1

INTEGRACIN















2

CORAZONES


Objetivo:
Esta dinmica puede
ser apta para romper el hielo
al integrar un grupo nuevo.

Desarrollo:
En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazn,
utilizando marcador rojo. Las hojas con corazones se rasgan en dos.
Deben rasgarse de manera que queden sus bordes irregulares,
haciendo as un total de 40 partes, uno para cada participante. Se
colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una mesa.
Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papel.
Luego, buscan al compaero o compaera que tiene la otra mitad, la
que tiene coincidir exactamente. Al encontrarse la pareja, deben
conversar por 5 minutos sobre el nombre, datos personales, gustos,
etc., experiencias, etc.
Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para
presentarse mutuamente y exponer sus experiencias.
3

EL LAZARILLO

Objetivo:

Experimentar la necesidad de
confiar en los dems, y medir el grado de
confianza existente entre las personas del
grupo. Fomentar la sensibilidad no visual.

Desarrollo:
Se forman parejas entre los integrantes del grupo, procurando
que se constituyan entre personas que tienen menor relacin
interpersonal. Busquen una pareja, alguien al que quieran conocer
mejor.
Uno de los integrantes de la pareja hace el papel de ciego
(vendndose los ojos), y el otro de lazarillo. El lazarillo conducir al
ciego por el mundo que le rodea. Durante un tiempo determinado (5
minutos), el lazarillo conducir al ciego por lugares y en la forma que
ms quiera (una forma interesante de practicar este ejercicio es
hacer el acompaamiento en silencio, prohibindose hablar a los
participantes).
Despus del tiempo estipulado, se invierten los papeles y se
repite la experiencia.
4

Terminado el ejercicio, el grupo reflexiona la experiencia. El
grupo puede realizar una ronda en crculo utilizando la frase: He
descubierto.....
El coordinador puede ayudar con algunas de estas preguntas:
El lazarillo inspir confianza, por la firmeza de su voz, lo claro de
sus indicaciones, etc.?
El lazarillo dio indicaciones errneas?
El ciego sinti en algn momento que iba a caer o iba a tropezar?
Al ser lazarillo, nos sentimos preocupados por entendernos bien
con el ciego?
Qu sentimos al conducir al otro: responsabilidad, cario, nada
especial, instinto protector?
Al ser ciego, cmo nos sentimos: como un juguete a merced
del lazarillo?, cmo un hermano menor?, como un husped bien
tratado, pero con cierta frialdad?, cmo un amigo tratado
familiarmente?
El conjunto de respuestas puede ser uno de los criterios para
detectar el grado de confianza existente entre los miembros del
grupo.


5

CONFIANZA EN EL EQUIPO

Objetivo:
Ver la posibilidad y capacidad
que tiene cada uno para depositar su
confianza en el grupo. Dialogar sobre
qu se necesita para que en el grupo
exista un buen nivel de confianza.

Desarrollo:
Los integrantes del grupo se colocan de pie y muy juntos,
formando un pequeo crculo.
Uno pasa al centro, cierra los ojos, y con los pies juntos se deja caer
hacia atrs. El grupo lo sostiene, evitando que se caiga; pero lo
apoya cuando ya sin equilibrio, est por caer. Se quiere que se
perciba la sensacin de depender del grupo.
Lo mismo se hace con cada uno de los integrantes del grupo.
Terminada la experiencia, el grupo dialoga acerca de la confianza
existente, a partir de algunos planteos:
- Emociones que se percibieron
6

- Dificultades para depositar confianza en el grupo
- En qu momento se da la confianza en el grupo
- Sentimiento de que el grupo es un apoyo y sostn, en qu
momentos.













7

AISLAMIENTO E INTEGRACIN

Objetivo:
Esta dinmica pretende hacer
sentir la crisis que se vive cuando hay
aislamiento y la realizacin que se
experimenta cuando hay integracin; as
como la confianza que produce estar
integrado en un grupo y lo vulnerable que
es la gente que no est cohesionada.


Desarrollo:

El coordinador hace colocar al grupo en crculo, lo ms juntos
posible. Los motiva dicindoles que son compaeros. Pero saca a
uno de ellos y lo coloca de cara a la pared, con los pies juntos y
brazos cruzados. Pregunta, entonces, al aislado cmo se siente en
relacin a sus compaeros. Y pregunta al grupo cmo se siente en
relacin al compaero aislado. Coloca luego al aislado de frente al
grupo y le pregunta cmo se siente con relacin a l. Y finalmente, lo
manda volver al grupo y colocarse en posicin normal.
De nuevo, pregunta cmo se sienten. Pide luego, que, en
crculo, se tomen las manos fuertemente, y pregunta cmo se
sienten. Se cuelga sobre las manos de dos de ellos, y hace notar la
8

cohesin operada. Finalmente les pide que sin soltarse de las
manos, unidos los pies, sin cambiarse de sitio, se echen para atrs.
Finalizado el ejercicio, el grupo dialoga sobre el resultado y vivencias
de la dinmica y evala la misma.
Algunos puntos a tener en cuenta al final del ejercicio:
- Una persona de gran valor, aislada, no se realiza plenamente. Se
limita su sociabilidad, el crecimiento que puede ser provocado por el
contacto con los dems.
- Analizar las crisis del aislamiento.
- Analizar la vulnerabilidad del grupo no cohesionado.
- Confianza que da el apoyo del grupo.
- Alegra, realizacin en la vida del grupo.







9

PRESIN DEL AMBIENTE

Objetivo:
Demostrar concretamente cmo
las personas no son indiferentes a la
crtica y a las alabanzas, al xito o al
fracaso.


Desarrollo:

Materiales necesarios: Dos conjuntos de cubos (de papel u
otro material) o cualquier serie de objetos, con los que se pueda
construir una figura a gusto de quien acta. Dos mesas chicas en las
que las personas puedan trabajar a gusto.

Preparacin: Antes de dar las orientaciones iniciales se pide a
dos personas que participarn directamente en el ejercicio que
salgan del saln. Solo entonces se hablar a los dems.
Orientaciones generales: Este ejercicio consiste en que dos
personas, de espaldas una a la otra y cada una en su propia mesa,
intentarn componer algo con las piezas que tienen y delante de los
dems.
10

Las personas que constituyen la asamblea, observarn y
cooperarn ejerciendo presin positiva o negativa sobre los dos
participantes principales. Al final se har una reflexin, a partir de la
demostracin realizada, buscando conclusiones prcticas sobre la
influencia del ambiente en las personas.
Orientaciones particulares para el grupo:
- Dos personas estarn sentadas una de espaldas a la otra.
- A cada uno se le darn unos cubos de rompecabezas o material
similar- para que con ellos construyan algo. Se les dir a los dos
participantes principales que los dems ya saben lo que se tiene que
construir. Se aplaudir a quin lo est haciendo bien, y se reprobar
a quien no lo est haciendo debidamente.
- La figura la construccin- que se dice existir como modelo, y que
todos conocan es slo una trampa, porque lo que se quiere es
presionar negativa o positivamente a las personas y entonces ver
cmo reaccionan frente a un posible xito o fracaso.
Deliberadamente se procura aplaudir al ms tmido y desalentar al
ms vivaz.
- Se determina previamente a quin se presionar positivamente y a
quien negativamente.
- Nadie debe hablar. Todos observarn los efectos de la presin
hecha por ellos mismos sobre los dos participantes.
Orientaciones particulares para los dos que actan directamente:
11

