UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO

SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos







PROGRAMA
DE CURSO Y UNIDAD






SOCIOLOGIA





UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO
SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos


Presentacin

Correspondiente al tronco comn de materias y ubicada en el quinto semestre de nuestro actual
Plan de Estudios de Bachillerato, encontramos la asignatura de Sociologa. An cuando esta ciencia
no presenta una seriacin formal con algunas otras, podemos afirmar que est ntimamente vinculada
con aquellos saberes que contribuyen a la formacin social y humanstica de nuestros educandos.
El presente programa est integrado por cuatro unidades desarrolladas de la siguiente manera:
La primera unidad comprende el aspecto introductorio a la ciencia sociolgica, abarcando los
siguientes temas: antecedentes de la Sociologa; sus mtodos de investigacin, su relacin con la
Historia; el aspecto social del hombre; culminando con los conceptos de cultura, instituciones y
estratificacin Social.
En la segunda unidad nos referimos a las perspectivas del positivismo-interpretativo, tocando
temas como: el sentido de la objetividad y razn positivistas en el conocimiento de los hechos y los
mtodos de estudio empleados por Emile Durkheim y Max Weber.
La dialctica marxista en la comprensin de la realidad social, es la temtica que se aborda en la
tercera unidad, establecindose como conceptos ms destacados: las categoras para el anlisis, el
trabajo, lo poltico y lo ideolgico como puntos relevantes para la comprensin de lo social, finalizando
con el anlisis del marxismo de corte hegeliano y el mtodo de Gramsci.
En la unidad cuarta se analizan algunos de los principales paradigmas para el anlisis de lo
social en la poca contempornea, haciendo nfasis en temticas como: el estructural-funcionalismo,
las modernas teoras feministas, el pensamiento posmodernista representado en Michel Foucault, para
finalizar en la integracin micro y macro de la poca actual.
Convendra mencionar en este apartado, que el presente programa, pretende coadyuvar al
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de nuestros jvenes, sobre la realidad actual
convulsa y cambiante, para as permitirles el poseer una visin ms amplia y crtica de su sociedad, y el
mismo tiempo, interactuar para mejorar las condiciones de nuestro mundo.







PROGRAMA DE CURSO

Nombre de la asignatura : Clasificacin:
Sociologa Obligatorio tronco comn
rea de disciplina : Seriacin :
Sociales y Humanidades Ninguna
Antecedentes Acadmicos : No. de horas :
Ninguno 45 horas

Crditos : 6
Clave : 314 SH
Semestre : Quinto


PROPSITO GENERAL DEL CURSO:


Conocer algunos conceptos bsicos de la Sociologa y su mtodo, as como las principales
perspectivas del pensamiento sociolgico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que
faciliten la comprensin y anlisis de hechos concretos de la realidad social.



CONTENIDO DEL CURSO:

1.- Introduccin a la Sociologa.
2.- El objeto de estudio de la Sociologa desde la perspectiva positivista-interpretativa.
3.- La dialctica marxista en la comprensin de la realidad social.
4.- Algunos paradigmas para el anlisis social contemporneo.




PROGRAMA DE CURSO

ESTRATEGIAS GENERALES:

