23 de octubre del 2013 Ejercicio 7 Registro narrativo Primera parte: Pase de lista

El jardn de nios se llama Jess Romero Flores y se encuentra en la colonia Vivero. Es un grupo de tercer ao y la maestra se llama Ivonne Urtiz. El saln es amplio y est pintado de dos colores en dos franjas horizontales C.O. (la de arriba es entre blanca y beige, y la de abajo entre guinda y rojo), tiene un pizarrn blanco, unos estantes con libros, mesas de trabajo y sillas Al entrar los nios al saln de clases la educadora les da una tarjeta de un color C.O. (las tarjetas eran de color amarillo, verde, azul) con un nmero diferente a cada uno, C.O. (la mayora de los nios llevan pants, otros llevan pantaln de mezclilla, no van uniformados, algunos nios traen puesta una gorra) cuando empiezan la clase C.O. (estn sentados cada uno en su silla y en forma de U viendo al pizarrn) les va diciendo quin tiene el nmero uno? y as continua con el dos, el tres, el cuatro y cada nio se para y llega al pizarrn a pegar su nmero en una tira de cinta adhesiva C.O. (los nios son independientes para realizar est actividad). La maestra se dirige a los nios de una forma apropiada C.O. (los trata con cario, amabilidad y paciencia, les dice chicos), cuando llegan al nmero 12 y pregunta quien lo tiene la mayora de los nios le dicen Lo tiene Tadeo y algunos dicen Lo tiene Samuel, as que les pide que se levanten los dos nios y que pasen al frente y les pregunta a los dems quin tiene e l nmero 12? y la mayora le dice que Tadeo, ella les dice Si porque Samuel tiene los nmeros invertidos C.O. (favorece la observacin y la comparacin). La maestra hace nfasis en los nmeros y cuando no saben quien tiene lo tiene les dice quin tiene el 16? Un uno con un seis C.O. (as los nios que no logran identificar cual es el 16 pueden buscar el 1 y el 6 para ubicarlos ms fcil). Despus del 18 les pide a los nios que an tienen su nmero que pasen al frente del saln para que los dems nios los vean y puedan decir cual nmero sigue. Cuando todos los nios ponen su numero en el pizarrn la educadora les pregunta cuntos son? C.O. (emplea la serie numrica para pasar lista) y algunos nios le dicen 23, C.O. (favorece la participacin de todo el grupo) entonces les pide que cuenten con ella y pasa su mano encima de la cabeza de cada nio C.O. (algunos nios se agachan o mueven su cabeza a un lado) y de la suya 1, 2, 3, 4, 523. Les dice el da de hoy somos 23, pero tenemos a otras 3 personas, entonces cuntos somos? y un nio le dice 25, C.O. (se inician en el proceso de adicin) as que les pide que cuenten con ella 23, 24, 25, 26 el da de hoy somos 26. C.O. (se desenvuelven de forma natural aunque estn los 3 observadores).

Segunda parte: Realizacin de actividades

En la puerta hay una figura de un conejo C.O. (es grande y de fomy), la educadora les pregunta qu creen que paso con las flores que dejamos ayer? y algunos nios le dicen se marchitaron otros le dan su hiptesis, pone una mesa roja al frente, tres recipientes y tres frascos C.O. (todos son de plstico, los primeros contienen las flores), les pide que se sienten para que todos puedan ver. Les pregunta quin trajo flores rojas? y algunos nios levantan la mano, entonces la maestra vaca el contenido de un recipiente a un frasco C.O. (el primero tiene las flores rojas y un lquido rojo que pone en un colador para pasarlo a un frasco vaco), algunos nios dicen es sangre les pregunta lo logramos? y le dicen si C.O. (cuestiona a los nios para observar, comparar, analizar y reflexionar). Luego toma otro recipiente con flores moradas y tambin les pregunta quin trajo flores moradas? y levantan la mano los nios, mientras lo vaca al frasco un nio dice parece agua C.O. (los nios comparan los colores de las flores con cosas o elementos que conocen). La educadora les ensea la tapa del frasco para que vean de que color es el lquido unos dicen violeta y otros dicen rojo fuerte, ella les dice obtuvimos un color diferente. C.O. (genera situaciones de asombro para motivar a los nios e intenta que aprendan a pensar).