Guia Operativa para Org Func Escuelas Particulares-2013-2014

Gua Operativa para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica y
Especial para Escuelas Particulares en el Distrito Federal, Incorporadas a la SEP. Ciclo Escolar 2013-2014
Especial para Escuelas Particulares en el Distrito Federal, Incorporadas a la SEP
Ciclo Escolar 2013-2014

NDICE

Pg.

I. MENSAJE DEL ADMINISTRADOR FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL 3

II. INTRODUCCIN... 5

1. EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL D.F. 5
1.1 CMO PODEMOS SABER SI MEJORAMOS?, EN LA ESCUELA QU ESPERAMOS? 6
1.2 LOS 8 ASPECTOS BSICOS QUE FORTALECEN LAS POSIBILIDADES DE APRENDER EN
LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA
9

III. OBJETIVO... 11

IV. MBITO DE APLICACIN.. 13

V. DISPOSICIONES GENERALES.... 15

VI. LINEAMIENTOS GENERALES Y ESPECFICOS..... 17

1. ASPECTOS GENERALES.....
Numerales 1 al 21
17
1.1 ACCESO AL PLANTEL
Numeral 22
20
1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS
Numerales 23 al 28
20
1.3 PROGRAMAS DE ESTUDIO Y MATERIAL ESCOLAR
Numerales 29 al 31
21
1.4 ACCESO A LA EDUCACIN
Numerales 32 al 34
21
1.5 INTEGRIDAD DEL ALUMNO
Numerales 35 al 38
22

2. ADMINISTRACIN ESCOLAR.

25
2.1 CONTROL ESCOLAR
Numeral 39
25
2.1.1 INSCRIPCIN Y REINSCRIPCIN
Numerales 40 al 44
25
2.1.2 CAMBIOS Y TRASLADOS
Numerales 45 y 46
26
2.1.3 ACREDITACIN Y CERTIFICACIN
Numerales 47 al 54
26
2.2 ESTADSTICA
Numerales 55 y 56
30
2.3 BECAS
Numeral 57
30
2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
Numerales 58 al 62
30
2.4.1 SEGUIMIENTO PARA EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
Numerales 63 y 64
31

Pg.
2.5 ORGANIZACIN ESCOLAR
Numeral 65
32
2.6 ADMINISTRACIN DE PERSONAL
Numerales 66 al 69
33
2.7 INMUEBLE ESCOLAR
Numeral 70
33

3. MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA

33
3.1 EDUCACIN INCLUSIVA
Numerales 71 y 72
33

3.2 ACTIVIDADES CVICAS, DE SEGURIDAD ESCOLAR Y FOMENTO A LA SALUD 34
3.2.1 CVICAS
Numerales 73 al 78
34
3.2.2 SALUD Y SEGURIDAD
Numerales 79 al 87
34
3.3 CONSEJO TCNICO ESCOLAR
Numeral 88
36

4. LOS LDERES ESCOLARES..

37
4.1 DIRECCIN ESCOLAR
Numeral 89

37
4.2 SUPERVISIN ESCOLAR
Numerales 90 al 92
37

5. PARTICIPACIN SOCIAL....

38
5.1 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
Numerales 93 al 96
38
5.2 CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL
Numeral 97
38
5.3 ESTABLECIMIENTO DE CONSUMO ESCOLAR
Numeral 98
38

VII. SIGLAS.. 39

VIII. GLOSARIO.. 41

IX. MECANISMOS DE VIGILANCIA Y EVALUACIN... 45

X. INTERPRETACIN. 47

XI. FUNDAMENTO LEGAL. 49

XII. DIRECTORIO. 57


I. MENSAJE DEL ADMINISTRADOR FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

CC. DIRECTORES GENERALES, COORDINADORES SECTORIALES, DIRECTORES DE NIVEL, DIRECTORES
OPERATIVOS, DIRECTORES REGIONALES, COORDINADORES REGIONALES, JEFES DE SECTOR,
SUPERVISORES GENERALES DE SECTOR, SUPERVISORES DE ZONA, INSPECTORES GENERALES,
DIRECTORES TCNICOS DE PLANTEL, PERSONAL DE APOYO TCNICO PEDAGGICO, COORDINADORES
DE ASIGNATURAS ACADMICAS Y TECNOLGICAS, DOCENTES, ASESORES, ESPECIALISTAS, PERSONAL
DE APOYO Y ASISTENCIA EN PLANTELES INCORPORADOS A LA SEP DE EDUCACIN INICIAL, BSICA,
ESPECIAL EN EL DISTRITO FEDERAL.

Maestras, Maestros:

Con el afn de apoyar el desempeo de las escuelas particulares y en el propsito que compartimos de
buscar una mejora permanente en la calidad de la educacin, pongo a su disposicin la presente Gua
Operativa para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica y Especial
para Escuelas Particulares en el Distrito Federal Incorporadas a la SEP, la cual recoge los principales
aspectos de la normativa vigente para el ciclo escolar 2013 2014.

El objetivo de esta gua es apoyar y fortalecer la planeacin, organizacin y ejecucin de todas las
actividades docentes y administrativas propias del quehacer escolar. En ese espritu, hemos incluido un
ABC de la escuela del siglo XXI que propone prcticas adecuadas para favorecer el xito escolar,
inspiradas en las reflexiones de maestros competentes y exitosos as como en la investigacin, en
Mxico y en el mundo, acerca de las caractersticas de las escuelas que logran aportar a sus alumnos
ms y mejores oportunidades para su desarrollo intelectual y tico.

La presente Gua ha sido actualizada con el propsito de perseverar en nuestro esfuerzo de
mejoramiento en el ciclo lectivo 2013-2014. Confiamos en acercarnos cada vez ms a las necesidades de
quienes se desempean en los centros educativos para cumplir de mejor manera con los fines de la
educacin.

Invitamos a redoblar esfuerzos para hacer de las escuelas centros educativos inclusivos en los que se
trabaje de manera enftica para eliminar las barreras para el aprendizaje que pudieran presentar los
alumnos y con ello garantizar para todos el derecho a la educacin.

Debemos poner todo nuestro ahnco en el cumplimiento cabal de las obligaciones que la normatividad
establece para el logro de los fines educativos y actuar con vigor para que todas las escuelas
desempeen de manera ntegra sus actividades conforme al horario y calendario escolar vigente; para
que ocupen de manera efectiva el tiempo en actividades de educacin, remontando las barreras que
puedan tener los alumnos; para que las actividades involucren a cada uno de los estudiantes y le lleven
a consolidar su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas; para que los consejos tcnicos sean
un espacio privilegiado de reflexin y mejora en beneficio del aprendizaje, y para hacer de nuestros
centros escolares un lugar a donde todos los alumnos acudan gustosos todos los das.

El cumplimiento de estas disposiciones, realizadas en ambientes de armona y colaboracin, garantizar
que las comunidades avancen consistentemente hacia la consecucin de los objetivos que juntos nos
hemos trazado.

Reitero a ustedes mi compromiso y disposicin para acompaarles y servirles en este nuevo ciclo de
manera que, con el esfuerzo compartido, alcancemos las metas propuestas.

Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez
Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F.
19 Agosto de 2013


II. INTRODUCCIN

1. EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL D.F.

Largos aos de reflexiones de maestros competentes y exitosos en Mxico y en el mundo, as como la
investigacin sobre las caractersticas de las escuelas que logran aportar a sus alumnos ms y mejores
oportunidades para su desarrollo intelectual y tico, nos han dejado lecciones de las que podemos y debemos
aprender.

El ABC de la escuela del Siglo XXI en el D.F. recoge esos aportes para ofrecer una imagen de las condiciones
bsicas que debe reunir una escuela, con el fin de dar lugar al aprendizaje para todos, promover una vida
saludable y la activacin fsica de sus integrantes.

Se trata de los rasgos fundamentales que cualquier centro educativo debe cultivar, procurar sostener y a partir de
ellos, construir un proceso de mejora continua que le permita obtener resultados de aprendizaje cada vez ms
satisfactorios. El texto agrupa estos rasgos bsicos en cuatro categoras: I. Una gestin para un ambiente escolar
inclusivo; II. Una comunidad unida por y para el aprendizaje; III. Un proceso pedaggico centrado en el alumno, y
IV. Una docencia colaborativa basada en la reflexin. Asimismo aporta una descripcin de estas caractersticas
bsicas con la intencin de hacerlas visibles y comprensibles para ayudar a la escuela a verificar su existencia y
alcanzarlas.

Al incluir este ABC en el documento que orienta la organizacin y funcionamiento de los servicios de educacin
incorporados a la SEP en el Distrito Federal, buscamos apoyar la misin social de la escuela: garantizar el derecho
de aprender de los nios y adolescentes sin excepcin.

Esto significa que la prioridad irrenunciable de la escuela del siglo XXI es el aprendizaje. El aprendizaje de los
alumnos, as como de los profesores y de los directivos. En esta escuela, toda la comunidad educativa aprende a
formarse, a ser y a convivir. Es una institucin democrtica en proceso de mejora continua, porque se exige a s
misma cumplir con su misin en las nuevas y cambiantes circunstancias sociales.

El ABC es tambin un instrumento que busca invitar a la autoevaluacin. Se ha cuidado que cada uno de los
puntos sea verificable; es decir, que constituya un referente que permita a los actores escolares cotejar su
realizacin. Con sencillas preguntas: Cmo estamos respecto de cada rasgo? Cmo queremos o necesitamos
estar? Qu podemos hacer este ao para asegurar los aprendizajes esperados de todos nuestros alumnos? Qu
es urgente?, la comunidad escolar puede revisar cada punto, conocer cuales ha alcanzado, verificar en qu
medida lo ha hecho, y establecer metas de mejora para el ciclo lectivo.

1.1 CMO PODEMOS SABER SI SOMOS UNA ESCUELA DEL SIGLO XXI

En tanto la comunidad educativa que aprende a formarse, a ser y a convivir, en la escuela del siglo XXI
practicamos:

Una gestin para un ambiente escolar inclusivo
Una comunidad unida por y para el aprendizaje
Un proceso pedaggico centrado en el alumno
Una docencia colaborativa basada en la reflexin

Podemos saber que somos una escuela del siglo XXI, cuando cumplimos con este ABC:

En la escuela
esperamos
Podemos saber que mejoramos si
I.
Una gestin
para un
ambiente
escolar
inclusivo
centrado en la
diversidad
A. La escuela brinda servicio de manera regular los 200 das lectivos. Abre siempre sus
puertas a la hora prevista. No las cierra antes del fin de la jornada sin causa de
fuerza mayor. Nunca se enva de vuelta un alumno a su casa, a menos que haya
razones de alta prioridad para hacerlo.
B. El tiempo escolar se destina a actividades planeadas para el desarrollo de las
capacidades y competencias, de acuerdo con los planes y programas de estudio, en
las cuales los alumnos aprenden a formarse, a ser y convivir.
C. El edificio escolar est limpio y cuidado, tanto por fuera como por dentro. Su
imagen en cada rincn, es siempre de limpieza, alegra y orden. Es un recinto donde
todo invita a aprender y con facilidades para que, sin importar su condicin, todos
se puedan desplazar y acceder a l.
D. Los muros de la escuela albergan expresiones de la creatividad de los alumnos y de
la comunidad escolar. Son espacios para el arte, la demostracin de actividades y el
intercambio entre la comunidad.
E. Los recursos humanos, curriculares y tecnolgicos se optimizan para la atencin a la
diversidad.
F. La disciplina, las reglas, normas y el orden son producto del inters de todos los
involucrados en la tarea de aprender. Se evitan, con la misma energa, el
autoritarismo y la irresponsabilidad. Se involucra a la comunidad escolar en la
definicin de normas de convivencia. Se fortalece el compromiso de manera
explcita y activa de alumnos, padres de familia o tutores, profesores y directivos.
G. Existe respeto irrestricto por todas las personas, alumnos, maestros y jefes de
familia o tutores. Todos son valorados con independencia de sus caractersticas
individuales, su origen o sus creencias e ideas. Se guarda cuidadosa observancia de
los derechos de los alumnos y se enfatiza el compromiso de stos de cumplir con
sus deberes y responsabilidades.
H. La escuela abre espacios y fomenta que los padres o tutores asuman la educacin
de hijos e hijas en corresponsabilidad con los maestros.


En la escuela
esperamos
I.
Una gestin
para un
ambiente
escolar
inclusivo
centrado en la
diversidad
I. Las Cooperativas Escolares slo expenden alimentos nutritivos, cuyo aporte calrico
es el necesario. Son factor de cuidado de la salud de los alumnos.
J. Se recicla y ahorra energa. Existen normas y procedimientos para cuidar el agua. En
la escuela se aprende a apreciar, valorar y cuidar la naturaleza.
II.
Una
comunidad
unida por el
aprendizaje
K. El director tcnico ejerce un liderazgo acadmico, pertinente y permanente para el
que se ha formado e informado. Tiene una buena comunicacin con todos los
integrantes de la comunidad escolar. Su atencin est puesta en la formacin
integral de los estudiantes y fomenta el desarrollo profesional de los docentes.
L. Los profesores y el director tcnico comparten su tarea pedaggica. Colaboran para
que su escuela logre sus propsitos educativos y todos los alumnos alcancen los
aprendizajes esperados para el grado y nivel que cursan. El directivo alienta el
desarrollo de las competencias docentes, a partir de reconocer y valorar las
fortalezas de todos los maestros.
M. La escuela toma la iniciativa en activar las relaciones con las familias de los alumnos.
Al iniciar el ciclo escolar, se hace un pacto con las madres, padres o tutores, para
cuidar, proteger y educar a los alumnos.
N. La escuela establece vnculos con la comunidad y la considera como un espacio de
aprendizaje para los alumnos; se vincula con ella y busca su aporte a los propsitos
educativos.
III.
Un proceso
pedaggico
centrado en el
alumno
O. El centro de la actividad pedaggica es el alumno. Se busca su desarrollo integral a
travs del enfoque por competencias y de la implementacin de metodologas
diversificadas que logren los aprendizajes esperados, as como acciones para una
vida saludable, en vinculacin con la comunidad escolar.
P. Se busca preservar la curiosidad innata de los alumnos. Se les plantea en las clases
desafos intelectuales que estimulan su deseo de aprender y desarrollar
capacidades y competencias para la vida. Se impulsa la creatividad y la bsqueda
innovadora de solucin asertiva, factible y pertinente a los problemas de todos los
integrantes de la comunidad escolar.
Q. La lectura, escritura y la expresin oral, son el quehacer cotidiano de la escuela; se
emplean en todas las clases como herramientas de aprendizaje. La biblioteca
escolar y de aula se usan intensivamente con fines didcticos e intenciones
educativas claras.
R. Se fomenta cotidianamente el acercamiento a la ciencia y el uso del pensamiento
cientfico. Promueve sus rasgos, observa, indaga, reflexiona, experimenta, realiza
hiptesis y trabaja en forma colaborativa y cooperativa.