- Clarificar los propsitos del curso, mediante la lectura y discusin de estos, como una manera de
introduccin al contenido de la asignatura.
- Incentivar actitudes positivas de respeto a las diversas opiniones, a la cooperacin y hacia las
actitudes de solidaridad, mediante plticas al respecto, modelaje de actitudes y tcnicas
participativas, tales como: juego de roles, discusiones grupales, sociodramas, debates,
conferencias, etc.
- Recuperar conocimientos previos mediante el anlisis grupal sobre diversos objetos de la
realidad social, relacionados con la experiencia cotidiana.
- Propiciar la aplicacin en situaciones de la vida cotidiana, de los principios bsicos expuestos
por los principales representantes del pensamiento sociolgico.
- Emplear las analogas como una forma de vinculacin entre los conocimientos empricos del
entorno social y los conocimientos cientficos.
- Promover la actitud reflexiva como sistema de conocimiento, mediante preguntas insertadas o
actividades generadoras de informacin y discusin.
- Fomentar la comprensin de escritos, mediante el empleo de estructuras textuales con sus
organizadores grficos correspondientes.
- Replantear argumentos sociolgicos, utilizando mapas conceptuales, resmenes, sntesis y
esbozos del tema.
- Valorar la importancia de la generacin de nuevos conocimientos, contrastando los distintos
enfoques metodolgicos en la investigacin sociolgica.
- Desarrollar un sistema de interaccin comunicativa que defina y delimite los distintos roles en el
trabajo grupal, para generar una dinmica de liderazgo y cooperacin.
- Promover el desarrollo y construccin de argumentos que ayuden a la interpretacin de los
hechos sociales.
- Situar el contexto socio-cultural del surgimiento y desarrollo del pensamiento sociolgico,
mediante la aplicacin de estrategias de activacin y orientacin de la atencin (pistas
discursivas, preguntas insertadas e ilustraciones).
- Elaborar un bosquejo de anteproyecto de investigacin, utilizando distintas formas de
problematizacin, en funcin de los mtodos elegidos para un estudio sociolgico.
- Incentivar el desarrollo de aprendizajes significativos y de actitudes de organizacin acadmica y
autonoma, a travs de estrategias de comprensin
- Recuperar conocimientos previos sobre el individuo, comprendidos en las asignaturas de
Metodologa de la Investigacin, Psicologa del Desarrollo Humano, Lgica, Historia
Contempornea, Taller de Lectura y Redaccin, Etimologas y Filosofa entre otras, mediante el
empleo de preinterrogantes; actividades generadoras de informacin previa; preguntas
insertadas, pistas o claves tipogrficas y discursivas, por mencionar algunas.




PROGRAMA DE UNIDAD

Nombre de la asignatura :
Sociologa

Semestre : Duracin :
Quinto 10 horas

Unidad : I.- Introduccin a la Sociologa.

Propsito de la unidad :

Conocer los antecedentes de la Sociologa, su mtodo, su relacin con otras ciencias y algunos
conceptos fundamentales propios de esta materia, mediante la implementacin de estrategias de
aprendizaje que permitan comprender, resaltar y contrastar las caractersticas e importancia de esta
ciencia, para vincularla con hechos de la vida cotidiana.





Contenido de Unidad:
Antecedentes de la Sociologa.
La Sociologa como ciencia.
Mtodos de Investigacin Sociolgica.
Sociologa e Historia.
El Hombre y la sociedad.
Carcter social del individuo (Cultura)
Instituciones Sociales
Estratificacin social.











Estrategias de Unidad:
- Clarificar los propsitos de la unidad, mediante la lectura y discusin de los mismos, como una
forma de introduccin a la temtica de la materia.
- Incentivar el desarrollo de aprendizajes significativos y actitudes de organizacin acadmica y
autonoma, a travs de estrategias de Comprensin Ordenada del Lenguaje, como la bitcora
COL de primer nivel y los modelajes.
- Recuperar conocimientos previos sobre el individuo, comprendidos en las asignaturas de
Metodologa de la Investigacin, Psicologa del Desarrollo Humano, Lgica, Historia
Contempornea, Taller de Lectura y Redaccin, Etimologas y Filosofa entre otras, mediante el
empleo de preinterrogantes; actividades generadoras de informacin previa; preguntas
insertadas, pistas o claves tipogrficas y discursivas, por mencionar algunas.
- Contextualizar el ambiente socio-cultural del surgimiento y desarrollo de la Sociologa, mediante
la aplicacin de estrategias que activen y orienten la atencin: pautas discursivas, preguntas
insertadas e ilustraciones.
- Promover un conocimiento ms reciso de las caractersticas de la ciencia sociolgica, asi como
de las nociones de hiptesis, ley, teora y modelos entre otras, mediante estrategias que
favorezcan una adecuada organizacin de la informacin tales como: mapas conceptuales, redes
semnticas, resmenes, etc.
- Establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre los mtodos de investigacin sociolgica
y los de otras ciencias mediante el uso de: analogas y esquemas de comparacin.
- A travs del empleo de preguntas intercaladas, organizadores previos y analogas, concretar las
semejanzas y diferencias entre los hechos histricos y los hechos sociales, internalizar algunos
conceptos fundamentales de la Sociologa, que permitan hacer un anlisis de las nociones de
individuo y sociedad, mediante el uso de organizadores previos, preinterrogantes, pistas
discursivas, analogas, mapas conceptuales y elaboracin de resmenes.
- Motivar la actitud crtica de los alumnos mediante el planteamiento de situaciones de la realidad
social, que determinen la comunicacin de juicios de valor y argumentos de apoyo.
- Incentivar el inters por la ciencia sociolgica, mediante el debate grupal, discusiones dirigidas,
construccin de situaciones hipotticas, elaboracin de estructuras textuales como pequeos
ensayos, que procuren la integracin de las experiencias y conocimientos obtenidos.



