REFLEXIN SOBRE LA EVALUACIN EDUCATIVA EN MXICO Montiel Orihuela Yesica Danitzel

Cuando se pronuncia la palabra evaluacin tiende a ser relacionada con la crtica y ser sinnimo de calificacin. Sin embargo, no es as. Con el paradigma humanista Hamilton realiz en los 70tas una propuesta acerca de lo que debera ser de la evaluacin, en donde refiere los siguientes puntos: a) responder a las necesidades y perspectivas de diferentes audiencias, b) iluminar los procesos complejos organizacionales, de enseanza y de aprendizaje, c) ser relevante para las decisiones pblicas y profesionales por venir, y d) reportarse en un lenguaje accesible a las audiencias (Hamilton en Garza 2004). Como podemos ver, en estos puntos lo que se pretende es que la evaluacin sea lo suficientemente flexible para adaptarse a eventos no anticipados. Aunque actualmente por algunos eventos que se han presentado en el mbito poltico-social, la gente ha reaccionado de diferentes maneras ante la evaluacin, por ejemplo algunos han tomado una actitud crtica, de compromiso y otros tantos de indiferencia. Pero el punto es que la falta de informacin o en algunos casos la omisin de la misma por los medios de comunicacin ha generado que exista una confusin en torno a lo que es evaluar y calificar. Como ya se menciono, la evaluacin es un proceso que NO CALIFICA sino ms bien brinda los elementos necesarios para que el profesor pueda apoyar al alumno para que MEJORE. En ese sentido, calificar esta relacionado con los aspectos cuantitativos y cualitativos como por ejemplo, aprobado y no aprobado o poner una calificacin 5 o 10. El elemento que diferencia a estos dos, es que generalmente cuando se califica a alguien o algo el juicio emitido no transciende, es decir, que solo se ve lo que est bien o lo que est mal influenciado por las creencias sociopolticas. Por ello, la evolucin debe ser promovida no como un aspecto negativo, de critica sino ms bien como un elemento ms a favor tanto de los profesores como de los alumnos para saber en qu aspectos se puede ser mejor teniendo en cuenta que debe ser fundamentado en los aspectos que se ven a lo largo del proceso de evaluacin.

REFERENCIA:

Garza Vizcaya, E. L. d. l. (2004).La evaluacin educativa. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, IX(23) Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=0