En la escuela
esperamos
III.
Un proceso
pedaggico
centrado en el
alumno
S. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se incorporan de manera
decidida a las actividades de aprendizaje. Se evita su uso rutinario, se promueve su
empleo para generar retos intelectuales a los estudiantes y desarrollar su capacidad
para investigar y resolver problemas.
T. Se acercan a los alumnos todos los estmulos culturales necesarios, para que
puedan desarrollar su comprensin del mundo y de los logros humanos. Se procura
la visita a museos y otros espacios del patrimonio colectivo, aprovechando la
riqueza de la ciudad para aprender.
U. Se determina el aprendizaje de los estudiantes a travs de diversos tipos de
valoracin. Se privilegia la evaluacin formativa que permite tomar medidas
internas de atencin pedaggica y medir el valor agregado que la accin docente
aporta a los alumnos. Se practica la autoevaluacin y la evaluacin entre pares.
V. Los materiales educativos y recursos existentes estn a disposicin de los alumnos,
se usan de manera pertinente y propositiva en todas las aulas. Los maestros, en
colectivo analizan sus contenidos y posibilidades y, luego, los usan en clase. El
nfasis est puesto en su disponibilidad y uso pedaggico.
IV.
Una docencia
colaborativa
basada en la
reflexin
W. Los maestros valoran positivamente las posibilidades de su accin educativa y
confan en ella. Tienen altas expectativas sobre el aprendizaje de todos y cada uno
de los estudiantes. Las comunican a los alumnos, familias y a la comunidad escolar.
Reconocen pblicamente logros y retos educativos para afrontarlos.
X. Hay momentos y espacios de confluencia de directores y maestros para reflexionar,
planear, evaluar, formarse y tomar decisiones tiles, para mejorar la prctica
docente y los aprendizajes de todos los alumnos.
Y. Se comprende que la mejora de la escuela es un proceso permanente, que se mide
por los progresos sostenidos de los alumnos en el aprendizaje, comparados con sus
resultados previos.
Z. Se asume que el desarrollo profesional de los maestros y directivos depende de su
participacin activa y reflexiva en el proceso de la mejora escolar.
Se apoya a los maestros para que sigan formndose de manera continua como
especialistas en el aprendizaje.

1.2 LOS 8 ASPECTOS BSICOS QUE FORTALECEN LAS POSIBILIDADES DE APRENDER EN
LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA

En este contexto, a partir del ciclo escolar 2013-2014, todos los actores educativos de las escuelas de
Educacin Bsica en el Distrito Federal orientarn sus acciones de manera prioritaria para el cumplimiento de
la normalidad mnima escolar, la cual se describe en los siguientes aspectos:

1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar.
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan
sistemticamente.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente, logran que todos los alumnos estn involucrados en el trabajo de
clase.
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas, de acuerdo con su
grado educativo.

El cumplimiento de estas disposiciones, realizadas en una firme base de ambientes armnicos en las
comunidades escolares garantiza que nuestras escuelas ofrezcan el servicio educativo con mayores beneficios
para nuestros alumnos, de conformidad a un nuevo enfoque para la educacin bsica.



III. OBJETIVO

Esta Gua proporciona un referente de los principales puntos de la normatividad vigente en cuanto a aspectos
generales, de administracin escolar, para mejorar la calidad educativa, para la realizacin y ejecucin del plan
estratgico de transformacin escolar, para promover la participacin social, as como en lo relativo al
desempeo de los lderes escolares, con el objetivo de brindar a directores tcnicos, maestros y personal
involucrado en las actividades docentes y administrativas, una herramienta de apoyo, fortalecimiento y consulta
en los quehaceres de planeacin, organizacin y ejecucin de las tareas docentes y administrativas de los centros
educativos.



IV. MBITO DE APLICACIN

La presente Gua es de observancia y aplicacin obligatoria para los propietarios y/o representantes legales;
para los directivos, el personal docente, administrativo, de asistencia, y dems que prestan sus servicios en
las escuelas particulares que imparten educacin inicial, bsica y especial del Distrito Federal, que cuenten
con la autorizacin referida en el Acuerdo de Incorporacin al Sistema Educativo Nacional y Reconocimiento
de Validez Oficial de Estudios (RVOE), otorgado por la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
(DGOSE), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) o Direccin General de Educacin
Secundaria Tcnica (DGEST), de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el D.F; as como para los
padres de familia o tutores de los alumnos que asisten a estas instituciones.

En este contexto, se emite bajo la observancia de la articulacin de la educacin bsica conforme lo sealado
por el Acuerdo Secretarial nmero 592 por el que se establece la articulacin de la educacin bsica,
publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2011; el Acuerdo Secretarial nmero 648 por
el que se establecen las normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de la
educacin bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de agosto de 2012; el Acuerdo
Secretarial nmero 685 por el que se modifica el diverso nmero 648 por el que se establecen las normas
generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica, publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 08 de abril de 2013; por el decreto por el que se crea la Administracin
Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de
enero de 2005, los acuerdos secretariales 243, 254, 255, 276 y 357 que establecen las bases, trmites y
procedimientos para la autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios y el artculo 57 de la Ley
General de Educacin; as como en apego a los distintos instrumentos normativos que se enuncian en la
seccin XI. Fundamento legal de este documento.



V. DISPOSICIONES GENERALES

1. Regular los procedimientos de Administracin Escolar, Mejora en la Calidad Educativa, de los Lderes
Escolares y la Participacin Social en la educacin bsica;

2. Simplificar en las escuelas los trmites y procedimientos del quehacer escolar, a fin de reducir las cargas
administrativas de los docentes, de alcanzar ms horas efectivas de clase y en general, de lograr la prestacin
del servicio educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia en atencin al artculo 22 de la Ley General
de Educacin.



VI. LINEAMIENTOS GENERALES Y ESPECFICOS

1. ASPECTOS GENERALES

1. La presente Gua es de inters social, observancia general y aplicacin obligatoria. Al inicio y durante el
ciclo escolar se convocar a los padres de familia o tutores a una reunin informativa, con el propsito de
dar a conocer la presente Gua y la organizacin de la escuela.

2. Las autoridades educativas, propietarios, representantes legales y directores tcnicos, responsables de los
servicios educativos, difundirn y vigilarn el cumplimiento de esta Gua. Su incumplimiento dar lugar a las
sanciones correspondientes segn sea el caso, conforme a la normatividad vigente. Este documento se
dar a conocer al personal de cada escuela, incluyendo a los docentes de educacin fsica, artstica,
idiomas, computacin y dems personal que preste sus servicios en el plantel, en la primera reunin de
trabajo del Ciclo Escolar vigente. Se entregarn dos ejemplares por escuela, mismos que debern
conservarse en la direccin, uno deber ser firmado por todo el personal en la ltima pgina y otro podr
ser consultado o revisado las veces que sea necesario.

3. Las autoridades educativas, propietarios, representantes legales y directores tcnicos, responsables de los
servicios educativos, observarn las disposiciones correspondientes en los artculos 3 y 4 Constitucional;
los Artculos 41, 42, 55, 57, 58, 59, 75 y 76 de la Ley General de Educacin, as como las dems
disposiciones jurdico-administrativas en la materia.

4. Los propietarios, representantes legales, directores tcnicos y dems personal que presta sus servicios en
las escuelas particulares, cumplirn el Acuerdo Secretarial nmero 243, en el que se establecen las Bases
Generales de Autorizacin o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios y los Acuerdos 254, 255, 276 y
357 segn el nivel educativo correspondiente, que norman las obligaciones que contraen las escuelas
particulares en relacin con la preparacin profesional del personal, sus funciones y las condiciones
materiales, higinicas y de seguridad del inmueble. Asimismo, deben colaborar en las actividades de
evaluacin, inspeccin y vigilancia ordenadas por la autoridad de la SEP.

5. En el marco de la Educacin Inclusiva, las escuelas y la comunidad educativa debern brindar a sus alumnos
el apoyo para la eliminacin de barreras para el aprendizaje y la participacin. La escuela es un espacio que
propicia el aprendizaje individual para todos, tanto como la convivencia y el aprendizaje cooperativo. La
convivencia con alumnos en condicin de desventaja es formativa para quienes no padecen dichas
condiciones. La escuela no puede ni debe permitir la discriminacin ni el maltrato por motivo alguno. El
director tcnico, el personal docente y especializado, debern realizar una evaluacin inicial, con nfasis en
los contextos (escolar, ulico y socio-familiar), de tal forma que, se cuente con elementos de juicio que
orienten y permitan la toma de decisiones, para la intervencin en los diferentes contextos, desde el
enfoque de la asesora colaborativa, en impulsar en forma participativa, los ajustes razonables en la
planeacin didctica y la intervencin educativa que posibiliten la disminucin y/o eliminacin de las
barreras para el aprendizaje y la participacin.

6. Se recomienda que los particulares que cuenten con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios que
impartan servicios de Educacin Inicial, consideren en su mbito de aplicacin los Lineamientos
Operativos para Padres de Familia.

7. Como eje fundamental para el desarrollo acadmico de la comunidad escolar, se sugiere fomentar y
ejercitar diariamente la lectura en todos los grupos y grados, practicando ejercicios de comprensin lectora
considerando la edad, caractersticas, cultura y capacidades de desarrollo de los alumnos
1
del grupo que se
atiende. El personal docente pondr especial atencin en destinar a esta prctica al menos treinta minutos
efectivos diarios.

8. Los reglamentos internos de las escuelas particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial
de estudios de la SEP, se sujetarn en todos los casos a la Convencin Sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad, la Ley General de Educacin, la Ley General para Inclusin de las Personas con
Discapacidad y a los Acuerdos Secretariales correspondientes de cada nivel educativo y la normatividad
emitida por la Procuradura Federal del Consumidor (PROFECO).

9. Las autoridades educativas
2
, adoptarn las medidas necesarias para asegurar que los alumnos, por razones
previstas en los Artculos 75, 76 y 77 (infracciones, sanciones y multas de quienes prestan servicios
educativos) de la Ley General de Educacin y por las que se sealan en el Artculo 7 (incumplimiento del
pago de tres o ms colegiaturas), del Acuerdo que establece las Bases Mnimas de Informacin para la
Comercializacin de los Servicios Educativos que prestan los Particulares, puedan continuar o concluir sus
estudios en sus planteles.

10. Los propietarios, representantes legales y directores tcnicos de las escuelas, se abstendrn del cobro y
manejo de cuotas, distintas de las sealadas en el Acuerdo que Establece las Bases Mnimas de Informacin
para la Comercializacin de los Servicios Educativos que Prestan los Particulares, adems de lo dispuesto en
el Reglamento de Asociacin de Padres de Familia.

11. Es obligacin de las escuelas con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios de la SEP,
cumplir los planes y programas de estudio vigentes.

Es obligacin de las escuelas brindar atencin educativa en un contexto inclusivo y de Educacin para
Todos. No se deber discriminar a los aspirantes por motivos de origen tnico, nacionalidad, gnero, edad,
lengua, discapacidad, condicin social, econmica o de salud, religin, preferencia sexual o cualquier otra
caracterstica propia de la condicin humana.

12. En preescolar, primaria, secundaria y telesecundaria se utilizarn en forma obligatoria y sistemtica
durante el ciclo escolar, los libros de texto gratuitos que otorga la SEP, de conformidad a su acuerdo de
incorporacin y a los planes y programas de estudio vigentes.

13. El sello oficial del Sistema Educativo Nacional (SEN), la relacin de Folios de Certificados de Terminacin
de Estudios de Educacin Primaria (CREL), las relaciones de folios de cartillas de educacin bsica y las
Relaciones de Folios de Certificados de Terminacin de Estudios de Educacin Bsica (REL), forman parte
del material y documentacin oficial de cada escuela, sern utilizados segn lo especifican las normas
jurdico-administrativas vigentes. En caso de uso indebido, se proceder conforme a lo dispuesto en la Ley
sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales y Ley General de Educacin, sin perjuicio de lo dispuesto
en otras leyes aplicables. En caso de extravo del sello o control del nmero de folios, el director tcnico o
responsable del plantel, instrumentar acta de hechos, en la que asiente el desarrollo de tales
acontecimientos, anexando la denuncia presentada ante el Ministerio Pblico (M.P.) o acta de extravi
iniciada ante el Juez Cvico.

1 Durante la lectura del documento, cuando se utilice el gnero masculino, tambin nos estaremos refiriendo al gnero femenino, con la finalidad de no hacer pesada la
lectura y no con fines de exclusin
2
Al mencionar a la Autoridad Educativa se refiere a las Direcciones Generales Siguientes: Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General
de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) o Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), segn corresponda.

El acta de hechos y la denuncia del M.P., correspondientes las remitir al Departamento de Control Escolar
respectiva de la autoridad educativa correspondiente.

14. El sello oficial con el Escudo Nacional y la leyenda Sistema Educativo Nacional, ser entregado por las
autoridades correspondientes a las escuelas con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de
estudios de la SEP, mediante acta administrativa de entrega. Cuando por algn motivo la escuela deje de
prestar el servicio educativo, es obligatorio devolver el sello oficial y la documentacin oficial a la autoridad
educativa correspondiente, en donde se elaborar un oficio de descargo. De no ser as, o de hacer mal uso
de los materiales oficiales, se proceder conforme a lo dispuesto en la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el
Himno Nacionales y el Cdigo Penal para el Distrito Federal en materia de fuero comn.

15. El director tcnico ser el representante para todo acto de orden acadmico relacionado con el plantel
escolar, asimismo el representante legal ser el representante oficial para todo acto de ndole
administrativo.