PROGRAMA DE UNIDAD
Nombre de la asignatura :
Sociologa

Semestre : Duracin :
Quinto 11 horas

Unidad : II.- El objeto de estudio de la Sociologa desde la perspectiva positivista-
interpretativa.
Propsito de la unidad :

Comprender las causas sociales e intelectuales que determinaron el surgimiento de la teora
positivista-interpretativa, as como los planteamientos acerca de la misma, a travs de la
confrontacin de diversos conceptos, para poder interpretar distintos aspectos de la realidad social.




Contenido de Unidad:

Fuerzas sociales e intelectuales que favorecieron el surgimiento de la teora sociolgica en el
siglo XIX.
El sentido de la objetividad y la razn positivista en el conocimiento de los hechos . Papel e
importancia de la observacin. (Augusto Comte)
Definicin y mtodo para el estudio de los hechos sociales. (Emile Durkheim)
La interpretacin como mtodo de estudio de la Sociologa. (Max Weber).













Estrategias de Unidad:
- Clasificar los propsitos de la unidad, mediante su lectura y discusin en la clase.
- Elaborar la posible definicin de lo que es la teora sociolgica, utilizando estrategias de
activacin del conocimiento como: lluvia de ideas, debates individuales o grupales, preguntas
insertadas, etc.
- Contextualizar algunas de las condiciones sociales ms importantes del siglo XIX y principios
del XX, que favorecieron el desarrollo del pensamiento sociolgico, mediante lecturas dirigidas,
anlisis de textos, resmenes y mapas conceptuales.
- Establecer las fuerzas intelectuales que determinan el surgimiento de la teora sociolgica,
resaltando la importancia de Zeitlin, a travs de organizadores previos, mapas conceptuales,
anlisis de textos y elaboracin de resmenes..
- Explicar el aspecto realista de la postura de Comte, sus conceptos de investigacin y teora, el
criterio de clasificacin de las ciencias y los mtodos sociolgicos de investigacin utilizando
organizadores previos, discusiones dirigidas y mapas conceptuales.
- Resear la ley de los tres estadios de Comte, valindose de pistas tipogrficas y comentarios en
clase.
- Establecer las consecuencias del positivismo segn Comte, por medio de anlisis de textos,
discusiones dirigidas y argumentaciones.
- Explicar el concepto y caractersticas de la Sociologa segn Comte, empleando pistas
tipogrficas, anlisis de textos, mapas conceptuales y elaboracin de resmenes.
- Definir el concepto de hecho social, formas y clasificacin de Durkheim sobre este, mediante
anlisis de textos, lecturas dirigidas y comparacin de textos.
- Establecer los niveles de la realidad social y sus caractersticas por medio de lecturas dirigidas y
mapas conceptuales.
- Explicar las nociones de divisin del trabajo, densidad dinmica, derecho y anoma, en el
pensamiento de Durkheim, mediante actividades generadoras de conocimiento, como:
organizadores previos, preguntas insertadas, lectura de textos y elaboracin de resmenes.
- Analizar el concepto de conciencia colectiva y la naturaleza de las representaciones colectivas y
sus consecuencias en el surgimiento de las corrientes sociales, empleando lecturas dirigidas,
preguntas insertadas y debates en clase.
- Establecer la diferenciacin hecha por Max Weber entre hechos histricos y hechos
sociolgicos, por medio de lecturas dirigidas y cuadros comparativos.
- Comprender los conceptos metodolgicos de Verstehen y causalidad empleados por Max Weber,
para interpretar los fenmenos sociales, valindose de pistas tipogrficas y discusiones en clase.
- Establecer las caractersticas de distintas variedades de tipos ideales segn Weber, empleando
lecturas comentadas y cuadros comparativos.
- Explicar la postura de Weber con relacin a los valores en la enseanza e investigacin por
medio de lecturas dirigidas y comentarios en clase.
- Explicar las nociones de sociologa y de accin social en el pensamiento de Weber, mediante
anlisis de textos.