- Ustedes debern construir alguna cosa con las piezas que
recibirn. Todos saben qu es, y darn muestras de aprobacin
cuando se acerquen a la solucin real, y darn muestras de
reprobacin cuando se estn alejando de la solucin exacta.
Realizacin:
De acuerdo a lo indicado, los dos participantes se colocan delante
de su mesa y realizan su tarea, mientras los dems estn alrededor,
dando muestras de aprobacin (aplausos, etc.) a quien decidieron
apoyar y de reprobacin (silbidos, etc.) a quien decidieron no apoyar.
Esta situacin se prolonga durante el tempo preestablecido (entre 5
a 10 minutos).
Terminado el ejercicio, el grupo reflexiona la dinmica y las vivencias
de la misma.
Se puede pedir a los que actuaron directamente que describan las
reacciones frente a los aplausos y frente a las posibilidades de
fracaso. Luego el grupo pone en comn sus observaciones. Todos
buscan sacar las consecuencias del ejercicio para la vida individual,
grupal, social, etc.



12

LA MQUINA DEL TIEMPO

Objetivo:

Conocimiento,
expresin de valores.



Desarrollo:

Cada persona debe pensar d qu escena de la historia de la
humanidad le hubiera gustado ser testigo (5 minutos).

En subgrupos se comenta la escena elegida (Waterloo,
Nacimiento o crucifixin de Cristo, descubrimiento de Amrica), y por
qu. En el subgrupo eligen la ms interesante para compartir en
plenario. (45 minutos) Puede trabajarse tambin cmo se imaginan
la escena.




13

UN PARIENTE ESPECIAL

Objetivo:

Conocimiento e
Integracin de las personas.
Profundizar en la comunicacin.


Desarrollo:

Cada persona debe pensar en un pariente suyo, muy especial
(5 minutos). En subgrupos comentar por qu lo eligieron, qu
admiran en l, etc. (30 minutos).

Se realiza un feed-back en plenario (30 minutos).

Variante:

Cada subgrupo elige los dos ms interesantes y los expone
en el plenario.





14

CANASTA REVUELTA

Objetivo:

Activacin, Integracin


Desarrollo:

Todos los participantes se forman en crculos con sus
respectivas sillas. El coordinador queda al centro, de pie.

En el momento que el coordinador seale a cualquiera
dicindole Banana!, ste debe responder el nombre del compaero
que est a su derecha. Si le dice: Naranja!, debe decir el nombre
del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda ms de 3
segundo en responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su
puesto. En el momento que se diga Canasta revuelta!, todos
cambiarn de asiento. (El que est al centro, deber aprovechar esto
para ocupar uno y dejar a otro compaero al centro).




15

BAILE DE PRESENTACIN

Objetivo:

Conocerse a partir de
actividades afines, objetivos
comunes o intereses
especficos.


Materiales:
- Una hoja de papel para cada participante.
- Lpices.o colores
- Alfileres o Masking.
- Algo para hacer ruido: radio, cd, tambor o un par de cucharas.


Desarrollo:

Se plantea una pregunta especfica, como por ejemplo: Qu
es lo que ms le gusta del trabajo que realiza?, la respuesta debe
ser breve, por ejemplo: "preparar el terreno para la siembra"; otro:
"que estoy en contacto con la gente", otro: "que me permite ser
creativo", etc.

16

En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la
pregunta que se dio y se prende con alfileres en el pecho o en la
espalda. Se pone la msica y al ritmo de sta se baila, dando tiempo
para ir encontrando compaeros que tengan respuestas semejantes
o iguales a las propias.
Conforme se van encontrando compaeros con respuestas a
fines se van cogiendo del brazo y se continua bailando y buscando
nuevos compaeros que puedan integrar al grupo. Cuando la msica
para, se ve cuntos grupos se han formados; si hay muchas
personas solas, se da segunda oportunidad para que todos
encuentren a su grupo.
Una vez que la mayora se haya formado en grupos, se para
la msica. Se da un corto tiempo para que intercambien entre s el
porqu de la respuestas de sus tarjetas; luego el grupo expone al
plenario en base a que afinidad que se conform, cual es la idea del
grupo, porque eso es lo que ms les gusta de su trabajo,)






17

LBUM DE RECUERDOS

Objetivo:

Se trata de acertar las
cualidades de cada uno y
conocer a los dems.


Materiales:

Fotografa de pequeo de cada participante, cartulinas,
bolgrafos.


Desarrollo:

Se reparten cartulinas entre los participantes, las cuales
debern doblarlas por la mitad, en una parte pegarn la fotografa, y
en la otra escribirn datos de la infancia, tales como:

- Mi mayor travesura,
- Mi primer amor,
- Mi mejor regalo,
18

- Mis primeros amigos, etc.
Una vez hecho todos los lbumes, se barajarn y se
repartirn a los participantes, se irn leyendo uno a uno y se
mostrar la fotografa, entre todos se tratar de adivinar a quin
pertenece el lbum.













19



CONOCIMIENTO PERSONAL















20


MI PERSONALIDAD

Objetivo:

Promover un mejor conocimiento de si
mismo, en una reflexin sobre su propia
realidad hecha por s mismo y ayudado por los
dems. Lograr un mayor equilibrio en su propia
vida.


Desarrollo:

Primer Paso: Cada uno responder siete preguntas que se indicarn
en siete hojas distintas. Pone sus respuestas a disposicin del
grupo. Viene una mutua evaluacin de las respuestas.

Segundo Paso: Segn el instructivo, el coordinador dicta siete
preguntas, que sern escritas por cada uno en siete hojas distintas.
He aqu las preguntas:

Qu pienso que soy yo?
Qu es lo que los compaeros piensa que soy yo?
Qu deseara ser yo?
Qu desearan los dems que fuera yo?
Qu hay de comn en lo que todos dicen positivamente de m?
21

Qu hay de comn en lo que todos dicen negativamente de m?
Finalmente, reflexionando sobre todo esto: Quin soy yo?

Cada uno contesta brevemente estas preguntas.

Tercer Paso: Trabajo grupal: Van los grupos a su lugar de reunin.
Cada uno libremente puede exponer al grupo la sntesis de sus
respuestas. Luego entre todos se hace una conversacin de ayuda
recproca o de profundizacin.

Cuarto Paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da breve cuenta del
fruto de su trabajo. Finalmente todos dialogan sobre: - Cumplimiento
del objetivo de la dinmica: - Utilidad en sta y otras ocasiones; -
Qu aprendimos de esta dinmica?








22

EN ALTA MAR

Objetivo:

Cuestionar hasta donde uno se
valora a s mismo, como tambin
hasta donde uno ha profundizado sus
valores de vida. Lograr este
cuestionamiento a travs de sus
mismos criterios y de los del grupo.
Cmo se defienden esos valores y
cmo se aceptan.


Desarrollo:

Primer paso: Todos se encontrarn supuestamente en una situacin
imprevista en alta mar. Cada uno da razones para poder sobrevivir,
que sern evaluadas por el grupo. Despus otro grupo dar la
respuesta definitiva.

Segundo paso: El coordinador dice la situacin imprevista: Estamos
en alta mar. Se hunde nuestro barco y hay slo un bote salvavidas,
que soporta a slo dos personas.

