JOHN DEWEY

- Filósofo y pedagogo
- Nació en EEUU en 1859
- Se doctoró en Filosofía por la Universidad John Hopkins
- Activista político, defendió causas progresistas, como el derecho de las mujeres a estudiar y
formarse.
- Estudió los sistemas educativos de numerosos países
- Escribió libros de sobre educación y filosofía
- Dirigió una escuela experimental, dependiente de la Universidad de Chicago.

Concibió la escuela como un espacio de reflexión y de producción de experiencias relevantes para la vida
social, que permitieran el desarrollo pleno de la ciudadanía.

Critica la forma de enseñanza tradicional porque:

- Es academicista y aburrida
- No tiene en cuenta los intereses de los estudiantes
- Tiende a la jerarquía y al autoritarismo
- No prepara para la vida social
-

Una educación verdadera debe reconciliar las dicotomías MENTE/CUERPO, TEORÍA/PRÁCTICA y

PENSAMIENTO/ACCIÓN, y también LO INDIVIDUAL/ LO COLECTIVO.

EL MÉTODO EDUCATIVO DEBE DERIVARSE DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Dewey no llegó a concebir un sistema educativo ideal, pero sí dejó algunas pistas de cómo debería ser y
cómo debería organizarse ese sistema. Uno de los puntos centrales es que debería ​derivarse del método
científico1.

Esto quiere decir que ​no sirve la simple especulación​, ni basarse solamente en nuestras ideas
preconcebidas de cómo deben ser las cosas. Por el contrario, es necesario investigar, observar, analizar y
llegar a conclusiones que nuevamente deben ser comprobadas mediante experimentación. Así podemos
interpretar, por ejemplo, ​qué estrategias de enseñanza dan buenos resultados​ y cuáles no, y cómo ir
modificando las maneras de enseñar para que sean lo más provechosas posibles.

Esto es coherente con la creación de su escuela experimental.

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1 El método científico es una metodología para obtener nuevos conocimientos, que ha caracterizado históricamente a
la ciencia, y que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, y la formulación, análisis y
modificación de hipótesis.1​ Las principales características de un método científico válido son la falsabilidad, y la
reproducibilidad y repetibilidad de los resultados, corroborada por revisión por pares. Algunos tipos de técnicas o
metodologías utilizadas son la deducción,​ la inducción, la abducción, y la predicción, entre otras.
EL CAMBIO SOCIAL COMO HORIZONTE

La gran pregunta que Dewey se hace es​ ¿Cómo se crea una sociedad más justa?

Su pedagogía tratará de dar una respuesta, ya que la ​educación es entendida como una herramienta
para la transformación social​, como un método para el progreso.
La propuesta educativa de Dewey implica el desarrollo individual, pero el horizonte, el objetivo
fundamental, es siempre el cambio social.

El individuo debe mejorar, pero no solo por sí mismo, sino para contribuir al logro de una sociedad más
justa.

EDUCAR PARA LA DEMOCRACIA

Para que la educación sea una forma de alcanzar esa sociedad más justa, la educación tiene que ser
fundamentalmente democrática.

John Dewey siempre creyó que debíamos educar a las personas en la democracia, para así hallar el
método para lograr un pensamiento crítico en los alumnos, en favor de la sociedad.

“La democracia es una forma de vida”

La democracia es entendida en sentido amplio, no solo como una forma de gobierno, sino como una
actitud, como​ una forma de relacionarse con los otros​.
Es también un esfuerzo constante para el que hay que prepararse y formarse, pero lleva a una sociedad
más igualitaria y racional.

Para que la educación pueda formar sujetos democráticos deberá fundarse en la razón y en la
colaboración. Dewey observó que la escuela tradicional generaba relaciones fuertemente jerarquizadas
entre profesores y alumnos, que convertía a estos últimos en ​sujetos pasivos​. Él creía, por el contrario,
que la escuela debía estimular a los sujetos.

LA IMPORTANCIA DE LA EXPERIENCIA

"Lo escuche y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí"

Confucio

“Nuestras vivencias son las que nos educan”

La experiencia está en el centro de la propuesta de Dewey.

El conocimiento no puede ser impuesto, ni transmitido de forma repetitiva.

El alumno es un sujeto activo, y es tarea del docente ​generar entornos estimulantes para desarrollar y
orientar la actividad del alumno​. El maestro es el responsable de conectar los contenidos del currículum
con los intereses del estudiante.