- Analizar las condiciones que se deben dar para el surgimiento de las nociones de clase, status y
partido, relacionndolas con las estructuras de poder, empleando anlisis de textos, mapas
conceptuales y analogas.
- Comprender los conceptos de racionalizacin, sus diferentes tipos y los diferentes mbitos
sociales en que se presentan, valindose de lecturas dirigidas, preguntas de reflexin y
discusiones en clase.
- De la lectura La religin y el capitalismo, comentar los aspectos ms importantes, de la
opinin de Weber, acerca de la Etica Protestante y sus consecuencias, realizando debates en
clase y elaborar pequeos ensayos por equipos, donde se sinteticen los conceptos ms
importantesdel pensamiento weberiano



































PROGRAMA DE UNIDAD

Nombre de la asignatura :
Sociologa

Semestre : Duracin :
Quinto 12 horas

Unidad : III.- La dialctica marxista en la comprensin de la realidad social.

Propsito de la unidad :

Comprender la importancia del marxismo, explicando el momento histrico social en el que
surge, as como sus categoras para el anlisis social, contrastndolas con las del marxismo hegeliano,
mediante distintas estrategias de aprendizaje, que resalten la influencia de esta corriente en el
desarrollo del pensamiento sociolgico.




Contenido de Unidad:
Aspectos histricos que favorecieron el surgimiento del marxismo.
La totalidad, temporalidad y contradiccin como categoras para el anlisis.
El trabajo, lo poltico y lo ideolgico como categoras para la comprensin y el anlisis social.
Caractersticas del marxismo de corte hegeliano. El mtodo de Gramsci y las categoras de
hegemona, subalternidad y dominacin.














Estrategias de Unidad:
- Clarificar los propsitos de la unidad mediante su lectura y discusin en clase.
- Realizar discusiones en clase sobre la importancia y trascendencia actual del pensamiento
marxista.
- Recuperar conocimiento previos obtenidos en Historia Universal Contempornea y Filosofa,
sobre Carlos Marx, su vida y teora, mediante preguntas insertadas, organizadores previos e
intercambio de opiniones.
- Comprender los conceptos de totalidad, temporalidad y contradiccin, a trevs del anlisis de la
dialctica marxista, mediante lecturas dirigidas, preinterrogante, y elaboracin de mapas
conceptuales.
- Establecer los componentes que determinan el potencial humano, resaltando la importancia del
trabajo y lo poltico, mediante pistas tipogrficas, mapas conceptuales, preguntas de reflexin y
discusiones dirigidas.
- Clasificar los conceptos que comprenden las estructuras de la sociedad capitalista, segn Marx,
valindose de organizadores previos, preguntas intercaladas, lecturas dirigidas y discusiones
grupales.
- Establecer la relacin entre los actores y las estructuras segn el pensamiento de Marx, mediante
la redaccin de ensayos individuales o grupales, donde se justifiquen las opiniones vertidas.
- Destacar los aspectos culturales de la sociedad capitalista, segn Marx, valindose de pistas
tipogrficas y lecturas dirigidas.
- Explicar las razones por las que la dialctica marxista rechaza el determinismo econmico, por
medio de anlisis de textos y pistas tipogrficas.
- Analizar los conceptos de reificacin y concepto de clase que propone Georg Lukacs dentro del
marxismo hegeliano, a travs de lecturas dirigidas y comentarios en clase.
- Comprender el concepto de hegemona empleado por Antonio Gramsci para explicar la
dominacin capitalista, por medio de lecturas dirigidas y preguntas intercaladas.
- Explicar el anlisis de la sociedad moderna que hace la Escuela Crtica, valindose de anlisis de
textos, elaboracin de ejemplos, discusiones dirigidas y elaboracin de pequeos ensayos.
- Comprender la idea de cultura que concibe la Escuela de Frankfurt, empleando anlisis de textos,
discusiones dirigidas y lluvia de ideas.
- Explicar las principales contribuciones de la Escuela Crtica, por medio de anlisis de textos,
pistas tipogrficas, preguntas intercaladas y resmenes.




