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BLOQUE 7Necesidades educativas especiales de niñas y niños de culturas distintas

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Necesidades educativas especiales de niñas y niños de culturas distintas Actividad 7.1 ¿A qué nos enfrentamos?

¿A qué podría enfrentarse un niño que proviene de una cultura diferente a la del contexto escolar en el que se desarrolla?

A la discriminación el rechazo ¿A qué podría enfrentarse usted como profesional ante esta situación? A tener que adecuar actividades propias a esta cultura cultura? las características del alumno y de su

Conocer sus costumbres tradiciones creencias preferencias alimentarias ,lengua ¿Qué tipo de herramientas podría utilizar para obtener esta información? El internet conocimiento del contexto la investigación directa libros enciclopedias , videos Visitas escolares buscar los materiales acorde a su lengua como letreros ¿Qué apoyos y recursos considera que están a su alcance para satisfacer las NEE del alumno de una cultura diferente? El conocimiento de las diversas culturas a través del internet realizando una investigación de campo revistas enciclopedias mapas periódicos, la misma fuente primaria que es el alumno. A continuación responda a la siguiente pregunta: ¿Cómo podría utilizar la diversidad cultural como recurso que favorezca el aprendizaje de todos y fortalezca las relaciones sociales? La diversidad de cultura en México es una oportunidad de crecimiento a manera personal por un lado el conocimiento de la cultura , por otro lado el visualizar la diversidad desde el reconocimiento del otro, favorecer las relaciones entre este grupo de personas requiere de la participación de la ciudadanía en situaciones diferentes que dejen a un lado el racismo y el reconocimiento de la cultura. México

1.2 Educación inclusiva e interculturalidad ¿En qué consiste la experiencia que usted recuerda relacionada con el/ los puntos mencionados anteriormente? No he tenido una experiencia en particular con un alumno pero si con personas de mi edad en la escuela 2. ¿Cuáles son las principales necesidades de Silvia para hacer más efectiva su comunicación con los demás? . ¿Qué considera que sea lo más complicado a lo que tiene que enfrentarse Silvia en este medio (urbano) y en este contexto (escolar)? Rezago educativo la discriminación de sus compañeros. juegos simbólicos gastronomía . ¿Qué hubiera podido facilitar (aún más) la inclusión del niño/ niña? No existió Actividad 7.3 Silvia. ¿Qué sucedió en esa ocasión? Estábamos estudiando en la universidad y ambos cambiábamos las experiencias en relación con palabras o algunas frases en su idioma (purépecha) 3. ¿Considera que la inclusión del alumno de una cultura diferente fue exitosa en ese caso particular? No existió 4. alumna purépecha. Actividad 7. ¿Cuáles fueron las acciones o actitudes positivas para la inclusión del alumno en la ocasión mencionada? No existió 5. el retraso escolar 2.es un país diverso multiculturalmente de lo cual se deben rescatar todas esas costumbres tradiciones de estos grupos étnicos Practicas de las costumbres ceremoniales. a través de un periódico mural . Preguntas guía.

.como trabajo en equipo juegos lúdicos monito. ¿Cómo puede el docente utilizar las características de Silvia como recurso para el aprendizaje dentro del aula? Trabajando en equipos para que los demás conozcan su cultura integración grupal. tener un buen empleo) y que sus actividades estén encaminadas a alcanzar dichas expectativas? Generar en ella para trabajar un autoestima y lograr que ella misma se dé cuenta de lo importante que es su lengua y de ahí participar conjuntamente con ella para que se apropie de un aprendizaje en la actualidad ya no es lo que el docente puede hacer sino lo que el docente puede buscar para ayudarle.Primeramente lograr tener una seguridad en si misma sentirse que ella es igual a las demás personas sin importar sus tradiciones y costumbres que eso la hacen ser especial pero a la vez única no solo en su clase sino en su país 3. ¿esto es una indicación de una enfermedad mental en la niña? ¿Por qué? No porque en la quiere sentirse integrada en el medio donde se desenvuelve 6. como trabajo en equipo juegos lúdicos monito. ¿Qué tipo de apoyos requiere para lograr una mejor integración social con sus compañeros? Trabajar más el interés de los compañeros por acercarse a conocer la lengua de esta persona realizar actividades donde se de la participación de los grupos. Silvia da unas respuestas muy raras. Trabajar más el interés de los compañeros por acercarse a conocer la lengua de esta persona realizar actividades donde se de la participación de los grupos . 8. ¿Qué tipo de apoyos requiere para tener un mejor aprovechamiento escolar? Adecuaciones por parte del profesor. ¿Qué debe conocer el docente acerca de la cultura de Silvia? ¿Cómo le sería útil tener esta Información? Si recibió estimulación temprana y esto es una discapacidad del medio que en el momento de trabajar con ella se puede saber que tan valorada tiene su personalidad 7. traducir libros en su idioma aprender un poco más acerca del español incrementar su autoestima. darle un compañero tutor 4. convivencias grupales. ¿Cómo puede participar el docente para que la alumna mantenga sus expectativas altas (ser buena estudiante. convivencias grupales 5.

