C. ASIMILACIN 1. Disear un perfil de propuesta de evaluacin de un centro educativo de educacin general bsica o bachillerato FORMATO 1.

VISIN PRELIMINAR DEL SISTEMA DE EVALUACIN

1.1.

Datos del evaluador responsable del proyecto

1.1. Datos del evaluador responsable del proyecto nombre Fecha de nacimiento Datos personales Lugar de nacimiento Sexo Estado civil Lugar de residencia actual Telfono Correo Electrnico Estudios de licenciatura TORRES ROJAS JUAN CARLOS 30 DE NOVIEMBRE CARIAMANGA-LOJA-ECUADOR Masculino Soltero Jose Angel Palcios y Rocafuerte 2688486 Juan_cas79@yahoo.es Especialidad: Educacin bsica: Institucin: UTPL Loja Lugar: Extensin Cariamanga Fecha de ingreso: 2002 Fecha de egreso: 2005 Educacin Estudios de maestra

Especialidad: Gerencia y Liderazgo Educativa Institucin: UTPL Lugar: Extensin: Cariamanga Fecha de ingreso: 2010 Cursando el III CICLO

Experiencia profesional como 10 aos como Director- Profesor en la escuela docente Experiencia profesional Fiscal Mixta Pluridocente Angela Celi

Especialidad: Educacin bsica: Institucin: UTPL Loja Fechas de ingreso: diciembre 2002 Fecha de egreso. Continua.

1.2. Datos de la institucin educativa por evaluar Nombre de la institucin educativa Direccin y telfono Direccin electrnica http:// Nombre y ttulo del director Nivel de estudios que ofrece Tipo de institucin Aos que tiene de fundada la institucin Horarios de clases Nmero total de profesores Nmero total de personal directivo Nmero total de alumnos Nmero total de grupos escolares Nmero de alumnos en el grupo ms numeroso Nmero de alumnos en el grupo menos numeroso Nivel socioeconmico promedio de los alumnos Misin de la institucin Juan Carlos Torres Rojas, Lcdo . en Ciencias de la educacin especialidad educain Bsica 1 a 7 A.E.B. Pblica 32 aos Angela Petronila Celi -catispamba, la Victoria macar

Matutino 3 1 persona 34 7 8 2 Bajo La escuela Angela Petronila Celi del barrio Catispamba, Parroquia La Victoria, cantn Macar a mediano plazo se propone ser una institucin educativa con bases de desarrollo humano, sustentable y disponible de su contexto interno y externo al servicio de las comunidad educativa, en donde lo ms importante es la formacin integral de nuestros nios/as quienes desarrollan sus aprendizajes tericos y prcticos gracias a la concatenacin de las educacin, trabajo, produccin y comercializacin; para ello estamos desarrollando proyectos educativos productivos en base a destrezas, habilidades, saberes, actividades, normas, principios e iniciativas de trabajo, etc. Con lo cual nuestros educandos son: reflexivos y crticos con maestros Mediadores bien capacitados en tecnologa de punta. La escuela Angela Petronila Celi, pertenece a la Parroquia La Victoria, Cantn Macar, Provincia de Loja. Se encuentra situado en la parte occidental de la parroquia La Victoria. En sus comienzos no tena nombre el patrono de la escuela y por la gestiones realizadas por el Lcdo. Vicente Guerrero hijo de la Sra. Angela Petronila Celi quien hizo la gestin ante la Direccin de Educacin de Loja deciden ponerle el nombre de ANGELA PETRONILA CELI ATARIHUANA, el 5 de mayo de 1980.

Breve historia de la institucin

1.3. Destinatarios de los resultados de la evaluacin Lista de destinatarios a quienes va Descripcin de los intereses, expectativas y valores que dirigida la evaluacin los destinatarios pueden tener al revisar los resultados de la evaluacin.