PROGRAMA DE UNIDAD

Nombre de la asignatura :
Sociologa

Semestre : Duracin :
Quinto 12 horas

Unidad : IV.- Algunos paradigmas para el anlisis social Contemporneo.

Propsito de la unidad :

Comparar algunos paradigmas contemporneos, referentes al anlisis de los fenmenos sociales,
mediante el empleo de estrategias de aprendizaje significativo que faciliten la comprensin de textos
y el planteamiento de problemas, que permitan la construccin de argumentaciones donde se
manifiesten opiniones personales o de grupo acerca de problemas de la realidad social.




Contenido de Unidad:
El concepto de estructura y funcin dentro del estructural-funcionalismo.
Teoras feministas contemporneas
Las ideas de Michel Foucault.
Integracin micro macro.












Estrategias de Unidad:
- Establecer la diferencia entre consenso y conflicto as como su clasificacin, por medio de
anlisis de textos y analogas
- Establecer la nocin de funcionalismo estructural y la clasificacin de ste, empleando pistas
tipogrficas y resmenes.
- Comprender el concepto de estratificacin social y sus elementos, valindose de anlisis de
textos, preguntas de reflexin y discusiones en clase.
- Analizar los prerrequisitos funcionales de la sociedad, segn los estructural-funcionalistas,
empleando anlisis de textos, preguntas de reflexin y mapas conceptuales.
- Explicar los cuatro imperativos funcionales de la teora de Talcott Parsons, as como sus ideas
sobre las estructuras y los sistemas, empleando anlisis de textos, preguntas de reflexin, mapas
conceptuales, redes semnticas, discusiones en clase y elaboracin de resmenes.
- Explicar el paradigma del cambio evolucionista segn Parsons, por medio de pistas
tipogrficas, preguntas de reflexin, mapas conceptuales y resmenes.
- Analizar el modelo estructural-funcional de Robert Merton, as como sus conceptos de
estructura social y anoma, a travs de lecturas dirigidas, mapas conceptuales, analogas y
exposiciones en clase.
- Explicar las principales crticas que se hicieran al estructural funcionalismo, utilizando anlisis
de textos, pistas tipogrficas, organizadores previos, mapas conceptuales y analogas.
- Resear las principales cuestiones tericas e histricas sobre la sociologa feminista, empleando
lectura de textos, pistas tipogrficas y mapas conceptuales.
- Explicar las teoras feministas que surgieron en respuesta a las preguntas: qu hay de las
mujeres? y por qu esta situacin es la que es?, por medio de anlisis de textos, pistas
tipogrficas, mapas conceptuales, discusiones dirigidas y elaboracin de pequeos ensayos
donde sustenten sus argumentos.
- Establecer las caractersticas de la teora sociolgica feminista y sus conceptos de orden, macro
y micro social, as como la nocin de subjetividad, empleando lecturas dirigidas, pistas
tipogrficas, analogas y elaboracin de pequeos ensayos.
- Explicar la relacin de la lingstica con el estructuralismo antropolgico de Claude Lvi-
Strauss y el desarrollo de la tesis de este pensador, utilizando pistas tipogrficas, anlisis de
textos, preguntas dirigidas , analogas y cuadros comparativos.
- Determinar las caractersticas del posestructuralismo a travs de lecturas dirigidas, pistas
tipogrficas y cuadros comparativos.
- Analizar la obra de Michel Foucault, para establecer sus conceptos de arqueologa del saber y
genealoga del poder, empleando anlisis de textos, preguntas de reflexin, comentarios en
clase, discusiones dirigidas y elaboracin de pequeos ensayos.
- Conocer las caractersticas de la Sociologa existencial, utilizando lecturas dirigidas, esquemas,
analogas, preguntas de reflexin y elaboracin de comentarios escritos, donde sustenten sus
argumentos.
- Elaborar un ensayo sobre algn problema social, presentndolo desde alguna de las perspectivas
ya estudiadas, aplicando un enfoque macro y micro simultneamente.