En los casos en que la escuela no cuente con director tcnico por alguna causa, con el objeto de asegurar la
continuidad del servicio educativo, el propietario o representante legal, asumir las responsabilidades
establecidas en la presente Gua, con la obligacin de contratar en un plazo no mayor de 30 das, a la
persona que desempee dicho cargo.

16. Las labores educativas se sujetarn al Calendario Escolar vigente publicado en el Diario Oficial de la
Federacin, en el marco del Acuerdo Secretarial nmero 688 por el que se establece el Calendario Escolar
para el Ciclo Lectivo 2013-2014.

Al inicio del ciclo escolar vigente, la direccin de la escuela emitir un comunicado donde se dar a conocer
a los padres de familia o tutores el Calendario Oficial, en ste se indicarn los 200 das obligatorios de
trabajo educativo, as como los ocho das destinados para las reuniones del Consejo Tcnico Escolar.

Asimismo, se deber convocar a los padres de familia o tutores a una reunin informativa, con el propsito
de dar a conocer el documento Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la
Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal.

17. El director tcnico del plantel y el personal que opera los servicios administrativos en el mismo, sern
responsables en el tratamiento de datos personales de la informacin reservada o confidencial de los
alumnos, de acuerdo a lo que seala la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica
Gubernamental.

18. Durante el perodo escolar, se observarn las instrucciones recibidas en relacin con las actividades al aire
libre, emitidas por la autoridad educativa va correo electrnico, fax o cualquier otro medio de
comunicacin. En caso de contingencia ambiental, se debern cancelar, sin excepcin, las actividades
exteriores, aun cuando sean salidas grupales programadas con anticipacin. Las actividades de educacin
fsica se realizarn en espacios cerrados cuando exista la posibilidad.

19. Es responsabilidad del director tcnico, personal docente, de apoyo o administrativo segn el nivel
educativo al que est adscrito, mantener actualizados sus registros de asistencia y de evaluacin, as como
informar en las fechas y formatos establecidos a su autoridad educativa respectiva, los resultados de la
integracin de las evaluaciones peridicas y finales, adems de lo concerniente a la realizacin de las
distintas actividades escolares, conforme a lo determinado por la Carpeta nica de Informacin (CUI), sus
anexos respectivos y el Sistema Integral de Informacin Escolar (SIIE), ambos de observancia y aplicacin
general de acuerdo a las atribuciones establecidas en el Manual de Organizacin de la AFSEDF.

Las autoridades educativas, debern abstenerse de solicitar informacin adicional y respetar las fechas
de entrega establecidas en la CUI, y sus anexos respectivos, excepto en los casos autorizados por el
titular de la AFSEDF.

20. El director tcnico, docente, de apoyo y de supervisin, deber apegarse a los 200 de das de clases
previstos en el marco del Acuerdo Secretarial nmero 688 por el que se establece el Calendario Escolar
para el Ciclo Lectivo 2013-2014, aplicable en toda la Repblica para las escuelas de educacin preescolar,
primaria, secundaria, normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, oficiales y
particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional.

21. Los directores tcnicos, auxilindose de los integrantes del comit de salud y seguridad escolar del plantel,
realizarn recorridos peridicos en las instalaciones del inmueble escolar, para prevenir y dar solucin a
situaciones que representen riesgos potenciales que afecten la salud e integridad de los alumnos y personal
de la escuela.

1.1 ACCESO AL PLANTEL

22. Bajo ninguna circunstancia se impedir el acceso a los alumnos que lleguen tarde al plantel. Se debern
integrar a sus actividades escolares y se sugiere citar a los padres de familia o tutores para enfatizar el valor
individual y colectivo que tiene la puntualidad en beneficio del aprendizaje de sus hijos.

Como medida de seguridad para el alumnado, se sugiere que los padres de familia o tutores y personal
ajeno a la escuela, presenten una identificacin para ingresar al plantel. Para tal efecto, pueden contar con
un libro de visitas para el registro de entrada y salida.

1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS

23. Los descansos o recreos escolares en los planteles educativos, debern ser vigilados por los profesores de
la escuela y prefectura (en caso de contar con ste personal), sin delegar esta tarea en ningn cuerpo de
vigilancia.

24. El director tcnico del plantel est obligado a contar con un Programa Interno de Proteccin Civil registrado
y autorizado por la Unidad de Proteccin Civil Delegacional.

25. En el caso de presentarse cualquier siniestro o emergencia escolar, el director tcnico del plantel deber
solicitar el apoyo de la Unidad de Proteccin Civil Delegacional correspondiente y reportar la incidencia
inmediatamente a las autoridades educativas competentes.

26. Con objeto de garantizar la continuidad del servicio educativo en el plantel, en caso de que el director
tcnico y/o el personal docente de las escuelas sean removidos en el transcurso del ao lectivo, el
particular est obligado a contratar de inmediato al personal necesario que invariablemente cumpla con el
perfil establecido en los Acuerdos Secretariales 254, 255, 276 y 357.

27. En el caso de las escuelas que soliciten no funcionar por un ciclo escolar, el propietario o representante
legal deber informar a la autoridad educativa correspondiente, con un mnimo de 30 das hbiles previos
al inicio del siguiente ciclo escolar; siendo obligatorio entregar copia del acuerdo de autorizacin,
constancia del Departamento de Control Escolar de haber recibido el archivo de dicho plantel y que no
quedaron periodos inconclusos, ni responsabilidades relacionadas con el trmite de documentacin escolar
y sellos oficiales.

Cuando la suspensin del servicio sea por causas fortuitas, el propietario y/o representante legal, est
obligado a realizar la entrega de los materiales antes sealados en un plazo no mayor a quince das hbiles
posteriores a la causa que lo motiva. En caso de incumplir con cualquiera de las disposiciones sealadas, se
proceder a la revocacin del Acuerdo de incorporacin, lo anterior, en apego a lo que establece el artculo
55 del Acuerdo Secretarial nmero 254, artculo 56 del Acuerdo Secretarial nmero 255, artculo 57 del
Acuerdo Secretarial nmero 276 y el artculo 54 del Acuerdo Secretarial nmero 357.

28. En el caso de que alguna escuela, se propusiera no funcionar en forma definitiva a solicitud del propietario
o representante legal, es obligatorio informar a la autoridad educativa correspondiente, con un mnimo de
30 das hbiles previos al inicio del siguiente ciclo escolar; con el fin de cumplir con lo dispuesto en el
Artculo 56 de la Ley General de Educacin, Artculo 55 del Acuerdo Secretarial nmero 254; Artculo 56 del
Acuerdo Secretarial nmero 255; Artculo 57 del Acuerdo Secretarial nmero 276 y Artculo 54 del Acuerdo
Secretarial nmero 357, de modo que se garantice la continuidad de los alumnos en el sistema educativo
nacional.

1.3 PROGRAMAS DE ESTUDIO Y MATERIAL ESCOLAR

29. Es obligatoria la aplicacin de los planes y programas de estudio de educacin preescolar, primaria y
secundaria vigentes, la utilizacin de los libros de texto gratuitos y materiales educativos de apoyo,
establecidos y proporcionados por la Secretara de Educacin Pblica (SEP). Dichos materiales debern ser
entregados a todos los alumnos. Para tal efecto, el director tcnico de la escuela, a travs de la estructura
educativa, realizar la solicitud respectiva y en los casos necesarios, tramitar la peticin de libros de texto
gratuitos en Braille, Macrotipos y en lenguas indgenas. Asimismo realizar la comprobacin de la entrega
de los libros a los alumnos, a travs del formato correspondiente en las fechas establecidas en la CUI.

Es responsabilidad del propietario de la escuela, prever las estrategias necesarias para el traslado de los
libros de texto gratuito a la escuela.

30. Los directores de los planteles estn obligados a hacer cumplir los planes y programas de estudio vigentes
para cada nivel, cubriendo las horas acadmicas que a cada uno corresponden. Cualquier adecuacin que
se pretenda hacer al horario se comunicar a la autoridad educativa, segn sea el caso, cuando menos con
treinta das hbiles previos a la fecha de inicio del siguiente ciclo escolar.

31. Al inicio del ciclo escolar, las escuelas deben presentar para su autorizacin a la autoridad correspondiente,
el programa de actividades extracurriculares que se realizar para apoyar el cumplimiento de los planes y
programas de estudio. La participacin de los alumnos en estas actividades ser opcional y no afectar en
sus evaluaciones.

1.4 ACCESO A LA EDUCACIN

32. En ningn caso y por ningn motivo, se podr negar el derecho del educando a recibir el servicio educativo.
No se puede negar la inscripcin ni condicionar la entrega de documentos oficiales, por la falta de la
contribucin econmica que acuerde la Asamblea de la Asociacin de Padres de Familia, motivos de
discapacidad y/o cualquier otra condicin discriminatoria.

Por ningn motivo, incluyendo la falta de pago de la colegiatura o cualquier otra prestacin econmica
podr retenerse la documentacin oficial y personal correspondiente a los alumnos. En caso de que ello
suceda, se aplicar lo dispuesto en el Artculo 76 de la Ley General de Educacin y en las Normas de
Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin, Regularizacin y
Certificacin en la Educacin Bsica vigentes.

33. El uso de uniforme se ajustar al Artculo 6 del Acuerdo que establece las Bases Mnimas de Informacin
para la Comercializacin de los Servicios Educativos que prestan los Particulares; sin embargo, para las
actividades de educacin fsica, es recomendable por seguridad del alumno, la utilizacin de ropa y calzado
adecuados como son playera, pants, short y tenis. La falta de uniforme no ser objeto de sancin alguna, ni
condicionante para recibir el servicio educativo.

34. Es obligacin del director tcnico del plantel establecer y asegurar los tiempos y espacios necesarios para
realizar tanto la Evaluacin Inicial con nfasis en los contextos escolar, ulico y socio-familiar, como los
ajustes razonables para los alumnos que enfrentan las barreras para el aprendizaje y la participacin.
Tratndose de alumnos con discapacidad, la implementacin de los ajustes razonables, deber facilitar el
cumplimiento a lo establecido en los incisos c y e del Artculo 24 de la Convencin sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas, as como en los artculos 7, fracciones I y II; 32; 33
fraccin V y 41 de la Ley General de Educacin. Asimismo, se deber favorecer la atencin educativa que
por su edad, madurez y circunstancias especiales requirieran para su pleno desarrollo los educandos,
atendiendo lo previsto en los artculos 16, 17, 18, 21 y 32 de la Ley para la Proteccin de los Derechos de
Nias, Nios y Adolescentes.

En cumplimiento a la implementacin de medidas positivas y compensatorias a favor de la igualdad de
oportunidades para los educandos con discapacidad, los directivos y el personal docente del plantel
proveern las ayudas tcnico-pedaggicas necesarias para cada discapacidad, de conformidad con lo
establecido en el artculo 13, fraccin III de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin.

1.5 INTEGRIDAD DEL ALUMNO

35. Es responsabilidad del director tcnico y la autoridad inmediata superior, salvaguardar en todo momento la
proteccin y el cuidado necesario de los alumnos con el objeto de preservar su integridad fsica, psicolgica
y social sobre la base del respeto a su dignidad, conforme al principio del inters superior del menor, en
cumplimiento a lo que establece el Artculo 42 de la Ley General de Educacin.

Considerado el artculo 4 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, tambin se
recomienda observar lo indicado en la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia,
Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, Ley Federal para Prevenir y Eliminar
la Discriminacin, Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Ley General para la
Inclusin de las Personas con Discapacidad, Lineamientos Generales por los que se Establece un Marco
para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal y en el Modelo para la
Prevencin, Atencin y Seguimiento de la Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y Abuso Sexual Infantil
(MPPAS).

As como considerar la difusin, prcticas y orientaciones sobre actitudes contra la discriminacin; emitidas
por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (CONAPRED), las que podrn ser consultadas en la
pgina de internet www.conapred.org.mx

36. El personal que labora en los planteles educativos, tratar con respeto a los alumnos considerando sus
derechos de acuerdo a la Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la Ley General
para la Inclusin de las Personas con Discapacidad, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre
de Violencia, la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes y Ley Federal para
Prevenir y Eliminar la Discriminacin. As como considerar la difusin, prcticas y orientaciones sobre
actitudes contra la discriminacin; emitidas por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin
(CONAPRED), las que podrn ser consultadas en la pgina de internet www.conapred.org.mx y sus
obligaciones de acuerdo a los Lineamientos Generales por los que se Establece un Marco para la
Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal.

37. Por ningn motivo se impondr a los alumnos castigo corporal y/o psicolgico. Los problemas de conducta
u otros en los que incurran los alumnos de la escuela, sern abordados de acuerdo a lo establecido en los
Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de
Educacin Bsica del Distrito Federal. Todas las faltas disciplinarias debern darse a conocer a los padres
de familia o tutores y reportarse en el expediente del alumno, los hechos, describiendo la intervencin, las
medidas disciplinarias aplicadas y los compromisos contrados por el alumno y el padre o tutor, para la
atencin y seguimiento del caso. Las medidas asumidas deben garantizar la atencin educativa del alumno,
con base en el artculo 4 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Convencin Sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad, la Ley General de las Personas con Discapacidad, los
Artculos 31, 32, 41 y 42 de la Ley General de Educacin.

Se deber considerar la difusin, prcticas y orientaciones sobre actitudes contra la discriminacin;
emitidas por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (CONAPRED), las que podrn ser
consultadas en la pgina de internet www.conapred.org.mx

Los distintos niveles educativos observarn lo siguiente: en educacin primaria el Acuerdo Secretarial
nmero 96, artculos 37 al 41; en secundaria el Acuerdo Secretarial nmero 98, artculos 71 y 72; en
secundarias tcnicas el Acuerdo nmero 97, artculos 56, 57 y 58.

38. Sin excepcin, toda queja o denuncia de maltrato fsico, psicolgico, verbal o social, o conductas de
connotacin sexual hacia los alumnos, ser atendida y documentada de manera inmediata por el director
tcnico del plantel conforme a las disposiciones vigentes.

Para atender las quejas o reportes especficos de bullying o acoso escolar, se deber actuar conforme lo
que establece el Protocolo para la Atencin de Casos de Bullying medida disciplinaria contenida en los
Lineamientos Generales por los que se Establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de
Educacin Bsica del Distrito Federal y en el Modelo para la Prevencin, Atencin y Seguimiento de la
Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y Abuso Sexual Infantil (MPPAS).

