captulo de tu serie favorita en la televisin
y dan anuncios comerciales?
3. Busco un refugio para resguardarme del fro en el invierno...
Resguardarse: protegerse, precaverse o prevenirse contra un dao.
Qu haces en invierno para resguardarte de la lluvia?
Nuevas palabras
142
dogo: raza de perro de grandes dimensiones que
generalmente se utiliza para cuidar propiedades.
prominente: que se levanta o sobresale.
Saliente, elevado, abultado.
azuzar: incitar a un perro a atacar. Irritar,
molestar, estimular.
zarandear: agitar, sacudir, mover con violencia.
Cucaso: regin situada entre Europa del Este y
Asia occidental.
sigilosamente: de manera silenciosa y secreta,
con cautela.
Vocabulario
Disfruta en silencio de la lectura de este cuento que trata sobre un fiel perro.
Bolita
Len Tolstoi
Mi perro se llamaba Bolita. Era un dogo negro, con las patas de-
lanteras blancas. Una caracterstica de los dogos es tener la mand-
bula inferior ms prominente que la superior y, en consecuencia, los
dientes de abajo quedan montados sobre los de arriba. Bolita tena
este rasgo tan acentuado que, entre sus dos hileras de dientes, caba
ms de un dedo. Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico, y sus
ojos muy grandes relampagueaban. Era muy fuerte, pero afortuna-
damente no morda, ya que cuando se agarraba de algo con los dien-
tes, las mandbulas se le trababan y era imposible desprenderlo.
Recuerdo que en una oportunidad lo azuzaron en contra de un
oso, al que cogi por una oreja, y se qued all, aferrado como una
sanguijuela. El oso lo zarande sin lograr zafarse. Desesperado se tir
al suelo, tratando de aplastarlo, pero Bolita no le solt la oreja. Para
que lo hiciera tuvieron que lanzarle baldes de agua fra.
Yo lo recib cuando era un cachorrito y siempre lo cuid personalmente.
Sin embargo, no quera llevrmelo al Cucaso, as es que lo hice encerrar y
me fui sigilosamente.
Cuando llegu a la primera estacin, donde tena que cambiar de carrua-
je, observ avanzar por la carretera un bulto negro y brillante. Era mi perro
Bolita que vena a galope tendido, y apenas
me descubri se me lanz encima, lamin-
dome las manos. Temblaba, respirando fati-
gado, casi sin aliento.
Ms tarde supe que Bolita haba roto los
vidrios de una ventana y saltado desde all
para seguirme. Me encontr despus de re-
correr veinticinco kilmetros, desafiando un
calor sofocante.
1. Comenta junto a tu profesor o profesora las siguientes preguntas.
a) Por qu crees que el protagonista del cuento le puso por nombre Bolita a su perro?
b) Cul habr sido la razn para no querer viajar con l y encerrarlo?
c) Crees que el protagonista finalmente se llev a Bolita con l en el tren?
2. Has escuchado la siguiente frase: El perro es el mejor amigo del hombre? Ests de
acuerdo con ella?
Tolstoi, L. (s.f.). Mi perro Bolita.
Recuperado el 28 de agosto de 2012
del sitio web de Profesor en lnea:
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/
lenguajeycomunicacion/cuentos/miperrobolita.html
143
A propsito de zoolgicos y animales, lean en silencio el siguiente cuento que tiene como
personajes a distintos animales.
La invernada de los animales
Alekandr Afansiev
Un toro que pasaba por un bosque se encontr con un cordero.
Adnde vas, Cordero? le pregunt.
Busco un refugio para resguardarme del fro en el invierno que se aproxima con-
test el Cordero.
Pues vamos juntos en su busca.
Continuaron andando los dos y se encontraron con un cerdo.
Adnde vas, Cerdo? pregunt el Toro.
Busco un refugio para el crudo invierno contest el Cerdo.
Pues ven con nosotros.
Siguieron andando los tres y a poco se les acerc un ganso.
Adnde vas, Ganso? le pregunt el Toro.
Voy buscando un refugio para el invierno contest el Ganso.
Pues sguenos.
Y el ganso continu con ellos. Anduvieron un ratito y tropezaron con un gallo.
Adnde vas, Gallo? le pregunt el Toro.
Busco un refugio para invernar contest el Gallo.
Pues todos buscamos lo mismo. Sguenos repuso el Toro.
Y juntos los cinco siguieron el camino, hablando entre s.
Qu haremos? El invier-
no est empezando y ya
se sienten los primeros
fros. Dnde encon-
traremos un albergue
para todos?
Entonces el Toro les propuso:
Yo creo que tenemos que construir
una cabaa, porque si no, es seguro que
nos helaremos en la primera noche fra. Si
trabajamos todos, pronto la veremos hecha.
1. Ante la idea del Toro, cul creen que habr sido la respuesta de los otros animales?
Habrn aceptado la proposicin de trabajar en conjunto para construir una cabaa?
2. Piensan que es buena idea trabajar en conjunto para realizar un proyecto en comn?
Por ejemplo, unirse y trabajar para juntar fondos para hacer un paseo de curso al final
de ao o colaborar todos pintando un mural en la escuela para ponerla ms linda.
3. Nombra otro ejemplo en que conviene trabajar en equipo para hacer algo mejor.
invernar: pasar el
invierno en un lugar.
Vocabulario
144
Pero el Cordero repuso:
Yo tengo un abrigo muy calentito. Miren qu lana! Podr invernar sin necesidad
de cabaa.
El Cerdo dijo a su vez:
A m el fro no me preocupa; me esconder entre la tierra y no necesitar otro
refugio.
El Ganso dijo:
Yo me sentar entre las ramas de un abeto, un ala me servir de cama y la otra de
manta, y no habr fro capaz de molestarme; no necesito, pues, trabajar en la cabaa.
El Gallo exclam:
Acaso no tengo yo tambin alas para preservarme contra el fro? Podr invernar
muy bien al descubierto.
El Toro, viendo que no poda contar con la ayuda de sus compaeros y que tendra
que trabajar solo, les dijo:
Pues bien, como quieran; yo me har una casita bien caliente que me resguardar;
pero ya que la hago yo solo, no vengan luego a pedirme amparo.
Y poniendo en prctica su idea, construy una cabaa y se estableci en ella.
Pronto lleg el invierno, y cada da que pasaba el fro se haca ms intenso. Entonces
el Cordero fue a pedir albergue al Toro, dicindole:
Djame entrar, amigo Toro, para calentarme un poquito.
No, Cordero; t tienes un buen abrigo en tu lana y puedes invernar al descubierto.
No me supliques ms, porque no te dejar entrar.
Pues si no me dejas entrar contest el Cordero dar un topetazo con toda mi
fuerza y derribar una viga de tu cabaa y pasars fro como yo.
El Toro reflexion un rato y se dijo: Le dejar entrar, porque si no, ser peor para m.
Y dej entrar al Cordero. Al poco rato el Cerdo, que estaba helado de fro, vino a su
vez a pedir albergue al Toro.
Djame entrar, amigo, tengo fro.
No. T puedes esconderte entre la tierra y de ese modo invernar sin tener fro.
Pues si no me dejas entrar, hozar con mi hocico el pie de los postes que sostie-
nen tu cabaa y se caer. No hubo ms remedio que dejar entrar al Cerdo. Al fin vinieron
el Ganso y el Gallo a pedir proteccin.
Djanos entrar, buen Toro; tenemos mucho fro.
No, amigos mos; cada uno tiene un par de alas que le sirve de cama y de manta
para pasar el invierno calentitos.
Si no me dejas entrar dijo el Ganso arrancar
todo el musgo que tapa las rendijas de las paredes y ya
vers el fro que va a hacer en tu cabaa.
As que no me dejas entrar? exclam el Gallo.
Entonces subir a la cabaa y con las patas echar aba-
jo toda la tierra que cubre el techo.
El Toro no pudo hacer otra cosa sino dar alojamien-
to al Ganso y al Gallo. Se reunieron, pues, los cinco
compaeros, y el Gallo, cuando se hubo calentado,
empez a cantar sus canciones. La Zorra, al orlo can-
tar, se le abri un apetito enorme y sinti deseos de
abeto: rbol de tronco alto y recto,
copa en forma de cono, hojas en forma
de aguja y fruto en forma de pia.
preservar: conservar, proteger, cuidar.
albergue: lugar que sirve de resguardo
o alojamiento a personas o animales.
Refugio.
hozar: mover y levantar la tierra con el
hocico. Escarbar, desenterrar.
Vocabulario
145
darse un banquete con carne de gallo; pero se qued pensando en el modo de cazarlo.
Recurriendo a sus amigos, fue a ver al Oso y al Lobo, y les dijo:
Queridos amigos: encontr una cabaa donde hay un excelente botn para los
tres. Para ti, Oso, un toro; para ti, Lobo, un cordero, y para m, un gallo.
Muy bien le contestaron ambos. No olvidaremos nunca tu favor; llvanos
pronto adonde sea para matarlos y comrnoslos.
La Zorra los condujo a la cabaa y el Oso dijo al Lobo:
Ve t delante.
Pero ste repuso:
No. T eres ms fuerte que yo. Ve t delante.
El Oso se dej convencer y se dirigi hacia la entrada de la cabaa; pero apenas ha-
ba entrado en ella, el Toro embisti y lo clav con sus cuernos a la pared; el Cordero le
dio un fuerte topetazo en el vientre que le hizo caer al suelo; el Cerdo empez a arran-
carle el pellejo; el Ganso le picoteaba los ojos y no lo dejaba defenderse, y mientras
tanto, el Gallo, sentado en una viga, gritaba a grito pelado:
Djenmelo a m! Djenmelo a m!