Ante esta situacin, agrega el coordinador, cada uno da las
razones por las que cree debe sobrevivir. Indica la utilidad de su
23

vida para los dems. Nadie del grupo debe evadirse de la lucha por
sobrevivir.

Tercer paso: Trabajo grupal: Cumple el instructivo y comienza el
debate de supervivencia. El grupo rebate lo que cada uno dice,
comentando que sus razones no son profundas que no bastan, etc.
Mientras el secretario de grupo anota las razones que cada uno da
justificando su posicin. Anota igualmente las rplicas del grupo. El
secretario no participa en la dinmica.

Cuarto paso: El secretario se dirige a otro grupo y, sin indicar los
nombres, dice las razones de cada uno para sobrevivir. Aade
tambin las rplicas y ataques de los otros.

El otro grupo, escuchadas las razones, dice quines deben
sobrevivir, y da sus motivos. El secretario vuelve a su grupo y da
cuenta del resultado.

Quinto paso: Plenario grupal: El grupo oye los resultados que el
secretario trae del otro grupo. Evala las consecuencias personales
y grupales de la dinmica.

Quinto paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da una breve cuenta
de su trabajo. Todos dialogan sobre: - Logro del objetivo de la
dinmica; - Utilidad de ella en sta y otras ocasiones: - Qu
aprendimos de esta dinmica?

24

AUTOBIOGRAFA

Objetivo:
Promover un mejor
conocimiento de si mismo, en una
reflexin sobre su propia realidad
hecha por s mismo y ayudado por
los dems.

Desarrollo:

Primer paso: Cada uno escribe en un papel algunos datos su vida .
Lo hace en forma annima y con letras de imprenta. Lo entrega al
coordinador grupal, quien lo leer al grupo. Los otros deben
descubrir quin es y cuestionar lo escrito.

Segundo paso: Trabajo grupal: Segn lo dicho por el instructivo,
cada uno escribe en un papel algunos datos de su vida, que sean
una descripcin de su persona.
Tercer paso: Cada papel es entregado al coordinador grupal. Este
lee un papel y el grupo debe descubrir de quin es. As se hace con
todas las tarjetas.
Cuarto paso: Cada grupo da breve cuenta de su trabajo. Todos
dialogan sobre el logro del objetivo de la dinmica.
25

T Y YO

Objetivo:
Buscar lo que favorece y
obstaculiza la convivencia o
amistad entre dos personas. Fo-
mentar dicha convivencia o amistad
perfeccionando lo que la favorece y
quitando lo que la obstaculiza. Esta
dinmica supone un buen grado de
integracin entre las dos personas.
Puede ser hecha por dos en un
encuentro; o bien cuando dos
personas lo deseen.


Desarrollo:

Primer paso: Se formarn dos correspondientes a personas que
deseen cumplir el objetivo de esta dinmica. Dialogarn sobre las
preguntas que se indican en el paso 2. Finalmente se evaluar en
general el logro del objetivo de, la dinmica.

Segundo paso: Trabajo dual: En un lugar adecuado los dos
dialogan el cuestionario que viene a continuacin. Es muy
conveniente entregar este cuestionario previamente a los
26

interesados. As los dos tienen oportunidad de reflexionarlo y
madurarlo antes del dilogo. Uno lo responde primero, y despus el
otro. Mientras uno va hablando, el otro puede ir hacindole
comentarios a lo manifestado; o puede dejarlos para cuando termine
de exponer.
Cuestionario:
- Qu cosas veo en m que favorecen o pueden favorecer la
convivencia o amistad entre los dos?, Por qu?
- Qu cosas veo en ti que favorecen o pueden favorecer - la
convivencia o amistad entre los dos? Por qu?
- Qu cosas -veo en m que obstaculizan o pueden
obstaculizar la convivencia o amistad entre los dos? Por qu?
- Qu cosas veo en ti que obstaculizan o pueden?
Obstaculizar la convivencia o amistad entre los dos? Por qu?
- Qu propongo en m para mejorar lo que favorece la
convivencia o, amistad entre los .dos, y para quitar lo que la
entorpece?
- Qu creo que debes hacer t para lograr lo mismo?
Tercer paso: Evaluacin dual: El do, una vez que convers el
cuestionario, dialoga sobre el logro del objetivo de la dinmica.
27

Cuarto paso: Plenario: Evaluacin: De modo general se dialoga
sobre: Logro del objetivo de la dinmica. Utilidad de ella en sta y
otras ocasiones. Qu aprendimos de esta dinmica?















28

AQU EST MI FOTO

Objetivo:

Dar la oportunidad a
cada persona de
manifestar a su grupo
cmo ella se capta a s
misa. El grupo le da
nuevos elementos de
conocimiento.


Desarrollo:

Primer paso: El coordinador pone a disposicin de todos fotos y
recortes de diarios o revistas. Cada uno busca la que lo interpreta. El
grupo cuestionar esta seleccin.

Segundo paso: Siguiendo el instructivo, el coordinador pone estos
recortes o fotos de seres humanos en distintas actitudes y gestos.
Tercer paso: Trabajo grupal: Antes de irse al trabajo de grupo, ste
selecciona los recortes y fotos que llevar para su trabajo. Ya en el
grupo, cada uno elige la foto o el recorte que estima lo representa
29

mejor. No se trata de buscar un parecido. fsico, sino alguna afinidad
interior.
Cuarto paso: Cada uno muestra la foto o el recorte seleccionado.
Explica por qu piensa que o interpreta: cmo se siente l por
dentro ante esa foto o recorte.
Quinto paso: Los integrantes del grupo 1 cuestionan al que habl. Se
dejar a un lado todo comentario que signifique falta de respeto a las
personas.
Sexto. Paso: Plenario grupal: El grupo evala los resultados de la
dinmica y la vivencia lograda por ella.
Sptimo paso: Plenario: Evaluacin: Todos dialogan sobre: El logro
del objetivo de la dinmica. Utilidad en sta y otras, ocasiones; Qu
aprendimos de esta dinmica?






30

BAILE DE DISFRACES

Objetivo:
Confrontar la idea que
una persona tiene de s
misma con la idea que el
equipo tiene de ella.


Desarrollo:

Primer paso: El coordinador
hace suponer que todos han
sido convidados a un baile de disfraces. Deben ponerse de acuerdo
con qu disfraz ir cada uno; pero nadie elige su propio disfraz.
Despus habr una mutua evaluacin del disfraz elegido: entre los
disfrazadores y el disfrazado.

Segundo paso: Trabajo grupal - A tenor del instructivo, un integrante
del grupo sale afuera. El resto dialoga sobre el disfraz que le
conviene, tomando en cuenta, su comportamiento, su actitud frente
al grupo, su modo de ser, su caracterstica ms notoria, etc. As el
disfraz puede ser de persona, animal, ave, cosa, etc. As
sucesivamente con cada integrante, del grupo.

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Tercer paso: Entra el que sali y le dan cuenta del disfraz elegido
para l. Le piden que descubra por qu lo disfrazaron as. Despus
se lo explican los dems. Ver las reacciones de la persona disfra-
zada. As sucesivamente con cada integrante del grupo.
Cuarto paso: El coordinador grupal promueve el dilogo comunitario
cuando se eligen y explican los disfraces. Evitar ridiculizaciones
inoportunas. ,
Quinto paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da breve cuenta de
los resultados y vivencias obtenidas en la dinmica. Finalmente
dialogan sobre: Logro del objetivo de la dinmica; Utilidad en sta y
en otras oportunidades; Qu aprendimos de esta dinmica?