Diseñe una actividad que se pueda implementar en el aula que permita a los alumnos conocer costumbres e ideología de su comunidad o ciudad.Actividad 7. PRIMARIA PRIMER GRADO 3. Forme pequeños grupos heterogéneos con sus compañeros. Si cuando se trabajan las reglas de oro que aplican en todas las circunstancias. atención y buen modo d) La actividad esclarece la importancia de reconocer la diversidad cultural. Si en el desarrollo de valores b) La actividad propicia el interés por la cultura de los demás. Propósito de la actividad. 1. Éstas son algunas de ellas: . Nivel educativo. grado y asignatura en que se puede implementar. 4 La diversidad como recurso. Si cuando respeta a la diversidad cultural c) La actividad permite utilizar alguna característica cultural a favor del aprendizaje. Puede seguir el formato que aparece a continuación para facilitar el diseño de la actividad. como lo han hecho anteriormente. Si cuando se trabajan la cortesanía. Desarrollo de la actividad. tratando de propiciar el interés por la propia cultura y por la de los demás. 2. Apreciar y respetar todo lo que le rodea a través del conocimiento de los valores estéticos y culturales del lugar donde vive. Guía para diseño de actividad. Ver cuadro anexo Verifique lo siguiente: a) La actividad propicia el interés por la propia cultura.

Descripción general de la actividad: 1. Si al expresar su opinión en la explicación de su collage a sus compañeros Actividad 7.Procura que tu aspecto sea siempre limpio y cuidadoso. en donde se pretende que niños con otro tipo de cultura y que hablen algún dialecto puedan encontrar en ella una manera de conocer mas sobre sus orígenes. Se pide a sus alumnos llevar una copia de su acta de nacimiento al salón. etc. Saluda al entrar a un lugar y despídete al salir de él. Buscan datos en actas de nacimiento y toman notas. ¿Por qué considera importante que Silvia realice esta actividad? Para conocer sus orígenes étnicos así como su árbol genealógico para poder valorar sus raíces indígenas . costumbres. idioma. e) La actividad fomenta las relaciones sociales entre compañeros de diverso origen cultural. En el pizarrón anota preguntas que .5 Evaluación Guía para realizar las adecuaciones a la actividad Actividad elegida: Justificación: una de las grandes debilidades que como mexicanos tenemos es el ver a las personas de algún grupo étnico como personas inferiores a nosotros una de las prioridades de la educación básica es precisamente incluir dentro del sistema educativo nacional a estas personas que no solo por ser de un grupo étnico sean discriminados el México actual que nos toca vivir requiere de maestros que día con día entreguen en cada una de sus aulas los conocimientos y valores que serán útiles en una vida futura por los estudiantes si bien esto requiere de un gran esfuerzo la participación deberá de iniciar desde este m omento si en realidad queremos modificar nuestra actual forma de pensar .para todo ello se diseño una actividad a ser abordada en clase con alumnos de tercer grado denominada escribir sobre su nacimiento. raza.

emplean el texto del docente como modelo. Archivan sus párrafos para uso posterior. Los alumnos buscan la información requerida y anotan la respuesta a cada pregunta. 2. ¿Qué cambios haría Ud. 5. ortografía de palabras). que incluya los datos localizados. 4. elaborar un árbol genealógico de los familiares investigar las costumbres y tradiciones .cada alumno debe contestar a partir de su acta: cuándo y dónde nació. Leen algunos de los párrafos en equipo. Acuerdan la forma de guardar los textos producidos. origen y edad de sus padres. Pasan sus textos en limpio. Corrigen sus textos. Evitan reiteraciones innecesarias. Escriben un párrafo sobre su nacimiento se platica sobre los datos encontrados en su propia acta de nacimiento. Escribe en el pizarrón un párrafo que contenga los datos. el orden de las oraciones (selección de palabras. Cada alumno escribe un párrafo sobre su nacimiento. empleo de puntuación. ¿En qué consiste? Comienza e dar a conocer los documentos donde se encuentran los datos de nuestros padres así como el de los abuelos la nacionalidad para conocer información personal a través de documentos oficiales Descripción de las adecuaciones para Silvia. ¿Cuál es el objetivo de la actividad? Identificar información personal en un documento para escribir información personal sobre su nacimiento escribir sobre su nacimiento. Revisan en pares su trabajo y lo corrigen apoyados en los datos de las actas. domicilio. Se aseguran que los párrafos proporcionen la información contextual suficiente. etcétera. . Enuncia en voz alta las decisiones que toma durante la escritura. en esta actividad para que la alumna pueda realizarla de acuerdo a sus habilidades? Solicitar que busquen información personal indagando con los familiares directos además ded solicitar su acta de nacimiento para verificar sus orígenes . 3. Organizados en pares corrigen sus párrafos: verifican que la información esté completa.

seguido de esto confrontar las ideas iniciales que tenia Silvia sobre sus orígenes y creencias . ubicación en el aula específica. atención de alguien más.De acuerdo con estos cambios.finalmente analizar la relación que se da con sus demás compañeros después de implementar la actividad . ¿Cómo evaluará si el aprendizaje de Silvia fue significativo? Primero que nada mediante un cambio de actitud si esta personita logra entender sus orígenes y la grandeza de tenerlos a diferencia de otras personas de México .pueden ser algunas fotografías de ellos en la infancia. etc.) necesitará? Si es posible primero que nada la participación de los familiares cercanos asi como sus principales documentos oficiales .preguntar sobre sus costumbres y tradiciones Evaluación. las cosas que ellos usan . ¿qué apoyos (materiales. .

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