El Lobo y la Zorra, al or aquel grito guerrero, se asustaron
y echaron a correr. El Oso, con gran dificultad, se libr de sus
enemigos, y alcanzando al Lobo le cont sus desdichas:
Si supieras lo que me ha ocurrido! En mi vida he pasa-
do un susto semejante. Apenas entr en la cabaa se me ech
encima una mujer con un gran tenedor y me clav a la pared;
acudi luego una gran muchedumbre, que empez a darme
golpes, pinchazos y hasta picotazos en los ojos; pero el ms te-
rrible de todos era uno que estaba sentado en lo ms alto y que
no dejaba de gritar: Djenmelo a m! Si ste me llega a coger
por su cuenta, seguramente que me ahorca.
botn: beneficio que se
obtiene de un robo, atraco
o estafa. Trofeo, presa.
embestir: ir con furia
sobre alguien o sobre algo.
Atacar, arremeter, chocar.
Vocabulario
Afansiev, A. N. (s.f.). La invernada de los
animales. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de
http://ojoconelarte.cl/?a=2775
146
1. De acuerdo con lo ledo, comenta con tu compaero o compaera de banco y respondan las
siguientes preguntas.
a) Conforme a las preguntas formuladas anteriormente, mientras lean el cuento, resultaron
correctas sus suposiciones?
b) Cmo consideraras la actitud que tuvieron el Cordero, el Cerdo, el Ganso y el Gallo ante la
idea del Toro?
c) Qu piensas del gesto del Toro de compartir su refugio con los otros animales? Habras
hecho t lo mismo que l a pesar de la negativa de los otros animales a la proposicin del
Toro?
d) Qu diferencias hubo en la actitud inicial del grupo de animales que acompaaban al Toro
respecto de los animales que acompaaban a la Zorra?
e) Trabajaron finalmente en grupo los animales que acompaaban al Toro?
f) Qu animales no queran cazar la Zorra, el Lobo y el Oso?
g) Por qu el Oso al explicarle al Lobo lo que le haba pasado en la cabaa le cont una
historia tan rara?
h) Qu leccin crees que aprendieron los animales del Toro?
i) Cmo es el Gallo del cuento? Justifica tu respuesta dando ejemplos del texto.
2. En qu orden fueron reunindose los animales? Escoge la serie apropiada.
a)
b)
c)
d)
147
4. Ordena y completa la secuencia segn cmo suceden los hechos en el cuento.
El Oso le cuenta al su desgracia.
Yo me sentar en las ramas de un abeto, dijo el .
El Toro, el y el se encuentran con el
.
Los animales se niegan a cooperar en la construccin de la .
El segundo en pedirle al que lo dejara entrar en la cabaa fue el
.
El se dirigi hasta la entrada de la cabaa.
El Toro les propone a los construir un .
Apenas entr el Oso, el lo embisti y le clav sus ; el
le dio un fuerte topetazo en el vientre; el empez a
arrancarle el pellejo; el le picoteaba los , mientras el
, sentado en una viga gritaba.
Yo tengo un abrigo muy calentito, dice el .
La Zorra le dice al y al que hay un excelente botn
para los tres.
3. A continuacin, te presentamos las respuestas que dio cada uno de los animales a la
pregunta del Toro: adnde vas?
Une con una lnea cada respuesta con el animal que le corresponda segn el texto.
Me esconder en la tierra y no necesitar otro refugio Cordero
Yo tengo un abrigo muy calentito Gallo
Acaso no tengo yo tambin alas para preservarme contra el fro? Cerdo
148
Lee con atencin y en silencio el siguiente cuento.
La astuta hija del campesino
Haba una vez un campesino pobre que no tena ninguna tierra, solamente una
cabaa y una hija. Un da dijo la hija:
Deberamos pedir a nuestro seor el Rey un poco de la tierra recin limpiada.
Cuando el Rey oy de su pobreza, l les ofreci unas tierras, que la campesina
y su padre araron, y tuvieron la intencin de sembrar con un poco de maz y otros
granos similares. Cuando ellos haban arado casi todo el campo, encontraron en la
tierra un mortero, pero sin su mano, hecho de oro puro.
Escucha dijo el padre a la muchacha, como nuestro seor el Rey ha sido
tan corts y nos ha dado el campo, deberamos darle este mortero a cambio de ello.
La hija, sin embargo, no estaba de acuerdo con ello, y le dijo:
Padre, si tenemos el mortero sin tener la mano, tendremos que conseguirla,
entonces no debera decir nada sobre eso.
Sin embargo, l no obedeci, tom el mortero y se lo llev al Rey, dicindole
que lo haba encontrado en la tierra otorgada, y le pregunt si lo aceptara como un
presente. El Rey tom el mortero, y pregunt si haba encontrado algo ms que eso.
No contest el campesino.
Entonces el Rey le orden que deba traerle de inmediato la mano. El campesino
dijo que ellos no lo haban encontrado, pero eso fue como haberle hablado al viento,
pues fue puesto en prisin, y deba quedarse all hasta que l fabricara la mano. Los
criados tuvieron que llevarle diariamente pan y agua, que es lo que le dan a la gente
que entra en la prisin, y ellos oan cmo el hombre continuamente lanzaba un grito:
Ay! Si yo slo hubiera escuchado a mi hija! Ay, ay, si tan slo hubiera escu-
chado a mi hija! y ni coma ni beba.
Entonces el Rey mand a que los criados le trajeran al preso ante l, y pregunt al
campesino por qu l siempre gritaba: Ay! Si yo slo hubiera
escuchado a mi hija! y qu era lo que su hija haba dicho.
Ella me dijo que yo no debera traerle el mortero, ya que
debera traerle la mano tambin.
Si usted tiene a una hija que es tan sabia, que me la trai-
gan aqu.
La hija por lo tanto fue obligada a presentarse ante el Rey,
quien le pregunt que si ella realmente era tan sabia, l le pon-
dra un acertijo, y si ella poda resolverlo, l se casara con ella.
La muchacha inmediatamente dijo que s, que lo adivinara. En-
tonces dijo el Rey:
Ven aqu sin vestido, pero no desnuda, no montada, no
1. Cmo resolveras este acertijo del rey?
2. Qu crees que hizo la hija del campesino? Se casar con el rey?
mortero: utensilio de madera,
piedra o metal, a manera de
vaso, que sirve para machacar
en l especias, semillas, etc.
mano: instrumento de
madera, hierro u otra materia,
que sirve para machacar,
moler o desmenuzar una cosa.
Vocabulario
149
caminando, no por el camino, y no fuera del camino, y si puedes hacer eso
me casar contigo.
Entonces ella se march, aplaz toda otra actividad, y luego alquil un
asno, se desvisti, tom una gran red de pesca, y se sent en ella y se cubri
completamente una y otra vez con la red, de modo que no qued desnuda
ni vestida, y at la red del pescador a la cola del asno de modo que fuera
obligado a arrastrarla a lo largo, y as no iba montaba a caballo ni andando.
El asno tambin tuvo que arrastrarla por la huella del camino, para que ella
solo tocara la tierra con su dedo gordo del pie, y as no estaba ni en el cami-
no ni fuera del camino. Y cuando ella lleg de aquella manera, el Rey le con-
cedi que haba resuelto el acertijo y haba realizado todas las condiciones.
Entonces l orden que su padre fuera liberado de la prisin, la tom como
esposa, y dio a su cuidado todas las posesiones reales.
Ahora, despus de que algunos aos haban pasado, el Rey preparaba
una vez sus tropas para un desfile, cuando sucedi que algunos campesi-
nos que haban estado vendiendo madera pararon con sus carretas frente
al palacio; y algunos de ellos tenan bueyes atados a las carretas, y otros les
ataban a las carretas caballos. Haba un campesino que tena tres caballos,
uno de los cuales era un potro joven recin nacido. Mas este se escap y fue
a posarse entre dos bueyes que estaban delante de la carreta. Cuando los
campesinos se encontraron, comenzaron a disputar y golpearse el uno al
otro y hacer alboroto. El campesino con los bueyes quiso quedarse con el
potro diciendo que uno de los bueyes le haba dado a luz, en tanto que el
otro dijo que haba sido su yegua quien lo haba tenido y que por eso era de
su propiedad.
La pelea lleg ante el Rey, y l dio el veredicto de
que el potro deba quedarse donde haba sido encon-
trado, y fue as como el campesino con los bueyes, a
quien no le perteneca el animal, consigui quedrse-
lo. Entonces el otro se fue lejos, y llor y se lament de
su potro. Sin embargo, l haba odo que su seora la
Reina era muy corts, porque ella misma haba salido
1. Consideras correcta la decisin del rey de dar el potro al campesino con los bueyes?
2. Qu habras hecho t en su lugar?
posesin: hacienda, tierras,
pertenencias, propiedad.
dar a luz: tener un hijo,
parir.
Vocabulario
150
de gente campesina pobre, as que fue donde ella y le pidi que viera si po-
da ayudarle a recuperar a su potro otra vez. Dijo ella:
S, le dir qu hacer, si me promete no decir que yo se lo dije. Tem-
prano maana por la maana, cuando el Rey revise la guardia, prese all
en medio del camino por el cual l debe pasar, tome una gran red de pesca
y finja ser un pescador; empiece a imitar que pesca, y vace la red como si la
hubiera sacado llena.
Y luego ella le dijo tambin lo que l debera decir si fuera interrogado
por el Rey.
Al da siguiente, por lo tanto, el campesino estuvo de pie all, y simul
pescar en la tierra seca. Cundo el Rey pas y lo vio, envi a su mensajero
para preguntar qu estaba haciendo ese hombre estpido. l contest:
Soy pescador.
El mensajero le pregunt cmo l poda pescar cuando no haba agua
all.
El campesino dijo:
Es tan fcil para m pescar en la tierra firme como es para un buey dar
a luz a un potro.
El mensajero volvi y le dio la respuesta al Rey, quien orden que el cam-
pesino le fuera trado y le dijo que esa no era su propia idea, y que quera
saber de quin era.
El campesino deba confesarlo inmediatamente. Sin embargo, no lo
hizo, y dijo siempre:
Dios prohbe hacerlo, la idea es ma.
Entonces lo pusieron en un montn de paja y lo golpearon y lo atormen-
taron por tanto rato que por fin l confes que la idea era de la Reina.
