Carrera en Zacapa

Leonel Augusto Lemus Moscoso
Creacin de la Carrera Perito en Industria de la Madera en el Instituto Mixto de Educacin Diversificada, IMEDCE. San Diego, Zacapa.
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES Licenciatura en Pedagoga y Planificacin Curricular Seccin Zacapa.
Guatemala, agosto de 2,011
Este informe fue presentado por el autor, Como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado, Previo a optar el grado de Licenciado en Pedagoga y Planificacin Curricular.
Guatemala, agosto de 2,011.
INDICE Introduccin Mapa del Municipio de San Diego Diagnostico Comunal Nombre, Localizacin Geogrfica, Extensin, Divisin Administrativa, Distancia de la cabecera Departamental, de la ciudad capital, extensin territorial, limites, comunidades, habitantes, clima, recursos naturales, datos histricos, rea poltica, organizacin administrativa, organizaciones polticas, ocupacin, produccin, Instituciones Educativas, agencias sociales, tipo de viviendas, entre otras. i 1 2 14
1.1
1.2 1.3 1.4 1.4.1 1.5 1.6 1.7
Captulo I: Diagnostico Institucional Nombre de la Institucin; Tipo de Institucin, Ubicacin Geografa, Visin, Misin, Polticas de IMEDCE, Objetivos, Metas, Estructura Organizacional, Recursos, humanos, materiales, equipos, financieros. Procedimiento, Tcnico para efectuar el Diagnostico. Lista de Anlisis de carencias. Interpretacin del cuadro de Anlisis de viabilidad y factibilidad Cuadro de Anlisis de Factibilidad Problema Seleccionado Solucin Propuesta como Viable y Factible. Tcnicas Utilizadas para el diagnstico. Definicin de Problemas. Anlisis de Problemas de cada variable del FODA Priorizacin del problema Anlisis de Viabilidad y Factibilidad Prioridad Opcin B Anlisis de Viabilidad y Factibilidad problema 2 Anlisis de Viabilidad y Factibilidad problema 3 Interpretacin de cuadros de Anlisis de viabilidad y factibilidad Problema Seleccionado: Carencia de Carreras Tcnicas con orientacin Ocupacional. Solucin propuesta, como viable y factible
15 18 19 19 20 21 22
23 24 24 25 26 27 28 29
Capitulo II: Perfil del Proyecto 2.1Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localizacin 2.1.4 Unidad Ejecutora 2.1.5 Caractersticas del Proyecto 2.1.5.1 Tipo del Proyecto 2.1.5.2 Descripcin del Proyecto
30
2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7
Justificacin Objetivos Metas Actividades Beneficiarios Recursos Cronograma de Actividades
31 32 33 34 36
3.1 3.2
Capitulo III: Proceso de Ejecucin del Proyecto Actividades y Resultados 37 Productos y logros 38 39 Logros47 Introduccin y Antecedentes48 Propuestas, Planteamiento del problema, Localizacin, Unidad Ejecutora 49 y tipo de Proyecto Descripcin del Proyecto y Justificacin50 Objetivos del Proyecto y Beneficiarios51 Esquema del Proceso de Estructuracin Curricular de la Carrera Perito en Industria de la Madera52 Perfil de Ingreso53 Plan de Estudio Ciclo Anual54 Pensum de Estudio Ciclo Anual55 Calendario de Clases Ciclo Anual56 Calendario para Cuarto Ao57 Calendario para Quinto Ao58 Calendario para Sexto Ao59 Propuesta Plan de Estudio Ciclo Semestral60 Propuesta Estructuracin del Plan de Estudios Ciclo Semestral61 Propuesta Calendario de Clases Semestral62 Horario de Clases Primer Semestre63 Guas Curriculares64 135 Nmina de Docentes para Desarrollar la accin didctica de la nueva carrera, Perito en Industria de la Madera. (IMEDCE)136 Ttulos137 141 Sistema Educativo142 Perfil de Egreso143 Descripcin del Perfil de Egreso144 Ofertas de Mercado145
4.1 4.2 4.3
Capitulo IV: Proceso de Evaluacin Evaluacin del Diagnostico Evaluacin del Perfil del Proyecto Evaluacin Ejecucin del Proyecto Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Apndice
146 147 148 149 150 151 152 160 161 170
Anexos
INTRODUCCION Dentro del quehacer de una persona, en el campo o el mbito de preparacin acadmica profesional, todo el proceso de actividades que se realizan, desde el inicio de la carrera Universitaria, son importantes y trascendentales y el EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS. Que constituye el ltimo trabajo de observacin, anlisis e investigacin participativa y por ende un programa o prctica terminal supervisada, de la FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, con el fin de mejorar lacalidad en el quehacer del administrador o investigador de procesos educativos, coadyuva a la adquisicin y multiplicacin de conocimientos tericos y prcticos , as comotambin experiencias vivenciales derivadas del acto interactivo de los protagonistas del proyecto.
Este informe del EPS. Se realiz en el municipio de San Diego, Zacapa, con el apoyo de La Supervisin Tcnica Educativa, del Instituto Mixto de Educacin Diversificada IMED. Autoridades Locales, Estudiantes del ciclo de educacin bsica y personas particulares que dieron sus puntos de vista, sobre la elaboracin del proyecto curricular, denominado; CREACION DE LA CARRERA PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA-
La decisin de enmarcar la actividad del EPS. Sobre la creacin de una nueva carrera, en el municipio, fue tomada en sesiones realizadas con el asesor del mismo, en la sede de la USAC. Y luego despus de varias actividades de concientizacin, dirigidas a la poblacin involucrada, se decidi o eligi el proyecto anteriormente descrito.
El contenido curricular estructural del presente informe, describe cada una de las fases y captulos designados como aspectos primordiales y bsicos para su realizacin, como son; el diagnstico comunal e institucional, la priorizacin y anlisis, perfil, ejecucin y evaluacin, ,as como tambin el desglose detallado del contenido y justificacin de la carrera designada y seleccionada como objetivo del proyecto, incluyndose a la vez, los logros, productos, perfil de ingreso y egreso de los discentes, plan de estudios, calendario de clases en modalidad anual y semestral por grados , la malla curricular y un formato de planificacin de las reas de la carrera .
Es importante agregar, que todo el trabajo realizado y descrito en el presente informe, se entreg a las autoridades educativas respectivas, para que por sus medios remitan a donde corresponde y se logre la aprobacin legal, de la creacin de la carrera PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA,en el Instituto Mixto de Educacin Diversificada, de San Diego, Zacapa.-
CAPITULO I
DIAGNSTICO COMUNAL DATOS DE LA COMUNIDAD
DATOS GENERALES DE LA COMUNIDAD: NOMBRE Municipio de San Diego, Zacapa
LOCALIZACIN GEOGRFICA De acuerdo al atlas, geogrfico nacional, se encuentra localizado a 14 47 42 de Longitud, su altura sobre el nivel del mar es de 1300 pies. EXTENCIN Su extensin geogrfica aproximada es de 112 Km. Cuadrados, distribuidos en forma Poligonal irregular de 12Km. de longitud, en orientacin de Norte a Sur, 9.347 Kms. En lo ancho, de oriente a poniente. DIVISIN ADMINISTRATIVA Se encuentra dividido de la siguiente manera: San Diego, cabecera Municipal) y los Barrios. Las Maras y el Triunfo. Aldeas: (8) San Antonio las Lomas, La Ensenada, Santa Elena, Venecia, El Porvenir, El Paraso, El Terrero y Pampur. Caseros: (9) El Chcte, Las Delicias, El Cobn, El Mojn. Los Pozos, Hierba Buena Pe de la Cuesta, Loma de La Luca y La Esperanza.
DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL..68 Kms. DISTANCIA DE LA CIUDAD CAPITAL...147 Kms. EXTENSIN TERRITORIAL.112 Kms. LMITES Lado ESTE, con el Departamento de Chiquimula Lado OESTE, con el Departamento de Jalapa y Municipio de Cabaas, Zacapa Lado NORTE, con el Municipio de Cabaas, Zacapa Lado SUR, con el Departamento de Jalapa, especficamente con el Municipio de San Luis Jilotepeque.
COMUNIDADES Est conformada por: San Diego, (Cabecera Municipal), y 2 Barrios. 8 Aldeas y 8 Caseros NMERO DE HABITANTES.5,825 Habitantes
CLIMA Clido (sin exceso, por lo que se considera agradable y saludable
RECURSOS NATURALES Flora, con alto ndice de escases Fauna, (animales silvestres, en peligro de extincin), Fuentes de agua y variados minerales.
DATOS HISTRICOS Fundacin del municipio, 20 de octubre de 1908 siendo sus primeros pobladores: Familias: Donis, Ordez, Cerna, Vides, Snchez y Bethancourt. REA POLTICA: El municipio, cuenta con un Alcalde y consejo municipal. ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA: Cada una de las instituciones existentes en el municipio cuenta con la admn. Respectiva, pues sera ilgico pensar que en ellas no hubiera organizacin administrativa. ORGANIZACIONES POLTICAS: Existen en el municipio, varias organizaciones polticas, con representacin Organizacional, entre las que se pueden mencionar: UNE, PP,VIVA, UCN, GANA. REA SOCIAL: OCUPACIN: Los habitantes son eminentemente, agrcolas y ganaderos, en un 70% y el resto se dedica a oficios diversos.
PRODUCCIN: Los productos obtenidos por el trabajo realizado, son para consumo familiar y Comercio externo.
INSTITUCIONES EDUCACIONALES: Existen Escuelas del nivel Pre-primario y Primario, en toda las comunidades. 2 Institutos Nacionales de Educacin Bsica, en la cabecera Municipal, Jornada Matutina y vespertina. 1 Instituto Nacional Diversificado, con la carrera de Bachillerato. 1 Instituto Diversificado por Cooperativa, carrera de Magisterio y P.C. 2 Telesecundarias (San Antonio Las Lomas y El Terrero) IGER. (Instituto Guatemalteco de educacin Radiofnica) USAC. (Extensin de Humanidades)
AGENCIAS SOCIALES DE SALUD: Para este aspecto se cuenta con: 1 centro de salud, en la Cabecera Municipal. 3 puestos de salud, ubicados en las aldeas: La Ensenada, Pampur y San Antonio las Lomas
TIPO DE VIVIENDAS: En su mayora, estn construidas con adobe y madera, techo de lmina y en un 20% de block y estructura metlica.
INSTITUCIONES.......Municipalidades (1) ESCUELAS:..17 de nivel primario 17 de nivel Pre-primario INSTITUTOS:Hay 2 Nacionales de Educacin Bsica 2 Telesecundarias Diversificado por Cooperativa Diversificado con la carrera de Bachillerato. IGER. USAC (Facultad de Humanidades) SUPERVISIN EDUCATIVA:..Una Hay 1 Instituto Hay 1 Instituto Hay 1 Instituto Una
CENTROS DE SALUD:...1 En la cabecera Municipal 1 en la Aldea Pampur 1 en la Aldea La Ensenada 1 en la Aldea San Antonio Las Lomas JUZGADO DE PAZ:.....1 RENAP:......1 BIBLIOTECAS:...........................1 CORREOS:...........1 BANCOS:...1 (BANRURAL) COOPERATIVAS DE AHORRO Y CRDITO:....1 OFICINA TSE:1 CASA HOGAR:...............................2 IGLESIAS CATLICAS:..10 IGLESIAS EVANGLICAS:............................................9
MISION DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN DIEGO ZACAPA
Somos una Institucin autnoma de derecho pblico que mediante el fortalecimiento de las organizaciones y participacin comunitaria, en la autogestin y coordinacin institucional, se defina la ejecucin de polticas, programadas y proyectos de desarrollo integral, del municipio dentro de un marco de justicia y preservacin de los recursos naturales.
VISIN: Ser una Institucin que preste de manera eficiente y eficaz, los servicios de inters pblico y que mediante un proceso de desarrollo integral, la poblacin tenga oportunidad de alcanzar, una mejor calidad de vida. POLITICAS: Las polticas estn enmarcadas, hacia el DESARROLLO Y MEJORAMIENTO POBLACIONAL. Tomando en cuenta los aspectos: SOCIAL CULTURAL EDUCACIONAL SALUD DEPORTRES E INFRAESTRUCTURA.
TCNICAS UTILIZADAS PARA EFECTUAR EL DIAGNSTICO: 1.- Observacin e investigacin directa 2.- Visitas comunales 3.- Reuniones 4.- Entrevistas 5.- Consultas Bibliogrficas
ANLISIS Y PRIORIZACIN DE PROBLEMAS De acuerdo con el listado de necesidades y problemas encontrados en la realizacin del Diagnstico del Municipio de San Diego, se realiz el proceso de PRIORIZACIN, de los mismos y en base a la importancia que cada uno implica, se consideran primordiales los siguientes: a) Deforestacin b) Carencia de Materiales Bibliogrficos para obtener informacin sobre aspectos histricos y sociales del lugar. c) Carencia de Centros de Recreacin. d) Carencia e Carreras Tcnicas con orientacin ocupacional. e) Falta de guas metodolgicas, curriculares de Dosificacin de los cursos de la carrera de Magisterio.
Es importante decir, que todos los problemas requieren atencin, y la bsqueda de soluciones, para erradicar los mismos; pero no se puede hacer todo de una sola vez, sino poco a poco y de acuerdo a la importancia de cada uno. PROBLEMA ELEGIDO PARA EL PROYECTO: Estructura Curricular y Creacin de la Carrera Perito en Industria de la Madera JUSTIFICACIN: Es importante, la elaboracin de la estructura y creacin de la Carrera Perito en Industria de la Madera porque: a) Se carece totalmente de ellas b) Servirn como material de orientacin para los catedrticos c) Es decisin, e inters unnime del personal administrativo y docente del Instituto Diversificado por Cooperativa. d) Por la urgencia de su elaboracin. e) Porque responde a las polticas institucionales del centro de estudios. f) Las opciones de solucin son factibles. g) Son un complemento e implementacin a la cobertura educativa del municipio. ANLISIS DE VIABILIDAD: Se cuenta con la voluntad poltica, la autorizacin y beneplcito de todos los entes involucrados en la institucin educativa.
ANLISIS DE FACTIBILIDAD: El grado de factibilidad, para el proyecto es absoluto y positivo, ya que se cuenta, con todo lo necesario, para su puesta en Marcha y concretizacin.
POBLACIN:..6,445 Habitantes LMITES: Esta limitada de la siguiente manera: AL NORTE: Con el Municipio de Cabaas AL ESTE: Con el Departamento de Chiquimula AL SUR: Con el Municipio de San Luis Jilotepeque (Jalapa) AL OESTE: Con el Municipio de San Pedro Pinula (Jalapa)
CLIMA: .Templado (variado en ciertas pocas del ao) OBJETIVO GENERAL Describir la situacin social, Cultural, Infraestructural, Educacional, Poltica, Deportiva y de Salud, del contexto territorial del Municipio de San Diego, Zacapa, con el propsito de identificar, cada una de las necesidades o problemas del mismo y a travs de la priorizacin, seleccionar la ms importante, para trabajar en pro de su realizacin.
NECESIDADES Y PROBLEMAS DEL MUNICIPIO: Mejoramiento infraestructural de caminos vecinales, Escuela para Deportes y especialidades manualidades canchas deportivas, calles, escuelas. Taller de Artes Industriales en cada centro Educativo Creacin de cuerpo de Bomberos Voluntario. Cursos de enseanzas de valores morales, ticos, sociales y culturales, en todos Mercado Municipal los niveles educativos Drenajes Comunales Inclusin de cursos de orientacin y Educacin familiar y sexual Seguridad y Educacin Vial Elaboracin de guas curriculares, de estrategias de enseanza de prelectura y pre- escritura Basureros Municipales Centro Recreativos infantiles Guas curriculares de dosificacin de contenidos para los cursos de la carrera de Magisterio Polica Municipal Edificio para funcionamiento del IMEDCE. Deforestacin. Falta de profesionales, con especialidad en el rea de Msica, Artes Plsticas, Educacin para el Hogar y Artes Industriales. Carreras Tcnicas con orientacin ocupacional y acordes a la realidad del contexto natural y social del Municipio.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA TCNICA UTILIZADA PARA REALIZAR EL DIAGNSTICO ( FODA ) VARIABLES DE FODA OBJETIVOS ESPECIFICOS Aprovechar de manera constante y positiva los elementos, materiales y humanos, que constituyen la fuerza viva de la comunidad, para fortalecer y mejorar, sus situacin y condicin social, estructural, educativa, poltica, econmica, deportiva y salubridad. ACTIVIDADES Observacin e investigacin directa. Visitas comunales Reuniones Entrevistas Anlisis de la Monografa del Municipio Anlisis de los componentes curriculares de los pensum de estudios del nivel medio (Diversificado) Entrega de Diagnstico TIEMPO 18/03/2010 18 y 19 de marzo 22/03/2010 08/04/2010 RECURSOS Humano Materiales Bibliografas Tcnicos, Econmicos, Vehculos Alcanzar los objetivos Generales y especficos de cada variable del FODA. METAS
FORTALEZAS
10/04/2010 14 y15 de abril del 2010
20/04/2010
OPORTUNIDAD
Adquirir y concretar de manera inmediata las ofertas, ayudas, acciones y recursos existentes en el contexto externo de la comunidad, para mejorar, las fortalezas de la misma.
Solicitudes Reuniones Comparaciones
Humanos
Materiales 18 y 19 de marzo
VARIABLES DE FODA .
OBJETIVOS ESPEIFICOS
ACTIVIDADES
TIEMPO
RECURSOS
METAS
DEBILIDADES
Solicitudes Gestionar a donde corresponda y competeDiscusiones para lograr que las Organizacin de oportunidades, lleguen y grupos de trabajo, para activen en pro del coadyuvar a la solucin mejoramiento de los de las mismas servicios pblicos del Municipio. .Analizar cuidadosa y exhaustivamente, cada uno de los factores que impiden el desarrollo en los diferentes aspectos de la comunidad, para convertirlos en oportunidades y entes de aportes positivos al desarrollo comunal.
08/04/2010 22/03/2010
Humano y Materiales
Lograr la concretizacin de todos los objetivos propuestos
AMENAZAS
22/03/2010 Reuniones con autoridades y vecinos Promover la comunicacin y la observacin entre los factores eminentes. Humano Y Materiales.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO COMUNAL MARZO 2022 ABRIL 14 15
ACTIVIDADES Observaciones e Investigaciones Visitas comunales
RESPONSABLES Epesista Epesista Epesista, Comit y Vecinos Epesista y entrevistado
18
19
23
10
16
19
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Reuniones Entrevistas Anlisis de Monografa Del Municipio Anlisis de los componentes curriculares, Pensum de estudios Carreras Magisterio.
Epesista
Epesista Epesista y Asesor
Entrega de Diagnstico
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CENTROS DE RECREACIN: Casi no existen, debido a la gerencia de terrenos para construirlos, hay Canchas de Basket-ball, en total 3 en la cabecera Municipal y campos de Fut-bol en todas las comunidades, con excepcin de la Aldea el Paraso, Casero El Mojn, Cobn, Los Pozos y Las Delicias, Santa Elena. TRANSPORTES: Existen 2 empresas de Transporte extraurbano, con servicio hacia Zacapa y Ciudad Capital. GRUPOS RELIGIOSOS: Se cuenta con la existencia de varias sectas, tales como: Catlicos, Adventistas y Dominicales.
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PROBLEMAS DEL SECTOR FACTORES QUE INCIDEN U ORIGINAN LOS PROBLEMAS SOLUCIN QUE REQUIEREN ALTERNATIVAS POSIBLES PARA LA SOLUCIN Buscar el apoyo respectivo a las autoridades competentes Concientizacin a los vecinos de la gravedad del problema. Elaboracin de material respectivo Organizacin de manera responsable a cada institucin. Buscar apoyo logstico, para realizar el proyecto de elaboracin de material Bibliogrfico Coordinar con las autoridades y administradores de instituciones, la organizacin de cada una.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL REA GEOGRFICA: RECURSOS NATURALES: 1.- Deforestacin
Despreocupacin de las Autoridades responsables y afines al problema. Falta de conciencia ambiental, por parte de los depredadores.
Realizar proyectos de reforestacin en reas deforestadas.
DEL REA HSTRICA: 2.- Carencia de materiales Bibliogrficos, para obtener informacin sobre aspectos histricos y sociales del lugar.
Falta de iniciativa e inters de las autoridades locales. Desorganizacin de instituciones competentes Incumplimiento de Responsabilidades
DEL REA SOCIAL: 3.- carencia de centros de Recreacin
Construirlos No se cuenta con reas libres para construirlos
Gestionar a donde corresponda para adquirir lugares que permitan su construccin
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PRINCIPALES PROBLEMAS DEL REA SOCIAL Carencia, de carreras tcnicas con orientacin ocupacional. Falta de guas metodolgicas y de dosificacin de los cursos de la carrera de Magisterio.
FACTORES QUE INCIDEN U ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIN QUE REQUIEREN
ALTERNATIVAS POSIBLES PARA LA SOLUCIN Solicitar la creacin y autorizacin del MINEDUC. Coordinar, con las autoridades respectivas, su forma de redaccin, e inclusin de contenidos.
Falta de iniciativa de la autoridades competentes EL MINEDUC. No incluye las mismas en su programacin de cursos. Falta de iniciativa de los catedrticos y personal Administrativo.
Crear el proyecto para su consecucin.
Elaboracin de las mismas
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CAPTULO I DIAGNSTICO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION: Instituto Mixto de Educacin Diversificada por Cooperativa de Enseanza (IMEDCE). TIPO DE LA INSTITUCIN: Es una Institucin de carcter filosfico educativo instruccional, conformada por Directiva de padres de Familia, docentes, alumnos y autoridades locales y Ministeriales. UBICACIN GEOGRFICA: El Instituto de Educacin Diversificada por Cooperativa de Enseanza, se encuentra ubicado en la Cabecera Municipal, del Municipio de San Diego, Zacapa, y ofrece en la actualidad, la oportunidad a la poblacin, las carreras: Magisterio Urbano y Perito Contador con orientacin en Computacin. VISIN: Formar Jvenes y Seoritas, en las carreras de Magisterio Urbano y Perito Contador, que coadyuven al desarrollo social, cultural, econmico, Poltico y educacional del pas, proponiendo alternativas e ideas innovadoras en pro del desarrollo y progreso del mismo. MISIN: Trabajar de manera conjunta, con la comunidad educativa en general y autoridades, utilizando las tcnicas, procedimientos, metodologas, y estrategias ms acorde al contexto social natural de los discentes con el fin de realizar una labor educativa eficiente y eficaz y obtener un procedimiento de calidad. POLTICAS DE IMEDCE: Entre las polticas del Instituto Mixto de Educacin Diversificada estn: 1.- Mantener una estrecha, dinmica y armona relacin entre los miembros de la comunidad educativa en general. 2.- Establecer, fortalecer y mantener vnculos de cooperacin entre entidades cuyas funciones sean afines y coherentes al ejercicio didctico pedaggico 3.- Propiciar un ambiente de cordialidad, unidad, solidaridad, confiabilidad y fraternidad en el centro educativo. 4.- Ser anuentes a los cambios e innovaciones educativas en los aspectos tcnicos y cientficos del proceso Enseanza- aprendizaje.
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OBJETIVOS: Preparar acadmicamente a Profesionales del nivel medio en las ramas de la Educacin y la Comunidad, para cubrir y subsanar las necesidades y oportunidades existentes en el medio local y nacional. - Formar profesionales calificados, con criterios de decisin, participacin. Creatividad, responsabilidad y ejemplos vivos en la prctica de valores morales y ticos en su desenvolvimiento, personal y profesional. METAS: El Instituto Mixto de Educacin Diversificada por Cooperativa, con el apoyo de la Supervisin Tcnica Educativa y autoridades locales, se propone: - Incrementar en un 50% en el ao 2011 la inscripcin de alumnos en las carreras de Magisterio y Perito Contador. - Lograr la creacin y apertura de una nueva carrera para ofrecer mayores oportunidades de estudio y superacin a las comunidades en general. - Adquirir y lograr el terreno y construccin de un edificio propio para el IMEDCE: ya que en la actualidad funciona en el del INEB. -Seguir contando con el apoyo subsidiario del Ministerio de Educacin, la Municipalidad y padres de familia.
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ESTRUCTURAS ORGANIZACIONAL
NIVELES JERRQUICOS DE ORGANIZACIN. La jerarqua del IMEDCE, se detalla de la siguiente manera: SUPERVISIN, JUNTA DIRECTIVA, DIRECTOR, SECRETARIA, TERSORERO, SUBDIRECTOR, PERSONAL OPERATIVO, DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA, AUTORIDADES, PADRES DE FAMILIA, DOCENTES Y ALUMNOS.
ORGANIGRAMA:
SUPERVISIN
JUNTA DIRECTIVA
SECRETARA
DIRECTOR
TESORERO
SUBDIRECTOR
PERSONAL OPERATIVO
AUTORIDADES
DIRECTIVA PADRES DE FAMILIA DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
ALUMNOS
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RECURSOS Humanos - Materiales Financieros. - Humanos.- En el Instituto laboran alrededor de 20 personas desde trabajadores de limpieza, guardera, personal tcnico, administrativo y docente. - Fuentes de Financiamiento.- El financiamiento del Instituto de logra a travs de fondos provenientes del Ministerio de Educacin, cuota que pagan los estudiantes y subsidio de la Municipalidad local, los cuales sirven para pagar sueldos de docentes, personal Operativo y administrativo y realizar mejoras mnimas al centro Educativo. Materiales.1.1.12.1.- Infraestructura.- El rea de construccin del edificio Educativo es de 30 X 50 metros2, cuyo diseo consiste en tres aulas de 7 metros 2 c/u. Una direccin de 4 X 4 metros. Una secretara de 4 X 4 de metros, Una sala para maestros de 7 X 4 metros y un laboratorio de Computacin de 7 X 4. El corredor respectivo y una cancha de Basket-ball y un saln de usos mltiples que constituye un rea apropiada para el desarrollo de la actividad docente. Est constituido de los materiales siguientes: block, hierro, estructura metlica y lmina de zinc. 1.1.12.2.- Equipo.- El mobiliario y equipo, est conformado por 18 computadoras para el laboratorio de computacin y oficinas administrativas, escritorios plywood y hierro, tipo paleta y para rea prctica del curso de Artes Industriales, se cuenta con los siguientes instrumentos:
1.112.3 Financieros.- El Instituto Mixto de Educacin Diversificada funciona con fondos provenientes del MINEDUC. De la cuota mensual que pagan los estudiantes o padres de familia y del subsidio de la Municipalidad y cuota por ventas diversas dentro del rea del centro educativo. El total de fondos recibidos asciende a la cantidad de: Municipalidad.- Subsidio =Q. 40,000.00 Ministerio de Educacin Cuota de estudiantes Cuotas de ventas y de Actividades internas TOTAL =Q.189,581.00 =Q:111,000.00
=Q.
2675.00
343,256.00
