CONTEO

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Relaciones interpersonales COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y compañeros tal como son y comprende que todos tienen los mismo derechos y también que existen responsabilidades que deben asumir. PROPÓSITO: Que los alumnos, por medio del conteo, acepten asumir una responsabilidad jugando distintos roles. ³TU A LOS NIÑOS Y YO A LAS NIÑAS´ Se les pedirá a los niños que observen la gráfica de asistencia y se les preguntará ¿Cuántos niños creen que vinieron hoy? ¿Quiénes asistieron más, los niños o las niñas? ¿Por qué? Después de escuchar las respuestas de los alumnos, se les propondrá a los niños verificar, por medio del conteo, las respuestas a sus preguntas. También se les mostrará una lámina en donde estarán ilustradas las caras de un niño y una niña, y abajo de éstas los niños tendrán que registrar el número de alumnos y alumnas que asistieron. Para esto se le asignará a un niño que cuente a todas las niñas, y viceversa. Se intervendrá en caso de ser necesario y cuando los niños asignados hayan terminado de realizar su tarea, se les pedirá que registren en donde corresponde el resultado de su acción. Para finalizar, se les preguntará nuevamente a todo el grupo: ¿Quiénes vinieron más, los niños o las niñas? TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Lámina de registro de los alumnos y alumnas.

Silvia Patricia Zapata Osoria

3°B

Posteriormente se elegirá a dos niños que quieran realizar el conteo. PROPÓSITO: Que los niños identifiquen las palabras que le sirven para realizar una tarea con base en sus inferencias. si los niños o las niñas. TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Lámina de registro de los alumnos y alumnas. Para llevar a cabo esta tarea se les mostrará unas tarjetas en donde se encontraran plasmados los números del uno al treinta y uno (las cuales pueden servir también para actividades como la fecha u otras) y dentro de la misma tarjeta estará escrito el nombre del número. Para finalizar se contrastará quiénes fueron más. se les pedirá a los niños que localicen la tarjeta con el número que representa la cantidad de niños que resultó en el conteo. tarjetas con los nombres y los números del 1 al 31 Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . a la vez que practican la elaboración de signos del sistema de escritura. COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura. ³ASÍ SE ESCRIBE EL NÚMERO´ Se les mencionará a los alumnos que hay que contar a los niños y a las niñas. posteriormente se les pedirá que registren en la lámina dicho número y al lado de la misma también escribirán el nombre del número.CONTEO CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito. Después de haber llevado a cabo esta acción..

³CONTANDO A TODOS´ Se les pedirá a los niños que observen a sus compañeros presentes en el aula. Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . PROPÓSITO: Que los niños pongan en juego principalmente los principios de conteo y sobreconteo. Después se asignará la tarea a un niño y a una niña. partirá nuevamente del último número en donde se quedó. se buscará a otro compañero quien volverá a realizar la misma acción. Los niños levantarán la mano para que sean visualizados por el compañero que ha de contarlos. Finalmente. para que cuenten a sus compañeros y compañeras respectivamente. sólo que al finalizar el primer grupo de alumnos. y se utilizará la recta numérica para que determinen el número de alumnos que han contado y puedan representarlo gráficamente. Posteriormente se les mostrará a los niños una recta numérica en donde estarán los números del 1 al 31 y se les explicará cómo apoyarse en ella para determinar una cantidad que se está contando. TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Recta numérica con los números del 1 al 31.CONTEO CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Número COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. y se les preguntará: ¿Quiénes vinieron más. los niños o las niñas? ¿Por qué creen eso? Se dejará que los niños realicen estimaciones perceptivas de la cantidad de alumnos que asistieron. para obtener como resultado final el número total de alumnos que asistieron el día de hoy..

ASPECTO: Cultura y vida social COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se asignará. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Después se les pedirá a dos alumnos que de manera voluntaria realicen el conteo de sus compañeros. ³CLASIFICA A LOS ANIMALES´ Después de haber realizado el registro de asistencia.CONTEO CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo. los niños o las niñas? ¿Por qué? TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Figuras de animales ovíparos y vivíparos. Cuando terminen. ¿Quiénes asistieron más. clasifiquen a los animales en ovíparos y vivíparos. Se dividirá el pizarrón y se les dirá que se clasificará de acuerdo a su forma de nacimiento. Se les comentará a los niños que se representará dichas cantidades con ayuda de unas figuras de animales que se encuentran pegadas en el pizarrón. para colocarlo en el área correspondiente. Posteriormente se les pedirá a los niños que anoten en el pizarrón el número resultante de su tarea. y se le irá preguntando a los alumnos qué animal es de tal o cuál grupo. Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . los niños o las niñas? y sus respuestas se basaran en estimaciones únicamente perceptivas. uno lo hará con los alumnos y otro con las alumnas. si es que lo hacen de las hembras o de los huevos que ponen éstas. por medio de la actividad de conteo. se preguntará: ¿Qué grupo tiene más animales. según lo decidan los alumnos. un grupo a los niños y otro a las niñas. PROPÓSITO: Que los niños. y la educadora intervendrá si los niños necesitan ayuda. para no olvidarlo. se les preguntará a los niños ¿Quiénes vinieron más. Esta acción se repetirá hasta llegar a la cantidad deseada de cada uno de los grupos. los ovíparos o los vivíparos? Entonces.

Posteriormente se les pedirá que. y que se coloquen en lados opuestos del salón. Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . siga el ritmo de alguna pieza musical. ³¡AL RITMO DE LOS QUE ASISTIMOS!´ Se comenzará pidiendo a los alumnos que se formen en equipos. traten de seguir el ritmo de la música de igual forma pero contando hasta el número de integrantes de su equipo. ya sea que los niños o la educadora seleccionen una canción y se les guiará para que palmeen al ritmo de la música. COMPETENCIA: Interpreta canciones. por equipo. PROPÓSITO: Que el alumno. Cuando terminen esta acción. Después. uno de niños y uno de niñas.CONTEO CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística. por medio del conteo. las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él. Después se les pedirá que elijan a uno de sus miembros para realizar el conteo del equipo. CD con música rítmica. anotarán el número correspondiente a los integrantes del equipo. Para finalizar se les preguntará ¿Qué equipo llegó a una parte más avanzada de la canción? ¿Por qué? Entonces. ¿Qué equipo tiene más integrantes? TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Hojas de máquina. ASPECTO: Expresión y apreciación musical. grabadora.

Se les pedirá a los demás que se pongan de pie.CONTEO CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. Este proceso se repetirá con el otro grupo de alumnos (as). ¿Quiénes asistieron más. PROPÓSITO: Que los niños desarrollen su motricidad fina con la utilización de bloques de construcción a la vez que determinan la cantidad de niños que asistieron a la clase. TIEMPO: 15 minutos RECURSOS: Bloques de construcción. ³LA TORRE MÁS ALTA´ Se elegirá a dos alumnos con debilidad en su motricidad fina para realizar el conteo. ASPECTO: Coordinación. y el alumno asignado para contar a determinado género. Silvia Patricia Zapata Osoria 3°B . irá armando con bloques de construcción una torre. hacia arriba y para cada alumno contado corresponderá un bloque. un niño lo hará con sus compañeros y una alumna con las niñas. los niños o las niñas? Finalmente se comprobarán las inferencias de los niños llevando a cabo el conteo de los bloques de cada uno de los grupos. fuerza y equilibrio. COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Después se observarán las dos torres y se le harán a los niños preguntas como las siguientes: ¿Qué torre es la más alta? ¿Por qué? ¿Cuál tiene más bloques? ¿Por qué creen que tiene más? Entonces.

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