Cuando el Rey lleg a casa, dijo a su esposa:
Por qu te has comportado tan falsamente conmigo? No te tendr
ms tiempo por esposa; el tiempo tuyo termin, vuelve al lugar de donde
viniste, a tu choza campesina.
Un favor, sin embargo, l le concedi: que podra tomar con ella una
cosa que fuera la ms querida y la mejor a sus ojos; y as fue ella despedida.
Ella dijo:
S, mi querido marido, si usted manda esto, as lo har, y ella lo abra-
z y lo bes, y dijo que ella se despedira de l.
Entonces ella orden que le fuera trada una poderosa pcima adorme-
cedora, he hizo una bebida para decirle adis a l y la bebieron juntos. El
Rey tom una buena cantidad, pero ella tom solo un poco. l pronto cay
en un sueo profundo, y cuando ella percibi eso, llam a un criado y tom
una tela de lino blanca justa y abrig al Rey en ella, y
el criado fue obligado a llevarlo en un carro que esta-
ba listo al frente de la puerta, y entonces lo condujo
con l a su propia pequea casa campesina.
Ella lo puso en su pequea cama, y l durmi un
da y una noche sin despertar, y cundo l despert,
mir alrededor y dijo:
pcima: bebida medicinal,
pocin, brebaje.
Vocabulario
151
Grimm, J. y Grimm, W. (s.f.). La astuta hija del campesino.
Recuperado el 20 de agosto de 2012 de
http://www.cuentosdegrimm.com/069-Laastutahijadelcampesino.htm
Dios bueno!, dnde estoy?
l llam a sus asistentes, pero ninguno de ellos estaba all. Con mucho
cario su esposa vino al lado de la cama y dijo:
Mi querido seor y Rey, usted me dijo que yo podra traer conmigo del
palacio lo que fuera ms querido y lo ms precioso a mis ojos. No tengo nada
ms precioso y querido que usted, entonces por eso le he trado conmigo.
Las lgrimas brotaron de los ojos del Rey y l dijo:
Querida esposa, t sers para m y yo ser para ti.
Y l la regres consigo al palacio real, siempre como su esposa. Y desde
entonces viven muy felices.
Comenta con tu curso.
1. Cmo consigue el campesino de los bueyes quedarse con el potro?
2. Qu comprendi el rey cuando el campesino le dijo Es tan fcil para mi pescar
en la tierra como es para un buey dar a luz a un potro?
3. Por qu el rey se enoja con su esposa?
4. Qu crees que el rey le quiere decir a su esposa cuando le dice t sers para m y
yo ser para t?
152
Santiago, 13 de agosto de 2012
Estimado doctor Moncada:
Debido a la enfermedad que aqueja a mi hermana, y en mi calidad de enfermera
profesional, le solicito a usted que me cuente con detalles los riesgos de la operacin a
la que ser sometida.
Pronto viajar a su casa a hacerme cargo del cuidado de ella y necesito estar muy bien
informada para ayudarla en su recuperacin.
Se despide atentamente
Gabriela Daz
Enfermera
Ahora lee la siguiente carta formal que escribi la mam de Felipe a un doctor.
Lee la siguiente carta personal que Felipe le escribi a su primo.
Las cartas son textos que permiten interactuar con un destinatario ausente para informar, expresar
sentimientos, comunicar algo, etctera. El lenguaje que se debe emplear est determinado por
el grado de familiaridad entre el emisor y destinatario, pudiendo ser familiar o formal.
Santiago, 15 &de &agosto &de 2012
Hola Gabriel!
Cmo &ests? Espero &que &bien. Te &cuento &que &ac &en Santiago &ha &llovido
&un &poco &pero &ha &hecho muuuucho &fro! Cmo &est &el &sur?
Te &escribo &porque &supe &que &tu mam &estaba &enferma &en &el &hospital,
&que &la &tienen &que &operar maana. Cunto &lo &siento! nimo, &primo,
&tranquilo, &se &recuperar &pronto, &todo &saldr &bien.
Nosotros viajaremos &con mi &familia &a &fin &de mes &a verla. As &que &ah
nos vemos y &la &pasamos &bien. Mientras, &escrbeme y me &cuentas ms &de
&tu vida, vale!
Un &abrazo
Felipe
El lenguaje que se debe emplear en las cartas esta determinado por el
grado de familiaridad entre el autor y lector, pudiendo ser familiar o formal.
153
, &de &de
Su Excelencia:
Espero &que &se &encuentre muy &bien. Me &dirijo &a &usted &para
, &de &de
Hola !
Espero &que &ests &bien. Te &escribo &para
1. Tomando como ejemplos las cartas anteriores, escribe:
a) Una carta formal, pidindole al rey que libere al campesino de la prisin.
b) Una carta personal a la hija del campesino, dndole tu apoyo por la difcil situacin de su
padre (puedes inventarle el nombre que ms te parezca).
154
Te presentamos a continuacin un cuento popular de Armenia, en el que aparece como uno de los
protagonistas otro rey. Disfruta su lectura en silencio y concentrado/a.
La manzana de oro
(Cuento tradicional de Armenia)
Haba una vez un rey muy, pero muy rico. Un da l hizo anunciar, me-
diante una proclama dirigida a todos sus sbditos, que quien dijese la men-
tira ms grande sera premiado con una manzana de oro. Personas de toda
clase y de todos los oficios se presentaron en el palacio para contarle al rey
su propia mentira, pero el rey siempre meneaba la cabeza diciendo:
S, est bien, pero lo que cuentas podra ser verdad.
Un da lleg un joven que llevaba consigo un barrilito.
Poderoso monarca, he venido aqu por mis ducados
de oro dijo el joven.
Qu ducados?
Los que le prest la semana pasada.
Pero yo nunca te he pedido nada en prstamo
exclam el rey. Es una mentira estupenda.
Si es estupenda, dame, pues, la manzana de
oro dijo el joven.
Espera un momento dijo el rey fingiendo
hacer memoria. Ahora s que lo recuerdo!
Mejor as, noble seor, devulveme enton-
ces mi barrilito de ducados.
El rey se dio cuenta de que haba sido burlado.
Fue as como el joven tuvo su manzana de oro.
proclama: anuncio,
comunicado, aviso.
sbdito: siervo, vasallo.
Persona que est a las
rdenes de un rey o jefe.
oficio: trabajo, ocupacin,
quehacer.
ducado: antigua moneda,
generalmente de oro, de
distinto valor en cada pas.
Vocabulario
1. Por qu crees que el rey hizo este tan especial concurso?
2. En qu se parece este joven protagonista de La manzana
de oro con la muchacha del cuento La hija del campesino?
3. Se te ocurre alguna buena mentira? Qu mentira hubieses
contado t para obtener la manzana de oro?
4. Qu ventaja tiene la mentira del joven que gana la manzana
de oro?
Annimo. La manzana de oro. (2012).
Recuperado el 22 de agosto de 2012 de
http://tiocarlosproducciones.blogspot.com/2012/08/
la-manzana-de-oro.html
155
A diferencia del rey de La manzana de oro que anunci una competencia de mentiras, los
invitamos a realizar el ms divertido campeonato de chistes. Dividan el curso en equipos de cuatro
o cinco alumnos.
Roles:
Comit organizador
Los reyes
Un presentador
Los humoristas
Gran jurado
Labores:
El comit organizador crear carteles que inviten a los grupos a inscribirse. Tambin escribir el
programa de las presentaciones y confeccionar, con papel, manzanas plateadas (4 o 5) y una
gran manzana de oro.
Cada grupo elegir a su rey y a sus humoristas (mnimo dos).
Los mejores chistes de cada grupo, elegidos por los reyes en sus respectivos grupos recibirn
la manzana de plata y pasarn a una competencia final.
En la competencia final, participarn los mejores chistes de cada grupo y el gran jurado,
compuesto por los reyes de cada grupo elegir el mejor de los mejores, que obtendr la
manzana de oro.
Lean los siguientes chistes como motivacin.
1er acto: Un chancho despegando.
2do acto: Un chancho volando.
3er acto: Un chancho aterrizando.
Cmo se llama la obra?
Qu le dijo un semforo a otro?
No me mires, que me estoy cambiando.
Haba una vez una seora que estaba
embarazada y fue al hospital.
El doctor le dijo:
Le voy a poner anestesia.
Y yo que le quera poner Pedro!
Cmo se convierte un burro en burra?
Lo metes en el clset y esperas hasta
que se aburra.
Por qu los pollitos duermen tan poco?
Porque tienen el tuto corto.
A e r o p u e r c o
Campeonato de chistes
En estas pginas podrn encontrar chistes.
http://www.elhuevodechocolate.com/chistes.htm
http://www.pequenet.com/amigos/chistes.asp
156
Completa, segn corresponda, con una imagen u oracin cada recuadro
Vocabulario
S
o
b
r
e
s
a
l
i
r
Dicho de una persona
o de una cosa:
Exceder o sobrepasar
a otras en figura,
tamao, etc.
aventajar
exceder
emerger
Pedro, como era el
ms alto de su curso,
siempre sobresala en
la fila.
Si hay algo que
distingue a un
camello, son
sus jorobas que
sobresalen de su
lomo.
S
o
f
o
c
a
n
t
e
Caluroso, ardiente,
abrasador.
bochornoso
asfixiante
angustioso
agobiante
Cuando estuvimos en
el Caribe, el clima era
sofocante.
La historia de la
pelcula, a ratos,
produca efectos
sofocantes.
R
e
s
g
u
a
r
d
a
r
s
e

Prevenirse contra un
dao.
protegerse
ampararse
refugiarse
Al llegar a la Antrtica,
haba un temporal de
nieve tan fuerte, que
tuvo que resguardarse
inmediatamente en la
base.
Los hombres
prehistricos
generalmente usaban
las cavernas para
resguardarse de
feroces animales y
del clima inhspito en
pocas de invierno.
M
o
n
a
r
c
a
Jefe de un reino. rey
soberano
En Europa, existen
varios monarcas.
