PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

LINEA DE INVESTIGACIN Formacin en las tic

TTULO DE LA INVESTIGACIN Incorporacin de TIC y Redes Sociales en la enseanza de las ciencias

PRESENTA: Miguel ngel Ibarra Tllez

Con el apoyo tutorial de: Eber Enrique Orozco Guillen

ndice
Introduccin ............................................................................................................................... 1 Por qu las TIC ............................................................................................................................ 2 Responsable del proyecto .......................................................................................................... 3 Definicin y formulacin del problema .......................................................................................... 4 Justificacin ................................................................................................................................... 5 Pregunta de investigacin ............................................................................................................. 6 Objetivos general de investigacin ............................................................................................. 7 Objetivos especficos de investigacin........................................................................................ 7 Marco metodolgico ................................................................................................................. 8 Cronograma .............................................................................................................................. 10 Presupuesto .............................................................................................................................. 11 Referencias bibliogrficas ......................................................................................................... 12

INTRODUCCIN

El desarrollo tecnolgico Internet, comunicaciones mviles, banda ancha, satlites, microondas, etc. est produciendo cambios significativos en la estructura econmica social y educativa, y en el conjunto de las relaciones sociales. La informacin se ha convertido en el eje promotor de cambios sociales, econmicos y culturales. El auge de las telecomunicaciones ha producido una transformacin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin adems de la educacin, cuyo impacto ha afectado a todos los sectores de la economa y de la sociedad.

La formacin de los estudiantes es uno de los aspectos ms importantes para garantizar la actualizacin cientfico-didctica de los trabajadores del futuro y conseguir que la educacin se mantenga actualizada conforme al desarrollo de la sociedad y la tecnologa. La formacin en TIC conlleva en su proceso mismo los siguientes aspectos: A) Promover la formacin de los alumnos en el mbito de las tecnologas de la informacin y comunicacin. B) Proporcionar nuevas estrategias para la formacin de los alumnos C) Potenciar y darles un uso correcto a las redes sociales potenciando su capacidad de comunicacin.

POR QU LAS TIC? Desde hace varias dcadas se comenz a especular sobre el impacto que la revolucin en las TIC podra tener en la educacin, en todos sus niveles. Esa especulacin, y los mltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los ltimos aos, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que est transformando la educacin en muchos lugares del mundo desarrollado. Ahora en Mxico tiene la oportunidad de reducir la inequidad educativa, aspecto que sin duda es una de las bases de la calidad educativa, transformando los sistemas educativos tradicionales hacia un rumbo de modernizacin educativa es un camino muy interesante hacia un horizonte educativo de competencias pedaggicas. Todo esto puede suceder gracias al aumento de la accesibilidad de las tecnologas hoy en da y de su constante propagacin ocasionando que los costos sean ms accesibles y, la disponibilidad de muchsimos recursos gratuitos en la Web que han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educacin a niveles no soados por educadores o gobernantes, adems de la comunicacin e interaccin de las redes sociales las cuales mantienen comunicado al mundo de una manera instantnea. Por lo tanto est lnea de investigacin pretende establecer una visin de cmo las TIC y redes sociales mejoraran el aprendizaje en la materia de fsica y no solo limitarse a esta si no expandirse hacia otras. De esta manera se podr establecer que las tecnologas de la informacin y la comunicacin y las redes sociales pueden ser un camino viable y aceptable hacia el horizonte de la calidad educativa, una calidad educativa que puede pujar por medio de la modernidad, una calidad educativa que puede mejorar si se sabe aprovechar la tecnologa o dispositivos tecnolgicos en la educacin.

RESPONSABLE DEL PROYECTO El responsable del proyecto ser el Ingeniero en Mecatronica Ibarra Tellez Miguel Angel con l apoyo tutorial de Eber Enrique Orozco Guillen, que despus de su exposicin de tema de investigacin en la oferta educativa de Maestra en Enseanza de las ciencias en su primer momento de investigacin educativa, ha sido motivado para comenzar un protocolo de investigacin. Este protocolo es parte del diplomado de la maestra para ayudar a establecer una visin real sobre los efectos positivos de la investigacin en la educacin y las posibilidades de potenciar por la misma investigacin la calidad educativa, la profesionalizacin del maestro o docente y sobre todo mejorar el entorno educativo del investigador docente, por medio de la investigacin.

DEFINICIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA La situacin social en la que nos encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversicacin del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminacin, d respuesta a la nueva Sociedad de la Informacin (SI), cuya implantacin no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educacin. Cada vez es ms necesaria una nueva forma de entender la educacin que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformacin, las TIC juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el mbito de la formacin.

El manejo de las redes sociales logran cada vez ms penetrar en los modelos de aprendizaje y la interaccin alumno maestro, se pretende utilizar los recursos de las Tic y redes sociales para reducir y eliminar el abismo invisible de complejidad-interaccin educativa en la poca actual. La educacin en busca de dar un paso a la modernidad y calidad educativa establece la necesidad de capacitar a los alumnos en el uso de diferentes plataformas tecnolgicas de la informacin y la comunicacin en los procesos de enseanza aprendizaje con fundamentos en los principios pedaggicos y la interaccin entre alumnos y profesores mediantes las redes sociales, es un paso que se debe dar en la educacin para poder promover y desarrollar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la enseanza, potencializando en los alumnos los aprendizajes significativos, permitiendo a los mismos una interaccin de forma ms competitiva, de acuerdo a la naturaleza socioeconmica. De esta manera las TIC deben impulsar el fortalecimiento y mantenimiento de la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje con el propsito de impulsar el logro de los objetivos y metas de los planes y programas de estudio.

JUSTIFICACIN La pobreza de recursos educativos en algunas escuelas, en particular, la escasez de materiales didcticos o de bibliotecas es una de las ms serias limitaciones para la formacin de los alumnos de los sectores menos favorecidos econmicamente. Esa carencia podra resolverse con una dotacin mnima de computadores con acceso a Internet de banda ancha en las bibliotecas escolares. La gran cantidad de libros, revistas, peridicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchsimos de ellos gratuitos y con capacidad de multimedia, justifican una inversin inicial en dotacin e instalacin de equipos y un gasto de mantenimiento cuyo valor sera mnimo adems el contenido se actualiza por s mismo lo cual no requerira inversiones futuras . El acceso a Internet permitira, adems, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios virtuales, adems de comunicarse interactuar y aprender de los mismos compaeros y profesores a travs de las interacciones y retroalimentaciones online. Ese esfuerzo traera importantes cambios a los campos en los cuales se enfocaran, abrira las puertas de un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudara a mejorar la calidad de comprensin de los materiales. Asimismo, las TIC provocan cambios en las propias organizaciones educativas, as, por ejemplo, producen un aumento de las interrelaciones entre los diferentes miembros de la comunidad, ofreciendo la oportunidad de una comunicacin ms fluida, interaccin y aprendizaje entre stos.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN Cmo podemos utilizar las TIC y las redes sociales de una mejor manera e implementarlas en la enseanza de la fsica? La pregunta surge de la necesidad de establecer una realidad docente educativa donde se puedan utilizar las TIC y las redes sociales como puente de partida o de llegada a los aprendizajes de la fsica, y por lo tanto a la vez llegar a una calidad educativa. La necesidad de contemplar los aspectos organizativos para la incorporacin de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje fue ya apuntada por Dobrov (1979), en un trabajo clsico de esta temtica. Este autor consideraba el hardware y el software como elementos constitutivos de los medios, adems de tener en cuenta uno nuevo: el orgware o componente estructural de un sistema tecnolgico que tiene la misin de asegurar el funcionamiento de los anteriores y garantizar la interaccin con otros elementos y con otros sistemas de naturaleza diferente, aqu es donde entran las redes sociales ya que travs de ellas se podr organizar un trabajo educativo en TIC es ms trascendente de lo que, a priori, puede parecer; as, por ejemplo, en diferentes investigaciones (Cabero, 2007, 2001), los motivos a que aluden los profesores para no utilizar las tecnologas son: inexistencia de un responsable de medios, falta de horarios flexibles de acceso o no separacin de medios disponibles para ser utilizados por el profesorado y por los estudiantes, al utilizar las redes sociales los alumnos y el profesorado podrn acezar en cualquier instante y con unos pocos minutos mantenerse al da. Cmo se puede hacer una transicin de un programa normal a uno con TIC? En los ltimos aos, se ha presenciado una verdadera revolucin en la organizacin econmica y social de las naciones, en las caractersticas de la tecnologa, en la utilizacin del tiempo libre de las personas y en el contenido de las expresiones culturales, promovida por las tecnologas de informacin y de comunicacin (TIC). Para muchos, las TIC son un instrumento de primer mundo pero con el paso del tiempo las herramientas tecnolgicas han ido evolucionando y los precios de las mismas son mas accesibles. La aplicacin de las TIC en la educacin y en las instituciones no es solo una nueva tendencia si no el futuro el cual ya tenemos encima muchas herramientas TIC ya las tenemos a nuestro alrededor solo es cuestin de tomarles provecho y utilizarlas como es debido.