32

ME CONOZCO A M MISMO?

Objetivo:
Tomar conciencia de la visin que
cada uno tiene de s mismo: parcial,
completa; positiva, negativa; as como
tambin de su jerarqua de valores. Esta
dinmica es para grupos que ya se
conocen y han logrado un buen trabajo
en conjunto.


Desarrollo:

Primer paso: Cada uno responde en ocho papeles distintos la
pregunta: Quin soy yo? Las jerarquiza de mayor a menor
importancia. Da cuenta al grupo de la que dej como mejor. El grupo
le ayuda, evaluando su respuesta.

Segundo paso: Trabajo grupal: Conforme al instructivo, cada uno
responde en ocho papeles distintos la pregunta: Quin soy yo?
Respondidas las ocho, las enumera del 1 al 8. Esto lo hace segn
una jerarqua: a la respuesta que considera mejor le pone 1; a la que
considera que le sigue, le pone el 2; as sucesivamente. Por lo tanto,
de la que lo interpreta ms a la que lo interpreta menos.
33

Tercer paso: Cada uno deja a" un lado, el nmero 8, y piensa qu,
sera de su vida sin aquello que escribi en la hoja 8 Hace lo mismo
con la 7, la 6, hasta la 2.
Cuarto paso: Al llegar a la hoja 1 se pregunta: Con qu me he
quedado finalmente: algo superficial; slo admit lo bueno; slo lo
negativo?
Quinto paso: Plenario grupal: Cada uno da cuenta a su grupo de su
resultado. Los otros. Preguntan, cuestionan, piden aclaraciones, dan
pistas de accin, etc.
Sexto paso: Plenario: Evaluacin: Cada cual da cuenta de su
trabajo. Se dialoga sobre el valor de la dinmica para la vida de cada
uno. Finalmente dilogo sobre: Cumplimiento del objetivo de la
dinmica; Utilidad en sta y otras ocasiones; Qu aprendimos d la
dinmica?







34

TEMORES Y RIESGOS

Objetivo:
Disminuir las tensiones en lo
que uno tiene que asumir o hacer.

Desarrollo:
Primer paso: Cada uno escribe en un
papel las cosas que actualmente le
dan miedo. Presenta al grupo sus mie-
dos. Este, evala, los resultados y da
aportes para la accin.
Segundo paso: Trabajo grupal: A tenor del instructivo, cada uno
escribe en un papel las cosas, que lo atemorizan: en relacin a s
mismo, a su familia, a sus hijos, a sus amigos, a su trabajo o
negocio, a la patria, a la Iglesia, etc.

Tercer paso: Cada uno presenta al grupo sus miedos. Los dems
anotan las observaciones que le harn en seguida para que
disminuya esos miedos, quitarlos, aclararlos, objetivarlos ms, etc.
Cuarto paso: Al terminar uno de decir sus miedos, los otros
comienzan a dar sus aportes. El que present sus miedos no
contesta; slo escucha.
35

Quinto paso: Si es necesario, se puede hacer una segunda vuelta,
con las mismas condiciones.
Sexto paso: Plenario grupal: El grupo evala el fruto de la dinmica.
Cada uno dice cmo se sinti,
Sptimo. paso: Plenario: Evaluacin: El Coordinador hace socializar
los descubrimientos y experiencias de cada grupo. Hace ver que
revelar un miedo ya es comenzar a liberarse de l". Finalmente
dilogo sobre: Logro del objetivo de la dinmica; Utilidad en sta u
otras ocasiones; - Qu aprendimos de esta dinmica?










36

UN GESTO QUE ME REVELA

Objetivo:
Cada uno tiene gestos,
mmicas, tcs, etc., que revelan en
parte su personalidad. A veces uno
no se ha dado cuenta de ellos. Dar a
conocer esos gestos, ayudando as.
a conocerse ms a s mismo.

Desarrollo:
Primer paso: Cada uno piensa en un gesto caracterstico un
compaero. Lo representa ante todos. El imitado y el grupo evalan
la representacin.
Segundo paso: Trabajo grupal: Siguiendo el instructivo, cada uno
piensa en un gesto caracterstico de cada compaero del grupo y se
prepara para imitarlo delante de todos.
Tercer paso:, Se coloca uno del grupo delante Ate todos para ser
imitado en sus gestos tpicos. Los otros representan el gesto que les
parece ms caracterstico. As con cada uno del grupo.
Cuarto paso: El grupo dialoga con el que fue imitado: Por qu
haces ese gesto? Qu significa: eres nervioso, llamas la atencin,
37

buscas seguridad, etc.? Cmo se nota ese gesto? Qu. impresin
causa? Cmo corregirlo, mejorarlo o integrarlo en la personalidad?,
etc.
Quinto paso: Evaluacin grupal: Dialoga el grupo sobre los
resultados y vivencias de la dinmica.
Sexto paso: Plenario: Evaluacin: El grupo da breve cuenta de lo
trabajado. Todos dialogan sobre: Logro del objetivo de la dinmica;
Utilidad en sta y en otras ocasiones; - Qu aprendimos de la
dinmica?










38

OBITUARIO

Objetivo:
Hacer una profundizacin de los
gustos y valores de uno. Descubrir que
sos estn conectados con otros gustos
y valores. Es una auto revelacin,
seguida de una evaluacin con ayuda
del grupo.


Desarrollo:

Primer paso: Cada uno hace un obituario segn un modelo indicado.
Lo presenta al grupo, el que lo cuestiona.

Segundo paso: Conforme al instructivo, el coordinador pide que cada
uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia
muerte, segn este modelo.
- N. N. (su nombre) muri ayer.
- Era...
- En el tiempo de su muerte estaba trabajando para...
- Ser recordado por...
39

- Se sentir su prdida especialmente en...
- El quiso..., pero jams consigui...
- El cuerpo debe ser...
- Las flores sern enviadas a...
- En lugar de flores se pide que...
- En su tumba se pondr el siguiente epitafio:...
Tercer paso: Trabajo grupal: Cada uno completa el obituario y lo
presenta al grupo. Este dialoga con l, cuestionndolo.
Cuarto paso: Plenario grupal: El grupo evala la dinmica y sus
vivencias.
Quinto paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da breve cuenta del
trabajo, a travs del secretario. Todos dialogan sobre: - Logro del
objetivo de la dinmica; Utilidad de ella en sta y en otras ocasiones
Qu aprendimos de esta dinmica?




40

MI FILOSOFA

Objetivo:
Permitir un mayor
conocimiento de s mismo,
ayudado por los dems. Esto
proporcionar mayores
relaciones y mejor integracin.