Se proceder de inmediato a documentar por escrito el hecho, notificar la situacin a las autoridades
educativas superiores, implementar medidas de salvaguarda, y elaborar el acta de hechos, solicitando, en
caso necesario, la intervencin del rea de Apoyo Jurdico de las instancias educativas correspondientes.

En los casos en los que se presuma que se est ante hechos presuntamente constitutivos de delito, el
director tcnico de la escuela deber adems denunciarlo inmediatamente al Ministerio Pblico, e informar
a la autoridad educativa correspondiente.

Paralelamente, el director tcnico del plantel en conjunto con la supervisin de su jurisdiccin, tomar las
medidas necesarias para prevenir, atender y en su caso, denunciar el hecho ante las siguientes autoridades
competentes:

Consejo Ciudadano de Seguridad Pblica y Procuracin de Justicia del Distrito Federal. Amberes
#54, Col. Jurez, C.P. 06600, Tels. 5533-5533 y 5533-5519 Email:
contacto@consejociudadanodf.org.mx, www.consejociudadanodf.org.mx cuyos objetivos son
conocer, analizar e integrar los reclamos ciudadanos en las funciones de prevencin e investigacin
del delito, apoyo a las vctimas del delito, ejecucin de sanciones penales.

Fiscala Especial para los Delitos de Violencia contra las Mujeres y Trata de Personas (FEVIMTRA) al
telfono 5346-2516 en el D.F. o 01-800-00-854-00, correo electrnico
atencionmujeres@pgr.gob.mx en el siguiente domicilio Ro Elba No. 17, Col. Cuauhtmoc, C.P.
06500.

Coordinacin de Asuntos Jurdicos, la Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil
(UAMASI), telfonos 3601-7100/8400/8799 extensiones 89963/64, correo electrnico
uamasi@sep.gob.mx. Av. Parroquia No. 1130 PB, Col. Santa Cruz Atoyac, Delegacin Benito Jurez,
C.P. 03310. UAMASI intervendr en asuntos de las escuelas particulares, para coadyuvar con las
autoridades educativas en el esclarecimiento de los hechos, a solicitud expresa, por parte de la
Direccin de Incorporacin de Escuelas Particulares y Proyectos Especficos, dependiente de la
Direccin General de Operacin de Servicios Educativos, la Direccin General de Servicios
Educativos Iztapalapa o de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica.

En todas las actuaciones, durante el proceso de elaboracin del acta procedente, se preservar la
integridad fsica y psicolgica de los alumnos involucrados, quienes en todo momento estarn
acompaados de sus padres o tutores. Deber crearse el escenario adecuado, para que durante la
intervencin del menor, en el acta procedente, no est al alcance de su vista el presunto responsable. Por
ningn motivo se debe confrontar al menor involucrado, con el presunto responsable. La copia del acta
instrumentada ser entregada a todos los declarantes, firmando acuse de recibo en el documento original.

Sin excepcin, los promoventes de toda queja o denuncia de maltrato fsico, psicolgico y/o conductas de
connotacin sexual a los alumnos, sern informados del avance del asunto y de las actuaciones practicadas
cada vez que lo soliciten.

2. ADMINISTRACIN ESCOLAR

2.1 CONTROL ESCOLAR

39. En ningn caso y por ningn motivo, se podr negar el derecho de los aspirantes en edad escolar a recibir el
servicio educativo; siempre y cuando se cumpla con la edad requerida y el plantel no rebase la matrcula
autorizada. No se puede negar la inscripcin, para el ingreso de los aspirantes a los diversos niveles que
integra la educacin bsica, es obligacin de las escuelas, apegarse a lo que establecen las Normas de
Certificacin en la Educacin Bsica, expedidas por la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y
Revalidacin (DGAIR), en la Carpeta nica de Informacin (CUI) y sus anexos, vigentes.

2.1.1 INSCRIPCIN Y REINSCRIPCIN

40. La inscripcin de alumnos estar sujeta al nmero de matrcula autorizada en los Acuerdos de
Incorporacin al Sistema Educativo Nacional, el cual es determinado conforme a la capacidad de las
instalaciones de cada plantel y a las condiciones que sealan los Acuerdos Secretariales nmeros 254, 255,
276 y 357.

41. El director tcnico de la escuela en ningn caso y por ningn motivo podr negar el derecho de los
aspirantes en edad escolar a recibir el servicio educativo, no podr negar ni condicionar el ingreso,
permanencia o egreso de los alumnos, particularmente de aquellos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participacin, en situacin de vulnerabilidad, que presentan problemas de salud,
discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, capacidades y aptitudes
sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales, quienes tienen que recibir un trato respetuoso y
equitativo que favorezca el logro de sus aprendizajes.

En caso de que el aspirante no cuente con algn documento, el director tcnico del plantel deber
inscribirlo, siempre y cuando los padres de familia, o tutores firmen el formato de carta compromiso-
temporal, que ser proporcionado por el director tcnico o que se puede obtener en las Normas de
Certificacin en la Educacin Bsica vigentes.

42. En caso de que el alumno no cuente con la Clave nica de Registro de Poblacin (CURP), de conformidad al
Acuerdo para la adopcin y uso por la Administracin Pblica Federal de la Clave nica de Registro de
Poblacin, en el que se establece que sern las dependencias pblicas gubernamentales las responsables
de tramitar la CURP, sta deber ser gestionada de manera gratuita por el director tcnico del plantel una
vez autorizada su inscripcin, a travs de la estructura operativa (Direcciones Operativas o Regionales,
Coordinaciones Regionales o Departamento de Control Escolar) de los Niveles Educativos de la AFSEDF que
corresponda.

En caso de extravo de la Constancia de la CURP, el director tcnico del plantel informar al padre de familia
o tutor que la reposicin de la misma la podr realizar en la direccin electrnica:
www.renapo.gob.mx/RENAPOPortal/tramite.html

De presentarse error en los datos de la Constancia, el padre de familia o tutor deber acudir al Mdulo de
Asignacin de la CURP a realizar el trmite que corresponda. El directorio de mdulos lo podr consultar en
la direccin: http://www.gobernacion.gob.mx/es/SEGOB/Consulta_tu_CURP

En tanto se asigne la CURP con sus 18 dgitos por la Secretara de Gobernacin, deber utilizarse el
segmento raz con sus 16 posiciones auto-generables.

La presentacin de la Constancia de la CURP no es requisito indispensable para autorizar la inscripcin del
aspirante.

43. El director tcnico del plantel, ser responsable de que los datos asentados en los formatos de inscripcin y
en el SIIE, correspondan a los contenidos en la documentacin presentada por los padres de familia o
tutores. Asimismo, deber registrar y verificar que el padre o tutor determine y notifique el nombre de
quien o quienes estarn autorizados para solicitar o recibir informacin del menor o responsabilizarse del
mismo, para su traslado a casa ante una situacin de emergencia.

44. Los alumnos de la escuela, conservarn su derecho de reinscripcin en el mismo plantel, hayan sido
promovidos o no. En el caso de los alumnos de educacin secundaria con asignaturas reprobadas, la
promocin se sujetar, de acuerdo con las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin,
Reinscripcin, Acreditacin, Promocin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes.

2.1.2 CAMBIOS Y TRASLADOS

45. A solicitud de los padres de familia, tutores o de quienes ejerzan la guarda y custodia o patria potestad y
dependiendo de la capacidad de las escuelas, se tramitar la solicitud de cambio de escuela por traslado de
alumnos, desde el primer da hbil de septiembre del presente ao al ltimo da hbil de mayo del prximo.

El director tcnico de la escuela de origen, entregar la documentacin del alumno, misma que recibi en
el perodo de inscripcin. En los casos de alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacin, en situacin de vulnerabilidad, que presentan problemas de salud, discapacidad,
discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, capacidades y aptitudes sobresalientes,
diferencias lingsticas o culturales, se entregar un informe que precise la evaluacin inicial con nfasis en
los contextos escolar, ulico y socio-familiar, la cual deber ser realizada por el personal especialista con el
aval del director tcnico, e incluir el nivel de competencia curricular, estilo y ritmo de aprendizaje,
motivacin para aprender y su nivel de participacin y socializacin; adems de los ajustes razonables
implementados para ser considerados en la escuela receptora.

46. El director tcnico del plantel, regresar los documentos originales a los padres de familia, tutores o
quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos, una vez terminado el proceso de inscripcin,
reinscripcin, cambio o traslado, conservar en el archivo escolar las copias fotostticas cotejadas de stos
por un ciclo escolar. Por ningn motivo, podr retener los documentos originales.

2.1.3 ACREDITACIN Y CERTIFICACIN

47. A solicitud de los padres de familia o tutores quienes realizaron la inscripcin de los alumnos, el director
tcnico de la escuela est facultado para extender, de conformidad con los registros escolares
correspondientes bajo su responsabilidad, constancias de inscripcin o asistencia de los alumnos del ciclo
vigente realizados en el plantel.

48. Conforme lo que establece el Acuerdo Secretarial nmero 685, la acreditacin y promocin de los alumnos
de Educacin Preescolar (Primer perodo de educacin bsica) y primero, segundo y tercer grado de
educacin primaria (Segundo perodo de educacin bsica) se obtendr por el slo hecho de haberlos
cursado; incluidos aquellos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin.

En el supuesto de que un alumno de segundo o tercer grado de educacin primaria no haya alcanzado los
aprendizajes correspondientes, podr permanecer en ese grado por otro ciclo escolar, por una sola vez.
Esta determinacin podr adoptarse por el docente, cuando el educando obtenga un promedio de grado
inferior a 6.0 (Acuerdo Secretarial nmero 685 por el que se modifica el diverso nmero 648 por el que se
establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin
bsica).

La promocin de grado, acreditacin de estudios y regularizacin de los educandos, se realizar conforme a
las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emite la Secretara de Educacin Pblica (Artculo 15 del
Acuerdo Secretarial nmero 648 y 685) y las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin,
Reinscripcin, Acreditacin, Promocin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes.

49. La cancelacin de la fotografa en el Certificado de terminacin de estudios de Educacin Primaria,
certificado de Educacin Bsica y las cartillas de Educacin Bsica, se realizar utilizando el sello oficial con
la leyenda Sistema Educativo Nacional (SEN). Los documentos debern contener nombre y firma del
director tcnico del centro educativo y ser fechados conforme a lo indicado por el calendario escolar
vigente. En su ausencia, se proceder a recabar el nombre, cargo y firma de la autoridad inmediata
superior.

50. En los niveles de educacin preescolar, primaria y secundaria, se distribuir a los planteles la Cartilla de
Educacin Bsica durante el ciclo escolar. En Educacin Primaria se entregar el Certificado de terminacin
de Educacin Primaria y en Educacin Secundaria los certificados de Educacin Bsica en el mes de junio.

El personal docente o administrativo de cada plantel, segn el nivel educativo, registrar los resultados de
la quinta evaluacin y el promedio final segn lo dispuesto en los Acuerdos Secretariales nmero 648 y 685.
Por tal motivo, no es necesario que los profesores anticipen su quinta evaluacin, ya que sta puede
realizarse incluso, hasta la tercera semana de junio.

51. Es responsabilidad del director tcnico del plantel, personal docente o administrativo, mantener
actualizados sus registros de asistencia y de evaluacin, informar en las fechas y formatos establecidos a su
autoridad educativa respectiva, as como los resultados de la integracin de las evaluaciones peridicas y
finales, conforme a lo dispuesto en los Acuerdos Secretariales nmeros 648 y 685, en la Carpeta nica de
Informacin (CUI), sus anexos respectivos y/o el Sistema Integral de Informacin Escolar (SIIE). stos de
observancia y aplicacin general de acuerdo a las atribuciones establecidas en el Manual de Organizacin
de la AFSEDF.

52. Los directores tcnicos de las escuelas de educacin primaria y secundaria, podrn solicitar autorizacin
para la correccin de calificaciones al Departamento de Control Escolar, hasta 10 das hbiles posteriores a
la entrega de calificaciones de cada bimestre.

53. Con base en el Numeral 80 de las Normas de Control Escolar vigentes, el director tcnico del plantel
informar al padre de familia o tutor del alumno no promovido en sexto grado de Educacin Primaria, o en
cualquiera de los tres grados de la Educacin Secundaria, acerca de la opcin para acreditar el grado
escolar mediante la aprobacin de una Evaluacin General de Conocimientos (EGC) en los trminos
siguientes:

Para acreditar sexto grado de la educacin primaria
Se podr aplicar a los alumnos que no acreditaron el grado y que cuenten con mximo 15 aos de edad y
podrn presentar la EGC cada mes hasta acreditar el nivel educativo conforme las fechas establecidas en el
Calendario de Aplicacin de la Evaluacin General de Conocimientos para la Acreditacin de la Educacin
Primaria que emite DGAIR. (www.controlescolar.sep.gob.mx)

Para acreditar un grado de la educacin secundaria
Se podr aplicar a los alumnos que conserven asignaturas no acreditadas de primero y/o segundo (sin
tomar en cuenta el nmero total de asignaturas no acreditadas) y para los alumnos de tercer grado siempre
y cuando se encuentren acreditadas todas las asignaturas de primero y segundo grado (incluyendo a los
alumnos que provienen de las Escuelas Incorporadas a la UNAM). La EGC se aplicar de acuerdo a las fechas
establecidas por el Calendario de Aplicacin de la Evaluacin General de Conocimientos para la
Acreditacin de la Educacin Secundaria que emite DGAIR (www.controlescolar.sep.gob.mx) y deber
comprender todas las asignaturas correspondientes al (a los) grado(s) de educacin secundaria, de
conformidad con el Plan y programa de estudios vigente.

Para ambos casos
Se aplicar durante los meses de agosto de 2013 a abril de 2014 conforme al calendario establecido
para cada Nivel Educativo (primaria o secundaria)
Este examen ser aplicado por el rea Pedaggica en coordinacin con el Departamento de Control
Escolar correspondiente.
Los alumnos que procedan del extranjero, sern inscritos en el grado y nivel que acredite el
Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-EUA que presenten; en caso
de que no cuenten con ste ltimo, sern inscritos en el grado y nivel correspondiente, se les aplicar
el examen por competencias para su ubicacin.