OBJETIVOS GENERALES Facilitar al estudiante la realizacin de prcticas en las materias. Facilitar al profesorado llevar a cabo un seguimiento ms cmodo y completo del progreso en la formacin de sus estudiantes. Favorecer la colaboracin entre estudiantes, profesorado y tutores. Aumento del inters por la materia estudiada. Mejora la capacidad para resolver problemas. Restructurar el contenido de un curso al incorporarse las TIC. Incorporar actividades basadas en el uso de las redes sociales. Los alumnos incrementan su creatividad e imaginacin. Cambio en los contenidos didcticos

OBJETIVOS ESPECFICOS Analizar el uso de las TIC en los cursos de ciencias bsicas aplicando Estudios. Diagnosticar qu informacin se necesita en cada caso. Realizar actividades utilizando medios electrnicos. Crear grupos de discusin y estudio para la retroalimentacin de cursos. Evaluar la calidad y la idoneidad de la informacin obtenida. Saber utilizar la informacin. Saber aprovechar las posibilidades de comunicacin de Internet. Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodologa empleada. Estructurar el contenido completo de los curso incorporando actividades y el uso de las TIC y redes sociales.

MARCO METODOLGICO

El

proceso

para

alcanzar

los

objetivos

planteados

sera

el

siguiente:

Mtodo seleccionado: Investigacin accin complementado con estudio aplicado a clase piloto. La investigacin accin cuenta con las siguientes caractersticas. A. La investigacin propone un cambio, a los cambios en el programa de estudio y mejora del uso de las redes sociales. B. Se orienta a la mejora de la accin educativa y del propio investigador. Se desarrolla siguiendo un ciclo de planificacin accin, observacin sistemtica, reflexin y luego una re planificacin que d paso a nuevas observaciones y reflexiones. C. Es un proceso sistemtico de aprendizaje el cual se retroalimenta de los mismos participantes donde las personas actan conscientemente. D. Se orienta a la creacin de grupos de participacin donde todos comparten lo aprendido. E. Es participativa. F. Parte de la prctica y la participacin. G. Sigue un determinado programa y metodologa. H. Implica la transformacin y mejora de un mtodo educativo y/o social. Parte de la prctica de la funcin de problemas prcticos con dinmicas TIC. I. Implica la colaboracin de las personas. J. Implica una reflexin sistemtica de lo aprendido. K. Se realiza por las personas implicadas en la prctica que se investiga.