A
p
l
a
z
a
r
Retrasar o dejar algo
para ms tarde.
postergar
prorrogar
dilatar
atrasar
Andrea tuvo que
aplazar su viaje
porque se sinti de
pronto muy enferma.
157
Evaluacin
158
1. Imaginen que deben dar instrucciones escritas para llegar desde la escuela a sus respectivas
casas. Escriban las instrucciones en sus cuadernos.
. Sigan los siguientes pasos.
Nombren las calles principales del recorrido. Utilicen maysculas para escribir sus
nombres.
Incluyan, como referencias, puntos cardinales y los lugares vecinos a la escuela que
identificaron en el plano.
Las instrucciones deben ser claras y breves. Utilicen verbos en infinitivo, como caminar,
doblar, seguir, parar y palabras para indicar la secuencia o sucesin de las acciones como,
por ejemplo, luego, a continuacin, finalmente, etctera.
2. Lee las oraciones y luego escoge en cul de ellas la palabra destacada est bien usada.
1. sofocante
A. El ambiente se haca cada vez
ms sofocante, mientras nos
acercbamos al crter del volcn.
B. Al terminar de tomarme ese jugo
de naranjas, sent una exquisita
sensacin sofocante.
C. El pblico celebr los goles de
manera sofocante.
D. El nuevo automvil estaba
construido con materiales
sofocantes.
2. aplazar
A. El automvil aplaz al camin a
toda velocidad.
B. El avin aplaz su vuelo hasta
maana al medioda.
C. Elisa se aplaz el pelo para ir al
matrimonio.
D. Se aplaz para ayer el inicio de las
competencias de la Frmula 1.
3. sobresalir
A. El atleta sobresala cada valla con
gran velocidad.
B. En las paredes del castillo,
sobresalan unas figuras de
mrmol en relieve.
C. La princesa, a su corta edad,
sobresala por los jardines sin
permiso.
D. Mientras vea la pelcula, le
sobresalan las lgrimas.
4. monarca
A. De entre todas las clases de
monos, el monarca es el ms
inquieto.
B. El monarca es el sacerdote que
realiza las misas los domingos.
C. El monarca pronunci un discurso
que dej pensativa a toda su corte.
D. El jefe de la tripulacin de un
barco se llama monarca.
159
3. Escoge tres adjetivos de las siguientes alternativas para describir correctamente a algunos
de los personajes vistos en las lecturas de esta unidad.
a) Bolita
Lento fuerte fiel corredor aburrido vengativo
b) El Toro
Egosta generoso malgenio reflexivo colaborador chismoso
c) El campesino
Astuto confiado ingenuo valiente arrepentido soador
d) La hija del campesino
Torpe hbil deprimida enamorada inteligente violenta
e) El rey (de La hija del campesino)
Sabio serio alegre duro pensativo exigente
f) El joven (de la manzana de oro)
Sincero respetuoso ingenioso inteligente ocurrente
e) El rey (de la manzana de oro)
Pesimista burlado enojado rico sorprendido
4. A partir de la ancdota del campesino que se le perdi su potro (La astuta hija del
campesino), escribe una carta formal solicitando que te lo devuelvan.
5. Responde junto a tu compaero de banco las siguientes preguntas. Escriban las respuestas
en sus cuadernos.
a) De qu sirve entender bien las instrucciones de un texto? En qu puede ayudarnos el
entregar de manera correcta instrucciones?
b) Qu tienen en comn los cuentos La astuta hija del rey y La manzana de oro?
c) Si tuvieras que escribirle una carta al presidente de Chile, cmo empezara tu carta?
d) Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su
significado: resguardarse sofocante preservar.
Visito mundos
U
n
i
d
a
d
Responde las siguientes preguntas:
Describe lo que ves en la imagen.
Qu preferiras, volar en un avin como ella o navegar en
un barco como l? Justica.
Qu elementos caracterizan una obra de teatro?
Observa y comenta
160
Comprender cuentos, leyendas,
poemas y fbulas.
Jerarquizar y ordenar informacin.
Cmo desempear distintos roles y
trabajar en equipo.
Lo que s
Leer y comprender nuevos cuentos y
novelas.
Comprender biografas, relatos
histricos y noticias.
Cmo escribir afiches y reportes.
Caracterizar personajes y disfrutar de
obras de teatro.
Lo que aprender
161
Juego teatral
Los invitamos a realizar un entretenido juego teatral. Debe participar todo el curso. Representen una
escena de un circo, en que el pblico participa de un juego con el payaso estrella de la funcin.
Sigan los siguientes pasos:
Materiales
Confeccionen chas de cartulina de 30 X 20
cm. Anoten un adjetivo en cada una de ellas,
con letra imprenta y de gran tamao. El adje-
tivo debe tener al menos un sinnimo.
Personajes
Seor Corales, el que anunciar a la
estrella de la funcin
Un payaso
Pblico
Instrucciones
Dispongan las sillas en crculo, simulando el escenario del circo.
El payaso saldr a escena con las chas. Elegir a alguien del pblico y le mostrar una cha.
El nio elegido tendr que decir un sinnimo de la palabra escrita. Si la respuesta es errnea,
tendr que realizar alguna penitencia sugerida por el pblico.
El profesor, con ayuda del pblico, dictaminar si la respuesta es correcta o errnea.
162
Aejo: que tiene mucho tiempo.
Bremen: ciudad de Alemania.
Delatar: denunciar o acusar a
alguien.
Tenor: cantante de pera que
tiene el tono ms alto entre los
hombres.
Cazuela: recipiente hecho de
metal que sirve para cocinar.
Vocabulario
Los msicos de Bremen
(adaptacin)
Escena en un establo.
Personajes: burro, perro, gata, gallo, ladrn, dueo.
Burro: Este alimento que me da mi dueo est muy aejo. Y a mi edad
necesito comida muy fresca.
Dueo: (Entra al establo y pone sobre el burro unos bultos. El burro cae pa-
tiabierto al piso). Este burro est cada vez ms intil. Lo llevar al mata-
dero. Maana estar bien muerto. (Sale de escena).
Burro: No pienso quedarme aqu echado para que me mate. Qu hago? Me
escondo debajo de la hierba? No. No me tapara. Tal vez all, detrs de
esos nios. (Seala al pblico). Y si me delatan? (Pensativo se sienta). Ya
s! Me voy para Bremen a convertirme en msico. (Echndose flores). Para
eso tengo gran voz. (Coge su atado y se va. Sale y se encuentra con un perro
callejero, con un parche en el ojo).
Burro: Qu te pasa, camarada?
Perro: Ay!, pobre de m! Mi amo quiso matar-
me porque, como llevaba ocho das sin comer,
asalt su despensa. Me sac a escopetazos.
Burro: (Con nfulas de grandeza). Voy a Bre-
men. Ser msico. Ven y armemos un do.
(Credo, sigue su camino).
Perro: (Siguindolo) Qu buena idea! Yo podra
ser tenor. (Se van juntos, caminando por entre
el pblico, dan una vuelta y regresan al escena-
rio. All est la gata, echada y deprimida).
Perro: (A la gata). Por qu tienes cara de entierro?
Gata: Mi ama quiso ahogarme porque, como perd casi todos mis dientes,
los ratones se me escapan. (Muy triste). Afortunadamente logr huir.
Perro: Nosotros vamos a ser msicos. Vamos rumbo a la ciudad de Bre-
men.
Gata: (Entusiasmada y dando brincos). Yo voy! (Malla haciendo demostra-
ciones con su voz). Miau, miau. (Los tres continan su camino).
Burro: Refugimonos aqu. (Poca luz en el escenario. Todos se echan a dormir.
El gallo entra en escena. Muy triste, con un pauelo en sus manos).
Gallo: Quiquiriqu, quiquiriqu! (Todos se despiertan).
Perro: (Entre sueos). Cllate! No es hora de andar cantando. Son como
las dos de la maana.
Gallo: (Lloroso). Es mi ltimo canto. Anuncio mi muerte. Mi duea tiene
invitados maana y quiere verme flotar en su cazuela. (Perro, burro y
gata, horrorizados y sorprendidos, rodean al gallo y le hablan en secreto).
1. Por qu el burro decide ir a Bremen?
2. Por qu el amo del perro quiso matarlo?
163
Astuta: aguda, hbil para
engaar o evitar el engao.
Botn: beneficio que se
obtiene de un robo, asalto o
estafa.
Srdida: escandalosa.
Vocabulario
Gallo: (Feliz). Claro que s! Todo es mejor que ser masticado! (Los cuatro
se van, alejndose de all).
Perro: (Ve una luz, ladra y cae en brazos de la gata). Qu es eso que brilla?
Gata: (Brava. Lo deja caer al piso). No actes como una gallina!
Gallo: (A la gata). Y t, qu tienes contra mi mujer?
Gata: (Nerviosa, al gallo). Ehh bueno quise decir: no seas cobarde. (Al burro).
No ves que es una casa iluminada?
Gallo: (A la gata). No seas tan burra.
Burro: Te parece algo malo?
Gallo: (Avergonzado). Ay, perdn, burrito. Quise decir que est equivoca-
da que ese brillo no es de una ampolleta.
Burro: Tal vez nos podamos refugiar all, sin que los dueos se den cuenta.
Perro: (Cobarde). Yo no voy. Qu tal que nos saquen a escopetazos?
Burro, gata y gallo: Nosotros s Vamos!
Gata: (Astuta). Adems tal vez haya comida (Se van).
Perro: (Al sentirse solo sale corriendo para alcanzarlos). Yo voy, yo voy. No
me abandonen, por favor!
Burro: (Se asoma por la ventana de la casa y les cuenta a los otros en secre-
to). Uy!, hay una mesa repleta de alimentos (gata, perro y gallo se miran
entre s).
Burro: Y hay tres hombres repartindose un
saco de monedas de oro. Creo que son ladro-
nes dividindose el botn. Celebrarn con bue-
na cena.
Perro: (Hambriento). A nosotros nos vendra
muy bien un bocado.
Gallo: S, pero esos tipos son peligrosos, no nos
arriesguemos a entrar.
