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EDUCACIN VIRTUAL: HALLAR EL BALANCE ENTRE EL SER

RESPONSABLE Y EL ESTAR APRENDIENDO.

INTRODUCCION

Si de hablar de estrategias y medios para aprender se trata, hoy en da existen muchas


posibilidades para hacerlo; hace algunos aos solo se pensaba que desplazarse a las grandes
ciudades era la nica opcin digna para adquirir conocimientos en la vida acadmica, pero desde
el apogeo de la internet como medio de comunicacin las barreras se han roto, las brechas del
conocimiento y de la cultura se han reducido y se ha empezado a darle el toque de universalidad a
cuanta actividad lo requiera as por ejemplo la informacin, la msica, la televisin, la radio, el cine,
el comercio, los negocios, las finanzas, la familia, los amigos y hasta la salud tienen su lugar.
Muestra de esta concepcin es la educacin en la que ya no es necesario desplazarse a un lugar
fsico para desarrollar procesos de formacin, solo basta con tener una pequea infraestructura y
recursos tecnolgicos disponibles para hacerlo, eso s sin dejar a un lado el sentido de la
responsabilidad que se adquiere al desarrollar este tipo de procesos y agregndole lo que en el
modelo actual educativo es el centro de atencin estudiante, por estas razones es indispensable
hablar de cmo ser responsable con los nuevos modelos educativos estando en un mundo
rodeado de tecnologa.

ENUNCIADO DEL PROBLEMA


Desarrollar la educacin a travs de medios de comunicacin como internet usando plataformas de
aprendizaje virtual requiere que la balanza de la autonoma este en el punto de equilibrio entre el
ser responsable y el estar aprendiendo.

EXPOSICIN DE LA TESIS
El aprendizaje a travs de plataformas virtuales requiere una mayor responsabilidad, dado que sin
un anlisis de los recursos, una planeacin de las actividades, un ejecutar de las tareas y un
autoevaluar de los procesos no se lograra equilibrar su desarrollo.

ARGUMENTACION
Por ms de seis aos la experiencia de desarrollar procesos de aprendizaje en entornos virtuales
utilizando diferentes plataformas y al trabajar activamente como facilitador y como estudiante,
permiten identificar los aspectos positivos al utilizar este tipo de herramientas, pero tambin a
sortear aquellas dificultades que se generan del proceso. Es as como al haber una gran
responsabilidad de parte y parte se puede llegar a establecer un ambiente que motive el aprender,

es comn encontrar que del lado de quienes generan, planean, disean, construyen, administran y
orientan en los entornos virtuales de aprendizaje se tengan en cuenta muchas de las variables que
se involucran en los procesos presenciales, tratando de evitar los vacos que entorpezcan la
actividad pedaggica; por eso se encuentra en comn que en plataformas como Blackboard,
Moodle y la de la Universidad de Pamplona, entre otras prima la estructuracin de actividades,
rubricas, documentos soporte, enlaces adicionales, documentos de consulta, foros de participacin,
momentos de interaccin, autoevaluacin, evaluacin, retroalimentacin y control de avance, que
sin pretender desplazar la intervencin social de los actores buscan que se genere y utilice la
responsabilidad como una gran cualidad de quienes estn involucrados.
Ha sido un reto que muchos han emprendido y una gran labor en la bsqueda de romper las
fronteras del conocimiento facilitando muchos medios y estrategias para alcanzar cualificar su nivel
educativo, tener oportunidades de superacin y trazarse objetivos que apoyen su proyecto de vida,
afortunadamente Colombia ha sido pionera en la utilizacin de estas herramientas y existen
muchas instituciones que facilitan programas de diferentes niveles en ambientes virtuales para que
las barreras o lmites fsicos y de tiempo se rompan. Solo habra que dar un vistazo a la posibilidad
de desarrollar programas complementarios, titulados, pregrado, postgrado y analizar la calidad con
la que estos programas se imparten y en donde los diferentes contenidos multimediales, de
hipertexto e interactivos se involucran y aportan un entorno que facilita el aprendizaje por
indagacin acompaado de la colaboracin de diversos agentes educativos y con el mayor respeto
de los contenidos y hacia la forma de publicar.
Ahora al analizar las herramientas desde el rol del estudiante se requiere tener un buen habito para
la lectura, el respeto en el interactuar, ser inquieto al explorar, organizar y revisar de acuerdo a los
cronogramas propuestos las actividades para desarrollar, esto lleva a que quienes estn de ste
lado, desarrollen al igual que en la presencialidad la autonoma y disciplina para alcanzar los
objetivos propuestos, adicionemos una cualidad ms como la lealtad al proceso con el fin de evitar
malos hbitos dados por el afn solo de cumplir por cumplir y tendremos en ambos platos de la
balanza los factores que equilibran el estar involucrado en el proceso de aprendizaje virtual y ser
responsable para alcanzar los conocimientos que le permitan ser competente.

CONCLUSIONES
En la actualidad los medios de comunicacin como internet permiten llevar de la presencialidad a la
virtualidad muchas de las actividades que se desarrollan en la sociedad, este es el caso de la
educacin en la cual a travs de plataformas virtuales de aprendizaje se desarrollan los momentos
involucrados en la actividad pedaggica, basta con tener primero que todo las ganas, la
responsabilidad, la disciplina, los medios tecnolgicos y el deseo por romper paradigmas de
espacios y tiempos para desarrollar el aprendizaje.
Hoy encontramos muchas alternativas y est en nuestras manos darle el uso adecuado y oportuno
con responsabilidad y compromiso para que se pueda alcanzar un aprendizaje completo.