Tcnicas e instrumentos: En este rubro de acuerdo al mtodo seleccionado se tiene un amplio abanico de posibilidades a lo que se mencionarn las siguientes sin ningn orden especfico: Diario de campo. Este instrumento ayudar a llevar anotaciones constantes durante el programa. Observacin. Permitir indagar en los aspectos ms importantes que se presenten a lo largo de la investigacin. Dispositivos. Cmaras, proyectores, podcast (grabaciones) etctera que pueden y debern ser utilizados ya que son aplicaciones tecnolgicas que a la vez puede usarse para impartir ctedra. Entrevistas y encuestas. Ayudarn para conocer los avances y complacencias de los alumnos. Portafolio de evidencias. Es una tcnica constructivista donde los alumnos entregan evidencias, pero con la caracterstica de que son enfocados a los productos finales (trabajo final de un tema, trabajo final de una unidad, trabajo final de un bimestre, trabajo especial etc.) del proceso de enseanza. Software educativo. Son todos las aplicaciones tecnologas de una computadora que permitirn la interactividad de los contenidos de los planes y programas de estudio con la tecnologa (comnmente son conocido como programas, uno muy conocido sera PIPO) Pre-test y post-test. Se aplicaran para conocer el grado de conocimiento sobre un tema en especfico antes y despus, es decir antes de utilizar un TIC y despus de utilizar el TIC. Estadstica descriptiva. Esta parte de la matemtica ayuda a analizar y representas los datos de una manera muy representativa, ayudando a la vez a establecer de una mejor manera las particularidades que se pretenden analizar.

Cronograma El tiempo para aplicar y/o desarrollar el protocolo de investigacin es de un ciclo escolar u o semestre. En este momento se podran mencionar las siguientes Fases: Fase de planeacin. En esta fase o momento se utilizarn 20 das y se pretenden establecer las actividades, acciones e instantes necesarios para desarrollar de manera organizada en miras de conseguir los objetivos y propsitos marcados durante el protocolo. Fase de diagnstico. En esta fase se establecern las acciones necesarias para obtener un califico lo ms especficamente posible y as obtener premisas fundamentales para dirigir el trabajo en la mejor direccin. Fase de aplicacin de instrumentos. En este momento se aplicarn los instrumentos o tcnicas planteadas durante el proceso y/o tiempo investigativo, pero con la caracterstica que se pretenden utilizar. Fase de recogida de datos. Este momento como su nombre lo indica es recolectar datos, datos que deben ser cosechados en durante en proceso mismo de la investigacin, es decir al ser diferentes instrumentos y tcnicas da la viabilidad de estar en un proceso constante de recogida de datos, este proceso se llevara en los das siguientes a la fase de aplicacin de instrumentos. Fase de anlisis de datos. Este momento se podra afirmar como un momento crucial, ya que de acuerdo a la pericia con que se indaguen los datos los resultados sern los mejores se pretende entrar en una dinmica anlisis de estadstica descriptiva para arrojar de cierta manera resultados cuantificables. Fase de conclusiones. Sera el momento y estadio final de la investigacin donde se obtendra los resultados y saber si se lograron los objetivos y propsitos planteados para la investigacin donde se aprovecharan los ltimos del ciclo escolar para establecer las terminaciones esperadas y necesarias. De esta manera se presenta el cronograma del protocolo de investigacin donde se otorgan y planean una buena cantidad de fases, pensando tambin en las irregularidades acadmicas de suspensin de clases y as con los das mismo sobrellevarlas con el nico fin de realizar una investigacin de forma ecunime y positiva.

Presupuesto

El presupuesto es muy difcil a establecer, puesto como se menciona a lo largo de este documento, lo que se pretende es aprovechar los beneficios del software libre, es decir del software gratuito y como en la actualidad la gran mayora de las escuelas tiene aulas con (PC, impresora, proyectos y pizarrn interactivo), son aprovechables y explotables. Por lo tanto se puede establecer los siguientes presupuestos: Software libre $00.00 Software $500.00 a 1000.00 Papelera $1000.00 Cmara fotogrfica $3000.00 Laptop $15000.00 (en caso de que sea necesario) Aulas equipadas. Aula de medios $00.00 Internet $00.00 (esperando que la institucin cuente con internet) Lo ms importante para desarrollar el proyecto sin duda alguna es el internet, ser fundamental la contratacin del mismo o el apoyo para realmente aprovechar al mximo las TIC.

Referencias bibliogrficas Aguaded Gmez Jos Ignacio Tirado Morueta Ramn (Educar, 2008 61-90) Los centros TIC y sus repercusiones didcticas en primaria y secundaria en Andaluca Universidad de Huelva.

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http://aldeasimonrodriguezwilmercastellanos.blogspot.com/2008/05/investigacin-accionparticipativa.html http://mexico.pueblosamerica.com/i/tejaro-de-los-izquierdo-tejaro/