Gata: (Astuta). Tal vez podamos lograr que sal-
gan ellos. Cada uno por separado no es capaz de echarlos, pero juntos lo
lograremos.
Perro: Consultmoslo con un ser supremo.
Burro, gata, perro y gallo: (Al pblico). Ser que entramos?
Pblico: S, s.
Burro, gata, perro y gallo: Est bien (En crculo, hacen planes. Arman una
pirmide. Cantan srdida y destempladamente. Observan por la ventana
y al ver huir a los pillos, se desparraman rindose... Entran a la casa y co-
men felices).
Gallo: Estoy repleto, voy al bao. (Los dems se echan a descansar).
Perro: (Dejndose caer monedas encima). Ya no tendremos que trabajar.
Gata: Me mandar a peinar y perfumar mi piel.
Burro: Y yo me comprar montones y
montones de pasto fresco.
1. Qu quiere expresar el gallo cuando le dice
a la gata no seas burra?
2. En qu orden se fueron reuniendo los
animales?
164
Perro: Y apuesto que el gallo comprar a la gallina de los huevos de oro.
(Perro, burro y gata se ren a carcajadas hasta quedarse dormidos).
Ladrn: (Relacionndose con el pblico). Parece que ya no hay nadie.
Entrar a rescatar el botn y me quedar con todo. (Se asoma por la
ventana).
Gata: (Se da cuenta y avisa al perro y al burro. Malla con fuerza y le salta
a la cara rasgundolo. El ladrn corre y se tropieza con el perro que
aprovecha y le muerde una pierna).
Gallo: (Desde el bao, canta). Quiquiriqu, quiquiriqu. (El ladrn sale co-
rriendo hacia otro lado y el burro le pega una patada que lo manda lejos).
Gallo: Quiquiriqu, quiquiriqu.
Ladrn: (Corre hasta llegar cerca del pblico). Esa casa es
un infierno: una bruja me ech su aliento y me ara.
Sal corriendo y un enano me cogi la pierna; en el pa-
tio, un gigante me peg. Y un polica repeta: Treme-
lo aqu, tremelo aqu. (Se va corriendo. Perro, burro y
gata bailan y cantan. Gallo entra en escena y se une a la
celebracin).
Perro, burro, gata y gallo: (Al pblico, todos juntos y muy
alegres). De ahora en adelante, esta casa ser nuestra.
Siempre seremos amigos y como los msicos de Bre-
men nos recordar el mundo.
1. Escribe en tu cuaderno.
a) Qu quiere decir que el burro se echaba fores al comentar que era muy buen msico?
b) Qu cara tendr la gata cuando el perro le pregunta por qu tiene cara de entierro?
c) Elige al dueo de uno de los animales y escrbele un mensaje dicindole qu piensas de su
comportamiento y qu haras en su lugar.
d) Escribe otro nal para la obra.
e) En qu se parece este cuento a la invernada de los animales?
Las obras dramticas son textos literarios, creados para ser representados ante un pblico.
En la obra dramtica, la historia se cuenta a travs de los dilogos de los personajes.
Grimm, J. y Grimm, W. (2003).
Los msicos de Bremen. Buenos Aires: Colihue.
165
El ache es un cartel que combina imgenes y palabras. Su propsito es proporcionar informacin
que se quiera difundir a gran cantidad de gente de manera breve y atractiva.
Da de la funcin: 15 de diciembre. Hora: 10 a.m. t Lugar: patio de la escuela.
Entrada liberada. Elenco: 3 C
Los alumnos y alumnas del 3 C invitan al montaje de la
maravillosa obra de los Hermanos Grimm
L
o
s
m
sicos de B
re
m
e
n
2. Junto a tu compaero de banco, respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas.
a) Para qu fue creado este ache? Justiquen su respuesta.
b) A quines est dirigido? Justiquen su respuesta.
c) Por qu hay nios disfrazados de distintos animales en el ache?
d) Al ver el ache desde lejos, saben de qu se trata? Por qu?
e) Qu signican el da y la hora que se sealan en l?
El afiche
1. Observa y lee el siguiente afiche.
166
Crea tu afiche
Crea un ache para recomendar a los nios que entrarn a 3 bsico el libro que ms te gust de los
que leste durante el ao.
1. Piensa cmo vas a promocionar el libro.
2. Dibuja la imagen principal que usars o busca recortes que te puedan servir. Recuerda que la ima-
gen debe ser lo sucientemente clara para que sirva para transmitir el mensaje.
3. Usa letras grandes para escribir solo la informacin necesaria. Recuerda incluir el nombre del
libro y del autor.
4. En el siguiente recuadro, realiza un boceto o modelo del ache que crears.
5. Guindote por el modelo que hiciste, crea tu ache en una cartulina.
6. Evala el ache elaborado por uno de tus compaeros de curso. Luego, discutan el resultado.
A quin evaluars?
Ache S No
Te dan ganas de leer el libro?
La letra es clara y se entiende.
Tiene imgenes que ayudan a transmitir el mensaje.
No presenta errores de ortografa.
Utiliza un lenguaje apropiado a la situacin y al destinatario.
Total
7. Realiza junto a tu curso una exposicin con todos los aches en la biblioteca del colegio.
167
Te presentamos cinco palabras del siguiente texto, El fautista de Hamelin, para que las estudies
con detencin. Luego, dibuja una imagen o escribe una oracin relacionada en cada caso.
N
e
f
a
s
t
o
Se dice de algo que es
desgraciado o detestable.
triste
desdichado
desafortunado
Fue un da funesto,
perdimos todo lo que
ganamos.
E
s
t
r
a
f
a
l
a
r
i
o
Desaliado o extravagante
en el vestido.
extravagante
raro
singular
Mi hermana se vea de
lo ms estrafalaria con
la ropa de mi ta.
M
e
l
a
n
c
l
i
c
a
Que tiene una tristeza
profunda.
triste
apesadumbrada
Mir melanclicamente
a su madre y parti.
E
m
p
e
a
r
Dejar algo en prenda como
prueba de que se pagar
un prstamo.
entregar
endeudar
Empear mi radio
para pagar unas
deudas.
A
b
a
t
i
r
Derribar o echar por tierra. derribar
botar
tumbar
El animal cay
abatido por el cazador.
Vocabulario
168
Lee el siguiente cuento.
El flautista de Hamelin
Robert Browning
El pequeo pueblo de Hamelin era un lugar maravilloso. En sus calles
no exista la pobreza o las enfermedades y siempre reinaba la alegra. En
sus alrededores, haba un bosque con rboles frutales y un ro cristalino con
peces de colores. Hamelin era, pues, el lugar ms parecido al paraso. Hasta
el nefasto da en que llegaron las ratas.
Una tarde haban llegado del bosque y se haban instalado en todas las
casas. Desde entonces, las ratas aparecan en las ollas, en los armarios, en
los cajones, en todos los rincones de las casas. Los pobladores, desespera-
dos, citaron un da al alcalde en la plaza principal.
Se bebieron todo el vino dijo el tabernero.
Estropearon mis vestidos protest la seora elegante.
Me mordieron un dedo gru el ms anciano.
Por favor, haga algo! le pidieron todos al alcalde, que luchaba por
quitarse una rata de su sombrero.
Pero el alcalde no saba qu hacer.
Yo puedo acabar con las ratas! se oy de repente una voz. Cuando to-
dos voltearon a mirar, se encontraron con un personaje lo ms estrafalario.
Era alto, espigado, tena unos bigotes gatunos, y luca un traje de rayas ne-
gras y naranjas. En sus manos, sostena una pequea flauta dorada.
Slo les cobrar una moneda de oro por cada rata continu.
Una moneda! Pero si son un milln se ratas! protest el alcalde.
Entonces me pagarn un milln de monedas. Tienen hasta el atarde-
cer para pensarlo les dijo y se march, dejando a los pobladores en medio
de una acalorada discusin.
Un milln de monedas es una fortuna protest el tabernero.
No quiero empear mis vestidos aull la seora elegante.
Mi bastn, no vender mi bastn gru el anciano.
Y quin habl de pagarle! los silenci el alcalde, a quien por fin se le
haba ocurrido un maravilloso plan para engaar al extrao flautista.
Tras conocer el plan del alcalde, todos esperaron al flautista y le dijeron
que aceptaban su propuesta.
Este les pidi que se fueran a sus casas y que no salieran en toda la no-
che. Cuando se qued solo, empez a soplar su flauta. Su msica era lenta y
melanclica y pronto inund todas las calles del pueblo.
Entonces las ratas, atradas por la msica, salieron de las casas y forma-
ron en las calles un ro espeso y peludo. El ro desemboc en la plaza, en
donde las esperaba el flautista. Este, sin dejar de tocar su flauta, las condujo
hasta el ro que bordeaba el pueblo. Y all, les orden a todas que se botaran
de cabeza al agua.
1. Cul es la propuesta que hace el flautista a los ciudadanos de Hamelin?
2. Por qu crees que el alcalde desea engaar al flautista?
3. Cul crees que es el plan del alcalde?
169
Por la maana, el flautista visit al alcalde. He matado a todas las ratas
del pueblo. Ahora quiero mi paga le dijo.
Paga? No veo ninguna rata muerta. No te dar nada le respondi
el alcalde.
Ya encontrar la forma de que me paguen dijo el flautista. Pero el
alcalde no le prest atencin. Solo pensaba en organizar una fiesta para ce-
lebrar el xito de su maravilloso plan.
Esa noche se celebr la gran fiesta. El tabernero sirvi ros de su mejor
vino francs. El anciano se olvid de su bastn y bail con la seora elegan-
te. Hacan tanta bulla que no oyeron la msica alegre que, afuera, empujaba
a los nios a la calle. El flautista los atraa con su flauta, y luego de cruzar el
ro, se los llev a lo profundo del bosque.
Al otro da, el pueblo se llen de lamentos. Nadie encontraba a sus hi-
jos y aterrados, se reunieron todos en la casa del alcalde. Este, abatido, les
mostr la nota que haba recibido por debajo de su puerta. Por llevarme
un milln de ratas, recibo como pago 247 nios. Atentamente, el Flautista,
deca. Desde entonces, nadie volvi a saber de los nios de Hamelin.
