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John Dewey y su aportacin a la Educacin

John Dewey

Biografa:
Naci el 2 de octubre de 1859 en Burlington Vermont, Estados Unidos, fue
filsofo, psiclogo y pedagogo estadounidense, su metodologa y filosofa
estuvieron influenciadas por las ideas de Hegel.
Es conocido por ser uno de los fundadores del pragmatismo y fue la figura
ms representativa e la pedagoga progresista en EE.UU.

Principales aportaciones a la educacin:


John Dewey ha sido uno de los representantes ms ilustres de la filosofa
experimental en la pedagoga.
Sus ideas pedaggicas estuvieron profundamente unidas al pragmatismo.
Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales,
y no escuchando.
Deca que para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, deba de
pasarse por tres etapas primordiales:
1.

Los hechos y acontecimientos cientficos.

2.

Las ideas y razonamientos.

3.

La aplicacin de resultados a nuevos hechos especficos.

La propuesta metodolgica de Dewey consta de cinco fases:


1.

Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio.

2. Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa


experiencia.
3. Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones
viable.
4.

Formulacin de una hiptesis de la solucin.

5.

Comprobacin de la hiptesis por accin.

La educacin.
Es proceso de vida y no una preparacin para la vida posterior.
Dewey llego a chicago con la idea de establecer una escuela experimental
por cuenta propia.
En 1984 expres que cada vez tena ms presente en su mente la imagen
de una escuela: una escuela cuyo centro y origen sea algn tipo de
actividad verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle
siempre en dos direcciones: por una parte, la dimensin social de
esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con la naturaleza que le
proporciona la materia prima.
Dewey defendi, que la labor terica en contacto con las exigencias de la
prctica, constituir el componente fundamental de un departamento de
pedagoga (el elemento esencial de todo sistema).
En enero de 1896, abre sus puertas la escuela experimental de la
Universidad de Chicago, que pronto paso a llamarse escuela Dewey. Las
hiptesis que se experimentaban en ese laboratorio eran estrictamente las
de la psicologa funcional y la tica democrtica.
La escuela de Dewey
Se basara en un mtodo experimental y adems desarrollara en el nio las
competencias necesarias para que este fuese capaz de resolver los
problemas que se planteasen.
En esta escuela, el alumno deba ser capaz de aprender a investigar y
explorar, adems una condicin indispensable sera sumergirse en el
ambiente y aprender de la experiencia. De esa manera, podra reaccionar
siempre con inters, flexibilidad y curiosidad ante nuevas situaciones, as
como responder de manera creativa.

Las aulas que se conformasen estas escuelas, seran laboratorios sociales,


en los cuales se emplearan distintos mtodos y materiales: adems
deberan tener un espacio, para que el nio se dedicara a trabajar en lugar
de escuchar.
El alumno.
Dewey dijo que los nios no eran limpias pizarras pasivas: que en cambio
eran activos y que tenan consigo inters. Y que por ello cuando el nio
llegaba al aula ya era interesante, activo y la funcin de la educacin,
radicara en tomar a su cargo esta actividad y orientarla.
En esta escuela, era el alumno quien deba asumir el papel activo.
Los alumnos deban aproximarse a las asignaturas como conjuntos de
materiales que mantendran nexos con acciones que desarrollaran despus
en un futuro.
Papel del maestro.
Sostena que los profesores deban ser capaces en la docencia, ya que
deben buscar estrategias didcticas que desarrollen y estimulen las
facultades activas de los alumnos. De tal manera, que se construyera un
entorno, donde las actividades inmediatas del alumno se enfrentaran a
situaciones problemticas que requeran de conocimientos tericos y
prcticos.
Que el alumno asumiese el papel activo en este modelo de escuela, trajo
consigo cambios importantes en las funciones del profesorado. De esta
forma el profesor se convertira en el gua del alumno y ejercer como
exponente de los intereses del grupo de los alumnos.

Aportaciones a la escuela actual.


La educacin actual fundamenta su base a las ideas pedaggicas
propuestas por Dewey.
Esta consiste en que ser el alumno quien experimente y descubra en
mundo en forma autnoma, y el docente solo ser el gua.
Su huella ha quedado notablemente impregnada en el mbito de la reforma
educativa, que hoy en da, todava sigue implcita.

Referencias:
Bibliografa

GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo XXI, 2000
ANGULO, Flix. Pedagogas del siglo XX. Barcelona: Cisspraxis, 2000
BOWEN, James. Teoras de la educacin. Mxico: Limusa, 1979