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PROCEDIMIENTO TCNICO PARA EFECTUAR EL DIAGNSTIVO Se utiliza la Matriz FODA con la que se obtuvo informacin muy precisa del Instituto Diversificado, utilizando para ello como instrumento principal, el cuestionamiento oral y escrito, por lo que se describe a continuacin el anlisis de la misma. El Instituto Mixto Diversificado por cooperativa de enseanza, es de tipo Semiautnomo, funciona bajo la direccin control y orientacin de la Supervisin tcnica Educativa y de la direccin propia del mismo y de la Junta Directiva de padres de familia, cuenta con un rea de 2400m2. de construccin, en regulares condiciones, las cuales son utilizados para salones y clases, sala de maestros, oficinas. Bodega, sanitarios, pequeas reas jardinizadas, cancha de3 Basket- ball y un saln de usos mltiples que debido al aumento de la poblacin escolar, se utiliza como aulas de clases, 3 en total. Los fondos econmicos para su funcionamiento vienen del MINEDUC. (Subsidio) Municipal Susidio y cuota mensual de estudiantes, los salarios los salarios del personal oscilan entre 900.00, 1000.00, y 1600.00 Quetzales: pues lo mismo depende del nmero de clases que cada docente imparta. Atiende desde su fundacin las carreras de Magisterio y Perito contador, en jornada vespertina, en el horario de 1.00 pm. A 6.00 pm. De lunes a viernes. Es de hacer notar que algunos de los cursos impartidos en las carreras necesitan reforzamiento temticas, los docentes en muy pocas ocasiones utilizan material y equipo didctico, la mayora de sus clases son magisteriales, y expositivas. Los alumnos realizan trabajos de investigacin y hacen exposiciones en los diversos cursos; Tambin se realizan giras de estudio, previamente planificadas. Entre los criterios que los docentes utilizan para evaluar estn los tres aspectos: Afectivo, cognoscitivo y psicomotrices, realizando pruebas objetivas y subjetivas, las planificaciones las hacen por unidad o semestre. El Instituto no cuenta con manual de puestos y funciones de los empleados, si hay control de asistencia, a travs de un libro que se firma todos los das, poco se da el aspecto supervisin y la evaluacin de personal la realiza de manera subjetiva, el Director del establecimiento. En el aspecto social, cultural y deportivo, el Instituto realiza diversidad de actividades sociales, culturales y deportivas en las cuales los actores principales son los alumnos y alumnas y en relacin al reglamento disciplinario, se cuenta con uno aunque posee ciertas deficiencias.
1.3.- LISTA Y ANLISIS DE CARENCIAS 1.3.1. - Lista de Carencia /o deficiencias. - No hay rea verde - Carencia de recursos - Carencia de apoyo de autoridades
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- Personal desmotivado por falta de incentivos salariales, acordes al nivel acadmico y de tiempo. - No se cuenta con un manual de roles y funciones - Falta de guas curriculares - Falta de dosificaciones de los cursos de carrera - Carencia de edificio propio. - Carencia de carreras Tcnicas-ocupacionales - Poco uso de tcnicas Didcticas. - No se dan las reuniones pertinentes y constantes para mejorar las relaciones interpersonales. - Poca disponibilidad de tiempo para realizar la supervisin. - Poca relacin e interaccin con otros centros Educativos. - Presupuesto de financiamiento deficiente para cubrir las necesidades del personal y edificio. - Falta de recursos didcticos.
INTERPRETACIN DEL CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD PROBLEMA: Carencia de tcnicas ocupacionales. POSIBLES SOLUCIONES: a).- Realizacin de las gestiones pertinentes para lograr la autorizacin de creacin de una nueva carrera. b).- Elaboracin de guas curriculares con contenidos y dosificaciones de cada rea o curso con modalidad anual y semestral de la nueva carrera autorizada y creada. De acuerdo al anlisis de viabilidad y factibilidad, ambas opciones tienen una aceptacin del 100%, para poder implementarse como proyecto educativo del IMEDCE. y que adems de esto, posee las carreras de Magisterio y Perito Contador. Con la creacin de la nueva carrera, se estar ampliando la cobertura y las oportunidades de estudio y preparacin a los estudiantes; pues tendrn ms opciones para elegir su futuro de preparacin acadmica profesional.
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CUADRO DE ANLISIS DE FACTIBILIDAD PROBLEMA ANTERIOR SOLUCIONES Realizacin de las bases requeridas y gestiones pertinentes para la autorizacin de creacin de una nueva Carrera. - Elaboracin de un manual de Guas curriculares con contenidos y dosificaciones de cada rea o curso de la nueva carrera, en las modalidades anual y semestral. OPCIONES N CRITERIO PARA PRIORIZACIN DE OPCIONES SI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .L a supervisin tcnica Educativa por intermedio de su representante, Directiva de padres de familia del IMEDCE., Director del personal docente del mismo, manifiestan su inters y voluntad por la creacin de una nueva carreara. La existencia de slo de dos carreras en el Instituto, provoca emigracin de la poblacin estudiantil, haca otros lugares. El personal docente y administrativo, sugiere la necesidad de elaborar un manual de roles y funciones. Se cuenta con suficientes recursos humanos y financieros. X NO
X X X
El Epesista cuenta con el apoyo de las autoridades educativas. X Se ha establecido el costo total del proyecto. X El proyecto ofrece oportunidades para toda la poblacin, sin distinciones de ninguna ndole. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto. El tiempo programado es suficiente para el proyecto. X Se tiene bien definida la cobertura y la proyeccin del proyecto. X X X
Tomando como base el cuadro de anlisis de factibilidad, se determin que las opciones a) Realizacin de las bases y gestiones pertinente para la autorizacin de creacin de una nueva carrera y b) Elaboracin de un manual de guas y curriculares con contenidos y dosificaciones de cada rea o curso de la nueva carrera, en plan anual o semestral, del problema planteado, son aceptables en un 100% para su ejecucin como proyecto educativo.
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1.5 PROBLEMA SELECCIONADO. Despus de conocer cada uno de los problemas y necesidades educativas del municipio en conjunto con las autoridades de educacin del mismo, y aplicndose a los criterios de viabilidad y factibilidad, se determin que el problema seleccionado es:
A).- Carencia de carreras tcnicas ocupacionales
1.6.- SOLUCIN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE. x x Realizacin de las bases y gestiones pertinentes para la autorizacin de creacin u de una nueva carrera. Elaboracin de un manual de guas curriculares con contenidos y dosificaciones de cada rea o curso de la nueva carrera en plan anual y semestral.
1.7.- TCNICAS UTILIZADAS PARA EL DIAGNSTICO. x x x x x x Entrevistas Fichas de observacin Reuniones Anlisis de Monografa del MPU Cuestionarios Visitas a comunidades
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1.3.2.- DEFINICIN DE PROBLEMAS. Problemas 1.- Carencia de materiales bibliogrficos para obtener informacin sobre aspectos histricos y sociales del lugar. 2.- Escases de material didctico Factores que los impiden 1.- Falta de inters de autoridades y personas con capacidad para elaborarlas. Solucin 1.1.- Promover la adquisicin de las mismas con diferentes gestiones. 1.2.- Investigar y elaborar las mismas
1.- Carencia de recursos
3.- Falta de salones de clases 4.- Poco subsidio de parte de las autoridades competentes y comprometidas con el sistema educativo. 5.- Falta de Guas metodolgicas curriculares de contenidos y dosificacin de los cursos de la carrera. 6.- Carencia de carreras tcnicas ocupacionales.
1.- Falta de apoyo por parte de las autoridades competentes 1.- Bajo presupuesto asignado a los Institutos por cooperativa
1.1.- Compra de materiales acordes a las necesidades educativas. 1.1.- Solicitar la construccin de nuevas aulas. 1.2.- Construir segundo Nivel 1.- Lograr a travs de gestiones el aumento al presupuesto destinado para los mismos. 1.2.- Incrementar las cuotas de estudio.
1.- Descuido de las autoridades y encargados de elaborar la reforma curricular.
1.1.- Elaboracin de las mismas en trabajo de grupo de docentes Epesista.
1.- Falta de inters y voluntad de las autoridades competentes.
7.- Carencia de1.- Poco Inters de las dosificaciones de las autoridades y personal reas o cursos de la docente carrera de Magisterio
1.1.- Gestionar a donde corresponda para su trmite y creacin. 1.2.- Utilizar como base documentos realizados por la Epesista. 1.1.- Elaborarlas en conjunto con el personal docente. 1.2.-Solicitar a donde corresponda su adjudicacin.
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Anlisis de problemas por cada sector
De todos los problemas encontrados, unos pertenecen al sector comunidad, por lo cual son las autoridades municipales y entidades gubernamentales quienes tendrn la responsabilidad de solventarlos. En el sector Institucin es donde estn concentrados todos los esfuerzos, para la ejecucin del ejercicio profesional supervisado EPS. En este sector hay cuestiones que demuestran debilidades que ameritan la generacin de alternativas de solucin, lo que para el Epesista no est a su alcance, ni disponibilidad de realizarlo. Puesto que requieren voluntad y apoyo logstico de las autoridades educativas superiores y de los proyectos educativos en general, algunos proyectos se han considerados para poder determinar su viabilidad administrativa y poltica, as como su factibilidad, con ello se podr determinar el proyecto con el cual se trabajar el ejercicio profesional supervisado, los cuales se detallan a continuacin. 1.3.3. PRIORIZACIN DEL PROBLEMA. 1.- Carencia de guas curriculares en dosificacin de contenidos, por rea de cada grado y su respectiva planificacin 2.- Carencia de material bibliogrfico para obtener informacin sobre aspectos histricos y sociales del lugar. 3.- Carencia de carreras tcnicas ocupacionales. 1.4.- ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD Problema. 1 Carencia de guas curriculares de dosificaciones de contenidos, por reas de cada grado y su respectiva planificacin. Posibles Soluciones. a) Planificar talleres de trabajo para la elaboracin de las mismas, con el cuerpo docente y administrativo del Instituto. b) Solicitar a donde corresponde su adjudicacin
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Prioridad opcin b
SOLUCIN A N CRITERIOS PARA LA PRIORIZACIN DE OPCIONES OPCION1 SINO
SOLUCIN B OPCIN 2 SINO
1.-Se tiene autorizacin legal para realizar proyectos? 2.- El proyecto beneficia a la mayora de la poblacin? 3.- Se tiene fundamentos lgicos para que el proyecto sea aceptado? Responde el proyecto a las necesidades educativas 4.bsicas del municipio? El tiempo de realizacin de 5.- la prctica del EPS. Es suficiente para el proyecto? Cuenta el proyecto con el 6.- apoyo de autoridades educativas? Ofrece facilidades el 7.proyecto para su ejecucin? Se cuenta con el 8.- presupuesto para los pagos mensuales? Se mantendr el trmite respectivo para la creacin 9.del proyecto, si hay cambio de autoridades? Se cuenta con la viabilidad y 10.- factibilidad para la concesin del proyecto? Totales
X X X
X X X
X X
X X
X X
X X
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4.- ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD Problema. 2 Carencia de materiales bibliogrficos para obtener informacin sobre aspectos histricos y sociales del lugar. a) Promover la adquisicin de las mismas con diferentes gestiones. b) Investigar y realizarlos mismos.
SOLUCIN A N 1.2.3.CRITERIOS PARA LA PRIORIZACIN DE OPCIONES Se tiene autorizacin legal para realizar proyectos? El proyecto beneficia a la mayora de la poblacin? Se tiene fundamentos lgicos para que el proyecto sea aceptado? Responde el proyecto a las necesidades educativas bsicas del municipio? Puede el proyecto acomodarse a los intereses de todo el alumnado egresado del ciclo bsico? La directiva de padres de familia, autoridades educativas locales y personal docente manifiestan inters por la creacin de la nueva carrera? El proyecto genera conflictos entre las dos carreras? Si hubiera cambio de autoridades, siempre se promover el proyecto? Totales OPCION1 SINO X X X
SOLUCIN B OPCIN 2 SINO X X X
4.-
5.-
6.-
7.8.-
X X X
Prioridad Opcional La opcin (a) es factible
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1.4.- ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD Problema 3 Carencia de carreras tcnicas con orientacin ocupacional. Posibles soluciones, a) Constituirlo como proyecto del Epesista, para presentar bosquejo de alternativas sobre su creacin. b) Elaboracin de guas o diseo curricular como propuesta del plan de estudios anual y semestral a las autoridades educativas inmediatas. SOLUCIN A CRITERIOS PARA LA N PRIORIZACIN DEOPCION1OPCIN 2 OPCIONESSINOSINO 1.- Se comenta por parte de la junta directiva de padres deXX familia, autoridades educativas locales y poblacin estudiantil interesada que el proyecto es una excelente oferta educativa? 2.- Se cuenta con personal capacitado e idneo para laXX ejecucin del proyecto? 3.- Se tienen los insumosXX necesarios para el proyecto? El tiempo programado es 4.-XX suficiente para el proyecto? Se planific de manera bien 5.- definida la cobertura yXX proyeccin del proyecto? El cambio de autoridades, noXX 6.- desvanecera la idea del proyecto? Se cuenta con reas libresXX 7.- para el desarrollo prctico de la carrera? Las instalaciones o espacios pedaggicos son apropiados 8.-XX para el desarrollo temtico y programtico del proyecto? Totales6262 Prioridad Opcional a y b Las dos opciones ofrecen la viabilidad y factibilidad para el proyecto SOLUCIN B
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INTERPRETACIN DE CUADROS DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD Problema 1. Carencia de guas curriculares son dosificaciones de contenidos por reas de grado y su respectiva planificacin. Posibles Soluciones. a) Planificar talleres de trabajo, para la elaboracin de las mismas, con el cuerpo de docentes y administrativo del Instituto. Tomando en cuenta los resultados cuantitativos despus del anlisis respectivo, se comprueba que la opcin (b) es la ms idnea; pues obtuvo una aceptacin del 100%, en lo que a la factibilidad se refiere y un 7%, referido a la viabilidad, por lo que se considera un proyecto viable y factible para su elaboracin y puesta en prctica, cuando se cuente con la voluntad e inters de los involucrados en el contexto educativo de la Institucin. Problema 2. Carencia de material bibliogrfico para obtener informacin sobre aspectos histricos y socio culturales del lugar. Posibles soluciones. a) Promover la adquisicin de los mismos por medio de diferentes gestiones. b) Investigar y realizar los mismos. De acuerdo al anlisis de viabilidad y factibilidad, se deduce que la opcin (a) es la ms viable y ms factible, porque ofrece mejores alternativas, para la concrecin de los distintos criterios y opciones propuestas, los resultados nmeros en porcentajes, arrojan una aceptacin del 88% de la opcin (a) y un 75% de la opcin (b); por lo que ste ltimo queda parcialmente descartado y queda como en proyecto paralelo al primero. Problema 3. Carencia de carreras tcnicas con orientacin ocupacional. Posibles soluciones. a) Constituirlo como proyecto del Epesista para presentar bosquejo de alternativas sobre su creacin. b) Elaboracin de guas o diseo curricular como propuesta del plan de estudios anuales y semestral, a las autoridades educativas inmediatas Este proyecto debido a la carencia absoluta del mismo, en el contexto Comunal e Institucional, es viable y factible y t5anto la opcin (a) , como la opcin (b), arrojan los mismos resultados porcentuales; por lo que significan alternativas positivas y de real concrecin.
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Problema seleccionado. Analizando la necesidad educativa bsica de crear una nueva carrera, en el Instituto Mixto de Educacin Diversificada por Cooperativa de Enseanza en el Municipio de San Diego, Zacapa y contribuir con la ampliacin de la cobertura educativa del mismo, se toma la decisin de que el problema o necesidad prioritaria en el Municipio, sin dejar de decir que en s. Todas son de singular importancia, el problema elegido. CARENCIA DE CARRERAS TCNICAS CON ORIENTACIN OCUPACIONAL Y respecto a la eleccin del mismo, como tal, el Epesista toma como base dicha decisin y enfoca su Ejercicio Profesional Supervisado, en el proyecto denominado: Creacin de la carrera Perito en la industria de madera, que ofrece la oportunidad para jvenes y seoritas que desean conocer la importancia de su marco contextual y conceptual: as como tambin de la existencia e importancia de los recursos naturales del contexto local, que permitirn, la realizacin de trabajar prcticas de campo, sobre investigacin, conservacin, mantenimiento y manejo en el campo e la industria.
1.6.- SOLUCIN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE. x x Creacin de la carrera: Perito en Industria de madera. Elaboracin de diseo de guas curriculares con contenidos, horarios y dosificaciones para el plan anual y semestral.
TECNCAS UTILIZADAS PARA EL DIAGNSTICO. x x x x Entrevistas Ficha de observacin Reuniones Cuestionario
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CAPTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1.- ASPETOS GENERALES. 2.1.1.- NOMBRE DEL PROYECTO. Creacin de la carrera Perito en la Industria de la madera
2.1.- PROBLEMA: En el Municipio no se cuenta con una carrera tcnica ocupacional que permita la oportunidad a Jvenes de adiestrarse en el aprendizaje de conocimientos y prcticas que coadyuven a las necesidades personales y familiares. 2.1.3.-LOCALIZACIN. La Supervisin tcnica educativa, se localiza en la cabecera Municipal de San Diego, Zacapa. Que ser el ente mediador y patrocinador de los medios de ejecucin e informacin para el desarrollo y consecucin del proyecto. 2.1. 4.- UNIDAD EJECUTORA. Supervisin tcnica educativa: El Instituto Mixto de Educacin Diversificada IMEDCE. 2.1.5.- CARACTERSTICAS DEL PROYECTO 2.1.5.1.- TIPO DEL PROYECTO: El proyecto a ejecutar, es de proceso y de producto educativo, dirigido especialmente al nivel de educacin media. 2-1-5.2.- DESCRIPCIN DEL PROYECTO: Con la creacin de la carrera Perito en la industria de la madera, se pretende fortalecer e incrementar la cobertura educativa, del sistema educativo nacional del Pas con la intencin objetiva de abrir espacios y oportunidades educativas de superacin personal, para todas las personas que por uno u otro motivo, no han tenido ni tienen la oportunidad de accesar a un centro educativo pblico o privado, para culminar sus estudios del nivel medio. Esta carrera lgicamente por sus Caractersticas de orientacin ocupacional, ofrece la oportunidad y los espacios pertinentes para aprovechar la existencia de los recursos naturales, forestales en pro de su conservacin, mantenimiento y utilidad industrial de los mismos mediante el uso de los procedimientos, Metodologa, tcnicas, estrategias y recursos ms adecuados y pertinentes para su produccin y Industrializacin. Lgicamente todo lo anterior ser promovido hacia la prctica efectiva previo a la aplicacin de las tcnicas, procedimientos y estrategias de instruccin y enseanza ms acorde a las necesidades que los alumnos manifiesten en su adquisicin de
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conocimientos, aprendizajes tericos, habilidades y destrezas prctico que los conllevara a obtener habilidades y destrezas significativas de aprendizaje. 2. 2.- JUSTIFICACIN: De acuerdo a los resultados obtenidos en el diagnstico comunal e instituciones y tomando muy en cuenta, la opinin de personas adultas entrevistadas, estudiantes y ex estudiantes, como tambin de autoridades educativas y civiles en relacin a la creacin de la Carrera Perito en Industria de la madera Se considera prioridad Uno, la realizacin, de este proyecto, pues su importancia radica en la Necesidad que existe en el municipio de proporcionar a las personas que no culminaron sus estudios de educacin media, la continuacin y consecucin de los mismos y por ende contribuir con la poltica del gobierno de cobertura educativa. La creacin de sta carrera es primordial y de singular importancia para que el desarrollo educativo agroforestal e industrial del municipio, que a decir verdad, debido a que sus habitantes en su mayora son de escasos recursos econmicos, la misma traera una solucin sustantiva para toda la poblacin adulta que an aspira a escalar y alcanzar un lugar especial, en el gremio de los profesionales.
2.3.- OBJETIVOS 2.3.1.- GENERALES Elaborar el informe del ejercicio de Profesional Supervisada ( EPS) cuya estructura contextual y conceptual, contenga los principales requerimientos y aspectos tericos, prcticos, sobre la creacin de la carrera Perito en Industria de la madera su respectiva malla y gua curricular. 2.3.2.- ESPECFICOS Determinar cules son los pasos o requisitos exigidos por el MINEDUC. Para aperturar una nueva carrera en el municipio, por medio de las distintas tcnicas de investigacin. - Visitar Instituciones afines, que cuenten con la experiencia sobre el proyecto. - Proporcionar informacin verbal y escrita sobre la importancia del proyecto. - Solicitar y escuchar la opinin del elemento humano de la comunidad. - Disear el pensum de estudios y guas curriculares de la carrera Perito en industria de la madera - Proponer un modelo de panificacin de cursos para los docentes.
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2.4.- METAS Lograr la consecucin de los objetivos generales y especficos propuestos para la realizacin del Proyecto. - Presentar la informacin correcta y ecunime sobre los pasos a seguir para la creacin de una nueva carrera. -Encontrar respuestas positivas en referencia a lo que se pretende alcanzar. -Concientizar a la poblacin involucrada en el proyecto, sobre la relevancia educativa que el mismo ofrece como medio de superacin. -Trabajar el desarrollo del proyecto de mutuo acuerdo con la poblacin involucrada. -Elaborar los componentes del pensum de estudio y las guas curriculares pertinentes a la carrera de Perito en industria de la madera. -Presentar un modelo de planificacin curricular de curso. 2.5.- ACTIVIDADES: Entrevista con la Supervisora y Director Departamental de educacin. -Reunin con el Director y personal Docente del Instituto Mixto de Educacin Diversificada IMEDCE del municipio. -Talleres con Docentes para realizar las mallas curriculares de la carrera. - Ordenamiento y revisin de la informacin recabada de los talleres. -Validacin de la estructura curricular presentada, de la carrera de Perito en Industria de madera. -Impresin del documento que contiene la informacin sobre el proyecto. -Entrega del documento a la supervisin Tcnica Educativa y a la Direccin del IMEDCE.
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2.6.- BENEFICIARIOS. 2.6.1.- DIRECTOS 80 estudiantes que egresaron de 3 Bsico del IMEDCE. 30 Estudiantes de Telesecundaria. 2.6.2.- INDIRECTOS Ex-estudiantes o personas que por diversas razones no pudieron continuar con estudios del nivel medio ciclo Diversificado, del municipio y de lugares aledaos. 2.7.- RECURSOS. 2.7.1.- HUMANOS Directamente, estn involucrados en el presente proyecto, tres personas que son: Estudiante de prctica Supervisada de la Facultad de Humanidades, seccin Zacapa, de la USAC. Supervisora Tcnica Educativa y Director del Instituto Mixto de educacin Diversificada IMEDCE. 2.7.2.-MATERIALES Los recursos materiales necesarios para el proyecto son, terreno municipal o privado para la prctica de campo, herramientas y equipo forestal, saln de reuniones, 1 resma de hojas tamao carta, lpices, lapiceros, flderes, un equipo de computacin ( monitor. Cpu. Impresora). 2.7.3.-FINANCIEROS Todo el recurso econmico que se utilizar en el desarrollo del proyecto, ser proporcionado por Las entidades involucradas directamente en el proyecto, Supervisin Educativa, Director IMEDCE.y Epesista, el cual se detalla de la siguiente manera: x rea de terreno municipal o privado.- ( Disponible) x Herramienta y equipo forestal.-( Disponible) x Saln de reuniones.- .(Disponible) x Resmas de papel bond tamao carta.-....Q.- 300.00 x Lpices.-...Q.-50.00 x Lapiceros.-....Q.-30.00 x Flderes.-..Q.-20.00 x Tinta para computadora.-....Q.- 800.00 x Impresin con equipo de cmputo.-.Q.- 1300.00 x Total recursos Humanos.-..Q.- 1450.00 - Q 3,950.00
El monto total del proyecto es de Q.3,950.00 (Tres mil novecientos cincuenta Quetzales exactos)
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LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y PLANIFICACIN CURRICULAR CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EPS.2010 SUPERVISIN TCNICA EDUCATIVA, SAN DIEGO, ZACAPA E INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA IMEDCE. PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA.
Abril Actividades Responsable 1 Coordina cin con Supervisora Tcnica Educativa, Para la ejecucin del proyecto. -Realizacin del diagnstico comunal e Institucional Presenta cin del diagnstico al Asesor del EPS. Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal. Semana 2 3 4 1 Mayo Semana 2 3 4 1 Junio Semana 2 3 4 1 Julio Semana 2 3 4 1 Agosto Semana 2 3 4 1 Septiembre Semana 2 3 4 1 Septiembre Semana 2 3 4
Epesista y Supervisora Tcnica de Educativa.
Epesista
X Epesista
-Reunin con el Director y personal Docente del IMEDCE, para informar
Epesista, Director y Docentes