1. Qu hace el flautista cuando se entera que no recibir su paga? Qu
sera lo correcto en esta situacin?
2. Alguna vez has sido engaado? Cmo reaccionaste?
3. Consideras importante respetar los tratos y acuerdos? Por qu?
4. Escribe en tu cuaderno otro final para El flautista de Hamelin.
Browning, R. (2003). El flautista de Hamelin. En Andrs Castillo
(Adap.), Cuentos y Fbulas de siempre (pp. 61-69). Bogot: Norma.
170
Crea tu noticia
Se celebra Da de la Tierra
En un da soleado en el parque, los nios pudieron divertirse con varias actividades
que motivaban a respetar la naturaleza.
Con la presencia de unas 10.000
personas se celebr el Da de la Tierra
el pasado domingo en el parque
Las Flores. Este gran evento sirvi,
segn los organizadores, para crear
conciencia sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente.
En un da soleado en el parque,
los nios pudieron divertirse con
varias actividades que motivaban
a respetar la naturaleza. Jugaron
con materiales biodegradables,
pintaron y crearon papel reciclable.
Otra de las actividades consisti en
recolectar telfonos celulares en
desuso para reciclar.
Uno de los lugares ms visitados
fue el Centro de Cuidado de los
Animales. Chicos y grandes pudieron
Nios y adultos celebran el Da de la Tierra.
tener contacto con dos animales
llevados al lugar, un pequeo zorro y
un pud, los que fueron acariciados
y admirados por cientos de nios.
Nuestra misin es crear conciencia
sobre estos animalitos en peligro
de extincin, dijo el encargado del
lugar.
Vega, A. M. (abril, 2004). Se celebra el Da de la tierra. Ahora Newspaper. Recuperado
el 20 de agosto de 2012 de http://www.ahoranews.com/news.php?nid=76
La noticia es un tipo de texto informativo que comunica un evento importante para un grupo de per-
sonas y para una comunidad.
2. Intercambia la noticia con tu compaero de banco, lela y responde las siguientes
a) Tiene ttulo, bajada, cuerpo y una imagen que apoye la informacin?
b) En qu prrafo de la noticia se explica cundo llegaron los ratones?
c) Qu consecuencias tiene la plaga para la ciudad?
d) Nombra otros ejemplos de cmo podemos acceder a informacin y comunicar hechos
importantes y noticiosos.
e) Dile a tu compaero de banco qu debe agregar para completar o aclarar la informacin de su
noticia.
Ttulo de la noticia
(debe sugerir o
llamar la atencin del
lector).
Bajada (extracto o
sntesis de la noticia).
Cuerpo (hechos,
fechas, personajes
involucrados, y acon-
tecimientos impor-
tantes).
Fotografa que apoye
la informacin entre-
gada.
1. Escribe en tu cuaderno la noticia sobre la plaga de ratones en Hamelin. Para esto observa el
siguiente modelo de cmo escribir una noticia.
171
El tesoro de Guayacn
En 1578 el corsario sir Francis Drake descubri la baha de Guayacn, co-
nocida popularmente como baha de la Herradura por la forma geogrfica
que toma.
Este lugar fue el refugio y punto de reunin de muchos piratas, entre los
que destacan Thomas Cavendish, Jorge Anson, Bartolom Sharp, Eduardo
Davis y John Hawkins, todos ellos, incluyen-
do a Drake, expertos en asaltar y emboscar
galeones espaoles que transportaban los
tesoros y riquezas que eran llevados desde
Amrica a Europa. Los hechos que se suce-
dieron en la baha de Guayacn fueron tan
extraordinarios que llegaron a transformar-
se en leyenda, siendo los relatos de tesoros
los ms conocidos.
Segn cuentan, uno de esos barcos pira-
tas, que cruzaban el Estrecho de Magallanes
o daban la vuelta por el Cabo de Hornos, dej
enterrado un increble tesoro.
Numerosas han sido las excavaciones
realizadas para tratar de encontrar las riquezas sepultadas en algn lugar de
la baha de Guayacn. Sin embargo, los resultados han sido infructuosos.
La tradicin cuenta que los corsarios del siglo XVII enterraron grandes
tesoros. El objetivo de los buscadores ha sido encontrar el tesoro y descu-
brir una mina de oro que fue trabajada por los propios piratas.
2. Averigua:
a) Quin fue Francis Drake y por qu lugares viaj.
b) Dnde queda la baha de Guayacn y ubcala en el mapa.
3. Segn lo ledo responde en tu cuaderno.
a) A qu se dedicaban los piratas y corsarios?
b) Por qu crees que los piratas han sido motivo de leyendas y cuentos?
c) Si tuvieras la oportunidad de ser uno, qu tesoros enterraras? Por qu?
Imaginemos un viaje
Folklore.cl. (s.f.). El tesoro de Guayacn. Recuperado el 23 de agosto de 2012 desde el sitio web de la OEA:
http://www.oas.org/children/mitos/Chile/Piratas.html
Emboscar: ocultarse en un lugar
retirado para atacar por sorpresa.
Infructuoso: ineficaz, intil.
Vocabulario
172
Lee el texto en silencio.
El pirata Barbanegra
Jon Scieszka
(Fragmento)
UNO
Me pareci que dijiste que ya habas ledo El Libro dijo Sergio.
Mir a Pacho y a Sergio que se balanceaban en la copa de dos palmas de
coco que estaba a mi lado. Estbamos a nueve metros del suelo. Yo
me agarr con ms fuerza de mi palma.
S lo ledije dbilmente, y cerr los ojos para no ver qu tan
alto estbamos.
Bueno y, qu pas esta vez, seor mago? pregunt Pa-
cho. Nosotros ni siquiera abrimos El Libro. Slo estbamos por
ah en tu habitacin. Ahora estamos como monos en la copa de
unas palmas en una isla desierta.
Yo dije que haba ledo El Libro, pero no dije que lo hubiera
entendido.
Ah, fabuloso dijo Sergio tratando de agarrarse de un
coco y, al mismo tiempo, ponerse bien los lentes. O sea
que quieres decirnos que sabes dnde estamos.
Mir hacia la franja azul del ocano. Un sol abrasador se
alzaba en medio del cielo. Trat de adivinar qu hora podra ser.
Dnde estamos? Ni si quiera s cundo estamos.
Aaaaaaaaaah! grit Sergio. Un guacamayo azul que
volaba por ah respondi gritando tambin.
Estamos perdidosgimi Sergio. Naufragamos. So-
mos unos Robinson Crusoe en el tiempo y el espacio. No te-
nemos ni idea de dnde ni cundo estamos Aaaaaaaaah!
Agrrate bien dijo Pacho. Yo dese un tesoro ente-
rrado. El Libro nos envi aqu.
Pacho empez a bajarse de su palma. No se necesita
ser Einstein para entender. Por aqu, en alguna parte, debe
haber un tesoro enterrado.
Vamos a morir dijo Sergio. No digas que no te lo
advert. Porque donde hay tesoros enterrados
hay piratas. Somos hombres muertos.
Bueno, mralo por el lado amable dijo Pa-
cho. Si te mueres, no tienes que ir al colegio el
lunes.
Sergio se subi los anteojos.
Ja, ja. Eres tan gracioso muero de la risa.
Pacho empez a deslizarse por el tronco de
la palma.
Abrasador: calor intenso.
Alzar: levantar, mover hacia arriba.
Guacamayo: ave de Amrica. Especie
de papagayo del tamao de una gallina.
Naufragar: cuando una embarcacin se
hunde o se pierde.
Alboroto: sobresalto, inquietud.
Vocabulario
173
Frmula: medio propuesto para
resolver un asunto.
Cretino: estpido.
Transatlntico: Buque de grandes
dimensiones destinado a hacer la
travesa del Atlntico, o de otro
gran mar.
Mstil: Palo de una embarcacin.
Vocabulario
Pero, cul es el alboroto? Encontramos el tesoro, cavamos, Beto dice
la cosa esa del abracadabra y volvemos millonarios a casa.
Bueno, puesdije yo.
Qu quiere decir ese bueno pues? pregunt Sergio . No me
gust como son ese bueno pues.
Pues, El Libro dice que hay muchas maneras de viajar en el tiempo
expliqu. Pero la nica manera de volver es encontrar a la persona que
tiene El Libro en este tiempo.
Y qu hay de la frmula mgica del tiempo para toda ocasin? pre-
gunt Pacho.
Sacud la cabeza.
Slo funciona hacia atrs. Para volver a casa hay que encontrar El
Libro.
Sergio golpe la cabeza en el coco que tena ms a mano.
Est bien, est muy bien. Gracias al cretino cazador de tesoros aqu
presente, no hay mucha gente por aqu cerca a la que podamos pedir El Li-
bro. Veamos de pronto le podemos preguntar a este coco. A lo mejor esa
gaviota sabe algo. O quizs el ocano. O preguntmosle al ay, no.
Qu es un ayno? pregunt.
Sergio seal hacia el ocano.
Podamos ver el frente de una nave que se
acercaba por los bordes de la isla.
Oigan, parece una carabela dijo Pacho.
Tres oportunidades para adivinar qu clase
de carabela es, Einstein, y las dos primeras no
valen.
Nos sujetamos de nuestras palmas y vimos
que el frente del barco se converta en algo pa-
recido a un enorme transatlntico de madera.
Salvo que este transatlntico tena caones. Y la
bandera que ondeaba en el mstil mayor tena
una calavera. Ay no dijo Pacho, y se subi de
nuevo a la palma. Muy rpido.
1. Dnde se encuentran los personajes?
Cmo crees que llegaron ah?
2. Qu personajes crees que llegan en el
transatlntico?
174
DOS
Mientras los piratas echan anclas y cargan su bote de remos, quiz yo
deba volver un poco atrs y explicar de qu manera nos encontramos tres
muchachos subidos en tres palmas de coco y metidos en un lo enorme,
doscientos sesenta y cinco aos antes de nuestro tiempo.