Desarrollo:
Primer paso: Cada uno escribe en un papel su filosofa de vida, que
comunica al grupo. Este la evala y la cuestiona.
Segundo paso: Trabajo grupal: Siguiendo el instructivo, cada uno
escribe en un papel su filosofa de vida: principios o fundamentos de
accin, su reglamento personal; sus refranes preferidos, etc., Puede
indicar todas estas cosas o algunas, segn el tiempo, disponible, las
personas y el lugar.
Tercer paso: Cada uno expone al grupo su trabajo, el que cuestiona
la objetividad de todo ello o de alguna parte.
Cuarto paso: Plenario grupal: El grupo evala la dinmica: cmo
ayud a conocerse a s mismo y los dems
41

Quinto paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da cuenta de su
trabajo. Los grupos cuestionan el nivel de integracin -alcanzado.
El coordinador da para el dilogo estos elementos: a mayor
contacto psicolgico, mayor posibilidad de comunicacin. Autntica
comunicacin es la que llega al fondo, ms all de la cara. Una
comunicacin de fondo a fondo lleva a la autntica amistad

Finalmente todos dialogan sobre: Logro del objetivo de la dinmica;
Utilidad de ella en sta y otras ocasiones; Qu aprendimos de la
dinmica?










42




SENSIBILIZACIN




















43

COMER SENTIR

Objetivo:
Sensibilizacin.

Material:
Una manzana por
participante u otras frutas,
bien limpias y agradables a la
vista, o un vaso de jugo o t.


Desarrollo:

En algn momento tranquilo (por ejemplo, tras una relajacin)
se invita a que los participantes, sentados en crculo, cierren los ojos
y adopten una actitud receptiva. Colocamos las manzanas u otras
frutas en el centro del crculo y, tras pedir al grupo que abra los ojos,
se les sugiere que se dejen llamar por una de las frutas y entren en
contacto con ella de una forma mucho ms profunda y consiente que
lo habitual.

Elegimos una fruta y utilizamos todos los sentidos para
percibirla. Podemos mirarla detenidamente, olerla, pesarla, percibirla
al tacto, jugar con ella, o incluso imaginar la historia de este ser vivo
hasta que lleg a nosotros.

44

Despus la mordemos y masticamos respetuosamente,
procurando percibirlas diferentes sensaciones en la boca y asi
percibiendo los matices de cada uno de los mordiscos de una
manera respetuosa para todos.

Tras experimentar todas estas sensaciones podemos
compartirlas con los dems. Nos sorprender la variedad
de experiencia que aporta el comer o el beber lenta y
conscientemente, a diferencia de lo que sentimos cuando engullimos
con rapidez nuestras comidas habituales.











45

BUSCANDO CARAS


Objetivo:

Sensibilizacin.
Concentracin. Comunicacin
interpersonal. Crear confianza.

Material:

Vendas para los ojos de
todos los participantes.

Desarrollo:
Los participantes se sientan por parejas, en silencio, y
examinan cuidadosamente la cara de la persona que tienen delante.
Observan todos sus detalles. Primero visualmente y luego con las
yemas de los dedos. A fin de mantener el factor sorpresa es
importante no revelar los siguientes pasos a los jugadores, que
deberan ser 20 o ms para que el juego fuese interesante. Despus
de examinar la cara del compaero, se vendan uno al otro los ojos y,
tras un rato de andar por la sala, uno de los miembros de la pareja
tiene que descubrir al otro del resto del grupo a travs del tacto. A
continuacin, los que buscaron explican los rasgos que les
permitieron reconocer al compaero. Es interesante repetir este
juego para que todo el grupo pueda realizar ambos papeles.
46

EXPLORACIN A CIEGAS

Objetivo:
Despertar la
sensibilidad, lograr confianza
en el grupo, crear
relaciones corporales entre
los participantes.


Material:

Vendas para los ojos.


Desarrollo:

Disminuimos la luminosidad de la sala, o realizamos el juego
al anochecer, al aire libre. Los participantes cierran los ojos. Se les
sugiere que se muevan lentamente y entren en contacto consigo
mismos, con su respiracin, con la forma de apoyar los pies en el
suelo, y por ltimo que exploren con detenimiento la zona. Tienen
que estudiar todo lo material que hay en ella, utilizando todos los
sentidos posibles excepto la vista. Tras un intervalo de exploracin
se les sugiere que pueden explorar las manos de las personas que
47

vayan encontrando. Cada cierto tiempo se les dice que busquen
otras manos. El juego puede terminar sugiriendo que intenten unir el
grupo dando cada mano a una persona diferente.

Podemos finalizar el juego pidiendo que cada uno busque la
persona que ms le ha agradado en la exploracin. Aqulla cuyas
manos, olor u otra sensacin corporal ms le haya gustado. Y,
finalmente, abrir los ojos.

Este ejercicio requiere posteriormente un intervalo de calma,
relajacin, comentario por parejas o feed-back grupal al final.
Algunas personas no soportan fcilmente el contacto corporal a
ciegas. No hay que forzar a nadie, pero tampoco fomentar que la
mayora de los participantes abandonen.









48

REGALA UNA SENSACIN

Objetivo:
Sensibilizacin
corporal.


Material:

Distintos objetos
capaces de ofrecer
sensaciones variadas en
su contacto con el cuerpo. Si lo realizamos al aire libre, la propia
naturaleza puede aportar esos objetos.


Desarrollo:

Se puede realizar al aire libre si la temperatura es agradable.
Si no, podemos hacerlo en una sala de ambiente clido. Dividimos al
grupo en dos subgrupos iguales. Los que van a recibir las
sensaciones se colocan en postura cmoda, con los ojos cerrados,
silenciosos y receptivos. Los que regalan sensaciones buscan o se
reparten los objetos con qu darlas.

49

Las sensaciones no tienen por qu ser necesariamente
agradables. Podemos hacer oler un zapato y luego un puado de
romero. O tocar la piel con una rama spera y luego con una pluma.
Se regalan sensaciones, pero stas no son o no se reciben siempre
como gratificantes. Podemos echar agua o tierra mojada, o
embadurnar con arcilla a la otra persona, etc. Los que regalan
sensaciones van pasando por distintos receptores de manera que
todos ellos tengan ocasin de percibir las diferentes experiencias.

Si queremos que el juego sea relajante, bien por el momento
que atraviesa el grupo, la hora del da o cualquier otra razn,
escogeremos slo sensaciones agradables.
Tras recibirlas durante un rato sin saber de quin proceden,
dicen con la mayor claridad posible y manteniendo los ojos cerrados
cmo se han sentido, de modo que el regalador de sensaciones
recibe una informacin verbal a cambio de otra no verbal.






50

LOS NMEROS

Objetivo:

Lograr la animacin,
concentracin y participacin.


Material:

20 cartones del tamao de una hoja de papel carta, se hacen
dos equipos de 10 cada uno. Cada cartn deber llevar un nmero
del 0 al 9.


Desarrollo:

Se hacen los equipos de 10 personas cada uno. Se le entrega
a cada equipo un paquete de nmeros del 0 al 9, luego se da a cada
participante un nmero. El coordinador dice un nmero, por ejemplo:
827, entonces los que tienen el 8, el 2 y el 7, de cada equipo
debern pasar al frente y acomodarse en el orden correcto, llevando
su cartel con el nmero de una manera visible. El que forma el
nmero primero de los dos equipos se anota un punto.


51

FEED BACK POR SMBOLOS

Objetivo:

Propiciar que los participantes
manifiesten como perciben a los
dems compaeros.

Material:

Hojas de papel y lpices.

Desarrollo:
El coordinador reparte las hojas y lpices y en seguida solicita
a los participantes que reflexionen sobre lo que es un smbolo,
mencionndoles que van a representar a sus compaeros del grupo
a travs de un smbolo y este ser con base en lo que inspira, o
como lo perciben, por ejemplo: Cada uno de ustedes piense en el
smbolo que representar, posteriormente se pide a cada
participantes que exprese sus smbolos, dirigindose a la persona
que se le puso y explicando que smbolo le dio y por qu.