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Abril Actividades Responsable 1 Presentacin a la Supervisin de la propuesta del proyecto. Creacin de nueva carrera. Reunin con la Supervisora, Director y personal Docente del IMEDCE. para seleccionar la nueva carrera para el proyecto. Visita al Instituto Tecnolgico de Nor-oriente (Itecnor) para solicitar informacin. Socializacin propuesta creacin carrera Perito en Industria de la madera. Semana 2 3 4 1
Mayo Semana 2 3 4 1
Junio Semana 2 3 4 1
Julio Semana 2 3 4 1
Agosto Semana 2 3 4 1
Septiembre Semana 2 3 4 1
Septiembre Semana 2 3 4
Epesista
Epesista. Director y Docentes
Epesista
Epesista. Y Docentes
-Taller para elaborar malla curricular y plan educativo semestral -Taller para elaborar plan educativo anual y modelo de planificacin con Docentes.
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Abril Actividades Responsable 1 Ordenamiento y revisin de la informacin recabada en los talleres Semana 2 3 4 1
Mayo Semana 2 3 4 1
Junio Semana 2 3 4 1
Julio Semana 2 3 4 1
Agosto Semana 2 3 4 1
Septiembre Semana 2 3 4 1
Octubre Semana 2 3 4
Epesista y Docentes
Validacin del plan educativo, estructura curricular de la carrera -Impresin del material elaborado sobre la carrera en proyecto
Epesista. Autoridades educativas y Docente
X Epesista
-.Entrega de documentos
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CAPTULO III PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYETO 3.1.- ACTIVIDADES Y RESULTADOS
ACTIVIDADES -Entrevista con supervisora tcnica educativa y Director Departamental.
RESULTADOS La respuesta obtenida por ambas autoridades de MINEDUC, fue exitosa puesto que aceptaron la participacin de la facultad de Humanidades de la USAC con su programa de EPS, manifestando que brindaran todo su apoyo para trabajar y sacar avante el proyecto. -Se cont con el respaldo total de la direccin y personal docente del IMEDCE. Para poner en prctica el desarrollo de informacin e instruccin del proyecto. -Los maestros y maestras prestan su tiempo, voluntad y experiencia sobre la elaboracin del trabajo -Se ordenaron y transcribieron todos los documentos que elaboraron los docentes en cada uno de los talleres realizados. -Para esto, se efecto una reunin con la participacin de la supervisora, el Director del IMEDCE. Y los Docentes del mismo, en la cual se present la malla curricular con el pensum de estudios y las dosificaciones respectivas por reas, cursos, para su respectivo anlisis y correcciones respectivas de parte de lo involucrados
-Reunin con el Director y personal Docente del IMEDCE.
-Talleres con Docentes para realizar las mallas curriculares de la carrera.
-Ordenamiento y revisin de la informacin recabada de los talleres.
-Validacin de la estructura curricular de la carrera Perito en Industria de la madera.
ACTIVIDADES -Impresin del documento que contiene la informacin sobre el proyecto, creacin de la carrera Perito en Industria de la madera
RESULTADOS -Se hizo la impresin y empastado de los documentos (24 guas curriculares y el plan de estudios con la distribucin de horarios).
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-Entrega del documento a la Supervisin y Direccin del IMEDCE.
-Se realiz la entrega de documentos sobre la creacin de la nueva carrera Perito en Industria de la madera, a la Supervisin Tcnica Educativa, representada por la supervisora Tcnica Educativa y al Director del IMEDCE. Quienes lo remitirn al MINEDUC. para su autorizacin y puesta en prctica.
3.2.- PRODUCTOS Y LOGROS.
PRODUCTOS -Creacin de la carrera Perito en Industria de la madera.
LOGROS -Con la creacin de esta nueva carrera, se contribuir con la cobertura educativa del MINEDUC. Y se ofrecern mejores alternativas de estudio a la poblacin del municipio -Esta propuesta y presentacin de la estructura curricular de la carrera Perito en Industria de la madera, fue de la satisfaccin de todos los involucrados en el proyecto. Pues ofrece, una informacin completa sobre la conformacin del plan de estudios en las dos modalidades. Plan anual y semestral. LOGROS - Se hizo entrega del documento realizado por Epesista del proyecto creacin de una nueva carrera en el municipio de San Diego, especficamente en el IMEDCE., a la Supervisin Tcnica Educativa y al Director del centro educativo quienes la remitirn a las dependencias e instancias inmediatas superiores para los trmites que correspondan para su autorizacin y validacin que pueda darse, a corto y a largo plazo. Todo depender del inters e importancia que las mismas autoridades presten al mismo.
-Elaboracin propuesta Plan de estudio anual y semestral al MINEDUC.
PRODUCTOS
-Entrega de los documentos.
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA SAN DIEGO, ZACAPA. CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA.
PRODUCTOS
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA SAN DIEGO, ZACAPA. CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA.
PROPUESTA CREACIN DE LA CARRERA PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA EN EL IMEDCE CON COORDINACIN DE LA SUPERVISIN TECNICA EDUCATIVA SAN DIEGO, ZACAPA.
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INTRODUCCIN La Supervisin Educativa a travs del Supervisor Tcnico Educativo El Epesista, Directores (as) Catedrticos y Estudiantes del nivel Bsico y egresados del mismo, tomando en cuenta, la experiencia adquirida, a travs de los aos, en relacin al producto educativo obtenido con las carreras existentes, en el medio lgicamente despus de los anlisis respectivos, para determinar la cantidad y calidad de estudiantes y egresados, se ha comprobado que un alto nmero de jvenes, han estancados sus aspiraciones de superacin acadmica profesional; a causa de factores econmicos, de tiempo y por no estar de acuerdo con sus deseos y vocacin, las carretas existentes. Razn por la cual, se `pretende con el presente proyecto, aportar todos los lineamientos requeridos como tambin el pensum de estudios para lograr la creacin de una nueva carrera, en el medio educativo del municipio que se adecue a las necesidades, inters y problemas de los interesados o involucrados, que les permita de acuerdo a su capacidad y tiempo, asistir y cumplir con sus aspiraciones. ANTECEDENTES La Supervisin Tcnica Educativa del municipio de San Diego, es el ente regulador, coordinador, orientador y evaluador del proceso Educativo del mismo municipio, teniendo como base y pilares sustantivos, todos los centros Educativos de los niveles pre-pri -primaria y media y por ende a todas y a todos los docentes, acreditados en cada una de ellas. La Supervisin fue creada en el ao 1997 y en el ao 2000 obtiene del MINEDUC. El acuerdo Ministerial N.______________ a travs del cual se autoriza la creacin del IMEDCE. Con la finalidad de promover y formar jvenes en las carreras de: Magisterio Urbano y Perito Contador. La concrecin de estas carreras, se logr a travs de actividades y gestiones de investigacin, anlisis, sobre la importancia de las mismas para el medio, tomndose en cuenta, el inters, la voluntad y vocacin de los padres, madres de familia y estudiantes, por el hecho de ser por cooperativa se fijar las cuotas respectivas que los padres de familia pagarn cada mes y los subsidios que por acuerdo y ley se darn por parte del MINEDUC, y la municipalidad.
Desde su creacin como Institucin Educativa, las carreras creadas, son las que todava sustenta y se dan en el establecimiento, que a decir verdad, han sido la atencin y el medio de superacin personal y profesional de muchos aspirantes y egresados, que han tenido las posibilidades para estudiar. Sin embargo, en la actualidad y tomando en cuenta los resultados de los diagnsticos comunal e institucional, es notoria la cantidad y necesidad de muchos egresados del nivel medio, de tercero Bsico especficamente que no han podido dar continuidad a sus estudios por razones diferentes ( escases de recursos, las carreras existentes no les llama la
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atencin, entre otras), por lo que se lleg a la conclusin que es primordial y necesario, promover LA CREACIN DE UNA NUEVA CARRERA EN EL MEDIO y para tal efecto se realizarondiversas actividades, tales como: entrevistas, consultas escritas, reuniones en las comunidades, para discutir, presentar, seleccionar y priorizar lo ms conveniente a nuestro contexto social, natural y cultural, y que de manera unnime, se seleccion, la carrera PERITO EN INDUSTRIA DE MADERA. Pues se considera que debido a la red curricular y el pensum de estudios que conforman la misma, se adecua a las necesidades, intereses, capacidades y posibilidades de las y los discentes, tanto en el aspecto econmico, social, cultural y la existencia de variedades de recursos naturales que en dicha carrera son de primordial necesidad y apoyo para ser puesta en prctica, desarrollo y consecucin.
PROPUESTAS CREACIN CARRERA DE PERITO EN INDUSTRIA DE MADERA, EN EL IMEDCE. SANDIEGO, ZACAPA. ASPECTOS GENERALES.Nombre del Proyecto: DE MADERA. CREACIN DE LA CARRERA DE PERITO EN INDUSTRIA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.Considerando que las carreras existentes aprobadas por el MINEDUC. En el Municipio de San Diego, Zacapa son muy importantes pero insuficientes, en comparacin con los de otros pueblos, que ofrecen mayores y mejores opciones para la preparacin y superacin personal y profesional, surge el cuestionamiento: Que tan importante sera la creacin y puesta en prctica de una nueva carrera del nivel diversificado, en el MPU. De San Diego, Zacapa, que ofrezca, mejores alternativas de ejercicios y trabajo para la juventud?. LOCALIZACIN.El Instituto Mixto de Educacin Diversificada por Cooperativa, se localiza en la cabecera municipal de San Diego, Zacapa. UNIDAD EJECUTORA.Supervisin Tcnica Educativa y Epesista. TIPO DE PROYECTO.Es de carcter Educativo instruccional, que ofrece mejores alternativas para la promocin profesional de las juventudes.
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DESCRIPCIN DEL PROYECTO.Con la ceracin de la nueva carrera, en el Instituto Mixto de Educacin Diversificada por Cooperativa de Enseanza (IMEDCE); Se pretende fortalecer las oportunidades educativas para toda la poblacin estudiantil egresada del ciclo Bsico, as como tambin los aspectos cientficos y tcnicos que la misma carrera contempla, sustenta y sugiere en su desarrollo terico y prctico, y la oportunidad de conocer, investigar y descubrir la importancia del potencial, de los recursos naturales habidas y existentes en nuestro contexto social, y natural. La carrera de Perito en la Industria de madera, de acuerdo a la maya Curricular que conforma su pensum de estudios, es pertinente, a la realidad y a las necesidades educativas del municipio, por lo que resulta primordial y de singular importancia se creacin. Para la puesta en prctica de esta carrera se pretende desarrollar los tipos de enseanza terica y prctica tanto para los cursos del rea comn y del rea tcnica como suele suceder en la mayora de las carreras existentes, en el sistema de Educacin Nacional de nuestro pas. JUSTIFICACIN.Los procesos de enseanza y aprendizaje se caracterizan por formar en el estudiante, aptitudes y actitudes positivas, habilidades y destrezas, que desarrollar durante toda su vida profesional. Pues recordemos que la tarea ms principal de la enseanza, ser promover modelos de excelencia acadmica. El problema nmero uno, radica en que una mayora de jvenes, no estudian porque las carreras no les llama la atencin y otros las estudian porque no hay otra alternativa, y esto lgicamente trae como consecuencia, la formacin y promocin de profesionales de mala preparacin y calidad carentes de inters, iniciativa y vocacin. En la realizacin del Diagnstico institucional y comunal, se identificaron todos los factores que afectan a la comunidad y a la misma institucin; siendo esta informacin, el producto de las distintas actividades realizadas en el Diagnostico entre los que sobresalen: reuniones, entrevistas, encuestas y observaciones visuales directas, a las diferentes entes involucrados en el proyecto, ( Directores, Supervisora, Catedrticos, padres de familia, autoridades y alumnos que en la actualidad estudian, y egresados del nivel Bsico). Todos ellos manifestaron que es necesario, urgente y prioritario el iniciar ya con los trmites correspondientes para lograr la creacin y puesta en prctica de una nueva carrera en nuestro municipio que ofrezca y genere nuevas alternativas y oportunidades ptimas de trabajo y superacin, para las personas involucradas en el proyecto y la comunidad en general.
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Las autoridades locales del municipio y del Departamento, manifiestan su incondicional inters y apoyo logstico y tcnico, para Agilizar trmites y gestiones que promuevan en el menor tiempo posible, la aprobacin del proyecto, CREACIN DE LA CARRERA PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA. Por lo que se puede decir, que la significacin e importancia del proyecto radica, no solo en el inters, voluntad y dedicacin del Epesista, si no en el clamor de un pueblo que se manifiesta e inclina hacia la superacin e innovacin Educativa. OBJETIVOS DEL PROYECTO GENERALES: x Ampliar la cobertura Educativa y la calidad curricular, en el municipio, a travs de la creacin de la carrera Perito en la Industria de la Madera, en el Instituto de Educacin Diversificada (IMEDCE). ESPECFICOS: x Realizar las gestiones pertinentes a donde corresponda, para ejecutar el proyecto. x Concientizar a la poblacin en general, en relacin a la importancia Educativa que el proyecto representa. x Promocionar, por distintos medios el por qu y para qu de la creacin del proyecto. METAS: x Ofrecer nuevas alternativas a la poblacin estudiantil con deseos de superacin. x Concretarla realizacin del proyecto. x Utilizar las tcnicas, procedimientos, metodologas y estrategias didcticas pedaggicas, ms acordes y pertinentes a las necesidades, e intereses de los educandos, para facilitar los aprendizajes. BENEFICIARIOS DIRECTOS: x Jvenes estudiantes de tercero Bsico de os distintos centros educativos del nivel medio. x Alumnos egresados del nivel medio, ciclo bsico de los distintos centros educativos y comunidades del municipio y lugares aledaos al mismo, aserraderos existentes, Instituto Nacional del bosque, CONAMA, Ministerio de medio ambiente entre otros.
INDIRECTOS:
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ESQUEMA DEL PROCESO DE ESTRUCTURACIN CURRICULAR DE LA CARRERA PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA, SAN DIEGO, ZACAPA
Perfil de ingreso de la Industria de la madera Alumnos a la carrera ESTRUCTURA CICLO SEMESTRAL
Estructura ciclo anual Pensum Estudios Distribucin de horarios
Guas Curriculares
Plan de Clases Propuesto
Perfil de egresos Alumnos P. industria Maderaantes Presupuesto
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA (I.M.E.D.) SAN DIEGO, ZACAPA CARRERA: PERITO EN LA INDUSTRIA DE LA MADERA. PERFIL DE INGRESOS: x Poseer un 70% de promedio del ciclo bsico. x Aprobar con un 70% la Propedutica. x Presentar carta de buena conducta del ltimo establecimiento en que estudi. x Partida de nacimiento. x Certificado de primero, segundo y tercero bsico con sus respectivas matrculas. x No tener impedimentos fsicos, mental y de salud que limiten el desarrollo de actividades inherentes a su formacin terica y prctica. x Poseer conocimientos y habilidades en el campo de la matemtica y fsica x Conocimientos propios de la cultura general x Habilidades y precisin en el manejo del lenguaje. x Valores morales, ticos y cvicos x Respeto y tolerancia hacia las dems personas y sus ideas. x Identificacin con el campo forestal, en las reas de procesamiento y aprovechamiento de madera.
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA (I.M.E.D.) SAN DIEGO, ZACAPA CARRERA: PERITO EN LA INDUSTRIA DE LA MADERA.
PLAN DE ESTUDIOS CICLO ANUAL
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PENSUM DE ESTUDIO CARRERA PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA CICLO EDUCATIVO ANUAL
Cuarto Grado Estudios Socioeconmicos de Guatemala Ingles Tcnico I Qumica I Tcnicas de comunicacin e investigacin Matemtica I Biologa Procesos Industriales I Semillas y Viveros
Quinto Grado Poltica forestal de Guatemala Ingles Tcnico II Qumica II
Sexto Grado Elaboracin y Gestin de Proyectos Ingles Tcnico III Tratamiento de la Madera
Informtica Matemtica II Fsica Procesos Industriales II Reforestacin
Estadstica Maquinaria y Equipo Relaciones Humanas y tica Profesional Procesos Industriales III Inventarios Forestales
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CALENDARIO DE CLASES CICLO ANUAL
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA (I.M.E.D.) SAN DIEGO, ZACAPA CARRERA: PERITO EN LA INDUSTRIA DE LA MADERA. CUARTO AO
Hora 7:30 8:15 9:00 9:30
Lunes a a a a 8:15 9:00 9:30 10:15
Martes
Practica
MircolesJueves Matemtica Qumica Receso Biologa Socio economa
Viernes
10:15 a 11:00 10:00 a 11:45 11:45 a 13:00
Deportes
Procesos Industriales ALMUERZO
Biologa Socio economa Procesos Industriales
13:00 a 13:45 Socio economa BiologaBibliotecaOrnato 13:45 a 14:30Semillas y Viveros 14:30 a 14:50Receso 14:50 a 15:35Tcnicas de Comunicacin e Investigacin 15:35 a 16.20Ingles
Practicas Prcticas de Campo
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA (I.M.E.D.) SAN DIEGO, ZACAPA CARRERA: PERITO EN LA INDUSTRIA DE LA MADERA. QUINTO AO
Hora 7:30 8:15 9:00 9:30 10:15 10:00 11:45
13:00 13:45 14:30 14:50
Lunes MartesMircoles Reforestacina 8:15 Qumica IIa 9:00 Recesoa 9:30 Prctica Procesos Industriales IIa 10:15 a 11:00 Biblioteca Ornato a 11:45Matemtica II a 13:00ALMUERZO Proceso Industrial Matemtica a 13:45 OrnatoIIII a 14:30Ingles II a 14:50Receso a 15:35Fsica Fundamental
JuevesViernes Reforestacin Qumica II Receso Procesos Industriales II Ornato Matemtica II
Biblioteca
Prctica de Campo Laboratorio: Qumica y Computacin
15:35 a 16.20
Poltica Forestal
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA (I.M.E.D.) SAN DIEGO, ZACAPA CARRERA: PERITO EN LA INDUSTRIA DE LA MADERA. SEXTO AO
Hora 7:30 8:15 9:00 9:30 10:15
Lunes a a a a a 8:15 9:00 9:30 10:15 11:00 Ornato
MartesMircoles Procesos Industriales III Maquinaria y Equipo Receso Estadstica BibliotecaEstadstica
Jueves
Viernes
Prcticas de Campo
10:00 a 11:45 11:45 13:00 13:45 14:30 14:50 15:35 a a a a a a 13:00 13:45 14:30 14:50 15:35 16.20
Proyecto Empresarial ALMUERZO Inventario Forestal tica y Valores Receso Ingles III Tratamiento de Madera
Deportes
Proyecto Empresarial
Prcticas de Campo
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PROPUESTA PLAN DE ESTUDIO CICLO SEMESTRAL
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PROPUESTA DE ESTRUCTURACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS CICLO SEMESTRAL
Semestres
rea comn Biologa
rea Tcnica
Matemtica I Qumica I Matemtica II
Procesos Industriales de Madera I Poltica Forestal Procesos Industriales de Madera II Reforestacin
II
Qumica II Tcnicas de la Comunicacin e Investigacin Fsica
III
Ingles Tcnico I Informtica Estadstica
Procesos Industriales de Madera III Semillas y Viveros
IV
Ingles Tcnico II Estudios Socio econmicos de Guatemala Ingles Tcnico III
Maquinaria y Equipo de Madera Tratamiento de Madera
Relaciones Humanas y tica Profesional Elaboracin y Gestin de Proyectos Inventario Forestal
VI
Redaccin y Elaboracin de Informes, Prctica Supervisada
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PROPUESTA CALENDARIO DE CLASES CICLO SEMESTRAL
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA (I.M.E.D.) SAN DIEGO, ZACAPA CARRERA: PERITO EN LA INDUSTRIA DE LA MADERA. HORARIO DE CLASES PROPUESTO PRIMER SEMESTRE
Hora / Da Lunes 7:30 a 7:45 7:45 a 8:30 Qumica I 8:30 a 9:15 Proceso Industrial I 9:15 a 9:45 9:45 a 10:30 Biologa Matemtica 10:30 a 11:15 I Poltica 11:15 a 12:00 Forestal 12:00 a 13:00
Martes Qumica I
MircolesJueves DESAYUNO Qumica I
Viernes Qumica I Proceso Industrial I Biologa Matemtica I Poltica Forestal
Proceso Vocacin Poltica Industrial Empresarial I Forestal RECESO BiologaBiologa Matemtica Matemtica ICultura y I Deportes PolticaPoltica ForestalForestal ALMUERZO
13:00 a 16.20
REA PRCTICA
MARTES Qumica I Procesos Industriales Poltica Forestal Biologa Matemtica MIRCOLES Matemtica I Qumica I Procesos Industriales Poltica Forestal Biologa JUEVES Biologa Matemtica I Qumica I Procesos Industriales Poltica Forestal VIERNES Poltica Forestal Biologa Matemtica I Qumica I Procesos Industriales
GRUPOLUNES 1Procesos Industriales 2Poltica Forestal 3Biologa
4 5
Matemtica I Qumica I
Las prcticas de los cursos de Informtica, Matemtica I, Qumica I, los alumnos la recibirn de 13: 00 a 14:30 horas. Las prcticas del rea tcnica se impartirn de 13:00 a 16.20 horas.
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GUAS CURRICULARES CARRERA PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA
INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA (I.M.E.D.) SAN DIEGO, ZACAPA CARRERA: PERITO EN LA INDUSTRIA DE LA MADERA. Nombre de Asignatura: Inventarios Forestales II. Descripcin: El punto de partida para la toma de decisiones en la planificacin del manejo forestal de plantaciones forestales y de bosques naturales bajo el concepto de rendimiento sostenible. III. Objetivos: General: Que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos necesarios para realizar un inventario forestal. Especfico: 1. Describir los aspectos conceptuales y metodolgicos referentes al manejo de bosques e inventarios forestales. 2. Medir, cuantificar y calificar masas forestales.
CONTENIDOS BSICOS
UNIDAD I: DASOMETRA x Ciencias auxiliares de la Dasometra x Instrumento de medicin forestal. -Medicin de pendientes. -Medicin de alturas. -Medicin de dimetros. -Medicin de corteza. -Determinacin de edades. x Principios trigonomtricos de los instrumentos de medicin forestal x Variables Dasomtricas x Introduccin al uso de GPS: Programas de procesamiento de datos. Medicin de suelos forestales
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CONTENIDOS BSICOS
UNIDAD Manejo II: Bosques Conferas x Plan de manejo de bosques. x Informacin actual de la finca: Documentacin de la finca, entrevista con el propietario, lmites e infraestructura de la finca, mapa y fotografas areas x Rodal x Objetivos de la rodalizacin. x Tipos de I.F. -Segn el objetivo. -Segn la forma de tomar los datos. -Segn el grado de precisin. x Descripcin de la formacin general del inventario. x Inventario de la regeneracin (clase C0 y C1) x Inventario para el bosque joven y mediano de las clases de desarrollo C2 y C3. Inventario para rodales maduros tratados para regeneracin y rodales de productividad baja.
UNIDAD III: Estadstica Bsica para Inventarios Forestales x Definicin x Conceptos estadsticos bsicos. Introduccin a programas estadsticos de computacin UNIDAD IV: Anlisis, interpretacin y presentacin de resultados de un inventario forestal x Resultados bsicos. -Abundancia de especies. -rea basal. -Clases de calidad de fustes. -Volumen de madera. x Determinacin del dimetro mnimo de corta. x Especies protegidas x Mtodos de manejo y regeneracin del bosque x Determinacin de la corta anual permisible.
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CONTENIDOS BSICOS UNIDAD V: Muestreo Forestal x Procedimiento general para realizar un I.F. por muestreo. x Mtodos o sistemas de muestreo. -Muestreo simple al azar. -Muestreo sistemtico. -Muestreo estratificado x Tamao de la muestra. x Consideraciones finales. UNIDAD VI: Otros Sistemas o mtodos de muestreo forestal x Muestreo con parcelas de dimensiones variables. x Muestreo por conglomerados. UNIDAD VII: Anlisis, interpretacin y presentacin de resultados de un inventario forestal. x Resultados bsicos. -Abundancia de especies. -rea basal. -Clases de calidad de fustes. -Volumen de madera. x Determinacin del dimetro mnimo de corta. x Especies protegidas x Mtodos de manejo y regeneracin del bosque x Determinacin de la corta anual permisible.
Metodologa docente.
x Clases magistrales de los contenidos de los contenidos tericos y conceptuales: apoyadas con la pizarra y presentaciones en Microsoft Power point. Planificacin y ejecucin de un inventario Forestal. Investigaciones y exposiciones individuales y grupales. Prcticas de campo. Giras de estudios.
x x x x
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VI
Evaluacin
Dos exmenes parciales-----------------------------30 pts Trabajos de investigacin---------------------------15 pts Exmenes cortos--------------------------------------08 pts Gira de estudio-----------------------------------------05 pts Reportes de prctica---------------------------------12 pts Examen final--------------------------------------------30 pts Total------------------------------------100 pts
VII.
Bibliografa
Cochran, W y Cox, G. 1980. Diseos experimentales. Editorial Trillas, Mxico. P. 132145. Ferreira. R. 1982. Manual de inventarios forestales. Honduras. Escuela Nacional de Ciencias Forestales y Corporacin Hondurea de Desarrollo Forestal. 102 P. Mendoza Briseo. 1993. Conceptos bsicos de manejo forestal. Balderas Mxico D.F. Ed. Limusa, S.A. 159 P. Palacios Lpez, E.R. Escuela Nacional Central de Agricultura (ENCA). 2003. Gua de estudio: Inventarios Forestales. Young R.A 1991. Introduccin a las Ciencias Forestales. Trad. Jos Urtado Vega. Mxico D.F Ed Limusa. S.A. 522 P..