Directivo de la institucin

El directivo espera valorar la calidad educativa de uno de los centros educativos que se encuentran bajo su administracin, con el afn de mejorar la calidad de servicios que brinda la institucin y dar una mejor calidad de vida a los estudiantes que se educan en la misma.

Personal docente y administrativo

El personal docente aspira encontrar sus debilidades para fortalecerlas y cumplir con su rol de una manera ms eficaz y eficiente.

1.4. Propsitos de la evaluacin Propsito generales de la evaluacin Propsitos particulares de la evaluacin de la institucin educativa bajo estudio El propsito de la evaluacin educativa se lo encuentra en el Art. 291 de la Ley de Educacin que dice: "La evaluacin permitir reorientar los procesos, modificar actitudes y procedimientos, proporcionar informacin, detectar vacios, atender diferencias individuales y fundamentar la promocin de los estudiantes Diagnosticar y mejorar la calidad de los servicios educativos que oferta en centro. Destinatarios que se interesan por estos propsitos.

Directivo de la escuela

Replantearse lo planificado, Directivos en caso de no responder a Personal docente los exigencias y necesidades de los usuarios.

Mejorar la calidad de los procesos de enseanzaaprendizaje de acuerdo a los

Personal Docente Padres de Familia Estudiantes requerimientos de la sociedad actual

1.5. Restricciones para realizar la evaluacin Restricciones generales que pudieran existir Restricciones particulares asociadas con la evaluacin de la institucin educativa bajo estudio

Enunciacin de las preguntas de evaluacin: Existe un modelo de evaluacin que deba utilizarse para evaluar a sta institucin educativa en particular? Hay preguntas de evaluacin particulares que sean hechas por destinatarios especficos?

No existe un modelo para la evaluacin de la institucin educativa en mencin. No existen instrumentos predeterminados de evaluacin para ser aplicados en los diferentes mbitos de la institucin. Los destinatarios proponen cierto tipo de preguntas, aunque aceptan sugerencias al respecto. Para la coleccin de datos se utilizar la encuesta, entrevista, test, observacin directa e indirecta. Los informantes claves en la evaluacin sern los estudiantes, profesores y personal administrativo y de servicio, adems de los padres y madres de familia. Los resultados son solo manipulados por el directivo

Plan de coleccin de datos: Hay instrumentos especficos que deban utilizarse para colectar los datos? Hay personas que deben ser consideradas como informantes claves en la evaluacin? Hay algn tipo de informacin clasificada, a la cual no es posible tener acceso?

Plan de anlisis e interpretacin: La informacin se juzgar de manera cuantitativa Se ha definido un criterio especfico para juzgar y cualitativa dependiendo del aspecto a la informacin recabada? evaluarse, ya que permitir el anlisis y Tienen los destinatarios algunos prejuicios que cuantificacin de los datos colectados. puedan afectar la manera de analizar e Para el procesamiento de datos se utilizar interpretar la informacin? grficos estadsticos, tablas estadsticas, fichas de observacin, bitcoras, registro anecdtico.

Plan del informe: Es necesario presentar algn informe en forma de resumen ejecutivo? Existe algn formato particular que deba utilizarse para informar los resultados de la evaluacin? Plan de administracin: Es necesario completar la evaluacin en un tiempo predeterminado? Hay algn lmite presupuestal que deba considerarse al momento de conseguir los recursos humanos y materiales requeridos para la evaluacin?

A los destinatarios de la evaluacin se presentar informes peridicos de los resultados obtenidos especialmente en lo relacionado a la calidad de los servicios educativos prestados por el centro y al clima laboral y escolar en el que se La evaluacin de la institucin se la realizar desarrollan las actividades. durante todo y el ao lectivo, Los de manera

sistemtica

permanente.

resultados

permitirn a los destinatarios tomar decisiones adecuadas al inicio de cada ao escolar para corregir errores, mejorar los procesos y brindar un mejor servicio educativo.

