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LA LECTURA
1. QU ES LA LECTURA? La lectura es un proceso complejo que implica la interaccin de lector con el texto para construir la comprensin de la informacin.

LECTOR

LECTURA TEXTO

LECTOR

TEXTO

Conocimientos previos Edad Objetivos Autoestima

Estructura Ideas Vocabulario Nivel del lenguaje

Para entender con mayor claridad hay que tener en cuenta algunas ideas importantes sobre ella: La lectura es un proceso constructivo : Porque, implica accin, ejercicio de nuestros procesos mentales: imaginacin, anlisis, comparacin, entre otros. Ejemplo:

Texto 01 Desde mi experiencia, la gran mayora de docentes se queja de que los padres de familia no se involucran en la educacin de sus hijos: no participan de las reuniones del colegio, no acuden a la cita personalmente, dejan a sus hijos en la escuela para que ella se encargue de educarlos, eludiendo as su responsabilidad. ACTIVIDADES Qu imaginaste? Qu crees que contina en este texto

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La lectura es un proceso interactivo: Porque genera un intercambio entre los conocimientos previos, las experiencias y las condiciones del lector (edad, objetivos de lectura, nivel de preparacin, etc.) con las caractersticas y la informacin del texto. Bajo este concepto, el lector asume un rol activo, que interroga el texto, que lo examina. Un buen lector debe estar consciente de este rol. Ejemplo: Respecto al ejemplo anterior, lo imaginado segn cada caso, tendr mucha relacin con las experiencias de las personas, con su cultura personal y social, su ocupacin, su nivel de conocimiento de la lengua, entre otros.

Por eso, hay textos que pueden resultar poco significativos par algunas personas. Por ejemplo, la mayora de nosotros puede tener dificultades para entender un texto sobre medicina, porque el vocabulario no forma parte de nuestros conocimientos previos. La lectura es una labor estratgica: Porque implica que analicemos las caractersticas del textos y los propsitos que tenemos antes de realizar la accin de leer, de tal manera que elijamos una y otra estrategias para enfrentar la lectura en funcin a este anlisis previo. Ejemplo. Hagamos un listado de algunos textos que lees durante el da: Los titulares del peridico en el quiosco. Los carteles publicitarios. Un comunicado enviado por el director de tu colegio. Un cuenta a tus estudiantes. Tus sesiones de clase. Las tareas de los estudiantes. La esquela de una madre de familia. Un trabajo de investigacin para tus estudios de postgrado. ACTIVIDADES Cmo enfrentas la lectura de cada texto? Lo haces de la misma forma en todos los casos? con la misma finalidad?

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tienen las mismas caractersticas todos los textos? en su forma? en su contenido? La lectura es una labor metacognitiva: Porque, es un proceso que debe ser planificado, controlado y evaluado por el lector. Por ello, un buen lector sabe qu , cundo y cmo comprende, pero tambin es capaz de saber cundo no lo hace y, entonces, busca ayuda o emprende medidas adecuadas para solucionar sus carencias.

Actividades: Imaginemos que al leer un documento enviado por tu Director, quedas en duda respecto al mensaje que plantea, frente a ello: Cmo haces para solucionar el problema? Qu estrategias utilizaras para comprender mejor? La lectura est en desarrollo permanente: Pues, los seres humanos nunca terminamos de aprender a leer. Siempre iremos encontrando nuevos significados y nuevas formas de entender los textos. Explicacin: A lo largo de nuestra vida, en diferentes momentos y espacios, con diversos propsitos, releemos nuestros libros favoritos y encontramos nuevos sentidos en ellos; como un investigador que observa varias veces el mismo tejido en el microscopio y encuentra nuevos elementos, o como un campesino que observa las nubes para comprender mejor sus mensajes. En sntesis:
LA LECTURA ES UN PROCESO
CONSTRUCTIVO

LA LECTURA ES UN PROCESO INTERACTIVO

LA LECTURA ES UNA LABOR METACOGNITIVA

LA LECTURA ES UNA LABOR ESTRATGICA

LA LECTURA EST EN DESARROLLO PERMANENTE

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2.

CULES SON LOS TIPOS DE LECTURA? Las personas utilizamos diversas formas de leer de acuerdo a los contextos y propsitos que tenemos. Por eso existen varias clasificaciones de la lectura que detallamos a continuacin:

I.

SEGN LA FORMA COMO SE EXPRESA EL CDIGO LINGSTICO: ORAL Se realiza en voz alta. SILENCIOSA Se realiza con la vista, sin sonorizar los signos.

II.