54. En el caso de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes que soliciten participar en el proceso
de Acreditacin y Promocin Anticipada, en las modalidades de omisin de un grado escolar sin cambiar de
nivel educativo o Admisin Temprana a un nivel educativo, la Direccin de Educacin Especial determinar,
segn el caso, el tipo de evaluaciones que los centros escolares, padres de familia o tutores, debern
presentar para dictaminar la pertinencia de la aceleracin del alumno candidato. Lo anterior de
conformidad con los Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y Certificacin Anticipada de Alumnos
con Aptitudes Sobresaliente en Educacin Bsica.

Para ello, la escuela deber formalizar la solicitud del proceso de aceleracin, va oficio, ante la Direccin de
Educacin Especial, a travs del Departamento de Control Escolar correspondiente, en donde anexe la
Autorizacin para la Evaluacin y Formalizacin de la Acreditacin y Promocin Anticipada, debidamente
requisitada y firmada por el padre de familia o tutor del alumno, as como el Informe de Evaluacin
Pedaggica del Alumno, elaborado por la Educadora, el Maestro titular de Grupo de primaria y el
Orientador o Asesor de Grupo en Secundaria, adems de cubrir con los dems requisitos que en este
proceso se requieran. Lo anterior de conformidad con los Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y
Certificacin Anticipada de Alumnos con Aptitudes Sobresaliente en Educacin Bsica. Los formatos
establecidos para llevar a cabo dicho proceso se encuentran en la Carpeta nica de Informacin (CUI) y sus
anexos respectivos.

Las pruebas que debern ser aplicadas a los alumnos candidatos por nivel educativo son las siguientes:

Preescolar

Obligatorias:
Escala de inteligencia de Wechsler para Preescolar y primaria (WPPSI-III).
Test Gestltico Visomotor de Bender.
Se recomienda la aplicacin de las siguientes pruebas proyectivas*:
Test Casa, rbol, Persona (HTP)
Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH)
Test del Dibujo de la Familia.
Aptitudes en Educacin Infantil. Preescolar 2 (AEI). (En caso de contar con esta
prueba aplicar una prueba alterna que evale las aptitudes).

* El psiclogo de considerarlo apropiado, podr aplicar otras pruebas proyectivas que
aporten mayor informacin acerca del estado emocional y social del alumno(a).

Primaria

Obligatorias:
Escala de Inteligencia de Wechsler (WISC-IV)
Inteligencia Creativa (CREA)
Test Gestltico Visomotor de Bender
Aptitudes en Educacin. Evaluacin de la lectura, escritura y matemticas.

Cuestionario BIG FIVE de personalidad para nios y adolescentes (BFQ-NA). A
partir de 8 aos.

* El psiclogo de considerarlo apropiado, podr aplicar otras pruebas proyectivas o de
personalidad que aporten mayor informacin acerca del estado emocional y social del
alumno(a).
De socializacin:
Batera de Socializacin (BAS). A partir de 11 aos.

Secundaria

Obligatorias:
Escala de Inteligencia de Wechsler (WISC-IV)
Inteligencia Creativa (CREA)
Test Gestltico Visomotor de Bender
Aptitudes en Educacin. Evaluacin de la lectura, escritura y matemticas.

Cuestionario BIG FIVE de personalidad para nios y adolescentes (BFQ-NA). A
partir de 8 aos.

* El psiclogo de considerarlo apropiado, podr aplicar otras pruebas proyectivas o
de personalidad que aporten mayor informacin acerca del estado emocional y
social del alumno(a).
De socializacin:
Batera de Socializacin (BAS). A partir de 11 aos.

El Informe Psicolgico del Alumno, ser elaborado y firmado por un psiclogo, que no sea familiar del
menor y adems cuente con cdula profesional, dato que deber referir en dicho informe.

Es necesario especificar la puntuacin del Coeficiente Intelectual Total (CIT), as como la puntuacin de
cada ndice que lo compone y su respectiva interpretacin.

La Direccin de Educacin Especial informar por escrito al director tcnico del plantel solicitante los
resultados obtenidos del Proceso de Aceleracin, quien a su vez ser el responsable de informar a los
padres de familia o tutores sobre los mismos, proporcionando copia del dictamen y del Informe
Psicopedaggico del Alumno emitidos por esta Direccin.


2.2 ESTADSTICA

55. La estadstica de inicio y fin de cursos de cada plantel, se generar a travs del SIIE o en su caso, con los
formatos enviados por el rea normativa, por tal razn, la autoridad escolar es responsable de mantener
actualizada la informacin de dicho sistema y garantizar su veracidad. Deber entregarse en archivo
electrnico.

56. El director tcnico integrar los datos estadsticos conforme a lo que se establece en la CUI y sus anexos.
Estos datos debern coincidir con la informacin capturada en los SIIE, en el mdulo de Control Escolar.

Las autoridades educativas, llevarn a cabo revisiones en los planteles escolares, con el objeto de verificar y
validar la informacin estadstica reportada por cada director tcnico. En caso de que se detecten
omisiones, alteraciones o informacin errnea, se proceder conforme a la normatividad vigente.

En el marco de la Educacin Inclusiva, ser considerada la implementacin de la Desagregacin de la
Estadstica Educativa en los SIIEs, en armonizacin con la Convencin sobre los Derechos de las personas
con Discapacidad.

2.3 BECAS

57. Cumplirn el Acuerdo Secretarial que establece las Bases Mnimas de Informacin para la Comercializacin
de los Servicios Educativos que prestan los particulares, as como el Acuerdo Secretarial nmero 205 que
determina los Lineamientos Generales para Regular el Otorgamiento del 5% de Becas del monto total
obtenido por concepto de inscripcin y colegiaturas del nivel educativo durante todo el ciclo escolar. Los
formatos y fechas establecidas se encuentran en la Carpeta nica de Informacin y en sus respectivos
anexos, de cada nivel educativo.

En caso de que algn alumno sea dado de baja o se le retire la Beca por entrar en los supuestos
establecidos en el artculo 16 del Acuerdo Secretarial nmero 205 por el que se determinan los
Lineamientos Generales para Regular el Otorgamiento de Becas en las instituciones particulares o cause
baja definitiva, el beneficio se podr otorgar al alumno que cumpla con los requisitos y haya solicitado la
Beca en tiempo y forma.

Los directores tcnicos remitirn a la autoridad educativa dentro de los primeros veinte das hbiles del
ciclo escolar el informe de otorgamiento de becas, en el que se deber incluir el nmero y monto de las
becas que otorgue la escuela anexando los documentos que soportan dicha informacin.

2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

58. La determinacin de criterios de evaluacin del aprendizaje y la elaboracin de los instrumentos necesarios
para realizarla, se sujetarn el Acuerdo Secretarial nmero 592 por el que se establece la articulacin de la
Educacin Bsica, particularmente el principio pedaggico 1.7. Evaluar para aprender, adems en los
enfoques, propsitos y contenidos en las normas de evaluacin en educacin preescolar, primaria y
secundaria, especificados en los Acuerdos Secretariales nmeros 648 y 685. Los docentes exhibirn a la
autoridad escolar, los instrumentos que utilicen cuando se les solicite.

59. El personal docente es responsable de llevar a cabo el proceso de evaluacin del aprendizaje de los
alumnos, con base en los enfoques de los programas vigentes y dar a conocer al inicio del ciclo escolar los
criterios de este proceso al padre de familia o tutor.

En el marco de la Educacin Inclusiva, se considerar realizar la evaluacin inicial, la planeacin didctica,
las competencias y aprendizajes esperados para el grado y nivel que se cursa, as como los ajustes
razonables que posibiliten la disminucin y/o eliminacin de las barreras para el aprendizaje y la
participacin, como recursos de apoyo que enriquezcan la oferta educativa de la escuela y del aula para
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, as como aquellos en situacin de
vulnerabilidad, que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves
del desarrollo, capacidades y aptitudes sobresalientes y/o diferencias lingsticas o culturales.

60. Durante los primeros das de clases el director tcnico de la escuela orientar a los docentes en la seleccin
y determinacin de tcnicas e instrumentos para la evaluacin inicial, con el fin de reconocer el desarrollo
de competencias de los alumnos, las diversas formas, procedimientos y tiempos que emplean ante
situaciones de aprendizaje, a fin de contar con elementos necesarios para la planeacin y desarrollo de una
metodologa acorde a los enfoques de los planes y programas vigentes.

61. El director tcnico es responsable de verificar que las calificaciones que se asienten en los krdex, cuadros
de calificaciones, cartilla de educacin bsica de los alumnos y envos bimestrales de las evaluaciones en el
SIIE respectivo, se realicen sin alteraciones y oportunamente en cada perodo, tomando en cuenta lo que
establecen los Acuerdos Secretariales nmeros 648 y 685; a la vez, revisarn los registros de asistencia, as
como los aspectos evaluados y sus respectivas calificaciones y promedios.

62. En los trminos y para los efectos del Artculo 30 de la Ley General de Educacin, el director tcnico
facilitar, previo aviso por escrito a las autoridades educativas, la aplicacin de evaluaciones, tanto para
fines estadsticos como de diagnstico-pedaggico.

2.4.1 SEGUIMIENTO PARA EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR

63. Los directores tcnicos atendern y brindarn orientacin a los padres de familia o tutores que requieran
realizar trmites de acreditacin, regularizacin y certificacin de estudios, siempre con apego a las
Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin,
Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes.

En el caso de los alumnos candidatos al proceso de Acreditacin y Promocin Anticipada, en las
modalidades de omisin de un grado escolar sin cambiar de nivel educativo o admisin temprana a un nivel
educativo, independientemente del resultado de dicho proceso, la escuela de procedencia del menor ser
la responsable de brindar una respuesta educativa de enriquecimiento. As mismo, para el seguimiento
correspondiente, la escuela deber enviar a la Direccin de Educacin Especial un informe semestral del
estudiante atendido.

En caso de ser necesario, la Direccin de Educacin Especial brindar orientacin y asesora del proceso de
Acreditacin y Promocin Anticipada a los directores tcnicos de las escuelas particulares.

64. Los directores tcnicos realizarn de forma obligatoria al menos cinco reuniones con padres de familia o
tutores, para informar sobre los avances del aprendizaje de los alumnos y desarrollar de manera
corresponsable, estrategias de apoyo para el proceso educativo de sus hijos. El resultado de las
evaluaciones se dar a conocer mediante la cartilla de educacin bsica que para este propsito distribuye
la SEP.

El director tcnico del plantel atender a los padres de familia o tutores, que soliciten alguna aclaracin
acerca del aprovechamiento escolar, desarrollo o comportamiento de sus hijos.

2.5 ORGANIZACIN ESCOLAR

65. La asignacin de los alumnos, para la integracin de los grupos en los planteles de educacin inicial y
preescolar particulares incorporados, se efectuar conforme a los siguientes criterios:

a) ESCUELAS DE EDUCACIN INICIAL
Las edades de ingreso son las siguientes:

Lactantes de 43 das a 1 ao 6 meses

Nivel Edades
I De 43 das a 6 meses
II De 7 meses a 11 meses
III De 1 ao a 1 ao 6 meses

Maternales de 1 ao 7 meses a 2 aos 11 meses

Nivel Edades
I De 1 ao 7 meses a 1 ao 11 meses
II De 2 aos a 2 aos 11 meses

Servicios de Educacin Especial

Nivel Edades
Inicial De 45 das a 2 aos 11 meses

b) ESCUELAS DE EDUCACIN PREESCOLAR
Las edades de ingreso son las siguientes:

Preescolares de 3 a 5 aos

Grado Edades
1 3 aos
2 4 aos
3 5 aos

Nota: Edades al 31 de diciembre

Servicios de Educacin Especial

Nivel Edades
Preescolar De 3 aos a 5 aos 11 meses

Para el caso especfico de los aspirantes a ingresar a la Educacin Preescolar es posible realizar una
inscripcin tarda, de acuerdo a lo sealado por las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin,
Reinscripcin, Acreditacin, Promocin Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes, en
las cuales se establece que para el caso de las escuelas de educacin preescolar, las edades mnimas de
ingreso determinadas por las disposiciones legales, estn asociadas al ejercicio de un derecho y no al
cumplimiento de una obligacin, por lo que no existe obstculo para que los padres de familia o tutores
determinen diferir el ingreso de sus hijos o pupilos a la educacin preescolar, a una edad mayor a la
sealada, o incluso, a un grado educativo determinado. Las edades sern tomadas en cuenta al 31 de
diciembre del ao correspondiente.

2.6 ADMINISTRACIN DE PERSONAL

66. En ausencia del docente titular del grupo, asignaturas o especialidades tecnolgicas, el director tcnico del
plantel organizar la atencin del grupo. La ausencia del profesor no ser motivo para suspender el servicio
educativo a los alumnos o regresarlos a su casa, en observancia al Artculo 52 de la Ley General de
Educacin.

67. Es obligacin de los propietarios del plantel particular contar con el personal directivo y docente completo
desde el primer da de clases. El director tcnico remitir a la autoridad correspondiente, el formato de
plantilla de personal, desde el primer da hbil del ciclo escolar vigente, hasta antes del ltimo da hbil de
octubre, anexando los documentos que acrediten fehacientemente su preparacin acadmica, acorde a la
funcin que desempeen en el nivel correspondiente.

68. Las escuelas que cuenten con una poblacin mayor a 60 alumnos, estn obligadas a contratar un profesor
de educacin fsica, que deber cumplir con el perfil profesional que indican los Acuerdos Secretariales
nmeros 254, 255, 276 y 357 por los que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con la
autorizacin para impartir educacin preescolar, primaria y secundaria.

69. En los casos que as se requiera, el plantel contar con personal capacitado en Educacin Especial, para el
desarrollo de actividades de atencin a los alumnos con discapacidad que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participacin o capacidades y aptitudes sobresalientes, se elaborar conjuntamente con el
docente titular del grupo, la planeacin didctica que permita atender la diversidad del grupo, haciendo
uso de la flexibilidad curricular.

2.7 INMUEBLE ESCOLAR

70. El plantel escolar deber conservar las caractersticas con las cuales fue otorgado el acuerdo de
incorporacin y en caso de modificacin, comunicarlo de inmediato con la documentacin soporte a la
autoridad educativa.

3. MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA

3.1 EDUCACIN INCLUSIVA

71. La inclusin educativa de los alumnos con discapacidad que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacin, se sujetar a lo previsto en la la Convencin Sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad, en la Ley General para la Inclusin de Personas con Discapacidad, en el Artculo 41 de la Ley
General de Educacin y al principio pedaggico 1.8 Favorecer la inclusin para atender la diversidad del
Plan de Estudios 2011.