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Procesos industriales I II. Descripcin: La produccin sostenible es posible cuando el sector forestal se administra como una actividad econmica y racional. El valor agregado que proporciona la industria contribuye substancialmente al logro de esa racionalidad. La asignatura de Procesos Industriales es terico prctico, y capacita al estudiante en la evaluacin del material madera; para ese efecto se estudian sus propiedades anatmicas, qumicas, fsicas y mecnicas. III. Objetivos General Que el estudiante adquiera les conocimient os bsicos necesarios, sobre la materia prima y los procesos industriales con que se elabora un producto maderable. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1. Comprender la naturaleza y funcin de la madera en el rbol. 2. Conocer y describir morfolgicamente la madera. 3. Estar en capacidad de determinar e interpretar algunas de las propiedades anatmicas, qumicas, fsicas y mecnicas de la madera. 4. Habr desarrollado habilidades y destrezas para la preparacin de probetas para el estudio de la madera. 5. Tendr plena conciencia sobre la importancia de las caractersticas de la madera en los procesos de transformacin industrial.
Contenidos Bsicos Unidad I: Generalidades ' Antecedentes, mbito de estudio. El estudio de la madera en las ciencias forestales. ' Relacin materia primaproducto. La madera en Guatemala y el mundo. UNIDAD I: MADERA Composicin qumica elemental de la madera Componentes orgnicos Celulosa, Hemicelulosa, Lignina Estructura de la madera
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Contenidos bsicos Unidad II: La madera como parte del rbol La funcin de la madera en los rboles. Propiedades de la madera relacionadas con su funcin. a El transporte de agua en Gimnospermas y Angiospermas. UNIDAD II: MADERA Distribucin de componentes qumicos en ia pared celular Efectos de los componentes qumicos en las propiedades de la madera y sus usos.
Unidad III: Anatoma de la madera Definiciones. * Crecimiento de la madera. Planos de corte de la madera (Anisotropa). Caractersticas macroscpicas y microscpicas de la madera - Caractersticas organolpticas. - Elementos anatmicos en conferas y latifolia das (Anillos de crecimiento, vasos, traqueadas, vasos, puntuaciones, fibras, clulas parenquimatosas) Defectos de la madera. UNIDAD III: LOS EXTRAISLES Caractersticas generales de los extrables. Clasificacin de los extrables. Industria de extrables: S Industria de curticin S Industria de resinacin
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Contenidos bsicos Unidad IV Propiedades fsicas de la madera Contenido de humedad. Densidad. Contraccin e hinchamiento. Porosidad. Propiedades trmicas. - Conductividad. - Calor especifico. - Poder calrico. - Difusividad. Propiedades elctricas. - Conductividad y constante elctrica. - Importancia practica. Propiedades acsticas. - Madera y sonido. La madera como productor y reflector del sonido. - Propiedades mecnicas de la madera - Conceptos de tensin, esfuerzo y flexin. - Propiedades fsicas de la madera. - Determinacin de humedad, densidad bsica y Contraccin. - Duracin de la madera -Defectos -Secado -Contrachapado -Anomalas Unidad V: Qumica de la madera Composicin qumica de la madera. - Celulosa. - Hemicelulosa. - Lignina. - Extrables. Distribucin de los componentes qumicos en la pared celular. Efecto de los componentes qumicos en las propiedades de la madera y sus usos.
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Contenidos Bsicos Unidad VI: Propiedades mecnicas de la madera importancia de las propiedades mecnicas en el uso de !a madera. Naturaleza cristalina y amorfa de la madera. * Flexin. Compresin paralela y perpendicular al grano. Dureza. Factores que afectan las propiedades mecnicas de la madera.
1) Metodologa docente Clases magistrales de los contenidos tericos y conceptuales; apoyadas con la pizarra y presentaciones en Microsoft Power Point. Practicas de laboratorio. Giras de estudio. Lecturas de documentos y elaboracin de resmenes. VI. EVALUACION Dos exmenes parciales...............30 pts Trabajos de investigacin............ 20 pts Exmenes cortos......................... 08 pts Reportes de prctica................... 12 pts Examen Final.............................. 30 pts Total.......................................... 100 pts
VII. Bibliografa
1
De Parada, G. 1983. La madera y los trpicos. Guatemala. Impresos Industriales. 267 P. Lobby, C. E. 1982. Ciencia y tecnologa sobre pulpa y papel. Vol. I y II. Mxico. CECSA. 1048 P.
a
Lpez R., F. s/f. Fitoqumica Aceites esenciales. Universidad Autnoma de Chapingo. Chapingo, Mxico. 8-20 p. Saravia, J. M. 2004. Curso de Tecnologa de la Madera. Facultad de Agronoma, Universidad de San Carlos de Guatemala. Ciudad Universitaria, Guatemala.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Reforestacin II. Descripcin: El trmino de reforestacin est asociado a la actividad de plantar o repoblar rboles en un lugar especfico, en donde se tiene el conocimiento que ya existi bosque en el pasado sea reciente o lejano. Esta es una asignatura tericoprctica que capacita al alumno a planificar y proteger el recurso suelo, agua, clima, fauna, as como a combinar sistemas agroforestales y silvopastoriles que permitan dar un mejor uso del recurso suelo y aumentar la produccin y productividad de la madera. III. Objetivos General Que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos necesarios, sobre la actividad de forestacin y reforestacin, habilitacin y preparacin de sitios para el establecimiento de plantaciones, la plantacin como tal y su mantenimiento. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: / Definir los conceptos y la terminologa utilizada en las actividades de reforestacin. / Aplicar y dirigir procedimientos encaminados a la preparacin y habilitacin de sitios para el establecimiento de plantaciones forestales. s Establecer plantaciones forestales. / Conocer y aplicar las tcnicas utilizadas para el manejo y mantenimiento de plantaciones forestales. s Conocer, listar y diferenciar las especies nativas y exticas ms utilizadas en los programas de forestacin
Contenidos Bsicos Unidad 1: Repoblaciones forestales *Regeneracin Natural, Forestacin y reforestacin. Fines de la repoblacin forestal. Eleccin de la especie para la repoblacin. De acuerdo a factores climticos, edficos. Biolgicos. Forestacin Reforestacin Fines de la repoblacin forestal Seleccin de la especie para la repoblacin
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Contenidos Bsicos
Unidad II: Preparacin y habilitacin del sitio Normas generales. Preparacin del suelo. Control de malezas. Control de plagas y enfermedades. * Sistemas de plantacin y trazo. Ahoyado. Unidad III: Siembra o plantacin forestal Definiciones. Transporte de plantas. Formas de repoblacin. Mtodos de plantacin. - Plantacin manual. - Plantacin mecanizada. Unidad IV: Mantenimiento de plantaciones Tcnicas intermedias. Edad de los bosques. Limpias. Replanteo. Deshije. Fertilizacin. Otras actividades. Proteccin forestal. Unidad V: Manejo de plantaciones forestales Crecimiento y desarrollo de los bosques. Clasificacin de rodales. Rodales coetneos. - Rodales dishetaneos. Rodales mixtos. Rodales puros. *Tcnicas silviculturales.Sistemas silviculturales. 3 Tcnicas finales. Unidad VI: Especies forestales empleadas Por que se reforesta con pocas especies. Especies forestales usadas en Guatemala en reforestaciones. - Especies nativas. - Especies exticas. Programa de incentivos forestales (PINFOR)
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V.Metodologa docente 1. Clases magistrales de los contenidos tericos y conceptuales; apoyadas con la pizarra y presentaciones en Microsoft Power Point. 2. Planificacin y ejecucin de proyectos grupales. 3. Investigaciones y exposiciones individuales y grupales. 4. Practicas de campo. 5. Giras de estudio.
VI. Evaluacin Dos exmenes parciales.............. 30 pts Trabajos de investigacin............ .15 pts Exmenes cortos.......................... 08 pts Gira de estudio........................ ..05 pts Reportes de prctica.................. ..12 pts Examen Final.................................30 pts Total............................................ 100 pts
VI. Bibliografa - Lamprecht, H. 1990. Silvicultura en los trpicos: Los ecosistemas forestales en los bosques tropicales y sus especies arbreas Tr Antonio Carrillo. Alemania, GTZ. 335 P. - Manual de Reforestacin. 1983. Guatemala, INTECAP, Divisin Agropecuaria. 167 P. - Mendoza Briseo. 1993. Conceptos bsicos de manejo forestal. Balderas, Mxico D.F. Ed. Limusa, S.A. 159 P. - Peralta Alfaro, J. J, Escuela Nacional Central de Agricultura (ENCA). 2003. Gua de Estudio: Plantaciones Forestales. Barcena, Villa Nueva, Guatemala. 101 P. - Young, R. A. 1991. Introduccin a Las Ciencias Forestales. Trad. Jos Urtado Vega. Mxico D.F. Ed. Limusa, S.A. 522 P.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Maquinaria y Equipo
II. Descripcin: Los profesionales de la industria forestal deben conocer y manejar las principales maquinas y herramientas utilizadas en los aprovechamientos forestales y procesos industriales de la madera. Por ello esta asignatura proporciona al alumno, los conocimientos necesarios para la eleccin y empleo de maquinaria bajo los aspectos tcnicos y econmicos en la industria transformadora. III. Objetivos
General Que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos necesarios, sobre la constitucin, funcionamiento y empleo de la maquinaria, equipo y herramientas empleadas en la transformacin de la madera.
Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: - Identificar la maquinaria y equipo utilizado en los aprovechamientos forestales. - Describir el funcionamiento y manejo de la maquinaria y el equipo utilizado en la transformacin de la madera. - Seleccionar la maquinaria y el equipo segn el proceso de produccin destinado y bajo los aspectos tcnicos y econmicos correspondientes. - Describir las operaciones bsicas para el mantenimiento de la maquinaria y el equipo forestal.
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Contenidos Bsicos Unidad 1: Maquinaria y equipo utilizado en patio de Trozas Descripcin Uso Unidad II: Equipo utilizado en procesos de Transformacin de la madera * Herramientas manuales. Descripcin. - Uso. Herramientas para aserrar. - Conceptos. - Serrado manual. - Serrado a mquina. Unidad III: Maquinaria utilizada en procesos industriales de transformacin de la madera Descripcin y funcin Elevacin de las trozas al piso del aserradero. Lavadora de trozas. Plataforma de trozas. Sierras desorilladoras. Plateadores, cargadores y volteadores. Sierra principal. El carro. El cabeceador de trozas. Reaserradoras. Sierras mltiples. Astilladora.
Contenidos Bsicos Unidad IV: Operaciones de mantenimiento Maquinas de motor. S Servicios generales. S Frecuencia. Sierras industriales. s Afilado. S Tensado.
Unidad V: Indicadores de eficiencia en el aserrado Coeficiente de aprovechamiento. Velocidad de avance. Eficiencia de la sierra principal y secundaria Unidad V: Proyecto "Diagnostico de la Maquinaria que Utilizan las Industrias Madereras de la Regin
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Metodologa docente Clases magistrales de los contenidos tericos y conceptuales; apoyadas con la pizarra y presentaciones en Microsoft Power Point. Investigaciones y exposiciones individuales y grupales. Practicas de campo y laboratorio. Proyectos Giras de estudio.
VIl. Evaluacin Dos exmenes parciales. .30 pts Trabajos de investigacin..15 pts Exmenes cortos..................08 pts Gira de estudio......................05 pts Reportes de prctica.............12 pts Examen Final........................30 pts Total.................................. 100 pts
VIII. Bibliografa BajoPrez,V.M.Tractoresforestales.http//usuarios.lycos .es/maquinariaforestal/generaldades/ths.htm. Courtland Brown, N. & Bethel, J. S. La industria maderera. Ed Limusa, Mxico. Mxico. 391 P. FAO. 1990. Manual de tecnologa bsica para el aprovechamiento de la madera. Fascculo 6. Roma. 60 P. ' Modulo Industria Forestal, FAUSAC. 2004. Reportes de giras. Grupo Modulo Industria forestal. FAUSAC.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura; Procesos Industriales II II. Descripcin: El manejo forestal tiene como actividad Terminal el aprovechamiento del bosque, para fines industriales o artesanales. Sin embargo dentro de esta lnea existen actividades intermedias como la corta, extraccin, preparacin de la madera en troza y aserrado hasta llegar a los primeros procesos de transformacin. Procesos Industriales II, es una asignatura terico prctica que capacita al estudiante en el manejo y planificacin del proceso de corte y extraccin forestal y lo introduce a la industria de transformacin primaria de la madera. III. Objetivos General Que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos necesarios, sobre el proceso de corte y extraccin forestal, as como la transformacin primaria de la madera. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: Conocer y aplicar la metodologa para el apeo de rboles. Planificar y dirigir procesos de corte y extraccin forestal. Cubicar madera en rollo, aserrada y lea. Utilizar correctamente la motosierra. Comprender el proceso de transformacin de la madera desde el aprovechamiento forestal. Contenidos Bsicos Unidad 1: Aspectos Introductorias La industria de la madera en el sector forestal. - Industria de transformacin primaria. - Industria de transformacin secundaria. Esquema de la produccin forestal.
m
Glosario forestal. Unidad II: La motosierra Partes de la motosierra. Uso de la motosierra. * Mantenimiento. Funcin y uso de las herramientas. - Afilado. - Tensin de la cadena. - Combustible y mezcla. . Aspectos legales en el uso de la motosierra.
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Contenidos Bsicos Unidad III: Aprovechamientos forestales Definicin. Impacto social de los aprovechamientos forestales Mtodos de corta final. El apeo. - apeo o tala dirigida. - Secuencia de operaciones. Desrame y tronzado. a Descortezado. Apilado y carga. Restos de corta. Aprovechamiento forestal de bajo impacto. Unidad IV: Extraccin forestal Mtodos de extraccin. * Extraccin animal. Extraccin mecanizada. - Extraccin con skiders. - Sistemas de corto alcance. - Sistemas de mediano alcance. - Sistemas de largo alcance. Sistemas de evacuacin sobre vas forestales. Implicaciones ambientales. Glosario. Unidad V: Cubicacin de madera Medicin de madera en troza. Medicin de madera apilada. Medicin de madera procesada. Medicin de bolillo. Medicin de lea. Medicin de postes. Conversiones. Uso de tablas de volumen para madera.
Contenidos Bsicos Unidad VI: Procesos de la madera Patio de apilado. Despiece de las trozas. Despiece paralelo. Despiece tangencial. Despiece en cruz. Secado.
3
Almacenamiento. Defectos de la madera. Principios de carpintera.
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Metodologa docente a. Clases magistrales de los contenidos tericos y conceptuales; apoyadas con la pizarra y presentaciones en Microsoft Power Point. b. Practicas de campo. c. Elaboracin de un proyecto de carpintera. d. Giras de estudio.
VI. Evaluacin Dos exmenes parciales.............. 30 pts Trabajos de investigacin............ 15 pts Exmenes cortos......................... 08 pts Gira de estudio............................ 05 pts Reportes de prctica................... 12 pts Examen Final.............................. 30 pts Total.......................................... 100 pts
VII. Bibliografa De Parada, G. 1983. La madera y los trpicos. Guatemala. Impresos Industriales. 267 P. Fernandez, J., Diez, M., Hermoso, E., Mier, R. 2003. Manual de clasificacin de madera. Espanna. 38 P. Instituto Nacional de Bosques. Gua practica para la cubicacin de madera. Ed, INAB. Guatemala. 18 P. Young, R. A. 1991. Introduccin a Las Ciencias Forestales. Trad. Jos Urtado Vega. Mxico D.F. Ed. Limusa, S.A. 522 P.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura; Semillas y viveros II. Descripcin: La elaboracin de un vivero forestal conlleva una serie de actividades que van desde la recoleccin o acopio de las semillas y la planificacin hasta la realizacin del mismo, en donde se deben tomar una serie de aspectos que influirn de manera directa o Indirecta en la germinacin y desarrollo de ias plntulas. El curso de Semillas y Viveros da al estudiante los conocimientos tcnicos y cientficos, para la creacin y operacin de viveros forestales III. Objetivos General Que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos necesarios, para el establecimiento de un vivero forestal. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: *Planificar las actividades de un vivero forestal, en base a su diseo, flujo de produccin y control de costos. Identificar, recolectar y manejar semillas de especies forestales. Definir programas fitosanitarios y nutricionales dentro del vivero. Evaluar la calidad de las plantas de acuerdo a las exigencias del mercado actual. Establecer viveros forestales con fines productivos y comercializar sus productos.
Contenidos Bsicos Unidad 1: Los viveros en las ciencias forestales Importancia y definiciones. Relacin con otras ciencias. Fisiologa de las plantas en el Vivero. Situacin nacional. Tipos de reproduccin: Sexual y Asexual a Generalidades de la semilla: partes, fisiologa, morfologa, latencia, diseminacin, germinacin
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Contenidos Bsicos Unidad II: La Planificacin de un Vivero Forestal Principios de Administracin, Supervisin y Control. Seleccin del sitio. Diseo del vivero. Establecimiento del vivero. Costos de produccin. Origen Seleccin de rboles Recoleccin Tipos de anlisis 9 Escarificacin Certificacin Unidad III: Material de Propagacin Propagacin vegetativa, mtodos de propagacin y especies forestales propagadas asexualmente. Semillas: Mtodos de recoleccin; seleccin rboles semilleros; poca de cosecha; tcnicas de recoleccin de frutos; secado de frutos; extraccin de las semillas; limpieza y almacenamiento de las semillas; germinacin (factores que influyen); estratificacin; anlisis de las semillas forestales. Procesamiento y almacenamiento de semillas forestales. planificacin y establecimiento de viveros Forestales Especies a propagar Preparacin de la superficie 31 Preparacin del suelo Abonos * Desinfeccin 1 Enmiendas Unidad IV: Caractersticas del rea para Establecer el Vivero Seguridad y acceso. Condiciones biofsicas. Condiciones socioeconmicas. Cajas de germinacin
a
Profundidad de siembra Cantidad de semilla poca de siembra Mtodos de siembra Control de plagas y enfermedades Manejo seccin de crecimiento
3
Trasplante * Riegos Limpias_
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Contenidos Bsicos Unidad V: Diseo del Vivero Tipos de viveros forestales. Sistema de produccin. Extensin. Forma general del vivero. Distribucin del rea. - Seccin de germinacin - Seccin de crecimiento - Infraestructura - Otros Unidad VI: Actividades y Flujo de Produccin * Habilitacin del rea, preparacin del sustrato, desinfeccin, llenado y alineado de bolsas, siembra, repique, transplante, riegos, limpias, control de plag; enfermedades y principios de nutricin forestal. Diagrama de flujo del proceso productivo. Unidad VII: Evaluacin de la calidad de la planta a Parmetros de calidad. Mtodos de muestreo. Unidad VIII: Datos Tcnicos Mano de obra/actividad Numero de plantas/unidad de rea 1 Problemas aplicados
Contenidos Bsicos IX: Control de Costos y Comercializacin Importancia. Clasificacin de costos. Presupuestos y control de gastos en el vivero. * Segmentos de mercado. El transporte en la comercializacin de plantas forestales. Unidad X: Proceso Legal para el Registro de Viveros Metodologa para el registro del vivero. Requisitos del INAB. Llenado de boletas de registro.
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VIII. Metodologa docente Clases magistrales de los contenidos tericos y conceptuales; apoyadas con la pizarra y presentaciones en Microsoft Power Point. Planificacin y ejecucin de proyectos grupales. Investigaciones y exposiciones individuales y grupales. Giras de estudio.
VIII. Evaluacin Dos exmenes parciales.............. 30 pts Trabajos de investigacin............ 15 pts Exmenes cortos......................... 08 pts Gira de estudio........................ .05 pts Reportes de prctica.................. .12 pts Examen Final.......................... .30 pts Total........................................... 100 pts
IX. Bibliografa Flores Vindas, E. M. 1089. La planta: Estructura y funcin. Edicin Tecnolgica. Costa Rica. JaraN.,L. F. 1997. Secado, almacenamiento y procesamiento de semillas forestales. CATIE. Turrialba, Costa Rica. 133 P. Morales, J. 2003. Curso de viveros forestales. Facultad de Agronoma, Universidad de San Carlos de Guatemala. Peralta, J. 2000. Curso de semiiias y viveros. Escuela Nacional Central de Agricultura. Barcena, Villa Nueva.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Poltica Forestal II. Descripcin: La poltica forestal se expresa como una declaracin del gobierno de Guatemala, con respecto a la poltica a seguir, en materia de uso, administracin, recuperacin y manejo de los recursos forestales y constituye un instrumento educativo para el fomento de la cultura forestal. Bajo ese esquema, la asignatura de poltica forestal pretende dar al alumno informacin general, conceptual y especifica que le permita generar pensamiento crtico sobre el tema bosque, para poder tomar decisiones tcnicas y profesionales relacionadas con su quehacer individual, laboral o profesional, en materia del recurso forestal. III. Objetivos General Que el estudiante adquiera los conocimientos legales necesarios en lo relacionado al bosque, para generar decisiones crticas y tcnicas, en el manejo forestal. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: Participar activamente en procesos de toma de decisin siguiendo las lneas de poltica y dentro del marco legal forestal nacional. Determinar la problemtica actual del sector forestal guatemalteco. Describir la poltica forestal de Guatemala. Evaluar y monitorear las condiciones esenciales para el cumplimiento de la poltica forestal.
Contenidos Bsicos Unidad I: Principios generales Conceptos de derecho. Ubicacin dentro del contexto. Referencias a la constitucin poltica de la repblica. Listado de abreviaturas. Presentacin e introduccin de la poltica forestal. Principios generales y principales problemas del sector forestal. * Las nuevas condiciones en el sector forestal
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Contenidos Bsicos Unidad II: II: Principales problemas del sector forestal Avance de la frontera agrcola y prdida de bosque natural. Competitividad del sector forestal. Cambio de uso y sobre explotacin de la tierra. Perdida del recurso bosque a causa de la cosecha de lea. Procesos administrativos en instituciones forestales estatales. Descripcin de la poltica. Elementos generales para la aplicacin de la poltica Unidad III: Las nuevas condiciones en el sector forestal La nueva era de la paz. La poltica agraria y sectorial explcita. La reconversin del estado y el marco de funcionamiento de polticas del MAGA. Programa nacional de competitividad. El sistema guatemalteco de reas protegidas. Un nuevo marco legal y una nueva institucionalidad. El plan de accin forestal para Guatemala. -Convenios e instituciones involucrados en la cooperacin ambiental nacional. Unidad IV: Descripcin de la poltica forestal Definicin de la poltica. Principios de la poltica. Objetivos de la poltica. reas de accin, estrategias e instrumentos de poltica.
Contenidos Bsicos Unidad V: Elementos generales para la aplicacin de la Poltica. - Ley forestal, decreto 101-96. Ley de reas Protegidas, Decreto 4-89 y sus reformas (Decreto 18-89 y Decreto 110-96). Ley de Proteccin y Conservacin del Medio Ambiente. Otras leyes y normas relacionadas a los recursos genticos forestales. Estructura de organismos ejecutores gubernamentales. * Programa de los organismos ejecutores gubernamentales. Condiciones esenciales para el cumplimiento de la poltica forestal. Unidad VI: Convenios, instituciones y organizaciones involucrados en la cooperacin ambiental nacional. .Convenios internacionales ratificados por Guatemala. aInstituciones, organizaciones y proyectos involucrados Cooperacin regional e internacional. Sistema de informacin geogrfica. Mapas de cobertura forestal
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V. Metodologa docente Clases magistrales de los contenidos tericos y conceptuales; apoyadas con la pizarra y presentacin Microsoft Power Point. Laboratorios de anlisis y mesas de dialogo. Investigaciones y exposiciones individuales y grupales. Lecturas de documentos y elaboracin de mapas conceptuales
VI. Evaluacin Dos exmenes parciales.............. 30 pts Trabajos de investigacin............ 15 pts Exmenes cortos......................... 10 pts Reportes de prctica.................... 15 pts Examen Final............................ 30 pts Total........................................... 100 pts
VII. Bibliografa CONAMA, GEF-PNUD, Guatemala. 1999. Estrategia Nacional para la Conservacin y uso Sostenible de la Biodiversidad. Editorial Serviprensa, Guatemala. 7 tomos. CONAP. 2002. reas Protegidas declaradas durante el perodo 1995 al 2002. Informacin proporcionada por el Ing. Agr. Pedro Pineda, Director Tcnico del CONAP. Consejo Nacional De Areas Protegidas. MAGA/PAFG/INAB/CONAP. 1999. Poltica Forestal de Guatemala. REPBLICA DE GUATEMALA. 1989. DECRETO No. 4-89 del congreso de la repblica de Guatemala.. Ley de reas Protegidas. 7 febrero 1989. REPBLICA DE GUATEMALA. 1996b. Decreto No. 101-96del congreso de la repblica de Guatemala. Ley Forestal. 31 octubre 1996.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura; Procesos Industriales III II. Descripcin: La industria forestal es el medio por el cual se logra un mayor valor agregado y permite transferir recursos de la fase de transformacin hacia la produccin, consecuentemente es una estrategia importante para lograr la sostenibilidad de la produccin forestal. Procesos Industriales III, es una asignatura terico prctico que le facilita al alumno los conocimientos bsicos para el procesamiento de la madera, con diferentes valores agregados. III. Objetivos General Que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos necesarios sobre la industrializacin de la madera. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: Interpretar la situacin actual de la industria forestal en Guatemala. Identificar los principios bsicos del procesamiento de la madera con fines de obtener madera dimensionada, seca y laminada.