La semana pasada (en mi tiempo) mi to Beto me hizo un regalo de cum-
pleaos. El to Beto es mago. l me dio un libro. Tena una extraa escritura
plateada en la cubierta que deca El Libro. Cuando Pacho abri El Libro, este
nos transport a mis dos mejores amigos (Pacho y Sergio) y a m al tiempo
del rey Arturo. Nos encontramos con un montn de caballeros, un dragn,
un gigante y cosas de esas. Pero ya podrn leer sobre eso en otra ocasin.
Para volver a este tiempo, la semana despus que volvimos a nuestro
tiempo, Pacho y Sergio fueron a mi casa para mirar El Libro otra vez.
He estado pensando en este asunto del viaje dijo Pacho. Y creo
que debemos ir a algn sitio que valga la pena.
Pacho se sent en mi cama y con el uniforme de bisbol todava puesto.
Lanzaba la bola y la volva a atrapar.
Los muchachos en esos libros mgicos que he ledo son siempre muy
tontos. Siempre desean aventuras muy emocionantes o boberas de ese es-
tilo. Nunca traen nada til, como una ametralladora o un jet. Yo digo que
debemos desear un montn de dinero y regresar millonarios.
Sergio miraba su libro de historietas. Ni lo pienses. Eso no va a funcio-
nar. Si alguna vez hubieras llegado hasta el final de esos libros mgicos sabras
que esa magia es muy engaosa. Como dijo el to Beto: Ten cuidado con lo
que deseas. Puede convertirse en realidad. Podramos desear tener un mon-
tn de dinero, terminar en un banco y recibir un disparo de Jesse James.
Me sent en mi escritorio, tratando de perfeccionar un truco de desapa-
recer la moneda.
Sergio tiene razn. Esto no es lo
mismo que engaar a la gente con tru-
cos de monedas. Tenemos que ser un
poco ms cuidadosos y pensar exacta-
mente a dnde queremos ir.
Mir el libro azul oscuro que estaba
en mi escritorio.
La magia le puede salir mal a uno,
incluso si uno la usa con buena intencin dijo Sergio. Y puede ser peor si
uno es muy ambicioso.
Bueno, entonces, cul es el deseo del seor sabiondo? dijo Pacho,
bajndose un poco la gorra sobre los ojos.
Creo que deberamos visitar a algn personaje histrico y ver cmo es
en realidad.
Pacho lanz la bola hasta el techo y la atrap.
Visitar a algn personaje histrico? Cmo se te ocurre? Deberas
estar en uno de esos cretinos libros, con todos esos tontos. A quin se le
ocurre visitar a unos tipos famosos que ya estn muertos?
Ambicioso: que ansa y desea algo.
Sabiondo: que presume de sabio sin serlo.
Bobera: dicho o hecho necio.
Historieta: serie de dibujos que
constituye un relato cmico, dramtico,
fantstico, policaco, de aventuras, etc.
Vocabulario
175
A m dijo Sergio subindose los lentes.
Avspate dijo Pacho. Digamos que vamos a visitar a George Wash-
ington. Nos devolvemos. Qu tenemos? Nada. En cambio, vamos a visitar
un tesoro escondido. Nos devolvemos. Qu tenemos? Millones!
Huy s, brillante, Sherlock. Es la misma idea por la cual casi nos ejecutan
la vez pasada. Te has puesto a pensar quines son los que entierran tesoros?
Los piratas, nada menos. Y sabes qu tienen los piratas? Pistolas y espadas,
qu te parece? Y sabes lo que hacen con esas pistolas y esas espadas? Dis-
paran, apualan a la gente que quiere robarles el tesoro, qu opinas?
Por favor dijo Pacho. Yo pude hacerme cargo del Caballero Negro,
no? Qu son unos cuantos piratas? Beto, tienes dibujos de tesoros ente-
rrados en ese libro?
Nodije. Me met la moneda en el bolsillo y tom el libro.
Nada que hacer dijo Sergio.
Pacho levant el brazo para tirarle la bola a Sergio.
Pero hay un conjuro llamado Conjuro Mil usos en el tiempo.
Cola de mono, pata de ratn,
haz que se devuelva el reloj.
Las manecillas se detienen,
para que a todos nos lleven
Al tesoro escondido! grit Pacho.
No, idiota! grit Sergio.
Pacho tir su bola de bisbol. Sergio se aga-
ch. Unas espirales de un humo verde plido em-
pezaron a formar remolinos en mi habitacin.
Pero, espera dije. El conjuro funciona nicamente
La bola de Pacho iba ms lentamente y de repente qued suspendida
en el aire, a unos cuntos centmetros de la lmpara de mi escritorio.
El Libro pareca derretirse en mis manos. El humo verde haca remolinos
ms altos, cada vez ms rpidamente, hasta que cubri el libro, la bola, la
habitacin y todo.
Ejecutar: dar la muerte.
Conjuro: frmula mgica que
se dice, recita o escribe para
conseguir algo que se desea.
Suspendido: levantar, colgar o
detener algo en alto o en el aire.
Vocabulario
176
TRES
Tienes razn: ay, no dijo Sergio. Echamos un vistazo por toda la isla
para buscar un escondite. No haba mucho de dnde escoger: nuestras tres
palmas y una gran roca negra.
Los tres nos subimos a nuestras palmas e hicimos grandes esfuerzos por
poner cara de coco. No podamos ver nada, pero podamos or los remos en
el agua y algunos pedazos de una cancin horrible.
Qu hacer con un pirata borracho?
Qu hacer con un pirata borracho?
Qu hacer con un pirata borracho,
tan temprano en la maana?
El bote de remos toc la orilla y me asom por las hojas para ver un poco.
Dos tipos descargaron un bal. Uno era alto, el otro era bajito. Los dos te-
nan unos pantalones hechos harapos y camiseta de rayas. Eran los tipos
ms feos y repugnantes que haba visto en mi vidahasta un tercer tipo
apareci detrs de ellos. Era el doble de grande y el doble de repugnante.
l era quien tena esa horrible voz, y la verdad es que iba muy bien con su
aspecto. Le sala pelo negro de todas partes. Tena las cejas y el bigote como
erizados hacia afuera. Unas largas trenzas negras le caan por la espalda.
Una monstruosa barba negra, con cuatro coletas trenzadas y amarradas al
final con un nudo, le caa en el pecho. Para colmo de todo al hombre le sala
humo de todo ese pelambre.
Claro que lo peor del tipo no era su pelo alocado ni su negra vestimenta.
La peor parte era que iba equipado, tal como lo haba predicho Sergio, con
cuatro pistolas y una espada de aspecto bastante malvado.
Estamos de malas susurr Sergio. Apuesto lo que sea que ste es
Barbanegray no el de la versin de Walt Disney.
Quin es Barbanegra? susurr Pacho desde su palma.
Su verdadero nombre era Edward Teach dijo Sergio. Algunos di-
cen que es el pirata ms loco y ms despiadado de todos los tiempos.
Ah dijo Pacho.
Los dos hombres harapientos se tambaleaban arrastrando el bal. El pirata
grandote y negro contaba los pasos detrs de
ellos.
Dieciocho, diecinueve, veinte, vein-
tiuno. Alto!
Se detuvieron justo debajo de una de
nuestras palmas.
Harapo: andrajo, ropa vieja.
Repugnante: asqueroso,
desagradable.
Coleta: cabello envuelto desde el
cogote en una cinta en forma de
cola, que caa sobre la espalda.
Despiadado: inhumano, cruel,
sin piedad.
Tambalear: moverse a uno y otro
lado, como si se fuese a caer.
Vocabulario
1. Segn Sergio, quin es Edward Teach?
2. A qu se refiere Sergio cuando dice que
Barbanegra no es un pirata versin Walt Disney?
177
Caven ah muchachos. Enterramos el tesoro y nosotros tres somos los
nicos que sabemos dnde est, eh? Quin dice que yo no trato bien a mis
prisioneros? Tmense otro traguito de ron.
El tipo alto se sac una botella de uno de los profundos bolsillos de su
abrigo. Tom un trago y pas la botella. Los dos prisioneros bebieron y em-
pezaron a cavar. El pirata se apoy contra mi palma. La copa de su sombre-
ro estaba exactamente debajo de m. Haba algo en su pelo que zumbaba y
echaba humo: ola terrible. Yo me tap la nariz silenciosamente como pude
y trat de no pensar en estornudar. El pirata clav su espada en la arena.
Luego empez a cantar otra vez.
Vengan todos los viejos bribones del mar
vengan a m, hey, a ese tipo hay que derribar
Suban las velas, hay que acabar;
denme tiempo pues al tipo lo quiero la ra ra
Solo nosotros tres, no, mis muchachos? No hay ni un alma en los al-
rededores.
Sergio y Pacho me miraron y luego miraron para otro lado.
El sol calentaba. Algunas moscas zumbaban. El pirata barbudo segua
cantando (horriblemente).
Eso compaeros. Eso est perfecto. Ahora agchense ah, despacito,
despacito
Mientras los prisioneros se agachaban, el pirata sac dos pistolas y
dispar. Ambos cuerpos cayeron al fondo del hueco, haciendo un ruido feo.
El pirata loco se ri y empez a graznar otra cancin mientras patea-
ba la arena en la tumba.
En ese momento una mosca decidi pararse en la nariz de Pacho.
Pacho arrug la nariz, cerr los ojos y sacudi la cabeza. La mosca vol.
La gorra de Pacho se le sali de la cabeza y empez a caer, a caer, a caer
hasta que lleg con un espantoso plop justo al lado de la enorme bota del
pirata.
El pirata se qued inmvil. Mir la gorra. Luego empez a mirar len-
tamente hacia arriba, recorriendo el tronco de mi palma. Nuestros ojos se
encontraron y mi corazn qued paralizado. El pirata negro rugi Aarr-
rrggg! e hizo una mueca horrible en forma de sonrisa. Juro que vi que sus
ojos le brillaban con un color rojo. Luego se sac dos pistolas, apunt y dis-
par.