52

DESTRUCCIN Y CONSTRUCCIN DEL MUNDO.


Objetivo:

Analizar las diferencias
individuales en un trabajo de
grupo.


Material:

Hojas de papel y lpices.


Desarrollo:

Se proporcionan las hojas y lpices por participante y el
coordinador les explica la siguiente situacin.

Una inmensa catstrofe ha asolado la tierra, dentro de 30
minutos el globo terrqueo se ver destruido por completo, de la
inmensa multitud de sus habitantes solo quedan 9 personas; una
nave espacial que cuenta nicamente con capacidad para 5
personas que debern ser elegidas de las 9 sobrevivientes, estas 5
personas sern transportadas a otro planeta para que inicien una
nueva civilizacin. Las nueve personas que sobreviven son:
53

Un sacerdote, un juez, una mujer embarazada, un polica, un
esposo, una vedette, un estudiante, un agricultor y una maestra. Se
pide a los participantes que den respuesta al problema en forma
individual.

Posteriormente se forman equipos, para que discutan los
puntos de vista de cada uno.




















54

LA TCNICA DEL BARCO

Objetivo:

Sensibilidad - valores
personales


Materiales:

Tablero, tiza, borrador,
hojas, lapiceros.


Desarrollo:

El coordinador dibuja un barco, con su tripulacin navegando
en el mar, en el tablero, explica que la tripulacin est compuesta
por un mdico, un vaquero, un ingeniero, una prostituta, un
deportista, un ladrn, un drogadicto, un sacerdote, un
psicopedagogo, un alcohlico, un tecnlogo educativo, un pedagogo
reeducativo, un obrero, etc. El barco contina su rumbo y de pronto
crece el mar y el barco naufraga, logran sacar una pequea barca en
la cual solo caben dos personas uno quien la maneja y otro de la
tripulacin.

55

La pregunta para el grupo, la cual cada participante debe
escribir en su hoja es A quin salvara usted? y Por qu lo salvara ?
Luego el coordinador solicita se formen grupos de 6 - 10 - 12
participantes, all cada uno expone su pensamiento, su criterio; luego
en el grupo se nombra un moderador y un relator, analizan los
conceptos de cada uno y unifican un criterio por grupo lo exponen en
plenaria cuando el coordinador de la seal.

Finalmente se saca una conclusin de la dinmica por todos
los participantes.

Nota: El coordinador puede buscar otros elementos de
reflexin; ejemplo roles familiares, etc.









56

SILLA CALIENTE

Objetivo:

Lograr que los
participantes emitan una serie
de juicios y emociones a
travs de la palabra hablada
hacia los participantes
elegidos, con la intencin de
comprender los procesos que
se llevan a cabo para el
fortalecimiento de las
relaciones humanas


Descripcin:

Cada participante tiene la opcin de pasar de manera
voluntaria en el momento en que es elegido al azar para sentarse en
una silla al centro del saln, sin que evoque ninguna palabra,
simplemente ser un buen escucha.

Rodeado por un crculo de compaeros que le van a dirigir
unas breves palabras y que van a hacer aportaciones con respecto a
su persona, con la intencin de mejorar su autoestima, de aclarar
57

malos entendidos, de fortalecer lazos de amistad o de iniciar
relaciones humanas nuevas. Todo ello con la firme conviccin de
aprender a vivir lo ms afectivamente posible con sus compaeros
de generacin y as dar inicio a nuevos proyectos y programas en
apoyo a la comunidad social con la que se convive.

Todas las aportaciones que se le den a las personas elegidas
tienen que ir asistidas de una comunicacin cuidadosa, respetuosa,
asertiva y perlada de comentarios que fortalezcan esos lazos de
amistad, ya que siendo lo contrario se les penaliza con hacer ejercer
el cdigo de honor que firman al inicio de la dinmica.

La duracin de la dinmica est en funcin de la personalidad
de cada participante elegido.

El cierre de la dinmica termina con la participacin del
coordinador como parte elemental de la generacin ya que l o ella
tambin pasa al centro a ser otro buen escucha.









58

EL ESPEJO

Objetivo:

Se aprender a reconocerse
as mismo e intercambiar cualidades
que se encuentran sostenidos dentro
de la otra persona que no se da
cuenta que las tiene y en esta
dinmica se reconocer as mismo
visualizando una cualidad de su
compaero.


Procedimiento:

Acomodar al grupo de personas en un espacio cmodo de 5 x
6 m de modo que exista la posibilidad de tener una distancia mnima
de 5 cm entre cada uno, el grupo que tiene en sus manos se les
dar la indicacin de sentarse de modo que se forme un circulo,
dada esta indicacin, les indicaremos que tienen un tiempo de 5
segundos para visualizar a alguna persona con la cual se
identifiquen o que la admiren por alguna caracterstica extraordinaria
que tengan, al cabo de esas indicaciones proseguiremos a indicarles
que tienen 5 segundos para abrazar a esa persona con la que se
identificaron.

59

Al cabo de este procedimiento y al estar el grupo abrazado en
parejas les indicaremos se digan el uno a otro su cualidad que vean
en esa persona, pasando ese procedimiento indicaremos recordar
perfectamente o anotarlo en un papel que se les dar la cualidad
que dijeron a la otra persona y la cualidad que les dijeron.














60




VARIAS













61

EL AGENTE SECRETO


Objetivos:

Favorecer el conocimiento
de los miembros de un grupo.
Fomentar el autoconcepto en
los participantes. Y propiciar la
motivacin y cohesin grupal.


Desarrollo:

Los integrantes del grupo escribirn su nombre y apellidos en
un trozo de papel y lo depositarn, doblado por la mitad, sobre la
mesa del profesor. Posteriormente cada uno de ellos pasar por la
mesa y tomar un papel, si en ste aparece el nombre de si mismo
coger otro distinto.

Cada participante encontrar a la persona que aparece en su
papel y dispondr de 5 minutos cada agente secreto, en total de 10
minutos la pareja, para investigar a la persona cuyo nombre figuraba
en el papel. Las preguntas de investigacin pueden ser como las
siguientes:

62

Cul es su mayor cualidad?

Cul es su mayor defecto?
Qu es lo que ms le gusta?
Qu tipo de msica prefiere?
Al trmino del tiempo de investigacin, cada agente secreto
elaborar un pequeo informe de su investigacin.











63

MENEA LA RIMA

Objetivos:

Fomentar el conocimiento
de los miembros del grupo.
Propiciar la confianza entre los
mismos. Deshacer tensiones
para mejorar el clima de trabajo.
Trabajar capacidades tales
como la memoria, la
creatividad, la atencin y el
trabajo en grupo. Desarrollo
motor.


Desarrollo:

En un lugar abierto o espacio amplio, nos colocaremos
formando un gran crculo.

A priori, se darn unos 15 minutos a los participantes para
que piensen una presentacin en la que incluyan su nombre, aficin
y deseo por cumplir mediante una rima.

64

Una vez creado el crculo, el animador se situar en el centro
de ste y comenzar su presentacin acompaada de un
movimiento o gesto que todos los del crculo debern repetirlo.