La institucin cuenta con los recursos necesarios para la aplicacin del sistema de evaluacin

Plan para la metaevaluacin: La Evaluacin del diseo del sistema de evaluacin Hay algn tipo de auditor que revisar los se realizar en base a los criterios de factibilidad, procedimientos empleados en este proyecto precisin, utilidad y tica. concreto de evaluacin? Es necesario evaluar el sistema de evaluacin usando algn tipo de estndares generalmente aceptados? Otras -E El manejo de la informacin inadecuada Hay otras restricciones que deban considerarse en el proceso de evaluacin?

FORMATO 2. ENUNCIACIN DE LAS PREGUNTAS DE EVALUACIN 2.1. lluvia de ideas de posibles preguntas de evaluacin Tipos De preguntas Clave Preguntas concretas por hacer para la evaluacin de la institucin educativa

A. Preguntas relacionadas con el grado P.A.1. en que la institucin educativa cumple con su misin (cumple con la misin P.A.2. social para la cual fue creada)

La institucin educativa brinda un servicio de excelencia educativa? Los procesos que se planifican en el centro educativo estn de acuerdo con los principios de Educacin contemplados en la ley de la repblica y ley intercultural de educacin

P.A.3.

Los procesos que se desarrollan en el centro educativo, se los realiza bajo el enfoque del constructivismo pedaggico que es el modelo que asume la institucin?

P.A.4.

En el Centro educativo se generan procesos cientficos, tecnolgicos y de valores que transformen a las personas en sujetos de su propio desarrollo y de la sociedad?

B. Preguntas relacionadas con la P.B.1. satisfaccin de los beneficiarios del servicio educativo (alumnos, padres de familia, empleadores potenciales)

Los estudiantes y padres de familia se encuentran satisfechos con la enseanza que imparten los maestros/as en la institucin?

P.B.2.

Los actores de la comunidad educativa se sienten bien tratados e integrados a las actividades planteadas por la institucin educativa?

P.B.3.

El servicio educativo que brinda la institucin est de acuerdo con las necesidades y expectativas de los usuarios?

C. Preguntas relacionadas con los P.C.1. trabajadores de la institucin educativa (aptitudes, clima laboral)

El personal docente de la institucin muestra una actitud abierta al cambio y a las necesidades de la misma?

P.C.2.

El personal docente tiene una actitud de compromiso ms all del cumplimiento de sus obligaciones?

P.C.3.

El clima laboral en el cual se desarrollan las actividades diarias en el centro educativo es un clima de confianza, efectividad y buen trato?

D. Preguntas relacionadas con la forma P.D.1. en que la institucin educativa funciona. ( eficiencia administrativa, rentabilidad)

Las autoridad de la institucin educativa cuentan con habilidades para la administracin eficiente y eficaz de la escuela?

P.D.2.

La institucin educativa genera la rentabilidad esperada? La autoridad de la institucin tiene habilidades para administrar talento humano?

P.D.3.

P.D.4

La autoridad tiene las destrezas necesarias para administrar de manera eficiente y eficaz los recursos materiales de la institucin?

E. Preguntas derivadas de teoras y modelos de inters (teoras sobre liderazgo, dinmica de grupos)

P.E.1.

El directivo realiza un trabajo colaborativo y participativo?

P.E.2.

El directivo de la institucin desarrolla un liderazgo propositivo?

P.E.3.

Las decisiones tomadas por el directivo son adecuadas a las polticas institucionales preestablecidas?

F. Preguntas especficas que hacen ciertos destinatarios (de las listas en el apartado 1.3 del formato 1) o que pudieran ser de inters de ellos.

P.F.1.

Los instrumentos evaluativos que aplican los profesores evalan al educando de manera integral?

P.F.2.

Los procesos de enseanza estn de acuerdo a los objetivos institucionales?

G. Otras preguntas:

P.G.1.