Contenidos Bsicos Unidad 1: Importancia de los procesos industriales de los productos del bosque. Esquema de los productos forestales. Importancia de los procesos industriales de los productos del bosque. Situacin nacional de la industria forestal. Comercio internacional de los productos forestales. Unidad II: Secado Principios dei secado. Secado Natural. Preparacin y distribucin del patio de secado. - Encastillado. - Programa de secado. Defectos que surgen en el secado. Unidad III: Aserro Tipos de aserradero. * Principios del corte con sierra. Indicadores de eficacia y eficiencia en el aserradero. Sistemas de aserro. Esbozo de la naturaleza qumica de la madera.
a
Procesos de obtencin y procesamiento de pulpa. ' Calidad de los productos obtenidos. Proteccin ambiental. Resea de CELGUSA.
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Contenidos Bsicos Unidad V: Productos extrables Importancia de los extrables. Procesos de obtencin y procesamiento de extrables: Resinas. - Taninos. - Aceites esenciales.
Contenidos Bsicos
Unidad VI: Energa aFuentes alternas de energa. Pirlisis de la madera. * Proceso de carbonizacin, principios, instalaciones y productos. aMadera como energtico. MCombustibles derivados de la madera. - Etanol. - Metanol. - Carbn y otras substancias qumicas. mPlantaciones de energa.
Metodologa docente Clases magistrales de los contenidos tericos y conceptuales; apoyadas con la pizarra y presentaciones en Microsoft Power Point. Elaboracin de un texto paralelo. Giras de estudio. Lecturas de documentos y elaboracin de resmenes. Evaluacin. Dos exmenes parciales.............. 30 pts Trabajos de investigacin............ 15 pts Exmenes cortos.......................... 08 pts Gira de estudio............................. 05 pts Reportes de prctica.................... 12 pts Examen Final............................... 30 pts Total........................................... 100 pts VII. Bibliografa - Lpez R., F. s/f. Fitoqumica Aceites esenciales. Universidad Autnoma de Chapingo. Chapingo, Mxico. 8-20 p. - Romahn De La V., C. 1992. Principales productos forestales no maderables de Mxico. Universidad autnoma de Chapingo. Mxico. 376 p tiSaravia, J. M. 2005. Modulo de Industria Forestal. Facultad de Agronoma, Universidad de San Carlos de Guatemala. Ciudad Universitaria, Guatemala.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Tratamiento de la Madera
II. Descripcin:
El objetivo principal de la proteccin de la madera, es mejorar sus prestaciones incrementando su vida til. Con el desarrollo de esta asignatura, se transmitirn los conocimientos bsicos para que el estudiante genere un amplio espectro de las posibles alternativas de proteccin, ya sea sin la utilizacin de productos qumicos, como sera la eleccin de maderas de alta resistencia natural, proteccin biolgica y arquitectnica, o bien el uso de productos qumicos, sus requerimientos, propiedades, mtodos de impregnacin y los mtodos de control de calidad de los productos tratados.
III. Objetivos
General
Que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos necesarios, para el manejo de alternativas de proteccin de la madera
Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: Identificar los agentes degradadores de la madera. Manejar y aprovechar la durabilidad natural de la madera. Conocer y aplicar los diferentes mtodos de tratamiento de la madera. Disear y dirigir programas de proteccin preventiva para maderas. Evaluar la calidad de los productos tratados.
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IV. Contenidos Bsicos Unidad I Agentes degradadores de la madera Agentes atmosfricos Agentes xilfagos Fuego Unidad I: Resea histrica y aspectos introductorios La proteccin artificial de la madera en las civilizaciones primitivas. ' Tendencias y evolucin de los productos protectores. El secado como proceso previo al tratamiento de la madera. Agentes degradadores de la madera Agentes atmosfricos Agentes xilfagos Fuego
Contenidos Bsicos Unidad II: Entomologa forestal Caractersticas de un insecto Taxonoma y Clasificacin de insectos que causan dao a la madera -Compuestos qumicos Unidad III: Agentes degradadores de la madera * Agentes atmosfricos. Agentes xilfagos. Fuego. Compuestos qumicos. -Accin de los lcalis -Accin de los cidos -Accin de las sales -Contenido de humedad -Durabilidad natural impregnabilidad
Unidad IV: Condiciones que afectan el comportamiento de los biodeterioradores Humedad. Temperatura. Disponibilidad de oxigeno. pH x Mecanizacin de piezas tratadas x Pincelado x Pulverizado x Inmersin breve x Inmersin prolongada x Difusin x Tratamiento con presin Doble vaco Madera termo tratada
Unidad V: Durabilidad natural Introduccin y conceptos. - Contra hongos xilfagos. - Contra insectos xilfagos. - Contra insectos sociales. - Contra xilfagos marinos. - Contra el fuego. Clasesdedurabilidad Impregnabilidad. Aspectos prcticos
natural.
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Contenidos BsicosContenidos Bsicos Unidad VI:Mtodos o sistemas de Unidad VIII: Proteccin de la madera tratamiento de la maderacontra el fuego Introduccin. Conceptos y definiciones importantes Mecanizacin de piezas tratadas.Productos retardantes. S Productos aplicados en autoclave. Pincelado. Pulverizacin. Efecto de los productos retardantes sobre Inmersin breve.las propiedades de la madera. Inmersin prolongada. Reaccin y resistencia al fuego de la Difusin.madera. Unidad IX Tratamientos con presin S Sistema de clula llena. S Sistema de clula : Control de calidad de los productos Preservadosvaca. Doble vaco. Definicin. Madera termotratada.muestras. Unidad VII: Tipos de productos protectores Impregnabilidad. Composicin. Penetracin. Caractersticas. Retencin. Propiedades insecticidas y fungicidas. Certificado de calidad de la madera tratada. Clasificacin de los productos protectores. Anlisis de mercado nacional e S Hidrosolubles.. Formas de presentacin.internacional. Duracin del tratamiento y vida til de la madera tratada Metodologa docente Clases magistrales de los contenidos tericos y conceptuales; apoyadas con la pizarra y presentaciones en Microsoft Power Point. Investigaciones y exposiciones individuales y grupales. Practicas de campo y laboratorio. Giras de estudio. Evaluacin Dos exmenes parciales.............. 30 pts Trabajos de investigacin............ 15 pts Exmenes cortos......................... 08 pts Gira de estudio............................ 05 pts - Reportes de prctica................. 12 pts -o Examen Final.......................... 30 pts Total.......................................... 100 pts Bibliografa s Peraza Snchez, F. 2001. Proteccin preventiva de la madera. Ed. Artes grficas Palermo, S.L. Madrid, Espaa. 437 P. S Servicios Tcnicos. 2001. Servicio gratuito. Xilasel, S.A. Barcelona, Espaa, www.xilazel.com S Tuset R.; Duran F. 1979. Manual de maderas comerciales, equipos y procesos de utilizacin. Uruguay. 687 P.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Matemtica I II. Descripcin de la asignatura; El curso de Matemtica i comprende el estudio de temas de aritmticos y algebraicos y se pretende con el desarrollo de su contenido, proporcionar los elementos fundamentales del lenguaje matemtico de la estructura lgica de la matemtica moderna y de los sistemas numricos ms importantes. Adems la Matemtica como ciencia, brinda al futuro profesional la herramienta necesaria para integrar el conocimiento de la optimizacin del uso de los recursos naturales; y tambin sirve como base para el aprendizaje de los contenidos de Matemtica II. III. Objetivos General Proporcionar conocimientos bsicos matemticos necesarios para que los utilice e integre en el transcurso de su carrera y en el desarrollo de actividades inherentes al ejercicio de su profesin. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1. Adquirir los conocimientos de la Matemtica bsica de lgica, simblica y conjunto que les permita conocer su estructura, sus relaciones, sus posibilidades y limitaciones; y que faciliten el desarrollo del razonamiento lgico. 2. Plantear y resolver problemas de sistemas numricos y de proporcionalidad, con exactitud en el desarrollo de su profesin. 3. Operar algebraicamente con destreza y exactitud. 4. Resolver ecuaciones, sistemas de ecuaciones y problemas aplicados al campo alimentario, hdrico y forestal.
Contenidos Bsicos Unidad I: Lgica, simblica y conjunto Proposiciones y tipos de proposiciones Conectivos lgicos y clculo proporcional Uso de smbolos de agrupacin en la estructuracin de proposiciones compuestas Funciones Preposicionales Conjunto y tipos de conjuntos Forma de expresar un conjunto * Operaciones bsicas entre conjuntos: unin, interseccin,
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Contenidos Bsicos Forma de expresar un conjunto Operaciones bsicas entre conjuntos: Unin, Interseccin, Diferencia, Complemento y Producto Cartesiano. UNIDAD II: SISTEMAS NUMERICOS Desarrollo histrico >Propiedades operativos de cada sistema (N, Z, Q, y R). Aplicaciones Operaciones: jerarqua operativa, smbolos de agrupacin, recta numrica y valor absoluto de un nmero. INmeros primos, teorema fundamental de la aritmtica
>
UNIDAD III: PROPORCIONALIDAD Definiciones Razones y Proporciones: regla de tres simple y compuesta, porcentaje, inters y descuento Potenciacin, Radiacin y Racionalizacin. Unidad IV: FUNDAMENTOS DE ALGEBRA Notacin y nomenclatura algebraica Operaciones con expresiones algebraicas: suma, resta, multiplicacin, divisin. Productos y cocientes notables MCD Y MCM Factorizacin Simplificacin y operaciones de fracciones algebraicas simples y complejas.
Unidad V :ECUACIONES
Contenidos Bsicos UNIDAD V ECUACIONESY SISTEMAS DE ECUACIONES Propiedades de la igualdad. Solucin de ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. Ecuaciones Cuadrticas Solucin de sistemas de ecuaciones lineales y no lineales con dos y tres incgnitas. Mtodos Solucin de problemas que se plantean, utilizando ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
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V. METODOLOGIA 1. Mtodo Inductivo-Deductivo para el desarrollo del curso. 2. Clase expositiva 3. Hojas de trabajo 4. Prctica o ejercitacin (tareas) 5. Prcticas de laboratorio 6. Investigacin
VI. EVALUACIN 1. Dos Parciales de 15 Pts. c/u........................................ 30 Puntos 2. Examen Final............................................................... 30 Puntos 3. Tareas.......................................................................... 15 Puntos 3. Ejercicios en clase....................................................... 10 Puntos 4. Reportes de prctica.....................................................15 Puntos Total........................................,.......................................100 Puntos
BARKER, STEPHEN F.1991. Elementos de Lgica. 5ta. Edicin. Editorial McGraw-Hill Interamericana. Mxico. 306 PBARNETT, R.A. Y URIBE CALAD, J.A. 1994. Matemticas tomos 3 y 4. 2da. Edicin Acoplada. Editorial McGraw-Hill Interamericana. Colombia 384 p. GALINDO ARANDI, JORG L. 1993. Matemtica Progresiva 1. Edicin Actualizada. Grupo Editorial Norma S.A. Colombia 370 p. GOBRAN, ALFONSE. 1990. lgebra Elemental. Grupo Editorial Iberoamericana. Mxico 526 p LONDOO, NELSON. 1992. Aritmtica Geometra, Serie Matemtica Progresiva tomo 7. 2da. Edicin. Grupo Editorial Norma S.A. Colombia 321 p. PARRA CABRERA, LUIS H. 1992. lgebra Preuniversitaria. Grupo Editorial Limusa, S. A. Grupo Noriega Editores, Mxico 474 p. SERRALDE MARQUEZ, EULALIO Y ZUIGA TOPETE, ENRIQUE. 1990. Matemticas 3. 2da. Edicin. Ediciones Pedaggicas, S.A. Mxico 215 p. SILVA LAZO. Fundamentos de Matemtica. Editora Luminosa Noriega. S.A. C.V. Mxico. SMITH, KARL J. 1991. Introduccin a la Lgica. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico 117 p.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Matemtica II
I!. Descripcin de la asignatura: La matemtica como ciencia, brinda al futuro profesional la herramienta necesaria para integral el conocimiento adquirido durante la educacin, para utilizarlos en los diferentes campos de aplicacin alimentaria, forestal e hdrica. El contenido de este curso constituye uno de los pilares principales para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje de otros cursos. El curso de matemtica II esta compuesto por 6 unidades, con las cuales se pretende brindar ai estudiante los fundamentos sobre funciones, geometra, trigonometra que les sern tiles a nivel de campo o de gabinete, durante su formacin o al desenvolverse como futuros profesionales. Objetivos General Aplicar las funciones de introduccin a la geometra plana y del espacio, funciones, sistema de ecuaciones, funciones logartmicas y exponenciales en la solucin de problemas de la vida.
Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1. Resolver problemas de introduccin a la geometra plana y del espacio as como interpretar su solucin. 2. Graficar diferentes tipos de funciones y ecuaciones en un plano de coordenadas cartesianas. 3. Resolver problemas de funciones exponenciales y logartmicas y sus propiedades para resolver problemas de crecimiento poblacin, ph del suelo, infiltracin de agua en el suelo y otros similares. 4. Calcular reas y permetros de tringulos, as como volmenes de figuras tridimensionales y de polgonos utilizando la ley de senos, ley de csenos, ley de tangentes y conocimientos bsicos de la linea recta.
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Contenidos Bsicos
Unidad I: INTRODUCCION A LA GEOMETRIA PLANA Y DEL ESPACIO Conceptos bsicos: punto, lnea, segmentos de recta, planos y semiplanos. ngulos: Definicin, notacin tipos y su medicin. Coordenadas polares, azimut y rumbos. Aplicaciones ngulo de elevacin, inclinacin y de depresin.. Rectas paralelas, perpendiculares y secantes: definicin rectar cortadas por una secante y ngulos que forman, propiedades. Tringulos, definicin, clasificacin, ngulos internos y externos, lnea y puntos notables de tringulos, semejanza de tringulos, calculo del rea permetro Trigonometra y el Teorema de Pitgoras. Calculo de rea de figuras geomtricas. Polgonos. Calculo de superficies y volmenes de slidos regulares.
UNIDAD II: FUNCIONES Definiciones: plano cartesiano, ordenada, abscisa, par ordenado, trada ordenada y abscisa al origen, relacin, funcin, notacin de funcin, domino, contradomino, variables dependiente e independiente. Grficas de relaciones y funciones lneas y cuadrticas. Tipo de variacin UNIDAD III: SISTEMAS DE ECUACIONES Pareja ordenada, solucin de un sistema de ecuaciones con dos incgnitas. Mtodo para resolver sistemas de ecuaciones lneas y no lneas con dos incgnitas: mtodo grfico, de eliminacin algebraica y regla de Cramer Trada ordenada, planos y solucin de un sistema de ecuacin con tres incgnitas, eliminacin algebraica y regla de Cramer. Mtodos para resolver sistemas de ecuaciones con tres incgnitas: eliminacin algebraica y regla de Cramer. Solucin de problemas aplicados utilizando sistemas de ecuaciones
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Contenidos Bsicos UNIDAD IV: FUNCIONES LOGARITMICAS Y EXPONENCIALES Funciones exponencial. Grfica Funcin logartmica. Grficas Logaritmos naturales, comunes de otras bases. Ecuaciones logartmicas y exponenciales Aplicaciones TRIGONOMETRIA ANALTICA El triangulo y sus clasificaciones Funciones trigonomtricas y su grficas Identidad trigonomtricas Ecuaciones trigonomtricas Aplicaciones de tringulos rectngulos y aplicaciones en tringulos oblicungulos. rea de permetro de polgonos La Derivada: - Razn de cambio de una funcin - La derivada y sus interpretaciones: como razn de cambio instantnea, como la pendiente de una recta tangente a una curva y como el lmite de una funcin cociente incremental. -Teoremas sobre derivadas de funciones: reglas de la potencia, de la suma, del producto y del cociente - Derivadas de funciones trascendentes: logartmicas, exponenciales y trigonomtricas. - Diferenciales y aplicaciones - Regla de la cadena de diferenciacin - Diferenciacin implcita - Derivadas de orden superior_
Integrales: Primitivas e integracin indefinida Sumas de Riemann e integral definida - Teorema fundamental del clculo Integracin por sustitucin - Integracin por sustitucin Integracin numrica _- Aplicaciones_
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V. METODOLOGA Mtodo Inductivo-Deductivo Clase expositiva Anlisis y Discusin Prctica o ejercitacin (tareas) Prcticas de laboratorio Investigacin bibliogrfica
VI. EVALUACIN 1. Dos Parciales de 15 Pts. c/u...........................................30 Pts. 2. Examen Final...................................................................30 Pts. 3. Investigaciones bibliogrficas......................................15 Pts. 4. Reportes de prctica......................................................10 Pts. 5. Tareas............................................................................15 Pts. Total................................................................................ 100 Puntos
I. BIBLIOGRAFA 1. BALDOR, J.A. 1984. Geometra Plana y del espacio y trigonometra. 2da. Edicin. Publicaciones Culturales, S.A. Mxico D. F. 423 p. 2. BARNETT, R.A. URIBE J.A. 1994 Matemticas 4 2da. Edicin. Adaptada. Editorial McGraw-Hill. Intramericana. Bogot, Colombia 494 p. 3. DARNETT, R.A. 1000. lgebra y trigonometra. 3ra. Edicin. Tr. Por Diego Edmundo Barahona Pea. Grupo editorial McGraw-Hill. Mxico D.F. 183 p. 4. SILVA LAZO. Fundamentos de Matemtica. Editora Luminosa Noriega. S.A. C. V. Mxico, 2001. 5. SWKOWSKI, EW. 1990. lgebra y trigonometra con geometra analtica 3ra. Edicin Tr. Por Mara Triguero. Grupo Editorial Mcgraw-Hill Intramericana.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Fsica
II. Descripcin de la asignatura: Este curso est integrado por 4 unidades en donde se proporcionan los aspectos bsicos sobre la mecnica clsica, enfocada al movimiento de las partculas, las fuerzas que intervienen en el movimiento de los cuerpos, los tipos de energa relacionados con el trabajo realizado por una fuerza, las propiedades de la materia, la mecnica de fluidos y la naturaleza de la luz. III. Objetivos General: Utilizar el mtodo cientfico para el estudio de fenmenos relacionados con el movimiento de objetos, las fuerzas que provocan o retardan dicho movimiento y la energa relacionado con el fenmeno ocurrido. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1.Aplicar con exactitud la introduccin al estudio de la fsica. 1. Resolver problemas de cinemtica de partculas y de esttica utilizando los instrumentos bsicos. 2. Resolver problemas de trabajo, energa y potencia con exactitud.
Contenidos Bsicos Unidad 1: Introduccin al estudio de la Fsica Introduccin al estudio de la fsica Definicin Estados de la materia Clases de fenmenos Sistemas de medidas Vectores Magnitudes Vectoriales y escalares: Los vectores en fsica Operaciones con vectores Diferencia de vectores
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Contenidos Bsicos Unidad 11: Cinemtica <lc partculas Posicin, desplazamiento, recorrido, trayectoria, rapidez, velocidad y aceleracin. Movimiento rectilneo uniforme y unifrmente acelerado. Modelos matemticosdelmovimiento rectilneo. Aplicaciones. Cada libre Movimiento parablico Movimiento en dos dimensiones. Modelos matemticos de proyectiles. Aplicaciones Modelos matemticos del movimiento circular. Aplicaciones. Movimiento relativo (antiguo). Velocidad relativa (contempornea). Torca Unidad III: Esttica Definicin Masa Peso Friccin: Planos inclinados y sistemas de partculas Fuerza y movimiento Primera Ley de Newton Segunda Ley de Newton Tercera Ley de Newton Diagramas de cuerpo libre Momentos de torsin Problemas de equilibrio Fluidos en Reposo: Charles . Bolic- Moriet Fluidos en Movimiento: Caudal Ecuacin de continuidad Ecuacin de Bernoulli Aplicaciones Viscosidad 3 Nmero de Reynolds a Adhesin * Cohesin Tensin superficial y capilaridad Problemas de aplicacin Principio de Arqumedes Principio de pascal y aplicaciones Principio Dinmica del movimiento circular: Leyes de Keppler y satlites terrestres Ley de Gravitacin Universal Unidad IV: Trabajo, energa y potencia Trabajo realizado por fuerzas constantes y variables Energa Cintica: Teorema del trabajo y la energa Energa Potencial gravitacional, energa potencial elstica Energa mecnica y sistemas conservativos y no conservativos y Potencia Naturaleza de la luz Comportamiento de la luz (teoras) Velocidad de la luz Reflexin y refraccin de la luz. Ley de Snell _Reflexin interna total y fibras pticas_ Unidad IV: Dinmica Segunda Ley de Newton Trabajo, energa y potencia. Problemas de aplicacin.
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V. METODOLOGA 1. Mtodo Inductivo-Deductivo 2. Clase expositiva 3. Anlisis y Discusin 4. Prctica o ejercitacin (tareas) 5. Prcticas de laboratorio 6. Investigacin
Vi, EVALUACIN 1. Dos exmenes parciales de 15 puntos c/u................30 Puntos 2. Examen final..............................................................30 Puntos 3. Tareas de ejercitacin...............................................15 Puntos 3. Trabajos de investigacin..........................................15 Puntos 4. Reportes de prctica..................................................10 Punto Total.............................................................................100 Puntos
VII: BIBLIOGRAFA 1. SAMUEL FERNNDEZ. Fsica Fundamental. McGraw-Hill. 2. SAMUEL FERNNDEZ. Introduccin a la Fsica. McGraw-Hll. 3. SERWAY, RAYMOND & JEWETT, JOHN. 2004. FISICA I. Tercera Edicin. International Thomson Editores. Mxico. 4. TIPPENS P.E. Fsica bsica. Trad. Gabriel Cazares. Mxico, McGraw-Hill. Segunda Edicin (Primera edicin en espaol).
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Ingls Tcnico I II. Descripcin de la asignatura: El curso de Ingles I est enfocado a brindar al estudiante conocimientos de Gramtica elemental y vocabularios bsicos, especialmente relacionados con conocimientos alimentarios, hdricos y forestales. Con esta orientacin, se darn las bases para que el alumno adquiera comprensin del idioma principalmente en las reas de lectura y escritura. El ingls como segundo idioma es de vital importancia para el desenvolvimiento cultural y en todo caso cientfico. III. Objetivos General: Que el estudiante ejercite y aplique estos conocimientos haciendo uso de las cuatro habilidades bsicas que son: escuchar, hablar, leer y escribir en el idioma ingles. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: l.Aplicar el vocabulario, la gramtica y sus reglas. Conjugar los verbos bsicos correctamente. Utilizar correctamente los sufijos y los verbos auxiliares. Contenidos Bsicos Unidad I: Introduccin 1. EL ALFABETO: a) Las vocales; b) Los diptongos; c) Las consonantes 2. Los Nmeros 3. Pronombres: Personales; b) Demostrativos; c) Objetos; 4. Vocabulario 5. Expresiones comunes Unidad II: Gramtica 1. Articulo: a) Indefinido; b) Definido_ Unidad II: La Oracin La oracin Definiciones y clases de oracin Artculos Sustantivo Adjetivo El verbo: definicin, conjugacin, To, Do, Be, To Have, To Like
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VII
BIBLIOGRAFA
1. Curso Interactivo Ingles Ocano. Volumen 2. MMI Ocano Grupo Editorial S.A. 2. GOMES, ROSALIE, & VERMES. VIVIENNE. Ingls Express. 1990. Edit LAROUSSE S.A. de C.V. Mxico. 48 pg. 3. GRAY, BETTY G. Etc. Al. English. 1989. Edit. Silver Burdett & Ginn. Printed in the United States of America. 708
VI. EVALUACION 1. Dos Exmenes parciales...15 puntos c/u 2. Examen Final...................................30 Puntos 2. Tareas de ejercitacin......................30 Puntos 3. Trabajos de investigacin................15 Puntos 4. Reportes de prctica........................10 Puntos Total100 Puntos
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Estadstica I Descripcin de la asignatura: La estadstica es una disciplina aplicada en todos los campos de la actividad humana; de ah que se le considere como una asignatura indispensable en la mayora de las carreras, tanto a nivel medio como universitario. El contenido del curso comprende los elementos fundamentales de la estadstica descriptiva e inferencial, as como las probabilidades; pretendiendo con el desarrollo de su contenido, proporcionar al estudiante los principios y tcnicas que comprende esta ciencia, utilizando ejemplos relacionados con aspectos forestales, alimentarios e hdricos. III. Objetivos General: Comprender la importancia de la estadstica, por su aplicablidad en todos los aspectos de la vida y en la carrera profesional.
Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1. Aprender a usar apropiadamente los estadsticos y parmetros que caracterizan a grupos de datos. 2. Utilizar las herramientas estadsticas en el desarrollo de estudios e investigaciones especficas, como parte importante en la aplicacin del mtodo cientfico para el estudio de los fenmenos. 3. Resolver problemas de estadstica inferencial, de regresin y correlacin lineal simple en la solucin de problemas, agrcolas.
Contenidos Bsicos con proyecto Unidad 1: Aspectos Introductorios Definicin de estadstica