72. El director tcnico se coordinar con los padres de familia o tutores de los alumnos que enfrentan barreras
para el aprendizaje y la participacin y aquellos con constantes inasistencias, con el fin de orientarlos y
corresponsabilizarlos en la atencin educativa que requieren sus hijos.

3.2 ACTIVIDADES CVICAS, DE SEGURIDAD ESCOLAR Y FOMENTO A LA SALUD

3.2.1 CVICAS

73. El Sistema Informtico para la Programacin de Visitas Escolares ser un insumo para la elaboracin del
Plan Estratgico de Transformacin Escolar de cada plantel, por lo que las actividades que se elijan para
fortalecer el proceso de enseanza - aprendizaje debern tener un sentido pedaggico. Las escuelas que
deseen hacer uso de este recurso, podrn programar sus vivistas escolares en el sistema que se encuentra
en la siguiente direccin electrnica: http://www5.sepdf.gob.mx/Museo/index.php

74. Tanto las actividades sealadas en el numeral anterior, como otras referidas a recorridos, visitas y
excursiones escolares, campamentos y acantonamientos en las que participen los alumnos, se recomienda
observar lo indicado en los Gua para la Realizacin de Visitas Escolares, Excursiones Escolares y Campismo
Escolar.

75. Cada uno de los proyectos y actividades que ofrece el Sistema Informtico para la Programacin de Visitas
Escolares, sern considerados con el carcter que fueron definidos.

Los concursos de carcter obligatorio son: Interpretacin del Himno Nacional, Certamen Benito Jurez,
Olimpiada del Conocimiento, Concurso Literario de Smbolos Patrios y en secundarias tcnicas el Concurso
de Robtica, en el que participarn alumnos y docentes.

76. Cuando las fechas cvicas conmemorativas coincidan con das hbiles, los actos correspondientes se
efectuarn ese mismo da. Cuando coincidan con das inhbiles los actos que correspondan se llevarn a
cabo el da laborable anterior inmediato.

77. Las ceremonias cvicas para rendir honores a la Bandera Nacional, se realizarn los lunes al inicio de las
labores escolares, as como al inicio y fin de curso, en el interior del plantel, apegndose a lo que establece
la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales.

El Himno Nacional se interpretar como lo establece el Artculo 42 del ordenamiento legal mencionado:
coro, primera estrofa y coro.

Cuando por razones de credo o nacionalidad, algn alumno se abstenga de rendir honores a la Bandera o
entonar el Himno Nacional, de ninguna manera ser objeto de sancin, en tanto mantenga una actitud de
respeto.

78. En todas las conmemoraciones cvicas marcadas en el Calendario Escolar vigente, se realizarn ceremonias
sencillas y breves, considerando la edad de los alumnos, s estarn de pie o sentados y s se encontrarn
bajo techo o al aire libre.

3.2.2 SALUD Y SEGURIDAD

79. El director tcnico tiene la obligacin de cumplir de manera permanente y puntual las disposiciones del
Programa de Salud y Seguridad Escolar, que establezcan las autoridades educativas correspondientes, sin
olvidar las medidas pertinentes en caso de que existan alumnos con discapacidad, as como las
instrucciones que determinen las autoridades educativas en materia de salud y emergencia escolar.

80. El Comit de Salud y Seguridad Escolar quedar constituido al inicio del ciclo escolar, para ello, el director
tcnico convocar a una reunin a todo el personal del plantel, as como a padres de familia o tutores y
alumnos.

81. Dicho comit elaborar el Programa Interno de Seguridad Escolar (PISE) del centro educativo y desarrollar
las acciones correspondientes, considerando la participacin de los padres de familia o tutores.

82. El director tcnico de la escuela, junto con los miembros del Comit Interno de Seguridad Escolar (CISE),
ser responsable de llenar y validar los documentos, contenidos en la Gua para la Elaboracin del
Programa Interno de Seguridad Escolar en los Planteles de Educacin Bsica del D.F.

83. Como medida de apoyo a la salud escolar, se aplicar lo establecido en la Ley General para el Control del
Tabaco y la Ley de Proteccin a la Salud de los No Fumadores en el Distrito Federal, mediante las cuales se
prohbe a cualquier persona consumir o tener encendido cualquier producto de tabaco, en edificios en los
que se presten servicios pblicos de carcter federal, como en las escuelas pblicas y privadas de educacin
bsica y media superior, entre otras.

84. A fin de prevenir accidentes y la propagacin de enfermedades, se prohbe la permanencia de animales
domsticos en las instalaciones de los planteles escolares. Slo se permitir la presencia temporal de
algunos que puedan apoyar el desarrollo de actividades pedaggicas.

85. En cada plantel escolar se realizar, por lo menos, un simulacro al mes (evacuacin del edificio o repliegue),
considerando para tal fin, las diferentes situaciones de emergencia, a las cuales, se puede enfrentar la
comunidad educativa y las caractersticas especficas de la poblacin con discapacidad. El director tcnico
debe llenar la cdula de evaluacin de simulacros y guardar el original dentro de la carpeta del PISE,
tambin podr solicitar a travs de la autoridad correspondiente la asesora que requiera. El supervisor
escolar verificar dicha actividad y en su caso realizar las recomendaciones necesarias.

86. Se recomienda el apoyo al desarrollo del Programa de Fomento a una Vida Saludable, a travs de las
estrategias de atencin que complementan al Programa Atencin Integral de la Salud del Escolar en el
Distrito Federal.

En apego al Programa Nacional de Activacin Fsica, al acuerdo R.12.5. (2008). Tomado en la Dcimo
Segunda Reunin Nacional Plenaria Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU)
y para atender las acciones del Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria, Estrategia contra el Sobrepeso
y la Obesidad, se establece que el director tcnico, docente y de asistencia a la educacin, de las escuelas
de educacin inicial, bsica y especial, aplicarn de manera coordinada las sesiones de activacin fsica
desde cinco hasta treinta minutos diarios, considerando el nivel y la organizacin de cada escuela.

Propiciando que el alumno acumule diariamente treinta minutos de actividad fsica durante su estancia en
la escuela, con sesiones antes, durante o al trmino de la jornada escolar, as como durante los recreos
escolares.

Con la finalidad de conocer el estado de salud y cuidar la integridad fsica de los alumnos, el padre o tutor
entregar en el plantel el examen mdico del alumno, el cual tendr una vigencia de un ao, conforme a lo
establecido en el convenio interinstitucional SEP y SSDF. Dicho examen debe indicar nombre, firma y
nmero de cdula profesional del mdico que extiende el certificado, as como fecha, temporalidad de
validez y sello de la Secretara de Salud o de la Institucin Mdica que lo extienda, en el que se indique si el
alumno est clnicamente apto para realizar las actividades de Educacin Fsica. Los alumnos de reingreso
actualizarn su examen mdico.

En caso de que el examen mdico indique algn padecimiento del alumno, los docentes informarn al
director tcnico del plantel para que estos casos sean comunicados durante las juntas de consejo tcnico y
se tomen las medidas preventivas pertinentes, observando en todo momento el derecho del alumno al
acceso a una educacin con calidad, igualdad y equidad.

En las escuelas de educacin preescolar, las directoras tcnicas solicitarn el examen mdico, el cual, ser
entregado a las docentes de cada grupo, informando a los profesores de educacin fsica y msica a fin de
no poner en riesgo la integridad de los alumnos para que se incorpore y revise junto con la Gua para la
Atencin Integral y la Cartilla de Vacunacin actualizada, en el expediente de los alumnos.

El personal docente frente a grupo, es responsable de entrevistarse con el padre de familia, para recopilar
la informacin de la Gua para la Atencin Integral de la Salud del Preescolar, en el transcurso de los
primeros cuarenta das hbiles del ciclo escolar, a fin de elaborar el diagnstico de su grupo.

87. Al detectarse dos o ms casos de alguna enfermedad trasmisible (sarampin, varicela, hepatitis, parotiditis,
rubola, pediculosis, escarlatina, influenza, infeccin respiratoria aguda, entre otras) dentro del personal
del plantel o los alumnos, el director tcnico notificar inmediatamente a la autoridad educativa inmediata
superior y al centro de salud de correspondiente, con el propsito de que se tomen las medidas que
determine la autoridad sanitaria para mitigar o erradicar estas enfermedades. En el caso de la DGSEI, se
informar a la Direccin de Planeacin.

Para la aplicacin de vacunas, de cualquier tipo, se requiere previa autorizacin por escrito del padre y/o
tutor.

3.3 CONSEJO TCNICO ESCOLAR

88. El personal directivo y docente de cada plantel constituir el Consejo Tcnico Escolar (CTE) en la ltima
semana del mes de septiembre del ciclo escolar correspondiente, de acuerdo a lo dispuesto por los
Lineamientos para la Organizacin y Funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares y funcionar de
acuerdo con las caractersticas y necesidades propias de la escuela, conforme a su modelo educativo. Ser
un rgano colegiado integrado por el director tcnico del plantel y el personal docente, as como por los
actores educativos que se encuentran directamente relacionados con los procesos de enseanza y
aprendizaje de los estudiantes de las escuelas de Educacin Bsica. Estar encargado de tomar y ejecutar
decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misin
y particularmente tendr el propsito de dar solucin a los problemas pedaggicos escolares, adems de
proponer estrategias que ayuden al cumplimiento del PETE.

Los directores tcnicos con base en lo sealado en el Artculo 57, fraccin V, de la Ley General de
Educacin, participarn en las reuniones de Consejo Tcnico, programadas por la Supervisin de Zona.

4. LOS LDERES ESCOLARES

4.1 DIRECCIN ESCOLAR

89. El director tcnico, en caso de ser necesario, solicitar a los supervisores y/o autoridad educativa, asesora
especfica para fortalecer su funcin directiva.

4.2 SUPERVISIN ESCOLAR

90. Los supervisores escolares, vigilarn los acuerdos de incorporacin, para que se respeten los trminos en
los que fueron emitidos como matrcula por grupo, plan y programas, plantilla de personal, horarios,
domicilio y condiciones de accesibilidad y diseo universal del inmueble. As como los acuerdos
Secretariales correspondientes con los que se otorgan las autorizaciones para impartir Educacin Bsica.

En apego a la Ley General para Inclusin de las Personas con Discapacidad, las escuelas particulares
debern contemplar profesionales con formacin psicopedaggica para colaborar con la escuela en ofertar
una educacin inclusiva para los alumnos con discapacidad o capacidades sobresalientes que enfrenten
barreras para el aprendizaje y la participacin; adems de incluir la enseanza del Sistema de Escritura
Braille y la Lengua de Seas Mexicana.

91. Durante el ciclo escolar, los supervisores escolares, con oficio de la autoridad competente realizarn hasta
tres visitas ordinarias de carcter administrativo y podrn realizar las visitas de seguimiento que
consideren pertinentes de apoyo pedaggico, de conformidad a lo establecido en los Acuerdos
Secretariales Nmeros 254, 255 276 y 357 emitidos por la Secretara de Educacin Pblica.

92. En el caso de que la escuela presente irregularidades en el transcurso del ciclo escolar, los supervisores
escolares con oficio de la autoridad correspondiente, realizarn visitas de inspeccin extraordinarias y
podrn realizar visitas de seguimiento que se consideren necesarias, remitiendo el resultado de sta a la
autoridad educativa correspondiente, de conformidad a lo establecido en los Acuerdos Secretariales
Nmeros 254, 255 276 y 357 emitidos por la Secretara de Educacin Pblica.

5. PARTICIPACIN SOCIAL

5.1 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

93. La conformacin y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia, se sujetarn a lo que establece
la Ley General de Educacin y el Reglamento de la Asociacin de Padres de Familia.

94. El director tcnico se encargar de convocar a la asamblea, para la constitucin de la primera Mesa
Directiva de la Asociacin de Padres de Familia. Las futuras convocatorias para elecciones de la misma, en
cada nuevo ciclo escolar, sern realizadas por la Mesa Directiva, de comn acuerdo con el director tcnico,
para establecer la fecha, asistiendo nicamente en calidad de asesor.

95. Si la Asamblea de la Asociacin de Padres de Familia, acuerda solicitar una aportacin voluntaria para la
escuela, dichas aportaciones sern manejadas exclusivamente por los miembros de la Asociacin y por
ningn motivo por el personal del plantel; la misma Asociacin, explicar a los padres de familia o tutores,
que no es obligatoria y que no es necesario cubrirla en una sola exhibicin.

No se condicionar la inscripcin y entrega de documentacin a los alumnos, por no haber cubierto dicha
cuota voluntaria.

96. En reconocimiento a la labor que lleva a cabo la Cruz Roja Mexicana, se promover la participacin de la
comunidad escolar en la campaa anual de aportacin voluntaria de donativos.

5.2 CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL

97. Podr operar un Consejo anlogo, con la finalidad de propiciar una eficaz colaboracin e integracin social
y vincular a los padres de familia o tutores, alumnos e integrantes de la comunidad, interesados en el
desarrollo de la escuela para fortalecer y elevar la calidad educativa. La constitucin de dicho Consejo, ser
notificada a la autoridad que otorga la incorporacin.

5.3 ESTABLECIMIENTO DE CONSUMO ESCOLAR

98. Ser responsabilidad de los establecimientos de consumo escolar, la adquisicin y venta de productos
alimenticios balanceados, con amplio valor nutricional, conforme a lo establecido en los Lineamientos
Generales para el Expendio o Distribucin de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo
Escolar de los Planteles de Educacin Bsica, su Anexo nico y las disposiciones vigentes.

Se implementa la Etapa III de los Lineamientos Tcnicos para el Expendio de Alimentos y Bebidas en las
Escuelas.