Criterios de evaluacin:
- Capacidad para recuperar conocimientos previos y de relacionarlos con los nuevos por medio de
pruebas de diagnstico, sntesis, preguntas intercaladas, mapas conceptuales, etc.
- Disposicin para el trabajo colaborativo y participativo, en un marco de respeto y tolerancia
mediante la observacin del trabajo por equipos.
- Habilidad para el anlisis de textos sociolgicos.
- Diagnstico a travs de preguntas intercaladas para conocer el grado de comprensin de los
conceptos.
- Habilidad en el manejo de los niveles de anlisis y sntesis de textos, a travs del control de
lecturas y el registro de la elaboracin de los diversos trabajos o ensayos, resmenes, mapas
conceptuales, portafolio de tareas, etc.
- Habilidad para expresar y fundamentar sus opiniones a travs de los trabajos y actividades
escritas y orales, dentro y fuera del saln de clases, individual o grupalmente.
- Capacidad para interpretar y expresar juicios de valor sobre determinadas situaciones y teoras
sociolgicas, valorando la construccin de analogas, ilustraciones, argumentos de apoyo, etc.
- Actitud crtica y creativa, mediante el registro del nivel de eficacia y originalidad en la
produccin del trabajo acadmico.


Acreditacin:
Considerando la evaluacin como un proceso de seguimiento y ponderacin de los logros obtenidos
durante el desarrollo de las estrategias de aprendizajes, establecidas en el programa y los criterios
anteriores, la acreditacin representa la asignacin de una calificacin, manejada en forma de
porcentaje y traducida despus a valores numricos.
Asimismo para clarificar la acreditacin se enuncian los siguientes conceptos:
Las actividades dentro y fuera del saln de clases se refieren a las estrategias precedimentales y
actitudinales, las cuales se evalan formativamente. La prueba parcial se refiere al examen de
contenidos declarativos (factuales y conceptuales). El perodo es la secuencia de contenidos a
desarrollar por unidades, agrupadas en bloques.
Este curso de Sociologa consta de tres perodos. El primero est conformado por las unidades 1 y
2, el segundo por la unidad 3 y el tercero por la unidad 4.

Sistema de acreditacin:

I.- Tres pruebas parciales con valor total de 30 %, distribuidas de la siguiente manera:

Primer perodo 10 %

Segundo perodo 10 %

Tercer perodo 10 %
II.- Actividades dentro y fuera del saln de clases con un valor de 40 % distribuidos de la siguiente
manera:

Primer perodo 15 %

Segundo perodo 10 %

Tercer perodo 15%

III.- Evaluacin integradora con valor de 30 %.

La evaluacin sumativa resulta de la suma de los porcentajes alcanzados en las pruebas de
perodos, las actividades dentro y fuera del saln de clases con la evaluacin integradora.

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