a
Estadstica descriptiva e inferencial Poblacin,parmetro,muestra, estimador, variables. * Tipos de variables. Escalas de medicin Obtencin de informacin: censo, muestreo, cuestionario, encuesta, entrevista. Notacin Sumatoria
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Contenidos Bsicos Unidad II Estadstica Descriptiva s Medidas de Tendencia Central para datos no agrupados: s media aritmtica, propiedades, mediana, moda, media s ponderada, otros tipos de media s Medidas de Dispersin para datos no agrupados: rango, s desviacin media, varianza, desviacin estndar, S coeficiente de variacin. Propiedades s Distribucin de frecuencias s Medidas de Tendencia central para datos agrupados s Medidas de Dispersin para datos agrupados s Representacin Grfica: Propiedades, partes de la grfica, s grfica de barras, grfica de lneas, grfica de sectores, S pictogramas, otras grficas. Unidad III: Introduccin y distribucin de probabilidad Concepto de probabilidad Experimento, espacio muestral, evento, probabilidad clsica o a priori, probabilidad a posteriori como una frecuencia relativa. Propiedades de las probabilidades Reglas de conteo: Diagrama de rbol, nmero factorial, permutaciones, combinaciones. Probabilidad en eventos mutuamente excluyentes, probabilidad en eventos no mutuamente excluyentes, probabilidad condicional, eventos independientes.
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Contenidos Bsicos S Intervalos de confianza y muestreo estadstico: Intervalo de confianza para la media de una poblacin usando Z y usando T v" Intervalo de confianza para la varianza Calculo del tamao de muestra Coeficiente de correlacin Ejercicio de aplicacin, otros modelos Ecuacin de regresin: Definicin y anlisis de regresin Unidad VI: Estadstica Inferencial Hiptesis nula, hiptesis alterna / Niveles de significancia Nivel de confianza Objetivo de la estadstica inferencial Pruebas de hiptesis. Propiedades Prueba de hiptesis para la media de una poblacin usando Z Prueba de hiptesis para la media de una poblacin usando T Prueba de hiptesis para dos medidas independientes Prueba de hiptesis para dos medias dependientes
V. METODOLOGA Mtodo Inductivo-Deductivo Clase expositiva Clases magistrales Anlisis y Discusin Prctica o ejercitacin (tareas) Prcticas de laboratorio investigacin VI. EVALUACIN 1. Dos exmenes parciales de 15 Pts. c/u 30 2. Examen Final.........................................30 3. Tareas....................................................15 4. Ejercicios en clase................................10 5. Trabajos de investigacin....................15 TOTAL. .100
CABALLERO, W 1985. Introduccin a la estadstica. Editorial IICA, San Jos Costa Rica. DANIEL, W. 1987. Bioestadstica. 3a. Edicin Editorial Limusa. Mxico. 660p MERRIL, 2.; FOX, K. 1976. Introduccin a la estadstica econmica. Agencia para el Desarrollo Internacional. Argentina. RODAS, I. 1995. Estadstica. Textos Didcticos de Guatemala. Guatemala SPIEGEL, M 1990. Estadstica, teora y problemas resueltos. MCGraw-Hill. Mxico. WAYNE, W. 1987. Bioestadstica. Editorial Limusa. Mxico. WONNACOTT, T. 1979. Introduccin a la estadstica. Editorial Limusa. Mxico. YAMANE, T 1979. Estadstica. Editorial Hara. Mxico. ZARCEO, Z, 1984. Anlisis estadstico descriptivo. EditorialUniversitaria. Guatemala.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Inges Tcnico II II. Descripcin de la asignatura: El curso de Ingles II es la continuacin de la parte gramatical y de vocabularios especficos, que sean relacionados con temas afines a las carreras, su enfoque principal es hacia la traduccin para desarrollar la habilidad de trasladar informacin al Idioma Espaoi. III. Objetivos General: Adquirir habilidad para leer, pronunciar, escribir y conversar con fluidez y confianza, apoyado por sus conocimientos obtenidos en el Ingles Tcnico I. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1. Utilizar el diccionario eficazmente en la traduccin Ingls-Espaol. 2.Identificar las clases de oracin que se utiliza en el idioma ingles. 3. Interpretar lecturas informticas en la organizacin de ideas en prrafos y composiciones. Contenidos Bsicos Unidad I: La Oracin 1. Clases de oracin: a) Simples; b) Compuestas (afirmativas, negativas. interrogativas); c) Imperativas 2. Proceso de escritura 3. Composiciones (grupal e individual) 4. Evitar errores de tiempos gramaticales Unidad II: El Verbo 1. Uso y partes principales del verbo Las formas de: be, have, do. Verbos regulares e irregulares. Phrasal verbs El Adverbio Unidad II: El Verbo 1. El uso, partes principales, sus tiempos. 2. Las formas de be. have. do. verbos, regulares e irregulares, verbos problemticos. Unidad III: EL Proceso de escritura 1. Evitar errores de tiempos gramaticales Organizacin de Ideas en Prrafos y composiciones 1. Organizacin de ideas en prrafos y composiciones. 2. Prrafos bsicos 3. Principales ideas y tpicos de oraciones. 4. Escritura de una composicin 5. Traducciones. 6. Escribiendo introducciones. 7. Escribiendo conclusiones.
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Contenidos Bsicos Unidad IV: Vocabulario y Estudio de la Palabra Vocabulario y estudio de la palabra. 3. Las fases del proceso de escritura. Unidad IV: Organizacin de ideas en prrafos y composiciones Prrafos bsico Principales ideas y tpicos de oraciones EscrituradecomposicinEscribiendo introducciones Escribiendo conclusiones Unidad V: Vocabulario y estudio de la palabra Cmo estudiar vocabulario Prefijos Sufijos Denotacin Connotacin Vocabulario especial
V. PRCTICA UNIDAD I: a) Recorrido por el Instituto TecnolgicodelNororiente-ITECNOR-, observando las acciones de las personas, para luego elaborar oraciones; b) Evaluacin oral del recorrido. UNIDAD II: a) Ejercitacin de las partes principales del verbo. UNIDAD III: a) Desarrollo y traduccin de temas con sus partes principales (introduccin, conclusin, recomendacin). UNIDAD /\A a) Prcticas de pronunciacin
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Metodologa Clases magistrales, exposicin de temas. Prcticas de memorizacin. Ejercicios de traduccin Revisin de trabajo aplicado. Prcticas ilustrativas Aplicacin de campos
Evaluacin 1. Dos exmenes parciales (15 puntos c/u). 30 puntos 2. Examen Final............................................30 puntos. 3. Tareas de ejercitacin...............................15 puntos 4. Trabajos de investigacin..........................15 puntos 5. Reportes de prctica.................................10 puntos Total..100 puntos
VII. BIBLIOGRAFA 1. Curso Interactivo Ingles Ocano. Volume 2. MMI Ocano Grupo Editorial S.A. 2. GRAY, BETTY G. Etc. Al. English. 1989. Edit. Silver Burdett & Ginn. Printed in the United States of America.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Estudios Socioeconmico de Guatemala
II. Descripcin de la asignatura: El curso de Estudios Socioeconmico de Guatemala, trata sobre algunos aspectos permanente de la realidad socioeconmica del pas; este esta dividido en cuatro partes, los cuales cubren aspectos ms importantes del curso, la primera esta enfocada a conceptos bsicos sobre la sociedad, econmica, divisin poltica y administrativa, etc y subdesarrollo y la dependencia; el segundo trata sobre problemas actuales de la dependencia, indicadores sociodemogrficos y macroeconmicos; el tercero Desarrollo Histrico de la estructura agraria y el latifundio en Guatemala y Sistema de Gobierno; y finalmente Exportaciones, Culto de Importancia Econmica, Industria, Los Acuerdos de Paz., Guatemala y el Tratado de Libre Comercio -TLC-.
III. Objetivos General: Identificar el nivel de vida, sus problemas, sus riquezas, multiculturalidad y tener un acercamiento terico con I sociedad guatemalteca. Especficos -Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: ^1. Conocer algunos conceptos bsicos de socioeconmica y su divisin polticaadministrativa de Guatemala y subdesarrollo y la dependencia. 2. Identificar los principales problemas actuales de la dependencia 3. Identificar la importancia de la estructura agraria y agroexportacin en Guatemala. 4. Analizar los Acuerdos de Paz y el Tratado de Libre Comercio -TLC- en Guatemala. Contenidos Bsicos con proyecto Unidad I: Conceptos Bsicos La Sociedad Economa Divisin Poltica y administrativa Desarrollo social de Guatemala Factores que afectan el desarrollo Problemas sociales Riqueza natural Cultura, idiomas
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Contenidos Bsicos El subdesarrollo y la dependencia Concepto de desarrollo Desarrollo Social Desarrollo Capitalista Subdesarrollo y progreso Concepto de Desarrollo La Dependencia Unidad II: Problemas actuales de la dependencia Problemas actuales de la dependencia El capitalismo tardo Divisin Internacional del Trabajo Las nuevas fuerzas productivas capitalistas Nuevas caractersticas del capitalismo mundial La crisis en Latinoamrica Estructura agraria y agroexportacin en Guatemala Divisin agraria y reforma agraria Indicadores Sociodemogrficos Poblacin Educacin Salud, Empleo Vivienda Indicadores Macroeconmicos a. PIB b. Inflacin c. Deflacin d. Tipo de cambio Unidad III
Sistema de gobierno: Organismos Ministerios Constitucin Poltica de la Repblica Otras dependencias del estado Organismos no gubernamentales Unidad IV: Exportaciones Cultivos de importancia econmica Industria Los Acuerdo de Paz Guatemala y el TLC
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V. METODOLOGIA Clases magistrales demostrativas: uso de acetatos, caonera (uso Power Point), discusin y participacin activa de alumnos, investigaciones bibliogrficas, laboratorios, tareas en clase.
VI. EVALUACION 1. Dos exmenes parciales15 puntos c/u. 2. Prueba Final ........................................,...30 puntos 3. Investigacin bibliogrfica y exposicin ..25 puntos. 4. Resmenes..............................................15 puntos Total.....................................100 puntos
VII. BIBLIOGRAFA Acuerdos de Paz Apuntes de Fundamentos Tericos de las Ciencias Econmicas. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Ciencias Econmicas. Tercera Impresin. El Tratado de Libre Comercio.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Ingles Tcnico III
II. Descripcin de la asignatura: El curso de Ingles III es la prctica general de Gramtica elemental y vocabularios bsicos, relacionados con temas afines a las carreras, su enfoque principal es hacia la escritura, traduccin y conversacin para desarrollar la habilidad de ejercitar los conocimientos tericos y orales de los cursos Ingles Tcnico I y II. MI. Objetivos General: Adquirir habilidad para escribir, traducir eficaz y eficientemente temas y dilogos relacionados con temas afines a la carrera. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: Aplicar el vocabulario tcnico relacionado con el rea de alimentaria, hdrica y forestal. Escribir y comprender con eficacia temas afines a la carrera. Traducir al espaol diferentes temas afines a los dems cursos.
Contenidos Bsicos con proyecto Unidad I: ^ Los Gentilicios ^Vocabularios ^El Pasivo S Conjunciones Unidad II: Escritura de temas relacionado al rea (reforestacin. alimentaria e hdrica). Comprensin de lectura Lecturas de temas.
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Contenidos Bsicos Unidad III: Escribiendo dilogos Traducciones de temas a fines a la carrera. Conversaciones El Causativo Unidad IV Exposiciones de tema afines a la carrera. Dramas Debates Reported Speech PRCTICA Unidad I: a) Conjugacin de la voz pasiva en parejas; b) Aplicacin de las conjunciones en ejercicios en clase. Unidad ll:_a) Redaccin de temas relacionados al rea (forestal, alimentaria e hdrica); b) Laboratorios aplicados en la comprensin de lecturas afines a las carreras. Unidad III: a) Conversaciones de temas entre compaeros; b) Traduccin del Idioma Ingles al Idioma Espaol de temas a fines a las carreras; c) Traduccin de panfletos de productos qumicos; d) Traduccin de herramientas utilizadas en las diversas carreras. Unidad IV: a) Exposiciones en ingles en individual y grupal de temas afines a las carreras; b) Dramatizaciones; c) Debates; d) Pelculas en ingles (composicin).
Metodologa Prcticas de memorizacin. Ejercicios de traduccin Revisin de trabajo aplicado. Prcticas ilustrativas Aplicacin de campos VI. EVALUACIN 1. Dos exmenes parciales (15 puntos c/u)........................30 Puntos 2. Examen Final...................................................................30 Puntos 3. Tareas de ejercitacin.....................................................15 Puntos 4. Trabajos de investigacin................................................15 Puntos 5. Reportes de prctica........................................................10 Puntos Total...................................................................................100 Puntos
VII. BIBLIOGRAFA Curso Interactivo Ingles. Ocano Volumen 2. MMI Ocano Grupo Editorial S.A. Grammar form and function Milada Broukal Cario Pieiro. Editorial McGraw-Hill. GRAY, BETTY G. Etc. Al. English. 1989. Edit. Silver Burdett & Ginn. Printed in the United States of America.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Relaciones Humanas y tica Profesional. II. Descripcin de la asignatura. - El curso comprende el estudio de los principales problemas acerca de la conducta y pensamiento moral de las personas; hace nfasis en los valores, mismos que estn en crisis en la sociedad guatemalteca. El curso proporciona bases slidas para fortalecer y/o mejorar las normas de convivencia as como normas de conducta que toda persona debe saber desarrollar. III. Objetivos General: Practicar los valores morales, sociales dentro de las normas de convivencia familiar y social. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1. Desarrollaren el alumno actitudes de vida moral basado en sus principios ms significativos. 2. Fortalecer en el alumno el desarrollo de las formas de comportamiento adecuado y las bases cientficas de las relaciones humanas. Contenidos Bsicos UNIDAD 1: ETICA Definicin tica, tica Profesional Naturaleza de la tica Profesional Divisin de la tica Importancia de la tica Origen de la tica: a) La tica tal como suele comprenderse; b) La tica como ciencia y como arte. Normas morales: a) Utilitarista; b) Teolgica; c) Formalista UNIDAD II: LA PERSONA UNIDAD III: BASES s Bases cientficas de las relaciones humanas s Las relaciones humanas y los niveles mentales Espritu cerrado: a) como abrir los espritus cerrados Espritu abierto Espritu de confianza Espritu de f El hombre como sujeto de deberes Moral profesional Moral profesional y sus relaciones con la moral en general Obligaciones morales y especficas de las diferentes profesiones. El secreto profesional como derecho y como deber rea Prctica Dramatizacin sobre un problema de tica (en cualquier campo). Grupos de seis Alumnos. Elaboracin, lectura ante el grupo de compaeros y entrega de biografas de tres personajes ejemplares para cada alumno. Elaboracin de un manual para el mejoramiento de la conducta (grupos de seis a ocho alumnos).
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V. METODOLOGIA Clases magistrales demostrativas: uso de acetatos, caonera (uso Power Point), discusin y participacin activa alumnos, investigaciones bibliogrficas, dramatizaciones.
VI. EVALUACION 1. Dos exmenes parciales de 15 puntos c/u30 puntos 2. Examen Final..........................................30 puntos 3. Elaboracin biografas...................................10 puntos 4. Dramatizacin................................................10 puntos 5. Manual de conducta.......................................20 puntos Total.................................................................100 puntos
VII. BIBLIOGRAFIA 1. Bueno Miguel. Principios de tica. Editorial Patria S.A. Mxico 1996. 2. Estrada, Miguel Francisco. tica general y profesional. Universidad Rafael Landivar. Guatemala. 3. Flores de Reyes, Dora Estela. Fundamentos de moral y tica profesional. Guatemala 1995. 4. Lpez Leal, Carlos Roberto. Fundamentos de moral y tica profesional. Chiquimula, Guatemala 1995. 5. Soria Murillo, Vctor. Relaciones humanas. Editorial Limusa, S.A.. 2da Edicin. Mxico 2002. 6. Vidal Marciano, Santidrian y R. Pedro. tica personal. Las actitudes ticas. Ediciones Paulinas. Madrid 1980
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Proyectos. II. Descripcin de la asignatura: El curso comprende la planificacin de proyectos en el desarrollo de los mismos, para conocer la factibidad y viabilidad se utilizan instrumentos de evaluacin, para realizar con eficiencia y eficacia un proyecto planificado. La evaluacin de impacto nos permite identificar la contaminacin, el marco legal de la proteccin y mejoramiento del medio ambiente, a metodologa general que se utiliza en la evaluacin de un impacto ambiental, para realizar todo esto necesita elaboracin una evaluacin financiera. III. Objetivos General Conocer la importancia que tiene la planificacin de proyectos en el desarrollo de los mismos. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1. Desarrollar en el alumno destrezas que le permitan realizar proyectos en beneficio de su comunidad. 2. Identificar la importancia de la planificacin, la identificacin de proyectos y el estudio de mercado en el desarrollo de las comunidades. 3. Diferenciar la importancia de la evaluacin financiera y la evaluacin del impacto que tienen los proyectos.
Contenidos Bsicos UNIDADI:LAPLANIFICACIONDEL DESARROLLO Formulacin y evaluacin de proyectos: a) Estudios que forman parte de la formulacin: Estudios que forman parte de la evaluacin. * Factibidad y viabilidad La planificacin de desarrollo: a)Enfoques; b) La planificacin en Guatemala
a
Los proyectos: instrumentos claves del desarrollo El fracaso de los proyectos de desarrollo UNIDAD II: EL CICLO DE LOS PROYECTOS Definiciones y caractersticas del proyecto.
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Contenidos Bsicos
Contenidos Bsicos
Unidad III: ESTUDIO TECNICO * Tamao: Determinantes del tamao; Condicionantes del tamao; Mtodos para determinar el tamao.
a
Tecnologa: Seleccin de tecnologa; Estudio definitivo y especfico de la Tecnologa. Localizacin: Factores condicionantes; Determinacin de la localizacin; Mtodos y tcnicas.
1
Ingeniera del proyecto: Infraestructura fsica; Equipamiento Aspectos administrativos y legales: importanciadelmarcolegal; Consideraciones econmicas del estudio legal; Ordenamiento jurdico de la organizacin. UNIDAD VI: EVALUACION FINANCIERA Programa de inversiones: a) Inversiones previas a la puesta en marcha; b) Inversiones en capital de trabajo; c) Inversiones durante la operacin. Programa de operacin: a) Costo de operacin y mantenimiento; b) Ingresos durante la operacin.
UNIDAD V: EVALUACION DEL IMPACTO Contaminacin: a) Del sistema atmosfrico; b) Del sistema hdrico; c) Del sistema edfico; d) Por ruido y audial; e) Visual; f) Manejo de desechos slidos Marco legal de la proteccin y mejoramiento del medio ambiente: a) Ley de proteccin y mejoramiento del medio ambiente; b) Instructivo de procedimientos para las evaluaciones del medio ambiente. Metodologa general para una evaluacin de un impacto ambiental: a) Descripcin del Proyecto y sus alternativas; b) Descripcin del medio ambiente natural; c) Identificacin de impactos; d) Prediccin e interpretacin de impactos; e) Mitigacin de impactos.
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VI. EVALUACION Dos exmenes parciales de 15 puntos c/u ...............30 Pts. Examen Final.................................................................30 Pts. Trabajos de investigacin y exposicin.........................25 Pts. Tareas....................................................................05 Pts. Reportes de prctica.....................................................10 Pts. Tota!....,.......................................................................100 Pts.
VII. BIBLIOGRAFIA Arrila Miaren, Gildardo Guadalupe. El estudio de viabilidad de un proyecto. Chiquimula, Guatemala. Centro universitario de oriente. 2002. Nota tcnica 1. Arrila Miaren, Gildardo Guadalupe. Ciclo de los proyectos. Chiquimula, Guatemala. Centro universitario de oriente. 2002. Nota tcnica 2. Arrila Miaren, Gildardo Guadalupe. Evaluacin econmica y social. Chiquimula, Guatemala. Centro universitario de oriente. 2002. Nota tcnica 4. Fuentes Mohr, Fernando. Anlisis tcnico para proyectos de desarrollo. San Jos Costa Rica. ICAP 1992. Lpez M, Manuel. Metodologa general para una EIA. San Salvador. ANDA 1994. nota tcnica 10 Sapag Chain. Nassir y Sapag Chain, Reinaldo. Preparacin y evaluacin de proyectos. 4ta. Edicin. Santa fe de Bogot. McGraw Hill, 2001,pp1-34 Solomon, Lanny M, et.al. Principios de contabilidad. Mxico 1995. pp 748-766
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Tcnicas de la Comunicacin y la Investigacin II. Descripcin de la asignatura: El curso proporciona al alumno herramientas para desarrollar trabajos de investigacin bibliogrfica, experimental y de campo. A la vez le proporciona algunos elementos para que pueda redactar y elaborar los trabajos investigados. III. Objetivos General: Identificar la importancia que tiene las herramientas para desarrollar trabajos de investigacin bibliogrfica, experimental y de campo. Especifico: Al finalizar esta asignatura, el estudiante deber estar en capacidad de: 1. Proporcionar a los alumnos conocimientos bsicos sobre tcnicas de comunicacin. 2. Orientar a los alumnos para la realizacin de trabajos de investigacin documental y de campo. 3. Introducir al alumno a la investigacin, a travs de la visualizacin de un problema, la respectiva investigacin de campo y la propuesta de posibles soluciones. Contenidos Bsicos UNIDAD I: GENERALIDADES - La comunicacin -Elementos de la comunicacin: Emisor, receptor, S canal, cdigo. -Tiposdecomunicacin:distante, unidireccional, - bidireccional, interindividual, difusin masiva. - La comunicacin por medio de la palabra oral y escrita -Ventajas y desventajas de la palabra escrita - Los medios de comunicacin: La prensa, la radio, la - televisin -Tcnicas de comunicacin: Exposicin, debate, foro, S mesa redonda, simposio. S Tcnicas de Estudio: la toma de notas, resumen, s diccionario, etc.
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Contenidos Bsicos Que es y como redactar: Introduccin, objetivos, s conclusin, bibliografa s Como hablar en pblico UNIDAD II: INVESTIGACION El conocimiento Fenomenologa Tipos de conocimiento: Cotidiano, tcnico, cientfico. Cual es la base del conocimiento: Racionalismo, empirismo, realismo Dialctica Investigar Investigacin cientfica Lo formal en la investigacin cientfica Lo sistemtico en la investigacin cientfica Lo crtico en la investigacin cientfica Lo intensivo en la investigacin cientfica El mtodo Mtodo cientfico 1. El anlisis: Actividad cognoscitiva, conciencia 2. Importancia de la investigacin 3. Finalidad de la investigacin: elaborar nuevos conocimientos, ampliar los conocimientos existentes, revisar las teoras existentes con base a nuevos datos. 4. Tipos de investigacin: de acuerdo a sus propsitos, sus alcances y a la naturaleza de las fuentes UNIDAD III: TCNICAS DE LA INVESTIGACIN s Definicin de tcnica S Caractersticas de la tcnica S Relacin de la tcnica con el mtodo s Tcnicas de investigacin S Tcnicas de la investigacin documental: el fichaje, lectura, subrayado S Tcnicas de investigacin de campo: El fichaje, la observacin (directa: participante, no participante; indirecta); instrumentos de la observacin; tipos de observacin experimental. s La entrevista: libre, dirigida
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V. METODOLOGIA Clases magistrales demostrativas: uso de acetatos, caonera (uso Power Point), discusin y participacin activa de alumnos, investigaciones bibliogrficas, investigacin de campo.
EVALUACIN 1. Dos exmenes parciales de 15 puntos c/u 30 Pts. 2. Examen Final..............................................30 Pts. 3. Trabajos de investigacin..15 Pts. 4. Exposiciones...............................................15 Pts. 5. Tareas.........................................................10 Pts. Total.100 Pts.
VII. BIBLIOGRAFIA 1. Achaerandio Zuazo, Luis. Iniciacin a la prctica de la investigacin. Universidad Rafael Landivar. Sexta edicin. Guatemala 2001. 2. Apuntes generales para tcnicas de investigacin documental. rea comn. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Ciencias Econmicas. Segunda edicin. Guatemala febrero de 1992. 3. Chvez Zepeda, Juan Jos. Elaboracin de proyectos de investigacin. Segunda edicin. Guatemala 1994 4. Pilona Ortiz, Gabriel Alfredo. Gua prctica sobre mtodos y tcnicas de investigacin documental y de campo. Sexta edicin. Guatemala 2005. 5. Propedutico para el ejercicio profesional supervisado EPS. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades. Departamento de pedagoga. 7 a. edicin. Guatemala julio 2005.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Informtica II. Descripcin de la asignatura: Actualmente en el mundo se vive una influencia tecnolgica en cualquier actividad que desempea el ser humano, lo que hace necesario que en el proceso de enseanza-aprendizaje se modernicen los procesos. Por ello el curso de informtica brinda las herramientas necesarias para que los alumnos se puedan acceder a la informacin satelital, a travs de la computacin. III. Objetivos General. Identificar la importancia que tiene la informtica en el mundo en el cual vivimos. Especifico Al finalizar la asignatura, el estudiante deber estar en capacidad de: 1. Que los alumnos adquieran conocimientos generales de informtica. 2. Que los alumnos manejen adecuadamente un computador, sus perifricos y sus paquetes de software principales.
Contenidos Bsicos Introduccin a la computacin Concepto bsicos Archivos, paquetes, programas Unidades de medida de memoria La computadora como un sistema Componentes bsicos de la computadora personal Cuidados de uso y manejo Conceptos de redes Sistema Operativo Windows Descripcin General Conceptos Bsicos Introduccin a la Computacin, Que es un Computador, Sistema Operativo, Hardware, Software, Usuarios, Informacin, Documentacin, Configuraciones Bsicas del Computador, Unidad de Entrada; Unidad Central de Proceso (CPU); Unidades de Salida; Unidades o dispositivos de Almacenamiento, Almacenamiento de Informacin, Medios de Almacenamiento Fijo, Discos Duros (Hard Disk), Diskettes (Floppy Disk), Cintas, Medio de Almacenamiento Temporal, Drives (Unidades de Diskettes), Tabla de medidas.
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Contenidos Bsicos Caractersticas de Windows en relacin a DOS Componentes del escritorio Componentes de la ventana *El Explorador de Windows El Explorador Funciones de operacin usando el Explorador Microsoft Office Power Point Descripcin del programa Descripcin de la ventana principal Crear y abrir diapositivas Edicin General Word Crear y editar documentos Insertar tablas, grficas e imgenes en documentos (barra de herramientas, tablas y bordes). * Buscar y sustituir textos Comprobar la ortografa realizar documentos Abrir carpetas Configurar pginas Guardar documentos Copiar, pegar y cortar Cambio de fuente y color Numeracin y vietas
Contenidos Bsicos SISTEMA OPERATIVO Definicin, Clasificacin de Sistemas Operativos, Configuracin del Sistema, Diferencias de Sistemas Operativos S Encendido y apagado de la PC La historia de la computacin, y la historia de computacin en Guatemala.(Investigacin) Windows 'XP Administracin de carpetas (flderes Manejo de Ventanas Creacin de Iconos Configuraciones Generales a. Protector de pantalla (Screen Saver) b. Cambio de fondo de pantalla (Wall paper) c. Propiedades de la barra de tareas d. Cambio de fecha y hora del sistema e. Configuraciones del mouse Men de Inicio en Windows 'XP Explorador de Windows 'XP Microsofot Word xp (PRIMERA PARTE) Manejo de Archivos Mejoras en la Presentacin Diseo del documento (Layout) Correccin de Texto (Ortografa)
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Contenidos Bsicos
Contenidos Bsicos
^ Comando Deshacer (Undo)1. Organizacin de documento / Reemplazo de texto2. insertar cuadro de texto s Esquema Paragrafatura3. Controlar numeracin de pagina 4. encabezados de pie de paginas Macros sMail Merge (combinacin de5. Uso de la vista preliminar e impresin correspondencia)6. Estilo de lnea, guin y fechas s Impresin de hojas ( para Microsoft7. Autoforma y dibujos ExcelWord, Power Point, Excel Como trasladar informacin de Excel a ^ Microsoft PowerPoint Word/ Microsoft Excel s Manejo de Archivos (Libros de Trabajo) s Edicin del libro de trabajo s Uso de formulas y funciones </ Grficas, dibujos e imgenes / Funciones S Algunas herramientas y internet