La institucin educativa cumple con lo establecido mediante la Ley de

educacin y su reglamento? 2.2. Seleccin y anlisis de las preguntas de evaluacin Preguntas de evaluacin. Subpreguntas (preguntas especficas Destinatarios (a quin le que se derivan de las listas en la primera columna) puede interesar, de los destinatarios en las listas en el apartado 1.3 del formato 1, que se responda cada pregunta?)

1. La institucin educativa brinda un

Las normas y polticas institucionales se apegan a la misin

Directivos de la Dir. Prov. Loja Directivo de la Escuela Angela Petronila Celi Directivo de la escuela Angela Petronila Celi

servicio de excelencia institucional? educativa? Los planes y procesos aplicados evidencian calidad en el servicio educativo del centro? 2. Los procesos que se planifican en el Los diferentes elementos curriculares se encuentran

Directivos de la dir. Prov. Loja Directivo de la escuela Angela Petronila Celi

centro educativo estn contextualizados de acuerdo a la de acuerdo con los realidad del entorno?

principios de Educacin General Bsica?

Se toma en cuenta la realidad sociocultural de los usuarios?

Directivos de la Dir. Prov. De Loja. Directivo de la escuela.

Se toma en cuenta los fundamentos de la Educacin bsica en la enseanza- aprendizaje?

Directivos de la Dir. Prov. Loja. Directivo de la escuela Angela Petronila Celi

3. Los procesos que se desarrollan en el

En la enseanza se toma en cuenta los conocimientos previos de los

Directivos de la Dir. Prov. Loja. Directivo de la escuela Angela Petronila Celi

centro educativo, se los estudiantes? realiza bajo el enfoque del constructivismo pedaggico que es el modelo que asume la institucin? Las tcnicas y mtodos utilizados permiten que el estudiante construya su propio conocimiento?

Directivos de la Dir. Pro. Loja. Directivos de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente

Se promueve la participacin activa del estudiante en la clase?

Directivos de la Dir. Prov. Loja Directivo de la escuela Angela Petronila Celi

Se emplea recursos didcticos que permitan el desarrollo de destrezas y habilidades?

Directivos de la Dir. Prov. Edu. Loja. Directivo de la escuelaAngela Petronila Celi.

4. En el Centro educativo se generan procesos cientficos, tecnolgicos y de valores que transformen a las

La prctica de valores se vivencia en el centro educativo?

Directivos de la Dir. Prov. Loja. Directivo de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente.

Se promueve en los educandos la

Directivos de la Dir. Prov. . Directivos de Loja. Director de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente. Estudiantes y padres de familia

personas en sujetos de autonoma, reflexividad y criticidad? su propio desarrollo y de la sociedad?

Se promueve la participacin ciudadana de los estudiantes en los diferentes aspectos educativos?

Directivos de la Dir. Pov. De Loja Directivos de la escuela Angela Petronila Celi

5. Los estudiantes y padres de familia se encuentran satisfechos con la enseanza que imparten los maestros/as en la institucin?

Los estudiantes se sienten a gusto con sus maestros/as?

Directivo de la escuela Angela petronila Celi . Personal docente. Estudiante y padres de familia.

Existe en los educandos motivacin para el aprendizaje? El aula es un lugar de inter aprendizaje en la cual se utilizan tcnicas colaborativas?

Directivo de la escuela Angela Petronila Celi Directivo de la escuela Angela Petronila Celi Personal Docente

6. Los actores de la comunidad educativa

Se toma en cuenta al personal para tomar decisiones trascendentales en

Directivo de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente. Estudiante y padres de familia.

se sienten integrados a la institucin? las actividades planteadas por la institucin educativa? Se toma en cuenta la opinin de estudiantes y padres de familia en la toma de decisiones institucionales?

Directivo de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente

Existe en la institucin una buena comunicacin en la institucin?

