JOHN DEWEY, REPRESÉNTATE DEL EXPERIMENTALISMO

John Dewey (Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859-

Nueva York, Estados Unidos, 1 de junio de 1952) fue un
pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense.
El experimentalismo es la creencia filosófica de que el
camino a la verdad es a través de experimentos y empirismo.
También se asocia con el instrumentalismo, la creencia de
que la verdad debe evaluarse en función de su utilidad
demostrada. El experimentalismo se considera una teoría
del conocimiento que enfatiza la acción directa y el control
científico, así como los métodos y las consecuencias.

El experimentalismo de John Dewey. El método experimental de su teoría se basa

en la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere
que éste se convierta en conocimiento.

J. Dewey es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el

aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción
y en el interés productivo del niño. Elaboró una filosofía general del conocimiento,
de la certeza u de la verdad, a la que ha dado el nombre de "Instrumentalismo o
experimentalismo, ya que pone el acento en el valor instrumental del pensamiento
para resolver situaciones problemáticas reales.

El método experimental de su teoría se basa en la necesidad de comprobar el

pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en
conocimiento. John Dewey estaba convencido de que no había ninguna diferencia
en la dinámica de la experiencia de niños y adultos; unos y otros son seres activos
que aprenden mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas que
surgen en el curso de las actividades que han merecido su interés. El pensamiento
constituye para todo un instrumento destinado a resolver los problemas de la
experiencia y el conocimiento es la acumulación de sabiduría que genera la
resolución de esos problemas.

Dewey afirmaba que el niño poseía una serie de conocimientos previos aún antes
de acudir a la escuela; por lo que el maestro debía tomarle en cuenta al guiarle en
el proceso de enseñanza, involucrándolo de tal forma que éste construyera su
conocimiento a través de la experiencia. Cuando el niño inicia su escolaridad, lleva
en sí cuatro impulsos innatos: *El de comunicar * El de construir * El de indagar * El
de expresarse de forma más precisa. El niño también lleva consigo intereses y
actividades de su hogar y del entorno en que vive por lo que al maestro le incumbe
la tarea de involucrar estos intereses orientando las actividades hacia “resultados
positivos” .Por lo que se pedía al maestro que se integraran la psicología en el
programa de estudios, construyendo un entorno en el que las actividades
inmediatas del niño se enfrenten con situaciones problemáticas en las que se
necesiten conocimientos teóricos y prácticos de la esfera científica, histórica y
artística para resolverlas.

En el pragmatismo o experimentalismo el niño aparece como principio y fin de la

tarea educativa, delegando mayor atención hacia la experiencia previa de los
educandos, involucrándolos en el proceso de aprendizaje al crear situaciones que
despierten su interés en el programa escolar. Según Dewey, las personas
consiguen realizarse utilizando sus talentos peculiares a fin de contribuir al bienestar
de su comunidad, razón por la cual la función principal de la educación en toda
sociedad democrática es ayudar a los niños a desarrollar un “carácter” –conjunto de
hábitos y virtudes que les permita realizarse plenamente de esta forma.
Consideraba que, en su conjunto, las escuelas norteamericanas no cumplían
adecuadamente esta tarea.

La mayoría de las escuelas empleaban métodos muy “individualistas” que

requerían que todos los alumnos del aula leyeran los mismos libros
simultáneamente y recitaran las mismas lecciones. En estas condiciones, se atrofian
los impulsos sociales del niño y el maestro no puede aprovechar el “deseo natural
del niño de dar, de hacer, es decir, de servir.

Tiene como objeto el desarrollo del individuo, así como su adaptación en la

sociedad. Considero que la teoría pragmática razona aspectos de la práctica
educativa que pueden tomarse en cuenta dentro de la nueva reforma educativa; ya
que la finalidad de la educación básica es formar a un ciudadano crítico, analítico y
reflexivo; por lo que al tomar en cuenta los intereses de los alumnos, sus
conocimientos previos así como descubrir la metodología más adecuada para lograr
despertar el interés del grupo en los contenidos que han de abordarse a lo largo del
ciclo, se podrá crear una clase centrada principalmente en las necesidades de los
estudiantes. Sin embargo, la teoría pragmática compromete al maestro a innovar
continuamente espacios que generen la duda y la necesidad de investigación por
parte de los alumnos.

http://biankamty.blogspot.com/2012/07/experimentalismo-de-dewey.html
https://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey
https://filosofia.co/general/experimentalismo-62189/