Se elegir el primer participante, que deber hacer su
presentacin en rima con el gesto anterior, al igual que los del
crculo y aadiendo uno propio. Se continuar de izquierda a
derecha o a la inversa y el siguiente har lo mismo que el anterior
ms un movimiento suyo y as sucesivamente hasta llegar otra vez
al primer participante.











65

CMO HACER UNA OBSERVACIN

Objetivo:

Saber hacer una observacin o
crtica, sin herir sentimientos. A su
vez, saber recibirla. Esta dinmica se
hace toda en plenario.


Desarrollo:

Primer paso: Se formarn dos grupos.
Un grupo al centro y el otro atrs. El
de adentro hablar un rato; el otro observar. Este despus criticar
lo hablado. Enseguida lo mismo, pero cambiando los grupos.
Finalmente se dialogar sobre las cualidades de una observacin.

Segundo paso: Segn el instructivo, se forman dos grupos: el grupo
1 adentro; el grupo 2 atrs. El grupo 1 habla sobre cualquier cosa:
20 minutos. Grupo 2 observa.

Tercer paso: Terminado el plazo, el grupo 2 crtica lo hablado y
obrado por el grupo 1. Este escucha en silencio: 10 minutos.

Cuarto paso: Lo mismo, pero al revs: grupo 2 adentro; grupo 1
atrs: 10 minutos.
66

Quinto paso: El coordinador pregunta: Cules fueron sus
reacciones ante las crticas recibidas? Cul ha sido el motivo de
esas reacciones? Con qu espritu criticaron?

Sexto paso: Pregunta el coordinador: Qu cualidades ha de tener
una verdadera observacin? Pueden salir ms o menos stas:
verdadera, concreta, descriptiva, constante y no evaluativa;
oportuna, serena, atinada; no por vindicta o desquite; ayudar a
ayudarse, ponerse en el lugar del otro; sobre todos hacerla cuando
se pide.











67

RPIDA DECISIN

Objetivo:

Cuestionar la capacidad
de rapidez de decisin en
situaciones inesperadas y
urgentes. Cuestionar qu
imagen tiene cada uno de los
dems. Esta dinmica se hace
toda en plenario.


Desarrollo:

Primer paso: Se va a crear una situacin inesperada, ante la cual les
tocar actuar. Despus habr un dilogo para ver la manera cmo
actuaron. Esta dinmica se debe realizar de noche.

Segundo paso: Todos los participantes se ponen de pie y se ubican
en cualquier lugar de la sala o corredor. Se apagan de improviso las
luces y el coordinador grita a todo pulmn: 44 i Se est incendiando
la casa! Salvmonos!".

Tercer paso: Cada uno busca actuar como si realmente estuviera en
un incendio grande.

68

Cuarto paso: Pasados dos minutos, se encienden las luces y los
participantes se ponen en crculo frente al coordinador. Este los hace
dialogar sobre: rapidez de decisin, emociones sentidas, sentido de
los dems, etc.














69

DAR Y RECIBIR AYUDA

Objetivo:

Analizar cmo
uno da y recibe ayuda.
Aprender la manera
de hacerlo
verdaderamente.
Considerar el valor de
una recta actitud en
este sentido para la
vida del equipo.


Desarrollo:

Primer paso: Se pedir a uno que cuente un problema que lo afecta.
Se le acercarn dos aconsejadores. El dir cul de los dos lo
aconsej mejor, y por qu.

Segundo paso: Esta dinmica se hace toda en plenario. Siguiendo el
instructivo, se presenta uno que quiere manifestar un problema
personal, para el que desea apoyo y, en lo posible, una solucin. Se
va aparte a clarificar su problema, ordenar sus ideas, a fin de
exponerlos claramente.

70

Tercer paso: El resto del grupo se divide en: Un aconsejador, un
cuestionador; los dems son los observadores.

Cuarto paso: El coordinador da en privado las siguientes
instrucciones al aconsejador: Ponga mucha atencin al problema
que le presentan. Ayude con estos medios: Cuente algn caso
parecido que le ha sucedido a usted, o a un amigo, o que usted ley;
cuente la forma cmo se encontr la solucin para ese caso; hgale
ver que dicha solucin fue lo mejor que se pudo dar. Usted trate de
decirle que debe hacer lo mismo, puesto que no tiene otra salida;
dgale pormenorizadamente lo que usted resolvera en ese caso. 0
sea, hecha la solucin.

Quinto paso: El coordinador da en privado estas instrucciones al
cuestionador: Ponga mxima atencin al problema que se le
contar; haga preguntas que posibiliten al otro captar los diversos
aspectos del problema y sus posibles orgenes; deje al otro la
iniciativa de dar con las soluciones; no le d sermones ni consejos;
tampoco recuerde casos que a usted le han sucedido en forma
semejante. Su xito estar en: "Ayudarlo a ayudarse".

Sexto paso: El coordinador da a los observadores estas
instrucciones: Escuchen el problema; observen ambas maneras de
ayudar; cul conduce a mejor resultado; observen cmo acta la
persona ante el aconsejador y el cuestionador. La persona expone el
problema ante el grupo. Acta primero el aconsejador. Despus el
cuestionador: 10 minutos cada uno. El resto observa en silencio.
71

PRESIN DEL AMBIENTE

Objetivo:

Demostracin
concreta de que las
personas no son
indiferentes a la crtica y a
la alabanza; el xito, el
fracaso o a la indiferencia.
Se hace toda en el
plenario.


Desarrollo:

Primer paso: El da anterior a la realizacin de la dinmica, el
coordinador designa o pide tres voluntarios, a fin de que cada uno
elija un tema de actualidad y lo exponga al grupo durante 10
minutos. Cada uno elige un tema distinto.

Segundo paso: Llegado el momento de la dinmica, los tres
voluntarios se quedan fuera de la sala. Instructivo del coordinador al
grupo: Apoyar al primer orador con gestos afirmativos, sonrisas,
aplausos, intervenciones de apoyo. Al segundo lo hostilizar con
movimientos de cabeza, ceos fruncidos, etc. Al tercero se mostrar
totalmente indiferente. Todo se hace en forma discreta, para que
72

parezca real, y no teatro, ya que puede ser descubierto por el
voluntario.

Tercer paso: Entra cada orador, por separado. Cuando uno habla,
los otros dos se quedan fuera. El coordinador lo presenta.

Cuarto paso: Una vez que habl cada orador, se hace un dilogo,
ante todo el grupo, con los oradores sobre: qu sucede a la persona
ante el apoyo, la oposicin o indiferencia; cmo actuar en este caso.











73

ACERCAMIENTO

Objetivo:

Conocer en poco
tiempo los intereses, las
actitudes y modos de ser
de un grupo.
Interrelaciones de
personas en un grupo, con
posibilidad de inicio de una
corriente de simpata
mutua.


Desarrollo:

Primer paso: Se harn tres grupos: 1, 2 y 3. Cada grupo recibe una
pregunta que contestar. En el plenario se dar cuenta del resultado,
con el dilogo correspondiente.

Segundo paso: El coordinador entrega, estas preguntas: Al grupo 1:
Qu cosas facilitan el mejor conocimiento de una persona? Al
grupo 2: Qu le gustara saber de cada uno de los compaeros? Al
grupo 3: Qu cosas dificultan una relacin humana de amistad?

74

Tercer paso: Trabajo grupal: Cada grupo estudia su pregunta. Puede
dividirse en sub grupos: 20 minutos.