Directivo de la Angela Petronila Celi Personal docente

7. El servicio

Los servicios educativos responden

Directivos de la Dir. Prov. Edu.Loja. Directivos de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente. Estudiante y padres de familia.

educativo que brinda la a los requerimientos de la comunidad institucin est de acuerdo con las necesidades y expectativas de los usuarios? El centro educativo se preocupa de la realidad social y econmica de sus usuarios? en la cual se encuentra inmerso?

Directivos de la escuela Angela Petronila Celi

Los costos educativos toman en cuenta la realidad econmica de sus usuarios?

Directivo de la escuela Angela Petronila Celi

8. El personal docente de la

El personal docente se encuentra en Directivos de la Dir. Prov. De constante capacitacin y Loja. Directivo de la escuela Angela Petronila Celi. Personal docente.

institucin muestra una actualizacin? actitud abierta al cambio y a las necesidades de la misma? Los maestros/as aplican lo que aprenden?

Directivos de la Dir. Prov. Edu. Loja Directivo de la escuela Angela Petronila Celi Directivos de la Dir. Prov. De Loja Directivos de la escuela Angela Petronila Celi

El personal docente realiza innovaciones pedaggicas en su aula?

9. El personal docente tiene una

El personal docente se siente identificado con la misin y visin de

Directivos de la Dir. Prov de Loja. Directivo de la escuela Angela Petronila Celi

actitud de compromiso la institucin? ms all del cumplimiento de sus obligaciones? El personal docente tiene disponibilidad para dar ms all de sus obligaciones mnimas? Los maestros/as se preocupan por el bienestar de sus estudiantes? 10. El clima laboral en En la institucin se genera un clima el cual se desarrollan las actividades diarias en el centro educativo En el centro educativo se pone en es un clima de prctica las normas establecidas en de confianza y respeto mutuo?

Directivos de la Dir. Porv Edu. Loja. Directivo de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente. Estudiante y padres de familia.

confianza, efectividad y el cdigo de convivencia? buen trato? Se trabaja en el centro educativo por una cultura de paz?

11. Las autoridad del Se emplean estrategias creativas centro educativo cuentan con habilidades para la para buscar varias posibles

Directivos de la Dir. Prov d Loja.

soluciones a los problemas y escoger Directivo de la escuela la mejor opcin? Angela Petronila Celi

administracin eficiente y eficaz del centro educativo?

Se promueve el trabajo en equipo dentro del centro educativo?

Personal docente. Estudiante y padres de familia.

Los recursos materiales son administrados y controlados de manera eficiente? 12. La institucin educativa y la administracin de los recursos asignados por el estado? Los ingresos de la institucin alcanzan para cubrir con el costo de servicios bsicos y otros gasto administrativos de la escuela? Se lleva un estado contable financiero para saber sobre el destino de los recursos del estado? Se administra eficientemente los recursos del estado? Directivo de la Dir. Prov. Edu. Loja Directivoo de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente Padres de Familia

13. La autoridade de Las autoridades de la Dir. Prov. se la institucin tiene habilidades para administrar talento humano? La autoridad de la institucin reconoce la labor desempeada y motivan al personal? Se promueve la participacin activa de todos los integrantes de la comunidad educativa? 14. Las autoridad tienen las destrezas necesarias para administrar de manera eficiente y eficaz los recursos Los recursos financieros de la institucin se administran de manera eficiente? Se da prioridad a la hora de invertir los recursos econmicos de la institucin preocupan de capacitar al personal docente y a su formacin humana?

Directivos de la Dir. Prov de Loja. Directivo de la escuela Angela Petronila Celi. Personal docente. Estudiante y padres de familia.

Directivos de la Dir. Prov de Loja Directivo de la escuela Angela petronila Celi

Personal docente.

de la institucin?

materiales de la institucin?

Los recursos financieros de la institucin se administran de acuerdo a un presupuesto?

Estudiantes y padres de familia.