V. METODOLOGA Se utilizarn los mtodos deductivo e inductivo, sobre la base de una concepcin cientfica de la Tecnologa y de la Informtica, se emplearan diversas tcnicas durante el proceso enseanza aprendizaje tales como: Estudios dirigidos, clases de computacin laboratorios. VI. EVALUACIN 1. Dos Exmenes parciales (15 c/u ) ..... .30 Puntos 2. Examen Final....................................... 30 Puntos 2. Tareas de ejercitacin......................... 15 Puntos 3. Trabajos de investigacin.................... 15 Puntos 4. Reportes de prctica.............................10 Puntos Total.................................................. ..100 Puntos VII. BIBLIOGRAFA 1. Dooley, Brian J. El camino fcil de Windows. 1995. 2. Freedman, Alan. Diccionario de computacin Ingls-Espaol, Espaol-Ingls. 1994 3. Gookin, Dan. Aprendiendo Microsoft Windows 2000 profesional en 24 horas 2000. 4. Manejo de Window y Office bsico. Programas generales. Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad (INTECAP) 2a. Edicin. Guatemala mayo 2006.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Biologa II. Descripcin de la asignatura; El curso de Biologa es una introduccin al estudio de la vida, y de los seres vivos en general. El fenmeno de la vida, la interaccin entre organismos (microorganismos, insectos, animales, vegetales y el hombre) es una temtica importante y fascinante para los alumnos, especialmente desde el punto de vista de los vegetales, los alimentos y el recurso agua, que son los campos en los cuales se desenvuelven durante el desarrollo de su carrera tcnica. III. Objetivos General Adquirir los conocimientos sobre la importancia de la biologa y su relacin con otras ciencias auxiliares. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: Proporcionar a los alumnos los conocimientos de biologa que le permitan formarse una concepcin global e integral de los seres vivos. Dar a conocer la importancia de los seres vivos y su interaccin con la sociedad y como esta influye en el medio.__
Contenidos Bsicos Unidad I Definicin y objetivo del estudio de la Biologa Importancia del estudio de la Biologa Ciencias auxiliares de la Biologa Mtodo cientfico Origen de la vida (teoras) Los seres vivos Diferencia entre los seres vivos y los inanimados Diferencia entre las plantas y los animales Semejanza entre los seres vivos Reinos: Fungi, Monera, Protistas (Briofitas y Traquefitas), Vegetal y Animal. El agua y su importancia para la vida. Ciclo del agua s El agua y su importancia para la vida S La clula S Diferencia entre clula procariticas y eucariticas s Diferencia entre clula animal y vegetal / Divisin celular: mitosis, meiosis Unidad II: Gentica S Herencia S Investigaciones de Mendel (generalidades) y Clasificacin taxonmica: reino, subreino, divisin, clase, orden, familia, gnero, especie, variedad.
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Contenidos Bsicos Unidad II s Biomolculas: carbohidratos, lpidos, protenas y S cidos nucleicos S La clula / Diferencia entre clula procariticas y eucariticas / Diferencia entre clula animal y vegetal s Divisin celular: mitosis, meiosis Unidad II: Las Plantas / Botnica (definicin) / Anatoma vegetal / Morfologa vegetal S Plantas con semilla: Gimnospermas, Angiospermas s Las clulas y los tejidos del cuerpo vegetal: / Meristemos, parnquima o tejido fundamental, tejidos / absorbentes, tejidos conductores, tejidos mecnicos o y de sostn, tejidos de secrecin y de excrecin. S Hojas: estructura, adaptaciones y modificaciones / Caractersticas del crecimiento de la planta S Races: estructura, crecimiento primario, patrones de S crecimiento S Tallos / Flor S Fruto Unidad III: Gentica Herencia Investigaciones de Mendel (generalidades) Clasificacin taxonmica: reino, subreino, divisin, clase, orden, familia, gnero, especie, variedad.
Contenidos Bsicos Contina Unidad IV. s Ciclos biogeoqumicos: Ciclo del carbono, ciclo del y Fsforo, ciclo del Nitrgeno, ciclo del Azufre. y Simbiosis y Parasitismo Contenido Prctico Reconocimiento cristalera y equipo de laboratorio. Diferenciacin de la clula animal y vegetal Comprobacin Teora "Creacin espontnea" ( dos frascos de vidrio, uno con tapadera y dos trozos de carne). Diferenciacin xilema y floema en una planta Pinophyta y Magnoliophyta. Observacin de estomas. Observacin de rganos reproductores de la flor. Gira de estudio Sierra las Minas: Observar estratificacin vertical y horizontal, ecotonos, etc.
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Metodologa Se utilizarn los mtodos deductivo e inductivo, sobre la base de una concepcin cientfica de la Tecnologa y de la Informtica, se emplearan diversas tcnicas durante el proceso enseanza aprendizaje tales como: Estudios dirigidos, clases de computacin laboratorios.
VI. Evaluacin 1. Dos exmenes parciales de 15 puntos c/u 30 Pts. 2. Examen Final............................................ 30 Pts. 3. Trabajos de investigacin......................... 15 Pts. 4. Gira de estudio......................................... 10 Pts. 5. Reportes de prctica................................ 15 Pts. Total........................................................... 100 Pts.
VII. BIBLIOGRAFIA Atlas visual de las ciencias. MMI Ocano. Grupo editorial S.A. Espaa 1992. Curts Helana, Barnes N. Sue. Biologa. Sexta edicin. Editorial Mdica panamericana. Argentina 2000. Daz Cubero, J.H. Introduccin a las ciencias biolgicas. Distribuidor escolar, Inc. Puerto Rico. Espaa 1989. Sutton, David B y Hamrun N. Paul. Fundamentos de ecologa. Editorial Limusa S.A. Mxico 1980.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Qumica I II. Descripcin de la asignatura; El curso inicia al alumno con el estudio de principios bsicos, brindndole herramientas para desarrollar problemas con ecuaciones qumicas y elaboracin de soluciones, lo cual lo complementan con el uso del laboratorio. III. Objetivos General: Proporcionar al alumno los conocimientos bsicos que le permitan resolver problemas con ecuaciones qumicas y elaborar soluciones. Especifico Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: 1. Conocer los conceptos y principios bsicos de la Qumica 2. Comprender la estructura atmica y clasificacin peridica de los elementos. 3. Identificar la importancia que tiene el enlace qumico, la nomenclatura qumica, las reacciones qumicas, cido base para el desarrollar con exactitud los problemas.
Contenidos Bsicos Unidad I: Conceptos fundamentales Qumica: Ramas de la qumica Unidades bsicas (Sistema internacional de medidas) Densidad: problemas de densidad: factores de s conversin Temperatura: (escala de termmetros, frmulas) S Materia Propiedades de la materia: Fsicas y qumicas Resumen de las propiedades Estados de la materia Mezclas: Homogneas, heterogneas Elementos y compuestos Ejercicios de los temas anteriores Unidad II: Estructura Atmica y clasificacin peridica De los elementos v Estructura atmica y Definicin de tomo Partculas subatmicas (electrn, protn, neutrn) / Nmero atmico / Ejercicios Istopos / Nmeros cuantieos Configuracin electrnica / Clasificacin peridica de los elementos
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Contenidos Bsicos Unidad III: Enlace qumico / Enlaces qumicos y Enlace covalente Enlace inico Estructura de Lewis Fuerzas intermoleculares y electrones Nomenclatura de compuestos binarios, terciarios y cuaternarios S Regla del octeto S Fuerzas intermoleculares Unidad IV: Nomenclatura qumica Nmeros de oxidacin / Sistemas de nomenclatura / Nomenclatura de compuestos binarios, ternarios y cuaternarios. Determinacin de formulas
Contenidos Bsicos Unidad V: Reacciones qumicas s Leyes ponderales s Tipos de reacciones S Balanceo de Ecuaciones Unidad VI: cido base s Teora de acidez s Constante de ionizacin ^ pH, POH Unidad VII: Estequeometra Mol s Pesos atmicos s Formula emprica y molecular s Composicin en porcentaje de los compuestos s Soluciones S Porcentajes en masa y en volumen S Concentracin, molaridad, normalidad, ppm s Problemas: Masa molar Unidad VIII: Equilibrio qumico s Reversibilidad de una reaccin S Factores que afectan S Ley de accin de masa S Principio de Lechatelier Parte Prctica UNIDAD I: a) Seguridad en el laboratorio; b) Densidad de muestras, separacin de mezclas (filtracin, evaporacin, decantacin, etc); c) Elaboracin tabla peridica y propiedades peridicas de los elementos; d) laboratorios (ejercicios del tema).
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Contenidos Bsicos UNIDAD II: a) Laboratorios (encontrar protones, neutrones y electrones de los elementos, nmeros atmicos); b) Dibujar modelos atmicos, recoleccin de minerales y anlisis. UNIDAD III: a) Laboratorios (ejercicios sobre estructura de Lewis); b) Laboratorios (ejercicios nomenclatura de compuestos binarios, terciarios y cuaternarios). UNIDAD IV: a) Laboratorios (ejercicios) UNIDAD V: a) Solubilidad (factores que afectan); b) Problemas de concentracin; c) Prcticas de concentracin; d) Rapidez de reaccin; e) Laboratorio (ejercicios) UNIDAD VI: a) Laboratorios (ejercicios) UNIDAD VII: a) determinacin pH de acides y bases ( HCI, HNO3, jugo de limn, cido actico NaOH, CaCO3, H20; b) __Laboratorio (ejercicios)._
METODOLOGIA Clases magistrales demostrativas: uso de acetatos, caonera (uso Power Point), discusin y participacin activa de alumnos, investigaciones bibliogrficas, laboratorios, tareas en clase.
VI. EVALUACION Dos exmenes parciales de 15 puntos c/u .............. 30 Pts. Examen Final ........................................................... 30 Pts. Trabajos de investigacin......................................... 15 Pts. Reportes de prctica..........................................:..... 15 Pts. Tareas...................................................................... 10 Pts. Total....................................................................... 100 Pts.
VII BIBLIOGRAFA Ebbing, Darrel D, Qumica general. Editorial McGraw Hill. 5ta. Edicin. Mxico 1990. Garson, G.G. Fundamentos de qumica general. McGraw Hill. Colombia 1980. Prez M, Romeo Alfonso. Introduccin a la qumica general. Guatemala 1990.
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada. San Diego, Zacapa CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA Nombre de la asignatura: Qumica II Descripcin de la asignatura: El curso comprende el estudio de los compuestos que tienen como constituyente principal el tomo de carbono molecular, que toma parte de los procesos tanto qumicos como bioqumicos que se encuentran en las plantas como en el suelo. Ni. Objetivos General: Proporcionar al alumno los conocimientos bsicos de los procesos tanto qumicos como bioqumicos. Especficos Al finalizar esta asignatura, el estudiante estar en capacidad de: Identificar la historia e importancia de la qumica orgnica, su evolucin, sus propiedades. Diferenciar los hidrocarburos saturados e insaturados de los hidrocarburos aromticos. Aplicar los conocimientos de halogenuros de alquilo, alcoholes, fenoles, esteres, centonas y aldehdos, as como tambin su estructura, su nomenclatura y uso a nomenclatura con uno o ms grupos funcionales. Describir mecanismos de reaccin para la obtencin de compuestos orgnicos.
Contenidos Bsicos UNIDAD I: ASPECTOS GENERALES S Historia e importancia de la qumica orgnica Evolucin de la qumica orgnica Propiedades del carbono Fuerzas intermoleculares Grupo funcional Fuerzas intermoleculares Grupo funcional Diferencia entre qumica orgnica e inorgnica S Enlaces qumicos UNIDADl:HIDROCARBUROS SATURADOS E INSATURADOS S Alanos y cicloalcanos: estructura, propiedadesfsicasyqumicas, nomenclatura comn y UIQPA, mtodos
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preparacin^ y reacciones Contenidos Bsicos con
-Alquenos yCicloalquenos:estructura, propiedades fsicas y qumicas nomenclatura Comn y UIQPA, ismeros cis-trans, reacciones, mtodos de elaboracin. -AlquinosyCicloalquinos:estructura, propiedades fsicas y qumicas, nomenclatura Comn y UIQPA. usos reacciones y mtodos de elaboracin. UNIDAD III: HIDROCARBUROS AROMATICOS -Anlisis de la molcula de Benceno: estabilidad S Nomenclatura comn y UIQPA, propiedades fsicas y qumicas, y usos, heterocclicos UNIDAD IV: HALOGENUROS DE ALQUILO v" Estructura, propiedades fsicas y qumicas - Nomenclatura comn y UIQPA, uso y preparacin UNIDAD V: ALCOHOLES, FENOLES, ESTERES - Estructura, propiedades fsicas y qumicas - Nomenclatura comn y UIQPA, uso y preparacin. UNIDAD VI: CETONAS Y ALDEHIDOS - Estructura, propiedades fsicas y qumicas / Nomenclatura comn y UIQPA. usos reacciones y mtodos de preparacin UNIDAD VII: INTRODUCCION A LA BIOQUIMICA s Aminocidos, carbohidratos, protenas, vitaminas y enzimas
Contenidos Bsicos UNIDAD V: ALCOHOLES, FENOLES, ESTERES s Estructura, propiedades fsicas y qumicas s Nomenclatura comn y UIQPA, uso y preparacin
Contenidos Bsicos Prctica Contenidos Bsicos con p royecto Propiedades de los compuestos orgnicos Solubilidad de los compuestos orgnicos ReaccionesElaboracindejabn Fermentacin Elaboracin de perfume_
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VI. EVALUACION 1. Dos exmenes parciales de 15 puntos c/u..............30 Pts. 2. Examen Final...........................................................30 Pts 3. Trabajos de investigacin........................................15 Pts. 4. Tareas......................................................................10 Pts. 5. Reportes de prcticas..............................................15 Pts. Total...........................................................................100 Pts.
VII. BIBLIOGRAFIA Ebbing, Darrel D, Qumica general. Editorial McGraw Hill. 5ta. Edicin. Mxico 1990. Rosemberg, Y. Qumica general. Editorial McGraw-Hill. Colombia 1979. 3. Solomons. Fundamentos de qumica orgnica. Mxico.
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NOMINA DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA ACCION DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS DE LA AREAS O CURSOS DE LA CARRERA EN PROYECTO DE CREACION PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA, EN EL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACION DIVERSIFICADA SAN DIEGO ZACAPA.
1. PEM. ELIAS AUGUSTO CHACON PINTO 2. PEM. WALTHER CHACON PINTO
3. PEM. ERIKA MARGOT RUANO VICENTE 4. PEM. DEISY MOSCOSO FLORES
5. PEM. ESWIN LEONEL SANDOVAL DONIS 6. PEM, NERY EFREIN MOSCOSO LEMUS
7. PEM. HARY EMANUEL RAMIRES VIDAL
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SISTEMA EDUCATIVO
El Instituto Mixto de Educacin Diversificada con la carrera Perito en Industria de la Madera, El sistema evaluativo de forma semestral, para los efectos de promocin se establece lo siguiente.
a- Examen parcial con valoracin mxima de 30 pts. b- Examen final con valoracin de 30 pts. c- Zona acumulativa de 40 pts. (trabajos y actividades)
El pensum de estudio ser cerrado debiendo el alumno aprobar como mnimo 3 cursos, de los 6 que se llevarn en el semestre.
Para la nota final, la aprobacin de una asignatura debe obtener como mnimo 60 pts.
De los exmenes de Recuperacin: de los alumnos solo pueden someterse a dos exmenes de recuperacin, de no aprobar la asignatura debern cursarla de nuevo.
De las fechas de examen de recuperacin: a- Primer examen: En la segundo semana del siguiente semestre escolar b- Segundo examen: en la cuarta semana del siguiente semestre escolar
La nota de promocin de cada semestre: Cada asignatura deber aprobarse con 60 pts, siendo acumulativo la zona adquirida durante el desarrollo del curso, ms la nota del examen final
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACION DIVERSIFICADA SAN DIEGO ZACAPA CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA
PERFIL DE EGRESO
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INSTITUTO MIXTO DE EDUCACION DIVERSIFICADA SAN DIEGO ZACAPA CARRERA: PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA PERFIL DE EGRESO 1- Conocimientos tericos y prcticos en el uso de maquinaria y equipo forestal. 2- Capacidad para desarrollar planes de manejo forestal.
3- Capacidad para laborar en empresas industriales de procesamiento de madera. 4- Capacidad para diseo y fabricacin de muebles.
5- Capacidad para desarrollar perfiles de proyectos empresariales de ndole forestal. 6- Capacidad para manejar programas computarizados relacionados con el mbito forestal.
7- Capacidad para desarrollar el puesto de Regente Forestal con la debida autorizacin del INAB. 8- Disponibilidad de apoyar a travs de la transferencia de la tecnologa forestal, a las comunidades del rea rural.
9- Desarrollar su profesin con honestidad y con apego a las leyes vigentes en el pas. 10- Continuar sus estudios universitarios en las carreras: Agronoma (en su rama forestal o agrcola) Zootecnia, incluso Medicina, Farmacia, entre otras.
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OFERTAS DE MERCADO Con el nuevo perfil de egreso, el estudiante de la carrera de Perito en la Industria de la Madera, del Instituto Mixto de Educacion Diversificada IMEDCE, Estara en capacidad de laborar en distintas empresas de ndole forestal o Instituciones afines, ya sean estas oficiales o privadas, entre las que podemos mencionar:
x Instituto Nacional del Bosque INAB-
x Consejo Nacional de Areas Protegidas CONAP-
x Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales MARN-
x Defensores de la naturaleza.
x Aserraderos de la regin.
x Empresas transformadoras de productos forestales.
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CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACION 4.1 Evaluacin del diagnstico Lista de cotejo para autoevaluar el diagnstico realizado en el Instituto Mixto de Educacin Diversificada y la Supervisin Tcnica Educativa de San Diego, Zacapa No.ACTIVIDADSINO 1.Se cont con la colaboracin de las autoridades dentro de la Xinstitucin? 2.XSe elabor un plan de diagnstico? 3.XEl instrumento fue adecuado para obtener informacin?
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
La gua o tcnica aplicada permiti conocer ampliamente la situacin actual de la informacin? Se recopilo la informacin requerida? El diagnostico le permiti conocer los problemas de la institucin? Fueron Planteadas posibles soluciones a los problemas? Las alternativas de solucin responden a las necesidades de los problemas e intereses de la comunidad en general? Se estableci el proyecto adecuado a las necesidades educativas? El informe de diagnstico cuenta con los elementos necesarios para la recabacin de informacin?
X X X X X X
0-3 puntos 4-5 puntos 6-7 puntos 8-9 puntos 10 puntos
Calificacin Deficiente Regular Bien Muy Bien Excelente
Debido a que se logr una calificacin de 10 que equivale a excelente, se puede concluir que hubo una colaboracin fluida por parte de las autoridades y personal de la institucin, ello permiti detectar algunas de sus debilidades plantendose al mismo tiempo sus alternativas de solucin, todo ello gracias a los instrumentos utilizados para el efecto.
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4.2 EVALUACION DEL PERFIL DEL PROYECTO 1. Resultado de entrevista dirigida al director del IMEDCE
De acuerdo a las opiniones vertidas por el director del Instituto Mixto de Educacin Diversificada, se establecio que hay mucho inters de su parte y de ms autoridades educativas, para que el proyecto de creacin de una nueva carrera en el IMEDCE, se haga toda una realidad, pues lo mismo complementara e implementara la cobertura educativa del municipio y proporcionara mayores opciones y oportunidades a la poblacin estudiantil. De la misma manera, se pudo establecer su complacencia, por el material elaborado y entregado por el Epesista, en el cual se hace referencia de las distintas fases, captulos y aspectos legales que se requieren para su aprobacin y lo ms importante, el contenido curricular que conforma el pensum de estudios de la carrera Perito en Industria de la Madera.
2. Resultado de la entrevista dirigida a los docentes del Instituto Mixto de Educacin Diversificada IMEDCE En los cuestionamientos realizados a los docentes se pudo comprobar que aunque ellos desconocen en profundidad el componente y desarrollo curricular de la nueva carrera, manifiestan inters, y voluntad porque la concrecin de la misma se d a corto plazo y estn en la disponibilidad de apoyar y colaborar con su capacidad y experiencia la ejecucin de su contenido
3. Resultado de la entrevista Realizada a Estudiantes de Tercer grado Bsico del IMEDCE y otros centros del Nivel Medio Los estudiantes manifestaron, de acuerdo a sus respuestas entusiasmo, inquietud, inters y gran optimismo porque el proyecto de creacin de la nueva carrera Perito en Industria de la Madera, se haga toda una realidad, pues las que en la actualidad existen no satisfacen sus expectativas y aspiraciones de formacin acadmica profesional.
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CONCLUSIONES
1- Se desarrollaron todas las actividades sugeridas en el manual de propedutica para el EPS. Que constituyen la base primordial para la realizacin de proyecto.
2- Todas las gestiones realizadas en las diferentes dependencias, instituciones y espacios comunales, sirvieron para afianzar y acrecentar ms mi acervo cultural en el campo de la observacin e investigacin cientfica.
3- La creacin de la nueva carrera en el municipio constituye un avance pedaggico de la poltica Cobertura Educativa del MINEDUC.
4- Los docentes, autoridades educativas y padres de familia, manifestaron inters, y complacencia por la realizacin del proyecto.
5- Se hizo entrega del informe realizado a las autoridades educativas involucradas en el proyecto.
6- La carrera Perito en Industria de la Madera, representa una nueva opcin educativa para los intereses y aspiraciones del estudiantado del nivel medio, ciclo bsico, pues su estructura y maya curricular, es pertinente al contexto social natural del rea.
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RECOMENDACINES
1- Que las autoridades educativas universitarias, se preocupen por elaborar materiales de instruccin y orientacin curricular, para beneficio y gua de las futuras generaciones estudiantiles.
2- Que se realicen talleres de capacitacin con el personal tcnico administrativo y docente de las distintas dependencias, relacionadas con la educacin, con el objetivo de que procedan con ms tica y conocimientos a fines a sus responsabilidades laborales.
3- Que se realicen las gestiones pertinentes y debidas para asegurar la creacin de la carrera por parte de las autoridades correspondientes .
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BIBLIOGRAFIA 1. Asociacin para el desarrollo integral de Nororiente (ADIN) Anlisis histrico del proyecto educativo, documento indito, Zacapa 2003. 20 pp. 2. Monografa del departamento Zacapa; departamento de unidad tcnica Municipalidad de Zacapa 2008, 120 pp.
3. Monografa del Municipio de San Diego, Zacapa, Oficina Tcnica de Planificacin, Municipalidad de San Diego, Zacapa. 4. Plan Operativo Anual del Instituto Mixto de Educacin Diversificada San Diego, Zacapa.
5. Plan Operativo Anual Instituto Tecnolgico Nororiente ITECNOR- La Fragua, Zacapa 2010 6. Sistema educativo de Zacapa Memoria de Labores, Ministerio de Educacin MINEDUC. Departamental de Educacin de Zacapa 2008 80 pp
151
APENDICE
San Diego, Zacapa, abril del 2010
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Seor, Supervisor(a) Tcnico Educativo San Diego, Zacapa Su Despacho
Distinguido Seor Supervisor(a):
Por medio de la presente me dirijo a usted, con el objeto de solicitar sus buenos servicios, a efecto me pueda AUTORIZAR, la realizacin de mi prctica profesional supervisada, en la Institucin que Usted Preside, Previo a obtener el ttulo de Licenciado en Pedagoga y Planificacin Curricular. Para el efecto, tengo contemplado cumplir las 400 horas que exige el reglamento de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a partir delde abril hasta la fecha que culmine la misma.
Agradeciendo su atencin, comprensin y esperando obtener una respuesta positiva a mi inters, me suscribo de usted respetuosamente.
PEM. Leonel Augusto Lemus Moscoso EPS. Humanidades USAC
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION ZACAPA CARRERA. LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y PLANIFICACION CURRICULAR
ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTOR INSTITUTO MIXTO DE EDUCACION DIVERSIFICADA SAN DIEGO, ZACAPA
1.- Cuntos aos lleva de funcionar este Instituto? 2.- Qu tipo de carreras se estn dando desde su fundacin? 3.- Las considera suficientes, acordes a las necesidades y posibilidades de los alumnos? 4.- La creacin de otras carreras sera primordial e importante? 5.- Qu tipo de carreras considera, seran importantes para el municipio? 6.- Se cuenta con el personal idneo y capaz acadmicamente hablando? 7Estara en la disponibilidad usted, para apoyar dicho proyecto? 8.- Cul sera su aporte? 9.- Las instalaciones del edificio son suficientes y acordes a los requerimientos didcticos pedaggicos, del MINEDUC.? 10. Si lo pusieran a elegir, entre una carrera terica , prctica y una carrera tcnica Ocupacional, cual elegira?
154
ETREVISTA A DOCENTES DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACION DIVERSIFICADA SAN DIEGO, ZACAPA. 1.- Cul es su apreciacin , respecto a las carreras existentes este centro de educacin diversificada?
2.- Considera necesaria, la creacin de nuevas carreras?
3.- Qu tipo de carreras seran las indicadas segn su percepcin?
4.- Estara en la disponibilidad de apoyar de acuerdo a su especialidad pedaggica?
5.- El horario de la jornada a la cual usted, est asignado y presupuestado no interfiere con la otra?
6.- Utiliza material didctico, proyector. Acetatos,libro de texto con frecuencia para desarrollar la accin didctica?
7.- Realizan giras de estudio con sus alumnos? 8.- Realiza las planificaciones respectivas, para desarrollar sus clases?
9.- Cmo docente, cules son los criterios de evaluacin? 10. Estara de acuerdo con la creacin de una carrera tcnica ocupacional?
155
ENTREVISTA A ALUMNOS DE TERCERO BASICO DE LOS DIVERSOS, CENTROS EDUCATIVOS DEL NIVEL MEDIO. 1.- Estn satisfechos con las carreras que existen en el instituto diversificado?
2.- Consideran eficiente y eficaz, el trabajo realizado por los docentes que laboran en este centro educativo?
3.- Qu tipo de carrera les gustara estudiar?
4.- Si se lograra la creacin de una nueva carrera ustedes la apoyaran?
5.- Qu tipo de jornada les gustara estudiar?
6.- Consideran importante la creacin de una carrera tcnica ocupacional?
7.- Sobre qu ciencias le gustara estuviera enmarcada la carrera tcnica ocupacional?
8.- Cul sera la forma, en que ustedes apoyaran la creacin de la nueva carrera? 9.- Consideran importantes y prioritarios los recursos naturales en general de nuestro municipio?
10. Si lo pusieran a elegir entre el Plan Semestral y Anual cul elegira?
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INSTRUMENTO DE EVALUACION FINAL
COMO SE APLICO.? Se llev a cabo, a travs de una encuesta escrita, dirigida a la Supervisora,y Director del Instituto Mixto de Educacin Diversificada con cuestionamientos relacionados con los diferentes aspectos que intervienen en la creacin de la nueva carrera, la cual, se describe a continuacin. INSTRUCCIONES. Subraye la respuesta que usted considere correcta, en relacin a las interrogantes planteadas. 1.- El planteamiento estructural Curricular, realizado para la creacin de la nueva carrera Llena los requisitos necesarios y requeridos por el MINEDUC.? 2.- Los Docentes del establecimiento educativo, estn satisfechos y anuentes a participar en el desarrollo de la accin didctica Pedaggica de la nueva carrera? SI NO SI NO
3.- Fue validada y aprobada, la Estructura Curricular presentada para la nueva carrera por los docentes? SI NO
4.- Se cont, con el apoyo moral y lgistico, por parte del epesista y la Direccin del Establecimiento Educativo.?SINO
5.- La supervisin Educativa brind todo el apoyo y proporcion el espacio ,tiempo y material necesario para el desarrollo de las distintas etapas que conlleva la creacin de la nueva carrera? SI NO
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Instituto Mixto de Educacin Diversificada Perito en Industria de la Madera.
Anexos.
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165
Presentacin y Revisin de la Estructura Curricular, Carrera Perito en Industria de la Madera con los docentes.
166
Dando informacin sobre la importancia de la creacin de la nueva carrera en IMEDCE. De Perito en Industria de la Madera, personal docente y alumnos ciclo bsico.
167
Presentacin y revisin del Informe estructura curricular de la carrera Perito En Industria de la Madera a Docentes.
168
Entrega del Informe Estructura Curricular de la Carrera Perito en Industria de la Madera a la Supervisora Tcnica Educativa.
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Carrera en Zacapa

