JOHN DEWEY

Su teora educativa es: Integralista y Experimentalista Filosofo y Pedagogo Estadounidense

Rechaza toda fragmentacin, separacin y alienacion

Concibe la educacin
Si queremos una sociedad comunitaria, igualitaria, democrtica y participativa, las estructuras educativas deben excluir todo tipo de autoritarismo, ya que sin individuos aclimatados a la autonoma no puede darse una democracia participativa

Su filosofa es pragmtica y Experimentalista

FILOSOFIA PRAGMATICA Y EXPERIMENTALISTA SE APRENDE APRENDIENDO; SE PROGRESA HACIENDO, ENSAYANDO, an equivocndose

JOHN DEWEY

SE APRENDE EXPERIEMENTADO; no por plticas de escritorio.

UNA IDEA ES VERDADERA, si es operativa en la prctica.

SE APRENDE A PENSAR PENSANDO Y HACER HACIENDO

LA EXPERIENCIA, no es solo el principio del conocimiento como deca Aristteles, SINO EL CONOCIMIENTO MISMO. LA SOLA ACCION, no es experimentacin sino va unida a la reflexin SE APRENDE A INVESTIGAR, Investigando Reflexivamente, no por cursos de investigacion, el maestro es el dinamizador de este proceso. LA EDUCACION es un quehacer poltico, la escuela debe esar integrada a la comunidad para transformarla. Es necesario, a su vez, transformar las escuelas para transformar a la sociedad.

Propuestas tericas de John Dewey

Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. Dewey critica el enfoque clsico sobre el conocimiento. El concepto principal relacionado con la teora del conocimiento es "experiencia". Dewey mantiene una concepcin enteramente dinmica de la persona.
Lo que el propone es la reconstruccin de las prcticas morales y sociales, y tambin de las creencias. Mantiene una posicin crtica respecto a la sociedad industrial, y una distancia enorme respecto del marxismo. La educacin progresiva debemos contraponerla a la concepcin educativa tradicional. Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedaggicas de variado signo: la educacin como preparacin. la educacin como desenvolvimiento. la educacin como adiestramiento de la facultad. la educacin como formacin. La escuela, para Dewey, se concibe como reconstructura del orden social, el educador es un gua y orientador de los alumnos. De todo esto surge el famoso Mtodo del problema. .

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Aportes metodolgicos de John Dewey Pretenda formular sobre bases nuevas una propuesta pedaggica en oposicin a la escuela tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educacin tena que superar a la tradicin no slo en los fundamentos del discurso, sino tambin en la propia prctica. Sin embargo, no existe un mtodo Dewey para ser aplicado. Cuando l habla del mtodo, lo hace a nivel abstracto, l piensa que no existen mtodos "cerrados y envasados". Dewey estima que la praxis educativa implica un manejo inteligente de los asuntos, y esto supone una apertura a la deliberacin del educador en relacin con su concreta situacin educativa y con las consecuencias que se pueden derivar de los diferentes cursos de accin. Dewey distingue entre un mtodo general y otro individual. El primero supone una accin inteligente dirigida por fines, en cambio, el mtodo individual se refiere a la actuacin singular de educador y educando.

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La propuesta metodolgica de Dewey consta de 5 fases: 1. Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio. 2. Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. 3. Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones viables. 4. Formulacin de la hiptesis de solucin. 5. Comprobacin de la hiptesis por la accin. Dewey mostr un excelente sentido prctico para planificar y desarrollar un currculum integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del nio), incluyendo previsiones de desarrollo del programa en ciclos temporales cortos. "Una inspeccin cuidadosa de los mtodos que han sido permanentemente exitosos en la educacin formal revelar que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la situacin que causa la reflexin fuera del colegio en la vida ordinaria. Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que demanda el pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el aprendizaje es un resultado natural.

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AREAS PRIMORDIALES DE ACTIVIDAD EDUCATIVA

El Lenguaje y la Comunicacin: hacen posible la interrelacin El Trabajo- Accin: el trabajo hace terrestre el PENSAR y la Accin valida la VERDAD La Socializacin y la Poltica: educando se introduce dentro del mbito de la cultura, aprende a moverse en ella y transformarla, aprende a a desempear eficazmente funciones sociales y pautas de comportamiento que hacen posible la vida en sociedad

Personalizacin y los valores Humanos y Sociales: la personalidad es la formacin de la conciencia y de lo hbitos de dignidad humana

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ETAPAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO LA EXPERIENCIA: o sea el involucrarse en una situacin emprica o real mediante la accin por el mtodo de ensayo y error. Se trata de ejercitar el pensamiento mediante la accin de un ejercicio no meramente verbal. LA INFORMACION Y PROVISION DE DATOS: los datos los extrae el educando de su memoria , de la observacin, lectura, comunicacin y la experiencia LA INVENCION: es la fase creadora, la etapa de lo posible, un salto hacia el porvenir, unas hiptesis, ensayos, inferencias y suposiciones, una incursin en lo nuevo, un ejercicio aterrizado de la imaginacin. Las soluciones no son provistas por el maestro sino descubiertas por el estudiante; solo quien descubre piensa, lo dems es repetir o almacenar. LA APLICACIN Y COMPROBACION: solo la aplicacin comprueba la verdad y slo la comprobacin confiere al conocimiento pleno significado y realidad.

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LA ACTIVIDAD PEDAGOGICA RECORRE LOS SIGUIENTES PASOS

Que el alumno experimente reflexivamente una situacion concreta

Que est situacin origine un problema autentico, capaz de estimular y desafiar su pensamiento Que el estudiante este en capacidad, mediante los datos disponibles, de afrontar y resolver el problema Que el educador sugiera soluciones que el estudiante debe analizar y estructurar Que el educando tenga oportunidad de comprobar susu soluciones, descubriendo as la validez y el significado de su conocimiento

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LA EDUCACION CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES

Estimular el desarrollo fsico, cognitivo, emocional, social, politico, esttico y moral de cada ser humano, que contribuya a su realizacin personal y una vida satisfactoria. Colaborar en la maduracin del estudiante para lograr adultos autnomos, responsables y solidarios que pueden integrarse activamente en la sociedad a la cual pertenecen, participar en su desarrollo econmico y en el afianzamiento de la democracia Favorecer mayores niveles en la igualdad de oportunidades, superando las limitaciones del grupo donde le toco nacer