15. El directivo realiza Se promueve el trabajo en equipo? un trabajo colaborativo y participativo? Se promueve un espritu de servicio y cooperacin mutua dentro del equipo de trabajo? Los equipos de trabajo existentes en la institucin tienen funciones establecidas y claras? 16. La direccin de Se promueve la participacin activa la institucin desarrolla un de todos? Orienta el trabajo de los diferentes

Directivos de la dir. Prov Edu. Loja

Directivos de la Dir. Prov de Loja

liderazgo propositivo? equipos? Existe una comunicacin adecuada y oportuna? 17. Las decisiones Las decisiones se toman en Directivos de la Dir. Provincial de Loja

tomadas por el equipo conjunto? directivo son adecuadas a las Se toma en cuenta las polticas institucionales el momento de tomar

polticas institucionales decisiones? preestablecidas? Las decisiones tomadas son de tipo proactivo?

18. Los instrumentos Los instrumentos evaluativos son evaluativos que aplican diversos tomando en cuenta la los profesores evalan integralidad del estudiante? al educando de manera Los instrumentos evaluativos son integral? planificados anticipadamente?

Directivos de la Dir. Prov. De Loja Directivo de la escuela Angela Petronila Celi Personal docente.

Se evala solo cuantitativamente?

Estudiantes y padres de familia.

19. Los procesos de Los procesos de enseanza enseanza estn de responden a los objetivos acuerdo a los institucionales?

Directivos de la Dir. Prov. De Loja. Directivos de la escuela Angela Prov. De Loja.

objetivos institucionales?

La planificacin mezo y micro curricular responde a la misin y visin del centro? Los procesos de enseanza aprendizaje responden objetivos comunes?

Personal docente. Estudiantes y padres de familia.

20. La institucin

El Cdigo de convivencia de la

Directivos de la Dir. Prov de Loja Directivo de la escuela Angela Petronila Celi

educativa cumple con Institucin est elaborado en base a lo establecido mediante la Ley de educacin y su reglamento? la Ley de Educacin y su Reglamento?

Las decisiones tomadas en el centro Personal docente. Estudiante est de acuerdo con lo establecido en y padres de familia. la Ley? El momento de sancionar se lo hace de acuerdo a la Ley?

1.1. Tipo de informacin y de datos que son requeridos para responder a las preguntas de evaluacin. Informacin necesaria para responder a las preguntas Anlisis y observacin de los instrumentos curriculares como: PEI, PCI, PUD, Plan de clase, instrumentos de evaluacin, Cdigo de Convivencia, Reglamento Interno, entre otros. Datos por procesar para obtener la informacin buscada. Resultado de anlisis y observacin de los documentos curriculares. Resultado de observaciones. Resultados de las entrevistas. Resultados de

Observacin directa de cada uno de los actores, y encuestas. procesos. Entrevistas, encuestas...

1.2. Procedimientos requeridos para colectar datos Participantes (tamao de la muestra, Instrumentos que Procedimientos para colectar los procedimiento de muestreo y datos demogrficos de los participantes potenciales) se usarn para colectar los datos datos (cmo? dnde? cundo?)

La muestra del personal docente ser Fichas de el 100 % del personal observacin, cuestionarios, test

Los datos se colectarn en el local del plantel, durante las jornadas laborables, por medio de los instrumentos ya sealados.

La muestra se la seleccionar por medio del muestreo simple. El tamao de la misma ser del 100 % de estudiantes.

Fichas de observacin, cuestionarios, test cuestionarios

Los datos se colectarn en el local del plantel, durante las jornadas laborables, por medio de los instrumentos ya sealados

La muestra se la seleccionar por medio del muestreo simple. El tamao de la misma ser del 100 % de padres de familia .