Los directores tcnicos, maestros, padres de familia y los alumnos, debern promover la elaboracin y
consumo de refrigerios escolares saludables, acordes con los criterios nutrimentales que para la
preparacin de los mismos ha diseado el Instituto Nacional de Salud Pblica y que pueden ser consultados
en la siguiente direccin electrnica:
http://www.insp.mx/alimentosescolares/refrigerios.php

Queda prohibido el expendio, consumo y venta de alimentos industrializados al interior de los planteles
educativos de educacin bsica que no renan los requisitos nutrimentales correspondientes a la aplicacin
de la etapa 3 de los Lineamientos para el expendio o distribucin de alimentos y bebidas en los
establecimientos de consumo escolar de los planteles de educacin bsica. El listado de los alimentos
industrializados que renen los criterios nutrimentales de la Tercera Etapa podr ser consultado en la
pgina de Instituto Nacional de Salud Pblica, en la direccin electrnica siguiente:
http://www.insp.mx/alimentosescolares/prodproc.php


VII. SIGLAS

Sigla Significado
AFSEDF Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
CISE Comit Interno de Seguridad Escolar
CONAEDU Consejo Nacional de Autoridades Educativas
CONAPRED Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin
CUI Carpeta nica de Informacin
CURP Clave nica de Registro de Poblacin
DGAIR Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin
DGEST Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica
DGOSE Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
DGSEI Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa
DIEPPE Direccin de Incorporacin de Escuelas Particulares y Proyectos Especficos
EGC Evaluacin General de Conocimientos
FEVIMTRA Fiscala Especial para los Delitos de Violencia contra las Mujeres y Trata de Personas
PISE Programa Interno de Seguridad Escolar
RVOE Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios
SEN Sistema Educativo Nacional


Sigla Significado
SEP Secretaria de Educacin Pblica
SIIE Sistema Integral de Informacin Escolar
UAMASI Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil
UNAM Universidad Nacional Autnoma de Mxico


VIII. GLOSARIO

Accesibilidad

Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones
con las dems, al entorno fsico, el transporte, la informacin y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las
tecnologas de la informacin y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al pblico o de uso
pblico, tanto en zonas urbanas como rurales.

Acoso Escolar o Bullying

Toda conducta intencional que se ejerce entre iguales dentro y en el entorno de la institucin educativa con el
objeto de intimidar, someter, controlar, excluir y causar dao pudiendo ser psicolgico, fsico, sexual, afectando
las relaciones interpersonales entre los diferentes actores educativos, el ambiente del plantel educativo y el
proceso de enseanza-aprendizaje. Existen tres caractersticas distintivas del acoso escolar: a) Intencionalidad
(est dirigida a intimidar, someter, controlar, excluir, y causar dao); b) Direccionalidad (hacia cualquier
compaero de la comunidad educativa); c) Frecuencia (conducta persistente que se repite durante das, semanas
o aos).

Acreditacin

Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los aprendizajes esperados en una
asignatura u otro tipo de unidad de aprendizaje, grado escolar, nivel educativo o tipo educativo, previstos en el
programa de estudio correspondiente.

En el caso de la Educacin Preescolar, la acreditacin se da por el slo hecho de haber cursado el grado.

Ajustes Razonables

Son las medidas especficas adoptadas a fin de modificar y adecuar el entorno, los bienes y los servicios a las
necesidades particulares de las personas con discapacidad, como estrategia de accesibilidad, para garantizar el
goce y ejercicio de sus derechos en condiciones de igualdad de oportunidades.

Asociacin de Padres de Familia

Es el rgano de representacin, integrado por padres, madres de familia y/o tutores y quienes ejerzan la patria
potestad de los alumnos inscritos en una escuela de educacin bsica del Sistema Educativo Nacional. Que
representa los intereses de padres de familia o tutores, trata sus problemas, propone soluciones y ofertas de
colaboracin con los respectivos directores tcnicos de la escuela, supervisores escolares y con las asociaciones
estatales a que pertenecen y apoya en la atencin de las necesidades de la escuela.

Barreras para el Aprendizaje y la Participacin

Concepto central de la Educacin Inclusiva que hace referencia a aquellos factores, situaciones, ideas, prcticas,
normas, actitudes, prejuicios, relaciones, culturas y polticas que obstaculizan, dificultan, limitan, discriminan,
marginan o excluyen a alumnos y alumnas del pleno derecho de acceder a una educacin de calidad y a las
oportunidades de aprendizaje que ofrece el currculum de la Educacin bsica. Al mismo tiempo, este concepto
articula el trabajo de los profesionales de educacin especial y de educacin bsica para actuar proactivamente
para su disminucin y eliminacin.

Capacidades y Aptitudes Sobresalientes

Son el resultado de un proceso en el que confluyen factores individuales, sociales y culturales tal como una alta
cualidad intelectual que le permite al sujeto aprender, hacer uso de la informacin obtenida y dar una respuesta
(desempeo) cualitativamente de mayor calidad y por arriba de lo esperado. Una respuesta que se caracteriza
por ser creativa, original y excepcional, en varias reas del desempeo humano a partir de un contexto educativo,
social, cultural y econmico determinado

Carpeta nica de Informacin (CUI)

Es el documento que define los requerimientos de informacin administrativa generados en el proceso
enseanza-aprendizaje, durante el ciclo escolar vigente. Por ello, se integra una sola carpeta con sus respectivos
anexos por nivel educativo, con los formatos que deben reportar los directores tcnicos escolares y docentes en
materia de control escolar, inscripciones, estadstica, becas, actividades extracurriculares y administracin de
personal, con el propsito de hacer ms giles y efectivos los procedimientos administrativos.

Certificacin

Procedimiento mediante el cual una autoridad legalmente facultada de testimonio, por medio de un documento
oficial, que se acredit total o parcialmente un grado, curso, nivel educativo u otra unidad de aprendizaje, segn
lo establezca la regulacin respectiva.

Clave nica de Registro de Poblacin (CURP)

Elemento del Registro Nacional de Poblacin e Identificacin Personal de la Secretara de Gobernacin, que
permite individualizar el registro de las personas. Se asigna a todas las personas domiciliadas en el territorio
nacional, as como a los nacionales que radican en el extranjero y sustituye al Registro Federal Escolar (RFE).

Discapacidad

Condicin que posee alguna persona que por razn congnita o adquirida presenta una o ms deficiencias de
carcter fsico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal y que al interactuar con las barreras
que le impone el entorno social, pueda impedir su inclusin plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los
dems, en acuerdo a lo sealado en la Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El
enfoque social de la discapacidad, seala que las causas que originan la discapacidad no son o pertenecen
nicamente a la persona afectada, sino que son sociales, debido a la manera en que se encuentra diseada o
dispuesta la estructura social, para limitar, impedir o marginar a quien considera con dificultades para incluirse
ella, en igualdad de condiciones que los dems por enfrentar condiciones, culturas, polticas y prcticas
discriminatorias.

Discriminacin

Toda distincin, exclusin o restriccin que basada en el origen tnico o nacional, sexo, edad, discapacidad,
condicin social o econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones, preferencias sexuales,
estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y
la igualdad real de oportunidades de las personas.

Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-EUA (Acreditacin)

Quienes acrediten sus estudios mediante el Documento de Transferencia para el Estudiante Migrante Binacional
Mxico-Estados Unidos no necesitarn presentar solicitud de revalidacin. En tal supuesto, el interesado acudir
al Departamento de Control Escolar de la autoridad educativa que corresponda, quien expedir las certificaciones
respectivas teniendo a la vista dicho documento de transferencia. En caso de que el interesado no hubiera
concluido el nivel y pretenda continuar estudios dentro de alguna institucin perteneciente al sistema educativo
nacional, se le permitir el acceso al grado correspondiente de acuerdo con los grados aprobados y acreditados
en el mencionado Documento de Transferencia.

Educacin Especial

Est destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, as como a aquellos con aptitudes
sobresalientes. Atiende a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social
incluyente y con perspectiva de gnero. Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin
propicia su integracin a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y
materiales especficos. Para quienes no logren esa integracin, esta educacin procura la satisfaccin de
necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva, para lo cual elabora
programas y materiales de apoyo didcticos necesarios. Esta educacin incluye orientacin a los padres o tutores,
as como a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica regular que integren a alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin con o sin discapacidad.

Educacin Inclusiva

Conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin
de todo el alumnado. Las barreras al igual que todos los recursos para reducirlas se pueden encontrar en todos
los elementos y estructuras del sistema como escuelas, en la comunidad, y en las polticas locales y nacionales. La
inclusin est ligada a cualquier tipo de discriminacin y exclusin, en el entendido de que hay muchos
estudiantes que no tienen igualdad de oportunidades educativas ni reciben una educacin adecuada a sus
necesidades y caractersticas personales, tales como los alumnos con discapacidad, nios pertenecientes a
pueblos originarios, nios portadores de VIH/SIDA, jvenes embarazadas, nios en condicin de calle, nios que
padecen enfermedades crnicas, entre otros.

Emergencia Escolar

Cuando se presenta un agente perturbador, fenmeno o causa del dao y generalmente le podemos poner un
nombre, por ejemplo: sismo, incendio, inundacin, amenaza de bomba, etc.

Evaluacin General de Conocimientos

El alumno no promovido en sexto grado de Educacin Primaria, o en cualquiera de los tres grados de la Educacin
Secundaria, podr tener la opcin de aprobar la Evaluacin General de Conocimientos (EGC) para acreditar el
grado escolar, conforme lo estipulado por las Normas de Control Escolar vigentes.

Organizacin Escolar

Describe las funciones de las reas que conforman el plantel educativo, incluyendo la estructura orgnica que
establece las relaciones de autoridad y comunicacin entre las mismas, as mismo se delimitan las
responsabilidades y mbitos de operacin de stos para que a travs de su conocimiento, se facilite la toma de
decisiones y la congruencia en el desempeo de dichas funciones.

Plan de Estudios de Educacin Bsica

Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estndares Curriculares y
los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir
a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI,
desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

Programa de Proteccin Civil

Es el conjunto de disposiciones unidas y acciones destinadas a la prevencin, el auxilio y la recuperacin de la
poblacin ante la eventualidad de un desastre.

Sistema Integral de Informacin Escolar (SIIE)

Este sistema es una herramienta informtica de apoyo, para los directores tcnicos y docentes de escuelas
particulares incorporadas, que permitir realizar los reportes administrativos de manera sistematizada y enviarlos
por correo electrnico a la autoridad educativa correspondiente, de conformidad a lo que establece la Carpeta
nica de Informacin (CUI), el sistema cuenta con Mdulos Administrativos por nivel educativo, en cada uno de
ellos se indica el nombre del formato, el tipo de servicio en que aplica y la secuencia a seguir para generar el
formato a travs del Sistema.


IX. MECANISMOS DE VIGILANCIA Y EVALUACIN

La Direccin de Incorporacin de Escuelas Particulares y Proyectos Especficos de la Direccin General de
Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) y la
Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), son las reas encargadas de supervisar, vigilar y
evaluar a travs de la estructura educativa, que las escuelas particulares de educacin inicial, bsica y especial
del Distrito Federal, operen adecuadamente de conformidad a lo establecido en su acuerdo de incorporacin.



X. INTERPRETACIN

La interpretacin, casos de duda y asuntos no previstos en la presente Gua, sern resueltos por la Direccin de
Incorporacin de Escuelas Particulares y Proyectos Especficos (DIEPPE) de la Direccin General de Operacin de
Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) y la Direccin General
de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST),

Para tal efecto, y de conformidad con lo dispuesto por la Ley General Educacin, Reglamento Interior de la
Secretara de Educacin Pblica, el Manual General de Organizacin de la Administracin Federal de Servicios
Educativos en el Distrito Federal y Manual de Organizacin de las Direcciones Generales respectivas, inicialmente
tendrn que ser resueltas por la autoridad educativa correspondiente de cada nivel educativo.



XI. FUNDAMENTO LEGAL

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 5 de
febrero de 1917. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de julio de 2013.

Declaracin Universal de los Derechos Humanos adoptada y proclamada por la Resolucin de la Asamblea
General 217 A (III) del 10 de diciembre de 1948.

Convencin Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San Jos), suscrita en San Jos de Costa Rica el 22 de
noviembre de 1969, en la Conferencia Especializada Interamericana sobre Derechos Humanos, ratificada por
Mxico el 24 de marzo de 1981.

Protocolo adicional a la Convencin Americana sobre Derechos Humanos en Materia de Derechos Econmicos,
Sociales y Culturales (Protocolo de San Salvador). Aprobada el 17 de noviembre de 1988, entrando en vigor
general el 12 de diciembre de 1995 y ratificada por Mxico el 16 de abril de 1996.

Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, 13 de diciembre de 2006. ONU.

Cdigo Penal para el Distrito Federal, publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 16 de julio de 2002.
ltima reforma publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 03 de agosto de 2012.

Estatuto Acuerdo Binacional Mxico Estados Unidos, entrados en vigor a partir del 04 de octubre del 2006.

Ley Reglamentaria del Artculo 5 Constitucional, relativo al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal,
publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de mayo de 1945. ltima reforma publicada en el Diario
Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2010.

Ley Federal del Trabajo, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 01 de abril de 1970. ltima reforma
publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de noviembre de 2012.

Ley General de Poblacin, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 07 de enero de 1974. ltima reforma
publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 09 de abril de 2012.

Ley Federal de Derechos, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 31 de diciembre de 1981. ltima
reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 28 de diciembre de 2012.

Ley de Planeacin, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 05 de enero de 1983. ltima reforma

Ley General de Salud, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 07 de febrero de 1984. ltima reforma

Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 08 de
febrero de 1984. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de junio de 2013

Ley de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 29 de
junio de 1992. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de junio de 2013.

Ley Federal de Proteccin al Consumidor, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de diciembre de
1992. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de enero de 2013.

Ley General de Educacin, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de julio de 1993. ltima reforma
publicada en el Diario Oficial de la Federacin 10 de junio de 2013.

Ley Federal de Procedimiento Administrativo, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 04 de agosto de
1994. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 09 de abril de 2012.

Ley de los Derechos de las nias y nios en el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el
31 de enero de 2000. ltima reforma publicada el 09 de enero de 2012.

Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la
federacin el 29 de mayo de 2000. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto
de 2010.

Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental, publicada en el Diario Oficial de
la Federacin el 11 de junio de 2002. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 08 de junio
de 2012.

Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 11 de
junio de 2003. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 12 de junio de 2013.

Ley de Proteccin a la Salud de los no Fumadores en el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito
Federal el 29 de enero de 2004. ltima reforma publicada el 03 de octubre de 2008.

Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, publicada en el Diario Oficial de la Federacin
el 01 de febrero de 2007. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 15 de enero de 2013.

Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de julio de 2008.

Ley para la Prevencin y el Tratamiento de la Obesidad y los Trastornos Alimenticios en el Distrito Federal,
publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 23 de octubre de 2008. ltima reforma publicada el 06 de
septiembre de 2011.

