MATERIA:

GÉNESIS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EL NIÑO EN

EDUCACIÓN PREESCOLAR

TEMA:
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS UTILILIZANDO TANTO LA
CORRESPONDENCIA COMO LA NUMERACIÓN HABLADA

PROFESOR:
ADRIANA RAMÍREZ CAMACHO

ALUMNA:
MOLINA GARCÍA GUADALUPE JOSEFINA

6° “C”

FECHA DE ENTREGA: 17 DE MARZO DEL 2007

 COMPARACIÓN DE CONJUNTOS UTILIZANDO TANTO LA
CORRESPONDENCIA COMO LA NUMERACIÓN HABLADA.

Actividad aplicada a un grupo de segundo año.

OBJETIVO: Que el alumno logre comparar conjuntos utilizando la correspondencia con la

numeración hablada.

MATERIALES: Sólo se trabajará con los alumnos.

TIEMPO: 15 minutos aproximadamente.

ACTIVIDAD: Se colocará a los alumnos en hileras; una de niñas y una de niños, se les
harán preguntas de correspondencia y responderán la numeración hablada.

EVALUACIÓN: Observar la organización del grupo y ver la comprensión de la consigna

por parte de los niños.

PROCEDIMIENTO DE LA APLICACIÓN:

La actividad se realizó con los alumnos que conforman el grupo, debido al interés que
muestran no se pudo excluir a ninguno de ellos, no se requirió de utilización de materiales,
porque se quiso realizarla solo con los alumnos integrantes, esperando lograr una mejor
visualización de ellos y por ende una mejor respuesta en la actividad.

La actividad se realizo en el patio escolar. Se formaron dos filas una de niñas y otra de
niños:

O O O O O O O Niñas
X X X X X X X X X X Niños

Se les pregunto en que fila había más personas, los niños por un momento dudaron en lo
que iban hacer, posteriormente ellos mismos empezaron a contar cuantas personas había en
cada fila y respondieron que había más niños.

Así que se volvieron a acomodar las filas de la siguiente manera:

O O O O O O O Niñas
X X X X X X X X X X Niños

Se les pregunto de nuevo que en donde había más personas. Los niños no sabían que
responder, se tardaron un poco, pero un niño dijo “Hay maestra siguen siendo más niños” le
preguntamos porque y él contesta “Por que no quitaste a nadie, solo las acomodaste”. Para
que los demás niños entendieran la respuesta del niño que contesto se le pidió que les
explicara a los de mas que hizo para que se diera cuenta de que no había ningún cambio, él
les digo que contaran, los demás lo hicieron y empezaron a darse cuenta de la acertividad
que tuvo el niño que respondió a la pregunta.

Después se igualaron las filas quitando a tres niños de la siguiente manera:

O O O O O O O Niñas
X X X X X X X Niños

Se les volvió a preguntar que en donde había más personas, ellos para contestar la pregunta
empezaron a contar a los integrantes de las dos filas y contestaron que las dos filas eran
iguales, y les pregunte por que eran iguales, ellos dijeron por que hay siete niños en cada
fila.

Los niños lograron comparar conjuntos a través de la numeración oral, distinguieron de un

conjunto a otro, lo más importante es que expresaron lo que veían sin importarles si se
equivocaban, lo que no ocurrió, porque acertaron en sus respuestas.