Los datos se colectarn en el local del plantel, realizando una convocatoria especial a los padres de familia seleccionados durante las jornadas laborables, por medio de los instrumentos ya sealados

FORMATO 4. PLAN DE ANLISIS E INTERPRETACIN

4.1. Anlisis de la informacin colectada para responder las preguntas de evaluacin

Mtodos y tcnicas para el anlisis de datos Procedimientos y recursos para guardar y (cuantitativos y cualitativos) procesar la informacin

Al anlisis de datos colectados se lo realizar La informacin colectada se la guardar en mediante la utilizacin de mtodos cualitativos y el sistema de cmputo del centro educativo cuantitativos. y su procesamiento por medio del paquete

Mtodo Cualitativo.- por medio de un registro de Excel y como herramienta la hoja de histrico de datos obtenidos por medio de las clculo, el mismo que permitir al anlisis y entrevistas y observacin focal. Con este mtodo la interpretacin por medio de grficos se establecen tres propsitos: describir estadsticos para representar la informacin

caractersticas del hecho o fenmeno observado, de manera tcnicamente procesada. descubrir regularidades o patrones de

comportamientos y realizar un anlisis crtico del comportamiento. El uso del mtodo cualitativo permitir un estudio descriptivo del hecho o fenmeno observado. Mtodo Cuantitativo.El mtodo cuantitativo

permitir el uso de ciertos instrumentos para convertir los datos colectados en estadstica. Se establece el uso de hojas tabulares la cual permite convertir la informacin en cuadros estadsticos, por medio de parmetros descriptivos que

establecen indicadores de logros que permiten el anlisis de la relacin entre variables.

4.2. Criterios aplicables para interpretar la informacin analizada Criterios de interpretacin (para establecer juicios de valor) En la interpretacin de la informacin obtenida se utilizar los criterios pre establecido para comprobar en qu medida los objetivos evaluativos se estn cumpliendo, de acuerdo a los siguientes criterios: Determinar en qu grado la institucin cumple con su misin. Calidad de los servicios educativos y satisfaccin de los usuarios. Clima laboral, afectividad y buen trato. Funcionamiento eficaz y eficiente de la institucin. Liderazgo y eficiencia educativa. Desempeo administrativo de las autoridades. Desempeo acadmico de los profesores Desarrollo personal y profesional.

FORMATO 5. PLAN DEL INFORME 5.1. Criterios para informar los resultados de la evaluacin El informe se presentar de acuerdo a las normas establecidas en el manual de la APA. Se redactar de manera clara y sencilla. Respetando los criterios de tica y discrecin La informacin la recibirn solo los destinatarios de la evaluacin. Se tomar en cuenta los criterios de precisin y se llegar al conocimiento real del fenmeno en evaluacin. Se considerar los criterios de utilidad para lo cual fue realizada la evaluacin. Tipo de costos Concepto Costo de cada concepto Subtotales

Costos directos Recursos humanos Diseador Procesador Redactor Recursos materiales

Evaluador/As Diseador Procesador Redactor Fotocopias Cmara fotogrfica Computadoras grabadora

1200 600 600 400 40 200 1000 100

1200 600 600 400 40 200 1000 100

Costos indirectos Mantenimiento Transporte Capacitacin Reparaciones 100 100 200 50 Total: 4590 100 100 200 50 4590

Las opciones por considerar son:

S El sistema de evaluacin propuesto s toma en cuenta el criterio preestablecido.

Re El sistema de evaluacin propuesto requiere revisin de este punto; de no hacerlo as, ser necesario considerar las implicaciones del no cumplimiento del criterio, en los resultados de la evaluacin. NA El criterio no es aplicable al sistema de evaluacin propuesto Criterio general Criterio especfico S Criterios de factibilidad Posibilidad poltica Posibilidad econmica Criterios de precisin Confiabilidad y validez de los datos Inferencias correctas en las conclusiones Criterios de utilidad Informes completos y adecuados Informes oportunos Uso de informes en contextos especficos Criterios de tica Cumplimiento con normas legales Cumplimiento con cdigos de tica Respeto a los derechos humanos x x x x x Claridad en las preguntas de evaluacin x x x x x x Posibilidad metodolgica x Evaluacin Re NA