Ley de Salud del Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 17 de septiembre de 2009.
ltima reforma publicada el 12 de junio de 2012.

Ley de Seguridad Alimentaria y Nutricional para el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito
Federal el 17 de septiembre de 2009. ltima reforma publicada el 23 de noviembre de 2010.

Ley Federal de Proteccin de Datos Personales en Posesin de los Particulares, publicada en el Diario Oficial de la
Federacin el 05 de julio de 2010.

Ley del Sistema de Proteccin Civil del Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 08 de
julio de 2011.

Ley General para la Inclusin de Personas con Discapacidad, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 30
de mayo de 2011.

Ley General de Prestacin de Servicios para la Atencin, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil, publicada en el
Diario Oficial de la Federacin el 24 de octubre de 2011.


Ley para la Promocin de la Convivencia Libre de Violencia en el Entorno Escolar del Distrito Federal, publicada en
le Gaceta Oficial del Distrito Federal el 31 de enero de 2012. ltima reforma publicada el 12 de junio de 2012.

Ley General de Proteccin Civil, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 06 de junio de 2012.

Decreto por el que se que se crea el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, publicado en el Diario
Oficial de la Federacin el 08 de agosto de 2002. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el
16 de mayo de 2012.

Decreto por el que se crea la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 21 de enero de 2005.

Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, publicado en el Diario Oficial de la
Federacin el 20 de mayo de 2013.

Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018.

Decreto por el que se expide el Programa para Contingencias Ambientales Atmosfricas en el Distrito Federal,
publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 30 de junio de 2008.

Decreto por el que se establecen los Lineamientos para la Accesibilidad Universal y la Atencin Prioritaria de las
Personas con Discapacidad y en Situacin de Vulnerabilidad en las Dependencias, rganos Desconcentrados y
Entidades de la Administracin Pblica del Distrito Federal, publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el
19 de Febrero de 2013.

Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 02 de abril de
1980. Fe de erratas del Reglamento de Asociacin de Padres de Familia, publicado en el Diario Oficial de la
federacin el 14 de abril de 1980.

Reglamento de Cooperativas Escolares, publicado en el Diario Oficial de la Federacin del 23 de abril de 1982.

Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Control Sanitario de Actividades, Establecimientos,
Productos y Servicios, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 18 de enero de 1988.

Reglamento de la Ley General de Poblacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 14 de abril de 2000.
ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 28 de septiembre de 2012.

Reglamento de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental, publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 11 de junio de 2003.

Reglamento Interior de la Secretaria de Salud, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de enero de
2004. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de enero de 2011.

Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de
enero de 2005. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de enero de 2013.

Reglamento de la Ley de Proteccin Civil para el Distrito Federal, publicado en la Gaceta Oficial del Distrito
Federal el 23 de diciembre de 2005. ltima reforma publicada el 21 de diciembre de 2007.

Reglamento de la Ley de Proteccin a la Salud de los no Fumadores en el Distrito Federal, publicado en la Gaceta
Oficial del Distrito Federal el 04 de abril de 2008.


Reglamento de la Ley General para el Control del Tabaco, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 31 de
mayo de 2009. ltima reforma publicada el 09 de octubre de 2012.

Reglamento de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23
de abril de 2010.

Reglamento de la Ley Federal de Proteccin de Datos Personales en Posesin de Particulares, publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 21 de diciembre de 2011.

Acuerdo Secretarial nmero 96 que establece la Organizacin y Funcionamiento de las Escuelas Primarias,
publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 07 de diciembre de 1982.

Acuerdo Secretarial nmero 97 que establece la Organizacin y Funcionamiento de las Escuelas Secundarias
Tcnicas, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 03 de diciembre de 1982.

Acuerdo Secretarial nmero 98 que establece la Organizacin y Funcionamiento de las Escuelas de Educacin
Secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 07 de diciembre de 1982.

Acuerdo que establece las Bases Mnimas de Informacin para la Comercializacin de los Servicios Educativos que
Prestan los Particulares, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de marzo de 1992.

Acuerdo Secretarial nmero 205 por el que se determinan los Lineamientos Generales para Regular el
Otorgamiento de Becas en las Instituciones Particulares, de Educacin Primaria y Secundaria que cuentan con la
autorizacin de estudios, as como las de Educacin Inicial, Preescolar y Especial que Cuentan con
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios Otorgados por la Secretaria de Educacin Pblica, publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 14 de julio de 1995.

Acuerdo No. 1/SPC Mediante el cual se abrogan los acuerdos emitidos del 22 de febrero de 1972 y el 21 de
febrero de 1978, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de diciembre de 1997.

Acuerdo Secretarial nmero 243 por el que se establecen las Bases Generales de Autorizacin o Reconocimiento
de Validez Oficial de Estudios, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 27 de mayo de 1998.

Acuerdo Secretarial nmero 254 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con la
Autorizacin para Impartir Educacin Primaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de marzo de
1999.

Autorizacin para Impartir Educacin Secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de abril de
1999.

Autorizacin para Impartir Educacin Secundaria Tcnica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 27 de
junio de 2000. ADENDUM 10 de julio de 2000.

Acuerdo Secretarial nmero 280 por el que se establecen los Lineamientos Generales a los que ajustarn la
Constitucin y Funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en la Educacin, publicado en el Diario

Acuerdo para la adopcin y uso por la Administracin Pblica Federal de la Clave nica de Registro de Poblacin.
23 de octubre de 1996.


Acuerdo Secretarial nmero 286 por el que se establecen los Lineamientos que determinan las Normas y Criterios
Generales, a que se ajustarn la revalidacin de estudios realizados en el extranjero y la equivalencia de estudios,
as como los procedimientos por medio de los cuales se acreditarn conocimientos correspondientes a niveles
educativos o grados escolares adquiridos en forma autodidacta, a travs de la experiencia laboral o con base en el
rgimen de certificacin referido a la formacin para el trabajo, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el
30 de octubre de 2000.

Acuerdo por el que se establecen las disposiciones que debern observar las dependencias y los organismos
descentralizados de la Administracin Pblica Federal, para la recepcin de promociones que formulen los
particulares en los procedimientos administrativos, a travs de medios de comunicacin electrnica, as como
para las notificaciones, citatorios, emplazamientos, requerimientos, solicitudes de informes o documentos y las
relaciones administrativas definitivas que se emitan por esa misma va, publicado en el Diario Oficial de la
Federacin el 17 de enero de 2002.

Acuerdo Secretarial nmero 357 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con la
Autorizacin para Impartir Educacin Preescolar, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 03 de junio de
2005.

Acuerdo Secretarial nmero 384 por el que se establece el Nuevo Plan y Programas de Estudio para Educacin
Secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de mayo de 2006.

Acuerdo Secretarial nmero 394 por el que se dan a conocer los trmites y servicios inscritos en el Registro
Federal de Trmites y Servicios de la Comisin Federal de Mejora Regulatoria a cargo de la Secretara de
Educacin Pblica y del sector que coordina, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 09 de marzo de
2007.

Acuerdo Secretarial nmero 535 por el que se emiten los Lineamientos Generales para la Operacin de los
Consejos Escolares de Participacin Social, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 08 de Junio de 2010.

Acuerdo mediante el cual se establecen los Lineamientos Generales para el Expendio o Distribucin de Alimentos
y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar de los Planteles de Educacin Bsica, publicado en el Diario

Acuerdo Secretarial nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2011.

Acuerdo Secretarial nmero 593 por el que se establecen los Programas de Estudio de la Asignatura Tecnolgica
para la Educacin Secundaria en las Modalidades General, Tcnica y Telesecundaria, publicado en el Diario Oficial
de la Federacin el 22 de agosto de 2011.

Acuerdo por el que se aprueba el Programa Nacional para Prevenir y Eliminar la Discriminacin 2012, como un
programa institucional, con el objeto de establecer las bases de una poltica pblica orientada a prevenir y
eliminar la discriminacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de abril de 2012.

Acuerdo Secretarial nmero 648 por el que se establecen Normas Generales para la Evaluacin, Acreditacin,
Promocin y Certificacin de la Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de agosto
de 2012.

Acuerdo Secretarial nmero 654 por el que se establece la Comisin de Becas y Apoyos Econmicos a
Estudiantes, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 9 de octubre de 2012.


Acuerdo Secretarial nmero 685 por el que se modifica el diverso nmero 648 por el que se establecen normas
generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica, publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 08 de abril de 2013.

Acuerdo Secretarial nmero 688 por el que se establece el Calendario Escolar para el Ciclo Lectivo 2013-2014,
aplicable en toda la Repblica para la Educacin Preescolar, Primaria, Secundaria, Normal y dems para la
formacin de maestros de Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de julio de 2013.

Norma Oficial Mexicana NOM-043-SSA2-2005, Servicios Bsicos de Salud, Promocin y Educacin para la Salud en
Materia Alimentaria. Criterios para Brindar Orientacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de
enero de 2006.

Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin Regularizacin y
Certificacin en la Educacin Bsica. DGAIR. Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas. 29
de abril de 2013.

Manual General de Organizacin de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de agosto de 2005. ltimas modificaciones publicadas en el
Diario Oficial de la Federacin el 31 de julio de 2013.

Manual de Organizacin General de la Secretara de Educacin Pblica, publicado en el Diario Oficial de la
Federacin el 30 de noviembre de 2012.

Manual para la Preparacin e Higiene de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar de los
Planteles de Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de agosto de 2010.

Lineamientos de Proteccin de Datos Personales, publicados en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de
septiembre de 2005.

Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de
Educacin Bsica del Distrito Federal, Oficio Circular nmero AFSEDF/642/2011 publicado el 28 de octubre de
2011.

Lineamientos para la organizacin y funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares, Subsecretara de
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2013-2014. Junio de 2013


Documentos de Informacin, referencia y apoyo

Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. Estrategia contra el Sobrepeso y la Obesidad. Programa de Accin en
el Contexto Escolar. SEP-SALUD. Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa en
colaboracin con la Direccin General de Promocin de la Salud. Primera Edicin, 2010.

Manual de Orientaciones para la Prevencin de Adicciones en Escuelas de Educacin Bsica. Manual para
Profesores de Secundaria, Programa Escuela Segura. 2008.

Manual para Directivos Escolares con Orientaciones Sanitarias para Superar la Contingencia por Influenza.
Gobierno Federal SEP-SALUD, 4 de mayo de 2009.

Manual Escuelas Aprendiendo a Convivir. Un proceso de intervencin contra el maltrato e intimidacin entre
escolares (bullying). Gobierno del Distrito Federal. Secretaria de Educacin del Distrito Federal. Direccin
Ejecutiva de Educacin Bsica. Mayo de 2010.

Manual para Madres y Padres y Toda la Familia. Como Preparar un Refrigerio Escolar y Tener una Alimentacin
correcta 2010.

Manual de Seguridad Escolar, Programa Nacional de Escuela Segura. SEP-SSP Primera Edicin 2011.

Manual de Formatos del Registro Nacional de Consejos Escolares, Periodo 2010-2011. Unidad de Coordinacin
Ejecutiva. CONAPASE.

Lineamientos Operativos para Padres de Familia con el ISBN 970-18-9033-7 de fecha septiembre de 2002.
Solicitar a la Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar.

Gua para la Realizacin de Visitas Escolares, Excursiones Escolares y Campismo Escolar. Direccin General de
Innovacin y Fortalecimiento Acadmico (DGIFA) Mxico, D.F. junio de 2013.

Lineamientos para la Atencin de Quejas o Denuncias por Violencia, Maltrato Acoso Escolar y/o Abuso Sexual
Infantil, En los Planteles de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal, publicado en la
Normateca Interna, vigentes a partir de 3 de mayo de 2011.

Modelo para la Prevencin, Atencin y Seguimiento de la Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y Abuso Sexual
Infantil MPPAS, publicado en la Normateca Interna, vigentes a partir de septiembre 2012.

Lineamientos para la acreditacin, promocin y certificacin anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes
en educacin bsica. SEP-SEB-2011.

Programa de Accin Especfico 2007-2012, Escuela y Salud. 2 Edicin, Secretaria de Salud. Mayo 2009.

Programa Escuela y Salud SEP-SS. Junio 2009.

Gua Informativa para la Elaboracin del Programa Interno de Seguridad Escolar en planteles de educacin bsica
ciclo escolar 2013-2014, (DGIFA).

Orientaciones para la prevencin de adicciones en escuelas de educacin primaria Gua para docentes de 1, 2 y
3, 2010, Gua para docentes de 4 5 y 6, 2010, Gua de capacitacin para profesores de Secundaria 2008.
Programa Nacional de Escuela Segura.

Gua Bsica de Prevencin de la Violencia en el mbito Escolar. Herramienta de apoyo al docente, para abordar
los temas de prevencin de delito, violencia entre iguales (bullying) y violencia en el noviazgo. SSP, SEP, SNTE.
Programa Escuela Segura 2010.

Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el Programa
Escuelas de Calidad. SEP-SEB-DGDGIE en coordinacin con el Banco Mundial, 2010.

El Liderazgo directivo en la gestin participativa de la seguridad escolar. Gua para directores. Programa Escuela
Segura 2010.

Educar y proteger. El trabajo docente en una Escuela Segura. Gua para docentes. Programa Escuela Segura 2010.


XII. DIRECTORIO

Lic. Emilio Chuayffet Chemor
Secretario de Educacin Pblica

Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez
Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Lic. Mara Luisa Gordillo Daz
Directora General de Operacin de Servicios Educativos

C.P. Leticia de la Hoya Villarreal
Directora General de Servicios Educativos Iztapalapa

Lic. Manuel Salgado Cuevas
Director General de Educacin Secundaria Tcnica

Mtra. Georgina Quintanilla Cerda
Directora General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio

Mtro. Joaqun Francisco Guzmn Lpez
Director General de Planeacin, Programacin y Evaluacin Educativa

Arq. Mnica Hernndez Riquelme
Directora General de Innovacin y Fortalecimiento Acadmico

Dr. Eduardo Brambila Garca
Coordinador de Asuntos Jurdicos de la
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Lic. Leticia Daz Barriga Prez
Directora de Administracin Escolar de la
Direccin General de Planeacin, Programacin y Evaluacin Educativa

Guia Operativa para Org Func Escuelas Particulares-2013-2014

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