CONTEO

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Relaciones interpersonales COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y compañeros tal como son y comprende que todos tienen los mismo derechos y también que existen responsabilidades que deben asumir. PROPÓSITO: Que los alumnos, por medio del conteo, acepten asumir una responsabilidad jugando distintos roles. ³TU A LOS NIÑOS Y YO A LAS NIÑAS´ Se les pedirá a los niños que observen la gráfica de asistencia y se les preguntará ¿Cuántos niños creen que vinieron hoy? ¿Quiénes asistieron más, los niños o las niñas? ¿Por qué? Después de escuchar las respuestas de los alumnos, se les propondrá a los niños verificar, por medio del conteo, las respuestas a sus preguntas. También se les mostrará una lámina en donde estarán ilustradas las caras de un niño y una niña, y abajo de éstas los niños tendrán que registrar el número de alumnos y alumnas que asistieron. Para esto se le asignará a un niño que cuente a todas las niñas, y viceversa. Se intervendrá en caso de ser necesario y cuando los niños asignados hayan terminado de realizar su tarea, se les pedirá que registren en donde corresponde el resultado de su acción. Para finalizar, se les preguntará nuevamente a todo el grupo: ¿Quiénes vinieron más, los niños o las niñas? TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Lámina de registro de los alumnos y alumnas.

Silvia Patricia Zapata Osoria

3°B

Después de haber llevado a cabo esta acción. si los niños o las niñas. posteriormente se les pedirá que registren en la lámina dicho número y al lado de la misma también escribirán el nombre del número.CONTEO CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito. ³ASÍ SE ESCRIBE EL NÚMERO´ Se les mencionará a los alumnos que hay que contar a los niños y a las niñas. TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Lámina de registro de los alumnos y alumnas. Para finalizar se contrastará quiénes fueron más. COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura. PROPÓSITO: Que los niños identifiquen las palabras que le sirven para realizar una tarea con base en sus inferencias. se les pedirá a los niños que localicen la tarjeta con el número que representa la cantidad de niños que resultó en el conteo. a la vez que practican la elaboración de signos del sistema de escritura. Para llevar a cabo esta tarea se les mostrará unas tarjetas en donde se encontraran plasmados los números del uno al treinta y uno (las cuales pueden servir también para actividades como la fecha u otras) y dentro de la misma tarjeta estará escrito el nombre del número. tarjetas con los nombres y los números del 1 al 31 Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . Posteriormente se elegirá a dos niños que quieran realizar el conteo..

para obtener como resultado final el número total de alumnos que asistieron el día de hoy. y se les preguntará: ¿Quiénes vinieron más. para que cuenten a sus compañeros y compañeras respectivamente. TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Recta numérica con los números del 1 al 31. Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B .CONTEO CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Número COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. y se utilizará la recta numérica para que determinen el número de alumnos que han contado y puedan representarlo gráficamente. Los niños levantarán la mano para que sean visualizados por el compañero que ha de contarlos.. PROPÓSITO: Que los niños pongan en juego principalmente los principios de conteo y sobreconteo. partirá nuevamente del último número en donde se quedó. Finalmente. sólo que al finalizar el primer grupo de alumnos. Después se asignará la tarea a un niño y a una niña. ³CONTANDO A TODOS´ Se les pedirá a los niños que observen a sus compañeros presentes en el aula. Posteriormente se les mostrará a los niños una recta numérica en donde estarán los números del 1 al 31 y se les explicará cómo apoyarse en ella para determinar una cantidad que se está contando. los niños o las niñas? ¿Por qué creen eso? Se dejará que los niños realicen estimaciones perceptivas de la cantidad de alumnos que asistieron. se buscará a otro compañero quien volverá a realizar la misma acción.

Se les comentará a los niños que se representará dichas cantidades con ayuda de unas figuras de animales que se encuentran pegadas en el pizarrón. los ovíparos o los vivíparos? Entonces. y lo que ocurre en fenómenos naturales. ¿Quiénes asistieron más. si es que lo hacen de las hembras o de los huevos que ponen éstas. un grupo a los niños y otro a las niñas. se les preguntará a los niños ¿Quiénes vinieron más. los niños o las niñas? y sus respuestas se basaran en estimaciones únicamente perceptivas. por medio de la actividad de conteo. Cuando terminen. y la educadora intervendrá si los niños necesitan ayuda. Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . Esta acción se repetirá hasta llegar a la cantidad deseada de cada uno de los grupos. según lo decidan los alumnos. Después se les pedirá a dos alumnos que de manera voluntaria realicen el conteo de sus compañeros.CONTEO CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo. Posteriormente se les pedirá a los niños que anoten en el pizarrón el número resultante de su tarea. y se le irá preguntando a los alumnos qué animal es de tal o cuál grupo. ASPECTO: Cultura y vida social COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se dividirá el pizarrón y se les dirá que se clasificará de acuerdo a su forma de nacimiento. para colocarlo en el área correspondiente. ³CLASIFICA A LOS ANIMALES´ Después de haber realizado el registro de asistencia. se preguntará: ¿Qué grupo tiene más animales. PROPÓSITO: Que los niños. uno lo hará con los alumnos y otro con las alumnas. Se asignará. clasifiquen a los animales en ovíparos y vivíparos. los niños o las niñas? ¿Por qué? TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Figuras de animales ovíparos y vivíparos. para no olvidarlo.

Después. PROPÓSITO: Que el alumno. Después se les pedirá que elijan a uno de sus miembros para realizar el conteo del equipo. y que se coloquen en lados opuestos del salón. Posteriormente se les pedirá que. las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él. Para finalizar se les preguntará ¿Qué equipo llegó a una parte más avanzada de la canción? ¿Por qué? Entonces. siga el ritmo de alguna pieza musical. Cuando terminen esta acción. anotarán el número correspondiente a los integrantes del equipo. por medio del conteo.CONTEO CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística. grabadora. por equipo. ya sea que los niños o la educadora seleccionen una canción y se les guiará para que palmeen al ritmo de la música. COMPETENCIA: Interpreta canciones. ¿Qué equipo tiene más integrantes? TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Hojas de máquina. uno de niños y uno de niñas. CD con música rítmica. ³¡AL RITMO DE LOS QUE ASISTIMOS!´ Se comenzará pidiendo a los alumnos que se formen en equipos. ASPECTO: Expresión y apreciación musical. Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . traten de seguir el ritmo de la música de igual forma pero contando hasta el número de integrantes de su equipo.

³LA TORRE MÁS ALTA´ Se elegirá a dos alumnos con debilidad en su motricidad fina para realizar el conteo. TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Bloques de construcción. y el alumno asignado para contar a determinado género. Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . un niño lo hará con sus compañeros y una alumna con las niñas. fuerza y equilibrio. PROPÓSITO: Que los niños desarrollen su motricidad fina con la utilización de bloques de construcción a la vez que determinan la cantidad de niños que asistieron a la clase. ASPECTO: Coordinación. Este proceso se repetirá con el otro grupo de alumnos (as).CONTEO CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. irá armando con bloques de construcción una torre. COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. hacia arriba y para cada alumno contado corresponderá un bloque. los niños o las niñas? Finalmente se comprobarán las inferencias de los niños llevando a cabo el conteo de los bloques de cada uno de los grupos. Después se observarán las dos torres y se le harán a los niños preguntas como las siguientes: ¿Qué torre es la más alta? ¿Por qué? ¿Cuál tiene más bloques? ¿Por qué creen que tiene más? Entonces. ¿Quiénes asistieron más. Se les pedirá a los demás que se pongan de pie.

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