Scieszka, J. (2005). El pirata
Barbanegra. Buenos Aires: Norma.
Zumbar: producir ruido o sonido continuado
y bronco, como el que se produce a veces
dentro de los mismos odos.
Graznar: canto o sonido que imita la voz del
ganso.
Paralizar: detener, impedir la accin o
movimiento de algo.
Mueca: gesto burlesco.
Vocabulario
178
1. Subraya aquellas palabras que te cost comprender durante la lectura y busca un sinnimo
en el diccionario que no cambie el sentido del texto.
a) Cmo describiras a Sergio, a Pacho y al narrador de la novela?
b) Qu aspectos te llamaron la atencin del pirata Barbanegra? Por qu?
c) Por qu Pacho encuentra tontos a los personajes de las historietas y las novelas de
aventuras?
d) Qu personajes histricos menciona la novela?
e) Por qu los personajes pueden viajar en el tiempo? A qu poca viajaras t?
f) A qu se reere el dicho Ten cuidado con lo que deseas. Puede convertirse en realidad.
g) Cmo crees que contina la historia? Escribe un nal en tu cuaderno.
3. Ordena los siguientes acontecimientos de la historia, enumerando del 1 al 3.
El Libro pareca derretirse en mis manos. El humo verde haca remolinos ms altos,
cada vez ms rpidamente, hasta que cubri el libro, la bola, la habitacin y todo.
Los dos hombres harapientos se tambaleaban arrastrando el bal. El pirata grandote
y negro contaba los pasos detrs de ellos.
Mir a Pacho y a Sergio que se balanceaban en la copa de dos palmas de coco que es-
taba a mi lado. Estbamos a nueve metros del suelo. Yo me agarr con ms fuerza de
mi palma.
La novela es una narracin sobre hechos cticios y es ms extensa que el cuento. Puede
dividirse en captulos y trata sobre varios temas y personajes.
179
La biografa es un texto informativo sobre la vida y obra de un personaje. Para escribir debes seguir
los siguientes pasos:
1. Elige alguno de los siguientes piratas o corsarios y escribe una biografa.
Thomas Cavendish
Pedro ancupel
Jorge Anson
Bartolom Sharp
Edward Davis
John Hawkins
Intercambia tu biografa con algn compaero y lela. Luego, revisa el texto respondiendo
las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Organiz la informacin segn los pasos explicados?
b) Utiliz fechas para ubicar temporalmente el nacimiento, desarrollo y muerte del personaje?
c) Utiliza un vocabulario adecuado?
d) Explica la importancia del personaje?
Elije un personaje para investigar y busca informacin e imgenes sobre su vida y
obra en libros, revistas e Internet.
Rene la informacin tomando en cuenta datos como fecha de nacimiento, lugar
de nacimiento, dnde estudi, a qu se dedic, rea en la que se destac (arte, de-
porte, ciencia, historia), obras creadas o hechos relevantes de su vida.
Redacta su biografa siguiendo este orden: nacimiento, qu cosa importante hizo
durante su vida, cundo logr reconocimiento y fecha de su muerte.
Lee tu biografa y revisa que tus ideas se entiendan, tengan buena ortografa y que
el vocabulario sea el adecuado. Reescribe aquellas partes en las que crees debes
mejorar tu redaccin para que el lector entienda mejor lo que quieres escribir.
Cmo escribimos una biografa?
180
Yo soy Julio Verne
Me llamo Julio Verne, fui escritor, y para
muchos, el inventor de la ciencia ficcin. Por-
que fui el primer escritor famoso que no se de-
dic solo a escribir historias, sino que se esfor-
z en imaginar las posibilidades de la ciencia y
las aventuras que podan surgir de los inventos.
Por ejemplo, fui el primer escritor que imagin
un submarino. En mi poca, nadie poda imagi-
nar una embarcacin que sirviera bajo el agua.
Fui un buen estudiante. Saqu buenas no-
tas, sobre todo en geografa, y ya entonces
escrib algunos relatos cortos. Nada significati-
vo O quiz s? Con solo once aos, tom una
maleta y me fui hacia el puerto. Embarqu en
un navo que se iba hacia la India. Me fascina-
ba la idea de ir de grumete hacia un lugar tan
lejano, conocer esa tierra diferente, con tantos
colores, los elefantes, las sedas, los templos sagrados.
Pero mi padre consigui encontrarme, y me sac l mismo del barco.
Cmo se enfad! Nunca se haba enfadado tanto, me grit muchsimo y
me dijo, muy serio: Jules promteme que a partir de ahora nunca pretende-
rs viajar ms que con la imaginacin. Yo no saba qu decir. Por una parte
tena ganas de conocer nuevos mundos, pero por otra no quera tener ms
problemas con mi padre. Adems, era cierto que embarcarme
yo solo haba sido una idea muy peligrosa. As que al final, le
respond: S padre. Lo prometo. Y desde entonces utilic la
nica herramienta que tena para viajar: la imaginacin.
Cabr, J. (2009). Me llamo Julio Verne. Santiago de Chile: Norma.
3. Responde las siguientes preguntas.
a) Imagina que eres Julio Verne del siglo XXI y que decides viajar al espacio para visitar otros
planetas.
b) Escribe un relato de esa experiencia, tomando en cuenta: los das que demoraste en viajar,
el tipo de nave que utilizaste, el planeta visitado y los implementos que ocupaste para ex-
plorarlo.
c) Revisa tu relato y fjate en que tenga una buena redaccin y vocabulario adecuado.
d) Puedes agregar un dibujo para explicar elementos que hayas inventado como naves, trajes
espaciales y seres de otro planeta.
Grumete: muchacho
que aprende el oficio de
marinero ayudando a la
tripulacin del barco en
sus labores.
Vocabulario
181
1. Qu expresiones pueden reemplazar las siguientes palabras de los textos trabajados?
Delatar Estrafalario Conjuro
Astuta Abatir Ambicioso
2. Relaciona los personajes del texto Los msicos de Bremen con sus caractersticas.
Es peleador y bueno para cantar. No es muy valiente.
Es astuta y pretenciosa. Es luchador y vanidoso.
3. Imaginaste el lugar donde llev a los nios el flautista de Hamelin? Si es as, describe cmo
es el lugar.

4. Escribe un poema sobre el pirata Barbanegra.

Evaluacin
182
5. Observa el siguiente afiche y responde las preguntas.
a) Qu se quiere promocionar a
travs de este ache?
b) Dnde puedes buscar mayor
informacin sobre lo que se
dice en el ache?
c) A quin est dirigido este a-
che? Justica tu respuesta.
6. Realiza una investigacin sobre los hermanos Grimm. Toma los siguientes puntos como
referencia para tu trabajo:
Fecha de nacimiento y muerte.
Lugar donde nacieron y la poca en que vivieron.
Sus obras ms destacadas.
Resume la informacin y escrbela en tu cuaderno. Luego exponla ante el curso.

7. Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su
significado:
estrafalario
abatir
empear
BIBLIOTECA AMAPOLA
ENTRETENIDo
ES
EER
M
F
S
r
u
l
L
183
184
Bibliografa especializada
Alcntara, Jos. Cmo educar la
autoestima. Madrid: Ediciones CEAC, 1996.
Alliende, Felipe y Condemarn, Mabel. La
lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Santiago
de Chile: Editorial Andrs Bello, 2006.
Arancibia, Violeta y otros. Manual de
psicologa educacional. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2005.
Araya, Luca. Cmo ensear a escribir?
Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Catlica Ral Silva Henrquez, 2004.
Ausubel, David y otros. Psicologa
educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
Ciudad de Mxico: Editorial Trillas, 1991.
Beas, Josefna y otros. Ensear a pensar
para aprender mejor. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2008.
Bermeosolo, Jaime. Psicologa del
lenguaje. Apuntes para educadores y
estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Catlica de Chile, 2007.
Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesa, mucha
poesa en la educacin bsica. Santiago de
Chile: Editorial Andrs Bello, 2006.
Condemarn, Mabel y Medina,
Alejandra. Evaluacin de los aprendizajes.
Un medio para mejorar las competencias
lingsticas y comunicativas. Ministerio de
Educacin. Programa de mejoramiento de
la calidad de las escuelas bsicas de los
sectores pobres (P-900).
Condemarn, Mabel y otros. Taller de
lenguaje. Santiago de Chile: Editorial
Santillana, 2004.
Daz y Genovese. Manual de teatro escolar.
Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1996.
Dez Lpez, Elosa. La inteligencia escolar.
Aplicaciones al aula. Una nueva teora para
una nueva sociedad. Santiago de Chile:
Arrayn Editores, 2006.
Estvez Nnninger, Etty. Ensear a
aprender. Estrategias cognitivas. Ciudad de
Mxico: Editorial Paids, 2002.
Gutirrez, Ral. El juego de grupo como
elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997.
Martiniano, Romn. Aprender a aprender
en la sociedad del conocimiento. Santiago
de Chile: Editorial Arrayn, 2004.
Peronard, Marienne y otros. Comprensin
de textos escritos: de la teora a la sala de
clases. Santiago de Chile: Editorial Andrs
Bello, 2005.
Puentes de Oyenard, Silvia. La poesa y el
mundo infantil. Santiago de Chile: Olmu
Ediciones, 2004.
Vilosky, Linda. Poder y magia del cuento
infantil. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria, 1995.
Pginas web
Ajuste Curricular. Informacin del rea de
Currculum y Evaluacin sobre el marco
curricular ajustado. Junio 2009.
http://www.mineduc.cl
Mapas de Progreso. Informacin del rea de
Currculum y Evaluacin sobre los mapas de
progreso, su origen y aplicacin.
http://www.mineduc.cl
Recursos pedaggicos recomendados por el
Ministerio de Educacin.
http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/
recu_recupeda.html
Libros y archivos electrnicos.
http://www.dibam.cl
Material de apoyo a la docencia.
http://www.cpeip.cl
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Ana Mara Fernndez

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