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Leonel Augusto Lemus Moscoso

Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal

Guatemala, agosto de 2,011

Guatemala, agosto de 2,011.

1.2 1.3 1.4 1.4.1 1.5 1.6 1.7

2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Justificacin Objetivos Metas Actividades Beneficiarios Recursos Cronograma de Actividades

4.1 4.2 4.3

DATOS GENERALES DE LA COMUNIDAD: NOMBRE Municipio de San Diego, Zacapa

CLIMA Clido (sin exceso, por lo que se considera agradable y saludable

MISION DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN DIEGO ZACAPA

10/04/2010 14 y15 de abril del 2010

Solicitudes Reuniones Comparaciones

Lograr la concretizacin de todos los objetivos propuestos

ACTIVIDADES Observaciones e Investigaciones Visitas comunales

RESPONSABLES Epesista Epesista Epesista, Comit y Vecinos Epesista y entrevistado

Epesista Epesista y Asesor

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL REA GEOGRFICA: RECURSOS NATURALES: 1.- Deforestacin

Realizar proyectos de reforestacin en reas deforestadas.

DEL REA SOCIAL: 3.- carencia de centros de Recreacin

Construirlos No se cuenta con reas libres para construirlos

Gestionar a donde corresponda para adquirir lugares que permitan su construccin

FACTORES QUE INCIDEN U ORIGINAN LOS PROBLEMAS

SOLUCIN QUE REQUIEREN

Crear el proyecto para su consecucin.

Elaboracin de las mismas

DIRECTIVA PADRES DE FAMILIA DOCENTES

A).- Carencia de carreras tcnicas ocupacionales

1.- Carencia de recursos

1.- Descuido de las autoridades y encargados de elaborar la reforma curricular.

1.1.- Elaboracin de las mismas en trabajo de grupo de docentes Epesista.

1.- Falta de inters y voluntad de las autoridades competentes.

Anlisis de problemas por cada sector

SOLUCIN A N CRITERIOS PARA LA PRIORIZACIN DE OPCIONES OPCION1 SINO

SOLUCIN B OPCIN 2 SINO

SOLUCIN B OPCIN 2 SINO X X X

Prioridad Opcional La opcin (a) es factible

TECNCAS UTILIZADAS PARA EL DIAGNSTICO. x x x x Entrevistas Ficha de observacin Reuniones Cuestionario

Epesista y Supervisora Tcnica de Educativa.

-Reunin con el Director y personal Docente del IMEDCE, para informar

Epesista, Director y Docentes

Epesista. Director y Docentes

Epesista. Autoridades educativas y Docente

CAPTULO III PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYETO 3.1.- ACTIVIDADES Y RESULTADOS

ACTIVIDADES -Entrevista con supervisora tcnica educativa y Director Departamental.

-Reunin con el Director y personal Docente del IMEDCE.

-Talleres con Docentes para realizar las mallas curriculares de la carrera.

-Ordenamiento y revisin de la informacin recabada de los talleres.

-Validacin de la estructura curricular de la carrera Perito en Industria de la madera.

-Entrega del documento a la Supervisin y Direccin del IMEDCE.

3.2.- PRODUCTOS Y LOGROS.

PRODUCTOS -Creacin de la carrera Perito en Industria de la madera.

-Elaboracin propuesta Plan de estudio anual y semestral al MINEDUC.

-Entrega de los documentos.

Perfil de ingreso de la Industria de la madera Alumnos a la carrera ESTRUCTURA CICLO SEMESTRAL

Estructura ciclo anual Pensum Estudios Distribucin de horarios

Plan de Clases Propuesto

Perfil de egresos Alumnos P. industria Maderaantes Presupuesto

PLAN DE ESTUDIOS CICLO ANUAL

PENSUM DE ESTUDIO CARRERA PERITO EN INDUSTRIA DE LA MADERA CICLO EDUCATIVO ANUAL

Quinto Grado Poltica forestal de Guatemala Ingles Tcnico II Qumica II

Informtica Matemtica II Fsica Procesos Industriales II Reforestacin

CALENDARIO DE CLASES CICLO ANUAL