Cuarto paso: Plenario: El secretario de un grupo da cuenta del
trabajo de su grupo. Los otros dos grupos pueden cuestionar a este
grupo, hacerle aportes. As tambin en los otros grupos.
Quinto paso: Evaluacin: Todos dialogan sobre: Cumplimiento del
objetivo de la dinmica; Utilidad en sta y en otras ocasiones;
Qu aprendimos de Pista dinmica?











75

A CIEGAS CON TU GRUPO


Objetivos:

Resolucin de
problemas, Propiciar la
integracin de los miembros
de un equipo de trabajo.
Tomar conciencia sobre el
concepto de grupo. Fomentar
la comunicacin. Vivenciar
sentimientos sobre
limitaciones fsicas. Crear un
clima de compaerismo entre diferentes grupos.


Desarrollo:

Primera etapa:
1. Se comenzar dividiendo la clase en tres grupos por colores.
2. Estos se sentaran en el suelo y a continuacin, tres
dinamizadores se integrarn en cada uno de los grupos.
3. Los dinamizadores tocaran la cabeza a cada uno de los
miembros del grupo que se irn levantando cuando sientan
que son tocados.
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4. Cuando todos los grupos estn de pie, cada uno deber elegir
a dos representantes

Segunda etapa:
1. Cada representante interpretar un rol: ciego y gua.
2. El resto del grupo se situar en su pasillo, con la funcin de
obstaculizar el recorrido del ciego y el gua.
3. Una vez situados los grupos, las tres parejas de ciego y gua,
se cambiarn de grupo para comenzar el recorrido del pasillo
de un extremo a otro.
4. Cuando la pareja llegue al final del pasillo, se le ofrecer un
sobre del color de su grupo, el cual no podr abrir hasta que no
se lo indique el dinamizador.

Tercera etapa:
1. Cada grupo se reunir con el ciego y el gua de su equipo el
cual tendr un sobre.
2. Cada sobre contiene un puzle, pero hay piezas que sobran o
faltan, que debern intercambiar con los dems grupos.
3. Al formar el puzle, descubrirn un dibujo referente a una
discapacidad.
4. Se pedir un voluntario de cada grupo que saldr de la clase.
5. El dinamizador les entregar otro sobre, que ser el logotipo de
cada grupo.
6. El voluntario dibujar el logotipo con la ayuda de su grupo,
asumiendo el rol indicado en el dibujo del puzle.

77

INTERPRETA Y CUENTA


Objetivos:

Mejorar la relacin y
entendimiento entre los
miembros del grupo. Ayudar a
desarrollar la desenvoltura de
los implicados. Fomentar la
creatividad de los usuarios.
Acercar el hbito de leer
hacindolo de forma atractiva.


Desarrollo:

En funcin del nmero de usuarios dividiremos el grupo en
subgrupos de cinco a diez personas. A cada subgrupo se le asignar
un cuento, el cual no sabrn los dems compaeros. El relato
deber ser interpretado sin articular palabra.

Los compaeros debern acertar el cuento. En funcin de los
aciertos se decantar al grupo vencedor.



78

SERVIPOLLO


Objetivos:

Propiciar la motivacin y
la cohesin del grupo. Perder la
vergenza. Facilitar una
comunicacin afectiva entre los
miembros de un
grupo. Conseguir que ciertos
componentes del grupo puedan
expresar sus sentimientos hacia
otros y que as se favorezca un mejor clima de relacin. Fomentar el
lenguaje no verbal de la comunicacin. Observar si realmente nos
conocemos, despus de tantas dinmicas para favorecer el
conocimiento entre los miembro.


Desarrollo:

Los participantes se ponen en crculo. Sale un voluntario para
taparle los ojos este se queda inmvil en el centro.

Los dems participantes con la ayuda de un peluche en las
manos y msica de fondo van dando una vuelta y pasando el
peluche de unos a otros hasta que se pare la msica. El voluntario
79

que est en el centro tendr que adivinar quin es el compaero con
el peluche en las manos, para esto disponemos de una serie de
pistas:
Hacer el sonido de un animal.
Tocar su rostro.
Cantar una cancin.

En cuanto lo acierte el voluntario pasar al lugar del
compaero y el compaero al centro con los ojos tapados,
repitindose sucesivamente la misma actividad.




















80

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

Jess ngel Alonso; Flores Reguiln, Rosalia
Grandes juegos combinados: desde infantil a secundaria, para
educacin fsica o el tiempo libre
Madrid, 2009
123 pags.

Caballero Mariscal, Miguel ngel
Juegos de ambiente
Madrid, 2008
179 pgs.

Giacone, Elio
365 juegos para un crecimiento armnico en casa y en la escuela
Madrid, 2006
260 pgs.

Giacone, Elio; Schiavetta, Massimo
Un juego al da : 183 juegos de grupo para todos los gustos y
edades
Madrid, 2001
256 pgs.

Pinto, Avelino; Soares, Catarina; Vaz, Fernanda; Marques, Olinda
Tcnicas de animacin y juego / Avelino Pinto,
Madrid, 2009
81

Gonzlez, Enrique
456 juegos y dinmicas de integracin grupal


PAGINAS WEB CONSULTADAS

http://eqcuatro.blogspot.mx/2005/11/5-tcnicas-de-sensibilizacin-
y.html

http://dinamicasgrupales.blogspot.mx/2008/06/dinmicas-de-
creatividad-e-integracin.html

http://www.psicoaching.net/content/dinamicas-para-grupos-
numerosos#YO SE QUIEN SABE LO QUE USTED NO SABE

http://www.eduinnova.es/ene2010/DINAMICAS.pdf

http://convivenciaedu.wikispaces.com/Din%C3%A1micas

http://books.google.com.mx/books?id=tnLPomDTh-
8C&pg=PA91&lpg=PA91&dq=dinamicas+grupales+de+sensibilidad&
source=bl&ots=OOVhC9RVZC&sig=bD_v0X4ufA4DTtvB-
R7_JFXoiNI&hl=es&sa=X&ei=FP_OUqm_CYXd2QW0uICoAg&ved=
0CEkQ6AEwBDgU#v=onepage&q=dinamicas%20grupales%20de%
20sensibilidad&f=false


82

INDICE

DINMICAS DE INTEGRACIN

Corazones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
El lazarillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Confianza en el equipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Aislamiento e integracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 7
Presin del ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
La maquinal del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Un pariente especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Canasta revuelta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Baile de presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
lbum de recuerdos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17


DINMICAS DE CONOCIMIENTO PERSONAL

Mi personalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
En altamar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
Autobiografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
T y Yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
Aqu est mi foto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
Baile de disfraces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Me conozco a mi mismo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
Temores y riesgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Un gesto que me revela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

83

Obituario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Mi filosofa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40


DINMICAS DE SENSIBILIZACIN

Comer-sentir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Buscando caras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Exploracin a ciegas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Regala una sensacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Los nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Feed back por smbolos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Destruccin y construccin del mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
La tcnica del barco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Silla caliente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
El espejo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58


DINMICAS VARIAS

El agente secreto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
Menea la rima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63
Como hacer una observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Rpida decisin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Dar y recibir ayuda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
Presin del ambiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Acercamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

84

A ciegas con tu grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
Interpreta y cuenta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Servipollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80