SEGN EL RITMO QUE SE USA AL LEER Y SEGN LOS OBJETIVOS QUE TENGA EL LECTOR, LA LECTURA SILENCIOSA PUEDE SER: EXTENSIVA INTENSIVA Se lee por placer, el ritmo puede ser lento o segn el gusto del lector. Se lee para buscar informacin, tiene un ritmo sostenido, pues se realiza en un tiempo delimitado. Se hojea un texto para obtener un dato especfico. Se realiza en forma rpida. Es involuntaria y veloz, por ejemplo, al caminar por la calle.

RPIDA Y SUPERFICIAL ESPONTNEA

III.

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA VELOCIDAD LECTORA, ENTENDIDA EN AMBOS CASOS COMO RAPIDEZ AL LEER, SE SEALAN DOS TIPOS:

ATENTA / SCANNING Se lee para buscar una informacin especfica o dato. IV.

VISTAZO / SKIMMING La lectura permite formar una idea global del contenido del texto.

POR LTIMO, SEGN LAS APLICACIONES DIDCTICAS TENEMOS: LECTURA INTENSIVA Se realiza con textos cortos y hay un uso didctico. Enfatiza el desarrollo de micro habilidades lectoras, como reconocer la idea central, detalles, reflexin gramatical, entre otros. LECTURA EXTENSIVA Se realiza con textos largos, en una lectura ms natural, fuera del aula, que enfatiza el placer de la lectura. Este tipo de lectura permite una comprensin global del texto.

ACTIVIDADES a) Cules son los tipos de lectura que ms practicas como individuo? b) Cul es el tipo de lectura que usas continuamente en tu vida profesional?

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3. QU FACTORES INTERVIENEN EN LA COMPRENSIN DE LECTURA? Cuando leemos un texto hay una serie de factores que condicionan su comprensin y que debemos tener en cuenta:
CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL LECTOR ESTRATEGIAS COGNITIVAS DEL LECTOR

OBJETIVOS DEL LECTOR

CARACTERSTICAS DEL TEXTO

CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL LECTOR Leer es ms significativo cuando se encuentran nuestras experiencias y saberes con el texto. Entre estas experiencias y saberes estn las races culturales que tenemos, los mundos que conocemos, las experiencias cotidianas, las lecturas previas y los recursos lingsticos como: ordenamiento de la oracin, vocabulario, ortografa, lengua, dialecto, entre otros. Ejemplo: Imagina dos personas, ambas comparten la misma edad, el mismo grado de estudios, sin embargo, una de ellas vivi varios aos en la selva y la otra lo hizo siempre en la costa. Cul de ellos tendr ms facilidades para comprender textos expositivos sobre los recursos forestales?

OBJETIVOS DEL LECTOR Los propsitos de la lectura estn relacionados a las metas, expectativas y motivaciones que tenemos. Pueden ser de diferente tipo: responder un cuestionario, elaborar un resumen, divertirse, aprender, entre otros. a) Cul es tu propsito al leer este separata o mdulo de habilidades comunicativas? b) Cules son tus motivaciones y expectativas para leerlo? Recuerda siempre que pensar en esto te ayudar a desarrollar tu tarea lectora de manera consciente y te har capaz de dirigir tu atencin al texto de forma global.

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ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE LA LECTURA Las estrategias cognitivas son un conjunto de procedimientos que podemos emplear para lograr la comprensin lectora. Su aplicacin nos permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para conseguir la meta u objetivo propuesto.

Una estrategia cognitiva se relaciona con las otras y todas se integran entre s, en forma dinmica, durante el proceso lector. A continuacin te presentamos algunas:

OBJETIVOS

PREDICCIONES

INFERENCIAS

LECTOR

INTERROGACI N

RESUMEN

ACTIVACIN DEL CONOCIMIENTO PREVIO

CLARIFICAR DUDAS

GRFICO: Estrategias cognitivas de la lectura.

Generalmente, por razones metodolgicas y didcticas, las estrategias de comprensin lectora se presentan ordenadas en tres momentos: ANTES, DURANTE Y DESPUS de la lectura.

Esta divisin es artificial, ya que las estrategias se integran en el proceso lector y se usan o dejan de utilizar en funcin a los objetivos y a los tipos de texto que enfrentemos.

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ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE LA LECTURA SEGN MOMENTOS:

ANTES DE LA LECTURA Determinar el objetivo de la lectura. Hacer predicciones. Activar los conocimientos previos.

DURANTE LA LECTURA Comprobar predicciones. Formular contenido. Identificar el sentido de las palabras nuevas. Clarificar dudas. Formular preguntas. Enunciar el tema. Identificar las ideas o los hechos principales (segn el tipo de texto). hiptesis de

DESPUS DE LA LECTURA Plantear preguntas. Redactar resmenes. Disear grficos organizadores

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